初中美術(shù)專業(yè)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：初中美術(shù)專業(yè)知識(shí)范文

摘要：“二?四”分段六年制農(nóng)村小學(xué)教師美術(shù)教育專業(yè)是高等師范院校順應(yīng)時(shí)展需要、面向農(nóng)村小學(xué)教學(xué)所設(shè)立的一個(gè)全新的專業(yè)方向。本文對(duì)學(xué)生文化修養(yǎng)的結(jié)構(gòu)層次及途徑作了分析。在教育中應(yīng)本著以美術(shù)文化為核心，培養(yǎng)學(xué)生多元文化觀和涵養(yǎng)人文精神的建構(gòu)原則，多渠道、多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；農(nóng)村小學(xué)；文化修養(yǎng)；綜合培養(yǎng)

根據(jù)湖南省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師培養(yǎng)工作意見(jiàn)的通知》的文件指示，計(jì)劃培養(yǎng)為全省農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下小學(xué)定向培養(yǎng)本科學(xué)歷小學(xué)教師。湖南地區(qū)初中起點(diǎn)六年制小學(xué)教育專業(yè)的招生培養(yǎng)工作于由湖南第一師范學(xué)院承擔(dān)該項(xiàng)任務(wù)。

從培養(yǎng)目標(biāo)上講，本專業(yè)方向培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)有專長(zhǎng)，具備農(nóng)村小學(xué)教育專業(yè)知識(shí)，勝任農(nóng)村小學(xué)教育、教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育觀念并能從事教育科研工作的農(nóng)村小學(xué)教育工作者。從培養(yǎng)規(guī)格上講，本專業(yè)方向要求畢業(yè)生具有扎實(shí)、寬厚的文化科學(xué)知識(shí)；具有較為扎實(shí)、系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；具有較為系統(tǒng)的小學(xué)教育理論知識(shí)。在使學(xué)生接受全方位培養(yǎng)、能承擔(dān)農(nóng)村小學(xué)教育及多門課程教學(xué)工作的前提下，要特別加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，該專業(yè)方向的美術(shù)課程設(shè)置要符合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的實(shí)際，符合學(xué)生畢業(yè)后所從事的農(nóng)村小學(xué)教育、教學(xué)的需要。

1文化修養(yǎng)構(gòu)建的層次

圍繞美術(shù)文化這個(gè)核心把與此相關(guān)的文化修養(yǎng)分為三個(gè)層次，即美術(shù)文化素養(yǎng)、美術(shù)及藝術(shù)理論素養(yǎng)、人文社會(huì)知識(shí)素養(yǎng)。而這三個(gè)層次是既分主次又相互相聯(lián)系的。

1.1美術(shù)文化素養(yǎng)

美術(shù)是一種文化，它用自己獨(dú)特的造型語(yǔ)言反映社會(huì)生活表現(xiàn)人的思想感情。對(duì)于以基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)為職責(zé)的教師來(lái)說(shuō)，首先要建構(gòu)自身的美術(shù)文化。美術(shù)文化包括兩個(gè)部分：一是美術(shù)學(xué)知識(shí)，即要認(rèn)識(shí)并掌握美術(shù)作為一種造型藝術(shù)的本質(zhì)特性，作為造型藝術(shù)的特殊性在美術(shù)語(yǔ)言上的體現(xiàn)，如透視學(xué)、解剖學(xué)、構(gòu)圖學(xué)、色彩學(xué)等。美術(shù)語(yǔ)言是美術(shù)作品得以存在的基本形態(tài)，美術(shù)的其他種種價(jià)值都必須依附于這一基本形態(tài)才能體現(xiàn)，所以也被稱為美術(shù)本體。引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)美術(shù)語(yǔ)言的特征和規(guī)律，較深入地理解美術(shù)的本質(zhì)。美術(shù)包括不同的門類，如繪畫、工藝、書法等，要掌握不同門類的基本常識(shí)及創(chuàng)作特點(diǎn)。中西美術(shù)有共同點(diǎn)也有許多差異，要掌握中西方繪畫的不同特點(diǎn)，這些既是美術(shù)文化的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)著美術(shù)作為一種造型藝術(shù)的特殊性。二是美術(shù)史知識(shí)。中西美術(shù)經(jīng)過(guò)人類社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造了豐富多彩的美術(shù)作品。呈現(xiàn)出各種各樣的美術(shù)時(shí)潮，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)著名的具有影響力的美術(shù)家，一部美術(shù)史就是人類美術(shù)文化的全部精英史，它構(gòu)成了美術(shù)文化深厚的基礎(chǔ)，也是美術(shù)文化的具體的視覺(jué)體現(xiàn)。因此，美術(shù)學(xué)和美術(shù)史論雖然不同于美術(shù)技能和具體的美術(shù)作品，但它們是關(guān)于美術(shù)的基本知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累和對(duì)美術(shù)理性認(rèn)識(shí)的結(jié)果，是美術(shù)學(xué)科有機(jī)的組成部分，也是核心部分。

1.2美術(shù)及藝術(shù)理論素養(yǎng)

美學(xué)作為一門人文學(xué)科，以藝術(shù)為主要研究對(duì)象，并通過(guò)藝術(shù)來(lái)研究人對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系，進(jìn)而研究種種審美對(duì)象、美感經(jīng)驗(yàn)、審美范疇、審美理想等。藝術(shù)是美的最集中體現(xiàn)。通過(guò)美學(xué)理論的學(xué)習(xí)，一方面要培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，另一方面構(gòu)建學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)人從審美的高度創(chuàng)作和鑒賞美術(shù)作品。藝術(shù)理論是關(guān)于藝術(shù)本質(zhì)、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)作品、藝術(shù)接受以及藝術(shù)與社會(huì)等關(guān)系的規(guī)律研究。藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生掌握藝術(shù)本質(zhì)及其藝術(shù)規(guī)律從而指導(dǎo)自我從事美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)鑒賞具有重要的作用。理論教育是一種理性的科學(xué)探究活動(dòng)，旨在分析作品的社會(huì)文化、意識(shí)形態(tài)性質(zhì)，闡釋作品的審美價(jià)值、思想意義、藝術(shù)風(fēng)格等。它的學(xué)術(shù)性、價(jià)值判斷的傾向性、必須符合藝術(shù)自身的發(fā)展規(guī)律。因此，美學(xué)及藝術(shù)理論素養(yǎng)是學(xué)生文化修養(yǎng)建構(gòu)的重要組成部分。

1.3人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)

人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)如果按學(xué)科來(lái)劃分，包括哲學(xué)、宗教、歷史、政治、倫理等，它們都是人類文化活動(dòng)的具體體現(xiàn)。美術(shù)與這些文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一件美術(shù)作品總是在特定的文化背景和條件下誕生的，優(yōu)秀的作品蘊(yùn)藏著深厚的文化內(nèi)涵和人文精神。無(wú)論中西藝術(shù)的發(fā)展都經(jīng)歷了從與一般的物質(zhì)生產(chǎn)性的制作技術(shù)混為一體的“技藝”向作為精神性生產(chǎn)的視覺(jué)文化的轉(zhuǎn)換。在中國(guó)，唐宋以來(lái)由于眾多文人介入美術(shù)創(chuàng)作，使得藝術(shù)創(chuàng)作的精神性特征得以強(qiáng)化，對(duì)文化修養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)，凸顯了中國(guó)繪畫獨(dú)有的文化內(nèi)涵。在西方，在文藝復(fù)興人文主義思想的影響下，繪畫被提升到與科學(xué)并立的精神生產(chǎn)的地位。要達(dá)到對(duì)藝術(shù)的真正了解，我們就必須懂得，藝術(shù)是人類文化的視覺(jué)呈現(xiàn)，一切藝術(shù)創(chuàng)作都具有強(qiáng)烈的精神性和積極的實(shí)踐性。如果我們不否認(rèn)藝術(shù)與其他文化形態(tài)的這種密切關(guān)聯(lián)性，不否認(rèn)藝術(shù)精神性特征的話，就應(yīng)該將藝術(shù)放到與其他文化類型的關(guān)系中加以審視。而現(xiàn)代藝術(shù)最重要的特征之一，就是與科學(xué)意義上的哲學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等有了一種更為密切的聯(lián)系，并且與其他學(xué)科有了一種更為深入的融合。因此，藝術(shù)作為人文學(xué)科的重要組成部分，其底部構(gòu)架必須有人文學(xué)科的支撐，深厚的文化底蘊(yùn)無(wú)論對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作還是欣賞都是必須的。

