籃球教學(xué)的教案精選(九篇)
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第1篇：籃球教學(xué)的教案范文
關(guān)鍵詞:中小學(xué) 籃球教學(xué) 講解與示范 案例分析
中圖分類號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)06(b)-0184-02
1 講解法與案例分析
1.1 講解法
講解法是教師通過簡(jiǎn)明生動(dòng)的口頭語言系統(tǒng)地傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的方法。它是體育課堂上主要的教學(xué)方法之一,而其他的教學(xué)方法也需要依托于講解法來完成。然而,由于體育教學(xué)顯著的身體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),在體育教學(xué)過程中不能過多的使用講解法,而是要做到“精講多練”,講得清楚明晰,練習(xí)時(shí)間足夠有效。
1.2 講解法案例分析
1.2.1 抓住要領(lǐng)、簡(jiǎn)單順口
【案例陳述】在籃球課中“行進(jìn)間單手低手投籃”這個(gè)技術(shù)動(dòng)作的腳步動(dòng)作的講授中,教師可以將動(dòng)作劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)階段,并在各個(gè)不同階段采用不同的語言逐漸精確講解動(dòng)作要領(lǐng)。在初學(xué)階段,教師可以將腳步技術(shù)動(dòng)作精講為:跨右腳一大步的同時(shí)拿球置于腰腹間,左腳跟上一小步并起跳,非起跳腳向前上方擺動(dòng),身體盡量向上騰起。到了動(dòng)作提高階段精簡(jiǎn)為:出右腳一大步拿球,左腳一小步向上起跳,身體向上騰起。到了技術(shù)熟練的階段進(jìn)一步精簡(jiǎn)為:一步大,二步小,三步盡量向上跳。
【案例分析】“行進(jìn)間投籃”的技術(shù)動(dòng)作是中小學(xué)籃球課中重要的教學(xué)部分,該技術(shù)動(dòng)作可以分為下肢的腳步技術(shù)動(dòng)作和上肢的投籃動(dòng)作兩部分。因此,在該項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)中,教師必須抓住腳步技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵所在,將整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行整理、提煉、加工,此類方法符合講解法中“精講”的原則。
1.2.2 善用提問法、啟發(fā)學(xué)生思維
【案例陳述】在某次以突破分球?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的籃球課教學(xué)中,老師以提問配合講解的方法,向同學(xué)們傳授突破分球技戰(zhàn)術(shù)。
場(chǎng)景1:教師指定進(jìn)攻隊(duì)員①向左邊突破,有兩個(gè)防守隊(duì)員,一個(gè)主防,另一個(gè)協(xié)防。進(jìn)攻隊(duì)員突破被阻礙,此時(shí)教師提問:進(jìn)攻隊(duì)員應(yīng)該怎么處理球。學(xué)生回答:(1)造犯規(guī);(2)強(qiáng)行投籃;(3)傳球。教師繼續(xù)問:如果我加一個(gè)進(jìn)攻隊(duì)員②,該如何處理。學(xué)生回答:將球傳給進(jìn)攻隊(duì)員。教師問:同學(xué)們知不知道這樣的配合在籃球比賽中叫什么。學(xué)生回答:突破分球。
接著教師再請(qǐng)同學(xué)們觀察一下兩個(gè)示范。
場(chǎng)景2:讓學(xué)生快速持球突破,另一個(gè)隊(duì)員不補(bǔ)防。
場(chǎng)景3:讓學(xué)生突破慢速持球突破,不能成功突破防守隊(duì)員。
教師提問:同學(xué)們看了剛才的示范,有什么感想？學(xué)生回答(1):成功突破,沒有補(bǔ)防,直接上籃。學(xué)生回答(2):突破不了,不造成補(bǔ)防,沒有空位,不能傳球。教師問:根據(jù)這個(gè)例子,我再問問同學(xué)們,想要成功的進(jìn)行突破分球,關(guān)鍵在于什么？學(xué)生回答:突破吸引另一名防守隊(duì)員協(xié)防,制造空位,把球傳給給空隊(duì)員。教師:非常好！同學(xué)們已經(jīng)找到了突破分球的這個(gè)配合的關(guān)鍵,持球隊(duì)員突破,吸引防守隊(duì)員的補(bǔ)防,球傳球空位隊(duì)員,制造進(jìn)攻機(jī)會(huì)。
【案例分析】提問法教師向?qū)W生提出問題之后再進(jìn)行講解。先提問再講解,能強(qiáng)化學(xué)生的注意,啟發(fā)學(xué)生積極的思維。如讓學(xué)生先對(duì)問題作出回答后再講解,既能促使學(xué)生積極尋求正確答案,加深對(duì)正確答案的印象,又可培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。而且學(xué)生的回答與老師的講解也形成一種對(duì)比,使正確的信息得到強(qiáng)化,錯(cuò)誤的信息得到糾正,遺漏的信息得到補(bǔ)充。
1.2.3 合理利用分段講解
【案例陳述】同樣是在籃球課“行進(jìn)間單手低手投籃”的教學(xué)中,教師采用分段教學(xué)的方法,講整個(gè)技術(shù)動(dòng)作分解成上肢動(dòng)作和下肢動(dòng)作來講解教學(xué)。如前文所述,教師通過講解和練習(xí)使學(xué)生基本掌握了腳步“一步大,二步小,三步盡量向上跳”的技術(shù)動(dòng)作之后,可開始像學(xué)生講解手上的技術(shù)動(dòng)作:騰空后持球手手臂盡量向上伸展,到達(dá)最高點(diǎn)時(shí),以手腕為軸,通過食指和中指將球向上投出。學(xué)生基本掌握手上動(dòng)作之后這樣,可將該技術(shù)完整進(jìn)行練習(xí),并通過練習(xí)達(dá)到上下肢動(dòng)作的統(tǒng)一協(xié)調(diào),使學(xué)生能迅速有效的掌握該“行進(jìn)間單手低手投籃”的技術(shù)動(dòng)作。
【案例分析】分段講解是指將教學(xué)的技術(shù)動(dòng)作分成若干段,逐步進(jìn)行講解,多用于較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作的教學(xué),例如“行進(jìn)間單手低手投籃”的技術(shù)動(dòng)作由下肢的腳下技術(shù)動(dòng)作和上肢的投籃動(dòng)作組成,將該技術(shù)進(jìn)行層次分明的講解,有利于學(xué)生逐步掌握該技術(shù)的各個(gè)組成部分,并達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)。
1.2.4 對(duì)比講解,加深印象
【案例陳述】接著以“行進(jìn)間單手低手投籃”為例,有教師在教學(xué)中,刻意的采用了對(duì)比的講解方法,將正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比講解,加深學(xué)生印象。教師在手上投籃技術(shù)動(dòng)作的講解中講到:同學(xué)們必須在身體達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)才投籃出手,如果身體未到最高點(diǎn)出手的話,由于球離籃筐較遠(yuǎn),且身體處于上升階段,這些不穩(wěn)定因素都會(huì)影響投籃結(jié)果,只有在身體達(dá)到最高點(diǎn)時(shí),身體穩(wěn)定性強(qiáng),且球和籃筐的距離合適,有利于手對(duì)球的控制,提高投籃穩(wěn)定性。
【案例分析】對(duì)比法是將兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的方面加以對(duì)比,逐一進(jìn)行講解,指出其偏差、正誤、優(yōu)劣等區(qū)別,如案例中,教師通過對(duì)比,講“行進(jìn)間單手低手投籃”的手上投籃技術(shù)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行了對(duì)比性的講解,讓同學(xué)們知道了“到最高點(diǎn)出手”的重要性。這樣對(duì)比的講解具有較好的啟發(fā)性,使得學(xué)生獲得了更為具體、鮮明的認(rèn)識(shí),有利于加深對(duì)于所學(xué)技術(shù)的理解。
2 示范法與案例分析
第2篇：籃球教學(xué)的教案范文
摘要：專業(yè)的籃球人才的數(shù)量與質(zhì)量極大的影響著我國籃球運(yùn)動(dòng)的廣泛普及與高速發(fā)展，而高等體育院校是培養(yǎng)籃球?qū)I(yè)人才最為主要的基地。筆者運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、問卷調(diào)查等對(duì)目前高等院校籃球?qū)I(yè)人才技能培養(yǎng)進(jìn)行了研究，通過分析發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，為決策者提供參考。
關(guān)鍵詞：籃球；技能；專選
籃球是我國普及程度相對(duì)較高的球類項(xiàng)目之一，因其參與門檻不高組織形式多樣場(chǎng)地要求也不苛刻等因素便于普及，再加上籃球運(yùn)動(dòng)有較強(qiáng)的娛樂性、趣味性，而且能在對(duì)抗中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，因此廣受青少年喜愛。雖然籃球運(yùn)動(dòng)在我國有較好的群眾基礎(chǔ)，國家籃球隊(duì)在亞洲乃至世界范圍內(nèi)都有一席之地，但目前我國籃球的發(fā)展也遇到了很多諸如籃球?qū)I(yè)人才數(shù)量不足，質(zhì)量不高，競(jìng)技籃球后備人才嚴(yán)重匱乏，競(jìng)技籃球整體水平的提高速度較歐美嚴(yán)重滯后，籃球基礎(chǔ)設(shè)施缺乏等問題。籃球?qū)ｍ?xiàng)課是高等院系的核心課程之一，體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育、體育休閑等專業(yè)中專修或主修籃球的人數(shù)眾多，在整體學(xué)生中占有相當(dāng)?shù)谋壤@一部分學(xué)生可以說就是較為系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)出來的籃球?qū)I(yè)人才。因此，研究高等院校籃球?qū)Ｐ藁蛑餍迣W(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，研究優(yōu)化培養(yǎng)模式對(duì)于高校實(shí)施素質(zhì)教育和教學(xué)改革都有較為現(xiàn)實(shí)的意義。
1.對(duì)城市學(xué)院體育系籃球?qū)I(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)查分析
教學(xué)能力是成為一名合格體育教師的重要方面。要培養(yǎng)學(xué)生真正成為一名合格的體育教師，不但要使學(xué)生學(xué)好專業(yè)理論、技術(shù)等方面的知識(shí)，還要掌握好教學(xué)的各項(xiàng)技能，具備適應(yīng)教學(xué)的各項(xiàng)能力指標(biāo)。
1.1 示范能力
學(xué)生在示范能力表現(xiàn)方面好的占14.29%，較好的占21.43%，一般的占38.10%，較差的占16.67% 差的占9.51%，一般以下的占據(jù)26.18%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生雖然都能基本完成一定的動(dòng)作示范，但是動(dòng)作的表達(dá)能力卻很一般，體現(xiàn)在對(duì)自己擅長的項(xiàng)目示范動(dòng)作做得較好，不擅長的項(xiàng)目相對(duì)較弱； 對(duì)于復(fù)雜的動(dòng)作，難點(diǎn)、重點(diǎn)抓不住，不能合理地運(yùn)用完整和分解動(dòng)作演示方法； 忽視動(dòng)作示范過程完整性和連貫性以及示范時(shí)的位置取向，不能讓每個(gè)學(xué)生都能看清楚示范動(dòng)作，從而影響到動(dòng)作示范在籃球教學(xué)中效用的發(fā)揮。
1.2 講解能力
