初中實驗室管理方案精選(九篇)

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第1篇：初中實驗室管理方案范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)方法；實驗教學(xué)；改革

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）28-173-01

長期以來，由于應(yīng)試教育的壓力，初中化學(xué)實驗室教學(xué)并沒有引起大家足夠的重視。普遍存在重理論輕實踐的傾向，而且化學(xué)實驗教學(xué)本身也存在設(shè)備陳舊，內(nèi)容老化，形式單一等現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生對實驗興趣不高，在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，難以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的興趣和激情，不利于人才的培養(yǎng)。新時期，大家越來越重視動手能力的培養(yǎng)，實驗室教學(xué)已經(jīng)得到大家的重視，實驗室發(fā)展已經(jīng)提上日程。作為一名初中化學(xué)教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，對于初中化學(xué)實驗室教學(xué)有著自己深刻的理解，在此表述，供同仁參考、指正。

一、重視現(xiàn)代化學(xué)實驗室存在的問題，方能加以改正

實驗是化學(xué)教學(xué)之本，初中化學(xué)教學(xué)離不開實驗教學(xué)?；瘜W(xué)實驗，將抽象的知識變?yōu)榫唧w，將微觀的知識宏觀化，將復(fù)雜的知識簡單化，提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的掌握能力，以及提高學(xué)生的動手能力。實驗室教學(xué)很好，毋庸置疑?？墒悄壳皩嶒炇疫€存在一些問題，需要引起大家的重視。相比其他學(xué)科的實驗教學(xué)，初中化學(xué)實驗次數(shù)多。時間長是由于實驗條件限制和實驗創(chuàng)新能力的要求，學(xué)生需要經(jīng)過多次反復(fù)驗證實驗，以找到有更好實驗效果的方法，同時還要進(jìn)行試講和互相評課。使用實驗室的次數(shù)多，時間也長。然而目前我校還沒有設(shè)置開放式實驗宅，也沒有相應(yīng)的管理章程和足夠的工作人員，實驗員只能按照一般上班時間進(jìn)行管理，能安排給學(xué)生的時間也不多?；瘜W(xué)實驗時間具有不確定性。初中生課程量較大，要進(jìn)行驗證實驗只能選在少數(shù)課余的時間，一般是兩個小時或者一個上下午，我校實驗室數(shù)量少，正常的實驗課也要占用不少時問，能夠安排給學(xué)生試驗的時間不多。另外學(xué)生進(jìn)行實驗沒有計劃性，經(jīng)常是突然來申請使用實驗室。實驗人數(shù)不確定。學(xué)生是分組進(jìn)行教學(xué)活動，為了完成教學(xué)目標(biāo)，需要提前進(jìn)行驗證試驗。然而同組所選題目難度不一，有選題難度較大的小組會提前幾周來進(jìn)行實驗和試驗。結(jié)果往往造成幾個小組同時使用實驗室，實驗員只有馬不停蹄的安排實驗儀器和試劑。不利于實驗器材有計劃地分配，試劑和儀器不能有效的重復(fù)利用。同時，實驗室損耗增多學(xué)生進(jìn)行驗證試驗時，用到多種的化學(xué)原料和儀器。學(xué)生化學(xué)操作基礎(chǔ)不夠扎實，不能把握好化學(xué)試劑的用超，浪費(fèi)的現(xiàn)象比較嚴(yán)蘑。部分學(xué)生對實驗態(tài)度不夠謹(jǐn)慎，實驗操作過程中損壞易耗器材如各種玻璃儀器的數(shù)量也增加。如上只是本人根據(jù)自身學(xué)校的以及其他兄弟學(xué)校實驗室條件總結(jié)的一些薄見，還有很多很多亟待解決的問題，這都需要我們大家的共同努力，知其因，方能重視，才能解決。

二、想方設(shè)法解決目前存在的問題，以及實驗室改革構(gòu)想

第2篇：初中實驗室管理方案范文

【關(guān)鍵詞】初中物理；實驗室；實驗教學(xué)；質(zhì)量；多媒體

眾所周知，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以說物理學(xué)從出現(xiàn)到現(xiàn)在，其發(fā)展和創(chuàng)新都離不開實驗。因此，在初中物理中，實驗教學(xué)就成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度上決定了物理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。但是，長期以來，初中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量一直沒能得到較大的提高，歸根到底還是教師實驗教學(xué)的方法和實驗教學(xué)資源沒能充分利用，束縛了學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。因此，如何提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量就成為許多教育教學(xué)工作者要攻克的問題。

一、加強(qiáng)物理實驗室的建設(shè)，激活實驗器材的實用價值

實驗可以使學(xué)生對物理事實獲得具體的、明確的認(rèn)識，是學(xué)生理解物理概念、掌握物理規(guī)律、學(xué)會實驗技能的重要途徑。而物理實驗室既是教師實施“自主、合作、探究”教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的重要場所，也是教師進(jìn)行教學(xué)研究的主陣地。教師要用足、用活實驗室中已有的各種器材開展實驗教學(xué)，并結(jié)合生活實際，開發(fā)利用生活用品為物理學(xué)習(xí)服務(wù)，使教學(xué)資源達(dá)到最大限度的利用。

（1）充分利用現(xiàn)有實驗室資源，大力開發(fā)生活中的實驗資源。隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展，一般的學(xué)校都已經(jīng)配備了齊全的設(shè)備、專業(yè)的人員、完善的制度、功能全面的實驗室。在實驗室中，各種設(shè)備和器材都能按照一定的原則分門別類地放置在指定的位置上，并且每個器材的用途、安裝方法、使用注意事項都明確地說明，學(xué)生在進(jìn)入實驗室后可以根據(jù)需要，選擇實驗器材進(jìn)行實驗。所以這些儀器、設(shè)備、模型都是學(xué)生進(jìn)行實驗的重要資源，教師要充分利用這些資源在課堂、課外，讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究的過程。

但是，實驗室資源并不是都能充分利用，這些資源在設(shè)置與配備上有一定局限性，它往往會受到所屬版本教科書、教學(xué)參考書上剛性要求的限制，對于教學(xué)活動中的教師演示實驗、學(xué)生分組實驗的安排都是按照“菜單式”開展。這樣的要求和安排就大大束縛了教師與學(xué)生在實驗活動中的創(chuàng)新思維，阻礙了師生之間創(chuàng)新實驗活動的持續(xù)發(fā)展。這樣就導(dǎo)致了實驗室中的器材、模型在學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)、課外探究實驗過程中可能存在著不足，因此很有必要讓教師和學(xué)生從生活中收集物理實驗的器材資源，變生活中的“廢物”為物理實驗中的“寶貝”。