2從人才培養(yǎng)模式改革入手，加強(qiáng)大學(xué)生文化修養(yǎng)

實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化修養(yǎng)的完整系統(tǒng)建構(gòu)，培養(yǎng)合格的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師，不僅在于認(rèn)識(shí)到建構(gòu)什么樣的文化修養(yǎng)體系，更在于如何建構(gòu)的問(wèn)題。

2.1調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，具體落實(shí)《初中起點(diǎn)六年制小學(xué)教育專業(yè)（美術(shù)學(xué)方向）人才培養(yǎng)方案》

這一指導(dǎo)方案是根據(jù)基礎(chǔ)美術(shù)教育課程改革的推進(jìn)對(duì)六年制小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)學(xué)方向提出的新的要求而制定的?！胺桨浮卑颜n程分為六個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)了“美術(shù)理論與歷史”、“美術(shù)與人文教育”兩個(gè)領(lǐng)域，增設(shè)了“教育研究方法基礎(chǔ)”、“ 教育法規(guī)學(xué)”、“ 小學(xué)美術(shù)教學(xué)論”等課程，基本上涵蓋了我們上面所述的文化建構(gòu)的三個(gè)層次?？傮w上看，“方案”堅(jiān)持以人為本的理念，重在克服重技能，輕人文的弊端，豐富了課程的人文內(nèi)涵，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這一方案的實(shí)施對(duì)培養(yǎng)具有人文精神、較高文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)美術(shù)教師具有積極意義。

通識(shí)教育是一個(gè)柔性的課程體系，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的程式化模式，應(yīng)該融自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)于一體。學(xué)校里面的課程可以橫跨多個(gè)學(xué)科，學(xué)生也可以自由選擇專業(yè)、課程以及教師。這種彈性的教學(xué)模式不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，還可以讓學(xué)生明白自身的需求，加深自我的文化積累，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)都大有益處。改革高校課程設(shè)置，減少專業(yè)化課程設(shè)置的數(shù)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)余知識(shí)提供充足的時(shí)間，有了充分的時(shí)間，有助于學(xué)生依靠傳統(tǒng)的讀書方式，提升自我修養(yǎng)。文化修養(yǎng)是靠每天的積累，積少成多，由小江匯聚成溪流。因而高校需要調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供更多時(shí)間空間。擁有充足的時(shí)間，對(duì)學(xué)生積累文化知識(shí)，提升文化修養(yǎng)大有裨益。

2.2合理利用院校其他專業(yè)的人文課程

院校在學(xué)科門類上的設(shè)置比較齊全，文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等學(xué)科皆有設(shè)置，這一方面為美術(shù)學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個(gè)特有的文化氛圍，另一方面這些學(xué)科也是美術(shù)學(xué)習(xí)加強(qiáng)文化修養(yǎng)培養(yǎng)的課程資源。因而在加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，拓展其文化藝術(shù)視野方面，使美術(shù)專業(yè)學(xué)生廣泛接觸其他人文學(xué)科成為可能。合理利用這一課程資源，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，打破各專業(yè)的封閉狀態(tài)，鼓勵(lì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生選修其他系部的人文學(xué)科，實(shí)行學(xué)分制計(jì)入學(xué)生學(xué)分中。在這個(gè)資源共享和學(xué)科融合的平臺(tái)上，建構(gòu)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.3開(kāi)設(shè)人文學(xué)科的講座

高水平的人文學(xué)術(shù)講座既具有對(duì)某一問(wèn)題研究的深度，又具有該學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿性，對(duì)于學(xué)生了解某一人文學(xué)科的現(xiàn)狀，涵養(yǎng)其人文素質(zhì)，培養(yǎng)其對(duì)于人文學(xué)科的興趣都有積極的作用。學(xué)院應(yīng)盡可能地多為學(xué)生邀請(qǐng)校內(nèi)外的專家開(kāi)展學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。這是建構(gòu)學(xué)生文化修養(yǎng)的重要途徑之一。

增加文化類講座和科研活動(dòng)，營(yíng)造良好的文化氛圍加強(qiáng)大學(xué)生的文化修養(yǎng)絕不僅僅是簡(jiǎn)單的依靠必修課和選修 課，還需要通過(guò)多種形式和多種角度進(jìn)行。環(huán)境對(duì)于人的成長(zhǎng)有巨大的影響，學(xué)校的文化氛圍包含了豐富的內(nèi)容，歷史傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)尚、管理風(fēng)格、社團(tuán)生活、景觀布置、建筑特點(diǎn)等諸多要素。高校文化氛圍的營(yíng)造需要學(xué)校重視人文類活動(dòng)的開(kāi)辦，科研項(xiàng)目的投入，名家講座更是必不可少，用科研活動(dòng)和名家思想來(lái)感染和熏陶學(xué)生。當(dāng)然，光靠學(xué)校的努力是不夠的，還要學(xué)生自我的努力和吸收。書讀的多少并不能體現(xiàn)一個(gè)人的文化修養(yǎng)，只有學(xué)生根據(jù)所學(xué)的文化知識(shí)融會(huì)貫通，自我吸收和升華，才能化為自身的文化修養(yǎng)，內(nèi)涵修養(yǎng)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)態(tài)度

人文學(xué)科的資源極為豐富。除了博物館、美術(shù)館、大型畫展等可視的歷史文物、藝術(shù)作品外，圖書館有大量的人文學(xué)科書籍。在學(xué)生人文素質(zhì)的建構(gòu)過(guò)程中，教師要起到引導(dǎo)的作用，一方面培養(yǎng)他們良好的自學(xué)態(tài)度，另一方面要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方式，為他們開(kāi)列書目，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流探討中了解其所學(xué)知識(shí)。所以并不是所有的文化知識(shí)的受授都靠教學(xué)過(guò)程來(lái)完成，自學(xué)是最重要的途徑，也是最為靈活有效的方式之一。

2.5文化修養(yǎng)類選修課，為學(xué)生加強(qiáng)文化修養(yǎng)拓寬渠道

部分高校對(duì)于文化類選修課的重視程度并不高，選修課數(shù)量不多，關(guān)于文化修養(yǎng)類的選修課更是屈指可數(shù)。更需要注意的是，學(xué)生們選擇選修課，最先考慮的是選修課是否容易通過(guò)，上課是否輕松等問(wèn)題，其次才考慮選修課內(nèi)容是否感興趣，質(zhì)量好不好?？s減專業(yè)課程設(shè)置，適當(dāng)增加文化類選修課的數(shù)量，拓寬文化修養(yǎng)教育的空間，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，提升個(gè)人素質(zhì)具有較大的幫助。另外，保障選修課的質(zhì)量，提高審美層次，增加吸引力，也是加強(qiáng)學(xué)生文化修養(yǎng)的一大關(guān)鍵。

3結(jié)語(yǔ)

跟上基礎(chǔ)美術(shù)教育課程改革的步伐及對(duì)高師美術(shù)教育提出的新的要求。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師除了應(yīng)該具備本專業(yè)知識(shí)與技能外，還必須具有較為全面的綜合文化素養(yǎng)及最基本的教學(xué)理論與探討美術(shù)教育教學(xué)的自覺(jué)意識(shí)。只有解決了這些最為根本的問(wèn)題，高師美術(shù)教育建構(gòu)學(xué)生完整全面的文化修養(yǎng)，從而培養(yǎng)合格的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)目標(biāo)才能得以保證和真正實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳黎明，田剛.從源頭輸送農(nóng)村教師――免費(fèi)定向培養(yǎng)客觀上提高了農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)[J].瞪望，2007（7）：24.

