班級(jí)思想文化建設(shè)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)思想文化建設(shè)總結(jié)范文
［關(guān)鍵詞］班級(jí)氛圍；文化建設(shè)；策略探討
班級(jí)文化就是指班級(jí)內(nèi)部的獨(dú)特風(fēng)范，學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)班級(jí)文化的熏陶，更加自由、健康、愉悅地對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取。在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都必須具備一定的班級(jí)文化意識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)進(jìn)行重視。學(xué)生們能夠在一個(gè)良好的班級(jí)氛圍中，更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠?qū)ψ陨淼?a href="http://www.baojiexiang.com/haowen/204518.html" target="_blank">思想品德進(jìn)行培養(yǎng)，有效地提高自身的綜合素質(zhì)。本文根據(jù)實(shí)際情況，從以下幾方面對(duì)初中班級(jí)文化建設(shè)的策略做了探討。
一、明確職責(zé)分工，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性
初中教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要想順利地對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行建設(shè)，那么首先就要對(duì)班級(jí)內(nèi)部每個(gè)人的職責(zé)進(jìn)行明確的分工，才能夠讓班級(jí)文化建設(shè)的工作順利地進(jìn)行開(kāi)展。作為班級(jí)工作開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、建設(shè)者、參與者的班主任，在對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，要認(rèn)真地對(duì)班級(jí)文化建設(shè)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際工作情況，科學(xué)地對(duì)原有的班級(jí)制度進(jìn)行改革，帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)先進(jìn)的班級(jí)文化進(jìn)行建設(shè)，充分地對(duì)學(xué)生們的參與積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、自打造淳淳班級(jí)氛圍——淺談初中班級(jí)文化建設(shè)江蘇省無(wú)錫市宜興市桃溪中學(xué)時(shí)敏由的學(xué)校環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。在班級(jí)文化建設(shè)中，教師要注意對(duì)學(xué)生們的主體性進(jìn)行保證，通過(guò)對(duì)學(xué)生們的班級(jí)文化建設(shè)意識(shí)和能力進(jìn)行提高，來(lái)對(duì)學(xué)生們的參與積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，把學(xué)生們的骨干和榜樣作用在班級(jí)文化建設(shè)工作中發(fā)揮出來(lái)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們積極地對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作進(jìn)行參與。例如：為了讓班級(jí)的制度文化建設(shè)、班級(jí)的活動(dòng)能夠順利地開(kāi)展，教師就要引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)班級(jí)內(nèi)部的實(shí)際情況，對(duì)班規(guī)進(jìn)行建立，文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、規(guī)范、衛(wèi)生執(zhí)勤等方面都是班規(guī)應(yīng)該包含的內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生們的意見(jiàn)，科學(xué)民主地對(duì)班規(guī)進(jìn)行制定，有效地約束學(xué)生們的行為。
二、豐富班級(jí)活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生們的思想品德
教書(shū)育人是學(xué)校開(kāi)展工作的主要任務(wù)，而思想文化的建設(shè)是其中一個(gè)非常關(guān)鍵的工作，所以學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生們的實(shí)際情況，科學(xué)地對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行建立，從環(huán)境文化、思想文化、學(xué)習(xí)文化等方面來(lái)對(duì)班級(jí)整體素質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化。初中學(xué)生們普遍年齡較小，對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，所以教師可以采取豐富多彩的活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們積極地對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作進(jìn)行參與，把學(xué)生們的建設(shè)熱情充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班會(huì)是初中教師幫助學(xué)生們樹(shù)立正確思想品德觀念的主要形式，科學(xué)地對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行開(kāi)展，能夠讓學(xué)生們有效地對(duì)相關(guān)思想品德知識(shí)進(jìn)行獲取，從而全面地培養(yǎng)自身的素質(zhì)。教師要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行策劃和召開(kāi)，利用班會(huì)的形式來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想教育。比如說(shuō)，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往存在學(xué)習(xí)觀念模糊甚至是錯(cuò)誤的問(wèn)題，那么教師就可以針對(duì)這類問(wèn)題，對(duì)以“讀書(shū)與未來(lái)”、“教育與農(nóng)村”等為主題的班會(huì)進(jìn)行召開(kāi)，幫助學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)思想。
三、科學(xué)引用技術(shù)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)工作的力度
第2篇：班級(jí)思想文化建設(shè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 班級(jí)日志 班級(jí)文化建設(shè) 中職學(xué)校 價(jià)值 運(yùn)用
在構(gòu)建和諧社會(huì)的全新形勢(shì)下，加強(qiáng)各級(jí)各類學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)、創(chuàng)建和諧校園不僅是文化建設(shè)的需要，還是和諧社會(huì)建設(shè)的重要組成部分。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素養(yǎng)和外在形象的雙面體，其核心為班級(jí)精神和價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生尤其是中等職業(yè)技術(shù)類學(xué)校的學(xué)生發(fā)揮著重要作用。筆者在此以班級(jí)日志為切入點(diǎn)，探討班級(jí)日志在班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)揮的價(jià)值及具體運(yùn)用情況。
一、 班級(jí)日志在班級(jí)文化建設(shè)中的價(jià)值體現(xiàn)
所謂班級(jí)日志，是指對(duì)班集體及學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)情況的記錄，其記錄內(nèi)容包括課堂情況、學(xué)生生活情況、社會(huì)活動(dòng)情況及學(xué)生的思想狀況。對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)類學(xué)校來(lái)說(shuō)，班級(jí)日志的創(chuàng)建是在班主任的指導(dǎo)與監(jiān)督下，由學(xué)生以輪值的形式共同參與完成的，對(duì)詳細(xì)保存學(xué)生信息、促進(jìn)師生雙方互動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高發(fā)揮著重要作用，同時(shí)是推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的不容忽視的因素，其價(jià)值具體表現(xiàn)在以下幾方面：
首先，班級(jí)日志能創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。班級(jí)日志通過(guò)學(xué)生的共同參與，構(gòu)建融入學(xué)生共同奮斗愿景與理想追求，他們通過(guò)大量的感人事跡和成功人士的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、古往今來(lái)諸多催人奮進(jìn)的諺語(yǔ)警句、精美散文與詩(shī)歌，為班級(jí)文化建設(shè)營(yíng)造良好的文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化之中自覺(jué)接受文化熏陶與感染，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師枯燥的說(shuō)教生動(dòng)且事半功倍得多。
其次，班級(jí)日志能激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的熱情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)活動(dòng)的組成部分，班級(jí)日志的創(chuàng)建能最大限度地發(fā)揮班級(jí)成員參與班級(jí)事務(wù)的熱情和積極性，密切師生關(guān)系和生生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，通過(guò)學(xué)生的廣泛參與，學(xué)生產(chǎn)生集體認(rèn)同感和凝聚力，形成“集體為我，我為集體”的良性互動(dòng)，為班級(jí)其他事務(wù)的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，班級(jí)日志的創(chuàng)建能強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和綜合素質(zhì)。在中等職業(yè)類教育層面，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有著重要作用。創(chuàng)建班級(jí)日志的一大價(jià)值體現(xiàn)的是使學(xué)生自主、自愿、主動(dòng)地參與到班級(jí)日常管理中，激勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度，通過(guò)自覺(jué)遵守學(xué)校和班級(jí)各項(xiàng)紀(jì)律和行為規(guī)范，以此提升自身的約束力、增強(qiáng)自我責(zé)任意識(shí)，從而切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生走出校門、融入社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、探討班級(jí)日志在班級(jí)文化建設(shè)中的運(yùn)用情況
合理、合情、有序地運(yùn)用好班級(jí)日志，使其發(fā)揮出應(yīng)有的效果與作用，是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)于其具體運(yùn)用和作用的發(fā)揮，可包括如下幾個(gè)層面：
第一， 做好班級(jí)日志前期的準(zhǔn)備工作。班級(jí)日志的創(chuàng)建所秉承的一個(gè)基本原則為班干部具體負(fù)責(zé)加全體學(xué)生積極參與的雙效互動(dòng)。在具體日志制定之前，班干部可通過(guò)召開(kāi)會(huì)議的方式，確定班級(jí)日志的實(shí)施方向和細(xì)則，以制定詳細(xì)值班表的形式督促班干部合理分工、科學(xué)調(diào)動(dòng)。除此之外，還要團(tuán)結(jié)學(xué)生群體，通過(guò)采納學(xué)生建議、組織學(xué)生和班干部有序搭配的方式，激發(fā)普通學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性和熱情。
在班級(jí)日志的具體記錄內(nèi)容上，要做到將與班級(jí)發(fā)展息息相關(guān)的事項(xiàng)都記錄在內(nèi)，具體可包括以下方面：課堂情況，包括課堂教學(xué)實(shí)施和課堂紀(jì)律；學(xué)生生活情況，包括諸如學(xué)生衣食住行、衛(wèi)生、安全、健康在內(nèi)的學(xué)生的生活狀態(tài)；社會(huì)活動(dòng)狀態(tài)，包括集體活動(dòng)和有重大意義、特殊影響的學(xué)生個(gè)人活動(dòng)；學(xué)生思想狀況，包括學(xué)生的道德修養(yǎng)、心理健康狀態(tài)、重大思想動(dòng)態(tài)和情緒波動(dòng)情況。
第二， 優(yōu)化班級(jí)日志具體執(zhí)行工作。中等職業(yè)類學(xué)校要積極貫徹“學(xué)生自主管理”方法，實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人管，人人能管事，人人能做事，事事能做好”的班級(jí)管理目標(biāo)。在班級(jí)日志的具體執(zhí)行階段，營(yíng)造良好的民主管理氛圍，在以班主任為主的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，爭(zhēng)取每位同學(xué)都有做班干部的機(jī)會(huì)，使得人人享有管理班級(jí)日志的機(jī)會(huì)。在班級(jí)日志的具體管理過(guò)程中，做到以下基本點(diǎn)：記錄要及時(shí)且真實(shí)；內(nèi)容要合理且規(guī)范；注重合理性，不搞形式化和模板化；班級(jí)日志要放置在教室指定位置，做到公正、公開(kāi)、透明，實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)共同參與監(jiān)督。除此之外，班主任要加強(qiáng)工作引導(dǎo)，對(duì)班級(jí)日志創(chuàng)建過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行指正，使得班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)有序進(jìn)行。
第三， 對(duì)班級(jí)日志進(jìn)行定期總結(jié)與評(píng)價(jià)。班主任要發(fā)揮好自身帶頭和引領(lǐng)作用，每隔一周或三四天對(duì)班級(jí)日志進(jìn)行查閱，一方面查閱班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)記錄的不足之處，為今后班級(jí)日志創(chuàng)建指明方向，另一方面發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題與失策之處，及時(shí)有效地采取措施予以改正，從而使得班級(jí)工作沿著良性方向發(fā)展；與此同時(shí)，對(duì)班級(jí)日志中記錄的學(xué)生長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與推廣，充分肯定學(xué)生身上蘊(yùn)藏的巨大潛力，使得班級(jí)始終保持昂揚(yáng)向上的精神斗志與積極的學(xué)習(xí)氛圍，最終使班級(jí)文化建設(shè)沿著良性方向推進(jìn)。
