班級文化建設體系精選(九篇)

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第1篇：班級文化建設體系范文

【關鍵詞】 高校辦公室信息化建設優化策略信息化管理

合蛋旃倚畔⒒ㄉ璧母拍羆耙庖?國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010-2020年)明確指出:信息技術對教育發展就有革命性影響,必須予以高度重視。

高校辦公室作為學校的一個綜合部門,是學校管理機構的重要組成部分,是為學校教學、科研、黨政管理、后勤及師生員工服務的綜合辦事機構,它發揮承上啟下、協調左右、溝通內外的橋梁和樞紐作用,因此其自身的建設與發展對學校整體事業影響深遠。[1]隨著信息化技術的發展以及高等教育事業改革的不斷推進,特別是近年來世界一流大學的創建過程之中,信息在高校事業發展中發揮越來越廣泛的作用,高校辦公室的管理工作面臨新的機遇和挑戰。如何順應我國高等教育事業的快速發展和高教體制改革的不斷深化,以“十二五”信息化規劃為指導,進一步加強高校辦公室的信息化建設,充分發揮其協調資源、科學管理等職能作用,并利用新的信息技術提高決策的科學性和工作效率,已成為辦公室人員必須認真思考和努力解決的重大課題。高校信息化的發展,不僅是IT技術的應用和發展,更加是一種新的管理理念的更新和發展,目前,我國高等教育信息化發展正處于教育資源和應用系統建設的大發展時期,應當逐漸的從關注投入和建設向關注應用和服務轉變,打破分散封閉的系統、促進融合合作的發展理念,搭建縱橫交錯的工作系統。

本文通過研究高校辦公室信息化工作所具備特點,研究高校辦公室信息化工作的策略和方法研究。明確目前高校辦公室信息化工作存在的問題,明確高校辦公室信息化工作的目標要求、工作內容和職責。提出一套高校辦公室信息化建設行之有效的管理模式和工作體系。使得高校辦公室信息化工作成為科研和教學需求的支撐體系。為一流大學的建設提供堅強的信息化保障。

2 高校辦公室信息化建設的現狀分析及存在問題

2.1 對信息化系統的認識和重視度不夠

長期以來,高校對于信息化的發展重視度不夠,導致大部分高校存在著辦公室信息化建設資金短缺、技術瓶頸、網絡基礎設施落后等比較現實的問題。信息化發展存在著嚴重漏洞。對資源整合工作的重視度不夠,很多高校辦公室都建立了獨立的網絡信息系統,但諸多系統之中,不存在服務接口或者統一的建設,導致了大量的資源浪費,重復開發等問題。

2.2 辦公室信息化系統構建亟需完善

高校辦公室的工作內容繁多,工作量大。是教學、科研工作的主要服務部門。而且高校辦公室往往承擔著公文起草和收發、公章管理、會議通知、文件傳輸、檔案管理、來訪接待等事務性的工作和大量的溝通聯絡工作。面對如此紛繁復雜的工作,如果僅僅把高校辦公室當做一個后勤部門,或者說雜物室,如果沒有一套完善、健全、科學的工作體系,極易造成管理上的混亂和資源浪費。因此建立一套完整的切實可行的規章制度,就可以明確日常工作的辦事流程,提高工作效率,同時明確了工作的先后順序和步驟,在工作中就不會出現疏漏。信息系統的構建,包括自身規范系統的構建以及借用新技術新手段實現信息系統的構建,如何用最有效的辦法整合各方面資源,并將兩個系統有機結合,有效促進辦公室工作,是目前高校辦公室亟待解決的主要問題。

2.3 基礎設施建設嚴重不足和落后

由于歷史問題,許多高校的主服務器系統信息網絡帶寬窄、容量小,還只是停留在比較基礎的層面,同時仍面臨著某些開發系統運行不夠穩定、系統間端口不兼容和某些網站容易被黑客襲擊、信息泄露等問題。[4]必須通過有效的技術手段加強安全防范,很多辦公軟件的應用也是停留在基礎層面,缺乏專業的技術支持和信息處理知識。從而勢必影響辦公室為學校決策提供積極服務的作用。

2.4 信息化工作人員隊伍參差不齊

高校辦公室的工作人員,很少有條件配備專業的信息化工作人員,一般都以兼職信息員為主,而信息化系統需要專人負責,專人維護,建立一支專兼職結合的信息化工作隊伍,是高校信息化工作開展的強有力的支撐和保障。[3]

3 高校辦公室信息化建設的建議及對策

3.1 規范流程,不斷完善信息化工作機構和制度建設

高校辦公室要從學校的實際需要和長遠建設出發,以學校的信息化規劃為指導,制定出與學校整理規劃相符合的辦公室信息化工作思路,進一步加強領導,加強對信息化各項工作的審核和把關,接受信息中心的業務指導,發揮信息在辦公室工作中的主題作用并形成了良好的信息化工作秩序。辦公室管理信息系統的實施,借助信息化平臺,有效規范了辦公流程,使原先繁雜的辦公室工作變得有條不紊,確保了信息化工作組織有力、體系健全、職責明確。建立健全辦公室的信息報送制度、收發文制度等,通過系統,建立緊密、協調、可靠、簡單的管理機制;將具體工作落實到人,使辦公室人員能隨時查看自己當前的各項任務,以便合理安排工作時間,做到查有所依;有效協調部門內外的溝通,加快信息的流通,實現高效、協同工作,建立融洽的團隊關系和文化氛圍。在加快信息化建設的同時,實行長效管理,從而更好的從制度上規范本部門信息化建設,逐步完善了辦公室信息化工作體系。

3.2 大力促進基礎設施的建設

積極加大對信息化建設的投入,由于目前辦公室信息系統的信息量越來越大,針對現有的系統硬件支撐平臺缺乏容災備份能力,同時主要服務器容量較小的問題,確定建立一套完整的容災備份系統方案。尋找條件成熟的軟件公司進行合作,要加強軟件和硬件的建設,加強適合高校辦公室系統的應用軟件的開發和使用,從而實現最大程度的信息交換。同時選派具有較強電腦操作能力的同志負責信息化工作的網絡管理及日常維護運作。

