廣播電視編導的作用精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的廣播電視編導的作用主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：廣播電視編導的作用范文
隨著社會經濟的不斷發展，我國文化事業日益繁榮，促進了我國電視廣播事業的不斷發展，為了給觀眾呈現出良好的視覺效果，豐富了人們的精神生活，廣播電視編導需要在電視效果上起到重要作用。在廣播電視發展過程中，廣播電視編導的崗位責任不斷完善，并在一定程度上提升了電視節目的水平，為電視節目的發展起到了促進作用。因此，為提升廣播電視編導的水平，應著重培養電視編導的創新思維，促進電視節目不斷創新，以便為大眾提供更優質的電視節目。
1廣播電視編導創新思維培養的重要性
廣播電視編導在廣播電視節目中起到了重要作用，在一定程度上影響著廣播電視節目的質量，對節目播出效果以及觀眾的視覺體驗都起到了重要作用。隨著當前文化事業的不斷發展，要想給人們帶來更好的電視節目，必須對電視節目進行改革，拓展廣播電視編導的創新思維。在對廣播電視節目進行創新的過程中，要融入時代元素，促進電視節目創新和發展。創新思維的培養是一個漫長的過程，應對當前節目的發展方向和觀眾需求進行了解，樹立創新思維培養的方向，并將其更好地運用到實際工作中，發揮創新思維的真正意義，實現節目創新。[1]
2影響廣播電視編導創新思維能力培養的主要因素
當前，隨著人們生活水平的提高，人們加強了對精神文化層面的重視，為了給人們呈現出好的電視節目，必須對廣播電視編導的工作內容進行改革。因此，應該注重電視編導創新思維的培養。同時，需要在節目創作過程中，融入當前的時代時尚元素，促進節目創新。在對電視編導創新思維能力培養的過程中，由于人員相對較多，電視編導自身的創新思維存在一定差異，所獲取的專業知識相對有限，影響著節目質量。同時，廣播電視節目的質量與廣播電視人員的專業素質有重要聯系，并且工作人員的專業素養與單位的體制存在密不可分的關系，對廣播電視行業產生著重要影響。當前大多數工作人員的專業素養還與標準的工作水平存在著一定差距，并且對創新方面的訓練也相對較少。廣播電視編導的創新思維還會受到市場因素的影響，應結合當前市場的變化趨勢，對廣播電視編導的創新思維進行不斷培養[2]。
3創新思維對廣播電視編導素質的要求
3.1提高職業素養
在培養廣播電視編導的過程中，需要注重提升編導人員的專業素質，只有具備專業的職業素養，才能促進電視節目不斷創新。在節目過程設計時，應堅持以理論知識為基礎，以便更好地提升節目質量，減少對節目產生不必要的影響。電視編導專業職業素養在培訓過程中，主要包括專業、敬業和道德三個層面，廣播電視編導在進行職業素養培養的過程中，應充分體現行業內部的規范和要求，對員工的職業技能和職業行為等方面進行培養，以便更好地提高員工的職業素養。另外，廣播電視編導作為一門綜合性較強的藝術表現形式，在培養編導人員素質的過程中，應與需要具備的綜合素質相適應，因此，還應對員工的職業意識和職業道德方面進行培養，全面提高編導人員的自身素質。
3.2緊跟時代潮流
當前，電視編導行業發展迅速，在對電視編導專業人員創新思維培養的過程中，應對當前的時展趨勢和時代特征進行準確把握，堅持解放思想、開拓進取的時代精神，在不斷探索中進行快速發展，這也是當前廣播電視工作對編導提出的重要要求。同時，廣播電視編導人員的觀念和行為也應緊隨時展步伐，緊跟時代思想，在電視節目上加以創新和應用，促進整體思維轉變，以便更好地促進廣播電視事業快速發展。所以，要求廣播電視編導人員在節目設計方面，著重注重主體選擇，從政治、社會和文化等多方面進行考慮，提取適應當前時展的精髓，使制作出來的電視節目更具時代感[3]。
4廣播電視編導創新思維培養的措施
首先，應充分了解廣播電視行業的工作，并進行準確定位，以便能夠順應時展潮流對電視編導人員的創新思維進行培養，并準確把握當前市場定位，使創造出來的作品更賦生命力，能夠被廣大觀眾接受。同時，還要注意的是，在對廣播電視進行編導的過程中，應注重把握生活細節，對周圍的事物進行觀察，尋找質量好和水平佳的電視素材，結合實際情況進行創新。在創新過程中要把握好作品質量，防止創作出來的作品與實際發生偏離[4]。
當前，廣播電視編導在不斷創新的過程中，應注重對創新思維的培養，明確創新思維的重要性，對當前的時展情況和大眾需求進行了解。在節目創新過程中，應堅持理論與實踐相結合的形式，以便使創造出來的電視節目能夠符合人們的觀看需求，完整體現當前的時代精神。電視編導自身也需要具備獨特的編輯思維，才能夠實現電視節目創新，將獨特的創新思維通過制作形式體現出來，并實現有效融合，建立順向和逆向相結合的思維形式和完善的思維體系。
4.3促進工作經驗與創新靈感的結合
要促進電視編導工作的創新，就必須加強編導創新思維的培養，在進行創新思維培養的過程中，離不開編導自身的直覺和靈感。在創新過程中，應借助大腦的潛意識不斷進行創作，以便達到良好創新靈感，并形成積極成果。另外，擴展創新思維還與編導人員的工作經驗有密切聯系，工作的嫻熟程度在一定程度上決定著編導人員的工作能力，只有掌握了編導工作的本質，才能促進工作經驗與創新靈感相結合。將工作經驗作為編導創新工作的基礎，并激發和優化工作人員的創新動機，以促進電視節目質量提高[5]。
5結語
廣播電視編導在廣播電視行業中具有重要作用，影響著廣播電視節目的質量。隨著人們對精神文明方面重視程度的加深，傳統廣播電視節目已不能滿足當前時展需求，為了給廣大觀眾帶來美好的視覺享受，必須對當前的工作內容進行改革，促進電視編導思維觀念創新，更好地把握節目的整體構思，創造出更具時代意識和創新理念的優秀電視節目。因此，必須對廣播電視編導的創新思維進行培養，從而推動廣播電視事業的快速發展。
作者:張彤彤 單位:渤海大學藝術與傳媒學院
參考文獻:
[1]劉秋媛.地方本科院校廣播電視編導專業創新應用型人才培養探析[J].黑龍江教育(理論與實踐),2014(4).
[2]才惠剛.淺議電視編導創新思維機制的培養策略[J].新聞研究導刊,2014(18).
[3]馬健.提高廣播電視編導情商和培養創新意識的措施[J].科技展望,2015(13).
