工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案精選(九篇)
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第1篇：工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
教師是實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)。建設(shè)一支教學(xué)理念先進(jìn)、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力突出的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的保障。通過對(duì)現(xiàn)有教師梯隊(duì)的結(jié)構(gòu)分析以及對(duì)國內(nèi)外同類院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)考察，制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，完成教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。形成由專業(yè)帶頭人指導(dǎo)帶動(dòng)、青年骨干教師為主力、鼓勵(lì)其他教師提高實(shí)踐教學(xué)水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式。培養(yǎng)專業(yè)方向帶頭人到國內(nèi)外同類院校學(xué)習(xí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育理念，積極探討工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展方向，制定本專業(yè)具有前瞻性的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)骨干教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過選派骨干教師進(jìn)行國內(nèi)外訪學(xué)、調(diào)研與交流，培養(yǎng)具有博士學(xué)位的高素質(zhì)教師，培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)能手來提升工藝美術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)整體的實(shí)踐教學(xué)能力。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要組成部分。根據(jù)工藝美術(shù)專業(yè)特點(diǎn)和不同工藝需求選聘校外兼職教師，組建兼職教師專家?guī)臁Ｍㄟ^聘請(qǐng)工藝美術(shù)大師或民間藝人，傳授傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝，使民間文化深人工藝美術(shù)專業(yè)教育;通過聘請(qǐng)專業(yè)技師教授專業(yè)技法，使學(xué)生掌握現(xiàn)代工藝美術(shù)制作技能;通過聘請(qǐng)校外有一定專業(yè)影響力的知名教授，引領(lǐng)學(xué)生了解專業(yè)動(dòng)向，把握專業(yè)發(fā)展規(guī)律，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)方向;通過聘請(qǐng)企業(yè)一線工程師，使學(xué)生了解工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息、技術(shù)更新、行業(yè)狀態(tài)等?？傊?，完善兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，建立起相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍可以開闊學(xué)生視野，打開學(xué)生思路，使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)層次更加豐富、內(nèi)容更加多樣、氛圍更加活躍。實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)實(shí)踐教師應(yīng)有明確的分工和相應(yīng)的崗位職責(zé)。專業(yè)實(shí)踐教師需要完成實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作，能夠輔助專職教師承擔(dān)技能性教學(xué)并負(fù)責(zé)設(shè)備的日常保養(yǎng)和維護(hù)。通過培養(yǎng)現(xiàn)有專業(yè)實(shí)踐教師和引進(jìn)實(shí)踐能力較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐教師完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
2.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室是工藝美術(shù)專業(yè)的重要教學(xué)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在教學(xué)過程中，除部分理論課程和一年級(jí)基礎(chǔ)課程之外，專業(yè)課程皆需要在實(shí)驗(yàn)室中完成，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課程達(dá)到課程總量的70%以上。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)于工藝美術(shù)專業(yè)課程體系的開展具有積極意義，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)的重要保障。山東工藝美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)包括纖維、染織、金工、漆藝、玻璃、陶瓷、首飾7個(gè)專業(yè)方向，每個(gè)專業(yè)方向都包含著自身特殊的手工文化與技藝。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生工藝美術(shù)專業(yè)的基本技能與文化素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容包括:第一，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室空間;第二，完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的合理配置、更新與維護(hù);第三，完善師資配置;第四，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室文化;第五，建設(shè)完善的管理規(guī)章制度。前二者包含了實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)，后三點(diǎn)包含了實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè)，缺一不可。
3.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件的不足，是工藝美術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。①積極拓展企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。通過拓展企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，了解行業(yè)信息，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。隨著企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的深化，簽訂企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議，制定學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)的管理制度、教師服務(wù)企業(yè)的管理制度、校企合作專業(yè)共建制度等，構(gòu)建企業(yè)實(shí)訓(xùn)的長效機(jī)制。②博物館教學(xué)是工藝美術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。博物館教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，形成具有實(shí)際意義的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。構(gòu)建博物館教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地有助于學(xué)生更加深刻地理解專業(yè)歷史背景與文化脈絡(luò)并對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容有一個(gè)相對(duì)深刻的理解，有力地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。努力尋求學(xué)校與美術(shù)館、博物館以及畫廊的合作，健全博物館實(shí)訓(xùn)制度，保障博物館教學(xué)的常態(tài)化。③民間手工藝是工藝美術(shù)專業(yè)的重要方面。通過民間手工藝制作工坊的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生深人了解手工藝品類的歷史淵源、傳承譜系、工藝流程、審美特征、功能特征以及這些傳統(tǒng)手工藝與傳統(tǒng)生活方式之間的關(guān)系。通過對(duì)民間手工藝制作工坊、民俗村落的多方考察，建設(shè)與本專業(yè)相關(guān)的民間手工藝制作工坊的資源庫，制定手工藝制作工坊實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。通過舉辦手工藝制作工坊實(shí)訓(xùn)的成果展示促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和民間傳統(tǒng)手工藝文化傳播。④通過對(duì)藝術(shù)家工作室的考察與訪談，與藝術(shù)家工作室簽訂合作協(xié)議，并制定出藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案和學(xué)生進(jìn)人藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)的實(shí)施辦法。建設(shè)藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)基地可以使學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作的過程，把握藝術(shù)創(chuàng)作的方向。藝術(shù)家工作室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生的發(fā)展空間提供更多的可能性。⑤工藝美術(shù)專業(yè)建設(shè)需要加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系與合作，建立與行業(yè)協(xié)會(huì)共同培養(yǎng)工藝美術(shù)專業(yè)人才的機(jī)制。工藝美術(shù)專業(yè)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上需要繼續(xù)加強(qiáng)與玻璃專業(yè)委員會(huì)、漆藝專業(yè)委員會(huì)、纖維專業(yè)委員會(huì)的深度合作，發(fā)展與山東省陶瓷行業(yè)協(xié)會(huì)、金屬工藝專業(yè)委員會(huì)、中國工藝美術(shù)協(xié)會(huì)首飾分會(huì)等多個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)的合作。
4.國內(nèi)外交流
通過參與國內(nèi)外交流與合作，在交互活動(dòng)過程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。加強(qiáng)國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)院校的交流與合作，搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與校際活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外交流與溝通能力。加強(qiáng)校際師生互訪，在教學(xué)、科研等層面開展交流。深人開展多個(gè)層次、多種方式的國內(nèi)外交流與合作平臺(tái)建設(shè):積極申辦交換培養(yǎng)合作項(xiàng)目與國際合作項(xiàng)目、進(jìn)行校際專家互聘、開展主題互動(dòng)教學(xué)以及相關(guān)學(xué)術(shù)論題研討等活動(dòng)。在校際互動(dòng)過程中，互通有無，有利于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
5.展覽與比賽
