對(duì)于廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：對(duì)于廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代 廣播電視編導(dǎo) 專(zhuān)業(yè)技能提升 職業(yè)素質(zhì)

培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的新型廣播電視編導(dǎo)人才，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是行業(yè)發(fā)展的需求。所以說(shuō)，要加深對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，滿足多元化社會(huì)對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才的需求，同時(shí)從自身角度推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，使行業(yè)在新媒體時(shí)代能夠持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

一、培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的新型廣播電視編導(dǎo)人才的基本思路與標(biāo)準(zhǔn)

社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，而文化體系也朝多元化的方向前進(jìn)。在這種主流環(huán)境下，媒體行業(yè)的發(fā)展也要與社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏相適應(yīng)，認(rèn)清大環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展路徑，凸顯媒體行業(yè)的時(shí)代特色。當(dāng)前形勢(shì)下，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)從業(yè)者來(lái)說(shuō)，需要具備的素質(zhì)非常多，在具備堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)的前提下，還應(yīng)該具備一定程度的經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)、藝術(shù)、法律等學(xué)科的知識(shí)，并能夠進(jìn)行相應(yīng)的融合，運(yùn)用到廣播電視節(jié)目的制作過(guò)程中。

首先，新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員需要具備復(fù)合型的技能，能夠把素材收集、文本協(xié)作以及后期制作等技能進(jìn)行串聯(lián)。這就要求從業(yè)人員既要具備一定的文學(xué)功底，又要具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用能力，同時(shí)還要有較高的審美修養(yǎng)。其次，新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員還要能夠具備知識(shí)而寬的特點(diǎn)，必須能夠使其自身意識(shí)與社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境緊密聯(lián)系在一起。再次，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員還要做到理論與實(shí)際相結(jié)合，將已經(jīng)掌握的技能在日常的工作中進(jìn)行熟練的運(yùn)用。所以說(shuō)，當(dāng)前社會(huì)，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員必須具備系統(tǒng)性的職業(yè)素養(yǎng)，在工作中能夠獨(dú)立完成本職工作。針對(duì)這種新的職業(yè)特點(diǎn)，其培養(yǎng)的重點(diǎn)也要放在對(duì)其思想的改造上，使其更加符合社會(huì)主流方向，在具備過(guò)硬專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，不斷的強(qiáng)化自身?yè)碛械膶?zhuān)業(yè)知識(shí)，全方位的提升自身能力。

二、新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式分析

第一種模式是學(xué)術(shù)界的合作培養(yǎng)模式。這種模式是將學(xué)校和媒體進(jìn)行有效的對(duì)接，讓學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和接受的課程更加的符合社會(huì)需要的媒體的職業(yè)技能要求。這種有針對(duì)性的培養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)性操作的熟練和實(shí)踐，有利于專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的整體提升。而從媒體的角度來(lái)講，這種合作模式能夠?yàn)槊襟w儲(chǔ)備更多的優(yōu)秀人才，媒體的人力資源成本投入得到有效的降低，但是產(chǎn)出數(shù)量和質(zhì)量卻能夠得到有效的保障，屬于一種互利共贏的合作培養(yǎng)模式。

另一種模式是媒體吸收和借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。新聞媒體可以根據(jù)自身實(shí)際情況和業(yè)務(wù)需求，對(duì)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)合理的優(yōu)化資源配置，引入發(fā)達(dá)國(guó)家媒體的豐富資源，與我國(guó)媒體進(jìn)行嫁接，形成中國(guó)特色的電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)手段，更加合理和科學(xué)的推動(dòng)國(guó)內(nèi)新型廣播電視編導(dǎo)人才養(yǎng)成。

三、構(gòu)建新媒體環(huán)境下廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)體系

在新媒體時(shí)代中，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員不僅僅要掌握全面而系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，還要將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。鑒于此，高等教育機(jī)構(gòu)在構(gòu)建教學(xué)體系的時(shí)候必須認(rèn)清這一現(xiàn)實(shí)情況。在課程的設(shè)置方面要做到整體考慮、突出重點(diǎn)，既做到讓學(xué)生擁有深厚的基礎(chǔ)理論修養(yǎng)，又具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能。

四、在職人員的繼續(xù)培養(yǎng)重點(diǎn)

在職人員要加深對(duì)自身的了解，盡快轉(zhuǎn)變思路，沖破原有的思維慣性。對(duì)于在新時(shí)期開(kāi)展工作索要具有的技能以及綜合能力，要積極應(yīng)對(duì)，不能消極逃避。多參加工作單位組織的技能培訓(xùn)會(huì)和再教育培訓(xùn)。同時(shí)也要努力加深自己的知識(shí)容量，不斷充實(shí)自身，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)于從業(yè)人員的新要求。

綜上所述，新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的從業(yè)人員面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一方面來(lái)說(shuō)，對(duì)于從業(yè)人員自身的職業(yè)素養(yǎng)提出了更加全面的要求，媒體從業(yè)人員必須正視，通過(guò)提升自身能力來(lái)適應(yīng)這種變革；另一方面，通過(guò)這種變革的洗禮，從業(yè)人員能夠更好的發(fā)揮自身的能力，在提升自身職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，有效的推動(dòng)廣播電視編導(dǎo)事業(yè)更好的向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李立.從職業(yè)化到反職業(yè)化――對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J]. 中華文化論壇，2014.

[2]邢麗梅. 全媒體時(shí)代建立在“大數(shù)據(jù)” “微平臺(tái)”的廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)探討[J]. 中國(guó)傳媒科技，2014.

第2篇：對(duì)于廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)化；反職業(yè)化；當(dāng)代藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G122 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1008-0139（2014）02-0162-4

一、直面現(xiàn)實(shí)：市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇

從2000年至今，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)在中國(guó)高等教育的版圖中獲得到了巨大的生命力。由廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)派生出來(lái)的影視傳媒學(xué)科、藝術(shù)學(xué)學(xué)科成了各大院校競(jìng)爭(zhēng)上位（碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)）的主要突破口。轟轟烈烈的文化產(chǎn)業(yè)浪潮催生了影視傳媒產(chǎn)業(yè)的火爆，也刺激了影視教育的巨大發(fā)展。但是今天，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)已近演化為考生入學(xué)的捷徑，專(zhuān)業(yè)設(shè)置缺乏對(duì)于學(xué)生明確的知識(shí)考核和技能要求，專(zhuān)業(yè)建設(shè)乏陳可辛，學(xué)科屬性異常模糊，知識(shí)涵蓋無(wú)所不包。一個(gè)不可回避的事實(shí)是，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生卻極少留在行業(yè)中――改行，成為大量學(xué)生的首選。很多三本院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，能有三分之一的繼續(xù)從事本行業(yè)就已經(jīng)顯得很不錯(cuò)了。時(shí)至今日，用人單位、用工方式和傳統(tǒng)電視行業(yè)相比發(fā)生了天翻地覆的變化，目標(biāo)指向?yàn)閺V播電視行業(yè)的編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生很難從事廣播電視行業(yè)，而廣播電視行業(yè)一直以來(lái)缺人的呼喚卻不絕于耳，這成為了中國(guó)高等教育和行業(yè)實(shí)際發(fā)展對(duì)位之間一個(gè)巨大的鴻溝。

客觀的說(shuō)，近十年來(lái)的廣播電視行業(yè)發(fā)生了天翻地覆的變化，無(wú)論是在節(jié)目制作水平、節(jié)目制作觀念還是在數(shù)字化水平，管理水平和用人要求上，廣播電視行業(yè)都進(jìn)入了一個(gè)高配置、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高水平的新時(shí)代。廣播電視所獨(dú)有的意識(shí)形態(tài)屬性和獨(dú)特的政治話語(yǔ)權(quán)力決定了廣播電視行業(yè)的用人充滿了競(jìng)爭(zhēng)。也正是如此，學(xué)歷限制、專(zhuān)業(yè)限制成為了各大電視臺(tái)卡人的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在幾乎所有的省級(jí)電視臺(tái)、省級(jí)報(bào)社、省級(jí)新聞單位都明文要求需進(jìn)211工程大學(xué)以上的本科生和研究生。

相比省級(jí)電視臺(tái)，城市電視臺(tái)和縣級(jí)電視臺(tái)還有一些容納就業(yè)的空間，但是每年的畢業(yè)生成千上萬(wàn)，而電視臺(tái)能夠提供的就業(yè)崗位和實(shí)習(xí)崗位卻是鳳毛麟角，兩相對(duì)比，在中國(guó)“熟人社會(huì)”的譜系下，最終順利在電視臺(tái)行業(yè)就業(yè)的大都是拼爹的勝利。

更大的就業(yè)機(jī)會(huì)在市場(chǎng)一一廣大的節(jié)目制作公司、影視廣告公司、影視文化傳播公司，這些公司在“制播分離”的浪潮下，或多或少的和電視臺(tái)保持著緊密的聯(lián)系，凸顯著影視產(chǎn)業(yè)作為內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的根本。這些公司大多處于小散濫階段，專(zhuān)業(yè)化水平不高、制作水平不高、專(zhuān)業(yè)人才奇缺，人才需求強(qiáng)烈。對(duì)編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)入這樣的公司才是獲取就業(yè)最主要的路徑。但是，也恰恰是因?yàn)槿藛T需求崗位旺盛，導(dǎo)致人員流動(dòng)非常頻繁，普通學(xué)生進(jìn)入單位后往往呆不長(zhǎng)久，半年離職率非常之高。

好的單位因?yàn)閷W(xué)歷限制和專(zhuān)業(yè)限制進(jìn)不去，小公司又因?yàn)樽陨碓虼舨婚L(zhǎng)久，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)之路到底應(yīng)該怎么樣？市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)到底需要什么樣的人才？

麥克思的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)告訴我們的是這樣一個(gè)事實(shí)，雇主對(duì)一個(gè)普通學(xué)生招聘的第一理由是“基本能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理”，基本能力是不分職業(yè)的通用能力，知識(shí)結(jié)構(gòu)是更是一種綜合的東西。無(wú)論是大企業(yè)還是小雇主，他們更看重的還是綜合素質(zhì)。那么，這個(gè)綜合素質(zhì)到底是哪些素質(zhì)呢？麥克思認(rèn)為“積極主動(dòng)、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神、執(zhí)行力、溝通能力、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力”這6項(xiàng)能力成為了企業(yè)最為看重學(xué)生綜合素質(zhì)，而這些素質(zhì)，和所學(xué)的專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，更和編導(dǎo)無(wú)關(guān)。

二、與時(shí)俱進(jìn)：強(qiáng)調(diào)基于職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)

無(wú)論是985、211本科院校、地方型一般本科院校、三本院校還是高職高專(zhuān)學(xué)校，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，只有學(xué)校的差異，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的差異，換句話說(shuō)，盡管各個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有所偏差（比如本科院校要偏理論，高職高專(zhuān)偏應(yīng)用），但是基于職業(yè)崗位的核心能力應(yīng)該是一樣的。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，歸根到底是培訓(xùn)學(xué)生基于廣播電視認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的策劃能力、創(chuàng)作能力和制作能力。這些核心能力的培養(yǎng)最終要形成一個(gè)有關(guān)“微電影”式的藝術(shù)創(chuàng)作，并且通過(guò)這樣的藝術(shù)創(chuàng)作傳達(dá)出學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的感覺(jué)。

對(duì)當(dāng)下的教育而言，一直存在一個(gè)誤區(qū)：認(rèn)為研究型本科大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的理論功底而淡化了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，但實(shí)際上并不是這樣的。北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院有藝術(shù)學(xué)理論一級(jí)學(xué)科的全部博士點(diǎn)，“但是在本科教育階段一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心創(chuàng)作能力，而且這種培養(yǎng)更是高強(qiáng)度、全方位的培養(yǎng)一一不光是基于廣播電視的節(jié)目創(chuàng)作，更是基于類(lèi)型電影的節(jié)目創(chuàng)作。

事實(shí)上，很多地方型本科大學(xué)也認(rèn)識(shí)到了這樣的問(wèn)題，職業(yè)教育不光是在理論上，更是在實(shí)踐上貫穿了人才培養(yǎng)全過(guò)程。積極打造應(yīng)用型、科技型大學(xué)不光是教育部的試點(diǎn)，更是很多本科大學(xué)應(yīng)對(duì)職業(yè)教育新挑戰(zhàn)的主動(dòng)作為。職業(yè)教育的本科化是大量地方型院校服務(wù)社會(huì)能力的重要途徑。也正是如此，不管是什么類(lèi)型的大學(xué)，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的核心技能是不變的，崗位需求能力是不變的，節(jié)目制作的水平是不變的，拿作品說(shuō)話、靠技能吃飯成了越來(lái)越多的具體考核指標(biāo)，大到一個(gè)省級(jí)電視臺(tái)小到一個(gè)民營(yíng)的節(jié)目制作公司，節(jié)目策劃能力和節(jié)目制作能力成為了廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)最主要的核心技能。

