多媒體在音樂教學中的作用精選(九篇)

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第1篇：多媒體在音樂教學中的作用范文

關鍵詞：初中音樂 多媒體技術 綜合素養

多媒體技術具有直觀化、信息化、豐富性等特點，還能有效激發學生對音樂的興趣，擴展課堂內容，提升音樂教學效率，在音樂教學中起到了非常關鍵的作用。與傳統音樂教學相比，當前音樂教學具有一定的開放性，能夠從心理與興趣等方面激發學生的主動性，培養學生的思維能力。如今，多媒體技術迅速發展，對初中音樂教學起到了輔助作用，電腦軟件以及投影儀等，都是輔助音樂教學的資源。將多媒體技術與音樂教學相結合，已成為當前教學發展的必然趨勢。

一、通過多媒體教學，激發學生的學習興趣

音樂屬于一種形象藝術，在音樂教學中，教師應將教學內容與學生的興趣點有效地結合起來，通過教學活動使學生體會到音樂的魅力，由此使學生學會欣賞美、感受美。興趣是學生學習的主要動力，只有學生對音樂感興趣，才能在教師的引導下學會欣賞音樂，提升審美水平。而在初中音樂教學中，借助多媒體教學，能夠有效激發學生的主動性，提高學習效率。例如，在學習《金色秋天》時，教師可借助多媒體播放秋天的自然風光或農田豐收的場景，使學生深刻體會秋色之美，此時學生便會迫切地想通過美妙的音樂來贊美秋天。在學生興致高漲時，采用多媒體授課，就能取得良好的教學效果。通過多媒體呈現動畫與圖片等教學資源，給學生帶來更直觀的感受，引導學生積極地去感受音樂中的情緒。學生在欣賞音樂的同時，腦海中就會浮現出相應的畫面，產生身臨其境的感受。例如，在學習《春江花月夜》時，為了使學生更好地認識幾種西洋木管樂器的音色與結構等特點，教師可為學生呈現一些樂器的圖片和音樂的片段，以增強學生對樂曲的認識。在此過程中，學生就能自然地分辨出樂器的音色，幫助學生更好地體會樂曲所表達的意境。而在學習《青春舞曲》時，教師在備課過程中，可以將民族服裝、民族風俗、典型歌曲等，制作成專門的音樂課件，在課堂上為學生播放。學生在看和聽的過程中，更易于掌握音樂的內涵，體會音樂所表達的思想感情，從而更好地認識音樂美。

二、通過多媒體教學，將抽象音樂較變為具象畫面

在欣賞音樂時，很多無法用語言表達的內容得不到傳遞，但借助多媒體就能取得很好的教學效果。例如，在學習《熒屏樂聲》時，利用多媒體音畫對照功能，在課堂開始時先為學生播放一段無聲的影視片段，讓學生體會一下影片中的氛圍，隨后再讓學生按照自己的理解為影片配樂，感受有聲與無聲的區別。而在欣賞《泰坦尼克號》時，教師可為學生播放Jack與Rose初識、相戀與訣別的三個場景片斷，并搭配音樂，營造良好的氛圍，讓學生體會影片中人物的內心世界。在多媒體教學中，不用教師多做解釋，音樂的表現功能就可以得到很好的體現。課前，教師還要對音樂與影片進行剪輯處理，在課件中多融入一些電影的片段，并要與教學內容相結合，由此提高教學效率。在音樂教學中，恰當地融入多媒體技術，將抽象的音樂轉變為具象的畫面，為學生理解音樂做好鋪墊，同時還能彌補說教式教學的不足，化解音樂教學的難點。例如，在欣賞《雷鳴電閃波爾卡》時，教師可分段播放樂曲或一段段單獨地播放，也可反復播放，以此加深學生印象，使學生對音樂作品有更深刻的理解。

三、通過多媒體教學，詮釋音樂知識

在音樂教學中，說教式教學方法已無法適應學生的需求。多媒體存儲容量大，且顯示信息便捷，能夠將虛幻的音樂形象具體化，將復雜的音樂知識簡單化，將枯燥的音樂知識趣味化，由此提高教學效率。例如，在民族樂器欣賞課上，還會涉及西洋的交響樂，而在民族樂器合奏中，還會涉及吹打樂等幾種主要的樂種。通過多媒體教學，能夠旦現出樂隊演奏的規模、樂器的特點以及演唱的動作等，將知識性與趣味性相結合，使學生更好地欣賞音樂、理解協奏曲的含義。優秀的音樂作品涵蓋的內容較多，如曲式結構、作者簡介以及作品題材等，這些知識若僅僅依靠教師的講解就過于枯燥了，如能將相關知識編制成聲像一體的教學課件，不但拓展了課堂內容，還提高了學生的接受力與理解力。例如，在欣賞《天鵝湖》時，為了讓學生更好地欣賞音色與速度等因素在音樂中作用，教師可編制課件，把文字與圖像相結合，讓學生深入認識作曲家柴可夫斯基的一生。同時還可以收集一些作者的經典作品，如《波羅乃茲舞曲》與《第一鋼琴協奏曲》的音樂片段與文字，隨后為學生播放舞劇《天鵝湖》的視頻片段，鼓勵學生模仿視頻中天鵝行走或者翩翩起舞的姿態，也可模仿惡魔奸詐的神情，還可按照自己的理解來講說《天鵝湖》的音樂特質與意境。學生一邊觀看，一邊欣賞，一邊舞蹈，感官也被調動起來，學生能夠積極參與其中，真正地理解音樂，并能在理解音樂的基礎上，把單純的欣賞發展成為情感欣賞。

四、通過多媒體教學，強化教學效果

在音樂教學中使用多媒體進行輔助教學，能夠有效創設良好的教學情境，改善課堂氛圍，強化音樂教學效果。例如，在學習《春江花月夜》時，教師可引導學生欣賞樂曲的開頭、以及結尾部分，引導學生充分發揮想象力，體會樂曲的力度以及樂器的音色與情緒等。樂曲的開頭是用黑管與大管演奏的，音樂節拍自由，表現了夕陽西下的美景。樂曲的主題音樂是黑管演奏的，而長笛獨奏則屬于裝飾性，音樂中飽含的感情十分優美。在樂曲的階段，教師可為學生播放野鴨戲水等較為生動的畫面。樂曲使用了很多配器法，通過木管樂器合奏將樂曲推向，音樂速度也逐漸加快。在欣賞這部分樂曲時，學生都非常愉快，此時教師可為學生播放江水澎湃的片段，強化音樂效果。樂曲的結尾部分體現了野鴨休憩，輕舟遠去的畫面，用黑管演奏，輕柔舒緩，在結尾部分可為學生播放月色朦朧的畫面。通過多媒體教學，能讓學生產生美好的遐想，還能強化教學效果，使學生學會欣賞音樂。

五、結語

綜上所述，初中音樂教學與多媒體結合是當代教育的趨勢。在教學中，教師應運用圖文聲像等，調動學生的積極性，增強學生的感官體驗。只有這樣，學生才能在學習與欣賞音樂中更好地積累音樂知識，有效提高學生的音樂素養。

參考文獻：

[1]陳景來，楊月華.以人為本 優化音樂教學――淺議音樂多媒體課件的制作與使用[J].中國音樂教育，2013（1）.

