有關(guān)繪畫的相關(guān)知識精選(九篇)

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第1篇：有關(guān)繪畫的相關(guān)知識范文

通過把自己擺進(jìn)去，把職責(zé)擺進(jìn)去，把工作擺進(jìn)去，深入查擺，我認(rèn)為從事養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)還所存在以下的不足。

一、思想、理念認(rèn)識不到位

   在為老人、職工提供服務(wù)時，還沒有徹底轉(zhuǎn)變思想，僅僅按照工作的基本要求去做，沒有把自己定位成服務(wù)員，去主動服務(wù)。

二、不能很好地發(fā)現(xiàn)問題解決問題

    在工作過程中，對重點問題、有可能發(fā)生的問題不敏感，有時還不能很好的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，導(dǎo)致工作出現(xiàn)失誤。

三、管理不規(guī)范、落實不到位

在對伙房的監(jiān)管過程中，還存在操作不規(guī)范的問題，自己缺乏專業(yè)的眼光。對領(lǐng)導(dǎo)要求和制度落實上只浮于表面，沒有跟上監(jiān)督、檢查。

四、業(yè)務(wù)不全面，僅局限于自己負(fù)責(zé)區(qū)域

作為養(yǎng)老事業(yè)的工作人員，對其他科室的業(yè)務(wù)不了解，不能夠?qū)ν饨缱龊眯麄骱头?wù)。

針對存在的問題，下一步從以下幾點整改，并保持長期查問題、抓落實。

一、樹立創(chuàng)新意識

決不能再延續(xù)按部就班、循規(guī)蹈矩的工作節(jié)奏，決不能再延續(xù)不實不細(xì)的工作方式，下一步在工作中打開創(chuàng)新的路子，拋棄“以前怎么樣”的思想，大膽創(chuàng)新。

在膳食工作中，學(xué)習(xí)借鑒好的管理方式，學(xué)習(xí)好的創(chuàng)新辦法，結(jié)合自身實際情況，不斷探索、嘗試新的工作模式，整改以前的懶惰心里，用新理念充盈頭腦，新方法活動手腳，作出新的動作，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)。

二、抓落實、抓深入

工作中加強(qiáng)責(zé)任意識，貫徹落實領(lǐng)導(dǎo)要求和集團(tuán)各項制度時，要有盯上靠上的勁頭、要有扎實深入的精神，切實將要求執(zhí)行下去，將問題解決好，將認(rèn)真貫徹始終。

除了落實好，還要深入好，在深入的過程中發(fā)現(xiàn)問題。認(rèn)真學(xué)習(xí)集團(tuán)各項制度和餐飲操作規(guī)程，并在實際工作中，按要求抓好落實，對工作人員操作過程中出現(xiàn)的問題，或者可能導(dǎo)致出現(xiàn)問題的操作，要及時整改，并學(xué)會分析問題、解決問題，將問題早排查出來，杜絕問題擴(kuò)大化，在工作中出現(xiàn)的問題抓重點、抓效率、抓深入。

三、提高風(fēng)險意識、憂患意識

工作中有強(qiáng)烈的風(fēng)險意識、憂患意識，要有如履薄冰、如臨深淵的危機(jī)意識。

膳食中的安全操作、食品安全都是關(guān)系到職工、老人的人身安全，都是關(guān)系集團(tuán)的整體利益。按要求，定期不定期檢查各項操作規(guī)程、食品的儲存，食品的采購入庫做好把關(guān)，要充分認(rèn)識到不起眼的小事都容易釀成大問題，進(jìn)一步提高工作的敏銳性，一刻也不放松。

四、提高工作效率和服務(wù)熱情，提升業(yè)務(wù)本領(lǐng)

工作中杜絕松松垮垮的狀態(tài)，要有能打能沖、敢闖敢試的心態(tài)，落實工作徹底，不拖、不靠。在為職工、老人提供服務(wù)時，要及時、主動，要有頭有尾，以職工和老人滿意為工作標(biāo)準(zhǔn)。

第2篇：有關(guān)繪畫的相關(guān)知識范文

一、教學(xué)目標(biāo)

1.

知識與技能：

了解恐龍的種類及生活環(huán)境，分析恐龍的外形特點，能夠用繪畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。

2.

過程與方法：

學(xué)生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。學(xué)生分析出恐龍的造型特點。結(jié)合圖片、視頻、立體造型創(chuàng)設(shè)情景，利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。

3.

情感、態(tài)度和價值觀：

喚起學(xué)生的環(huán)境憂患意識，表達(dá)學(xué)生熱愛生命之情

二、學(xué)情分析

《恐龍世界》屬于《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)中的造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關(guān)于恐龍的故事，看有關(guān)恐龍的動畫片。因此從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中教師充分利用相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，重點幫助學(xué)生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學(xué)生的觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

三、重點難點

1、教學(xué)重點

：運用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。

2、教學(xué)難點

：恐龍的動態(tài)造型及合理地組織畫面。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：（出示視頻）

在上課之前請同學(xué)們和老師一起看一段視頻

同學(xué)們剛才我們看到的就是恐龍，今天就讓我們一起走進(jìn)神秘的恐龍世界，一起來認(rèn)識恐龍。

出示課題：恐龍世界

2、講授新知：

（1）同學(xué)們你們，你們覺得恐龍這個物種是人們虛構(gòu)出來的還是真實存在的呢？————真實存在的。（圖片展視恐龍化石）

（2）你們對恐龍這個神秘的物種有什么了解？

總結(jié)：看來大家的小腦袋都裝著非常多的課外知識，恐龍它是一個神秘的物種，生活在幾億年前，經(jīng)過三疊紀(jì)，侏羅紀(jì)，白堊紀(jì)三個時期，距今已有6500萬年前滅絕。

