計算機在教育方面的應(yīng)用精選(九篇)

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第1篇：計算機在教育方面的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：計算機技術(shù);課堂教育;應(yīng)用

緒論

隨著進入信息時代，人們對計算機技術(shù)的應(yīng)用的范圍日益廣泛，涉及到包括生產(chǎn)、生活等方面。包括建筑、航天、商業(yè)及機械等方方面面，也包括將計算機多媒體技術(shù)運用到課堂中，從而進行教學(xué)任務(wù)。在計算機技術(shù)應(yīng)用的過程中，具有諸多的特點與優(yōu)勢，直觀、生動、形象，將抽象的知識通過計算機進行靈活運用，從而能夠讓學(xué)生更好的對其進行掌握。其所包含的多種教學(xué)形式已經(jīng)在學(xué)校得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，既是對傳統(tǒng)教育模式及習(xí)慣的挑戰(zhàn)，并體現(xiàn)了良好的發(fā)展前景，同時也起到了補充的作用，并面臨著較為嚴峻的挑戰(zhàn)?；诖?，本文主要敘述計算機技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，對于此類問題的研究具有借鑒意義。

一．計算機輔助教學(xué)概述

1.1特點研究

計算機技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的過程中，體現(xiàn)了諸多的特點，從而決定其不同于其它的教學(xué)形式與方法［1］。

首先是具有居大容量的信息量和知識量，在信息爆炸和知識爆炸時代，通過計算機技術(shù)不但能夠很好完成課堂教學(xué)內(nèi)容，同時還能夠?qū)ζ溥M行補充，從而滿足現(xiàn)代教學(xué)所需要的知識儲備。其次，通過計算機視頻或者音頻、圖像等方式，使本來枯燥的課堂更加活躍和靈活，讓學(xué)生接受知識的渠道更加多樣化和直觀具體。除此之外，計算機技術(shù)的應(yīng)用與課堂教學(xué)，尤其注重教與學(xué)的結(jié)合，這也符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的主張，并敦促老師也需要不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新時代的要求。最后，由于計算機技術(shù)的多樣性，也使得學(xué)生在課堂中接受知識的方式也具有多樣性，不但支持游戲教學(xué)，還能夠?qū)崿F(xiàn)模擬教學(xué)過程，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，有事半功倍的效果。

1.2模式研究

1.2.1常規(guī)模式

一般來說，計算機技術(shù)在教學(xué)過程中多體現(xiàn)的首先是常規(guī)教學(xué)模式，即老師作為引導(dǎo)者或者主持者，通過主機與學(xué)生進行交流，實現(xiàn)問答和對話的過程，從而實現(xiàn)了知識的傳授和接受［1］。

1.2.2練習(xí)模式

除此之外，計算機技術(shù)還包括其他的教學(xué)模式。練習(xí)模式是指通過計算機向?qū)W生輸入問題，并讓學(xué)生通過計算機進行回答，最后通過系統(tǒng)的智能性特點進行答卷批閱，從而代替人腦，使批閱行為更加精確和高效。這種練習(xí)模式為課堂知識鞏固提供了一種便捷、高效和準(zhǔn)確的渠道［1］。

1.2.3模擬模式

這種模式也成為仿真模式，主要指通過計算機的虛擬環(huán)境對現(xiàn)實社會中的自然現(xiàn)象或者人文現(xiàn)象進行模仿，從而在低成本的前提下對學(xué)生進行近似真實的訓(xùn)練及練習(xí)，并提供了人機交互的機會［1］。

1.2.4探究模式

計算機技術(shù)還提供了一種探究模式，學(xué)生作為課堂主體，在老師的引導(dǎo)下會自主對知識進行學(xué)習(xí)和接受，同時在一定程度上自行進行探究，并使其更加鞏固。在這種模式下，學(xué)生通過多種渠道，在計算機或者網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行查閱、檢索等行為，從而提升了自身的思維靈敏度［2］。

1.2.5協(xié)作模式

一般來說，現(xiàn)代課堂的教學(xué)內(nèi)容不是一人一力所能完成的，這就決定了需要師生之間或者學(xué)生之間要通過團隊合作進行對知識的探索與確認。而計算機技術(shù)正可以提供這種教學(xué)模式。通過計算機進行交流和溝通，從而能夠通過集體的力量完成教學(xué)任務(wù)，這種模式也能夠培養(yǎng)師生的團隊協(xié)作能力和團隊協(xié)作精神［2］。

二．計算機輔助教學(xué)教學(xué)應(yīng)用

2.1因素分析

計算機技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，不僅僅在于其本身的特點與優(yōu)勢，同時還包括學(xué)校、教師和學(xué)生等綜合因素的決定，同時計算機技術(shù)的應(yīng)用也影響著這些方面［2］。

2.1.1學(xué)校因素

在學(xué)校因素中，對于計算機技術(shù)的影響主要有設(shè)備提供與維護、師生評價體系和網(wǎng)絡(luò)教育資源提供等方面，對于計算機技術(shù)的實現(xiàn)起到了主要作用。同時，通過計算機技術(shù)的應(yīng)用還能夠保證學(xué)校的教育體系的完善和充實，并對提高學(xué)校的名譽、社會影響力和綜合實力等，具有積極性的作用。

2.1.2教師因素

教師屬于課堂的重要部分，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和規(guī)劃中，教師作為學(xué)生的主要引導(dǎo)者和配合著，在知識的傳授和計算機設(shè)備操作中不可替代。在這個過程中，如何提高教師對計算機技術(shù)應(yīng)用的態(tài)度和觀念直接影響了課堂上計算機技術(shù)的使用效果，其技能的高低也是一項重要的影響因素。然而在通過計算機技術(shù)進行教學(xué)活動時，對于提高教師的綜合技能、操作技能以及教學(xué)觀念也具有一定的作用。

2.1.3學(xué)生因素

學(xué)生是課堂的主體，這一觀念已經(jīng)被社會各界所認可，而在課堂中，這些國家及社會未來的人才對計算機技術(shù)的依賴程度直接影響了其使用范圍和知識的接受。據(jù)統(tǒng)計，進入21世紀以來，我國80%以上的學(xué)生都有不同程度的通過計算機渠道進行知識學(xué)習(xí)和資料的查閱，因此這也決定了計算機技術(shù)在課堂的使用，同時通過計算機，讓學(xué)生的眼界更加寬廣，也更加能夠與世界接軌。

2.2應(yīng)用類型

在計算機技術(shù)應(yīng)用于課堂的過程中，除了提供諸多的教學(xué)模式，其能夠體現(xiàn)的教學(xué)應(yīng)用類型也應(yīng)該著重考慮［1］。

2.2.1智能化教育應(yīng)用

智能化教育是計算機技術(shù)應(yīng)用與課堂教學(xué)的主要特點及功能應(yīng)用范疇。在這一過程中，計算機的智能化特點與人工智能相結(jié)合，互相補充并且完善。不但解決師資力量不足或者知識儲備不完善的問題，同時能夠通過學(xué)生自學(xué)或者模仿來進行實踐活動；同時還具有評價和審核的作用，因此是課堂上主要的應(yīng)用類型。

2.2.2仿真教育應(yīng)用

仿真教育應(yīng)用是基于計算機技術(shù)的仿真特點所進行和應(yīng)用的。在這里，計算機以二位或者三維的模式，對實際環(huán)境進行模仿，同時為學(xué)生創(chuàng)造一個集視、聽、讀、寫等方面為一體的虛擬環(huán)境，在這個環(huán)境中，學(xué)生通過自身的不斷探索和學(xué)習(xí)，對知識進行接受教育。這種仿真教育體系的應(yīng)用適應(yīng)于各個領(lǐng)域各個階層的學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

2.2.3遠程教育應(yīng)用

遠程教育是基于計算機技術(shù)成功應(yīng)用于教育方面的背景下提出并實現(xiàn)的，它的主要主要特征是擺脫了課堂教育的束縛，在不同的地域和空間的學(xué)生，都可以通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)進行同時教育，并實時解答。從而大大減少了成本以及提高了教育的高效性。