那么我們的教育應(yīng)該思考的是，針對(duì)具體的核心的崗位能力，我們應(yīng)該怎樣構(gòu)建我們的教育理念、教育方案和教育課程呢？筆者認(rèn)為對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的教育理念寫(xiě)的最漂亮、最精彩的話語(yǔ)應(yīng)該是彭立教授提出的觀念“以‘大教育?大傳媒’為立學(xué)宗旨，遵循‘為人生而傳播’傳媒理念，注重學(xué)生‘傳播意識(shí)?藝術(shù)感覺(jué)?人文情懷’融合培養(yǎng)，講究‘技/道’相攜并進(jìn)，執(zhí)著‘學(xué)，業(yè)’協(xié)同拓展，促教師‘理論/應(yīng)用’同步，重學(xué)生‘知識(shí)/技能’兼?zhèn)洌蕴嵘龑W(xué)生‘多媒介藝術(shù)傳播能力’為教學(xué)之要，按‘傳播的藝術(shù)?藝術(shù)地傳播’學(xué)科定位，沿‘知-行-智-用’學(xué)階路徑，采‘多媒介?整合型?對(duì)應(yīng)式?節(jié)目化’教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)為社會(huì)和傳媒業(yè)培養(yǎng)所需‘厚基礎(chǔ)?寬口徑?高素質(zhì)?強(qiáng)能力?創(chuàng)新型’專(zhuān)門(mén)人才的教育教學(xué)目標(biāo)，致力于成為中國(guó)西部一所“高質(zhì)量、創(chuàng)新型、具特色、有影響”的傳媒藝術(shù)型學(xué)院。這樣漂亮的語(yǔ)言，工整的對(duì)仗，全媒介、對(duì)應(yīng)型的培養(yǎng)無(wú)疑是具有極好的理想價(jià)值。這樣的教學(xué)目標(biāo)事實(shí)上也是一種教學(xué)理念的上的“當(dāng)代藝術(shù)”，具有極強(qiáng)的包容性，它富含了中文、新聞、傳播、藝術(shù)。

但是，如何把這樣精彩的教育理念、龐大的學(xué)科體系落實(shí)化為全媒體時(shí)代具體的崗位能力和課程設(shè)置仍然是一個(gè)還需付出努力的課題，仍然是處在一個(gè)不斷探索和優(yōu)化的過(guò)程之中。如何腳踏實(shí)地的培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力、節(jié)目制作能力、節(jié)目創(chuàng)作創(chuàng)新能力仍然是一個(gè)需要探索的過(guò)程。在我看來(lái)，不管是什么類(lèi)型的學(xué)校，只要它的培養(yǎng)方案是圍繞這三大能力設(shè)計(jì)課程就是因地制宜的教育，就是面向職業(yè)崗位需求的教育，就是成功的教育。而在這三大能力之外的電影史、藝術(shù)史、藝術(shù)批評(píng)、當(dāng)代藝術(shù)都只是作為這個(gè)能力崗位所附加的選修課程。從近十年來(lái)的教學(xué)來(lái)看，各個(gè)大學(xué)總體傳統(tǒng)的教學(xué)模式是強(qiáng)調(diào)適應(yīng)電視節(jié)目形態(tài)變化的教學(xué)，在一年級(jí)開(kāi)設(shè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，比如攝影攝像，影視作品分析、編導(dǎo)基礎(chǔ)等，在二、三年級(jí)像電視臺(tái)部門(mén)輪崗一樣開(kāi)設(shè)新聞節(jié)目理論與實(shí)踐、紀(jì)實(shí)節(jié)目理論與實(shí)踐、文藝節(jié)目理論與實(shí)踐，導(dǎo)播理論與實(shí)踐，包裝節(jié)目與實(shí)踐，這些課程貼近電視實(shí)踐和行業(yè)崗位能力需求，貼近電視崗位上的技能學(xué)習(xí)，充分的把電視行業(yè)的實(shí)踐需求和學(xué)習(xí)過(guò)程階段要求充分的組合調(diào)動(dòng)，在三、四年級(jí)階段，充分開(kāi)設(shè)圍繞廣播電視電影傳媒藝術(shù)的大量選修課，充分尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，這種教學(xué)模式無(wú)論是在綜合性大學(xué)還是在地方性院校幾乎達(dá)成共識(shí)，取得了良好的人才培養(yǎng)效果。

三、分類(lèi)培養(yǎng)：職業(yè)化與反職業(yè)化

但是，時(shí)至今日，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式在新媒體時(shí)代和全民編導(dǎo)的時(shí)代暴露出了極大的問(wèn)題，技術(shù)的進(jìn)步和人人都是藝術(shù)家的觀念讓編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)和崗位能力顯得被肢解。“廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)甚至顯得不再成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)”。傳統(tǒng)教學(xué)模式具象于電影與電視為傳播媒介，固定于電視節(jié)目板塊進(jìn)行教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生的分層培養(yǎng)和個(gè)性指導(dǎo)，如果說(shuō)電影需要分類(lèi)型，電視需要分節(jié)目形態(tài)，市場(chǎng)需要細(xì)分，那么當(dāng)前的編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也應(yīng)該把學(xué)生細(xì)分一一創(chuàng)作型學(xué)生培養(yǎng)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)型學(xué)生培養(yǎng)，考研學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)等。只有這樣的細(xì)分，才能夠在當(dāng)代藝術(shù)的語(yǔ)境中獲取新的生命力，實(shí)現(xiàn)編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。延續(xù)從拼設(shè)備到拼技能只能是編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)在初創(chuàng)時(shí)期的第一步驟，而現(xiàn)在的行業(yè)發(fā)展則必須要求到拼人文功底、拼藝術(shù)修為、拼更高技術(shù)的新階段。換句話說(shuō)，以前我們是用一個(gè)固定的教學(xué)模式培養(yǎng)所有的學(xué)生，企圖把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)掌握了熟練技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)件，現(xiàn)在則不一樣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以有多種選擇的機(jī)會(huì)，熟練技術(shù)的崗位能力只是人才培養(yǎng)方式的一種，還可以有精于文案策劃、微電影創(chuàng)作、廣告創(chuàng)意的編導(dǎo)；精于后電影開(kāi)發(fā)，市場(chǎng)談判與營(yíng)銷(xiāo)的編導(dǎo)；精于后期制作、動(dòng)畫(huà)制作的編導(dǎo)；精于圖片攝影、新媒體傳播的編導(dǎo)；精于活動(dòng)策劃、公關(guān)文秘的編導(dǎo)。這樣分類(lèi)的培養(yǎng)模式是編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)在當(dāng)代藝術(shù)語(yǔ)境下不斷被肢解時(shí)應(yīng)對(duì)時(shí)代最主要的生存方式，也只有通過(guò)這樣的方式，才能夠找準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)，力爭(zhēng)培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生。

第3篇：對(duì)于廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】校企合作平臺(tái)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式；廣播電視編導(dǎo)

【基金項(xiàng)目】本文為2016年度賀州學(xué)院本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：hzxyjg201645。

對(duì)于目前的高校現(xiàn)實(shí)情況而言，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，在理論教學(xué)上并不會(huì)有太大的差異，但實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)之上的平臺(tái)與教育模式，會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)條件的制約而呈現(xiàn)差異。賀州學(xué)院是一所位于我國(guó)西南部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的普通本科院校，在校企合作的平臺(tái)上，找到了對(duì)應(yīng)的策略和措施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究提供一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的界定

1991年，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國(guó)際會(huì)議從廣義上把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”界定為：培養(yǎng)最具有開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養(yǎng)。[1]

應(yīng)該說(shuō)，這種新的教育方式與我國(guó)當(dāng)前倡導(dǎo)普通高校建立應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型本科教育的宗旨是相適應(yīng)的。它也必將進(jìn)一步滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需要，并積極推進(jìn)我國(guó)大學(xué)生的擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然，這就要求應(yīng)用型本科院校在發(fā)展之初，就要開(kāi)放辦學(xué)思路，爭(zhēng)取獲得良好的外部環(huán)境與外部政策，特別是來(lái)自教育部門(mén)的支持；這也需要有理論層面的支撐體系，也就是說(shuō)，應(yīng)用型本科院校以應(yīng)用型為主，以科研為輔。

二、電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教育模式的主要弊端

（一）傳統(tǒng)課程體系下的學(xué)分制的限制

在傳統(tǒng)課程教學(xué)體系下，我國(guó)高校普遍實(shí)行的是學(xué)分制。“學(xué)分制，教育模式的一種，以選課為核心，教師指導(dǎo)為輔助，通過(guò)績(jī)點(diǎn)和學(xué)分，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的綜合教學(xué)管理制度?！?/p>

學(xué)分制的初衷是希望通過(guò)對(duì)學(xué)生各個(gè)科目學(xué)習(xí)情況的考察，以計(jì)分的形式進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，最終使學(xué)生達(dá)到全面掌握各項(xiàng)知識(shí)的目的；學(xué)生的學(xué)分只有累積達(dá)到一定的最低標(biāo)準(zhǔn)，才可以在四年畢業(yè)時(shí)獲取相應(yīng)的學(xué)歷與學(xué)位證明。在這種模式下，包括廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)教研室，從學(xué)生入校之前，就已經(jīng)給學(xué)生們?cè)O(shè)置好了未來(lái)四年各個(gè)學(xué)期所要學(xué)習(xí)的主要科目。這種教學(xué)計(jì)劃一方面使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)嚴(yán)密的系統(tǒng)，然而這種強(qiáng)制性系統(tǒng)的不足也是顯而易見(jiàn)的，它直接減弱了學(xué)生在修學(xué)計(jì)劃上的自由，特別是在前兩個(gè)學(xué)年，大量必修的基礎(chǔ)學(xué)科理論課，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以激發(fā)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新潛能。

（二）電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐流于形式

對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，單一的課堂教學(xué)與非線性編輯室軟件學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的豐富性與多樣性要求師生們走出教室，走向社會(huì)，進(jìn)行調(diào)研、策劃、拍攝活動(dòng)；雖然從廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案上看，有不少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但在實(shí)際教學(xué)中，卻并沒(méi)有很好的貫徹落實(shí)。傳統(tǒng)班級(jí)制的課堂教學(xué)模式，使一個(gè)老師無(wú)法帶領(lǐng)或者更好地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)場(chǎng)地空間與時(shí)間限制，而學(xué)校管理層不定時(shí)課堂教學(xué)巡視與檢查，更給老師的實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)極大障礙；另一方面，信息時(shí)代教育方式的變化也對(duì)高校的辦學(xué)模式帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)自助學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、微課程、反轉(zhuǎn)課程俯拾皆是，特別是學(xué)生畢業(yè)時(shí)，大一所學(xué)的知識(shí)和技能已經(jīng)落伍，進(jìn)入單位后需要再學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前高校教育所遇到的問(wèn)題。這更加促使高校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以符合應(yīng)用型辦學(xué)定位下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式。

（三）傳統(tǒng)辦學(xué)定位脫離市場(chǎng)需求

不問(wèn)市場(chǎng)，更不問(wèn)企業(yè)，教學(xué)只有三尺講臺(tái)，沒(méi)有校企合作平臺(tái)，學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)了人生的舞臺(tái)。從當(dāng)前與未來(lái)市場(chǎng)需求來(lái)看，無(wú)論是廣播電視臺(tái)，還是影視專(zhuān)業(yè)制作公司，甚至與之密切相關(guān)的遠(yuǎn)程教育辦公室、各企事業(yè)內(nèi)部宣傳部門(mén)都需要大量影視專(zhuān)業(yè)制作人才，且需要的是有熟練操作與制作經(jīng)驗(yàn)的影視專(zhuān)業(yè)人才，而不是只懂理論、夸夸其談的畢業(yè)生。不少學(xué)生的實(shí)踐操作能力差，甚至落后于高職院校的學(xué)生。因此，院校應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)精通攝影機(jī)、攝像機(jī)操作，掌握后期非線性編輯與影視特效制作的技能型與應(yīng)用型人才。對(duì)于電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，不是理論教學(xué)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，而是學(xué)生實(shí)踐操作能力差，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱的問(wèn)題；是辦學(xué)定位不清晰的問(wèn)題，是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)與市場(chǎng)需要的問(wèn)題。

