環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)評(píng)估精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；環(huán)境設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)日常教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常應(yīng)用新數(shù)字媒體技術(shù)這種教學(xué)方法，其有利于實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)效果。伴隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，環(huán)境設(shè)計(jì)在精神文明與物質(zhì)文明建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以，全國(guó)每個(gè)高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)都不可避免的面臨著一定的壓力。在這種情況下，為了使大部分學(xué)生運(yùn)用高效的方法熟練掌握環(huán)境設(shè)計(jì)的基本技巧，全面提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，符合專(zhuān)業(yè)工作要求，提升自身的綜合技能，是環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中亟需解決的問(wèn)題之一。

1新數(shù)字媒體技術(shù)概述

新數(shù)字媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的一種，是以計(jì)算機(jī)語(yǔ)言進(jìn)行記錄、處理、傳播、獲取和存儲(chǔ)，具有互動(dòng)性、高科技性、多樣性等特點(diǎn)。新數(shù)字媒體技術(shù)是藝術(shù)創(chuàng)作的主要平臺(tái)，計(jì)算機(jī)軟件是藝術(shù)創(chuàng)作的主要工具，可以為很多藝術(shù)形式找到相應(yīng)的創(chuàng)作軟件。因此，新數(shù)字媒體技術(shù)使諸多形式的藝術(shù)都可以在電腦上進(jìn)行創(chuàng)作，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播。新數(shù)字媒體技術(shù)打破了原有藝術(shù)門(mén)類(lèi)的界限，促成了各種藝術(shù)形式的形成和融合。

2環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

2.1課程設(shè)置不健全

從當(dāng)前的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)方面來(lái)看，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題。許多高校教師覺(jué)得環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)包含在藝術(shù)教育范圍中，該課程主要為學(xué)生講解藝術(shù)理論知識(shí)，但是這樣會(huì)使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力大大下降[1]。然而在具體環(huán)境設(shè)計(jì)工作開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人員的實(shí)踐操作能力提出了更高的要求。所以，高校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程不能使環(huán)境設(shè)計(jì)人才滿(mǎn)足市場(chǎng)要求。盡管一些高校已經(jīng)意識(shí)到新數(shù)字媒體技術(shù)的重要性，但是在設(shè)置課程過(guò)程中，只能借鑒參考教材的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，缺乏對(duì)學(xué)生之間存在的差異性與市場(chǎng)需求變化的充分考量，致使環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)理想的實(shí)踐教學(xué)效果，不能使學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升。

2.2實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

實(shí)踐教學(xué)是課程的最后補(bǔ)充環(huán)節(jié)，若缺少完善的體系，就不能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。雖然高校普遍重視理論知識(shí)教學(xué)與課堂傳授，但是綜合考慮資金、安全等方面，目前許多院校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在硬件設(shè)施與教學(xué)體系不匹配的問(wèn)題。如，獨(dú)立的課程建設(shè)和學(xué)生教學(xué)實(shí)驗(yàn)后期的實(shí)踐環(huán)節(jié)存在缺乏系統(tǒng)性的問(wèn)題，僅僅用計(jì)算機(jī)來(lái)表現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)的效果圖。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)也存在斷層的問(wèn)題，實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)在高校未得到高度重視，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。要保證環(huán)境設(shè)計(jì)教育的健康發(fā)展，就需要建立獨(dú)立的學(xué)科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作室或?qū)嶒?yàn)室，并充分發(fā)揮和利用環(huán)境設(shè)計(jì)課程專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特性。

2.3教學(xué)資源未得到最大化使用

從環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面來(lái)看，硬件資源、師資力量、軟件資源等都屬于教學(xué)資源。在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中還未廣泛應(yīng)用新數(shù)字媒體技術(shù)，教學(xué)資源未得到最大化使用，在一定程度上使環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平大大降低。例如，高校還未針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教師結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教師在分配過(guò)程中存在爭(zhēng)議，實(shí)踐課程教學(xué)水平相差較大，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生不利影響。另外，高校只重視教材內(nèi)容的講解，教學(xué)內(nèi)容單一，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性[2]。

3新數(shù)字媒體技術(shù)下的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革意義

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行為需要具有清楚的設(shè)計(jì)目的，只有綜合素質(zhì)較高的設(shè)計(jì)人員，才可以設(shè)計(jì)出完善的作品。數(shù)字媒體作為環(huán)藝術(shù)設(shè)計(jì)的輔助工具，利用軟件可以呈現(xiàn)出設(shè)計(jì)目的，這是一種不僅可以直觀表達(dá)主題，而且還可以美化設(shè)計(jì)主題的一種技術(shù)活動(dòng)。通過(guò)將數(shù)字媒體技術(shù)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)整合，既可以提升學(xué)生的軟件操作技能，還能在設(shè)計(jì)過(guò)程中從多個(gè)角度對(duì)設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行全面觀察與評(píng)估，進(jìn)而對(duì)比實(shí)際設(shè)計(jì)效果，挑選最恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)方案。將新數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，主要是計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)并行處理技術(shù)，以及顯示技術(shù)等這些技術(shù)的延伸與發(fā)展。通過(guò)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中應(yīng)用新數(shù)字媒體技術(shù)[3]，可以保證設(shè)計(jì)對(duì)象的真實(shí)性與合理性。

4新數(shù)字媒體技術(shù)下的環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略

4.1設(shè)計(jì)健全的實(shí)踐教學(xué)方案

對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)不健全這一問(wèn)題，要求高校加強(qiáng)對(duì)新數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)的重視，設(shè)計(jì)健全的實(shí)踐教學(xué)方案，有機(jī)整合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。高校需要結(jié)合學(xué)生個(gè)性差異制定新數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)方案，為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。就大一、大二的學(xué)生而言，他們不能深入了解環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課程，能為學(xué)生提供更加全面的課程，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性與高效性得到進(jìn)一步提升。高校還需要實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的多元化特征，依據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)方面對(duì)人才的要求，科學(xué)合理的挑選課程內(nèi)容，從而在本質(zhì)上全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在綜合性課程中的設(shè)計(jì)課題中，高校教師要將培育學(xué)生的實(shí)踐能力作為主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特征與能力劃分學(xué)習(xí)小組，為各個(gè)小組設(shè)計(jì)不同的設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)工作，從而為學(xué)生今后加入工作打下基礎(chǔ)。

4.2注重實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)性環(huán)節(jié)

4.2.1設(shè)立校內(nèi)實(shí)習(xí)工作室1)材料工藝室。材料工藝室主要陳列環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在施工建設(shè)過(guò)程中需要使用的材料，如飾面材料、板材、木材、石材等。與此同時(shí)，還包括組建好的部分隱蔽工程局部結(jié)構(gòu)，例如，輕鋼龍骨紙面石膏板吊頂工藝、木龍骨紙面石膏板吊頂工藝等。讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中能夠根據(jù)專(zhuān)業(yè)和課程系統(tǒng)性地對(duì)材料屬性進(jìn)行充分了解，同時(shí)熟練掌握施工工藝流程。2)微機(jī)室。學(xué)生練習(xí)手繪施工圖與效果圖之后，可以在微機(jī)室學(xué)習(xí)電腦效果圖的制作技能，學(xué)習(xí)其他電子設(shè)備的使用方法，從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由理論學(xué)習(xí)到電腦制作，進(jìn)行有效的系統(tǒng)性訓(xùn)練和驗(yàn)證，進(jìn)而讓學(xué)生更快地適應(yīng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的工作模式。3)模型制作室。模型制作課程要求學(xué)生對(duì)不同材料特點(diǎn)進(jìn)行熟練掌握，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠?qū)υO(shè)計(jì)圖紙合理的使用、多種材料進(jìn)行加工和組合，呈現(xiàn)出三維物化的實(shí)際情況。在模型制作過(guò)程中，學(xué)生需要在教師的帶領(lǐng)下，對(duì)不同材料加工機(jī)器的正確使用和操作方法進(jìn)行熟練掌握，從而為日后工作過(guò)程中制作模型打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4.2.2有機(jī)整合畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)近幾年，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有機(jī)整合畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，拉近了學(xué)校與社會(huì)的距離。盡管環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)擁有課外實(shí)習(xí)基地，但是學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)基地主要對(duì)設(shè)計(jì)者的職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)技能要求進(jìn)行充分了解，培育學(xué)生勤勤懇懇的工作精神，強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[4]，這樣有利于學(xué)生形成良好的性格。因此，對(duì)于已經(jīng)步入工作崗位的畢業(yè)生而言，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)允許學(xué)生結(jié)合自己的工作崗位選擇畢業(yè)論文的題目及要設(shè)計(jì)的作品。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月的工作，學(xué)生可以邊實(shí)習(xí)、邊撰寫(xiě)自己的畢業(yè)論文，這樣可以讓學(xué)生在日常工作中靈活運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)提升自己的綜合能力。

4.3有效整合教學(xué)資源

對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用新數(shù)字媒體技術(shù)過(guò)程中還存在資源使用問(wèn)題，這就要求高校將教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，基于現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢(shì)下，使用新型教學(xué)工具與教學(xué)資源，為環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供有力支撐，使環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)新水平得到進(jìn)一步提高。整合教學(xué)資源主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是，高校需要將硬件資源進(jìn)行有機(jī)整合。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中需要為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供硬件方面的支持。二是，高校需要將教師資源進(jìn)行有機(jī)整合。新數(shù)字媒體技術(shù)在環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用時(shí)，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)會(huì)直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果。在進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)前，高校需要搜集大量有關(guān)教師的信息，從而可以使高校教師資源得到科學(xué)合理的分配[5]。此外，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師還需要加大網(wǎng)絡(luò)資源的使用力度，為學(xué)生推薦有關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站與設(shè)計(jì)軟件，保證學(xué)生能夠動(dòng)態(tài)了解環(huán)境設(shè)計(jì)方面的新概念與技術(shù)，從而為學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計(jì)觀念提供幫助。

5結(jié)論

將新數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，既可以培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生的溝通能力、獨(dú)立思考能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。這種將以往的理論教學(xué)法改變?yōu)閷?shí)干性為主的經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)方法，不僅可以完善教學(xué)模式，而且還可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)性質(zhì)與具體狀況豐富課堂管理內(nèi)容，完善教學(xué)元素，提升環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]周玲．高職環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)模式的探究[J]．現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（50）：192-193．

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第2篇：環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)評(píng)估范文

【關(guān)鍵詞】風(fēng)水文化 教學(xué)方法 內(nèi)容設(shè)置

中國(guó)高等院校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展受西方藝術(shù)教育理論與實(shí)踐的影響頗深，已經(jīng)形成相對(duì)完整的課程結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。伴隨著高等藝術(shù)教育大眾化、市場(chǎng)化進(jìn)一步加深，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才綜合素質(zhì)的要求也逐年提高。因此，高等教育中與傳統(tǒng)文化、民族特色相關(guān)的知識(shí)應(yīng)進(jìn)行擴(kuò)寬，教學(xué)上應(yīng)注重學(xué)科間的交叉與滲透，以便適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需要。

風(fēng)水是中國(guó)較有代表性的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，是中國(guó)人創(chuàng)造的自然、人文和諧關(guān)系的一種理論，是關(guān)于居住（陽(yáng)宅）和葬地（陰宅）環(huán)境選擇的學(xué)問(wèn)。從古至今，風(fēng)水一直以一種人類(lèi)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積淀在中華民族心靈深處。梳理歷代有關(guān)風(fēng)水的文獻(xiàn)不難發(fā)現(xiàn)，風(fēng)水文化與環(huán)境設(shè)計(jì)的形成、發(fā)展有密切的關(guān)系，其堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的歷史實(shí)踐影響了數(shù)千年人類(lèi)文明的進(jìn)程。

環(huán)境設(shè)計(jì)主要是用技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的手段解決自然、人工、社會(huì)三類(lèi)環(huán)境之間的關(guān)系問(wèn)題。而中國(guó)的風(fēng)水思想正是強(qiáng)調(diào)人與自然的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，蘊(yùn)含環(huán)境設(shè)計(jì)的理念，可以看成是初級(jí)的環(huán)境科學(xué)，這在“人文地理學(xué)”“行為地理學(xué)”“環(huán)境心理學(xué)”的論述中都有體現(xiàn)。將中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)水文化引入到環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系中，科學(xué)地甄別其內(nèi)容，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)其精髓，可以幫助我們探討中國(guó)古代城市、村落、住宅與環(huán)境的關(guān)聯(lián)性，為深入了解聚落結(jié)構(gòu)、建筑外部空間布局和內(nèi)部細(xì)節(jié)營(yíng)造提供依據(jù)，也為當(dāng)今環(huán)境設(shè)計(jì)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用提供指導(dǎo)。

一、風(fēng)水作為專(zhuān)業(yè)課程的文化解讀

風(fēng)水觀念源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一些人認(rèn)為最遲也是始于周代，從此風(fēng)水便與中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化結(jié)下不解之緣，成為中國(guó)人追求理想環(huán)境的代名詞，人們?cè)噲D憑借所選的佳境招致幸福。風(fēng)水按照“氣”“陰陽(yáng)”“四靈”“五行”“八卦”等學(xué)說(shuō)展開(kāi)，形成兩大流派，即形勢(shì)派和理氣派。風(fēng)水以“負(fù)陰抱陽(yáng)”為基本格局，以對(duì)宇宙天地的迎合、引導(dǎo)和順應(yīng)為總體思想，逐漸發(fā)展成一套獨(dú)特的理論體系，植根于社會(huì)的各個(gè)層面。

