歷史學(xué)就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：歷史學(xué)就業(yè)前景范文

因?yàn)?a href="http://www.baojiexiang.com/haowen/204330.html" target="_blank">歷史學(xué)專業(yè)屬于長(zhǎng)線專業(yè)，社會(huì)需求以教學(xué)單位為主，且由于盲目擴(kuò)招、畢業(yè)生數(shù)量膨脹，使得本就飽和的該專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)始終處于供大于求的不良局面。競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，因而職業(yè)發(fā)展空間不大，薪水也不高。

就業(yè)現(xiàn)狀：

歷史學(xué)作為基礎(chǔ)性長(zhǎng)線學(xué)科，其就業(yè)前景相對(duì)所謂的熱門專業(yè)來說面臨著更大的困難。

就業(yè)方向：

第2篇：歷史學(xué)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：沈陽大學(xué)；歷史學(xué)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

本文為沈陽大學(xué)專項(xiàng)教改課題《基于轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略部署下的歷史專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)》階段性成果

應(yīng)用型人才是指能將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技能與所從事的專業(yè)生產(chǎn)和專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，并直接轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)效益的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。[1]應(yīng)用型人才培養(yǎng)有別于傳統(tǒng)高校教育的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)。越來越多的普通本科院校，尤其是諸多地方高校將辦學(xué)定位于應(yīng)用型本科教育，并確定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，使我國(guó)高等教育呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在一定程度上滿足了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才多規(guī)格和多類型需求。本文以沈陽大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依托，探究地方高校歷史學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的依據(jù)

沈陽大學(xué)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的主要依據(jù)。沈陽大學(xué)作為沈陽市屬的地方綜合性大學(xué)，以服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為辦學(xué)理念，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)好、實(shí)踐能力強(qiáng)的高層次應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)中構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把專業(yè)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合、教學(xué)管理與學(xué)生管理相結(jié)合、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化活動(dòng)相結(jié)合。

歷史學(xué)專業(yè)作為基礎(chǔ)性人文學(xué)科，就業(yè)面相對(duì)狹窄。隨著招生擴(kuò)大帶來的后果，歷史學(xué)研究型和學(xué)術(shù)型人才需求基本飽和。這對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、教育資源不足、教育教學(xué)層次較低的地方高校來說，以社會(huì)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，按照寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的要求，在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，突出技能培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出高層次應(yīng)用型人才是必然之路。

2 沈陽大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

沈陽大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)以服務(wù)地方為基本理念，把握師范類人才培養(yǎng)的主旨，結(jié)合歷史學(xué)專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)前景，在對(duì)地方人才需求規(guī)格和層次進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

1.修訂和完善人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是高校教學(xué)的科學(xué)指針，是教育教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接決定高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[2]沈陽大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)在歷年的人才培養(yǎng)方案修改和完善中，立足專業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合師資隊(duì)伍和生源特點(diǎn)，在充分的市場(chǎng)調(diào)研和同行業(yè)論證的基礎(chǔ)上，突出強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念，對(duì)課程結(jié)構(gòu)、課時(shí)分布、學(xué)分分布等方面不斷優(yōu)化。

以2015級(jí)人才培養(yǎng)方案為例，以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)，設(shè)置了有關(guān)地方歷史文化的系列課程和實(shí)踐系列課程。在兩大通史的基礎(chǔ)上，注重知識(shí)的分布拓展和實(shí)效。在通識(shí)教育課程中，突出英語聽說訓(xùn)練，將大學(xué)英語分為聽說和讀寫兩個(gè)部分，并增加了就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等課程，對(duì)學(xué)生就業(yè)亟需的相關(guān)知識(shí)和能力進(jìn)行了有針對(duì)性的培養(yǎng)。

2.強(qiáng)化教師技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)

沈陽大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是其師范性。在學(xué)生教師技能培養(yǎng)方面，主要包括公共技能和專業(yè)技能兩個(gè)方面。在公共技能培養(yǎng)中，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的板書和說課能力；在專業(yè)技能培養(yǎng)中，制定了專門的專業(yè)技能訓(xùn)練大綱，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生教師職業(yè)素養(yǎng)，如《中學(xué)歷史教學(xué)法》、《中學(xué)歷史教師技能訓(xùn)練》等課程。這對(duì)學(xué)生到中學(xué)就業(yè)起到了積極作用。

3.建立有效的實(shí)踐教學(xué)體系

建立行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。沈陽大學(xué)歷史學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系包括四個(gè)部分。第一，理論課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。部分專業(yè)理論課在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中包含了具有較強(qiáng)實(shí)效性的實(shí)踐教學(xué)形式。例如，《遼沈文物考察》課程中設(shè)計(jì)了參觀新樂遺址和清代福陵等內(nèi)容，《奉系軍閥簡(jiǎn)史》課程中設(shè)計(jì)了參觀張氏帥府和九?一八歷史博物館等內(nèi)容，《明清政治制度文化史》課程中設(shè)計(jì)了參觀沈陽故宮和清代昭陵等內(nèi)容。第二，實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)。沈陽大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)現(xiàn)已和遼寧省博物館、遼寧省檔案館、撫順清永陵、沈陽市培英中學(xué)、沈陽市杏壇中學(xué)、沈陽市滿族中學(xué)、沈陽市127中學(xué)、沈陽市95中學(xué)等簽訂了實(shí)習(xí)實(shí)踐基地協(xié)議，將這些單位作為歷史專業(yè)學(xué)生考察和實(shí)習(xí)的基地。第三，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐。為了加強(qiáng)歷史學(xué)專業(yè)能力的培養(yǎng)，歷史學(xué)專業(yè)設(shè)置了社會(huì)調(diào)查、口述調(diào)查訓(xùn)練、承德專業(yè)實(shí)習(xí)、田野考察等專業(yè)集中實(shí)踐活動(dòng)。第四，加強(qiáng)教學(xué)能力訓(xùn)練。將教育見習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)同時(shí)納入培養(yǎng)方案，并將教育實(shí)習(xí)從原來的1個(gè)月時(shí)間延長(zhǎng)為1個(gè)學(xué)期。由學(xué)校在第七學(xué)期統(tǒng)一組織為期十八周的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力。

4.積極開展教育教學(xué)改革

應(yīng)用型地方高校之所以有別于研究型高校，在于其以教學(xué)為主，因此開展教育教學(xué)改革是提高其應(yīng)用型人才質(zhì)量的有效途徑。在沈陽大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段和方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式是其提高教學(xué)質(zhì)量的主要方法。歷史專業(yè)在專業(yè)選修課中率先嘗試?yán)媚秸n資源進(jìn)行課堂教學(xué)，突出學(xué)生在教學(xué)中主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，取得了較好的效果。

總之，沈陽大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)通過構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，按照人才培養(yǎng)方案中的規(guī)定，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，突出實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生技能培養(yǎng)，拓展學(xué)生就業(yè)和發(fā)展口徑，有效緩解了招生難、就業(yè)難的問題，為歷史學(xué)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供了保障。這對(duì)地方高校歷史學(xué)專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)具有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曄，林鏗，孫忠梅.地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J].中國(guó)高?？萍迹?012（4）.

[2]趙金輝.新建普通本科高校歷史學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013（9）.

第3篇：歷史學(xué)就業(yè)前景范文

最需要考研之醫(yī)學(xué)類

在對(duì)2013屆本科各學(xué)科門類讀研比例調(diào)查中可見，醫(yī)學(xué)生讀研比例最高，占16.8%。僅有本科文憑的醫(yī)學(xué)生很難在較好的醫(yī)院找到對(duì)口的工作，這是醫(yī)學(xué)生考研大熱的表象，其本質(zhì)原因在于整個(gè)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才提出了更高的要求?，F(xiàn)在老百姓反映的“看病難”，一定程度上可以說是“看好醫(yī)生難”。由此可見，對(duì)以救死扶傷為己任的醫(yī)學(xué)生來說，讀研深造既是為了應(yīng)對(duì)社會(huì)外在壓力，也是提高自身的內(nèi)在需求所在。

專業(yè)例：2014年底，針對(duì)醫(yī)學(xué)類中最重要的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，教育部、國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委等六部門明確規(guī)定：自2015年起，不再招收七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，而是實(shí)施以“5+3”為主、“3+2”為輔的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。由此可見，要成為一名合格的臨床醫(yī)生，讀研幾乎已經(jīng)是必走之路。

選擇醫(yī)學(xué)類專業(yè)，無論是否打算讀研，你都應(yīng)當(dāng)記住，從學(xué)校畢業(yè)并不是學(xué)習(xí)的完結(jié)，工作后還要在臨床工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷更新知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)或理念，才能最終讓自己成為一名合格的醫(yī)生。

最適合考研之人文學(xué)科類

人文學(xué)科類專業(yè)即通常所說的文（文學(xué)、語言學(xué)）、史（歷史學(xué)、考古學(xué)）、哲（哲學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)）等專業(yè)。所謂“最適合”，一方面是因?yàn)檫@類專業(yè)是以人類社會(huì)發(fā)展過程中的文化產(chǎn)物為研究對(duì)象的學(xué)科，專業(yè)方面的文獻(xiàn)資料浩如煙海，選擇考研會(huì)為自己的未來發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，與熱門專業(yè)相比，這類專業(yè)在研究生招生培養(yǎng)名額中占有很大的比例，且競(jìng)爭(zhēng)也不太激烈。

專業(yè)例：基于對(duì)歷史的濃厚興趣，每年都有相當(dāng)一部分的人跨專業(yè)報(bào)考?xì)v史學(xué)專業(yè)研究生。下一個(gè)黃仁宇（以39歲的“高齡”從新聞系轉(zhuǎn)至歷史系學(xué)習(xí)，并以一本《萬歷十五年》一舉成名，提出大歷史觀，主張要“從技術(shù)上的角度看歷史”的著名歷史學(xué)家），也許就在他們之中。

眾多人跨專業(yè)報(bào)考，也從另一個(gè)側(cè)面說明歷史學(xué)專業(yè)屬于門檻較低的專業(yè)之一。究其原因，不外乎有三點(diǎn)：一是入門相對(duì)容易，中國(guó)文化非常注重歷史的延續(xù)，電影、電視、小說……處處都有歷史知識(shí)的滲透，對(duì)于一個(gè)受過高等教育的大學(xué)生來說，即使是跨考，所要面對(duì)的專業(yè)知識(shí)并不生澀；二是專業(yè)范圍明確，盡管各種歷史事件紛繁復(fù)雜，相互交織，但歷史年代首先限定了它的考試范圍；三是英語要求低，從近幾年的考研初試分?jǐn)?shù)線來看，歷史一直是外語要求較低的專業(yè)，這對(duì)于許多英語水平不是很高的同學(xué)來說，無疑是個(gè)福音。

最“左右逢源”之理學(xué)類

理學(xué)類相關(guān)專業(yè)主要包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等及其分支學(xué)科。這些傳統(tǒng)專業(yè)的社會(huì)總體需求量雖然有限，但由于其多年積累的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系，理學(xué)類專業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是其他專業(yè)難以比擬的。在對(duì)2013屆本科各學(xué)科門類讀研比例調(diào)查中，理學(xué)類以16.6%的比例緊隨醫(yī)學(xué)類之后，另一個(gè)重要的數(shù)據(jù)是理學(xué)類學(xué)生跨專業(yè)報(bào)考的比例高達(dá)31%。這兩個(gè)數(shù)據(jù)的背后，一方面是理學(xué)類專業(yè)本身在研究生招生培養(yǎng)名額中占有很大的比例，且競(jìng)爭(zhēng)也不太激烈的結(jié)果；另一方面，理學(xué)類學(xué)生深厚的基礎(chǔ)學(xué)科功底，使得他們?cè)诳鐚I(yè)報(bào)考中獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然了，理學(xué)類專業(yè)雖適合考研深造，但考生若選擇這類專業(yè)，一定要有長(zhǎng)期坐冷板凳和甘于清貧的研究精神，才有可能取得成就。

如若選擇跨專業(yè)報(bào)考，數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該說是很大的。首先，很多專業(yè)都需要考數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)可以算得是一門“定生死”的科目；其次，數(shù)學(xué)知識(shí)在眾多學(xué)科方向上的廣泛應(yīng)用也使得數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生跨考時(shí)選擇余地較大，經(jīng)濟(jì)類、計(jì)算機(jī)類和管理類，對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，門檻都不算太高。值得一提的是，數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生報(bào)考經(jīng)濟(jì)類的研究生是很受歡迎的，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)類的專業(yè)課大多都涉及數(shù)學(xué)，例如高級(jí)宏觀和高級(jí)微觀，基本上都是數(shù)學(xué)模型。很多經(jīng)濟(jì)類的研究，也都是建立在數(shù)學(xué)模型上的。

最“高、精、尖”的專業(yè)

第4篇：歷史學(xué)就業(yè)前景范文

一、以九科成績(jī)總分作為文、理科分班的新依據(jù)

