多媒體藝術(shù)與技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：多媒體藝術(shù)與技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：視覺傳達設(shè)計；多媒體藝術(shù)；表現(xiàn)形式

21世紀是信息時代，多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展與運用，逐漸影響與改變我們的生活方式與思維方式，多媒體通過視覺傳達設(shè)計的方式，改善了傳統(tǒng)線性結(jié)構(gòu)與單一形態(tài)的藝術(shù)傳播形式，改變了人們被動接收與欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)的方式。人們通過多媒體界面上的文字、圖片、聲音等，可以接收到所要表達的信息內(nèi)容以及多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，使人們在獲得內(nèi)容信息的時候，感受到特殊的藝術(shù)審美。新的科學(xué)技術(shù)與設(shè)計理念的出現(xiàn)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)與交流。

1 多媒體藝術(shù)的基本特征

多媒體藝術(shù)的基本特征包括：一是多媒體藝術(shù)的綜合表現(xiàn)性，多媒體視覺藝術(shù)的構(gòu)成元素包括文字、圖片、符號等；多媒體聽覺藝術(shù)的構(gòu)成包括語音、音樂等；多媒體的空間藝術(shù)和時間藝術(shù)則是由視頻、動畫等構(gòu)成的。多媒體藝術(shù)的綜合性將視覺藝術(shù)、聽覺藝術(shù)、時間藝術(shù)等結(jié)合在一起，具有一定的藝術(shù)沖擊力，使藝術(shù)作品具有一定的藝術(shù)張力。二是多媒體的韻律美感，這體現(xiàn)了多媒體運動節(jié)奏的控制，通過調(diào)節(jié)與控制運動的速度與節(jié)拍，獲得節(jié)奏與韻律，從而產(chǎn)生美感。三是多媒體界面的視覺傳達，多媒體界面使藝術(shù)作品呈現(xiàn)出來，用戶則通過界面看到呈現(xiàn)出來的信息。

2 多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式對視覺傳達設(shè)計的影響

多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式給視覺傳達設(shè)計帶來了一定的影響，有積極的也有不足之處。積極的方面主要體現(xiàn)在：一是視覺導(dǎo)向。人們往往在獲取信息時，動態(tài)的信息資源往往比靜態(tài)的信息資源更具有吸引力，這要求設(shè)計師在設(shè)計的過程中，盡可能地將視覺元素與聽覺元素同時調(diào)動起來，通過主次分明的強調(diào)方式，將信息資源體現(xiàn)出來。在多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式中，動態(tài)的往往比靜態(tài)的系統(tǒng)更具有說服力，并且能夠有效地運用。二是促進感知和記憶。一般情況下，具有一定特性或者與眾不同的圖形元素，在某種程度上都可以促進感知與記憶。例如在平面設(shè)計中，將圖形元素重怎么排列，然后對其中的一個作特性處理，如變大、縮小或者更換顏色等，可以增加圖形元素的感知與記憶。三是強化視覺沖擊力。隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式可以按照信息傳播的需求作各種動態(tài)處理，如三維運動，可以使信息更生動、具有活力，從而體現(xiàn)出視覺沖擊力的強化目的。四是有利于受眾對信息的“過濾”。運用多媒體藝術(shù)的視覺傳達設(shè)計將信息的重點進行突出體現(xiàn)，以此來吸引觀者的注意力。信息的內(nèi)容隨著圖形與文字的運動方式而呈現(xiàn)，達到信息的“過濾”。

多媒體藝術(shù)對視覺傳達設(shè)計帶來的不足表現(xiàn)：一是被動點選中的不足，多媒體是大眾自由選擇瀏覽的過程，所以說多媒體是一種被動點選過程沒有傳統(tǒng)媒體的強迫性特征；二是版面局限的不足，多媒體作為網(wǎng)絡(luò)媒體的具體頁面，與書的頁面一樣，受到計算機顯示器的限制，設(shè)計的空間小，無法與海報或是戶外廣告相比，這是視覺沖擊力上先天不足。

3 多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式下的視覺傳達設(shè)計

多媒體作為現(xiàn)代視覺傳達的傳達媒介，與傳統(tǒng)的傳播媒介大不相同，多媒體藝術(shù)視覺傳達設(shè)計主要強調(diào)設(shè)計的重點，要求設(shè)計有所變化。主要體現(xiàn)在交互性設(shè)計與信息設(shè)計的表現(xiàn)形式。

3.1 交互式設(shè)計環(huán)境下的藝術(shù)表現(xiàn)形式

交互式設(shè)計可以使用戶更容易獲得與使用信息，方便了用戶對信息的控制。交互式可以延長信息的存儲時間，增強對信息的理解與注意。交互式具有多種意義，交互式最低層次就是對數(shù)據(jù)的交換，在沒有任何要求時，也就是簡單地將數(shù)據(jù)進行轉(zhuǎn)換，當交互式以信息為主時，需要知識的輔助，要求在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換時對數(shù)據(jù)進行解釋。不同媒體對內(nèi)容的表現(xiàn)程度與理解程度也不相同，因此，對不同種類的圖像、聲音、音樂、視頻等進行內(nèi)容處理時，可以達到不同層次的表現(xiàn)與理解，這也是最高層次的交互。網(wǎng)絡(luò)多媒體與報紙、雜志、電視等媒體不同，可以為用戶提供可操作選項，允許用戶進行創(chuàng)造。而交互式設(shè)計最大特點就是對具有可控性的結(jié)果，用戶可以進行信息反饋，主要體現(xiàn)在游戲設(shè)計當中。交互式設(shè)計不僅可以給用戶提供信息，還可以提供一種交流經(jīng)驗。

3.2 信息設(shè)計重組環(huán)境下的藝術(shù)表現(xiàn)形式

信息設(shè)計的主要目的是將原始資料轉(zhuǎn)化為信息。數(shù)據(jù)作為信息的記錄符號，而信息是對數(shù)據(jù)的解釋。原始數(shù)據(jù)，例如發(fā)明成果、調(diào)查數(shù)據(jù)等，首先需要經(jīng)過加工、組織，然后通過轉(zhuǎn)換成信息才可以用于學(xué)習(xí)與交流。由此可見，信息的轉(zhuǎn)換是良好交流的基礎(chǔ)，而非原始數(shù)據(jù)。原始數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為信息，通過學(xué)習(xí)與交流轉(zhuǎn)化為知識，最后進化為智慧。信息可以通過數(shù)據(jù)表達，知識則用信息體現(xiàn)，這就是知識、信息、數(shù)據(jù)的三者內(nèi)在的聯(lián)系。視覺傳達成功與否依賴于良好的信息組織結(jié)構(gòu)。所以，在基于多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式下視覺傳達設(shè)計中，視覺傳達成功不僅關(guān)系著每一個頁面內(nèi)的信息內(nèi)容，而是關(guān)系著各個頁面之間信息的相互關(guān)系。在多媒體視覺傳達設(shè)計的復(fù)雜、藝術(shù)的表現(xiàn)形式，充分體現(xiàn)了信息的設(shè)計與轉(zhuǎn)化過程。

