對人才培養(yǎng)的與重視精選(九篇)

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第1篇：對人才培養(yǎng)的與重視范文

關(guān)鍵詞：高校人才培養(yǎng) 勞動力市場 對接

改革開放的開展以來，中國高校在人才培養(yǎng)方面穩(wěn)步發(fā)展，為勞動力市場源源不斷提供了大量的優(yōu)質(zhì)人才，但隨著社會的發(fā)展，中國的高校人才培養(yǎng)與勞動力市場對接卻出現(xiàn)了問題和矛盾。每年都有大量的高校畢業(yè)生因為這一矛盾不能找到理想的工作，阻礙了高校人才的發(fā)展。如何尋求有效的措施解決這一問題，成為促進高校人才培養(yǎng)與勞動力市場和諧對接的當(dāng)務(wù)之急。

一、改革開放以來中國高校人才培養(yǎng)與勞動力市場的對接存在的問題

（一）高校畢業(yè)生找工作難與勞動力市場人員緊缺的矛盾

現(xiàn)如今高校畢業(yè)生和勞動力市場出現(xiàn)了這么一幕讓人費解的矛盾：畢業(yè)生總是喊著找工作難，而勞動力市場總是喊著人力資源緊缺。為什么出現(xiàn)了這樣的矛盾問題呢？這其中的原因主要有：一是專業(yè)限制原因，有的高校畢業(yè)生之所以找不到工作是因為專業(yè)不對口，許多的行業(yè)需要有專門的知識水平和專業(yè)的操作技能，沒有涉獵過這樣專業(yè)的求職者往往被拒之門外，有心想去工作，卻沒有資格去，導(dǎo)致這個行業(yè)勞動力資源短缺。二是冷門、熱門工作應(yīng)聘人數(shù)不均勻的原因，待遇好的工作使高校畢業(yè)生多到擠破頭皮去應(yīng)聘，大批的畢業(yè)生就得不到工作；待遇差的工作門可羅雀，少的可憐，造成人力資源的緊缺。

（二）缺乏有效的機制調(diào)節(jié)高校人才培養(yǎng)與勞動力市場的對接問題

改革開放以來，為了響應(yīng)了政策的號召，中國高校加大了對人才的培養(yǎng)力度，逐年進行高校生源擴招，相應(yīng)的高校畢業(yè)生逐年在增加，而且每年的增幅都很大。由于缺乏有效的調(diào)節(jié)機制，龐大的畢業(yè)生大軍每年都會有大量剩余，而勞動力市場也年年緊缺人力資源。許多畢業(yè)生由于沒有有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致常年失業(yè)，大批的人才資源被浪費，勞動力市場也由于勞動力緊缺而被阻礙了發(fā)展。高校的人才培養(yǎng)也往往是缺乏指導(dǎo)，不能根據(jù)勞動力市場的實際需求進行調(diào)整，導(dǎo)致每年都培養(yǎng)了大量的人才無用武之地。從某種意義上來講，高校屬于供應(yīng)者，勞動力市場屬于需求者，高校培養(yǎng)的人才相當(dāng)于商品，高校、勞動力市場和人才三者之間形成了一種供求關(guān)系，現(xiàn)在這種供求關(guān)系鏈由于缺乏一個整體調(diào)節(jié)機制，導(dǎo)致及其的不平衡。現(xiàn)在高校人才培養(yǎng)與勞動力市場的對接迫切需要一個有效的機制進行調(diào)整，幫助高校培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)勞動市場的發(fā)展需求，幫助勞動力市場有效的接納高校畢業(yè)人才，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與勞動力市場的對接吻合。

二、促進高校人才培養(yǎng)與勞動力市場的對接的意見和建議

（一）增加畢業(yè)前實習(xí)實踐活動、加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)

高校應(yīng)增加畢業(yè)生畢業(yè)之前的實習(xí)實踐活動，多深入到企業(yè)的內(nèi)部進行實踐，這樣可以增加學(xué)生在企業(yè)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗，很大程度上能幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點和缺點，回到學(xué)校能及時的進行補充學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)水平和技能素質(zhì)，使自己畢業(yè)之后能具有適應(yīng)企業(yè)的需求的技能。高校應(yīng)該在人才培養(yǎng)過程中，打破傳統(tǒng)的課堂教育，將課堂開設(shè)在市場中、企業(yè)中或者公司中，通過真實的環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生用理論知識解決現(xiàn)場問題，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉。高校還應(yīng)該在大學(xué)課堂上多增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，請有豐富工作經(jīng)驗的講師教授給學(xué)生做講座，培養(yǎng)學(xué)生進行人生規(guī)劃，為自己的未來就業(yè)設(shè)定目標(biāo)，為實現(xiàn)理想的目標(biāo)作出合理的規(guī)劃，為將來畢業(yè)之后就業(yè)工作架橋鋪路。

（二）加強高校與企業(yè)合作，調(diào)整高校人才培養(yǎng)方向

高校應(yīng)該重視與企業(yè)的合作，深入了解企業(yè)實際的用人需求，簽訂合作意向，不斷調(diào)整高校的人才培養(yǎng)方向，根據(jù)社會整體的企業(yè)行業(yè)用人需求進行人才培養(yǎng)。在市場經(jīng)濟日益完善的今天，我們高校的人才培養(yǎng)應(yīng)該適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，高校向勞動力市場輸出的人才應(yīng)當(dāng)是滿足市場實際需求的，在高校的就業(yè)教育師資隊伍中引進一定數(shù)量企事業(yè)家，保證高校的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)能切合實際，真正的提升學(xué)生的就業(yè)能力和水平；發(fā)揮企事業(yè)家的榜樣示范帶頭作用，激勵學(xué)生向優(yōu)秀企事業(yè)家學(xué)習(xí)的欲望，深入學(xué)習(xí)理論業(yè)務(wù)知識，不斷地提升學(xué)生的各項技術(shù)能力和素質(zhì)水平。努力將自己打造成適應(yīng)市場、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、基礎(chǔ)扎實的優(yōu)質(zhì)全能型人才。

（三）完善相應(yīng)的機制體系，調(diào)節(jié)高校人才培養(yǎng)與勞動力市場對接吻合

機制體系的完善包括：高校內(nèi)部機制體系的完善、企業(yè)監(jiān)督調(diào)節(jié)體制的完善和政府部門對大學(xué)生就業(yè)問題的體制完善。高校應(yīng)當(dāng)完善相應(yīng)的體制建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)性和與時俱進性，人才培養(yǎng)要不斷適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展。企業(yè)也要建立監(jiān)督機制，及時的將高校畢業(yè)生的實際表現(xiàn)反饋給高校，讓高校及時作出調(diào)整，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。政府部門也應(yīng)該建立相關(guān)的機制，保障大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)先性，開辟大學(xué)生就業(yè)路色通道，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與勞動力市場完美對接。

三、總結(jié)

第2篇：對人才培養(yǎng)的與重視范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；業(yè)余訓(xùn)練；體育后備人才；綿陽

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7116（2012）06-0100-03

近年來，我國競技體育“三級訓(xùn)練網(wǎng)”受到前所未有的沖擊，體育系統(tǒng)一條龍訓(xùn)練體制的中間和底層出現(xiàn)招生困難，尤其是縣級業(yè)余體校嚴(yán)重萎縮，使青少年后備力量面臨嚴(yán)重的人才短缺[1]。體校為我國競技運動的發(fā)展做出了巨大貢獻，至今仍是輸送優(yōu)秀競技后備人才的主渠道[2]。隨著社會的發(fā)展，基層中等體校在招生、人才培養(yǎng)、升學(xué)、就業(yè)等方面均受到強烈沖擊和挑戰(zhàn)。招生困難、輸送渠道不暢集中反映了當(dāng)前中等體校面臨的困境。有研究對我國東、中、西部地區(qū)分層隨機抽樣的72所中等體校調(diào)查顯示：有84.7%的學(xué)校生源不足，一些學(xué)校招生人數(shù)逐年嚴(yán)重下降，甚至有個別學(xué)校出現(xiàn)停辦現(xiàn)象[3]。單一的培養(yǎng)目標(biāo)，狹窄的人才選拔、輸送渠道，低成材率，高淘汰率等[4]問題，使傳統(tǒng)基層體育后備人才培養(yǎng)正面臨前所未有的困境。有研究表明，許多優(yōu)秀運動員退出競技體育領(lǐng)域后的生活處境與其當(dāng)年所取得的輝煌成績反差較大[5-8]。高淘汰率和相當(dāng)部分退役運動員出路問題得不到根本解決的客觀事實，對有運動潛質(zhì)的青少年參與訓(xùn)練有明顯的負(fù)面影響。本研究在理論上構(gòu)建“初中布點、高中集中、大學(xué)對接”的體育后備人才培養(yǎng)模式，并在四川省綿陽市的學(xué)校中進行了實踐。

1 “初中布點、高中集中、大學(xué)對接”模式

1.1 模式的概念

初中布點：在對比全綿陽市各中學(xué)場地器材、師資等條件基礎(chǔ)上，有選擇地支持和幫助包括綿陽中學(xué)、綿陽魏城中學(xué)在內(nèi)100所學(xué)校開展業(yè)余訓(xùn)練。重點支持傳統(tǒng)體育項目初中。體育行政部門每年給一定的經(jīng)費支持，并選派專業(yè)體校經(jīng)驗豐富的教練員進行定期指導(dǎo)與幫扶。