第2篇：初中美術(shù)專業(yè)知識(shí)范文

新課程的逐步實(shí)施，國(guó)家對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)，教師要注重改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

新課改；初中美術(shù)；教學(xué)

美術(shù)課程是中學(xué)課程體系中重要的組成部分，新課改對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求，為了達(dá)到新課改提出的新要求，教師要注重帶領(lǐng)學(xué)生感受美術(shù)作品中的美，提高學(xué)生的審美能力。

一、提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)能力

教師是課堂教學(xué)的重要保證，為了實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果，教師需要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。首先，教師要注重提高自身的專業(yè)知識(shí)。學(xué)術(shù)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)指的是美術(shù)理論知識(shí)、美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)專業(yè)技能、美術(shù)評(píng)論知識(shí)。美術(shù)專業(yè)知識(shí)是美術(shù)教師開(kāi)展教學(xué)的根本。雖然初中階段美術(shù)課程的課時(shí)較少，但是美術(shù)教師不能放松自己，在課下要注重對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的復(fù)習(xí)和提高。其次，課堂教學(xué)中教師是需要和學(xué)生進(jìn)行交流的，為了有效利用課堂教學(xué)的時(shí)間，控制課堂教學(xué)的節(jié)奏，突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教師需要著重提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了提高美術(shù)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師需要廣泛地閱讀多領(lǐng)域的書籍，除了與美術(shù)相關(guān)的書籍外，教師也可以適當(dāng)閱讀語(yǔ)文、哲學(xué)、心理學(xué)方面的書籍，通過(guò)閱讀書籍開(kāi)闊自身的視野。除了閱讀書籍，教師也可以從電視節(jié)目中學(xué)習(xí)說(shuō)話的技巧，如《魯豫有約》《80、90脫口秀》等節(jié)目，觀看節(jié)目的同時(shí)了解主持人如何逐步展開(kāi)話題，將主持人話題的展開(kāi)方式與自身的實(shí)際情況相結(jié)合，形成適合自己的課堂展開(kāi)方式。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師也要有意識(shí)地向語(yǔ)言表達(dá)精煉的同科教師學(xué)習(xí)，利用聽(tīng)課的方式從這些教師身上吸取經(jīng)驗(yàn)，提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，現(xiàn)在是信息時(shí)代，新課改明確提出要把信息技術(shù)整合到學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重提高自身對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備、多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用及應(yīng)用能力，利用信息技術(shù)有效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、利用情境教學(xué)的方法展開(kāi)美術(shù)課程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

為了提高課堂教學(xué)和美育教學(xué)的效果，教學(xué)時(shí)教師要有意識(shí)地利用情境教學(xué)法展開(kāi)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。以《感受春光，了解春天》的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，教師在教學(xué)時(shí)就可以利用這篇優(yōu)美的描寫春天景色的散文進(jìn)行教學(xué)。為了獲得良好的教學(xué)效果，上課時(shí)教師可以播放《春天來(lái)了》《春天的話語(yǔ)》等與春天相關(guān)的純音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中有感情地朗讀朱自清的《春》，朗讀的同時(shí)利用多媒體向?qū)W生展示春天的美麗景象，渲染課堂教學(xué)的氛圍。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生會(huì)自然跟隨教師朗讀散文中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，為之后主要課程內(nèi)容的教學(xué)奠定良好的感情基礎(chǔ)。

2.感悟美術(shù)作品中的內(nèi)涵及畫家的獨(dú)特畫風(fēng)

課堂教學(xué)中，教師要注重利用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生感悟美術(shù)作品中的內(nèi)涵及畫家的獨(dú)特畫風(fēng)，獲得一種全身性的領(lǐng)悟與體驗(yàn)。以《蒙娜麗莎》的欣賞為例，不同的人對(duì)油畫中展示的蒙娜麗莎的微笑有不同的看法，上課前教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下時(shí)間從作品的歷史背景、時(shí)代背景和作者的人生經(jīng)歷等方面搜集與《蒙娜麗莎》相關(guān)的資料。學(xué)生對(duì)作品有了一定的了解后，教師可以向?qū)W生展示廣告、漫畫等不同版本的《蒙娜麗莎》，將這些與原作進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。除了學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵的感悟，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生了解個(gè)性鮮明的畫作。以凡•高的作品為例，上課時(shí)教師可以首先向?qū)W生展示凡•高的作品《向日葵》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己觀看了這幅畫之后的感受，在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上，教師可以接著向?qū)W生展示凡•高與向日葵相關(guān)的其他作品，引導(dǎo)學(xué)生思考畫家為什么特別喜歡向日葵，向日葵對(duì)畫家有什么樣的深刻意義？教師向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生以小組為單位對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，結(jié)合凡•高的畫作對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。教學(xué)時(shí)教師向?qū)W生大量地展示個(gè)性鮮明的作品，使學(xué)生獲得對(duì)畫家畫作獨(dú)特的理解，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

三、完善的課程評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)體系中，教師僅僅通過(guò)觀看學(xué)生的美術(shù)作品評(píng)分。新的條件下，教師要結(jié)合學(xué)生美術(shù)課堂的表現(xiàn)、美術(shù)作業(yè)完成的情況和美術(shù)作品繪制的情況綜合對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了教師評(píng)價(jià)之外，教師還可以在班級(jí)中開(kāi)展小組互評(píng)和學(xué)生互評(píng)，充分尊重學(xué)生課堂的主體地位進(jìn)行民主的課程教學(xué)評(píng)價(jià)。綜合教師和學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果，得出學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)的最終評(píng)價(jià)。改善課程評(píng)價(jià)方式，提高對(duì)學(xué)生的要求，充分發(fā)揚(yáng)民主，改變學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的態(tài)度。

總之，初中美術(shù)教師要注重提高自身的業(yè)務(wù)能力，課堂教學(xué)時(shí)充分利用情境教學(xué)的方法提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，完善課程評(píng)價(jià)體系，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)課程的學(xué)習(xí)情況，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

作者：劉士靜 單位：湖北省宣恩縣椿木營(yíng)民族中小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中美術(shù)專業(yè)知識(shí)范文