講解能力是體育教學(xué)中運(yùn)用語言的一種最主要、最普通的形式，是教師向?qū)W生說明教學(xué)任務(wù)、動(dòng)作名稱、概念、做法和要求的重要渠道。通過準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的動(dòng)作分析等方式可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)，教師講解語言要具有說服力、準(zhǔn)確、鮮明、易懂和簡(jiǎn)明扼要，并通過自身的儀表、手勢(shì)等各種變化，向?qū)W生形象地演示教學(xué)內(nèi)容。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的講解能力好和較好的分別只占9.51%和14.29%，一般占35.71%，而較差和差的卻占了40.48%。這表明學(xué)生在講解方面的能力比較弱，其原因雖然是多方面的，但綜合起來主要表現(xiàn)在：講解不規(guī)范、不能與動(dòng)作演示過程同步結(jié)合； 重、難、要點(diǎn)不突出，趨向于硬背教案或照本宣科，缺乏條理性和藝術(shù)性； 不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用專業(yè)術(shù)語講解等。
1.3 組織教學(xué)能力
組織教學(xué)能力是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地，學(xué)生特點(diǎn)和作業(yè)等進(jìn)行合理安排所采用的措施。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出，學(xué)生在這方面能力好的占11.90%，較好的有14.29%，一般及以下的有73.81%，也就是說絕大部分學(xué)生在這方面的能力都不太好，表現(xiàn)在組織學(xué)生練習(xí)的方法不夠多樣化，或者沒有充分考慮到教學(xué)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)個(gè)性、場(chǎng)地、器材以及練習(xí)的強(qiáng)度，密度等因素。應(yīng)采取各種組織措施充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和積極性。
1.4 發(fā)現(xiàn)與糾正錯(cuò)誤能力
在籃球技術(shù)教學(xué)中，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，如果不及時(shí)加以糾正，不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和正確技能的形成，而且會(huì)直接影響到整個(gè)教學(xué)過程的完整性和連貫性，所以，籃球教學(xué)過程中必需要重視這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有28.57% 的學(xué)生在這方面的能力是比較好的，對(duì)教學(xué)上出現(xiàn)的問題能及時(shí)糾正，并且方法有效； 有33.33% 的學(xué)生也能根據(jù)實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)并糾正一些問題，有一定的發(fā)現(xiàn)與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力，但還有38.1%的學(xué)生并不注重對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正，或不能針對(duì)學(xué)生的具體錯(cuò)誤動(dòng)作做出相應(yīng)的糾正方法。其原因主要在于：一方面學(xué)生過于把主要精力放在對(duì)技術(shù)練習(xí)的過程上，沒有充分意識(shí)到巡回指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤這一環(huán)節(jié)； 另一方面學(xué)生在沒有把平時(shí)所學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)中，缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，以至于教學(xué)過程中出現(xiàn)生搬硬套、顧此失彼現(xiàn)象，因此對(duì)教學(xué)過程中遇到的困難問題和學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)即使發(fā)現(xiàn)了，也不能針對(duì)問題迅速采取行之有效的辦法及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
1.5 編寫教案能力
有針對(duì)性地編寫好課前教案是上好一節(jié)體育課不可忽略的環(huán)節(jié)，從上表中可以看出，學(xué)生在這方面表現(xiàn)好的占19.05%，較好的占21.43%，一般占33.33%。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都可以參考到各方面教學(xué)的優(yōu)秀教案，從中吸取編寫教案的方法，從而結(jié)合課的內(nèi)容針對(duì)性的編寫出了較合理的教案，但是有26.19% 的學(xué)生編寫教案的能力較差，其主要存在的問題是教案的書寫過于死板，缺乏新意； 組織教法與教學(xué)內(nèi)容要求針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏靈活多樣性，或文字表達(dá)能力較差，語句的邏輯性和條理性不強(qiáng)等。
1.6 游戲創(chuàng)編能力
籃球游戲形式多樣，趣味性強(qiáng)，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握籃球技能。充分發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)開展游戲教學(xué)，有利于提高學(xué)生對(duì)籃球技、戰(zhàn)術(shù)掌握和運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。調(diào)查表明，有19.05% 的學(xué)生的游戲創(chuàng)編能力好，21.43% 的學(xué)生游戲創(chuàng)編能力較好，這些學(xué)生中大多數(shù)都能根據(jù)課的內(nèi)容、任務(wù)選用和設(shè)計(jì)游戲方法，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)配合。而21.41%的學(xué)生的游戲創(chuàng)編能力還是較差或很差的，這些學(xué)生普遍都是偏重于動(dòng)作的模仿，或僅僅讓學(xué)生“ 復(fù)述” 和“ 復(fù)現(xiàn) ”動(dòng)作，沒有把握好游戲法的特點(diǎn)，不會(huì)靈活應(yīng)用創(chuàng)新組編。
2.對(duì)城市學(xué)院體育系籃球?qū)I(yè)學(xué)生比賽能力的培養(yǎng)調(diào)查分析
比賽能力是籃球?qū)＿x學(xué)生專業(yè)能力的重要體現(xiàn)。主要影響因素包括教練員情況、學(xué)生參加比賽情況、學(xué)校對(duì)籃球?qū)I(yè)的重視情況三個(gè)方面。
2.1 籃球?qū)＿x班教練員情況
調(diào)查得知，城市學(xué)院有3位籃球?qū)＿x課教師，基本能滿足了學(xué)校籃球?qū)＿x課的需要。其中36至45歲副教授，講師各一位，36歲以下講師一人，這顯示城市學(xué)院籃球?qū)＿x教師結(jié)構(gòu)合理，年輕教師更了解熟悉現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)張趨勢(shì)，能制定出更為學(xué)生所適應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)方案，而中年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能更好地處理各種突發(fā)狀況。
2.2 學(xué)生參加比賽的情況
學(xué)生的比賽能力可以從學(xué)生參加比賽的規(guī)模直觀的顯示出來。調(diào)查得知，有54.76%左右的學(xué)生參加過校級(jí)以上的比賽，但近幾年來，成績并不理想。由此可知學(xué)生的比賽能力還停留在校級(jí)比賽上，不能適應(yīng)級(jí)別更高的比賽。
2.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球?qū)I(yè)的重視情況
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球?qū)I(yè)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的影響。教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)是指獲得不同學(xué)歷教師的比例，它能反映出學(xué)校對(duì)某一專業(yè)的重視程度。調(diào)查得知，城市學(xué)院體育系籃球?qū)＿x課教師具有碩士學(xué)位的有兩人，本科學(xué)歷一人，基本滿足籃球?qū)＿x課的需要，但距師資力量雄厚還是有些差距的。另據(jù)調(diào)查學(xué)校除了每年舉行一次“迎新杯”和學(xué)生自行組織的班級(jí)比賽就再?zèng)]有舉辦過其它籃球比賽，由此可見城市學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)對(duì)籃球?qū)I(yè)的發(fā)展投入較少。
3.對(duì)另一某城市學(xué)院體育系籃球?qū)I(yè)學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)調(diào)查分析
3.1 傳統(tǒng)籃球裁判教學(xué)中存在的問題
能否熟練、靈活運(yùn)用規(guī)則去處理籃球比賽中千變?nèi)f化的情況，是衡量裁判員水平高低的重要方面。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有40% 的學(xué)生具有一定的臨場(chǎng)執(zhí)裁能力，能勝任一般比賽，大部分的學(xué)生認(rèn)為獨(dú)立執(zhí)裁有難度。目前體育專業(yè)的籃球教學(xué)內(nèi)容、教法運(yùn)用上傾向于籃球技、戰(zhàn)術(shù)方面，而在臨場(chǎng)執(zhí)裁能力的培養(yǎng)方面比較薄弱，教學(xué)手段單一，無法全面提高學(xué)生的裁判能力。因此，有必要在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際執(zhí)裁水平方面加大培養(yǎng)力度，以適應(yīng)不斷提高的學(xué)生和社會(huì)的需求。
3.2 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)籃球裁判臨場(chǎng)執(zhí)裁能力的影響
臨場(chǎng)鍛煉機(jī)會(huì)缺乏、經(jīng)驗(yàn)不足是很多學(xué)生籃球裁判員面臨的普遍問題。學(xué)生一般只能在每年一度的全校籃球賽以及其他校內(nèi)比賽中擔(dān)任裁判，而這畢竟場(chǎng)次有限，僅僅為部分體育專業(yè)學(xué)生提供了臨場(chǎng)裁判的平臺(tái)。缺乏臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生裁判員經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)過分緊張狀態(tài)，無法把注意力集中到即將面臨的臨場(chǎng)工作上。據(jù)調(diào)查，約有60%的學(xué)生從來沒有執(zhí)裁過籃球比賽，一點(diǎn)臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)也沒有，40%的學(xué)生有機(jī)會(huì)執(zhí)裁過籃球比賽。裁判員平時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致裁判員對(duì)臨場(chǎng)的復(fù)雜性和困難性估計(jì)不足，一到執(zhí)法比賽時(shí)，由于準(zhǔn)備不從分，加上經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)判、漏判的情況。
3.3 自身因素對(duì)籃球裁判臨場(chǎng)執(zhí)裁能力的影響
（1）學(xué)生對(duì)籃球裁判技能的學(xué)習(xí)態(tài)度
