電工基礎專業(yè)概述精選(九篇)

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第1篇：電工基礎專業(yè)概述范文

河北建材職業(yè)技術學院 河北 秦皇島 066000

摘 要：《電工基礎》是機電類和電氣類專業(yè)中的一門實踐性與應用性都較強的專業(yè)基礎課程，所以強化這門課程建設，對培養(yǎng)實用型專業(yè)技術人才、提高其實踐操作能力必將起到至關重要的作用。在電工基礎教學過程中應用Multisim軟件進行電路的仿真，可以使抽象的理論知識變得更生動、形象，使課堂的實驗演示更加方便，該軟件的使用是對傳統(tǒng)教學方式的有益改革和補充。

關鍵詞 ：電工基礎；改革；Multisim軟件；仿真

1 概述

《電工基礎》是機電類和電氣類專業(yè)中的一門實踐性與應用性都較強的專業(yè)基礎課程，強化這門課程建設，對培養(yǎng)實用型專業(yè)技術人才、提高其實踐操作能力必將起到至關重要的作用。因此，高職高專院校的課程改革應當以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、激發(fā)其發(fā)展?jié)撃転槟繕?，以行業(yè)科學技能和企業(yè)生產(chǎn)先進水平為標準，不斷突出其先進性、規(guī)范性和實用性。在高職學生的《電工基礎》教學實踐環(huán)節(jié)中應用Multisim軟件操作電路的仿真，可以使抽象的理論知識變得更生動、形象，使課堂的實驗演示更加方便，該軟件的使用是對傳統(tǒng)教學方式的有益的改革和補充。

2 Multisim軟件簡介

Multisim是美國國家儀器(NI)有限公司推出的以Windows為理論基礎的實操仿真工具。該仿真工具涵蓋電路硬件描述語言輸入和電路原理圖的圖形輸入兩種方式，極具仿真分析實用能力。工程技術人員能夠使用Multisim軟件進行交互式地構建電路原理圖，在此基礎上對電路進行實踐性仿真。它的突出特點包括：第一，電路圖輸人方式直觀。構建電路圖所需電路元件、電路仿真所需虛擬儀器設備均可從該圖界面工作平臺上直接選??；第二，電路元件庫豐富；第三，虛擬儀器相對充足；Multisim軟件不但能夠提供11種常見常用的測試用儀器儀表，并且均與實物相類似或均可以多臺儀器儀表同時調(diào)用；第四，分析方法相當完整。Multisim軟件提供15種常見常用的仿真電路實用分析方法；第五，操作簡單，易學易用。

3 電路仿真應用實例

Multisim軟件的應用非常豐富，簡單來說可以測量電流、電壓、功率等物理量，復雜的可以利用它本身提供的虛擬儀表做各種測量和分析。下面的實例是利用波特圖示儀測量和顯示電路的頻率響應，進而分析串聯(lián)諧振的頻率和特點。下面的實例是應用波特圖示儀來測量及觀察串聯(lián)諧振電路的幅頻特性和相頻特性。實驗步驟如下：

3.1 在Multisim軟件中繪制電路圖，如圖1所示。

3.2 計算電路的諧振頻率。該電路的諧振頻率

3.3 仿真過程。點擊綠色三角符號，開始仿真。雙擊波特測試儀，在右側(cè)的模式中選擇幅值，拖動鼠標，觀察幅頻特性曲線，如圖2、3所示。圖2中，當頻率為2.4MHz時，輸出電壓為輸入電壓的0.166倍，圖3中，當頻率為2.515MHz時，輸出電壓為輸入電壓的0.968倍，接近于1，說明此時所有的電壓都加在電阻的兩端。然后在右側(cè)的模式中選擇相位，拖動鼠標，觀察相頻特性曲線，如圖4、5。圖4中，當頻率為2.4MHz時，輸出電壓的相位超前輸入電壓相位的80.418度，圖5中，當頻率為2.515MHz時，輸出電壓與輸入電壓的基本上同相，即電阻兩端電壓與輸入電壓同相。幅頻特性和相頻特性相結(jié)合，說明此時電阻電路兩端電壓與輸入電壓大小相同，相位相同，電路發(fā)生了諧振，說明該電路的諧振頻率為2.515MHz。

3.4 仿真效果分析。通過仿真軟件可以很形象地看到諧振電路的特點，它不僅可以彌補實驗儀器的不足，使實驗變得更加方便、快捷，而且通過該軟件的使用，使設計電路變的更加簡單。

4 結(jié)論

Multisim軟件仿真電路在高職《電工基礎》教學中的應用，能夠不斷啟發(fā)和拓展學生專業(yè)學習、研討的視野，能夠使高職學生從傳統(tǒng)驗證性思維模式逐漸過渡并能實際做到對電路的分析、設計、排故。仿真軟件可以給學生提供多次嘗試的機會，在嘗試的過程中學生從中學會分析電路的方法，提升他們學習好《電工基礎》課程的信心，同時不斷提高他們分析實際問題、解決實際問題的能力，提高課堂的教學效果。但是仿真軟件也有自身的局限性，那就是不能得到動手能力的鍛煉。因此，在電工基礎的教學中不能僅僅使用該軟件，而是要配合著理論學習以及實驗訓練。按照“理論與實踐相結(jié)合”，“操作與仿真”相結(jié)合的教學模式，注重提供學生可持續(xù)發(fā)展必備的知識，虛實結(jié)合的學習方式，使學生完成知識、技能的學習。

參考文獻：

[1]白菊蓉.Multisim應用于電路分析實驗教學的研究[J].西安郵電學院學報,2006，11（1）.

[2]張贊.Multisim在電工學理論教學中的應用[J].科技教育創(chuàng)新，2011（24）.

第2篇：電工基礎專業(yè)概述范文

關鍵詞：BIM設計；水利水電工程；電氣專業(yè)；應用

建設工程項目信息模型技術簡稱為BIM，它是建設工程項目發(fā)展與信息技術資源融合的產(chǎn)物。BIM體現(xiàn)了技術特征，也具有設計功能。例如，BIM設計可視性強，可以把只有借助想象才能進行構建的立體空間，通過信息技術與軟件功能進行實際模擬，使其轉(zhuǎn)換成“虛擬場景中的實體”。同時，BIM設計協(xié)調(diào)性相對較高，水利水電工程項目在新時期的專業(yè)化發(fā)展需求日益增長，需要處理的問題與牽涉到的要素逐漸增多，此時，應用BIM設計可以較好的滿足其需求。

1BIM設計概述

1.1概念

BIM是英文全稱“BuildingInformationModeling”的首字母縮寫形式，翻譯為中文為“建筑信息模型”，通常將其稱BIM技術。從本質(zhì)上講，它是一種以計算機為載體的應用軟件，其功能集中體現(xiàn)在“三維建?！狈矫妗Ｍㄟ^對BIM技術的應用，能夠在“虛擬網(wǎng)絡”中，構建與“現(xiàn)場場景”對應的“數(shù)據(jù)模型”。當前，BIM技術在裝配式建筑設計中的運用經(jīng)驗表明，“模型世界”與“現(xiàn)實世界”能夠?qū)崿F(xiàn)全面對應。從實現(xiàn)途徑方面看，BIM設計應用，主要是以工業(yè)基礎類的IFC為標準，如利用水利水電工程項目產(chǎn)品相關的生產(chǎn)要素生成的數(shù)據(jù)信息，對其實施標準化的設計與處理，以及表達，從而完成BIM技術在電氣專業(yè)設計中的系統(tǒng)性運用等。

1.2應用現(xiàn)狀

從應用現(xiàn)狀方面看，BIM技術在水利水電工程設計中已涉及各個方面。因此，其應用范圍相對廣泛。然而，在當前的應用中，重點仍然集中于多元化應用、專門化應用。尤其是BIM技術應用中存在“二次應用”的現(xiàn)象，浪費了諸多資源。主要表現(xiàn)為①在原有設計基礎上，運用BIM技術進行優(yōu)化處理。②對二維平面設計實施三維空間設計轉(zhuǎn)換。③軟件應用差異導致的BIM技術應用受限，以及在同一項目的建設單位、設計單位、監(jiān)理單位、施工單位之間的信息化標準與格式不統(tǒng)一等。這些均阻礙了其技術的系統(tǒng)性應用。不利于通過BIM技術在水利水電工程設計中的全面、有效運用，因此，間接導致了對其應用后的效用不高等問題。因此，需要增強對其多元化應用的分析，逐漸強化其三維空間設計、集成設計、諸環(huán)節(jié)設計，化解相關的阻礙因素，為其提供資源支持等。

