大學(xué)生理財(cái)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生理財(cái)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:高職教育;能力本位;可持續(xù)就業(yè)能力;高技能人才

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

教育是民族振興的基石,而就業(yè)是民生之本。高職教育的根本任務(wù)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。教學(xué)改革的目標(biāo)是使學(xué)生與社會的要求聯(lián)系的更加緊密,更多的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找到與專業(yè)和能力相應(yīng)的工作,發(fā)揮出自己的技能和潛能,成為社會的有用之才。以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的改革方向成為共識。

1信息類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查

全球信息技術(shù)日新月異,信息產(chǎn)業(yè)已成為各國綜合國力競爭的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)?！皟?yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè),大力推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化,以信息化帶動工業(yè)化”是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略。信息產(chǎn)業(yè)作為我國第一支柱產(chǎn)業(yè)將以三倍于國民經(jīng)濟(jì)增長的速度發(fā)展,國家貿(mào)易順差的80%來自信息產(chǎn)業(yè)。隨著信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,信息技術(shù)成為熱門職業(yè),職業(yè)院校中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。

沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院萬名師生通過歷時(shí)三個(gè)月的社會大調(diào)研,基本掌握了沈陽及周邊地區(qū)市場、企業(yè)、政府等對學(xué)院的辦學(xué)方向、教學(xué)管理、學(xué)生管理、畢業(yè)生狀況的反映,以及對企業(yè)用人情況、高校畢業(yè)生在技術(shù)崗位的作用等進(jìn)行了調(diào)查。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,職業(yè)教育信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生,80%以上從事計(jì)算機(jī)銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入處理、辦公文秘等崗位的工作,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才鏈中處于較低端位置。真正在局域網(wǎng)維護(hù)與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)、軟件編程等崗位上發(fā)揮作用的職業(yè)院校畢業(yè)生相對較少,而實(shí)際上這些崗位非常需要有專業(yè)特長的職業(yè)院校畢業(yè)生,尤其是高等職業(yè)教育畢業(yè)生具有很大發(fā)揮作用的空間。

2以就業(yè)為導(dǎo)向,改革完善人才培養(yǎng)方案

從主動適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求看,高職教育就是就業(yè)教育,教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。提高就業(yè)率,是高職教育的核心目標(biāo),所以在課程體系的構(gòu)建、人才培養(yǎng)方案的制定上,必須充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向。因此,人才培養(yǎng)方案必須充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心,反映社會對畢業(yè)生知識、能力、素質(zhì)的要求,反映當(dāng)今社會生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)水平,反映人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格需要,要有利于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展、身心的全面發(fā)展和人的可持續(xù)發(fā)展,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

構(gòu)建課程體系的途徑,要從職業(yè)崗位群的能力實(shí)際要求出發(fā),通過對生產(chǎn)、管理、服務(wù)崗位核心能力的社會調(diào)查,通過校企合作、工學(xué)結(jié)合,由企業(yè)專家和學(xué)院專業(yè)帶頭人共同完成課程體系的改革和重組工作。人才培養(yǎng)方案的課程體系必須遵循以下原則:

(1) 專業(yè)設(shè)置原則――面向產(chǎn)業(yè)行業(yè)的需求設(shè)置專業(yè),信息相關(guān)專業(yè)依托遼沈信息產(chǎn)業(yè)群對信息相關(guān)專業(yè)人才的需求設(shè)置;

(2) 培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定原則――以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo),軟件、網(wǎng)絡(luò)、動漫等待業(yè)崗位的人才需求;

(3) 適應(yīng)學(xué)生智能特點(diǎn)的原則――以多元智能理論為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ);

(4) 中觀課程設(shè)計(jì)原則――以能力為本位開發(fā)專業(yè)課程,以任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向設(shè)計(jì)鏈路課程,以應(yīng)用為目的的多元范型單元課程;

(5) 保障原則――以校企合作,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為課程開發(fā)的基本途徑。

在教學(xué)改革的同時(shí),要把學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃放在同等重要的位置。職業(yè)化的最終目的是讓教育適應(yīng)職業(yè)的要求,跟上職業(yè)的發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就認(rèn)清市場對人才職業(yè)和人才能力的需求,清醒的認(rèn)識到自己在求職大軍中的位置,改變學(xué)生的就業(yè)理念,這是非常重要的一個(gè)改變。就業(yè)理念的改變將為教學(xué)改革注入活力,為崗位核心能力的培養(yǎng)增添動力,同時(shí)也是教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵。

3以能力為本位,創(chuàng)新教學(xué)模式

構(gòu)建以就業(yè)為目的、項(xiàng)目為導(dǎo)向、培養(yǎng)實(shí)踐能力為主線的人才培養(yǎng)方案。采用課堂教學(xué)+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)+校企合作真實(shí)項(xiàng)目測試(學(xué)生興趣小組項(xiàng)目實(shí)踐+企業(yè)頂崗實(shí)習(xí))的教學(xué)模式。課堂教學(xué)部分教材選用的是國家高職高專規(guī)劃教材或國家精品課配套教材;項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)部分采用由學(xué)校相關(guān)教師與企業(yè)相關(guān)人員合作編寫的講義,相關(guān)案例采用企業(yè)中真實(shí)案例,此外,還備有相關(guān)項(xiàng)目案例庫;校企合作真實(shí)項(xiàng)目測試或在項(xiàng)目開發(fā)工作室進(jìn)行或通過頂崗實(shí)習(xí)放在企業(yè)進(jìn)行,并有項(xiàng)目規(guī)范文檔,完全按照工作要求進(jìn)行。注重技能在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用能力,始終以與企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目和任務(wù)流程貫穿教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)全過程,在整個(gè)教學(xué)過程中始終有企業(yè)參與。隨著學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的不斷深入,從開始的有企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目專家兼職授課到企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),再到企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開發(fā),最終使學(xué)生完全在企業(yè)的環(huán)境下實(shí)習(xí)、工作。

