七年級下冊生物期末精選(九篇)

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第1篇：七年級下冊生物期末范文

A.番茄和西瓜 B.甘薯和馬鈴薯 C.花生和水稻 D.蘿卜和大白菜

2.無性生殖和有性生殖的本質區(qū)別是

A.有無生殖細胞的形成 B.有無兩性生殖細胞的形成和結合

C.是否由大一個體完成 D.是否由母體直接產生新個體

3.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”(唐•李商隱)，從家蠶的變態(tài)發(fā)育過程來看，詩中蠶的“死”是指家蠶哪個發(fā)育時期的結束??

A.卵 B.幼蟲 C.蛹 D.蠶蛾?

4.對蝗蟲和家蠶來說，下列哪一項敘述不正確?

A. 都要經過受精卵、幼蟲、成蟲階段

B. 都是昆蟲，都不蛻皮

C.成蟲都能飛翔，都是雌雄異體

D.生殖和發(fā)育都需要一定的溫度和濕度，在冬天均不能繁殖

5.鵪鶉生的蛋若是受精卵，則蛋中胚胎發(fā)育的部位是

A.卵黃 B.卵白 C.胚盤 D.系帶

6.下列選項中不屬于相對性狀的是

A.番茄的紅果與黃果 B.牛身體上的黃毛與棕毛

C.有尾的小白鼠與剪去尾巴的小白鼠 D.果蠅的缺翅與全翅

7.俗話說：“龍生龍，鳳生鳳”，基因是通過親子間的“小橋”傳遞的，小橋指的是

A.　 　B.卵細胞 C.或卵細胞　 　D.受精卵

8.下列基因組成中，一般屬于生殖細胞的是

9.人類的白化病是由隱性基因(用e表示)控制的遺傳病，一對表現正常的夫婦生了一個白化病的孩子，這對夫婦的基因組成是?

A.Ee,ee B. EE,EE C.EE,Ee D. Ee,Ee?

10.我國的婚姻法規(guī)定“直系血親和三代以內的旁系血親禁止結婚”，其原因是

A.近親結婚會引發(fā)家庭矛盾 B.近親結婚違背社會道德

C.近親結婚后代一定會患遺傳病 D. 近親結婚后代患遺傳病的機會大

11.正常女子體細胞中染色體的數目是

A.22對+XX B.23對+XY C.22對+XY D.22條+XX

12.科學家將雌黑鼠乳腺細胞的細胞核移入白鼠去核的卵細胞內，待發(fā)育到早期胚胎后移植入褐鼠的子宮內，該褐鼠產下的小鼠的體色和性別是

A.黑、雌 B.褐 雌 C.白、雌 D.黑、雄

13.下列變異的實例中，不是由遺傳物質決定的是

A.雙眼皮的夫婦生了一個單眼皮的男孩 B.人類的先天性愚型病

C.同種番茄種在不同土壤中果實的大小不同 D.小麥的矮稈和抗銹病

14.2002年3月25日至4月1日，200粒牡丹種子隨“神舟”三號飛船，在太空中圍繞地球飛行了108圈。通過這次飛行，可能使牡丹種子出現某些地球上無法獲得的變異，而大大提升牡丹的品種、質量。這種育種方法是

A.人工選擇培育 B.雜交 C.誘導基因改變 D.誘導染色體變異

15.下列關于變異的敘述中，正確的是

A.生物的變異都是可以遺傳的 B.生物的變異都是適應環(huán)境的

C. 沒有變異就沒有生物的進化 D. 小麥產量受水、肥的影響，不屬于變異

16.米勒實驗證明了

A. 原始地球上可以形成有機物 B.原始生命起源于原始海洋

C. 原始地球上可以形成原始生命 D.原始生命起源于外星球

17.考古工作者發(fā)現，最古老的生物化石，均為水生生物。而且在越早形成的地層里，水生生物的化石越多，在越晚形成的地層里，陸生生物的化石越多。這一事實說明了生物的進化方向是

A.從水生到陸生 B.從簡單到復雜 C.從低等到高等 D.以上三者

18.關于脊椎動物的進化歷程,正確的是

A.魚類兩棲類爬行類鳥類哺乳類

19.某島嶼上存在著尺蛾的兩個變種，該地區(qū)原為森林，后建設為工業(yè)區(qū)。下表為該地區(qū)不同時期兩個變種尺蛾的數量比。這種變化的原因是

森林時期

建成工業(yè)區(qū)后50年

灰尺蛾

黑尺蛾

灰尺蛾

黑尺蛾

99%

1%

1%

99%

A.工業(yè)煤灰使灰尺蛾變成黑尺蛾

B.灰尺蛾遷出，黑尺蛾遷入

C. 灰尺蛾因傳染病而大量死亡

D. 它們是自然選擇的結果

20.感冒病毒不斷產生新的變異，對感冒藥的抗藥性不斷增強，這種變異對病毒而言是

A.有利變異 B.不利變異 C.退化 D.生存競爭

21.被瘋狗咬傷的患者，需要及時注射狂犬抗毒血清。注射的物質和采取的措施分別稱為

A.抗體，保護易感人群 B.抗原，保護易感人群?