興趣是最好的老師。要想真正做好籃球裁判，必須有強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，只有這樣才能認(rèn)真持久的堅(jiān)持下去，是自己的目標(biāo)具有明確的指向性。調(diào)查顯示95.23%的學(xué)生對(duì)籃球裁判感興趣。學(xué)習(xí)籃球裁判規(guī)則，首先是豐富自己的專業(yè)知識(shí)，是自己以后能更好的適應(yīng)社會(huì)的要求。其次，能幫助自己更好的去學(xué)習(xí)于理解籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）對(duì)籃球規(guī)則，裁判法的理解
對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生來說，應(yīng)注重籃球裁判基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示僅有23.81%的學(xué)生在籃球普修和專修的教學(xué)中初步了解籃球裁判法和規(guī)則，很少有學(xué)生主動(dòng)去專研籃球裁判法。《籃球競(jìng)賽規(guī)則》是裁判員執(zhí)法的依據(jù)。《籃球裁判員臨場(chǎng)手冊(cè)》是裁判員執(zhí)行規(guī)則的工作方法。裁判員把規(guī)則和臨場(chǎng)手冊(cè)融會(huì)貫通后，才能結(jié)合實(shí)踐不斷提高。
（3）基本功不扎實(shí)
基本功包括三方面：手勢(shì)，哨聲，跑位。在臨場(chǎng)執(zhí)裁過程中，手勢(shì)的不規(guī)范，哨聲的不響亮以及跑位的不準(zhǔn)確會(huì)使裁判員權(quán)威受損，影響比賽的進(jìn)行。調(diào)查得知有53%的學(xué)生在執(zhí)法時(shí)不能做到哨聲響亮，手勢(shì)清楚、準(zhǔn)確、果斷、美觀、大方以及跑位積極和準(zhǔn)確。
（4）缺乏自信心
臨場(chǎng)表情緊張、態(tài)度失控是自信心不足的表現(xiàn)。調(diào)查得知有53%的裁判員在臨場(chǎng)執(zhí)法時(shí)患得患失，缺乏自信心，懷疑自己的執(zhí)裁能力，怕觀眾起哄，怕球隊(duì)不滿。如果裁判員不夠自信，判罰上就會(huì)猶豫不決，就會(huì)錯(cuò)過吹罰的時(shí)機(jī)，影響執(zhí)裁水平的正常發(fā)揮。
（5）受錯(cuò)判、漏判的影響
場(chǎng)上的一些錯(cuò)判、漏判直接影響裁判員心理。調(diào)查得知約有35%的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)判、漏判后緊張，影響自己之后的判罰能力。錯(cuò)判、漏判一旦發(fā)生，頓時(shí)壓力過大，腦海里經(jīng)常浮現(xiàn)自己的失誤，分散了注意力，從而更多的錯(cuò)判、漏判相繼出現(xiàn)，影響裁判員裁判員整場(chǎng)比賽的控制力。增加了場(chǎng)上的錯(cuò)誤判罰，也影響了比賽的公平公正的進(jìn)行。
（6）受外界環(huán)境的干擾
教練員與裁判員之間由于對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)角度不同，時(shí)常會(huì)對(duì)裁判員的臨場(chǎng)判罰產(chǎn)生不同的看法，甚至做出一些不理智和失態(tài)的舉動(dòng)，他們的態(tài)度會(huì)直接影響裁判員的心理，學(xué)生裁判員往往經(jīng)受不住外界的干擾，從而影響自己的心理狀態(tài)。
4.結(jié)束語
城市學(xué)院是教育部批準(zhǔn)成立的第一所以“城市”命名的公辦全日制普通本科院校，至今已有40多年的辦學(xué)歷史，向社會(huì)輸送了大批的體育專業(yè)人才，尤其在社會(huì)體育專業(yè)方面，取得了巨大成就。2006年社會(huì)體育專業(yè)被省教育廳確定為省普通高等院校重點(diǎn)專業(yè)，2009年社會(huì)體育專業(yè)被省教育廳確定為湖南省普通高等院校特色專業(yè)。相比社會(huì)體育，體育教育專業(yè)取得的成績就顯得比較差強(qiáng)人意，尤其在籃球?qū)I(yè)水平這一方面，相比其他普通本科院校就較落后，希望通過本文的研究，給決策者提供參考，使得籃球?qū)I(yè)取得更大的發(fā)展。（作者單位：邵陽學(xué)院體育系）
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：籃球教學(xué)的教案范文
一、逐步抓實(shí)了常規(guī)教學(xué)的過程管理
一是落實(shí)了教育組提出的領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的十項(xiàng)工作內(nèi)容與要求，建立健全了教師每學(xué)期一側(cè)的工作留蹤記錄手冊(cè)。每位教師把自己一年來按工作任務(wù)、教學(xué)進(jìn)度，把自己完成的各項(xiàng)任務(wù)，逐項(xiàng)幾時(shí)歸檔留蹤，是自己工作的每一環(huán)節(jié)都留下了踏實(shí)的腳印。
二是學(xué)校檢查及時(shí)，做到了至少每月落實(shí)常規(guī)檢查一次。包括備課、課堂教學(xué)、單元考試情況、學(xué)生課外閱讀情況、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、練習(xí)、作業(yè)和預(yù)習(xí)情況。
三是定期組織各年級(jí)的閱讀活動(dòng)，促學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。做到了兩周搞一次合班閱讀活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，有培養(yǎng)了學(xué)生的自我展示熱情。
四是抓實(shí)了單元過關(guān)考試，使教師在教學(xué)、輔導(dǎo)上有的放矢。通過單元過關(guān)測(cè)試和過關(guān)分析，教師能夠很好的把握學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)情況，對(duì)哪些學(xué)生能很好的掌握本單元的知識(shí)、哪些學(xué)生能勉強(qiáng)掌握本單元的知識(shí)、哪些學(xué)生不能很好的掌握本單元的知識(shí)，底碼清楚，并能采取相應(yīng)的措施，落實(shí)輔導(dǎo)，減少掉隊(duì)學(xué)生。更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
五是抓實(shí)了課堂后記，進(jìn)一步提高了教師的執(zhí)教能力。通過教師觀看自己的課堂教學(xué)實(shí)錄和教師評(píng)課交流，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)，寫出自己的課堂教學(xué)后記，從而達(dá)到改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷提高。
二、抓實(shí)了教研的針對(duì)性，進(jìn)一步提高了青年教師的執(zhí)教能力。
1、本學(xué)年我校聽課實(shí)行了聽、評(píng)、教學(xué)面對(duì)面。也就是在教師講完課的同時(shí)，聽課人就在課堂上與被聽課教師，在課堂現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行直面交流，包括教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)，練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂用語、教態(tài)以及教學(xué)方法的運(yùn)用等。加深了教師對(duì)課堂教學(xué)的方法手段認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提升，使教師的受益得到提高，青年教師的執(zhí)教能力得到了提高。
2、教師的課堂教學(xué)與空課、網(wǎng)上優(yōu)秀課實(shí)現(xiàn)有機(jī)對(duì)接。本學(xué)期我校除及時(shí)收看縣空中課堂播放外，學(xué)校從網(wǎng)上下載名師名課，統(tǒng)一存放學(xué)校名課庫，由教師利用業(yè)余時(shí)間隨時(shí)觀看，同時(shí)也解決了小學(xué)校教師同時(shí)聽課難于解決的問題。學(xué)校要求教師看后學(xué)習(xí)其精華，應(yīng)用在自己的課堂教學(xué)之中，并且要求教師每學(xué)期上一節(jié)自己滿意的與空課對(duì)接的模仿課，從而提高教師的課堂教學(xué)的能力與素質(zhì)。
3、學(xué)校要求五年以下教齡的新教師，要參考成教案、網(wǎng)上優(yōu)秀教案，寫出自己的教學(xué)教案和教學(xué)后記，促使教師研究教材，吃透教材和運(yùn)用教材。學(xué)校檢查教案的同時(shí)還要教師說說某一課教案設(shè)計(jì)的理由，這樣進(jìn)一步提高了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教材的開發(fā)、運(yùn)用能力。
4、新老教師結(jié)對(duì)子，以老帶新共同提高。本學(xué)年，骨干教師分別與新教師結(jié)為教學(xué)對(duì)子。做到了定期和隨時(shí)聽課，這樣也解決教師聽課前的有意準(zhǔn)備，突出了常態(tài)課的特點(diǎn)，也更有利于解決常態(tài)課的問題。
5、中老年教師著重解決了，備課希勒糊涂的現(xiàn)象。對(duì)中老年教師使用的成教案、網(wǎng)上優(yōu)秀教案進(jìn)行月檢查，均做到了“圈、點(diǎn)、勾、畫，加批注、加修改。是老教師的老牛干山的做法得到了遏制。
三、養(yǎng)成教育效果顯著，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。
一是加強(qiáng)了閱讀課和課外閱讀的活動(dòng)，學(xué)校每兩周組織一次一至六年級(jí)穿插合班閱讀展示。通過閱讀提高了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二是各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，圍繞教材內(nèi)容，以教材為中心，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。
三是加強(qiáng)了課堂常規(guī)教育。學(xué)校統(tǒng)一按學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定了各年級(jí)的課堂常規(guī)，各科教師嚴(yán)格按課堂常規(guī)要求學(xué)生，促習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
四、抓實(shí)了學(xué)校、班級(jí)的文化氛圍的不知，改善了教師、學(xué)生的辦公、學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也發(fā)揮了隱性教育的功能，是學(xué)生處處能見到行為的提醒、警示。本年度，布置了櫥窗，展板，樓道和教室，增強(qiáng)了育人功能。
五、落實(shí)了兩課、兩操、一活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生做事有條理，講效率的精神。一年來，我校的廣播體操、眼保健操和課外活動(dòng)從不間斷，只要能做就堅(jiān)持做。并定期組織廣播體操、眼保健操比賽，是學(xué)生在得到鍛煉的同時(shí)，增強(qiáng)了集體主義榮譽(yù)感和責(zé)任感，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣。
六、加強(qiáng)了音、體素質(zhì)的培養(yǎng)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，提高了學(xué)生的技能，打出了學(xué)校的知名度。
小籃球和藝術(shù)隊(duì)堅(jiān)持常年訓(xùn)練，學(xué)校小籃球連續(xù)幾年在全縣籃球比賽中獲得好名次；藝術(shù)匯演連續(xù)幾年獲得縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校有歌聲、天天操場(chǎng)有運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)校生活，有規(guī)律、有秩序。
七、存在的不足