第2篇：工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 語文教學(xué) 審美教育 專業(yè)需求
2009年1月6日，國家教育部印發(fā)了最新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》（以下簡稱“現(xiàn)行大綱”）?，F(xiàn)行大綱從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容與要求等方面，體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)語文課程的要求，且有鮮明的職業(yè)教育特色。筆者發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)的課程設(shè)置中人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求等內(nèi)容與“現(xiàn)行大綱”中對(duì)語文教學(xué)的要求不謀而合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了在專業(yè)人才培養(yǎng)的背后需要語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的審美能力。在此，筆者以江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校為例，在諸多專業(yè)中選擇具有代表性的烹飪專業(yè)、旅游管理專業(yè)、工藝美術(shù)專業(yè)進(jìn)行對(duì)比分析，分析結(jié)果適用于職業(yè)學(xué)校其他各大類專業(yè)。
一、“現(xiàn)行大綱”與專業(yè)設(shè)置要求的不謀而合
在對(duì)烹飪專業(yè)、旅游管理專業(yè)、工藝美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置的研究中，筆者發(fā)現(xiàn)他們有著共同的關(guān)注點(diǎn)即重視學(xué)生審美能力的提升，而“現(xiàn)行大綱”中對(duì)語文教學(xué)提出的要求正是落實(shí)了專業(yè)課程設(shè)置中的這一特點(diǎn)。“現(xiàn)行大綱”在課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求上提出：指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。
1.各個(gè)專業(yè)設(shè)置的具體要求
《職業(yè)學(xué)校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置》規(guī)定了知識(shí)結(jié)構(gòu)及要求為：掌握導(dǎo)游服務(wù)和旅行社基層管理的基本知識(shí)；掌握與導(dǎo)游相關(guān)的法律、宗教、園林建筑、歷史、地理與文學(xué)知識(shí)；掌握旅游職業(yè)道德的基本知識(shí)和禮儀常識(shí)；了解服務(wù)和管理心理學(xué)的基本知識(shí)；具有較強(qiáng)的口語表達(dá)能力、人際溝通能力及審美能力。
《職業(yè)學(xué)校烹飪專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方案》對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)做了要求：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力，有一定專業(yè)理論、專業(yè)技能和一定的交際能力，有一定的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，具有健康的身體和心理，基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力，具有中級(jí)烹飪技能的人員（即中級(jí)烹調(diào)師）。
《職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置》對(duì)語文教學(xué)提出如下要求：在初中語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代文和文言文閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代文和淺易文言文的能力；加強(qiáng)文學(xué)作品閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力；加強(qiáng)寫作和口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力和日常口語交際水平；通過課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣，接受優(yōu)秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。
2.具體要求與大綱要求的契合
《職業(yè)學(xué)校烹飪專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方案》《職業(yè)學(xué)校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置》和《職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置》中都提出語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣，接受優(yōu)秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。這與“現(xiàn)行大綱”中要求語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣相契合。哲學(xué)家黑格爾曾指出：“審美帶有令人解放的性質(zhì)”，現(xiàn)今審美能力、審美情趣已成為個(gè)人素養(yǎng)、品行、人格、道德情操評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。不僅如此，各行各業(yè)也爭相比拼企業(yè)文化、比拼美的內(nèi)涵，以樹立良好的企業(yè)形象。筆者以旅游管理和工藝美術(shù)這兩個(gè)本身就是美的代表的典型專業(yè)為例，分析“現(xiàn)行大綱”如何有效落實(shí)專業(yè)課程設(shè)置中對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的要求。
二、審美能力在專業(yè)發(fā)展中的作用日益凸顯
1.旅游即欣賞美
旅游管理專業(yè)是培養(yǎng)具有旅行社外聯(lián)、文秘、票務(wù)等方面的知識(shí)和技能、具有較強(qiáng)的漢語和英語口頭表達(dá)能力和人際溝通能力、具有良好的服務(wù)意識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)變能力、具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。除了具備專業(yè)的技能外，審美教育在旅游管理專業(yè)學(xué)生的生活和工作中的作用日益凸顯。旅游本身就是一種綜合性的審美實(shí)踐活動(dòng)。美學(xué)家葉朗說過，“旅游，從本質(zhì)上講，就是一種審美活動(dòng)，離開了審美，還談什么旅游？旅游涉及審美的一切領(lǐng)域，又涉及審美的一切形態(tài)，旅游活動(dòng)就是審美活動(dòng)?！痹诼糜芜^程中，旅游從業(yè)人員本身就是一道風(fēng)景線，他們的審美素養(yǎng)直接影響著游客的審美感受。這就要求旅游從業(yè)人員自身必須具備尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美能力。只有首先具備審美的情懷，才能自覺地運(yùn)用審美的情懷，才能自覺地運(yùn)用審美的規(guī)律去講解景點(diǎn)，用自身的儀表美、風(fēng)度美、語言美、行為美去影響感染游客。
2.讓吃成為一種美麗和享受
烹飪專業(yè)亦是如此。“吃”的文化伴隨著人類社會(huì)幾千年的發(fā)展，本身就具有一種深厚的文化底蘊(yùn)，例如在2012年中國中央電視臺(tái)播出美食類紀(jì)錄片《舌尖上的中國》以后，美食的制作工藝、生產(chǎn)過程、文化內(nèi)涵引起觀眾的共鳴，一夜火爆熒屏。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，老百姓生活質(zhì)量的提高，在全社會(huì)倡導(dǎo)節(jié)約的氛圍下，社會(huì)對(duì)烹飪的要求由量入精。從2012年開始，筆者所在學(xué)校協(xié)辦了兩屆全國職業(yè)院校烹飪技能大賽，大賽最重要的口就是“用最節(jié)約的成本制作最精致的菜肴”。全國職業(yè)院校烹飪高手齊集揚(yáng)州，各顯神通。選手們制作的每一道菜肴都給人視覺的沖擊，色彩的搭配、造型的設(shè)計(jì)、原料的選取、菜名的由來處處滲透著美的內(nèi)涵。
3.創(chuàng)造出更多、更美的工藝品
工藝美術(shù)專業(yè)同樣如此。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的工藝美術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)廣告、裝飾、平面設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)所需求的具有一定專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手操作技能的應(yīng)用型人才。工藝美術(shù)屬于藝術(shù)的范疇，所有專業(yè)都有著相同的公共專業(yè)課程，如素描、線描、水彩、國畫等，這本身就代表著美術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生的審美有著更高的要求。專業(yè)的特殊性要求學(xué)生不僅要發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，而且要將審美過程中形成的美妙的構(gòu)思自覺地運(yùn)用技能技巧，進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)造，并以物質(zhì)形式來表現(xiàn)出來，這才能出現(xiàn)諸多具有美的設(shè)計(jì)作品。
第3篇：工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
關(guān)鍵詞：商業(yè)美術(shù)；設(shè)計(jì)教學(xué)；教育改革
隨著商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)在商品生產(chǎn)、流通和營銷上的應(yīng)用，通過充分應(yīng)用各種手段實(shí)現(xiàn)了美術(shù)以及工藝美術(shù)等設(shè)計(jì)手段的使用，有效實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)的創(chuàng)作和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，同時(shí)根據(jù)美術(shù)作品的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)的展現(xiàn)，并在發(fā)展過程中逐漸改變了人們的生活，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)文明和精神文明的極大提高。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是由傳統(tǒng)美術(shù)和工藝美術(shù)轉(zhuǎn)型而來，從而具備轉(zhuǎn)型過程中的矛盾和初步發(fā)展過程中的不足，商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展應(yīng)基于不斷變化的社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展需要，而商業(yè)美術(shù)專業(yè)應(yīng)建立持續(xù)創(chuàng)新和改革的教育模式。
一、提高商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的綜合性，形成有特色的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)
1、商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程優(yōu)化設(shè)置