C.抗體，控制傳染源 D.抗原，切斷傳播途徑

22.有些哺乳動物常用沾滿唾液的舌舔傷口，能使傷口好轉。其原因是唾液中含有

A.抗體 B.消化酶 C.溶菌酶 D.抗原

23.皮膚能防止病菌侵入人體，與這種免疫屬于同種類型的是

A.青霉素過敏反應 B.接種卡介苗預防結核病

C.白細胞清除病原體 D.得過麻疹后不再患此病

24.下列屬于計劃免疫的是?

A.患過腮腺炎的人以后不再患腮腺炎 B.給剛出生的嬰兒接種卡介苗?

C.給腸炎患者注射青霉素 　D.給山區(qū)人民供應碘鹽預防甲狀腺腫

25.某人到藥店購買某種藥品，營業(yè)員卻因其手續(xù)不全而拒售。你認為欲購藥品屬于

A. 非處方藥 B. 處方藥 C.外用藥 D.內服藥

26.如果你感冒了，你認為哪些處理方法是正確的?

①服用上一次感冒沒吃完的藥 ②到醫(yī)院請醫(yī)生診斷，憑醫(yī)生的處方到醫(yī)院藥房拿藥，按醫(yī)囑服藥 ③到藥店購買有R標志的感冒藥，按藥品的說明書服藥 ④到藥店購買有OTC標志的感冒藥，按藥品的說明書服藥

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

27.波光粼粼的水面上，小明、王凱等同學在一起嬉水玩耍，突然小明不小心落入水底，其他幾個同學一起趕緊救撈，拖上岸時，發(fā)現小明奄奄一息，王凱想起在校學習的急救方法之一──人工呼吸，可以對小明進行急救。下面王凱的操作順序正確的是

①清除口腔內異物，保持呼吸道暢通 ②捏住病人的鼻孔防止漏氣 ③頸下墊高，使其頭后仰 ④敞開病人的衣領和解開腰帶 ⑤搶救者先吸一口氣，再對準病人的口吹入，頻率為每分鐘16-18次

A.①②③④⑤ B.①④②③⑤ C.③④①②⑤ D.①③②④⑤

28.某人因外傷出血，血色鮮紅，從傷口處隨心跳一股一股地涌出，緊急搶救地方法是

A.趕緊送往醫(yī)院 B.用止血帶在血管的近心端捆扎

C.手指壓血管遠心端 D.消毒后用紗布包扎

29.下列關于健康，不正確的說法是：

A.身體沒病、強壯有力的人就是健康的人 B.在生活中，健康比金錢更重要

C.學會與他人相處，維持良好的人際關系也可以促進健康

D.思想健康，也是健康的重要內容

30.健康的生活方式不包括

A.合理膳食 B.適量運動 C.愛看電視 D.心理平衡

二、非選擇題(本題有6個小題，共40分)

得分

評卷人

31.(7分)右圖表示青蛙的生活史，請據圖回答：

⑴雄蛙的鳴叫和雌雄蛙抱對,都有利于

_______________, b過程是在 中進行的，這一過程對于維持物種前后代體細胞 的恒定性具有重要意義，這種生殖方式屬于 。

⑵假設青蛙細胞中染色體數目為2n，圖中經a過程后形成的生殖細胞中染色體數目為 。

⑶A是青蛙發(fā)育的起點，叫 。d過程中，個體結構和生活習性變化很大，這個發(fā)育過程屬于 發(fā)育。

32.(5分)下圖是染色體和DNA的關系圖，分析回答下列問題：

第2篇：七年級下冊生物期末范文

關鍵詞 自主學習 自主學習能力　初中生物教學　教學方式

1　問題的提出

自主學習又稱為自我調節(jié)的學習,一般是指個體自覺地確立學習目標、選擇學習方法、監(jiān)控學習過程、評價學習結果的過程。自主學習具有主動性、獨立性和自控性三個基本特征。生物新課程倡導自主學習已近十年,截至目前為止,國內外眾多研究者通過研究與實踐構建出多種自主學習教學模式來培養(yǎng)學生的自主學習能力,提供了多種教學方法和策略,但在教學實踐過程中仍存在著許多問題和困惑,如:這多種教學模式是否都適合在初中生物教學中實施?實施后能否得到同樣的教學效果?為此,筆者提取了前人眾多研究成果的共通之處,明確了具有普遍性的兩種教學方式,即目標引領的和問題引領的自主學習教學方式,在本校的日常教學中實施并進行比較,以探討這兩種教學方式對初中生生物自主學習能力和學業(yè)成績、學習興趣的影響及其可行性和教學效果。

