開展體育競賽的意義精選(九篇)
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第1篇：開展體育競賽的意義范文
摘 要 對新疆高校體育競賽市場化運作進行研究，試圖通過市場化運作，提高新疆高校體育競賽水平，提高運動成績。為新疆高校體育競賽的跨越式發展提高理論依據。通過研究總結發現：影響新疆高校體育競賽市場化運作的因素主要有以下三方面：1.新疆高校體育競賽的體制（校內體育競賽體制和校外競賽體制，校外主要指新疆高校間的）；2.新疆高校體育競賽的運行機制；3.新疆高校體育競賽的運行環境（新疆大學生的體育消費觀念；體育消費水平）。
關鍵詞 新疆高校 體育競賽 市場化 運作
高校體育工作都包含了：體育教學、運動訓練、體育競賽和群體活動等幾個方面的工作。體育競賽是高等學校體育工作重要的組成部分和不可缺少一個重要環節, 它是高校體育工作的中心環節、是體育教學的補充和延伸, 對推動高校體育活動的開展有重大意義，高校體育競賽的健康發展促進了校園文化各個層面的發展,同時高校體育競賽又成為展示和傳播校園文化的窗口，它豐富了學生的校園文化生活,同時也提高了學生的素質。
一、新疆高校競賽體制的現狀
（一）校內競賽體制
從國務院1995年6月頒布的《全民健身計劃綱要》到2002年“健康第一、終身體育”，全國高校體育工作就有了一個明確的目標，那就是以全民健身為目標，提高全民族的健康水平，貫徹“以人為本、快樂體育；終身體育”的指導思想。新疆高校均開展了較豐富多彩的學生校內體育競賽。但高校的體育競賽活動仍沿襲著一條數十年一貫制的老路，從組織著觀念、競賽體制、到競賽項目設置與開發，參加人數與態度，場地器材等方面仍有許多弊端。
1．新疆高校內體育競賽觀念陳舊、缺乏正確的認識，重視程度不夠。擺脫不了體育競賽就是競技運動項目，就是只為有競技專長的學生從事的運動，這種認識在很大程度上使高校校內體育競賽活動偏離了以學生為本的軌道，其實質就是不重視高校校內體育競賽。
2．新疆高校運動競賽活動的主要內容還是以技術要求較高的競技運動項目為主，特別是每年一度的田徑運動會，耗費了大量的人力、物力和財力，沒有達到預期的目的和效果，只是一種低水平的比賽，而且學生參與少，難以達到廣泛的健身鍛煉效果。
3．新疆高校現行運動競賽的內容與高校體育教學的目標和社會體育的健身要求相脫節。競賽項目少且單一，多數是以奧運項目為主，沒有學生喜愛的新型時尚項目。
4．群體運動競賽的內容與普通高校體育教學內容的改革不配套．雖然多年來一直在積極提倡開展小型多樣的競賽活動但缺乏有力的措施．組織形式零散而且范圍較小，學校很難對其加以引導與扶持。
（二）校外競賽體制（新疆高校間的競賽）
1．新疆高校競賽體制單一，市場化運作不規范。新疆高校間競賽主要還是政府主導，由教育廳體育衛生處下達年度競賽計劃，各高校具體承辦，雖然有企業或個人贊助，但是缺乏規范的市場化運作。
2．新疆高校體育競賽水平參差不齊，阻礙了高校競賽的穩定持續發展。例如：新疆大學有高水平運動隊，可以單招高水平運動員，甚至有一些CBA掛名運動員，幾十年都是第一名，嚴重影響了其他高校的訓練、競賽熱情。競賽在不平等的條件下進行，高校競賽就缺乏號召力，同時也阻礙了新疆高校競賽的發展。
3．新疆地大物博，占全國六分之一的國土面積。高校分布在天上南北。新疆又是一個經濟欠發達地區，體育競賽經費的投入嚴重不足，給競賽活動增添了壓力。
二、新疆高校體育競賽運行環境
新疆高校學生體育消費觀念模糊，消費水平較低。體育消費主要是運動服裝，花錢買健康的觀念沒有建立起來。
三、分析與結果
校內、外競賽方面，研究認為要想改變這種局面要做好以下幾個方面的工作：
（一）轉變觀念思想觀念。體育運動競賽無論大小，都是一個系統工程，它包括：體育競賽目的、模式、組織、管理、運作等等。高校校內學生體育競賽因受競技運動項目、競賽內容的制約和傳統校內體育競賽觀念的影響，造成相當一部分人對校內體育競賽重視不夠，缺乏正確認識。他們認為校內體育競賽只是競技運動項目的專利，或只是有競技項目專長的學生的事，或過于看重校內功利性。
（二）競賽活動模式老化。傳統的高校校內體育競賽工作及經費由校體委統管，并由體育部負責組織實施．是一種純屬官辦的運作模式，現在已遠遠不能適應高校體育的發展，而且在一定程度上制約著競賽工作的改革。這種模式帶有較強的局限性，一方面，高校體育部作為高校體育工作最直接的參與者無法和校內體委步調一致。這樣就致使高校校內體育競賽的組織缺乏靈活性．另一方面，無法根據學生的需要組織。這樣的結果無疑又把高校校內體育競賽的組織拖入到形式化的軌道上．另外，競賽內容競技運動項目化，競賽經費萎縮。
校外競賽管理方面，要做好以下幾個方面的工作：
（一）管理內容缺乏綜合性。高校體育運動競賽的管理和其他體育管理一樣，都包含了人流，物流，信息流與時間流等四流股。這四流股之間的關系只有協調，高校競賽的管理才能順利進行。
（二）管理過程缺乏連續性。高校校內體育競賽的管理要連續進行，不能中斷，不能脫節，對一些常規不能隨意更改．但是目前很多高校無法做到對校內體育競賽管理的連續性系統性．在很大程度上憑著行政命令或其它原因而臨時或突擊進行管理。
（三）管理缺乏及時的反饋。信息反饋是高校體育競賽管理工作不斷完善的一個重要舉措。但是在目前高校校內體育運動競賽的管理中很難看到真正意義上的反饋機制。很多高校在完成一項具體的任務后，只是停留在書面報告的陳述中，不能切實地認識到管理中到底存在的問題，該怎樣去解決等等，這就使得高校體育運動競賽的管理很難取得大的進展。
當今世界各國的體育管理體制可以歸結為三種形式：政府管理型、社會管理型與政府和社會結合管理型，這三種管理的形式各有其優、缺點。在市場經濟高度發達的美國，體育是依托市場的一項產業，競技體育發展是由社會團體來管理的。我國運動競賽體制從總體框架中還沒有脫離政府管理型模式。在政府競技體育管理模式的背景下，決定了管理大學生體育的中國大學生體育協會(FUSC)只是一個無實際職權的對外聯絡和交流機構，它實際上是隸屬于教育部體衛藝司管理的一個民間組織，
四、結論
（一）在市場經濟大環境下更應重視學校體育自身的組織管理和運行機制這個小環境改革，加強自身造血功能，調動各個部門積極性，共同發展學校競技體育。
（二）應加新疆大學生體育協會實體化步伐，新疆大學生運動協會應當負責為大學的運動隊、教練員、運動員和管理人員制定各項法規和制度。對學校間競賽、運動員資格審查、教練員培訓、大學生競賽體制和機制的具體實施辦法等應有明確規定。
（三）改革新疆大學生體育協會會員制度，變單一團體會員制度為多元會員制度。除了團體會員之外，還應當有個體會員存在，就是說各大學可以根據自己所屬區域單獨參加比賽，這樣可調動起各大學開展體育運動的內在動力。
參考文獻：
[1]楊鐵黎.轉型期我國體育競賽市場化運作特征與對策研究[M].北京:北京體育大學出版社.2008.4.