結(jié)束語

通過上述的敘述，可得出計算機技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)方面的諸多特點、因素、模式等，并且說明了其實際應(yīng)用的諸多類型，以此說明了計算機技術(shù)不但具有廣泛的應(yīng)用范圍，同時還具有深遠的發(fā)展前景，本文基于上述介紹，以此對計算機技術(shù)在教育界的發(fā)展與應(yīng)用提供借鑒。（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué)）

參考文獻

第2篇：計算機在教育方面的應(yīng)用范文

當(dāng)前計算機應(yīng)用要求比較簡單的人才現(xiàn)在已經(jīng)基本飽和，比如說電腦初級操作員、電腦錄入員等人才社會的需求已經(jīng)基本飽和，但是一些計算機專業(yè)性以及行業(yè)性較強應(yīng)用人才還有很強的市場前景，比如說網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)管理員、輔助設(shè)計操作以及廣告設(shè)計員等等。所以職業(yè)院校所開設(shè)的計算機教學(xué)需要圍繞著以下培養(yǎng)方向進行：

1.計算機廣告設(shè)計課程。該方面的課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意以及設(shè)計能力，利用計算機進行設(shè)計以及圖形圖像處理能力，該課程要求學(xué)生具有設(shè)計；

2.計算機應(yīng)用技術(shù)課程。該方面的課程可以在原有課程的基礎(chǔ)上，增添多媒體技術(shù)以及計算機網(wǎng)絡(luò)管理這兩方面的課程，但基礎(chǔ)仍是計算機基礎(chǔ)應(yīng)用以及程序設(shè)計，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力；

3.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。該方面的課程主要是為了培養(yǎng)與訓(xùn)練優(yōu)秀的計算機網(wǎng)絡(luò)管理員，該課程主要教授網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，要求學(xué)生掌握各種互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)知識，掌握各種網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計知識；

4..計算機輔助設(shè)計課程。該課程主要教授如何利用計算機開展輔助設(shè)計，在電子行業(yè)、機械行業(yè)以及建筑行業(yè)都需要使用計算機開展輔助設(shè)計，以輸入與輸出完成設(shè)計圖紙。

二、提高職業(yè)院校計算機教育力度的方法

（一）使用互動式教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及積極性。過去計算機教學(xué)方法往往會使用灌輸模式，在課堂上相關(guān)老師一直在講解，但是只有一部分知識學(xué)生能夠理解與接受，教學(xué)效果不顯著。而使用互動式教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生的能動性充分的激發(fā)出來，使學(xué)生親身體會到計算機的價值以及魅力所在，使學(xué)生積極主動的參與到計算機教學(xué)過程中。除此之外，在教學(xué)的過程中老師還要主動的與學(xué)生進行計算機知識的溝通以及交流，這樣不但能夠幫助學(xué)生及時的解決各種計算機方面的問題，而且還能夠拉近學(xué)生以及老師之間的距離，使師生關(guān)系更加和諧?；邮浇虒W(xué)能夠改變學(xué)生接受知識的方式，使學(xué)生從不由自主的被動接受知識轉(zhuǎn)化成主動探索知識，然后學(xué)生再把自己所理解的知識內(nèi)容以及疑惑反饋給教師，讓相關(guān)老師的講解更加的具有目的性以及針對性，進而加強教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量?；邮浇虒W(xué)還能夠指導(dǎo)學(xué)生掌握各種新知識的學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)生的動手操作能力以及實際應(yīng)用能力。比如說，老師在講解完Word的用法之后，可以給學(xué)生布置一個設(shè)計包裝紙的任務(wù)，同時要求學(xué)生一定要使用文字以及圖片，并設(shè)計一定的藝術(shù)效果。如果學(xué)生在設(shè)計的過程中遇到各種問題，老師不能直接告訴學(xué)生該怎么做，而是要恰當(dāng)?shù)闹更c學(xué)生，從旁引導(dǎo)，使學(xué)生通過自己的努力解決問題，這樣才能夠鍛煉到學(xué)生的獨立思考能力以及操作能力，才能夠使學(xué)生感受到真正成功的喜悅感，提高學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強計算機老師的素質(zhì)水平。

1.敬業(yè)奉獻、堅持不懈精神。計算機教育工作需要眾多老師的不斷奮斗，是一件意義深遠需要持續(xù)堅持的工作?，F(xiàn)在社會上很多的人還不能充分認識到計算機教育的意義，不看重計算機普及的作用，導(dǎo)致很多的計算機老師特別是計算機基礎(chǔ)教育老師遇到的困難要多于其他學(xué)科的老師，再加上計算機技術(shù)更新?lián)Q代的頻率非常快，所以老師需要充分認識到工作的價值以及意義，不斷提高自己的授課水平，不斷學(xué)習(xí)各種與計算機相關(guān)的新的知識,敬業(yè)奉獻，堅持不懈。

2.實事求是，尊重實踐?，F(xiàn)在的計算機教育比較提倡使用開創(chuàng)性教育模式，也就是要解放思想。而思想的解放需要實事求是,立足實際,不斷的調(diào)查研究,以做到心中有數(shù)。就此相關(guān)老師需要探究計算機教育的現(xiàn)狀以及問題,思考解決的方法，不原版照抄過去的管理模式，不效仿國外的做法，要基于實際走出自己的發(fā)展之路。

三、總結(jié)

第3篇：計算機在教育方面的應(yīng)用范文

    【論文摘要】在計算機普及的今天，一般的應(yīng)用操作、文字處理已經(jīng)是一種基本技能。然而對于中職學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生而言，他們的實踐操作和應(yīng)用能力更為重要。如何用科學(xué)的內(nèi)容、理想的方法提高教學(xué)效率，達到理想的教學(xué)效果，這是教育工作者一直關(guān)注的課題。

    1、計算機教育中實踐能力培養(yǎng)的意義

    中職生教育屬于就業(yè)教育，重在培養(yǎng)操作型、應(yīng)用型人才。中職生面對著向步入社會的過渡因此其面對實踐能力的考驗十分迫切。當(dāng)前.計算機教學(xué)中理論知識以及職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的實際操作能力均已不能滿足社會經(jīng)濟實踐的需要因此提高學(xué)生的整體水平與適應(yīng)多元化社會的考驗已不僅僅是理論基礎(chǔ)所能承受的。計算機教育歸根結(jié)底還是為實踐能力的提高所服務(wù)。因此在中職學(xué)生計算機教育過程中教師必須把握好理論教育與實踐操作指導(dǎo)二者之間的關(guān)系必須意識到職業(yè)教育“一切為實踐”這個基本點。

    2、提高實踐能力的途徑和方法

    計算機不僅僅是一門課程它更是一項實用性極強的技能。這項技能的掌握是建立在大量的實際操作基礎(chǔ)之上的。中職學(xué)校如何在計算機教育中提高學(xué)生的實踐能力根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，可從以下幾個方面改進:

    2.1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用教學(xué)

    計算機知識是一個內(nèi)容龐大的體系包括計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等。常規(guī)的計算機課教學(xué)是按照計算機基礎(chǔ)知識體系盡量系統(tǒng)地介紹給學(xué)生。而中職學(xué)校計算機教育是就業(yè)教育.應(yīng)該根據(jù)實際應(yīng)用的需要需要什么才教什么將其作為處理問題和實踐應(yīng)用的工具和手段而不是把計算機知識當(dāng)成一門學(xué)問一門學(xué)科。對于全理論的知識，教師可以舍棄不講或一帶而過。然而中職生應(yīng)具備哪些方面的計算機技能才能滿足實踐的需要而適應(yīng)就業(yè)呢〕其一日常工作、生活中熟練使用計算機需要的基本應(yīng)用知識如word、   excel、   access等辦公軟件。其二與本專業(yè)有關(guān)或工作需要必須掌握的計算機基礎(chǔ)知識，如廣告設(shè)計所需的photoshop等圖形處理軟件。其三一定的自學(xué)能力、特別是自學(xué)新軟件的能力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力才是職業(yè)道路上制勝的法寶。其四利用網(wǎng)絡(luò)從網(wǎng)絡(luò)上獲取新信息、知識的能力。

    2.2教學(xué)方法傾向于多媒體教學(xué)

