&

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對綠色生活的看法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

對綠色生活的看法

第1篇：對綠色生活的看法范文

一、綠色教學(xué)是自然天成、源于生活的教學(xué)

綠色是生活中昀富有生機(jī)的顏色，綜合實(shí)踐活動并不追求嚴(yán)密的知識體系，而是立足于學(xué)生的自身生活和社會實(shí)際，讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)開展有意義的活動。因此，在活動主題的選擇上，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而激發(fā)解決問題的興趣。如三年級《洗手的學(xué)問》這一活動主題引入時，我先給同學(xué)們播放了一個小片段：有位學(xué)生放學(xué)回家后沒洗手就直接拿著蘋果吃了。這個貼近學(xué)生生活的熟悉的場景立刻引發(fā)了學(xué)生的共鳴。隨即“你發(fā)現(xiàn)了什么？ ”“如果你是那位同學(xué)，你會怎么做？ ”“為什么吃東西之前要洗手？”等系列問題的拋出，抽絲剝繭中引領(lǐng)學(xué)生對這一現(xiàn)實(shí)問題的深入思考，相關(guān)主題的提出也就水到渠成了。而且來源于生活的主題活動開展起來會讓學(xué)生覺得不是在學(xué)習(xí)，就是在生活，是在活生生的的情境中享受創(chuàng)造的樂趣，體味成功的喜悅。因此，不管是活動主題的挖掘還是活動導(dǎo)入的設(shè)計，都要緣于生活，貼近生活，在生活中引導(dǎo)學(xué)生探尋真諦。

二、綠色教學(xué)是倡導(dǎo)自主、富有生機(jī)的教學(xué)

綠色課堂崇尚在平等、民主，關(guān)愛的價值觀中，催生學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、合作性與發(fā)展性的生命之樹，使其煥發(fā)出勃勃生機(jī)，從而讓學(xué)生的靈性得到昀大限度的張揚(yáng)。在綜合實(shí)踐開題課中，這種張揚(yáng)就體現(xiàn)在自主設(shè)計和交流活動方案上。學(xué)生通過小組商量，集思廣益，自主制定出活動內(nèi)容。富有靈性的課堂還要培養(yǎng)學(xué)生勇敢表現(xiàn)，主動積極的性格，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，都有鍛煉的機(jī)會。圍繞“洗手”，我提出了這樣一個問題：關(guān)于洗手，我們可以了解些什么呢？在學(xué)生的暢所欲言中，答案是五花八門的，也是沒有規(guī)律可循的。這時，教師引導(dǎo)學(xué)生把一些相互關(guān)聯(lián)，能夠合并的問題進(jìn)行歸納整理，而一些能直接找到答案，沒有研究價值的問題則當(dāng)場解決，從而篩選出研究內(nèi)容。關(guān)于洗手，主要產(chǎn)生了以下幾個問題：怎樣洗手；洗手的好處；洗手的現(xiàn)狀調(diào)查；怎樣讓大家養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣等。在活動方案的交流與完善中，一方面陳述者得到了“意

志品質(zhì)”、“語言表達(dá)”等方面的鍛煉，另一方面傾聽者也學(xué)會了思考，可以就方案本身提出看法，也可以對陳述者的表現(xiàn)作一番評價。在這里，沒有優(yōu)劣，沒有對錯，只要你想說、你敢說。另外，陳述者與傾聽者還可以相互質(zhì)疑、辯駁，使活動方案更加完善。如某小組在交流“洗手的好處”這個活動方案時，設(shè)計了一個實(shí)驗(yàn)，把沒洗過的手和用肥皂洗過的手放在顯微鏡下觀察、比較。有位同學(xué)發(fā)表意見說想得是不錯，但是怎樣讓其他人都看到在顯微鏡下的情況呢？我就順勢把這個問題拋給學(xué)生討論，昀后在七嘴八舌中，認(rèn)為可以把觀察到的結(jié)果畫下來。這時的我不再是一個指揮者，而是幫助學(xué)生學(xué)會用自己的視角看問題。

三、綠色教學(xué)是持續(xù)發(fā)展、著眼未來的教學(xué)

“綠色教育”致力于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，注重學(xué)生潛力的

開發(fā)，注重技能的培養(yǎng)。在綜合實(shí)踐活動中，會涉及到大量

的調(diào)查、訪問、參觀、實(shí)驗(yàn)、信息收集與整理、統(tǒng)計、分析等“實(shí)踐和技能應(yīng)用”的學(xué)習(xí)活動。因此，我就結(jié)合實(shí)例對學(xué)

生進(jìn)行了指導(dǎo)。在制訂“怎樣洗手”這一主題的活動步驟

時，同學(xué)們想到了采訪校醫(yī)，而怎樣采訪，對于三年級的孩

子來說，還是比較模糊的。這時，我就把一段楊瀾采訪劉翔

的視頻錄象播放給大家看。同學(xué)們在形象直觀的事例面前，

一下子找到了采訪該注意的問題，如儀弁大方、事先約好時

間、想好問的問題等，為接下來的活動乃至將來的生活實(shí)踐

奠定了一個基礎(chǔ)。

四、綠色教學(xué)是多元評價、實(shí)現(xiàn)自我的教學(xué)

第2篇：對綠色生活的看法范文

當(dāng)都市人因?yàn)槭澄锇踩珕栴}開始在花盆里種菜，當(dāng)人們在超市不得不選購那些被拿起又放下的蔬果，當(dāng)人們在菜市場心懷疑惑地面對一些相貌不錯的蔬菜……我們不由感嘆：什么時候，記憶中那些健康又美味的食物能再上餐桌？

艾維塔菜園的何園長隨手從地里掰了一截菜桿給我們品嘗，答案似乎便初露尖角。隨后，一群都市人在200畝的私家菜園里，一邊閑逛，一邊品嘗著隨手摘取的蕃茄，答案便已然明了：在這種模式下種出的蔬果，我們還需煩惱嗎？

艾維塔菜園是位于深圳大鵬半島大鵬古鎮(zhèn)北門的“社區(qū)支持農(nóng)業(yè)模式”的私家菜園，隨著這一源自國外的新型模式逐步走入日常百姓的生活，食品安全和生活健康問題，似乎有了一線曙光。

本期，以健康美食為導(dǎo)向的美味關(guān)系版編輯，便特地為讀者們作一番前沿打探。

關(guān)于私家菜園的萌生

何錚：“病從口入”是句老話，但隨著食品安全案例的不斷披露，這句老話越來越讓人們對進(jìn)入口中的食物沒有了安全感。我也是其中之一。正因?yàn)樽约河羞^親身經(jīng)歷，再加上我個^也一直是從事水果電子商務(wù)，和農(nóng)業(yè)有些結(jié)合，于是就想著，能否把自己的事業(yè)擴(kuò)大，讓每天吃到的蔬菜都有健康保證。于是，2011年我和同事就開始到處尋找適合的地塊，打造一個城市人的健康菜園。很慶幸，2011年8月18日，這個項目便正式啟動了。如果說未來，在艾維塔長期食用健康蔬菜而對身心有所改變的話，這是個值得紀(jì)念的日子。

關(guān)于健康的保障

：是呀，在人人都成了“驚弓之鳥”的今天，憑什么說我們菜園的菜就是健康的呢？從創(chuàng)辦初衷，到實(shí)際的運(yùn)營過程，以及未來的發(fā)展方向，可以說，“健康”是打造綠色生活必需放在第一位思考的問題。

我們是如何做的呢？

首先，我們在選這塊菜園時，對周邊環(huán)境作了考察，這里沒有污染，是生態(tài)農(nóng)業(yè)用地，這里還有專用水庫，沒有工業(yè)污水。環(huán)境安全指數(shù)高才能作為我們的私家菜園。

其次，在種植的過程中，全部采用生態(tài)種植手法，不為了高產(chǎn)而去施加化肥農(nóng)藥。我們回歸到最原始最樸實(shí)的種植手法，用生物肥料，即食物或動物、植物的自然循環(huán)肥料進(jìn)行施肥，并且采用間種、輪種的種植方式，使食物的生長有自然的生長環(huán)境。

再次，我們采取透明的方式去種植。你看邊上的牌子，用了什么生物肥料，何時用的，我們都有公示，在微博上也會公開講。同時，我們的會員也可以參與到種植的過程中，有更科學(xué)健康的辦法都可以交流并踐行。

