大學生理財?shù)闹匾跃x(九篇)

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大學生理財觀現(xiàn)狀理財觀現(xiàn)狀分析理財觀現(xiàn)狀思考

一、大學生理財觀現(xiàn)狀

1、理財觀念層面。（1）金錢觀方面，大部分同學理財觀較為正確，認為金錢很重要但也不能代表生活的所有。（2）消費觀方面，大部分同學缺乏理性的消費觀，消費缺乏計劃性，較為盲目且易沖動。（3）投資觀方面，大部分同學了解投資知識較少，有學習的興趣但覺得目前投資尚早且投資形式單一。（4）創(chuàng)業(yè)觀方面，大部分同學知道并希望創(chuàng)業(yè)，但是不知道創(chuàng)業(yè)的方式和方法，無從實施。

這個結果說明大學生對金錢、財富及財富創(chuàng)造的認識和理解匱乏，對金錢觀、消費觀、投資觀、創(chuàng)業(yè)觀等方面都或多或少存在片面的認識。

2.理財知識層面。（1）總體來看，大學生通過課堂的學習，了解了一些理財知識，但是相當零星且不深入。大部分了解的知識為課本中提到的如市場經(jīng)濟、市場運行規(guī)律、商品經(jīng)濟、貨幣流通等,于財務、投資知識所知甚少。（2）大學生對于理財?shù)?a href="http://www.baojiexiang.com/haowen/205562.html" target="_blank">重要性有了一定的認識，但仍然片面。大部分同學知道理財?shù)闹匾?，想學會理財，但是不知道具體的途徑和方法；少部分同學認為理財是以后的事情，現(xiàn)在做為時尚早；另外存在部分同學認為理財只對財富多的人適用而對于大學生來講無財可理。

3.理財能力層面。由于種種原因，大學生的理財實踐能力較差。大學生的市場調查力和分析力以及創(chuàng)業(yè)實踐能力有待提高。

二、理財現(xiàn)狀的形成原因

1.客觀因素。（1）我國傳統(tǒng)文化經(jīng)濟價值觀的影響。中國傳統(tǒng)的“學而優(yōu)則仕”的思想以及“德本財末”的思想為中國主流思想，這種傳統(tǒng)的經(jīng)濟價值觀念束縛著人們的頭腦，影響了成長中的大學生樹立正確的金錢觀、財富觀，束縛了他們創(chuàng)新、競爭能力的發(fā)展。 （2）家庭教育的影響。首先，中國傳統(tǒng)的家庭教育重點在于傳統(tǒng)美德教育，沒有提及對子女進行適當?shù)睦碡斀逃Ｆ浯?，中國家庭歷來重積蓄節(jié)約而輕消費?！肮?jié)儉”是一種理財方式但是節(jié)儉過度卻抑制了“開源”，抑制了投資。最后，由于我國大多家庭都是獨生子女的家庭，父母的心愿是讓兒女順利步入高等學府，因此對子女的消費缺乏限制和指導。 （3）學校教育的影響。長期以來，學校教育的模式一直都是應試教育。學校教育的目標、方法、內容常圍繞著統(tǒng)一考試進行，理財教育不是升學考試的內容，因而理財教育欠缺。即使是提倡素質教育的今天，理財教育仍然沒有引起足夠重視，導致了大學生理財意識和能力的缺失。（4）社會環(huán)境的影響。改革開放以來，公眾渴求財富和理財能力缺失的矛盾不斷激化。理財能力的缺失導致人們在消費、投資、創(chuàng)業(yè)的過程中常常受阻，影響了良好經(jīng)濟活動環(huán)境的形成。大學生作為社會的一員，社會的環(huán)境，國民的觀念等都會對他們產(chǎn)生影響，從而使他們理財能力的發(fā)展受到抑制。

2.主觀因素。大學生本身思維方式的誤區(qū)也限制了其理財能力的發(fā)展。其一，認為對金錢的追求是人的本能，理財能力與生俱來，無需培養(yǎng)與開發(fā)。其二，認為只要學好專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，理財能力會自然提高。其三，“錢是萬惡之首”的看法，缺乏對財富本質以及理財開發(fā)的理解，導致了學習、實踐缺少自覺性、主動性。 （1）大學生對于理財?shù)膶I(yè)知識所知較少，所以難免有盲目消費的現(xiàn)象。（2）大學生性格較為沖動，易受促銷、廣告以及其他周圍環(huán)境的影響，消費有時有隨機性和不合理性。（3）大學生消費資金來源是家庭，所以對金錢的把握度沒有掌握好。購買無用商品以及無實際意義的請客聚餐情況較多且支出較大。

三、大學生理財觀現(xiàn)狀的思考

1.理財與大學生健康成長、成才息息相關。正確理財是大學生成為國家經(jīng)濟建設人才的必備因素，是大學生健康人格的一個重要組成部分。現(xiàn)在，財商成為繼智商、情商之后影響大學生成才的另一重要因素。智商是活動成功的前提條件；情商是活動順利進行的保證；財商是活動的結果和制約因素。“三商”交互作用，綜合反映了個體的生理、心理和社會素質，是制約大學生成才的三大因素。智商、情商的開發(fā)早已受到重視并已取得成果，而理財意識和能力的開發(fā)還未形成共識。

2.大學生理財是社會經(jīng)濟發(fā)展和滿足人們對物質文明需要的要求。 當今社會發(fā)展迅速，大學生的理財觀念和能力的培養(yǎng)無疑對其以后的發(fā)展產(chǎn)生影響。大學生構建起正確的價值觀、金錢觀、財富觀和財富創(chuàng)造觀能夠使他們在社會主義道德和法律的框架下以一種積極的心態(tài)開拓進取，合法地創(chuàng)造財富，真正懂得享受財富。

3.大學生理財是我國政治經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。我國處在市場經(jīng)濟快速發(fā)展時期，這對未來建設的社會主體――青年尤其是大學生提出了新的要求，大學生只有具備正確的理財觀念、全面的財富知識、嫻熟的駕馭貨幣和資本運動規(guī)律的能力，才能真正成為經(jīng)濟建設的生力軍。

4.大學生理財教育與教育。教育為社會發(fā)展培養(yǎng)所需要的人才。目前我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要大量能夠從事經(jīng)濟建設的人才，而理財是經(jīng)濟人才所必須具備的素質。因此，適應我國社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)具有較高理財能力的大學畢業(yè)生是時代對高等教育提出的又一重要而緊迫的任務。

參考文獻：

[1]吳淑姣 孟慶鴻：給大學新生的禮物――理財[M].知識產(chǎn)權出版社，2004

[2]許愛青：我國社會主義市場經(jīng)濟呼喚理財教育《石家莊師范專科學校學報》2002年第3期。

第2篇：大學生理財?shù)闹匾苑段?/h2>

關鍵詞：個人理財；理財規(guī)劃；教學方法。

家庭理財行業(yè)發(fā)展日趨成熟，大學生需要提高對個人理財行業(yè)的認識，加強自身的理財能力，以便適應不斷發(fā)展變化的社會環(huán)境。這一背景下，開設《個人理財》課程的高校也逐漸增多。目前，對該課程的教學尚在探索之中，一個主要問題是，如何適應大學生的理財需求，如何改善課程教學以便提高大學生的理財觀念和能力。對這一問題探討的深入，有利于完善個人理財教學，不斷提高大學生財商水平。

一、加強個人理財課程教學的重要性。

（一）個人理財社會需求增長較快。

近年來，隨著人們收入的不斷提高和金融投資工具種類的不斷增加，社會理財需求增長較快，理財產(chǎn)品市場不斷擴大。一項調查顯示，我國中高端消費者人群中，約78％的受訪者需要理財服務；50％以上的人愿意為理財服務支付費用。1995 年至2005 年，中國個人理財市場每年的業(yè)務增長率達到 18％，而據(jù)該項調查預計，在未來 10 年里，中國個人理財市場將以年均30％的速度高速增長[1]。金融投資工具的增多加大了人們對專業(yè)理財服務的需求，理財規(guī)劃師行業(yè)前景廣闊，因此，培養(yǎng)大學生具有理財規(guī)劃方面的專業(yè)眼光和視角正在成為高校理財教育的基本目標。

（二）大學生理財能力亟待提高。

人們收入水平的提高的同時，大學生可支配收入也在不斷增加。大學生已不滿足于基本生活消費等方面的需求，希望通過一定的投資渠道為富余資金找到保值增值的門路，但實際上，他們的理財行為和理財觀念之間還有較大差距。有調查表明，雖然大學生將證券投資列為投資首選渠道，但真正具有實際股市投資經(jīng)驗的比例只有10%，因此，有四分之三的大學生表示，需要理財知識并希望通過高校的理財教育課程、報紙雜志、專家講座等方式獲取理財知識[2]。

二、個人理財課程的特點。

（一）綜合性和系統(tǒng)性。

高校個人理財類課程綜合性突出，涵蓋了金融、會計、經(jīng)濟、管理等諸多領域，需要大學生擁有貨幣銀行學、證券投資學、保險學、房地產(chǎn)金融學、國際金融學等諸多課程學習的基礎，而且對不同課程知識之間的整合度較高。個人理財類課程以居民家庭理財規(guī)劃為主要服務目標，包含著投資規(guī)劃和生活規(guī)劃兩大類內容。投資規(guī)劃不僅包括證券投資規(guī)劃，如股票、債券、基金和期權等金融工具的規(guī)劃，而且還包括外匯、黃金等方面的投資規(guī)劃。生活規(guī)劃包括了現(xiàn)金規(guī)劃、儲蓄規(guī)劃、消費信貸規(guī)劃、房地產(chǎn)規(guī)劃、保險規(guī)劃、稅收規(guī)劃、子女教育規(guī)劃、退休規(guī)劃和遺產(chǎn)規(guī)劃等諸多方面。

（二）實務性和專業(yè)性。

市場經(jīng)濟條件下，每個家庭都是經(jīng)濟活動單位，都需要解決如何擴大收入和如何合理消費的問題，個人理財是以實現(xiàn)居民家庭的財務自由目標而展開的一系列財力分配活動，包括了投資管理、融資管理和流動資金管理三個方面。一般情況下，家庭理財集中在投資上，很多人將理財?shù)韧谕顿Y。但居民家庭生活的各個方面，都需要涉及到資金的分配問題，需要平衡好自身財力和消費水平的關系，因此，個人理財包含著比投資內涵更廣、更為實際的內容。個人理財是在居民家庭難以應對復雜的財務管理體系狀況下誕生的，目前已經(jīng)發(fā)展成為較完善、規(guī)范的理財規(guī)劃師行業(yè)。理財規(guī)劃師包括了注冊金融策劃師、特許金融分析師、國際認證財務顧問師、特許財富管理師等諸多行業(yè)資格認證的專業(yè)理財人士。除理財規(guī)劃師外，廣義上為居民家庭提供理財服務的專業(yè)人員和提供相關服務的類似人員，還包括了保險專業(yè)人員、證券和投資咨詢專業(yè)人員、會計師、律師、遺產(chǎn)規(guī)劃師等等。

