高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理范文

1.1高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展和制度的不斷完善，財(cái)務(wù)管理在人們生活中的重要性一直在不斷提升，這樣的社會(huì)背景刺激了經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科和專業(yè)在高校教育中的重要性，也刺激了經(jīng)濟(jì)管理在社會(huì)中的發(fā)展和應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)管理并不是完全由一些枯燥的理論知識(shí)構(gòu)成，更多的需要的是實(shí)踐能力，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就是為了提升經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的實(shí)踐能力，使之能更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。另外，高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可幫助高校提升學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的教師，但現(xiàn)實(shí)中有很多的學(xué)生并不是由于自己的愛(ài)好選擇了經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科，而是由于外界各種各樣的原因才選擇了經(jīng)濟(jì)管理類，但對(duì)于經(jīng)管類科目的學(xué)習(xí)如果沒(méi)有興趣就會(huì)很難接受，學(xué)習(xí)壓力也會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深入而增加，但高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)能有效地提升學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

1.2高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展歷程

實(shí)際上，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目前在我們國(guó)家已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)非常漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方法和建設(shè)途徑都經(jīng)歷了很大變化，總的來(lái)說(shuō)我們國(guó)家的高效經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)歷了三個(gè)過(guò)程，第一是手工地模擬實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生都采用手工的方式模擬經(jīng)濟(jì)管理中的各項(xiàng)工作，這是最初的發(fā)展模式，這種模式的優(yōu)勢(shì)就是提升學(xué)生的動(dòng)手能力、使之能更加清楚地了解到經(jīng)濟(jì)管理的各項(xiàng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，但這種方法最大的劣勢(shì)就是手工模擬不夠精確，比較浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)效率低下。第二是計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室的方法，這種方法是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及而發(fā)展起來(lái)的，與之前的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方法相比這種模式最大的優(yōu)勢(shì)就是將數(shù)字化和信息化的技術(shù)運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)管理類的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，增加實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，同時(shí)也增加了課程的授課效率。第三是兼具多種功能為一體的智能化，信息化數(shù)字化仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，這樣的實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生提供真實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，比如仿真的炒股實(shí)驗(yàn)室，在這種實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生能根據(jù)自己的需求買賣股票，體驗(yàn)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理，這種近乎真實(shí)的體會(huì)能夠?yàn)閷W(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)提供最好的幫助和支持。

2高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)確實(shí)為高校的經(jīng)濟(jì)管理課程的開(kāi)展提供了技術(shù)上的幫助和支持，而且高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目前已經(jīng)在各大高校開(kāi)展和應(yīng)用起來(lái)，為高校經(jīng)濟(jì)管理教育的開(kāi)展提供了重大的支持和幫助，但在高校的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過(guò)程中也遇到了各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在從某種方面來(lái)說(shuō)也給高校的經(jīng)濟(jì)管理類院校教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展帶來(lái)了一定影響，以下主要針對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)的分析和研究。

2.1高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀

高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目前在我們國(guó)家的高等教育教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)充分體現(xiàn)了它的優(yōu)勢(shì)，而且在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中也得到了學(xué)生、教師以及高校管理部門(mén)的認(rèn)可，且當(dāng)下經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)校的必備基礎(chǔ)設(shè)施之一，關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀主要有幾個(gè)比較重要的方面：一個(gè)就是高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須要符合實(shí)際的課程開(kāi)設(shè)需求，并不是隨意建設(shè)的，有實(shí)際的教學(xué)需求的專業(yè)和學(xué)科才可以開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室，另外就是很多的高效經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室必須要保證實(shí)驗(yàn)室的分配和使用制度得到落實(shí)及使用。但總的來(lái)說(shuō)我們國(guó)家的高效經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題或多或少地影響了正常的課程開(kāi)展。

2.2高校經(jīng)濟(jì)管理類的教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識(shí)不充分、重視程度不夠

高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)主要目的是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但由于很多經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生由于在之前的學(xué)習(xí)和生活中并沒(méi)有接觸過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)室，對(duì)這種實(shí)驗(yàn)室的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了用它開(kāi)展學(xué)習(xí)的興趣，最終產(chǎn)生了高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和維護(hù)出現(xiàn)很多問(wèn)題，但總結(jié)這些問(wèn)題的共性，可看出最根本的原因在于這些學(xué)科的教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠充分，重視程度不高，他們并沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)室看做學(xué)習(xí)和研究的地方，而是一個(gè)放松的地方，這樣的態(tài)度和看法最終導(dǎo)致高校的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)存在障礙，院方也不愿意投入過(guò)多的精力和資金建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，這在一定程度上導(dǎo)致很多高校的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室要不就只是擺設(shè)，沒(méi)有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值和意義，要不就是根本沒(méi)有投入建設(shè)，但不論是哪一種情況都會(huì)給學(xué)生的知識(shí)掌握和應(yīng)用帶來(lái)一定影響。

2.3專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室教師欠缺

教師是課堂的主體，也是所有課程開(kāi)展的基礎(chǔ)必備條件之一，但由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想的誤導(dǎo)，很多教師在思想上錯(cuò)誤地認(rèn)為只要把課程教好就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是自己唯一的職責(zé)，但新的課程改革和教育改對(duì)教師和教學(xué)過(guò)程都有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，新的課程改革和要求教師要豐富課堂內(nèi)容、提升課程的活躍性，實(shí)驗(yàn)室課程也是在新的教育改革發(fā)展起來(lái)的，但實(shí)際的現(xiàn)狀看來(lái)高校的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用還不充分，追究其主要原因就是該課程的專業(yè)教師數(shù)量不足，因?yàn)樵谔厥獾膶?shí)驗(yàn)室課程中需要有專業(yè)的教師對(duì)設(shè)備的操作流程、注意事項(xiàng)以及對(duì)知識(shí)的分析等進(jìn)行講解，這是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)生接受程度的基本條件，但由于這種類型的實(shí)驗(yàn)室在我們國(guó)家的很多高校的應(yīng)用還只是剛剛開(kāi)始，普及程度還不夠，因此這方面的專業(yè)教師還很短缺，這是制約高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作開(kāi)展的一個(gè)重要因素。高校要想在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中使得經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室得到更好發(fā)展，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，就必須對(duì)這個(gè)問(wèn)題提升關(guān)注程度，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行解決，否則必然會(huì)受到更大的影響。

2.4實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)和種類過(guò)于單一

經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的范圍實(shí)際上是非常廣泛的，所有與經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的學(xué)科的學(xué)習(xí)都可歸入到經(jīng)濟(jì)管理類的范圍中，因此經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立也應(yīng)該是多種多樣的，但由于高校自身的原因在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)程中沒(méi)有投入過(guò)多的資金導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)和種類過(guò)于單一，最終影響了正常的教學(xué)，有過(guò)科學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和種類單一主要是由于：首先就是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金不夠，這是制約實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最重要因素，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅需要投入人力，設(shè)備的購(gòu)入、安裝和投入使用更是需要一大筆資金投入，學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)繁雜，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)資金短缺的情況，因此資金問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和種類單一的一個(gè)重要原因，其次就是師資力量不夠，這樣的情況下過(guò)多的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)卻不能投入使用對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一種資源的浪費(fèi)，因此師資力量是影響實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和種類單一的又一大重要因素，最后就是學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的設(shè)置和分配情況不夠明確，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室功能混亂，既沒(méi)有達(dá)到預(yù)想結(jié)果，也影響了正常的實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)設(shè)置和分配?？偟膩?lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)和種類單一也是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中需要引起注意和重視的一個(gè)問(wèn)題。

3提升高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效率的對(duì)策和方法

通過(guò)以上的討論和分析可以看出實(shí)際的高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題以及嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)效率，給正常的教育教學(xué)工作開(kāi)展帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，解決這些問(wèn)題不僅是高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教師的職責(zé)，也是高校管理部門(mén)和社會(huì)的職責(zé)，只有解決了這些問(wèn)題才能保證高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的畢業(yè)生有實(shí)力面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在社會(huì)中得到更好的發(fā)展，以下主要針對(duì)提升高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效率的對(duì)策和方法展開(kāi)詳細(xì)的分析和研究。

3.1提升高校負(fù)責(zé)人、教師以及學(xué)生對(duì)待經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識(shí)和重視程度

提升高校負(fù)責(zé)人、教師和學(xué)生對(duì)待經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的認(rèn)識(shí)和重視程度對(duì)于提升高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有非常重要的實(shí)際價(jià)值和意義，因?yàn)樵趯?shí)際的教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中可看出，只有提升了與這些息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室對(duì)待實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的意識(shí)才能從根本上提升實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)質(zhì)量和效率，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的使用規(guī)則等，也只有這樣提升高校負(fù)責(zé)人對(duì)待經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視程度，才能不斷完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，但對(duì)于提升高校負(fù)責(zé)人的意識(shí)和態(tài)度，筆者認(rèn)為最重要的一個(gè)方法就是讓高校的負(fù)責(zé)人、相關(guān)專業(yè)的教師等到一些經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用比較成功的高校去參觀和學(xué)習(xí)，只有從這樣相互的比較和學(xué)習(xí)中高校負(fù)責(zé)人和教師才能意識(shí)到這件事情的重要性，也只有這樣的對(duì)比對(duì)他們的沖擊力才是最大的，這樣的參觀和學(xué)習(xí)對(duì)于高校建設(shè)自己的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室有非常重要的指導(dǎo)意義。

3.2培養(yǎng)專業(yè)水平高的經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的教師

整體專業(yè)素質(zhì)高的教師是任何一門(mén)學(xué)科教育和學(xué)習(xí)過(guò)程中必備的基礎(chǔ)條件，在實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的教育過(guò)程中也是同樣的，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)同樣也需要專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)課教師，針對(duì)我們國(guó)家高校中目前的實(shí)驗(yàn)課教師的實(shí)際情況個(gè)人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室教師素質(zhì)和專業(yè)的提升方法可是：首先學(xué)校必須要充分利用相關(guān)專業(yè)教師的空閑時(shí)間提升對(duì)這些教師的培訓(xùn)頻率和次數(shù)，通過(guò)這樣的培訓(xùn)教師們能在原有的基礎(chǔ)上更加了解知識(shí)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)授課方法，這樣對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是最節(jié)約成本的一種培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課教師方法，同時(shí)達(dá)到的效果也是最好的，其次學(xué)?？烧衅敢韵聦I(yè)水平和素質(zhì)高的實(shí)驗(yàn)課教師，這樣可從根源上解決教師不夠?qū)I(yè)的問(wèn)題，同時(shí)也可解決教師短缺的問(wèn)題?？傊?，找到合適的解決措施為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的正常開(kāi)展提供有利的條件，是高校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科教師的職責(zé)，也是高校的職責(zé)所在。

3.3不斷完善經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)和種類

不斷豐富經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)和種類是提升經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科授課效率和學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)程度的最基本保證，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理類學(xué)科是對(duì)所有經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的統(tǒng)稱，實(shí)際上還包含很多的學(xué)科，這些學(xué)科之間有關(guān)聯(lián)，但卻并不是完全相同的，對(duì)于有的相似相比較大，或者項(xiàng)目重疊的學(xué)科，可共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，但很多的學(xué)科實(shí)際的授課并不能共用同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，因此在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中必須要充分考慮到實(shí)際的授課需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，有針對(duì)性地建設(shè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，這不僅是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率考慮，同時(shí)也是為了教師的授課效率考慮，總的來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)者充分了解每個(gè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的分類和課程開(kāi)設(shè)需求，只有這樣才能提升經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室的完整性和完善性。使得實(shí)驗(yàn)室真正能為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高做貢獻(xiàn)。

4結(jié)語(yǔ)

第2篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理范文

關(guān)鍵詞 云計(jì)算；虛擬化技術(shù)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）12-0028-03

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用得到普及，掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本操作技能是當(dāng)代信息化社會(huì)對(duì)人才的基本要求。各個(gè)高校已經(jīng)把計(jì)算機(jī)課程作為各專業(yè)的必修學(xué)科，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要場(chǎng)所，高校只有科學(xué)地建設(shè)和管理計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，才能幫助學(xué)生快速掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)和技能。因此，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理成為高校相關(guān)職能部門(mén)的一個(gè)重要任務(wù)[1]。

1 高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

當(dāng)今各高校面向各專業(yè)各層次的學(xué)生均開(kāi)設(shè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的課程，使各校的計(jì)算機(jī)數(shù)量增加，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模擴(kuò)大，同時(shí)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理也提出更高的要求。目前，高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室主要存在以下問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

1.1 建設(shè)成本高、利用率低

目前，高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室基本上采用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)部署模式，即在每個(gè)需求點(diǎn)上配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，并且還需要在這臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝獨(dú)立的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件程序。校內(nèi)各個(gè)院系需要根據(jù)自己的專業(yè)需要建設(shè)不同軟、硬件環(huán)境的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，同一個(gè)專業(yè)不斷更新的教學(xué)內(nèi)容也需要不斷調(diào)整計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室里的軟硬件設(shè)施[2]。因此，高校面臨的主要問(wèn)題是各類計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)很難趕上日益增長(zhǎng)的應(yīng)用需求，建設(shè)成本不斷增加。另外一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題是，校內(nèi)各計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室都是各院系根據(jù)自己的需求進(jìn)行設(shè)備采購(gòu)，很多設(shè)備都是重復(fù)采購(gòu)，導(dǎo)致成本增加；而實(shí)驗(yàn)室中的一些設(shè)備的利用率并不高，幾年后就被淘汰，這就造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)[3]。

