校園文化建設經費保障措施精選(九篇)

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第1篇：校園文化建設經費保障措施范文

經縣委、縣政府同意，今天我們在這里召開2012年全縣教育工作會議，在于總結經驗，謀劃未來，促進全縣教育事業全面協調可持續發展。剛才，張局長對去年教育工作進行了客觀總結，科學分析了當前面臨的形勢，對今年工作做了具體安排部署，任務明確、措施得力，我完全贊同，后面，縣委常委、宣傳部楊部長還要作重要講話，請大家一并抓好貫徹落實。今天的會議還簽訂了目標管理責任書，表彰獎勵了一年來教育系統涌現出的先進集體，在此，我代表縣上四大家向受到表彰的單位表示熱烈的祝賀！希望大家再接再厲，再創輝煌，不斷促進全縣教育工作協調、健康發展。下面，我就做好今年全縣的教育工作講幾點意見：

一、認清形勢，堅定信心，進一步增強加快教育事業發展的責任感和緊迫感

一年來，全縣教育工作在縣委、縣政府的正確領導下，緊緊圍繞打造“隴上教育強縣”這一目標，始終堅持“發揮優勢、尋找差距、狠抓落實、提升質量”的總體工作思路，不斷加強學校科學管理，銳意深化教育教學改革，狠抓教育內涵提升、特色發展，各項工作取得了新的成績，主要表現在：一是教育投入力度不斷加大。縣上撥付教育經費1338萬元，用于中小學校舍配套和實驗室、儀器室建設，辦學條件得到極大改善，“兩基”順利通過國檢。二是中小學布局調整工作全面推進。共撤并學校57所，成立了縣七中，學校總數減少到256所，學校布局基本趨于合理。三是教師隊伍建設得到顯著加強。共補充教師94名，有效加強了農村教師隊伍。全縣1936名縣聘教師工資待遇全部解決，化解了近年來我縣教育改革發展的最大難題。四是教育教學質量穩步提高。高考中，我縣考生本科錄取2790人，專科以上錄取5490人，上線人數較往年有了較大提升，在社會上產生了良好的反響。這些成績的取得來之不易，我們一定要倍加珍惜。

成績鼓舞人心，使命任重道遠。在看到成績的同時，我們也要清醒地認識到當前我們的工作中還存在著一些不容忽視的問題，主要表現在以下幾個方面：

一是教師隊伍結構不盡合理。一方面，農村中小學教師整體素質有待進一步提高，骨干教師和學科帶頭人缺乏，教師隊伍中名牌大學優秀畢業生和研究生幾乎沒有。全縣普遍存在音體美等專業教師緊缺、學科結構不合理現象，農村學校表現尤為明顯，很不利于素質教育的推進。另一方面，教師年齡老化問題突出，很多學校及時補充不到新鮮的血液。據統計，在全縣6378名專任教師中，年齡在41歲以上的2376人，占總人數27.3%，老教師日常工作壓力大、身體健康問題突出，直接影響到教育教學質量。

二是教育欠債較多。按照目前經費保障水平，200人以上的義務教育學校經費還基本能維持學校運轉，200人以下的學校就很難維持。由于兩基國檢任務，各學校粉刷校園、維修校舍及購置圖書、儀器等設備造成經費嚴重超支，給學校形成了新的債務，據初步統計，全縣“兩基”欠賬達1000余萬元。同時，由于國家對高中教育幾乎沒有項目投入，近年來，幾所高中為了促進學校發展，負債辦學，教育欠賬高達6000多萬元。

三是教育投入不足。農村校舍D級危房改造任務艱巨，安全隱患短時期難以消除。個別學校附屬工程跟不上，很多教師至今還是兩個人一個宿舍。城區幾所中學發展緩慢，一中、二中兩棟教學樓還是上世紀八十年代所建，雖鑒定為C級危房，實為D級危房。五中至今還沒有學校操場，學生正常的體育運動無法開展，不利于素質教育的全面開展。

四是教育教學質量亟待提高。認真分析近幾年的中考、高考情況，雖然我縣的教學質量穩步提升，但是與兄弟縣區相比，應屆生升學率和二本上線率還是不高，各科平均分、中考全科合格率、部分科目單科及格率及高分學生比例還有很大的差距，提高教育教學質量的一系列措施還沒有完全到位，我們的總體水平仍然處于較低層次。

五是教育發展不均衡問題突出。區域、城鄉、校際間教育發展不平衡，全縣教育差異性非常大，特別是農村中小學管理與教學水平偏低、師資力量薄弱、教育資源匱乏等問題比較突出，高中教育階段普職教比例還不夠協調，城區中小學大班額現象突出，嚴重制約著全縣總體教育水平的提高。

同志們，問題很突出，形勢還很嚴峻，做好當前教育工作任重而道遠，務必引起大家的高度重視了。希望在座的各位和廣大教育工作者，一定要腳踏實地，認清形勢、既要看到面臨的嚴峻挑戰又要正視困難和問題，切實增強責任感和緊迫感，繼續負重加壓、奮發向上，鍥而不舍的抓教育，努力開創我縣教育改革發展的新局面，真正實現由教育大縣向教育強縣的轉變。

二、突出重點，強化措施，進一步提高全縣教育教學質量和水平

今年是實施“十二五”規劃承上啟下的重要一年，也是我縣實施教育中長期規劃綱要的關鍵一年。我們要在新的起點上，抓住機遇，以各項改革舉措為抓手，按照“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的工作方針，深化教育改革，創新教育理念，推動教育內涵發展、協調發展、創新發展、優先發展、和諧發展，真正辦好讓人民滿意的教育。

（一）突出文化建設，堅定不移地發展教育內涵

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。今年，我們要把校園文化建設擺在教育工作重中之重的位置來抓，在全縣中小學校大力開展校園文化建設活動，并把校園文化建設作為濃厚學校文化氛圍、提升學校品位、營造育人環境的一項長效工作來抓，要著力打造一批校園文化建設先進校、示范校，通過校園文化建設實現教育的內涵發展。各學校要制定實施方案，全面規劃，從科學發展、內涵發展的要求出發，進一步美化、綠化、硬化、凈化校園環境，通過創辦校刊、建設文化長廊、懸掛勵志名言、打造園林小品等形式，搞好校園環境布置，使學校充滿濃厚的文化氣息。要以創建文明學校活動為載體，培植和挖掘學校傳統和特色文化，總結學校教學管理經驗，凝練學校辦學精神，使每所學校都有自己的特色和亮點，不斷提升學校的文化品位。

（二）突出素質教育，堅定不移地提高教育教學質量

一要加快學前教育發展。要抓住市委、市政府即將出臺加快幼兒教育發展意見的機遇，積極爭取資金，擴大學前教育資源，加快新園建設步伐。要按照服務群眾、就近入園、便于管理的要求，結合中小學布局調整，科學合理規劃幼兒園布局。認真貫徹落實《學前教育三年行動計劃》，努力普及學前三年教育。教育行政部門要加強幼兒園規范管理，加大無證幼兒園清理整頓力度，確保年底前全面消除無證幼兒園。

二要均衡發展義務教育。繼續鞏固提高“兩基”成果，著力加強薄弱學校和薄弱環節建設。加大農村學校校舍、實驗室、圖書體育器材等基礎設施建設力度，努力改善辦學條件。著眼建設長效機制，進一步健全和完善義務教育經費保障機制和質量監控體系，不斷提高義務教育的質量和水平。穩步推進中小學教育布局調整，全力實施義務教育標準化學校建設工程、薄弱學校改造工程和校舍安全工程，構建城鄉教育均衡協調的發展模式。

三要優質發展高中教育。大力實施名校發展戰略，進一步擴大高中學校辦學自，在用人制度、經費投入、組織保障等相關政策上對高中學校給與支持和傾斜，推動高中學校快速發展。各高中學校要主動適應新課程改革的要求，進一步加強教育教學管理，穩步提升教育質量，力爭單科名次及整體水平在全省得到進一步提升。一中要做好省示范性高中復檢的各項準備工作，確保通過復檢。

四要大力發展職業教育。繼續規劃實施好縣職專實訓基地建設和重點專業建設。做好職業學校招生工作，嚴格招生宣傳、教育教學、實習重點環節的管理。抓好職業學校與行業、企業人才培養的對接機制，調整優化專業設置，不斷滿足社會對技能型人才的需求。要以市場和企業需求為導向積極引進專業教師，以滿足人民群眾接受多樣化職業教育的需求。

（三）突出教育創新，堅定不移地增強教育發展活力

一要探索教育投入新機制。要把項目建設作為實施“科教興縣”戰略的主抓手、突破口，積極爭取資金，搞好項目論證和策劃，采取多種融資方式加快學校建設步伐，改善辦學條件。要搶抓“蘭白核心經濟區”建設、“六盤山貧困區”建設等國家投資機遇，認真研究政策，在學前教育、職業教育實訓基地建設、寄宿制學校建設、危房改造等方面凝練謀劃項目、上報爭取項目、實施推進項目。同時，也要積極爭取企業和社會各界愛心人士對我縣教育的支持，拓寬其教育政策項目資金的爭取渠道。

二要深化教育課程改革。今年市教育局要在全市中小學開展“高效課堂建設年”活動，各學校在教學工作中，要以教育質量的提升為目標，以新課程改革為契機，積極開展多種形式的聽說評課活動、課堂教學研討和高效課堂展示活動，努力構建富有活力的高效課堂，扎實推進“高效課堂建設”活動。同時，要革新傳統的教學模式，虛心借鑒學習杜郎口、楊思等模式的教學成功經驗，不斷探索符合校情的教學方法，著力培養教師課堂組織能力和學生學習興趣，充分調動學生學習積極性，有效提高教學水平和質量。