三、個人理財課程教學存在問題。

（一）適應學生理財需求的教材少不同專業(yè)的學生對理財課程有著不同的需求，一般來說，財經(jīng)類專業(yè)的學生希望獲得增加對理財規(guī)劃師職業(yè)能力的了解，加深對已有金融、經(jīng)濟、管理類課程的認識，而理工類和醫(yī)學類等其他非財經(jīng)類專業(yè)學生則想通過對理財課程的學習，了解投資的基本知識，做好自己的生活規(guī)劃。但是，從目前已有的《個人理財》或者《理財規(guī)劃》教材來看，案例分析較少，而對各類理財知識的介紹成為重點，如股票投資、證券投資、房地產(chǎn)投資、外匯投資、保險等基本知識的介紹占據(jù)了大半的篇幅，對財經(jīng)類專業(yè)學生來說，這些知識都已經(jīng)了解過，或者非常很熟悉。使用這些教材授課，學生就會認為再學已經(jīng)學過的知識意義不大，從而對《個人理財》課程由新鮮、好奇逐漸轉向厭倦情緒。目前各個高校開設《個人理財》課程的專業(yè)多是財經(jīng)類，因此，教材內容體系的不完善，影響了教學質量和學生理財能力的實際提升。

（二）課程定位并不恰當。

《個人理財》課程定位一般是專業(yè)選修課或者一般的選修課，很少作為專業(yè)課出現(xiàn)。財經(jīng)類專業(yè)的課程設置中，綜合性強的個人理財課程由于涉及到眾多金融投資工具和會計、稅收、管理等方面的專業(yè)知識，將其作為學生的專業(yè)選修課有一定的合理之處。但是，從該課程的特點來看，知識綜合性強需要一定的教學課時讓學生融會貫通，實務性強需要學生多實際操作，結合自己的生活理財多體會、多實踐，所以各高校分配給專業(yè)選修課的 30 多個課時就顯得不足。另外，選修課的課程定位也使部分學生存在輕視該課程的傾向，因此，隨著對個人理財課程定位認識的加深，將其調整為專業(yè)主干課程有一定的必要性。

（三）過多重視理論教學。

目前，各高校對個人理財課程的課時分配只是在32 課時上下。有限的教學課時使得實踐教學課時捉襟見肘，而強調實踐教學又會使學生的知識整合度欠缺，加上實踐教學相對于理論教學還存在一定的難度，所以重視理論教學成為有限課時內的理性選擇。

除了該課程的教材過多重視各類理財知識的介紹性內容外，就筆者的教學經(jīng)驗來看，這類綜合性較強的課程，老教師們一般不愿涉足，這給年輕教師留下了較大的發(fā)揮空間。年輕教師理論知識較強，但教學經(jīng)驗不足，對不同知識之間的銜接轉換上掌握還不夠熟練，因此，在講課中往往對實際操作重視不夠，傾向于理論講解。對學生而言，如果年輕教師理論教學與學生實際需求結合不緊密，學生對該課程的興趣會快速下降。

（四）教學案例較為簡單個人理財課程教學中，案例教學是必不可少的重要環(huán)節(jié)。

作為生活情景的簡化模擬，案例教學能將枯燥的理論變得簡單明了。目前，一般教材上的已有案例選擇往往只為某一章節(jié)、某一種理財知識準備，情景設置過于簡單，使學生對案例本身的認同度不高。

除了個別教材在最后一章設置綜合性很強的案例外，缺乏不同種類理財知識的案例之間的互聯(lián)互通，也就是說，能將簡單的兩三種理財知識結合在一起的案例不多。這也導致對案例本身的問題設置等一系列引導性的思考還欠深入。

四、個人理財課程教學的對策。

（一）加強調查研究，注重學生理財能力培養(yǎng)。

經(jīng)濟社會的快速變化影響著大學生的理財觀念和認識，大學生群體的財商也在不斷發(fā)生變化，個人理財課程教學需要加強大學生理財觀念和能力的調查研究。來自不同經(jīng)濟條件的家庭的大學生，理財觀念和經(jīng)驗存在很大的差別。所學專業(yè)不同的大學生，其投資理財能力差異也較大。在個人理財課程開課前，可以設置簡單的理財課程需求調查問卷，對大學生學習該課程的目的和動機進行統(tǒng)計分析，以便摸清大學生的實際理財狀況，能展開有針對性的教學。在實際教學過程中，應注重學生參與案例討論和課外閱讀或實踐活動的信息反饋，注重學生解決生活模擬理財問題的能力的提高和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，幫助其養(yǎng)成較好的理財習慣，使大學生的理財能力能夠不斷提高。

（二）對個人理財課程重新定位。

解決個人理財教學中存在的問題，最主要的途徑就是逐步改變個人理財課程的選修課地位，將其納入專業(yè)主干課程。通過延長教師的授課時數(shù)，可以有充分的教學時間使理論教學與實踐教學兩者兼顧，會吸引經(jīng)驗豐富的教師加入到理財課程教學中來，他們的經(jīng)驗和能力能夠縮短學生對該課程的理解過程，更能適應學生的理財需求。課程的重新定位也有助于強化學生對該課程的理解和認識，增加學生的學習興趣，特別是對一些財經(jīng)類專業(yè)的學生，會加大對理財規(guī)劃師等職業(yè)資格考試的需求，使其主動學習的動力增強，切實提高其適應職業(yè)崗位需求的能力和水平。

（三）加大個人理財課程實踐教學力度。

加強實踐教學是改善個人理財課程的重要手段，主要途徑有以下 4 條：一是結合大學生自身的消費和理財活動，可以引導學生參與到各種理財知識的案例討論中，針對自身情況制定相應類型的理財規(guī)劃，通過相互討論交流理財信息，提高實際理財能力；二是開展理財模擬大賽，以賽帶練，促進學生理財學習的興趣；三是邀請職業(yè)理財規(guī)劃師、金融投資界專業(yè)人士舉辦理財規(guī)劃講座，使學生對實際的、前沿的理財業(yè)務知識有更深的認識；四是和銀行、證券交易所、期貨交易所、保險公司、會計師事務所等機構建立實踐教學基地，讓學生多參觀，實際感受理財業(yè)務的運營流程，體驗理財文化，加深對實際理財市場的切身感受。

（四）注重教學案例的綜合性和嚴謹性。

在理財教學中，需要精選案例，建立教師自己的理財案例庫。選取案例可以從教材和經(jīng)典案例中直接拿來，但更多的案例需要教師從網(wǎng)絡、身邊的案例等搜集，并進行加工，以適合教學需要?？梢赃x擇從綜合性較強的案例中刪減不必要的內容，突出案例所要體現(xiàn)的某2 個或某幾個方面的理財知識，注重案例的適度綜合性，同時又要保證案例的生活性，如果能對學生的理財能力有直接應用的價值更好；也可以從已有的幾個簡單案例進行整合，將不同家庭遇到的理財問題放到同一個假定的家庭中去，整合過程中要注重理財規(guī)劃的邏輯性，設置問題要循序漸進，既能回顧已學知識，又能引導到新學的理財知識上。

另外，在實際教學過程中，教師要結合學生的反饋思考所用案例的適用性、綜合性和嚴謹性，不斷整理財案例庫，增強案例教學的生命力，使之能對提高學生的理財能力提供切實的幫助。

參考文獻：

[1]耿彩琴.未來10年個人理財市場將年增30%[j].北京日報，轉載于搜狐網(wǎng)，2008- 01- 09.

第3篇：大學生理財?shù)闹匾苑段?/h2>

【關鍵詞】高校；大學生；財商教育；研究

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】B

一、財商教育的基本內容

1999年4月，美國房地產(chǎn)和小型公司投資人羅伯特?T?清崎和注冊會計師、資深經(jīng)理莎倫?L?萊希特兩人合著了《富爸爸，窮爸爸》一書，首次提出了財商概念，轟動世界。書中提到，所謂的“窮爸爸”是指只會教育孩子好好讀書，找一份穩(wěn)定的工作，多存錢少花錢的父母，而“富爸爸”則是指教育和培養(yǎng)孩子財商的父母。

所謂的財商，是指理財能力，特別是投資收益能力。財商是一個人認識金錢和駕馭金錢的能力，是一個人在財務方面的智力，是理財?shù)闹腔?，是衡量人作為?jīng)濟人在經(jīng)濟社會中生存能力的重要標準。財商主要包括兩方面的能力：一是正確認識金錢及金錢規(guī)律的能力；二是正確應用金錢及金錢規(guī)律的能力。

從財商的定義中可以得出，財商教育主要應該包括以下四個技能的培養(yǎng)：一是財務知識的教育；二是投資戰(zhàn)略的教育；三是市場、供給與需求之間關系的教育；四是相關法律規(guī)章的教育。結合大學生現(xiàn)實的情況和對財商教育的需求看，針對大學生的財商教育應該包括兩個方面：一是理財技能的培養(yǎng)，教育和引導大學生合理支出錢財，適當提供一些投資方面的知識；二是引導大學生樹立正確的消費習慣和消費觀念。

二、財商教育的必要性和重要性

（一）對當今大學生進行財商教育的必要性

招商銀行和《錢經(jīng)》雜志聯(lián)合公布的《2011年度中國大學生財商調查報告》中顯示，15.1%的大學生無法保證收支平衡，有7.9%的大學生從未關注過收支問題，只有39.9%的大學生有一定的結余，甚至有18.5%的大學生記不清上周的支出。在消費習慣方面，僅僅只有16%的大學生有記賬的習慣，一半以上的大學生沒有任何的理財行動。同時，70%的學生認為自己沒有足夠的理財知識，也缺乏合適、合理的渠道去學習、了解相關的理財知識。因此，對當今大學生進行財商教育是十分必要而緊迫的。