高中集中：將初中布點學(xué)校有一定訓(xùn)練基礎(chǔ)的畢業(yè)生，集中到一所學(xué)校進行訓(xùn)練和文化教育。該學(xué)校為綿陽市實驗高中（省級示范重點高中）與原綿陽市體校（現(xiàn)更名為綿陽市奧林匹克體育學(xué)校），聯(lián)合創(chuàng)辦的綿陽奧林匹克體育學(xué)校。招收學(xué)生注冊綿陽實驗高中學(xué)籍，納入實驗高中學(xué)管理。學(xué)生的食宿、訓(xùn)練由原綿陽市體校負(fù)責(zé)，文化課教學(xué)以及日常教學(xué)管理、教學(xué)檢測、教學(xué)質(zhì)量考核、教學(xué)質(zhì)量控制由省級示范重點高中綿陽實驗高中負(fù)責(zé)。

大學(xué)對接：根據(jù)我國普通高校對有運動專長的運動員或?qū)W生的特殊招生政策制定，實現(xiàn)他們上大學(xué)夢想的策略。大學(xué)對接通過4條途徑：1）重點高校高水平特招；2）未注冊運動員的特招（類似于高水平特招，但又有一定區(qū)別）。3）體育專業(yè)院校單招；4）喜歡體育但未取得專業(yè)運動技術(shù)等級的體育生高考招生。

1.2 模式的優(yōu)勢

初中布點擴大了體育后備人才的來源，省級示范重點高中的優(yōu)質(zhì)文化教育資源和專業(yè)體?！皩嶓w化聯(lián)合集中辦學(xué)”，對參訓(xùn)青少年的吸引力很大，也切實提高了教學(xué)質(zhì)量。高中聯(lián)合辦學(xué)為學(xué)生提供了“省優(yōu)秀運動隊輸送、重點高校特招、體育院校單招、運動員達級高考加分、考取體育院校”等多種成才途徑，實現(xiàn)了體育后備人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，最大限度地提高了人才培養(yǎng)的成材率。大學(xué)對接解決了體育后備人才培養(yǎng)中大多數(shù)參訓(xùn)學(xué)生出路問題，解除了參訓(xùn)學(xué)生和家長的后顧之憂，對其他參訓(xùn)學(xué)生起到了正面的示范與引導(dǎo)作用。從初中布點、高中集中、到大學(xué)對接，基本構(gòu)建起了一條龍體育后備人才培養(yǎng)模式。

1）初中布點——拓寬后備人才來源。體育后備人才培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能完成的事情。通過大范圍有選擇的在初中布點，充分利用教育系統(tǒng)覆蓋面廣的優(yōu)勢，實現(xiàn)了體育后備人才培養(yǎng)渠道的多元化，還有利于形成布點學(xué)校相互競爭、共同發(fā)展的集聚效應(yīng)。綿陽市體育局每年對布點學(xué)校給予體育器材和經(jīng)費支持，以及體校專業(yè)教練員的定點幫助與指導(dǎo)，調(diào)動了布點學(xué)校開展業(yè)余訓(xùn)練的積極性，保證了業(yè)余訓(xùn)練的質(zhì)量。通過上述工作，解決了過去體育苗子選材渠道窄、學(xué)生選不來的問題。經(jīng)過3年多的建設(shè)，大部分布點學(xué)校確立了自己的傳統(tǒng)體育項目，為高中集中階段提供了充足的生源保證。

2）高中集中——提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高中集中是該方略的核心和主體。首先，對體育有特長、文化課有基礎(chǔ)的初中畢業(yè)生就讀以省級示范重點高中為管理主體的學(xué)校，且不收任何費用，這對學(xué)生的吸引力很大。其次，利用省級示范重點高中的知名度和教學(xué)質(zhì)量吸引學(xué)生就讀，訓(xùn)練由體校專業(yè)教練負(fù)責(zé)，解決了許多學(xué)生到高中階段因要考大學(xué)而中斷體育訓(xùn)練的問題。實踐證明許多家長對孩子就讀省級示范高中堅持業(yè)余訓(xùn)練持支持態(tài)度。

高中階段是學(xué)生人生承上啟下的關(guān)鍵階段，為考取大學(xué)，大部分參訓(xùn)學(xué)生和家長選擇在高中階段中斷訓(xùn)練專心考大學(xué)，體校招生難也就不足為奇。此外，重運動成績輕文化教育，難以提供良好文化學(xué)習(xí)條件，更難針對學(xué)生的社會適應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展問題采取必要措施是基層中等體校的普遍現(xiàn)狀。除了個別運動成績優(yōu)異和有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生有明確出路以外，大部分學(xué)生面臨的是升學(xué)無望和難以就業(yè)。學(xué)生的出路必須建立在良好的文化教育基礎(chǔ)之上，建立在能進入大學(xué)、能走向社會并被社會接納的基礎(chǔ)之上。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)有中等體校、普通高中都不具備既保證較高水平訓(xùn)練又解決參訓(xùn)學(xué)生文化教育的條件。因此，只有打破常規(guī)，創(chuàng)新辦學(xué)模式，創(chuàng)辦學(xué)訓(xùn)并重學(xué)校才能吸引學(xué)生繼續(xù)訓(xùn)練。為了集約資源、整合實力，通過省級示范重點高中和市體校的集中辦學(xué)、實體化聯(lián)合辦學(xué)，為參訓(xùn)學(xué)生提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練環(huán)境。

3）大學(xué)對接——解除學(xué)生、家長的后顧之憂?；鶎訁⒂?xùn)學(xué)生的出路問題一直是困擾體育后備人才的現(xiàn)實問題，競技體育的高淘汰率使絕大多數(shù)參訓(xùn)學(xué)生不可能進入省級及以上專業(yè)隊，上大學(xué)成為最好的出路。“大學(xué)對接”是按照教育部、國家體育總局有關(guān)普通高等學(xué)校招收高水平運動員辦法、體育單招、體育特長生招生相關(guān)政策，按學(xué)生運動水平和文化成績對應(yīng)選擇適宜的上大學(xué)途徑。通過大學(xué)對接使一部分學(xué)生通過單獨招生進入高校，一部分學(xué)生則通過高考考入體育專業(yè)院校的體育教育、社會體育專業(yè)等。由于“高中集中學(xué)?！贝蟛糠謱W(xué)生達到了一定的運動等級，文化課成績也普遍優(yōu)于以前體校學(xué)生，因此大學(xué)對接成功率較高，從根本上解決了過去參訓(xùn)學(xué)生結(jié)束專業(yè)訓(xùn)練后上大學(xué)難的問題，解除學(xué)生、家長后顧之憂。

2 “初中布點、高中集中、大學(xué)對接”模式的實踐檢驗

2.1 解決中等體校生存危機，實現(xiàn)共贏

綿陽實驗高中和原綿陽市體?！皩嶓w化聯(lián)合辦學(xué)”達到了開門辦學(xué)、盤活資源、優(yōu)勢互補、四方共贏的效果。原體校解決了生存危機，2002年四川省9運會后，綿陽市體校跌入了低谷，到2006年春，體校在校訓(xùn)練學(xué)生僅有26人，面臨生存危機。2008年在確定了新的發(fā)展思路并與綿陽實驗高中“實體化聯(lián)合辦學(xué)”后，在訓(xùn)人數(shù)迅速擴大到300多人，“高中集中”有效穩(wěn)定了在訓(xùn)生源。近幾年來，高中集中學(xué)校（綿陽市奧林匹克體育學(xué)校）取得了優(yōu)異的成績，得到了各級主管部門的一致認(rèn)可，先后爭創(chuàng)了“全國少年賽艇基地”、“國家青少年體育俱樂部”、“四川省高水平體育后備人才基地”、“四川省青少年柔道二線訓(xùn)練基地”。通過上述改革，綿陽市體育局盤活了原體校的各種資源，改善了教練員待遇，依托新成立的學(xué)校使代表綿陽市參加各級比賽的運動員有了數(shù)量和質(zhì)量的保障；通過大范圍布點，綿陽市教育局下屬各中小學(xué)體育活動開展情況有了明顯改善；綿陽實驗高中擴大了辦學(xué)規(guī)模，利用綿陽市體校完善的體育教學(xué)場地設(shè)備開展豐富多彩的素質(zhì)教育，且開辟了文、體、藝特色辦學(xué)的道路。該模式實現(xiàn)了原綿陽市體校、市體育局、教育局、綿陽實驗高中4方共贏的局面。

2.2 人才培養(yǎng)與輸送成績顯著

3年多來，高中集中取得顯著的競賽成績，綿陽奧林匹克體育學(xué)校向省、國家專業(yè)隊輸送運動員40余人，并在國內(nèi)、國際大賽上取得了優(yōu)異成績。8名學(xué)生達到國家一級運動員標(biāo)準(zhǔn)，一大批學(xué)生達到國家二級運動員標(biāo)準(zhǔn)。2010年四川省第11屆省運會，學(xué)校有130人代表綿陽參加6個大項比賽，參賽人數(shù)占綿陽代表團參賽人數(shù)的26.5%，金牌數(shù)占全市的51.8%，獎牌數(shù)占全市的41.8%。各項成績與指標(biāo)與合作辦學(xué)前相比有了質(zhì)的飛躍。