慣常的分班依據(jù)是：以文、理分科成績(jī)作為分班標(biāo)準(zhǔn)，即文科的語、數(shù)、外、政、史、地六科計(jì)分班總分；理科的語、數(shù)、外、理、化、生六科計(jì)分班總分。并按分?jǐn)?shù)的高低排名進(jìn)入不同類型的班級(jí)。如此，部分學(xué)生認(rèn)為只需要學(xué)好六科就可以了，因?yàn)槠渌频姆謹(jǐn)?shù)不計(jì)入分班分?jǐn)?shù)中，更不會(huì)影響其進(jìn)入理想的班級(jí)。這種分班依據(jù)不利于有效防范上述學(xué)生極端的文、理科偏向。

為改變這種現(xiàn)象，可以設(shè)立新的分班依據(jù)，即以九科（語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地）的考試總分和作為分班的成績(jī)依據(jù)。如此，學(xué)生為了分到理想班級(jí)，就不敢有極端的文、理科偏向。因?yàn)槿魏我粋€(gè)理科或者文科偏向生，都必須考慮其他三科成績(jī)?cè)谄浞职嗫偝煽?jī)中的地位。如此，則可相對(duì)避免前文所述的不良后果。例如：甲學(xué)生極端偏向于理科，其理科總分可考600分（滿分750分），按慣常的分班成績(jī)依據(jù)，他可進(jìn)入他理想中的A班。但在新的分班成績(jī)依據(jù)下，由于他沒學(xué)好政史地，這三科最多可考150分（滿分300分）。如此，其新的分班成績(jī)就大打折扣，嚴(yán)重影響他進(jìn)入理想中的A班。因此，為了進(jìn)入A班，甲學(xué)生就不能拋棄政史地三科的學(xué)習(xí)。如此，少數(shù)學(xué)生極端的文、理科偏向就可以得到一定程度的防范。

二、把學(xué)生的文、理綜合素養(yǎng)作為其“評(píng)優(yōu)、推薦”的重要考核指標(biāo)

幾乎每一所學(xué)校每年都有定量的“評(píng)優(yōu)、獲獎(jiǎng)、推薦”指標(biāo)。慣常的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)生的文科或者理科考試成績(jī)。這種考核指標(biāo)也不利于有效防范上述學(xué)生極端的文、理科偏向。新的考核指標(biāo)應(yīng)著重于學(xué)生的文、理綜合素養(yǎng)。這主要包括人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。前者如閱讀名著的能力、文字的操作能力、語言的表達(dá)能力等；后者如邏輯思維能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、社?huì)實(shí)踐能力等。例如：甲學(xué)生極端偏向于理科，且理科成績(jī)很優(yōu)秀，科學(xué)素養(yǎng)較高。按照慣常的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，他被評(píng)為“三好學(xué)生”的可能性極大。但是，在新的文、理綜合素養(yǎng)考核指標(biāo)下，他的文科成績(jī)很弱，從來沒有讀過名著，人文素養(yǎng)欠佳。如此，他就很難被評(píng)為“三好學(xué)生”，其被選為某些知名大學(xué)的“免試生”或者“推薦生”的可能性就變小。據(jù)原復(fù)旦大學(xué)教學(xué)陳新教授透露：復(fù)旦大學(xué)接受“理科推薦生”的一個(gè)重要考核指標(biāo)就是學(xué)生閱讀名著的能力。部分身為博導(dǎo)的考官，問的最后一個(gè)問題往往都是：“你讀過諸如《蘇菲的世界》《時(shí)間簡(jiǎn)史》或者一些哲學(xué)、歷史學(xué)、自然科學(xué)史著作嗎？有個(gè)學(xué)生就因?yàn)樽x過錢鐘書的《圍城》和沈從文的《邊城》，結(jié)果擠掉了另一個(gè)沒讀過什么名著的學(xué)生。如此考核，可在一定程度上防范少數(shù)學(xué)生極端的文、理科偏向。

三、從成才角度加強(qiáng)文、理綜合素養(yǎng)價(jià)值的宣傳

青少年學(xué)生正處于人生價(jià)值觀的成長(zhǎng)形成期，他們極端的文、理偏科的價(jià)值取向是可以通過價(jià)值熏陶加以糾正的。其具體方式主要有兩種：一是通過歷史人物故事介紹影響學(xué)生；二是加強(qiáng)現(xiàn)代社會(huì)復(fù)合型人才需求的宣傳。

關(guān)于前者，試舉一例：康德本來是一個(gè)天文學(xué)家，他和拉普拉斯共同創(chuàng)造了“康德——拉普拉斯星云假說”。但他后來卻成了著名的哲學(xué)家，寫成了《純粹理性批判》《實(shí)踐理性批判》和《判斷力批判》等奠基性的哲學(xué)著作。又如，英國(guó)的羅素，他是數(shù)學(xué)家，提出了著名的“羅素悖論”，寫成了《數(shù)學(xué)原理》一書。他又是哲學(xué)家，提出了“中立一元論”，創(chuàng)立了分析哲學(xué)，并在認(rèn)識(shí)論、形而上學(xué)、倫理學(xué)、政治哲學(xué)和哲學(xué)史方面有重要的貢獻(xiàn)。同時(shí)。他還是文學(xué)家，1950年以《道德與婚姻》作品獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這些都說明：要成才，文、理綜合素養(yǎng)很重要，不能過于極端地偏狹于某一個(gè)或者某一類學(xué)科。

關(guān)于后者，試舉一例：專家認(rèn)為：現(xiàn)代社會(huì)要求的人才往往是復(fù)合型人才。它包括知識(shí)復(fù)合、能力復(fù)合、思維復(fù)合等多方面。其不僅要求個(gè)人在某個(gè)專業(yè)方面要有突出的經(jīng)驗(yàn)、技能，還要求個(gè)人在其他非專業(yè)領(lǐng)域具備一定的素養(yǎng)。簡(jiǎn)而言之，其特點(diǎn)就是多才多藝。要做到這一點(diǎn)并非易事，往往需要多方面的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期的實(shí)踐積累。例如：大學(xué)生畢業(yè)求職時(shí)，在你的求職表中總會(huì)有“特長(zhǎng)和業(yè)余愛好”一欄。這實(shí)際上就是求職的綜合素養(yǎng)要求。在具體的工作實(shí)踐中，一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師能寫出優(yōu)美散文或者管理學(xué)方面的文章，他往往更容易受到領(lǐng)導(dǎo)的重視。在處理具體問題時(shí)，邏輯思維能力強(qiáng)的人，如果同時(shí)具有一定的藝術(shù)思維能力，其處理結(jié)果往往會(huì)令雙方滿意。這些事例都說明綜合素養(yǎng)價(jià)值的重要性。因此，高中生應(yīng)注重綜合素養(yǎng)的提升，不能僅僅偏狹于文科或者理科。

四、改變家長(zhǎng)的文、理偏向觀念

部分學(xué)生極端的文、理科偏向在一定程度上受到家長(zhǎng)傳統(tǒng)觀念的影響。許多家長(zhǎng)認(rèn)為：學(xué)理科比學(xué)文科好，因?yàn)椤皩W(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，理科畢業(yè)生好找工作，文科畢業(yè)生找工作比較難?；诖耍糠旨议L(zhǎng)不顧自己孩子文、理科成績(jī)的強(qiáng)烈偏差，強(qiáng)制孩子學(xué)理科。殊不知，自己的孩子理科成績(jī)很弱，某些科目甚至是一竅不通，如此下去，孩子連大學(xué)都難以考上。與此相反，該學(xué)生的文科成績(jī)較好，如果繼續(xù)努力，考一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)是沒有問題的。但是家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念甚至是無理干涉妨礙了該學(xué)生正常的選科取向。如何避免這種狀況呢？著名教育專家、云南大學(xué)副校長(zhǎng)林文勛教授曾說：無論文科還是理科，在我看來都是一樣的，并無就業(yè)前景的優(yōu)劣之分。因?yàn)榫蜆I(yè)前景的好壞不在于你學(xué)什么科。選擇所謂的“熱門專業(yè)”，而在于你學(xué)的精不精。你的綜合素養(yǎng)高不高。如果你學(xué)業(yè)不精，綜合素養(yǎng)不高，即使你的專業(yè)再好，也是很難找到工作的。例如：文科中的“歷史”是所謂的“冷門”專業(yè)，但是近幾年的就業(yè)報(bào)告顯示：“歷史”的就業(yè)率往往并不低。相反，部分所謂的“熱門”專業(yè)就業(yè)率卻很凄涼，例如：法學(xué)，生物學(xué)等。對(duì)于上述道理，學(xué)校不妨以家長(zhǎng)會(huì)、宣傳單、家訪等各種形式影響家長(zhǎng)的傳統(tǒng)文、理偏向觀念。如此，可在一定程度上防范學(xué)生的極端偏科傾向。

第5篇：歷史學(xué)就業(yè)前景范文

一、中職世界歷史教學(xué)的現(xiàn)狀探究

世界歷史是歷史學(xué)中的一門分支，其教材內(nèi)容主要是通過對(duì)人類的發(fā)展史進(jìn)行整體系統(tǒng)的闡述。學(xué)習(xí)世界歷史，通過橫向或縱向地看待世界全局，結(jié)合教學(xué)史實(shí)及相關(guān)學(xué)科對(duì)于歷史的演變進(jìn)行探究。對(duì)于中等職業(yè)院校歷史教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義而言，除了能夠讓學(xué)生掌握一定的歷史文化知識(shí)外，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史的眼光來看待問題，樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，中職世界歷史教學(xué)卻面臨著不受重視、缺乏相應(yīng)的教學(xué)理論的尷尬境地。歸根結(jié)底，這種不重視是由教師和學(xué)生雙方共同造成的。

教師在開展歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)教學(xué)形式缺乏一定的考究，往往只運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較吃力。中等職業(yè)院校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，隨后演變成對(duì)課程的排斥和不重視。這既是中職世界歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，也是中職文化課程教學(xué)的普遍現(xiàn)象，有效的教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量就成為改善這種現(xiàn)象、發(fā)展中職文化課教育的重要因素。

二、提高世界歷史教學(xué)的有效性策略

1.改變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式

開創(chuàng)高效課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提是擺正對(duì)于歷史教學(xué)本身的學(xué)習(xí)態(tài)度，而對(duì)于教師而言，則需要改變教學(xué)觀念，從自身入手，進(jìn)一步開展豐富的教學(xué)形式，寓教于樂，幫助學(xué)生進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師單一的授課，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。雖然新課程教學(xué)改革中明確指出，要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，教師要以引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。然而中職教學(xué)過程中，學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)存在一定的難度，因此還是以教師單一教學(xué)為主，這就在很大程度上打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)于教學(xué)本身產(chǎn)生了排斥心理，也就不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，合理地編排教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，在教學(xué)《地理大發(fā)現(xiàn)》時(shí)，教師可以在結(jié)束該章節(jié)的教學(xué)后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自己繪制一張年代表，將重要的歷史事件在對(duì)應(yīng)的年代上寫出，通過這樣的方式強(qiáng)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。除此之外，教師還可以開展知識(shí)競(jìng)賽等趣味性競(jìng)賽，對(duì)所學(xué)內(nèi)容以提問搶答的游戲方式進(jìn)行，提高學(xué)生的整體參與度的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在搶答的過程中完成了對(duì)知識(shí)的重復(fù)記憶，使得課堂教學(xué)更加有效。

2.加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，積極接受新鮮事物

提高教學(xué)有效性除了要改正教學(xué)觀念和教學(xué)方法外，教師自身的綜合素質(zhì)能力也極為重要。對(duì)于學(xué)生而言，教師是他們學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言行舉止就是他們的標(biāo)桿，尤其是對(duì)于中職學(xué)生而言，學(xué)生本身缺乏一定的自控能力，注意力容易被分散，使得教學(xué)質(zhì)量下滑，如果教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生，會(huì)使得學(xué)生陷入惡性循環(huán)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言危害極大。因此，教師必須結(jié)合時(shí)代的發(fā)展不斷提高自身的綜合素質(zhì)，包括專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人能力、教學(xué)水平等等，積極參加各類進(jìn)修活動(dòng)，為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展奠定基礎(chǔ)。

第6篇：歷史學(xué)就業(yè)前景范文

高考后，姐妹倆正在家里和爸爸媽媽商量著填報(bào)志愿的事情?！斑x專業(yè)是一件很重要的事情，你們要結(jié)合自己的興趣愛好和性格特點(diǎn)來進(jìn)行選擇?！卑职址隽朔鲅坨R說道?！拔覀儍蓚€(gè)都喜歡旅游，喜歡到處走走，感受不一樣的風(fēng)景?！弊笞髮?duì)爸爸說。媽媽希望姐妹倆大學(xué)畢業(yè)后能有份穩(wěn)定的工作，同時(shí)也希望她們有不錯(cuò)的待遇，爸爸則更關(guān)注行業(yè)的發(fā)展前景。結(jié)合父母的意見，左左最終選擇了上海一所大學(xué)的酒店管理專業(yè)，右右則填報(bào)了廣州某高校的旅游管理專業(yè)。