通過(guò)以上論述，我們不難發(fā)現(xiàn)在職業(yè)類院校中開(kāi)展班級(jí)日志創(chuàng)建工作具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，它不僅能激發(fā)廣大學(xué)生群體參與班級(jí)建設(shè)的熱情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、主人翁意識(shí)，還能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。通過(guò)上述筆者對(duì)班級(jí)日志運(yùn)用建議的論述，以期能對(duì)班級(jí)文化建設(shè)貢獻(xiàn)微薄之力。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：班級(jí)思想文化建設(shè)總結(jié)范文
為落實(shí)全市教育系統(tǒng)深化改革推進(jìn)會(huì)的會(huì)議精神，進(jìn)一步深化教育改革，加快六大提升，不斷實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的向善、向好、向上，培養(yǎng)造就更多有品質(zhì)、有氣質(zhì)、有素質(zhì)的好老師、好學(xué)生，根據(jù)章丘市教體局和刁鎮(zhèn)教育辦的工作要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定《實(shí)施"幸福教育",促進(jìn)內(nèi)涵提升》實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真落實(shí)全市教育系統(tǒng)深化改革推進(jìn)會(huì)的要求，按照鎮(zhèn)教育辦教育改革工作部署，堅(jiān)持章丘教育"1123"工作思路，狠抓學(xué)校管理內(nèi)涵提升，以創(chuàng)建民主、文明、健康、安全、和諧的幸福校園為目標(biāo)，以"幸福校園、幸福班級(jí)、幸福課堂、幸福師生"建設(shè)為重點(diǎn)，建立健全幸福校園建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)快速發(fā)展。
二、工作思路：
1、堅(jiān)持校園精細(xì)化管理，向常規(guī)要質(zhì)量。進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，落實(shí)全程、全員、全方位管理，精心育人、精心管理、打造精致品牌的管理策略；建立公平公正科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持綜合評(píng)價(jià)，突出質(zhì)量管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)；堅(jiān)持"嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒、"的教學(xué)管理運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。
2、打造特質(zhì)的校園文化，建設(shè)幸福校園。加大育人文化建設(shè)和精神文化建設(shè)，在多方面探索實(shí)踐，提高辦學(xué)品位，提升師生幸福品質(zhì)。
3、關(guān)注教師成長(zhǎng)，成就幸福教師。從教師的專業(yè)成長(zhǎng)和身心健康方面，增強(qiáng)教師成就感，提升教師幸福指數(shù)。
4、全面發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)幸福學(xué)生。從習(xí)慣養(yǎng)成、德育品質(zhì)、減負(fù)增效和陽(yáng)光活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。
5、改革評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)建幸福班級(jí)。進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)，確立幸福的生活理念，營(yíng)造幸福的生活氛圍，創(chuàng)設(shè)幸福的生活關(guān)系，組織幸福的生活實(shí)踐，讓班級(jí)成為學(xué)生幸福生活的樂(lè)園。
6、深入推進(jìn)新課程改革，打造"幸福課堂".加快轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。推進(jìn)分層教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置；強(qiáng)化先進(jìn)課堂教學(xué)研究成果，減負(fù)增效，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、具體內(nèi)容
（一）加強(qiáng)校園環(huán)境與文化建設(shè)，打造"幸福校園"
1、開(kāi)展校園衛(wèi)生凈化活動(dòng)，共建美麗校園。
以養(yǎng)成教育為契機(jī)，加大學(xué)校校園衛(wèi)生的清理整頓力度，積極開(kāi)展?fàn)幾鲂@小衛(wèi)士活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展"垃圾不落地"和"處處無(wú)雜草"的活動(dòng)，做好學(xué)校凈化工作，做到各室擺放整齊、地面無(wú)任何灰塵紙屑，校園無(wú)任何衛(wèi)生死角。
2、開(kāi)展校園文化建設(shè)，共建文化校園
（1）開(kāi)展校園育人文化建設(shè)。
①室外環(huán)境布置。利用宣傳欄、活動(dòng)宣傳牌等將學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)校及教師的師德承諾、學(xué)生主題教育活動(dòng)、師生表彰等內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，展示學(xué)校師生的風(fēng)采。
②班級(jí)環(huán)境布置。將班級(jí)名片張貼在各班教室門口，室內(nèi)布置教室黑板正上方統(tǒng)一設(shè)置各具特色的班訓(xùn)。教室兩側(cè)和其他各個(gè)角落，在各班師生的共同努力下進(jìn)行個(gè)性化、人文化設(shè)計(jì)，要求班級(jí)文化建設(shè)有切合實(shí)際，凸顯主題，個(gè)性鮮明。
③各辦公室、功能室文化建設(shè)。根據(jù)各室工作職能，確立相應(yīng)的文雅特色名稱和室內(nèi)標(biāo)語(yǔ)，張貼相關(guān)的規(guī)章制度，將學(xué)校的管理制度、師德承諾、溫馨提示、名人名言等張貼在相應(yīng)位置，既提示師生工作學(xué)習(xí)，又體現(xiàn)溫馨理念。
④文化長(zhǎng)廊展現(xiàn)特色。結(jié)合打造書(shū)海校園的文化理念，進(jìn)行校園文化定位與全面建設(shè)。 "我的家園我做主、我讀書(shū)我快樂(lè)、我是明星我能行"、師生書(shū)畫(huà)作品展，詩(shī)詞歌賦等傳統(tǒng)文化藝術(shù)欣賞，國(guó)學(xué)經(jīng)典、文言警句，寓詩(shī)文、講解、繪畫(huà)于一體，在歷史文化的潛移默化中，使學(xué)生受到熏陶和感染，從而完善學(xué)生的人格，提升學(xué)生的思想境界，讓中華美德深入人心……體現(xiàn)"在陽(yáng)光下幸福成長(zhǎng)"的主導(dǎo)思想，精心打造屬于自己的"溫馨"的家"園".
（2）開(kāi)展校園精神文化建設(shè)。
①充分利用各種有利契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。堅(jiān)持每周的國(guó)旗下講話制度，認(rèn)真做好節(jié)慶活動(dòng)。
②利用班隊(duì)會(huì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。開(kāi)好"兩會(huì)"（晨會(huì)和班會(huì)），精心組織主題班隊(duì)會(huì)。
③創(chuàng)建校園之聲廣播站，及時(shí)播放校園新聞和優(yōu)秀稿件，不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)鈴聲，課前進(jìn)行溫馨提示，課余時(shí)間播放輕松歡快的音樂(lè)或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。
④積極開(kāi)辟第二課堂，舉辦"五節(jié)"活動(dòng)，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。
⑤積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，努力營(yíng)造"書(shū)香校園"氛圍。班班成立"圖書(shū)角",學(xué)校設(shè)有閱覽室，走廊陳列開(kāi)放式書(shū)架，試行"書(shū)中尋‘蜜’、‘甜’在心里"的借閱管理辦法，讓每個(gè)學(xué)生都能"好讀書(shū)、讀好書(shū)、書(shū)讀好".
⑥認(rèn)真做好學(xué)生校園明星評(píng)選宣傳工作。評(píng)選內(nèi)容有：學(xué)習(xí)明星、管理明星、道德明星、進(jìn)步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動(dòng)明星等，用"我是明星，我能行！"板塊進(jìn)行專項(xiàng)宣傳，精心打造田福小學(xué)的"星光大道".
（二）讓教師幸福地成長(zhǎng)
1、關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師成就感。
第一，學(xué)習(xí)提升增內(nèi)涵。學(xué)校制定教師讀書(shū)計(jì)劃，為每一位教師提供優(yōu)秀教育書(shū)籍、給每一位老師訂一本教育雜志；老師積極撰寫讀書(shū)筆記和心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)交流。學(xué)校設(shè)立"教師書(shū)吧",提供一個(gè)溫馨的家園，營(yíng)造一個(gè)人文的校園環(huán)境。
第二，名師引領(lǐng)享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，為教師提供更多與名師"零距離"接觸的機(jī)會(huì)。通過(guò)與名師的互動(dòng)，教師們快捷地找到解決教學(xué)問(wèn)題的方法，使學(xué)校教師有更開(kāi)闊的眼界和更高遠(yuǎn)的追求。
第三，搭建平臺(tái)促提升。鼓勵(lì)教師積極參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)及各級(jí)各類的骨干教師培訓(xùn)，組織開(kāi)展各類業(yè)務(wù)技能的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高教師教育教學(xué)水平，助推教師成長(zhǎng)，讓教師享受成長(zhǎng)和收獲教育成果帶來(lái)的喜悅和幸福。讓教師在看待工作時(shí)有了新的角度，幫助教師找到職業(yè)幸福感，在奉獻(xiàn)的同時(shí)推動(dòng)自身的成長(zhǎng)，獲取成功的愉悅。
2、關(guān)注教師身心健康，提升教師幸福指數(shù)
（1）關(guān)心教師工作環(huán)境，為教師提供舒心舒適工作條件。
學(xué)校為辦公室安裝空調(diào)，為教師設(shè)立讀書(shū)吧，給教師訂閱報(bào)刊雜志以及各類教學(xué)資料，為教師提供休息宿舍等，以良好的綠色、低碳、環(huán)保的工作環(huán)境和條件，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教職工的積極性，形成愛(ài)崗敬業(yè)、忘我工作的良好風(fēng)氣，營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、積極進(jìn)取的良好氛圍。
（2）關(guān)心教職工的精神需求，關(guān)注教師的心理健康。給予教師充分的信任，賦予教師更多的責(zé)任，尊重教師的自主權(quán)，開(kāi)誠(chéng)布公，學(xué)校利用教代會(huì)、教師會(huì)，讓教師表達(dá)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)與建議，讓教師行使當(dāng)家作主的權(quán)力。情感上倍加關(guān)懷，老師們過(guò)生日時(shí)，送去蛋糕和祝福，老師生病住院，學(xué)校去看望；老師家中有困難，盡力去幫助……關(guān)注每一位教師，體貼他們的疾苦，關(guān)心他們的生活，使每位教師獲得十分愉悅的心理體驗(yàn)，引感共鳴，凝聚出奮發(fā)向上的情感力
（3）關(guān)注教師身體健康。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，每年開(kāi)展教師健康體檢活動(dòng)；開(kāi)展"我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)"活動(dòng)；設(shè)立體育活動(dòng)室等教室，為教師配備羽毛球、籃球、跳繩、呼啦圈等健身器材，組織教師舉行踢毽子、乒乓球賽等豐富多彩的文體活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在工作之余積極參加體育運(yùn)動(dòng)，打造健康體魄。使每名教師都能以健康的體魄，高效開(kāi)展教育教學(xué)工作。
（三）讓學(xué)生幸福快樂(lè)成長(zhǎng)
1、嚴(yán)抓養(yǎng)成教育。從細(xì)節(jié)入手，著力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、言行舉止、文明禮儀、衣著打扮、安全教育、勞動(dòng)習(xí)慣和生活能力養(yǎng)成，扎實(shí)上好禮儀課，抓實(shí)學(xué)生行為規(guī)范。結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，每學(xué)期開(kāi)展星級(jí)少年評(píng)比，金牌班級(jí)評(píng)比，樹(shù)立班級(jí)、學(xué)生優(yōu)秀典型；通過(guò)"文明禮儀在心中"知識(shí)競(jìng)賽，"安全教育講座"等活動(dòng)進(jìn)行養(yǎng)成教育規(guī)范。
2、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益。把減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格控制作業(yè)量和禁止有償補(bǔ)課，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生休息和休閑時(shí)間。
3、提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。開(kāi)展五節(jié)實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)開(kāi)展學(xué)生興趣小組、特色社團(tuán)活動(dòng)。大力開(kāi)展"陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)",充分利用教育基地資源，建立學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)制度，定期組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
4、關(guān)注學(xué)生心理健康。加強(qiáng)學(xué)生心理健康的保護(hù)，進(jìn)行學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正，注重學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)。有針對(duì)性地開(kāi)展單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭和異地務(wù)工家庭等特殊家庭子女教育，促進(jìn)心理健康發(fā)展。
（四）改革評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)建幸福班級(jí)。
班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有極其重要的作用。本學(xué)期我們繼續(xù)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)，確立快樂(lè)的生活理念，營(yíng)造快樂(lè)的生活氛圍，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的生活關(guān)系，組織快樂(lè)的生活實(shí)踐，讓班級(jí)成為學(xué)生幸福生活的樂(lè)園。
（五）深入推進(jìn)新課程改革，打造"幸福課堂".