[2]楊秀麗.略論多媒體技術在音樂教學中的應用[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2011（3）.

[3]陳曉林，周黎明.音融于情 寓教于樂――淺談初中音樂教學中的情感教育[J].情感讀本，2015（32）.

第2篇：多媒體在音樂教學中的作用范文

多媒體音樂課,即指“多種電教多媒體組合優化的音樂課”,也指“多媒體計算機輔助教學的音樂課”。尤其是后者,多媒體計算機的集成性和控制性,信息媒體的多元化、多樣化,具有突破時空的局限,運用多種藝術形式擴大容量的特點。它使音樂語言和文字描述的內容變成形、聲結合的畫面圖片,讓相對單一靜態的審美對象活躍起來成為動態的審美對象,并加快審美的信息速度,以取得最優化的教育效果。在實際的教學過程中,我深刻認識到多媒體技術與音樂課的有機結合會得到很好的教學效果。

一、開闊學生的視野,增長其見識

在中學音樂教材中,音樂欣賞約占每學期總時數的25%,這是一個不小的比例,它涉及到樂器欣賞、曲藝欣賞等內容。在器樂欣賞中,又涉及到民族管弦和西洋交響樂等;在民族樂器合奏中又涉及到絲竹和吹打等5個主要樂種,在樂曲中還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。欣賞的最佳效果就是放映視頻。通過視頻,學生可以把樂隊演奏時的規模和指揮的風格手勢、音樂的情感形象、樂器的音色特點以及演員的服裝道具、演唱時的動作和表情等看得明明白白,聽得清清楚楚,這樣既開闊了視野,增長了見識,又獲得了美好的藝術享受。

二、為創設情境提供更多的手段與素材

適當的氣氛,可使學生更好地欣賞樂曲,輔助音樂教學。音樂是一門情感藝術,運用課件等多媒體創設與教學內容相關的適宜的情境,可使學生在特定的氣氛中產生正確的主觀體驗。如中學音樂教材中有許多少數民族音樂作品,教師在教學過程中,運用現代教學技術網絡、錄像、影碟、投影、電腦課件等手段,在最適宜的時機播放少數民族文化,提高了學生感受理解音樂的能力,并從中更好地理解多元化文化,增強民族自豪感。

三、輔助教師更全面準確地傳授音樂知識

多媒體的使用能夠大大加強音樂的直觀性和感染力,使繁瑣、枯燥的音樂知識形象生動、易懂。讀譜知識在音樂教學中是很重要的一部分內容,掌握一定的讀譜知識就等于掌握了學習音樂的本領。但在實際教學中,讀譜知識比較枯燥,不容易記憶,這時如恰當地使用多媒體教學技術,問題就可迎刃而解了。比如講解力度的漸強漸弱變化,僅靠講解是不容易體會效果的,要是運用電腦設計一個由遠及近又由近及遠的動力形象,再配上由弱到強由強到弱的聲音變化,聲音與影像的巧妙結合,形象地解決了抽象的問題。再如向學生介紹民族樂器與西洋樂器時,可利用電教手段展示實物圖片或播放演奏影片能夠容易地讓學生記住樂器的形狀、音色等,特別是讓學生了解樂隊編制時,可通過播放樂隊演奏影片讓學生去觀察,既培養了學生觀察分析能力,同時也更準確地了解了樂器,理解了音樂作品。

四、深化德育和美育

音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科,音樂教學的根本目標是“培養全面發展的人”,向學生進行思想教育和審美教育是音樂教學最重要的任務。因此,教師在向學生傳授音樂知識,培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力的同時,必須有機地融進思想品德教育和審美教育。

1.教育功能。音樂教學中的音樂欣賞教學,根據歌詞的內容,通過多媒體素材的整合、融入、演示教學內容,生動形象地展現人物思想感情、道德行為。

2.感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等,指的是歌曲的內容通過多媒體再現情景后,學生的情感受到激發而產生的共鳴。

五、提高教學效果和質量

第3篇：多媒體在音樂教學中的作用范文

興趣才是學習音樂的好老師，音樂課教學時要努力創設濃厚的學習環境，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向。

例如：教學《春天舉行音樂會》一首歌曲時，根據歌曲的內容，提前制作課件，教學時適時播放。優美動人的畫面，動聽的音樂，再加上教師動情的解說，生動形象的動畫，激發了情趣，調動了學生學習音樂的積極性，使學生在愉快的氣氛中學會了歌曲，陶冶了情操，收到了意想不到的課堂效果。

運用多媒體提高音樂課堂教學效果，首要的是改革傳統的教學方法，創設有利于學生學習的環境，激發學習興趣，加大教學容量，多角度地培養學生音樂素養，使學生在有限的課堂教學時間內輕松地學到更多的知識，活躍了學生的思維。

如教學《瑤族舞曲》這一節課時，瑤族是我國西南部的一個少數民族，《瑤族舞曲》是由作曲家彭修文改編的以瑤族的民間歌曲為素材，描寫瑤族人民生活的民族管弦樂曲。學生對瑤族不是很了解。于是，我就從網上收集大量關于瑤族的建筑、歌舞和風俗人情，做成多媒體課件，先讓學生充分了解這一民族文化的特點，然后讓學生傾聽音樂并想象一下，樂曲描繪的是一個什么樣的場面（唱歌跳舞）？表達瑤族人民怎樣的心情（幸福歡樂）？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的（節奏感強、旋律歡快……）？