1.當今大學生不合理消費行為不斷增加

近年來，新聞報道中的大學生多呈現(xiàn)高消費、超前消費，經(jīng)濟上依賴父母，而財商和理財能力偏低的整體形象。關于大學生消費的新聞多以調查類和評論類報道為主，內容涉及相對單一，主要集中在大學生的高消費和超前消費上：“超前消費大學生難擋透支卡誘惑”、“大學生不顧父母窘迫狂消費”、“大學生財商低，調查七成受訪者算不出貸款利息”、“透視大學生卡奴生存方式”等等。在消費狀況方面，新聞報道中的大學生媒介形象，以負面和消極的形象居多。盡管媒體在大學生形象塑造方面存在偏見以及報道不全面有缺失等原因，但媒體的報道在一定程度上是對大學生消費現(xiàn)狀的真實描述。

當今大學生不合理的消費行為主要包括：（1）盲目消費，消費無計劃性。盲目消費一方面是指消費無計劃性和無針對性，另一方面也指容易受其他因素影響而產(chǎn)生的從眾性或是沖動性的消費。大學生多數(shù)沒有收入，經(jīng)濟來源主要依賴于家庭供給，同時缺乏社會生活經(jīng)驗和理財能力，使其不能合理地支出，往往會造成收支不平衡。（2）消費結構不合理，重視物質消費忽視精神消費。物質財富的極大豐富，精神生活的日益多彩，給了大學生更多的消費選擇空間，而大眾傳媒、導向性強的流行時尚和廣告咨詢一定程度上影響了大學生群體的消費結構。目前大學生的消費結構雖然仍以生存型消費為主，但其所占的比例已經(jīng)日趨減少，而享受型消費的比例卻在大幅度提高，不少大學生愿意將多數(shù)金錢支出在娛樂、戀愛、人際交往等方面。（3）攀比性消費、炫耀性消費等不良消費行為增多。大學生正處在追求個性發(fā)展，自我意識增強，樂于接受新鮮事物的年齡階段。日常消費時，大學生不太注重消費品本身的實際價值和功能，而是追求消費品所能帶來的心理感受，希望可以通過奢侈消費、高消費彰顯自己的身份、地位，增強自信心和自豪感。這種錯誤的消費理念導致大學生攀比心消費、炫耀性消費等不良消費行為不斷增多。

大學生不良消費行為之所以不斷增多，是源自于一對矛盾沖突――大學生并無收入，其所支出的金錢并不是自己勞動所得的報酬，而是直接來源于家庭給予；但是作為一個充滿個性、追求時尚的社會群體，他們有著強烈的消費欲望和需求。正是這兩者之間的矛盾沖突使得相對缺乏社會生活經(jīng)驗的大學生很容易在價值觀多元化和消費主義盛行的復雜社會中迷失，由此可見，對當今大學生進行財商教育是十分必要的。

2.我國財商教育嚴重缺失

大學生財商教育是素質教育的重要內容，對大學生的全面發(fā)展具有重要意義。但是由于我國長期受到“重農抑商”思想的壓制，同時教育觀念陳舊，重視孩子的學習成績好壞高低，而忽視孩子的情商、財商等的發(fā)展。所以導致我國的財商教育相對空白，僅僅只是以思政課為主陣地，缺乏系統(tǒng)性、針對性。

（二）對當今大學生進行財商教育的重要性

財商與智商、情商一道被稱為現(xiàn)代經(jīng)濟人必備的“三商”。對當今大學生進行財商教育除了能夠改變目前大學生不良消費風氣，糾正大學生錯誤的消費理念以達到促進大學生理智消費、合理消費之外，對于大學生個人成長成才，以及社會發(fā)展都有著重要的意義。

對于大學生個人成長成才而言，通過財商教育的培養(yǎng)可以使大學生掌握一定的理財知識和技能，不斷完善其綜合素質，使其具備良好的社會適應能力和掌握社會生存技巧，避免進入社會之后“入不敷出”的現(xiàn)象產(chǎn)生。

從社會發(fā)展的角度而言，對大學生進行財商教育是適應當代社會對人才要求的具體表現(xiàn)。經(jīng)過財商教育、具備一定理財知識和技巧的大學生相較于沒有經(jīng)過財商教育的大學生而言，對經(jīng)濟生活更為敏感，社會生存的掌握能力也更好，素質發(fā)展也更為全面，更能適應當代經(jīng)濟社會的要求。

三、財商教育缺失原因探析

（一）我國傳統(tǒng)文化的影響

在我國傳統(tǒng)文化中，儒家思想占據(jù)了主導地位?！爸亓x輕利”是儒家思想的重要內容之一?！熬佑饔诹x，小人喻于利”，短短十個字足以看出我國傳統(tǒng)文化中對“利益”、“獲利”的態(tài)度。片面地過于強調“義”，忽視了社會對于個人需求的滿足，“重義輕利”的思想導致了對個人利益的過度壓抑，而將“義”與“利”相對立，并將“義”作為評價人行為的唯一標準，使人不敢追求財利，更不用提教育孩子如何獲得財利的能力。

此外，重農抑商政策是實行也是造成當代大學生財商教育缺失的傳統(tǒng)文化因素之一。出于統(tǒng)治目的，我國封建社會歷朝歷代都堅持重農抑商政策。所謂的“抑商”就是利用國家政權干涉經(jīng)濟生活，抑制商品經(jīng)濟的發(fā)展，認為商業(yè)只能使商人獲得利益，對國計民生沒有多少貢獻。同時，也認為商業(yè)會損害社會道德，商人為了獲取利益會不擇手段，從而影響社會風氣道德。

正是受到這些傳統(tǒng)文化的影響，使我國對如何理財、獲利等技能始終抱以鄙夷的態(tài)度，并且影響至今。

（二）高校教育資源的不足

從20世紀90年代末，我國高等教育開始實施“高校擴招”政策，根據(jù)《中國統(tǒng)計年鑒》的數(shù)據(jù)顯示，截止到2012年底，普通高校在校學生人數(shù)為2536.5647萬人。高校擴招政策除了加快高等教育大眾化的前進步伐，促進高等教育的深化改革，滿足人民日益增長的文化需求之外，這一教育改革直接意味著我國高等教育正逐步實現(xiàn)由精英教育向大眾化教育的過渡。高校擴招后，我國高等教育的數(shù)量與質量之間的矛盾，尤其是思想政治教育工作的落后也是造成大學生不合理消費的重要原因。高校擴招的實質就是高等教育大眾化，在我國目前教育資源總體稀缺、分布不均衡的現(xiàn)實條件下，大學生數(shù)量的增長必然導致高等教育體制、結構、功能、質量、課程設置、教育教學方法記憶教學管理等發(fā)面的變化。在高校擴招過程中，高校辦學能力有限，管理水平?jīng)]有跟上擴招速度；學生規(guī)模的過度增加與師資力量的缺乏導致教學質量受到影響；教育實用主義觀念越來越強，忽略了思想政治教育工作。學校在管理、后勤保障、校園文化建設等方面的缺失也是大學生不良消費產(chǎn)生的源頭之一。具體表現(xiàn)在高校消費教育和“財商”教育的缺失。高校擴招后，教學理念、教學管理方式和相關資源未能跟上學生增長速度，大部分學校無法滿足學生對理財能力培養(yǎng)的需求，加上高校受實用主義和社會就業(yè)壓力的影響加大，使其越來越注重大學生培養(yǎng)專業(yè)能力，從而忽略了思想政治教育，導致消費教育和“財商”教育的嚴重偏失。

四、財商教育體系構建的方法和途徑

（一）學校是構建財商教育體系的主力軍

高校應當加強德育工作，將消費道德教育納人學校德育和思想政治教育的重要范疇內，引導大學生理性消費，樹立正確的消費觀。

1.加強人生觀、價值觀和世界觀的教育。大學生有什么樣的人生觀、價值觀和世界觀就決定了其有什么樣的消費觀。高校德育應當從理性的角度，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使其能夠自覺地抵制享樂主義、拜金主義等不良風氣。尤其是應該加強對來自農村和城鎮(zhèn)貧困家庭學生的關愛和心理疏導，并且給予一定的政策傾斜，例如進一步完善貧困生資助體系，健全和完善助學貸款制度，完善勤工儉學機制。

2.加強校園文化建設。當代大學校園應該通過校園網(wǎng)、校園廣播、校報、宣傳欄等傳播媒介，大力倡導進行勤儉節(jié)約等中華傳統(tǒng)美德的教育。我國的傳統(tǒng)美德教育中非常重視勤儉教育，例如司馬光就曾專門寫有《訓儉示康》，闡述成由儉、敗由奢的道理。現(xiàn)今的高校應該通過校園文化建設和校風建設加強勤儉教育，使廣大高校大學生能明白“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，樹立勤儉之風。同時還可以成立理財協(xié)會，組織一些模擬理財活動。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅僅上海目前已有20所大學的學生會建立理財協(xié)會，會員人數(shù)逾萬。

3.加強大學生理財教育的力度和深度。許多大學生都表示希望大學能夠開設理財教育方面的課程，畢竟現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，怎樣支配那點微薄的工資使自己既能過得好，又能夯實自己的經(jīng)濟基礎，為未來買房、買車做準備，成了最現(xiàn)實的問題。高校應當滿足大學生對于理財知識的需求，開設專門課程（大學生理財教育課程體系建構應該綜合運用理財學、經(jīng)濟學、金融學、保險學、財政學、稅收學、消費經(jīng)濟學、消費倫理學、社會學等基礎理論）對大學生進行基本理財價值觀的教育，傳授理財?shù)幕局R，并且可以通過一些相關實踐活動培養(yǎng)大學生的理財基本技能，使大學生可以學會合理開支、理智消費。例如，北京大學、對外經(jīng)濟貿易大學、中央財經(jīng)大學等高校都有針對全校學生的個人理財選修課。

（二）家庭教育應該重視財商教育

家庭是大學生生活、學習和成長的主要環(huán)境，對大學生消費意識和理財行為有著重要的作用。因此對大學生實施理財教育活動千萬不可忽視家庭的重要作用。大學生基本接近成年，具有自己獨立的思想，家庭對大學生的理財教育應該著重做好引導和啟發(fā)的作用。父母應當在平時的生活中以身作則，遏制自身不健康的消費行為，及時糾正自身不合理的消費觀念。通過自身的努力調查家庭消費結構，引導家庭消費習慣往健康、正確的方向發(fā)展。同時，父母應該注重培養(yǎng)大學生的理財能力，幫助大學生改變他們錯誤的消費觀念，養(yǎng)成合理的消費習慣。例如，父母可以讓孩子自由支配手中的生活費，通過生活費的保管、運用的切身實踐培養(yǎng)大學生的基本理財知識和技能；教育孩子懂得一定的購物常識和經(jīng)濟核算知識；積極鼓勵子女參與家庭經(jīng)濟的決策和管理中來，同時鼓勵孩子參加力所能及的經(jīng)濟活動。