不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,建立網(wǎng)絡(luò)課堂,為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。課程組充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源,建立了較完善的網(wǎng)絡(luò)課堂,為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課堂主要包含如下內(nèi)容:在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上向?qū)W生提供教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、電子教案、課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)鏈接等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)課堂為學(xué)生提供了交互式的學(xué)習(xí)平臺,學(xué)生可通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行自學(xué)和交流。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂,方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),形成了立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境,擴(kuò)展了學(xué)生知識視野,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)教學(xué)效果的提高起到了很好的作用。

作為高職教師要不斷追蹤專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和應(yīng)用技術(shù),探索實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與應(yīng)用技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,建立完整的能力培訓(xùn)體系,加強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)體系建設(shè),培養(yǎng)出與社會所需同步的技能型人才,重要的是同步。教師要不斷進(jìn)取,進(jìn)行專業(yè)理論和技能的學(xué)習(xí)與提高,要不斷的在自己的工作崗位上有所創(chuàng)新、有所突破,成為專家,成為人才,“只有教師走入題海,學(xué)生才能走出題海”,名師出高徒,只有教師不斷跟蹤實(shí)用技術(shù)的發(fā)展,成為專業(yè)技術(shù)崗位的高技術(shù)專家,才能教出具有崗位特長技術(shù)的高技能人才,才能培養(yǎng)出崗位需求的有就業(yè)能力的合格畢業(yè)生。建立了職業(yè)院校教師到企業(yè)實(shí)踐制度,實(shí)行專業(yè)教師每兩年必須有兩個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐的政策,并支持實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)教師申請和評聘第二個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格或相應(yīng)的職業(yè)資格證書;同時(shí)采取更加靈活的用人機(jī)制和辦法,支持職業(yè)院校面向社會聘請工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。

4計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定的幾點(diǎn)思考

沒有計(jì)劃的行動是注定失敗的,而沒有提前行動的計(jì)劃也是沒有任何指導(dǎo)意義的。在制定教學(xué)計(jì)劃前,就一定要了解市場對從業(yè)人員數(shù)量需求、了解市場對專業(yè)人才的需求、了解市場對畢業(yè)生能力的需求。

4.1教學(xué)計(jì)劃的“點(diǎn)酒模式”VS“點(diǎn)菜模式”

通常計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定主要分為訂單模式和目標(biāo)模式兩大類,可以直觀通俗的稱為“點(diǎn)酒模式”和“點(diǎn)菜模式”兩種。“點(diǎn)酒模式”首先是滿足客人要喝的品種、然后再看喝的情況,盡量使客人喝到量,最后是門前光,這樣基本沒有浪費(fèi)。如果我們能夠?qū)嵭杏唵问降娜瞬判枨?無疑我們采用“點(diǎn)酒模式”的教學(xué)計(jì)劃將是事半功倍的?！包c(diǎn)菜模式”是在不知道客人愛吃什么的情況下,為表達(dá)主人的好客,也為了使大多數(shù)客人基本吃好,因此多點(diǎn)一些菜?！包c(diǎn)菜模式”首先主人要把特色的菜點(diǎn)出來,還要把流行的菜點(diǎn)出來,讓所有的客人吃飽,讓更多的客人吃好,點(diǎn)出來的菜多少有些浪費(fèi),但能讓客人留下印象也是很重要的,這對菜點(diǎn)的成敗是非常重要?！包c(diǎn)酒模式”對崗位能力的掌握很快,但不適合崗位的變化和調(diào)整,“點(diǎn)菜模式”掌握基本能力,對崗位的適應(yīng)沒有“點(diǎn)酒模式”快捷,但可以滿足可持續(xù)就業(yè)的能力要求。

4.2教學(xué)計(jì)劃的就業(yè)教育VS精英教育

通過企業(yè)調(diào)研,對畢業(yè)生的現(xiàn)崗位和社會對畢業(yè)生的需求有了進(jìn)一步的了解,畢業(yè)生的80%以上從事的是辦公自動化、數(shù)據(jù)信息處理和與服務(wù)有關(guān)的信息技術(shù),是我們設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)技術(shù)含量較低的崗位。而從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、動畫設(shè)計(jì)等高技術(shù)含量、高薪的畢業(yè)生占畢業(yè)生比例很小,而一些畢業(yè)生在一個(gè)崗位工作一段時(shí)間之后,再選擇從事具有一定經(jīng)驗(yàn)的工作崗位,達(dá)到真的能持續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)崗位能力,成為更高層次人才的更是鳳毛麟角,這與我們在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)的目標(biāo)是不一致的。

事實(shí)上我們的教學(xué)計(jì)劃專業(yè)技能的比例較高,目標(biāo)也是培養(yǎng)高技能人才,但為什么我們原定的培養(yǎng)目標(biāo)不能高比例的實(shí)現(xiàn)呢?這其中有很多重要的因素,但有一些目標(biāo)不適合高等職業(yè)教育來培養(yǎng)是其根源性原因。例如,高級軟件編程人員的培養(yǎng),十幾年間我們培養(yǎng)出來的人才是可以清楚的數(shù)過來的,而其中的一些也不能說完全是我們培養(yǎng)的結(jié)果。

