實驗室建設成效精選(九篇)
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第1篇：實驗室建設成效范文
高職教育的職業性決定了高職課程的課程標準和課程設計應和非職業類高等教育有本質區別。這種區別主要體現在能力載體上。以高職市場營銷專業課程為例，闡釋能力載體的選擇和基于能力載體高職專業課程的設計和組織。
關鍵詞：
能力載體；高職專業課程；市場營銷
高職教育的職業性決定了高職課程應以職業能力為導向。怎樣在課程教學中培養學生的職業能力是高職院校的核心任務。職業教育的課程不是將學科體系資料的簡單刪減和修補，而是基于職業能力對相關知識體系的解構和重構，要制定全新的培養方案和課程標準，設計全新的教學任務，精心組織教學。下面以運城職業技術學院市場營銷專業的《組織管理技能》課程為例，具體說明基于能力載體的高職市場營銷課程的設計和組織實施過程。本文中，能力載體是指職業能力所依附的外在形式。
一、課程的確定要充分體現職業性———從能力體系到能力面
通過調研、分析市場營銷相關工作崗位的能力要求，市場營銷專業的能力體系被確定為“懂市場、精銷售、能策劃、會管理”。《組織管理技能》課程是為了實現“會管理”的專業能力面而開設的專業必修課程。《組織管理技能》課程和《管理學》課程有本質區別。后者以完整的學科體系為導向，突出知識的介紹，職業能力在課程中得不到系統的體現，不符合高職教育的本質屬性——職業性。而前者突出職業能力的系統性，不追求知識體系的完備和系統。
二、課程標準主要明確能力線載體———項目
高職教育的課程標準應該是基于職業能力的標準。離開載體的能力是空中樓閣，因此高職教育的課程標準首先應該明確能力線載體。選擇能力線載體須遵循的原則有：承載的職業能力由簡單到復雜、培養對象對能力載體從熟習到陌生。例如，《組織管理技能》課程標準確定的能力線載體：簡單（規模和管理幅度小）非盈利性組織管理、較復雜（管理幅度較大）非盈利性組織管理、復雜（規模和管理幅度大或層次多）非盈利性組織管理、非公司制企業管理、公司制企業管理。根據選擇的能力載體，結合實現能力目標中可能用到的主要知識點，制定完整的能力體系目標如下：
1.簡單（規模和管理幅度小）非盈利性組織管理技能能組建結構合理的團隊，制定科學的領導標準，選出團隊領導，進行簡單的分工和科學的決策，完成簡單的團隊任務。
2.較復雜（管理幅度較大）非盈利性組織管理技能能對團隊任務進行科學的分解，能進行合理的授權，能迅速高效地處理夠溝通中的障礙，完成有一定難度的團隊任務。
3.復雜（規模和管理幅度大或層次多）非盈利性組織管理技能能建立科學的組織架構，能選擇合適的領導，選擇合適的領導方式，進行科學的分工，能對活動過程進行控制，能制定合理的評判標準，完成較復雜的團隊任務。
4.非公司制企業管理技能能運用滾動計劃技術對企業工作做計劃，能對團隊進行有效的激勵，能對企業任務進行分解，能為企業設計崗位，招聘適合的員工。
5.公司制企業管理技能能運用網絡計劃技術為企業做計劃，能確定公司的治理結構，能為公司確定長期計劃，能為公司確定分支機構并選擇合適的職業經理人。
三、課程設計主要明確能力點載體———學習任務
課程設計要根據課程標準選擇具體的能力點載體，即設計具體的學習任務。學習任務的設計要遵循針對性原則。針對性原則要求教學內容根據學生的情況和環境的變化作出調整。例如，《組織管理技能》課程設計包含了14個學習任務。其中，第三個項目———復雜非盈利組織（管理幅度大或層次多）管理技能根據課程開設學期的活動安排選擇了3個學習任務：推銷競賽組織技能訓練、系獎學金評比活動組織管理技能訓練、高校學生會活動組織管理技能訓練。課程和學生活動相互配合、相互呼應。課程對相關學生活動起到了指導、訓練的作用，學生活動對課程起到了強化和考核作用。
四、實施方案以學生任務為導向
實施方案是課堂組織的關鍵步驟。實施方案應該包括兩部分:學生任務和教師任務。學生任務是學習任務的引領，工作任務書是學生完成課堂工作任務的綱領性文件。工作任務書中要明確每次任務的任務目標、任務步驟、需要用到的輔助工具、參考資料、任務的具體要求和考核方式等。教師的任務是輔助學生完成工作任務，按照時間順序，主要包括：解釋任務、介紹相關知識點、組織學生討論和練習、答疑和考核。在任務的實施中，教師要明確學生任務的難點，深入到任務團隊中和學生一起解決疑難，及時控制任務的進度。例如：在項目三的第一個任務推銷競賽組織技能訓練中，難點是學生制定的競賽實施方案的可行性，其中包括組織結構、分工、授權和控制。因此在學生通過演練發現競賽現場組織混亂后，教師要通過引導學生分析引起混亂的不同方面的原因，指導學生找到解決辦法。
五、在教學實踐中的收獲和問題
通過3年的教學實踐，以能力載體為導向的課程建設方法已經覆蓋了本校市場營銷專業的大部分課程。該方法極大地提高了學生解決實際問題的能力，得到了學生和企業的好評。但是，該方法也有局限性，即該方法主要適用于微觀層面實踐性較強的課程，比如：《推銷實務》、《統計與市場調查預測》、《組織管理技能》、《促銷方案設計》、《商務談判和禮儀》等課程應用該方法的效果較好。而理論性較強或較宏觀的課程則不太適合使用此方法，比如《經濟學》、《財務管理》、《市場營銷基礎》等課程應用該方法的效果差強人意。同時，采用該方法的課程是以職業能力的系統性為導向，可能會導致學生知識體系的欠缺，甚至影響未來的職業發展，建議配合增設一些知識性較強的選修課或者增加學生課外閱讀任務，以彌補學生知識體系的短板。
作者：謝澤力 單位：運城職業技術學院
參考文獻：
第2篇：實驗室建設成效范文
一、自主的，才是有動能的
學校從2008年起，以課題研究的方式，開始開發版畫校本課程。美術老師們自主學習、刻苦鉆研，不僅使自己成為了版畫專業人才，還歷練成了資源開發者和課程設計者。編寫課程標準，編制教師用書，研究版畫創作、教學和輔導。《兒童木刻版畫的教學與輔導》專著公開出版發行，既是開發過程的小結，又成為課程實施的引領。
在版畫課程里，了解版畫藝術的發展及特色；欣賞著名版畫家的代表作品；逐步熟練地掌握版畫的工具材料、性能和表現技法；體驗版畫創作的樂趣……孩子們傳承民族文化，拓寬藝術視野。師生都成為了版畫藝術的創造者和享受者。
二、發展的，才是充滿活力的
（一）教師的發展更好帶動學生的成長
十年來，老師們一直重視增強專業能力，不斷提升自己，確保版畫教學高效開展。多幅版畫作品參展獲獎，刊登于《中國美術教育》雜志，論文案例執教課獲省市級獎和發表15次。姜玲成長為長沙市校本課程骨干老師，作品獲全國一等獎。
（二）課程建設在長期實踐中不斷完善。
與時俱進，我們修改課程標準，新編教師用書，探索版畫與文化的傳承、版畫與情感的表達、加強版畫與生活的聯系，在湖南省2017年小學優秀校本課程評選中榮獲一等獎。
三、適合的，才是最好的
（一）四個層次，逐步推進，學習版畫的豐富多樣
課程實施中，為適應不同年級的學生特點，我們由淺及深，由易而難，先從對印版畫入手，接著學習紙版畫，然后進行黑白木刻和套色木刻。學生能嘗試多種版畫媒材和表現技法，掌握多種造型方法，在豐富的視覺、觸覺和審美體驗中，提升藝術實踐能力。
（二）五個堅持，大力普及，落實課程的面向全體
