初中實驗室安全守則精選(九篇)
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第1篇：初中實驗室安全守則范文
認真學習現代教育教學技術，并運用于實驗教學與實驗管理上。各類臺帳資料齊全，并每天填寫實驗日志，記錄一天工作情況。訂閱實驗教學參考資料，并向學生開放查閱。定期對學生進行實驗考核，發揮教學示范作用，指導其他學校開展實驗教學。
年初，通閱教材中所有實驗，估計全年所有實驗所需藥品及儀器的名稱數量，加以統計，參考現有庫存量，寫出訂購清單。當購置藥品收到時，及時開列清單，送交總務處，并分類入帳，妥善存放。進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。在本學期的工作中，為了提高學生化學實驗能力，充分利用好現有的實驗儀器、設備及藥品，搞好化學實驗教學，而努力為教學一線服務，本學期具體工作如下：
1、樹立為教學服務意識，協助任課教師搞好演示實驗和學生實驗。
2、熟悉儀器、藥品存放的位置，并把藥品擺整齊，儀器擦干凈。
3、準備好演示實驗后，先進行試做，發現問題及時解決，并向教師說明實驗中應注意的問題，確保實驗安全。
4、有些現用制的液體或氣體，課前準備好。
5、學生實驗課，盡量跟班輔導，及時補充儀器、藥品，協助任課教師搞好實驗教學，學生完成實驗后，及時檢查儀器完好，衛生合格等再使學生離開，然后關好水電，門窗及排風扇。
6、注意上、下午第一節課的學生實驗，提前10分鐘開門做好準備。
7、保持實驗室、準備室、藥品柜、實驗臺的衛生。
8、認真對待每位教師的評議，不斷提高工作水平。
統觀各方面的工作，有些地方還不夠好，今后我會進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。
第2篇：初中實驗室安全守則范文
【關鍵詞】科學教學 責任感 培養
責任感是一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會、集體、家庭和他人，主動施以積極有益作用的精神。是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業成功與家庭幸福的至關重要的人格品質。托爾斯泰認為：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心”。
現階段的初中生，大多數是獨生子女，父母忙于工作賺錢，改善家庭的物質條件，沒時間管教子女，只好讓父母隔代代管，有的甚至認為自己這一代小時候生活辛苦了，子女這一代應讓他（她）享福。致使現在的孩子養成性格懶散、自私冷漠，意志力薄弱的不良行為。主要表現為：對自己力所能及的事不愿主動去做；對自己、父母、家庭不負責任，鋪張浪費，講享受；對他人生命不負責任，缺乏社會責任感等等。
從人類歷史發展的長遠過程中我們會發現：只有個體對自己負責、對其家庭成員負責、對集體的團結負責、對社會的和諧負責、對國家的發展負責等等。才能實現社會的長治久安，健康發展。這里的“負責”，可以理解為是一種責任，就是心中懷有一種責任感。本文對初中生責任感的界定是初中生對國家、社會、集體、家庭、他人和自己，主動承擔責任和履行義務的精神。
從個體生長發育階段看：初中生正處于青春期，思維活躍，容易接受新事物，但明辨是非能力弱，容易受到外界腐朽思想的影響。提高青少年的科學素養，思想政治素質，呼喚學生的責任心，培養學生的責任感，是當前教師刻不容緩的重要任務。指導學生樹立正確的人生觀、道德觀，讓他們健康成長，從點點滴滴的小事抓起，使學生逐漸做到對自己負責，對家庭負責，對班級負責，最終培養起對國家、對民族的強烈責任感，將來成為建設祖國的有用人才。這是歷史賦予我們的重任，下面來談談如何在初中科學教學中培養責任感的。
一、從教師自身出發，為學生樹立榜樣，提高學生的責任意識
榜樣的力量是巨大的，榜樣的作用在個體人格發展過程中的影響極大，教師是學生直接模仿的對象，應當重視運用榜樣的經驗作用，通過自己的思想、言行和學識去影響學生、感染學生、塑造學生。在心理、性格、氣質和壓力等方面嚴于律己、以身作則。讓學生無論是現在還是將來，能堂堂正正做人，勤勤懇懇做事，踏踏實實進取，卓有成效地幫助學生提高責任意識。
教師要認真備課，進課堂前備好每一節課，事先演練每一次實驗，達到每次的演示實驗不出差錯，提高課堂效率。
科學教師還要自覺去自制教具補充教學儀器，在信息化時代的今天，課程標準將不斷地完善與充實，所需的教學儀器和教具也將不斷完善與充實，這就需要科學教師在深刻理解實驗原理、掌握科學方法的基礎上，利用生活中易得材料進行實驗和自制教具，不但實現了廢物的再利用，而且進一步提高課堂教學的高效性，為學生樹立對科學的熱愛和實踐創新的榜樣。
二、從課堂教學入手，培養個體責任感
1.實驗課中培養守紀、負責的良好習慣
初中科學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，實驗是教學的重要內容，重要方法和必要手段，科學實驗室是學生學習科學的重要場所，了解和掌握實驗儀器的用途和操作方法也是學生學習科學的基本要求。很多學生分組實驗，教師往往是帶領學生到實驗室上課。因此要求學生在第一次進實驗室前認真學習《學生實驗規則》、《實驗室的安全守則》，理解每一條守則制定的理由。例如，“任何物品在使用前先看說明書或產品指示語，揮發性、腐蝕性、有毒溶劑等應在排風柜子里取用，用完后立即封住容器”這一條，讓學生討論，說明要求這樣做的理由。讓學生理解這些守則背后的道理，確保實驗室管好、用好。進入實驗室時將學生分組編號、固定座位。每組選責任心強、有管理能力的學生任組長，每次實驗前先讓學生清點本組的器材、藥品是否齊全完好；實驗中組長組織同伴認真完成實驗，出現異常情況立即匯報，培養學生的自我保護意識，尤其是對眼睛與皮膚等容易受傷的部位要特別小心。增強學生的自救與救人的意識和方法，一旦發生意外事故，不同的情況要采取相應的應急處理方法。實驗后由組長帶領本組同學整理實驗桌、清理用具，檢查儀器并負責將儀器損壞，丟失情況報告老師，堅決杜絕將儀器帶出實驗室，為下一次同學的實驗提供方便和保證，以便培養學生持之以恒、認真負責的好習慣。
做化學實驗時要求藥品原料的取用量要適量，不可過多造成浪費，實驗過程規范操作，防止強酸強堿等腐蝕性藥品濺入眼中或皮膚上，對自己或他人的安全負責。實驗結束后剩余藥品倒入廢液缸或集中處理，以免造成環境污染，讓學生從小樹立節約、環保意識。
2.學習科學知識，提高科學素養，培養有責任感的社會個體
初中科學課程是以提高學生科學素養為宗旨的課程，而學生科學素養發展的關鍵時期是在初中階段，通過課堂教學，使學生逐步形成用科學的知識、方法和態度解決個人與社會問題的意識，形成有高度責任感的個體。