但今天的教學(xué)計(jì)劃對學(xué)生的目標(biāo)要求過高,專業(yè)能力過于單調(diào)而狹窄,而基礎(chǔ)卻不實(shí),不是一般學(xué)生能夠完成的目標(biāo),很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就迷失了方向,途中就主動放棄,給教學(xué)過程和教學(xué)秩序造成了很多問題。但我們必須弄清楚我們的教學(xué)目標(biāo)到底是培養(yǎng)什么樣的畢業(yè)生,即我們一定是面向就業(yè)且可持續(xù)就業(yè)的教育。

4.3信息類相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)框架

如果我們確定了我們現(xiàn)在是可持續(xù)就業(yè)教育和運(yùn)用點(diǎn)菜模式,那我們的教學(xué)計(jì)劃就應(yīng)該面對80%以上甚至100%學(xué)生未來的就業(yè),培養(yǎng)學(xué)生基本的、也是必須的計(jì)算機(jī)操作技能,只要你是計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生就應(yīng)該具備計(jì)算機(jī)相關(guān)的基本能力?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè),是一個(gè)以基礎(chǔ)能力和服務(wù)他人為目標(biāo)的專業(yè),以往被認(rèn)為是最沒有高技能的專業(yè),但社會上所需的大部分計(jì)算機(jī)應(yīng)用崗位的能力,這個(gè)專業(yè)的學(xué)生都基本具備,是一個(gè)可以廣泛就業(yè)的專業(yè)。

我們對人才培養(yǎng)方案的修改的目標(biāo)是所有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生首先要達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的能力,再學(xué)習(xí)更專業(yè)的技術(shù)、技能。根據(jù)信息相關(guān)人才職業(yè)崗位需求分析,結(jié)合對社會的訪談?wù){(diào)查結(jié)果,以及國家宏觀的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),我們認(rèn)為信息相關(guān)的專業(yè)學(xué)生必須把辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)頁制作、初級軟件編程、平面設(shè)計(jì)、小型網(wǎng)絡(luò)安裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)組裝、多媒體制作、計(jì)算機(jī)銷售和技術(shù)支持服務(wù)等技能作為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基本技能,所有學(xué)生在掌握以上這些基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用(軟件測試方向)、三維動畫(多媒體方向)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試(網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向等要求較高技術(shù)水平的技能學(xué)習(xí)。

利用一年半左右的時(shí)間,把所有學(xué)生打造為具有信息處理能力、程序運(yùn)用能力、基本(平面、網(wǎng)頁)設(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)(軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò))維護(hù)能力的技能型人才。再利用一年左右的時(shí)間,軟件測試方向以Java程序設(shè)計(jì)、軟件測試技術(shù)、軟件測試工具、J2me手機(jī)游戲開發(fā)等核心技能課及相關(guān)專業(yè)課培養(yǎng)軟件測試方向的專業(yè)能力 ;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向以網(wǎng)絡(luò)組裝技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等核心技能課及相關(guān)專業(yè)課培養(yǎng)多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的專業(yè)能力;多媒體方向以平面美工設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)、影視制作技術(shù)(Premiere+AE)、三維動畫制作(3D Max、Maya)等核心技能課及相關(guān)專業(yè)課培養(yǎng)多媒體方向的專業(yè)能力。再經(jīng)過一個(gè)學(xué)期左右的頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐等訓(xùn)練,基本可以打造出具有較深基礎(chǔ)能力和專業(yè)技術(shù)能力的高技能專業(yè)人才。

5人才培養(yǎng)方案研究的相關(guān)課題

5.1實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃是提高可持續(xù)就業(yè)的前提

人才培養(yǎng)方案是執(zhí)行教學(xué)的大法,所以每次制定修改教學(xué)計(jì)劃,學(xué)院上下都非常重視,每次制定計(jì)劃,都能夠集思廣議、有所創(chuàng)新,每次的制定和修正也都是更加實(shí)用和合理。在高職教育發(fā)展非?？斓慕裉?沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院在示范建設(shè)中,大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),重視社會調(diào)研,按社會需求制定和修改人才培養(yǎng)方案,堅(jiān)持學(xué)生的可持續(xù)就業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)非常生要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施中要確保計(jì)劃執(zhí)行的完整性,研究計(jì)劃執(zhí)行過程中的目標(biāo)性,以收到與社會需求相吻合的實(shí)際效果。

5.2能力考核是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的保障

沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊化考試改寫了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)模式,也給全校其它課程的教學(xué)改革提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn),是技能考試的一個(gè)典型模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試改革后,全學(xué)院學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力有了很大提高。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的改革引燃了高職教育能力考核的方向,是所有專業(yè)能力考核應(yīng)該借鑒的一種教學(xué)和考試的方式,教學(xué)計(jì)劃一旦制定,教學(xué)考核就是教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的重要保證,尤其是能力考核,一定組織相應(yīng)的人力投入,把制定的技能真正的在教學(xué)中得以體現(xiàn),通過考試得到驗(yàn)證,職業(yè)技能的考核是保證教學(xué)計(jì)劃有效實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。

5.3堅(jiān)持寬基礎(chǔ)、小方向激發(fā)學(xué)生潛能

經(jīng)過計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)后,給學(xué)生再認(rèn)識計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的機(jī)會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的大基礎(chǔ)知識和技能后,來選擇自己的相關(guān)專業(yè)方向,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的大基礎(chǔ)、小方向,給學(xué)生更多的潛能發(fā)展空間。

