美業人的職業素養精選(九篇)
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第1篇：美業人的職業素養范文
現階段，網絡信息技術與數字技術水平的不斷提高，改革了各種類型的媒體分隔而立、各自為營的傳統格局，媒介融合成為一種必然的時代趨勢。媒介融合的逐步推進使新聞表達手段、渠道變得多元化、綜合化，需要新的新聞工作理念、方式及工作流程，這必然會對新聞采編人員的職業素養提出更多、更高、更新的要求。
一、媒介融合環境下新聞采編人員職業素養的重要作用
新聞媒介是人們獲取信息、了解國家大事的重要途徑，其對我國社會與經濟的發展，貫徹落實國家方針政策，維護廣大人民群眾的切身利益及合法權益具有重要的推動作用。作為新聞媒介的主推力量，新聞采編人員的職業素養直接影響著新聞信息的質量。在媒介融合環境下，新聞采編工作轉變了工作理念、方式及流程，需要工作人員適時提高自身的職業素養，以滿足新時期新聞采編工作的需求。良好的職業素養能夠充分挖掘新聞信息的內在價值，傳播的新聞信息能夠吸引廣大群眾的關注，進而提升媒體市場競爭力，獲得可持續發展。所以，媒介融合環境下必須努力提升新聞采編人員的職業素養，進而促進新聞采編工作的高效開展，為廣大群眾提供更多更有價值的新聞信息，滿足人們物質文化生活的需求。
二、媒介融合環境下新聞采編人員面臨的新形勢
（一）多種信息載體相融合
傳統新聞采編工作的信息載體主要是紙質或影像，而基于網絡信息技術及數字技術的媒介融合環境使得信息傳播的載體日益多樣化、個性化，人們獲取信息資源的手段越來越豐富，并且能夠隨時隨地的獲取信息資源，例如智能手機、平板電腦等現代化的設備。同時，表現信息資源的音頻、視頻、文字、圖像等形式逐漸融合，使信息資源能夠更加直觀、生動、形象化的呈現在人們面前。
（二）信息應用更加多樣化
媒介融合環境下的新聞播報轉變了以往的單一形式，朝著立體性、綜合性的方向發展，例如電視新聞報道，目前能夠利用網絡電視或BBS主頁等模式來報道新聞，使新聞信息的應用表現形式更為多樣化。在此形勢下的新聞采編人員在工作時必須更加細致、全面，才能有效提高新聞信息的適用性。
（三）信息資源更加多元化
媒介融合環境下的信息資源呈現出了多元化的發展趨勢，新聞信息的傳播載體及范圍也在不斷的擴大，簡單地說就是人們在閱讀新聞信息時也在積極的充當新聞信息的傳播者，使信息資源更加多元化。但由于傳播者并不具備專業的新聞素養，難以正確判別新聞的真實性以及其內在價值，這就需要新聞采編人員以自身專業知識和素養對新聞信息作出正確的判別，在冗雜的信息中科學的甄別、選用，這是新聞采編人員面臨的一項重要課題。
三、媒介融合環境下新聞采編人員應具備的職業素養
（一）采、寫、編、攝、播等綜合業務能力
媒介融合環境下的各類媒體的業務范圍逐步拓寬，新聞業務變得多元化和雜糅化，新聞采編人員必須具備全媒體業務技能。首先，要了解多種媒體采編運作流程。媒介融合環境下的新聞采編管理不再是各類型媒介各行其是，而是相互合作，重組和整合多種媒介新聞生產流程。新聞采編人員必須準確把握報社、電視臺、網絡平臺等不同媒體的工作規范與流程，具備跨媒體新聞業務理念和操作能力；其次，掌握多類媒體的新聞報道方法和特點。各類媒體都有固有的信息傳播規律和特點，相同的新聞內容在不同的媒介上傳播會有不同的側重點和思路。而在媒介融合環境下的新聞信息需要同時在各類媒體介質上，因此，媒介融合環境下的新聞采編人員在采寫新聞初期就要綜合考慮不同平臺受眾群的不同需求，根據不同媒體信息傳播的規律與特點，探尋獨特的切入點，提高受眾群對新聞信息服務的滿意度。
（二）較強的新聞價值判斷力與信息整合能力
新聞采編人員必須具備較強的新聞價值判斷力與信息整合能力。媒介融合環境下的新聞雙向互動傳播日益加快，新聞內容的生產主體逐步多元化，非專業新聞傳播者傳播的新聞信息質量良莠不齊，這就需要新聞采編人員及時有效甄別、整合、提煉公眾提供的各種信息內容，提供規范的、真實的新聞內容，提高媒體的言論導向能力和社會影響力，塑造媒體良好的公共形象。
（三）良好的新聞策劃水平與信息資源發掘能力
媒介融合環境下各類媒體的競爭將更加激烈，在新聞同質化競爭日益激烈的現如今，競爭的核心將轉移到對原始新聞信息的深度加工和增值開發上。恰到好處的解讀新聞信息，幫助受眾更好的了解和理解不斷變化的世界，成為媒介融合環境下各類媒體爭取主動、贏得市場的關鍵戰略，這就要求新聞采編人員必須具備良好的新聞策劃水平和信息資源發掘能力。首先，有效利用多種渠道，掌握新聞信息資源。媒介融合環境下的新聞信息傳播更加多元化，在報紙、廣播、電視等傳統媒體新聞來源之外，還要善于利用新的信息傳播媒介，例如QQ、微信、微博、MSN、論壇等多種信息散播渠道，獲取新聞線索、捕捉信息素材。其次，在信息資源共享的基礎上梯度開發媒介產品，形成新聞生產供應鏈。各類媒體都有各自不同的傳播優勢和聯系人群，利用相互間的自然差序，梯度生產新聞產品，依次滿足不同受眾的信息需求，有效的將新聞信息滲透、覆蓋到各類人群中，提高媒體的社會影響力。
綜上所述，媒介融合環境下的新聞采編人員面臨著新的形勢，需要新聞采編人員具備采、寫、編、攝、播等綜合業務能力，較強的新聞價值判斷力與信息整合能力，以及良好的新聞策劃水平與信息資源發掘能力，以滿足新時期不同受眾群的不同需求，實現新聞信息的最大價值。
參考文獻：
第2篇：美業人的職業素養范文
