體育教學(xué)的學(xué)情分析精選(九篇)
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第1篇：體育教學(xué)的學(xué)情分析范文
關(guān)鍵字：青年教師；藥物分析；教學(xué)體會(huì)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）05-0147-01
藥物分析是藥學(xué)各專業(yè)規(guī)定設(shè)置的一門主要專業(yè)課程，也是整個(gè)藥學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分。它要求學(xué)生具備無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)以及藥物化學(xué)、藥物制劑等相關(guān)知識(shí)。對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍反映知識(shí)點(diǎn)多，枯燥，難記且易忘。如何提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)是擺在藥物分析教學(xué)面前的一個(gè)重要難題。下面筆者從青年教師的角度談?wù)剬?duì)這門課程的教學(xué)體會(huì)。
1.教學(xué)準(zhǔn)備。青年教師在授課前先要充實(shí)自己，學(xué)習(xí)授課技巧、熟悉授課內(nèi)容等，提高自己，要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，認(rèn)真研究教材，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)，使課上內(nèi)容簡單易懂。同時(shí)查閱大量資料，從學(xué)生身邊的事情入手，精心設(shè)計(jì)問題，例如，找一些近年來藥品安全出現(xiàn)的實(shí)例“欣弗”事件、“刺五加”事件等，通過與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到假藥、劣藥的危害，增強(qiáng)對(duì)藥物分析重要性的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)自己制作或借鑒網(wǎng)上比較好的教學(xué)課件，把傳統(tǒng)講授教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式結(jié)合。
2.課堂教學(xué)。一是作為青年教師，要有意識(shí)地注重自己的教態(tài)、教風(fēng)的培養(yǎng)，力求做到思維條理清楚、語言嚴(yán)謹(jǐn)、舉止得體。二是每一次授課內(nèi)容力爭做到充實(shí)、完整，深入淺出，既要使學(xué)生易于理解，同時(shí)還要做到重點(diǎn)難點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。在學(xué)生接收知識(shí)的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和思維的培養(yǎng)。例如，在講解巴比妥類藥物分析的時(shí)候，從藥物的分子結(jié)構(gòu)入手，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)在有機(jī)化學(xué)以及藥物化學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分析化學(xué)中的手段來對(duì)其進(jìn)行分析，是學(xué)生感受到溫故知新的樂趣。三是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)思考的積極性和主動(dòng)性。我深刻認(rèn)識(shí)到陳舊的知識(shí)和狹窄的專業(yè)視野，很難使你所講授的知識(shí)引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，所以我不斷關(guān)注學(xué)科前沿的一些新動(dòng)向和焦點(diǎn)問題，和學(xué)生共思考。四是注重教學(xué)技巧和方法的更新與提高。教和學(xué)密切聯(lián)系，又有重要區(qū)別。學(xué)是以自己掌握為目標(biāo)，教則不但要求自己掌握，終極目標(biāo)是要通過你的教授使學(xué)生掌握。所以授課的技巧和方法尤為重要。以提問的方式開始課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題解決問題的能力。五是課后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。通過隨堂測驗(yàn)，抽查提問等方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程的理解程度。通過談話等方式及時(shí)掌握學(xué)生的反饋意見，并且調(diào)節(jié)教學(xué)對(duì)策。時(shí)刻提醒自己清楚地認(rèn)識(shí)自身，正確面對(duì)不足，及時(shí)糾正，不斷完善自己的教學(xué)工作。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。藥物分析是一門實(shí)踐性的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)很大的課時(shí)比例，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)比達(dá)到1：1。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。首先要不厭其煩地給學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全問題，時(shí)刻把安全放在工作的首位，提高學(xué)生安全操作意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)制度。認(rèn)真做好每一次預(yù)試，從預(yù)實(shí)驗(yàn)中找到實(shí)驗(yàn)操作的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，從而在授課時(shí)能做到有的放矢。藥物分析實(shí)驗(yàn)中涉及很多分析化學(xué)的基本操作，在學(xué)生動(dòng)手前，采取讓某一位同學(xué)演示，其他同學(xué)尋找其操作上的錯(cuò)誤點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵步驟的掌握。同時(shí)，在講授實(shí)驗(yàn)操作的過程中，穿插復(fù)習(xí)理論知識(shí)，使學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，加強(qiáng)巡視，及時(shí)的糾正學(xué)生操作過程中的錯(cuò)誤。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，遇到學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗的情況，抓住實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)和目的，積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗，自信、鉆研的品質(zhì)。
4.認(rèn)真及時(shí)地批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告及作業(yè)，從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào)，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，也為教學(xué)效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。
在藥物分析課程的教學(xué)中，重視理論與實(shí)踐的相輔相成，在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力地使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。將無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)以及藥物化學(xué)、藥物制劑等專業(yè)課知識(shí)與藥物分析學(xué)科關(guān)聯(lián)起來，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的藥學(xué)工作人員。
參考文獻(xiàn)
第2篇：體育教學(xué)的學(xué)情分析范文
摘 要 情商是衡量非智力的重要指標(biāo)，情商與智商構(gòu)成學(xué)生成才的重要要素。因此本文通過對(duì)北京體育大學(xué)教育專業(yè)體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行情商測試的問卷調(diào)查與分析，旨在揭示體育舞蹈對(duì)于大學(xué)生情商的影響。研究發(fā)現(xiàn)：北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生的情商高于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院學(xué)生；情商在體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生中隨著年級(jí)增加呈上升趨勢；在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院則反之。
關(guān)鍵詞 北京體育大學(xué) 體育舞蹈 情商 影響
一、前言
情商（EQ），意思為情緒商數(shù)，是一個(gè)近幾年才提出來的相對(duì)于智商（IQ）而言的心理學(xué)概念，它反映的是一個(gè)人控制情緒和受外界壓力把握自己心理平衡等非智力因素。情商對(duì)人的發(fā)展起著重要作用，在教學(xué)中促進(jìn)大學(xué)生情商發(fā)展是教育義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。因此本文通過對(duì)北京體育大學(xué)表演專業(yè)體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生以及運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生進(jìn)行情商測試的調(diào)查與分析，旨在表達(dá)體育舞蹈對(duì)于大學(xué)生情商的影響，為體育舞蹈在大學(xué)中的推廣提供更加有力的條件和基礎(chǔ)。
二、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
北京體育大學(xué)教育學(xué)院07級(jí)體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生和運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)07級(jí)學(xué)生各45名為研究對(duì)象。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
根據(jù)研究內(nèi)容的需要，查閱大量與體育舞蹈、情商相關(guān)面的文獻(xiàn)作為本文研究的理論依據(jù)。
2.問卷調(diào)查法
采用《標(biāo)準(zhǔn)情商測試題》進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)北京體育大學(xué)教育專業(yè)2007、2008、2009三個(gè)年級(jí)體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生各15名和運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)2007、2008、2009三個(gè)年級(jí)學(xué)生各15名進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷的有效率達(dá)到90%。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
采用Excel對(duì)問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，了解體育舞蹈與情商之間的關(guān)系。
三、結(jié)果與分析
（一）體育舞蹈對(duì)大學(xué)生情商影響的整體比較
情商主要包括以下5個(gè)方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)自身的情緒，二是能妥善管理自己的情緒，三是自我激勵(lì)，四是認(rèn)知他人的情緒，五是人際關(guān)系的管理。下文從這五個(gè)方面進(jìn)行比較與分析。
1.認(rèn)識(shí)自身情緒能力的現(xiàn)狀與分析
認(rèn)識(shí)自身情緒的能力就是能準(zhǔn)確地識(shí)別、評(píng)價(jià)自己和他人的情緒情感，能及時(shí)察覺自己的情緒變化，能歸結(jié)情緒產(chǎn)生的原因。
