數(shù)控編程技能培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)控編程技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 數(shù)控技能大賽 學(xué)生選拔 技能培訓(xùn) 綜合能力

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0010-02

數(shù)控技能大賽的舉辦是職業(yè)教育工作深入貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，深化改革、加快發(fā)展所取得的成果的一次大檢閱，是職業(yè)院校廣大師生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌和熟練技能的一次大展示，對于進(jìn)一步宣傳職業(yè)教育，營造關(guān)心支持職業(yè)教育發(fā)展的良好社會氛圍，對于全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快發(fā)展職業(yè)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展具有重要意義。于是，各省、市的數(shù)控技能競賽也如火如荼地開展起來。那么，我想通過我這幾年分別作為選手和指導(dǎo)教師參加數(shù)控技能大賽的情況淺談一下數(shù)控技能大賽。

一、數(shù)控技能大賽在不斷地進(jìn)步發(fā)展

首先，從幾屆的數(shù)控技能大賽出題命題特點(diǎn)來看：

1. 2004年第一屆數(shù)控大賽：只有一件簡單的零件，主要考察選手的數(shù)控加工技能；

2. 2006年第二屆數(shù)控大賽：兩件公母配合件加工，不但考察選手們的基本數(shù)控加工技能，還要考察選手們的綜合能力；

3. 2008年第三屆數(shù)控大賽：多件零件加工和自動編程（CAD/CAM軟件應(yīng)用），要求選手們具有高度數(shù)控加工工藝積累、精度控制能力和熟練的自動編程能力；

4. 2010年第四屆數(shù)控大賽：不但會應(yīng)用傳統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床，還要會應(yīng)用更先進(jìn)的多軸數(shù)控機(jī)床；不但是一個選手操作，還要多個選手配合團(tuán)體操作；不但會傳統(tǒng)的加工工藝，還要具備更先進(jìn)的復(fù)合數(shù)控技術(shù)加工工藝。

5. 2012年第五屆數(shù)控大賽：比賽試題不但注重創(chuàng)新概念的考核，還關(guān)注細(xì)節(jié)，重視過程；同時還新增設(shè)了數(shù)控裝調(diào)與維修的賽項(xiàng)（團(tuán)隊(duì)比賽）。

從2004年舉辦的第一屆全國數(shù)控技能大賽開始，數(shù)控技術(shù)大賽經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜，從單件到多件，從手工編程到電腦自動編程，從單項(xiàng)到多項(xiàng)配合加工不斷發(fā)展的趨勢，也充分體現(xiàn)了數(shù)控技術(shù)在我國快速應(yīng)用發(fā)展。

其次，從2012年第五屆全國數(shù)控技能大賽的情況來看：2012年全國職業(yè)院校技術(shù)技能大賽現(xiàn)代制造技術(shù)比賽，于6月26日至28日在天津機(jī)電學(xué)院新校園區(qū)隆重舉行，來自全國36個省市（計劃單列市）518名優(yōu)秀選手參加了七個項(xiàng)目的角逐。本屆比賽是自2004年以來數(shù)控大賽項(xiàng)目最多、參賽選手最多、水平最高、影響最大的一次比賽。技能大賽得到了職業(yè)院校各級領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注，同時示范、引領(lǐng)了先進(jìn)的工藝技術(shù)和操作技能。經(jīng)過賽前訓(xùn)練和比賽鍛煉，選手技能水平、指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)都有了非常大的提高，受到中職學(xué)校的歡迎和認(rèn)可。

另外，本屆大賽在組織工作方面做了很多創(chuàng)新。在各賽區(qū)選拔賽期間，組委會組織專家到賽區(qū)做技術(shù)培訓(xùn)；在全國開展全國決賽試題及方案征集活動。在各賽區(qū)選拔賽結(jié)束后，組委會針對各賽區(qū)參賽選手，組織了免費(fèi)的“數(shù)控多軸加工技術(shù)及工藝”培訓(xùn)班、“數(shù)控多軸加工軟件應(yīng)用”培訓(xùn)班；將實(shí)操試題提前公布，以便參賽選手學(xué)習(xí)及訓(xùn)練；在實(shí)操賽場安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，便于場外領(lǐng)隊(duì)、教練、選手觀摩學(xué)習(xí)；在實(shí)操現(xiàn)場組織配套展覽，加強(qiáng)宣傳及交流工作等。除了以上這些創(chuàng)新工作外，組委會還組織了數(shù)控技術(shù)發(fā)展及數(shù)控技能人才培養(yǎng)論壇；還將繼續(xù)開展多種形式的技術(shù)點(diǎn)評活動等。

從幾屆的數(shù)控技能大賽出題命題特點(diǎn)以及2012年第五屆全國數(shù)控技能大賽的情況看，數(shù)控技能大賽不管是在技術(shù)要求，還是在選手的綜合能力、人數(shù)以及大賽的組織方面都有了很大的突破與發(fā)展。因此，這就需要我們作為職業(yè)教育者要不斷地努力，為數(shù)控技能大賽做更高要求的準(zhǔn)備。

二、數(shù)控技能大賽選手的選拔與培訓(xùn)

選手的選拔和培訓(xùn)是數(shù)控技能比賽前期兩個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它們直接影響到比賽成績。我根據(jù)自身參賽和培訓(xùn)競賽選手的體會，對職業(yè)學(xué)校數(shù)控技能比賽學(xué)生的選拔和培訓(xùn)做了以下探討。

（一）選拔學(xué)生是基礎(chǔ)

俗話說“強(qiáng)扭的瓜果不甜”，挑選的時候應(yīng)該體現(xiàn)一種自愿原則，在自愿報名的前提下再對其進(jìn)行篩選。有些老師可能把聽話、學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)作首選，這種做法似乎過于片面。我們在挑選時首先需要參照的應(yīng)該是學(xué)生的專業(yè)理論成績，包括機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、切削原理等，這些專業(yè)知識將直接影響到他們以后對數(shù)控培訓(xùn)接受能力的好壞。其次需要考慮的應(yīng)該是學(xué)生的心理素質(zhì)，這點(diǎn)往往容易被忽視掉。最后關(guān)注學(xué)生的動手能力，比如實(shí)訓(xùn)中對各種工量具的使用。動手能力差的學(xué)生在短時間內(nèi)想要提高是很難的。

確切地說，選拔是一個促進(jìn)與提高的過程。培訓(xùn)期間老師可根據(jù)日常表現(xiàn)及考核采取淘汰制，做到優(yōu)勝劣汰。起初挑選的人數(shù)可以是正式比賽的3至4倍，隨后逐輪淘汰，這樣一來學(xué)生有了競爭意識，學(xué)習(xí)的勁頭將會大大提高。當(dāng)然，有些技能不錯的學(xué)生在培訓(xùn)期間會覺得培訓(xùn)過于枯燥，出現(xiàn)嚴(yán)重失誤后會產(chǎn)生后怕心理，打退堂鼓，這就少不了指導(dǎo)老師的正確引導(dǎo)。

（二）技能培訓(xùn)是關(guān)鍵

1.操作技能的培訓(xùn)

技能培訓(xùn)是一個系統(tǒng)化工程，指導(dǎo)老師應(yīng)準(zhǔn)備詳細(xì)的進(jìn)程安排，方能做到有條不紊。初步篩選的學(xué)生可能已學(xué)過數(shù)控方面的知識，但對編程和操作掌握的還不夠全面，在培訓(xùn)過程中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，由淺入深再對每個指令進(jìn)行系統(tǒng)的講解、分析和演示，打下良好的基礎(chǔ)，有利于以后培訓(xùn)的安排。有些指導(dǎo)老師或許存在著這樣的心態(tài)，怕自己在演示中出錯，我認(rèn)為沒這種必要，老師跟學(xué)生應(yīng)該以探討交流的形式進(jìn)行培訓(xùn)，萬一出錯可以和學(xué)生一起解決問題，這樣比紙上談兵效果更好，學(xué)生接受新知識的時候也更直觀。

數(shù)控技能比賽培訓(xùn)不同于一般的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容不能面面俱到。一般比賽都會使用指定的機(jī)床設(shè)備，教師可以根據(jù)比賽難度和比賽所用的機(jī)床來大概確定題目的類型。比如數(shù)控車床比賽，高級工難度，選用的機(jī)床大多是FANUC、GSK980TD或者華中系統(tǒng)等等，再根據(jù)比賽刀具清單，我們就可以大概確定是外圓臺階、凹凸圓弧、內(nèi)/外螺紋、車槽、內(nèi)孔等。這樣培訓(xùn)的內(nèi)容更具有針對性，與比賽內(nèi)容更接近。

2.三個“度”的把握

數(shù)控比賽講究三個“度”――速度、精度、粗糙度。在日常培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師應(yīng)時刻檢查學(xué)生的工藝編排、程序編輯、切削用量選擇及操作規(guī)范性等，因?yàn)槊恳粋€細(xì)節(jié)都會影響到三個“度”。怎樣更好地保證這三個“度”呢？首先，一定要提高學(xué)生手工編程的能力，確保萬無一失。在正式比賽中由于心理等因素，程序出錯再去修改往往很難找到錯誤的地方，既浪費(fèi)時間、加劇緊張又影響到速度。其次，對工藝的分析，有些學(xué)生一拿到圖紙就盲目加工，對工藝細(xì)節(jié)考慮不夠周到，加工到一半時發(fā)現(xiàn)工藝出錯，不能繼續(xù)加工，前功盡棄。在培訓(xùn)時一定要使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，寧可花十分鐘認(rèn)真分析工藝而不為圖一時之快亂了大局。最后，切削用量的選擇，加工不同材料，使用不同刀具都有不同的切削用量。有些學(xué)生為了抓緊時間而不斷提高切削用量，這樣精度難以保證而且會引起嚴(yán)重后果。當(dāng)然切削用量也不是一成不變的，也要根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生學(xué)會及時調(diào)整。機(jī)床主軸的電機(jī)功率往往會被一些老師忽視掉，不同的主軸電機(jī)功率所選用的切削用量也是不一樣的，選擇不當(dāng)會出現(xiàn)崩刀，甚至斷刀等現(xiàn)象，在正式比賽前指導(dǎo)老師一定要及時提醒。

3.綜合能力的培養(yǎng)

在實(shí)際操作競賽中，由于選手對場地和機(jī)床性能的不熟悉，加上心理緊張和疏忽大意等因素，往往會出現(xiàn)程序編好后不能運(yùn)行，加工中切削用量選擇不當(dāng)?shù)毒咄蝗粩嗔训痊F(xiàn)象。所以日常培訓(xùn)中不能一味追求技能的提高而忽略了應(yīng)變能力及心理素質(zhì)的培養(yǎng)。競賽的題目都有一定的難度，里面都有一些難點(diǎn)的設(shè)置，用常規(guī)的編程模式或許加工不出來，培訓(xùn)中不能限制學(xué)生一定要按照老師的思路去編程，可以嘗試不同的編程方法來加工同一個工序。有些老師忌諱學(xué)生在平時訓(xùn)練時斷刀或發(fā)生刀具干涉等現(xiàn)象，我認(rèn)為這些情況的發(fā)生不一定就意味著學(xué)生差，反而可以鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力和心理素質(zhì)。當(dāng)出現(xiàn)問題后，指導(dǎo)老師不要忙于解決，一定要讓學(xué)生弄清楚問題出現(xiàn)的原由。不過一定要在保證學(xué)生和機(jī)床安全的前提下。