2　自主學習教學方式

綜合國內外眾多自主學習研究者的研究成果來看,關于自主學習能力培養(yǎng)的教學方式主要表現為以下三個方面。(1)以具體的學習目標來引領整個學習過程,如自學輔導法、“六步”教學法、“定向一自學”、“自我監(jiān)控的自主學習模式”、“趣導一自主學習”、“引導自主式”、“三三六”自主學習模式等,都是以具體的學習目標來引領整個學習過程,通過學生的自主學習活動和必要時的小組合作學習與探究學習,再加上教師的有效指導來達成學習目標,實現知識的建構和能力的培養(yǎng)。(2)以問題貫穿學習的始終,如發(fā)現教學法、“指導一自主學習”教學模式、“自主學習、自主發(fā)展”生物課堂教學模式、專題探究教學模式等,均以設置問題情境引導學生提出問題或直接給予問題引導學生圍繞問題開展自主學習,必要時也進行合作學習,需要深入探究時還進行探究性學習。教師在整個學習過程中起引路人的作用,通過問題的最終解決來實現知識的建構和能力的培養(yǎng)。(3)以具體的案例分析或范例來開展自主學習,如范例教學法、“案例研究”學習模式等,通過特殊的例子引導學生自主學習,通過“特殊”來掌握“一般”,或通過具體的案例分析來構建知識、培養(yǎng)能力。

在初中生物教學中,研究者更多地采用目標引領或問題引領的自主學習教學方式進行教學研究,而較少采用案例引領的自主學習教學方式。因此,筆者選定第一、二種教學方式進行教學實踐和比較研究。

2.1　目標引領的自主學習教學方式

目標引領的自主學習教學方式的教學流程大致為:明確目標一自主學習一合作學習一教師精講一學生小結測評。在日常教學中筆者依據學習目標制定必須經歷四個漸進的階段,即:①教師預先制定學習目標并呈現給學生;②學生結合學習內容制定小組學習目標;③學生結合學習內容自行制定個人學習目標;④學生自定個人學習目標,并嘗試寫出學習內容的知識框架。教師通過四個循序漸進的過程來培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力,具體的教學流程為:確立學習目標循標自學自學匯報合作學習精講梳理學生小結達成目標隨堂檢測。

2.2　問題引領的自主學習教學方式

問題引領的自主學習教學方式的教學流程大致為:創(chuàng)設隋景提出問題自主學習合作學習教師精講小結測評。由于問題呈現的方式不同,可以是教師呈現一個情景引導學生自行提出問題,也可以是教師直接展示一個問題情境,還可以是教師展示一個大問題再引導學生提出小問題。

3　教學實踐

3.1　實踐對象

選取七年級106班和107班學生共98人,這兩個班學生的入學成績、學期考評成績、男女比例和人數等方面都是基本相近的,均為49人,都是筆者任教;對照班103班也是筆者任教。

3.2　實踐方式

(1)本研究采用人教版《(義務教育課程標準實驗教科書)生物學》七年級下冊教材;學期末測試采用,南海區(qū)統一印發(fā)的試卷。

(2)實驗班106班采用問題引領的自主學習教學方式組織日常教學,107班采用目標引領的自主學習教學方式組織日常教學,對照班采用常規(guī)教學法教學。教學實踐采取循序漸進的方式進行,首先是教師嘗試在課堂中開展自主學習,讓學生明確教材和教輔資料的使用方式以及自主學習教學方式,然后結合教材內容適當運用相應教學方式組織教學,并最終實現兩種教學方式在實驗班的深化運用。

(3)實驗班和對照班均使用統一的教輔資料。

(4)在教學實踐開始和結束時設置了兩個相同的調查。生物學學習興趣調查和中學生自主學習問卷調查,用以檢驗本實驗對學生學習興趣和自主學習能力的影響。在對學生進行自主學習問卷調查時,為避免學生對自主學習這個概念產生先入為主的思想而影響問卷的效度,下發(fā)給學生的問卷標題為“中學生學習基本情況調查問卷”。

3.3　實踐過程

教學實踐時間從2010年2月22日(新學期開學)至2010年6月13日(該學期生物課結束),為時約4個月。

3.3.1　前測

在前測階段(開學第一周)進行前期成績的對比分析及相關問卷的調查和統計,對實驗班和對照班在七年級上學期期末考試中的生物學成績進行比較分析;在實驗班和對照班中同時進行生物學的興趣度調查和《中學生自主學習調查問卷》調查,并統計調查結果。

3.3.2　教學實踐和檢測

教學實踐開始,教師按預設的教學方案進行教學實踐。在實踐過程中,每隔7個星期進行一次學習檢測,用以檢驗兩種教學方式的教學和學生的學習有無漸進的效果。

3.3.3　后測

后測階段(學期結束前一周),在實驗班和對照班中再次同時進行生物學的興趣度調查和《中學生自主學習調查問卷》調查,統計調查結果,并對實驗班和對照班在七年級下學期期末考試中的生物學成績進行數據統計和分析。

