開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理辦法精選(九篇)

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第1篇：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理辦法范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方法；實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)；實(shí)驗(yàn)室管理組織模式

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）19-4456-02

對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)類(lèi)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生動(dòng)手能力、加深對(duì)理論知識(shí)的理解的重要途徑。為了保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開(kāi)展，對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入逐年增加，計(jì)算機(jī)機(jī)房的規(guī)模不斷擴(kuò)大，服務(wù)功能日趨豐富。但這也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。首先，實(shí)驗(yàn)室硬件管理工作繁瑣。設(shè)備的購(gòu)入年限和品牌不同，硬件維護(hù)工作復(fù)雜，設(shè)備的登記和注銷(xiāo)工作常態(tài)化。其次，實(shí)驗(yàn)室軟件維護(hù)工作量大。機(jī)房使用率高，上機(jī)人員隨機(jī)性、流動(dòng)性大，使用系統(tǒng)的軟件環(huán)境有差異性。最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化。既有日常教學(xué)任務(wù)，又有考試任務(wù)、學(xué)生科技競(jìng)賽指導(dǎo)和培訓(xùn)任務(wù)。

為了保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮各計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的效能，減輕實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作負(fù)擔(dān)，高效地為教學(xué)服務(wù)，實(shí)驗(yàn)室必須規(guī)范其管理流程和提高管理手段，使實(shí)驗(yàn)室管理更加科學(xué)、有序。2011年，教育部正式了《關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見(jiàn)》（教高[2011]9號(hào)），對(duì)新一輪高校教學(xué)評(píng)估作出了全面規(guī)定[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中一個(gè)重要的考核內(nèi)容，而且評(píng)估的具體指標(biāo)也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化管理提供了參考。

1 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的目標(biāo)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是保證課堂教學(xué)的順利開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量；二是提供課外實(shí)踐軟硬件資源配套。

1.1 保證課堂教學(xué)的順利開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量

一方面，需保證實(shí)驗(yàn)室的普通實(shí)驗(yàn)功能正常發(fā)揮。實(shí)驗(yàn)室要既能進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，又能進(jìn)行計(jì)算機(jī)公共課程實(shí)驗(yàn)。要提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，盡可能為教學(xué)服務(wù)。另一方面，需提供軟硬件配套，方便教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的講解和演示，提升教學(xué)效果。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理需要發(fā)揮教學(xué)監(jiān)督作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行督導(dǎo)和考查。

1.2 提供課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟硬件資源配套

實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了課堂教學(xué)外，還有課外實(shí)踐部分。課外實(shí)踐內(nèi)容包括：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室（或開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目），師資培訓(xùn)和服務(wù)地方[2]。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)象是學(xué)生。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及提高動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室（或開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）是一種有效途徑。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型實(shí)踐教學(xué)模式，有利于實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；可以提供較大的自由度和靈活性，使實(shí)驗(yàn)室資源得到充分利用。

師資培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)象是教師。一方面，利用先進(jìn)的設(shè)備和環(huán)境，開(kāi)展各種前沿技術(shù)研究和應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)或開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課程，提升教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平；另一方面，又可以把課題或研究成果與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，將學(xué)科前沿和最新研究的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，從而提高教師的科研水平與教學(xué)質(zhì)量。

服務(wù)地方的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)象是校外計(jì)算機(jī)方面的人才。充分利用學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展培訓(xùn)及認(rèn)證考核等社會(huì)化服務(wù)，擴(kuò)大影響，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的內(nèi)容和方法

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的內(nèi)容有兩個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)課程管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備管理。實(shí)驗(yàn)課程管理包括教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)課教師和學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、考核方法和教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備管理包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備登記與注銷(xiāo)、借用與歸還、日常使用情況記錄、日常維護(hù)與報(bào)修等。下面針對(duì)這些方面，談?wù)劸唧w的管理方法。

2.1 建立完善的保障機(jī)制

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的人力保障；加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供雄厚的物力保障；加大對(duì)教學(xué)、科研、管理等方面的經(jīng)費(fèi)投入，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供充足的財(cái)力保障；建立符合校情的教學(xué)管理規(guī)范，完善各項(xiàng)管理制度，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供健全的制度保障，比如制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織實(shí)施管理辦法、實(shí)驗(yàn)室工作人員管理辦法、儀器設(shè)備管理辦法、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)室工作基本信息收集及檔案管理制度、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理辦法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與管理辦法、優(yōu)秀綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理辦法、實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)辦法等。

此外，為保證實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，既要高度重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)中心的建設(shè)，又最大限度地整合社會(huì)資源，建立校外實(shí)習(xí)基地，豐富學(xué)校教學(xué)資源。

2.2 規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)日常管理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)日常管理的內(nèi)容包括：安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)課表、監(jiān)督實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程和管理教學(xué)設(shè)備。

安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)課表：根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)課程，確定實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)老師、教學(xué)班學(xué)生專(zhuān)業(yè)和人數(shù)、實(shí)驗(yàn)機(jī)房、上機(jī)時(shí)間表，并核實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

監(jiān)督實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程：實(shí)驗(yàn)員和教師需根據(jù)教學(xué)大綱和課表按時(shí)準(zhǔn)備和組織教學(xué)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)和課表及時(shí)預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，按時(shí)按要求參加完成實(shí)驗(yàn)，并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告給任課教師，任課教師需認(rèn)真批改，并做好成績(jī)記載。

管理教學(xué)設(shè)備：新設(shè)備登記、設(shè)備借用和歸還登記、設(shè)備報(bào)廢注銷(xiāo)、日常維護(hù)。因設(shè)備的年限和品牌不同，以及不同機(jī)房的軟件系統(tǒng)有差異，管理和維護(hù)工作繁雜。為了方便設(shè)備管理，可以采用如下方法：在主機(jī)箱上貼上標(biāo)注校國(guó)資處的統(tǒng)一編號(hào)、座位號(hào)和IP地址等信息的標(biāo)簽；勤工助學(xué)的學(xué)生參與計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理和維護(hù)[3]；機(jī)房人員技能培訓(xùn)等。

2.3 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

在學(xué)校已有監(jiān)控機(jī)制下，建立學(xué)院級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控機(jī)制。一是成立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組（由專(zhuān)家和院領(lǐng)導(dǎo)組成），加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的檢查、督導(dǎo)；二是成立院級(jí)、班級(jí)學(xué)風(fēng)督查組（由院學(xué)生會(huì)干部和班級(jí)干部組成），加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂出勤情況的檢查；三是根據(jù)專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，考核實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括5個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（20%）、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（30%）、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)（30%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告與考核（10%）、實(shí)驗(yàn)效果（10%）等，每個(gè)方面又包含若干評(píng)分細(xì)則。

2.4 推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

課程的結(jié)構(gòu)和水平，決定了學(xué)科專(zhuān)業(yè)的層次和學(xué)生培養(yǎng)的水平。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革涉及如下方面：教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)與選用、教學(xué)方法與手段改革，雙語(yǔ)教學(xué)、精品課程建設(shè)等。教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，需要長(zhǎng)期不懈的努力。

3 建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)

為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理效率，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，避免實(shí)驗(yàn)設(shè)備的閑置或使用沖突，建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)是最佳手段。具體辦法是結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，構(gòu)建基于校園網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理平臺(tái)。平臺(tái)應(yīng)具有實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理、交互式實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放預(yù)約等實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)應(yīng)用子系統(tǒng)[4][5]。平臺(tái)應(yīng)具備如下功能：在網(wǎng)上公布實(shí)驗(yàn)室設(shè)置、設(shè)備基本情況和實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目等相關(guān)內(nèi)容；教師和學(xué)生可以在網(wǎng)上查詢(xún)所有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和已開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間；可以進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)，甚至可以進(jìn)行網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)；并建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)上反饋系統(tǒng)，以便于隨時(shí)了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)效果情況等。

4 改革實(shí)驗(yàn)室管理組織模式

實(shí)驗(yàn)室的管理組織模式可以分為三種：集中式管理組織模式，分散式管理組織模式和集中式+分散式管理組織模式 [6]。集中式管理組織模式，即由學(xué)院統(tǒng)一管理多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，同一實(shí)驗(yàn)室內(nèi)可以進(jìn)行多學(xué)科的實(shí)驗(yàn)。該模式易于學(xué)院統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)

教學(xué)，缺點(diǎn)是因?yàn)橐粋€(gè)實(shí)驗(yàn)室要承接多個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作繁重。分散式管理組織模式，一般表現(xiàn)為由各系部獨(dú)立管理相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，若干實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。該模式優(yōu)點(diǎn)是每個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室維護(hù)工作相對(duì)簡(jiǎn)單，但是容易造成資源浪費(fèi)。集中式+分散式管理組織模式，各系部根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)，安排所管轄實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課表，對(duì)本系部實(shí)驗(yàn)室承接不完的教學(xué)任務(wù)由學(xué)院根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)任務(wù)量統(tǒng)籌安排。集中式+分散式管理組織模式，統(tǒng)分結(jié)合，靈活度大、既能充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備又方便機(jī)房維護(hù)，是應(yīng)推廣使用的管理模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉振天.我國(guó)新一輪高校本科教學(xué)評(píng)估總體設(shè)計(jì)與制度創(chuàng)新[J].高等教育研究，2012（3）.

[2] 溫武，，郭旭鳴，黃立勝.多元化網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（11）.

[3] 趙成秀.民族高校學(xué)生參與計(jì)算機(jī)機(jī)房管理和維護(hù)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（3）.

[4] 張麗蓮.基于信息化手段的實(shí)驗(yàn)室管理模式探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（7）.

第2篇：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理辦法范文

關(guān)鍵詞：開(kāi)放實(shí)驗(yàn) 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)模式

1、引言

目前，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，尤其體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)人才已經(jīng)成為高等計(jì)算機(jī)教育成功的重要標(biāo)志。高校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室不單純是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式、發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)和科學(xué)的態(tài)度的場(chǎng)所，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校計(jì)算機(jī)的整個(gè)教學(xué)體系中具有舉足輕重的地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗已成為評(píng)價(jià)一所高校教學(xué)質(zhì)量成敗的關(guān)鍵之一。

2、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常把實(shí)驗(yàn)教學(xué)看作是理論教學(xué)的輔助手段，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)占絕大多數(shù)。具有創(chuàng)新性的綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)卻相當(dāng)缺乏。其弊端體現(xiàn)在：

（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱編寫(xiě)的，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上幾年不變，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新慢，大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目根本不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目做深入研究。同時(shí)也造成了儀器設(shè)備的長(zhǎng)時(shí)間閑置，不能有效利用資源。

（2）實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式呆板，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以自然班級(jí)為單位，不同班級(jí)的學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都相同，做相同的實(shí)驗(yàn)，得到相似的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一個(gè)組或一個(gè)班寫(xiě)出基本相同的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（3）被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不利于主動(dòng)性的發(fā)揮。大多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只是忙于完成實(shí)驗(yàn)，來(lái)不及深入理解實(shí)驗(yàn)原理，思考并解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題，即使遇到問(wèn)題，也是求助于實(shí)驗(yàn)教師給予解決。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生是被動(dòng)的，而教師的工作也是重復(fù)性的。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，多為驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們只需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的步驟，認(rèn)真仔細(xì)操作即可得出正確的結(jié)果，即使是結(jié)果有誤也很容易找到差錯(cuò)的地方，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上充當(dāng)?shù)闹皇菍?shí)驗(yàn)記錄員的角色，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維根本沒(méi)有得到鍛煉，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)是以提高學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力為主要目的的，因此，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的內(nèi)容應(yīng)以設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)為主。學(xué)生通過(guò)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，從思考、失敗、再思考中受到訓(xùn)練，得到整體素質(zhì)的提高。