（三）培訓(xùn)時注意事項(xiàng)

1.勞逸結(jié)合：不要為了出成績而搞得學(xué)生身心疲憊，合理的時間安排更有利于達(dá)到事半功倍的效果。

2.培訓(xùn)內(nèi)容盡量少而精：有些老師采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，但里面很多內(nèi)容都是大同小異的，更應(yīng)注重培訓(xùn)質(zhì)量而不是題目的多少，學(xué)生的技能不是老師“教”進(jìn)去的，而是學(xué)生“學(xué)”進(jìn)去的，也就是說學(xué)生必須愿意學(xué)，能夠?qū)W(xué)到的東西進(jìn)行內(nèi)化才是最主要的。

3.安全問題：必須時刻提醒學(xué)生做到膽大心細(xì)，程序里一個數(shù)字的錯誤或者操作失誤都會釀成大禍，輕者零件報廢，重者造成機(jī)床受損或人生傷害。

4.及時總結(jié)、提高：不但指導(dǎo)老師要及時總結(jié)，選手也要及時總結(jié)。只有這樣才能從學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，快速的提高。

總之，通過數(shù)控技能大賽，數(shù)控技術(shù)向著高速、高精、高效、高復(fù)合的方向發(fā)展，這就要求作為數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育者的我們具備更高、更強(qiáng)的綜合能力，為我國的工業(yè)化建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)而努力奮斗！

參考文獻(xiàn)：

第2篇：數(shù)控編程技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：三位一體 數(shù)控技能 變成 教學(xué)模式

我國加入世貿(mào)組織后，一些大的加工制造企業(yè)正逐步變成“世界制造中心”。為了增強(qiáng)企業(yè)的競爭能力，制造行業(yè)早已被數(shù)控技術(shù)所廣泛占領(lǐng)。但是企業(yè)中掌握數(shù)控技術(shù)的人才數(shù)量不足，據(jù)一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)數(shù)控機(jī)床的操作人員缺口達(dá)60萬。這種形勢下，職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)也要有大的改革。數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)就顯得尤為重要。給學(xué)生金子不如給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生掌握一項(xiàng)技能，就相當(dāng)于給了學(xué)生點(diǎn)金術(shù)。那么技能的概念是什么呢？技能通常是指人能夠運(yùn)用已掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過一系列的動作組合，進(jìn)而完成某種操作的一種活動方式。

一、“三位一體”的數(shù)控教學(xué)模式

由于種類繁多的數(shù)控系統(tǒng)以及多樣性數(shù)控機(jī)床操作面板，使得學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生到了企業(yè)以后，由于教學(xué)和實(shí)際系統(tǒng)面板有差別，很長一段時間內(nèi)不能操作設(shè)備。基于這種局面，很多院校在購買數(shù)控機(jī)床時都配置了常用的數(shù)控系統(tǒng)軟件，以及購買與之相對應(yīng)的數(shù)控加工模擬軟件，但還是不能解決這些問題。如果在數(shù)控加工模擬軟件和數(shù)控機(jī)床之間增加一個操作平臺，也就是增加一個數(shù)控機(jī)床控制面板。主要功能是在與機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)相對應(yīng)的界面下，實(shí)現(xiàn)對控制面板各功能鍵的傻瓜型使用方法，以及對刀和刀具的補(bǔ)償?shù)群唵蔚膱D像顯示功能，不進(jìn)行模擬程序、在數(shù)控加工模擬軟件里運(yùn)行和加工，也不在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行工件的切削加工，形成數(shù)控實(shí)踐教學(xué)中“三位一體”的教學(xué)模式。

二、“三位一體”培訓(xùn)模式的特點(diǎn)

現(xiàn)在的“三位一體”教學(xué)模式，是根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)在潛力而制定的，對學(xué)生采取的塔式教學(xué)模式，既解決了機(jī)床工位嚴(yán)重不足的問題，同時還使學(xué)生進(jìn)行了數(shù)控實(shí)訓(xùn)，保證使每一位培訓(xùn)后的學(xué)生都能夠熟練操作數(shù)控機(jī)床和進(jìn)行編程及加工。也使學(xué)生彼此間能夠進(jìn)行互動，使課堂教學(xué)和實(shí)際操作形成塔式的動態(tài)教學(xué)過程。

1.“三位一體”模式經(jīng)濟(jì)

此模式是在第一階段中配置一間標(biāo)準(zhǔn)的計算機(jī)房，同時需要在每臺電腦上安裝數(shù)控仿真教學(xué)軟件，價格為一套不足千元的。在第二階段中配置20臺以上數(shù)控機(jī)床控制面板操作平臺，一臺控制面板操作平臺的價格和同類工業(yè)數(shù)控機(jī)床的價格比較，僅占1/20。在第三階段中配備數(shù)控車床5臺以上、數(shù)控銑床2臺和1臺加工中心。這樣就節(jié)省了大量的設(shè)備資金。

2.“三位一體”模式安全

通過在第一階段中安裝數(shù)控仿真教學(xué)軟件，使學(xué)生能夠在電腦中對整個數(shù)控實(shí)訓(xùn)過程有一個全面的了解和大概的認(rèn)識，增加學(xué)生的感知能力。尤其是在操作數(shù)控機(jī)床時，可能出現(xiàn)的安全隱患提前得到發(fā)現(xiàn)。在第二階段中使用控制面板操作平臺進(jìn)行各個功能按鍵的操作演練，鍛煉了學(xué)生的觸覺和感官，即便有操作失誤，也不能對機(jī)床造成損壞。在進(jìn)入第三階段時，由于學(xué)生有了仿真教學(xué)軟件的模擬演練，以及數(shù)控機(jī)床控制面板的模擬操作的演練，將大大提高了在實(shí)際操作數(shù)控機(jī)床時的人機(jī)安全。

3.“三位一體”模式高效

在對一、二階段的培訓(xùn)中，已經(jīng)使學(xué)生掌握了更多的系統(tǒng)及控制面板功能、使用方法，再通過這三個階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從虛擬操作到仿真操作再到現(xiàn)場操作，完成了由淺入深、循序漸進(jìn)的培訓(xùn)過程，尤其在采用塔式動態(tài)教學(xué)過程中，大大提高了實(shí)訓(xùn)的速度和提高了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。

三、“三位一體”的培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)中，要注重對學(xué)員發(fā)現(xiàn)故障、分析故障、排除故障能力的訓(xùn)練，著力培養(yǎng)創(chuàng)新意識和獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、獨(dú)立完成任務(wù)的能力。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和技術(shù)水平，使學(xué)生真正成為智能與技能相結(jié)合的實(shí)用性人才。

1.提高動手能力的基本功訓(xùn)練

企業(yè)加工中的數(shù)控機(jī)床是集機(jī)械、氣動、光學(xué)、電氣、液壓、計算為一體的機(jī)械設(shè)備，是自動化系統(tǒng)中的重要裝置。我國的許多企業(yè)都應(yīng)用了這些先進(jìn)設(shè)備，培養(yǎng)造就一批既會操作又會編程的數(shù)控人員是課堂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。如何在較短的培訓(xùn)期內(nèi)，使學(xué)生的技能水平提到熟練操作的高度上，必須采取基本功的強(qiáng)化訓(xùn)練。在編排培訓(xùn)內(nèi)容中要依據(jù)操作規(guī)范，讓學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)踐操作練習(xí)，最終掌握數(shù)控技能的基本功及工藝水平，從而擁有規(guī)范化的操作技能。

2.提高技術(shù)水平的技巧性訓(xùn)練

技巧是能夠達(dá)到迅速、精確運(yùn)用自如的技能。學(xué)生在通過訓(xùn)練獲得基本功的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過多樣的、復(fù)雜的反復(fù)訓(xùn)練才掌握的，同時也是學(xué)生正確利用基本功的過程。技巧是基本功及技能水平的大幅度提高。掌握技巧后的學(xué)生能熟悉數(shù)控機(jī)床的使用方法。

3.提高操作能力的綜合性訓(xùn)練

操作能力是能成功加工制作器件的基本本領(lǐng)。知識和技能是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，也是學(xué)生數(shù)控技能培訓(xùn)的一個重要目標(biāo)。把學(xué)生培養(yǎng)成技能型人才，使其成為工種崗位上的技術(shù)能手。能夠同其他人員進(jìn)行很好的技術(shù)合作，從而把學(xué)生的潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)技能，把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為企業(yè)效益。

綜上所述，見于“三位一體”教學(xué)模式經(jīng)濟(jì)、安全、高效的特點(diǎn)，使其成為數(shù)控技能培訓(xùn)中最實(shí)用的手段。令各院校在數(shù)控技能實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)中取得了較好的效果，與此同時也縮短了企業(yè)的崗前培訓(xùn)周期和降低了培訓(xùn)成本，達(dá)到了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏的目的。

參考文獻(xiàn)

［1］李長文，何雪明.數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢及產(chǎn)業(yè)化［J］.機(jī)械制造與自動化.2010.02.

［2］張明明.數(shù)控技術(shù)發(fā)展趨勢――智能化數(shù)控系統(tǒng)［J］.黑龍江科技信息.2010.06.

第3篇：數(shù)控編程技能培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)方案；設(shè)計

一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念與思路

1.建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行企業(yè)化的管理與運(yùn)行機(jī)制

湖北省機(jī)械工業(yè)學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按照生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式進(jìn)行建設(shè)。基地除了作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)實(shí)施的硬件支撐外，還成為技能培訓(xùn)與鑒定，雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)基地，技術(shù)服務(wù)基地和教師從事科研工作的基地，即將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為集“生產(chǎn)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、服務(wù)”五位一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。在基地的管理和運(yùn)行模式上，按照企業(yè)生產(chǎn)模式組織和實(shí)施一切實(shí)訓(xùn)活動，把企業(yè)真實(shí)的職業(yè)素質(zhì)、質(zhì)量要求和安全生產(chǎn)融入到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中。在基地環(huán)境布置上，按照生產(chǎn)車間的建構(gòu)模式，將企業(yè)文化和環(huán)境植入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中。

2.成為校企合作的紐帶

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地通過引入企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)，在生產(chǎn)組織、生產(chǎn)計劃、工藝制訂、產(chǎn)品質(zhì)量控制、生產(chǎn)流程等方面與企業(yè)合作共同實(shí)施企業(yè)產(chǎn)品制造，從而成為校企合作的堅(jiān)實(shí)紐帶。

3.以課程體系和課程的教學(xué)實(shí)施要求建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地最重要也是最主要的目標(biāo)就是為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和基于工作過程課程教學(xué)改革與實(shí)施提供硬件支持。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)依據(jù)就是專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)內(nèi)容的具體需求。

4.基于企業(yè)主流設(shè)備的設(shè)備配置

數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，數(shù)控工藝與加工實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備配置應(yīng)該根據(jù)企業(yè)主流設(shè)備的配置情況來進(jìn)行采購。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心等主干設(shè)備都以市場主流系統(tǒng)GSK、FANUC和HNC為主。

5.注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)

采用校、教研室兩級管理的體制，設(shè)校、教研室兩級專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與建設(shè)的直接領(lǐng)導(dǎo)。校級層面負(fù)責(zé)研究制定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總體規(guī)劃、運(yùn)行辦法和管理辦法，指導(dǎo)、監(jiān)督和推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與改革，檢查和評估實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量；籌措實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)并監(jiān)督其使用情況和效果；解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題。教研室級層面負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與建設(shè)的日常管理工作，項(xiàng)目方案的具體實(shí)施，實(shí)訓(xùn)基地管理制度的制定。

