中學(xué)生體育培訓(xùn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中學(xué)生體育培訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中學(xué)生體育培訓(xùn)范文

2011年高考體育加試結(jié)束，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生成績不理想多半不是因?yàn)樽约焊偧妓降膯栴}，而是因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)不好，直接導(dǎo)致技術(shù)完全失控，無法發(fā)揮正常水平。怎樣提高學(xué)生的心理素質(zhì)呢？通過總結(jié)、反思，筆者現(xiàn)在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、讓學(xué)生多參加比賽，積累經(jīng)驗(yàn)，熟悉場面

競技體育，不是只靠突擊訓(xùn)練就能立刻見效的，而是要進(jìn)行常年的、系統(tǒng)的訓(xùn)練。一般參加高考的學(xué)生，最起碼要經(jīng)過1―2年的系統(tǒng)訓(xùn)練，因?yàn)槿梭w差異的不同，學(xué)生訓(xùn)練努力的程度不同，自然訓(xùn)練的成效也就不同。因?yàn)?a href="http://www.baojiexiang.com/haowen/204220.html" target="_blank">中學(xué)生參加體育比賽的機(jī)會少，所以就更要抓住這些機(jī)會，不要因?yàn)樽约核讲粔?、不能取得好的名次而放棄這些比賽的機(jī)會。在參加比賽的過程中，學(xué)生能夠?qū)W到很多東西。

1.經(jīng)驗(yàn)的積累

在參加比賽的過程中，學(xué)生能夠見到很多高水平運(yùn)動員。和高水平對手一起比賽，能激發(fā)部分學(xué)生的潛能，從而取得優(yōu)異的成績，極大提高自己的自信心?；蛟诒荣惖倪^程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的不足，比賽結(jié)束后思考、總結(jié)，從哪些方面可以完善、提高自己的技術(shù)動作。學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到高水平運(yùn)動員良好的比賽習(xí)慣，積累比賽經(jīng)驗(yàn)。

2.心理狀態(tài)的調(diào)整

區(qū)級、市級運(yùn)動會，對于普通的中學(xué)生來說，場面已經(jīng)足夠宏大了。很多學(xué)生都沒有見過如此盛大的開幕式，如此高水平的比賽，如此多的運(yùn)動員，如此多的觀眾，甚至可能還有電視臺來現(xiàn)場拍攝。這對于他們的心理承受能力無疑是一次極大的挑戰(zhàn)，對他們能否在各種復(fù)雜、困難的環(huán)境下，很好地控制自己的心理狀態(tài)，保證技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的充分發(fā)揮，取得理想的比賽成績，都是一種強(qiáng)有力的鍛煉。

3.家長的鼓勵和支持

有很多的學(xué)生都是背著家長練體育的。通過調(diào)查，很多家長都不同意自己的孩子練體育，覺得練體育既沒有出路又耽誤學(xué)習(xí)。如果學(xué)生能夠在比賽中取得一點(diǎn)成績，家長會認(rèn)為他們在這方面有些天賦，從而給予一定的鼓勵和支持。很多時候，家長的一句話比老師的十句話都管用，學(xué)生學(xué)起來也會更努力，因?yàn)樗麄兿胱C明給父母看自己有這個能力。

二、多與學(xué)生交談，從思想上進(jìn)行放松

學(xué)生不良的心理素質(zhì)來源于生活，來源于生活中形成的緊張習(xí)慣，因此要解決比賽緊張的問題，就要從改變性格中的不足做起。在高考大環(huán)境的壓力下，學(xué)生的課業(yè)壓力已經(jīng)讓他們喘不過氣來，如果還要進(jìn)行課外訓(xùn)練，難免會產(chǎn)生過重的思想包袱。

教師平時訓(xùn)練的過程中要仔細(xì)觀察學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)或體育成績不好的學(xué)生，多與他們交談，多給些鼓勵，提升他們的自信心。對那些學(xué)習(xí)或體育成績較好的學(xué)生，則要時常提點(diǎn)他們，戒驕戒躁，減少自負(fù)，反省自己，發(fā)現(xiàn)不足。告訴他們，如果自我感覺良好，不愿接受批評，過分地想在比賽中表現(xiàn)自己，把結(jié)果看得很重，往往不會取得太大的成就。

三、完善訓(xùn)練方法

1.情景變換

通過與學(xué)生的交談，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生是因?yàn)榭荚嚂r身邊的待考學(xué)生太多，從而心理過度緊張，技術(shù)動作完全變形，無法發(fā)揮正常水平，導(dǎo)致考試成績不理想。教師可在其他學(xué)生的幫助下，營造與考試相似的環(huán)境，幫助這些學(xué)生克服困難。

2.環(huán)境選擇

選擇不同的場地進(jìn)行訓(xùn)練。因?yàn)槿梭w差異的不同，每個學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力都不一樣，因此經(jīng)常變換場地訓(xùn)練，對于那些適應(yīng)環(huán)境慢的學(xué)生有很大幫助。

3.抗壓訓(xùn)練

第2篇：中學(xué)生體育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：國培計劃;職后培訓(xùn);農(nóng)村中學(xué);體育教師專業(yè)素養(yǎng);培訓(xùn)需求

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。中小學(xué)教師的素質(zhì)狀況在某種程度上決定著基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和國民素質(zhì)的優(yōu)劣，從而決定著國力的興衰和民族的命運(yùn)。教育部“國培計劃”和云南省“國培計劃”中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，標(biāo)志著中小學(xué)繼續(xù)教育已走向經(jīng)?；?、法制化的軌道。體育教育作為基礎(chǔ)教育重要的組成部分，要充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中應(yīng)有的作用，必須對中小學(xué)體育教師不斷地進(jìn)行職后培訓(xùn)，不斷補(bǔ)充、更新、拓展、提高其知識和技能完善其知識結(jié)構(gòu)，不斷開發(fā)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力。尤其是在中小學(xué)體育教育改革全面展開的今天，當(dāng)務(wù)之急是大力提高中小學(xué)體育教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，盡快使中小學(xué)體育教師適應(yīng)實(shí)施體育與健康課程的要求。

中學(xué)體育教師參加職后培訓(xùn)是終身教育的要求，是切實(shí)提高教師素質(zhì)的需要，是教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。建設(shè)一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、徹底落實(shí)新課程改革的基本保證。本文以云南省中學(xué)體育教師職后培訓(xùn)需求為調(diào)查內(nèi)容，試圖從多角度、多層面獲悉云南省農(nóng)村中學(xué)體育教師職后培訓(xùn)學(xué)習(xí)的需求狀況。為我們實(shí)施“中西部國培計劃項(xiàng)目――農(nóng)村中學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)”項(xiàng)目的目標(biāo)地位、課程內(nèi)容選擇、培訓(xùn)方式的設(shè)計以及培訓(xùn)的評價及管理提供依據(jù)。

1.調(diào)查對象及方法

1.1調(diào)查對象

以云南省各地州市部分體育教研員、體育干事、一線優(yōu)秀體育教師;參加2014年云南省國培計劃置換脫產(chǎn)項(xiàng)目培訓(xùn)的100名體育教師為調(diào)查對象。

1.2調(diào)查方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過（）網(wǎng)上檢索、查閱收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對資料進(jìn)行分類整理和綜合分析，合理借鑒己有的云南省中學(xué)教師職后培訓(xùn)需求研究的研究成果。

1.2.2專家座談法

通過與云南省教育廳教育科學(xué)研究院體育教研員的座談，了解云南省各級各類體育教育教學(xué)競賽、教研、科研等活動過程中農(nóng)村中學(xué)教師反饋的總體情況。

1.2.3問卷調(diào)查法

對參加2014年西部國培計劃項(xiàng)目的100名體育教師采用問卷調(diào)查、座談、個別訪談法，共發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率100%，有效問卷98份，有效率98%。

1.2.5數(shù)理統(tǒng)計法

收集、處理和統(tǒng)計問卷調(diào)查中獲得的相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，問卷所得數(shù)據(jù)均使用Spss軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理。