表1 體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生與運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身情緒能力的比較
專業(yè) 統(tǒng)計(jì)指標(biāo) ≤12 13-25 26-38 ≥39 平均分
體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生 頻數(shù) 2 15 22 6 35.56
百分比 4.44% 33.33% 48.89% 13.33%
運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生 頻數(shù) 8 20 15 2 29.81
百分比 17.78% 44.44% 33.33% 4.44%
通過表1可以看出，體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身情緒的能力明顯高于運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生，說明體育舞蹈能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身情緒的能力。由表可知通過系統(tǒng)的體育舞蹈學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力明顯高于未參加體育舞蹈訓(xùn)練的運(yùn)行心理專業(yè)的學(xué)生。
2.管理自己情緒能力的現(xiàn)狀與分析
管理自己情緒的能力就是適應(yīng)性地調(diào)節(jié)、引導(dǎo)、控制、改善自己和他人的情緒，能夠使自己擺脫強(qiáng)烈的焦慮憂郁，能積極應(yīng)對(duì)危機(jī)，并能增進(jìn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的情緒力量，有目的的疏導(dǎo)自己的情緒。
通過數(shù)據(jù)分析得出，體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生平均分為25.39，高于運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生23.88的平均分，說明體育舞蹈能夠提高學(xué)生管理自己情緒的能力。通過系統(tǒng)的體育舞蹈學(xué)習(xí)，在遭遇挫折或失敗后往往發(fā)生明顯變化，原先那種抑郁、焦慮的惡劣情緒都會(huì)得到改觀，提高了專項(xiàng)學(xué)生的自控能力。
3.自我激勵(lì)能力的現(xiàn)狀與分析
自我激勵(lì)就是利用情緒信息，整頓情緒，增強(qiáng)注意力，調(diào)動(dòng)自己的精力和活力，適應(yīng)性地確立目標(biāo)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以得出體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生平均分為33.39，高于運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生的31.83，說明體育舞蹈能夠提高學(xué)生的自我激勵(lì)能力。，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程中，無論成功還是失敗能從中體驗(yàn)到，能夠認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，能夠正確面對(duì)自身的缺點(diǎn)與不足，不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
4.認(rèn)識(shí)他人情緒的能力
認(rèn)識(shí)他人情緒的能力就是能設(shè)身處地考慮他人的情感感受和行為原因，具備換位思考的能力和習(xí)慣，理解和認(rèn)可情感差別，具有同情心。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生的平均分為17.18，高于運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生的14.53，這也說明體育舞蹈能夠提高學(xué)生認(rèn)識(shí)他人情緒的能力。體育舞蹈是一項(xiàng)雙人舞運(yùn)動(dòng)，男女選手必須有團(tuán)結(jié)互助、協(xié)調(diào)配合的精神，才能在舞蹈的表演中展現(xiàn)出雙人融洽、和諧的氣質(zhì)。
5.人際關(guān)系處理能力
人際關(guān)系處理能力就是能妥善處理人際問題，與他人和諧相處。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生人際關(guān)系平均分為17.42，運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生為16.88，體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生處理能力高于運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生，說明體育舞蹈能夠促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系處理能力的提升。從某種意義上說，競賽場是一個(gè)交際場，在運(yùn)動(dòng)競賽中需要同各種不同性格、脾氣的人打交道，必須處理好與隊(duì)友、對(duì)手、教練、裁判等復(fù)雜關(guān)系，因此這方面能力會(huì)得到提升。
6.整體評(píng)價(jià)情況與分析
通過統(tǒng)計(jì)，參加過體育舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生，其情商明顯高于未參加體育舞蹈學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生的情商水平。因此，體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能豐富大學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（二）體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生情商的策略分析
1.針對(duì)學(xué)生的人格特征進(jìn)行引導(dǎo)和教育
隨著年齡的增長，學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展具有一定的普遍規(guī)律，在社會(huì)適應(yīng)方面會(huì)出現(xiàn)一些心理矛盾，容易受到挫??；渴望與人交流，但又自我封閉感到無助等。在體育舞蹈教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的人格特點(diǎn)，加強(qiáng)情商培養(yǎng)，提高其心理抗挫敗能力與社會(huì)適應(yīng)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的情感動(dòng)力與情緒自控能力
體育舞蹈教學(xué)具有外顯性的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握只能通過表現(xiàn)來展示，動(dòng)作完成的好壞都在瞬間轉(zhuǎn)變，情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈。體育舞蹈教師可以利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商水平。
3.識(shí)別他人情緒，處理好人際關(guān)系
體育舞蹈是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，參與者在保持自己競技狀態(tài)的同時(shí)，還要與舞伴經(jīng)常練習(xí)，增加默契程度，只有這樣才能占據(jù)主動(dòng)地位。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和練習(xí)的項(xiàng)目中也能增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.從情商的五類內(nèi)容情況看，參加體育舞蹈對(duì)促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展具有十分積極的作用，特別是對(duì)于認(rèn)識(shí)自身情緒能力、認(rèn)識(shí)他人情緒能力與人際關(guān)系處理能力方面作用明顯。
2.北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生的情商高于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院學(xué)生，即參加過體育舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生，情商明顯高于未參加體育舞蹈學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)人體專業(yè)學(xué)生的情商水平。
3.從不同年級(jí)的情商水平看，情商在體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生中隨著年級(jí)增加呈上升趨勢；在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院則反之。
（二）建議
1.結(jié)合體育舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況和現(xiàn)狀，通過舉辦系列的講座、座談會(huì)、交流會(huì)等形式，使學(xué)生了解情商的在學(xué)習(xí)生活中的重要性，從而有意識(shí)地積極主動(dòng)地參加體育舞蹈學(xué)習(xí)。
2.在體育舞蹈學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感發(fā)展方向，通過在體育舞蹈煉過程中遇到的一些問題，使學(xué)生掌握一些能調(diào)節(jié)情緒、調(diào)整心態(tài)的鍛煉方法，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況與特點(diǎn)總結(jié)適合自己的方法。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張輝明.淺談高校體育對(duì)大學(xué)生的情商培養(yǎng)[J].廣西工學(xué)院學(xué)報(bào).2003（01）.
[2] 杭蘭平，鄭莉莉，杭孝平.籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商的研究與實(shí)踐[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).2002（06）.
第3篇：體育教學(xué)的學(xué)情分析范文
關(guān)鍵詞：包頭市；體育與健康課；現(xiàn)狀
前言
1956年至1992年，國家體育主管部門共頒布了五部體育教學(xué)大綱，這些教學(xué)大綱對(duì)規(guī)范我國學(xué)校體育教學(xué)，促進(jìn)我國中小學(xué)體育課程建設(shè)和發(fā)展起到積極的作用。隨著體育教育的全面改革和深化，體育教育體制正在逐漸地完善與變革。2001年制定了《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育（1—6年級(jí)）體育與健康課（7—12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）?！稑?biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師的和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利與激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體水平發(fā)揮重要的作用。有關(guān)基層中學(xué)《體育與健康》課的研究已經(jīng)開展，而且在教學(xué)體制改革后不僅有對(duì)《體育與健康教學(xué)大綱》的新變化的研究、對(duì)體育課改方案新走向的研究、還有對(duì)體育與健康課的教育、教學(xué)現(xiàn)狀的研究。在新課標(biāo)實(shí)施10年后并以此為基礎(chǔ)，本文對(duì)包頭市青山區(qū)中學(xué)體育與健康課開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，深入了解基層學(xué)校體育的現(xiàn)狀，以及實(shí)施及實(shí)施后的效果。給本地區(qū)教育部門對(duì)體育與健康課的監(jiān)督、學(xué)校對(duì)體育與健康課的實(shí)施、教師對(duì)體育與健康課的備課等提供參考。
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象。
此次調(diào)查以包頭市青山區(qū)的中學(xué)的初中生為調(diào)查對(duì)象，并對(duì)老師、學(xué)生進(jìn)行訪談。借此了解中學(xué)體育課程開展情況，并對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施現(xiàn)狀做初步了解。