一、為何要打造生活化的美術(shù)課堂

在目前的初中美術(shù)教學(xué)中，很少凸顯出美術(shù)學(xué)科的特征，本來(lái)應(yīng)該豐富多彩的美術(shù)課堂沉悶不堪，很多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)課堂毫無(wú)趣味，對(duì)美術(shù)課堂充滿疑惑，總是感覺(jué)自己畫的不好，覺(jué)得自己沒(méi)有美術(shù)細(xì)胞，究其根本原因，是由于如今的初中美術(shù)教學(xué)脫離了生活，過(guò)于重視美術(shù)技法，忽視了技能傳授，沒(méi)有關(guān)注到美術(shù)學(xué)科與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，此外，美術(shù)教學(xué)目的功利化也是普遍存在的問(wèn)題，對(duì)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)估效果，往往將競(jìng)賽得獎(jiǎng)作為評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于熱衷于技法的傳授，希望可以在短期內(nèi)取得成效，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的技法也存在虛榮心理，導(dǎo)致美術(shù)成為孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教??也不注重社會(huì)文化資源的應(yīng)用，社會(huì)文化資源對(duì)于美術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用是顯而易見(jiàn)的，可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知，長(zhǎng)久以來(lái)，初中美術(shù)教學(xué)過(guò)于關(guān)注技術(shù)，與學(xué)生生活脫離，缺乏趣味性與生動(dòng)性，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。

二、初中美術(shù)教學(xué)生活化策略的運(yùn)用

（一）教學(xué)內(nèi)容要和日常生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)課應(yīng)該培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅僅是提高學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識(shí)。美術(shù)專業(yè)知識(shí)很枯燥，學(xué)生沒(méi)有興趣，所以教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，要和學(xué)生的生活細(xì)細(xì)相關(guān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)初中生的特點(diǎn)，教學(xué)要想取得好的效果，必須要增強(qiáng)趣味性，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要和學(xué)生的生活相關(guān)，必要時(shí)教師可以脫離教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)，只要能夠取得好的效果就不錯(cuò)。例如，教師可以讓學(xué)生在教師節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)等節(jié)日期間自己設(shè)計(jì)美術(shù)作品送給父母，老師。這樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活息息相關(guān)，很受學(xué)生歡迎。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，重視多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段的運(yùn)用，營(yíng)造和諧有趣的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的審美情趣和審美意識(shí)的提高。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒁曨l、圖片、聲音集于一體，對(duì)學(xué)生的吸引力很大。例如，講解顏色的三要素時(shí)，多媒體展示各種顏色的服飾，各種顏色的糖果等等，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，教師生活化的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快的掌握知識(shí)。讓學(xué)生在選擇服裝和糖果的顏色的過(guò)程中能夠感知顏色的冷暖，顏色對(duì)心情的影響，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的顏色的搭配，進(jìn)而拓寬到其他領(lǐng)域的顏色搭配上，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用藝術(shù)的眼光看待生活。

（三）教師要善于利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提升美術(shù)和生活的聯(lián)系

教師不但在課堂教學(xué)中利用網(wǎng)上的資源，還要注意挖掘生活中的教學(xué)資源，提高學(xué)生的審美意識(shí)和美術(shù)素養(yǎng)。例如，教師可以利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，文化資源，民族文化遺產(chǎn)等，讓這些和學(xué)生生活的相關(guān)的資源走進(jìn)課堂，提高學(xué)生的觀察力和感受力。教師也可以把當(dāng)前的流行的美術(shù)元素引入課堂，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活。例如，可以讓學(xué)生去欣賞當(dāng)?shù)氐拇硇越ㄖ厣奈幕?，去參觀博物館，欣賞美術(shù)展覽等，讓學(xué)生感受到美，懂得欣賞美。

（四）教師要因材施教，多鼓勵(lì)學(xué)生

美術(shù)素養(yǎng)有時(shí)候是需要靠天分的，教師要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到在原有的水平上的提高。對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以不斷挖掘其潛力，鼓勵(lì)他們向著更專業(yè)更深的方向發(fā)展。對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)稍差點(diǎn)的學(xué)生，教師要注意降低要求，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)他們的審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的終結(jié)，教師都要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，多方面多角度的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的支持和幫助，并制定下一階段的目標(biāo)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)應(yīng)用到生活中

學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是為了應(yīng)用，美術(shù)也不例外。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美術(shù)來(lái)表達(dá)生活。不僅僅在美術(shù)課堂上的表達(dá)，也要在課堂外，自己的生活實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美。例如，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)黑板報(bào)，宣傳畫等，讓學(xué)生能夠把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。教師也可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生到貧困山區(qū)去畫一些宣傳畫，教山區(qū)的孩子畫畫，做手工等等，讓學(xué)生能夠體會(huì)到美術(shù)的價(jià)值。在布置美術(shù)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)盡可能地結(jié)合實(shí)際生活，注重學(xué)生在日常生活中應(yīng)用學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，多從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

（六）上好美術(shù)欣賞課，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的提高

教師要上好欣賞課，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞美術(shù)作品使自己的審美情趣在潛移默化中得到提高。教師在欣賞課的教學(xué)中，要注意美術(shù)和生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠欣賞美，發(fā)現(xiàn)美。課下要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去欣賞一些著名的美術(shù)作品，不斷的拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠在欣賞這些生動(dòng)的美術(shù)作品的同時(shí)，不斷汲取更豐富的營(yíng)養(yǎng)。如，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)校園的宣傳畫、布置展覽會(huì)、制作畫冊(cè)、布置節(jié)日的教室、給班級(jí)出黑板報(bào)等，讓學(xué)生把從美術(shù)課上學(xué)到的知識(shí)、技能運(yùn)用在生活中，裝點(diǎn)、表達(dá)生活，獲得創(chuàng)作的喜悅，從而完美展現(xiàn)美術(shù)的趣味與價(jià)值。

第4篇：初中美術(shù)專業(yè)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教育；培養(yǎng)學(xué)生；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-07-0034-01

現(xiàn)階段，我國(guó)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，運(yùn)用現(xiàn)代的教育方法和現(xiàn)代教育設(shè)備進(jìn)行教育的改革。在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。特別是在中學(xué)階段，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)中學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。美術(shù)是一門富有美感的藝術(shù)學(xué)科，豐富的想象力和創(chuàng)新能力在美術(shù)課程中發(fā)揮著巨大的作用，但是傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)的教學(xué)，所以經(jīng)過(guò)不斷的探索和研究，發(fā)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新能力能夠進(jìn)一步激發(fā)初中生自身的學(xué)習(xí)潛能。

一、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)的表現(xiàn)

1.傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)硬件資源欠缺。傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)硬件資源欠缺，學(xué)生可學(xué)習(xí)和閱讀到的教材非常有限，比如圖書館資料的欠缺，美術(shù)教學(xué)設(shè)施與設(shè)備不夠齊全，沒(méi)有專門用于展示美術(shù)作品的場(chǎng)所。這樣初中生所能接觸到的關(guān)于美術(shù)方面的知識(shí)就非常有限，這就導(dǎo)致了初中生沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，自然就不能培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新能力。

2.傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法呆板。美術(shù)課程本身就是一個(gè)綜合性與多樣性相結(jié)合的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程中應(yīng)享受到學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)感受到美感和藝術(shù)感，能激發(fā)學(xué)生充分的想象力。但目前中學(xué)美術(shù)教材非常缺乏，初中美術(shù)教師的教課內(nèi)容和教學(xué)方法也很傳統(tǒng)，比如教材內(nèi)容根據(jù)國(guó)家和學(xué)校選定的教材進(jìn)行教授，教師的教學(xué)內(nèi)容不與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，內(nèi)容枯燥，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3.初中美術(shù)教師缺少美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。初中美術(shù)教師大多從師范院校畢業(yè)的，但在校期間多數(shù)只重視專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的鉆研與訓(xùn)練，對(duì)于教育理論的學(xué)習(xí)往往有所忽略。特別是對(duì)于青年美術(shù)教師，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能很好的把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，所以相關(guān)教育部門應(yīng)該為青年教師多提供相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，如培訓(xùn)教師建立怎樣的“教材觀”、如何把握教材的內(nèi)容與教學(xué)參考中的教學(xué)目標(biāo)、如何制定教學(xué)設(shè)計(jì)等。