3、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建

（1）擬定開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

本人所在的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)已有多年，對(duì)于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的制定主要依據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的情況和不同層次的學(xué)生要求?？梢蚤_(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要有：

1）模擬電路。如：低頻功率放大器（1）—OTL功率放大器 、RC正弦波振蕩器、電壓——頻率轉(zhuǎn)換電路、直流穩(wěn)壓電源（1）串聯(lián)型晶體管穩(wěn)壓電源、直流穩(wěn)壓電源（2）集成穩(wěn)壓器和晶閘管可控整流電路等。

2）軟硬件實(shí)驗(yàn)。如：道口欄桿、機(jī)器手、懸崖探出手和探測(cè)機(jī)器人等。還有益智游戲如：漢諾塔、貪吃蛇、坦克大戰(zhàn)等。

這些實(shí)驗(yàn)已開(kāi)放多次，并取得了較好的效果。相信隨著實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新以及實(shí)驗(yàn)要求的改變，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目將會(huì)不斷增加和完善。

（2）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施

1）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申報(bào)。根據(jù)學(xué)校的有關(guān)文件，及時(shí)組織實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申報(bào)工作。

2）學(xué)校教務(wù)處實(shí)踐管理中心進(jìn)行審核、立項(xiàng)并公布。

3）學(xué)生報(bào)名選擇開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

4）指導(dǎo)教師安排和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

5）學(xué)生上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

6）學(xué)校教務(wù)處驗(yàn)收。

（3）需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題

1）制定管理制度。

在每年的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排中，要充分考慮到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)時(shí)數(shù)、每組人數(shù)和實(shí)驗(yàn)頻率等問(wèn)題。由于每學(xué)期剛開(kāi)學(xué)多是理論教學(xué)，所以應(yīng)將開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排在每學(xué)期中期，這樣既避免了學(xué)期初教學(xué)任務(wù)過(guò)重，又可以避免影響學(xué)生的期末考試。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放不僅對(duì)開(kāi)放時(shí)間、內(nèi)容等都提出了新標(biāo)準(zhǔn)，而且也對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、日常管理、儀器設(shè)備的維護(hù)提出了更高的要求。為了確保實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放質(zhì)量，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放制定一些切實(shí)可行的管理辦法。需要制定儀器設(shè)備管理辦法和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理辦法等配套制度，對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)進(jìn)行一定的約束，保障開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

2）完善過(guò)程管理。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)由于自由度較高，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程較難監(jiān)管。如果僅僅檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，很難保證實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

對(duì)于參與開(kāi)放項(xiàng)目的學(xué)生，采取定期匯報(bào)加不定期抽查的方式進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前都要填寫(xiě)申請(qǐng)表，寫(xiě)明項(xiàng)目?jī)?nèi)容、預(yù)計(jì)完成時(shí)間及進(jìn)度安排。要求學(xué)生每周填寫(xiě)項(xiàng)目進(jìn)度表，教師不定期抽查項(xiàng)目進(jìn)度等等，加強(qiáng)過(guò)程管理。

4、總結(jié)

本人結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)和同事們的看法，閱讀大量文獻(xiàn)和資料，對(duì)其進(jìn)行量化研究，制定了一套切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)開(kāi)放模式，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有著很大的作用。同時(shí)，也提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。

但是，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題，如：對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)學(xué)生的成績(jī)考核方式有待進(jìn)一步論證，考核沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并且沒(méi)有納入到學(xué)分的管理中。這樣，對(duì)學(xué)生沒(méi)有一定的激勵(lì)作用，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的積極性。

相信隨著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的步步完善，這些問(wèn)題都能逐步解決，從而使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫膶?shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇蕊.開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討與實(shí)踐[J].中國(guó)科技信息，2008（10）：268-269.

第3篇：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理辦法范文

關(guān)鍵詞：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室；傳媒；運(yùn)行機(jī)制；創(chuàng)新；信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)12-2806-03

Research On Operative Mechanism and Measures Of Media and Communications Open Laboratory in Colleges

LI He-ming

(New Media College, Zhejiang University of Media and Communications，Hangzhou 310018, China)

Abstract: Open laboratory is important to cultivate the innovative talents and enhance the practical ability of students in colleges. This pa per analyzes the current situation and existing problems of media and communications open laboratory, and researches the operative mecha nism, and then puts forward the measures that make use of automation and network information technology to solve some difficult technological problems appeared in open laboratory. Finally, open laboratory is play an important role to the uttermost.

Key words: open laboratory; media and communications; operative mechanism; innovation;information technology

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是推動(dòng)素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)，作為提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟硬件條件的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外高校的重視，已經(jīng)成為高校全面提升教學(xué)科研的綜合水平和可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵之舉。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制由于傳統(tǒng)意識(shí)和技術(shù)局限的原因，表現(xiàn)出很強(qiáng)的封閉性與限制性；而新型的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制強(qiáng)調(diào)以人為本，具體表現(xiàn)在學(xué)生能自主進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所，進(jìn)行獨(dú)立的或合作的學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)。該文在分析研究開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)上，以傳媒類(lèi)院校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為例，闡述適合開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化運(yùn)行機(jī)制，并著重研究利用自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，在滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的同時(shí)通過(guò)信息化管理手段提高了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的利用率和管理效率。

1傳媒類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

傳媒行業(yè)是創(chuàng)意性和實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的行業(yè)，作為以傳媒類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主干，聯(lián)手行業(yè)合作培養(yǎng)傳媒應(yīng)用型人才的高等院校，我校的傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一定程度的開(kāi)放，但在開(kāi)放過(guò)程中還存在這諸多問(wèn)題：

1)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍人員緊缺，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間得不到保障。大多數(shù)傳媒類(lèi)院校都存在這樣的普遍現(xiàn)象，專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員人數(shù)有限，一名實(shí)驗(yàn)員通常要管理多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，工作壓力較大。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室與以往傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相比，服務(wù)對(duì)象不再只是本學(xué)院學(xué)生，內(nèi)容不再局限于培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程，開(kāi)放時(shí)間不再局限于正常工作日。如果沒(méi)有完善的管理制度給予保障，實(shí)驗(yàn)員的工作量就會(huì)比原來(lái)大的多。因此，實(shí)驗(yàn)室的全天候全方位開(kāi)放要想落到實(shí)處，任重道遠(yuǎn)。

2)對(duì)實(shí)驗(yàn)室重視程度不高，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)作投入力度不足。傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程較多，需要經(jīng)常用到實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生人數(shù)的進(jìn)一步增加,實(shí)驗(yàn)設(shè)備運(yùn)作時(shí)間的延長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、材料的損壞率與消耗率也就會(huì)相應(yīng)增加，相應(yīng)的運(yùn)行維護(hù)經(jīng)費(fèi)持續(xù)投入必不可少。學(xué)校注重對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程運(yùn)作提供經(jīng)費(fèi)保障，但缺乏對(duì)課外實(shí)驗(yàn)開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)研究的運(yùn)作提供制度保障及經(jīng)費(fèi)投入，勢(shì)必影響實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度。

3)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度還不完善，績(jī)效考核體系還沒(méi)完全建立。實(shí)驗(yàn)室由封閉式管理向開(kāi)放式管理的轉(zhuǎn)變后，管理制度上一定要有所改變。傳媒類(lèi)院校以傳媒類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主干，學(xué)校側(cè)重于關(guān)注全國(guó)廣電系統(tǒng)及影視傳媒行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及相關(guān)新技術(shù)，對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)研究的重視程度不夠，還是沿用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度，包括儀器設(shè)備管理制度、儀器設(shè)備、損壞、丟失和事故賠償處理辦法、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生制度等，沒(méi)有健全的制度和績(jī)效考核體系就無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)室的完全開(kāi)放。

2運(yùn)行機(jī)制分析研究

眾所周知，企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制可以分解為兩大機(jī)制:一個(gè)是自我發(fā)展機(jī)制,一個(gè)是自我約束機(jī)制，其中自我發(fā)展機(jī)制包括:激勵(lì)機(jī)制、人才開(kāi)發(fā)機(jī)制、投入機(jī)制、創(chuàng)新機(jī)制等；自我約束機(jī)制包括:約束控制機(jī)制、預(yù)警機(jī)制等。實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制也可參照企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，我們按照內(nèi)部機(jī)制的功能構(gòu)成，從具體問(wèn)題入手開(kāi)展分析和設(shè)計(jì),深化內(nèi)部體制改革和制度建設(shè)，改革與完善管理制度，提高實(shí)驗(yàn)室管理效率,提高管理措施的針對(duì)性和適用性,最終真正實(shí)現(xiàn)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放與共享。

2.1建立完善的激勵(lì)機(jī)制

實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作中的主要承擔(dān)者,直接關(guān)系到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的工作開(kāi)展。如何充分調(diào)動(dòng)教師對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的工作熱情和業(yè)務(wù)水平,是提高開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作效率的關(guān)鍵，因此，建立并完善開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的績(jī)效考核體系勢(shì)在必行。首先，根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況并參考兄弟院校的實(shí)行效果，制定開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用于衡量實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作業(yè)績(jī)。該標(biāo)準(zhǔn)不能單純以工作時(shí)間來(lái)評(píng)價(jià)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作中的業(yè)績(jī),還必須考慮到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。其次，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及不同的實(shí)驗(yàn)教師，采用人性化的激勵(lì)方式。

大多數(shù)院校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備的管理維護(hù)工作，雖然他們具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能及動(dòng)手操作能力，但很少參與到實(shí)踐課的教學(xué)中。因此學(xué)校應(yīng)考慮完善實(shí)踐教學(xué)管理制度，合理安排實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員輔助實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)及其他專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐操作，按實(shí)際課時(shí)給予課時(shí)補(bǔ)貼。這樣既能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，又能調(diào)動(dòng)他們對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的工作熱情和積極性。

對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)教師，也應(yīng)該采取差異化的激勵(lì)方式。尤其是對(duì)于那些滿(mǎn)足正常實(shí)踐教學(xué)，業(yè)余時(shí)間在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室里指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽的教師，應(yīng)予以表彰并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2打造學(xué)習(xí)型、發(fā)展型實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)

實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈魂,教師素質(zhì)的高低將直接影響開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果；實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障者，技術(shù)人員的素質(zhì)高低也將影響開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作效率。開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、素質(zhì)提出了更高要求:思想上責(zé)任心強(qiáng),具有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神；業(yè)務(wù)上理論功底扎實(shí),具有寬廣的知識(shí)面、豐富的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及管理部門(mén)應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)，積極開(kāi)展對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員多種形式的培訓(xùn)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員深造，提高學(xué)歷層次，加大實(shí)驗(yàn)師資的引進(jìn)力度。同時(shí)，可以挑選一些動(dòng)手能力強(qiáng)、技能水平高的學(xué)生輔助管理實(shí)驗(yàn)室，一方面可以幫實(shí)驗(yàn)教師分擔(dān)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室開(kāi)放帶來(lái)的工作量，一方面學(xué)生管理實(shí)驗(yàn)室，主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)，對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)情況及實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行登記整理等。學(xué)生通過(guò)參與管理，既提高了自身的專(zhuān)業(yè)技能水平，又提高了管理和處理解決問(wèn)題能力，有利于增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可謂一舉三得。