3.3 門戶網站建設打開信息化工作新局面

門戶網站是學校的對外窗口,要加大對門戶網站的建設,調整欄目,豐富內容,美化界面,使得其能滿足教學、科研、管理、宣傳、交流、文化傳播等需求。對各欄目信息量進行密切關注和規范。對辦公網、中文網、英文網站及時進行改版提升,加大主頁的信息量,充分發揮信息溝通反饋、宣傳監督的作用。完善門戶網站的各項功能加強與校友和企業之間的聯系，進一步強化辦公網的內部紐帶作用,對門戶網站的版塊設置和內容進行嚴格的審核篩選,對信息管理員進行了規范化培訓。

3.4 資源整合,發揮信息系統的主導作用

大力推進辦公室辦公平臺的建設,將分散在各部門的信息匯集起來,通過梳理進行分類存儲,同時進行數據的存儲,知識的匯集和整理,成為以后辦公室內部主要的工作平臺,最大程度的解決互不兼容的分離狀態,進而打通使用,形成一個系統化的集成數據庫。[2]如系統中涉及一些公務資源和公共服務的,如統一身份認證等,要開放一些服務接口或者統一建設,避免重復開發和資源浪費。加大資源整合力度,理順各部門的職能,積極探索各類信息的共享模式,實現互聯互通和資源共享,高度講求部門間的協同,確定每個部件都是以最高效的方式相互合作并高效運轉,不做任何重復的工作。統一所有系統的界面,避免重復建設,建立統一的運行平臺和系統構架,集中管理系統平臺資源,統一部署管理業務應用,統一運行維護管理,體現標準化、通用化和一體化的特點。明確將加強有關工作人員利用網絡實現資源共享和材料交換以提高辦公效率為辦公室信息化工作的重點。

3.5 切實抓好信息安全工作

辦公室全體人員要切實提高安全防范意識,加大對信息安全設備和軟件的投入,完善安全防范體系,建立信息化安全運行機制,嚴格執行落實各項網絡、信息安全相關法規、政策,落實信息安全登記保護等有關信息安全措施和責任制。逐步建立健全網絡信息管理制度,包括賬號安全保密制度、計算機病毒防治制度、操作人員權限等級分配制度、事故和案件及時報告制度等。進一步完善網絡運行、網絡安全、數據安全等制度和技術保障,加強信息內容管理和網絡安全監控,全面啟動信息安全風險評估與等級保護制度實施工作,及時發現安全管理上的漏洞,切實加以解決。對計算機進行保密管理,由負責保密工作的專人負責,并嚴格按照程序操作。

3.5 加強信息化人才隊伍建設

要把分布在各部門的信息化人才組織起來形成合力,服務信息化建設,壯大信息化人才隊伍,解決人員緊缺問題。一方面積極爭取上級業務部門的技術支持,彌補人才技術實力不足,爭取選擇高素質的復合型人才充實信息化工作隊伍;另一方面是要有計劃地加強人才培訓,提高他們的信息獲取能力、信息處理能力和服務能力以及公關能力。信息技術發展日新月異,學習和培訓要作為經常性的工作。

4 結語

信息化在當今經濟社會發展和管理中的地位、作用越來越凸顯,信息化技術的發展也是在日新月異。高校信息化工作的建設把信息化工作水平不斷推向新的高度。高校辦公室應該用發展的眼光,創造性地開展工作,采取有效措施,不斷鞏固和提高信息化工作成果,進一步做好信息化工作,使得工作能夠更加高效、有序、規范的進行,更好地為學校的發展服務、為學校的信息化工作添光增彩。

參考文獻:

[1]張曉麗.《加強辦公室工作的素質建設》[J].辦公室業務,2011(5).

[2]王衛平.《信息化時代高校辦公室工作系統整合初探》[J].中國教育信息化,2007(7).

第2篇：班級文化建設體系范文

一、準確理解班級文化的內涵

什么是班級文化？所謂班級文化，就是班級學生在互動過程中形成的，為大多數同學接受與認同的價值觀念、行為規范、活動準則以及其他可以教育、規范、激勵學生的價值與制度體系。

班級文化的建設可以由淺入深地分為四個層次：一是班級物質環境文化，是指班級師生在實踐過程中創造的各種物質環境。如班徽的繪制、口號標語以及名人名言的布置等。班級的物質環境能夠迅速為學生提供視覺刺激，是一種以物質形態為主要表現形式的表層班級文化。二是班級制度文化，包括班級的組織結構和班級的管理制度，是精神文化的產物。三是班級行為文化，是指在師生中形成的擁有共同理想、信念的行為準則和做事方式。四是班級理念文化，也是班級的精神文化，是班級文化的核心，是在班級長期的教育實踐中形成的師生共同持有的價值標準和行為準則。班級文化建設的成敗，關鍵取決于班級理念文化（精神文化）是否成熟，它是班級文化軟實力建設的核心內容。為提高班級文化建設的成效，把思想品德課的相關教學內容滲透到班級文化建設中去，關鍵在班級文化建設理念的確定。

二、結合思想品德課的相關內容確定班級文化建設的理念

如前所述，班級文化建設的成敗，關鍵在班級文化建設理念的確定。班級文化建設的理念，是班級文化軟實力的核心內容。那么，班級文化的軟實力又是什么呢？班級文化軟實力就是班級理念文化、精神文化建設的有效度，就是班級理念文化發揮作用的程度。通俗地講就是一種“氛圍”，也可以概括為一個字：“場”。筆者相信，被班級師生高度認可的班級理念，就像一塊巨大的磁鐵，會產生一種強有力的磁場，這種磁場雖然無法被人們看見，但只要進入班級，就進入了這種氛圍和“場”，同學們的心就會被緊緊地吸引到一起，產生一種強大的合力和共同向上的力量。我們把這種根源于班級文化建設理念的看不見的力量稱作班級文化軟實力。那么，如何在班級文化建設中形成這種“場”，從而有效提升班級文化軟實力呢？實踐證明，密切結合思想品德課的相關內容，確定能夠被班級師生高度認可的班級文化建設理念非常關鍵。