二、初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是在美術(shù)教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)美術(shù)課程的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生情景的想象和發(fā)展，美術(shù)是一種能表達(dá)人內(nèi)心情感的藝術(shù)，具有獨(dú)特的審美客體，即繪畫、建筑、雕塑等。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)就是在將看到的實(shí)物客體基礎(chǔ)上發(fā)揮充分的想象力，把想要表達(dá)具有一定思想感情的畫面通過(guò)美術(shù)表達(dá)出來(lái)，以此創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，這樣學(xué)生就能夠在良好的氛圍中學(xué)習(xí)、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的欣賞能力，這是確保他們具有較高審美能力與創(chuàng)造美能力的最終體現(xiàn)。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)是一種具有美感的藝術(shù)課程，美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的美感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，陶冶學(xué)生的情操。初中階段正是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)美術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生很好的性格特征。初中美術(shù)教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生大膽的發(fā)言和想象，給學(xué)生充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，只有學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)才會(huì)是有效的課堂。為此，初中美術(shù)教師應(yīng)真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣。學(xué)生在輕松氛圍學(xué)習(xí)過(guò)程中，最有可能產(chǎn)生創(chuàng)新。

3.美術(shù)教學(xué)中師生之間及時(shí)溝通。教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生似懂非懂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，把教師提出的疑問(wèn)讓學(xué)生通過(guò)思考來(lái)解答，兩者形成互助的形態(tài)，最終使師生之間關(guān)系得到密切的發(fā)展。美術(shù)作品具有仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的特質(zhì)，教師以平等式的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的綜合能力，教師還能從與學(xué)生的討論中受到啟發(fā)，從而提高教師的教學(xué)。

4.培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師在課堂上講授枯燥的教材內(nèi)容，或者教師在授課過(guò)程中擬定一個(gè)與本課相關(guān)的課題，讓學(xué)生們通過(guò)課題的理解去進(jìn)行繪畫的創(chuàng)作。這種呆板的授課方法把學(xué)生限制在了基本的條條框框，學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考思維受到約束，嚴(yán)重的抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。應(yīng)在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把課堂氣氛搞活，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示繪畫作品，并附加上授課的意義與目的，讓學(xué)生們能夠通過(guò)多媒體課件更加深入的體會(huì)到初中美術(shù)教學(xué)的含義。

5.探索多種激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的策略及方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)意素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的渠道有很多，教師們應(yīng)該探索多種多樣的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的教學(xué)策略和方法，在其中，應(yīng)融入的各種創(chuàng)造性思維技巧，通過(guò)藝術(shù)的感染和激勵(lì)，喚醒學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的靈魂，學(xué)生由被動(dòng)很自然地轉(zhuǎn)向主動(dòng)，創(chuàng)意的習(xí)慣也就在這個(gè)過(guò)程中慢慢養(yǎng)成。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活水平不斷提高，人們對(duì)精神生活的需求也越來(lái)越高。美術(shù)教育普及在青少年的精神文明、心理健康有著不可替代的作用。在美術(shù)教育過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于初中生在學(xué)習(xí)其他課程的過(guò)程中也有很大幫助。教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)觀念，發(fā)揮教師應(yīng)有的教學(xué)熱情，提高初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極主動(dòng)性，從而培養(yǎng)初中生美術(shù)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃凱.美術(shù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].考試周刊.2009，（25).

[2]李穎頻.美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].湖南教育.2004，(23).

第5篇：初中美術(shù)專業(yè)知識(shí)范文

一、現(xiàn)階段我國(guó)高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、內(nèi)容多、課時(shí)少。眾所周知，高中美術(shù)教材中包含的知識(shí)十分豐富，空間和時(shí)間跨度都非常大，涵蓋了古今中外的工藝、民間藝術(shù)、繪畫、建筑等方面的內(nèi)容。盡管教材編輯者已經(jīng)為我們作了科學(xué)的篩選，教材中的內(nèi)容都是最具代表性的，但是每一個(gè)藝術(shù)都不是單獨(dú)存在的，它們都是以豐富的文化底蘊(yùn)為支撐的，是各種文化所組成的統(tǒng)一體，在美術(shù)鑒賞的過(guò)程中，這些蘊(yùn)涵的文化是我們必須要了解的，所以美術(shù)課涉及的內(nèi)容是很多的。

2、美術(shù)課程缺失，教育不連貫。長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)教育在我國(guó)的教育體系中處于被忽視的地位，從小學(xué)到高中，許多學(xué)校在安排課程時(shí)對(duì)美術(shù)課都不夠重視，常常會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因?qū)⒚佬g(shù)課挪作他用。而在農(nóng)村學(xué)校中，由于美術(shù)教師的缺乏，美術(shù)課只能由其他科目的教師代上，有的甚至不開(kāi)設(shè)美術(shù)課。城鎮(zhèn)中的一些學(xué)校為了提高升學(xué)率，不斷地壓縮美術(shù)課時(shí)，以此加大升學(xué)考試課目的課時(shí)量，美術(shù)課早已形同虛設(shè)。

3、師生對(duì)美術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)不足。眾所周知，美術(shù)課不是考試科目，在應(yīng)試教育體制的長(zhǎng)期影響下，學(xué)校或多或少都會(huì)存在重視考試科目而忽視美術(shù)課的想法。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，嚴(yán)重抑制了美術(shù)教師的教學(xué)熱情，美術(shù)教學(xué)的課堂效果也在不斷下降。而許多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)不是考試科目，不會(huì)影響升學(xué)，就對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，能學(xué)多少算多少，不學(xué)也沒(méi)什么關(guān)系，再加上美術(shù)知識(shí)中確實(shí)存在一些難點(diǎn)，久而久之也就放棄了。

二、提高現(xiàn)階段我國(guó)高中美術(shù)教學(xué)課堂效果的幾點(diǎn)建議

1、最重要的是要找到美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的交集，把交集部分列為教學(xué)的重點(diǎn)。同樣一個(gè)知識(shí)，不僅可以從藝術(shù)的角度來(lái)分析理解，還可以從語(yǔ)文（文學(xué)）、歷史、政治的角度來(lái)談，有的問(wèn)題甚至還涉及到物理、地理、化學(xué)乃至數(shù)學(xué)。也就是說(shuō)，美術(shù)教師在教學(xué)中除了美術(shù)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)外，還要努力找出與別的學(xué)科相交融的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)拓美術(shù)教學(xué)的新視點(diǎn)，開(kāi)展綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在得到美術(shù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，又從另外一個(gè)角度拓展了對(duì)其它“主”科知識(shí)的理解，從而對(duì)其它主科的學(xué)習(xí)起到一個(gè)補(bǔ)充、重溫、預(yù)知、促進(jìn)的作用。

2、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高高中美術(shù)課堂的教學(xué)效果，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和美術(shù)課程的要求，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方式，營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)情境，形成輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，最終培養(yǎng)起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作精神。

3、教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。一方面，教師要和學(xué)生建立自由平等的關(guān)系；另一方面，作為一名教育工作者，教師的知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)該多于學(xué)生的，教師不僅要精通美術(shù)方面的知識(shí)，更要涉獵其他方面的與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)。因?yàn)槲覀冊(cè)谛蕾p美術(shù)作品時(shí)，不僅要感受美術(shù)作品帶給我們的美感，更要對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)涵、創(chuàng)作的社會(huì)背景以及地域文化進(jìn)行分析，只有這樣才能完整地理解作品想要表達(dá)的內(nèi)涵。