1.2 管理難度大

每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的管理維護(hù)都必須由專業(yè)人員來(lái)負(fù)責(zé)，為了滿足各專業(yè)、班級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，管理員需要花費(fèi)大的時(shí)間和精力在機(jī)房安裝和部署操作系統(tǒng)及軟件程序等應(yīng)用環(huán)境；同時(shí)臨時(shí)性的軟件變更、系統(tǒng)補(bǔ)丁更新、殺毒軟件升級(jí)等維護(hù)工作，也為管理員帶來(lái)極大的工作量，大大提高日常管理及維護(hù)的成本。

1.3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)受限制

由于人員短缺，實(shí)驗(yàn)室不可能隨時(shí)開(kāi)放，而實(shí)驗(yàn)必須依靠實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算環(huán)境，師生的實(shí)驗(yàn)受實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間的限制，無(wú)法充分利用時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。某些實(shí)驗(yàn)還需要特殊的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，師生還必須到指定的實(shí)驗(yàn)室來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。

1.4 軟件終端授權(quán)問(wèn)題

各高校在完成計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)后，還需要采購(gòu)大量的教學(xué)仿真軟件和設(shè)計(jì)軟件等，需花費(fèi)高額的采購(gòu)費(fèi)用和后續(xù)升級(jí)維護(hù)費(fèi)用，而盜版軟件存在安全漏洞和法律風(fēng)險(xiǎn)。

2 云計(jì)算的概念和特點(diǎn)

云計(jì)算的橫空出世給全球信息化建設(shè)帶來(lái)新一輪的技術(shù)革命，利用云計(jì)算技術(shù)可以輕易解決以往計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中遇到的各種問(wèn)題，利用云計(jì)算技術(shù)可以搭建一個(gè)經(jīng)濟(jì)、適用、易管理的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺(tái)。

2.1 什么是云計(jì)算

云計(jì)算（Cloud Computing）是并行計(jì)算、分布式處理和網(wǎng)格計(jì)算的新發(fā)展，是依托網(wǎng)絡(luò)向客戶提供安全、快速、便捷數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的服務(wù)模式[4]，是一種新的IT架構(gòu)模式。用戶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的資源，如基礎(chǔ)硬件、系統(tǒng)平臺(tái)或程序軟件等。提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”，用戶可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用“云”提供的硬件基礎(chǔ)設(shè)備獲取計(jì)算服務(wù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)資源。

2.2 云計(jì)算與虛擬化技術(shù)

云計(jì)算主要通過(guò)虛擬化技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用，虛擬化技術(shù)是指把一個(gè)物理單元虛擬成多個(gè)邏輯單元[5]，供多個(gè)應(yīng)用一起使用，被虛擬的實(shí)體是各種各樣的IT資源，包括內(nèi)存虛擬化、存儲(chǔ)虛擬化、硬件虛擬化、軟件虛擬化、系統(tǒng)虛擬化等。虛擬化技術(shù)打破了固有的物理硬件之間的隔離，將網(wǎng)絡(luò)中所有的設(shè)備統(tǒng)一管理，形成共享資源池，通過(guò)管理程序?qū)⑦@些資源當(dāng)成一個(gè)實(shí)體來(lái)管理，可以根據(jù)不同的負(fù)載動(dòng)態(tài)地重新配置軟硬件資源，從而實(shí)現(xiàn)資源分享、資源定制和按需服務(wù)。

3 云計(jì)算技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

云計(jì)算具有集中化管理優(yōu)勢(shì)，不僅能夠大大節(jié)約運(yùn)營(yíng)成本，還可以提高運(yùn)維效率。隨著云計(jì)算技術(shù)的迅速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外很多高校已經(jīng)將云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用在教育和科研領(lǐng)域。在高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中，云計(jì)算主要發(fā)揮下面幾項(xiàng)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

3.1 降低實(shí)驗(yàn)室投入，提高設(shè)備利用率

由于云計(jì)算對(duì)使用的終端計(jì)算機(jī)本身的要求并不高，通過(guò)云計(jì)算建設(shè)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室可以利用學(xué)校里目前一些已經(jīng)淘汰或者面臨淘汰的計(jì)算機(jī)設(shè)備，將舊電腦的利用率最大化，避免了今后頻繁地更新升級(jí)設(shè)備，大大節(jié)約了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成本。

3.2 方便實(shí)驗(yàn)室管理和維護(hù)

運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)將實(shí)驗(yàn)室的軟硬件資源統(tǒng)一管理，大大減少管理人員升級(jí)和維護(hù)系統(tǒng)的工作量。管理人員在更新維護(hù)系統(tǒng)時(shí)，只需在服務(wù)器上進(jìn)行操作即可，而不需要逐臺(tái)更新，大大節(jié)省系統(tǒng)的部署時(shí)間，降低人力資源費(fèi)用和管理成本，提高管理效率。

3.3 突破實(shí)驗(yàn)室使用的時(shí)間和地點(diǎn)限制，有利于實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放共享

將實(shí)驗(yàn)室接入校園網(wǎng)或者英特網(wǎng)，師生利用不同的客戶端登錄云端，可以享受到云計(jì)算所提供的虛擬桌面及軟件環(huán)境。學(xué)生在課堂上沒(méi)有完成的作業(yè)，不需要用U盤(pán)等移動(dòng)存儲(chǔ)拷貝相關(guān)的素材文件，因?yàn)樗械臄?shù)據(jù)都存儲(chǔ)在云端。教師課外要備課或者進(jìn)行科研，在家里通過(guò)英特網(wǎng)登錄云端，同樣可以享受到實(shí)驗(yàn)室的資源。

3.4 減少軟件投入費(fèi)用

只需要在服務(wù)器或管理機(jī)上安裝一套應(yīng)用軟件，終端通過(guò)登錄云端就可以直接使用該軟件，不需要單獨(dú)的安裝和授權(quán)。這樣節(jié)省了軟件購(gòu)置開(kāi)支，同時(shí)也沒(méi)有相關(guān)的安全風(fēng)險(xiǎn)和法律風(fēng)險(xiǎn)。

4 基于云計(jì)算的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

4.1 整體架構(gòu)

如圖1所示，云計(jì)算計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的整體架構(gòu)分為4個(gè)層次設(shè)計(jì)：云基礎(chǔ)設(shè)施硬件層、虛擬資源管理層、虛擬桌面管理軟件層、云終端接入層[6]。

1）云終端接入層。云終端的作用是為用戶與云計(jì)算應(yīng)用提供統(tǒng)一規(guī)范的接口。在構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)中，云客戶端程序安裝在各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的終端計(jì)算機(jī)中，云終端對(duì)系統(tǒng)的硬件要求不高，這樣避免了今后頻繁更新升級(jí)設(shè)備，大大節(jié)約了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和維護(hù)成本。終端計(jì)算機(jī)通過(guò)登錄云端服務(wù)器，獲取高性能軟件服務(wù)和大存儲(chǔ)容量等服務(wù)。比如學(xué)生在上課時(shí)需要運(yùn)行AutoCad、Premiere等這些大型程序時(shí)，可以在登錄云端后獲得的云桌面中運(yùn)行使用這些安裝在云服務(wù)器中的應(yīng)用程序，從而突破軟件對(duì)本地機(jī)器性能的限制。

2）虛擬桌面管理軟件層。虛擬桌面管理軟件層，負(fù)責(zé)整個(gè)虛擬桌面系統(tǒng)的調(diào)度，調(diào)度分配不同客戶的虛擬桌面系統(tǒng)請(qǐng)求。客戶通過(guò)與控制系統(tǒng)進(jìn)行身份認(rèn)證，獲取授權(quán)使用的桌面；負(fù)責(zé)云數(shù)據(jù)管理，主要是對(duì)客戶計(jì)算機(jī)與云計(jì)算平臺(tái)系統(tǒng)中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、用戶數(shù)據(jù)、軟件數(shù)據(jù)、資源數(shù)據(jù)以及系統(tǒng)數(shù)據(jù)等的保存與維護(hù)。

3）虛擬資源管理層。虛擬資源管理層負(fù)責(zé)IT資源的虛擬化，將物理資源向邏輯資源轉(zhuǎn)化，它屏蔽了物理資源的復(fù)雜性，并對(duì)外呈現(xiàn)簡(jiǎn)單的邏輯形態(tài)，降低管理維護(hù)復(fù)雜度，提高資源利用率；負(fù)責(zé)計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源、網(wǎng)絡(luò)資源的統(tǒng)一管理、按需分配部署和資源動(dòng)態(tài)調(diào)度等[7]。

4）云基礎(chǔ)設(shè)施硬件層。硬件設(shè)施即為計(jì)算資源設(shè)備（如計(jì)算設(shè)備調(diào)配服務(wù)器、工作站、小型機(jī)等）、網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備（如路由器、交換機(jī)等）、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)備（如磁盤(pán)陣列等），設(shè)備之間全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連通。

4.2 云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案

本文以浙江傳媒學(xué)院教育技術(shù)中心計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的云計(jì)算系統(tǒng)部署為例，根據(jù)學(xué)校的具體需求及實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)室選用噢易云桌面管理系統(tǒng)。噢易云桌面管理系統(tǒng)是一套利用強(qiáng)大的虛擬技術(shù)和PAAS（平臺(tái)即服務(wù)）、SAAS（軟件即服務(wù)）交付技術(shù)，針對(duì)大規(guī)模計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)自動(dòng)部署、集中統(tǒng)一管理等而量身定制的一款云計(jì)算平臺(tái)軟件。系統(tǒng)通過(guò)一臺(tái)或多臺(tái)服務(wù)器可以實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室終端電腦的管理集中化、系統(tǒng)部署智能化、更新維護(hù)自動(dòng)化，構(gòu)建一個(gè)高效、安全、統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)管控平臺(tái)。

噢易云桌面管理系統(tǒng)主要是應(yīng)用虛擬化，終端使用本地操作系統(tǒng)，而軟件和資源來(lái)自于云桌面服務(wù)器，但其運(yùn)算是使用本地的計(jì)算能力，服務(wù)器不需要承擔(dān)計(jì)算工作，有別于桌面虛擬化對(duì)專業(yè)服務(wù)器配置和性能過(guò)度依賴，可直接利用現(xiàn)有的服務(wù)器，從而避免新服務(wù)器的投資。終端用戶在調(diào)用云桌面時(shí)，由于該系統(tǒng)采用硬件、應(yīng)用虛擬化方案，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬要求低，可保留機(jī)房中百兆交換機(jī)等設(shè)備，無(wú)需升級(jí)網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的利用率，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的電腦和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境即可滿足要求，避免了資金的重復(fù)投入。

4.3 噢易云桌面教育版系統(tǒng)日常維護(hù)應(yīng)用的實(shí)際效果

學(xué)校在采用噢易云桌面系統(tǒng)建設(shè)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室后，由于該系統(tǒng)能夠支持異構(gòu)電腦的統(tǒng)一維護(hù)管理，可以將不同批次的電腦集中利用，從而將舊電腦的利用率最大化。系統(tǒng)使用了硬件虛擬化的技術(shù)，在服務(wù)器上部署好的云桌面，可以在不同配置的電腦上很好地運(yùn)行，也解決了很多軟件部署完后需要正版激活的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室管理員只需要在管理機(jī)上完成安裝和部署，即可將部署好的軟件和系統(tǒng)補(bǔ)丁部署給各個(gè)機(jī)房的用戶使用，不需要進(jìn)行傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)同傳，終端用戶重啟客戶端程序便可使用管理人員部署好的軟件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理的無(wú)縫鏈接。

該系統(tǒng)在系統(tǒng)安全方面的表現(xiàn)也不錯(cuò)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室里某一個(gè)節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障的時(shí)候，終端用戶可在云桌面里繼續(xù)工作學(xué)習(xí)，操作不會(huì)被中斷，從而保證教學(xué)過(guò)程持續(xù)性。所有軟件都保存在服務(wù)器上，學(xué)生機(jī)云桌面關(guān)閉后即狀態(tài)自動(dòng)恢復(fù)，因而安全穩(wěn)定。系統(tǒng)還提供網(wǎng)絡(luò)策略管理和ARP主動(dòng)防御保障網(wǎng)絡(luò)安全。在該系統(tǒng)使用過(guò)程中，如果出現(xiàn)硬件的變更，即刻在管理機(jī)上給予報(bào)警提示，連鍵盤(pán)和鼠標(biāo)這類的硬件也能監(jiān)控到，真正實(shí)現(xiàn)機(jī)房軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)的安全。

5 結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，云計(jì)算技術(shù)的不斷成熟，云計(jì)算給計(jì)算機(jī)應(yīng)用帶來(lái)新的變革。各高校應(yīng)該充分利用云計(jì)算的先進(jìn)技術(shù)，將云計(jì)算與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，打造一個(gè)充滿活力、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室。

參考文獻(xiàn)

[1]謝海燕，陳積常，周秀梅.高校計(jì)算機(jī)機(jī)房建設(shè)與管理研究[J].教育前沿，2008（7）：66-67.