利用生活用品和廢棄品可以做很多的實驗，如生活中經(jīng)常見到的廢牙膏皮、可樂瓶、易拉罐、玻璃、鐵釘、注射器等，這樣能夠豐富實驗室資源，開闊學(xué)生進(jìn)行物理實驗的深度和廣度。以生活用品—玻璃杯為例，它可以做有關(guān)聲學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)方面的很多實驗，如聲學(xué)方面：①用筷子輕輕敲擊玻璃杯的口，會聽到玻璃杯發(fā)出清脆悅耳的聲音；當(dāng)不用筷子敲擊時，玻璃杯是不會發(fā)出聲音的。說明聲音是由發(fā)聲體的振動而產(chǎn)生的；當(dāng)振動停止時，發(fā)聲也就停止了。②在幾個相同的玻璃杯中放入不同質(zhì)量的水，使水面高低不等，當(dāng)用筷子輕輕敲擊不同玻璃杯口時，會發(fā)出音調(diào)不同的美妙“音樂”。說明發(fā)聲體的長度不同，其發(fā)出聲音的音調(diào)也不相同。③如果取用兩只厚度不同的玻璃杯，用筷子輕輕敲擊其杯口，會發(fā)現(xiàn)這兩只杯子發(fā)出聲音的音色也不相同。說明發(fā)聲體的形狀不同，其發(fā)出的聲音具有不同的音色。

（2）定期開放實驗室，提供實驗的空間。實驗室是學(xué)生在課后進(jìn)行實驗探究、提高實驗操作技能的重要渠道，所以學(xué)校的物理實驗室應(yīng)該積極為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究創(chuàng)設(shè)條件，提供一切可以讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會，特別是在課后不受時間和空間限制的情況下，讓他們自己利用已經(jīng)學(xué)過的物理知識自制實驗?zāi)Ｐ?，驗證物理學(xué)習(xí)過程中所得出的結(jié)論、規(guī)律，探究課堂學(xué)習(xí)中遇到的新問題，體會學(xué)習(xí)物理的樂趣。

然而，社會上很多學(xué)校對物理實驗室的日常管理都是非常嚴(yán)格的，即只有在上物理實驗課時，教師和學(xué)生才可以進(jìn)入實驗室，其余時間學(xué)生基本上沒有機(jī)會進(jìn)入。這樣的管理模式必然會導(dǎo)致學(xué)生失去交流、合作的機(jī)會，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣存在很大的障礙，特別是對原來有較大熱情的學(xué)生來說，由于很多問題得不到親自動手實驗操作、驗證，久而久之就會對物理失去興趣。因而從保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性來看，定期開放物理實驗室，變封閉式管理為開放式活動，讓學(xué)生隨時熟悉并接觸各種實驗儀器和設(shè)備，以便選擇適當(dāng)?shù)膬x器和器材進(jìn)行科學(xué)探究是很有必要的。

為了提高實驗室的利用效率，調(diào)動學(xué)生的積極性，作為物理教師要積極以組織和開展物理興趣小組活動為契機(jī)，充分利用實驗室中教學(xué)資源，開展物理實驗活動，變限制性的實驗活動為開放型的探究性實驗，這樣能極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理的積極性，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)好物理知識打下扎實的基礎(chǔ)。

二、重視實驗中形式的變換，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效達(dá)成

物理是一門實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂中的實驗眾多，包括教師的演示性實驗、學(xué)生的驗證性實驗和師生互動的探究性實驗。在課堂中要想獲得較為理想的實驗效果，取得較好的教學(xué)質(zhì)量，教師不能唯課本中的實驗類型進(jìn)行操作，應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容、班級學(xué)生的學(xué)情以及課堂教學(xué)容量，因地制宜地變換實驗教學(xué)方式，適時、恰當(dāng)?shù)貙⒔處熝菔緦嶒灨臑榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生演示實驗、將驗證性實驗改為師生共同參與的探究實驗。變換方式后的實驗教學(xué)，不僅能讓學(xué)生從中體會到在課堂上展示的成功感和經(jīng)歷探究實驗過程的樂趣，調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，起到意想不到的效果，而且變換以后的教學(xué)方式，會給學(xué)生留下終生難忘的記憶。例如在“影響壓力作用效果”的教學(xué)過程中，按照課本上的安排教師往往會用手掌和手指同時按在充足氣的氣球上進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察手指和手掌陷入氣球的深度。這種教師在講臺上演示的方式，前排的學(xué)生看到的現(xiàn)象很明顯：手指陷入得深而手掌陷入得淺；而對于后面的學(xué)生往往就看不清楚。不妨變換一下方式，讓全體學(xué)生取出鉛筆，用兩個手指分別按在鉛筆的筆尖和筆尾部分，讓學(xué)生經(jīng)歷該實驗演示的過程，從中體會到按在筆尖部分的手指較疼，從而能切身感受到壓力作用效果與受力面積有關(guān)，最后總結(jié)得出在壓力一定時，受力面積越小，壓力作用效果越大。這樣的實驗教學(xué)方式不僅能讓全體學(xué)生體會到壓力作用效果的存在，增加了演示實驗的信度、效度，還能使學(xué)生很好地理解和掌握實驗過程的研究方法，自然滲透了物理學(xué)習(xí)過程中的方法引導(dǎo)。

當(dāng)然，在進(jìn)行各種類型實驗教學(xué)的過程中，欲達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率的目的，教師在注意實驗方式變換的時候，還要力求遵循“科學(xué)規(guī)劃、循序漸進(jìn)、適度開放、充分探究、深入研討”的原則，特別是在實驗方案的設(shè)計、實驗器材的選擇、實驗設(shè)計的演示以及實驗方法的指導(dǎo)等方面，要注意各個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生積極思維，努力實現(xiàn)實驗教學(xué)效果的最大化。從而讓學(xué)生在自主、開放的實驗教學(xué)環(huán)境中，促進(jìn)實驗技能的掌握，在交流、合作、探究的實驗過程中，提高提出問題、分析問題、解決問題的能力，使他們的思維更加縝密。

如何激發(fā)學(xué)生的實驗興趣呢？我們不妨以物理實驗中“電阻的測量”為例。上課時教師先向?qū)W生闡明該實驗的目的要求，接著讓各小組討論自己的實驗方法，并要求學(xué)生畫出相應(yīng)的電路圖。學(xué)生由于掌握了測電阻的原理和串并聯(lián)電路的電流、電壓等特點，所以通過相互討論、研究、交流后，會發(fā)現(xiàn)有很多方法，如常規(guī)情況下的伏安法、缺電表情況下的伏阻法和安阻法、運(yùn)用電路變化的極端法等。然后讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的實驗方案，動手操作實驗，在動手前教師強(qiáng)調(diào)各種電表的使用方法以及注意事項。由于在實驗教學(xué)過程中，不同層次的學(xué)生經(jīng)歷了自己設(shè)計方案的實驗操作，體驗了實驗的成功，更為重要的是在此實驗過程中學(xué)生由于自己的實驗設(shè)計有別于其他組，心中的成功感和自豪感就會油然而生，學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在原動力就會得到激發(fā)。實驗結(jié)束后教師組織學(xué)生對各個實驗方案進(jìn)行評估，指出各實驗設(shè)計中的優(yōu)點和不足，讓學(xué)生開放性地歸納，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括實驗結(jié)論的能力，還拓展了學(xué)生的知識領(lǐng)域。