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的要求逐漸提高，商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)逐步向綜合化的方向發(fā)展，商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)對(duì)教學(xué)的課程體系進(jìn)行調(diào)整和進(jìn)一步優(yōu)化。首先應(yīng)確定教學(xué)課程的結(jié)構(gòu)，從而為專業(yè)人才和綜合發(fā)展人才的培養(yǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)。在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的公共和基礎(chǔ)理論上，應(yīng)開設(shè)與美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的人文以及自然科學(xué)的綜合課程。并且在講課之余，開展多種形式的教學(xué)課堂的延伸教育，如講座、素質(zhì)教育拓展等。其次還應(yīng)加強(qiáng)各學(xué)科之間的交流，從而為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才奠定良好的基礎(chǔ)。最后，還應(yīng)優(yōu)化美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，通過對(duì)傳統(tǒng)課程的優(yōu)化整合實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課程與學(xué)生培養(yǎng)能力相適應(yīng)的教學(xué)課程體系。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置還應(yīng)從國際藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，從而建立創(chuàng)新的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置。
2、商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色的設(shè)置
要培養(yǎng)出優(yōu)秀且突出的商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)人才，必須構(gòu)建自身的專業(yè)特色，而商業(yè)美術(shù)專業(yè)特色的設(shè)定應(yīng)根據(jù)具體地區(qū)的情形進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)本地區(qū)的市場(chǎng)需要、產(chǎn)業(yè)特色、產(chǎn)業(yè)背景進(jìn)行對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色進(jìn)行確定，結(jié)合本校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)有自身特色的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，從而在市場(chǎng)上占據(jù)一定程度的優(yōu)勢(shì)。商業(yè)美術(shù)專業(yè)特色設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)將成為畢業(yè)生的一大競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)商業(yè)美術(shù)專業(yè)的發(fā)展以及學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)產(chǎn)生了持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響。
二、優(yōu)化商業(yè)美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容
1、確立明確的教學(xué)目標(biāo)
商業(yè)美術(shù)的教學(xué)處于初步的發(fā)展階段，因此，其教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)必須明確，通過對(duì)貼近商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的明確，在培養(yǎng)學(xué)生基本的思想政治素質(zhì)和良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，并通過專業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合能力的提高。商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)必須與市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需要相聯(lián)系，從而構(gòu)建具有創(chuàng)新力和發(fā)展實(shí)力的商業(yè)美術(shù)的設(shè)計(jì)人才。
2、優(yōu)化商業(yè)美術(shù)的教學(xué)實(shí)施方案
商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)根據(jù)本校教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)制定優(yōu)化的教學(xué)實(shí)施方案。通過對(duì)其他院校教學(xué)實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)的獲取和調(diào)整制定了適應(yīng)本校商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施方案。并在具體的教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)模式，建立靈活的商業(yè)美術(shù)的教學(xué)。還可通過對(duì)社會(huì)各方面意見以及畢業(yè)生感受的征集實(shí)現(xiàn)對(duì)本專業(yè)教學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化，從根本上制定長期而宏觀的商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施規(guī)劃，為實(shí)際的教學(xué)提供依據(jù)。
3、建立創(chuàng)新的商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式
商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)建立創(chuàng)新的教學(xué)，從而能切實(shí)保障人才的專業(yè)能力和職業(yè)的承擔(dān)能力。設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)建立創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，通過各種設(shè)計(jì)教育的考驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)觀念、設(shè)計(jì)行為以及設(shè)計(jì)創(chuàng)新等方面進(jìn)行綜合控制和有效提高。各類院校的商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的相應(yīng)教學(xué)和培養(yǎng)的普遍技能教育較為相似，但在設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新教育上大為不同。設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生能力的形成帶來了深刻的影響。學(xué)生在設(shè)計(jì)中易出現(xiàn)照搬照抄的現(xiàn)象，模仿的痕跡明顯，缺乏創(chuàng)新的意識(shí)。對(duì)優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)并不能提升為自身的創(chuàng)新能力。由于社會(huì)對(duì)商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的急功近利，從而造成了大量類似專業(yè)的出現(xiàn)，模仿痕跡較重，并且難以形成自身的商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色。同時(shí)教師的教學(xué)也將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成產(chǎn)生影響。商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化過程中，專業(yè)教師應(yīng)綜合各種不同形式的藝術(shù)風(fēng)格，通過內(nèi)容豐富的教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。
4、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段
商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境和基礎(chǔ)。商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)建立完善的現(xiàn)代化的教學(xué)體系，從教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)對(duì)商業(yè)美術(shù)教學(xué)的改革。例如商業(yè)廣告作品的設(shè)計(jì)制作，在未采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式之前只能打印成A4小樣。然而海報(bào)、工藝廣告的設(shè)計(jì)難以看出實(shí)際的效果，由此影響了學(xué)生設(shè)計(jì)的發(fā)揮。在引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)手段如計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體教學(xué)后，學(xué)生在海報(bào)設(shè)計(jì)完成后可通過多種形式對(duì)設(shè)計(jì)出來的作品進(jìn)行實(shí)際的展現(xiàn)，從而在一定程度上增加學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)作品的經(jīng)驗(yàn)和信心。對(duì)商業(yè)廣告設(shè)計(jì)的把握是商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生難以從品面的稿件中得出深刻的體會(huì)，通過計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)中的相關(guān)軟件能直觀呈現(xiàn)相關(guān)的作品，從而形成良好的課堂教學(xué)，同時(shí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用也為學(xué)生的課外擴(kuò)展和經(jīng)驗(yàn)的積累創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
三、實(shí)現(xiàn)商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合，建立多元化教學(xué)體系
商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)一體化設(shè)計(jì)的專業(yè)理論與教學(xué)一體化設(shè)計(jì)應(yīng)從系統(tǒng)的專業(yè)課程講解出發(fā)，建立以課堂教學(xué)為主，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為輔的系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)體系。
首先，應(yīng)在商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，通過對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的分解，實(shí)現(xiàn)了課堂的理論教學(xué)與設(shè)計(jì)開發(fā)的有機(jī)結(jié)合，從而能在實(shí)際教學(xué)中，通過專業(yè)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中應(yīng)用和檢驗(yàn)理論，具體的學(xué)習(xí)中可通過考核的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論和實(shí)踐應(yīng)用情形進(jìn)行考察，在考核中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