[2]羅國(guó)瑋，蘭瑞樂(lè).基于云計(jì)算的高?？蒲袑?shí)驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)建研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012（4）：115-117.

[3]韓寧.云桌面技術(shù)在高校信息化建設(shè)及教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2012（5）：105-107.

[4]邱俊斌.淺析云計(jì)算在高校實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)，2011（2）：41-44.

[5]徐迪威.云計(jì)算關(guān)鍵技術(shù)探究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)，2010（7）：41-43.

第3篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理范文

[關(guān)鍵詞] 經(jīng)濟(jì)管理 實(shí)驗(yàn)中心 實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)

一、經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心的目標(biāo)為教學(xué)和科研服務(wù)

高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心作為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類人才的重要手段,培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐能力,幫助學(xué)生深刻理解經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的知識(shí)體系,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,其目標(biāo)之一要融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高于一體,培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的本科中高級(jí)管理人才。另一方面,培養(yǎng)科研人才也是高等學(xué)校的目標(biāo),經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心必須為高校老師和研究生的科研服務(wù),為科研成果的產(chǎn)出提供有力的工具。因此經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心的另一目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科研能力,幫助學(xué)生研究出高水平的學(xué)術(shù)成果。

二、經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置

1. 開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。針對(duì)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)中心為教學(xué)和科研服務(wù)的目標(biāo),同時(shí)結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn),高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心需要針對(duì)教學(xué)的目的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、ERP綜合實(shí)驗(yàn)室。

2. 針對(duì)科研項(xiàng)目開(kāi)設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)室。作為科研的重要輔助手段,經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心必須為科研提供良好的環(huán)境和技術(shù)支持,由于科研學(xué)術(shù)水平需要較高端技術(shù)支持,并且授課范圍為研究生小范圍,側(cè)重的是研究過(guò)程和研究方法,因此必須為科研項(xiàng)目的開(kāi)展開(kāi)設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)室,并且從軟硬件上面都給予相應(yīng)的支持。

3. 為學(xué)生競(jìng)賽開(kāi)設(shè)專門(mén)的沙盤(pán)對(duì)抗實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)濟(jì)管理中的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理可以通過(guò)沙盤(pán)模擬來(lái)實(shí)現(xiàn),在模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的過(guò)程中,學(xué)生的創(chuàng)新能力,實(shí)踐能力,綜合素質(zhì)等都得到提高,因此為學(xué)生參與競(jìng)賽提供專門(mén)的沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室。

4. 提供開(kāi)放性的環(huán)境。為了保證學(xué)生可以充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源,在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的信息環(huán)境中,實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供開(kāi)放性的環(huán)境,保證學(xué)生可以在校外,校園內(nèi)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取實(shí)驗(yàn)室的資源,為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)的便利。

三、實(shí)驗(yàn)中心軟件配備和管理

1. 實(shí)驗(yàn)中心的軟件配置。經(jīng)濟(jì)管理涉及金融、貿(mào)易,管理、物流等學(xué)科,經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的軟件主要以金融軟件,貿(mào)易流程軟件,企業(yè)營(yíng)運(yùn)模擬軟件,物流軟件,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件,模擬沙盤(pán)類軟件為主。同時(shí),為了給科研工作提供基礎(chǔ)和保證,經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室也提供統(tǒng)計(jì)工具,金融數(shù)據(jù)庫(kù)等。在以教學(xué)為主導(dǎo)的需求下,經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的軟件是操作性的適應(yīng)各學(xué)科特點(diǎn)的軟件,為了滿足科研的需要,經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室也會(huì)引進(jìn)高級(jí)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)工具等。所有軟件均是正版采購(gòu),并且與軟件供應(yīng)商建立了良好的合作關(guān)系,軟件供應(yīng)商的售后服務(wù)能夠保證實(shí)驗(yàn)中心的老師和學(xué)生正常使用軟件。

2. 實(shí)驗(yàn)中心的軟件管理

(1) 正版單機(jī)軟件的管理。由于正版單機(jī)軟件多是為科研的需要而購(gòu)買的數(shù)理統(tǒng)計(jì)工具,因此軟件金額較高,并且有授權(quán)時(shí)間或者授權(quán)號(hào)的限制,對(duì)于這類軟件,需要由實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員專門(mén)保管,并且每一授權(quán)號(hào)的發(fā)放都要有發(fā)放記錄及軟件領(lǐng)用記錄,保證正版軟件的安全流通。

(2) 經(jīng)管專業(yè)單項(xiàng)課程軟件的管理。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的軟件分為B/S 和 C/S兩種類型。在現(xiàn)在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的模式下,大多數(shù)軟件屬于B/S架構(gòu)。即瀏覽器/服務(wù)器模式,這種模式的主要特點(diǎn)是機(jī)房機(jī)器只要有瀏覽器即可,不需要安裝該軟件的程序;該軟件的程序安裝在服務(wù)器上。一般B/S架構(gòu)的軟件通用的服務(wù)器環(huán)境為server2003,服務(wù)器上架設(shè)iis或者tomcat網(wǎng)站,同時(shí)服務(wù)器上也安裝sql服務(wù)器,大多數(shù)軟件以打了sp4的sql2000為數(shù)據(jù)庫(kù)。這兩種軟件也需要配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員,進(jìn)行定期維護(hù),同時(shí)將授課過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)反饋給軟件供應(yīng)商,及時(shí)解決軟件故障。

四、實(shí)驗(yàn)中心的硬件管理

1. 工作站的管理。作為實(shí)驗(yàn)中心的工作站,是實(shí)驗(yàn)中心的機(jī)器重心,對(duì)工作站要每天檢查,同時(shí)安裝還原卡,保證每臺(tái)機(jī)器在癱瘓后可以還原為正常狀態(tài)。

2. 服務(wù)器的管理――虛擬化。隨著教學(xué)活動(dòng)科研活動(dòng)的增加,經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的軟件不斷增多,同時(shí)對(duì)服務(wù)器的要求也不斷增大。但是服務(wù)器的價(jià)格比較高,大規(guī)模補(bǔ)充服務(wù)器受到經(jīng)濟(jì)條件的限制,因此,服務(wù)器虛擬化,正是解決經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器相對(duì)短缺問(wèn)題的一個(gè)好辦法。服務(wù)器虛擬化是把一臺(tái)物理的服務(wù)器虛擬化為多個(gè)虛擬機(jī),每一虛擬機(jī)都運(yùn)行一個(gè)操作系統(tǒng),每一個(gè)操作系統(tǒng)中都有多個(gè)程序運(yùn)行;在上層的操作系統(tǒng)和軟件看來(lái),它們就是一臺(tái)臺(tái)相對(duì)獨(dú)立的服務(wù)器。服務(wù)器虛擬化可以充分利用物理服務(wù)器資源,易于管理軟件和修復(fù)軟件,易于遷移軟件。但服務(wù)器虛擬化時(shí)要注意:虛擬機(jī)的數(shù)量需要控制,虛擬機(jī)系統(tǒng)的安全,虛擬機(jī)服務(wù)器與物理服務(wù)器的數(shù)量比例要適當(dāng)。

五、實(shí)驗(yàn)中心的人員培養(yǎng)

強(qiáng)調(diào)以教研結(jié)合的方針來(lái)建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍;高水平的實(shí)驗(yàn)研究始終是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有力支撐和源泉。這是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的重要保障。實(shí)驗(yàn)中心工作人員要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)要積極學(xué)習(xí)新的技術(shù)和新的知識(shí),保證技術(shù)的更新,同時(shí)積極參與研究。實(shí)驗(yàn)中心要建立一支愛(ài)崗敬業(yè)、技術(shù)精湛、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心要正確處理為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所必須的硬件資源建設(shè)與軟件資料建設(shè)的關(guān)系,做到實(shí)驗(yàn)實(shí)施、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等硬件資源建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、數(shù)據(jù)庫(kù)、教材、教師隊(duì)伍、技術(shù)隊(duì)伍等軟件資源建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1] 李文龍,韓興國(guó). 對(duì)經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室的探討[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2006,(04) :529-530

[2] 段李杰. 省屬經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐與探索[J]. 管理觀察, 2009,(04) .:65

[3] 張.高等院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題的思考[J].當(dāng)代教育論壇,2006,(13):99-101

[4] 駱旭林,李梅,包國(guó)劍. 經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J]. 當(dāng)代經(jīng)濟(jì)(下半月), 2007,(11) .:132-133

[5] 李飛星. 會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]. 中國(guó)管理信息化(會(huì)計(jì)版), 2007,(05):78-80

第4篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理范文

關(guān)鍵詞:高等學(xué)校;實(shí)驗(yàn)室;建設(shè);管理

古人云:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”實(shí)踐是培養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)、知識(shí)寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、創(chuàng)新型大學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育部教高[2001]4號(hào)文件指出:“實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力都具有特殊作用”。

近年來(lái)，我國(guó)各高校中的實(shí)驗(yàn)室無(wú)論在硬件、軟件設(shè)施，還是管理方法、效率、管理人員的素質(zhì)等各個(gè)方面的建設(shè)都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，然而就目前情況來(lái)看，許多學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然重視不夠，導(dǎo)致高校中的實(shí)驗(yàn)室在高等教育中的基礎(chǔ)性作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也使得高校中的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)跟不上教育改革的步伐。本文就如何盡快解決這一問(wèn)題，從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室管理兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、高等學(xué)校中實(shí)驗(yàn)室的地位與作用

21世紀(jì)人類將進(jìn)入信息化社會(huì)，信息化社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)必然提出全新的要求，我們能否培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才，是關(guān)系到21世紀(jì)我國(guó)能否追蹤世紀(jì)科技前沿和我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)能否盡快趕上世界發(fā)達(dá)國(guó)家的大問(wèn)題。在迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)中，競(jìng)爭(zhēng)不僅表現(xiàn)在生產(chǎn)和科技領(lǐng)域，還表現(xiàn)在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的教育領(lǐng)域的激烈競(jìng)爭(zhēng)。面向21世紀(jì)發(fā)展的總趨勢(shì)，理想的大學(xué)生應(yīng)具有三條標(biāo)準(zhǔn):一是要有專業(yè)知識(shí)，掌握本學(xué)科的方法論;二是要有將本學(xué)科知識(shí)與其它學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的能力;三是要有良好的人格品質(zhì)，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的道德素質(zhì)、通識(shí)素質(zhì)及應(yīng)用機(jī)能素質(zhì)的培養(yǎng)，只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的廣泛需求，而與此相關(guān)的是，高校中的實(shí)驗(yàn)室在這方面尤其是對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力方面起著至關(guān)重要的作用。

(一)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的地位與作用

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)現(xiàn)代科技人才的熔爐，在教學(xué)過(guò)程中，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的科學(xué)方法及手段逐步引入到教學(xué)中，形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一特定的教育過(guò)程。實(shí)驗(yàn)作為實(shí)踐環(huán)節(jié)中最基本的一環(huán)，相對(duì)于課堂理論教學(xué)，具有直觀性、實(shí)踐性、探索性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，具有課堂理論教學(xué)和其它形式教學(xué)所不能替代的作用。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的主要途徑，它不僅可以傳授知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且影響到學(xué)生的思維方法和工作作風(fēng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但使學(xué)生得到基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，還可培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和敏銳的觀察力，與此同時(shí)還可以在設(shè)備儀器的整個(gè)調(diào)試運(yùn)行過(guò)程中養(yǎng)成勇于探索，不怕困難、不怕挫折的良好科學(xué)素養(yǎng)。

(二)實(shí)驗(yàn)室在科學(xué)研究中的地位與作用

實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)起飛的基地，是科學(xué)研究工作的重要場(chǎng)所，科學(xué)理論來(lái)源于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中，幾乎所有的重大科技問(wèn)題的突破及一些科技發(fā)明創(chuàng)造，無(wú)不是在實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得的，因此，我們要培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)的創(chuàng)新型大學(xué)生，追上世界科技發(fā)展的最前沿，我們就應(yīng)該在高校的教育管理和發(fā)展中充分重視實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用。

二、加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室重要地位的認(rèn)識(shí)