3.3 多媒體多元信息工具下的藝術(shù)表現(xiàn)形式

多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式是一個具有多元化的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式，在計算機技術(shù)領(lǐng)域中藝術(shù)發(fā)展成一種技能、知識與經(jīng)驗的結(jié)合，伴隨著科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)以及經(jīng)濟的不斷發(fā)展而變化。從藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)形式來看，多媒體設(shè)計與其他設(shè)計相同，都需要面對許多的問題，例如現(xiàn)代與傳統(tǒng)、機械與手動、整體與局部等，設(shè)計的過程也就是處理、解決問題的過程，最終通過作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式。多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式，為藝術(shù)開創(chuàng)了新的領(lǐng)域，增添了技術(shù)水平，改變了藝術(shù)的創(chuàng)作途徑與交流過程。

4 總結(jié)

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，不斷影響著視覺傳達設(shè)計的表現(xiàn)形式。多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式打破了傳統(tǒng)單向性的視覺傳達方式，增添了多媒體與消費者之間的互動性質(zhì)，其目的就是影響消費者，讓消費者也參與到信息的設(shè)計當中，改善信息的交流方式，使信息更加豐富化、與有效性。多媒體藝術(shù)的表現(xiàn)結(jié)合了科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)與藝術(shù)，是未來藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的必然結(jié)果。

參考文獻：

[1] 詹偉鋒.視覺傳達設(shè)計中的多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式研究[J].藝術(shù)研究，2012，06（15）：27-31.

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[3] 袁恩培，嚴富華，魏瓊.論多媒體技術(shù)與視覺傳達設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展[J].電化教育研究，2009（4）：69-73.

第2篇：多媒體藝術(shù)與技術(shù)范文

一、運用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

1　合理運用多媒體技術(shù)，能有效地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

正如愛因斯坦所說的：“興趣是最好的老師”。利用多媒體技術(shù)教學(xué)以其鮮明的圖像、生動的形象、靈活多變的放映特點和多媒體豐富的表現(xiàn)功能引起學(xué)生的注意，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在籃球《單手肩上投籃》教學(xué)中，利用課前5分鐘，放映多媒體課件《我看NBA》，課件中濃縮了NBA的精華：喬丹魔術(shù)般的投籃，約翰遜出神入化的傳球……等等深深感染了學(xué)生，吸引了他們的注意力。教師審情度勢，定格設(shè)懸，在隨后播放《單手肩上投籃》的課件中，學(xué)生都能專心致志地注意課件中的每一個環(huán)節(jié)，在渴望知道懸念的氣氛中，使學(xué)生的注意力和教學(xué)內(nèi)容成了一種最佳的結(jié)合狀態(tài)。然后我們拿球到籃球場練習(xí)，一到球場同學(xué)們就躍躍欲試，紛紛模仿課件中的動作要領(lǐng)、練習(xí)方法練習(xí)起來，整節(jié)課氣氛空前熱烈，學(xué)生的那種好奇心理和求知的欲望溢于言表。這充分說明多媒體技術(shù)的運用能把學(xué)生的認識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一到教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，促使他們自覺地學(xué)習(xí)，使教學(xué)達到事半功倍的效果。

2　合理運用多媒體技術(shù)，能有效地凸出教學(xué)重點難點，提高教學(xué)效率。

多媒體在教學(xué)的實際應(yīng)用中提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程，學(xué)生也易于把握住學(xué)習(xí)的重點、難點。比如在示范快速、復(fù)雜、騰空等動作時效果就很顯著。關(guān)鍵是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚，有效地幫助學(xué)生把握住技能學(xué)習(xí)中的動作要領(lǐng)。如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體輔助教學(xué)那就簡單多了。我制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片，分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，教學(xué)時先請學(xué)生們觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學(xué)生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師就只需稍加示范或講解，學(xué)生就能較快地掌握了。較之傳統(tǒng)教學(xué)相對而言，便有了比較明顯的效果。

3　合理運用多媒體技術(shù)，能給學(xué)生提供直觀感受，更易于理解、掌握。

多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點難點，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學(xué)生通過認真觀看畫面，動腦思考，然后通過教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進行改正。從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、多媒體運用應(yīng)注意的問題

1　應(yīng)正確處理好多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段的關(guān)系。利用多媒體進行教學(xué)，是為了突出重點、突破難點，幫助更好、更快地達成教學(xué)目標，這～點不可置疑。但是，這并不等于說，它可以替代一切教學(xué)手段，只有多種教學(xué)手段并存，各自發(fā)揮特長，優(yōu)勢互補，才能取得更佳的教學(xué)效果。

第3篇：多媒體藝術(shù)與技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職語文；應(yīng)用方式

語文學(xué)科對學(xué)生個人能力的提升和今后的發(fā)展起著十分關(guān)鍵的作用。但就中職學(xué)生來講，他們的自控能力和自主學(xué)習(xí)能力一般，學(xué)好語文仍需教師的科學(xué)指導(dǎo)。因此在中職語文教學(xué)中，教師需要注意從多方面入手，找尋提升教學(xué)有效性的方式，力求為學(xué)生語文的學(xué)習(xí)成績的提升帶來更大的幫助。而隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進步，能夠應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)之中的高科技手段在不斷增多，教師可以在教學(xué)中適當應(yīng)用多媒體技術(shù)，不斷提升語文教學(xué)的有效性。

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大部分學(xué)生生長的環(huán)境缺少良好的語文交流的條件，直接導(dǎo)致學(xué)生不能認識到語文學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)語文的積極性不夠高。因此需要教師首先從提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的角度入手，合理使用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加親近語文的語言環(huán)境，給學(xué)生更多用語文交流的機會，幫助學(xué)生正視語文，從自身提升對語文學(xué)習(xí)的重視程度。同時教師可以根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，開展形式豐富的課程導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的靈活性，明確語文不僅僅是用以溝通交流的語言，還蘊含著豐富的民俗文化、哲理與內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)家庭的內(nèi)容時，教師可以直接利用多媒體向?qū)W生展示家譜，并對應(yīng)每一個人物分別標注稱謂。從而引入介紹相關(guān)家庭幸福這一主題，也一定程度上幫助學(xué)生學(xué)到更多的有關(guān)家庭幸福的情感。同時在完成這一單元學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生利用本單元所學(xué)的知識，設(shè)計一段有關(guān)介紹自己家人的對話，并錄制下來，利用多媒體播放。這樣學(xué)生可以更加直觀的看到自己在課堂上的表現(xiàn)，認識到自己在家庭和實際交流中存在的問題，幫助學(xué)生更加有針對性的提升自身的語文水平。這樣在中職語文教學(xué)中，教師合理的使用多媒體技術(shù)，就能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更加積極的配合教師完成日常的教學(xué)工作。