如上“新生命的誕生”一課時，對學生進行必要的性道德教育。一對具有生殖能力的男、女性，如果發生兩后，女性就有可能懷孕，這時男女雙方就是孩子的父母，就要共同承擔養育孩子的責任。使學生明白不只是兩個人的事，而且涉及下一代和整個社會。對處于青春期的青少年，在身體發育還不完全。經濟尚未獨立，不到法定結婚年齡，不具備結婚條件的情況下，隨意發生，是不道德、不合法、不負責任的行為。
上“吸煙危害健康”這部分內容時，通過吸煙者與不吸煙者肺部胸透圖片比對，補充世界衛生組織調查統計數據：在工業發達的國家中有四分之一的癌癥者，吸煙的占90%；死于支氣管炎的，吸煙的占75%；死于心肌梗死的，吸煙的占25%。吸煙不但給本人帶來危害，而且還殃及子女，導致胎兒的產前死亡率和先天畸形兒的出生率成比例增加。也直接影響到嬰兒出生前后的死亡率。同時吸煙作為一種成癮，也有一定的精神衛生問題。這些反差醒目的圖片、觸目驚心的數據，讓學生能警覺反省，吸煙者主動放棄吸煙，全員行動起來，并向家長親戚宣傳吸煙的危害，為了自己和他人的健康，戒除吸煙。
3.針對學生消費現狀，利用科學知識，弘揚節儉的美德，把責任感落實到行為中
勤儉節約是中華民族的傳統美德，勤勞創造財富，節約是對所創造財富的愛惜，只有開源節流，才能實現國富民強。然而，部分同學在食堂吃飯時，嫌伙食差，亂倒剩飯剩菜；講究穿名牌，出行必以車代步，圖享受。也有一些同學把家長給的伙食費全用于吃零食，不關心家長的錢怎么辛苦賺來，好像花錢是“責任”一樣，心安理得。
所以在學習“被子植物的有性生殖”時，讓學生了解當被子植物開花期遇到連續陰雨天或刮大風造成傳粉、受精受阻，結果導致果實空殼缺粒，糧食減產。種子萌發時條件不合適，造成幼苗無法出土成長，幼苗生長發育時期遇到病蟲害、惡劣氣候會中途夭折……總之，在植物的生命周期內，很多不利因素會干擾植物的生長發育，不能正常形成果實和種子。讓學生知道糧食得來不易，以勤儉為榮，以浪費為恥，自覺抵制奢靡腐敗之風，從珍惜一粒米開始，從細微處做起，養成節儉的好習慣，青少年正處于求知時期，更應崇尚勤儉節約，把節儉的美德落實在具體的行動中，把更多的精力用于學習中。
第3篇：初中實驗室安全守則范文
這樣，學生動手參加實驗的次數和機會多了。當然，如果教師不注意對學生進行實驗規則和技能的教育，不精心設計好實驗的內容、步驟和項目，學生不明白實驗目的、要求和要注意的事項，則不僅效果不好，甚至會出現實驗秩序亂，自然無法達到應有的實驗目的。在生物實驗教學中，為使每個實驗達到教學大綱的要求，必須加大生物實驗教學的力度，強化實驗規則和技能。我的做法和體會是：
一、首先要加強組織紀律教育 “沒有規矩，不成方圓”。實驗室守則和實驗規則是上好實驗課的保證，為了培養良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向學生強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性。并要向學生講清道理，反復教育，使學生明白并自覺遵守，保證實驗室內環境安靜。要求學生不到下課時間，不準擅自離開實驗室。如本人實驗完畢或有事要離開，須報告教師。總之，要養成有組織，有紀律的實驗習慣和良好作風。
二、預習好實驗內容，明確實驗過程 只有讓每個學生弄清了每個實驗的內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程，這樣學生才能做到心中有數，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。同時對于難度較大的實驗，教師要事先進行實驗難點和要點的講解，以使學生掌握要領，使實驗達到預期目的。如制作臨時裝片，練習使用顯微鏡，對初中一年級學生來說有一定困難，教師可事先在課外興趣小組活動時培養好骨干，再由這些骨干學生去輔導帶動其他同學做好實驗，在練習使用顯微鏡時，就要特別強調其使用方法和操作要領。如順時針調節粗調節輪時，使鏡筒緩慢向下，這時頭應向左側偏下，眼光與裝片在同一水平面上，眼要特別注意物鏡下降的位置，當物鏡靠近裝片時停止。這時用左眼從目鏡觀察，同時右眼也要睜開，用右手逆時針方向轉動調節輪，使鏡筒慢慢上升，直到對準焦點，看清物像為止。再轉動細準焦螺旋，來回調節，使看到的物像更加清晰。千萬不能違反操作規程，下降鏡筒時，一定要從旁注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻上，損壞玻片標本和物鏡。教師也可以用兩臺顯微鏡示范，一臺是已經對好光了的，另一臺則是已找到標本清晰圖像的，讓學生觀察后做模仿。
三、要有實事求是和富于探索的科學態度 要求學生在做實驗的同時，一定要做好記錄，如果一個實驗小組兩人，則一人做實驗，一人記錄，下一次實驗互相對調。實驗繪圖要求學生實事求是照看到的實際畫，在實驗課中完成。如在解剖鯽魚時，有的同學發現魚的心室和動脈球的搏動位置在心房的上方，而在生物教學掛圖中，心室位于心房下側，在心室前端有一白色的動脈球，這就要按實際看到的畫。又如初中生物課本中，用顯微鏡觀察［人的口腔上皮細胞裝片］實驗，而在實驗報告冊上則要求，觀察人的口腔上皮細胞要用0．01％亞基藍溶液作為染色劑，如果此種試劑一時買不到，不進行染色，人的口腔上皮細胞透明度大，那么在顯微鏡下很難看清其細胞膜和細胞核等。為了觀察清楚，這時可提示學生是否也可用稀釋的碘酒或墨水作為染色劑，觀察人的口腔上皮細胞裝片，學生試著做了結果很滿意。人的口腔上皮細胞被染成黃（紅）色，細胞膜、細胞質、細胞核看得很清楚。細胞周圍空間呈白色，圖像很清晰。再如有些同學，即使不用牙簽輕刮口腔上皮，用一滴口水，處理后也可找到口腔上皮細胞，這又是為什么？等等。從而培養了學生獨立探索和實際操作、制作能力，培養了學生觀察思維、動手能力，培養了學生嚴謹的科學態度。
四、要關心愛護教學儀器，節省實驗材料 在做每個實驗前后，要求學生一定要養成洗手的習慣，以免實驗時沾污實驗儀器和試劑、樣品、標本，從而引起實驗誤差，同時還要求學生不應做與本實驗無關的動作，以免損壞實驗儀器，甚至發生意外事故。要節約實驗材料，如在制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了，不必取大塊，另外如擦鏡紙、吸水紙，大頭針和各種試劑等也要節約使用。嚴禁將教學器具如鑷子、放大鏡、剪子等帶出實驗室。同時為保證實驗用品、材料、儀器不丟失，在實驗前分發給每個小組一份實驗儀器、材料登記表，要求學生在實驗前后核實，并填寫本節課的實驗名稱，日期，班級和組別等，最后要簽名，以示清點核實無誤并承擔責任。實踐證明，在實驗中對學生進行愛護關心儀器和經常節約實驗材料教育，有助于培養學生愛護公共財產，艱苦奮斗，自力更生的精神，有利于調動學生上好實驗課的積極性。
第4篇：初中實驗室安全守則范文