（二）研究方法。
1.問卷調(diào)查法。
根據(jù)課題需要針對(duì)性的設(shè)計(jì)問卷，問卷主要包括三個(gè)領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)機(jī)能、身體健康。通過對(duì)包五中、北重二中、電三建中學(xué)的調(diào)查，其中包五中問卷為101份，北重二中問卷54份，電三建中學(xué)問卷45份，然后從不同維度加以細(xì)分。問卷經(jīng)指導(dǎo)老師和有關(guān)老師審查檢驗(yàn)，認(rèn)為有效。采用隨機(jī)抽樣法對(duì)中學(xué)的初中生進(jìn)行問卷發(fā)放，分別是初三100份、初一100份?？偣舶l(fā)放200份，回收經(jīng)過整理后的有效問卷186份，有效率為93%。
2.訪談法。
對(duì)初中的體育教師進(jìn)行訪談，了解有關(guān)學(xué)校教師對(duì)體育與健康課開展情況的看法與建議。
3.文獻(xiàn)資料法。
查閱了2005-2010相關(guān)體育學(xué)術(shù)期刊和體育教育有關(guān)著作，對(duì)涉及體育教育健康程改革內(nèi)容進(jìn)行分析與整理，對(duì)體育與健康課做了綜述與分析。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)。
對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)常規(guī)處理。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）有關(guān)體育與健康課興趣度調(diào)查。
從表 8中對(duì)“體育課程標(biāo)準(zhǔn)改革”調(diào)查顯示：“知道”的人數(shù)占17%，“不知道”的占62%，“聽說過”占21%。從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對(duì)體育課的現(xiàn)狀持基本滿意的占絕大部分。這與前面的情況不符合，可能是學(xué)生對(duì)體育課的現(xiàn)狀已基本適應(yīng)，且目前沒有比較好的形式和方案來吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高他們的滿意度。而對(duì)于體育課改的結(jié)果更是不理想，在問到“你知道體育課的名稱改為什么？”時(shí)對(duì)新課標(biāo)了解的人只有百分之十七，比例甚小，看來教師對(duì)于體育課改的宣傳力度還有些欠缺。
4.師資配備情況。
在所調(diào)查的學(xué)校中體育教師男女性別比例差距過大。其中，男教師比例遠(yuǎn)高于女教師，而且?guī)熒壤蚕喈?dāng)高，出現(xiàn)一個(gè)老師帶一個(gè)年級(jí)組的情況。師生比例達(dá)到1：300～350；其次，學(xué)歷與年齡結(jié)構(gòu)不合理。在所調(diào)查的學(xué)校中體育教師以本科居多、大中專其次，碩士研究生基本沒有。而且年齡結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)校青年體育教師較少，多以中年教師為主。
5.場地與設(shè)施配備情況。
在所調(diào)查的學(xué)校中體育場地，器械比較齊全，但人均場地器械不足。在教學(xué)中出現(xiàn)多人使用一個(gè)器械，這樣就會(huì)使學(xué)生在體育技能練習(xí)時(shí)達(dá)不到教學(xué)要求，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育技能掌握，運(yùn)用達(dá)不到教學(xué)要求。而且學(xué)校仍是以“智育第一”為主，學(xué)校對(duì)體育的投入力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課興趣不高。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論。
研究表明：包頭市青山區(qū)中學(xué)體育與健康課開展情況中存在如下問題：
1.教師對(duì)體育與健康課程教育的認(rèn)識(shí)不夠，沒有理解體育與健康教育概念的涵義以及課程改革的目的，處于想當(dāng)然的狀態(tài)。
2.部分學(xué)生對(duì)體育與健康的態(tài)度消極，不理解開展體育與健康課的意義。
3.教師數(shù)量不足，教學(xué)任務(wù)偏重，降低了體育教師的工作熱情和積極性，再加上男女教師比例偏差極度大，對(duì)體育與健康課的正常開展與實(shí)施造成一定程度的影響。
4.學(xué)校體育教學(xué)所需的硬件設(shè)施“缺乏”，致使教學(xué)內(nèi)容單一，降低了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和積極性，影響體育教學(xué)改革和學(xué)校體育工作的整體發(fā)展。
（二）建議。
1.教育主管部門要加大對(duì)體育教學(xué)管理力度，定期、隨機(jī)深入學(xué)校課堂督促教師認(rèn)真上課。
2.學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)有關(guān)體育政策法規(guī)和文件精神，強(qiáng)化體育在學(xué)校教育中的重要地位，推動(dòng)體育教學(xué)工作的全面開展，同時(shí)加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入，保證體育教學(xué)的中心地位。
3.合理擴(kuò)充師資隊(duì)伍，使其能夠滿足日益增長的教學(xué)需要。減少體育教學(xué)班級(jí)容量，使體育教學(xué)精品化。
4.在素質(zhì)教育的新形勢下，對(duì)中學(xué)體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其能力提出了更新更高的要求，教師需要積極努力學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)與工作技能，在教學(xué)過程中應(yīng)做學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，以適應(yīng)學(xué)校體育教育改革與發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)
[1] 體育與健康教學(xué)大綱[M].人民教育出版社，2005（12）.
第4篇：體育教學(xué)的學(xué)情分析范文
關(guān)鍵詞 河北省 體教專業(yè) 籃球?qū)Ｐ?/p>
1研究對(duì)象
河北省高校體教專業(yè)專修學(xué)生。
2研究結(jié)果與分析
2.1 河北省高校體教專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生課后看籃球書的情況
在我的60位調(diào)查對(duì)象中，共有48本籃球教材，31套籃球規(guī)則和籃球裁判法的書籍，一本籃球雜志。有33人提到課后會(huì)花時(shí)間看這些書籍，有16人是自己想看才翻書的，11人是當(dāng)自己有疑問時(shí)決定從書中尋找答案，剩下的、6人是在面對(duì)同一個(gè)問題時(shí)與同伴發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，打算翻書解決疑問。有15人每次看書時(shí)間在10―30分鐘之內(nèi)，看書時(shí)長在30～60分鐘有12人.
2.2河北省高校體教專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)籃球的情況
調(diào)查顯示，在我的研究對(duì)象中，有49人占總?cè)藬?shù)81.67%的同學(xué)提到會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)籃球。
2.3河北省高校體教專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生課后參加籃球?qū)嵺`活動(dòng)的情況
據(jù)調(diào)查，有38人占總?cè)藬?shù)63.33%的同學(xué)在課后會(huì)去參加籃球?qū)嵺`活動(dòng)，地點(diǎn)都是在籃球館里。每周活動(dòng)次數(shù)在2～3次的人數(shù)最多，28人占參加籃球活動(dòng)，每周活動(dòng)1次和4次的同學(xué)都是4個(gè)，每周活動(dòng)5次的同學(xué)有2個(gè)。
據(jù)調(diào)查，在籃球技術(shù)方面存在問題的有24人，存在的問題主要是投籃命中率低，球性差。還有15人是即有戰(zhàn)術(shù)上的問題。剩下的21個(gè)人則感覺自身素質(zhì)較差，有9人覺得自己身高是個(gè)缺陷。
2.4 河北省高校體教專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生在課后聽名師講座情況
在我的60位調(diào)查對(duì)象當(dāng)中，有34位同學(xué)曾經(jīng)聽過兩次關(guān)于籃球新規(guī)則和籃球裁判法的講座。而剩下的12人則沒有聽過關(guān)于籃球的任何講座。
2.5 河北省高校體教專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生觀看校園籃球賽的情況
在我的60位調(diào)查對(duì)象當(dāng)中，有38人在課后觀看過學(xué)校里組織的籃球賽事。剩下的9人則表示從未看過校內(nèi)籃球賽。
2.6 河北省高校體教專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題
（1）學(xué)生課后看書時(shí)間少。
（2）上網(wǎng)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)較少大多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)。
（3）同學(xué)參加籃球?qū)嵺`活動(dòng)次數(shù)較少。
（4）學(xué)校組織名師講座的次數(shù)及參加人數(shù)較少。
（5）課后做兼職人數(shù)較多。
2.7對(duì)河北省高校體教專業(yè)籃球?qū)Ｐ迣W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提出的對(duì)策
（1）同學(xué)們課后應(yīng)熟讀籃球教材，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。開設(shè)課后籃球興趣小組班，提高大家的學(xué)習(xí)積極性。
（2）同學(xué)們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利來學(xué)習(xí)籃球，但不能沉迷網(wǎng)絡(luò)。
（3）同學(xué)們應(yīng)多參加籃球?qū)嵺`活動(dòng)，加強(qiáng)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，努力改正。
（4）同學(xué)們應(yīng)該積極去聽學(xué)校組織的名師講座
（5）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，給予更多的幫助
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
（1）有大部分同學(xué)在課后會(huì)通過看書來學(xué)習(xí)籃球，對(duì)籃球技術(shù)最感興趣，其次是籃球戰(zhàn)術(shù)，再是籃球規(guī)則和裁判法知識(shí)。
（2）有49位同學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)愛學(xué)習(xí)籃球。大家在學(xué)習(xí)過程中，瀏覽的最多的是NBA直播視頻，接下來是球星集錦。
（3）有32名同學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間觀看學(xué)校組織的籃球賽，他們認(rèn)為通過觀看別人的比賽，可以學(xué)習(xí)別人的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合，同時(shí)可以觀看臨場裁判員執(zhí)裁，增加自己的裁判經(jīng)驗(yàn)。
3.2 建議
（1）從我國普通高等學(xué)校學(xué)生的體育現(xiàn)狀和對(duì)體育的需求，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的完善和終身體育鍛煉的教育。（2）每個(gè)人應(yīng)該多跟自己交流，發(fā)現(xiàn)自身長處與不足，善于總結(jié)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)目的性，帶著問題去學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。（3）把網(wǎng)絡(luò)作為一種學(xué)習(xí)工具，這是值得提倡的。
參考文獻(xiàn)
[1] 吳立冬.福建省大學(xué)生課外籃球活動(dòng)參與現(xiàn)狀特征與影響因素研究[D].福建師范大學(xué)，2009.
