足球射門的教案精選(九篇)
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第1篇：足球射門的教案范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育學(xué)生能力體育教學(xué)
小學(xué) 教育必須堅(jiān)持師范性為第一位，這是賴以生存和發(fā)展之所在。主要是培養(yǎng)從事中小學(xué)教育工作的教師，體育目的也應(yīng)該是提高學(xué)生的體育技能，增強(qiáng)體質(zhì)，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義教育事業(yè)的勞動(dòng)者服務(wù)。作為體育教育專業(yè)足球專項(xiàng)課的教學(xué)要區(qū)別與其它高校足球課的教學(xué)，要突出本門課程教學(xué)的雙重任務(wù)。
小學(xué) 體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)水平、同時(shí)要培養(yǎng)具有中小學(xué)體育足球教育教學(xué)能力的合格師資。從以下幾個(gè)方面：第一熱愛(ài)體育專業(yè)思想，對(duì)體育有濃厚的興趣，今后有立志于體育教育事業(yè)的愿望，職業(yè)道德和體育作風(fēng)等方面的教育。第二身體素質(zhì)與足球技戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)。
一、學(xué)生體育職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性
中華人民共和國(guó)體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)與1981年頒布了《運(yùn)動(dòng)員守則》、《教練員守則》和《裁判員守則》，提出了明確而具體的要求，這是加強(qiáng)體育職業(yè)道德教育，加強(qiáng)體育隊(duì)伍思想政治工作，建設(shè)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的有效措施。體育的一個(gè)重要特點(diǎn)是公平競(jìng)賽，競(jìng)賽中要有爭(zhēng)取優(yōu)勢(shì)的雄心壯志，但又要注意培養(yǎng)有關(guān)競(jìng)賽的道德，做到勝不驕，敗不餒，尊重裁判，尊重對(duì)方與同伴協(xié)作等。體育老師職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師忠誠(chéng)教育事業(yè)，教書育人；熱愛(ài)學(xué)生， 誨人不倦；團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名未來(lái)人民教師，面對(duì)跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，時(shí)刻對(duì)自己提出嚴(yán)格要求。正確看待足球比賽，足球運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)個(gè)性培養(yǎng)，陶冶情操?？梢詭椭鷮W(xué)生克服種種生理和心理上的障礙，培養(yǎng)其勇敢、果斷、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)?？烧{(diào)節(jié)人的一些不健康的情緒和心理如：消沉、沮喪、緊張等。足球競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)，它要求團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)、守紀(jì)、力爭(zhēng)上游、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。
二、足球技能的培養(yǎng)
1、足球運(yùn)動(dòng)身體素質(zhì)訓(xùn)練
在整個(gè)足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，利用兩個(gè)周時(shí)間集中進(jìn)行足球身體素質(zhì)訓(xùn)練，從第三次課開(kāi)始，每次訓(xùn)練開(kāi)始與結(jié)束之前抽取一定時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性地身體素質(zhì)訓(xùn)練。足球運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)一般指運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)出來(lái)的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等機(jī)能能力，是掌握足球技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。發(fā)展力量素質(zhì)的方法和手段，主要分為上肢、下肢和腰、臂，發(fā)展上肢力量主要可采用原地或行進(jìn)中完成，如雙臂屈伸，俯臥撐等；下肢力量則主要采用徒手類的各種跳躍練習(xí)，如收腿跳、跳遠(yuǎn)等。另一類重則主要采用負(fù)重跳、蹲起等。在內(nèi)容練習(xí)上應(yīng)注意（1）負(fù)荷用最大力量的60－70%效果最好；（2）在整個(gè)練習(xí)中要著重強(qiáng)調(diào)動(dòng)作速度，突出和加強(qiáng)爆發(fā)性用力；（3）注意間歇時(shí)間，組與組之間的間歇3－5分鐘為宜，注意隔日練習(xí)效果最好。