2.3 參訓(xùn)學(xué)生出路問題得到根本解決

利用實驗高中的文化課師資優(yōu)勢、教學(xué)管理優(yōu)勢、品牌優(yōu)勢與體校教練員專業(yè)優(yōu)勢和場地設(shè)備優(yōu)勢進行強強聯(lián)合，達到學(xué)訓(xùn)并重的目標(biāo)。初步解決了困擾青少年業(yè)余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的矛盾，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，最大限度解決了參訓(xùn)學(xué)生的出路問題。以綿陽奧林匹克體育運動學(xué)校2011屆畢業(yè)生為例，未進入省專業(yè)隊學(xué)生有7名被西南大學(xué)、天津體育學(xué)院、西華師范大學(xué)以高水平特招形式錄取。2名被體育院校單招錄取，6名被體育院系體育教育、社會體育專業(yè)錄取，22名被其他專業(yè)錄取。所有參加高考的學(xué)生中，達到大學(xué)本、專科最低錄取分?jǐn)?shù)線的112人，占參考人數(shù)（120人）的93.33%。如此高的高考上線率顯示出大學(xué)對接策略的科學(xué)性和有效性，也給學(xué)生、家長、社會交出了一份滿意的答卷，證明了“高中集中實體化聯(lián)合辦學(xué)”在參訓(xùn)學(xué)生文化教育方面取得了重大突破。大學(xué)對接的成功反過來對初中、高中階段的業(yè)余訓(xùn)練又起到增加吸引力、正面示范的作用，實現(xiàn)了基層業(yè)余訓(xùn)練的良性可持續(xù)發(fā)展。

“初中布點、高中集中、大學(xué)對接”的體育后備人才培養(yǎng)模式，很好解決了基層業(yè)余訓(xùn)練的生源與學(xué)生出路問題，解除學(xué)生、家長的后顧之憂，同時也化解了基層業(yè)余體校的生存危機。優(yōu)質(zhì)文化教育資源和專業(yè)體校的實體化聯(lián)合辦學(xué)是該模式的核心和主體，通過集中合作辦學(xué)，很大程度上化解了學(xué)訓(xùn)矛盾。

（該文被第9屆全國體育科學(xué)大會錄為《專題報告》論文）

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第3篇：對人才培養(yǎng)的與重視范文

關(guān)鍵詞：市場營銷 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式

大力推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式是各高職院校建設(shè)與改革的著力點，在經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)中，很多高職院校在校內(nèi)建立現(xiàn)代商務(wù)實訓(xùn)中心（以下稱“超市”），為經(jīng)管類學(xué)生提供校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)平臺。

一、當(dāng)前我國高職院校超市建設(shè)的集中模式

國家示范院校建設(shè)的相關(guān)文件提出了關(guān)于高職院校建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的指導(dǎo)意見和要求，許多高職院校進行了多方面的積極探索和實踐，加強對高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)，取得許多寶貴的經(jīng)驗和成果?？偟恼f來，高職校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)主要有以下幾種模式：

（一）引企入校模式。這種模式的特點是院校提供實訓(xùn)場所，企業(yè)投入設(shè)備，形成經(jīng)濟實體，自主經(jīng)營管理，自負(fù)盈虧。這種引企入校的經(jīng)營模式，能夠較好地讓學(xué)生直觀體會真實的經(jīng)營模式，但是也存在弊端，那就是企業(yè)的自主經(jīng)營權(quán)一旦掌握后就會以單純的盈利為目的，過度偏重于經(jīng)營和生產(chǎn)，忽視了其實習(xí)實訓(xùn)的初衷，實訓(xùn)效果難以達到。

（二）校企合作模式。這種模式的特點是院校提供場地，校企共同出資建設(shè)實訓(xùn)場地，企業(yè)技術(shù)師傅發(fā)揮實踐實戰(zhàn)優(yōu)勢，學(xué)院專業(yè)教師發(fā)揮理論指導(dǎo)優(yōu)勢，共同經(jīng)營與管理，其優(yōu)點是使得管理更加社會化、企業(yè)化和制度化，責(zé)權(quán)分明既方便管理又有利于提供真實的實習(xí)實訓(xùn)機會；其缺點是需要考慮企業(yè)的利益，生產(chǎn)性實訓(xùn)的開展相對沒有那么靈活。

（三）獨立自主經(jīng)營模式。這種模式的特點是學(xué)院獨立出資，生產(chǎn)、管理和銷售由學(xué)院自主安排，其優(yōu)點是能夠獨立自主地根據(jù)學(xué)院的教學(xué)進程對校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地進行有計劃的合理安排，其缺點是由于校內(nèi)專業(yè)教師對經(jīng)營管理缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，且由于學(xué)院師資配備往往不足，一兩名專業(yè)教師難以單獨完成整個實訓(xùn)環(huán)節(jié)的專業(yè)授課，且經(jīng)營成本風(fēng)險較大。

（四）行業(yè)或政府資助模式。這種模式的特點是行業(yè)、政府出資，學(xué)校負(fù)責(zé)管理，其優(yōu)點是學(xué)院有充裕的資金投入，能夠有效推動實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展，其缺點是由于責(zé)權(quán)不明造成資源浪費。

二、學(xué)院超市建設(shè)在經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題

廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代商務(wù)實訓(xùn)中心（超市）始建于2006年，至今已有8年，為學(xué)院經(jīng)管類學(xué)生提供了良好的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)平臺，在經(jīng)管類人才培養(yǎng)方面做出了應(yīng)有的努力和貢獻，但是在運作過程中出現(xiàn)了諸多的問題。

（一）學(xué)院配備的師資力量單薄。長期以來，學(xué)院超市的初衷是為經(jīng)管類學(xué)生提供校內(nèi)實訓(xùn)平臺，根據(jù)學(xué)院的教學(xué)進程安排，經(jīng)管類學(xué)生共有工商企業(yè)管理專業(yè)、營銷與策劃專業(yè)、會計與統(tǒng)計專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)等5個專業(yè)，按照工作過程為導(dǎo)向來指導(dǎo)學(xué)生進行全面的校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)，其內(nèi)容包括預(yù)算、詢價、洽談、進貨、上貨、理貨、倉儲、物流、營銷、收銀、防損、盤點、結(jié)算等環(huán)節(jié)，若完全講解整個過程，至少需要2周60個課時，更不用說讓學(xué)生完全掌握并學(xué)以致用了。

（二）教師難以完成眾多的經(jīng)管類專業(yè)知識的講授。目前學(xué)院僅僅配備一名專業(yè)教師及一名實訓(xùn)師傅，且專業(yè)教師和實訓(xùn)師傅是毫無企業(yè)工作經(jīng)驗的，對超市的預(yù)算、詢價、洽談、進貨、上貨、理貨、倉儲、物流、營銷、收銀、防損、盤點、結(jié)算等環(huán)節(jié)的專業(yè)知識難以深入掌握，且僅僅停留在理論層面上，難以達到指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)目的。

（三）教學(xué)與實訓(xùn)的脫節(jié)。由于學(xué)院一直以來都是采用獨立自主經(jīng)營的管理模式，在這種模式下，超市的運營必須以實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)為中心，出于經(jīng)營的復(fù)雜性和安全性考慮，許多實訓(xùn)環(huán)節(jié)，如下單、預(yù)算、詢價、采購等不得不流于形式，形成了象征性地走過場，教學(xué)理論難于在實訓(xùn)中體現(xiàn)出來，致使教學(xué)理論與實踐實訓(xùn)相脫節(jié)。

三、建設(shè)現(xiàn)代商務(wù)實訓(xùn)中心的對策

（一）學(xué)院政策的支持。學(xué)院將超市自主經(jīng)營和管理權(quán)利下放給系部，系部根據(jù)各管理類專業(yè)學(xué)生的特點，緊緊抓住現(xiàn)代生產(chǎn)勞動過程和現(xiàn)代學(xué)校教育過程的聯(lián)接點，面向市場，依據(jù)工作過程，制定實習(xí)實訓(xùn)計劃，努力培養(yǎng)和輸送“適銷對路”高質(zhì)量人才。

（二）選擇合適企業(yè)，校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。高職經(jīng)管類專業(yè)只有建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地才能保證培養(yǎng)的人才是符合一線生產(chǎn)、服務(wù)與管理需要，才符合高職教育的未來發(fā)展趨勢。學(xué)院超市作為工學(xué)結(jié)合的企業(yè)角色扮演者，需要不斷完善內(nèi)部管理體制機制，盡可能多地提供實習(xí)實訓(xùn)崗位，為市場營銷、工商管理、物流管理、電子商務(wù)等專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)的平臺。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，現(xiàn)代商務(wù)實訓(xùn)中心完全由學(xué)生自主經(jīng)營自主管理，并按照企業(yè)的經(jīng)營模式為學(xué)生提供“全真”的崗位：包括經(jīng)理、主管、財務(wù)、市場導(dǎo)購員、倉庫管理員、物流配送員、市場銷售員、市場調(diào)研員等等。

（三）以專業(yè)群為“單元”進行資源整合，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。高職院校經(jīng)管類專業(yè)在專業(yè)課程安排、教學(xué)計劃制定、專業(yè)人才培養(yǎng)以及專業(yè)建設(shè)發(fā)展等方面存在著許多共性的特點，因此，在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)整合各個經(jīng)管類的專業(yè)，形成具有某一共性的專業(yè)群，合理安排不同專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)，如會計專業(yè)的教師既可以對會計專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生講授財務(wù)管理課程，市場營銷專業(yè)的教師可以對市場營銷專業(yè)和企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生講授商務(wù)與談判技巧的課程，如此一來，既提高實習(xí)實訓(xùn)基地的運轉(zhuǎn)效率，也提高實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容的深度和廣度，保證了生產(chǎn)性實訓(xùn)的效果。

