校園文化整體設計方案精選(九篇)

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第1篇：校園文化整體設計方案范文

學校文化源于企業(yè)文化，它有自己獨特的理論體系，是運用整體形象傳播系統(tǒng)，將學校辦學理念與視覺形象傳達給學校周圍關系或團體（包括學校內(nèi)部與社會大眾），并使其對學校產(chǎn)生一致的認同與價值觀，進而發(fā)揮“內(nèi)鑄品牌，外樹形象”的功能，提高學校的知名度和美譽度。在學術(shù)界，學校文化又稱為學校文化SIS規(guī)劃。學校SIS規(guī)劃主要劃分為理念識別系統(tǒng)（MI）、行為識別系統(tǒng)（BI）、視覺識別系統(tǒng)（VI）、環(huán)境識別系統(tǒng)（EI）等四大模塊。

當一批批學生從學校走出去的時候，帶走的不僅僅是個人的智慧，同時也帶走了學校特有的文化烙印。學校與學校之間的真正差距，并不是物質(zhì)條件的差距，而是學校文化之間的差距。下面，圍繞學校文化的四大模塊作簡要概述。

理念識別系統(tǒng)（MI）又稱精神文化，是學校文化SIS規(guī)劃系統(tǒng)的靈魂，是學校發(fā)展戰(zhàn)略的文化符號，是學校最高層次的思想和戰(zhàn)略系統(tǒng)，具備俯察學校現(xiàn)實、提出個性化的學校價值觀、統(tǒng)領并指導學校行為和視覺系統(tǒng)的功能。該系統(tǒng)規(guī)劃主要包括核心理念、學校精神、辦學目標、形象定位、校訓、校風、教風、學風及學校的辦學宗旨、用人觀、管理觀、發(fā)展觀等各項內(nèi)容。通過理念識別系統(tǒng)的確立，學校可以達到學校哲學、學校道德、學校價值觀、學校精神的最優(yōu)化，找到自己在歷史長河中的位置，如果說得簡單直白些，那就是要解讀并回答好“學校是什么”、“學校能給師生提供什么”、“學校提供的是否真正為師生所接受”、“學校的現(xiàn)狀是怎樣的，近期將走向何方，未來將成為什么樣子”、“來到學校的師生是怎樣的，未來的他們將會在這里打下怎樣的文化烙印”？這些問題是校長等學校管理層不可回避的問題，因為這個理念系統(tǒng)的確立是學校文化建設的靈魂，是學校未來發(fā)展的長遠規(guī)劃，是學校起步的路線圖。而實現(xiàn)理念文化系統(tǒng)的科學精準定位，我們就要深入分析目標地域的歷史及文化概況，挖掘并剖析與文化教育之間的內(nèi)在聯(lián)系亮點，對當?shù)匚幕Y源與學校文化進行有競爭力的文化創(chuàng)意整合，觸摸學校發(fā)展的歷史，就要站在全球視野來審視我們學校的歷史地位及資源優(yōu)勢，廣泛查閱所在學校建校以來的檔案資料，從研究學校文化現(xiàn)象入手，通過系統(tǒng)調(diào)查問卷的方法，來總結(jié)與確定理念系統(tǒng)的核心主題，這里的資源優(yōu)勢不是金錢物質(zhì)，而是指對精神層面的歷史文化遺產(chǎn)的盤點與規(guī)整，我們區(qū)域的文化血脈要借助于文化傳承下來，要借助于學校文化建設來將斷層的文化接續(xù)起來，要借助于前人的智慧來啟迪我們的師生，讓大家變得自信、執(zhí)著、厚重、睿智。