（3）恐龍的種類有幾百上千種，你都做到哪些名字的恐龍？

（4）老師課件上的恐龍叫什么名字，大家一起說

（5）你總得恐龍分為哪幾類么？————植食恐龍、肉食恐龍

（6）小組討論植食恐龍、肉食恐龍的區(qū)別。

小組匯報：……。

總結(jié)：我們常把恐龍分為兩大類：植食恐龍和肉食恐龍

肉食恐龍?zhí)攸c：頭巨大，牙齒鋒利；前置短小，后肢粗壯；尾巴短而粗。植食恐龍。特點：頭小，脖子長；四肢行走；尾巴長。

（7）恐龍的外形特征：

雷龍：頭小

霸王龍：牙齒尖

三角龍：頭上有3個角

劍龍：背上有骨板

（8）探究恐龍畫法

畫外型——畫細(xì)節(jié)——畫背景——涂顏色

（9）PTP說一說圖片在作品都用了哪些表現(xiàn)方式？

（10）欣賞作品

五、藝術(shù)實踐

布置作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

師：下面我們用繪畫和剪貼的方法來創(chuàng)造一個神秘的恐龍世界吧！

要點：1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動。

2.剪下來貼到老師的展視臺上

六、展示評價

組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評

（1）.教師選出幾幅作品貼在黑板上

（2）.師：誰能上臺將自己畫的恐龍心得介紹給大家？

（3）.看看黑板上誰的想象力最豐富？

誰畫的色彩最鮮艷？

誰的構(gòu)圖最完美？

七、拓展：

第3篇：有關(guān)繪畫的相關(guān)知識范文

一、課程開發(fā)的目的及可行性

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。國畫是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術(shù)。把國畫作為我校校本課程國畫國畫牡丹，有利于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的理解和熱愛國畫山水國畫網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生特長愛好國畫山水，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)字畫，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。開展國畫教學(xué)與研究，我校具備一定的基礎(chǔ)條件。我校擁有一支高素質(zhì)的美術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊;中高年級學(xué)生對學(xué)國畫興趣極大，參與積極性很高，家長也很支持;“辦特色學(xué)校，育特長學(xué)生”“創(chuàng)造適合每個學(xué)生發(fā)展的課程”是我校辦學(xué)的宗旨和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生特長愛好、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是我們一貫的追求。實施國畫教學(xué)，有利于整合我校的資源優(yōu)勢國畫視頻字畫，體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，促進(jìn)我校的發(fā)展。經(jīng)廣泛征求意見和認(rèn)真考慮中國國畫，決定將國畫作為我校的一門校本課程國畫山水，并積極組織實施。

二、課程實施目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識中國畫這門民族的傳統(tǒng)藝術(shù)中國國畫字畫，認(rèn)識中華文化的博大精深，繼承傳統(tǒng)文化的精髓國畫視頻，吸收民族文化的智慧，使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以繼承和發(fā)揚。

2、培養(yǎng)學(xué)生對國畫的興趣和愛好，進(jìn)而增強(qiáng)對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感和熱愛。

3、讓學(xué)生了解和掌握國畫的基本技法和特點國畫山水，初步掌握以線造型和追求意象的特征及繪畫技法國畫欣賞國畫牡丹，使他們的造型能力、色彩能力、創(chuàng)造能力和文學(xué)素養(yǎng)得到提高。

4、培養(yǎng)學(xué)生具有國畫的欣賞能力，陶冶他們的情操國畫欣賞，提高他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的國畫創(chuàng)作能力，為學(xué)生走進(jìn)國畫藝術(shù)殿堂奠定基礎(chǔ)。

三、課程內(nèi)容與要求

初段

1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯以及顏料的性質(zhì)特點。

2、教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

3、掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用墨方法。

4、利用墨與彩調(diào)配產(chǎn)生的變化與宣紙?zhí)匦?，讓學(xué)生在繪畫過程中體驗彩墨的樂趣。

5、讓學(xué)生初步了解在畫國畫時水分的控制及筆和墨的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的國畫表現(xiàn)能力，會畫簡單的瓜果、昆蟲畫。如：南瓜、山水、辣椒、櫻桃、蜻蜓等。

中段

1、繼續(xù)教育學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

2、認(rèn)識筆、墨、色彩。

墨：焦、濃、重、淡、清。

筆：用筆的中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點。

色彩：了解顏色名稱，掌握簡單的間色調(diào)配。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，較熟練地運用中、側(cè)、逆鋒及掌握墨色濃、淡、干、濕、焦的變化。

4、讓學(xué)生體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹中國畫。

5、欣賞近代中國畫作品。

6、學(xué)會表現(xiàn)花卉、昆蟲畫的一些基本方法。

7、結(jié)合以前學(xué)過的內(nèi)容，自由組合配畫。

8、學(xué)會收拾整理畫面字畫國畫欣賞，并能落款命題等。

高段

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣中國國畫，較熟練地運用中、側(cè)、逆鋒及掌握筆、墨的變化。

2、較好地掌握國畫的一些技法字畫，培養(yǎng)他們的國畫表現(xiàn)能力。

3、欣賞古今中國畫名家作品。

4、介紹一些國畫的基本構(gòu)圖知識，并能給畫面命題題款。

5、讓學(xué)生體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹簡單的當(dāng)今名家水墨花卉、山水、人物。

6、組合創(chuàng)作較大幅及完整的花卉、山水畫。如:絲瓜、牽?；ā⑵咸?、葫蘆、山水等。

7、學(xué)習(xí)樹木、山水的繪畫技法，創(chuàng)作體現(xiàn)秦巴山水和地方風(fēng)土人情的作品。

8、鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

四、課程評價

1、學(xué)生評價

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式國畫梅花國畫牡丹，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價。可分為：“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”等級，并作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

(3)學(xué)生成果可通過作業(yè)、參賽、評比等形式得以展示，還可以讓學(xué)生將最滿意的作品裝入學(xué)生成長記錄冊中。

2、教師評價

(1)課堂教學(xué)必須有計劃、有進(jìn)度、有教案。

(2)教師要按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，完成規(guī)定的課時任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。

第4篇：有關(guān)繪畫的相關(guān)知識范文

只有在仔細(xì)觀察的過程中抓住物象的特征以及造型上的特點，才能夠在表達(dá)與創(chuàng)作的過程中將物象更為真實地呈現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的觀察方法與觀察技能在美術(shù)課程的教學(xué)中非常重要，小學(xué)美術(shù)課本中的許多教學(xué)素材也非常注重對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)善用這些教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成對物象仔細(xì)觀察的習(xí)慣，并且能夠有層次、有針對性地進(jìn)行系統(tǒng)的觀察與思考，這對于學(xué)生造型能力的培養(yǎng)很有幫助?！堆b飾紋樣》是培養(yǎng)學(xué)生具備良好觀察技能的很有價值的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中要讓學(xué)生初步了解裝飾紋樣的技法，以及在日常生活中的作用。裝飾紋樣是把生活中的自然形象經(jīng)過夸張、變形、概括和修飾等手法進(jìn)行藝術(shù)加工，使其造型、構(gòu)圖、色彩等都適合實際運用的要求。它具有上下、左右、交叉或中心對稱的特點，給人以節(jié)奏和諧、穩(wěn)定、整齊和莊重的美感。在我們的生活中到處都可以發(fā)現(xiàn)具有裝飾紋樣要素的事物，比如我們自身的五官、植物的葉子、蝴蝶等都包含了裝飾的意義。讓學(xué)生了解裝飾紋樣，初步學(xué)習(xí)設(shè)計簡單的裝飾紋樣，是為了培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)生活美并再創(chuàng)生活美的能力。這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中我會有意識地滲透對學(xué)生觀察技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，我會給學(xué)生們展示一些很典型的裝飾紋樣，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上總結(jié)與歸納這些紋樣的特征，并且讓學(xué)生談?wù)勥@些形態(tài)特征帶給自己的感受。觀察技能的深化很大程度依賴于學(xué)生們對于藝術(shù)作品有較好的感知能力，只有通過平時的觀察訓(xùn)練提升學(xué)生們的這種敏感程度，才能夠不斷提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生在完成獨立的作品創(chuàng)作時具備更好的造型能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和整體感知力