1、在美術(shù)學(xué)科上由于師資缺少。學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)得不到培養(yǎng)和發(fā)展，只是學(xué)生在此方面的欠缺。
2、學(xué)校的各項(xiàng)檢查工作有時(shí)出現(xiàn)，走馬觀花的現(xiàn)象，存在抓得不實(shí)、不透的現(xiàn)象。
3、后進(jìn)生的輔導(dǎo)還欠力度，輔導(dǎo)措施有不到位的現(xiàn)象。
4、個(gè)別班級(jí)還有不管理不到位現(xiàn)象，學(xué)校檢查就搞，不檢查就拖。在一些教師中還存在懶惰思想。
在今后的工作中，我們要克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使各項(xiàng)工作抓實(shí)、抓深入，把工作做好，是Xx小學(xué)的各項(xiàng)工作再創(chuàng)佳績。辦好人民滿意的教育。
第4篇：籃球教學(xué)的教案范文
【關(guān)鍵詞】體育教案 體育教學(xué) 改革 探索
工作十幾年來，我一直在體育教學(xué)這個(gè)神圣崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著。在我的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地得到豐富時(shí)；在我的體育教學(xué)能力一斷提高時(shí)，我在思考一個(gè)問題，也就是這個(gè)問題一直困惑著我：年復(fù)一年地每周都要重復(fù)編寫的繁鎖的體育教案，能否把它簡(jiǎn)化一下呢？教案的價(jià)值和作用讓我疑惑？多年來，我發(fā)現(xiàn)教案編寫得再細(xì)，也可能會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生突發(fā)的情況、一個(gè)天氣的變化、一個(gè)場(chǎng)地的改變而讓我這節(jié)體育課的教學(xué)方法或教學(xué)措施不能按照事先準(zhǔn)備好的教案流程進(jìn)行了。大家都知道寫教案是體育老師的必備素質(zhì)之一，且能顯示教師專業(yè)素質(zhì)的高低。但對(duì)于目前大多數(shù)體育教師的教案本和教案的寫法，由于受格式的限制，我認(rèn)為每次都要重復(fù)許多固定的內(nèi)容，會(huì)浪費(fèi)我們老師不少的時(shí)間。能否有更好的辦法讓我們的體育教師不但能從編寫繁瑣的體育教案中解脫出來，而且還能把教案寫得生動(dòng)，具體、一目了然。真正為一堂體育課服務(wù)呢？
從體育院校畢業(yè)時(shí)，老師就教會(huì)了我們?cè)鯓訉懞皿w育課的教案。從事體育工這么多年，我深深地感到，寫好一個(gè)教案簡(jiǎn)單，寫好一年的教案容易，三年的教案也可以，但要三年再三年的重復(fù)寫好這樣的教案可真不簡(jiǎn)單啊！后來我逐漸發(fā)現(xiàn)教案的撰寫與教學(xué)實(shí)際上課的內(nèi)容是完全不同的兩碼事。因此我就在想，寫好教案的根本目的是什么呢？給領(lǐng)導(dǎo)看，還是在同行面前展示呢？其實(shí)我們每個(gè)老師都知道寫好教案的根本目的是指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，是寫給自己看的，自己用的。因此，只要完整，科學(xué)地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，符合簡(jiǎn)練實(shí)用的原則，什么樣的路子何嘗不可以試一試。
現(xiàn)目前大多數(shù)教師編寫的都是傳統(tǒng)的表格式教案。它分得十分細(xì)：由開始部分，基本部分，結(jié)束部分三大部分組成，而每個(gè)部分又有教與學(xué)方法、措施，以及預(yù)計(jì)問題與處理方法等都分得細(xì)考慮得完美，也讓我們的同行一目了然。教學(xué)之余，各位老師發(fā)現(xiàn)了嗎？很多時(shí)候教案的開始部分和結(jié)束部分幾乎一模一樣，而且可能在上課途中會(huì)因多種原因而改變教與學(xué)法等，所以往往不能按照事先準(zhǔn)備好的教案上了。而最后即使沒有按照教案一一上課，但最終這并不影響我這堂課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的完成。因此，為什么我們不找尋一種更好的教案編寫方法更好更恰當(dāng)?shù)貫槲覀兊慕虒W(xué)服務(wù)呢？
1.表格式教案對(duì)體育課堂效率發(fā)揮的影響
1.1 體育課因天氣變化對(duì)教案的影響。有時(shí)一節(jié)課中我們老師精心編寫好了教案，但因?yàn)樘鞖馔蛔儯幌戮涂赡苡墒彝庹n變?yōu)槭覂?nèi)課；也有可能由50米短跑為主的課變?yōu)樵谝粋€(gè)籃球場(chǎng)上各種有關(guān)短跑相關(guān)內(nèi)容的課；還有可能因同行上課的原因，而使事前預(yù)計(jì)好的場(chǎng)地不能用了！這種情況經(jīng)常發(fā)生，各位同行有深刻的體會(huì)吧！
1.2 體育課因班級(jí)人數(shù)、性格、氛圍的差異對(duì)教案帶來的影響。有時(shí)同一天相連兩堂課就可能會(huì)有不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。比如一個(gè)班紀(jì)律十分良好，一切聽從指揮；而另一個(gè)班活潑好動(dòng)，且大多好自我表現(xiàn)。教案按照常規(guī)編寫，第一個(gè)班順利地進(jìn)行教學(xué)。可到了下一班級(jí)進(jìn)行體育課教學(xué)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)措施，同樣的教學(xué)方法教學(xué)措施在這個(gè)班不適用了，在這里有困難了，甚至不知所措。但教師適當(dāng)?shù)撵`活變動(dòng)組織形式、教學(xué)順序、教學(xué)難度還有可能是教學(xué)手段等，最終結(jié)果是并沒影響這堂課教學(xué)任務(wù)的完成，甚至可能比上節(jié)課的效果還要好。還有預(yù)計(jì)問題處理方法不是固定的，會(huì)隨著不同的班級(jí)有不同的問題和不同的解決方法啊！
1.3 依照教案逐一上課會(huì)影響課堂的發(fā)揮。體育課教案寫得越細(xì)，課的每個(gè)環(huán)節(jié)都寫得很具體完善，課堂上教師如果把自己的注意力的大部分放在教案的回憶上，完全沉浸在教案的回憶中，這是視學(xué)生的性格、情緒不存在，視場(chǎng)地變化而無動(dòng)于衷，那么他的講解肯定是不生動(dòng)的毫無感情的。這樣的講解是不能抓住學(xué)生的眼球，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，是不能引起學(xué)生的興趣的，將會(huì)是一堂死板的體育課。
1.4 重復(fù)的教案內(nèi)容會(huì)影響教材教法的鉆研。重復(fù)的教案內(nèi)容，其實(shí)花費(fèi)了體育教師的許多課前時(shí)間。這既浪費(fèi)時(shí)間，又加上還要準(zhǔn)備器材，老師把更多的時(shí)間放在編寫教案和器材場(chǎng)地上了，就不能更好地把這些時(shí)間用來鉆研教材教法和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，時(shí)間長了，枯燥無味，最后連教案也不想寫了。現(xiàn)在的我就處在這個(gè)時(shí)期。
2.對(duì)教案的探索和整改
改革中小學(xué)校現(xiàn)行的體育備課方式，把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來，尋求簡(jiǎn)明實(shí)用的教案形式。讓老師有較多的時(shí)間來學(xué)習(xí)知識(shí)技能，鉆研教材教法，加強(qiáng)實(shí)際備課和進(jìn)行體育科學(xué)研究活動(dòng)。是改革的必然，也是眾多體育教師的愿望。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可采用文字式教材教案，對(duì)體育教學(xué)更適用，對(duì)體育教學(xué)的指導(dǎo)更形象更充分。同時(shí)簡(jiǎn)明扼要的文字教案，讓我節(jié)省許多寶貴的時(shí)間，把更多的時(shí)間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、更新教學(xué)方法、體育鍛煉。我們根據(jù)單元教材和教學(xué)進(jìn)度表，編寫教材時(shí)，可以把開始部分、結(jié)束部分及器材場(chǎng)地等適當(dāng)去掉，留下基本部分，使人們一看便知是上什么教材什么任務(wù)和采用的是什么教學(xué)方法，這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和群眾體育活動(dòng)，業(yè)余訓(xùn)練工作的開展。這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉一次簡(jiǎn)明教案示例，僅供參考。
一、排球
（一）動(dòng)作名稱：正面雙手墊球(25分鐘)。
（二）教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)雙手正面墊球,掌握初步的技術(shù)技能。
（三）教學(xué)重點(diǎn)；墊球的手臂動(dòng)作和擊球部位。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：鎖肩、提臂和擊球部位。
（五）教學(xué)要求：能夠連續(xù)對(duì)墊10個(gè)球以上。
（六）教學(xué)方法：①自我模仿，體會(huì)墊球；②教師示范講解，徒手練習(xí)；③兩人合作，一人持球，另外一人墊球練習(xí)；④自拋?zhàn)詨|練習(xí)；⑤一拋一墊練習(xí)⑥夾球迎面接力比賽。
（七）易犯缺點(diǎn)：①擊球手臂彎曲或擊球點(diǎn)不到位；②拋球不到位，導(dǎo)致球亂飛。
第5篇：籃球教學(xué)的教案范文
【關(guān)鍵詞】體育 教育 籃球 教學(xué) 學(xué)生 能力
一、體育教育專業(yè)籃球?qū)I(yè)學(xué)生教學(xué)能力的現(xiàn)狀
籃球教學(xué)是我們體院體育系教學(xué)的重點(diǎn)組成部分，有的老師往往注重于知識(shí)和技術(shù)的傳授，即著重于學(xué)生對(duì)基本技戰(zhàn)術(shù)的掌握，往往忽視了學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)從而造成大部分學(xué)生雖然考試達(dá)標(biāo)，但實(shí)踐教學(xué)中暴露出教學(xué)能力較差，難以適應(yīng)學(xué)校中的教學(xué)工作，比如在籃球?qū)＿x中直到快結(jié)束的那個(gè)學(xué)期的末尾才讓專選學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)模擬，每個(gè)人只有一次機(jī)會(huì)，而且還沒有得到很細(xì)心的指導(dǎo)。 籃球教學(xué)中以上問題，突出教學(xué)以及教學(xué)能力培養(yǎng)，根據(jù)查閱資料，觀察和走訪調(diào)查，以下幾個(gè)方面應(yīng)該引起教師的重視。
1.學(xué)生基本教學(xué)能力。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，語言是人們互相交流的工具，是各種能力的基礎(chǔ)。師范生是未來的教師，教師的語言表達(dá)能力是向?qū)W生表達(dá)和傳授知識(shí)，技術(shù)與技能的重要工具。精辟，準(zhǔn)確，流暢的語言表達(dá)能將教師的分析，判斷及解決問題的方法等直接接受并付諸行動(dòng)。語言表達(dá)能力的優(yōu)秀，強(qiáng)弱直接影響到教學(xué)質(zhì)量，語言表達(dá)清楚不但可以使學(xué)生掌握動(dòng)作快，而且可啟發(fā)學(xué)生的思維。
A 課堂提問
體育系學(xué)生上課缺少激情，上課時(shí)適應(yīng)填鴨式教學(xué)，沒有足夠的進(jìn)取和探索精神，上課老師講什么就是什么。因此老師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)主動(dòng)讓學(xué)生思考，在課堂上可經(jīng)常提出不同類型的問題讓學(xué)生回答。
B 課堂歸納