通過這樣自主、開放性的實驗活動，大大提高了學(xué)生運(yùn)用知識的綜合能力，同時挖掘了學(xué)生的發(fā)散思維和勇于創(chuàng)新的精神，學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的精神得到充分發(fā)揮，真正使學(xué)生在寬松和諧的氣氛中學(xué)到知識，在樂學(xué)環(huán)境中鍛煉能力。

三、重視多媒體資源的運(yùn)用，呈現(xiàn)實驗教學(xué)的多樣形式

目前，多媒體資源在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用已十分廣泛，運(yùn)用多媒體實驗教學(xué)資源時，可以借助于圖片、聲音、影像、Flas、視頻等形式，將一些無法用實驗器材直接演示、驗證的物理性質(zhì)或在實驗中無法在短時間內(nèi)進(jìn)行的操作過程直接展示出來，讓學(xué)生能夠獲得圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息。這種立體、直接的教學(xué)資源能給學(xué)生感官上的直接刺激，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量對于提高學(xué)生整體物理學(xué)習(xí)能力具有重要意義。但是，長期存在的初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量低下的現(xiàn)狀并不是一朝一夕就能解決的，因此，提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量是任重而道遠(yuǎn)，作為教育教學(xué)工作者，應(yīng)該在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善和提高教學(xué)能力，為初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)一份力。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中實驗室管理方案范文

在沒有專職實驗員的農(nóng)村中學(xué)，化學(xué)老師既要做好教師的本職工作，又要做好兼職實驗員工作。

我根據(jù)多年兼實驗員工作的實踐經(jīng)驗，談?wù)劵瘜W(xué)實驗教學(xué)及管理的一些方法。

從事化學(xué)教學(xué)兼實驗管理工作的教師，在做好日常教學(xué)工作的同時，還要加強(qiáng)實驗室的科學(xué)治理，才能發(fā)揮化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用，同時通過對實驗室管理，對日常的教學(xué)中的實驗有所促進(jìn)，有所創(chuàng)新，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。

一、開放實驗室管理

科學(xué)的管理制度和規(guī)則是實驗室工作正常進(jìn)行的必要條件，要使現(xiàn)有的教學(xué)儀器充分發(fā)揮其教學(xué)效益，必須有一套完整的制度來保證。

自覺遵守實驗室的規(guī)章制度；樹立安全第一的意識，確保實驗安全。當(dāng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，具有一定的化學(xué)知識，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與實驗室的管理，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生通過對實驗室的管理，了解一些藥品的分類、儲存，以及儀器的使用的知識，能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

師生科學(xué)規(guī)范地管理，可保證實驗室的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，即使儀器、設(shè)備處于正?？墒褂脿顟B(tài)，能滿足實驗教學(xué)的需要。

二、上好每節(jié)實驗課

先進(jìn)的實驗室設(shè)施和配備齊全的教學(xué)儀器藥品，再加上規(guī)范化的管理，為正常開展實驗教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

初三學(xué)生剛接觸化學(xué)實驗，對什么都感到好奇，他們到了化學(xué)實驗室，看到儀器都想動一動、摸一摸。

針對此特點，要確保學(xué)生的安全和實驗課的順利進(jìn)行，必須對學(xué)生定位定責(zé)。

為保證能順利地開齊開好演示實驗和學(xué)生分組實驗，有效地使用實驗室，上實驗課時，首先要把學(xué)生的座位固定下來，讓學(xué)生檢查儀器是否完好，藥品是否齊全，保證實驗課有序進(jìn)行。學(xué)生實驗課是實施實驗教學(xué)的主要途徑，要提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，教師要在充分認(rèn)識實驗課的重要性基礎(chǔ)上，發(fā)揮主導(dǎo)作用。

在學(xué)生動手操作之前強(qiáng)調(diào)操作的要點和應(yīng)注意的事項，在學(xué)生實驗過程中，應(yīng)巡回指導(dǎo)，對于動手能力差的學(xué)生在其實際操作中給予具體幫助，使其盡快掌握操作規(guī)范和技能，并及時糾正學(xué)生在實驗操作中的錯誤。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，如實記錄，積極思考，把思維貫穿于實驗的全過程，使感性知識上升到理性認(rèn)識的高度。

實驗結(jié)束，要求學(xué)生根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù)，如實寫好實驗報告，不得編造數(shù)據(jù)。

如果實驗數(shù)據(jù)與理論數(shù)據(jù)不相符號，要分析原因，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。學(xué)生離開實驗室之前，清洗好實驗器皿，整理好實驗桌，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。實驗室的管理與使用是相輔相成的，規(guī)范化管理為有效使用實驗室提供了保證，而科學(xué)合理地使用實驗室更促進(jìn)了管理的規(guī)范化。在實際工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，才能提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

三、增加學(xué)生動手機(jī)會

教學(xué)中的演示實驗一般是老師做、學(xué)生看。但有不少的演示實驗，由于條件的限制，學(xué)生是很難看清現(xiàn)象、聞到氣味的。即使看到、聞到，由于缺少參與意識，也往往調(diào)動不起積極性，發(fā)揮不了自身的主體作用。

因此學(xué)生的獨(dú)立操作能力及創(chuàng)造能力就難以得到充分培養(yǎng)。

變演示實驗為分組實驗，就是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，將演示的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己獨(dú)立地運(yùn)用實驗，去探討獲取必要的感性知識，從而自己去總結(jié)得出結(jié)論的過程。

這樣學(xué)生不僅可以在課堂上增加動手動腦的機(jī)會，加強(qiáng)實驗基本功訓(xùn)練，而且可以通過實驗來探求知識，獲取知識。

對學(xué)生來說，按照思維發(fā)展獲取知識過程本身就是創(chuàng)造的過程。變演示實驗為分組實驗，增加的就是學(xué)生的創(chuàng)造體驗，這種效果是單純的演示實驗所不能達(dá)到的。

教師在平時的教學(xué)教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生做一些取材方便、方法簡單“小實驗”。課外小實驗的內(nèi)容貼近生活，具有很強(qiáng)的實用性，讓學(xué)生把所學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活中，從而能把學(xué)生的驚奇感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

如：認(rèn)識你所在地區(qū)使用化學(xué)肥料的情況，包括名稱、顏色、狀態(tài)、價格、使用方法與效果、存在問題等的課外小實驗，能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)愛自然的意識。用食醋除水垢的實驗，金屬防銹和除銹的實驗，貼近生活，并有很強(qiáng)的實用性。這樣不僅能豐富學(xué)生的課余生活，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，而且對知識的理解和鞏固能起到促進(jìn)作用。