三要創新教育評價方式。要充分發揮教育督導的作用，加強督導力量，把強化督導作為促進后進學校轉化的重要手段。每學期要精心安排幾次教育督導活動，通過抓示范學校、督促后進學校，促進各級各類學校全面發展。要科學確立教育教學評價體系，全面開展面向學校、教師、學生的綜合考核評價，推動學校實現規范化管理、精細化管理。各學校要對教育督導通報中反映的問題，制定整改方案，明確整改時限，限期整改。

（四）突出教育公平，堅定不移地推進教育均衡發展

坦然地講，我縣當前教育發展很不平衡，城鄉之間、各級各類學校之間教育的差異性很大，部分農村學校環境差、師資力量薄弱、教學質量低，個別學校師風學風有待加強等問題比較突出，優質教育資源的比重太小，有些老百姓寧可荒廢田地也要陪孩子到城里讀書，教育不公平問題依然存在。這種不公平，嚴重影響著教育事業的健康發展，制約著教育教學質量的提高，制約著教師積極性的發揮，也嚴重影響著廣大人民群眾支持教育事業的積極性，我們要采取有力措施切實加以解決。教育行政部門要合理配置公共教育資源，在經費保障、項目安排、師資配置等方面對農村薄弱學校加大支持力度。各學校要切實規范辦學行為、從嚴治教，力爭在群眾關注的教育收費、治理有償家教等熱點問題上取得更大的進展。同時，要積極拓展城區優質教育資源，加快各項工程建設進度，適應城鎮化建設的需要，八中、明德小學和特殊教育學校要盡快建成實現秋季招生，滿足城區人口增多而帶來的對教育需求日益擴大的要求，努力形成全縣教育資源配置合理、高效運行、均衡發展的格局，實現教育效益的最大化，全面促進教育公平。

（五）突出師德師能，堅定不移地加強教師隊伍建設

一是努力培養一支師德高尚、管理一流的校長隊伍。剛才張局長對校長隊伍建設已經作了強調，并提出了六點要求，講的很到位，我很贊同。在這里，我想對在座的各位校長再提四點要求：一是校長必須是師德的典范，是教學的能手，這是校長的標準；二是校長必須從優秀教師中選拔，這是校長的任用條件和途徑；三是校長必須親臨一線帶課、聽課，這是對校長的基本要求；四是校長必須把抓師德師風的建設、抓教學業務作為第一職責，這是校長職責的界定。我認為，只有達到這“四個必須”的校長，才能稱為合格的校長。今后，我們要不拘一格選拔人才，讓真正懂教育的人來辦教育，要著力培養和造就一批甘于獻身教育事業、具有先進教育理念和獨特辦學風格的專家型校長。

二是重點鍛造一支綜合素質優良的教師隊伍。首先，要狠抓師德師風建設。要積極探索建立師德師風建設的長效機制，引導全縣廣大教師堅定獻身教育、甘為人梯、奉獻社會的理想信念，培養為人師表、無私奉獻的高尚品格，形成率先垂范、淡泊名利的思想操守，樹立執著追求、樂觀向上、勇于負責的精神風范。其次，要加強教師培訓。大力實施名師培養計劃，培養和造就一批教育教學骨干和“雙師型”教師。通過邀請教育專家和名師對新任教師進行基礎理論和教學常規培訓，對青年教師進行傳、幫、帶，帶動中青年教師快速成長。第三，要完善獎勵激勵機制。建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制，充分發揮績效工資的杠桿激勵作用，對教育教學效果好、師德師風好的教師在評優評先、職稱評聘等方面要給予優先考慮。要關心教師生活，熱心為教師解決實際困難，充分調動廣大教師的工作積極性。

（六）突出安全教育，堅定不移地提高服務保障水平

各級各類學校要把安全工作擺上重要位置，真正做到思想認識到位、領導組織到位、保障措施到位。要重點開展學生飲食衛生、學生住宿、校園消防等重點部位安全隱患和薄弱環節的整治活動，大力開展校園周邊環境治理，保障廣大師生安全。要加強師生員工的安全知識教育和應急培訓、演練，提高自救和互救能力。要建立學校安全長效工作機制，堅持整治和鞏固并進的方針，把集中整治與日常管理結合起來，及時發現，及時整改，不斷研究解決學校安全工作中出現的新情況、新問題，增強學校安全工作的前瞻性和預見性。要采取多種形式實施好農村中小學營養改善計劃，確保學生用餐安全，有效改善貧困學生營養水平。各鄉鎮及教育、公安、安監等部門要開展對中小學生和幼兒往返學校車輛的安全檢查，加大對校車和集中接送學生的其他客運車輛行駛路線，特別是鄉村道路的巡邏管控力度，依法從嚴查處車輛超員載客、超速行駛、酒后駕車、疲勞駕駛等嚴重交通違法行為，堅決杜絕貨車、拖拉機和非法運營客車接送學生。教育行政部門要結合典型交通事故案例教育學生不乘坐“黑校車”，學校和家長不租用“黑校車”。使用校車的幼兒園要建立和完善教師跟車值班制度，堅決杜絕校車安全事故的發生。今后凡發生重大安全事件，對學校負責人和直接責任人要進行嚴肅處理。

三、強化管理，轉變作風，進一步營造教育改革發展的良好環境。

第2篇：校園文化建設經費保障措施范文

關鍵詞： 農村小學 后勤管理模式 教學環境

學校后勤工作看似不重要，可實際上它是學校管理工作的重要組成部分，是教學活動得以開展的重要前提。積極提高后勤工作的質量和效率不但有助于學校管理水平的提升，還可以為教學環節提供非常有力的保障，從而使學校的各個環節能夠更加有效地運轉開來。本文對小學后勤管理模式進行了必要的分析，并對農村地區的小學后勤工作水平的提高和教學環境的優化提出了相關的解決思路。

一、創新農村小學后勤管理模式的必要性分析

后勤工作對整個學校的運行有著非常重要的影響，是學校一切工作開展的前提條件，學校能否正常運行和發展，很大程度上依賴于后勤工作質量的。正因為如此，如何創新小學后勤管理模式，優化教學環境已經成為了學校發展不得不思考的問題。

對于農村小學來說，特別是地區的農村小學，他們對后勤管理工作的重要性沒有給予足夠的重視。后勤管理人員缺乏必要的工作素質，不能滿足我國新時期對農村小學后勤工作的要求，這對小學的發展是極為不利的。并且隨著我國經濟社會的不斷進步，我國對教育事業的要求也越來越高，這對農村后勤工作提出了更大的挑戰。在新的發展形勢下，加大對農村小學后勤管理工作的投入力度，完善并創新農村小學后勤管理模式，優化教學環節是非常必要的。

二、創新農村小學后勤管理模式的方法分析

對于地區的農村小學后勤管工作理來說，其重要性正被越來越多的人認識到，需要不斷加大對其的投入力度。在不斷的完善過程中，地區的農村小學后勤管理工作得到了快速的發展，但是我們仍應該清楚地認識到實際工作中存在著很多問題，想要進一步完善和創新后勤工作，就一定要解決這些問題。從整體上來看，想要創新地區農村小學后勤管理模式，需要從以下幾個方面加以考慮。

（一）進一步提升后勤管理人員的責任意識，強化后勤管理。

地區的后勤管理工作較為落后，沒有形成完善的系統，在實際工作中，后勤的管理范圍相對較窄。因此，在創新地區后勤管理模式時，一定要擴大管理范圍，做到校內校外都要管。由于地區農村小學的后勤管理隊伍相對薄弱，因此一定要讓后勤隊伍得到完善，使后勤管理人員樹立起大局意識，使其擁有強烈的責任感和事業心。只有這樣，地區的小學后勤管理工作才會更加有效，才能為小學發展作出貢獻。

（二）強化對后勤財務的管理。

想要進一步創新農村小學的后勤管理模式，需要對財務問題給予足夠的重視。可以說，財務工作是學校后勤工作的重要組成部分，學校能否正常運行很大程度上取決于財務管理質量，而強化后勤財務的管理，充分有效地利用財務經費，對學校的運行起著至關重要的作用。對于地區來說，地區的經濟較為落后，使該地區農村地區的小學經費較為有限。在開展后勤管理工作時更要對財務進行必要的管理。首先一定要規范財務制度。自覺接受上級的監督管理，采用區級收支的雙線對待方式。在每一年的年末對各項開支進行必要的統計和分析，并根據得出的結論對收支進行預定規劃，從而達到收支的平衡。另外，下一年時一定要及時將收入歸入金庫中，然后根據實際需要逐層審批撥回，從而有效控制財政支出。

不僅如此，地區農村小學還要確保開支的合理，首先要將資金用在需要解決的問題上，然后根據剩余資金來規劃資金使用方法，從而有效保證各項開支的合理性。如可以考慮將學校食堂的采配工作分離出來，交付給第三方進行管理，從而達到控制采購成本的目的。