1.3比較優(yōu)勢

首先，BIM技術作為一種建筑信息模型，旨在通過對工程項目產(chǎn)品生產(chǎn)建設相關的各項信息數(shù)據(jù)的采集與處理，從而構建三維可視化的產(chǎn)品設計模型，并使其實現(xiàn)有效運用。因此，從系統(tǒng)性應用方面看，BIM技術的三維空間設計，首先突破了原有的二維平面設計，在根本上轉(zhuǎn)變了設計思維。同時，通過對其三維空間設計功能的使用，可以使信息數(shù)據(jù)化或數(shù)字化的建筑設計一步到位，克服3D類型的設計軟件弊端，實現(xiàn)產(chǎn)品信息的全面三維幾何化操作。比如，當前的水利水電工程電氣三維空間設計中，就將各類電氣設備、電氣設備相關的各類材料、材料下設的各類性質(zhì)進行了由上到下的統(tǒng)一設計，能夠達到對電氣的價格信息、位置信息、性能信息、材料信息、進度信息、重量信息、接地信息、埋管信息、照明信息、電纜敷設信息等全面集成應用。其次，在三維空間設計基礎上，BIM技術的運用集成化程度較高，其工作模式轉(zhuǎn)變到了協(xié)同合作方向，運用BIM技術配套的使用軟件，可以對協(xié)同信息進行全面計算與分析，可以保障水利水電工程電氣設計中的材料與設備環(huán)節(jié)、施工建設環(huán)節(jié)、投入運營后的維護管理環(huán)節(jié)，全面納入到電氣信息模型之中，從而完成各個環(huán)節(jié)之間的協(xié)同設計，確保設計環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性、全面性、有效性。當前的應用也證實，應用BIM技術的工作模式，既可以減少“錯漏缺”問題，也能夠在線實時的開展“聯(lián)動式修改”，進而降低設計中的時間成本、修改成本等。另外，在現(xiàn)代水利水電工程產(chǎn)業(yè)鏈條上，電氣的研發(fā)設計貫穿著整個鏈條。同時，設計環(huán)節(jié)的IP生產(chǎn)，往往能夠擴增原來的水利水電工程項目可營利空間。因此，在水利水電工程電氣設計中，十分重視對研發(fā)設計環(huán)節(jié)的投入。需要注意的是，由于諸環(huán)節(jié)的設計與研發(fā)設計環(huán)節(jié)存在系統(tǒng)性設計與配套性設計的一體化關系。因此，當前的環(huán)節(jié)設計主要由方案設計、初步設計、施工圖設計三大環(huán)節(jié)構成，節(jié)省了針對產(chǎn)業(yè)鏈條諸環(huán)節(jié)的設計，增加了分步驟的設計環(huán)節(jié)。

2BIM設計在水利水電工程電氣專業(yè)中的應用

2.1工程概況

以某供水工程項目設計為例，具體要求建設一座新電站，其中，包括1座升壓站，并且需要配置35kV戶外設備。在初步設計階段，已經(jīng)完成了項目參數(shù)的錄入工作，建立了針對該項目的信息模型。然而，由于建設單位對交付標準有較高的要求。所以，施工單位為了滿足其實際要求，對升壓站電氣設備諸項內(nèi)容做了進一步優(yōu)化處理，應用BIM技術實施了具體的電氣設計。

2.2設計準備

（1）制作電氣設備族。在BIM設計中，以電氣設備族作為基本構成單位，完成信息模型基礎創(chuàng)建。具體操作中以Revit系列軟件為準，在其自帶電氣設計族相對不足的情況下。該項目設計人員結(jié)合實際對LCU柜與戶外配電設備的實際需求，制作了相關電氣設備族，為了達到模擬仿真目標，設計人員需要通過外形尺寸、性能參數(shù)等細致的數(shù)據(jù)信息，為電氣設備族類賦予清晰性與明確性。（2）由于水利水電工程電氣專業(yè)設備族種類多、數(shù)量大、屬性參數(shù)影響大、參數(shù)校驗、工程量統(tǒng)計相對復雜。設計人員花費了較長時間，戶外35kV斷路器、LCU柜均為本項目制作的部分電氣族，如圖1所示。對電氣設備中的戶外35kV斷路器、LCU柜進行了標準化分析，從而制作了與之匹配的內(nèi)容詳細的設備產(chǎn)品族庫。（3）在協(xié)同設計工作方式方面，為了使優(yōu)化設計適用于項目。設計人員未采用各專業(yè)共用信息模型協(xié)同模式，而是根據(jù)各專業(yè)的單獨信息模型構建方式，進行了較為快速的連接、調(diào)用，既化解了設計資源配置相對較低的問題，也使各專業(yè)實現(xiàn)了有效配合，起到了對設計失誤的有效預防。

2.3設計流程及應用

首先，以Revit設計環(huán)境為準，制作BIM電氣設計信息模型。在初步設計階段，制作電氣專業(yè)設備族庫。在施工圖設計階段，完成相關電氣設計。設計流程如下：整體規(guī)劃——BIM方案模型——BIM深化模型（水利水電工程、電氣專業(yè)、MEP多專業(yè)協(xié)同）——BIM交付模型（自動出圖）——竣工模型——竣工圖的BIM設計流程。對應BIM設計流程，可以制定出BIM技術在裝配式建筑設計中的應用流程。按照對應關系，可以構建由整體規(guī)劃（效果總圖）——平面、立面、剖面設計——整體分析專業(yè)協(xié)同（電氣安裝位置、立面示意、連接位置、系統(tǒng)大樣和節(jié)點大樣）——電氣深化設計（如尺寸控制圖，具體到了設備布置、接地、照明、埋管等各項要素）。其次，在接地、埋管設計完成后，可提取任意剖面應用于二維出圖。再完成供配電系統(tǒng)校驗、碰撞檢查、模型布置、出圖。應用Revit設計環(huán)境能夠以初步設計階段創(chuàng)建的電氣設備族庫，使其族屬性在自動生成過程中，轉(zhuǎn)化為具體的設備材料明細表。具體包括：電器設備、設備材料的各類明細。

2.4設計中的注意事項

BIM技術在水利水電工程電氣設計中的應用主要是利用三維模型，對方案設計、初步設計、施工圖設計進行參數(shù)優(yōu)化、協(xié)同管理、模型優(yōu)化。簡單講，就是通過BIM技術細化、優(yōu)化電氣設計。因此，在其應用之前，需要先做好設計準備工作。具體而言，要根據(jù)電氣設備、安裝位置、安裝階段等相關數(shù)據(jù)，先建立一些初步的、粗略的BIM方案模型，相當于在BIM應用軟件中畫一幅電氣設計草圖。再實施全面設計。在本次設計過程中，電氣設備族庫的標準分析與族庫創(chuàng)建花費時間較多。其原因主要來自Revit系列軟件在水利水電工程電氣專業(yè)設計方面的族庫不夠，僅能夠滿足管線敷設方面的一些基本族類信息。另一方面，輔助軟件的兼容性相對較差，在三維圖向二維轉(zhuǎn)換后，其中的一些族元素并沒有清晰的表達出來。所以，選擇了其它軟件進行輔助處理。

3結(jié)束語

總之，現(xiàn)代水利水電工程項目產(chǎn)品的生產(chǎn)建設與我國新時代的系統(tǒng)性改革密切關聯(lián)，為了做好水利水電工程項目，一方面，應該結(jié)合實際的電氣專業(yè)需求，按照電氣工業(yè)設計思維，選擇與其設計需求相一致的BIM技術。另一方面，在BIM設計實踐中，應該對其優(yōu)勢進行全面解析，確保在三維建模空間內(nèi)，合理的應用BIM技術，使水利水電工程電氣專業(yè)的設計過程中，增強針對各類構成要素參數(shù)的精準計算。結(jié)合以上初步分析，建議按照具體的水利水電工程項目中，電氣專業(yè)的實際設計需求，嚴格按照其電氣設備的布置、埋管、線纜敷設、照明、接地等，做好對二維設計方案信息的提取與轉(zhuǎn)換及優(yōu)化，提高BIM設計在應用實踐層面的效用生產(chǎn)效率。

參考文獻：

[1]王昱，王之君，范嚴偉.水利水電工程專業(yè)實驗教學模式創(chuàng)新研究與實踐[J].科學大眾（科學教育），2021，14（1）：126-127.

