冬雪的詩句精選(九篇)

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第1篇：冬雪的詩句范文

科學成長觀是指導我國現(xiàn)代化建設的嶄新的思維理念?？茖W成長觀的內涵極為豐富，涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會成長各個領域，既有生產(chǎn)力和經(jīng)濟基礎問題，又有生產(chǎn)關系和上層建筑問題；既管當前，又管長遠；既是重大的(理論問題，又是重大的實踐問題。它的基本內涵是：一是堅持成長這個主題；二是全面成長；三是協(xié)調和可持續(xù)成長。所謂堅持成長，就是要堅持以經(jīng)濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀成長；所謂全面成長，就是要著眼于經(jīng)濟、社會、政治、文化、生態(tài)等各個地方的成長；所謂協(xié)調成長，就是各地方成長要相互銜接、相互促進、良性互動；所謂可持續(xù)成長，就是既要考慮當前成長的需要，滿足當代人的基本需求，又要考慮未來成長的需要，為子孫后代著想。

1、以經(jīng)濟建設為中心是科學成長觀的前提。樹立和落實科學成長觀，必須糾正一些地方和領域出現(xiàn)的重經(jīng)濟指標，輕社會進步；重物質成就，輕人的價值；重眼前利益，輕長遠成長的觀念。但我們必須清醒地認識到，提出全面、協(xié)調、可持續(xù)的成長觀，并不意味著成長經(jīng)濟已退居次要位置，更不意味著經(jīng)濟建設不重要了。經(jīng)濟成長是社會成長和人的成長的基礎，我們要始終堅持以經(jīng)濟建設為中心不動搖。沒有過去20多年的高速增長，就沒有今日的大好局面。

我們既不能以經(jīng)濟成長代替社會成長，也不能因為強調成長的全面性而否定經(jīng)濟成長在社會成長中的基礎地位，更不能否定經(jīng)濟建設這個黨的工作中心。我們必須在堅持經(jīng)濟建設這個中心的基礎上，來統(tǒng)籌各地方，促進全面成長。

2、以人為本是科學成長觀的核心?？茖W成長觀的核心是以人為本，這是在黨的十六屆三中全會通過的《中央關于完善社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》中提出來的。首先，我國是******領導下的社會主義國家，我們成長經(jīng)濟的目的就是為了不斷滿足人民物質、文化生活的需要。全面、協(xié)調、可持續(xù)成長圍繞的中心就是要滿足人民的這些需要，包括生存的需要、成長的需要和享受的需要。其次，我們成長的目的是為了促進人的全面成長。以人為本，就是指以人為價值的核心和社會的本位，把人的生存和成長作為最高的價值目標，一切為了人，一切服務于人。因此，我們要深刻認識到，成長作為執(zhí)政興國的第一要務，不只是經(jīng)濟的量的增長，還包括經(jīng)濟結構的優(yōu)化、科技水平的提高，更包括人民生活的改善、社會的全面進步，歸根到底，是為了社會與人的全面成長。最后，注重以人為本，也是立黨為公、執(zhí)政為民的本質規(guī)定。維護好、實現(xiàn)好、成長好最廣大人民的根本利益，是我們一切工作的根本出發(fā)點和落腳點，也是我們做好改革成長穩(wěn)定各項工作的重要保證。關心群眾生產(chǎn)生活的工作做好了、做扎實了，我們就能凝聚起齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難、推動事業(yè)成長的強大力量。

3、制度建設是科學成長觀的重心。從根本上說，樹立科學成長觀，要解決的是體制、制度問題。中央是在《中央關于完善社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》中提出科學成長觀問題的，它表明，科學成長觀同時也是科學的改革觀。因此問題不僅在于我們“要”以人為本，“要”全面、協(xié)調、可持續(xù)的成長，更重要的是必須著眼于“怎樣”實現(xiàn)這一規(guī)定。這就要靠體制改革，制度創(chuàng)新。就全面、協(xié)調、可持續(xù)成長的規(guī)定而言，造成不少現(xiàn)實問題與矛盾的緣故固然不少，但關鍵的一點還是市場經(jīng)濟體制在諸多地方的不完善，因此根本的解決之道在于按“五個統(tǒng)籌”的成長規(guī)定來深化改革，致力于社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善。

進程中，選擇什么樣的成長道路和成長模式，如何成長得更好的問題。

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)成長的實質，是促進城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結構的轉變。我國正處在深刻的社會轉型過程中，從城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結構向現(xiàn)代社會經(jīng)濟結構轉變，將是今后幾十年我國社會經(jīng)濟成長的基本走向；統(tǒng)籌區(qū)域成長的實質，是實現(xiàn)地區(qū)一同成長。保持比較發(fā)達的地區(qū)快速成長的勢頭和扶持落后地區(qū)的成長，都是國家的既定政策。地區(qū)差距問題要在工業(yè)化、城市化和市場化的成長進程中逐步得到解決；統(tǒng)籌經(jīng)濟社會成長的實質，是在經(jīng)濟成長的基礎上實現(xiàn)社會全面進步，增進全體人民的福利；統(tǒng)籌人與自然和諧成長的實質，是人口適度增長、資源的永續(xù)利用和保持良好的生態(tài)環(huán)境。我國是人均資源比較少的國家，資源約束是伴隨工業(yè)化、現(xiàn)代化全過程的大問題，工業(yè)化和城市化道路的選擇，成長模式、成長戰(zhàn)略和技術政策的選擇，乃至社會生活方法的選擇，都必須考慮資源約束和環(huán)境承載能力；統(tǒng)籌國內成長和對外開放規(guī)定的實質，是更好地利用國內外兩種資源、兩個市場，順利實現(xiàn)中國經(jīng)濟的振興。中國的國際經(jīng)濟地位正在發(fā)生帶有根本性的變化。我們現(xiàn)在面臨著和改革開放初期甚至和十年前完全不一樣的外部環(huán)境。

二、樹立和落實科學成長觀必須正確處理好幾個關系

1、正確處理好改革、成長與穩(wěn)定的關系。成長是硬道理，只有堅持成長，才能提高人民的生活水平，才能保持社會的穩(wěn)定。改革是推動成長的強大動力，是解放和成長生產(chǎn)力的必由之路。穩(wěn)定是推動改革和成長的前提。牢固樹立科學成長觀，一定要把改革的力度、成長的速度和社會可承受的程度統(tǒng)一起來，把不斷改善人民生活作為處理改革、成長、穩(wěn)定關系的重要結合點，在社會穩(wěn)定中推動改革成長，通過改革成長促進社會穩(wěn)定。

2、正確處理好物質文明、政治文明與精神文明的關系。牢固樹立科學成長觀，一定要正確認識和處理物質文明、政治文明和精神文明三者的關系。一定要堅持以科學成長觀為指導，既大力促進物質文明成長，也大力促進政治文明和精神文明成長，并努力使它們相互配合、相互促進、相互協(xié)調。

3、正確處理好經(jīng)濟增長、經(jīng)濟成長與社會全面成長的關系。經(jīng)濟增長、經(jīng)濟成長和社會全面成長之間存在著相互依存、相互補充、相互促進的關系。經(jīng)濟增長、經(jīng)濟成長是社會成長的基礎和前提，社會成長則是經(jīng)濟增長、經(jīng)濟成長的目的和保障。只有經(jīng)濟不斷成長，才能為社會全面成長提供必要的物質基礎，才能有條件增加就業(yè)，消除貧困，提高人民群眾的生活品質和生活水平，促進社會全面進步。

4、正確處理好經(jīng)濟增長、經(jīng)濟成長與可持續(xù)成長的關系。牢固樹立科學成長觀，一定要把保持經(jīng)濟快速增長與合理保護環(huán)境、科學利用資源結合起來，把經(jīng)濟成長建立在生態(tài)良好循環(huán)的基礎之上，努力實現(xiàn)經(jīng)濟協(xié)調成長，社會全面進步，資源永續(xù)利用，環(huán)境不斷改善，生態(tài)良性循環(huán)的協(xié)調統(tǒng)一，堅定不移地走可持續(xù)成長道路。

三、以科學成長觀來開創(chuàng)人事精英工作新局面

黨的十六大提出了加強黨的執(zhí)政能力建設，提高領導水平和執(zhí)政水平的規(guī)定。在新的歷史條件下，提高領導干部執(zhí)政水平和執(zhí)政能力，必須牢固樹立和貫徹落實科學成長觀。

1、努力提高貫徹落實科學成長觀的自覺性?？茖W的成長觀對做好人事精英工作具有重大的指導作用。我們要認真學習dxp理論和“三個代表”重要思想，從理論和實踐的結合上，全面系統(tǒng)地把握科學成長觀的精神實質、主要內涵和基本規(guī)定。正確把握時代成長規(guī)定，深刻認識我國國情、市情，善于開展理論思維和理論創(chuàng)新，堅持按照客觀規(guī)律和科學規(guī)律辦事，增強運用科學成長觀推動人事精英工作的自覺性和堅定性。樹立和落實科學成長觀，要始終堅持理論與實踐相結合，從現(xiàn)實情況出發(fā)，因時制宜，突出重點，從基礎工作做起，從具體工作入手，解決現(xiàn)實問題。我們既要增強責任感和緊迫感，又要從現(xiàn)實出發(fā)，提出分階段的目標和任務，積極而又扎實地推動。