（三）重視學校的保險工作。

對學校的安全管理是后勤工作的重要組成部分，因此想要創新地區農村小學的后勤管理工作，就要做好全面細致的保險工作。學校的安全工作至關重要，學校的安全工作直接牽系著家長、學校老師、領導甚至整個國家的心，學生是祖國未來發展的希望，學生的生命安全意義重大。后勤安全工作的重點在于防患于未然，只有時刻保持防微杜漸的防范心理，保持高度的責任心和警惕心，才能從根源上將安全事故扼殺在萌芽狀態。

校方負責人需要對校園的各種場所，包括食堂、宿舍、教室及建筑等，進行全面的安全隱患排查，平時嚴格管理制度，不斷完善管理方案，將責任明確歸于相關負責人，使學校自身的安全保障措施嚴密可靠。此外，校方也應采取積極有效的宣傳措施，加強學生參加平安險的意識。為了最大限度地提高防災避險的實際能力，城鎮居民醫療保險、農村合作醫療保險等各方面相關保險都可以發揮一定程度的作用，學校購買校方責任保險也十分必要。學校除了做好自身的安全工作之外，同時需要加強對學生和家長的宣傳教育工作，學校有責任教給學生和家長全面科學的知識。如果一名學生生病花費一萬余元，若他購買了平安險，那么保險公司可以理賠五千元，這樣可以大大減輕該學生家庭的負擔。

后勤工作對學校的重要性不言而喻。對于農村小學來說，進一步強化后勤管理工作符合學校的發展要求，也是優化學校管理的重要內容。在新的發展形勢下，努力提高后勤人員的素質，進一步加強對學校財務的管理才能是提升后勤工作的重點。只有這樣，地區的農村小學才能夠更加有效地利用自身所有資源，促進自身的發展。

參考文獻：

[1]王廷芳.淺談農村寄宿制小學后勤管理[J].中國教育技術裝備，2012（260）：56-57.

第3篇：校園文化建設經費保障措施范文

一 .創建綠色學校的目標

創建綠色學校的目標：創 建 “環境優美”的校園，做到校園建筑布局合理，校園綠化怡人，校園環境整潔，校園文化濃郁，形成有利于學生學習、生活，有助于陶冶學生情操，凈化學生心靈，提升學生人格，增強人與自然和諧發展意識的學校文化氛圍。具體而言，包括六大指標，即：綠美凈健的生態環境、修德美性的人文環境、以生為本的課程環境、親善寬和的人際環境、橫寬縱深的信息環境、自律自善的法治環境。

二 .創建綠色學校的策略

1. 把創建綠色學校與爭創品牌學校有機結合起來

我們把創建綠色學校作為爭創品牌學校的重要組織部分，在辦學規劃中得到充分體現，使綠色學校的創建工作融入學校的總體工作中。

2. 把創建綠色學校與德育工作、課程建設有機結合起來

我們堅持以德育和校本課程作為創建綠色學校的重要支柱，以創建綠色學校夯實德育工作，促進校本課程建設，引導學生在思想、道德、身心、個性得到全面發展。

3. 把創建綠色學校與學校特色教育有機結合起來

我們堅持把學校的特色教育作為創建綠色學校的有機補充，給特色教育予綠色的生命，促進學生個體的發展，充分培養實踐能力和創造能力。

三 .創建綠色學校的步驟

我校創建綠色學校的工作，分四步實施：

2010-2010 年創建鎮綠色學校；

2010 年創建市綠色學校；

2012-2013 年創建省綠色學校；

四 .創建綠色學校的實施方案

1. 構建組織網絡

成立創建“綠色學校”領導小組。領導小組名單如下：

組 長：王金國 (校長 )

副組長：羅硯平 (副校長，分管德育)

徐先發 (副校長，分管教學、工會 )

劉教平 （副校長，分管后勤）

成 員：王發軍 (辦公室主任 ) 張林峰 (教導處主任 )

何正強 (總務處主任 ) 楊會平(政教處副主任 )

具體分工：

辦公室：負責制定環境教育規劃和計劃、總結

政教處：負責管理和宣傳教育，學生環保行為規范

教導處：負責環保教學，落實學科滲透，匯編校本環境教育教材

總務處：負責校園環境規劃和建設，實現校園垃圾分類、校園綠化，學校節能、節水、節電及節約其他資源的具體工作。

團委：負責開展系列活動

年級組、教研組：負責教師的培訓、組織師生學習、進行課題研究

領導小組下設辦公室，由辦公室主任兼任。設立環境保護教研室，由各學科教師、環保小組全體成員等組成。同時聘請鎮城建同志為校外環境教育輔導員。

2. 提供保障措施

（ 1）課程保障

學校將“綠色教育”納入課程建設中，并確保在基礎性課程、拓展性課程和研究性課程中得到體現。另外，將重點建設“綠色教育”的校本課程。

（ 2）經費保障

必要的經費投入是創建綠色學校的重要保障，學校擬將創建經費納入學校年度經費預算，以確保綠色學校的創建工作。

（ 3）控制、處理污染源

重點控制化學實驗室的廢氣、廢液，對校園垃圾進行分類處理。

（ 4）其他保障

學校將在每學期開設兩節以上的環境教育課，進行校領導、全體教師的環境教育培訓，各學科滲透環境教育，積極創造條件選送相關人員參加縣、市舉辦的各類培訓進修。

4. 創建優美的校園環境

（ 1）校園：內外環境優美，給人以賞心悅目、生機勃勃、清凈舒適的感覺。

（ 2）家園：培養師生“愛校如家”的意識。注重教室、辦公室、各功能室的基本建設。整個學校整潔美觀、環境幽雅，使師生倍感家庭的親切和溫馨。

（ 3）學園：學校是學習的場所，不僅要營造優美的環境，更要有人文氣息，使學校成為學園，成為文化氛圍濃厚的學校。

（ 4）樂園：學習是艱苦的勞動，需要適時調節，要建設好健身娛樂等活動場地，供師生活動，使學生在學習之余感到身心愉悅。

5. 創建和諧的人文環境

（ 1）努力創設平等、民主、和諧的師生關系和育人環境，引導學生在教育教學活動中發揮主體作用，體現主人風范。

（ 2）以培養集體意識和合作精神，營造良好學風、校風為宗旨，開展以“文明、健康、溫馨”為主題的班級文化建設和“追求卓越，創造未來”為精神的校園文化建設。

（ 3）通過系列化的主題教育，切實提高學生的自主教育意識和理性思考水平。

（ 4）創設舞臺，利用校園科技文化藝術節、合唱隊和其它社會實踐活動，為學生自主發展提供廣闊的空間。

（ 5）充分利用網絡、黑板報、升旗儀式、主題班會等形式，宣傳環境保護的重要意義。

6. 開發“綠色教育”課程

根據有關部門要求，結合我校的辦學宗旨，運用系統觀點，分解教育目標，使創建綠色學校活動植根于“課程開發”和“學科建設”上。

基礎型課程：為了幫助學生有一個健康的學習心理，我校開設“心理健康教育”課；為了培養學生的勞動技能與實踐技能，我校開設“社會綜合實踐”課。

拓展型課程：充分挖掘學校教育資源，開設包括“綠色教育”在內的拓展型課程。

研究性課程：通過教師選題、雙向選擇（教師、學生分別選題）和自主選題三個階段，結合課程資源進行二度創新。

五 .創建綠色學校效果預測

通過“綠色學校”的創建工作，在以下六個方面達到良好的效果：

1. 環保意識方面：師生的環保意識明顯增強，使環保成為廣大師生的自覺行動。

2. 環保行動方面：通過“綠色教育”，在理論和實踐的結合上使師生的環境意識和校園的環境質量達到新的層次。

3. 人文精神方面：“綠色”不僅指環境綠化、學生環保意識、環保行為的培養，還包括團結協作、民主平等、寬松和諧氛圍的建立。

4. 環境教育課程化方面：課程化的教育才能持久有效，這是“綠色教育”可持續發展的重要條件。學校通過創建活動，將有關“綠色教育”的內容加以整合，使這項工作達到課程化的要求。

5. 環境信息資料庫方面：通過網上搜尋、報刊參閱、實踐積累等方式，建立環境教育信息資料庫。

第4篇：校園文化建設經費保障措施范文

為切實做好迎接教育工作督導評估各項準備工作，為進一步提高我校整體教育工作水平，保持學校教育事業健康、快速發展，高標準地迎接省督導評估驗收，結合我校實際，特制訂本方案。

一、指導思想

認真貫徹落實督導評估工作會議精神，依據我校的具體工作布置，以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，推進教育全面、健康、可持續發展。緊緊圍繞市委、市政府提出的教育工作目標，以省檢為契機，“抓管理，提質量”，辦讓群眾滿意的教育，努力爭取順利通過省教育督導評估。

二、督導評估的主要內容

督導評估的主要內容主要分為縣級政府教育工作督導評估綜合性指標和學前教育、義務教育評估指標五大評估指標，評估實行“六個一票否決”（即挪用、截留、擠占教育專項資金和其他教育經費、縣域內教育工作發生重大責任事故，造成嚴重社會影響、弄虛作假、虛報瞞報，造成嚴重后果）。

四、組織結構

為了確保我校順利通過叢臺區教育體育局教育督導評估檢查，我校成立迎“兩項督導評估考核”領導小組，其組成人員如下：

組長：

副組長：

組員：全體教師

五、工作目標和任務

1、積極推進標準化學校建設。

2、加強專用教室建設和管理。

3、加大投入，促使教育裝備上檔升類。

一是各科教學儀器的補充和更新，建設標準實驗室；二是對照中小學圖書配備目錄增加圖書數量、提高圖書質量；三是增加音體美專用器材，提高器材利用率；四是加強計算機室建設，按照省定生機比例，增加計算機數量。