二、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)條件與功能

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、 模具設(shè)計與制造實(shí)訓(xùn)室等組成。

1.數(shù)控實(shí)訓(xùn)室

（1）實(shí)訓(xùn)條件

以市場主流系統(tǒng)FANUC和SIEMENS為主的數(shù)控車床11臺、數(shù)控銑床6臺、加工中心3臺、三坐標(biāo)測量機(jī)1臺并配備各種不同型號的刀具一批，可拆裝車床裸機(jī)4臺、銑床4臺，主軸部件8套，刀架裝置4套，電加工機(jī)床4臺，慢走絲機(jī)床3臺以及數(shù)控加工過程計算機(jī)模擬仿真軟件CAXA建造師、Powermill、VERICUT 7.0等。

（2）實(shí)訓(xùn)室功能

數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)、數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)等專業(yè)的數(shù)控編程與加工、數(shù)控加工工藝等課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)，用于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控編程和數(shù)控機(jī)床實(shí)際操作技能。本實(shí)訓(xùn)室目前開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：《數(shù)控車、銑床編程技術(shù)》、《數(shù)控車、銑床操作實(shí)訓(xùn)》、《數(shù)控車、銑工技能鑒定》等。學(xué)生經(jīng)過數(shù)控車、數(shù)控銑的基本技能訓(xùn)練、再經(jīng)過強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)能夠掌握數(shù)控車床、銑床的基本操作和編程技術(shù)，從而使我校學(xué)生可更好、更快體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)過程與生產(chǎn)環(huán)節(jié)。

2.機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室

（1）實(shí)訓(xùn)條件

金工實(shí)訓(xùn)中心擁有普通車床（CDS6136）22臺套、臥軸矩臺平面磨床（M7130H）1臺套、萬能升降臺銑床（X6132）3臺套、牛頭刨床（B665）1臺套、金屬帶鋸床（G4028）1臺套、回轉(zhuǎn)頭立式銑床（X5221）1臺套、立式銑床（X5036）1臺套、型材切割機(jī)（J3GY-HX-400A）1臺套。

（2）實(shí)訓(xùn)室功能

金工實(shí)訓(xùn)室每年接納學(xué)生近八百多人次，是學(xué)生步入社會之前首次體驗(yàn)機(jī)械工業(yè)生產(chǎn)過程重要手段和主要實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前該室開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有《車床的調(diào)整》、《車刀和工件安裝》、《車削加工基本操作》、《正確使用常用量具》等實(shí)訓(xùn)。通過對產(chǎn)品生產(chǎn)過程的認(rèn)識、了解和實(shí)踐，讓學(xué)生很好地理解和掌握金工工藝綜合實(shí)訓(xùn)加工工藝過程、熟悉普通機(jī)床基本操作步驟和方法、掌握常用工量具的使用方法，同時將幾何量的誤差、形位公差標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用及測量方法密切地聯(lián)系起來，使得學(xué)生能將所學(xué)理論知識和實(shí)踐操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，形成自身的綜合能力。

3.鉗工實(shí)訓(xùn)室

（1）實(shí)訓(xùn)條件

臺式鉆床（ZT512-W）16臺套、砂輪機(jī)4臺、鉗工桌（1600*1200*800）80張、劃線平板4臺、臺虎鉗192臺。

（2）實(shí)訓(xùn)室功能

鉗工實(shí)訓(xùn)室主要是為所有專業(yè)學(xué)生提供機(jī)械基礎(chǔ)加工操作實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練的重要場所。通過鉗工實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握一定鉗工操作技能，進(jìn)一步熟悉機(jī)械零件加工工藝流程及相關(guān)設(shè)備的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)機(jī)械加工、現(xiàn)代機(jī)械加工技術(shù)的能力，提高新技術(shù)、新方法、新儀器設(shè)備的應(yīng)用水平，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.模具設(shè)計與制造實(shí)訓(xùn)室

（1）實(shí)訓(xùn)條件

模具設(shè)計與制造實(shí)訓(xùn)室擁有高科注射成型機(jī)、強(qiáng)力粉碎機(jī)、沖壓成型設(shè)備若干臺；可供學(xué)生進(jìn)行模具拆裝實(shí)訓(xùn)不同種類模具50多套。

（2）實(shí)訓(xùn)室功能

模具設(shè)計與制造實(shí)訓(xùn)室可開展塑料制件注塑成型和金屬制件沖壓成型實(shí)踐、塑料模具和沖壓模具拆裝實(shí)訓(xùn)、復(fù)雜制件反求設(shè)計實(shí)踐，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解材料成型工藝過程；明確模具設(shè)計所具備的知識環(huán)節(jié)、模具的工作原理以及模具的安裝過程、模具的結(jié)構(gòu)組成。

三、結(jié)束語

機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校機(jī)械類相關(guān)專業(yè)重要的職業(yè)技能課程教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)基地，擁有較為先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備。主要承擔(dān)著全校機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的鉗工、普車、普銑、數(shù)車等綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，同時支持院級的數(shù)車、普車、鉗工等職業(yè)技能競賽等活動，可面向社會提供相關(guān)職業(yè)（工種）的技能培訓(xùn)與鑒定服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：數(shù)控編程技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)控仿真系統(tǒng)；數(shù)控編程；數(shù)控教學(xué)

1 多媒體技術(shù)和數(shù)控仿真系統(tǒng)解決的問題

1.1 多媒體技術(shù)應(yīng)用和解決問題

多媒體是指用計算機(jī)交互式地綜合處理文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息，在課堂教學(xué)中可引進(jìn)投影機(jī)、幻燈機(jī)、錄音機(jī)和錄像機(jī)等教學(xué)媒體。在職業(yè)教育、教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體手段與傳統(tǒng)的教育手段的結(jié)合，可以更有效地傳遞教學(xué)信息，達(dá)到教學(xué)目的和要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加主動體現(xiàn)在多媒體的交互性。信息媒體的多樣性可使原本抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加生動，從而更直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)控教學(xué)中使用多媒體，可以極大地提高教育效果和教學(xué)水平。通常使用的多媒體設(shè)備投影儀、幻燈機(jī)和錄像機(jī)，電腦網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)媒體。

1.2 數(shù)控仿真系統(tǒng)應(yīng)用

（1）數(shù)控仿真技術(shù)解決的問題。現(xiàn)代數(shù)字控制技術(shù)與數(shù)控機(jī)床給機(jī)械制造行業(yè)帶來了巨大的變化。現(xiàn)在數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，我院已為社會輸送了大批以數(shù)控機(jī)床編程操作為主的優(yōu)秀人才。以往的上完《數(shù)控編程》課后續(xù)就是《數(shù)控綜合技能訓(xùn)練》，因?yàn)楸緦I(yè)學(xué)生數(shù)量多，編程水平有限，往往實(shí)習(xí)時在機(jī)床上浪費(fèi)大量的時間進(jìn)行編程，占用了實(shí)操時間，效率低。因?yàn)槌鯇W(xué)者操作失誤還會損壞刀具和設(shè)備，造成安全事故，使實(shí)訓(xùn)工作量增大、加工效率低，實(shí)訓(xùn)費(fèi)用高。這些問題都成了制約教學(xué)的效果。數(shù)控編程是本專業(yè)核心課，要想達(dá)到理想的教學(xué)和實(shí)踐效果，使用數(shù)控仿真作為輔助教學(xué)方法手段，能解決一次性在實(shí)訓(xùn)中心的學(xué)生多，工作量大、效率低，并且學(xué)生初學(xué)操作易出錯的問題。

（2）數(shù)控加工仿真系統(tǒng)教學(xué)可實(shí)施性。為了迅速提高學(xué)生的編程理論水平和數(shù)控機(jī)床實(shí)際操作水平，仿真軟件應(yīng)用能實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)控加工操作技能培訓(xùn)的效果，利用它進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，且經(jīng)濟(jì)實(shí)用。我院是從國內(nèi)眾多數(shù)控加工仿真教學(xué)系統(tǒng)中選用的上海宇龍公司的數(shù)控仿真正版軟件。該仿真軟件可以通過真正的三維加工仿真過程使同學(xué)親身體會，并觀察仿真加工后的工件，迅速掌握數(shù)控機(jī)床的操作過程，仿真過程逼真；同學(xué)可以在一個窗口觀察程序執(zhí)行仿真時，程序段、坐標(biāo)值、出錯信息及工件與刀具的相對切削過程的真實(shí)顯示。為了達(dá)到的目的，我們可通過仿真軟件教學(xué)使學(xué)生在聯(lián)系編程是模擬實(shí)際機(jī)床編程操作加工，真實(shí)仿真模擬零件加工，即可大大減少昂貴的數(shù)控機(jī)床設(shè)備投入問題，有提高學(xué)生學(xué)習(xí)編程課的興趣。該仿真系統(tǒng)具有FANUC、華中、SIEMENS等多個數(shù)控仿真系統(tǒng)功能，學(xué)生通過在編程理實(shí)一體化教室操作仿真軟件，在較短的時間內(nèi)就能學(xué)會操作FANUC、華中系統(tǒng)的數(shù)控銑、數(shù)控加工中心及數(shù)控車的編程與操作加工。

（3）數(shù)控加工仿真軟件的優(yōu)越性。使用數(shù)控加工仿真軟件可以幫助更好的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)《數(shù)控編程》課程、為后續(xù)課程《數(shù)控綜合技能訓(xùn)練》提供基礎(chǔ)。

2 多媒體技術(shù)和數(shù)控仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)效果

2.1 通過項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動性

隨著大學(xué)的擴(kuò)招現(xiàn)階段高職的學(xué)生學(xué)習(xí)能力大幅度下降，所以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，這樣就給教師教學(xué)帶來極大的困難。我院2008年評為示范院校以來，我系教師經(jīng)過不斷的教學(xué)改革，使用多種靈活的、先進(jìn)的教學(xué)方法和手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體技術(shù)和數(shù)控仿真系統(tǒng)結(jié)合的理實(shí)一體化教學(xué)，改進(jìn)后的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。我們職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生要具有過硬的操作技能，才能達(dá)到崗位能力要求，找到適合的崗位工作。我們尊重教學(xué)體系建設(shè)，滲透能力訓(xùn)練，將理論知識和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合。以數(shù)控仿真軟件和多媒體技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合能較為嫻熟地運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)方法，在教學(xué)過程中真正體現(xiàn)學(xué)生為主體突出顯示學(xué)生動手動腦的能力，使學(xué)生從以往的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。通過理實(shí)一體化教學(xué)，即可培養(yǎng)學(xué)生的的分析問題及解決問題的能力，也可大大提高了學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。

2.2 加強(qiáng)理實(shí)一體化教學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

數(shù)控編程理實(shí)一體化教學(xué)過程中教師應(yīng)重視應(yīng)用多媒體技術(shù)和數(shù)控加工仿真系統(tǒng)來實(shí)施的理論和實(shí)踐教學(xué)效果，為發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，在教學(xué)中實(shí)施原先的一只粉筆一塊黑板的常規(guī)教學(xué)方法，改為使多媒體技術(shù)和數(shù)控仿真系統(tǒng)結(jié)合應(yīng)用的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)。大大提高學(xué)生自學(xué)和溝通能力，發(fā)揮了多媒體和數(shù)控仿真系統(tǒng)在編程理實(shí)一體化教學(xué)的作用。新的教學(xué)方法使教師重點(diǎn)解決編程方法、簡單數(shù)控加工工藝安排方面的問題，而在數(shù)控編程理實(shí)一體化教學(xué)中，可以利用仿真系統(tǒng)解決解決不同系統(tǒng)、機(jī)床程序校驗(yàn)及操作問題，加深理論教學(xué)中學(xué)過的機(jī)床選用、刀具選擇、切削用量的選擇等方面的相關(guān)知識。

