體育教學措施精選(九篇)

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第1篇：體育教學措施范文

【關鍵詞】初中體育；教學現狀；措施

一、初中體育教學現狀分析

1.初中體育教學重視程度不足

我國教育界長期受應試教育的影響，對中學體育教學的重視程度不夠，忽視了體育教學的作用。很多學校將文化知識放在教學的重要位置，認為體育是副科。受學校政策的影響在教師層面上也產生了地位的不同，體育教師在學校的地位直線下降，這樣嚴重挫傷了體育教師的教學積極性。在學生層面上由于要應付各科考試尤其重要的中考，因而也把主要精力放在文化科目的學習上，對體育課不夠用心甚至有些學生根本不去上體育課。由于學校、教師和學生都不重視體育教學，影響了體育教學的發展，造成了初中“分數第一”的觀念占主導，導致體育的作用難以真正發揮。

2.現代化的體育教育設施不足

由于資金短缺，造成很多初中的體育教學設施比較缺乏基本的教學場地不足無法滿足教師開展體育教學的需要、缺乏基本的教學器材阻礙了正常的體育課程的進展，這些問題的存在嚴重制約了體育教學的發展。經過調查發現：一些偏遠地區的初中連基本的籃球、足球場地都沒有，體育器材嚴重短缺而且很多學校課程安排的非常集中很多班級往往擠在一起上體育課這樣使學生無法充分發揮自己的體育特長。也有一些中學雖然購置了基本的體育器材但是卻經常處于閑置狀態，很少或從來沒有使用過，出現了浪費體育資源的現象。還有的學校對體育器材的保管不到位，竟然出現了體育器材人為損壞和丟失的現象。

3.過分追求升學率，忽視體育教學

目前我國許多中學的教學活動雖然逐漸向素質教育接軌，但仍有許多學校只是一味的追求升學率，忽視了體育教學，或多或少的縮減體育教學的課時，更有甚至將體育教學的課時挪用到其他教學任務上，剝奪了學生進行體育鍛煉的時間，長時間忽略體育教學的重要性，這些都影響了體育教學的效果，影響了學生全面的發展。

二、改建初中體育教學現狀的策略分析

1.增加中學體育教學內容，加強體育設施建設

體育教學內容的單一，往往會使學生缺乏對體育的興趣。因此，在中學的體育教學中應該豐富體育教學的內容，實施多種方式的體育教學，提高體育教學的科學性。還有許多中學的體育設施建設不完善，教學場地和體育器材都不符合要求，對于此種情況，學校領導應加強對體育教學的重視，投入相應的資金改善體育教學環境，增加體育教學內容，讓學生得到更好的體育鍛煉。

2.改進課堂教學模式，突出課改成效

首先，利用現代化的教學手段讓教學更加生動。體育教師在教學中要注重動作的示范對于一些復雜的動作可以使用現代化的多媒體教學手段讓學生清楚地觀看每個動作細節讓學生掌握動作要領。教師還可以運用慢鏡頭、動作定格等技術方法讓學生對動作有一個直觀形象的感知，從而充分把握教學重點和難點。

3.加強對體育教學的認識

要改變初中體育教學的現狀首先應該讓教師和學生從思想上認識到體育課的重要意義。在教學中學校和教師要不斷培養學生對體育的熱愛，讓學生了解學好體育不是對時間的浪費是保證自己精神面貌和優良品質的基礎同時也是自己有一個強健的體魄將來才為國家做出更大貢獻的保證。初中學校要認識到體育教學的重要性提升體育教師在教師中的地位，同時體育教師在體育課程上要激發學生學習體育的熱情，對體育的重要性進行宣傳讓學生和家長認識到體育同其他科目一樣都是提高學生的綜合素質不可或缺的。從而讓體育真正走進每個學生的思想中，讓學生自覺地參與到體育鍛煉中。

4.發揮教師的榜樣作用

體育教師在教學中要嚴格遵守學校的規章制度，發揮教師的榜樣作用為學生樹立標桿。初中體育教師在教學活動中要充分考慮學生的發展狀況，從衣著、言行等方面注意自己的形象。衣著要規范得體，把自己良好的教師形象展現給學生。此外，在教學中要培養自身良好的精神和意志品質為學生做出表率，讓學生在潛移默化中培養頑強的意志品質。另外，學校領導也要關系體育教師的工作和生活狀況，提高體育教師工作的積極性；針對體育教師本身體育技能欠缺的現狀學校應該定期為這些教師提供一些培訓，讓教師可以更新自己的知識提高自己的體育技能，從而可以在課堂上開拓學生的視野增強學生學習體育的積極性和興趣。

三、結語

總而言之，初中生正處于生長發育的關鍵時期，體育教學可以對他們的成長產生積極的影響。因此，初中學校應該盡快的找出體育教學中所存在的問題，積極的采取有針對性的措施，改善初中體育教學現狀，提高體育教育水平，以便于促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]殷廣建.對初中學生體育態度的調查與分析[J].中國學校體育.2010（01）