最后，也是最重要的一點(diǎn)。是我們每周都會主動把蔬菜送到國家相關(guān)部門進(jìn)行檢測，也還要請第三方進(jìn)行檢測。雖然增加了不少費(fèi)用，但健康有了保證，是值得的。

關(guān)于對綠色生活的看法

應(yīng)先生：“綠色生活，從口開始”？這提法我還第一次聽說，但真是個不錯的建議。今天帶著家人過來玩，碰巧看到有塊招牌，寫著艾維塔私家菜園，作為超市的管理人員，對這些肯定是很敏銳的了。于是就進(jìn)來一瞧究竟。

別說，還真讓我驚喜。一位工作大姐介紹了情況，我立馬就買了些菜打算回去嘗試。好不好，我一嘗就知道的。至于價格方面，老人家覺得有點(diǎn)貴，但我了解有機(jī)蔬菜的價格，所以說，對健康有要求的話，這個價格我覺得還行，能接受。民以食為天，這綠色生活，還真得從口開始。

關(guān)于參與綠色生活的感受

不不小姐：因我做的客棧離這里不遠(yuǎn)，所以經(jīng)朋友推薦便認(rèn)識了何園長。一番調(diào)查后，決定租30平方米的地，也作為我們客棧的菜園子。閑暇時可以種種菜，忙的時候可以請菜園的工人幫著種，時不時過來收獲也挺好，可以供給我的客棧做私房菜呢，因這租種的地塊里長出的都是我們的。呵呵。

我的客棧里就倡導(dǎo)綠色生活，力爭做個環(huán)保人士。自從成為私家菜園的會員，我覺得能從每天離不開的食品方面去改善，這樣的生活才是安全而踏實(shí)的。另外，私家菜園的綠色生活還可以讓我們嘗試另外的休閑生活。這也是忙碌都市人需要的放松。對于有孩子的家庭來說，也適合培養(yǎng)孩子對生活的理解。

關(guān)于綠色消費(fèi)的特殊要求

何錚：我們的消費(fèi)模式有會員制、租種形式、臨時購買形式等。不同的會費(fèi)有不一樣的派送時間和頻率，但菜都是我們自己搭配。因?yàn)槲覀兪强刺斐燥?，沒有種反季節(jié)的蔬果，這一點(diǎn)會員們都很理解。配送方面是有計劃的，但也會小有變化。比如，有時會遇到一些會員有特殊要求。佛教徒不吃韭菜，我們在免費(fèi)送貨的時候會刻意準(zhǔn)備不一樣的菜品。

知多點(diǎn)

私家菜園里的綠色含量

倡導(dǎo)“食在當(dāng)季，食在當(dāng)?shù)亍?；自然生長，拒絕反季！

【健康】：比菜場蔬菜含有更多鐵、鎂、鈣等微量元素及維生素C，重金屬及致癌的硝酸鹽含量低。

【味美】：自然生長，保持蔬菜的原來味道，品嘗起來會明顯的體味到食物本身的自然、鮮美。

【安全】：確保透明種植，向會員公開種植的過程，所有的生產(chǎn)栽培過程（含施用肥料、除蟲辦法等）都將會在公司網(wǎng)站公布。公司確保所生產(chǎn)的蔬菜綠色、健康，均產(chǎn)自于公司的菜園，公司承諾絕不從外面購進(jìn)一棵蔬菜。

【環(huán)?！浚汉侠淼妮喿鞣绞脚c拒絕轉(zhuǎn)基因工程，保護(hù)了生物的多樣性，人與自然和諧共處、持續(xù)發(fā)展。

以管窺豹

私家菜園價位如何？我們摘取艾維塔CSA菜園其中兩種形式的消費(fèi)，可略知一二。M24―單次體驗(yàn)套餐100元

家庭人數(shù)：單次體驗(yàn)套餐

訂購類型：6斤蔬菜+竹籃一個

每周配送頻率：1次

每周配送重量：6斤

M23―年度C套餐 5730元

家庭人數(shù)：2―3人套餐

訂購類型/配送次數(shù)：

（年卡A）/104次

每周配送頻率：2次

每周配送重量：12斤

含周轉(zhuǎn)箱押金：50元

注：

【配送包裝】：采用可回收竹籃送菜，保證您收到的都是最新鮮的蔬菜。

【配送方式】：送貨上門

小貼士

不同綠色不同標(biāo)準(zhǔn)

①有機(jī)蔬菜：

禁止使用化學(xué)農(nóng)藥：禁止化肥轉(zhuǎn)基因技術(shù)

禁止生長激素；禁止轉(zhuǎn)基因技術(shù)；

更多勞力和更密集的技術(shù)，精耕細(xì)作；

用功量大，產(chǎn)量低

無污染、富營養(yǎng)和高質(zhì)量

②綠色蔬菜：

限制使用化學(xué)農(nóng)藥：限制使用化肥

限制使用生長激素：不限制使用轉(zhuǎn)基因技術(shù)

作物輪作、生物或物理方法等技術(shù)

培肥土壤、控制病蟲草害

③無公害蔬菜：

限制使用化學(xué)農(nóng)藥：不限制使用轉(zhuǎn)基因技術(shù)

不限制使用生長激素：限制使用化肥

④普通蔬菜：

第3篇：對綠色生活的看法范文

【關(guān)鍵詞】寫作生活真情實(shí)感

生活是萬花筒和百科全書，語文學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是對生活的學(xué)習(xí)，我們的寫作也應(yīng)是社會生活的再現(xiàn)。因此，在作文教學(xué)中，要注入生活的元素，讓學(xué)生感悟生活、再現(xiàn)生活，寫出內(nèi)容真實(shí)可感、生活與時代氣息濃郁的作文，讓作文教學(xué)理性回歸生活。進(jìn)行生活化的作文教學(xué)，能夠讓學(xué)生寫真情、抒真感，使得生活氣息和時代特質(zhì)精準(zhǔn)呈現(xiàn)。

一、親近自然，親近生活，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

真實(shí)是文章的靈魂。再美的假花也不會招來一只蝴蝶，再高超的化妝師也無法在一張滿臉皺紋的臉上刻下一分童真。我們寫文章也是一樣，我們要截取生活中那些真實(shí)的有代表性的生活素材。作文中不排斥虛構(gòu)，但一定以生活為基礎(chǔ)，情和理應(yīng)該是真實(shí)的。所以，要寫好有新意的文章必須親近自然、親近生活，如果我們疏遠(yuǎn)了生活，生活也就疏遠(yuǎn)了我們。生活是我們的一面鏡子，你送給她一抹微笑，她就會還你一縷溫情。生活是創(chuàng)作的源泉，是我們永遠(yuǎn)開掘不盡的寶藏。作為老師，我們要給學(xué)生創(chuàng)造親近生活的機(jī)會和環(huán)境。學(xué)生作文犯難，主要是因?yàn)椴焕斫馍睿粫蜕顮渴?，如同魚兒暢游于水中，卻感覺不到水的存在一樣。我們要引導(dǎo)他們欣賞生活、觸摸生活、擁抱生活、傾聽生活的聲音，比如我們可以有意識地設(shè)置一些活動、游戲等，給他們更多的感受生活的機(jī)會，引導(dǎo)他們理解父母、理解社會、理解自然萬物。

二、轉(zhuǎn)換視角，讓寫作成為生活需要

學(xué)生一般都不喜歡寫作，總感覺自己寫不好，一到寫作就搜腸刮肚，因?yàn)樗麄儧]有東西可寫；寫作是為了完成老師布置的作業(yè)，或是帶著功利性的目的，為了得到比較高的分。這種不是發(fā)自內(nèi)心的，不是對生活有感而發(fā)的作品是不可能優(yōu)美的，而沒有興趣、沒有熱情的作文是沒有什么藝術(shù)與思想的。我們在閱讀教學(xué)與作文教學(xué)中，要引入生活，讓學(xué)生感受生活。蘇教版高中語文教材中，很多優(yōu)秀的篇章都是呈現(xiàn)生活的典范之作，如史鐵生的《我與地壇》，我們可以讓學(xué)生讀讀作者筆下地壇的景致，說說自己的校園、家園的風(fēng)景，談?wù)勛约簩ι磉叚h(huán)境的看法。如此，我們能在“綠色生活”“憂與愛”，甚至2013年的“探險者與蝴蝶”等高考作文中都有內(nèi)容可寫。歷年高考的高分、滿分作文中就有不少寫自己身邊的環(huán)境保護(hù)的作文。因此，要留心生活，從經(jīng)典作品中去感受生活。