通過(guò)新課程改革，積極創(chuàng)造理想的幸福課堂。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。推進(jìn)分層教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置；強(qiáng)化先進(jìn)課堂教學(xué)研究成果，減負(fù)增效，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。引領(lǐng)孩子自覺(jué)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立自主地生活，充滿自信，懂得愛(ài)己愛(ài)人，讓每個(gè)孩子的身心都得到充分自由的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程也是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，因此其本身應(yīng)該是師生雙方體驗(yàn)幸福，享受幸福的過(guò)程。教學(xué)的終極目標(biāo)，課堂的動(dòng)態(tài)建構(gòu)是建立在師生之間能以更幸福的生活的人生追求上。總之，師生之間應(yīng)該幸福地存在課堂之中，追求幸福的課堂生活。
四、實(shí)施步驟
第一階段：制定方案、動(dòng)員部署（2014年12月-2015年1月）
制定本校"幸福教育工程"實(shí)施方案。
召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行部署。
結(jié)合本校實(shí)際，制定實(shí)施細(xì)則。
找準(zhǔn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的突破點(diǎn)；開(kāi)展輿論宣傳，利用多種形式、多種渠道宣傳營(yíng)造良好環(huán)境和氛圍。
第二階段：不斷完善，逐步展開(kāi)（2015年1月-2015年5月）
根據(jù)方案全面展開(kāi)工作。要切實(shí)做到有目標(biāo)、有舉措、有考核、有獎(jiǎng)懲，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。要堅(jiān)持突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)，將工作細(xì)化、量化，邊建設(shè)邊總結(jié)，邊總結(jié)邊整改，不斷完善，不斷創(chuàng)新。加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控和督促，定期組織過(guò)程性檢查和指導(dǎo)，確保創(chuàng)建工作深入推進(jìn)。
第三階段：階段總結(jié)、年度督查（2015年6月-7月）
在充分總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題進(jìn)行客觀分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和做法，為下一階段做好準(zhǔn)備。
第四階段：形成機(jī)制、廣泛推進(jìn)（2015年8月）
創(chuàng)造性地開(kāi)展"幸福校園、幸福班級(jí)、幸福課堂"建設(shè)活動(dòng)，逐步建立和完善工作機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，鞏固創(chuàng)建成果，保持良好運(yùn)行態(tài)勢(shì)。
五、工作要求
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立"幸福教育"建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、督促指導(dǎo)，推動(dòng)該項(xiàng)工作的有效開(kāi)展，做好"幸福學(xué)校"建設(shè)工作的安排、部署和落實(shí)。采取"項(xiàng)目化"運(yùn)作方式，分解任務(wù)，分頭并進(jìn)，保障實(shí)效。
2、明確責(zé)任。各處室、班主任、各教師明確為什么建設(shè)"幸福學(xué)校"、如何建設(shè)"幸福學(xué)校"、怎樣建設(shè)"幸福學(xué)校"等關(guān)鍵性問(wèn)題，創(chuàng)造性地開(kāi)展創(chuàng)建工作。
第4篇：班級(jí)思想文化建設(shè)總結(jié)范文
［關(guān)鍵詞］ 高校班級(jí)文化建設(shè)困境應(yīng)對(duì)措施
［作者簡(jiǎn)介］ 徐玉蓮，南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院理工學(xué)科部講師；謝愛(ài)林，江西太陽(yáng)能科技職業(yè)學(xué)院副教授；楊西彬，華中師范大學(xué)語(yǔ)言與語(yǔ)言研究中心博士研究生
一、高校班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境
高校，其最底層一級(jí)就是班級(jí)。 國(guó)家的政策、政治、經(jīng)濟(jì)、文化及高校的制度、決策、校園文化都要通過(guò)班級(jí)加以貫徹落實(shí)：千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)班級(jí)就組成了中國(guó)人才的未來(lái)與希望。因此，高校班級(jí)文化建設(shè)，事關(guān)民族興衰。然而，一些客觀存在的庸俗、低級(jí)、不學(xué)術(shù)、不道德、沒(méi)修養(yǎng)、惡性變異觀念等等，給高校班級(jí)文化建設(shè)帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和沖擊。
其一，高校班級(jí)文化建設(shè)受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的沖擊。為數(shù)不少的網(wǎng)站刻意追求點(diǎn)擊率，追求吸引眼球，圖片與視頻越、越低級(jí)越被傳播，什么“胸器”、低腰褲、無(wú)褲日、課堂調(diào)情、寢室自拍、大腿上寫答案作弊、包養(yǎng)、甘做“小三”等等，無(wú)一不是錯(cuò)誤的價(jià)值觀誘導(dǎo)。而文字報(bào)道更見(jiàn)負(fù)面效應(yīng)：“我爸是李剛”、“拼爹”“神馬都是浮動(dòng)”、“女研究生自殺”、“富二代校園豪車撞人”、“女大學(xué)生四年被包養(yǎng)凈賺一套房”等等，這些都給高校班級(jí)文化建設(shè)帶來(lái)強(qiáng)烈沖擊。一些學(xué)生覺(jué)得刺激、好玩，就錯(cuò)誤模仿，導(dǎo)致突發(fā)事件頻發(fā)。被包養(yǎng)、自殘、自殺、殺人、玩失蹤、效仿作弊、被退學(xué)等，惡性事件不斷。
其二，高校班級(jí)文化建設(shè)成為守不住底線的建設(shè)。以春游為例，盡管大家都知道春游的諸多好處，但家長(zhǎng)怕出事，學(xué)校怕出事，因此，所有的群體外出活動(dòng)都被逼到了最底線：“壓住不批，就怕出事”。而擋不住的春情在蕩漾，于是學(xué)生們就會(huì)三五成群地隱藏目標(biāo)，或?qū)嬍遥虿煌嗉?jí)，或不同學(xué)校，或同鄉(xiāng)，或初高中時(shí)的同學(xué)，或與家人，或男女戀人不經(jīng)審批就出游，無(wú)情地沖擊和打破了學(xué)校守衛(wèi)的底線：“這是公民的權(quán)利，我就是要去，無(wú)可商量”，學(xué)生輕而易舉地就實(shí)現(xiàn)了底線突破。實(shí)際上，高校的壓力很大，有來(lái)自于家長(zhǎng)的，“出事我就鬧”；有來(lái)自于上級(jí)部門的，有明確、特殊的安全穩(wěn)定工作要求與目標(biāo)；有來(lái)自于學(xué)校本身的管理制度的，每個(gè)制度都指向底線；有來(lái)自于法律層面的，也都是指向底線。所以，高校思政工作部門、學(xué)工部門、班主任與輔導(dǎo)員乃至學(xué)生干部，幾乎每天都如臨大敵，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：上課清查人數(shù)，睡覺(jué)清查人數(shù)，活動(dòng)清查人數(shù)，考試清查人數(shù)。這使我們發(fā)現(xiàn)，這種只是守衛(wèi)而不是建設(shè)的底線文化，最終是守衛(wèi)不住的。
其三，高校班級(jí)文化建設(shè)本身面臨著諸多客觀困難。高校班級(jí)的建制基本上是專業(yè)上的時(shí)間建制。學(xué)生因地域文化、民族文化、家庭背景、性別差異、個(gè)性氣質(zhì)、心理因素等較大差異而使高校班級(jí)文化的質(zhì)、量、度不易確定。高校班級(jí)大都是成人學(xué)生，他們有自己的公民權(quán)，法律賦予了他們完全民事能力。他們迷戀網(wǎng)絡(luò)、、駕駛、言論、勤工儉學(xué)、學(xué)業(yè)選擇等等，取得了法律上的完全權(quán)利與責(zé)任，這就導(dǎo)致高校班級(jí)管理與文化建設(shè)存在不易主導(dǎo)的難度。
在專業(yè)學(xué)習(xí)上，高校學(xué)生要學(xué)的功課很多、很廣，他們經(jīng)常可以跨專業(yè)選課，跨學(xué)期選課，甚至跨學(xué)校選課，這種臨時(shí)性、專業(yè)性、班級(jí)不固定性、地點(diǎn)不確定性等等，進(jìn)一步增加了高校班級(jí)文化建設(shè)的難度。而不同的授業(yè)老師由于學(xué)識(shí)、個(gè)性、專業(yè)、年齡、修養(yǎng)等等的不同，給學(xué)生帶來(lái)的沖擊更是極其嚴(yán)重。班級(jí)文化建設(shè)常常被動(dòng)、難以把握與成型。還有值得注意的情況是，學(xué)校、學(xué)生、課任教師、班主任與輔導(dǎo)員都忙于管理層各種檢查，幾乎無(wú)法放開(kāi)手腳，加上白天勞累于學(xué)生上課，晚上還得操心于學(xué)生的歸寢，也幾乎難以騰出時(shí)間來(lái)建設(shè)班級(jí)文化，甚至還形成了職業(yè)疲憊。
對(duì)于基礎(chǔ)性、急迫性甚至于前瞻性的高校班級(jí)文化建設(shè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)是不容回避的。高校是一個(gè)龐大的成人群體，少則幾千，多則幾萬(wàn)、十幾萬(wàn)學(xué)生，學(xué)校要觀照每一個(gè)學(xué)生是不可能的，對(duì)于學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題，亟待通過(guò)加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)來(lái)應(yīng)對(duì)。
二、高校班級(jí)文化建設(shè)的應(yīng)對(duì)之策
要建設(shè)一流的高校班級(jí)文化，使高校學(xué)生承擔(dān)起國(guó)家、民族、社會(huì)與家庭的歷史期盼，義務(wù)性地回歸到高校的水準(zhǔn)，成為承繼先輩、繼往開(kāi)來(lái)、負(fù)責(zé)任、有作為、有希望的一代，高校班級(jí)文化建設(shè)需要在理念上更新，方法上改進(jìn)。
（一）把握文化的本義，實(shí)現(xiàn)“化人”的境界
“文化”的本義就是“以文教化”，它表示對(duì)人的性情陶冶，品德教養(yǎng)，其本質(zhì)上屬于精神領(lǐng)域之范疇，表現(xiàn)為經(jīng)過(guò)人努力后的諸種變化。我國(guó)學(xué)者袁振國(guó)早在九十年代主編的《當(dāng)代教育學(xué)》中，將文化定義為：“與自然和先天相對(duì)應(yīng)的一種概念，它是人類在改造自然、社會(huì)和自我過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。語(yǔ)言符號(hào)體系、知識(shí)技術(shù)體系、行為習(xí)慣體系、價(jià)值規(guī)范體系、信仰宗教體系是文化的重要內(nèi)容”[1]這就是考慮到了這種人類努力的因素。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上的解釋也鎖定的是“體系”、“總和”，與千百年來(lái)“文化”所遵循的本義一致，強(qiáng)調(diào)的是人努力的結(jié)果，即“人化”；另一方面《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》則更具有前瞻性地提出了“水平”這一實(shí)質(zhì)性的目標(biāo)體系。
高校班級(jí)承載著培育更高學(xué)歷、更專業(yè)知識(shí)、更高層次人才的重任，其道德水準(zhǔn)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、學(xué)術(shù)能力、言談舉止、實(shí)踐應(yīng)用、科研創(chuàng)造等方面應(yīng)該體現(xiàn)在“體系”、“總和”、“水平”上。高校班級(jí)文化的建設(shè)就應(yīng)該努力把握這一實(shí)質(zhì)，體現(xiàn)出經(jīng)過(guò)人的努力，使學(xué)生在“體系”、“總和”、“水平”上迥異于中小學(xué)的學(xué)生，迥異于未受同等教育的國(guó)民。所以，高校班級(jí)文化建設(shè)不只是要努力建設(shè)，進(jìn)行“人化”，更應(yīng)該考慮“化人”，即：使人變化，使人向真、善、美改變，通過(guò)班級(jí)體的不懈“人化”的努力，達(dá)到高校班級(jí)整個(gè)集體與個(gè)體向真、向善、向美、提高思想境界、增加學(xué)識(shí)、提高科技文化水平與修養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)理論思維與實(shí)踐創(chuàng)新的目的。與其同時(shí)，也載記高校班級(jí)幾年的成長(zhǎng)成果，體現(xiàn)高校學(xué)生“體系”、“總和”、“水平”上的顯著提高。
（二）建設(shè)起與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的班級(jí)文化品位