目前我國(guó)高等院校正處于改革與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，必須要有新的思路和新的突破，傳統(tǒng)的高等教育內(nèi)容包括理論知識(shí)教育和實(shí)踐創(chuàng)新教育。由于各種歷史原因，長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育思想的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被認(rèn)為是理論課程教學(xué)的附屬手段，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員被定為教輔人員，有意無(wú)意地把實(shí)驗(yàn)室工作置于理論教學(xué)的從屬地位，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的步伐嚴(yán)重滯后于高等教育發(fā)展的速度。然而，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的急劇增加，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室規(guī)模及實(shí)驗(yàn)設(shè)備和數(shù)量與在校的學(xué)生人數(shù)比例嚴(yán)重失調(diào)，加之長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)觀念和舊的教育體制的影響，實(shí)驗(yàn)室工作得不到充分的重視和發(fā)展，重理論輕實(shí)踐、重課堂教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象依然存在，從而出現(xiàn)了目前很多高校中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入嚴(yán)重不足，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)重理論教學(xué)輕技能培養(yǎng)的傾向，嚴(yán)重影響了人才質(zhì)量的全面提高。因此，在完成理論知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入。

三、加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，要轉(zhuǎn)變用人觀念和機(jī)制

眾所周知，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)室，在人員結(jié)構(gòu)上要合理，既要有教授、博士、又要有講師、助教，還要有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及管理人員。各個(gè)層次的人員都要有，各自承擔(dān)著不同的工作，發(fā)揮著各自的特長(zhǎng)，他們分工明確，又互相配合協(xié)作，才能使實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作有條不紊的順利進(jìn)行。而在目前的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，大多把學(xué)歷高低列為第一標(biāo)準(zhǔn)，好像只有博士、教授就行了，其他人員可有可無(wú)。在這種觀念和機(jī)制下，就造成了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員地位不高、隊(duì)伍不穩(wěn)。由于待遇方面得不到尊重，隊(duì)伍建設(shè)方面沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，許多有能力的人因此不愿意或不安心實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位工作，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍不論是知識(shí)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、還是年齡結(jié)構(gòu)均不合理，尤其是水平高、業(yè)務(wù)精、經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍人員更為缺乏，由此導(dǎo)致的結(jié)果是一些上萬(wàn)元，甚至幾十萬(wàn)元的設(shè)備出了毛病或需要改造，但因缺少維修技術(shù)人員而躺在那里睡大覺(jué)，造成極大的浪費(fèi)。

四、加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，要處理好集中管理與資源共享的關(guān)系

由于高校實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)性和特殊性，使其儀器設(shè)備的使用率很低，長(zhǎng)久以來(lái)，很多高校中存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，很多的儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置、利用率低甚至閑置浪費(fèi)也時(shí)有發(fā)生，這是許多學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)存在的一個(gè)比較突出的問(wèn)題。只有實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備利用率高，物料消耗低，經(jīng)濟(jì)效益才有可能提高，因此，我們?cè)诩訌?qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的過(guò)程中，我們應(yīng)該堅(jiān)持“專管共用，資源共享”的原則，“不求所有，但求所用”，努力去實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的共享。與此同時(shí)，我們還可以在保證完成教學(xué)和科研任務(wù)的前提下，面向社會(huì)開(kāi)放，進(jìn)行有償服務(wù)，這樣既可以提高儀器設(shè)備的利用率，為設(shè)備的更新改造提供資金渠道，又可改善辦學(xué)條件，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性，并在這個(gè)過(guò)程中我們還可以不斷提高我們的實(shí)驗(yàn)室管理水平，拓寬我們學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)研究的機(jī)會(huì)，使我們更多的學(xué)生可以在實(shí)踐中得到鍛煉和成長(zhǎng)。

總之，實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)、科研工作的重要基地，實(shí)驗(yàn)室水平是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研技術(shù)水平和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，因此我們要精心規(guī)劃，科學(xué)管理，努力把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為設(shè)計(jì)規(guī)范、管理科學(xué)、技術(shù)先進(jìn)、特色鮮明、專業(yè)突出、科研雄厚的實(shí)踐基地和創(chuàng)新基地，只有這樣才能更好的促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，也只有這樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，才能更好地推動(dòng)我國(guó)的高等教育事業(yè)不斷向前更好、更快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 魯廣平 關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J] 中國(guó)水運(yùn) 2008.2 :255-256

[2] 耿俊辰 關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)2000.6:146

[3] 畢麗娜 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的對(duì)策性思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理2005.6:116-117

第5篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理范文

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心；建設(shè)與管理

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）21-0119-02

一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心成立的背景

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)工作中重要的組成部分，是理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)、間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本任務(wù)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐的基本方法，提高學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手、獨(dú)立思考的技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想與能力。隨著我國(guó)教育體制改革的進(jìn)行和高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不同專業(yè)之間的交叉越來(lái)越多，教學(xué)內(nèi)容相互滲透，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相互交叉。而實(shí)驗(yàn)課程單一、各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室各自為政的現(xiàn)象限制了綜合、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)。學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容部分重復(fù)，缺乏系統(tǒng)性和整體性，不能體現(xiàn)課程間的相互銜接，使學(xué)生難以受到本專業(yè)系統(tǒng)、完整的實(shí)驗(yàn)技能、技巧的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致綜合性、設(shè)計(jì)性和應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難以開(kāi)出，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]?；谶@些因素，北京工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱材料學(xué)院）教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心于2004年成立，并積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的組織、協(xié)調(diào)功能，在進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量方面進(jìn)行了積極地探索和實(shí)踐，收到了較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二、實(shí)驗(yàn)中心對(duì)科研、教學(xué)工作的貢獻(xiàn)

材料學(xué)院設(shè)置有材料物理與化學(xué)、材料學(xué)、材料加工工程、資源循環(huán)科學(xué)與工程四個(gè)二級(jí)學(xué)科專業(yè)，各專業(yè)學(xué)科之間既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，涉及物理、化學(xué)、機(jī)械、電子等多個(gè)領(lǐng)域。教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心肩負(fù)著學(xué)院的教學(xué)和科研任務(wù)，主要為學(xué)校內(nèi)部的科研和本科、研究生的教育服務(wù)。實(shí)驗(yàn)中心每年要進(jìn)行大量的工作，可以為學(xué)院教師提供較深層次的分析測(cè)試。其中有大量國(guó)家、軍工和省自然科學(xué)基金課題，以及大量本科、碩士、博士研究生科研課題的測(cè)試工作。除此之外，實(shí)驗(yàn)中心還為本學(xué)院的本科生和部分研究生提供了大型分析測(cè)試儀器的觀摩教學(xué)和上機(jī)操作機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)中心的部分老師還在學(xué)院承擔(dān)本科生、研究生課程的教學(xué)工作，指導(dǎo)研究生多名。此外，在做好測(cè)試服務(wù)工作的同時(shí)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心不僅參與了國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)課題的研究任務(wù)，還在相關(guān)領(lǐng)域及相關(guān)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文。因此，無(wú)論是大型設(shè)備、測(cè)試服務(wù)、教學(xué)成果還是人員建設(shè)方面，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心都成為材料學(xué)院重要的組成力量，為材料學(xué)院的學(xué)科建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。

三、人員配備及隊(duì)伍建設(shè)

人才隊(duì)伍是教育教學(xué)的資源，師資力量的壯大不僅體現(xiàn)于教學(xué)人員專業(yè)化水平的提高，對(duì)于目前教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該提升他們的教師化水平。除了加強(qiáng)他們專業(yè)領(lǐng)域的進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，尤其要重視加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使其更好地了解和掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法和新技術(shù)，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的師德意識(shí)，將科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于理論教學(xué)，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)復(fù)雜性和多序性，教離不開(kāi)輔，教輔相承，我們相信一支兼具專業(yè)化和教師化水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是完全有能力獨(dú)立承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的。為此，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心將積極支持實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與研究，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員將學(xué)科發(fā)展前沿的最新技術(shù)和成果融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容中，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)出新的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，讓更多的本科生、研究生參與到這些研究工作中來(lái)，使實(shí)驗(yàn)中心的創(chuàng)新性和開(kāi)放性建設(shè)得以全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展平臺(tái)[2，3]。教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心本著“以人為本、育才服務(wù)”的教學(xué)及管理理念，注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍這一軟件資源的專業(yè)化建設(shè)，不僅嚴(yán)格規(guī)范教師的教學(xué)手段和方法，也鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在其學(xué)科領(lǐng)域創(chuàng)建個(gè)人特色品牌，形成專業(yè)性強(qiáng)的、有“品牌經(jīng)營(yíng)”的規(guī)范化實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。目前，通過(guò)公開(kāi)招聘組成的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍共13人，其中副高及以上學(xué)歷人員10名，占77%，研究生及以上學(xué)歷人員9人，占69%。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是影響測(cè)試服務(wù)水平的原因之一?？v觀兄弟院校尤其是一些重點(diǎn)院校，許多操作或直接管理大型儀器設(shè)備的人員都是學(xué)術(shù)水平很高的專家教授，正是他們的科研和學(xué)識(shí)水平高超，才最大限度地開(kāi)發(fā)了儀器設(shè)備的功能，并把技術(shù)傳遞或推廣給周圍的同事，形成一個(gè)技術(shù)和學(xué)術(shù)的團(tuán)隊(duì)。因此只有技術(shù)人員的技術(shù)水平高了，才能提高為別人服務(wù)的水平。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心比較注重對(duì)教工的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)中心多次組織人員學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域最先進(jìn)的解決方案及新技術(shù)，不僅提升了實(shí)驗(yàn)人員的職業(yè)素養(yǎng)，也大大調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)人員的積極性。教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心每年資助1～3名老師參加與自己業(yè)務(wù)相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議，每年都組織教工參加大型儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)技能和新技術(shù)的講座和報(bào)告會(huì)，拓寬教工老師們的視野，使他們了解境外現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)理念和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理制度，并及時(shí)了解新設(shè)備、新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，始終保持對(duì)設(shè)備和技術(shù)發(fā)展的系統(tǒng)了解。

四、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)體系的構(gòu)建及規(guī)范化管理

隨著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的不斷推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)中心變革了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理體制，逐步建立健全實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度和評(píng)估約束機(jī)制，形成開(kāi)放、有序、規(guī)范的管理體制，為落實(shí)綜合型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、提高實(shí)驗(yàn)室效益提供了組織和管理保障[4，5]。

首先，實(shí)現(xiàn)資源的開(kāi)放共享，注重儀器的使用率。目前，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心已開(kāi)設(shè)了研究生及本科生的測(cè)試分析必修課程，既可以充分利用實(shí)驗(yàn)中心的設(shè)備條件，又可以提高學(xué)生的實(shí)踐技能，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐上機(jī)或者近距離觀摩教學(xué)。

其次，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心注重在限定時(shí)間、空間、設(shè)備、內(nèi)容全方位開(kāi)放，提高測(cè)試工作的針對(duì)性和研究生的基本素質(zhì)，使測(cè)試服務(wù)工作更及時(shí)，大大提高了設(shè)備使用率。實(shí)驗(yàn)中心還對(duì)一些有創(chuàng)意的開(kāi)放性項(xiàng)目給予鼓勵(lì)和資助，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓更多師生能夠有信心、有能力實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

再次，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心制定管理措施，實(shí)行規(guī)范性管理。為了規(guī)范各項(xiàng)工作，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心已制定了“實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度”、“實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員崗位職責(zé)”等規(guī)程，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作邁向科學(xué)化、制度化的軌道。

除此以外，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心還采用了落實(shí)崗位責(zé)任制，強(qiáng)調(diào)績(jī)效考核，針對(duì)不同人員采用不同的考評(píng)辦法，對(duì)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)進(jìn)行總體調(diào)控，有效地提高經(jīng)費(fèi)利用率等，從而實(shí)現(xiàn)各方位全面管理的運(yùn)行機(jī)制[6，7]。

五、教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心目前狀況、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)采取的措施及發(fā)展

1.加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)教育，提高服務(wù)水平。教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的工作性質(zhì)決定了實(shí)驗(yàn)室人員大部分時(shí)間從事基礎(chǔ)性的工作及大型儀器的操作工作，實(shí)驗(yàn)室工作不被重視，工資、職稱晉升、進(jìn)修深造等機(jī)會(huì)都比教師少，在這種政策導(dǎo)向下，實(shí)驗(yàn)室人員難免思想消極，“低人一等”的思想使他們工作積極性不高，責(zé)任心不強(qiáng)，干多干少一個(gè)樣，實(shí)驗(yàn)人員的主導(dǎo)作用未充分發(fā)揮，不利于實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展[8，9]。為此有必要進(jìn)一步對(duì)其加強(qiáng)管理和愛(ài)崗敬業(yè)教育，進(jìn)一步完善管理制度，其中主要是對(duì)崗位責(zé)任考核、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、勞動(dòng)紀(jì)律考核、服務(wù)態(tài)度評(píng)價(jià)等制度的完善。隨著尖端設(shè)備的引進(jìn)，對(duì)業(yè)務(wù)人員的思想和服務(wù)意識(shí)水平的要求也越來(lái)越高，實(shí)驗(yàn)人員不但要有良好的服務(wù)意識(shí)，也要有高度的責(zé)任心。加強(qiáng)敬業(yè)教育的目的就是提高員工的責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)。其主要手段除加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)外，還可以組織職工到一些管理規(guī)范、技術(shù)高超、信譽(yù)良好的認(rèn)證單位或兄弟院校的類似單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與各學(xué)院師生的交流與合作。