學(xué)生只要寫了一些自己的生活中負(fù)面的事件或感受，我們都會制止。如青春期的學(xué)生寫朦朧的男女生的情感，寫對社會上一些不道德的事件的消極看法，我們老師總要提醒他們思想要健康，要積極向上。其實(shí)，生活就是真善美與假惡丑的大雜燴，是可以多面觀的棱鏡。只要是學(xué)生客觀而真摯抒寫的情感，我們都應(yīng)該冷靜而公允地看待，沒有必要扼殺他們的生活感受與體驗(yàn)。

三、注重引導(dǎo)，讓生活成為寫作源泉

新課程理念要求高中作文教學(xué)要與生活接軌，倡導(dǎo)學(xué)生在感悟生活中進(jìn)行“我手寫我口”的寫作。我們要改變傳統(tǒng)作文的教學(xué)方法，不一定非要注重怎么寫，而應(yīng)該讓學(xué)生從生活中探究寫作的源泉，寫出有個性的有靈性的作文。

（一）培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)生活的能力

世界是豐富多彩的，我們學(xué)生每天往返于“兩點(diǎn)一線”間，忽視或漠視了生活中的風(fēng)景。因此，我們要鼓勵學(xué)生體驗(yàn)社會生活，感觸自然的魅力。一方面，讓他們注意生活中的人。如《我與地壇》中，我們感受到了史鐵生給他母親出的難題，那么，現(xiàn)實(shí)生活中的我們和父母總是和平相處的嗎？我們有沒有讓父母感到痛苦與失望的事情呢？你想象同齡人會給自己的父母出怎樣的難題呢？于是，“親情”這一永恒的話題就能激起學(xué)生生活體驗(yàn)與感悟的抒發(fā)，使學(xué)生能夠以小見大地寫出成長的煩惱。我們在社會生活中總會遇到一些事情，能夠折射出不同的人性；也可以從影視、報刊等媒介中獲取生活的信息。這樣，我們寫作的生活體驗(yàn)就會更有代表性。另外，春夏秋冬的輪回、自然景象的變化，都蘊(yùn)含著一定的哲理，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生在對景物的觀察和描寫中感悟生活。只要做生活的有心人，用心去觀察生活、思考生活、憧憬生活，就會有所發(fā)現(xiàn)、驚喜與陶醉。

（二）提高學(xué)生體悟生活的能力

生活的本身是平凡的，但蘊(yùn)含的哲理卻是不平凡的、能夠發(fā)人深思的。林清玄的散文大多是生活哲理散文，我們可以從《可以預(yù)約的雪》學(xué)到生活的無常，我們怎樣去看待這樣的無常。提高學(xué)生體驗(yàn)生活的能力，需要引導(dǎo)他們能夠深入地思考和辯證地看待所見到的事件，力求深入地分析與理解。如此，能夠想得更深，新穎而別致。只要重視對學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，我們學(xué)生的生活化寫作能力就能得到提高。

（三）提高學(xué)生再現(xiàn)生活的能力

走進(jìn)生活、感悟生活，還需要能夠?qū)⒂|動我們心靈的人和事或情景精彩再現(xiàn)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生明確寫日記、寫周記的目的，讓他們能夠?qū)懗鲎约旱那楦校诓粩鄡?yōu)化思維品質(zhì)和掌握寫作技巧中達(dá)到心靈凈化、情操陶冶和寫作能力的提高。當(dāng)然，學(xué)生再現(xiàn)生活，也不意味著原封不動地實(shí)錄，應(yīng)該是注重細(xì)節(jié)，突出主題的濃縮與凝練，來源于生活，高于生活，注重從背景、立意、選材、情節(jié)、細(xì)節(jié)和個性等方面表現(xiàn)與表達(dá)。

第4篇：對綠色生活的看法范文

一、以“切題”為要的修改潤色

作文，講求的是符合題意，所以，不管是話題作文、標(biāo)題作文還是材料作文，“切題”都是作文的底線，也就是寫作的范圍、對象不能偏離命題的要求。其中，一是內(nèi)容的確定，二是說法的確立。但由于命題要求、作文過程的種種因素影響，行文中，這兩方面的疏漏或不足又在所難免，也就需要適時地加以修改潤色，以保證確確實(shí)實(shí)地“切題”作文。

江蘇自主命題以來，2013年首次采用材料作文的方式。面對“探險者與蝴蝶”的敘述性文字，大量的作文都是先歸結(jié)提出看法然后再展開議論，但見解的精準(zhǔn)度和表述的深切度卻大不相同。不少提法或看法，貌似大同小異，卻是差之毫厘偏之千里。這當(dāng)中，以談?wù)摗凹?xì)節(jié)”為中心的，就有“要注重細(xì)節(jié)”、“細(xì)節(jié)決定成敗”、“小細(xì)節(jié)，大影響”等多種說法，如果稍加推敲就會發(fā)現(xiàn)，個中的不少提法或者說法，實(shí)則與材料中的人物及事件不能很好地匹配，甚至是無中生有。如果能根據(jù)材料的實(shí)況，對已有的看法做進(jìn)一步的修改潤色，盡可能地讓語詞的概念、提法的表述都更為貼近材料的“原點(diǎn)”，譬如把“細(xì)節(jié)”一說改為“小舉動”，用“改變”來替換“成敗”，就能避免“脫離材料的內(nèi)容或含義的范圍作文”。

通過修改潤色而確保切題作文，對標(biāo)題作文來說，意義往往更大。因?yàn)闃?biāo)題作文強(qiáng)調(diào)的是符合題意作文。如果寫記敘文，一定要對時、地、人、事的相關(guān)內(nèi)容做盡可能契合題意的修改潤色。如以“憂與愛”為題作文，在敘寫對象及境況基本明確的情況下，要通過修改潤色將“憂與愛”的情狀描摹出來。如果寫議論文，不要整體打包式地空泛議論標(biāo)題的是是非非，一定要反復(fù)推敲觀點(diǎn)并對相應(yīng)的說法、提法做積極的潤色修改。如以“拒絕平庸”為題作文，可以對標(biāo)題做分解、添加、組合的修改潤色?！安捎煤畏N方式拒絕某一種平庸具有什么樣的積極意義”的議論，與“拒絕平庸可以創(chuàng)造輝煌”的論斷相比，前者明顯契合題意又能顯現(xiàn)自我。

二、以“明旨”為核的修改潤色

作文的目的顯現(xiàn)作文的意義，“明旨”是作文價值的具體體現(xiàn)。根據(jù)不同的命題要求，在基本符合題意的基礎(chǔ)上，為使作文的目的意義更為明確獨(dú)到，需要有相應(yīng)的修改潤色的操作。不管是敘述還是論述，只要考慮到如何更好地明確作文的主旨，都有一個對所采用或涉及到的人事、物象做進(jìn)一步修改潤色的思考。具體的想法和操作包括：采用如此的敘述、議論，本人的想法是什么？如此的敘述、議論是否還能修改得更能體現(xiàn)自我的情感、態(tài)度、價值觀？

從標(biāo)題作文的角度看，單一概念的標(biāo)題像“好奇心”，基本上是靜態(tài)的，合成短語的標(biāo)題就多了某種動態(tài)，像“懷想天空、品味時尚、拒絕平庸”，而像“人與路、憂與愛”這類標(biāo)題，又特別強(qiáng)調(diào)雙向互動。寫標(biāo)題作文，較為容易“以例解題”，就是用具體的人事或現(xiàn)象來解說標(biāo)題的所指或能指。這種放大或膨化式的敘述或議論，少的就是表述的目的。對象未出圍，意思也對題，如何明確表述的主旨，需要的就是修改潤色的精加工。這就像一個高明的廚師，把可用的食材調(diào)制加工成一道有名堂的菜肴。像以“綠色生活”為題作文，在一系列或一件件可稱之為綠色生活的實(shí)例面前，如何顯現(xiàn)寫如此綠色生活的一些想法、一點(diǎn)分析、一種目的，必須刪減修改唱和的部分、增添潤色明旨的成分。