2.3 運(yùn)用多媒體技術(shù)和數(shù)控仿真系統(tǒng)，增大數(shù)控編程教學(xué)中知識的信息、容量，具有省時、省力的優(yōu)勢

在數(shù)控編程課堂教學(xué)中進(jìn)行知識總結(jié)和鞏固訓(xùn)練等活動，傳統(tǒng)的教學(xué)因?qū)W時短復(fù)籠統(tǒng)，總結(jié)的知識不全面，學(xué)生掌握的不好。通常我們把學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容和訓(xùn)練的知識通過課件的體現(xiàn)，在投影上播放，即加強(qiáng)了訓(xùn)練密度，提高效率，又能減輕師生教學(xué)負(fù)擔(dān)。多媒體教學(xué)還能適應(yīng)學(xué)生知識程度高低不平的問題，便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生課下復(fù)習(xí)本次課程知識，進(jìn)度快的同學(xué)更快的掌握本次課程知識或預(yù)習(xí)下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到本課程的教學(xué)目的和要求。

2.4 科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的就業(yè)能力

（下轉(zhuǎn)第188頁）

（上接第181頁）

在數(shù)控編程課教學(xué)過程中，我們主要教授的編程指令是企業(yè)上最常用并易學(xué)習(xí)的FANUC、華中系統(tǒng)的編程方法知識和數(shù)控操作加工應(yīng)用，學(xué)生能很快熟練掌握、并靈活應(yīng)用；等學(xué)生初步掌握編程知識后講解SIEMENS系統(tǒng)的常用的一些編程與操作方法，數(shù)控仿真軟件上講解不同操作面板在加工中的功能鍵使用方法。提升學(xué)生的基本編程知識，并提高學(xué)生對不同操作系統(tǒng)、面板的編程與數(shù)控操作能力。2.5實(shí)時考核反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和自覺性。

每一次課程安排一次訓(xùn)練課題，比使用理實(shí)一體的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使每次項(xiàng)目都有一個考核，具有較強(qiáng)的目的性。通過對學(xué)生考核評價擊破各個知識點(diǎn)，掌握全面編程知識，通過考核評價還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)自覺性和自信心；通過考核評價結(jié)果的反饋也能使教師適時的調(diào)整教學(xué)，有針對性地講解共性問題和個別問題，做到有的放矢。

2.6 提高教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)成本

使用多媒體技術(shù)和數(shù)控加工仿真系統(tǒng)結(jié)合教學(xué)法運(yùn)用到數(shù)控編程教學(xué)中，即可解決授課班級多，又可解決機(jī)床少問題。教學(xué)中把引入仿真系統(tǒng)可避免因初學(xué)者誤操作造成價格昂貴的數(shù)控機(jī)床的損壞，增加學(xué)生在教學(xué)過程中感受仿真數(shù)控機(jī)床操作過程中如臨現(xiàn)場的真實(shí)感。當(dāng)授課學(xué)生增多時，為了每位同學(xué)有足夠的仿真實(shí)踐機(jī)會，只需通配置大量計算機(jī)終端，可徹底解決了數(shù)控機(jī)床數(shù)量不足的難題。同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中即掌握數(shù)控編程課中各種編程指令知識，又能夠讓很快的熟悉和了解數(shù)控操作加工的工作過程，掌握各種數(shù)控機(jī)床的操作方法，為后續(xù)課程數(shù)控綜合技能訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。這種理實(shí)一體的教學(xué)方法和手段使學(xué)生獨(dú)立地對數(shù)控編程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣在后續(xù)數(shù)控綜合技能訓(xùn)練在實(shí)際機(jī)床上操作時，節(jié)約工件材料和刀具的消耗，節(jié)約了教學(xué)成本，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.7 提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

傳統(tǒng)的編程課是上課時教師一味的灌輸編程知識，學(xué)生只是聽課，但做不到及時掌握編程知識。期末終期考核時，試卷中程序的繁重批閱更是讓數(shù)控教師頭昏眼花，因編程針對個人的差別性，比如：每個學(xué)生掌握知識的程度不同，有的同學(xué)會使用固定循環(huán)編程，有的同學(xué)會使用用子程序編程，造成教師批改試卷工作量達(dá)的問題。應(yīng)用了多媒體技術(shù)和數(shù)控仿真系統(tǒng)教學(xué)以后，教學(xué)變得更加生動、具體、形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果明顯得到提高，并能自我評價或互相評價工零件的幾何形狀精度，對學(xué)生操作能力和培訓(xùn)起到了極大的提高和加強(qiáng)作用。我們采用項(xiàng)目考核，每次的教學(xué)項(xiàng)目都可通過仿真軟件直觀看到最終工件的形狀，在屏幕觀察刀具運(yùn)動軌跡和坐標(biāo)變化，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)控編程和工藝是否存在問題，真正達(dá)到了課程考核的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

我院在2008年開始示范院校課程建設(shè)，在數(shù)控編教學(xué)中使用多媒體技術(shù)和數(shù)控仿真系統(tǒng)，并在學(xué)習(xí)數(shù)控編程知識時使用理實(shí)一體化的教學(xué)方法和手段，使課堂的教學(xué)由教師的滿堂灌變成以學(xué)生為主體的教學(xué)后，既提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣，又使教學(xué)效果明顯得到提高。示范課程建設(shè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，多媒體技術(shù)和數(shù)控仿真系統(tǒng)已成為數(shù)控編程教學(xué)中一種不可或缺的重要方法手段。

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第5篇：數(shù)控編程技能培訓(xùn)范文

摘要：數(shù)控技術(shù)是一門新興的技術(shù)學(xué)科，數(shù)控技術(shù)課程是數(shù)控類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程學(xué)生能掌握數(shù)控原理、插補(bǔ)原理、伺服系統(tǒng)、檢測原理等基本知識，掌握典型的數(shù)控系統(tǒng)的應(yīng)用與操作，以及數(shù)控機(jī)床的編程知識；熟悉相關(guān)的仿真軟件和CAM軟件的應(yīng)用。本文根據(jù)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程的特點(diǎn)，指出當(dāng)前數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，提出了提高和解決數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；職業(yè)教育；課程特點(diǎn)；問題；解決方法

【中圖分類號】G423.04

目前，隨著數(shù)控技術(shù)教育的普及，職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)面臨著種種問題。這種情況嚴(yán)重制約著職業(yè)院校中數(shù)控專業(yè)的發(fā)展，有必要予以高度重視，進(jìn)行深入研究。

現(xiàn)根據(jù)數(shù)控技術(shù)課程的特點(diǎn)，從數(shù)控技術(shù)課程存在的問題提出相應(yīng)的的解決方法和途徑。

一、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程的特點(diǎn)

1、數(shù)控技術(shù)涉及面廣。數(shù)控技術(shù)涉及到加工工藝方面的知識、機(jī)床及機(jī)床夾具方面的知識、刀具及刀具材料的知識、金屬切削原理、工件材料、機(jī)電技術(shù)方面的知識、數(shù)字控制和計算機(jī)技術(shù)、CAD/CAM一體化技術(shù)、FMS、CIMS軟件技術(shù)、信息流管理與控制等等。

2、軟件技術(shù)更新快。目前，數(shù)控技術(shù)正在發(fā)生根本性技術(shù)更新，從專用型封閉式開環(huán)控制模式，向通用型開放式實(shí)時動態(tài)全閉環(huán)控制模式發(fā)展。在現(xiàn)代集成化基礎(chǔ)上，數(shù)控系統(tǒng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了小型化、薄型化，而且綜合了計算機(jī)、模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科技術(shù)，數(shù)控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了高速、高精、高效控制，加工過程中可以自動修正、調(diào)節(jié)與補(bǔ)償各項(xiàng)參數(shù)，實(shí)現(xiàn)了在線診斷和智能化故障處理；

3、課程實(shí)踐性強(qiáng)。數(shù)控技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，數(shù)控技術(shù)教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)，如數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)分析，機(jī)械結(jié)構(gòu)分析、加工工藝分析、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修以及數(shù)控編程與操作等，都必須用相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)來加深加強(qiáng)理論教學(xué)的效果，通過實(shí)操來驗(yàn)證理論教學(xué)。離開實(shí)踐，既不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控編程能力、數(shù)控機(jī)床的操作能力，也不能培養(yǎng)數(shù)控系統(tǒng)的維護(hù)能力

二、當(dāng)前數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

1、適合的書籍太少。目前，適合職業(yè)院校使用的數(shù)控技術(shù)課程的書籍還是太少，教學(xué)上所使用的書籍從內(nèi)容上還比較膚淺，大都比較重視理論，真正適合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的還比較少，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)操作中碰到的難題和集中問題在教材中基本沒有體現(xiàn)。而且深入反映科技前沿技術(shù)的教材缺乏，適應(yīng)高層次人才培養(yǎng)的高質(zhì)量教材更少。數(shù)控技術(shù)的特點(diǎn)是更新快，很多教材知識體系還停留在十年前。另外沒有與本校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)控系統(tǒng)配套的教材。市場上相關(guān)的教材對每一種數(shù)控系統(tǒng)都是泛泛而談，沒有針對性。

2、專業(yè)師資技術(shù)不過硬。很多職業(yè)院校從事數(shù)控教學(xué)的教師都是高校畢業(yè)直接從事數(shù)控教學(xué)，或者從其他機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)數(shù)控方向。在理論教學(xué)上，沒有太大的問題。但是這些老師普遍存在一個問題，他們自己本身對于機(jī)械加工都極其欠缺生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中根本不能很好的把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。導(dǎo)致教學(xué)過程按照概念照本宣科，枯燥無味，學(xué)生學(xué)不到真正有用的東西。

3、忽視傳統(tǒng)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。很多職業(yè)院校不怎么重視傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由于師資和場地的原因，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)簡單走過場。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目車工、鉗工、銑工、磨工等工種對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)作用很大，在實(shí)訓(xùn)過程中不容忽視。只有通過這些傳統(tǒng)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生才能夠真正掌握加工參數(shù)的重要性，從而掌握刀具的磨削和使用，才能體會材料與刀具、刀具與加工參數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)行數(shù)控編程時選擇加工參數(shù)才會更合理。數(shù)控專業(yè)學(xué)生不通過普通機(jī)床實(shí)習(xí)直接去操作數(shù)控機(jī)床是不合理的。

4、教學(xué)內(nèi)容不太規(guī)范。很多職業(yè)院校安排課程，數(shù)控編程前期安排的課程對于數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)、伺服控制系統(tǒng)、刀具及數(shù)控加工工藝方面的知識相對安排較少。數(shù)控技術(shù)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，許多實(shí)質(zhì)性技術(shù)和最新技術(shù)講授得不夠深入，往往停留在書本概念上，新功能、新技術(shù)的講授也跟不上技術(shù)發(fā)展的理論，理論聯(lián)系實(shí)踐探討的深度不夠，課程教學(xué)內(nèi)容不夠深入和前沿，導(dǎo)致學(xué)生只知道是什么，不知道為什么。