2.實(shí)驗(yàn)中心的內(nèi)部管理體制改革。管理工作的加強(qiáng)是測(cè)試服務(wù)水平提高的保障，在測(cè)試儀器得到改善以后，設(shè)備現(xiàn)狀、服務(wù)對(duì)象、工作量、人員結(jié)構(gòu)和崗位都將發(fā)生變化，因此管理制度的改革與完善是必須的。實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有的管理制度主要包括勞動(dòng)紀(jì)律管理、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、考核制度、經(jīng)費(fèi)管理制度、測(cè)試業(yè)務(wù)方面的有關(guān)規(guī)章制度等，可以說(shuō)是比較完善的。今后會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)中心設(shè)備、人員、服務(wù)對(duì)象、測(cè)試環(huán)境的變化，不斷完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)化職工的服務(wù)意識(shí)，使教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在測(cè)試手段提高的同時(shí)能真正提高服務(wù)水平，即充分發(fā)揮人的關(guān)鍵因素，實(shí)現(xiàn)制度化管理，減少影響服務(wù)水平的人為因素。

3.收費(fèi)及合作問(wèn)題。目前，北京的高等院校及研究所的測(cè)試工作都是收費(fèi)的，花一點(diǎn)資金用在設(shè)備的運(yùn)行和管理上是非常重要的，這有利于實(shí)現(xiàn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的設(shè)想，從根本上實(shí)現(xiàn)服務(wù)質(zhì)量的提高，起到事半功倍的效果。這樣才能更好地發(fā)揮大型儀器的作用，方便科研工作的正常進(jìn)行。

為避免大型儀器重復(fù)設(shè)置的問(wèn)題，加強(qiáng)院級(jí)及校外合作問(wèn)題尤為重要。教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心安排固定的時(shí)間對(duì)相關(guān)學(xué)院或校外單位開(kāi)放，保證其有一定量的測(cè)試時(shí)間。這樣不但能滿足本學(xué)院的需要，而且同時(shí)又能滿足其他學(xué)院或校外單位的測(cè)試使用，充分發(fā)揮了設(shè)備的最大效益。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，構(gòu)建起完善的、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)管理模式任重而道遠(yuǎn)。材料學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的運(yùn)行時(shí)間不長(zhǎng)，其管理模式還在不斷地探索與實(shí)踐中。隨著時(shí)間的推移，會(huì)不斷地產(chǎn)生新的問(wèn)題[10，11]，我們將針對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題作進(jìn)一步地研究和探討，逐步加以完善，以尋求與時(shí)俱進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的道路，努力把教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)成真正具有輻射、示范作用的高層次實(shí)驗(yàn)中心。

參考文獻(xiàn)：

[1]李光提，李汝莘.發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作用，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（3）：77-79.

[2]趙文敏，胡華，周怡.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究與探討[J].實(shí)驗(yàn)研究與探索，2006，25（9）：1117-l119.

[3]鄭曙明，何麗君，吳青.建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生能力的研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，3（1）：137-138.

[4]楊小弟，張英華.大學(xué)化學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（4）：104-105.

[5]張婷.高校實(shí)驗(yàn)室的管理策略[J].南京特教學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（4）：71-73.

[6]張瑞琳，胡旭初.人體寄生蟲(chóng)學(xué)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2007，27（10）：35-37.

[7]王旭，張學(xué)斌.“三位一體”育人模式下實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理的探索[J].高教高職研究-考試周刊，2011，33：197.

[8]周銘東.教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理機(jī)制和運(yùn)轉(zhuǎn)模式初探[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2005，（4）：53-55.

[9]雷群芳，殷學(xué)鋒.浙江大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的改革與發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2003，20（6）：151-154.

[10]張富春，李友廣.實(shí)驗(yàn)室的體制改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，25（12）：1599-1601.

[11]齊昕.完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，27（3）：142-143.

第6篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室；多功能性；局域網(wǎng)；雙系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）02-0417-02

在當(dāng)今大學(xué)里，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室不僅要完成繁重的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基本功能，還要具備承擔(dān)各種上機(jī)考試、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等其它功能，就以本計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室為例，每學(xué)年承擔(dān)的基本實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)量就達(dá)到1600課時(shí)，平均每周40課時(shí)，同時(shí)做為PEARSON VUE指定考點(diǎn)每年承擔(dān)的CCNA、CCNP的考試多達(dá)50場(chǎng)，還有大量的期末上機(jī)考試、高新技術(shù)考證；如何保證教學(xué)、考試、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等各方面都能夠順利正常運(yùn)行圓滿完成任務(wù)，是衡量一個(gè)現(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)。

1 實(shí)驗(yàn)室安全管理

1.1 安全常識(shí)與防范意識(shí)

實(shí)驗(yàn)室安全管理一般包含財(cái)產(chǎn)安全，用電安全。財(cái)產(chǎn)安全是指對(duì)實(shí)驗(yàn)室里所有的設(shè)備和物品的保管，避免發(fā)生遺漏、被盜等事件，平時(shí)應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的所有物件進(jìn)行詳細(xì)登記，包括物件借出借入、損益的登記，做到對(duì)實(shí)驗(yàn)室存放的物件心中有數(shù)；在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間應(yīng)養(yǎng)成巡視實(shí)驗(yàn)室的習(xí)慣，每隔一二小時(shí)則巡視一次，可起到一個(gè)很好的震懾作用。而用電安全則更為重要，應(yīng)避免設(shè)備、線路短路而引起的火災(zāi)的安全事故，防患于未然，更需要具備一些安全常識(shí)與防范意識(shí)，比如要了解實(shí)驗(yàn)室的電路設(shè)計(jì)，電源的總匣、分匣的額定電流、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如電腦、交換機(jī)、音響）的功率；每一路電匣負(fù)責(zé)接入的設(shè)備總功率等，還要對(duì)電路線路做定期檢查，看是否有電源線外露、線路老化等現(xiàn)象，及時(shí)處理，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室時(shí)則要及時(shí)斷開(kāi)總電源，防止電路長(zhǎng)時(shí)間的通電造成隱患，還需要配備滅火器等防火設(shè)備，才能真正做到有備無(wú)患 [1]

1.2 故障分析與解決方案

對(duì)于一些突況常見(jiàn)故障的處理，例如上課過(guò)程中發(fā)生電源電匣突然跳匣的現(xiàn)象，這時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)一定就會(huì)很慌亂，首先要保持沉著冷靜的心態(tài)，再仔細(xì)排查，像這種現(xiàn)象一般是由于電路線路接入的設(shè)備短路、或者是線路負(fù)荷過(guò)大而引起，可先再嘗試強(qiáng)制再把總電匣打上去，若反復(fù)會(huì)跳匣，則可從分電匣查起，把每一個(gè)分電匣逐一打上去，當(dāng)把某一分匣打上去后，總匣即刻跳匣，就可確定是該分匣引起的，則可用同樣的方式，從該電匣負(fù)責(zé)接入的設(shè)備再逐一排查，直至查找到根源。

2 實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)搭建與優(yōu)化

2.1 局域網(wǎng)的搭建

局域網(wǎng)是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室里的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)，考試，項(xiàng)目設(shè)計(jì)等都是必須建立在局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，可以說(shuō)一個(gè)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)室局域網(wǎng)決定了實(shí)驗(yàn)室能否正常運(yùn)行，搭建一個(gè)百兆的快速以太網(wǎng)是必不可少的，局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)一般選擇星型的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使用超五類的雙絞線把所有的電腦與交換機(jī)連接組成，交換機(jī)的型號(hào)一般選擇的是非網(wǎng)管的24口或48口的交換機(jī)，如果一臺(tái)交換機(jī)端口不夠用，則可加多一臺(tái)交換機(jī)，并采用級(jí)聯(lián)的方式連接，再通過(guò)分配一段私網(wǎng)的IP地址給每一臺(tái)電腦，即可實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)通信；

2.2 網(wǎng)絡(luò)的憂化

局域網(wǎng)的物理環(huán)境搭建好之后，應(yīng)考慮對(duì)局域網(wǎng)性能憂化，采用可變長(zhǎng)子網(wǎng)掩碼劃分IP地址技術(shù)可以有效的進(jìn)行憂化，它的主要原理是根據(jù)實(shí)際的電腦數(shù)合理的分配IP地址，以本實(shí)驗(yàn)室為例一共有56臺(tái)電腦，如果分配一個(gè)默認(rèn)的C類IP地址段，自動(dòng)分配的子網(wǎng)掩碼會(huì)是255.255.255.0，它的主機(jī)位就有8位，2的8次方一共就有256個(gè)IP地址可使用，這樣會(huì)造成了IP地址的浪費(fèi)，并且增加網(wǎng)絡(luò)通信延遲時(shí)間，若使用可變長(zhǎng)子網(wǎng)掩碼技術(shù)，合理的子網(wǎng)掩碼是255.255.255.192，主機(jī)位就只有6位，2的6次方那就是64個(gè)IP地址，只比實(shí)際的主機(jī)數(shù)多出8個(gè)IP地址，既滿足了實(shí)際電腦數(shù)的IP地址需求，又能起到縮短尋址時(shí)間，減少?gòu)V播包數(shù)，從而提高網(wǎng)絡(luò)整體傳輸速度。

3 實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)雙系統(tǒng)的安裝與設(shè)置

計(jì)算機(jī)安裝雙系統(tǒng)的前提是為了解決教學(xué)與考試之間軟件的沖突，電腦如果只是單系統(tǒng)的話，每一學(xué)期要在操作系統(tǒng)上安裝的課程教學(xué)軟件之多，有編程類、設(shè)計(jì)類、數(shù)據(jù)庫(kù)類，使得系統(tǒng)注冊(cè)表安裝信息臃腫，軟件時(shí)常會(huì)發(fā)生沖突，端口占用等現(xiàn)象，若還要在此基礎(chǔ)上去安裝專用的考試平臺(tái)，如ATA、VUE等平臺(tái)，就會(huì)導(dǎo)致考試平臺(tái)異常而無(wú)法正常開(kāi)考，為了保證教學(xué)與考試正常運(yùn)行，只能是在電腦上安裝兩個(gè)操作系統(tǒng)，一個(gè)用于教學(xué)、一個(gè)用于考試，獨(dú)立運(yùn)行，互不影響。

3.1 雙系統(tǒng)的安裝

首先在電腦硬盤(pán)上劃分兩個(gè)系統(tǒng)分區(qū)，教學(xué)的磁盤(pán)分區(qū)需要容量大些，通常每學(xué)期需要安裝的課程教學(xué)軟件不會(huì)少于20種，占用空間會(huì)較大，一般劃分的空間為30G—50G之間，而考試的分區(qū)，軟件與平臺(tái)占用的空間稍微小些，一般劃分空間20G左右。在選擇安裝的系統(tǒng)光盤(pán)上，一定要使用原版的完全安裝版的系統(tǒng)光盤(pán)，絕對(duì)不要安裝ghost版的系統(tǒng)，ghost版系統(tǒng)也是所謂的精減版，是為了提高系統(tǒng)在安裝、運(yùn)行時(shí)的速度，而人為的精減掉了原版系統(tǒng)中的部分組件，禁止了部分功能，還有意添加了一些插件，這樣為了提高速度而犧牲穩(wěn)定性的系統(tǒng)，是一定不能安裝在實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)上的。

3.2 系統(tǒng)的設(shè)置

當(dāng)系統(tǒng)安裝完成后，應(yīng)及時(shí)使用360衛(wèi)士，金山衛(wèi)士等軟件，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)掃描和更新，打上一些重要系統(tǒng)安全漏洞補(bǔ)丁，可以提高系統(tǒng)穩(wěn)定性，而殺毒軟件可以選擇不安裝，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)都設(shè)置了硬盤(pán)保護(hù)卡，在系統(tǒng)分區(qū)設(shè)置了還原功能就可有效的解決電腦病毒的問(wèn)題，不安裝殺毒軟件可減少對(duì)系統(tǒng)資源的占用，安裝IIS組件，很多教學(xué)、考試都會(huì)用到IIS的功能，比如創(chuàng)建FTP服務(wù)、web服務(wù)等；應(yīng)去掉系統(tǒng)的屏保、顯示器的省電模式，有助判斷電腦是否已關(guān)閉，如果直接拉電匣對(duì)關(guān)閉的計(jì)算機(jī)損害是非常大的，由于電流瞬間的沖擊，對(duì)主機(jī)的電源、主板都會(huì)造成沖擊，甚至主機(jī)電源會(huì)直接燒掉。[2]

4 結(jié)束語(yǔ)

在信息時(shí)代當(dāng)今大學(xué)使用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式、無(wú)紙化考試已經(jīng)是一種趨勢(shì)，依托的環(huán)境正是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，所以實(shí)驗(yàn)室每天都在進(jìn)行超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)甚至周末無(wú)休，在這種高強(qiáng)度下只有與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高管理水平，從管理上技術(shù)上進(jìn)行改進(jìn)，才能保障實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作正常運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理范文