第2篇：開展體育競賽的意義范文
首先，體育本身具有導向性的作用。體育鍛煉，不僅在于育體，而且也在于育心，古今中外，一概如此。我國西周的禮射，在于"明君臣之禮，明長幼之序"，通過射而進行道德教育。古希臘斯巴達的軍事體育，鮮明的體現出為培養效忠奴隸主國王的忠君思想和行為的培養與教育。現代社會中也是如此。美國認為體育是一種教育力量，對促進青少年感情的成熟，形成道德觀念，培養性格和合作精神，潛力是巨大的。芬蘭主張通過體育對中小學生進行道德和社會教育，培養與社會接觸的能力，為他人著想，為人正派的品質，并且通過體育進行美學教育，使學生獲得身體運動時的自我表現能力。前蘇聯、日本等許多國家，都將體育作為形成青少年的道德和精神面貌的積極手段，促進青少年全面發展。
根據中等職業學校學生課余時間相對普通高中比較充裕的特點，舉辦好體育競賽活動能積極引導學生樹立起科學的世界觀、人生觀、價值觀，激發他們的學習興趣，找準人生的坐標，端正人生的航向，去追求不同的目標和理想，促進他們將來在社會上的發展。
其次，體育競賽具有激勵作用。這是由體育的競爭性所決定的，體育競賽活動能激發學生的上進心，培養他們奮力拼搏，勇往直前的優秀品質。通過體育競賽活動讓中職生發現自身的閃光點或優勢，增強自信心，教師緊緊抓住他們心靈深處的閃光點加以耐心、適時的啟發誘導，促進學生思想品德和行為習慣的轉化。如2003級烹飪一班有五名同學，剛入學時不服從教師的管教，各科教師反應均很強烈，但是，這五名同學都很喜歡籃球運動，班主任和體育老師正是抓住了這個要點，緊密配合對他們進行了教育轉化工作，針對他們在籃球競賽活動中所表現出來的優點進行表揚，同時對一些不良行為適時地進行說服教育，收到了其它教育方式無法達到的效果，通過校內兩個籃球賽季的磨練，這五名同學從開始影響老師正常上課到后來能主動協助班主任老師做好班級的日常管理工作，在思想品德和行為習慣上發生了巨大的變化。
第三，體育競賽具有凝聚力的作用。體育競賽活動能使廣大學生由于共同的價值取向和群眾意識而凝集在一起，這體現在集體項目上：如籃球、拔河比賽等，他們更容易為了集體利益、榮譽，克服自身的一些缺點而緊密團結在一起，這樣更有助于提高學生對自己行為的責任感，更有利于學生不良習氣的矯正，更有利于他們形成團結互助、遵守紀律、熱愛集體的思想品德。
第四，體育競賽尤其對表現不好的中職生具有約束的功能。體育競賽本身就具有嚴格規范，加強學生組織紀律性的特點，對中職生的思想和行為起著約束功能。如在進行籃球比賽時，對每位中職生來講是公正平等的，無能你平時怎么樣，你必須服從裁判，才能正常參與到這項活動當中來，否則就只能坐壁上觀，充其量是一個看客。如籃球聯賽中，對場上、場下同班同學不文明和不服從裁判員裁判的行為，學校有針對性的增加了參賽班級同學（包括參賽班級全體同學）技術犯規的判罰，在同學中產生了強烈的反響，場上或場下同學一出現不文明的行為，同班同學就會積極主動地去阻止，生怕本班被判罰技術犯規，很容易地讓學生認識到自己的錯誤，較直接地理解了個人與集體的關系。這有形無形之間就使該同學為了適應這項競賽活動的需要，主動地改正自己的一些不良行為，并在活動中不斷完善自我，爭取成為同班同學心目中的英雄或偶像。
第五，體育競賽具有愉悅身心和享受成就的作用。體育競賽能給學生精神上愉受，減輕焦慮狀態，緩解抑郁癥狀，獲得生理和心理上的滿足。學生通過努力學習、訓練和拼搏，一旦能完成預先的目標、取得一定的成績，他們所獲得的成就感、自豪感是不言而喻的；反之，如果沒能完成預先的目標、失敗了，也能通過老師經心的心理疏導，抓住這挫折教育的良好時機，磨練同學們百折不撓的意志，正如魏書生老師所說：“在現代社會，這種頑強的百折不撓的意志是一個成功者不可缺少的條件。”
顯而易見，做好校內體育競賽活動的組織工作對中等職業學校學生思想品德教育是有積極促進作用的。當然，體育競賽活動是一項系統工程，要想真正把這項工作做好還須注意以下幾點：
首先，加強組織領導是首要。學校體育競賽的組織工作需要配合的學校部門較多，各部門之間的協調工作難度較大，建立一個由一名校長分管領導下的強有力的組織機構，是做好工作的前提。
其次，要通過學校的櫥窗宣傳欄、晨會等各種方式加強宣傳，使大家充分認識到體育競賽的意義和功能，在思想上形成共識，在組織工作上能爭取得到大家更多的關心和支持。
第三，賽練結合，認真搞好班級普訓，以點帶面，不斷提高競賽水平。據調查近幾年的中職生雖然參加了體育加試，但體育的基本技術技能卻普遍較差，所以較快提高體育的基本技術技能是搞好體育競賽的基礎。十幾年來，我校堅持了針對體育競賽項目進行了全校性的普訓，每個班可以選派4至6名同學參加，這些同學通過普訓后都成了各班體育活動的帶頭人、教練、組織者，大大推動了全校體育競賽工作的開展，效果非常明顯。
第四，要形成傳統。任何活動的組織工作必須要保持一個良好的傳承性，才能得到健康的發展。校內體育競賽剛開始舉辦的時候，可能由于沒有經驗，組織的難度也較大一些，但隨著后續比賽的舉辦，經驗的積累，一定會得到更多人的認同，逐步形成傳統，就能獲得更佳的效果。如我校近幾年來田徑運動會、籃球聯賽、拔河比賽、跳繩等傳統賽事的舉辦，充分說明了這一點，許多通過參加校內體育競賽活動轉化好的中職生，走上工作崗位后，在工作上屢有建樹，他們每當返校時都從內心由衷地感謝母校對他們的教育轉化，普遍認為他們之所以能取得現在的這種成績，是與母校的培養分不開的。
第3篇：開展體育競賽的意義范文
體育興趣是怎樣產生的？教學中興趣最重要，但與課的類型無關，那么我認為需求是體育興趣產生的先決條件，分直接和間接的需要。那么直接的體育需求是學生被體育活動本身所吸引從而對體育活動產生濃厚興趣，表現出極大的學習熱情而想學習或參與的體育活動的過程。而通過讓學生充分認識練習的意義，讓學生對學習體育產生好感是間接的體育需求。
1.教育教學模式的轉型，教學結構的創新
我國傳統的體育教學模式“四段教學模式”來自蘇聯，其流程：開始部分準備部分基本部分結束部分，這是一種教學目標單一、死板沒有變化的課的形式，套用現有的流程的現象是大部分體育教師在上課時候所采用的形式。如果根據每堂課的不同需求進行引導，夠因材施教，效果會更加突出。現階段我們的體育課不管上什么內容，準備活動的時候通常情況下：學生慢跑徒手操動作。學生在這種固定模式的教學結構下做準備活動的時候感到枯燥乏味，準備活動的作用受到了限制，學生體會不到課的新鮮感，不利于學生對體育活動興趣的培養，不利于發揮學生創造思維和想象能力。
全面實施新課改，改進套用式的教學模式使課的形式有了實質上的提高。教師把原來單一、陳舊的教學模式改用新穎的多樣化的教學模式。例如：我在初中一年級《原地單手肩上投籃》一課教學中，改變以往：開始部分（宣布課的要求）準備部分（徒手操）基本部分（教師講解，學生練習）結束部分（放松）的四個階段的教學模式，根據學生的興趣愛好從學生自身出發，將教學過程設計成以下模式：引導激發興趣增強信心提高活動能力學習技術發展身體素質（滿足活動愿望）放松與恢復等六個階段。課的開始，我將課堂氣氛調動起來，帶著學生做一些讓學生能夠感興趣的游戲，由游戲引致本堂可的學習內容。籃球接龍由游戲引入（引導激發興趣）。接著，引導學生帶著興趣：沙包怎樣才能丟的又快又遠（增強信心提高活動能力學習技術）。學生在掌握基本技術概念后，引導學生進入正課，比一比誰擲得遠（發展身體素質，滿足活動愿望）。最后，結合音樂結束活動（放松與恢復）。新的課堂教學模式，讓學生能在產生興趣的條件下不知不覺地學會了投擲動作，課堂上學生學得開心，玩得有趣，每一名同學都能大膽表現，成功完成本節課的教學目標，改變了以往教學中讓學生在反復、單調的投擲練習中掌握動作的辦法。
2.課堂教學與體育競賽等活動相結合。
體育競賽能夠激發學生斗志，培養不怕困難、勇敢拼搏的品質，體育競賽能讓學生全身心投入的一種活動，所以體育競賽能夠非常好的培養學生的體育情感。中小型的比賽，不僅參與人數多、受益面廣、而且時間地點、場地器材、人員調換，受限制面小，舉辦容易。我們在學校要經常開展多樣性、小型性、趣味性、娛樂性、健身性、考核性等這樣的體育比賽活動，使體育競賽與體育活動、體育課、考核達標等相互促進，相互提高，緊密結合，提高體育技能。學生體育鍛煉通過競賽的形式進行促進、檢查、評比、提高學生鍛煉的積極性。為學生的終身體育打好基礎，我國社會體育的全局性和指導性的綱要是全民健身，要實現學校體育和社會體育的有機結合，使學生能夠長期乃至終身從事體育活動，并依此促進整個中華民族身體素質的提高，將全民健身計劃的要求實施到學校體育的各個方面，其中也包括體育競賽。為此我們要認識到全民健身計劃的實質，徹底轉變傳統的以單一的競技運動項目為主要課堂教學，做出全年體育活動計劃與安排。為國家培養高素質，為民族的振興培養本錢。
3.學校體育運動與體育考核相結合