詩歌內在美學生人文品格素養中等職業教育以培養學生的職業素養和職業技能為主要任務，目標是打造合格的中職技能型人才，為學生畢業后就業奠定堅實的基礎。作為一個最終要走上社會立足社會的技術型人才，他不僅需要擁有堅實的專業技能，還需要有健康優良的品格和素養。因此他除了需要接受本專業的技能學習，還必須接受以培養健康人格以及正確的人生觀為目的的各種綜合教育。比如，文學素養方面的教育，在中職語文的文學教育中，文學不僅能陶冶人的性情，提升人的素質，而在文學中，詩歌尤其能體現文學語言的精煉性、形式的優美性、內容的深刻性。因此，詩歌的教育在中職生的課堂里，有著非常重要的作用。中職學校的語文老師，要善于利用語文的教學來培養學生的審美能力和提升學生的綜合素養。下面談談如何在詩歌教學中提升中職生的思想品格和文化素養。
一、詩歌形式美的賞析在教學上對學生文化素養的影響
詩歌是所有文學樣式中語言最為、表達最為簡潔，并且內容往往最為深刻的一種文學樣式。詩歌之所以稱為詩歌，是因為它有“歌”的音韻美和節奏美。現代詩歌的音韻美和節奏美是相互融合在一起的。如舒婷的《致橡樹》，用“我如果愛你”“也不止……也不止……”“我必須是”“甚至”等關聯詞串聯起來，形成反復詠嘆、感情層層遞進又動人心魂的效果，并且因為感情的需要，詩里面多處使用短句和意義相連貫的句式，使朗誦充滿連貫性、抒情性，如“根，緊握在地下；葉，相觸在云里”“仿佛永遠分離，卻又終身相依”。詩歌優美的音韻節奏，能夠融合在人的心靈節奏里，反復吟詠，能夠讓心靈唱出一首首無比動聽的歌，從而開啟心靈深處的黑暗，這就是詩歌形式之美對人的靈魂的影響。中職生跟其他的中學生一樣，往往對事物的美感疏于體驗，他們往往缺乏的是對美的發現、感悟和享受，因此，對他們及時地進行美的教育是很有必要的。詩歌的形式美可以讓他們從感性上對事物進行初步的審美，通過大量和反復的誦讀，可以讓他們的心靈在潛移默化中用詩歌形式的美去體驗事物形式的美，在一定程度上提高他們的審美素養、增強他們的審美意識，使他們在美的熏陶中熔煉成一代知美、愛美、追求美的文明青年。事實上，美是一種文化，一個人審美水平的提升，就是文化素養的提升。中職生在詩歌學習中首先感悟的是其形式之美，首先給他們帶來愉悅之感的也是其形式之美，形式美熏陶了他們的心靈，也一定在某種程度上提升了他們的文化素養，體現了詩歌形式之美的賞析對中職生文化素養的提升作用。
二、詩歌思想內容的教學對學生文化素養的影響
詩歌語言的內容量是十分龐大的，一首詩歌一定包含某種深刻的社會思想或人生哲理性。因此，引導學生進入詩歌的思想領域，感受詩歌博大而深刻的思想內容是每個老師所應該努力做到的。中職生無疑是基礎文化水平比較低的一群人，他們選擇進入職校有一定的功利性，他們進入職校就意味著要在短短的三年中學好一門技能，日后走上社會就靠著這一技之長來生存，這個過程時間短，見效快，但必然導致一個人文化素養和文化沉淀的欠缺，從而當他們走上社會時，會缺乏顯而易見的素養魅力和文化能力。面對這樣的現實，語文老師應當肩負起教化的作用。文學的教化形式多種多樣，而我認為詩歌的教化是最有力量的。我在教學舒婷的《致橡樹》時，就從一而再、再而三的深挖掘中，引導學生感悟了詩中所表達的崇高而偉大的愛國情懷。往往其他人對詩歌的分析，只停留在大眾認同的詩歌的思想內容上，即本詩通過什么，表達什么，如果按照這樣貧乏而又單一的思維模式去理解，學生對于詩中真正的偉大的愛國情懷，可能不容易理解或理解不深。我的分析是：詩人在詩中讓他的愛國情懷等同于自身的愛情，愛情何其偉大，令人追求不懈、生死相隨，這個世界上還有什么感情比愛情更偉大呢？詩人告訴我們，對祖國的愛比愛情更偉大。教師在教學中，如果能挖掘到這樣深刻的力量，一定能讓學生受益匪淺，從而能夠在潛移默化中提升他們的愛國情懷，使他們的身上悄然多出一份文化素養。事實上，當前社會上大多數的技術型人才，他們在具備出類拔萃的專業技能的同時，卻并不具備與之相匹配的高尚人格和文化素養，唯利是圖、不講誠信，只顧私利，不講大局是他們“小我”的通病。一首好的詩歌，能影響一個人的一生。
三、詩歌意境教學對學生文化素養的影響
詩歌意境的取是跟詩歌內容的表達相關的，詩歌的情感，借助各種不同的意境來表達，所以在詩歌教學中品嘗詩歌的意境美，除了能更好地理解詩歌的內容之外，也能陶冶讀者的心靈，提升讀者的思想境界，因而在對學生的教學中，意境美的深度挖掘是十分必要的。中職生對于現代詩的理解往往停留在一些相關意境的膚淺理解上，教師一定要引導他們去理解意境在詩歌中所體現和象征的真正意義，這樣才能夠讓他們作為讀者的感情像作者一樣深刻地融入這些意境中去。如中職語文教材中，裴多菲的《我愿意是急流》，這首詩要表達的是一個人對另一個人的忠貞愛情，常人千言萬語說不清楚，詩人卻用種種相關的意境，表達得淋漓盡致，動人心魂。詩中，詩人借急流中的小魚、荒林中的小鳥、廢墟上的常青藤、風雨中的火焰、廣漠天空中飄來飄去的云朵和破旗，用這一組種種意象來表達平凡愛情中的真摯情感。美麗的浪花里游著美麗的小魚，河流兩岸的樹林里飛著美麗的小鳥，廢墟上青春不老的常青藤，風雨中堅貞不屈的火焰，這些或凄美或荒涼的事物，在作者的筆下，卻形成了一幅幅與愛情有關的艷麗無比的圖畫，從而升華了愛情的意義，體現了愛情的可貴。現實生活中不乏種種美的意境，關鍵是中職生怎樣去發現、去感受。作為中職學校的語文老師，一定要注意引導學生走進詩歌的意境里，讓詩歌中美的意境陶冶他們的心靈，讓他們在現實生活中找到與詩歌內容產生共鳴的感情支點，以達到提升他們文化修養的目的。
四、結語
中職教育是以專業技能教學為目的，在使學生掌握一定專業技能的同時，輔以語文學科的教育，目的是提高中職生的綜合文化素養，使他們成為一代有技能有文化涵養的國家建設者。鑒于詩歌固有的語言形式的純粹性、詩歌思想內容的深刻性和詩歌意境的優美性，詩歌的教學應該成為迅速提高他們文化素養的一種手段，中職學校的語文教師一定要利用好詩歌教學這一陣地，引導他們多閱讀、多賞析，讓他們將來成為社會技術性建設者的同時，也成為一代新的優雅的中國紳士。
參考文獻：
＼[1＼]何政生.葉圣陶語文性質觀新探＼[D＼].廣西師范大學，2006.