2.云南省農(nóng)村中學(xué)體育教師的需求分析

2.1培教師基本情況

根據(jù)對所調(diào)查的98名教師基本信息的調(diào)查，結(jié)果見下表：

從性別情況看，參加國培計劃的云南省農(nóng)村中學(xué)體育骨干教師的男、女比例失調(diào)，性別之間的差距較大，女性教師比例偏低的原因在于：一是時間受限，大部分農(nóng)村中學(xué)女教師，除了要做好自己的本質(zhì)工作外，在家庭中有養(yǎng)育孩子的重任;二是農(nóng)村中小學(xué)體育教師由于工作量大，工作環(huán)境艱苦，特別是邊疆民族地區(qū)，和學(xué)科不受重視場地、器材、自然環(huán)境都有影響，很多女性體育教師改教其他學(xué)科;三是專業(yè)偏見，在云南很多學(xué)校體育教師都是男性且籃球、足球?qū)ｍ?xiàng)居多，這與學(xué)校體育常見場地設(shè)施、群眾經(jīng)常參與的運(yùn)動項(xiàng)目有關(guān)。

從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，本科學(xué)歷的教師占64.2%，?？茖W(xué)歷的教師占35.7%，對參培人員進(jìn)行訪談得知，造成部分體育骨干教師學(xué)歷低的原因：一是農(nóng)村中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育學(xué)科及體育教師不重視，體育教師外出學(xué)習(xí)提高學(xué)歷的機(jī)會很少;二是有的體育教師是兼職，兼職教師所承擔(dān)科目、課時過多，一旦外出培訓(xùn)，學(xué)校找不到代課老師;三是最重要的一個現(xiàn)實(shí)問題，農(nóng)村中小學(xué)教師編制少，屬于競聘上崗，若外出進(jìn)修，不在學(xué)校工作，面臨解聘下崗的危險，所以很多體育教師寧可學(xué)歷低，也要保住工作。

從職稱結(jié)構(gòu)看，高級職稱人數(shù)少，一級教師比例偏小，二級教師比例大，原因有2點(diǎn)：一是體育不被重視，評定職稱時往往向其他學(xué)科傾斜;二是當(dāng)?shù)貙W(xué)校對體育考試要求低，教師無壓力，降低了對自己的要求。但從總體來看，他們大多具有較高的學(xué)歷層次和職稱水平，對本研究所涉及的問題具有全面、深刻的認(rèn)識，也使得本研究更具權(quán)威性。

由調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)員的最大年齡為57歲，最小年齡為24歲，平均年齡35歲;最大教齡為37年，最小教齡1年，平均教齡12年。由此可見，培訓(xùn)對象主要以中青年教師為主，這一年齡段的教師年富力強(qiáng)，處于教學(xué)工作的最佳時期，教齡較長具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并承擔(dān)著主要任務(wù)，是教師隊(duì)伍中的骨干，培訓(xùn)后能真正起到骨干帶頭作用，這樣的年齡結(jié)構(gòu)有利于形成良好的人才梯隊(duì)，同時又具備了很好的參照價值，使得本調(diào)查研究更具可信度。

圖1 培訓(xùn)教師所屬地州

從參加培訓(xùn)研修教師所屬地州看（圖1），涵蓋了云南省昆明、大理等九個地州的體育骨干教師，基本能反映云南省農(nóng)村中學(xué)體育教師教學(xué)水平現(xiàn)狀。

圖2 培訓(xùn)教師所屬民族

從參加培訓(xùn)研修教師所屬民族看（圖2），除了漢族以外，還有白族、納西族、彝族、回族、苗族、普米族、藏族農(nóng)村體育骨干教師，體現(xiàn)云南多民族的特點(diǎn)，也為培訓(xùn)中討論課程資源的開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。

2.2 參加在職培訓(xùn)情況統(tǒng)計分析

表4 參加在職培訓(xùn)情況統(tǒng)計（n=98）

調(diào)查結(jié)果顯示：我省農(nóng)村中學(xué)體育教師平時很少或是幾乎沒有機(jī)會進(jìn)行學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，他們具有強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)和自身發(fā)展提高的需求和愿望。有機(jī)會參加國家級培訓(xùn)，他們感到無比的幸福和激動，因此，他們格外珍惜這樣的培訓(xùn)機(jī)會，同時希望教育部能多組織這樣的培訓(xùn)活動，最好能加強(qiáng)后續(xù)實(shí)踐過程的追蹤與指導(dǎo)。

2.3 培訓(xùn)效果與學(xué)員培訓(xùn)需求和愿望的滿足度分析

圖3培訓(xùn)效果與學(xué)員培訓(xùn)需求和愿望滿足度情況分布圖

如圖3所示，學(xué)員對培訓(xùn)效果與以往的需求和愿望相比較，認(rèn)為非常滿足的占31.2%，所占比例較少，滿足的占56.2%，超過半數(shù)以上，認(rèn)為一般的也占一定比例，為14.6%?？偠灾?，有87.5%的學(xué)員對目前培訓(xùn)效果感覺滿意，認(rèn)為滿足了他們的培訓(xùn)需求和愿望，由此可見，目前培訓(xùn)對于學(xué)員來說具有相對較高的實(shí)效性。

2.4 對培訓(xùn)形式的需求調(diào)查

統(tǒng)計結(jié)果顯示：農(nóng)村中學(xué)體育教師喜歡的培訓(xùn)形式中觀摩研討、主題強(qiáng)化和小組討論位列需求的前三位，說明教師們不僅希望培訓(xùn)能讓自己全方位提高，同時希望自己在某一主題上能有突破，不希望培訓(xùn)的內(nèi)容寬泛但深度不夠。因此，教師培訓(xùn)的承辦方應(yīng)盡早的了解掌握教師的需求并安排具創(chuàng)新、發(fā)展、個體的體育教師培訓(xùn)形式，以切實(shí)提高培訓(xùn)的價值和效率。同時，可以多采取觀摩研討與參與互動的形式，用最少的時間、最有效的形式獲取最大的培訓(xùn)效益。

2.5對培訓(xùn)內(nèi)容需求的調(diào)查

在目前培訓(xùn)內(nèi)容和希望今后培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，教學(xué)觀摩、設(shè)計、實(shí)踐與討論研修在選擇人次排序上是完全一致的，排在第二位的是“專業(yè)運(yùn)動技能”，第三位的是“專業(yè)理論”。這表明，國培計劃組織的培訓(xùn)內(nèi)容基本上符合體育教師的需求。但結(jié)果還顯示，希望今后將專業(yè)運(yùn)動技能和后期跟班教學(xué)觀摩、設(shè)計、實(shí)踐、討論研修內(nèi)容作為培訓(xùn)內(nèi)容的選擇人數(shù)差值呈現(xiàn)負(fù)數(shù)，這說明體育教師希望培訓(xùn)的內(nèi)容更加符合體育教學(xué)的實(shí)際，希望更多的與優(yōu)秀的一線體育教師以及同事討論研修，以此促進(jìn)其共同進(jìn)步;除此之外，在體育專業(yè)運(yùn)動技能的選擇上差值比較大，這說明體育教師們希望培訓(xùn)內(nèi)容中多加入實(shí)踐運(yùn)動技能，多建立感性的知識概念。

2.6 對授課教師的需求調(diào)查

圖4 學(xué)員喜歡的授課教師類型分布圖（多選，n=98）

如4圖顯示，學(xué)員最喜歡的授課教師是經(jīng)驗(yàn)與理論型體育專家，另外，對于授課教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)員們也有一定的期望。多數(shù)學(xué)員認(rèn)為，培訓(xùn)師資既要有理論知識又要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最好是專業(yè)權(quán)威的專家、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特級教師和一線優(yōu)秀教師，能在對名師解讀和優(yōu)秀教師身上尋找自身的差距。

2.7對管理和考評的滿意度評價分析

圖5 學(xué)員對目前培訓(xùn)的管理和考核滿意度分布圖

如圖顯示，有83.3%教師選擇了非常滿意，滿意（12.5%）、一般（4.1%）、不滿意（2.1%），這充分表明目前培訓(xùn)管理及考評方式能比較全面而且客觀地反映教師在培訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、心智活動過程、行為表現(xiàn)及學(xué)習(xí)結(jié)果等情況，而且這一管理及考評方式比較寬松和粗放，不會給教師造成太大的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。

3.結(jié)論與建議

3.1 參加此次“國培計劃”置換脫產(chǎn)項(xiàng)目研修的農(nóng)村體育骨干教師男教師占多數(shù)，學(xué)員年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，教師的學(xué)歷逐漸提高。今后應(yīng)加大在職培養(yǎng)力度，更多關(guān)注農(nóng)村女教師的職后培訓(xùn)，幫助年輕教師建立職后培訓(xùn)終身學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)歷層次，提高師德修養(yǎng)，拓展和更新知識面，是農(nóng)村體育骨干教師的發(fā)展趨勢。