聽完后，同學們可以和旁邊的同學討論一下，再回答教師的問題；學生通過看課件初步了解了瑤族的風俗人情，然后再學習這一課既真實又自然，學生不僅僅欣賞了瑤族舞曲，而且增長了知識。

運用多媒體可以加強學生的審美教育音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科，小學音樂新課程標準要求："通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷；在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。"這就要求我們不僅要對學生進行審美素質的培養，也要對學生進行思想品德教育。

因此，教師在向學生傳授知識，培養學生音樂表現力和音樂創造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在學唱《一個媽媽的女兒》這首歌時，教師可制作幻燈片，在幻燈映出中國人民志愿軍在抗美援朝的上甘嶺戰斗片段，祖國大好河山的壯麗畫卷背景下，播放歌曲，把學生置身于愛國情感的藝術氛圍里，使學生的情緒受到感染，可以進一步激發學生熱愛祖國的思想感情。

運用多媒體能夠啟發學生豐富的想象，培養綜合能力音樂是抽象的藝術。在音樂欣賞中，通過欣賞者的想象，才能轉化為客觀世界的形象和意境。由于學生的能力發展還不完善，所以在欣賞音樂時難以展開想象和聯想。

利用多媒體教學，可增加學生視覺形象的藝術魅力，為啟發豐富的想象創設了好的氛圍。比如學生在學習《小烏鴉愛媽媽》這一課時，首先教師用課件播放《小烏鴉愛媽媽》所表現的情境。接著再展示音畫結合的歌曲，讓學生邊學唱邊感受歌曲的意境，使學生從課件所表現的情景中感受模仿學會歌曲，并準確地把握歌曲的演唱風格。由于在整個課堂中教師都在用多媒體向學生展示著這首詩歌優美的音樂、動人的畫面。學生真正地融入到了音樂情景之中，對于理解音樂起到了很大幫助。也很自然地讓學生在這種趣味性、開放性的活動中充分展開想象。

在模擬的《小烏鴉愛媽媽》這首歌中，大家一起開動腦筋，創作了很多舞蹈動作進行了表演，并成功的繼續創編了歌曲，還做了有趣的游戲。學生通過即興創作，在實踐中發揮了自己的綜合能力。整個課堂變成了學生創造想象的充滿愛的情境，課堂氣氛達到了。

第4篇：多媒體在音樂教學中的作用范文

關鍵詞：多媒體課件；生動形象；創設情境；廣泛應用

【中圖分類號】 G623.71【文獻標識碼】 B【文章編號】 1671-1297（2012）11-0295-02

近年來隨著教育觀念與教育技術的發展，多媒體在課堂中的使用日漸頻繁，也已經成為教師進行教學活動時必不可少的手段之一。多媒體課件以其畫面豐富、聲形并茂、生動有趣等特點，廣泛運用于課堂教學中，它最大的優勢就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面，圖片，聲音等多媒體技術，帶給學生生動的，真實的形象，并引導發散思維，幫助學生突破難點，提高教學質量。而這種現代化多媒體教學模式則更好地體現在音樂課堂上。中學音樂欣賞課在課時中占有相當比例，初中學生對西方音樂、民族音樂的感知能力較差，學習任務繁重，他們不可能花費很多時間對這門藝術做深一步的了解，接觸也只停留在表面。基于這種狀況，要求教師充分利用音樂課時間，提高學生的音樂理解能力和音樂欣賞水平，令其沉迷于流行音樂的大腦“換換口味”，也緩解學生的學習壓力，松弛其緊張的神經，達到音樂課教學的目的。

在上學生較為熟悉的法國作曲家圣桑的《動物狂歡節》欣賞課時，我采用了現代化多媒體教學模式。首先，既然想利用多媒體，就要求教師掌握一定的計算機知識，并且將現代化教學設備如卡座、音響、投影儀、放像機、影碟機等設備有機結合起來，為教學服務。然后，按常規教學方式查閱大量資料，準確掌握樂曲的音樂背景，如樂曲的創作根源、故事發生的年代、其隱含的意義、想要反映的歷史問題等都要清晰地羅列于腦海中，并設法將音樂知識不失時機地穿樂曲的欣賞之中。然后進行課件的準備工作。這是一個工作量較大的項目。要用一節課時間完成這一音樂內容的欣賞無疑是很緊張的，僅僅放樂曲的時間就二十幾分鐘。因此需要教師課前工作做得非常充分。第一步是將需要寫板書的內容，如作者簡介、作品名稱、作品體裁、故事梗概、曲式結構、樂曲的重點、難點和樂譜等輸入到計算機中，并結合學生的心理特點配以聲音、畫面。第二步是準備CD的故事片段。這樣授課時聲像并茂，學生像在看一部有解說詞的電影，不再是簡單地聽聽旋律，而是真正了解每一部分旋律所表達的思想情感，達到欣賞的真正目的，形成融洽的課堂氛圍。所以說，音樂課要發揮多媒體的作用。

一開闊視野，增長見識

現代化多媒體教學，學生的聽覺與視覺能很好地結合起來，學生對所學的內容能夠留下深刻印象。如在樂器欣賞中涉及到民族管弦樂與西洋交響樂。在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和打擊樂等五個主要樂種。在樂曲欣賞中，涉及到古今中外十幾種樂器的不同音色。如何獲得最佳效果，就要發揮多媒體的功效，通過多媒體，學生把樂隊演奏時的規模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。再如提到什么是協奏曲，如果只說定義，那么在學生的頭腦中印象不會很深，但若結合著畫面來說就會變得通俗易懂了，學生的感情也會自然而然地投入進去如欣賞交響童話《彼得與狼》，這首作品是用固定的樂器和音型去表現各個角色的形態、動作和性格特征。讓學生們理解音樂各要素對音樂形象塑造的作用和啟發學生的音樂想象力是重難點。在進行這一課教學時，教師可抓住孩子們喜歡小動物，喜歡聽故事的心理特點，充分利用多媒體的優勢，將音樂中出現的彼得、小鳥、貓、鴨子、狼等動物和分別用來“模擬”表現這些角色的小提琴、長笛、單簧管、雙簧管、圓號等樂器，精心制作出多媒體課件。首先，介紹以上樂器的音色特點，同時放映小鳥唱歌、小貓爬樹、鴨子戲水等動畫片斷。這樣，既可激發孩子們的學習興趣，又可通過聲像使孩子們對以上樂器的音色及形狀有初步了解，同時培養了同學們音樂欣賞的基本能力。接著，先聽辨用不同樂器演奏的音樂片段，再放映出各種樂器圖形和各個角色，讓學生配合進行如下活動：一找，每段音色是什么樂器演奏的；二想，音樂是快是慢、是高是低、是和諧是不和諧，塑造的什么角色的形象；三做，模仿所扮角色的動作；四說，說說音樂所代表的音樂形象的性格特點。通過以上分段欣賞，用不同方式誘導、啟發孩子們在賞心悅目、輕松快樂的氣氛中不知不覺地解決了難點，突出了重點，找出了規律。加深了他們對音樂形象的理解，體會到音樂速度的快慢、力度的強弱、聲音的色彩在音樂形象塑造上的重要作用，拓寬了孩子們的音樂聯想力。