天生我才必有用,這是李白的豪言。但事實(shí)上,每一個(gè)人都有一些潛在的才能,即天生其人必有才,天生其才必有用,我們的教育就是要激發(fā)其才能,鞏固其才能,加強(qiáng)其才能,使其發(fā)揮出來。高職學(xué)院培養(yǎng)出的學(xué)生其才在職業(yè)角色,其用在崗位技能。只要學(xué)生能找到角色、發(fā)揮出技能就會走出閃光的道路。教學(xué)改革的目的就是要對得起學(xué)生的求知若渴,對得起家長的殷切期望,對得起自己的育人天職,對得起社會的需求和信認(rèn)。只有能培養(yǎng)出高質(zhì)量就業(yè)的畢業(yè)生,才是教學(xué)改革用之不竭的源泉,人才培養(yǎng)方案堅(jiān)不可摧的后盾。

6結(jié)束語

沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院深化教學(xué)改革,以寒假為中心進(jìn)行全校師生百日萬人社會大調(diào)研,對調(diào)查出的問題進(jìn)行了梳理和分析,并積極把調(diào)研的成果轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)方案的改革,按照社會的需求,堅(jiān)持制定寬基礎(chǔ)、大專業(yè)、小方向的人才培養(yǎng)方案,走打造可持續(xù)就業(yè)能力的人才培養(yǎng)之路,探索出可持續(xù)就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)形式,打造可持續(xù)就業(yè)能力。同時(shí)端正學(xué)風(fēng),整頓學(xué)紀(jì),注重教學(xué)過程監(jiān)督管理,強(qiáng)化技能考核。這些源于社會的需求,還于社會的供給,必將為遼沈地區(qū)培養(yǎng)出源源不斷的有可持續(xù)工作能力的高素質(zhì)、高技能人才。

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第2篇：大學(xué)生理財(cái)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 理財(cái) 現(xiàn)狀 改善

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.090

Analysis and Recommendations of Contemporary

College Students' Financial Capability

――Take Yanbian University as an example

SUN Simeng

（School of Economics and Management， Yanbian University， Yanji， Jilin 133002）

Abstract Nowadays Conduct financial transaction become a hot topic， which take more and more place in people's life. Undergraduate is the important part of society， the ability of conduct financial transaction is needed every time. Based on this current situation， we are going to do a research， after statistical the result， we made conclusion and give suggestion.

Key words undergraduates; financial; current situation; improve

大學(xué)時(shí)代是人生中的黃金時(shí)段，是各種能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。理財(cái)能力是其中不可或缺的一部分。學(xué)習(xí)掌握理財(cái)知識，培養(yǎng)良好的理財(cái)習(xí)慣，將會受益終身。

1 大學(xué)生理財(cái)習(xí)慣培養(yǎng)的必要性

財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是使大學(xué)生現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，使用金融工具擁有財(cái)富，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和理性的消費(fèi)行為。

（1）理財(cái)能力是大學(xué)生素質(zhì)教育的核心要求。財(cái)產(chǎn)管理和規(guī)劃的過程不僅涉及到財(cái)務(wù)的統(tǒng)籌與安排，還涉及到職業(yè)規(guī)劃等多方面的不同知識，通過理財(cái)行為結(jié)合理論實(shí)踐，提高大學(xué)生的適應(yīng)能力以及生存能力。

（2）理財(cái)能力是大學(xué)生順應(yīng)社會就業(yè)形勢的客觀性要求。擴(kuò)招與就業(yè)難向來是對立且難以解決的棘手問題，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。想在社會立足，培養(yǎng)理財(cái)能力不容小覷。因此，大學(xué)期間樹立理財(cái)意識是順應(yīng)就業(yè)形勢的客觀要求。

（3）理財(cái)能力是大學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀的必然要求。在這個(gè)物質(zhì)橫流的時(shí)代，拜金主義思潮侵襲導(dǎo)致理財(cái)觀念扭曲，直接影響了大學(xué)生正確的財(cái)富觀和價(jià)值觀的形成。因此，培養(yǎng)良好的理財(cái)習(xí)慣，對大學(xué)生人生價(jià)值觀的培養(yǎng)益處繁多。

2 問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析

為了更好地了解延邊大學(xué)學(xué)生的理財(cái)能力現(xiàn)狀，本項(xiàng)目組通過問卷調(diào)查的方式對延邊大學(xué)不同層次的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。共收回有效問卷208份，在有效樣本中，男女比例分別占25.48%、74.52%。年級分布比例為大一、大二、大三、大四分別占8.65%、17.31%、52.88%、21.55%。經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)了如下問題：

2.1 生活費(fèi)來源較為單一

在參與問卷調(diào)查的學(xué)生中，生活費(fèi)在400～600元、600～1000元、1000～2000元、2000元以上的比例分別為0.48%、12.5%、62.98%、24.04%。其中，由家人提供生活費(fèi)來源的高達(dá)96.15%，由此可見大學(xué)生獨(dú)立性較差，資金方面主要依賴家人。

2.2 消費(fèi)支出無計(jì)劃

根據(jù)對問卷調(diào)查的分析，大學(xué)生的日常支出主要用于吃飯、服飾、日常用品，奢侈品消費(fèi)等。并且在大學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣中，無計(jì)劃隨意消費(fèi)、偶爾及經(jīng)常超前消費(fèi)的比例分別為38.46%、22.6%以及3.85%（如圖1所示），有計(jì)劃消費(fèi)者僅占35.1%。在記賬習(xí)慣方面，每天記賬的大學(xué)生僅有11.06%，有49.52%的大學(xué)生偶爾記賬，從不記賬的大學(xué)生群體比例高達(dá)39.42%。

