計算機在教育方面的應用精選(九篇)

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第1篇：計算機在教育方面的應用范文

關鍵詞：計算機技術;課堂教育;應用

緒論

隨著進入信息時代，人們對計算機技術的應用的范圍日益廣泛，涉及到包括生產、生活等方面。包括建筑、航天、商業及機械等方方面面，也包括將計算機多媒體技術運用到課堂中，從而進行教學任務。在計算機技術應用的過程中，具有諸多的特點與優勢，直觀、生動、形象，將抽象的知識通過計算機進行靈活運用，從而能夠讓學生更好的對其進行掌握。其所包含的多種教學形式已經在學校得到了廣泛的推廣和應用，既是對傳統教育模式及習慣的挑戰，并體現了良好的發展前景，同時也起到了補充的作用，并面臨著較為嚴峻的挑戰。基于此，本文主要敘述計算機技術在教學中的應用，對于此類問題的研究具有借鑒意義。

一．計算機輔助教學概述

1.1特點研究

計算機技術在教學領域應用的過程中，體現了諸多的特點，從而決定其不同于其它的教學形式與方法［1］。

首先是具有居大容量的信息量和知識量，在信息爆炸和知識爆炸時代，通過計算機技術不但能夠很好完成課堂教學內容，同時還能夠對其進行補充，從而滿足現代教學所需要的知識儲備。其次，通過計算機視頻或者音頻、圖像等方式，使本來枯燥的課堂更加活躍和靈活，讓學生接受知識的渠道更加多樣化和直觀具體。除此之外，計算機技術的應用與課堂教學，尤其注重教與學的結合，這也符合了新課程標準中學生為主體、教師為引導的主張，并敦促老師也需要不斷學習，以適應新時代的要求。最后，由于計算機技術的多樣性，也使得學生在課堂中接受知識的方式也具有多樣性，不但支持游戲教學，還能夠實現模擬教學過程，并讓學生發現其中的規律，有事半功倍的效果。

1.2模式研究

1.2.1常規模式

一般來說，計算機技術在教學過程中多體現的首先是常規教學模式，即老師作為引導者或者主持者，通過主機與學生進行交流，實現問答和對話的過程，從而實現了知識的傳授和接受［1］。

1.2.2練習模式

除此之外，計算機技術還包括其他的教學模式。練習模式是指通過計算機向學生輸入問題，并讓學生通過計算機進行回答，最后通過系統的智能性特點進行答卷批閱，從而代替人腦，使批閱行為更加精確和高效。這種練習模式為課堂知識鞏固提供了一種便捷、高效和準確的渠道［1］。

1.2.3模擬模式

這種模式也成為仿真模式，主要指通過計算機的虛擬環境對現實社會中的自然現象或者人文現象進行模仿，從而在低成本的前提下對學生進行近似真實的訓練及練習，并提供了人機交互的機會［1］。

1.2.4探究模式

計算機技術還提供了一種探究模式，學生作為課堂主體，在老師的引導下會自主對知識進行學習和接受，同時在一定程度上自行進行探究，并使其更加鞏固。在這種模式下，學生通過多種渠道，在計算機或者網絡環境中進行查閱、檢索等行為，從而提升了自身的思維靈敏度［2］。

1.2.5協作模式

一般來說，現代課堂的教學內容不是一人一力所能完成的，這就決定了需要師生之間或者學生之間要通過團隊合作進行對知識的探索與確認。而計算機技術正可以提供這種教學模式。通過計算機進行交流和溝通，從而能夠通過集體的力量完成教學任務，這種模式也能夠培養師生的團隊協作能力和團隊協作精神［2］。

二．計算機輔助教學教學應用

2.1因素分析

計算機技術在課堂中的應用，不僅僅在于其本身的特點與優勢，同時還包括學校、教師和學生等綜合因素的決定，同時計算機技術的應用也影響著這些方面［2］。

2.1.1學校因素

在學校因素中，對于計算機技術的影響主要有設備提供與維護、師生評價體系和網絡教育資源提供等方面，對于計算機技術的實現起到了主要作用。同時，通過計算機技術的應用還能夠保證學校的教育體系的完善和充實，并對提高學校的名譽、社會影響力和綜合實力等，具有積極性的作用。

2.1.2教師因素

教師屬于課堂的重要部分，在新課程標準的要求和規劃中，教師作為學生的主要引導者和配合著，在知識的傳授和計算機設備操作中不可替代。在這個過程中，如何提高教師對計算機技術應用的態度和觀念直接影響了課堂上計算機技術的使用效果，其技能的高低也是一項重要的影響因素。然而在通過計算機技術進行教學活動時，對于提高教師的綜合技能、操作技能以及教學觀念也具有一定的作用。

2.1.3學生因素

學生是課堂的主體，這一觀念已經被社會各界所認可，而在課堂中，這些國家及社會未來的人才對計算機技術的依賴程度直接影響了其使用范圍和知識的接受。據統計，進入21世紀以來，我國80%以上的學生都有不同程度的通過計算機渠道進行知識學習和資料的查閱，因此這也決定了計算機技術在課堂的使用，同時通過計算機，讓學生的眼界更加寬廣，也更加能夠與世界接軌。

2.2應用類型

在計算機技術應用于課堂的過程中，除了提供諸多的教學模式，其能夠體現的教學應用類型也應該著重考慮［1］。

2.2.1智能化教育應用

智能化教育是計算機技術應用與課堂教學的主要特點及功能應用范疇。在這一過程中，計算機的智能化特點與人工智能相結合，互相補充并且完善。不但解決師資力量不足或者知識儲備不完善的問題，同時能夠通過學生自學或者模仿來進行實踐活動；同時還具有評價和審核的作用，因此是課堂上主要的應用類型。

2.2.2仿真教育應用

仿真教育應用是基于計算機技術的仿真特點所進行和應用的。在這里，計算機以二位或者三維的模式，對實際環境進行模仿，同時為學生創造一個集視、聽、讀、寫等方面為一體的虛擬環境，在這個環境中，學生通過自身的不斷探索和學習，對知識進行接受教育。這種仿真教育體系的應用適應于各個領域各個階層的學生進行學習。

2.2.3遠程教育應用

遠程教育是基于計算機技術成功應用于教育方面的背景下提出并實現的，它的主要主要特征是擺脫了課堂教育的束縛，在不同的地域和空間的學生，都可以通過計算機和互聯網等技術進行同時教育，并實時解答。從而大大減少了成本以及提高了教育的高效性。

結束語

通過上述的敘述，可得出計算機技術應用于教學方面的諸多特點、因素、模式等，并且說明了其實際應用的諸多類型，以此說明了計算機技術不但具有廣泛的應用范圍，同時還具有深遠的發展前景，本文基于上述介紹，以此對計算機技術在教育界的發展與應用提供借鑒。（作者單位：湖北工業大學）