第3篇：美業人的職業素養范文
關鍵詞：高職院校；藝術教育； 審美素養培養
素質教育是培養學生德、智、體、美、勞全面發展的重要途徑。藝術教育是一種培養人感知美、鑒賞美、創造美的能力的審美教育，其目的是促進人的身心實現和諧的發展。藝術教育既是感性學科，又是人文學科，因而它是真善美聯結的紐帶，也是真善美統一的橋梁。藝術教育還能夠完善學生的人格，健全學生的自我意識等，在學生成長過程中起著十分重要的作用。對藝術教育，其目標是培養學生樹立正確的審美觀念，以提高他們的審美能力，激發其對美的愛好與追求，塑造健全的人格和健康的個性為最高要求，促使其全面發展，以達到提高思想品德、科學文化和身心等綜合素質發展的目的。
一、高職院校學生審美素養的現狀
目前，在社會就業難的大背景下，由于就業單位一味追求高學歷和工作經驗，高職院校在無法達到高學歷的客觀條件下選擇了增加學生工作經驗即短時間內將專業課內容教授給學生。高職院校在專業設置、課程教學等方面都是圍繞市場而變動，儼然已經成了“職業培訓”場所，以至于審美素養教育被高職院校拋之腦后。就目前而言，高職院校普遍存在只認市場需求而忽視了學生的審美素質教育，長此以往就會造成學生學科片面化，學生的審美素質得不到相應的提高。這使得高職院校學生與本科院校學生相比在實踐知識、動手能力方面有明顯優勢，但人文素質方面相差很多：高職教育重市場、輕人文；重功利、輕素質；重專業、輕基礎；重共性、輕個性。
二、高職院校學生審美素養培養的探索
（1）加快改革。課程改革是高職院校在藝術教育中提高學生審美素養的重要途徑。藝術課程改革的主體是學生，所以必須要以學生為本，在藝術教育的過程中將學生的人格思想融入其中，這樣就能陶冶學生的情操，開拓學生的視野，自然就能提高學生的審美素養等個人綜合素養。另外，教師還應改進之前的教學方法，不再是教師講學生被動聽的教學模式。要多從情感、意志、情緒、倫理等各方面對學生的人格做全面的規劃和引導，讓學生進行自主思考，使之在社會適應能力、綜合職業能力、創新能力以及情感、價值觀等各方面平衡發展，進而成為一個完善的社會人，讓高職教育從培養單純的“技術勞動者”轉變為培養“技術人文者”。這種教育理念的實施，審美教育將是不可缺少的重要一環。
（2）課程融入。為了達到藝術教育改革的目的必須采取一些相應的措施，首先就是將藝術課程穿插在專業課程之間，使二者不是處于分割狀態。通過學習音樂、美術、舞蹈、戲劇、文學欣賞等藝術學科，在老師的引導下積極地提高自身審美素養。融入了藝術的因素，高職院校的教學就再不是單純的教學了。借助藝術教育的因素、氛圍，學生們會在另一個空間中探索、實現自己的想法，也在與他人的交往中勇敢表達自己的想法。它似乎有種超越形式的力量，直達人的精神領域。縱觀當今世界各國，基礎教育課程都十分重視“交叉學科”和“交叉式學習或研究”。這一思路的依據是，多個學科的交叉和融合，在研究和學習時更容易激發學生們從多角度探究，在多學科碰撞中產生創意和見解。另外需加強對教師的培訓，使老師們與時俱進運用現代的多媒體的設備提高教學質量、豐富教學內容、提高學生的審美素養。
（3）內外結合。建立以課堂教學為主，課下探討為輔，基礎課程為主，綜合型、開拓型、興趣型等為輔的藝術教育體系。審美的范圍極其廣泛，包括建筑、音樂、舞蹈、服飾、陶藝、飲食、裝飾、繪畫等等，審美存在于我們生活的各個角落，所以不能靠僅僅在課堂上學習文化知識。首先要離開課堂感悟生活感悟自然。培養學生的審美素養首先要激發學生的審美情趣，培養出一雙善于發現真正美的價值觀，正確審美。只有學生有了自己真實的感悟之后才能沉浸在藝術作品的美妙海洋，接受那些情感的熏陶，使情感得到升華，從而自如引入到創作情感中。學生不僅僅要學會帶有情感去審視藝術，還要擺脫已有的從藝術中獲得情感的束縛，發表自己的審美情感，讓自己審美情趣的心靈活躍起來，不是被動接受而是積極創造。人之所以需要審美，是因為世界上存在著許多的東西，需要我們去取舍，找到適合我們需要的那部分，即美的事物。有句話說得好“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”， “上帝為我們開啟了心靈的窗戶，我們用它來尋找美”，人的智慧從客觀上決定了我們對美好事物的追求。
三、提高高職院校學生素質的重要意義
藝術教育是靈魂教育，是審美教育，通過藝術教育提高人們對美的感受和理解，培養對藝術的表現力和創造力。藝術就是我們開啟美的鑰匙，通過藝術教育，作用于人的情感，像是潤物細無聲一般，讓學生接受到道德情操、精神品質和意識觀念的熏陶和滲透，讓他們對生活、對人生有了全新的、正確的認識，對未來充滿希望。高職院校應充分認識到藝術教育的重要性，把藝術教育擺在突出的位置。加強學生審美素養的提高，藝術教育是對學生進行素質教育的有效途徑和重要內容，藝術對一個人的感染與熏陶，對一個民族整體素質的提高都有著其他學科所不可替代的作用。藝術教育是學校實現培養高規格人才目標和大學生全面發展與成才的重要保證，目前對高校公共藝術教育發展的探索和研究也具有十分重要的現實意義。
結語：總而言之，時展的同時，藝術教育理應與時俱進不斷發展。藝術教育是由內而外全方位塑造人才的不可或缺的過程，只有提高學生的審美水平和內在修養才能使學生內外兼修和諧全面的發展。我們應該保持長久以來的實事求是的原則，對高職院校現有的藝術教育體制進行有效的改革，使教育體制能夠有助于培養藝術素養高、具有創新思維的全面發展型人才。
參考文獻：
[1]趙華.普通高校藝術教育與大學生審美素養培養研究[D].蘭州
大學，2011.
第4篇：美業人的職業素養范文
Key words： higher vocational education； tourism； vocational skills； professional quality
中圖分類號：G719.21 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）17-0217-03
1 問題的提出
根據國家旅游局公布的《2016年中國旅游發展報告》顯示，全年國內旅游44.4億人次，較2015年同比增長11%；入境旅游人數1.38億人次，同比增長3.8%，出境旅游人數1.22億人次，同比增長4.3%，自2012年以來，中國已成為世界第一大客源國。面臨日益增長的游客，導游隊伍也在持續壯大，根據剛剛考完的2016年全國導游資格證考試統計，全國有15萬人報名參加考試，導游已成為熱門職業，為越來越多的人所向往。然而，在旅游業飛速發展的今天，作為城市名片和國家形象代言人的導游，由于近幾年網絡媒體的負面報道，其職業形象和社會評價急劇下降，冷靜反思，除了與導游入行門檻低，導游隊伍參差不齊有關外，更與當前的教育培養有關，致使其在職?I技能和職業素養上呈現諸多問題，主要表現有：第一，語言技能不足，轉行現象嚴重。隨著近年來入、出境游客的增加，小語種導游人才的需求量增長迅速，如泰語、越南語、柬埔寨語、緬甸語，還有韓語、法語、德語、意大利語、西班牙語，但高職院校培養的學生大多為市場已經飽和的普通話導游，市場競爭力差，以致學生就業后轉行現象嚴重。第二，專項技能匱乏，游客安全缺乏保障。旅游是導游引導游客發現美、享受美的綜合性審美活動，在旅游活動中涉及吃、住、行、游、購、娛各個方面，更有不可預知的危險發生，這就要求導游除了能說會道在講解上下功夫之外，更要在衛生急救、攀巖、漂流、自駕安全等專項技能上接受專業培訓。但當前的高職旅游教育中，這類培訓寥寥無幾，僅有的衛生急救知識在《導游業務》課程中也是一帶而過，更談不上動手操作，所以學生一旦就業遇到此類狀況總會顯得不知所措，職業信心遭受嚴重打擊。第三，利欲熏心，強迫購物，缺乏責任心。近幾年，網絡上不乏導游強迫游客購物，甚至打罵、持刀威脅游客的報道，在帶團過程中由于游客數量少，在游客不知情的情況下隨意轉讓旅游團，職業素養低下，職業道德喪失，旅游市場管理混亂，嚴重傷害了游客的旅游熱情和旅游目的地的形象。而《導游業務》教材中有關職業素養的內容較少，且抽象化，不僅沒有引起教師、學生的重視，編寫教材者在這塊也是一帶而過，要解決以上問題，首先應從更新導游人員職業技能和職業素養的培育內容上著手。