[關(guān)鍵詞]利益相關(guān)者 實(shí)訓(xùn)基地 政府 企業(yè) 學(xué)校

[作者簡(jiǎn)介]劉曉（1982- ），男，山東淄博人，浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士生導(dǎo)師，博士，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育;吳陳潔（1990- ），女，浙江義烏人，浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在讀碩士，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育。（浙江 杭州 310023）

[基金項(xiàng)目]本文系國(guó)家社科基金（教育學(xué)）2012年度青年基金項(xiàng)目“利益相關(guān)者參與職業(yè)教育辦學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：CJA120156，項(xiàng)目主持人：劉曉）

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）35-0167-02

實(shí)訓(xùn)基地是我國(guó)高職院校學(xué)生職業(yè)技能教學(xué)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)培訓(xùn)的重要載體，同時(shí)也是當(dāng)前我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育、提升職業(yè)教育地位的有力推手?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)）下發(fā)后，在各方重視和努力之下，實(shí)訓(xùn)基地在數(shù)量和層次上都有了顯著的提升，但實(shí)訓(xùn)基地的后期保障、學(xué)校的教學(xué)管理以及企業(yè)的參與辦學(xué)等方面還存在諸多問(wèn)題。在國(guó)家面臨新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的歷史條件下，要發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在職業(yè)教育人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用，必須明確各利益相關(guān)者在參與高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的角色定位，并重新對(duì)他們進(jìn)行分析和探討。

一、我國(guó)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）我國(guó)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)取得的成效

近年來(lái)，我國(guó)高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)得到了黨和國(guó)家的日益重視，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)無(wú)論是在規(guī)模還是層次上都有提升，主要表現(xiàn)在如下方面：首先，在政策上，國(guó)家先后了關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面的決議，擴(kuò)建了大批實(shí)訓(xùn)基地，鞏固和完善了現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地，如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)）和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2010]36號(hào)）等。其次，在基地建設(shè)規(guī)模上，2000個(gè)實(shí)訓(xùn)基地已在職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域建成并實(shí)施，引導(dǎo)了全國(guó)1.5萬(wàn)多所職業(yè)院校在辦學(xué)模式改革上取得成功。同時(shí)，中央財(cái)政重點(diǎn)支持了8個(gè)技能型緊缺人才專業(yè)，投入了8.5億元專項(xiàng)資金，全國(guó)范圍內(nèi)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的覆蓋范圍達(dá)到了442個(gè)。這些給高職院校實(shí)訓(xùn)條件的改善和學(xué)生操作技能的增強(qiáng)方面提供了契機(jī)，使教學(xué)效益和人才質(zhì)量在整體上都有所提升。

（二）我國(guó)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)存的主要問(wèn)題

1.政府方面。（1）前期投入與后期保障體系不匹配。政府對(duì)實(shí)訓(xùn)基地前期的資金政策支持，使其規(guī)模不斷擴(kuò)大，覆蓋面也越來(lái)越廣，硬件和軟件設(shè)施都得到了初步的保障。但是，在數(shù)量提升和規(guī)模擴(kuò)大背后，不難發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的后期維護(hù)和保障捉襟見(jiàn)肘。實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的維護(hù)成本高，特別是工科類的實(shí)訓(xùn)操作設(shè)備。例如，國(guó)產(chǎn)6140數(shù)控車床每臺(tái)大約16萬(wàn)元，建設(shè)一個(gè)實(shí)訓(xùn)室至少要20臺(tái)。后期的定期維護(hù)費(fèi)用以每臺(tái)最低8000元算，一臺(tái)數(shù)控車床使用壽命在5～8年，那么一批實(shí)訓(xùn)設(shè)備的后期費(fèi)用要在100萬(wàn)左右。依靠地方財(cái)政支持和社會(huì)捐款是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，積極爭(zhēng)取政府對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)基地的后期保障財(cái)政投入迫在眉睫。（2）建設(shè)定位模糊，評(píng)價(jià)體系不全。在政府的引導(dǎo)和支持下，實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模和層次發(fā)展迅速，但在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的定位上仍顯模糊，主要是怎么建、建多少數(shù)量等方面的定位不明確。地方政府和單位將實(shí)訓(xùn)基地簡(jiǎn)單地理解為學(xué)校內(nèi)部的生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合，急功近利，著眼當(dāng)前利益，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，使得基地建設(shè)走形式、重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)等現(xiàn)象日益嚴(yán)峻。另外，由于政府對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)定位模糊，無(wú)法對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化評(píng)價(jià)，基地建設(shè)質(zhì)量得不到保障，最終影響實(shí)訓(xùn)的效果。

2.學(xué)校方面。（1）普教觀念盛行，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。在教育理念上，許多高職院校仍然存在“重理論、輕技能”的觀念，導(dǎo)致教學(xué)安排以課堂教學(xué)為主，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的作用沒(méi)有進(jìn)行充分挖掘。學(xué)生對(duì)技能的理解只停留在“書(shū)本語(yǔ)言”的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，實(shí)訓(xùn)基地成為擺設(shè)，對(duì)學(xué)生操作能力的訓(xùn)練效果不佳，沒(méi)有起到提升學(xué)生的操作能力的作用。（2）管理體制分散，“雙師型”教師缺乏。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，高職院校在管理體制上的分散管理模式存在嚴(yán)重弊端，將一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地分屬多個(gè)部門(mén)使用和管理往往導(dǎo)致基地的重復(fù)建設(shè)以及資源浪費(fèi)等問(wèn)題。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地“雙師型”教師缺乏。許多普教出身的教師，對(duì)理論的闡述充足到位，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在具體涉及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)容易脫離實(shí)際。工科出生的教師雖然對(duì)操作有一定基礎(chǔ)，但企業(yè)設(shè)備和技術(shù)更新日益加快，如果沒(méi)有深入企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，其操作技能很難得以提高。

3.企業(yè)方面。（1）參與積極性不高，校企合作浮于表面。目前大多數(shù)企業(yè)存在這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)是公益活動(dòng)，學(xué)生不會(huì)在實(shí)訓(xùn)中給企業(yè)帶來(lái)實(shí)在的成果，反而會(huì)給企業(yè)平添許多不必要的麻煩。因此，企業(yè)參與校企共建實(shí)訓(xùn)基地方面的積極性不高，雙方的合作也僅僅停留在口號(hào)和形式上。（2）企業(yè)“尋租”思想重，接納意識(shí)不強(qiáng)。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的態(tài)勢(shì)，使得企業(yè)在培養(yǎng)人才過(guò)程中經(jīng)常會(huì)對(duì)成本和收益進(jìn)行博弈。許多企業(yè)多少存在急功近利的思想，寧可引進(jìn)也不愿意花費(fèi)人力財(cái)力自己培養(yǎng)。同時(shí)，設(shè)備與技術(shù)更新是企業(yè)立足的根本，許多核心技術(shù)和設(shè)備是保密的，處于對(duì)自身利益的保護(hù)，使得學(xué)生不可能在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中接觸到核心知識(shí)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象普遍，實(shí)訓(xùn)效果不盡如人意。

二、利益相關(guān)者理論視角下高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的學(xué)理分析

（一）高職院校實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵

對(duì)于高職院校實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵，學(xué)界有許多說(shuō)法，目前尚無(wú)統(tǒng)一定論。以實(shí)訓(xùn)基地功能方面來(lái)定義的觀點(diǎn)認(rèn)為：實(shí)訓(xùn)基地是集專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、職工素質(zhì)教育與培訓(xùn)、職教師資培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新實(shí)踐、科技開(kāi)發(fā)與服務(wù)諸功能于一身的綜合實(shí)踐場(chǎng)所。以實(shí)訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)觀念來(lái)定義的觀點(diǎn)認(rèn)為：實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力和綜合能力的基本支撐條件，必須以人才培養(yǎng)目標(biāo)為根本，以能力為導(dǎo)向，綜合考慮多方面因素，緊跟現(xiàn)代社會(huì)科技、生產(chǎn)、服務(wù)、管理發(fā)展前沿，實(shí)施“零距離”高職教育培養(yǎng)模式。以實(shí)訓(xùn)基地特點(diǎn)來(lái)定義的觀點(diǎn)認(rèn)為：實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置目的在于配合高等職業(yè)教育的教學(xué)，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供場(chǎng)地，保證學(xué)生掌握一定職業(yè)技能的一系列要素的綜合，包括場(chǎng)所、設(shè)備、管理、專業(yè)人員、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)指導(dǎo)人員等，是學(xué)校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研一體化工作的實(shí)踐地，是對(duì)外技能培訓(xùn)與鑒定、新技術(shù)推廣的場(chǎng)所。通過(guò)分析上述觀點(diǎn)我們可以看出，盡管學(xué)者們從不同的角度出發(fā)，但對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵的理解大致可概括為：實(shí)訓(xùn)基地是旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)、技能和素養(yǎng)，以處理和解決實(shí)際工作任務(wù)為目的，融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、鑒定、研發(fā)為一體的綜合性訓(xùn)練場(chǎng)所。

（二）利益相關(guān)者理論視角下實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的角色定位

高職院校是典型的利益相關(guān)者組織，其辦學(xué)過(guò)程離不開(kāi)利益相關(guān)者的廣泛參與。高職院校作為典型的利益相關(guān)者組織，其辦學(xué)過(guò)程離不開(kāi)利益相關(guān)者的廣泛參與。利益相關(guān)者指的是能夠影響一個(gè)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，或者受到一個(gè)組織實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)過(guò)程影響的人或組織。這一理論要求管理者綜合平衡各個(gè)利益相關(guān)者的利益而進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)任何一個(gè)組織的發(fā)展都離不開(kāi)利益相關(guān)者的參與和投入，組織追求的應(yīng)該是整體利益，而不是部分主體的利益。在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程中，政府、企業(yè)、學(xué)校三者作為其核心的利益相關(guān)者，有著各自承擔(dān)的責(zé)任和使命。因此，從利益相關(guān)者理論出發(fā)，全面審視高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，具有一定的適切性。

首先，利益相關(guān)者理論認(rèn)為，任何一個(gè)主體的發(fā)展都離不開(kāi)各利益相關(guān)者的參與和投入，應(yīng)追求的是整體利益而不是某些主體的利益。反觀高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，政府、學(xué)校、企業(yè)有各自的角色和分工，并在有限范圍內(nèi)行使權(quán)力和承擔(dān)義務(wù)。然而，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不是一朝一夕能夠完成的，僅僅依靠利益相關(guān)者主體自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如脫離政府，建設(shè)資金將得不到保障;脫離學(xué)校，高職教育沒(méi)有了現(xiàn)實(shí)的載體;脫離企業(yè)，學(xué)校教授的技術(shù)課程將面臨與實(shí)際生產(chǎn)脫軌的現(xiàn)實(shí)。因此，只有政府、學(xué)校、企業(yè)三者聯(lián)動(dòng)推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)整體效益的最大化。

其次，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)離不開(kāi)利益相關(guān)者的交流與溝通，各利益相關(guān)者調(diào)適自身定角色，積極承擔(dān)責(zé)任是關(guān)鍵。學(xué)校是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主體，應(yīng)積極與政府就實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的各項(xiàng)保障問(wèn)題進(jìn)行溝通;企業(yè)是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的核心參與者，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要做到及時(shí)反饋;政府在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)校和企業(yè)對(duì)基地的建設(shè)意見(jiàn)及現(xiàn)實(shí)成效反饋后，才會(huì)有效地在資金投入和規(guī)劃建設(shè)等方面進(jìn)行決策。

綜上所述，政府、學(xué)校、企業(yè)作為高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的利益相關(guān)者主體，三者在角色上有著不同的定位，在其行為調(diào)適上也有著明確的分工與互動(dòng)。聯(lián)合政府的資金政策優(yōu)勢(shì)、學(xué)校和企業(yè)的師資及資源優(yōu)勢(shì)是建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的必由之路。

三、利益相關(guān)者參與高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的行為調(diào)適

（一）加強(qiáng)政府的主導(dǎo)作用，有效實(shí)現(xiàn)資金政策保障

1.政府要加強(qiáng)宏觀管理，發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用。高職教育與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)又關(guān)系到其辦學(xué)效益的優(yōu)劣。由此可見(jiàn)，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職教育的統(tǒng)籌管理，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上給予必要的政策和制度保障。首先，政府要建立以其為主導(dǎo)、企業(yè)與學(xué)校共同參與的制度來(lái)保障實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。具體可以通過(guò)頒布具有權(quán)威性和高度可操作性的法律條款，使政府各部門(mén)、學(xué)校、企業(yè)等利益相關(guān)主體承擔(dān)起實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的義務(wù)。其次，政府要利用其影響力發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用，鼓勵(lì)社會(huì)各方共同參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。政府可以借助媒體來(lái)營(yíng)造輿論氛圍，提高社會(huì)對(duì)技能型人才的認(rèn)識(shí)，形成重視高職教育、尊重技能型人才的良好風(fēng)氣。最后，要協(xié)調(diào)好政府間各部門(mén)、學(xué)校與企業(yè)間的利益關(guān)系，促進(jìn)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有序發(fā)展。