3.2 大多數(shù)參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)為參加此次“國培計劃”培訓(xùn)在專業(yè)觀念（包括專業(yè)知識和對新課改的解讀方面）、體育教學(xué)技能、運(yùn)動專項(xiàng)技能、教學(xué)與研究能力、學(xué)員增進(jìn)感情等方面收獲頗多。為我們今后實(shí)施國陪計劃課程內(nèi)容選擇提供依據(jù)，同時也提示我們總結(jié)并運(yùn)用好由這些內(nèi)容所產(chǎn)生的生成性知識及其運(yùn)用。

3.3云南省農(nóng)村中學(xué)體育教師群體因?yàn)閷W(xué)歷、技術(shù)職稱、從教年份，教育教學(xué)能力、職后的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、參與學(xué)習(xí)的機(jī)會、各地各校的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育的重視和要求等不同導(dǎo)致層次差別大，培訓(xùn)的需求多樣化，主要集中在培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及考核評價、增強(qiáng)培訓(xùn)師資力量幾方面。我省在職教師今后培訓(xùn)應(yīng)努力做好準(zhǔn)確定位培訓(xùn)目標(biāo)，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，建立健全發(fā)展性評價模式，力求體現(xiàn)培訓(xùn)方式實(shí)效性等工作，提高培訓(xùn)效果。

3.4 調(diào)查對象從不同角度為農(nóng)村體育教師職后培訓(xùn)提供了合理建議，且更注重其針對性，實(shí)效性和實(shí)踐性。因此今后的培訓(xùn)中，不同的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)針對學(xué)員的年齡、來源、學(xué)歷以及需要選擇不同的學(xué)習(xí)方式：理論知識采用專家講座，教法技能采用觀摩課形式，專業(yè)技能采用實(shí)踐課形式等。培訓(xùn)內(nèi)容可以更多的結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)，增加室外實(shí)踐性、可操作性內(nèi)容，減少純教育理論的講授，結(jié)合典型案例進(jìn)行評析，為體育教師提供可以借鑒的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳運(yùn)保，韓偉鋒. “中西部地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”需求調(diào)查[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2010，（ 5） ： 3 - 6.

[2]余新. 影響教師培訓(xùn)有效性的五個基本環(huán)節(jié)[J]. 北京教育學(xué)院學(xué)報，2009，（ 6） ： 67 - 71.

[3]黨亭軍.繼續(xù)教育背景下鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)中的問題及對策研究[J].繼續(xù)教育研究，2010（3） ： 22 - 25.

[4]朱旭東. 論“國培計劃”的價值[J]. 教師教育研究，2010，22（6）：3-8.

第3篇：中學(xué)生體育培訓(xùn)范文

一、加強(qiáng)文明意識培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成

文明意識教育應(yīng)重點(diǎn)抓好以下三個方面：

1、抓集合訓(xùn)練：包括課前、課中、課結(jié)束前的集合。集合要求快、靜、齊，強(qiáng)調(diào)精神面貌。

2、講個人公共衛(wèi)生：包括服裝整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材清潔衛(wèi)生等。

3、提倡文明用語，助人為樂。

二、強(qiáng)調(diào)健康意識教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

健康包括身體健康和心理健康。中學(xué)生處在生長發(fā)育時期，不良的行為習(xí)慣影響其身心健康。對學(xué)生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確的姿勢應(yīng)講明危害性，主動幫助糾正，教會矯正方法，同時應(yīng)加強(qiáng)以下二個方面教育和訓(xùn)練。

1、對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)的教育。讓學(xué)生知道體育和美是緊密相關(guān)的，它包括身體美、運(yùn)動美、精神美，其中健康美是美的基本要素。

2、通過隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)，讓學(xué)生了解正確立姿、走姿、跑姿及其動作要領(lǐng)。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，逐步讓學(xué)生形成良好的姿態(tài)，并保持成日常習(xí)慣。

三、加強(qiáng)學(xué)生安全意識教育，培養(yǎng)高度的責(zé)任感

體育課中不安全因素比較多。大部分傷害事故都是來自學(xué)生自身不良的行為習(xí)慣。因此在體育課中，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行“三愛”教育：

1、愛自己：加強(qiáng)自我保護(hù)動作及意識訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)方法，了解一般運(yùn)動損傷的處理，練習(xí)前必須檢查場地器材，樹立安全第一意識。

2、愛別人：加強(qiáng)保護(hù)和幫助動作訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責(zé)任意識。

3、愛器材：教會學(xué)生器材使用方法。在教學(xué)中可以有目的、有組織地安排學(xué)生布置、回收器材、保養(yǎng)場地、器材設(shè)備等。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)場地、器材的習(xí)慣，這也是學(xué)生自我教育的一個過程。

四、加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

有一部分學(xué)生受身體肥胖、瘦弱、膽小等身體條件和心理?xiàng)l件限制，往往自己會產(chǎn)生心理障礙，對體育課失去信心，不愛上體育課。作為教師應(yīng)注意抓住這些學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮他們自身優(yōu)勢，及時給予鼓勵，讓他們樹立信心。同時培養(yǎng)他們的興趣愛好，加強(qiáng)他們的身體素質(zhì)訓(xùn)練，教會他們一些鍛煉方法，使之能起到積極效果。如身體肥胖的學(xué)生一般力量素質(zhì)比較好，在投擲課上讓他們出來做示范，就能讓他們看到自身的優(yōu)勢。

體育教學(xué)中，在進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練的同時，要加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)技能和自身能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)常開展“一記三比”比賽，一記：熟記動作要領(lǐng)，了解動作過程，抓住動作關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生在思考基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)的習(xí)慣。三比：在形成運(yùn)動知識階段，比誰的動作學(xué)得快，在形成運(yùn)動技能階段，比誰的動作質(zhì)量高，在形成熟練技巧階段，比誰的動作優(yōu)美。久而久之，就能培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

五、加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和道德意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生心理承受能力和道德水準(zhǔn)

對于每個學(xué)生來說，個性特點(diǎn)最容易在體育活動中充分表現(xiàn)出來。往往通過一個具體的練習(xí)，就能覺察出學(xué)生的不同性格、能力、氣質(zhì)、興趣等各種心理特征。如有些獨(dú)生子女身體素質(zhì)較好，但怕吃苦、動手能力差、性格倔犟等。作為體育教師就應(yīng)主動承擔(dān)起調(diào)節(jié)學(xué)生個性的任務(wù)。不要作為額外負(fù)擔(dān)，應(yīng)把體育教學(xué)作為對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練和道德意識培養(yǎng)的教育手段。充分利用這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，逐步克服他們身上存在的不足。

第4篇：中學(xué)生體育培訓(xùn)范文

Abstract： This paper taking Ningxia Institute of Science and Technology economic management class as supporting， establishes simulation company training system， explores the corporate behavior education and the cultivation of college students' key behavior ability from the two aspects： design of the simulation firm training system and the application of simulation firm training system in college students' key ability cultivation.