盛夏之際，這對(duì)姐妹花分別收到了企盼已久的錄取通知書，美好的大學(xué)生活即將展現(xiàn)在眼前。

不一樣的管理，一樣的風(fēng)景

來到各自的大學(xué)，經(jīng)歷了作為大學(xué)新生的好奇、興奮和憧憬，姐妹倆很快就投入到緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)中去了。下面，我們就來看看姐妹倆所學(xué)專業(yè)的異同。

同屬于管理類專業(yè)，同屬于熱門專業(yè)，同屬于關(guān)注人們出行的專業(yè)，旅游管理和酒店管理專業(yè)有著太多不解的淵源。這兩個(gè)專業(yè)所開設(shè)的許多課程是一樣的，如管理學(xué)原理、旅游學(xué)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷等，這些相同的知識(shí)構(gòu)架彰顯了兩個(gè)專業(yè)的淵源。當(dāng)然，這兩個(gè)專業(yè)也有各自的特色課程，如酒店心理學(xué)、前廳客房服務(wù)與管理、餐飲服務(wù)與管理、酒店財(cái)務(wù)管理等課程是酒店管理專業(yè)所獨(dú)有的，而旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游資源與開發(fā)、旅游管理信息系統(tǒng)等課程則是旅游管理專業(yè)的同學(xué)需要學(xué)習(xí)的。

旅游是個(gè)消遣的活兒，可學(xué)習(xí)旅游管理專業(yè)就不是那么輕松啦！旅游管理專業(yè)融合了多門學(xué)科的知識(shí)，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)，乃至禮儀常識(shí)等都是必修課程，得花大力氣去學(xué)習(xí)。一般來講，旅游管理主要涉及旅游區(qū)前期規(guī)劃、旅游區(qū)開發(fā)管理、旅行社管理、飯店及餐飲管理等同旅游相關(guān)的管理內(nèi)容。

酒店管理專業(yè)包括的范圍非常廣泛，有星級(jí)酒店管理、國(guó)際旅游商務(wù)管理、高級(jí)餐廳管理等。在校期間，大家主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代酒店管理、酒店心理學(xué)、餐飲服務(wù)與管理、酒店英語、酒店財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容。

無論是旅游管理專業(yè)還是酒店管理專業(yè)，都注重實(shí)地操作。想要吃透這兩個(gè)專業(yè)，大家應(yīng)該利用寒暑假時(shí)間，盡量熟悉目前國(guó)內(nèi)幾條熱門的旅游路線，以及行程安排、項(xiàng)目安排（吃、喝、娛、購(gòu)、行、宿）等。當(dāng)然，諳熟各國(guó)語言、貨幣、相關(guān)法律法規(guī)、風(fēng)土人情也是很有必要的。如果有機(jī)會(huì)的話，去旅行社或者酒店實(shí)習(xí)就最好不過了。

所以，除了學(xué)習(xí)文化理論課程，左左和右右還分別到學(xué)校所在城市的索菲特酒店和中國(guó)青年旅行社實(shí)習(xí)。

不一樣的實(shí)踐，一樣的給力

《武林外傳》讓我們從同福客棧中看到了酒店的雛形。面對(duì)我國(guó)秀美的山川，旖旎的風(fēng)光，古人更是抒發(fā)了“仁者樂山，智者樂水”的感嘆。想要深入地了解客棧和“樂山”“樂水”的信息，就來聽聽左左和右右的實(shí)習(xí)感悟吧！

暑假實(shí)習(xí)結(jié)束后，姐妹倆對(duì)各自的專業(yè)又有了更深刻的理解?；氐郊依铮忝脗z就和父母坐在沙發(fā)上嘻嘻哈哈地聊起了她們?cè)趯?shí)習(xí)期間的心得體會(huì)。

左左說：“我們實(shí)習(xí)的時(shí)候可正式啦！我和幾個(gè)同學(xué)像正式的酒店在職員工一樣，要經(jīng)過培訓(xùn)后才能上崗。我們從穿著打扮、交際禮儀到相關(guān)的管理操作都要接受酒店經(jīng)理的專業(yè)培訓(xùn)。實(shí)習(xí)期間，我還學(xué)會(huì)了最快速的化妝技巧呢！在實(shí)習(xí)中，我覺得微笑是最生動(dòng)、最簡(jiǎn)潔、最直接的歡迎詞，也是最好的‘武器’。姐姐，你們的實(shí)習(xí)怎么樣？是不是要經(jīng)常帶旅游團(tuán)出去逛景點(diǎn)呀？”

還沒等左左問完，右右就迫不及待地說開了：“我們?cè)诼眯猩鐚?shí)習(xí)期間也是要經(jīng)過培訓(xùn)才能出去帶旅游團(tuán)的。我們培訓(xùn)的時(shí)候要了解很多實(shí)際的知識(shí)，不僅要熟悉廣州市各大景點(diǎn)的文化、交通，而且還要專門學(xué)習(xí)安全知識(shí)和應(yīng)急知識(shí)，以免在帶團(tuán)過程中遇到各種突發(fā)事件時(shí)會(huì)不知所措。我們也要注意自己的穿衣打扮和交際禮儀，這樣才能有更好的面貌迎接來自五湖四海的游客啊。一頂太陽帽、一副笑臉和一身運(yùn)動(dòng)裝就是我們出行的標(biāo)準(zhǔn)打扮……”

“姐姐好能干，不過我也不差勁。在酒店實(shí)習(xí)期間，我還接待了好幾位韓國(guó)和英國(guó)的客人，我的韓語和英語口語也派上了用場(chǎng)?！泵妹脫屵^去說道。

“妹妹的口語那可是名不虛傳的?！庇矣乙贿吙洫?jiǎng)妹妹，一邊豎起大拇指，然后她又開心地說道：“我在實(shí)習(xí)期間不僅要給游客安排食宿，還要保障每個(gè)游客的安全。雖然每天帶旅游團(tuán)很累，但是我能認(rèn)識(shí)好多朋友，還免費(fèi)游玩了廣東的許多景點(diǎn)。”

客廳里，姐妹倆嘻嘻哈哈地聊著。這時(shí)候，爸爸也湊上來問起兩人專業(yè)的就業(yè)前景。

開朗大方的左左給爸爸?jǐn)⑹鼍频旯芾淼墓廨x前景：“我經(jīng)常關(guān)注一些主流媒體，大家都說酒店管理是全球十大熱門專業(yè)之一。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我更加喜歡自己的專業(yè)了，雖然我現(xiàn)在還是個(gè)學(xué)生，但是我會(huì)努力向高級(jí)酒店人才靠攏的！”

右右也不甘示弱：“爸爸，您知道什么叫‘無煙產(chǎn)業(yè)’和‘永遠(yuǎn)的朝陽產(chǎn)業(yè)’嗎？想不到吧，就是旅游業(yè)啦！根據(jù)世界旅游組織的統(tǒng)計(jì)，目前旅游業(yè)已經(jīng)成為世界上最大的產(chǎn)業(yè)，每年還以兩位數(shù)的速度在增長(zhǎng)。世界旅游組織對(duì)我們國(guó)家旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有非常高的預(yù)期。所以說，您也不用擔(dān)心我找不到工作哦！”

一家人就這樣開心地說、著笑著。看著一回家就像小鳥一樣快活的姐妹倆，看著她們從剛剛?cè)雽W(xué)的稚嫩到現(xiàn)在的懂事、開朗，父母越來越欣慰。

徜徉山水，收獲夢(mèng)想

時(shí)間過得很快，左左和右右度過了多彩而難忘的大學(xué)時(shí)光，轉(zhuǎn)眼就到了畢業(yè)季。

左左很快在實(shí)習(xí)過的索菲特酒店找到了一個(gè)很不錯(cuò)的職位，班上39位同學(xué)也都紛紛找到了滿意的工作，其中大部分人都去了四星級(jí)以上的酒店從事與酒店管理相關(guān)的工作。當(dāng)然，由于兩個(gè)專業(yè)的淵源，酒店管理專業(yè)的畢業(yè)生也可以在旅游行政管理部門、旅行社、旅游交通企業(yè)、會(huì)展中心等單位工作。

第7篇：歷史學(xué)就業(yè)前景范文

“特色985”指的是“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”，“32”指的是這個(gè)平臺(tái)內(nèi)的高校數(shù)量為32所。2011年年末，教育部表示“985工程”和“211工程”的院校規(guī)模已經(jīng)穩(wěn)定，將不會(huì)再新增高校。于是引入動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在非“985工程”高校且是部屬“211工程”的高校中設(shè)立“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”，官方稱“特色985工程”，民間俗稱“小985工程”。此“工程”由教育部和財(cái)政部共同負(fù)責(zé)。

院校鳥瞰

“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目高校從屬于“211工程”建設(shè)的學(xué)校但不在“985工程”建設(shè)的學(xué)校中選擇。她是為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)冢、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提出來的，平臺(tái)主要任務(wù)是以國(guó)家和行業(yè)發(fā)展急需的重點(diǎn)領(lǐng)域和重大需求為導(dǎo)向，圍繞國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)科前沿，提升行業(yè)特色型大學(xué)全國(guó)頂尖的優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)力，打造一批世界一流學(xué)科群。

縱觀這32所院校，她們基本上是沒有經(jīng)歷過合并重組的行業(yè)特色型大學(xué)，學(xué)科精度高，擁有一至兩個(gè)全國(guó)頂尖的學(xué)科。在行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度高，具有深厚的行業(yè)底蘊(yùn)和學(xué)科積淀。只有國(guó)家中央部委直屬的“211工程”高校才有資格進(jìn)入此“平臺(tái)”。

就目前的“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校來看，這些高校均在學(xué)科建設(shè)上各有特色，且有不俗的實(shí)力。依托學(xué)科建設(shè)，高校的整體實(shí)力也得到提升，如江南大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院在國(guó)際IF設(shè)計(jì)高校排名中名列全球第五位，西南交通大學(xué)的牽引動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室在世界交通領(lǐng)域有著重大影響，中國(guó)傳媒大學(xué)在數(shù)字廣播技術(shù)領(lǐng)域處于國(guó)際先進(jìn)水平，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的分子育種生物技術(shù)排名世界第5位等等。就在前不久教育部公布的首批“2011計(jì)劃”名錄中，就有西南交通大學(xué)、北京交通大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)等“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”高校晉級(jí)，這項(xiàng)計(jì)劃被謄是中國(guó)高等教育系統(tǒng)又一項(xiàng)體現(xiàn)國(guó)家意志的重大戰(zhàn)略舉措。由此可見這些高校的實(shí)力和國(guó)家的高度重視程度。

院校點(diǎn)擊

西南交通大學(xué)

院校速評(píng)：西南交通大學(xué)創(chuàng)建于1896年，時(shí)稱山海關(guān)北洋鐵路官學(xué)堂，是我國(guó)最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代大學(xué)之一。1905年遷校河北盾山，后更名唐山交通大學(xué)。1972年內(nèi)遷四川，改為現(xiàn)名。長(zhǎng)期以來，該校隸屬于鐵道部，2000年正式劃歸教育部管理。西南交大也是中國(guó)近代土木工程、礦冶工程教育的發(fā)祥地，為中國(guó)的近現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批的人才。民國(guó)著名學(xué)者、政治家、教育家吳稚暉先生曾經(jīng)評(píng)論過：“中國(guó)真正能注重科學(xué)工程的學(xué)校，寥寥可數(shù)，而其中就有北洋，南洋和唐山（即指今西南交通大學(xué)的前身——編者注），尤其是后者，才可算得純粹的工程學(xué)校，較前兩者也‘尤專精’”。清華大學(xué)校史也載清華工學(xué)院初創(chuàng)時(shí)，國(guó)內(nèi)已有南洋、唐山及北洋諸校，工科教育已十分成功”。

而今她坐落在天府之國(guó)——成都，是國(guó)家首批“211工程”“特色985工程”（承擔(dān)建設(shè)軌道交通運(yùn)輸工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)）建設(shè)高校，以及正式設(shè)有研究生院的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)高校和“專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革”試點(diǎn)高校。西南交大建有軌道交通國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、牽引動(dòng)力國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等5個(gè)在軌道交通領(lǐng)域影響重大的國(guó)家級(jí)重大科技創(chuàng)新平臺(tái)，其中的牽引動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室在世界交通領(lǐng)域有著重大影響。在學(xué)科建設(shè)上，西南交大更是實(shí)力非凡，交通運(yùn)輸工程學(xué)科排名一直穩(wěn)居全國(guó)第一，測(cè)繪工程與技術(shù)、電氣工程、機(jī)械工程、土木工程、管理科學(xué)與工程等學(xué)科也名列全國(guó)前茅。值得一說的是，茅以升學(xué)院、詹天佑學(xué)院兩個(gè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)品牌學(xué)院更是聚集了交大的特色、優(yōu)勢(shì)學(xué)科及其專業(yè)。