高校班級(jí)文化需要重點(diǎn)考慮這樣幾個(gè)問(wèn)題，一是大學(xué)，特別是高校班級(jí)，通過(guò)什么來(lái)證明自己已經(jīng)為社會(huì)帶來(lái)了高質(zhì)量的高等教育？二是以什么方式來(lái)保障承繼著千百萬(wàn)家庭與社會(huì)期盼與重托的年輕學(xué)子能夠成為高水平人才？能夠在未來(lái)成為社會(huì)和行業(yè)的領(lǐng)航者？三是面對(duì)多元變化的社會(huì)文化與時(shí)代要求，高校班級(jí)文化應(yīng)該以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己？
高校班級(jí)品位文化，首先是獨(dú)立的寂寞文化，因?yàn)橛辛思拍c獨(dú)立，大學(xué)才能站得更高，想得更遠(yuǎn)，才能引導(dǎo)人類精神與物質(zhì)世界的進(jìn)步。其次是學(xué)問(wèn)文化，研究高深學(xué)問(wèn)，而不是追求功名利祿。第三是學(xué)術(shù)文化，高校班級(jí)要讓學(xué)生追求真理，學(xué)術(shù)獨(dú)立，不是說(shuō)誰(shuí)的錢多誰(shuí)的真理就多。第四是過(guò)程文化，要體現(xiàn)求學(xué)的過(guò)程是一個(gè)高層次品德提升、學(xué)問(wèn)累積、思維提高、學(xué)術(shù)進(jìn)步、實(shí)力彰顯、奉獻(xiàn)與社會(huì)正面評(píng)價(jià)漸進(jìn)的一種過(guò)程。
王冀生認(rèn)為：“當(dāng)前我國(guó)正在出現(xiàn)一種大學(xué)精神衰微現(xiàn)象。”主要表現(xiàn)是“大學(xué)人文精神的滑坡；辦學(xué)目標(biāo)的功利化傾向；官僚化氣息和官本位思想對(duì)大學(xué)的侵襲嚴(yán)重；大學(xué)缺乏獨(dú)立意識(shí)和具有鮮明個(gè)性的辦學(xué)理念。”[2]實(shí)際上，高校班級(jí)文化滑坡比這還要嚴(yán)重。以網(wǎng)絡(luò)公布的諸種行為來(lái)看，理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺乏、責(zé)任意識(shí)淡化、道德缺失、法紀(jì)規(guī)范觀念淡漠，日常行為、學(xué)術(shù)行為、就業(yè)行為、網(wǎng)絡(luò)行為、競(jìng)爭(zhēng)行為等都偏離正常模式；論文抄襲、考試舞弊、惡意欠費(fèi)、不還貸款、履歷“摻水”、隨意毀約等現(xiàn)象大量存在；“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”、“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”等等不乏其人，他們的生理年齡成年，而心理年齡卻往往孩童化，脫離了父母，失去控制卻常常是故意而為之。他們有獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工儉學(xué)都懶得去爭(zhēng)取，成天忙于睡懶覺(jué)、打游戲、談情，更不用說(shuō)獨(dú)立、發(fā)展、理想、信念。這就要求高校積極行動(dòng)起來(lái)，占領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的空白陣地，主動(dòng)建設(shè)起與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的班級(jí)品位文化，形成一系列值得研究與推廣的品位理論與品位個(gè)案。
（三）形成長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)可行性評(píng)比
高校班級(jí)文化長(zhǎng)效機(jī)制是指能長(zhǎng)期保證高校班級(jí)文化制度正常運(yùn)行并發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。它有兩個(gè)基本條件：一是要有比較規(guī)范、穩(wěn)定、配套的高校班級(jí)文化制度體系；二是要有推動(dòng)高校班級(jí)文化制度正常運(yùn)行的“動(dòng)力源”。高校班級(jí)文化建設(shè)要在這兩個(gè)方面進(jìn)行可行性探索。
所謂可行性，是指對(duì)高校班級(jí)文化過(guò)程、設(shè)計(jì)、程序或計(jì)劃能否在所要求的時(shí)間、財(cái)力、人力、區(qū)間等條件與范圍內(nèi)成功完成的確定性。高校班級(jí)文化要有“制度體系”、“動(dòng)力源”、“確定性完成”的評(píng)比與探索。在評(píng)比中，要緊扣“制度體系”、“動(dòng)力源”、“確定性完成”。只有具有較規(guī)范、穩(wěn)定、配套、完備的體系，具有推動(dòng)制度正常運(yùn)行的持續(xù)自覺(jué)“動(dòng)力源”，具有確保完成的“確定性”，這樣的機(jī)制才能真正長(zhǎng)效。
滑坡的高校班級(jí)文化是可以扭轉(zhuǎn)與重新建設(shè)的。以北京大學(xué)為例，后，雖改名為北京大學(xué)校，但大多數(shù)學(xué)生仍繼承前清老爺式的作風(fēng)，不認(rèn)真讀書(shū)，只想混張畢業(yè)文憑，作為升官發(fā)財(cái)?shù)那瞄T磚。對(duì)于學(xué)術(shù)研究，毫無(wú)興趣。至于教員，不學(xué)無(wú)術(shù)混飯度日者居多。學(xué)校制度混亂，學(xué)術(shù)空氣稀薄，學(xué)生課外，沒(méi)有高尚娛樂(lè)，大多在校外吃喝賭等不正當(dāng)消遣。這就是1916年以前北大的腐敗校風(fēng)。[3]先生第一次向全校師生演說(shuō)，即指明：“大學(xué)學(xué)生當(dāng)以研究學(xué)術(shù)為天職，不當(dāng)以大學(xué)為升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯。”他要求學(xué)生“抱定宗旨，為求學(xué)而來(lái)，入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌”，后經(jīng)努力，“思想自由的風(fēng)氣，遂大流行”。 [4]可見(jiàn)，要扭轉(zhuǎn)一時(shí)之風(fēng)氣是可行的。但這要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，要建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成工作網(wǎng)絡(luò)，層層細(xì)化，推進(jìn)與落實(shí)；要給班主任或輔導(dǎo)員以時(shí)間與空間，對(duì)于已經(jīng)有所探討和實(shí)踐的要幫助總結(jié)提高，要推進(jìn)可行性評(píng)比，精選個(gè)案，及時(shí)推廣；要給高校班級(jí)文化建設(shè)以制度，以形成長(zhǎng)效推進(jìn)機(jī)制，保證一代代人都如北大學(xué)子般地高質(zhì)量成長(zhǎng)。
（四）與時(shí)俱進(jìn)，建立起高校班級(jí)文化場(chǎng)
高校班級(jí)成員的發(fā)展與時(shí)代是同步的，甚至?xí)I(lǐng)先于時(shí)代的發(fā)展。如網(wǎng)絡(luò)郵件、QQ群、博客、飛信、短信、電話是年輕學(xué)子經(jīng)常采用的，要回到結(jié)繩紀(jì)事、茹毛飲血的時(shí)代已經(jīng)不可能了，唯一的選擇就是與時(shí)俱進(jìn)，探索新時(shí)期的新做法，創(chuàng)新工作內(nèi)容、工作方式與工作流程，建立起高校班級(jí)文化場(chǎng)。讓學(xué)生主體意識(shí)崛起，思想潮流高尚，學(xué)識(shí)扎實(shí)領(lǐng)先，參與實(shí)踐多有奉獻(xiàn)，參與學(xué)術(shù)研究多有建樹(shù)，參與交流多展英姿，建立起參與式發(fā)展的高校班級(jí)文化場(chǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的協(xié)同推進(jìn)。
顧明遠(yuǎn)認(rèn)為：“大學(xué)本來(lái)就是文化的產(chǎn)物，是研究文化、創(chuàng)造知識(shí)、創(chuàng)造文化的場(chǎng)所。如果一所大學(xué)沒(méi)有文化的底蘊(yùn)，是創(chuàng)造不出新的文化來(lái)的。一流大學(xué)和一般大學(xué)的不同就在此。”[5]一流的班級(jí)也是如此，要不斷推進(jìn)班級(jí)在整個(gè)文化場(chǎng)里面，道德修養(yǎng)提高、學(xué)識(shí)累積增加、學(xué)術(shù)能力提升、服務(wù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的能力增強(qiáng)、國(guó)際尖端知識(shí)與技術(shù)的跟蹤吸收與創(chuàng)新顯著提高。
（五）制度同步，內(nèi)修外展
人的成長(zhǎng)是漸進(jìn)的。高校班級(jí)文化建設(shè)、高校班級(jí)文化制度也是如此。入學(xué)后，要給班級(jí)中的學(xué)生以嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過(guò)制度建設(shè)讓他們把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，知識(shí)面拓展寬廣，眼界開(kāi)闊，并培養(yǎng)出對(duì)純粹學(xué)術(shù)的濃厚興趣，而且能夠站在高層次與高水準(zhǔn)上認(rèn)識(shí)世界、把握人生。這樣，幾個(gè)方面的制度要在高校班級(jí)文化建設(shè)中加以配套同步，使高校學(xué)生守得住“正”，創(chuàng)得了“新”，入得了“流”，出得了“門”。
1.建立形式文化制度。軍隊(duì)與公檢法的著裝、企業(yè)的工作服、中小學(xué)的校服都是一種形式文化，這些形式文化的制度使他們時(shí)刻在提醒著自己的義務(wù)。高校班級(jí)也要外整形象，要體現(xiàn)出自然美、清新美、純樸美、大方美的文化品位。教室、寢室、校園、建筑要有相應(yīng)的物質(zhì)形式在文化上的規(guī)定，并形成制度。同時(shí)，要有如班會(huì)、晨會(huì)、總結(jié)會(huì)、互評(píng)會(huì)、新人引進(jìn)會(huì)、典型事跡會(huì)、名家交流會(huì)等等形式上的文化制度，形式與內(nèi)容是統(tǒng)一的。規(guī)定了形式，內(nèi)容也就明確了。
2.建立行為文化制度。小學(xué)與中學(xué)生都有行為上的“守則”，而大學(xué)生則沒(méi)有這在某種程度上淡化了行為文化。軍隊(duì)、企業(yè)一般都有嚴(yán)格的行為文化。如此，不能不深刻檢討高校行為文化上的問(wèn)題。特別是互評(píng)行為、小結(jié)行為、提高行為、學(xué)習(xí)行為、交流行為、學(xué)術(shù)行為、科研與創(chuàng)造行為、文化娛樂(lè)行為、情感行為、責(zé)任行為等等，要有明確的行為文化制度，以外力和內(nèi)力相結(jié)合的制度，使所有班級(jí)文化都有一個(gè)較好的行為文化。
3.建立教育獎(jiǎng)懲文化制度。高校班級(jí)文化建設(shè)要著手建立教育獎(jiǎng)懲文化制度。其目標(biāo)指向一代人的信心、信念、理想、情操；指向一代人的心靈成熟、學(xué)業(yè)進(jìn)步、責(zé)任與奉獻(xiàn)、創(chuàng)新與發(fā)展。
4.建立“走出去”的文化制度。高校班級(jí)文化建設(shè)要逐漸學(xué)會(huì)并適應(yīng)走向世界，以更加寬廣的胸懷對(duì)待人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文化，吸收融匯世界其他文明的優(yōu)秀成果，同時(shí)走向?qū)I(yè)領(lǐng)域，走向現(xiàn)實(shí)社會(huì)，走向?qū)W術(shù)與科研，走向政治經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，走向國(guó)內(nèi)與國(guó)際交流。
總之，應(yīng)該讓高校班級(jí)文化成為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的催化劑，成為認(rèn)識(shí)未知世界、探索客觀真理、為人類解決面臨的重大理論問(wèn)題依據(jù)的前沿，成為繼承傳播民族優(yōu)秀文化的重要場(chǎng)所和交流借鑒世界進(jìn)步文化的窗口，成為新知識(shí)、新思想、新理論的重要搖籃，成為知識(shí)創(chuàng)新、推動(dòng)科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，反映出這個(gè)國(guó)家科技文化發(fā)展的水平和國(guó)家綜合國(guó)力的重要力量舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校班級(jí)文化的重新建構(gòu)與強(qiáng)力突圍。
參考文獻(xiàn)：
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[3]高平叔.北京大學(xué)的時(shí)代[J]，北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版), 1998,(2):42.
第5篇：班級(jí)思想文化建設(shè)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】班主任 班級(jí)文化 學(xué)生成長(zhǎng)
【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2012）07－0192－01