第2篇：體育教學措施范文

體育課教學中常常發生體育運動時的損傷，有時甚至發生比較嚴重的安全事故。因此，作為體育教師必須在思想上高度重視，不僅自身要有高度的安全意識，還有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想。增強安全責任感，落實安全責任制，扎扎實實做好體育教學中的安全工作。因此，筆者在新學期始的第一節課，不安排在操場上課，而是在教室里上課。我所講的內容就是體育課中的安全教育。我還用視頻或自制多媒體播放有關體育教學中曾出現過的安全事例，以引起學生的重視，并特別提醒原來不重視、不以為然的學生，要他們做好思想準備，以免出現不該發生的事。我的措施是：

第一，制定課堂常規要求強化體育紀律教育。

中職體育課堂常規要求的制定應聯系學校和學生實際、體育設施、設備及場地條件等。首先上體育課要求學生穿運動服或校服，身上不準帶小刀、校園卡等鋒利的物件；不準穿拖鞋，不準留長指甲與長發；不準佩戴胸針及其他飾物。其次，體育活動應自覺遵守紀律；嚴禁擅自行動，嚴禁追逐打鬧與隨意拿取運動物品；嚴禁一切與教學無關的違規行為。第三，一切行動聽指揮，認真地聽教師的講解，仔細地看教師的示范動作，深刻領會動作要領。運動時要大膽心細，在不斷實踐中把握要領，逐步達到要求。教師要身體力行，做出表率，時刻不忘體育紀律教育、安全教育，要把自己制定的教學要求與紀律要求真正落到實處，處處為學生的安全、進步與健康成長考慮，講求實效。

第二，做好場地、器具檢查加強安全防范工作。

體育課不同于其他學科教學，它一般安排在室外進行，涉及到運動場地、器具、自身運動前的準備等諸多因素。可以這樣說，如果某個環節出了差錯，將意味著可能出現意想不到的嚴重后果。因此，體育教師在上課前必須做好運動場地的檢查、運動器具的檢查等工作。如單杠、雙杠的檢查，跳遠沙坑的檢查，籃球、排球有無漏氣等。即使你很忙也要不怕辛苦抽出時間進行檢查，這是你的責職。若出現問題，你有不可推卸的責任。一定要把安全防范工作做在前面，作實做細做到位，千萬不可掉以輕心。

第三，做好教學后的善后工作。

體育教學后的各種運動器具必須妥然收回并放回保管室。教師應事先安排學生協助老師做好這一工作。萬不可將體育課后的器具如鐵餅、標槍、鉛球等隨意擺放在操場上。有的教師貪圖方便，反正下一節課其他老師也要用，就隨便放置。素不知在無人看管的情況，對于那些好動的學生因玩而出現致人身傷的事屢有發生，若真的發生，誰負責任。另外，當學生歸還運動器材時一定要在場，并清點件數，完好無損地放回指定地方。一旦發現破損應立即上報教務部門、總務部門備案，以便及時更換。

二、關注學生身心健康注重學科教學滲透

學生的身體素質、心理素質、運動技能素質等存在著差異，教師應注意學生個體間的差異，全面關注學生的身心健康。課前要了解學生的身心情況，尤其要關心特殊體質的學生，如先天性疾病、突發性疾病等的學生。還須善于觀察及發現學生中出現的異常情況如不良行為等，對于這些學生應讓其停課休息，課后要找其談話，幫助其消除心理障礙，讓其樹立信心，健康成長。幫助樹立自我保護意識。現在的中職生多數是獨生子女，從小在父母的呵護下長大，獨立生活能力較弱，自我保護意識薄弱。可體育課往往要進行各種運動項目的訓練。這些運動項目有的難度小，有的難度大。學生初學肯定有困難，稍有不慎即可出現損傷事故。因此，幫助樹立自我保護意識非常重要和必要。譬如體育活動中如身體失去平衡應迅速向前向后或向左向右跨出一大步，以維持平衡。從高處跳下應先前掌著地，并缺膝緩沖，以減少損傷等。所以，教師在體育課中應結合教學內容適時滲透安全意識、安全知識、安全保障措施等的教育，如春風化雨，要讓學生在不知不覺形成自我保護與防范意識，提高教學質量與生命質量。

三、講究方法循序漸進常抓不懈

體育教學中的安全教育應講究方法，注意循序漸進，并開展經常性的教育，常抓不懈，方能有效。體育教學與其他學科教學一樣應講究方法，以激發學生學習的積極性，以利安全教育的滲透。體育教學的方法有：教師示范法、動作糾錯法、互幫互學法、強化訓練法等。無論何種方法都應注意循序漸進，不可操之過急，動輒訓斥；要注意態度與方法，讓學生覺得可親可近可敬，達到言聽計從“，不令而行”的目的。體育教學中的安全教育應常抓不懈，持之以恒。學生學習體育時的安全意識需要教師時刻不斷地灌輸與提醒。