同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師和驗(yàn)技術(shù)人員要不斷提高自己的思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)水平,積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)新項(xiàng)目的開(kāi)發(fā),實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備的優(yōu)化、改進(jìn)等工作中,盡快提高管理水平和綜合素質(zhì),能及時(shí)解決學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問(wèn)題,能運(yùn)用信息化手段提高實(shí)驗(yàn)室管理效率，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

2.3教學(xué)與科研融合,擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教師教授實(shí)驗(yàn)課程、演示驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)及學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐和儀器設(shè)備操作練習(xí)的場(chǎng)所。由于只在實(shí)驗(yàn)課程計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)開(kāi)放使用，受開(kāi)放時(shí)間少，教學(xué)內(nèi)容單一固定等限制，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室無(wú)法引起教師和學(xué)生的真正重視，無(wú)法發(fā)揮其實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要基地的作用。傳媒類(lèi)院校作為培養(yǎng)廣播影視及其他傳媒專(zhuān)門(mén)人才的基地，更是需要學(xué)生具有良好的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。建立優(yōu)化、開(kāi)放、創(chuàng)新式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系既要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精華,又要銳意創(chuàng)新。首先，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少演示、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加大設(shè)計(jì)、綜合性實(shí)驗(yàn)比重。培養(yǎng)他們從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)性的科研能力，在實(shí)驗(yàn)技能、查閱文獻(xiàn)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到全面訓(xùn)練。其次，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室提供的設(shè)備和場(chǎng)地，參加各種設(shè)計(jì)大賽,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的自主性與參與性。我校從2008年開(kāi)始設(shè)立面向本校在校學(xué)生的大學(xué)生創(chuàng)新基金，用于資助本校在校學(xué)生的發(fā)明、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新等項(xiàng)目，通過(guò)創(chuàng)新基金平臺(tái)，孵化了很多學(xué)科競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)大賽的獲獎(jiǎng)作品。我校每年還舉辦大學(xué)生多媒體競(jìng)賽和程序設(shè)計(jì)大賽，并組織優(yōu)秀學(xué)生參加省市及國(guó)家級(jí)競(jìng)賽。學(xué)校會(huì)根據(jù)參賽和獲獎(jiǎng)情況給予學(xué)生和指導(dǎo)教師一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生和指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)新積極性，又對(duì)我校學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起了很大的作用。最后，學(xué)校應(yīng)盡可能滿(mǎn)足開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地需求，為學(xué)生提供軟硬件齊備的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為教師創(chuàng)造更好的工作環(huán)境。

2.4建立完善統(tǒng)一的管理監(jiān)督體制

熟話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”,開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室要想正常運(yùn)轉(zhuǎn),首先建立統(tǒng)一的管理體制：對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室，要從基礎(chǔ)課程的整體需求出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室功能進(jìn)行重新認(rèn)定并合理布局。對(duì)于科研型實(shí)驗(yàn)室，要從學(xué)科發(fā)展定位角度出發(fā)，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在科研創(chuàng)新中得載體作用，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一使用、設(shè)備統(tǒng)一管理的管理體制。其次，必須建立健全的管理規(guī)章制度和崗位責(zé)任制,包括實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法，實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生守則，儀器設(shè)備管理辦法,儀器設(shè)備維修管理辦法,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位職責(zé),學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則以及實(shí)驗(yàn)室績(jī)效考評(píng)辦法,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理辦法等等。這些制度為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)作提供了制度保障，同時(shí)也起到約束控制控制作用。除了制度約束監(jiān)督，人為約束監(jiān)督必不可少。高等院校的實(shí)驗(yàn)室主管部門(mén)應(yīng)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行考評(píng)，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率，完好率和設(shè)備的產(chǎn)出率、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研技術(shù)開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)室管理等，旨在通過(guò)考核評(píng)估，建立激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)在活力，推動(dòng)改革，使開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作不如標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道。最后，課外時(shí)間在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生以及進(jìn)行科研活動(dòng)的教師是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)對(duì)象，他們?cè)谑褂脤?shí)驗(yàn)室的過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備及軟件配置、實(shí)驗(yàn)室管理等方面存在的不足，起到人為監(jiān)督控制作用，促使實(shí)驗(yàn)室的有針對(duì)性地完善更新。

3新型實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式的探索與應(yīng)用

通過(guò)上述關(guān)于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制的闡述，我們?cè)谒诘拿襟w類(lèi)實(shí)驗(yàn)室采用了以下可行的措施，取得了較顯著成效，具體如下：

3.1利用自動(dòng)化管理加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度

鑒于我院設(shè)置的專(zhuān)業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為了盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的課余上機(jī)實(shí)踐要求，更好地履行為師生服務(wù)的職責(zé)，我院實(shí)驗(yàn)室引入了自動(dòng)化門(mén)禁系統(tǒng)，通過(guò)基于一卡通的B/S結(jié)構(gòu)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程管理，為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的全天候無(wú)人值守開(kāi)放提供保障。該系統(tǒng)分硬件和軟件兩部分：硬件部分主要有學(xué)生教職工用一卡通、讀卡器、控制鎖、刷卡柜、數(shù)據(jù)服務(wù)器等，軟件部分主要是B/S結(jié)構(gòu)基于一卡通的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)室管理員可以通過(guò)信息管理界面，對(duì)門(mén)禁系統(tǒng)功能進(jìn)行設(shè)置，對(duì)門(mén)禁授權(quán)賬號(hào)進(jìn)行管理，查詢(xún)用戶(hù)及實(shí)驗(yàn)室的刷卡記錄等。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放管理效率

為了提高實(shí)驗(yàn)室的管理效率，更好得為師生提供開(kāi)放服務(wù)，計(jì)劃整合原有的功能獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)，搭建新型的多功能實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享信息化平臺(tái)，為師生提供在線(xiàn)查詢(xún)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放信息功能，主要功能模塊包括：實(shí)驗(yàn)室管理模塊、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理模塊、校內(nèi)外服務(wù)管理模塊等。其中校內(nèi)外服務(wù)管理模塊方面，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)對(duì)象主要是在校師生，為他們提供學(xué)習(xí)實(shí)踐、科研創(chuàng)作的場(chǎng)地和軟硬件支持，為了最大程度的利用實(shí)驗(yàn)室資源，更好地發(fā)揮為師生服務(wù)的職能，我們采用信息化手段統(tǒng)籌管理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放服務(wù)信息。師生在線(xiàn)查看實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放規(guī)章制度，通過(guò)信息平臺(tái)以個(gè)人或項(xiàng)目組的方式提交實(shí)驗(yàn)室使用申請(qǐng)，實(shí)驗(yàn)室管理人員在線(xiàn)審核申請(qǐng)資料，對(duì)于不符合要求的，予以執(zhí)行退回修改操作；符合要求的通過(guò)審核、備案，并通知申請(qǐng)人按要求出入實(shí)驗(yàn)室，并做好開(kāi)放記錄。最后實(shí)驗(yàn)室使用結(jié)束后，申請(qǐng)人需要將實(shí)踐或科研創(chuàng)作成果在線(xiàn)提交給信息平臺(tái)，一方面作為申請(qǐng)人實(shí)驗(yàn)室使用情況考核，另一方面作為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)的成果、績(jī)效，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步發(fā)展，更好地為師生服務(wù)。

3.3利用信息化管理和人工監(jiān)督雙保險(xiǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備開(kāi)放共享

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室不僅是形式上的開(kāi)放，更是內(nèi)容上的開(kāi)放。除了常規(guī)意義的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地對(duì)師生開(kāi)放外，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備同樣需要開(kāi)放共享。為了加強(qiáng)我學(xué)院大型儀器設(shè)備管理和共享,提高利用率,使其充分發(fā)揮在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)中的重要作用和資源優(yōu)勢(shì)，我們利用信息化管理和人工監(jiān)督雙保險(xiǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備開(kāi)放共享，一方面嘗試在上述實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享信息化平臺(tái)中整合儀器設(shè)備開(kāi)放共享功能模塊，包括設(shè)備資源共享的查詢(xún)系統(tǒng)，瀏覽查詢(xún)專(zhuān)業(yè)儀器設(shè)備的基本情況,即儀器設(shè)備的規(guī)格型號(hào)、性能指標(biāo)、服務(wù)范圍以及臺(tái)套數(shù)、借用情況等,還應(yīng)集成網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上收費(fèi)、效益考評(píng)等各項(xiàng)功能,并不斷擴(kuò)展相關(guān)業(yè)務(wù),實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,使用戶(hù)能夠通過(guò)信息平臺(tái)更方便快捷地預(yù)約使用各實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)業(yè)儀器設(shè)備。另一方面，為了加強(qiáng)設(shè)備借用的安全管理，對(duì)每臺(tái)設(shè)備貼上唯一的條形碼，師生借用設(shè)備時(shí)，讀取其一卡通信息及所借設(shè)備的條形碼信息并錄入系統(tǒng)中，設(shè)備管理員對(duì)借用信息進(jìn)行審核，借用人檢驗(yàn)設(shè)備無(wú)誤后，完成借用手續(xù)；設(shè)備借用期滿(mǎn)后，設(shè)備管理員檢查歸還的設(shè)備，如有損壞，按相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行賠付；如設(shè)備正常工作，就錄入一卡通及設(shè)備條形碼信息，辦理設(shè)備歸還手續(xù)。

4結(jié)論

實(shí)驗(yàn)室要實(shí)現(xiàn)完全意義上的開(kāi)放，還存在一些問(wèn)題，需要我們克服，許多技術(shù)難度需要我們加以探討研究。該文分析傳媒類(lèi)院校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的問(wèn)題，從研究運(yùn)行機(jī)制入手，建立完善的開(kāi)放激勵(lì)機(jī)制，打造學(xué)習(xí)、發(fā)展型實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)，加大對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的投入，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，完善開(kāi)放約束控制監(jiān)督機(jī)制。在此基礎(chǔ)上提出了一些可行的措施，包括利用自動(dòng)化門(mén)禁系統(tǒng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度；以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐，構(gòu)建一個(gè)多層次、多功能、一體化的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享信息化平臺(tái)?？傊?，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的過(guò)程中要不斷完善其管理細(xì)則，與時(shí)俱進(jìn)，引入新的管理技術(shù)，才能使開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的塑造,完成我們國(guó)家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

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第4篇：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理辦法范文

1.安全問(wèn)題制約著實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的開(kāi)展安全工程實(shí)驗(yàn)是研究煤礦瓦斯、煤塵、礦井火災(zāi)、礦井通風(fēng)等與煤礦安全息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有瓦斯氣瓶等易燃易爆物品。再加上用電、消防等安全問(wèn)題都是制約實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作開(kāi)展的基礎(chǔ)問(wèn)題。2.大部分學(xué)生（尤其是本科生）不知道實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)放的安全工程實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放之初，申請(qǐng)參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基本都是碩士研究生，很少有本科生申請(qǐng)參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)與學(xué)生開(kāi)座談會(huì)等方式深入了解得知，很多學(xué)生不知道安全工程實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)放的，更不知道實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理辦法及具體的開(kāi)放類(lèi)型、開(kāi)放時(shí)間、指導(dǎo)教師等相關(guān)信息，這無(wú)疑會(huì)影響實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的效果。3.師資力量不足，年輕理論課教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人時(shí)數(shù)勢(shì)必大幅度增加，單靠專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)人員的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足大幅度增加的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作量的需要，因此就需要理論課教師參與到指導(dǎo)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中來(lái)，而理論課教師的研究重點(diǎn)是理論知識(shí)，因此他們的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力相對(duì)較弱。