2、要按照科學成長觀的規(guī)定搞好人事精英工作。近年來，我們認真貫徹落實中央、省、市委的工作部署，按照可持續(xù)成長的規(guī)定，開展了一系列理論和實踐探索，形成了一系列工作制度并取得了比較明顯的成效。但是還應該看到，與加快成長的規(guī)定相比，與群眾的愿望相比，我們的人事精英工作還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，如干部人事制度改革力度有待于進一步加大，領導班子、干部隊伍、精英隊伍建設等“三支隊伍”建設有待于進一步加強，黨的基層組織建設和黨員隊伍建設有待于進一步改進，科學地評價機制有待于建立，如何營造適應優(yōu)秀精英成長地環(huán)境等，解決這些問題，不僅需要總結以往成功的實踐，更需要按照科學成長觀的規(guī)定，對我們正在開展的工作開展深入思考，進一步明確工作方向、目標任務。新時期組織工作要有更高的、新的目標定位，要用科學成長觀確立新時期組織工作的新理念，用科學成長觀推動新時期組織工作的新實踐。

第2篇：冬雪的詩句范文

關鍵詞：任務驅動建構主義數(shù)據(jù)庫教學

“任務驅動”教學法的主要特點是“任務驅動,注重實踐”。它很適合計算機類課程比如“數(shù)據(jù)庫”的教學,因為該類課程大多是實踐性很強的課程,要求學生既要學好理論知識,又要掌握實際操作技能。同時由于這些課程知識內容更新很快,要求學生必須具有一定的自主學習能力與獨立分析問題、解決問題能力,才能適應信息時代與學科知識發(fā)展的特點。

一、提出明確而適度的任務是任務驅動教學法的前提

目標任務的明確對于今后的學習與任務的最終完成起著至關重要的作用。課堂教學中,教師和學生通過創(chuàng)設的問題情景,把所要學習的知識巧妙地隱含在一個個任務當中,使學生在完成任務的過程中達到理解學科知識、掌握技能的目的。設計精巧的“任務”能充分調動學生的學習熱情和求知欲望,在融洽與和諧的情境中獲得良好的教學效果。

在Access數(shù)據(jù)庫教學中,一般要求學生能根據(jù)一個實際需求完成一個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設計與實現(xiàn),它強調從需求分析、數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)整理、系統(tǒng)設計到系統(tǒng)實現(xiàn)全過程的參與。這是一個大的任務,它可以分成若干個小的模塊或任務,隨著學習進程分步驟完成。在設計時具體到系統(tǒng)的需求是實現(xiàn)工資管理還是成績管理或聯(lián)系人的管理等等,就可以由學生自己來決定了。當然系統(tǒng)的功能不能過于簡單,一些基本的比如增加數(shù)據(jù)、修改數(shù)據(jù)、登錄加密等功能是必須實現(xiàn)的,這個由考核細則決定。

二、合理分解任務是任務驅動教學法的關鍵

分解任務是將一個大的任務分成若干個分任務,再將分任務往下分,直到每個小的分任務可操作或執(zhí)行為止。在這些分任務中,有很多是以前沒學過的知識或技能技巧,即隱含了新的知識點,這時就需要引發(fā)學生的積極性和探究問題(任務)的欲望,教師就得使用各種信息技術手段,創(chuàng)設任務情景,通過講解、示范等多種教學方法,盡量不讓學生對任務產(chǎn)生太大的畏難以致抵觸情緒。教師要做到讓學生在情境中學習,在任務的分解過程中獲取知識,提高分析問題的能力。

實際上,一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)設計與實現(xiàn)的過程就是不斷分解任務的過程。例如,學生提出設計班級成績管理系統(tǒng),教師可以引導學生通過聯(lián)系實際不斷地提出這樣的問題:班級成績管理需要管理學生的成績,包括成績的錄入、成績的修改、成績的查詢、成績的備份、成績的刪除等功能；另外,班級的人數(shù)有變化時也得體現(xiàn),比如有學生退學了或進了新的同學等,因此還必須有學生人數(shù)的增加、查詢、修改以及刪除等功能；在使用過程中有時需要打印表格的需求,所以還得有打印的功能；如果該系統(tǒng)規(guī)定專人負責,還需要規(guī)定用戶名和登錄密碼,體現(xiàn)保密性等等。

隨著任務分析的深入細致,使整個系統(tǒng)功能不斷完善,結構不斷清晰。這實際上是將教學的內容拆解為一個個的“任務”,逐步地展示、布置給學生了。在學期末,綜合每人的“任務”成果,制作出一個完整的管理系統(tǒng)。在此過程中,教師可以給出一些管理系統(tǒng)的實例以供參考,讓學生產(chǎn)生感性認識,知道這些功能或任務是可以通過學習完成的。這樣可以逐步消除對完成任務的畏懼感,樹立信心,使教學過程得以順利進行。

三、通過自主學習與協(xié)作學習實現(xiàn)任務是任務驅動教學的重點

自主學習是以自學為中心,由學生自主探索學習,獨立完成任務。它要求學生在學習過程中充分發(fā)揮主動性,利用多種機會在不同的情景下去應用他們所學的知識,根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方法。比較簡單或單一的任務，學生可以采取這種學習方式完成,比如表和查詢的設計與操作。協(xié)作學習是為了在個人自主學習的基礎上,通過小組討論、協(xié)商,以進一步完成和深化對主體的意義建構。通過這種協(xié)作和溝通,學生可以看到問題的不同側面和解決途徑,開闊了學生的思路,產(chǎn)生對知識新的認識與理解。比較綜合和難度較大的任務更多地需要借助協(xié)作學習方式,比如窗體的設計。

以學生管理系統(tǒng)為例,針對成績的錄入、查詢與編輯等功能,涉及表、查詢以及窗體等對象的認識、理解與操作；對于打印功能,涉及控件與報表的知識；用戶登錄與密碼驗證功能則涉及窗體與宏的知識內容等等。除了這些操作性知識外,還有其它的很多操作,需要學生去處理、解決。

四、學習效果評價是任務驅動教學法的重要階段

學習效果評價指學生反思問題的解決過程,相互評價或自我評價,教師適當做出點評,并幫助學生作歸納與總結。學習效果評價既是總結與提高的重要階段,又是培養(yǎng)學生良好的自信心與成就感的絕好時機。當學生以個人成果(如一個實驗報告或是一個功能模塊)的形式完成某項任務時,已經(jīng)建立了自己的認知結構,但還不完善,這時教師需要通過對其學習成果進行展示、交流、討論、分析、評點,及時對學生的學習情況做出反饋和評價。另外,學生每獨立完成一項任務,都會獲得一定的成就感,這時教師的及時表揚與鼓勵,可以刺激學習熱情與學習興趣,增強自信,使其在不斷地建構與完善自己的知識結構的同時,也提高自我認識與對自身的評價,讓學生在一種良好的心理狀態(tài)下不斷學習、進步。

第3篇：冬雪的詩句范文

【關鍵詞】 選材考慮因素 選材方法

1. 運動員選材考慮因素

1.1 遺傳因素。所謂“遺傳”，通俗地說就是父母將其各種性狀傳給自己的子女。由于運動員選材主要是選天才，而天才即指父母遺傳給子女的先天條件。因而，遺傳因素自然就成為選材必須考慮的主要因素?？梢灶A言，今后選材準確性的進一步提高將不再是主要造生理學、生物化學、解剖學和心理學等，而是靠人體遺傳學。

1.2 年齡因素。主要指“運動年齡”是指運動員從參加早期訓練開始計算的年齡，反映了運動員在專項競技能力上的階段性發(fā)展特點，具體表現(xiàn)在運動員身體素質的最佳生長發(fā)育年齡，也即“運動素質的敏感發(fā)展期”，以及早期訓練的開始年齡和首次出高水平運動成績和創(chuàng)最高水平成績的年齡。在運動員選材中，是一個必須考慮的重要因素。

1.3 競技能力因素。競技能力是一名運動員成才的必要條件，因而選材必須從選材對象的各個競技能力實際潛力和現(xiàn)實再現(xiàn)兩個角度去進行診斷和預測。競技能力的現(xiàn)實表現(xiàn)主要從選材對象的身體機能、形態(tài)、生理、智力與身體素質、健康以及運動成績等因素去考慮。競技能力的潛力主要是指生長發(fā)育的先天條件潛力和訓練方面的潛力，以及繼續(xù)訓練的個人和社會因素等方面的潛力。選材應該以先天和現(xiàn)實表現(xiàn)上均較優(yōu)越的青少年兒童為主要對象。

1.4 專項因素。各個不同的專項由于起主導因素的競技能力不同，因而選材時必須根據(jù)專項的需要來進行。例如，體能類項群應更多的從體能（即機能、形態(tài)、素質和健康等）去考慮，而技能類項群中的表現(xiàn)準確性項群則應更多的從心理能力方面去考慮。要想提高專項選材的準確性，就必須首先對各個專項的特點，以及專項起主導作用的競技能力有一個客觀的了解。

1.5 個體因素。實際上運動員的某些高水平的指標也可在一定程度上對其低水平指標起到一定的互補的作用。只要對專項起主導因素的指標處于較理想的水平，即使一些次要指標稍差，也可以考慮選材。因而，在選材中，也要考慮運動員的個體特點，從各個指標之間的互補和遷移關系上去全面、整體地預測和評價一名運動員成才的可能性。

2. 選材方法

2.1 遺傳選材法。我國學者徐本力根據(jù)人體遺傳學研究成果及其自身的研究成果初步確立了一組遺傳選材方法，其中包括家族選材法、環(huán)境選材法、遺傳力選材法、染色體選材法、性別選擇法、相關選材法、經(jīng)絡選材法、太陽黑子選材法以及雙生選材法等。