思想品德課中有一項重要的教學內容，那就是社會主義核心價值體系教育。把社會主義核心價值體系作為確定班級文化建設理念的基礎，是提升班級文化軟實力的有效途徑。這是因為，正像社會主義核心價值體系表述的那樣，班級文化建設也特別需要一個共同理想來凝聚力量，需要一種精神鼓舞斗志！筆者就是在這種思想指導下，在班主任工作中堅守一種班級文化建設的理念：強烈的目標意識，全力以赴的向上精神！正是在這種理念的指引下，筆者在歷屆班級工作中不斷取得優異的成績。那么，在理念確定后應該怎么建設班級文化呢？

三、引導學生制定班級總體目標和個人奮斗目標，營造班級文化的濃厚氛圍——“場”

班級總體目標就是班級文化建設的共同理想。有效的班級目標能凝聚全班的力量，形成濃厚的氛圍——“場”，從而把整個班級團結在一起。為保證班級目標的有效性，在實踐中必須處理好班級目標和個人奮斗目標、總體目標和階段目標的關系。

第3篇：班級文化建設體系范文

【關鍵詞】農村小學 班級文化 建設

時生了翻天覆地的變化，我們又處在一個令人激動的新世紀，它對每個社會成員特別是小學生提出了一系列基本素質要求，對小學的班級文化建設提出了挑戰。因而，“班級文化重建”是小學教育改革中最深層次的變革之一。

目前，蘇北農村多數小學缺乏對班級文化建設與發展的細節關注，各班主任僅相互參照，“千班一面”的狀況依然存在。要想改變這種狀況，也許最基本的途徑只有一個，那就是變革班級文化，重建班級文化。如何搞好班級文化建設，現把我的思考綜合為以下四個方面。

一、班級文化建設的意義和標準，應體現變革與提升

變革班級文化，重建班級文化對加強學生思想道德建設，推進學校和諧發展，提升班級品位，深化教育改革，促進學生個性發展具有重要的意義，具體體現在以下幾點：

1.文化變革是一切變革的根本力量。從班級文化建設入手，是探索建設和諧班級，促進學生思想道德建設的有效策略。隨著改革的不斷推進，班級必然面臨許多問題改革或重建班級文化有利于克班級中某些落后的文化，有利于使教育改革進一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力，具有創新活力的班級文化。

2.搞好班級文化建設可以提升班級品位。班級品位是指班級教育體系的品質與層次。班級品位反映的是班級中人的品位，人的生活方式，人的行為方式，以及班級作為一種組織內在的性質、功能及其運作方式，其核心是班級文化。有品位的班級基本標準包括：（1）班級中人的生活方式以及行為方式思想意識、價值取向和行為態度的合理性。（2）班級組織的性質表現與制度化組織與日常生活組織、學習組織的有機統整，人的地位、人格、權利、能力得到合理的尊重與發展。（3）具有優化的教育活動體系，具體表現為一整套先進的理念，一整套具有活力的教育行為方式，一整套具有創新意義的班級制度，一整套具有精神感染力的班級文化。班級品位不是先天的，而是后天經營的，班級文化的提升，有利于促進學校的系統變革。

二、班級文化的內涵及構成要具有彌散性、日常性、價值性

“班級文化”不是一個全新的概念，它往往使人更多地把文化建設僅僅理解為班級物質環境的文化建設，忘卻了對班級文化的整體關照，隨著人們對班級文化的整體關照，從而使班級文化具有更豐富的內涵。

究竟什么是班級文化？一直以來有不同的理解，我認為，班級文化是師生生活中普遍存在的比較穩定的思想意識、思維方式、行為方式和生活態度的總和。班級文化時刻影響著學生的認識以及對教育價值的追求。作為思想意識的班級文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系，而且影響著教師處理教育事件或教育問題、采取教育行為的普遍思維方式，最終體現為班級中人的普遍的生活方式和生活態度。

班級文化是內隱在教育理念、教育行為方式、班級內部制度以及班級環境等因素中的價值取向，其核心是班級作為一種有活力的組織內在的“人文系統”。從其對學生和教師的發展作用來看，具體包括學生文化、教師文化和管理文化。從其他方面來看，班級文化包括觀念文化、行為文化、制度文化和物質文化，但班級文化不就是教育理念、行為、制度和物質，只有當教育理念、行為、制度和物質環境真正進入師生的生活過程之中時，才真正具有支化意義。從此意義上說，班級文化不僅僅包括外顯的層面，更重要的是內隱的層面，它內隱于班級人的生活之中，因此，班級文化具有導向意義，具有彌散性、日常性、價值性。班級文化的構成可用下圖表示：

三、班級文化應以人為本，要體現“童心、童真、童趣”

班級文化建設基本出發點應“以人為本”，“以人為本”是班級文化的根本指導思想。一方面，要尊重學生的人生歷程的發展需妻，尊重作為人的人格和尊嚴，尊重學生的個體差異和個性發展需要，突出以學生發展為核心構建班級文化。另一方面要突出教師的作用，用教師的發展引導學生感悟“人生”，以人為本的班級文化，在小學教育中應具體體現在兩個方面：第一，兒童文化，小學教育活動體系的設計與實施、小學教育環境的設計都應關注兒童的生活背景和生活需要，體現“童心”、“童真”、“童趣”。第二是教師文化，要能引領學生感悟“教育人生”的意義。讓班級成為學生的搖籃，教師成為優秀的搖籃人，使教師和學生都能得到很好地發展和成長。 轉貼于

四、班級文化應以學生為本，要突顯學生文化

班級文化建設應突顯學生文化，學生文化是班級文化建設的核心價值原點。班級文化應在“學生觀”和“教育觀”的基礎上建立起來的，反映教師和學生的人格和學生的發展需要、學生的生活經驗、學生在班級中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學生為本，首先要確立全新的學生觀。班級文化建設中要清醒地認識到：學生不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃生命的火種，全面理解學生。