三、校企合作平臺(tái)上，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的主要措施

近兩年來(lái)，響應(yīng)國(guó)家教育部門(mén)和高校辦學(xué)轉(zhuǎn)型的發(fā)展大勢(shì)，我?；谛Ｆ蠛献髌脚_(tái)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式上進(jìn)行了一系列探索，采取了諸多措施。主要如下：

（一）號(hào)召全體師生解放思想，更新觀念

全校明確了應(yīng)用型辦學(xué)定位的發(fā)展方向，相繼召開(kāi)了賀州學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展大會(huì)，樹(shù)立解放思想，更新觀念，謀發(fā)展，謀創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。廣大教師與學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的主體，普通師生的認(rèn)識(shí)程度與水平如何，將直接影響到應(yīng)用型辦學(xué)定位的落實(shí)，影響到學(xué)校的百年發(fā)展大計(jì)，影響到學(xué)校的生存；而廣大師生認(rèn)識(shí)水平的提升，將進(jìn)一步擴(kuò)大與加強(qiáng)校企合作平臺(tái)建設(shè)，革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，有針對(duì)性地培養(yǎng)更多企業(yè)所需要的人才，從而使學(xué)校與企業(yè)資源獲得優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)信息共享、校企雙贏。

（二）從頂層對(duì)課程體系進(jìn)行重新修訂

深化校企合作，推動(dòng)產(chǎn)教融合，落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)措施的難點(diǎn)，就在于受到傳統(tǒng)課程體制與體系的影響。我們組織了廣播電視編導(dǎo)方面專(zhuān)家學(xué)者、教師召開(kāi)過(guò)很次的動(dòng)員會(huì)、研討會(huì)；同時(shí)在教學(xué)方法、考核測(cè)試、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、學(xué)生畢業(yè)作品等方面也進(jìn)行了改革，然而其成效還是有限的。因?yàn)楦畹俟痰膫鹘y(tǒng)課程體系，并沒(méi)有從根本上得到改觀，那么所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便也難以得到具體落實(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)往往有大量理論課程的設(shè)置，使學(xué)生獲得應(yīng)的學(xué)分，而學(xué)分制也沒(méi)有從根本上避免許多重復(fù)科目與課程的設(shè)置，如廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程，僅從表面上看，與“廣告”直接相關(guān)的就有廣告學(xué)概論、現(xiàn)代廣告學(xué)、廣告理論與實(shí)務(wù)、中外廣告史、平面廣告設(shè)計(jì)與制作、廣播電視廣告學(xué)、電視廣告創(chuàng)意與制作、廣告攝影、廣告文案寫(xiě)作、廣告作品評(píng)析、微電影廣告賞析等科目；與“編輯”相關(guān)的就有非線性編輯、電視節(jié)目編輯與制作、電視新聞編輯與制作、電視新聞編導(dǎo)、新聞編輯學(xué)、新聞編輯與實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯等，這些課程從文字上看似乎并沒(méi)有重復(fù)，然而實(shí)際的教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有太多重復(fù)的章節(jié)與內(nèi)容，失去教學(xué)的興趣與激情；而學(xué)生在學(xué)了其中的一兩個(gè)課程后，就會(huì)感到枯燥乏味，卻又不得不去教室上課，以獲得必要的學(xué)分。所以，必須從頂層設(shè)置上進(jìn)行改進(jìn)，使專(zhuān)業(yè)教研室在課程設(shè)置上獲得更多話語(yǔ)權(quán)，使更多專(zhuān)業(yè)教師的意見(jiàn)與建議獲得重視。

（三）加大對(duì)專(zhuān)業(yè)硬件設(shè)備使用與建設(shè)力度

我校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在每年招生200人左右，已經(jīng)形成相當(dāng)規(guī)模，但我校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)硬件設(shè)備不足卻是不爭(zhēng)的事實(shí)，包括專(zhuān)業(yè)非線性編輯的電腦設(shè)備不足，專(zhuān)業(yè)攝影攝像設(shè)備不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)與實(shí)踐的需要。同時(shí)，非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、錄音室與演播廳封閉式的管理，使之無(wú)法得到更加合理、充分、有效的使用；而一個(gè)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室與演播廳，將為專(zhuān)業(yè)師生提供更多的自、選擇權(quán)和使用權(quán)。同時(shí)，我們要不斷更新教學(xué)設(shè)備加強(qiáng)系統(tǒng)建設(shè)，要積極推動(dòng)校園電視臺(tái)建設(shè)，開(kāi)設(shè)廣電專(zhuān)業(yè)相關(guān)的手機(jī)APP，微信公眾號(hào)、微博等，通過(guò)各種平臺(tái)讓學(xué)生更充分地展現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能，更好地參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

（四）增強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)比較新興的專(zhuān)業(yè)，科班出身的博士、碩士和教授、副教授人才比較缺乏；同時(shí)，引進(jìn)并留住本專(zhuān)業(yè)高級(jí)人才以補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)建設(shè)的不足，也成了廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)當(dāng)前與未來(lái)建設(shè)亟待解決的一個(gè)難題。教師隊(duì)伍建設(shè)與管理要靠制度，但也要富于人性化，真正讓人才成為校企平臺(tái)合作下的優(yōu)勢(shì)資源，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（五）通過(guò)各種交流活動(dòng)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

近年來(lái)，我校發(fā)揮校編導(dǎo)協(xié)會(huì)的職能，努力辦好學(xué)院微電影大賽、方言微電影大賽、預(yù)防艾滋病微電影大賽、公益廣告大賽；設(shè)立相關(guān)基金，鼓勵(lì)學(xué)生參與全區(qū)、全國(guó)性大學(xué)生DV與微電影大賽，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”活動(dòng)，并將之實(shí)踐成績(jī)與學(xué)生學(xué)分替代對(duì)接等，提高了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和能力。同時(shí)，進(jìn)一步拓寬辦學(xué)思路，全面加強(qiáng)與電視臺(tái)、影視公司、遠(yuǎn)程辦、各企事業(yè)單位內(nèi)部宣傳部門(mén)，特別是與鳳凰教育集團(tuán)的合作，創(chuàng)建數(shù)字媒體孵化中心。這些對(duì)于推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下良好的基礎(chǔ)，使得尚在學(xué)堂的學(xué)子早早成為了影視行業(yè)和廣電行業(yè)的強(qiáng)有力的預(yù)備軍，成為畢業(yè)后人才市場(chǎng)上含金量高的“香餑餑”。

結(jié)語(yǔ)

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)除了理論教育外，更要著眼于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力?！靶Ｆ蠛献魇菓?yīng)用型人才培養(yǎng)的主渠道”，[2]也是踐行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這不僅符合我校創(chuàng)建和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位，也符合廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)?！?/p>

注釋?zhuān)?/p>

[1]王賢芳.論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系之重構(gòu)[J].教改創(chuàng)新，2012（2）.

[2]李曉春.蘭州文理學(xué)院的校企業(yè)共建新模式[J].世界廣播電視，2015（5）.

第4篇：對(duì)于廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；課堂實(shí)踐教學(xué)；課程實(shí)踐教學(xué)；獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)

一、廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫(xiě)作課程實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀

在文科課程教學(xué)體系中，最有實(shí)踐性和應(yīng)用性的課程應(yīng)該是寫(xiě)作類(lèi)課程了，如應(yīng)用文寫(xiě)作、新聞寫(xiě)作、劇作等課程，充分體現(xiàn)了中文類(lèi)課程的實(shí)踐性特色，成為受學(xué)生歡迎的課程。然而無(wú)論是在文學(xué)院還是新聞學(xué)院、傳媒學(xué)院，同屬寫(xiě)作教學(xué)體系的基礎(chǔ)寫(xiě)作課程卻陷入到悖論當(dāng)中。一方面，該課程是專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的核心課程，扮演著為學(xué)生夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)的重要角色；而另一方面，學(xué)生卻對(duì)該課程評(píng)價(jià)不高，甚至認(rèn)為是可有可無(wú)的“雞肋”。學(xué)校與學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)寫(xiě)作課程的認(rèn)知存在如此巨大的差異，究其原因有兩個(gè)方面：一方面，受到固有思想意識(shí)的影響。一種普遍的觀念認(rèn)為，寫(xiě)作能力不是“教”出來(lái)的，而是一種積累和潛移默化，或者出自自己的摸索和愛(ài)好。因此學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)寫(xiě)作課程不感興趣。另一方面，學(xué)?，F(xiàn)有的課程模式暨待改進(jìn)?；A(chǔ)寫(xiě)作課程教學(xué)重視理論的講述而忽略了實(shí)際的應(yīng)用，課程缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在授課過(guò)程中，有固定的套路和模式，基本采取“理論先行，課堂短練”的方針。這樣的做法非常刻板，事實(shí)上是割裂了寫(xiě)作理論與實(shí)練的關(guān)系，沒(méi)有真正聯(lián)系學(xué)生的需要和實(shí)際，課內(nèi)課外無(wú)法有機(jī)結(jié)合，甚至無(wú)法與之后的課程橫向或縱向聯(lián)系。事實(shí)上，學(xué)生并不是徹底否定基礎(chǔ)寫(xiě)作課程存在的意義和價(jià)值，而是呼吁一種新的課程體系和教學(xué)模式，切實(shí)加強(qiáng)寫(xiě)作課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性，讓學(xué)生把寫(xiě)作理論同鮮活的社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合在一起，把空洞抽象的理論活化為豐富多彩的實(shí)踐。因此，廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫(xiě)作課程實(shí)踐教學(xué)體系的重新建構(gòu)就成為了迫在眉睫的問(wèn)題。

二、廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫(xiě)作課程新型實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)

廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫(xiě)作課程新型實(shí)踐教學(xué)體系由三個(gè)大的板塊組成，分別是課堂實(shí)踐教學(xué)板塊、課外實(shí)踐教學(xué)板塊和獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)板塊。課堂實(shí)踐教學(xué)板塊，將課堂理論教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)結(jié)合，利用課堂碎片化的實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作理論的理解和感悟，使之有所體會(huì)。在課程實(shí)踐教學(xué)板塊中，基礎(chǔ)寫(xiě)作類(lèi)課程將獲得實(shí)踐學(xué)時(shí)，而且實(shí)踐學(xué)時(shí)將占到總學(xué)時(shí)的三分之一。大幅度提升基礎(chǔ)寫(xiě)作的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用，在老師的指導(dǎo)下，具體地將課堂學(xué)到的內(nèi)容用在對(duì)生活的觀察和體悟，對(duì)寫(xiě)作材料的充分收集和占有，對(duì)寫(xiě)作主題的深度挖掘和創(chuàng)新。獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)是一個(gè)全新設(shè)置的環(huán)節(jié)。設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的原因在于寫(xiě)作能力是廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具備的基本技能，這個(gè)課程的設(shè)置和開(kāi)展并不是集中于某一學(xué)期或者學(xué)年，而應(yīng)該滲透到整個(gè)四年的學(xué)習(xí)生活中。因而，通過(guò)獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，要求學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中，將寫(xiě)作能力作為實(shí)踐能力的一種，作為課程考核的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行考察。無(wú)論是創(chuàng)意工場(chǎng)類(lèi)課程還是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，寫(xiě)作能力都是實(shí)踐考核的一個(gè)內(nèi)容，使寫(xiě)作課程與其他課程緊密聯(lián)系。

三、廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫(xiě)作課程新型實(shí)踐教學(xué)體系的研究