2.加大資金的投入，建立教育成本分擔(dān)的制度。針對(duì)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象，各級(jí)政府可以出臺(tái)具體的《實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用辦法》，規(guī)定應(yīng)明確政府、學(xué)校、企業(yè)在基地建設(shè)中的權(quán)責(zé)比重，在資金和人力資源上為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供有力保障，積極推進(jìn)由政府、企業(yè)、學(xué)校三方合作參與高職實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。同時(shí)，鼓勵(lì)高職院校實(shí)訓(xùn)基地爭(zhēng)取社會(huì)各方的支持，開(kāi)辟多方渠道籌措資源，減輕政府辦學(xué)負(fù)擔(dān)。

（二）強(qiáng)化企業(yè)的依托作用，為人才就業(yè)提供保障

1.推進(jìn)校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地。校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地不應(yīng)只停留在口號(hào)和形式上，而要從實(shí)質(zhì)性的操作層面著手，由淺入深、層層遞進(jìn)。組建由企業(yè)專家、學(xué)校教師、政府人員等組成的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)，簽訂相關(guān)協(xié)議，明確實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方向。同時(shí)，企業(yè)要樂(lè)于接納學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，接收教師到企業(yè)里掛職鍛煉，無(wú)償為學(xué)校提供先進(jìn)的生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提升實(shí)訓(xùn)效果，實(shí)現(xiàn)雙贏。另外，企業(yè)和高職院校在聯(lián)合培養(yǎng)人才的過(guò)程中，除了要滿足自身的利益外，還應(yīng)該以國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略為大方向來(lái)培養(yǎng)人才，使培養(yǎng)出來(lái)的人才結(jié)構(gòu)與崗位結(jié)構(gòu)一致。

2.積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與效益的雙贏。企業(yè)在參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中，既可以實(shí)現(xiàn)自身利益與效益的雙贏，也能助推今后企業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，擴(kuò)大企業(yè)的人才儲(chǔ)備。同時(shí)，企業(yè)作為社會(huì)的一部分，要加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，積極參與到社會(huì)教育中，這樣不僅有助于完成社會(huì)賦予企業(yè)的使命，也有利于企業(yè)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）突出學(xué)校的主體作用，提供文化師資保障

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的主體作用。鑒于高職教育課程設(shè)置中出現(xiàn)的重理論、輕實(shí)踐弊端，一方面，學(xué)校應(yīng)在實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)上下功夫，在以就業(yè)為導(dǎo)向的同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置來(lái)安排實(shí)訓(xùn)課程;另一方面，應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排對(duì)學(xué)生必修課進(jìn)行適當(dāng)精簡(jiǎn)，積極聯(lián)合企業(yè)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，探索和構(gòu)建滿足時(shí)展需要的、具有職教特色的課程體系，形成一個(gè)統(tǒng)一的校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)系統(tǒng)。

2.多渠道選拔專業(yè)技能教師，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力。當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)基地普遍存在專業(yè)教師不足的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)人才的效果?；诖耍瑢W(xué)?？梢灾鲃?dòng)聯(lián)系企業(yè)，多渠道選拔優(yōu)秀專業(yè)教師，聘用企業(yè)中的技能人才，充實(shí)高職院校的教師隊(duì)伍。與此同時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)教師的繼續(xù)教育，學(xué)校也可以選派專業(yè)教師到企業(yè)中進(jìn)行掛職鍛煉，一方面可以使教師接觸新技術(shù)，提升其操作技能;另一方面也可以對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行管理，了解并反饋實(shí)訓(xùn)情況。

綜上所述，實(shí)訓(xùn)基地作為衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量和影響力的重要環(huán)節(jié)，政府、學(xué)校、企業(yè)等相關(guān)利益主體應(yīng)該明確各自的責(zé)任與義務(wù)，深入實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，為實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)提供保障，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式上積極尋求突破。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蕭毅.多渠道、多機(jī)制、多模式建設(shè)高職教育實(shí)訓(xùn)基地[J].中國(guó)建設(shè)教育，2007（1）.

第8篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理范文

【關(guān)鍵詞】 高等教育；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；實(shí)習(xí)基地；“嵌入式互動(dòng)”模式

一、引言

國(guó)家“十二五”規(guī)劃中提出要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)要不斷改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，特別是要完善大學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高專業(yè)實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)是高校實(shí)踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生了解社會(huì)、走向社會(huì)的必經(jīng)之路。而財(cái)務(wù)管理專業(yè)是實(shí)踐性、專業(yè)性、綜合性都很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，這就決定了從事財(cái)務(wù)專業(yè)的人員要具備很高的綜合素質(zhì)。但我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)有的本科教學(xué)大綱對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的具體設(shè)置與財(cái)務(wù)管理職業(yè)的相關(guān)要求相距較遠(yuǎn)，大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展視野狹窄，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。所以，建立富有特色、適宜學(xué)生全面提高專業(yè)能力及綜合素質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐基地具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）靠“拉郎配”搭建起來(lái)的實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)與高校往往沒(méi)有直接的利益聯(lián)系，學(xué)生實(shí)習(xí)基地都是依靠中間關(guān)系建立與維系，即“拉郎配”的方式。在這種模式中，高校與校外單位的關(guān)系普遍疏遠(yuǎn)，只是到了學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)才與之暫時(shí)合作，而沒(méi)有形成長(zhǎng)久的合作關(guān)系和日?；穆?lián)系，個(gè)別企業(yè)并不十分情愿，即使接受實(shí)習(xí)也限制實(shí)習(xí)生參與單位財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的實(shí)際運(yùn)作。因此，實(shí)習(xí)基地建設(shè)常常是“打一槍換一個(gè)地方”，年年實(shí)習(xí)年年難的現(xiàn)象普遍存在。這種只靠中間關(guān)系維持的實(shí)習(xí)基地，難以穩(wěn)定。而且，隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，特別是經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，需要進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量逐年遞增，而實(shí)習(xí)基地的資源和硬件設(shè)施在人均使用量上卻相對(duì)逐年減少，實(shí)習(xí)基地?cái)U(kuò)建的速度不能滿足實(shí)習(xí)生增長(zhǎng)的需要已成常態(tài)。

（二）現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)學(xué)生的能力不足

目前很多高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地往往是為了滿足教育部本科教學(xué)水平評(píng)估而臨時(shí)建立的，實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)的能力有限，主要表現(xiàn)在：一是大多數(shù)實(shí)習(xí)基地的規(guī)模較小，一般一次僅能滿足3―5名學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。而大多數(shù)高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的每屆學(xué)生都在近百人的規(guī)模。二是大多數(shù)校外實(shí)習(xí)基地的財(cái)務(wù)工作簡(jiǎn)單、財(cái)務(wù)管理水平較低，實(shí)習(xí)基地不能很好地協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生校外實(shí)習(xí)，不能滿足財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)基地而更深入地理解學(xué)校課堂所講授理論知識(shí)的目的。

（三）實(shí)習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足

目前，實(shí)習(xí)企業(yè)由于看不到現(xiàn)實(shí)的利益，都不愿為大學(xué)生實(shí)習(xí)投入相應(yīng)財(cái)力。而各高校在品牌建設(shè)方面，則更多地傾向于科研投入，對(duì)于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入則相對(duì)不足。而高校經(jīng)費(fèi)投入少，降低了高校相關(guān)部門(mén)對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的積極性，這就進(jìn)一步增加了實(shí)習(xí)基地的建設(shè)難度，影響其運(yùn)行效果。

（四）高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師缺乏指導(dǎo)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)

目前，我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的許多青年教師大都是從學(xué)校到學(xué)校，直接將書(shū)本的理論知識(shí)拿上課堂講授，這些青年教師大多缺乏必要的實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)，沒(méi)有財(cái)務(wù)工作的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)方面能力較薄弱。這也是導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力不強(qiáng)，工作能力、綜合應(yīng)變能力差的原因之一。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱的主要原因分析

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的現(xiàn)狀，究其根本原因，是企業(yè)與高校沒(méi)有找到共贏的合作模式。

（一）企業(yè)缺乏建設(shè)實(shí)習(xí)基地的動(dòng)力

首先，處于強(qiáng)勢(shì)地位的企業(yè)不愁找不到合適的人員，而弱勢(shì)企業(yè)又必須降低用人成本。從人力資源的角度來(lái)看，大企業(yè)本身就有比較穩(wěn)定的財(cái)務(wù)專業(yè)人才儲(chǔ)備，同時(shí)還可以通過(guò)獵頭公司招聘到高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才，另外對(duì)于低層別的人員可以通過(guò)普通人才市場(chǎng)獲得，所以大企業(yè)對(duì)建設(shè)實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)人才的熱情不高。中、小企業(yè)由于處于較為激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，尚未實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)，對(duì)于人員、資金以及辦公場(chǎng)所的投入相對(duì)緊張，通常要求一人兼多職。特別是財(cái)務(wù)管理人員，他們認(rèn)為不像銷售人員那樣直接為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，所以企業(yè)傾向于控制財(cái)務(wù)管理人員的數(shù)量，以期降低人工成本，中、小企業(yè)對(duì)建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地也并不十分感興趣。

其次，擔(dān)心泄漏商業(yè)機(jī)密。很多企業(yè)都將財(cái)務(wù)信息作為一種“機(jī)密”資源來(lái)看待，當(dāng)然也存在“家丑不可外揚(yáng)”的心態(tài)，敏感的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果不愿讓不相干的人員涉及。而高校學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，一方面，實(shí)習(xí)本身就是“臨時(shí)性質(zhì)”的，企業(yè)對(duì)其無(wú)法行使必要的約束，這讓實(shí)習(xí)企業(yè)缺少安全感；另一方面，在校學(xué)生并非實(shí)習(xí)后就一定留在實(shí)習(xí)企業(yè)，所以沒(méi)有保密的源動(dòng)力，且由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也有可能在無(wú)意間透露企業(yè)的商業(yè)機(jī)密。這就使得企業(yè)不愿建立財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)基地或使已建立的實(shí)習(xí)基地流于形式。

最后，企業(yè)普遍都更看重眼前利益。很多企業(yè)認(rèn)為建設(shè)高校實(shí)習(xí)基地費(fèi)時(shí)費(fèi)力，在校學(xué)生沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，特別是缺乏待人接物方面的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)給企業(yè)帶來(lái)很多不必要的麻煩，且由于實(shí)習(xí)的時(shí)限性，往往剛剛熟悉，實(shí)習(xí)也結(jié)束了。企業(yè)認(rèn)為自身成了人才的“試驗(yàn)廠”，得不償失。雖然也有部分企業(yè)認(rèn)為，建設(shè)高校實(shí)習(xí)基地可以提高企業(yè)知名度與社會(huì)形象，但總體上這種形式時(shí)間長(zhǎng)、見(jiàn)效慢，遠(yuǎn)不如通過(guò)大量、密集的廣告投入在收益方面事半功倍。

這其中還有個(gè)別不良企業(yè)，希望通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地，壓低人力成本，這樣的企業(yè)打著與高校共建大學(xué)生實(shí)習(xí)基地的名義，甚至是解決就業(yè)的旗號(hào)，卻大行降低成本之道。將最低端、幾乎不需要任何專業(yè)要求的崗位提供給財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，并通過(guò)“零”支出，實(shí)現(xiàn)低端用人需求。這樣的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生學(xué)無(wú)所用或根本學(xué)不到任何知識(shí)，只是浪費(fèi)時(shí)間，不需要多久，也就名存實(shí)亡了。

（二）學(xué)校缺少建設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)效機(jī)制

教育部出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件，表明了國(guó)家重視高校實(shí)習(xí)基地的建設(shè)問(wèn)題。但現(xiàn)實(shí)中卻是：很多高校仍是傳統(tǒng)的教學(xué)考核觀，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)效果與教學(xué)考核僅停留在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)為只要完成了課堂教學(xué)工作量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書(shū)本理論上的講授，就算完成財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。在這種考核模式下，教師注重課堂教學(xué)內(nèi)容的考核，教學(xué)各環(huán)節(jié)都是圍繞課堂理論內(nèi)容展開(kāi)，如教案、教學(xué)大綱及課堂講授等，而沒(méi)有從學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及實(shí)際能力等方面考核教學(xué)效果。學(xué)生期末通過(guò)考試，就符合獲得學(xué)分的要求。單純以成績(jī)的高低來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，而是否真正提高了學(xué)生的財(cái)務(wù)管理實(shí)際能力與水平，則無(wú)從考察與證明。這種教學(xué)、考核模式使得學(xué)生不重視專業(yè)實(shí)務(wù)、理論聯(lián)系實(shí)際等能力；傳統(tǒng)辦學(xué)模式下，高校更注重辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次等方面的投入與建設(shè)，當(dāng)然，這也與當(dāng)下社會(huì)的普世觀有直接的關(guān)系。

四、相關(guān)對(duì)策與建議

（一）高校轉(zhuǎn)變觀念并直接“營(yíng)銷”企業(yè)