4　研究結果

網

前測中,實驗組和對照組各班學生測試成績的對比以及學生學習生物學的興趣度、自主學習能力三方面的差異均不顯著,較好地說明了在進行教學實踐之前,實踐對象在生物學的學習掌握程度以及興趣度、自主學習能力等方面差異不大。

后測中,實驗組和對照組的平均成績均存在顯著差異,其中目標引領的實驗組和對照組的成績差異非常顯著,問題引領的實驗組和對照組的成績差異較顯著。在學生學習生物學的興趣度方面,這兩種 教學方式的實施均能顯著提高學生學習生物學的興趣。對于學生自主學習能力的提升,在“學習內容的自主性”、“時間管理”和“學習環(huán)境的控制”這三個方面的提升作用是顯著的,在“學習策略”和“學習過程的自主性”兩個方面的提升作用非常顯著,而在“學習結果的評價與強化”方面的提升作用不顯著。

5　討論

經過一個學期的教學實踐,發(fā)現本實踐研究驗證了一些理論設想,以及兩種自主學習教學方式的可行性和教學效果,具體表面在以下幾個方面。

5.1　目標引領的自主學習教學方式更利于提升學生的生物學學業(yè)成績

由于兩種教學方式的實施都能保證學生的自主學習時間,必要時均組織小組合作學習活動,以優(yōu)帶良、以良帶差,實現整體共同提高,對于提高學生的整體學習水平都有促進作用。學生后測的生物學學業(yè)成績得到顯著提高,說明這兩種教學方式的有效實施均有助于提升學生的學業(yè)成績,而目標引領的自主學習教學方式對學生生物學學業(yè)成績的提升作用顯著優(yōu)于問題引領的自主學習教學方式。

5.2　問題引領的自主學習教學方式更利于提高學生的學習興趣

對比分析興趣度調查前后測結果發(fā)現,盡管兩種教學方式的實施均能顯著提高學生學習生物學的興趣,但問題引領的自主學習教學方式在激發(fā)學生的學習興趣方面的作用更加顯著。由此不難看出,比起帶著學習目標來開展學習活動,讓學生帶著自己感興趣的問題來學習則更利于學生學習活動的有序開展,這也符合學生心理的發(fā)展規(guī)律。

5.3　在生物教學中開展自主學習有利于學生自主學習能力的提高

由《中學生自主學習調查問卷》調查分析結果來看,本研究側重于在日常教學中如何培養(yǎng)和提高學生學習生物的自主學習能力,兩種教學方式在初中生物課堂教學中實施后,學生在把握學習內容、自我管理學習時間、恰當運用某些策略學習和控制學習環(huán)境等方面的能力均有較大的發(fā)展,學生在學習過程中的自主性也得到較好的發(fā)揮,說明在初中生物教學中開展自主學習是有實效的。

5.4　兩種自主學習教學方式對學生自主學習能力的培養(yǎng)各有優(yōu)劣

在幫助學生形成系統的知識框架、提高學生學業(yè)成績方面,目標引領的自主學習教學方式對學生的促進作用更顯著;在提高學生學習生物學的興趣,激發(fā)學生主動參與課堂教學活動的積極性、增強問題意識等方面的作用,問題引領的自主學習教學方式要優(yōu)于目標引領的自主學習教學方式,這說明兩種教學方式都能在某些方面引導學生形成高效有個性的自主學習方式,但各有優(yōu)劣。

5.5　在生物教學中開展自主學習有助于教學任務的完成

在七年級下學期的生物教學中運用這兩種自主學習教學方式實施日常教學,均能在規(guī)定的教學時間內完成教學大綱的教學任務,學生的部分自主學習能力得到培養(yǎng)和提高,學生的生物學成績和學習興趣也得到顯著提高,說明在初中生物教學中采用這兩種方式進行自主學習的教學活動是可行的,其教學效果也是顯著的。遵循這兩種方式的幾個變式循序漸進的實施日常教學,既能幫助學生實現主動建構知識的目標,又能逐步提升學生自主學習的相關能力,是可以在初中生物教學中繼續(xù)使用的。

6　思考與建議

反思本學期所做的各項工作,要有效地在初中生物教學中組織學生開展自主學習活動,需要注意以下幾個問題:

(1)目標引領和問題引領的自主學習教學方式都有助于學生自主學習能力的養(yǎng)成,但引導自主學習的教學方式要靈活。教師要根據教材內容的安排特點和學生已有的知識經驗,靈活地交替運用這兩種教學方式組織教學,當中也融合了發(fā)現教學法、嘗試教學法等多種教學方法和手段來提升教學效率。

(2)采用自主學習方式教學時,教師必須先做好自主學習前的學習鋪墊;開展自主學習的時機要恰當,不論是在課前、課中還是課后,指導學生開展自主學習都必須把握恰當的時機。

(3)采用自主學習教學方式組織日常教學必須保證學生有充分的自主學習時間,教學的內容及教學的各個環(huán)節(jié)設置不宜過多,要保證學生有足夠的時間去獨立思考和學習。

第3篇：七年級下冊生物期末范文

由于工作競爭激烈，為了滿足社會的生產力，不得不提高工作效率，與此同時工作的步伐就加快了，為了不影響正常的秩序，這時就得提出一種計劃。下面是小編為大家整理的老師個人階段工作計劃參照文本2022，希望能幫助到大家!