學生在體育運動時的預防和損傷急救等都需要體育教師有計劃有目的的傳授和教育。安全教育的時間、地點及次數都由教師靈活掌握，貴在堅持。應以預防為主，一經發現不對的苗頭應立即阻止，不要等發生后再去亡羊補牢。應把工作做在前頭，防范于未然。同時告訴學生安全知識，防護、救護知識及其能力的養成等，是現代青年所必備的基本素質。調查發現，不少中職學校能聯系本校實際，運用各種方法積極開展對學生的安全教育。并結合體育教學的特點，積極開展體育預防和救護等的安全教育，把學生的安全放在重中之重的位置，常抓不懈，警鐘長鳴。

四、總結

第3篇：體育教學措施范文

摘 要 高校體育教學之中對體質弱勢群體的關注是體育教學的一個重要組成部分。體育教學質量的提高就必然需要對弱勢群體教學的相關方面做出積極的努力，所以教師在教學之中要采取靈活的教學手段干預弱勢群體的體育學習。通過教師和學生的共同努力促進弱勢群體學生的全面發展，幫助增強他們的社會適應能力，提高他們的身體素質，使高校體育教學工作能夠得到圓滿的結果。

關鍵詞 高校體育教學 體質弱勢群體 教學干預

高校體育教學的本質在于幫助提高學生的身體素質，促進學生的全面發展。因此教學過程之中需要對體質弱勢群體采取一定的教學干預措施，幫助促進學生的綜合素質的提高。

一、體質弱勢群體的定義

所謂體質弱勢群體指的是不能夠較好的完成現行課程標準所規定的教學任務并達到預期的教學目標的學生群體。造成學生不能圓滿完成目標的因素主要有兩個，一個是學生過于肥胖或者過于瘦弱；另外一個是學生身體條件存在一定問題。一般來說后者造成的體質弱勢群體比較多。權威機構一再強調，健康的身體不僅僅是沒有疾病，同時更是個體生理、心理都處于健康的一種狀態。正常的健康狀態應該是個體身體沒有問題，心理情況良好且具有比較強的社會適應能力。所以為了促進學生的全方位發展，教師應該根據學生的實際情況采取相對應的干預措施，幫助學生更好的成長。

二、幫助促進體質弱勢群體的身體素質的發展

促進弱勢群體素質的發展首先要幫助提高他們的身體素質，貫徹以人為本的教育理念，真正實現將學生作為教學活動的核心。

（一）因材施教，有針對性的促進學生的發展

體育教學要考慮到學生的實際情況，考慮到學生的個體差異，對學生的具體目標做出有針對性的調整。教師要根據學生身體素質的具體情況細化對每個學生的具體考核任務。比如對于身體比較肥胖或者比較瘦弱的學生，教師要制定一個慢慢提高的考核任務表，讓學生循序漸進慢慢的提高自己身體素質。通過每一個小目標的實現達到完善形體的目標。只有這樣才能夠真正做到提高學生的綜合身體素質，如果只是單純制定一個理想化的目標考核學生，不僅不能夠幫助調動學生的學習積極性讓學生自發的鍛煉，而且可能打擊學生的學習積極性，讓學生因為自己的缺點甚至對自己產生懷疑。這就與我們的教育初衷背道而馳了。所以教師一定要考慮到學生的個體差異和實際狀況，采取有針對性的措施幫助訓練學生提高學生的身體素質，促進學生身體條件的不斷改善。

（二）豐富教學手段提高學生的學習積極性

教師不僅僅要關注學生的個體情況采取有針對性的措施，同時還要豐富教學手段以提高學生的學習積極性。常規體育教學的日程安排雖然給了學生很大的自主性，但是也造成了一個問題，那就是愛運動的學生可以得到充足的鍛煉，但是不愛運動的學生就會在自由活動的時間里不活動。所以為了提高課堂教學的有效性教師應該采取有效的措施豐富教學手段，提高學生的學習積極性。教師要考慮到學生的實際需求開展豐富多彩的體育活動，給學生展示自己和表現自己的機會，幫助學生體驗成功的感覺以幫助提高學生的學習主動性。在進行集體活動的時候一定要關注體質弱勢群體的情況，多要求他們參加活動積極進步。通過在課堂活動中采取分層次教學的方法給他們安排合適的運動量，幫助學生慢慢的進步。

（三）建立健全科學合理的教學評價體系

根據學生個體情況的不同采取不同的教學方法，那么必然的也要考慮到學生的個體差異，建立健全科學合理的教學評價體系。打破傳統教學評價體系帶來的束縛，為弱勢群體的每一個學生建立健全科學合理的教學評價體系，讓學生每個人都有自己獨特的考核，但是最后又可以得到統一的考核評價。綜合學生的身體素質和進步程度量化學生的考核成績，幫助學生通過不斷獲得階段性的勝利最終實現自我的完整蛻變。讓肥胖或非瘦弱的學生擁有正常的身材，讓體質較弱的學生擁有一個強健的體魄，幫助促進學生的全面發展。