班級(jí)文化主要是指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)的內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富。豐富多彩的班級(jí)文化不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的精神。因此，班主任要重視班級(jí)文化建設(shè)，以良好的文化氛圍，陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生健康的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。那么，如何建設(shè)蓬勃向上的班級(jí)文化呢？筆者試從以下幾點(diǎn)，淺談自己的一些體會(huì)：
一、班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)
班級(jí)凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感的、最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過(guò)于一年一度的校運(yùn)會(huì)。在這期間，一方面，我盡可能地動(dòng)員每位學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，同時(shí)把沒(méi)有機(jī)會(huì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生組成拉拉隊(duì)、后勤服務(wù)、安全保護(hù)等，讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動(dòng)會(huì)中去，讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)該為班集體出一份力。在今年本校舉辦的籃球賽上，由于我班是新生球場(chǎng)上打配合有些欠缺，使每場(chǎng)比賽都在緊張的氛圍下進(jìn)行，我班在預(yù)賽、半決賽中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終和上屆冠軍得主08級(jí)籃球特色班爭(zhēng)奪冠亞軍。上下兩場(chǎng)比賽打的是精彩紛呈比分咬得很緊，我班拉拉隊(duì)有部分學(xué)生嗓子都喊啞了，經(jīng)過(guò)大家的共同努力最終取得了亞軍。我相信下一屆冠軍一定是我們班的。通過(guò)這次比賽，同學(xué)之間加強(qiáng)了了解，同時(shí)也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，收獲非常大。
二、班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展
班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。如，主題班會(huì)、演講會(huì)、興趣小組等。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。其中主題班會(huì)是班級(jí)文化建設(shè)最集中、最重要的內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、規(guī)范學(xué)生行為我們開(kāi)展了“集體在我心中”的主題班會(huì)；為感恩父母、感恩社會(huì)我們開(kāi)展了“感恩的心”主題班會(huì)；為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球我們開(kāi)展了“低碳生活”的主題班會(huì)等等。開(kāi)班會(huì)要注重每次活動(dòng)的時(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。
三、優(yōu)化人際關(guān)系
構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對(duì)精神文化建設(shè)有著重要意義，技工院校的班級(jí)里有三種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系、師生關(guān)系、實(shí)習(xí)時(shí)師傅和徒弟的關(guān)系。
生生關(guān)系：首先提倡助人為樂(lè)、心中有他人的精神，其次是看人要先看別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，正視自身的缺點(diǎn)和不足并培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
師生關(guān)系：教師首先要熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡自己，通過(guò)自己的言行樹(shù)立威信。教師對(duì)學(xué)生不抱成見(jiàn)和偏見(jiàn)，公平對(duì)待全體學(xué)生，當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，要善于理解學(xué)生。
師徒關(guān)系：做為實(shí)習(xí)生首先要尊重師傅，即使是剛參加工作的年輕人也不例外。師傅在學(xué)生實(shí)習(xí)中會(huì)教給學(xué)生許多課堂上學(xué)不到的技能，學(xué)生必須和師傅保持良好的師徒關(guān)系，師傅喜歡你，便會(huì)傳授你更多的技能。因此，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)當(dāng)中努力做到“口勤、腿勤、手勤”。
綜上所述，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好的班級(jí)文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級(jí)文化中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了責(zé)任感，并向健康方向發(fā)展。現(xiàn)代教育中，班級(jí)文化建設(shè)受到越來(lái)越高的關(guān)注和重視，作為班主任，必須在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
第6篇：班級(jí)思想文化建設(shè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：班主任；管理；藝術(shù)
【中圖分類號(hào)】G635.1
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和組織者。他在班集體建設(shè)中負(fù)有直接責(zé)任，起著主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在班級(jí)管理、教學(xué)活動(dòng)的組織和調(diào)控上，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生參與班級(jí)自覺(jué)管理，對(duì)班主任工作的藝術(shù)和技巧提出了更高的要求。下面關(guān)于班主任如何管理好班級(jí)，淺談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：
一. 提高教師自身的綜合素質(zhì)
俗話說(shuō)："學(xué)高為師，身正為范"。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，全面提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。首先，要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不在是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此，學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是你確實(shí)有才華才尊重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)自己，完善自己。這就要求不斷學(xué)習(xí)，從書(shū)本上學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，從電視網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉與本學(xué)科有關(guān)的知識(shí)，其次，要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印象。
二加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)文化建設(shè)要注重實(shí)效，關(guān)鍵是要正確處理好三方面的關(guān)系。
一是處理好班級(jí)文化建設(shè)與加強(qiáng)班級(jí)管理的關(guān)系。班級(jí)管理既是規(guī)范化的基礎(chǔ)工作，又是系統(tǒng)化的育人工程。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理中的"軟"件。班級(jí)文化建設(shè)為班級(jí)管理賦予了文化特征和人文色彩，也促使班級(jí)管理更加人性化、科學(xué)化。從班級(jí)管理上講，制度管理是根本，人文管理是關(guān)鍵，民主管理是核心。班級(jí)制度建設(shè)管根本、管長(zhǎng)遠(yuǎn)。民主管理能夠把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠使班主任從日常瑣事中超脫出來(lái)，能夠構(gòu)建起學(xué)生自我管理的體制機(jī)制。人文管理需要管理與服務(wù)相結(jié)合，教育與引導(dǎo)相結(jié)合，解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。能夠使班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理工作相得益彰，就能夠把關(guān)心人、理解人、服務(wù)人的人文關(guān)懷落實(shí)到管理工作中去，體現(xiàn)在贏得人、塑造人、成就人的實(shí)際成效上來(lái)。
二是處理好班級(jí)文化建設(shè)與營(yíng)造和諧班級(jí)的關(guān)系。和諧、融洽、奮進(jìn)的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。班級(jí)文化建設(shè)的題中應(yīng)有之義就是要構(gòu)建和諧班級(jí)。因此，營(yíng)造和諧班級(jí)作為體現(xiàn)新課程改革要求、體現(xiàn)以人為本精神的重要內(nèi)容，需要從服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的高度去認(rèn)識(shí)，從立足班級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的實(shí)踐去推進(jìn)。構(gòu)建和諧班級(jí)，就是要形成平等、友愛(ài)、默契的師生關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)、互助、共進(jìn)的同學(xué)關(guān)系，形成開(kāi)拓創(chuàng)新，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的的良好班風(fēng)，使每一名同學(xué)在融洽的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，在和諧的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。
三是處理好班級(jí)文化建設(shè)與推進(jìn)制度建設(shè)的關(guān)系。"沒(méi)有規(guī)矩不成方圓"。制定行之有效的規(guī)章制度既是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)班級(jí)管理的重要途徑。班級(jí)文化從一定意義上講也表現(xiàn)為制度文化。只有使班級(jí)的各項(xiàng)工作有章可循，有章必循，才能使班級(jí)管理制度化、規(guī)范化。也只有在班級(jí)管理中注入以人為本的文化內(nèi)涵，班級(jí)管理才能民主化、人性化。加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)，需要注意把握：在指導(dǎo)思想上要突出導(dǎo)向性和承接性。切實(shí)把公民規(guī)范、學(xué)生守則、校規(guī)校紀(jì)的要求體現(xiàn)到班規(guī)班紀(jì)中來(lái)，把班級(jí)發(fā)展理念、價(jià)值取向融入到班級(jí)制度中去，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，形成有鮮明班級(jí)特色的學(xué)生行動(dòng)指南；在內(nèi)容上要注重針對(duì)性和操作性。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、文明禮貌、行為規(guī)范、制度執(zhí)行等方面來(lái)把握重點(diǎn)內(nèi)容、進(jìn)行制度設(shè)計(jì)；在制定方式上要反映民主性和群眾性。廣泛聽(tīng)取學(xué)生想法、征求學(xué)生意見(jiàn)、吸納學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生在制度設(shè)計(jì)中的能動(dòng)因素和積極作用。要強(qiáng)化對(duì)制度執(zhí)行的檢查和督促，保證制度落實(shí)和應(yīng)有效果。同時(shí)在執(zhí)行中要認(rèn)真總結(jié)，對(duì)不適應(yīng)新情況、新變化的相關(guān)內(nèi)容，要及時(shí)作出調(diào)整
三.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。