老師個人階段工作計劃1一、教材分析

本學期講授第三單元《生物圈中的綠色植物》，教材內容與實際生活緊密聯系，同時針對中學生的特點，設計了多個探究實驗，旨在提高同學們的動手能力，又有利于學生主體作用的發(fā)揮。課外實踐增強的同學們的學習興趣。課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用。學生通過前面的學習，已經對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結構、功能及其與環(huán)境的關系有了大致的了解，并且認識到生物的多樣性。本單元與前面有著內在的邏輯聯系。本冊的內容不僅對學生進一步理解生命世界、理解生物多樣性的價值有重要意義，對于他們樹立辯證唯物主義自然觀同樣十分重要。

二、學生基本情況分析

通過一學期的學習，學生學習的熱情較高，對生物這門課比較有興趣，但也存在著許多問題。如：基礎知識不夠牢固，思維不夠靈活，實驗方面的問題也很多等等。針對存在的問題，在新的學期，努力做好每一個學生的工作，因材施教，逐漸使學生養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。對學生加以鼓勵和引導，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。

三、具體措施

1、備課是上好課的基礎，是保證教學質量的必要措施。

鉆研教學大綱，做好教學工作計劃;按照教學內容和要求，根據學生的特點，寫出具體教案。

2、上課是教學的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握傳授知識和開發(fā)智力的教學藝術，促進學生全面發(fā)展。

教學中要采用多種方法，善用啟發(fā)式教學，重視實驗和觀察，充分調動同學的積極性，讓生物課堂變成學生自己探索未知世界的途徑，使教學效果達到狀態(tài)。同時，要將提問、復習舊課、導入新課、檢查效果和布置作業(yè)等教學環(huán)節(jié)合理分配，提高課堂教學藝術。

3、班級工作的組織分配很重要。

把每個班分成若干個學習小組，落實責任和要求，組長監(jiān)督學習，檢查復習及錯誤修改情況，提高整體效率。

4、小測及考試是了解學生學習情況、檢查教學效果、督促學生學習的重要手段。

平時要做好課堂提問、小測等。期中、期末考試前要組織好復習，有針對性地進行章節(jié)的小測。

老師個人階段工作計劃2新學期又開始了，我們的工作也將有條不紊的開展。我組為了在本學期的教學中將全校的思想品德課開展的更好，更能顯示我校思品教育教學工作者的能力，更能配合學校的德育工作，也更能為其他學科服務?，F將七年級這學期思品教研組的教工作計劃如下：

一、指導思想

本學期本教研組嚴格根據國家教育部頒發(fā)的《課程標準》和《九年義務教育湖北省六年制小學教科書》為依據，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育并以我校的教育教學此文轉自斐斐課件園現狀為根本出發(fā)點，全面細致的將國家的教育方針、政策、教育的改革問題，國內外大事融入思品教育教學此文轉自斐斐課件園工作之中。在全體教師中滲透改革、創(chuàng)新的思想，優(yōu)化課堂的結構，順利的完成本學期的教育教學此文轉自斐斐課件園任務。

二、基本的情況

幾年來，我校在上級各部門的關心支持下，學校的整體辦學水平進步很快，大部分教師的教育觀念、教育思想都比較新，業(yè)務能力都很高，課改作風都比較扎實。但由于地處山區(qū)，信息閉塞，學生的自學能力力較差，自主探究的習慣未能養(yǎng)成。學習態(tài)度不端正，沒有足夠的上進心和進取心，不夠主動學習，相信經過這學期師生的共同努力，一定會幫全體的學生并取得進步。