第4篇：大學生理財?shù)闹匾苑段?/h2>

關鍵詞：個人財務；意識淡??；規(guī)劃研究

中圖分類號：F83 文獻標識碼：A

原標題：關于大學生理財?shù)恼{查研究

收錄日期：2016年5月26日

一、大學生理財現(xiàn)狀

大學生作為未來經(jīng)濟的創(chuàng)造者和投資理財項目的主力軍，因此他們更加需要增強理財觀念、在學校中多學習一些投資理財方面的知識，有條件的情況下可以進行實踐的操作，為將來進入社會更加合理有效的對自身理財打下堅實的基礎。而問卷調查顯示，有很高比例畢業(yè)生未能正確認識到理財?shù)谋匾裕碡斠庾R淡薄。在我們的調查中，認為在大學期間理財是否有必要的選項中，39.7%的人選擇沒有必要，43.3%的人選擇有必要，其他17%的人選擇不知是否有必要。因此，樹立正確的理財觀念和掌握必要的理財方式，對于大學生來說并不比掌握一門專業(yè)技能的重要性小。

（一）大學生的經(jīng)濟來源。在現(xiàn)行社會當中，大學生的收入主要有以下幾種：家里給的生活費；學校的助學金和獎學金；勤工儉學和學校以外兼職的收入。在接受調查的對象中，完全靠父母給生活費的比例高達82%，還有15%的學生在家庭供給的同時擁有獎學金和助學金的資助，只有3%的學生有校外兼職收入。圖1是受調查大學生每月的收入情況。（圖1）

在我們本次接受問卷調查的大學生中，他們的人均收入為1，280元。81%的學生是以月收入的方式，13%的學生以一學期為周期，剩下的6%的收入方式為年。在這些大學生當中，有25%的選擇了各式各樣的理財方式，其中15%的大學生選擇的投資是風險較大的股票市場，10%的學生投資于基金。從上面的數(shù)據(jù)來分析，大學生收入較低，其中以年為收入方式的占比為少數(shù)，而以月為收入方式的學生為主，這部分大學生除去日常的開銷，很難有多余的錢進行投資。

（二）理財意識淡薄?，F(xiàn)在大學生的主要問題就在于理財知識不足，方式較為單一。調查顯示，在接受我們調查的對象當中，對理財方式的理解比較淺薄，對于理財?shù)母拍畈磺宄?，在我們的調查表當中列舉了六種理財方式中包含儲蓄、股票、基金、國債、期貨、支付寶，有76%的受調查對象僅僅選擇儲蓄和支付寶的方式作為自己的理財工具，13%的受調查對象利用了金融工具完成自己的理財方案，還有11%的問卷對象沒有任何理財方式。在本次調查當中，我們把投資理財?shù)牧晳T分為：規(guī)劃投資型；記賬消費型；開源節(jié)流型；其他。根據(jù)統(tǒng)計顯示，這四個類型所占比如圖2所示。其中占比較大的為其他類型38%，開源節(jié)流型為22%，記賬消費型為30%，規(guī)劃投資型為10%，由圖2可知，大學生的實際理財習慣以其他為主，其次是記賬消費型，再次是開源節(jié)流和規(guī)劃投資型。（圖2）

就像我們的人生一樣，需要我們去進行規(guī)劃，因此錢財也需整理。大學時代是人生最為重要的一段時光，大學生活是我們規(guī)劃未來人生，學習生活技能的重要時期，也是培養(yǎng)自身理財觀念的起步階段，同時也是學習理財?shù)狞S金時期。理財能力是一個人得以在社會上生存不可缺少的一部分，也是素質教育不可忽視的一項重要內容。對于當代大學生來說，理財方面的知識并不只是一些理論上的知識，而是充斥在我們所有的生活當中。大學不像高中時期，上了大學后我們手里可支配的錢相對于以前多了起來，這就需要我們學會如何經(jīng)營自己有限的資源發(fā)揮其更大的作用。

二、大學生應學會理財

（一）培養(yǎng)勤工儉學意識。（1）學會開源節(jié)流。所謂的“開源”就是通過自己的一些勞動，包括智力和體力來獲得一定的經(jīng)濟收入。大學通常的開源渠道有獲取獎學金，做臨時促銷，做書面翻譯；（2）做家教等多種形式的兼職，有一定經(jīng)濟條件的大學生還可以做一些基金定投等投資。通過努力學習，獲取獎學金是目前在校大學生最主要的收入來源。至于“節(jié)流”，則體現(xiàn)在將有限的錢要花在刀刃上，有意識地控制自己的消費，養(yǎng)成節(jié)儉的好習慣，把握好恰當?shù)南M時機，并隨時掌握市場動態(tài)，以最少的消費獲得最大的回報。

（二）理財就是要花錢有度，合理消費。學會記賬，掌握手上錢的來龍去脈。理財最基本、最有效的方法是記賬。通過記賬，能知道自己收入、花銷狀況和結余狀況；通過記賬，可以從每個月的開銷中總結出各項開支的比例和一些根本不必要花銷的項目，對不合理的花費有督導的作用，從而在今后的日子里加以改善，這樣一來，不必要的花銷將逐漸減少，最終做到開支有計劃，節(jié)省費用；通過記賬，還能制定下一步的投資計劃，如用于購買書籍等。堅持記賬的人對自己的開銷結構一目了然，懂得合理安排自己的錢財。根據(jù)我們的問卷調查，大學生在消費過程中是否有制定預算計劃情況如圖3所示。（圖3）

調查顯示，調查對象在支出方面主要表現(xiàn)為用錢沒有計劃，主觀隨意性強。只有不到4%的學生會列出詳細的預算表并且很好地執(zhí)行，剩下的18%的學生從不做預算。調查對象中有很多的大學生毫無計劃的支出方式讓人擔憂。問卷調查談及支出是否有計劃時，有62%的學生覺得支出應有計劃，但自己沒有實施或者實施了又沒堅持下來；有18%的學生從未考慮過這方面的問題，認為只要有錢花就可以，不必實施具體的計劃；只有20%的學生平時能制定較詳細的支出計劃。對于大學生，養(yǎng)成良好的記賬和編制預算的習慣，不但可以培養(yǎng)他們合理的消費意識，還可以培養(yǎng)他們的耐心、恒心和自信心。

三、對大學生理財?shù)慕ㄗh

（一）理性看待投資風險。投資有風險，入市須謹慎。在大學生對投資理財產(chǎn)品的風險看待情況方面，大多表示在追求相對銀行利率較高收益的同時愿意承擔本金有少量損失的風險，反映出目前大學生對穩(wěn)健性投資理財產(chǎn)品的投資意向。

（二）對于理財知識的認識和態(tài)度。在理財知識的認識和態(tài)度方面，有88.6%的受訪學生認為有必要進行專業(yè)理財知識的學習，可見學生對這一問題的看法都是很積極正面的。每一個人對于理財都有不同的看法。理財?shù)亩x有廣義與狹義之分，狹義的理財是指管理自己的財富，進而提高財富的效能；廣義的理財是指運用他人的資金來增加自己的財富。大學生作為特殊的社會群體，如何認識財富，獲取財富和管理財富，不僅能有效控制大學生的財務安全，同時對于大學校園的穩(wěn)定與社會和諧有著重要意義。而學生獲取理財知識的途徑主要通過媒體和銀行宣傳；其次是通過學校專業(yè)課、公選課以及專題講座；通過自己看書獲取理財知識的學生比例最少。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學校的圖書和閱覽室的期刊更新速度慢、書籍不全、入庫時間較長、找不到需要的圖書和期刊。學生可以積極從各方面吸取理財方面的知識，對未來進行有效的規(guī)劃。

第5篇：大學生理財?shù)闹匾苑段?/h2>

在中央財經(jīng)大學有一位特立獨行的教授，他“強迫”自己的學生開立賬戶參與炒股，此事一度被炒得沸沸揚揚，一些家長多次向學校反映情況，院、校領導也多次找其談話。但十幾年如一日，他頂住壓力堅持下來，并不斷優(yōu)化投資實踐環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，他教過的學生許多已成為金融界精英和理財達人，回首往事，很多學生也無不感慨，“一學期的投資課，理順了一生的規(guī)劃路?！苯?，本刊記者對他做了專訪，他就是中央財經(jīng)大學金融學院教授何曉宇。

開源節(jié)流仍是重中之重

何曉宇叱咤證券業(yè)20余年，有著令人羨慕的履歷。1992年進入證監(jiān)會，擁有多家投資銀行的從業(yè)經(jīng)歷，1996年開始任職于中央財經(jīng)大學。與這位明星級教授的初次會面，并沒有印象中明星的架子與學者的清高，親切的笑容與幽默的談吐頓時拉近了彼此的距離?！按髮W生如何為就業(yè)與生活做好鋪墊，培養(yǎng)理財觀念的重要性不言而喻，尤其是作為財經(jīng)院校的學生，畢業(yè)后極有可能進入金融行業(yè)，盡快完成自己的角色轉化也是非常必要?！焙螘杂钪北贾黝}，“目前，很多大學生不能正確衡量金錢的價值，他們個人的消費甚至占到了整個家庭消費的太頭，這需要及時糾正?！?/p>

當然，大學生理財畢竟不是最主要的任務，其最終目標也并不是掙錢的數(shù)量，開源節(jié)流才是重中之重。大學生缺乏理財意識，是盲目消費的典型，家長的資助大多是他們最主要的經(jīng)濟來源，其源頭的充足也讓他們的支出更為隨意。

“正所謂‘不積小流，無以成江河’。要做好消費的合理支配，做到能省、會省，用最少的錢辦最多的事?！焙螘杂顝娬{，“比如通過網(wǎng)絡買書，把握消費時機，務實戀愛，合理搭配使用電話卡和手機包月等，杜絕非理性消費，珍惜父母的勞動所得。對于父母來說，也可以通過母子銀行卡，賬戶信息即時通，消費賬戶制約等形式進行監(jiān)督。嘗試記賬和預算可以很有效地幫助其安排自己的收入和支出，也可避免糊涂消費。”

法國亞蘭在《幸福語錄》中曾提到，“會賺錢的人，即使身無分文，也還有自身這個財產(chǎn)。”但在傳統(tǒng)觀念看來，在校大學生尤其是本科生主要是靠父母出資完成學業(yè)，只有家庭經(jīng)濟條件較差，沒有能力完全支付上學期間費用的學生才會通過各種渠道自己掙錢。