4、加大控輟保學工作力度，嚴防學生流失。一是要進一步完善助學制度，保證每一位家庭困難學生不失學，二是積極改進教學方式，改革課堂教學模式，激發學生的學習興趣，使學生樂學、愿學。三是建立對學習困難學生的幫扶機制，引導他們發揮特長，增強自信心，樹立學習信念。四是堅持依法治學，建立流失生跟蹤、報告制度，加強校、家聯系，通過法律手段保障學生的受教育權利，加強家訪力度，動員失學學生返校就讀。

5、加強教師隊伍建設和學生管理。

一是通過教師學歷教育、崗位培訓、考試考核等手段提高教師綜合素質。二是通過教師全員目標量化管理、嚴格獎懲機制，激發教師工作積極性。三是提升全體教職工管理水平和辦學思想教育，督促教職工加強業務和理論學習，不斷更新教育理念，突出辦學特色和管理特色。四是加強“三結合”教育，努力取得社會和家長的信任，共同管理學生。五是建立嚴密的學生管理機制，確保學生身心健康和人身安全。

6、加強校園文化建設。力爭達到“校園環境、育人機制完善、人際關系和諧、師生身心健康、文化氛圍濃厚”的目標。

六、實施步驟：

迎評工作分四個階段進行。

第一階段：宣傳發動階段

1、學校迎叢臺區評審領導小組召開專題會議，研究部署迎““省評”工作，迅速啟動迎評工作。

2、把握指標體系，吃透評估細則，明確工作內容，層層培訓迎省評骨干。

3、加強輿論宣傳，利用宣傳單、專欄、標語等大力宣傳迎“省評”的重要性及重要措施，宣傳我學校教育工作先進經驗、典型事跡，為迎“省評”提供強大的輿論支持。

4、召開學校迎““省評”工作動員大會。

第二階段：自查自評階段

1、全面開展自查。學校要嚴格對照叢臺區教育體育局迎接省教育工作要求，查找存在的問題、差距，統計上報有關數據，完成自查報告。自查報告分基本情況、存在的主要問題以及今后工作的重點。

2、制定整改措施。針對存在的主要問題和薄弱環節，研究制定切實可行的整改方案，切實整改到位。

3、召開迎“省評”領導小組成員單位協調會議。

第三階段：自評匯總和迎接區級初評階段 。

1、接受叢臺區教育體育局“評估“督導初評。

2、落實叢臺區教育體育局督導評估組提出的整改意見查缺補漏。

3、組織督查人員分組對各位整改情況進行督查。

第四階段：迎接省級督查階段

1、召開專項督查情況通報會和工作調度會。

2、集中精力抓好各項指標的鞏固提高工作。

3、整理完善各項迎“省評”檔案資料，做好接受“省評”的各項準備工作。

七、主要措施

1、建立領導小組，落實保障措施。我校成立以楊延軍校長為組長的迎接省督導評估領導小組，密切與教育局聯系，積極爭取資金，認真謀劃工作思路，使各項工作落到實處，抓出成效。

2、加強輿論宣傳，形成濃厚氛圍。充分利用黑板報、標語、櫥窗、校園廣播、散發宣傳單等形式，向群眾進行廣泛宣傳，動員全社會的力量關心支持教育事業，在學校周邊書寫宣傳標語，營造濃厚的迎檢氛圍。

3、多方籌措資金，加大投入力度，努力改善辦學條件和教學設施的更新。尤其是專用教室的建設和實驗儀器器材、音體美器材、圖書的購置。

4、加強檔案建設。我校檔案已初具規模，在此基礎上，對照有關文件要求，進一步補充完善，按照學校要求，教學評估檔案不拆散，把上學期的有關檔案資料及時補充進去，檔案標簽明確、清楚，分類規范科學。不造虛假檔案，把平時的工作記錄保存好、整理好，及時入檔。

5、加強檢查、督促力度，確保各項工作落到實處。加大平時工作的督導檢查，發現問題，及時整改，推動迎檢工作扎實有效開展。

八、工作分工

1.衛生心理咨詢室

2.微機室

3.美術室

4.實驗室 。。

5.儀器室

6.圖書室

7.少先隊活動室和音樂室

8.體育室

第5篇：校園文化建設經費保障措施范文

關鍵詞：載體論；核心價值觀；大學生；志愿服務

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）10-0048-03

志愿服務是一種非政府性的、以傳承與發揚志愿服務精神為宗旨的非營利性社會行為，志愿者或義工通過自愿向弱勢群體或社會公益事業等貢獻出個人知識、財富、技藝等，以此來達成一種基于個體道德自覺的人道主義關懷。從載體論視角來說，志愿服務承載、傳承與志愿服務精神相關聯的因素，能夠為志愿者團體或個人所運用，志愿服務行為中的主客體基于此能實現有效的雙邊互動。

一、志愿服務是否能構成載體

載體范疇應滿足兩個基本條件：其一，必須承載目的、任務、原則、內容等信息，能為主體理解與掌控；其二，應當是主客體相互聯系、碰撞、互動的一種形式。志愿服務在內涵上具備上述條件，是客觀性與主觀性的統一，其作為載體是一種有價值的客觀存在，以多種途徑、多重辦法來實現社會公益之目的，主觀能動性的發揮決定志愿服務的深度、廣度與適用度等成效，志愿服務的主客體從而實現高階統一。而就如何構成載體的，從認知、文化與行為等三方面入手應能較好回答。

1.認知載體：對倫理道德屬性的把握。從古代儒家、古希臘亞里士多德、馬克思對人的類本質描述等，都能發現，對倫理道德屬性的把握，決定著人如何來正確認識自我他人及社會。志愿服務之所以能成為一種認知載體，就是因為：其一，人天然具備對弱者的關懷、對集體利益的關注，這是不言而喻的，而志愿服務目標對象就是弱勢群體或社會公益事業，投身志愿服務工作必然加深對人本質的認識；其二，人并非完全獨立的個體，平等、互助等亦是人的基本屬性，而志愿服務工作就是在一種組織性、集體性、互與平等性的行為氛圍中展開的；其三，任何個體都應在倫理道德層面肩負起承擔對應的社會責任，而志愿服務工作就是讓這種責任擔當意識落到實處的重要手段。

2.行為載體：對社會角色擔當的踐行。從社會機體論的角度來說，志愿服務本質上是為了避免人差異性發展的內耗，促進人類社會高水平發展的自我保護機制。簡單地說在于個體的均衡化與可持續發展，符合社會利益的最優考量。志愿服務是行為層面的載體，個人或群體通過志愿服務能夠明確角色定位和附著其中的責任，且將之內化為信仰、外化為行為，更好地把對人與人、人與社會、人與歷史的關系認識，同自身角色擔當在實踐之中結合起來。當然，志愿服務不是一蹴而就的行動，而是在理性認識與情感認同之上的長期實踐中，依托特定志愿服務機制、平臺等，人的內生性發展需要才會在實踐中得以滿足。

3.文化載體：對主流文化或價值的認同。所有與人相涉的事物都有文化印記，但絕大部分僅是文化碎片化體現而非載體體現。文化載體之物，必須首先在主流文化或核心價值上具備“正統性”，即是說文化載體必須彰顯對主流意識形態建構的支持與認同。志愿服務如何成為文化載體呢？有兩個方面是可闡釋的：其一，志愿服務精神彰顯普世價值。無論是西方宗教救濟觀念，還是我國的“學雷鋒”運動，雖然形式上有著明顯區別，但實質都是通過志愿服務來幫扶弱小、維持公益、為文明增殖與進步貢獻“利他主義”的力量，這是最高價值訴求；其二，志愿服務亦是主流文化或價值的創造力量。任何文化或價值都是由不同文化側面或價值碎片整合而成，是微小的文化或價值元素的結構組合優化的結果。志愿服務是一種人道主義關懷，又是社會公共生活參與層次與水平的體現，還是基于社會主義集體主義的人本質關照，深刻地構成了也印證著當前全面轉型時期主流文化或價值的訴求。

二、大學生志愿服務有何新的載體特征

大學生志愿服務的參與主體為青年大學生，地域范圍是校園及周邊地區，作用模式為校黨團委領導或直接管理的學生集體服務，同時還要充分考慮學生的心理狀況、行為特征與學業狀況，這就直接昭示大學生志愿服務作為載體的全新特征，而非是簡單的“獻愛心”。

1.動機維度：三維度激勵動機。關于大學生志愿服務動機來源的說法眾說紛紜，但都似乎未能結合大學生群體來談大學生志愿服務。根據對已有文獻分析，認為動機可分為三個維度：其一，自我保護動機。作為尚未完全進入社會的大學生，志愿服務提供縮小版的“預先生活模式”，有效防止他們在高校校園的“邊緣化生活”，讓大學生在心理依靠與行為踐行上都能夠走入某個“集體”中，從而實現對自我的保護。其二，自我發展動機。大學生不僅需要心智上的成熟、政治思想上的端正、行動上的得當，還需要在生存技能、專業技能等為人處世方面獲得新發展。而志愿服務能為發展需要提供能力鍛煉的平臺，諸如增強團隊合作協調能力、拓展未來職業選擇等。其三，社會共情動機。在志愿服務中蘊藏著一種“共情的力量”，諸如：想去幫助別人因為自己也曾身處困境、能讓人免于自己曾經歷的苦楚等，這就是志愿服務共情動機所在。對于大學生而言，主要是從“移情”到“共情”，從社會弱勢群體或公益現實中激發對社會的責任感與行動力。