素描教學(xué)中造型能力以及整體感知能力的具備是作品能夠良好完成的基礎(chǔ)，這些能力的培養(yǎng)也需要一個較為漫長的過程。教師可以在平時的課堂教學(xué)中讓學(xué)生更多地進(jìn)行作品的獨立創(chuàng)作，只有在素描繪畫中學(xué)生的造型能力才能夠不斷得到打磨與訓(xùn)練，學(xué)生才能夠在具體的作品實踐中體味造型能力的用處。此外，這個過程中也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生對于作品的整體感知能力，這也是素描繪畫中很重要的一項技能?！段枧_美術(shù)設(shè)計》是能夠很好地讓學(xué)生的素描繪畫能力得到鍛煉的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中首先要讓學(xué)生初步了解舞臺美術(shù)設(shè)計的基本內(nèi)容與方法，感受舞臺美術(shù)設(shè)計所帶來的綜合藝術(shù)效果。要讓學(xué)生嘗試設(shè)計課本劇的舞臺美術(shù)場景與道具、服飾，并進(jìn)行排練與演出，以此提高學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計與大膽實踐創(chuàng)造相結(jié)合的能力。在教學(xué)的設(shè)計中，我們可以充分地利用圖片、影像等資料加強(qiáng)學(xué)生對舞臺美術(shù)設(shè)計的藝術(shù)感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在感受精美的舞臺美術(shù)設(shè)計中，了解有關(guān)舞臺美術(shù)設(shè)計的內(nèi)容、方法與步驟。在進(jìn)行舞臺美術(shù)設(shè)計時整體感知能力非常重要，然而，對整個舞臺效果有很好的整體感知能力，這在具體的設(shè)計中往往更為重要。我會讓學(xué)生以素描繪畫的形式來刻畫他們想要呈現(xiàn)的舞臺設(shè)計，這個過程能夠充分考查學(xué)生的造型能力，同時，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的整體感知技能。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫生、臨摹的能力

想要深化素描教學(xué)，在過程中提升學(xué)生的造型能力，讓學(xué)生更多地展開臨摹、寫生往往是很有效的教學(xué)模式。臨摹、寫生不僅對于學(xué)生的觀察、體驗?zāi)芰τ幸?，在作品呈現(xiàn)的過程中也需要學(xué)生具備很好的造型能力與整體感知能力，這些都非常有助于素描教學(xué)的展開與推進(jìn)。《中華扇子》是很富文化底蘊的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中要讓學(xué)生初步了解扇子的歷史、相關(guān)知識及認(rèn)識扇面繪畫的特點。同時，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用水墨畫的方法創(chuàng)作扇面畫，初步培養(yǎng)學(xué)生的國畫創(chuàng)作能力。通過欣賞和創(chuàng)作扇面畫，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣，增強(qiáng)他們對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。扇子雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術(shù)形式，特別是在我國的古代，扇子更是以其獨特的造型以及與詩書畫的巧妙結(jié)合而成為一種藝術(shù)品，這種把實用與藝術(shù)結(jié)合的方式也是我們中華民族的偉大創(chuàng)造，并具有深厚的文化內(nèi)涵。在學(xué)生欣賞了大量精美的中華扇子后，大家對于扇子的造型、藝術(shù)特征等都有了一定程度的領(lǐng)會。隨后，我會給學(xué)生呈現(xiàn)幾把非常精美的扇子的實物，讓大家來進(jìn)行寫生。這是對于學(xué)生的素描水平的一種直接考查。創(chuàng)作的過程中首先需要大家對于實物有細(xì)致的觀察，隨后，需要學(xué)生運用良好的造型語言將物象更為生動地呈現(xiàn)出來。這個過程不僅是對學(xué)生素描水平的一種鍛煉，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。

四、結(jié)語

第5篇：有關(guān)繪畫的相關(guān)知識范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；美術(shù)教育；素質(zhì)培養(yǎng)

引言

美術(shù)教育可以說是現(xiàn)代素質(zhì)教育中的重要組成部分，能夠有效地提升學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，越來越得到廣大教育工作者的重視。但在實際教學(xué)過程中，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在著一定的問題，很難在有限的課堂中保證學(xué)生的素質(zhì)得到合理地提升。這就需要學(xué)校和教師共同努力，為中小學(xué)美術(shù)教育中的素質(zhì)培養(yǎng)尋找有效的措施，實現(xiàn)美術(shù)教育的更好落實與發(fā)展。

1重視中小學(xué)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位

教育關(guān)系到我國的未來，在現(xiàn)代教育中為了給社會的發(fā)展提供更為優(yōu)秀的人才，相關(guān)部門特意制定了素質(zhì)教育的方針政策，但在實際推行過程中受到了種種阻礙。美術(shù)教育時素質(zhì)教育中的重要組成部分，在中小學(xué)教育中尤其對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、形象思維能力等發(fā)揮著巨大作用，是一門具有濃厚的藝術(shù)感染力的課程。但在實際的教學(xué)中，由于之前美術(shù)教學(xué)并未得到重視教學(xué)資源短缺，學(xué)校重視程度較低，美術(shù)教師專業(yè)技能不夠高等原因，始終小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在種種弊端。這就需要各中小學(xué)校深刻落實國家頒布的有關(guān)素質(zhì)教育的方針，組織校領(lǐng)導(dǎo)以及全體教師進(jìn)行素質(zhì)教育方針政策的學(xué)習(xí)，做到真正理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵。在校方組織進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)之后，各任課教師應(yīng)該認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中占據(jù)的重要地位，積極配合美術(shù)教師的教學(xué)工作，不占用美術(shù)課的時間。校方還應(yīng)該加大對美術(shù)教學(xué)相關(guān)教具的投入，針對各年級所需要學(xué)習(xí)的美術(shù)課程，為其配備較為充足的美術(shù)教具，有條件的學(xué)?？梢詭徒M學(xué)生置辦美術(shù)用品，這樣為美術(shù)教學(xué)的順利展開提供物質(zhì)保證。美術(shù)教師也應(yīng)該重視美術(shù)教育工作，在業(yè)余時間不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握美術(shù)這一學(xué)科的發(fā)展動向，不斷提升自身的美術(shù)專業(yè)技能。這樣通過校方和教師的不斷努力，轉(zhuǎn)變美術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)中所占據(jù)的地位，提升對美術(shù)教學(xué)的重視程度，正視其在素質(zhì)教育中占據(jù)的重要地位。