三、工作過程

教學上，主抓教學質量的提高，研究新教材，講出新意，講出高質量，讓學生不僅要對政治課感興趣，又要能順利通過考試。

搞好主備課制度，每個教師都要認真?zhèn)湔n，統一課程進度，統一重點和難點，濃厚集備組內部的教學研究、學術討論氣氛。各任課老師認真聽課，互相學習。

四、任務與目標

1、端正思想，加強認識，樹立新型的教育理念，建立融洽的師生關系，靈活運用多種教法進行創(chuàng)新教學過程，優(yōu)化課堂結構，提高課堂質量。

2、各位教師以《課程標準》為憑借，以現行的教材為依據，完成初一年級的教學任務及教學內容。

3、加強教科研活動的開展力度，認真組織幾次落實新課標為目的的聽評課活動。

4、培養(yǎng)學生良好的行為習慣，結合由教材中的事例、道理和現實生活來教育規(guī)范學生形成良好的品質。

5、加大學生動手能力的培養(yǎng)力度，以課本為內容，開展動手剪、積累收集的活動，認真落實每一節(jié)課。

6、聯系周圍典型事例，提高學生的道德認識。

7、積極響應學校教導處開展的教研工作，搞好本教研組的工作。

8、加強教師的業(yè)務素質及能力的提高培訓。

五、方法措施

1、加強常規(guī)教學的管理，實現常規(guī)教學規(guī)范化。

2、組織教師多看、多聽、多學。

充分發(fā)揮學校的網絡設備。把學到的方法用到實際教學過程中去。

3、激發(fā)教師和學生的興趣，通過各種形式調動他們的工作積極性和學習積極性。

4、加強對學生的管理，使他們的思想和行為一致。

5、開展一些活動，小檢測，對學生們進行督促。

老師個人階段工作計劃3一、業(yè)務學習

面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業(yè)水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學期的基礎之上，要利用業(yè)余的時間進一步學習有關于新課程改革的理論知識及的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，才會有不斷的創(chuàng)新，才會不斷的發(fā)展，我將繼續(xù)不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應時展

二、促進自身的轉變

1、在課堂教學改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。

為了提高課堂教學效率，我打算從培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生們樂學、勤學、會學。我要養(yǎng)成每天記日記的習慣，注意總結經驗，在課堂常規(guī)訓練上有自己的特色。

2、教案的編寫是作為教師必做的一項工作。

但如何使教案的編寫更具科學性、實用性，我將嘗試著沖破傳統備課的清規(guī)戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。

三、加強備課

在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學期末的時候有所提高。在作業(yè)布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作業(yè)，讓每個學生不再為作業(yè)而苦惱。

四、積極參加教研

教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。

謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。

五、守紀與工作

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。

六、教學措施

1、在教學中體現“以學生為本”

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發(fā)現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中注意“三基”的訓練

由于初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗

4、重視物理概念和規(guī)律的教學

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內容。要培養(yǎng)學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現過程產生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力。加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。

七、學期工作目標

通過本期教學，使學生形成一定的物理素質，能自覺運用物理知識解決生活中的物理問題，形成扎實的物理基本功，為今后繼續(xù)學習高等物理打下良好的基礎。做好后進生轉化工作。做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。培養(yǎng)一批物理尖子，能掌握科學的學習方法。形成良好學風。形成良好的物理學習習慣。形成融洽的師生關系。使學生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

老師個人階段工作計劃4一、學生情況分析及對策

經過一學期的學習，從上期期末成績來看，兩個班的英語成績很不理想。七年級1班、2班60分以上分別都是3人;在兩個班里優(yōu)生只有一個。兩極分化還是比較明顯。一些學生學習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有大部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。針對種種問題，在本期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。還要注意培養(yǎng)良好的師生關系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。

二、教材分析

《Goforit》七年級下冊共12個單元，再加上兩個復習單元。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定LanguageGoal采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產出，體現了以學生為主體的思想。

三、教學目的

培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。

四、教學措施和方法

措施：1、培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率;2、發(fā)揮學生主體和教師主導作用：3、用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心;4、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;5、鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。6、加強聽力訓練。

方法：任務型教學：教師提出指令，學生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。

五、教改打算

用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。

六、課外活動

開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，進行英語課外閱讀活動。

七、教學計劃安排

本學期每周4課時，預計在第十七周結束教學進度。安排如下：

三月份：Unit1-Unit4。

四月份：Unit5-Unit7，包括復習單元，迎接期中考試。

五月份：Unit8-Unit10。

六月份：Unit11-Unit12，包括復習單元，期末總復習。

七月份：迎接期末考試。

八、自我提高計劃

新課程的改革給新世紀的教師提出了更高的要求，說到底就是人的改革，作為一名年輕的中學教育工作者，要適應改革、發(fā)展的需要，唯有不斷發(fā)展自己才能勝任中學教育。

1、新世紀教師應具備最先進的教育理念及駕驅課堂的能力，向45分鐘要質量。

因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的生動課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。我會認真學習微機課件制作，練習能根據授課內容快速作出高質量的課件，為課堂教學服務。

2、按照新課標和新教材的理念，積極進行課堂教學模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學過程，探索適應新教材要求的教學方法，處理好課程改革和執(zhí)行教學常規(guī)的關系，提高教學質量。

重視對學生能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的綜合素質。注重學科教學中滲透的思想教育，做到既教學又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。

3、對每節(jié)課進行認真反思，寫下教學后記，不斷總結教訓訓，積累經驗，寫出高質量的教學論文，爭取多發(fā)表文章。

勤于實踐，不斷自我反思。

4、平時教學在備課上下工夫，研究自己的教學模式，對自己的研究課題進行研究總結，搜集材料，寫出論文。

5、積極參加文科組的各項活動。

6、虛心向有經驗、有特長的教師學習，吸取新思想、新做法。

7、經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學水平。

我將循序漸進，塌實勤奮，不斷提高自身素質，擔當起新世紀里教師新的角色，做學生的導師和促進者，將自己錘煉成一名優(yōu)秀的教育工作者。

老師個人階段工作計劃5本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習新課程。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作計劃如下：