第2篇：廣播電視編導的作用范文
關鍵詞：播客；廣播電視編導；運用；節目質量
隨著我國網絡信息技術不斷發展，多媒體行業也進入了發展高峰期。近些年來，播客在網絡新型傳播技術中發展尤為迅速，由于其具備直觀性、個性化、共享性、便捷性、開放性等特點，能夠有效推動多媒體發展。與此同時，對于廣播電視編導領域來說，由于當今電視媒體之間的競爭愈演愈烈，想要提高廣播電視節目質量與收視率，必須要充分發揮編導的作用。因此，廣播電視編導領域也逐漸朝向多元化方向發展，通過在廣播電視編導領域中應用播客，能夠有效實現廣播電視節目創新，從而提高廣播電視節目的競爭力。
一、播客簡述
(一)播客概述。播客作為網絡信息時代下的衍生品，主要是一種能夠通過自有選擇的數字廣播技術。通過播客平臺，人們能夠發揮自身的制作視頻、音頻信息，從而實現信息資源共享。很多人將播客與博客相互混淆，其實二者存在著很大的差異性，即博客所傳播的信息通常都是圖片或文字形式，播客主要體現在一個“播”字上，也就是主要通過播放視頻和播放音頻為主。可以說播客就是一個網絡電視平臺，能夠播放有聲有色的信息內容，是主要依托于互聯網的一種個人電視臺。(二)播客特點分析。播客的最大特點就是共享性，播客的共享性與開放性能夠讓每個網民通過網絡平臺免費獲得他人信息，或者自身通過空間制作的音頻節目或視頻節目在網絡中，從而豐富網絡平臺資源。這種共享性與開放性能夠讓信息資源提供者享受多個身份，也就是既是受益者同樣也是資源的提供者與創造者。
二、播客在廣播電視編導領域中的應用
(一)為廣播電視編導專業學生提供幫助。通過播客的形式免費傳播資源，能夠加強學生理解教學信息，特別是在廣播電視編導專業教育匯總，教師可以通過自己制作相關播客軟件，從而吸引學生的注意力，從而根據播客內容展開課堂教學。要求教師制作的播客內容必須符合教學內容與學生心理特點。由于課堂時間有限，教師可以將播客資源上傳到網絡空間中或教學平臺中，從而方便學生開展學習。由于廣播電視編導專業學生需要具備一定的主持能力，教師可以通過制作播客，給學生進行親身示范，將視頻經過一些簡單的處理即可上傳內容。學生通過訪問相關播客內容，讓學生學會在主持中掌握分寸。在開展新聞播音之前，主持人需要先平復自身的心理，避免將個人情緒帶到廣播中，要根據播出內容適當融入相應的情感，并實現良好的情緒平穩過渡，讓廣播電視內容更加流暢、自然。在制作播客視頻中，教師最好能夠融入一些動畫素材，從而激發學生的積極性，讓學生對相關行為利弊有一個充分的認識。(二)播客在新媒體時代電視傳播中的應用。隨著我國信息網絡技術不斷發展，新媒體已經成為媒體行業發展的必然趨勢，例如數字報紙、數字雜志、移動電視、數字電影等。這些數字化產業主要是在技術與形式上進行創新，播客就是這些新媒體發展下的衍生品，能夠對大眾提供個性化、針對，從而讓接收者與傳播者融匯成對，從影視短片、編導話劇、綜藝節目到主持人角色轉換、播客形式產業、媒體數字制作等一系列流程，都能夠彰顯出新媒體時代下廣播電視編導角色互換，由于信息展示便捷程度與終端多樣化特性彰顯非常細致，同時也推動了廣播電視編導與信息傳播樣式的多元化發展。播客技術可以說是廣播電視編導領域發展主要驅動力，在傳統廣播電視編導領域中，主要是通過短小的文本新聞為主，現如今則需要通過手機、電視、電腦等實現，播客技術自身就是一種可以轉變編輯部的運作方式，播客信息消息傳播極為迅速，甚至是在一瞬間就可以完成信息傳播。在新媒體的時代下，作為一名廣播電視編導人員，必須要能夠順應時展需求，更新觀念、揚長避短，這樣才能夠提高自身的崗位競爭力。廣播電視編導人員需要將播客技術應用到實踐工作中，通過播客剛播電視信息傳播形式，來擴寬適用人群，從而提高廣播電視節目的競爭力。新時期下，很多知名主持人和編導都有自身的播客，從而打破時間與空間的束縛，通過對比、播放、創新等形式，實現廣播電視節目發展與創新，同時也能夠充分發揮播客技術的積極作用，也就是讓廣播電視節目能夠滿足數字化信息傳播需求。
三、結束語
隨著我國信息技術不斷發展，播客技術作為信息時代的衍生品，其共享性與開放性廣受社會各個階層人群的歡迎。本文重點探究了播客相關內容，并從廣播電視編導教育領域和廣播電視編導工作領域進行應用闡述。總而言之，在廣播電視編導領域中應用播客技術，不僅能夠提高教育質量、節目質量。同時也能夠推動我國多媒體行業健康發展。
作者:黃妙雅 單位:晴川學院傳媒藝術學院
參考文獻：
第3篇：廣播電視編導的作用范文
編導型”主持人既能夠促進節目的發展，也能夠實現自身的發展，這也正是目前廣播電視事業發展所期待的目標。
二、“編導型”主持人的目標培養確定
主持人的個體目標培養與廣播電視節目的發展是一致的，是廣播電視事業發展的要求，因此，主持人一定要對自身有一個明確的定位。從“編導型”主持人的屬性來看，“編導型”主持人并不是將編導與主持人的工作簡單地結合在一起，二者并不是平行之后的統一，這里突出的是主持人，編導只是主持人在實踐工作過程中將要承擔的二元角色，與傳統主持人培養相比，“編導型”主持人培養的內容有所增加，開始由被動接受任務轉化為主動參與節目的制作，在節目中，編導型”主持人真正融入了自己話語，不再僅僅是一個話語的傳播者。“編導型”主持人需要參與的環節在增多。曾擔任大型互動式娛樂節目《幸運52》的原央視著名主持人李詠，就是該節目的主要策劃人，后改為《詠樂匯》，更是將主持人作為了節目的商標，與節目融為一體，此外，李詠還曾是《夢想中國》的總設計師。這里李詠就是典型的“編導型”主持人，主要表現在以主持人的形態出現，同時又具備編導意識和編導職能。由此可見，“編導型”主持人的目標培養，我們可以按照其職能進行確定，即節目實施的行為者和節目成型的思維者[2]。
三、“編導型”主持人的目標培養意義
當前，受眾對廣播電視節目的接受理念已經從傳統的“單一性”模式向“多元化”模式轉變，廣播電視行業正在進行人才轉換和調整，復合型人才已成為廣播電視行業選拔人才的標準。因此，編導型”主持人已成為今后目標培養的重點，這對廣播電視行業發展具有重要的現實意義。
（一）“編導型”主持人的藝術完成
“編導型”主持人是同時具有專業能力和綜合素質的主持人，對“編導型”主持人的培養并不是通過各個學科知識的直接相加或簡單組合而完成的，而要進行有梯度、有層次的架構，滿足其整體的認知，使各個學科知識在其身上能夠形成一個有機的整體。“編導型”主持人的目標培養包含了人格素養、藝術素養、職業素養、身心素養四個大的方面，其中藝術素養占據著重要的地位，它是“編導型”主持人創作的最終呈現。
（二）“編導型”主持人的社會功用
在電視節目主持過程中，主持人會不時遇到一些突發性事件，如果主持人慌張失措，很可能影響節目的播出效果。而“編導型”主持人因為擁有完整的節目參與度，能夠對節目現場進行及時的反映，對突發性事件進行應急處理，從而保證節目恢復正軌，正常播出。“編導型”主持人對于節目的掌控，就如同導演對電影的掌控“，編導型”主持人在承擔主持人職責時，也扮演了編導的角色，這樣就剔除了從編導到主持人的思維傳遞環節。傳統的主持方式是由編導控制節目，這在一定程度上限制了主持人的發揮，影響了節目的效果[3]。此外，“編導型”主持人能夠將個性化的傳播特點充分發揮出來，為大眾傳播帶來人際交流的活力，使得廣播電視語態和表達方式更富親切感和交流感。因此，對“編導型”主持人的培養無疑為大眾傳播提供了更專業、更多元的可能，將節目和主持人充分融合，更能夠營造出真實可信的個人形象和媒體形象。
第4篇：廣播電視編導的作用范文