【關鍵詞】化學實驗；安全；教育；制度；習慣
二十一世紀的職校教育是理論與實踐相結合的教育方式，為工廠培養合格、熟練、安全的技術工人。化學工業是國家的支柱產業，由于其特有的工藝流程，所以在生產過程中經常有易燃易爆、有毒、腐蝕等現象發生。作為化工廠的一名合格的工人首先安全是第一位。而化學是一門以實驗為基礎的科學,實驗是這門科學的主要內容，是對所學知識的驗證,實驗又是檢驗化學理論，證明物質性質的客觀標準。隨著我們學院的迅速發展，各種新技術，新試劑，新儀器設備的使用，對實驗室的安全防護提出了更高的要求，實驗室的安全管理工作的內容變得更為多樣復雜，它不僅包括防火，防爆，防毒，防盜，防溢水，還包括現在大家都在提倡的綠色化學，避免對環境污染等工作。化學實驗室內所使用的藥品易燃、易爆、有毒或有腐蝕性，儀器大部分是玻璃器皿，使用不慎，易破碎傷人，有的實驗需要在高溫的條件下進行，需要使用相關的電器設備，實驗操作的不規范，不熟練，甚至可能出現的誤操作，所有這些都是化學實驗室存在的安全隱患。俗話說：“生命重于泰山，安全高于一切。”化學實驗室的安全問題是一個不容忽視的問題。
一、加強對學生的安全教育
職校生不同于大學生，他們相對來說素質較差，又處于青春期,自律性差，活潑好動，對什么都充滿了好奇，天不怕地不怕，而且對什么都覺得無所謂。所以，讓學生從進入實驗室開始就認識到安全教育的重要性，有助于學生安全意識的增強。目前部分學生輕視實驗，對實驗目的不明確，馬虎，想當然，不遵守實驗室安全守則，不按指導教師教給的實驗操作規程操作，這些都極大的削弱了實驗的安全性，危及學生生命安全和設備的安全運行。
1.安全意識教育
安全意識教育應以普及一般安全常識為主，以加強學生在思想認識上的提高為主。為了讓學生增強安全意思，充分利用學生愛上網的特性，讓學生自己上網收集因違規操作而造成的惡劣事故。例如：成都某高校三名學生在實驗室做一個很普通的化學合成實驗，由于學生在操作中使鈉與水接觸，因而導致火災，消防官兵在水槍的掩護下用沙袋、干粉滅火器經過幾個小時的撲救才把火控制住，搶救出10公斤浸泡在煤油中的鈉。如果這10公斤的鈉發生爆炸，那么這座6層實驗樓將即刻灰飛煙滅。從真實案例和血的教訓中，刺激每一個學生的安全意識，牢記“安全第一”。
2.安全急救教育
再有經驗的獵人也有失手受傷的時候，實驗室的操作再熟練也有可能會有意外情況發生。老師在選擇實驗課題時，一般根據課本的知識，和學生的學習程度來制定相應的實驗課題。對實驗過程中容易出現的意外情況應采取的處理措施，通過練習和演練增強學生的安全技能與對策，使學生熟練掌握應急處理措施，減少人員傷害。例如：化學灼傷處理：如果眼睛被酸或堿灼傷，先用水沖洗，再用3%～5%的碳酸氫鈉溶液或2%硼酸清洗并送醫院治療。燙傷和燒傷處理：可在傷處涂上75%酒精潤濕后涂藍油烴等燙傷藥；如果傷面較大，深度達真皮，應小心用75%酒精潤濕并涂上燙傷藥膏，送往醫院治療。創傷的處理：用3%雙氧水將傷口周圍擦干凈，傷口涂碘酒、紅藥水后包扎。硫酸沾到皮膚上應先迅速用干布擦去，再用水沖洗；堿液沾到皮膚上，應立即用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。這樣能在第一時間得到正確的處理，把傷害減少到最低。
3.滅火常識教育
學生進入化學實驗室之前，加強學生對各種滅火知識的了解，及滅火器材的基本操作技能的學習，如沙箱，滅火器等。學生要熟悉各種防火器材的使用方法及其滅火對象。例如酒精灑在臺面上起火，要用濕布撲蓋或沙土滅火法。上面提到的金屬鈉著火時要用干沙或干粉滅火器滅火，而不能用水滅火。從思想上，技能上全面提高學生從事化學實驗的安全操作，使之樹立“安全操作，人人遵守”的思想，具有控制實驗全過程的能力，從而減少安全事故的發生。
第5篇：初中實驗室安全守則范文
【關鍵詞】有效；開展；實驗課
【中圖分類號】G633.8 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2012）01-0051-02
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的。所以生物實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。由于各種原因，生物實驗教學起步晚，導致重知識、輕實驗、重理論、輕實踐，學生高分低能的現象至今還很嚴重。隨著新課程的改革，注重了理論與實踐相結合的原則，教材內容突出了實驗內容多、形式多、要求多的特點，讓學生參加實驗的機會多了。所以開展好實驗教學有利于提高生物課堂效率，提高生物課的教學質量。作為一名多年從事生物教學和生物實驗員工作的我認為，為了使每個實驗達到教學大綱的要求，必須加大生物實驗教學的力度，強化實驗規則和技能。下面是我多年來的幾點體會：
一、組織紀律的教育
俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。實驗室守則和實驗規則是上好實驗課的保證。為了培養良好的實驗習慣，使實驗得以順利進行，每屆七年級新生開課后還未進入實驗室之前，必須向他們強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性，向他們講清道理，反反復復的教育，讓學生明白并自覺遵守。具體要做到以下幾點：
1、自覺遵守中學實驗室守則和實驗規則，保證實驗室內環境安靜。
2、實驗下課時間不到，不準擅自離開，如果有事必須報告老師。
3、每人每次必須按已定的座位就座，不得隨意插位，以免影響實驗秩序。
4、要愛護教學儀器。學生一定要養成洗手的習慣，以免實驗時玷污實驗儀器、標本、樣品等，從而引起實驗誤差。同時不得做與本實驗無關的動作，以免損壞器材，甚至發生意外事故。
5、養成節約的習慣。不論是實材，還是擦鏡紙、吸水紙、各種試劑都要按要求取用，不能隨意使用，更不能將鑷子、剪刀、皮尺等小件器材帶出實驗室。
6、認真填寫表冊。每次實驗結束后，由學生填寫好本節課的實驗名稱、日期、班級，最后由科代表簽名，入檔備案。
7、要始終保持實驗室整潔衛生。學生要養成良好的清潔的實驗習慣，實驗過程中不得亂丟紙屑、雜物，實驗結束后要清理儀器，將儀器放回，最后由值日生做好實驗室衛生工作，教師做好安全檢查工作。
二、實驗興趣的培養