一是三年級每周開設一堂版畫課，抓好常規教學；二是每周兩個時間段版畫輔導，有興趣的孩子自選參加提高班、精英班和社團；三是每月一個“版畫周”，面向全體組織以版畫教學為主的系列活動；四是每季度一次美育大課堂，進行版畫欣賞、文化熏陶；五是每年至少開展一次大型特色活動，張揚版畫特性，濃厚藝術氛圍。
這樣，從點到面，普及到深化，老師帶領孩子們在版畫的藝術時空里，不斷探索，創作了很多優秀作品。校本課程開發與實施研究項目榮獲長沙市課題成果一等獎、友誼教科研獎，第三屆湖南省基礎教育教學成果二等獎。
四、有品質的，才是更有價值的
藝術是表現文化的一種形式，是傳播文化的工具與手段。生活是藝術的創作源泉和推陳出新的動力。所以，我們舉辦版畫課程特色活動，會特別關注文化與生活，讓藝術承載文化，讓藝術走進生活。
（一）充滿意趣的版畫創作——讓版畫凸顯藝術魅力
如“創意芙蓉”藝術展，積極探索運用各種媒材和形式，制作方體、卷簾、藝術瓶等立體造型，精彩亮相。
(二)富于人文的主題活動——給版畫充實文化內涵
將多元文化融入兒童版畫，讓學生了解文化中的版畫藝術和版畫藝術中的文化。并將版畫運用到校園文化中，師生在藝術的創造與愉悅中沉浸和享受。
如“墨香沁心 ˙書韻留痕”版畫藏書票設計活動，倡導學生由愛書而藏書，由藏書而設計藏書票，以票會友。再如“書香筆墨﹒刻畫時光”校園文化藝術角活動，先親子閱讀，再圍繞一個核心文化原點、選取一個場景進行美術創作，涵養了人文精神。
（三）融入生活的作品應用——用版畫裝點生活
一方面引導學生觀察自然和社會生活，收集版畫的創作元素，另一方面強化版畫在實踐生活中的應用，生活經驗和藝術經驗相互作用與轉換，獲得用藝術方式表現和美化生活的能力。如 “我愛我家” 創意DIY家居設計活動，用版畫原板材料等，設計制作家居用品，提高了創意實踐等能力。
這樣，課堂內外相結合，版畫與文化與生活相結合，版畫校本課程發揮出更大育人功能，學生素養得到多方面增強。
五、開放的，才是廣泛共贏的
第3篇：實驗室建設成效范文
【關鍵詞】小城市；數字化；城管建設；策略
21世紀的今天，伴隨著科技的進步以及時代的進步，現代化城市進程加快的同時更加注重數字化的城管建設發展，在當前的城市發展中，傳統的城市化管理模式難以適當當前城市發展建設的根本需要，而數字化城管模式作為一種全新的模式，是城市現代化發展的方向，同時也是時展的必然。
一、小城市數字化城管建設的重要意義
隨著時代經濟的飛速發展以及科技的進步，現代化城市建設進程逐漸加快，傳統的城市管理模式難以和現代化城市發展要求相適應，而基于數字化城管建設發展模式作為一種新的形式，更是借助于先進的移動通信技術和信息化手段，對整個城市的所有部件以及事情進行綜合性的處理分析和管理，并從根本上保障城市人流、信息流以及交通等的協調，并推進時代性先進的城市化建設，加強城市化的高效管理。
小城市數字化城管建設，不僅僅是時代經濟發展的必然產物，同時也推進了城市社會經濟的發展，對于社會主義和諧社會建設發展有著一定的促進作用。因此小城市數字化城管建設有著一定重要意義。
二、小城市數字化城管建設中存在的問題
小城市數字化城管建設雖然推進了現代化城市的發展，但是就其實質性而言，小城市數字化城管建設中同樣也存在各種各樣的問題，具體體現如下：
1.信息資源整合度差，共享度低
對于小城市而言，數字化城管建設中，對于信息資源的建設整合中，僅僅注重硬件設備的建設，往往將各個行業之間的信息連接加以忽略，同時各個系統間的信息資源以及業務的交換也難以實現共享，以至于信息建設僅僅流于形式，重復建設和信息孤島的產生，信息網絡資源有著相對較低的利用效率。
2.缺乏高技術性信息人才
城市信息化進程的發展中，對于人才同樣也有著大量的需求，而小城市數字化城管建設中，對于高技術性的信息人才有著一定的缺乏，人才的業務素質能力相對較低，數字化城市建設法制體系缺乏完善性，人們落后的思想觀念嚴重影響著小城市數字化城管的建設發展。
3.信息建設缺乏規范化和標準化
小城市數字化城管建設發展中，同樣也缺乏規范化和標準化的信息建設，而數字化城市建設發展中，雖然有著相對成熟的地理信息，但是對于地理信息數字化的適應性和實際的變化有著一定的缺乏。我國政府在小城市網站建設中，有著普遍較低的電子政務水平。
總而言之，小城市數字化城管建設存在的問題并不僅僅局限于以上幾點，在數字化城市建設中，同樣也存在更多的問題，企業有著緩慢的信息化建設以及存在不完善的電子商務系統，同樣也嚴重制約著小城市數字化城管的建設發展。
三、小城市數字化城管建設的具體策略
小城市數字化城管建設作為一項復雜的系統性工程，涉及范圍相對較廣，企業、個人以及政府均有參與，小城市數字化城管建設中，不僅僅需要結合信息化技術發展的方向，同時也要基于小城市實際情況，通過對小城市的各項信息資源進行全面的調查，并借助于先進的科技技術，綜合加強小城市數字化城管建設。就其實質性而言，做好小城市數字化城管建設可以從以下幾個方面做起。
1.做好專業人才的培養和引進工作
小城市數字化城管建設發展中，就要對信息化數字化專業人才進行綜合性的培養，做好人才工程戰略的實施工作，為數字化城市的建設發展提供人才的支持。加快人才資源開發的進程，積極的引進人才，對信息化發展相適應的專門人才進行綜合性的培養，并將人才的作用充分發揮，進而推動現代化信息化社會的人才資源的相關準備工作。
2.做好已有資源的整合工作
小城市數字化城管建設中，就要加強對建設的重視度，全面調查小城市已有的資源，保證資源的共享，依據于地理信息數據庫，并在數字化城管地理信息建庫中，對數據和坐標進行統一化的管理，并為數字化城管數據庫的發展奠定堅實的基礎。
3.對數據采集范圍合理的確定
小城市數字化城管建設中，更要合理的確定數據采集的具體范圍，合理的規劃市區的面積，并對舊城進行大規模的改造，在對地理信息數據進行確定時，就要適當的調整正在建設區域內一些公共設施的相關處理工作，一旦舊城改造完成，對其相關的數據信息進行及時的補充，并實現小城市數字化城管建設的實時管理。
4.做好系統平臺和中控大廳的合理建設
系統平臺建設中，就要對集中建設和集群發展模式加以采用，并做好資金的節省工作和系統的維護工作，保證有著相對較強的數據通用性，對不同城市的個性化管理需求加以滿足。在當前系統平臺建設中，更要對模塊化結構設計加以采用，對系統的開放性和可擴充性加以保證，做好系統的升級工作。而中控大廳的建設中，就要對大屏幕加坐席的形式加以采用，采取高清投影儀對資金投入進行合理的控制，將初期建設費用著重降低。
總而言之，小城市數字化城管建設發展中，更要對系統建設加以避免，結合現代化數字化城管的具體要求，并做好小城市數字化城管的規范性和標準化建設發展。
四、結語
隨著信息化和數字化技術的日益成熟，當前城市管理形式也在處于不斷的轉變中，而對于小城市的城管建設發展而言，更要基于數字化的基本發展方向，順應時展的潮流，結合小城市城管建設的現狀，加強城市數字化城管建設的監督力度，做好數字化建設各個管理部門職能的有機整合工作，有效節約初期建設費用，進而推進現代化數字化城管建設發展，為小城市發展帶來巨大的經濟效益和社會效益。
參考文獻：
[1]張鴻祥，王德峰.淺談鄭州市數字化城市管理系統建設[J].測繪與空間地理信息，2011，34（5）：132-134.