從材料作文的角度看，在不超出材料“固有范圍”的前提下，“明旨”的修改潤色更多的應(yīng)當(dāng)是在“反觀”材料的過程中一點(diǎn)點(diǎn)地實(shí)現(xiàn)。反，既是回頭更是反復(fù)，就是要仔細(xì)推敲概念、判斷、結(jié)論，有沒有完全剝離于材料而架空說道，所列舉的現(xiàn)象能不能與材料完全應(yīng)證。

三、以“得體”為本的修改潤色

作文的“得體”，更多的應(yīng)當(dāng)是關(guān)于文體是否得當(dāng)?shù)乃伎?。修正文體的紊亂，除了反復(fù)強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化作文的主體意識，真正懂得文體對于表達(dá)的重要以及相應(yīng)的評價尺度，又是修改潤色而走向“得體”的基本條件。

作文，寫什么是對象內(nèi)容，為什么是目的意義，用什么是方式方法。方式方法相通，文體目的相關(guān)，顯情趣可以寫散文，表態(tài)度可以寫議論文，講理趣可以寫記敘文。在寫作目的基本明確的情況下，自然應(yīng)當(dāng)調(diào)用最為得當(dāng)?shù)奈捏w加以表述。那種信馬由韁四不像的作文，除卻目的的飄忽不定，忽略了或不懂得文體的基本相貌也是成因之一。

首先要在表達(dá)方式的配置上，實(shí)現(xiàn)“得體”的修改潤色。無論哪一種文體，都有它基本的構(gòu)成要素。記敘文，當(dāng)以敘述描寫為主，議論文，當(dāng)以論述分析為主。為主之“主”，內(nèi)在的是全文的目的主旨，外顯的是文章的表達(dá)方式?！暗皿w”的修改潤色，就是要強(qiáng)主弱次，淡化記敘文中的議論，簡化議論文中的敘述，把騰空出來的篇幅用來強(qiáng)化敘述中的描寫或論述中的闡發(fā)。

再就是要按“得體”的目標(biāo)，經(jīng)修改潤色而優(yōu)化人事的描繪或問題的論述。同樣是人事方面的文字，用做敘述的意義表達(dá)，要盡量細(xì)化過程給形象潤色；用做論述的依據(jù)呈現(xiàn)，要盡量概述說明為論辯作陪。同樣是道理方面的文字，在以敘述為主的表達(dá)中，要盡量將它們做退居幕后的修改；在以論述為主的表達(dá)中，要盡量對它們加以潤色并推向前沿。

四、以“鮮活”為貌的修改潤色

對作文的開頭與結(jié)尾，行文之前的精心設(shè)計很重要，而成文之后的修改潤色，更能讓作文的頭尾與全文珠聯(lián)璧合相得益彰。以“鮮活”為貌，要把記敘文的開頭修改潤色得令人直入情境，要把議論文的開頭修改潤色得叫人欲探事理。結(jié)尾的修改潤色，記敘文要有余音繚繞耐人尋味的韻味，議論文要有響鼓重錘發(fā)人深省的震撼。

作文主體部分的轉(zhuǎn)換與照應(yīng)，是以“鮮活”為貌實(shí)施修改潤色的大局。上下文之間的過渡和轉(zhuǎn)換講求的是局部與整體之間的協(xié)調(diào)，寫議論文，在把各段的段首句修改得盡可能協(xié)調(diào)的同時，要對段之間的層次階段加以潤色；寫記敘文，要回看段中詳略的安排并進(jìn)行必要的調(diào)整，對段之間的線索加以潤色。前有所呼，后有所應(yīng)，瞻前顧后的重要性自不待言。達(dá)到交代在前，回應(yīng)在后；暗示在前，挑明在后；伏筆在前，解答在后的目標(biāo)，克服作文寫到哪兒算哪兒的毛病，許多時候是需要借助修改潤色方能真正實(shí)現(xiàn)。

第5篇：對綠色生活的看法范文

各位觀眾大家好，你的月亮我的心。好學(xué)生就是我，我就是名偵探柯南！

當(dāng)我們的國家日漸強(qiáng)大，那是科技發(fā)展的體現(xiàn)；當(dāng)人類過著幸福美滿的生活，那是經(jīng)濟(jì)富有的表現(xiàn)；而當(dāng)一年只有三季時，那是人類虛榮心的體現(xiàn)。今天，我們來采訪一下天使和魔鬼對《一年只有三季》的看法。

鏡頭一：

記者：“天使，您是神，是天空，是大地，是冰川，是山巒，您象征著正義和光明，經(jīng)發(fā)表您寶貴的意見?！?/p>

天使：“當(dāng)一年只有三季時，人類永遠(yuǎn)是豐收、喜悅、幸福，清醒一下吧，人類，你們可曾知道小動物過著度日如年的生活，聽，小企鵝說‘人類好自私’北極熊說‘我無處冬泳了’棕熊說

‘我無法冬眠了’人類在發(fā)展科技，增強(qiáng)實(shí)力，增加經(jīng)濟(jì)的同時，我們是否聽到這天籟之聲，可如今，他們在掙扎著，尖叫著，哭喊著，我沒有更多的語言，只能說，人類的野心太可怕了！”

鏡頭二：

記者：“魔鬼，你勇敢堅強(qiáng)，不屈服于正義，堅持與自己的觀點(diǎn)，敢于指出現(xiàn)在請發(fā)表你的觀點(diǎn)”

魔鬼：“come one（拜托），有進(jìn)步就會有犧牲嘛！不要太小氣，科技發(fā)達(dá)了，那些動物也可以通過科學(xué)過上幸福的生活，也不是所有的動物都持反對意見，聽，小老鼠都不是說‘我不用儲備冬糧了’這就是科技發(fā)展與動物生活的關(guān)系嘛，可見當(dāng)一年只有三季是還是和不錯的。這只不過是人類進(jìn)步的表現(xiàn)嘛！”

第6篇：對綠色生活的看法范文

關(guān)鍵詞：白色污染；江蘇大學(xué)食堂；問卷調(diào)查；可降解餐具

1.引言

不僅局限于我國，白色污染正日益成為一個全球性的問題，其中最大的問題便是一次性塑料袋的無節(jié)制使用與跟不上時代潮流的環(huán)保意識。因此，為減輕白色污染對環(huán)境以及人體健康的影響而研發(fā)出的一次性可降解環(huán)保餐具正成為一股新風(fēng)尚。一次性可降解環(huán)保餐具的推廣不僅可以解決當(dāng)下日益嚴(yán)重的白色，而且更符合綠色餐飲的話題。污染問題大到整個社會小到目前的高校食堂，一次性可降解環(huán)保餐具并未真正推廣開。為了響應(yīng)宏觀政策的號召，從減輕白色污染帶來的環(huán)境、健康問題以及提高作為一次性環(huán)保餐具原材料――農(nóng)業(yè)廢棄物的附加值，節(jié)約資源的角度出發(fā)、考慮，特此以江蘇大學(xué)6個食堂及若干小餐廳為例，做了這個一次性可降解環(huán)保餐具的推廣方案研究，以減少江蘇大學(xué)校內(nèi)白色污染、、加強(qiáng)大學(xué)生對自身健康問題的關(guān)注以及減少對身體健康的損害、在推廣過程中間接提高江蘇大學(xué)生的環(huán)保意識。

2.問題提出

在中國，大學(xué)生是社會發(fā)展的主要力量，也是社會中影響力比較強(qiáng)的一群人。而高校的食堂也比較多，塑料袋的使用也是食堂的主流?，F(xiàn)在，以江蘇大學(xué)為例，淺談高校食堂的一般情況。

江蘇大學(xué)有學(xué)生四萬余人，基本上都是住在學(xué)校的。學(xué)校內(nèi)部有大大小小十多個食堂，學(xué)生、教職工的一日三餐基本上都是在學(xué)校食堂吃的，所以食堂每天的工作量都很大。而且并不是每個人都是在食堂吃飯的，有些可能會帶到宿舍吃，有些可能會帶到教室吃，這就涉及到了打包的問題，食堂解決這個問題的方法是使用塑料袋。由此可見，食堂每天使用的塑料袋數(shù)量是驚人的。為了對食堂塑料袋的使用情況以及大學(xué)生對食堂塑料袋的使用情況的看法有具體的了解，采用了問卷調(diào)查的方法，設(shè)計了一份與之相關(guān)的問卷，對學(xué)生一次性塑料袋使用情況做問卷調(diào)查；也與食堂對一次性塑料袋的使用情況進(jìn)行溝通了解。最后對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，發(fā)現(xiàn)高校每天每個食堂塑料袋的使用數(shù)量龐大，都是以萬為單位的，食堂管理員也沒有相應(yīng)的改善措施；大學(xué)生都知道使用塑料袋不好，但是他們只是有這個意識而已，并沒有太深刻的感觸。