學校一般是以教學進度的完成，以及考試的應付作為主要目標，學生無法獲得更多時間的機會。然而，我們有必要認識到，作為一個有著極強動手能力的廣播電視編導專業，理論基礎固然是必要的，但是操作以及動手能力同樣重要。但是就目前的教育形式來看，仍然較為單一和死板，只是為了學習理論，而進行教學活動，為了考試而進行教學活動，學生的實踐活動無法開展，由此就會導致部分學生雖然在理論知識掌握方面較為突出，但是動手能力卻極為欠缺，只能從編導淪落為普通的編輯。第二，是實踐方面，沒有足夠的操作經費。對于優秀的編導的培養，要讓他們在實際操作中，總結經驗，并且要以良好的設備作為實踐的基礎，而不能依靠教師的動手，學生的觀察，學生無法做到親歷親為，親自操作更是不現實。很多學校在廣播電視編導教育方面，因為相關設施的欠缺，也導致了一系列問題，使得學生無法在畢業實習的時候做到直接上崗操作，只有在一段時間的培訓之后，才可以上任。因此有必要在一些學校內對相應的投資進行利用，對相應的設備予以完善和更新，讓學生具備較好的操作平臺。第三，教學活動雖然存在，但是許多教師都不是資深的專業人士。因為當前社會上對這一專業的學生有較大的需求，因此許多較為優秀的廣播人往往會在電視臺等地方工作，學校教學自然也就被放棄了。在校學生也因此無法獲得最新的相關消息，學生的學習不能夠銜接社會的發展。上述的原因是當前該專業實習教學模式最大的問題。
二、廣播電視編導專業實習模式的探索
從實習方向來看，很多人的模式都是定向的，比如說電視臺、廣告公司等。對于這部分剛剛畢業的學生來說，他們極為熱愛自己的專業，他們也會全心全意的投入到這份工作當去。就畢業生來說，實習是其第一個工作崗位，因此也對他們日后的工作思維以及模式產生了決定作用，因為結合這樣的實習，畢業生們原本接受的理論知識就上升到了實踐這一高度，能夠細致的予以實踐。結合這一平臺，學生能夠更加深入的對國內目前的這一專業實情有所了解，能夠更好的將理論知識以及實踐活動聯系起來，更好的完成日后的實踐以及工作。就實踐而言，只有和理論結合在一起，才可以不斷完善，而理論只有和實踐結合在一起，才不會是紙上談兵。所以說就實習模式來說，對于畢業生自身的不斷完善和發展才更有利，更容易實現這一專業的革新。媒體是這部分專業畢業人員第一個接觸到的，在社會經濟持續發展，媒體也體現出了更加重要的地位，市民在表達自己觀點時，最先想到的就是記者以及編輯，許多報紙也實現了政府以及市民之間的溝通。因此良好的媒體，能夠讓社會的發展得以推動，使得政府以及民眾的距離得以拉進，二者能夠更加和諧的溝通，向政府傳達民生，所以也就表示這部分畢業的專業人士必須要將自身融入到媒體當中，讓自己成為市民以及媒體之間的橋梁，更好的向社會提供服務。此外，作為一名優秀的專業人員，道德觀以及責任心也是必須的，要從內心對自身的職業公正性有所認識，要以為民眾考慮的思想，對自身所學知識進行應用，要無愧于自身的職業以及專業，因此一名廣播電視編導如果被認為是合格的，不僅其專業知識掌握度要比較高，并且道德素質以及良好的動手能力，都是必備的。作為一名優秀的編導來說，創新能力是必備的，要結合自身實踐以及過往的經驗，對更加完善和省力的結論進行總結，在日后的實習方面運用，因此就實習模式來說，不僅僅是一個刻板的模式，要對和自身實際相符合的模式進行探究，對自身喜愛的工作方向予以選擇。洞察力以及思維都是編導們必須要具備的，這樣的思維能夠讓節目編制過程中的突發狀況得到解決，達到見招拆招的目標，要以淡定的態度來應對上述狀況，洞察力的作用也極為顯著，作為優秀的編導來說，新聞視角必須要獨特，要及時的匯報相關的見聞給觀眾，而這恰恰是保證節目收視率的關鍵。
三、結語
第5篇：廣播電視編導的作用范文
隨著廣播電視事業的發展，廣播電視編導專業也迅速發展起來，在全國范圍內開設此專業的學校從原來的北京廣播學院等高校，發展到現在的幾百家。報考廣播電視編導專業的學生人數也在迅猛增長。同時中國電視媒體發展由原來的粗放型向集約型、品牌化、專業化發展，對人才的需求的針對性也越來越高。作為地方高校要在競爭中占據有利位置，廣播電視編導專業要在教學體系建設做出有意的探索。
關鍵詞： 廣播電視編導 ；實踐教學 ；教師隊伍； 教學體系
廣播電視編導專業通過加強學生的文、史、哲等知識學習，提升學生的人文素養，為造就高素質、綜合型的傳媒人才打下扎實的基礎。在專業課學習中，通過“課堂教學、創作實踐和產業投放”相結合的方式，不斷提高和增強學生的專業水平，拓寬專業思路和就業渠道，為各級電視臺及影視傳媒機構培養具有傳播學、藝術學的人文社科理論基礎，掌握影視傳播的基本理論與影視節目制作的專業技能，能夠從事各類影視節目編導與制作的應用型、復合型、創新型高素質專門人才。
一、搭建多元化的實踐教學體系和平臺
在廣播電視編導專業的教學條件建設上，一方面加強校內實習基地的建設，另一方面通過外出考察和校外其他單位交流、座談，有針對性地開展合作、交流并開辟校外實習基地，給學生提供最大限度的實習機會，充分保證廣播電視編導專業學生的校內外實習。
校內實習基地建設。為方便學生在學校內部進行實習，廣播電視編導專業與校團委、校廣播電臺等相關部門協調，建立了一系列的校內實習基地，充分保證了在校生的校內實習。
校外實習基地建設。為了拓寬學生視野，增加學生與社會接軌的機會，創辦廣播電視編導專業之始就要與地方電視臺、廣播電臺等單位建立了交流與合作關系，滿足廣播電視編導本專業學生的校外實習內容。
二、推進新型教學方法和學習方式
學校在開展現代教育技術工作時注重管理、落實、提高，在探索信息技術教育和應用的道路上邁出了堅實的步伐。基于網絡環境下的開展研究性學習活動，開闊學生視野、啟發學生思維、有很強的參與性。
利用信息化平臺提供了在網絡環境下的研究性學習的資源，根據學習執行新課程計劃，開設研究性學習的方案，基于網絡下的研究性學習，為研究性學習提供一個切實的可操作性的平臺，建立研究性學習知識網，互相交流有關自己對研究性學習的認識，使學會利用信息化平臺上網查閱資料，收集有關研究性學習的資源，體會研究性學習過程。在新型教學環境下，激發了傳統的教學模式更大的效能教育家呂叔湘說過：學生的學，應當由被動的學向主動的學轉化。變教師的外部給予為學生的內部求索。吸收這一教學思想中的精華和遵循“啟發式”教學原則，使師生雙邊活動在課堂教學中的位置發生重大變化。
教學模式是在一定的教育思想和理論指導下，為完成特定的教學目的和內容而建立起來的教學結構和活動程序。教學模式是教師進行教學的行動方式，體現教師的教學方式，把信息技術應用于各學科教學中，進行教學再設計，必將更新教師教學方式。在長期的教育實踐中我們逐漸認識到，要想使學校的現代教育之路始終走在信息時代的前沿，就必須隨時注意現代教育技術的發展方向，隨時緊跟全球信息技術的發展步伐，走一條獨具特色的超前之路。
現代信息技術的主要任務在于服務，既要服務于教學，也要服務于科研。為了推動信息技術教育工作和現代教育技術工作向縱深方向發展，自覺將科學研究與現代教育結合起來，為教育方式的延伸做出了積極的探索，并逐步走出了一條加強科研、探索新路、科研興校的道路。通過課題的研究培養學校的現代化教育技術的骨干隊伍，通過骨干教師去帶動其它教師，是學校參與教科研的目的，目前在校園內，做“科研型”、“學者型”的領導和教師的觀念已日益深入人心。
網絡信息技術的發展給教育、教學提供機遇的同時也提出了挑戰：如何解決中小學教育教學信息資源的嚴重缺乏問題，如何科學、合理、經濟、實用地進行信息化教學資源的開發與建設，如何使巨大的資金投入更好地體現出教育、教學改革的實效性，如何充分發揮網絡信息技術的作用和潛能，如何引導學生正確地對待、應用網上繁復而多樣的信息。這一切都是我們不得不需要進一步關注和探討的問題。因此，教育創新，我們任重而道遠！
三、造就專兼結合的高水平教師隊伍
大學以師資隊伍建設為核心，大力實施人才強校戰略，建立健全有利于優秀人才脫穎而出、人盡其才的體制、機制，抓好培養、引進、管理和服務的四個環節，著力建設高素質、高學歷、高職稱、結構合理的優秀師資隊伍。
針對廣播電視編導專業而言，專業開設之始，制定師資培養規劃，并有具體的實施方案，通過外聘、內培、引進等途徑和措施，改善教師隊伍的學歷結構、年齡結構和職稱結構。努力造就一批教學質量良好、教研能力突出的師資隊伍，保證廣播電視編導專業教學的質量。