這便要求我們不僅要求課堂練習(xí)，課后練習(xí)也要有明確的內(nèi)容要求。發(fā)展速度素質(zhì)的方法和手段，主要發(fā)展和提高運(yùn)動(dòng)中樞興奮和抑制的轉(zhuǎn)換速度，可采用哨聲跑等方法練習(xí)。發(fā)展反應(yīng)速度、動(dòng)作速度可采用減輕負(fù)荷重量，反復(fù)快速練習(xí)，在發(fā)展速度素質(zhì)時(shí)，應(yīng)注意：（1）反應(yīng)速度進(jìn)行練習(xí)時(shí)信號(hào)刺激強(qiáng)度應(yīng)適中；（2）動(dòng)作重復(fù)次數(shù)不宜過(guò)多，以保持高度興奮性。發(fā)展耐力素質(zhì)的方法和手段，主要發(fā)展學(xué)生的有氧耐力和無(wú)氧耐力，有氧耐力采用長(zhǎng)距離跑、爬山等；無(wú)氧耐力采用定時(shí)跑、間歇跑。其注意問(wèn)題：有氧耐力注意安排負(fù)荷強(qiáng)度約為最大負(fù)荷強(qiáng)度的75－85%，心率控制在150次/分鐘左右，持續(xù)時(shí)間一般不少于5分鐘，無(wú)氧耐力注意組與組之間的休息在3－4分鐘，脈搏恢復(fù)至120－130次/分鐘。發(fā)展靈敏素質(zhì)的方法，主要是提高大腦皮質(zhì)神經(jīng)過(guò)程靈活性，其次，加強(qiáng)力量素質(zhì)來(lái)促進(jìn)靈敏素質(zhì)發(fā)展，第三，更熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能，手段可采用球類游戲，技巧及一些專門輔練習(xí)。柔韌素質(zhì)的發(fā)展主要采用靜力性練習(xí)來(lái)逐漸拉長(zhǎng)肌肉，肌健，韌帶的方法，如準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)的壓腿，壓肩練習(xí)，同時(shí)也可采用動(dòng)力拉身法，如各種擺踢腿。
2、足球基本技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練
以帶球?yàn)橹?，在帶球中學(xué)習(xí)基本技術(shù)動(dòng)作和帶球方法，初步接受和學(xué)習(xí)傳球、接球方法。單一的射門訓(xùn)練和接球后的射門訓(xùn)練。學(xué)人一組的傳接球和接球后即快速推進(jìn)，接球后帶球過(guò)人。學(xué)習(xí)基本的護(hù)球和盯人戰(zhàn)術(shù)。一對(duì)一、二對(duì)二的傳接球比賽。三對(duì)三、五對(duì)五的有門踢球比賽。開(kāi)展“五人制”訓(xùn)練比賽。以帶球?yàn)橹?，學(xué)習(xí)帶球的變向動(dòng)作和過(guò)人技術(shù)，初步學(xué)會(huì)二人一組的傳接球方法和學(xué)習(xí)有障礙的傳接方法，體會(huì)“二過(guò)一”傳接技術(shù)。學(xué)習(xí)單一射門、接球射門和有阻擋、過(guò)障礙的射門技術(shù)。學(xué)習(xí)移動(dòng)時(shí)的傳接球。學(xué)人一球傳接球和移動(dòng)傳接球的方法。學(xué)習(xí)有障礙的接球后帶球過(guò)人及射門技術(shù)。練習(xí)盯人、堵截和補(bǔ)位。在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)三人一組的“二過(guò)一”戰(zhàn)術(shù)。學(xué)擲界外球。一對(duì)一、二對(duì)二、四對(duì)二傳搶球游戲比賽。有門的“五人制”比賽。有節(jié)奏地快速帶球。練習(xí)快速帶球時(shí)的球向變化和繼續(xù)帶球。開(kāi)展兩人一球傳接球活動(dòng)。對(duì)墻踢球和射門訓(xùn)練。重點(diǎn)練習(xí)擺動(dòng)腳的擺腿和觸球的腳型及出球的力量。掌握一人一球的自控球動(dòng)作。學(xué)習(xí)接自拋球的七個(gè)動(dòng)作，即：腳的內(nèi)側(cè)踢球、外側(cè)踢球、底部踢球和背球、頭球、胸球、腿球。學(xué)人一組和三人一組在跑動(dòng)中交叉?zhèn)鹘忧驊?zhàn)術(shù)。學(xué)人一組傳切射門戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)下底傳中和包抄戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)擲界外球戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)比賽中常用的盯人防守和后插上的戰(zhàn)術(shù)。
三、 足球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練與觀摩評(píng)課
足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)有的是訓(xùn)練出來(lái)的，有的是通過(guò)比賽實(shí)戰(zhàn)打出來(lái)的，有些意識(shí)可以通過(guò)數(shù)學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)，但必須經(jīng)過(guò)比賽的磨煉，逐步得到增強(qiáng)與完善。