體育系籃球?qū)I(yè)學(xué)生雖然都是通過高考進(jìn)入大學(xué)，但是在適應(yīng)了大學(xué)的生活節(jié)奏后一些好的學(xué)習(xí)慣反而忘記了，比如課堂歸納。學(xué)生機(jī)械式地進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，效果卻不理想。教師在課堂上應(yīng)該有計(jì)劃的安排由學(xué)生來歸納課堂要點(diǎn)或者總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，還可以在每次課開始前，讓學(xué)生簡(jiǎn)述上節(jié)課的內(nèi)容和要點(diǎn)，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容連貫性的掌握，而且有利于發(fā)展學(xué)生的概括性思維。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。體育系學(xué)生書面表達(dá)能力不錯(cuò)，都有一定的功底。在籃球教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先編寫準(zhǔn)備活動(dòng)教案并且讓其實(shí)踐，而后讓學(xué)生完成整堂課的教案編寫。此外，教師給定范圍，讓學(xué)生寫有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)的小論文，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)；也可以讓學(xué)生寫課堂總結(jié)，在參加或者觀看比賽后寫賽后觀感等。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的講解示范和糾錯(cuò)能力。在上普修課時(shí)我們就知道，講解法、示范法是體育教學(xué)中的重要教學(xué)方法。體育系籃球?qū)＿x的學(xué)生沒有經(jīng)過特殊的長期的正規(guī)的訓(xùn)練所以對(duì)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性掌握的不好，想要培養(yǎng)學(xué)生的講解示范和糾錯(cuò)能力，首先要讓其知道和掌握技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范和正確性，然后再進(jìn)行講解和糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)。
體育院校體育專業(yè)學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中不僅要進(jìn)行教學(xué)，還要經(jīng)常組織訓(xùn)練，兩者也是相輔相承，相互影響的。因此，組織訓(xùn)練能力的培養(yǎng)也對(duì)教學(xué)能力的提高有一定的影響。組織訓(xùn)練能力上去了，教學(xué)能力必然也會(huì)更上一層樓。
二、學(xué)生組織訓(xùn)練能力的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立帶隊(duì)訓(xùn)練的能力。體育系學(xué)生在這點(diǎn)上可以說是一片空白，由于體育系學(xué)生大都是在高三一年的簡(jiǎn)單訓(xùn)練后進(jìn)入體院的，所以在這點(diǎn)上知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)比較匱乏。這種能力的培養(yǎng)，課堂上的講解只是打基礎(chǔ)重要的是學(xué)生在初步掌握了籃球組織訓(xùn)練方面的理論后，必須將其靈活運(yùn)用到具體實(shí)踐中去。
2.培養(yǎng)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和比賽現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)能力。老師經(jīng)常組織體育系籃球?qū)＿x的學(xué)生和外校的系院隊(duì)進(jìn)行比賽，還和少體校和運(yùn)動(dòng)系打過比賽，因此可以利用這點(diǎn)，經(jīng)常組織通過籃球教學(xué)比賽使學(xué)生具備比賽現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)和臨場(chǎng)正確的指揮能力。在教學(xué)中，可以通過以下幾種方式來培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。
（1）技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和比賽相結(jié)合。南京體育學(xué)院是一所“三位一體”的學(xué)院，所以學(xué)生可以利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，比如觀看運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，和少體校等隊(duì)伍打教學(xué)比賽，以次來提高學(xué)生的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)和比賽結(jié)合的能力。
（2）模擬討論和觀看指導(dǎo)相結(jié)合。南京體育學(xué)院有運(yùn)動(dòng)員和少年體校，運(yùn)動(dòng)水平很高，觀看他們訓(xùn)練和比賽能夠提高學(xué)生的能力，教師應(yīng)該好好利用這一優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常的帶學(xué)生觀摩他們訓(xùn)練和比賽。
（3）培養(yǎng)學(xué)生組織競(jìng)賽和裁判能力。體育系籃球?qū)＿x學(xué)生的組織競(jìng)賽和裁判能力普遍不高。每年體育系都會(huì)舉行體育系籃球聯(lián)賽，參賽隊(duì)伍多，參賽人數(shù)也多，因此可以利用這個(gè)條件培養(yǎng)學(xué)生的組織裁判能力，而籃球?qū)＿x學(xué)生確實(shí)也這樣做了，經(jīng)過幾輪比賽的鍛煉，學(xué)生的組織競(jìng)賽和裁判能力也有了大幅度的提高。
第6篇：籃球教學(xué)的教案范文
關(guān)鍵詞：中職 體育教學(xué) 有效性
1 前言
中職學(xué)校的主要教育目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的，具有良好身心素質(zhì)和綜合技能的各種勞動(dòng)者和專業(yè)人才。中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后大部分直接進(jìn)入社會(huì)。如何使即將步入社會(huì)的學(xué)生有良好的體能素質(zhì)和我們學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。本文從現(xiàn)今中職學(xué)校的體育教學(xué)狀況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出提高中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的方法。
2 中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析
在初中，學(xué)校、家長都非常關(guān)注學(xué)生的體育素質(zhì)狀況，因?yàn)轶w育素質(zhì)在中考中所占的30分在家長眼里也是不可丟失的分?jǐn)?shù)。因此，家長會(huì)重視學(xué)生會(huì)不會(huì)參加體育鍛煉。然而，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大部分是由于中考不理想。進(jìn)入中職學(xué)校以后，由于主觀或客觀的原因，使得很多學(xué)校家長對(duì)中職學(xué)校體育的重要意義認(rèn)識(shí)不足。造成了中職學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展非常緩慢，導(dǎo)致了學(xué)生體育參與意識(shí)不足，終身體育的思想灌輸只停留在表面，而沒有真正付之于行動(dòng)上。
3 影響中職體育教學(xué)質(zhì)量的主要因素
3.1體育教師思想、教學(xué)模式陳舊
面對(duì)新世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，隨著社會(huì)的發(fā)展、心理素質(zhì)的地位和作用日趨突出，體育教學(xué)對(duì)心理健康積極作用的研究也越來越受到重視，在認(rèn)識(shí)上也越來越深入。因此，在體育課的教學(xué)中，不僅僅通過體育活動(dòng)來增強(qiáng)體質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生既具有良好的健康體魄也需要有一個(gè)健康的心理，為終身體育打下基礎(chǔ)。但是，由于傳統(tǒng)思想教育的影響，現(xiàn)今許多體育教師的指導(dǎo)思想并不能隨著社會(huì)的發(fā)展而得到更新。他們有的還只是注重體育技術(shù)和技能的傳授，忽視了學(xué)生心理素質(zhì)和個(gè)性的培養(yǎng)。此外，許多中職體育課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等動(dòng)作模式的更新非常少。比如，許多學(xué)校人仍然在教學(xué)目標(biāo)上力求統(tǒng)一，忽視了學(xué)生主體作用的培養(yǎng)；在教學(xué)形式上過于講究規(guī)范性，比如，下課鈴聲響起后必須要中斷學(xué)生的運(yùn)動(dòng)（兩節(jié)課一起上）進(jìn)行集合收回器材，打斷了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的激情狀態(tài)，大大降低了他們運(yùn)動(dòng)的興奮性，從而使學(xué)生沒有了運(yùn)動(dòng)的延續(xù)性；在教學(xué)內(nèi)容選擇上過于單一性，比如在練習(xí)田徑、球類運(yùn)動(dòng)時(shí)沒有把多樣性的鍛煉方法引入到課中去，內(nèi)容方法過于呆板，學(xué)生覺得枯燥而不喜歡。也忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立鍛煉能力的培養(yǎng)，過多采用在教師的指導(dǎo)下完成各種練習(xí)。種種原因?qū)е铝梭w育教學(xué)模式顯的呆板、陳舊，從而也影響了學(xué)生參與鍛煉的積極性。
3．2學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉意識(shí)不足
每個(gè)人都希望自己有健康的身體，學(xué)生也不例外。中職的學(xué)生又處于青春期，他們對(duì)美的追求早已在心里形成，在這個(gè)年齡階段，女生希望自己有良好的體形，男生則希望自己有強(qiáng)健的體魄。但是，許多學(xué)生卻沒有直接參與鍛煉的這種意識(shí)。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，中職學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的少于20%。會(huì)形成這種狀況的原因除了學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉意識(shí)不足這個(gè)原因外，另一原因是因?yàn)閷W(xué)生太注重自己的形象，女生很愛漂亮，在一些學(xué)生的觀念中錯(cuò)誤的認(rèn)為，在體育鍛煉時(shí)汗流滿面會(huì)使自己的形象受到破壞，覺得跟自己在平時(shí)斯斯文文的形象不大相符。男生則是兩極分化比較嚴(yán)重，運(yùn)動(dòng)技能掌握比較快比較好的男生十分喜歡參與運(yùn)動(dòng)并且喜歡以自己某種教好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)來展現(xiàn)自己。比如，有些男生籃球打的好幾乎每天都要參與籃球運(yùn)動(dòng)。但是，如果運(yùn)動(dòng)細(xì)胞較少的男生則認(rèn)為自己的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)會(huì)讓別人笑話自己。從而使這部分學(xué)生失去參與體育鍛煉的樂趣，造成學(xué)生參與體育鍛煉意識(shí)弱化，學(xué)生的不積極參與體育鍛煉也是影響體育質(zhì)量的原因所在。
3.3場(chǎng)地、器材的不足