（四）現(xiàn)代商務(wù)實訓(xùn)中心在實習(xí)人員的管理上實行“三階員工制”。即員工分三類：一是試用實習(xí)員工，以課堂學(xué)習(xí)為主，課余到超市上班；二是正式實習(xí)員工，兼顧課堂學(xué)習(xí)和超市實踐，三是是實習(xí)管理員工，全天8小時工作，他們主要來自畢業(yè)班，相當(dāng)于畢業(yè)前的“專職實習(xí)”。學(xué)生經(jīng)過這種“三階員工制”的學(xué)習(xí)實踐，能夠有目的、有階段性的鍛煉和提升自己的職業(yè)技術(shù)能力，并且兼顧了理論知識的學(xué)習(xí)。

（五）現(xiàn)代商務(wù)實訓(xùn)中心堅持傳幫帶的實習(xí)方式，即實習(xí)管理員工帶正式實習(xí)員工，正式實習(xí)員工帶試用實習(xí)員工，三階員工緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，并請專業(yè)教師進行培訓(xùn)。通過這些手段，保證了超市內(nèi)人員的連續(xù)性，也保證了超市的正常運行，使學(xué)生能在實習(xí)基地內(nèi)迅速將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，提高了學(xué)生的積極性、主動性，促進了學(xué)生提早進行角色轉(zhuǎn)化。

參考文獻

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第4篇：對人才培養(yǎng)的與重視范文

論文關(guān)鍵詞：二本高校；社會需求；人才培養(yǎng)；師資建設(shè)

一、問題提出

目前，我國高等教育已經(jīng)走上了跨越式發(fā)展的道路。通過連續(xù)幾年的擴招，迅速實現(xiàn)了高等教育的大眾化，在高等教育規(guī)模上取得了令人矚目的成就。但是，伴隨著這一發(fā)展進程，高等教育的供求矛盾也日益突出。一方面是廣大民眾享受高等教育的欲望與日俱增；另一方面是高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經(jīng)引起政府和社會的高度關(guān)注。

探究高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，引發(fā)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本性原因在于高校的人才培養(yǎng)沒有能夠適應(yīng)社會的需求。

二、社會對人才需求的能級結(jié)構(gòu)及二本高校人才培養(yǎng)的定位

社會對人才的需求不僅有專業(yè)門類的劃分，也有能級的差異?；谌瞬旁谏鐣?jīng)濟發(fā)展過程中所起的作用不同，科學(xué)的人才結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是金字塔式能級結(jié)構(gòu)，塔底是以接受應(yīng)用型知識和技能教育為主的應(yīng)用型人才，塔頂是以追求理論創(chuàng)新和知識創(chuàng)造為主的研究型人才。

不同能級的人才類型在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中所起的作用是不同的。研究型人才為相關(guān)研究機構(gòu)形成人才供給，應(yīng)用型人才為其他公共組織以及眾多企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)提供人才保障。隨著社會專業(yè)化分工的不斷細(xì)化，中小企業(yè)的大量存在是經(jīng)濟發(fā)展的普遍規(guī)律。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2009年我國中小企業(yè)數(shù)量占企業(yè)總數(shù)的99%，中小企業(yè)創(chuàng)造了我國近一半的財稅收入，提供了近八成的就業(yè)崗位，中小企業(yè)已成為我國最具創(chuàng)新活力和發(fā)展?jié)摿Φ慕?jīng)濟體，是支撐我國經(jīng)濟發(fā)展的巨大引擎。①因此，社會對應(yīng)用型人才的需求具有廣泛性。而相對于社會對應(yīng)用型人才需求的廣泛性，社會對研究型人才的需求則為少數(shù)。

高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的三大職能。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟多元化對不同能級人才的需求，各高校就應(yīng)當(dāng)科學(xué)地分析社會對人才的需求結(jié)構(gòu)，結(jié)合自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，正確地評估自身的辦學(xué)實力，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的三個方面有所側(cè)重，在以培養(yǎng)研究型人才為主還是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主上做出正確的選擇和定位。這樣，既有利于促進各高校錯位競爭，也符合不同實力的高校承擔(dān)不同能級人才培養(yǎng)的教育規(guī)律。

二本高校與其他重點名牌高校相比，在各種辦學(xué)條件上都具有較大的差距，這就需要二本高校要清醒地認(rèn)識社會對人才需求的能級差異，在社會對人才需求的能級結(jié)構(gòu)中找到自身的準(zhǔn)確定位。對于重點名牌高校來說，在教育層次的分工上，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)研究型人才的培養(yǎng)任務(wù)；而對于二本高校來說，在教育層次的分工上，則應(yīng)當(dāng)以教學(xué)為主，把精力更多地投入到為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才上。這樣，既有利于高校教育資源的有效配置，也有利于二本高校的可持續(xù)發(fā)展。

因此，二本高校的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)定位于滿足社會對應(yīng)用型人才的需要。

三、基于大學(xué)生就業(yè)視角的二本高校師資建設(shè)

高等學(xué)校的人才培養(yǎng)是通過教育活動來實現(xiàn)的，而教學(xué)活動是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的基本途徑。如果二本高校的人才培養(yǎng)定位于對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，那么其教學(xué)活動就應(yīng)當(dāng)圍繞著這一教育目的展開，通過教學(xué)活動來實現(xiàn)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

探究高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，引發(fā)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本性原因在于高校的人才培養(yǎng)沒有能夠適應(yīng)社會的需求，其既體現(xiàn)于知識層面上，也體現(xiàn)于德性修養(yǎng)方面，這也就從客觀上對高校師資隊伍的建設(shè)提出了相應(yīng)的要求?；诙靖咝Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)上的定位，二本高校應(yīng)當(dāng)從如下三個方面加強師資隊伍的建設(shè)。

1.提升學(xué)術(shù)理論水平的同時重視實踐技能的提高

在高等教育的層次分工上，二本高校的人才培養(yǎng)定位于滿足社會對應(yīng)用型人才的需要，通過教學(xué)活動，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。應(yīng)用型人才的基本特征表現(xiàn)為具有扎實的基礎(chǔ)理論知識，具有較強的理論聯(lián)系實際的能力，能夠?qū)⒒A(chǔ)理論知識應(yīng)用于實際工作中。這就要求二本高校的大學(xué)教育既要重視學(xué)科知識傳授的系統(tǒng)性與完整性，還要重視大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。

二本高校要適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，就必須改變目前在師資建設(shè)上重視學(xué)術(shù)理論水平而輕視實踐技能的狀態(tài)。師資建設(shè)中強調(diào)學(xué)術(shù)理論水平，可以增強課程設(shè)置的理論深度，維持和提高高等教育的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。但是，隨著高等教育的逐步普及，二本高校的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相對降低，其預(yù)設(shè)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)客觀上難以實現(xiàn)。而且，相對于社會對應(yīng)用型人才需求的廣泛性，社會對高能級的研究型人才的需求畢竟為少數(shù)，二本高校在師資建設(shè)上強調(diào)學(xué)術(shù)理論水平而輕視實踐技能的狀況，也不符合社會對二本高校人才培養(yǎng)的需求。

二本高校在師資建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵教師服務(wù)于社會，積極地參與社會生產(chǎn)實踐，并積極地為教師創(chuàng)造這樣的機會，以增加其實踐經(jīng)驗，提高其實踐技能，在教學(xué)內(nèi)容上突出實用理論，使二本高校的大學(xué)教育具有應(yīng)用導(dǎo)向型的特征。同時，還可以從社會引進或聘請一些既具有實際工作經(jīng)驗又具有一定學(xué)術(shù)理論水平者加入或參與到高校的教學(xué)與科研活動中來，加強高校的實踐教學(xué)工作。這樣，有助于大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，促進大學(xué)生實踐能力的提高，也有助于高校自身在以教學(xué)為本位的基礎(chǔ)上，以教學(xué)帶動科研，以科研活動服務(wù)于社會，以科研促進教學(xué)，促進二本高校學(xué)術(shù)研究水平的提升。

2.提升專業(yè)理論水平的同時重視學(xué)科知識的拓展

高等學(xué)校是通過課程與課程教學(xué)培養(yǎng)人才的，課程與課程教學(xué)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的主要途徑，其直接決定著人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

隨著知識經(jīng)濟的興起，社會對高等學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了新的要求，高等教育要增強人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性。二本高校的人才培養(yǎng)定位于滿足社會對應(yīng)用型人才的需要，通過教學(xué)活動，使學(xué)生既具有系統(tǒng)與完整的學(xué)科專業(yè)知識，又具有相應(yīng)的專業(yè)技能。同時，二本高校還應(yīng)當(dāng)進一步以夯實專業(yè)基礎(chǔ)、拓寬知識口徑作為其人才培養(yǎng)的追求目標(biāo)，以進一步適應(yīng)社會對復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。

二本高校在師資建設(shè)中，要主動適應(yīng)社會對復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求，強調(diào)師資隊伍自身的持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提高，做到既精通各自的學(xué)科專業(yè)知識，又熟悉相關(guān)學(xué)科知識領(lǐng)域；既具有堅實的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，又具有廣博的跨學(xué)科專業(yè)知識。而且，使各學(xué)科領(lǐng)域的知識有機地相互交叉和融合并體現(xiàn)于教學(xué)和科研活動之中。這樣，有助于高校在人才培養(yǎng)上突出各自的專業(yè)基礎(chǔ)知識以及運用專業(yè)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力，并重視與專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)系密切的相關(guān)學(xué)科知識以及綜合運用多學(xué)科知識解決實際問題的能力，以為社會培養(yǎng)具有良好的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用型人才。

二本高校在師資建設(shè)中，還應(yīng)當(dāng)注重對社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢的研究，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)資源的配置，使高校師資的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，通過大學(xué)教育，使學(xué)生獲得適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的真本領(lǐng)。

3.提升師德素養(yǎng)的同時重視教育專業(yè)化建設(shè)