2.1.1 家族選材法。是通過對備選者家族情況的調查，對影響運動員運動能力的某個或某些因素（性狀）的遺傳規(guī)律、遺傳方式和遺傳情況進行了解，從而以運動員的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢進行測評，決定取舍的方法。本方法是當調查某個選材對象的某個指標時，調查這個人家庭中若干代直系和旁系與這個指標的關系和表現(xiàn)，再對調查結果進行分析研究。

2.1.2 遺傳力選材法。指通過對組成運動能力的性狀的遺傳力的研究，結合對備選對象直系或旁系親屬有關性狀的了解，評定運動員在某方面運動能力的方法。遺傳力選材方法主要用于最佳選材指標的優(yōu)選。

2.1.3 皮紋選材法。是通過對皮膚紋式的研究，探討其與組成競技能力各性狀之間的關系，并運用這些特征和規(guī)律對備選對象的狀況進行輔助測評，從而準確地選拔優(yōu)秀運動員的方法

2.2 年齡選材法。年齡選材法是通過對人體生長發(fā)育的年齡特征、兒少發(fā)育程度的鑒別以及各運動項群的適宜選材年齡的確定進行運動選材的方法。該方法的應用關鍵是了解人體生長發(fā)育和運動素質發(fā)展的年齡特征以及對兒少發(fā)育程度的鑒別方法。其發(fā)育程度的鑒別常用日歷年齡與生物年齡的關系，根據(jù)青春發(fā)育期起始時間和持續(xù)時間的長短來判斷。常用骨齡法、齒齡法，以及用和“第二性征”法來鑒別發(fā)育程度。

2.3 形態(tài)選材法。形態(tài)選材法是指根據(jù)運動員的體型或未來體型的發(fā)展趨勢，對其進行測量、評定的選材方法。主要有體型測量方法和體型預測方法。

2.4 素質選材法。身體素質選材法指通過對運動員身體素質的測評，決定運動員取舍的選材方法。身體素質的測評指標應根據(jù)不同專項而不同，常用的指標有：握力、背肌力、腿力、屈臂懸垂、引體向上、俯臥撐、仰臥起坐、縱跳、跳遠、不同距離跑、體后屈、旋肩試驗等。

2.5 機能選材法。機能選材法指通過對運動員生理機能的測評選拔優(yōu)秀運動員苗子的方法。生理機能測評的指標很多，應根據(jù)不同的專項選擇有針對性的指標。常用的測評指 標有心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)機能測評。

2.6 生化選材法。生化選材法指通過對運動員生化指標的測評，進行運動員選材的方法。常用的生化指標有：血乳酸、無氧閾、血紅蛋白、磷酸肌酸等。

2.7 心理選材法。心理選材法指運用現(xiàn)代心理學的理論，從心理素質方面選拔優(yōu)秀運動員后備人才的方法。心理選材的測評內容主要有：運動員心理能力（心理過程）和個性心理特征兩大方面。

2.7.1 運動員心理能力測評。運動員心理能力又包括一般心理能力和專項心理能力。專項心理有力的具體測評指標常有：視覺反應時，起跑反應時，動作反應的迅速性與準確性測試，臂腿動覺方位辯別，動作頻率及頻率感，肌肉用力感，速度感測定，動覺時間估計，注意力測定，平衡力測定，計數(shù)耐力測定，空間定向能力測定，動作穩(wěn)定性測定，九洞儀測定，抗干擾聽力，記憶測定，時間知覺測定，視覺深度知覺測定，動覺時間估計準確性測定，時間節(jié)奏感測定等。心理能力常用心理測試量表和測試工具來測評，具體測評方法見心理測評方法類書。

2.7.2 運動員個性心理特征測評。運動員個性心理特征主要包括；性格、氣質、神經(jīng)類型、興趣、能力、意志品質等方面。其中常用個性測試量表及運動員專項個性測試量表來測評。如神經(jīng)類型測定方法有：感覺測定法、視聽覺測定法、問答題測定法、數(shù)字劃消法、排瓶法、聲響記錄法、808神經(jīng)類型測定法、 安菲莫夫矯正法等。

2.8 技能選材法。技能選材法通過運用科學診斷和經(jīng)驗判斷，對備選運動員的技術和戰(zhàn)術能力進行分析和評價，從而選拔優(yōu)秀運動員苗子的方法。運動技能選材法通常在中級選材過程中運用。

2.8.1 運動技術測評法。運動技術測評法主要是對運動員的運動技術質量、技術容量、技術效果進行測評。主要方法有：詢問（問卷）法、觀察法、儀器測量法等。各運動項目均有自己獨特的技術測評方法。

2.8.2 運動戰(zhàn)術測評法。運動戰(zhàn)術測評法主要對運動員的戰(zhàn)術意識、戰(zhàn)術理論、戰(zhàn)術質量、戰(zhàn)術數(shù)量及戰(zhàn)術效果等方面進行測評。常用方法有：心理測定法、詢問（問卷）法、觀察法、儀器分析法等。

結語

第4篇：冬雪的詩句范文

初中物理活動教學模式應是以構建學生為中心，以學生實踐性、自主性活動為基礎的動態(tài)、開放的教學過程，是以激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動提問、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進學生整體素質全面發(fā)展為目的的一種新型的教學觀念和教學形式。

二、初中物理活動教學的理論依據(jù)

1、活動教學、符合哲學觀

認為，人類的活動是人的本質重要顯現(xiàn)，是人存在和發(fā)展的根本方式。而自由自覺的活動又是人所有活動中最重要的表現(xiàn)。教學的使命就是應當使學生自由自覺地活動，創(chuàng)造出使學生自由自覺的活動，真正使學生成為自由全面和諧發(fā)展的人。

2、活動教學、符合心理學認知觀

在活動中進行思考，在思考中進行活動是青少年的一個重要心理特征。傳統(tǒng)的灌輸式教學，忽略了以學生主體，學生處于被動接受的地位，嚴重地阻礙了學生的思維發(fā)展。因此。為培養(yǎng)學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力、動手操作能力和應用物理知識解決簡單問題的能力，就應該創(chuàng)設一個以活動為載體的教學過程。最大限度地調動和激發(fā)學生的學習熱情。

三、初中物理活動教學制定的原則

1、遵守民主平等的原則

學生只有在師生交往中體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解、寬容，同時受到激勵、鼓舞、指導、忠告和建議，才可能以極大的熱情、無所畏懼的勇氣投入到創(chuàng)造性的學習活動中，從而產(chǎn)生愉快的情感體驗，獲得情操的陶冶，良好的自我發(fā)展。

2、遵守學生主動參與的原則

學生是物理活動的教學活動的主體，教師自我對思維活動過程的展開，不能代替學生自己的思維活動。因此，教師在設計活動時必須要以學生為中心，從學生實際知識儲備水平和學生認知能力出發(fā)，精心設計學生活動的情境和問題等程序，激發(fā)學生的求知欲和參與欲望。

四、初中物理活動教學操作的策略

1、課前準備、有的放矢

教師備課時應根據(jù)教學內容的要求，為學生選取相關的資料，要注意結合本地實際，選取適合自己學生常見的事例，盡可能采用恰當?shù)囊暵犆襟w；要對學生的思想狀況、知識基礎、疑難問題等有足夠的了解，才能做到有的放矢地組織學生進行物理活動教學。

2、創(chuàng)設情境，出奇制勝

把握好物理活動情境的創(chuàng)設，能起到出奇制勝、事半功倍的效果。因此，可作如下嘗試：

（1）設置懸念，創(chuàng)設強烈學習欲望的活動情境

例如學習：“摩擦力”一節(jié)時，可提出問題，制造懸念，激發(fā)了學生的認知沖突，使學生產(chǎn)生強烈學習的心理，從而造成積極活動的課堂氛圍。

（2）設計實驗操作，構建手腦并用的活動情境

在進行抽象的物理概念教學時，教師可以設計學生操作實驗的活動情境，并以學生操作獲得的結論或提出的問題為感性材料展開教學。

（3）實例引發(fā)，構建學與用相結合的活動情境

在教學中多聯(lián)系實際，談談所學物理知識在生活、生產(chǎn)中的應用，如在“壓強”一節(jié)中，建立壓強概念之后，提出問題：“同學們能測算出你站立時對地面的壓強嗎，說說你的做法并測算”。

（4）采用電教手段構建多媒體的活動情境

充分采用電教手段，不但能夠展示活動內容的某些細節(jié)和動態(tài)變化過程，激發(fā)學生多種感覺器官協(xié)調活動，而且可以節(jié)省活動的時間和拓寬活動的空間。

3　活動過程的組織和調節(jié)控制

教師必須把握好活動過程中的兩個要素：活動的組織形式和活動的調控手段。

（1）活動的組織形式可以分為個體活動、小組活動和班級活動

其選擇必須根據(jù)教學內容特點和活動的要求為讓每個學生能夠參與到課堂教學中來，個體活動必須貫徹在活動的始終，而通過小組活動和交流，能使盡可能多的學生展現(xiàn)自己的思維過程和思維亮點，并在與他人思維的比較中得到補充和完善，班級活動是物理活動教學開展的起點和歸宿，

（2）物理活動教學的調節(jié)控制

我們教師對物理活動教學過程的調節(jié)控制應該像漁夫撒漁網(wǎng)那樣，既要撒得開，又要收得攏。要想在教學中做到收放自如，那么我們在教學活動設計時，應該充分估計到學生有可能遇到的困難，做好適當?shù)匿亯|：在教學活動進行過程中，教師應該注意觀察與傾聽并收集有關信息，進行適當?shù)囊龑?；對教學活動中學生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性要及時給予表揚和鼓勵；對學生在活動中的錯誤和不足要做出正確的處理，千萬不能影響學生對物理的熱愛和學習物理的信心，“對物理的熱愛和學習物理的信心”是學生學好初中物理的兩只隱型翅膀。