圖1 大學(xué)生消費(fèi)習(xí)慣統(tǒng)計(jì)

2.3 理財(cái)觀念極為淡薄

通過對月底余額處理的統(tǒng)計(jì)（如圖2），7.69%的大學(xué)生選擇馬上花光，存入銀行以及轉(zhuǎn)入下月生活費(fèi)的比例分別為36.06%以及51.44%，僅有4.81%的大學(xué)生選擇投資。由此可見，大學(xué)生群體對理財(cái)并不在意。

在理財(cái)能力的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為自己理財(cái)能力一般，僅有14.42%的人認(rèn)為理財(cái)是自己的強(qiáng)項(xiàng)。

圖2 大學(xué)生理財(cái)能力統(tǒng)計(jì)

3 當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)及理財(cái)現(xiàn)狀分析

3.1 當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)金規(guī)劃現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)金規(guī)劃狀況不容樂觀，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）追求時(shí)尚和品牌。家庭富裕的大學(xué)生往往溺愛成性，隨心所欲的購買心儀的潮牌，其他人也經(jīng)常效仿。追求時(shí)尚攀比成風(fēng)一直以來都是大學(xué)生群體存在的問題。

（2）消費(fèi)需求多元化傾向。大學(xué)生的消費(fèi)方向已呈現(xiàn)明顯的多元化趨勢。由此導(dǎo)致的則是資金流出加快，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。如學(xué)習(xí)用具實(shí)際用于學(xué)習(xí)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于游戲、聊天時(shí)間，旅行也成了一種流行趨勢，耗費(fèi)的資金不菲。

（3）為豐富大腦不吝惜財(cái)物支持。由于目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和社會對高素質(zhì)人才的需要，大學(xué)生會在讀本專業(yè)的同時(shí)，輔修其他專業(yè)或考取證書為自己就業(yè)積累資本。只要是對于未來發(fā)展有利的投資，父母都會給予全力支持。

3.2 當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)不合理原因分析

由于大學(xué)生對自己的現(xiàn)金使用和消費(fèi)信貸不能合理規(guī)劃，導(dǎo)致大多數(shù)同學(xué)在月初活的像土豪，月末活得像乞丐。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要有以下幾種原因：

（1）自控能力不夠強(qiáng)。在父母的層面來看，一般都是有計(jì)劃的給予生活費(fèi)，然而錢到了大學(xué)生手中，該結(jié)余的錢不知不覺消失得無影無蹤，最終總會導(dǎo)致入不敷出。所以，自身對理財(cái)觀的重視是至關(guān)重要的一點(diǎn)。

（2）對父母依賴過度。孩子在理財(cái)觀建立、成長的過程中，許多家長往往會忽略了對孩子錢財(cái)方面知識的教育。孩子上了大學(xué)之后，有些父母對他們的消費(fèi)要求盡量滿足，但對花錢的用途卻不多過問。

（3）休閑消費(fèi)過多。很多大學(xué)生們在經(jīng)濟(jì)寬裕的條件下，節(jié)假日期間樂于休閑消費(fèi)。這種休閑消費(fèi)大多限于室內(nèi)，虛擬空間的交流較多，現(xiàn)實(shí)層面的人際溝通能力得不到實(shí)際加強(qiáng)。因此，高校應(yīng)當(dāng)幫大學(xué)生建立良好的金錢觀和消費(fèi)觀。

3.3 當(dāng)代大學(xué)理財(cái)渠道

大學(xué)生對理財(cái)投資等早已耳濡目染，但是限于資金有限、缺少經(jīng)驗(yàn)等各種各樣的問題，大學(xué)生投資理財(cái)?shù)钠鸩狡谳^為漫長。大多數(shù)人普遍認(rèn)為大學(xué)生投資局限于股票行業(yè)，其實(shí)不盡如此，適當(dāng)向其他投資方式拓展并無不可。適合大學(xué)生的理財(cái)投資渠道實(shí)際上有很多，只要把握機(jī)會、膽大心細(xì)，便可事半功倍。

4 提高大學(xué)生理財(cái)能力的解決方案和設(shè)想

分析以上問卷調(diào)查結(jié)果可以看出， 延邊大學(xué)學(xué)生的理財(cái)能力總體水平低，問題多。要解決這個(gè)十分棘手的問題，應(yīng)當(dāng)從家庭、社會、高校和學(xué)生自身四個(gè)方面入手， 相互促進(jìn)，相互推動，以取得成效。

（1）家庭方面。個(gè)人理財(cái)意識最初的萌芽來自于家庭的熏陶，家長的言傳身教有利于從小派樣孩子良好的理財(cái)意識。

（2）社會方面。形成全社會良好的投資與理財(cái)風(fēng)氣需要政府部門和大眾媒體的適度引導(dǎo)，同時(shí)運(yùn)用媒體和輿論，將正確的理財(cái)知識傳授給學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生理財(cái)意識的形成。具體可以在各大報(bào)刊中開辦理財(cái)專欄和專版，播出一批理財(cái)指導(dǎo)與互動的電視節(jié)目，進(jìn)行全方位的理財(cái)知識普及。