體育畢業升學考試的內容與形式，對學生的體育運動有很大的促進作用，但由于升學考試內容對學生的興趣不夠濃厚，沒能用比賽促進這些很好的鍛煉身體的方式方法的興起。需要教師在比賽過程中編制一些自創游戲或競賽項目就能在各班、組之間產生競爭，互相監督。使考核在積極競爭、努力拼搏的條件下進行。并且與每個學生的切身利益有關，能夠有效的增強學生的自覺參與意識，提高學生的積極性，使學生通過比賽掌握并運用各種測試項目的相應技能，在緊張而愉快的競爭中完成既定的鍛煉任務。
4.學校群體體育競賽與健身運動相結合
體育的魅力在于競爭，學校體育競賽中要充分利用好這一特點，引起學生興趣。推動群體活動深入廣泛持久的開展。學校與老師能結合學生身心特點與知識層次，開創一些簡便有效科、科學有趣的集體性競賽項目，讓學生置身于快樂的氣氛中，達到強身健體的目的，培養競爭精神，促進鍛煉自覺性積極性，達到學校體育健身育人的目的。科學、簡便、有趣的健身性競賽項目，能夠滿足他們豐富課余生活，能夠最大程度的激發學生對體育活動的興趣，培養學生終身體育的信念。
5.提高認識，把握改革的正確目的。
組織學校體育競賽，始終面向全體學生，推動群眾體育活動廣泛、深入、持久的開展，強化學生終身體育的意識。正確把握了這一目的，能轉變傳統的思想觀念，制定具體合理的改革競賽內容與形式的目標，加大改革的力度，充分發揮學校體育師資，場地器材等方面的優勢和群眾競賽的功能，讓學校體育真正走進學生的生活，融入社會，面向未來，。為學生的終身體育運動打好基礎。
參考文獻：
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第4篇：開展體育競賽的意義范文
關鍵詞:美國;大學;體育;營銷;傳播
中圖分類號:G80-05文獻標識碼:A文章編號:1004-4590(2010)04-0065-04
Abstract: Through the methods of survey and documentation study, we know the fact that American Universities have achieved a lot through their sports marketing communication. That is, American university sports competition has not only enriched the construction of campus culture, but also raised a huge amount of money for their sports facilities. More importantly, the athletic competition of American universities becomes an important means of brand promotion――sports competition helps improve the universities’ popularity and reputation, and thus provide a strong support to their yearly enrollment. An in-depth research on the American university sports Marketing Communications motivates us college & universities educators consider a temporary issue: whether we can identify a strategy of sports development in China′s universities according to the “American Model” and truly make the college sports become the base of China’s sports talent? If the proposition is valuable, can it simultaneously play an important role in carrying forward the campus culture and brand building program? This essay aims to answer these very questions.
Key words: American;University;Sports;Marketing;Communications
美國大學一向非常重視校級之間的體育競賽。球隊既關系到一所大學的榮譽,也是吸引生源的重要因素之一。往往越是有名的大學,對自己球隊的重視程度和資金投入越高。美國大學對體育競賽的重視,是與大學體育競賽良好的傳播效果分不開的。NCAA籃球最后的四強戰(FINAL FOUR)比NBA總決賽更加紅火熱鬧。因此,體育競賽成為美國大學進行品牌傳播的重要手段。如今我國大學不斷擴招,使中國成了世界大學生人口最多的國家,但是,這個世界最大的大學體育市場,其市場開發狀況卻不盡人意,大學體育傳播對于大學品牌塑造的重要作用遠未體現。對美國大學體育傳播進行深入研究,對于促進我國大學體育運動發展以及大學品牌建設有一定的參考意義。
1 美國大學體育競賽組織機制簡述
NCAA(美國大學體育聯盟),全名National Committee Association America。它是由全美國千百所大專院校所參與結盟的一個協會。其前身創建于1906年3月,當時的名稱叫“美國校際體育協會”。現如今,NCAA已經發展為聯合1281個大學以及項目協會的全國性龐大組織,影響力遍及美國。它的建立徹底奠定了美國業余體育的基石,美國體育名將幾乎無一例外地都是從大學生體育體系中成長起來的。NCAA總部設于印地安納波里斯,其主管學校以四年制大學為主。社區學院(Community College)或二年制專科學院(Junior College) 由NJCAA(National Junior College Athletic Association)主管,四年制小型學院(Small College)則由NAIA(National Association of Intercollegiate Athletics)主管。
NCAA的會員分為三個等級,分別叫Division I, II 和 III,其中一、二級的學校可以發放體育獎學金,三級學校則不能發放體育獎學金。相應的,各種比賽也分為三個級。一般所謂的NCAA,通常都是指第一區實力較強的300多所院校,如我們平常說的NCAA籃球,就是指美國第一區大學籃球賽而言。NCAA第一級(Division I)轄下300多所大學又各自組成不同的聯盟(Conference),共有30個聯盟左右,再加上幾所未結盟學校 (Independents)。聯盟的組成大部分都以地域性為主要區分標志,如太平洋十校聯盟(Pacific10)大都位在西海岸,大西洋海岸聯盟(Atlantic Coast)的9校都位于東南海岸,顧名思義,中西部校際聯盟 (Midwest Collegiate)由幾所中西部學校組成。每個聯盟各自組成委員會,安排賽程、場地及各種事宜,聯盟的成員也偶有變化,進進出出。這種現象在近年來漸成風氣,實力不錯的小學校都希望加入競爭力較強的聯盟,以爭取更多的轉播費和吸引更好的球員。比較著名的聯盟有大東聯盟(Big East)、大西洋海岸聯盟(ACC)、十大聯盟 (Big 10)、12大聯盟(Big 12),東南聯盟(SEC)和太平洋十校(Pac 10)等。
2 美國大學體育賽事財務狀況
美國的很多大學校長之所以青睞自己的球隊,主要原因之一就是體育是大學穩定的收益來源(見表1)。NCAA簽訂了天文數字的超級合同,隨后按照一份異常復雜的分配公式,將美元分配給各個積極參與美國大學生體育賽事的大學和學院(見表2)。這種市場價值的轉換成功地保障了美國體育基礎的堅實持久發展, NCAA在分配巨額收入的時候還有一個非常特殊的規定,要求大學至少要全面開展14個項目才能有資格分得獎金,否則就要大打折扣,這也督促大學均衡發展各個項目,以避免“偏項”。美國大學聯賽財務狀況非常好,整個聯賽和高校體育競賽部門運作處于一種良性循環中。
3 美國大學體育賽事傳播概況
3.1 大眾傳媒對美國大學體育競賽報道情況
NCAA最重要的收入來源是電視轉播權銷售收入。以籃球為例,NCAA至今仍保持著美國籃球史上電視收視率和上座人數兩項最高記錄。電視臺如ESPN等全天跟蹤放送各分區決賽及特別報道,收視率總是居高不下。除此外最好的例子,便是在一九九三年,曾任阿肯色州州長的美國總統克林頓,在當年的最后四強賽時公開表態支持阿肯色大學,冠軍賽甚至還親臨現場觀戰。這種特殊現象,反映了美國人特有的精神文化和講究地緣的傳統,堪稱美國文化的又一面鏡子。根據統計,在1996-97學年起的5個年度里,除了1998-9年電視轉播權利金占當學年總收入的61.6%外,另外四學年均超過77%。像CBS(哥倫比亞廣播公司Columbia Broadcasting System)和NCAA簽下電視轉播(含網絡)合約為11年60億美元,CBS2003年要付給NCAA電視轉播權利金為3.64億美元,到2013年則為7.64億美元(逐年遞增);其中2002年NCAA從轉播權利金中,分給第一級320所學校共1億8700萬美元,平均每所學校約58.5萬美元;2003年則每一所學校在錦標賽贏一場,平均可分到13萬美元。