3.方案推行

塑料袋給人們的生活帶來了方便，同時也污染量人們生活的環(huán)境。高校食堂塑料袋的大量使用情況時普遍存在的，對此，我們也可以采取相應(yīng)的措施改善這種情況，即對江蘇大學(xué)學(xué)生食堂進(jìn)行可降解餐具的使用方案推廣。

第一個方案：以環(huán)保健康概念為目標(biāo)，以可降解餐具名義推出“可降解餐具，您安心的餐具”為統(tǒng)一宣傳口號；從綠色、創(chuàng)新、可降解的角度，通過廣播、板報、新媒體等途徑進(jìn)行宣傳擴(kuò)散其影響力；對學(xué)生從可降解餐具的環(huán)保功能方面進(jìn)行重點(diǎn)宣傳。體現(xiàn)其處處為學(xué)生健康和社會的可持續(xù)發(fā)展思考，突出可降解餐具帶來的環(huán)保健康的主題，讓大學(xué)生通過這一行為來愛護(hù)社會與大自然；把使用可降解餐具的內(nèi)涵引申到對保護(hù)環(huán)境的實(shí)際應(yīng)用，對學(xué)生宣傳成為一種保護(hù)環(huán)境的新做法形象，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的欲望。

第二個方案：先與鎮(zhèn)江市市政府、可降解餐具生產(chǎn)企業(yè)、江蘇大學(xué)、食堂共同協(xié)商達(dá)成可降解餐具使用方案；其次在江蘇大學(xué)所有食堂試行有償性可降解餐具與一次性塑料袋并存的方案，由學(xué)生自由選擇，試行兩星期后，調(diào)查食堂、學(xué)生對可降解餐具、一次性塑料袋的使用狀況，經(jīng)過統(tǒng)計分析對實(shí)施方案進(jìn)行調(diào)整；最后直到百分之八十的學(xué)生對可降解餐具推廣實(shí)施方案滿意時，食堂全面采用可降解餐具。

4.結(jié)論

目前一次性餐具在江蘇大學(xué)食堂使用巨大，對制造餐具所需要的資源也很巨大，很有必要大力發(fā)展推廣一次性可降解環(huán)保餐具。一次性可降解餐具的推廣在環(huán)保意識較強(qiáng)的大學(xué)生中推行較為有效，并借助大學(xué)生群體由點(diǎn)及面，將一次性可降解環(huán)保餐具廣泛的推廣出去，為減輕白色污染問題及個人健康問題盡最大的那份力。此外，還有利于大學(xué)生積極踐行低碳生活，起好帶頭作用，積極投身于環(huán)保生活的偉大實(shí)踐，把環(huán)保生活理念貫穿于個人的日常生活中，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，號召、帶動其他大學(xué)生投身低碳生活的宣傳和實(shí)踐中，提倡、施行并向社會大眾宣傳環(huán)保生活方式，倡導(dǎo)健康環(huán)保生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃加瑞.可替代一次性發(fā)泡塑料餐具理想產(chǎn)品的探索與發(fā)展[J].中國包裝，2000.

[2]董金獅.各種新型餐具生產(chǎn)使用及優(yōu)缺點(diǎn)比較和評價[J].中國環(huán)保產(chǎn)業(yè)，2000.

第7篇：對綠色生活的看法范文

智能、簡潔與綠色

作為領(lǐng)先技術(shù)的預(yù)覽盛會，在本次上海世博會中，家電企業(yè)的展示無疑滿足了觀眾對于家電的期待方向：更加智能、簡潔與綠色。

“太智能了!太適合我們這種不會做飯的年輕人了!”在2010上海世博會的“天下一家”館，常常聽到觀眾在西門子展區(qū)的感嘆。作為全球領(lǐng)先的家電企業(yè)，西門子的智能特點(diǎn)十分搶眼：冰箱可以通話、視頻聊天，可以顯示菜譜及烹飪指南。這些看似只有電腦才能實(shí)現(xiàn)的功能，卻可以在一臺冰箱上實(shí)現(xiàn)――這款命名為I-Fresr的冰箱正是西門子家電在“天下一家”館展示的概念性智能產(chǎn)品。無疑，除了高品質(zhì)保證，智能程度成為觀眾青睞這家老牌德國機(jī)電公司的原因。更加智能化，讓家電可以與人對話，成為世博會所展示的未來家電的發(fā)展方向，而這點(diǎn)，在海爾等民族家電品牌中也有較多體現(xiàn)。

與人們對蘋果電子產(chǎn)品的熱愛源自其極為簡潔的外觀設(shè)計相似，在家電行業(yè)，簡潔設(shè)計也成為吸引消費(fèi)者的亮點(diǎn)。而值得一提的是，由于對智能特點(diǎn)的追求，家電的簡潔設(shè)計不僅關(guān)乎設(shè)計本身，也融合了更多信息環(huán)境的因素。

2010年1月，海爾在美國CES展上即展出了全球首款“無尾電視”――省略了電源線、信號線、網(wǎng)絡(luò)線的3D電視。而從外形來看，這款電視機(jī)的機(jī)身背后，確實(shí)沒有一般家用電視機(jī)冗繁的電源線、信號線的插頭，整個機(jī)身呈現(xiàn)了一種類似平板電腦般的整潔、干凈。據(jù)了解，海爾3D技術(shù)無尾電視是融合了無線傳輸技術(shù)，不用電源線、不用信號線的3D無尾電視。

綠色環(huán)保，仍然是世博家電的主打點(diǎn)之一。引人注意的是，與以往人們所理解的“綠色即是節(jié)能”的看法有所不同，世博家電所展示的“綠色”主題在節(jié)能基礎(chǔ)上，還體現(xiàn)了“綠色”更人性化的一處改進(jìn)：家電品質(zhì)的提升。以西門子電器為例，在本次世博會上，西門子冰箱所闡述的一種冰箱制冷方式即是：直冷式制冷方式。據(jù)了解，一款采用直冷式制冷方式的272L西門子冰箱，每天耗電量僅為0.57度。這種方式的優(yōu)點(diǎn)正在于，不僅可以省電，更能保持食物的新鮮及最接近于自然的口感、有效保持冰箱內(nèi)儲存食物的水分。

而另一種聽上去比較“未來”的“3D洗衣機(jī)”――3D空氣冷凝式洗衣干衣機(jī)也體現(xiàn)了這樣的綠色含義：它擁有空氣冷凝和3D立體烘干兩大革命性技術(shù)，比傳統(tǒng)洗衣干衣機(jī)節(jié)水超過93％，節(jié)電超過50％，節(jié)能性能卓越；同時還能防止過干過熱，防止衣物變形和損傷。

信息時代的家電革命

從家電企業(yè)呈現(xiàn)的概念產(chǎn)品來看，智能、簡潔、綠色的家電，都難以避開信息元素，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持，而實(shí)際上，以信息融合、資源共享為宗旨的三網(wǎng)融合項目，3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，也成為家電革命的動力之一：可以遠(yuǎn)程遙控家電、通過一個遙控終端來實(shí)現(xiàn)家電的自動化管控。

在上海世博會上，作為世博園內(nèi)最大兩個酒店的高清數(shù)字電視服務(wù)商，海爾三網(wǎng)電視成為世博園家電展示的亮點(diǎn)之一。通過自主研發(fā)的多款物聯(lián)網(wǎng)核心控制芯片，整合電網(wǎng)、通訊網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、廣電網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)人與家、人與家電、家電與環(huán)境之間的“智慧”對話。