西南交大因鐵路而誕生，因鐵路而發(fā)展壯大，她創(chuàng)造了我國(guó)第一條自主設(shè)計(jì)、自主施工的京張鐵路等多個(gè)舉世公認(rèn)的第一，從中積淀的許多寶貴經(jīng)驗(yàn)極大地推動(dòng)了以“軌道”為特色的專業(yè)發(fā)展：交通運(yùn)輸工程專業(yè)在全國(guó)排名第一，電氣工程及其自動(dòng)化、車輛工程、土木工程等專業(yè)全國(guó)排名前十，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)全國(guó)排名前15位等。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：交通運(yùn)輸、車輛工程、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、土木工程、工程力學(xué)、通信工程、建筑學(xué)、交通工程、地質(zhì)工程、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。

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中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）

院校速評(píng)：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)創(chuàng)建于1952年，是教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是國(guó)家“211工程”“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)項(xiàng)目的大學(xué)。該校分北京和武漢兩地辦學(xué)，其中武漢校區(qū)位于東湖之畔，蒼翠的南望山下，毗鄰國(guó)家級(jí)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)和“武漢·中國(guó)光谷”，校園內(nèi)有國(guó)家4A級(jí)旅游景區(qū)逸夫地質(zhì)博物館，還有貫通西、北校區(qū)長(zhǎng)約380米的“地大隧道”，這些都是學(xué)子們引以為傲的。

地大以地球科學(xué)為主要特色，地學(xué)類專業(yè)約占全校專業(yè)總和的1/4，擁有8個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和17個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，其中“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”與“地質(zhì)學(xué)”2個(gè)一級(jí)學(xué)科全國(guó)排名第一。地大實(shí)力最強(qiáng)的三個(gè)學(xué)院是地球科學(xué)學(xué)院、資源學(xué)院和工程學(xué)院，其下設(shè)的地質(zhì)學(xué)、資源勘查工程、勘查技術(shù)與工程、水利工程、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、地球化學(xué)、地球物理、地下水工程、水文地質(zhì)等個(gè)個(gè)都是強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，在業(yè)界認(rèn)可度很高。在這里，地學(xué)類專業(yè)的學(xué)生如果夠優(yōu)秀，還有機(jī)會(huì)進(jìn)入地球科學(xué)“菁英班”、理科基地班、工科基地班。

由于地質(zhì)類專業(yè)因?qū)诠ぷ鞯奶厥庑?，比較適合男生報(bào)考，女生報(bào)考時(shí)應(yīng)慎重考慮。建議女生可以報(bào)考地大的文科類專業(yè)，雖然與理工科類專業(yè)相比實(shí)力相對(duì)較弱，但有些專業(yè)還是很不錯(cuò)的，比如說珠寶鑒定專業(yè)，從近些年的珠寶行情來看，該專業(yè)在就業(yè)方面還是不錯(cuò)的。英語、工商管理、會(huì)計(jì)等專業(yè)也是不錯(cuò)的選擇。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：地質(zhì)學(xué)、煤及煤層氣工程、安全工程、資源勘查工程、地球物理學(xué)、勘查技術(shù)與工程、寶石及材料工藝學(xué)、水文與水資源工程、地球化學(xué)、環(huán)境工程等。

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中國(guó)藥科大學(xué)

院校速評(píng)：中國(guó)藥科大學(xué)始建于1936年，是中國(guó)歷史上第一所由國(guó)家創(chuàng)辦的高等藥學(xué)學(xué)府，目前已發(fā)展成為在藥學(xué)界享有盛譽(yù)的教育部直屬、國(guó)家“211工程”“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)。

中國(guó)藥科大學(xué)被公認(rèn)為是藥類專業(yè)的國(guó)內(nèi)權(quán)威，有“藥界清華”之稱，藥學(xué)、藥物制劑、中藥學(xué)在國(guó)內(nèi)堪稱一流，藥物化學(xué)、制藥工程、臨床藥學(xué)、生物技術(shù)、生物工程也都是非常好的專業(yè)，每年錄取分?jǐn)?shù)都很高，就業(yè)前景不錯(cuò)。另外，為順應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)形勢(shì)，該校在原“生化制藥專門化專業(yè)”的基礎(chǔ)上，設(shè)立了“生物制藥專業(yè)”和“微生物制藥專業(yè)”，并配備了生物制藥教研室、生物制藥工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室，軟硬件條件都相當(dāng)過硬，就業(yè)前景廣闊。設(shè)立的基礎(chǔ)藥學(xué)基地班、生命科學(xué)與技術(shù)基地班，在全國(guó)基地班中排名靠前，兩個(gè)基地班的保研率都很高，基礎(chǔ)藥學(xué)基地班偏向培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才，生命科學(xué)與技術(shù)基地班培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，同學(xué)們?nèi)雽W(xué)后學(xué)習(xí)一年會(huì)有滾動(dòng)分流選拔考試，通過選拔可進(jìn)入基地班學(xué)習(xí)。

需提醒同學(xué)們注意的是，藥學(xué)類專業(yè)雖優(yōu)勢(shì)明顯，但是如果存在色盲、色弱等視覺問題，那么很遺憾不能報(bào)考藥學(xué)相關(guān)專業(yè)，因?yàn)檫@些專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多，對(duì)于視覺要求較高。如果學(xué)的是文科，那么國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、英語等省級(jí)特色專業(yè)是不錯(cuò)的選擇，藥事管理、工商管理等專業(yè)也值得報(bào)考。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑、生物制藥、藥物化學(xué)等。

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河海大學(xué)

院校速評(píng)：河海大學(xué)始建于1915年，在南京、常州均有校區(qū)，是以水利為特色，工科為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是實(shí)施國(guó)家“211工程”“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)的高校之一。

河海大學(xué)在江蘇地區(qū)口碑甚好，在全國(guó)也有很強(qiáng)的影響力，這與其在學(xué)科上頗有建樹是分不開的，該校的水利工程、土木工程兩學(xué)科綜合實(shí)力處于全國(guó)領(lǐng)先位置，尤其是水利工程學(xué)科總體實(shí)力最強(qiáng)，支撐的相關(guān)學(xué)科門類較多，水利水科支撐下學(xué)科人才梯隊(duì)的綜合實(shí)力處于國(guó)內(nèi)一流地位。在教育部一級(jí)學(xué)科評(píng)估中，水利工程學(xué)科位居全國(guó)第一，電氣工程、環(huán)境工程、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、農(nóng)業(yè)工程、公共管理、管理科學(xué)與工程、工商管理、力學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科進(jìn)入全國(guó)前20名。值得稱道的是，該校的水利水電工程專業(yè)堪稱鎮(zhèn)校之寶，就業(yè)面非常廣，此專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理單位搶手的人才。港口與航道建設(shè)、水文水資源、土木工程等專業(yè)也是學(xué)校的頂梁柱。

大禹學(xué)院是河海大學(xué)培養(yǎng)本科拔尖人才的專門學(xué)院，它是在原有的土木水利綜合改革試點(diǎn)班、水利、土木大類基地強(qiáng)化班的基礎(chǔ)上成立的，定位是以國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科為依托，培養(yǎng)水利、土木方面的拔尖人才，實(shí)行的是本碩一體化的人才培養(yǎng)模式，推行小班化教學(xué)，實(shí)行導(dǎo)師制，并注重國(guó)際化交流和培養(yǎng)，每年面向全國(guó)招生人數(shù)僅為百余人，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：新能源科學(xué)與工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程、農(nóng)業(yè)水利工程、熱能與動(dòng)力工程、工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、土木工程，環(huán)境工程、水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等。

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西南財(cái)經(jīng)大學(xué)

院校速評(píng)：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)建于1925年，坐落于西南第一大城市成都，是教育部直屬的國(guó)家“211工程”和“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，也是國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)高校，素有“中國(guó)金融人才庫”之美譽(yù)，是中國(guó)唯一有著深厚金融背景的財(cái)經(jīng)大學(xué)。

西財(cái)一直致力于金融學(xué)科群與中國(guó)金融創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，擁有教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、國(guó)內(nèi)唯一以“中國(guó)”冠名的國(guó)家級(jí)金融研究機(jī)構(gòu)。目前學(xué)校著力打造“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”的大金融學(xué)科群，現(xiàn)有金融學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)4個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，其中金融學(xué)科綜合實(shí)力處于全國(guó)的領(lǐng)先位置。根據(jù)《2012年中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》顯示，西財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)學(xué)門類競(jìng)爭(zhēng)力名列全國(guó)第二，三大核心主干學(xué)科（應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)）均進(jìn)入全國(guó)前15位，綜合實(shí)力排名穩(wěn)居全國(guó)財(cái)經(jīng)院校第二。

西財(cái)?shù)奶厣珜I(yè)以財(cái)經(jīng)管理類為主，會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、工程造價(jià)等專業(yè)是該校的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，每年報(bào)考以上三個(gè)專業(yè)的考生很多，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。2012年，西財(cái)又新增了人力資源管理專業(yè)（本科），該專業(yè)是四川省特色專業(yè)，人才培養(yǎng)理念先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，《人力資源管理學(xué)》是國(guó)家精品課程。

西財(cái)開辟了國(guó)際化辦學(xué)特色，與全球第五、英國(guó)第一的大保險(xiǎn)集團(tuán)英杰華合作培養(yǎng)國(guó)際保險(xiǎn)會(huì)計(jì)碩士生，填補(bǔ)了我國(guó)保險(xiǎn)財(cái)務(wù)領(lǐng)域與國(guó)際接軌的空白，為此在財(cái)經(jīng)界有了“精算在南開，保會(huì)在西財(cái)”的美譽(yù)。西財(cái)與全球第一大企業(yè)軟件及服務(wù)提供商——甲骨文公司的合作，堪稱高等教育與業(yè)界合作的范本。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、統(tǒng)計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)、法學(xué)、人力資源管理等。

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西安電子科技大學(xué)

院校速評(píng)：西安電子科技大學(xué)建于1931年，是國(guó)家“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，也是建設(shè)示范性軟件學(xué)院和設(shè)立集成電路人才培養(yǎng)基地的高校。

西電現(xiàn)有2個(gè)國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、1個(gè)國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、28個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，在全國(guó)一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果中，“信息與通信工程”學(xué)科全國(guó)排名第二，“電子科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科全國(guó)排名第四。西電還依托鮮明的電子與信息學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，致力于電子信息技術(shù)領(lǐng)域的系統(tǒng)研制、科技攻關(guān)、工程研發(fā)等，創(chuàng)造了我國(guó)第一臺(tái)氣象雷達(dá)、第一套流星余跡通訊系統(tǒng)、第一臺(tái)可編程雷達(dá)信號(hào)處理機(jī)等電子與信息技術(shù)領(lǐng)域的多項(xiàng)第一。

西電開設(shè)的電子類專業(yè)都十分強(qiáng)勢(shì)，信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)通信工程兩大王牌專業(yè)均可獨(dú)當(dāng)一面。西電還是國(guó)內(nèi)最早建立信息論、信息系統(tǒng)工程、雷達(dá)、微波天線、電子機(jī)械、電子對(duì)抗等專業(yè)的高校之一，這些老牌專業(yè)的實(shí)力自不用說。另外，物理學(xué)、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)在全國(guó)排名30以內(nèi)。求學(xué)于此，不僅有好的專業(yè)可學(xué)，還有3個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)及教學(xué)基地、5個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以及3個(gè)國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，3個(gè)國(guó)家“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃”引智基地等助同學(xué)們成才一臂之力。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：電磁場(chǎng)與無線技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、微電子學(xué)、信息安全、通信工程、軟件工程等。

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西南大學(xué)

院校速評(píng)：西南大學(xué)成立于2005年7月，由原西南師范大學(xué)、原西南農(nóng)業(yè)大學(xué)合并而成。學(xué)校位于重慶市國(guó)家級(jí)社會(huì)發(fā)展綜合試驗(yàn)區(qū)、著名風(fēng)景旅游區(qū)——北碚區(qū)，雖然從成立時(shí)間來看西南大學(xué)尚為。“年輕一代”，但這并不妨礙她具備107年的悠久辦學(xué)底蘊(yùn)。在師范院校與農(nóng)業(yè)學(xué)府強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的局面下，成就了其更為多元的學(xué)科發(fā)展特色。學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)“光炯”計(jì)劃和文化素質(zhì)教育“雨僧”計(jì)劃，設(shè)立“創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”“本科學(xué)生科技創(chuàng)新基金”，這些具有顯著特色的培養(yǎng)計(jì)劃為西南大學(xué)的學(xué)生成長(zhǎng)提供良好平臺(tái)，亦成為國(guó)內(nèi)其他高校的學(xué)習(xí)典范。學(xué)校的教育學(xué)科發(fā)展積淀深厚，并在全國(guó)范圍內(nèi)率先嘗試實(shí)施師范生“頂崗實(shí)習(xí)支教”模式，為西南貧困山區(qū)的支教事業(yè)開辟新的方向，同時(shí)積極探索學(xué)生海外教學(xué)實(shí)習(xí)，為師范生的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的舞臺(tái)。