風(fēng)水的產(chǎn)生早于其他學(xué)科，風(fēng)水理論以傳統(tǒng)哲學(xué)觀念和方法為基礎(chǔ)，架構(gòu)的思維體系中有一部分心理因素，因而在被某些缺乏科研依據(jù)的商業(yè)機(jī)構(gòu)或個(gè)人肆意轉(zhuǎn)變?yōu)槟怖侄沃?，風(fēng)水被看成是封建迷信的產(chǎn)物，受到大部分學(xué)者的批判。筆者認(rèn)為，風(fēng)水作為一種文化現(xiàn)象的社會(huì)存在，反映了人們對(duì)環(huán)境的整體審美思考，盡管其發(fā)展存在著許多歷史的、認(rèn)識(shí)的缺陷，范疇也欠精密，但不應(yīng)一味采取盲目的排斥態(tài)度，而應(yīng)用理性的視角發(fā)掘其科學(xué)智慧的一面，填補(bǔ)長(zhǎng)期以來(lái)由于思想禁錮而造成的學(xué)術(shù)空白。

如今，很多研究者從民俗學(xué)、地理學(xué)、文化學(xué)、建筑學(xué)、規(guī)劃學(xué)等不同領(lǐng)域探索風(fēng)水，有些院校在研究生階段設(shè)置風(fēng)水相關(guān)科研方向，相比之下，風(fēng)水本科教育剛剛起步。筆者認(rèn)為風(fēng)水具有當(dāng)代價(jià)值，應(yīng)該作為通識(shí)文化繼續(xù)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)揮作用，在環(huán)境設(shè)計(jì)本科階段設(shè)置相關(guān)課程，使風(fēng)水美學(xué)融入到建筑規(guī)劃、生態(tài)保護(hù)、空間布局等方面，指導(dǎo)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度更好地處理人與環(huán)境的關(guān)系。

二、風(fēng)水課程的教學(xué)方法

風(fēng)水理論紛繁復(fù)雜，旁系頗多，目前還沒(méi)有一本完整的理論成果可作為教材使用，許多古代風(fēng)水典籍都是用文言文編著，往往晦澀難懂，本科生要想較全面、深入的進(jìn)入風(fēng)水世界具有一定難度。此外，大多數(shù)授課教師沒(méi)有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是從書(shū)本上或是網(wǎng)絡(luò)上了解一些成功案例，給教學(xué)帶來(lái)一定困難。因此，在基礎(chǔ)課階段，教師可以通過(guò)大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，確保風(fēng)水文化的傳播不在扭曲和誤解的基礎(chǔ)上建立，所涉及的內(nèi)容集中在有確鑿理論依據(jù)的部分，去除模棱兩可的觀點(diǎn)，案例引用也應(yīng)有所考究，以一種科學(xué)合理的方式灌輸給學(xué)生；在專(zhuān)業(yè)課階段，為了達(dá)到課程與市場(chǎng)的緊密聯(lián)系，可以聘請(qǐng)校外風(fēng)水專(zhuān)家、風(fēng)水職業(yè)設(shè)計(jì)師擔(dān)任專(zhuān)題客座教授，參與課程教學(xué)，使課堂傳授的觀念、內(nèi)容、方法與業(yè)界發(fā)展同步，避免常規(guī)的內(nèi)容寬泛、形而上學(xué)等問(wèn)題；在實(shí)踐課階段，可推行“真題真做、虛題實(shí)做、實(shí)地調(diào)研”等教學(xué)策略，將單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)意識(shí)，提高活學(xué)活用、古為今用等能力。

目前，國(guó)內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上通常采用三段式教學(xué)，即大一階段的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，大二、大三階段的專(zhuān)業(yè)方向課及大四階段的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課。風(fēng)水作為課程不能局限在單一時(shí)間段來(lái)完成，應(yīng)融合本科四年的專(zhuān)業(yè)視角采用貫穿式教學(xué)方式，涉及風(fēng)水的流派宗旨、形勢(shì)美學(xué)、經(jīng)典案例研究、現(xiàn)代實(shí)際運(yùn)用等內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)整合到相關(guān)設(shè)計(jì)課程和實(shí)踐課程中，加強(qiáng)風(fēng)水知識(shí)與專(zhuān)業(yè)方向的聯(lián)系，在實(shí)際案例中提高學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)深?yuàn)W艱澀的風(fēng)水不是一件易事，本科開(kāi)設(shè)的風(fēng)水課程在內(nèi)容上應(yīng)更偏向基礎(chǔ)理論和實(shí)際應(yīng)用方面，純風(fēng)水理論應(yīng)適當(dāng)弱化，感興趣的學(xué)生可在研究生階段，根據(jù)對(duì)風(fēng)水的理解及個(gè)人特點(diǎn)選擇更寬泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、風(fēng)水課程的設(shè)置及內(nèi)容

本科一年級(jí)主要通過(guò)秋季寫(xiě)生進(jìn)行實(shí)地感知，從中了解風(fēng)水的基本流派及特點(diǎn)。環(huán)境設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生在一年級(jí)末通常會(huì)安排去外省寫(xiě)生采風(fēng)，常去江西婺源、安徽西遞、宏村等風(fēng)景秀麗、明清建筑保留較完好的地方。這些地方整體規(guī)劃布局嚴(yán)謹(jǐn)，既講來(lái)龍，又講去脈，是中國(guó)風(fēng)水村落的典型代表。風(fēng)水術(shù)在其漫長(zhǎng)的歷史變革中，曾出現(xiàn)過(guò)諸多流派，特別是鼎盛的唐宋時(shí)期，以楊筠松為代表的“形勢(shì)派”可謂為主流。該流派強(qiáng)調(diào)“山龍落脈形式”為主，因傳播地始于江西，故又稱(chēng)“江西派”。形勢(shì)派注重在空間形象上達(dá)到天地合一，遵循“山環(huán)水抱必有氣”等規(guī)律。如果教師僅在課堂上枯燥的講授“龍、砂、穴、水、向地論”五訣很難引起學(xué)生的興趣，但在外出寫(xiě)生時(shí)依據(jù)實(shí)地實(shí)景進(jìn)行具體講解，則既生動(dòng)又讓學(xué)生印象深刻。

二年級(jí)主講風(fēng)水基本理論。圍繞大一階段所了解的“形勢(shì)派”，以“陽(yáng)宅”和“陰宅”兩個(gè)方面分專(zhuān)題進(jìn)行研究。陽(yáng)宅形法又細(xì)分“宅外形”和“宅內(nèi)形”，“宅外形”是對(duì)宅外視野所及的范圍進(jìn)行整體環(huán)境質(zhì)量評(píng)估，常以“辨形”“察氣”兩種相宅手段，以及“覓龍、察砂、觀水、點(diǎn)穴”為主要內(nèi)容，授課時(shí)需要將古代最佳城址、村址、宅址的風(fēng)水圖配合以上要點(diǎn)詳解，再選取清代紫禁城的風(fēng)水平面圖進(jìn)行分析。“宅內(nèi)形”是對(duì)宅院形態(tài)的規(guī)定，同居住者的日常生活聯(lián)系密切，主要是對(duì)尊卑大小、方圓整缺的權(quán)衡，可延伸到大三階段的室內(nèi)設(shè)計(jì)方向課程中。在探討“陰宅”問(wèn)題時(shí)，主要與我國(guó)傳統(tǒng)的“天人合一”思想聯(lián)系起來(lái)，所謂“圣水深壑，靈山翠微，億年安宅，鞏我丕基”，天子的靈魂要和山川大地相配相融達(dá)到永存，因而從風(fēng)水的角度剖析帝王陵寢是對(duì)古代傳統(tǒng)文化的綜合體現(xiàn)。帝王陵寢除了強(qiáng)烈的禮制色彩和大規(guī)模建筑群的空間組織處理方面的精湛造詣外，細(xì)致探究自然景觀與人文景觀的有機(jī)結(jié)合，如何使整體環(huán)境賦予藝術(shù)感染力，是值得環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生傳頌的，經(jīng)典案例可選用北京的明十三陵、河北的清東陵等。

三年級(jí)劃分不同專(zhuān)業(yè)方向。本科階段主要涉及的室內(nèi)設(shè)計(jì)包括家居空間和公共建筑空間。后者涉獵范圍更廣，內(nèi)容更龐雜，因此在設(shè)置風(fēng)水室內(nèi)方向課程內(nèi)容時(shí)，只選取家居空間進(jìn)行深度剖析，主要從功能分區(qū)、空間流線(xiàn)、色彩照明等方面展開(kāi)。比如，客廳的玄關(guān)設(shè)計(jì)、臥室門(mén)朝向的講究、老人房的燈光色彩、兒童房的書(shū)桌擺放的注意事項(xiàng)、廚房的布置、衛(wèi)生間設(shè)計(jì)中的禁忌，以及一些帶有美好寓意的物品與方位的配合問(wèn)題。景觀設(shè)計(jì)方向則側(cè)重選址、擇向、營(yíng)造、樹(shù)種的意蘊(yùn)等方面，包括地理、氣候、水文等諸多因素的審辨和選擇，以及對(duì)應(yīng)的優(yōu)化處理方法。比如“四靈獸地形”模式、“水口”序列，以及如何做到“藏風(fēng)聚氣”等，運(yùn)用風(fēng)水知識(shí)對(duì)山水空間進(jìn)行有效組合，從而形成錯(cuò)落有致的景觀格局。

四年級(jí)階段，對(duì)風(fēng)水有基本認(rèn)知的學(xué)生可以根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)方向的需要，把風(fēng)水知識(shí)與操作方法直接作用于畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中，也可以就自己感興趣的某個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)進(jìn)一步論述，以畢業(yè)論文或是期刊論文的形式完成。

結(jié)語(yǔ)

高等藝術(shù)院校是培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的搖籃，也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要途徑。無(wú)論將風(fēng)水作為一種文化現(xiàn)象，還是將風(fēng)水作為一種普及學(xué)科，其豐富的文化內(nèi)涵、獨(dú)特的審美價(jià)值，都體現(xiàn)了中國(guó)古代的生存藝術(shù)與規(guī)劃原則，將風(fēng)水科學(xué)引入到環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中可以使現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化美學(xué)，對(duì)推動(dòng)當(dāng)代藝術(shù)教育具有積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曙D，等.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2011.

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第3篇：環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：綠色建筑；綠色建筑工程管理師LEED；AP誖考試

0引言

綠色建筑已成為世界建筑的發(fā)展方向，成為我國(guó)建筑可持續(xù)發(fā)展的唯一選擇，因而我國(guó)當(dāng)前建筑市場(chǎng)對(duì)綠色建筑從業(yè)人員的需求日益增長(zhǎng)。2012年4月，財(cái)政部、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部聯(lián)合的《關(guān)于加快推動(dòng)我國(guó)綠色建筑發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》指出，我國(guó)要建立綠色建筑評(píng)價(jià)職業(yè)資格制度，加快培養(yǎng)綠色建筑設(shè)計(jì)、施工、評(píng)估、能源服務(wù)等方面的人才。為解決我國(guó)綠色建筑專(zhuān)業(yè)服務(wù)人才隊(duì)伍薄弱的問(wèn)題，保證國(guó)家各項(xiàng)綠色建筑目標(biāo)的完成，人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)中心結(jié)合我國(guó)國(guó)情，借鑒國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家綠色建筑的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，于2012年9月底，召開(kāi)了綠色建筑工程師項(xiàng)目評(píng)審會(huì)，會(huì)議規(guī)定綠色建筑工程管理師為國(guó)家職業(yè)資格考試項(xiàng)目。自項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，已經(jīng)為我國(guó)輸送了逾萬(wàn)人的綠色建筑工程管理合格人才。與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的綠色建筑專(zhuān)業(yè)人員的考核相比，我國(guó)綠色建筑工程管理師的考試認(rèn)證工作起步較晚，目前仍處于探索階段。美國(guó)能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證考試（簡(jiǎn)稱(chēng)LEEDAP誖考試）已經(jīng)開(kāi)展了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。他們的做法，可以為我國(guó)進(jìn)一步完善綠色建筑工程管理師職業(yè)資格考試和認(rèn)證，提供積極的借鑒和參考作用。

1美國(guó)LEEDAP誖考試概況

1．1LEEDAP誖考試的類(lèi)型美國(guó)LEEDAP誖考試是由美國(guó)綠色建筑委員會(huì)支持下成立的綠色建筑認(rèn)證研究院負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)及管理的考試項(xiàng)目。LEEDAP誖考試設(shè)有能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)綠色會(huì)員準(zhǔn)入（LEEDGreenAssociate，以下簡(jiǎn)稱(chēng)LEEDGA）和能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證（LEEDProfes-sionalAccreditation，以下簡(jiǎn)稱(chēng)LEEDAP）兩種。LEEDAP分為五大專(zhuān)業(yè)方向的資質(zhì)，即建筑設(shè)計(jì)與施工（LEEDAPBD＋C）、住宅（LEEDAPHOMES）、室內(nèi)設(shè)計(jì)與施工（LEEDAPID＋C）、社區(qū)開(kāi)發(fā)（LEEDAPND）、運(yùn)營(yíng)與維護(hù)（LEEDAPO＋M）五個(gè)方向。參加LEEDGA考試人員，除綠色建筑從業(yè)人員外，還包括支持綠色建筑設(shè)計(jì)、建設(shè)和經(jīng)營(yíng)的專(zhuān)業(yè)人士，如學(xué)生、綠色建筑委員會(huì)管理人員、環(huán)保工作者、媒體工作者等。獲得能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)綠色會(huì)員資格的人，可以為參與LEED項(xiàng)目的其他專(zhuān)業(yè)人士提供支持。參加LEEDAP考試人員主要是已經(jīng)取得能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)綠色會(huì)員資格的人員，獲得能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證資格的人，可以管理整個(gè)LEED認(rèn)證項(xiàng)目的實(shí)施。