二令強迫性記憶轉化為情感記憶

利用現代化多媒體教學，學生可以觀賞到交響樂隊的實際演奏。難以理解的樂段還可以配以故事當中剪輯的錄像片段，并且有文字說明，所有這些音樂畫面同時出現，最后又有肯定的文字說明，無疑會在學生的腦海中形成鮮明的印象，令強迫性記憶轉化為情感記憶。那么諸如上面所提出的問題無需教師去問，學生便會自然地判斷出樂曲所要表達的情感。如在欣賞《梁?！芬徽n英臺抗婚一段時，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢力主題，這里為了增加學生對樂曲的切身感受，可以在故事片《梁?！分羞x擇英臺抗婚中的部分情節，當欣賞到這段時，播放故事片斷，學生在聽與看的同時自然地理解了樂曲所要表達的內容；英臺反抗的主題中，小提琴強烈的切分節奏，旋律上行，表現的是英臺抗婚不嫁，同樣也播放故事情節，英臺在電閃雷鳴前與父親祝員外抗爭，所有這些都會使學生主動參與樂曲的發展，真正了解到樂曲表達的含義，在潛移默化中樂曲會很容易地被學生接受。再如欣賞貝多芬的《月光曲》時，錄音配上畫面，隨著音樂旋律的跳動，屏幕上出現了茫茫的大海，月光正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的水面上，霎時灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來……。放完音樂，學生對這首曲子的作者、曲子的旋律反映什么內容等一清二楚了。

三變枯燥性教學為興趣性教學

第5篇：多媒體在音樂教學中的作用范文

關鍵詞：初中音樂教學 多媒體應用

在我國的教育體系由應試教育向素質教育的轉化過程中，音樂課程在教學中的地位有所提升。初中音樂課程的學習對學生的綜合素質提高有很大的作用。所以在音樂課程的教學中，教師要積極采取有效的教學方式，幫助學生更好的學習音樂知識。多媒體技術在音樂教學中的應用可以激發學生的學習興趣，幫助學生提高審美能力和音樂技能，使學生從多方面去感受音樂、了解音樂進而更好的掌握音樂知識，訓練音樂技能，使音樂教學效率得到提高。所以在實際教學中教師要根據實際教學情況，合理地采用多媒體技術，為音樂教學提供有效的途徑。

一、多媒體應用教學的優勢

（一）打破傳統教學模式，提高學生學習興趣

傳統的初中音樂教學中，教師在授課時只是按照課本講解基礎音樂知識或者通過樂器演奏教授學生演唱歌曲，偶爾會使用錄音設備播放一些名曲供學生欣賞。這整個學習過程中，學生一直被動的聽，沒有其他的感官刺激，極容易使學生對音樂學習產生倦怠感，使學生失去學習的興趣，從而影響音樂教學效果。將多媒體技術引入到初中音樂課堂中，教師可以在播放音樂的過程中摻雜圖片和影像。通過多重感官的刺激，更容易吸引學生的注意力。而且通過影像的播放，能夠使學生更深入地感受音樂，更直觀地了解音樂，從而提高音樂課程的教學效率。

（二）渲染音樂氛圍，使學生與音樂產生共鳴

傳統的教學方式中，學生僅能通過聽覺去感受音樂，很難真正融入到音樂抒發的情感中，教師沒有合適的輔助工具也很難通過語言描述來引導學生去對音樂進行鑒賞。多媒體技術的應用正好可以解決音樂氛圍渲染問題。通過多重的感官刺激，使學生更深入地了解音樂，從而與音樂所表達的情感產生共鳴。比如：在學國頌歌這一單元時，教師就可以通過播放我國開國慶典、閱兵、壯美山河等影像來渲染音樂氛圍，學生邊聽音樂邊觀看我國的軍事實力及壯麗山河，更容易激發學生的愛國情感，從而能夠更好地領悟音樂中所蘊含的感情。通過這樣的訓練，學生能夠逐漸的學會欣賞音樂、感知音樂、讓心與音樂交流。

（三）直觀感受音樂，增強學生的理解能力

在初中音樂教學中，很多知識通過教師的講解和敘述很難使學生能夠直觀的理解。在新課程改革的大背景下，對音樂課程的教學提出了更高的要求，所以傳統的教學模式已經不適應現代的教學目標和要求。多媒體教學可以從多角度對音樂知識進行分析，并且能夠將抽象的樂理知識用動畫或影像表現出來。比如：對不同樂器的演奏特點，由于教師的知識水平有限，很難掌握所有的樂器知識。而且對樂器逐一的講解不但浪費時間還很難做到面面俱到。多媒體教學就可以幫助教師完成這個任務，通過圖片和影像的播放，學生能夠清楚直觀地了解樂器知識，并且能夠看到樂器演奏示范，從而對知識的了解更清晰透徹。

二、初中音樂教學中多媒體應用注意事項

（一）根據具體教學內容，合理應用多媒體

多媒體技術在初中音樂課程中確實存在很大的優勢，但是在應用的過程中也要結合實際，合理地應用多媒體技術教學。在授課前，教師首先要對課程進行分析，確定哪些音樂內容需要多媒體的演示，在授課中選擇可以通過多媒體演示的內容進行多媒體技術教學。切不可因為多媒體的新穎可以吸引學生的注意力而濫用多媒體技術。這樣不但對教學沒有幫助，反而因為應用不當導致學生對多媒體失去興趣。