第4篇：實驗室建設成效范文
關鍵詞：大學生；田徑健身課；教學實踐
1研究對象與方法
以我校大學生，2006-2012級大學生3061人為研究對象。主要采用實驗法，調查法，數理統計法等進行研究。
2實驗設計
2.1教學內容選擇與時間安排
選擇田徑教學內容要突出的特性。興趣性，全部教學內容的選擇都要考慮學生是否喜歡和容易接受，但不能脫離以走、跑、跳、投及器械（提高體能）等為基本手段的身體練習，要完全避免競技田徑的技術束縛和過大的運動強度以及枯燥的田徑運動；健身性，每次課都要完成足夠的運動數量，強度中等及以下，如慢速跑2000-4000米，只有合理的運動量才能確保體育課達到的健身效果；靈活性，具體課次教學內容根據天氣確定，廣東屬于亞熱帶，6月――10月白天大都在33度以上，雨水較多，根據氣候特點可在天氣較涼爽（33度以下）可安排較長時間的跑類，高溫天氣度可安排跳躍、投擲等游戲類，因雨水場地受限時全部到室內進行器械等練習。
2.2教學形式
每次課的基本部分教學分為前、后兩段。前段由教師講授與安排完成，后段由學生自己安排與選擇已學過的內容獨立完成，突出“個性化”學習特點，以滿足學生個體鍛煉需求和培養學生養成獨立鍛煉身體的良好習慣。
2.3評價內容、方法及計分方法
每次課學生都要對自己完成的練習進行定量（“運動數量”）和定性（“心里感受度”）評價與計分，取消最終課程結束時的技術評定或達標等終結式考核與評價。定量評價與計分，如慢速跑2400米記60分，每增加400米增加10分，100分為頂點。定性評價與計分，如課堂參與的興趣性、熱情度、投入的精力與體力、對教學的滿意度、收效等總體自我感覺，總體分為很高90-100分、較高80-90分、不高70-80分、差60-70分。定量與定性兩項評價各占50%為學生課次自我評價的成績。
計分方法。學生每次課記錄的分數累加除以課的次數為學生最終評價分數――期末成績，占70%。教師對學生的過程評價占30%，包括出席與課堂紀律，學生對課次的關注度，教學過程參與度，評價與計分的真實度，獨立完成練習的能力與表現等。
2結果與分析
2.1我校開設田徑健身課過程與發展
我校在“健康第一”的教育思想指導下，自2006年開始面向全體學生開設田徑健身課。起初只有1個班22人，隨時間的延長逐漸增加到13個班300多人/學期，成為全校開設體育項目中參與學生人數最多的項目。教師也由1名增加至3名。見表1。說明田徑健身課的開設與教學深受學生歡迎。
2.2學生選修田徑健身課程的心里變化
課前對學生選課動因進行調查，結果是：能夠進健身房練習器械占72%；喜歡田徑占28%。其中喜歡跑步占18%，喜歡跳投的占10%。期末教學結束后再次就此調查的結果是：學生喜歡健身房練習器械占32%；喜歡田徑占68%。其中喜歡跑步的占35%；喜歡跳和投類的占33%。由此說明選擇田徑項目突出趣味性、娛樂性等教學設計受到學生歡迎。有一部分學生從未連續跑過4000米，只有參加了健身班后才有此經歷，學生對此感覺是開始不知能跑多少，跑的過程中逐漸增加信心和力量，最終對跑步運動產生好感并增加自信。這是課次計分激勵和學生努力的結果。
2.3學生對教學的支持率與滿意度
課前與課后分別就“實驗設計”對學生進行了調查，支持率均為100%。特別是依據天氣變化靈活安排上課內容和場地器材等得到學生贊譽。學生對完成數量和心里感受自己評價計分，認為是教師對他們的信任，前所未有，體現了學生自主學習、自我鍛煉、自我所得真正體現了學生為主體的教學。
2.4學生課堂表現
課堂遲到早退極少，集合快且隊伍整齊，保持學軍時的風采。課次教師規定的身體練習內容，98%的學生能夠100%完成，熱情高。如慢跑練習時95%學生能夠連續跑4000m，其他學生至少也能跑完2800m。
2.5學生評價成績
學生最終自我評價成績統計結果顯示為： 60分下0；60-70分，5%；70-80分占15%；80-90占58%；90-100分占22%。基本符合正態分布，符合學校規定與要求。
3結論
經過多年教師與學生的共同努力，田徑枯燥、學生不喜歡、教師不好教的年代已成為歷史。成功的田徑健身課程教學設計，能夠吸引更多的學生對田徑健身課重視、產生興趣、積極參與。田徑健身課在我國普通高校開展空間廣闊，健身價值高。
參考文獻
[1] 張文普，王丙振. 田徑運動健身價值的開發[J]. 體育學刊. 2003（05）
[2] 徐佶. 中國田徑運動可持續發展思考[J]. 武漢體育學院學報. 2005（02）
[3] 魯志琴.田徑健身運動鍛煉方法的初探[J]科技信息（學術研究）. 2006（10）
[4] 李雪峰. 健康教育下構建高校田徑健身課程體系的研究[J]. 牡丹江教育學院學報. 2007（04）
電話：13927550819
第5篇：實驗室建設成效范文
關鍵詞：地方新建本科院校；工程管理；實驗室建設
中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2015)09(b)-0162-02