確立正確的學生觀，是建立小學班級文化的根基。學生是生活中的人，是具體的人，是未完成的人，是有待發展的“完人”。因而，面向小學生的教育必須面向學生的生活，面向他們生活的世界，處理好學生與社會的關系，學生與自我的關系，學生與自然的關系，學生與文化的關系，引導學生學習知識的同時，形成對生活世界中各種問題的健全價值觀，良好的情感，逐步形成健康負責的生活態度。

第4篇：班級文化建設體系范文

關鍵詞：校企聯合；班級文化；學生職業素養

經管專業學生職業素養的提升，關系到學生未來的就業問題，關系到經管專業教育的有效性。因此，高度重視經管專業良好班級文化氛圍的營造，發揮校企聯合效益，使得經管專業學生的職業素養得以不斷提升，是至關重要的。

一、校企共建班級文化提升學生職業素養的必要性

首先，從班級文化建設的目的來看，對于經管專業班級而言，如果能夠營造積極向上，專業職業性十足，經濟管理氛圍強的班級文化環境，經管系的學生會自覺不自覺的參與到各種經管實踐活動中去，由此慢慢實現自身職業素養的提升，何樂而不為；其次，從班級文化建設的行為主體來看，校企聯合，能夠充分運用各自的資源，尤其是經管類型企業的融入，可以將最前沿的經管工作技術和方法帶入校園，使得經管學生可以接觸到最實際的經管專業知識，這對于其制定更加有針對性的職業規劃方案來講，是很有幫助的；最后，從班級文化建設的內容來看，學校文化教導了學生如何去學習，如何去做人；而企業文化教導了學生如何去工作，如何去發展；兩者相互融合，就能夠為經管專業學生的未來發展鋪平道路。

二、校企發揮共建班級文化提升學生職業素養作用的策略

校企共建班級文化，提升學生職業素養，并不是簡單的一加一等于二的問題，是兩種不同文化相互融合的過程，因此要想發揮兩者融合效益，就應該遵循兩者的各自特性，充分交流和溝通，積極做好以下幾個方面的工作：

1.構建能夠體現校企文化的物質環境。校企共建班級文化，提升學生職業素養是校企文化融合的出發點和落腳點。那么，針對于經管專業教學特點，結合企業文化的職業性，實現健全的物質環境的構造，也是很有必要的。對此，應該著手做好以下工作：其一，實現企業文化的融入，將企業經管職業的工作規章，職業操守提煉成為對應的文化元素，以建立企業經管文化長廊或者企業形象展示區的方式，或者以報道企業經管精英人才的事跡的方式，使得學生們對于經管在企業中的價值得以明晰，進而慢慢的推動企業文化在校園文化中的扎根；其二，注重建立校內經管教學實習基地，在對于企業經管工作流程進行充分調查之后，邀請企業中的經管人才參與到校內經管教學實習基地的設計和構建中去，并且可以擔任對應實習教師，以使得職業素養與崗位要求能夠實現對接，保證校內經管教學實習基地效能的發揮。

2.實現經管專業課程體系的調整和改善。經管專業課程體系的構建，是班級文化建設的重要內容。因此積極促進經管專業課程體系的調整和改善，也應該成為提升學生職業素養的重要舉措。對此，筆者認為需要關注以下內容：其一，邀請企業經管方面的管理人員，企業管理專家和校園經管系教育專家組建成為全新的課程體系設計小組，在共同探討當前經管人才市場行情的基礎上，進行廣泛的探討，將經管人才的素質要求納入到課程體系改革中去，以體現出企業對于人才的個性化定制的特點；其二，對于當前經管學生實踐能力不強的問題，應該突出強調經管實踐課程比重的增加，處理好經管理論知識學習與經管實踐課程之間的關系，以保證能夠以實訓基地建設為支撐，以課程體系開發為重點，實現經管課程格局的調整。

3.注重經管專業教師團隊的優化升級。基于校企文化融合形成的班級文化建設，必然需要有專業能力強，實踐操作素質高的教師團隊來完成。對此，注重經管專業教師團隊的優化升級，也成為班級文化建設，提升學生職業素養的重要任務。對此，應該積極做好以下幾個方面的工作：其一，立足當前經管教育師資，通過與企業之間的廣泛交流和溝通，在企業進修，調研考察，企業鍛煉等方式，使得當前的經管教師的實踐能力得以不斷提升，進而使得其明白如何去實現經管課程內容的調整；其二，積極鼓勵企業經管精英參與到學校班級文化建設中去，以兼職代課，課外活動組織者，學生職業規劃引導者的身份進入校園，以一個班級一個經管職業導師的方式來進行，使得學生能夠在與導師的交流中，參與到班級實踐活動中去，由此引導良好職業規劃氛圍和環境。

4.大量開展基于校企文化的實踐活動。校園文化活動的開展，也可以成為建設班級文化，提升學生職業素養的重要契機。對此，可以關注如下幾個方面的內容：其一，舉辦有企業贊助的各種經管實踐創業創新比賽活動，邀請企業內部經管精英，企業領導，校園領導，經管系專家作為評判隊伍，從經管學生的專業知識素養，實踐操作能力，團隊協作素質，創新能力等多個角度去評價，并且給予優勝班級一定的獎勵，以鼓勵更多的經管學生參與到活動中去；其二，邀請企業經管方面的精英，經管專業專家參與到經管知識大講堂中去，可以是經管專業學術交流，可以是經管人才職業規劃等，由此營造出良好的經管文化氛圍；其三，企業經管部門可以在學校內部開展各種宣傳活動，使得學生明白經管工作的職業取向，了解經管人員應該具備的素質，這對于班級文化構建來講，也是至關重要的內容。

三、結語

綜上所述，校企共建班級文化，提升學生職業素養，是當前經管專業人才培養過程中比較理想的實現路徑。我們在正確認識校企文化融合效益的同時，還積極促進校園與企業之間的融合，立足專業經管人才培養的目標，實現經管教育教學方法的調整，內容的改善，以營造出積極向上，職業專業素質的教育平臺，使得經管班級文化朝著積極健康的方向發展，從而使得每一個學生的職業素質得以不斷提升。

參考文獻：

[1]周琦.運用班級企業化管理模式培養中職生職業素養的研究[D].華中師范大學,2011.