（二）音樂教學中以聽覺為主，視覺為輔

多媒體教學可以通過多感官的刺激來使學生感受音樂，進而了解音樂。但是音樂的主要欣賞途徑還是以聽覺為主，所以在多媒體技術教學中，教師切不可因為教學方便，而過多的使用圖片和影像來幫助學生理解音樂。圖片和影像的播放只是教學中的引導作用，如果本末倒置，那么不但對學生音樂學習沒有幫助，反而會使學生由于對圖片和影像的依賴，失去對音樂本身的欣賞能力。

（三）切勿因為多媒體失去師生間的情感交流

多媒體的應用可以幫助教師節省很多的時間，但是在課堂上教師仍是主導者，切勿讓多媒體代替教師的位置。師生間的情感交流是教學中非常重要的環節，直接影響著教學的質量和師生的感情。在教學中教師可以隨時觀察學生的狀態，發現學生出現厭倦和疑惑狀態時及時調整教學方式，這是多媒體所做不到的。所以多媒體技術在教學中只是一種教學手段，教師不要因為對多媒體的依賴而忽略學生的主體地位。

三、結語

綜上所述，經過實踐驗證多媒體教學在初中音樂教學中起到很大的作用，能夠激發學生的學習興趣、幫助學生更直觀地了解音樂知識和與音樂產生情感上的共鳴。但是在應用過程中教師也要注意多媒體應用要與具體教學內容相結合，不能因為教學方便而濫用多媒體技術，同時也要注意不能因為多媒體的應用而忽略了師生間的情感交流?？茖W合理地應用多媒體技術，才能夠提高音樂教學質量，提高學生在音樂方面的能力。

參考文獻：

[1]李海濤.初中音樂教學中多媒體應用實效性的策略研究[J].現代教育科學（中學教師），2010，（05）.

[2]張俊國.淺談初中音樂教學中應用多媒體的作用[J].新課程（下旬），2014，（08）.

第6篇：多媒體在音樂教學中的作用范文

關鍵詞：多媒體技術；小學教育教學；音樂教育

隨著人們思想觀念以及價值觀、社會觀的不斷改變，傳統的教育觀念在不斷淡化，更加追求孩子的全面發展，對小學階段美術、音樂等教育的認可度也在逐漸提升，就小學音樂教育而言，這是小學教育不可或缺的因素，是培養學生興趣，豐富學生想象力的重要途徑，在教學中如何利用多媒體技術的優勢提升教學效果是很關鍵的，也是教師十分關心的問題。

一、多媒體手段在音樂教學中的優勢

多媒體技術具有豐富的素材來源以及直觀的視覺、聽覺感受，在教學中輔以多媒體技術能夠更好的調動學生的情緒，使虛擬的音樂教學變得‘可觸及’，增強學生興趣的同時調動了學生的積極性，增強了師生之間的互動性。首先針對小學生的特點，多媒體教學能夠大大提升教學效率，多媒體教學中，學生的注意力被充分調動起來，受外界事物打擾的幾率變小，能夠積極主動的參與到課堂中去。多媒體所描繪的視頻、音頻對學生有很大的吸引力，對學生形成直接的感官刺激，從而激發學生的學習興趣。其次使用多媒體教學能夠為教學提供很大的便利，由于互聯網的資源共享性，教師可以查閱到很多的教學輔助資料，幫助教師更好的開展教學計劃，減輕了教學負擔，教師利用多媒體實現了音樂現場再現，為學生更好的去感受音樂提供了機會。最后，這種多媒體教學對學生的審美能力提升有很大的幫助，傳統的教學中教師枯燥的講解很難讓學生真正體會到音樂，嚴重影響教學質量。要知道音樂作為我國優秀傳統文化之一，具有源遠流長的歷史，做好小學階段的音樂教育工作對學生的審美有很大的幫助，培養學生優秀品質，對學生今后的成長發展有很大的幫助。

二、多媒體技術應用中存在的問題

多媒體技術在近幾年得到了迅速發展，憑借著其優勢得到了越來越多領域的認可和應用，在教育領域中，雖然多媒體技術有很大的發展，但是卻沒有形成一個比較成熟的體系，在應用過程中還存在一定的問題，主要體現在教學理念、應用技巧等方面。

1、多媒體教學設施不完善

隨著多媒體教學的興起，大部分學校對教師都配備了一定的多媒體教學設備，但是部分學校由于各方面原因在設備配置上存在一定問題，導致多媒體教學設備配置不齊全，僅僅對部分教師進行多媒體配置，教師要想使用多媒體必須去指定教師，給教學帶來很大的麻煩。有的學校雖然在多媒體設備的配置上比較到位，但是在多媒體設備的維護方面做的很差，導致很多教師多媒體設備長期處于故障狀態，嚴重影響多媒體教學正常開展，同時也影響多媒體技術在教學中的應用研究的發展。

2、教師的教學觀念有偏差

由于新課標改革時間較短，沒有形成一套完成的理論體系，在實踐教學中也存在一定不足之處，再加上部分學校對學習成績過于看重，教師的教學理念受傳統教育的影響很大，在音樂教學中對多媒體的應用情況并不樂觀，甚至認為多媒體教學會影響正常教學計劃，教師的教學觀念直接影響多媒體教學的開展。

3、教師對多媒體設備的應用效果較差

就現階段的多媒體教學而言，教師不能準確掌握多媒體技術的應用時機，我們知道多媒體教學有利也有弊，只有掌握合理的技巧才能揚長避短，否則起不到應有的教學效果，甚至會起到一定的反效果，嚴重影響教學質量，就音樂教學而言，如果教師過于借助多媒體設備，就會形成一種依賴心理，造成實際教學與教學計劃背道而馳的現象，嚴重影響教學質量。

三、提升多媒體教學應用水平的措施

1、做好設備安裝和維護工作

多媒體設備是開展多媒體教學的基礎，學校充分認識到多媒體教學的重要性，認識到多媒體教學對新課標改革的促進作用，正視多媒體教學的優點和缺點，制定相應政策支持開展多媒體教學，給予一定的資金上的支持，引進一系列先進的多媒體教學設備，同時注重設備質量，這為以后的維護有很大的幫助，同時成立多媒體機構對學校多媒體設備負責，確保多媒體設備的后期維修保障工作，保證多媒體設備的正常使用。