作者簡介：楊素妨(1979—),女,河南臨潁人,百色學院講師,主要研究方向：工程測量
教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中工程管理專業的培養目標為：“培養具備管理學、經濟學、土木工程技術的基礎知識,掌握現代管理科學的理論、方法和手段,能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。”因此工程管理專業培養目標決定了該專業具有強烈的學科交叉性,要求學生既要具備扎實的土木工程專業技術知識,又要具有一定建設工程項目管理能力。從師范類、財經類院校轉型而來的新升本科院校,缺乏土木工程類專業的辦學歷史,因此該類院校如何科學合理的建設工程管理專業實驗室是一個值得探討的課題。
1地方新建本科院校工程管理實驗室建設體系
工程管理專業屬管理科學與工程類,橫跨工程與管理兩大學科。工程管理是一項技術性、專業性十分強的工作,既要求從業人員懂經濟、管理、法律等知識,又要求其熟悉工程專業技術知識,這兩方面缺一不可。因此,工程管理專業實驗室室主要包含兩大類實驗室：一是工程技術平臺實驗室主要包括土力學實驗室、結構工程實驗室、測量實驗室和建筑材料實驗室;二是管理類平臺實驗室主要包括工程項目管理軟件、工程造價軟件、工程招投標軟件。
2地方新建本科院校工程管理專業實驗室建設方案
(1)工程技術平臺實驗室建設方案。工程管理是基于工程技術之上的管理,因此工程技術類課程是工程管理的根。工程技術平臺的課程主要包括工程力學、工程結構、建筑工程制圖、房屋建筑學、建筑施工技術、工程測量、建筑材料等。這里面的工程結構、建筑材料、工程力學、土力學、測量學均包含了大量的實驗。目前國內具有工程背景的高校已經普遍具備土力學實驗室、結構工程實驗室、測量實驗室和建筑材料實驗室等,因此可充分利用這些已有的資源,實現資源共享。但是對于從師范類、財經類院校轉型而來的新升本科院校,缺乏土木工程類專業的辦學歷史,下面以測量實驗室為例,說明實驗室如何合理規劃建設。工程管理專業是非測繪類專業,主要了解地形圖的測繪方法,正確使用地形圖,重點掌握工程放樣和施工測量的基本方法即可,所以測量實驗室針對工程管理專業需要開設出的實驗有水準測量、角度測量、距離測量、全站儀放樣、GPS認識等實習項目。根據這些項目需要購買的設備主要有自動安水準儀、電子水準儀、電子經緯儀、全站儀、RTK(GPS),對于新升本科院校在實驗室建設資金不充裕的情況下建議選用國產品牌,RTK建議選用可接收北斗系統頻率的設備。一般測量實驗3～4個人一組,以一個標準班級50人為例,每種設備可購買13～17臺左右可以滿足一個標準班級的測量實驗需求。建設一個普通測量實驗室基本實驗設備投入約180萬元左右,再加上儀器柜等設備需10萬左右,實驗室建筑面積需要80平方左右。至于測量機器人等設備在資金充裕的情況下可適當購買,以滿足教學和科研需求。另外力學實驗室的基本設備有電子萬能試驗機、電子扭轉試驗機、多功能組合實驗臺、電阻應變儀等,建筑材料實驗的基本設備有水泥測試設備、混凝土實驗設備、砂石料實驗設備、瀝青實驗其他設備等。對于經費短缺的新建應用型本科院校不需要建設投資高達上億元的結構試驗大廳。
(2)管理類平臺實驗室建設方案。管理類平臺實驗室建設方案主要有兩部分：一部分是硬件系統;另一部分是軟件系統。硬件系統主要是臺式電腦包含服務器、教師用機、學生用機。電腦采用工作站,比平時辦公用的電腦配置略高,除服務器外,每臺工作站單價為8000元左右,可以滿足運行CAD等繪圖軟件。軟件系統主要包含操作系統、工程項目管理軟件、工程造價軟件和工程招投標軟件、AutoCAD繪圖軟件等。其中工程造價軟件有廣聯達、魯班、清華斯維爾、PKPM等。該實驗室學生用機60臺,比一個標準班50人多出10臺,建筑面積需要120m2左右。通過以上建設方案可以看出,新建應用型本科院校,在實驗室建設經費相對短缺的情況下,購買儀器設備時首先應保證本科生需要的基礎實驗設備充足,其次才考慮昂貴的科研實驗設備,最后選擇比進口設備便宜并且質量有保證的國產品牌。
3結語
工程管理專業具有較強的實踐性與綜合性,面對日益蓬勃發展的建筑業,有意識地培養學生的實踐能力與創新能力,以提高其在社會上的競爭力。地方新建本科院校建設一個科學合理經濟適用的工程管理專業實驗室,不僅能夠完善實踐教學體系、提高教學水平,而且對于學生實踐能力的提高也具有重要的意義。本文針對工程管理專業的特點,提出了地方新建本科院校工程管理專業實驗室建設方案,望能夠對工程管理專業的教學有所幫助。
參考文獻
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[2]李靜,袁永博.工程管理專業實驗室建設研究[J].中國建設教育,2010,1(1-2)：30-32.
[3]郭志濤.工程管理專業實驗室體系構建[J].實驗室科學,2006(3)：76-78.