參考文獻

第2篇：計算機在教育方面的應用范文

當前計算機應用要求比較簡單的人才現在已經基本飽和，比如說電腦初級操作員、電腦錄入員等人才社會的需求已經基本飽和，但是一些計算機專業性以及行業性較強應用人才還有很強的市場前景，比如說網頁制作、網絡管理員、輔助設計操作以及廣告設計員等等。所以職業院校所開設的計算機教學需要圍繞著以下培養方向進行：

1.計算機廣告設計課程。該方面的課程主要是培養學生的廣告創意以及設計能力，利用計算機進行設計以及圖形圖像處理能力，該課程要求學生具有設計；

2.計算機應用技術課程。該方面的課程可以在原有課程的基礎上，增添多媒體技術以及計算機網絡管理這兩方面的課程，但基礎仍是計算機基礎應用以及程序設計，主要目的是為了培養學生的基本操作能力；

3.計算機網絡技術課程。該方面的課程主要是為了培養與訓練優秀的計算機網絡管理員，該課程主要教授網絡操作系統，要求學生掌握各種互聯網絡知識，掌握各種網絡規劃設計知識；

4..計算機輔助設計課程。該課程主要教授如何利用計算機開展輔助設計，在電子行業、機械行業以及建筑行業都需要使用計算機開展輔助設計，以輸入與輸出完成設計圖紙。

二、提高職業院校計算機教育力度的方法

（一）使用互動式教學方法，提高學生學習熱情以及積極性。過去計算機教學方法往往會使用灌輸模式，在課堂上相關老師一直在講解，但是只有一部分知識學生能夠理解與接受，教學效果不顯著。而使用互動式教學方法，能夠將學生的能動性充分的激發出來，使學生親身體會到計算機的價值以及魅力所在，使學生積極主動的參與到計算機教學過程中。除此之外，在教學的過程中老師還要主動的與學生進行計算機知識的溝通以及交流，這樣不但能夠幫助學生及時的解決各種計算機方面的問題，而且還能夠拉近學生以及老師之間的距離，使師生關系更加和諧。互動式教學能夠改變學生接受知識的方式，使學生從不由自主的被動接受知識轉化成主動探索知識，然后學生再把自己所理解的知識內容以及疑惑反饋給教師，讓相關老師的講解更加的具有目的性以及針對性，進而加強教學效率以及教學質量。互動式教學還能夠指導學生掌握各種新知識的學習方法，加強學生的動手操作能力以及實際應用能力。比如說，老師在講解完Word的用法之后，可以給學生布置一個設計包裝紙的任務，同時要求學生一定要使用文字以及圖片，并設計一定的藝術效果。如果學生在設計的過程中遇到各種問題，老師不能直接告訴學生該怎么做，而是要恰當的指點學生，從旁引導，使學生通過自己的努力解決問題，這樣才能夠鍛煉到學生的獨立思考能力以及操作能力，才能夠使學生感受到真正成功的喜悅感，提高學生對計算機的學習興趣。

（二）加強計算機老師的素質水平。

1.敬業奉獻、堅持不懈精神。計算機教育工作需要眾多老師的不斷奮斗，是一件意義深遠需要持續堅持的工作。現在社會上很多的人還不能充分認識到計算機教育的意義，不看重計算機普及的作用，導致很多的計算機老師特別是計算機基礎教育老師遇到的困難要多于其他學科的老師，再加上計算機技術更新換代的頻率非常快，所以老師需要充分認識到工作的價值以及意義，不斷提高自己的授課水平，不斷學習各種與計算機相關的新的知識,敬業奉獻，堅持不懈。

2.實事求是，尊重實踐。現在的計算機教育比較提倡使用開創性教育模式，也就是要解放思想。而思想的解放需要實事求是,立足實際,不斷的調查研究,以做到心中有數。就此相關老師需要探究計算機教育的現狀以及問題,思考解決的方法，不原版照抄過去的管理模式，不效仿國外的做法，要基于實際走出自己的發展之路。

三、總結

第3篇：計算機在教育方面的應用范文

    【論文摘要】在計算機普及的今天，一般的應用操作、文字處理已經是一種基本技能。然而對于中職學校計算機專業的學生而言，他們的實踐操作和應用能力更為重要。如何用科學的內容、理想的方法提高教學效率，達到理想的教學效果，這是教育工作者一直關注的課題。

    1、計算機教育中實踐能力培養的意義

    中職生教育屬于就業教育，重在培養操作型、應用型人才。中職生面對著向步入社會的過渡因此其面對實踐能力的考驗十分迫切。當前.計算機教學中理論知識以及職學校計算機專業學生的實際操作能力均已不能滿足社會經濟實踐的需要因此提高學生的整體水平與適應多元化社會的考驗已不僅僅是理論基礎所能承受的。計算機教育歸根結底還是為實踐能力的提高所服務。因此在中職學生計算機教育過程中教師必須把握好理論教育與實踐操作指導二者之間的關系必須意識到職業教育“一切為實踐”這個基本點。

    2、提高實踐能力的途徑和方法

    計算機不僅僅是一門課程它更是一項實用性極強的技能。這項技能的掌握是建立在大量的實際操作基礎之上的。中職學校如何在計算機教育中提高學生的實踐能力根據筆者多年的經驗，可從以下幾個方面改進:

    2.1教學內容應突出應用教學

    計算機知識是一個內容龐大的體系包括計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎等。常規的計算機課教學是按照計算機基礎知識體系盡量系統地介紹給學生。而中職學校計算機教育是就業教育.應該根據實際應用的需要需要什么才教什么將其作為處理問題和實踐應用的工具和手段而不是把計算機知識當成一門學問一門學科。對于全理論的知識，教師可以舍棄不講或一帶而過。然而中職生應具備哪些方面的計算機技能才能滿足實踐的需要而適應就業呢〕其一日常工作、生活中熟練使用計算機需要的基本應用知識如word、   excel、   access等辦公軟件。其二與本專業有關或工作需要必須掌握的計算機基礎知識，如廣告設計所需的photoshop等圖形處理軟件。其三一定的自學能力、特別是自學新軟件的能力。“授人以魚不如授人以漁”，學生的自我學習能力才是職業道路上制勝的法寶。其四利用網絡從網絡上獲取新信息、知識的能力。

    2.2教學方法傾向于多媒體教學

    根據計算機課程的特點計算機專業的實踐性教學可以采取如下兩種教學方法:(1)運用多媒體網絡教學系統的講練結合的模式。這要求整個過程在機房進行教師在講解的同時可隨時讓學生練習。具體做法即教師在上課之前制作好課件安排好時間，如什么時候講課什么時候讓學生練習教師用機能統一控制學生用機，以使學生能跟進教師的講解與操作練習的進程。此種方式具有實效性教師能實時掌控學生實時操作也能及時發現問題、提出問題，整個過程具有雙向性、互動性。(2)運用投影儀和大屏幕的先講解后練習方式。介于目前大部分中職學校教學資源的有限即可將一部分偏重理論的課時安排在教室，而對于偏重操作的教學內容安排在機房。如計算機基礎知識課安排在大屏幕的多媒體教室而操作性較強的如word、 excel、  powerpoint演練等內容則安排在機房進行。