[2]段洪斌.高職校園文化與企業文化對接研究[D].華東師范大學,2010.

[3]王殿安.以校企文化融合助推高職學生職業素養提升[J].交通職業教育,2013,02:27-30.

第5篇：班級文化建設體系范文

學校文化在文化發展史上，經歷了漫長的歷程，發展到現在，已初具雛形，形成了自身獨特的體系，具有自己的傳統。優秀的學校文化會成為學校的品牌形象，影響教學質量，從而影響培養學生的質量，具有重大的意義。“班級文化作為集體形成和發展各大要素中最穩固和最有活力的基礎，處處體現著班級獨特的風格，外顯班風班貌，內顯于學生價值觀。”班級中絕大多數學生在學校特定的環境之下，借助相互溝通等途徑，產生了類似的思想觀念、價值取向以及行為方式，保證了學習質量的提高?，F在有很多高職院校已經將班級文化作為管理班級工作的心理平臺和學院文化建設的重要載體。很多事實說明，重視班級文化建設，對社會體系進行適當的考察與研究，可以促進學生社會化與個性化。班級作為教育體系中的一個基礎單位，使學生的教育具有社會預期性。每一個班級都是一個微型的模擬社會，每一個學生都具有自己獨特的個性，他們之間互相交流，構成了一個小小的社會集體。在此程度上，班級成為社會文化傳播的媒體，對社會文化具有選擇、傳遞和聚合的功能。高職院校班級文化與其他校園文化相比，有著更為明顯的職業性特征，更多地吸收了現代社會的職業特點與現代社會要求求職者具有的最基本的職業素養，隱約體現出企業文化內涵的痕跡。

相對于高職院校的班級文化建設，企業文化則是在一定的政治經濟條件下，經企業相關人員的經營與管理，創造出的具有企業自身特色的精神與物質財富，諸如企業文化觀念、勞動者價值觀念、自身企業精神、人員的道德規范、企業的運行機制、企業的文化環境、企業產品等等。在這么多復雜深奧的構成要素中，一個企業的文化中心無疑就是價值觀。高職院校作為培養企業型人才，在很久以前，就已經被認可成是培養一線一流、擁有高技能人才的重要基地，很多學生在高職院校中期待著完成自己人生角色的重要轉換，將學校作為角色轉換的前沿陣地，努力學習專業文化知識。從這個角度來看，在高職院校班級文化建設中融入企業文化，是絕對有利于學生更好地完成人生角色的轉換工作的。高職院校班級文化和企業文化都是社會文化的重要組成部分，盡管文化的內容、特點與表現形式存在很大的差別，但是從功能上來看，它們之間仍舊具有很大的聯系，在對人的感染與教化、規范與培養和對人的塑造等方面都有類似的地方。

二、高職院校班級文化建設現狀分析

高職院校的教育任務主要是對學生進行職業教育，使學生具有服務生產一線的高技術職業水平的能力，正是由于這種教育目標與自身的定位，要求高職院校的教育與企業的人才需求相融合，使培養的學生在畢業時可以最大程度地縮小與企業要求的距離。都說理想很豐滿，現實很骨感，目標和定位和現實情況也是如此，兩者總是具有一定的差距，目前的情況是高職院校的應屆畢業生與企業人才需求之間還具有很大的差別。很大一部分畢業生在工作初期還是不能很好地滿足企業的要求，結果還是離開了自己曾渴望進入的企業。最可怕的現象是有的畢業生在一個月之內不斷就業、失業，已經形成了一個惡性循環。為什么培養企業專門型人才的高職院校畢業的學生畢業后仍然不能實現自己的預期就業理想呢？很大程度上是由于高職院校的班級文化建設脫離于企業文化，更多的重視物質文化建設，忽略了精神文化的建設，特別是缺少適應社會發展和企業發展所要求的班級文化建設。這便造成了培養的學生缺乏應有的職業文化素質，缺少企業現實文化的熏陶。

高職院校的班級文化建設在理念和方法上的偏頗，也是高等職業院校班級文化與企業文化存在差別的重要原因。到目前為止，并未形成完整的體系，在創新性、實踐性和職業性三方面，缺乏對高境界的班級文化精神的凝練和提升。另外，學生活動的品類很多但缺少一定的目的性，活動僅僅是一種活動，更多的人只是把其作為一種經歷，而不是班級文化建設的載體。學生參與班級活動的積極性不高，由于現代科學技術的迅速發展，很多學生的課余時間被電腦、手機等虛擬的網絡平臺所占用，參與集體性活動的主觀愿望被大大減弱。很多班級文化建設活動存在“跟風”現象，一個班級開展了一個主題班會，另一個班級可能隨之也展開了類似的班級活動，缺乏針對性。在認清這些現狀的基礎之上，很多人已經認識到，要注重提升高職院校班級文化建設的層次、豐富內涵，強調精神層面的培育，重視企業文化的融入，為高等職業院校的內涵建設和學生的可持續發展營造濃厚的文化氛圍。

三、高職院校班級文化建設融入企業文化的意義

由于當前的高職院校班級文化建設中存在的種種問題，引起了很多人的反思。經過實踐，很多學校發現，在班級文化建設中，融入企業文化在一定程度上有利于這些問題的解決。“學生成為了高職院校班級文化建設與企業文化融合的最大受益者。”一方面，提高了他們的服務意識；另一方面，也有利于提升企業的文化內涵。高職院校與企業的文化合作實現了雙贏，兩者的文化定位是共榮，也就是說互相吸取有利因素，學校教育考慮到企業發展，企業發展考慮到就業者的教育等社會責任。高職院校班級文化建設中融入了企業文化，企業文化的提升也借助了高職院校班級文化的力量。校企合作不僅搭建了校企間知識技能的橋梁，也搭建了校企間文化融合的橋梁，這種互相融合的機制，對于提高高職院校學生的素質，促進企業發展具有雙重意義。