    根據(jù)計算機課程的特點計算機專業(yè)的實踐性教學(xué)可以采取如下兩種教學(xué)方法:(1)運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的講練結(jié)合的模式。這要求整個過程在機房進行教師在講解的同時可隨時讓學(xué)生練習(xí)。具體做法即教師在上課之前制作好課件安排好時間，如什么時候講課什么時候讓學(xué)生練習(xí)教師用機能統(tǒng)一控制學(xué)生用機，以使學(xué)生能跟進教師的講解與操作練習(xí)的進程。此種方式具有實效性教師能實時掌控學(xué)生實時操作也能及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，整個過程具有雙向性、互動性。(2)運用投影儀和大屏幕的先講解后練習(xí)方式。介于目前大部分中職學(xué)校教學(xué)資源的有限即可將一部分偏重理論的課時安排在教室，而對于偏重操作的教學(xué)內(nèi)容安排在機房。如計算機基礎(chǔ)知識課安排在大屏幕的多媒體教室而操作性較強的如word、 excel、  powerpoint演練等內(nèi)容則安排在機房進行。

    2.3優(yōu)化評價考核機制

    職業(yè)教育的教學(xué)效果不僅體現(xiàn)在考試分數(shù)的高低上.更重要的是要體現(xiàn)學(xué)生的實際操作能力。因此在教學(xué)評價體系上應(yīng)進行改革，注重學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力以及動手操作能力的評價。首先改變評定辦法。把技能考核與階段考核、期中考核、期末考核結(jié)合起來并按照一定比例加以評定這樣能在很大程度上促進學(xué)生加強平時的技能訓(xùn)練和實踐經(jīng)驗的積累。作為就業(yè)教育，還需注意加大實踐動手能力的考核權(quán)重。其次.創(chuàng)新考核方法。對于一些操作性較強的專業(yè)課可改傳統(tǒng)的筆試為機試，增強考核的可操作性和實用性已通過實效的考核而達到教學(xué)目的.也讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識并能解決實際問題。

    2.4啟發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主創(chuàng)新能力

    在教學(xué)過程中，要注重利用計算機實際操作本身的趣味性和開拓性來引導(dǎo)學(xué)生的興趣。例如在多媒體設(shè)計制作中.在不講解任何理論知識的基礎(chǔ)上演示計算機制作的成品，學(xué)生的好奇心和探索欲定當(dāng)被挖掘和啟迪從而調(diào)動積極性。同樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)時可利用計算機交互界面的qq和msn等手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論研究、探索、解決問題，采用任務(wù)驅(qū)動圍繞問題方式來進行教學(xué)。有了興趣的引導(dǎo)學(xué)生才會有主動學(xué)習(xí)、探索的動力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和認知能力。另外.還可以通過組織學(xué)生多參加一些計算機操作比賽在參賽過程中學(xué)生的大量查找資料、充足的實踐練習(xí)可以促進學(xué)生的交流、總結(jié)從而開闊視野、豐富知識;參加企業(yè)實習(xí)不僅能增加學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力同時也讓學(xué)生了解到自身知識面的不足。

    2.5學(xué)校加大對計算機課的投入

第4篇：計算機在教育方面的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：計算機文化基礎(chǔ) 課堂教學(xué) 多元智能理論

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0022-01

隨著計算機信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會對大學(xué)生的計算機應(yīng)用水平及能力有了更高的要求，因此大學(xué)不僅要足夠重視計算機文化基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)，同時還要在教學(xué)實踐中，根據(jù)時展要求及學(xué)生個性發(fā)展進行教學(xué)改革，利用多元智能理論對計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)進行合理化指導(dǎo)，對提高計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)水平具有重要意義。

1多元智能理論基本概述

1.1多元智能理論的基本概念

美國哈佛大學(xué)加德納教授在1983年提出了多元智能理論，該理論一經(jīng)提出就引起了諸多教育工作者的強烈反響，受到了學(xué)者的一致好評，具有強大的理論生命力，為我國現(xiàn)代素質(zhì)教育提供了強大的理論支持，拓寬了現(xiàn)今素質(zhì)教育的思路。多元智能理論認為每個人都有九種智能，每個人在各種智能方面的表現(xiàn)都有所差異。合理運用多元智能理論，能夠使學(xué)生在教育教學(xué)中個性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，通過多種教育活動幫助學(xué)生更好地開發(fā)各種智能。

1.2多元智能理論的內(nèi)容

加德納所提出的多元智能理論與傳統(tǒng)智能理論相比，其涉及的領(lǐng)域更加寬泛，該理論下的智能概念比較新穎，具有多元文化特性。多元智能理論中涵蓋了九種智能，分別是語言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體-運動智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認識智能、自然觀察智能及存在的智能。多元智能理論中的每一種智能詮釋了一種與其他智能模式不同的獨特思考，但這九種智能并不是獨立存在毫無關(guān)聯(lián)的，它們之間相互影響相互制約，共同促進人的個性發(fā)展。

2大學(xué)《計算機文化基礎(chǔ)》教學(xué)中多元智能理論實踐策略研究

多元智能理論強調(diào)學(xué)生智能發(fā)展的整體性、情境化與差異性，該理論的提出給我國大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)帶來了一些全新的思路。計算機文化基礎(chǔ)是大學(xué)中的一門必修課，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用多元智能理論進行智能化教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的智力。以下是筆者針對大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)中的多元智能理論實踐策略研究。

2.1以學(xué)生智能發(fā)展需要為依據(jù)，制定相應(yīng)的課程目標(biāo)

大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)可以說是大學(xué)生掌握社會信息化與數(shù)字化技術(shù)的入門教育，其目的是為了將先進的計算機信息技術(shù)合理應(yīng)用到學(xué)習(xí)實踐與實際工作中，為學(xué)生以后更好地融入社會奠定基礎(chǔ)。計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)主要是以“Windows+Office+Internet”內(nèi)容為主，但是不同院系的學(xué)生對計算機的需求有一定的差異性，教師在計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)中，不僅要講授計算機基本知識，同時還需要根據(jù)學(xué)生對計算機的不同需求，制定相應(yīng)的計算機課程教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要懂得不斷創(chuàng)新教學(xué)，增加一些常用軟件，以此來提高學(xué)生對計算機文化基礎(chǔ)課程的積極性。例如針對大學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示一些與教育相關(guān)的動畫視頻，強化師范生的基本能力。再比如說針對中文系的學(xué)生，則需要將側(cè)重點放在提高語言方面的能力。這樣不僅能夠有效發(fā)展學(xué)生的智能優(yōu)勢，也能快速找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點。

2.2以學(xué)生個性特點及差異為依據(jù)，為學(xué)生提供多元化教學(xué)資源

每個學(xué)生的智能類型不盡相同，因此在計算機文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中對計算機教學(xué)資源的要求也是不同的。多元智能理論表明，學(xué)生的各種智能與其知識范圍及特定認知領(lǐng)域具有一定的聯(lián)系性，教師在計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)利用多種類型的教學(xué)資源刺激學(xué)生，讓學(xué)生認識到計算機文化基礎(chǔ)在其生活與學(xué)習(xí)中的作用，從而為其發(fā)展各方面能力提供良好條件。

2.3設(shè)計具有實踐意義的活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力

多元智能理論側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在實際學(xué)習(xí)與生活中解決實際問題的能力，同時還需要學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力，這些能力的組合實際上就是多種智能組合。要使學(xué)生具備這些能力，教師應(yīng)根據(jù)計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些具備實踐意義的活動，讓學(xué)生主動參與到實踐活動中，在真實情境中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，從而達到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的目的。例如，教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)習(xí)課程，引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同建立個人Blog、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、個人網(wǎng)頁、制作板報等，這樣不僅可以教會學(xué)生如何利用現(xiàn)有知識解決實際問題，同時還能夠掌握學(xué)生各方面智能的動態(tài)發(fā)展。

2.4引導(dǎo)學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí)，實施多元評價

人際交往可以說是現(xiàn)代社會生活中工作中的必備技能，教師在計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)認識到人際交往的重要性，在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生與他人的交往意識與合作能力，通過協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。此外，還要定期對學(xué)生在計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行客觀評價，合理指出學(xué)生在計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，適當(dāng)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對自身能力有一個清晰的認知，使其有針對性地進行計算機文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。