2、注重把握多媒體教學技巧

教師要明確多媒體僅僅只是教學的輔助工具，要充分認識到教學的主次關系，避免對對媒體的過度依賴，使多媒體設備成為課堂教學的輔助工具，兩者相互協調，這樣才能充分發揮出多媒體設備的優勢，創造出更大的價值，提升學生對音樂的興趣和感知。利用多媒體設備調動學生的課堂積極性，擺脫課堂沉悶的氛圍，注重學生思想、審美的升華，擺脫傳統觀念的束縛，轉變以分數判定教學效果的觀念。更重要的是注重師生互動，更好的幫助教師明確教學效果，把握學生的課堂狀態，將學生充分融入到音樂課堂中去。

3、注重教學創新

教學創新是新課標理念對教師提出的新要求，教師要充分認識到這一點，對于小學教師更是如次，由于小學生對新鮮事物感興趣的特點使得教師要想吸引學生就必須不斷為其帶來新的教學內容和新的教學方式，這樣使其感受到新鮮感，能夠更好的參與到教學中去，提升教學質量。教師可以結合多媒體設備來創設教學情景，在課堂一開始將學生吸引進來，激發學生興趣，以便更好的開展教學。多媒體對于音樂情景的創設有很大的優點，通過音樂和動畫將學生帶入到一個全新的情境中去，這種新鮮事物能讓學生產生極大的好奇心，從而全神貫注的聽講，大大提升了教學質量。

四、總結

多媒體手段對小學音樂教學有很大的幫助，尤其是在社會觀念發生變化的現代，多媒體教學的優勢很明顯，對學生想象力提升、審美觀念改變以及我國優秀傳統文化的傳播有突出作用，我們要充分認識到其重要性，明確現階段多媒體教學中存在的不足，增強對多媒體教學應用的研究，結合小學音樂的特點，使其充分結合，提升小學音樂教學質量和多媒體教學的應用水平。

作者:黃芩 單位:江西省南昌市青山湖區湖坊鎮李巷小學

參考文獻：

[1]徐麗丹.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].大眾文藝,2013,01:247-248.

第7篇：多媒體在音樂教學中的作用范文

一、多媒體技術在中小學音樂教學中的作用

多媒體技術能有效激發學生學習興趣。教學的目的不僅是讓學生掌握一定的理論知識，同時還要讓學生學會學習的方法，提高學習的積極性，能夠主動投入到學習當中。教師應設法激發學生的學習興趣，讓學生主動投入到音樂知識的學習中。首先，多媒體技術可以使音樂課堂變得豐富多彩，從視覺、聽覺各個方面調動學生的學習積極性。其次，多媒體技術豐富了教學手段。傳統音樂教學中，教師一般是根據教材設置，先講解樂理知識，然后帶領學生學習一些簡單的歌曲。這樣的教學手段太過單一，效果不好。而使用多媒體技術，教師可以根據需求采取多種教學方式，達到聲、像、圖并茂，提高教學效果。再次，多媒體技術豐富了課外音樂教學活動。在中小學音樂教學過程中，還需要舉行一些課外音樂活動，如文藝匯演等。為了提升文藝匯演表演效果，必須對一些音樂進行適當的剪輯和創新，而利用多媒體技術可以取得理想的效果。

二、多媒體技術在中小學音樂教學中的應用與實踐

（一）在歌曲教學中的應用。首先，利用多媒體技術創設情境。教學中，可以將歌曲中的歌詞、圖片以及歌曲的韻律直接展示出來，為學生創設出色彩繽紛的歌曲情境，調動身體各個感覺器官，讓學生仿佛置身于歌曲意境之中，激發學習興趣。如教學《沂蒙山小調》時，可先利用多媒體播放歌曲，讓學生感受沂蒙山小調的獨特魅力。然后將沂蒙山區的風土人情以及自然景觀以圖片的形式展示給學生，讓學生在樂曲聲中感受到沂蒙山區的特點，加深對《沂蒙山小調》的體會。其次，利用多媒體技術突破教學重難點。利用多媒體技術可以將教學內容制作成課件，在課上輔助教學。通過暫停、倒退、重放等功能鞏固學生對知識的理解，幫助學生更好地掌握重難點知識。又如，教唱歌曲《春天在哪里》時，可以通過多媒體技術向學生展示春天里大地復蘇、小草發芽、一片生機盎然的情景，讓學生產生強烈的視覺、聽覺沖突，感受春天的魅力，激發他們學習歌曲的興趣。（二）在欣賞教學中的應用。在音樂欣賞教學過程中多媒體技術同樣起著重要作用。首先，利用多媒體技術展示相關樂器。在中小學音樂教學中往往會涉及到許多樂器的認識，但因教學條件有限，教師不可能向學生展示所有的樂器，學生只能根據書本上的圖片了解其基本構造。借助多媒體技術，學生不僅可以看到相關樂器的圖片，還可以通過一些視頻了解樂器的基本構造和使用方法，聆聽這些樂器的音色特點。其次，通過多媒體技術展示音樂中的場景。如在欣賞《歡慶的日子》時，教師可以將陜北人民打腰鼓、扭秧歌歡慶豐收的喜悅場面展示出來，讓學生感受陜北的風土人情，更加深刻地理解樂曲的情感內涵。（三）在樂理教學中的應用。音樂教學過程中樂理知識的講解是最為復雜的，樂理知識往往顯得枯燥無味，學生的學習興趣不高。而多媒體技術的應用在很大程度上提高了樂理知識學習的趣味性。如《沂蒙山小調》的學習，涉及到許多樂理知識，學生很難掌握。教師可利用多媒體技術展示其音節特點，同時與相類似的曲調進行對比分析，讓學生在體會不同的同時，能夠掌握這種小調的哼唱特點，將枯燥的樂理知識變得趣味性十足，提高了教學效果。

三、需要注意的問題

多媒體技術在中小學音樂教學應用過程中還需注意一些問題。首先，要注意與傳統教學相結合。雖然多媒體技術在音樂教學中起到很好的輔助作用，但是傳統教學手段依然在音樂教學中發揮著重要作用，只有將兩者有機結合、合理把控，才能更好地促進音樂教學的發展。其次，多媒體技術必須與課堂教學規律及教學內容的特點相適應，要注意度的把握，不能為了使用而使用，而是要根據教學內容靈活應用，要注意師生之間的互動，多媒體技術只是教學輔助工具，切不可將其視為教學手段的主體。

綜上所述，多媒體技術在中小學音樂教學中的應用改變了傳統的教學方式，激發了學生的學習積極性，有效提高了教學質量。在多媒體技術的應用過程中一定要注意度的把控，要注重與課堂內容的結合，從而實現中小學音樂教學的最優化。

作者:李曉芬 單位:互助縣教育局

參考文獻：

[1]徐麗丹.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究［J］.大眾文藝，2013（1）:247-248.