4　物理活動教學中的議論、交流和小結

討論、交流和小結，是物理教學活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，它的主要功能有：

（1）可以提供足夠的時間和空間讓學生把知識轉化為能力；

（2）可以提供給學生思考和主動建構知識的機會；

（3）可以充分發(fā)揮個體作用和群體效應，創(chuàng)造師生共同探討問題的良好氣氛；

（4）小結，可以使學生學會對活動結果進行觀察比較和歸納總結，完成從具體到抽象、從模糊到準確、從單一到系統(tǒng)的思維訓練。

五、初中物理活動教學操作的方式

物理活動教學的核心讓學生主體實踐的教學活動由于學生的素質發(fā)展是多層次、多側面的。因此活動方式也必然呈現(xiàn)多種形態(tài)。

1　初中物理教學活動探究型活動方式

探究型活動方式就是讓學生在獲得知識的同時，掌握認識的方法和活動方法，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造精神，其操作的要點是：設計物理情境——發(fā)現(xiàn)提出問題——猜想與假設——制定計劃與設計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估結論——交流與合作。如在探究摩擦力的教學中，教師提出問題“滑動摩擦力大小和哪些因素有關”學生根據(jù)經(jīng)驗和知識猜測問題的成因，提出了各種猜想與假設，如“可能與接觸面的粗糙程度有關”，“可能與接觸面之間的壓力有關”，“可能與接觸面大小有關”，“可能與運動速度有關”，“可能與運動方式有關”等等隨后教師引導學生設計實驗方案并進行實驗探究最后學生之間進行交流研究成果形成正確結論。

2　初中物理活動體驗型活動方式

親身經(jīng)歷體驗不僅對學生的感性學習有幫助，而且在發(fā)展學生的情感、意志、態(tài)度和價值觀方面有著重要的作用。

第5篇：冬雪的詩句范文

【關鍵詞】任務驅動 高職 教學實施

【基金項目】基金號：2011年武漢市屬高?？蒲姓n題，任務驅動的高職數(shù)據(jù)庫類課程的教學研究（編號2011109）。

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0034-01

引言

任務驅動教學法，屬于構建主義學習理論，這種理論既強調學習者的認識主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導作用，具體方法如下：學生在教師的指導下，緊緊圍繞某一任務，在解決問題動機的驅動下，積極運用學習資源與相關知識或信息，進行自主探索和互動協(xié)作的學習方式，通過這種學習方式，在完成既定任務的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動。

當前，任務驅動作為一種成熟和高效的教學方法已被高職院校的各種課程廣為使用，任務驅動是一種以學生為本位，教師為主導地位的教學方法，在這個過程中，學生是信息加工的主體，是主動構建者，而不是知識的被動接受者和被灌輸者，通過這種教學方法，可以充分提高學生學習的興趣、學生分析和解決問題的能力。

正是基于以上特點，任務驅動教學法可以很好的與數(shù)據(jù)庫應用課程內容結合，體現(xiàn)數(shù)據(jù)庫教學特點，取得更好的教學效果。

1.任務驅動教學法的實施

任務驅動的教學實施包括任務的提出、任務的分析、解決任務的引導和啟發(fā)、學習過程的總結和評價四個部分。筆者在實施任務驅動的教學方法時，往往將任務驅動教學與互動教學相融合，任務驅動教學中體現(xiàn)互動教學，互動教學促進任務驅動教學。在具體的教學過程中的實施如下：

第一步：任務的引入

在這一步驟中，教師圍繞本知識點，給出一個典型的任務案例，請同學們完成。在這一環(huán)節(jié)中，學生拿到這個具體的任務后，先要進行消化，然后查閱各種他認為必要的理論知識，這無形中加深了對知識的理解，而且這種學習是主動進行的，學生將帶著問題，帶著任務進行積極思考，教師可以很好地調動學生的求知情緒，進入下一步的教學環(huán)節(jié)。

第二步：新知講授

帶著上一步提出的任務，在這一環(huán)節(jié)中，主要介紹解決本案例提出的任務所需要的相關的理論與實踐知識，在理論講授后，列舉幾個例子演示相應的知識點。由于學生有解決類似問題的任務，所以，對于這個環(huán)節(jié)，他們會非常認真仔細地吸收老師所教授的知識，有取舍地為他所用。

第三步：回顧任務

要求學生對照所講授的新知識，回顧在課堂開始時，引入的任務，思考解決問題的方法。在本環(huán)節(jié)中，每個學生都要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味的課堂變得生動活潑。學生對于給定的任務會有一個初步的解決方案。

第四步：分組解決

每位同學都要就自己和他人的方案發(fā)表見解。學生小組內的討論，小組間的激烈辯論，以及教師及時有效的點評后得到比較滿意的解決方案。通過這種經(jīng)驗的交流，一是可取長補短、促進人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵的效果。激勵學生產(chǎn)生超越他人的內力，從而積極進取、刻苦學習。

第五步：總結練習

教師總結本堂課中涉及的知識點，重申重難點，引導學生回顧所學習到的相關知識，進而，為了鞏固效果，布置相關的作業(yè)。

任務驅動教學的關鍵在于任務設計的好壞，通過不斷地查詢不同的書籍，看不同的資料，教師應將整個課程中所需要掌握的知識點充分體現(xiàn)在任務中，通過對一個個單獨的任務，讓學生掌握每個小知識點，在最后，再做一個綜合的項目，融合這些小知識點，這樣通過案例與項目的相互結合，使學生在學習過程中比較感興趣，既體現(xiàn)了教授理論知識的要求，又體現(xiàn)了提高學生動手能力的要求，和激發(fā)學生興趣的要求。

2.舉例說明

以《數(shù)據(jù)庫原理及SQLSERVER程序設計》課程為例，在數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建知識點中，首先引入案例，提出任務，設計一個學生信息數(shù)據(jù)庫，帶著這一問題，講解創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的新知識，這樣學生會帶著問題去學習，新知識講授完畢，請學生分組完成案例中的數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建，最后對各個組完成的情況加以點評，最后總結新的知識，提出新的問題，引入下次課的內容。

3.結論

通過具體的實踐，該方法在高職《數(shù)據(jù)庫原理及SQL Server程序設計》課程中取得了良好的教學效果，普遍為學生所接受。在任務驅動的教學方法中，任務的設計與選取是比較重要的一環(huán)，引導學生分組合作，解決問題，兼顧不同層次學生的學習需求，引入不同層次的任務是任務驅動教學實施能不斷進行下去的源泉。

參考文獻：

[1]王祥仲.任務驅動教學法在計算機教學中的應用[J].福建電腦，2005，（3）.

[2]徐涵.職業(yè)教育學習領域課程方案對教師的新要求[J].教育與職業(yè)，2007（5）.

第6篇：冬雪的詩句范文

一、深刻理解認識在全開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的重大現(xiàn)實意義和深遠歷史意義

當前，內外環(huán)境正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，我市在發(fā)展中既面臨著難得的發(fā)展機遇，也面臨著諸多的困難和挑戰(zhàn)，面對經(jīng)濟社會發(fā)展相對滯后的現(xiàn)狀，面對城鄉(xiāng)發(fā)展、經(jīng)濟社會發(fā)展不夠協(xié)調的矛盾，面對改革發(fā)展中的各種利益調整，我們必須更加自覺地深刻認識開展學習實踐科學發(fā)展觀活動的重大現(xiàn)實意義和深遠歷史意義，切實增強憂患意識和緊迫感，把學習實踐科學發(fā)展觀活動作為我們武裝腦、應對挑戰(zhàn)、解決問題、統(tǒng)一思想、科學發(fā)展的重大契機，積極投入到學習實踐活動中來。

一個先進的政黨，需要科學的理論來指導，一項偉大的事業(yè)，同樣需要科學的理論來指引。科學發(fā)展觀既是我經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，也是發(fā)展社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，必將為推動我市經(jīng)濟社會又好又快、更好更快發(fā)展、加快建設“三個適宜”現(xiàn)代文明城市的巨大動力。我們要通過學習實踐活動，使全市廣大干部群眾進一步深刻領會和把握科學發(fā)展觀的精神實質，自覺用科學發(fā)展觀武裝腦、指導實踐、推動工作，形經(jīng)濟社會更好更快發(fā)展、加快建設“三個適宜”現(xiàn)代文明城市的思想基礎、組織基礎、體制基礎和群眾基礎。

二、實踐科學發(fā)展觀，是探索建立科學發(fā)展體制機制的重要途徑

通過學習實踐科學發(fā)展觀活動，樹立強烈的政治意識、大局意識和責任意識，盡最大努力把試點工作做得更好、更具特、更有實效，努力在學習實踐活動中當好先行、做好示范，通過學習實踐活動進一步推動我市的更好更快發(fā)展，取得更多的實踐果、理論果、制度果，這樣才能不辱使命，不負重望。