海爾三網(wǎng)電視是海爾最新推出的基于?？夹g(shù)平臺的動態(tài)三網(wǎng)電視，據(jù)介紹，它不僅率先實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)、廣電網(wǎng)和通訊網(wǎng)的三網(wǎng)融合，并可實(shí)現(xiàn)三屏互動，隨時隨地可以利用手機(jī)、電腦和電視進(jìn)行上傳、下載、分享。同時，它的專利?？夹g(shù)成功實(shí)現(xiàn)了“機(jī)卡分離”，解決了傳統(tǒng)固態(tài)電視內(nèi)置功能模塊無法硬件升級的弊端，實(shí)現(xiàn)了從軟件到硬件的全面升級，從根本上解決了技術(shù)發(fā)展迅速，電視更新?lián)Q代帶來的污染和浪費(fèi)。并可通過不同功能的?？ㄟM(jìn)行自由組合，隨需變身，為人們打造個性化的網(wǎng)絡(luò)生活。同樣值得一提的是，海爾三網(wǎng)電視還采用了目前最先進(jìn)的三色光源LED技術(shù)，與2.48cm的超薄外觀，達(dá)到了外觀與畫質(zhì)的高品質(zhì)。

而前述所提到的西門子“I－Fresh”冰箱，實(shí)際上也是綜合利用物聯(lián)網(wǎng)和3G技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智能控制、遠(yuǎn)程操作、多方交流、即時把控等功能。

綜合來講，三網(wǎng)融合與3G網(wǎng)絡(luò)條件下的智能家居，實(shí)際上是通過這兩種方式的信息化，把家庭網(wǎng)(小網(wǎng))、社區(qū)網(wǎng)(中網(wǎng))、世界網(wǎng)(大網(wǎng))聯(lián)接在一起。使用戶同時享受互聯(lián)網(wǎng)的資訊，以及來自“社區(qū)中網(wǎng)的全方位服務(wù)”。實(shí)現(xiàn)信息時代在實(shí)體生活中的功用發(fā)揮。

據(jù)記者了解，今年9月1日，海爾將全面停產(chǎn)非三網(wǎng)電視，而隨著三網(wǎng)融合試點(diǎn)的展開，三網(wǎng)電視有望成為未來電視的主流產(chǎn)品。

家電智能時代還有多遠(yuǎn)?

家電企業(yè)所展示的概念家電吊足了消費(fèi)者的胃口，不過，從概念到普及，未來的智能家電離我們還有多遠(yuǎn)呢?我們可以從以下方面來看這段時間和距離。

首先，家庭本身的信息化程度決定了家電的智能程度。我們看到，在三網(wǎng)電視、智能冰箱的演示中，都表現(xiàn)了這樣的融合場景：家電與互聯(lián)網(wǎng)、與物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的聯(lián)通與通訊。很難想象一個沒有網(wǎng)絡(luò)接人和良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的家庭可以順暢的使用智能家電。

第8篇：對綠色生活的看法范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保人士；類別；消費(fèi)特征；消費(fèi)行為；影響因素

1中國環(huán)保人士的起源背景

中國環(huán)保人士是伴隨著中國環(huán)保主義運(yùn)動的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。環(huán)境保護(hù)主義者關(guān)注掠奪式的采礦、森林濫伐、工廠煙霧、廣告牌和廢棄物，以及休閑機(jī)會的損失和由于受到臟空氣、臟水和化學(xué)品污染的食物對健康引起的問題等。

1978年，中國第一個民間環(huán)保組織——中國環(huán)境科學(xué)學(xué)會成立，標(biāo)志著中國環(huán)保人士的正式誕生。1992年，北京簽署了里約地球峰會之后，環(huán)保主義運(yùn)動在中國更加熱烈地展開，并日益受到國際社會的關(guān)注。由此，中國的環(huán)保人士隊伍也進(jìn)入了快速擴(kuò)大化的時期。

2環(huán)保人士的類別及消費(fèi)特征分析

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)保人士可以劃分為不同的類型。

（1）主流環(huán)保人士與新環(huán)保人士。

這是根據(jù)環(huán)保人士對產(chǎn)品價值鏈包含的綠色長度的不同認(rèn)知來進(jìn)行劃分的。主流環(huán)保人士認(rèn)為，以保護(hù)環(huán)境為目的的消費(fèi)，只需要將目光關(guān)注在最終的綠色產(chǎn)品身上即可。他們沒有考慮到在產(chǎn)品的生產(chǎn)和運(yùn)輸過程中，所購買的產(chǎn)品是否比同類其他產(chǎn)品消耗了更多的資源；而新環(huán)保人士則認(rèn)為，綠色產(chǎn)品的整個產(chǎn)品價值鏈上都應(yīng)該包含“綠色因素”。他們購買的產(chǎn)品除了在最終的用途上能夠保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源外，在其生產(chǎn)和配送過程中，與其他同類產(chǎn)品相比，應(yīng)該是消耗了最少資源的產(chǎn)品。

（2）節(jié)儉型環(huán)保人士與時尚型環(huán)保人士。

這是根據(jù)環(huán)保人士對環(huán)保與時尚關(guān)系的不同看法來進(jìn)行劃分的。節(jié)儉型環(huán)保人士他們反對過度消費(fèi)，抵制奢侈消費(fèi)，環(huán)保人士中的部分素食主義者即是此類環(huán)保人士的典型代表。

而時尚型環(huán)保人士認(rèn)為，環(huán)保與時尚同樣能夠結(jié)合起來，對于將環(huán)保與奢侈結(jié)合起來的新奢侈主義從不避諱。他們一方面選購環(huán)保型的綠色產(chǎn)品，另一方面也追求時尚型的生活。

（3）個體型環(huán)保人士與組織型環(huán)保人士。

這是以環(huán)保者的組織程度為依據(jù)來對環(huán)保人士進(jìn)行的劃分。個體型環(huán)保人士指的是沒有參與任何環(huán)保組織的單個民間環(huán)保人士。此類環(huán)保人士的環(huán)保行為往往是自發(fā)的，隨意的，且由于易受到各種主客觀條件的限制，因此具有隨意性和不穩(wěn)定性。

組織型環(huán)保人士指的是參與了某個環(huán)保組織的環(huán)保人士。該類環(huán)保人士的環(huán)保行為具有一定的組織性、紀(jì)律性和持久性。由于環(huán)保組織在社會環(huán)保運(yùn)動中有比單個個體更大的話語權(quán)，能夠在社會上形成更大的影響力，它往往能夠帶動更多的人投身到環(huán)保運(yùn)動當(dāng)中去，從而形成環(huán)保行為的規(guī)模效應(yīng)。

（4）單環(huán)境型環(huán)保人士與綜合型環(huán)保人士。

這是以環(huán)保人士對環(huán)境保護(hù)內(nèi)容的不同看法來進(jìn)行劃分的。單環(huán)境型環(huán)保人士是指那些將環(huán)保注意力僅僅集中于生態(tài)環(huán)境保護(hù)、生物物種保護(hù)等方面的環(huán)保人士。動物保護(hù)者反對濫殺動物，拒絕吃肉類食品，抵制動物皮毛制品。林木保護(hù)者愛護(hù)綠色植物，反對一次性筷子的生產(chǎn)和使用，積極倡導(dǎo)回收紙制品。他們的環(huán)保行為具有唯一的環(huán)境相關(guān)性。

綜合型環(huán)保人士則將環(huán)保運(yùn)動的焦點(diǎn)集中在生態(tài)環(huán)境及其之外的地區(qū)文化和社區(qū)保護(hù)上。青海省的雪域三江環(huán)境保護(hù)協(xié)會的藏族領(lǐng)導(dǎo)哈西——扎西多杰，在2002年北京舉行的一次非政府組織論壇上清楚地表達(dá)了這種觀點(diǎn)。他認(rèn)為在少數(shù)民族地區(qū)，生物多樣性和文化多樣性的保護(hù)“應(yīng)該得到同等的對待”，而且決策過程“應(yīng)該有當(dāng)?shù)孛癖妳⑴c”。

3環(huán)保人士的消費(fèi)行為影響因素分析

3.1個人因素分析

(1)年齡和性別影響環(huán)保人士的消費(fèi)行為。

根據(jù)中國社科院社會學(xué)研究所《2007年全國公眾環(huán)境意識調(diào)查報告》顯示，在環(huán)境認(rèn)知、環(huán)境問題嚴(yán)重性評價、環(huán)境意識方面其積極分子均以34歲及以下人群為主，但在環(huán)保行為方面則其積極分子則以24歲及以下人群為主。這說明，中國環(huán)保消費(fèi)行為集中于青少年身上。