    2.3優化評價考核機制

    職業教育的教學效果不僅體現在考試分數的高低上.更重要的是要體現學生的實際操作能力。因此在教學評價體系上應進行改革，注重學生綜合運用知識解決問題的能力以及動手操作能力的評價。首先改變評定辦法。把技能考核與階段考核、期中考核、期末考核結合起來并按照一定比例加以評定這樣能在很大程度上促進學生加強平時的技能訓練和實踐經驗的積累。作為就業教育，還需注意加大實踐動手能力的考核權重。其次.創新考核方法。對于一些操作性較強的專業課可改傳統的筆試為機試，增強考核的可操作性和實用性已通過實效的考核而達到教學目的.也讓學生真正掌握所學知識并能解決實際問題。

    2.4啟發興趣培養學生的動手能力和自主創新能力

    在教學過程中，要注重利用計算機實際操作本身的趣味性和開拓性來引導學生的興趣。例如在多媒體設計制作中.在不講解任何理論知識的基礎上演示計算機制作的成品，學生的好奇心和探索欲定當被挖掘和啟迪從而調動積極性。同樣在網絡環境教學時可利用計算機交互界面的qq和msn等手段充分調動學生的學習興趣，還可通過提出問題引導學生開展討論研究、探索、解決問題，采用任務驅動圍繞問題方式來進行教學。有了興趣的引導學生才會有主動學習、探索的動力，也有利于培養學生的創新精神和認知能力。另外.還可以通過組織學生多參加一些計算機操作比賽在參賽過程中學生的大量查找資料、充足的實踐練習可以促進學生的交流、總結從而開闊視野、豐富知識;參加企業實習不僅能增加學生對所學知識的應用能力同時也讓學生了解到自身知識面的不足。

    2.5學校加大對計算機課的投入

第4篇：計算機在教育方面的應用范文

關鍵詞：計算機文化基礎 課堂教學 多元智能理論

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0022-01

隨著計算機信息技術的迅速發展，社會對大學生的計算機應用水平及能力有了更高的要求，因此大學不僅要足夠重視計算機文化基礎專業教學，同時還要在教學實踐中，根據時展要求及學生個性發展進行教學改革，利用多元智能理論對計算機文化基礎教學進行合理化指導，對提高計算機文化基礎教學水平具有重要意義。

1多元智能理論基本概述

1.1多元智能理論的基本概念

美國哈佛大學加德納教授在1983年提出了多元智能理論，該理論一經提出就引起了諸多教育工作者的強烈反響，受到了學者的一致好評，具有強大的理論生命力，為我國現代素質教育提供了強大的理論支持，拓寬了現今素質教育的思路。多元智能理論認為每個人都有九種智能，每個人在各種智能方面的表現都有所差異。合理運用多元智能理論，能夠使學生在教育教學中個性得到發展，培養學生多方面的能力，通過多種教育活動幫助學生更好地開發各種智能。

1.2多元智能理論的內容

加德納所提出的多元智能理論與傳統智能理論相比，其涉及的領域更加寬泛，該理論下的智能概念比較新穎，具有多元文化特性。多元智能理論中涵蓋了九種智能，分別是語言智能、邏輯-數學智能、空間智能、身體-運動智能、音樂智能、人際關系智能、自我認識智能、自然觀察智能及存在的智能。多元智能理論中的每一種智能詮釋了一種與其他智能模式不同的獨特思考，但這九種智能并不是獨立存在毫無關聯的，它們之間相互影響相互制約，共同促進人的個性發展。

2大學《計算機文化基礎》教學中多元智能理論實踐策略研究

多元智能理論強調學生智能發展的整體性、情境化與差異性，該理論的提出給我國大學計算機文化基礎教學帶來了一些全新的思路。計算機文化基礎是大學中的一門必修課，教師在教學中應充分利用多元智能理論進行智能化教學，充分挖掘學生的智力。以下是筆者針對大學計算機文化基礎教學中的多元智能理論實踐策略研究。

2.1以學生智能發展需要為依據，制定相應的課程目標

大學計算機文化基礎教學可以說是大學生掌握社會信息化與數字化技術的入門教育，其目的是為了將先進的計算機信息技術合理應用到學習實踐與實際工作中，為學生以后更好地融入社會奠定基礎。計算機文化基礎教學主要是以“Windows+Office+Internet”內容為主，但是不同院系的學生對計算機的需求有一定的差異性，教師在計算機文化基礎教學中，不僅要講授計算機基本知識，同時還需要根據學生對計算機的不同需求，制定相應的計算機課程教學目標，在教學中要懂得不斷創新教學，增加一些常用軟件，以此來提高學生對計算機文化基礎課程的積極性。例如針對大學教育專業的學生教師可以利用多媒體課件向學生展示一些與教育相關的動畫視頻，強化師范生的基本能力。再比如說針對中文系的學生，則需要將側重點放在提高語言方面的能力。這樣不僅能夠有效發展學生的智能優勢，也能快速找到提高學生學習興趣的切入點。

2.2以學生個性特點及差異為依據，為學生提供多元化教學資源

每個學生的智能類型不盡相同，因此在計算機文化基礎學習中對計算機教學資源的要求也是不同的。多元智能理論表明，學生的各種智能與其知識范圍及特定認知領域具有一定的聯系性，教師在計算機文化基礎教學中應利用多種類型的教學資源刺激學生，讓學生認識到計算機文化基礎在其生活與學習中的作用，從而為其發展各方面能力提供良好條件。

2.3設計具有實踐意義的活動，培養學生多方面能力

多元智能理論側重培養學生在實際學習與生活中解決實際問題的能力，同時還需要學生具備發現新問題、解決新問題的能力，這些能力的組合實際上就是多種智能組合。要使學生具備這些能力，教師應根據計算機文化基礎教學內容設計一些具備實踐意義的活動，讓學生主動參與到實踐活動中，在真實情境中學會發現問題、探究問題，從而達到培養學生多方面能力的目的。例如，教師在教學中可以結合學習課程，引導學生，與學生共同建立個人Blog、專題學習網站、個人網頁、制作板報等，這樣不僅可以教會學生如何利用現有知識解決實際問題，同時還能夠掌握學生各方面智能的動態發展。

2.4引導學生進行協作學習，實施多元評價

人際交往可以說是現代社會生活中工作中的必備技能，教師在計算機文化基礎教學中應認識到人際交往的重要性，在教學中有意識地培養學生與他人的交往意識與合作能力，通過協作學習的方式，培養學生的交際能力。此外，還要定期對學生在計算機文化基礎教學中的學習表現進行客觀評價，合理指出學生在計算機文化基礎教學中的優勢與不足，適當鼓勵學生，讓學生對自身能力有一個清晰的認知，使其有針對性地進行計算機文化基礎課程學習。