三、幫助促進體質弱勢群體的心理素質的發展

對于體質弱勢群體的幫助不能夠僅僅局限在身體素質發展之上，同時還要注重學生心理素質的發展。

引導學生樹立科學的體育觀念，提高學生的體育認知水平。促進體質弱勢群體的心理素質的發展首先需要引導學生樹立科學的體育觀念，提高學生的體育認知水平。學生體育認識水平的高低對于學生運動能力的發展具有重要的影響。調查發現，體質弱勢群體對于體育的認識水平普遍比較低，他們往往認為體育水平的高低是天生決定的，后天努力是沒有辦法改變先天決定的事實的。而且他們將文化課成績看的太重，不自覺的就選擇犧牲體育運動的時間換取可能的文化課成績的提高。這些認識對學生體育能力的發展都產生了消極的影響，導致學生缺乏有搞好體育運動的信心。所以教師應該做的就是要多跟學生交流，通過用心交流幫助學生改變這些錯誤認識，適當的時候和學生一起進行一些趣味性比較大的運動引起學生的學習興趣，幫助培養學生的學習積極性。

總而言之，體質弱勢群體的教學是體育教學的一個重要組成部分，教師要根據實際情況采取有針對性的措施，幫助促進學生的全面發展。

參考文獻：

第4篇：體育教學措施范文

關鍵詞 初中體育 教學質量 措施

提高初中體育課的教學效果，使學生在課堂上就能得到體育教育和能力培養，并通過課堂教學的積極鍛煉來增進體質的不斷健康發展，了解體育的基本內涵，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，這是當前學校體育教學改革的一個主要組成部分。

在應試教育向素質教育轉變的過程中，體育教師要總結過去，放眼未來，轉變觀念，認清兩者的本質區別，剖析自己，根據教學大綱，鉆研教材備好課。在充分了解了學生基本情況和體育水平的基礎上，確定教學的內容和教學任務，選擇最佳的教學方法與手段，對整個教學做出更科學、合理的安排，然后予以實施。

一、初中體育教學中存在的問題

（一）輕過程，重結果，評價不科學

正確的、科學的教學評價不僅可以檢查教師教學的質量與水平，更能讓學生看到自己學習中存在的問題，了解自我，并不斷鼓舞自己向新的目標沖擊。然而，輕過程、重結果，一切的教學活動都是為了應付考試的教學過程，忽視了學生個體的差異和主觀努力，缺乏綜合的科學的評價體系，使學生的進步得不到肯定和回報，使教學評價失去應有的激勵性，嚴重影響了學生學習的積極性。

（二）教學模式單一，課堂缺乏生機

傳統的體育教學按照“講解—示范—練習—糾正錯誤—鞏固提高”的模式來進行，教學手段過于機械、呆板，這根本無法滿足正處于高度信息化的學生的新鮮感。同時，也由于場地有限，教學設施相對簡陋，在嚴肅有余、活潑不足的教學氛圍中，根本無法激發學生的學習興趣，致使學生產生厭煩的情緒，不喜歡上體育課，逃課的現象時有發生。

（三）“重智育，輕體育”，教學思想老化

受“應試教育”的負面影響，學校與體育教師仍沒有擺脫傳統教學思想的桎梏，“重智育、輕體育”的思想普遍存在，以教師為教學的主體，且片面強調傳統的體育知識與技能，學生束縛在應試教育的怪圈之中，這不但無法培養學生的體育興趣，加強體育鍛煉，更無法促進學生的個性、人格等的全面發展，嚴重影響了學生身心的健康。

二、 提高初中體育教學質量的措施

（一）打破體育教學的傳統舊模式

每位體育教師在多年的教學實踐過程中，都能在不自覺中形成一種符合自己特征的教學模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但是卻束縛了體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響體育教學的改革和創新。如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，然后就是做徒手操，無論遇到什么課都是如此。上課一般采用“四部分”的結構模式：開始部分——準備部分——基本部分——結束部分。這種結構由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養作用。教師在實際操作中也被束縛了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節課在結構上的平衡，從而影響了教學質量。這種固定的模式時間一長會給學生帶來很大的負面影響，限制了學生的思維和想象力，失去對體育課的興趣，沒有達到體育課所要求的多種教育的作用；同時，也有礙于新時代體育教育的發展。

（二）適時激勵，正確引導

學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課，這種情感建立在師生情感交融的基礎上。教師和學生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發其補缺改過的動機和行為。

（三）注重學生創新精神的培養

創新精神是創造激情、想象能力和科學精神3個要素相互作用的結果。在某種程度上而言，體育的發展來自創新，因此，在體育教育中培養學生的創新精神是具有其特殊作用的。首先，搞好教學設計，要培養學生的創新精神，教師首先要有創新意識，在課前備課中深入研究教材，要根據學生的實際水平，選擇好創新教材及教學方法、手段。

（四）初中體育教學中的情感管理

初中體育教學中的情感管理就是體育教師以真摯的情感增強與學生的情感聯系和思想溝通，滿足學生的心理需要，形成和諧融洽的教學氛圍。首先，要理解學生，體育教師要了解學生，要對學生的家庭狀況、性格特點、興趣愛好、體育技能等了如指掌，同時要善于和學生進行思想溝通，掌握學生的思想動態，做好學生的思想工作。第二，要尊重學生，教師要首先擁有一顆平等的心，對學生一視同仁，要寬厚待人，善于聽取學生的意見和建議，營造師生之間良好的溝通與交流氛圍。第三，要關心學生，關心和愛護學生就是要把一切出發點都放在有利于學生的發展上，真正把一切為了學生、為了學生的一切落到實處。

三、總結

總之，初中體育教學的根本任務就是在體育課堂教學中促進每一個學生的發展。因此，初中體育教學不僅要面向學生的現在，更是面向學生的生活實際以及學生的未來。只有當初中體育教學走在學生發展的前面時候，才是好的教學，而這也是教育改革的宗旨所在。

參考文獻：

[1]邵子杰.淺議如何培養初中生的終身體育意識[J].成才之路,2011,(18).