四、增加探索性實驗

教材中大多數(shù)實驗為驗證性實驗。

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)常常是教師把實驗?zāi)康?、?nèi)容、步驟詳細(xì)而周密地安排好，甚至連結(jié)論也預(yù)先說給學(xué)生聽，學(xué)生只需依葫蘆畫瓢地被動實驗。

其結(jié)果是，學(xué)生失去對實驗的“神秘”和探索欲望，思維單一呆板，缺乏靈活性和創(chuàng)造性。如果教師能選取一些靈活性、變通性大的問題積極創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，多方位、多角度觀察、思考、探索、想象，從而提出多種設(shè)想和解決問題的方案，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，確定解決問題的最佳方案，則不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、引進(jìn)現(xiàn)代化的管理手段

中學(xué)實驗室信息化是在傳統(tǒng)實驗室的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)等相關(guān)的信息，加工處理傳播技術(shù)，將現(xiàn)實實驗室中的各種實驗資源進(jìn)行處理，并通過計算機(jī)進(jìn)行開放型管理，改變傳統(tǒng)實驗室繁雜的管理方法，引進(jìn)了現(xiàn)代化的管理手段，使實驗室達(dá)到自動化運(yùn)行。信息化管理對實驗室提高工作效率，降低運(yùn)行成本起到了至關(guān)重要的作用，為師生教與學(xué)提供了便利。

利用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行實驗室的管理，制定一套完整、科學(xué)、規(guī)范的管理檔案、學(xué)期實驗計劃保存記錄教師演示實驗、學(xué)生分組實驗和邊講邊實驗、研究性實驗的記錄。

儀器藥品檔案，根據(jù)消耗記錄在學(xué)期末進(jìn)行消賬工作，根據(jù)庫存數(shù)量制定學(xué)期儀器藥品采購單。

每一學(xué)年對實驗室進(jìn)行一次盤點，核對賬目和實物，做到賬物相符。

做好日常儀器維修和保養(yǎng)工作，尤其是精密儀器，要定期檢查、保養(yǎng)，如發(fā)現(xiàn)問題要及時修理，以提高設(shè)備的完好率，不僅使實驗員掌握教學(xué)儀器、藥品的使用情況，便于制訂購制計劃，而且為教導(dǎo)處了解實驗教學(xué)情況和考核實驗開出率提供重要依據(jù)。

總之，在實驗室管理方面，我校有自己的特色。

第4篇：初中實驗室管理方案范文

初一新生可網(wǎng)選開放性實踐課

具體課程內(nèi)容包括自然與環(huán)境、健康與安全、結(jié)構(gòu)與機(jī)械、電子與控制、數(shù)據(jù)與信息以及能源與材料等領(lǐng)域，涉及物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科。資源單位則包括高校、科研院所、科普場館、博物館、企業(yè)等。

據(jù)了解，科學(xué)實踐活動的選課每學(xué)期進(jìn)行一次，安排在開學(xué)第一周，學(xué)生可以通過領(lǐng)域、資源單位類型、涉及學(xué)科以及所在區(qū)域四大“菜單”選出自己喜愛的課程。學(xué)生在網(wǎng)上選定課程和時間后，需要導(dǎo)出課表并打印，再帶著課表到相應(yīng)學(xué)校登記，之后會收到一份“我的課表”，上面會標(biāo)明項目名稱、上課地點、上課時間、實施方式及完成情況等，每位學(xué)生要在每個學(xué)期內(nèi)完成5個項目的學(xué)習(xí)，每項活動時間為2小時。

開放性實踐課納入中考評價

暑期，北京市教委在大峪中學(xué)召開北京市初中“開放性科學(xué)實踐活動”項目研討會。新學(xué)期，包括“鎖的開啟秘密”“科學(xué)探案”在內(nèi)的數(shù)百個科學(xué)實踐活動項目將供11萬名初一新生選擇。

與普通課程不同的是，開放性科學(xué)實踐活動每次課時長達(dá)2個小時，其中老師講授的部分只占1/3。在研討會上，北京市教委委員李奕表示，未來兩年，北京初中一、二年級的所有學(xué)生都將參與該活動，而且學(xué)生參加次數(shù)、質(zhì)量將納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價和中考評價中。

據(jù)了解，每位初中生將要用2年時間完成20個項目的學(xué)習(xí)。其中本校選課不超過30%，每個項目成員控制在20至30人。

學(xué)校落點

北京多所學(xué)校都參與了開放性試驗活動的申報，未來，這些基地校將迎來全市的中小學(xué)生跨校上課。門頭溝大峪中學(xué)開設(shè)了7個開放性實踐活動項目，門頭溝的師生與中國人民公安大學(xué)、北京市中醫(yī)研究所、中科院軟件所、心理所、金山軟件公司協(xié)作打造了很多此類型的課程，包括《科學(xué)探案》《油水混溶不再難》《人臉識別探秘》等精彩的科學(xué)實踐活動項目。三十五中與北航、中科院等高校和科研機(jī)構(gòu)合作建設(shè)9個高端實驗室并開發(fā)配套課程，將面向全市初中生開放。這9個實驗室包括智能科學(xué)實驗室、生命科學(xué)實驗室、納米實驗室、遙感實驗室、數(shù)字化天象實驗室、數(shù)學(xué)應(yīng)用實驗室、航空實驗室、航天實驗室、風(fēng)動實驗室。另外，學(xué)校即將推出線上實驗課程，學(xué)生們可以通過線上課程和線下課程相結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)。

問題與挑戰(zhàn)

北京市教委委員李奕表示，科學(xué)實踐項目強(qiáng)調(diào)開放的教育模式。開放性科學(xué)實踐活動基于學(xué)生的興趣，在組織過程中實現(xiàn)了兩個突破，一是突破教育系統(tǒng)限制，向全社會開放，鼓勵社會資源單位開發(fā)運(yùn)行學(xué)生喜歡的科學(xué)實踐活動；二是將科學(xué)實踐活動與學(xué)生綜合素質(zhì)評價、考試評價相關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)科學(xué)實踐活動對學(xué)生的全覆蓋。過去學(xué)生們很少跨班交流，未來這種跨班、跨校之間的選課活動將會越來越多。

第5篇：初中實驗室管理方案范文

關(guān)鍵詞：高中物理 實驗室教學(xué) 方法和策略

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）06-0160-01

物理教學(xué)，不管是初中階段的物理教學(xué)，還是高中階段的物理教學(xué)，都重在實驗教學(xué)。實驗教學(xué)的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生知識的掌握情況。而高中物理的實驗室教學(xué)是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；養(yǎng)成交流與合作的良好習(xí)慣。物理實驗室教學(xué)的作用顯而易見，我們能做的只有加大實驗室投入，提高實驗室的重視程度。作為一名高中物理教師，經(jīng)過多年的教學(xué)，對于高中物理實驗室教學(xué)有著自己獨(dú)特的見解，在此表述，供同仁參考指正。