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[3] 牛延校.我校開展大學(xué)生課余籃球活動(dòng)的探索與分析[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（1）.
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這就要求體育教師在教學(xué)前的備課時(shí)就要做好學(xué)情分析，有重點(diǎn)的去分析學(xué)生、有針對(duì)性的了解學(xué)生，從而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和練習(xí)手段，最終達(dá)到促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的目的。
1．學(xué)情分析的概念及方法
1．1學(xué)情分析的定義
學(xué)情分析，顧名思義就是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn).學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績?nèi)绾蔚葐栴}進(jìn)行調(diào)查研究。它的內(nèi)涵十分豐富，包括學(xué)生的成績分析（含各類的質(zhì)量分析）、成因分析（造成學(xué)生現(xiàn)狀的各種原因分析）、非智力因素分析（含家庭、性格、愛好、特長等）等等各種分析，這些分析越全面、越準(zhǔn)確，對(duì)教師采取有效的教學(xué)策略就越有利，教育教學(xué)效果就越見成效。
1．2學(xué)情分析的有效方法
1．2．1 測試法：這是教師在自然（不加控制）狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地主動(dòng)測試學(xué)生或教育對(duì)象各項(xiàng)身體素質(zhì)的一種方法，是體育教師分析學(xué)情的重要方法。
1．2．2資料法：這也是了解學(xué)情普遍使用的方法。它的特點(diǎn)是通過已有的文字記載材料、教師之間的交流間接了解、研究學(xué)生已發(fā)生的事件或固定的基本情況。材料包括檔案，筆記本，練習(xí)本，作業(yè)，試題，班級(jí)日記，成績單等。通過查閱有關(guān)資料，可以比較系統(tǒng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、個(gè)性等方面的情況，并以此作為教育教學(xué)的重要依據(jù)。
1．2．3問卷法：問卷是由研究者設(shè)計(jì)由回答者填寫的問題表格，它是直接了解學(xué)情的一種方式。有開放式的即不予限制的，有封閉式的如選擇題，也有圖表式的等等。設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)效度原則，即卷中問題應(yīng)能反映問卷的目的要求，具有鮮明的針對(duì)性，要突出主題，簡明扼要，易于回答。
1．2．4實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)是有控制的觀察。它是有計(jì)劃地控制規(guī)定條件，特別是限定或改變某一條件，以觀察學(xué)生的實(shí)際情況，它可以了解到在自然狀態(tài)下不能了解的情況，能重復(fù)驗(yàn)證，便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
2．學(xué)情分析的作用
教學(xué)設(shè)計(jì)理論主張“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”。強(qiáng)調(diào)任何教學(xué)活動(dòng)都要以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者服務(wù)，以教學(xué)引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)必須把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，以幫助每一個(gè)學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)為目的。因此，體育教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為依據(jù)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，講學(xué)生之所缺，練學(xué)生之所需。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，分析教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)程序，力求使有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上。
2.1學(xué)情分析是教——學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣；因?yàn)橹挥姓嬲私鈱W(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的最近發(fā)展區(qū)，而從知識(shí)技能能力等方面來闡述最近發(fā)展區(qū)就是教——學(xué)目標(biāo)。
2.2學(xué)情分析是教-學(xué)內(nèi)容分析（包括教材分析）的依據(jù)，沒有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因?yàn)橹挥嗅槍?duì)具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。
2.3學(xué)情分析是教——學(xué)策略選擇和教-學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演；因?yàn)闆]有學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，任何講解、操作、練習(xí)、合作都很可能難以落實(shí)。
3．教師如何準(zhǔn)確把握學(xué)情，促進(jìn)課堂有效教學(xué)
3．1行之有效的學(xué)情分析
當(dāng)然，切忌單純?yōu)榱藢W(xué)情分析而去分析學(xué)生或者將學(xué)情分析孤立于教學(xué)設(shè)計(jì)之外，學(xué)情分析是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，并與教學(xué)設(shè)計(jì)的其他部分存在極為緊密的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)情分析應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等從學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)生的新起點(diǎn)；從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)；從學(xué)生的新舊知識(shí)的聯(lián)系出發(fā)，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長點(diǎn)。從而進(jìn)行行之有效的學(xué)情分析，更好的為體育課堂有效教學(xué)服務(wù)。
3．1．1學(xué)生年齡特點(diǎn)分析
主要分析某一年齡段學(xué)生在生理和心理兩方面的特點(diǎn)，包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點(diǎn)可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡單知識(shí)來分析，也可以憑借經(jīng)驗(yàn)和觀察來靈活把握。
還有不同年齡段學(xué)生的感興趣的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)，不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。
3．1．2學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析
針對(duì)本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^單元測驗(yàn)、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。
如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。
3．1．3學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析
分析不同班級(jí)學(xué)生理解掌握新知識(shí)的能力如何、學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的能力如何。據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的教學(xué)策略，如分層教學(xué)等。
3．1．4學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析
班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個(gè)班級(jí)的孩子在一起時(shí)間長了會(huì)形成“班級(jí)性格”，有些班級(jí)思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級(jí)則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學(xué)生個(gè)體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補(bǔ)其之短。
3．2準(zhǔn)確把握學(xué)情對(duì)教師的要求
3．2．1體育教師必須掌握一定的教學(xué)設(shè)計(jì)理論知識(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的研究目的是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使教學(xué)吸引人。體育教師具備一定教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)就能更好地把握教學(xué)設(shè)計(jì)的各要素，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)程序以到達(dá)有效教學(xué)的目的。
3．2．2體育教師必須掌握正確的學(xué)情分析能力
學(xué)情分析能力是教學(xué)設(shè)計(jì)能力的重要內(nèi)容，是教師在調(diào)查了解學(xué)生已有知識(shí)水平、知識(shí)儲(chǔ)備和心理狀況的基礎(chǔ)上分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要的能力。了解學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力是為了確定當(dāng)前所學(xué)新念,新知識(shí)的教學(xué)起點(diǎn)及適用的教學(xué)策略。古語云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，教師們只有熟悉自己的教育對(duì)象才能把教學(xué)工作做好。
3．2．3體育教師必須牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有全面了解學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生需求，才能使教師的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。正如著名特級(jí)教師于所指出的：學(xué)生的情況、特點(diǎn)，要努力認(rèn)識(shí)，悉心研究，知之準(zhǔn)，識(shí)之深，才能教在點(diǎn)子上，教出好效果。
4.結(jié)論與建議