5、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)條件較差。一部分職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還存在著很大的缺陷，實(shí)訓(xùn)時間安排不夠，實(shí)訓(xùn)課題脫離生產(chǎn)實(shí)際，沒有系統(tǒng)性，學(xué)生對數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識還有相當(dāng)?shù)木嚯x，對于數(shù)控機(jī)床的了解也僅停留在熟練使用操作面板上，對于操作過程當(dāng)中出現(xiàn)的具體問題還不能應(yīng)對。

三、提高和解決數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑

1、加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)校本教材的開發(fā)。針對現(xiàn)在市場上合適的教材少的問題，結(jié)合本校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)控系統(tǒng)，加大校本教材的開發(fā)，將學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作中碰到的難題在教材中一一解決，并且邀請生產(chǎn)企業(yè)技術(shù)崗位的人員參與編寫，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品加工中出現(xiàn)的問題，以企業(yè)產(chǎn)品實(shí)例為課題，多編寫實(shí)例。這種方法，在實(shí)踐中，已經(jīng)取得了比較好的效果

2、加強(qiáng)數(shù)控師資培養(yǎng)。數(shù)控技術(shù)課程的師資和那些專業(yè)基礎(chǔ)課教師相比，所需要接受的專業(yè)訓(xùn)練和從教資歷有很大的不同。他們既需要有扎實(shí)的理論，更需要有相當(dāng)?shù)纳a(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在師資培訓(xùn)方面，不僅要邀請不同領(lǐng)域的數(shù)控技術(shù)專家來學(xué)校定期講座培訓(xùn)，了解最先進(jìn)的前沿技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。更要有計劃的選派一部分任課教師深入到生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地參與數(shù)控技能培訓(xùn)，也可以深入工廠進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，彌補(bǔ)我們的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中存在的缺陷。

3、重視傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在操作數(shù)控車床之前必須進(jìn)行普通車床的實(shí)習(xí)，掌握切削用量對加工的影響，掌握常規(guī)零件加工工藝。在操作數(shù)控銑床、加工中心之前必須進(jìn)行普通銑床的實(shí)習(xí)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)，直接決定著數(shù)控水平的高低，所以機(jī)加工基礎(chǔ)的強(qiáng)化，是數(shù)控實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。職業(yè)院校根據(jù)本校數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生人數(shù)建設(shè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)基地的同時，也要配套建設(shè)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地。

4、改善教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。因?yàn)閿?shù)控技術(shù)課程不但具有理論知識面寬，而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，所以需從系統(tǒng)出發(fā)，安排學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)時間，才能達(dá)到滿意的效果。教學(xué)安排中要注意實(shí)踐教學(xué)所占比例，并使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行。為使學(xué)生對已有知識做到融會貫通，在設(shè)計實(shí)訓(xùn)課題時要注重循序漸進(jìn)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

5、采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。數(shù)控技術(shù)課程部分章節(jié)的內(nèi)容很抽象，剛開始學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的學(xué)生僅憑文字很難理解數(shù)控系統(tǒng)中各組成部分的含義和功能，也無法理解數(shù)控裝置到底是個什么設(shè)備，很難理解檢測信號反饋的意義在哪等等一系列的問題。如果僅僅只采用課堂講述的方法是無法達(dá)到很好的效果的。

采用多媒體輔助教學(xué)，制作多媒體課件，比如在編程坐標(biāo)系的教學(xué)中，展示機(jī)床坐標(biāo)系與主軸卡盤關(guān)系，加入工件后，描繪出編程坐標(biāo)系所在位置，用不同顏色亮點(diǎn)顯示機(jī)器零點(diǎn)、換刀點(diǎn)，讓主軸卡盤動畫閃爍，在視覺上產(chǎn)生一種轉(zhuǎn)動感覺，對于理解直徑編程起到重要作用。

采取比較法教學(xué)，比如，在介紹數(shù)控車床時，采用比較法。采取比較法，使整個教學(xué)內(nèi)容清晰有序，使學(xué)生在比較、歸納、總結(jié)的過程中，加深對數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識。

采用分組討論法。在實(shí)訓(xùn)后期，可以結(jié)合學(xué)校產(chǎn)品或者企業(yè)產(chǎn)品，將學(xué)生分成幾個團(tuán)隊(duì)，每個團(tuán)隊(duì)針對產(chǎn)品拿出自己的設(shè)計方案、工藝方案、加工方案。給定時間讓他們自己完成整個零件，老師再比較優(yōu)劣，引導(dǎo)分析原因。還學(xué)生主動思維的空間，避免了教師是主角，大部分學(xué)生是聽眾的教學(xué)模式。

采用仿真實(shí)訓(xùn)輔助教學(xué)，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助手段是必需的，在編程教學(xué)中適當(dāng)利用仿真軟件，可以滿足學(xué)生們檢驗(yàn)編程的程序的正確性，也可以部分的代替數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，增加工位。為了彌補(bǔ)仿真軟件的不足，可以讓學(xué)生們通過仿真軟件和實(shí)際機(jī)床輪流實(shí)訓(xùn)，這樣能充分理解切削用量概念，掌握獲得工件加工質(zhì)量的方法。

6、培養(yǎng)學(xué)生興趣。在進(jìn)入數(shù)控技術(shù)課程學(xué)習(xí)時，組織學(xué)生觀看有關(guān)柔性加工系統(tǒng)、柔性加工單元、柔性自動化裝配線和數(shù)控機(jī)床概述等錄像帶，到工廠參觀數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控線切割、加工中心等設(shè)備和現(xiàn)場生產(chǎn)，使他們對數(shù)控加工有一定的認(rèn)識。通過直觀的了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情容易被激發(fā)起來，才會充滿興趣地投入數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)。如果還是采取老師滿堂講，學(xué)生被動聽、黑板上板書開機(jī)床的教學(xué)方法和手段，很難引起學(xué)生對數(shù)控技術(shù)課程的興趣。

7、合理節(jié)省實(shí)訓(xùn)材料。部分職業(yè)院校為了降低實(shí)訓(xùn)成本，有意識的減少教學(xué)環(huán)節(jié)、減少實(shí)訓(xùn)時間等。其實(shí)可以通過合理節(jié)省實(shí)訓(xùn)材料達(dá)到降低實(shí)訓(xùn)成本的目的。數(shù)控實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)材料全部采用鋼料加工不太現(xiàn)實(shí)。為了降低成本，提高安全系數(shù)，在實(shí)訓(xùn)初期可先不用鋼，而用其它材料進(jìn)行加工。初期可以采用石蠟，塑料棒等材料制成的產(chǎn)品，減少實(shí)訓(xùn)初期學(xué)生對機(jī)床操作不熟練造成的失誤，但是，在用其它材料代替鋼件加工過程中，切削用量是無法體會的，因此，在實(shí)習(xí)最后采用鋁及鋼進(jìn)行加工。更換材料的時間安排應(yīng)視不同學(xué)生的情況靈活決定。

第6篇：數(shù)控編程技能培訓(xùn)范文

一、數(shù)控加工技能人才培養(yǎng)的要求

針對以上各類數(shù)控人才需求的狀況，確定高校、高職數(shù)控加工技能人才培養(yǎng)目標(biāo)為：有針對性培養(yǎng)企業(yè)急需的掌握新技術(shù)的應(yīng)用型人才；有計劃地培養(yǎng)企業(yè)急需的復(fù)合型人才；培養(yǎng)知識更新快的數(shù)控加工人才；培養(yǎng)敬業(yè)愛崗的高級數(shù)控技術(shù)人才；培養(yǎng)具有專業(yè)能力和社會能力的數(shù)控技術(shù)人才。

二、數(shù)控實(shí)踐教學(xué)設(shè)備現(xiàn)狀

由于數(shù)控設(shè)備價格較貴，數(shù)控系統(tǒng)種類繁多，在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，要建立比較完善、功能比較齊全的數(shù)控實(shí)踐基地并不容易。目前，企業(yè)所需要的是既能熟練操作數(shù)控機(jī)床，有能懂得加工工藝和能夠編程加工的綜合性人才。

因此，我院針對機(jī)電類及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)控實(shí)踐教學(xué)。到2011年止，我校數(shù)控車床達(dá)16臺，數(shù)控銑床6臺，加工中心1臺，高速走絲線切割1臺，電火花1臺。

為了使學(xué)生在數(shù)控系統(tǒng)方面學(xué)到更多類型，在這些數(shù)控機(jī)床中，數(shù)控系統(tǒng)有FANUC-0i系統(tǒng)、西門子系統(tǒng)、華中系統(tǒng)、廣數(shù)系統(tǒng)、三菱系統(tǒng)等多種系統(tǒng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)與原理時，學(xué)生對每種數(shù)控系統(tǒng)都有了解，而且每種類型都可以直接加工工件，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以接觸到企業(yè)生產(chǎn)中所用機(jī)床，使學(xué)生能夠很快地融入到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中。

另外，在實(shí)踐教學(xué)過程中，還配置了一些軟件，CAXA數(shù)控車、CAXA制造工程師、Pro/E等CAD和CAM軟件。用于學(xué)生建模與加工仿真，在加工前進(jìn)行軌跡仿真，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)建模與加工，為DNC加工作好充分的準(zhǔn)備。

三、數(shù)控加工技能型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

數(shù)控加工技能型人才培養(yǎng)的要求和不足，迫切需要我們對現(xiàn)有的數(shù)控專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系進(jìn)行改革，提高數(shù)控行業(yè)的整體素質(zhì)。主要做好數(shù)控加工技能型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建：

（一）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的教育、學(xué)術(shù)水平，直接關(guān)系到所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。必須建立一支精干的具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力、技術(shù)開發(fā)能力和科學(xué)技術(shù)水平穩(wěn)定的雙師型師資隊(duì)伍。加大高學(xué)歷、高職稱教師引進(jìn)的力度，從生產(chǎn)一線聘請一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級工程技術(shù)人員參與教學(xué)工作。與國內(nèi)外的相關(guān)教學(xué)單位建立合作，積極參與有影響的學(xué)術(shù)會議，提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

（二）構(gòu)建以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的課程體系，突出實(shí)踐性

制定新的理論教學(xué)計劃，突出重點(diǎn)，增加新知識。一方面，對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容按“必需、夠用”的原則進(jìn)行綜合整合。另一方面，可減少理論教學(xué)課時，增加習(xí)題課、討論課、實(shí)踐課教學(xué)。通過開設(shè)大量的設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，組織學(xué)生參加國內(nèi)各種數(shù)控大賽，提高現(xiàn)場分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題的能力。

（三）數(shù)控技能培訓(xùn)基地的建設(shè)

建立以校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)中心為基地、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作在人才培養(yǎng)中的作用。建立產(chǎn)學(xué)研一體化多功能實(shí)訓(xùn)中心，既是學(xué)生技能培訓(xùn)、教師科研及生產(chǎn)加工的基地，也是一個向社會開放，創(chuàng)造良好社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的基地。

1.建立CAD/CAM機(jī)房。CAD/CAM是數(shù)控技術(shù)人員必不可少的工具，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)中輪流到機(jī)房畫圖，進(jìn)行手工編寫程序。讓學(xué)生到數(shù)控機(jī)床上輸入并效驗(yàn)加工程序，不僅使學(xué)生掌握了數(shù)控機(jī)床的操作，而且更重要的是使學(xué)生懂得了從零件設(shè)計繪圖-坐標(biāo)計算-編制程序-輸入程序-效驗(yàn)加工過程。