沒(méi)有問(wèn)題的班級(jí)，是非常可怕的班級(jí)。作為一個(gè)班主任，發(fā)現(xiàn)不了班級(jí)問(wèn)題，你很難想象他能把班級(jí)管理好。因此，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是班主任干好工作的第一步。單發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不解決問(wèn)題，不抓住時(shí)機(jī)及時(shí)解決問(wèn)題也是白費(fèi)。所以我強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須及時(shí)解決問(wèn)題。而要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要細(xì)心觀察，長(zhǎng)期跟蹤，同時(shí)需要好幫手，即建立一個(gè)類似于"情報(bào)局"的工作小組。其成員主要由班干部以及與班主任關(guān)系較好的、敢于承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生構(gòu)成。通過(guò)這個(gè)工作小組，可以有效地了解班級(jí)情況，在根據(jù)問(wèn)題的輕重緩急，及時(shí)解決當(dāng)前影響大、帶有普遍性的問(wèn)題。堅(jiān)決不能拖延，否則問(wèn)題積累過(guò)久就會(huì)錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，并且影響班主任在班上的形象和威信。因此，當(dāng)日事，當(dāng)日畢。
第7篇：班級(jí)思想文化建設(shè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞三藝育人；課程觀；班級(jí)文化
1“三藝育人”班級(jí)文化建設(shè)模式的提出
高職院校區(qū)別于其他高校的是學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力比較強(qiáng)，但其自身的提升要求和意識(shí)較差，在班級(jí)文化建設(shè)中存在獨(dú)有的文化矛盾沖突：存在導(dǎo)向性不足、凝聚力不夠、系統(tǒng)性不強(qiáng)、師生參與度不高等問(wèn)題。具國(guó)家權(quán)威部門調(diào)查顯示，“以自我為中心”思想嚴(yán)重，價(jià)值觀趨向于物質(zhì)化、功利化，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及良好的職業(yè)操守等在高職大學(xué)生群體中占較高比例。②在此背景下，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院圍繞高職大學(xué)生思想政治教育工作在解決思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合不緊密，與形勢(shì)發(fā)展要求不相適應(yīng)等實(shí)際問(wèn)題，從班級(jí)文化建設(shè)入手，以實(shí)踐探索推動(dòng)理論研究，理論成果指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新，形成了“黨建彰顯德藝（注重思想引領(lǐng)及行為價(jià)值養(yǎng)成教育）、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)技藝（注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力塑造）、團(tuán)學(xué)活動(dòng)拓展才藝（注重社會(huì)能力和自我管理能力培養(yǎng)）”的三藝育人班級(jí)文化建設(shè)理念，構(gòu)建了基于課程觀視域下的班級(jí)文化建設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)了高職大學(xué)生思想政治教育工作的新機(jī)制。
2構(gòu)建“三藝育人”班級(jí)文化建設(shè)課程體系
2.1以黨建工作為引領(lǐng)，帶動(dòng)高職大學(xué)生思想政治水平與行為價(jià)值養(yǎng)成能力全面提升
項(xiàng)目組針對(duì)部分高職大學(xué)生普遍存在的理想信念趨于淡薄、社會(huì)公德意識(shí)淡漠、學(xué)涯規(guī)劃模糊、高職思政教育理論課應(yīng)用效果不理想等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，依托全國(guó)學(xué)校共青團(tuán)研究課題《高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育機(jī)制研究——基于歷史典故的視角》及江西省高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目進(jìn)行改革，研究提出了“有理想、有道德、有紀(jì)律、有責(zé)任、有誠(chéng)信”的人才培養(yǎng)理念，“教學(xué)內(nèi)容與問(wèn)題導(dǎo)向、專職輔導(dǎo)員與政治輔導(dǎo)員”雙結(jié)合的課程實(shí)施原則。圍繞理念、原則項(xiàng)目組構(gòu)建了7大主題、7個(gè)教學(xué)內(nèi)容、14個(gè)學(xué)時(shí)，縱向上拓展至學(xué)生整個(gè)在校生涯的黨建教學(xué)模塊，形成了黨建彰顯德藝（注重思想引領(lǐng)及行為價(jià)值養(yǎng)成教育）的課程體系。其中，第一學(xué)年設(shè)置3個(gè)主題，側(cè)重于新生理想信念及適應(yīng)能力教育；第二學(xué)年開(kāi)設(shè)3個(gè)主題，側(cè)重于學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)及學(xué)涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)；第三學(xué)年設(shè)置誠(chéng)信教育主題，側(cè)重于學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。實(shí)踐中，將黨建模塊納入到學(xué)院思想政治教育教學(xué)秩序，按學(xué)期開(kāi)展專題課堂教學(xué)活動(dòng)；結(jié)合高職生特點(diǎn)分別開(kāi)展了“苦難輝煌”、“誤入大學(xué)的墳”、“青年當(dāng)自強(qiáng)，騰飛中國(guó)夢(mèng)”、“COMEON，YA”、“善存指尖，友人自來(lái)”、“感恩不只是說(shuō)說(shuō)而已”、“誠(chéng)信——人生的第一張名片”等教學(xué)內(nèi)容；撰寫了校本黨建教材《社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育讀本——?dú)v史典故中的價(jià)值觀》，教材從社會(huì)主義核心核心價(jià)值觀三大層面每個(gè)子類進(jìn)行了概括，系統(tǒng)選取了80余個(gè)與大學(xué)生成長(zhǎng)成才息息相關(guān)的成語(yǔ)典故進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并附以成長(zhǎng)心語(yǔ)。教材在學(xué)生中反響良好，起到了春風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。
2.2以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，實(shí)施實(shí)踐教
學(xué)課程研究，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模塊課程體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育項(xiàng)目組針對(duì)部分大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)較差，職業(yè)技能不突出等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從把握規(guī)律性、增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、激發(fā)主動(dòng)性、堅(jiān)持開(kāi)放性四原則，以培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才為目的，從技術(shù)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)、生活探究實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)緯度開(kāi)發(fā)出7大主題，48個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)模塊，在兼顧學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)新性基礎(chǔ)上，更加注重了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的可行性，形成了實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)技藝（注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力塑造）的課程體系。實(shí)踐中緊扣現(xiàn)實(shí)生活，圍繞7大主題結(jié)合學(xué)校要求，以文件形式將實(shí)踐教學(xué)模塊融入學(xué)院正常教學(xué)秩序；規(guī)定了本模塊教育、教學(xué)過(guò)程由輔導(dǎo)員（班主任）、專業(yè)教師、企業(yè)講師等交叉主導(dǎo)，學(xué)生主體參與的運(yùn)營(yíng)機(jī)制：輔導(dǎo)員（班主任）承擔(dān)生活探究實(shí)踐活動(dòng)（勞動(dòng)之旅社會(huì)實(shí)踐、生態(tài)之旅社會(huì)實(shí)踐、教室文化建設(shè)）、社會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)（志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)之旅社會(huì)實(shí)踐），專業(yè)教師、企業(yè)講師承擔(dān)技術(shù)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)（專業(yè)技能訓(xùn)練、藝術(shù)之旅社會(huì)實(shí)踐）；結(jié)合各類比賽分專業(yè)實(shí)施了全天候教學(xué)、教室文化建設(shè)、志愿服務(wù)打卡、早間義務(wù)勞動(dòng)等有目的、有計(jì)劃、有組織的多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，走向生活，在了解社會(huì)、了解生活的過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人。
2.3以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)能力和自我管理能力為核心，依托團(tuán)學(xué)活動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建團(tuán)學(xué)活動(dòng)模塊課程體系，完善高職大學(xué)生人格培養(yǎng)接受機(jī)制
項(xiàng)目組針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提出的新要求，在充分發(fā)揮班級(jí)日常團(tuán)學(xué)活動(dòng)主渠道作用基礎(chǔ)上，針對(duì)目前高職院校團(tuán)學(xué)活動(dòng)中普遍存在的單調(diào)乏味，缺乏吸引力、重“量”輕“質(zhì)”、組織渙散等問(wèn)題，③積極創(chuàng)新團(tuán)學(xué)活動(dòng)理念，以輔導(dǎo)員工作課程化為依托，深化活動(dòng)主題、活動(dòng)形式、活動(dòng)組織管理，從加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)四個(gè)方面構(gòu)建了5大主題，20個(gè)學(xué)時(shí)的團(tuán)學(xué)活動(dòng)課程模塊，形成了團(tuán)學(xué)拓展才藝（注重社會(huì)能力和自我管理能力培養(yǎng)）的課程體系。實(shí)踐中，堅(jiān)持“知識(shí)、能力、素質(zhì)”并重，“目的和效果、興趣和樂(lè)趣”雙結(jié)合的原則，將團(tuán)學(xué)活動(dòng)融入思政教育教學(xué)，并相繼完善了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式等文件；在心理咨詢師的配合下組織開(kāi)展了“星期五文化廣場(chǎng)”、“傳承體育精神，打造卓越團(tuán)隊(duì)”、“好書(shū)分享會(huì)”、“創(chuàng)新能力專業(yè)成果展示會(huì)”、“溝通從傾聽(tīng)開(kāi)始”等系列教學(xué)內(nèi)容。
2.4優(yōu)化高職大學(xué)生思政教育教學(xué)方法，打造平等交流、知識(shí)分享、愉快教學(xué)的“和諧課堂新秩序”