學(xué)情分析是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是體育教師設(shè)計(jì)教學(xué)策略，制定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)教學(xué)手段等的重要參考依據(jù)。在實(shí)際教學(xué)工作中，在全面分析和掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，具體到某一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)情分析應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，整體與個(gè)體差異、不同時(shí)期的差異以及與教材的整合等。
4．1整體與個(gè)體的學(xué)情分析
整體分析可以對(duì)所任教的年級(jí)、班級(jí)進(jìn)行分析，如：一個(gè)班級(jí)的孩子在一起時(shí)間長了會(huì)形成“班級(jí)性格”，所以可以分析研究整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力、習(xí)慣等；個(gè)體分析可以針對(duì)個(gè)別任教學(xué)生進(jìn)行分析，如將學(xué)生事先進(jìn)行分層：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生等再進(jìn)行個(gè)別分析
4．2不同時(shí)期的學(xué)情分析進(jìn)行比較
第6篇：體育教學(xué)的學(xué)情分析范文
摘 要 “掌握――合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在高職體育課堂對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究，具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。以高職體育教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)為案例，通過收集、學(xué)習(xí)、分析整理體育課實(shí)施的合作學(xué)習(xí)案例，探討高職體育課開展合作學(xué)習(xí)的意義，歸納出原因或規(guī)律，供廣大體育教師能夠分享別人成功的經(jīng)驗(yàn)，以便更好的推動(dòng)體育教師在教育教學(xué)過程中更新觀念，改進(jìn)教育教學(xué)行為。并根據(jù)體育合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)與結(jié)果，對(duì)體育教學(xué)的具體措施做出相關(guān)指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí) 學(xué)情分析 小組活動(dòng)
一、高職體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的意義
（一）關(guān)于合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用的意義
合作學(xué)習(xí)主要是依靠小組成員的集體活動(dòng)，相互協(xié)作，共同完成目標(biāo)。在體育課教學(xué)任務(wù)中，將學(xué)生分成3-4 人納為一組的小組群，組員的成績是小組成績的整合，每一節(jié)體育課自主學(xué)習(xí)都要求組員能夠與他人溝通與合作，小組共同制定體育活動(dòng)完成的目標(biāo)，創(chuàng)造條件，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的進(jìn)行練習(xí)和領(lǐng)悟，體會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握技巧，在小組中承擔(dān)不同角色，并隨學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同而變化，小組成員之間相互學(xué)習(xí)，達(dá)到利益最大化，高質(zhì)量完成體育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，在小組群橫向?qū)Ρ?，每組成員都期待取得最好成績。
（二）合作學(xué)習(xí)中學(xué)生主體地位的確立原則
高職體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，是在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，延伸出其它各種多樣化的學(xué)習(xí)方式。目的是要改變現(xiàn)有教師為單一主體，學(xué)生被動(dòng)接受的舊有的學(xué)習(xí)方式；要采用新的變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體的模式。體育教師要采取因材施教的教學(xué)方式以滿足不同學(xué)生的需求，評(píng)價(jià)的分層次性使得不同層面的學(xué)生都能有所進(jìn)步，尊重學(xué)生差異，肯定了學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，真正確立了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。
二、高職教學(xué)中合作學(xué)習(xí)案例分析
（一）體育教育合作學(xué)習(xí)中的學(xué)情案例分析
以“魚躍前滾翻”為例，本課教學(xué)的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)前滾翻，學(xué)習(xí)和掌握魚躍前滾翻。教學(xué)重點(diǎn)是提高動(dòng)作的連貫性、協(xié)調(diào)性和姿態(tài)美；難點(diǎn)在于控制滾翻的方向和動(dòng)作的連貫性。授課對(duì)象為高職大一學(xué)生，通過上節(jié)課對(duì)前滾翻技術(shù)的教學(xué)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了前滾翻的技巧，能夠順利完成動(dòng)作。
學(xué)情分析：小組成員中，有些成員在動(dòng)作質(zhì)量和姿態(tài)上還需要進(jìn)一步提高，個(gè)別組員需要在同伴的幫助下完成動(dòng)作。
（二）體育教師合作學(xué)習(xí)中教學(xué)策略的實(shí)施
針對(duì)上面學(xué)情，體育教師要在課堂上采用分組練習(xí)和集體教學(xué)策略。教師要直接引入課堂，示范前滾翻動(dòng)作，可以讓學(xué)生進(jìn)行示范表演，教師和學(xué)生代表的優(yōu)美示范增強(qiáng)動(dòng)作學(xué)習(xí)的印象。接下來，教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作目標(biāo)進(jìn)一步了解，提高動(dòng)作學(xué)習(xí)熱情，樹立信心，完成動(dòng)作講解、示范到學(xué)習(xí)的過程。
體育老師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，首先，講解保護(hù)與幫助方法并示范。學(xué)生分組練習(xí)，練習(xí)過程中讓學(xué)生主動(dòng)思考動(dòng)作目標(biāo)如何完成，動(dòng)作要領(lǐng)怎樣做到位。再通過對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，采取競爭、比賽的形式激勵(lì)各組成員完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，每組成員自覺合作，與其他組別對(duì)抗，爭取高質(zhì)量的動(dòng)作完成。體育教師和動(dòng)作示范成員巡視輔導(dǎo)并糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，教師分卡片指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，分析學(xué)生動(dòng)作。對(duì)動(dòng)作完成的準(zhǔn)確性、優(yōu)美性做出評(píng)價(jià)，建立高質(zhì)量的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新意識(shí)，樹立新的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，最后完成整堂課的教學(xué)目標(biāo)。
各組成員根據(jù)自己練習(xí)程度自主選擇練習(xí)組別，在練習(xí)過程中采取組內(nèi)互助，組內(nèi)互評(píng)，組間互評(píng)的方式，提高動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)確度和姿態(tài)美。同時(shí)嘗到學(xué)生在練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤，積極動(dòng)腦探究合作。同樣，在學(xué)習(xí)其他的體操動(dòng)作，還可以設(shè)立實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組， 對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生實(shí)施合作教學(xué)，對(duì)照組學(xué)生常規(guī)教學(xué)。小組成員之間可以相互討論、交流，隨時(shí)討論體育技能要領(lǐng)，也可以主動(dòng)向老師請(qǐng)教示范，以實(shí)驗(yàn)組為訓(xùn)練模板，提高整個(gè)體育課堂動(dòng)作練習(xí)精準(zhǔn)性和組員練習(xí)提高的積極性。
三、高職體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略實(shí)施
高職體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略實(shí)施，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的興趣，有利于提高教師的教學(xué)能力。體育課堂的教學(xué)分組，通過學(xué)生的自由組合，加上教師和各組示范員的指導(dǎo)，形成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)格式。
合作學(xué)習(xí)過程中體育教師與各組學(xué)生、各組成員之間都會(huì)形成互動(dòng)作用模式，形成多邊練習(xí)、模仿和競爭的關(guān)系，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生合作精神和能力的發(fā)展。
合作學(xué)習(xí)過程中，體育教師由課堂講解示范者轉(zhuǎn)變櫓傅己托助者，參與到學(xué)生競爭評(píng)比中。教師教學(xué)中將會(huì)更加注重觀察了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和性格特點(diǎn)，以求根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理分組教學(xué)以提高合作學(xué)習(xí)的成果。
體操課有很多教學(xué)內(nèi)容和教法本身就蘊(yùn)含著小組合作的因素，體育老師只要注意挖掘和有意識(shí)地運(yùn)用，就能將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合。在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)盡快地總結(jié)、提煉出來，與合作學(xué)習(xí)理論融合，成為體育合作學(xué)習(xí)的有效策略。并將小組合作的形式貫穿于日?；顒?dòng)中，經(jīng)常給學(xué)生展示自己優(yōu)勢的機(jī)會(huì)，為他們實(shí)施合作學(xué)習(xí)奠定平等互賴的基礎(chǔ)，促進(jìn)合作意識(shí)合作技能更好地形成與遷移。
參考文獻(xiàn)：
[1] 何珈.談合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的作用[J].中國科技信息.2009.17.