第6篇：實驗室建設成效范文
一、高校博物館的建設意義
（一）我國高校博物館的現狀
目前我國高校博物館數量已達150多座，主要分布于北京和上海，其次在四川、湖北、湖南、江蘇等地。高校博物館類型多樣，主要包括考古、歷史、民族、藝術、地質、生物、醫藥、交通、紡織、服裝等類別。它是我國博物館體系中非常重要的一個組成部分。我國現有的博物館分類，一般根據展品性質而劃分為歷史類、藝術類、科技類、綜合類等四種類型。
近年來國家政府部門對高校博物館支持力度日趨增大，且很多高校對大學博物館功能的認識也發生了明顯改變和提升，目前，我國高校博物館正進入一個發展較為快速的時期，面臨新機遇，渴求新思路。硬件設施及服務水平都有明顯提高：經擴建的標本室、陳列室及陳列館已成為初具規模、功能齊全的博物館；更有的已成為規模宏偉、管理科學的現代化高校博物館。
2012年5月30日，全國高校博物館育人聯盟在上海交通大學成立。來自上海交通大學錢學森圖書館、上海市高校博物館聯盟、北京大學賽克勒博物館等代表發言，他們均認為：高校博物館在近代高等教育制度的發展完善中發揮了積極作用，已成為當今世界一流大學的重要標志。高校博物館是文化的“富礦”，育人是博物館的責任。目前，高校博物館在育人方面的功能尚未得到充分而有效的挖掘，多處于“養在深閨人未識”的狀態，今后高校博物館將發揮整體合力優勢，在擴大規模、提升內涵、擴大影響、加強文化交流、建立長效機制等方面進一步加大工作力度，夯實文化育人之基、鋪就文化育人之路。
（二）高校博物館建設的積極意義
1.提升社會文化層次，促進文化傳承
在全球化時代背景下，文化軟實力日益成為綜合國力的重要組成部分，而中華民族五千多年的悠久文明和燦爛文化正是我國文化軟實力的集中體現。黨的十七屆六中全會提出要建設優秀傳統文化傳承體系，十對這一問題進一步做出了戰略部署，十八屆三中全會強調要完善中華優秀傳統文化教育，因此，加強文化素質教育是中國當前一項重要任務。
高校作為培養社會人才的場所，其功能之一就是進行文化傳承，而高校博物館作為高校的重要組成部分，可以有效的促進高校進行文化教育及傳承。比如社會歷史類高校博物館能夠豐富高校學生的社會歷史知識，增強學生對學校、國家的感情；自然科學類博物館可以傳播自然科學知識，提高學生學習自然科學文化知識的興趣。高校社會文化層次的提高，能夠引領這個社會的文化方向，促進社會的文化傳承，提升文化層次。
2.利于開展學術交流，豐富校園文化
高校博物館不同于一般的博物館，它轄于高校，展示藏品的同時，又具有教育教學的作用。
高校博物館作為一種文化設施，它的展品往往蘊含著廣博的知識和較高的藝術審美價值，它的建立，可以為青年學生提供更多文化交流的平臺，為青年學生的文化學習提供更加豐富的內容。比如歷史悠久的四川大學博物館，館藏品4萬余件，其中不乏國家一、二級歷史文物，民族、民俗、書畫等精品；中國地質大學逸夫博物館，中山大學人類學博物館等，其藏品、科研和展覽獨具特色。
除此之外，高校博物館還可利用其身在高校的特殊性，定期舉辦一些專題講座，不僅可以吸引其他高校學生前來進行參觀交流，更可以為社會各行各業的學者、專家進行學術研究、交流提供良好的平臺和機會，提升本校知名度的同時，也豐富了學校的校園文化。
3.有利于科研教學
高校博物館是為了適應現代高等教育的發展和迎合社會主義教育事業的不斷發展而建立起來的，是中國博物館事業和教育事業的重要組成部分。高校博物館擁有博物館的實物資料和高校的優秀科研人才兩大優勢，這兩者若能有效結合，將極大地促進科研工作的發展。
高校是科技力量、科研成果聚集的地方，作為高校的博物館，從機構到基本工作都應輔助于科研。在我國，各種歷史、地址、人類學的及綜合類型的高校博物館，都有豐富的藏品和資料，可供廣大師生進行科學研究，因此，高校博物館的建設，在很大程度上可以促進高校的科研教學。
二、高校博物館存在的問題及分析
（一）重視度不夠
與發達國家相比，我國高校博物館在資金、人員等方面普遍面臨一定困難，這與管理部門對高校博物館的重視程度不夠直接相關。在競爭壓力越來越大的情形下，大部分高校狠抓教學的同學，又在科研方面投入了大量的資金，從實驗室的建設、設備的更新、科研經費的投入等方面，都投入大量資金，而對于高校博物館的建設，還是重視的不夠，認為博物館沒有多大的實際意義，大部分高校博物館仍然沒有意識到自身所應承擔的社會責任。
（二）利用率不足，相對封閉
我國的高校博物館大多是封閉型展出，主要對象是本校的師生和校內關系單位的來訪者，利用率極低。
高校博物館的建設大多是為配合本校的教學、科研工作，由于人力、經費、場地等方面的因素限制，很少對外開放，甚至連本校也有相當一部分學生沒有參觀過本校的博物館；加上相當一部分高校博物館陳列的展品專業性過強，高校博物館之間也缺乏必要的相互交流。這些都導致了高校博物館較為封閉，鮮有人知，對于高校和社會都是一個不小的損失。
（三）管理和服務較欠缺
目前，很多高校都努力嘗試更好發展博物館，但是因為沒有穩定成熟的高校博物館志愿者隊伍作為保障，以致博物館開放的效果并不理想，有的高校甚至因為沒有志愿者隊伍，出現三天打魚兩天曬網的現象。此外，還有一些博物館的服務意識僅僅局限于本校內部，且相當一部分服務人員工作狀態欠佳，本身對高校博物館的認識也有偏差，這些都嚴重影響了高校博物館的整體質量。
三、高校博物館建設的有效路徑
（一）提高認識
高校博物館如今在大學教育和發展中起著越來越重要的作用，它是大學很多學科的教學科研基地和平臺，也是大學加強與國內外高校和相關部門交流的平臺，對于提高學校的辦學水平和層次有很大的提升作用，因此，高校領導應高度重視導學博物館的建設與發展，把高校博物館的建設提高到學校發展規劃的層面。國外很多著名大學都有水平很高的博物館，有的大學甚至有多座，并且館藏資源豐富、科研水平高。只有提高對博物館建設的重視，才能保證高校博物館的長期健康發展。
此外，高校博物館區別于社會公共博物館，其主要功能是輔助本校的教學和科研，但就其富有特色的館藏資源和專業學術人才優勢而言，如果僅僅服務于本校教學，無疑是一種資源浪費，只有面向社會開放，才能更加充分發揮其作用。
（二）硬件建設
1.增加資金投入
高校博物館隸屬于所在的高等院校，其資金的來源主要是學校的事業撥款，并沒有政府的經費支持，這也從一定程度上限制了高校博物館的發展規模和發展速度。資金不足所帶來的直接后果就是高校博物館的設施陳舊，也沒有更多的資金開展活動，影響高校博物館的發展。
因此，高校領導層應重視高校博物館的資金投入，根據學校的自身條件，改善高校博物館基礎條件，努力提高博物館建設水平以及藏品的展陳水平，這樣才能吸引更多校內外的師生、學者、專家前來博物館參觀、交流，從而充分提高博物館的利用率。