“這種觀念早該丟進太平洋了，”何曉宇用力揮揮手，“現(xiàn)在的大學生有大把的時間都揮霍掉了。為何不在保證學習的前提下，適當挖掘潛力，開闊思路，開拓賺錢門路。比如利用自身特長從事家教、撰稿、翻譯，甚至開網(wǎng)店、做推銷、兼職俱樂部教練等。信息來源也會很廣，比如勤工助學辦公室、學生會及社團和BBs兼職版，以及一些大型的中介、求職網(wǎng)等。對大學生來說，既可以培養(yǎng)推薦自己的勇氣，又可以在合理安排學業(yè)的同時開辟財源，擺脫經(jīng)濟上對父母的完全依賴，進而獲得豐富的社會閱歷。當然也要注意潛在的危險，避免上當受騙。”

課堂投資　收獲的不只是金錢

作為高知識群體，大學生在擁有知識財富的同時，也應該有市場意識，在學習和生活中逐漸學會理財，學會創(chuàng)造財富和管理財富的技能。何曉宇輕松地說，“課本上只能學到一些基本的金融知識，而具體技術分析還得靠實踐得來，投資也是一種學習，并且是一輩子的學習。在《證券投資》課堂上，我要求每個學生必須開戶，組成小組進行投資，這樣可使資金量較小的同學也能參與進來，大家在一起交流經(jīng)驗，分享信息，這對專業(yè)學習也有幫助。期末考核時，除考察基礎知識的學習外，團隊的合作表現(xiàn)和股票投資收益率也被考慮在內。”

正如何曉宇所說，學校中的投資實踐既可以讓學生深化理解金融市場的基礎原理，又可為以后從事相關工作打下基礎?！爱斎灰矔泻芏嗤瑢W參與外匯、收藏，甚至房地產(chǎn)等高資金投入的投資項目，”何曉宇說，“但我會讓他們理解，大學階段的財富積累畢竟只是提前進入社會的一塊敲門磚，只是人生財富積累的預演。學生的風險承受能力較脆弱，投資要有度，我要求每人的本金不要超過5萬元?！?/p>

讓學生了解投資市場，為今后步入社會積累經(jīng)驗，這樣的說法在他眾多的學生口中得到了證實?！拔蚁虢探o學生的是，我們一起走過一學期，并不是看一學期掙多少錢，而是看一生能掙多少錢。起初很多學生抵觸，甚至不修相關課程，我也遇到很大的壓力，甚至是阻力。校領導也曾質問，中國的孩子是否適合這種西式的教育。正如酒香不怕巷子深，一屆又一屆的學生也會互相交流，證明我當初的堅持非常正確?！睆暮螘杂钛哉Z中看出了幾分堅定。記者親自體驗課堂時也發(fā)現(xiàn)，氣氛非?；钴S，學生都希望能夠參與到其中，課下也樂意通過兼職去積累啟動資金。持續(xù)關注股市動態(tài)并深入思考，加上何曉宇經(jīng)常組織一些股評講座，使他們對股市走勢有了自己獨立的判斷。

“堅持下來不容易，但確實很有必要。當然也遇到一些挫折，比如熊市時，學生們也會輸紅眼，但他們很快明白止損的意義；遇上牛市時，有些學生會非常亢奮，逃課盯盤以致耽誤學業(yè)，我也會盡力引導，與學生共同體味其中的酸甜。”何曉宇如此總結。正所謂，初期的排斥是對股市的恐懼，駕馭得了便能隨心所欲，理念與實踐的結合確實有醍醐灌頂之功效，畢業(yè)后如魚得水才體味到老師之用心良苦。有位學生如此評價，“一學期的證券課，一生的K線圖，這樣的課程確實值得?！?/p>

保險規(guī)劃越早越受益

現(xiàn)代人使用信用卡消費的情況越來越普遍，大學生也不例外。日本作家宮部美雪的暢銷小說《火車》由日本當時剛剛興起的信用卡風潮，嚴格的戶籍制度和高利貸3個要素勾勒而成，講述了社會和人性自身的殘酷，相信應該能給卡奴們些許警示。何曉宇也給出了一些建議，“大學生的年齡在20歲左右，理性與自我控制能力較差，平時消費靠父母，但信用卡可幫他們繞開家長這個壁壘超額支出，無法還賬只能拖欠。但總體來說，信用卡符合當代社會的要求，關鍵是大學生理財觀念的培養(yǎng)問題?！?/p>

做好自身的保險規(guī)劃，也是理財必不可少的環(huán)節(jié)。

第6篇：大學生理財?shù)闹匾苑段?/h2>

（湖北汽車工業(yè)學院 湖北 十堰 442002）

摘 要：金融素質是人們在自由選擇的市場經(jīng)濟中尋求金融福祉“邊際改進”的一種人力資本，決定這一資本積累的因素包括人們的先天稟賦和后天習得。青年大學生的金融素質水平對我國社會主義市場經(jīng)濟建設具有十分重要的意義。通過分析加強我國大學生金融素質水平的重要性及其影響因素，為如何提升青年大學生的金融素質水平提出相應對策。

關鍵詞 ：金融素質教育；大學生；價值觀；教育模式

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．15．024

*項目基金：湖北汽車工業(yè)學院“本科教學工程”建設項目“國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)建設”（項目編號：JX201520）

作者簡介：肖靖（1978－），女，碩士研究生，研究方向：金融理論。

收稿日期：2015－05－16

1 加強大學生金融素質教育的重要性

在金融發(fā)展日新月異的全球化時代，金融儼然早已成為經(jīng)濟發(fā)展的核心。金融理論看似陌生神秘，卻深入滲透在公眾的日常生活之中。尤其近年來，越來越多的金融信息進入廣大民眾的眼簾，如亞洲金融風暴、美國次貸危機、歐洲債務危機、后金融危機時代等不絕于耳觸目驚心。公眾對于生活中炒股、購匯、貸款、融資、理財產(chǎn)品等也早已司空見慣。金融同公眾的生活密不可分，已成為人們財富保值、升值以及提高生活質量的一種必要需求。但我國公民的金融知識普遍匱乏是不爭的事實。

當代中國大學生肩負著承前啟后的歷史重任和實現(xiàn)中華民族偉大復興的神圣使命，因此在鼓勵青年大學生學好專業(yè)知識的同時更應重視其金融素質的養(yǎng)成，這也是當今社會經(jīng)濟發(fā)展正面臨重大機遇與嚴峻挑戰(zhàn)并存的局面所迫切要求的。一方面，我國經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)歷了改革開放以來35年的高速增長，為開展金融教育提供了大量的實例和正能量；另一方面，近年來我國既要應對全球金融危機和經(jīng)濟衰退，又要解決內部由于長期高速發(fā)展所集聚的經(jīng)濟問題的爆發(fā)。這些經(jīng)濟問題必然會引起青年大學生對社會發(fā)展的困惑與質疑，甚至帶給青年大學生極其負面的心理影響，這都亟需通過教育和指導釋疑解惑，使大學生懂得中國的崛起和經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展與全球經(jīng)濟的走向是緊密相關的。

2 影響大學生金融素質水平的主要因素

2．1 價值觀分析

當代青年價值觀趨向多元化，其影響因素主要包括青年個體心理特征、文化因素、經(jīng)濟因素、政治因素、家庭因素以及群體因素等。隨著國家對當代大學生教育投入的日益增大，青年大學生除了來自家庭的財力支持之外，可獲得的資金資助渠道得到廣泛拓展，相應可支配的資金日益增多。由于金融素養(yǎng)匱乏，又面對商品經(jīng)濟、互聯(lián)網(wǎng)大潮和時尚風氣的沖擊，許多大學生跟風崇尚名牌、追求時尚，導致非理性的時髦消費、攀比消費、信用卡透支消費等現(xiàn)象也隨之滋生并且愈演愈烈。這種現(xiàn)象一方面是造成國家教育投入的浪費，另一方面會引發(fā)部分青年大學生消費價值觀的扭曲從而產(chǎn)生心理疾病。金融教育的主旨就是通過對理財意識的培養(yǎng)幫助青年大學生形成正確的儲蓄和消費行為，并非中國社會傳統(tǒng)意識中所批判的“金錢至上”和“見利忘義”等拜金主義思想。對青年加強金融教育的價值不僅僅是造就“齊家治國平天下”所需要的金融專業(yè)人才，更是鑄就青年大學生在社會經(jīng)濟生活中不可或缺的一種生存能力。

2．2 環(huán)境因素分析

首先從家庭環(huán)境的角度來看，中國的父母是世上最操心的父母，也因為愿意為子女傾盡一切，嘔心瀝血的傳統(tǒng)做法被稱為“中國式父母”。相較于美國家庭的父母對子女教育采取“授之以漁”的方式而言，中國式父母更傾向于對子女“授之以魚”，愿將其最好的都無償給予子女。這種教育方式無疑會助長子女虛榮自私的價值觀形成，不利于培養(yǎng)信用、回報和奉獻的意識。另一方面，我國的現(xiàn)代家庭教育過分注重功利，絕大部分大學生都是伴隨著繁重的課業(yè)和多如牛毛的特長培訓課程成長起來的，在經(jīng)歷了中高考之后進入大學。大學生可以說是一個剛剛獨立卻又尚未完全走向社會的特殊群體，由于成長的教育經(jīng)歷中缺少注重“做人”的教育，導致青年大學生價值觀殘缺，尤其缺乏正確的理財觀。據(jù)了解，錢不夠花在當今大學校園是一種普遍問題，并非特殊現(xiàn)象。因為花錢不善而感到困惑進而產(chǎn)生心理問題的同學不在少數(shù)，大一新生中尤為突出。其次從大學環(huán)境來看，大學生身在大學也難以有機會接觸到以投資、創(chuàng)業(yè)、消費、理財為核心的系統(tǒng)理財教育課程，即使有也是空洞的說教多實際的操作少。

3 提升大學生金融素質水平的措施

基于全球金融教育晴雨表的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，有關青年金融教育層面，全球受訪群體中有超過1／4的家長從來不跟子女討論理財?shù)膯栴}，即使是對成年的子女也對此問題諱莫如深，中國家長與子女討論理財問題的比例列倒數(shù)第五。對于提升青年大學生金融素質亟需利用我國的教育系統(tǒng)創(chuàng)造金融環(huán)境，秉承“人造環(huán)境，環(huán)境造人”的哲學思想，建議從下述幾方面進行。