其次，還應(yīng)確立明確的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的課題，通過設(shè)計(jì)課題與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的結(jié)合，在基于學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)之上擴(kuò)展學(xué)生的設(shè)計(jì)視野。商業(yè)美術(shù)的設(shè)計(jì)教學(xué)還應(yīng)與市場(chǎng)的需求相結(jié)合，綜合鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力和研究的能力，通過對(duì)企業(yè)的設(shè)計(jì)需求以及設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)研，充分了解到市場(chǎng)的需求以及自身的能力與企業(yè)所需人才之間的差距，從而能有針對(duì)地提高自身能力。在調(diào)研完成后應(yīng)提高設(shè)計(jì)項(xiàng)目的調(diào)查報(bào)告和調(diào)查總結(jié)，從而也能對(duì)商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)提供調(diào)整和改善的基礎(chǔ)。
最后，在學(xué)生對(duì)相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查后獨(dú)立完成商業(yè)美術(shù)作品的設(shè)計(jì)。在商業(yè)美術(shù)作品設(shè)計(jì)的初步階段，應(yīng)通過啟發(fā)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過大量設(shè)計(jì)創(chuàng)意的草圖聯(lián)系實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛在創(chuàng)造能力的挖掘，從而得到最佳的設(shè)計(jì)方案。在設(shè)計(jì)作品完成后，應(yīng)考慮設(shè)計(jì)方案的可行性，從而由理論進(jìn)入到實(shí)踐。在商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，使用考核的形式對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，使學(xué)生在各種評(píng)價(jià)中得到切實(shí)中肯的意見以實(shí)現(xiàn)較快的進(jìn)步。
總之，商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)建立以學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高為目的的教學(xué)改革模式，通過對(duì)自身教學(xué)的不斷改善和提高切實(shí)培養(yǎng)適合市場(chǎng)以及社會(huì)需要的具有較強(qiáng)專業(yè)能力和實(shí)踐能力的綜合人才。
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第4篇：工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
1.行業(yè)現(xiàn)狀
景觀設(shè)計(jì)是一個(gè)新興的、邊緣的、跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，其發(fā)展的歷史還很短。其專業(yè)涉及的內(nèi)容廣泛，主要有空間設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、裝飾藝術(shù)、建筑知識(shí)、園林景觀、風(fēng)格流派、中西文化、材料工藝、人體工程、工程管理等，無論在理論的廣度和深度，還是在專業(yè)的技術(shù)和技能等方面，都具有一定的代表性。隨著本地區(qū)城市化建設(shè)速度加快，科學(xué)技術(shù)的提高，居住環(huán)境水平的提升，人們對(duì)環(huán)境景觀的要求也越來越高，為應(yīng)對(duì)這個(gè)需求，許多省、市的建筑設(shè)計(jì)單位相繼設(shè)置了景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃部門，各類景觀設(shè)計(jì)（工程）公司如同雨后春筍迅速發(fā)展起來，房地產(chǎn)商的轉(zhuǎn)型升級(jí)，大量吸納景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，造成了對(duì)景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的壓力，專業(yè)人員需求量的急劇上升，該專業(yè)已成為十分熱門的專業(yè)之一。
2.行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
隨著國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長、城市化進(jìn)程加快和房地產(chǎn)業(yè)興起、旅游及休閑度假產(chǎn)業(yè)崛起、環(huán)境保護(hù)意識(shí)提高， 再加上重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)如交通建設(shè)對(duì)環(huán)境建設(shè)等配套項(xiàng)目的拉動(dòng)， 中國景觀設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的外部條件已經(jīng)基本成熟， 將進(jìn)人起跑和起飛階段。
隨著行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)技能的多樣化促進(jìn)了行業(yè)崗位細(xì)分，技能專精已成為行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。因此對(duì)人才的需求正朝著多樣化、職業(yè)細(xì)分的方向發(fā)展。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)高職教育，建設(shè)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域發(fā)展需要專業(yè)人才，正是為了適應(yīng)這個(gè)迫切的需要。
3.崗位設(shè)置
景觀設(shè)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員很多，層次不一，文化差異、技術(shù)差異、發(fā)展空間差異等都很大，隨著行業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)專業(yè)人才要求的不斷提高，行業(yè)內(nèi)逐步呈現(xiàn)出崗位細(xì)分、技能專精的趨勢(shì)，因此，對(duì)專業(yè)人才的需求正朝著多樣化、職業(yè)細(xì)分的方向發(fā)展。
根據(jù)國家人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)分類、中國建筑裝飾協(xié)會(huì)頒布的執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及裝飾骨干企業(yè)崗位設(shè)置現(xiàn)狀，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)方向?qū)?yīng)的崗位：景觀設(shè)計(jì)員（國家職業(yè)資格四級(jí)）、助理景觀設(shè)計(jì)師（國家職業(yè)資格三級(jí)），延伸的企業(yè)崗位為方案設(shè)計(jì)師、施工圖設(shè)計(jì)師、效果圖設(shè)計(jì)師、綠化植物設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)監(jiān)理。
景觀設(shè)計(jì)方向培養(yǎng)的畢業(yè)生初始就業(yè)崗位主要從事與景觀設(shè)計(jì)、園林綠化規(guī)劃建設(shè)和室內(nèi)外空間環(huán)境創(chuàng)造相關(guān)的設(shè)計(jì)人才，基于技術(shù)職務(wù)之分，培養(yǎng)目標(biāo)的類型有景觀設(shè)計(jì)員、助理景觀設(shè)計(jì)師、擴(kuò)初設(shè)計(jì)員、綠化植物設(shè)計(jì)員、施工圖設(shè)計(jì)員、效果圖繪圖員等，未來職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)為景觀設(shè)計(jì)師、擴(kuò)初設(shè)計(jì)師、綠化植物設(shè)計(jì)師、施工圖設(shè)計(jì)師、效果圖設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、設(shè)計(jì)總監(jiān)等。
4.行業(yè)人才現(xiàn)狀與需求
從業(yè)人員結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩頭缺現(xiàn)象，其一：一線各專業(yè)、各工種經(jīng)專業(yè)教育培養(yǎng)或?qū)I(yè)技能培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)工人嚴(yán)重短缺，許多企業(yè)面臨用工荒難題，直接影響到企業(yè)正常運(yùn)行和生存。
其二：從事技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的景觀設(shè)計(jì)人才嚴(yán)重短缺，各類高校的人才培養(yǎng)基本集中在理論層面、方案設(shè)計(jì)層面，形成重理論、輕實(shí)踐、輕技術(shù)的現(xiàn)狀，進(jìn)入行業(yè)企業(yè)大多需要短則一年，長則兩到三年的培養(yǎng)周期。
因此整體行業(yè)的人才現(xiàn)狀表現(xiàn)為：一方面從業(yè)人員隊(duì)伍龐大，另一方面合格的職業(yè)人才一將難求。
景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才規(guī)格與需求調(diào)研
據(jù)有關(guān)部門對(duì)目前從事景觀設(shè)計(jì)工作的人員調(diào)查，主要由三部分人員組成，一是由建筑學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)為從事景觀建筑設(shè)計(jì)，二是由美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)為景觀設(shè)計(jì)，三是受過景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教育的人員擔(dān)任。
1.企業(yè)急需崗位
企業(yè)對(duì)人才的需求崗位主要集中在：景觀設(shè)計(jì)員、助理景觀設(shè)計(jì)師、擴(kuò)初設(shè)計(jì)師、助理擴(kuò)初設(shè)計(jì)師、施工圖設(shè)計(jì)師、助理施工圖設(shè)計(jì)師、綠化植栽設(shè)計(jì)師、景觀工程施工員、技術(shù)員、資料員、預(yù)算員、安全員、景觀設(shè)計(jì)師、施工圖設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理、材料銷售專員/經(jīng)理、前臺(tái)服務(wù)等。
2.企業(yè)崗位需求規(guī)格
基本素質(zhì)：具備良好的專業(yè)知識(shí)，良好的工作協(xié)調(diào)、溝通能力，活動(dòng)組織策劃能力，有責(zé)任心、上進(jìn)心、能吃苦耐勞；良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，服從管理；有很強(qiáng)的可塑性和學(xué)習(xí)能力，能很好地協(xié)助公司各項(xiàng)工作的開展落實(shí)并能較好地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。專業(yè)：建筑工程或藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)。
3.企業(yè)所需人才知識(shí)構(gòu)成
（1）專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)：英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件。（2）從事本專業(yè)工作的直接性知識(shí)：項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)的理論知識(shí)、工能、工藝，流程運(yùn)作知識(shí)、計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，數(shù)字技術(shù)知識(shí)、行業(yè)法規(guī)與企業(yè)管理知識(shí)。（3）與本專業(yè)相關(guān)的整體素質(zhì)與邊緣性知識(shí)：基本的人文和自然科學(xué)知識(shí)；初步的文學(xué)、藝術(shù)、設(shè)計(jì)知識(shí)；現(xiàn)代社會(huì)、科技、生活藝術(shù)的前沿性知識(shí)。
4.企業(yè)所需人才能力構(gòu)成
（1）與景觀設(shè)計(jì)直接相關(guān)的能力：設(shè)計(jì)構(gòu)思能力；功能分析能力；設(shè)計(jì)表達(dá)能力；綜合審美能力；文案寫作能力；新媒體采編能力；語言表述能力；法律常識(shí)與寫作能力；制圖與工藝表達(dá)能力；技術(shù)理解與認(rèn)知能力；閱讀分析能力；讀圖理解能力；獲取信息能力；分析研究能力；組織安排能力。（2）相關(guān)的整體素質(zhì)與邊緣性能力：現(xiàn)、當(dāng)代藝術(shù)鑒賞、批評(píng)、借鑒、能力及藝術(shù)思潮解讀能力；設(shè)計(jì)預(yù)想圖和效果圖制作能力；專業(yè)外文資料閱讀與簡要的翻譯能力；獨(dú)立工作與協(xié)同工作能力；具有自學(xué)能力和獲取信息的能力；具有在專業(yè)內(nèi)繼續(xù)深化研修及開拓層學(xué)習(xí)的能力。（3）創(chuàng)新的相關(guān)能力：創(chuàng)新的思維能力、創(chuàng)新的方法能力及創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)能力。