要注意的是，志愿服務并非是完全由滿足特定動機生發而出，一些志愿服務行為是基于一種“集體無意識”。大學生自覺自主能力雖一定程度上有較大提升，但很多情況下還是需要校方或老師們的管理與指導，志愿服務對于一些學生而言是陌生的，而由于學校老師的強制要求，或對同學們都參與志愿服務的跟從，導致出現服務意識缺乏但服務行為到位的狀況。當然，該狀況不會持續很長時間，志愿服務行動的動力來源還是知行層面的合一，恰當的動機是行為延續的保障。

2.行為模式：服務學習的模式。志愿服務對于大學生教育教學來說有兩方面目的，第一是思想政治教育目的，第二是專門社會服務素質能力提升目的。大學生志愿服務與一般志愿服務差別還在于，是否是學習占主要目的成分的，西方學界與志愿組織將之命名為服務學習模式，即在志愿服務中創設學習機遇、收獲學習成效。

其一，志愿服務納入高校思想政治教育工作范疇，大學生志愿服務首當其沖的當屬意識形態的教育和學習。一方面，在理念宗旨上與主流意識形態觀念相契合，如何成為一名合格的現代大學生，如何在學習生活工作中肩負起政治個體的責任等，都是需要學習的東西。另一方面，還指向著健康個體心理與健全社會人格的學習。其二，志愿服務的“第二課堂”地位進一步鞏固，大學生參與志愿服務是高等教育階段的重要學習環節。參與志愿服務是有一定“門檻”的，這個“門檻”就是專業技能與規范志愿行為的兼備。如醫學生開展志愿服務以診療治病為主、農學生參與志愿服務以農業技術傳播為主等，因而志愿服務內在強調“打鐵還需自身硬”。所以，志愿服務的“第二課堂”就是讓大學生學經世致用之學，在理論與實踐結合中夯實志愿服務的能力，在志愿服務中不斷學習與鞏固專業技能。

3.條件保障：體系化的保障機制。作為載體，大學生志愿服務若是缺乏足夠條件保障，其載體功能發揮也就將存在較大限制。一般需要的保障措施，如：經費保障、人員保障等。而大學生志愿服務有其特殊性：一是人員變動稍頻繁，受到課業安排與畢業年限的影響，導致志愿服務隊伍人員更新較快；二是缺乏經費來源，除學校部門的撥款與規模較小的社會贊助外，幾乎無其他經費來源；三是多套組織與管理制度共行，如校黨團委、學工研工等領導下的專門性志愿服務組織，青年志愿者服務協會，學生自發組織的各類志愿服務社團等。所以，高校為了更好地指導大學生志愿服務工作，一般都會建立與完善體系化的志愿服務保障機制，避免出現因保障措施過于松散或不符合高校特點所產生的諸多問題。

而體系化保障機制具體分為四個方面：其一，在人員保障上重視師生教學相長，強調不同年級學生在志愿服務中的“傳幫帶”。其二，在經費保障上以學校專項財政、校友等社會組織或個人捐贈、自籌經費等為主。其三，在組織保障上，黨團委、學校學生工作部門、學生自治組織、學生社團等相互支持、共同用力。其四，在激勵保障上，高校會利用不同形式的非物質激勵評價措施，來強化大學生的積極性，保障志愿服務成為校園文化建設的重要品牌。

三、核心價值觀對大學生志愿服務的引領何在

志愿服務是思想政治教育載體，能夠將主流意識形態目的、任務、內容等囊括于其間，其直指高校大學生思想政治教育平臺與渠道創新，將原本枯燥乏味的被動理論灌輸變為靈活自覺的學習行為，對大學生價值觀念的引導與塑造起到積極教育功效。

社會主義核心價值觀，從國家價值目標、社會價值規范與個人價值選擇等三個層面，對“三個自信”與共同理想的筑牢夯實提供明確的價值支撐，作為引領社會思潮、凝聚社會共識的先進文化之精髓，必然與大學生志愿服務這一載體貼近與契合，大學生將核心價值觀作為一以貫之的價值準繩，能“為核心價值觀在青年中融合最大公約數充實力量”，這也就是在高校輿論中被人反復提到的――要加強社會主義核心價值觀對大學生志愿服務的引領。

1.價值特性所決定的引領之“應然”。社會主義核心價值觀與其他價值觀雖都是“諸多客觀外在條件作用的結果”和“價值觀念本身在不同歷史階段的邏輯組合”，但社會主義核心價值觀的理論基礎、集體主義傾向以及“三位一體”的具象化價值訴求，決定著對大學生志愿服務的引領是與眾不同的。其一，社會主義核心價值觀是理論在中國具體國情下的意識形態產物，通過對現實世界的認知與改造，讓個體融入到整個歷史時代之中，這正是志愿服務始終強調的“利他主義”宗旨。其二，社會主義核心價值觀是集體主義價值觀，以集體的價值期許為基本行為范式，凡是符合集體利益的行為都是社會主義核心價值觀所倡導的，而大學生志愿服務考慮的一個重要方面就是“公益”，因而由社會主義核心價值觀作為引領是合乎邏輯的。其三，社會主義核心價值觀是對現階段主流價值的高度凝練與總結，國家、社會與個人的價值規范與訴求都被濃縮至其中，它既沒有因過度關注國家而陷入權威主義價值桎梏中，也沒有因盲求個人私利而淪落為個人主義的偽善價值，它更在社會層面有效勾連起國家與個人的價值共識。大學生志愿服務作為載體一直被視為承載國家價值發展目標、社會倫理秩序藍圖和個體素質提升預景的重要教育手段，社會主義核心價值觀則從純理論或純價值的角度提供了直接引領，讓大學生志愿服務真正合意、合理、合群、合秩。

2.價值實踐所亟須的引領之“實然”。在對價值觀進行鑒別時，時常會犯“先入為主”的慣性錯誤，如在評價社會主義核心價值觀對大學生志愿服務的引領作用時，不由自主地沿襲著“核心價值觀好志愿服務因而需要”錯誤邏輯。其實，“應然”并非等同于“實然”，“應然”的價值要求不能完全導致“實然”的價值實踐，主要體現兩點：其一，大學生志愿服務是有助于實現集體利益的，但若是該目標實現是以某個人或某幾個人來承擔服務成本，則無法產生足夠的內生驅動力來讓志愿服務不斷跟進。而社會主義核心價值觀就是志愿服務驅動力的價值保障，核心價值觀一方面塑造如是觀念――集體或他人利益的實現，亦是自我價值實現的又一方式或有效保障，另一方面強調成本均攤原則――志愿服務行為是所有人的責任，整體價值目標實現有待全員參與和全員擔當。其二，大學生志愿服務需要一定的“公共空間”，在中國特色的社會發展進程中，公與私的界限是不明確的，興起中的市民社會也較為弱小，所以這一空間的搭建還需一定的價值觀力量。而社會主義核心價值觀有效地解決了國家、社會與個人間的矛盾，彌補三者間的空間“裂痕”，為大學生志愿服務提供足夠的碰撞與磨合的輿論價值場域。

3.核心價值觀對大學生志愿服務的具體引領。從載體論角度而言，社會主義核心價值觀對大學生志愿服務的引領，就是在志愿服務的不同形式、不同方法中提供價值指引，主要體現在三方面：其一，對面向課堂的內化體系引領。尤其是在思想政治理論課堂中，把社會主義核心價值觀的科學內涵與志愿服務的有效載體充分結合起來，在課堂中培育大學生正確的志愿服務理念與科學的志愿服務方法，將服務內化于心。其二，對面向校園的文化體系引領。大學生志愿服務也是校園文化建設的重要議題，加大社會主義核心價值觀與志愿服務的宣傳，搭建好宣傳與教育的媒體陣地，多途徑地挖掘“好故事”、傳播“好聲音”，將志愿服務形成長效機制或校園活動品牌。其三，對面向社會的踐行體系之引領。在已有的社區服務、公益支教等基礎上，實現全員動員，拓展志愿服務的覆蓋面，通過設立專門性的志愿服務崗位、與社會組織合作共建志愿服務基地等，達到志愿服務校內外的和諧聯動，對志愿服務實現效果增益。

四、總結

志愿服務是培育與踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，社會主義核心價值觀是志愿服務不斷深化的價值保障，因而社會主義核心價值觀對大學生志愿服務引領的命題是正確與亟須的。現階段，大學生志愿服務還存在一些問題，如內生動力不足、可持續性不強等，這些問題都可歸納到載體建設方面。大學生志愿服務要成為高校思想政治教育強有力的載體，就應結合志愿服務客觀規律與高校大學生志愿服務特殊表征，以社會主義核心價值觀作為基礎性價值引領與關鍵的教育內容，強化大學生在志愿服務中的價值自知、自覺與自信。

參考文獻：

[1]吳俊峰，宋繼文.大學生志愿服務動機維度構成實證研究[J].上海管理科學，2010，（3）：44-47.

[2]彭華民，陳學鋒，高云霞.服務學習：青年志愿服務與大學教育整合模式研究[J].中國青年研究，2009，（4）：87-91.