3．1 樹立大學生的金融理念

大學時期是人生轉折的關鍵期。就金融素質而言，目前大學生理財現(xiàn)狀令人堪憂，真正懂得理財之道的大學生相對較少。因此才會出現(xiàn)當大學生擁有較多可自由支配的資金時會深感困惑，不知如何管理和運用。這種對金融意識缺乏的現(xiàn)象跟家庭教育和學校教育所提供的金融環(huán)境缺乏有密不可分的關系。美國家長把金融教育稱為“從3歲開始實現(xiàn)的幸福人生計劃”，美國孩子從小具備強烈的經(jīng)濟意識。英國家庭在孩子幼年時就灌輸“能省的錢不省很愚蠢”的觀念，使他們具有適應市場經(jīng)濟的頭腦。日本家庭則對子女強調“自力更生，勤儉持家”，教育孩子從小就得認識錢，會用錢。可見，國外對青年的金融素質培養(yǎng)可謂是“從娃娃抓起”，同時也為發(fā)達國家金融業(yè)發(fā)展培育高層次的金融人才做好了長遠且充分的人才儲備。我國在提升青年大學生金融素養(yǎng)方面首先應從建立金融理念入手，正確的金融理念將會提升大學生對經(jīng)濟社會發(fā)展中復雜多變信息的敏感度，從而跟上社會發(fā)展的步伐。而對于金融理念的培養(yǎng)也必須從少年時代開始，一手抓家庭金融教育環(huán)境建設，另一手抓學校金融教育環(huán)境建設，為青少年營造學習金融的良好氛圍。

3．2 推廣“金融企業(yè)＋學?！钡暮献鹘逃Ｊ?/p>

金融教育是一項十分重視實際操作的系統(tǒng)工程，單純依靠教育系統(tǒng)很難實現(xiàn)金融教育的最佳效果，應當廣泛聯(lián)合相關金融機構協(xié)助有條件的學校建立金融教育試驗點。Visa作為一家全球性支付技術公司一直致力于青年金融教育的普及與推廣工作。中國工商銀行作為全球最具價值的金融企業(yè)率先啟動“金融知識進校園”活動，在部分學校設立宣教點，如網(wǎng)上銀行和手機銀行體驗區(qū)、人民幣防偽知識普及區(qū)、大學生財產(chǎn)安全防范警示教育區(qū)等。這種金融機構走進校園參與金融教育的方式引起大學生熱烈反響。國家應當大力推廣這種“金融企業(yè)＋學校”的合作教育模式，豐富教育內容，拓寬教育渠道。如發(fā)放免費手冊、報告、宣傳單或光盤，開展專題演講，舉辦學生、教師培訓班，舉辦金融知識及論文競賽，參觀貨幣博物館或國家金庫等。

3．3 鑄就大學生的金融道德品質

蘇格拉底說過：“美德即知識?！惫娊鹑谒刭|是他們理性的參與金融活動和提高自己道德行為能力的基礎。鑄就大學生的金融道德品質旨在實現(xiàn)兩個目的：一是使大學生在利用金融資源時能夠明白自己在理財決策中將不可避免的涉及道德倫理和價值觀問題；二是能夠對理財活動中所反映的社會、道德、審美、文化、環(huán)境、經(jīng)濟等問題進行反思和建設性的批判思考。其主要內容包括“做出個人的生活抉擇”和“關于錢的廣泛意義”兩個方面。大學教育的重點之一是培養(yǎng)大學生建立平等、信用、回報、奉獻的公民意識。理財能培養(yǎng)青年持之以恒的秉性和良好心態(tài)，有助于青年形成正確的金錢價值觀和責任感。美國洛克菲勒家族十分重視對子女的理財教育，所以成功打破了“富不過三代”的預言，創(chuàng)造了石油財富帝國的神話。

4 結語

高素質金融人才的匱乏是我國正面臨的一大難題，廣泛開展青年大學生金融素質教育是未來中國高素質金融人才的需要。本文極力提倡對大學生進行理財教育，旨在讓大學生在“錢能生錢”的道理中學會儲蓄，在“掙錢不易”的教化中學會節(jié)儉，在“大手花錢”的反思中學會理性消費。當代青年大學生都渴望成功，如能在學好專業(yè)知識的同時注重自身金融素質培養(yǎng)，定能有益于成為一個經(jīng)濟獨立、財務自由、創(chuàng)造財富、勇于直面未來的成功者。

參考文獻

1 俞達，劉墨海．金融素質教育的國際經(jīng)驗［J］．中國金融，2014（10）

2 許致維． 構建金融知識普及教育長效機制的路徑探討——基于大國金融發(fā)展視角下的公民金融素質培育［J］． 金融經(jīng)濟，2011（12）

3 金融啟蒙與教育的巨大挑戰(zhàn)——首次中國公民金融素質調查的統(tǒng)計與分析［J］． 中國金融，2013（22）

第7篇：大學生理財?shù)闹匾苑段?/h2>

關鍵詞 大學生炒股 理財 利弊

最近坊間最熱烈的話題無外乎就是股市了，按照一句流行的話說，如果你手里沒有幾只股票，那簡直都沒法跟人打招呼了?，F(xiàn)在大有“全民皆股”之勢，大學生也受波及，積極投入炒股行業(yè)。對于“炒股大學生”這一“特殊群體”，人們給予了極大的關注和熱烈的討論?！俺垂伞睂τ诖髮W生來說，是一把“雙刃劍”，所以大學生要保持清醒的頭腦，辯證地看待事情，兩害相權取其輕，學會趨利避害。

一、大學生投資股票的有利之處

（1）炒股有利于提高大學生分析問題的能力。“炒股”是一項專業(yè)性很強的投資行為，需要投資者對投資的股票及相應的上市公司進行多方面的分析，既要進行股票基本分析，又要進行股票技術分析，即跟蹤基本面，研究K線，細看盤口；既要對公司的基本面分析，包括公司的綜合分析和財務分析，又要對上市公司的分配與再融資進行分析；即要對宏觀經(jīng)濟因素和政策進行分析，又要分析微觀經(jīng)濟運行狀況和行業(yè)分析；還要分析國內外政治經(jīng)濟形式?！俺垂伞钡拇髮W生通過對投資的股票進行的一系列分析，有助于擴寬他們的知識面，提高他們分析實際問題的能力，為他們以后步入社會奠定良好的基礎。

（2）炒股有利于增強大學生理財意識?！澳悴焕碡?，財不理你”這句話說出了理財?shù)闹匾浴＠碡斒羌毸L流，是一個長期的財富積累，它不僅包括財富的升值，還包括風險的規(guī)避，讓有限的資源得以最大程度的增值。大多數(shù)學生缺乏理財意識，養(yǎng)成花錢沒有計劃性，這樣的消費觀很可能使他們成為月光族，啃老族。[1]大學生通過“炒股”，體會到金錢的來之不易，從而會更合理地進行消費，合理分配投資，養(yǎng)成了良好的理財習慣。

（3）炒股可以獲得增加財富。一部分大學生憑借自己掌握的證券知識和對股票的技術的精確分析，通過恰當?shù)墓善边\作，可以在股票投資中大顯身手，獲取較高收益。大學生通過恰當?shù)馁Y本運作，可通過自己的能力，知識，經(jīng)驗，智慧及老師的教誨，賺取一些學費、生活費及其他費用，并可為自己的將來積累一些資本，畢竟在當今社會“人無財不立?！?/p>

（4）炒股是科學實踐一種很好的途徑。對于經(jīng)管類、金融類的學生來說，炒股是理論與實踐的有效結合，是學生學以致用的一種體現(xiàn)，用自己所學的知識指導炒股實踐，同時在炒股的過程中也可以鞏固自己的理論知識，了解什么是送股、配股及股權分置，國家股、法人股與公眾股的區(qū)別，從而實現(xiàn)實踐和理論的完美結合，同時炒股有利于學生能力和綜合素質的培養(yǎng)，有利于擴展學生的知識面，積累豐厚的經(jīng)驗為學生將來走向相應的工作崗位打下良好的基礎。

二、弊端分析

任何事物都是互相對立而出現(xiàn)的，“有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾”，炒股也不例外，既然可以帶來一些好處，對大學生來說，也有一些顯而易見的弊端：

（1）影響大學生正確價值觀的形成。炒股運作需要大量金錢投入，操作得當?shù)脑?，可以獲得豐厚的回報，但幾乎有很少的學生能夠憑借股票操作成為百萬富翁，投資虧損的也比比皆是。而大學生價值觀的正處于一個形成時期，長時間和金錢打交道，難免沾染銅銹氣息，尤其是對于一些辨別能力不強，自制力差的學生來說無疑是一種誤導，社會文化的多元化發(fā)展，眾多流行時尚也讓大學生“眼花繚亂”，許多西方文化元素對大學生不斷進行滲透與感染，容易使很多學生形成拜金主義的價值觀。[2]

（2）影響大學生學習任務的完成?！棒~和熊掌不可兼得”，大學生把大量的精力放到炒股中去，守在電腦前，研究K線圖，看大盤走勢，聽股票講座，幾乎沒有閑暇的時間來兼顧學習。并且極少的學生會由于炒股一夜暴富，或被知名的證券公司錄用。絕大多數(shù)的學生還是要完成學習任務，取得畢業(yè)證，學位證，之后走進社會，走向工作崗位的。這是一個學生應盡的職責與本分，而炒股讓很多學生深陷其中，迷途不知返，嚴重影響他們學業(yè)的完成。

（3）嚴重影響大學生的身心健康。對于一些目的不明確、自制力不強的學生來說，一旦介入股市，會不惜花費大量的時間與精力，正常的學習秩序被打破，學習質量與效率也相應下降。股市的變動會左右學生的思想和情緒，使其無法專心思考和學習，漸漸失去前進的動力而迷失方向，生活變得懶散無條理，人變得煩躁、易怒、攻擊性強，正常的學習和生活無法保證。

三、對大學生證券投資的引導對策

我們應從大學生健康成長的角度來看待這個問題，理性分析大學生的炒股行為，及時與大學生進行溝通和交流。學?？梢远ㄆ谂e辦關于炒股的講座，為學生普及一些證券知識及在炒股中的規(guī)避因素，充分發(fā)揮其有利作用，最大限度地避免不利因素的影響，同時也不耽誤他們學習科學文化知識，趨利避害，對大學生證券投資加以積極引導。

（1）學業(yè)為主，加強引導。大學期間是一個人系統(tǒng)地學習各種知識、理論及技能的黃金時期，大學生應該抓緊這段黃金時期，積極地學習科學文化知識，培養(yǎng)自己的專業(yè)素質，為個人的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。[3]各高校應加強對大學生證券投資地積極引導，讓他們在不影響學業(yè)的前提下，科學地進行炒股實踐，大學生也不要一味想著在股市中賺很多錢，可以發(fā)家致富，應當注重在炒股實踐中經(jīng)驗的積累、理財意識的培養(yǎng)及知識面的擴展，切勿本末倒置，違背上大學的初衷。