比賽的實(shí)戰(zhàn)氣氛，劇烈的對(duì)抗程度，運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)，無(wú)球隊(duì)員的行動(dòng)等，這些都不是在一般的訓(xùn)練中能夠同時(shí)完成的，所以說(shuō)比賽是教學(xué)訓(xùn)練的繼續(xù)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加實(shí)際比賽，從比賽中積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)足球意識(shí)是十分重要的，為此每場(chǎng)比賽都要有目的地把平時(shí)教學(xué)比賽訓(xùn)練的內(nèi)容貫穿到比賽中去，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)每個(gè)人提出針對(duì)性的要求，賽后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決在為實(shí)戰(zhàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，尤其是要多與強(qiáng)隊(duì)和不同風(fēng)格和隊(duì)比賽，同時(shí)讓學(xué)生觀摩優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練與比賽，分析訓(xùn)練和比賽情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，賽后點(diǎn)評(píng)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。不斷提高足球技術(shù)。
四、足球教學(xué)與足球訓(xùn)練能力的培養(yǎng)
第2篇：足球射門的教案范文
關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；教學(xué)；“主動(dòng)體育”
1.前言
體育教育的改革經(jīng)歷了大半個(gè)世紀(jì)，從過(guò)去的“體操體育”到“選手體育”再到傳統(tǒng)式體育教學(xué)。隨著《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，其核心是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)腦思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。新課標(biāo)的實(shí)施，給體育教育工作者提供了一個(gè)教育教學(xué)改革的舞臺(tái)，出現(xiàn)了多種多樣的教學(xué)模式，可謂是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，到目前為止還沒(méi)有一個(gè)根本的定論和模式。筆者根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)“主動(dòng)體育”教學(xué)進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)，略有些心得與體會(huì)供同行們參考。
2.“主動(dòng)體育”教學(xué)的概述
2.1什么是“主動(dòng)體育”教學(xué)
所謂“主動(dòng)體育”教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，試圖建立一個(gè)有明確的學(xué)習(xí)啟發(fā)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)中教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考與討論得出結(jié)論的體育教學(xué)。它重在學(xué)生體育的過(guò)程。在此過(guò)程中最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題，打破過(guò)去“教師說(shuō)，學(xué)生練”的被動(dòng)式教學(xué)。這樣學(xué)生既明白動(dòng)作技術(shù)原理又掌握技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生深刻的體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，積極的參與到運(yùn)動(dòng)中去，促進(jìn)學(xué)生身心和諧的發(fā)展。
2.2“主動(dòng)體育”教學(xué)模式
在了解“主動(dòng)體育”教學(xué)模式前，先來(lái)看看傳統(tǒng)式體育教學(xué)：
傳統(tǒng)式體育教學(xué)法的一般模式是：教師對(duì)本次課所要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行概況介紹教師對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作講解示范學(xué)生按動(dòng)作模仿練習(xí)教師糾正動(dòng)作學(xué)生改進(jìn)提高動(dòng)作技術(shù)。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是“要學(xué)生去練”，學(xué)生被動(dòng)式地接受知識(shí)，學(xué)生始終處于被動(dòng)式的位置上。此教學(xué)模式在我國(guó)學(xué)校體育的教學(xué)中，存在一定的歷史，對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展的確起到一定的積極作用，特別是對(duì)于一些本身就愛(ài)好體育，基礎(chǔ)相對(duì)比較好的學(xué)生能起到良好的效果，但是對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種模式在教學(xué)中使用的時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥、無(wú)味，易產(chǎn)生逆反心理，就會(huì)出現(xiàn)“喜歡體育活動(dòng)不愛(ài)上體育課”的現(xiàn)象。