第5篇：體育教學措施范文

【關鍵詞】小學；體育教學；現狀；應對措施

一、小學體育教學現狀

1.教學重點設置不夠科學合理

做為一名小學基層體育教師，本人對當前大部分地區的小學體育教學活動有著一定客觀的認識。雖然近幾年來自素質教育理念在我國學校教育體系中逐漸被認可，素質教育理念對體育教學活動所提出的一系列要求也成為了當前體育教學活動的主要目標與任務，但據我了解，當前仍舊有一部分教師在開展教學活動時，固執己見，置相關政策與要求于不顧，并未對教學活動進行相應調整。通過體育教學活動增強學生的整體體質水平，是體育課程的設置初衷，而培養學生對體育教學活動的學習興趣、增強學生的綜合素質與能力、培養學生的終身體育意識與自主鍛煉能力則是在提高學生整體體質水平的基礎上，素質教育對體育教學活動所提出的新要求。

據本人與本校及周邊地區多名基層體育教師的交流可以發現，當前有一部分教師依然把讓學生掌握某項運動技術與技能做為教學活動的重點。據我分析，導致這一問題出現的原因主要有以下兩個方面：①部分教師受傳統教學理念影響較大，一時間難以完成思想上的轉變，因而導致其在教學活動與教學目標的設置上出現問題。②體育教學考核機制不夠完善，現有體育考核制度無法直觀體現體育教學活動的收效，為急于向學校及家長證明體育教學活動的意義，一部分教師選擇將教學重點放在培養可以被他人直觀感受到的某項技術技能訓練上。

2.教學方法與內容的選擇不符合當前學生的身心發育現狀

體育教學相對于其他科目來說，其在教學內容與方法的選擇上有更加靈活，這并不意味著教師可以根據自身的喜好隨意進行選擇，而是需要將當前學生的身心發育現狀做為選擇教學內容與方法最為重要的參考依據。近年來，全國各地不少中小學都致力于校本教材的開發，校本教材的開發的初衷是為彌補國家教材不夠細致、全面的缺點，開發出符合本校學生身心發育現狀且具有當地特色的體育教材，而據我了解，當前有很多學校在進行校本教材的開發時，將重點放在了挖掘校本教材的“特色”上，而忽略了當前本校學生的身心發育現狀，導致后期在開展教學活動時，所選教學內容與方法并不符合當前學生的身心發育現狀，自然也就無法達到既定教學任務了。

二、常見問題的應對措施及之后小學體育教學的重點

1.明確教學重點

我們都知道，興趣是最好的教師，學生只有對體育教學活動充滿濃厚的學習興趣，才有可能實現體育教學活動的一切美好預期與設定。而當前一部分體育教師卻將教學重點放在讓學生掌握某項運動技術與技能上，這明顯是與素質教育理念背道而馳的。因此，為實現體育教學的一系列積極意義，我們在之后的教學活動中必須注重對學生體育學習興趣的培養。教師可在實際教學活動中融入趣味性強的體育游戲、在教學內容與教學方法的選擇上需結合學生的身心發育特點與興趣點等，從而有效激發學生的體育學習興趣，并最終提高體育教學的有效性。

2.重視校本課程的開發工作

學生因成長環境、先天條件等方面各不相同，導致學生之間的個體差異較為明顯，這也就是說，傳統體育教學模式下我們常常會將國家材原封不動的搬到教學活動當中，這顯然是不會符合所有學生的身心發育現狀，也無法滿足所有學生的學習需求的，這樣的教學內容與方法的選擇方式對一部分學生來說是有失公平的。因此，教師應注重校本課程的開發工作，根據本校以及學生的實際情況，開發出一套更加科學合理的校本教材，做到因材施教，最大限度提高w育教學收效。

3.其他改善體育教學現狀的應對措施與后續教學重點

除以上兩點之外，對于改善體育教學現狀及后續教學重點我還有以下想法：①積極響應素質教育理念對學科的要求盡快完成師生之間的角色轉換，此舉不僅能有效實現調動學生學習積極性的作用，對學生綜合素質與能力的培養也起著一定的促進作用。②完善體育教學考核機制激發教師的教學熱情。③提高多媒體教學資源的利用率，增強體育教學活動的趣味性。④參考并學習先進教學理念并及時調整教學模式，為實現體育教學活動的積極意義，做出自己的最大努力。⑤注重日常教學活動中的德育滲透，做到教書先育人。⑥加強體育家校合作提高體育教學活動有效性，為學生在校外的體育鍛煉進行有效干預，從而將體育教學活動成功拓展至校外，并最終為體育教學的一系列積極意義的實現提供時間上的支持。

參考文獻：

[1]汪曉贊，季瀏，金燕.我國新一輪中小學體育課程改革現狀調查[J].上海體育學院學報，2007（06）.