同樣的，性別對于環(huán)保消費(fèi)也有一定的影響。絕大部分學(xué)者認(rèn)為女性比男性更加關(guān)注綠色運(yùn)動。（2）環(huán)保消費(fèi)在城鄉(xiāng)人群上的差異。

由于目前環(huán)境保護(hù)宣教更多地以城市生活為基礎(chǔ)，還缺少適合農(nóng)村生活的宣教主題、宣教內(nèi)容和宣教渠道。農(nóng)村環(huán)保行為集中于節(jié)約用水、節(jié)約用電和植樹綠化，而城市居民的環(huán)保生活方式，典型表現(xiàn)為購物時特意不使用塑料袋、將家庭生活垃圾分類處理、購車時特別關(guān)注油耗指標(biāo)等。

（3）收入是環(huán)保人士實(shí)際購買選擇的重要制約因素。

由于綠色產(chǎn)品在定價時要把保護(hù)環(huán)境所支出的成本納入其中，所以價格相對較高。許多環(huán)保人士有時候由于收人的有限，對于環(huán)保性購買顯得力不從心，在實(shí)際作出購買決策時，有時實(shí)用主義就會占上風(fēng)。

3.2心理因素分析

(1)選購環(huán)保產(chǎn)品是環(huán)保人士消費(fèi)時的激勵因素。

環(huán)保人士在消費(fèi)產(chǎn)品和服務(wù)時，并不只注重基本功能的實(shí)現(xiàn)，他們開始追求超越“物質(zhì)”的生活，向往美好的生活品質(zhì)，關(guān)注我們賴以生存的地球，關(guān)心人類與自然的可持續(xù)的、協(xié)調(diào)的發(fā)展。從赫茨伯格的雙因素理論來看，環(huán)保產(chǎn)品的環(huán)保特性是環(huán)保人士消費(fèi)此類產(chǎn)品的激勵因素。產(chǎn)品只有具備了不對環(huán)境造成破壞，盡量減少資源消耗的環(huán)保特性，才能夠讓環(huán)保人士在消費(fèi)過程中感到滿意。

(2)學(xué)習(xí)對環(huán)保消費(fèi)行為的產(chǎn)生、強(qiáng)化有極大的影響。

人們環(huán)保意識的產(chǎn)生和環(huán)保消費(fèi)的實(shí)踐行動，主要來源于以下三個方面:一是日益嚴(yán)重的環(huán)境問題損害了人們的正常生活，引起了人們的密切關(guān)注；二是環(huán)保知識的普及推廣，全社會對環(huán)保運(yùn)動的推動，提高了消費(fèi)者在環(huán)保方面的素質(zhì)；三是消費(fèi)者的個人環(huán)保消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)的積累，從中感受到環(huán)保消費(fèi)對自身和社會的好處。

根據(jù)以上對我國不同類型環(huán)保主義人士的消費(fèi)特征及對環(huán)保人士消費(fèi)影響因素的分析，企業(yè)應(yīng)當(dāng)在今后的營銷活動中注重對環(huán)保生活方式和環(huán)保消費(fèi)的宣傳，并進(jìn)行有針對性的環(huán)保產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、配送和銷售。

參考文獻(xiàn)

［1］盧風(fēng).論環(huán)保理性的建立——對消費(fèi)主義與環(huán)保主義兩種心愿的分析［J］.社會科學(xué)研究，2003，（4）.

［2］李立紅.對消費(fèi)者購買動機(jī)的分析［J］.商業(yè)研究，1998,（2）.

［3］青平，李崇光.大學(xué)生環(huán)保性消費(fèi)行為的實(shí)證研究［J］.綠色經(jīng)濟(jì)，2006,（4）.

第9篇：對綠色生活的看法范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；低碳理念；低碳行為；武漢高校

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）18-0268-03

一、問題的提出

2009年哥本哈根氣候大會，中國政府莊嚴(yán)承諾：到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%~45%，非化石能源占一次能源消費(fèi)的比重達(dá)到15%左右。與此同時，為了迫使中國降低碳排放，歐盟近來提出要對中國產(chǎn)品征收碳排放稅，現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)進(jìn)一步加大了中國在降低碳排放方面的壓力?？偫碓谡ぷ鲌蟾嬷忻鞔_提出：要加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)?？梢姷吞冀?jīng)濟(jì)將成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。大學(xué)生作為特殊的群體，是國家未來建設(shè)的主力軍，對其低碳理念的培養(yǎng)和低碳行為的引導(dǎo)非常重要。

本文試圖通過對武漢十余所高校大學(xué)生低碳理念與低碳行為的調(diào)查分析，了解大學(xué)生這一特殊對低碳理念的認(rèn)知度與實(shí)踐度情況，并分析低碳理念和低碳行為的動機(jī)，旨在進(jìn)一步推動“低碳生活”理念在大學(xué)校園中的傳播，倡導(dǎo)大學(xué)生踐行低碳生活方式。

二、研究設(shè)計

1.研究方法。在對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，發(fā)放調(diào)查問卷采集數(shù)據(jù)，利用SPSS統(tǒng)計軟件，采用頻數(shù)分析和單因素方差分析的方法力求發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生低碳理念和低碳行為特征。

2.問卷的設(shè)計。在此次研究中，將問卷設(shè)計為個人基本情況、對低碳理念和低碳行為的評價以及個人低碳行為踐行情況三個部分。個人基本情況主要包括性別、年齡、所學(xué)專業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)、家庭所在地等有必要的和針對性的信息。對低碳理念和低碳行為的評價采用里克特式五點(diǎn)量表法，記分方式如下：“很不贊同”給5分；“不太贊同”給4分；“一般”給3分；“比較贊同”給2分；“非常贊同”給1分，變量項目的平均數(shù)越低，代表贊同程度越高。而個人低碳行為踐行情況則包括日常實(shí)踐及相關(guān)影響因素分析。

3.調(diào)查方法及樣本構(gòu)成。此次調(diào)研以武漢市大學(xué)生為目標(biāo)群體，分別從武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、中南民族大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院及華中農(nóng)業(yè)大學(xué)這七所高校中隨機(jī)選取了不同年級的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，具體采用實(shí)地問卷調(diào)查和網(wǎng)上問卷調(diào)查兩種方式。本次共發(fā)出400份問卷，回收問卷383份，回收率為95.75%。經(jīng)過檢查篩選，刪除數(shù)據(jù)不全的問卷43份，剩下340個有效樣本，有效率達(dá)85%。樣本構(gòu)成（如表1所示）。

4.問卷的信效度檢驗(yàn)。為了進(jìn)一步提高問卷的信效度，我們利用SPSS19.0統(tǒng)計分析軟件對問卷進(jìn)行了信、效度分析。其結(jié)果（如表2所示）。

表2 量表的信效度分析結(jié)果

一般認(rèn)為Alpha值為信度系數(shù)值，其取值范圍在0.60以上，其值越高，表示其內(nèi)部一致性程度越高；KMO為取樣適當(dāng)性度量，取值范圍在0.60以上，KMO值越大，表明變量間的共同因素愈多，愈適建構(gòu)效度和進(jìn)行因素分析，如果KMO值小于0.50時，較不宜進(jìn)行因素分析，而因素分析是問卷建構(gòu)效度分析的主要方法之一。

樹立低碳理念的動機(jī)量表的Alpha和 KMO值分別為0.624和0.741，均達(dá)到了問卷的信效度要求。低碳行為量表的Alpha值為0.676，表明信度較好，符合研究要求。

對于內(nèi)容效度的檢驗(yàn)，由于量表中涉及到多個類別和性質(zhì)的測項，且每個類別中的題項選擇既有單選又有多選，這種多類別變量的相關(guān)系數(shù)統(tǒng)計分析，不適合做因子分析，即構(gòu)建效度分析，但其測試內(nèi)容與測試目的基本相符，也具有一定的內(nèi)容效度。

三、調(diào)研數(shù)據(jù)分析

（一）大學(xué)生低碳理念分析

分別從低碳內(nèi)涵的認(rèn)知度、低碳經(jīng)濟(jì)理念的認(rèn)知度、低碳生活理念的認(rèn)知度及低碳理念的動機(jī)四個方面對大學(xué)生低碳理念展開分析。