[2]馬燕博.試論水利水電工程技術創(chuàng)新及技術管理[J].建筑與裝飾，2021，18（3）：162-163.

[3]周玥濤.探究電氣及其自動化系統(tǒng)在水利水電工程中的智能化應用[J].大科技，2020（7）：62-63.

[4]費章貴.水利水電工程電氣節(jié)能設計要點探析[J].智能城市，2020，6（18）：165-166.

第3篇：電工基礎專業(yè)概述范文

關鍵詞：電工電子 多方位思維 教學 多角度

隨著職業(yè)中專學校招生制度的改革，中等技工學校學生的學習基礎普遍較差，因此大部分學生在學習《電工電子基礎》這一專業(yè)基礎課時，認為難學、難理解，產(chǎn)生畏難心理，這給中等技工學校的專業(yè)教學工作帶來了較大的困難，同時也對專業(yè)課教師提出了更新，更高的要求。本人通過多年的《電子電子基礎》教學實踐深刻體會到：在電工電子教學中應不失時機地向?qū)W生灌輸多方位思考問題的理念，使復雜的問題簡單化，教學內(nèi)容易懂、易記，同時拓展了學生的思路。因此，在《電工電子基礎》的教學中，能夠靈活地運用多方位思維分析問題，將會在教學中起到事半功倍的效果。

一、電工電子基礎課程概述

電工電子基礎課是一門理論與實際緊密聯(lián)系的課程 ，在理論教學中應緊密聯(lián)系生活實際幫助學生理解，使問題簡單化；同時這門課程系統(tǒng)性比較強，各章節(jié)知識點間聯(lián)系比較緊密，分析解決問題需運用多個知識點。鑒于上述特點就決定了在教學中應選擇針對性強、涉及知識點廣的問題作例題來給學生分析，讓學生整體把握所學知識，培養(yǎng)學生多角度思考問題的習慣，使他們能達到舉一反三、觸類旁通的教學效果。

二、教學中多方位思維方法的實施

在教學實踐中采用多方位思維的教學方法，使問題簡單化，學生容易掌握并加以應用。下面通過我在教學中的幾個實例來說明多方位思維方法在教學中的應用。

例1：如下圖所示的電路中，當滑動變阻器R（可變電阻）滑動片向左滑動時，分析A、B、C三盞燈亮度變化情況。

在實際教學中會發(fā)現(xiàn)很多同學接觸到這類題時便無從下手，不知道從哪些量去分析三盞燈亮度變化情況。其實這道題正是綜合運用了多個知識點， 從多個角度分析影響燈亮度變化的相關物理量，從而得出三盞燈亮度變化情況。下面分析多方位思維方法在本題中的應用：首先應知道要分析這三盞燈亮度變化必定要作相關量的定量分析，找到問題的突破口。其實電流、電壓的變化就決定了燈的亮度變化，進而把這道題就演變成分析電流、電壓的變化。其次這三盞燈屬于混聯(lián)，因此需分析各部分的等效電阻變化再確定三盞燈亮度變化情況：（1）滑動變阻器R與燈C串聯(lián)，滑動變阻器滑動片向左滑動表示電阻R將增大，根據(jù)串聯(lián)電阻的總等效電阻等于各個電阻之和，因此R與C燈串聯(lián)的總電阻R串=R+RC也將增。（2）R與C燈串聯(lián)后與B燈并聯(lián)，根據(jù)并聯(lián)電阻的總等效電阻的倒數(shù)等于各個電阻倒數(shù)之和，其中兩個電阻R1、R2并聯(lián)的等效電阻R為R=R1* R2/（R1+ R2）可知：R并=RB*R串/（RB + R串）也會隨R串的增大而增大，因為通過作差法[R并=RB*R串/（RB + R串）-RB*R串/（RB + R串）化簡后得R并=R2B（R串- R串）/（RB + R串）*（RB + R串）而R串- R串

綜上可知該題綜合應用了等效電阻的求解、串并聯(lián)電路的特點、歐姆定律的應用等一系列知識點；綜合運用電阻、電流、電壓分析法，擴寬了學生的思維角度，同時使復雜的問題簡單化。

例2：一個標有“220V，60W”的電爐，想把它接在110V的電源上使用，而保持原來的功率不變，下列采取的措施中，正確的是（）

A.把電爐絲截去一半；B.把電爐絲截成等長的兩段后再并聯(lián)起來；C.把一根同樣的電爐絲跟原來的那根串聯(lián)； D.把一根同樣的電爐絲跟原來的那根并聯(lián)。

很多同學在解答此題時不知如何去分析？該用到哪方面的知識？另外，有部分同學雖然能夠解出來，但思維單一，方法比較復雜、繁瑣。兩種思維方法解答如下：根據(jù)題目要求可知，要保持原來的功率不變，就應使電阻發(fā)生變化。設額定電阻為Rn，變化后的電阻為R，由功率公式P=U2/R，得2202/Rn=1102，解得R=Rn/4，即變化后的電阻值應為原額定電阻值的四分之一。

單一思維法：選項分析，A項由電阻定律可知相當于長度減少一半，電阻值R=Rn/2；B項由A可知相當于兩個阻值為Rn/2的電阻并聯(lián)，由并聯(lián)電阻的等效電阻公式可得R=（Rn/2* Rn/2）/（Rn/2+Rn/2）=Rn/4；C項由串聯(lián)電阻的等效電阻可得R=Rn+ Rn=2 Rn；D項由并聯(lián)電阻的等效電阻公式可得R=Rn* Rn/（Rn+ Rn）=Rn/2；所以答案為B項。

多方位思維法：選項分析，A項由電阻定律R=ρL/S可得長度減少一半，R=Rn/2；B項相當于長度減少一半，面積增大一倍，由電阻定律R=（ρ*L/2

）/（2S）=ρL/（4S）=Rn/4；C項相當于面積不變長度增大一倍，由電阻定律R=ρ*2L/S=2 Rn；D項相當于長度不變面積增大一倍，由電阻定律R=ρ*L/（2S）=Rn/2；所以答案為B項。通過對比可知，單一思維法需大量運算；而多方位思維法能大大簡化運算過程，加深了對相關知識點的深刻理解。

上述兩道例題是多方位思維在教學中的典型應用，通過從不同的角度分析問題，使其簡單化，拓寬了解題思路，使教學效果顯著提高。

三、多方位思維教學應用總結(jié)

通過多方位思維在教學實踐中的長期應用，大部分學生的思維方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在解決很多問題時都能運用多方位思維，從不同的角度去思考，拓寬了學生的思路。這將有助于學生對電工電子基礎及其他課程的學習，同時也使很多學生消除了電工電子課的畏難心理，樹立了學習自信心，學習成績有了顯著的提高。當然自身在教學實踐中也應不斷探索，把多方位思維貫穿到整個教學中并不斷完善，使學生得到真正的啟發(fā)也是筆者今后努力的方向。

參考文獻

第4篇：電工基礎專業(yè)概述范文

中等職業(yè)教育是我國中等教育階段的重要組成部分， 其教育職能是為社會培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務一線的初中級實用型人才。中等職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會的穩(wěn)定發(fā)展提供了根本保障，為社會輸送源源不斷的專業(yè)型技術性人才。為了保證中等職業(yè)教育的教育優(yōu)勢及教學質(zhì)量，職業(yè)學校教師在教學過程中應以可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀作為教學方針，對傳統(tǒng)教學觀念進行合理改良創(chuàng)新，使得中等職業(yè)教育的教學模式及教育理念可以適應新市場經(jīng)濟條件對于人才素質(zhì)要求的動態(tài)變化。技工學校中許多專業(yè)的學習需要一定的理論知識作為專業(yè)基礎，電工專業(yè)亦是如此。電工知識的應用面很廣，所涉及的知識也十分豐富，其中包括對于物理知識、電工專業(yè)技能等專業(yè)基礎的融合掌握。電工專業(yè)的學習對于學生的動手能力、思維能力、科學態(tài)度的培養(yǎng)無疑發(fā)揮著積極作用，而其積極意義的量化指標，即專業(yè)的教學質(zhì)量與教學目標完成情況，極大程度上仍取決于電工專業(yè)人才培養(yǎng)模式是否先進科學。