第6篇：體育教學措施范文

一、體育教學中的運動損傷原因

1.直接原因

體育教學中的運動損傷直接原因有以下幾種：沒有準備運動、技術上出現問題、運動量過大、場地設備出現問題、天氣原因等。

2.客觀原因

（1）認識不足

由于學生缺乏對運動損傷的認識，導致學生對體育教學活動中的各種安全隱患毫不在意，另外由于學生不具備對運動損傷的認識，往往在體育運動技術動作不規范的情況下就自己加大運動量，最終造成運動損傷。

（2）運動量過大

雖然學生的生活水平逐漸有所提高，但同時學生的體質也開始變差，多數教師在不了解學生身體實際情況下，就盲目地將運動量加大，使得運動負荷超過學生的能力范圍，尤其是一些局部的運動量過大，容易導致學生出現運動損傷現象。

（3）動作不規范

多數學生在體育教學活動中思想不集中，將教師所講的技術動作要領拋之腦后，甚至一部分學生在體育比賽過程中不嚴格遵守比賽規則，用力過猛、動作粗暴，繼而造成運動損傷。

二、體育教學中運動損傷的預防措施

1.提高認識

在實際體育教學過程中，教師應提高學生對運動損傷的認識，將運動安全教育作為一節教學內容，讓每一位學生都具備一定的安全意識，尤其是要讓學生具備一定的自我保護意識，不要盲目地參與體育活動，一定要根據自身實際情況而定。

2.熱身運動

做好體育活動前的熱身運動能夠有效地預防運動損傷現象的出現，首先教師準備的教學內容要與運動負荷相符，其次要根據學生的身體情況加強準備運動，最后要根據天氣條件的不同來做準備運動。

3.合理練習

第7篇：體育教學措施范文

【關鍵詞】高校體育教學 缺失 應對措施

隨著我國教學專業化的持續推進，體育教學已經成為了高校教學不可或缺的重要內容，而優秀的體育人才發掘和培養也要依靠高校體育教學，所以重視和強化高校體育教學具有重要的價值。在教學理念和教學方法不斷完善和提升的現代化教育中，我國高校的體育教學還存在著比較大的缺失，比如教學模式的單一、教學技術的單調等。為了強化高校體育教學的綜合效果，積極的進行教學缺失的分析，并就缺失的應對措施進行探討意義重大。

一、高校體育教學存在的缺失

（一）教學的統一性較強

目前，高校教學統一性較強是教學缺失的重要體現。從體育教學的實踐來看，由于個體間的差異較為明顯，所以不同的學生在不同的體育項目方面會表現出不同的潛能，而體育教學的根本目的就是要讓學生的潛能得到最大的發揮。但是目前的統一化教學，在一定程度上忽視了學生的個體差異，使其體育潛能的發揮受到了影響。正是因為這種教學模式的存在，所以部分學生的真正體育特長得不到發揮。可以說，統一性較強的教學模式，不僅有礙于學生個人能力的發揮，對于我國體育項目人才的發掘和培養也有著不利的影響。

（二）教學理念的更新不足

教學理念的更新不足也是目前表現較為突出的缺失。高校體育教學雖然是以實踐為主要方向，但是理論教學不可忽視。而無論是實踐教學還是理論教學，都需要一定的理念指導，這樣，教學的發展才會更具方向性。由于時代在變化，教學方法和技術也在改變，所以教學理念要做好時時的更新，但是目前高校體育教學理念，其更新速度遠遠滯后。正是因為理念指導的落后，所以體育教學的動力以及科學性會出現問題。

（三）現代化教學技術應用不充分

現代化教學技術的應用不充分也是目前表現較為突出的高校體育教學缺失。隨著時代的進步，技術更新的速度明顯的加快，而新技術在教育中的應用也越來越普遍。體育教學是非常重實踐的學科，所以需要不斷的進行實際賽事的分析，學生的認識和技術才會有明顯的提升。而要想獲得最新的體育訊息資料，就需要借助網絡媒體。所以在教學的過程中利用多媒體技術變得十分必要。但是從目前的教學實踐來看，高校體育教學對于多媒體技術以及其他現代化技術的應用存在著明顯的不足。

二、應對高校體育教學缺失的措施

（一）積極的改變教學的觀念

積極的改變教學觀念是應對高校體育教學缺失的重要措施。教學觀念的改變需要做好兩方面的工作。第一是繼承工作。傳統的體育教學觀念雖然說并不全都適合現代化的體育教學，但是其中的一些理念和思想對于體育教學的積極發展有著重要的作用，所以在進行教學觀念的改變時，這些積極因素一定要充分的繼承。第二是創新。傳統的體育教學理念在某些方面會限制現代化體育教學的模式改變，所以在教學實踐中，需要對這些失去活力的理念進行積極的剔除，從而結合現代化教學的特點進行體育教學針對性理念的打造。將傳統積極理念和全新的現代化理念進行結合之后，具有積極作用的現代化體育教學理念便會產生。