1．2LEEDAP誖考試的報(bào)名方式及考試時(shí)間和地點(diǎn)報(bào)名者首先在美國(guó)綠色建筑委員會(huì)的官網(wǎng)上新建一個(gè)認(rèn)證帳戶(hù)，然后按照網(wǎng)絡(luò)信息提示，輸入個(gè)人身份信息，選擇認(rèn)證考試類(lèi)型，交納考試費(fèi)用，預(yù)約考試時(shí)間和地點(diǎn)。預(yù)約考試成功后，系統(tǒng)會(huì)以綠色建筑認(rèn)證研究院的名義，將預(yù)約考試的時(shí)間和地點(diǎn)信息，以電子郵件形式發(fā)送給考生加以確認(rèn)。在原預(yù)約時(shí)間不能參加考試時(shí)，考生可在報(bào)名考試后的一年時(shí)間內(nèi)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)另外預(yù)約考試時(shí)間和地點(diǎn)。如果因特殊原因在這一年內(nèi)還不能參加考試，則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交其特殊原因（如因生病、直系親屬的死亡、交通事故等）及相關(guān)證明文件，獲得綠色建筑認(rèn)證研究院批準(zhǔn)后，還可申請(qǐng)最多延后六個(gè)月時(shí)間來(lái)預(yù)約考試。一次報(bào)名后提供三次考試的機(jī)會(huì)，當(dāng)三次考試都不能通過(guò)的情況下，在最后一次考試90天后，才能再次交納考試費(fèi)用，重新進(jìn)行新的報(bào)名申請(qǐng)。

1．3LEEDAP誖考試方式及試題類(lèi)型在報(bào)名參加LEEDAP誖考試時(shí)，可以有三種參加考試方式，單獨(dú)參加LEEDGA考試或LEEDAP專(zhuān)業(yè)考試，以及一次性先后參加兩項(xiàng)合并考試。只有通過(guò)LEEDGA考試的人員，才能參加單獨(dú)LEEDAP專(zhuān)業(yè)考試。LEEDGA考試和LEEDAP專(zhuān)業(yè)考試題型類(lèi)似，都由100道多選題組成。由于試題均為電腦系統(tǒng)隨機(jī)生成，因而各人的試題通常是不同的。LEEDGA考試和LEEDAP專(zhuān)業(yè)考試時(shí)間均為2小時(shí)。另外包括10分鐘的演示（可選項(xiàng)）和10分鐘退出時(shí)的考試調(diào)查（可選項(xiàng)）。LEEDAP誖考試為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，試題包括計(jì)分題和不計(jì)分題。不計(jì)分題用于分析試題信息，以決定該試題是否可在以后的考試中作為計(jì)分題。考生并不知道哪些試題是計(jì)分題或不計(jì)分題，因而必須解答所有試題。當(dāng)考生最后完成答案提交后，計(jì)算機(jī)自動(dòng)處理答案并當(dāng)場(chǎng)給出成績(jī)。LEEDAP誖兩種考試總分均為200分，合格線(xiàn)為170分，考試后考場(chǎng)工作人員會(huì)為考試合格考生提供打印的成績(jī)單。

1．4證書(shū)授予及認(rèn)證資格維持方案考生一旦通過(guò)LEEDGA考試，就可立即使用“LEEDGreenAssociate”或“LEEDGreenAssoc”的名稱(chēng)和徽標(biāo)?？忌坏┩ㄟ^(guò)LEEDAP專(zhuān)業(yè)考試，即可使用“LEEDAP”加上專(zhuān)長(zhǎng)（BD＋C、HOMES、ID＋C、ND、O＋M）的名稱(chēng)和徽標(biāo)。單獨(dú)通過(guò)LEEDGA考試或LEEDAP專(zhuān)業(yè)考試的考生，相應(yīng)可獲得能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)綠色會(huì)員準(zhǔn)入證書(shū)或能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證證書(shū)。但一次性報(bào)名參加兩項(xiàng)合并考試的考生，只有在同一有效期內(nèi)，兩項(xiàng)考試都合格后才能獲得能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證證書(shū)。只通過(guò)LEEDGA考試的考生，則不能獲得能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)綠色會(huì)員準(zhǔn)入證書(shū)。這兩種證書(shū)都可以是電子PDF證書(shū)或?qū)嵨镒C書(shū)。要維持能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)綠色會(huì)員資格，在兩年一期的認(rèn)證資格維護(hù)期內(nèi)，每個(gè)會(huì)員必須完成15小時(shí)的繼續(xù)教育（CE）。相應(yīng)地，會(huì)員如要維持能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先導(dǎo)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證資格，則在兩年的維護(hù)期內(nèi)必須完成30小時(shí)的繼續(xù)教育（CE）。參加繼續(xù)教育的方式，可以是從事綠色建筑相關(guān)的教育項(xiàng)目和實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)行綠色建筑方面的寫(xiě)作或志愿者活動(dòng)。

2美國(guó)LEEDAP誖考試內(nèi)容

2．1LEEDGA考試LEEDGA考試主要是檢查從業(yè)者關(guān)于綠色建筑和LEED認(rèn)證基本原則、操作方法的基礎(chǔ)知識(shí)?？荚噧?nèi)容分為任務(wù)和知識(shí)兩大部分。任務(wù)部分反映了安全高效執(zhí)行LEED誖項(xiàng)目所需的任務(wù)。具體包括：①與團(tuán)隊(duì)或同事交流溝通寬泛意義的和基本的綠色建筑理念；②研究并創(chuàng)建可持續(xù)的建筑材料資料室；③用可持續(xù)目標(biāo)幫助他人；④制作項(xiàng)目概況、案例研究、通告文件；⑤向客戶(hù)、團(tuán)隊(duì)成員和公眾倡導(dǎo)綠色理念（如為什么要建造綠色建筑）；⑥追蹤LEED和總體綠色策略的更新；⑦在線(xiàn)瀏覽LEED網(wǎng)頁(yè)信息；⑧通過(guò)與所有項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員（顧問(wèn)、承建商、業(yè)主等）之間的LEED通信聯(lián)系來(lái)幫助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；⑨幫助進(jìn)行文檔處理管理；⑩幫助管理LEED認(rèn)證的時(shí)間安排。知識(shí)部分反映了需要掌握的LEED知識(shí)。具體包括LEED組織構(gòu)架與流程（16個(gè)問(wèn)題）、整合實(shí)施策略（8個(gè)問(wèn)題）、選址和交通（7個(gè)問(wèn)題）、可持續(xù)場(chǎng)址（7個(gè)問(wèn)題）、用水效率（9個(gè)問(wèn)題）、能源與大氣（10個(gè)問(wèn)題）、材料與資源（9個(gè)問(wèn)題）、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量（8個(gè)問(wèn)題）、項(xiàng)目周邊環(huán)境及公共區(qū)域（11個(gè)問(wèn)題）等概念。

2．2LEEDAP專(zhuān)業(yè)考試LEEDAP專(zhuān)業(yè)考試考查的是從業(yè)者參與設(shè)計(jì)過(guò)程、支持和鼓勵(lì)整合設(shè)計(jì)，以及順利完成申請(qǐng)和認(rèn)證流程所必需的知識(shí)和技能。由前所述可知LEEDAP專(zhuān)業(yè)考試分為五個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，以其中的建筑設(shè)計(jì)與施工（BD＋C）為例，其任務(wù)部分包括LEED項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)（22％）、LEED認(rèn)證流程（32％）、LEED得分點(diǎn)所需的分析（32％）、對(duì)采用LEED評(píng)估體系進(jìn)行提倡和教育（14％）。知識(shí)部分包括LEED組織構(gòu)架與流程（8個(gè)問(wèn)題）、整合實(shí)施策略（9個(gè)問(wèn)題）、選址和交通（9個(gè)問(wèn)題）、可持續(xù)場(chǎng)址（9個(gè)問(wèn)題）、用水效率（9個(gè)問(wèn)題）、能源與大氣（14個(gè)問(wèn)題）、材料與資源（12個(gè)問(wèn)題）、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量（11個(gè)問(wèn)題）、項(xiàng)目周邊環(huán)境和公共區(qū)域（4個(gè)問(wèn)題）。與LEEDGA考試側(cè)重于LEED整合設(shè)計(jì)項(xiàng)目過(guò)程，可持續(xù)發(fā)展的核心概念、規(guī)范、術(shù)語(yǔ)，以及LEED評(píng)級(jí)體系的各個(gè)方面相比，LEEDAP更體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人員在技術(shù)細(xì)節(jié)、計(jì)算、規(guī)范方面的理解能力，對(duì)資源以及項(xiàng)目的管理協(xié)調(diào)能力，展示專(zhuān)業(yè)人員綠色建筑理論知識(shí)和實(shí)踐的深度和廣度，及對(duì)LEED各個(gè)得分點(diǎn)的策略的更深入、更具體的了解。

3美國(guó)LEEDAP誖考試對(duì)我國(guó)綠色建筑工程管理師考試的啟示

3．1改革考生資格條件制度，在保證培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)綠色建筑從業(yè)人員規(guī)模更快發(fā)展美國(guó)對(duì)LEEDGA考試人員沒(méi)有資格要求，僅建議考生在考試之前通過(guò)教學(xué)課程、志愿者活動(dòng)或工作經(jīng)驗(yàn)了解LEED和綠色建筑理念。LEEDAP專(zhuān)業(yè)考試雖特別注重對(duì)考生項(xiàng)目操作熟練程度的檢查，但也僅建議考生具有參與LEED誖項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。由于對(duì)考試人員的資格沒(méi)有設(shè)置太多的限制，因而美國(guó)綠色建筑委員會(huì)的成員發(fā)展很快，從1993成立至今已擁有76個(gè)分會(huì)，12870個(gè)成員組織和197000的LEED專(zhuān)業(yè)人士。我國(guó)對(duì)綠色建筑工程管理師考試人員的資格則有較高的要求，規(guī)定必須是工程類(lèi)、工程經(jīng)濟(jì)類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，并且在建筑業(yè)企事業(yè)單位從事工程項(xiàng)目服務(wù)工作，符合綠色建筑工程管理師（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）報(bào)名條件，參加綠色建筑咨詢(xún)工程師相關(guān)課程培訓(xùn)，且持有經(jīng)中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心（CETTIC）授權(quán)認(rèn)證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出具的學(xué)習(xí)證明，滿(mǎn)足工作年限要求時(shí)，方可申請(qǐng)參加相應(yīng)級(jí)別的綠色建筑工程管理師考試。因此我國(guó)可以借鑒美國(guó)的做法，適當(dāng)放寬考生的考試資格條件，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐性的項(xiàng)目操作考核的辦法，在保證綠色建筑從業(yè)人員質(zhì)量的同時(shí)，來(lái)培養(yǎng)更多綠色建筑專(zhuān)業(yè)人才。

3．2改革考試方式和內(nèi)容，促進(jìn)我國(guó)綠色建筑工程向精細(xì)化和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展美國(guó)綠色建筑專(zhuān)業(yè)人員除可以參加LEEDGA和LEEDAP專(zhuān)業(yè)考試（分多個(gè)專(zhuān)業(yè)）提升職業(yè)資格外，還能根據(jù)其在職業(yè)經(jīng)歷中的表現(xiàn)，申請(qǐng)更高級(jí)別的LEED研究員（LEEDFellows）和專(zhuān)家（Experts）資格，因而綠色建筑從業(yè)人員有較大的職業(yè)發(fā)展空間。此外，美國(guó)LEEDAP專(zhuān)業(yè)考試更注重對(duì)考試者參與項(xiàng)目的實(shí)踐能力的檢查。與美國(guó)相比，一方面，我國(guó)綠色建筑工程管理師考試只劃分了初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)級(jí)別，而沒(méi)有專(zhuān)業(yè)方向之分。另一方面，考試內(nèi)容除實(shí)操技能與實(shí)務(wù)、綜合案例分析外還包括有相關(guān)法律法規(guī)與政策、基礎(chǔ)理論知識(shí)等內(nèi)容，考試難度較大但對(duì)考試人員實(shí)際工作能力的考核力度不夠。第三，綠色建筑從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展空間較小。因此我國(guó)可以結(jié)合最新的國(guó)家綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（GB／T50378－2014），借鑒美國(guó)LEEDAP考試的做法，在綠色建筑工程管理師考試中按不同專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行考核，以培養(yǎng)多種專(zhuān)業(yè)規(guī)格的各級(jí)各類(lèi)綠色建筑工程管理人才，來(lái)更好適應(yīng)綠色建筑工程市場(chǎng)發(fā)展的需要。與此同時(shí)，設(shè)置更多不同執(zhí)業(yè)能力層次綠色建筑工程管理人才培養(yǎng)體系，鼓勵(lì)相關(guān)人員向?qū)I(yè)縱深發(fā)展，通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)積累鍛煉成本行業(yè)的專(zhuān)家，以適應(yīng)國(guó)家對(duì)綠色建筑工程精細(xì)化和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展管理的需要。

4結(jié)語(yǔ)

第4篇：環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)評(píng)估范文

蘇州科技學(xué)院地處古城蘇州的西部——高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，由原蘇州城建環(huán)保學(xué)院(建設(shè)部屬)與蘇州鐵道師范學(xué)院(原鐵道部屬)于2001年9月合并組建而成，是一所中央與地方共建、以江蘇省管理為主的普通高等院校。學(xué)校以工為主，涵蓋工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等10個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。

學(xué)校美術(shù)學(xué)科師資力量雄厚、專(zhuān)業(yè)發(fā)展齊全，已經(jīng)發(fā)展成為綜合性藝術(shù)人才培養(yǎng)搖籃。

學(xué)校已成功地舉辦了兩屆全國(guó)粉畫(huà)展、一屆全國(guó)大學(xué)生粉畫(huà)展和首屆中國(guó)(蘇州)國(guó)際粉畫(huà)作品雙年展。中國(guó)粉畫(huà)藝術(shù)泰斗、我校杭鳴時(shí)教授致力于推廣普及粉畫(huà)藝術(shù)，中央電視臺(tái)專(zhuān)門(mén)為他拍攝了22集粉畫(huà)教學(xué)專(zhuān)題片。