美國心理學家布魯納說過“最好的學習動因是學員對所學材料有內在的興趣”，還有俗話說“興趣是最好的老師”。興趣可推動人們去尋找知識，擴展眼界，深入鉆研。很難想象一個學生如果對某種事物毫無興趣，沒有好奇心求知欲，那將會是什么樣的結果。要想使學生對學習生物產生濃厚的興趣，教師就要從多方面去引導、去激發，而實驗就是一條很好的途徑。從初中生心理特點分析，好奇、好動是他們的突出特點，學生往往比較喜歡上實驗課，也正基于此，教師要善于抓住這一特點，巧妙地利用實驗吸引學生的注意力，激發他們求知的欲望。恰好七年級上學期的第一個探究是“光對鼠婦生活的影響”，學生在生活中早已認識了這種動物，但不知道就是鼠婦，也知道只有在陰暗處才能找到它，但不知道它怕見光。于是在實驗前一天就安排各小組自己找鼠婦，并安全帶回實驗室。實驗員只提供小木箱、紙板、玻璃片、干土。整個實驗都要求學生按探究的基本方法主動完成，并作好記錄。實驗結束后小組討論除了光可以影響它的生活外，哪些因素會對它產生影響，并安排興趣小組代表課外完成“溫度對鼠婦生活的影響”或“水分對鼠婦生活的影響”的進一步探究，這種單一變量因素的探究活動大大提高了學生參加實驗的興趣。
在此后的探究中我還會根據生活中常見的、有趣的現象作為實驗問題，讓學生真正走出課堂，利用課余時間去完成，以引發好奇心、求知欲。比如種子萌發需要的外界環境條件有哪些？我們吃的豆芽，其實是豆根，這是為什么？豆子萌發時究 竟是先長根還是先長芽？通過學生自己課外的觀察，學習興趣一定會很高，也一定能達到實驗目的。學生會因喜歡實驗而喜歡上生物課，因樂在實驗中而親身體驗整個實驗的過程。同時學生在經歷親身探究后，會對自己的實驗成果產生成就感；學生在體驗成功喜悅的同時，不但升華了理論知識，更激發了學習的興趣，帶著興趣在教師的引導下進一步拓寬知識領域，使學生樂而不返，興奮不已，可收到事半功倍的效果。
三、基本操作技能的培養
由于生物學是一門實驗科學，實驗是作為鞏固和驗證理論的手段。作為中學生不但要扎扎實實地掌握生物學的基礎知識，還要重視生物學實驗的基本技能，為進行科學實驗打下良好的基礎。作為教師本身也要練好實驗操作的基本功，對每一個實驗，教師都應預先操作一遍，通過試做，會發現實驗中的一些問題，更能指導學生實驗要細致、周到，從而提高實驗效果。
在初中七年級實驗教學中，應把重點放在培養基本操作能力上，其中包括顯微鏡的使用，臨時裝片的制作，徒手切片、繪制動植物細胞結構簡圖等能力的培養。以普遍光學顯微鏡使用為例，它是一種比較復雜而精密的光學儀器，使用方法也不是容易掌握好的，因此要使學生對顯微鏡的結構、性能、使用方法及其注意事項有比較全面的了解。顯微鏡中最重要的部件是物鏡，它既能放大物像又具有分辯力，而目鏡只起第二次放大的作用。因此，在實驗前指導好學生預習，掌握操作要點后，教師在實驗課中可以用兩臺顯微鏡示范教學，一臺是由自己操作，另一臺則由學生骨干代表操作，同時教師要特別強調使用方法和操作要領，教師規范操作一步，邊講該步的注意事項，邊讓學生骨干模仿操作一步。然后分組練習使用，教師要巡回輔導并及時表揚規范操作快且準確的學生，另外教師應糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣和不轉動轉換器扳物鏡的錯誤操作，以及鏡筒下降時不看著物鏡，導致物鏡與玻片接觸而損壞鏡頭等。通過幾次反復練習和使用，學生基本上就可以獨立操作了，下次實驗課就可開展臨時裝片的制作及植物細胞的觀察。這時教師必須將擦滴撕展蓋染吸的實驗步驟寫在黑板上，再講每一步的涵義，邊操作邊讓學生模仿操作，這過程中強調注意事項，比如清水不能滴得太多或太少，太多易外溢，太少易出現氣泡。取材要薄而透亮易觀察，展平防重疊，輕蓋防氣泡。這樣學生很快能掌握要領，自己制作好臨時裝片后在顯微鏡下觀察，認識細胞壁、細胞質、細胞核等，繪出細胞結構圖。這樣就達到了實驗目的，學生會興奮不己，終生難忘。
四、觀察能力的培養
生物實驗中，學生的觀察力是指學生通過觀察實驗過程和現象獲得生物的感性知識，然后通過積極思維，把觀察到的感性材料進行分析、綜合、概括、歸納、上升為理性知識，形成正確的概念的能力。可見培養觀察力是培養實驗能力的前提，也是智力發展的基礎。
初中生物實驗包括探究、實驗、調查、設計、制作等活動內容，共計46個，其中約有一半的屬于觀察性實驗或探究，因此教師要培養學生具有全面的、正確的能深入了解事物本質的觀察能力。培養學生的觀察能力，應做到以下幾點：
1、觀察要有明確的目的。觀察應該是有目的、有計劃的主動知覺活動。觀察時一定要明確觀察什么，達到什么目的，仔細地進行觀察，才能有清晰的感知。在無明確的知覺任務時，感知的對象往往是膚淺的、不完整的。無目的觀察往往會得出與事實相反的結論，例如在理解光是葉綠素形成的不可缺少的條件時需要觀察新鮮的豆芽菜露在空氣中幾小時后的情況，很多同學只知道它變綠了，而不究其原因。甚至有的同學還會誤認為豆芽是吃芽，是芽先萌發，根后萌發，可見有意觀察是多么重要！因此教師必須給學生提出觀察目的，并經常提醒學生，使他們的注意力集中到所觀察的對象上。
2、觀察要有計劃性。觀察除了有明確的目的外，還必須有觀察計劃。隨隨便便是絕對收不到好效果的，所以必須注意觀察的計劃性。觀察的計劃性可確保輸入大腦的信息具有系統性、條理性，這樣的信息才便于在頭腦中加工、編碼，從而提高觀察的速度和正確性。例如在利用顯微鏡觀察草履蟲的實驗，我提前一周讓各組學生自己取樣，加肉汁或牛奶培養后，在觀察時通過教師提出的問題，從生物教學的角度來觀察步步深入：怎樣吸收培養液才能觀察到的草履蟲較多？你看到的草履蟲是什么形狀的？是單細胞嗎？有沒有看到纖毛、細胞核、食物泡等結構？它是怎樣運動的？為什么要在載玻片中放幾絲棉花纖維？通過一系列發問啟發引導，培養學生的觀察習慣與能力，可見觀察有方式可循。
3、觀察要實事求是。一般學生有對自己常見的事物，存在看見就等于知曉的錯誤想法。對常見事物，他們常常不觀察，也不去思索，所以，在組織學生進行觀察實驗等實踐活動時，一定要重視培養學生實事求是的科學態度，逐步學會真實地、系統地、周密而精確地進行觀察，真實填寫觀察、實驗記錄、認真求實繪制生物圖。教師一定要求學生根據觀察到的實際情況來完成。比如學生認為紅細胞是紅色的，而通過顯微鏡觀察到的紅細胞呈淡黃色。實踐證明，真實的記錄是極為珍貴且十分可靠的第一手資料。由此可見，只有實事求是，才能掌握實驗的基本技能。
4、學會重復觀察和對比觀察。為了保證觀察的可靠性，觀察的次數要多，否則就難以區分偶然發生和一貫現象。也就是巴甫洛夫說的：“觀察、觀察、再觀察”。同時還要學會對比觀察。例如在七年級下冊的探究“饅頭在口腔中的變化”實驗時，很多學生由于急躁、沒有把握好時間、水溫，導致觀察到的現象是1號、2號、3號試管都變藍色。這樣既不能體會設置2號、3號試管是作為對照，也無法理解饅頭變甜與唾液的分泌、牙齒的咀嚼和舌的攪拌都有關系。為了避免這種情況的出現，最好的辦法就是重復實驗，重復觀察。只要按操作程序和確定的時間來完成，一定會觀察到只有2號、3號試管變藍的實驗現象，才能領悟這個實驗的意義。
五、幫助學生掌握科學探究的基本過程
現行的初中生物教材中，學生的探究性實驗增加了許多。人教版七年級、八年級共有探究22個。教師要充分利用這些探究實驗，調動學生的學習積極性，激發學習生物知識的欲望，讓探究貫穿于整個生物教學中。