3總結(jié)

多元智能理論進入我國的時間不算很長，但就其應(yīng)用現(xiàn)狀來看，已經(jīng)充分展現(xiàn)了該理論在教育領(lǐng)域的生命力。合理利用多元智能理論，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生個性特點及實際需求，本著因材施教的原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力與創(chuàng)新力，從而促進學(xué)生的多元化發(fā)展。

（云南省臨滄師范高等?？茖W(xué)校，云南臨滄677000）

參考文獻：

第5篇：計算機在教育方面的應(yīng)用范文

[關(guān)鍵詞]計算機基礎(chǔ)教學(xué)藝術(shù)類專業(yè)手段方法

中圖分類號:G64文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120132-01

一、前言

隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,計算機的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會各個領(lǐng)域,在各行各業(yè)中得到了普遍的應(yīng)用,如今計算機也在音樂、藝術(shù)領(lǐng)域有了長足的發(fā)展,展現(xiàn)了廣闊的前景。作為藝術(shù)類院校,如何根據(jù)藝術(shù)院校專業(yè)特點,在對學(xué)生進行計算機基礎(chǔ)教育的同時兼顧其專業(yè)特點,進行服務(wù)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需要的計算機基礎(chǔ)教育,從而培養(yǎng)具有綜合能力的新型藝術(shù)類人才。

目前藝術(shù)院校大學(xué)計算機教學(xué)具有以下幾個現(xiàn)狀:

1.如今計算機非常普及,新入學(xué)的大學(xué)生已經(jīng)具備有一定的計算機基礎(chǔ)水平,或者在中學(xué)已經(jīng)接受過計算機基礎(chǔ)教育,對大學(xué)計算機教學(xué)內(nèi)容不感興趣。

2.藝術(shù)院校學(xué)生對計算機教育的重要性是充分肯定的,但認為計算機與其所學(xué)專業(yè)并無關(guān)系,因此學(xué)習(xí)的積極性不高。

3.藝術(shù)院校專業(yè)特殊,教學(xué)方法和教學(xué)手段與其他院校不同,現(xiàn)在尚沒有非常適合藝術(shù)院校使用的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教材。

4.藝術(shù)院?，F(xiàn)有教師大多是計算機專業(yè)畢業(yè),對音樂和藝術(shù)不了解,在教學(xué)中就難以根據(jù)學(xué)生專業(yè)需要進行計算機教學(xué)。

5.教育部頒布了20個藝術(shù)類本科專業(yè),涉及藝術(shù)表演、美術(shù)、影視、傳播、藝術(shù)管理等多類學(xué)科,各個專業(yè)對學(xué)生計算機水平的要求又各不相同,需要根據(jù)專業(yè)制定不同的教學(xué)目標(biāo)。

藝術(shù)院校計算機教育目前存在的這些問題,必然影響教、學(xué)相長,所以應(yīng)針對問題盡快建立計算機教學(xué)的課程體系,形成教學(xué)模式和理論,使教育教學(xué)活動科學(xué)化、規(guī)范化。

二、藝術(shù)類專業(yè)教育計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式

藝術(shù)院校學(xué)生使用計算機在其專業(yè)方面應(yīng)用非常少,原因是學(xué)生對計算機在其專業(yè)方面的應(yīng)用不了解,或是由于自身計算機水平所限而未探索和嘗試。其實計算機科學(xué)早在20世紀80年代就已經(jīng)與音樂藝術(shù)相結(jié)合,如今已廣泛應(yīng)用于電視、廣播、影視、創(chuàng)作、表演等多種領(lǐng)域。比如對音樂表演類專業(yè)學(xué)生來說,通過電腦音樂軟件,完全可以模擬出一個龐大的樂隊來演奏音樂。無論是樂理、和聲,還是復(fù)調(diào)、配器,都將從抽象、繁瑣而走向形象、直觀。如今電腦音樂的普及已經(jīng)成為一種趨勢,雖然電腦不可能完全代替人的演奏,也不具有人的演奏技巧,但不可否認的是,電腦音樂的興起與發(fā)展不僅在音樂制作領(lǐng)域具有劃時代的意義,而且也必將在音樂教育領(lǐng)域展現(xiàn)美好的前景。因此,對于從事音樂類專業(yè)的藝術(shù)院校學(xué)生來說,除了具備自己本專業(yè)音樂演奏技術(shù)外,還應(yīng)該具備一定的計算機知識,將兩者結(jié)合起來,為自身的專業(yè)服務(wù)。

藝術(shù)類專業(yè)多樣,計算機基礎(chǔ)課程體系建設(shè)應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)進行設(shè)計?？傮w來說可分兩個方面,一是公共計算機教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生基本的計算機知識和技能,這是計算機教學(xué)的基礎(chǔ);另一方面是與專業(yè)結(jié)合的計算機教學(xué),注重運用計算機科學(xué)解決學(xué)生專業(yè)方面的問題。前一方面的教學(xué)成效,決定了后一個方面的應(yīng)用能力,應(yīng)首先做好前一方面的基礎(chǔ)教育,然后逐步引入到后面的教學(xué)。

針對藝術(shù)院校學(xué)生及專業(yè)特點,提出了記錄型、交流型、創(chuàng)作型三種漸進式教學(xué)模式。

1.記錄型。記錄型是大學(xué)生計算機教育的基礎(chǔ),這一類型的課程內(nèi)容,是大學(xué)計算機課程的基本內(nèi)容,是大學(xué)生必須掌握的知識和技能。

2.交流型。藝術(shù)院校學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)在藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)和交流的需求是比較多的,學(xué)生可以很方便的從網(wǎng)絡(luò)上搜索到各類音頻、視頻資料來學(xué)習(xí),收集音樂樂譜,與他人交流專業(yè)知識,將自己收集的資料共享等,計算機網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生的藝術(shù)交流提供廣闊的空間。學(xué)生的計算機水平便直接決定了學(xué)生使用計算機網(wǎng)絡(luò)這個有效工具來交流學(xué)習(xí)的效果,因此對學(xué)生進行計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的教育是交流型教學(xué)模式的主要內(nèi)容。

3.創(chuàng)作型。前面兩種模式是從基本的計算機知識到基本的計算機應(yīng)用方面的教育,基本滿足了學(xué)生日常使用計算機和專業(yè)學(xué)習(xí)的要求。如今計算機和藝術(shù)的結(jié)合,產(chǎn)生了很多藝術(shù)類創(chuàng)作軟件,這些軟件對于提高藝術(shù)創(chuàng)作效率以及提高專業(yè)水平都非常有幫助。在學(xué)生具備前兩種教學(xué)模式要求的前提下,應(yīng)該教授藝術(shù)專業(yè)計算機軟件的應(yīng)用,比如打譜軟件、西貝柳斯、photoshop、網(wǎng)頁制作等,以提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力和專業(yè)水平。

三、藝術(shù)類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在計算機應(yīng)用方面主要是收集藝術(shù)資料、交流藝術(shù)體會、創(chuàng)作藝術(shù)作品、藝術(shù)成果。因此從培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力的角度出發(fā),提出了服務(wù)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需要的,以個人信息管理為核心的計算機教學(xué)模式,結(jié)合記錄型、交流型、創(chuàng)作型培養(yǎng)模式,建立適合藝術(shù)院校特點的教學(xué)體系。

對于記錄型教學(xué),培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識和具有基本的計算機應(yīng)用能力,滿足日常生活和學(xué)習(xí)需要。教學(xué)內(nèi)容為公共計算機基礎(chǔ)內(nèi)容,包括計算機概述、windows、word文字處理、Excel表格和計算機網(wǎng)絡(luò)概述。藝術(shù)院校的學(xué)生平常使用電腦進行文檔編輯等方面的操作比較少,應(yīng)用的技能也要求不高。一般僅限于打字、word文檔編輯、表格設(shè)計、音樂符號輸入等方面。因此,應(yīng)簡化理論知識講解,重點培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能。