1 充分認(rèn)識新時期的物理實驗室教學(xué)

物理學(xué)是以實驗為本的科學(xué)，在物理學(xué)的發(fā)展中，實驗起了重要作用，物理教學(xué)自然是以實驗為基礎(chǔ)的。物理教學(xué)中的實驗包括演示實驗和學(xué)生實驗，以往，演示實驗是教師根據(jù)課本要求，通過演示某些實驗，并講解分析來使學(xué)生明白某些現(xiàn)象或掌握某些規(guī)律，而學(xué)生實驗也不過是學(xué)生按課本或教師設(shè)計好的思路按部就班，而且許多都是驗證性的實驗。這些做法能使學(xué)生掌握某些概念、規(guī)律，但當(dāng)要求學(xué)生加以應(yīng)用時，大部分學(xué)生便會束手無策，更講不上有新的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造，當(dāng)然也談不上創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)了證據(jù)對科學(xué)及與科學(xué)有關(guān)的問題進(jìn)行解釋，并進(jìn)行檢驗，從而得出結(jié)論的過程。當(dāng)然，科學(xué)探究也不一定要動手做實驗，而所謂的實驗教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識，自己設(shè)計實驗，或在教師的指導(dǎo)下通過實驗來探索物理規(guī)律，從而獲得新知識并且加以應(yīng)用的方法。因此，教師在教學(xué)過程中要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識進(jìn)行實驗探究活動，要創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生興趣和問題的情景，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍世界和生活實際中的物理現(xiàn)象，使學(xué)生有思考、質(zhì)疑、表述、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種方式進(jìn)行解難釋疑的探究，在這過程中掌握知識、技能和方法。這是新時期物理實驗教學(xué)的要求和方法，我們要充分認(rèn)識新時期物理實驗室教學(xué)，方能加以重視。

2 新時期物理實驗室對于我們的要求

不管是教師，還是學(xué)生，新時期物理實驗室教學(xué)都提出了很高的要求。對于學(xué)生。教學(xué)要促使學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生個性的發(fā)展是教學(xué)的最大成功。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生從被動聽講的從屬的知識接受者的地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動參與的學(xué)習(xí)主體地位就顯得十分重要了。新時期要求學(xué)生能自我約束自己的情緒、行為，處理好各種關(guān)系，做到專心致志。無論是平時學(xué)習(xí)，還是考試測驗，都要有大將風(fēng)度，不驕不躁，鉆得進(jìn)去，熬得艱辛，受得挫折，受得榮譽(yù)。能在老師指導(dǎo)下，自己選擇參考書，自己制訂計劃，主動地設(shè)計、操作、分析，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，通過獨(dú)立的思維、實踐。能實事求是地評估自己各個學(xué)習(xí)階段的成效、缺陷、進(jìn)度；能自己客觀地評價學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，學(xué)習(xí)目的是否明確；客觀地看到自己進(jìn)步中的不足，困難中的成績，以“求實”的態(tài)度修正自己的學(xué)習(xí)航線。能在自我意識的基礎(chǔ)上，展示自己的學(xué)習(xí)成果與感想，與人交流。正確的“競爭”意識的自我展示，是有效的學(xué)習(xí)與提高過程。而對于教師的要求一樣很高。作為教師，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，學(xué)生對知識的掌握，是自己學(xué)會的，而不是教師教會的；學(xué)生能力的提高，是自己在實踐中逐步完成的，而不是老師手把手地教所完成的。教師在教學(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動的主體這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關(guān)注學(xué)生的個體差異。在物理學(xué)科實施新課程計劃的過程中，轉(zhuǎn)變教師的角色是刻不容緩的，教師應(yīng)該由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；由教學(xué)管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)化為教與學(xué)平等中的首席，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者、引導(dǎo)者、參與者、信息咨詢者”。新時期賦予我們新責(zé)任，對于新責(zé)任的到來我們不能退縮，我們要迎風(fēng)而上，不管是學(xué)生，還是教師我們都要做好充足的準(zhǔn)備，去迎接一個又一個任務(wù)。

3 我們應(yīng)對新時期物理實驗室教學(xué)的方法

第6篇：初中實驗室管理方案范文

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學(xué)；思考；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0296-01

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。初中生物實驗課是生物課教學(xué)的重要組成部分，通過多年教學(xué)實踐和觀察，可以發(fā)現(xiàn)生物實驗課對提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，是生物學(xué)必不可少也是最重要的"配套"教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

1.生物學(xué)所處的地位和現(xiàn)狀

在發(fā)達(dá)國家，有許多優(yōu)秀青年科學(xué)家流向生物科學(xué)，趨勢越來越顯著，但我國的情況卻相當(dāng)令人擔(dān)憂，初中生物學(xué)受冷落已經(jīng)不是什么新鮮的事了，上至教育系統(tǒng)，下至學(xué)生和家長，都一直把生物學(xué)科作為一門副科，“豆芽科”，學(xué)不學(xué)都可以，或讓非生物專業(yè)的教師來任生物教師，所以都不重視初中生物學(xué)。這樣一來，對于專業(yè)素養(yǎng)要求較高的生物實驗教學(xué)往往卻是致命的，非生物專業(yè)教師難以企及。這種教師的專業(yè)化程度低，敬業(yè)精神不足，學(xué)科素養(yǎng)缺陷等等現(xiàn)象，使初中生物教學(xué)走了倒車路。

2.成因分析

種種問題，也許會激起人們的更大疑問，在新課程改革已有幾個年頭的今天，下面邊遠(yuǎn)地區(qū)的初中生物實驗課卻遲遲開展不便，在新的教育形勢下，全社會都在呼喚改變低下無效的教學(xué)，但是上述問題仍然被視若無睹。所以，以下就這些問題原因進(jìn)行分析：

2.1 學(xué)校和教育領(lǐng)導(dǎo)不夠重視生物實驗課。沒有專職生物學(xué)科實驗員，僅有一些水平低，缺乏專業(yè)知識，又沒有長期任教經(jīng)驗的老師來兼任，只滿足于應(yīng)付完事，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，生物實驗教學(xué)水平很難提高。

2.2 教育經(jīng)費(fèi)投入不足，雖然大部分學(xué)校具有實驗室，但是學(xué)校沒有購置相關(guān)教學(xué)必須的設(shè)備和實驗儀器，再加學(xué)校的學(xué)生班額大，實驗教學(xué)活動不能正常開展。

2.3 評價體系的改革舉步困難，社會觀念根深蒂固。當(dāng)前高考和中考升學(xué)壓力很大，社會十分關(guān)注，家長和教師都希望學(xué)生能進(jìn)入高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)。由于中考不考生物，所以有些學(xué)校對生物學(xué)科不夠重視，把義務(wù)教育階段的生物學(xué)當(dāng)作副科，擔(dān)心抓緊了生物課會影響學(xué)生中考成績， 開課只是表面上應(yīng)付，甚至有個別學(xué)校干脆就不開生物課，只是在課程表上排課以應(yīng)付檢查，對學(xué)生的評價隨意性強(qiáng)，對初中生物學(xué)科的實驗教學(xué)工作造成了很不利的影響。