第6篇：初中實驗室安全守則范文
文/鄧 寧
摘 要：中學實驗室中所接觸到的化學危險藥品種類、性質、危害及預防措施，關系重大，不容忽視。特別是實驗室管理人員，必須具有專業的安全意識。
關鍵詞：中學化學實驗室；危險藥品；貯存；管理；使用
初中化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗研究貫穿整個化學學科的學習，實驗研究中使用到很多化學藥品，其中有不少是危險藥品。
一、中學化學實驗室接觸到的危險藥品種類
1.易爆炸品
受到高溫、摩擦、沖擊或與其他化學物質接觸后，即發生劇烈反應，產生大量的氣體和熱量，引起爆炸的藥品。三硝基甲苯、對稱三硝基苯、三硝基苯酚（苦味酸）、濃度超過72%的高氯酸、含氮量在12.5%以上的硝化纖維素或硝化棉等。
2.易燃藥品（包括易燃液體、易燃固體和自燃品）
易燃液體：燃燒點較低，即使不與明火接觸，經受熱、沖擊或與氧化劑接觸時，能引起急劇的、連續性的燃燒或爆炸的液體藥品。這類藥品主要是各種有機試劑，如汽油、二硫化碳、乙醚、乙醇、丙酮、甲醇、松節油等。易燃固體：性質與易燃液體相同的固體藥品。如二硝基苯、二硝基甲苯、二硝基苯酚、樟腦等有機試劑以及紅磷、硫黃、鎂粉、鋁粉等無機試劑。自燃品：即使不與明火接觸，在適當的溫度下，能發生氧化作用，放出熱量，因積熱達到自燃點而引起燃燒的藥品。如白磷、鋁鐵熔劑（鋁熱劑）等。硝化纖維膠片（如廢電影片、X光膠片）、浸油金屬屑、植物油浸潤過的棉、麻、毛、絲等物品，也能自燃。
3.遇濕危險藥品
遇水受潮能分解，產生可燃或有毒氣體，放出熱量，引起燃燒和爆炸的藥品，如金屬鉀、鈉、鋰、鈣和鋅粉，碳化鈣、磷化鈣、鉀汞齊、鈉汞齊及氫化鹽類等。
4.氧化劑
具有強烈的氧化性能，當遇酸、受潮濕、高熱、摩擦、沖擊或與易燃有機物和還原劑接觸時，即能分解，引起燃燒或爆炸的藥品。如硝酸鹽、亞硝酸鹽、高氯酸鹽、氯酸鹽、高錳酸鹽、重鉻酸鹽、過氧化物等。
5.有毒藥品
有較強毒性，以少量接觸皮膚或侵入人體內，即會引起局部刺激、中毒、甚至死亡的藥品。如氯化鋇及其他含鋇化合物，氟化物、汞及含汞鹽、氧化鉛類等無機物，二氯甲烷、四氯化碳等有機化合物。
6.腐蝕性物品
具有較強腐蝕性，接觸人體或其他物品后，即產生腐蝕作用，出現破壞現象，甚至引起燃燒、爆炸，造成燒傷或死亡的物品。如硝酸、硫酸、溴、過氧化氫、甲酸、鹽酸、磷酸、氫氧化鈉、氨水、生石灰、甲醛、漂白粉等。另外，具有強烈的毒害性，以極少量接觸皮膚或侵入人體內，即能引起中毒造成死亡的劇，如氰化物、砷、三氧化二砷、氯化汞等。
二、管理和使用上述各類危險品時的注意事項
1.管理人員和使用者要十分熟悉這些藥品的性質
2.思想上要重視安全
3.要采取適當的安全措施
易爆炸藥品應單獨保存于牢固的水泥櫥中，取用時切勿碰撞；絕對禁止強氧化劑與有機物等可燃物放在一起；用易爆藥品進行實驗時，藥品用量應盡量小或使用低濃度的溶液；實驗的殘渣、廢液一定要倒在指定的地方，嚴禁倒入下水道。易燃藥品應貯存在陰涼通風的地方，并要遠離電源、火源、烘箱、暖氣等設施；對可燃性液體不能直接加熱，應放在水浴鍋中加熱；禁止在貯存易燃藥品的室內或在分裝轉移時點明火。
對于有毒藥品，由于它能通過人的呼吸道、消化道或皮膚侵入人體而使人中毒，所以在非要使用這類藥品時，一定要采取妥善的防護措施，如戴上口罩、防護鏡及手套等，手上有傷口時不能做有毒藥品實驗、藥品都必須密封貯存。分裝和取用時一定要在通風櫥里進行；對少數劇毒藥品，如氰化鉀等，存放的鐵柜應加雙鎖，取用時應有專人監督，并記錄其取用量、取用人、取用日期等；實驗中有毒藥品的廢物和廢液不應隨意丟棄，應按指定地點放置，并進行妥善處理；實驗中用過的儀器也應認真清洗。
中學化學實驗所用藥品中，不少是可燃、易爆、有毒或腐蝕性的，實驗儀器又都是容易破碎的玻璃儀器，實驗過程中又經常要用明火加熱，因此，如不注意就可能發生意外事故。所以我們應樹立牢固的安全意識，要用嚴肅認真的態度對待實驗工作。
實驗人員應熟悉所用各種儀器的性能和各種藥品的性質，嚴格遵守安全守則，預防各種事故的發生。
三、各種事故可能發生的潛在因素和出現意外時應采取的措施
1.火災
實驗室中因化學藥品引起的火災，一般有下列幾種情況：
（1）化學藥品的混合接觸引起的火災：一是強氧化劑與還原性較強的物質混合接觸時，能發生劇烈反應，發生爆炸并引起火災。因此，硝酸鹽、氯酸鹽、過氧化物等氧化劑不能與具有還原性的有機試劑存放在一起。二是氧化性鹽類和強酸混合接觸時，易引起火災。如果氯酸鹽、高氯酸鹽、高錳酸鹽等，同濃硫酸等強酸接觸就會分解生成不穩定的氯酸、高氯酸、高錳酸或其相應的氧化物，顯示出非常強的氧化性，假如有可燃物存在時，就會使這些物質著火，有時它們本身也會發生自燃分解而爆炸。三是有些物質互相接觸時，發生化學反應，在一定條件下生成極其不穩定的物質。（2）能自燃的物質保管使用不善引起火災。（3）使用易揮發性可燃物時，逸出的蒸氣濃度過大，遇到明火時引起火災。（4）實驗室里的廢液缸有時也能夠引起火災，這是因為實驗過程中經常把氧化劑廢液倒入缸內，而一旦遇到可燃物，就有可能引起火災。
因此，我們應采取一些預防措施：（1）科學、嚴格地管理化學藥品，不給各類物質造成混合接觸的機會。（2）實驗室內嚴禁吸煙，使用一切加熱工具均應嚴格遵守操作規程，離開實驗室應檢查是否關上自來水并切斷電源。（3）實驗室應備有各類滅火用品，并保證隨時好用。一旦實驗室發生火災，一定要迅速而冷靜地首先切斷火源和電源，并盡快采取有效的滅火措施。水和砂土是最常用的滅火材料，而各種滅火器材則是最有效的滅火工具。
2.易燃和具有腐蝕性的藥品與有毒藥品使用時應注意的事項
（1）使用氫氣時，要嚴禁煙火。點燃氫氣前必須檢查氫氣的純度。（2）濃酸、濃堿具有腐蝕性，不要把它們灑在皮膚或衣物上。廢酸應傾入廢酸缸，但不要往酸缸中傾倒堿液，以免酸堿中和放出大量的熱而發生危險。（3）強氧化劑（如氯酸鉀、高氯酸）和某些混合物（氯酸鉀與紅磷的混合物）易發生爆炸，保存及使用這些藥品時，應注意安全。（4）活潑金屬鉀、鈉等不要與水接觸或暴露在空氣中，應保存在煤油內，使用時在煤油內進行切割，取用時，要用鑷子。（5）白磷有劇毒，并能燒傷皮膚，切勿與人體接觸；在空氣中易自燃，應保存在水中，取用時要用鑷子，用鑷子將白磷從水封瓶中取出，應立即放入水溫在25～30℃的水槽中，在水里進行切割。（6）有機溶劑（乙醇、乙醚、丙酮等）易燃，使用時，一定要遠離火焰，用后應把瓶塞塞嚴，放在陰涼的地方。當因有機溶劑引起著火時，應立即用砂土或濕布撲滅，火勢較大可用滅火器但不可用水撲救。（7）汞易揮發，它在人體內會積累起來，引起慢性中毒。如遇汞灑落時，要把它盡可能地收集起來，并用硫黃粉蓋在灑落的地方，使汞變成無毒的硫化汞。