1.抓住課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐同步。理論與實(shí)踐從來(lái)都不是相對(duì)立的，在基礎(chǔ)寫(xiě)作課程的教學(xué)當(dāng)中，這對(duì)概念也是相輔相成的。只注重實(shí)踐性與應(yīng)用性，非但不能提升寫(xiě)作能力，反而陷入到閉門(mén)造車(chē)、機(jī)械模仿當(dāng)中。所以在基礎(chǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，最好的課堂教學(xué)，是使理論與實(shí)踐同步，理論與實(shí)踐融合。在課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的并軌需要分兩步走。第一步，在理論講述階段要淡化文章寫(xiě)作的理論，將理論融入到經(jīng)典的、有參考意義和價(jià)值的范文中，通過(guò)對(duì)這些范文的欣賞和解析，對(duì)寫(xiě)作理論進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生模仿創(chuàng)作的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作理論的精妙，激發(fā)其創(chuàng)作的激情。在這個(gè)過(guò)程中，一定要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將傳統(tǒng)的教師舉例轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐治觯浞种匾曊n堂實(shí)踐參與，改變理論教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)生參與度低的困擾。如在講述人物塑造的章節(jié)中，教師選擇了劇本《天下無(wú)賊》與《讓子彈飛》讓學(xué)生參與進(jìn)行人物分析。由于兩部電影具有極強(qiáng)的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)劇本內(nèi)容基本熟悉，另外對(duì)人物角色也非常喜歡，故而在閱讀的過(guò)程中充滿激情。教師對(duì)人物寫(xiě)作的技巧稍作提點(diǎn)，學(xué)生就領(lǐng)會(huì)到了人物細(xì)節(jié)寫(xiě)作的特色，并將其總結(jié)為盜亦有道和賊喊抓賊，并進(jìn)一步深化為寫(xiě)作公式：寫(xiě)人細(xì)節(jié)=行為內(nèi)容（正）十行為方式（反）十行為代價(jià)（正）十行為動(dòng)機(jī)（反）。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生直觀且形象地掌握之前學(xué)的抽象深?yuàn)W的理論，使之成為了具體可操作的規(guī)則，不再反復(fù)徘徊，使寫(xiě)作質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。第二步，特別重視課程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，及時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在寫(xiě)作思維培養(yǎng)的章節(jié)中，想象能力的培養(yǎng)是非常重要的。然而單純理論的講述無(wú)法打開(kāi)學(xué)生自由想象與聯(lián)想的空間，于是課堂實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)顯得格外重要。教師設(shè)置了“大家來(lái)吹?！钡膶?shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)吹牛這一形式，打開(kāi)學(xué)生想象空間。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生總結(jié)出最簡(jiǎn)單的想象無(wú)非就是“夸大”、“化小”兩個(gè)維度，于是抽象的概念“想象”變成了實(shí)際可操作的環(huán)節(jié)。

2.抓住實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)課堂理論的延伸。寫(xiě)作活動(dòng)從本質(zhì)而言是人類(lèi)社會(huì)生活中最具有實(shí)踐性的社會(huì)活動(dòng)。要全面提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，僅僅依靠基礎(chǔ)寫(xiě)作課程上短短的實(shí)訓(xùn)時(shí)間是根本不夠的。而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)寫(xiě)作課程體系中，根本沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置，這就從源頭上割裂了寫(xiě)作與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)。要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)設(shè)是至關(guān)重要的。寫(xiě)作的第一性不是理論性，而是實(shí)踐性，任何的寫(xiě)作其構(gòu)思的階段需要的就是觀察感悟以及材料的挖掘整合。而這些內(nèi)容與社會(huì)生活休戚相關(guān)，不深入實(shí)踐，是無(wú)法得到深刻的體會(huì)和感悟的。創(chuàng)新的基礎(chǔ)寫(xiě)作課程有了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)了田野觀察、調(diào)查采訪、角色體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也使得學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)得到提升。在田野觀察中，教師設(shè)置了群團(tuán)觀察環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，對(duì)社會(huì)群體進(jìn)行觀察。學(xué)生走出校園后，獲得了嶄新的視野空間。例如有學(xué)生對(duì)“黑車(chē)司機(jī)”這一群體進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并把他所觀察到的事實(shí)提供出來(lái)作為出發(fā)點(diǎn)，再結(jié)合新聞報(bào)道當(dāng)中女大學(xué)生搭黑車(chē)遇害的事件，進(jìn)行了小說(shuō)創(chuàng)作。小說(shuō)題材有新意，主題深刻，人物生動(dòng)形象，而一切的基礎(chǔ)都來(lái)自于學(xué)生對(duì)“黑車(chē)司機(jī)”群體觀察的結(jié)果。與之前的課堂寫(xiě)作相比較，由于缺乏生活實(shí)踐，學(xué)生的文章主題平淡，缺乏創(chuàng)造性和想象力。而深入生活實(shí)踐以后，學(xué)生從教學(xué)與生活兩個(gè)維度獲取能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維的素材，大大開(kāi)拓了他們認(rèn)知社會(huì)生活的角度，使之獲得了充分發(fā)揮想象力的空間和契機(jī)，使好作品的創(chuàng)作成為可能。

3.抓住獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)，完成寫(xiě)作素質(zhì)的拓展?；A(chǔ)寫(xiě)作課程在學(xué)科體系屬于基礎(chǔ)核心課程，這個(gè)課程需要貫穿學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活，故而課程的設(shè)置不應(yīng)該是孤立的，而是需要與其他課程建立橫向或縱向的聯(lián)系。例如“創(chuàng)意工場(chǎng)”這一獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)就可以與基礎(chǔ)寫(xiě)作課程相互關(guān)聯(lián)，學(xué)生利用這一平臺(tái)，以實(shí)踐小組為單位進(jìn)行作品創(chuàng)作。各實(shí)踐小組共同商討作品主題，擬定選題，制定寫(xiě)作提綱，實(shí)行田野觀察和采訪體驗(yàn)，最終完成作品，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)推廣。這種獨(dú)立實(shí)踐的環(huán)節(jié)，會(huì)使學(xué)生直觀感受文本生成的全過(guò)程，提升學(xué)生從選題策劃到文本生成到營(yíng)銷(xiāo)推廣的綜合能力，還能使學(xué)生體會(huì)到“創(chuàng)意生產(chǎn)類(lèi)文本”、“營(yíng)銷(xiāo)策劃類(lèi)文本”等不同文本類(lèi)型的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多媒體寫(xiě)作的可能。這種真實(shí)的創(chuàng)作歷程，會(huì)提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，甚至提升其職業(yè)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)課堂理論的延伸，自我能力的拓展。寫(xiě)作水平是廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需要具備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主要平臺(tái)，是彰顯學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能的重要形式。寫(xiě)作水平的高低，其根本影響因素在兩個(gè)維度，表層維度是對(duì)知識(shí)素養(yǎng)、話語(yǔ)方式的掌握，而深層維度是人的思維邏輯、人品素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，建構(gòu)全新的基礎(chǔ)寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)體系，是對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素養(yǎng)提升的重要平臺(tái)，不僅可以使學(xué)生熟練地掌握到基礎(chǔ)寫(xiě)作的理論知識(shí)和基本的技能，還可以鍛煉學(xué)生寫(xiě)作思維能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作與生活之間的緊密關(guān)系，幫助他們更好地去認(rèn)知社會(huì)。全新的基礎(chǔ)寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)體系，破解了基礎(chǔ)寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)課程長(zhǎng)期存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)意思維能力和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到了良好的作用，整個(gè)教學(xué)體系的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，將對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起到重要而深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：對(duì)于廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識(shí)范文

一、具備厚實(shí)的影視知識(shí)和審美能力

編導(dǎo)要自始至終參加攝制的全過(guò)程，地位特殊，責(zé)任重大。因此，電視編導(dǎo)一定要切記電視節(jié)目的兩重屬性，無(wú)論在電視臺(tái)播出，還是作為市場(chǎng)行為體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益，都必須以良好的社會(huì)效益為前提，做到既有良好的社會(huì)效果，又能獲得經(jīng)濟(jì)效益的良性滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，還要有豐富的知識(shí)積累和較高的文化修養(yǎng)。既要專(zhuān)，又要博；既精于本行，了解影視藝術(shù)的本性，又要博學(xué)多識(shí)，熟悉多門(mén)藝術(shù)的原理和規(guī)律：我認(rèn)為，電視編導(dǎo)還必須具有較強(qiáng)的組織能力，能夠把攝制組內(nèi)的攝像、制作和主持人的積極性、創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，要能運(yùn)籌帷幄，指揮若定。保證攝制工作順利運(yùn)行。作為一名電視編導(dǎo)，觀摩電視節(jié)目、影片是必不可少的。在此過(guò)程中，對(duì)各個(gè)電視媒體、各種風(fēng)格、各種類(lèi)型的電視節(jié)目及其編導(dǎo)起碼要做到知其然。這樣才能吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的工作和學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)由于部分編導(dǎo)對(duì)電視節(jié)目藝術(shù)的追求產(chǎn)生惰性，已導(dǎo)致我國(guó)電視節(jié)目出現(xiàn)三大特點(diǎn)。一是模仿性強(qiáng)；二是太個(gè)性化；三是欣賞性弱。這種現(xiàn)狀表明，編導(dǎo)一定要了解的電視節(jié)目的創(chuàng)作知識(shí)，欣賞中外第一流的電視節(jié)目的代表作品，從鑒賞實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，博覽與精取相結(jié)合。在廣泛吸取藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上，才能提高對(duì)電視作品的審美感受力、想象力、理解力和判斷力。審美，是電視藝術(shù)最本質(zhì)的特征，而觀眾從藝術(shù)作品中獲得審美感受的中介因素是人感情。有了難以克制的感情流動(dòng)，藝術(shù)家的創(chuàng)造才會(huì)發(fā)生。當(dāng)觀眾被作品中蘊(yùn)涵的激情所感動(dòng)，才會(huì)引起心靈上的震顫，即感情共鳴。因此而產(chǎn)生審美享受和審美愉悅，這種審美效應(yīng)會(huì)引起人的思想升華和行為驅(qū)動(dòng)，激勵(lì)人們?nèi)ヌ剿鳌⑷プ非?、去抗?fàn)帯＿@不但是文藝作品的功能，也是一部?jī)?yōu)秀作品的成功之所在。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，編導(dǎo)在創(chuàng)作中就能夠比較自覺(jué)地注意駕馭欄目的建構(gòu)，以適應(yīng)觀眾審美需要。

二、深刻理解和嫻熟運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言

這里所指“語(yǔ)言”，并非口頭語(yǔ)言或話語(yǔ)。它是一種符號(hào)、工具和手段。法國(guó)編導(dǎo)谷克多說(shuō)：“電影是用畫(huà)面寫(xiě)的書(shū)法。除了電視節(jié)目文字稿件外，對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言運(yùn)用得如何，可以成為衡量編導(dǎo)素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。視覺(jué)語(yǔ)言的敘述方法是多種多樣的，它是通過(guò)許多編導(dǎo)不斷地探索和實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的，沒(méi)有固定的模式和套路。越是有個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格的編導(dǎo)，其敘述形態(tài)越是獨(dú)具個(gè)性。所以，可以從眾多編導(dǎo)創(chuàng)作中歸納出若干種敘述方法來(lái)，用以借鑒，為將來(lái)創(chuàng)造新的形式打下基礎(chǔ)。這些敘述方法包括：連續(xù)式、平行式、對(duì)比式、象征式、重復(fù)式等。

對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言理解運(yùn)用的基礎(chǔ)是對(duì)鏡頭的把握。編導(dǎo)要知道，只有巧妙、到位、恰當(dāng)?shù)厥褂苗R頭，才能很清晰明確地表達(dá)意圖，闡明節(jié)目的內(nèi)涵，才是對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言的高境界的運(yùn)用。蒙太奇技巧是電影創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是電視創(chuàng)作的基礎(chǔ)。蒙太奇技巧實(shí)際上就是人們通常所說(shuō)的畫(huà)面剪輯，是電視與編導(dǎo)知識(shí)中比較核心的內(nèi)容，它也是創(chuàng)作者表達(dá)思想的形象化手段。創(chuàng)作者通過(guò)鏡頭的組織去創(chuàng)造含義、去敘事、去抒情，這都是建立在蒙太奇技巧的表意規(guī)范之上的，它成為電影電視制作的基本條件。

三、掌握豐富的影視制作技術(shù)

電視藝術(shù)是一門(mén)視聽(tīng)結(jié)合的、高科技含量的綜合藝術(shù)，有著自身的發(fā)展規(guī)律和特性。作為電視編導(dǎo)，應(yīng)該對(duì)這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)熟悉掌握，并緊隨時(shí)代的發(fā)展不斷更新，對(duì)于編導(dǎo)方面的專(zhuān)業(yè)技能更應(yīng)該諳熟于心，注重交流。影視節(jié)目制作根據(jù)不同的內(nèi)容、樣式，其制作的流程可能差別很大，作為編導(dǎo)必須具備較強(qiáng)的電視意識(shí)，要成為一個(gè)具有豐富電視知識(shí)和制作技能的行家。