2教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力

美術(shù)教師在對自己的本職工作具有足夠的重視之后，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)不僅是教授學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識與技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的熱情，激發(fā)其創(chuàng)作力及想象力，幫助中小學(xué)生形成健全的人格。教師首先要轉(zhuǎn)變照本宣科的教學(xué)方式，在實際教學(xué)過程中，對每節(jié)課所需要教授給學(xué)生的知識技能進(jìn)行深入挖掘，并根據(jù)本班學(xué)生的實際情況設(shè)計需要進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的主題。在學(xué)生完成了美術(shù)創(chuàng)作之后，教師要認(rèn)真欣賞學(xué)生的作品，從中挖掘?qū)W生作品的閃光點，并對學(xué)生提出表揚。對于一些在創(chuàng)作上存在不足的學(xué)生，只要其作品能表達(dá)出真情實感即可，不必要求學(xué)生必須正確掌握和學(xué)會運用美術(shù)技能。在實際教學(xué)過程中，除非必要的課程，教師盡量減少學(xué)生對物體的描摹或者對大家作品的臨摹，給學(xué)生足夠的進(jìn)行想象與創(chuàng)造的空間。美術(shù)教師需要交會中小學(xué)生每件藝術(shù)品都是獨一無二的，充滿創(chuàng)造力的作品才是最與價值的。例如在進(jìn)行與版畫相關(guān)的創(chuàng)作時，教師只需要傳授給學(xué)生如何制作版畫即可，不需要為學(xué)生制定版畫的主題，可以讓學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容作為版畫的主題，這樣學(xué)生制作出來的版畫才能各具特色。對于一些再制作版畫時能夠大膽進(jìn)行想象、構(gòu)圖、色彩搭配的學(xué)生，教師要予以鼓勵，并向全班同學(xué)展示其作品。讓學(xué)生認(rèn)識到充滿創(chuàng)作力的美術(shù)作品才是最具有特色的，是值得觀眾欣賞的。

3教學(xué)中合理利用現(xiàn)代技術(shù)，提升學(xué)生審美素養(yǎng)

隨著科技的不斷進(jìn)步，許多高科技在現(xiàn)代教學(xué)中能夠加以利用。在中小學(xué)美術(shù)課堂上，教師可以合理的利用相關(guān)現(xiàn)代科技，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在課堂上就能感受到美術(shù)領(lǐng)域的日新月異，也能夠幫助學(xué)生更為深刻的理解美術(shù)相關(guān)知識技能，使得教學(xué)目標(biāo)更為高效的落實。教師可以在教學(xué)過程中將每節(jié)課的重點內(nèi)容制作成課件，在課上演示給學(xué)生，使得課本上的文字材料和圖片以一種相對動態(tài)的形式展示給學(xué)生。在進(jìn)行欣賞課時，教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，將名家名作展示給學(xué)生進(jìn)行欣賞，并利用多媒體進(jìn)行細(xì)節(jié)的放大，幫助學(xué)生更好的對美術(shù)名作進(jìn)行觀察。在遇到難點問題時，教師還可以制作一些小軟件，利用電腦幫助學(xué)生重復(fù)練習(xí)和理解，這樣學(xué)生能夠在玩樂中掌握相關(guān)繪畫技能。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)素描的知識時，由于素描的色彩較為單調(diào)，容易使中小學(xué)生感到枯燥，教師就可以合理利用多媒體向?qū)W生講解相關(guān)繪畫技巧。教師可以將知識點制作成色彩豐富的課件，吸引學(xué)生的注意力，還可以將運筆等繪畫技巧制作成動畫，使學(xué)生更為形象的理解相關(guān)的知識技能。這樣，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理的利用現(xiàn)代技術(shù)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。

4結(jié)語

綜上所述，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中需要重視中小學(xué)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力，合理利用現(xiàn)代技術(shù)，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。從而落實素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：有關(guān)繪畫的相關(guān)知識范文

隨著幼兒園教育改革的不斷深入，人們越來越發(fā)現(xiàn)區(qū)角活動具有集體教學(xué)活動無法取代的作用。適宜的區(qū)角活動能激發(fā)幼兒的潛能，提升幼兒解決問題的能力，為幼兒未來的發(fā)展做準(zhǔn)備。于是，教師們紛紛從有利于幼兒一生發(fā)展的角度深入思考班級中各個活動區(qū)的設(shè)計，開展各個區(qū)角活動的實踐和研究。本文重點講講語言角創(chuàng)設(shè)的價值和教師的指導(dǎo)策略。

一、語言角的價值

幼兒可以在語言角聽故事、看圖書、講故事、玩游戲、做表演，還可以自制圖書和道具。過去人們對語言角的認(rèn)識比較狹窄，如有的人認(rèn)為語言角活動只是幼兒集體學(xué)習(xí)活動的延伸，有的人認(rèn)為語言角的功能重在發(fā)展幼兒的語言能力，還有的人認(rèn)為教師只需為語言角提供圖書就可以了。為此，我們有必要來分析一下語言角創(chuàng)設(shè)的價值。

（一）發(fā)展幼兒的語言能力

語言是交流和思維的工具。3—6歲是幼兒語言發(fā)展特別是口語發(fā)展的重要時期?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼?，在幼兒園開設(shè)語言角十分必要。

教師可以把集體學(xué)習(xí)活動中相關(guān)的內(nèi)容延伸到語言角，讓幼兒通過個別化的學(xué)習(xí)，對相關(guān)知識經(jīng)驗加以鞏固，為語言表達(dá)積累豐富的詞匯。在這個過程中，幼兒能體驗并學(xué)習(xí)如何表達(dá)和交流，養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

教師還可以在語言角開展游戲和表演活動。這類活動需要內(nèi)容豐富有趣、形式動靜結(jié)合，以符合不同年齡和個性特質(zhì)的幼兒的需要?；顒拥倪^程是幼兒與情景化的環(huán)境、材料互動的過程，他們通過觀察、思考、傾聽來獲取信息，完成語言的輸入，在完成游戲任務(wù)和表演的過程中完成語言的輸出。

非正式的前書寫活動也是語言角活動的重要內(nèi)容，幼兒可在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣，為未來的書寫活動做準(zhǔn)備。例如，可準(zhǔn)備供幼兒隨時使用的紙、筆等材料，也可準(zhǔn)備供幼兒自由涂畫的沙子、樹枝等材料。游戲材料也可以根據(jù)園所和班級的實際情況來準(zhǔn)備，如象形字圖片、描畫板、漢字游戲棋等，促使幼兒形成與書寫有關(guān)的態(tài)度、情感、技能，初步感受書寫的意義和價值。