學(xué)院將輔導(dǎo)員（班主任）、政治輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師等納入“三藝育人”教研室，出臺(tái)了《三藝育人班級(jí)文化建設(shè)課程化實(shí)施方案》。方案規(guī)定了課程的教育、教學(xué)工作由學(xué)院學(xué)工口牽頭，教學(xué)口配合檢查；授課過(guò)程為教師主體引導(dǎo)，學(xué)生主體參與，期末進(jìn)行學(xué)生評(píng)教與反饋的運(yùn)營(yíng)機(jī)制。“三藝育人”班級(jí)文化建設(shè)課程化從實(shí)踐式育人、熏陶式育人、實(shí)境式育人優(yōu)化教學(xué)方法，力求實(shí)現(xiàn)平等交流、知識(shí)分享、愉快教學(xué)的“和諧課堂新秩序”。（1）實(shí)踐式育人：課程體系中實(shí)踐教學(xué)部分和團(tuán)學(xué)活動(dòng)部分的12個(gè)主題在教案設(shè)計(jì)和組織上，先通過(guò)設(shè)置一定的實(shí)踐任務(wù)，將課程素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)及能力培養(yǎng)目標(biāo)滲透到課程教學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能自覺(jué)、主動(dòng)地探索事物的屬性，掌握其中的概念，在課程收尾階段再進(jìn)行理論總結(jié)與情感升華，從而進(jìn)一步保證了學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的掌握。（2）熏陶式育人：在“三藝育人”班級(jí)文化建設(shè)課程體系下，結(jié)合物質(zhì)文化、制度文化、精神文化從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、行業(yè)大師簡(jiǎn)介、班級(jí)公約、班級(jí)手繪墻等入手完成了48間次的教室文化建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美和諧的文化育人環(huán)境；《社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育讀本——?dú)v史典故中的價(jià)值觀》一書(shū)闡述了“自強(qiáng)不息”的奮斗精神，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義精神，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚情操，“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的崇高氣節(jié)等，發(fā)人深省，潤(rùn)物無(wú)聲。（3）實(shí)境式育人：暢通與就業(yè)單位連接的大門，通過(guò)把知名企業(yè)負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀校友引進(jìn)來(lái)，組織師生走出去等方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的實(shí)境化，學(xué)生在理解和感悟中受到教育，逐步提高道德認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的能力。
3成效
第8篇：班級(jí)思想文化建設(shè)總結(jié)范文
班級(jí)制度文化的建設(shè)，一定程度上為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度。在我校很多班級(jí)根據(jù)校紀(jì)校規(guī)和班級(jí)實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)全班討論之后，制訂了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化考評(píng)細(xì)則，如《中學(xué)生一日常規(guī)》《班級(jí)請(qǐng)假制度》《班級(jí)點(diǎn)名制度》《班級(jí)衛(wèi)生制度》《班級(jí)晨檢、午檢制度》等制度，學(xué)生根據(jù)制定的各項(xiàng)班級(jí)制度實(shí)行自我管理，互相監(jiān)督，在制度的框架下養(yǎng)成自覺(jué)自律的習(xí)慣。班級(jí)制度文化建設(shè)，不能只注重班級(jí)制度的建立，不能一味強(qiáng)調(diào)班級(jí)制度的剛性落實(shí)，還要注重目標(biāo)建設(shè)和整體氛圍的營(yíng)造，注重管理制度的人文化、溫馨化，柔性管理，使制度的人文內(nèi)涵得以充分體現(xiàn)。要有意識(shí)地利用班級(jí)文化的潛移默化性、自我教育性等特點(diǎn)，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，進(jìn)而潛移默化地熏陶和影響學(xué)生。
二、構(gòu)建主題班會(huì)文化，形成底蘊(yùn)厚重的主題文化
設(shè)計(jì)新穎、富有教育意義的班級(jí)主題班會(huì)是學(xué)生真正融入班級(jí)、熱愛(ài)班級(jí)、提升班集體凝聚力的重要途徑。在我校，各班班主任依據(jù)班級(jí)在特定階段的表現(xiàn)，選擇合適的機(jī)會(huì)，召開(kāi)主題班會(huì)。如，在新學(xué)期召開(kāi)“累是催化劑，勤乃加速器”的勤奮刻苦主題班會(huì)，全體學(xué)生和老師就勤奮學(xué)習(xí)展開(kāi)熱烈討論；畢業(yè)前夕、考試過(guò)后，召開(kāi)“態(tài)度決定一切，目標(biāo)鎖定未來(lái)”的主題班會(huì)，收到了端正學(xué)生態(tài)度、樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)的效果。此外，各班主任還在安全教育、人生意義、學(xué)習(xí)方法、紀(jì)律衛(wèi)生、節(jié)慶紀(jì)念等方面確立班會(huì)主題。通過(guò)一系列主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，在班級(jí)中產(chǎn)生了極大的反響，班級(jí)建設(shè)形成了底蘊(yùn)厚重的主題文化。
三、構(gòu)建班級(jí)品牌文化，凸顯形態(tài)各異的文化特色
教室是一切教育教學(xué)的主陣地。班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。我們深切體會(huì)到：凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的班級(jí)，其師生的榮譽(yù)感、班級(jí)的凝聚力就強(qiáng)。為此，學(xué)校要求每一位班主任，要重視教室環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁、每一張課桌都會(huì)“說(shuō)話”。
1.讓班級(jí)精神外顯。班級(jí)在進(jìn)行室內(nèi)布置的過(guò)程中，將班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)以色彩鮮亮鮮明的主題文字鑲嵌到墻壁上，并將經(jīng)過(guò)濃縮的班徽、班標(biāo)、班訓(xùn)、班規(guī)、班歌融入到教室顯眼的區(qū)域上作為一個(gè)獨(dú)立的板塊。值得一提的是，這一“班級(jí)名片”上面的內(nèi)容，均由學(xué)生群策群力、各抒己見(jiàn)來(lái)綜合成型。這樣做不僅可以鞭策學(xué)生，還可以增強(qiáng)其主人翁意識(shí)和使命感。
2.將班級(jí)智慧藝術(shù)化。各班在進(jìn)行周密室內(nèi)文化布置的過(guò)程中，大量調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的積極性，讓內(nèi)墻的每一處區(qū)域、每一個(gè)角落都留有主題鮮明的形象印記。無(wú)論是“遠(yuǎn)航”的大氣墻貼，“尋路追夢(mèng)”的詩(shī)意貼畫(huà)，還是環(huán)保低碳的宣傳欄、成果風(fēng)采的展示區(qū)、博聞強(qiáng)識(shí)的讀書(shū)角，都是全班學(xué)生集體智慧的結(jié)晶。
3.為板報(bào)注入“時(shí)尚”氣息。學(xué)校要求每?jī)芍芨乱黄诤诎鍒?bào)，結(jié)合中國(guó)的政治大事、傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校工作計(jì)劃及班級(jí)具體情況設(shè)計(jì)，而且期期總結(jié)評(píng)比。內(nèi)容實(shí)在、布局合理、圖文并茂、主題鮮明的黑板報(bào)成了傳遞信息、愉悅身心、提高作文水平和動(dòng)手能力的一個(gè)有益平臺(tái)。班級(jí)板報(bào)隨時(shí)代在變，在“時(shí)尚”的前沿地帶，常辦常新，成為學(xué)生階段性“手工藝品”的展示窗。
四、構(gòu)建班級(jí)人際文化，打造班級(jí)建設(shè)的愛(ài)心文化
各班主任應(yīng)充分發(fā)揮其協(xié)調(diào)功能，積極處理好各種關(guān)系：即班主任與學(xué)生、科任教師與學(xué)生、班主任與科任教師、學(xué)生與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。能夠做到師生之間有交流、班主任與科任老師有聯(lián)系、教師與家長(zhǎng)之間有溝通。通過(guò)“交心換心”，達(dá)到加強(qiáng)了解、消除隔膜、融洽關(guān)系、互利互贏的良好效果。
1.每月召開(kāi)一次科任教師聯(lián)系會(huì)，交流學(xué)生信息，明確彼此職責(zé)，達(dá)到凝聚思想的功效。另外，還要求根據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀，不定期小范圍地召開(kāi)科任教師聯(lián)系會(huì)。
2.建立師生談心互動(dòng)機(jī)制。根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，不僅要求各班班主任對(duì)學(xué)生“交心”，而且要求科任老師對(duì)學(xué)生“交心”。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、身體等情況，強(qiáng)化彼此間的朋友關(guān)系。
3.家訪。現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，同樣表現(xiàn)在學(xué)生及其家長(zhǎng)身上。諸多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校以及他們孩子的了解，有時(shí)是無(wú)知的，有時(shí)是殘缺的，甚至是誤解的。學(xué)校要求建立家訪的長(zhǎng)效機(jī)制，不定期進(jìn)行家訪，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校和學(xué)生，也讓學(xué)校了解家庭，做到了學(xué)校、社會(huì)、家庭的三結(jié)合教育，使班級(jí)形成一股齊心協(xié)力、積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。
五、班級(jí)文化建設(shè)的主要成效
1.引導(dǎo)了學(xué)生行為習(xí)慣的良性發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐表明，形式多樣、內(nèi)容新穎、主題鮮明、健康和諧的班級(jí)文化有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向、健康的審美情趣、優(yōu)秀的人格品質(zhì)。良好的班風(fēng)、豐富的文化生活、優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生像海綿吸水一樣浸潤(rùn)其中，它的感染力像潛流持久地影響著學(xué)生的日常思想行為，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
2.促進(jìn)了學(xué)生各種非智力因素的發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐，為學(xué)生提供了促進(jìn)交流、展示特長(zhǎng)、鍛煉毅力、錘煉自信的多元舞臺(tái)，學(xué)生的興趣得到強(qiáng)化，特長(zhǎng)得以發(fā)展，情感得到熏陶，意志得到鍛煉。在與同學(xué)、老師以及其他人的交往中，提高了交往能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了社會(huì)，認(rèn)識(shí)了自我，豐富了自己的內(nèi)心世界，還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感。
3.提高了學(xué)生的自主意識(shí)和自我管理能力。班級(jí)文化建設(shè)搭建了學(xué)生當(dāng)家作主的舞臺(tái)，在這舞臺(tái)上，學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮，自主管理、自主教育展示了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，學(xué)生自主管理的意識(shí)更濃，自主管理能力更強(qiáng)，主動(dòng)參加班級(jí)和學(xué)校活動(dòng)的積極性更高，學(xué)生真正成為了班級(jí)的主人。
4.增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。每個(gè)班主任都希望自己的學(xué)生熱愛(ài)集體，關(guān)心他人，良好的班級(jí)文化是這些品質(zhì)形成的催化劑。在班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)中，學(xué)生們都能積極謀劃，積極動(dòng)手，形成強(qiáng)有力的班級(jí)凝聚力。在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生看到自己的能力得到了集體的認(rèn)可，找到了自己在班級(jí)的位置，使班集體對(duì)于每一位學(xué)生都顯得有吸引力。