2.4 學(xué)校教學(xué)管理跟不上，教學(xué)資料少、信息少、可學(xué)習(xí)借鑒的東西少。一部分教師口頭說的是新觀念，實際教學(xué)是老方法，經(jīng)驗主義，缺乏自主創(chuàng)新的意識。

3.方法與策略

3.1 爭取領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，為初中生物實驗教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。爭取各級領(lǐng)導(dǎo)對生物學(xué)科的重視，改善生物學(xué)科目前所面臨的"待遇"，提高初中生物學(xué)科教師的積極性。加大檢查指導(dǎo)力度，表揚(yáng)先進(jìn)。及時總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，為改進(jìn)實驗教學(xué)工作提供方便。

3.2 提高實驗室的利用率，多開放，盡量給學(xué)生提供方便。不僅在上實驗課中給學(xué)生使用，也可以讓學(xué)生課下使用實驗室，增加使用的時間。雖然會增加部分教師的工作時間，但可以給學(xué)生一個驗證所學(xué)知識的機(jī)會，鍛煉他們的能力，加強(qiáng)他們的實踐。這都跟學(xué)校的管理機(jī)制有關(guān)，把握到了實驗教學(xué)工作的重要性。

3.3 加強(qiáng)師資建設(shè)，努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)，開展積極豐富的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。組織教師參加實驗技能培訓(xùn)，進(jìn)行幫帶學(xué)習(xí)， 5-6個人一M開展具體的教研活動，如集體備課、專題研討、實驗課例觀摩等等。把提高教師實驗新課程的能力和水平作為師資培訓(xùn)的重點，培訓(xùn)如觀察與思考、探究實驗等專題研討，使教師對這樣的課有共同的認(rèn)識，同時提供范例給大家參考，從而推動實驗教學(xué)工作的不斷提高。

3.4 改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)中比較注重實驗課的操作過程（按照老師的步驟進(jìn)行實驗），然后得出結(jié)論即可。改革創(chuàng)新實驗課可以這樣：要求學(xué)生能自主設(shè)計實驗方案， 能對實驗結(jié)果進(jìn)行分析與表達(dá)，并修正自己的實驗結(jié)果。 注重探究活動中的表達(dá)與交流的環(huán)節(jié)，利用1、2節(jié)課的時間給學(xué)生提供一個時間和空間，讓他們把所探究的問題、方案、實驗材料、實驗結(jié)果、結(jié)論、實驗過程中的成功與失敗、個人體會等與大家一齊來分享。目的就是讓學(xué)生在實驗后有充分的時間來進(jìn)行交流、反思、總結(jié)，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，與人合作的能力。

3.5 做好實驗準(zhǔn)備，從實際情況出發(fā)，推進(jìn)實驗教學(xué)工作。學(xué)生明確實驗?zāi)康?，自覺地產(chǎn)生動手實驗的愿望，實驗效果就會很好。但是七、八年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動，對實驗?zāi)吧?，又缺乏科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)目的不明確，這都給組織實驗教學(xué)帶來一定困難。應(yīng)該根據(jù)不同年齡、不同層次分類指導(dǎo)，多關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的成長，采取不同的措施和不同的要求，讓每位走進(jìn)實驗室的學(xué)生能夠得到一個生動，有趣，科學(xué)的生物實驗教學(xué)體驗。

3.6 注重平時的實驗訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神在平時的學(xué)生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實驗得不到正確結(jié)果時，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結(jié)果，或憑猜測填寫實驗結(jié)

論等等。這樣就達(dá)不到實驗教學(xué)目標(biāo)。

4.總結(jié)

總之，生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固生物學(xué)知識，培養(yǎng)他們的各種能力。誠然，生物學(xué)是"副科"，但教師只要努力教學(xué)，思考適合學(xué)生的教學(xué)方法，以生物科學(xué)知識吸引學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)自然、社會這個大的生物課堂，學(xué)生會感受到生物學(xué)的魅力，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和熱情。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 呂莜.豐富多彩的生命世界[J].旅游縱覽， 2013（5）.

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[5] 王曉勇.論培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)觀點[J].課程教育研究：新教師教學(xué)， 2014（1）.

第7篇：初中實驗室管理方案范文

3年前，郫縣的鄉(xiāng)村學(xué)校，即便是中心校、初級中學(xué)，校舍都非常陳舊，也都沒有標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動場，更沒有達(dá)標(biāo)的實驗室。特別是村級小學(xué)，課桌椅陳舊不堪，辦學(xué)條件剛剛達(dá)到排危的標(biāo)準(zhǔn)，教師數(shù)量少，而且大多數(shù)教師都是“民轉(zhuǎn)公”，教師講課時大多是靠“一支粉筆、一本書”完成教學(xué)內(nèi)容，一些學(xué)科根本無法配備專職教師，連課程都難以按教學(xué)要求開齊、開足，已開設(shè)課程質(zhì)量也難以保證，這種局面引起了郫縣教育局的關(guān)注。

2004年3月，郫縣教育局在縣領(lǐng)導(dǎo)的支持下，制定出以農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為載體的一攬子農(nóng)村教育綜合改革方案，方案決定“撤消村小學(xué)、合并鎮(zhèn)初中和中心學(xué)校，新建九年一貫制學(xué)?！薄?005年9月，郫縣第一所按標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的學(xué)校―兩路口九年制學(xué)校建成。新學(xué)校將原有的初中、中心校和三所村小學(xué)整合為一體，并投資六百多萬元新購教學(xué)器材，甚至還為該校組建了一個模擬電視臺。農(nóng)村娃第一次享有了與城里孩子同等規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境。對此，郫縣教育局肖德松局長感到非常滿意：“我們所有的學(xué)校，除了用房規(guī)范之外，其它所有設(shè)備，包括音樂、美術(shù)、體育、圖書、理化生實驗室的裝備，將全部達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

幾年來，郫縣對全縣72所農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行重新布局，新建校舍面積超過8.7萬平方米，形成4所高中、2所職中、14所九年制學(xué)校、6所單設(shè)初中、12所小學(xué)的教學(xué)新格局。

第8篇：初中實驗室管理方案范文

一、課改面臨的困惑

1.教師對課改的認(rèn)識還不到位。習(xí)慣于老套路的一些教師擔(dān)憂課改后會影響考試成績而心存疑慮，放不開手腳。一些教師認(rèn)的就是考試成績。于是，有些教師“背”著新課程的同時還“抱”著舊課程，還不能完全擺脫舊的教學(xué)模式化，對新課程與考試評價特別是與高考的關(guān)系還不能很好的理清。