（一）要使活動為推進新一輪加快發(fā)展的生動實踐。通過開展深入學習科學發(fā)展觀活動，一是我們要更加深刻地領會科學發(fā)展的立場、觀點、方法，更好地結合我市的實際去認識問題、分析問題和解決問題，進一步增強科學發(fā)展意識，破除制約科學發(fā)展的舊思想，樹立符合科學發(fā)展觀要求的新理念，使全市廣大干部群眾的思想獲得新解放。二是各級領導班子和領導干部要自覺對照科學發(fā)展觀要求，進一步創(chuàng)新發(fā)展思路，完善發(fā)展規(guī)劃，強化工作措施，著力破解影響和制約科學發(fā)展的突出矛盾和問題，使全市的科學發(fā)展平得到新提升。三是全市廣大員干部要更加深入地了解民群眾的新愿望、新期待，強化以為本、以民為先的執(zhí)政理念，著力解決民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，使全市民的生活實現(xiàn)新改善。

（二）要使活動為理論武裝和理論創(chuàng)新的廣闊平臺。在學習實踐活動中，要采取學習科學發(fā)展觀讀物、組織專題調研、聽取專題輔導報告、舉行學習討論、設立科學發(fā)展觀論壇等多種形式，組織廣大員干部進一步全面理解科學發(fā)展觀的科學內涵、精神實質、根本要求，努力掌握科學發(fā)展觀所體現(xiàn)的基本立場、基本觀點、基本方法，正確把握科學發(fā)展觀的理論體系，深入探求科學發(fā)展觀的理論精髓，進一步提高廣大干部群眾的理論平與政治素質。在提高認識、統(tǒng)一思想的基礎，緊密結合我市的實際，科學分析市、縣和單位的況，創(chuàng)新思維，努力找到本地區(qū)、本行業(yè)、本單位落實科學發(fā)展觀的結合點和著力點，使理論武裝和理論創(chuàng)新為推動科學發(fā)展的強大動力。

（三）要使活動為探索建立科學發(fā)展體制機制的重要途徑。要通過開展學習實踐科學發(fā)展觀試點活動制定一整套保障科學發(fā)展的體制機制。將科學發(fā)展觀的基本理念和根本要求融入到抓工作、抓落實的體制機制中，形有效的、長效的制度保障。

三、突出社會保障工作特點，扎實搞好學習實踐活動

這次學習實踐活動關系全局、關系長遠、意義重大，我們要認真按照中央的要求和省委的部署，加強領導、落實責任，精心組織、周密部署，突出實踐特，堅持做到六個“貫徹始終”，就是把理論學習貫徹始終，把查找并解決突出問題貫徹始終，把創(chuàng)新實踐貫徹始終，把創(chuàng)新體制機制貫徹始終，把發(fā)動和領先群眾貫徹始終，把促進當前工作貫徹始終。

一要堅持深化學習與深入實踐相結合。堅持學習與實踐相結合，在學習中深入實踐，在實踐中深化學習，組織各級領導干部，圍繞“背離科學發(fā)展的現(xiàn)象有哪些，如何實現(xiàn)科學發(fā)展”等問題，深入調查研究和進行個案分析，查現(xiàn)象、找原因、謀對策、寫報告，促進理論學習與工作實踐的緊密結合，使開展學習實踐活動的過程為統(tǒng)一思想、解放思想，解決問題、促進工作，進一步推進“三個適宜”現(xiàn)代文明城市建設和全市經(jīng)濟社會又好又快、更好更快發(fā)展的過程。

二要堅持高標準做好規(guī)定動作和創(chuàng)造設計自選動作相結合。

三要堅持立足當前和著眼長遠相結合。既要切實解決現(xiàn)實問題，又要著力建立科學發(fā)展的長效機制。大膽破除制約科學發(fā)展的體制障礙，積極探索建立支撐科學發(fā)展的體制機制。參加活動的單位和對象要認真對照中央提出的要求，查找差距，剖析原因，解決問題，做到邊學邊改、邊議邊改。重點解決思想觀念和精神狀態(tài)問題、解決利益驅動問題、解決服務效能問題，引導廣大員干部增強發(fā)展意識、增強大局意識、增強服務和效率意識。

四、突出實效，著力解決困惑工作的實際問題

要以科學的態(tài)度和方法，重點解決各種影響和制約科學發(fā)展的實際問題，務求學習實踐活動取得新效。

一要在加快思想解放、樹立科學發(fā)展理念求效。這次學習實踐活動的首要任務就是解放思想。我們要緊緊圍繞推進科學發(fā)展這一主題，認真查找和解決思想觀念不適應、不符合科學發(fā)展觀要求的問題，認真查找和解決制約發(fā)展的突出問題，認真查找和解決制度建設中存在的問題，不斷開拓思想解放的新境界，樹立有利于科學發(fā)展的新理念，開創(chuàng)科學發(fā)展的新局面。

第7篇：冬雪的詩句范文

關鍵詞：高中化學 互動和探究 應用策略

互動教學也成為占有主導地位的教學模式之一。研究者普遍認為：教學過程中沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學。由此可見，互動教學開展得如何是教育教學活動是否成功的關鍵性評價指標之一。而傳統(tǒng)化學教學過程中由于主觀和客觀的因素，普遍存在著弱化互動、輕視互動的教學現(xiàn)象，體現(xiàn)出的互動形式往往是單一化的“被動型互動”，這并不是真正意義上的互動教學。

1、傳統(tǒng)化學教學弱化互動的弊端

1.1 注重知識技能和學習成績，忽視學生主體體驗。教師把教學看成是單向的傳道、授業(yè)、解惑過程，卻忽略了學生的現(xiàn)有水平和認知規(guī)律。教師把知識作為工作的主要對象，采用灌輸?shù)姆绞健疤睢苯o學生。主要體現(xiàn)在：①過分關注知識與技能目標，將化學學習定位在形成知識和技能上，唯知識、技能的熟練程度作為衡量有效教學的標準，忽視了學生運用方法解決問題和形成價值觀的過程；②課程內容存在“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)象，過于注重書本知識的“系統(tǒng)”、“嚴謹”，脫離學生的生活經(jīng)驗以及與社會發(fā)展的聯(lián)系，學生的學習與未來生活需要分離。

1.2 強調教師中心和教師傳授，忽視學生主動建構。傳統(tǒng)型的教學強調教師講解和灌輸，將教師做為課堂的中心，使課堂成為名符其實的“一言堂”。學生只有聽的權利，沒有講的權利；學生只有被問的權利，沒有提問的權利；學生只有服從和遵守教師的權利，沒有主動參與制定活動的權利。

2、依據(jù)新課標，建立高中化學的新型互動教學觀

要建立突破傳統(tǒng)教學觀束縛的新型互動教學觀，就必須全面學習和深刻理解“以學生為主體，一切為了學生的全方位發(fā)展”為核心的新課程改革教育理念和教育精神。《普通高中化學課程標準（實驗）解讀》中提出“高中化學學習過程是一種科學學習的過程，具備學習的一般特點。新課程理念下的高中化學學習，提倡自主、探究、合作等互動性較強的新型學習方式，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神?！币虼?，提倡新型互動教學觀，對轉變教師教學觀念和學生學習觀念，形成新型教學模式，增強高中化學學習的科學性和豐富性是具有重要作用的。新課標精神與建構主義學習理論存在著相通之處，筆者以高中化學新課標作為精神指導，以建構主義學習理論作為策略引導建立了新型互動教學觀。在新型互動教學中，教師要由知識的傳授者、灌輸者轉化為學生主動建構意義的幫助者、促進者。讓學生成為信息加工的主體，主動建構意義?；咏虒W的根本目的是讓學生在一N動態(tài)、立體、交互的信息環(huán)境中探究治學的方式，啟迪多元的思維，從而培養(yǎng)起從多角度思考問題的思維方式，形成對一個問題具有立體化、多元化的認識的意識習慣。

3、高中化學新型互動教學的實踐形式

新型互動教學在高中化學教學中的實施都是在良好的環(huán)境氛圍中才能得到理想的教學效果。和諧的師生關系是互動教學開展的必要前提，學生創(chuàng)造性的發(fā)展要求有一個相互信任、相互尊重、和諧民主的心理環(huán)境，因此教師要轉變角色，由知識的權威轉為平等的參與者和合作者；由課堂的管制者轉為課堂的組織、引導和促進者。教師要把自己融入學生群體之中，成為其中一員。

3.1 體現(xiàn)實驗探究學習的互動教學。以實驗為基礎的實驗探究教學形式，就是讓學生在教師的引導下以類似科學家研究問題的方式。在實驗中去探究和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究過程中獲取知識和技能發(fā)展解決問題的能力，形成創(chuàng)新意識，突出自己的個性特點，初步形成科學的價值觀。高中化學新課程特別強調實驗對學生科學探究的重要作用。通過實驗探究的互動教學，提高了實踐動手能力和探究問題能力，培養(yǎng)了學習的主觀能動性和集體合作精神。

3.2 體現(xiàn)自主學習的互動教學。自主的學習，即是教師指導下的學生獨立學習過程。教師可以從教學材料的給予，問題的設計，結果的討論等角度組織學習過程。學習者在教師引導下主動建構學習材料與已有知識的關系，主動探求未知問題的解決。這一過程中，學生未必會直接得到問題的答案，但在探究的過程中經(jīng)歷了獲取知識的過程，形成了主動的有效的知識結構。自主學習強調了學生學習的親歷性，教師可以從多個角度對學生進行自主性的培養(yǎng)。如選修模塊中的“化學與生活”、“化學與技術”的學習，教師可指導學生改變以聽講為主的學習方式，通過設置上網(wǎng)查資料、社會調查、參觀工廠、咨詢專家等學習方式，以及制定計劃、討論交流，歸納小結等學習環(huán)節(jié)，主動參與到各種教學活動中。