3.2 CBS轉播的體育賽事情況
2001年NCAA聯盟和CBS(美國哥倫比亞廣播公司)簽下一筆巨額電視轉播合同:CBS用創紀錄的62億美元,買下從2003年起的11年間轉播NCAA美國大學生聯賽權力。這個合同相當于CBS每年要花費5.46億美元購買NCAA的電視轉播權,這比CBS和NCAA此前執行的7年合同中的每年金額高出兩倍還多。這個天價是幾家電視網絡互相競爭的結果,CBS是在擊敗了有迪斯尼公司背景的ABC、ESPN和FOX電視網之后才得到的這個11年長約。CBS的新合同權利包括電視實況、有線電視、數字電視直播,以及國際互聯網、電臺和其他場合的播出和使用權利。CBS還歷史上第一次將“三月瘋狂”的視頻送上了蘋果手機上,只要在itunes上花4.99美元就可以看到流暢的比賽集錦畫面,這讓廣告主非常滿意,因為CBS又為他們開拓了一個嶄新的傳播平臺。通過這個合同,CBS取得了包括NCAA男子籃球在內的共66項錦標賽的轉播權(見表3)。
3.3 ESPN轉播的體育賽事
11個賽季,CBS要向NCAA支付近60億美元的報道權費用,CBS這份“瘋狂合同”逼著ABC/ESPN只得破釜沉舟競得了 NCAA的橄欖球賽事版權。目前,ESPN擁有NCAA聯賽共22項賽事轉播權。(見表4)
4 美國大學體育競賽營銷傳播的成功經驗
4.1 體育競賽成為學校和校友之間聯系的紐帶
美國人對NCAA的狂熱很大程度來自自身的大學情結。64強錦標賽幾乎涵蓋了美國絕大部分地區的大學,各自都是美國主力消費人群的母校。球迷一般為在校學生、畢業生及其親友,也有因地緣關系入迷的。體育競賽和訓練的經費主要來源于校友(個人)、公司、團體、社會資助和贊助及電視轉播、廣告、門票、紀念品等的收入,來支付教練員的工資、運動員的獎學金和聯賽的所有費用及平時訓練的消耗。大部分的資金是來源于校友和社會團體的資助。學校的直接收入有巨額電視轉播費和票房收入以及紀念品銷售;間接的有因知名度提高而生源擴大。美國是個大學教育非常普及的移民國度,許多美國人的青春歲月都是在大學中度過,在大學里他們完成從少年到成人的蛻變,可以說,大學是除家庭外最能讓人產生歸屬感的地方。由于NCAA歷史悠久,許多人早在大學期間就一直為本校球隊加油助威,而成年之后,每年花上幾百美元買張球票,開車奔回大學,邊喝啤酒邊為母校加油,已經成為他們每年一次的例行懷舊功課。這一點,很類似于英國各級別聯賽中支持當地球隊的忠實球迷。對觀眾,NCAA比賽是一場融合了懷舊、懸念、刺激的大舞會;對球員,它是一段包含勇氣、智謀、情誼的奮斗歷程。正是有了體育競賽這一紐帶,校友和學校之間的情感就有了一個最好的載體,為自己母校的運動隊獻上一份愛成為眾多校友的選擇。
4.2 保證參賽運動員的純潔性
要讓NCAA重新贏得美國公眾的真正尊重,讓每一個在大學生賽場上拼搏競技的運動員首先要扮演好自己最根本的角色――大學生,為此NCAA執委會歷史性地通過實施了《學位改進報告》,進一步敦促大學生運動員認真完成學業,細致的懲戒條款讓那些只把大學當成是職業體育跳板的年輕人老老實實地回到了課堂之中,學校也不再縱容運動員只是作為學校榮譽和財富的創造者。美國大學體育聯合會特別強調:不允許把運動員視為獲利的工具,必須保證運動員的學業,保證運動員的身心健康。運動員的畢業率必須與全校學生畢業率一致;運動員的學習統一由學校的學業管理部門來管理,與體育管理部門無關;運動員的課程選擇權由專職指導教師負責,運動員必須選修有關寫作、辯論、數學、藝術等課程。美國實行的是真正的學分制,較多的運動員采用延長學習年限來緩解學習與訓練的矛盾,學校沒有降低學業標準和要求,運動員的畢業率大約為60%左右,大致與普通大學生畢業率相當。
這種在學術管理上的嚴格,保證了學生運動員不致淪為不學無術的“運動機器”,NCAA的大多數運動員都能順利完成大學學業。
4.3 防止賽事過度商業化
盡管NCAA賽事創造了巨額的收入,但球員在這個過程中是不掙錢的,只有獎學金。NCAA的球隊一般有10名球員的名額可以從學校領到獎學金――也就是免除學費的待遇,而這10個名額則是由主教練來決定的。盡管這一點受到了一些專家的非議,認為學生運動員遭到了剝削。如有專家指出:俄亥俄州立大學每年能通過門票、電視轉播權、特許權、停車費、標志銷售等賺到差不多一億一千萬美元,但每名隊員卻僅得到二萬九千五百美元的獎學金。但這一條規則實際上維護了該項運動的業余性,讓NCAA和職業賽事區分開來。此外,NCAA對大學的籃球隊,有著嚴格的訓練時間規定:只能在季賽前的6周中進行整體(全隊)訓練;并且每周不能超過10小時!這就要求在主教練領導下的教練組,必須利用有限的時間,非常嚴格、緊湊安排訓練計劃和內容。在假期之間是不能訓練的,如果要訓練,教練員所指導隊員的人數不能超過4人;所以在假期訓練主要是練習個人技術或是2-3人的小配合。其規定的目的是學生還要有充足的時間去學習。并且,有專門的老師來檢查運動員的學習和完成情況,如果運動員沒有完成規定的課程,他將不能參加聯賽。NCAA只有和職業賽事保持一定的差異化競爭,它的獨特魅力才能顯現。
4.4 維護競爭力平衡的機制
NCAA采取了電視轉播權整體銷售、統一分配的經營模式,保證了各學校之間經濟收入差距不大。此外,NCAA的會員分為三個等級,分別叫Division I, II 和 III,其中一、二級的學校可以發放體育獎學金,三級學校則不能發放體育獎學金。相應的,各種比賽也分為三個等級。同一級別的比賽在招生政策、獎學金發放以及訓練時間上保持統一標準,有力地保證了同級會員之間運動實力的均衡性。此外,為了避免大學之間在招生方面產生惡性競爭,NCAA規定了運動員獎學金的標準是統一的,也就遏制了有經濟實力的大學在招生方面的優勢。和NBA比較起來,NCAA的流動率更大,因為每年都有球員畢業、提早畢業,或轉學、甚至被退學等等,實力很不容易維持。所以每年各校的實力消長都會有變化, 每年都帶給球迷們又新鮮、又刺激的感受與期待。
在賽制上,NCAA也充分考慮到競爭力平衡的因素。以籃球為例,NCAA錦標賽采用最簡單也最殘忍的單敗淘汰制,輸了一場就得回家,所以第一輪打完有三十二隊晉級,等到第二輪結束就只剩十六隊了,如此類推,淘汰速度之快非常嚇人。因此三月份的淘汰賽也被稱為March Madness――瘋狂三月。從揭幕戰到最后的決賽日,只有短短的二十天時間。全美國最優秀的大學籃球運動員全部聚集于此,在二十天里用最慘烈的方式去爭奪最后的勝利。6輪比賽即可決出冠軍――就是那支整個三月到四月初都保持全勝的球隊。因此NCAA黑馬奔騰、冷門迭爆的情況比比皆是,殘酷是殘酷,但這正是其刺激之處。緊張刺激的賽制導致冷門迭爆,最大限度上吸引了公眾的注意力。
4.5 利用賽事募集大學體育設施建設資金
大學體育賽事不僅為學校奉獻了精彩的賽事,而且為大學募集了巨額的建設基金。據了解,大學校際競賽使用場地設施根本不需要大學投入建設資金,大部分的體育設施都由校友捐贈或校際體育競賽管理部門籌集資金建設。大學不僅不需要大筆投入體育設施建設資金,而且可以享受體育競賽帶來的優良體育設施,這也是各個大學不遺余力發展大學校際體育競賽的重要原因。
5 結束語
美國的高等教育發達,大學生群體人數眾多,主力消費人群基本上都擁有自己的大學母校,因此NCAA的比賽深深地根植于美國公眾之中。美國大學對體育競賽的重視,是與大學體育競賽良好的傳播效果分不開的。美國大學體育競賽不僅帶動了大學校園文化建設,為大學體育設施建設募集了巨額資金。更重要的是,體育競賽成為美國大學進行品牌傳播的重要手段,體育競賽提高了大學的知名度和美譽度,為大學招生工作順利進行提供了有力的支持。如今我國成了世界大學生人口最多的國家,但是,這個世界最大的大學體育市場,其市場開發狀況卻不盡人意,大學體育傳播對于大學品牌塑造的重要作用遠未體現。對美國大學體育營銷傳播進行深入研究,找出促進我國大學體育運動發展的針對性策略,使高校體育真正成為體育后備人才庫,并在高校校園文化和品牌建設中發揮重要作用,是高校教育工作者應該思考的時代課題。
參考文獻:
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第5篇：開展體育競賽的意義范文
關鍵詞：農村學校；新課標；難題；對策
一、農村學校開展體育新課標教學的難題
1. 學校對體育的重視不夠，存在差異。