2 導游職業技能和職業素養指標體系構建
導游職業技能和職業素養指標體系的建立，為導游業務教學工作明確了方向，有利于把握教學重點、難點，是教學改革的基礎和前提。
2.1 指標體系構建的程序與方法
導游職業技能和職業素養指標體系的建立共分三步驟進行，首先通過查閱大量職業技能和職業素養有關的資料、文獻得出初選指標；其次，采用問卷調查、訪談法和頭腦風暴法確定指標重要性；最后運用層次分析法對各指標進行量化分析，確定指標權重，即確定各指標的重要程度。
2.2 導游職業技能和職業素養指標體系的構建
2.2.1 文獻初選指標
通過對文獻的分析和整理，形成導游職業技能和職業素養的初篩指標，初步構建導游職業技能指標內容由帶團技能、語言技能、專項技能、認知技能[1]四部分構成，導游職業素養由職業道德、職業行為、職業意識和職業形象[2]四部分組成，初步形成了導游職業技能和職業素養的初選指標（詳見表1）。
2.2.2 問卷調查和訪談法確定指標重要性
我們對導游職業技能和職業素養各要素進行了歸納整理（見表1），并設計了問卷調查表，以楊凌職業技術學院的校企合作單位――太白山國際旅游度假區、法門寺、西安中旅三家旅游企業作為調研對象，并隨機對景區的游客、一線導游實施訪談，通過對調查結果和訪談內容的分析、總結，經SPSS20.0和EXCEL統計分析，對職業技能和職業素養的重要性進行了排名。
從表2的綜合排序中可以看出，排在第一、二位的是職業道德和是職業形象，第三、四分別是職業行為和職業意識，排在第五、六、七、八分別為職業技能中的語言技能、帶團技能、專項技能、認知技能，由此可以看出，在市場需求中職業素養比職業技能更重要。
3 導游職業技能與職業素養的優化措施
3.1 注重德育教育[3]，強化職業形象
當前，高職教育在注重學生核心技能培養的同時更應注重學生德育的培養，除了在課堂上因勢利導外，更要在校園里、校園外形成良好的道德氛圍，教師應結合系部加大對校內外典型模范的宣傳力度，樹立追趕超越，爭當校園道德模范的風氣，增強學生愛國、愛家、愛旅游事業的高尚情懷。良好的職業形象能拉近游客距離，讓客人感覺親切，進一步激發強烈的旅游意愿[3]。因此，在這里我們提出十二字方針，即 “重心靈、強儀表、活語言、優氣質”。重心靈，即注重內在美，心靈美，在校園內外實現熱情友好，互幫互助，以善良和真誠對待每一個人；強儀表，要求學生在日常生活中注重自己的外在形象，做到端莊穩重、落落大方，自然優美；活語言，即靈活的語言，在課堂內外加強語言訓練，使學生養成說話準確精煉，言調悅耳，熱情幽默，文明禮貌的好習慣；優氣質，即注重培養自身氣質，與游客交流時應表現出對客人真誠的關懷和對導游服務的誠意與信心。
3.2 培養職業意識，規范職業行為
職業意識的培養應從導游職業氛圍的營造開始[4]，首先從對學生的稱謂、上課開始語、下課結束語以及學生服飾和禮儀、禮貌入手；其次，重視課堂教具的應用，如課堂上運用導游旗、導游證、擴音器，簽單、景區門票展現一個完整的全陪、地陪導游環節；最后，建立班級文化，開展豐富多彩的主題活動，如個性化導游詞創作，導游之星、禮儀之星評選，旅游服務故事會，旅游安全月等活動，增加學生的職業榮譽感和自豪感。在職業行為規范上，要求學生有嚴格的時間觀念，同時在模擬操作環節要求學生嚴格按照操作規范實施，如接團前的準備工作、認找旅游團、歡迎詞、參觀游覽、用餐、購物、送團等，對學生的發型、服飾、妝容、手勢、表情、話筒使用上制定標準規范，并要求學生認真執行，從細節中培養良好的職業素養。
3.3 提高語言技能和帶團技能
俗話說“祖國美不美，全靠導游一張嘴”，語言能力的高低直接決定著導游服務質量和游客旅游滿意度[5]，因此加大對語言的訓練習尤其是導游語言的訓練至關重要。首先，開設專門的導游語言課程，而不僅僅是作為導游實務里面的一個章節出現，多聽、多看、多模仿，讓學生在模仿的基礎上展示自己的個性化語言天賦。其次，增加實訓和實踐課時，針對導游帶團中需要的人際交往技能、應變技能、組織協調技能及危機處理技能進行模擬演練和實踐操作，在真實的環境和場景中總結反思，逐步提高。
3.4 學習專項技能，升華認知技能
隨著游客需求的多樣化，自主性、超越性、體驗性強的旅游項目越來越受歡迎，如登山、攀巖、漂流、滑雪等，進而對導游專項技能的要求也越來越高。因此，在教學中可以?⒆ㄏ羆寄芊指畛扇舾篩齙ピ?和模塊，學生根據興趣愛好和自我需求來選擇自主學習，并將考查成績納入到學期總成績當中，同時要求學生養成寫日記的好習慣，在學習中善于總結思考，實現自我認知的提高與升華。
第5篇：美業人的職業素養范文
關鍵詞：企業；女秘書；美學修養
古人云：“修猶切磋琢磨，養猶涵養熏陶。”“修”即“鍛煉”，“養”即“提高”，可見，修養就是經受鍛煉，得以提高之意。修養涵蓋思想修養、品德修養、政治修養、理論修養、文化修養、藝術修養等。而美學修養是指以修養為基礎，以審美活動為中心，是欣賞、追求、創造和享受美的一種社會實踐活動，是后天長期的涵養和訓練努力達到的一種能力或思想品質。
一、當代企業女秘書美學修養提升的必要性
當今企業的秘書工作崗位，80％都由年輕女性擔任，這與秘書工作崗位需求特點不無關系。隨著秘書從業人員女性比例的加大，當代企業中的女秘書越發凸顯其不可或缺的重要作用。她們承擔著撰擬文稿、辦理事務、參謀決策、溝通信息、接待來訪、聯絡協調等工作和職責。因此，女秘書所特有的細心、輔助的特質讓女性更適宜秘書工作，更容易受到企業青睞。面對企業需求，她們不僅需要具備較高的政治修養、思想修養、道德修養，還需要具有較高的美學修養，具體原因如下：
(一)窗口形象需求。所謂形象，就是一個人的外在印象，秘書在提供著輔工作的同時，還從事事務性、管理性、溝通等綜合性的服務。作為窗口形象的秘書崗位，接待來訪等工作都由秘書出面處理，她的一舉一動、一言一行都代表了企業的形象，秘書就是企業形象的代言人。因此，當代企業的女秘書要注重自身形象美的塑造，作為職業女性應努力提升自身的美學修養，為塑造良好的企業形象奠定基礎。
(二)企業發展需求。隨著現代企業制度的建立和發展，企業對秘書的素質要求也更新更高。美學既是企業文化的高層追求，也是企業文化縱深發展的邏輯延伸，這就要求秘書也應當具有相應的美學修養，才能作為審美主體，提高自身的審美能力素質，全面優化相應的工作環境。
(三)消除偏見需求。基于“女秘書就是小蜜、花瓶”這種社會的偏見及世俗眼光，一些企業只憑借女性的外貌姿色，無視女性素質的提升和業務能力水平的提高，無實際內涵和業務能力的女秘書也并不少見。因此，企業女秘書只有內外兼修，提升美學修養，才能憑借自身的努力以消除偏見。