2.建立虛擬操作實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。建立虛擬操作實(shí)驗(yàn)室，不僅能夠解決學(xué)生多設(shè)備少的問題，而且學(xué)生在虛擬環(huán)境下獨(dú)立完成的各模塊設(shè)計和加工，再利用網(wǎng)絡(luò)或PMC卡傳輸?shù)浆F(xiàn)場的數(shù)控機(jī)床中，感受零件的實(shí)際加工情況，檢驗(yàn)、對比所設(shè)計的內(nèi)容，并對其進(jìn)行優(yōu)化處理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐動手能力。

3.建立網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)備。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在數(shù)控訓(xùn)練中心進(jìn)行注冊，形成合法的網(wǎng)絡(luò)溝通載體，使學(xué)生在校內(nèi)保持與數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心的聯(lián)系，這樣，學(xué)生可以利用業(yè)余時間進(jìn)行設(shè)計或創(chuàng)新產(chǎn)品，通過計算機(jī)虛擬加工，利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺與指導(dǎo)教師溝通，與同學(xué)進(jìn)行交互，教師和同學(xué)可以制成文件或視頻反饋回去，使學(xué)生在虛擬的環(huán)境下，不斷提高自己的專業(yè)水平。

第7篇：數(shù)控編程技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)專業(yè)；工學(xué)做結(jié)合；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、概述

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)智能化、自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率的重要手段，是實(shí)現(xiàn)中國制造2025目標(biāo)的前提；數(shù)控機(jī)床是國防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備，是關(guān)系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要標(biāo)志。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心于2012年3月由陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和北京發(fā)那科機(jī)電有限公司、陜西法士特汽車傳動集團(tuán)有限公司共同出資建設(shè)。

依托FANUC應(yīng)用中心，學(xué)院加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，工學(xué)做結(jié)合，以“數(shù)控加工設(shè)備使用與維修”崗位核心技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，努力創(chuàng)建“項(xiàng)目引領(lǐng)、情景真實(shí)、層次分明、分段遞進(jìn)”的工學(xué)結(jié)合的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。“項(xiàng)目引領(lǐng)”是指在FANUC應(yīng)用中心項(xiàng)目帶動下，利用發(fā)那科公司及FANUC系統(tǒng)用戶行業(yè)企業(yè)平臺，校企深度融合，共育高技術(shù)技能人才。“情景真實(shí)”是指以企業(yè)典型產(chǎn)品零部件加工及典型維修改造案例作為學(xué)習(xí)情境，設(shè)計載體引入課堂；“層次分明”是指技能培養(yǎng)分四個層次，即普通設(shè)備使用能力、常見數(shù)控設(shè)備使用能力、高端數(shù)控設(shè)備使用能力、數(shù)控設(shè)備維護(hù)維修與改造能力；“分段遞進(jìn)”是指教學(xué)過程分為五個階段，即基本操作與維護(hù)技能訓(xùn)練、兩軸與三軸數(shù)控操作與維護(hù)技能訓(xùn)練、高端數(shù)控機(jī)床操作與維護(hù)技能訓(xùn)練、對外加工與服務(wù)訓(xùn)練、生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)。此模式一方面可以在發(fā)那科公司及其用戶企業(yè)的技術(shù)支持下，制訂數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)計劃，推進(jìn)教學(xué)與課程改革。另一方面可利用學(xué)院師資力量，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)難題，培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍。

二、拓展校企合作平臺，豐富校企合作內(nèi)容

（一）搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地平臺

依托FANUC應(yīng)用中心，學(xué)院與行業(yè)企業(yè)逐漸建立了良好的合作關(guān)系。先后與陜西秦川機(jī)床制造有限公司、寶雞機(jī)床制造有限公司、陜西法士特汽車傳動集團(tuán)有限公司、陜西北人印機(jī)公司等一大批省內(nèi)外著名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議；建立了校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)簽約基地30多個，并與100多家FANUC系統(tǒng)用戶行業(yè)企業(yè)建立了聯(lián)系，開展多方位、多樣化的校企合作。

（二）搭建專業(yè)建設(shè)管理平臺

學(xué)院將FANUC系統(tǒng)用戶行業(yè)企業(yè)專家視為促進(jìn)學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的重要資源。近年來先后建立了數(shù)控技術(shù)專業(yè)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，有近30名校外行業(yè)企業(yè)專家受聘擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會副主任或委員。該項(xiàng)舉措使得行業(yè)企業(yè)參與學(xué)院人才培養(yǎng)全過程，共同承擔(dān)培養(yǎng)工作。受聘專家參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)計劃，推進(jìn)教學(xué)與課程改革，極大地促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)。

（三）搭建師資隊(duì)伍管理平臺

為了打造“上得了講堂下得了車間”的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)院通過FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心這個校企合作平臺，堅(jiān)持“走出去、請進(jìn)來”。一是堅(jiān)持“要上講堂，先下企業(yè)”，要求專業(yè)教師下企業(yè)，帶著任務(wù)到車間、帶著技術(shù)去交流。為此學(xué)院建立了“教師實(shí)踐鍛煉質(zhì)量監(jiān)控管理體系”。二是堅(jiān)持“優(yōu)秀校外人才進(jìn)課堂”，數(shù)控技術(shù)專業(yè)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)外聘了一批兼職教師。這些兼職教師主要來自校外實(shí)習(xí)基地――FANUC系統(tǒng)用戶行業(yè)企業(yè)。他們大都具有行業(yè)中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，主要負(fù)責(zé)專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了良好的教學(xué)效果。

（四）搭建頂崗實(shí)習(xí)管理平臺

學(xué)院與FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心合作建設(shè)企業(yè)――“法士特公司”建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，構(gòu)建了頂崗實(shí)習(xí)管理平臺。學(xué)生在完成正常教學(xué)活動的同時，由企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)、企業(yè)文化教育等內(nèi)容。這一培養(yǎng)模式使學(xué)生有機(jī)會在學(xué)校時就與企業(yè)掛鉤，使專業(yè)學(xué)習(xí)變得更具現(xiàn)實(shí)意義。

三、深化校企合作領(lǐng)域，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（一）以“橫向科研項(xiàng)目”建設(shè)為突破口，扎實(shí)推進(jìn)校企合作建設(shè)

基于工作過程的教學(xué)改革需要教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，讓學(xué)生參與到企業(yè)項(xiàng)目中，在實(shí)踐中提高工程實(shí)踐能力。數(shù)控技術(shù)專業(yè)必須重視加強(qiáng)學(xué)生數(shù)控設(shè)備調(diào)試與運(yùn)行、維護(hù)等基本技能的培養(yǎng)，幫助畢業(yè)生在經(jīng)過一定工作積累后，提升其職業(yè)空間。為此，學(xué)院出臺相關(guān)政策，鼓勵教師為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，簽訂橫向科研項(xiàng)目。先后與咸陽非金屬礦研究設(shè)計院有限公司簽訂了橫向科研項(xiàng)目“CC2000沖擊式超細(xì)粉碎設(shè)備部分關(guān)鍵件的數(shù)控加工工藝設(shè)計與制造”“對撞式超細(xì)粉磨分級系統(tǒng)電氣控制柜研制”；與咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽署技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目――“數(shù)控加工中心等設(shè)備故障診斷與維修”；與秦都明鑫機(jī)械加工廠簽署技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目――“數(shù)控車床精度檢驗(yàn)與恢復(fù)”等。通過這些項(xiàng)目的實(shí)施，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行機(jī)電設(shè)計、調(diào)試，F(xiàn)ANUC系統(tǒng)機(jī)床維修、改造、零件加工等。學(xué)校和行業(yè)企業(yè)在校企合作、學(xué)生就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)、基地建設(shè)、社會服務(wù)及科技成果轉(zhuǎn)化等方面取得了積極的成果。

（二）以“教學(xué)資源庫”建設(shè)為平臺，不斷推進(jìn)課程改革

2012年初，教育部高職教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)和數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目相繼啟動。學(xué)院承擔(dān)了《數(shù)控設(shè)備改造》課程子項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)。《數(shù)控設(shè)備改造》課程是12門核心課程之一，是專業(yè)提高類課程，主要由“專業(yè)級資源建設(shè)”“課程級資源建設(shè)”“素材級資源建設(shè)”“在線測試平臺資源建設(shè)”“推廣與更新”等項(xiàng)目組成。

課程建設(shè)依托FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心平臺，建立了“依據(jù)企業(yè)人才需求，基于工作過程的項(xiàng)目式”的職教課程，為學(xué)院和資源庫應(yīng)用院校培育了一批做中學(xué)項(xiàng)目式職教課程開發(fā)與教學(xué)資源研制師資隊(duì)伍，通過他們帶動了本地區(qū)示范輻射院校職教同行教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革；聚集了一大批具有普適性的數(shù)控類專業(yè)數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源作品，資源共享成效顯著；資源平臺運(yùn)行使專業(yè)教學(xué)資源在全國范圍內(nèi)迅速傳播，有效促進(jìn)了職業(yè)教育公平；為提升專業(yè)教學(xué)資源庫社會服務(wù)能力和水平開辟了新局面。

項(xiàng)目建設(shè)在帶動本地區(qū)同行“做中學(xué)”模式改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，校企合作共同開發(fā)職業(yè)教育課程，推廣企業(yè)先進(jìn)應(yīng)用技術(shù)，專業(yè)教學(xué)資源共享等方面取得了重要進(jìn)展，為我國構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會、促進(jìn)教育公平作出了有益探索。我院教師編著的《數(shù)控設(shè)備改造》課程項(xiàng)目教材獲全國機(jī)械行業(yè)校本教材二等獎；主持的教育部高職教育數(shù)維專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目子項(xiàng)目《數(shù)控設(shè)備改造》課程在高職高專網(wǎng)上線。

在國家資源庫級資源庫建設(shè)的帶領(lǐng)下，近年來我們陸續(xù)進(jìn)行了數(shù)控技術(shù)專業(yè)多門專業(yè)核心課程的綜合改革。先后推出了《數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)》等七門課程的精品資源共享課建設(shè)和《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》等四門課程的MOOCS建設(shè)，課程資源不斷豐富。

（三）以“FANUC系統(tǒng)培訓(xùn)工程師”培養(yǎng)為契機(jī)，培養(yǎng)國際化高技術(shù)人才

為進(jìn)一步提升教師業(yè)務(wù)水平與國際交流能力，在FANUC公司統(tǒng)一組織下，學(xué)校多次選派優(yōu)秀中青年教師去北京FANUC公司和日本FANUC公司進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，開展科研、培訓(xùn)、交流互訪等多項(xiàng)合作。通過學(xué)習(xí)和交流，學(xué)院教師數(shù)控機(jī)床編程操作和數(shù)控系統(tǒng)裝調(diào)維修技能進(jìn)一步提高。

（四）以各級各類“數(shù)控技能大賽”為推手，培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)高技術(shù)技能人才

通過FANUC應(yīng)用中心建設(shè)的推動，我院學(xué)生在2012-2014年連續(xù)3年的陜西省數(shù)控裝調(diào)維修大賽上分別獲得兩個2等獎，6個三等獎。并2次代表陜西參加教育部在天津舉辦的職業(yè)院校技能大賽。2014年在國家五部委舉辦的“第六屆數(shù)控技能大賽陜西選拔賽”中獲得“數(shù)控裝調(diào)維修賽項(xiàng)”陜西省高職第一名，并代表陜西隊(duì)參加全國大賽獲得優(yōu)秀獎。