第5篇：工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
關(guān)鍵詞： 專業(yè)教學(xué) 課程資源 傳統(tǒng)工藝 就業(yè)適應(yīng)性 行業(yè)發(fā)展
近些年來，職業(yè)教育深受國家政策的支持，國家把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)來抓，職業(yè)教育迎來了一個(gè)新的發(fā)展機(jī)遇。職業(yè)學(xué)校要謀求發(fā)展與壯大，就要實(shí)事求是地結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)力的實(shí)際需求進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)始終致力于增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，與時(shí)俱進(jìn)地搞好特色專業(yè)，吸引更多的學(xué)生就讀職校。
地區(qū)的職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)為當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展提供人才支持。藤鐵工藝是我縣的一個(gè)支柱性行業(yè)，有著三四十年的發(fā)展歷史，是個(gè)具有區(qū)域特色的傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)，這決定了我校藤鐵藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)不同于其他美術(shù)專業(yè)，這也對(duì)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。
職業(yè)教育與初高中階段教育不同之處在于我們不僅僅要“育人解惑”，更重要的是要“傳道”與“授業(yè)”，所以進(jìn)行一定的市場(chǎng)調(diào)研使學(xué)校的教學(xué)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很關(guān)鍵，這對(duì)學(xué)生的就業(yè)、對(duì)專業(yè)老師的技能培養(yǎng)和對(duì)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)都具有相當(dāng)重要的作用。
一、職業(yè)學(xué)?！熬蜆I(yè)教育”的本質(zhì)要求專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。
職業(yè)教育實(shí)質(zhì)是就業(yè)教育。學(xué)校要堅(jiān)持“市場(chǎng)實(shí)際需求為導(dǎo)向”的原則，在此基礎(chǔ)上不斷調(diào)整課程和專業(yè)結(jié)構(gòu)，解決對(duì)迅速變化的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求缺乏靈敏反映的問題，努力開發(fā)能滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的校本課程，培養(yǎng)實(shí)用型技能人才，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的服務(wù)功能。而要使專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)相適應(yīng)，就要注意以下四個(gè)問題。
1.學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置要與行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，才能使學(xué)生學(xué)到真正適應(yīng)工作崗位的知識(shí)。職業(yè)教育課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有明確的職業(yè)定向性，具備職業(yè)教育課程內(nèi)容三要素(知識(shí)、技能和修養(yǎng))的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必然要考慮教育對(duì)象的就業(yè)需要，課程內(nèi)容定位要準(zhǔn)，要能滿足學(xué)生、社會(huì)和企業(yè)的需要。我縣藤鐵工藝行業(yè)發(fā)展至今已有三四十年的歷史，我縣是我國農(nóng)業(yè)部掛牌的“全國藤鐵工藝之鄉(xiāng)”，對(duì)此我校創(chuàng)建了藤鐵工藝美術(shù)專業(yè)，但學(xué)科的教學(xué)很難找到可供借鑒的模式。對(duì)此課堂教學(xué)要求老師建議與行業(yè)建立接軌制度，以就業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，盡最大努力提高專業(yè)課程的教學(xué)適應(yīng)性。
2.學(xué)校相關(guān)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)對(duì)人才的需求是多樣化的。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要求是多方面的能手，使學(xué)生畢業(yè)后對(duì)就業(yè)有普遍的適應(yīng)性，為行業(yè)企業(yè)提供“能用、好用”的人力資源。實(shí)踐證明單一方向的人才培養(yǎng)模式很容易被市場(chǎng)淘汰。比如在我校藤鐵工藝專業(yè)的培養(yǎng)方向中有一個(gè)樹脂雕刻與設(shè)計(jì)方向的專業(yè)，2006年以前的就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)好，2007年該專業(yè)的就業(yè)就碰到了難題，原因是藤鐵工藝行業(yè)中的樹脂配件在新樣品開發(fā)中被其他材料替換。我校在接收到“學(xué)校藤鐵工藝行業(yè)發(fā)展與學(xué)校專業(yè)建設(shè)”課題研究小組反饋的信息后，在2006年就開始調(diào)整專業(yè)教學(xué)方向（把泥塑泥雕課程改為選修課），淘汰了相應(yīng)的專業(yè)課程，最大限度地避免了教學(xué)失誤，所以沒有對(duì)之后的2008年畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生影響。
3.課程的具體教學(xué)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)與本行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌。職業(yè)教育課程具有以下特點(diǎn)：一是多樣性。由于對(duì)象、地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)等門類眾多，職業(yè)教育的課程模式必然趨于多樣化；二是應(yīng)變性。應(yīng)變性首先表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)有效需求變化的適應(yīng)，應(yīng)變性要求一線教學(xué)老師的課堂教學(xué)有極大的彈性和靈活性。學(xué)校通過設(shè)立課題研究小組，組織相關(guān)專業(yè)老師配合行業(yè)專家，編寫了《藤鐵工藝學(xué)》《編織工藝》兩本鄉(xiāng)土教材，形成一部分有價(jià)值的文字資料、圖片資料、教學(xué)案例、課例、研究性論文等，很好地實(shí)現(xiàn)了課堂與行業(yè)的對(duì)接。
4.辦學(xué)必須以教師為主體。職業(yè)教育質(zhì)量的高低乃至職教事業(yè)的成敗，從根本上講都取決于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)的高低。人才是學(xué)校的第一資源，只有建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，才能建設(shè)好與市場(chǎng)相適應(yīng)的專業(yè)。學(xué)校要進(jìn)行師資在實(shí)踐技能上的培訓(xùn)與進(jìn)修，就要讓教師走出學(xué)校進(jìn)入企業(yè)熟悉行業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)流程，要求教師人人有一項(xiàng)技能特長。當(dāng)前的職業(yè)教育改革要求專業(yè)老師不但具有理論方面的知識(shí)，而且具有一定的實(shí)踐技能。開展相關(guān)的課題研究有助于提高教師的專業(yè)水平，尤其是提高技能水平，拓展發(fā)展空間，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平，以更好地為社會(huì)培養(yǎng)出更多可用的專業(yè)人才。我校教務(wù)處靈活安排課程，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)把本專業(yè)組老師分批次、分科類送到藤鐵工藝行業(yè)龍頭企業(yè)中去，進(jìn)行實(shí)踐技能方面的學(xué)習(xí)與進(jìn)修，極大提高了專業(yè)教師的實(shí)踐水平。
總之，職業(yè)學(xué)校的課程目標(biāo)制定要兼顧社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展；課程內(nèi)容要直接反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教材要彈性化，適應(yīng)地域性差異；教學(xué)方法要多樣化，配合學(xué)校特色；教學(xué)過程評(píng)價(jià)要與終結(jié)性評(píng)價(jià)并重；教師要逐步具有行業(yè)技術(shù)專家、教學(xué)專家及輔導(dǎo)專家的身份，只有這樣，職校的專業(yè)才具有較強(qiáng)的生命力。
二、職校對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的功能性決定專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。
職業(yè)教育課程具有技能主導(dǎo)性特點(diǎn)。職業(yè)技能的獲得是專業(yè)教學(xué)成功的重要標(biāo)志，操作技能與現(xiàn)場(chǎng)能力是職業(yè)教育課程內(nèi)容的重心，職業(yè)教育課程內(nèi)容具有應(yīng)用性，表現(xiàn)為課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能訓(xùn)練，所傳授的是能在生產(chǎn)、服務(wù)中直接應(yīng)用的知識(shí)、技能和素質(zhì)。老師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)寬泛的理論知識(shí)，更為重要的是要教會(huì)學(xué)生“一技之長”。
實(shí)踐是形成技能的最重要的方法。見習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、頂崗等方式是實(shí)現(xiàn)理論與技能之間轉(zhuǎn)換很有效率的方式。首先，我校綜合利用校園內(nèi)建設(shè)的“藤鐵工藝品設(shè)計(jì)工作室”、“竹藤編織實(shí)踐基地”和“鐵藝制作實(shí)踐基地”場(chǎng)所，努力增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)；其次，老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式，真正“把課堂搬到企業(yè)，把知識(shí)搬到車間”，學(xué)生做好工學(xué)交替式現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)與實(shí)踐，甚至是頂崗實(shí)踐。這樣的方式大多適用于高年級(jí)學(xué)生，尤其是臨近畢業(yè)的年級(jí)，這種方式能很好地接觸區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)能與用人單位建立穩(wěn)定的人才供需聯(lián)系，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)選擇機(jī)會(huì)，實(shí)踐證明效果顯著。最后，我校充分利用資源，按照現(xiàn)代企業(yè)模式建立校辦工廠，讓學(xué)生與工廠實(shí)現(xiàn)“無縫連接”，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐操作場(chǎng)地，真正學(xué)到一技之長，從而成為用人單位歡迎的實(shí)用人才。