一、技工學校電工教育現(xiàn)狀

目前，技工學校電工教育水平不高的影響因素主要有兩方面，一方面，由于高等教育的進一步普及，跨入高等教育的門檻不斷降低，中職學校的生源質(zhì)量受到影響，學生的物理基礎普遍十分薄弱，沒有掌握合理有效的學習習慣及學習方法，學習能力較弱，欠缺學習積極性；另一方面則是中職學校電工專業(yè)教學存在問題，教學內(nèi)容設置不合理、教學方法單一，并且大多數(shù)技工學校在實行理論教學與實踐教學時，會將這兩部分獨立分開，理論與實際操作聯(lián)系緊密性不高，學生學習效果受到影響。并且理論教學與實習期安排間隔很長，學生對于理論知識的遺忘造成實習課程的教學質(zhì)量大打折扣。因此，電工專業(yè)一體化教學進程的推進十分有必要。

二、電工一體化教學概述

2.1 電工一體化教學概念

電工一體化教學是指在電工專業(yè)學習過程中將專業(yè)技術理論課與實習課有機結(jié)合，即學習到某一模塊，就對模塊涉及的理論知識進行講解，隨后進行現(xiàn)場操作的實習環(huán)節(jié)，而不是傳統(tǒng)教學安排中理論課與實習課程獨立進行。實行一體化教學有助于學生對于理論知識的掌握與實踐，使得電工教學課程更具層次性及邏輯性。這種教學模式的最大優(yōu)點是理論與實踐聯(lián)系緊密，為教師及學生對于專業(yè)的學習都能起到積極推動作用，可大大減輕學生的學習壓力，激發(fā)學生的學習熱情及主觀能動性，提高學生的動手能力；同時，一體化教學進程的推進有助于提高教師的教學水平及專業(yè)素質(zhì)。

2.2 可實行電工一體化教學的專業(yè)課程

在學生掌握電工基礎、電子技術基礎的前提下，對于電子儀表與測量、電機與變壓器、電力拖動控制線路等專業(yè)課的學習，合理進行統(tǒng)籌規(guī)劃，將書本理論知識講解與維修電工生產(chǎn)實習中的內(nèi)容有機結(jié)合，進行一體化教學。

（1）在電工儀表與測量課中，前半部分為電工儀表及測量機構的理論知識講解，主要包括理論分析與公式推導內(nèi)容，而后半部分則涉及到電工儀表及測量工具的使用操作，例如功率表、電度表的安裝等模塊，可實行理論實習一體化教學，將電表構造、工作原理、如何安裝調(diào)試等知識融入生產(chǎn)實習課程之中。

（2）電機與變壓器課的理論性較強，主要涉及電機及變壓器結(jié)構、工作原理、各型號特性及應用特點等相關知識。但其中也涉及到很多需要安排實踐課程的教學內(nèi)容，例如在各種型號（三相異步電機、單相異步電機、直流電機）的電機繞組學習中，教師可先行講授電機繞組方式，繪制繞組展開圖例，而后讓學生進行動手實踐，進行實際繞制、接線、通電工作。

（3）電力拖動控制線路課的主要內(nèi)容包括介紹常用低壓電器結(jié)構、工作原理、使用方法等知識，以及電動機的基本控制電路、機床控制電路的基本原理，晶閘管-電動機調(diào)速線路，可編程序控制器等內(nèi)容。其中前三章內(nèi)容與維修電工生產(chǎn)實習課中的電拖實習內(nèi)容相對應，可實行一體化教學；而后兩章內(nèi)容主要以理論分析為主。

三、實行一體化教學的注意要點

3.1 模塊化教學的合理安排

模塊化教學要求技工學校相關負責人在制定課程計劃時，應依據(jù)課程內(nèi)容的重要程度進行課時的合理安排，首先將電工專業(yè)課程設計知識進行梳理，將內(nèi)容相近、可流水化操作教學內(nèi)容編排在一起，令知識構架完整詳實；在安排模塊與模塊教學順序時，應充分考慮學生對于知識的接受程度，可將難度較大模塊與難度較小模塊做適當搭配，設置階梯式難度課程，給學生循序漸進的理解過程。同時，在進行一個模塊教學過程中，教師可適當擴充相關知識，完善模塊知識體系，方便學生構建專業(yè)知識架構，提高自身專業(yè)素質(zhì)水平。

3.2 對師資水平的要求

由于傳統(tǒng)教學模式中理論課教學與實習課教學單獨進行，因此實習內(nèi)容與理論知識學習中所配備的老師是不同的，教師在備課過程中只需要準備自己負責部分的內(nèi)容。電工一體化教學使得理論課與實習課結(jié)合在一起，同時也對教學教師提出了新的要求。電工專業(yè)教師需要提高自身專業(yè)素質(zhì)，充分了解掌握理論知識體系的同時，也要具備過硬的實踐操作能力，將書本上理論化的知識融入實習教學中，要求教師對于行業(yè)標準及規(guī)范化操作熟稔于心，才能在教學過程中保證教學質(zhì)量，完成教學指標。

3.3 教學安排的協(xié)調(diào)

一體化教學要求實習環(huán)節(jié)穿插于理論教學之中，這與傳統(tǒng)模式中實習期單獨進行相比，給教學時間的安排及各實習場地之間協(xié)調(diào)都帶來了難度。因此，電工一體化教學要求相關教學管理階層充分做好協(xié)調(diào)工作，因為一旦一體化教學進程開始實施，就要求實習與理論課程配伍性高，各環(huán)節(jié)緊密配合，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，對于其他模塊教學安排都會造成影響。因此，電工各專業(yè)課程設置、每個專業(yè)課的不同模塊設置之間應統(tǒng)一協(xié)調(diào)，做好溝通，一體化教學一旦實施，則各專業(yè)應一同進行，有利于教學進程的規(guī)范化與統(tǒng)一化管理。

3.4 加強實驗室與技術車間建設

技工學校電工專業(yè)學習涉及到的內(nèi)容與實踐操作聯(lián)系十分緊密，市場對于技工學校畢業(yè)生的要求是技術型服務人才，要求學生具備解決問題的能力、動手實踐的能力、專業(yè)化電工設備的檢修能力。這就要求技工學校在學校資金規(guī)劃中加大實驗室及技術車間建設經(jīng)費投入比重，注重現(xiàn)代化基礎設施的建設，緊密關注行業(yè)動態(tài)，了解市場先進技術水平建設情況。實驗室與技術車間的建設可加大實踐環(huán)節(jié)在課程設置中的比重，這也是新的時代條件下，技工學校電工專業(yè)應持續(xù)改革創(chuàng)新的方向所在。

第5篇：電工基礎專業(yè)概述范文

關鍵詞：行動導向教學法；電工電子專業(yè)職業(yè)能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 16-0108-01

行動導向教學法是職業(yè)教育的主要教學方法。國際上致力于職業(yè)教育研究的專家們普遍認為行動導向教學法是一種先進的教學觀念，一門新的課程理念，一個完整的職業(yè)教育模式，一個改革的代名詞和一種新的思潮。“以能力為本位、以就業(yè)為導向”，行動導向教學理念這一現(xiàn)代職業(yè)教育新理念始終把握高校職業(yè)教育的核心目標，要密切聯(lián)系市場與社會的需求，研究如何有效提高學生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力。本文試對在行動導向教學理念指導下的高校電工電子教學進行探討。

一、行動導向教學法概述

伴隨全球經(jīng)濟一體化程度的加深，企業(yè)內(nèi)部的技術構成也發(fā)生了顯著變化。與此同時，企業(yè)對于從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)與綜合職業(yè)能力要求也隨之提高。從業(yè)人員除了熟練掌握本專業(yè)的技能之外，還應該及時地、不斷地補充、擴展和更新自身的技能與知識，培養(yǎng)適應市場需要與變化的創(chuàng)新能力與靈活能力。因此，企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求提高是行動導向教學法產(chǎn)生的直接原因。

行動導向教學法主張“做學一體，在做中學”，遵循“行動而主張”的原則。以讓學生“學會學習、學會工作”為培養(yǎng)目標，以學習理論知識為基礎，引導學生獨立自主地計劃、實施、完成和檢查工作任務，以及解決日常生活學習中的問題，力求高效率地完成學習目標，達成學習效果，重點培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力與實際工作的能力。行動導向教學法的主要內(nèi)容包括：頭腦風暴法、項目引導法、角色扮演法、案例教學法等。在行動導向法教學的過程中，學生將處于主體地位，共同參與、討論學習中的問題，在相互合作中獲得解決問題的方法。教師則從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樽稍冋呋蛑笇д叩慕巧⒅貙W生興趣的培養(yǎng)，強調(diào)獨立精神，鼓勵學生通過獨立制訂和完成工作學習計劃，并運用所學的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗獨立檢驗工作成果，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。行動導向教學法對學生的創(chuàng)造力、獨立工作能力、調(diào)協(xié)能力以及綜合能力的形成都具有積極的影響。