（二）打破統一化教學模式，實現因材施教

過去的體育教學，實行的基本都是一對多的學模式，這種教學模式對于發掘學生的體育潛能、進行針對性的培養具有抑制作用，所以為了應對傳統體育教學中的缺失，可以實現學模式的打破，進而實現因材施教。進行因材施教主要分為兩個步驟：第一是讓學生根據自己的興趣愛好進行體育項目的選擇，通過這樣的方式，可以將學生對于興趣愛好的熱愛注入到教學中。第二就是針對項目特征和學生的實際情況進行針對性的訓練教學。當然，在教學的過程中，一方面要強化理論的學習，另一方面要強化具體訓練的開展。通過理論和訓練的配合，因材施教的效果會更加的明顯。

（三）在教學中積極利用現代化技術，實現教學手段的多樣

在教學中積極的利用現代化的技術，實現教學手段的多樣也是應對體育教學缺失的重要策略。現代化技術的應用主要有兩方面的突出優勢：第一是增加了體育教學的多樣性，打破了原有的單一教學模式。而教學模式的改變則可以有效的豐富學生的學習思維。第二是現代化技術的使用，在一定程度上可以彌補體育老師專業上的不足，從而實現體育教學的專業化提升。在具體的利用中，可以利用現代多媒體技術進行賽事視頻的分布講解，使學生們對體育訓練有更加深刻的認識，另一方面可以利用視頻教學來提升教學的專業程度。簡言之，現代化技術的利用，不僅豐富了體育教學的課堂，更加強了教學的專業性。

結束語：體育教學是目前高校教學的一項主要內容，但是由于受到傳統教學的影響，所以體育教學中依然會存在一些缺失。這些缺失嚴重的影響了體育教學成績的進一步發展，所以積極的分析這些缺失，并針對缺失進行補救措施的探討，對于高校體育教學意義重大，對于提升高校綜合教學質量意義同樣重大。

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――《高等學校體育工作基本標準》引發的思考[J].體育

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第8篇：體育教學措施范文

    興趣是學生最大的老師,教學者要想提高體育教學質量,還要激發學生對體育課程的學習興趣,讓學生愿意聽課,愿意自己進行鍛煉,只有這樣才能保證學生能夠在老師的指導下正確鍛煉身體,有效提高自身身體素質。在培養學生對體育的興趣時,教學者首先要抓住學生好奇心強這一成長特點,因此,新課標要求教學者的備課內容要能深深吸引住學生的注意力,既不要過于淺顯易懂,也不要過于深奧打擊學生的學生興趣,另外,在教學過程中教學者要有目的的讓學生成為課堂的主體,盡可能的讓學生展現自身體育方面的才華,讓他們愛上體育課,真正做到在課內外體育活動中得到體育素質的提高。要想進一步提高學生對體育的興趣,教學者在教學過程中就不要吝嗇自己的贊美,對于一些體育有特長或者在體育上有較大進步的學生都要給予認可和表揚,讓學生能夠對自己有自信,讓他們相信自己不僅能夠學好學術性科目,戶外運動也不是難事,在這種潛移默化影響下,才能激發學生對體育的興趣,讓他們愿意花更多的時間去鍛煉,從而達到鍛煉學生身體的目的。

    2建立有組織,有紀律的課堂秩序

    體育教育具有很強的靈活性,無論是室內還是操場的體育課程教育,都沒有主課程的壓抑性,因此很多學生都認為體育教學是一種“玩”,對體育教育中的組織紀律很不懈,另外,在一些初中學校中,由于學校本身不重視體育課程,體育課堂上,老師不能端正態度,而是以完成任務的心理讓學生進行自由活動或者隨便進行簡單的不規范訓練,學生也并沒有意識到體育對于自身的重要性,而是一味敷衍了事,這種體育課堂不僅不能做到規范的秩序管理同時也根本不能讓學生鍛煉身體素質。基于目前體育課堂中出現的紀律不嚴,組織混亂的現象,教學者應當進行嚴格整治,并建立嚴格的審查制度,課前課后都實行點名制,若仍有違反紀律的學生,要給予相應懲罰,讓體育課堂成為真正提高學生體育素質的地方。

    3分層次教學

    學生的體育能力和體育特長都不同,因此在體育教學時,教學者也應當積極了解不同學生的特長愛好以及身體差異,在此基礎上,進行適合不同程度學生身體健康發展的教學,這種方法不僅能夠培養學生對體育的學習興趣,同時也不會因為有教無類的教學抹殺學生不同的興趣愛好。一般對于分層次教學可以從教學目標和教學內容兩個方面進行理解:(1)在教學目標方面,教學者在了解學生個體差異的基礎上,將不同程度的學生劃分為小組,并給予不同程度的小組不同的完成目標,在劃分小組時,教學者也要著重考慮男女學生之間的差異,并實施不同的教學標準;(2)體育教育是一個逐步提高的過程,因此,不同程度的學生,教學者可以進行不同內容的教學,讓每個學生都能在已有的基礎上得到最大的提升,保證每個學生的學習興趣,讓不同層次學生的體育素質都能得到相應提高。