第8篇：多媒體在音樂教學中的作用范文

論文摘 要:多媒體技術在音樂教學中運用能起到非常好的作用與影響，是傳統音樂教學手段所無法比擬的。運用多媒體教學的基本措施和基本方法，可以擴展音樂課堂教學的形式與容量，豐富音樂教師的教學手段和教學技術，增強了音樂教學過程中教與學的主動性，提高了課堂的教學效率與活躍氣氛，并有效地促進了教學質量的提高。

隨著現代音樂教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在音樂教學領域中逐漸被廣泛地應用與推廣，多媒體教育技術的優勢是傳統音樂教學手段所無法比擬的。音樂是充滿藝術魅力的聲音世界，每一部音樂作品，每一件樂器，都能引發人們無數情感的迸發。隨著科學技術的不斷更新和發展，學生已經不再滿足于簡單而傳統的一架鋼琴的教學模式。而多媒體技術集圖形、動畫、聲音、詞曲等信息功能結合為一體，動感強、容量大、震撼力強，給學生的視覺和聽覺以強烈的沖擊，并能更好地與其他教育手段相結合。因此，多媒體音樂教學越來越受到老師和學生的喜愛，逐漸成為目前教學技術手段改革的目標之一。

運用多媒體輔助音樂教學，一方面需要重視現代教育理論水平、多媒體計算機技術水平和多媒體課件的制作和應用水平的提高，另一方面需要深入開展現代教育理論、多媒體計算機技術和多媒體課件的制作、以及應用的課堂實踐和教學調研活動。

多媒體在音樂教學中的影響。

1多媒體在音樂教學中的運用能激發學生的學習興趣和積極主動性

運用多媒體技術創設情境教學，能充分地激發學生的學習熱情，使其積極地參與到課堂活動中來。興趣對音樂學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。過去傳統的音樂教學方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學生只記住老師說的，而對該聽的卻還是聽不進去。往往造成的后果是，學生喜歡音樂而不喜歡上音樂課。而多媒體教學為學生提供生動逼真、形象的教學情境、豐富多彩的教學資源、為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學氛圍。在給非音樂專業的學生上欣賞課時，比如，欣賞《組歌》。如果單靠老師的啟發以及學生的單純想象。這樣，就像走馬觀花一樣，印象不深。但是，如果運用多媒體的輔助教學，播放一些音樂的片段以及電影的片段等等，學生觀看完后，使之能有一種心臨其境的感覺，這就調動了學生體驗音樂的主動性和自覺性。

2多媒體在音樂教學中的運用可以充分激發學生的創造精神和能力

多媒體在音樂教學中的運用，改變了傳統音樂教學方式的弊端，學生也改變了原來的被動接受的地位，通過課堂上的雙向互動交流，積極主動地參與到教學過程中去。我們運用多媒體教學手段，把聆聽、觀察與實踐密切聯系起來，再加上見解精辟的語言引導該學生以生動真摯的情景感染，像這樣的教學效果就大為改觀，可以使學生思維活躍，同時體驗到了自己創意的成功感，以后就更加勇于創新。 　3多媒體在音樂教學中的運用可以充分提高學生的審美能力與欣賞水平

在音樂教學中充分運用多媒體課件，為學生學習音樂提供一個聲像同步、聲情并茂、生動活潑的多媒體音樂世界，引導學生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生感受美、想象美、創造美，從而切實提高他們的審美能力與欣賞水平。通過多媒體教學，運用課件并集視、聽、唱于一體讓學生感受歌曲的情感、把主要經歷放在音樂表現上，讓學生邊聽、邊看、邊模仿。這樣，能促使學生從簡單的學習起步，逐漸學會處理音樂的情感。因此，多媒體在音樂教學中的運用對培養學生的音樂欣賞能力和音樂表現能力起著重要作用。

4多媒體在音樂教學中的運用有利于多元化文化的傳播與滲透

音樂的多元化不僅在于它的表現形式、演唱方法、創作手法，同時它本身也有豐富的文化內涵，就拿中國民歌來說吧，不同的民族、地域就有各自不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等文化形態，許多文化因素都滲透于音樂中。比如說，在欣賞各民族音樂的時候，我在講解的過程中，會通過播放不同區域的文化習俗以及服飾等等這樣的短片，來抓住學生更進一步了解知識的這種心態。從而，不僅拓寬了學生的知識面，同時也加深了學生對各民族音樂文化的印象。同樣，不同的民族又有著各自不同的樂器，并且每種樂器還有著和各民族息息相關的故事。比如說，蒙古族的馬頭琴，傳說是講述了一個勤勞樸實的牧民悲壯的故事。那么通過多媒體播放以及講解當時的背景，使學生更進一步的了解知識點，能更好的加深印象。那么，如果光靠傳統的教學方法，告訴學生這件樂器是什么形狀的，發出什么樣的聲音，等等。我想這些應該都比較抽象和片面，只有通過影像的傳播，才能發揮最好的想象，這樣對音樂的教學以及豐富知識方面有很大的輔助作用。同時，學生的知識容量也得到了拓展。因此，多媒體教學是進行音樂的多元化欣賞最有效的教學手段和技術。

5多媒體在音樂教學中的運用可以給音樂課堂教學注入新活力

因為傳統音樂教學模式不具備形聲性、再現性、靈活性、趣味性等特點，容易引不起學生學習的興趣，也產生不了情感的共鳴，這樣學生漸漸會感到音樂課變成了一種沉重的負擔。而多媒體教學手段的運用，給音樂課注入了充分的興趣和活力，改變了過去教師生硬傳授，學生機械記憶的方式，使抽象的音樂理論形象化、復雜的音樂知識情境化，從而讓生硬的書本知識變為生動的教材，彌補過去音樂教學中看不見摸不著的缺陷，使枯燥的音樂教學富于趣味性。

總之，多媒體的充分利用給音樂教學帶來了活力，使知識不再死搬硬套，學生能通過欣賞進行對音樂理解的再度創作。由喜歡音樂而不喜歡上音樂課轉化為我不僅喜歡音樂，而且喜歡創作音樂。