現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看“主動(dòng)體育”教學(xué)的模式：
老師對(duì)本次課所要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目概況介紹教師的啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考學(xué)生討論學(xué)生實(shí)踐教師總結(jié)并講解示范動(dòng)作學(xué)生改進(jìn)提高動(dòng)作技術(shù)。這種模式最大特點(diǎn)是學(xué)生要練，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。此教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考討論問(wèn)題，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)，主動(dòng)的參與到運(yùn)動(dòng)中去，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最終達(dá)到運(yùn)動(dòng)能力的形成及興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，使學(xué)生既懂得技術(shù)動(dòng)作原理又掌握動(dòng)作技術(shù)。
3.實(shí)驗(yàn)與研究
3.1實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、教法與時(shí)間
3.2教學(xué)內(nèi)容的確定
根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際與場(chǎng)地、器材的情況，認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度安排表，做到實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的各單元教材內(nèi)容與教學(xué)時(shí)數(shù)相同。
3.3根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃，按教材內(nèi)容制定教法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
以初一的足球教學(xué)內(nèi)容為例，具體做法是：
實(shí)驗(yàn)組：首先是教師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的概況進(jìn)行介紹，然后根據(jù)學(xué)生的興趣與要求分組比賽，同時(shí)教師提出“如何打好一場(chǎng)比賽”、“如何傳接球”、“如何射門”等一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行比賽，讓同學(xué)們?nèi)ニ伎?，去討論，尋找答案，最后由教師?duì)同學(xué)們所回答的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，然后教師講解示范基本動(dòng)作，學(xué)生再進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)。
對(duì)照組：對(duì)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的概況進(jìn)行介紹，而后教師講解示范“傳球”、“接球”“射門”等基本的動(dòng)作技術(shù)，學(xué)生按老師的要求模仿練習(xí)，教師糾正錯(cuò)誤，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)動(dòng)作技術(shù)。
3.4實(shí)驗(yàn)結(jié)果
3.4.1從學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，共發(fā)出174份，收回168份，回收率達(dá)965%。對(duì)照組的同學(xué)60%認(rèn)為喜歡體育活動(dòng)不愛(ài)上體育課，上體育課枯燥無(wú)味，技術(shù)動(dòng)作很難學(xué)。實(shí)驗(yàn)組同學(xué)85%認(rèn)為愛(ài)上體育課，最好能每天上一節(jié)體育課，體育課有趣，動(dòng)作技術(shù)很難學(xué)，不動(dòng)腦筋還真不行，班級(jí)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，同學(xué)間的關(guān)系比較融洽。
3.4.2從學(xué)生的考核成績(jī)來(lái)看，在體育課考核中，實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)在動(dòng)作技術(shù)與技能的掌握上明顯要好于對(duì)照組，944%的同學(xué)基本掌握了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。情況如下：
2012-2013學(xué)年第二學(xué)期體育課考核
3.4.3從教師方面的情況來(lái)看，實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較濃，課堂組織紀(jì)律性強(qiáng)，同學(xué)自覺(jué)認(rèn)真，學(xué)習(xí)的積極性比較高，同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神表現(xiàn)明顯，教師上課的勁頭大，比較有激情，愛(ài)上這兩個(gè)班級(jí)的課。