二、行動導向教學模式在高校電工電子教學中的應用

電工電子專業(yè)是一門理論與實踐結(jié)合緊密的課程?；谛袆訉蚪虒W理念的電工電子課程教學，因此，行動導向教學應對市場中的相關企業(yè)進行大范圍的調(diào)研。根據(jù)調(diào)研的反饋結(jié)果，總結(jié)相關崗位的需求條件。按照“以培養(yǎng)專業(yè)能力為課程核心，以模擬系統(tǒng)化工作過程為課程主體，以行動導向為課程指導理念”的設計要求，解構與重構電工電子相關課程體系，對電工技術、數(shù)字電子技術和電工電子技能訓練等專業(yè)課程進行整合，以期達到培養(yǎng)行業(yè)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標。因此，教學內(nèi)容的設置需要遵循以下幾個原則：

（一）實踐性原則。電工電子專業(yè)與實踐結(jié)合十分緊密，包括：導線的剖削與連接、焊接的工藝常用電子元器件的識別與檢測以及電工工具和儀表的使用等都是學生必備的實踐技能。鑒于本專業(yè)實踐性極強的特點，在教學中，應將專業(yè)知識、能力體系、社會需要與學生的發(fā)展有機地結(jié)合起來，讓學生在實踐中學習和掌握專業(yè)技能，提高學生的自學能力與可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）整合性原則。除了理論知識之外，行為導向教學還應突出對學生實踐能力的培養(yǎng)，將理論知識與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來。在設置課程內(nèi)容時，把各類知識體系與學科內(nèi)容整合為一體，具有針對性地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

（三）發(fā)展性原則?！耙詫W生發(fā)展為本”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念應充分貫徹于行動導向教學的過程之中。因此，在設計教學內(nèi)容時，應以開發(fā)學生的潛能，促進學生個性的全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，使每個學生都能得到較大程度的發(fā)展與提高。

（四）情境性原則。行動導向教學理念指導下的專業(yè)教學內(nèi)容要緊密聯(lián)系社會。在選編教材時，應注重教材的可讀性和趣味性。在實施教學過程中，應設置多種工作情境。在模擬工作情境的過程中，刺激和調(diào)動學生的好奇心與求知欲，營造良好的教學氛圍。

（五）補充性原則。需要注意的是，鑒于行動導向教學是對專業(yè)課程的重要補充，因此，在設置教學內(nèi)容時，應注重專業(yè)課程與學生個性發(fā)展需求之間的差異，結(jié)合具體實際，滿足不同類型學生個性發(fā)展的需要，為學生的個性化發(fā)展創(chuàng)造實現(xiàn)條件，促進每個學生在自身原有基礎上不斷進步。

“紙上得來終究淺，絕知此事要躬行”，通過對電工電子專業(yè)實施行動導向教學實踐，筆者認為，行動導向教學理念主張“做學一體，在做中學”，采用理論與實踐一體化的教學模式，打破了傳統(tǒng)的教學模式。通過以任務實踐為引領，設置具體項目，以學生的全面發(fā)展為核心，不斷整合教育資源，使學生的個性需求得以滿足，綜合職業(yè)能力得以提升?！霸谧鲋袑W”，電工電子專業(yè)中原本抽象的電路變得觸手可及，原本枯燥乏味的學習過程變得生動有趣；“在做中學”，讓學生清晰了解電工電子知識，在實踐中獲取知識技能，構建自身的專業(yè)知識與職業(yè)技能體系；“在做中學”，學生通過親身體驗，牢固掌握所學知識，達到“我看到的，我會了解，我做過的，我會記住”的效果；“在做中學”，學生在實踐中掌握符合專業(yè)崗位所需技能，使所學知識與職業(yè)接軌，使學生真正獲得知識與能力的提高。

參考文獻：

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[4]趙志群，王煒波.基于設計導向的職業(yè)教育思想[J].職業(yè)技術教育，2006，19

[5]姜大源.關于職業(yè)教育教學改革的理性思考[J].職業(yè)技術教育，2006，15.

第6篇：電工基礎專業(yè)概述范文

【關鍵詞】教師示范；操作技能；用品準備；語言詮釋

在電子電工傳統(tǒng)教學觀念影響下，教師總是把完成教學任務作為課堂教學的基本出發(fā)點，在教學思想和教學方法上對學生學習影響的研究往往重視不夠，一定程度上造成了教師教學示范效能低下的實際。眾所周知，電子電工課程教學通常包括兩個組成部分，即文本知識教學和操作技能教學，其中教師操作技能教學規(guī)范，符合學生認知規(guī)律，往往能夠產(chǎn)生良好的示范作用，對學生將來走向工作崗位也會產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，電子電工課程教學在關注學生學習的同時，也要注重教師教學示范的引領作用。

一、教師操作示范教學概述

電子電工課程教學中，教師操作示范是教學中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，這與電子電工專業(yè)一貫堅持培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的初衷相輔相成。誠然，教師操作示范是教學過程中的關鍵性環(huán)節(jié)，教師通過操作示范既可以將教材中文字所表達的意思轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實的可見行為，對電子專業(yè)課程概念的演繹更加具體，從而實現(xiàn)理論教學與實踐活動的有機結(jié)合，又解決了學生文本知識學習的抽象性問題，對學生將來參與實踐操作做好必要鋪墊，為學生動手能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎，同時，教師成功的操作示范還是減少學生操作心理負擔的重要方法，它對于樹立學生實踐信心，提高學生實踐水平發(fā)揮著積極作用，因此，教師準確到位的操作示范對培養(yǎng)電子電工應用型人才的作用是毋庸置疑的。

二、教師操作示范教學要領

電子電工專業(yè)與學生生活緊密相關，學生在正式開始本專業(yè)學習之前就已經(jīng)通過平時所見所聞對其有了初步的認識，同時，由于學科之間的內(nèi)部聯(lián)系，學生基于中學物理知識的學習與掌握對某些器件的工作原理也有一定的感知，綜合上述分析，電子電工教學中的某些操作技能即使沒有教師的示范，學生對此也未必全然陌生，因此，教師在操作示范之前如果沒有充分的準備，在學生面前要確保從容自如可能會底氣不足，為了達到學生“親其師，信其道”的目的，教師要確保操作示范的科學性和觀賞性，只有這樣才能讓學生佩服、使學生折腰，這也應該成為教師操作示范所追求的境界和目標。

1.精細設計示范教案，充分準備示范用品

教案設計是教師備課的重要組成部分，起著教師操作示范指導性文件的作用，因此，教師在操作示范前必須精心設計教案，包括，明確示范的重點和難點，確保學生通過觀察掌握操作要領，提高教師示范的實效性；包括，結(jié)合教學內(nèi)容和學生已有的認知和經(jīng)驗，選用合適的示范方法、明確示范步驟；包括，確定示范的最佳呈現(xiàn)方法，吸引學生的注意力等。電子電工操作示范教學中，由于教師課前的預設總體現(xiàn)著一定的理想性，因此，教師對操作示范過程中可能出現(xiàn)的某些意外教學情形估計不足，從而造成示范教學效果并不如心愿的情形，為了確保類似情況的發(fā)生，教師在正式操作示范之前可以進行預備性操作，真到了在學生面前演繹時才可能最大限度地防止各種問題的產(chǎn)生。事實上，教師只有做到心中有預案，眼中有學生，才能在課堂上自如示范、從容應對操作過程中可能出現(xiàn)的各種意想不到的問題。誠然，教師操作示范呈現(xiàn)在學生面前的不僅僅是嫻熟的教學技能和高超的課堂駕馭能力，還包括教師示范帶給學生其他方面的好感，諸如，教師在操作示范前對教學用品的準備和安排。我們知道，用品是教師操作示范得以順利開展的物質(zhì)基礎，是教師操作示范教學之前必須體現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。一般而言，電子材料的準備；電子設備的調(diào)試；必備輔助工具的收集；各種直觀教具的整理等都是教師操作示范教學之前不可忽視的步驟，同時，教師操作示范之前還必須將所準備的各種用品按照操作要求放置在規(guī)定的位置，確保井井有條地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生感知用品準備不是一個可有可無的步驟。