現(xiàn)在一些學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地少的可憐，器材的缺乏也是學(xué)生不愿意去參加鍛煉的重要原因之一。比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧那是天然之別。網(wǎng)絡(luò)里有好玩的游戲，好聽的歌曲，還可以在里面實(shí)現(xiàn)自己的“夢(mèng)想”。但是，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有什么呢？單雙杠下面是長的旺盛的雜草，少的可憐的籃球場(chǎng)還要和足球場(chǎng)共用，等等。有的學(xué)校規(guī)模比較小，占地面積不大，但是學(xué)校學(xué)生的人數(shù)卻是比較多。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，在一些學(xué)校里將近60%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或者器材不足。也有的學(xué)生比較深刻的認(rèn)為沒有一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境對(duì)自己運(yùn)動(dòng)的安全是一種威脅，擔(dān)心自己在運(yùn)動(dòng)時(shí)候會(huì)受傷。只有小部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的場(chǎng)地或器材可以滿足自己的運(yùn)動(dòng)需要。至于對(duì)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性受到制約的主要原因，大部分學(xué)生還是會(huì)把器材或場(chǎng)地的不足列在第一位。造成場(chǎng)地器材不足的原因很多，比如隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，物價(jià)也在不斷的上升，教育的許多經(jīng)費(fèi)也在不斷提高。中職學(xué)校所開設(shè)的許多專業(yè)中許多專業(yè)需要實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材等又需要大量經(jīng)費(fèi)的投入。在這種情況下，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)就無法按需求來分配，這樣也導(dǎo)致了體育器材和場(chǎng)地的不能及時(shí)購買修補(bǔ)，間接的也影響到體育教學(xué)的質(zhì)量以及課外活動(dòng)、競(jìng)賽的開展，等等。
4 提高體育教學(xué)有效性的措施
4.1教師提高自身素質(zhì)，教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
教師的素質(zhì)如何在體育教學(xué)中是非常重要的，在對(duì)待教案編寫方面，教師首先要做到認(rèn)真。上課就像導(dǎo)演一場(chǎng)戲，而教案充當(dāng)?shù)氖恰皠”尽苯巧@個(gè)重要性是很明顯的。一堂體育課的教學(xué)質(zhì)量和有沒有一份好的教案是有著密切聯(lián)系的，而教案的編寫和教師的能力水平也息息相關(guān)。教案質(zhì)量的高低又和教師的認(rèn)真程度有著直接的聯(lián)系。一份教案做到格式規(guī)范、文字清晰這些一般教師都可以做得到。但是，如果細(xì)化教案有的教師就做得不是很完善了。如教案的內(nèi)容選擇是否有針對(duì)性。體育課不同于文化課教學(xué)，對(duì)于同一年級(jí)基礎(chǔ)不同的班級(jí)和個(gè)人，若統(tǒng)一的教學(xué)方法會(huì)不適應(yīng)不同的班級(jí)和學(xué)生。所以，針對(duì)不同的班級(jí)或?qū)W生必須針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能等進(jìn)行分析后再進(jìn)行合理的教案編寫。其次，要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來發(fā)揮學(xué)生的的主觀能動(dòng)性改變教師“以我為中心”的教學(xué)思想，擺脫傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”的教育方法。在體育教學(xué)上造就應(yīng)該改變這種觀念。課中運(yùn)動(dòng)的主體應(yīng)該是我們的學(xué)生，以學(xué)生為中心來開展各項(xiàng)活動(dòng)。教師應(yīng)扮演的是“導(dǎo)演”的角色，而學(xué)生則是真正的“演員”，但是學(xué)生“演”的效果如何則要看教師“導(dǎo)演”能力了。要改變單一的教學(xué)方法，除了跑就是跳，排好隊(duì)伍一個(gè)一個(gè)按規(guī)定路線做等等這些局限性太大，會(huì)大大限制學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。新穎的教學(xué)方法會(huì)激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的激情，在課中應(yīng)多引入教學(xué)競(jìng)賽、娛樂、游戲等等，教師要不斷調(diào)節(jié)輕松愉快的氣氛。對(duì)于一些素質(zhì)練習(xí)可以按學(xué)生的體質(zhì)、技能差異等進(jìn)行合理的分組，而對(duì)于不同的分組一定要提出不同的練習(xí)要求，要對(duì)體質(zhì)弱技能掌握比較差的學(xué)生改進(jìn)練習(xí)方法，不能給他們過高的要求而讓他們望而生畏。此外，體育教師還要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種激勵(lì)手段來鞭策體質(zhì)好有良好運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生再接再厲，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更好的成績。
4．2在體育活動(dòng)開展中要提高學(xué)生參與意識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知、情感、個(gè)性等得到全面的發(fā)展
學(xué)生是體育課中活動(dòng)的主體，體育課的高低取決于學(xué)生鍛煉的效果。在學(xué)習(xí)的過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生在有求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對(duì)成功的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生積極的體驗(yàn)對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)更加關(guān)心。一個(gè)心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣”，因此，要想使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育課的興趣，就必須想辦法讓學(xué)生在體育課中體驗(yàn)到成功的喜悅，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。這必須要求教師要有一個(gè)彈性的浮動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，要求對(duì)不同學(xué)生客觀的分層次讓他們體驗(yàn)到成功。
在體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常常更新或以新的形式出現(xiàn)。為了讓學(xué)生覺得有新意體育教師在教材內(nèi)容的安排上要不斷重新組合。教學(xué)手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、游戲性，這樣才更能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。體育活動(dòng)的開展一般都伴隨著疲勞、緊張、競(jìng)爭(zhēng)等特點(diǎn)，學(xué)生在參與時(shí)總會(huì)伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和意志力。教師在教學(xué)中要有意識(shí)、有計(jì)劃采用相應(yīng)措施來培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)和鍛煉的目的，樹立和培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在艱苦條件下勇于拼搏積極進(jìn)取的意志品質(zhì)。使學(xué)生有吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)為即將步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4．3改善場(chǎng)地、器材不足，加大體育經(jīng)費(fèi)的投入
體育教學(xué)在學(xué)校教育中有著舉足輕重的作用，我們要擺正體育教育的目的，積極爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)體育教育的支持。目前在各個(gè)學(xué)校，學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)是劃分撥款是體育教育獲得經(jīng)費(fèi)的主要渠道，也是中職學(xué)校體育順利實(shí)施的基本條件。對(duì)此，要想改善學(xué)校場(chǎng)地不足，器材缺乏的現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)也應(yīng)加大撥款力度，合理利用經(jīng)費(fèi)用之于體育教育。根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地器材不足現(xiàn)象的特點(diǎn)實(shí)行少補(bǔ)多還，以保證體育器材的基本添置和活動(dòng)開展的基本開支。此外，有能力的學(xué)校也可以依靠社會(huì)的力量，利用中職學(xué)校的特點(diǎn)加大學(xué)校和各企業(yè)、社會(huì)的聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的投資贊助以此增加場(chǎng)地、器材的設(shè)施。
5 結(jié)論
5．1體育教學(xué)質(zhì)量的高低和教師學(xué)生以及學(xué)校場(chǎng)地器材的設(shè)施有關(guān)。
5．2針對(duì)不同的原因找出克服的方法，從各個(gè)方面來考慮造成體育教學(xué)質(zhì)量不高的原因加以改善
5．3傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分區(qū)分教師學(xué)生的主體客體地位，導(dǎo)致了學(xué)生自覺性、積極性的泯滅。在現(xiàn)在體育教學(xué)中應(yīng)大膽積極使用新的教學(xué)方法，倡導(dǎo)快樂體育教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，也要求運(yùn)動(dòng)技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力和習(xí)慣。
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第7篇：籃球教學(xué)的教案范文
一、充分準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃
我班在上學(xué)期就開始進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，讓學(xué)生熟悉自己手上的教材，撰寫教案，請(qǐng)教材教法老師擔(dān)任評(píng)委，進(jìn)行班級(jí)微型課競(jìng)賽，同時(shí)安排部分學(xué)生到都勻一中聽語文教師的課，使學(xué)生得到一定程度的訓(xùn)練，并充分感受到實(shí)習(xí)前的緊張感。在本學(xué)期開學(xué)時(shí)，就由周健自主任負(fù)責(zé)，組建了XX級(jí)本科（1）班實(shí)習(xí)隊(duì)，擬訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，把實(shí)習(xí)篇目分到每個(gè)學(xué)生手上。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，以及實(shí)習(xí)學(xué)校班級(jí)的分布情況（高一年級(jí)11個(gè)班），注意高下結(jié)合、特長搭配，使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高，將學(xué)生分為11個(gè)組進(jìn)行試講。指導(dǎo)教師責(zé)任到人，負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)學(xué)生編寫教案，鉆研教材教法，聽學(xué)生試講并提出修改意見。由于準(zhǔn)備充分、安排合理，督促有力，前期試講效果好，學(xué)生積極性高。為實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行和～成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