采取多種激勵機制與培養形式，努力提高教師業務素質。教師業務素質的提高主要通過教學科研活動，經過自身的刻苦努力來實現。制定科學合理的獎懲措施，對于教學、科研特別突出的教師給予獎勵。業務進修是提高教師素質的另一途徑。進修提高以在職為主，脫產為輔；短期為主，長期為輔。由學校資助在職攻讀學位，在一定期限之內沒有取得學位的人員要給予處罰。在職進修教師在進修期間要求完成好相應的教學和科研工作。充分發揮學科帶頭人和富有教學及科研經驗的教師的作用，對青年教師進行教學和科研能力的培養。鼓勵青年教師參與科研工作，為在職申請學位人員提供完成學位論文工作所需環境，以提高他們的科研能力。定期開展教學觀摩活動、網上評教活動及青年教師教學技能競賽活動，不斷提高青年教師的教學能力和水平。加大中青年教師教育科研基金的投入，支持中青年教師積極開展科研工作和教學改革工作。
建立和完善教師培養培訓制度。建立教師校內培訓制度。每年暑假安排不低于10天的校內教師培訓；新引進教師也由學院進行不少于20天的崗前培訓。采取新進教師與老教師結對子的方式，使新進教師盡快適應教學工作，力爭使新進教師一年基本合格，三年勝任，五年成為教學骨干。按照教師進修、提高計劃，定期或不定期把專業教師送出去進修學習培訓。
強化專業課教師的技能訓練，提高教師的實踐能力。廣播電視編導專業是一個實踐性很強的新興專業，現代社會要求畢業生有較強的實踐動手能力，那么教師首先要有較強的實踐動手能力。我院制定教師校外培訓計劃，鼓勵教師到廣播電臺、電視臺等一線部門參與節目的策劃、制作等工作，提高教師的實踐能力。
開展教學研究和學術交流活動，不斷提高教師的科研能力。切實抓好教研室活動，充分發揮教研室的作用。堅持聽課評課制度。系院領導定期深入課堂聽課（包括實訓、實習課），全面了解教師授課與學生學習的情況，教師之間互相聽課，相互學習，共同提高。聽課有要求、有計劃、有考核；聽課情況有記錄、有總結、有反饋。積極開展教學聽評活動。組織觀摩教學和優質課講評，大力表彰優秀教師、表彰教學取得顯著成績和突出貢獻的人員。制定獎勵政策，鼓勵教師積極開展科研工作，推動學術研究，積極撰寫和、論著等。
[參考文獻]
[1]張瑞.廣播電視編導專業實踐教學體系構建策略.天中學刊.2013（05）。
第6篇：廣播電視編導的作用范文
關鍵詞:編導專業建設;問題;解決對策
編導專業是近年來根據傳媒市場的迫切需要而開設的專業,在原有影視編導專業的基礎上開設廣播電視編導和文藝編導兩個方向。安徽廣播影視職業技術學院依照職業技術教育的特點,實施項目式教學改革,增設策劃與創意崗位群。本專業設置具有很強的針對性、操作性、實踐性和應用性,注重學生基礎素養和實踐能力的培養,招生對象主要面向全國的文史類考生,2008年編導專業被評為“院級特色專業”。根據市場需求和專業特點,編導專業從2010年開始面向全國的藝術類招生。
高等職業院校人才培養工作評估的主要因素有專業定位與人才培養模式、課程建設與改革、教學基本條件、專業教學團隊、教學改革與教學管理、人才培養質量和辦學特色等。本文主要從編導專業內涵建設的核心部分課程建設與教學改革、實踐教學和產學結合三個方面分析編導專業建設中存在的問題及解決對策。
一、課程建設與教學改革
高職教育的職教屬性,意味著其所培養的人才是直接走向工作崗位。因此,高職教育的專業設置要有很強的針對性。高職教育的專業設置要從市場實際情況出發,不能偏離市場需求和就業崗位的需求。由于市場是不斷發展變化的,因此,高職學院的專業建設需要不斷地調整更新,具有相對的靈活性,這也是高職教育不同于普通高等教育的一個重要方面。如何構建起一個科學合理的專業框架是高職院校需要解決的問題,加強專業建設應是高職教研教改的核心,而專業建設的具體體現是課程建設。
編導專業課程設置主要以素質教育為基礎、職業技能培養為中心、輔以各種綜合應用能力培訓,采取靈活多樣的教學手法,從而提高教學質量,增強教學效果。鼓勵并指導學生參加綜合應用能力以及各種專業職業能力的考核和各種類型的各級專業評比比賽,力求培養持有“雙證”、“多證”的編導專業人才。
本院編導專業根據媒介市場需求分別設置了廣播電視編導、文藝編導和策劃與創意三個職業崗位群,以教學為中心,精心設計課程體系,以《電視節目策劃》、《導演技巧》、《廣播劇編輯》、《新聞采訪與寫作》、《廣播電視文藝編導》、《電視節目編導》、《電視攝像》、《premier制作》、《新媒體基礎與應用》等課程設為核心課程。按照高職高專的人才培養原則,將職業資格證書納入專業人才培養方案中。
在課程的總體設置上,圍繞職業必備的技能構建了三個層次的核心課程體系。第一個層次是節目編導所必備的基礎課程,如“廣播電視概論”、“導演基礎”、“影視鑒賞”、“新媒體技術與應用”,這4門課是專業入門課程,也是學習專項技能的基礎。第二個層次是廣播電視采編與制作的課程,如“電視攝像技術”、“電視照明技術”、“廣播錄音技術與藝術”、“電視畫面編輯”等,第二個層次的課程將廣播電視節目制作所需的技能進行分解,分項學習,以求在每項技術中深入一層。第三個層次是“廣播電視編導”、“文藝編導”、“策劃與創意”等綜合性的專業崗位群課程,其中“電視節目編導”是一門綜合課程,這門課程實際上是把專項技能課程再強化綜合一遍,使零碎的知識系統化,并在此基礎上完成5-10分鐘的電視短片。第三個層次的三個崗位群課程是三個方向的集中訓練課程,給學生今后職業方向的定位提供一種選擇范式。三大課程核心體系,一層比一層深入,環環相扣,既滿足了職業技能之“必需”,又有利于學生綜合素質的培養,構成了課程體系的主干框架。在此基礎上,再開設一些必備的人文素質課程,以概要的形式進行“素養式”的灌輸。這樣,既避免了求全而忽視了專長,也避免了太專而缺乏適應性。
在教學改革方面,課程組認真學習領會教育部16號文件精神,以提高課程的教學質量為核心,全面改革課程建設內涵。以行業崗位需求為依據,以學生職業能力培養為重點,以校企合作為依托,以實際工作過程為導向,構建符合學生學習規律的教學內容,創建最佳的基于工作過程的學習情境,充分體現課程的職業性、實踐性與開放性的要求。具體方法為:
第一,以工作過程為導向,實施項目教學,實行聯合實訓。在課程改革過程中,我們將《電視節目策劃》、《廣播電視文藝編導》、《廣播劇》、《電視節目編導》等課程作為項目式教學的先鋒,與《電視攝像》、《非線性編輯》兩門同學期開設的課程進行聯合,文案的策劃由《電視節目策劃》、《廣播電視文藝編導》、《電視節目編導》的代課教師指導,根據文案拍攝的素材,剪輯與制作由《電視攝像》和《非線性編輯》課程教師指導。通過課程聯合實訓,打破了課程局限,使學生能將所學知識進行綜合運用,而且可以有效利用學院現有的設備資源,節約教學成本。
第二,以行業企業為依托,實施產教結合。課程以廣播影視行業發展的先進水平為標準,以專業發展實際為依據,以“教師、學生、行業專家相結合,技術、藝術與人文素養相結合,教學、科研、生產相結合”的三結合為原則,打造了專職教師與行業兼職教師相結合的教學團隊,構建了技術、藝術、人文相結合的課程模塊,形成了課程與行業一線單位有機結合的產學研創新機制。
第三,以能力培養為目標,實施小組協作。廣播影視行業是需要高度協作的行業,課程以學生的職業能力培養為目標。在課程開設之初就成立課程小組,課程小組的成員要根據電視欄目組的崗位設置分別承擔不同的崗位,小組合作貫穿在每學期課程的教學過程中。指導教師由專任教師、行業一線的兼職教師、校內實訓基地指導教師組成。課程采用課堂講授與實訓室實踐相結合的方式,融教、學、做于一體,使學生在真實的職業環境中學習電視欄目策劃、編導與制作的知識與能力。
第四,以崗位需求為依據,實施工學結合。課程從職業崗位要求出發,從行業人才培養規律入手,確定了“專業認知―課程實訓―崗位實踐―聯合創作―畢業實習”五個環節組成的理論與實踐教學相互滲透、相互銜接的課程實踐環節,將課程教學延伸到不同環節的實施過程中,真正實現了工學交替。