處于山區的學校，學校的規模小，在校學生100來人，幾十人甚至不到10人的都有，這些因素都嚴重制約著教育的投入，制約著學校對體育教學條件的重視程度，影響著教師及學生對體育的積極性；部分地區的學校對安全教育的理解不透，貫徹執行安全教育的指導思想偏離了正確的方向，學生存在夸大安全教育現象，使體育課堂教學增加了難度。
2. 農村學生參加體育鍛煉的意識和積極性正日趨下降。
學生的學習目不明確，未能將學習與自身需求相結合，未能將體育鍛煉與終身體育意識相結合，導致態度不端正，主動性、積極性不夠；體育鍛煉的意志力不夠堅定，不夠持久，一遇到困難或對沒有興趣的體育項目就放棄鍛煉；學生總評的身體素質偏低，自信心不足。
二、解決難題的對策
1. 開發和利用體育課程資源，培養學生的積極性。
在教學中我們應把學生作為最重要的課程資源來開發，挖掘學生的潛能，充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生積極參與課堂體育鍛煉，使學生將自己的問題意識、獨特個性、卓越的創新、超常的表現及生活經驗等潛在因素融入體育教學之中。
2. 開發適合學生的教學內容。
開發適合學生的教學內容，有助于學校課堂教學內容的豐富多彩，有利于激發學生進行體育鍛煉的興趣。但是，開發和選取的內容應當切合學生的年齡特點，能滿足學生的需要和愛好，并具有因地制宜和因時制宜的特點，同時，還要努力尋找和創造與當地自然地形相適應的體育活動方法。
3. 培養學生的終身體育意識，形成自覺自愿的運動習慣。
教學的設計多增添一些體育比賽的氛圍、游戲的氛圍，讓學生充分展示自我，這能讓學生在參與體育活動中獲得樂趣，獲得參與的滿足感，學生就能將文化課的壓力在體育課中得到釋放，學生的情感也就自然而然地交融于運動中，這對學生的終身體育意識有更積極的意義。
4. 組織課余的體育競賽，促進體育課堂教學。
這里所指的課余體育競賽是校內的，包括單項比賽（乒乓球賽、羽毛球賽、拔河賽、毽球賽等）、班級對抗賽、友誼賽、表演賽等等。這些競賽的娛樂性和趣味性能帶給學生無比的快樂和吸引力；同時，這些競賽的競爭性，又能讓學生去盡自己最大的努力爭取比賽的勝利，去充分發揮個人的身心的潛能，表現頑強的意志品質，從而達到鍛煉的目的；再次，這些競賽的集體性與教育性，磨練了學生勇敢頑強、敢于拼搏的精神和勝不驕、敗不餒的意志品質，學生堅持終身體育就有了精神上的基礎。
5. 不斷加強體育教師的道德修養，提高體育教師的敬業精神。
在肩負著培育后一代的歷史重托下，教師更應做到“學為人師，行為人范”，言傳身教，為人師表。在教學工作過程中，應該調節好內部心理世界的自我與他我、主我與客我、現實狀態中的我與理想狀態中的我等關系，培養美好、完善、健康的人格，發展良好的個性品質，合理處理好“社會——家庭——學校”之間的關系，擺正位置，堅定立場，抵住誘惑，以崇高的社會責任感和歷史使命感來投入到教書育人的偉大事業中。
（作者單位：潮州市潮安縣職業技術學校）
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第6篇：開展體育競賽的意義范文
一、培養學生籃球裁判員隊伍的意義
高職院校學生社團眾多，活動開展也越來越多。以漳州地區為例，各個高職院校每年都舉辦以籃球為主的各種對抗賽，漳州五校聯賽及市級省級各種高水平籃球比賽。這些活動不僅充實了學生課余生活，也豐富了校際之間的交流活動。籃球比賽是由運動員、教練員和裁判員三方組成，三者的通力合作是保證比賽順利進行的關鍵。裁判員是場上的法官，其職責就是為雙方球隊提供公平、公正的比賽環境，使比賽公平有序、精彩激烈地進行。為此，裁判員既是比賽的執法者又是比賽的管理者。通過學院籃球社團培養一支優秀的學生裁判員隊伍，不僅符合學校體育的要求，而且能緩解體育裁判力量緊張的狀況。通過理論指導實踐，提高學生的籃球技術水平，加強學生對籃球裁判知識的理解，有利于提高學生的組織和管理能力，提高適應社會的綜合素質，發揮體育社團的多元教育功能，達到素質教育的目的，為將來學生走向社會奠定更加堅實的基礎。
二、發展學生籃球裁判員隊伍的可行性
高職院校通過各體育社團活動，豐富學生的課余生活，增強學生參與鍛煉的熱情。為學生的終生體育奠定基礎。隨著校園籃球比賽開展日趨增多，為了正確引導和提高學生籃球競賽的運動水平，規范學生組織開展籃球比賽活動，必須培養一批適合開展學生籃球比賽運轉的裁判員隊伍。
（一）培養學生裁判員執裁道德
籃球運動本身就屬于同場競技并有較多的身體對抗的集體項目。在比賽雙方關鍵比分時，裁判員只要稍有偏差，缺失了公正就無法準確行使裁判職能，使裁判工作成為眾矢之的，可引起場上隊員和觀眾的抵觸情緒，甚至引起雙方隊員的斗毆，使比賽陷入混亂境地。因此，優秀的裁判員既是賽場秩序的控制者，又是賽場精神文明的倡導者和踐行者。由于學生裁判存在能力不足，若在判罰過程中受到不正確的道德指引，就會造成判決不受隊員的認可。這將對學生裁判隊伍的發展造成不良影響。為此，職業道德教育和思想品德教育是學生籃球裁判員的重要課程。首先要培養他們具有堅持原則、不拘私情、秉公執法的優良品質。只有具備良好的裁判職業道德才能成為一名合格的裁判員。學生裁判員在執裁過程中始終明確自己的責任和義務，力求做到公平公正、準確無誤。始終保持健康的心態，不偏不倚，秉公執法，認真對待和牢記裁判員“嚴肅、認真、公正、準確”的指導方針。
（二）加強學生裁判角色轉換心理應變能力鍛煉
裁判員在場上進行執裁，首先必須改變自身角色認識，不再是運動員，也不是觀眾，不能將之前多方面的輿論標簽化，必須針對場上事實進行客觀判罰，這就要求學生裁判具備較強的心理應變能力。裁判員只有具備了純正的動機和人格魅力才會使運動員、觀眾對其所作執裁信賴無疑，才可確保比賽能順利進行。其次，裁判員在受到不和諧因素影響下，要有能力調節良好的情緒狀態，使自己在較為清醒的狀態下觀察執裁比賽，尤其在激烈競賽的緊張氣氛中，要及時調整好心態和保持適宜的興奮性、緊張度，不隨場上的變化而起伏。最后，在執裁過程中，注意力要高度集中，觀察范圍要有主次，協調控制全場運動員舉動，并具有較好的預判能力，開闊視野，跑動要積極，對場上出現的突發問題能做出正確及時的處理，面對事實果斷不猶豫，對激烈場次關鍵時期敢判敢罰，這樣才能樹立自己的執裁威信，才能成為一名合格的裁判員。
（三）對學生裁判員執裁能力系統化提升
選拔學生裁判員應限定在籃球愛好者中選拔，他們大多數都是中學階段熱愛鍛煉，熱愛打籃球的學生，他們有一定的籃球運動技能。但是作為一名裁判員僅僅擁有這些還遠遠不足。因此要注重籃球裁判員基本理論知識的學習，《籃球競賽規則》是籃球競賽的法則，是裁判員執法的依據；《籃球裁判員手冊》是裁判員執行規則的工作方法。只有系統了解了籃球運動的基本規則和裁判員工作手冊才能對一場比賽的執裁有著更加宏觀全面的理解。在平時臨場執裁過程中，隨著裁判理論的不斷滲透，對籃球裁判知識和經驗的積累和積淀，才能逐步提高籃球裁判水平。
教師利用課堂進行講授示范，要求熟讀規則，掌握裁判方法，對執裁過程中的疑難問題要有所側重，并利用電化教學設備觀看比賽，觀察場上裁判的執法，從而直觀清晰地獲得理論和經驗，讓學生對規則和裁判法有一個直觀形象化的理解。裁判屬于實踐運用，僅僅背誦規則條文并不代表具備裁判水平，只有將規則條文準確地運用到比賽的執裁實踐中才能將理論實踐結合運用。
（四）加強執裁實踐訓練增強臨場執裁水平
1.教師在裁判培訓過程中，要研究規則、理解規則和通曉規則的解釋，預測出不同性質的違規可能在什么區域和什么情況下發生，對多種可能的情況進行預判，并隨場上的變化而相應地調整自己的位置和角度及重點注意的區域和對象，避免出現誤判、漏判、錯判或偏判，移動不到位、手勢不規范等現象，影響比賽的順利進行。
2.臨場裁判員應特別注意，一名合格的籃球裁判員，除了須具備籃球裁判知識和臨場判罰技巧，還必須具有良好的身體素質以及果斷、自然的手勢等裁判員必須具備的基本功。對于學生裁判而言，基本功是指在籃球比賽臨場中起作用的最基礎的專門動作，例如手勢、移動跑位、鳴哨、拋球等。手勢的規格和要領，都必須按照規則中的規定和要求去做。如果在執法過程中手勢不清楚，不干脆利落，就會引起隊員或觀眾對裁判做出的判罰產生疑問，同時也會暴露出裁判員判罰的猶豫，使自己陷入巨大的心理負擔中，引發后續問題。
在高職院校通過學生籃球裁判員的培養，結合體育社團各種運動項目的開展，吸收優秀學生加入項目裁判員隊伍。學生裁判員已經逐漸成為校園的一道風景。裁判員的管理能力提高了也是提高了學生綜合素質的一個方面，也發揮了體育最本質的多元教育功能，達到素質教育的目的。雖然培養過程有些艱辛，面臨諸多問題，但經過幾年來的實踐努力，我們取得了較好的效果。學生裁判中的大部分都具備了獨立組織籃球競賽的能力，已成為學院體育工作的骨干力量。
【參考文I】
[1]季瀏. 體育心理學[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2]郭洪寶，惠建華.籃球裁判員手冊[M].北京：人民體育出版社，1998.