（二）促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

在語言角中，幼兒通過閱讀會對社會有更深入的了解；通過游戲、表演、制作等活動會增進(jìn)對現(xiàn)實世界的了解，增強(qiáng)理解他人的能力，并逐步建立規(guī)則意識。

和其他區(qū)域一樣，在語言角中，幼兒同樣會面臨合作游戲、收拾整理、自我管理、習(xí)慣養(yǎng)成等諸多挑戰(zhàn)。而這些大量的伴隨游戲的任務(wù)和規(guī)則讓幼兒樂意接受，在教師的引導(dǎo)下，他們會自然地獲得大量的自我服務(wù)、自我學(xué)習(xí)以及與同伴合作的機(jī)會，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

（三）發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造力

在語言角，幼兒不僅要用語言交流，還要動腦、動眼、動手。他們可以用繪畫加口述的方式表述自己的感受，可以根據(jù)自己的興趣制作圖書，還可以根據(jù)故事內(nèi)容搭建故事場景并進(jìn)行故事表演。形式多樣的游戲或表演活動不僅有利于幼兒在情境中加深對故事的理解，還有助于他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，開展故事續(xù)編活動或劇本創(chuàng)作活動。

二、語言角的指導(dǎo)策略

（一）創(chuàng)設(shè)適宜的空間

教師可以使用矮柜、架子、小柵欄、桌子和長凳等家具來形成不同大小的圍合或半圍合空間。教育專家認(rèn)為，小組式的、相對圍合的區(qū)域空間會讓幼兒產(chǎn)生安全感，有利于他們專注地開展活動。學(xué)前期的幼兒比較喜歡小團(tuán)體，他們和幾個小朋友在一起，會覺得比較自在，也會比在集體活動中更投入、更融洽。在設(shè)計科學(xué)的空間里，幼兒能夠?qū)Ｐ牡亍肮ぷ鳌保麄兊挠螒蛞矔兊酶鼜?fù)雜、更精細(xì)。此外，語言角的標(biāo)識要直觀而清晰，可以張貼在矮柜上。一般來說，語言角標(biāo)識牌上可以有以下信息：(1)語言角的名稱?？捎梦淖只驁D畫來表示。(2)語言角中可容納的人數(shù)。如數(shù)字6就意味著本區(qū)可以進(jìn)6個人。(3)-張典型的反映語言角活動特點的照片。如一群幼兒正在語言角閱讀或游戲的照片。幼兒可以通過夾夾子或插卡片等方式表明選擇了這個區(qū)域。教師還可以通過輪流的方式來確保每個幼兒都有公平選擇區(qū)域的機(jī)會。

一般來說，語言角要遠(yuǎn)離過道，設(shè)置在安靜和照明條件好的地方，空間要相對寬敞，色彩要柔和，最好有軟質(zhì)的地面。這樣可以為幼兒營造一種溫馨、舒適的活動氛圍。

（二）提供豐富的材料

在語言角中，教師提供的材料包括圖書、游戲材料、錄音機(jī)、磁帶、耳機(jī)、各種紙張、供繪畫和記錄用的筆以及紙偶等。教師可以選擇情節(jié)簡單重復(fù)、語言豐富押韻、插圖色彩鮮明的圖書給年齡較小的幼兒，而年齡較大的幼兒則喜歡情節(jié)可預(yù)測的、知識信息量大的、帶有傳奇和異域色彩的故事。教師選擇圖書時不能有個人偏見，畫面風(fēng)格和故事內(nèi)容要體現(xiàn)多樣性。教師也可鼓勵幼兒把家里自己喜歡的圖書帶到幼兒園語言角中與小伙伴分享。

在語言角中，教師如果能提供有關(guān)角色裝扮的材料，幼兒就可能會表演自己熟悉的故事，如《拔蘿卜》《龜兔賽跑》《三打白骨精》《猴子撈月》《小紅帽》等。情景表演所需的材料很多，如頭飾、服裝、道具、場景、故事小舞臺、手偶、皮影戲道具等。這些表演材料可配合相應(yīng)的圖書、故事拼圖、故事盒等材料使用，以便幼兒熟悉故事內(nèi)容，為表演活動積累必要的前期經(jīng)驗。

教師還可提供大量的紙張、筆、剪刀和廢舊畫報等材料，以便幼兒隨時開展繪畫、記錄、制作等工作。此外，教師要引導(dǎo)幼兒定期檢查圖書，及時修補(bǔ)破損的圖書，這將有利于幼兒從小養(yǎng)成愛惜圖書和自我服務(wù)的好習(xí)慣。

（三）觀察記錄幼兒的表現(xiàn)，了解幼兒的水平和需要，適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)幼兒

教師可以在語言角中以講故事、提供道具、傾聽幼兒的表達(dá)、引導(dǎo)幼兒與同伴合作或直接參與游戲等方式來適當(dāng)?shù)赝瑧?yīng)幼兒。教師不僅可為幼兒講故事，和幼兒共同閱讀某個故事，還可以用文字記錄幼兒對畫面的解釋和理解。教師可通過觀察和記錄的方式來具體了解每個幼兒的發(fā)展水平和需要。如教師可以通過觀察了解到某個幼兒對什么樣的主題感興趣，常采用的閱讀方式是什么，在閱讀中是否有困難，閱讀的速度如何，是否樂意利用道具來復(fù)述故事，是否樂意把自己對故事的理解用繪畫的方式表現(xiàn)出來，是否樂意與他人溝通和交流，是否會主動整理圖書，等等。這些具體的評價有助于教師了解幼兒語言發(fā)展和其他方面發(fā)展的狀況和需求，從而增進(jìn)教師對幼兒的理解，以便給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

（四）整理分析收集到的信息，形成有針對性的指導(dǎo)策略

第7篇：有關(guān)繪畫的相關(guān)知識范文

在幼兒園主題教學(xué)中的早期閱讀活動，教師改如何進(jìn)行指導(dǎo)呢？

一、教材選擇配合主題的進(jìn)程。

幼兒園主題活動的開展方式是以“幼兒感興趣的”內(nèi)容為中心，從而逐漸發(fā)散

產(chǎn)生第一子活動，第二子活動甚至第三子活動。因為這些活動都是圍繞同一主題進(jìn)行的，所以這樣也使得幼兒對該主題事物的認(rèn)知也逐漸從無到有、從少到多、從表入內(nèi)。早期閱讀活動也是遵循這一原則，選擇與主題相關(guān)的，幼兒感興趣的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容。如：我們大班現(xiàn)在進(jìn)行的主題是《大自然的語言》，我們選擇了和大自然相關(guān)的繪本進(jìn)行教學(xué)，有《農(nóng)莊里的四季》、《花園里的一年》、《誰在夜里不睡覺》《永遠(yuǎn)的陽光》等繪本，這些繪本不經(jīng)意間將自然界的小知識融會其中，孩子們看看、說說，從中了解和認(rèn)識到自然界的相關(guān)知識，一年有幾個季節(jié)？每個季節(jié)都有什么樣的特點？開什么花？小動物會怎么樣？人在不同季節(jié)都會干些什么？再加上好看的圖片，真是繪聲繪色地給孩子們展示出大自然的一切奧秘。