西南大學(xué)現(xiàn)有課程與教學(xué)論、基礎(chǔ)心理學(xué)、特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)、生態(tài)學(xué)、果樹學(xué)5個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，有教育學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)等37個(gè)省部（市）一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。在學(xué)科中，心理學(xué)在全國(guó)排名第三，水產(chǎn)在全國(guó)排名第五，教育學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境全國(guó)排名第六，畜牧學(xué)全國(guó)排名第八，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、民族學(xué)全國(guó)排名第九，植物保護(hù)全國(guó)排名第十。此外，生命科學(xué)、管理科學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，教育學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)、理學(xué)實(shí)力雄厚，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，家蠶基因組研究居世界領(lǐng)先水平。農(nóng)學(xué)是西南大學(xué)的王牌專業(yè)之一，在全國(guó)享有盛譽(yù)，我國(guó)的雜交水稻之父、中國(guó)工程院院士袁隆平先生就是該校農(nóng)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學(xué)生的杰出代表。心理學(xué)專業(yè)名氣不亞于北師大的心理學(xué)，全國(guó)聞名，被譽(yù)為心理學(xué)的“巴蜀巨擘”和“西部巨擘”。西南大學(xué)是國(guó)家免費(fèi)師范教育試點(diǎn)的六所高校之一，師范類專業(yè)總體實(shí)力都比較強(qiáng)，如教育學(xué)、英語、化學(xué)等均是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，就業(yè)前景看好。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：教育學(xué)、生物科學(xué)、植物保護(hù)、蠶學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、心理學(xué)、園藝、歷史學(xué)、化學(xué)，食品科學(xué)與工程、農(nóng)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、思想政治教育、英語、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、漢語言文學(xué)、物理學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)，音樂表演等。

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合肥工業(yè)大學(xué)

院校速評(píng)：合肥工業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1945年，是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校和“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校。

該校在工科方面見長(zhǎng)，現(xiàn)有3個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，其中管理科學(xué)與工程為一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，在全國(guó)排名第六位，機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、電力電子與電力傳動(dòng)是二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，此外，農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程是國(guó)家重點(diǎn)培育學(xué)科。總的來說，合工大機(jī)械類專業(yè)都很好，車輛工程專業(yè)是代表，在國(guó)內(nèi)汽車行業(yè)很有名氣，其隸屬的機(jī)械與汽車工程學(xué)院也是最有實(shí)力。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、建筑學(xué)、土木工程、電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)也有很好的聲譽(yù)，廣受學(xué)生好評(píng)。對(duì)于合工大這樣一所工科類大學(xué)而言，文科類專業(yè)相對(duì)工科要遜色不少，目前合工大只有學(xué)院、外國(guó)語學(xué)院、建筑與藝術(shù)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)招收文科生，法學(xué)、廣告學(xué)、英語等專業(yè)值得一報(bào)。而經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院雖開設(shè)了偏文科的專業(yè)，但只招收理科生。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：新能源材料與器件、物聯(lián)網(wǎng)工程、材料成型及控制工程、建筑學(xué)、土木工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、制藥工程、食品科學(xué)與工程、資源勘查工程、電氣工程及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、信息管理與信息系統(tǒng)、車輛工程等。

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華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

院校速評(píng)：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1898年，位于湖北省武漢市武昌南湖獅子山，是一所教育部直屬、國(guó)家“211工程”和“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校。

華農(nóng)以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)，以生命科學(xué)為特色，現(xiàn)有國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科作物學(xué)。目前作物學(xué)科在全國(guó)排名第一位，另有作物遺傳育種、作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、微生物學(xué)等8個(gè)國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，有園林植物與觀賞園藝、生物化學(xué)與分子生物學(xué)等4個(gè)部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。根據(jù)中科院《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)國(guó)際發(fā)展態(tài)勢(shì)分析》報(bào)告顯示，華農(nóng)分子育種生物技術(shù)排名世界第五位，植物染色體工程排名第十位，轉(zhuǎn)基因糧食作物、植物基因組研究、動(dòng)物基因組研究等排名進(jìn)入前二十位。

農(nóng)學(xué)、生物學(xué)是華農(nóng)的老牌優(yōu)勢(shì)專業(yè)，其中生物學(xué)建有國(guó)家生物學(xué)理科基地，每年的錄取分?jǐn)?shù)很高。生物技術(shù)和應(yīng)用生物技術(shù)是強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，建有國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地，是學(xué)子們樂于競(jìng)爭(zhēng)的專業(yè)。據(jù)華農(nóng)的一項(xiàng)考研數(shù)據(jù)顯示，該校生物類專業(yè)和農(nóng)科優(yōu)勢(shì)專業(yè)均是考研大戶，每年的錄取率超過50%。此外，華農(nóng)的廣告學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、園林、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)實(shí)力也很雄厚，華農(nóng)現(xiàn)任校長(zhǎng)就是園林專業(yè)畢業(yè)的，就讀該專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)領(lǐng)略校長(zhǎng)的教學(xué)風(fēng)范。華農(nóng)還是湖北省開設(shè)土地規(guī)劃專業(yè)的三所高校之一，該專業(yè)雖然學(xué)習(xí)比較辛苦，但是就業(yè)前景很不錯(cuò)，測(cè)量規(guī)劃，在公路、鐵路工程建設(shè)中都少不了，就目前的大環(huán)境來看，這個(gè)專業(yè)只要學(xué)好了，前途是光明的。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：農(nóng)學(xué)、園藝、動(dòng)物科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、食品科學(xué)與工程、生物工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、園林等。

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中國(guó)傳媒大學(xué)

院校速評(píng)：中國(guó)傳媒大學(xué)創(chuàng)建于1954年，位于北京市，是教育部直屬的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，也是國(guó)家“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)高校，被譽(yù)為“中國(guó)廣播電視及傳媒人才搖籃”“信息傳播領(lǐng)域知名學(xué)府”。

中國(guó)傳媒大學(xué)致力于打造以傳媒為特色的綜合性大學(xué)，目前在數(shù)字廣播技術(shù)領(lǐng)域處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際先進(jìn)水平，現(xiàn)擁有新聞學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)2個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，傳播學(xué)國(guó)家重點(diǎn)培育學(xué)科。2012年教育部學(xué)科評(píng)估結(jié)果顯示，該校的新聞傳播學(xué)、戲劇與影視學(xué)2個(gè)學(xué)科排名全國(guó)第一，設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論2個(gè)學(xué)科排名前十，信息與通信工程、中國(guó)語言文學(xué)、政治學(xué)等4個(gè)學(xué)科排名前三十五位。

在專業(yè)建設(shè)上，播音與主持藝術(shù)、動(dòng)畫、廣播電視工程、新聞學(xué)等優(yōu)勢(shì)專業(yè)均達(dá)到國(guó)內(nèi)頂尖水平，其中播音與主持藝術(shù)該專業(yè)每年招生計(jì)劃60余人，而報(bào)考人數(shù)是招生人數(shù)的100多倍，要求男生身高不得低于1.75米，音質(zhì)要好。廣告學(xué)院的廣告學(xué)專業(yè)位列全國(guó)三甲，通信工程、電子信息工程2個(gè)專業(yè)是該校的優(yōu)勢(shì)與主干專業(yè)。為服務(wù)信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，學(xué)校的數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專業(yè)面向全國(guó)招生，該專業(yè)在軟硬件方面都具備很好的條件，因?qū)诘氖浅柈a(chǎn)業(yè)，就業(yè)前景看好。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：傳播學(xué)，文化產(chǎn)業(yè)管理、廣告學(xué)、錄音藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、廣播電視工程、新聞學(xué)、播音與主持藝術(shù)、非通用語種群、廣播電視新聞學(xué)、動(dòng)畫等。

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長(zhǎng)安大學(xué)

院校速評(píng)：長(zhǎng)安大學(xué)創(chuàng)建于1951年是教育部和交通運(yùn)輸部、國(guó)土資源部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、陜西省人民政府共建的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是國(guó)家“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校，被譽(yù)為中國(guó)公路交通行業(yè)的“黃埔軍?！薄?/p>

長(zhǎng)安大學(xué)現(xiàn)有1個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科交通運(yùn)輸工程，有道路與鐵道工程、載運(yùn)工具運(yùn)用工程、地質(zhì)工程等5個(gè)國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，有車輛工程、環(huán)境工程等26個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。交通運(yùn)輸工程、地質(zhì)工程、土木工程、機(jī)械工程、建筑工程等學(xué)科在全國(guó)具有較強(qiáng)實(shí)力。2012年教育部第三輪全國(guó)高校學(xué)科評(píng)估結(jié)果顯示，交通運(yùn)輸工程排名全國(guó)第五位，地質(zhì)資源與地質(zhì)工程排名全國(guó)第八位，地質(zhì)學(xué)、土木工程、機(jī)械工程、工商管理等排名全國(guó)前五十位。

長(zhǎng)安大學(xué)始終保持著在公路交通、國(guó)土資源與環(huán)境和建筑等方面的專業(yè)特色，專業(yè)設(shè)置覆蓋了當(dāng)今這三個(gè)行業(yè)的絕大部分領(lǐng)域。其中公路交通特色最為顯著，實(shí)力也最為雄厚，如道路橋梁與渡河工程是該校的招牌專業(yè)，在全國(guó)首屈一指，交通工程、交通運(yùn)輸、車輛工程等優(yōu)勢(shì)專業(yè)也獨(dú)具特色，此外還擁有全國(guó)高校惟一的包括汽車高速試驗(yàn)環(huán)道在內(nèi)的綜合測(cè)試場(chǎng)。地球物理專業(yè)是該校的老牌專業(yè)，有50多年歷史，屬研究型專業(yè)，就讀這個(gè)專業(yè)以后若想要發(fā)展好，最好是能本碩連讀，或者讀完博士再就業(yè)比較好。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：地質(zhì)工程、道路橋梁與渡河工程、交通運(yùn)輸、機(jī)械電子工程、資源勘查工程、土木工程、水文與水資源工程、交通工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、車輛工程、自動(dòng)化、環(huán)境科學(xué)、熱能與動(dòng)力工程等。

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中國(guó)礦業(yè)大學(xué)

院校速評(píng)：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)始建于1909年，位于華東地區(qū)的門戶城市——徐州，其前身是焦作路礦學(xué)堂，是教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，國(guó)家“211工程”和“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目”重點(diǎn)建設(shè)高校之一。經(jīng)過上百年的發(fā)展沉淀如今已形成以工科為主、礦業(yè)為特色，理工文管法等學(xué)科全面協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。

礦大并沒有去炫耀自己悠久的辦學(xué)歷史，相較而言更加注重國(guó)際交流與合作，學(xué)校始終積極為學(xué)生開辟接受國(guó)際化教育的綠色通道，全方位加強(qiáng)與國(guó)外知名大學(xué)協(xié)同培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，同德國(guó)杜伊斯堡大學(xué)、英國(guó)諾丁漢大學(xué)、澳大利亞斯韻伯恩科技大學(xué)、美國(guó)肯塔基大學(xué)等近五十所高校和科研機(jī)構(gòu)建立學(xué)術(shù)交流合作關(guān)系。每年都將選送品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生赴國(guó)外學(xué)習(xí)，同時(shí)也接收國(guó)外學(xué)子來校學(xué)習(xí)，這種國(guó)際上的人才交流對(duì)開闊學(xué)生視野、提升其發(fā)展高度頗為有益。為了更好地因材施教，實(shí)行通識(shí)教育、創(chuàng)造教育以及個(gè)性教育，學(xué)校特設(shè)孫越崎學(xué)院，每年從入學(xué)新生中挑選部分高考成績(jī)優(yōu)秀的理科生進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)，學(xué)院專業(yè)涵蓋豐富的各類教學(xué)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)期滿之后有望直接推薦攻讀碩士或博士學(xué)位，使之成為許多優(yōu)秀學(xué)子的夢(mèng)想搖籃。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，顧名思義其特色專業(yè)與礦業(yè)緊密相連，采礦工程、安全工程、礦物加工工程、測(cè)繪工程等均是使得礦大名聲在外的“王牌專業(yè)”。在人口不斷增多、資源日漸稀缺的時(shí)代，更好地發(fā)展礦業(yè)更是成為國(guó)際矚目的話題，如此便使得其就業(yè)發(fā)展前景良好，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“弄潮兒”。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：采礦工程、安全工程、礦物加工工程、地質(zhì)工程、電氣工程與自動(dòng)化、機(jī)械工程及自動(dòng)化、土木工程、測(cè)繪工程、工程力學(xué)、環(huán)境工程、會(huì)計(jì)學(xué)、信息工程、化學(xué)工程與工藝，材料科學(xué)與工程等。

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北京科技大學(xué)