第7篇：開展體育競賽的意義范文
【關鍵詞】學校；體育教學；訓練管理
學校體育教學訓練管理通常是指課外體育訓練，其主要是為了能夠進一步對學生的身體素質和運動能力進行提高，促進學生的身體正常發育，為國家培育出一批新的體育接班人。因此學校體育教學訓練管理在學校水平提高，國家體育人才培養方面有著重要的意義。下面本文就對學校體育教學訓練管理對策進行簡單的分析。
一、學校體育教學訓練管理的意義
1.提高教學效率
任何管理都有計劃、組織、控制和領導等基本功能，協調人、財和物資源，以期更好地達到既定目標的過程。目前，管理作為推動社會發展的重要力量，受到了越來越多人們的重視和運用到實踐工作中，因為管理提高了工作效率、降低不必要的消耗。學校的教學管理業不例外，對學校體育教學開展有目標性的管理，同樣是實施素質教育和實現新課改的目標的重要手段方法。學校體育教學管理的好壞直接影響到學校教學質量的高低。一旦體育教學 管理中存在漏洞，學校的體育課程實施是會出現問題的。因此，改善和加強院校體育教學訓練管理是有積極意義的，樹立正確的體育教學訓練管理的思想是我們需要思考的問題。據相關調查顯示，國內許多學校存在重文化教育、輕體育教學及訓練的現象。學校體育訓練教學管理的目的從運用管理學提升體育訓練教學效率，提高學生的身體素質。從長久來看，為社會培養德、智、體全面發展的新一代接班人；要搞好體育訓練教學，有必要對其進行高效的教學管理。
2.解決教學中問題
在體育教學中管理存在諸多問題，領導管理意識不強、伴隨著很大的主觀隨意性；沒有合理的安排保障教學及訓練開展， 開展體育訓練受到學校條件的制約；體育運動會受到諸多原因未能如期召開，體育健身宣傳力度不夠；體育學術交流和職稱評定時，相對于其他學科帶有明顯的歧視現象；部分院校在組織學生上體育課時，學生參與率有時候很低，有時候體育訓練時間給其他課程占用的的現象常常發生；部分體育教師對工作熱情不足，信心夠，易于受到學校大環境的影響，從而降到教學管理的要求，影響到教學質量的提高，等等。以上這些現象很明顯都影響到體育教學訓練的管理工作的開展、影響學生身體素質的提高。但在新課標和素質教育的要求下，需要學校提升體育教學管理能力，提高體育教學質量。同時加快體育教學訓練管理步伐是培養新時代人才的有力保障。
總之，對于學校教學管理而言，體育教學訓練管理是一個重要方面，也是一項復雜的過程。院校開展體育活動的好壞不僅反映出該校完成體育教學大綱的情況，而且也體現出學校許多方面，例如學校的精神面貌、學生素質的高低。所以，將體育教學訓練管理看作是影響學校教學管理工作的重點來抓，是有意義的。
二、學校體育教學訓練的管理的主要內容及其和競技的結合
首先是教學組織的管理。學校教師組織是體育訓練得以順利進行的重要保證。依據學校體育教學要求和任務確定具體的學校訓練項目、如何去選拔優秀的運動員、組隊及其管理， 構建出與學校教育資源、能力相匹配的教學管理體制。
其次是教師隊伍的管理。體育教學訓練的質量和水平是學生和老師共同努力的結果，尤其是教師的體育經驗對于學生體育訓練的興趣和效果有著重要的作用。因此，學校要注意選拔出一批技術技能過硬、專業理論知識扎實、熱愛學生的體育教師擔任體育訓練老師。同時，要有計劃地評估出教師的的業務學習、訓練業績。
再次是科學管理運動員。學校體育訓練管理的主體應該是學生運動員，要管理好學生首先要調動他們的情趣和熱情，開展有目的的教育，培養學生良好的訓練習慣，激發他們體育訓練潛能。
最后是管理訓練質量。盡管學校體育教訓不像競技體育那么激烈，但抓好教學質量是時時刻刻要放在重中之重。
從我國現有體育教學的狀況來看，體育運動訓練的項目是很多的。目前的體育教學需要遵循確立教學目的、制定教學任務、運用教學方法和接受教學反饋等多種教學步驟，與運動訓練所要求的內容存在相似性，但兩者也存在不同。如表現在體育教學中包括了部分競技內容，而級別確是只有部分運動訓練的含量，帶有競技運動訓練的小部分，可見，體育教學可以從運動訓練中吸取養分，從多方面提升學校體育教學訓練的效果。
一般而言，運動訓練學的目的對象是培養體育競技運動人才。“競技”從其意義上講，它是一種體育水平的極限；從活動本身來看，它是健身娛樂活動，含有娛樂元素，從競技比賽不僅可以得到審美享受，而且可以在參加活動之余得到心靈的放松。競技比賽時中表現優秀的運動員，得到人們的欣賞，因此有些熱愛體育的人們就將競技體育作為自己健身的手段。體育教學和運動訓練學盡管兩者范圍不同，但兩者之間存在一定的互補性。體育教學訓練管理要體育教學與運動訓練學的有機結合在一塊，在健身體育與競技體育之間找到平衡點，目的是讓學校的體育教學不偏不倚，有的放矢，不僅提高了學生身體素質，而且也能為我競技體育人才的輸入提供保障。總之，運動訓練與體育教學的兩者的互補，體育教學從運動訓練學的內容吸取精華，從長遠來看，為提高學校體育教育訓練管理的效果提供可借鑒的方法和手段，讓學校體育教學更具專業性和方向性。
三、學校體育教學訓練管理中存在的問題
1.體育訓練管理目標不夠明確
大部分學校都是提高學校的體育水平，定位成是進行體育訓練管理的主要目標，因此這些學校只是對一些具有一定特長的體育生進行培養，其次讓這些學生去參加校外各種體育比賽，就用在這些比賽中獲得的成績，來進一步提高學校的知名度。學校是對全體學生德智體美發展進行全方面培養，并不能只把提高學校知名度作為是唯一的目標。因此長期以來這些學校關于體育訓練管理的目標一致不夠明確，對學生綜合素質的提高有所忽視。
2.學校體育訓練經費投入不足，教師的綜合素質不高
目前，大部分學校和家長還依然只是對學生的學習成績關注，對于學生的體育訓練從來不重視，甚至還有一部分學校和家長認為學生進行體育訓練就是不務正業，會對學生的正常學習產生一定的影響。對于學校來說，則認為一旦讓體育訓練耽誤了學生的學習時間，那么則會對學校的升學率產生一定的影響，進而對學校的名譽受到一定的損害。在加上體育訓練本身也就是課外體育訓練，那么學校在經費在給予上一定會有所不足，學校體育訓練的通常都是專職教師，這些教師本身也有自己的教學任務，那么在經費不足的情況下，這些教師在體育訓練中的工作積極性肯定不高，因此也就導致學校體育訓練得不到有效的保障。一方面因為學校對于體育訓練的重視度不高，投入經費比較少，因此也就不會再另外去聘請一些專業的體育教師，那么這些體育訓練任務通常也就交給了學校專職體育教師身上。這些體育教師一般是沒有專業的教練員資格證書的，再加上他們本身也具有一定的教學任務，并且其進修和培訓機會比較少，因此其所具備的專業理論知識比較少。另一方面在有些學校，體育教師還存在青黃不接的情況，一些有經驗的老教師越來越少，新來的青年教師沒有接受經驗傳輸的機會，因此對其專業成長也產生了一定的影響。這些因素對于學校體育訓練效果都會產生嚴重的影響。
3.學校體育訓練設備存在一定的不完善
學校體育訓練中，一般都是一些具有特長的學生進行參加，就是有他們代表著學校去校外參加各種體育比賽，那么想要這些學生在體育比賽中取得好成績，就必須要不斷的對學校的體育水平進行提高。但是學校因為經費不足等各種問題的存在，導致學校的體育訓練設備始終跟不上，甚至有些健身器材已經超出了其安全年限，存在著一定的安全隱患，這些問題必定會對學校的體育訓練效果產生一定的影響。
4.學校體育競賽存在一定的不公平