4、應(yīng)當(dāng)對(duì)美術(shù)教學(xué)大綱做適當(dāng)調(diào)整和修訂。由于美術(shù)老師的個(gè)體差異，而目前又沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和教案可循，因此，要達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)目的，也會(huì)因人而異。也許有的美術(shù)老師會(huì)取得十分顯著的效果，而有的美術(shù)老師卻可能寸步難行。要解決這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)教參、教學(xué)大綱等基礎(chǔ)層面的內(nèi)容做一些調(diào)整，讓大多數(shù)的高中美術(shù)教師上起課來(lái)有章可循，自然而然地達(dá)到創(chuàng)新的教學(xué)目的。

第6篇：初中美術(shù)專業(yè)知識(shí)范文

【摘 要】美術(shù)教學(xué)一直得不到重視，教學(xué)成效也無(wú)所建樹(shù)，但新課程改革對(duì)美術(shù)教學(xué)教育工作提出了全面的改革要求。首先教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理論，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)為手段，嘗試在練習(xí)活動(dòng)與課外活動(dòng)等方面進(jìn)行積極深入地探究，在開(kāi)展素質(zhì)教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提升初中美術(shù)教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新；初中美術(shù)；新課程

初中美術(shù)教師應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)的意義，要有正確的教學(xué)理念。在教學(xué)教育工作中切勿得過(guò)且過(guò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革要求，在轉(zhuǎn)變思想的同時(shí)更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生在快樂(lè)、輕松、和諧的氛圍中全面發(fā)展，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。筆者從事美術(shù)教育多年，通過(guò)探究與嘗試，對(duì)推進(jìn)美術(shù)教學(xué)成效提出以下看法。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在當(dāng)前，初中美術(shù)教學(xué)教育工作的重要性還是得不到認(rèn)可，許多學(xué)生甚至有些教師也對(duì)美術(shù)教學(xué)缺乏了解，在思想上存在一定的誤區(qū)。學(xué)生覺(jué)得在當(dāng)前的應(yīng)試教學(xué)中和之后所從事的求學(xué)求職活動(dòng)中，美術(shù)都是可有可無(wú)的，所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)興趣缺失；更有個(gè)別教師也從思想上覺(jué)得美術(shù)不如其他學(xué)科來(lái)得重要，對(duì)自己的教學(xué)工作也以應(yīng)付的思想為主，缺乏自信，在這樣的前提下，美術(shù)教學(xué)工作如何開(kāi)展？教學(xué)成效如何提升？因此，要突破這一困局，必須先端正教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)理念。首先，教師不僅要端正“教”的思想，重視美術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用，也需要學(xué)生建立“學(xué)”的思想，讓學(xué)生明白到，學(xué)習(xí)不只是應(yīng)付應(yīng)試，美術(shù)學(xué)科做為初中教育的組成部分，可以提升學(xué)生的感知力、鑒賞力和創(chuàng)造力，是可以提升學(xué)生的整體素養(yǎng)的。同時(shí)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生智力的快速發(fā)展，讓學(xué)生能分辨真與假、美與丑、善與惡，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，由欣賞課、工藝設(shè)計(jì)課、?？浦R(shí)課、技能訓(xùn)練和創(chuàng)作課等等組成，所以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)兼顧教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的的差異性，采用相對(duì)的教學(xué)模式，重點(diǎn)還應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在欣賞課中，通過(guò)對(duì)美術(shù)常識(shí)的介紹，培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力，鑒賞作品后，學(xué)生們相互討論和探究，教師則應(yīng)為此創(chuàng)設(shè)情境氛圍、通過(guò)對(duì)學(xué)生有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生能全面綜合地評(píng)述相關(guān)事物。在工藝設(shè)計(jì)課中，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)要的講解和示范操作，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生參與和設(shè)計(jì)的欲望。在?？浦R(shí)課和美術(shù)技能訓(xùn)練方面，教師首先應(yīng)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，再通過(guò)引導(dǎo)分析和啟發(fā)增強(qiáng)學(xué)生的整體感知能力，通過(guò)講述、示范等方式，與學(xué)生展開(kāi)雙邊合作，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)技能的訓(xùn)練。在創(chuàng)作課中，教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，幫助學(xué)生從多個(gè)角度展開(kāi)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，科學(xué)引入信息技術(shù)

現(xiàn)代科技日益發(fā)達(dá)，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)。美術(shù)教學(xué)也要跟上時(shí)代的步伐，不能再墨守成規(guī)，將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，通過(guò)影視、錄像、音樂(lè)等手段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提升美術(shù)教學(xué)成效。例如在教學(xué)“關(guān)注你、我、他”時(shí)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用一定的工具和材料來(lái)熟悉人體成長(zhǎng)的比例關(guān)系，再輔以多媒體的動(dòng)畫演示，將人體各個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期的比例直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生快速、熟練地掌握表現(xiàn)人物的技巧和手法。再如教學(xué)“外國(guó)肖像畫賞析”時(shí)，教師可提前從網(wǎng)絡(luò)中下載大量的相關(guān)信息，通過(guò)圖片、投影等手段，提高學(xué)生的鑒賞能力，學(xué)生在觀察外國(guó)肖像畫的過(guò)程中，相互討論，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、有趣，填補(bǔ)了以往美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容的空洞，促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)成效的提升。

四、掌握練習(xí)原則，兼顧學(xué)生差異變化

美術(shù)練習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中是一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)練習(xí)環(huán)節(jié)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，有利于開(kāi)展和調(diào)整下一步教學(xué)工作。為了強(qiáng)化練習(xí)效果，教師需要遵循三個(gè)原則：①激勵(lì)性原則：初中生的年齡特點(diǎn)希望得到別人的關(guān)注和認(rèn)可，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。所以教師的肯定和激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予贊許，學(xué)生享受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力也逐步提升。②自主性原則：在布置美術(shù)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生的思維為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的潛力，在兼顧教材要求的同時(shí)，給予學(xué)生自由發(fā)揮和想象的空間，讓學(xué)生在練習(xí)中強(qiáng)化思維，勇于創(chuàng)新。③差異性原則：十根手指有長(zhǎng)短，同樣的，在同一班級(jí)，學(xué)生與學(xué)生之間也是存在著差異的，所以教師應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際身心發(fā)展，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)要求，盡量讓每個(gè)層次的學(xué)生找到自己的最近發(fā)展區(qū)。

五、拓寬教學(xué)空間，鼓勵(lì)學(xué)生參與鍛煉

美術(shù)不能只局限于課堂教學(xué)中，教師應(yīng)拓寬教學(xué)的空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于有美術(shù)天分的學(xué)生，教師可重點(diǎn)培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，組織學(xué)生進(jìn)行作品展示等活動(dòng)；對(duì)于有美術(shù)興趣的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生加入美術(shù)興趣小組，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)一步地開(kāi)展探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)；另外，教師還可以開(kāi)展有關(guān)美術(shù)專業(yè)知識(shí)、技能、技巧等方面的競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，或是帶領(lǐng)學(xué)生投入到大自然中，讓學(xué)生在活動(dòng)中自行“發(fā)現(xiàn)美、感受美、展現(xiàn)美”，在提升美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，也得到了全面發(fā)展。

綜上所述，在新課程的引導(dǎo)下，教師與學(xué)生都應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)，在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的基本模式下，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，整合教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)成效的有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳瑩.新課改背景下構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂教學(xué)的研究[J].《天津師范大學(xué)》,2012

第7篇：初中美術(shù)專業(yè)知識(shí)范文

一、高效課堂教學(xué)模式

高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建必須依靠教師不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方式。