二、早期閱讀應(yīng)運用和發(fā)展幼兒的“經(jīng)驗”。

幼兒原有的知識經(jīng)驗是幼兒閱讀活動的起點。在主題活動的早期閱讀中，教師應(yīng)該基于幼兒的原有經(jīng)驗，不斷引導(dǎo)和幫助幼兒理解文本、建構(gòu)意義，并不斷擴(kuò)展和豐富幼兒的知識經(jīng)驗。如《大自然地語言》主題中，開展過詩歌教學(xué)《太陽，您好》和歌曲《太陽您真勤勞》活動，幼兒能在周圍環(huán)境中找到太陽的蹤跡，知道太陽的光照所及是無處不在的，以及充分表達(dá)自己對勤勞的太陽的敬佩之情和對太陽給予我們光明和溫暖的感激之情后，再來開展早期閱讀活動《永遠(yuǎn)的陽光》，與幼兒一起共讀的時候，我們都會沉浸其中，并有所感悟。更重要的是覺得插圖真的很美。同時，我們也會再一次眺望天空，體會天空之上的天空。體會永遠(yuǎn)的陽光。告訴孩子，人生中一定會有各種各樣的陰霾或雷電暴雨的天氣。但其實，在宇宙中，我們要知道在我們頭頂?shù)纳峡罩?，還有更廣褒的美麗藍(lán)天和永遠(yuǎn)的陽光存在。早期閱讀教學(xué)過程是一個幼兒不斷運用“經(jīng)驗”又不斷發(fā)展“經(jīng)驗”的過程。

第8篇：有關(guān)繪畫的相關(guān)知識范文

關(guān)鍵詞：中國美術(shù)史；實踐；教學(xué)改革

一、“中國美術(shù)史”通識課程教學(xué)改革的背景

“中國美術(shù)史”是面向北航非藝術(shù)類本科學(xué)生開設(shè)的一門校級核心通識課程。開課初衷是為了提升理工科學(xué)生的審美水平與人文素養(yǎng)，經(jīng)過幾年的教學(xué)，“中國美術(shù)史”課程雖取得了一定成效，但教學(xué)內(nèi)容及方式方法相對比較傳統(tǒng)，未能與時俱進(jìn)。在美育工作新時展的背景下，該課程重新進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式等的調(diào)整，以服務(wù)高校美德通識教育人才培養(yǎng)需求。

二、“中國美術(shù)史”通識課程創(chuàng)新教學(xué)做法

“中國美術(shù)史”課程有32學(xué)時，2學(xué)分，由三位教授（兩正一副）組成的教學(xué)團(tuán)隊執(zhí)教，2020年北航校級一流課程立項課程。三位老師具有美術(shù)學(xué)領(lǐng)域跨專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程能夠?qū)⒚佬g(shù)理論與繪畫作品、歷史研究與學(xué)術(shù)前沿、傳統(tǒng)文化與愛國教育融入其中。具備實踐與理論相結(jié)合、美育與科教相融合的綜合能力?！爸袊佬g(shù)史”內(nèi)容豐富，涉獵門類眾多，時間跨度大，包括繪畫、建筑、工藝、雕塑、書法篆刻等，歷時原始時代直至近現(xiàn)代，提取其中任何一個門類都足以成為一部專門史。在16次課上即使針對藝術(shù)類學(xué)生大略學(xué)習(xí)一遍都顯得時間倉促，有一定困難，何況非藝術(shù)類學(xué)生。如何真正有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，該課程在設(shè)課之初就分為美術(shù)理論學(xué)習(xí)、中國古代美術(shù)史、中國近現(xiàn)代美術(shù)史學(xué)習(xí)三部分，并以繪畫作為一條主線貫穿始終。該課程分別由上述三位老師講授，學(xué)時依次為10學(xué)時、12學(xué)時與10學(xué)時，分為三部分進(jìn)行授課。

（一）美術(shù)理論學(xué)習(xí)與課堂PPT展示

這一部分側(cè)重中國美術(shù)發(fā)展史上的核心理論知識，涉及哲學(xué)、美學(xué)、圖像學(xué)及符號學(xué)等內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)起源、中國美術(shù)的美學(xué)特征以及美術(shù)鑒賞等有較為深入的認(rèn)知。任課教師在此部分的講授中，側(cè)重中國傳統(tǒng)文化的深度解析，運用圖像學(xué)研究方法把儒家文化中積極進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)、和諧發(fā)展等精髓思想講授給學(xué)生，使美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生自身發(fā)展能夠有機(jī)聯(lián)系起來。使學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)下的美術(shù)現(xiàn)狀有一定的了解，也能夠參與或融入到當(dāng)今美術(shù)發(fā)展的潮流中。此部分是對后兩部具體美術(shù)史知識講述的理論升華，有助于學(xué)習(xí)對美術(shù)基礎(chǔ)知識的宏觀把握與理解，以利于學(xué)生更好地進(jìn)入美術(shù)史學(xué)習(xí)之中。第一部分課程內(nèi)容涉及較多方面的知識，此次教改創(chuàng)新性地加入了實踐互動環(huán)節(jié)。比如在學(xué)習(xí)了如何欣賞中國畫課后，讓學(xué)生進(jìn)行分組課堂作品賞析講述。這種分組挑選美術(shù)作品并進(jìn)行課堂PPT展示的形式，既是學(xué)生對中國美術(shù)進(jìn)行思考、梳理與總結(jié)的過程，也是不同專業(yè)學(xué)生之間進(jìn)行分享交流的很好形式。這對于任課老師來說，也是了解學(xué)生興趣所在及課堂所學(xué)情況的有效途徑。在學(xué)生進(jìn)行分組展示時，老師要進(jìn)行相關(guān)知識的提問及點評。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在獲取知識的同時，提升自己的審美認(rèn)知能力。這一部分的理論學(xué)習(xí)要以學(xué)生熟知的美術(shù)作品或美術(shù)遺跡開始，吸引學(xué)生對這一美術(shù)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，課程中要經(jīng)常就所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行較為簡單有趣的提問，以激發(fā)學(xué)生的好奇心與參與度。授課方式需要靈活多樣，啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)是本部分的主要方法?？梢圆捎谜n堂提問、小組討論、課后留作業(yè)等方式進(jìn)行。

（二）課堂繪畫實踐教學(xué)