當(dāng)前，高校尤其是一些新建的本科高校要充分認(rèn)識(shí)到校外實(shí)習(xí)基地在教學(xué)及就業(yè)中所發(fā)揮的不可替代的作用。應(yīng)建立專門(mén)機(jī)構(gòu)，投入一定精力，并撥付專項(xiàng)基金用于實(shí)習(xí)基地建設(shè)。一方面，專項(xiàng)基金可用于深入調(diào)研，并轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)基地的建設(shè)觀念，主動(dòng)出擊，找準(zhǔn)目標(biāo)企業(yè)，通過(guò)直接“營(yíng)銷”企業(yè)，創(chuàng)造校企直接見(jiàn)面洽談、商討雙方互利合作的新模式；另一方面，專項(xiàng)基金可用于實(shí)習(xí)學(xué)生適當(dāng)?shù)纳罨蚪煌ㄑa(bǔ)助及對(duì)實(shí)習(xí)單位特別滿意的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；再者，專項(xiàng)基金還可用于實(shí)習(xí)情況跟蹤、指導(dǎo)，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)期間可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如采取定期或不定期與實(shí)習(xí)單位會(huì)晤，了解實(shí)習(xí)單位新發(fā)展及新需求，并聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地合作單位高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員為校級(jí)“客座教授”，加強(qiáng)共建，不斷完善實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

（二）高校應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)基地不斷完善教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)管理體系

很多西方教育發(fā)達(dá)國(guó)家的高校都制定了相對(duì)系統(tǒng)且相互關(guān)聯(lián)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，并與學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃緊密相連。比如英國(guó)規(guī)定大學(xué)四年的培養(yǎng)計(jì)劃為三年制本科學(xué)位課程和一年時(shí)間的實(shí)習(xí)期，而且分類明晰的執(zhí)業(yè)資格對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)期限有著明確的要求，如律師、教師等不同職業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的具體要求就差異很大。而在加拿大，“合作教育課程”是其高等院校普遍實(shí)行的一種企業(yè)和學(xué)校合作的教育模式。這種“合作教育課程”模式一方面將教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)以致用，相互促進(jìn)；另一方面也為能力出眾的學(xué)生打造了就業(yè)“直通車”。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，參加“合作教育課程”的學(xué)生不僅更容易找到專業(yè)對(duì)口的工作，起薪也比一般的畢業(yè)生要高。我國(guó)高等院校在選取建立一批穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地、加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)基地相關(guān)管理工作的同時(shí)，要和共建單位保持密切聯(lián)系，增進(jìn)了解，注意及時(shí)收集和分析學(xué)生實(shí)習(xí)工作中反饋的信息，并以此為依據(jù)深化教育教學(xué)改革，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)需求更好地結(jié)合起來(lái)，使科學(xué)研究與社會(huì)需求緊密地銜接。

（三）建立校企實(shí)習(xí)基地合作的“嵌入式互動(dòng)”雙贏模式

一方面，學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)基地對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)際專業(yè)能力及在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力甚至教師教學(xué)的針對(duì)性都具有重要作用；另一方面，企業(yè)也必須能在建立實(shí)習(xí)基地，接收大學(xué)生實(shí)習(xí)中有所收益。只有這樣的雙贏合作模式才能穩(wěn)固。這就需要?jiǎng)?chuàng)新校企實(shí)習(xí)基地，打造全新的“嵌入式互動(dòng)”模式。所謂“嵌入式互動(dòng)”模式，就是高校根據(jù)自身財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)際情況，選擇目標(biāo)企業(yè)，并根據(jù)目標(biāo)企業(yè)的具體要求，結(jié)合市場(chǎng)需要，全面重構(gòu)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果評(píng)估等，并采取學(xué)生分段逐級(jí)式嵌入實(shí)習(xí)，以雙方建立的實(shí)習(xí)基地為互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)一系列互利合作，實(shí)現(xiàn)雙贏的實(shí)習(xí)基地模式。其中，“分段逐級(jí)式嵌入”是指學(xué)生在大一時(shí)采取“滲透式”實(shí)習(xí)，即通過(guò)參觀實(shí)習(xí)基地、觀看相關(guān)音像材料與老生座談等形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性；大二時(shí)采取“參與式”實(shí)習(xí)，即參與實(shí)習(xí)基地的相關(guān)基礎(chǔ)工作，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性；大三時(shí)采取“介入式”實(shí)習(xí)，即直接頂崗全面介入實(shí)習(xí)基地專業(yè)工作，使學(xué)生對(duì)自身未來(lái)具有明確性；大四時(shí)采取“反饋式”實(shí)習(xí)，即學(xué)生在全面介入實(shí)習(xí)基地工作的基礎(chǔ)上，幫助實(shí)習(xí)單位建言建策，提出管理建議，使學(xué)生全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的效果性。企業(yè)在第二階段開(kāi)始給予學(xué)生相關(guān)跟蹤評(píng)價(jià)，在全面觀察考核的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄用。這樣企業(yè)相應(yīng)地增加了人力資源儲(chǔ)備，減輕招聘及用人成本與壓力，可以更加專注于經(jīng)營(yíng)管理與市場(chǎng)開(kāi)拓。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，相當(dāng)于借助實(shí)習(xí)基地實(shí)現(xiàn)高校為其“量身定做”未來(lái)的員工，無(wú)疑更能激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性。同時(shí)校企雙方還可以利用實(shí)習(xí)基地，搭建互動(dòng)平臺(tái)，為授課教師提供真實(shí)的職業(yè)情境和實(shí)物平臺(tái)，使教師不斷接觸與掌握財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)的新變化，在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整與豐富，以不斷提高教學(xué)水平與效果；而實(shí)習(xí)企業(yè)利用此平臺(tái)可以對(duì)員工進(jìn)行定期培訓(xùn)，還可利用高校智力資源進(jìn)行財(cái)務(wù)及管理診斷，提高企業(yè)內(nèi)部管理效率，并通過(guò)高校實(shí)習(xí)基地進(jìn)行社會(huì)責(zé)任宣傳，更有利于自身品牌的提升。

總之，通過(guò)完善與強(qiáng)化高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，可以進(jìn)一步帶動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與發(fā)展，更有利于培養(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 張小紅.破解高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難題［J］.會(huì)計(jì)之友，2009（8）.

［2］ 成鳳艷.應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革［J］.遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（9）.

第9篇：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理范文

關(guān)鍵詞 旅游管理專業(yè) 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 評(píng)估體系

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A Study on the Construction and Management of Campus Productive

Training Base of Tourism Management in Higher Vocational Colleges

YE Xiaoying

（Liaoning Vocational Technical College of Modern Service， Shenyang， Liaoning 110164）

Abstract According to No.16 document issued by Ministry of Education， tourism management majors of higher vocational colleges actively construct campus productive training base and explore the management experience. In order to strengthen students' ability of practice， applicability and occupation， training base should also have the scientific， objective evaluation system.

Key words tourism management major， campus productive training base， evaluation system

2006年教育部下發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）中要求：“高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，……積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作新模式……”根據(jù)這一文件精神，很多高職院校的旅游專業(yè)紛紛建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。這類實(shí)訓(xùn)基地都具有一定生產(chǎn)能力，按照企業(yè)經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)規(guī)律開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)。建設(shè)和管理方式有別于普通的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和旅游企業(yè)。

1 高職旅游管理專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為高職院校培養(yǎng)旅游高端技能型專門(mén)人才的突破口，能夠逐步提升旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。目前，高職旅游管理專業(yè)已經(jīng)建立的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地主要有旅行社、酒店、酒吧、茶館、西餐廳和會(huì)展公司。這些校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地類似于“模擬公司”。它遵循旅游企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)特征建立起與旅游企業(yè)實(shí)際工作狀態(tài)相似的職能崗位。學(xué)生在各個(gè)崗位擔(dān)任職責(zé)，“公司”管理層主要由在校教師或企業(yè)人士擔(dān)任，通過(guò)職業(yè)崗位工作過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

2 高職旅游管理專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理模式

已建立的高職旅游管理專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地主要是校企合作開(kāi)發(fā)建設(shè)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的不同，建設(shè)與管理模式也有差別。

一類是企業(yè)為主，學(xué)校伴隨式管理模式。這種管理模式通常由學(xué)校提供場(chǎng)地并根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)要求提供設(shè)施設(shè)備。企業(yè)提供技術(shù)、人員和經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目。以企業(yè)活動(dòng)組織生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)。學(xué)校委派專人參與實(shí)訓(xùn)基地管理，定期參加企業(yè)營(yíng)銷培訓(xùn)等等。如學(xué)校與當(dāng)?shù)卮笮吐眯猩缙髽I(yè)合作組建該旅行社分社。企業(yè)委派工作人員，提供銷售產(chǎn)品，保證校內(nèi)旅行社日常經(jīng)營(yíng)管理，校方配合日常管理。一類是學(xué)校為主，企業(yè)伴隨式管理模式。這種管理模式通常由學(xué)校按照教學(xué)需要建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件投入設(shè)施設(shè)備。聘請(qǐng)企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)校委派專門(mén)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，效仿企業(yè)，管理校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。如學(xué)校內(nèi)建立的酒吧、餐廳和茶館等。指定專業(yè)教師專門(mén)管理，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)性經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

3 高職旅游管理專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地評(píng)估體系

實(shí)訓(xùn)基地良好運(yùn)行需要通過(guò)評(píng)估體系加以保障。對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行有效評(píng)估，有利于提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理水平，確保實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的實(shí)踐性、應(yīng)用性和職業(yè)性。

3.1 合理的客觀性評(píng)估方法

（1）專家評(píng)價(jià)。這里的專家指的是從事校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地研究工作的學(xué)者和有相應(yīng)實(shí)訓(xùn)基地的院校同行。憑借學(xué)者們對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究成果，以及院校同行在這一領(lǐng)域積累的經(jīng)驗(yàn)，可以從客觀標(biāo)準(zhǔn)和主觀評(píng)價(jià)兩個(gè)方面綜合考察實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理現(xiàn)狀。（2）企業(yè)考核。在實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行過(guò)程中，合作企業(yè)必須參與到評(píng)價(jià)體系中來(lái)。企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)和銷售等經(jīng)營(yíng)情況的考量最有發(fā)言權(quán)。企業(yè)考核可以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化運(yùn)行，崗位技能要求更具職業(yè)性。（3）社會(huì)反饋。實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)入到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，必然要面對(duì)廣大消費(fèi)群體，接受社會(huì)輿論的評(píng)價(jià)。因此，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該建立客戶檔案制度。以老客戶為主，定期進(jìn)行社會(huì)意見(jiàn)反饋調(diào)查。提升實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營(yíng)與管理。（4）學(xué)生測(cè)評(píng)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初衷是強(qiáng)化旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)技能的操作。從學(xué)生的角度，可以測(cè)評(píng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，操作任務(wù)等方面的管理和組織實(shí)施情況。

3.2 科學(xué)的綜合性評(píng)估內(nèi)容

對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的評(píng)估需要考慮旅游行業(yè)經(jīng)營(yíng)與專業(yè)教學(xué)等因素在內(nèi)的多方面內(nèi)容。

（1）運(yùn)行效果：是對(duì)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行情況的評(píng)估，內(nèi)容主要包括：旅游管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)的人數(shù)，實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)崗位數(shù)與同時(shí)實(shí)訓(xùn)的人數(shù)的比例，按照旅游管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容及其課時(shí)數(shù)，完成本專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，產(chǎn)品收益等情況。（2）成本控制：是對(duì)運(yùn)行成本的監(jiān)控，包括：查看實(shí)訓(xùn)基地日常記錄的設(shè)施設(shè)備利用情況；實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)營(yíng)和成本管理制度，實(shí)訓(xùn)基地按期完成經(jīng)費(fèi)和成本相關(guān)報(bào)表；以及積極開(kāi)展低碳節(jié)能的情況等。（3）組織管理：主要考查實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性、信息化、質(zhì)量監(jiān)控及安全和環(huán)保情況。包括逐步完善科學(xué)合理的質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系，符合學(xué)校自身旅游管理專業(yè)特色；具備一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的校企管理隊(duì)伍，其中實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量應(yīng)與運(yùn)行規(guī)模相匹配；應(yīng)對(duì)用電設(shè)備、易燃易爆物、防火等有安全管理規(guī)程，安全和環(huán)保設(shè)施完好。（4）特色創(chuàng)新：為確保實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)在校企合作方式、經(jīng)營(yíng)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等方面有所創(chuàng)新。實(shí)訓(xùn)基地依靠學(xué)校特點(diǎn)和旅游管理專業(yè)特色，在企業(yè)化運(yùn)行過(guò)程中尋找突破口，取得創(chuàng)新成果，在區(qū)域高職教育領(lǐng)域和旅游行業(yè)內(nèi)產(chǎn)生一定的積極影響。

基金項(xiàng)目：1.2013-2014年遼寧省職教學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目。編號(hào)：LZY13345；2.2013年度遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)科研課題，編號(hào)：20132003

參考文獻(xiàn)

[1] 伍鋒.高職旅游專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地研究綜述[J].旅游縱覽，2011（7）：111-112.