近年，我校有3位老師的美術(shù)作品先后獲中國(guó)“百家金陵畫(huà)展”金獎(jiǎng)。2014年8月全國(guó)第十二屆美術(shù)作品展中，我校6位畫(huà)家作品入圍全國(guó)美展。王嫩教授油畫(huà)作品入選“中國(guó)夢(mèng)—塑造中國(guó)新形象”美術(shù)作品展。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蘇州刺繡傳承人工藝大師姚惠芬、桃花塢木刻傳承人工藝大師顧志軍為我校兼職教授。

教學(xué)單位介紹

【建筑與城市規(guī)劃學(xué)院】

建筑與城市規(guī)劃學(xué)院(原蘇州城建環(huán)保學(xué)院建筑系)始建于1985年7月，現(xiàn)有建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林、環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑學(xué)(建筑幕墻設(shè)計(jì)方向)等5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和方向;建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)3個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，“建筑與土木工程領(lǐng)域”工程碩士點(diǎn)，城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)。

學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、建筑學(xué)學(xué)科為江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，風(fēng)景園林學(xué)是“十二五”省重點(diǎn)(培育)學(xué)科。教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心組織的2012年學(xué)科評(píng)估中，學(xué)院建筑學(xué)學(xué)科排名第18名，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)學(xué)科排名第17名，風(fēng)景園林學(xué)學(xué)科排名第23名。

建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)(含建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林)和環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是江蘇省高等學(xué)?！笆濉敝攸c(diǎn)專(zhuān)業(yè)，城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)是國(guó)家教育部特色專(zhuān)業(yè)、江蘇省高校首批特色專(zhuān)業(yè)。建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)均通過(guò)了國(guó)家專(zhuān)業(yè)評(píng)估，其中城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)為優(yōu)秀級(jí)通過(guò)，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)具有建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。同時(shí)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)已被教育部批準(zhǔn)加入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)入選“本科教學(xué)工程”地方高校第一批本科專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)。

學(xué)院現(xiàn)有教職員工140人，其中教授、副教授58人，同時(shí)還聘請(qǐng)了22位兼職教授參與教學(xué)。教師隊(duì)伍中有“有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家”、享受?chē)?guó)務(wù)院“政府特殊津貼”、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、全國(guó)工程設(shè)計(jì)大師1人;住建部專(zhuān)家委員會(huì)專(zhuān)家2人;全國(guó)高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員1人。

建筑實(shí)驗(yàn)中心是江蘇省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，各類(lèi)主要實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備900余臺(tái)套、價(jià)值2200余萬(wàn)元。

學(xué)院已培養(yǎng)畢業(yè)生5000多人，近三年來(lái)，在全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，共獲包括“挑戰(zhàn)杯”在內(nèi)的各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)120余項(xiàng)，在同類(lèi)院校中名列前茅。

近三年，學(xué)院獲省級(jí)以上優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)或優(yōu)秀課程等8項(xiàng)、完成或在研省級(jí)以上教改課題10項(xiàng);完成或在研包括國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家重大科技專(zhuān)項(xiàng)在內(nèi)的省部級(jí)級(jí)以上科研課題20余項(xiàng)，獲得包括優(yōu)秀規(guī)劃設(shè)計(jì)銀質(zhì)獎(jiǎng)在內(nèi)的市廳級(jí)以上各項(xiàng)科研獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)，出版教材、專(zhuān)著24部、公開(kāi)數(shù)百篇。

學(xué)院與美國(guó)、英國(guó)、日本、韓國(guó)、臺(tái)灣、意大利、澳大利亞等國(guó)或地區(qū)有關(guān)院校建立了合作關(guān)系，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者擔(dān)任學(xué)院客座教授或來(lái)院講學(xué)。

【傳媒與視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院】

傳媒與視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院由原美術(shù)系和傳媒科學(xué)與技術(shù)系于2007年組建，兩系分別于1993年和2000年建系招生，經(jīng)過(guò)近20年的不懈努力與奮斗，學(xué)院已發(fā)展成為師資力量雄厚、專(zhuān)業(yè)發(fā)展齊全的綜合性藝術(shù)人才培養(yǎng)搖籃，現(xiàn)開(kāi)設(shè)美術(shù)學(xué)(師范)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，2013年起全部招收藝術(shù)生(部分專(zhuān)業(yè)原為理科生)，2014年開(kāi)始招收專(zhuān)業(yè)碩士研究生。

近5年，學(xué)院教師科研獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng)，省級(jí)27項(xiàng)，發(fā)表、入選參展200余幅藝術(shù)作品。出版畫(huà)冊(cè)、專(zhuān)著、教材17部，學(xué)術(shù)論文近二百篇。

學(xué)院堅(jiān)持“重基礎(chǔ)、寬口徑、多樣化、創(chuàng)新性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托文化底蘊(yùn)深厚的蘇州，加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)和影響力提升，將“學(xué)院藝術(shù)”與地方民間藝術(shù)相結(jié)合;將新媒體技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合;將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展與人才培養(yǎng)相結(jié)合。開(kāi)放辦學(xué)、廣泛合作，注重師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，以“大藝術(shù)、全媒體”貫穿藝術(shù)學(xué)科建設(shè)，逐步形成了鮮明的辦學(xué)特色。

招生專(zhuān)業(yè)介紹

環(huán)境設(shè)計(jì) [建筑與城市規(guī)劃學(xué)院]

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較高藝術(shù)修養(yǎng)、人文素質(zhì)、設(shè)計(jì)組織和協(xié)調(diào)能力，并全方位掌握環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以及對(duì)時(shí)尚的敏銳感，了解有關(guān)經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)事業(yè)的方針、政策、法規(guī)，能勝任環(huán)境設(shè)計(jì)、施工管理及理論研究的復(fù)合型、高素質(zhì)、創(chuàng)新型的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

主要課程：素描、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、外部環(huán)境設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、裝飾材料與構(gòu)造、建筑設(shè)計(jì)等。

學(xué)生畢業(yè)后可應(yīng)聘室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)院、室內(nèi)設(shè)計(jì)公司、景觀設(shè)計(jì)公司、藝術(shù)品公司等，從事室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)藝術(shù)品配套等工作;也可應(yīng)聘到建筑工程公司、裝飾公司等施工企業(yè)從事施工管理工作;還可從事相關(guān)的教學(xué)、科研和管理等工作。

備注：本專(zhuān)業(yè)是江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè);要求學(xué)生具有相當(dāng)?shù)睦L畫(huà)基礎(chǔ)，需先通過(guò)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試。本專(zhuān)業(yè)要求無(wú)色盲、色弱。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) [傳媒與視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院]

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)于1994年開(kāi)始招生，是江蘇省重點(diǎn)本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，具有專(zhuān)業(yè)學(xué)位(MFA)碩士研究生招生資格。本專(zhuān)業(yè)以“厚基礎(chǔ)，寬方向”為教學(xué)宗旨，構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)與研究平臺(tái)，進(jìn)行跨學(xué)科的交叉和融合。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的建設(shè)與發(fā)展，形成了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)科研能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì);師生屢次在全國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)大賽中獲獎(jiǎng)，師生參展和獲獎(jiǎng)率位于江蘇同類(lèi)高校前列。本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了品牌形象與廣告設(shè)計(jì)、新媒體傳播設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)特色專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向。

本專(zhuān)業(yè)為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，服務(wù)城市經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好藝術(shù)素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)策劃方法，具備市場(chǎng)研究和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)，具有平面、廣告、展示等視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能在設(shè)計(jì)、策劃、研究、生產(chǎn)、服務(wù)和管理單位從事平面、廣告、展示UI設(shè)計(jì)等視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)、研究、管理諸方面工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。主要課程：造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、形式構(gòu)成基礎(chǔ)、裝飾基礎(chǔ)、圖形圖像處理、三維數(shù)字造型、視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)史、版式與書(shū)籍設(shè)計(jì)、圖形與海報(bào)設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、廣告策劃與文案、包裝設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)、空間軟裝設(shè)計(jì)等。

備注：具有藝術(shù)碩士一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)。

美術(shù)學(xué) [傳媒與視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院]

美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)自1994年開(kāi)始面向全國(guó)招生，1997年開(kāi)始招收四年制本科生，為教育部美術(shù)學(xué)(教師教育)專(zhuān)業(yè)課程指導(dǎo)綱要試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。

美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平，教師作品不斷在全國(guó)美展、百家金陵等全國(guó)性大展和專(zhuān)業(yè)單項(xiàng)展覽獲獎(jiǎng)，教師科研論文在各類(lèi)高等級(jí)專(zhuān)業(yè)刊物發(fā)表，在專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作和理論研究等方面成果顯著。美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)在歷屆江蘇省大學(xué)生藝術(shù)展演、江蘇省新人新作展、江蘇省高校美術(shù)作品展、江蘇省師范生技能大賽等各類(lèi)展覽和競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，在人才培養(yǎng)方面成績(jī)突出。

本專(zhuān)業(yè)為師范類(lèi)，培養(yǎng)掌握美術(shù)學(xué)的學(xué)科基本理論、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠在德、智、體、美得到全面發(fā)展，能夠在中高等學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教學(xué)和教學(xué)研究的教師、教學(xué)研究人員和其它教育工作者，同時(shí)又能勝任社會(huì)多種類(lèi)型的美術(shù)專(zhuān)業(yè)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

主要課程：造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、形式構(gòu)成基礎(chǔ)、中國(guó)美術(shù)簡(jiǎn)史、外國(guó)美術(shù)史、素材收集與創(chuàng)作、畢業(yè)創(chuàng)作等。

學(xué)生畢業(yè)后可應(yīng)聘中小學(xué)校、各種文化創(chuàng)意領(lǐng)域相關(guān)企事業(yè)等單位，從事美術(shù)教育、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)等工作。

備注：本專(zhuān)業(yè)具有藝術(shù)碩士一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)。

動(dòng)畫(huà) [傳媒與視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院]

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，掌握動(dòng)畫(huà)策劃、創(chuàng)作、傳播，德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

主要課程：動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)劇作、分鏡頭故事設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、影視美學(xué)、動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)語(yǔ)言、三維動(dòng)畫(huà)、二維動(dòng)畫(huà)、影視音樂(lè)音響等。

學(xué)生畢業(yè)后可應(yīng)聘文化創(chuàng)意、游戲軟件開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑、教育等單位，從事動(dòng)畫(huà)策劃、創(chuàng)作、傳播、應(yīng)用及理論研究等工作。

數(shù)字媒體藝術(shù) [傳媒與視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院]

本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)熟練掌握各種數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)理論，可獨(dú)立運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)從事數(shù)字影視創(chuàng)作、虛擬現(xiàn)實(shí)、新媒體交互設(shè)計(jì)以及游戲設(shè)計(jì)等相關(guān)行業(yè)工作，并具有較高藝術(shù)文化素養(yǎng)和創(chuàng)作能力的復(fù)合型應(yīng)用人才，以新媒體交互設(shè)計(jì)和數(shù)字影視創(chuàng)作為專(zhuān)業(yè)特色。學(xué)生多次獲得國(guó)家、省市等不同級(jí)別的學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

主干課程包括：造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、形式構(gòu)成基礎(chǔ)、思維訓(xùn)練、圖形圖像處理、數(shù)字色彩與版式設(shè)計(jì)、影視攝影與攝像、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、數(shù)字視頻制作、三維造型與動(dòng)畫(huà)技術(shù)、影視畫(huà)面造型、交互設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)方法等課程。

學(xué)生畢業(yè)后可在移動(dòng)媒體、IT企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)出版、數(shù)字游戲、影視音像出版、影視后期特效、視頻剪輯合成、虛擬現(xiàn)實(shí)等相關(guān)行業(yè)從事數(shù)字產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、策劃、藝術(shù)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、編創(chuàng)與制作等方面工作。

備注：具有藝術(shù)碩士一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)。

招生省份和專(zhuān)業(yè)考試方式

2015年我校在浙江、河南、山西和廣西4省(市、自治區(qū)，下同)設(shè)置專(zhuān)業(yè)校考，考生報(bào)考我校除參加所在省美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考外，還須參加我校在該省單獨(dú)組織的專(zhuān)業(yè)考試;

第5篇：環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)評(píng)估范文

2014年1月，臺(tái)達(dá)上海運(yùn)營(yíng)中心暨研發(fā)大樓日前獲得美國(guó)綠色建筑委員會(huì)（USGBC）頒發(fā)LEED黃金級(jí)認(rèn)證，成為臺(tái)達(dá)自2006年啟用全球第一座綠建筑廠房后，第十座獲得認(rèn)證的綠色建筑。臺(tái)達(dá)上海運(yùn)營(yíng)中心與同地區(qū)的一般大型公共建筑相比，總體節(jié)電可達(dá)35%，相較LEED設(shè)計(jì)基準(zhǔn)，節(jié)水可達(dá)46%。

無(wú)獨(dú)有偶，在北京，位于僑福芳草地二層的海沃氏家具辦公室獲得“LEED版本4認(rèn)證”（LEEDv4），該認(rèn)證被譽(yù)為全球頂級(jí)環(huán)保認(rèn)證，其第4版是最嚴(yán)格細(xì)致的版本，獲得該認(rèn)證標(biāo)志著建筑空間及建造過(guò)程全部達(dá)到綠色及可持續(xù)要求的最高水準(zhǔn)。據(jù)了解，海沃氏是家具設(shè)計(jì)和制造領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者，崇尚健康、自由、舒適且富有個(gè)性的辦公理念。據(jù)觀察，其辦公家具呈現(xiàn)簡(jiǎn)約氣質(zhì)，具有人性化便利的功能和明快活潑的色彩，與全球多位設(shè)計(jì)師合作的經(jīng)驗(yàn)令海沃氏家具引領(lǐng)辦公空間風(fēng)尚。同時(shí)，為了順應(yīng)移動(dòng)辦公需求，該辦公室以俱樂(lè)部形式面向外界開(kāi)放，同時(shí)滿(mǎn)足臨時(shí)租用辦公、會(huì)議及休閑、聚會(huì)等需求。其內(nèi)部靈活空間依托隔斷及家具，可進(jìn)行多種組合排布，為人們提供臨時(shí)交流與工作平臺(tái)。