（3）高校方面。學(xué)生處于高校時(shí)間最長，在大學(xué)生理財(cái)能力培養(yǎng)中高校應(yīng)該起到最核心的作用。首先應(yīng)該在平時(shí)的專業(yè)課程中多加入一些有關(guān)理財(cái)方面的實(shí)踐類課程，例如證券投資實(shí)戰(zhàn)模擬等，以增加學(xué)生的理財(cái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉個(gè)人理財(cái)能力。其次就是要多開展一些基于理財(cái)能力的競賽活動，例如 “模擬銀行”等。培養(yǎng)學(xué)生對提高理財(cái)能力的興趣，在競爭中形成愛好理財(cái)，善于理財(cái)?shù)男@風(fēng)氣。

（4）學(xué)生方面。對于大學(xué)生來說，最好的辦法其實(shí)是“開源節(jié)流”。每個(gè)人都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際需求，量體裁衣地制定適應(yīng)其自身的投資步驟以及具體計(jì)劃，進(jìn)行有效的管理、投資，從而獲最大化的效益，為個(gè)人和社會創(chuàng)造更多的財(cái)富，實(shí)現(xiàn)個(gè)人投資理財(cái)?shù)暮侠砘?/p>

大學(xué)生規(guī)劃現(xiàn)金建議、對策：學(xué)生需要樹立正確的消費(fèi)觀，逐步形成記賬的觀念，漸漸培養(yǎng)良好的理財(cái)習(xí)慣;在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，逐步掌握投資理財(cái)?shù)木杷凇⒊浞诌M(jìn)行理財(cái)計(jì)劃的管理;定計(jì)劃。結(jié)合個(gè)人消費(fèi)的需求以及力所能及的消費(fèi)能力，提前制定好預(yù)算，努力地按預(yù)期設(shè)想的計(jì)劃用錢，防止頭腦發(fā)熱導(dǎo)致的不理性消費(fèi)。

大學(xué)生消費(fèi)信貸規(guī)劃建議、對策：目前在校園中，大學(xué)生使用信用卡能夠獲得很大程度上的優(yōu)惠;并且信用卡四十天左右的免息期，大學(xué)生可以利用這段時(shí)間，通過做兼職等其他正規(guī)的途徑來籌集還款;另外若出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)狀況較寬裕的情況，還可以充分利用這個(gè)便利進(jìn)行投資;再者，盡早建立自己的信用檔案，隨著按時(shí)消費(fèi)還款的記錄增多，可用額度會逐漸提高，將會為今后的工作學(xué)習(xí)提供很大便利，并且良好的信用積累有助于今后在金融業(yè)中樹立良好的形象。

大學(xué)生投資規(guī)劃建議、對策：在大學(xué)期間，提早培養(yǎng)投資理財(cái)習(xí)慣著實(shí)不容小覷，多種多樣豐富化的理財(cái)投資方式日益趨多，我們應(yīng)當(dāng)盡快結(jié)合自身的消費(fèi)特點(diǎn)制定合理的理財(cái)方案并加以實(shí)施。目前正處于學(xué)生時(shí)代，個(gè)人（下轉(zhuǎn)第187頁）（上接第183頁）的資金十分有限，主要依靠父母給予的生活費(fèi)，且學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為主其他為輔，故而可以進(jìn)行一些較為保守的投資。采用的組合式投資理財(cái)主要收益雖低，但是具有相對穩(wěn)定性。

充分把這四方面結(jié)合起來，從根本上提高大學(xué)生的理財(cái)能力就指日可待。

5 總結(jié)

綜上所述，本文認(rèn)為，解決提高大學(xué)生的理財(cái)能力的問題并不是一朝一夕的事情，而是要依賴于全社會各方的不懈努力。大學(xué)生很大程度上會成為將來社會的主力軍，他們的一言一行將或多或少地影響中國經(jīng)濟(jì)的未來。樹立正確的理財(cái)觀念將有利于他們在未來走出校園后學(xué)會理性消費(fèi)。全社會都應(yīng)給予大學(xué)生理性的引導(dǎo)。大學(xué)生“財(cái)商”觀念的培養(yǎng)與樹立，定會成為一件終身受益的事。

參考文獻(xiàn)

第3篇：大學(xué)生理財(cái)計(jì)劃范文

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融

互聯(lián)網(wǎng)金融以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)的金融模式?；ヂ?lián)網(wǎng)金融依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通信技術(shù)（數(shù)據(jù)挖掘、云計(jì)算、移動支付和社交網(wǎng)絡(luò)等）來實(shí)現(xiàn)資金融通、支付和信息中介等業(yè)務(wù)，是現(xiàn)代信息科技與傳統(tǒng)金融業(yè)相結(jié)合產(chǎn)生的新興領(lǐng)域。近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)科技不斷發(fā)展，給傳統(tǒng)金融行業(yè)的發(fā)展帶來了助力，也帶來了競爭。

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融下的大學(xué)生理財(cái)

大學(xué)生這個(gè)群體在理財(cái)方面存有著獨(dú)特的特點(diǎn)，但隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)和發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生理財(cái)在觀念和方式上都發(fā)生了顯著的改變。雖然從個(gè)體看，當(dāng)個(gè)大學(xué)生資金少，理財(cái)意識不強(qiáng)，但通過互聯(lián)網(wǎng)金融能將眾多大學(xué)生的閑散資金聚集起來，這就是一股龐大的資金。而且在未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，大學(xué)生會成為經(jīng)濟(jì)生活的主要參與者，大學(xué)階段所養(yǎng)成的理財(cái)習(xí)慣，將會對其未來整個(gè)金融市場產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