院校速評(píng)：北京科技大學(xué)始建于1952年，由天津大學(xué)、清華大學(xué)等六所國(guó)內(nèi)知名學(xué)府的礦冶系科組建而成，經(jīng)過幾十載的發(fā)展沉淀，現(xiàn)已成為工科領(lǐng)頭諸多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是首批進(jìn)入國(guó)家“211工程”建設(shè)高校行列的院校之一，并于2006年成為首批“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)項(xiàng)目的試點(diǎn)高校。

冶金工程是北科大引以為傲的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，包含冶金工程、冶金物理化學(xué)和能源與環(huán)境工程三個(gè)專業(yè)方向，學(xué)校配備有激光測(cè)速、紅外成像、數(shù)字顯微圖像、超高溫差熱分析、高溫X射線衍射分析以及多功能真空熔煉等先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)校的研究工作以及本科生更有效掌握理工基礎(chǔ)知識(shí)提供平臺(tái)。這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)成為從事鋼鐵與有色金屬冶金工藝過程控制、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、技術(shù)管理和科學(xué)研究的優(yōu)秀人才，就業(yè)以及繼續(xù)學(xué)習(xí)深造均是良好選擇。材料科學(xué)與工程亦是北科大的品牌學(xué)科，強(qiáng)大的師資力量以及完備的硬件設(shè)施成為學(xué)科發(fā)展的助力器，學(xué)校擁有固體電解質(zhì)冶金測(cè)試技術(shù)國(guó)家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教育部環(huán)境斷裂重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，科學(xué)研發(fā)能力可見一斑。軟件力量與硬件實(shí)力并行發(fā)展的策略使得北科大成為工科院校中的佼佼者，更是享譽(yù)四方的“鋼鐵搖籃”，有34名校友當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院或中國(guó)工程院院士從事專業(yè)研究，一大批校友擔(dān)任鞍鋼等國(guó)家大型企業(yè)以及北大方正等大型高新技術(shù)企業(yè)的董事長(zhǎng)和總經(jīng)理，成為歷代北科大學(xué)子們的奮斗目標(biāo)。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：礦業(yè)工程、冶金工程、材料科學(xué)與工程、科學(xué)技術(shù)史、采礦工程、礦物加工工程、安全技術(shù)工程、鋼鐵冶金、有色金屬冶金、冶金物理化學(xué)、材料物理與化學(xué)、材料加工工程、材料學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、熱能工程等。

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第8篇：歷史學(xué)就業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】中國(guó) 美國(guó) 法律教育 異同 啟示

【中圖分類號(hào)】G53/57 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）09－0043－03

【Abstract】Legal education is the national higher education basic teaching content, is the realization of rule of law is important assure. After years of legal education reform, China’s legal education system is gradually perfect and is perfect, but still existed some problems. This article from the American legal education of the same and different aspects of our current legal education in the existing problems, and puts forward corresponding countermeasures.

【Key words】China The United States Legal education Similarities and differences Enlightenment

中國(guó)的法學(xué)專業(yè)是朝陽學(xué)科，從法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀來看，主要在檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體等行業(yè)從事法律服務(wù)工作。就業(yè)前景廣泛，主要從事檢察官、法官、律師、行政機(jī)關(guān)公務(wù)員、大公司主管法律事務(wù)人員、高校法學(xué)教師、法學(xué)研究者等職業(yè)，從社會(huì)需要來看大有發(fā)展前景。因此，法律職業(yè)教育值得我們關(guān)注和探討。而美國(guó)作為西方法律職業(yè)教育的先進(jìn)國(guó)家，有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒之處。

一、中美法律教育的共同點(diǎn)

1．法律教育的承擔(dān)者相同

目前，中美兩國(guó)的法律教育的承擔(dān)者主要是各大學(xué)的法學(xué)院。美國(guó)耶魯大學(xué)和哈佛大學(xué)先后于1800年和1817年設(shè)立法學(xué)院，自19世紀(jì)后期開始，法律教育主要任務(wù)由各大學(xué)法學(xué)院承擔(dān)。中國(guó)的法律教育也是以大學(xué)教育為主。主要有兩類：一類是綜合大學(xué)中的法律院系，一類是單科性高等政法學(xué)校。自1979以來，中國(guó)法律教育發(fā)展迅速。另外中國(guó)還有大專、中專層次的各種法律職業(yè)學(xué)校，還有各種業(yè)余教育中的法律專業(yè)。但在各種法律職業(yè)學(xué)校和成人教育的法學(xué)教學(xué)中，存在的問題較多，如師資力量不強(qiáng)、教學(xué)管理松弛、教學(xué)效果較差、畢業(yè)生質(zhì)量不高，因此中國(guó)的法律教育主要以各大學(xué)法學(xué)院的普通教育和單科性高等政法學(xué)校為主。

2．法律教育與科研任務(wù)并重

中美兩國(guó)高等法學(xué)院系除以教學(xué)任務(wù)為主外，還承擔(dān)法學(xué)的科學(xué)研究任務(wù)。與歐洲大陸一些國(guó)家不同，中國(guó)的專門研究機(jī)構(gòu)較少，因而法學(xué)研究方面的力量主要集中于高等學(xué)校的法學(xué)院系中，教師既是法學(xué)教育的承擔(dān)者，也是法學(xué)研究的主力軍，這與美國(guó)法學(xué)院承擔(dān)的任務(wù)類似。

二、中美法律教育的不同點(diǎn)

當(dāng)代中國(guó)法律教育在社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)以及本國(guó)歷史、文化傳統(tǒng)方面，都不同于任何西方國(guó)家的法律教育。就法律教育的形式、技術(shù)方面而論，中國(guó)較接近民法法系國(guó)家法律教育。與普通法系國(guó)家相比，尤其是美國(guó)，有很大差別。近幾十年來，兩國(guó)間的法律教育方面的交流日益加強(qiáng)，美國(guó)的法律教育方法與模式被積極引進(jìn)中國(guó)，有關(guān)美國(guó)的法律、法學(xué)及法律教育方面的知識(shí)，對(duì)中國(guó)的法律教育產(chǎn)生了一定的影響。

1．入學(xué)資格不同

中國(guó)法學(xué)院的入學(xué)資格主要是高考畢業(yè)生，通過每年一度的高考選取法學(xué)專業(yè)，達(dá)到高考成績(jī)的，批準(zhǔn)入學(xué)。以高中學(xué)習(xí)成績(jī)和高考成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)。另外也有少數(shù)學(xué)生通過成人教育方式學(xué)習(xí)法學(xué)，主要包括自學(xué)考試和成人函授考試等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)法律，入學(xué)資格也是高考畢業(yè)生，但可以招收往年畢業(yè)學(xué)生，因此成人法學(xué)教育的學(xué)生較普通大學(xué)的法學(xué)學(xué)生年齡偏大，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但這種入學(xué)的學(xué)生數(shù)量少，教學(xué)質(zhì)量問題較大，因此，中國(guó)法律教育招錄的學(xué)生是以基本沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的高考畢業(yè)生為主體。這種入學(xué)資格和美國(guó)法學(xué)院的入學(xué)資格有較大不同。美國(guó)法律教育的一大特點(diǎn)是入學(xué)資格之一是已是大學(xué)本科畢業(yè)生，即已取得文科或理科學(xué)士學(xué)位（B.A.，B.S.）。要求申請(qǐng)入學(xué)者要參加全國(guó)性的“法學(xué)院入學(xué)考試”（LSAT），以大學(xué)本科成績(jī)和LSAT成績(jī)?yōu)槿雽W(xué)的基礎(chǔ)，合格者被批準(zhǔn)入學(xué)。因此，法學(xué)院的學(xué)生年齡要比一般大學(xué)生大，所具備的基本知識(shí)也較為扎實(shí)與廣泛，有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和文理知識(shí)。

2．教學(xué)目標(biāo)不同

中國(guó)各大學(xué)法學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)旨在為學(xué)生提供較為廣泛的法律理論和知識(shí)方面的基礎(chǔ)，而不單純是職業(yè)訓(xùn)練。中國(guó)法學(xué)教育的對(duì)象主要是高中畢業(yè)生，在法學(xué)院系學(xué)習(xí)四年，符合條件的畢業(yè)生被授予法學(xué)學(xué)位。在校四年學(xué)習(xí)期間，主要學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)課程，但也要學(xué)習(xí)很多一般人文學(xué)科課程，如外語、哲學(xué)、政治、歷史學(xué)。這種教學(xué)對(duì)學(xué)生的基本要求是，畢業(yè)后不僅可以從事律師、法官等職業(yè)，還能從事公務(wù)員、一般工作人員等職業(yè)，律師在主要的職業(yè)取向中不占主導(dǎo)地位。中國(guó)的法學(xué)本科學(xué)位不同于美國(guó)法學(xué)院所授予的法學(xué)博士（J.D.）學(xué)位。美國(guó)這種教學(xué)對(duì)學(xué)生的基本要求：畢業(yè)后立即參加律師考試，能從事以開業(yè)律師為主的實(shí)際工作。這種方針的一個(gè)前提就是：法學(xué)院的學(xué)生在入學(xué)前已具備必要的人文學(xué)科知識(shí)。［1］據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全美共有200多所法學(xué)院，其中184所是經(jīng)美國(guó)律師協(xié)會(huì)American Bar Association（簡(jiǎn)稱ABA）認(rèn)可的。所有被ABA認(rèn)可的學(xué)校，每年大約招收3萬6千多名的全時(shí)法律學(xué)生及接近七千名的選讀法律學(xué)生，可以參加美國(guó)各州的律師考試。他們中80%以上的人都以律師為主要就業(yè)方向，約10%以上的畢業(yè)生則進(jìn)入司法體系或擔(dān)任其他公職。因此，在ABA這個(gè)“法律職場(chǎng)代表”的外部引導(dǎo)下，各法學(xué)院為美國(guó)每年造就數(shù)以萬計(jì)的律師（美國(guó)律師人數(shù)比全球其他所有地區(qū)律師的總和還多，迄今已突破100萬人），從而形成一條“產(chǎn)、供、銷一條龍”的法律職業(yè)教育之路。因此，中國(guó)法學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重于知識(shí)性的訓(xùn)練，而美國(guó)法學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重于職業(yè)訓(xùn)練，以培養(yǎng)“未來的律師人才”為教育目標(biāo)，這也可以從兩國(guó)的教學(xué)課堂設(shè)置得出結(jié)論。

3．課堂設(shè)置不同

中國(guó)的法律教育，是統(tǒng)一由國(guó)家管理，其課程設(shè)置原則上按國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃，但各院系分別結(jié)合本單位實(shí)際情況制定各自的教學(xué)計(jì)劃。以北京大學(xué)法學(xué)院多年的教學(xué)計(jì)劃而論，首先，就本科生的專業(yè)和課程設(shè)置來說：1979年，根據(jù)當(dāng)時(shí)的需要在全國(guó)率先增設(shè)了國(guó)際法學(xué)專業(yè)，1980年又率先增設(shè)了經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)，1993年再增設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)。這就形成一個(gè)包括法律學(xué)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)、國(guó)際法學(xué)專業(yè)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)在內(nèi)的在國(guó)內(nèi)屬于尤為完整的法學(xué)專業(yè)體系。在發(fā)展專業(yè)體系的同時(shí)，法律學(xué)系的課程設(shè)置體系不斷發(fā)展。經(jīng)多次調(diào)整，從1993年開始，本科生進(jìn)校后任選專業(yè)，學(xué)滿兩個(gè)專業(yè)學(xué)分的可取得雙專業(yè)畢業(yè)文憑。與此同時(shí)，近年來再次修訂教學(xué)計(jì)劃，貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)”的精神，加強(qiáng)了基礎(chǔ)課比重。全系所開本科生專業(yè)課程已逾70門。其中全系各專業(yè)必修課17門：法理學(xué)、中國(guó)法律思想史、中國(guó)法制史、西方法律思想史、外國(guó)法制史、憲法學(xué)、行政法學(xué)、民法概論、合同法、刑法學(xué)、國(guó)際法、國(guó)際私法、民事訴訟法、行政訴訟法、刑事訴訟法、法律文書、律師實(shí)務(wù)與律師道德；法律學(xué)專業(yè)必修課6門：知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、婚姻家庭法與繼承法、企業(yè)法/公司法、司法鑒定學(xué)、犯罪學(xué)、勞改法；經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)必修課9門：經(jīng)濟(jì)法總論、企業(yè)法/公司法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、計(jì)劃法與投資法、財(cái)政法與稅法、金融法/銀行法、會(huì)計(jì)法與審計(jì)法、勞動(dòng)法與社會(huì)保障法、環(huán)境法；國(guó)際法學(xué)專業(yè)必修課8門：中國(guó)外交史、國(guó)際環(huán)境法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際組織、海洋法、航空航天法、國(guó)際司法判例、專業(yè)外語；國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)必修課8門：國(guó)際貿(mào)易法、國(guó)際投資法、國(guó)際金融法、國(guó)際稅法、海商法、國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)讓法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織、專業(yè)外語；全系各專業(yè)限制性選修課23門：現(xiàn)代西方法律哲學(xué)、立法學(xué)、當(dāng)代西方法律思潮、中國(guó)司法制度、中國(guó)法律文化、香港特別行政區(qū)基本法、外國(guó)憲法、公務(wù)員法、羅馬法、外國(guó)民商法、實(shí)用刑法學(xué)、青少年法學(xué)、外國(guó)刑法、刑事偵察學(xué)、刑事技術(shù)概論、法醫(yī)學(xué)、保險(xiǎn)法、中國(guó)經(jīng)濟(jì)立法史、司法精神病學(xué)、外國(guó)婚姻法、票據(jù)法、國(guó)際稅法、國(guó)際法與國(guó)際組織專題。除專業(yè)課程外，還有若干門全校性公共課程。［2］除學(xué)習(xí)課程外，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有固定時(shí)間在司法機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所或其他單位實(shí)習(xí)；并要求在教員指導(dǎo)下，撰寫畢業(yè)論文。