二、安全工程實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中存在問(wèn)題的解決方案

1.制定了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放安全管理規(guī)定，并要求指導(dǎo)教師和學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行為了確保開(kāi)放實(shí)驗(yàn)過(guò)程中人員、設(shè)備的安全，制定了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放安全管理規(guī)定。要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)的第一件事就是宣讀實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放安全管理規(guī)定，針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本實(shí)驗(yàn)的安全注意事項(xiàng)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指導(dǎo)教師必須全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并實(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)前由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)供氣、供電、開(kāi)機(jī)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)停機(jī)、斷氣、斷水、斷電。2.加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的宣傳力度針對(duì)很多學(xué)生（尤其是本科生）不知道安全工程實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)放的這一影響實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的根本性問(wèn)題。我們采取了以下措施：（1）新生入學(xué)教育是進(jìn)行宣傳；（2）理論課教師在理論課堂上進(jìn)行宣傳和解釋?zhuān)唬?）班主任老師在開(kāi)班會(huì)時(shí)進(jìn)行宣傳和解釋?zhuān)唬?）在安全工程學(xué)院網(wǎng)站上《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理規(guī)定》、《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放計(jì)劃表》、《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放學(xué)生申請(qǐng)、教師工作流程》（見(jiàn)圖1）等相關(guān)詳細(xì)信息，學(xué)生在網(wǎng)上就可以完成參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目的申請(qǐng)工作。3.成立教研組，提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的指導(dǎo)力量針對(duì)師資力量不足，年輕理論課教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱的問(wèn)題，我院要求所有副高級(jí)以下職稱(chēng)的理論課教師都要參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，成立了通風(fēng)安全、瓦斯防治、粉塵防治、火災(zāi)防治、機(jī)電安全等五個(gè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教研組，每個(gè)教研組由教授或副教授任組長(zhǎng)，并由幾名相關(guān)研究方向的教師參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，由教授或副教授定期對(duì)青年教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)規(guī)定青年教師要定期進(jìn)行提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力的研討。為了進(jìn)一步增加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)力量，我院還制定了碩士研究生助理實(shí)驗(yàn)員制度，即對(duì)一部分有能力的碩士研究生重點(diǎn)培養(yǎng)，使之能夠熟練掌握實(shí)驗(yàn)室相關(guān)儀器設(shè)備的原理、基本操作技能，并熟習(xí)與實(shí)驗(yàn)室有關(guān)的教學(xué)、安全等方面的規(guī)章制度，從而能夠具備組織同學(xué)學(xué)習(xí)使用實(shí)驗(yàn)儀器的能力及指導(dǎo)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力，積極參與到實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生開(kāi)放的管理和建設(shè)工作中。

三、安全工程實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放效果分析

兩年來(lái)，安全工程實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放取得了很好的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率大為提高。由原來(lái)的只有在上固定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是使用到現(xiàn)在的全體教師全體學(xué)生隨時(shí)都可以使用。（2）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的積極性也有了普遍提高。（3）學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性大大提高。兩年來(lái)，安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個(gè)專(zhuān)業(yè)的本科生共計(jì)2046人次參加安全工程實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放實(shí)驗(yàn)；安全工程、采礦工程專(zhuān)業(yè)的碩士研究生共計(jì)682人次參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。安全工程專(zhuān)業(yè)15名碩士研究生參與了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理與指導(dǎo)工作。

四、結(jié)語(yǔ)

第5篇：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理辦法范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放；共享；利用率

高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型人才的目標(biāo)決定了高職畢業(yè)生既要具有扎實(shí)的文化理論知識(shí)又具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。高等職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的承擔(dān)著，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面起著不可替代的作用。怎樣認(rèn)識(shí)及如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的效用，是筆者一直探索的問(wèn)題。通過(guò)研究我們認(rèn)為，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理是目前高職實(shí)驗(yàn)室改革的方向。以我院生化實(shí)訓(xùn)中心為例，闡述具體做法。

一、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的目的和意義

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，是指各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室在完成計(jì)劃內(nèi)教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源包括師資、儀器設(shè)備、設(shè)施等資源，面向?qū)嶒?yàn)者開(kāi)放，為其提供實(shí)踐學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的條件。

1. 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有利于深化教學(xué)改革

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是理論的附屬，實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有得到足夠的重視。實(shí)驗(yàn)課由教師提前把實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備好，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，教師詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生只需按部就班地去做，得出正確的結(jié)果就可以了。本應(yīng)由學(xué)生完成的部分教師代勞了，這樣學(xué)生不可能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的真諦，體驗(yàn)不到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。因此，必須改變這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

能力教育是素質(zhì)教育的核心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)歸根結(jié)底是能力教育。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生提供一個(gè)有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的開(kāi)放，是學(xué)生能在自由的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行消化、鞏固和提高，因材施教，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)其靈感，開(kāi)闊視野、觸類(lèi)旁通。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，著眼于學(xué)生的主體精神、自主精神的培養(yǎng)。

3. 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有利于提高設(shè)備利用率，實(shí)現(xiàn)資源共享

實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力方面發(fā)揮著不可替代的作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的投入也是巨大的，應(yīng)發(fā)揮與之相稱(chēng)的效用。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放能提高實(shí)驗(yàn)室利用率，提高投資效益；同時(shí)，學(xué)生可以去學(xué)習(xí)使用其他學(xué)科、課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外的儀器，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，滿(mǎn)足了學(xué)生提高技能的需要。

二、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的實(shí)現(xiàn)

1.建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理是比較單一的，主要是對(duì)物的管理。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放存在時(shí)間上的不確定性、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的多樣性和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容的多變形等特點(diǎn)，要求實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng)、儀器設(shè)備利用率高、環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定等，需考慮的各項(xiàng)因素更多，這就要求管理者在全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放前建立完善的管理制度，制定相關(guān)的配套政策。

根據(jù)學(xué)院要求，結(jié)合實(shí)際，我中心在原制度的基礎(chǔ)上分別制訂了《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目申報(bào)制度》《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放學(xué)生守則》《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室安全與衛(wèi)生管理辦法》《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室考核辦法》等一系列規(guī)章制度，為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

2.建立一支業(yè)務(wù)精湛的實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的組織和實(shí)施都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)管理人員，因此，管理人員的技術(shù)水平和素質(zhì)的高低將直接影響實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的水平和質(zhì)量。一方面，我們加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員的培訓(xùn)，從教研室中選拔基礎(chǔ)理論扎實(shí)， 動(dòng)手能力強(qiáng)的老師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師， 專(zhuān)兼結(jié)合，注重業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)和提高；另一方面，制定相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理和實(shí)踐教學(xué)。從而，為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的順利進(jìn)行提供了智力保障和人才支持。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員隊(duì)伍是高職院校一支不可忽視的力量， 實(shí)驗(yàn)設(shè)備（尤其是貴重設(shè)備） 的管理、維護(hù)、運(yùn)行及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展， 一般需要專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)， 他們的素質(zhì)高低直接影響著實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。建立一支思想好、技術(shù)精、事業(yè)心強(qiáng)、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍是搞好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作的關(guān)鍵。由于歷史的原因， 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的管理和自身建設(shè)還存在許多問(wèn)題，這在很大程度上制約著實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)和發(fā)展。為此， 我們積極創(chuàng)造條件， 想方設(shè)法提高人員的業(yè)務(wù)水平， 切實(shí)解決實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員在生活、學(xué)習(xí)和工作諸方面遇到的困難， 鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員通過(guò)自學(xué)和進(jìn)修等各種渠道提高技能水平； 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心配合人事部門(mén)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員期進(jìn)行有關(guān)方面的培訓(xùn)教育， 舉辦各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)講座， 提高他們的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)還制定了工作量化考核機(jī)制和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)人員評(píng)優(yōu)條例， 將考核、評(píng)優(yōu)同職稱(chēng)評(píng)聘結(jié)合起來(lái)， 充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員的工作積極性， 使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員在原有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上做到一專(zhuān)多能， 人盡其才。建立一支素質(zhì)高、技術(shù)精、事業(yè)心強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍， 實(shí)現(xiàn)人才資源的共享， 以適應(yīng)高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)發(fā)展的需要。

3.建立基于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式由于沒(méi)有建立完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備信息共享平臺(tái)， 缺乏暢通的信息共享渠道， 導(dǎo)致許多同學(xué)和教師不了解實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備分布狀況，形成想用設(shè)備者不知何處可用， 擁有設(shè)備者希望提高利用率卻不知何處有需求的奇怪現(xiàn)象。此外，學(xué)生也不需要弄清楚實(shí)驗(yàn)室有哪些儀器設(shè)備、藥品等資源，只需按照指導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)要求按部就班的完成實(shí)驗(yàn)就可以了，而開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室則不同，有些項(xiàng)目是學(xué)生自己擬定的，這就需要實(shí)驗(yàn)室管理人員將實(shí)驗(yàn)室信息包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備的名稱(chēng)、型號(hào)，藥品耗材的規(guī)格、數(shù)量等告知學(xué)生，此外，學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)約等也需要一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)。

為此，生化實(shí)訓(xùn)中心建成了專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站，并將實(shí)驗(yàn)室的詳細(xì)信息包括儀器設(shè)備信息、藥品耗材信息、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容等公布在網(wǎng)上，使學(xué)生能準(zhǔn)確的掌握實(shí)驗(yàn)室狀態(tài)，提前預(yù)習(xí)與實(shí)驗(yàn)預(yù)約，改變信息獲取手段落后、儀器設(shè)備資源不為所知而引起的浪費(fèi)現(xiàn)象，利于其有針對(duì)性的開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)資源的進(jìn)一步共享。

4.建立切實(shí)有效的考核與評(píng)價(jià)體系

建立切實(shí)有效的考核與監(jiān)控體系對(duì)做好實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作具有重要意義，以考促改、以評(píng)促建的指導(dǎo)思想應(yīng)貫穿于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理的始終，因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的考評(píng)才能確保實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作不打折。

對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理員主要從其對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備耗材準(zhǔn)備情況、為廣大師生服務(wù)態(tài)度等方面進(jìn)行考核，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師主要考核其指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題是否處理及時(shí)正確，

5.建立穩(wěn)定的資金投入機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放意味著人力物力的投入更大，增加了實(shí)驗(yàn)管理人員、指導(dǎo)教師的工作量，儀器設(shè)備的損耗更大，消耗的藥品耗材更多，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行費(fèi)用包干支出的情況下難以維持開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行，要想解決發(fā)展的瓶頸，必須建立穩(wěn)定資金投入機(jī)制。

學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分重視生化實(shí)訓(xùn)中心的開(kāi)放管理工作，每年撥出專(zhuān)款用于管理人員、指導(dǎo)教師的工作量和儀器設(shè)備的損耗及耗材支出，除此之外積極探索多渠道爭(zhēng)取各方面資金的支持，包括企業(yè)贊助、各級(jí)各類(lèi)比賽獎(jiǎng)金等，從而在財(cái)力上確保實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行的正常進(jìn)行。

三、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的成效

生化實(shí)訓(xùn)中心自2010年計(jì)劃開(kāi)放管理以來(lái)，通過(guò)全體管理人員和指導(dǎo)教師的共同努力，取得了許多成果。