四、高職院校班級文化建設中融入企業文化的途徑

既然高職院校班級文化精神與企業文化的互相融合具有如此重要意義，那么為了實現企業文化在高職院校班級文化建設中的有效滲透，我們就應該尋找切實有效的途徑與方法，大力推動文化的融合與發展。首先，在職業培養的教學中將企業文化進行相應的滲透。在上課時，教師應好好利用課堂這一有利因素，課堂——作為文化傳播的主要陣地，將有利于企業文化的宣傳和講授，在此過程中，學生可以學習關于企業文化的相關知識。其次，在學習中創造條件，讓學生進行切身體驗，感受企業文化也是一個有效的方法。大多數的高職院校教學的特點是強調實際操作能力，通過實訓，學生可以接觸到與企業生產活動密切相關的鍛煉。所以，學校應該盡可能地創造有利于學生進行實踐操作的條件，提高學生的專業工作能力。企業也應該接納高職院校的學生，安排他們的實習訓練工作，避免重視理論、忽略實際現象的出現。再者，在信息時代，也可通過各種虛擬平臺，例如網絡等媒介利宣傳企業文化。在高等職業院校文化建設中，我們要提倡學生擁有博大的人文情懷，密切關注企業文化在班級文化中的滲透，爭取建設具有實踐性、創新性、職業性三者合一的高等職業院校文化。

五、總結

第6篇：班級文化建設體系范文

關鍵詞：技工院校 班級文化 建設目標 特色

技工院校與普通中小學、大學在學生培養目標上有明顯的不同，因此班級文化建設的目標應突顯自己的“技校特色”。根據2014年12月人力資源社會保障部印發的《關于推進技工教育改革創新的若干意見》，結合技工院校教育教學的實際，我們把技工院校班級文化建設的目標確定為：以班級文化建設優化班集體建設為近期目標，強化班級對學生的思想態度、人生觀、價值觀、行為習慣的影響，為學生營造和諧、美好、團結、進取的班級成長氛圍；把提高人才培養質量作為最終目標。班級文化建設的目標指向是建立以就業為導向、以立德樹人和培養職業精神、職業素養為根本的班級文化。其特征為形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化力量，使班級文化與學生職業發展、與學校文化和企業文化融為一體。

技工院校班級文化建設的目標主要體現以下兩個方面。

一、建設目標與學生的職業生涯發展需要一致

1.以就業為導向

（1）加強學生的職業認知和企業認知。注重就業引導，首先要加強學生的職業認知和企業認知。在進行班級的物質文化建設時，可以在班級懸掛本專業代表人物的畫像和簡介，給學生明確的學習榜樣；開辟專欄展示以“就業”為主題的相關資料或學生作品，使“就業”的意識和專業的要求深入學生思想。

另外，開展企業調查、職業體驗、邀請企業領導、優秀畢業生回學校來傳經送寶等與職業有關的文化活動，讓學生對將要從事的職業有進一步的體驗。

（2）突出專業興趣和職業技能。在職業認知和企業認知的基礎上，班級文化建設要突出專業興趣和職業技能，以班級為單位開展專業技能展示、比武、競賽、交流等活動，調動學生的專業興趣，提升了專業技能，引領學生的專業成長。

2.緊緊圍繞學生職業素養的培養

（1）確立班級精神文化核心。班主任應根據學生的特點結合學生的職業需要因材施教、因勢利導，確立有班級特色和職業特色的班級精神文化核心。在班級文化建設中通過建立共同的班級文化理念（共同制定并遵守班訓、班規等）進而形成以集體教育為主的教育氛圍，帶動班級中的每一個成員不斷調整、改善自己的思想、態度、價值觀、行為準則等，利用“森林效應”促進個體進步。利用主題班會、道德講堂、國學文化講堂等教育園地，有計劃、有目的地宣貫職業素養、職業要求，讓學生樹正氣、明是非、辨善惡、懂進退、知榮辱、會言行。

（2）班級文化建設與學生的課程學習相結合。班主任結合通用職業能力建設的課程體系，抓住課程改革的契機，自覺將班級文化建設與學生的課程學習結合起來，采用有效手段提升學生學習這些課程的積極性和主動性，打造班級濃厚的學習、鍛煉氛圍，進一步提升學生的表達能力、溝通能力、解決問題能力、心理素質，促進學生職業素養的全面提升。

二、將班級文化與企業文化有機融合

技工院校的學生離開學校之日便是踏入職場之時，只有實現校園文化與企業文化之間無縫銜接才能使學生更快更好地適應工作要求，順利地融入職場。

1.將班級制度文化建設與企業管理文化接軌

企業的管理文化是企業文化的一部分，它包括完整的管理規章制度、高效的執行力和行政效率、融洽的團隊管理隊伍。班級的制度文化主要表現為“班級公約”或者“班規”等，在制定這些制度時要考慮與學生的就業崗位要求接軌。例如遵守時間、服從上級安排；物品擺放有定位、衛生達標；實訓操作要符合規程；注重儀容儀表、著裝符合要求等等。學院近年來一直扎實開展施行的“五常管理”（即常組織、常整頓、常清潔、常規范、常自律），是將企業管理規范的精髓與學校的育人文化有機結合的范本，班主任依托學校營造的大環境，嚴格執行“五?！?，幫助學生養成好的學習、工作和生活習慣，為學生走進職場打下了堅實的基礎。

2.班級精神文化建設與企業精神文化接軌

企業文化建設的目的是形成和提高企業凝聚力、吸引力、戰斗力、公信力等，對員工來說企業文化建設是希望員工具備積極參與、團結協作、奉獻、責任等企業精神，這些企業需要的精神品質完全可以通過班級文化建設來實現。

班主任在進行班級文化建設前要做好計劃，預設學生通過班級文化建設形成什么樣的精神品質，還要考慮幫助學生形成這些品質的途徑。具體途徑和方法包括：有計劃、有針對性的主題班會，班級文體活動，學習活動等。