第9篇：體育教學措施范文

關鍵詞：中學；體育教學；問題；對策

隨著我國教育體制改革的不斷深化和完善，學校教育的質量有了顯著的提高，學生的綜合能力也得到一定的發展。但是，由于受傳統的教育理念、教學方式的影響，中學體育教學的現狀依然不容樂觀。因此，在提倡素質教育的背景下，提高中學體育教學的有效性，增強學生的體質，培養學生的綜合能力，成為中學體育教學中亟待解決的問題之一。

一、中學體育教學中存在的問題

（1）體育教學的教學理念落后。受傳統應試教育教學理念的影響，中學體育教學的指導思想不科學，產生“重智育輕體育”的不良傾向。由于指導思想不科學，許多學校只注重文化課程，重視增加學生的文化知識，忽視體育教學，沒有認識到增強學生體質的重要意義。另外，受傳統的教學理念的影響，許多中學體育教師教學觀念落后，單純地以講解基礎體育知識為主，忽視了學生在教學中的主導地位，致使學生缺乏學習體育的興趣，從而降低了體育教學的效果。

（2）體育教學的教學內容單一。在傳統的體育教學中，體育教學的內容是根據競技運動的難易程度來選擇的，重視講解競技水平的規則和要求，以提高競技成績為教學的目的，忽視了增強學生的身體素質。而且，體育教學嚴重傾向于競技性，強調體育運動對人體的改造，過度追求自我超越，嚴重地違背了學生的自然成長規律，不能促進學生身心全面和諧的發展。另外，由于一些競技體育項目規則較多，技術要求較高，教學內容枯燥乏味，致使體育教學缺乏趣味性，降低了學生的學習興趣。

（3）體育教學的教學方式僵硬。許多的學校只重視文化課的學習，輕視體育教學的地位，從而影響了體育教學的效果。體育教學活動的有效開展，需要一些紀律來約束、限制學生的行為。但是，一方面由于過度強調紀律性，導致體育教學的目標出現偏差，未能發揮體育教學的積極作用。另一方面，體育教學的教學模式單一，組織紀律松散，致使體育教學的效率較低。

（4）體育教學的教學評價不當。進行教學評價可以幫助教師了解教學效果，為改進教學活動提供參考。而體育教學過度強調評價結果，把運動水平的高低作為評價的唯一標準，評價方式單一，沒有綜合考慮學生的表現，挫傷了學生學習體育的積極性。

二、解決中學體育教學問題的對策

（1）樹立科學的體育教學理念。目前，在素質教育的背景下，學校應該根據國家制定的相關法律法規，合理的開設教學課程，確保學校體育教學的質量。學校應該樹立科學的教育理念，重視體育教學，加強體育工作，為增強學生的身體素質提供必要的條件。另外，學校應該提供必要的體育訓練器材，嚴格要求體育教師，不斷提高體育教師的工作能力，為學生提供良好的運動環境。

（2）制定合理的體育教學內容。教學內容是體育教學的主要部分，也是開展體育教學的依據。因此，體育教師應該制定合理的體育教學內容，以提高體育教學的效果。體育教師應該根據學生的實際情況，適當調整教學內容，以激發學生學習體育的熱情。另外，體育教師可以選擇一些娛樂性較強的運動項目，活躍課堂氛圍，促使學生能夠積極主動地參與到教學活動中來。同時，體育教師應該聽取學生的合理意見，實行課內教學與課外體育活動相結合的教學方式，以提高體育教學的效果。

（3）采用多樣的體育教學方式。課內教學和課外體育活動是體育教學的主要方式。因此，體育教師可以根據這兩種方式，采用多樣化的教學方法，以提升體育教學的質量。在課堂教學時，體育教師可以采用體育知識競賽的方式，引導學生理解和掌握體育理論知識；而在課外體育活動時，體育教師可以引入游戲教學法，通過體育游戲培養學生的合作能力、運動能力，以促進學生綜合能力的發展。

（4）構建系統的體育教學評價。教學評價的好壞，影響著學生的學習興趣。因此，體育教師應該構建系統的教學評價，科學評價學生的表現，以確保學生能夠具有學習體育的熱情。體育教師可以制定規范化的評價標準，采用學生自評、學生互評以及教師評價相結合的評價方式，綜合考慮學生的運用意識和運動能力，以提高學生的積極性。

三、結束語

在應試教育向素質教育轉變的階段，向教學要質量，促使學生綜合能力的提高，成為學校教育的主要任務。體育教學是素質教育中的重要組成部分，學校應該重視體育教學，開設并且合理安排體育課程，嚴格規范體育教學活動，設置相應的體育運動設施，為學生提供進行體育鍛煉的條件，從而促進學生綜合素質的全面和諧發展。

作者:趙訊 單位:江蘇省沭陽縣龍廟初級中學

參考文獻：

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