1.技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，參加各類(lèi)比賽的同學(xué)可以隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練，提高技能，至今分別在安徽省高職院校職業(yè)技能大賽“有機(jī)合成工”項(xiàng)目三等獎(jiǎng)一個(gè)，“植物組織培養(yǎng)”三等獎(jiǎng)三個(gè)，“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”二等獎(jiǎng)一個(gè)， “園林景觀設(shè)計(jì)”、三等獎(jiǎng)一個(gè)，這些獎(jiǎng)項(xiàng)的取得都離不開(kāi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理的運(yùn)行方式。

2.學(xué)生技能水平明顯提高

當(dāng)前，學(xué)院正在大力提倡項(xiàng)目化課程教學(xué)，實(shí)行的是項(xiàng)目引導(dǎo)、理實(shí)一體化的教學(xué)方法，而開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作的開(kāi)展正是項(xiàng)目化課程教學(xué)模式的必然要求，學(xué)生可以隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容，大大滿(mǎn)足了學(xué)生的實(shí)踐要求，通過(guò)對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放能夠在很大程度上提高學(xué)生實(shí)踐技能。

3.實(shí)驗(yàn)室管理水平進(jìn)一步提高

與傳統(tǒng)的管理模式相比，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室所涉及的管理內(nèi)容更多，管理的要素更復(fù)雜，已不僅僅局限于儀器設(shè)備及日常管理，更注重于如何把實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的資源充分利用起來(lái)，發(fā)揮共享作用。為此，實(shí)驗(yàn)管理人員解放思想，充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷改革管理方法、創(chuàng)新管理模式，通過(guò)整合資源、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、等方法全面提升管理質(zhì)量。在學(xué)院多次組織的評(píng)比中獲得第一名的好成績(jī)。

在堅(jiān)持以改革促建設(shè)的思想指導(dǎo)下，通過(guò)近兩年的探索和實(shí)踐，生化實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)放式管理格局已確立，進(jìn)一步理順了各種關(guān)系，成效初現(xiàn)。但通過(guò)對(duì)兄弟院校包括國(guó)家級(jí)示范院校的調(diào)研我們深知，高職院校實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放工作還處于初始階段，需要做的工作還有很多，這就需要所有參于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作的老師們認(rèn)真總結(jié)、大膽創(chuàng)新、努力開(kāi)創(chuàng)高職院校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的新局面。

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基金項(xiàng)目：

2010年安徽省示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20101427） 、2011年滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)： YJY-2011-08）、2012年度滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)： zlgc2012030）

作者簡(jiǎn)介：

第6篇：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理辦法范文

（南京郵電大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇 南京 210003）

【摘　要】本文通過(guò)分析獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，闡述實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的重要舉措。從實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的內(nèi)容、管理、評(píng)價(jià)等相互聯(lián)系的方面，論述構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)體系。建立健全實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的保障體系，獨(dú)立學(xué)院高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是前提，建立科學(xué)、完備的實(shí)驗(yàn)室是基礎(chǔ)，建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是關(guān)鍵，建立科學(xué)、合理的考核激勵(lì)機(jī)制是保證。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院；實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

獨(dú)立學(xué)院的根本任務(wù)是培養(yǎng)造就高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才。努力推進(jìn)符合自身實(shí)際、有特色的教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是獨(dú)立學(xué)院提高教育質(zhì)量的核心內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為獨(dú)立學(xué)院教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要平臺(tái)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的重要方面。本文試從實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的必要性、教學(xué)和保障體系的構(gòu)建等方面，對(duì)獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，以有助于提高獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。

1　實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的重要舉措

獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)人才過(guò)程中較為重視理論教學(xué)和知識(shí)傳授，對(duì)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，理論教學(xué)偏多，實(shí)踐教學(xué)偏少。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大都沿襲傳統(tǒng)的“教學(xué)實(shí)驗(yàn)”模式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)局限在對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)證和鞏固，存在教師組織設(shè)計(jì)、學(xué)生被動(dòng)接受的多，學(xué)生主體作用發(fā)揮的少；學(xué)生按照教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)設(shè)定的方法和步驟程式化操作實(shí)驗(yàn)的多，自主設(shè)計(jì)、自主完成實(shí)驗(yàn)操作的少；學(xué)生機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)操作的多，主動(dòng)積極思考的少；基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)少等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)和動(dòng)手能力不高，缺乏實(shí)驗(yàn)的自主性和主動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、自由探索。學(xué)生所學(xué)知識(shí)停留在口頭或文本上，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，較為普遍存在實(shí)效性不高的問(wèn)題。如何深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面。

獨(dú)立學(xué)院深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容和途徑，是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)實(shí)力的綜合體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是指各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)房、創(chuàng)新實(shí)踐基地等在完成計(jì)劃內(nèi)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)任務(wù)的前提下，根據(jù)自身?xiàng)l件特色，利用現(xiàn)有的師資、儀器設(shè)備、設(shè)施條件等資源，對(duì)全院學(xué)生實(shí)行全面開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放“改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間固定、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容固定、實(shí)驗(yàn)對(duì)象固定的教學(xué)模式”[1]，主要包含兩個(gè)相互聯(lián)系的方面：一是實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間的開(kāi)放，二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手段、方法的開(kāi)放。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放為學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)驗(yàn)需求，選擇不同類(lèi)型、不同內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)提供時(shí)間、空間和設(shè)備條件，既能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、自主思維和研究創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)空間，又為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地培養(yǎng)和提高自己獨(dú)立使用設(shè)備、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)要求，既是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有力支撐，又是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的重要舉措，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生命力。

獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)堅(jiān)持能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；有利于提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的利用率，更大程度上發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的效能；實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)互通互融，有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體實(shí)力。

2　獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)體系的構(gòu)建

獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放要圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐操作和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的目標(biāo)，主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等相互聯(lián)系的方面，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)體系。

從實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的內(nèi)容上，各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室要根據(jù)自身實(shí)驗(yàn)方向和條件，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同層次學(xué)生的特點(diǎn)和需求，選擇各有側(cè)重的實(shí)驗(yàn)開(kāi)放內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和活動(dòng)設(shè)計(jì)上滿(mǎn)足不同層次學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力培養(yǎng)和提高的需求。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室為載體，側(cè)重于訓(xùn)練其基本技能和實(shí)踐能力；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，以專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室為載體，側(cè)重于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的內(nèi)容可以是實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃要求的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，包括課程論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等必修環(huán)節(jié)，也可以是課外內(nèi)容，包括大學(xué)生的興趣愛(ài)好、第二課堂活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng)等。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的類(lèi)型：（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，包括選修實(shí)驗(yàn)、基本操作、技術(shù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)等，著重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能；（2）參與性實(shí)驗(yàn)，包括學(xué)生自主選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參與教師主導(dǎo)的科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)等，著重培養(yǎng)學(xué)生從事科研的素質(zhì)；（3）自主設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，包括學(xué)生自擬題目、自行設(shè)計(jì)、自己完成的探索研究實(shí)驗(yàn)，著重提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“學(xué)分制”，分類(lèi)制訂開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)分?jǐn)?shù)。實(shí)驗(yàn)室要不斷加強(qiáng)自身的軟、硬件建設(shè)，要以各級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為契機(jī)，加大實(shí)驗(yàn)資源整合力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，延伸實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)，豐富實(shí)驗(yàn)開(kāi)放內(nèi)容，不斷開(kāi)發(fā)、優(yōu)化、豐富實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加大綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，不斷推出形式多樣的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式，為學(xué)生構(gòu)建更具綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，滿(mǎn)足不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，不斷提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的內(nèi)涵和水平。

從實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理上，要建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)管理系統(tǒng)。要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理信息平臺(tái)的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)過(guò)程依次主要有學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、教師檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)成果等階段。在網(wǎng)上公布實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的安排，包括實(shí)驗(yàn)室名稱(chēng)（地點(diǎn)）、開(kāi)放時(shí)間、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱(chēng)、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?、面向?qū)I(yè)、接納人數(shù)、指導(dǎo)教師、管理人員。在網(wǎng)上向?qū)W生提供各實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備配置、儀器設(shè)備使用方法、實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)等內(nèi)容。建立實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上選修、預(yù)約系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上預(yù)習(xí)、網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)等輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的智能化管理。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇和確認(rèn)選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)，審查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)分，將成績(jī)錄入到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，并定期在網(wǎng)上公布學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。此外，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)管理系統(tǒng)可對(duì)實(shí)驗(yàn)室每臺(tái)儀器設(shè)備的使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)管理，以便合理配置儀器，提高儀器的利用率。獨(dú)立學(xué)院要制定實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的管理制度。制定《關(guān)于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金管理辦法》、《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理辦法》、《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教師職責(zé)》、《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則》等，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的有序進(jìn)行，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化建設(shè)。

從實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的評(píng)價(jià)上，要根據(jù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的類(lèi)型、學(xué)時(shí)以及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核和成績(jī)?cè)u(píng)定，認(rèn)定相應(yīng)的學(xué)分。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定要改變以實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為唯一實(shí)驗(yàn)成果形式的傳統(tǒng)做法，不僅重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程。對(duì)驗(yàn)證性為主的實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)操作為評(píng)分依據(jù)。對(duì)綜合性、探究性為主的實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)成果（包括實(shí)物、論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、設(shè)計(jì)制作作品、科技發(fā)明作品、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、專(zhuān)項(xiàng)能力證書(shū)等多種形式組成）和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)或通過(guò)答辯的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為學(xué)生成績(jī)和學(xué)分的評(píng)定依據(jù)。獨(dú)立學(xué)院要將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度和水平作為考核實(shí)驗(yàn)室工作的重要指標(biāo)。

3　建立健全實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的保障體系

獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為了保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放順利高效地進(jìn)行，提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)的實(shí)效性，要建立健全實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的保障體系。獨(dú)立學(xué)院高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是前提、建立科學(xué)、完備的實(shí)驗(yàn)室是保障、建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是關(guān)鍵、建立健全科學(xué)、合理的考核激勵(lì)機(jī)制是保證。

獨(dú)立學(xué)院高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是前提。獨(dú)立學(xué)院和各實(shí)驗(yàn)室要高度重視實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，采取切實(shí)有效的措施，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的力度。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作。在母體高校分管教學(xué)校長(zhǎng)的配合下，由教務(wù)處組織協(xié)調(diào)，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，各實(shí)驗(yàn)(中心)主任負(fù)責(zé)實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的各項(xiàng)工作。

加大經(jīng)費(fèi)投入、建立科學(xué)、完備的實(shí)驗(yàn)室是基礎(chǔ)。獨(dú)立學(xué)院要建立專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金，確保實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放所需的經(jīng)費(fèi)。在加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的同時(shí)，由于獨(dú)立學(xué)院正處于成長(zhǎng)期, 目前普遍還沒(méi)有建立自己完備的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。因此，獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，一方面要利用有限的經(jīng)費(fèi)，科學(xué)地進(jìn)行自建實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃、建設(shè)和管理；另一方面，由于依托母體高校辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持“不為我所有，但為我所用”的原則，與依托的母體高校建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的合理配置，最大限度地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和相關(guān)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高實(shí)驗(yàn)室使用率和設(shè)備利用率，不斷提高實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放率和開(kāi)放內(nèi)涵，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的效益。