總之，職業(yè)學(xué)校的終極教學(xué)目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，獲取就業(yè)機(jī)會(huì)，服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以老師要綜合發(fā)揮實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的作用，使學(xué)生能直接面對(duì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)的一線崗位，促進(jìn)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，使其直接融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成為“服務(wù)一線急需的技能型人才”。
三、行業(yè)發(fā)展本身需要有與之相適應(yīng)的人才基礎(chǔ)
1.行業(yè)發(fā)展需要有學(xué)校技術(shù)人才的支持?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求職業(yè)教育為我國走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L方式服務(wù)；要求各地區(qū)、各部門根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需要，制定地方和行業(yè)技能型人才培養(yǎng)規(guī)劃；要求職業(yè)學(xué)校為我國走“新型工業(yè)化道路”夯實(shí)人才地基。
“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，藤鐵行業(yè)發(fā)展需要人才保證。藤鐵工藝產(chǎn)業(yè)是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，材料多元化、生產(chǎn)流程復(fù)雜繁瑣，產(chǎn)品的更新很快（一年兩次、全部更新）。行業(yè)發(fā)展本身需要大量的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，創(chuàng)新能力是一個(gè)公司保持競(jìng)爭力的“核武器”，這就需要大量的工藝品設(shè)計(jì)人才滿足行業(yè)發(fā)展需要。
2.企業(yè)勞動(dòng)力再培訓(xùn)的需要要求學(xué)校的專業(yè)老師應(yīng)該成長為技能高手?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定“職業(yè)教育要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)，特別是職業(yè)能力服務(wù)”。在企業(yè)中建立工學(xué)結(jié)合的職工教育和培訓(xùn)體系，面向在職職工開展普遍的、持續(xù)的文化教育和技術(shù)培訓(xùn)，加快培養(yǎng)高級(jí)工人和技師，建立學(xué)習(xí)型企業(yè)。對(duì)此，我校逐步開設(shè)針對(duì)藤鐵企業(yè)中高級(jí)管理人員的《現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)》、《簡易外貿(mào)英語》課程；針對(duì)從事化工涂裝的技術(shù)工人的《化學(xué)品的性能與使用須知》；針對(duì)特種工藝如電焊工的短期培訓(xùn)等。
為了更好地搞好企業(yè)的勞動(dòng)力再培訓(xùn)，我校注重實(shí)施老師培訓(xùn)計(jì)劃。利用節(jié)假日時(shí)間，甚至提供脫產(chǎn)時(shí)間，讓老師“下廠學(xué)習(xí)”，老師為企業(yè)工人提供理論指導(dǎo)，企業(yè)工人成為老師的老師，很多老師甚至因此成為企業(yè)的得力幫手。
在下廠學(xué)習(xí)的階段，老師對(duì)藤鐵工藝業(yè)從竹編，再到藤編到藤鐵的產(chǎn)品實(shí)物、圖像、資料等收集、分析和整理，很好地為專業(yè)的課堂教學(xué)提供了素材，甚至帶領(lǐng)學(xué)生參與傳統(tǒng)手工藝文化的保護(hù)和弘揚(yáng)，這是對(duì)我縣傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)課程資源的綜合開發(fā)和利用，也是對(duì)我縣藤鐵工藝行業(yè)的貢獻(xiàn)。
此外，共建行業(yè)企業(yè)為我們提供了專業(yè)辦學(xué)方向的指導(dǎo)。藤鐵工藝同業(yè)工會(huì)在校企合作方面起到了架設(shè)溝通橋梁的作用。根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，學(xué)校聘請(qǐng)了多名相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師，擔(dān)任藤鐵工藝設(shè)計(jì)和工藝制作課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范，用于彌補(bǔ)老師某些技能教學(xué)方面的不足。
綜上所述，作為教學(xué)內(nèi)容的直接負(fù)責(zé)人，我們要根據(jù)藤鐵工藝美術(shù)專業(yè)的課程特點(diǎn)，努力更新教學(xué)理念，認(rèn)真做好教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，使課堂教學(xué)與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)了產(chǎn)教結(jié)合。今后，我們將保持危機(jī)感，苦練“內(nèi)功”，一如既往地保持與行業(yè)緊密的聯(lián)系，不掉鏈子，力爭培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才去回饋社會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案范文
學(xué)校有東風(fēng)校區(qū)、科學(xué)校區(qū)兩個(gè)校區(qū)，分別位于鄭州市金水區(qū)、鄭州市國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，地理位置優(yōu)越，校園環(huán)境優(yōu)美，學(xué)校連續(xù)獲得“河南公眾最滿意的十佳本科院?！?“河南影響力的十大教育品牌” “河南考生心目中最理想的高校” “河南高校綜合實(shí)力20強(qiáng)”等榮譽(yù)稱號(hào)，入選“2012年度河南就業(yè)競(jìng)爭力示范院?！?“2013年度河南高等教育質(zhì)量社會(huì)滿意院?！?。
一、招生計(jì)劃和招生專業(yè)
1、本科招生計(jì)劃：參照藝術(shù)類專業(yè)考試后考生合格情況編制分省招生計(jì)劃，我校未設(shè)立考點(diǎn)的省(市、自治區(qū))不編制分省分專業(yè)計(jì)劃，使用預(yù)留計(jì)劃，錄取符合條件的考生，我校藝術(shù)類專業(yè)不招收青海省、重慶市、的考生。
2、本科招生院系與專業(yè)：
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、繪畫。
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)。
易斯頓美術(shù)學(xué)院：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、繪畫、雕塑。
注：具體招生專業(yè)名稱及招生計(jì)劃以各省級(jí)招生部門公布的2015年普通高校填報(bào)志愿的招生信息為準(zhǔn)。
二、報(bào)名
(一)報(bào)考條件
凡符合普通高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定中報(bào)名條件的考生均可參加藝術(shù)類專業(yè)報(bào)名，考生須取得生源所在省份藝術(shù)類考生報(bào)名資格，能否跨省參加我校的專業(yè)考試，請(qǐng)考生根據(jù)所在省份藝術(shù)類招生政策、所在考點(diǎn)規(guī)定正確選擇。
(二)報(bào)名專業(yè)
專業(yè)考試成績所有專業(yè)通用，高考錄取以考生高考填報(bào)志愿的專業(yè)為依據(jù)按錄取原則排名錄取。
(三)報(bào)名
1、按照考點(diǎn)時(shí)間要求報(bào)名，并在報(bào)名時(shí)索取招生簡章。
2、報(bào)名時(shí)應(yīng)交下列材料。
(1)在凡用計(jì)算機(jī)進(jìn)行報(bào)名的考點(diǎn)，考生須提供身份證號(hào)、14位考生號(hào)和聯(lián)系電話，如考點(diǎn)有其它要求，按考點(diǎn)規(guī)定辦理。
(2)本人近半年內(nèi)的半身正面免冠的一寸照片兩張。
(3)在未用計(jì)算機(jī)報(bào)名的考點(diǎn)(如北京市、吉林省)，考生采取現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，需提供近期免冠1寸照片3張(用于報(bào)名表、準(zhǔn)考證、考場(chǎng)安排表粘貼)、身份證及美術(shù)統(tǒng)考準(zhǔn)考證復(fù)印件各1份(同時(shí)復(fù)印在一張A4紙上)，憑身份證及省美術(shù)統(tǒng)考準(zhǔn)考證到現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)取我校美術(shù)類專業(yè)考試報(bào)名表一份，用黑色或藍(lán)色水筆逐欄清晰填寫。
3、報(bào)考費(fèi)：報(bào)名考試費(fèi)壹佰伍拾元。
4、經(jīng)審查符合報(bào)考條件及報(bào)名手續(xù)者發(fā)給我校專業(yè)考試準(zhǔn)考證。領(lǐng)取辦法詳見各考點(diǎn)通知。
三、考試
(一)專業(yè)考試
1、憑專業(yè)準(zhǔn)考證和本人身份證參加考試。
2、考試科目(總分400分)：
素描：人物像默寫?？荚嚂r(shí)間180分鐘，滿分200分。
色彩：靜物組合默寫?？荚嚂r(shí)間180分鐘，滿分200分。
3.考試時(shí)間及地點(diǎn)(上午: 素描 下午：色彩)
我校2015年藝術(shù)類專業(yè)考試部分考點(diǎn)安排已經(jīng)確定，具體時(shí)間安排與報(bào)名考試地址如下：
序號(hào)
報(bào)名時(shí)間
考試時(shí)間
考點(diǎn)
考點(diǎn)地址
1
1.15-1.16
1.17
貴陽
貴陽市寶山北路116號(hào)貴州師范大學(xué)
2
網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)
1.21
南昌
南昌市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)楓林大道605號(hào)江西科技師范大學(xué)（楓林校區(qū)）
3
1.23-1.24
1.25
長春
長春市朝陽區(qū)湖濱街788號(hào)長春藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)
4
1.24-1.25
1.27
蘭州
蘭州市安寧區(qū)安寧東路180號(hào)蘭州城市學(xué)院培黎校區(qū)
5
1.29-1.30
2.01
桂林
桂林市育才路15號(hào)廣西師范大學(xué)育才校區(qū)
6
2.01-2.02
2.03
北京
北京市朝陽區(qū)望京中環(huán)南路2號(hào)北京市電氣工程學(xué)校
7
2.01-2.02
2.04
太原
山西省晉中市榆次區(qū)大學(xué)街319號(hào)太原師范學(xué)院
8
2.09-2.10
2.11
南京
南京市建鄴區(qū)應(yīng)天大街832號(hào)江蘇城市職業(yè)學(xué)院（應(yīng)天校區(qū)）
9
2.26-2.27
3.01
石家莊
石家莊市高新區(qū)信工路18號(hào)石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院南校區(qū)
10
3.02-3.03
3.5
沈陽
沈陽市大東區(qū)望花中路146號(hào)魯迅美術(shù)學(xué)院附中
11
3.03-3.04
3.5
昆明
云南藝術(shù)學(xué)院
12
網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)
3.7
淄博
詳見淄博市招生辦安排
13
網(wǎng)上報(bào)名，3.6-3.7現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)
3.9
佛山
佛山市南海區(qū)桂城街道天佑四路2號(hào)佛山市南海區(qū)藝術(shù)高級(jí)中學(xué)
14
網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)
3.11
武漢
武漢市江漢區(qū)楊汊湖馨苑小區(qū)湖北省教育考試院標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)
15
網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)
未定
哈爾濱
哈爾濱市呼蘭區(qū)利民開發(fā)區(qū)學(xué)院路5號(hào)哈爾濱華德學(xué)院
16
未定
福州
提示：
1、我校藝術(shù)類專業(yè)不招收青海省、重慶市、的考生。