（五）以“請進(jìn)來，走出去”為方法，持續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高

除了正常的企業(yè)兼職教師外，先后聘請中國機(jī)床再制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟副理事長、北京圣蘭拓數(shù)控技術(shù)公司總經(jīng)理宋松高級工程師，陜西省機(jī)械工程學(xué)會數(shù)控自動化分會常務(wù)理事、數(shù)控維修專家黃萬長高級工程師，陜西省機(jī)械研究院數(shù)控維修專家戴周社高級技師來我院為我院師生作專題講座。校企共同構(gòu)建專業(yè)課程體系，共同開發(fā)專業(yè)課程與實(shí)施課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理。在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境和各類技能培訓(xùn)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)理論，在實(shí)踐中掌握技能。

（六）以“對外培訓(xùn)”為紐帶，深化產(chǎn)教融合

近年來，學(xué)院先后以FANUC應(yīng)用中心為平臺，為陜西法士特公司、西北醫(yī)療設(shè)備公司、寶雞橋梁廠、寶光集團(tuán)、寶雞機(jī)車廠等企業(yè)進(jìn)行了FANUC數(shù)控設(shè)備維修培訓(xùn)，共舉辦企業(yè)職工培訓(xùn)班6期，并與企業(yè)技術(shù)人員就設(shè)備數(shù)控改造等技術(shù)問題進(jìn)行了廣泛交流與合作。舉辦國家級高職教師數(shù)控裝調(diào)維修培訓(xùn)班2期，中職教師國家級培訓(xùn)班5期；中職教師省級培訓(xùn)班6期。通過培訓(xùn)，在提升教師教學(xué)水平的同時，大力推進(jìn)了FANUC系統(tǒng)用戶企業(yè)與學(xué)校的多方合作辦學(xué)，發(fā)揮學(xué)校的人才技術(shù)和教育資源優(yōu)勢，利用FANUC應(yīng)用中心的設(shè)備和實(shí)踐條件，推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與科技成果轉(zhuǎn)化，建立以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新和以學(xué)校為主體的知識創(chuàng)新相融合的人才培養(yǎng)體系。深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)，完善校企合作制度，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，為數(shù)控技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)做出不懈的努力。

四、鞏固校企合作成效，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

（一）學(xué)生職業(yè)能力加強(qiáng)，就業(yè)質(zhì)量不斷提高

通過在“FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心”進(jìn)行的基于工作過程的理實(shí)一體化課程教學(xué)，學(xué)生在校期間已經(jīng)對于數(shù)控機(jī)床編程操作、數(shù)控機(jī)床精度檢測、數(shù)控系統(tǒng)連接調(diào)試、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修等企業(yè)工作任務(wù)有了較深入的了解，職業(yè)能力較高，畢業(yè)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的首崗適應(yīng)能力、多崗遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上，專業(yè)對口率上升到85%以上，用人單位對畢業(yè)生綜合評價的稱職率為99.84%，優(yōu)秀率68.9%。本專業(yè)學(xué)生就業(yè)于北京凱恩帝數(shù)控技術(shù)公司、陜西法士特公司、秦川機(jī)床集團(tuán)等國內(nèi)著名高科技企業(yè)的數(shù)量逐年提高，學(xué)生在行業(yè)內(nèi)就業(yè)優(yōu)勢明顯。圖1和圖2分別為學(xué)生就業(yè)單位性質(zhì)流向及薪資情況分布圖。

（二）教學(xué)資源進(jìn)一步豐富，服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提高

FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心所建成的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室及教學(xué)資源，通過為中航西控公司、陜西法士特汽車傳動有限公司等企業(yè)開展數(shù)控維修工種職業(yè)技能培訓(xùn)工作，已將其納入數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控加工中心機(jī)械裝調(diào)維修、電氣裝調(diào)維修等培訓(xùn)課程中。為相關(guān)專業(yè)學(xué)生、教師及企業(yè)員工為主體的社會學(xué)習(xí)者群體的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

五、結(jié)語

通過幾年的實(shí)踐，進(jìn)一步完善了“項(xiàng)目引領(lǐng)、情景真實(shí)、層次分明、分段遞進(jìn)”數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。重構(gòu)了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線的、基于工作過程的理實(shí)一體化課程為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)方案。從技術(shù)技能基礎(chǔ)配養(yǎng)開始，到核心能力、綜合能力培養(yǎng)課程，最后進(jìn)行拓展能力培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)。探索形成了以“課程建設(shè)為抓手、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為基礎(chǔ)、資源庫建設(shè)為手段、科研項(xiàng)目鍛煉為輔助、各級大賽檢驗(yàn)為推手”的學(xué)生職業(yè)能力提升方法。不斷提高“FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心”服務(wù)水平，增強(qiáng)“FANUC應(yīng)用中心”的社會服務(wù)能力。擴(kuò)大應(yīng)用中心與FANUC公司及相關(guān)用戶合作范圍和領(lǐng)域，促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，共同進(jìn)行教學(xué)改革，建立職業(yè)教育改革與創(chuàng)新機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳解放.基于中國國情的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施路徑選擇[J].中國高等教育，2007（7）.

第8篇：數(shù)控編程技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代工程訓(xùn)練；綜合能力；創(chuàng)新制造

引言

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，企業(yè)已經(jīng)廣泛采用CAD/CAM/CAE及先進(jìn)制造技術(shù)和系統(tǒng)，高等院校必須適應(yīng)企業(yè)對人才變化的需求，讓學(xué)生在校期間接受大工程背景下的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)造型的高素質(zhì)人才，避免學(xué)生畢業(yè)后面對新的工作環(huán)境束手無策。

1、現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)

現(xiàn)代工程訓(xùn)練已由原來單一的金工實(shí)習(xí)向全面實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，不僅要進(jìn)行實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，也應(yīng)該進(jìn)行綜合能力、創(chuàng)新能力、管理能力的訓(xùn)練及經(jīng)濟(jì)、質(zhì)量意識培養(yǎng)的訓(xùn)練。

長春工程學(xué)院工程訓(xùn)練中心將原來的鉗工、車工、銑工、磨工、制齒、焊接、鑄造、鍛造、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、電加工、電工、電子實(shí)習(xí)進(jìn)行改革重組優(yōu)化分成幾大模塊：基礎(chǔ)冷加工工程實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)熱加工工程實(shí)訓(xùn)、鉗工與鈑金實(shí)訓(xùn)、電工電子實(shí)訓(xùn)、先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)新設(shè)計及綜合實(shí)訓(xùn)。

金工教研室按專業(yè)不同分別制定教學(xué)大綱，按層次從簡單到復(fù)雜，由傳統(tǒng)加工到先進(jìn)制造技術(shù)，由單一項(xiàng)目到綜合實(shí)訓(xùn)。并對機(jī)類一、二年級的學(xué)生及近機(jī)類、非機(jī)類的學(xué)生開展理論課程，如材料成型、金屬加工工藝、現(xiàn)代加工技術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的綜合能力。使學(xué)生更加全面地熟悉和掌握現(xiàn)代加工技術(shù)及發(fā)展趨勢，更深刻地感受到新工藝、新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，需要多學(xué)科知識的交叉和融合。

2、現(xiàn)代工程訓(xùn)練代表先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展方向

現(xiàn)代工程訓(xùn)練已經(jīng)由原來單一工種技能訓(xùn)練逐步向先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展與制作技術(shù)、電子信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)，而且這些技術(shù)的結(jié)合也越來越密切。所以工程訓(xùn)練不應(yīng)只是傳統(tǒng)制造工藝的訓(xùn)練，還應(yīng)包括先進(jìn)制造工藝的訓(xùn)練。在原有制造訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對整個生產(chǎn)過程全面了解。并且不斷跟蹤新技術(shù)，使學(xué)生了解數(shù)控技術(shù)的發(fā)展方向。我校工程訓(xùn)練中心為了適應(yīng)先進(jìn)工業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨勢，近三年增加了大量的先進(jìn)制造設(shè)備。目前中心開設(shè)的先進(jìn)制造訓(xùn)練項(xiàng)目有：數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、電火花成型機(jī)、電火花穿孔機(jī)、快絲、慢絲、三坐標(biāo)、成型訓(xùn)練等。還組建了一個柔性制造實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生通過計算機(jī)控制機(jī)器人完成立體倉庫取料、加工、檢測、運(yùn)輸?shù)恼麄€現(xiàn)代化生產(chǎn)流程。這些先進(jìn)設(shè)備使學(xué)生了解到先進(jìn)制造技術(shù)及制造工藝的發(fā)展方向。

3、現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)改革

我校自成立工程訓(xùn)練中心以來，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，特別是近幾年，初步構(gòu)建了“創(chuàng)新型四級工程訓(xùn)練體系”。工程訓(xùn)練分四個層次由淺入深，循序漸進(jìn)地融入學(xué)生大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生活，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力不斷提高。

3.1工程訓(xùn)練一. 主要針對一年級的新生開展工程系統(tǒng)認(rèn)識教育活動，其中分成兩個階段，首先有工程訓(xùn)練中心的教師采用多媒體、展品柜的形式進(jìn)行工程知識講解和演示，然后組織學(xué)生到工程訓(xùn)練中心現(xiàn)場參觀，重點(diǎn)參觀車削加工、鉗工加工、數(shù)控加工、特種加工模塊，并到柔性制造實(shí)驗(yàn)室了解整個現(xiàn)代化生產(chǎn)線。大量的先進(jìn)機(jī)械加工設(shè)備，豐富多彩的加工方式及實(shí)物作品使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，開闊了視野，增加了工程意識，為今后課程的開展奠定基礎(chǔ)。

3.2工程訓(xùn)練四.對學(xué)生進(jìn)行綜合與創(chuàng)新能力訓(xùn)練，主要面對大四的學(xué)生，以選修學(xué)分、創(chuàng)新實(shí)踐、課外科技競賽等多種方式進(jìn)行，充分利用中心的先進(jìn)制造設(shè)備，結(jié)合學(xué)生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計以及校級、省級、國家級的各類競賽，為學(xué)生提供設(shè)計、制造所必備的工作環(huán)境、條件和場所。通過模擬工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、制造全過程的實(shí)踐活動，對工程師所具備的工程能力和素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的綜合工程實(shí)踐能力。

4、采用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法

現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心不但要引進(jìn)現(xiàn)代化機(jī)械加工設(shè)備和加工工藝，還要有適合現(xiàn)代社會的教學(xué)手段及方法，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。設(shè)計各種CAI課件,借助多媒體教學(xué)、展板、掛圖、展品柜等多種教學(xué)手段，采用循環(huán)分組的形式，以工程方法為主線，打破工種界限，重組訓(xùn)練內(nèi)容，強(qiáng)化課程建設(shè)，提高工程訓(xùn)練的教學(xué)效果。計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為先進(jìn)教學(xué)手段和方法提供了有力的條件。我中心利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，投入大量資金購買多種教學(xué)設(shè)備及正版教學(xué)光盤和正版軟件，組建了兩個多媒體教室和一個CAD/CAM編程室，例如在CAD/CAM編程室學(xué)生利用PowerSHAPE、PowerMill、FeatureCAM、CATIA、UG等軟件在計算機(jī)上建模，模擬刀具路徑、生成加工程序。學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚興趣。通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將CAD/CAM編程室的計算機(jī)和數(shù)控機(jī)床組成一個數(shù)控加工單元，可以讀取數(shù)據(jù)、參數(shù)等，實(shí)現(xiàn)高效柔性生產(chǎn)，初步實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程設(shè)計與制造。