這一部分是以繪畫實踐的形式講述中國美術(shù)自原始社會至民國時期的發(fā)展歷史。任課老師會圍繞各個朝代中最具時代特色的繪畫作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時進(jìn)行課堂繪畫創(chuàng)作，使學(xué)生在藝術(shù)體驗中真切感受到了不同時代的藝術(shù)特色及文化特征，對于提升審美認(rèn)知效果顯著。繪畫課堂實踐是這次教改中的具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新嘗試，這需要任課老師與助教提前做好課前準(zhǔn)備。在繪畫實踐的過程中，任課老師會著重把畫面所要表達(dá)的中國畫特質(zhì)進(jìn)行分析，如畫面構(gòu)圖，技法運用到畫畫背后的文化及審美特點等，然后有選擇地讓學(xué)生動手進(jìn)行課堂實踐。在實際的繪畫體驗中，學(xué)生會真實感受到中國藝術(shù)的精奧，自然會對中國美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而對中國傳統(tǒng)文化心生崇敬。比如，在講授原始時期的美術(shù)中，任課老師選擇了最具新石器時代美術(shù)特征的彩陶作為重點，在對彩陶的基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)后，老師選擇有代表性的紋樣圖案讓學(xué)生進(jìn)行課堂繪畫實踐，在臨摹的過程中，老師會對圖案構(gòu)圖及用筆技法進(jìn)行解讀介紹，并引導(dǎo)學(xué)生運用想象力和聯(lián)想力去進(jìn)行審美再創(chuàng)造，使學(xué)生對人類樸素的藝術(shù)觀念和審美情感以體驗的方式得以理解與領(lǐng)悟。同時老師會就中國繪畫的用具筆、墨、紙、顏料等知識進(jìn)行普及，以拓展學(xué)生的認(rèn)知。再比如，在元代美術(shù)史中，任課老師選擇了最具代表性的人文畫高峰“元四家”之首的黃公望作為重點進(jìn)行講述，這會涉及元代的時代背景、文化發(fā)展及審美特征；之后選擇黃公望的代表作讓學(xué)生進(jìn)行局部臨摹，學(xué)生在實踐體驗的過程中，了解到了黃公望的筆墨風(fēng)格與畫面構(gòu)圖，進(jìn)而真正理解元代繪畫的整體風(fēng)貌與特征，以及之所以呈現(xiàn)這種時代審美特色的大背景。通過多次課堂繪畫實踐，學(xué)生逐漸了解中國古人的藝術(shù)審美，大致掌握不同時期美術(shù)發(fā)展與傳承的風(fēng)貌，從而對中國美術(shù)的歷史發(fā)展有一個清晰的脈絡(luò)，并對每一時期所呈現(xiàn)的美術(shù)特征背后的有關(guān)時代精神、文化特征等有了一個深刻的認(rèn)知。這種理論與實踐、課內(nèi)與課外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生對課程內(nèi)容的理解與掌握，對于豐富個人認(rèn)知、提升審美素養(yǎng)、拓展思維都發(fā)揮著積極作用。

（三）創(chuàng)新思維課堂教學(xué)

這一部分是第二部分的延續(xù)，從民國時期直至今日。此部分的授課內(nèi)容與當(dāng)今時代關(guān)系密切，也更容易引起學(xué)生的共鳴。這一部分內(nèi)容在注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知力，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞力的同時，也鼓勵學(xué)生要對現(xiàn)今藝術(shù)現(xiàn)象有一定的個人認(rèn)知。比如，此次課程教改，任課老師進(jìn)行了兩種不同的嘗試。一種是學(xué)生對老師命名的“主題”進(jìn)行思考，方式可以是寫一份文案，也可以通過簡單的繪畫視覺化自己對主題的思考認(rèn)知。學(xué)生根據(jù)自己的特長及喜好進(jìn)行選擇，善于書寫的學(xué)生選擇了文案寫作來闡釋自己對“主題”的認(rèn)知，喜好動手繪畫的學(xué)生選擇了卡通或簡筆的形式進(jìn)行了圖釋；另一種方式是任課老師介紹當(dāng)前最新、最具影響力的展覽作品給學(xué)生觀看，然后進(jìn)行分組討論并賞析，對學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行點評。期末，在課程結(jié)束后，三位任課老師把課堂學(xué)生分組展示的PPT、每位學(xué)生的繪畫創(chuàng)作及圖釋進(jìn)行了優(yōu)選，范圍盡可能覆蓋到每一位同學(xué)，打印、裝裱裝框處理后，在學(xué)校藝術(shù)館進(jìn)行了成果匯報展，以鼓勵并激發(fā)學(xué)生對美術(shù)史學(xué)習(xí)的興趣。

三、“中國美術(shù)史”通識課程創(chuàng)新教學(xué)成效與思考

第9篇：有關(guān)繪畫的相關(guān)知識范文

水墨畫足中國傳統(tǒng)繪畫的主要形式，水墨畫的創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)水墨與自然的融合，追求“神”、“意”、“氣”，韻致淡雅。動畫足“運動”的藝術(shù)，是時空運動中畫而動作的描述。

20世紀(jì)60年代以來，水墨畫與動畫這兩種藝術(shù)門類成功聯(lián)姻，形成了“水墨動畫片”這一獨樹一幟的動畫藝術(shù)分支。藝術(shù)家們將水墨畫引入動畫創(chuàng)作中，水墨畫技法作為人物造型和環(huán)境空間造型的表現(xiàn)手段，虛虛實實的意境和輕靈優(yōu)雅的畫而使動畫片的藝術(shù)格調(diào)有了重大突破。

“水墨”成為開拓氣象動畫表現(xiàn)形式的切入點

在全球氣候波譎云詭、國內(nèi)氣象災(zāi)害頻發(fā)的背景下，我們可以借助氣象動畫將氣象信息與文化向全社會和普及。以往的氣象動畫以單線平涂為主要表現(xiàn)形式，表現(xiàn)風(fēng)格單調(diào)乏味，氣象動畫的造型語言和表現(xiàn)形式亟待創(chuàng)新和發(fā)展。

那么，“水墨”能否成為開拓氣象動畫新表現(xiàn)形式的切入點呢？水墨畫是一個極富表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，線條的濃淡、輕重、虛實都很有講究，對物象的塑造、意境的創(chuàng)造都有很大的影響。水墨動畫再現(xiàn)水墨藝術(shù)之精華，細(xì)膩、含蓄、輕靈、恢弘……如此的表現(xiàn)優(yōu)勢適合于對人千物象的表達(dá)，風(fēng)、云、雨、雪、霜、霧等各種大氣的狀態(tài)和物理現(xiàn)象在水墨動畫中可得到淋漓盡致的表現(xiàn)。開發(fā)二十四節(jié)氣水墨動畫的設(shè)想