3總結

多元智能理論進入我國的時間不算很長，但就其應用現狀來看，已經充分展現了該理論在教育領域的生命力。合理利用多元智能理論，在教學中根據學生個性特點及實際需求，本著因材施教的原則，不斷創新教學模式與內容，培養學生的動手實踐能力與創新力，從而促進學生的多元化發展。

（云南省臨滄師范高等專科學校，云南臨滄677000）

參考文獻：

第5篇：計算機在教育方面的應用范文

[關鍵詞]計算機基礎教學藝術類專業手段方法

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120132-01

一、前言

隨著科學技術飛速發展,計算機的應用已經滲透到社會各個領域,在各行各業中得到了普遍的應用,如今計算機也在音樂、藝術領域有了長足的發展,展現了廣闊的前景。作為藝術類院校,如何根據藝術院校專業特點,在對學生進行計算機基礎教育的同時兼顧其專業特點,進行服務于學生專業學習需要的計算機基礎教育,從而培養具有綜合能力的新型藝術類人才。

目前藝術院校大學計算機教學具有以下幾個現狀:

1.如今計算機非常普及,新入學的大學生已經具備有一定的計算機基礎水平,或者在中學已經接受過計算機基礎教育,對大學計算機教學內容不感興趣。

2.藝術院校學生對計算機教育的重要性是充分肯定的,但認為計算機與其所學專業并無關系,因此學習的積極性不高。

3.藝術院校專業特殊,教學方法和教學手段與其他院校不同,現在尚沒有非常適合藝術院校使用的大學計算機基礎教材。

4.藝術院校現有教師大多是計算機專業畢業,對音樂和藝術不了解,在教學中就難以根據學生專業需要進行計算機教學。

5.教育部頒布了20個藝術類本科專業,涉及藝術表演、美術、影視、傳播、藝術管理等多類學科,各個專業對學生計算機水平的要求又各不相同,需要根據專業制定不同的教學目標。

藝術院校計算機教育目前存在的這些問題,必然影響教、學相長,所以應針對問題盡快建立計算機教學的課程體系,形成教學模式和理論,使教育教學活動科學化、規范化。

二、藝術類專業教育計算機基礎教學模式

藝術院校學生使用計算機在其專業方面應用非常少,原因是學生對計算機在其專業方面的應用不了解,或是由于自身計算機水平所限而未探索和嘗試。其實計算機科學早在20世紀80年代就已經與音樂藝術相結合,如今已廣泛應用于電視、廣播、影視、創作、表演等多種領域。比如對音樂表演類專業學生來說,通過電腦音樂軟件,完全可以模擬出一個龐大的樂隊來演奏音樂。無論是樂理、和聲,還是復調、配器,都將從抽象、繁瑣而走向形象、直觀。如今電腦音樂的普及已經成為一種趨勢,雖然電腦不可能完全代替人的演奏,也不具有人的演奏技巧,但不可否認的是,電腦音樂的興起與發展不僅在音樂制作領域具有劃時代的意義,而且也必將在音樂教育領域展現美好的前景。因此,對于從事音樂類專業的藝術院校學生來說,除了具備自己本專業音樂演奏技術外,還應該具備一定的計算機知識,將兩者結合起來,為自身的專業服務。

藝術類專業多樣,計算機基礎課程體系建設應該根據不同專業進行設計。總體來說可分兩個方面,一是公共計算機教學,注重培養學生基本的計算機知識和技能,這是計算機教學的基礎;另一方面是與專業結合的計算機教學,注重運用計算機科學解決學生專業方面的問題。前一方面的教學成效,決定了后一個方面的應用能力,應首先做好前一方面的基礎教育,然后逐步引入到后面的教學。

針對藝術院校學生及專業特點,提出了記錄型、交流型、創作型三種漸進式教學模式。

1.記錄型。記錄型是大學生計算機教育的基礎,這一類型的課程內容,是大學計算機課程的基本內容,是大學生必須掌握的知識和技能。

2.交流型。藝術院校學生通過計算機網絡在藝術方面的學習和交流的需求是比較多的,學生可以很方便的從網絡上搜索到各類音頻、視頻資料來學習,收集音樂樂譜,與他人交流專業知識,將自己收集的資料共享等,計算機網絡能為學生的藝術交流提供廣闊的空間。學生的計算機水平便直接決定了學生使用計算機網絡這個有效工具來交流學習的效果,因此對學生進行計算機網絡應用方面的教育是交流型教學模式的主要內容。

3.創作型。前面兩種模式是從基本的計算機知識到基本的計算機應用方面的教育,基本滿足了學生日常使用計算機和專業學習的要求。如今計算機和藝術的結合,產生了很多藝術類創作軟件,這些軟件對于提高藝術創作效率以及提高專業水平都非常有幫助。在學生具備前兩種教學模式要求的前提下,應該教授藝術專業計算機軟件的應用,比如打譜軟件、西貝柳斯、photoshop、網頁制作等,以提高學生藝術創作能力和專業水平。

三、藝術類專業計算機基礎教學內容

藝術類專業學生在計算機應用方面主要是收集藝術資料、交流藝術體會、創作藝術作品、藝術成果。因此從培養學生的計算機應用能力的角度出發,提出了服務于學生專業學習需要的,以個人信息管理為核心的計算機教學模式,結合記錄型、交流型、創作型培養模式,建立適合藝術院校特點的教學體系。

對于記錄型教學,培養的目標是學生掌握計算機基礎知識和具有基本的計算機應用能力,滿足日常生活和學習需要。教學內容為公共計算機基礎內容,包括計算機概述、windows、word文字處理、Excel表格和計算機網絡概述。藝術院校的學生平常使用電腦進行文檔編輯等方面的操作比較少,應用的技能也要求不高。一般僅限于打字、word文檔編輯、表格設計、音樂符號輸入等方面。因此,應簡化理論知識講解,重點培養學生基本操作技能。

對于交流型教學,培養的目標是具有網絡交流和較高級的計算機應用能力。教學內容包括PowerPoint、IE、QQ、資源下載、信息共享、信息檢索等網絡應用教學內容。主要注重實際操作能力的培養,結合學生專業特點,設計教學案例,增強學生計算機網絡應用技能,方便學生日常學習交流,基本掃除學生計算機網絡應用的障礙。

對于創作型教學,是在完成記錄型和交流型教學要求的基礎上進行的專業能力培養,培養目標是能夠使用計算機進行專業創作或具有與專業相關軟件的使用能力。藝術院校專業較多,專業軟件也非常多,如何根據專業特點,確定計算機軟件教學方向、設計安排教學課程是擺在藝術院校計算機教師面前的難題。經過對藝術專業計算機軟件的調查研究以及對學生的調查訪問,提出藝術專業計算機教學的課程:

這些課程主要講解如何運用這些軟件進行創作,從而培養學生計算機在專業方面的應用能力,解決專業問題。對于作曲和美術類專業,已經開設有專業計算機課程的,則設計安排了有助于專業今后發展的課程。

通過對藝術院校計算機教學內容的設計,使得教學模式和教學內容有機的結合起來,從而建立具有藝術院校特點的教學體系。

四、藝術類專業計算機基礎教育教學方法

藝術類專業計算機基礎課程教學需要進行一學年,根據上面所述教學模式和教學內容,設計安排用三分之二的學時進行記錄型和交流型培養,剩余的學時安排創作型培養。在教學中,應簡化計算機內部的講解,側重于實際問題的解決和應用;精講重點知識,多加強學生上機實踐。

藝術類專業計算機教育教學需要適合的教學方法。學生在計算機方面的能力水平,是和其計算機操作、練習量密切相關的。所以在計算機教學中,基礎訓練環節是非常重要的。傳統的教學方法是課堂教學與上機實驗分開進行,導致學習與實踐脫節,影響教學效果,因此應該采用邊教學邊實驗的教學方法,使學生在課堂就掌握教學內容、加深印象。并建立計算機基礎網絡教育平臺,輔助課堂教學,使學生在課余也能接受繼續教育。

在授課時,教師課堂講解和學生動手實踐需要的有機結合,教師應該注重學生基本操作的教育,設計教學案例,呈現應用場景,通過多媒體、視頻、動畫等手段,使學生直觀地掌握知識和技巧。教師可以采用啟發式、問題式等教學方法,引導學生思考,設計學生感興趣或與專業相關的練習,在個別知識點引入專業元素,比如音樂符號輸入、個人藝術簡歷設計、比賽結果計算和排名、曲譜演示等,激發學生學習興趣,提高學生的興趣和學習的積極性。通過多種教學方法,達到學生動手多,教師指導有力的目標。

五、結束語

對藝術類專業學生強調計算機的應用,對于拓展藝術領域,開拓視野、擴展就業面非常重要。藝術高校計算機基礎教學起步晚,存在的問題多,經過多年的教學實踐并結合其他高校的經驗,通過分析藝術高校專業和學生的特點,建立了藝術高校的計算機基礎教學體系,并提出了記錄型、交流型和創作型三種教學模式和教學方法,取得了一定的教學成果。但還有需要改進的地方,一是目前沒有適合藝術院校使用的計算機基礎教材,從而導致教師教學和學生學習與教材聯系不緊密;二是缺乏既懂得計算機教學也懂得音樂藝術教學的教師,使專業計算機教學的開展受到很大限制。

注:本文為四川省教育廳資助科研項目(07SB114)

參考文獻:

[1]趙致琢,公共計算機基礎教學改革的新構想,學術問題研究(綜合版),2006年第2期.

[2]姚瑤,面向不同專業、層次學生實施計算機基礎教學改革新探索,中國科技信息,2008年第19期.

第6篇：計算機在教育方面的應用范文

【關鍵詞】電大；計算機應用基礎；問題分析；解決措施

一、電大計算機應用基礎教學中存在的問題及形成原因

電大在進行計算機應用基礎教學的過程當中還具體存在著較多方面的問題，下面簡要說明之：首先就是學員本身的水平有著較大的區別，電大學院顯著的特點就是學員多為在職的人員，因此其計算機基本知識以及基本技能的掌握程度是有著較大區別的，有的學生在學習之前就對計算機技術相當熟悉，但也有學員在此之前是沒有接觸過計算機的，因此在進行教學的過程當中首先就要考慮到這樣一個方面的問題。其次就是教學時間上的限制，計算機知識及其技能所涉及到的方面較多，在有限的教學時間內是很難逐一涉及到的，因此教學過程當中還需要進行合理的取舍。再次就是章節內容上的差異，電大計算機應用基礎教學當中涉及到的內容往往觀念性并不大，往往一章的內容就是一門課程的縮影，學生在學習的過程當中也就很難將其良好的串接起來。

二、電大計算機應用基礎教學的解決方案分析

通過上文中一系列的說明和分析我們就可以看到，電大計算機應用基礎課程雖然看似簡單，但是在實際的教學過程當中還是存在著較多方面的具體問題的，下文中正是針對于上文中提出的一系列問題進而提出了可行的解決方案。

1.分層次教學。上文中已經提及電大學生本身較為特殊，通常都是在職人員，因此其自身的素質是有著千差萬別的，有的對于基本的計算機知識和技能已經相當熟練，但是也有部分人員是沒有接觸過計算機的。針對于這樣一種現實的狀況，我們就可以在教學的過程當中采取分層次教學，也就是在課程開始之前對學生進行一個摸底的測試，然后對于一些層次較高的就可以直接免修計算機應用基礎教程而直接進入到后續的學習當中去，但是同樣需要參加相關方面的考試。而其他的人員就需要按照課程要求按部就班的進行學習。通過這樣一種分層次的教學計劃，基本上就能夠將授課的進度控制的比較到位，也能夠保證在教學的過程當中學生都能夠在自己原有的水平基礎上更有大的提高。

2.教學實踐的差異。在教學的過程當中可以采取各種不同的方法和手段來保證教學時間盡可能的充足，在這其中可以利用教學案例或者是任務驅動來進行，實際上主要強調的就是利用效率來換取有效的學習時間，使得教學過程在空間和時間上都有所拓展。具體來說，教師就可以在教學過程開始之前精心的準備一系列的案例以及任務，并盡可能的保證所有的教學知識點都貫穿于其中，這樣就能夠在課堂之上實現以較少的教學時間完成較多的教學目標和內容。實際上，這樣一種教學模式和操作也能夠在一定程度上解決理論教學和實際操作脫節的問題。

3.完善教學手段。集中授課和上機輔導是電大計算機應用基礎教學過程當中相當關鍵的兩個環節，在這樣兩個環節當中充分利用網絡教學平臺對于教學效果的提升就是非常明顯的，一方面是能夠拓展教學過程的時間范圍和空間范圍，另一方面還能夠將傳統的教學方法與網絡教學手段良好的結合到一起。在網絡環境之下實現學生個性的彰顯就需要保證學生在進行學習的過程當中是按照自己的認知水平來進行學習的，在這樣一種狀況下學生的學習就完全是主動參與和完成的，所學到的往往也不僅僅只是知識，更多的是傳統教學所無法比擬的學習態度和方法。在這里我們對其中一些典型的措施和方法進行說明。首先就可以利用投影課件等來進行現場的演示，在此基礎之上帶領操作；其次就可以在教學的過程當中向學生推薦一些比較好的計算機應用基礎教學的視頻網站；再次就是可以利用現代先進的通訊交流工具來進行交流、互動和答疑；最后教師還可以將自己制作整理的一些多媒體課件、教學重點內容以及相關方面的試驗素材等都放在網上供學生下載使用，這樣一方面是便于學生在課后進一步的進行拓展學習，另一方面就是能夠讓學生在學習的過程當中更加明確的掌握好教師教學過程當中的重點，并根據自己的實際掌握情況來進行調整和跟進。