5、為學(xué)校及社會提供技能培訓(xùn)、鑒定服務(wù)

長春工程學(xué)院2003年12月成為吉林省勞動和社會保障廳批準(zhǔn)建立的國家職業(yè)技能鑒定所，2004年5月成為國家勞動和社會保障廳批準(zhǔn)建立的國家職業(yè)技能鑒定所，是國家首批確定的開展職業(yè)技能鑒定的五所試點(diǎn)高校之一。2007年被吉林省勞動和社會保障廳評為省級職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)基地，中心還承擔(dān)吉林省機(jī)械加工行業(yè)的技師及高級技師的社會化培訓(xùn)鑒定工作。針對當(dāng)今社會需求和長春工程學(xué)院應(yīng)用型本科教育層次的定位，我們構(gòu)建了教學(xué)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合；立足校內(nèi)與面向社會鑒定相結(jié)合；專、兼職師資隊(duì)伍相結(jié)合；多工種、全等級技能培訓(xùn)相結(jié)合；完成教學(xué)、技能鑒定、支持實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合的“五結(jié)合”職業(yè)技能培訓(xùn)體系。在原有的幾個鑒定項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，拓寬了培訓(xùn)鑒定領(lǐng)域，新增了大量的培訓(xùn)鑒定項(xiàng)目，如管道工、泵站工、電站運(yùn)行、數(shù)控加工中心、線切割、AutoCAD、CATIA等。現(xiàn)有1000多個鑒定項(xiàng)目，使學(xué)生在校期間拿到相應(yīng)級別的職業(yè)技能鑒定證書，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語

新世紀(jì)的高校面臨更大的社會責(zé)任，我們不僅要充分開展校內(nèi)學(xué)生的工程訓(xùn)練，而且要成為支持校內(nèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新的基地，還要服務(wù)于社會，廣泛開展較高水平的職業(yè)技能訓(xùn)練，還必須有自主的科研創(chuàng)新方向。2008年工程訓(xùn)練中心被評為吉林省普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，我們將不斷進(jìn)取，把工程訓(xùn)練中心建成項(xiàng)目齊全，設(shè)施先進(jìn)，具有較強(qiáng)示范和輻射作用的現(xiàn)代工程訓(xùn)練基地，為爭創(chuàng)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第9篇：數(shù)控編程技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè)課程 實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式 培養(yǎng)合格數(shù)控人才

數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)中占有重要地位，已經(jīng)在機(jī)械制造中廣泛應(yīng)用。數(shù)控機(jī)床在工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)普遍采用，企業(yè)急需高素質(zhì)的數(shù)控加工技能型人才，因此，中職學(xué)校培養(yǎng)合格的數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生，滿足企業(yè)發(fā)展需求，是中職職業(yè)教育工作者研究的課題。

數(shù)控機(jī)床是機(jī)電一體化的高科技產(chǎn)品，綜合了機(jī)械技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、電氣技術(shù)、液壓技術(shù)、氣動技術(shù)、信息處理和光電技術(shù)，對應(yīng)用者的綜合素質(zhì)提出很高的要求，而中等職業(yè)學(xué)校招生對象主要是初中畢業(yè)生，要他們同時全面掌握數(shù)控技術(shù)應(yīng)用是很困難的，如何培養(yǎng)合格的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才是一個新的課題。我校數(shù)控專業(yè)進(jìn)行了"理實(shí)一體化教學(xué)"模式的研究與實(shí)踐，對培養(yǎng)合格數(shù)控人才取得較好的效果。

一、研究企業(yè)對數(shù)控加工人才的要求，培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才

為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的數(shù)控加工人才，我們利用在企業(yè)工作的機(jī)會，對企業(yè)數(shù)控機(jī)床應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行了深入調(diào)查。大中型企業(yè)中強(qiáng)調(diào)技能專一，小型企業(yè)注重一人多能。企業(yè)需要的數(shù)控加工人才主要有：

1、零件產(chǎn)品或模具加工中熟練的數(shù)控操作工，要求該員工具有一定的機(jī)械加工基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，一般的數(shù)控加工知識。

2、零件產(chǎn)品加工中能完成復(fù)雜零件的手工編程，并能熟練操作數(shù)控機(jī)床的技能人才。要求該員工具有豐富的機(jī)械加工經(jīng)驗(yàn)和數(shù)控編程能力。

3、模具加工中對已有的造型利用CAM軟件完成復(fù)雜成型零件刀路軌跡設(shè)計與加工的中等技能人才。要求該員工具有豐富的機(jī)械加工經(jīng)驗(yàn)和模具知識及較強(qiáng)的CAM軟件應(yīng)用能力。

4、模具加工中能根據(jù)設(shè)計要求，利用CAD/CAM軟件完成復(fù)雜成型零件的造型和刀具路徑編制的高級技能人才。要求該員工具有機(jī)械加工、模具制造、數(shù)控加工的綜合知識和運(yùn)用能力。

5、能完成數(shù)控機(jī)床日常維護(hù)和一般故障維修的專門高級技能人才。要求該員工能操作數(shù)控機(jī)床和編程，并具有豐富的機(jī)電一體化知識和機(jī)、電維修經(jīng)驗(yàn)。

6、數(shù)控加工管理人才。企業(yè)一般從具有數(shù)控加工經(jīng)驗(yàn)者中培養(yǎng)。

二、開展理實(shí)一體化教學(xué)先決條件

開展理實(shí)一體化教學(xué)必須滿足相應(yīng)的教學(xué)要求。在開展理實(shí)一體教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)內(nèi)容上，有三類課程比較適合開展理論實(shí)踐—體化教學(xué)：a.理論性強(qiáng)、課程內(nèi)容較為抽象、不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不易理解的課程內(nèi)容；b.技術(shù)性強(qiáng)，不進(jìn)行訓(xùn)練難以掌握的課程內(nèi)容；c.研究性強(qiáng)，不深入現(xiàn)場無法講授的課程內(nèi)容。

2、在教材上，教師要針對所教專業(yè)的特點(diǎn)，所任學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生就業(yè)的要求，精選教材或自編校本教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組織編排。在講授內(nèi)容上要體現(xiàn)針對性與實(shí)用性，以任務(wù)為主線的編排好教材內(nèi)容。

3、課程安排上注意理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不割裂理論與實(shí)踐的教學(xué)，做到相互交融，渾然一體。做到“做中學(xué)、學(xué)中做”，從而實(shí)踐陶行之先生所提出的“教學(xué)做三合一”職教理論。

4、教學(xué)場所上，最好選用相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行理論與實(shí)踐的教學(xué)，這樣可充分地使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提高教學(xué)效果了。另外許多教學(xué)器材并不能搬到教室，只有在實(shí)場地內(nèi)才能很好地開展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。

5、教師能力上，對教師提出了更高的要求。教師一方面要能進(jìn)行理論教學(xué)，另一方面又要能示范和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，這要求教師要成為“雙師型”教師。只具有一方面的教學(xué)能力是不能勝任這樣一種新型的教學(xué)模式的。

6、教學(xué)設(shè)備上，學(xué)校要為實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室配備相關(guān)設(shè)備及足夠的工量具。沒有相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施，實(shí)踐教學(xué)就不能很好地組織進(jìn)行，教師的教學(xué)又會回到普通的教學(xué)形式中去，那將無法提高教學(xué)水平，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)是中職學(xué)生的核心所在。

三、數(shù)控專業(yè)課程理實(shí)一體化必備教學(xué)資源

1、確立制造行業(yè)職業(yè)專業(yè)方向，全面修訂培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，整合課程體系，構(gòu)建一體化課程體系。培養(yǎng)方案是教學(xué)安排、組織的依據(jù)，是實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)的前提。首先我們應(yīng)根據(jù)制造業(yè)職業(yè)性原則，通過廣泛地社會調(diào)研和相關(guān)企業(yè)專家顧問的論證，從現(xiàn)代制造企業(yè)已有的或新出現(xiàn)的相關(guān)職業(yè)或崗位分析入手，列出這些崗位所需要的知識點(diǎn)，技能工作態(tài)度的要求，再根據(jù)職業(yè)情景和職業(yè)能力的同一性原則，進(jìn)行歸納整理形成職業(yè)性專業(yè)體系。接著將學(xué)生應(yīng)掌握的專業(yè)相關(guān)知識和技能分成若干個模塊，每個課題依據(jù)不同的知識點(diǎn)又分成若干個子模塊，每個模塊都有具體理論和技能要求。這樣教學(xué)過程不再是單一的學(xué)科教學(xué)，而是瞄準(zhǔn)目標(biāo)、圍繞模塊的一體化教學(xué)。

2、編寫出比較實(shí)用的模塊化理實(shí)一體教材。依據(jù)模塊化、項(xiàng)目化的要求及模塊課程標(biāo)準(zhǔn)及技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，按科學(xué)性、合理性、實(shí)用性、針對性、適時性、有效性原則編寫出模塊課程教學(xué)教材。我們將本專業(yè)需學(xué)習(xí)的《公差》、《數(shù)控加工工藝》、《金屬材料》、《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》等課程，經(jīng)過整合以模塊為主線，突出技能的培養(yǎng)過程和職業(yè)特色，強(qiáng)化技能的訓(xùn)練，將理論教學(xué)內(nèi)容嵌入到各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中，以基本操作訓(xùn)練為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加綜合性、創(chuàng)新性及工藝性、實(shí)踐性較強(qiáng)的校本教材。

3、加強(qiáng)理論實(shí)踐一體化教師的培養(yǎng)。通過組織教師利用節(jié)假日進(jìn)工廠頂崗鍛煉，參加技能培訓(xùn)，讓實(shí)習(xí)老教師傳、幫、帶以彌補(bǔ)其操作技能的不足；有計劃地組織教師參加技能培訓(xùn)；從企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀的工程技術(shù)和管理人員充實(shí)教學(xué)一線；聘請一支既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高理論水平的工程技術(shù)人員作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。這樣以多種方式提高教師的生產(chǎn)實(shí)踐水平，滿足理實(shí)一體化課程教學(xué)的需要。

4、建設(shè)模塊課程理論實(shí)踐一體化教學(xué)基地。要實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)，就必須具有既能滿足理論教學(xué)、又能滿足實(shí)習(xí)教學(xué)的“一體化”場所，理論實(shí)踐一體化教學(xué)中心是實(shí)施一體化教學(xué)的保障。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時就充分考慮到這點(diǎn)，保證了所有的實(shí)習(xí)室都可實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)方式。

四、理論實(shí)踐一體化教學(xué)可采用的基本模式

1、課堂教學(xué)訓(xùn)練。將相關(guān)理論知識溶入操作過程，只要學(xué)生掌握怎樣做，結(jié)果是什么，而不強(qiáng)迫要求學(xué)生了解為什么這樣做。學(xué)生通過模塊的實(shí)踐和完成，培養(yǎng)動手能力、解決問題的能力和協(xié)調(diào)的能力。通過現(xiàn)場教學(xué)、案例分析、辯論會、實(shí)訓(xùn)操作技能競賽等多種形式進(jìn)行課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力以及人文素質(zhì)的提高。