關(guān)鍵詞： 模擬公司訓(xùn)練體系；大學(xué)生；關(guān)鍵能力

Key words： simulation firm training system；college students；the key ability

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）33-0262-02

1 基本概念

“模擬公司”起源于20世紀(jì)50年代的德國，是指人為創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)活動仿真模擬環(huán)境，作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)場所和組織形式。從1994年起，上海、北京、浙江、山東、遼寧、河南、內(nèi)蒙等地的一些學(xué)校，在丹麥和德國專家的幫助下，引入了“模擬公司”這一實(shí)踐教學(xué)的新形式。

關(guān)鍵能力（Key competencies）概念是20世紀(jì)70年代由德國社會教育學(xué)家梅騰斯（Mertens）在《關(guān)鍵能力——現(xiàn)代社會的教育使命》（schPsselqualifikation，Thesen zur Schulung fPreine moderne Gesellschaft）中首先提出的，又稱之為職業(yè)核心能力，它是從所有職業(yè)活動中抽象出來的能力，在職業(yè)能力的三層結(jié)構(gòu) （即崗位特定能力、行業(yè)通用能力和職業(yè)核心能力）中居于最底層，是適應(yīng)于各種職業(yè)、伴隨人的終身的可持續(xù)能力。[1]

2 理論依據(jù)

模擬公司實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以行為導(dǎo)向教育理念為指導(dǎo)，通過“上課、上班、上網(wǎng)”三結(jié)合的培訓(xùn)模式，讓學(xué)生在做中學(xué)，做中練，體驗(yàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和商務(wù)行為，降低未來職業(yè)風(fēng)險，對培養(yǎng)大學(xué)生的關(guān)鍵能力有積極推動作用。20世紀(jì)80年代以來，“行為導(dǎo)向”一詞頻頻出現(xiàn)在職教文獻(xiàn)，特別是歐美職教教學(xué)論著作中，一時成為追求和提高職教教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)的代名詞。德國職教專家特拉姆對其作了的明確界定：“行為導(dǎo)向是一種指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具備自我判斷能力，懂行和負(fù)責(zé)的行為。它可視為主體得以持續(xù)發(fā)展的過程，也就是說在這一過程中，他們所獲得的知識和能力在實(shí)踐活動中得以展現(xiàn)。”在教學(xué)中，行為導(dǎo)向意味著：知識的傳授和應(yīng)用取決于學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和媒體等因素的重組，即在整個教學(xué)過程中，實(shí)質(zhì)上創(chuàng)造出教與學(xué)和師生互動的社會交往的仿真情景，把教與學(xué)的過程視為一種社會的交往情境，從而產(chǎn)生一種行為理論的假設(shè)?！澳M公司”的建立正是為了創(chuàng)造有助于師生互動，特別是學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的情境。在這種情境中，他們通過反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而會預(yù)期形成自然的、符合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動要求的行為方式、智力活動方式和職業(yè)行為能力，即在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性方面得到發(fā)展。

3 模擬公司訓(xùn)練體系的設(shè)計

3.1 學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)實(shí)行“五級遞進(jìn)”模式 針對我校經(jīng)管學(xué)院試點(diǎn)班在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，以調(diào)研為依據(jù)，設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程模塊。即通過發(fā)放問卷及走訪調(diào)查，分析試點(diǎn)班專業(yè)對口的相關(guān)企業(yè)都重視和需要畢業(yè)生具備哪些關(guān)鍵能力，通過企業(yè)反饋的關(guān)鍵能力在模擬公司中培養(yǎng)的可行性進(jìn)行論證，制定培養(yǎng)模塊，根據(jù)學(xué)生不同年級階段特點(diǎn)，制定與其年齡階段發(fā)展特點(diǎn)相符合的培養(yǎng)計劃。如一年級是認(rèn)知結(jié)構(gòu)培養(yǎng)階段，重點(diǎn)是大學(xué)生人生發(fā)展導(dǎo)航與職業(yè)意識培養(yǎng)。二年級是心智模式培養(yǎng)階段，重點(diǎn)是職業(yè)道德和職業(yè)心理的培養(yǎng)與提高。三年級是行為模式培養(yǎng)階段，重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)能力素質(zhì)拓展訓(xùn)練。四年級是行為改變培養(yǎng)階段，通過具體崗位實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞 “模擬面試、企業(yè)文化和團(tuán)隊(duì)合作”等方面進(jìn)行培養(yǎng)；畢業(yè)后對試點(diǎn)班學(xué)生展開就業(yè)情況的跟蹤研究。

3.2 學(xué)生關(guān)鍵能力的內(nèi)容融入專業(yè)課程模式 將培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的內(nèi)容融入專業(yè)課程體系研究。其一，扎實(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用專業(yè)知識符合企業(yè)和社會的需求，但如何使學(xué)生接受知識為學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會搜集和處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)和獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力等，才更符合社會和人的終身發(fā)展的需要。其二，每一種職業(yè)或?qū)I(yè)的技術(shù)期望不同，所以每一種職業(yè)需要的專業(yè)能力也不同，但其所需要的關(guān)鍵能力卻是一樣的。因此，將關(guān)鍵能力的內(nèi)容融入專業(yè)課程體系才是全面教育的核心，是對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和人生關(guān)懷。[2]

從職業(yè)的角度來說，專業(yè)能力是職業(yè)能力的核心，而關(guān)鍵能力是個人完成職業(yè)所期望的技術(shù)結(jié)果不可缺少的基礎(chǔ)能力。但是關(guān)鍵能力并不能脫離于具體的專業(yè)能力而獨(dú)立存在，只有當(dāng)個體運(yùn)用專業(yè)能力與實(shí)際情景結(jié)合時，關(guān)鍵能力才能表現(xiàn)出來。[3]

3.3 學(xué)生關(guān)鍵能力與第二課堂結(jié)合的模式 充分利用學(xué)生第二課堂，豐富學(xué)生關(guān)鍵能力發(fā)展培養(yǎng)的途徑。通過我校與試點(diǎn)班相關(guān)專業(yè)聯(lián)系的企業(yè)，廣泛搭建主題活動、實(shí)習(xí)觀摩、暑期實(shí)踐、成功典型人物交流等方式，讓學(xué)生能夠全面的認(rèn)識和了解到行業(yè)情況，更好的融入到企業(yè)中。

4 模擬公司訓(xùn)練體系在大學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

4.1 模擬公司訓(xùn)練體系提高了學(xué)生職業(yè)道德行為的能力 現(xiàn)代企業(yè)需要的不僅是知識技能的強(qiáng)者，更重要的是具有高度的敬業(yè)精神、紀(jì)律觀念、良好的服務(wù)意識和意志品質(zhì)。模擬公司訓(xùn)練體系利用現(xiàn)場教育直觀具體的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬，將職業(yè)道德教育和職業(yè)精神培養(yǎng)溶入了訓(xùn)練之中。一方面使學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面、綜合地思考問題，解決問題。另一方面還可以提高學(xué)生的職業(yè)意識，塑造學(xué)生的吃苦精神、誠信品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識，使學(xué)生認(rèn)識到強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育，強(qiáng)化綜合素質(zhì)。

4.2 模擬公司訓(xùn)練體系提高了團(tuán)隊(duì)合作的能力 通過模擬公司的實(shí)訓(xùn)設(shè)置，讓學(xué)生了解到一個公司的良好運(yùn)作與各部門、各崗位的正常運(yùn)作有著至關(guān)重要的作用。通過角色扮演法和情景模擬法等方式模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)，讓學(xué)生扮演企業(yè)員工的不同角色，如身臨其境地分析問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

4.3 模擬公司訓(xùn)練體系加強(qiáng)了溝通行為能力 溝通是指為了設(shè)定的目標(biāo)，把信息、思想、情感在個人或群體之間傳遞，并達(dá)成協(xié)議的過程。人是社會的動物，社會是人與人相互作用的產(chǎn)物?！耙粋€人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展”。模擬公司訓(xùn)練體系分別從溝通心理課程、溝通團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、社會實(shí)踐、社團(tuán)活動、企業(yè)實(shí)習(xí)等多種途徑，學(xué)習(xí)有效的溝通方式，提高團(tuán)隊(duì)溝通效率，掌握不同場合的溝通技巧，了解他人的行為方式和管理風(fēng)格等，對學(xué)生溝通行為能力的培養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)作用。

4.4 模擬公司訓(xùn)練體系提高了學(xué)生的“三自”能力 所謂“三自”能力是指自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的能力，也是思想政治教育工作的貫徹方針。在模擬公司在行為導(dǎo)向教育理念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲取感悟，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題，同時找到知識盲點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)能力；結(jié)合企業(yè)文化教育、德育教育、行為規(guī)范教育等方式，讓學(xué)生先樹立文明道德的行為意識，強(qiáng)化成員行為自律，促進(jìn)自我教育能力；通過模擬公司中“職業(yè)人”的角色扮演，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了主動工作，主動思考問題，自己管理自己公司的能力，同時通過個人規(guī)劃，團(tuán)隊(duì)評價等方式，激發(fā)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生鍛煉了自我管理意識，提升了自我管理能力。

4.5 模擬公司訓(xùn)練體系提高了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 模擬公司訓(xùn)練體系不但提高了學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵能力培養(yǎng)，更將創(chuàng)業(yè)過程囊括其中，幫助學(xué)生在上學(xué)期間就開展校內(nèi)外小型創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，提升了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳希球.職業(yè)教育中的冰山能力模型研究與實(shí)踐[J].長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（4）：33-35.