2.教學(xué)設(shè)施不能適應(yīng)新課改要求。在實施新課改中，新課程配套資源缺乏，原有資源還沒有完全進(jìn)行重新組合配置。如各類實驗室數(shù)量過少，實驗儀器設(shè)備不足，體、音、美教學(xué)設(shè)施缺乏，客觀條件相對落后，課改實驗受到限制。

3.教學(xué)存在內(nèi)容多與時間緊的矛盾。課改后，學(xué)生學(xué)習(xí)的教材增多，既有必修又有選修，還有校本教材。由于課堂上既要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因而教學(xué)進(jìn)度就被拉下來，有的課只安排一個課時，但實際上安排兩個課時才能完成，于是學(xué)生有時就會有應(yīng)付的做法。因此，對于如何處理新課程內(nèi)容多而時間緊的矛盾，如何有效地“用教材”而不是“教教材”，以及如何真正實現(xiàn)三維目標(biāo)等等，都是今后在教學(xué)實施中需要逐步摸索的。

4.初高中學(xué)段的銜接問題。高中教師對于新生教一段時間一般都會感嘆：學(xué)生基礎(chǔ)怎么這么差，這個不懂，那個不知道，初中是怎么學(xué)的？其實，這怨不得學(xué)生。初高中學(xué)段的銜接問題本身就一直沒有解決好。初中學(xué)段針對的是中考，高中學(xué)段針對的是高考，二者目標(biāo)要求、能力要求都不一樣。初中老師不了解高中的教學(xué)任務(wù)，高中老師也不了解初中的教學(xué)內(nèi)容，造成初高中學(xué)段銜接脫節(jié)也是很自然的事。

5.考試實際與評價的問題。在平時的學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生不能按教師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，平時上課表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、考試表現(xiàn)等均不盡人意，特別是考試的實際成績分?jǐn)?shù)較低。在課改學(xué)分管理中，教師學(xué)分要求填寫對應(yīng)模塊名稱下的過程表現(xiàn)和模塊考試成績，分?jǐn)?shù)對應(yīng)有A（優(yōu)）、B（良）、C（及格）、D（不及格）四個等級，如果老師如實填寫，會導(dǎo)致學(xué)生拿不到學(xué)分，無法正常畢業(yè)，勢必會帶來一系列的麻煩。教師為此也感到糾結(jié)。

二、關(guān)于推進(jìn)課改的幾點思考

1.加強(qiáng)知識培訓(xùn)，為深入推進(jìn)課改奠定基礎(chǔ)。

課改的關(guān)鍵在教師，針對部分教師仍習(xí)慣于沿用老套路的現(xiàn)象，加強(qiáng)對教師的宣傳與培訓(xùn)必不可少。新課程對教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、知識結(jié)構(gòu)提出了更高要求。按照國家要求，教師上崗前必須接受培訓(xùn)，做到“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”。教育行政部門和教材出版部門將采取遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中面授等方式，對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。

2.構(gòu)建校際與地區(qū)之間相互交流和研討的機(jī)制。

除了強(qiáng)化本校學(xué)科備課組的功能外，還應(yīng)建立校際之間、乃至地區(qū)之間的課改研討和交流機(jī)制，從而使封閉型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型的教學(xué)模式。通過校際間公開課和示范課的展示，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)與研討。這樣，既可了解其他學(xué)校課改的動態(tài)和進(jìn)程，也可從相互間成功與失敗的經(jīng)驗中，總結(jié)利弊得失，獲取可供參考和借鑒的第一手素材和資料，有利課改課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)與提高。

3.盡快改革考試評價機(jī)制，充分發(fā)揮評價對課改的導(dǎo)向作用。

在課改背景下，如何評價學(xué)生，如何評價課堂，如何評價教師，如何評價學(xué)校，課改高考怎么考等等，都是教師們該思考的問題。各級教育行政主管部門應(yīng)盡早出臺相關(guān)方案，建立健全考試評價制度，讓學(xué)校的教有所據(jù)。過去，由于“應(yīng)試教育”的片面誤導(dǎo)，致使教師為考試而教、以考試為指揮棒。這樣，素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)不能有效得到落實。因此，必須改革傳統(tǒng)的評價方式，采用新的多元化評價體系。

4.加大經(jīng)費(fèi)投入，為課改提供物質(zhì)保障。

第9篇：初中實驗室管理方案范文

1.按照《四川省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》（2011標(biāo)準(zhǔn)）的要求，全縣實驗室、功能用房基本達(dá)標(biāo)，初中理、化、生，小學(xué)科學(xué)儀器配備達(dá)標(biāo)率為85%，初中音、體、美、衛(wèi)、勞教學(xué)儀器設(shè)備達(dá)標(biāo)率80%，小學(xué)音、體、美、衛(wèi)、勞教學(xué)儀器設(shè)備達(dá)標(biāo)率70%。達(dá)標(biāo)率與震前相比有大幅度提高。2.教學(xué)儀器設(shè)備管理人員年齡普遍偏大，專業(yè)任課教師專業(yè)對口占60%，部分教師跨學(xué)科任教。邊遠(yuǎn)山區(qū)難以招進(jìn)專業(yè)教師，客觀上制約了教學(xué)儀器設(shè)備的科學(xué)管理水平和在教育教學(xué)中的能動作用。3.班級多，班額不足，教師任不同年級學(xué)科教學(xué)，教學(xué)儀器設(shè)備管理人員、教學(xué)人員工作量大，待遇低，年輕教師紛紛轉(zhuǎn)行，難留住年輕專業(yè)骨干教學(xué)儀器設(shè)備管理人員和教師。（年輕的教學(xué)儀器設(shè)備專業(yè)管理人員和骨干教師流失嚴(yán)重。）4.管理職責(zé)、制度不完善，制度執(zhí)行力差。

二、努力達(dá)到儀器配備標(biāo)準(zhǔn)

2010年上半年，我們根據(jù)《四川省教育裝備標(biāo)準(zhǔn)》（2007標(biāo)準(zhǔn)）和邊遠(yuǎn)山區(qū)班額、資金不足的實際情況，從物盡其用的原則制訂了《平武縣中小教學(xué)儀器配備實施方案》并報送計財、政府采購辦招標(biāo)，年底配備到位。現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備與《四川省教育裝備標(biāo)準(zhǔn)》（2011標(biāo)準(zhǔn)）相比，尚有較大差距。我們將積極爭取當(dāng)?shù)卣投嗲蕾Y金，按照省教廳（川教〔2011〕61號）文件要求，堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)、分步實施”的原則，重新制訂《平武縣中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備缺口配備方案》，努力改造薄弱學(xué)校，盡力達(dá)到配備標(biāo)準(zhǔn)。

三、加強(qiáng)常規(guī)管理 提高管理水平 教學(xué)儀器設(shè)備的管理，各學(xué)校實驗室的管理是重點。雖然各校按照省市縣的要求，結(jié)合學(xué)校實際制訂了一些職責(zé)、制度，但不完善，履行職責(zé)、執(zhí)行制度差。因而，建立完備的工作規(guī)范和工作制度是當(dāng)務(wù)之急。