(四)就業生存需求。據2003年北京市國家機關、企事業單位人員需求與減員情況調查統計表明，全市各單位需招用的人員中，女性僅占需求總量的27.30％，用人單位存在著明顯的性別選擇傾向。西南政法大學的調查結果也顯示，70％的女大學生認為在求職過程中存在男女不平等。女大學生就業面臨的最大困難是性別歧視。調查中，認為政府機關和事業單位存在性別歧視的，占四成以上。由此可見，男性和女性就業比例差別較大，相比較而言，女性較男性面臨更大的就業及生存壓力。因此，女性增強自身美學修養，提升全面素質更顯必要和重要。
二、當代企業女秘書提升美學修養的具體要求
女秘書的美學修養應包含對秘書工作的熱愛，對專業知識的整體掌握，對所從事職業美學特征的理解和把握，對職業美的積極創造。在審美過程中，秘書應注重自身的職業形象美、溝通語言美、行為舉止美和人格魅力美等若干方面的提升，充分體現優于男性的女性美。
(一)職業形象美。女秘書的職業形象是美學修養的客觀反映和外在體現，是女秘書自身素質的一種綜合體現。因此，女秘書要特別注重自己的職業形象，注重自身的主體形象與社會的文化底蘊、社會環境、職業特點的和諧。
1．妝容。當代女秘書作為一名職業女性，形象應端莊而職業。在妝容上可著淡妝，化妝既要講究美觀，又要講究合乎自身的工作環境，體現出自然、大方的美麗；既體現出對別人的尊重，增加他人對自身的形象分值，又可以顯示出特有的職業女性的魅力和自信的禮儀素質；既能使自己心情愉悅，還可以提高辦事效率。
2．著裝。整潔大方的衣著是構成女秘書美好的職業形象的外在表現。因此，女秘書的服裝不僅要職業、大方、整潔，還要求整潔中滲透著典雅，樸素中融合著美觀，大方中孕育著和諧，以求得與秘書職業特征、精神面貌、人格魅力融為一體的和諧美，樹立起高層次的服裝審美情趣。
3．微笑。卡耐基說過：微笑能照亮所有看到他的人，像是穿過烏云的太陽，帶給人們溫暖。女秘書應當注意自身的企業形象作用和職業溝通的特點，工作中應常常面帶微笑。甜蜜的微笑和具有本人特色的儀態，可以表達對他人的尊敬和禮貌，拉近人與人的距離，還可表現誠意、表現友善，是與他人溝通的催化劑，會給他人留下美好的印象。
4．眼神。微笑離不開眼睛的神采，秘書面帶微笑的同時還應當雙目平視對方，并運用真誠和親切的眼神與他人接觸，體現出平易近人的感覺，顯示出職業和自然的美感。
(二)溝通語言美。隨著經濟活動的發展和企業業務開展的頻繁，語言越來越體現其溝通、交流的橋梁和工具的重要作用。作為一名當代企業的女秘書，工作中向上級匯報、接待客戶、與各部門的同事交流等溝通工作時都需要運用語言。因此，人們對秘書語言的要求越來越高，溝通語言運用得好，可以達到事半功倍的效果。可見，秘書應當具備語言美的能力。
1．用語文明。女秘書應注重使用文明禮貌用語，這是體現溝通語言美的外在體現。秘書要熟練使用文明禮貌的十字用語，即“請、您好、謝謝、對不起、再見”，以給他人注重禮儀的感受。
2．音調輕柔。在溝通交流時，女秘書應當注重說話的場合與氛圍，語言不僅要清晰、準確、文雅，還應注重音調輕柔，滲透著對他人的關注與耐心，具有美學特征，體現出自身良好的職業素養。3．語氣真誠。溝通語言美還需要善于表達真誠。如果不能很好地表達出真誠，則很難體現出語言的美學價值。作為女秘書面對來訪的客戶如能面帶笑容，態度熱情，但夸夸其談會給人留下訓練有素，卻不知道如何表達真誠，不懂得語言美學價值的不良印象。因此，溝通語言美需要注重語氣真誠，才能帶來應有的美感。
(三)行為舉止美。英國哲學家培根說過：相貌的美高于色澤的美，而秀雅合適的動作的美，又高于相貌的美。優美的言語，大方的修飾，加上優雅端莊的體態，敏捷協調的動作，就能很好地體現女秘書的行為舉止美感。當代女秘書的工作范圍隨著經濟的發展而越來越廣泛。他們已經不再局限在辦公室這一狹小的空間里，他們的形象就是公司和企業形象的代表。因此，女秘書應當時常注意自身的各種姿態美。如站立時應當脊背挺直，胸部挺起，不要彎腰曲背，才能體現出規范、自然、挺拔、美麗的感覺；坐姿要求腰部挺起，上身要直，交談時身子可適當前傾表現出對談話內容的興趣。優雅的坐姿傳遞著自信、友好、熱情的信息，同時也能顯示出高雅莊重的良好風范；行走時要抬頭挺胸，步幅適當，雙臂自然擺動，體現出自然、挺拔的美感。
女士1943年在美國演講時，她美麗的容貌和富有中國特色的旗袍著裝引來了眾人關注和欣賞的目光。她步伐優雅，目光隨和，面帶微笑而愉快地與人交談，并不因為交談者的身份高低而顯出不同的神情。行為舉止的美學修養在女士身上顯現得十分突出。可見，女秘書應體現出瀟灑、優雅的行為舉止美。有些女性盡管長相漂亮，衣著時髦，但是站無站相、坐無坐相，舉止忸怩、表情呆板、談吐粗俗，使人感到整體的不協調，很難給人以美的感覺。
(四)人格魅力美。高尚的人格魅力能給當代女秘書的工作錦上添花，女秘書的人格魅力主要通過女秘書的主體形象來體現，它體現在對秘書工作的熱愛，對工作態度的認真，讓她溝通交流的對象感受到一種巨大的人格力量和良好的職業道德形象，以形成美感。此外，女秘書的人格魅力還體現在待人接物中表露出來的自信、親和，對溝通對象的真誠，以及愛好廣泛、反應機智等性格魅力上，這都是當代女秘書不可缺少的美學修養。具有這種人格魅力的女秘書，定能使他人產生強烈的溝通欲望和美感。
人格魅力美也是一個人內在修養的外在體現。女性美不僅需要具備外表美，還要具有內在的心靈美。內在美的衡量，取決于女性的精神狀態、個人氣質、品德情操和生活習慣，它是在長期的陶冶中形成的。對于女性而言，內在美表現在工作上寬容默契、通情達理、吃苦耐勞、細心耐心；生活上謙和恭敬、柔情似水；社交上善良、有同情心、體貼他人、幫助弱者。心胸狹窄、遇事斤斤計較、妒忌他人、損人利己是內在美的大敵，同時也直接影響外表美的形象。
三、當代企業女秘書提升美學修養的必要途徑
(一)找準位置，明確形象。作為當代企業的女秘書，應當了解自身的工作崗位職責，明確自身在公司和企業所處的位置，明確自身的形象定位，踏實、勤懇地做好自己分內的工作，才能不受社會偏見制約，樹立自身良好的職業形象和企業形象。
(二)提高素養．增強知識。現代人提出的“知識美容論”就是掌握豐富的知識，深化自身的內涵，讀書能改變容貌，其實就是能提高自身的人文素養，增強自身的人文素質的形象化的表現。“知書達理”的女人，才有善解人意的修養和回味無窮的魅力。即便容顏逝去，舉手投足之間依然會流露出優雅高貴的氣質。“慧外秀中”的女人，才善于理性的思考，能夠充滿自信的把握自己的人生。因此，女秘書應當從“大”處著眼，從知識上充實自己，從素質上提高自己。
(三)熟悉需求，塑造性格。知識與智慧是企業對秘書的職業需求，而細心和耐心更是企業女秘書的職業性格需求。當代女性應當有鍛煉自己性格的自覺性。造物者用了最和諧的美學原則來創造人類，它賦予了男性陽剛之美，又賦予女性陰柔之美。女性的溫柔應表現在善解人意，寬容忍讓，謙和恭敬，溫文爾雅，工作中也應當形成健全豐滿的性格，柔中有剛，韌中有勇，謙虛而不自卑，自信而不魯莽，細膩而不拖沓，熱烈而不狂放，更好地與秘書職業特點相吻合。
第6篇：美業人的職業素養范文
關鍵詞：職業院校；音樂教育；重要意義
一、音樂教育能提高職業院校學生的審美能力