第6篇：校園文化建設經費保障措施范文

【關鍵詞】正確意識 育人環境 生活管理 服務保障 后勤給改革方向

一、樹立正確的育人意識和服務意識，構建和諧服務。

首先是育人意識。職業學院的主要任務是培養社會主義建設者和可靠接班人，也就是育人，而育人的途徑是全方位的，很多人都存在一種模糊的認識，認為教育學生只是教師的事，事實上，學生在學校學習、生活，除了接受課堂上教師對其傳道、授業，解惑以外，在廣泛的校園生活中與我們后勤職工經常頻繁地接觸，后勤職工的一言一行也會潛移默化地成為學生模仿的對象，所以我們后勤干部職工在進行自己本職的工作時，一定要自尊自重，腳踏實地，不斷提高自己的素質，樹立育人意識。以學生為本，給學生以努力進取、奮發向上的榜樣力量，消除工作中對學生產生負面影響的行為。學校是育人的基地，總務處廣大同仁要樹立育人先正已，懂得“學院無小事、事事皆育人”的道理，從而自覺遵守職工規范，按照學院“全員育人、全程育人、全方位育人”的要求。自覺地在自己的工作崗位上，結合本職工作，認真履行育人職責，力求做到管理育人、服務育人、環境育人，逐步形成全方位育人的格局。

其次是服務意識。服務是后勤工作的根本，學院后勤主要承擔著師生衣、食、住、行等方面的服務性工作。“服務意識至上”在后勤工作中至關重要，它關系到學院在師生員工心目中的形象，關系到學院的工作效率，關系到干部職工的情緒，關系到學院內部的凝聚力。強化服務意識，實現優質服務，是后勤工作取得學院領導和師生員工支持的必要條件，也是學院得到社會認可，在市場競爭中求得生存和發展的關鍵。要面向全體學生，確立“以學生為本”的思想，著眼學生的終身發展，塑造健全人格，培育“四有”人才為總目標，形成以良好規范的養成教育為基礎，優化校園育人環境。認真開展誠信教育。誠信，是一切道德的基礎和根本，是人之為人的最重要的品德；誠信，是學生遵紀守法的前提，是學生健康成長的保證。為此，學院把誠信教育當作育人工作的重要內容來抓，后勤服務人員要身先士卒，通過各種喜聞樂見的形式，開展誠信教育，推動后勤工作的全面發展和提高。

第三、努力構建“和諧”后勤。所謂“和”簡單地說就是人人都要吃飯，即進行物質文明建設；所謂“諧”就是人人對任何事都有負責任的發言權，進行溝通和交流，達成共識，構筑協調的生活和工作環境，即精神文明建設。二者相輔相成，形成統一體。這就要求后勤人員在現有的物質基礎上做好服務工作，提高服務的滿意度，推動校園的和諧建設。

二、加強校園建設，營造育人環境

學院后勤工作面廣量大，千頭萬緒。我們把加強校園建設，營造育人環境作為后勤工作的重要任務抓好抓實，根據“適用、經濟、美觀”的原則，設計、改造、布局校園環境，體現學院特色，在環境建設中力求營造一個優美的育人環境，充分利用空閑地方，大量種植花草樹木來綠化和美化校園，爭取使校園綠化覆蓋率超過60%，做到常年綠茵蔥蔥。

加大改善辦學硬件條件，迎接辦學水平評估。按期完成綜合教學實驗大樓的建設，同時及早規劃、籌措資金、開工建設綜合辦公圖書大樓，加快收復藝校校址工作，擴建、改建操場等工程建設，給了每個職工發展的空間和挑戰機遇。這是一項艱巨而實際的物質建設，是學校物質文明建設的具體體現。

同時我們在校園文化建設上，開展四方面教育：一是學校教風、學風教育；二是名人名言教育，我們在新建教學實驗大樓走廊里，爭取資金懸掛摘錄古今中外有代表的名人畫像和名句；三是行為規范教育，讓學生隨時隨地記住自己的行為要符合“三從八不”規范要求，做個品行好、有修養的學生；四是愛國主義教育，利用蘭州市歷史名人、革命遺址、名勝古跡的優勢開展傳統教育，反映學院精神文明建設的成果。

三、搞好生活管理，落實育人宗旨

關心師生生活，搞好生活管理，是后勤工作的重要組成部分，要建立嚴格、有序、溫馨、寬松的生活管理模式，把關懷送到學生的心坎。因此以學生公寓、食堂建設和管理服務為重點。要求全體員工微笑服務、掛牌服務真誠對待每一名學生，在管理中注入人情味，讓學生在接受服務和管理的同時感到溫暖，受到教育，監督服務。在服務工作中樹立“友情服務、激情管理”的理念。

1）努力改善學生的居住條件和生活環境

幾年來，學院逐步改造了舊宿舍樓，新建女生公寓樓，配套了相關設施，服務人員實行競爭上崗，淡化正式工和臨時工的界限，加強了競爭服務意識，公寓樓的管理以樓層為單位細化、量化到各樓層管理員，把學生的生活管理和安全管理落實到實處。認真落實《學生公寓樓管理條例》，力求每棟公寓建立學生電子檔案，利用計算機可以隨時查詢學生住宿情況，以確保安全。目前后勤部門實行的服務承諾制，對學生報修的水電及家具維修項目實行了跟蹤服務，基本上在上報后4小時內得到修復，及時檢查和維修宿舍水、電、財產，取得了學生的信任，滿足了學生的生活和休息的需要，為他們的學習提供了重要保證，學生安心，家長放心。實踐證明，只要我們后勤人員真正樹立“一切為了學生”的管理目標，心甘情愿、全心全意當好配角，做好服務，就能達到預期的目的。

2）科學管理，注重安全，努力創建標準化學生食堂

辦好食堂也是一項重要工作。學生飲食安全和衛生一直是我院師生和社會關心的熱點。伙食科按照學院要求，采用“優質低價、微利經營”為原則，不斷促進飲食服務工作。目前學院用租憑的形式將食堂對社會承包，伙食科管理人員要嚴格控制學生餐飲毛利率，加強管理、降低成本、改善服務，滿足不同地區、不同經濟條件學生的需要，中晚餐主副食品種在現有的基礎上提高到40種以上，2元以下的中低檔菜品種數要占到80%以上，讓絕大多數學生受益，吸引學生就餐。伙食科利用學生食堂面積大、環境優美、設備較先進、食品衛生的有利條件向學生提供服務，保證我院學生一日三餐吃在食堂，以營養、健康、安全為基本要求，要讓學生吃得好，吃得衛生，吃得實惠便宜。堅持每周七天全膳供應，為一部分休息日不外出的學生解除后顧之憂。這就要求做好食堂工作人員的思想政治工作，服務人員無健康證和就業培訓證不聘用、衣衫不整潔不上崗、生餿飯菜不出售、生熟食品不混放等保障措施，操作人員上崗時舉止文明、操作規范、公平公正、禮貌熱情，樹立全心全意為學生服務的思想。學院成立的伙食委員會，定期對飯菜質量進行監督管理，核定成本，使食堂的服務意識、服務質量大大提高。對食品物資采購時做到力求價廉，力求質優；物資驗收時把好數量、質量、價格三關；物資存儲時防霉、防蟲、防火、防盜；防止片面追求經濟效益，堅持“以質量求生存、以創新求發展、以競爭求市場、以管理求效益”為根本目的，營造一個良好的就餐環境。

四、狠抓服務質量，為學生提供一流的后勤服務保障

服務質量是后勤工作的生命線。結合我院實際，努力創建具有我院特色的現代服務模式，逐步達到標準化服務管理。這就要求后勤人員經常深入處、系和相關部門；深入職工、學生中了解需求情況，了解服務滿意度。在服務創新中強化每個細節服務、主動延伸服務。通過規范、優質的服務影響學生，達到服務育人的目的。不斷提高管理服務人員的管理水平和服務水平，使全員育人、服務育人真正落到實處。

隨著后勤社會化改革的不斷深入，特別是隨著服務商品化、市場化和經營化進程的不斷加快，我們原有的管理辦法、經營理念、實際服務的水平都存有明顯的不足和差距，這必須引起我們總務處全體干部職工的高度重視和清醒的認識，要以辦師生滿意的后勤為目標，通過轉變觀念、準確定位，規范管理，力爭實現運行機制的新突破，推出優質服務的新舉措，堅持服務與效益并重，突顯服務功能的原則，全面推進后勤工作持續、快速、協調發展。

五、突出重點 育人為本 努力推進后勤社會化改革

由于我省地方經濟相對欠發達，貧困學生很多，同時我院是一所新辦的高職院校，事業經費需求量大，后勤經費投入相對不足，我們深切感受到學生生活后勤設施不足及傳統后勤管理體制的弊端存在，是制約我院擴大招生規模、影響我院發展和建設的重要因素，面臨這些實際困難，我們只能從學院實際出發，積極主動地投入后勤改革，逐步穩妥地把后勤部門從學院行政系統中分離出來，組建服務實體，這值得我們去思考，探索研究可行的辦法。

后勤廣大職工盡管做了不少份內的工作，但距學院領導和廣大學生、教職工的要求仍有較大差距，為了改善學習生活條件，提高服務質量，為學生創造安全舒適優雅的學習生活環境，我們還得做好以下工作：

1.完善服務保障機制，把各項服務措施落到實處。

學院后勤有多個工作部門，每個部門都有自己的工作制度和服務措施。照章辦事，循序漸進，狠抓落實是我們要始終堅持的原則，也是一項長期任務。我們就是要在明確職責分工中服務，在競爭中學習，在獎懲中改進，在監督中提高，我們真誠希望廣大學生及教職工關注后勤建設，監督后勤服務。