第5篇：中學(xué)生體育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué) 終身體育 師資培訓(xùn)

隨著我國體育法的頒布，《中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》全面的實(shí)施，素質(zhì)教育的加強(qiáng)，更好地推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動中學(xué)生上體育課的積極性，是重要的一部分。中學(xué)生普遍存在不喜歡上體育課的現(xiàn)象，這不僅有礙于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，而且不利于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教師的教學(xué)手段、教學(xué)模式等進(jìn)行分析，對調(diào)動中學(xué)生上體育課的積極性，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保證體育教學(xué)任務(wù)的順利完成，有舉足輕重的教育意義。

興趣是引導(dǎo)人們探索某種事物或某種活動的重要動力。學(xué)生對體育課是否感興趣在很大程度上取決于體育課的教學(xué)效果。通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動的樂趣，是奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。中學(xué)時期，是學(xué)生身體、生理成長發(fā)育、心理成熟的敏感和關(guān)鍵時期，如何提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，是中學(xué)生體育課堂必須面對的問題。然而在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生由于升學(xué)壓力、自身生理、心理特點(diǎn)、不合理的教法等因素，對體育課興趣不高，不利于教育目標(biāo)任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)，更不利于為中學(xué)生開展終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

1.中學(xué)生對體育課不感興趣的原因分析

1.1對體育課不了解。實(shí)質(zhì)上是對“體育”、“體育的目標(biāo)”、“體育的意義”不了解，導(dǎo)致學(xué)生思想上的錯誤認(rèn)識，從而使學(xué)生存有輕視體育課的想法，不了解體育課在現(xiàn)代教育中的地位。

1.2生理和心理因素。中學(xué)生在進(jìn)入青春期時，由于第二性征的出現(xiàn)，其身體形態(tài)、機(jī)體的代謝功能都日趨完善，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境變化，其生理和心理在不斷向成熟發(fā)展。這一階段他們的皮下脂肪增厚，仍保留青春期的一些特點(diǎn)，即發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定。隨著中學(xué)生生理的變化，其心理特征也發(fā)生相應(yīng)變化，他們的心理還不成熟、不穩(wěn)定、不平衡，心理過程易受外界的影響。又如中學(xué)生缺乏對體育鍛煉的正確認(rèn)識，學(xué)習(xí)目的不明確，使他們上體育課時只是應(yīng)付，甚至逃避上體育課。

2.激發(fā)中學(xué)生體育活動興趣的對策與建議

2.1使中學(xué)生了解體育課的意義，培養(yǎng)他們積極進(jìn)行身體鍛煉的意識。需要是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)，只有對體育課產(chǎn)生需要，才會積極地、自覺地參與。因此，我在開學(xué)的第一周理論課中引導(dǎo)中學(xué)生明確上體育課的目的和意義，使中學(xué)生意識到，沒有健康的身體，不僅難以保證中學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，而且有礙升學(xué)和將來參加工作，特別是讓他們懂得適量適時的體育活動不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)、健美體形，還有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)和多種優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成，使中學(xué)生產(chǎn)生對體育課的興趣和需要。

幫助中學(xué)生樹立正確的體育鍛煉意識。由于中學(xué)生心理的不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，他們很容易受外界干擾，不能形成正確的體育意識，影響到他們對體育鍛煉的認(rèn)識。我們要使他們明白：要注意學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理地用腦，體育鍛煉是身體發(fā)育的需要，而且它能調(diào)節(jié)大腦的興奮和抑制，使大腦興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移并得到調(diào)節(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。體育教師最好能與家長積極配合，使中學(xué)生樹立正確的體育鍛煉意識，只有多方面密切配合，在思想上取得一致，才能取得良好的效果。

2.2在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，充分考慮中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。影響中學(xué)生對體育的興趣的一個重要因素是教學(xué)內(nèi)容的選擇。男學(xué)生對球類和競爭性較強(qiáng)的項(xiàng)目如足球、籃球等項(xiàng)目感興趣，而女學(xué)生則對趣味性較強(qiáng)、動作優(yōu)美的如藝術(shù)體操、武術(shù)、排球等項(xiàng)目感興趣。她們認(rèn)為藝術(shù)體操和健美操等不僅可以促進(jìn)身體健康，陶冶情操，給人以藝術(shù)的享受，身心愉快，而且對以后走向社會也有實(shí)用價值。這種想法較符合中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。體育教師在完成國家對中學(xué)體育課的教學(xué)任務(wù)后，可根據(jù)實(shí)際情況安排一些中學(xué)生比較喜歡的、以前沒有接觸過的或接觸比較少的項(xiàng)目提高中學(xué)生上課的積極性，如韻律操、健美操等。中學(xué)生對節(jié)奏明快、自然協(xié)調(diào)、富有藝術(shù)性的項(xiàng)目比較喜歡，它既能提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高耐力。原先的體育課大多強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而如今要以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的個性、創(chuàng)造力和適應(yīng)能力等，這就要求體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面重點(diǎn)關(guān)注，做到從學(xué)生的愛好、興趣、需要出發(fā)，因材施教。

第6篇：中學(xué)生體育培訓(xùn)范文

1.經(jīng)濟(jì)差異

在我國絕大部分地區(qū)都開設(shè)了體育課，經(jīng)濟(jì)條件不同，教學(xué)思想以及教學(xué)條件便會有很大差別，各個地區(qū)間的開課率和具體體育教學(xué)時長都有所不同，就這一情況而言，城市開課率和開課節(jié)數(shù)多于農(nóng)村，較為發(fā)達(dá)的城市多余一般城市。尤其在一些貧困山區(qū)，開設(shè)體育課幾乎是一種難以完成的任務(wù)。另外，中學(xué)的每個學(xué)期都有應(yīng)達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是在這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上各個地區(qū)也有所不同，大多數(shù)學(xué)校能夠按照大綱要求安排學(xué)習(xí)課程，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是受到經(jīng)濟(jì)條件限制，一些學(xué)校無法切實(shí)的實(shí)現(xiàn)大綱要求，使很多中學(xué)生無法接受到系統(tǒng)的體育訓(xùn)練。

2.升學(xué)壓力

受到中考的壓力，很多學(xué)校都減少了體育課的課時，甚至相當(dāng)比例的學(xué)校在學(xué)生初三的時候便取消了體育課，改成各種“主科目”，為學(xué)生“爭取”更多的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)校的升學(xué)率。但是這一切都是在犧牲學(xué)生健康的前提下達(dá)成的，最終培養(yǎng)出了一大批高分?jǐn)?shù)低能力的學(xué)生。

3.條件限制

受到教學(xué)資金投入的限制，很多學(xué)校將有限的資金投入到了主要科目。而體育課本身對器材有著較大的需求，教學(xué)器材和場地的缺失使很多學(xué)校的體育課無法順利開展。

二、發(fā)展我國中學(xué)體育的新思路

1.加強(qiáng)中學(xué)生課外體育鍛煉，提高學(xué)生體質(zhì)

新課改對學(xué)校提出了新的要求，要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。對此，中學(xué)學(xué)校的管理者應(yīng)該注重學(xué)生在體育方面的鍛煉，每個年級和班級都應(yīng)該按照課程的要求加強(qiáng)體育教學(xué)，確保體育課時學(xué)生能在操場上由體育教師根據(jù)課程安排進(jìn)行體育教學(xué)。各科教師不得以各種理由強(qiáng)制占用體育課。另外，學(xué)校要加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視和關(guān)注，在開展一些課余活動時，應(yīng)該注重加強(qiáng)教師對體育活動的帶動性，特別是各年級班主任要發(fā)揮其在班級的帶頭作用。學(xué)校應(yīng)該不定期舉辦一些豐富多彩的課外體育活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下強(qiáng)健身體。同時，學(xué)校要積極相應(yīng)國家號召，在各班級積極推廣一些適合團(tuán)體運(yùn)動的體育項(xiàng)目，保證中學(xué)學(xué)生能夠每天鍛煉至少一小時，。

2.多方聯(lián)合努力，加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)