（1）銜接新舊知識(shí)，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。在課堂教學(xué)中難免會(huì)遇到一些難度較大的新知識(shí)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握存在較大問(wèn)題，此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，調(diào)用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法來(lái)掌握新知識(shí)。例如在教學(xué)倫勃朗《自畫像》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)這幅作品的造型、表現(xiàn)手法等概念都十分模糊，而且分析起來(lái)十分困難。此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶《蒙娜麗莎》中的表現(xiàn)手法和藝術(shù)感染力。通過(guò)回顧舊知識(shí)，不僅幫助學(xué)生掌握新知識(shí)，而且也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生提高學(xué)生興趣。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣都不強(qiáng)烈。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師就可以幫助學(xué)生設(shè)定明確的目標(biāo)，來(lái)提高學(xué)生的積極性以及掌握學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。例如在教學(xué)《設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬》的時(shí)候，教師就可以安排學(xué)生以小組為單位一起設(shè)計(jì)一份請(qǐng)柬。每組內(nèi)部都應(yīng)該有明確的分工，保證每位學(xué)生都充分參與到請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)當(dāng)中。學(xué)生一旦有了明確的目標(biāo)，就會(huì)以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們充分享受目標(biāo)達(dá)成的喜悅。

（3）實(shí)施聯(lián)想教學(xué)，幫助激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。所謂的聯(lián)想教學(xué)就是教師在課堂當(dāng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活聯(lián)想能力，使得美術(shù)教學(xué)不局限于課本知識(shí)，而是與豐富多彩的生活聯(lián)系起來(lái)。聯(lián)想教學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生積極把書本內(nèi)容和生活中的所見(jiàn)所感聯(lián)系起來(lái)，從而讓課堂更為生動(dòng)豐富多彩。例如教師在課堂上可以盡量讓學(xué)生對(duì)自己所熟悉的東西進(jìn)行描繪，常見(jiàn)的花瓶、桌椅、人物都可以成為教學(xué)素材，以提高學(xué)生參與積極性。

（4）利用實(shí)物教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。以往教師的教學(xué)素材都是通過(guò)書本或者PPT等多媒體技術(shù)進(jìn)行展示的，事實(shí)上這種方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如實(shí)物帶給學(xué)生的直觀感強(qiáng)。高效的美術(shù)課堂離不開(kāi)學(xué)生的積極動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生只有親自體驗(yàn)過(guò)，才會(huì)有深刻的感受，更好地掌握新知識(shí)。例如在《襪子娃娃的制作》一課時(shí)，教師就可以首先向?qū)W生展示幾個(gè)成品，然后要求學(xué)生們以小組的形式完成襪子娃娃的制作，在這一過(guò)程中遇到任何問(wèn)題都可以互相討論或者是詢問(wèn)老師。這種直觀性的教學(xué)能最大程度地集中學(xué)生們的注意力。

二、教學(xué)案例示范

以《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一顆教學(xué)為例來(lái)說(shuō)明如何打造初中美術(shù)高校課堂。

首先在課前教師必須明確這堂課的教學(xué)目標(biāo)：要使學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與平面設(shè)計(jì)能力。確定教學(xué)難點(diǎn)即幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出主題明確且外表美觀的標(biāo)志。

教學(xué)過(guò)程可以分為以下幾個(gè)步驟：

（1）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考：平面構(gòu)成一共有幾種類型？讓學(xué)生采用簡(jiǎn)單的線條展現(xiàn)出一個(gè)平面，或者展現(xiàn)一個(gè)曲面，并讓學(xué)生回顧圖案設(shè)計(jì)的要素有哪些？

（2）制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：向?qū)W生闡述這節(jié)課需要掌握的新知識(shí)，以及需要完成的標(biāo)志――為班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；在此之前，可以向?qū)W生展示一些當(dāng)前比較成熟的商標(biāo)，如李寧商標(biāo)、耐克商標(biāo)或者學(xué)校的標(biāo)志等，這些都可以讓學(xué)生進(jìn)行參考，在參考的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)。

（3）講解新知識(shí)：教師需要向?qū)W生闡明標(biāo)志的作用、分類以及其各自的藝術(shù)特點(diǎn)，如線條的應(yīng)用、曲線的應(yīng)用等。在此基礎(chǔ)上向?qū)W生傳授標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要方法和步驟，結(jié)合意與型，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（4）學(xué)生練習(xí)：要求學(xué)生2人～3人為一個(gè)小組共同完成班級(jí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，對(duì)于班級(jí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)，必須具備一定的意義，這是學(xué)生進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

（5）課堂小結(jié)：對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行評(píng)議，可以采用學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。對(duì)于《標(biāo)志設(shè)計(jì)》，筆者在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，先讓各小組自己對(duì)本組所設(shè)計(jì)的標(biāo)志進(jìn)行解說(shuō)，再結(jié)合學(xué)生的解說(shuō)，繼而進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第8篇：初中美術(shù)專業(yè)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；有效性

裴娣娜教授認(rèn)為：“有效教學(xué)’就是教師與學(xué)生在特定的環(huán)境和條件下，基于預(yù)定的課程教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)交流與互動(dòng)所達(dá)成的有效果與有效益的教學(xué)?！背踔忻佬g(shù)“有效教學(xué)”應(yīng)是遵循美術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，成功引起、維持學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。初中美術(shù)老師怎樣做課堂才能“有效”呢？

一、要充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的基本要素

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生在課堂上以教科書為主要藍(lán)本展開(kāi)的教與學(xué)的活動(dòng)，它包括學(xué)生、教師、教材三個(gè)基本要素。只有在充分了解和運(yùn)用這三個(gè)基本要素的基礎(chǔ)上才能順利地完成課堂教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的受眾，了解學(xué)生應(yīng)該從年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科基礎(chǔ)、內(nèi)在需要等方面展開(kāi)。比如，在美術(shù)的學(xué)習(xí)上學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容感興趣、美術(shù)知識(shí)和技能基礎(chǔ)如何、哪些內(nèi)容很陌生、希望通過(guò)怎樣的方式學(xué)習(xí)美術(shù)、學(xué)生希望如何評(píng)價(jià)等等問(wèn)題，都是教師在課前應(yīng)該掌握的。而教師作為課堂教學(xué)的組織者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者應(yīng)該具備三個(gè)"力"：即親和力、學(xué)力和駕馭力。"親和力"主要指建立平等的師生關(guān)系，平等對(duì)話，理解與包容等；"學(xué)力"主要指教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)及其水平，一個(gè)美術(shù)教師的"學(xué)力"應(yīng)反映在美術(shù)專業(yè)知識(shí)、人文學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)及實(shí)踐習(xí)得知識(shí)等方面。"駕馭力"指課堂教學(xué)的組織能力與管理能力。對(duì)教材的理解與掌握則應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面入手：包括教材的定位與編寫思路、知識(shí)體系與邏輯線索、學(xué)習(xí)要點(diǎn)與提示、學(xué)習(xí)材料與方法、學(xué)習(xí)過(guò)程與評(píng)價(jià)、范例等等。因此，作為一個(gè)美術(shù)教師充實(shí)自己、了解學(xué)生、熟悉教材是順利實(shí)施教學(xué)的前提和保障，在此基礎(chǔ)上還要進(jìn)一步考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法與手段、教學(xué)流程、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。