第7篇：體育教學(xué)的學(xué)情分析范文
摘 要 體育中考制度對(duì)學(xué)校重視體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有其積極的作用，但由于學(xué)生體質(zhì)水平的不斷下降，很多學(xué)校出現(xiàn)了為中考而練的“應(yīng)試教育”的現(xiàn)象。本文對(duì)當(dāng)前體育中考“應(yīng)試教育”的現(xiàn)狀進(jìn)行的分析，提出了幾點(diǎn)改變中考體育“應(yīng)試教育”的策略和需要注意的問題，以期為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)提供幫助。
關(guān)鍵詞 中考體育 應(yīng)試教育 策略
近幾年來，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，中考體育加試的實(shí)施，對(duì)學(xué)校重視體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有其積極的作用。實(shí)施體育中考的目的是全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，樹立體育的終身意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，但隨著中考體育考試的進(jìn)行，體育考試中的一些弊端也顯露出來，體育課為了追求升學(xué)率，變提高身體素質(zhì)教育為“應(yīng)試教育”——中考考什么，學(xué)生就練什么。對(duì)此，本文通過分析“應(yīng)試教育”的現(xiàn)狀，本著推廣體育素質(zhì)教育，提出了幾點(diǎn)改變中考體育“應(yīng)試教育”的策略和需要注意的問題，與同行們共同探討。
一、“應(yīng)試教育”的現(xiàn)狀
（一）體育教學(xué)脫離教學(xué)大綱。大部分學(xué)校為了應(yīng)付體育中考，在體育課上每天只練考試的幾個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生僅體育考試的幾項(xiàng)成績突出，卻未學(xué)會(huì)其他的體育項(xiàng)目，教師就出現(xiàn)體育課出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象，致使學(xué)校體育教學(xué)的作用下降，違背了國家教委加試體育的初衷。
（二）將體育課變成訓(xùn)練課。部分學(xué)校為了提高學(xué)生的體育成績，就在考前進(jìn)行“突擊”訓(xùn)練，包括早操、體育課、課外活動(dòng)等，不但加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還違背了體育教育教學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生望而生畏，久而久之就對(duì)體育失去了興趣與信心。
（三）體育教學(xué)內(nèi)容單一、乏味。很多學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容被中考體育項(xiàng)目左右，每周的體育課都在進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)，個(gè)別學(xué)校從初中進(jìn)校就在體育課上準(zhǔn)備中考的測試項(xiàng)目，練了測，測了練，這樣的課堂使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。
二、改變中考體育應(yīng)試教育的策略
（一）增強(qiáng)對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)
中考體育應(yīng)試教育現(xiàn)象的出現(xiàn)在很大程度上和學(xué)生的體育觀念以及對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)有關(guān)。學(xué)校要把體育真正放到關(guān)系學(xué)生整體發(fā)展的地位上來，要將體育為“副課”的認(rèn)識(shí)徹底廢除，要轉(zhuǎn)變體育課只是玩的想法，要讓學(xué)生把掌握一些體育技能技巧作為體育課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)來完成。通過教育主管部門在整體教育規(guī)劃中對(duì)體育工作的部署，加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生自身對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，這樣就會(huì)直接促進(jìn)體育課堂管理的改善和體育教學(xué)效果的提升。
（二）培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的意識(shí)
要想徹底改變初中體育應(yīng)試教育思想，就得從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣抓起，來培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的意識(shí)，從根本上增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。學(xué)校要建立健全崇尚體育，以運(yùn)動(dòng)為光榮的教學(xué)觀念，積極從課堂教育評(píng)價(jià)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長、培養(yǎng)個(gè)性，來激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，以促進(jìn)其鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。在體育教學(xué)中，對(duì)于不同能力的學(xué)生我們不能只看學(xué)生在體育課上達(dá)到的絕對(duì)水平成績，還要重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度與努力求知程度，重視學(xué)生自學(xué)的體育知識(shí)、技術(shù)、特長項(xiàng)目或具有自創(chuàng)性的動(dòng)作或鍛煉方法進(jìn)行測試。
（三）加強(qiáng)體育教學(xué)過程管理
中考體育應(yīng)試教育的現(xiàn)象出現(xiàn)也和體育教學(xué)過程的疏于管理有關(guān)。要改變以前傳統(tǒng)體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)格、負(fù)荷、密度等生物指標(biāo)，避免教學(xué)的強(qiáng)制性。如準(zhǔn)備活動(dòng)改變統(tǒng)一的徒手操練習(xí)為一些輕松的健美操或器械操配上音樂節(jié)奏的練習(xí)；將快速跑教學(xué)的排好隊(duì)，從高到低的輪流跑改為采取男女讓距跑等。學(xué)校還要不通知、不定時(shí)、不定人的對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行檢查，加強(qiáng)對(duì)體育教師的考核力度，以及對(duì)學(xué)生的健康指標(biāo)進(jìn)行抽樣檢查與評(píng)估。另外，還需加強(qiáng)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)，避免體育課成績、平時(shí)參加體育鍛煉的考核評(píng)價(jià)流于形式，這就需要教師扎扎實(shí)實(shí)、客觀公正地做好這項(xiàng)工作，不能出現(xiàn)“人情分”、“送分”等“腐敗”現(xiàn)象。
（四）加強(qiáng)學(xué)生校外體育鍛煉的意識(shí)
校外體育鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)行之有效、持續(xù)終生的一種運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。所以要督促家長將孩子的身體健康納入到與必考科目一樣重視的程度上來，要求家長每天必然抽取一定的時(shí)間來帶著孩子進(jìn)行形式多樣的體育鍛煉，以此來增強(qiáng)自己孩子的運(yùn)動(dòng)體能和技能水平。通過家長的積極督促，創(chuàng)建良好的家庭和社區(qū)運(yùn)動(dòng)氛圍，讓學(xué)生玩出興趣、玩出圈子、玩出健康，徹底擺脫只依賴在校園進(jìn)行鍛煉的習(xí)慣意識(shí)。
三、中考體育走出“應(yīng)試教育”需要注意的幾個(gè)問題
（一）要注意經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康的宣傳，讓中學(xué)生普遍養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣與本能，長期進(jìn)行體育鍛煉。不鼓勵(lì)學(xué)校只重視短期的應(yīng)試突擊教育而忽略期的常規(guī)體育教學(xué)，不鼓勵(lì)學(xué)校因升學(xué)的特殊需求而刻意進(jìn)行特殊化體育教育，消除中考體考中可能出現(xiàn)的功利性與消極性因素。
（二）要注意防止中考體育中手段與目的倒置，過分重視分?jǐn)?shù)而忽視學(xué)生生命成長的本身。考試項(xiàng)目的設(shè)置要有利于倡導(dǎo)學(xué)生健康的生活方式；有利于促進(jìn)學(xué)生積極參加平時(shí)的體育鍛煉，上好體育課；有利于對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行全面綜合評(píng)價(jià)等。
（三）要注意中考體育只是手段之一而非全部，中考體育只是推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生健康成長的手段之一，并不能徹底解決學(xué)校體育工作中所面臨的全部問題，要認(rèn)識(shí)到學(xué)校開展“每天鍛煉一小時(shí)”和“陽光體育”等各項(xiàng)體育工作是對(duì)中考體育極大推動(dòng)。
中考體育的政策是基于對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展被忽視的事實(shí)而提出的，它在一定意義上有助于這一狀況的改善，以及學(xué)生身體素質(zhì)的提升。然而在學(xué)生體質(zhì)水平不斷下降，在應(yīng)試教育狀況還難以改變的情況下，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，以及提高學(xué)生的身體素質(zhì)，要完成改變體育中考的“應(yīng)試教育”現(xiàn)象這一任務(wù)，還任重而道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：體育教學(xué)的學(xué)情分析范文
2016年，我刊《專題討論》欄目主要圍繞“如何強(qiáng)化體育課，迅速提高體育教學(xué)質(zhì)量”進(jìn)行研討，每期一個(gè)主題，歡迎老師們積極撰稿（.cn）參加討論，我刊將擇優(yōu)刊發(fā)。
第1期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的詞與意
理論研究思路提示：我們對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的詞意和內(nèi)涵未必清楚，這也是我們追求體育教學(xué)質(zhì)量的觀念障礙。我們要討論：體育教學(xué)的質(zhì)量的概念到底是什么，體育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵和外延是什么？如何理解體育教學(xué)的質(zhì)與量？分析體育教學(xué)質(zhì)量都有哪些視角？我們應(yīng)當(dāng)如何描述能讓廣大體育教師理解的“質(zhì)量”？應(yīng)當(dāng)如何描述能激勵(lì)廣大基層體育教師去不斷努力提高的“質(zhì)量圖像”。