目前，不發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)中體育設(shè)施較為缺乏，學(xué)生在體育課上就是在操場上奔跑，沒有其他的活動項(xiàng)目。為解決這個問題，就需要國家教育部門聯(lián)合多方力量完善學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)。在相對落后的農(nóng)村地區(qū)可提供簡單化、實(shí)用化和多樣化的體育器材；而城鎮(zhèn)地區(qū)應(yīng)該為學(xué)提供更加規(guī)范化和豐富的體育設(shè)施。同時，提倡中學(xué)自制體育器材，如毽球、沙包、拔河繩等器材，保證中學(xué)生的正常體育實(shí)踐的需要。另外，對于學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)不能全部按照其他學(xué)校的模式進(jìn)行建設(shè)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身特色和辦學(xué)條件，立足于實(shí)際，充分利用學(xué)校各方面的資源，以最小的花費(fèi)建設(shè)最優(yōu)質(zhì)的體育設(shè)施，做到讓每一個學(xué)生都能享受體育所帶來的快樂。比如，少數(shù)民主居多的學(xué)校開展像藤球、打布魯?shù)壬贁?shù)民族趣味運(yùn)動。

3.提高體育教師素質(zhì)

要提高體育教師的素質(zhì)，首要做的就是建立必要的管理機(jī)制，加強(qiáng)對體育教師的管理和培訓(xùn)，確保中學(xué)體育教師達(dá)到教學(xué)水平高、教師數(shù)量充足、分布合理的要求；關(guān)于教師培訓(xùn)方面，學(xué)校需要聯(lián)合有關(guān)部門根據(jù)我國新課改的要求不定期培訓(xùn)體育教師，并進(jìn)行教育水平考核，培訓(xùn)不過關(guān)的教師應(yīng)該進(jìn)行更深一層次的進(jìn)修，從而提高體育教師的整體素質(zhì)，使教師走上制度化和規(guī)范化的軌道。

第7篇：中學(xué)生體育培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】西安市 中學(xué)生 體育消費(fèi)

一、前言

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，社會生產(chǎn)力水平的不斷提高，人民的生活水平、消費(fèi)層次、消費(fèi)意識和消費(fèi)方式正在發(fā)生著顯著變化。體育消費(fèi)已成為現(xiàn)代生活消費(fèi)的一個重要組成部分，是一種伴隨著體育活動功能作用的主觀認(rèn)識基礎(chǔ)上的新型消費(fèi)類型。體育消費(fèi)有廣義和狹義之分，廣義的體育消費(fèi)指一切與體育活動有關(guān)系的個人消費(fèi)行為，狹義的體育消費(fèi)是指與從事體育活動有直接關(guān)系的個人消費(fèi)行為。

二、研究對象與方法

（一）研究對象。

本文以西安市中學(xué)生體育消費(fèi)狀況為研究對象，調(diào)查對象為西安市在籍初高中學(xué)生（電子一中、西安市第46中學(xué)、高新一中、西安市第14中學(xué)初中部、陜建一中初中部、西安市第85中學(xué)）研究對象的抽樣采取若干學(xué)校隨機(jī)抽取原則，中學(xué)中抽取初高中各三所，共六所學(xué)校，每校隨機(jī)抽取40名學(xué)生男女各20名，共240名學(xué)生作為調(diào)查對象。（二）研究方法。

1.文獻(xiàn)資料法

本文在研究過程中，翻閱了有關(guān)的社會學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、中學(xué)生心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)書籍，并通過上網(wǎng)和資料查詢，參閱了自80年代以來的許多與體育消費(fèi)有關(guān)的文獻(xiàn)資料。

2.訪問調(diào)查法

本文在進(jìn)行問卷調(diào)查研究的同時，同所抽取學(xué)校的部分學(xué)生進(jìn)行了當(dāng)面訪談。通過訪談，直接獲取了部分相關(guān)信息，對中學(xué)生體育消費(fèi)行為的調(diào)查起到了重要的補(bǔ)充作用。

3.問卷調(diào)查法

（1）問卷設(shè)計

在查閱了有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)之上，并遵照有關(guān)問卷的設(shè)計要求，初步制定了相應(yīng)的調(diào)查問卷。

（2）問卷調(diào)查時間2013年9月一10月。

（3）問卷回收率

本研究共發(fā)放問卷240份，回收235份，剔除異常問卷2份，有效問卷233份，有效率為97.1%。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，分析我市中學(xué)生體育消費(fèi)狀況。

三、研究結(jié)果與分析

（一）西安市中學(xué)生體育消費(fèi)動機(jī)現(xiàn)狀與分析。

1.體育消費(fèi)動機(jī)的確定

中學(xué)生體育消費(fèi)的主要動機(jī)為：實(shí)物需要消費(fèi)動機(jī)；休閑娛樂消費(fèi)動機(jī)；明星效應(yīng)動機(jī)；強(qiáng)身健體消費(fèi)動機(jī)；審美消費(fèi)動機(jī)；從眾攀比消費(fèi)動機(jī)；體育成就消費(fèi)動機(jī)；、西安市中學(xué)生體育消費(fèi)動機(jī)主要以實(shí)物需要消費(fèi)動機(jī)和休閑娛樂消費(fèi)動機(jī)為主要消費(fèi)動機(jī)，其次是從眾攀比消費(fèi)動機(jī)。實(shí)物消費(fèi)動機(jī)為主，占36.5%。

2.主要動機(jī)分析

中學(xué)生處在各方面管理和規(guī)章制度都比較嚴(yán)格的學(xué)校環(huán)境當(dāng)中，學(xué)校的許多條令都是必須執(zhí)行的。從目前來看，各城市中學(xué)都要求學(xué)生在上體育課時必須穿著運(yùn)動服裝，有的學(xué)校甚至要求學(xué)生自備一些體育器材，因此，即使中學(xué)生主觀不想購買這些體育實(shí)物消費(fèi)資料，也要從被迫的意義上使其產(chǎn)生購買動機(jī)，而城鎮(zhèn)居民與大學(xué)生群體多數(shù)情況下不會產(chǎn)生這種被迫的實(shí)物需要行為。

（二）西安市中學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)總體現(xiàn)狀與分析。

通過對調(diào)查樣本的統(tǒng)計分析顯示中學(xué)生總的體育消費(fèi)金額為600元，運(yùn)動服、運(yùn)動鞋等體育服裝是西安市大多數(shù)中學(xué)生體育消費(fèi)的最主要內(nèi)容消費(fèi)金額為335元，占所有體育消費(fèi)方式總金額的55.8%比例最高。其次為體育器械用品消費(fèi)金額為80元，占總體消費(fèi)總金額的13.3%，而其余各類消費(fèi)金額相對于前面這二類則明顯減少。其中體育書報畫音像費(fèi)用為60元占總金額的10%，去體育健身場館健身的費(fèi)用為50元占總金額的8.3%，觀看體育比賽的門票費(fèi)用為40元占總金額的6.7%，而參加體育培訓(xùn)班的費(fèi)用為35元僅占總金額的5.8%。

可以反映出，在西安市中學(xué)生的體育消費(fèi)行為中，實(shí)物型消費(fèi)的比例高于觀賞型和參與型的比例。

四、結(jié)論

目前西安市中學(xué)生體育消費(fèi)的動機(jī)傾向主要有8類，按先后順序依次為實(shí)物需要消費(fèi)動機(jī)、休閑娛樂消費(fèi)動機(jī)、明星效應(yīng)消費(fèi)動機(jī)、強(qiáng)身健體消費(fèi)動機(jī)、審美消費(fèi)動機(jī)、從眾攀比消費(fèi)動機(jī)、體育成就消費(fèi)動機(jī)和求取知識消費(fèi)動機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱秉全等.體育經(jīng)濟(jì)學(xué)概論[M].中國人民大學(xué)出版社，2006，05.