教學手段的改革也必須在教學改革中體現出來,我們提出“要為學生一輩子著想”的教學思想,千方百計創造條件,讓學生在有限的學習時間中,既掌握謀生的技能,又增加較為深厚的文化底蘊,特別是要具有再發展的知識遷移能力。在這一思想的指導下,將開放教育的思想貫穿于教學始終,改變傳統高校按部就班、中規中矩的刻板教學模式,全面實行開放性教學。具體的手段有:
其一,實施教材的開放性。改變用一本教材作為教學范本的方法,以學生職業能力的學習需要為依據進行教學。傳媒行業是飛速發展的行業,知識老化特別快,單一教材難免滯后,教材開放則可兼收并蓄各取所長,知識點通過大綱組合起來,既有一定的規范性,又充分調動了教和學的積極性與靈活性。這種采用以主教材為主、多種教材為輔的開放性教材體系,可以不斷把新的理論、新的知識融進教學體系中,把先進的東西作為我們的起點。特別是人文素質方面的課程,專門為該專業編寫的教材很少,選擇相關學科的教材,內容上不是太雜,就是太專。因此,我們采用以大綱為綱、以講義為本、以教材為參考的方法,在內容上完全以專業需要為篩選原則,盡可能少讓學生學過時的、用處不大的知識。比如,《影視鑒賞》、《廣播電視概論》課程就采用了這種方法。為了體現本專業的特色,還配置了相關的影像資料,實行多種媒體教材的組合。
其二,實行開放性的課堂教學。在專業教學中,提倡“討論式”、“啟發式”、“交流式”教學,鼓勵學生學前探索性學習,學中吸收性學習,學后創造性學習。以“教師為指導,學生為主體,訓練為主線”,改變傳統高等教育中教師為中心的教學模式,用“問題”激發學生的思維,把當今社會中的影視現象及時組合到課堂教學中,并引導學生進行討論,教師與學生進行平等的交流,讓學生參與研究知識的過程,而不是簡單地了解知識的現成結論。這種授課方式與傳統高校經典式的教學方式相比似乎少了點學究氣和理論性,但學生的思維能力得到了開發,創新能力較強。在幾年的教學實踐中,效果已經顯現出來。
其三,實行開放的考核形式。先進的教學方法的運用,最終還體現在考核方式和內容上。我們比較注重對學生分析問題和解決問題的能力及職業技能的考核,因此,試卷中分析和操作題型所占比重較大。用小論文、課程大作業、創造性成果代替某些課程的書面考試。將一些實踐性強的課程由期末單次書面考試改成以學期內作業平均分為主,或以動手實踐為主的考查方式,使學生從死記硬背的學習模式中逐步解放出來。
其四,實行開放式的教學實踐活動。編導專業是一個實踐性很強的專業,實踐環節對教學目標的實現起著非常重要的作用。在實踐教學環節上,除了利用校內較先進的實驗條件,狠抓常規的課程實驗外,還把經常性的見習、實驗和集中性的崗位實習結合起來,鼓勵學生在入學第二年,即稍稍具備專業知識后,就利用寒暑假到電視臺見習、實習。我們在多家電視臺建立了實習基地,與電視臺保持良好的互惠關系,學生到了高年級再按教學計劃的安排,到電視臺集中實習。在實習期間,有些基礎好的學生,幾個人在臺里老師的指導下,能制作一個欄目,從策劃到拍攝全由學生擔任,節目播出后,受到社會的好評。學生通過經常性的課程實驗和社會崗位實習,不斷深化課堂所學的理論知識,在實踐中提高了動手能力。
二、實踐教學
高職教育培養的是社會急需的高等技術應用型人才,高職畢業生走出校門就直接就業上崗。實現教學與就業的零距離接軌,既是用人單位對高職院校的期望,也是各高職院校教學的重點和難點。縮短理論與實踐的距離,唯一的途徑就是強化實踐環節的教學。因此,高職學院面臨的一個重要任務是建立一個完善的先進的實訓教學體系,它包括校內和校外兩個部分,而其中校內實訓體系的建設成本較高,成為高職教育發展中的包袱。我國高職學院由政府全額撥款的極少,大多數學院是部分撥款和自籌資金。由于辦學經費來源有限,并且大多數高職院校都處于初步發展時期,校園基本建設的投資額度較大,因此,實訓設施上的資金投入必然受到制約。所以,高職院校如何保障實訓建設資金的充分投入,是必須解決的關鍵問題。
根據編導專業的設置及課程內容的需求,本院現已形成了一個具有職業氛圍、設備先進齊全的校內實訓基地。其中包括學院的學術報告廳、演播廳、計算機中心、廣播電臺、實驗電視臺、校園網站、廣播電視發送接收實驗室、電子制作實驗室、通信與網絡實驗室、多媒體網絡語音室、動畫制作室、廣告制作室、畫室、DV俱樂部、DV社、報社、校園網、系網、錄音棚、藝海傳媒策劃公司、電視節目制作編輯室、非編實驗室等綜合性校內實驗、實訓基地。校內實訓基地配有專門的實踐管理人員,保障了實踐教學的順利進行。
在校外,編導專業與安徽經緯農業科技信息有限責任公司、安徽流金歲月影業公司、合肥中山學校培訓公司、桐城廣播電視局等單位合作建立了校外實訓基地,保障學生校外實習正常。校外實訓基地為課程的實踐教學提供了真實的工作環境,能夠滿足學生了解企業實際、體驗企業文化的需要,在實施項目教學、學生崗位實踐、畢業實習等方面發揮了重要作用。
鼓勵學生成立與專業密切相關的各種興趣小組,發展學生各方面的興趣,也培養學生自主和獨立的人格。如“影評協會”,以每周組織觀摩優秀影視名片為主,對經典影片和流行影片進行觀摩討論,學生自己查找資料,走上講臺,介紹影片相關知識,并組織討論。攝影小組組織實地拍攝,舉辦攝影作品展。導演創作興趣小組自編、自演小品,創辦自己的刊物。學生在參與專業相關性的小組活動中活躍了身心,也在小組組織和協調發展中鍛煉了能力。
定期組織全員參加專業技能技藝大賽,圍繞專業學習,舉行多個項目的比賽,如全省影評比賽、影視作品評論比賽、影視片段模仿比賽等,有利于學生在比賽中得到發展。學校是讓學生變得聰明的地方,要讓每個學生抬起頭來走路。自信心、勇氣是學生今后發展必備的素質,因此要讓學生在自己所擅長的項目上獲得成績,得到鍛煉,提高自信心。
經常性地進行學生學習成果的展示、展播,激發學生把知識變成成果。人類最本質的需求就是“渴望被肯定”,因此,學生在成果的展示中,自信心、榮譽感會得到加強。根據專業特色,定期展示學生的作業,將學生的作品制作成展板、刻錄成光盤進行公開展演,實際上促成了學生的成就感,也激發了專業學習的熱情,同時也能為找工作時展示自己專業學習成果打下了基礎。
編導專業的特點是實踐,“工作室制”是以在工作室中進行實踐教學的模式。工作室的建設是關鍵,一年來,新增建了2個工作室,有導演工作室、錄音工作室,完善了1個工作室的建設(藝海傳媒策劃公司)。校內工作室白天全面向學生開放,使學生在編導專業的各個方面都能得到有益的訓練。一年來,完成電視新聞節目2期,電視談話節目5期,電視娛樂節目2期,廣播劇作品25部,DV電視短片36部。
三、產學結合
編導專業特聘了一批知名的專家擔任外聘教師及客座教授,進行教學講座和指導學生的日常實踐教學。與多個企事業單位達成了人才培養協議,學生在校學習期間,可在校外企事業單位實訓、實習。派遣專任教師每2年中有6個月以上的時間在企業或生產服務一線進行實踐。
與安徽人民廣播電臺新聞綜合臺專題文藝部合作開發課程《廣播劇創作》。
以《全國“清風和諧”廉政廣播劇大賽》為契機,由編導專業教師負責導演與編劇,影視藝術系錄音藝術專業負責錄音與音樂、音響編輯,播音主持系負責主要演員的配音,實訓中心老師也客串演員的配音工作。由于首次參加專業性的全國比賽,特邀了校外專家擔任編劇和導演指導、音響指導。選送的教師作品《不許拆包》獲優秀獎,學生作品《袖珍村官》獲鼓勵獎。廣播劇作品首次嘗試了以項目為任務,多專業聯合作業。這是實施產學結合的一個新成果。編導專業學生的電視DV作品《別傷害了金子般的心》在全省大學生藝術展演中榮獲二等獎。
在編導的專業建設中,突出的難點是產學結合,怎樣形成校企合作、工學結合的長效機制,怎樣重視教師科技開發和服務能力的培養,怎樣從技術研究、開發、推廣及為社會技能培訓、服務等方面開展工作還有待加強。在編導專業建設過程中,還會不斷地出現一些新情況、新問題,只能“與時俱進”,采取具體問題具體分析的辦法來解決。
第7篇：廣播電視編導的作用范文
【關鍵詞】編導;文化底蘊;藝術修養;節目質量