四、切實(shí)提高編導(dǎo)的自身修養(yǎng)和技能

自身修養(yǎng)應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)編導(dǎo)的個(gè)人能力以及他個(gè)人的素質(zhì)。拍攝中，編導(dǎo)除了需要有文字稿件的編寫(xiě)能力和極強(qiáng)的駕馭片子的個(gè)人能力外，還應(yīng)該包括表達(dá)溝通能力、協(xié)調(diào)組織能力和良好的社交能力。清晰、簡(jiǎn)潔、明確的表達(dá)能力對(duì)一個(gè)編導(dǎo)來(lái)說(shuō)是很重要的。有時(shí)，雖然意思表達(dá)清楚了，但是，很可能有人不理解甚至不接受。例如，節(jié)目的攝像師，固執(zhí)地要用自己的方式拍攝，那就需要編導(dǎo)要有很強(qiáng)的交流溝通能力。編導(dǎo)要能夠把攝制組內(nèi)創(chuàng)作人員的積極性和創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)和攝制組各成員的協(xié)商，形成統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思。編導(dǎo)要能指揮若定，不怕困難，處事果斷，以保證攝制工作的順利進(jìn)行。社交能力是電視編導(dǎo)從事節(jié)目創(chuàng)作工作的一個(gè)重要的基礎(chǔ)。編導(dǎo)的社交能力，首先體現(xiàn)為編導(dǎo)是否以一種開(kāi)放式的心態(tài)和行為與社會(huì)接觸，形成自己的社會(huì)交際圈，并不斷獲得足夠的信息和其他各種資源，為成功開(kāi)展節(jié)目創(chuàng)作奠定可靠的社會(huì)資源基礎(chǔ)。我們可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)有一定名氣的編導(dǎo)，幾乎都有一個(gè)很廣泛的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)。從表面來(lái)理解，關(guān)系網(wǎng)越大，交際越多，這些編導(dǎo)的精力越分散，容易對(duì)節(jié)目創(chuàng)作造成負(fù)面。其實(shí)相反，正是這些龐大的信息網(wǎng)為他們提供了無(wú)數(shù)的節(jié)目選題、資金、思路、信息等等，甚至可以說(shuō)，如果沒(méi)有這些網(wǎng)的支撐，編導(dǎo)是很難正常開(kāi)展電視節(jié)目的創(chuàng)作工作。從我國(guó)電影界和電視界眾多有成就的編導(dǎo)身上，人們歸納出編導(dǎo)要具備“靈”、“悟”、“韌”三性。

電視創(chuàng)作需要靈感，創(chuàng)作中除了理性，靈感往往成為重點(diǎn)。理性是冷靜的，而靈感才能迸發(fā)出火花。靈感是藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的偶發(fā)奇想，有時(shí)稍縱即逝，而靈性主要指藝術(shù)感覺(jué)好。對(duì)藝術(shù)的處理常常不經(jīng)過(guò)太多的理性分析，而通過(guò)直覺(jué)做出判斷，獲得理想的效果。人們常說(shuō)：“跟著感覺(jué)走”，就是因?yàn)楦杏X(jué)到的東西最新鮮、最誘人，常常能把觀眾帶入佳境。

第6篇：對(duì)于廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 廣播電視；剪輯；方法

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，廣播電視業(yè)得到了前所未有的大發(fā)展。廣播電視節(jié)目的制作方法也越來(lái)越呈現(xiàn)多樣化，各種新鮮的節(jié)目元素和表現(xiàn)手法給觀眾帶來(lái)了耳目一新的感覺(jué)。在當(dāng)前廣播電視節(jié)目中，剪輯方法和技術(shù)對(duì)節(jié)目效果發(fā)揮著至關(guān)重要的影響作用，影響著觀眾對(duì)節(jié)目的喜愛(ài)程度。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前常見(jiàn)廣播電視節(jié)目中的剪輯方法的分析說(shuō)明，能夠?yàn)閺V播電視專(zhuān)業(yè)剪輯人員提供一定的參考，也希望能夠更好地推動(dòng)廣播電視的發(fā)展與進(jìn)步。

一、廣播電視節(jié)目要有獨(dú)特的剪輯特點(diǎn)

1、剪輯風(fēng)格的含義

對(duì)于廣播電視節(jié)目來(lái)說(shuō)，想要體現(xiàn)節(jié)目特點(diǎn)，吸引觀眾眼光，就要突出節(jié)目的獨(dú)特性。當(dāng)某一檔節(jié)目能夠在同類(lèi)節(jié)目中脫穎而出，獲得觀眾的青睞，必然說(shuō)明節(jié)目有其獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)特的節(jié)目風(fēng)格不僅能夠提升節(jié)目的識(shí)別度，而且能夠?yàn)閺V大觀眾呈現(xiàn)出更好的視覺(jué)觀看效果。在廣播電視節(jié)目中，除了主持人的風(fēng)格和節(jié)目的整體策劃外，剪輯方法也是決定節(jié)目風(fēng)格和特色的重要指標(biāo)。雖然一檔節(jié)目的剪輯效果并不能完全決定節(jié)目的成功與否，但不可否認(rèn)，剪輯風(fēng)格對(duì)節(jié)目的影響還是巨大的。由此，剪輯人員。在節(jié)目的全過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。剪輯人員對(duì)廣播電視節(jié)目的整體風(fēng)格要有一定的掌控，理解節(jié)目所要傳達(dá)的意圖。剪輯人員只有正確理解這一點(diǎn)，才能選擇更合適的剪輯方法，更好地發(fā)揮剪輯在節(jié)目中的作用。剪輯是非?？简?yàn)剪輯人員業(yè)務(wù)水平的，也是整個(gè)節(jié)目風(fēng)格的掌控者。由于現(xiàn)代廣播電視節(jié)目種類(lèi)越來(lái)越多，節(jié)目表現(xiàn)方式也越來(lái)越多樣化，因此對(duì)剪輯人員也提出了更高的要求。剪輯人員只有不斷地提升業(yè)務(wù)水平，準(zhǔn)確把握廣播電視節(jié)目的風(fēng)格特點(diǎn)，揣摩相應(yīng)的剪輯方法，才能更好地突出節(jié)目的藝術(shù)效果。

2、廣播電視節(jié)目的剪輯準(zhǔn)備工作

剪輯工作是廣播電視節(jié)目中的重要部分，因此，在開(kāi)始剪輯工作之前，剪輯人員要做好幾方面的準(zhǔn)備工作，以保證剪輯效果的合理化。首先，剪輯人員要充分把握好節(jié)目的整體思路與風(fēng)格，對(duì)節(jié)目的播出效果做到心中有數(shù)，以最佳的效果傳達(dá)出節(jié)目意圖。其次，剪輯人員要對(duì)節(jié)目的內(nèi)容形式等要素進(jìn)行充分考慮，這是整個(gè)剪輯過(guò)程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是整個(gè)節(jié)目剪輯風(fēng)格的呈現(xiàn)，決定了節(jié)目的最終風(fēng)格。在廣播電視節(jié)目剪輯中，需要注意的一點(diǎn)就是在整個(gè)節(jié)目中形成一條主線，突出節(jié)目的完整性和連貫性?？梢哉f(shuō)，剪輯永遠(yuǎn)是為廣播電視節(jié)目?jī)?nèi)容服務(wù)的，因此要充分烘托出節(jié)目的特點(diǎn)，表達(dá)出節(jié)目和編導(dǎo)的真實(shí)意圖和風(fēng)格特色。

3、確定廣播電視節(jié)目的剪輯風(fēng)格

廣播電視節(jié)目?jī)?nèi)容中涵蓋了方方面面的內(nèi)容，涉及的范圍較廣。對(duì)于這種綜合性的節(jié)目來(lái)說(shuō)，剪輯風(fēng)格和最終呈現(xiàn)的效果也受到方方面面的影響，從廣播電視節(jié)目的題材、內(nèi)容，到表現(xiàn)手法等，每一個(gè)環(huán)節(jié)的不同都可能造成風(fēng)格的差別。如何將節(jié)目中的每一個(gè)零散的內(nèi)容結(jié)構(gòu)自然地融合在一起，并呈現(xiàn)出理想的效果，既是節(jié)目的基本要求，也是剪輯人員需要完成的任務(wù)。剪輯人員只有真正認(rèn)識(shí)到不同內(nèi)容可能造成的風(fēng)格差別，才能選擇更適合的剪輯方法，合理地處理節(jié)目的細(xì)節(jié)內(nèi)容，使每一部分內(nèi)容都能夠更好地銜接起來(lái)，呈現(xiàn)出最佳的節(jié)目效果。

二、廣播電視節(jié)目的剪輯要求

廣播電視節(jié)目的形成過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，其中包含著眾多環(huán)節(jié)。當(dāng)前常見(jiàn)的廣播電視節(jié)目一般都是由總體構(gòu)思和段落結(jié)構(gòu)等構(gòu)成，在進(jìn)行節(jié)目剪輯時(shí)，還要充分考慮到不同環(huán)節(jié)的需求，最終實(shí)現(xiàn)廣播電視節(jié)目的連貫性和完整性。

首先，廣播電視節(jié)目要具備完整性。這不僅是節(jié)目的要求，也是決定著節(jié)目呈現(xiàn)效果的重要要素。廣播電視節(jié)目是綜合性節(jié)目類(lèi)型，無(wú)論是在節(jié)目的內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)方面都應(yīng)當(dāng)保證其完整性，這就需要剪輯人員嚴(yán)格按照合理的剪輯方法處理，針對(duì)不同的內(nèi)容采用相應(yīng)合理的剪輯手法，使節(jié)目?jī)?nèi)容更加生動(dòng)自然。此外，剪輯人員還應(yīng)當(dāng)注意到節(jié)目中各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的順序和連貫，使整個(gè)內(nèi)容比例更加合理豐富，保證節(jié)目播出的完整性，也使觀眾的觀看更加連貫舒適，減少違和感。觀眾對(duì)節(jié)目的感覺(jué)是十分重要的指標(biāo)，這也需要剪輯人員在處理節(jié)目過(guò)程中要將各個(gè)部分能夠更自然合理地呈現(xiàn)出來(lái)，不要留下刻意為之的痕跡，不要給觀眾留下生搬硬套的感覺(jué)，使節(jié)目的播出更加自然流暢。

其次，廣播電視節(jié)目要具備嚴(yán)謹(jǐn)性。在廣播電視節(jié)目中，內(nèi)容和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性是非常重要的部分。嚴(yán)謹(jǐn)性是廣播電視節(jié)目的基本要求，這不僅體現(xiàn)出節(jié)目的風(fēng)格，同時(shí)也決定了節(jié)目的品質(zhì)。當(dāng)然，嚴(yán)謹(jǐn)性并不是要求節(jié)目一定要嚴(yán)肅刻板，而是在節(jié)目剪輯中，體現(xiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)性，在合理的控制程度內(nèi)，既要突出節(jié)目的風(fēng)格，也要避免出現(xiàn)刻板的結(jié)果。因此，剪輯中最常見(jiàn)的手法是蒙太奇，這種剪輯方法不僅能夠?qū)崿F(xiàn)鏡頭之間的切換，還能夠更好地體現(xiàn)節(jié)目效果，也是剪輯人員較為常用的一種方法技巧。由此，廣播電視節(jié)目作為極具藝術(shù)表現(xiàn)力的節(jié)目，有其自身的要求。剪輯人員要正確認(rèn)識(shí)其特性，真正把握住節(jié)目的特點(diǎn)，嚴(yán)格按照其嚴(yán)謹(jǐn)性要求完成剪輯工作。

三、V播電視節(jié)目的節(jié)奏掌控

廣播電視節(jié)目中涉及的環(huán)節(jié)較多，從內(nèi)容到形式，從時(shí)間到效果，每個(gè)環(huán)節(jié)之間都有著密不可分的關(guān)系，彼此間有很強(qiáng)的連貫性。當(dāng)前常見(jiàn)的廣播電視節(jié)目往往有著較為嚴(yán)格的時(shí)間限制，對(duì)于內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的要求也較高，由此，節(jié)奏的掌控也是廣播電視節(jié)目中十分關(guān)鍵的內(nèi)容。在傳統(tǒng)廣播電視剪輯中，剪輯技巧一般就是閃白和淡入淡出等。隨著科技的不斷進(jìn)步，剪輯手法也得到了很大提高，曾經(jīng)少見(jiàn)或非常規(guī)的一些剪輯技巧也廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代節(jié)目剪輯中來(lái)，這些技巧不僅很好地控制了廣播電視節(jié)止的節(jié)奏，而且也呈現(xiàn)出了較理想的效果。在當(dāng)前一些廣播電視節(jié)目中，在體現(xiàn)回憶或夢(mèng)境效果時(shí)，多以閃白和白色背景的淡入淡出作為剪輯手法；在實(shí)現(xiàn)畫(huà)面重疊效果時(shí)，則以軟切技巧為主；在進(jìn)行鏡頭與鏡頭的連接時(shí)也常用到硬切的技巧。這些剪輯方式不僅能夠給觀眾更鮮活的跳躍感，而且多用于宣傳片中，能夠獲得理想的宣傳效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，剪輯方法是廣播電視節(jié)目中十分重要的組成部分，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)廣播電視剪輯方法的分析，使我們對(duì)剪輯方法技巧有了一定認(rèn)識(shí)。對(duì)于剪輯人員來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行剪輯過(guò)程中，要充分把握節(jié)目的風(fēng)格和要求，正確理解節(jié)目的內(nèi)涵，不要生搬硬套，而要靈活使用，通過(guò)提升自身的剪輯水平，保證廣播電視節(jié)目的連貫性和完整性，既很好地傳達(dá)出節(jié)目的意圖，同時(shí)也為觀眾呈現(xiàn)出理想的節(jié)目效果?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1] 史歌. 探究我國(guó)流行音樂(lè)的發(fā)展?fàn)顩r――以音樂(lè)類(lèi)選秀節(jié)目《中國(guó)好歌曲》為例[J]. 淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017（01）