對于交流型教學(xué),培養(yǎng)的目標(biāo)是具有網(wǎng)絡(luò)交流和較高級的計算機應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容包括PowerPoint、IE、QQ、資源下載、信息共享、信息檢索等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容。主要注重實際操作能力的培養(yǎng),結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點,設(shè)計教學(xué)案例,增強學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能,方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)交流,基本掃除學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的障礙。

對于創(chuàng)作型教學(xué),是在完成記錄型和交流型教學(xué)要求的基礎(chǔ)上進行的專業(yè)能力培養(yǎng),培養(yǎng)目標(biāo)是能夠使用計算機進行專業(yè)創(chuàng)作或具有與專業(yè)相關(guān)軟件的使用能力。藝術(shù)院校專業(yè)較多,專業(yè)軟件也非常多,如何根據(jù)專業(yè)特點,確定計算機軟件教學(xué)方向、設(shè)計安排教學(xué)課程是擺在藝術(shù)院校計算機教師面前的難題。經(jīng)過對藝術(shù)專業(yè)計算機軟件的調(diào)查研究以及對學(xué)生的調(diào)查訪問,提出藝術(shù)專業(yè)計算機教學(xué)的課程:

這些課程主要講解如何運用這些軟件進行創(chuàng)作,從而培養(yǎng)學(xué)生計算機在專業(yè)方面的應(yīng)用能力,解決專業(yè)問題。對于作曲和美術(shù)類專業(yè),已經(jīng)開設(shè)有專業(yè)計算機課程的,則設(shè)計安排了有助于專業(yè)今后發(fā)展的課程。

通過對藝術(shù)院校計算機教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,使得教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合起來,從而建立具有藝術(shù)院校特點的教學(xué)體系。

四、藝術(shù)類專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)方法

藝術(shù)類專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)需要進行一學(xué)年,根據(jù)上面所述教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計安排用三分之二的學(xué)時進行記錄型和交流型培養(yǎng),剩余的學(xué)時安排創(chuàng)作型培養(yǎng)。在教學(xué)中,應(yīng)簡化計算機內(nèi)部的講解,側(cè)重于實際問題的解決和應(yīng)用;精講重點知識,多加強學(xué)生上機實踐。

藝術(shù)類專業(yè)計算機教育教學(xué)需要適合的教學(xué)方法。學(xué)生在計算機方面的能力水平,是和其計算機操作、練習(xí)量密切相關(guān)的。所以在計算機教學(xué)中,基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是課堂教學(xué)與上機實驗分開進行,導(dǎo)致學(xué)習(xí)與實踐脫節(jié),影響教學(xué)效果,因此應(yīng)該采用邊教學(xué)邊實驗的教學(xué)方法,使學(xué)生在課堂就掌握教學(xué)內(nèi)容、加深印象。并建立計算機基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育平臺,輔助課堂教學(xué),使學(xué)生在課余也能接受繼續(xù)教育。

在授課時,教師課堂講解和學(xué)生動手實踐需要的有機結(jié)合,教師應(yīng)該注重學(xué)生基本操作的教育,設(shè)計教學(xué)案例,呈現(xiàn)應(yīng)用場景,通過多媒體、視頻、動畫等手段,使學(xué)生直觀地掌握知識和技巧。教師可以采用啟發(fā)式、問題式等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生思考,設(shè)計學(xué)生感興趣或與專業(yè)相關(guān)的練習(xí),在個別知識點引入專業(yè)元素,比如音樂符號輸入、個人藝術(shù)簡歷設(shè)計、比賽結(jié)果計算和排名、曲譜演示等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。通過多種教學(xué)方法,達到學(xué)生動手多,教師指導(dǎo)有力的目標(biāo)。

五、結(jié)束語

對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生強調(diào)計算機的應(yīng)用,對于拓展藝術(shù)領(lǐng)域,開拓視野、擴展就業(yè)面非常重要。藝術(shù)高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)起步晚,存在的問題多,經(jīng)過多年的教學(xué)實踐并結(jié)合其他高校的經(jīng)驗,通過分析藝術(shù)高校專業(yè)和學(xué)生的特點,建立了藝術(shù)高校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)體系,并提出了記錄型、交流型和創(chuàng)作型三種教學(xué)模式和教學(xué)方法,取得了一定的教學(xué)成果。但還有需要改進的地方,一是目前沒有適合藝術(shù)院校使用的計算機基礎(chǔ)教材,從而導(dǎo)致教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)與教材聯(lián)系不緊密;二是缺乏既懂得計算機教學(xué)也懂得音樂藝術(shù)教學(xué)的教師,使專業(yè)計算機教學(xué)的開展受到很大限制。

注:本文為四川省教育廳資助科研項目(07SB114)

參考文獻:

[1]趙致琢,公共計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的新構(gòu)想,學(xué)術(shù)問題研究(綜合版),2006年第2期.

[2]姚瑤,面向不同專業(yè)、層次學(xué)生實施計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革新探索,中國科技信息,2008年第19期.

第6篇：計算機在教育方面的應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】電大；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；問題分析；解決措施

一、電大計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題及形成原因

電大在進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中還具體存在著較多方面的問題，下面簡要說明之：首先就是學(xué)員本身的水平有著較大的區(qū)別，電大學(xué)院顯著的特點就是學(xué)員多為在職的人員，因此其計算機基本知識以及基本技能的掌握程度是有著較大區(qū)別的，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就對計算機技術(shù)相當(dāng)熟悉，但也有學(xué)員在此之前是沒有接觸過計算機的，因此在進行教學(xué)的過程當(dāng)中首先就要考慮到這樣一個方面的問題。其次就是教學(xué)時間上的限制，計算機知識及其技能所涉及到的方面較多，在有限的教學(xué)時間內(nèi)是很難逐一涉及到的，因此教學(xué)過程當(dāng)中還需要進行合理的取舍。再次就是章節(jié)內(nèi)容上的差異，電大計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中涉及到的內(nèi)容往往觀念性并不大，往往一章的內(nèi)容就是一門課程的縮影，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也就很難將其良好的串接起來。

二、電大計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的解決方案分析

通過上文中一系列的說明和分析我們就可以看到，電大計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程雖然看似簡單，但是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中還是存在著較多方面的具體問題的，下文中正是針對于上文中提出的一系列問題進而提出了可行的解決方案。

1.分層次教學(xué)。上文中已經(jīng)提及電大學(xué)生本身較為特殊，通常都是在職人員，因此其自身的素質(zhì)是有著千差萬別的，有的對于基本的計算機知識和技能已經(jīng)相當(dāng)熟練，但是也有部分人員是沒有接觸過計算機的。針對于這樣一種現(xiàn)實的狀況，我們就可以在教學(xué)的過程當(dāng)中采取分層次教學(xué)，也就是在課程開始之前對學(xué)生進行一個摸底的測試，然后對于一些層次較高的就可以直接免修計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教程而直接進入到后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，但是同樣需要參加相關(guān)方面的考試。而其他的人員就需要按照課程要求按部就班的進行學(xué)習(xí)。通過這樣一種分層次的教學(xué)計劃，基本上就能夠?qū)⑹谡n的進度控制的比較到位，也能夠保證在教學(xué)的過程當(dāng)中學(xué)生都能夠在自己原有的水平基礎(chǔ)上更有大的提高。

2.教學(xué)實踐的差異。在教學(xué)的過程當(dāng)中可以采取各種不同的方法和手段來保證教學(xué)時間盡可能的充足，在這其中可以利用教學(xué)案例或者是任務(wù)驅(qū)動來進行，實際上主要強調(diào)的就是利用效率來換取有效的學(xué)習(xí)時間，使得教學(xué)過程在空間和時間上都有所拓展。具體來說，教師就可以在教學(xué)過程開始之前精心的準(zhǔn)備一系列的案例以及任務(wù)，并盡可能的保證所有的教學(xué)知識點都貫穿于其中，這樣就能夠在課堂之上實現(xiàn)以較少的教學(xué)時間完成較多的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。實際上，這樣一種教學(xué)模式和操作也能夠在一定程度上解決理論教學(xué)和實際操作脫節(jié)的問題。