二、充實課堂容量

這階段教材中所呈現(xiàn)出來的語文知識技能相對有限，部分學(xué)生需要接觸到更為豐富的語文知識，教師也需要利用更多的語文知識來提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，可以幫助教師更為有效的充實課堂內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)傳授給學(xué)生更為豐富的內(nèi)容。在實際教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)更加形象的向?qū)W生介紹其所學(xué)課文的背景，或者讓學(xué)生了解各單元討論的主題，幫助學(xué)生更為深入的領(lǐng)悟中西方文化的差異。教師還可以利用多媒體來播放課件，突出每節(jié)課的重難點內(nèi)容，并重點標注需要學(xué)生掌握的知識點，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注每節(jié)課需要掌握的重點，在課堂上更有目的性和針對性的理解與記憶。同時也可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，有針對性的根據(jù)學(xué)生的理解和掌握情況，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生擴展一些其感興趣的，對語文學(xué)習(xí)有幫助的課外知識。例如在學(xué)習(xí)課文時，教師可以在課件上標注出等重點內(nèi)容，并在課件中多次出現(xiàn)，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更加深刻地掌握這些知識。這樣教師即便不強調(diào)這些內(nèi)容為本節(jié)課重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也能夠感受到其重要性，同時在觀看課件過程中也得到了重復(fù)的記憶，一定程度上節(jié)省了教學(xué)的時間。教師還可以利用多媒體向?qū)W生展示一些大部分學(xué)生感興趣以及富有趣味性的工作崗位和行業(yè)，并加以簡單的介紹，讓學(xué)生更加了解其今后想要努力的方向。這樣教師在教學(xué)中合理利用了多媒體，能夠有效提升教學(xué)效率，也在有限的課上時間讓學(xué)生了解到了更多與本單元相關(guān)的內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識面。

三、豐富練習(xí)形式

教師完成授課之后，還需要結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一定的練習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并幫助學(xué)生自查，鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。此時教師就可以利用多媒體，帶給學(xué)生形式更加豐富的語文練習(xí)。在課上練習(xí)部分，教師可以利用多媒體，展示給學(xué)生更多常規(guī)化的語文試題，讓學(xué)生迅速做出反應(yīng)，高效的練習(xí)學(xué)生的答題速度與準確度。教師還可以將練習(xí)競賽化，對本班學(xué)生進行簡單的分組，各組搶答，并記錄相應(yīng)的分數(shù)，最后對分數(shù)最高的小組給予一定的獎勵。在每完成一階段的學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生在課上給視頻配音，更多地利用已經(jīng)學(xué)過的語文知識，讓學(xué)生設(shè)計出相對合理的語言，為相同的視頻配上不同的聲音，帶來不同的觀賞效果。而課外練習(xí)部分，教師可以鼓勵學(xué)生多利用電腦等現(xiàn)代技術(shù)手段，根據(jù)教師設(shè)計的練習(xí)要求，以自己喜愛的形式完成作業(yè)。比如可以為自己喜歡的動畫配音，可以寫劇本并在父母或其他同學(xué)的配合下演出并錄像等等。這樣給了學(xué)生更多的應(yīng)用課上所學(xué)語文知識的機會，也提升了學(xué)生的綜合實踐能力。中職生在完成形式豐富的語文學(xué)習(xí)過程中能感受到樂趣，發(fā)揮自身的才能，從而更加喜愛學(xué)習(xí)語文。

四、結(jié)語

綜上所述，在中職語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以從提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的角度出發(fā)，讓學(xué)生更加積極的參與到語文教學(xué)與學(xué)習(xí)之中，并利用多媒體技術(shù)充實課堂容量，讓學(xué)生接觸到更多與語文相關(guān)的知識技能，還可以從豐富課堂練習(xí)和課后練習(xí)的角度出發(fā)，提升學(xué)生應(yīng)用語文的能力。從而不斷提升教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的語文水平。

參考文獻：

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［3］鐘宗群．談多媒體技術(shù)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］．語文教師，2015，23：118－119．

第4篇：多媒體藝術(shù)與技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng)；多媒體技術(shù)；音樂教育資源

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：B

小學(xué)生天性比較純真、活潑，對美有著敏銳的感受能力，比較容易接受新鮮事物，因此，教師在進行小學(xué)音樂教學(xué)時，要注意為學(xué)生選擇一些優(yōu)美的音樂，培養(yǎng)其對美的選擇和欣賞能力，使優(yōu)美的音樂調(diào)整學(xué)生的性情，培養(yǎng)其健全的個性。

1加強音樂素養(yǎng)教育

什么是音樂素養(yǎng)？音樂素養(yǎng)不等同于學(xué)生的音樂成績，也不等同于唱歌的能力，而是學(xué)生通過長期的學(xué)習(xí)培養(yǎng)起的一種對于音樂的感受與鑒賞能力。這種能力是建立在一定的音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上的，是一種較高的音樂認知能力、審美甚至是創(chuàng)造能力。尤其是觀賞電影、理解文學(xué)作品，甚至是生活的方方面面，通過音樂這門藝術(shù)輔助學(xué)生理解其他事物，增強學(xué)生對于對外部事物敏銳和深刻的感受能力。藝術(shù)是美育的主要途徑。因為藝術(shù)本身就是一種美，而音樂又是不分國界、不分年齡和文化程度的，可以說無論什么樣身份背景的人都對音樂有著愛好，有一定的欣賞能力，并且通過音樂能夠拉近人與人之間的距離。音樂發(fā)展的歷史長河中，音樂一直作為人們生活中不可缺少的一部分，發(fā)揮著特別重要的作用。音樂是選擇或者創(chuàng)造出比較優(yōu)美的聲音，讓聲音以更加完美的形式，起到陶冶人的生活的作用。有研究證明，無論是動物還是人，在傾聽比較舒緩的音樂時，他的情緒也會傾向于平和穩(wěn)定。音樂在非常關(guān)鍵的時期會起到巨大作用，經(jīng)過音樂的傳播和號召，不僅能縮短人們之間溝通的橋梁，而且可以凝聚人心，激發(fā)出人巨大的潛力，使國家的人民空前團結(jié)，一致對外。學(xué)習(xí)音樂的歷史已久，從人類文明開始，音樂就作為一項教育內(nèi)容，起著移風(fēng)化俗、維系國家穩(wěn)定的重要作用。一般情況下，學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)在課堂中完成，然而音樂教學(xué)絕不僅僅存在于課堂中，由于在人們的生活中音樂隨處可以聽到，因此，學(xué)生在生活中也潛移默化地接受音樂的熏陶。在教授小學(xué)生音樂過程中，主要的教具除了鋼琴、電子琴以外，就是多媒體播放設(shè)備了。教師需要下載相關(guān)的音頻文件，在播放音樂的過程中培養(yǎng)學(xué)生審美與感悟的能力。