4.課程的全新定位。在電大計算機應用基礎教學中對課程進行全新定位其最為主要的原因就是希望學生能夠盡快的適應于現代社會環境的新要求，在教材體系上要避免教材的內容過于陳舊，在使用周期相對較長的狀況下就要盡可能的引進一些計算機的前沿科學和知識，并一定程度的縮短教材本身的使用周期。

三、結語

通過上文中的分析和說明我們就可以看到，對電大計算機基礎教學進行一定程度的改革可謂是勢在必行的，在進行改革的過程當中，很重要的一點就是要及時的改變觀念并在此基礎之上深化改革，以此來建立起科學的課程體系。在改革的過程當中應當充分的利用現代化的教育技術手段，并針對于電大計算機應用基礎教學當中切實存在的問題來進行處理和改進，希望能夠為學生的進步和發展起到較好的作用。

參考文獻：

第7篇：計算機在教育方面的應用范文

關鍵詞：新時期；中職；計算機教學；改革

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

中職教育的重要任務在于培養集應用性與技能性一身的人才。科學技術在不斷發展，社會對于計算機方面的應用人才提出了越來越高的期望，同時對于應用人才的需求正在呈現多元化的趨勢。中職當中的計算機課程屬于一門極為重要的公共課程，其同時也是新時期要求每個中職生必須要掌握的重要技能，中職計算機教育不但要符合科技與社會發展的步伐，同時又必須要兼顧到中職學生的綜合素質，所以，針對中職計算機教學進行改革迫在眉睫[1]。

1目前中職計算機教學中存在的不足

（1）學生計算機操作水平參差不齊。當前的中職計算機教育課程當中，學生在計算機方面的操作能力普遍偏低，這就對于計算機實現教學目標形成了一定的難度。因為國內各個區域之間的教育水平不同，導致學生在入學的時候在計算機方面的水平也參差不齊，一些農村來的學生可能連電腦都沒接觸過，而一些學生在電腦方面的應用僅限于游戲，其他方面則一竅不通[2]。由此可知，因為中職學生在電腦方面操作能力較差，使得計算機教師難以實現既定的教學目標，并且還對教師提升教學水平形成了一定的影響。

（2）中職計算機教學內容設置缺乏合理性。一些中職學校在設置計算機基礎教育的進程當中，針對文科中職學生開展的計算機教學內容仍然停留在傳統的基本操作系統與辦公軟件運用等非常初級的理論知識方面；而針對理科中職學生所開展的計算機教學內容也僅僅比文科學生多了C語言課程的教學而已。而中職計算機教學的內容不能與時俱進，無法與學生未來所需求的計算機知識同步，就會導致中職學生對計算機教學逐漸失去興趣，并且開始忽視學習計算機基礎理論知識。由此可知，中職計算機的教學內容設置沒有與時俱進，根本不能有效的培養學生的信息素養，學生無法獲得自身想要的知識，就會對計算機課程喪失興趣，學生要提升自己的計算機運用能力就顯得更加困難了。

（3）教師整體素質不高，缺乏創新意識。在中職教育課程中實施計算機教學的目標在于培養學生的信息素養，從而全面提升學生的綜合素質，推動學生全面發展。然而，中職計算機教師目前大部分都是采用招聘制的形式，流動性較高，嚴重制約了教師隊伍的繼續教育；計算機教師的待遇普遍偏低，一些計算機水平高的中職教師不滿足現狀，而能力一般的教師又不能起到到應有的作用；此外，當前中職學校的重點在于招生，在教師培訓方面的投入力度不足，缺少行之有效的激勵與評估手段，致使一部分教師安于現狀，沒有動力去尋求新的教學模式。

2新時期中職計算機教學的改革措施建議

2.1提高課程構建的科學性

（1）根據實際需要精選課程。新時期，社會對于中職學生特別是計算機專業的中職學生的要求越來越注重實用性，中職學校必須要針對傳統的課程體系實施改革。筆者建議應當舍棄《數據庫理論》、《匯編語言》以及《組成原理》這幾門偏重于分析理論的純理論的課程，應當適時增開《電子商務》、《Photo-shop》以及《多媒體制作》等適應市場并以實踐操作為主要內容的課程。如此，能夠讓學生在畢業之后快速的找到適合自身的工作。

（2）按專業進行劃分，對計算機專業和非計算機專業的計算機課程分開設置。針對計算機專業的中職學生可以傳授一些較為簡單的電腦理論作為教學基礎，比如電腦聯網、組裝等知識，而軟件教學則盡量以實用的為主，例如Flash、Photo-shop等當前社會非常普及的軟件。電腦程序與語言設計等作為計算機水平提升環節應當放在最后一個學年來進行學習，通常只需要選擇DELPHI或VB等一兩種非常容易入手的語言，根本沒有必要選擇匯編語言與C++等深奧難懂的內容。而針對非計算機專業的學生通常是以辦公軟件作為主要的教學內容，例如全新的Office系列，以及各類工作中經常使用的工具軟件，比如CorelDraw與Auto-CAD等，只要可以勝任該學生專業所需的計算機運用就足夠了。

2.2加強中職計算機實踐教學

新時期，中職計算機的教學必須要重視實踐教學，從而有效培養學生的實踐能力。因為計算機實踐教學直接決定學生畢業后計算機的操作能力，所以，計算機教師在教學課程中應當開展豐富多彩的計算機實踐教學，從而滿足學生的需要。計算機教師在日常教學的進程中可以將教學軟件充分利用起來，為學生創造良好的教學氛圍，適當增加學生操作電腦的時間，并且教師還可以設置對應的選修實踐課程，讓學生擁有更多的選擇面，并且擁有更多的實踐時間[3]。

2.3教師要優化自己的知識結構，練就一身過硬的技術

社會在不斷發展，各種知識也在不斷更新，特別是計算機方面的知識。信息化知識的更新程度可以用日新月異來形容，倘若計算機教師沒有堅持學習，就無法獲得發現不足與解決不足的具體措施。為了提升計算機教師的專業能力，中職學校應當鼓勵教師堅持到企業中去頂崗鍛煉，參與到企業當中有關的技術運用進程，從而有效掌握當前信息化在各個企業中的應用情況。此外，中職學校還應當邀請各個企業中的專家當然客座教授，定期或者不定期到學校中為計算機教師進行講座，從而有效提升教師在計算機方面的時間能力。

3小結

綜上所述，中職計算機教學改革要根據計算機教學特點與存在的問題，從計算機教學內容、計算機教學方式、計算機教學理念出發，有針對性地開展計算機教學改革，提高中職計算機教學水平。