二、要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生所應(yīng)達(dá)成的學(xué)習(xí)任務(wù)。它區(qū)別于美術(shù)課程總目標(biāo)，也區(qū)別于各學(xué)齡段的階段目標(biāo)，它更強(qiáng)調(diào)單位時(shí)間內(nèi)的效益。同時(shí)，課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體而準(zhǔn)確，并且具有可檢測(cè)性。制訂課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)考慮三個(gè)層面：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)。但并非是課程總目標(biāo)"知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀"的三個(gè)維度，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中以文字的形式把教學(xué)目標(biāo)確定下來(lái)，把握"行為主體、行為條件、行為過(guò)程、行為結(jié)果"四個(gè)因素。此外，制定教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)考慮不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，美術(shù)學(xué)習(xí)中的"造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)?應(yīng)用、欣賞?評(píng)述、綜合?探索"等不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有其不同的目標(biāo)取向，還要充分考慮不同學(xué)習(xí)內(nèi)容。在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域下的不同學(xué)習(xí)單元、學(xué)習(xí)內(nèi)容其目標(biāo)也是不一樣的，而且還要充分考慮學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的可接受性。

三、課堂上要師生形成互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與

第9篇：初中美術(shù)專業(yè)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；美術(shù)課；作用

隨著高科技在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，多媒體逐漸成為教學(xué)的重要手段，并在美術(shù)課中起到了非常重要的作用，也同時(shí)為深化課程改革，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力保障。美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育教育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。我根據(jù)自己多年教學(xué)實(shí)踐深深地感受到，多媒體教育教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)相比較而言是十分適合美術(shù)學(xué)科教育原則和教育思想理念的一種被廣泛認(rèn)可和卓有成就的現(xiàn)代化教育教學(xué)方法。多媒體作為一種現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，在美術(shù)教學(xué)中為學(xué)校的教學(xué)和培養(yǎng)祖國(guó)全面發(fā)展的新一代現(xiàn)代化公民和推進(jìn)素質(zhì)教育起到了優(yōu)化、促進(jìn)、拓展延伸等以及與傳統(tǒng)教育教學(xué)不可比擬的作用，下面是我對(duì)多媒體教學(xué)在美術(shù)課中具體作用的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、多媒體教學(xué)在美術(shù)課中，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，樹(shù)立了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的審美觀念

多媒體教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)造良好條件。傳統(tǒng)的教學(xué)只是片面的單一的課本教材。繪畫也只限于紙張和不同的筆等工具材料。而新科技的現(xiàn)代化擴(kuò)展了美術(shù)工具的使用范圍。中西各種風(fēng)格流派的繪畫風(fēng)格都可以在電腦上繪制并體現(xiàn)出來(lái)，也可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的美術(shù)繪畫工具的使用和教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為學(xué)生樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的審美觀念和未來(lái)成為全面發(fā)展的現(xiàn)代化公民奠定了基礎(chǔ)。

二、多媒體教學(xué)在美術(shù)課中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索研究的欲望，以及運(yùn)用所學(xué)美術(shù)專業(yè)知識(shí)表現(xiàn)認(rèn)識(shí)與情感的欲望

提高了學(xué)生專業(yè)技能和對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的專業(yè)認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用多媒體教學(xué)結(jié)合社會(huì)生活生動(dòng)形象的詮釋和拓展延伸了課本教材內(nèi)容，使學(xué)生了解了美術(shù)的人文性、使用性的同時(shí)也使學(xué)生對(duì)美術(shù)的思想認(rèn)識(shí)得到升華。

多媒體教學(xué)手段優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)形式，改變了傳統(tǒng)落后的教學(xué)思路。學(xué)生們?cè)谡n堂上見(jiàn)到的不再是枯燥單一的課本和掛圖，而是看到了多媒體電化教學(xué)技術(shù)中更生動(dòng)具象的形象畫面，豐富的教學(xué)資料，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源信息，以及與課程內(nèi)容密切又貼近生活，深化認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)，如學(xué)生們喜歡的電影資料、卡通片資料、錄像資料、音樂(lè)、攝影等資料都可以作為詮釋優(yōu)化課本知識(shí)的電化教育資源。這些足以引起學(xué)生興趣和愛(ài)好，引發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)作欲望。例如江西美術(shù)出版社七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)與生活，可愛(ài)的吉祥物一課，老師通過(guò)在多媒體欣賞優(yōu)秀的作品，直觀清晰地展示了富有感染力的效果。使學(xué)生得到了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和美的熏陶；在了解美術(shù)繪畫技法時(shí)，也可以更為直觀地在教師的課件中詳細(xì)地觀察了解作品的制作過(guò)程方法；看教師的示范演示作品時(shí)借助于投影設(shè)備也會(huì)十分直觀、生動(dòng)。視覺(jué)的沖擊與熏陶會(huì)激起學(xué)生的強(qiáng)烈創(chuàng)作的欲望，這種欲望會(huì)促使學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)利用美術(shù)的工具來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感，在這樣執(zhí)著的練習(xí)創(chuàng)作過(guò)程中專業(yè)技能會(huì)相應(yīng)地得到提高。

在江西美術(shù)出版社初中美術(shù)課程欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、運(yùn)用、綜合、探索等學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)語(yǔ)言綜合新科學(xué)技術(shù)手段在生活中的運(yùn)用于呈現(xiàn)的見(jiàn)識(shí)，不僅這些方面，美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科它所包含的人文性、審美性、實(shí)用性在表現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)生活中已被呈現(xiàn)的淋漓盡致，與社會(huì)生活已是密不可分的，可以說(shuō)是藝術(shù)即生活，而且美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言已成為人類社會(huì)中的一種視覺(jué)文化需要。例如包含美術(shù)語(yǔ)言和設(shè)計(jì)及人文電腦繪畫工藝在家庭生活用品、裝飾等方面的的體現(xiàn)；包含人文交流和美術(shù)語(yǔ)言的電腦美術(shù)廣告設(shè)計(jì)在社會(huì)公共場(chǎng)所的泛濫；包含美術(shù)審美因素和新科技元素的數(shù)碼攝影產(chǎn)品在家庭生活中的運(yùn)用；孩子們每天都熱衷觀看的包含豐富美術(shù)語(yǔ)言元素和新科技電化技術(shù)手段及人文內(nèi)容的卡通動(dòng)畫片；包含美術(shù)FLASH動(dòng)畫效果的廣告，音樂(lè)與TV視頻在家庭電視及網(wǎng)絡(luò)中的泛濫。這些與生活密不可分的現(xiàn)代化美術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用與體現(xiàn)，運(yùn)用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)手段是難以在學(xué)校美術(shù)教學(xué)的課堂上生動(dòng)形象地讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)理解的。

三、多媒體教學(xué)資源提高了教師的課前備課質(zhì)量和在美術(shù)課上的效率

我們以前學(xué)校教育教學(xué)條件差，傳統(tǒng)的教育教學(xué)課堂都是單一的以課本教材為中心，教師的授課工具也是單一的借助于黑板來(lái)傳授知識(shí)，十分枯燥和抽象。課堂教學(xué)形式的單一，教學(xué)條件的限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低落，影響了課堂教學(xué)效率的提高?，F(xiàn)在學(xué)校教學(xué)條件提高了，學(xué)校在多媒體教學(xué)方面加大了重視，教師們的教育教學(xué)條件有很大的改觀，例如學(xué)校增添多媒體教室，音體美專用教室。學(xué)校增添的多媒體教學(xué)資源的輔助，教師們?cè)僖膊怀顐湔n形式的單調(diào)，搜查資料不方便了，教師們?cè)O(shè)計(jì)的課堂教學(xué)形式也豐富了。多媒體教學(xué)的運(yùn)用與傳統(tǒng)落后的教學(xué)資源相比較大大地提高了教師的課前備課質(zhì)量和美術(shù)課堂教學(xué)效率。