（三）研究的意義

長期以來，大學(xué)生理財(cái)理念的教育并不被人重視，對其理財(cái)行為特征的研究有諸多不足，特別是在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的研究比存在許多空白之處。大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)金融和理財(cái)知識都有一定的了解，許多大學(xué)生也親身參與其中。通過大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)行為的研究，我們可以幫助大學(xué)生的理財(cái)行為更加科學(xué)合理；還可以找出互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展過程中，對大學(xué)生這一群體而言，存在的不足之處。當(dāng)代大學(xué)生的理財(cái)和互聯(lián)網(wǎng)金融有密切的聯(lián)系，大學(xué)生現(xiàn)在的理財(cái)行為對其進(jìn)入社會之后理財(cái)也有深遠(yuǎn)的影響，所以對大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)研究是必要的，也是迫切的。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融下大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀

為深入了解互聯(lián)網(wǎng)金融下大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀，筆者在2014年12月至2015年4月在湖南省內(nèi)高校，對在校大學(xué)生進(jìn)行了實(shí)地抽樣問卷調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)放問卷1000份，回收998份，有效回收率99.8%。調(diào)查問卷的內(nèi)容包括調(diào)查對象基本信息、互聯(lián)網(wǎng)金融下理財(cái)行為，互聯(lián)網(wǎng)金融下理財(cái)觀念。下文將對此次調(diào)查結(jié)果以及其深層原因進(jìn)行研究闡述，并提出合理的建議。

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)參與度有待提高

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生除了關(guān)注傳統(tǒng)商業(yè)銀行提供的存款業(yè)務(wù)和理財(cái)產(chǎn)品外，普遍對互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)產(chǎn)品有所關(guān)注。雖然大學(xué)生群體對互聯(lián)網(wǎng)金融都有一定了了解，但是在自身理財(cái)過程中參與度不高。在調(diào)查的998名大學(xué)生中，只有其中446名使用過互聯(lián)網(wǎng)金融。而且在使用過互聯(lián)網(wǎng)金融的大學(xué)生中，8成是在兩年以內(nèi)使用互聯(lián)網(wǎng)金融的，其中近半數(shù)是在一年以內(nèi)才開始接觸互聯(lián)網(wǎng)金融。大學(xué)生在對互聯(lián)網(wǎng)金融的使用上，主要是進(jìn)行投資理財(cái)，新興的互聯(lián)網(wǎng)借貸、學(xué)生貸款、分期付款網(wǎng)購等參與度不到2成。

從研究結(jié)果看，近半數(shù)大學(xué)生是在近兩年才參與互聯(lián)網(wǎng)金融的。這表明這兩年以來，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)金融的重要組成部分。大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)?shù)膮⑴c人數(shù)增長迅速。當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，對互聯(lián)網(wǎng)比較熟悉，樂于嘗試新生事物，喜歡追求方便快捷的生活服務(wù)，對互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)有很高的接受力。大學(xué)生有一定閑散資金可以用于理財(cái)投資，市場潛力大。

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)投入水平低

由于大學(xué)生每月可支配資金有限、理財(cái)意識不強(qiáng)，大學(xué)生理財(cái)投資整體還是處于一個(gè)比較低的水平。許多大學(xué)生認(rèn)為只需要打理好每天的生活就好，并不需要專門劃分出一些資金進(jìn)行理財(cái)投資。還認(rèn)為理財(cái)投資收益較少，手續(xù)又比較麻煩，沒有進(jìn)行理財(cái)投資的必要。

而且因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)金融發(fā)展時(shí)間較短，大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)金融整體上保持著謹(jǐn)慎的態(tài)度，更多是停留在觀望和嘗試的階段，理財(cái)投入維持在較低水平。在購買互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的大學(xué)生中，互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)投資金額占月可支配資金的比例主要集中在10%和10%到30%兩個(gè)區(qū)間，占被調(diào)查人數(shù)的總體比例分別為44.44%和21.21%。這表明互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)主要是吸收了大學(xué)生部分剩余的流動資金?；ヂ?lián)網(wǎng)金融理財(cái)所占資金的份額不大，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，也有少數(shù)大學(xué)生理財(cái)投資金額大、投資金額占比高，是為了獲取高額利潤所進(jìn)行投資。

（三）互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)方式高度相同

在調(diào)查研究中，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)過程中，對理財(cái)產(chǎn)品的選擇呈現(xiàn)出高度相同的情況。在理財(cái)投資方面，主要選擇是余額寶和微信理財(cái)通，9成以上大學(xué)生使用以上兩種互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)產(chǎn)品，其中選擇余額寶人數(shù)是微信理財(cái)通人數(shù)的3倍左右。在互聯(lián)網(wǎng)金融借貸方面，主要選擇是人人貸和陸金所，4成多的人選擇這兩種方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)貸款。我們可以看出，由于大學(xué)生群體的特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)產(chǎn)品和借貸產(chǎn)品上呈現(xiàn)出高度相同的情形，這是我們需要深入分析的。只有深入研究分析當(dāng)代大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)財(cái)方面有哪些特點(diǎn)，才能更好地對大學(xué)生理財(cái)策略選擇提出合適的建議。