參考文獻

[1]王紅霞.中職學校計算機專業教學改革之我見[J].教育前沿（理論版）.2008（04）

第8篇：計算機在教育方面的應用范文

關鍵詞：中職院校；計算機應用專業；教育改革

隨著科學技術的不斷發展和進步，計算機已經改變了人們的生活習慣和思維方式，同時計算機離人們也越來越近。各大中職高校都已經開展了計算機課程，并將其定為必修科目，足見學校對于計算機教學的重視程度。不過目前計算機教學遇到了一些問題，例如仍然處于傳統的教學思維，只注重學生理論知識的提高卻很少提供其實際操作的機會，這與當下的教育觀念背道而馳，所以很多傳統的教學模式已經不再適用于新的形勢，需要盡快進行教育改革，解決類似的問題。

一、中職計算機應用技術專業課程簡述

計算機不僅僅作為一項技術，更是事關未來國家安全與發展的一個戰略資源，也因此受到了國家和人民群眾的重視，因此計算機應用技術應運而生。作為中職教育的基礎性課程，計算機應用技術相當于為今后的學習做鋪墊，打下理論基礎，這樣才能學好計算機專業方面的知識。學習中職計算機應用技術課程要涉及很多的知識面，需要學生具備很強的學習能力和適應能力，同時學生還需要具備很強的實踐能力，這樣才能提高動手操作能力，在實踐中得到鍛煉。然而，在傳統教育模式當中，教師思想尚且不開放，教育觀念陳舊，一些教師認為理論遠遠高于實踐，因而忽視了對于學生實踐能力的鍛煉與提高，這就導致學生只會紙上談兵，雖然具備一些理論知識但欠缺動手能力，也缺乏創新能力，創新思維匱乏，這就使中職教育中計算機教育的發展舉步維艱。基于此，我們對于中職教育的改革必須提上日程。目前迫切需要解決的是引入新的教學模式，積極創新教學方式，切實提高學生的綜合素養。

二、開展中職計算機應用技術課程的必要性

（一）提高學生的動手能力和學習效率計算機技術目前已經廣泛應用于社會各個方面，產生了積極的推動作用。要想掌握計算機技術就需要學校積極培養相關人才。實際上計算機領域所包含的知識是非常多的，這就要求學生具備非常強的學習能力，對所學知識進行消化吸收并加以利用。而學習能力又與學習效率間接相關，所以我們不僅僅要提高學生的學習能力，更要提高學生的學習效率。學習效率的提高不僅僅有助于計算機課程的進一步學習，還對于學生綜合素養的提高大有裨益。

（二）有效培養學生的實踐創新能力，促進學生全面發展計算機課程涉及的方面眾多，并且計算機技術本身就在不斷地發展，日新月異，不停迭代，這就要求學生具備足夠的創新能力，具備創新思維，這樣在學習的過程中才能不斷擴展自己的知識面，這有助于學生更高效地學習相關的知識。這個過程學生的創新能力也會得到提高，有助于提高學生的綜合素質。目前社會缺乏具備綜合性素質的人才，因此大力培養學生的綜合能力會對于學生的發展起到非常大的幫助。

三、現今中職計算機應用技術專業課程中遇到的問題

（一）教師忽視學生的實踐能力學校教師對中職教育應用技術專業課程教學不夠重視是其中主要的問題。盡管素質教育目前日益推廣并且發揮了十分積極的作用，但是仍然有很多學校采用之前的教學觀念，不能與時俱進。由于受多方面因素影響，很多中職學校在考試中難以進行對于學生實踐操作能力的考核，仍然將關注的重點放在了學生取得的成績上。這就導致教師在教學過程中往往忽視了對于學生實踐能力的培養。盡管計算機應用教學確實注重理論知識的傳授，但是如果理論知識不能與實踐相結合，那么學生的綜合能力不會得到有效的提高，換句話說僅僅掌握理論知識就失去了計算機應用技術教學存在的意義，也無法提高學生的專業能力。

（二）學校課程安排不合理，教學內容不具備科學性目前學校方面存在的另一個問題是學校不考慮學生的日常課程安排，單方面地按照學校的課程計劃來安排，再加上很多學生并未學習過計算機方面的知識，不具備計算機學習的基礎，掌握一些知識的學生水平往往也是參差不齊，在這樣的情況強行上課就會導致很多學生上課似懂非懂，對于新知識難以接受，而掌握基礎并且掌握水平比較高的學生學習重復的內容很容易引起厭煩的情緒，抵觸授課。同時，教師如果未考慮到學生的實際水平，就無法制定出科學有效的教學方案。這樣的方案不具備科學性，教師按照統一的教學方案和教學模式去教學，只會導致學生之間的差距越來越大，達不到教學的初衷。

（三）傳統的教學方式難以激起學生的學習興趣，無法讓學生獲得參與感在素質教育的背景下教師應當充當學生的幫助者和引導者，同時學生也要充分發揮自己的主體作用，積極主動地參與教學活動。素質教育強調學生應當在教育過程中收獲參與感，充分發揮學生的主觀能動性。在這樣的情形下學生才能全身心地投入到課堂之中來。但是，目前很多學校仍然采取傳統的教學方式，教師是課堂的主導者，學生只能被動地去學習而不是因為對于知識的好奇，在求知欲的驅使下主動學習。學生沒有主動參與的意識，無法正確理解學習的意義。在這種情況下課堂氣氛會更加沉悶，學生的學習效果也非常低下，對于中職計算機應用技術專業教學產生了很大的阻礙。

四、中職計算機應用技術專業課程改革的有效措施

（一）更新教學觀念，高度重視中職計算機應用技術教學要想對中職計算機應用技術專業教學進行教學改革，那么進行相關教學模式的改革是刻不容緩的。只有學校各方真正重視計算機課程開展的重要性才能保證計算機專業教學的順利開展。教師作為知識的傳授者、引導者、幫助者，應當對學生起到引領和幫助的作用。如果教師不主動引導學生參與教學活動，那么學生也不會有太大的積極性，教學就會產生困難。因此教師在這個過程中應當起到正面的積極的引導作用，將激發學生學習興趣以及調動學生的主觀能動性放在第一位，而不是把考試成績作為衡量教學成果的標準，這樣才能對學生產生積極的影響。

（二）合理安排課程，創建具備科學性和系統性的教學體系任何知識的學習都是一個循序漸進的過程，尤其是針對計算機應用這種需要夯實基礎的課程。因此中職學校需要合理安排計算機應用科學技術專業教學課程，開展基礎教學課程，讓學生夯實基礎，為將來進一步的學習打下良好的基礎。同時，教師應當將學生放在主要的位置，正確對待學生的個體差異，在這個基礎上制訂教學計劃，讓每一個學生都享受到平等的教育。具體來說，對于基礎差的學生，教師要側重教授其基礎知識，而對于基礎知識扎實的學生，教師要注重培養其創新思維和創新意識。教師還應當密切關注學生學習的情況，對于教學計劃做出動態調整。合理安排教學課程，創建兼備科學性和可行性的綜合的教育體系，這不僅充分照顧了學生的感受，考慮到不同學生的學習進度，還有效提高了學生的學習效率，加快了教學改革的進程。