2.明確操作示范方式，輔助必要語言詮釋

電子電工課程教學中，教師操作示范根據(jù)執(zhí)行方式通?？梢苑譃閮蓚€部分，第一，以手工操作為主的示范動作。以教師手工操作為主的示范由于煩瑣程度相對較小，操作過程簡潔，教師喜好程度不言而喻，所以所占權重相對較大，但是，手工操作示范過程往往具有稍縱即逝的特點，學生稍不留神容易喪失對操作要領的掌握，從而降低觀察效果，因此，教師要注意動作的分解，即，把一連串的動作分解為若干相互聯(lián)系的細小環(huán)節(jié)進行分解示范。第二，以儀表操作為主的示范。以儀表為載體的操作就是依據(jù)儀表運行為特征的示范過程，操作者根據(jù)儀表數(shù)據(jù)進行分析和判斷，鑒于此，教師在教學過程中要突顯操作過程的嚴謹、科學和規(guī)范，確保操作教學的示范性。電子電工操作示范教學中，無論是手工為主還是儀表為主的操作都無法保證學生一下子就能夠掌握教學的重點和難點，因此，教師還應該結(jié)合教學實際進行語言的詮釋，誠然，電子電工專業(yè)是一門精細的學科，教師在進行任何形式的操作示范時，所配以的言語解釋要同步而且準確，只有教師進行有效的講解才能提高學生對教師示范動作的理解力，同時教師的講解可以與教師對學生提問有機結(jié)合，使學生的注意力和思維力得到同步發(fā)展，在條件允許的情況下，教師操作示范時還可以要求學生提出問題，這樣可以把教師講解方式轉(zhuǎn)換成學生提問方式，避免教學的枯燥性和單一性，從而激發(fā)學生的參與熱情。一般而言，教師操作示范結(jié)束之后的講解帶有總結(jié)的含義，教師要確保講解的條理性和層次性，確保學生通過教師講解鞏固操作要領。

第7篇：電工基礎專業(yè)概述范文

引言：在信息化時代的背景下，電工電子技術迎來了更大的挑戰(zhàn)。其技術在我們的日常生活中隨處可見，電工電子技術發(fā)展直接影響著我們的日常生活。然而當前電工電子技術在發(fā)展過程中還存在著一些問題需要解決，我們要創(chuàng)造和發(fā)展新知識，予以改善，并促進其技術的發(fā)展。

1信息化時代下電工電子技術的特點

1.1電工電子技術的概述

電工電子技術的意義在于利用相關的電子儀器實現(xiàn)工作的自動化，從而達到提高工作效率的目的。作為當代我國科技的衍生品，在這個信息生產(chǎn)價值的時代，電工電子技術更是帶動了更多科技的發(fā)展（樊笑汐，信息化時代下電工電子技術的發(fā)展，科學技術創(chuàng)新,2018年第34期68-69頁）。隨著時代的不斷創(chuàng)新，電子電氣技術也在蓬勃發(fā)展。電工電子技術已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)以智能化操作為主，極大的提高了工作效率，推動了社會的發(fā)展。

1.2信息化時代下電工電子技術的特征

電工電子技術在許多領域的應用受到各行各業(yè)的歡迎，其最大特點是：第一，在自身電量充足的情況下，能夠高效的自主完成任務，在減少機械的能源損耗的情況下，又提高了工作效率；其次，該技術可以大大降低機械設備的能耗，這意味著生產(chǎn)成本將降低。從而增加了經(jīng)濟的收益，這種技術還能很大程度上減少儀器運行過程中出現(xiàn)的問題，提高了工作速度。

2電工電子技術的現(xiàn)狀

雖然該技術在發(fā)展過程中推動了中國各行業(yè)的發(fā)展，但仍存在許多問題。第一，電工電子技術本身還不夠完善，本身電工電子技術就非常復雜，在操作過程中如果技術不夠完善，就會影響運行效率，所以說電工電子技術的發(fā)展還有很長的路要走，只有不斷努力的去完善，才能提高工作效率，使電工電子技術的價值最大化（靳新芳，試論基于信息化時代下的電工電子技術創(chuàng)新與發(fā)展，科技資訊，2018年第29期71+75頁）。第二，電工電子技術在管理上有所疏忽，由于自身專業(yè)性較強這一特點，使得在操作時要求人員必須要具有很高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠全面深入的了解這方面知識。但是目前我國電工電子技術正在發(fā)展中，卻沒有嚴格管理，一些管理人員沒有意識到管理的重要性，在應用時會出現(xiàn)很多問題，再加上本身電工電子技術更新速度較快，如果管理人員不及時學習，就無法成為真正積極管理電工電子技術的人員，從而影響了整個工作的進程。

3信息化時代下電工電子技術的發(fā)展策略

從宏觀方面看，電工電子技術已經(jīng)廣泛應用在很多行業(yè)中，并且對很多行業(yè)造成了深遠的影響，在該技術不斷完善的過程中，有必要采取一定措施讓它變得更優(yōu)異，使其價值和作用朝著一個新的高度拓展。推動電工電子技術的不斷革新，更加精準地為人們提供一些便利的服務。

3.1提升技術人員的專業(yè)素養(yǎng)

電工電子技術如果想要不斷創(chuàng)新，必然離不開技術人員的支持，提高技術人員的專業(yè)素質(zhì)，使其發(fā)揮巨大作用。更好的應用于各個領域，技術人員必須不斷的優(yōu)化更新自身的技術，這樣才符合電工電子技術發(fā)展趨勢，讓電工電子技術能夠更好的為人們生活提高幫助（陽衛(wèi)星，試論基于信息化時代下的電工電子技術創(chuàng)新與發(fā)展，電子測試,2018年第15期136+140頁）。

3.2引進先進技術

創(chuàng)新是電工電子技術在發(fā)展過程中的靈魂。參與競爭，在市場競爭中創(chuàng)新、提高，這也是電工電子技術創(chuàng)新的一種形式。例如，當下流行的太陽能和漫游技術可以應用于電工電子技術。這樣既能更吸引人們關注，又讓人們對于這種技術充滿了好奇，企業(yè)也會想要引進這種技術，這樣，就可以更好地應用于各個領域?？茖W技術的不斷發(fā)展，更多的先進技術不斷涌現(xiàn)，需要我們結(jié)合自身實際情況引進適合的技術，以此來提高它的工作效率，在更高的層次上，為人們的生活提供更多便利，也促進了中國的經(jīng)濟發(fā)展。

3.3完善電工電子技術應用體系

隨著社會不斷發(fā)展，電工電子技術應用對于中國各行業(yè)的工作效率有很大幫助，而技術應用越來越普遍，中國的生產(chǎn)效率會更高，但目前中國的電工電子技術應用系統(tǒng)還不完善，仍存在一些問題。需要在完善該技術應用體系時提高人員專業(yè)素養(yǎng)，加強技術管理，通過這些方法改進電工電子技術，并且以此為基礎，積極落實相關工作，在不斷完善電工電子技術應用體系過程中，能夠有效地將電工電子技術應用到各行業(yè)中，提高其工作運行的效率，推動中國各個行業(yè)向前發(fā)展，從而提升中國的經(jīng)濟發(fā)展水平（徐徐，基于信息化時代下電工電子技術的發(fā)展模式探討，電子測試,2018年第8期117-118頁）。

3.4優(yōu)化電工電子技術

如果想要確保電工電子技術的不斷發(fā)展，就需要不斷更新和采取一定措施使其變得更優(yōu)異。在保證技術人員的專業(yè)素養(yǎng)合格情況下，對電工電子技術不斷進行加工，技術人員進行相互交流研究，來保證技術一直處于時代前沿狀態(tài)。在當前時代背景下，如果一種技術始終停滯不前，那么注定會被社會逐步淡漠。因此，在發(fā)展過程中，電工電子技術需要不斷迎合社會發(fā)展，引進一些新技術，并將自身技術提升到一個新的水平。定期對技術人員進行培訓，加強技術人員的創(chuàng)新理念，讓技術人員能夠在不斷發(fā)展過程中，始終認識到優(yōu)化重要性。及時對出現(xiàn)的錯誤進行總結(jié)，不斷的優(yōu)化和更新，這樣才能在經(jīng)濟方面帶來全新的格局。