[2] 張珂，張?jiān)? 《你達(dá)標(biāo)了嗎》的傳播學(xué)解讀――兼論我國(guó)學(xué)校體育政策的傳播[J]. 當(dāng)代體育科技. 2017（04）

第7篇：對(duì)于廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞 新時(shí)期；播音主持；創(chuàng)新 

中圖分類(lèi)號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360（2016）09-0102-02 

時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，使我國(guó)廣播電視行業(yè)發(fā)展迅速，積極運(yùn)用了一系列現(xiàn)代化的廣播電視設(shè)備，在較大程度上提升了節(jié)目制作能力與質(zhì)量。同時(shí)，人們欣賞水平的提升，對(duì)播音主持也提出了更高的要求。具體來(lái)講，播音主持指的是傳播主題借助于有聲語(yǔ)言和副語(yǔ)言傳播所開(kāi)展的傳播活動(dòng)，文本語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言組成了有聲語(yǔ)言；而播音主持人的表情、眼神、裝扮等則構(gòu)成了副語(yǔ)言。 

1 播音主持創(chuàng)新的意義和作用 

進(jìn)入21世紀(jì)之后，傳媒業(yè)之間存在著日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，播音主持人發(fā)揮著橋梁作用，有機(jī)聯(lián)系起廣播與受眾，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮著重要作用。我國(guó)相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)也曾經(jīng)講過(guò)，在廣播電視發(fā)展迅速的大形勢(shì)之下，播音主持人的工作具有較大發(fā)展前景，擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任；甚至播音主持人的水平，會(huì)直接決定到廣播電視工作水平。近些年來(lái)，在廣播電視報(bào)紙的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)媒體也涌現(xiàn)出來(lái)，特別是網(wǎng)絡(luò)文化的影響范圍不斷加大，出現(xiàn)了虛擬主持人，在較大程度上挑戰(zhàn)到了播音主持人。那么為了促進(jìn)播音主持行業(yè)的發(fā)展，就需要正面現(xiàn)實(shí)，大力創(chuàng)新，提升個(gè)人主持水平和綜合素質(zhì)。 

2 播音主持藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀分析 

2.1 播音主持從業(yè)人員需要提升職業(yè)化和規(guī)范化程度 

廣播行業(yè)發(fā)展速度的加快，要求播音主持從業(yè)人員具有更高的職業(yè)化和規(guī)范化程度；播音主持人除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較豐富，專(zhuān)業(yè)技能水平較高之外，職業(yè)道德素養(yǎng)也是必須要具備的。要想在激烈的廣播行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)，就需要不斷提升職業(yè)化和規(guī)范化程度，這樣也可以促進(jìn)播音主持工作的創(chuàng)新。 

2.2 播音主持從業(yè)人員需要具備全面能力 

現(xiàn)階段媒體行業(yè)之間存在著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，且受眾素質(zhì)越來(lái)越高，對(duì)播音主持工作的要求也越來(lái)越高。那么，播音主持從業(yè)人員就需要具備全面能力，堅(jiān)持創(chuàng)新，將全新多樣化的節(jié)目?jī)?nèi)容提供給受眾，促使受眾多樣化的需求得到滿足。只有這樣，廣播節(jié)目的受眾群體方可以得到擴(kuò)大，獲得健康 

發(fā)展。 

2.3 播音主持從業(yè)人員需要承擔(dān)更大的職責(zé) 

播音主持行業(yè)的發(fā)展，要求播音主持從業(yè)人員承擔(dān)更大的職責(zé)；不能夠只待在演播室里，還需要結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求，將采訪、策劃、編導(dǎo)等職責(zé)融合起來(lái)，提升個(gè)人素質(zhì)。 

3 新時(shí)期電臺(tái)播音主持創(chuàng)新的實(shí)施策略 

3.1 理論創(chuàng)新 

研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)播音主持理論還比較的落后，存在著諸多的問(wèn)題，需要深入研究。特別是播音主持行業(yè)的進(jìn)步，需要深化理論研究，以便與不斷變化的新形勢(shì)所適應(yīng)。 

首先，充分重視播音主持理論。部分播音主持人因?yàn)榇嬖谥殬I(yè)倦怠心理，或者是有一定的優(yōu)越感，導(dǎo)致出現(xiàn)片面認(rèn)識(shí)，以為只需要將稿子字正腔圓的讀出來(lái)，避免有錯(cuò)誤出現(xiàn)于節(jié)目主持過(guò)程中即可。但是在時(shí)間推移的過(guò)程中，逐漸出現(xiàn)了一些問(wèn)題，雖然有些播音主持人在崗位上工作多年，但是沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，理論知識(shí)較為欠缺，業(yè)務(wù)水平需要進(jìn)一步提升。還有一些播音員則僅僅會(huì)念稿子，發(fā)揮傳聲功能，如果改變了工作內(nèi)容，就無(wú)所適從。因此，播音主持人只有具備了豐富的理論知識(shí)和較高的文化知識(shí)水平，方可以結(jié)合時(shí)展要求，積極創(chuàng)新。 

其次，對(duì)傳統(tǒng)播音主持理論有機(jī)改進(jìn)。有聲語(yǔ)言經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)歷史的發(fā)展，播音主持的時(shí)代烙印較為明顯。在過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下所出現(xiàn)的播音主持理論，政治色彩較為濃厚，而新時(shí)期則提出了更高的要求。需要結(jié)合節(jié)目類(lèi)型與內(nèi)容，改變傳播形式，進(jìn)一步完善播音主持理論。 

3.2 實(shí)踐創(chuàng)新 

首先，創(chuàng)新形式。現(xiàn)階段，十分詳細(xì)的劃分了多媒體、網(wǎng)絡(luò)等傳播方式，主動(dòng)性和選擇性較強(qiáng)，但是卻沒(méi)有改變受眾接受規(guī)律與民族審美心理特征。要將播音主持的特色體現(xiàn)出來(lái)，就需要積極創(chuàng)新形式。播音主持藝術(shù)創(chuàng)作中，要勇于解決困難，適應(yīng)、優(yōu)化和統(tǒng)一形式，通過(guò)不斷改變，有機(jī)結(jié)合播音創(chuàng)作的共性，創(chuàng)新播音主持形式，煥發(fā)生命力。 

其次，創(chuàng)新內(nèi)容。一般來(lái)講，有專(zhuān)門(mén)的人員來(lái)撰寫(xiě)稿件與文案，播音主持人往往是播報(bào)記者、編導(dǎo)設(shè)計(jì)好的節(jié)目，個(gè)人選擇余地較小。但是在具體實(shí)踐中，播音主持人需要理解、消化與吸收原有稿件和文案，用自己的語(yǔ)言和風(fēng)格合理轉(zhuǎn)化，通過(guò)二度創(chuàng)作，將個(gè)人一些創(chuàng)意與見(jiàn)解加入進(jìn)來(lái)。要對(duì)播講目的正確把握，將個(gè)人思考和創(chuàng)意適當(dāng)融合進(jìn)來(lái)，方可以有效提升播音效果。以某電臺(tái)節(jié)目為例，基本上屬于知心大姐類(lèi)型，但是主持人一反常態(tài)，采取了直接的回答語(yǔ)言，果斷干脆，部分人員甚至接受不了，但是這檔節(jié)目的受眾規(guī)模卻一直擴(kuò)大，主要原因就在于其創(chuàng)新了語(yǔ)言特點(diǎn)，貼合了受眾需求。 

最后，創(chuàng)新風(fēng)格。新時(shí)期下，對(duì)主持人的個(gè)性化特點(diǎn)要求更高；在激烈競(jìng)爭(zhēng)之下，播音主持人只有具備了個(gè)人特點(diǎn)和獨(dú)特風(fēng)格，方才被觀眾認(rèn)識(shí)和記憶。要結(jié)合節(jié)目類(lèi)型與特點(diǎn)，找準(zhǔn)個(gè)人位置，發(fā)揮獨(dú)特魅力。很多主持人會(huì)對(duì)成名之人盲目的模仿，不僅個(gè)人特點(diǎn)遭到埋沒(méi)，還會(huì)引起觀眾的厭惡；如部分節(jié)目主持人盲目模仿臺(tái)灣綜藝節(jié)目主持人小S，無(wú)法令觀眾接受。因此，只有科學(xué)創(chuàng)新，樹(shù)立風(fēng)格，方可以獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。 

4 結(jié)束語(yǔ) 

綜上所述，科學(xué)技術(shù)的革新，對(duì)播音主持藝術(shù)的發(fā)展，起到了促進(jìn)作用。雖然內(nèi)外部形勢(shì)不斷變化，但是在未來(lái)的發(fā)展中，有聲語(yǔ)言的傳播依然有廣闊的發(fā)展天地，播音主持藝術(shù)需要不斷創(chuàng)新，方可以滿足受眾不斷變化的需求。對(duì)于播音主持從業(yè)人員來(lái)講，需要不斷提高能力，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)水平，樹(shù)立獨(dú)特風(fēng)格，找準(zhǔn)定位，創(chuàng)新形式、內(nèi)容等，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。 

參考文獻(xiàn) 

[1]生軍.新時(shí)期電視播音主持創(chuàng)新的思考[J].科技傳播，2015，7（6）：195，180. 

第8篇：對(duì)于廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞:電視編導(dǎo);機(jī)制;創(chuàng)新

我國(guó)的電視創(chuàng)作已經(jīng)經(jīng)過(guò)了六十年的創(chuàng)作實(shí)踐,有了自身的發(fā)展規(guī)律。它作為一種藝術(shù)形成了獨(dú)特的創(chuàng)作思維,這種創(chuàng)作思維是電視藝術(shù)最為寶貴的財(cái)富。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,要想有一定的觀眾,我們必須強(qiáng)化這種創(chuàng)作思維,因此電視編導(dǎo)的責(zé)任越來(lái)越大。電視編導(dǎo)的創(chuàng)作要想贏得一定的市場(chǎng),就必須不斷的創(chuàng)新,發(fā)揮創(chuàng)新思維在電視節(jié)目制作中的運(yùn)用。

一、電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的特征

新穎性、時(shí)代性和開(kāi)放性是電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的本質(zhì)特征。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的能為人類(lèi)社會(huì)的文明與進(jìn)步創(chuàng)造出有價(jià)值的、前所未有的全新物質(zhì)或是精神產(chǎn)品。電視編導(dǎo)的創(chuàng)新是要?jiǎng)?chuàng)作出在創(chuàng)作主題上有所開(kāi)掘、形式上有新招、風(fēng)格上有新意等的電視作品。

其中,新穎性是電視編導(dǎo)創(chuàng)新的標(biāo)志,觀點(diǎn)的新、理念的新、表現(xiàn)手法的新能夠使作品脫穎而出,這種“新”是符合社會(huì)發(fā)展方向的。藝術(shù)的生命力是來(lái)源于社會(huì)生活的,電視藝術(shù)所反映的是時(shí)代的風(fēng)貌和社會(huì)的要求,在電視節(jié)目的制作中必須緊扣時(shí)代的脈搏,體現(xiàn)時(shí)代的精神,滿足時(shí)代的要求,電視編導(dǎo)掌握電視節(jié)目的時(shí)代性,能夠滿足觀眾的心理需求,推動(dòng)電視節(jié)目的發(fā)展。電視節(jié)目的封閉就意味著固步自封、畫(huà)地為牢,而開(kāi)放則能推陳出新、開(kāi)拓發(fā)展,在電視節(jié)目的創(chuàng)新中我們不但要吸收國(guó)內(nèi)外電視節(jié)目作品的精華,還要借鑒其他領(lǐng)域的知識(shí),使電視節(jié)目作品能夠展現(xiàn)新的境界。