第9篇：班級(jí)思想文化建設(shè)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：以人為本 班級(jí)文化 建設(shè)與評(píng)價(jià)
新課程改革的核心理念是“以人為本”“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這就要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、情感生活、道德生活和人格形成。我們實(shí)施“以人為本班級(jí)文化建設(shè)與評(píng)價(jià)實(shí)踐研究”，必須以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的班級(jí)管理策略，建設(shè)班級(jí)的物質(zhì)文化、制度文化、活動(dòng)文化、精神文化，開(kāi)展班級(jí)書(shū)香文化、日記文化、網(wǎng)絡(luò)文化的專題文化建設(shè)，構(gòu)建以人為本的班級(jí)文化評(píng)價(jià)策略，開(kāi)發(fā)班級(jí)文化建設(shè)的人力資源和潛在資源，形成良好的班級(jí)文化氛圍。
一、以人為本，建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化
班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是班級(jí)文化建設(shè)的主要載體。教室布置是班級(jí)物質(zhì)文化的主要體現(xiàn)。我們要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生創(chuàng)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一面墻都要說(shuō)話，讓每一個(gè)角落都有育人功能。我們根據(jù)“以德立校，以人為本”的辦學(xué)理念和“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，按照學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的要求，組織班委會(huì)成員研究教室布置的整體布局和布置風(fēng)格，采取小組競(jìng)標(biāo)，分工協(xié)作，創(chuàng)建以人為本的班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，展示班級(jí)的物質(zhì)文化的獨(dú)特個(gè)性，營(yíng)造和諧民主、積極向上的班級(jí)文化氛圍。
二、以人為本，建設(shè)班級(jí)制度文化
班級(jí)制度文化是學(xué)生共同認(rèn)可和遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。以人為本的班級(jí)制度無(wú)論在制定和實(shí)施過(guò)程中都要以學(xué)生為主體，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校德育工作的要求，按照學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征、成長(zhǎng)實(shí)際制定科學(xué)合理的班級(jí)制度。我們以班委會(huì)成員和小組長(zhǎng)為主體，在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上，制定了班名、班訓(xùn)、班規(guī)、班級(jí)規(guī)約等規(guī)章制度，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、活動(dòng)、儀表、考核等方面規(guī)范了學(xué)生的行為。在班級(jí)制度的執(zhí)行過(guò)程中，我們嘗試實(shí)施值周班長(zhǎng)制度，讓每一位班干部、小組長(zhǎng)，甚至每一位組員都有機(jī)會(huì)擔(dān)任值周班長(zhǎng)，使班級(jí)的每一位成員都有崗位，有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，自我管理，提高了班級(jí)管理的效益。
三、以人為本，建設(shè)班級(jí)活動(dòng)文化
班級(jí)活動(dòng)文化是以人為本班級(jí)文化建設(shè)最重要的載體。開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)不僅可以更好地建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化，還可以將班級(jí)制度內(nèi)化為學(xué)生的良好行為，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我管理，促進(jìn)學(xué)生自我完善、自我發(fā)展。因此，我們十分重視以學(xué)生發(fā)展為本的班級(jí)文化活動(dòng)開(kāi)展，在活動(dòng)中凸顯學(xué)生的主體地位，喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)。通過(guò)活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)施和總結(jié)，激發(fā)了學(xué)生工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，落實(shí)了以人為本的班級(jí)管理思想。按照學(xué)校安排，積極組織學(xué)生參加每年五月份開(kāi)展的“校園藝術(shù)月文化活動(dòng)”和九月份開(kāi)展的秋季學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)；根據(jù)教務(wù)處安排積極參加上級(jí)教研部門和學(xué)校組織的各學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)；利用板報(bào)、廣播站、櫥窗、班級(jí)日記、學(xué)習(xí)園地、走廊弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，宣傳班級(jí)好人好事；開(kāi)展主題班會(huì)和周一升國(guó)旗儀式；利用節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展形式多樣的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)等。
四、以人為本，建設(shè)班級(jí)精神文化
“在班級(jí)文化系統(tǒng)中，班級(jí)精神文化是核心與靈魂，是一個(gè)班級(jí)本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映”，在以人為本的班級(jí)文化建設(shè)中，班主任應(yīng)該高度重視班級(jí)精神文化在班級(jí)管理中的重要作用。班級(jí)精神文化是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可的價(jià)值觀念、價(jià)值取向。一般包括班名、班訓(xùn)、班規(guī)、班歌、誓詞、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)公約、班級(jí)輿論等。在以人為本的班級(jí)精神文化建設(shè)中，我們以學(xué)生發(fā)展為本，制定符合黨的教育方針和素質(zhì)教育要求的班級(jí)奮斗目標(biāo)，促使學(xué)生努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生獲得全面而有個(gè)性的發(fā)展，養(yǎng)成健康的審美情趣和思想品質(zhì)。我們根據(jù)學(xué)校文化建設(shè)的要求和本班特色制定了班名，如“國(guó)學(xué)班”“書(shū)香班”等；班主任從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揚(yáng)明主，和同學(xué)討論制定了班訓(xùn)、班規(guī)、班級(jí)八榮八恥等；根據(jù)高效課堂文化建設(shè)的要求，將學(xué)生分組，每組制定了組名、組訓(xùn)、組號(hào)等。通過(guò)班級(jí)精神文化建設(shè)，營(yíng)造了良好的班級(jí)精神文化氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。
五、以人為本，建設(shè)班級(jí)課堂文化
打造高效課堂教學(xué)，創(chuàng)建班級(jí)課堂文化，必須以“學(xué)生發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn)。我們實(shí)施的新課堂改革是以小組合作為基本的學(xué)習(xí)形式，因此，以人為本的課堂文化建設(shè)主要指小組文化建設(shè)。我們按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特長(zhǎng)等將班級(jí)學(xué)生分成若干4-6人學(xué)習(xí)小組，又在組內(nèi)建立2-3個(gè)互助組，每組選拔組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)各1名，分別負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)和紀(jì)律管理，其余組員擔(dān)任錄人、發(fā)言人、聯(lián)絡(luò)人等。每組都擬定組名、組訓(xùn)、組號(hào)等。課堂活動(dòng)以小組活動(dòng)為基本單位。學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)檢查，梳理問(wèn)題；課中小組交流，合作探究，展示成果；課后反饋檢測(cè)，實(shí)施小組評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力，又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，健全學(xué)生的人格。
六、以人為本，建設(shè)班級(jí)專題文化
以人為本班級(jí)文化建設(shè)，不僅要建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、活動(dòng)文化、課堂文化，還要努力探索班級(jí)文化建設(shè)的新策略、新方法。在班級(jí)特色文化建設(shè)中我們主要探索了班級(jí)書(shū)香文化、日記文化和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的新策略。第一、打造班級(jí)書(shū)香文化。我們主要建立了創(chuàng)建了書(shū)香教室，建立了班級(jí)圖書(shū)館。學(xué)校給每個(gè)班級(jí)配備了圖書(shū)專柜，書(shū)籍來(lái)源主要是學(xué)生捐書(shū)和校圖書(shū)室提供，由學(xué)生自主閱讀、自我管理，同時(shí)開(kāi)展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)。第二、實(shí)施班級(jí)日記制度。每組一本日記，由小組成員按照日期輪流寫作，其他組員跟帖評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)班級(jí)好人好事，提出班級(jí)存在的問(wèn)題，定期開(kāi)展班級(jí)日記檢查評(píng)比活動(dòng)。第三建設(shè)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化。建立校園網(wǎng)站班級(jí)主頁(yè)、QQ群、博客，為學(xué)生布置作業(yè)、交流學(xué)習(xí)、勵(lì)志教育等搭建平臺(tái)，溝通了家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校之間的交流。
七、以人為本，探索班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)策略
我們是以小組為基本的班級(jí)管理單位，因此班級(jí)文化評(píng)價(jià)主要以小組文化建設(shè)評(píng)價(jià)為主體。為了進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)文化評(píng)價(jià)實(shí)踐研究，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，形成優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，我們制定了《以人為本班級(jí)文化建設(shè)“星級(jí)小組”評(píng)價(jià)細(xì)則》，開(kāi)展了“學(xué)習(xí)之星、讀書(shū)之星、日記之星”等“星級(jí)小組”評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)小組活動(dòng)，創(chuàng)建了以人為本班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)策略，促進(jìn)了學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
總之，教育必須以人為本，把握學(xué)生的內(nèi)在需求，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。在班級(jí)文化建設(shè)中堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的實(shí)踐評(píng)價(jià)研究，不斷探索班級(jí)管理的新策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的要求，也是現(xiàn)代班主任管理的必然選擇。