美國(guó)的法律教育較為注重職業(yè)訓(xùn)練，其課程設(shè)置明顯地反映了職業(yè)教育的特色。各法學(xué)院課程設(shè)置有所區(qū)別，但基本上是相同的。以法律專業(yè)本科教育為例，其基礎(chǔ)課程包括：憲法、合同、侵權(quán)、財(cái)產(chǎn)、、民事責(zé)任、刑法、民事訴訟法以及法律推理和司法文書、商法、公司法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、WTO等。客觀地說，普通本科三年的法律課程之中第一年是最難的。上課時(shí)間往往不是很多（哥大法學(xué)院每周五天約上二十個(gè)小時(shí)），但每上一次課，學(xué)生必須花三四個(gè)小時(shí)甚至一整夜的時(shí)間做課前準(zhǔn)備工作（包括閱讀講義、檢索案例、尋找案例爭(zhēng)點(diǎn)issue、嘗試回答布置的問題等）。而臨近期末考試時(shí)，那就更要加倍努力了。選修課程基本設(shè)置在第三年，開設(shè)課程五花八門，包括法律與社會(huì)科學(xué)、法經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律與全球化、收購(gòu)與兼并、談判理論等。由于不同類別的學(xué)生選修課可以交叉，因此像哈佛等名校常年提供100多門課程供學(xué)生選擇。鼓勵(lì)學(xué)生自選的課程包括比較法、法制史、法律哲學(xué)、法律與經(jīng)濟(jì)等課程。［3］

4．教學(xué)模式不同

中國(guó)的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，一般以教員系統(tǒng)講授為主，一般課程也有專門課堂討論。就國(guó)內(nèi)各部門法課程而論，講授內(nèi)容主要圍繞該部門法的有關(guān)法律、法規(guī)的理論和實(shí)踐。即通常的老師講授知識(shí)，學(xué)生作筆記，間或有師生互動(dòng)提問、釋疑環(huán)節(jié)的授課方式。無論中外，它都是講授基本理論課或?qū)W科基礎(chǔ)課的唯一之選。但由于相對(duì)忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體性，有著被動(dòng)接受的弊端，因此這種教學(xué)模式在中國(guó)通常也被稱作“填鴨式”教學(xué)，成為學(xué)者批評(píng)和教學(xué)改革的對(duì)象。中國(guó)沒有判例法制度，在講授或討論部門時(shí)，也研究少數(shù)有關(guān)判例，但這僅僅是為了貫徹“理論與實(shí)際相結(jié)合”的原則，更好地理解有關(guān)法律規(guī)定，而不是像美國(guó)法學(xué)院所推行的“判例教學(xué)法”。目前中國(guó)的一些法學(xué)院已經(jīng)注意到此類問題，不但加大了給各類學(xué)生安排法律實(shí)務(wù)類課程的數(shù)量，而且通過暑期社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、組織模擬法庭和組建法律社團(tuán)、提供免費(fèi)法律援助等方式不斷加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力。

美國(guó)教學(xué)力求發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。一種是討論課的方式。在課堂上，教師與學(xué)生從施教者和受教者的模式中脫離出來，進(jìn)而演變?yōu)楹献髡叩年P(guān)系。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性的最大發(fā)揮，每一個(gè)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)（通篇閱讀教師預(yù)留的參考文章以及選定案例）的基礎(chǔ)上，在課堂上暢所欲言，發(fā)表個(gè)人見解。教師往往扮演一個(gè)引導(dǎo)者、提問者以及思路轉(zhuǎn)換者的角色。更多時(shí)候，教師的身份被完全淡化而徹底融入到課堂討論之中。這種教學(xué)方式中教師的主導(dǎo)性實(shí)際上增強(qiáng)了，因?yàn)樗枰谡n前針對(duì)本門課程，安排最能說明問題的案例和參考文章供大家閱讀，并預(yù)先就每次將要討論哪些題目、從哪幾個(gè)角度進(jìn)行深入分析等問題通過電子郵件發(fā)給大家提前準(zhǔn)備。因此，教師組織討論課的方式付出的精力反而比一般的“填鴨式”授課方式大的多。另一種是判例教學(xué)法，這種方式在中國(guó)法學(xué)教學(xué)中的影響越來越大，但其局限性也日益凸顯，美國(guó)隨著社會(huì)的需求，其Clinic（診所式）教學(xué)模式逐漸成為美國(guó)各大法學(xué)院青睞的一種方式，此種模式在美國(guó)法學(xué)院推行已有30多年的歷史。它是以培養(yǎng)學(xué)生處理法律實(shí)務(wù)問題的各種技巧為主要內(nèi)容，把課堂假設(shè)為一個(gè)法律“診所”，教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)一個(gè)個(gè)法律疑難雜癥做出“診斷”，并提出解決問題的辦法――開出“處方”，從而鍛煉出“醫(yī)術(shù)高超”的法律實(shí)務(wù)人才。目前Clinic教學(xué)的主體內(nèi)容是公益訴訟（Public Interest Law Initiative，簡(jiǎn)稱PILI），其范圍包括對(duì)窮人、婦女、兒童、殘疾人被侵權(quán)提供法律援助，以及環(huán)境問題訴訟、移民案件訴訟、公平住房訴訟等。具體做法就是對(duì)法學(xué)院一二年級(jí)的學(xué)生志愿者進(jìn)行Clinic培訓(xùn)，有針對(duì)性地講授各式各樣的實(shí)踐案例、可能遇到的情況、可用的法律對(duì)策等，最終以培養(yǎng)出一批能在某個(gè)地區(qū)開展短期或中期公益訴訟的法律工作者為目標(biāo)。

三、啟 示

1．重新確立法學(xué)教育目標(biāo)，注重職業(yè)培養(yǎng)的教學(xué)模式。

法律人要走向?qū)嵺`，以經(jīng)世致用為本。法學(xué)教育是面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和法律職業(yè)實(shí)務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，應(yīng)樹立新的教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)，為此要增加實(shí)踐教學(xué)的方法，強(qiáng)化“全國(guó)統(tǒng)一司法考試”的教學(xué)權(quán)重。目前課程改革已有成效（如“方法”課和“案例”課），但還需進(jìn)一步改進(jìn)。在老師配備上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)有適當(dāng)比例的實(shí)務(wù)人士聘為客座或兼職教授；聘請(qǐng)法律實(shí)務(wù)中的資深律師定期來校開課（如專門的律師實(shí)務(wù)，或者特定法域的選修課）；強(qiáng)化畢業(yè)前實(shí)習(xí)課程的教學(xué)和考評(píng)，開展相對(duì)固定的用人單位的學(xué)校招聘會(huì)。有一定數(shù)量的實(shí)習(xí)基地和調(diào)研地（如法院、檢察院、律師事務(wù)所、法律服務(wù)所、監(jiān)獄等）；加強(qiáng)模擬法庭、法律診所、法律社團(tuán)以及自辦刊物、網(wǎng)站的建設(shè)。強(qiáng)化“全國(guó)統(tǒng)一司法考試”在法學(xué)教育教學(xué)中的權(quán)重，鼓勵(lì)教師結(jié)合法律實(shí)務(wù)進(jìn)行教學(xué)。目前，我國(guó)的法律教育對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)已有較好定位，以我國(guó)較小的法學(xué)院――江蘇淮陰師范學(xué)院法學(xué)院為例，學(xué)院在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教師師資的聘請(qǐng)、實(shí)踐基礎(chǔ)的建設(shè)及司法考試的重視上，都做到了以上的要求，教學(xué)效果顯著，以司法考試過關(guān)率來說，近三年來，每年大三學(xué)生過關(guān)率在30%以上，這可以說明，我國(guó)法學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)的重新定位有著極大的希望。但從整體上看，我國(guó)的大學(xué)法學(xué)院的職業(yè)教育定位還不夠，法學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇還不能準(zhǔn)確定位，這在極大程度上影響了法學(xué)畢業(yè)生整體就業(yè)質(zhì)量。

2．建設(shè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程群，鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨院系選修課程的設(shè)置。

在法學(xué)院開設(shè)的課程中，每組的課程結(jié)構(gòu)分為公共必修課、方向必修課和選修課（含推薦選修課和自選課）三類。公共必修課應(yīng)包括傳統(tǒng)法學(xué)的基礎(chǔ)課，如憲法學(xué)專題、法史學(xué)專題、法理學(xué)專題、民法學(xué)專題、刑法學(xué)專題等；方向選修課應(yīng)包括：司法法務(wù)方向，可選民事訴訟法、刑事訴訟法、法官學(xué)等；政務(wù)法務(wù)方向，可選行政法、行政訴訟法、立法學(xué)等；商事法務(wù)方向，可選公司法、金融法、擔(dān)保法、勞動(dòng)法等。另外，我國(guó)應(yīng)面向未來，盡快開設(shè)國(guó)家和社會(huì)以后愈益重要的新專業(yè)科目和相關(guān)課程，如可以單獨(dú)設(shè)置人權(quán)法、公益訴訟、非訴訟糾紛解決機(jī)制、環(huán)境保護(hù)法律等課程。

同時(shí)為培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型人才，鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨院系選修課程的設(shè)置，主要措施有：增加財(cái)稅法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法和新型交叉學(xué)科選修課的設(shè)置；鼓勵(lì)校內(nèi)不同學(xué)院聯(lián)合開設(shè)跨學(xué)科課程，如財(cái)稅金融與財(cái)稅金融法、法律和經(jīng)濟(jì)學(xué)、公司并購(gòu)和公司法學(xué)等。

目前，中國(guó)各高校法學(xué)院基本都能根據(jù)自身情況，制訂較為完善的課程，但關(guān)鍵問題是部分選修課實(shí)踐性較差，課程的設(shè)置可有可無，再者學(xué)生對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的選修課的認(rèn)識(shí)不足，造成實(shí)踐性的選修課沒有實(shí)踐作用。這還有待我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3．切實(shí)提高本科生和研究生的學(xué)術(shù)水平

學(xué)生的科研水平是在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷提升的，法律教育雖然以職業(yè)性與實(shí)用性為主要教學(xué)目標(biāo)，但缺少理論研究，法律教育也就成了無本之木、無源之水，為此，我們要在注重實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研水平的提升。為此我們可以注重以下途徑：①常設(shè)教授沙龍、主題研討會(huì)、學(xué)生社團(tuán)學(xué)術(shù)研討會(huì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生期刊的正規(guī)化。②加強(qiáng)對(duì)碩士、博士的日常管理。規(guī)定學(xué)生定期向指導(dǎo)教師做研究報(bào)告或案例調(diào)研報(bào)告，認(rèn)真準(zhǔn)備，提高學(xué)術(shù)水平，為此要做出常設(shè)性的硬性規(guī)定。③堅(jiān)持在碩士、博士課程中開設(shè)各類“法學(xué)前沿課”，增強(qiáng)學(xué)生的理論和學(xué)術(shù)水平。

四、結(jié) 論

總的看來，美國(guó)法學(xué)教育特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)性和實(shí)用性，很少進(jìn)行單純的書本教育，反對(duì)刻板教條、反對(duì)不結(jié)合實(shí)際案例空談法律理論的教育思想。法學(xué)院就是職業(yè)教育學(xué)院，其法律教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括入學(xué)資格、教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)、考試方式以及畢業(yè)要求都緊緊圍繞學(xué)生就業(yè)和法律實(shí)用的根本宗旨進(jìn)行設(shè)計(jì)與運(yùn)作。教師教育學(xué)生從案例中總結(jié)歸納法律原則，幫助學(xué)生閱讀和了解具體問題的全部相關(guān)材料，分析和評(píng)判某項(xiàng)法案和司法裁決的優(yōu)劣得失，教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)一個(gè)個(gè)法律疑難雜癥做出“診斷”，并提出解決問題的辦法，從而鍛煉出法律實(shí)務(wù)人才。這種教育定位與教學(xué)模式使美國(guó)的法學(xué)教育在全球化的背景下，始終居于強(qiáng)大地位和有力影響。這對(duì)于我國(guó)目前的法律教育有著積極的啟示意義。

參考文獻(xiàn)