按照《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》所提出的“學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做事做人”的要求，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)既應(yīng)當(dāng)強調(diào)知識層面，還應(yīng)當(dāng)重視德性修養(yǎng)，高校的大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)成為融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體的素質(zhì)型教育。

高等學(xué)校以教學(xué)活動作為實現(xiàn)人才培養(yǎng)的基本途徑，素質(zhì)教育也就應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)活動融入到知識的傳授與能力的培養(yǎng)過程中。教學(xué)與育人能否有機地結(jié)合起來，這要取決于高校的師資建設(shè)。

二本高校在師資建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)突出教師的職業(yè)道德建設(shè)，在師資隊伍中樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并將以高尚的道德情操融入教學(xué)活動為己任，以自身高尚的道德情操和人格魅力感染、影響和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從教學(xué)活動中不僅可以獲得知識與智慧，還可以獲得理想、志趣和信念等，學(xué)會以正確的人生觀、價值觀和世界觀去學(xué)習(xí)、做事和做人。

教育教學(xué)也是一種專業(yè)，二本高校在師資建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)重視教師教育專業(yè)化建設(shè)，根據(jù)生源特點、自身的辦學(xué)條件以及社會對高校人才培養(yǎng)所提出的要求，建立相應(yīng)的教師培訓(xùn)體系，鼓勵教師將教育教學(xué)工作作為一種專業(yè)進行研究，提高教師的教育理論水平和教育能力，以為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

第5篇：對人才培養(yǎng)的與重視范文

現(xiàn)階段在高職藝術(shù)教學(xué)過程中,教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,在教學(xué)過程中,將教學(xué)重點放在理論知識的傳授,片面教授社會主流價值觀,教育培養(yǎng)模式單一,但是,現(xiàn)代社會對藝術(shù)類人才的需求,更加重視其創(chuàng)新能力和實踐能力,為此,高職學(xué)校應(yīng)該加強對自身高職藝術(shù)教育模式改革,構(gòu)建多樣化的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式,更加注重開發(fā)學(xué)生潛力,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,重新定位學(xué)校高職藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)。高職藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是依照國家對高職教育提出的具體目標(biāo)進行的,順應(yīng)時代的需要,高職藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該呈現(xiàn)出多樣化的特點。其多樣性主要體現(xiàn)在以下幾點:其一,人才培養(yǎng)內(nèi)涵的多層次性,高職教育人才的培養(yǎng)模式主要解決兩個問題,“培養(yǎng)什么樣的藝術(shù)人才;怎么樣培養(yǎng)藝術(shù)人才”。怎對這兩個基本問題,高職藝術(shù)教學(xué)模式應(yīng)該包括培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容與方法以及教學(xué)保障體系三個層次,其中保障體系是保證教學(xué)模式得以真正貫徹落實的基礎(chǔ),它包括學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理評價體系、藝術(shù)教師質(zhì)量以及教學(xué)實踐基地等等。其二,高職藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式應(yīng)該具有主體的多樣性,高職教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才,為此,在高職教學(xué)中應(yīng)該堅持主體的多元性,即要發(fā)揮學(xué)校、社會在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用,堅持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,積極引導(dǎo)藝術(shù)學(xué)生參與到高職藝術(shù)教學(xué)中。其三,高職藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式具有很強的實踐性,只有具有較強實踐性的教學(xué)模式才能提高藝術(shù)人才的質(zhì)量,為此,藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式應(yīng)該堅持以人為本的理念,以提高培養(yǎng)模式的實踐性為基礎(chǔ),完善學(xué)校的教學(xué)方式、課程體系,提高教師隊伍質(zhì)量,促進藝術(shù)學(xué)生的全面發(fā)展。

2高職藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

為了提高高職藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性,高職學(xué)校在藝術(shù)教學(xué)中加強教學(xué)體系改革,在專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)手段、實踐教學(xué)等方面不斷改善?，F(xiàn)階段高職藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式是基于社會需要,設(shè)置相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)課程,加以必要性的公共課學(xué)習(xí),以達到提高學(xué)生藝術(shù)從業(yè)能力的效果。這種人才培養(yǎng)模式不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式過分重視學(xué)科理論教學(xué)的思路,而且更加堅持提高學(xué)生的專業(yè)能;在這一人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過程中,主要包括三部分內(nèi)容。首先,高職學(xué)校應(yīng)該立足于當(dāng)?shù)厮囆g(shù)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,開展必要的調(diào)研工作,對該行業(yè)內(nèi)的企業(yè)數(shù)量規(guī)模,以期企業(yè)對人才技能的需求等方面進行考察,在此基礎(chǔ)上,做出相對準(zhǔn)確的市場分析,制定藝術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定,可以讓高職藝術(shù)教師的教學(xué)有更加明確的方向,教學(xué)更有目的性,立足于社會的實際需求,避免學(xué)生所學(xué)知識與社會需求出現(xiàn)脫節(jié)的情況。其次,在社會藝術(shù)行業(yè)調(diào)查研究基礎(chǔ)上,依照“有效需求”原則,進一步分析和總結(jié)社會藝術(shù)類行業(yè)各類職位工作對人才綜合能力以及專業(yè)技能的需求,針對這一實際需求,進一步細(xì)化學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置,找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的定位。通過這一定位,一方面使得學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與社會發(fā)展對人才素質(zhì)的需求達到一致;另一方面提高學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率,細(xì)化專業(yè)結(jié)構(gòu),順應(yīng)社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整。此外,在課程設(shè)置方面,要增強專業(yè)課程設(shè)置的職業(yè)針對性,提高高職藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)能力,為社會藝術(shù)文化行業(yè)的發(fā)展提供對口的優(yōu)秀藝術(shù)人才。最后,高職藝術(shù)專業(yè)需要對藝術(shù)綜合職業(yè)能力進行分析,這也是高職藝術(shù)教學(xué)中最重要的工作。所謂藝術(shù)綜合職業(yè)能力,是指藝術(shù)學(xué)生所具有的社會能力、方法能力以及專業(yè)能力。為此,高職藝術(shù)教師必須不斷創(chuàng)新自己的藝術(shù)教學(xué)方法,加強理論教學(xué)和實踐教學(xué),從多個角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生具備社會藝術(shù)行業(yè)所需要的專業(yè)技能。

3結(jié)語

第6篇：對人才培養(yǎng)的與重視范文

（一）高科技中小企業(yè)自身發(fā)展與人才培養(yǎng)的關(guān)系

高科技中小企業(yè)間競爭的關(guān)鍵是技術(shù)的競爭，實質(zhì)是人的競爭，與物質(zhì)資源相比，人力資源在技術(shù)創(chuàng)新活動中具有能動性和創(chuàng)造性，居于主導(dǎo)地位。但是，高科技中小企業(yè)在發(fā)展過程中，對自身的定位往往不夠明確，也缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，現(xiàn)代的企業(yè)制度難以建立。

經(jīng)過對科技園區(qū)200家高科技中小企業(yè)的調(diào)查，只有86家企業(yè)制定了詳細(xì)的、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)計劃及人才戰(zhàn)略，占43%，其中，有42家企業(yè)在經(jīng)營業(yè)績指標(biāo)上排在了前50名，占84%。經(jīng)分析，盡管高科技中小企業(yè)十分重視人才的引進與培養(yǎng)，但是企業(yè)往往忽略了自身發(fā)展與人才培養(yǎng)的系統(tǒng)規(guī)劃，制約了企業(yè)的發(fā)展。

高科技中小企業(yè)自身的發(fā)展與人才培養(yǎng)關(guān)系密切，一方面，企業(yè)自身的發(fā)展?fàn)顩r決定了企業(yè)所需人才的數(shù)量、質(zhì)量以及培養(yǎng)的有效模式；另一方面，人才培養(yǎng)的好壞直接影響著企業(yè)的發(fā)展、技術(shù)的進步，對企業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

（二）高科技中小企業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

經(jīng)過對200家企業(yè)調(diào)研分析與總結(jié)，高科技中小企業(yè)人才培養(yǎng)過程中一般存在以下問題：

1、 缺乏系統(tǒng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃

高科技中小企業(yè)的發(fā)展離不開系統(tǒng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，調(diào)研中約有43%的企業(yè)建立了系統(tǒng)的規(guī)劃，而這43%的企業(yè)在企業(yè)業(yè)績和科技進步前50名中，占據(jù)了42個席位，占84%，可以看出系統(tǒng)性人才培養(yǎng)規(guī)劃的重要性。

2、 人才培養(yǎng)方式單一

經(jīng)統(tǒng)計，約有76%的企業(yè)只看重人才的技能培養(yǎng)，約有24%的企業(yè)既注重人才技能培養(yǎng)，也重視人才綜合能力培養(yǎng)。而在這24%中，有45家企業(yè)排在了前50名之內(nèi)，占90%，可以看出，人才的綜合培養(yǎng)對企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。

3、 人才培養(yǎng)的滯后性

高科技中小企業(yè)人才培養(yǎng)往往有滯后性，企業(yè)需將人才培養(yǎng)與企業(yè)長期發(fā)展戰(zhàn)略緊密聯(lián)系在一起，才能更好地促進企業(yè)的快速發(fā)展。

4、 忽視人才儲備

高科技中小企業(yè)往往忽視人才的儲備，當(dāng)產(chǎn)生人才緊缺及新增崗位時，往往難以及時找到合適的人選。面對競爭的日益激烈，人才儲備成為企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的重要途徑。

二、高科技中小企業(yè)成功培養(yǎng)所需人才的特點

（一）完善的人力資源管理制度

完善的人力資源管理制度是成功培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。開發(fā)區(qū)200家企業(yè)中，經(jīng)營狀況及科技進步排名在前50名的，都建立了完善的人力資源管理制度，在各個方面為人才的成功培養(yǎng)提供幫助。