2.拓寬藏品征集渠道
藏品是高校博物館的主要內容，其藏品的數量和質量直接影響著博物館的發展情況，因此，拓寬藏品的來源渠道，不但可以節約資金，還可以提高高校知名度，豐富藏品種類。
高校應積極利用校內外的資源，不斷的拓寬本校博物館藏品的征集渠道，如鼓勵校友捐贈，吸引社會各行各業有興趣者進行藏品籌集；擴大宣傳，申請國家撥款等等，進一步豐富本校博物館的藏品數量，提高藏品質量。
3.加強現代科技的應用
現今各地博物館，無論在博物館管理方面，還是在藏品的陳列方面，都對現代科技的應用越來越多，高校博物館的建設也應重視現代科技的應用，將更多的新技術運用到博物館的展覽之中，利于博物館更好的管理，提高本校博物館整體水平的同時，還可以更好地拉近展品與觀眾之間的距離，傳播效果因此也得到提高，從而吸引更多的參觀者。
（三）軟件建設
1.提高理論研究
博物館要建設并穩定發展，離不開一定的理論水平。高校博物館的學術水平不僅是衡量博物館發展水平高低的重要標準，更是衡量本校的一個標準，因此，加強博物館學的研究，提高學術科研水平就尤為重要。只有提高理論水平，才能進一步提高高校博物館的辦學層次和建設水平。
2.加強專業人才培養
首先是高校博物館管理人員的選擇。以館長為例，館長是一個博物館的領導核心，館長的任用直接關系到博物館的發展。我國絕大多數高校博物館都是由校內領導兼職，而在國外，大多高校博物館館長都是這一領域的教授、學者或專業人員。
其次是志愿者隊伍的建設。志愿者是博物館的主力軍，良好的志愿軍隊伍，對于高校博物館的社會服務有著十分積極的作用。高校博物館雖然擁有良好的人才資源，但志愿者的選拔不應僅僅局限于本校師生，而是應該擴大到對博物館有興趣的社會人群當中，同時還可提升博物館的知名度。
第7篇：實驗室建設成效范文
中圖分類號：F291 文獻標識碼：A 文章編號：
1 淮安區概況
淮安區轄28個鄉鎮，人口118.2萬。根據國家統計局公布的對江蘇當前城鎮化水平以及對資源環境產生的影響進行深入的分析指出，江蘇進入21 世紀后城鎮化水平取得明顯加速，但蘇南、蘇北區域差異明顯，到2012年底，城鎮化水平高的蘇南超70%，蘇北達到55.2%，而淮安的城鎮化為53。5%，淮安的城鎮化率依然相對滯后。
2 淮安區城鎮建設現狀及問題
淮安區的城鎮化進程隨著經濟社會發展快速推進,城鎮化水平有了極大提高，近幾年來，城鎮化發展進程明顯加快，到2012年達到49.1%，比2007的36.78%增長了12 多個百分點；但淮安區的城鎮化率仍然相對較低，不僅遠低于江蘇省內城鎮化率最高的南京的82.3%，距蘇北的城鎮化率的平均水平55%也有6 個百分點，且受經濟發展水平、地形地貌和區位等多方面因素的影響，區轄幾個28個鄉鎮的城鎮化水平差異較大，發展不均，在城鎮建設過程中主要存在以下問題：
2.1 規劃落后，城鎮功能布局不全淮安區城鎮規劃普遍存在：規劃滯后、甚至規劃不完善，布局分散、建設無序，基礎設施簡陋，服務功能不完善等問題。首先是小城鎮功能混雜，鎮區用地布局欠合理，現有商貿區、居民住宅區錯綜復雜，馬路規劃較窄，加上市場較多，易造成阻塞交通；其次是受拆遷因素影響，亂建濫用土地的現象嚴重，嚴重違背了既定規劃，特別是城郊結合部掀起一股“建房熱”。大部分城鎮的基礎設施僅有供水站、汽車站、郵電所和鄉鎮公路等，而體現城市文明和環境整潔的排水系統、污水處理系統和垃圾處理系統等基礎設施微乎其微，環境隱患較大，嚴重影響著城鎮化進程的質量和經濟的可持續發展。
2.2 結構單一，城鎮發展缺乏動力現在的小城鎮建設絕大多數沿用了城市化的建設模式，以“房地產開發和工程建設”為其主體工程，“鋪攤子、建房子、修路子”是其外在表現形式。我國城鎮化的動力機制主要是“自上而下”的發展模式，靠國家有計劃投資建設新城或擴建舊城以實現鄉村—城市轉型；淮安區的小城鎮建設仍然以傳統模式為其主動力，缺乏新的動力機制推動城鎮化發展，因此在加快淮安區小城鎮建設過程中應鼓勵“自下而上”的動力模式，使城鎮化動力向多元化發展。
2.3 粗放經營，加劇城鄉用地矛盾淮安區的城鎮化走的是“外延開發”和“粗放利用”之路，主要表現為：布局松散，疏密失調，集聚性差，沒有集約利用土地；交通運輸等基礎設施建設匹配性差，浪費土地資源嚴重，爭先恐后地大建開發區，造成開發區總體數量多、規劃面積大、閑置土地多等。對于像淮安區這樣一個以耕地資源為優勢的地區來講，耕地尤為寶貴，這樣的開發模式凸顯了“城鄉用地矛盾”，不利于的土地的永續利用政策和城鎮的可持續發展要求。
2.4 資金缺乏，城鎮建設缺乏保障資金不足是小城鎮建設普遍存在的問題，也是制約小城鎮建設和阻礙小城鎮發展的主要因素。盡管改革開放特別是受長三角經濟區的輻射經濟得到快速發展，經濟實力顯著增強，但與蘇南地區的差距依然較大，經濟基礎對城鎮化進程的支撐作用相對較弱。從淮安區目前城鎮建設總體來看，小城鎮的投融資體制比較單一，投資的最重要來源仍然主要是政府。由于資金投入較大，以淮安區這樣一個以農業為主的財政狀況目前難以完全承擔小城鎮的開發建設，因此資金缺口巨大、城鎮建設跟不上。
2.5 戶籍壁壘，淮安區在推進城鎮化建設過程中，將一部分常住人口在城市上班，戶口還在農村，但在人口統計時又算城鎮化人口，而地方政府為了節約社會保險、醫療保險、農民工子女就學等開支，不太愿意把他們納入城市戶口。所以這種由于地方經濟發展不均衡導致的制度不健全完善形成的“人口的職業城市化快于人口社會地位的城市化”至使城鎮化進程失衡。
3 淮安區加快小城鎮建設步伐的措施
盡管淮安區的小城鎮建設初具規模，功能日漸完善，建成區面積不斷擴大，城鎮人口也成倍增加，經濟得到快速發展。還是存在一些問題，根據存在的以上問題結合江蘇省關于加快小城鎮建設要求和淮安區實情，從以下方面加快淮安區小城鎮建設步伐：
3.1 科學規劃布局，提高城鎮建設水平淮安區要嚴格、認真按照“江蘇省加快小城鎮建設的要求”切實加快各縣市區城鎮體系規劃編制進程，結合各地經濟發展水平和財政支持情況確定規劃重點鎮建設，保證在資金有限的情況下，優先建設一批重點鎮，然后以重點鎮帶動周邊區域發展；建立健全城鎮配套設施，合理布局功能分區，完善能源、公共設施、生態環境等基礎配套設施，同時堅決防止和糾正以路為市現象和臨街市容問題，注重建設質量，提高建設水平。