三、小結

第7篇：班級文化建設體系范文

經過30年的發展，大部分高等教育學校尤其是民辦高校積極投身校園文化體系建設，組織和完成了大量以校園文化為主題的研究工作，而與工商管理文化體系建設有關的工作、政策、課題卻鳳毛麟角。本文通過大量資料調查和取證，發現目前民辦高校工商管理文化體系建設存在諸多不足之處：大部分民辦高校對于建設工商管理文化體系沒有明確的目標；部分民辦高校的管理者對高校工商管理文化體系理解不夠充分，僅僅將工商文化建設專注于相關硬件設施的建設；大部分關于民辦高校工商管理文化建設的理論不夠系統，支離破碎；相關制度與工商管理文化建設不協調，不能有力地推動校園工商管理文化建設；很多民辦高校在校園工商管理文化體系建設上沒有形成統一的認識，對工商管理文化建設的管理混亂；許多民辦高校在工商管理文化建設上急功近利，沒有長遠的計劃；很多民辦高校工商管理文化建設未能結合自身特點，對西方辦學模式生搬硬套，盲目跟風，在工商文化建設過程中忽略了人這個文化主體等等。

2.民辦高校工商管理文化體系建設主要建議

2.1以校風校訓校歌為載體，弘揚民辦高校工商管理文化。民辦高校的學校管理層和工商管理系或學院管理人員，結合自身學校特色，在校風校訓校歌中適當加入工商管理文化相關的內容。在校園、學院、專業、班級、宿舍這五個層次上，形成工商管理文化氛圍，讓學生的生活中融入工商管理文化的元素。成立工商管理類社團，讓學生自己實踐工商管理文化。經常舉辦關于工商管理文化的講座，讓學生受到這類文化的熏陶。

2.2營造良好的工商管理文化環境，在食堂、圖書館、教學樓、體育館等公共場所，適當宣傳工商管理文化。將某些道路和建筑以工商管理類著名人物或理念命名。設立工商管理文化周之類的系統性宣傳活動。

2.3加強制度建設，積極出臺加強工商管理文化的政策和措施，讓工商管理文化深入到工商管理專業的每一個辦學過程。可以創立幾個與工商管理文化建設相關的刊物，定時定點發放到學生手上，讓學生了解工商管理文化。在學校和院系的層次上，成立專門的民辦高校工商管理文化建設小組，直接領導和推廣校園工商管理文化。設立工商管理文化建設專項人才引進基金，大力引進工商管理文化方面的優秀人才。

2.4積極設立關于工商管理文化建設的研究基金，鼓勵工商管理文化建設理論創新與研究。不斷擴充民辦高校工商管理文化建設理論研究力量。例如設立本科生工商管理文化創新基金，把本科生拉入工商管理文化建設理論研究的隊伍里。

第8篇：班級文化建設體系范文

高校班級誓言錘煉的過程應該是以老師為主導，以學生為主體的過程，是在輔導員或班主任的指引下，充分發揮學生干部和普通同學的積極性和主動性，經過班級每個學生醞釀、集體討論、語句提煉、誓言形成和宣誓幾個環節最終完成。班級誓言既要符合時代要求，又要具有班級特色。在此基礎上設計本班的班旗、班徽等班級文化識別系統，制定本班的班規、舍規等制度，得到班級全體同學的認可。從學生的意識領域轉化為看得見，摸得著的有形物質，增強班級同學對班級誓言的認同感。當班級同學看到本班班旗和班徽的同時，能夠想到班級誓言的內容，作為班級成員，產生積極為班級爭取榮譽的意識，維護班級榮譽，積極投身班級建設。在班級誓言的制定過程中，應該注重價值導向作用。誓言的制定應該注意激勵學生向班里的榜樣學習，努力為班級爭取榮譽。并能有效激發和調動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創造性，使其以高昂的情緒和奮發進取的精神積極投入到學習和生活中去。

2、充分發揮黨員和入黨積極分子在班級誓言活動中的宣傳動員作用

首先，學生黨員和入黨積極分子，是班級的骨干，是班級文化建設的主力軍，對班級文化有很強的引領作用，在班級誓言活動為主線的高校班級文化建設中要充分發揮學生黨員和入黨積極分子的模范帶頭作用。對學生黨員和入黨積極分子應該高標準，嚴要求，在班級誓言的制定與宣誓活動中應該自覺遵守和踐行誓言內容并帶動普通同學積極參與進來。在班級誓言的制定、宣傳動員階段，對學生黨員，入黨積極分子和班團干部進行重點動員，首先讓這部分同學對班級誓言活動從思想上有一個深刻的認識，理解班級誓言活動對班級文化建設的重要作用。從而帶動其余同學積極參與到班級誓言的宣誓與制定中。其次，由班級誓言制定的班級制度或班級公約一旦得到班級成員的認同就會形成強大的制約力量。表現在兩個方面：一是制約學生的言行舉止，讓自己的行為符合制度體系。二是在良好的班級文化氛圍中，師生之間相互理解、教師并非強制性的施令、學生也并非無奈的盲從，使班級管理從被動走向主動。

3、在班級誓言引領下，加強宿舍文化建設，促進良好班級文化的形成

宿舍是開展高校大學生思想政治教育的重要陣地，是高校班級的基礎，是班級文化建設中物質文化建設的重要組成部分。學生宿舍環境的優劣，是班級誓言物化的結果，是班級文化建設成敗的一個重要的體現。在班級文化建設中要積極引導學生搞好宿舍文化建設，提高班級誓言在班級同學中的認同感。如開展宿舍裝飾大賽，調動同學們的積極性，營造濃厚的寢室文化氛圍，創造美好生活空間，進一步美化學生的生活環境，增強同學之間的交流與友誼。也可以開展以宿舍為單位的知識競賽，營造一種濃厚的學習氛圍，豐富學生的課余生活，增強學生的團隊意識和團隊榮譽感。

4、開展系列校園文化活動，強化以班級誓言為引領的班級團隊建設

高校班級文化作為校園文化的亞文化，要服從服務于校園文化。在班級文化建設中要積極開展以班級或宿舍為單位的團隊素質拓展訓練項目，采取團隊積分制，鼓舞班級士氣，并借此強化以班級誓言為引領的班級精神文化。如以班級或宿舍為團體開展接力跑，三人籃球制等體育活動，進行積分制，對表現優秀的團隊給予獎勵，以此強化以班級誓言為引領的班級精神文化建設。