2、我校藝術(shù)類專業(yè)在河南省、湖南省、安徽省采用統(tǒng)考成績，上述三省考生無須參加我校組織的專業(yè)考試。
3、根據(jù)江蘇、河北、廣東、福建等省招生考試政策，該省考生須在本省考點(diǎn)參加我校美術(shù)類專業(yè)考試，且河北、山西省考點(diǎn)不接受考生跨省借考。
4、黑龍江、山東、湖北、江西等省份采取網(wǎng)上報(bào)名、繳費(fèi)的形式，現(xiàn)場(chǎng)不接受考生報(bào)名。
5、我校廣東省考點(diǎn)設(shè)置在佛山市南海區(qū)藝術(shù)高級(jí)中學(xué)，考生須按廣東省要求先進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，然后在考點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)、繳費(fèi)。網(wǎng)報(bào)入口稍后公布。
(二)考試時(shí)間(如上表)
(三)專業(yè)考試成績
1.分省所有專業(yè)統(tǒng)一劃定專業(yè)成績合格線。
2.4月中旬開始，考生均可通過我校招生信息網(wǎng)(#FormatAID_0# )查詢成績。
3.4月中旬開始將所有專業(yè)合格考生報(bào)送到各省(市、自治區(qū))招生辦公室備案。
四、錄取
1.藝術(shù)類考生填報(bào)我校志愿，藝術(shù)類考生(河南、湖南、安徽省考生除外)須參加我校組織的專業(yè)考試，成績合格，河南省、湖南省、安徽省藝術(shù)類考生須參加生源所在省藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考，成績合格。
2.根據(jù)各省(市、自治區(qū))規(guī)定，如考生生源省份進(jìn)行藝術(shù)類統(tǒng)考，統(tǒng)考成績合格，才能參加我校的藝術(shù)類專業(yè)考試;凡生源省份藝術(shù)類統(tǒng)考成績公布之前，參加了我校藝術(shù)類專業(yè)考試者，生源省份統(tǒng)考成績須合格，我校的專業(yè)合格成績方有效。
3.文化考試成績需達(dá)到考生生源省份劃定的藝術(shù)類錄取控制分?jǐn)?shù)線，我校公共外語只開設(shè)英語課，其它語種考生請(qǐng)慎重報(bào)考。
4.錄取辦法
(1)繪畫專業(yè)：文化成績達(dá)考生生源省份最低錄取控制線，按專業(yè)成績從高到低排序錄取，如專業(yè)成績相同，再依次按文化成績、英語、語文、數(shù)學(xué)排序錄取;
(2)其它專業(yè)：各專業(yè)按照專業(yè)志愿，文化成績達(dá)生源省份最低錄取控制線，以專業(yè)成績加文化成績的綜合成績從高到低排序錄取，如綜合成績相同，再依次按專業(yè)成績、英語、語文、數(shù)學(xué)排序錄取;
(3)為保證招生計(jì)劃的嚴(yán)肅性和有效完成，凡報(bào)考我校中外合作辦學(xué)專業(yè)和易斯頓美術(shù)學(xué)院，根據(jù)各省錄取政策，將對(duì)考生的志愿再次確認(rèn)，根據(jù)確認(rèn)結(jié)果，擇優(yōu)錄取;
(4)凡在專業(yè)志愿中只報(bào)我校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為5700元/生/年的藝術(shù)類專業(yè)，且未填報(bào)我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目專業(yè)(學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為18000元/生/年)或易斯頓美術(shù)學(xué)院專業(yè)(學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為14000元/生/年或16000元/生/年)的，即使考生填寫同意調(diào)劑專業(yè)，我校視同考生只同意在我校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為5700元/生/年各專業(yè)之間調(diào)劑，我校不予考慮將考生調(diào)劑到中外合作辦學(xué)項(xiàng)目專業(yè)(學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為18000元/生/年)或易斯頓美術(shù)學(xué)院專業(yè)(學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為14000元/生/年或16000元/生/年)的專業(yè)。
(5)第一學(xué)校志愿報(bào)考我校的學(xué)生，凡第一專業(yè)志愿報(bào)考我校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為5700元/生/年的藝術(shù)類專業(yè)，未被錄取，第二專業(yè)志愿報(bào)考我校中外合作辦學(xué)專業(yè)(學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為18000元/生/年)或易斯頓美術(shù)學(xué)院專業(yè)(學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為14000元/生/年或16000元/生/年)，所報(bào)第二專業(yè)志愿均以第一專業(yè)志愿對(duì)待，按相應(yīng)專業(yè)辦法錄取。
五、學(xué)生待遇及管理
1.所有專業(yè)均為本科，符合鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定的，畢業(yè)時(shí)發(fā)本科畢業(yè)證，符合鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予條例的，授予學(xué)士學(xué)位。
2.學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：中外合作辦學(xué)各藝術(shù)類專業(yè)為18000元/年;易斯頓美術(shù)學(xué)院雕塑16000元/年，易斯頓美術(shù)學(xué)院其它專業(yè)為14000元/年;其它各專業(yè)為5700元/年。如有變化，以新生“入學(xué)須知”為準(zhǔn)。
3.學(xué)生管理按教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》執(zhí)行。
4.學(xué)生畢業(yè)時(shí)，按國家政策規(guī)定就業(yè)。
5.根據(jù)國家規(guī)定，新生入校后三個(gè)月內(nèi)將進(jìn)行全面復(fù)查，發(fā)現(xiàn)弄虛作假或舞弊者將取消入學(xué)資格，退回原籍。
聯(lián)系地址：鄭州市東風(fēng)路5號(hào) 鄭州輕工業(yè)學(xué)院招生辦公室(郵編：450002)
招生辦公室電話：0371-63925110 63557508
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院
始建于1985年，有較長的辦學(xué)歷史和豐厚的學(xué)術(shù)積淀，本科教育基礎(chǔ)扎實(shí)，研究生教育發(fā)展迅速，學(xué)科建設(shè)成效顯著，在河南省乃至全國享有盛譽(yù)?，F(xiàn)有產(chǎn)品設(shè)計(jì)(原工業(yè)設(shè)計(jì))、服裝與服飾設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、繪畫、雕塑、工藝美術(shù)(陶藝方向)等12個(gè)本科專業(yè)，其中，工業(yè)設(shè)計(jì)為特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫為省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。擁有設(shè)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)及藝術(shù)碩士、工程碩士(工業(yè)設(shè)計(jì)工程)兩個(gè)專業(yè)學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域。設(shè)計(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科為河南省重點(diǎn)學(xué)科。
學(xué)院師資力量雄厚，擁有教授、副教授等高級(jí)職稱教師40余名，擁有河南省教學(xué)名師、河南省優(yōu)秀教師和河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人多名。具有博士、碩士學(xué)位的教師占教師總數(shù)的80%以上?！笆覂?nèi)設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)概論”課程被評(píng)為省級(jí)精品課程，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為河南省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、河南省重點(diǎn)學(xué)科開放實(shí)驗(yàn)室。建有CNC數(shù)控加工中心、計(jì)算機(jī)室、攝影工作室、陶藝實(shí)驗(yàn)室、油泥、木工、塑料模型制作室、動(dòng)畫制作室、服裝制作室、服裝表演廳、形象設(shè)計(jì)工作室、數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室、雕塑室、絲網(wǎng)印刷實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。校級(jí)科研機(jī)構(gòu)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心先后被批準(zhǔn)成為中國民間文藝家協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)研究基地、河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地。建有民俗藝術(shù)館、藝術(shù)設(shè)計(jì)研究院和二十多個(gè)教授、博士工作室，是河南省工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)所在地。建校以來為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)及藝術(shù)創(chuàng)作人才，是河南省主要的藝術(shù)人才培養(yǎng)基地。
近年來，在專業(yè)老師指導(dǎo)下，學(xué)生獲得國內(nèi)外的重要設(shè)計(jì)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)百余項(xiàng)，如在2012年被譽(yù)為設(shè)計(jì)界“奧斯卡”的德國IF國際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽中，余洪海同學(xué)獲得全球第四名，是中國學(xué)生在該項(xiàng)大賽中取得的成績。在2012 Car Design News 中國汽車設(shè)計(jì)大賽中，方思遠(yuǎn)、李昭宇同學(xué)設(shè)計(jì)作品榮獲分項(xiàng)第一名及年度學(xué)生設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目(國際教育學(xué)院)
鄭州輕工業(yè)學(xué)院是河南省最早開展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的公立高等學(xué)校之一，被列為河南省中外合作辦學(xué)示范單位。國際教育學(xué)院作為學(xué)校中外合作辦學(xué)的執(zhí)行和管理單位，集中全校多個(gè)部門的優(yōu)秀管理人員和教師，與合作伙伴英國愛丁堡龍比亞大學(xué)一起共同協(xié)調(diào)管理合作辦學(xué)項(xiàng)目。
國際教育學(xué)院的師資和管理者隊(duì)伍都是由鄭州輕工業(yè)學(xué)院經(jīng)過嚴(yán)格選拔組成。各項(xiàng)目的英語教學(xué)由國際教育學(xué)院承擔(dān)，專業(yè)教學(xué)由學(xué)校相關(guān)專業(yè)院系承擔(dān)，授課教師中絕大多數(shù)都具有高級(jí)職稱和海外留學(xué)背景。國外合作辦學(xué)大學(xué)每學(xué)期也委派優(yōu)秀專業(yè)教師到我校為項(xiàng)目學(xué)生授課。
我校中外合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)方案由國際教育學(xué)院和學(xué)校相關(guān)院系以及國外合作辦學(xué)大學(xué)共同完成，方案注重國際化、創(chuàng)新型高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生在校期間不僅同等享受學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和各種資源，而且還享受項(xiàng)目引進(jìn)的各種國外優(yōu)質(zhì)教育資源，使學(xué)生在接受國內(nèi)本科教育的同時(shí)體驗(yàn)國外合作辦學(xué)大學(xué)的國際化教育理念和教學(xué)模式。