實(shí)踐研究思路提示：（1）從學(xué)生方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？（2）從教師方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？（3）從教材選用方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？（4）從場地器材方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？
第2期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的高與低
理論研究思路提示：什么是體育教學(xué)的高質(zhì)量，什么是體育教學(xué)的低質(zhì)量，什么是體育教學(xué)的基本質(zhì)量？我們對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，是總體較高，還是總體偏低，依據(jù)是什么？如果我們沒有一個(gè)這樣的總體估計(jì)，未來提高教學(xué)質(zhì)量的努力方向就會(huì)茫然，我們的教改工作就會(huì)盲目。
實(shí)踐研究思路提示：（1）評(píng)價(jià)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（2）不同地區(qū)（發(fā)達(dá)地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)、落后地區(qū)；東西部地區(qū)等）對(duì)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的要求各有什么不同？（最低要求、較高要求、最高要求）（3）要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)體育應(yīng)該怎么做？（4）要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，初中體育應(yīng)該怎么做？（5）要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，高中體育應(yīng)該怎么做？
第3期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的因與果
理論研究思路提示：體育教學(xué)質(zhì)量從何而來，是教學(xué)理念的正確與否，還是體育教師的水平高低，還是學(xué)生的體育基礎(chǔ)太差，還是由于“蜻蜓點(diǎn)水和低級(jí)重復(fù)”的錯(cuò)誤教學(xué)所致，還是校長們的不支持、不重視，還是場地器材的極度匱乏，還是安全這個(gè)“攔路虎”擋道，還是什么其他，還是上述所有原因的共同原因，這些“因”又都造成了怎樣的“果”，值得我們?nèi)プ屑?xì)分析。
實(shí)踐研究思路提示：（1）分析“放羊式”體育教學(xué)現(xiàn)象的形成原因與對(duì)策；（2）體育公開課、觀摩課的利弊分析與對(duì)策；（3）提高常態(tài)課體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從哪些方面入手，等等。
第4期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的今與昔
理論研究思路提示：如果我們說：現(xiàn)在的體育教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，那么過去呢？具有代表性的20世紀(jì)50年代和80年代的體育教學(xué)質(zhì)量觀是怎樣的？教學(xué)是怎樣的？教學(xué)質(zhì)量怎樣的？我們的質(zhì)量觀和質(zhì)量走過了怎樣的一條路？我們?nèi)绾螐倪^去的鏡子中看清我們今天的課題？我們?cè)撐∵^去的哪些好經(jīng)驗(yàn)和好傳統(tǒng)？我們又如何超越過去，去將當(dāng)下的體育課程教學(xué)的質(zhì)量大幅度地提高？
實(shí)踐研究思路提示：（1）對(duì)20世紀(jì)50年代的體育課進(jìn)行案例描述，并與現(xiàn)在的體育課進(jìn)行對(duì)比；（2）對(duì)80年代的體育課進(jìn)行案例描述，并與現(xiàn)在的體育課進(jìn)行對(duì)比；（3）對(duì)課改前期的體育課案例進(jìn)行描述，并與現(xiàn)在的體育課進(jìn)行對(duì)比。（4）對(duì)觀摩或查閱或引進(jìn)的國外體育課案例進(jìn)行描述，并與中國的體育課進(jìn)行對(duì)比。
第5期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的探與究
理論研究思路提示：體育教學(xué)質(zhì)量提高不是今天才有的命題，也非今天才有的研究。關(guān)于體育教學(xué)質(zhì)量的研究成果都有哪些，其他學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的研究成果如何？國外體育教學(xué)質(zhì)量的研究怎樣，要想真正揭開“體育教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)面紗，要想攻破“切實(shí)提高體育質(zhì)量”的這個(gè)難關(guān)，我們還要站在巨人的肩膀上，我們還要“取他山之石以攻玉”，因此對(duì)質(zhì)量提升的研究是本期要討論的問題。
實(shí)踐研究思路提示：（1）根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，舉例分析其他學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)、英語等主科）在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面有哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)與有效的方法，如實(shí)行周考制度、月考制度等。（2）哪些方法可借鑒用于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，等等。
第6期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的表與里
理論研究思路提示：體育教學(xué)質(zhì)量必有“表”和“里”之分。“表”就是比較具象的質(zhì)量現(xiàn)象，“里”就是比較抽象的質(zhì)量實(shí)質(zhì)。體育教學(xué)中有許多可以看到的現(xiàn)象，如學(xué)生隊(duì)列是不是齊，課堂常規(guī)是不是全，教師口令是不是響亮，教師的儀態(tài)是不是端莊，教學(xué)過程是不是流暢，動(dòng)作的示范是不是正確，練習(xí)的分組是不是合理，安全措施是不是到位，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是不是合適，教學(xué)方法是不是有效，場地的布置是不是有新意，學(xué)生的狀態(tài)是不是積極，課的氛圍是不是熱烈，學(xué)生的教育是不是有效，突發(fā)事件是不是被很好地處理，等等，這其中哪些是“表”，哪些“里”，哪些是我們最該關(guān)注的質(zhì)量實(shí)質(zhì)。
實(shí)踐研究思路提示：（1）體育教師專業(yè)水平較低是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（2）體育教師的課堂教學(xué)水平較差是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（3）體育課堂教學(xué)目標(biāo)制定不當(dāng)是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（4）學(xué)情分析不準(zhǔn)確是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（5）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與練習(xí)密度安排不合理是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？等等。
《教研園地》欄目投稿指南（上半年）
2016年《教研園地》欄目將以校本教研為主題，從“校本教研的概念剖析、校本教研的實(shí)施途徑、校本教研案例與提升”三個(gè)層面展開討論。
第1-2期：何為校本教研，為何進(jìn)行校本教研
認(rèn)知校本教研之“理道”，厘清學(xué)理、教理、情理。針對(duì)區(qū)域、校、教研組談?wù)勀膫€(gè)人方案、計(jì)劃的體驗(yàn)、感悟、成功與不足，凸顯理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。邁進(jìn)校本教研之“業(yè)道”，清晰理念、擔(dān)當(dāng)、需求。作為校本教研主力軍的一線體育教師如何改變、適應(yīng)、跟進(jìn)，凸顯校本教研的優(yōu)勢、功能、價(jià)值，通過校本教研談自我擔(dān)當(dāng)與發(fā)展的典型案例。
第3-4期：如何進(jìn)行校本教研，校本教研的實(shí)施途徑
行走校本教研之“成道”，立足發(fā)展、教學(xué)、學(xué)生，踐行何為發(fā)展、為何教學(xué)、如何發(fā)展。學(xué)校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體，師生共同發(fā)展是校本教研的目的，基于此主要談做了什么，做成了什么，如何反思、改進(jìn)、提升。校本研究的實(shí)施途徑豐富多彩，集思廣益校本教研的途徑有哪些，凸顯從多方位、多角度、多層面談如何讓校本教研保持高效、發(fā)展的態(tài)勢。
第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例談
校本教研旨在尋求舊“質(zhì)”向新“質(zhì)”突破，結(jié)合具體的校本教研活動(dòng)談校本教研給自身、學(xué)生、學(xué)校、學(xué)科、課堂帶來了什么，怎樣使校本教研制度化、系統(tǒng)化、持續(xù)化、實(shí)效化，并促使學(xué)校體育工作整體提升，重點(diǎn)凸顯計(jì)劃、方案紙上談兵與實(shí)施、反思、成果的對(duì)接。在充分了解師生需求與教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定校本教研的主題，并采取多種形式提高校本教研的成效，依據(jù)實(shí)施情況將經(jīng)典案例進(jìn)行梳理、總結(jié)、反思、提升，以達(dá)到資源共享，力求說清楚典型案例好在何處，面對(duì)典型案例進(jìn)行自我比對(duì)，通過捕捉典型案例比對(duì)自我，提出我之所見。
《實(shí)案選登》欄目投稿指南（上半年）
2016年上半年《實(shí)案選登》欄目將重點(diǎn)圍繞以下選題進(jìn)行組稿，建議老師們將教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)推敲、效果明顯的規(guī)范教案投到我刊，與廣大同仁交流探討。
第1期：
主題類：小學(xué)：小足球，足球健身游戲，熟悉球性練習(xí)，各種形式的運(yùn)球。中學(xué)：足球，各種部位踢球，組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合。
一般題材：耐久跑途中跑，各種發(fā)展體能的游戲。
第2期：
主題類：小學(xué)：籃球，籃球游戲，熟悉球性，各種形式的運(yùn)球。中學(xué)：各種方式的投籃；組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合（進(jìn)攻和防守）。
一般題材：耐久跑途中跑，各種發(fā)展體能的游戲；發(fā)展跳躍能力練習(xí)設(shè)計(jì)。
第3期：
主題類：小學(xué)：小足球，足球健身游戲發(fā)展體能，熟悉球性練習(xí)，各種形式的運(yùn)球；各種形式的墊上技巧。中學(xué)：足球，各種部位踢球，組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合。發(fā)展上肢、腰腹力量的練習(xí)（單、雙杠）。
一般題材：發(fā)展體能的各種游戲，耐久跑途中跑，耐久跑各種練習(xí)設(shè)計(jì)。
第4期：
主題類：小學(xué)：籃球，小籃球游戲，熟悉球性，各種形式的運(yùn)球，通過運(yùn)球發(fā)展體能。中學(xué)：各種方式的運(yùn)球和傳球；組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合（進(jìn)攻和防守）。