實驗室危險藥品管理工作事無巨細，都關系到學校的安全防護，是學校安全保衛工作的一個重要部分，我們作為實驗室管理人員，應該時時注意安全，處處做好防范，為化學課程的學習、實驗教學的開展做出自己應有的貢獻。
參考文獻：
第7篇：初中實驗室安全守則范文
關鍵詞：高效課堂；科學實驗；自主學習
科學課以提高每個學生的科學素養為總目標，實驗課的重要性也毫無異義，但實際實驗課的開展和實踐仍舊十分欠缺。下面筆者結合教學實踐，提出一些粗淺的看法和嘗試，以供大家商榷。
一、凸顯學生“當小科學家”的感覺，讓學生更主動學習
很多學生進實驗室很興奮，但有的卻像旁觀者，出實驗室后的效果也截然不同。一間教室能給孩子帶來什么取決于教師，即使學生是主體，教師的安排仍會決定整個課堂的走向。
在實驗室我首先做的是“弱化了自己，凸顯學生”，在語言上暗示學生才是真正的“主人公”。其實，很多學生小時候都有當科學家的想法。鑒于學生的年齡特征，心理上更容易接受暗示，讓學生過一把“當小科學家”的癮，能大大提升學生的參與興趣。主動學習更容易體驗實驗成功的喜悅，反過來又可進一步提升他們自主學習的興趣，進入良性循環。
二、創造安全自由的學習環境
很多時候，我們教師會在開學第一次進實驗室時給學生來點“下馬威”——講一大堆實驗室守則，然后就可以享受孩子們守規矩的“成功”果實，但“害怕”不是教育的捷徑。心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。我們的最終目的是讓他們相信這么做是對的，而不是因為害怕懲罰才去做。
實驗前，我先要求學生觀察擺放好的實驗儀器，如量筒是如何放置的，并讓學生思考原因。然后向學生解釋，其一，讓他們知道儀器正確的擺放方式，實驗結束后可正確整理；其二能及時發現前面使用的學生是否損壞了儀器，報告老師，規避風險。這樣平等地與他們“講道理”，就能達到安全教育的目的，更符合學生接受新知的心理特征，效果良好。在“心理安全、自由”的前提下，更有利于創造一個人人都能參與科學學習的環境。這樣就保護好了學生的創造性和好奇心，也為學生提供了多種表達自己想法和開展科學探究的機會。
三、讓教師有“偷懶”的機會
把課堂交給學生，給學生提供思維的“活動舞臺”，并不是要老師無所作為，而是對老師提出了更高的要求。探究活動的指導與開放程度不同，學生的參與度也就不同。對于《測量物體的長度和體積》這個簡單實驗，我只是說明實驗目的“測量某些物體的長度和體積”，舍掉步驟介紹。接下來就把課堂的大部分時間留給學生，在“偷懶”時有更充分的時間來觀察學生的表現。在解決問題的過程中，老師要充當好“詢問角色”，雖然只是提醒“如何測量可以提高準確性”，卻可打開學生的思維，讓學生思維更加活躍、更嚴謹。
問卷調查顯示大部分學生都希望實驗的時間再長一些。科學探究是需要花費較多時間進行的活動，如果學生對某次探究活動特別感興趣，或者探究過程中學生又發現了新問題，需要進一步探究，則可以延長時間讓學生進行充分的探究和討論。教師應根據教學過程中學生學習和發展的實際需要靈活掌握時間。
四、及時進行實踐活動評價，提升學習動力
實踐活動評價是對學生在實踐活動過程中的表現和成果作出的評價，既可以在學習過程中進行，也可以在學習結束后進行。實驗過程中有行為不當的學生，往往只限于個別，不應全體受到牽連，但及時的反饋是十分必要的。
如果有個別學生在做實驗時出現了不當行為，我會告訴他，“請你放下所有儀器到旁邊去，看大家是怎么做實驗的。希望你能把握好每一次做實驗的機會。”最不公平不合乎邏輯的處罰通常是由于個別學生搗蛋導致全班受罰。科學課為每一個學生提供公平的學習科學的機會，這是由義務教育的性質所決定的。對不當行為最嚴厲的懲罰，就是讓學生停止正在進行的實驗活動，這樣的處置既可收到良好的效果，同時保留了學生求知的興趣，還不干擾其他學生的探究活動。
無論采取什么方法，在具體設計評價方案時都要注重學習過程的評價，肯定學生的學習進步來提升學習動力，同時及時指出學生的不足給予適當懲罰。
五、動腦思考比說出標準答案重要得多
初中科學課程強調讓學生“動手”，但并不削弱“動腦”，恰恰相反，“動手”的目的在于“動腦”。在實驗課的最后我預留了一點時間，鼓勵學生進行討論，不一定要給出正確的解釋，只需把自己碰到的疑問和想法說出來與大家共享即可，允許學生提出不同的（可能是錯誤的）觀點。學生討論老師負有定調和引導之責。為鼓勵和引導學生提問，我會提出以下問題：
今天實驗你遇到什么問題了嗎？
今天實驗你有收獲嗎？
實驗過程中你發現哪些實驗操作會影響你的實驗結果嗎？
有什么方式可以改進實驗嗎？
聽到學生提出的疑問和想法，有的完全出乎我的意料，我覺得很是滿足。在《測量物體的長度和體積》的實驗中，就有學生提出以下問題。
【問題1】
學生：測長方體木塊長時，木塊的邊緣有些磨損，會導致測量不準。
師：有解決辦法嗎？
學生：對著木塊中央測量。
【問題2】
學生：實驗桌不水平，會影響量筒的讀數。
【問題3】
學生：小石塊放入量筒后表面會有氣泡。
師：會影響實驗結果嗎？
學生：會影響，實驗測得小石塊的體積會變大。
師：有解決辦法嗎？
學生A：先把小石塊在燒杯的水中浸一下。
學生B：把小石塊提起來再浸下去，反復幾次氣泡就沒了。
師：大家覺得這兩位同學的方法怎么樣？
學生討論。
【問題4】
學生：第一次測量得到的小石塊體積和第二次測量體積不一樣，第二次的讀數要大些。
師：非常好，這位同學通過自己記錄的實驗數據發現了這樣的問題，大家可以幫忙找找原因嗎？
學生：可能第一次測量后小石塊表面沾有水，導致第二次測量的體積讀數偏大。
下課鈴聲響起后，學生的回答熱情依舊沒有減退。學生這樣的“提問和思考”正是我們教師所希望看到的，這些問題也正是這節實驗課的重點難點，這樣既高效達到了這節實驗課的教學目標，也是對這節實驗課的最佳總結。
六、課外活動是課堂教學的延伸
總的感覺課堂是有限的，科學教學應當是開放的，培養學生的科學素養僅僅依靠課堂教學是不夠的。課外活動應該是課堂教學的延伸。通過課外活動，學生不僅可以豐富經驗、開闊視野、活化知識，而且可以根據自己的興趣開展各種活動。
課后的延展內容不必刻意去選擇，完全可以是課堂上一些問題的延伸。如在《質量的測量》中，也有學生提出桌子不平會影響實驗結果，在課堂上學生就對“桌子不水平是否影響天平的測量結果”這一問題產生了分歧，這就是一個很好的課后拓展活動。
總之，初中科學課是以提高學生科學素養為宗旨的，體現學生的主體作用，符合學生的心理特點。這節課只是一種嘗試，少了些有序性、可控性，更多的是學生的積極表現以及給我的驚喜。從我自己的角度來感受，在課堂中教師相對比較輕松，課后自己也覺得很興奮，很有滿足感。所以營造一個民主、寬松的教學環境，真正體現學生是學習的主體，把課堂交給學生，從而實現師生平等交流、相互啟迪、教學相長尤為重要。
參考文獻：
[1]艾斯奎斯.第56號教室的奇跡[M].中國城市出版社，2009-08.