建設(shè)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是關(guān)鍵。要將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師準(zhǔn)入條件；建立學(xué)校與社會(huì)交流機(jī)制，促進(jìn)“雙師”型教師隊(duì)伍的建設(shè)。改革實(shí)驗(yàn)室人員聘用管理模式，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理的工作崗位，在崗位津貼、職稱(chēng)評(píng)聘等方面給予必要的傾斜。實(shí)行固定編制與流動(dòng)編制相結(jié)合和彈性工作時(shí)間制度，保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的教學(xué)需要。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)優(yōu)先安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員進(jìn)修、培訓(xùn)，組織交流、學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平。

建立科學(xué)、合理的考核激勵(lì)機(jī)制是保證。充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院的體制優(yōu)勢(shì),根據(jù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容開(kāi)放的類(lèi)別、合理核算開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量并予以相應(yīng)的教學(xué)工作量補(bǔ)貼，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師參與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的積極性、主動(dòng)性。獨(dú)立學(xué)院可設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放研究專(zhuān)項(xiàng)基金，支持實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的理論和實(shí)踐研究。鼓勵(lì)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中取得顯著成果的指導(dǎo)教師和學(xué)生積極申報(bào)各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)和科研成果獎(jiǎng)等。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放納入二級(jí)學(xué)院目標(biāo)管理和教學(xué)評(píng)估的范疇，把實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作水平作為二級(jí)學(xué)院考核的重要指標(biāo)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第7篇：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理辦法范文

關(guān)鍵詞 省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 管理理論 運(yùn)行機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 前言

在地方政府的支持下， 高校積極組建了一大批省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。在浙江省，到2011年已批復(fù)組建省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室156家，其中就有79家建在高校里（43家建在省屬院校），占50.6%。這些實(shí)驗(yàn)室主要從事應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)，既是地方科技創(chuàng)新體系的重要組成部分和有效載體，又是高校開(kāi)展高水平科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)科技人才的重要陣地，為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步作出了積極貢獻(xiàn)。①

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)程中，提高管理水平與隊(duì)伍建設(shè)、硬件平臺(tái)建設(shè)等方面同等重要。由于高校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室使命、任務(wù)、研究力量、投資力度與國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室不同，因此我們不能完全照搬國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該獨(dú)辟蹊徑、揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極探索高校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)模式、管理方法，構(gòu)建符合自身發(fā)展運(yùn)行管理機(jī)制。②

浙江省現(xiàn)代森林培育技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（以下簡(jiǎn)稱(chēng)實(shí)驗(yàn)室）是依托浙江農(nóng)林大學(xué)建設(shè)的省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，一直致力于應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)與信息技術(shù)，發(fā)展和提升傳統(tǒng)森林培育的理論和技術(shù)，為我國(guó)亞熱帶地區(qū)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)安全建設(shè)、提升我國(guó)林業(yè)科技自主創(chuàng)新能力服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室于1999年成立，2003年獲批準(zhǔn)組建省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，2006年順利通過(guò)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)驗(yàn)收，2010年批準(zhǔn)組建浙江省亞熱帶森林培育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室――省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地。

實(shí)驗(yàn)室從普通校級(jí)實(shí)驗(yàn)室，逐步成長(zhǎng)為校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地。十年間的跨越式發(fā)展，這與實(shí)驗(yàn)室一直秉承的運(yùn)行理念、堅(jiān)持的管理機(jī)制、形成的管理辦法、推崇的實(shí)驗(yàn)室文化是密切相關(guān)的。本文結(jié)合本實(shí)驗(yàn)室十年的探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理的幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1 實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行理念

理念從學(xué)術(shù)角度講可稱(chēng)之為“理想”，是抽象概括的，但對(duì)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理而言，它是具體形象的，能夠向所有研究人員表明實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理方向和目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室自組建以來(lái)，堅(jiān)持“實(shí)驗(yàn)室是我們命根子”的信念，同時(shí)也注重吸收其他優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)，形成了“崇尚學(xué)術(shù)、潛心研究；和諧高效、精細(xì)管理”運(yùn)行理念。

“崇尚學(xué)術(shù)、潛心研究”，是實(shí)驗(yàn)室在學(xué)術(shù)上的價(jià)值要求。崇尚學(xué)術(shù)是潛心研究的價(jià)值導(dǎo)向，潛心研究是崇尚學(xué)術(shù)基本保證。崇尚學(xué)術(shù)，指在學(xué)術(shù)上提倡 “百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，努力營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，積極弘揚(yáng)學(xué)術(shù)精神，著力呼喚學(xué)術(shù)精品。潛心研究，指營(yíng)造寬松向上研究氛圍，號(hào)召研究人員積極養(yǎng)成腳踏實(shí)地、甘于寂寞、戒除浮躁的治學(xué)態(tài)度。

“和諧高效、精細(xì)管理”，是實(shí)驗(yàn)室在管理上的目標(biāo)方法。和諧高效是精細(xì)管理的目標(biāo)要求，精細(xì)管理是和諧高效的基本保證。和諧高效，指在運(yùn)行管理上提倡和諧、高效管理文化，在注重效率的同時(shí)，也積極營(yíng)造以實(shí)驗(yàn)室為家的和諧氛圍。精細(xì)化管理，指在日常管理上實(shí)驗(yàn)室借鑒了“8S”的管理理念，③建立了符合實(shí)驗(yàn)室的“7S”精細(xì)化管理理念。其在本實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用如下：整理（SEIRI）：要求定期清理不要用的、過(guò)期的材料等，把“空間”騰出來(lái)活用，實(shí)現(xiàn)資源的最大化利用；整頓（SEITON）：要求儀器、試劑等依規(guī)定擺放整齊，明確標(biāo)示，以提高工作效率；清掃（SEISO）：定期清除工作場(chǎng)所，保持干凈整潔；素養(yǎng)（SHTSUKE）：要求依規(guī)定行事，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)和習(xí)慣；安全（SAFETY）：制定科學(xué)措施，適時(shí)監(jiān)督檢查，防患未然，保護(hù)大家和實(shí)驗(yàn)室的安全；節(jié)約（SAVE）：愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)，節(jié)約水電、實(shí)驗(yàn)耗材，養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)（STUDY）：營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和知識(shí)，提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

2 實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理機(jī)制

在“崇尚學(xué)術(shù)、潛心研究、精細(xì)管理、和諧高效”的運(yùn)行理念指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)室逐步構(gòu)建了基于學(xué)科（中心）、雙聘機(jī)制的以“統(tǒng)一管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人、開(kāi)放共享”為核心的運(yùn)行管理機(jī)制。

“基于學(xué)科（中心）、雙聘機(jī)制”是指，研究人員來(lái)自各學(xué)科，實(shí)行雙重聘任，行政上歸屬于各依托學(xué)科，學(xué)術(shù)上歸屬于實(shí)驗(yàn)室?？蒲性囼?yàn)中心是開(kāi)放共享的平臺(tái)，直接歸屬于實(shí)驗(yàn)室，人員和儀器設(shè)備等資源相對(duì)獨(dú)立。各研究課題組、研究人員在科研實(shí)驗(yàn)中心的統(tǒng)一管理下，有償使用各類(lèi)儀器設(shè)備等，在分配到實(shí)驗(yàn)臺(tái)面等進(jìn)行研究工作。

“統(tǒng)一管理” 是指實(shí)驗(yàn)室實(shí)行公共資金，公共平臺(tái)統(tǒng)一管理與使用，后勤統(tǒng)一指揮與保障。這有利于資金、資源設(shè)施的統(tǒng)一調(diào)配和綜合利用；有利于綜合、開(kāi)放型公共研究平臺(tái)的建設(shè)；有利于增強(qiáng)向心力、凝聚力、形成合力；有利于做好后勤保障。例如，實(shí)驗(yàn)室針對(duì)后勤保障方面，成立了由實(shí)驗(yàn)室、基建、安全保衛(wèi)、后勤等學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人組成的實(shí)驗(yàn)樓管理委員會(huì)，每學(xué)期召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辦公，集中解決實(shí)驗(yàn)室在物業(yè)方面存在的一些老、大、難問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)室健康運(yùn)行。

“分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人”是指實(shí)驗(yàn)室管理按職責(zé)進(jìn)行層層分解，最后落實(shí)到具體責(zé)任人。具體而言，實(shí)驗(yàn)室主任對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理委員會(huì)負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各研究方向和科研實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)。在學(xué)術(shù)上，各成員對(duì)課題組負(fù)責(zé)，各課題組對(duì)方向負(fù)責(zé)，各方向?qū)?shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)。在科研實(shí)驗(yàn)中心管理上，實(shí)行參與式管理，要求每位研究人員參與實(shí)驗(yàn)室管理，實(shí)行實(shí)驗(yàn)員、研究人員、研究生三位一體的分級(jí)負(fù)責(zé)制，確保每個(gè)房間、每個(gè)臺(tái)面、每臺(tái)大型儀器的運(yùn)行落實(shí)到人。這有利于明確每人的工作職責(zé)、目標(biāo)、要求，明確責(zé)任主體；有利于各項(xiàng)任務(wù)的分配和落實(shí)，同時(shí)人充分調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)每個(gè)工作人員的積極性和責(zé)任感；有利于實(shí)驗(yàn)室形成責(zé)任明晰、定位準(zhǔn)確、高效的運(yùn)行管理體系。

“開(kāi)放共享”是指實(shí)驗(yàn)室實(shí)行大型儀器、臺(tái)面等資源對(duì)校內(nèi)開(kāi)放?？妥芯咳藛T進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展研究能夠享受和本實(shí)驗(yàn)室固定研究人員相同的待遇。實(shí)驗(yàn)室大型儀器設(shè)備全都納入了浙江省大型科學(xué)儀器設(shè)備協(xié)作共用平臺(tái)。通過(guò)儀器設(shè)備開(kāi)放的形式，2012年接受浙江省農(nóng)科院、中科院南京土壤所、杭州藥都生物技術(shù)有限公司、國(guó)際竹藤網(wǎng)絡(luò)中心、溫州醫(yī)學(xué)院等10多家科研院所、高校和企業(yè)研究人員來(lái)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展研究工作。

3 實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理辦法

實(shí)驗(yàn)室通過(guò)推行運(yùn)行管理的“規(guī)范化”、“制度化”、“信息化”，來(lái)貫徹實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行理念，落實(shí)“統(tǒng)一管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人、開(kāi)放共享”的運(yùn)行管理機(jī)制。

“規(guī)范化”指實(shí)驗(yàn)室有一整套完整的價(jià)值觀念體系作為指導(dǎo)思想來(lái)協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行，使方方面面融合為一個(gè)整體，并彼此協(xié)調(diào)照應(yīng)。規(guī)范化管理還強(qiáng)調(diào)在管理的過(guò)程中，要充分體現(xiàn)人的價(jià)值，④具體指強(qiáng)調(diào)被管理者的主體地位。實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理依靠實(shí)驗(yàn)室的每一員，利用培養(yǎng)大家的管理能力、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、合作精神。實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)持主張全體人員參與管理，并積極調(diào)動(dòng)大家積極性和責(zé)任心。如為了提高研究生的主人翁意識(shí)，實(shí)驗(yàn)室成立了學(xué)生自主管理委員會(huì)，一方面是加強(qiáng)與學(xué)生之間溝通，起橋梁和紐帶作用，另一方面是讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生、安全、紀(jì)律等管理工作，共同維護(hù)良好的學(xué)習(xí)、研究環(huán)境，另一方面是組織開(kāi)展各類(lèi)文體活動(dòng)，營(yíng)造良好的氛圍，增強(qiáng)師生感情和凝聚力。