2小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)策略

指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞由于小學(xué)生的漢字積累比較少，很多生字還不認識，很多歌詞也可能不能完全理解其中的意思，教師在教授新的歌曲時，要首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞，理解歌詞所表達的大體意思。教師用多媒體設(shè)備播放以后，還要自己范唱一遍，讓學(xué)生對于歌曲的旋律有一個整體的感知。在學(xué)唱時，應(yīng)首先要求學(xué)生盡量使用規(guī)范的普通話，能夠比較標準、流利地唱下來，做到字正腔圓，發(fā)出的聲音悅耳動聽。教師還應(yīng)該注意在歌唱教學(xué)過程中根據(jù)不同的內(nèi)容滲透思想性教育，根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。幫助學(xué)生把握好唱歌的情感一般小學(xué)音樂教學(xué)中的歌曲感彩比較強烈，學(xué)生容易把握。比如：主題是表達愛祖國、愛母親的歌曲，就用比較溫暖、積極的語調(diào)歌唱；主題是思念的歌曲，就用比較舒緩、憂傷的語調(diào)歌唱。有的音樂教材中會在歌曲的左上角出現(xiàn)如“歡快地”“熱烈地”等感情基調(diào)的提示，幫助學(xué)生把握好自己唱歌的感情。采用聽唱教學(xué)法這一環(huán)節(jié)是建立在以上環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的，學(xué)生只有先了解歌詞大意，才能進行接下來的教唱環(huán)節(jié)。教師要先給學(xué)生多播放幾遍音頻文件，范唱之后，一遍遍地帶著學(xué)生整體唱讀，學(xué)生會在整體唱歌的過程中進一步感悟歌曲。對于句子比較短的地方，發(fā)音比較容易的歌詞，或者曲調(diào)比較簡單的，教師可以少教唱幾遍；對于句子比較長的，發(fā)音比較難或者曲調(diào)比較難唱的，教師應(yīng)該帶著學(xué)生多唱幾遍，長句子分成幾個小段分別教，讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中慢慢學(xué)會整首歌曲。那么在具體的教學(xué)過程中，如何針對不同年齡段的學(xué)生身心發(fā)展特點進行教學(xué)呢？對低年級的小學(xué)生，由于本身比較活潑好動，因此，教師可以選擇比較活潑的音樂，讓學(xué)生在音樂節(jié)拍的帶領(lǐng)下自由地律動，這樣既尊重學(xué)生的天性，又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的趣味性；對高年級的學(xué)生，因為他們具有了一定的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且注意力和自制力都有所發(fā)展，教師就可以不再以課堂管理為主要任務(wù)，而采用“聽唱教學(xué)法”，讓學(xué)生在不斷聽和記的過程中耳濡目染地學(xué)會歌唱，從而達到愉快教學(xué)的目的。

3根據(jù)學(xué)生的認知經(jīng)驗先唱歌后識譜

新課標要求學(xué)生在初步學(xué)會唱教材中的歌曲的同時，要具備初步的識譜能力。一般情況下，譜曲作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的手段，能為學(xué)生提供把握歌曲的節(jié)奏。筆者根據(jù)多年的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)樂譜。小學(xué)生由于基礎(chǔ)知識比較薄弱，在識譜上能力不足。教師可以讓學(xué)生先聽歌曲，憑聽覺把握歌曲的曲調(diào)，根據(jù)曲調(diào)再進一步學(xué)習(xí)識譜。由于音樂主要涉及聽覺和發(fā)音等方面的技能，教師一方面要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏感性和鑒賞能力，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生唱歌的技巧和發(fā)聲的技巧等。比如在一堂課開始前，教師一般先播放音樂，讓學(xué)生在休息時間聽并感受；當課堂開始后，可以先問學(xué)生對于這首歌的情感色彩及所表達的意思的把握，使得學(xué)生在正式練習(xí)唱歌之前，對歌曲有個整體的印象。為了調(diào)動學(xué)生對于唱歌的興趣，教師可以采用競賽唱歌的方法，在教唱之后，選擇一兩個唱得比較好的學(xué)生進行范唱，教師糾正其中唱得不正確的地方。這樣就能根據(jù)學(xué)生的反饋解決學(xué)習(xí)本首歌的難點、突破重點。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生讀樂譜，根據(jù)自己對于歌曲曲調(diào)的把握，學(xué)習(xí)認識樂譜。這樣學(xué)生既學(xué)會了唱歌，又學(xué)會了識譜，在有所成就的基礎(chǔ)上會大大增強對于音樂學(xué)習(xí)的信心和興趣。

4開發(fā)隱形的音樂教學(xué)資源

第5篇：多媒體藝術(shù)與技術(shù)范文

關(guān)鍵詞: 多媒體技術(shù) 醫(yī)學(xué)英語 應(yīng)用

多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當中已成為當今課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢。針對醫(yī)學(xué)英語專業(yè)詞匯量大、句型復(fù)雜、語言晦澀難懂等特點,合理地把多媒體技術(shù)運用到醫(yī)學(xué)英語課堂教學(xué)中,能夠給學(xué)生提供一個全新的課堂環(huán)境,既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,又能夠加深學(xué)生對知識的理解,增強課堂教學(xué)效果,對于提高醫(yī)學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進作用。

一、多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)越性

1.應(yīng)用多媒體能提高學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語的積極性。

實驗心理學(xué)家Trechicher做過關(guān)于知識保持和記憶持久的實驗,結(jié)果發(fā)現(xiàn):人們一般能記住閱讀內(nèi)容的10%,自己聽到內(nèi)容的20%,看到內(nèi)容的30%,聽到和看到內(nèi)容的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%[1]。多媒體教學(xué)具有文本、圖像、動畫、聲音、影像等多種媒體集成的特點,為學(xué)生提供一個良好的視覺和聽覺的交互式語言環(huán)境,使學(xué)生的聽力與視覺同時接受刺激,吸引學(xué)生的注意力,最大程度滿足記憶需要,提高記憶效率,真正做到寓教于樂。如在講解護士交接班的文章時,讓學(xué)生既能聽到又能看到,再通過小組模擬練習(xí),用自己的語言表達出來,使枯燥呆板的醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)變得直觀、形象、生動,可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語的興趣,這種教學(xué)模式將遠優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)效果。

2.應(yīng)用多媒體有利于學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語的詞匯。

相對于公共英語詞匯,醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯的難點主要表現(xiàn)在兩個方面:一是拼寫難,醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯一般是由大量字母組成的多音節(jié)詞匯,某些醫(yī)學(xué)詞匯甚至可由多達十幾個字母組成,如immunocytochemistry(免疫細胞化學(xué)),lobarpneumonia(典型大葉性肺炎)。如此長的單詞用傳統(tǒng)的記憶方法是很難記住并拼寫出來的。二是讀音難,由較多字母組成的多音節(jié)詞匯難以找到重音音節(jié),難以確定某些元音字母的發(fā)音。對于醫(yī)學(xué)英語詞匯的教學(xué),構(gòu)詞法教學(xué)很重要,它是閱讀和翻譯的基礎(chǔ)。應(yīng)用多媒體幻燈講述醫(yī)學(xué)單詞的構(gòu)詞法,具有傳統(tǒng)板書無法比擬的優(yōu)點。它可以使教師在有限時間內(nèi)把精力放在詞根的描述和相應(yīng)構(gòu)詞的變化上,并將具有同一詞根的醫(yī)學(xué)詞匯多列舉一些,便于學(xué)生對比記憶,這在傳統(tǒng)教學(xué)模式下幾乎是不可能完成的,教師不但節(jié)省了板書時間,而且提高了授課效率。同時可以在課件中對一些讀音困難的單詞配以標準發(fā)音,矯正學(xué)生的錯誤發(fā)音,使學(xué)生建立醫(yī)學(xué)英語語感。