1 沈宗靈.比較法研究［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2006：235

第9篇：歷史學(xué)就業(yè)前景范文

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善,廣告已滲入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,企業(yè)對(duì)廣告也有更深的認(rèn)識(shí),廣告學(xué)專業(yè)成為近年社會(huì)需求較大的專業(yè),就業(yè)前景比較廣闊。在這種新形勢(shì)下,傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容方法已不適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的要求,我們必須通過改革與充實(shí)廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué),培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高質(zhì)量廣告人才,才能更好地服務(wù)于社會(huì)。

一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量高質(zhì)量廣告學(xué)專業(yè)人才

目前國(guó)內(nèi)尤其是二線城市的廣告水平還比較低,廣告從業(yè)人員大部分沒有接受過系統(tǒng)的廣告專業(yè)學(xué)習(xí),很多高級(jí)廣告人才是從其他專業(yè)或行業(yè)發(fā)展過來的,廣告市場(chǎng)運(yùn)作及行業(yè)發(fā)展的科學(xué)性、系統(tǒng)性不強(qiáng),難以適應(yīng)國(guó)內(nèi)不斷提高的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)水平,更難以走向國(guó)際。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)正以勢(shì)不可擋的趨勢(shì)朝著全球市場(chǎng)一體化、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化的方向發(fā)展,以互聯(lián)網(wǎng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、高新技術(shù)為代表,以滿足消費(fèi)者的需求為核心的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)迅速發(fā)展,廣告的內(nèi)容和手段也在不斷地豐富和發(fā)展變化。對(duì)廣告人才提出了越來越高的要求,不僅需要精通廣告理論、掌握市場(chǎng)規(guī)律的人才,而且需要掌握高科技手段,應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),卓有成效地行銷廣告的人才。從企業(yè)實(shí)際需求標(biāo)準(zhǔn)看,最需要的廣告人才是:具有較強(qiáng)創(chuàng)造力和執(zhí)行力,既擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和廣博的知識(shí)面,又能夠熟練運(yùn)用廣告知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的項(xiàng)目運(yùn)作的廣告策劃、活動(dòng)策劃的高層次人才。

二、高校開展跨界合作是由廣告學(xué)的學(xué)科特性決定的

跨界合作(Crossover)是指跨越不同領(lǐng)域、不同行業(yè)、不同文化、不同意識(shí)形態(tài)等范疇而產(chǎn)生的一個(gè)新行業(yè)、新領(lǐng)域、新模式、新風(fēng)格[1]。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇,行業(yè)與行業(yè)之間相互滲透、相互融會(huì),跨界合作能實(shí)現(xiàn)很多原本不相關(guān)的渠道里資源共享,合力開拓1+1>2的市場(chǎng),收益倍增。如跨界設(shè)計(jì)(跨美學(xué)、文學(xué)和工程學(xué)等),跨界音樂(融合古典與流行樂調(diào)),跨界營(yíng)銷(使?fàn)I銷在不同企業(yè)或品牌、渠道里資源共享)。跨界合作的潛力很大、效果很好,已成為一種國(guó)際潮流,從傳統(tǒng)到現(xiàn)代,從東方到西方,代表一種新銳的生活態(tài)度和審美方式的融合。

為什么要開展跨界合作?這是由廣告學(xué)這個(gè)新興的跨學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)決定的。廣告學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,也是一個(gè)集合多學(xué)科的復(fù)合型學(xué)科,強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)能力。廣告學(xué)專業(yè)是以廣告產(chǎn)品的策劃、生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)和管理為研究對(duì)象的,與藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科相互交叉的學(xué)科,涉及多個(gè)學(xué)科與專業(yè)。廣告學(xué)的基本研究方法,跟經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)和新聞傳播學(xué)等學(xué)科有關(guān)系。一個(gè)好的廣告產(chǎn)品或好的廣告營(yíng)銷案例,往往有文學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、影視編導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)管理等很多學(xué)科的人才參加。在社會(huì)實(shí)踐中,一些大型廣告公司也在“跨媒體、跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域”上邁出重要的步伐。廣告學(xué)的學(xué)科特性決定了培養(yǎng)高質(zhì)量廣告學(xué)專業(yè)人才需要?jiǎng)?chuàng)新理念,在這樣一個(gè)新興的跨學(xué)科、跨行業(yè)的領(lǐng)域里,不論是學(xué)界,還是業(yè)界,開展跨界合作,都能有效提升廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潛力?？缃绾献饕v“美第奇效應(yīng)”。美國(guó)著名全球企業(yè)顧問,畢業(yè)于哈佛商學(xué)院MBA的FransJo-hansson于2005年出版一本名為《美第奇效應(yīng)》(TheMediciEffect)的書,被譽(yù)為跨界合作的代表作。Frans認(rèn)為梅迪奇家族身為銀行家,卻與藝術(shù)家、科學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家、宗教家、政治家等多層次、多領(lǐng)域的人士交流合作,促成佛羅倫薩成為中世紀(jì)最具創(chuàng)新與創(chuàng)意的城市,甚至對(duì)歐洲文藝復(fù)興的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響[2]。“美第奇效應(yīng)”成為跨界合作的代名詞。書中介紹:跨入不同領(lǐng)域、不同學(xué)科、不同文化的交會(huì)點(diǎn)時(shí),將會(huì)因結(jié)合現(xiàn)有的觀念而創(chuàng)造出大量的、突破性的新想法,產(chǎn)生交會(huì)點(diǎn)創(chuàng)新。而造成交會(huì)點(diǎn)創(chuàng)新的三個(gè)驅(qū)動(dòng)力為:一是與其他領(lǐng)域的人交流;二是應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息科技;三是跨科學(xué)領(lǐng)域的整合?？缃绾献鲗?duì)網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求越來越豐富,而且跨度越大,跨界合作成果越大,催生新事物的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)———這是跨界的哲學(xué),也正好符合了廣告學(xué)這個(gè)新興的跨學(xué)科特點(diǎn),契合了廣告創(chuàng)新的路徑。

高校開展跨界合作培養(yǎng)人才時(shí),要注意跨越不同學(xué)科的界限,跨越不同領(lǐng)域的障礙,通過異場(chǎng)域碰撞,激發(fā)出巨大的創(chuàng)新能量,培養(yǎng)跨領(lǐng)域思考、發(fā)展的能力,培養(yǎng)擁有多領(lǐng)域?qū)ｉL(zhǎng),具有寬闊視野和創(chuàng)新能力,能勝任廣告策劃、管理、創(chuàng)意等工作的復(fù)合型人才。

三、高校開展跨界合作培養(yǎng)廣告人才的四大路徑

高校在廣告學(xué)的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)等工作中開展跨界合作,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,能有效提升高校服務(wù)廣告行業(yè)發(fā)展的能力。

(一)集合各學(xué)科專家智慧,創(chuàng)新廣告學(xué)科建設(shè)和科技研發(fā)目前我國(guó)廣告學(xué)科還沒有形成完善的理論體系,社會(huì)主流廣告價(jià)值觀也沒有很好地建立,而蓬勃發(fā)展的業(yè)界中新興業(yè)態(tài)不斷出現(xiàn),廣告理論、廣告?zhèn)惱磉h(yuǎn)落后于業(yè)界的發(fā)展,這也是我們的廣告產(chǎn)品大多是跟風(fēng)、復(fù)制、模仿,甚至惡俗,缺少自己的內(nèi)容、精神、價(jià)值內(nèi)核,造成我們的廣告創(chuàng)意不發(fā)達(dá)的根本原因。高校要集合與廣告學(xué)科相關(guān)的各學(xué)科專家學(xué)者的智慧,讓不同學(xué)科專家學(xué)者開展跨界合作,增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力,充分發(fā)揮中華民族豐富文化的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),將深厚的文化底蘊(yùn)與廣告學(xué)科相融合,使廣告理論與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等融會(huì)貫通,形成具有社會(huì)主義文化特質(zhì)和精神內(nèi)核的廣告學(xué)理論創(chuàng)新,利用高校在高科技領(lǐng)域的研發(fā)優(yōu)勢(shì),牢牢把握新媒體數(shù)字技術(shù)前沿的動(dòng)態(tài),研究整個(gè)廣告行業(yè)的創(chuàng)新變化,以及今后的發(fā)展方向,讓理論研究跟上并領(lǐng)先于廣告業(yè)的發(fā)展。廣告學(xué)學(xué)科是一個(gè)融合的學(xué)科,多種學(xué)科融合在一起進(jìn)行跨界創(chuàng)新,這種學(xué)科融合的資源只有在高校里才能得到。高?？梢猿闪V告創(chuàng)作中心、廣告研究中心、廣告制作公司等,將來自不同學(xué)科的專家學(xué)者,如文學(xué)、新聞傳播學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等多個(gè)與廣告學(xué)研究相關(guān)領(lǐng)域的,聚集起來,整合力量,開展廣告學(xué)理論的深入研究、廣告學(xué)跨學(xué)科研究和廣告實(shí)務(wù)運(yùn)作,參與企業(yè)廣告項(xiàng)目策劃和廣告運(yùn)作。

(二)整合各專業(yè)優(yōu)勢(shì)資源,培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型廣告學(xué)人才廣告學(xué)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、內(nèi)容產(chǎn)業(yè)和智慧產(chǎn)業(yè)之一,具有知識(shí)密集、技術(shù)密集、信息密集、人才密集的特點(diǎn),在當(dāng)前內(nèi)容不斷更新、技術(shù)不斷進(jìn)步、業(yè)態(tài)不斷創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的產(chǎn)業(yè)大發(fā)展情況下,懂廣告、善經(jīng)營(yíng)、通管理、精技術(shù)的復(fù)合型廣告學(xué)人才十分匱乏,高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已不能滿足廣告學(xué)快速發(fā)展的需求。長(zhǎng)期以來,高校教育過分專業(yè)化,人文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科分離,重科技、輕人文,多灌輸、少創(chuàng)新。廣告學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求我們必須要進(jìn)行一場(chǎng)學(xué)科建設(shè)的革命,不能用傳統(tǒng)學(xué)科的思維來面對(duì)新興的廣告學(xué)。高校要因地制宜,根據(jù)各校資源能夠整合的條件來形成自己的學(xué)科特色。打通不同學(xué)科之間,甚至是不同高校之間的限制,在教學(xué)模式上體現(xiàn)交叉性的改變,如不同專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好跨?？鐚I(yè)選課。廣告學(xué)相關(guān)學(xué)科的學(xué)生,應(yīng)該在學(xué)好專業(yè)性課程的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)開設(shè)一些新興的交叉方向的輔修專業(yè)或雙學(xué)位。在培養(yǎng)過程中,既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐課,又要強(qiáng)調(diào)技術(shù)、藝術(shù)和商業(yè)的結(jié)合,基礎(chǔ)性、知識(shí)性、能力性的要求貫穿所有課程。高校要在適應(yīng)社會(huì)需求的交叉點(diǎn)上把交叉學(xué)科做好,著重加強(qiáng)廣告學(xué)的發(fā)展建設(shè)最重要、最急需的廣告學(xué)創(chuàng)意人才的培養(yǎng),逐步建立相應(yīng)的人才工程機(jī)制,成為廣告學(xué)人才培養(yǎng)的最佳孵化器。#p#分頁標(biāo)題#e#

(三)跨產(chǎn)業(yè)合作,校企互動(dòng)共享雙贏目前全國(guó)各地廣告公司層出不窮,大批國(guó)有和民營(yíng)的廣告企業(yè)實(shí)力越來越強(qiáng)。廣告學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定其必須和實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間良好的跨界合作互動(dòng),解決廣告學(xué)學(xué)科發(fā)展方向、能力建構(gòu)和人才培養(yǎng)針對(duì)性等關(guān)鍵性問題。一方面,擁有先進(jìn)理念和人才實(shí)力的高校是各地廣告理論研究和發(fā)展的重要陣地,是引導(dǎo)和制衡各地廣告理性、穩(wěn)健、良性發(fā)展的重要力量;另一方面,各地廣告行業(yè)的發(fā)展是推動(dòng)高?？鐚W(xué)科研究、培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才的重要催生力量,是實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)建設(shè)新跨越的突破口。二者的互惠合作是實(shí)現(xiàn)各地廣告行業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵所在。廣告行業(yè)的快速發(fā)展需要高校提供更多的高質(zhì)量廣告人才,高校需要人才實(shí)習(xí)與就業(yè)基地。高校可以通過與廣告企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作,采取訂單式培養(yǎng)模式,為企業(yè)培訓(xùn)員工,與企業(yè)共同研發(fā)項(xiàng)目,同時(shí)把企業(yè)最優(yōu)秀的高管團(tuán)隊(duì)集聚起來做師資,打造雙師型人才隊(duì)伍。高校應(yīng)將合作辦學(xué)、項(xiàng)目調(diào)研、咨詢培訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地等內(nèi)容和要求納入考核體系,形成長(zhǎng)效機(jī)制,推動(dòng)高校各類廣告人才在廣告實(shí)踐中鍛煉、發(fā)展,走一條高校與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合、互動(dòng)發(fā)展的新路子。