1、備課
前往實(shí)習(xí)學(xué)校前，所有實(shí)習(xí)生都在實(shí)習(xí)隊(duì)指導(dǎo)教師下研究教材，編寫教案并反復(fù)修改，寫出了教為完整詳細(xì)的教案，同時(shí)在試講中不斷改進(jìn)。在正式上課之前，安排了半周的聽課任務(wù)，實(shí)習(xí)生聽原任課教師的課。利用這段時(shí)間，實(shí)習(xí)生虛心向?qū)嵙?xí)學(xué)校指導(dǎo)教師請(qǐng)教，深入了解學(xué)生情況，結(jié)合班級(jí)實(shí)際繼續(xù)對(duì)教案進(jìn)行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。
2、課堂教學(xué)
本次實(shí)習(xí)以課堂教學(xué)為中心，努力提高教學(xué)質(zhì)量。以實(shí)習(xí)班級(jí)為單位把任務(wù)落實(shí)到各組，由實(shí)習(xí)學(xué)校任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的備課、上課的把關(guān)檢查，并提出具體改進(jìn)意見。所有實(shí)習(xí)生必須經(jīng)過指導(dǎo)教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生努力鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，獨(dú)立寫出了質(zhì)量較好的教案，并在預(yù)講和試講中得到逐步提高。
在實(shí)習(xí)上課時(shí)，絕大多數(shù)實(shí)習(xí)生都能較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉掌握教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注意啟發(fā)性和學(xué)生動(dòng)態(tài)，教態(tài)自然，語言清晰流暢，所有學(xué)生都能按照要求用普通話進(jìn)行教學(xué)，板書清楚規(guī)整，講授比較準(zhǔn)確生動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的歡迎。有近半數(shù)實(shí)習(xí)生上得較好，特別是左慧、楊靜、陳娟、石冰燕、羅方亞、陳軍、張貴南、莫如能等同學(xué)的課堂教學(xué)更是取得了明顯的好的教學(xué)效果，得到了實(shí)習(xí)學(xué)校的好評(píng)。
3、作業(yè)批改
為使學(xué)生的所學(xué)得到鞏固，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，我們要求課后布置一定作業(yè)，實(shí)習(xí)生以組為單位集體進(jìn)行批改，盡量做到全批全改，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
4、課外輔導(dǎo)
充分發(fā)揮實(shí)習(xí)生的積極性，凡早讀和晚自習(xí)是語文科目的，實(shí)習(xí)生輪流值班進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的難題，深受學(xué)生的歡迎。
5、聽課
廣泛開展聽課，規(guī)定同組成員必須全程互相聽課，同課頭的盡量聽，同時(shí)有選擇地聽其它組的課，聽課后進(jìn)行評(píng)議。原則上每個(gè)實(shí)習(xí)生必須聽課40節(jié)以上，并做好規(guī)范的聽課記錄。
6、班主任工作實(shí)習(xí)
根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃，本次實(shí)教學(xué)實(shí)習(xí)外，還要實(shí)習(xí)班主任工作。每實(shí)習(xí)小組設(shè)組長一名，由組長排定班主任的次序表，原則上每人負(fù)責(zé)五天。實(shí)習(xí)班主任的實(shí)習(xí)生首先在原班主任的指導(dǎo)下全面掌握班級(jí)情況，熟悉學(xué)生和班干組成情況，了解學(xué)生的特點(diǎn)，以營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長。實(shí)習(xí)生負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督早自習(xí)、晚自習(xí)和課間操的情況，維持課堂紀(jì)律，檢查衛(wèi)生值日，做好學(xué)生的思想工作，還積極指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，如籃球、排球賽等。在實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)學(xué)生能以極大的熱情和高度的責(zé)任感投入實(shí)習(xí)工作，以身作則，關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生打成一片，受到實(shí)習(xí)學(xué)校師生的稱贊和好評(píng)。
三、及時(shí)總結(jié)，共同提高
為利于工作的安排和開展，同時(shí)也為了給大家提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相探討的機(jī)會(huì)和環(huán)境，實(shí)習(xí)隊(duì)每周六晚8點(diǎn)—10點(diǎn)都要對(duì)本周的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)，由領(lǐng)隊(duì)周健自主任主持，指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生談實(shí)習(xí)體會(huì)，大家暢所欲言，各抒己見，共同評(píng)議，及時(shí)改進(jìn)。在會(huì)上，指導(dǎo)教師對(duì)今后的工作進(jìn)行安排、布置，保證實(shí)習(xí)工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)還共同協(xié)商解決一些實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，如生活問題等，給實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了保障。
四、開展豐富多彩的文體活動(dòng)
在實(shí)習(xí)師生繁重的實(shí)習(xí)工作之余，力圖增添一些輕松的氛圍，勞逸結(jié)合。實(shí)習(xí)隊(duì)利用周末和學(xué)生以班為單位舉行聯(lián)歡會(huì)、為實(shí)習(xí)學(xué)校的“文藝周”組織排練舞蹈等節(jié)目及組織實(shí)習(xí)隊(duì)與實(shí)習(xí)學(xué)校的籃球友誼賽等。這些活動(dòng)，既豐富了實(shí)習(xí)隊(duì)師生的業(yè)余生活，也增進(jìn)了師生、同學(xué)之間的感情，使大家都感到這次實(shí)習(xí)既充實(shí)又有意義。
五、團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)佳績
第8篇：籃球教學(xué)的教案范文
以下是于松峰老師給我們欄目提出的意見和建議：
不同的教師觀察點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)不同，作為一名最普通的基層體育教師，我一直比較困惑“通過這個(gè)欄目，我想看到什么？”
1.稱之為教學(xué)設(shè)計(jì)吧，缺少很多的要素，其中有些直接就把教案稱之為教學(xué)設(shè)計(jì)，這讓我們?cè)诶斫馍先菀桩a(chǎn)生偏差；如果是詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，篇幅就會(huì)受限。
2.通過這個(gè)教案我們最想得到的是：這位教師在這一課次的教學(xué)中采用了哪些好的教學(xué)策略、教學(xué)手段、教學(xué)方法，為我們自己的教學(xué)尋找可借鑒的有效參考；從這一角度出發(fā)，一份詳細(xì)的教學(xué)片斷描述強(qiáng)于一份詳細(xì)的教案。
3.從這份教案中，我們想得到作者確定的教材重難點(diǎn)是什么，與自己的有沒有出入？作者如何突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的？教學(xué)目標(biāo)制定的是否科學(xué)合理，自己能想周全嗎？能夠得到這些答案也相當(dāng)不錯(cuò)，但是在有些教案中，我們得不到。
建議：多選取有教學(xué)亮點(diǎn)、方法科學(xué)合理、針對(duì)性強(qiáng)并切實(shí)有效的教學(xué)片斷；如果教案涉及到方方面面就應(yīng)可圈可點(diǎn)；教案就是教案，不用教學(xué)設(shè)計(jì)代稱。
一、表格式教學(xué)設(shè)計(jì)基本要素和范例
于老師提到的第一個(gè)問題正是我們目前較為困惑的，也是廣大教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中普遍存在的問題。很多老師都感嘆投稿命中率低，從某種角度講，命中率是由這份教學(xué)設(shè)計(jì)能給讀者帶來多少啟發(fā)而決定的。一份課時(shí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)主要包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)組織等基本要素，按照人教社《體育與健康教師教學(xué)用書》提供的范例表格式教學(xué)設(shè)計(jì)，主要包括幾個(gè)內(nèi)容。（見表1）
二、基本部分設(shè)計(jì)核心要義是突破重難點(diǎn)的方法
于老師提到的突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法在設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)，這是稿件是否能錄用的最重要指標(biāo)。一份教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分就是基本部分的教學(xué)，而基本部分教學(xué)設(shè)計(jì)的核心要義是突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法。這是類似于醫(yī)生為患有相同疾病的不同病人提供處方的問題，這一步驟的本質(zhì)就是規(guī)劃學(xué)習(xí)過程，為相同的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能提供不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法。有很多老師按照教學(xué)的常規(guī)，在基本部分教學(xué)中設(shè)計(jì)的不是策略和方法，而是練習(xí)的一種形式，比如，兩人一組合作練習(xí)，集體統(tǒng)一練習(xí)，沒有考慮事先預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)方法，比如，前滾翻技能學(xué)習(xí)中需要解決“低頭含胸”的問題，可以設(shè)計(jì)在下頜和胸之間夾紙片的滾翻練習(xí)；解決籃球運(yùn)球體前變向“轉(zhuǎn)體探肩”難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用比肩稍寬的兩根標(biāo)志桿限制身體的橫向過桿。以上兩個(gè)例子中所提到的方法就是基本部分教師指導(dǎo)和學(xué)生活動(dòng)中要寫的內(nèi)容和步驟，所以基本部分所要寫的就是解決問題的方法。方法針對(duì)于事先預(yù)設(shè)的教學(xué)重難點(diǎn)，如果涉及到學(xué)生參與練習(xí)時(shí)，要標(biāo)明練習(xí)的目的是為了解決什么，比如，兩人一組合作練習(xí)，一般教師就寫到這一步，沒有提到進(jìn)行合作的方法，這會(huì)讓老師們看的云里霧里；再有分層練習(xí)，一般教師就寫到根據(jù)技能水平進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層，怎樣分層？依據(jù)是什么？這些沒有寫明。老師們?cè)O(shè)計(jì)寫得很詳細(xì)，字?jǐn)?shù)也很多，但關(guān)鍵點(diǎn)沒有突出，關(guān)鍵步驟沒有寫明白，讓很多老師看了教學(xué)設(shè)計(jì)，第一感覺是看不懂，借鑒價(jià)值不高。