行為識別系統(tǒng)（BI）是學校文化建設的第二層，是學校文化建設的保障工程。它規(guī)范著學校的教育教學活動，包括組織行為、教師行為、學生行為、學校的規(guī)章制度、社會公益活動、文化活動等內(nèi)容。學校行為文化識別系統(tǒng)策劃是運用現(xiàn)代管理理論，以明確而完善的辦學理念為核心，以構(gòu)建優(yōu)秀團隊、學習型組織和現(xiàn)代學校制度為目標，使辦學理念滲透到學校內(nèi)部的制度、管理、教育等行為規(guī)范之中，從而為學校系統(tǒng)構(gòu)建一套適合學校需要的、有效的管理機制，在更高層次上實現(xiàn)對教師、學生行為的規(guī)范。這里需要說明的是，行為識別系統(tǒng)包括教師行為識別系統(tǒng)和學生行為識別系統(tǒng)，教師行為識別系統(tǒng)又包括教學行為、管理學生行為、科研行為等，學生行為識別系統(tǒng)主要是學生在各種各樣的活動中貫徹學校核心文化理念的內(nèi)容。為了發(fā)揮管理的評價與杠桿作用，很多校長往往進一步強化制度建設，其實，制度建設的過程就是為了進一步規(guī)范師生的行為，用制度引領師生實現(xiàn)自我教育與自我管理。學校制度是學校所特有的多種規(guī)章制度，是學校文化中部分觀念文化層的具體化和規(guī)范化，是學校文化的行為規(guī)則。在行為文化建設方面，特別需要說明的是，一定要發(fā)揮師生的群體智慧，用行動來展示研究成果，用行動來做文化。

視覺識別系統(tǒng)（VI）屬于學校文化建設表層結(jié)構(gòu)，是學校文化建設中最直觀的表現(xiàn)形式。通過充分詮釋學校文化理念，營造獨特的校園新形象，進一步強化和提升學校文化整體氛圍包括提供個性化、系統(tǒng)化的視覺標識系統(tǒng)設計方案。視覺識別標識系統(tǒng)包括以下五個方面160多個應用元素的內(nèi)容：一是校徽等的提煉與創(chuàng)作、標準字、標準色等視覺識別標識系統(tǒng)基礎設計部分；二是名片、信封、信紙、筆記本、文件夾、手提袋等視覺識別標識系統(tǒng)應用設計部分之項目事務用品類；三是指示牌、導示牌、告示牌、公告欄、規(guī)章制度牌等視覺識別標識系統(tǒng)應用設計部分之項目辦公環(huán)境類；四是建筑物標識使用規(guī)范、交通工具形象規(guī)范、展示架、櫥窗標頭設計、旗幟等視覺識別標識系統(tǒng)應用設計部分之展示類；五是標準傘、禮品包裝、禮品、胸徽、期刊刊頭等視覺識別標識系統(tǒng)應用設計部分之公益公關類。以上的設計需要適當借助于專業(yè)人士的參與和指導，無論設計怎樣的內(nèi)容，都必須體現(xiàn)學校的理念文化，為學校的發(fā)展營造獨特的視覺形象。

環(huán)境識別系統(tǒng)（EI）是學校文化建設的基礎工程，它是SIS的內(nèi)涵層，其規(guī)劃強調(diào)物質(zhì)要素和精神要素的統(tǒng)一，人文要素與自然要素的統(tǒng)一，歷史要素與現(xiàn)實要素的統(tǒng)一。概括地說，環(huán)境識別系統(tǒng)主要是包括對學校功能區(qū)進行系統(tǒng)的文化規(guī)劃：用具有鮮明文化特點的方式對校園功能區(qū)進行規(guī)劃與劃分，彰顯校園獨特的學校文化系統(tǒng)性；對學校文化主題進行深入挖掘與確定：整合區(qū)域人文、歷史文化、學校特色，結(jié)合當?shù)刈匀画h(huán)境與人文環(huán)境的特點確定校園文化主題，對學校文化進行深入剖析，達到人與人、人與自然、文化景觀與學校景觀的高度和諧；對學校文化內(nèi)容進行整合細化，針對學校文化的諸多內(nèi)容，取其精華，合理細化并展示具有代表性的部分，充分體現(xiàn)學校的文化亮點。