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生接受學(xué)校的統(tǒng)一管理。各種社團(tuán)、各類講座和文體活動(dòng)吸引學(xué)生熱情參與，積極創(chuàng)造。國際教育學(xué)院的“英語文化節(jié)”系列活動(dòng)獲得學(xué)校首屆學(xué)生工作創(chuàng)新獎(jiǎng)，“青春風(fēng)采大賽”、“廚藝大賽”、“寢室文化節(jié)”、企業(yè)參觀、福利院慰問等各類志愿服務(wù)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的文化和精神生活。
國際教育學(xué)院作為我校中外合作辦學(xué)的一個(gè)橋梁和窗口，搭建了引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源的平臺(tái)，充分發(fā)揮公立大學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)，借鑒和吸收國外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校全面教學(xué)改革。合作雙方實(shí)行“動(dòng)態(tài)連接”學(xué)分轉(zhuǎn)移模式，為學(xué)生提供順利轉(zhuǎn)入合作院校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)后，由鄭州輕工業(yè)學(xué)院頒發(fā)畢業(yè)證和授予學(xué)位證。在國外完成學(xué)業(yè)，將由中外合作雙方院校授予雙學(xué)位。
學(xué)院現(xiàn)有包括在國外合作辦學(xué)大學(xué)就讀的項(xiàng)目學(xué)生3000余人。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的畢業(yè)生由于具備寬廣的國際視野、良好的專業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的語言優(yōu)勢(shì)，得到了用人單位和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。2010年，我校在“新浪·中國教育”上被評(píng)為“十大知名中外合作辦學(xué)院校”。
易斯頓美術(shù)學(xué)院(與社會(huì)力量聯(lián)合辦學(xué))
學(xué)院推行專家治校的管理模式，擁有一支年富力強(qiáng)、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教職工隊(duì)伍，常年聘請(qǐng)外籍教授來院授課、交流，教學(xué)力量雄厚。在加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理和師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，學(xué)院圍繞中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，合理調(diào)整專業(yè)布局，現(xiàn)開設(shè)相關(guān)美術(shù)類和設(shè)計(jì)類本科專業(yè)7個(gè)，?？茖I(yè)2個(gè)。
學(xué)院堅(jiān)持“集百家之長，創(chuàng)自我風(fēng)格”的主旨，不斷探索一套體現(xiàn)藝術(shù)類院校教育新理念的新型教學(xué)模式，不斷把俄羅斯及西方的藝術(shù)基礎(chǔ)教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)新理念和我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)技能有機(jī)結(jié)合。堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)理念，根據(jù)學(xué)科發(fā)展和實(shí)際需求及時(shí)調(diào)整和修訂培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，建立了專業(yè)研究所、研發(fā)室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、教師工作室和外教工作室等場(chǎng)所供教師研發(fā)和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，為師生提供優(yōu)良的學(xué)以致用的專業(yè)實(shí)踐基地。每年組織師生參加國內(nèi)外賽事、活動(dòng)，并獲得諸多大獎(jiǎng)。
學(xué)院探索出了將校園文化活動(dòng)和專業(yè)課程相結(jié)合的活動(dòng)體系，具有特色的專業(yè)和社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，健康向上，激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)研究積極性，營造出了重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的氛圍。為有利于學(xué)生近距離觀察、感受和描繪生活，培養(yǎng)對(duì)大自然的親和力和造型能力，提高審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)院在校內(nèi)建立了動(dòng)物、植物和石雕三個(gè)寫生園區(qū)。
建院十余年來，學(xué)院先后獲得河南之星設(shè)計(jì)藝術(shù)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新獎(jiǎng)，涉外工作先進(jìn)單位、河南省園林單位、優(yōu)秀教育單位、河南慈善事業(yè)愛心單位等大獎(jiǎng)和榮譽(yù)稱號(hào)，是培養(yǎng)美術(shù)學(xué)類、設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)人才的搖籃。
招生專業(yè)介紹
產(chǎn)品設(shè)計(jì)(原工業(yè)設(shè)計(jì)):特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，培養(yǎng)從事產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)及相關(guān)工作的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才，立足于設(shè)計(jì)、藝術(shù)、技術(shù)相結(jié)合，形成了系統(tǒng)的教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系。在專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量等方面具有明顯區(qū)域優(yōu)勢(shì)。主要設(shè)有設(shè)計(jì)史論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)實(shí)踐等專業(yè)課程。
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)：該專業(yè)前身為裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)，成立于1989年，現(xiàn)為省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。主要設(shè)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等專業(yè)課程。本專業(yè)師資力量較強(qiáng)，就業(yè)面寬，主要培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀以及品牌策劃、CI設(shè)計(jì)等相關(guān)工作的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。
服裝與服飾設(shè)計(jì)：該專業(yè)培養(yǎng)能從事服裝與服飾設(shè)計(jì)和時(shí)裝研究方向，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)修養(yǎng)和較扎實(shí)的服裝學(xué)科基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，掌握服裝設(shè)計(jì)原理及方法，服裝制圖知識(shí)，以及把握時(shí)尚潮流并進(jìn)行流行預(yù)測(cè)的基本方法，能獨(dú)立進(jìn)行服裝與服飾設(shè)計(jì)創(chuàng)作構(gòu)思和產(chǎn)品策劃，能在服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域與應(yīng)用研究型領(lǐng)域及藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事設(shè)計(jì)研發(fā)、研究、管理、教學(xué)等方面工作的復(fù)合型高級(jí)專門人才。
服裝與服飾設(shè)計(jì)(時(shí)尚設(shè)計(jì)與管理)：
該專業(yè)培養(yǎng)能從事服裝與服飾設(shè)計(jì)策劃和時(shí)裝管理方向，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力和敏銳的時(shí)尚洞察力，具有較強(qiáng)的市場(chǎng)意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭能力，掌握服裝企業(yè)，服裝市場(chǎng)的基本運(yùn)作知識(shí)，以及把握時(shí)尚潮流并進(jìn)行流行預(yù)測(cè)的基本方法，能在服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域與應(yīng)用研究型領(lǐng)域及藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事設(shè)計(jì)研究、趨勢(shì)分析、設(shè)計(jì)管理、時(shí)尚買手、服裝市場(chǎng)營銷、教學(xué)等方面工作的復(fù)合型高級(jí)專門人才。
動(dòng)畫：河南省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。培養(yǎng)具備動(dòng)畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)作基本技能，能在影視與動(dòng)畫制作團(tuán)體、動(dòng)畫應(yīng)用機(jī)構(gòu)、動(dòng)畫傳播企事業(yè)單位從事動(dòng)畫策劃、動(dòng)畫創(chuàng)作、動(dòng)畫推廣、動(dòng)畫應(yīng)用、漫畫創(chuàng)作、影視后期制作及游戲美術(shù)設(shè)計(jì)，以及在各級(jí)各類學(xué)校從事動(dòng)畫教學(xué)與研究工作的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。主要設(shè)有動(dòng)漫及影視藝術(shù)史論、美術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐等課程體系。
環(huán)境設(shè)計(jì)：原名環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，現(xiàn)為省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，主要培養(yǎng)建筑室內(nèi)和室外空間的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。未來職業(yè)導(dǎo)向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)師或者建筑師。專業(yè)注重設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的角度來研究環(huán)境的各個(gè)方面，整體考慮人工和自然等空間要素，創(chuàng)造、恢復(fù)、保持建筑物和自然環(huán)境的和諧關(guān)系。主要設(shè)有設(shè)計(jì)史論、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、室內(nèi)設(shè)計(jì)(省級(jí)精品課程)，景觀設(shè)計(jì)等系列課程。本專業(yè)具有較強(qiáng)的師資力量，為室內(nèi)設(shè)計(jì)及景觀規(guī)劃行業(yè)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀畢業(yè)生，在中部地區(qū)有較強(qiáng)的影響力。
繪畫：該專業(yè)培養(yǎng)從事繪畫創(chuàng)作、美術(shù)教學(xué)、美術(shù)理論研究、文化藝術(shù)管理等方面工作的復(fù)合型美術(shù)專業(yè)人才。師資力量較強(qiáng)，教學(xué)設(shè)施完善，學(xué)生就業(yè)面寬廣。主要設(shè)有中外美術(shù)史、油畫、國畫、繪畫材料與表現(xiàn)技法、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、藝術(shù)概論、公共藝術(shù)創(chuàng)作等專業(yè)課程。