歷數(shù)過往的氣象動畫片，如地震、泥石流、海嘯等災(zāi)難性氣象均已得到過體現(xiàn)，而我國獨有的二十四節(jié)氣還未曾被搬上動畫片熒幕。二十四節(jié)氣是中國歷法的獨創(chuàng)，是我國古代科學(xué)文化的輝煌成就之一。在二十四節(jié)氣的視覺表達(dá)形式中，水墨畫的渲染風(fēng)格已顯示出特有的韻味。開發(fā)以二卜四節(jié)氣為主題的水墨動畫是水墨與動畫的一次嶄新碰撞，可謂藝術(shù)性與實用性兼具。

二十四節(jié)氣水墨動畫的創(chuàng)作策劃如下：

（一）立意

二十四節(jié)氣水墨動畫，旨在給社會大眾提供一個科學(xué)、易讀的二十四節(jié)氣文化傳播平臺，觀眾可以重溫水墨動畫的魅力，在審美愉悅中領(lǐng)略二十四節(jié)氣的精深內(nèi)涵，對人們有著文化普及和生活指導(dǎo)的意義。短片以Flash軟件制作，以便滿足電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒介傳播，多方位進(jìn)行二十四節(jié)氣相關(guān)知識的科普。

（二）創(chuàng)作思路

要將科普動畫片做得精彩，光有新奇的科學(xué)知識是不行的。一部優(yōu)秀的、能打動人心的科普動畫作品，絕不能是一部科教片，也不能是一部純娛樂片，而應(yīng)該是一部使觀眾在接受科普知識的同時，又凸顯人文關(guān)懷，賦予觀眾視覺、聽覺、精神享受的“藝術(shù)片”。

二十四節(jié)氣水墨動畫，節(jié)氣和水墨都是表現(xiàn)重點，要求節(jié)氣知識的科普到位，水墨藝術(shù)的魅力凸顯，恰到好處的情節(jié)設(shè)置就尤為重要，可以設(shè)定一個貫穿始終的主題形象，讓其演繹情節(jié)，自然而然地將相應(yīng)的節(jié)氣知識傳遞出來。

二十四節(jié)氣水墨動畫可制作為系列短片，分為二十四集，每個節(jié)氣一集，兩分鐘左右即可，每集節(jié)氣動畫可跨時空整合并融合我國各個地域具有鮮明節(jié)氣特征的物候、氣候、人文、景觀、農(nóng)耕等知識點元素。結(jié)合天文學(xué)、氣象學(xué)和民俗學(xué)知識，為觀眾展示二十四節(jié)氣的時間、涵義、民間習(xí)俗、飲食養(yǎng)生、生活保健指導(dǎo)等，體現(xiàn)人與自然的和諧、天人合一的理念。

（三）造型設(shè)計

1.環(huán)境空間的造型。有關(guān)物象的造型如田園曠野、屋合林木、山澗河流等均以水墨筆法表現(xiàn)，營造筆墨渲染的藝術(shù)效果，講究線條的輕重緩急和著色的濃淡虛實，將水墨畫的藝術(shù)特色及其蘊含的人文精神展現(xiàn)出來。在汲取水墨藝術(shù)精華的同時，兼顧簡潔、夸張的動㈣造型手法，創(chuàng)作出既富有水墨情趣又符合動畫創(chuàng)作要求的場景造型。

2.主題形象的造型。水，乃生命之源，貫穿動畫始終的主題形象不妨以“水”作為元素，塑造一個“水滴”的卡通擬人造型，命名“小水滴”，這個角色因為是主題的主導(dǎo)形象，要求醒目清晰，在造型表現(xiàn)上采用單線平涂，有明確的邊緣線，通體淡藍(lán)色，半透明，白色單線勾邊。為了使“小水滴”的表演自然靈活，在造型設(shè)計上力求活潑可愛，結(jié)合情節(jié)使其表現(xiàn)自如，在神態(tài)舉止上可成熟穩(wěn)重、干練老成，亦可滑稽搞怪、憨態(tài)可掬，塑造“彈性”造型。

“小水滴”可以根據(jù)情節(jié)內(nèi)容適時變換局部造型。舉個例子，在雨水節(jié)氣中，“二月二，龍?zhí)ь^，要理發(fā)，二月還要回娘家”。為了更加形象地表現(xiàn)這些傳統(tǒng)習(xí)俗，可以為小水滴進(jìn)行如下的設(shè)計：“一塊布迅速入鏡，裹在小水滴身上，一把大梳子和人剪刀給小水滴咔嚓咔嚓剪了海寶的發(fā)型，隨即響起了‘回娘家’的旋律，頭戴紅花的小水滴跳躍入鏡，提著禮物眨眨眼說道：‘二月二可要回娘家呀’?！?/p>

根據(jù)情節(jié)的需要，還可以為小水滴的表演設(shè)置道具并進(jìn)行其他角色的扮演，比如立秋后，有些地區(qū)還要當(dāng)心“秋老虎”發(fā)威，可以讓小水滴的臉蛋熱得紅紅的，戴著太陽鏡，打著傘提示人們這時候注意防暑降溫。說到養(yǎng)生，可以扮成辦公室的白領(lǐng)吃下葡萄、石榴潤了脾肺，心情很舒暢；吃了火鍋、辣椒就心煩氣躁……

3.其他角色的造型。采用單線平涂和水墨渲染的手法，在對耕牛、布谷鳥、水獺、麥穗等一系列動植物等的刻畫上，恰當(dāng)?shù)厝谌肟ㄍㄔ?，賦予擬人化造型特點，如“風(fēng)姑娘”溫柔飄逸地為人間帶來春風(fēng)，水稻“欣喜”地排成隊列“精神抖擻”地接受灌溉，“太陽公公”慈祥地俯視大地，牡丹花“搔首弄姿”，暢享舂光，水獺扎入水中擒魚上來“眉開眼笑”……打造一系列富有童真和生活趣味的造型。

總之，將水墨場景與卡通角色糅合在一起是此短片美術(shù)設(shè)計的關(guān)鍵。

（四）音樂、聲效和配音

1.音樂。動畫作品中的音樂往往具有畫龍點睛的作用，水墨動畫的一大特色就是對民族音樂的充分運用。二十四節(jié)氣水墨動畫的音樂創(chuàng)作亦應(yīng)是民族化風(fēng)格，根據(jù)每個節(jié)氣中設(shè)置的相關(guān)情節(jié)和畫面配以相應(yīng)的背景音樂，用流動的音型表現(xiàn)節(jié)氣變化的律動，借鑒中國傳統(tǒng)音樂文化中具有代表性的樂器的音質(zhì)和品格進(jìn)行再創(chuàng)作。

2.聲效。短片中出現(xiàn)的自然界的聲音，如水流聲、鳥嗚聲等應(yīng)采用寫實的聲效，追求生動、逼真。