第8篇：中學(xué)生體育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；體育教學(xué)；抗挫力培養(yǎng)；策略

伴隨社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得到極大提高，現(xiàn)代的孩子大多從小受盡寵愛，不利于其意志力的培養(yǎng)。中學(xué)體育活動中，學(xué)生難免遇到各種小困難，如何引導(dǎo)學(xué)生正確解決困難，培養(yǎng)其意志力和抗挫力，成為中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。

一、中學(xué)生在體育活動中對待挫折的表現(xiàn)

中學(xué)體育課程中，中學(xué)生在完成各種體育活動時經(jīng)常會遇到各種困難，部分學(xué)生在面對困難時表現(xiàn)出較低的抗挫力。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出中學(xué)生在面對挫折時的幾種表現(xiàn)。

1．畏懼、逃避困難

中學(xué)體育活動中，教師常常會安排跳高、跳遠(yuǎn)等具有一定挑戰(zhàn)性的活動項(xiàng)目，部分學(xué)生、特別是女生在面對這些項(xiàng)目時由于身體素質(zhì)較弱、害怕失敗受到嘲笑等原因而表現(xiàn)出畏懼、逃避的行為，長期下去會造成學(xué)生對體育活動失去興趣而漸漸產(chǎn)生厭煩心理。當(dāng)中學(xué)生在面對體育活動項(xiàng)目時出現(xiàn)類似逃避、害怕等不良表現(xiàn)，如果不及時加以引導(dǎo)，很容易滋生學(xué)生的自卑和逆反心理，不利于學(xué)生健康的生理和心理發(fā)展。

2．出現(xiàn)憤怒、焦躁的情緒

很多中學(xué)生從小受到家長的寵愛，基本沒有受到過責(zé)備和批評，每當(dāng)他們在生活中遇到困難時，家長常常會錯誤的以孩子還小為理由來幫助他們解決問題。正是因?yàn)檫@種錯誤的教育方式，而且這種現(xiàn)象還十分普遍，造成現(xiàn)在許多中學(xué)生在體育活動中稍微遇到困難就退縮或者是不愿意按照要求進(jìn)行活動，在心理需求得不到滿足時就會出現(xiàn)失落或者是憤怒等情緒，特別是當(dāng)這些學(xué)生的這種消極情緒得不到宣泄時，部分學(xué)生甚至表現(xiàn)出帶有攻擊性的語言和行為。

3．不敢承認(rèn)錯誤，逃避責(zé)任

抗挫力低的中學(xué)生在面對解決不了的困難時，有時會出現(xiàn)撒謊、不敢承擔(dān)責(zé)任的行為，例如某個學(xué)生在遇到困難而沒有將事情做好，他會說這是別人做的，或者用其他學(xué)生所做的事來和自己對比，甚至有些學(xué)生會害怕受到老師的責(zé)怪而撒謊或者將問題推卸給其他的學(xué)生，或者回到家里和父母訴苦。這樣的學(xué)生往往是因?yàn)槿狈勾炝Χ诿鎸щy時采取這種逃避的消極行為。從上述中學(xué)生在面對困難時可能出現(xiàn)的種種消極行為來講，造成這些現(xiàn)象的原因不僅與家庭教育觀念有關(guān)，也與學(xué)生缺乏必要的抗挫力鍛煉有重要聯(lián)系。在明確了學(xué)生面對困難時表現(xiàn)出較低的抗挫力的原因后，教師在今后的體育教學(xué)活動中要將培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力作為重要的教學(xué)目標(biāo)。

二、中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的必要性

實(shí)踐活動證明，受到自身意志力較低以及周圍環(huán)境等因素的影響，中學(xué)生在體育活動中大部分都出現(xiàn)過各種各樣現(xiàn)象表現(xiàn)出抗挫力較低的行為，這對學(xué)生的身心發(fā)展造成了嚴(yán)重不良影響。另外，部分中學(xué)體育教師的教學(xué)手段較為單一，枯燥的內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的活動積極性，長久下去造成學(xué)生的抗挫力得不到有效鍛煉和培養(yǎng)，出現(xiàn)各種消極心理和行為，阻礙了中學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、中學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的有效策略

1．加強(qiáng)對學(xué)生抗挫力的重視

中學(xué)生的思想道德培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)過程，學(xué)校要為學(xué)生制定一個合理的德育教育目標(biāo)，同時需要家長與學(xué)校的密切配合，才能促進(jìn)學(xué)生抗挫力的有效培養(yǎng)。首先，要將中學(xué)生意志力的培養(yǎng)列入中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)中，從而引起教師對該內(nèi)容的重視。另外，還要定期對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師掌握有效的培養(yǎng)學(xué)生意志力和抗挫力的手段。學(xué)校可以經(jīng)常組織體育研討交流會，為老師之間提供互相交流如何培養(yǎng)學(xué)生意志力和抗挫力經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，提高教師的教學(xué)能力和職業(yè)素質(zhì)。

2．教師加強(qiáng)對中學(xué)生的意志力和抗挫力的培養(yǎng)

當(dāng)前大部分體育教師都已經(jīng)意識到中學(xué)生抗挫力培養(yǎng)的重要性，具有比較完善的培養(yǎng)意識和培養(yǎng)措施，但仍然存在部分體育教師并沒有對中學(xué)生意志力和抗挫力的培養(yǎng)采取足夠的重視和有效地手段，導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生在面對困難和挫折時難以做出良好的表現(xiàn)。中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，涉及眾多的影響因素，因此教師必須要對學(xué)生意志力不堅(jiān)定的原因做出全面的分析和總結(jié)，并不斷提升自我，掌握科學(xué)有效的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生理和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在面對困難時保持良好的心態(tài)，提高學(xué)生的意志力和抗挫力。

3．體育教學(xué)中注重培養(yǎng)中學(xué)生對抗挫力的認(rèn)識

處于中學(xué)階段的學(xué)生尚未對抗挫力形成全面而合理的認(rèn)識，針對這一實(shí)際情況，中學(xué)體育教師在培養(yǎng)學(xué)生抗挫力時要結(jié)合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以及學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生列舉抗挫力重要性的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到抗挫力培養(yǎng)的重要性，提高他們參加體育活動的積極性和主動性，重視自身抗挫力的培養(yǎng)。

4．加強(qiáng)培養(yǎng)中學(xué)生抗挫能力的實(shí)踐活動的開展

中學(xué)體育實(shí)踐活動的開展對于中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量具有重要影響，對于促進(jìn)中學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)具有積極意義，同時能夠?yàn)閷W(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會，在活動中提高學(xué)生的自信心。比如在體育課中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，獲勝的隊(duì)伍可以得到一定的獎勵，從而提高學(xué)生參與活動的積極性和主動性；對于失敗的隊(duì)伍，教師要及時給予安慰和鼓勵，不責(zé)怪不打擊，提高學(xué)生的自信心。這樣不僅有利于學(xué)生意志力和抗挫力的培養(yǎng)，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭精神。

四、結(jié)語

綜上而言，中學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)對于學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展具有重要作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對中學(xué)生意志力和抗挫力的培養(yǎng)，經(jīng)常組織符合學(xué)生心理需求以及發(fā)展需求的體育實(shí)踐活動，讓學(xué)生從體育項(xiàng)目中得到有效的抗挫力培養(yǎng)，使學(xué)生在今后面對困難時具有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，為學(xué)生將來投身于社會工作中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王建海．中學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力研究［D］．上海：華東師范大學(xué)，2010．

［2］王美芳．在中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的研究［J］．科學(xué)大眾：大眾教育，2013（3）：155．

第9篇：中學(xué)生體育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 排球 現(xiàn)狀調(diào)查 調(diào)查研究 發(fā)展對策

中圖分類號：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

青少年是祖國的希望和未來，他們的身體素質(zhì)狀況是國家興衰的標(biāo)志。少年強(qiáng)則國強(qiáng)。學(xué)校體育是完成學(xué)校教育的重要組成部分。為了更廣泛地開展學(xué)校體育活動，增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)和身體素質(zhì)，中國排球協(xié)會在排球運(yùn)動發(fā)展規(guī)劃中制定的目標(biāo)是：大力發(fā)展以青少年和學(xué)校為重點(diǎn)的群眾性排球運(yùn)動，全面提高中學(xué)生身體素質(zhì)和排球技術(shù)水平。諸多學(xué)者在前期已經(jīng)對中學(xué)生排球運(yùn)動開展情況進(jìn)行了很多卓有成效的研究，取得了可喜可賀的研究成果。但是，針對縣城偏僻的鄲城縣來說，中學(xué)體育教學(xué)受地方經(jīng)濟(jì)和學(xué)校支持等因素的影響，其部分中學(xué)開展排球運(yùn)動不是很理想，很多方面還處于不完善階段。所以筆者對鄲城縣的幾所中學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，用以了解鄲城縣初中學(xué)生參與排球鍛煉的基本情況，分析存在的問題，尋找開展學(xué)校體育活動中的不足，為使學(xué)生更好地參與體育鍛煉提供可行的意見和建議，同時，本研究以期為鄲城縣政府部門和相關(guān)學(xué)校提供教學(xué)改革的思路和辦法，促使中學(xué)生積極參與體育鍛煉，打造良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，為報效祖國貢獻(xiàn)自己的力量。