本欄目推出“教學(xué)片斷設(shè)計(jì)”的意圖就是讓老師在某一技能上提煉突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法，從單純的方法開始，省去一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)，直奔主題，提煉方法。但是在審理稿件過程中發(fā)現(xiàn)，很多老師用案例的形式來描述，過多充塞學(xué)生上課的細(xì)節(jié)問題，偏離了編輯的真正意圖。
三、設(shè)計(jì)的理論依據(jù)分析
我們幾乎在每篇稿件中都能發(fā)現(xiàn)“指導(dǎo)思想”“學(xué)情分析”“教材分析”的理論依據(jù)板塊，但更多的“指導(dǎo)思想”不是在真正指導(dǎo)著自己的教學(xué)（或教學(xué)設(shè)計(jì)），而是在給自己的教學(xué)戴帽子、貼標(biāo)簽，把自己的教學(xué)冠以新的理念，比如以人為本、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等等，但是在教案中卻絲毫沒有體現(xiàn)，指導(dǎo)思想與教案成為了兩張皮。可以說這一部分拿來主義的成份比較多，很多老師沒有能夠靜下心來好好思考。
學(xué)情分析，即研究學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平，考慮學(xué)生的可接受性，分析學(xué)生的心理需求等等。只有準(zhǔn)確分析學(xué)情, 真正做到了鉆研教材和分析學(xué)情相統(tǒng)一，才能有效地促進(jìn)教學(xué)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)提出“學(xué)生要達(dá)到事先提出的目標(biāo)應(yīng)該要做些什么”，從而一步一步揭示出要達(dá)到這一目標(biāo)的必要條件，進(jìn)而選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、評(píng)價(jià)等等。
第9篇：籃球教學(xué)的教案范文
【關(guān)鍵詞】 CAI 籃球教學(xué) 應(yīng)用研究 課件 設(shè)計(jì)
教師可以通過CAI課件，利用生動(dòng)的圖象、動(dòng)畫、影象、聲音等多種媒體來逼真地反映技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在愉悅的心境中進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加深對(duì)動(dòng)作概念和籃球理論知識(shí)的理解，提高籃球教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。
一、傳統(tǒng)籃球教學(xué)與CAI的對(duì)比
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction)簡(jiǎn)稱CAI，是指利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教師進(jìn)行教學(xué)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用多媒體組合進(jìn)行籃球教學(xué)已體現(xiàn)出優(yōu)化教學(xué)過程的作用，給教學(xué)的模式和觀念帶來了深刻的沖擊和變革。
我國高校傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，普遍存在實(shí)踐課多、理論課少，媒體單一、手段落后等問題。而CAI課件的應(yīng)用則可彌補(bǔ)這一不足，能有效地解決傳統(tǒng)方式教學(xué)中存在的學(xué)生對(duì)動(dòng)作、節(jié)奏、樂感等內(nèi)容沒有直觀印象和感性理解的問題，能從多個(gè)角度直觀、生動(dòng)地表述教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，可以說是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的很好補(bǔ)充。下面根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兩者做一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比：
（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段
傳統(tǒng)的籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，由于受到場(chǎng)地、氣候、人數(shù)、課時(shí)及學(xué)生的個(gè)體差異等因素的影響，其教學(xué)內(nèi)容的安排上具有一定的局限性；在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段是通過教師的講解、示范，學(xué)生的積極練習(xí)伴之積極的思維活動(dòng)，從而達(dá)到掌握籃球的技、戰(zhàn)術(shù)。
（二）教學(xué)效果
傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式由于受到室外課各種非教學(xué)因素及學(xué)生主觀能動(dòng)性的影響，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮；教師也往往感到自己對(duì)籃球技、戰(zhàn)術(shù)的講解、示范不能被學(xué)生形象化地理解，達(dá)不到應(yīng)有的效果；而多媒體教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的新穎、技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作準(zhǔn)確、知識(shí)豐富，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于籃球技、戰(zhàn)術(shù)的形成。從而大大地彌補(bǔ)了教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足，提高了教學(xué)效果。
二、籃球教學(xué)中CAI課件的作用
在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過程中，主要是通過教師動(dòng)態(tài)化的講解和示范，向?qū)W生傳授籃球的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，這就不僅要求教師具有較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和較強(qiáng)的教學(xué)能力，同時(shí)還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的形象化理解能力。
（一）有利于提高教學(xué)效率
在常規(guī)教學(xué)中，教師的講解、示范等不僅受到時(shí)間、空間等諸多因素的限制，還受到教師的年齡和身體素質(zhì)的影響而無法完整示范；因而使得學(xué)生往往只能掌握個(gè)別的或局部的動(dòng)作概念，不能對(duì)所學(xué)技術(shù)有一個(gè)完整的印象，其效果總是不甚理想。
（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
CAI課件具有表現(xiàn)力豐富、交互性強(qiáng)、共享性好的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，“教”與“學(xué)”不是孤立而是互動(dòng)的，CAI課件的使用有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，促使學(xué)生積極參與課堂討論，在學(xué)習(xí)情境的構(gòu)造中強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去固化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 轉(zhuǎn)貼于
三、籃球教學(xué)中CAI課件的設(shè)計(jì)制作
目前大多使用Authorware、Director、方正奧斯、課件大師等制作軟件，配合Flash、Photoshop、Word等軟件共同制作CAI課件。多媒體課件的設(shè)計(jì)制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）設(shè)計(jì)的原則
1.CAI課件的設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致
籃球教學(xué)課件的設(shè)計(jì)必須是建立在籃球教學(xué)課程大綱的基礎(chǔ)上，以期望達(dá)到的結(jié)果為目標(biāo)，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些課本上沒有的或處于學(xué)科前沿的理論知識(shí)。
2.CAI課件的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心
根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性別和心理特征，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性特征為依據(jù)，從教育學(xué)和心理學(xué)的角度來構(gòu)思、設(shè)計(jì)CAI課件，要充分體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，并以生動(dòng)活潑、具有動(dòng)態(tài)的豐富表現(xiàn)形式為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）內(nèi)容的選擇
CAI課件中教學(xué)內(nèi)容的選擇在確保籃球教學(xué)大綱中要求的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，可在各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中引入大量的相關(guān)知識(shí)和信息，盡可能的補(bǔ)充課本上沒有的籃球理論，使學(xué)生的意見與問題得到充分表達(dá)，從而幫助學(xué)生更好的掌握籃球技術(shù)、技能與理論知識(shí)。
加強(qiáng)基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)與籃球訓(xùn)練等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)教學(xué)的同時(shí)，要注意利用CAI課件優(yōu)勢(shì)對(duì)優(yōu)秀籃球教案進(jìn)行展示與講評(píng)，并嘗試運(yùn)用籃球欣賞等方式，提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。
（三）制作的多媒體化
在制作上除了文字和圖片外，還可運(yùn)用聲音、動(dòng)畫和視頻技術(shù)。通過整體綜合設(shè)計(jì)，在對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)的動(dòng)作方法、要點(diǎn)、難點(diǎn)和易犯錯(cuò)誤與糾正方法、練習(xí)方法等進(jìn)行多方位、分層次的演示與說明，以達(dá)到教學(xué)形式上多元化。
參考文獻(xiàn)