審美能力是指審美主體對于對客體美與丑的區別和判斷。審美能力的提高只能在審美實踐和審美活動中完成。雕塑家羅丹說：“我們并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解，是審美教育的核心。”這兩句話闡明了審美素養的兩個層次，首先能夠發現美，然后去感受美。是一個遞進的過程。對應到藝術教育中，則是對藝術作品形式的感知和內涵的感悟。藝術作品的形式和內容具有極大的、高尚的、進步的審美價值、情感容量和思想內涵。藝術教育通過藝術作品中的美感要素，感染和激勵受教育者，從而激起審美主體對美的追求和渴望，在這個過程中學會如何去辨別是與非、美與丑、雅與俗等。藝術教育的目的不是像普通文化課的講述那樣，獲得“美”的知識和技能，更不是把‘美’強加給學生，而是通過對藝術作品的欣賞和藝術活動的參與，使個體的審美能力和審美意識得到提高，積極地、創造性地參與審美活動，獲得更豐富的審美經驗。大學生的審美素養正處于從幼稚到成熟的過程，雖然認知水平不高，存在著表面性和片面性，并時常受到環境的影響，但是他們有活力、有朝氣、有熱情，有富于探索的精神。大學生在接受藝術教育的過程中，觸發了他們的情感。在情感的作用下，又激活了聯覺和想象。他們的情感體驗會愈來愈豐富，無論是對藝術作品還是對日常生活中的所見所聞，慢慢都會形成自己獨特的審美能力。
二、音樂教育能提高學生的想象力和創造力
對于音樂的欣賞，不一定要有著非常扎實和系統的音樂理論知識，這并不影響到在音樂欣賞時，音樂對于人的思想所產生的作用。在音樂作用于人的諸多思想中，其中有一點是十分重要的，這就是想象力。這一點對于職業院校的學生來說是十分必要的，因為職業院校的學生大多都是對某種技術的學習，很多學生畢業后，都要走上第一線的生產崗位，如果有著豐富的想象力，對于發明和創造來說，無疑是一個得天獨厚的優勢條件。事實上，很多科學家也和音樂有著不解之緣。愛因斯坦在創立相對論的日子里，每當遇到了困惑，就會拿起小提琴，申請的演奏一曲。我們著名的水稻專家袁隆平，雖然不懂音樂知識，但是卻常常在工作之余拉上一段二胡。還有很多有成就的科學家，他們都曾在音樂的欣賞和學習中產生過想象和靈感，進而大大推進了自己的發明和創造。特別是在今天這個提倡創新的時代，培訓學生的創造性思維，是學校的重要任務之一，是造就一代具有開拓新精神的跨世紀的人才的迫切要求。音樂教育無疑給職業院校的學生提供了一個想象和創新的機會。
三、音樂教育能夠調節學生的情感
職業院校的學生，相比于普通高校的學生來說，他們的學生生活相對緊張一些，因為學生生活的緊張，在個人情感發展和人與人之間的交往上，都容易出現一些問題和偏差，表現為情緒的大起大落，有時很興奮，有時又很沮喪，有的甚至換上了抑郁癥和狂躁癥，這絕不是危言聳聽，而是現實中經常發生的例子。而音樂作為一門最具情感表現力的藝術，在陶冶人的情操，調節人的情感等方面，具有突出的作用和貢獻。世界上優秀的音樂作品，無一不具有豐富的情感魅力，通過對它們的學生，自己不知不覺的就會被音樂作品所表現出來的真善美的情感氛圍所感染，進而養成自己健康、向上的情緒和情感。例如對于貝多芬音樂的欣賞，我們可以從他的《月光曲》中，感受到音樂在生活中所制造出的浪漫，也為貝多芬的善良所感染。從他的《命運交響曲》中，我們又得知，他雙眼失明，雙耳失聰，但是仍然成為了世界上最偉大的音樂家，那句“扼住命運的咽喉”，讓我們欽佩于他偉大的人格魅力。音樂就是如此，他沒有刻板的說教，沒有刻意的培養，而是用一種潤物細無聲的方式，通過一個個動人的音樂故事、一段段動人的音樂旋律，直接作用于人的內心，這種對于人的情感的調節，是最高明的心理學家也難以望其項背的。特別是通過對一些藝術活動的參加，通過各種各樣的藝術活動，給大家制造了一個認加深接觸和交往的平臺，在活動中，大家朝著一個方向，充分發揮出個人的聰明才智，感受集體的智慧和力量，一起分享著成功的喜悅和失敗的困惑，這都是對于人的情感的一大豐富。特別是對于人生觀、價值觀、世界觀都處于養成使其的職業院校學生來說，這種情感的調節是尤為必要的，而音樂，正是這種情感調節的最佳方式。
四、音樂教育能提高高職學生綜合素養和能力
職業院校培養的人才，是精通于某種知識和技能的專業型人才，這也是職業類院校培養目標的一個很大的特色。但是這種專業性的培養，絕不意味著學生綜合素養的缺失。有一個客觀事實是我們不容回避的，進入職業院校的學生，大多文化課功底都比較薄弱，綜合知識能力和綜合素養都處于一個相對欠缺的狀態，所以更要對職業類院校學生進行綜合素質和綜合能力的培養。音樂對于提高學生的綜合知識水平有著與其他學科不同的特點，因為音樂本身就是一門綜合的藝術，往往和歷史、政治、文學、美術等都是交織在一起的。例如我們對于印象派音樂的欣賞，完全可以從印象派的繪畫談起，學生們既欣賞了印象派的音樂，還了解到了印象派的繪畫。又如參加合唱比賽，演唱《黃河大合唱》，不但能夠通過合唱振奮精神，還能夠回顧時期，全國軍民一起抗擊外國侵略的那段波瀾壯闊的革命歷史。還有民歌《茉莉花》，早在14世紀，普契尼的歌劇《圖蘭朵》中，就運用到了我們中國民歌的旋律，一股民族自豪感油然而生。同時，全國上下多個《茉莉花》的版本，河北地區的茉莉花，旋律曲折明顯，給人以大方、舒展的感覺。而江蘇版本的《茉莉花》，則婉轉悠揚，給人以沁入心脾的感覺。原因就在于兩者在地域環境上的差異，河北地處北方，冬冷夏熱，人們性格豪爽；江蘇地處南方，四季溫差不大，這里的人們安逸、淡然，造成了音樂作品風格的不同，既學得了民歌，又學到了地理，可謂是一舉多得。所以說，對音樂的學習，能夠極大地擴張學生現有的知識層面，提高他們的綜合修養，這對于學生的一生都是有著積極地益處的。
綜上所述，隨著國家對于藝術教育的逐漸重視，越來越多的各級層次的學校，都認識到了音樂教育對于學生發展的重要意義，我們也確實看到了，學生們在接受了音樂教育之后，在各個方面都有了顯著的提高，這也更加堅定了我們大力開展藝術教育的決心和信心。通過音樂教育，讓學生在審美能力、綜合知識能力、想象力和創新能力等方面，都符合一代新人的要求。希望本文的粗淺研究能夠給相關人士以借鑒，起到拋磚引玉之用，為職業類學類院校音樂教育的發展，貢獻一份力量。
參考文獻：
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[2]王萍.大學生人文素質建設[J].廣西大學學報，2004，(增刊)
第7篇：美業人的職業素養范文
關鍵詞：語文教學；激勵機制；職業
中職語文教學的“職業性”發展是中職語文教學的一個必然趨勢。職業學校教師教學時要兼顧教學任務和就業要求，著重提高學生自主學習和合作的能力。這就要求中職語文教師必須根據職業特點，結合學生實際情況來完成語文教學，真正發揮中職語文提高學生人文素養，完善學生職業素養的雙重功能，為社會培養實用人才。目前如何提高語文教學在職高學生心目中的地位相當重要。要做到這一點，應該從以下幾方面來考慮。
一、語文教育以美的形式出現
無論是社會、時代，還是人的心靈都需要美。所以對于美的搜尋就成為學生學習的動力之一，而文學作品又是美的精華，在文學作品中我們可以發現、詮釋、創造美。所以我們的教學就應該借助這得天獨厚的條件來以美誘人，以美感人，進而以美動人。
教學中的美要通過反復的閱讀來體會，從而走進作者心靈的深處，即神、氣、心、情相融的審美境界，以讀悟美，感同身受。
第一步，教師美讀，初動人心。
第二步，讓學生自由朗讀，以美引真。
第三步，自發朗讀，品味美讀，品味美文，心動入境。學生進一步準確地把作者的情感抑揚頓挫、聲情并茂地誦讀出來，或激昂、或委婉，目視其文，口發其聲，心同其境，耳醉其音，真正體會文章的美，然后心動從而進入佳境。
二、完善語文教學中的激勵機制