3.2 上下合力，共同推進小城鎮建設步伐根據城鎮化的二元動力機制原理可知，淮安區現行的城鎮化模式是一種“自上而下”的、被動的城鎮化，在加快淮安區城鎮化進程中，地方政府和人民應積極主動地扮好城鎮發展主體角色，做好城鎮發展的驅動力。結合淮安區能源、化工和優勢資源，集中集聚集約發展，加快優勢產業優化升級；優化經濟結構特別是三次產業結構，實施充分開放合作、改善基礎設施、政務服務等軟境，更好地承接產業轉移，大力發展鄉鎮企業，通過鄉鎮工業化實現城鎮化等措施，上下合力使城鎮化動力向多元化發展。
3.3 集約用地，走小城鎮可持續發展道路城鎮化不只向外擴張一條路，空間城鎮化要強調集約用地，在擴大城鎮規模的同時對城區進行內部挖潛，增強集約性提高單位產出，才符合我國當前的“既要發展又要吃飯”的現狀。因此集約用地不僅是聚集人口，更是聚集產業，才能在單位土地上產出更大的效益。
3.4 市場運作、多元投資，加快城鎮建設步伐資金不足是發展小城鎮的最大制約因素，必須大力推進投資體制和建設方式的改革。鼓勵走市場運作、多元投資、經營城鎮的道路。加強政府對土地的全面高度壟斷和集中調控，依法全面推行和實施國有土地有償使用制度和出讓制度；各地在財力允許的條件下，可通過貼息貸款、轉移支付等形式支持城鎮的基礎設施和公共服務設施建設，強化小城鎮財政在城鎮建設中的生財、聚財、用財功能。通過多元渠道融資使小城鎮建設得到保障。
3.5 深化戶籍制度改革，實現人地共同城鎮化長期以來我們的戶籍制度制約著人口城鎮化的進程，因此要避免單一的土地城鎮化模式，放開戶籍制度限制、把新移民納入城鎮社會保障、解決好進城農民的戶籍等公共服務體系是城鎮化面臨的最大的挑戰。因此應取消進城限制，消除城鄉二元管理體制，放寬“三投靠”人員戶口遷移政策和辦理小城鎮戶口落戶等政策，實現人地共同城市化。
4 結論
城鎮化進程嚴重滯后已阻礙了農村進一步的發展，單純的新農村建設戰略難以支撐，農村需要城鎮帶來動。通過小城鎮建設吸納農村富余人口，避免他們盲目流入大城市，增加大城市的負擔；同時農民遷入小城鎮，其原有的耕地可以讓出來，可以使大規模的城鎮化及交通、水利建設中減少一些土地后人均土地不至于降的太多，實現“既要吃飯又要發展”的共同目標；小城鎮化還逐步打破城鄉經濟的二元化結構，促進城鄉差別的縮小及城鄉空間的逐步融合；改善鄉鎮工業過于分散的布局，促使鄉鎮工業化和城鎮化同步實現。
參考文獻：
第8篇：實驗室建設成效范文
關鍵詞:小區；地下室；人防工程
所謂小區地下室人防工程，是指結合地面建筑修建的戰時用于保障人員與物資掩蔽、人民防空指揮、醫療救護的地下室。住宅小區地下室人防工程建筑設計需要遵循平戰結合，不僅要求在戰時能夠有效的保護住宅小區內的居民的安全，還需考慮到平時的使用要求，力求安全、合理、適用、經濟，因此地下室人防工程設計應該考慮周全［1］。本研究將對住宅小區地下室人防工程設計進行淺析，為將來相關的人防工程建設提供一定的參考。
1項目概況
某住宅小區位于福州市鼓樓區，總用地面積85654m2，其中地下面積為70278m2(人防部分面積為57151m2)，共分為A、B、C三區進行建設，A、B兩區規劃A1－A10、B1－B10，共16棟(無A4、B4)31－39層的板式高層建筑，C區為3棟14－31層板式高層。本項目的人防部分位于小區地下，平時為地下車庫，由6個防護單元組成，抗力等級為甲類核6常6級，防化等級為丙級。
2地下室人防工程建設設計基本原則
2．1地下地上統籌考慮原則
小區人防地下室建設應與城市建設相結合，綜合考慮、統籌安排地上、地下建筑，確保該人防地下室在能夠完成戰時賦予的各項任務外，而且符合城市建設的總體規劃要求。地下地上建設遵循“三統一”原則，即“統一規劃、統一設計、統一施工”。
2．2避開管線和地下構筑物原則
設計小區防空地下室前，需要對地下各種埋設的管線及地下構筑物進行勘察，盡可能避開這些管線和構筑物，此外，不允許非本項目所需的一切管線穿越人防工程的圍護結構。上部小區的生活污水管、雨水管、燃氣管不得進入地下室，若不得已情況下，在做好防護密閉措施的前提下，僅允許公稱直徑小于等于150mm的管道穿過。
2．3考慮上層建筑原則
目前大部分住宅小區都是多層或高層建筑，這會在一定程度上削弱戰時的各種破壞因素，但是又極易發生火災，產生高溫以及有害氣體，因此在設計人防地下室時需要綜合考慮地面建筑的影響，做到經濟、適用。
2．4面積匹配原則
人防地下室的面積一般宜與地面建筑的底層面積相同，且地下室的內外墻、柱等承重結構盡可能要與地面建筑物的承重結構相對應。
2．5平戰轉換原則
平戰轉換是人防地下室與一般地下室最大的功能區別，因此在設計時需要充分考慮平戰時人防地下室的功能要求，如果功能不一致時，則需要配套平戰功能轉換措施。
3地下室人防建筑設計要點
3．1人防地下室室外出入口設計
人防地下室的每個防護單元應設計≥2個出入口，其中至少有一個是階梯式或坡道式外出入口。戰時使用的出入口需設在室外，且宜設在地面建筑的倒塌范圍外［2，3］。本人防地下室共設10個防護單元，設計20個出入口，其中10個是階梯式的外出入口，且設在0．5倍建筑高度外，采用鋼筋混凝土人防門，室外出入口通道的長度為5m，其臨空墻為≥250mm的鋼筋混凝土墻。此外，在出入口位置設計相應的防雨、防地表水措施。
3．2防護單元主體設計
防護單元主體設計包括室內出入口、單元之前的隔墻處理、單元的室內頂板、防護單元與非人防部分的銜接處理等的設計。*室內出入口設計根據相關規范要求，5級以上的人防地下室出入口應進行拐彎設計，但如果存在90°的拐彎時，則內通道的最小長度和室內出口臨空墻最小防護厚度需要根據相關規范要求進行設計［4］。本項目室內出入口均具有一個90°拐彎，采用鋼筋混凝土門，室內出入口內通道的長度為2m，臨空墻采用250mm的鋼筋混凝土墻。*單元之間的隔墻處理人防地下室的不同的防護單元體之間設置防護密閉隔墻，本項目在隔墻兩側上均設有防護密閉門。其中，清潔區與染毒區的密閉隔墻要求最高，隔墻采用200mm厚度的整體澆筑的鋼筋混凝土墻，且在染毒區墻面還用水泥砂漿抹光。*單元的室內頂板設計根據規范要求，室內頂板未進行抹灰，為了便于清洗，在密閉通道、防毒通道、洗消間、濾毒室、擴散室以及戰時易染毒的通道和房間的頂面進行平整光潔處理。由于條件的限制，小區部分管線穿過了地下室頂板，因此在頂板上方設置了管道層。*防護單元與非人防部分的非銜接處理本項目人防單元與非人防部分采用200mm厚度的整體澆筑的鋼筋混凝土墻隔斷。在地下室汽車通道處采用人防平時出入口鋼筋砼預制梁封堵路口，共設置8個連通口。
3．3防護功能平站轉換