二、影響電視編導(dǎo)創(chuàng)新的因素

工業(yè)化生產(chǎn)和群體創(chuàng)作對(duì)創(chuàng)新思維有著很大的影響,電視節(jié)目和其他的商品一樣,在投入產(chǎn)出中追求高效率,即以最低的成本在最短的時(shí)間內(nèi),生產(chǎn)出數(shù)量最合格的產(chǎn)品。工業(yè)化生產(chǎn)在電視節(jié)目中的直接表現(xiàn)時(shí)功利性的,創(chuàng)作的目的是爭(zhēng)奪收視率和吸引觀眾。活躍的思維活動(dòng)變成市場(chǎng)的努力,編導(dǎo)的創(chuàng)新受到局限。電視創(chuàng)作一般是群體創(chuàng)作,群體創(chuàng)作既對(duì)成員產(chǎn)生促進(jìn)作用又能產(chǎn)生促退作用。電視節(jié)目缺乏創(chuàng)新還有體制和人員素質(zhì)等方面的原因。

三、科學(xué)的機(jī)制是激發(fā)電視編導(dǎo)創(chuàng)新的保障

科學(xué)的創(chuàng)新機(jī)制對(duì)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新具有重大的促進(jìn)作用,電視編導(dǎo)的創(chuàng)新條件主要包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新思維,這些創(chuàng)新的條件就需要有科學(xué)的創(chuàng)新機(jī)制。

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新活動(dòng)的前提和動(dòng)力,如果沒(méi)有一定的創(chuàng)新意識(shí)或是創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng),創(chuàng)造便欲低,也就不能充分的發(fā)揮創(chuàng)造的主動(dòng)性。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)的能力要素,具備了一定的創(chuàng)新能力,才能將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的東西。創(chuàng)新知識(shí)是創(chuàng)新活動(dòng)的工具系統(tǒng),知識(shí)就是能力這是不變的真理,知識(shí)與能力之間的相互轉(zhuǎn)化代表著一個(gè)人的創(chuàng)新能力的發(fā)展程度,如果一個(gè)人所接受的都是陳舊的觀念、單一的知識(shí)和僵化的思維,那么久會(huì)難以建構(gòu)新的思想,無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ),離開(kāi)了一定的創(chuàng)新思維,那么所有的創(chuàng)新意識(shí)也就成了不切實(shí)際的空談,創(chuàng)新能力無(wú)法得到施展。

我國(guó)的電視發(fā)展較快,節(jié)目的需求量也增大,電視編導(dǎo)量也隨著增多,而我國(guó)缺乏電視編導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)機(jī)制,機(jī)制的缺乏必然導(dǎo)致創(chuàng)新的缺乏?？茖W(xué)的機(jī)制可以增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力、更新創(chuàng)新知識(shí)和激發(fā)創(chuàng)新思維。

四、電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的激發(fā)

1.推陳出新,不重復(fù)自己

創(chuàng)新需要不斷的背叛自己的老路,不重復(fù)自己,也不囿于舊的模式。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的思維也是異常的活躍,接受新事物的能力也越來(lái)越強(qiáng)。對(duì)于電視觀眾來(lái)說(shuō),內(nèi)容豐富、形式多樣的節(jié)目才能吸引他們的興趣。因此,我們的電視編導(dǎo),只有不斷的創(chuàng)新,才可能贏得觀眾的欣賞。一般的電視節(jié)目的生存周期至多也就兩年,而有些節(jié)目之所以能夠長(zhǎng)期的生存,在于他們的不斷的更新改版,這樣不斷的創(chuàng)新菜能使節(jié)目常新。

2.重視編導(dǎo)的心理需求,激發(fā)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)

在電視行業(yè),電視的從業(yè)人員參與創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是滿足對(duì)權(quán)力、友誼和成就的需要。要激發(fā)電視編導(dǎo)們的創(chuàng)新能力,除了要考慮提高編導(dǎo)們自身的能力素質(zhì)等主觀因素外,還需要?jiǎng)?chuàng)造有利的外部環(huán)境因素。高成就者喜歡獨(dú)立負(fù)責(zé)、可以獲得信息反饋和中度冒險(xiǎn)的工作環(huán)境。獨(dú)立的制片制度是滿足編導(dǎo)高層需要、能充分激發(fā)電視編導(dǎo)們創(chuàng)新思維的管理機(jī)制。在一定程度上,獨(dú)立的制片制度能夠給獨(dú)立制片人創(chuàng)造集思廣益、發(fā)揮才能和冒險(xiǎn)的空間,有利于滿足個(gè)人的成就感,有利于形成個(gè)人的風(fēng)格。激發(fā)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)需要不斷的細(xì)分自己的奮斗目標(biāo),信息的反饋要及時(shí),能夠正確地、適度地、及時(shí)地運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段。這樣激發(fā)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)才能夠使創(chuàng)新活動(dòng)始終保持旺盛的狀態(tài),并且使偏離目標(biāo)的行為得到糾正。

3.習(xí)慣性思維與創(chuàng)新思維的相結(jié)合

思維的習(xí)慣性是人們?cè)陂L(zhǎng)期的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的、經(jīng)常使用的思考問(wèn)題的方式。通常,習(xí)慣性的思維都是單向的,思路狹窄,方向或者角度單一,這種習(xí)慣性對(duì)思維的產(chǎn)生消極的影響,也可能產(chǎn)生積極的影響,而關(guān)鍵就在于能否與創(chuàng)造性的思維相結(jié)合。創(chuàng)造性思維是多方向、多角度、多層次的思維過(guò)程,它的特點(diǎn)就在于大膽假設(shè),尋求多種答案和途徑。在電視創(chuàng)作中,如果我們能夠經(jīng)常有意識(shí)的將習(xí)慣性思維和創(chuàng)造性思維相結(jié)合,使其相得益彰,那么,我們的思維結(jié)構(gòu)就趨于合理,創(chuàng)新能力將不斷的加強(qiáng)。

4.競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的相結(jié)合

電視群體創(chuàng)作的特點(diǎn)使競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作成為群體基本的組織方法。競(jìng)爭(zhēng)是群體活力的象征,雖然會(huì)使成員間產(chǎn)生矛盾,但它對(duì)群體的發(fā)展和創(chuàng)新精神的激發(fā)有促進(jìn)作用;協(xié)作是群體生存的根本,它是群體發(fā)揮最佳效能的途徑。心理學(xué)研究表明:群體內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)會(huì)對(duì)群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)一定負(fù)面影響,而群體之間的竟?fàn)巺s能使群體成員間加強(qiáng)協(xié)作。因此,電視臺(tái)或制片公司在建立竟?fàn)帣C(jī)制時(shí),既要形成群體內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制(如末位淘汰制),又要建立群體之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制(如欄目責(zé)任制),兩方面缺一不可,只有這樣,才能既競(jìng)爭(zhēng)又協(xié)作,保持創(chuàng)新活力。

5.順從電視節(jié)目的定位

電視節(jié)目的創(chuàng)新應(yīng)該基于欄目的定位、一種迂回的上升,而不是游離和脫軌。欄目的定位猶如一棵樹(shù)的根,是獲取生命力的基礎(chǔ),定位的越準(zhǔn),根才能深扎于大地之中。若是與欄目定位相脫離,則創(chuàng)新便像斷了線的風(fēng)箏,沒(méi)有了分量。

五、小結(jié)

電視編導(dǎo)是一個(gè)電視節(jié)目的主宰,編導(dǎo)在運(yùn)用電視思維進(jìn)行構(gòu)思時(shí),要有運(yùn)籌帷幄、通觀全局的思想,要有對(duì)全片整體把握和總體設(shè)計(jì)的能力,既要考慮到真體育局部的關(guān)系,又要協(xié)調(diào)各個(gè)局部之間的關(guān)系,充分發(fā)揮電視語(yǔ)言各要素的優(yōu)勢(shì),使各語(yǔ)言形態(tài)相互融合,形成形聲一體化的有機(jī)整體。作為電視編導(dǎo)的創(chuàng)新,在創(chuàng)作過(guò)程中,起到一種調(diào)和的作用,只有編導(dǎo)的不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐和思考,不斷的增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力,才能贏得觀眾對(duì)自己的

節(jié)目的喜愛(ài)。

參考文獻(xiàn):

[1]李稚田《中國(guó)電視編導(dǎo)的回顧與前瞻》《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(人文社會(huì)科學(xué)版)2000.6

[2]陸康.電視文藝與社會(huì)生活[J].浙江廣播電視高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),1999,(02).

第9篇：對(duì)于廣播電視編導(dǎo)的認(rèn)識(shí)范文

摘 要：近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校傳媒專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)如何切實(shí)提高影視傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力成為當(dāng)下高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須正視的問(wèn)題。本文立足影視傳媒專(zhuān)業(yè)文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)明確影視傳媒專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)理念，突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色，嘗試富有實(shí)踐性的教學(xué)方式及手段，改變專(zhuān)業(yè)考核形式等途徑，力求探索出構(gòu)建具有實(shí)踐性的教學(xué)體系，最終有效提高學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：文學(xué)寫(xiě)作；同質(zhì)化；傳媒特色；專(zhuān)業(yè)結(jié)合；實(shí)踐性教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G220 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2014）10-0142-02

近幾年來(lái)，隨著社會(huì)媒體的迅猛發(fā)展，普通高校傳媒專(zhuān)業(yè)招生也呈現(xiàn)井噴之勢(shì)，“到2005年我國(guó)新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)已有1994年以前的66個(gè)發(fā)展到661個(gè)，其中2004年一年間增加了202個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)”[1]。但絕大多數(shù)中國(guó)高校的傳媒專(zhuān)業(yè)正面臨著就業(yè)困難的尷尬局面。

資深記者出身現(xiàn)為著名新聞教育者的陳婉瑩表示“新聞系培養(yǎng)出來(lái)的人就業(yè)很緊張，很多單位都不愿意要”，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院董天策教授認(rèn)為當(dāng)前的新聞教育存在“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱”、“技能訓(xùn)練不足”、“不讀新聞文本”、“專(zhuān)業(yè)理念淡薄”的四大缺失[2]。這些問(wèn)題作為傳媒藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，不僅和新聞專(zhuān)業(yè)同病相憐而且面臨的挑戰(zhàn)更為嚴(yán)峻。因此在基礎(chǔ)教學(xué)中落實(shí)傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)科的實(shí)踐性有極大的意義。

一、傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)寫(xiě)作教學(xué)概況

為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，《基礎(chǔ)寫(xiě)作》一直作為普通高校人文學(xué)科的重要基礎(chǔ)課之一，具備較強(qiáng)的寫(xiě)作能力既有助于專(zhuān)業(yè)論文的寫(xiě)作也能成為就業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在已成為許多大學(xué)師生的共識(shí)。但這種寫(xiě)作意識(shí)主要局限于應(yīng)用文。

傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代媒體要求的綜合性人才，簡(jiǎn)言之即能說(shuō)會(huì)寫(xiě)強(qiáng)制作，顯而易見(jiàn)，寫(xiě)作能力即是媒體從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之一。因此《基礎(chǔ)寫(xiě)作》一直是普通高校廣電編專(zhuān)業(yè)的通識(shí)課之一，也是廣電編專(zhuān)業(yè)的必修課，通常開(kāi)設(shè)在大一年級(jí)，為以后開(kāi)設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)新聞編輯》等課程打好寫(xiě)作基礎(chǔ)。因其課程本身的實(shí)踐性要求，一般高校在設(shè)置寫(xiě)作理論課的同時(shí)配套有相應(yīng)的實(shí)踐課時(shí)。

目前市面上高?！痘A(chǔ)寫(xiě)作》教材多按照寫(xiě)作理論、新聞文體寫(xiě)作（消息、通訊等）、文學(xué)文體寫(xiě)作等內(nèi)容順序進(jìn)行編排，如陳亞麗《基礎(chǔ)寫(xiě)作教程》、董小玉《現(xiàn)作教程》等。這種編排較好地體現(xiàn)了從寫(xiě)作理論到寫(xiě)作實(shí)踐的過(guò)度，同時(shí)也基本滿足了一般人文專(zhuān)業(yè)包括傳媒專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作要求。

二、影視傳媒專(zhuān)業(yè)文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題

傳媒專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)為“讓學(xué)生熟悉寫(xiě)作活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并能自覺(jué)地以傳播工作者的‘眼光’審視生活、表現(xiàn)生活；應(yīng)掌握小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇、文學(xué)評(píng)論的文體特點(diǎn)和寫(xiě)作規(guī)律；應(yīng)熟練地撰寫(xiě)散文、微型小說(shuō)、劇情介紹”，這種目標(biāo)顯然是基于培養(yǎng)合格傳媒人才。