3.完善教學(xué)手段。集中授課和上機輔導(dǎo)是電大計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程當(dāng)中相當(dāng)關(guān)鍵的兩個環(huán)節(jié)，在這樣兩個環(huán)節(jié)當(dāng)中充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對于教學(xué)效果的提升就是非常明顯的，一方面是能夠拓展教學(xué)過程的時間范圍和空間范圍，另一方面還能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段良好的結(jié)合到一起。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下實現(xiàn)學(xué)生個性的彰顯就需要保證學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中是按照自己的認知水平來進行學(xué)習(xí)的，在這樣一種狀況下學(xué)生的學(xué)習(xí)就完全是主動參與和完成的，所學(xué)到的往往也不僅僅只是知識，更多的是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在這里我們對其中一些典型的措施和方法進行說明。首先就可以利用投影課件等來進行現(xiàn)場的演示，在此基礎(chǔ)之上帶領(lǐng)操作；其次就可以在教學(xué)的過程當(dāng)中向?qū)W生推薦一些比較好的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的視頻網(wǎng)站；再次就是可以利用現(xiàn)代先進的通訊交流工具來進行交流、互動和答疑；最后教師還可以將自己制作整理的一些多媒體課件、教學(xué)重點內(nèi)容以及相關(guān)方面的試驗素材等都放在網(wǎng)上供學(xué)生下載使用，這樣一方面是便于學(xué)生在課后進一步的進行拓展學(xué)習(xí)，另一方面就是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加明確的掌握好教師教學(xué)過程當(dāng)中的重點，并根據(jù)自己的實際掌握情況來進行調(diào)整和跟進。

4.課程的全新定位。在電大計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中對課程進行全新定位其最為主要的原因就是希望學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)于現(xiàn)代社會環(huán)境的新要求，在教材體系上要避免教材的內(nèi)容過于陳舊，在使用周期相對較長的狀況下就要盡可能的引進一些計算機的前沿科學(xué)和知識，并一定程度的縮短教材本身的使用周期。

三、結(jié)語

通過上文中的分析和說明我們就可以看到，對電大計算機基礎(chǔ)教學(xué)進行一定程度的改革可謂是勢在必行的，在進行改革的過程當(dāng)中，很重要的一點就是要及時的改變觀念并在此基礎(chǔ)之上深化改革，以此來建立起科學(xué)的課程體系。在改革的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分的利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，并針對于電大計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中切實存在的問題來進行處理和改進，希望能夠為學(xué)生的進步和發(fā)展起到較好的作用。

參考文獻：

第7篇：計算機在教育方面的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：新時期；中職；計算機教學(xué)；改革

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

中職教育的重要任務(wù)在于培養(yǎng)集應(yīng)用性與技能性一身的人才。科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，社會對于計算機方面的應(yīng)用人才提出了越來越高的期望，同時對于應(yīng)用人才的需求正在呈現(xiàn)多元化的趨勢。中職當(dāng)中的計算機課程屬于一門極為重要的公共課程，其同時也是新時期要求每個中職生必須要掌握的重要技能，中職計算機教育不但要符合科技與社會發(fā)展的步伐，同時又必須要兼顧到中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，針對中職計算機教學(xué)進行改革迫在眉睫[1]。

1目前中職計算機教學(xué)中存在的不足

（1）學(xué)生計算機操作水平參差不齊。當(dāng)前的中職計算機教育課程當(dāng)中，學(xué)生在計算機方面的操作能力普遍偏低，這就對于計算機實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)形成了一定的難度。因為國內(nèi)各個區(qū)域之間的教育水平不同，導(dǎo)致學(xué)生在入學(xué)的時候在計算機方面的水平也參差不齊，一些農(nóng)村來的學(xué)生可能連電腦都沒接觸過，而一些學(xué)生在電腦方面的應(yīng)用僅限于游戲，其他方面則一竅不通[2]。由此可知，因為中職學(xué)生在電腦方面操作能力較差，使得計算機教師難以實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，并且還對教師提升教學(xué)水平形成了一定的影響。

（2）中職計算機教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺乏合理性。一些中職學(xué)校在設(shè)置計算機基礎(chǔ)教育的進程當(dāng)中，針對文科中職學(xué)生開展的計算機教學(xué)內(nèi)容仍然停留在傳統(tǒng)的基本操作系統(tǒng)與辦公軟件運用等非常初級的理論知識方面；而針對理科中職學(xué)生所開展的計算機教學(xué)內(nèi)容也僅僅比文科學(xué)生多了C語言課程的教學(xué)而已。而中職計算機教學(xué)的內(nèi)容不能與時俱進，無法與學(xué)生未來所需求的計算機知識同步，就會導(dǎo)致中職學(xué)生對計算機教學(xué)逐漸失去興趣，并且開始忽視學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)理論知識。由此可知，中職計算機的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置沒有與時俱進，根本不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生無法獲得自身想要的知識，就會對計算機課程喪失興趣，學(xué)生要提升自己的計算機運用能力就顯得更加困難了。

（3）教師整體素質(zhì)不高，缺乏創(chuàng)新意識。在中職教育課程中實施計算機教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動學(xué)生全面發(fā)展。然而，中職計算機教師目前大部分都是采用招聘制的形式，流動性較高，嚴重制約了教師隊伍的繼續(xù)教育；計算機教師的待遇普遍偏低，一些計算機水平高的中職教師不滿足現(xiàn)狀，而能力一般的教師又不能起到到應(yīng)有的作用；此外，當(dāng)前中職學(xué)校的重點在于招生，在教師培訓(xùn)方面的投入力度不足，缺少行之有效的激勵與評估手段，致使一部分教師安于現(xiàn)狀，沒有動力去尋求新的教學(xué)模式。

2新時期中職計算機教學(xué)的改革措施建議

2.1提高課程構(gòu)建的科學(xué)性

（1）根據(jù)實際需要精選課程。新時期，社會對于中職學(xué)生特別是計算機專業(yè)的中職學(xué)生的要求越來越注重實用性，中職學(xué)校必須要針對傳統(tǒng)的課程體系實施改革。筆者建議應(yīng)當(dāng)舍棄《數(shù)據(jù)庫理論》、《匯編語言》以及《組成原理》這幾門偏重于分析理論的純理論的課程，應(yīng)當(dāng)適時增開《電子商務(wù)》、《Photo-shop》以及《多媒體制作》等適應(yīng)市場并以實踐操作為主要內(nèi)容的課程。如此，能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之后快速的找到適合自身的工作。

（2）按專業(yè)進行劃分，對計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的計算機課程分開設(shè)置。針對計算機專業(yè)的中職學(xué)生可以傳授一些較為簡單的電腦理論作為教學(xué)基礎(chǔ)，比如電腦聯(lián)網(wǎng)、組裝等知識，而軟件教學(xué)則盡量以實用的為主，例如Flash、Photo-shop等當(dāng)前社會非常普及的軟件。電腦程序與語言設(shè)計等作為計算機水平提升環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放在最后一個學(xué)年來進行學(xué)習(xí)，通常只需要選擇DELPHI或VB等一兩種非常容易入手的語言，根本沒有必要選擇匯編語言與C++等深奧難懂的內(nèi)容。而針對非計算機專業(yè)的學(xué)生通常是以辦公軟件作為主要的教學(xué)內(nèi)容，例如全新的Office系列，以及各類工作中經(jīng)常使用的工具軟件，比如CorelDraw與Auto-CAD等，只要可以勝任該學(xué)生專業(yè)所需的計算機運用就足夠了。

2.2加強中職計算機實踐教學(xué)

新時期，中職計算機的教學(xué)必須要重視實踐教學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因為計算機實踐教學(xué)直接決定學(xué)生畢業(yè)后計算機的操作能力，所以，計算機教師在教學(xué)課程中應(yīng)當(dāng)開展豐富多彩的計算機實踐教學(xué)，從而滿足學(xué)生的需要。計算機教師在日常教學(xué)的進程中可以將教學(xué)軟件充分利用起來，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，適當(dāng)增加學(xué)生操作電腦的時間，并且教師還可以設(shè)置對應(yīng)的選修實踐課程，讓學(xué)生擁有更多的選擇面，并且擁有更多的實踐時間[3]。