（2）理性投資，規(guī)避風險。任何事物都有其兩面性，所以學校要教育大學生在進行炒股操作時，要掌握一定的投資理論知識，懂得規(guī)避風險，同時必須樹立良好的投資心理，用理性的思維去判斷和選擇，投資成功了，不要得意忘形，投資失敗了也不要郁郁寡歡。不要養(yǎng)成不顧后果、盲目投資的心態(tài)，要懂得經(jīng)驗比財富更可貴。

（3）有效地進行思想政治教育。當一個人證券投資成功了，在大學生中的影響是以乘數(shù)效應數(shù)倍擴散的，會引起很多大學生盲目跟從，很可能擾亂他們的學習生活，導致大學生一心撲在炒股上。因此，學校應對大學生進行思想政治教育，引導大學生樹立正確的人生觀、事業(yè)觀、金錢觀，價值觀，從而使他們樹立正確的投資理念，面對股票的漲落保持一份樂觀的心態(tài)。[4]同時要對深陷股市、荒廢學業(yè)的學生要進行針對性的教育，強化對大學生的監(jiān)督管理，防止出現(xiàn)與學業(yè)嚴重脫軌的現(xiàn)象。

四、總結

萬事萬物皆有其發(fā)展的規(guī)律，正如一句古話所言：變化無窮，各有所歸?；蜿幓蜿?，或柔或剛，或開或閉，或張或弛，順勢而為，必能成功?！俺垂伞币膊焕?，它并不是百害而無一利，大學生在炒股的過程中，合理分配炒股與學習的時間，發(fā)現(xiàn)和把握炒股的規(guī)律，做到科學炒股，然后合理為己所用，保持良好的心態(tài)，得意之時，莫過喜，失意之時，莫過悲，既鍛煉了自己，增長了經(jīng)驗，又豐富了自己的文化生活，同時也學到了很多知識，何樂而不為？

（作者單位為民族學院財經(jīng)學院）

[作者簡介：李穎（1990―），女，河南鞏義人，中國少數(shù)民族經(jīng)濟專業(yè)研究生?；痦椖浚罕疚南底灾螀^(qū)重點學科財政學建設成果。]

參考文獻

[1] 劉殿臣.大學生炒股利弊之我見[J].消費導刊，2008（2）.

[2] 關永志.大學生炒股利弊分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2010（10）.

[3] 武博.如何看待大學生炒股[J].學習月刊，2007（14）.

[4] 廖叢娟.對大學生炒股的理性思考[J].中國校外教育，2009（S1）.

第8篇：大學生理財?shù)闹匾苑段?/h2>

針對農村教育的現(xiàn)狀，我將自己在培養(yǎng)學生綜合能力方面的幾點看法與大家分享。

一、引導學生和家長重視綜合實踐活動的重要性

新課改已經(jīng)開展好幾年了，“素質教育”“全面發(fā)展”等口號也已喊了多年，但在農村這片相對“貧瘠”的土地上，教育依舊在片面追求分數(shù)?！罢Z數(shù)外”像養(yǎng)在盆里的鮮花，學校、家長對它們總是寵愛有加；其他課程就像路邊的野草，任其風吹雨打。尤其是綜合實踐活動課，家長對這一課程了解得甚少，不給予重視，受家長的影響，學生也覺得這門課程可有可無，也吝嗇對其花費心思。

我想在綜合實踐課上培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力，首先要讓學生和家長從思想上重視這門學科。受農村地區(qū)的條件限制，教師和家長溝通機會較少，可以利用開家長會的機會和“致家長一封信”的形式逐步讓家長意識到綜合實踐課也是教育大家庭中非常重要的成員。此外，平時和學生的交流中也要抓住各種機會讓學生感悟到綜合實踐課的重要性。

二、課題的選取要貼近學生的生活

綜合實踐活動課是一門怎樣的課程呢？綜合實踐活動課承載著語文、數(shù)學、英語、科學、思想品德與社會、環(huán)境等課程，它是這些課程與社會銜接的載體，其重要性不言而喻。但是在選取課題時要盡量貼近學生的生活實際，讓他們將知識與體驗融為一體，在玩中學會縮小知識與體驗的差距，讓知識變得有趣、變得易懂，從而為學生的知行統(tǒng)一搭建起一座橋梁。

例如：在教授綜合實踐活動課《快樂理財》時，告訴學生理財?shù)暮锰?，對自己的零用錢做一個合理的理財計劃，并對自己身邊的同學或者朋友做一個小調查，宣傳理財?shù)暮锰?。學生在活動中得到了快樂的體驗，進而對理財產(chǎn)生了興趣。

三、注重多元化教育，不要將孩子禁錮起來

綜合實踐活動課的推出其本質核心是預示著素質教育的執(zhí)行勢在必行，那一起起大學校園殺人事件層出不窮，讓人觸目驚心，這意味著什么？名牌大學，耀眼的光芒背后缺失的是什么？這確實是我們教師不得不深思的問題，我們每天都在說道德教育、思想品德，可是我們的孩子對思想品德課的概念是什么？是背誦，還是做題？這難道不引人深思嗎？

現(xiàn)在的一些大學生因為自己的生活不能自理，父母陪讀的不足為奇，難道他們走向社會后的生活不令人擔憂嗎？這種種問題都預示著綜合實踐活動課要回歸社會、回歸生活，我們不能將學生圈于學校，而是要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。

例如：組織學生感受春天的美，感受春天的風聲、鳥鳴聲、孩子們的歡呼聲，奏出一曲美妙的“大自然之聲”，通過外出游玩盡情地領悟大自然的美，與大自然融合在一起，釋放他們的心靈。

總之，小學綜合實踐活動課程是一門“玩”的課程，首先要給孩子充足的時間讓孩子愛上“玩”，引導學生從“玩”中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，最終激勵學生成長為“有知識、有能力、敢想敢干”的創(chuàng)新型人才。假設我們在設計每一堂綜合實踐活動課的時候，都能夠全面細致地考慮學生怎么“玩”并將其逐一落實到教學方案里，那么我們的每一節(jié)綜合實踐活動課一定能夠獲得成功，一定能夠為每位學生的個性發(fā)展創(chuàng)造自由的空間，他們的責任心與使命感一定會增強，從而使其能養(yǎng)成“獨立思考、敢于質疑、大膽探索”的科學品質，形成“團結協(xié)作，成果共享”的健康人格。

四、結語

第9篇：大學生理財?shù)闹匾苑段?/h2>

關鍵詞：貴州高校大學生 消費觀 對策

作者簡介：李 浩（1976-），男，湖南隆回人，博士，副教授，碩士生導師，主要從事中國近現(xiàn)代史，政治社會學研究。

基金項目：本文為2011年度貴州省教育廳高校人文社科項目“低碳經(jīng)濟背景下貴州高校大學生科學消費觀教育研究”（批號為11JD073）階段性研究成果。

大學時期的消費心理和消費觀念不僅直接影響大學生們的世界觀、價值觀和人生觀；而且對他們的學習、生活乃至日后的工作都將產(chǎn)生重大影響。重視大學生消費觀的新變化，指導、幫助大學生們樹立科學消費觀念，引導大學生理性消費、科學消費，不僅有益于大學生的健康成長，而且將對全社會消費觀的正確引導，對于促進全社會理性消費、低碳消費、科學消費均會有很大的推動作用。

一、貴州高校大學生消費現(xiàn)狀

我們采用問卷調的形式對貴州部分高校大學生生月平均消費額（不含學費）進行調查，發(fā)放問卷 4000份，收回有效問卷 3810 份，有效回收率為 95.25%。有關統(tǒng)計結果如下：

根據(jù)以上統(tǒng)計結果，按每年在校十個月計算，一般大學生在校每年消費額少則3000 元左右，多則在 8000 元，少數(shù)大學生還會更高一些。

調查結果表明，貴州高校大學生消費支出情況表現(xiàn)為：

第一，消費水平比較低，并且不平衡。貴州高校大學生消費整體水平比較低。每月消費支出在“300 元以下”、“300～500 元”， 所占比例分別為 5.1%、29.4%，兩者總比例超過三分之一；“500～800 元”的占50.2%。也就是說月平均消費在800.00元以下的就占了80%以上。城市學生的消費水平總體水平高于農村學生。調查顯示：來自城市的學生每月消費支出主要集中在“500～800 元”， 來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生月均消費支出主要集中在“400～700 元”， 而來自農村的學生月均消費支出則主要集中在“300～500 元”。

第二，也存在“高消費”現(xiàn)象（當然這里的“高消費”僅相對一般學生而言的）。調查結果顯示，貴州高校大學生月均消費支出在“500～800元”的占 50.2%， “800～1000 元”的占11 %， 兩者總比例接近 2/3。月消費1000元以上“高消費”在大學生中也不再是鳳毛麟角的個別行為， 也代表了一種潮流，并且正不斷擴展。 關于“對大學生整體消費水平過高”問題調查顯示，選擇“非常贊同”的為18.7%、“較贊同”為34.2%和“基本贊同”為32.4%、“不贊同”為24.9%。

第三，貴州高校大學生消費結構還比較單一。調查顯示：貴州高校大學生用于吃穿基本生存消費的比例還是比較高，超過了75%。并且調查還顯示，消費支出越低的用于吃穿基本生存消費的比例越高，有的學生的消費基本上就只用于吃穿。

第四，家庭情況與消費支出情況密切相關。調查中，關于“您的消費支出主要來源”問題；來源于“父母收入”的占90.6%， 來源于“親戚朋友資助”占2.3%，來源于“銀行貸款”占5.7%，來源于其他的僅占1.4%。并且調查還顯示，家庭收入越低的學生的消費支出越低。月收入在400元以下貧困家庭的學生，其中98.7%的每月消費支出在“300 元以下”；月收入在“400～2000 元”家庭的學生，月均消費支出則在“300～800 元”； 家收入在“2000元以上”家庭的學生，一般月消費支出在800 元以上， 其中一部分學生支出超1200元占。

二、貴州高校大學生消費觀現(xiàn)狀

消費觀，是關于消費的本質、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀點，是消費者關于消費的基本態(tài)度和基本看法，是人們在消費領域的價值觀。有怎樣的消費觀，就會有怎樣的消費行為和消費模式?？茖W的消費觀對經(jīng)濟社會的發(fā)展影響重大。

大學生消費觀是現(xiàn)在大學生在進行消費時所形成的關于消費的基本態(tài)度和基本觀點，是指導其消費行為的思想體系。青年大學生作為一個特殊的社會消費群體，有超強的消費需求。大學生消費觀念不僅影響他們的學習、生活、人格等多方面；而且對家庭、學校、社會將產(chǎn)生重大影響。