實驗室的管理具有復(fù)雜性，管理方法因時因地而異，但在管理和措施上卻有共性。實驗室的常規(guī)管理應(yīng)做好如下基本工作：1.建立明確、完善的管理制度。明確管理員職責(zé)，建立儀器設(shè)備保管使用制度、實驗室規(guī)則、實驗教學(xué)管理制度、儀器損壞賠償制度、安全防護(hù)及危險品管理等制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。實驗室規(guī)則應(yīng)張貼在教室前方，其余應(yīng)分別張貼于實驗員辦公室和準(zhǔn)備室。實驗室管理是對實驗室裝備的教學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行保管、維護(hù)、修理、使用，對實驗教學(xué)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)、保證實驗教學(xué)的有序進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期的效果。2.實驗室儀器設(shè)備的管理。儀器設(shè)備的使用管理是指對實驗教學(xué)及課外做實驗和開展科技活動的管理。在使用中管好儀器設(shè)備是實驗室管理的重要任務(wù)。管理的一般原則是：管而不死，用而不亂。種類繁多，性能各異的儀器設(shè)備，在長期存放過程中要求實驗員按照物資管理的一般原則，做好建帳、擺放、保養(yǎng)、維修等各項管理工作。實驗室的大部分儀器，特別是專用儀器，在實驗之前，教師要向?qū)W生講清楚所用儀器設(shè)備的特點，又特別是一些精密、過重的儀器設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)和操作規(guī)范。每次實驗結(jié)束后，都要作詳細(xì)的使用記錄，作為以后檢查和維修的憑證。3.實驗室的安全管理。學(xué)校實驗室是再現(xiàn)各種自然現(xiàn)象，探索自然規(guī)律的場所，在這個場所中做分組實驗或演示實驗時存在著各種各樣不安全因素，因此，教學(xué)儀器無論在存放或使用過程中，都要十分重視安全防護(hù)工作，確保師生人身和國家財產(chǎn)的安全。實驗室可能發(fā)生的事故有：觸電、著火、爆炸、中毒、割傷和燒傷、失竊等。實驗員要針對各個實驗有可能發(fā)生的事故，作好預(yù)案，同時要在實驗前徹底檢查各個實驗器材是否安全可靠，排除安全隱患，將安全系數(shù)提到最高點。實驗中，實驗員、上課老師以及學(xué)生都要有高度的安全意識，要將安全責(zé)任落實到人，使這實驗得民主集中順利進(jìn)行。實驗中一旦發(fā)生安全事故必須按照預(yù)案實施救治，并報告相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)，爭取將傷害和損失降到最低。4.實驗室的檔案管理。實驗室工作是各學(xué)校管理工作的重要組成部分。做到帳、卡、物相符，實驗室管理檔案包括儀器設(shè)備進(jìn)帳、說明書和技術(shù)資料、實驗通知單、規(guī)章制度、各項管理工作記錄、實驗教學(xué)年報表和工作總結(jié)等資料。

四、加強(qiáng)維護(hù)保養(yǎng) 提高儀器設(shè)備使用率

維護(hù)保養(yǎng)是科學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)和手段。在這些具體工作中，需要做大量的細(xì)致的工作才行。要按照不同儀器的不同要求，堅持不懈地做好日常維護(hù)保養(yǎng)，既可減輕儀器損耗的程度，延長儀器的使用壽命，同時也是提高儀器設(shè)備使用率的前提。1.實驗儀器設(shè)備要處于正常運(yùn)行狀態(tài)。對使用的實驗儀器設(shè)備要定期進(jìn)行保養(yǎng)和檢修，提高實驗儀器設(shè)備的完好率。2.提高對實驗儀器設(shè)備的使用率。提高實驗儀器設(shè)備的使用率，是發(fā)揮實驗儀器設(shè)備效能的一項重要措施。使用率高實驗儀器設(shè)備的功效就大，經(jīng)濟(jì)效益也大，否則，影響教學(xué)和科研的正常工作。實際上實驗儀器設(shè)備放置不用或沒有得到充分利用，未充分發(fā)揮其效能，就將失去了它的使用價值，等于浪費(fèi)。3.實行實驗儀器設(shè)備管理的科學(xué)化。全市已推廣使用《綿陽市中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理系統(tǒng)軟件》，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為我們在教學(xué)儀器設(shè)備的管理、配置、使用、查詢、統(tǒng)計、分析等方面，提供了科學(xué)、快捷、方便的管理方法，也大大提高了管理工作效率，減輕了管理工作量。為了合理的使用、配置、管理儀器設(shè)備，能充分發(fā)揮實驗儀器設(shè)備的效能，各學(xué)校必須根據(jù)實際情況制定出合理的、科學(xué)的管理措施。如：分散與集中管理相結(jié)合，有效利用有些實驗儀器設(shè)備，過于分散或過于集中使用，對教學(xué)和教研的開展也不利。 五、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn) 提高專業(yè)素質(zhì) 加強(qiáng)教學(xué)儀器設(shè)備管理員，特別是實驗員隊伍建設(shè)，提高管理人員素質(zhì)，是管理的重要目標(biāo)和任務(wù)，要經(jīng)常開展教研活動和理論探討，提高教研理論水平。要對各學(xué)科管理員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實行管理員上崗制度，定期對管理員的工作業(yè)績進(jìn)行考核評定，逐步提高各類管理員的專業(yè)素質(zhì)和管理水平。具體方法：1.外出學(xué)習(xí)。對于熱愛本職工作，具有培養(yǎng)前途的管理員，可采取上學(xué)深造、外出進(jìn)修、短期培訓(xùn)等方法進(jìn)行培養(yǎng)。如：培養(yǎng)出具有較高的理論水平和實驗技能的高級實驗員，作為實驗儀器設(shè)備使用、管理、維修、保養(yǎng)的骨干，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。2.以高帶低。建立“高、中、初”三個層次的技術(shù)管理結(jié)構(gòu)。例如發(fā)揮高級實驗員在教學(xué)實踐和教研中的重要作用，充分發(fā)揮一技之長，采取“傳幫帶”的方式扶助實驗技能比較低的實驗員，加強(qiáng)對在日常第一線工作的初級或中級實驗員的檢查、督促和指導(dǎo)工作，充分調(diào)動各級實驗員的積極性，圓滿完成教學(xué)和教研研任務(wù)。3.專職培訓(xùn)。如：對于一些大型、精密、貴重的實驗儀器設(shè)備或某項新實驗技術(shù)，要有針對性的配備經(jīng)專職培訓(xùn)的實驗員和維護(hù)人員，保證這些儀器設(shè)備的科學(xué)使用和管理。

六、提高教學(xué)儀器設(shè)備管理員待遇