4.通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，有幾點(diǎn)建議，供同行們參考
4.1“主動(dòng)體育”教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。科學(xué)地運(yùn)用“主動(dòng)體育”教學(xué)，要求教師本人要認(rèn)真研究分析教材內(nèi)容，課前準(zhǔn)備要充分，認(rèn)真編寫教案，備好課，選擇設(shè)計(jì)好課的教學(xué)內(nèi)容與方法，不失時(shí)機(jī)的抓住機(jī)會(huì)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，與傳統(tǒng)式教學(xué)法相比較，對(duì)教師自身的要求就更高了。
4.2要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才能對(duì)教師在課中所提出的問(wèn)題，積極動(dòng)腦思考，教師布置的任務(wù)才能認(rèn)真完成，有了學(xué)生的積極配合，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
4.3教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意，并不是所有教材內(nèi)容都適用“主動(dòng)體育”教學(xué)法，教師要認(rèn)真研究教材，精通教材，做到心中有數(shù)。以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為主旨，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的全局。
總之，體育教學(xué)的改革，就是要打破過(guò)去傳統(tǒng)體育教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)?！爸鲃?dòng)體育”教學(xué)則符合《新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)地位的精神要求，做到培養(yǎng)學(xué)生能力與發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主人，為培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 蘇肖晴.陳琦.關(guān)子明《體育教學(xué)原理與方法》2000年2月
第3篇：足球射門的教案范文
一、注重加強(qiáng)安全教育， 提高師生安全意識(shí)
案例一
體育中考前的一節(jié)初三體育課，教師安排已達(dá)標(biāo)的幾個(gè)學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下練習(xí)其他項(xiàng)目，以便將精力集中在未達(dá)標(biāo)同學(xué)的項(xiàng)目指導(dǎo)上。張杰和幾個(gè)同學(xué)選擇了足球練習(xí)，在完成一個(gè)射門動(dòng)作時(shí)，張杰跳起背對(duì)球門用倒勾射門，結(jié)果落地時(shí)肘部重重觸地，導(dǎo)致手臂前臂骨折。張杰因傷不能參加體育中考測(cè)試，家長(zhǎng)提出要求，希望學(xué)校降分錄取張杰，后來(lái)張杰通過(guò)中考文化考試成績(jī)達(dá)分?jǐn)?shù)線錄取了本校高中。
體育課上出現(xiàn)安全問(wèn)題，最根本的原因是安全意識(shí)薄弱。牢固樹(shù)立“以人為本”、“安全第一”的思想是教學(xué)中杜絕傷害事故的基本前提。案例一就是因?qū)W生自我保護(hù)意識(shí)差造成的。所以體育課首先要加強(qiáng)安全教育，平時(shí)把安全教育滲透到教學(xué)中去。在培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)時(shí)，教師的安全意識(shí)也是絕對(duì)不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師的安全意識(shí)源于教師的責(zé)任感，教師如果注意觀察學(xué)生練習(xí)情況，就不會(huì)發(fā)生此次意外受傷。將安全保護(hù)作為教學(xué)要點(diǎn)之一寫進(jìn)教案，是預(yù)防傷害事故發(fā)生的重要保障。
二、加強(qiáng)場(chǎng)地器材管理和定期檢查
案例二
某學(xué)校體育課上，一男生在自由活動(dòng)時(shí)，以場(chǎng)地邊的門球門做支撐雙手從后用力壓橫梁跳起，使門欄失去平衡翻倒壓在該生腰部，造成脾受傷。
另一所學(xué)校幾個(gè)男生體育課前在籃球場(chǎng)比賽摸籃筐，一男生跳起抓住籃筐將身體吊在籃筐下，致使籃球架重心不穩(wěn)而倒地。幸好該男生落地后躲得快，只是腳扭傷，否則差點(diǎn)造成一場(chǎng)嚴(yán)重事故。
場(chǎng)地器材的安全是防止體育傷害事故發(fā)生的關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定體育場(chǎng)地、器材、設(shè)備的管理維修制度，并由專人負(fù)責(zé)，定期檢查。對(duì)于生銹、變形、破損的器械要及時(shí)更換維修。體育教師作為上課的具體實(shí)施者，要對(duì)學(xué)校的體育場(chǎng)地、設(shè)施、器械心中有數(shù)，課前對(duì)所需場(chǎng)地器材進(jìn)行必要的檢查，課中合理布置場(chǎng)地、擺放器材，教育學(xué)生保護(hù)自身安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)設(shè)施，避免學(xué)生在危險(xiǎn)環(huán)境下活動(dòng)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，組織管理嚴(yán)密