“制度化”是指實(shí)驗(yàn)室在管理的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)依規(guī)治室，建立健全各項(xiàng)規(guī)則制度，在管理中用規(guī)章制度約束。制度化管理的實(shí)質(zhì)在于以科學(xué)的制度規(guī)范作為組織協(xié)作行為的基本約束機(jī)制，主要依靠科學(xué)合理的理性權(quán)威性實(shí)行管理。⑤實(shí)驗(yàn)室在不斷完善管理制度時(shí)，注重制度建設(shè)的民主性、科學(xué)化、執(zhí)行制度的嚴(yán)格性。如實(shí)驗(yàn)室出臺(tái)管理制度前，廣泛征求各方意見(jiàn)，充分討論后決定。實(shí)驗(yàn)室每周一召開(kāi)例會(huì)，民主協(xié)商解決上周實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)的問(wèn)題，布置這周的工作安排，確保實(shí)驗(yàn)室健康運(yùn)行。

“信息化”是指實(shí)驗(yàn)室將管理理念、運(yùn)行機(jī)制與信息技術(shù)進(jìn)行融合，對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、藥品、環(huán)境和日常事務(wù)等進(jìn)行管理，從而提高資源利用率和管理效率。⑥實(shí)驗(yàn)室建成覆蓋整幢實(shí)驗(yàn)樓的門(mén)禁和監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)行刷卡入室，既可確保安全又方便管理；定制了符合本實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)，包括大型儀器和危險(xiǎn)品領(lǐng)用管理系統(tǒng)和PI管理系統(tǒng)兩大部分；建立了實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，用于對(duì)外的宣傳和信息的。

4 總結(jié)

在“崇尚學(xué)術(shù)、潛心研究；和諧高效、精細(xì)管理”運(yùn)行理念指導(dǎo)下，“統(tǒng)一管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人、開(kāi)放共享”運(yùn)行管理機(jī)制保障下，“規(guī)范化”、“制度化”、“信息化”運(yùn)行管理辦法的規(guī)范下，浙江省現(xiàn)代森林培育技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展勢(shì)頭良好，建設(shè)成效顯著，在歷次省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估中成績(jī)優(yōu)秀，榮獲了“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“浙江省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄ⅰ罢憬「咝?shí)驗(yàn)室工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)，成為浙江農(nóng)林大學(xué)乃至浙江省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一張亮麗名片，為浙江省乃至周邊省市的林業(yè)科技、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理需要不斷實(shí)踐探索和凝練完善。構(gòu)建一個(gè)適合高校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自身發(fā)展的運(yùn)行管理體系，既可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展和健康運(yùn)行，更好發(fā)揮科學(xué)研究主力軍的作用，同時(shí)也可以帶動(dòng)高校學(xué)科、條件平臺(tái)等方面建設(shè)發(fā)展，提高高校的辦學(xué)水平。因此，作為依托高校的省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在運(yùn)行管理和發(fā)展方向，在符合自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)緊密結(jié)合所在高校的管理模式和發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)緊隨地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，即需妥善處理實(shí)驗(yàn)室與依托高校的關(guān)系、需盡量滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求和上級(jí)主管部門(mén)的要求。如本實(shí)驗(yàn)室在未來(lái)發(fā)展中，將根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特色，逐步完善實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行管理理念、機(jī)制、方法，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)機(jī)制、創(chuàng)新科技服務(wù)模式，緊跟依托單位浙江農(nóng)林大學(xué)建設(shè)生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的步伐，更好服務(wù)于浙江省的“兩創(chuàng)戰(zhàn)略”和生態(tài)文明建設(shè)。

注釋

① 謝尉慧，李曄.高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐與思考――先進(jìn)紡織材料與制備技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)證分析[J].中國(guó)科技信息，2009.12：311-321.

② 張相瓊，汪木蘭，吳曉東等.地方高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配置與管理模式[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010.21：8-11.

③ 葉園.運(yùn)用“8S”理念進(jìn)行高校實(shí)驗(yàn)室管理[J].武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.25 （1）：78-80.

④ 李文鵬.由“標(biāo)準(zhǔn)化”引發(fā)的管理思考[J].河北省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.4：94-96.

第8篇：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理辦法范文

[論文關(guān)鍵詞]開(kāi)放實(shí)驗(yàn)　實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理　實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分，是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必需環(huán)節(jié)。隨著教學(xué)改革的不斷深入和學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求。為了最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室資源，更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放已勢(shì)在必行。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)筆者所在學(xué)校的實(shí)際情況，我們提出一種開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理模式，并結(jié)合相應(yīng)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，以滿(mǎn)足全院各系部開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的需要。

一、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

1　提高設(shè)備利用率，充分利用資源。高校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過(guò)程中，比較突出的矛盾是設(shè)備數(shù)量不足，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)要求，對(duì)于一個(gè)學(xué)期實(shí)驗(yàn)室的平均設(shè)備利用率來(lái)說(shuō)，通常是在合理的范圍內(nèi)的。但是，由于教學(xué)進(jìn)度的安排，課程實(shí)驗(yàn)基本上集中在學(xué)期運(yùn)行的中段，課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基本上集中在學(xué)期末。這樣就造成一段時(shí)間設(shè)備閑置或設(shè)備不夠用，學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果不佳。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，即儀器設(shè)備和時(shí)間概念上的開(kāi)放，在一定程度上可以解決實(shí)驗(yàn)人數(shù)多、實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備嚴(yán)重不足的問(wèn)題。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不再受課程安排的限制，可以在充裕的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。

2　增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。每一門(mén)課程的學(xué)時(shí)有限，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)更少，多的課程有7～8次實(shí)驗(yàn)，少的只有2～3次實(shí)驗(yàn)。要想在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)使大多數(shù)學(xué)生都掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是比較困難的。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在課余時(shí)間多次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，重復(fù)課內(nèi)要求的實(shí)驗(yàn)，直到掌握為止。同時(shí)，學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)一步在實(shí)驗(yàn)室中完成與課程相關(guān)的擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)闊視野，提高動(dòng)手能力。

3　增加交流，激發(fā)學(xué)生興趣。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，學(xué)生可以更好地參與教師的科研項(xiàng)目，增加教師和學(xué)生的交流機(jī)會(huì)。尤其是對(duì)于我校這種多區(qū)教學(xué)，各校區(qū)比較分散的高校，教師平時(shí)下課后很少有時(shí)間與學(xué)生交流，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，教師有更多的時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、與學(xué)生交流，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)類(lèi)型

1　課程拓展。該類(lèi)型是課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)的延伸，由任課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，安排一定課時(shí)的課外實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在一定時(shí)間范圍內(nèi)完成，并獲得實(shí)驗(yàn)成績(jī)。該成績(jī)可以作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入最終課程成績(jī)。

2　參與教師科研項(xiàng)目。學(xué)生可以組成科研興趣小組，參與教師的科研項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室提供場(chǎng)地和設(shè)備，教師不定期指導(dǎo)。

3　自由開(kāi)放。學(xué)生自擬課題，充分利用實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)造的條件，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

三、完善考核方式和激勵(lì)制度

1　實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定。這里的實(shí)驗(yàn)成績(jī)主要是針對(duì)課程拓展型開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。通常教師評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，都是根據(jù)學(xué)生完成該實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量而定的，有的僅根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)打分。這樣顯然有失公平，程度較好的學(xué)生可能在很短的時(shí)間內(nèi)就完成了實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生可能需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成實(shí)驗(yàn)，而他們完成的結(jié)果可能相同，如果成績(jī)相同的話(huà)顯然不符合實(shí)際情況。另外，經(jīng)過(guò)多次返工才完成實(shí)驗(yàn)和一次性成功完成實(shí)驗(yàn)的成績(jī)也應(yīng)有所區(qū)別。因此，我實(shí)驗(yàn)室提出多權(quán)重平衡評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)辦法，結(jié)合自主開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)科學(xué)給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先登錄管理系統(tǒng)，選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后，再次登錄系統(tǒng)，提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，系統(tǒng)會(huì)記錄完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。指導(dǎo)教師也需要登錄系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定，根據(jù)完成實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果有誤，則通知學(xué)生重新做實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)重復(fù)的次數(shù)。 轉(zhuǎn)貼于

實(shí)驗(yàn)成績(jī)由三部分組成：一是實(shí)驗(yàn)完成質(zhì)量的分?jǐn)?shù)(由指導(dǎo)教師給出)，占60％；二是實(shí)驗(yàn)完成時(shí)間的分?jǐn)?shù)(由系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算)，占30％；三是實(shí)驗(yàn)重復(fù)的次數(shù)(由系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算)，占10％。最早提交正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的學(xué)生得30分，最晚提交正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的學(xué)生得5分，其余學(xué)生的分?jǐn)?shù)按完成實(shí)驗(yàn)所花費(fèi)時(shí)間的先后順序依次得出。實(shí)驗(yàn)重復(fù)次數(shù)的計(jì)算方法類(lèi)似，一次性完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生得10分，重復(fù)次數(shù)最多的學(xué)生得2分，其余學(xué)生的分?jǐn)?shù)按重復(fù)次數(shù)的先后順序依次得出。除實(shí)驗(yàn)完成質(zhì)量的分?jǐn)?shù)由教師給定，帶有主觀成分外，其余兩個(gè)成績(jī)由系統(tǒng)自動(dòng)打分，保證了客觀公正。通過(guò)這種評(píng)分方式，能鼓勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量完成實(shí)驗(yàn)，在一定程度上杜絕學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)拖沓、抄襲等現(xiàn)象。

2　激勵(lì)措施。對(duì)于參加教師科研項(xiàng)目或自擬項(xiàng)目進(jìn)行研究的學(xué)生，要有適當(dāng)?shù)募?lì)、獎(jiǎng)勵(lì)措施，使其能保持興趣，完成項(xiàng)目，并有所收獲。首先，從硬件上支持。實(shí)驗(yàn)室提供場(chǎng)地，參加科研興趣小組的學(xué)生可以自帶計(jì)算機(jī)或借用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，學(xué)生自主管理，24小時(shí)開(kāi)放，還提供免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)。通常1～2個(gè)小組在一個(gè)房間，人數(shù)在三十人左右。每小組有一個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)日?；顒?dòng)、分配任務(wù)、定期組織開(kāi)會(huì)交流等。通過(guò)這種形式，既有利于學(xué)生交流學(xué)習(xí)，又方便教師指導(dǎo)。其次，引導(dǎo)學(xué)生參加各種競(jìng)賽。對(duì)有一定成果的學(xué)生，引導(dǎo)其參加各類(lèi)競(jìng)賽，如軟件大賽、ACM競(jìng)賽等。對(duì)于獲獎(jiǎng)學(xué)生，學(xué)院會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理

1　制定管理制度。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后會(huì)面臨開(kāi)放時(shí)間段、設(shè)備借用管理、與正常課程實(shí)驗(yàn)安排是否沖突等問(wèn)題，因此制定完善的規(guī)章制度十分重要。我實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)際情況，制定了《計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)課要求》《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理辦法》《儀器設(shè)備管理制度》《儀器設(shè)備借用制度》《學(xué)生科技活動(dòng)室管理辦法》等規(guī)章制度，從制度上保證了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)行。