一、編導在廣播電視行業中的地位及工作范疇
編導涵蓋的范圍很廣,一臺精彩的文藝晚會或者一個精致的新聞專題片,除了攝像、記者等前期工作人員,編導的工作貫穿于整個節目制作始終。過去在廣播電視節目的制作過程中,導演和編輯分工不同、各司其職,因此在各工作環節上容易出問題,而且制作時間比較長。現在的廣播電視媒體,尤其是電視節目的制作以編導中心制為主,在逐漸形成的采、編、播合一的趨勢中,編導的作用舉足輕重。
編導對作品內涵深刻理解和準確把握,是一種審美水平的體現,更是一種綜合文化素質的反映。文化是人類精神活動的創造物,它包括哲學,藝術、文學、歷史、宗教、經濟等方面的內容。而文化修養則是指一個人對這些人類精神活動的創造物認知多少,把握多少,運用多少。人創造了文化,而文化又影響著人,滲透于人,塑造著人,所以我們無論是在精神還是在物質的實踐活動中,都必須格外注重文化修養這一問題。我認為文化修養可以說是廣播影視這門藝術的靈魂,而這個靈魂正是操縱在編導這個角色的手中。
二、 編導的文化底蘊對于節目質量及深度的影響
1.文化底蘊的差異決定著節目風格的不同
古人說“腹有詩書氣自華”,這種或深沉厚重或淺顯庸俗的底蘊支配著一個人的一舉一動,舉手投足間盡皆體現著一個人的素養的高雅與低俗。一個藝術工作者的作品中的每一個細節無不透露著作者的世界觀,價值觀,人生觀。藝術作品作為藝術家創造性的產物,必然打上藝術家作為創作主體的鮮明烙印。
取材不同的藝術家,創作出來的作品自然是各不相同,而取材范圍相同的藝術家,其作品仍然具有鮮明的主題性烙印,具有強烈的創造性與創新性特色。例如同樣是科普類的節目,央視的《動物世界》重在介紹,而《走近科學》則強調解釋。同樣是紀念偉人的紀實類節目,不同的編導由于志趣理念以及知識結構的差異從不同角度著眼入手,也會取得不同的審美效果。而我們在看電視節目的時候,也會根據節目風格的不同,去斷定幕后的編導是誰,甚至看過不同類別的幾個節目后,判斷哪幾個節目是同一個編導制作的,因為在節目制作的過程中,編導必定不自覺的向其中傾注了個性化的很多因素。央視的《百家講壇》節目因傾力普及傳統文化,廣受好評,并捧紅了易中天、于丹等多位“明星教授”。其實那些主講人都是編導們經過嚴格的“海選”才決定邀請的,正是憑著編導這種對于古典文化的真誠的向往追求與嚴謹的工作態度 ,這種對于傳統文明的情有獨鐘的熱愛,節目才取得了成功。
值得注意的是很多節目由于編導的思想僵化,沒有能夠及時更新思路,從而流星一樣一閃而過,繁華只是一時。希望我們的編導能夠從中吸取某些教訓,以免重蹈覆轍。
2.文化底蘊的高低決定節目水平的優劣
節目的水平即是編導的水平決定的,節目的深度也是編導的深度決定的。古人說“文如其人”,對于編導,同樣的道理,“節目如其人”。例如,某些歷史題材的節目編導顛倒歷史原貌,誤導世人對人物的正確評價,其遺害不亞于歪曲歷史事實,毀滅歷史遺跡。我們在某些節目中,赫然看見有人在秦始皇墓前燒漢代以后才出現的紙錢,可以看見武則天廳堂上掛著宋代坡的名聯,可以見到劉備竟然打著“蜀國”的旗號而不是漢朝的。這些低級錯誤都源于對于歷史的無知,是明顯的缺少文化底蘊的表現,導致節目質量的低下。
還有,部分國內綜藝節目模仿國外同類節目的現象很嚴重,缺少創意。有人反映我國的《奧運向前沖》過分借鑒韓國綜藝節目,里面的模式、道具、人數、游戲、情節,無一沒有韓國節目的影子,這也同樣源于編導的創意以及內涵的匱乏。
3.文化底蘊與商業運作應合理統一
很多時候文化與商業是存在某些沖突的,最主要體現在雙方的目的和格調上。商業節目迎合大眾,有時難免格調低俗;而純藝術的節目又因為超出普通受眾的理解能力而難以被接受。如今在全球化的大趨勢和商品經濟的浪潮下,很多節目過分強調物質上的收益而造成普遍性的藝術性的匱乏。首先我們要謹記,真正的藝術作品的質量絕對不能只從商業的角度去衡量,我們應該在保證藝術內涵的前提下,求得二者的合理統一。
文化與商業是相輔相成的矛盾雙方,并不是絕對的相互抵觸,相互排斥的,是應該也是可以通過努力使之和諧統一的。在文化與商業合理統一的祥和氛圍內,文化的包容度自會達到一個更加高深廣闊的程度。
具體來說,電視節目的思想內涵應盡可能深刻一些,不要太膚淺;文化意蘊應盡可能豐厚一些,不要太泛泛,也不可過于深奧晦澀,這樣的話它就可能作用于最廣泛的受眾群體,營造出一種我們所期盼的、比較沉穩而不浮躁、比較健康而不媚俗的群體性的鑒賞修養,從而達到文化與商業的雙贏,又實現它的商業價值。
三、總結
我們說藝術需要靈感,離開靈感思維,藝術的作品就缺少了神韻。我們大智慧的祖先們早在幾千年前就明白地告訴我們,通過“修德明道”的方法開啟靈感智慧之門。如果我們的編導能夠真實地注意道德品格文化素質的修養實踐,那么,就能夠使靈感思維長期而持久的發生,使我們在藝術,生活,工作,事業等各個方面取得成功。
第8篇：廣播電視編導的作用范文
1廣播電視專業理論課課堂存在的問題
1.1大多數學生對理論課認知錯誤，使課堂效果大打折扣
為數不少的大學生認為現在是市場經濟，市場經濟講求務實，而理論是務虛的，市場經濟需要的是專門人才，能掌握過硬技術就行了，理論枯燥死板，沒什么用處。廣播電視專業的學生更是認為，會拍會剪，懂技術就行了，不需要什么理論基礎。所以上課時很多學生都熱衷于扛著機器到處去搶新聞、去拍新聞。事實上，廣播電視專業及廣播電視新聞學是研究廣播、電視及互聯網等大眾傳播媒介新聞信息傳播的基本理論與基本方法的新聞學應用專業，廣播電視專業的培養要求中就提到“學生主要學習基本原理和新聞學、廣播電視學、以及與廣播電視有關學科的基本理論和基礎知識，受到廣播電視新聞采訪、寫作、編導、播音、節目主持等方面的基本訓練，具有廣播電視節目策劃、編輯、采訪、管理等方面的基本能力。”可見廣播電視專業對學生的要求是理論與實踐并行，用廣電、新聞學的基本理論打基礎，樹立專業意識和素養，是掌握實踐能力的重要環節，否則就是“根基不牢，地動山搖”。大多數的學生都意識到了廣電實用技能的重要性，但是對理論卻不重視。上課不聽，認為理論毫無用處，與實踐無關，割斷理論與實踐的關系，從而使課堂效果大打折扣。
1.2學習的性質與傳統的教學方式使學生喪失了學習的興趣與熱情
學習是一種緊張調動身心的活動，在這過程中，學生會感覺到累、緊張及不適，這是學習的固有屬性，這就使得學生更傾向于休閑娛樂，而很少主動學習，而課堂學習又進一步加劇了一些被動性，使學生更難進入學習狀態。這時候，就應該發揮教師以及教學方式的優勢，但是，現今還有許多教師堅持傳統教學方法，比如上廣播電視新聞概論時，他們還是以書本和自己的教案為基礎，死扣書本、教案，案例枯燥老舊，形式沉悶，感染不了學生，在廣電這個與媒體有關的專業，很少或甚至不用新媒體呈現，有些教師最多只安排了ppt，這樣的教學方式打破不了學習的消極性質，無法令學生提起興趣，更別提提高課堂效果，這時候，就難免會有學生會開小差了。
1.3學生缺少課堂學習自，主體地位被忽視
許多課堂和教師都忽視了學生在課堂上的自。學生應該是課堂的主人，而不是被灌輸者，有些教師在上廣電新聞概論的時候，總是自己“獨霸”課堂，無論是理論還是案例，都使學生像是一個旁觀者和被迫接受者，這樣學生當然找不到在課堂上的存在感，從而對課堂失去興趣，消極對待。理論課與實踐課最大的區別在于，實踐中，學生可以自己動手，他們可以發揮自己的優勢和潛質，能激發自己的興趣，而理論課則不然，全是概念和硬知識，使學生很難找到學習的，這時，教師如果不注重學生的學習自，不提高學生的主體地位，課堂效果將會越來越消沉，最后甚至發展到學生對老師產生看法的地步。
2影響廣電專業學生課堂積極性的因素
從上面存在的幾個問題，我們可以大致了解到若干影響廣電專業學生課堂學習積極性的因素，其中主要有以下三點。
2.1廣電理論課本身的性質
上文也提到過理論課的特殊性。但廣電專業相對偏于實踐，所以很多學生的興奮點在于實踐，加之廣電理論課自身的相關知識都能在實踐中或多或少進行學習，這些因素使得廣電理論課更加形同“雞肋”。