美國(guó)綠建委發(fā)放第兩萬(wàn)個(gè)LEED認(rèn)證

LEED是Leadership in Energy & Environmental Design的縮寫(xiě)，意即“能源及環(huán)境設(shè)計(jì)先鋒”“能源及環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)先者”，是對(duì)在環(huán)保節(jié)能方面有著優(yōu)異表現(xiàn)的優(yōu)秀房地產(chǎn)建筑項(xiàng)目的一種認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)。

LEED綠色建筑評(píng)估認(rèn)證系統(tǒng)是一種基于對(duì)高品質(zhì)的，可持續(xù)的建筑物進(jìn)行第三方的，建立在自愿基礎(chǔ)上一種標(biāo)準(zhǔn)。該系統(tǒng)由代表建筑行業(yè)領(lǐng)域各方面的美國(guó)綠色委員會(huì)制訂和完善。LEED提供評(píng)估建筑品質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的一系列完整框架，在基于一系列完善的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，LEED強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的廠區(qū)建設(shè)、節(jié)水、節(jié)能、材料使用和室內(nèi)空氣質(zhì)量等領(lǐng)域的最佳應(yīng)用。LEED通過(guò)專(zhuān)業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)和系統(tǒng)對(duì)上述領(lǐng)域進(jìn)行認(rèn)證并借此推廣綠色建筑物的理念。

美國(guó)綠色建筑委員會(huì)近日宣布，該協(xié)會(huì)最近發(fā)放了第20000個(gè)綠色能源與環(huán)境設(shè)計(jì)先鋒獎(jiǎng)（LEED）認(rèn)證證書(shū)，這標(biāo)志著綠色建筑領(lǐng)域的發(fā)展達(dá)到了一個(gè)新的里程碑。第20000個(gè)LEED商業(yè)建筑認(rèn)證被授給了綠山咖啡集團(tuán)田納西州諾克斯維爾市（Knoxville）分公司。

LEED認(rèn)證是由美國(guó)綠色建筑委員會(huì)推出的對(duì)建筑的節(jié)能環(huán)保等方面進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的認(rèn)證體系，是目前世界上運(yùn)用最廣泛、最有影響力的綠色建筑認(rèn)證體系。在全球已經(jīng)有105億平方英尺（約等于9.75億平方米）的商業(yè)和公共建筑的設(shè)計(jì)、建造和運(yùn)作得到了LEED認(rèn)證。

從2013年11月開(kāi)始，美國(guó)綠色建筑委員會(huì)開(kāi)始采用最新的認(rèn)證系統(tǒng)LEEDv4。新的認(rèn)證系統(tǒng)將提高整個(gè)綠色建筑業(yè)界的標(biāo)準(zhǔn)。LEEDv4在技術(shù)上要求更嚴(yán)格，使用了更直觀的在線(xiàn)技術(shù)平臺(tái)和更簡(jiǎn)化的LEED認(rèn)證提交要求。LEEDv4 的適用范圍還擴(kuò)展到了新的領(lǐng)域，例如數(shù)據(jù)中心、貨倉(cāng)、物流中心、醫(yī)院、已建成的學(xué)校和零售店等項(xiàng)目。

美國(guó)綠色建筑委員會(huì)主席、首席執(zhí)行官兼創(chuàng)會(huì)主席里克·費(fèi)德里奇（Rick Fedrizzi）說(shuō)，委員會(huì)的使命就是讓市場(chǎng)認(rèn)識(shí)到建設(shè)更環(huán)保、更高效的建筑是無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)，而第20000個(gè)LEED認(rèn)證是一個(gè)“非常重要的里程碑”。他說(shuō)：“LEED認(rèn)證的重要作用已經(jīng)顯而易見(jiàn)。不過(guò)目前的成績(jī)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，未來(lái)要完成的任務(wù)還有很多，我們還在繼續(xù)為推出下一個(gè)版本的認(rèn)證系統(tǒng)而努力，新版本會(huì)將綠色建筑的標(biāo)準(zhǔn)再推上一個(gè)臺(tái)階?！?/p>

中國(guó)成為L(zhǎng)EED認(rèn)證的重要市場(chǎng)

幾年前，LEED認(rèn)證在中國(guó)還是一個(gè)全新的概念，但是由于環(huán)境的保護(hù)，能源，水資源的缺乏等問(wèn)題變得越來(lái)越普遍的時(shí)候就提升了它的重要性，目前LEED在高端綠色地產(chǎn)項(xiàng)目中已大為普及。

作為可以帶動(dòng)中國(guó)能源革命的重要部分，綠色建筑正逐漸成為高端物業(yè)的一種發(fā)展主流。綠色建筑和可持續(xù)運(yùn)營(yíng)已經(jīng)越來(lái)越普遍，成為市場(chǎng)上亮眼的增長(zhǎng)點(diǎn)，越來(lái)越多的商業(yè)機(jī)構(gòu)正在將綠色建筑納入他們的長(zhǎng)期計(jì)劃中。降低能耗、降低耗水量、改善室內(nèi)空氣質(zhì)量和提供更為優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境，是企業(yè)選擇申請(qǐng)綠色建筑的主要原因。

美國(guó)綠色建筑委員會(huì)LEED項(xiàng)目副總裁ScotHorst說(shuō)到：“中國(guó)的建筑業(yè)正在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，中國(guó)政府由此正在抓緊提高綠色建筑的標(biāo)準(zhǔn)和人們的意識(shí)。中國(guó)已經(jīng)提出了宏偉的目標(biāo)，到2010年，全國(guó)各大城市的建筑物能耗減少50%，到2020年減少65%。實(shí)施綠色建筑策略和LEED項(xiàng)目將讓這一目標(biāo)能更快地實(shí)現(xiàn)?！?/p>

根據(jù)亞洲商會(huì)的研究，中國(guó)建筑物的能耗量從20世紀(jì)70年代占全國(guó)能耗總量的10%上升到了2006年的20%，預(yù)計(jì)到2020年，這一數(shù)字將增加到35%。

“LEED綠色建筑項(xiàng)目是許多跨國(guó)公司、一些中國(guó)國(guó)有企業(yè)和本土公司開(kāi)展節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材以及改善人類(lèi)健康的重要工具，”Horst補(bǔ)充道，“我們目前正處于一個(gè)關(guān)鍵和具有影響力的時(shí)刻，綠色可持續(xù)建筑的建造可以發(fā)揮全球范圍的巨大影響力?！?/p>

第三方機(jī)構(gòu)爭(zhēng)奪LEED認(rèn)證市場(chǎng)

第6篇：環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)評(píng)估范文

[關(guān)鍵詞]虛擬仿真技術(shù)；治安教學(xué)訓(xùn)練

應(yīng)用型人才是公安院校人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)，而實(shí)踐能力是人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，治安課程是建立在治安專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)上的應(yīng)用性課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，治安專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐能力訓(xùn)練中卻大量存在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中的高度危險(xiǎn)性以及不可及、不可逆的訓(xùn)練環(huán)境條件和內(nèi)容（比如處置、事故現(xiàn)場(chǎng)處置和暴力犯罪的處置、巡邏盤(pán)查等），這為發(fā)展治安學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了需求和空間。虛擬仿真技術(shù)是計(jì)算機(jī)、智能、傳感、圖像處理與模式識(shí)別、音響與語(yǔ)音處理、網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)領(lǐng)域技術(shù)的綜合性技術(shù)。迅速發(fā)展的現(xiàn)代教育訓(xùn)練技術(shù)把虛擬仿真技術(shù)引入到了實(shí)踐性的教育訓(xùn)練中，使傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)一步得到改變，也使得教與學(xué)的方式發(fā)生了革命性的變化。治安管理虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)主要用于公安院校治安專(zhuān)業(yè)學(xué)員和公安干警崗位能力訓(xùn)練，為公安院校創(chuàng)新開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供有效支持?；谔摂M仿真技術(shù)內(nèi)涵分析，探討治安課程虛擬仿真訓(xùn)練環(huán)境設(shè)計(jì)以及在治安教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用前景。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)及相關(guān)技術(shù)

（一）虛擬現(xiàn)實(shí)概念及特點(diǎn)解析

虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱(chēng)VR，又稱(chēng)靈境），是指以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代高技術(shù)生成融視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多位一體的虛擬環(huán)境，使用者利用匹配的設(shè)備以現(xiàn)實(shí)的方式與虛擬環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行自然交互，從而讓使用者會(huì)形成親臨真實(shí)環(huán)境的體驗(yàn)。虛擬環(huán)境指利用計(jì)算機(jī)建構(gòu)的有逼真色彩的立體幾何圖像，它既可以是某特定的真實(shí)環(huán)境，也可以是能夠滿(mǎn)足使用者需求的虛構(gòu)虛擬環(huán)境。匹配的設(shè)備指穿戴于使用者身上或置于使用環(huán)境中的傳感裝置。比如：頭盔式顯示器、數(shù)據(jù)手套等設(shè)備。自然交互是指用現(xiàn)實(shí)活動(dòng)方式對(duì)虛擬環(huán)境內(nèi)的對(duì)象進(jìn)行互動(dòng)并得到實(shí)時(shí)反饋，如使用者運(yùn)動(dòng)等。虛擬現(xiàn)實(shí)具有的三個(gè)特點(diǎn)。

一是沉浸性。虛擬仿真技術(shù)的沉浸性是其在訓(xùn)練領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)最突出的特點(diǎn)，運(yùn)用該技術(shù)使受訓(xùn)者能全身心進(jìn)入到建構(gòu)的虛擬環(huán)境中，調(diào)動(dòng)其感覺(jué)器官達(dá)到同真實(shí)環(huán)境相似或相同的逼真程度，成為知識(shí)掌握、能力訓(xùn)練直接w驗(yàn)化的工具。這種逼真體驗(yàn)不是獲得的間接經(jīng)驗(yàn)，而是受訓(xùn)者在逼真模擬情境中通過(guò)自身的體驗(yàn)獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，因此，利用虛擬仿真技術(shù)使受訓(xùn)者獲得的知識(shí)和能力效果最好的。

二是交互性。交互性是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不同于其它媒體技術(shù)的重要特征，體現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)開(kāi)放的互動(dòng)性人機(jī)環(huán)境，利用先進(jìn)的人機(jī)接口，通過(guò)多樣受訓(xùn)者感覺(jué)通道的實(shí)時(shí)模擬交互，當(dāng)使用者做出如手控、語(yǔ)言命令等相應(yīng)的操作時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情景里能具有相應(yīng)的回應(yīng)。因此，交互性是指使用者對(duì)創(chuàng)設(shè)的情景的可操作度和從情景里獲得到回應(yīng)的實(shí)時(shí)性。

三是構(gòu)想性。構(gòu)想性特征反映了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用具有無(wú)限寬廣的想象范圍，可拓展人的認(rèn)知廣度與深度，可任意構(gòu)想現(xiàn)實(shí)不存在或是發(fā)生可能性小的情景。

隨著虛擬仿真技術(shù)的在教育訓(xùn)練中的運(yùn)用，虛擬仿真技術(shù)的沉浸感、交互性、構(gòu)想性三屬性，提高了受訓(xùn)者的綜合能力培養(yǎng)效率。

（二）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

1.利用三維建模技術(shù)，構(gòu)建虛擬訓(xùn)練環(huán)境。三維建模技術(shù)需要CAD和視覺(jué)建模等技術(shù)的結(jié)合，以此提高數(shù)據(jù)獲取的效率，當(dāng)然在構(gòu)建虛擬環(huán)境中更多需要采用視覺(jué)建模技術(shù)。而對(duì)象物體的三維模型是三維模型建構(gòu)的基礎(chǔ)。在治安學(xué)針對(duì)治安管理中的虛擬三維訓(xùn)練環(huán)境建構(gòu)，通過(guò)建構(gòu)相應(yīng)的管理、處置環(huán)境圖庫(kù)，包括處置背景、場(chǎng)景、各種警用裝備和處置人員等，為使用者創(chuàng)造一種變化多樣、逼近真實(shí)的立體環(huán)境，使用者能夠有置身其中的臨場(chǎng)感覺(jué)。在訓(xùn)練中，可以采用綜合了照片、影像和現(xiàn)實(shí)街區(qū)數(shù)字地形數(shù)據(jù)等生成處置區(qū)域三維立體環(huán)境，以幾乎一致的三維環(huán)境來(lái)訓(xùn)練執(zhí)行處置任務(wù)的學(xué)員，可以提高執(zhí)行任務(wù)的效率。

2.交互技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)運(yùn)用的交互技術(shù)主要功能是對(duì)物體和各種輸入的處理。用戶(hù)要完成的任務(wù)通過(guò)仿真引擎輸送到虛擬空間，并計(jì)算完成動(dòng)作并呈現(xiàn)在虛擬環(huán)境中。虛擬現(xiàn)實(shí)中的人機(jī)交互方式多樣，可以通過(guò)計(jì)算輸入設(shè)備，也可利用數(shù)據(jù)手套、跟蹤器、三維探針、操作桿等交互技術(shù)等。比如：數(shù)據(jù)衣、手套可計(jì)算出身體、手的空間位置和狀態(tài)，關(guān)節(jié)的位置和方向可通過(guò)手指動(dòng)作以及各個(gè)部位傳感器來(lái)確定，為使用者提供真實(shí)的三維交互方式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬環(huán)境中物體的操作，數(shù)據(jù)手套是VR系統(tǒng)常用的交互設(shè)備。