新課程要求教師在教學中面向全體學生，突出學生的學習主體地位，倡導對學生進行發展性評價，以激發學生的積極性和提高自信心。“激勵性評價”就體現了這一要求。激勵性評價是使學生積極主動學習的一種策略。
新課程改革下的課堂，學生是主角，因而，在教學中，教師應把自己定位為學生學習的服務者、組織者、促進者、啟發者、幫助者、激勵者，把課堂還給學生，那么多元激勵性評價就顯得非常重要了。如：在朗讀教學中，數名學生朗讀課文后，即可讓他們分別談談自己朗讀的效果如何、優劣在哪里，再相互之間評一評誰讀得更好、好在哪里、還有哪些方面是需要改進的，然后再讓其他同學進一步地評議，最后教師做總結性歸納補充。學生在這種廣泛的交流中取長補短并不斷改進自我，以達到激發學習積極性和提高學生自信心的作用。
三、注意心理學知識在語文教學中的滲透
現代語文教學對教師的要求非常高，要求教師有一定的心理學方面的知識，如何把自己所學的知識運用到我們的語文課堂中去，以便收到良好的教學效果就顯得尤為重要了。
現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。在學生的生活中，學生會有很多的心理問題產生，這些問題假如得不到及時的疏導，將會產生嚴重的后果。在現實生活中學生因為心理問題走上極端的例子也不在少數。實際上各科教材中蘊涵不少適用于心理輔導的內容素材，教學過程中還會經常出現有利于實施心理輔導的教育情境。教師只要細心挖掘、善加利用，一定可收到心理輔導的實效。
語文課雖然不能像心理教師那樣對學生進行一對一的心理輔導，但我們可以利用語文課的優勢，營造良好的教與學的氛圍，激發學生學習的積極主動性，提高教與學的有效性，使學生在愉悅的情景下，愉快地參加知識的形成過程，充分享受獲取知識的樂趣，從而養成主動學習、主動探究的良好習慣。因此，教師的導課起著至關重要的作用。
教師要引導學生對自己過去的行為和經歷進行反思、檢查、評價，從而調整自我，尋求新知，使問題得到解決。學生們通過課堂交流，你一言、我一語，坦露心跡，交換情感，找到共鳴。通過“講讀―分析―討論―總結―升華”這一步驟，引導學生進行反思，糾正舊我，尋找新我。
四、注重語文教學與職業間的相互滲透
國家對中等職業學校的根本任務的規定是：根據經濟和社會發展的要求，培養多層次、多樣化的技能型人才，造就數以萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者。因此，中職語文除了營造良好的課堂氛圍，提高中職學生的人文素養外，還應“以人為本”“以職業需求為本”，在教學內容上突出實用性，強調職業需要，提升學生的綜合職業素養，為學生今后的就業鋪路。
在語文教學過程中要引導學生閱讀與專業相關的各類文章，讀懂主要內容。能對文章中的重要信息進行篩選、整理，獲得所需要的資料。能根據專業學習的需要選擇讀物。閱讀有關職業理想、行業發展、企業文化等方面的文章，培養健康的職業情感和良好的職業道德。
在閱讀過程中領會作品中體現的科學精神和人文精神，進一步了解經濟社會發展和科學技術進步對高素質勞動者的全面要求，增強學習知識和掌握技能的積極性和主動性。
1.提高學生表達與交流的技巧
“養成尊重他人發言的好習慣，能耐心地傾聽他人的發言”“能準確理解、辨析和篩選信息，作出及時、正確的反應”“符合職業語境的交際要求”“能根據具體場合和要求，即時發表自己的意見”“切合職業語境的表達需要、達到職業崗位的能力要求”。在口語交際方面，讓學生掌握接待、洽談、答詢、協商等口語交際的方法和技能，做到態度真誠，表達準確，語言文明，儀態大方，符合職業崗位的要求。
寫作能力的訓練主要是針對應用文寫作，要讓學生具有常用應用文書和職業崗位專業文書的寫作能力。掌握調查報告、說明書、廣告詞、策劃書、求職信、應聘書等應用文的寫法，做到格式規范，語言簡明、得體，內容符合要求。
2.努力加強語文綜合實踐活動
從相關職業的實際需要出發，選取活動內容，設計活動項目，模擬職業情境，組織語文綜合實踐活動。在活動中提高語文應用能力，增強合作意識和團隊精神。中職語文的口語交際能力不是簡單的能說會道就行，而是有“職業要求”的。所以，我認為中職語文在口語交際能力的訓練上，除了常規的演講、朗誦外，還應結合職業崗位特點，設置不同的場景，鍛煉學生的應變能力。
面對不同專業的職業要求，要讓教學內容具有實用性和職業特點，語文教師也要具備相關的專業知識，利用各種途徑，深入接觸各個行業，了解不同專業的崗位性質，熟悉不同職業的崗位要求，盡可能將語文課和專業課的知識結構相互滲透和融合。
由此可見，中職語文教學的“職業性”發展是中職語文教學的一個必然趨勢。這就要求中職語文教師必須根據職業特點，結合學生實際情況來完成語文教學，真正發揮中職語文提高學生人文素養，完善學生職業素養的雙重功能，這樣才能真正提高語文教學在職高學生心目中的地位。
參考文獻：
第8篇：美業人的職業素養范文
[關鍵詞]高職高專 審美教育 審美能力 第二課堂
[作者簡介]唐志偉(1964- ),女,四川成都人,成都紡織高等專科學校,副教授,研究方向為漢語言文學。(四川 成都 611731)
[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)30-0176-02
審美教育在提升大學生素質方面有著十分重要的作用,在社會職場呼吁職業素養的今天,高職高專學生的綜合素質培養顯得尤為重要。高職校園文化建設中需要融進更多的職業特征、職業技能、職業道德、職業理想和職業人文素質。第二課堂是培養和塑造高職生健全人格,提高職業人文素質的重要途徑。多年的教學生涯和管理經驗,使我深深感到,在第二課堂活動中融入審美教育,對培養高職高專學生的綜合素質,提升高職學生的精神境界起著重要的作用。
一、在高職高專學生中培養審美能力的重要性
教育就其本性而言是關于人的教育,也就是關于人的人性的陶冶、人格的形成和人生道路的指引的教育。一個人在大學階段完成其社會觀、價值觀和審美觀的建立,所以,大學階段是培養人格的關鍵時期。高職高專在校學生不同于其他普通高等院校在校學生,他們的文化基礎比較薄弱,在認識人生、追求理想方面更是顯得隨意而散漫。大學生活的重心出現了偏移,一些誘惑和短暫的利益獲取使一些學生逐漸喪失了學習的目標。大部分學生缺乏明確的是非觀和榮辱觀,社會責任感、使命感不強,審美價值受到歪曲。社會的不公平帶給學生錯誤的理念。實質上,“人的行為不是來自對傳統習俗的粗劣模仿,而是源于人自身所具有的美的天性;人在自由顯現中敢于以天性的質樸和優雅來應付任何錯綜復雜的關系,人既無須為了維護自己的自由去傷害別人的自由,更不必為了顯示優美去拋棄自己的尊嚴。”加強大學生的審美教育,尤其是加強高職高專學生的審美教育,是我們當今迫切需要解決的問題,對培養高職高專學生的健全和高尚人格有著重要的意義。
二、當前高職院校在培養學生素質方面缺乏審美教育的內涵
當今的職業教育由于受市場的影響,十分重視學生職業能力和職業素質的培養,而忽略了作為健全人應該具有的審美能力和審美趣味的養成。畢業生的就業數量雖能達到要求,但就業的質量并不理想。這其中有學生的因素,但深層次的原因卻是用人單位對學生的人文素質不夠滿意,學生缺乏甘于吃苦的精神,遇到困難就辭職。這種吃苦耐勞精神的培養不能僅僅依靠學校的思想道德修養課程就能一蹴而就,需要長期的鍛煉和實踐。第二課堂的教育正好可以彌補第一課堂的缺憾,幫助學生在情感上建立符合社會需要的人生價值觀,把欣賞美、創造美作為自身的道德財富,把自己的理想、信念和道德作為一種美來追求,并且賦予它深厚的情感,讓學生在自我肯定和欣賞中完成道德的升華。一個既有專業知識又有堅定信念的學生必定會受到用人單位的歡迎,得到社會的承認,從而體現學生的人生價值。