相關規范要求平戰結合的人防地下室不僅要滿足戰時的防護和使用要求，還需滿足平時的使用要求。由于平時本項目地下室為地下停車庫，與戰時的防護功能不一致，因此設計了相應的防護功能平戰轉換措施。臨戰前，對出入口進行封堵，中間位置設置隔墻。平戰轉換在臨戰前進行，封堵的材料、構建放置在洞門附近位置。
3．4通風口、水電口
本項目在室外獨立設置了柴油機發電機組的排煙口、室內進風口、排風口。室外進風口設置在排風口和柴油機排煙口的上風側。進、排風口的水平距離為11m，進風口與柴油機的排煙口水平距離為16m，并設置消波設施。
3．5內部裝修
人防地下室的室內裝修要求構造簡單、易于檢修、堅固，且燈光、飾面、色彩等材料的使用要能夠助于地下室空間環境的改善。因此，本項目采用能滿足防潮、防腐、防火、抗震的耐用、輕質材料進行裝修。
4結束語
本研究通過分析住宅小區人防工程建筑設計的一般原則，基于福州某小區的人防地下室的設計案例，淺析人防工程地下室建筑設計要點。綜上所述，我們發現人防地下室建筑設計不僅要考慮普通地下室的設計要點，還需結合城市建設規劃，綜合考慮戰時和平時功能需求，確保人防地下室的建筑設計完善，力求項目建設的經濟、適用、合理。
參考文獻
［1］鄭玉紅，王權山，牛志伏．人民防空地下室建筑設計要點探討［J］．郵電設計技術，2011，8:84．
［2］潘國貴．地下室人防建筑設計要點探究［J］．建筑，2015，9:74－75．
［3］何寶珊．地下室人防建筑設計要點探究［J］．城市建筑，2013，12:30．
第9篇：實驗室建設成效范文
關鍵詞：混合式教學；英語演講；課程設計
一、演講課程在我國高校英語教學中存在的困境
英語演講課程的宗旨在于培養學生的語言素質、文化素養、心理素質、思辨能力、交際能力和道德修養，全面提高生思辨能力、知識面及綜合運用語言的能力。雖然《高等學校外國語言文學專業本科教學質量國家標準》要求英語、商務英語及翻譯專業都需要開設英語演講課程，并將其列為核心課程。但筆者在中國知網上檢索關鍵詞“英語演講課程”，僅有十余篇相關文獻，研究內容涉及英語演講課程的必要性和可行性，英語演講課程教材的比較等。同時，對“英語演講教學”進行檢索，也只有十來篇相關文獻，內容主要涉及翻轉課堂，語類教學法，二語習得理論，語言輸入和輸出假說等相關教學論文指導下的課程設計等。筆者經過整理分析，將高校英語演講課程開設問題簡述如下。
（一）課程時間少
整體而言，英語演講課程是英語基礎課程的分支，該課程一學期有且僅有32個學時，一般設計為一周2節，共計16周，課程時間短，且課程內容多。英語演講課程本身就是一門實踐性較強的學科。由于教學時間少，教師不能夠為學生提供好的演講環境，且不能兼顧知識的普及。
（二）教材難度高
《TheArtofSpeech》是高校英語演講教學的通識教材，更為譽為中國高校演講教學的“紅皮書”，針對于參差不齊的學生基礎，《TheArtofSpeech》教材的教學過于集中，且難度大，因此在短短的16周內，教師不能夠完成教學任務。
（三）學生差異性太大
由于學生的基礎差異性強，且學習動機和個人需求也存在較大差異。課程中，一些英語基礎較好地學生往往都能夠“展現英姿”，獲得教師好評，而一些基礎較差的學生，不光不能聽懂教師的教學要求，反而在英語演講課程中收獲不了知識。以上問題直接干擾著英語課堂的教學質量，筆者結合相關經驗，針對英語演講教學要求和混合式教學模式進行分析，希望能夠高校英語教學提供參考借鑒。
二、混合式教學模式
混合式教學模式是借助不同的教學手段和方式，對英語演講課程進行有機整合，最常見的教學方式是借助課堂教學和網絡教學“混合”，其能夠結合網絡課程和線下課程優勢，優化教學理念，提升學習質量，發揮資源優勢，創新教學成果。
三、高校英語演講課程設計
筆者結合混合式教學的特點，對高校英語的演講教學提出以下教學設計重點。
（一）設計教學目標
建議教師在設計英語演講課程時候，結合學生的語言運用能力和交際能力，為課程和學生制定一定學習目標，要求學生在特定場景中去體現自己的演講能力，在課程目標設計時候，教師要分析學生的思辨能力、學生的文化素質和心理素質等。
（二）明確教學原則
高校在課程設計方面應當遵循“以生為本”的教學原則，在基于混合式教學方式基礎上，建議英語演講課程多采取現代化信息技術，特別是英語遠程教學來提升學生的積極性。同時，教師還應當擔任引導學生學習，優化課堂教學的活動的任務，讓學生都能夠圍繞著個性化和自主化學習發展。在此基礎上，建議教師明確一下教學原則。首先，生本教育，教師在教學過程中應當激發學生的個性，注重其全面綜合發展。其次，鍛煉學生的自主學習能力，為其提供一些有效地學習手段和策略，讓其自己創造適合自己的演講風格和特色。最后，為學生搭建更多地學習舞臺，讓其擁有更多地實踐機會。
（三）優化教學內容
高校英語教學演講課程目標是培養學習英語的自信心，增強學生的英語交流和會話能力，提升其閱讀能力和寫作基礎能力。建議教師在設計課程內容的時候，要注重以下幾個方面。首先，準備演講的課題，包括對演講內容的分析，課題題材資料的準備，學生活動的預設，以及對現場可能出現的問題進行分析等。其次，優化教學課程內容，建議教師分析學生在演講課程的肢體語言和演講能力，以對其做出正確的評價和分析，以此來提升教學質量。最后，啟發式教學，建議教師采用不同的演講教學技巧，對學生講解英語演講知識和重點，并為學生做出特色化的示范，以此來幫助學生創新教學環境，實現教學任務。
（四）創新教學模式
在教學模式上，教師應當結合混合式教學特點，借助網絡教學、課堂面授等教學方式，分析混合式教學特色，以實現創新化教學目標。首先，建議教師在網絡教學方面為學生提供好的交流環境。借助微信群、校園公開網頁等教學環境，為學生提供多樣化的教學模式和作業形式，以此讓其感受到混合式教學的樂趣。建議教師結合互聯網信息平臺，在授課之前，為學生具體的教學內容、教學課件和一些學習材料。以此來幫助學生完成自學任務，并為其提供個性化教學模式。其次，在課堂面授方面，建議教師要結合互聯網教學課堂的特征，針對課堂的核心教學內容，為學生提供更多地實踐平臺。演講課程是一門實踐操作性強的課程，只有借助大量的練習和展示，才能夠提升學生的英語演講能力、建議教師在課堂設置時候，多為學生提供線下課程實踐機會，以此來優化其教學質量和任務。
（五）考評分析
由于高校英語演講課程是一門綜合性的課程，建議教師采取“實踐教學+綜合評估”的考評模式，讓學生和教師成為演講課程的評分對象，保證教學質量的最優化。同時，分析該項課程的必要性，在選修課程基礎上，教師不應當對學生的英語措辭措句過分深究，應當以引導性為重，避免傷害學生的自信心和學習積極性，采取公平、公正、公開化的教學態度，以此來實現教學任務和目標。
四、結語