2.2教師的自身因素及課堂影響力
這一因素是最重要的。常言道“沒有笨學生，只有笨老師”，老師對學習、尤其對課堂的影響至關重要。老師對課堂的態度，老師的性格及課堂策略都至關重要。廣電專業理論課作為人文社科類課程，要更加凸顯人情味，老師在強調新聞的人情味和社會責任時，如果能用自身獨特的方式和形式，就會極大提高課堂影響力，從而提升課堂效果。
2.3社會學環境的影響
當然，課堂效果出問題，不只是課業本身、老師甚至是學生的問題，更主要的是社會大環境的熏陶。在當前的社會環境下，整體忽視理論，有些人只有在實踐中碰壁后，才意識到理論的重要性。當前社會以經濟建設為中心，人們越來越現實，越來越不注重學習理論，甚至輕視理論，這大大地影響了理論課堂的學習效果，因為，毒已入心。
3提高廣電專業理論課課堂學生積極性的方法
3.1利用多種手段構建豐富有趣的高效課堂
要提高學生的課堂學習積極性，首先要在課堂教學方法上下功夫，避免傳統理論課教學的枯燥、沉悶，改變傳統課堂教學方法的固定模式，創建豐富有趣的高效課堂。對于廣電專業來說，更需要利用多種手段，多種媒體形式，使課堂內容更豐富的同時，提高學生的興趣。“高效課堂”這個詞，在中學階段就已經提出來，意在提高課堂教學中學生的積極性，提高學生的學習效率，從而取得更好的課堂效果。在大學廣電專業理論課中，甚至是所有大學課業中，“高效課堂”也彌足重要，它能夠很好地調動各方面課堂資源，盡可能大地影響和調動學生積極性，感染學生，這在傳統課堂中是沒有的。學生在豐富有趣的高效課堂上，能夠接觸到理論的另一面，同時教師利用自己的功力和人格魅力，使得理論煥發新生。構建豐富有趣的高效課堂，關鍵是利用多種手段，用多種手段來表現理論課的魅力，吸引學生，這不僅僅限于用個多媒體，用個ppt就行了，這只是表面的教學工作，最主要的是廣電專業老師，要會利用新聞、電影視頻，音樂等多種藝術形式來表現。如在上廣播電視新聞概論的時候，授課老師可以播放與內容相關的影片和音樂，當講到各種電視類型及發展史的時候，教師可以播放CCTV、BBC等著名媒體所制作的相關紀錄片，在講到中國電視的發展史的時候，教師可以播放在歷史上很重要的作品片段，在講廣電制作的理論課時，可以利用對比影片的方法來解釋畫幅、鏡頭等相關知識，講到電臺相關知識的時候也是一樣，可以用幾個典型的國內外電臺節目，如《美國之音》和《央廣之聲》來說明電臺節目相關的理論知識，在講到新聞理論及新聞關的時候，可以利用一些名家講座和專題報道來提高學生注意力，可以利用主旋律音樂來烘托氣氛。教師在上課前和上課間隙，也可以播放一些時下流行的歌曲和娛樂視頻來調節氣氛，提高學生積極性。在上到一些與廣電歷史和時代性有關的理論課時，教師甚至可以找出自己以前收藏或保存的相關物品，比如磁帶、老式收音機等，展示給學生觀看，讓學生對這段知識和歷史更感興趣。廣電專業理論課雖然是理論，但與實踐有極大關系，教師可利用相關案例，關注和表現時下熱點問題，并結合語言的組織，幽默感的把控，講課形式的設計，來使課堂更加豐富有趣，這樣，才能使學生感到新鮮有趣而不厭倦，從而提高學生學習的積極性。
3.2積極與學生互動，提高課堂的自主性
前文提到學生的自以及學生的課堂地位對學生課堂積極性的影響。每一個人都渴望被重視，都希望在一個特定的場合中體現自己的存在感，如果在有可能或應該產生存在感的時候，沒有被重視和發現，整個人就會陷入到一種消極、無生機的狀態中，從而對當時環境里的任何事都不感興趣。所以，我們要在課堂上提高學生的自主性和地位，讓他們做“課堂的主人”。要提高學生的自主性，關鍵就是積極與學生互動，我們在上廣播電視專業理論課的時候，要會就概念和案例跟學生交流互動，走下講臺，傾聽學生的話，傾聽學生對這個媒體和與這個媒體相關問題的看法，讓學生都重視課堂這一段時間所討論的問題知識，讓學生對這個知識發表見解。課堂討論也是一個很重要的方式，它能讓自完全抓在學生的手里。通過知識和案例的小組討論，學生能融入課堂，找到存在感，激發學習的興趣。廣電教師還可以進行隨堂小訓練，提高學生們的注意力和參與度。比如講到廣電編輯時，可以讓大家隨堂寫東西；講廣電的特點時，可以讓同學談談自己與廣電的小故事等。互動和課堂討論，是提高學生積極性的重要手段之一。
3.3引導學生對理論產生重視和理解
理論是枯燥的、無味的，但這只是它表面性質的表現之一，實際上，理論在人類發展史上起著重要作用。理論推動實踐，有多少大事都是在優秀理論的指導下才能成功的，就以廣電專業理論來說，從事廣電事業，只懂技術，不懂得廣電的發展脈絡、基本原理、理論體系以及現狀，是很難在實踐中取得成就的，只懂技術不懂理論，在廣電體系里難以生存，因為廣電的基本工作，比如攝影、剪輯都有一套嚴密的理論嵌套。所以，教師要引導學生認清現實，注重理論的重要性，引導他們多看一些專業類書籍，同時引導他們關注時事，關注與廣電專業相關的現實事件，讓他們將事實與理論相結合，更好地理解理論，體會理論的現實意義和重要性，讓他們理解理論，不討厭理論，從而提高他們在理論課堂上的積極性。
4總結
課堂是教學的主陣地，良好的課堂效果是教學成功的一半，課堂效果提升的關鍵在于提升學生的積極性。在現代這個教育環境、社會環境復雜因素日益增多的情況下，更要注重調動廣電專業學生課堂積極性，實現這一目標的關鍵在于以學生為主，讓學生自己在課堂這個教學的主陣地上樂于、勇于打好屬于自己的硬仗。
作者:李杰鋒 單位:廣西大學新聞傳播學院
參考文獻：
[1]劉進華，廣播電視編導專業理論課的教學思考[J].電影評介，2014（18）.
[2]張英瑛，廣播電視編導專業理論課程實踐教學探索[J].赤峰學院學報:自然科學版，2015（2）.
第9篇：廣播電視編導的作用范文
關鍵詞：相親；價值觀；導向
一、引言
幸福的愛情與美滿的婚姻是每個人夢寐以求的，然而由青梅竹馬或一見鐘情，最后有情人終成眷屬而幸福一生的事情畢竟是可遇不可求的。在現實中較好的情況是在共同學習工作中的男女，由于互相了解、互相欣賞且志同道合，最后步入了婚姻的殿堂。但是由于每個人所處的環境不同、性格不同，很大一部分人都是由親友、同事介紹而邁出戀愛、婚姻的第一步，于是，“相親”這一古老的聯姻方式一直在大眾婚戀生活中占有著非常重要的地位。如今，隨著廣播電視業的飛速發展，“電視相親”又走進了我們的生活。怎樣才能使這種形式健康地發展，廣播電視工作者在其中如何更好地發揮自己應有的作用，是擺在我們面前的一個非常重要的課題。
二、電視相親節目的歷史與現狀
最早是山西電視臺在1988年開辦的相親類欄目《電視紅娘》拉開了我國電視相親類節目的序幕。1991年北京電視臺開播的《今晚我們相識》，曾被譽為“京城電視紅娘”。沉寂了一段時間后，1998湖南衛視《玫瑰之約》開播，這檔節目在形式上借鑒了臺灣節目《非常男女》。很受歡迎，一度引發了收視狂潮。2010年春節過后，以江蘇衛視《非誠勿擾》、湖南衛視《我們約會吧》、浙江衛視《為愛向前沖》等為代表的新一輪電視相親熱席卷熒屏，這些節目以一種男女嘉賓互選、主持人和專家點評的方式，在很短的時間內就贏得了高收視率。但是，在這些節目中所透露出的低俗、拜金、造假等傾向也引發了關于主流價值和媒體導向的爭議。從而使得廣電總局開始對電視相親節目進行了整頓。之后這些欄目有了一定的調整，并取得了相當的改觀。今年此類節日更加火爆，許多地方電視臺紛紛加入戰團，節目形式花樣百出，收視率的競爭愈演愈烈。
三、相親節目的受眾分析