3.應(yīng)用多媒體有助于提高學(xué)生醫(yī)學(xué)英語聽、說、讀、寫的能力。

開設(shè)醫(yī)學(xué)英語課程的目的是使學(xué)生通過醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)掌握更多的醫(yī)學(xué)知識,以適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)與世界接軌的發(fā)展形勢,因此通過醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí),要求學(xué)生能夠自己閱讀英文文獻及書籍,具備一定的閱讀英語醫(yī)學(xué)文章的能力。多媒體可以輔助教師完成這方面的教學(xué),利用多媒體輔助課件的視頻和聲頻效果可以為學(xué)生提供一個有聲的真實的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的環(huán)境,提高學(xué)生聽、說醫(yī)學(xué)英語的能力。另外,教師可以準備一些和課文內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)上英文文摘或者一些趣味性的醫(yī)學(xué)科普知識,在課堂上以文檔格式放映,讓學(xué)生們進行快速閱讀,要求學(xué)生能夠掌握其中心思想,這樣就可以鍛煉學(xué)生的閱讀速度并培養(yǎng)他們閱讀英文醫(yī)學(xué)文章的興趣,現(xiàn)在大學(xué)英語四、六級機試考試通過電腦屏幕讀題,這樣在平時的教學(xué)中加入相關(guān)練習(xí),長久下去就會提高學(xué)生們的閱讀能力。在為學(xué)生講解病歷書寫時,可以利用多媒體課件的形式來標記謬誤,使學(xué)生加深印象。這樣通過多媒體來輔助教學(xué),使醫(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)教學(xué)方式引導(dǎo)下單一的閱讀理解和翻譯,而是成為一項有聲的、實用的技能。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該注意的問題

盡管在醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中采用多媒體技術(shù)有如上所述諸多優(yōu)點,但并非是使用了多媒體教學(xué)手段就能保證教學(xué)的成功和達到預(yù)期的教學(xué)目標,而是需要我們根據(jù)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的特點選擇多媒體手段,在教學(xué)中精心設(shè)計、認真實踐、反復(fù)推敲。因此,要真正達到良好的教學(xué)效果,必須正確處理好以下幾個問題。

1.多媒體技術(shù)只能是輔助工具,不能反客為主。

多媒體技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的,是教學(xué)中為解決某一教學(xué)任務(wù)而使用的手段或工具,只能起輔助作用。在英語課堂教學(xué)中,要堅持“以人為本”,教師和學(xué)生是課堂教與學(xué)的主體,師生之間的交流是非常必要的。當學(xué)生遇到問題時,教師及時地給予提示和幫助將會使學(xué)生的信心大大增加,而這是電腦無法取代的。而一些教師將多媒體的作用過度夸大,在實際教學(xué)中無處不使用多媒體,專注于操作電腦、演示課件,一堂課下來幾乎不用黑板和粉筆,勢必會減少師生之間的交流。這樣不僅不能增強教學(xué)效果,反而會分散學(xué)生的注意力,干擾學(xué)生的思考,使學(xué)生的注意力過多地被吸引到多媒體課件的畫面和聲音上,其結(jié)果是喧賓奪主,反而成為教學(xué)的干擾源。在教學(xué)中,我們可以沒有計算機多媒體,但不能沒有教師。多媒體只是教師教學(xué)活動的輔助手段,而不能反客為主,我們是為了教而用,并非為了用而教。

2.要結(jié)合教學(xué)目標有選擇地使用。

任何教學(xué)手段都應(yīng)為教學(xué)目標服務(wù)。選擇錄像媒體必須圍繞教學(xué)目標精心設(shè)計,通盤考慮,做到課堂的優(yōu)化設(shè)計,才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用,切不可不加選擇,加以濫加。

3.要對課件認真設(shè)計、加工后使用。

在使用多媒體課件前,教師要認真進行設(shè)計、加工、剪輯部分片斷,或從新的角度設(shè)計問題,對學(xué)生提出明確的要求,然后使用,切不可不加設(shè)計,拿來就用。

4.要結(jié)合教師和學(xué)生的實際創(chuàng)造性地使用。

使用多媒體課件也要考慮到是否有利于體現(xiàn)教師個人的風(fēng)格和特長,能否和學(xué)生的認知、心理發(fā)展水平相吻合。因此,教師應(yīng)結(jié)合實際加以創(chuàng)新,切不可不假思索,隨意使用。

5.要和教師的講述及其它教學(xué)手段配合使用。

多媒體課件有它的優(yōu)勢,也有它的不足。因此,在使用錄像媒體時,應(yīng)和教師精彩的講述、透徹的分析相結(jié)合,使之情景交融;利用投影、錄音等多手段配合使用,取得最佳教學(xué)效果。

總之,隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和醫(yī)學(xué)英語教學(xué)改革的需要,充分利用多媒體技術(shù)進行英語教學(xué)已成趨勢。它的應(yīng)用改變了我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式,帶來了新的教學(xué)方式和教學(xué)效果,促進了教學(xué)內(nèi)容和體系的更新,推動了教學(xué)方法的改革,實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多元化、主體化,使醫(yī)學(xué)英語教學(xué)進入了一個全新的時代。但在具體的使用過程中,必須要遵循和服從教學(xué)目標需要的原則,要適時并恰到好處,才能取得英語教學(xué)的最佳效果,從而改進醫(yī)學(xué)英語教學(xué)方法,進一步提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻:

[1]張劍峰.多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].商洛師范專科學(xué)校學(xué)報,2004.

第6篇：多媒體藝術(shù)與技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：化學(xué) ；教學(xué)；多媒體；整合；運用；思考

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代先進的教育技術(shù)，集聲音、圖像、色彩、動畫效果為一體，它不僅可以創(chuàng)設(shè)探究情境，提供豐富的主題資源，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的各種需求，同時還可以為學(xué)生表達思想、觀點提供交流工具。下面就我在化學(xué)教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w在化學(xué)教學(xué)中的運用。

一　激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率

興趣是學(xué)生最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。多媒體教學(xué)不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師在化學(xué)課上,如果可以合理地利用課件、投影、錄音錄像或者計算機等媒體,直觀生動的把所要講的東西展示給學(xué)生,可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情,使學(xué)生在課堂上輕松愉快的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)課堂中的使用,不僅減少了教師的板書時間,而且增大了課堂教學(xué)的容量。

教師可以利用多媒體技術(shù)進行大信息量的傳輸,高密度知識的傳授,這會大大提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)中的圖片和動畫都各有其優(yōu)勢,圖片相比單純的語言而言更加形象和直觀,其包含的信息量更加豐富。而動畫不僅可以刺激學(xué)生的視覺,而且可以吸引學(xué)生的聽力。不但速度更快、容量更大,效果也更加好,直接加大了課堂的教學(xué)容量。在多媒體對學(xué)生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下,學(xué)生的注意力更加容易集中,學(xué)習(xí)效率自然會提高。 

二　把抽象變?yōu)橹庇^，把微觀變?yōu)楹暧^

在九年級化學(xué)教材中，對于抽象的，微觀的理論知識，教師感到難教，學(xué)生更感到難于理解。靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以達到理想的效果，應(yīng)用多媒體課件輔助，可取得良好的效果。如電解水過程，通過多媒體技術(shù)制作模擬電解過程，可清晰地看見水在接通電源后，水分子發(fā)生破裂，氫原子向負極聚集，結(jié)合成氫氣，而氧原子則向正極聚集，結(jié)合成氧氣。通過多媒體演示，學(xué)生直觀地認識了物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的過程。又如食鹽溶于水，通過多媒體技術(shù)制作模擬溶解過程，可清晰地把NaCl晶體的溶解過程展示給學(xué)生。首先在畫面上出現(xiàn)一杯水，可看見水分子在做無規(guī)則的運動，把NaCl晶體投入水中后，水分子的一端去吸引Cl-，另一端去吸引Na+，Cl-和Na+分離，然后水分子把Na+和Cl-分別包圍起來，即NaCl晶體在水中完成了溶解過程。學(xué)生通過多媒體演示，直觀的認識了物質(zhì)的溶解過程。教師在教學(xué)難點的突破中巧妙地選用多媒體課件，用生動、形象的動畫影視圖像實現(xiàn)難點的突破，使學(xué)生輕松地建立微觀物質(zhì)運動的概念，并初步體會它與宏觀物質(zhì)運動的不同點。激發(fā)了學(xué)生興趣、提高了學(xué)習(xí)效率。