2.立足現有條件，拓寬服務領域，改革服務方式，實現服務保障中的與時俱進。

我們將在保證現有服務項目和質量的基礎上，依據形勢的發展變化，按照學生的實際需要，逐步開設一些新的服務項目，改革某些服務方式，比如對公寓樓的水電采取包干制管理辦法，將公寓用水、用電數按學生每月人均用電5度、用水2.5噸的標準包干到每一間學生宿舍，24小時實行供水、供電，按月結算，節余留用，超支收費，這樣有利培養學生的節約資源意識和市場經濟意識。努力實現人文、科技和綠色服務，以充分體現學院后勤服務保障的時代特色。全方位增加服務內容和項目，我們立志用真心、真情和真誠盡職盡責，愿用干凈、干勁和干練，展示后勤新形象。把進校門的大學生，從職業的角度全時空塑造、全方位轉化為社會職業人，是全院教職工的天職。

六、堅持貫徹管理育人、服務育人、環境育人的宗旨

第7篇：校園文化建設經費保障措施范文

[關鍵詞] 志愿者 運行機制 企業文化 環境構建

志愿者是一個沒有國界的名稱，在西方發達國家中，是指不受私人既得利益的驅使，不受法律強制，是基于某種道義、信念、良知、同情心和責任感，為改進社會而提供服務，貢獻個人時間、才能、精神從事社會公益事業的人或人群。中國志愿者行動是在總結學雷鋒活動和借鑒外國志愿者工作經驗的基礎上，于1993年底發起實施，是一項在全國青少年中廣泛開展的與國際接軌，社會主義市場經濟同向并軌的跨世紀事業。致力于幫助有特殊困難的社會成員，推動社會保障體系的建立和完善；致力于消除貧窮和落后，消滅公害和環境污染，普及科學文化知識，促進經濟社會協調發展和全面進步；致力于建立互助友愛的人際關系和良好的社會公德，推動社會主義精神文明建設。

目前，在全國志愿者活動蓬勃發展的大形勢下，高校志愿者工作也取得了較大的成績，但隨著青年志愿者隊伍的壯大，青年志愿者服務內容的不斷拓展，志愿者的建設并沒有做到與時展同步。不少學校的志愿者組織性不強，活動人數眾多但流于形式，志愿者專業化，專門化的程度較低，不能很好地配合活動開展。具體來說，存在下列問題：

1.志愿者的思想意識

志愿者積極性隨著入校的時間增加而銳減，缺乏持之以恒的思想，沒有把志愿服務內化為大學生長期自覺的行為。偶發性的活動多，持續性的行動少。受功利心理影響熱衷于開展一些短時期轟轟烈烈的活動，對一些默默無聞需要長期服務的項目不愿參加，對社會上大量存在的社會公益事業參與性低。“扛一面大旗，拉一隊人馬，呼一串口號，路邊發放傳單，橫幅上簽字，熱熱鬧鬧走一回”這樣的追求形式主義的現象普遍。

2.大學生志愿者行動缺乏應有的內涵

很多大學生把志愿者行動看作是學雷鋒做好事，把志愿者工作看成是單方面的給予。于是在現實生活中，雖然青年志愿者活動年年都有，但往往把它簡化為一些具體的勞動和事物。青年志愿者活動應是自覺自愿的行為，如果變成了行政命令或組織任務，既挫傷了參與者的積極性，也與志愿活動的宗旨相違背，失去了原有的意義。志愿精神是個人對生命價值、社會、人類和人生觀的一種積極態度。

3.系統化的組織建設缺乏

隨著志愿者隊伍的壯大發展，出現了沒有服務對象的狀況，而且不少服務內容僵化，有些志愿者服務隊“居無定所”，沒有很好的建立起自己固定的服務基地。志愿者組織在上級團組織的指導下，實行自我管理和自我發展。由于多數指導者和組織者缺乏管理志愿者組織的知識和經驗，組織和管理的方式難以適應志愿者服務活動的要求，導致志愿者組織在發展過程中摸索太多，形成的經驗和建立的有效機制太少。其次，是志愿者流動性大，隊伍建設的層次感不明顯，志愿者服務層次難以提高。同時，志愿者骨干新陳代謝過快，只是骨干隊伍青黃不接，造成組織發展的不穩定，各部門之間職能不清，進行活動時無組織感。再者，志愿者組織運行機制和項目建設缺乏連續性，許多原來服務較為出色的項目都會隨著人員變化而中斷，而新發展的項目往往也不夠深入持久。

4.社會化的聯系障礙突出

大學生青年志愿者社團是一種非營利性的組織，要獲得持久、穩定、高素質的志愿者隊伍，首先應給參與志愿服務的大學生以準確、公平的地位，并給予他們應有的尊重和價值承認。受傳統思維模式的影響，志愿者組織的主體地位往往被忽視。志愿者被看作免費的勞動力，隨意管理，到處指揮的現象仍然普遍存在。志愿者組織在高校內迅速發展壯大，并逐步走向社會。由于高校與社會組織機構之間缺少有效的聯系，所以作為連接志愿者和服務對象紐帶的志愿服務網絡建設還很落后，服務項目單一，甚至流于形式，出現社會化障礙。

上述現狀可以借鑒企業文化中有關群體領導與管理的內容對高校志愿社團進行優化，文化管理強調人既是管理的出發點，又是管理的歸屬點，始終做到尊重人、關心人、發展人、依靠人、激勵人、為了人的要求創造條件，最大限度地發揮人的主觀能動性。文化管理不僅是一種管理思想，更是一個實踐模式。在這種模式下，青年志愿者服務工作也必然要進行一定的探索：

1.青年志愿者的資質與準入

志愿者服務是愛心奉獻，回報社會，同時也是社會現代化的重要標志。作為它的載體――志愿者的要求是很高的，條件是很嚴格的。

（1）建立健全志愿者服務培訓機制。

高校志愿者要向專業化、現代化邁進，培訓機制的建立與有效運行是必需的。具體包括策劃寫作、禮儀形象、溝通交流等項目定期進行集中培訓，進行各類專業培訓。在培訓中申明紀律，提出要求，介紹經驗，交流心得。使志愿者充分認識到志愿服務的深刻意義，明確活動的形式和紀律，對肩負的任務認識得更為深刻，增添自豪感和責任感。

（2）加強對高校志愿者的分類與分學科的專業化建設

高校志愿者不同于其他志愿者的最顯著特點就是：專業性強，多學科并存。如果能將大學生的專業課程和所從事的志愿者活動有機結合起來，將會產生志愿者服務的巨大變革，時代在進步，志愿者專業性與學術化的要求也越來越高。高校志愿者學術化建設的更深層意義在于，專業化和學術化的志愿者在其大學所從事的志愿者活動會成為其今后工作中必不可少的經驗，間接地為大學生進入社會提供了展示平臺和培訓機會，提高了其競爭力，為社會提供了大量專業化人才。

（3）建立對志愿者服務的激勵機制

而志愿者社團的運行機制可以借鑒沃爾瑪經營模式的長處：以服務基地為中心，活動策劃為重點，包括人力資源的登記、招募、分配以及后期活動經費的報銷和活動總結材料的整理。這樣就將各職能部門都包括在了一個策劃案中，避免了各自為政的局面。

2.充分發揮高校志愿者學生骨干的團隊領導作用

重視發揮志愿者學生骨干的領導作用在高校志愿者學生社團內的文化管理中處于核心地位。一個企業內，企業文化的形成與性質與該企業領導者的個人魅力息息相關。領導者專斷獨行，在企業內部就會形成集權式的“命令導向――服從”型的企業文化；領導者善于分享與合作，在企業內部就會形成“協作――分享”型的氛圍。前者執行效率會更高，但后者跟有利于企業的創新與進步，因為它充分尊重成員的個性，給予每個成員獨立展現自我的機會和平臺，同時又善于將經驗分享，使整個企業都從中受益。高校志愿者學生社團是非營利性的學生自治團體，更適宜采用后一種管理模式。社團的主要負責人要在整個社團內部營造出良好的民主氣瘋，時刻明確自己是組織者而不是領導者。

3.重視志愿者服務環境的構建

只有在一個良好的環境下，志愿者服務才能更好地發揮作用。我國青年的志愿者服務意識雖然近年來已逐漸增強，但社會上還未形成志愿服務是公民應盡義務的良好風氣，以致仍有一些青年對志愿服務不大熱心。在廣大的校園里，這樣的情況不乏存在。在文化管理的背景下，青年志愿者活動的普及和深入如果能形成一個全校青年獻愛心的良好氛圍，把青年志愿者活動影響可持續發展之路，對青年志愿者服務有效開展是一個良性推動。同時應該注意培養學生的共同意識，構建一種“我群”的共同環境，將更有利于志愿服務的發展。

此外，志愿者環境的構建還應從以下幾點入手：

（1）逐步實現志愿者隊伍建設的規范化

加強青年志愿者骨干選拔培養，建立健全組織機構，制定規章制度，實行公開招募和注冊登記，力求工作規范化。在建立完善青年志愿服務組織體系方面，要切實以志愿者注冊為切入點，健全各學校各院系志愿者服務隊伍構成的基層組織網絡。著力加強基層組織的能力建設，推動志愿服務的基層化，加強各院系志愿者隊伍的自身建設，切實增強各隊伍的服務能力。