學校體育競賽的主要目的是對學校彼此之間的交流進行加強，同時對學校的體育訓練水平進行一定的檢測，可是有一部分學校卻一心只想取得好成績，甚至不惜在比賽中弄虛作假，從而對比賽的公平性產生了嚴重的影響，那么對于其他學校參加比賽的積極性必定會產生一定的影響。
四、學校體育訓練管理對策
為了能夠進一步對學校體育訓練的水平進行提高，那么就必須要針對以上提出的問題，采取一定的加強措施，那么其加強措施就可以從以下幾方面進行：
1.進一步提高學校和家長對于體育訓練的重視度
只有對學校和家長的重視度進行了一定的提高，才能夠真正有效的對學校體育訓練水平進行提高。首先學習領導應該進一步對學校體育訓練的價值、教育規律進行詳細的了解，以能夠可以為學校體育教師關于體育訓練的開展提供一定的便利和協助，同時還要對其投入經費進行一定的增加，以能夠對體育教師的后顧之憂進行解決。另外學校領導還可以到親自到學生的體育訓練場，以鼓勵教師和學生不斷的進行努力。如果學生在體育競賽中取得了一定的成績，那么學校也應該給予學生和教師適當的獎勵，以鼓勵他們再接再厲，對他們在體育事業不斷努力的熱情進行激發。同時體育教師也應該不斷的和學生的家長進行溝通交流，幫助家長詳細的了解體育訓練對學生成長的重要性，以能夠提高家長對體育訓練的重要性，從而為學校體育訓練水平的提高奠定良好的基礎條件。
2.進一步提高體育教師的綜合素質
一方面學校應該提供經費，聘請一些專業的體育訓練教師，以能夠對其訓練的專業性進行提高。另一方面，如果學校真的沒有經費對一些專業的體育訓練教師進行聘請，那么也要對現任體育教師的綜合素質進行提高，加強培訓力度，同時指導他們對教練員上崗資格證書進行獲取。另外還可以組織體育教師多多參加一些學習交流活動，以能夠幫助他們對自身的不足進行彌補。學校還應該進一步加強對學校體育教師水平進行考核，這樣不但有利于對學校的體育水平進行詳細的了解，同時還可以發現之中存在的問題，有利于進一步對其進行改革，提高教學水平。對于體育教師來說，則需要進一步提高自身的責任意識，充分的認識到體育訓練對學生成長的重要性，增強其在訓練過程中的責任心，這樣才能夠對訓練效果真正的進行提高。
3.對學校體育訓練學生的思想政治教育進行加強
其實不光是學校和家長對學生的學習成績過分重視，有些學生也是一樣的，心里依然存在著“萬般皆下品，惟有讀書高”的思想，害怕因為自己參加了體育訓練，而對自己的學習成績產生嚴重的影響，因此其參加體育訓練的積極性也就不高。那么這個時候就必須要對學生的思想政治教育進行一定的加強，引導其充分的了解體育訓練的重要性，幫助其培養勞逸結合的學習方式，認識到參加體育訓練，不但可以對自己的體質進行增強，另外還可以對自己的記憶力和思維力的發展產生一定的促進作用。當然如果在學生的體育訓練和文化課學習產生一定沖突的時候，一定要以學生的文化課學習為主，體育訓練必須要建立在保證學生文化課學習的基礎上，以對學生的后顧之憂進行消除。另外在學生參加比賽的時候，不要引到學生過分的對自己的名次看重，主要學生已經拼搏努力了，并且發揮出了自己的真實水平，那么就應該引到學生認識到自己已經很了不起了，以幫助學生樹立自信心，以一個良好的心態參加比賽。
4.進一步提高學校體育訓練方式的科學性和合理性
學校體育訓練方式的科學性和合理性，對于其訓練效果影響非常大。相對來說，學生的體質還不夠成熟，那么如果其訓練方式存在一定的不合理性的話，那么非常有可能會對學生的身心造成嚴重的損傷，所以必須要對學生訓練方式的科學性和合理性進行注重。首先對于學生的體能訓練應該采用逐步加強的方式，同時還要對學生的營養補充進行重視，只有這樣學生在參加訓練過程中才能夠具備足夠的體能。其次要不斷加強基本技術訓練。在體育訓練過程中，不管是哪個高難度動作，均是建立在基本技術上的，因此加強基本技術訓練，打好學生的體育基礎，才有可能對各種高難度動作進行完成。然后在平常的訓練中，還要對戰術訓練進行重視，不管是參加集體項目，還是參加個人項目，戰術在之中都占有非常重要的地位。因此在平常的訓練中，就要提高學生對戰術安排的理解，這有在一個統一的戰術思想下，才能夠幫助集中思想，在體育比賽中形成一個頑強拼搏的集體。最后還要對學生思想素質的培養進行重視。體育競賽不但要求比賽的體育技術和體能，同時也是對心理素質進行的比賽。例如長跑、籃球等一些體能消耗比較大的，對于學生的意志力考驗非常大，因此一定要對學生的心理素質進行訓練，以能夠培養學生一個良好的心理素質。
5.對體育競賽的公平性進行提高
體育競賽的目的是為了能夠對學校的體育水平進行檢驗，那么那些弄虛作假一心只要得到名詞的學校要進行嚴格的批評，還給體育競賽一個干凈的天空。其中上級部門在對比賽進行組織的時候，一定要對比賽中的欺詐行為嚴格進行監控杜絕。如果在學生的體育訓練過程中還存在違反道德行為的話，那么必定會對學生的成長產生一定的影響，因此一定要樹立公平競爭意識，以能夠為學生創造出了一個公平、公正的競爭環境，從而讓他們真正的對體育比賽的真諦進行了解和體會。
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第8篇：開展體育競賽的意義范文
【關鍵詞】小學體育 快樂教育 應用研究
【中圖分類號】G807.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0235-02
一、前言
快樂體育教學理念主要強調要讓學生在體育學習中真正體會到快樂，感受到參與體育活動的樂趣與意義。新課程教育理念要求教師應充分發揮學生的主體作用，增加師生、生生之間的互動交流，將快樂理念充分融入到小學體育教學活動中，進而引導學生在體育學習、運動中逐漸形成終身體育意識，進而促進學生健康的成長、成材。
二、小學體育教學現狀分析
現階段，隨著我國人體質亞健康狀況的不斷增多，人們也越來越重視健康問題。而小學生正處于身體發育的關鍵階段，為了使其能夠健康成長，對小學體育教育每所學校都應該給予足夠重視。但是，通過相關調查我們發現，在實際教學中常常存在教師敷衍教學等不良現象，而且在教學過程中也沒有針對實際教學內容，以及學生不同階段的實際需要制定出系統的教學目標，也沒有開展相應的課外鍛煉活動來幫助學生提高身體素質，鞏固教學內容，不僅導致學生參與體育鍛煉的興趣和信心不斷下降，也在一定程度上制約著小學體育教育的進一步發展。
三、快樂體育理念在小學體育教學中的應用
1.激發學生學習體育的熱情
興趣是學生積極主動學習體育，參與體育鍛煉的關鍵動力，所以，在實際教學中，教師應采用多樣化的教學方法來激發學生的參與熱情，全面激發其學習興趣與體育鍛煉的積極性。小學生對一切新事物都具有強烈的好奇心，教師可以充分利用學生這一特點來培養其對體育運動的興趣[1]。比如：在課堂教學中，教師可以適當的采用多媒體等現代教學技術來進行，通過生動、直觀的為學生呈現教學內容，進而充分激發學生參與體育運動的欲望。因此，在應用快樂體育理念開展教學活動時，應充分重視起學生學習興趣的培養。
2.提高體育教師的專業素養
在實際教學中，很多小學生對體育運動的不重視，多半都是由于教師教學工作不到位而導致的。小學體育教師通常都是由于某項運動項目的成績較為突出而錄用的，在這種情況下，很多體育教師都沒有經過專業培訓，在設計和組織體育教學活動時往往也只能按照以往經驗來完成，因此，在實際教學中常常會出現教學語言混亂，思路不清，無法準確把握教學重點、難點等現象，久而久之，不僅難以獲得理想的教學效果，也會在一定程度上削弱了學生的學習興趣[2]。因此，各學校應重視起體育教師的培訓工作，結合教師的實際教學水平，開展針對性的培訓活動，引導教師正確認識到教學中應用快樂體育的重要性，并通過不斷提升教師的專業素養，使其能夠將快樂體育理念更加準確、靈活的融入到體育教學活動中，進而為學生呈現出更加新穎的教學活動內容，不斷提升體育教學的有效性。