第8篇：初中實驗室安全守則范文
在實驗教學中必須正視和處理好以下幾個問題：
一、選擇合適的實驗內容，組織合理的實驗小組
初中化學實驗內容豐富多彩，為學生開展實驗提供了很好的素材。教師要學會選擇合適的實驗內容。這就要求教師在每學期開學之初對本學期將要開展的實驗內容進行選擇列表，寫好計劃，有步驟地去實施。而在實施過程中，大多科學探究實驗都以學生操作為主，需要以學生分組實驗的形式進行。按照實驗內容的不同，可以2人或4人為一小組，任命好小組長，負責小組的管理、實驗報告的填寫和收發。
二、合理組織實驗內容，培養學生學習能力
實驗能幫助學生認識和理解科學的發現過程，培養學生的創造性思維。因此，教師要盡可能地合理組織實驗，引導學生自主探究，培養學生學習能力。
1.創設趣味實驗，激發學生學習興趣
初中學生年齡小好奇心強，他們學習初中化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，因此我們可以從生活實際出發，設計一些小實驗，引起學生的注意，從而激發其學習興趣，產生探求知識的強大動力。以往有學生反映，在化學學習過程中，對教材內容不理解，記不住。而創設趣味實驗進行教學，激發出學生的學習積極性之后，教學效果就很理想。如在講授燃燒和滅火時，將一塊棉手帕，在盛有70%酒精的燒杯中浸泡，待均勻濕透后取出。展開手帕，用鑷子夾住兩角，在火焰上點燃，當火焰熄滅后，手帕完好無損。奇妙的實驗表演，學生一片嘩然欣喜，大大地激發了學生探索科學、揭示奧秘的欲望，從而也進入了學習心理的最佳狀態。
2.利用演示實驗，培養學生觀察能力
關注物質的變化過程及其現象是化學學習的一大特點。在化學教學過程中，應注意對學生觀察力的培養，不斷用實驗啟發學生感知事物的變化，通過觀察實驗中表現出來的現象，在大腦中留下深刻印象，并透過現象，抓住事物的本質。演示實驗，可以由教師進行，也可以通過攝像進行演示。例如在講解《分子和原子》時，在品紅擴散實驗過程中，通過學生觀察到的現象，結合PPT給以動態講解，這就避免了以往教師枯燥無味的說教，又把微觀物質運動狀態，通過多媒體產生清晰的表象，展現在學生眼前，直接激發起學生的學習熱情，從而加深對分子概念、性質、結構的理解。實踐證明，借助多媒體演示實驗，能強化實驗演示效果和實驗的直觀性，有利于培養學生的觀察能力。
3.組織學生實驗，培養學生自主實驗能力
學生實驗，是培養學生自主實驗能力的重要手段。做實驗的過程就是理論聯系實際的過程，學生通過親自實驗，熟練掌握操作技能、技巧;而后鞏固驗證，加深和擴大他們所學得的理論知識。但由于實驗條件等因素的限制，學生實驗多重復演示實驗，不利于自主能力的培養。因此在組織實驗的時候，可以在教學過程中對實驗進行精心分類，凡是那些操作不過于繁瑣、裝置不過于復雜、安全性比較大的演示實驗，只要實驗條件允許，均可設計成探究性的學生實驗。比如，“二氧化錳催化過氧化氫溶液的分解”、“二氧化碳的性質”、“洗滌劑的乳化作用”、“指示劑與酸堿溶液的反應”等。通過這樣的改進讓學生更直接地面對實驗事實，更清晰地看到實驗現象，往往學生親自動手得出的結論，會比教師演示實驗的結論更具有說服力，同時進一步加強了學生基本操作能力的訓練，培養了學生的觀察能力，提高了學習化學的興趣。另外學生動手實驗時，教師應及時防止和糾正在實驗操作上的錯誤，訓練學生正確地進行實驗，培養學生實事求是的科學態度和嚴肅認真的工作作風。
4.自主設計小實驗，培養創造能力
學生在設計小實驗時，需要獨立思考，去想象、去鉆研問題，在不同程度上創造性地運用知識，這就有助于學生智力與創造才能的發展。如，要求學生自己動手，設計一個小實驗，證明“假元寶”不是金。他們會積極動腦思考，聯想過去學得的知識，并認真加工整理，發現解決問題的辦法，根據實驗原理，設計優良的實驗方案，達到實驗成功的目的。
第9篇：初中實驗室安全守則范文
論文摘要：中學機房管理工作中存在系統經常崩潰、上機課堂秩序松散和機房環境衛生惡劣等一系列亟待解決的問題，本文從軟件、硬件、學生、環境等角度探討機房管理的方法。
一、引言
在基礎教育中從小學、初中、高中和職高都普及了信息技術課程，幾乎所有的學校都配備了專門的機房管理工作人員，有力推動了信息化技術的發展。但在現行的基礎教育機房管理工作中，仍存在一系列的問題，主要表現在：1.系統經常崩潰。機房使用者的水平參差不齊，大多數學生缺乏網絡安全意識，瀏覽網頁時不能察覺病毒入侵，導致電腦中毒，使計算機不能使用；有些學生好奇心強，隨意更改計算機配置，刪除系統文件，造成系統被破壞甚至崩潰；有些學生隨意使用移動硬盤、u盤等，機房電腦難免被一些病毒所感染，而導致系統崩潰。2.上機課堂秩序松散。目前上機課堂秩序松散是計算機基礎課程中普遍存在的問題，很多學生不能認真完成其實踐教學任務，在微機課中對教學的內容不感興趣，總是做與教學無關的事情，如qq聊天、“偷菜”、網絡游戲等，更有甚者瀏覽黃色網站。而很多信息技術教師對學生上課玩游戲和瀏覽不健康信息束手無策，導致微機課堂秩序失控。3.機房環境衛生惡劣。雖然規定使用者應維護機房衛生，但每天使用計算機的師生人數眾多，大家的習慣、素質不同，管理人員也不可能時刻在現場提醒監督使用者保持機房衛生。因此機房環境衛生難以保持。造成機房環境衛生惡劣。
二、軟件和系統管理
為了滿足教學任務，計算機機房除了安裝windows xp操作系統、word、excel辦公軟件外，還需要安裝很多的應用軟件如金山打字、綠霸、易速還原、騰訊qq、多媒體軟件photoshop和flash、音樂播放器、輸入法等等，占用系統資源比較大，對機器的硬件要求較高，隨之對其的軟件管理要求就更高。硬盤可分3-4個區，系統軟件及教學使用的應用軟件安裝在c盤并設置保護，還原軟件安裝在d盤，保證安裝好的系統不會被破壞，d盤也需要設置保護；另外1-2個分區可以不保護，供學生存放備份文件；計算機機房雖然都裝有硬盤保護卡或者易速還原軟件，但有些學生好奇心強，在上課過程中喜歡隨意更改計算機配置，刪除系統文件，修改注冊表，造成系統被破壞甚至崩潰，使計算機不能使用。這時候需要整理系統或重新安裝系統，通常情況下，一臺機器重新安裝一次系統至少需要40分鐘左右，如果需要安裝的應用軟件較多，則花費的時間就更多。因此，對硬盤系統我們應做ghost備份，并將生成的備份文件存放在其他硬盤分區或者服務器中，方便在單機系統癱瘓時進行恢復工作。硬盤保護卡的作用不是萬能的，我們在工作中發現保護卡有失效的情況出現，一種是保護卡在插槽中松動引起暫時失效，另一種是學生采用破解工具破解了硬盤保護，無論哪種情況出現，一般都會伴隨著系統崩潰，這時系統備份就派上了用場，可以在很短的時間里恢復系統，保證機器正常運行。使用ghost軟件恢復系統，一般單機需要10分鐘左右。