三、第二課堂活動對培養學生審美能力和審美創造的作用
第二課堂是建立在有形教育與無形教育之間的、在時間與空間上更加開闊的、可以承載更為豐富多彩的教育形式和內容的教育陣地和渠道,是培養高職高專學生綜合素質和審美情感的必要手段,它具有開放性、靈活性和廣泛性等優點,能讓學生更順利地完成從“學校人”到“社會人”的轉變。學校在塑造合格的“社會人”的過程中,有意識地為塑造人的心理結構而努力。人要獲得一種結構,一種能力,一種把握世界的方式,而不只是知識。知識是重要的,但知識是死的,而心理結構則是活的能力或能量。高職高專學生的能力結構不僅表現于他們對知識和技能的掌握,還表現于他們內心情感世界的能量。這種能量的聚集,來自于他們的人文素質修養。第二課堂活動在培養學生的人文素質上起著重要的作用。學生在活動中不僅能獲得人文知識,更能深刻地認識、體會到人之為人,即人的本質,而且可以確立自己的評判標準,建立自己的價值體系,最終塑造起自己的精神家園,使人得以安身立命。當一個高職高專學生擁有了令人肯定和贊賞的職業人文素質,那他就有了別人沒有的能力和素養,在今后的職業發展中則更具競爭力。
四、第二課堂在學生審美教育中的實踐
(一)在“學雷鋒”活動中樹立助人為樂的審美意識
學生在“學雷鋒”活動中,在以積極的心態助人為樂時,其內心也得到滿足和快樂。我們在這樣的第二課堂實踐活動中,有意識、積極地引導學生細細地感受這種情感體驗,讓學生在審美愉悅中收獲屬于自己的“幸福”,從而形成良好的人格特征,培養高尚的審美情感,提高自身的人文素質。
(二)在詩書畫作品比賽和傳統文化知識普及中感受藝術之美
第二課堂實踐活動中融入詩書畫作品比賽與傳統文化節日知識的普及,教師可以帶領學生了解中國傳統節日的來歷、習俗、文化等知識,詩書畫作品的比賽使學生心靈得到詩意的點染,因為作品的創作來自學生,學生在創作中會涌動著熱忱,張揚著生命的激情。這種生動鮮活的審美情感體驗,能激發起他們民族的自豪感和自信心,無論對創作者還是欣賞者都有著搭建知識結構和心靈凈化的作用,對學生的道德水平也是一個有益的提升。
第9篇：美業人的職業素養范文
關鍵詞：教師 個人素養 教書育人 構建
中圖分類號：G45 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.021
在每一所師范學校的正門口，都赫然呈現的八個大字：“學高為師，德高為范”。這是著名的教育學家陶行知留給我們的至理名言，說明了為人師表的要求不僅應該學問高，更應該有高尚的道德情操，這是每一個教育者的基本素養。
1 教師素養的現狀分析
目前，國內高校中的教師素養還存在著各種問題。許多教師基本上沒有經過教學法的培訓，很少考慮學生的實際情況和需求。其現狀如下：第一，理論研究薄弱。[1]如高校中從事教學理論研究的隊伍薄弱，有些教師的科研意識普遍比較淡薄，科研能力不強。第二，教師教學道德存在著“責任心不強，缺乏奉獻意識”、“課堂上流露消極心態”、“使用不正確的課堂語言”、“教學內容陳舊，脫離社會實際、教學思想陳舊，課堂缺乏生活意義和生命價值”等問題。[2]第三，教師科研道德存在著“學術抄襲”，“炒作學問”、“粗制濫造”、“學術作弊”、“學把作風和學術團體宗派化”等問題。[3]第四，教師的教學方法和課堂設計的不合理導致學生學習態度不積極，學習不得法，教學形式和方法缺乏創新，[4]不能學以致用等等。
2 教師素養的內涵和意義
教學質量是學校的靈魂。人才培養首先要求教師必須具備較高的素養。提高教學質量的根本在于提高教育者的整體素養。教師素養的內涵包括：教師的道德素養、基本技能、業務素養、科研能力、身心素養、工作量、科學文化素養、社會交往素養等八個方面。[5]在這些素養中教師的道德素養尤為重要，這是其他素養的前提。
2.1 教書育人是教師素養的核心價值體系
首先，教師育人是教師的基本道德責任[6]和核心價值。《高等學校教師職業思想道德修養》中認為：“教書育人是教師根據社會發展的需要和學生身心發展的規律，在教學過程中，自覺地把教育和教學結合起來，盡職盡責，既傳授科學文化知識，又進行思想品德教育，把學生培養成為德智體美諸方面全面發展的為社會所需要的人才。”[7]
2.2 教書育人的實踐意義
第一，目標性的學習和在學生現有知識的認知基礎上的信息輸入是課堂有效進行的前提。充分了解教材的知識結構，明確教學目的，了解學習對象的現狀和要求；上課之前做好充分的準備是上好課的關鍵。第二，認真實施教學工作的每一環節，有效地組織課堂。教師和學生的相處時間大部分是在課堂上，除了要規范言行舉止之外，合理的課堂設計和知識的有效輸入更加重要。課堂是指揮棒，是導向，教師在課堂中不能局限于書本知識的傳授，而應注重學生綜合應用能力的提高，培養學生的自律性學習習慣和良好的學習方法也是教師課堂設計中的重要一環。第三，高校是學生的精神故鄉。梅貽琦在上世紀40年代曾說道：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而為。”英國詩人John Masefield說：“世間再無堪與大學相媲美的事物……只要有大學存在，人的自由思想、全面公正探索的沖動仍能將智慧注入人們的行動之中。”[8]
3 教師素養的構建
筆者認為，構建高校教師的良好素養，教師應注意做到以下幾點：第一，教師要鉆研業務，掌握精深廣博的專業知識，這是“學高為師”的要求。全球化多媒體時代的今天，更要求高校教師具備“高”“精”“深”的專業知識和與時俱進的學習意識，在教學中不斷提升和成長。第二，高尚的師德風范是教師的素養。光有淵博的學識未必就是一名好的教師，但以高尚的師德風范來要求自己的教師就一定能成為一名好教師。“師表”是司馬遷第一次使用的，他在《史記?太史公自序》中提出了“國有賢相良將，民之師表也”。教師應以身作則，起榜樣示范作用，言行一致，表里如一，做正直誠實的人；堅持“身教重于言教”。尊重每一個學生，對學生的成長滿懷期望，理解和寬容學生，用真誠和愛心來幫助和關愛學生，以人格魅力來感染和帶動學生。第三，愛崗敬業，對教學生涯有很好的規劃。要熱愛自己的職業，教師的職業是崇高和神圣的。這是人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容教師，這是因為愛心和奉獻是教師的職業中必要的素養。沒有“寧靜致遠，淡泊名利”的氣節和修養是不適合做高校教師的。宋代朱熹認為：“人性皆善，而其類有善惡之殊者，習氣之染也。故君子有教，則人皆可以復于善，而不當復論其類之惡矣！”
綜上所述，教師素質的重要性不言而喻，為人師表、教書育人正是教師職業道德的核心價值。因此，必需造就一支“學高為師、德高為范”的高素養教師隊伍，對促進高校教師整體素質、人才培養、經濟發展和社會進步起著關鍵性的作用。本文從教師個人角度提出了幾點建議，而如何提高高校教師的管理水平和管理道德是我國高校教師管理的內在要求，今后將在教學管理方面進行思考和探索。
參考文獻：
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[5]汪輝.淺析教師素養與教學質量的關系[J].武漢工程職業技術學院學報.