第8篇：電工基礎專業(yè)概述范文

關鍵詞：輸變電工程；施工進度；問題；措施

中圖分類號：TL372文獻標識碼： A

引言

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，電力事業(yè)也在不斷的發(fā)展，其中輸變電工程的地位在整個電力事業(yè)中的地位越來越重要。但輸變電工程的技術復雜性和外部施工環(huán)境多變性等因素往往導致輸變電工程不能按已定的里程碑計劃進行開工和投產(chǎn)，致使工程不能及時投入使用，甚至多年都不能發(fā)揮應有的作用造成了一定的浪費。若要讓輸變電工程按照里程碑計劃完成并及時發(fā)揮應有的作用，應加強施工過程中的施工進度的管理和人員的流動管理，以及各參建單位及部門協(xié)調(diào)管理等。

一、簡述輸變電工程施工進度管理

輸變電工程分為土建工程以及電氣工程等幾大部分,其涵蓋的范圍比較廣。其中電氣的部分包括變電一次、繼電保護、自動化和通訊以及線路等專業(yè)工程的安裝和調(diào)試。對輸變電工程進行施工進度管理就是在進行工程施工過程中，按照里程碑計劃編制施工進度計劃、資源配置計劃，并制定確保計劃實施的各項施工方案。定期對施工進度進行檢查，比較分析施工計劃是否存在偏差，并按照實際情況對施工計劃進行調(diào)整和修改，確保施工進度符合施工計劃中所規(guī)劃的工期。對各種影響因素進行提前預判及控制，在工程結(jié)束后進行總結(jié)，為今后的項目建設提供依據(jù)和經(jīng)驗。

二、目前輸變電工程施工進度管理中存在的問題

（一）項目前期工作準備不充分?，F(xiàn)階段，輸變電工程施工受前期制約很大，前期準備不充分將直接拖延工程建設進度，例如施工圖不能按時交付、物資采購存在漏招設備、材料、建設資金不能及時到位、建設場地不能按時移交施工單位等等，使原本安排和規(guī)劃好的項目不能照計劃執(zhí)行，犧牲了合理工期。

（二）管理機制仍需完善。現(xiàn)階段，輸變電工程施工企業(yè)的管理機制和組織行為在一定程度上還存在一些問題，機制還不夠健全，項目部管理人員不能按要求足額配備、應持證上崗的管理人員未能取得相關資格證書，導致施工進度管理水平較低，施工進度難以按照施工計劃執(zhí)行。

（三）溝通協(xié)調(diào)不暢。輸變電工程往往涉及很多單位，需要建設單位、設計單位、監(jiān)理單位、供貨單位以及施工單位的互相協(xié)調(diào)配合，如果不能建立很好的溝通機制，溝通協(xié)調(diào)不暢，則有可能使工作脫節(jié)，大大影響施工進度。

（四）施工清障工作變量大。在輸變電工程施工過程中，前期清障工作變量較大，需要做實協(xié)議，積極推行屬地化管理，把工作做得靈活起來，對于林地和農(nóng)田等建設用地，要嚴格按照國家相關規(guī)定使用。

（五）計劃執(zhí)行力不強。在輸變電工程施工前，已經(jīng)編制了合理的里程碑計劃，但往往由于各參建單位對計劃不重視，沒有制定各自細化的進度計劃，并未對進度計劃進行動態(tài)管理，而造成施工進度未得到有效控制。

三、輸變電工程施工進度出現(xiàn)問題的原因

（一）外部環(huán)境。外部環(huán)境已經(jīng)成為影響輸變電工程施工進度的重要因素。工程實際施工過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)工程前期所達成的征地拆遷協(xié)議不能正常履行，征地拆遷費用索要過高等情況，致使工程進度嚴重受阻，甚至出現(xiàn)長期窩工現(xiàn)象。同時政府城市建設規(guī)劃變更，導致已取得規(guī)劃紅線的輸變電工程站址或線路路徑發(fā)生變化，也會對工程進度造成影響。另外，施工現(xiàn)場水文地質(zhì)條件和施工前所勘察的條件是否相同，施工現(xiàn)場惡劣的天氣，高溫和洪水等都會影響施工進度。

（二）參建單位。輸變電工程施工進度的影響因素中，參建單位影響較大，包括建管單位、勘察設計單位、施工單位以及監(jiān)理單位和設備供應商等，其中任一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會導致施工進度被延誤。比較突出的問題有：建設單位不能按計劃提供施工場地、進出場道路等。設計出圖不及時導致工程項目不能按計劃開工，勘察不細致、設計不夠合理，審核把關不嚴，導致施工過程中設計單位需要經(jīng)常變更設計，甚至出現(xiàn)大量的重新設計，這就會導致施工進度被拖延。設備材料供應商因生產(chǎn)任務重，不能在合同約定時間內(nèi)供應設備材料，或者供應的設備材料存在質(zhì)量問題，不能及時安排售后人員進行現(xiàn)場服務等，也會直接影響施工進度。施工單位編制進度計劃不細致，沒有制定保證計劃順利實施的具體措施，未建立保證工程質(zhì)量的質(zhì)量保證體系和相應的管理制度，技術人員配備不足，致使施工質(zhì)量達不到設計要求，或因新工藝，新技術，新材料應用經(jīng)驗不足導致返修、返工等問題，也是施工進度延誤的重要原因。

（三）組織管理不善。電網(wǎng)輸變電工程施工進度延誤也有可能是由于施工組織管理不善而造成的。建設（監(jiān)理）單位不能有效的對各參建單位進行協(xié)調(diào)管理，造成施工中對工作界面模糊的工作相關單位互相推諉，造成工程停滯。另外各參見單位施工組織策劃不夠合理，現(xiàn)場管理人員經(jīng)驗不足，技術交底不細致，人員配備分工不合理，施工過程困難考慮不充分，重要施工機械和勞動力相互之間不協(xié)調(diào)，以及施工平面配置不合理等都是施工進度延誤的原因。

（四）停電計劃。在輸變電工程具體施工過程中，擴建以及改建的變電站在施工之前要申請停電。施工前生產(chǎn)部門未進行充分溝通，停電申請?zhí)峤徊患皶r或停電理由及措施不充分，都會使生產(chǎn)調(diào)度部門不能及時制定停電計劃或停電計劃批復時間過長，從而影響施工進度。

（五）突發(fā)事件。施工過程中如果出現(xiàn)意外事件，則有可能導致輸變電工程施工進度受到影響，比如發(fā)生自然災害以及重大安全事故等。

四、控制輸變電工程施工進度的流程概述

輸變電工程需要進行流程控制，才能避免施工進度和施工計劃之間產(chǎn)生較大的偏差，即收集項目完成情況的相關數(shù)據(jù)，并和計劃數(shù)據(jù)進行對比。如果完成情況和計劃數(shù)據(jù)之間有較大偏差，則需對控制系統(tǒng)進行調(diào)整。

項目開始實施后，為了便于對項目進行控制，各參見單位均應編制各自的進度計劃從而建立一個多層次的輸變電工程的進度計劃系統(tǒng)，如總進度綱要、設計進度計劃、物資采購及供應進度計劃、施工招標計劃、施工總進度計劃等，其中施工總進度計劃還應進行細化。按照項目的實際情況制定一個固定的報告期，可以周、雙周或一個月為期限。在每個報告期內(nèi)，對項目有關情況進行數(shù)據(jù)收集。包括項目進度的完成情況，項目范圍，項目預算等。其中項目進度的完成數(shù)據(jù)就是從項目實施開始到項目結(jié)束之間項目投入的成本。按照數(shù)據(jù)對項目進度、項目預算進行調(diào)整和更新。對項目范圍、項目進度以及項目預算進行變更。主要應考慮其有可能對項目產(chǎn)生的影響，以此來建立一個基準和施工計劃。在制定一個新的施工計劃后，把新的計劃同原本進度和預算進行對比，確認新的進度和預算計劃是否符合相關規(guī)定和要求，如果符合則予以實施，而無需糾正。如果不符合則要在合法合規(guī)的前提下對項目時間，成本以及范圍進行調(diào)整。

五、對于輸變電工程施工進度過程控制的措施

（一）應用科學的方法編制進度計劃

各參見單位編制進度計劃時，應采用能清楚反映各項工作的持續(xù)時間及邏輯關系的科學工具，有利于進度計劃在實施過程中的對比和調(diào)整。例如建設單位的總體進度計劃可以采用橫道圖的方法編制，施工單位采用網(wǎng)絡圖的方法編制。

（二）進度控制的組織措施

建立健全輸變電工程項目管理組織，并設立符合進度控制崗位資格的專人負責進度控制工作。進度控制要進行大量的組織和協(xié)調(diào)工作，各種會議是組織協(xié)調(diào)的重要手段，必須嚴格各會議的記錄、整理和發(fā)放工作。