3.傳感技術(shù)。傳感技術(shù)包括定位、跟蹤、感知反饋等技術(shù)。虛擬環(huán)境用戶(hù)的定位和跟蹤主要是通過(guò)空間傳感器來(lái)確定。跟蹤系統(tǒng)由發(fā)射和接收器、電子部件等構(gòu)成。比如，聲音跟蹤可以包括多個(gè)發(fā)射、接受和控制單元，它可以與其它設(shè)備相連，如，數(shù)據(jù)衣和手套等。視覺(jué)跟蹤技術(shù)是跟蹤投影在圖像投影平面不同時(shí)刻和不同位置上的光，確定跟蹤對(duì)象的空間動(dòng)靜狀態(tài)。感知反饋是使用者感知圖像、聲音、作用力等的過(guò)程。視覺(jué)反饋包括實(shí)體造型、光照模型、消影、紋理影射等內(nèi)容。立體視覺(jué)反饋顯示器可以使用者兩眼呈現(xiàn)視差的平面圖像合成并呈現(xiàn)立體視覺(jué)反饋。

4.計(jì)算處理技術(shù)。計(jì)算處理技術(shù)具有快計(jì)算、大儲(chǔ)存能力、強(qiáng)處理能力屬性，主要包括數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換與預(yù)處理、實(shí)時(shí)仿真圖像生成與顯示、聲音合成、多維信息數(shù)據(jù)融合、轉(zhuǎn)換、壓縮以及數(shù)據(jù)庫(kù)的生成、模式識(shí)別以及信息檢測(cè)、合成和識(shí)別、分布式與并行計(jì)算等綜合性計(jì)算技術(shù)?？梢哉f(shuō)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是以高性能計(jì)算技術(shù)為核心的創(chuàng)新科技，是系統(tǒng)性能強(qiáng)弱的根本。

二、虛擬治安管理訓(xùn)練模塊及環(huán)境設(shè)計(jì)

（一）虛擬治安管理主要訓(xùn)練模塊

虛擬治安管理訓(xùn)練模塊，采用虛擬現(xiàn)實(shí)三維仿真引擎進(jìn)行開(kāi)發(fā)，主要模擬接處警、公共安全危機(jī)處置和消防仿真演練的各類(lèi)場(chǎng)景、人物角色、工具設(shè)備和工作流程。以工作流程為主線(xiàn)，以交互的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)。主要開(kāi)發(fā)以下實(shí)訓(xùn)模塊：一是接處警教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊。包括接警、處警、現(xiàn)場(chǎng)控制和現(xiàn)場(chǎng)制止違法犯罪行為等三維交互教學(xué)實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)。二是公共安全危機(jī)管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)模塊。包括了群體性危機(jī)事件處置、恐怖襲擊危機(jī)事件處置、公共事故災(zāi)難危機(jī)事件處理等三維交互教學(xué)實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)。三是消防仿真應(yīng)急演練模塊。包括演練培訓(xùn)與考核、消防監(jiān)督檢查、消防裝備與滅火技術(shù)、火災(zāi)救援指揮等三維交互教學(xué)實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)、應(yīng)急疏散等三維交互教學(xué)實(shí)訓(xùn)子系統(tǒng)以及通過(guò)動(dòng)作捕捉系統(tǒng)進(jìn)行交互演練的半實(shí)物實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

（二）虛擬治安管理訓(xùn)練環(huán)境設(shè)計(jì)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與治安管理實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，可以產(chǎn)生虛擬治安管理及相關(guān)問(wèn)題處理環(huán)境，這樣的仿真世界如同身臨其境，操作者能夠進(jìn)入該環(huán)境，直接參與該環(huán)境中事物的變化過(guò)程并能互動(dòng)。虛擬治安問(wèn)題處理環(huán)境設(shè)計(jì)這是基于治安問(wèn)題分析模型、治安問(wèn)題處理等虛擬現(xiàn)實(shí)，是呈現(xiàn)治安管理及問(wèn)題處理系統(tǒng)的三維空間和處理過(guò)程的虛擬仿真環(huán)境，訓(xùn)練者可以根據(jù)構(gòu)想和意愿去構(gòu)建完善治安管理及問(wèn)題處理時(shí)空關(guān)系、分析和處置模型等，并能實(shí)時(shí)檢測(cè)交互結(jié)果，通過(guò)循環(huán)性反饋結(jié)果獲取規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

一個(gè)高效虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，都需要設(shè)計(jì)模型、處理數(shù)據(jù)、分析評(píng)估等程序。當(dāng)然，治安管理及相關(guān)問(wèn)題處理虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)也需要。根據(jù)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的三屬性及其之間關(guān)系，可以將治安管理及相關(guān)問(wèn)題處理虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)訓(xùn)練看著為一個(gè)空間系統(tǒng)，由治安管理相關(guān)載體和物理?xiàng)l件所構(gòu)成。

通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)環(huán)境逼真模擬，首先要進(jìn)行治安管理及相關(guān)問(wèn)題處理環(huán)境設(shè)計(jì)，即將治安管理及相關(guān)問(wèn)題處理環(huán)境進(jìn)行數(shù)字處理，這種把環(huán)境建構(gòu)處理成符合治安管理及相關(guān)問(wèn)題處理模擬訓(xùn)練要求的設(shè)計(jì)過(guò)程，就是治安管理環(huán)境的仿真設(shè)計(jì)。為了能夠真實(shí)模擬治安管理及相關(guān)問(wèn)題處理過(guò)程，就需要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)使用和驗(yàn)證過(guò)程，以保證模擬效果和質(zhì)量。

治安管理虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)涉及數(shù)據(jù)處理和感知虛擬現(xiàn)實(shí)。通過(guò)治安管理及相關(guān)問(wèn)題處理數(shù)據(jù)來(lái)識(shí)別虛擬環(huán)境，并將其模型化，也就是將虛擬環(huán)境數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)認(rèn)知虛擬環(huán)境模型。虛擬環(huán)境感知是以運(yùn)用虛擬環(huán)境影像、聲音等內(nèi)容呈現(xiàn)治安管理環(huán)境，訓(xùn)練者運(yùn)用操作系統(tǒng)體驗(yàn)感覺(jué)管理環(huán)境，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)情況觀察、態(tài)勢(shì)走向把握以及決策輔助的目的，并評(píng)估和接受感知結(jié)果。治安管理虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)是以數(shù)據(jù)處理虛擬仿真為核心，由于模型驅(qū)動(dòng)導(dǎo)致數(shù)據(jù)信息變化可通過(guò)虛擬環(huán)境感知轉(zhuǎn)遞到訓(xùn)練者，同時(shí)，人機(jī)交互也可改變數(shù)據(jù)處理的結(jié)果。

建立虛擬治安管理環(huán)境需要現(xiàn)實(shí)調(diào)研獲得特征數(shù)據(jù)。特征數(shù)據(jù)擁有精確坐標(biāo)和特征編碼，用于表現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，比如建筑、道路、廣場(chǎng)等。對(duì)于虛擬三維環(huán)境設(shè)計(jì)，要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)生成街區(qū)等公共場(chǎng)所中的靜態(tài)以及運(yùn)動(dòng)物體，然后覆蓋紋理，生成虛擬場(chǎng)景。對(duì)于治安管理環(huán)境，可以用航拍照片和特征紋理的方法建模，紋理可以通過(guò)掃描用數(shù)字相機(jī)拍攝場(chǎng)景照片和手工繪制圖片生成，三維模型建立完成后，可以進(jìn)行特殊效果處理。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)在治安學(xué)中的應(yīng)用前景

高速發(fā)展的信息技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)與GIS技術(shù)的有效結(jié)合實(shí)現(xiàn)了虛擬仿真，治安管理及問(wèn)題處理訓(xùn)練仿真系統(tǒng)就是利用虛擬現(xiàn)實(shí)和GIS技術(shù)的仿真系統(tǒng)。近年來(lái)，公安院校大力加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是公安院校實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容，是公安實(shí)戰(zhàn)能力的重要基礎(chǔ)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)新的訓(xùn)練環(huán)境，將訓(xùn)練領(lǐng)域和結(jié)果接近真實(shí)的展示，使其沉浸于其中，激發(fā)訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，這將學(xué)生技能提高到一個(gè)前所未有的水平，通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也促進(jìn)治安學(xué)實(shí)踐教學(xué)的整體素質(zhì)和教育水平。

（一）學(xué)生的教育訓(xùn)練

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用于教育訓(xùn)練，將更能引起受教育者的興趣，提高教學(xué)訓(xùn)練效果。對(duì)治安學(xué)有關(guān)的教育訓(xùn)練，傳統(tǒng)的治安專(zhuān)業(yè)知識(shí)大都以教科書(shū)來(lái)呈現(xiàn)，通過(guò)講授以及借助于文字案例、有關(guān)的視頻等教學(xué)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)，但如能借助于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，就可以將直觀的綜合性治安信息搭建模型，利用虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的功能系統(tǒng)，讓受訓(xùn)者通過(guò)一次次足不出戶(hù)的虛擬經(jīng)歷就能置身于治安問(wèn)題處理和能力訓(xùn)練。治安學(xué)虛擬仿真訓(xùn)練主要結(jié)合接處警、公共安全危機(jī)處置、公共場(chǎng)所治安防控、治安事故現(xiàn)場(chǎng)處置等，包括的內(nèi)容涵蓋人群管控、違法犯罪的現(xiàn)場(chǎng)制止、公共安全危機(jī)管理、治安秩序管控、應(yīng)急救援等教學(xué)訓(xùn)練模塊，每個(gè)模塊根據(jù)實(shí)際工作內(nèi)容的復(fù)雜程度和工作量的大小不同定制開(kāi)發(fā)一個(gè)或多個(gè)虛擬三維仿真模擬場(chǎng)景，旨在盡可能真實(shí)的還原公共安全工作的真實(shí)環(huán)境和人物行為，讓參訓(xùn)者沉浸在高仿真的環(huán)境中，產(chǎn)生身臨其境的感觀體驗(yàn)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果。目前，公安院校在處置訓(xùn)練上存在較多問(wèn)題，由于受現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練條件限制，實(shí)訓(xùn)展開(kāi)次數(shù)少，如果訓(xùn)練操作不當(dāng)還可能出現(xiàn)危險(xiǎn)，如果運(yùn)用仿真系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)模擬發(fā)生及處置全過(guò)程，可以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練者在場(chǎng)景中沉浸，并能運(yùn)用多種方法控制現(xiàn)場(chǎng)、處置事態(tài)，觀察處置中的變化過(guò)程，可以讓處置訓(xùn)練者體驗(yàn)并學(xué)習(xí)到如何對(duì)各種處置環(huán)節(jié)和情形做出反應(yīng)，并且對(duì)處置結(jié)果進(jìn)行直觀評(píng)價(jià)。

（二）研究者理論研究

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為治安學(xué)理論研究提供了特殊手段和方法，利用它可以為治安學(xué)理論進(jìn)行全過(guò)程研究，讓學(xué)者完全沉浸于計(jì)算機(jī)環(huán)境中的三維場(chǎng)景，充分表達(dá)學(xué)者構(gòu)想，并得到構(gòu)想形成的結(jié)果，獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。特別是一些難以記憶、掌握的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)換成直觀性強(qiáng)三維圖形圖像，尋找各種治安現(xiàn)象之間的關(guān)系，更能理解和把握，達(dá)到研究目的。比如警察巡邏規(guī)劃和治安防控制w系建設(shè)研究。

（三）課程虛擬實(shí)驗(yàn)

利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可創(chuàng)建一個(gè)基于計(jì)算機(jī)為核心的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行技能訓(xùn)練、虛擬實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境的演示物可擺脫實(shí)驗(yàn)室所需昂貴的器材，降低實(shí)驗(yàn)成本，而實(shí)驗(yàn)效果基本接近現(xiàn)實(shí)技能訓(xùn)練的教學(xué)效果。對(duì)于不具備現(xiàn)實(shí)條件開(kāi)展訓(xùn)練的項(xiàng)目，也能在此環(huán)境實(shí)現(xiàn)。比如：對(duì)公共場(chǎng)所危爆物品處置，傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練主要依靠講授和視頻展開(kāi)，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)提供體驗(yàn)公共場(chǎng)所危爆物品的處置現(xiàn)實(shí)環(huán)境，并將結(jié)果呈現(xiàn)以此檢驗(yàn)科學(xué)性、合理性。

（四）治安實(shí)踐應(yīng)用

第7篇：環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：當(dāng)代中國(guó)；景觀設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)教育；設(shè)計(jì)學(xué)；學(xué)科發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：J50文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

景觀學(xué)（LandscapeArchitecture）是一門(mén)建立在廣泛的自然科學(xué)和人文藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科，核心是協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系。它通過(guò)對(duì)有關(guān)土地及一切人類(lèi)戶(hù)外空間的問(wèn)題，進(jìn)行科學(xué)理性的分析，找到規(guī)劃設(shè)計(jì)問(wèn)題的解決方案和解決途徑，監(jiān)理規(guī)劃設(shè)計(jì)的實(shí)施，并對(duì)大地景觀進(jìn)行維護(hù)和管理。景觀設(shè)計(jì)結(jié)合了藝術(shù)和科學(xué)，是對(duì)自然和景觀環(huán)境的分析、規(guī)劃、改造、設(shè)計(jì)、保護(hù)和恢復(fù)以及管理。景觀設(shè)計(jì)是一項(xiàng)致力于為未來(lái)創(chuàng)造健康的、令人愉快的放心場(chǎng)所的職業(yè)。建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展也激增了對(duì)景觀設(shè)計(jì)服務(wù)的需求。景觀設(shè)計(jì)師通過(guò)增加美感提高了我們的生活品質(zhì)，同時(shí)，他們也是問(wèn)題的解決者，分析社會(huì)發(fā)展對(duì)環(huán)境所造成的影響，規(guī)劃行人和汽車(chē)交通，并決定如何最佳利用每個(gè)場(chǎng)所。