2.3教師要優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，練就一身過硬的技術(shù)

社會在不斷發(fā)展，各種知識也在不斷更新，特別是計算機方面的知識。信息化知識的更新程度可以用日新月異來形容，倘若計算機教師沒有堅持學(xué)習(xí)，就無法獲得發(fā)現(xiàn)不足與解決不足的具體措施。為了提升計算機教師的專業(yè)能力，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵教師堅持到企業(yè)中去頂崗鍛煉，參與到企業(yè)當(dāng)中有關(guān)的技術(shù)運用進程，從而有效掌握當(dāng)前信息化在各個企業(yè)中的應(yīng)用情況。此外，中職學(xué)校還應(yīng)當(dāng)邀請各個企業(yè)中的專家當(dāng)然客座教授，定期或者不定期到學(xué)校中為計算機教師進行講座，從而有效提升教師在計算機方面的時間能力。

3小結(jié)

綜上所述，中職計算機教學(xué)改革要根據(jù)計算機教學(xué)特點與存在的問題，從計算機教學(xué)內(nèi)容、計算機教學(xué)方式、計算機教學(xué)理念出發(fā)，有針對性地開展計算機教學(xué)改革，提高中職計算機教學(xué)水平。

參考文獻

[1]王紅霞.中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)改革之我見[J].教育前沿（理論版）.2008（04）

第8篇：計算機在教育方面的應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：中職院校；計算機應(yīng)用專業(yè)；教育改革

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，計算機已經(jīng)改變了人們的生活習(xí)慣和思維方式，同時計算機離人們也越來越近。各大中職高校都已經(jīng)開展了計算機課程，并將其定為必修科目，足見學(xué)校對于計算機教學(xué)的重視程度。不過目前計算機教學(xué)遇到了一些問題，例如仍然處于傳統(tǒng)的教學(xué)思維，只注重學(xué)生理論知識的提高卻很少提供其實際操作的機會，這與當(dāng)下的教育觀念背道而馳，所以很多傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于新的形勢，需要盡快進行教育改革，解決類似的問題。

一、中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程簡述

計算機不僅僅作為一項技術(shù)，更是事關(guān)未來國家安全與發(fā)展的一個戰(zhàn)略資源，也因此受到了國家和人民群眾的重視，因此計算機應(yīng)用技術(shù)應(yīng)運而生。作為中職教育的基礎(chǔ)性課程，計算機應(yīng)用技術(shù)相當(dāng)于為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊，打下理論基礎(chǔ)，這樣才能學(xué)好計算機專業(yè)方面的知識。學(xué)習(xí)中職計算機應(yīng)用技術(shù)課程要涉及很多的知識面，需要學(xué)生具備很強的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，同時學(xué)生還需要具備很強的實踐能力，這樣才能提高動手操作能力，在實踐中得到鍛煉。然而，在傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中，教師思想尚且不開放，教育觀念陳舊，一些教師認為理論遠遠高于實踐，因而忽視了對于學(xué)生實踐能力的鍛煉與提高，這就導(dǎo)致學(xué)生只會紙上談兵，雖然具備一些理論知識但欠缺動手能力，也缺乏創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維匱乏，這就使中職教育中計算機教育的發(fā)展舉步維艱。基于此，我們對于中職教育的改革必須提上日程。目前迫切需要解決的是引入新的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，切實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、開展中職計算機應(yīng)用技術(shù)課程的必要性

（一）提高學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)效率計算機技術(shù)目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會各個方面，產(chǎn)生了積極的推動作用。要想掌握計算機技術(shù)就需要學(xué)校積極培養(yǎng)相關(guān)人才。實際上計算機領(lǐng)域所包含的知識是非常多的，這就要求學(xué)生具備非常強的學(xué)習(xí)能力，對所學(xué)知識進行消化吸收并加以利用。而學(xué)習(xí)能力又與學(xué)習(xí)效率間接相關(guān)，所以我們不僅僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率的提高不僅僅有助于計算機課程的進一步學(xué)習(xí)，還對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高大有裨益。

（二）有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展計算機課程涉及的方面眾多，并且計算機技術(shù)本身就在不斷地發(fā)展，日新月異，不停迭代，這就要求學(xué)生具備足夠的創(chuàng)新能力，具備創(chuàng)新思維，這樣在學(xué)習(xí)的過程中才能不斷擴展自己的知識面，這有助于學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。這個過程學(xué)生的創(chuàng)新能力也會得到提高，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前社會缺乏具備綜合性素質(zhì)的人才，因此大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力會對于學(xué)生的發(fā)展起到非常大的幫助。

三、現(xiàn)今中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程中遇到的問題

（一）教師忽視學(xué)生的實踐能力學(xué)校教師對中職教育應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)不夠重視是其中主要的問題。盡管素質(zhì)教育目前日益推廣并且發(fā)揮了十分積極的作用，但是仍然有很多學(xué)校采用之前的教學(xué)觀念，不能與時俱進。由于受多方面因素影響，很多中職學(xué)校在考試中難以進行對于學(xué)生實踐操作能力的考核，仍然將關(guān)注的重點放在了學(xué)生取得的成績上。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中往往忽視了對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。盡管計算機應(yīng)用教學(xué)確實注重理論知識的傳授，但是如果理論知識不能與實踐相結(jié)合，那么學(xué)生的綜合能力不會得到有效的提高，換句話說僅僅掌握理論知識就失去了計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)存在的意義，也無法提高學(xué)生的專業(yè)能力。

（二）學(xué)校課程安排不合理，教學(xué)內(nèi)容不具備科學(xué)性目前學(xué)校方面存在的另一個問題是學(xué)校不考慮學(xué)生的日常課程安排，單方面地按照學(xué)校的課程計劃來安排，再加上很多學(xué)生并未學(xué)習(xí)過計算機方面的知識，不具備計算機學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握一些知識的學(xué)生水平往往也是參差不齊，在這樣的情況強行上課就會導(dǎo)致很多學(xué)生上課似懂非懂，對于新知識難以接受，而掌握基礎(chǔ)并且掌握水平比較高的學(xué)生學(xué)習(xí)重復(fù)的內(nèi)容很容易引起厭煩的情緒，抵觸授課。同時，教師如果未考慮到學(xué)生的實際水平，就無法制定出科學(xué)有效的教學(xué)方案。這樣的方案不具備科學(xué)性，教師按照統(tǒng)一的教學(xué)方案和教學(xué)模式去教學(xué)，只會導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來越大，達不到教學(xué)的初衷。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法讓學(xué)生獲得參與感在素質(zhì)教育的背景下教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)學(xué)生的幫助者和引導(dǎo)者，同時學(xué)生也要充分發(fā)揮自己的主體作用，積極主動地參與教學(xué)活動。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教育過程中收獲參與感，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在這樣的情形下學(xué)生才能全身心地投入到課堂之中來。但是，目前很多學(xué)校仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動地去學(xué)習(xí)而不是因為對于知識的好奇，在求知欲的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)。學(xué)生沒有主動參與的意識，無法正確理解學(xué)習(xí)的意義。在這種情況下課堂氣氛會更加沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常低下，對于中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了很大的阻礙。

四、中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程改革的有效措施

（一）更新教學(xué)觀念，高度重視中職計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)要想對中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)進行教學(xué)改革，那么進行相關(guān)教學(xué)模式的改革是刻不容緩的。只有學(xué)校各方真正重視計算機課程開展的重要性才能保證計算機專業(yè)教學(xué)的順利開展。教師作為知識的傳授者、引導(dǎo)者、幫助者，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生起到引領(lǐng)和幫助的作用。如果教師不主動引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，那么學(xué)生也不會有太大的積極性，教學(xué)就會產(chǎn)生困難。因此教師在這個過程中應(yīng)當(dāng)起到正面的積極的引導(dǎo)作用，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生的主觀能動性放在第一位，而不是把考試成績作為衡量教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