一、教材分析

1、學生提供現實，有趣，富有挑戰(zhàn)性的學習素材。

所有數學知識學習，都力求從學生的實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣問題情景引入學習主題，并提供了眾多有趣而富有數學含義問題，以展開數學探究。

2、學生提供探索，交流的時間與空間。

在提供學習素材的基礎上，還依據學生已有的知識背景和活動經驗，提供了大量的操作，思考與交流的機會，如提出了大量富有啟發(fā)性的問題，設立了“做一做”“想一想”“議一議”等欄目，以使學生通過自主探索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則與方法，描述概念等。

3、使數學知識的形成與應用過程。

經歷知識的形成與應用過程，將有利于學生更好地理解數學，應用數學，增強學好數學地信心。力圖采用“問題情景——建立模型——解釋，應用與拓展”的展開。

4、滿足不同學生的發(fā)展需求。

課本中的習題分為兩類：一類面向全體學生，為他們熟悉和鞏固新學的數學知識，加深對相關知識與方法的理解所設;另一類則面向更多數學學習需求

二、教學措施

1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。

2、在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;

注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常去其他老師的聽課，吸取他們的優(yōu)點，改進自己的工作。

4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結。

5、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生成績。

6、積極推進素質教育。

目前的考試模式緊密聯系學生的生活實踐，注重基礎知識和基本技能的形成，鼓勵學生自主探索，實踐能力，促進學生全面發(fā)展。為此在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

三、復習考試

第4篇：七年級下冊生物期末范文

合作學習在我國中學教學中仍處于摸索階段，部分教師由于不理解合作學習的科學內涵和精神實質，導致合作學習的低效甚至無效，存在諸多需要關注的問題，如合作小組內部無明確分工，形式單一；任務設置不明確，合作成員的知識多寡引發(fā)的主動與被動關系；評價機制無法激勵學生等等。

合作學習基本流程是：合作設計目標呈現小組合作活動評價。合作設計包括教師的教學設計、活動設計、小組分工、任務布置等。小組分工為任務布置的基礎，為其服務，根據評價又可進行小組和任務布置的調整。

一、合作小組分工

課前，將學生進行異質分組，即4人一組，學優(yōu)生一人，中等生兩人，學困生一人。性別，學業(yè)成績，能力傾向等的不同都應該在組內體現。保證每個小組之間學習水平基本一致，即組間同質。組內異質、組間同質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為保證全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。

每組學生憑個性或興趣，為自己的小組命名。以小組為評價單位，提升學生的成就感和集體榮譽感。非實驗課時，學優(yōu)生為小師傅，一對三形成一個合作組；實驗課時，組內應調整成以實踐操作能力強與較弱的學生為師徒。師徒機制的建立，可使學生們的思維碰撞更多，有了小師傅，徒弟有了身邊的學習榜樣和資源，建立起信任后，將改善每個學生的學習和交際。不同類型課的師徒機制的改變，可以使學生定位不再一成不變，有更多的課堂角色。需要注意的是，應當提前進行并且重點強調“小師傅”們的訓練和動員，例如：合作上應注重傾聽，徒弟發(fā)言后師傅才給予評價，表揚與糾正徒弟，團結互助愛護徒弟等等。

二、學習任務布置

合作學習要求以教學目標和合作設計為教學基礎，闡述問題應清晰、簡練，問題應具有探究性、針對性，并給予小組足夠的學習時間和空間。通過對問題的討論，師生、生生之間可以相互啟發(fā)、相互補充，實現思維、智慧的碰撞，產生解決問題的方法，達成教學的目標。因此，提出有效的問題和給不同學生布置不同的任務，是整個合作學習成功與否的關鍵。

下面以人教版生物七年級下冊第四單元第六章第一節(jié)《人體對外界環(huán)境的感知》的第一課時“眼和視覺、近視及其預防”教學內容為例，進行任務布置的對策探討與研究。

1.創(chuàng)設問題情境，給予體驗與思考空間

在教學中，提出高水平的問題有利于摒棄死記硬背的學習方式，促使學生對學過的知識進行加工，有助于學生思維的發(fā)展。雖然最近的一些研究結果傾向于證明高水平問題對學生的成績具有積極作用，但也并不是說高水平問題就越多越好，低水平問題也有其特有的價值。因此，教師要根據具體情況合理安排兩種問題的比例。

首先，體驗對外界環(huán)境的感知能力。制作材料：在一去底紙箱中放入一顆乒乓球，紙箱上方挖出一個能容納手進出的孔洞。讓學生通過不同的感覺去解決“里面是什么”的問題，主要為徒弟們準備，屬于難度較小的問題，每個問題解決后都必須給出相應的評價，可以大大提高學生學習的興趣和信心。