5、在高校班級文化建設中努力踐行社會主義核心價值觀

第9篇：班級文化建設體系范文

關鍵詞：班級文化；班集體；特色

馮恩洪說：“環境是一種教育力量。我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還可以創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應創造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業。這是一種更高層次的教育?！边@種教育就是營造良好的班級文化?？梢?，班級文化對學生的影響和熏陶是潛移默化的，對學生的成長起著重要作用。因此，作為班主任，必須積極開展班級文化建設，創建良好的班集體。

一、班級文化的內涵

所謂班級文化，就是班級學生在相互作用過程中形成的，為大多數學生所認同的，并用來教育學生的一套價值體系，也就是班級在學習以及日常生活中，努力貫徹并實際體現出來的一種大家共有的行為，包括價值觀、道德、精神追求、生活習慣、思維方式等。即在一個班級的核心價值體系的基礎上形成，具有延續性的共同人認知系統和習慣性的行為方式。班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的，它具有無形的教育功能、凝聚功能、制約功能和激勵功能，是班級發展的動力和成功的關鍵。一個班級，只有有了文化的引領，才能“實現領先，獲得優勢”，也才能促進每個學生最大限度的發展。如著名教育家魏書生的班里，不論換座位，還是收作業、交作業等，都講高效率，而這種高效率是來自于他“依法治班”班級文化。

二、班級文化的建設

班級文化包括班級物質文化、班級制度文化和班級精神文化。建設良好的班級文化，就主要從這三方面著手。

1. 以班級物質文化為載體，強化班級文化構建的氛圍。

通過班級物質文化建設，讓學生在優美高雅的班級環境的陶冶下形成欣賞美、創造美的情感，逐步養成文明的言行習慣，使優雅的環境內化為學生優美的心靈。

（1）美化教室環境。教室環境是班級文化的一種外在表象，是班級文化特點的重要體現。它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，利用好每一個空間，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進取。教室布局要求做到：班級墻面布置溫馨、宜人、簡約、大方，特色顯現；黑板報、班級園地、公告欄布置主題突出、設計合理；課桌椅桌面整沽無痕，擺放有序；設立“圖書角”，發揮教室的文化功能。教室中的每一個角落都印記著學生自主發展的足跡，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息。

（2）構建班級網頁。在以互聯網為代表的信息時代，構建班級網頁，開通班級博客，使之成為班級對外宣傳的窗口，對內交流的平臺，有助于增強班級凝聚力，豐富班級文化活動，實現課外生活的多元化。班級網頁設置有班級動態、學習園地、就業信息等欄目，富有班級特色。

（3）建立班級QQ群。班級QQ群主要用于師生之間的交流。有些學生在老師面前不敢表現自己，但是在QQ上卻能夠自由地發表自己的意見，這是一種新型的聯系方式。而且，班級QQ群還可以在學生長時間外出實踐活動時，持續班級管理。

2. 激活班級制度文化，強化班級文化構建的力度。

健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內容，是良好班風得以形成的有力保證。一個良好的班集體除了依靠環境熏陶學生，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學生行為的隨意性，并發揮懲處歪風、激勵后進、獎勵先進的作用。因此，班主任要依據學生特點和班級人員構成的狀況，建立完善班風建設制度、文明建設制度、班級管理制度、團學活動制度、促進學生成長成才制度等班級制度，努力進行班級管理制度創新。如可以讓學生自己制訂班級公約。班級公約不能“自上而下”由班主任強加給學生，而應該“自下而上”由學生討論產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執行者、維護者。因此，在制訂班級公約時，要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議，再通過全班學生民主表決形成定案。這樣，才能獲得學生的心理認同，從而內化成他們追求的目標，才能使他們以積極的態度去執行，從而促使學生進行自主管理。

3. 豐富班級精神文化，擴大班級文化內涵。

一個班級需要一種精神。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，包括班級精神、道德觀念、班集體輿論、團隊意識、班級文化活動等內容。這些內容反映價值觀、人生觀深層次的文化。班主任要加強精神文化建設，讓班級精神充滿生命力，使班級成為學生情感教育的教化基地和學生生命成長的精神家園。

（1）明確班級的奮斗目標。目標是一種期望，是人的各項活動所追求的結果在主觀上的超前反映，它對班級精神文化建設具有引發和推動作用，是班級文化建設得以順利開展的關鍵。班級應根據學校工作目標的指引，結合本班實際，在班集體發展的不同階段，制定具有一定高度又有可行性的目標，引導集體和個體由一個小目標走向大目標。

（2）建設正確的班級輿論。輿論對班集體建設是至關重要的，一個良好的班集體，必定要有正確的輿論氛圍，以此來促進學生正確認識和辨別善與惡、正與邪、美與丑，提高學生的判斷能力。作為班主任，要時刻注意把握班級的集體輿論和心理傾向，要參與到班級活動中，注重把好的、積極的集體輿論保持下去，使其持久地發揮作用。同時，對一些不良的集體輿論及時制止。

（3）開展豐富多彩的活動。班級活動是創建班級特色文化的主要載體，活動本身就是班級特色文化建設的重要內容，班級活動對學生自我教育起到推動作用。在班級文化建設過程中，教師則應組織和指導學生開展個性化的班級活動，挖掘積極因素，扎實開展活動，打造班級文化特色品牌，在活動中發現學生的閃光點、贊賞學生的閃光點，激勵學生，讓學生在成功中找回自信。班主任應積極組織學生參加有益身心的文體活動，如文藝匯演、廣播操比賽、班際籃球賽、大課間活動、演講比賽等，以培養學生的集體榮譽感和競爭意識。除此之外，還要建設好班級專業文化。如結合專業特點，搭建學生個人展示臺。我們在中職學前教育專業班級舉行了舞蹈、唱歌、樂器、美術、書法、手工、說課等技能競賽，培養了學生的專業自豪感，激發了學生學習專業的積極性。