4、探究性教學在高中化學教學中的應用

在高中化學教學中，通過探究性教學，可培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與綜合能力。在進行探究性教學時，教師需要優(yōu)選探究內容，既可以是課本知識，還可以是生活實際問題。在探究性教學中，化學實驗是一個有效方式，其具體步驟如下。一是提出問題。在探究教學中，問題是基礎與前提，貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，是激發(fā)學生探究欲的重要手段。如學習完“物質的量濃度”這一知識點后，教師可讓學生進行探究性實驗――“配制一定物質的量濃度溶液”。教師可提出問題：怎樣配制0.5mol/L硫酸溶液？需要哪些是有儀器與實驗藥品？有哪些操作步驟？等等。這樣，通過問題，將學生引入探究學習中，并讓學生明確探究方向。二是假設與猜想。這主要是學生聯(lián)系所學知識與已有經(jīng)驗，根據(jù)教師所提問題而出現(xiàn)的不同答案或原因，并通過對未知事物及其變化規(guī)律而加以猜想與假設。在高中化學探究教學中，教師需鼓勵學生回顧已學知識，大膽猜想與假設，以舊知來促進新知學習，并運用原有經(jīng)驗與知識來初步論證假設與猜想。三是開實驗。這是探究教學的關鍵環(huán)節(jié)，通過設計方案，展開實驗，可驗證假設猜想，獲得正確結論。因此，在化學探究教學中，教師應引導學生進行實驗方案設計，為后面的實驗探究做好鋪墊。當設計實驗方案后，則進入到實驗環(huán)節(jié)。在這一過程中，學生需要依照實驗方案，準備好所需實驗儀器與試劑，然后準確調試或安裝，接著展開實驗操作。在實驗過程中，教師應注意規(guī)范、準確操作，并認真觀察，積極思考，做好實驗記錄，從而培養(yǎng)學生觀察、實踐能力。四是數(shù)據(jù)收集與整理，評價反思。在實驗探究中，學生需要認真觀察，并記錄好觀察與測量結果，同時借助圖形等方式進行表述，并通過原有經(jīng)驗與知識、實驗與網(wǎng)絡等多種渠道來收集相關證據(jù)，而后則是解釋與結論，即利用課本理論知識來整理與加工實驗現(xiàn)象以及實驗數(shù)據(jù)，同時表述探究實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)形成的原因，進而獲得實驗結果。

總之，在教學過程中教師應及時了解學生的問題和需求，鼓勵學生勇于表達自己的意見和想法，教師對于學生發(fā)出的信息應及時消化和反饋，對教學內容的編排、教學環(huán)節(jié)的設計、教學情境的創(chuàng)設等進行及時調整，力求符合學生的實際情況，做到教師、學生、中間體之間形成符合情理的互動、符合規(guī)律的互動，最終達到有效學習的互動教學效果。

參考文獻

[1]翟遠杰.教育教學實踐與探究[M].天津教育出版社，2009.06.

第8篇：冬雪的詩句范文

感受之一：資金投入力度大，基礎設施顯著改善

萬州三峽中心醫(yī)院六年投入1.2億元新建了康復大院、室外活動場所及病房樓的內外裝修。通過加強基礎設施建設，樹立了精神病醫(yī)院嶄新形象，提高了收治患者能力，為患者的醫(yī)療、康復、生活和居住提供了堅實的基礎保障。

感受之二：整章建制效果好，醫(yī)院管理嚴謹規(guī)范

三峽中心醫(yī)院康復大院加強制度建設，普遍實行目標管理責任制，全院法制化管理，經(jīng)濟目標管理，提高了工作效率和質量，收到了明顯效果，取得了良好的經(jīng)濟效益。制定了規(guī)范性制度、評價性制度、標準化管理制度、激勵性規(guī)定共計63項411條，促進了醫(yī)院規(guī)范化、正規(guī)化建設。形成了服務、質量、效益、管理一起抓的良好局面。總的印象是醫(yī)院制度建設完善，管理嚴謹規(guī)范，工作運轉協(xié)調有序。

感受之三：以患為本措施新，服務方式親情周到

三峽中心醫(yī)院康復大院為患者建立綠色服務通道，開通電話預約上門接診，隨叫隨到，隨時接診。實行人性化服務措施，對重癥和行動不便患者，醫(yī)護人員采取一對一、一幫一的針對，包起居服務、飲食服務、衛(wèi)生服務。為患者集體過生日，使病人感到家的溫馨，融洽了醫(yī)患關系，凸顯了精神病醫(yī)院的服務特色。

感受之四：注重質量聲譽高，醫(yī)護水平大幅提升

三峽中心醫(yī)院康復大院針對不同病情的精神病人進行分類管理，在對慢性精神病人康復治療上大膽探索，豐富了患者療養(yǎng)生活，增強了患者體質，控制和延緩機能衰退，為回歸社會奠定了基礎。開展了整體醫(yī)療、整體護理工作，模擬家庭護理模式對患者24小時全方位護理。醫(yī)院采取外出深造、內部培訓、公開招錄等方式，千方百計吸引人才、留住人才和培養(yǎng)人才，為提高醫(yī)護質量提供了人才保證，為醫(yī)院長遠發(fā)展奠定了基礎。

第9篇：冬雪的詩句范文

今天，在這里召開深入學習實踐科學發(fā)展觀活動試點工作動員大會，主要任務是：認真貫徹落實黨的十七大、十七屆三中全會精神和中央、省、市、區(qū)委關于深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的部署要求，對我局開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動試點工作進行動員和部署。我們要以強烈的政治責任感和使命感，按照上級要求，緊密結合當前宏觀形勢和水利農(nóng)機工作實際，進一步提高思想認識，明確目標要求，抓住關鍵環(huán)節(jié)，加強組織領導，努力使我局的學習實踐活動試點工作走在全區(qū)的前列。

下面，根據(jù)會議安排，我主要講四點意見。

一、強化認識，乘勢而上，以高度的政治責任感自覺地投入到學習實踐活動中去

在全黨開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是黨的十七大作出的重大戰(zhàn)略部署，是繼在全黨開展“三講”教育活動、“三個代表”學教活動、黨員先進性教育活動之后，全面推進黨的建設新的偉大工程的又一重大舉措。今年3月至9月，江蘇省按照中央的部署，先期開展了深入學習實踐科學發(fā)展觀活動試點工作；9月開始，省委決定無錫市為全省第二批學習實踐活動省轄市試點單位。11月25日，市委召開了動員大會；12月9日，區(qū)委也對全區(qū)深入學習實踐科學發(fā)展觀活動試點工作作了動員和部署，明確學習實踐活動試點從現(xiàn)在開始，到明年4月基本結束。我們要認真學習領會同志有關重要講話精神，切實按照中央、省、市、區(qū)委的統(tǒng)一部署和要求，認真組織開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動試點工作，進一步提高對這次學習實踐活動重要性和緊迫性的認識，切實增強開展學習實踐活動的責任感和使命感。

1、開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是全面貫徹落實黨的十七大精神的重大舉措。黨的十七大是在我國改革發(fā)展關鍵階段召開的一次十分重要的會議。全面貫徹落實黨的十七大精神，一項重大而緊迫的政治任務，就是要組織全體黨員特別是黨員干部深入學習科學發(fā)展觀，使科學發(fā)展觀進一步深入人心、落到實處、結出碩果。科學發(fā)展觀是中國化的最新成果，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持的重大戰(zhàn)略思想。它凝煉了發(fā)展的科學，更新了發(fā)展的理念，完善了發(fā)展的思路，提升了發(fā)展的境界。開展學習實踐活動，就是深入貫徹黨的十七大精神，把學習貫徹科學發(fā)展觀不斷引向深入，把先進的思想理論轉化為強大的精神動力和物質力量，將理論和實踐有機結合，把科學發(fā)展觀轉化為謀劃水利農(nóng)機事業(yè)發(fā)展的正確思路、促進水利農(nóng)機事業(yè)發(fā)展的正確措施、領導水利農(nóng)機事業(yè)發(fā)展的實際能力，為推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展提供強大的思想動力。

2、開展學習實踐活動，是加強黨的執(zhí)政能力和先進性建設的內在要求。我們黨是中國特色社會主義事業(yè)的堅強領導核心。建設和發(fā)展中國特色社會主義，要靠黨的先進性來引領，靠不斷提高執(zhí)政能力來推進?？茖W發(fā)展觀豐富了黨的執(zhí)政理念，賦予黨的先進性新的時代內涵，對提高黨的執(zhí)政能力提出了更高的要求。加強黨的執(zhí)政能力和先進性建設，一個十分重要的內容，就是要不斷增強全體黨員特別是黨員領導干部領導科學發(fā)展的能力。近幾年來，局黨委團結帶領廣大干部職工，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，積極踐行新時期現(xiàn)代治水治機思路，加強水利建設和農(nóng)機服務，強化水利農(nóng)機管理，深化水利農(nóng)機改革，取得了明顯成效。但必須清醒地看到，我們的黨員干部還不同程度地存在著一些不適應、不符合科學發(fā)展觀的思想觀念，推進科學發(fā)展的思路還不夠寬，領導科學發(fā)展的能力還不夠強。開展學習實踐活動，就是要促進黨員干部真正學會運用科學發(fā)展觀分析和解決實際問題，把思想認識從傳統(tǒng)發(fā)展觀念的束縛中解放出來，自覺遵循和運用水利農(nóng)機發(fā)展的客觀規(guī)律辦事，努力提高領導科學發(fā)展的能力和水平，更好地擔負起推動水利農(nóng)機事業(yè)科學發(fā)展的歷史重任，為構建全區(qū)和諧水利、和諧農(nóng)機提供堅實的組織保障。