案例三
在一堂以速度練習(xí)為主的短跑課上，女教師王老師在教學(xué)內(nèi)容上安排了50米迎面接力。學(xué)生面對(duì)面分站4路，練習(xí)前教師要求迎面兩人交棒時(shí)統(tǒng)一從接棒人左側(cè)錯(cuò)身交接，輪到毛強(qiáng)與對(duì)面同學(xué)交棒時(shí)，毛強(qiáng)沒(méi)有按要求從左側(cè)交接，由于速度快，將站在隊(duì)伍右側(cè)的王老師撞倒，王老師很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)能站起來(lái)，在同學(xué)和其他老師的攙扶下，才漸漸恢復(fù)了。
科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與組織教學(xué)是防止傷害事故的重要手段。案例四是課堂教師受傷害的案例。教師在教學(xué)中的安全問(wèn)題同樣不能忽視。由于身體素質(zhì)、年齡等原因，教師的運(yùn)動(dòng)能力逐漸下降，課堂示范一些危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)教師也要注意自身安全保護(hù)，必要時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生保護(hù)。高中學(xué)生采取迎面接力，因?qū)W生速度快、距離短，如果預(yù)留空間小，迎面相撞后果會(huì)很嚴(yán)重。所以教學(xué)中教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，全面分析研究教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用符合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，做好活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)和安全防范措施。學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)要循序漸進(jìn)、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，使學(xué)生順利學(xué)習(xí)掌握正確動(dòng)作。學(xué)習(xí)跳山羊、跳箱、單雙杠，都要加強(qiáng)思想教育保護(hù)與幫助。
四、深入了解學(xué)生，注意隱性安全事故
案例四
一節(jié)體操技巧課上，馬杰在做完前滾翻后突然躺在墊上臉色蒼白，口吐白沫，身體不斷地抽動(dòng)起來(lái)。在場(chǎng)師生嚇得目瞪口呆，教師措手不及。急送醫(yī)院搶救后，經(jīng)CT檢查馬杰為癲癇病，上課期間剛好是發(fā)病期。
第4篇：足球射門的教案范文
關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 美育 教育
學(xué)校教育中的體育以培養(yǎng)人才為宗旨，其目的是全面貫徹國(guó)家教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和體育能力，使之身心得到全面發(fā)展；同樣，美育也是學(xué)校教育中的一個(gè)重要組成部分，在教學(xué)實(shí)踐中把體育與美育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)中美的欣賞能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，通過(guò)體育教學(xué)使學(xué)生的形體與動(dòng)作姿態(tài)更趨完美，使美育對(duì)體育教學(xué)起到促進(jìn)作用，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美諸方面都能得到全面、充分發(fā)展的新人。
一、體育運(yùn)動(dòng)中孕育著無(wú)限的美育
由于體育運(yùn)動(dòng)有進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗、承擔(dān)負(fù)荷、戰(zhàn)勝艱難困苦和經(jīng)受勝敗考驗(yàn)等特點(diǎn)，因此它有利于培養(yǎng)人們精神上追求優(yōu)勝、追求祖國(guó)榮譽(yù)的理想美，勇敢頑強(qiáng)，堅(jiān)毅果斷，不畏艱難，不怕?tīng)奚?，不屈不撓，勝不驕，敗不餒的意志美和體驗(yàn)愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義的情感美。 例如80年代的中國(guó)女排隊(duì)員以勇猛頑強(qiáng)的拼搏精神多次獲得世界比賽的冠軍，從而激勵(lì)了億萬(wàn)人民的愛(ài)國(guó)熱情，人們紛紛以女排為榜樣，努力工作，為國(guó)爭(zhēng)光。當(dāng)體操王子李寧嫻熟的鞍馬托馬斯全旋動(dòng)作，占旭剛破世界紀(jì)錄的驚人一舉，伏明霞優(yōu)美的高難度高臺(tái)跳水動(dòng)作，還有象扣人心弦、引人入勝的雜技演員表演的各種驚險(xiǎn)絕技，以及舞臺(tái)上表演的各種迷人的舞蹈等，無(wú)不給人以藝術(shù)美的享受，這都體現(xiàn)了體育中所孕育的美育。參加體育運(yùn)動(dòng)，人們可以從中吸取豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，感受到堅(jiān)定剛毅、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、服從大局等品德之美，進(jìn)而引起心靈的震撼，受到感情的熏陶，實(shí)現(xiàn)思想的升華。