（二）合理安排課程，創(chuàng)建具備科學(xué)性和系統(tǒng)性的教學(xué)體系任何知識的學(xué)習(xí)都是一個循序漸進的過程，尤其是針對計算機應(yīng)用這種需要夯實基礎(chǔ)的課程。因此中職學(xué)校需要合理安排計算機應(yīng)用科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程，開展基礎(chǔ)教學(xué)課程，讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)，為將來進一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在主要的位置，正確對待學(xué)生的個體差異，在這個基礎(chǔ)上制訂教學(xué)計劃，讓每一個學(xué)生都享受到平等的教育。具體來說，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要側(cè)重教授其基礎(chǔ)知識，而對于基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)生，教師要注重培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。教師還應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對于教學(xué)計劃做出動態(tài)調(diào)整。合理安排教學(xué)課程，創(chuàng)建兼?zhèn)淇茖W(xué)性和可行性的綜合的教育體系，這不僅充分照顧了學(xué)生的感受，考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，還有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加快了教學(xué)改革的進程。

（三）采用多種教學(xué)模式共行的方式，豐富課堂內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位在計算機應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)理論知識體系中，由于內(nèi)容的限制，教師無法照搬其他課程的教學(xué)形式，但是教師可以根據(jù)要教授的知識點，在日常生活中找到實例，借此加深學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解程度，讓學(xué)生獲得更深的理解，這樣可以吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到課堂的討論中來。最重要的是要讓學(xué)生在教育的過程中占據(jù)主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生充當(dāng)教育的主體，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對于計算機應(yīng)用技術(shù)方面知識的探索的欲望，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，同時還能有所收獲，這就讓學(xué)生擁有了收獲感和參與感，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程的印象更加深刻，這不僅對于學(xué)習(xí)本身有幫助，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了良性循環(huán)。同時，在教學(xué)開展到一定程度的時候教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行編程，之后交由學(xué)生自己來進行交流和點評。這樣一來，教師不僅可以了解學(xué)生的掌握情況，還可以讓學(xué)生正視自身的不足，了解到自身目前的水平，知道自身的不足，之后就可以進行針對性的彌補。

（四）更新中職教育計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)觀念計算機技術(shù)的一大特點就是更新迭代的速度非常快，與之對應(yīng)的，教師的教育理念也要與時俱進，改變之前只注重理念而不注重實踐的觀念，重視實際動手能力的培養(yǎng)。例如，教師可以通過組織網(wǎng)頁制作比賽、編程能力大賽、裝機比賽等來切實提高學(xué)生的應(yīng)用技能，摒棄之前只學(xué)習(xí)理論而欠缺實踐的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。在這個過程中，教師要給學(xué)生灌輸職業(yè)素養(yǎng)的觀念，讓學(xué)生從點滴中體現(xiàn)中職生應(yīng)有的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握專業(yè)技能，進而逐步適應(yīng)時展的需要，將自身打造成社會所需的綜合型人才。此外，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位，把社會所需求的高素質(zhì)技術(shù)型人才當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)與社會需求相結(jié)合。

第9篇：計算機在教育方面的應(yīng)用范文

計算機技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，通過運用多媒體來讓學(xué)生共享信息。世界經(jīng)濟的迅速發(fā)展促進了教育事業(yè)的發(fā)展，誕生了新的教學(xué)理念和教學(xué)法。計算機技術(shù)引進高校體育教學(xué)中有很大的優(yōu)點，遠不僅吸引了學(xué)生的興趣，更加完善了課堂的結(jié)構(gòu)。計算機技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用可以使高校體育教學(xué)的信息更加豐富，當(dāng)前社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展各種資料各資源部在網(wǎng)絡(luò)共享。如果計算機技術(shù)引進到體育教學(xué)中，學(xué)生就可以了解世界上最先進的技術(shù)和了解最新的信息，這就有利于學(xué)生更好的掌握體育知識，更好的培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，能更好地讓學(xué)生投入到體育鍛煉中。計算機技術(shù)具有集成性和多樣性。利用計算機通過網(wǎng)絡(luò)可以收集一系列與課上有關(guān)的文字，聲音，圖片，視頻等，通過計算機可以更加方便地將這些信息進行處理，加工。能讓學(xué)生更加全面地了解體育知識。多樣化的信息更加吸引學(xué)生的課堂注意力，更加能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校體育教學(xué)作為一項增強學(xué)生體質(zhì)，強化學(xué)生心理的學(xué)科，終身教育是體育教學(xué)的最佳理念。傳統(tǒng)的課堂多是以教師授課。由于很多動作難度老師很難做到標(biāo)準(zhǔn)。這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便，但是通過計算機技術(shù)可以完美的展示高難度動作，讓學(xué)生更清楚地了解和體會。同時加上計算機收集來的聲音，視頻信息能給聽課的學(xué)生加深刻的印象，有著更好的課上效果。

2、計算機技術(shù)在高校教學(xué)中的作用

2.1計算機技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可激發(fā)學(xué)生可參加體育運動的興趣，提升教學(xué)效果。興趣是最好的老師，一是學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣，那么就會在日常的課上有著積極態(tài)度，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，此外教師利用計算機技術(shù)，將與課程相關(guān)的文字，圖片，聲音，視頻做成課件，這就給學(xué)生帶來了聲、光、影的場景中，生動逼真的畫面，豐富多彩的內(nèi)容不斷地沖擊著學(xué)生的各種感官，從中激發(fā)學(xué)生對體育方面的興趣，提高學(xué)生參與體育的主動性。

2.2計算機技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用可以增加課堂上的信息輸入量，提高學(xué)生的認識能力。據(jù)科學(xué)研究表明，人類獲取信息的途徑，81%是通過視覺。由此可見視覺在獲取信息方面的重要性，教師通過計算機技術(shù)。將體育課變成視頻等信息。這不僅符合了人們在獲取信息方面的科學(xué)性們更加有利于教師獎大量的信息注入其中，教師在教學(xué)的過程中制作PPT和MV充分的把體育課程與健身所結(jié)合，把靜動結(jié)合起來提升學(xué)生的認知能力。

2.3創(chuàng)造情境，突出授課重點、難點，著重分析。情景教學(xué)是一種非常生動的教學(xué)方式，這種教學(xué)不僅可以提升教學(xué)效果，更能吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)到知識，了解重點，理解難點。教師如果能在教學(xué)過程中創(chuàng)造一個良好的情境，把教學(xué)的重點和難點設(shè)入其中，這樣可以輕松地完成教學(xué)過程，也利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、計算機技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1加強計算機相關(guān)的硬件設(shè)施。由于我國一直是應(yīng)試教育，很多家長都認為體育不重要，要發(fā)展，很多人認為上體育課就是老師帶學(xué)生玩，這種觀念制約了學(xué)校在體育教學(xué)上的資金投入，嚴重影響了體育事業(yè)的發(fā)展。但是由于我國的發(fā)展，很多人開始考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，考慮學(xué)生的身心健康，考慮體育課的作用。人們逐漸認識到體育課重要性，但是僅認識到重要性還是不夠的，應(yīng)該加大體育教學(xué)方面的資金投入，尤其是加強計算機相關(guān)的硬件設(shè)施的投入，逐步完善計算機硬件設(shè)施。

3.2針對教學(xué)內(nèi)容制作完善的課件。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到各個領(lǐng)域，這為老師教學(xué)開設(shè)了新的辦法，老師應(yīng)該根據(jù)上課的重點，收集與知識點相關(guān)的信息，并把這些制作成一個優(yōu)秀的課件，在課上給學(xué)生展示，這樣會給學(xué)生良好的上課效果。比如在老師講解籃球動作技巧的時候，可以從NBA里面剪輯一些畫面，這鞋明星不僅吸引學(xué)生的興趣，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，有利于學(xué)生今后的練習(xí)。

3.3計算機技術(shù)在高校體育中應(yīng)用應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體。體育教師在授課時，應(yīng)該充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，把各種設(shè)施合理的運用，在上課時抓住教學(xué)重點，突出教學(xué)難點，合理的安排授課速度。此外由于體育課多是室外課程，這就要求教師合理地安排學(xué)習(xí)理論課和實踐課實踐，合理的運用多媒體設(shè)備，爭取在短時間內(nèi)讓學(xué)生有著更大的收獲。

4、結(jié)束語