2　輔助管理系統(tǒng)。我實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)了一套基于B／S架構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。本系統(tǒng)針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心的任務(wù)特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)室管理的需求，將設(shè)備檔案信息、設(shè)備維修信息、固定資產(chǎn)等信息集成起來(lái)，并實(shí)現(xiàn)設(shè)備綜合信息管理、實(shí)驗(yàn)課程信息管理、智能排課、實(shí)驗(yàn)預(yù)約與確認(rèn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)管理等實(shí)驗(yàn)室業(yè)務(wù)的有機(jī)集成，系統(tǒng)還為申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)的集體或個(gè)人提供了交互界面，使計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心能夠更好地對(duì)外服務(wù)，為提高實(shí)驗(yàn)室管理效益、盤(pán)活國(guó)有資產(chǎn)、滿(mǎn)足素質(zhì)教育的需要提供了強(qiáng)有力的支持保障。

3　完善過(guò)程管理。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)由于自由度較高，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程較難監(jiān)管。如果僅僅檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，很難保證實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

對(duì)于第一類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)(即課程拓展型開(kāi)放實(shí)驗(yàn))，采取教師指導(dǎo)結(jié)合實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)同時(shí)監(jiān)督的方式。實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)中的實(shí)驗(yàn)管理模塊能夠從全生命周期的角度管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)從開(kāi)始到結(jié)束的整個(gè)流程。學(xué)生需提前一天通過(guò)系統(tǒng)預(yù)約登記，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)也需登錄系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)再次登錄系統(tǒng)，提交結(jié)果和報(bào)告。對(duì)于參與教師科研項(xiàng)目和自擬項(xiàng)目的學(xué)生，采取定期匯報(bào)加不定期抽查的方式進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前都要填寫(xiě)申請(qǐng)表，寫(xiě)明項(xiàng)目?jī)?nèi)容、預(yù)計(jì)完成時(shí)間及進(jìn)度安排。要求學(xué)生每周填寫(xiě)項(xiàng)目進(jìn)度表，教師不定期抽查項(xiàng)目進(jìn)度。

第9篇：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理辦法范文

關(guān)鍵詞 機(jī)械專(zhuān)業(yè) 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放 運(yùn)行管理 實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.01.087

0 引言

應(yīng)用型本科院校是介于研究型大學(xué)與高職高專(zhuān)之間的中間產(chǎn)物，人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是，既要掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具有一定工程實(shí)踐能力，能將理論成果應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)的高級(jí)應(yīng)用型人才。

從多年就業(yè)市場(chǎng)人才招聘企業(yè)反饋的信息分析，機(jī)械專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的高級(jí)應(yīng)用型人才，其突出特征是實(shí)踐能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)技術(shù)的應(yīng)用，有良好的應(yīng)變能力，能解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)起至關(guān)重要的作用，是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力直接有效的手段。

我院機(jī)械專(zhuān)業(yè)是從原高職高專(zhuān)基礎(chǔ)部獨(dú)立創(chuàng)建的，創(chuàng)建時(shí)間短、硬件條件偏弱，大部分實(shí)踐場(chǎng)所面積有限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)不足，同時(shí)還承擔(dān)其他專(zhuān)業(yè)的大量實(shí)踐性教學(xué)工作，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的封閉式實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)室管理辦法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需求，因此通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革已成為必然趨勢(shì)。

1 機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的必要性

1.1 可有效解決實(shí)驗(yàn)室容納率不足的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)室面積有限，導(dǎo)致一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班型（按35人算）同時(shí)上課，比較擁擠，前排學(xué)生距離實(shí)驗(yàn)設(shè)備較近，教師操作不方便，容易出現(xiàn)安全事故；后排學(xué)生距離實(shí)驗(yàn)設(shè)備較遠(yuǎn)，看得不夠清楚，容易轉(zhuǎn)移注意力，授課效果差。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，讓學(xué)生在課余時(shí)間了解設(shè)備使用的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)查閱資料，自主虛擬完成實(shí)驗(yàn)，再由教師指導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)解決實(shí)驗(yàn)室容納率不足的問(wèn)題。

1.2 可有效解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)不足的問(wèn)題

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班型（按35人算），單個(gè)實(shí)驗(yàn)分7組，每組5人。需實(shí)驗(yàn)設(shè)備至少7臺(tái)（目前部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)少于7），每人平均一次實(shí)驗(yàn)時(shí)間約20分鐘，每組5人需100分鐘。正常上課，兩節(jié)課90分鐘，實(shí)驗(yàn)教師講解及演示、操作占用約20分鐘，剩余70分鐘，不能保證每名同學(xué)都能按時(shí)按質(zhì)量的完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

當(dāng)學(xué)生沒(méi)有設(shè)備使用的時(shí)候，出現(xiàn)幾種情況：只有個(gè)別學(xué)生操作，其他學(xué)生記錄數(shù)據(jù)；主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生說(shuō)話(huà)、嬉笑、打鬧，課堂秩序混亂；只有個(gè)別做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)掌握了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲嚴(yán)重。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，可保證每名學(xué)生都有實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備的機(jī)會(huì)，可有效解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)不足的問(wèn)題，同時(shí)提高設(shè)備使用率。

1.3 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

馬克思說(shuō)“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”。讓學(xué)生自由發(fā)展，意味著學(xué)生潛能的釋放與創(chuàng)造力的挖掘。只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，真正地“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，才能使學(xué)生成為其自己。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放可營(yíng)造有利于學(xué)生自由發(fā)展的環(huán)境和平臺(tái)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)自覺(jué)地應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中總結(jié)、感悟出教師并未直接傳授的知識(shí)或“道”。

2 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行管理過(guò)程中的成效

2.1 實(shí)驗(yàn)室資源整合

主要針對(duì)的是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室和綜合性實(shí)驗(yàn)室，將機(jī)械學(xué)院現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、工程力學(xué)、機(jī)械制造、公差測(cè)量、CAD/CAM等10個(gè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備重新評(píng)估、重新整合。對(duì)一些有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)室安排實(shí)驗(yàn)教師看管，部分無(wú)安全隱患的實(shí)驗(yàn)室安裝攝像頭，安排學(xué)生看管。

實(shí)驗(yàn)室對(duì)外全面開(kāi)放，全面開(kāi)放可以提高實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用效率，給予學(xué)生更充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.2 制定實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放課表

制作2013/2014學(xué)年第2學(xué)期機(jī)械學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放總課表，并以展板的形式張貼在學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心告知欄，將單個(gè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室課表張貼在對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室門(mén)口。讓學(xué)生明確哪些實(shí)驗(yàn)室可以開(kāi)放，開(kāi)放地點(diǎn)、開(kāi)放時(shí)間、指導(dǎo)教師等相關(guān)信息，為學(xué)生提供最大程度的便利。

2.3 利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放組織開(kāi)展活動(dòng)

依托機(jī)械學(xué)院機(jī)構(gòu)創(chuàng)新搭接實(shí)驗(yàn)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所，開(kāi)展“首屆機(jī)構(gòu)創(chuàng)意搭接競(jìng)賽”活動(dòng)。參與人數(shù)103人，收集作品32件，評(píng)選出特等獎(jiǎng)一項(xiàng)，一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)6項(xiàng)。

“首屆機(jī)構(gòu)創(chuàng)意搭接競(jìng)賽”活動(dòng)實(shí)施方案，如圖1所示。

圖1 首屆機(jī)構(gòu)創(chuàng)意搭接競(jìng)賽實(shí)施方案

3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與教學(xué)在時(shí)間有沖突。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間僅從實(shí)驗(yàn)教師出發(fā)，沒(méi)有考慮學(xué)生正常的教學(xué)時(shí)間，造成有個(gè)別實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放無(wú)學(xué)生參與的情況。

（2）設(shè)備損壞維修、維護(hù)不及時(shí)。開(kāi)放過(guò)程出現(xiàn)部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞嚴(yán)重，一些儀器、儀表重要零部件丟失，由于設(shè)備損壞維修、維護(hù)不及，造成設(shè)備的使用率下降，有時(shí)還會(huì)影響正常的教學(xué)過(guò)程實(shí)施。

（3）實(shí)驗(yàn)教師積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師在知識(shí)儲(chǔ)備、知識(shí)更新方面提出了全新的要求，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放增加了實(shí)驗(yàn)教師的工作量。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程相去甚遠(yuǎn)，使一些教師失去積極性、主動(dòng)性。

（4）開(kāi)放范圍窄，收益人群少。我院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放還處于初級(jí)階段，實(shí)驗(yàn)室主要是面向本院系或本專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放。學(xué)生做課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽及畢業(yè)設(shè)計(jì)期間允許學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室，或是指定某些實(shí)驗(yàn)室提供給學(xué)生使用，形成了一定的管理方法和制定了一些相應(yīng)的管理制度。但這種開(kāi)放模式中學(xué)生參與面較小，開(kāi)放范圍和開(kāi)放時(shí)間有限，大多數(shù)學(xué)生不能受益。

（5）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度越大、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目越多、時(shí)間越長(zhǎng)，耗材費(fèi)、維修費(fèi)明顯提高，由于沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放經(jīng)費(fèi)支持，使得設(shè)備的維修、維護(hù)不及時(shí)，造成開(kāi)放效果不如預(yù)期。

4 今后實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作的舉措

（1）解決實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間沖突問(wèn)題。將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間調(diào)整到正常的理論教學(xué)時(shí)間之外，下班后安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，每周每天安排一名實(shí)驗(yàn)教師加班，負(fù)責(zé)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放。

（2）由專(zhuān)人負(fù)責(zé)設(shè)備的管理與維護(hù)。由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，每周定期清點(diǎn)和檢查儀器設(shè)備，定期維修。建立健全儀器調(diào)配制度，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)調(diào)配，協(xié)調(diào)各實(shí)驗(yàn)室的儀器使用。

（3）調(diào)動(dòng)教師積極性。從工作量、年底績(jī)效考核等方面刺激、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師，不斷調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師工作的積極性。

（4）擴(kuò)大開(kāi)放范圍。從以往實(shí)驗(yàn)室主要是面向本院系或本專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放，擴(kuò)展為面向全校學(xué)生開(kāi)放。

（5）申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)支持。合理預(yù)算實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放使用經(jīng)費(fèi)，報(bào)學(xué)校主管部門(mén)備案，申請(qǐng)下?lián)芙?jīng)費(fèi)，制定規(guī)范性文件，按質(zhì)、有效完成實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放各項(xiàng)工作，且形成長(zhǎng)效機(jī)制。

5 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不僅僅是時(shí)間和空間的開(kāi)放，更是一種管理模式的創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的有效途徑，必須在學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教師、管理人員的積極參與和共同努力下，探索符合本校實(shí)際情況的開(kāi)放模式及管理辦法，在此過(guò)程中遇到問(wèn)題要及時(shí)溝通并采取有效措施來(lái)解決。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需領(lǐng)導(dǎo)重視、政策落實(shí)到位、制度完善、措施有力，才能使實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作形成長(zhǎng)效機(jī)制，并向積極和健康的方向發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文系2012遼寧省教育廳教育教學(xué)研究項(xiàng)目“培養(yǎng)卓越工程師創(chuàng)新與實(shí)踐能力途徑的探索”（2012-150）。2014年沈陽(yáng)工程學(xué)院教育教學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“以學(xué)生工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程改革與實(shí)施”（項(xiàng)目編號(hào)：Q201406）的研究成果

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