3.定期開展體育運動競賽
通過定期開展相應的體育運動競賽，不僅能夠讓學生在競賽過程中充分體會到運動的樂趣，也能夠進一步拉近師生、生生間的距離，促進學生身體素質的不斷提升，并通過良性的體育競賽，使學生的體育運動潛力能夠得到全面激發。為此，學校應對學生的興趣愛好和身體素質狀況進行定期調查，并通過整體歸納總結出學生最青睞與那種體育運動，并結合調查統計結果來設計、組織體育運動競賽活動[3]。比如：在調查統計后得出，跳繩、跳遠和踢毽子等游戲深受學生青睞，教師就可以設計舉辦趣味運動會，進而讓每一位學生都能夠擁有平等參與的機會。同時，學校還應該針對競賽項目設立相應的獎懲機制，并讓每位參與比賽的同學都能夠獲得獎勵，進而引導學生養成積極、快樂的運動心態。這樣不僅能夠讓學生根據自己的興趣愛好自由的選擇運動項目，也能夠讓每位參與體育競賽的學生都能夠感受到快樂，進而為教師體育教學活動的開展創造有利條件。
4.積極組織課外體育活動
作為一門實踐性較強的課程，如果不能讓學生充分認識到體育運動的魅力，不僅不利于體育教學活動的組織，也會對培養學生形成終身體育意識造成負面影響。所以為了能夠讓學生在學習體育時能夠充分感受到快樂，教師應積極組織學生開展課外體育活動。比如：在講解跑步的正確方法時，教師就可以組織學生到操場上，親身為學生示范正確的跑步姿勢，正確的呼吸方式，以及在跑步前應做好哪些熱身運動等。在講解完在組織學生開展跑步接力賽等活動，這樣不僅能夠引導學生熟練掌握所學知識與運動技能，也可以使其在參與體育運動過程中充分感受到快樂，促進學生健康、快樂成長。
四、結語
總之，將快樂體育理念融入到教學活動中，不論是對促進學生全面發展，還是推動小學體育教育質量的進一步提升都有著重要意義，廣大小學體育教師應給予足夠重視。其理念的應用主要可以從課外體育運動和課堂氛圍兩個方面入手，這樣不僅能夠全面激發學生的運動興趣，也能夠讓學生在快樂的學習、鍛煉氛圍中形成重視體育理念。而教師在應用快樂體育理念時，也要充分考慮到學生間在個性、認知方面的差異，不斷優化體育教育模式，進而不斷提升教學有效性。
參考文獻：
第9篇：開展體育競賽的意義范文
關鍵詞：校園文化；思想品德；身體素質；心理健康
從近幾年全國高中生的體質健康測試數據來看，全國大多數地區高中生的身體素質連年來呈明顯的下降趨勢。現在人們的生活水平逐年提高，學生的營養條件越來越好，而體質為什么會逐年下降呢？造成這一狀況的主要原因是現在高中生的升學壓力較大，鍛煉的時間較少。每周的兩節體育課學生要跟著體育老師學習一些基本的技術，學校的課間操學生甚至把它看作是負擔。鑒于這種情況，我校積極開展了形式多樣、豐富多彩的體育社團活動，這一活動的開展減輕了學生學習的壓力，提高了學生學習的效率，培養了學生優良的道德品質，促進了學生身心更加健康地發展。同時這一方法更是培養學生終身體育意識的捷徑。
一、體育社團活動豐富了校園體育文化
體育社團活動是校園文化的重要組成部分，現在各種娛樂活動都滲透到了校園，有積極的、健康向上的，也有消極的、頹廢的，特別是近年來的網絡游戲使相當一部分的學生變得孤獨、消沉、
叛逆。體育社團活動可以把學生吸引到積極、健康的體育活動中來，不僅是學生自身發展的客觀要求，也是精神文明建設的一個重要方面。多種多樣的體育社團活動在校園文化建設中發揮了舉足輕重的作用。過去我校學生參加各類運動項目、不同規模的校內外體育競賽，都由專門的體育職能機構來組織，能夠參加比賽的運動員也不外乎是校代表隊隊員、一些學校的體育尖子。而我校開展的體育社團活動給一般的學生也創造了許多機會，通過不同學校社團之間或本校社團內舉辦各種體育競賽活動來滿足學生參加體育競賽的欲望，更重要的是能夠加強不同學校同學之間的交往，促進相互了解與認識，增進友誼，共同學習，共同進步。另外一種明顯的狀況是：我校未開展體育社團活動前每年，能開展起來的全校性的體育比賽僅有每年一次的校田徑運動會，而現在能開展的全校性的體育比賽就太多了。如，每年一次的以班級為單位的校“EBA”男子籃球聯賽，每年一次全校的羽毛球男女單打挑戰賽、羽毛球男雙女雙和混雙的挑戰賽，每年一次全校性的男女單項乒乓球的比賽，甚至舉行了以班級為單位的女子排球賽，還有各類棋賽等。體育社團活動給學生提供了豐富多樣的校園文化空間，也豐富了他們的課余生活。
二、加強了學生思想品德的培養
在現階段的高中思想教育中說教特點明顯，學生一般是思想政治教育的被動接受者，處于被動狀態，難以有效地發揮主觀能動性，特別是高中學生，對于說教式的思想教育有明顯的反感。體育社團活動的開展可以說填補了“空白點”。通過體育社團活動，學生充分利用這一舞臺，展現自己的才華，這樣，教育者的角色被大大淡化而教育的功能強化了，從被動接受向主動要求轉化，它是學生和教師的雙向互動，雙方地位是平等的。在這種環境中，氣氛寬松和諧，雙方交流不受拘束，最大的特點不是教師去解決學生出現的問題，而是學生有了疑問，主動去尋求幫助與解決。其內容健康、道德規范、崇尚文明、強調集體觀念，涵蓋了思想教育的本質目標，更多地體現于學生的自我教育的需求；其形式學生更樂意接受，能起到潛移默化的效果。這為學生自主完善人品、提高個人綜合素質提供了條件，有利于培養他們的集體主義團隊精神和良好的思想品德。我校自從開展豐富多彩的體育社團活動以來，全校的違紀現象呈明顯的下降趨勢。同時以前那些集體榮譽感很差的同學也發生了很大的變化，他們現在不但有了很強的集體榮譽感，而且在文化課的學習面貌上也有了翻天覆地的變化。
三、不斷提高學生身體素質，強化“終身體育”理念
1.體育社團成為學校體育教學的延伸與補充
我國體育的蓬勃發展和全民健身的提出，極大地鼓勵了學生對體育的熱情。現在提出的以“終身體育”為目標的體育教育思想，突出了體育教學不僅為了滿足學生現在在校時的身心發展的需要，更重要的是培養他們將來走上社會以后經常參加體育鍛煉的習慣，達到終身體育的目的。而同時，現在的高中體育課的數量較少，學生對體育課的內容及對學校開展的跑步、早操等不感興趣及其他一些客觀原因，減弱了學生對體育的興趣，束縛了其個性的發展。因此，體育社團的確立與開展深受學生喜愛，在校園內由共同的運動愛好者形成一個團體，學生自由組合，自我管理，自覺鍛煉，并遵守一定的規章制度，它滿足了學生個體適應性的發展要求，滿足了他們熱愛體育和參與體育的身心需求，充滿活力和凝聚力，是學校體育教學的延伸與補充。
2.提高身體素質，磨煉意志品質
近年來，由于應試教育的影響，一些地方和學校學生課業負擔繁重，體育活動時間嚴重不足；學生對學校開展的跑步、早操不感興趣；家長對孩子過于溺愛，過于注重孩子的文化成績，不愿小孩把時間花在體育活動上，導致學生的意志品質、身體素質和對文化學習的興趣不斷下降。高中學生正處于學習關鍵時期，開展體育社團活動是最直接、最重要、最有望讓學生改善的最有效的手段。學生在體育社團活動中更能體驗集體生活的樂趣，對自己參加社團的目的明確，意志堅定，遇到困難時能不氣餒，努力前行，在長期的社團生活中，提高了身體素質，同時多了一份勇于面對困難的決心和意志，多了一份勇于競爭的毅力。