3、開展學習實踐活動，是促進全區(qū)水利農(nóng)機事業(yè)又好又快發(fā)展的迫切需要。當前，水利事業(yè)正處于從傳統(tǒng)水利向可持續(xù)發(fā)展水利的關鍵轉型期，農(nóng)機事業(yè)也正從單一稻麥機械向農(nóng)林牧副漁多格局機械轉變。如何在挑戰(zhàn)面前抓住機遇，這就要求我們深入學習實踐科學發(fā)展觀，按照科學發(fā)展觀的要求，大力推進新一輪思想大解放，遵循水利農(nóng)機發(fā)展的客觀規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律，通過轉變發(fā)展觀念，調整發(fā)展思路，創(chuàng)新工作實踐，突破既有經(jīng)驗的束縛，打破傳統(tǒng)模式的局限，不斷破除制約水利農(nóng)機事業(yè)時展要求的思想觀念、體制機制和工作模式，不斷解決經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾生產(chǎn)生活中的突出水問題、三農(nóng)問題，不斷拓展水利農(nóng)機服務科學發(fā)展、服務民生的新空間，不斷完善以安全水利、資源水利、環(huán)境水利、民生水利和特色農(nóng)機、精品農(nóng)機、平安農(nóng)機為主要內容的新時期*水利農(nóng)機發(fā)展的目標體系，為建設更高水平的小康社會提供良好的水利農(nóng)機基礎保障。

總之，開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，事關全局、事關長遠。我們一定要從政治的高度、戰(zhàn)略的高度、全局的高度，把學習實踐活動試點工作擺到突出位置，切實做好學習實踐活動各項工作，不辜負上級對我們的殷切期望，不辜負人民群眾對我們的熱切期待。

二、全面把握，突出主題，明確學習實踐活動的目標任務

根據(jù)中央、省、市、區(qū)委的要求，結合我局實際，局黨委制定了《*區(qū)水利農(nóng)機局深入學習實踐科學發(fā)展觀活動試點實施方案》，已報經(jīng)區(qū)委學習實踐活動試點工作領導小組辦公室批復同意?！秾嵤┓桨浮穼W習實踐活動試點工作的指導思想、基本原則、方法步驟都提出了明確要求，我們要認真貫徹落實，在實施中，重點把握好以下四個方面：

第一，要準確把握學習實踐活動的指導思想。學習實踐活動的指導思想可以概括為四句話，即高舉一面旗幟、突出一個主題、圍繞一個總要求、明確四個著力點。高舉一面旗幟，就是高舉中國特色社會主義偉大旗幟；突出一個主題，就是“踐行科學治水，構建和諧水利”；圍繞一個總要求，就是黨員干部受教育、科學發(fā)展上水平、人民群眾得實惠；明確四個著力點，就是著力轉變不適應、不符合科學發(fā)展要求的思想觀念，著力解決影響和制約我區(qū)水利農(nóng)機發(fā)展和自身建設中的突出問題以及群眾反映強烈的熱點、難點問題，著力促進水利農(nóng)機工作的制度化、科學化、規(guī)范化，著力提高依法履行職責、推動科學發(fā)展、促進社會和諧的能力，進一步開創(chuàng)全區(qū)水利農(nóng)機工作新局面。

第二，要始終堅持學習實踐活動的基本原則。這次學習實踐活動，以領導班子和黨員干部為重點。在學習實踐活動中，要把握好四條原則：一是堅持解放思想。要始終圍繞科學發(fā)展進一步解放思想，使思想和行動更加符合黨的思想路線、符合經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律、符合水利農(nóng)機事業(yè)發(fā)展規(guī)律、符合黨的執(zhí)政規(guī)律。二是突出實踐特色。學習實踐活動，重在學習，貴在實踐。要把學習實踐活動與貫徹落實黨的十七大、十七屆三中全會精神和中央、省、市、區(qū)委的決策部署結合起來，與總結運用改革開放30年來的水利農(nóng)機事業(yè)發(fā)展成功經(jīng)驗結合起來，與繼續(xù)推進水利農(nóng)機事業(yè)發(fā)展的生動實踐結合起來，在學以致用、學用結合上下功夫，使科學發(fā)展的思路更加明確、政策措施更加有力、發(fā)展成效更加顯著。三是貫徹群眾路線。要充分發(fā)揚民主，廣泛征求意見，吸收群眾參與，接受群眾評議，把相信群眾、依靠群眾、服務群眾貫穿于學習實踐活動全過程，把群眾認可、群眾滿意作為衡量學習實踐活動成效的標準。四是正面教育為主。著眼于保護和調動廣大黨員推動科學發(fā)展的積極性，重在自我教育，重在總結經(jīng)驗教訓，重在明確努力方向，使學習實踐活動成為統(tǒng)一廣大黨員思想、激發(fā)科學發(fā)展動力、凝聚黨員群眾智慧的過程。

第三，要努力實現(xiàn)學習實踐活動的目標要求。按照區(qū)委提出的學習突出解放思想，實踐突出改革創(chuàng)新，達到在解放思想上有新飛躍、在解決問題上有新成效、在改革創(chuàng)新上有新突破、在發(fā)展能力上有新提高的總體要求，立足*水利農(nóng)機發(fā)展的新任務、新要求和人民群眾的新期盼，重點在深化認識、解放思想，創(chuàng)新思路、提升能力，解決問題、完善制度上取得實效，具體體現(xiàn)在“五個更加”上：一是貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性更加堅定。要深刻領會和準確把握科學發(fā)展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求，努力做到學深一點、學透一些，進一步解放思想，與時俱進，自覺把科學發(fā)展觀的要求貫徹落實到水利農(nóng)機工作的各個方面，不斷提高思想認識，解決突出問題，創(chuàng)新體制機制，推動科學發(fā)展。二是新時期的治水治機思路更加清晰。要以此次學習實踐活動為契機，進一步開闊思路，開闊眼界，開闊胸襟，創(chuàng)新水利農(nóng)機發(fā)展理念，轉變水利農(nóng)機發(fā)展模式，在新一輪治水實踐中，按照“安全水利、資源水利、生態(tài)水利、現(xiàn)代水利”的新要求，實現(xiàn)水安全、水資源、水環(huán)境的統(tǒng)籌規(guī)劃與綜合治理；在新一輪治機實踐中，按照“特色農(nóng)機、精品農(nóng)機、平安農(nóng)機”的新要求，實現(xiàn)農(nóng)民增收、農(nóng)村增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)增效，在新的起點上實現(xiàn)水利農(nóng)機事業(yè)新的跨越發(fā)展。三是水利農(nóng)機又好又快發(fā)展的成效更加明顯。圍繞全區(qū)“五個率先”奮斗目標，進一步增強改革創(chuàng)新、科學決策和依法管理的能力，圍繞群眾關心的熱點、難點問題，突出抓好一批安全水利、資源水利、環(huán)境水利、民生水利和農(nóng)機示范項目建設，加快解決經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾生產(chǎn)生活中的突出水問題、三農(nóng)問題，不斷提升水利農(nóng)機服務社會、服務發(fā)展、服務民生的水平。四是水利農(nóng)機可持續(xù)發(fā)展的機制更加完善。深入調查研究，與國際接軌，引入先進的管理理念，改進管理方式方法，提升按市場經(jīng)濟規(guī)律干事創(chuàng)業(yè)的意識，增強按國際通行規(guī)則辦事的能力，學會運用經(jīng)濟、法律手段進行行業(yè)管理的技能，進一步明確深化水利農(nóng)機改革的方向和重點，努力建設充滿活力、更有效率、適應可持續(xù)發(fā)展水利農(nóng)機的體制機制。五是提升水利農(nóng)機隊伍素質的舉措更加有力。進一步轉變工作作風，提升工作效能，在服務發(fā)展、服務基層、服務群眾上要有新突破；進一步加強內部管理，建立健全各項規(guī)章制度，在規(guī)范化、標準化、科學化建設上要有新成效；進一步抓好文明機關創(chuàng)建，有機結合各項主題教育活動，在學習型、創(chuàng)新型、服務型、廉潔型、節(jié)約型推進中要有新風貌，營造風清氣正、昂揚向上、廉潔高效的工作環(huán)境。

在學習實踐活動中，同時要做到“五個貫穿始終”，即把邊學習、邊調研、邊整改貫穿始終，把解放思想、改革創(chuàng)新貫穿始終，把查找解決問題、完善機制貫穿始終，把依靠群眾、發(fā)揚民主貫穿始終，把“兩不誤、兩促進”貫穿始終，使學習實踐活動取得實效，真正成為“群眾滿意工程”。