一、景觀設(shè)計(jì)的定位

景觀最初的含義是指一片或一塊鄉(xiāng)村土地，16世紀(jì)末，“景觀”主要被用做繪畫(huà)藝術(shù)的一個(gè)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，泛指陸地上的自然景色；17世紀(jì)以后到18世紀(jì)，景觀一詞開(kāi)始被園林設(shè)計(jì)師們所采用，他們基于對(duì)美學(xué)藝術(shù)效果的追求，對(duì)人為建筑與自然環(huán)境所構(gòu)成的整體景象景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)、建造和評(píng)價(jià)。19世紀(jì)初，德國(guó)近代地理學(xué)的創(chuàng)始人亞歷山大·洪保德將景觀概念首次引入地理學(xué)，1939年，德國(guó)著名生物地理學(xué)家Troll提出了“景觀生態(tài)學(xué)”的概念，在強(qiáng)調(diào)景觀地域整體性的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)景觀的綜合性，認(rèn)為景觀是由氣候、水、土壤、植被等自然要素以及文化現(xiàn)象組成的地理綜合體。

景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容，首先，景觀設(shè)計(jì)就是區(qū)域尺度上的，在幾百、幾千、上萬(wàn)平方公里的尺度上設(shè)計(jì)，梳理它的水系、山脈、綠地系統(tǒng)、交通、城市；其次是城市空間設(shè)計(jì)，城市需要人們?nèi)ピO(shè)計(jì)它的公共空間、開(kāi)放空間，綠地、水系，這些界定了城市的形態(tài)；第三，風(fēng)景旅游地的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，自然和歷史文化遺產(chǎn)地的規(guī)劃和設(shè)計(jì)；第四，自然地，如濕地、森林，也需要人們?nèi)ピO(shè)計(jì)；第五，綜合地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的規(guī)劃和設(shè)計(jì)；第六，校園、科技園和辦公園區(qū)的設(shè)計(jì)，當(dāng)然還有花園、公園、墓地和綠地系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。也就是跟土地發(fā)生一種關(guān)系，這些都是景觀設(shè)計(jì)的范疇。

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)所研究的基本元素在美學(xué)、地理學(xué)、生態(tài)學(xué)中都有初步、廣泛的探討和研究。景觀規(guī)劃的具體內(nèi)容包括：項(xiàng)目選址、土地利用、山水地形改造、風(fēng)水條件研究、生態(tài)效益研究、文化融合的切入點(diǎn)、項(xiàng)目組合研究、功能布局分區(qū)研究、建筑形式探討、植物種植研究、實(shí)施策略研究、工程造價(jià)評(píng)估等等。

從美國(guó)現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)發(fā)展來(lái)看，其專(zhuān)業(yè)內(nèi)容已大大拓展。景觀設(shè)計(jì)已經(jīng)成為設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)容最為廣泛的專(zhuān)業(yè)之一。根據(jù)美國(guó)景觀建筑師協(xié)會(huì)的定義，景觀設(shè)計(jì)是一門(mén)運(yùn)用科學(xué)和藝術(shù)的原則去研究、規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理修建環(huán)境和自然環(huán)境的學(xué)科，從業(yè)人員將本著管理和保護(hù)各類(lèi)資源的態(tài)度，在大地上創(chuàng)造性地運(yùn)用技術(shù)手段，以及科學(xué)、文化和政治等知識(shí)來(lái)規(guī)劃安排所有自然與人工景觀要素，使環(huán)境滿(mǎn)足人們使用、審美、安全和產(chǎn)生愉悅心情的要求。該學(xué)科主要針對(duì)人類(lèi)盲目利用和過(guò)度開(kāi)發(fā)自然資源所帶來(lái)的社會(huì)、環(huán)境及生態(tài)問(wèn)題，在建筑學(xué)、藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)立的與建筑學(xué)、城市規(guī)劃和藝術(shù)設(shè)計(jì)相通的交叉型和應(yīng)用型學(xué)科，這顯然是我國(guó)當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)急需且市場(chǎng)前景廣闊的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。

美國(guó)景觀設(shè)計(jì)師需要處理建筑和自然環(huán)境之間越來(lái)越多的復(fù)雜關(guān)系。其工作內(nèi)容包括鄰里社區(qū)的建成環(huán)境設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)規(guī)劃，包括森林、河流、濕地、土地、海岸在內(nèi)的自然環(huán)境管理和保護(hù)。在與建筑師、城市規(guī)劃師、土木工程師和其他專(zhuān)業(yè)人士的合作中，景觀設(shè)計(jì)師通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)，同時(shí)能夠滿(mǎn)足人類(lèi)及環(huán)境需求，并在環(huán)境保護(hù)方面擔(dān)任非常重要的角色。對(duì)環(huán)境資源的使用做出合理判斷，從而滿(mǎn)足人類(lèi)的需求，是一項(xiàng)在今時(shí)今日非常需要的工作，而且在將來(lái)，這項(xiàng)工作的需求也會(huì)很大。在20世紀(jì)80年代，這一專(zhuān)業(yè)被列為全美十大飛速發(fā)展的專(zhuān)業(yè)之一，而現(xiàn)在正站在一個(gè)新的起點(diǎn)上。一個(gè)國(guó)家景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)師的數(shù)量、職業(yè)水準(zhǔn)在很大程度上決定了這個(gè)國(guó)家人居環(huán)境的優(yōu)劣，景觀學(xué)是人居環(huán)境科學(xué)的三大支柱之一，也是21世紀(jì)人居環(huán)境建設(shè)的引領(lǐng)學(xué)科。

在我國(guó)，隨著城市建設(shè)的突飛猛進(jìn)，環(huán)境問(wèn)題正在受到廣泛而深入的關(guān)注，建筑生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)等理論正在深入中國(guó)的城市規(guī)劃界。城市風(fēng)貌保護(hù)、形象策劃、環(huán)境設(shè)計(jì)等實(shí)際工程項(xiàng)目此起彼伏，高科技生態(tài)園區(qū)規(guī)劃、綠色園林城市設(shè)計(jì)、生態(tài)農(nóng)業(yè)區(qū)開(kāi)發(fā)、生態(tài)旅游等以環(huán)境、生態(tài)資源為導(dǎo)向的規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目幾乎各地都有。面對(duì)這些實(shí)際的社會(huì)需求，我國(guó)目前從事現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)人員主要來(lái)自六方面：建筑界的建筑學(xué)和城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)出身的人員；環(huán)境界資源、生態(tài)方面的專(zhuān)業(yè)人員；管理界旅游管理出身的專(zhuān)業(yè)人員；藝術(shù)界環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)出身的人員。事實(shí)上，從學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求來(lái)看，六方面的任何一個(gè)方面都難以全面勝任景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的工作。而對(duì)于任何一項(xiàng)完整的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，至少需要同時(shí)具備三方面以上的知識(shí)背景。就目前從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，這樣的專(zhuān)業(yè)人才相當(dāng)匱乏。一方面，迅速發(fā)展的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)市場(chǎng)急需合格的專(zhuān)業(yè)人才；另一方面，這一學(xué)科目前尚處于形成初期，學(xué)科教育嚴(yán)重滯后。

第8篇：環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)評(píng)估范文

學(xué)校具有博士學(xué)位授予權(quán)和推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士研究生資格，是教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估“優(yōu)秀”高校，全國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育示范單位、技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機(jī)構(gòu)，是國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)以及卓越工程師、卓越醫(yī)生和卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施高校，是湖北省普通高等學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培育試驗(yàn)計(jì)劃、戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施高校。學(xué)?，F(xiàn)有2個(gè)博士后科研流動(dòng)站，15個(gè)博士點(diǎn)，128個(gè)碩士點(diǎn)，全日制普通本專(zhuān)科生33933人，全日制博士、碩士研究生2642人，外國(guó)留學(xué)生1300余人。學(xué)校位于長(zhǎng)江中游歷史文化名城——荊州，并建有武漢校區(qū)（毗鄰中法新城、后官湖國(guó)家濕地公園）。長(zhǎng)江大學(xué)秉承悠久的荊楚文化和長(zhǎng)江文化傳統(tǒng)，培育了“求實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)業(yè)、報(bào)國(guó)”的優(yōu)良校風(fēng)。校園環(huán)境秀麗，景色宜人，為湖北省園林式高等學(xué)校，是廣大學(xué)子讀書(shū)、求學(xué)的理想場(chǎng)所。

長(zhǎng)江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院是長(zhǎng)江流域重要的藝術(shù)教育、生產(chǎn)和研究中心。設(shè)有音樂(lè)系、美術(shù)系、舞蹈系和公共藝術(shù)教研室，開(kāi)辦有音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)表演、美術(shù)學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和舞蹈學(xué)6個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，擁有藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)，在音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)4個(gè)領(lǐng)域招收碩士研究生?，F(xiàn)有專(zhuān)任教師97人，其中教授5人、副教授29人，具有博士、碩士學(xué)歷（學(xué)位）教師87人。聘請(qǐng)了喬羽、彭志敏等藝術(shù)界知名專(zhuān)家為兼職（客座）教授。在校研究生、本科生1600余人。

長(zhǎng)江大學(xué)文學(xué)院現(xiàn)有漢語(yǔ)言文學(xué)、廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)和歷史學(xué)四個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)系，建有湖北省普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——荊楚文化研究中心和湖北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心。開(kāi)辦有漢語(yǔ)言文學(xué)、廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)和歷史學(xué)4個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，擁有文化產(chǎn)業(yè)管理、中國(guó)史、課程與教學(xué)論和成人教育學(xué)4個(gè)碩士點(diǎn)。學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)任教師62人，其中教授11人，副教授28人，博士20人，享受?chē)?guó)務(wù)院、省政府特殊津貼專(zhuān)家4人、“湖北省跨世紀(jì)學(xué)術(shù)骨干”1人、湖北省“新世紀(jì)高層次人才”1人、湖北省“楚天學(xué)者計(jì)劃”特聘教授5人。先后有4人次榮獲曾憲梓教育基金獎(jiǎng)。在校研究生、本科生及留學(xué)生1500余人。

長(zhǎng)江大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院位于武漢校區(qū)，坐落在美麗的中法生態(tài)城內(nèi)。學(xué)院堅(jiān)持國(guó)際化的辦學(xué)道路，充分利用“中法生態(tài)城”的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)中法高等學(xué)校的藝術(shù)教育交流與合作；學(xué)院堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，引進(jìn)國(guó)內(nèi)一流學(xué)者為學(xué)術(shù)帶頭人，建設(shè)一支具有理念創(chuàng)新、學(xué)術(shù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍；學(xué)院以提高藝術(shù)與傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，以與國(guó)際接軌的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與國(guó)際視野的藝術(shù)與傳媒高級(jí)人才。學(xué)院已開(kāi)設(shè)廣播電視編導(dǎo)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)2個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。

一、招生條件及對(duì)象

1.凡符合國(guó)家高考報(bào)名有關(guān)規(guī)定并具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的高中畢業(yè)生、中等藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷的社會(huì)青年，均可報(bào)考。

2.報(bào)考音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)和舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)，未婚，年齡不超過(guò)22周歲；報(bào)考其他專(zhuān)業(yè)，未婚，年齡不超過(guò)25周歲。

3.考生身體健康狀況符合教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》要求。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考生身高一般要求男生1.65米以上、女生1.55米以上。

二、招生專(zhuān)業(yè)

美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)表演、舞蹈學(xué)、廣播電視編導(dǎo)等七個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。說(shuō)明：

1. 音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)含聲樂(lè)表演、鋼琴表演、器樂(lè)表演和作曲四個(gè)方向。

2. 音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)（聲樂(lè)表演）唱法種類(lèi)：民族和美聲。

3. 音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)（器樂(lè)表演）樂(lè)器種類(lèi)：二胡、笙、嗩吶、竹笛、古箏、琵琶、揚(yáng)琴、大提琴、小提琴、阮和民族打擊器。

三、專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)認(rèn)定及錄取原則

1．學(xué)校在全國(guó)不組織專(zhuān)業(yè)科目校考，承認(rèn)各省聯(lián)考成績(jī)，省聯(lián)考成績(jī)合格的考生，若文化分達(dá)到省招生委員會(huì)劃定的錄取資格線(xiàn)即可報(bào)考我校。錄取原則為：

① 音樂(lè)、舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)按聯(lián)考成績(jī)從高到低錄取。

② 美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)按文化考試成績(jī)占40%、聯(lián)考成績(jī)占60%的比例計(jì)算總成績(jī)，依總成績(jī)從高到低錄取。

③ 廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)按文化考試成績(jī)占80%、聯(lián)考成績(jī)占20%的比例計(jì)算總成績(jī)，依總成績(jī)從高到低錄取。

④ 藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考生身高符合招生條件。

2．我校在新生入學(xué)后，要對(duì)新生相關(guān)信息進(jìn)行復(fù)核，并對(duì)新生身體健康狀況進(jìn)行復(fù)查。凡經(jīng)復(fù)查發(fā)現(xiàn)有不符合錄取條件和弄虛作假行為的考生，我校將取消其錄取資格。

四、招生計(jì)劃

分省分專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃詳見(jiàn)各省招生考試雜志。

聯(lián)系部門(mén)：長(zhǎng)江大學(xué)招生辦公室

咨詢(xún)電話(huà)：0716-8067167；8060550

傳真電話(huà)：0716-8060813

學(xué)校地址：湖北省荊州市南環(huán)路1號(hào)

郵政編碼：434023

第9篇：環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)評(píng)估范文

石家莊鐵道大學(xué)前身是中國(guó)鐵道兵工程學(xué)院，創(chuàng)建于1950年 ，系當(dāng)時(shí)全軍重點(diǎn)院校;1979年被列為全國(guó)重點(diǎn)高等院校;1984年轉(zhuǎn)屬鐵道部，更名為石家莊鐵道學(xué)院;2000年劃轉(zhuǎn)河北省，實(shí)行中央與地方共建，為河北省重點(diǎn)骨干大學(xué);2010年更名為石家莊鐵道大學(xué)。