因消費情況的變化，貴州高校大學生的消費觀念也正在發(fā)生變化。調查發(fā)現(xiàn)：貴州高校大學生大部分學生的消費觀是合理的、可持續(xù)的，總體看來是科學的；但因個人愛好、健康狀況、家庭情況等多種原因貴州高校部分大學生中還存在著一些非理性、非生態(tài)的非科學消費觀。主要表現(xiàn)如下：

炫耀性消費觀。它是指消費者為了滿足虛榮心，不顧自己的經(jīng)濟承受能力和實際需要，非理性地過度消費，以追求心理上的滿足感的想法和理念。持這種消費觀的大學生往往借助消費來表明自己擁有優(yōu)越于他人的身份或家庭富裕。其主要表現(xiàn)：在圖虛榮、慕奢華、講排場心理支配下，進行消費時往往追求豪華、高檔、名牌，而不注重實際效用，使許多消費變成了一種單純用來裝門面、顯身份和表熱情的象征性符號消費；如生日聚會去高檔酒店、給朋友送名牌、品牌禮物等。這種消費觀易導致學生中奢靡浮華之風不斷滋長。炫耀性消費觀支配下的消費將浪費財力、物力，浪費社會資源，會導致校園不良風氣滋長。調查發(fā)現(xiàn)，貴州高校中有一些大學生有意識或潛意識也存在這種消費觀。

攀比消費觀。它是指消費者為了掙得所謂的面子，不顧實際需要與經(jīng)濟狀況，超前超標購物消費，與別人一比高下的消費心理。部分學生有著嚴重的追求品牌，追求時尚的心理，從而形成攀比心理嚴重。調查發(fā)現(xiàn)，部分學生縮衣節(jié)食，目的是以此省下生活費，達到購買一件體面的名牌服飾的目的；更有甚者，有些大學生為了一雙名牌運動鞋，或者一套名牌化妝品，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生攀比心理嚴重。在調查的學生中，68%的學生有借錢的經(jīng)歷，其中男生所占比例多，占總比例的87.2%，女學生占13.8%。這種攀比消費觀指導下的消費行為不僅造成大量浪費，也給許多學生增加了經(jīng)濟、心理負擔，不利于學生自身的身心健康發(fā)展，也不利于學校的穩(wěn)定。

浪費消費觀。浪費消費觀是指消費者進行不必要的消費而造成社會資源浪費的消費言行。目前貴州高校大學生中大部分是90后，其中大多是獨生子女，在家中處于優(yōu)越的地位，深受家人的寵愛甚至溺愛，受苦較少，節(jié)儉意識不是很強。調查表明：條件較好一點的大學生中大部分對節(jié)儉的認同感較弱，勤儉節(jié)約的意識淡薄，有的甚至認為節(jié)儉已經(jīng)過時。在這種觀念的影響下，校園里的浪費現(xiàn)象隨處可見，例如不節(jié)約用水、電，對于長流水，長明燈熟視無睹；吃飯多買飯菜、然后倒掉的現(xiàn)象比較普遍；頻繁購買服裝，更換手機等；這種消費是典型的浪費資源消費。

情感非理性消費觀。情感非理性消費觀，是指在情感消費中消費者只從一時的興趣愛好出發(fā)，不顧現(xiàn)實條件，忽視原則而進行隨意性消費的觀念、思想。調查顯示，有些大學生用于交往的費用大大超過了他們的吃飯、穿衣的費用。當然社會交往有助于他們擴展視野，更新觀念，增長知識，提高社交能力；可是過多的的交往，會導致一些不健康的東西的出現(xiàn)，如請客送禮、超前消費、以禮換利等；這會導致他們的消費負擔加重。現(xiàn)在出現(xiàn)高校校園中的“請客熱”，如“過生日”、“得獎學金”、“入黨”“比賽獲獎”等，凡有喜必得請，如果不請客則被認為不夠交情，不夠朋友。戀愛中的大學生的交往開支則更大。有的熱戀的大學生為了給戀人送上高檔、品牌禮物，或請戀人去高檔娛樂場所等，往往自己勒緊褲帶節(jié)省錢，或者想方設法向家里要錢甚至違法撈錢。調查顯示，87.13%高校男性違法者是因為戀愛消費過度造成的。

非生態(tài)消費觀。非生態(tài)消費觀是指消費者進行消費活動時沒有考慮消費者與自然協(xié)調發(fā)展，沒有科學合理的消費理念。持這觀點的學生只顧自己的方便、只考慮消費者個人的利益。如圖“方便”，隨意使用使用衛(wèi)生筷、飯盒、塑料袋等“一次性”用品。還有許多學生尤其一些最求時髦的女大學生，樂于穿動物皮毛所制的衣物等。這種消費觀導致資源浪費嚴重，引起人與自然關系緊張。

三、貴州高校大學生消費觀存在問題的應對策略

目前貴州高校大學生中存在著一些不合理、非生態(tài)、非科學的消費觀。這些消費觀雖不普遍，但是負面影響不小。這些消費觀所產(chǎn)生的消費行為不僅影響其今后的發(fā)展前途，而且影響貴州高等教育的教育質量、貴州高校和諧校園建設。因此，為使廣大大學生樹立科學的消費觀，培育合理、科學的消費模式，努力實現(xiàn)人、校園、社會的可持續(xù)發(fā)展。而要培育貴州高校大學生科學消費觀就必須發(fā)揮學校、家庭、新聞媒體的作用。

1.加強校園文化建設，讓大學生科學消費教育落到實處

學校要重視培養(yǎng)和塑造大學生健康的消費心理和行為，可以把對大學生良好消費行為和心理的培養(yǎng)作為校園文化建設的重要組成部分。

首先，利用校園環(huán)境促進大學生理性健康的消費習慣的養(yǎng)成。環(huán)境對一個人的世界觀、人生觀、價值觀起著重大的影響作用。中國的孟母三遷的故事就是明證。外的教育家也大力提倡環(huán)境對于教育的重大作用。如杜威在《民主主義與教育》中強調：“社會環(huán)境能通過個體的種種活動，塑造個人行為的智力的和感情的傾向。社會環(huán)境無意識地、不設任何目的地發(fā)揮著教育和塑造的影響”。同樣，健康、良好的高校校園消費環(huán)境，對于大學生的消費觀、消費行為等方面有很大的塑造和教育作用。各高校把科學消費觀教育作為校園建設的重要內容，讓學生們在良好的消費環(huán)境中培育科學的消費觀。其次，學校把科學消費觀教育納入學校課程教育體系，設置相關課程，讓學生獲得科學的消費知識。相關教師在教學過程中應在教學過程中有意識地、準確地向學生講授科學消費的價值觀、人生觀，這樣既可豐富教學內容、擴大學生知識面，又能進一步推動學生的綜合能力的提高、進而促進學生的全面發(fā)展。再次，將科學消費觀教育與學生的社會實踐相結合。在學生的實踐活動中，學校應有計劃、有意識的組織學生開展與消費觀相關的活動。如利用兩個長假，組織學生開展消費水平、消費結構等調查活動，讓學生在豐富多彩的生動實踐中感受到非科學消費的危害性，進行科學消費觀教育的迫切性，認識到科學消費對于人類、自然、社會的和諧發(fā)展的重要性，從而增強他們樹立科學消費觀、普及科學消費觀教育的憂患意識和責任意識，自覺采取科學消費行動。還可以利用周末組織學生走進生活貧困社區(qū)、貧困鄉(xiāng)村，了解貧困家庭的的消費狀況，體會貧困家庭生活的艱辛，了解貧困地區(qū)人們的消費水平，實際體驗自己勞動所得的來之不易，反省自己不良的消費行為和消費習慣，提高自己消費道德素質，從而提高自身的消費道德水平。

2. 發(fā)揮家庭教育作用，讓大學生科學消費觀寓于家庭消費教育

家長的消費觀和消費行為會對對子女有著深刻的影響。因此， 在家庭消費觀教育過程中，家長的以身作則、言傳身教，做到勤儉、節(jié)約，形成家庭理性消費環(huán)境，對大學生理性消費觀的形成至關重要。同時，對在校學習的孩子的消費開支方面，既要按時按需供給，保證其學習、生活的正常、正當開支，促進孩子身心健康發(fā)展，確保學業(yè)順利完成；又要及時進行監(jiān)督和指導，對孩子的消費情況提出合理建議，以幫助其做出科學預算安排，并及時了解其消費情況，及時糾正錯誤消費行為，幫助孩子養(yǎng)成健康的生活方式和良好的消費習慣。家長還要加強理財教育和消費引導，提高孩子的理財能力。家長應有意識地讓孩子參與家庭預算開支、家庭事務開銷，學會如何有計劃消費，怎樣合理消費，做到花最少的錢，辦成最好最多的事，做資金效益最大化，使孩子在具體的生活中獲得理財經(jīng)驗和技巧，在勞動中、生活中養(yǎng)成勤儉節(jié)約、資金效益最大化的科學消費觀。

3.發(fā)揮主動性讓大學生科學消費觀教育的更自覺

在加強大學生的科學消費教育中，我不能忽視這一實踐中的主體――高校大學生本身。大學生科學消費觀教育的成效與否，大學生能否注定去學習、積極去實踐是至關重要的。為此，大學生首先要充分利用各種學習機會學習相關科學消費知識，不斷培育科學消費觀，提高自己的科學消費倫理道德。其次，大學生作為新時期的知識傳播著、未來社會主義現(xiàn)代化建設的主體，要不斷宣傳科學消費理念，主動踐行科學消費理念，促進經(jīng)濟社會的健康和諧發(fā)展。

4.加強新聞媒介的引導，讓大學生科學消費觀教育處于良好的輿論環(huán)境中

新聞媒介具有時效快、覆蓋面大、成本低、威力大、效果好的特點，是進行消費教育的一個重要形式，也是開展科學消費教育不可缺少的手段。各新聞媒介應把科學消費教育看作是自己分內應盡的職責，社會各方特別是消費者協(xié)會要充分利用新聞媒介開展科學消費教育。新聞媒體還應注意限制奢侈品及不健康的消費品的廣告投放，加大有關科學消費觀教育的公益廣告的投放力度，并盡可能讓對大學生有說服力的明星及其他公眾人物出鏡。因此，貴州的各種新聞媒體積極主動采取多種措施開展大學生科學消費觀教育，為培育大學生科學消費觀營造一個良好的環(huán)境，讓他們在不知不覺中養(yǎng)成良好的消費習慣。

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