第四，要正視和解決當前工作中存在的主要問題。開展學習實踐活動，關鍵在于解決問題，求得實效，取信于民。要緊密聯(lián)系水利農(nóng)機工作實際，把對下解決問題和對上回答問題結合起來，切實增強學習實踐活動的成效。一是端正思想認識，著力解決對科學發(fā)展觀認識不到位的問題。按照全面領會和準確把握科學發(fā)展觀的科學內涵這一根本要求，認真查找工作中存在的一些不適應科學發(fā)展要求的思想觀念、思維定勢、陳舊經(jīng)驗及體制機制方面的問題，正確運用科學發(fā)展觀全面審視*水利農(nóng)機的發(fā)展方向和發(fā)展模式，把實踐科學發(fā)展觀貫穿水利農(nóng)機工作的始終，努力提升*水利農(nóng)機事業(yè)科學發(fā)展、和諧發(fā)展的水平。二是著眼可持續(xù)發(fā)展，努力找準制約水利農(nóng)機科學發(fā)展的瓶頸。圍繞促進*水利農(nóng)機健康可持續(xù)發(fā)展的要求，認真分析近年來我區(qū)水資源短缺、河湖生態(tài)環(huán)境惡化、農(nóng)機萎縮等一些深層次的問題，認真查找推進中存在的問題和不足，按照經(jīng)濟社會與水利農(nóng)機事業(yè)協(xié)調發(fā)展的要求，調整和創(chuàng)新治水治機思路，把遵循水利農(nóng)機發(fā)展的自然客觀規(guī)律與經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律結合起來，把加強行業(yè)自身管理與水利農(nóng)機事務社會管理結合起來，把治水治機技術創(chuàng)新和制度創(chuàng)新結合起來，不斷拓展水利農(nóng)機行業(yè)的服務領域，增強水利農(nóng)機保障科學發(fā)展、服務小康社會建設的能力。三是圍繞以人為本，最大限度地解決民生水利問題。圍繞提升水利防災減災能力、切實保障城鄉(xiāng)居民的飲用水安全、加強河湖資源管理和保護、改善城鄉(xiāng)水生態(tài)環(huán)境和農(nóng)田水利建設等一批社會普遍關注的突出水問題，樹立人水和諧理念，以新三年城市創(chuàng)建為契機，以水利的優(yōu)化發(fā)展、建設生態(tài)水利為目標取向，以水利的創(chuàng)新發(fā)展為根本路徑，以民生水利為重點，統(tǒng)籌做好水旱災害防御、水利基礎設施建設、城鄉(xiāng)水環(huán)境改善、水資源節(jié)約保護、農(nóng)田水利等各項工作，把創(chuàng)新、發(fā)展、保護有機結合起來，通過水利工程措施和非工程措施，為*經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)良的水安全、水環(huán)境、水資源保障，實現(xiàn)經(jīng)濟建設與生態(tài)保護的雙贏。四是堅持求真務實，切實增強作風效能建設。圍繞我區(qū)在加快城市化進程中出現(xiàn)的水安全、水資源和水環(huán)境等方面的問題開展調查研究，及時協(xié)調解決基層存在的問題。要注意查找和解決滿足現(xiàn)狀、不思進取，要求不高、工作不細等方面的問題，積極開展“講黨性、重品行、作表率”活動，進一步增強執(zhí)行力，察實情、講實話、辦實事、求實效，增強為實現(xiàn)科學發(fā)展服務的意識和本領。

三、精心部署，狠抓關鍵，扎實推進學習實踐活動的深入開展

根據(jù)上級部署要求，學習實踐活動分學習調研、分析檢查、整改落實三個階段，每個階段包括3個環(huán)節(jié)，加上活動開始前的準備環(huán)節(jié)和結束時的總結測評環(huán)節(jié)，共11個環(huán)節(jié)。每個階段分別制定具體實施計劃。我們要按照三個階段的方法步驟和具體要求，有力有序地推進學習實踐活動的開展。

第一，深入學習調研，在思想解放中增強科學發(fā)展的動力。學習調研階段重點要抓住學習培訓、深入調研、圍繞科學發(fā)展進行解放思想討論三個環(huán)節(jié)。一要搞好學習培訓，在提高理論水平、掌握思想方法上下功夫。通過集中培訓、分批輪訓、交流研討等多種形式，組織全體黨員特別是黨員領導干部系統(tǒng)深入地學習中央規(guī)定的讀本，并與學習貫徹即將召開的區(qū)二屆四次黨代會精神結合起來，不斷加深對科學發(fā)展觀的理解。二要深入調查研究，在總結經(jīng)驗教訓、增強運用理論指導實踐上下功夫。廣大黨員特別是領導干部要圍繞解決我區(qū)影響水利農(nóng)機事業(yè)科學發(fā)展和當前經(jīng)濟運行中的難點問題，帶隊深入基層、深入群眾、深入一線開展調研，廣泛征求意見建議，努力寫出有內容、有見解、有對策的高質量調研報告，并采取適當形式組織成果交流。三要圍繞解放思想，在確立科學發(fā)展理念、形成科學發(fā)展共識上下功夫。繼續(xù)廣泛深入開展思想解放大討論活動，著力消除廣大黨員在科學發(fā)展上的模糊認識，把思想認識從那些違背科學發(fā)展觀要求的觀念、做法和體制機制的束縛中解放出來，在事關全區(qū)水利農(nóng)機事業(yè)要不要科學發(fā)展、能不能科學發(fā)展、怎么科學發(fā)展等重大問題上形成共識。

第二，深刻分析檢查，切實找準突出問題、理清發(fā)展思路。分析檢查階段要著重抓好召開領導班子專題民主生活會、形成領導班子分析檢查報告、組織群眾評議三個環(huán)節(jié)。一是開好一次領導班子專題民主生活會。以深入貫徹落實科學發(fā)展觀、進一步推動科學發(fā)展為主題，認真查找個人和班子在深入貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題。會前，領導班子成員要虛心聽取群眾意見，認真撰寫發(fā)言材料，做好充分準備。專題民主生活會要深入剖析影響科學發(fā)展的思想根源，進一步凝聚科學發(fā)展的共識。二是形成一個高質量的領導班子分析檢查報告。分析檢查報告要突出檢查和分析這兩部分內容，要客觀分析黨的十六大以來貫徹落實科學發(fā)展觀的情況，查找存在的突出問題，深刻分析主客觀原因，明確今后科學發(fā)展的思路，提出加強領導班子自身建設的具體措施。三是組織好一次群眾評議。要著重對科學發(fā)展觀的認識深不深、查找問題準不準、發(fā)展思路清不清、工作措施實不實等進行評議。領導班子分析檢查報告初稿形成后，將組織局干部職工和基層站所、企業(yè)單位負責人等對報告進行評議，根據(jù)評議情況，經(jīng)局黨委會討論后，反復修改完善，在一定范圍內公布檢查報告和評議結果。

第三，認真整改落實，努力建設群眾滿意工程。整改落實階段要著重抓好制定整改落實方案、集中解決突出問題、完善體制機制三個環(huán)節(jié)。一要在分析檢查報告的基礎上制定整改落實方案。把分析檢查報告的努力方向具體化，按照解決問題的輕重緩急和難易程度，分門別類地提出整改落實的工作目標、方式方法和時限要求，并采取適當方式向黨員群眾公布，接受群眾監(jiān)督。二要集中解決幾個影響科學發(fā)展的突出問題。要繼續(xù)深入開展“建設新農(nóng)村、推進城市化”結對共建活動，深化拓展“三走進三服務”內涵，廣泛開展各種形式的幫扶慰問活動，集中力量解決幾個水利農(nóng)機工作中存在的突出問題，辦好幾件人民群眾迫切希望解決的實事。三要營造有利于科學發(fā)展的政策制度環(huán)境。要從促進科學發(fā)展的需要出發(fā)，及時修訂完善各項規(guī)章制度，積極穩(wěn)妥地推進體制機制創(chuàng)新和制度建設，建立健全服務科學發(fā)展的長效實踐載體，切實增強水利農(nóng)機事業(yè)發(fā)展實效的持久動力。

學習實踐活動基本結束時，要認真做好總結工作，實事求是地評價取得的成效。在此基礎上開展群眾滿意度測評，主要測評對解決影響、制約科學發(fā)展觀突出問題的滿意度和對開展學習實踐活動情況的滿意度，測評結果向社會公布。

四、加強領導，層層落實，確保學習實踐活動取得實效

這次學習實踐活動試點工作，時間緊，任務重，要求高，區(qū)委寄予厚望，人民群眾充滿期待。我們一定要高度重視，加強領導，精心組織，周密部署，確保學習實踐活動試點工作扎實有效地開展。

一要切實加強組織領導，層層落實責任。為加強對學習實踐活動的領導，局黨委成立了深入學習實踐科學發(fā)展觀活動試點工作領導小組，由我任組長，蘇子驥、毛培新、林其彬同志任副組長，成員由各黨支部書記組成。領導小組下設辦公室，蘇子驥同志兼任辦公室主任，負責學習實踐活動的具體工作。區(qū)管黨員領導干部建立學習實踐活動聯(lián)系點。各支部書記和各部門黨員負責人作為開展學習實踐活動的第一責任人，負責抓好本支部、本部門的組織實施工作。

二要始終貫穿解放思想，勇于探索創(chuàng)新。學習突出解放思想，統(tǒng)一認識；實踐突出改革創(chuàng)新，重在落實，要堅定信心搶機遇、加快發(fā)展不動搖，沿著既定的轉型提升軌道奮力前進。廣大黨員要以學習實踐活動試點工作為契機，在全系統(tǒng)掀起深入解放思想、推動科學發(fā)展的新，以解放思想推動科學發(fā)展、以科學發(fā)展深化解放思想，把對下解決問題和對上回答問題結合起來，探索做法、積累經(jīng)驗，全面實現(xiàn)*水利農(nóng)機事業(yè)發(fā)展的新跨越。

三要堅持統(tǒng)籌兼顧，務求取得實效。當前，正處于年末歲初，水利建設工作頭緒多、任務重、壓力大，必須統(tǒng)籌兼顧，科學安排，精心組織。既不要脫離中心工作搞學習實踐活動，也不能因為工作忙而忽視學習實踐活動，要保證學習實踐活動按照《實施方案》嚴格有序實施、并高標準地完成各個階段任務，又能保證當前各項水利重點工作的按期推進，真正做到“兩不誤、兩促進”，以學習實踐活動推動水利農(nóng)機工作，以水利農(nóng)機工作的新成果檢驗學習實踐活動的新成效。