我們學校有52臺學生機，如果需要將所有的學生機重裝系統的話，一臺一臺的用裝機光碟重裝系統共需要30小時左右，這是比較大的工資量，需要一周的工作時間，于是我一直在尋求比較方便的批量裝系統的辦法，比較好的方法是網絡克隆和網絡同傳。
網絡克隆是利用利用ghost中的ghostcast功能，通過局域網功能同時恢復客戶端機器，最大限度的利用實驗室資源，減少維護人員的工作量。在初始安裝系統時，只需要安裝好一臺計算機的系統和該機房所需要的應用軟件（該計算機被稱為母機），其它計算機不需要安裝任何軟件（包括操作系統）；然后利用網絡傳輸，將母機硬盤中的所有數據通過全盤或分區復制的方式拷貝到其它計算機中。使用多機硬盤快速克隆，只需要將母機安裝好，其它的計算機通過網絡克隆進行安裝和維護，總時間不到20分鐘，這樣可以節省大量的人力，將管理員從繁雜的重復性勞動中解放出來。同時，網絡克隆方式使得計算機不必安裝光驅，可以節約一筆不小的開支。
我校機房主要是采用網絡同傳來批量裝系統。我校主要采購的是聯想計算機，每個實驗室組成局域網，采用聯想公司的“聯想硬盤保護系統”和“聯想網絡控制系統”對機房進行科學地管理，收到了良好的效果。
三、硬件管理
機房學生機呈現出3個特點：一是使用頻率高。考慮到設備的使用率，機房內的設備基本上是滿負荷運轉。二是用戶多。同一臺機子，一天之內的使用者可能達5人之多。三是使用者的水平參差不齊。既有比較專業的沒有任何計算機基礎的學生，在層次上有很大的差異。由于上述幾個因素，要選主流機型中比較穩定的，實踐經驗告訴我們處理器要選intel的，考慮到學生用機的使用強度、頻度較大，主板、電源部分一定要穩定，和家庭用機不同學生用機不需要很大的硬盤，就目前的系統軟件和教學用到的軟件而言，目前硬盤規格較小的40g就足夠了，機箱一定要選用usb、耳麥接口前置的，便于學生使用也防止學生搬動機箱而帶來的不必要的對機器的意外損壞。
機房內的計算機因為使用頻率高，所以硬件的損壞率也比較高。為了保證機房正常運行，提高設備的使用效益，硬件設備的及時維護是十分必要的。為此，我們建立硬件設備的定期檢查維護與及時維修相結合的管理制度。利用每個假期機房空閑的時間，對機房機器設備進行一次全面的檢查和維護，保證在新學期開始時，機器的完好率100%。針對鼠標、鍵盤、主板電池等易損件建立了易耗品的備用庫，保證已損壞的設備得以及時的更換。比如：很多鼠標、鍵盤都是由于學生使用時不愛惜或不注意，線斷了，我們就拆開鼠標、鍵盤重新連接線，為學校節省了經費。對設備故障及故障原因一定要查清除、搞明白，這樣就可以有針對性的制訂維修方案。我們有一批2004年購置的方正電腦，在08年后大量機器出現開機后顯示器沒有信號輸入的情況，查明故障原因：這是主板上內存條接觸松動，我們將內存條取出用橡皮擦擦拭金手指，再次插上后能正常顯示。這樣可以節省換主板的資金，這樣一臺機器就節省幾百元。以上措施的實施，不僅需要高度的責任心，還需要技術能力作為保障，所以機房技術人員需要不斷的學習提高自己的知識、能力才能很好的做好機房的工作。
機房設備管理需要機房管理人員高度責任心和科學管理來完成。機房設備容易拆卸、體積又小，機房偶有丟失鼠標等小設備的現象發生，另外比較多發生的是鼠標、鍵盤被拔下、損壞，這需要機房管理人員加強對學生的教育并經常巡視，提醒學生不要違反規定，對違規現象機房管理人員要及時糾正處理。為了更好的管理，我校機房安裝了監控系統，對機房進行閉路監控，有效地防止了人為的損壞和偷盜公共資源的行為。
四、學生管理
對學生上機實踐的管理是機房管理中的一個難點，主要是對學生上機的行為管理和完成實踐教學任務的管理。行為管理主要是要求學生遵守機房里的各項規章制度，愛護機房里的各種設備，保持機房環境衛生，并服從機房教師管理，不做違規的事情。我們制定了學生上機管理相關條例諸如《學生上機守則》《計算機實驗室安全制度》等規定和制度并上墻明示，對于違反條例的學生進行批評教育，對個別破壞、甚至偷盜機房設備的學生嚴肅處理并做出相應的處罰。部分學生在微機室不認真聽老師的講授和動手實踐，常常做與教學無關的事情，特別是一味地玩游戲。更有甚者偷偷瀏覽黃色網站。我們在所有學生機中裝有攔截黃色網站的軟件綠霸，它能根據圖像、語意自動識別并關閉黃色網站。對于學生微機課中玩游戲的事情一直困擾著我，怎樣才能在聯網的情況下避免學生玩網絡游戲呢？通過多次嘗試，發現可以借助“游戲防沉迷”軟件控制學生上網。它是一款主動式游戲攔截軟件。不依靠文件名和窗口標題，自動屏蔽所有的游戲軟件和游戲網站。智能過濾所有已知和未知的游戲，包括單機游戲，網絡游戲，網頁游戲，聊天軟件，在線影視等。攔截率高達99.3%，同時誤報率低于0.1%。另外為了方便管理和控制學生認真聽講，我們一直采用“傳奇世紀”教學軟件。傳奇世紀教學軟件有顯示學生端屏幕、關閉或鎖定學生端機器、重新啟動或關閉所有學生機、收取學生作業、上機材料、屏幕廣播、警告、單獨輔導、查看學生屏幕等功能。有了顯示學生端屏幕、關閉或鎖定學生端機器等功能，上課教師和管理員可以對學生進行實時監控。
五、環境管理
計算機房是一個人群聚集的場所，而且學生流動量大，機房內相對比較封閉，空氣流通不好，所以給學生創造、維護一個舒適、安全、衛生的場所是機房管理人員的重要職責。機房溫度和通風環境不適不僅縮短計算機硬件資源的壽命而且還能損害管理人員和上機人員的身體健康。如顯示器受陽光直射會加速顯示器的老化，因此機房應安裝較厚的窗簾。積塵會導致系統運行不穩定，縮短機器的壽命，因此管理人員應每天打掃衛生，定期拖地板，做好機房的清潔工作，并積極教育、監督學生盡力保持，禁止學生將飲料、食物帶入機房，要求學生完成上機后將自己機位整理好；機房上機人數多就會造成計算機散熱量變大，空氣二氧化碳增多，導致頭暈等癥狀，不利于學習效果，因此要采取措施保持機房的通風。為了使機房空氣保持清新，課間要清空機房內學生，敞開門改善機房內空氣。
總之，機房管理是實踐性、技術性很強的工作，要最大限度實現提高機房的使用效益，機房管理人員是關鍵。對于從事機房管理的工作人員，不僅會管理物，也得會管理人。確保機房安全、高效運行，需要機房管理人員掌握扎實的計算機技術和理論基礎，包括：從單機、網絡到多媒體，從應用軟件、操作系統到工具軟件、專門的管理軟件……等方面，除此，還需要了解機房環境方面的知識，會處理用戶中發生的一些非技術問題，需要機房管理人員要高度的愛崗敬業，積極培養、保護工作人員的責任心、和積極性，需要對機房管理人員進行定期的培訓學習，要加強對外交流，多向其他機房管理人員取經，需要為他們提供進修、深造的機會，要建立定期對機房工作人員進行業務考核的制度，加強內部相互交流的工作，要全方位的提高自身的素質，提高實際處理問題的能力。
【參考文獻】