（二）系統(tǒng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃

人才培養(yǎng)的系統(tǒng)規(guī)劃在很大程度上影響著高科技中小企業(yè)大發(fā)展，缺乏系統(tǒng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃也是高科技中小企業(yè)普遍存在的問題。企業(yè)需要從人才培養(yǎng)的前期調(diào)查、方案的規(guī)劃與制度的建立、規(guī)劃的事實、反饋機制的建立等方面仔細(xì)規(guī)劃，才能永葆企業(yè)青春。

（三）注重長期的專業(yè)培訓(xùn)

經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，約有80%的企業(yè)都十分重視定期安排不同人才的專業(yè)培訓(xùn)。長期的專業(yè)培訓(xùn)能夠保證人才技能水平一直處在科技發(fā)展的前沿，能使人才認(rèn)同企業(yè)的文化，為企業(yè)的發(fā)展提供可持續(xù)的動力。

三、高效人才培養(yǎng)模式的建立

（一）建立長期科技創(chuàng)新及人才發(fā)展趨勢調(diào)研制度

高科技中小企業(yè)往往處在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿，企業(yè)只有在不斷調(diào)研科技發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能制定未來的科研及生產(chǎn)計劃。同時，人才的發(fā)展趨勢的研究也是必要的前提，企業(yè)要了解人才流動的原因、方向等關(guān)鍵因素，才能根據(jù)自身需要吸引和培養(yǎng)人才，為人才的培養(yǎng)制定可行的軌道，促進企業(yè)的發(fā)展。

（二）建立適應(yīng)企業(yè)需要的培訓(xùn)與開發(fā)制度

培訓(xùn)與開發(fā)對人才的成長起著至關(guān)重要的作用。

首先要建立系統(tǒng)的培訓(xùn)制度，長期定期組織企業(yè)人才培訓(xùn)，使他們不斷獲得最新的科技知識，掌握最新的技能，提高處理問題的綜合能力。

其次要建立系統(tǒng)的開發(fā)制度，企業(yè)需計劃性的、長期的對人才進行系統(tǒng)性開發(fā)，不斷挖掘人才潛能，促進企業(yè)快速發(fā)展。

（三）構(gòu)建人才崗位勝任特征模型

企業(yè)在可根據(jù)實際情況針對不同層次的人才構(gòu)建崗位勝任特征模型，不但要分析人才的知識、技能等培訓(xùn)價值，還要挖掘人才社會角色、自我概念、自身特質(zhì)及工作動機等開發(fā)價值。高科技中小企業(yè)要建立系統(tǒng)性的崗位勝任特征模型，從客觀角度對人才進行全方位的分析，為人才及企業(yè)的快速高效發(fā)展提供可靠的依據(jù)。

（四）建立人才培養(yǎng)反饋制度

企業(yè)需要建立反饋制度以有效地監(jiān)督和促進人才培養(yǎng)的良性發(fā)展。反饋制度能客觀地評價分析人才培養(yǎng)過程的優(yōu)劣，使企業(yè)不斷改進培養(yǎng)方法，促進人才和企業(yè)的不斷進步，使高效人才培養(yǎng)模式形成循環(huán)，保證整個人才培養(yǎng)機制的有序進行。

四、高科技中小企業(yè)人才梯隊建設(shè)戰(zhàn)略方案

（一）橫向分層：根據(jù)工作性質(zhì)進行人才層次分類

企業(yè)不同人才從事不同崗位，高科技中小企業(yè)可根據(jù)自身特點和工作性質(zhì)將企業(yè)人才進行分類，針對不同的人才建立不同的人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)更高效化。

（二）縱向連接：促進不同層次人才的交流與合作

企業(yè)不同層次人才不是孤立存在的，彼此之間需要相互交流與合作才能完成企業(yè)的發(fā)展任務(wù)，促進企業(yè)快速發(fā)展。通過文娛活動、專業(yè)合作使不同層次人才在生活和工作上緊密相連，形成有效地統(tǒng)一體，構(gòu)成企業(yè)的骨架。

（三）構(gòu)建有機整體

橫向分層和縱向連接后，企業(yè)的發(fā)展骨架已經(jīng)形成，此時，企業(yè)需根據(jù)發(fā)展需要，向骨架中注入獨特的企業(yè)分化與人才激勵體制，使之形成有血有肉的有機整體，這樣才能使企業(yè)既能保證企業(yè)業(yè)績的不斷增長，又能增強人才的歸屬感，實現(xiàn)企業(yè)和人才的雙贏。

第7篇：對人才培養(yǎng)的與重視范文

關(guān)鍵詞：新形勢； 財會教育； 改革策略

我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，市場經(jīng)濟不斷完善，企業(yè)用人單位對人才的要求越來越高，迫使人才培養(yǎng)機構(gòu)不斷強化教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。我國積極推動高等教育普及，實現(xiàn)了精英教育向大眾教育的過渡，每年都有大量的人才走向市場，人才相對過剩的局面已經(jīng)形成，人才就業(yè)競爭壓力不斷加大。而另一方面，社會對人才的要求又在不斷提升，市場競爭進一步加劇，這就要求高校進一步改進教學(xué)策略和人才教育方式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校財會教育需要做好調(diào)整，適應(yīng)市場變化需求，實現(xiàn)教育和人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變。

一、重新確立人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

財會教育需要結(jié)合社會發(fā)展和時代變革，不斷改進教學(xué)策略，不斷提升人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教育和人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變。人才培養(yǎng)目標(biāo)是教育方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的依據(jù)，要想解決當(dāng)前教育存在的問題，需要做好人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)確立問題。市場在不斷發(fā)展變化，我國面臨更為發(fā)展多變的國際國內(nèi)形勢，我國企業(yè)需要不斷轉(zhuǎn)變經(jīng)營方式，不斷提升市場競爭力。企業(yè)需要的財會人才需要精通專業(yè)技能，需要具有較強的國際交流能力，熟練掌握計算機應(yīng)用，實現(xiàn)財會電算化，具有較強的管理能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)。但是，當(dāng)前的財會專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)還停留在過去的時代，不能適應(yīng)社會發(fā)展和形勢需要。造成高校人才培養(yǎng)與社會發(fā)展需求相脫節(jié)，學(xué)生不能很好就業(yè)，社會招聘不到高素質(zhì)人才，一方面是人才就業(yè)難，另一方面是人才稀缺。所以，高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)一定要確立科學(xué)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，一定要認(rèn)真研究社會發(fā)展需要，圍繞高校教學(xué)實際，立足行業(yè)發(fā)展和市場變化趨勢，能夠不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)策略，確保人才培養(yǎng)與社會發(fā)展相接軌，真正適應(yīng)時代需要和社會發(fā)展。

二、強化參考誠信教育

財會專業(yè)畢業(yè)人才需要具有較高的專業(yè)技能，還需要基本最為重要的職業(yè)素養(yǎng)，這其中，最為關(guān)鍵的是誠信。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟背景下，信譽越來越重要，沒有信譽就沒有生存基礎(chǔ)。企業(yè)重視信譽，注重信用，人才更有重視信用，尤其是財會專業(yè)人才，更應(yīng)樹立誠信意識。會計部門是企業(yè)最為重要的核心部門，會計人員的工作要求必須準(zhǔn)確，工作講究真實性，確保各項數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，能夠讓企業(yè)管理層信任，能夠讓員工認(rèn)可，能夠讓股東信賴。高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)一定要重視學(xué)生的誠信教育，確保財會專業(yè)學(xué)生能夠?qū)⒄\信作為自己最為重要的職業(yè)素養(yǎng)和道德標(biāo)準(zhǔn)。社會越發(fā)展，企業(yè)規(guī)模越大，市場競爭越激烈，誠信越重要，信譽越珍貴。越是大型企業(yè)越是重視誠信意識，財會專業(yè)人才培養(yǎng)一定要重視誠信教育，將誠信教育最為最為重要的素質(zhì)教育，強化誠信檔案建設(shè)，注重誠信考核與評價，引導(dǎo)學(xué)生注重誠信行為，不斷提升自己的誠信標(biāo)準(zhǔn)。高校在做好財會專業(yè)教育的前提下，強化職業(yè)誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和道德，不斷增強他們的社會責(zé)任感。開設(shè)會計專業(yè)道德、會計誠信學(xué)等與之相關(guān)的基礎(chǔ)課程，不斷強化他們的思想認(rèn)識和道德標(biāo)準(zhǔn)，真正讓學(xué)生做到誠信做人，誠信做事，成為一個專業(yè)能力過硬、誠信概念夠強、職業(yè)素養(yǎng)較高的高素質(zhì)人才。

三、改革課程設(shè)置結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代社會需要的是應(yīng)用型人才，需要學(xué)生具有更強的專業(yè)技能，需要加強的創(chuàng)新能力，能夠真正解決各種問題，能夠不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，能夠勝任具體工作需要。而傳統(tǒng)的財會專業(yè)教學(xué)更多強調(diào)學(xué)生的理論知識，忽視他們的專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)和提升，很多時候?qū)W生理論素養(yǎng)較高，但應(yīng)用能力不強，創(chuàng)新能力不足，不能勝任工作需要，無法滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，造成學(xué)生就業(yè)困難。這其中重要的原因是高校課程設(shè)置存在一定的問題，不少學(xué)校重視理論教學(xué)，忽視學(xué)生實踐課程安排，學(xué)生實踐實習(xí)機會較少。為此，高校財會專業(yè)一定要優(yōu)化課程設(shè)置，較少理論課程比重，在保證學(xué)生基本理論素養(yǎng)的前提下，增加實踐和實習(xí)課時，讓學(xué)生有更多的實踐機會，得到更多的實習(xí)訓(xùn)練。立足高校所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際，積極謀取更多企業(yè)合作機會，讓學(xué)生能夠找到更多的實習(xí)平臺。實踐教師能夠?qū)W(xué)生進行更多的實習(xí)指導(dǎo)，增加實訓(xùn)課程時間，拓展校外實踐實習(xí)空間，讓學(xué)生能夠真正與社會發(fā)展接軌，與時展同步，真正培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思想。