一般題材：耐久跑途中跑，投擲設(shè)計(jì)，小學(xué)輕物投擲，中學(xué)實(shí)心球。排球墊球、傳球、扣球技術(shù)，小學(xué)軟式排球。
第5期：
主題類：小學(xué)：小足球，足球健身游戲發(fā)展體能，熟悉球性練習(xí)，各種形式的運(yùn)球；各種形式的墊上技巧。初中：各地典型中考項(xiàng)目練習(xí)設(shè)計(jì)。高中：墊上技巧，單、雙杠。
一般題材：快速跑設(shè)計(jì)，小學(xué)輕物投擲，中學(xué)實(shí)心球。排球墊球、傳球、扣球技術(shù)，小學(xué)軟式排球。
第6期：
主題類：對(duì)1～5期教案設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)與實(shí)踐反饋。
一般題材：各地特色教學(xué)設(shè)計(jì)選登。
《場地器材》欄目投稿指南
2016年場地器材欄目在繼續(xù)保持原有風(fēng)格的基礎(chǔ)上有所延伸，主要圍繞以下5點(diǎn)進(jìn)行征稿，歡迎各位有志于場地器材研究的體育教學(xué)工作者積極撰稿，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字，得以分享和推廣運(yùn)用，以更好地服務(wù)于體育教學(xué)實(shí)踐（注：每期都可包括以下內(nèi)容）。
1.新器材介紹及使用方法；
2.體育場地器材的設(shè)計(jì)方法；
3.體育場地器材的有效利用；
4.生活物品的有效多樣運(yùn)用；
5.自制小器材的方法及運(yùn)用。
《游戲百花園》欄目投稿指南
2016年的游戲選題旨在尊重《游戲百花園》創(chuàng)辦理念的基礎(chǔ)上，力求更充分考慮到各地學(xué)校、師生的需求與發(fā)展，同時(shí)兼顧地域與環(huán)境差異，在傳承的基礎(chǔ)上全力提升，希望能為廣大教師們帶來更多的啟發(fā)。
第1期：課前熱身游戲與課堂組織游戲。
第2期：優(yōu)質(zhì)高效的隊(duì)列隊(duì)形組織游戲。
第3期：學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)專項(xiàng)提升的針對(duì)性游戲。
第4期：足籃排三大球游戲再創(chuàng)新。
第5期：小球類游戲：乒乓球、壘球、網(wǎng)球、羽毛球等游戲應(yīng)用與拓展。
第6期：水上與水中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲。
第7期：新型體育項(xiàng)目與新器材配套游戲的本土化應(yīng)用與拓展。
第8期：校園陽光體育與趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的小眾與大眾游戲。
第9期：用新材料翻新、拓展經(jīng)典老游戲。
第10期：簡約有效的親子、師生互動(dòng)游戲。
第9篇：體育教學(xué)的學(xué)情分析范文
摘 要 有效的課堂教學(xué)在課標(biāo)實(shí)施中意義非常重大。本文從四個(gè)方面就：有效教學(xué)的內(nèi)涵與外延、有效體育課堂教學(xué)的特征、有效體育課堂教學(xué)的探索、創(chuàng)建有效體育課堂的思考進(jìn)行解讀。
關(guān)鍵詞 教學(xué)內(nèi)涵 教學(xué)特征 教學(xué)探索 教學(xué)思考
一、有效教學(xué)的內(nèi)涵與外延
（一）有效率的課堂教學(xué)于20世紀(jì)上半葉出現(xiàn)，主要是為解決知識(shí)無限與教學(xué)時(shí)間有限之間的矛盾，從而提高教學(xué)的有效性。教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方法和手段，用最少的時(shí)間，取得最好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。
（二）有效體育教學(xué)的內(nèi)涵包括效益、效率和安全三重意蘊(yùn)。1.效益――追求良好的教學(xué)效果，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)有益。2.效率――用最少的時(shí)間、最少的成本，取得盡可能好的教學(xué)效果。3.安全――關(guān)愛學(xué)生、重視學(xué)生身心健康發(fā)展、保護(hù)學(xué)生生命安全。
（三）有效的體育教學(xué)的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備、有效的教學(xué)實(shí)施和有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。今天我們把視角主要聚焦于課堂，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校如果缺少有核心競爭力的課堂，就只能行走在教育的邊沿上。有效課堂是有效教學(xué)的主陣地。
二、有效體育課堂教學(xué)的探索
（一）盤活教材，這是有效體育課堂教學(xué)的基礎(chǔ)
1.解讀課標(biāo)、研究教材，熟知學(xué)生的起始點(diǎn)，關(guān)注新舊知識(shí)連接點(diǎn)，掌握知識(shí)、技能的增長點(diǎn)。2.靈活處理教材，根據(jù)教材找準(zhǔn)重點(diǎn)、結(jié)合學(xué)情確定難點(diǎn)；面向全體學(xué)生，了解個(gè)體差異，因材施教；合理的選擇方法、手段；要有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)坡度，為突出重點(diǎn)、難點(diǎn)搭建扶梯。要有恰當(dāng)?shù)呢?fù)荷，學(xué)練的強(qiáng)度密度要適當(dāng)。3.重視教材的教育性，挖掘教材的非智力因素，注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，學(xué)習(xí)情緒和意志。4.精心備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，按照我國現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)系統(tǒng)對(duì)義務(wù)教育階段來說依次是：水平教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)；而對(duì)高中階段來說依次為：水平教學(xué)設(shè)計(jì)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
在常態(tài)教學(xué)中一個(gè)單元常常含有好幾節(jié)課，對(duì)同一單元來說，其每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)思想、學(xué)情分析、教材分析上常常雷同或類似，因此在每節(jié)課的設(shè)計(jì)中都要寫設(shè)計(jì)思想、學(xué)情分析和教材分析顯然沒有必要也不切實(shí)際。
（二）搞活課堂，這是有效體育課堂教學(xué)的條件
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生全面發(fā)展的生動(dòng)活潑的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的教學(xué)生態(tài)，符合學(xué)生的身心發(fā)展要求。創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生、生生關(guān)系 ，另外要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放性空間，激勵(lì)學(xué)生積極參與、熱情投入。
（三）激活過程方法，這是有效體育課堂教學(xué)的途徑
1.選擇合適的教學(xué)方式，教無定法，但必須選擇適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。2.針對(duì)不同的教材和不同的學(xué)段選用不同的教學(xué)方法。3.針對(duì)重難點(diǎn)的教學(xué)和技能要領(lǐng)的掌握，適時(shí)進(jìn)行示范和點(diǎn)撥誘導(dǎo)。4.敏銳觀察學(xué)生的學(xué)練狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)保護(hù)與安全，及時(shí)進(jìn)行反饋和調(diào)控。5.加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
（四）用活“以學(xué)定教”是有效體育課堂教學(xué)的核心
教師的難能可貴在于他們的教育意識(shí)，作為一個(gè)教師必須確定學(xué)生為主體的地位，站在學(xué)生的角度看待問題，用民主平等的態(tài)度去與學(xué)生交流、溝通，要有一顆年輕靈動(dòng)的心去和學(xué)生一起互動(dòng)，用自己的愛心和耐心堅(jiān)持育體育人。
三、創(chuàng)建有效體育課堂的思考
（一）主體與客體的關(guān)系
1.構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的四要素是教師、學(xué)生、教學(xué)信息、教學(xué)媒體。2.在課堂教學(xué)系統(tǒng)中，教師、學(xué)生是主體（稱為雙主體），教學(xué)信息（教材等）、教學(xué)媒體（場地、器材）是客體，客體為主體服務(wù)，我們決不能反客為主，過于難的教學(xué)內(nèi)容和過于花哨繁多的器材不是我們的選擇。在雙主體中教師這個(gè)主體處于“導(dǎo)”的地位，學(xué)生這個(gè)主體處于“學(xué)”的地位，通過“學(xué)”發(fā)揮“引領(lǐng)”和“指導(dǎo)”的作用，從“學(xué)”的角度看“學(xué)”是主體，“導(dǎo)”是“主導(dǎo)”這是基于當(dāng)前教育環(huán)境的最好的師生關(guān)系的描述。
（二）預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系
預(yù)設(shè)是教師教學(xué)實(shí)施前對(duì)教學(xué)進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的預(yù)測和設(shè)計(jì)。所謂“生成”是指教師在與教育情境的交互作用以及教學(xué)互動(dòng)中超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況?！吧伞笔窍鄬?duì)于“預(yù)設(shè)”而言的，對(duì)“預(yù)設(shè)”和“生成”我們不能絕對(duì)化，要注重正確處理預(yù)設(shè)和生成的辨證關(guān)系。
（三）學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)
有人把學(xué)生習(xí)得一項(xiàng)技能比喻為得到一條“魚”，而把會(huì)學(xué)比喻為有了“漁”的本領(lǐng)，“魚”和“漁”同一個(gè)音的兩個(gè)字卻差之毫厘失之千里。當(dāng)然教師培養(yǎng)學(xué)生不能滿足于教學(xué)生“學(xué)會(huì)”就為止，而要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，但是“會(huì)學(xué)”起步于“學(xué)會(huì)”，沒有千千萬萬個(gè)“學(xué)會(huì)”，就沒有后來的“會(huì)學(xué)”。我們現(xiàn)在課堂教學(xué)中提倡的“導(dǎo)學(xué)”就是要求教師的“指導(dǎo)”能引領(lǐng)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。
（四）規(guī)范化與個(gè)性化
目前省教研室對(duì)高中課程實(shí)施是有目的有計(jì)劃地出臺(tái)了一系列“規(guī)范”要求。而在實(shí)際工作教學(xué)中雖然有針對(duì)性的去實(shí)施外，可能我們?cè)诮虒W(xué)中還有些做的不夠的地方，因此教學(xué)實(shí)施中要重視多樣化個(gè)性化，當(dāng)然并不是說只重視多樣化個(gè)性化而忽視規(guī)范化。教學(xué)規(guī)范化是我們的“底線”，我們應(yīng)該在這個(gè)“底線”的基礎(chǔ)上去追求多樣化個(gè)性風(fēng)格。決不能以多樣化個(gè)性風(fēng)格為由，缺失規(guī)范化要求。
（五）課內(nèi)與課外