在文學(xué)寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，真正貫徹這一寫(xiě)作教學(xué)目的并非易事。傳媒藝術(shù)學(xué)生大多數(shù)文化課基礎(chǔ)薄弱，文學(xué)寫(xiě)作能力普遍較差。不僅如此，藝術(shù)生在文化學(xué)習(xí)中還普遍存在著自律性較差、缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣、文化學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。通過(guò)筆者從事廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.同質(zhì)化教學(xué)。在過(guò)去大多數(shù)高校，一些新聞傳媒專(zhuān)業(yè)一直作為中文系的專(zhuān)業(yè)分支，即使是20世紀(jì)90年代以后部分新聞傳媒專(zhuān)業(yè)開(kāi)始發(fā)展成為獨(dú)立院系，其絕大部分師資仍然是來(lái)源于原來(lái)的中文教師，因此其在基礎(chǔ)寫(xiě)作教學(xué)上仍然停留在中文專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)思維模式上，這樣忽視了傳媒專(zhuān)業(yè)的實(shí)際及培養(yǎng)目標(biāo)的寫(xiě)作教學(xué)難以達(dá)到傳媒專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。這種教學(xué)弊端尤其體現(xiàn)在文學(xué)寫(xiě)作上，如果說(shuō)新聞文體的寫(xiě)作還能夠較好地體現(xiàn)傳媒專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，那么在文學(xué)寫(xiě)作上則很容易雷同于一般中文教學(xué)，即把傳媒學(xué)生當(dāng)中文學(xué)生來(lái)教。這種同質(zhì)化教學(xué)抹煞了傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)及學(xué)生群體的特性。而實(shí)際上，無(wú)論是在學(xué)生的基礎(chǔ)層次還是培養(yǎng)理念上，二者相差甚遠(yuǎn)。

2.質(zhì)疑文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)存在的意義。寫(xiě)作能否通過(guò)教學(xué)來(lái)提高？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題一直以來(lái)都有不同的聲音。2009年復(fù)旦大學(xué)在全國(guó)首開(kāi)先河開(kāi)設(shè)“創(chuàng)意寫(xiě)作碩士”，旨在培養(yǎng)高水平的寫(xiě)作人才，這一事件再次引發(fā)了許多作家對(duì)于寫(xiě)作能否通過(guò)培養(yǎng)提高的討論。很多師生都承認(rèn)通過(guò)模仿等寫(xiě)作訓(xùn)練可以提高應(yīng)用文的寫(xiě)作能力，而對(duì)于文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的作用，包括許多成功的作家都以自身的事例提出質(zhì)疑。這種思想也影響了高校學(xué)子學(xué)習(xí)文學(xué)寫(xiě)作的積極性，尤其是對(duì)不將文學(xué)創(chuàng)作能力作為專(zhuān)業(yè)能力的傳媒學(xué)生更是對(duì)文學(xué)寫(xiě)作的教學(xué)產(chǎn)生消極排斥情緒。許多傳媒藝術(shù)類(lèi)學(xué)生對(duì)文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的意義存在懷疑，一些文學(xué)寫(xiě)作教師也認(rèn)為文學(xué)寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)在廣電編專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教學(xué)中刪減，導(dǎo)致在影視傳媒專(zhuān)業(yè)的文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)敷衍應(yīng)付，某些文學(xué)寫(xiě)作理論教學(xué)變成了文學(xué)理論課或鑒賞課，長(zhǎng)此以往，文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)在傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中成了一塊雞肋。

傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)亟待新的轉(zhuǎn)機(jī)。那么從教學(xué)理念到教學(xué)實(shí)踐，影視傳媒專(zhuān)業(yè)的文學(xué)寫(xiě)作如何為培養(yǎng)合格的專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)呢？

三、凸顯傳媒特色的文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)嘗試

以董小玉所編《現(xiàn)作教程》為例，文學(xué)文體寫(xiě)作包括散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇影視文學(xué)等幾種文學(xué)體裁的創(chuàng)作。文學(xué)與傳媒的天然緊密關(guān)系使得在廣電編專(zhuān)業(yè)中構(gòu)建有專(zhuān)業(yè)特色的文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)體系成為可能。教師要從教學(xué)理念上樹(shù)立正確的意識(shí)并在教學(xué)實(shí)踐中積極實(shí)現(xiàn)與本專(zhuān)業(yè)的最大結(jié)合，最終達(dá)到傳媒教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.樹(shù)立傳媒專(zhuān)業(yè)意識(shí)。教師的教學(xué)理念將直接影響其教學(xué)實(shí)踐，影視傳媒專(zhuān)業(yè)的文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)是為培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)合格人才服務(wù)的，因此要牢記廣電編專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、具備較高的知識(shí)水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞等方面的能力，能在廣播電影電視系統(tǒng)和文化部門(mén)從事廣播、電視節(jié)目編導(dǎo)、撰稿、編劇、制作及節(jié)目主持等方面工作的廣播電視藝術(shù)學(xué)科的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。影視傳媒專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，廣電編學(xué)生思維活躍、勇于表現(xiàn)又具備一定的制作能力，本專(zhuān)業(yè)又能提供相關(guān)設(shè)備，這些都是廣電編專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在。因此教師應(yīng)當(dāng)利用這些優(yōu)勢(shì)在文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中貫穿傳媒專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，大大促進(jìn)教學(xué)效果。

2.凸顯傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特色。在散文、小說(shuō)、詩(shī)歌這些純文學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將之與專(zhuān)業(yè)結(jié)合。

（1）積極建立文學(xué)寫(xiě)作與傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的結(jié)合點(diǎn)。例如散文寫(xiě)作教學(xué)，作為重要的文體之一，學(xué)生已經(jīng)在中學(xué)階段了解了關(guān)于散文的基本理論，掌握了基本的散文寫(xiě)作及鑒賞能力，許多學(xué)生對(duì)于散文寫(xiě)作也具備一定的散文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。如果仍舊重復(fù)進(jìn)行散文理論講解、散文鑒賞及散文技能分析的教學(xué)，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且也失去了高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)提升拓展的意義。

散文寫(xiě)作與傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合點(diǎn)是什么呢？傳統(tǒng)的散文寫(xiě)作教學(xué)以散文文本為教學(xué)主體，文稿寫(xiě)作為主要訓(xùn)練手段，而傳媒專(zhuān)業(yè)文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)則可以適當(dāng)選擇電視散文作為教學(xué)形式的嘗試。電視散文是視聽(tīng)語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言高度結(jié)合的藝術(shù)形式，運(yùn)用電視的形式介入散文創(chuàng)作，并對(duì)文字解說(shuō)詞和畫(huà)面編輯都有較高的藝術(shù)要求，盡管電視散文與散文在寫(xiě)作上因載體形式等不同有不同的寫(xiě)作要求，但傳媒學(xué)生具備畫(huà)面拍攝、剪輯等專(zhuān)業(yè)技能，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)策劃、寫(xiě)作、拍攝等手段自己動(dòng)手制作散文，將散文的寫(xiě)作融入到專(zhuān)業(yè)技能中。傳媒學(xué)生更直觀地體會(huì)到文學(xué)與傳媒之間的結(jié)合，在電視散文制作的過(guò)程中也會(huì)更加認(rèn)識(shí)到文學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的重要性。而電視散文的最終制作質(zhì)量將直接顯示出創(chuàng)作者的審美思維和傳情達(dá)意的表現(xiàn)能力。這種審美能力是散文和電視散文的共同要求和終極追求，因此電視散文的創(chuàng)作不會(huì)影響學(xué)生的散文文學(xué)寫(xiě)作思維，反而會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這種審美藝術(shù)的感悟。充分運(yùn)用傳媒專(zhuān)業(yè)的特色及優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)文學(xué)寫(xiě)作的教學(xué)。如在詩(shī)歌寫(xiě)作中，傳統(tǒng)的詩(shī)歌寫(xiě)作教學(xué)主要是鑒賞與模仿訓(xùn)練，教學(xué)效果低下。在當(dāng)前大學(xué)生功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的氛圍下，部分傳媒學(xué)生認(rèn)為詩(shī)歌學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離傳媒專(zhuān)業(yè)應(yīng)用，對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣較低，教師可以積極嘗試尋求詩(shī)歌教學(xué)與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的結(jié)合。如在詩(shī)歌教學(xué)中，詩(shī)歌鑒賞是重要的教學(xué)手段，通過(guò)鑒賞詩(shī)歌名作，使學(xué)生充分感悟詩(shī)歌的意象、意境和情感。但傳統(tǒng)的高中詩(shī)歌鑒賞分析法不能滿足大學(xué)生的思維創(chuàng)作訴求，若將詩(shī)歌賞析由傳統(tǒng)的文本分析轉(zhuǎn)變成視聽(tīng)語(yǔ)言的表達(dá)，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的整體感悟更能促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)技能練習(xí)。如設(shè)想將詩(shī)歌《錯(cuò)誤》拍攝成MV，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)其分鏡頭腳本。分鏡頭腳本是將文字轉(zhuǎn)換成立體視聽(tīng)形象的中間媒介，若要設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的分鏡頭腳本必須要充分理解原作詩(shī)歌，揣摩創(chuàng)作者的意圖，最終選擇適宜的畫(huà)面、音樂(lè)等表現(xiàn)手段，體現(xiàn)出與原作忠實(shí)一致的風(fēng)格，這也是文學(xué)鑒賞中的二次創(chuàng)作的體現(xiàn)。而腳本創(chuàng)作還涉及鏡距、鏡位等的選擇說(shuō)明，所以合格的分鏡頭腳本是一次詩(shī)歌寫(xiě)作和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作的雙重檢驗(yàn)。同樣詩(shī)歌MV和詩(shī)歌鑒賞都為了訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境、意象、情感的藝術(shù)感悟和實(shí)踐表達(dá)，同樣都能提高學(xué)生的審美創(chuàng)造思維。

（2）探索文學(xué)寫(xiě)作與傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)考核環(huán)節(jié)的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)中轉(zhuǎn)變思維，積極尋求文學(xué)寫(xiě)作與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)之間的結(jié)合點(diǎn)能大大提高學(xué)生對(duì)文學(xué)寫(xiě)作的積極性。而在教學(xué)考核環(huán)節(jié)若能體現(xiàn)出文學(xué)寫(xiě)作與傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，將更有效地引導(dǎo)學(xué)生大膽積極的文學(xué)寫(xiě)作與專(zhuān)業(yè)技能之間的結(jié)合嘗試。在文學(xué)寫(xiě)作試題設(shè)置上，側(cè)重體現(xiàn)文學(xué)寫(xiě)作在傳媒專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐運(yùn)用要求和技能考核，如在小說(shuō)教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在影視圈中小說(shuō)翻拍影視的熱潮，通過(guò)改編成影視劇本的小說(shuō)與原著比較對(duì)小說(shuō)寫(xiě)作技巧有更深刻的認(rèn)識(shí)，也可以讓學(xué)生將小說(shuō)改編成小品、話劇等形式。

筆者曾設(shè)置了這樣的考題：

2008年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上由馮鞏、王寶強(qiáng)等演的小品《公交協(xié)奏曲》劇本來(lái)源于一位在校大學(xué)生的小小說(shuō)。請(qǐng)閱讀以下一則小說(shuō)（略），以此為藍(lán)本發(fā)揮創(chuàng)造力將之改為小品、戲劇或影視故事等。（允許內(nèi)容編排、人物設(shè)置等合理增刪改動(dòng)）。

3.明確文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的定位。傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的文學(xué)寫(xiě)作不是為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)作家而應(yīng)該是廣播電視編導(dǎo)體系教學(xué)中的一環(huán)。因此認(rèn)識(shí)到傳媒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)是服務(wù)于這個(gè)系統(tǒng)，是為培養(yǎng)綜合人才服務(wù)的，所以文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該是立體綜合的。

文學(xué)與傳媒的淵源緊密深厚，傳媒學(xué)生必須要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)及提高文學(xué)綜合能力的學(xué)習(xí)，為今后就業(yè)工作練好內(nèi)功，文學(xué)寫(xiě)作是傳媒專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)通識(shí)課，有效的文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)將切實(shí)提高學(xué)生的口頭表達(dá)、解說(shuō)詞創(chuàng)作及文案策劃等能力。最終培養(yǎng)出真正具有較強(qiáng)就業(yè)能力能為社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：