三　多媒體教學(xué)能提高學(xué)生的分析理解能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重把時間和精力花在教學(xué)重點和教學(xué)難點問題上。這種方法的弊端是學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒,不利于學(xué)生理解。而多媒體技術(shù)在內(nèi)容和組織上采用大量色彩鮮明、活潑有趣的圖片和動畫結(jié)合的模式,讓化學(xué)教學(xué)真正成為生動活潑的活動。比如教師在向?qū)W生介紹分子、原子及核外電子等微粒運動知識的時候,如果用傳統(tǒng)的說教方法就不能形象的展示微粒運動變化的過程,而如果利用多媒體技術(shù)制成微粒運動的動畫,向?qū)W生展示原子的三維動態(tài)圖形以及模擬微粒結(jié)合和分開的過程的話,這種形象的畫面有利于調(diào)動學(xué)生感官協(xié)同作用,可以讓學(xué)生很快地理解和接受。 

四　用多媒體模擬危險性的實驗

化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常有一些危險性（或有毒或爆炸）實驗、污染嚴重的實驗和現(xiàn)象不太明顯的實驗；還有一些實驗因可重復(fù)性差、耗時長，課堂上難以作到隨時調(diào)用。如九年級化學(xué)中鈉與氯氣反應(yīng)制取氯化鈉的實驗，在實驗室雖然能做，但污染嚴重，實驗很難取得理想的效果。運用多媒體技術(shù)模擬實驗操作、實驗現(xiàn)象，并通過計算機演示，學(xué)生就可觀察到有序規(guī)范的實驗操作，清晰的實驗現(xiàn)象，既取得了理想的實驗效果，又避免了有害氣體的污染。

又如，我們在講《一氧化碳》一課時，一氧化碳是一種有毒氣體，在以往的教學(xué)演示試驗中，學(xué)生不但不能清楚地觀察到明顯的實驗現(xiàn)象，還會因?qū)嶒炁懦龅纳倭康囊谎趸级杏X到輕微的疲倦，影響了學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)效果。這時，教師引入多媒體課件，一氧化碳還原氧化銅試驗，學(xué)生通過生動直觀的多媒體課件清楚地觀察到一氧化碳將黑色的氧化銅還原成紅色的銅，尾氣使澄清石灰水變渾濁，證明有二氧化碳氣體生成，本實驗充分證實一氧化碳具有還原性。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中加深了對一氧化碳的認識，掌握了教學(xué)重點。同時，教師在教學(xué)中聯(lián)系實際生活，講解環(huán)保知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生認識到一氧化碳對環(huán)境的污染，對人類的危害。使學(xué)生深刻地了解到化學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的許多現(xiàn)象是密不可分的，這樣把環(huán)保知識滲透到教學(xué)中，注重了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

第7篇：多媒體藝術(shù)與技術(shù)范文

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 特殊教育 音樂教學(xué)

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和教育硬件設(shè)施的不斷更新，多媒體技術(shù)已被充分運用到特殊教育的音樂課堂中，是一種重要的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)以多模態(tài)形式把教學(xué)內(nèi)容、視頻資料等呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的思維、表達、想象、觀察等能力，以此達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

在多次使用多媒體課件進行輔助教學(xué)后，筆者對信息技術(shù)與學(xué)科整合有了全新的認識。信息技術(shù)與音樂教學(xué)整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與教學(xué)有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與音樂課程的教與學(xué)融為一體，把信息技術(shù)作為一種工具，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果（魏春子，2011）。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為當前創(chuàng)新教育及信息技術(shù)教育普及進程中的一個熱點問題。因此，每位教師在教學(xué)中都應(yīng)設(shè)計應(yīng)用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)有效整合的課例。

下面筆者以《十二生肖歌》為例，以案例舉例分析多媒體技術(shù)在培智生和盲生音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從而達到提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

二、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

興趣是學(xué)習(xí)的動力。當教師把多媒體技術(shù)運用到音樂課堂教學(xué)以后，多媒體技術(shù)帶來的視覺沖擊激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率顯著提高（魏春子，2011）。學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以根據(jù)學(xué)生這一心理特點，怎樣創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，是教師設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的前提。

智障學(xué)生的特點，比如注意力不集中且持續(xù)時間短，是削弱學(xué)習(xí)效果的重要原因。因此在教授新知識之前，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)可以吸引學(xué)生目光的課堂學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心。

如教授《十二生肖歌》時，筆者運用十二生肖的Flas導(dǎo)入，并且每一種生肖都配有相應(yīng)的叫聲，真實的動物叫聲不僅讓學(xué)生區(qū)分不同的動物，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《十二生肖歌》的熱情，收到不錯的教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)運用到特殊教育課堂，引發(fā)學(xué)生對音樂知識的關(guān)注，讓學(xué)生樂于在音樂學(xué)習(xí)中獲得樂趣和新知識的愿望得到滿足。

（二）學(xué)生的視野得到拓寬。

音樂教材內(nèi)容生活化是新課標的要求，讓學(xué)生感受到生活是美好的，生活中充滿美好的音樂旋律（董小鋒，2010）。有的學(xué)生生活閱歷少，知識面窄，對日常生活中的音樂元素感知困難，教師把多媒體技術(shù)運用到課堂中，和學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的生活經(jīng)驗相呼應(yīng)，強烈的真實感可以提高學(xué)生對客觀事物的認知。

如教授《十二生肖歌》時，筆者在課堂上教學(xué)生模仿動物的叫聲，以此豐富智障學(xué)生和盲生的音樂課堂，實際上動物的叫聲也是音樂的一種表現(xiàn)形式。在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視角的同時，更讓學(xué)生體會到我們的生活中充滿音樂旋律。

（三）運用多媒體技術(shù)開闊學(xué)生知識視野。

在相同問題的處理上，多媒體技術(shù)可以將語言、色彩、動畫和聲音有機結(jié)合起來，為學(xué)生提供豐富的經(jīng)過優(yōu)化的各種信息，從而使課堂教學(xué)既省時又高效（張貴霞，陳秀麗，2009）。

如在教授《十二生肖歌》時，筆者在課堂上向?qū)W生展示十二種動物的不同畫面，問學(xué)生喜歡哪一種動物。這時有的學(xué)生可能喜歡某一種動物，而不喜歡其他動物。老師向?qū)W生講述，無論學(xué)生喜歡哪一種動物，動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩行﹦游餅l臨滅絕，需要人類的保護。這樣，在音樂課堂中向?qū)W生灌輸愛護動物不虐待小動物的思想。在教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的同時，更讓學(xué)生學(xué)會保護珍稀動物，做遵紀守法的好公民。

（四）運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂。

興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的成分，興趣越高，學(xué)習(xí)動機卻強，有趣的知識學(xué)生更容易記憶，從而學(xué)到的知識就越多。在音樂課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的老師教一遍，學(xué)生跟唱的方法不能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)建新穎有趣的教學(xué)情境，彌補傳統(tǒng)教學(xué)法的不足（張貴霞，陳秀麗，2009）。