（三）采用多種教學模式共行的方式，豐富課堂內容，突出學生的主體地位在計算機應用專業課程的教學理論知識體系中，由于內容的限制，教師無法照搬其他課程的教學形式，但是教師可以根據要教授的知識點，在日常生活中找到實例，借此加深學生對于課堂內容的理解程度，讓學生獲得更深的理解，這樣可以吸引到學生的注意力，讓學生參與到課堂的討論中來。最重要的是要讓學生在教育的過程中占據主導的地位，讓學生充當教育的主體，引導學生培養對于計算機應用技術方面知識的探索的欲望，讓學生積極主動地參與到學習過程中來。學生有目的地學習，同時還能有所收獲，這就讓學生擁有了收獲感和參與感，讓學生對于學習過程的印象更加深刻，這不僅對于學習本身有幫助，還調動了學生的學習積極性，形成了良性循環。同時，在教學開展到一定程度的時候教師也可以引導學生進行編程，之后交由學生自己來進行交流和點評。這樣一來，教師不僅可以了解學生的掌握情況，還可以讓學生正視自身的不足，了解到自身目前的水平，知道自身的不足，之后就可以進行針對性的彌補。

（四）更新中職教育計算機應用技術專業教學觀念計算機技術的一大特點就是更新迭代的速度非常快，與之對應的，教師的教育理念也要與時俱進，改變之前只注重理念而不注重實踐的觀念，重視實際動手能力的培養。例如，教師可以通過組織網頁制作比賽、編程能力大賽、裝機比賽等來切實提高學生的應用技能，摒棄之前只學習理論而欠缺實踐的傳統學習模式。在這個過程中，教師要給學生灌輸職業素養的觀念，讓學生從點滴中體現中職生應有的素質，引導學生培養正確的思想觀念，引導學生自主掌握專業技能，進而逐步適應時展的需要，將自身打造成社會所需的綜合型人才。此外，中職學校應當準確定位，把社會所需求的高素質技術型人才當做教學目標，將教學目標與社會需求相結合。

第9篇：計算機在教育方面的應用范文

計算機技術在體育教學中的應用是以計算機和網絡技術為核心，通過運用多媒體來讓學生共享信息。世界經濟的迅速發展促進了教育事業的發展，誕生了新的教學理念和教學法。計算機技術引進高校體育教學中有很大的優點，遠不僅吸引了學生的興趣，更加完善了課堂的結構。計算機技術在高校體育教學中應用可以使高校體育教學的信息更加豐富，當前社會網絡技術迅速發展各種資料各資源部在網絡共享。如果計算機技術引進到體育教學中，學生就可以了解世界上最先進的技術和了解最新的信息，這就有利于學生更好的掌握體育知識，更好的培養學生終身體育的理念，能更好地讓學生投入到體育鍛煉中。計算機技術具有集成性和多樣性。利用計算機通過網絡可以收集一系列與課上有關的文字，聲音，圖片，視頻等，通過計算機可以更加方便地將這些信息進行處理，加工。能讓學生更加全面地了解體育知識。多樣化的信息更加吸引學生的課堂注意力，更加能提升學生的學習興趣。高校體育教學作為一項增強學生體質，強化學生心理的學科，終身教育是體育教學的最佳理念。傳統的課堂多是以教師授課。由于很多動作難度老師很難做到標準。這就給學生的學習帶來不便，但是通過計算機技術可以完美的展示高難度動作，讓學生更清楚地了解和體會。同時加上計算機收集來的聲音，視頻信息能給聽課的學生加深刻的印象，有著更好的課上效果。

2、計算機技術在高校教學中的作用

2.1計算機技術在教學中的應用可激發學生可參加體育運動的興趣，提升教學效果。興趣是最好的老師，一是學生對體育運動產生興趣，那么就會在日常的課上有著積極態度，這就對學生的學習起到事半功倍的效果，此外教師利用計算機技術，將與課程相關的文字，圖片，聲音，視頻做成課件，這就給學生帶來了聲、光、影的場景中，生動逼真的畫面，豐富多彩的內容不斷地沖擊著學生的各種感官，從中激發學生對體育方面的興趣，提高學生參與體育的主動性。

2.2計算機技術在教育教學中的應用可以增加課堂上的信息輸入量，提高學生的認識能力。據科學研究表明，人類獲取信息的途徑，81%是通過視覺。由此可見視覺在獲取信息方面的重要性，教師通過計算機技術。將體育課變成視頻等信息。這不僅符合了人們在獲取信息方面的科學性們更加有利于教師獎大量的信息注入其中，教師在教學的過程中制作PPT和MV充分的把體育課程與健身所結合，把靜動結合起來提升學生的認知能力。

2.3創造情境，突出授課重點、難點，著重分析。情景教學是一種非常生動的教學方式，這種教學不僅可以提升教學效果，更能吸引學生的注意，讓學生在歡快的氛圍中學到知識，了解重點，理解難點。教師如果能在教學過程中創造一個良好的情境，把教學的重點和難點設入其中，這樣可以輕松地完成教學過程，也利于學生學習。

3、計算機技術在高校體育教學中的應用措施

3.1加強計算機相關的硬件設施。由于我國一直是應試教育，很多家長都認為體育不重要，要發展，很多人認為上體育課就是老師帶學生玩，這種觀念制約了學校在體育教學上的資金投入，嚴重影響了體育事業的發展。但是由于我國的發展，很多人開始考慮學生的身體素質，考慮學生的身心健康，考慮體育課的作用。人們逐漸認識到體育課重要性，但是僅認識到重要性還是不夠的，應該加大體育教學方面的資金投入，尤其是加強計算機相關的硬件設施的投入，逐步完善計算機硬件設施。

3.2針對教學內容制作完善的課件。隨著經濟的發展，計算機技術已經發展到各個領域，這為老師教學開設了新的辦法，老師應該根據上課的重點，收集與知識點相關的信息，并把這些制作成一個優秀的課件，在課上給學生展示，這樣會給學生良好的上課效果。比如在老師講解籃球動作技巧的時候，可以從NBA里面剪輯一些畫面，這鞋明星不僅吸引學生的興趣，而且能給學生留下深刻的印象，有利于學生今后的練習。

3.3計算機技術在高校體育中應用應該合理應用多媒體。體育教師在授課時，應該充分的利用現有的教學資源，把各種設施合理的運用，在上課時抓住教學重點，突出教學難點，合理的安排授課速度。此外由于體育課多是室外課程，這就要求教師合理地安排學習理論課和實踐課實踐，合理的運用多媒體設備，爭取在短時間內讓學生有著更大的收獲。

4、結束語