學(xué)校面向全國(guó)招生，第一批錄取。目前，學(xué)校設(shè)有18個(gè)學(xué)院(系、部)，25個(gè)研究所?，F(xiàn)有49個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，2個(gè)一級(jí)博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，2個(gè)博士后流動(dòng)站，10個(gè)一級(jí)碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，44個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，以及工程碩士、工商管理碩士(MBA)、法律碩士、風(fēng)景園林碩士等4個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)種類(lèi)，其中工程碩士擁有10個(gè)授權(quán)領(lǐng)域。擁有8個(gè)河北省重點(diǎn)學(xué)科，1個(gè)河北省重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科;建有1個(gè)省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地，1個(gè)國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機(jī)構(gòu)，3個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及1個(gè)省級(jí)工程技術(shù)研究中心，1個(gè)河北省軟科學(xué)研究基地，1個(gè)河北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地，1個(gè)河北省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基地，4個(gè)央企與學(xué)校共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程技術(shù)研究中心。

學(xué)?，F(xiàn)有教職工1800余人，其中專(zhuān)職教學(xué)科研人員近1000人，教授及其他正高職稱(chēng)人員210余人，副教授及其他副高職稱(chēng)人員430余人，博士生導(dǎo)師19人、碩士生導(dǎo)師375人。有2個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，1個(gè)教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，一個(gè)河北省首批“巨人計(jì)劃”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì);中國(guó)工程院院士1人，長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授、973首席科學(xué)家、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者、全國(guó)杰出專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、教學(xué)名師和“國(guó)家百千萬(wàn)人才工程”人選近10人;燕趙學(xué)者2人，河北省高端人才入選2人，“全國(guó)模范教師”、“全國(guó)優(yōu)秀教師”和“全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人”10余人，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼和省部級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家近60人。

學(xué)校始終堅(jiān)持“質(zhì)量第一、內(nèi)涵發(fā)展、特色取勝、追求卓越”的辦學(xué)理念，致力于融知識(shí)教育、能力教育、素質(zhì)教育為一體的教學(xué)改革，近年來(lái)獲得教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，省部級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)61項(xiàng)。建有1個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，1個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，5個(gè)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2門(mén)精品課程。獲得河北省高校綜合改革試點(diǎn)學(xué)院1個(gè)，教育部專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)3個(gè)，河北省專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)5個(gè)，大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目4項(xiàng)，工程實(shí)踐教育中心建設(shè)項(xiàng)目2項(xiàng)。學(xué)校在2011年獲批實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，2012年獲批實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。2006年在教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估中被評(píng)為“優(yōu)秀”。

近年來(lái)，學(xué)校主持承擔(dān)國(guó)家“973”計(jì)劃、“863”計(jì)劃、國(guó)家科技支撐計(jì)劃、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金、國(guó)家自然科學(xué)基金科學(xué)儀器基礎(chǔ)研究專(zhuān)款項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、國(guó)家空間探測(cè)工程等各級(jí)各類(lèi)項(xiàng)目900多項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)達(dá)8.3億元。獲國(guó)家、軍隊(duì)和省部級(jí)科技成果獎(jiǎng)210項(xiàng)，其中，國(guó)家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，中國(guó)卓越研究獎(jiǎng)1項(xiàng)，省部級(jí)自然科學(xué)、科技進(jìn)步、社會(huì)科學(xué)一等獎(jiǎng)39項(xiàng)。

學(xué)校秉承“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇于創(chuàng)新、精心育人、志在四方”的優(yōu)良校風(fēng)，始終堅(jiān)持“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)工程技術(shù)人才”的人才培養(yǎng)定位，本科畢業(yè)生就業(yè)率近10年連續(xù)保持在96%以上，2009年榮獲“全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。建校60余年來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)了92000余名畢業(yè)生，涌現(xiàn)了一大批知名學(xué)者、工程技術(shù)專(zhuān)家和高級(jí)管理人才。《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、中央電視臺(tái)等多家媒體報(bào)道了學(xué)校畢業(yè)生的先進(jìn)事跡，國(guó)務(wù)院原副總理李嵐清同志曾贊譽(yù)我校畢業(yè)生為“托起彩虹的年輕人”!

經(jīng)過(guò)60余年的風(fēng)雨兼程和歷史積淀，石家莊鐵道大學(xué)匯集軍隊(duì)、部委和地方院校優(yōu)勢(shì)于一身，形成了“軍魂永駐、校企結(jié)合、育艱苦創(chuàng)業(yè)人”的鮮明辦學(xué)特色，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)寫(xiě)下了一頁(yè)頁(yè)輝煌的篇章。在未來(lái)的征程上，學(xué)校將再接再厲謀發(fā)展，豪情滿(mǎn)懷向未來(lái)，努力建成特色鮮明、河北一流的工程技術(shù)大學(xué)。

二、專(zhuān)業(yè)介紹

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)隸屬于我校建筑與藝術(shù)學(xué)院。這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)是我校原有藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(分為室內(nèi)設(shè)計(jì)方向、景觀設(shè)計(jì)方向、展示設(shè)計(jì)方向、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)根據(jù)國(guó)家教育部2012普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整后，對(duì)應(yīng)的新專(zhuān)業(yè)。

建筑與藝術(shù)學(xué)院現(xiàn)有教職工61人，其中教授、副教授共30人，講師27人，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良，現(xiàn)有全日制本科在校學(xué)生1055人。學(xué)院教育以知識(shí)傳授與藝術(shù)熏陶并重，以培養(yǎng)知行合一、銳意創(chuàng)新的應(yīng)用型高級(jí)設(shè)計(jì)人才為宗旨，在做好學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)教育的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，努力提高學(xué)生掌握市場(chǎng)消費(fèi)動(dòng)向和關(guān)注文化生活變化趨勢(shì)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)院學(xué)術(shù)氛圍活躍，學(xué)生學(xué)風(fēng)優(yōu)良。近幾年來(lái)，學(xué)生在全國(guó)商科院校技能大賽會(huì)展專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、全國(guó)海報(bào)雙年獎(jiǎng)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”河北省大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、中國(guó)大學(xué)生十佳會(huì)展評(píng)選、河北省環(huán)藝大賽、河北省大學(xué)生風(fēng)景園林設(shè)計(jì)大賽中榮獲、省級(jí)獎(jiǎng)10余項(xiàng)。

(一)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)從事公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、城市環(huán)境景觀設(shè)計(jì)與社區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)，并具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營(yíng)管理、教學(xué)與科研工作能力的高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)的高級(jí)工程技術(shù)人才，授藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

主要課程：設(shè)置的課程除公共基礎(chǔ)課程外，主要開(kāi)設(shè)有中外建筑史、建筑設(shè)計(jì)方法學(xué)、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、中外工藝美術(shù)史、設(shè)計(jì)學(xué)、造型基礎(chǔ)、空間構(gòu)成、建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)調(diào)研方法;室內(nèi)外設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)技法、建筑制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、建筑模型制作與工藝;建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑裝飾施工等課程。

(二)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有國(guó)際設(shè)計(jì)文化視野、中國(guó)設(shè)計(jì)文化特色、適合于創(chuàng)新時(shí)代需求，集傳統(tǒng)平面(印刷)媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體，在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)、大企業(yè)市場(chǎng)部門(mén)、中等院校、研究單位從事視覺(jué)傳播方面設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理工作的專(zhuān)門(mén)人才。授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

主要課程：設(shè)置的課程除公共基礎(chǔ)課程外，主要開(kāi)設(shè)有中外設(shè)計(jì)藝術(shù)史、藝術(shù)學(xué)概論、大眾傳播學(xué)、廣告學(xué)、美學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、裝飾與圖案、圖形創(chuàng)意、文字與板式、展示與陳設(shè)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作、企業(yè)形象、品牌形象策劃等課程。

三、?？紙?bào)名及考試

(一)報(bào)名條件

1、符合全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試報(bào)名基本條件，身體健康，體檢標(biāo)準(zhǔn)參照?qǐng)?zhí)行《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》，且無(wú)色盲色弱，有一定美術(shù)基礎(chǔ)，外語(yǔ)語(yǔ)種為英語(yǔ)。

2、根據(jù)生源地省(市)招辦要求，參加省(市)級(jí)統(tǒng)一組織的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試(簡(jiǎn)稱(chēng) “聯(lián)考”)并合格的考生。

3、符合報(bào)名條件的考生，須持生源省級(jí)招辦發(fā)放的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考準(zhǔn)考證和本人身份證，到報(bào)名地點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，證件不全或不一致者不能參加專(zhuān)業(yè)測(cè)試。

(二)招生計(jì)劃

專(zhuān)業(yè)代碼

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)

招生計(jì)劃

層次

科類(lèi)

學(xué)制

學(xué)費(fèi)

設(shè)置?？伎键c(diǎn)省份

備注

130502

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

80人

本科

文理

兼招

4年

6100元

人·年

湖北、湖南、安徽、山西、河南

我校國(guó)標(biāo)代碼10107

130503

環(huán)境設(shè)計(jì)

注：1、以上招生計(jì)劃總數(shù)如有變動(dòng)，以河北省教育廳批準(zhǔn)的計(jì)劃為準(zhǔn)。以上專(zhuān)業(yè)新生均在我校主校區(qū)入學(xué)。2、各省招生專(zhuān)業(yè)計(jì)劃將依據(jù)各考點(diǎn)校考報(bào)名專(zhuān)業(yè)志愿、報(bào)名人數(shù)和合格生源科類(lèi)分布來(lái)確定。

(三)專(zhuān)業(yè)測(cè)試

1、測(cè)試科目、時(shí)間及分值：素描頭像默寫(xiě)(上午)，200分，色彩靜物默寫(xiě)(下午)，200分，總分400分，時(shí)長(zhǎng)均為180分鐘。

2、測(cè)試用紙由考點(diǎn)統(tǒng)一提供，其他考試用具自備。

3、考點(diǎn)和考試時(shí)間安排

(1)我校?？紝?zhuān)業(yè)測(cè)試考點(diǎn)設(shè)置情況：

省份

考 點(diǎn)

詳 細(xì) 地 址

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

湖北

湖北省考試院標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)

武漢市江漢區(qū)楊汊湖小區(qū)常青五路

3月2日—3日

3月7日

河南

鄭州市106中學(xué)

鄭州市中原東路124號(hào)

1月26日-27日

1月28日

山西

太原師范學(xué)院

晉中市榆次區(qū)大學(xué)街319號(hào)

2月2日—3日

2月5日

安徽

安徽建筑大學(xué)

合肥市金寨南路856號(hào)

2月3日—4日

2月5日

湖南

現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)?cè)谥心狭謽I(yè)科技大學(xué)，報(bào)名結(jié)束后湖南考試院公布考點(diǎn)

1月29日-30日

2月1日

以上各考點(diǎn)原則上不接受外省考生報(bào)名，特殊情況須經(jīng)生源地招生辦允許后方可報(bào)考我校。

(2)我校不在河北省、北京市設(shè)置?？伎键c(diǎn)，考生須參加相應(yīng)省(市)考試院組織的專(zhuān)業(yè)聯(lián)考，并取得合格證。

四、合格證發(fā)放

1、專(zhuān)業(yè)測(cè)試合格證發(fā)放數(shù)原則上為生源省份藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃總數(shù)的4倍。

2、我校將在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將合格考生的相關(guān)數(shù)據(jù)報(bào)送考生所在省級(jí)招辦并作為錄取依據(jù)。2015年4月20日起，考生可以通過(guò)我校招生網(wǎng)站查詢(xún)校考合格線(xiàn)和專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)，我校不再寄發(fā)紙質(zhì)合格證。

五、文化考試

考生須在規(guī)定時(shí)間到戶(hù)口所在地報(bào)名參加全國(guó)普通高校招生統(tǒng)一考試，具體要求按考生所在省(市)的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

六、錄取

1、報(bào)考我校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的河北省、北京市考生，須聯(lián)考成績(jī)達(dá)相應(yīng)批次合格線(xiàn)，文化課考試成績(jī)達(dá)到相應(yīng)省(市)劃定的藝術(shù)本科錄取控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)以上，按照高考文化成績(jī)和聯(lián)考成績(jī)直接相加所得的綜合成績(jī)排序擇優(yōu)錄取，沒(méi)有文化課單科成績(jī)限制。

2、報(bào)考我校組織?？际》莸乃囆g(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考生，須取得我校校考專(zhuān)業(yè)合格證，文化課考試成績(jī)達(dá)到考生所在省劃定的藝術(shù)本科錄取控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)以上，按照高考文化成績(jī)和?？紝?zhuān)業(yè)成績(jī)直接相加所得的綜合成績(jī)排序擇優(yōu)錄取，沒(méi)有文化課單科成績(jī)限制。

七、違紀(jì)處理

1、在我校組織的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)試中被認(rèn)定考試作弊的考生，我校將取消其考試資格，并報(bào)生源地省級(jí)招辦備案，由省級(jí)招辦將違規(guī)事實(shí)記入考生高考電子檔案。

2、新生入學(xué)后，學(xué)校根據(jù)招生政策和錄取原則進(jìn)行復(fù)查，凡不符合條件或有作弊行為者取消其入學(xué)資格。

八、其他

1、我校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，經(jīng)培訓(xùn)考試可獲取中華人民共和國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障部批準(zhǔn)的“國(guó)際商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)師”D級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證。

2、學(xué)校招辦咨詢(xún)電話(huà)：0311—87935166 招辦網(wǎng)址：zs.stdu.edu.cn

建筑與藝術(shù)學(xué)院咨詢(xún)電話(huà)：0311—87935277