四、改革教學(xué)方法和評價模式

教學(xué)方式和方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和效率的重要因素，高校財會專業(yè)需要不斷改進教學(xué)方法和評價模式，讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉和激勵。做好理論教學(xué)和實踐指導(dǎo)的過程中，重視案例教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠真正結(jié)合具體案例分析相關(guān)理論和方法，做到理論知識學(xué)習(xí)與具體應(yīng)用相結(jié)合。能夠不斷強化學(xué)生的應(yīng)用意識，不斷提升他們的實踐能力，豐富學(xué)生的經(jīng)驗和方法，真正做到學(xué)、做結(jié)合，學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實際相統(tǒng)一。應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具場景感的應(yīng)用體驗，真正讓學(xué)生理解理論，獲得體驗和經(jīng)驗。創(chuàng)新考核評價模式，注重實踐能力和創(chuàng)新能力考核，做好過程評價，確保學(xué)生及時得到指導(dǎo)和糾正。引入企業(yè)評價，真正做到校內(nèi)教學(xué)與校外考核相結(jié)合，讓學(xué)生在校期間就能保持與社會發(fā)展同步。

總之，社會發(fā)展非常迅猛，企業(yè)財會崗位對人才的要求越來越高，高校財會教育一定要注重改革和創(chuàng)新，采取有針對性改進策略，提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)全新型高素質(zhì)財會人才。

參考文獻：

[1]龔一沛，龍B.新形勢下財會教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].經(jīng)營管理者，2015（25）.

第8篇：對人才培養(yǎng)的與重視范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；模式；單位

中圖分類號：F241 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）18-0117-02

人力資源是國家和社會發(fā)展的第一資源，是社會文明進步、國家繁榮昌盛的重要推動力量，更是企事業(yè)單位成長和發(fā)展的核心資源。在社會要求不斷提高，人才機制建設(shè)不斷完善的背景下，社會各個組織都必須注重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，注重人力資源的開發(fā)，以科學(xué)的理念和合理的目標(biāo)作為指導(dǎo)，構(gòu)建有效的管理機制，采用先進的培養(yǎng)方式和方法，推動組織人才隊伍的建設(shè)，激發(fā)自身的活力。

一、當(dāng)前中國事業(yè)單位人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著中國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，事業(yè)單位的管理制度也在不斷發(fā)生變化，改革的力度也在不斷深入。其中，人事制度是改革的重點。市場經(jīng)濟的發(fā)展和事業(yè)單位改革的深入都要求在人才培養(yǎng)上面有所創(chuàng)新，從而推動事業(yè)單位進一步的發(fā)展。人是組織的基礎(chǔ)，也是組織維持活力不斷發(fā)展的推動力量，事業(yè)單位在內(nèi)外形勢不斷變化的情況下，必須積極加強人才培養(yǎng)，為自身創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。新時期，在事業(yè)單位改革不斷深入的情況下，事業(yè)單位人才培養(yǎng)的重要性逐漸被認(rèn)識到，并從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方式和培養(yǎng)管理等方面進行了一定的探索，取得了一定的成績。事業(yè)單位的傳統(tǒng)人事管理制度被打破，逐漸建立起現(xiàn)代人力資源管理體系，人才培養(yǎng)機制也更加健全、更為科學(xué)，培養(yǎng)出的人才也更符合單位發(fā)展的客觀要求。但總體上來說當(dāng)前中國事業(yè)單位的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建還處于一個發(fā)展的過程當(dāng)中，需要從多方面加以改進和完善。

經(jīng)濟和社會的新形式給各單位帶來新的發(fā)展機遇的同時，也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在社會轉(zhuǎn)型時期，事業(yè)單位的一些問題也暴露出來，在人才培養(yǎng)方面的問題也不例外。具體來看，當(dāng)前中國事業(yè)單位人才培養(yǎng)存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是人力資源管理的理念相對滯后，管理者對人才培養(yǎng)的重視程度不夠。事業(yè)單位傳統(tǒng)的人事管理多以“事”為中心，對人的因素重視程度不夠。受這種傳統(tǒng)理念的影響，事業(yè)單位管理者在人力資源管理方面的理念更新還不夠，對人才培養(yǎng)的重要性也認(rèn)識不足，使得人才培養(yǎng)工作難以有效開展。二是人才管理體制僵化，機制建設(shè)不健全。當(dāng)前中國事業(yè)單位的人才配置本來就存在著一些問題，人才結(jié)構(gòu)不合理、人才資源浪費和短缺的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。人才管理體制的僵化使得事業(yè)單位的人事管理缺少足夠的靈活性，加之事業(yè)單位的“鐵飯碗”制度，整個管理體制難以結(jié)合單位的發(fā)展來自如運轉(zhuǎn)。同時，與人才培養(yǎng)相關(guān)的競爭機制、激勵機制、評價機制不健全也使得人才培養(yǎng)難以真正落實，成為一句空談。三是人才培養(yǎng)方式不科學(xué)，缺乏與單位發(fā)展戰(zhàn)略的有效結(jié)合。當(dāng)前中國事業(yè)單位的人才培養(yǎng)在方式方法上還比較落后，缺乏與單位需求和戰(zhàn)略發(fā)展的有效結(jié)合。這主要表現(xiàn)在單位對人才培養(yǎng)的投入不足，培養(yǎng)方式方法難以有效開展，單位員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育關(guān)注度不夠，對如何充分利用內(nèi)外部資源來推動人才培養(yǎng)模式的有效構(gòu)建缺乏應(yīng)有的思考。而事業(yè)單位的工作人員在捧得“鐵飯碗”后危機意識、競爭意識明顯下降，導(dǎo)致員工自我培養(yǎng)的積極性也不高。這些導(dǎo)致了無論是從單位還是從員工個人來看，人才培養(yǎng)都無法有效實施。此外，在人才培養(yǎng)上，事業(yè)單位也缺少從戰(zhàn)略發(fā)展和單位需求結(jié)合的考慮，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才與單位不相適應(yīng)，難以充分發(fā)揮人才資源的作用。

二、積極探索人才培養(yǎng)新模式，推動單位快速發(fā)展

針對當(dāng)前中國事業(yè)單位人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和其中存在的問題來看，中國事業(yè)單位人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建迫在眉睫，必須大力推動以激發(fā)單位發(fā)展的活力，促進單位的健康、快速發(fā)展。

1.樹立人才培養(yǎng)新觀念，奠定人才培養(yǎng)新模式的基礎(chǔ)。隨著中國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，事業(yè)單位要確保自身的發(fā)展必須從理念上進行更新，而人才培養(yǎng)新觀念的樹立關(guān)系到其長遠的發(fā)展。人才培養(yǎng)觀念是人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)。當(dāng)前事業(yè)單位人才培養(yǎng)觀念的更新必須要打破傳統(tǒng)的人事制度管理理念，向人力資源開發(fā)的新觀念轉(zhuǎn)變，要認(rèn)識到人在事業(yè)單位中核心地位，堅持人力資源為第一資源的理念，堅持以人為本，以科學(xué)發(fā)展觀為基本指導(dǎo)，推動人才的發(fā)展，重視一切與人相關(guān)的問題，樹立起管理者和員工自身終身學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)觀念，以推動人才培養(yǎng)工作的全面開展，奠定人才培養(yǎng)新模式的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，促進人才培養(yǎng)制度化、科學(xué)化。人才培養(yǎng)機制是人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵內(nèi)容，也是人力資源管理的必然要求，同時還是人才培養(yǎng)模式發(fā)揮作用的保障。人才培養(yǎng)的關(guān)鍵便在于制度，建立人才培養(yǎng)新模式必須不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理機制、評價機制、保障機制，建立起科學(xué)、合理的與之配套的人才選拔、評價、激勵機制。首先要建立起公開、公平、競爭的人才選拔機制，選擇可用之才、可塑之才，為單位人才的長遠培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。在選好培養(yǎng)對象的基礎(chǔ)上，進行合理的培養(yǎng)管理，有計劃、有步驟的進行培養(yǎng)，并進行實施的調(diào)整和管理，確保各方資源的充足保證，提升人才培養(yǎng)的效果。在培養(yǎng)過程中，采用職位晉升、薪酬調(diào)整、目標(biāo)調(diào)整等形式對員工進行有效的激勵，形成科學(xué)合理的激勵機制；在培養(yǎng)階段結(jié)束時，對人才培養(yǎng)成果進行客觀評價和總結(jié)，推動人才培養(yǎng)機制的不斷完善。通過人才培養(yǎng)的制度化和科學(xué)化來推動機制的創(chuàng)新發(fā)展。