1.低碳內(nèi)涵的認(rèn)知度分析

表3 　大學(xué)生低碳內(nèi)涵的了解程度分析表

表3表明，大學(xué)生對低碳內(nèi)涵的相關(guān)維度的了解程度存在差異，其中，對低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活的知曉度最高，這可能與國家政策的普遍推廣實(shí)施有關(guān)；對低碳校園、低碳網(wǎng)絡(luò)、低碳交通知曉度次之，這與大學(xué)生的生活息息相關(guān)，所以知道學(xué)生較多；對低碳地產(chǎn)、低碳哲學(xué)和低碳音樂的了解程度相對較低，有些甚至沒有聽說過，這可能與大學(xué)生群體的工作、生活經(jīng)歷以及興趣愛好等有關(guān)。

2.低碳經(jīng)濟(jì)理念的認(rèn)知度分析。英國牛津大學(xué)中國環(huán)境中心主任趙吉敏博士表示，低碳經(jīng)濟(jì)并不是讓人們過得不舒服，而是在強(qiáng)調(diào)一種“度”，即當(dāng)個人生活達(dá)到某種適合的舒適度；低碳經(jīng)濟(jì)也不是人們通常以為的污染后的減排之類的補(bǔ)救措施，它其實(shí)是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式，是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中一種可供選擇的經(jīng)濟(jì)模式。低碳經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)是能源的高效利用，清潔能源的開發(fā)。本次調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)：42.3%的學(xué)生不同意低碳經(jīng)濟(jì)是“受苦經(jīng)濟(jì)”、“亡羊補(bǔ)牢經(jīng)濟(jì)”的說法，僅有26.7%的人同意這種看法；49.8%的學(xué)生認(rèn)為中國發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)與每人生活息息相關(guān)，48.2%的學(xué)生認(rèn)為是政府的事，與普通民眾關(guān)系不大，還有極少數(shù)人持觀望態(tài)度；29%的學(xué)生認(rèn)為低碳經(jīng)濟(jì)肯定會影響自身正常的生活，31%的學(xué)生認(rèn)為一定程度上會有影響，24%的學(xué)生認(rèn)為肯定不會有影響，9%的學(xué)生認(rèn)為可能還會降低生活質(zhì)量，3%的學(xué)生表示不確定?？梢姡髮W(xué)生對低碳經(jīng)濟(jì)的看法還是比較積極的，但對低碳經(jīng)濟(jì)影響自身正常生活方面表現(xiàn)得并不樂觀，且“發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，人人有責(zé)”的意識不強(qiáng)。

3.低碳生活理念的認(rèn)知度分析。本次調(diào)查顯示，關(guān)于大學(xué)生對低碳生活消費(fèi)品的態(tài)度，49.4%的人表示自己非常感興趣，并認(rèn)為它可能會成為一種新潮流；21.6%的人認(rèn)為與一般產(chǎn)品沒有差別，并不一定會使用；17%的人認(rèn)為別人買就會買；11%的人表示不看好低碳產(chǎn)品，不會購買；還有1%的人表示不確定。可見，大學(xué)生低碳生活理念有待加強(qiáng)。

4.低碳理念的動機(jī)分析。根據(jù)《動機(jī)心理學(xué)：理論與實(shí)踐》，將樹立低碳理念的動機(jī)分為身心健康動機(jī)、被尊重動機(jī)、文化動機(jī)、從眾動機(jī)、交際動機(jī)。采用likert五點(diǎn)量表進(jìn)行測量，變量項目的平均數(shù)越低，代表贊同程度越高。

上頁表4表明，大學(xué)生把為自己營造良好的生存環(huán)境，提高自己的生活質(zhì)量，豐富自己的低碳環(huán)保知識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣作為樹立低碳理念的主要原因。可見，身心健康是大學(xué)生樹立低碳理念的主要動機(jī)。

（二）大學(xué)生低碳行為分析

1.大學(xué)生實(shí)踐低碳生活的角色分析。本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，45%的人認(rèn)為有必要為減少碳排放量貢獻(xiàn)力量，但尚未采取行動；23.82%的人正在采取行動；不僅采取行動，而且積極向他人宣傳的實(shí)踐者占有22.65%；尚有8.53%的學(xué)生認(rèn)為二氧化碳排放量與自己沒有關(guān)系。此外，女生認(rèn)為有必要作出行動，但沒采取實(shí)際行動和正在積極向他人宣傳的人分別占48.17%和26.83%，均高于男生。

2.大學(xué)生實(shí)踐低碳生活方式的行為習(xí)慣分析。本次調(diào)研表明，96.7%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐低碳生活中比較容易做到的行動是遠(yuǎn)離一次性、節(jié)約用水用電、購物需適度。而在多吃素食、選用節(jié)能產(chǎn)品、參加低碳活動、出行多用自行車等方面表示比較難做到。

3.大學(xué)生低碳生活行為的踐行度分析。低碳生活行為的踐行度，通過設(shè)計量表進(jìn)行測量，并從“衣食住行”四個層面進(jìn)行統(tǒng)計分析。結(jié)果表明，大學(xué)生實(shí)踐低碳行為的情況良好，（平均水平分值=3.385）。其中，大學(xué)生低碳生活行為在“行”方面，踐行度明顯高于平均水平，而在“住”方面，則低于平均水平，在“衣與食上”沒有顯著差異。

4.不同主體的大學(xué)生實(shí)踐低碳生活方式的差異分析。

表5顯示，不同性別的大學(xué)生在“衣、食、行”方面低碳生活方式踐行度存在顯著差異。其中，在“衣”方面男生踐行度高于女生，而在“行、食”方面，女生比好于男生。在不同年級這一維度上，大三、大四的學(xué)生明顯要比好于大一、大二的學(xué)生。

四、研究結(jié)論與討論

通過以上問卷分析得出如下研究結(jié)論：（1）總體來說，大學(xué)生對低碳內(nèi)涵的了解不夠充分。（2）大學(xué)生對低碳經(jīng)濟(jì)的看法較為積極，但 “發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，人人有責(zé)”的意識以及低碳生活理念有待加強(qiáng)。（3）身心健康是大學(xué)生樹立低碳理念的主要動機(jī)。（4）相對其他群體而言，大學(xué)生實(shí)踐低碳行為的情況良好，但不同性別的大學(xué)生，在衣、食、行方面低碳生活方式踐行度存在顯著差異。其中，在“衣”方面男生踐行度好于女生；在“行、食”方面，女生好于男生。不同年級的大學(xué)生，在低碳生活方式踐行度方面也存在顯著差異，其中大三、大四的學(xué)生明顯要好于大一、大二的學(xué)生。

鑒于此研究結(jié)論，我們建議：（1）加強(qiáng)宣傳力度，強(qiáng)化低碳理念。首先，政府作為推廣低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活的牽頭人，可以通過組織社會專業(yè)環(huán)保組織在校園開展低碳的講座，宣傳部門印發(fā)《低碳生活守則》等形式，傳播低碳生活的基本知識，大力倡導(dǎo)大學(xué)生逐步向低碳生活的轉(zhuǎn)變。其次，作為輿論導(dǎo)向的媒體，應(yīng)加強(qiáng)低碳生活的宣傳報道，對大學(xué)生的低碳行為典型事例，進(jìn)行系列專題報道，彰顯示范效應(yīng)。最后，學(xué)校以及大學(xué)生環(huán)保組織，應(yīng)充分利用學(xué)校資源，倡導(dǎo)和規(guī)范低碳生活理念和行為，通過舉辦低碳大學(xué)生在行動論壇、大學(xué)生節(jié)能環(huán)保創(chuàng)新作品展、低碳生活圖片展等活動，積極宣傳低碳理念，倡導(dǎo)低碳生活方式。（2）踐行低碳行為，改變生活陋習(xí)。由研究結(jié)論可知，大三、大四學(xué)生的低碳生活方式踐行度明顯好于大一、大二學(xué)生。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對低年級學(xué)生尤其是新生的低碳生活方式教育，讓學(xué)生自覺做到：減少個人碳足跡，更多選擇公共交通、自行車和步行等綠色出行方式；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用水等良好的生活習(xí)慣；重復(fù)使用節(jié)能環(huán)保購物袋；減少一次性餐具、一次性日用品的使用頻率等等，最終使低碳生活成為校園時尚。