2.結合圖形比較，實現思維的碰撞

任務一：觀察人眼球結構和照相機結構示意圖，找出結構上有哪些相似的地方？結合動畫演示，要求學生分兩步進行問題解決：第一步，直接從結構上看相似點；第二步，這些結構名稱和作用是什么？分別思考后，徒弟說出自己的看法，小師傅傾聽并給予評價，小組內交換意見。五分鐘后，讓小師傅在屏幕上圖上指出結構上相似點，并由徒弟在旁講解。

在這個過程中，學生既要自主探究人眼球的基本結構和課本上的圖Ⅳ-46眼球功能示意圖，又要結合照相機的結構進行對應比較，對徒弟和師傅有了高的要求，尤其師傅給予的評價，將對于徒弟和自己來說，都是一個新的提高。與同組成員交換看法，使思維能力得到了提高，也實現了相對合作與獨立的學習過程。另外，給予了學生展現的機會，讓學生提升自信。

任務二：在介紹完人眼球的基本結構和功能后，讓學生根據課本圖Ⅳ-47外界物體在視網膜上成像示意圖，總結看到乒乓球這一視覺形成過程。在討論過程中，讓小組中的四個成員主動表達與交流，并得到較為一致的意見，并記錄下來。教師展示幾個小組的結論，并進行評價。

有了任務一的提示，學生在探討任務二時已經有了線索，根據已有的知識可以對該問題做出歸納和總結，使這堂課的知識目標得到最高的體現。展示不同的小組成果，大大提高學生作為小組成員的自豪感和成就感，亦促進不同組的學生相互學習。

3.體驗式探究，和諧人際關系

體驗一：瞳孔作用和鏡頭相似，也可以調節(jié)的嗎？讓我們關上窗簾，就像電影院一樣，來試試吧！請同學們隨意組合，靠近一點，注意對方的瞳孔，當教師喊3、2、1開燈的時候，請你注意觀察對方的瞳孔有沒有發(fā)生變化？如何變化的？

學生們知道貓的瞳孔會隨著夜晚和白天發(fā)生改變，卻大多數不知道自己也會，他們會驚奇地問“為什么”，這時，師傅、徒弟們共同探討解決。體驗式探究讓學生體驗驚奇與奧秘，學會提出問題，并主動地查閱資料進行解決。

體驗二：“失去光明”。首先，選主動參與體驗的一名“師傅”，戴上眼罩，原地轉三圈，讓其遁著教師的聲音走到教師身邊來，請其他同學認真觀察。其次在走的過程中，請任意其他組的成員語言提示其。最后，請他的徒弟用實際行動來幫助他。體驗結束后，請師傅說三個階段的內心感受，再請觀察的同學進行總結，教師問：當你真正遇到了一個盲人，你要做哪一類型的人？

教師單純地講如何看待和對待弱勢群體，學生無法在情感、態(tài)度上有所體驗。只有讓學生身臨其境地感受，才能使情感升華，有效實現情感態(tài)度與價值觀的要求。同時，在學生體驗“失去光明”過程中，讓不同的學生相互幫助，能增進交流與合作。

體驗三：互動猜詞游戲。讓不同組的師傅徒弟們玩游戲，從看、比劃到領會，既寓學于樂，又增進了組內友誼和默契，為班級教學營造良好的氛圍。在游戲中總結本節(jié)課的內容，并為學習神經系統等內容埋下伏筆。

三、合作學習評價

合作學習評價的基本原則是：與過去的自己作比較。即在學期末時，會出現等級的趨勢性評價，由此可判斷該生較之于前期是否進步。等級由30%課堂評價和70%測試評價兩方面決定。

1.課堂評價

表1 小組合作學習評價表

建立班級各小組EXCEL表格（見表1）。課堂教學中，主動回答或參與體驗的學生，均直接在表格上給予加分，學期末時將小組分與個人所得分按1：1比例記入課堂表現總分。

2.測試評價

《人體對外界環(huán)境的感知》的第一課時的測試題如下：

①

②外界的光線有時較強有時較弱，眼睛是如何調節(jié)光線進入眼睛里的？

③人的“眼白”和“黑眼球”實際是指（ ）

A、虹膜和角膜 B、角膜和鞏膜

C、角膜和虹膜 D、鞏膜和虹膜

④下列各項中哪項不利于用眼衛(wèi)生（ ）

A、在直射的陽光下看書

B、不在光暗的地方看書

C、眼與書的距離約33cm

D、不躺臥在床上看書

⑤由遠眺轉為看書時，瞳孔和晶狀體分別是（ ）

A、擴大，曲度增加 B、縮小，曲度增加

C、擴大，曲度減小 D、縮小，曲度減小

⑥請寫出人視覺形成的過程。