3.更新人才培養(yǎng)方式方法，確保人力資源的有效開發(fā)。在人才培養(yǎng)方式方法上也必須進行相應(yīng)的更新，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對于事業(yè)單位人才的培養(yǎng)，首先,要堅持科學(xué)分類，抓住重點，結(jié)合需求，提高培養(yǎng)的針對性和實效性。針對不同的崗位、類別的員工進行理論、技術(shù)等多方面的培養(yǎng)，提高人才的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。其次，要推動培訓(xùn)工作的全面開展。培訓(xùn)是單位進行人才培養(yǎng)的根本性途徑，也是最為有效的手段。通過有效的培訓(xùn)，可以促進單位員工知識和能力的發(fā)展完善，滿足單位和員工個人發(fā)展的需求。最后，還要積極推動單位內(nèi)部人才的流動，鼓勵員工走向基層，從實踐中鍛煉自己、培養(yǎng)自己。此外，還可以推動人才的二次開發(fā)，發(fā)揮經(jīng)驗豐富、精力充沛的老年人才的積極作用，全面推動人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建。

4.推動人才培養(yǎng)與單位發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，激發(fā)單位發(fā)展活力。人才培養(yǎng)的觀念、機制和方式方法要真正推動單位的發(fā)展還必須與單位發(fā)展的實際相結(jié)合。從單位發(fā)展的戰(zhàn)略高度來組織和安排人才培養(yǎng)，不僅可以為企業(yè)當(dāng)前工作的開展提供基本的保障，還可以為單位的未來發(fā)展排憂解難。同時，與單位發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合還可以提高人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性和長期性。因此，要將人才培養(yǎng)的操作性與單位發(fā)展戰(zhàn)略的抽象性協(xié)調(diào)起來，在相互融合中構(gòu)建其人才培養(yǎng)新模式的科學(xué)性，真正激發(fā)單位發(fā)展的活力。

綜上所述，人才培養(yǎng)模式關(guān)系到單位發(fā)展的進度和方向，是單位管理的重點。必須結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的新形式，積極探索科學(xué)合理的人才培養(yǎng)新模式，推動單位人力資源開發(fā)再上新臺階，充分激發(fā)出單位發(fā)展的活力。

參考文獻：

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第9篇：對人才培養(yǎng)的與重視范文

【關(guān)鍵詞】技能型 財會人才 培養(yǎng)模式

一、技能型財會人才培養(yǎng)框架設(shè)計原則

（一）一致性原則

技能型財會人才的培養(yǎng)應(yīng)該秉承一致性的培養(yǎng)原則，以向社會輸出出色能力水平的財會技能型人才為目標(biāo)，滿足社會對于人才的需求，并按照此目標(biāo)對人才進行教學(xué)、政策一致性的對待，以實現(xiàn)他們的共同發(fā)展。

（二）開放性原則

技能型財會人才的培育是面向全社會的企業(yè)，因此，應(yīng)該具備開放性原則，在對技能型財會人才進行培養(yǎng)的過程中，允許企業(yè)和社會對人才培養(yǎng)過程進行參觀和監(jiān)督。

（三）多元化原則

雖然技能型財會人員的主攻專業(yè)偏向技能方向，但是針對財會專業(yè)的技能也分為不同的種類，而且不同的人才的個人能力和興趣偏向也有所差異，因此需要針對不同的人才進行多元化的培養(yǎng)。

（四）制度化原則

對于財會人才的培養(yǎng)應(yīng)該制定相應(yīng)的制度，以形成對人才培養(yǎng)工作的指引和規(guī)范，只有具備了完備的制度，才能夠保證企業(yè)以及學(xué)校在進行人才培養(yǎng)的過程中保持自律性。

二、技能型財會人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)路徑

（一）學(xué)校主體路徑

1.構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置模式。對于學(xué)校來說，在培養(yǎng)技能型財會人才時應(yīng)該注重相關(guān)行業(yè)的需求導(dǎo)向，進行以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置模式。所以，學(xué)校應(yīng)該緊密洞察當(dāng)前社會的發(fā)展需求，針對社會對于財會專業(yè)的技能性需求，作為培養(yǎng)技能型財會人才的培養(yǎng)方向;還要對于行業(yè)內(nèi)部財會工作的使用設(shè)施進行考察，以行業(yè)內(nèi)使用的設(shè)施為教學(xué)設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供與財會行業(yè)目前使用相同的設(shè)備作為學(xué)習(xí)技能的工具，只有這樣，學(xué)生進入企業(yè)后，才能夠跟得上企業(yè)內(nèi)部的工作節(jié)奏。

2.構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為宗旨的教學(xué)模式。學(xué)生的技能水平的強弱決定著其能否滿足社會對于技能型財會人才的需求，作為培養(yǎng)財會人才的主體，學(xué)校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的責(zé)任和義務(wù)。在進行有關(guān)財會技能的教學(xué)時，應(yīng)該主動培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探索能力，激發(fā)學(xué)生對于財會技能的學(xué)習(xí)積極性和主動性，只有這樣才能使學(xué)生不滿足于當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷追尋更高的技能水平，最終實現(xiàn)自身職業(yè)能力的提升，在就業(yè)過程中提升了自身的競爭力。

3.構(gòu)建職業(yè)資格證書就業(yè)準(zhǔn)入制的實踐模式。對于學(xué)校來說，還應(yīng)注重承擔(dān)社會責(zé)任，主動構(gòu)建技能型財會人才資格證書就業(yè)準(zhǔn)入制的教學(xué)制度，以使財會行業(yè)的工作環(huán)境保持專業(yè)性。所以，學(xué)校在對學(xué)生進行培育的過程中，應(yīng)該實行畢業(yè)前考得職業(yè)資格證書才給予畢業(yè)證的教學(xué)策略，以此保證本校對社會輸出的技能型財會人才都能夠達到財會行業(yè)對于人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。

（二）政府主體路徑

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，加強技能人才培養(yǎng)的宏觀管理與協(xié)調(diào)。對于政府來說，應(yīng)該在政策層面加強對技能型財會人才的培養(yǎng)效果。由于對于技能型財會人才的培育屬于職業(yè)教育的范圍，職業(yè)學(xué)校在此方面需要投入大量的人力、物力和財力資源來保證技能型財會人才的能力水平的提升，因此，政府可以為職業(yè)學(xué)校制定保護性政策，重視對職業(yè)學(xué)校的資源性補給，滿足職業(yè)學(xué)校對于人才培養(yǎng)的硬性需求。此外，政府也可以為企業(yè)和學(xué)校之間搭建合作橋梁，企業(yè)可以參與到學(xué)校對人才的培養(yǎng)過程當(dāng)中，以培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型財會人才。

2.加強管理，完善職業(yè)資格證書和就業(yè)準(zhǔn)入制度。要想實現(xiàn)行業(yè)內(nèi)部的高度專業(yè)性，就需要政府在政策上加強對于職業(yè)資格證書以及就業(yè)準(zhǔn)入制度的管理。對于財會行業(yè)來說，對于技能型財會人才的要求具有可測量的人才評判機制，對于技能型財會人才的個人技能進行相關(guān)的考量，以確定其是否符合本企業(yè)對財會人才技能能力的要求。但是如果政府對于就業(yè)準(zhǔn)入制度沒有相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，企業(yè)在進行人才考核的過程中便會自行制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，無法保證標(biāo)準(zhǔn)是否具有專業(yè)性。因此，政府在職業(yè)資格證書以及就業(yè)準(zhǔn)入制度方面標(biāo)準(zhǔn)的建立方面要實現(xiàn)積極參與，以保證整個行業(yè)的運行專業(yè)性和科學(xué)化。

（三）企業(yè)主體路徑

1.校企合作，促進職業(yè)教育與培訓(xùn)制度創(chuàng)新。校企合作是企業(yè)參與人才培育的重要途徑，企業(yè)只有在人才的培養(yǎng)源頭參與其中，才能夠依照本企業(yè)選拔技能型財會人才的標(biāo)準(zhǔn)選拔人才進行重點培養(yǎng)，使得其更加符合本企業(yè)的運轉(zhuǎn)方向。所以，企業(yè)可以在學(xué)校建立本企業(yè)的培訓(xùn)基地，與學(xué)校合作完成對于技能型財會的人才培養(yǎng)。學(xué)校也可以從企業(yè)中抽調(diào)業(yè)界人才作為授課老師，對本校學(xué)生進行職業(yè)能力培育，以增強本校學(xué)生在財會技能方面與社會當(dāng)前需求更加貼合的職業(yè)能力。

2.優(yōu)化技能型人才成長的環(huán)境。對于企業(yè)的發(fā)展來說，管理型財會人員主掌著企業(yè)的整體發(fā)展方向以及具體發(fā)展策略的制定，因此企業(yè)對于管理型財會人員的重視程度遠高于技能型財會人員，這種差別對待的方式顯然有所不妥。因為對于企業(yè)的財會部門來說，技能型財會人才承擔(dān)著財會工作的運行工作，他們是策略的執(zhí)行者，企業(yè)的發(fā)展正是依靠著執(zhí)行者的工作效果來實現(xiàn)的，如果對技能型人才無法給予讓其滿意的成長環(huán)境，則會削弱其工作積極性，最終導(dǎo)致工作效果下降，影響企業(yè)的整體發(fā)展。所以，企業(yè)應(yīng)該尤其重視技能型人才成長環(huán)境的搭建，為其提供滿意的工作環(huán)境和工作待遇，這對于企業(yè)的長久發(fā)展來說是不可或缺的。

三、結(jié)語

技能型財會人才的培養(yǎng)應(yīng)該滿足社會對于人才的需求方向，以社會需求為培養(yǎng)導(dǎo)向;還需要政府的政策支持，為技能型財會人才培養(yǎng)提供良好的社會環(huán)境;作為企業(yè)也應(yīng)該重視對于技能型財會人才的關(guān)注。只有這樣，技能型財會人才才能夠真正符合社會的需求，并能夠為企業(yè)發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

參考文獻

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