二、體育運(yùn)動(dòng)塑造人體的健康美、勻稱美、協(xié)調(diào)美
體育最直接的目的和效果，就是健美人的身體。黑格爾說(shuō)過(guò)：“通過(guò)鍛煉塑造一種和諧發(fā)展的人體，是如同雕塑家的藝術(shù)創(chuàng)造相似的一種藝術(shù)創(chuàng)造。”和諧發(fā)展是人體美的最高表現(xiàn)，它包括形體的美、動(dòng)作的美和姿態(tài)的美。
體育運(yùn)動(dòng)塑造的是人體的健康美、勻稱美、協(xié)調(diào)美。體育中精湛的技巧與身體美、精神美交相輝映，形成一個(gè)體育健兒的完美形象。體育是促進(jìn)人體正常發(fā)展，養(yǎng)成正確姿態(tài)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)動(dòng)作，發(fā)展身體素質(zhì)的最積極有效的手段。多活動(dòng)項(xiàng)目如唱歌游戲、集體體操、自由體操、藝術(shù)體操、體育舞蹈、花樣游泳及花樣滑冰等都是在有節(jié)奏的樂(lè)曲配合下進(jìn)行的，這其中充滿了美的教育。有些活動(dòng)如田徑、體操、武術(shù)、游泳、球類活動(dòng)等，雖無(wú)明顯的韻律，但均具有內(nèi)在強(qiáng)烈的節(jié)奏感，在高速度、高難度情況下完成最美妙的動(dòng)作……。一個(gè)短跑運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)賽中贏得千萬(wàn)人的歡呼，一個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員表演高難動(dòng)作，往往給人留下難忘的印象，這是人體美的顯示，給人以巨大的影響。體育和美育幾乎象一對(duì)孿生兄妹，學(xué)生對(duì)美的追求也是強(qiáng)烈的，如多男學(xué)生對(duì)健美訓(xùn)練感興趣，學(xué)生正處在身體生長(zhǎng)發(fā)育階段他們希望自己的體魄強(qiáng)健，肌肉發(fā)達(dá)，因此，我們?cè)谏象w育課時(shí)，安排一些男子健美運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，如啞鈴與杠鈴的上下肢配合的交替練習(xí)，學(xué)生們就特別喜愛(ài)，也正是學(xué)生們自己所追求的。同樣女學(xué)生更喜愛(ài)美，也都希望自己有一個(gè)健美的形體，在體育課中安排一些藝術(shù)體操和健美操的練習(xí)，特別適合她們生理、心理特點(diǎn)，恰好藝術(shù)體操、健美操的練習(xí)內(nèi)容包涵了多人體優(yōu)美姿態(tài)的展示與美感，而藝術(shù)體操中的練習(xí)又正是健美練習(xí)中的主要內(nèi)容，對(duì)女學(xué)生來(lái)說(shuō)是很適宜的，正符合女學(xué)生們愛(ài)美的心理要求。
三、教師是美育的導(dǎo)師
體育教師是開(kāi)展學(xué)校體育的組織者，體育思想的貫徹實(shí)施者，還是體育技術(shù)、技能的傳授者，同時(shí)也是美育的先導(dǎo)者。在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師應(yīng)充分利用自身的美學(xué)修養(yǎng)，來(lái)展示教態(tài)美、示范美、語(yǔ)言美，讓學(xué)生處處感受到美，欣賞到美，使學(xué)生充分領(lǐng)略教學(xué)藝術(shù)的魅力，引起學(xué)生的情感共鳴。首先體育教師必須做到，形體美和行為美。體育教學(xué)中，教師本身的形象和活動(dòng)是學(xué)生的審美對(duì)象，教師的體態(tài)、儀表、神情、舉止、語(yǔ)言等對(duì)學(xué)生的審美教育會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。其次，體育教師在備課時(shí)要調(diào)動(dòng)自己的審美經(jīng)驗(yàn)，把教材中各種美的因素融化在教案中，還應(yīng)當(dāng)善于從教材中發(fā)現(xiàn)美、感受美、提煉美，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，把它傳遞給學(xué)生。第三，心靈美和語(yǔ)言美。在教學(xué)中，教師要處處嚴(yán)格要求，從熱愛(ài)學(xué)生出發(fā)，以良好的情緒、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，公正的評(píng)判，給學(xué)生樹(shù)立精神美的楷模，使學(xué)生在體育課中感受到運(yùn)動(dòng)的，深受心靈美的陶冶。語(yǔ)言美是心靈美的外在形式之一。和諧的語(yǔ)言有利于身心健康，優(yōu)美的語(yǔ)言有利于真誠(chéng)相見(jiàn)，和睦相處。在教學(xué)中，教師運(yùn)用積極的語(yǔ)言能使精神振奮，表現(xiàn)出昂揚(yáng)的情緒，感染課堂氣氛，達(dá)到良好的體育審美教育效果。試想如果一個(gè)體育教師的示范動(dòng)作拙苯而不美，語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，那么就不會(huì)給學(xué)生留下美的印象，更擊不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教師要在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力