（2）實現志愿者活動的品牌化、陣地化、長期化

高校大學生雖然在開展豐富多彩的志愿者活動中樹立了良好的形象，但也應深刻地認識到，志愿者活動要進一步提層次，上規模，就必須樹立自身的品牌，形成自身特色。志愿者活動要做到可持續發展，還需向陣地化，長期化發展。以城鎮社區，社區福利機構，企事業單位為基地，建立長期穩定的項目，并逐漸探索志愿者活動的多元化發展，力爭使活動更加豐富，參與面和更加廣泛。

（3）加大宣傳講教力度，弘揚志愿者精神，充分理解志愿者實質

高校有必要志愿信息，宣傳品牌項目、樹立優秀典型，廣泛普及志愿服務理念，凸顯青年志愿者行動在全社會志愿服務工作中的主體地位和示范作用。重點做好各項志愿項目的制度規范和成功經驗的宣傳推廣，樹立青年志愿者科學發展的良好形象。著力做好優秀志愿者的典型宣傳，集中展示志愿者風采，引導廣大學生樹立參與志愿服務的責任感，榮譽感和使命感。積極做好志愿服務的政策保障措施的宣傳，努力為志愿者開展服務創造良好的輿論環境。

（4）加強青年志愿者工作的扶持

青年志愿者工作是一項長期的工作，也是一項比較艱巨的工作。志愿服務并不排斥社各界在各方面給予的扶持。志愿服務工作不是孤立的，在一定程度上，它是與整個社會融為一體的。志愿服務工作的開展，必然要得到社會各界的配合、支持。政府部門給予的政策支持、各企業事業單位給予的物力財力支持，是志愿者服務工作順暢展開的必要條件。首先，要對青年志愿者服務工作進行一定的科學規劃，同時在政策上給予傾斜。其次，要建立一個一定的活動經費來源渠道，在經費上保證志愿者工作的展開。最后，要定期對志愿者社團免費進行各類培訓，以提高志愿者的專業化和學術化水平。

參考文獻：

[1]孫娟鶴.學校文化管理如何歸于實踐[N].中國教育報，2006-6-20(6).

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[3]何軍，曹丹丹，陳岑.和諧社會視野下高校青年志愿者活動的創新和實踐[J].思想教育研究，2007，(3).

第8篇：校園文化建設經費保障措施范文

一、加強管理與指導，

促進學生社團發展

隨著教育改革的不斷深入，學生學習、生活方式出現了新的變化，社團活動在校園生活中逐步顯示出巨大影響力和凝聚力。社團活動是改革人才培養方式的重要舉措，是培養學生個性特長的重要載體，是提高學生實踐和創新能力的重要途徑，是實現學生自我教育、自我管理的有效手段。我們充分認識到學生社團的重要意義，高度重視學生社團的發展。據統計，我市普通高中現有學生社團1200多個。為了加強學生社團建設，在2009年我市就出臺了《關于加強和改進大連市普通高中學生社團工作的意見》，明確了高中學生社團工作的基本要求和主要任務，指出了加強學生社團建設的途徑和保障措施，使社團建設工作有章可循。

一是引導社團科學健康發展，突出“五個結合”。社團活動與思想教育相結合，擴展思想教育的時間和空間；社團活動與社會實踐、志愿者服務相結合，培養奉獻精神，增強職業體驗；社團活動與學科教學相結合，實現社團活動與學科教學互相促進，延伸課堂教學；社團活動與科學研究相結合，激發學生參與學術活動和研究的積極性；社團活動與文體活動相結合，促進學校藝術體育工作的開展，提升學生的特長技能。

二是加強學生社團骨干隊伍建設，強化“四個素質”。學生社團骨干隊伍是社團活動開展的組織保證。我們要求學校高度重視對學生社團負責人的選拔培養，強調社團骨干隊伍注重四方面素質：思想過硬、作風正派、特長突出、組織能力強。

三是加強對社團工作的指導，實行“雙重導師”。學校設有中層干部全面負責管理，在學生社團的指導方面，我們要求學校實行“雙重導師”指導制度，也就是指導教師要發揮業務指導和思想教育的雙重功能。社團建設強調學生自主，但不等于放任，強調個性，但不等于任性，使社團思想教育和專業提升齊頭并進、協調發展。

四是建立評價激勵機制，做好“一項評比”。為了規范和引導我市普通高中學生社團的發展，提升社團活動質量，我市建立起高中優秀學生社團評比制度，設立了專項獎勵資金。

通過幾年來的努力，我市高中學生社團工作蓬勃發展，態勢喜人。

一是學校學生社團管理制度日益完善。很多學校都成立了社團聯盟或社團聯合會，搭建起了團委與學生社團溝通的橋梁。絕大多數學校都制定了社團管理章程，建立了社團申報制度、活動制度和評優制度等，確保了社團工作規范化、制度化、常態化。如旅順中學學生依據《旅順中學社團章程》，新社團成立按照學生自主申報、自主招收成員、學校審核等步驟，把學校組建社團讓學生選擇的一般做法變成學生自己創建社團爭取學校準許的形式。

二是社團活動彰顯了辦學特色。很多學校通過學生社團活動體現學校特色，如大連24中、大連開發區1中都以學生社團為載體，充分發揮學生能動性，促進學生多元發展；大連8中創造條件，設專項經費，滿足科技類學生社團發展需求，社團承擔起全校科普教育職能，有力地推動了8中科技特色的發展；普蘭店2中不斷提高社團活動的覆蓋面，形成了“體驗式”教育的辦學特色。

三是社團工作研究不斷深入。隨著對學生社團工作的重視，學校在社團建設方面的研究也逐步深入，大連2中承擔了國家級課題“普通高中以學生社團活動促學生特長發展的實踐研究”，有的學校提出建設精品社團和打造品牌活動的工作目標，很多學校進行了社團活動課程化的探索，這些研究和實踐有效地促進了學生社團工作向縱深發展。

四是社團活動社會影響力逐步擴大。近年來，我市學生社團十分活躍，成為校園文化建設中一支不可缺少的重要力量。很多社團走向社會，影響力與日俱增。大連1中、2中、8中、11中等學校的義工站、志愿者協會、環保社團等常年活躍在火車站、超市進行便民服務，或者利用節假日進行城市環境清理、扶老助殘等義務勞動；大連1中、16中、48中等學校的英語社團長期擔任針對外籍游客的義務翻譯、講解員等工作；大連1中、8中、11中、24中的模擬聯合國社團已走出國門，與國外高中生進行交流。

二、深化培養方式改革，

構建學生能力培養體系

在加強學生社團建設的同時，我市還通過多種措施，加強學生能力培養，提高學生綜合素質。這些措施與學生社團相輔相成，共同組成學生能力培養體系。

一是建立制度，強化對學生發展的指導。為了促進學生全面而有個性地發展，我市制發了《關于加強普通高中學生發展指導工作的意見》，提出并要求學校通過課堂教學、專題課程、建立導師制、社團活動、依托家長和社會教育資源等途徑，對學生的理想、學業、生活、心理、就業等方面進行全方位、多角度、有層次地指導，為學生終身發展服務。如大連24中充分挖掘家長資源，成立“家長職業聯盟”，由家長給學生們講解職業特點，分享人生經驗；大連11中開設“生涯發展指導類課程”和“生活技能指導類課程”，引領學生正確分析自己的現狀，讓學生學會理智選擇。

二是優化課堂教學方式，注重學生能力培養。我們研制了普通高中構建高效課堂的指導意見，明確了高效課堂的基本特征，提出了構建高效課堂的策略與措施。引導教師改變傳統的教學模式，倡導學生自主、合作、探究學習，加強思維、表達、操作、應用、創新等方面能力的培養。經過探索和實踐，已涌現出以大連2中為代表的以促進學生主動學習為核心的“四五一”課堂教學模式，大連保稅區1中為代表的基于小組合作學習的EEPO教學模式，這些模式都促進了師生教與學方式的轉變，使課堂實現了學生能力發展主陣地的作用。

三是創新教育載體，培養學生創新實踐能力。我市創造性地組建了“普通高中創新實踐學校”，為學生提供操作實踐、體驗感受、實驗創新等教學環境。每年組織全市高中學生利用4天時間進行通用技術七個選修模塊、機器人項目、百家講壇、拓展訓練和生存教育等學習實踐，讓學生參與動手、大膽想象、敢于求異，多表現、多體驗、多發表意見，提高學生技術素養、實踐能力、團隊合作意識和創新精神，延伸學校功能。

三、搭建能力展示平臺，

提高學生綜合素質

為了充分展現學生的個性特長，鍛煉學生能力，進一步引導各學校重視學生綜合素質的培養，我們還開展了一系列評比展示活動，為學生能力展示、提升搭建平臺。

一是舉辦高中優秀學生社團評比展示活動。我們先后組織獲獎代表社團進行展示，并做經驗交流，每兩年一次。

二是舉辦高中研究性學習成果評比展示活動。截至目前，已進行五屆，共有400多個研究性學習成果參評，近300個成果、2400多名學生獲獎。

三是舉辦高中學生綜合素質大賽。綜合素質大賽是我市普通高中教育史上的一次大規模、高水平的學生綜合能力展示。大賽分為中文演講、英文演講、知識競答、主題辯論、才藝展示五個單項比賽，學校組隊參賽，每位選手都要參加五個項目的比賽，各項成績累計產生綜合素質獎和團體獎，各單項一等獎中的優秀選手參加決賽。