（三）進度控制的管理措施

在目前的輸變電工程進度管理中存在一定的問題，例如缺乏進度計劃系統(tǒng)的概念，各參建單位各自編制各種獨立的互不聯(lián)系的計劃，形成不了系統(tǒng)的進度計劃；缺乏動態(tài)控制的概念，各參建單位只重視計劃的編制，而不重視計劃的動態(tài)調(diào)整。在項目的管理中應應重視并解決這兩個問題。

重視信息技術在進度控制中的應用，例如利用國家電網(wǎng)大力推行的基建管控系統(tǒng)進行合理的進度控制。

在進度管理中還應重點考慮以下幾個方面，比如人力、設備等是否符合工程要求，工作程序是否合理、有序，施工設備配套問題、設備運輸通道問題、工人工作能力問題、分包工程計劃以及竣工、驗收計劃等。

（四）進度控制的技術措施

第一要對施工數(shù)據(jù)進行定期地收集，并且對施工的進度以及施工的發(fā)展趨勢進行相應地預測。在進度控制周期時，要按照實際情況來確定，如果工期較為緊張可以設定為一周為控制周期。其次，掌握施工過程持續(xù)時間的相應變化以及施工設計變更等造成的影響，對施工內(nèi)外部的條件變化進行分析，并及時采取對應措施。最后，做好施工準備。加強進度管理和控制，尤其是施工之前應對施工設備的供應情況進行了解，確保其符合施工要求。

（五）進度控制其他措施

輸變電工程施工后的進度控制是在工程完成之后進行的。主要包括工程竣工，驗收，對工程索賠進行處理，相關資料的整理，工程總結(jié)以及建檔工作等。近些年出現(xiàn)過某些工程為了搶進度而過早送電投產(chǎn)，然而竣工資料還未整理歸檔的情況。、

結(jié)語

綜上所述，輸變電工程的建設施工過程是一項系統(tǒng)而又復雜的工程。各參見單位應積極探索加強施工進度管理的方法，在保證工程安全、質(zhì)量的前提下確保輸變電工程按照里程碑計劃進行各項工作，并順利投產(chǎn)，為國家經(jīng)濟建設提供可能的支撐。

參考文獻

[1]《國家電網(wǎng)公司業(yè)主項目部標準化管理手冊》中國電力出版社，2014年7月第一版

[2]工程項目管理 中國電力出版社

第9篇：電工基礎專業(yè)概述范文

1．1施工技術重要性概述

水利水電工程施工的重要目的就是完成將水能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿倪^程，為城市的加速發(fā)展和居民的正常生活提供足夠的電能。但是在水能和電能的轉(zhuǎn)化過程中，需要利用水的推力作為發(fā)電機的轉(zhuǎn)動動力，所以產(chǎn)生的電流比較大，如果沒有使用電壓器進行調(diào)節(jié)的話，巨大的電流很容易對電路造成損壞，甚至有可能會燒毀電網(wǎng)，嚴重者可引發(fā)火災，造成重大安全事故。大多數(shù)的施工建設都離不開先進的施工技術，先進的技術意味著科技的進步，是施工得以順利完成的前提保障。在水利水電工程建筑施工中，技術更是關鍵條件之一，先進的技術可以節(jié)約建筑成本，縮短施工時間，同時也對工程的使用性能和安全級別有著重要的決定作用，所以，水利水電施工過程中必須加強對于技術管理工作的重視。

1．2水利水電施工管理概述

對于一項工程施工項目來說，技術是保障條件，那么管理就是促進手段。無論施工技術如何先進，管理不到位的話，也就只是一盤撒沙罷了。施工工作缺乏科學管理，別說保證質(zhì)量了，工程是否能夠如期竣工都是一個問題，而且水利水電工程中施工工序更加復雜，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一個環(huán)節(jié)做不好，就會直接影響施工進度和質(zhì)量?？茖W的施工管理除了要使技術發(fā)揮出更大的價值之外，還要求提高工人的施工效率和工作質(zhì)量。科學的技術管理對于建筑工程的正常投入使用和安全性能的提高有著巨大的促進作用。

2水利水電工程施工技術和管理的對策分析

2．1加強水利工程的施工技術管理

水利水電工程由其自身的特殊性決定了工程質(zhì)量至關重要，與普通的施工項目相比，水利工程施工時間長、規(guī)模大、技術難度高。但是又因為其發(fā)揮的作用十分重要，所以施工的技術要求更為嚴格，各種限制條件紛繁復雜。首先，一般的水利施工場所環(huán)境比較差、條件艱苦、安全隱患多，所以導致施工過程中，發(fā)生意外情況的概率較高，面對意外狀況，如何處理是一個難題;其次，如何充分利用技術的優(yōu)勢，提高施工效率也很重要。施工技術一直處于不斷進步的狀態(tài)，但是技術是由人來掌握和發(fā)揮的，先進的技術只是有利條件，能不能使其為工程建設服務，才是施工技術的管理人員應該操心的問題。要想提高水利工程的施工效率，改進技術管理需要注意下面幾點:第一，完善現(xiàn)代化的施工技術管理制度。加強施工管理，必須要注意的一點就是對于之前的施工管理模式進行改革和創(chuàng)新，改變粗放管理的現(xiàn)狀，實行科學化管理。水利水電工程的施工管理人員可以考慮實行更為詳細的管理條例，落實管理權限和職責范圍:實行廠站和車間以及班組的三級管理的方式;設置專門的部門負責搜集相關信息和進行事故分析、做好反饋工作;規(guī)定固定的日期進行人員交流和總結(jié)，促進各方人員不斷進步;注意鼓勵創(chuàng)新，在技術上，應該多鼓勵大家發(fā)表獨到的個人見解，對于科學的、合理的改進意見應及時予以采納，對提出者應實施表揚或者獎勵措施，鼓勵工作人員打破舊思想的禁錮;完善各種制度，對于設備的維護和檢修，甚至是出現(xiàn)的故障，都要及時統(tǒng)計，并研究相對的改進措施積極應對，盡可能的延長設備的使用期，降低損壞率，節(jié)約施工成本，保障施工的正常進行。第二，完善運行中的管理制度，工作人員要注意及時記錄設備的運行情況，改變以前不規(guī)范操作的行為;加強分析工作，對于出現(xiàn)的運行問題和故障，在解決問題之外還要注意分析其出現(xiàn)的原因和產(chǎn)生的基礎，改進管理工作，盡量避免不必要的意外狀況的出現(xiàn)幾率。第三，注意加強檢修和監(jiān)督。管理工作者應注意立足工程的具體情況，注重技術的改進和提高。工作重點應該放在設備性能的改進上，而不是維護設備的正常性能上，盡量減小設備的檢修期限、提高檢修的工作效率，這就要求工作人員必須掌握基礎的專業(yè)知識，對于設備運行的一般規(guī)律有個科學的認識，具備對施工技術的監(jiān)督能力。

2．2完善考核制度，加強安全管理

鑒于水利水電工程施工過程比較復雜，管理方式也都各具特色，就目前情況來看，我國并沒有一套被廣泛認可的通用考核標準，因此，考核標準的制定只能根據(jù)各自工程的實際綜合因素來考慮，使之能夠符合具體條件，對于工作人員的工作起到真正的考核和評價作用，幫助工人不斷提高自身的能力?？己酥笜说脑O定必須能夠科學的、全面的反映工作成果，不僅涵蓋設備的維護、管理成果還應該有對于水能利用的程度高低的體現(xiàn)。安全性對于任何一個項目的施工來說，都是必須要考慮的。這個安全指的并不僅僅是工程質(zhì)量的可靠、安全度高，還應該包括項目的施工過程中沒有出現(xiàn)意外的安全事故、人員傷亡等。水利水電工程的施工環(huán)境一般都比較差，工人的施工安全有時候存在一定的安全隱患，人身安全會受到一定的威脅。管理者對于工人應注意加強安全教育，可以通過實際案例來警示施工人員，提高他們的安全意識，使他們注意保護自己，在施工時要注意生命安全;其次，發(fā)生意外事故時，一定要注意調(diào)查清楚原因，責任在個人的要對他進行處罰和教育，使之認識到自己的錯誤對別人和自身造成的危害，并在以后的工作中嚴格約束自身行為;加強安全管理工作除了要注意教育之外，還要重視技能培訓的重要性，提高工人的技術，使他們在施工時能有意識的避開不安全因素，避免因施工技術落后造成的安全事故。

3結(jié)語