筆者的音樂課堂實踐證明，在激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣方面，與其他傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)具有不可替代的作用，它可以創(chuàng)建學(xué)生積極參與的教學(xué)情境，使學(xué)生興趣盎然，在快樂中學(xué)習(xí)音樂。

如在教授《十二生肖歌》時，筆者在課堂上向?qū)W生展示十二種動物的不同畫面，問學(xué)生喜歡哪一種動物。然后，通過播放動畫依次講述十二生肖故事的來歷，讓學(xué)生明白十二生肖的順序為什么是那樣的。在教會學(xué)生《十二生肖歌》之后，再向?qū)W生提問十二生肖的順序。這樣可以通過故事讓學(xué)生記住歌詞，從而完整地演唱整首歌曲。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)音樂能提高學(xué)生的素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，并且對學(xué)生嚴謹而腳踏實地的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦學(xué)習(xí)的能力有重要意義（王佩玲，2011）。多媒體技術(shù)在音樂課堂中的應(yīng)用可以全面發(fā)展學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等綜合感覺。

多媒體技術(shù)已經(jīng)走進特殊教育的音樂課堂。運用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂興趣；拓寬學(xué)生的生活視角；開闊學(xué)生的知識視野，創(chuàng)設(shè)情境，寓學(xué)于樂。多媒體技術(shù)在特殊教育音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上可以幫助盲生和培智生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]董小鋒.新課改背景下特殊教育課堂教學(xué)研究[J].新課程（小學(xué)），2010（7）：98.

[2]王佩玲.淺談師范院校特殊教育專業(yè)的鋼琴課堂教學(xué)[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（4）：88-89.

第8篇：多媒體藝術(shù)與技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)英語；教學(xué)有效性

在現(xiàn)代人才培養(yǎng)中，英語技能是現(xiàn)代人才必備基礎(chǔ)。因此，我國在小學(xué)教育體系中增加了英語教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生年齡特點及教學(xué)目標，以培養(yǎng)學(xué)生興趣及良好語言習(xí)慣為重點開展小學(xué)英語教學(xué)活動。針對小學(xué)生注意力集中時間短、語言模仿性強等特點，在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)活動中，小學(xué)英語教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式。利用多媒體技術(shù)聲光電刺激，調(diào)動小學(xué)生課堂注意力、促進小學(xué)生語言基礎(chǔ)記憶的加深。由于小學(xué)英語教學(xué)中，英語教學(xué)課時限制，加強小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性是小學(xué)英語教學(xué)迫切需要解決的問題。以多媒體技術(shù)特點的應(yīng)用，能夠極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并利用動畫、多媒體課件技術(shù)促進學(xué)生語言運用能力的提高。

1 小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的需求分析

在我國現(xiàn)代教育體系中，小學(xué)教育是教育體系的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，英語教學(xué)活動受課時短、內(nèi)容多等因素影響，教學(xué)效果并不理想。為了保障教學(xué)目標的實現(xiàn)，在小學(xué)英語教學(xué)中必須強化課堂教學(xué)有效性的提高。以課堂教學(xué)有效性為基礎(chǔ)，實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標。由于小學(xué)生注意力集中時間短、好動等特點，影響了課堂教學(xué)有效性，因此小學(xué)英語教學(xué)中必須關(guān)注課堂教學(xué)有效性。利用多種教學(xué)方式的運用，滿足教學(xué)目標需求，實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目的。

2 以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)提高小學(xué)英語教學(xué)有效性

2.1 小學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用分析

在我國英語教學(xué)活動中，受教學(xué)理論及教學(xué)方式等因素影響，教學(xué)效果并不理想。尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)造成了學(xué)生逆反心理、影響了教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，嚴重時還會造成學(xué)生后期學(xué)習(xí)期間英語學(xué)習(xí)困難等問題的發(fā)生。作為語言學(xué)科，小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生興趣培養(yǎng)、語言習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段。針對小學(xué)英語教學(xué)重要性，現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中加強了教學(xué)方式的運用。以避免“聾啞英語”為中心，強化語言習(xí)慣的運用。利用多媒體技術(shù)的場景、會話、字幕等特點，全面調(diào)動小學(xué)生的視覺、聽覺及口語能力，使學(xué)生在輕松愉快的語言環(huán)境下，培養(yǎng)英語語言興趣，促進小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的提高。

2.2 以教學(xué)觀念的更新為基礎(chǔ)，提高小學(xué)英語教學(xué)有效性

在現(xiàn)代小學(xué)英語多媒體教學(xué)中，小學(xué)英語教師應(yīng)改變教學(xué)觀念。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，提高小學(xué)英語教學(xué)有效性。針對小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)需求，小學(xué)英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。結(jié)合現(xiàn)代課改后的教材內(nèi)容，消除對多媒體技術(shù)的排斥心里，增強教師對多媒體技術(shù)的認識。以反思教學(xué)法為基礎(chǔ)對多媒體技術(shù)應(yīng)用進行評價與分析，及時調(diào)整教學(xué)方法及多媒體技術(shù)運用方式，提高小學(xué)英語教學(xué)有效性。

2.3 以教師信息技術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)提高小學(xué)英語教學(xué)有效性

根據(jù)多媒體技術(shù)應(yīng)用對小學(xué)英語教學(xué)工作的促進作用，小學(xué)英語教師應(yīng)加強自身信息技術(shù)素養(yǎng)。通過對多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練運用，制作精美、實用的多媒體課件，促進多媒體技術(shù)的有效運用。而且，教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高還能夠使教師更好的駕馭英語課堂中多媒體技術(shù)的運用，避免單純播放多媒體課件影響學(xué)生注意力、影響教學(xué)目標。以科學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，以教師信息素質(zhì)為重點，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性。

2.4 以多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高小學(xué)英語教學(xué)有效性

根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)有效性需求，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用使課堂變得更加生動活潑、色彩鮮明，使學(xué)生在聲光電技術(shù)下提高課堂注意力、滿足小學(xué)生年齡段心里及生理特點。在利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)環(huán)境優(yōu)化時，小學(xué)教師需要注重圖像的選擇與制作。以可愛的動畫形象為基礎(chǔ)、以小學(xué)課本教材內(nèi)容為重點，制作多媒體課件。通過多媒體課件的有效播放及教師講解等方式，營造生動的語言環(huán)境及教學(xué)環(huán)境，提高小學(xué)英語教學(xué)有效性。

2.5 以多媒體教學(xué)技術(shù)為重點，解決小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用難點

多媒體技術(shù)具有極其豐富的表現(xiàn)力，能夠通過動畫及語音創(chuàng)造語言運用環(huán)境，以此滿足語言教學(xué)及語言學(xué)科運用的需求。針對英語語言學(xué)科聽說、讀寫的特點，以動畫形象進行表現(xiàn)，以此使學(xué)生能夠直觀的了解詞匯所表達的含義，進而解決小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生詞匯記憶、運用難題，促進教學(xué)效果的提高。通過小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用難點的解決、通過多媒體技術(shù)應(yīng)用，鼓勵學(xué)生開口說英語、提高學(xué)生英語聽力能力、提高學(xué)生英語詞匯記憶及理解能力，提高學(xué)生英語課堂教學(xué)有效性。