相親節目既然如此火爆，那么作為一種大眾文化現象，我們必須對此媒介文本的受眾進行相應的分析。首先，80后與90后青年一代進入了婚戀期，正如本文開頭所述，由于各種原因，他們當中很大一部分不見得能夠通過自身相識進而發展為戀愛關系；而現代社會生活的高節奏，高壓力使得業余時間人們的互相往來有所減少，也使得甘當“紅娘”的熱心人相對減少，青年男女面對面交往的機會更是不多，這樣一來，剩男剩女的問題就越來越突出，顯然他們是此類節目的首要受眾。當然他們觀看此類節目并不見得是自己要去報名相親，主要是通過對同類人的關注，而無意識地驗證自己的婚戀觀并相應調整自己的人生設計及人生態度。由于節目中不同人之間擇偶標準的不同，不同性格之人其自我表達的不同，各種不同婚姻觀念的激烈沖突，使得節目的吸引力大大增強，所以很大一部分已婚男女也成為了此類節目的受眾。還有許多處于戀愛前期青少年，懵懂中對將來能有美好的愛情非常向往，他們很想知道哥哥姐姐們是怎么“搞對象”的，這一部分受眾不可忽視。再有就是一些中老年人，眼下他們最關心的就是子女的婚戀問題，當代青年擇偶的內心想法更是深為他們所關注，因此他們也成為了相親節目的“鐵桿”受眾。如此龐大的受眾群體，使得此類節目不火爆都難。
四、對于相親節目進行正確導向的重要性
作為一種典型的大眾文化的媒介文本，電視相親節目具有大眾文化的一般特征。正如當代著名文化研究學者，媒介理論與大眾文化研究的領軍人物約翰?菲斯克所指出：電視是以大眾為中介的大眾文化藝術形式，而大眾文化是大眾利用現有文化資源進行創造性活動的活生生的實踐過程，是“有啥用啥”或“權且利用”的藝術，“大眾文化的藝術是怎么都行的藝術”。顯然，作為負責任的政府，是要對這種傳媒形式加以正確引導的，從而使這種形式所表達的內容和主流的價值觀相一致，符合人們共同遵守的公序良俗，增加受眾的幸福指數，以使我們的社會更加和諧穩定。
由于相親類電視節目中青少年受眾也占據了相當大的比例，而他們很容易被電視傳播的視覺符號所吸引，被電視傳播的視覺文化所滲透。因為他們的世界觀、價值觀、道德觀還沒完全形成，所以他們是最脆弱的電視文本之受體，往往在潛移默化中，他們對電視傳播的現象和價值觀產生以偏概全的認識，如果沒有正確的引導，很容易使得這些還沒有成熟辨別力的受眾誤入歧途。每一個未婚青年往往心中都有自己的理想婚姻偶像，一旦其偶像由于某種原因而轟毀，對他的精神打擊往往是非常巨大的。試設想一男青年在相親節目中發現某女嘉賓正好合乎自己所心儀的女性標準，但最終該女嘉賓卻與一個其貌不揚，臟話滿口，各方面素質極低的“富二代”牽手成功，他會怎么想呢?他自然會想到“這個社會怎么了?再怎么好也不如有一個好爹!”，接著便憤憤然。其實這件事與他沒什么關系，但卻強烈地引發了他的負面情緒，繼而對社會有了片面的看法，甚至演化成為不穩定因素的一個莫名其妙的源頭。可見，相親節目的受眾如此之多，影響力如此之大，若不加以正確的導向能行嗎?一定要通過節目篩選、主持人引導、后期制作等環節，給受眾以正確的價值引導。這是電視制作工作者的社會責任。
五、進一步加強對電視相親節目的正確導向
(一)主持人的選擇
一欄節日，如果主持人很優秀，則離成功就不遠了，尤其對于正確的價值導向來說，主持人本身的思想品德修養就應很高，不然怎么掌控別人呢?江蘇衛視經過整改后的《非誠勿擾》，其收視率為什么仍是居高不下?這與主持人、特約專家是分不開的。主持人的現場掌控能力超強。整改后，場上男女嘉賓的言行不當時，能及時制止且使對方不至尷尬：特約專家的評論也令對方心服口服，其幽默睿智的特質表現的淋漓盡致：其在現場的政治導向把控、主流價值觀引導做得自然得體，沒有一點兒政治說教的味道：他們能夠很好地把握當下男女的心理，幫助他們樹立正確的婚戀觀和價值觀。反觀有些主持人就差多了。某電視臺的一次節目中，主持人先是對其貌不揚的男嘉賓不屑一顧，當得知該人是一名富豪時，態度立變。不管其是真的還是裝的，都是極不恰當的，本身如此，怎能引導別人反對拜金主義?
(二)男女嘉賓的選擇與主持人的現場掌控
作為廣播電視編導人員，履行自己應盡的社會責任，以主席倡導的“八榮八恥”為原則引導青少年樹立正確的價值觀是最為重要的，因此對參加此類節日的嘉賓選擇要尤其慎重。應當盡量選擇人品正派，心理健康，人生態度積極的人作為此類節目的男女嘉賓，因為這樣的人才能代表當代青年群體的主流。在現場掌控上，當主持人發現某些男女嘉賓的言行舉止偏離主流價值觀、婚姻觀，偏離人們公認的公序良俗，就應該及時指出其錯誤及不妥之處，以免給涉世不深的青少年造成誤導。為此，在男女嘉賓選擇與主持人現場掌控上應注意以下幾個問題：
1.對于思想上反對主流意識形態者、嚴重拜金者、出位女藝人、炫耀一夜暴富者、心理不健康者、語言出格行為低下者，堅決不能讓他們在電視相親的熒屏上占有一席之地，根本就不選他們。
2.對那些根本不是為了相親而來，而是為了上鏡滿足自己的表現欲之人，或本來就是想為自己今后在影視界發展而進行熱身鋪墊之人，盡量不選他們。當然最初不易甄別，但如果選上了，主持人也應少給他們發言的機會，攝像少給他們特寫鏡頭。這些人善于表現，能說會道，往往為編導們所青睞，但實際上觀眾對這樣人不但能看出他們的目的，而且極其反感。相信觀眾都能發現這些人的真實日的，編導們與主持人就更能發現了，要讓他們知趣地知難而退。
3.由于經濟利益的驅動，編導們往往傾向于選擇一些比較另類的人物來吸引觀眾。當然另類的人物也有參與的權利，但是不能由此而喧賓奪主，尤其是主持人與現場專家應及時指出并分析其弊端，以便給青少年以正確的人格導向。
(1)有些人過度自戀，還白詡為“自信心強”。這些人往往能說善吹，行事高調，不知天下尚有“謙虛”二字。此類女嘉賓的口頭禪是：我這樣素質高、能力強的美女如何如何等等。主持人及專家應該及時指出他們的不足，要使青少年觀眾懂得，謙虛謹慎永遠是一種美德，是一個人高素質的體現，而吹牛高調的人是令人反感的，遲早要碰釘子的。
(2)為了獵奇而吸引眼球，有的電視臺推出“偽娘”類的男嘉賓，抬手即呈“蘭花指”狀：更多電視臺推出了外表、性格呈中性化的女嘉賓。我們應該想到有些青少年甚至兒童也是在和家長一起看此類電視節目的，渲染這些性角色錯位的人物，會對孩子的心理產生潛移默化的作用，對孩子的身心健康成長極為不利。作為有責任感的編導，應盡量少選這一類人，這不是歧視，而是為了下一代著想，實屬“兒童不宜”。
(3)還是為了獵奇而吸引眼球，某些電視臺推出的個別女嘉賓樂于當眾撒嬌，說起話來嗲聲嗲氣，相當肉麻；還有的主持人讓男嘉賓表演和女友撒嬌，令人作嘔。這和上面提到的是異曲同工，同樣對青少年的心理健康不利。這樣人即使選上了，主持人及專家也要及時指出其弊端，這同樣是電視工作者的社會責任。
(三)節目錄制過程中編導及主持人還應考慮的幾個問題
1.引導建立正確的科學觀。主席倡導“以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥”。但有些編導們卻忽略了這一點。節目中有很大一部分相親的男女嘉賓很重視自己和對方是屬于什么“星座”，有些電視臺的男女嘉賓上臺時還要首先介紹自己的星座是什么，更有甚者，某臺的特約“專家”，每當點評男女嘉賓時占必稱“星座”，且只會根據星座來評價一對男女是否能夠牽手，這與算命先生有什么不同?其實星相學是西方通俗文化的一部分，早已被國際主流科學界否定。作為負責任的電視編導工作者，一定要旗幟鮮明地反對偽科學，引導青少年建立正確的科學觀。
2.提倡健康的審美觀。在相親節目中的女嘉賓有的公開宣稱自己要找“有大肚脯的”，有的要找“大叔類的”，有的還宣稱“專找丑男”。當然每人都有不同的審美觀，但是較為另類的觀點畢竟是少數，不要喧賓奪主，刻意渲染。
3.進一步提高節目質量。為此，應盡量減少不必要的“才藝表演”與“游戲”之類，畢竟觀眾最想看的是思想的交鋒，而不是一些拙劣的表演。
六、結束語
由于電視相親這一媒介文本的受眾具有廣泛性與復雜性，所以在節目的整個制作過程中就要把正確的價值導向作為首要問題。只有如此，才能使此類節目的發展具有可持續性，而廣播電視工作者所肩負的社會責任才能更好地得以體現。
參考文獻：
[1]李彬主編，《大眾傳播學》，清華大學出版社，2009年出版
[2]高鑫，周文著，《電視藝術概論》北京廣播學院出版社，2002年出版
[3]約翰?菲斯克(美國)著，《理解大眾文化》王曉玨，宋偉杰譯，中央編譯出版社，2001年版
[4]約翰?菲斯克(美國)著《電視文化》祁阿紅，張鯤譯，商務印書館，2005年版