參考文獻

第9篇：多媒體在音樂教學中的作用范文

關鍵詞： 多媒體教學 小學音樂 教學模式

教育與科技相結合，極大提高我國教育水平，并且提高教學質量，有助于培養學生的創造能力，活躍學生的思維。多媒體技術在我國中小學校和高校中的應用十分廣泛，幾乎涉及每一個學科。小學音樂教學自然也不例外。多媒體教學方法與以往教學方法有著十分大的差別，特別多媒體在教學中的應用有效提高了教學質量，緩解了教學課程中存在的問題。并且小學音樂教學中運用多媒體教學方式能夠有效提高學生的學習興趣。下面筆者就多媒體教學對小學音樂教學起到的作用及在小學音樂教學中的應用情況進行分析。

一、多媒體教學技術對開展小學音樂教學的主要作用

（一）教學資料豐富，具有吸引力。

多媒體教學方式與以往教學方式最顯著的區別就是它呈現的形式十分豐富，傳統音樂教學大部分是通過聽覺來學習，而運用多媒體教學技術之后將小學音樂教學以視覺、聽覺方式展現給學生，從而有效引起學生的共鳴，提高學生學習音樂知識的積極性。老師可以根據小學音樂教學特點，進行課前準備，將音頻與視頻相結合，并且融入講解的文字、圖片等使學生更好地理解音樂知識，有效豐富教學資料，提高音樂教學課堂的吸引力。

（二）提高音樂課堂的活躍感，激發學生學習熱情。

以往小學音樂教學課堂中老師都是通過語言進行音樂知識講解，并且結合相應樂器調節課堂氣氛，方便學生學習。這樣的教學方法明顯不能激發學生的學習熱情，而且教學內容不能直觀呈現在學生面前，造成教學課堂更加抽象，缺乏趣味性。例如，筆者在以前音樂教學中指導學生唱歌的時候，由于教學設施有限，只能運用鋼琴進行簡單彈奏，并且結合音樂伴奏磁帶進行歌曲學習，使原本應該充滿趣味性和樂趣的音樂課堂變得十分乏味和無趣。甚至有一些學生并不會開口唱歌?，F如今將多媒體技術應用到音樂教學之后，學生掌握的音樂知識更加豐富，而且課堂氣氛被充分帶動，教學內容能夠以視頻、音頻、圖片直接顯示出來，學生的學習熱情被激發出來。運用多媒體技術手段有效調節音樂教學課堂氣氛。

（三）有效增加學生與老師之間溝通交流的機會。

傳統小學音樂教學課堂缺乏老師與學生的溝通，運用多媒體教學技術有效增加教學多樣性，多媒體技術的運用增加了學生與老師之間相互溝通的機會，老師可以根據教學內容使用相應的教學方法，利用多媒體教學技術，極大增加老師與學生的互動，老師可以用這一技術與學生進行對唱、模擬演唱或者安排情景劇，對學生進行面對面指導，有效增加老師與學生之間溝通和交流的機會。

二、多媒體教學技術在小學語文教學中的應用措施

（一）創設情境，進行歌曲演唱教學。

老師在教學過程中為了更好地活躍課堂氣氛應該創設相應的情境。老師應該結合小學生活潑好動的特點創設相應的教學情境，讓學生主動參與到音樂學習中，培養學生對音樂的愛好。利用多媒體教學技術，準備相應音樂教學課件，把音樂、資料及視頻展現出來，進行結合性教學，創設獨特的情境，讓學生身臨其境，方便學生學習音樂歌曲。例如，教授《新年好》這首歌曲的時候，老師可以充分利用多媒體教學技術開展教學。首先，老師利用多媒體平臺播放《新年好》這首歌曲，然后播放的同時配以相應的視頻資料，視頻中包括過新年的主要習俗，如貼春聯、放鞭炮、吃餃子、拜大年等，給學生展現出一片繁榮喜慶的景象，讓學生親身融入過年氣氛當中。

緊接著就是讓學生唱歌，《新年好》是一首十分易學、朗朗上口的音樂，老師教學生演唱的時候需要將關鍵點指出來，對學生進行科學引導。教學生演唱這首歌曲的時候，老師可以根據學生實際情況制作教學課件，對歌曲比較難學的地方進行重點講解，通過播放、暫停等來回的操作，極大縮短教學時間，提高小學音樂教學質量。

（二）融入情感教學，增強學生演唱感情。

除此之外，老師還可以利用多媒體技術的幫助，進行音樂情景再現。讓學生更快掌握歌曲演唱方法，學會這首歌。如教授三年級下冊中《可愛的家》時，利用多媒體將歌詞中描繪的景象給學生展現出來，展現出爸爸媽媽給學生的關愛之情，培養學生對父母的感恩之心。為了加深這首歌曲情感的灌輸，我特意讓同學們將自己在家中父母如何關愛自己的情景通過小紙片寫下來，并且彼此之間相互分享。然后結合多媒體教學視頻，將提前錄制好的父母對孩子的寄語呈現出來，深化教學主題。音樂教育不但有培養學生音樂素養的任務，還需要培養學生的人格情感。在課堂的最后，我讓同學們飽含深情地跟著節奏重新演唱了一遍《可愛的家》，收到了前所未有的效果。

（三）進行音樂擴展，提高學生音樂素養。

小學音樂教學不能單單教授音樂教材上面提到的音樂，除此之外，老師還可以進行音樂知識延伸。如開展活動《說、演、彈、唱話曲藝》的時候，老師可以利用多媒體技術向學生展示南音說唱、蘇州彈詞、山東琴書、京韻大鼓等中國古典曲藝的魅力，培養學生對我國古典曲藝的興趣，提高音樂素養。

三、結語

多媒體教學技術已經在我國教學中有了很廣泛的應用，并且因為它極高的應用價值，使很多老師都對其贊不絕口，并且在很多學科中都有使用?？墒侨绾芜\用多媒體技術開展音樂教學計劃，怎樣發揮最大優勢？還需要老師不斷探索和研究，才能使小學音樂教學變得更有吸引力，提高小學音樂教學課堂的趣味性，促進小學音樂教學進一步發展。

參考文獻：

[1]劉丹.多媒體在小學音樂教育中的應用探討[J].基礎教育研究，2012（12）.

[2]李志新.淺談小學音樂教學中多媒體的應用[J].當代教育之窗，2011（6）.