1研究對象與方法

1.1研究對象

隨機(jī)抽取鄲城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、光明中學(xué)、京華中學(xué)、第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)共400名學(xué)生為調(diào)查對象。以鄲城縣四所中學(xué)學(xué)生參與排球運(yùn)動現(xiàn)狀為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱近年來10多篇有關(guān)排球運(yùn)動發(fā)展與調(diào)查等方面的文章。閱讀體育專業(yè)書籍，為本研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和材料支撐。

1.2.2調(diào)查問卷法

隨機(jī)選取了鄲城縣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)、光明中學(xué)、京華中學(xué)、第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)共400名學(xué)生作為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷400份，收回392份，其中有效問卷366份，有效回收率為93.4%。

1.2.3訪談法

在發(fā)放問卷的同時向鄲城縣初中學(xué)校的體育老師及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)校排球運(yùn)動開展現(xiàn)狀。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析等方法

對調(diào)查問卷獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行EXCEL2003百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計。

2研究結(jié)果與分析

2.1鄲城縣初中學(xué)生參與排球的程度及對排球課程安排認(rèn)識的調(diào)查

學(xué)生參與排球的程度一定條件下反映了學(xué)生對排球活動的認(rèn)知程度，對排球活動的熱愛程度以及學(xué)校排球課程教學(xué)情況。對排球課程安排的認(rèn)識調(diào)查可以反映學(xué)生對排球活動的興趣與參與積極性。

由調(diào)查表可以看出，在366名被鄲城縣初中學(xué)生中有245人參與排球活動，有121人不參與排球活動，說明鄲城縣初中學(xué)生還是比較喜歡排球的。在學(xué)校排球課時的安排上，認(rèn)為太少需要增加的有244人，說明鄲城縣初中體育課程排球項(xiàng)目的課時安排不足，可能有其他因素制約和影響排球運(yùn)動的開展。

2.2鄲城縣初中學(xué)生性別及年級結(jié)構(gòu)情況調(diào)查

男女生在選擇課外體育活動項(xiàng)目時帶有明顯的性別特征：活動量較大，競爭性和對抗性較強(qiáng)的球類項(xiàng)目深受男生青睞；女生則側(cè)重于選擇身體不直接對抗，有一定健身娛樂性質(zhì)的項(xiàng)目。不同年級的學(xué)生由于時間觀念不同參與排球活動也會不同。

2.2.1 鄲城縣初中學(xué)生性別比例的分析

在245名參與排球活動的被調(diào)查者中男生有172人，女生有73人，男生的參與程度明顯高于女生。分析其中的原因，女生參與排球活動少很大程度上由于青春期心理因素和生理因素的影響，認(rèn)為對抗性活動有損“淑女”和“文雅”的形象，大運(yùn)動量活動后形成的肌肉堅(jiān)實(shí)而不美觀等原因，大部分女生還是追求“以瘦為美”，追求所謂的“骨感”。

2.2.2鄲城縣年級分布比例的分析

調(diào)查顯示，在年級分布調(diào)查中7年級人數(shù)較少，由于剛步入中學(xué)生活，在排球技術(shù)的掌握程度上有局限，及對學(xué)校體育設(shè)施的具備情況不了解。9年級學(xué)生參與排球運(yùn)動的最少，是因?yàn)?年級的學(xué)生由于升學(xué)的壓力，幾乎所有時間都投入到文化課的學(xué)習(xí)上，僅有的每周2節(jié)體育課及大部分的課外活動時間用來練習(xí)體育加試的項(xiàng)目：肺活量、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、800米跑等必考項(xiàng)目，對于排球技術(shù)則無人問津。8年級的學(xué)生處于中間階段，各方面的情況相對較好。加之這個年級的學(xué)生正值學(xué)業(yè)壓力不大，因此，可以很好地開展排球技術(shù)教學(xué)。

2.3鄲城縣初中學(xué)生參與排球活動次數(shù)和時間的調(diào)查

2.3.1鄲城縣初中學(xué)生參與排球活動的次數(shù)的調(diào)查

學(xué)生參與排球活動的次數(shù)不僅僅反映了學(xué)生對排球的喜愛程度，也反映了學(xué)校課程安排情況，適宜的活動參與不僅可以增進(jìn)學(xué)生技戰(zhàn)能，培養(yǎng)學(xué)生參與排球活動的興趣，也為終身體育打下了基礎(chǔ)。調(diào)查可知，鄲城縣初中學(xué)生（下轉(zhuǎn)第121頁）（上接第114頁）參與排球活動每周3次的占調(diào)查人數(shù)的16.6%；每周2次的占調(diào)查人數(shù)的55.8%；每周1次的占調(diào)查人數(shù)的19.3%。結(jié)合調(diào)查顯示，鄲城縣初中學(xué)生參與排球活動的時間集中在體育課，還有少部分學(xué)生在課外活動時間及課余時間參與排球活動?？梢娻惓强h初中學(xué)生參與排球活動的時間受到一定的局限性。

2.3.2鄲城縣初中學(xué)生參與排球活動的時間的調(diào)查

學(xué)生參與排球活動的時間，反映學(xué)生通過體育運(yùn)動進(jìn)行健身、健心的機(jī)率。這關(guān)系著學(xué)生能否通過參加排球活動達(dá)到增強(qiáng)體魄，增進(jìn)健康的目的。調(diào)查可知，鄲城縣初中學(xué)生參與排球活動的時間30分鐘以下的最多，占總?cè)藬?shù)的47.4%。其次是30-60分鐘時間段的占總?cè)藬?shù)的35%。60-90分鐘、90分鐘以上以及時間不確定的分別占總?cè)藬?shù)的3.4%、3.4%、6.8%。說明鄲城縣初中學(xué)生參與排球活動的時間偏少。鄲城縣初中學(xué)生鍛煉集中在體育課上，課外活動時間參與排球活動的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的21.2%。訪談中得知，鄲城縣中學(xué)對學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的渠道不夠多，課余文體活動不夠豐富。學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生體育課以外活動項(xiàng)目和活動時間的規(guī)劃，列入課程表，并認(rèn)真執(zhí)行。

2.4鄲城縣初中學(xué)生排球培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果與分析

師資配備與教師的專業(yè)能力，場地設(shè)施是保障體育教學(xué)、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練正常進(jìn)行的必要物質(zhì)條件，也是檢驗(yàn)一所學(xué)校規(guī)范程度的因素之一。本文對鄲城縣初中學(xué)生參與排球活動的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查可知，鄲城縣初中學(xué)生在參與排球活動的過程中，有排球?qū)I(yè)教師從事體育教學(xué)的占45.2%，教師進(jìn)行較為系統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)48.8%，學(xué)生能完成排球基本技術(shù)教學(xué)目標(biāo)要求的54.5%，學(xué)生中參加過校級以上排球比賽的僅占9.69%。可見，鄲城縣初中體育教學(xué)中，體育教師能進(jìn)行排球基本技術(shù)教學(xué)的不到一半，學(xué)校組織的排球教學(xué)比賽太少，學(xué)生缺乏臨場排球比賽的經(jīng)驗(yàn)，從而影響學(xué)生參與排球活動的積極性和主動性。

3結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）在體育鍛煉項(xiàng)目選擇上，鄲城縣初中學(xué)生側(cè)重于考試項(xiàng)目的參與。對排球技術(shù)的學(xué)習(xí)比較被動。

（2）鄲城縣初中學(xué)學(xué)生參與排球運(yùn)動的時間較短，每次30分鐘以下的比例較高，學(xué)生參與次數(shù)少，每周2節(jié)的體育課是學(xué)生參與排球活動的主要時間。課外時間學(xué)生參與排球活動不樂觀。

（3）鄲城縣初中學(xué)校專職排球教師少，不能進(jìn)行較系統(tǒng)的排球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，排球教學(xué)水平有待提高；另外，學(xué)校排球場地器材不足。

（4）上級部門及學(xué)校組織排球比賽少，學(xué)生缺乏比賽經(jīng)驗(yàn)，參與排球活動的積極性不高。

3.2建議