3 利用多媒體游戲提高小學(xué)英語教學(xué)有效性

在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)英語教師除加強多媒體課件的應(yīng)用外，還應(yīng)利用多媒體游戲方式調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體游戲課件的制作與應(yīng)用，增強學(xué)生課堂參與積極性、調(diào)動學(xué)生課堂注意力，以此提高小學(xué)英語教學(xué)有效性。在多媒體游戲的應(yīng)用中，教師需要注重游戲效果及游戲時間的把握。以課件、游戲、課本、講解等多教學(xué)方式的運用，提高小學(xué)英語教學(xué)有效性。

4 結(jié)論

在我國現(xiàn)代小學(xué)教育體系中，小學(xué)英語教學(xué)擔負著學(xué)生良好語言習(xí)慣養(yǎng)成的重任、擔負著學(xué)生英語興趣培養(yǎng)的職責(zé)。針對小學(xué)生英語教學(xué)需求及英語教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，小學(xué)英語教師應(yīng)加快對多媒體技術(shù)應(yīng)用的深入立即及運用技能的培養(yǎng)。以多媒體技術(shù)的有效運用，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性、激勵學(xué)生英語興趣及課堂注意力，為提高小學(xué)英語教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

第9篇：多媒體藝術(shù)與技術(shù)范文

對教學(xué)媒體的選擇問題，教育專家進行了深入研究，提出了很多原則。其中美國著名的教育家羅伯特·加涅在《教學(xué)設(shè)計原理》中提出了教學(xué)媒體選擇的三類要素：媒體的物理特性，學(xué)習(xí)任務(wù)的特征，學(xué)生的特點。那么相對于我們要談的“多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用”問題，就應(yīng)當相應(yīng)的考慮三個方面：多媒體的特征，語文學(xué)科的特點及某一具體課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，中學(xué)生的心理特點及其在語文學(xué)習(xí)中的心理特點。

一、多媒體的特點

多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

運用多媒體播放與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，可以將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生融入情景，就能更好地讀書有味，讀書入情，讀書悟理。

多媒體可以節(jié)省大量的時間：板書無需多寫，問題也無需重復(fù)，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此能增大容量，提高效率。

利用實物投影儀可以直觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更方便了師生交流，調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

二、語文學(xué)科特點

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著巨大的優(yōu)勢，但是如果不能合理的利用，藝術(shù)的使用，也會產(chǎn)生不和諧的效果。多媒體使用的過程中要始終立足于語文學(xué)科的特點。

《普通高中語文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”在語文教學(xué)中必須把語文課程培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字能力作為應(yīng)有的教育目的，必須把語文課程培養(yǎng)學(xué)生獨立人格和價值觀念作為應(yīng)有的教育目的，必須把工具性和人文行統(tǒng)一起來。落實到我們的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)設(shè)計必須整合“語文的積累、語感、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度”（《高中語文課程改革的基本理念》巢宗祺）。

我們在運用多媒體技術(shù)制作課件時不要流于形式，只玩花樣，不求實效；不要忽視人文性，忽視審美教育和情感教育；也不要忽視基礎(chǔ)，舍本逐末，忽視聽說讀寫基本能力的訓(xùn)練，總讓學(xué)生丟掉課本拋棄語言看屏幕，違反語文學(xué)科的特點，違背以認識教材為基礎(chǔ)的規(guī)律。

三、學(xué)生的認知心理特點

把握學(xué)生認知心理特點，充分認識到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要性，意識到科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究學(xué)會學(xué)習(xí)的重要性，貫徹探究合作學(xué)習(xí)的理念，在多媒體技術(shù)運用過程中不要過于機械，限于程序化，沒有開放性，這樣教師成了“播映員”，課堂缺少靈活性，學(xué)生的主觀能動性大大降低，違背了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性原則。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)識、研究性學(xué)習(xí)更無從談起。

因此，針對上述的種種因素，我認為語文教學(xué)中多媒體課件的制作，應(yīng)當充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，增大課堂的容量。同時，在制作過程中，時刻注意課件的開放性，靈活性和科學(xué)性，遵從語文學(xué)科的學(xué)科特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，能夠貫徹合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等先進理念和原則。

四、教學(xué)示例

我根據(jù)上述思考，試制的多媒體課件《故都的秋》獲得濱州市高中語文課件大賽一等獎，被推薦參加了山東省首屆語文課件大賽。在《故都的秋》設(shè)計運用中，力求體現(xiàn)這些原則。

課件導(dǎo)入部分向?qū)W生展示秋景圖片，營造秋的氛圍，從直覺形象上給學(xué)生以感染。同時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘秋的豐富內(nèi)涵，回憶詩人墨客對秋的感悟和贊嘆。既誘發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進入了一種情景，無論是從直覺上還是理性認識上啟迪深化學(xué)生對秋的認識和感悟。為學(xué)生下一步深入理解課文作了鋪墊。

課件的設(shè)計嚴格遵從語文學(xué)科的學(xué)科特點，調(diào)動學(xué)生充分感知文本，通過教師的配樂誦讀，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課文的閱讀和感悟上，又可以通過相似的音樂背景幫助學(xué)生加深對課文的理解。

在誦讀之后，為進一步感知課文，充分閱讀文本，設(shè)計了整體感知這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上，課件的處理注意了開放性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供了條件。提出兩個關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生深入思考，合作討論，在討論的基礎(chǔ)上加以整合，從而整體上把握課文，深入的理解課文。在課件的設(shè)計中，考慮到多種媒體的運用，在學(xué)生討論列出自己的結(jié)構(gòu)圖之后，切換到實物投影儀，展示學(xué)生的成果，并讓學(xué)生自己解說，同時教師可以追問一些重要問題加以引導(dǎo)（如開頭結(jié)尾寫南國之秋的用意和作用，文中議論部分的作用等）。從而調(diào)動了學(xué)生的思維的積極性，鍛煉了學(xué)生聽說讀寫等能力，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，競爭意識，合作意識。其中，使用課件時，教師對重要問題的追問也可體現(xiàn)出課件的開放性，而且在課件的設(shè)計中沒有給出什么所謂的“標準答案”，為學(xué)生的“仁智各現(xiàn)”提供前提，展示學(xué)生的鮮明個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

在整體感知，深入把握文章的基礎(chǔ)上，課件根據(jù)本文的教學(xué)重難點，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生從聽說讀寫等多角度完成學(xué)習(xí)目標。文章的首要目標就是學(xué)習(xí)借鑒“情景交融”的藝術(shù)手法，課件設(shè)計的第一個探討問題就是從引導(dǎo)學(xué)生對這種守法的“感知體悟”到消化吸收，在組織這一問題的研讀討論中，既可以鍛煉學(xué)生的感知能力、評價鑒賞能力，又可以鍛煉寫作表達能力。第二個問題是引導(dǎo)學(xué)生從具體感知文章入手，認識散文“形散神聚”的藝術(shù)手法，通過學(xué)生的討論研究，可以深化對這一問題的理解和把握。第三個問題是深化對課文主旨的理解，同時涉及到文章作者、寫作背景等內(nèi)容，課件設(shè)計給出學(xué)生提示，但并沒有直接給出相關(guān)資料，這些內(nèi)容可以讓學(xué)生們共同提供，以培養(yǎng)合作自主意識，教師準備的相關(guān)材料可以給學(xué)生展示，也可以不展示，視學(xué)生探討情況而定，這也體現(xiàn)出課件制作的靈活性開放性。