三、深層原因分析

（一）理財(cái)觀念落后

當(dāng)前，中國大學(xué)生理財(cái)意識比較落后。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏理財(cái)意識。中國傳統(tǒng)文化提倡的是重義輕利、恥于談錢，所以大多數(shù)中國家庭傳統(tǒng)教育在理財(cái)方面都比較淡泊，大學(xué)生從小接觸的理財(cái)知識就比較少。而且中學(xué)時(shí)期以來長期應(yīng)試教育，使得家長們教育重點(diǎn)主要集中在考試內(nèi)容和書本知識上。家庭教育普遍認(rèn)為，“只要考上好大學(xué)，就有光明的前途?！倍雎粤藢⒆永碡?cái)觀等其他世界觀的教育。在這種成長環(huán)境下，最終導(dǎo)致了家長對孩子各種開支一手包辦的現(xiàn)狀，也導(dǎo)致了大學(xué)生們理財(cái)意識缺乏的現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)實(shí)中，有的大學(xué)生花錢沒有計(jì)劃，甚至有奢侈浪費(fèi)的現(xiàn)象，甚至可以說是不具備應(yīng)有的理財(cái)觀。二是雖然有的大學(xué)生具備一定的理財(cái)意識，但對理財(cái)?shù)睦斫馍洗嬖谡`區(qū)。有的大學(xué)生認(rèn)為理財(cái)是富人的事情，普通學(xué)生錢少沒有理財(cái)?shù)谋匾?；有的大學(xué)生認(rèn)為，理財(cái)就是把每月剩下的生活費(fèi)存在余額寶；還有些學(xué)生認(rèn)為理財(cái)就是省錢，節(jié)約就是理財(cái)。這些混亂的理財(cái)意識使得在校大學(xué)生無法形成一個(gè)正確合理的理財(cái)觀，這是大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)過程中主觀意識上的不足。

（二）自身特點(diǎn)限制

然而，大學(xué)生這個(gè)群體在互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)過程中，其自身特點(diǎn)也導(dǎo)致了在理財(cái)方面客觀上的局限性。主要特點(diǎn)有以下三個(gè)：一是資金規(guī)模小。大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)?shù)馁Y金來源主要是每月剩余的生活費(fèi)，如上表格所示，大學(xué)生每月生活費(fèi)數(shù)額主要集中在1000至2000元這個(gè)區(qū)間，而理財(cái)投資的份額更是主要集中在10%以下。

所以這就決定了大學(xué)生理財(cái)，只能選擇投資門檻較低的投資渠道和理財(cái)產(chǎn)品。二是流動性要求高。大學(xué)生選擇互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)，除了收益率和風(fēng)險(xiǎn)方面的考慮，存取是否方便也是重要的因素。便捷地進(jìn)行資金存取，可以方便大學(xué)生網(wǎng)上購物和生活支出，這也是為什么大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)，基本集中在支付寶余額寶和微信理財(cái)通這兩個(gè)平臺上的原因。三是風(fēng)險(xiǎn)承受能力低。大學(xué)生理財(cái)所得主要用于生活支出，加上大學(xué)生心理承受能力有限。一旦遭受風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生可能會遭遇正常生活難以為繼的情況，對大學(xué)生和其父母都有很大的負(fù)面影響。

四、對策與建議

（一）加強(qiáng)理財(cái)教育

一、學(xué)校方面高校的理財(cái)教育課程應(yīng)當(dāng)做好理財(cái)知識的廣泛普及，可以通過講座、開設(shè)理財(cái)選修課程等方式向各專業(yè)學(xué)生提供接觸理財(cái)、了解理財(cái)?shù)臋C(jī)會。另外，各高校在開展理財(cái)課程的同時(shí)，應(yīng)注重于學(xué)生之間的廣泛交流，真正了解學(xué)生對理財(cái)知識的需求在哪些方面，同時(shí)多提供一些實(shí)踐的機(jī)會使學(xué)生能夠?qū)W以致用。二、教育方式老師和家長應(yīng)改變教育方式，鼓勵學(xué)生去體驗(yàn)一下適當(dāng)?shù)睦碡?cái)方式，為學(xué)生明確理財(cái)意識和理財(cái)?shù)闹匾饬x，讓學(xué)生重視理財(cái)，教導(dǎo)學(xué)生如何讓正確的理財(cái)幫助他們樹立正確的理財(cái)觀念。三、大學(xué)生自身。大學(xué)生自身必須要學(xué)會理性的消費(fèi)，要有計(jì)劃有目的花錢。與此同時(shí)，也要多閱讀一些專業(yè)理財(cái)方面的書，主動的提升一下自身的理財(cái)意識，學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)膶I(yè)知識。大學(xué)生可以去體驗(yàn)一下適宜的理財(cái)產(chǎn)品。

（二）選擇合適的理財(cái)產(chǎn)品

目前互聯(lián)網(wǎng)上的理財(cái)產(chǎn)品主要有以下幾種：貨幣基金、網(wǎng)上銷售的銀行理財(cái)產(chǎn)品、保險(xiǎn)類理財(cái)產(chǎn)品、P2P網(wǎng)貸、網(wǎng)絡(luò)銷售的其他基金產(chǎn)品、比特幣。我們通過分析這些產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)，就可以找出哪些產(chǎn)品是適合大學(xué)生進(jìn)行投資的。

其實(shí)很多大學(xué)生第一個(gè)接觸的互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)產(chǎn)品――余額寶，就是貨幣基金。余額寶依托銀行卡的快捷支付和支付寶，以看得見的收益率和快捷的操作吸引了大量大學(xué)生進(jìn)行投資。而且余額寶手機(jī)客戶端的操作也很簡潔，和支付寶一同為大學(xué)生網(wǎng)上購物提供了方便快捷的渠道，這對很多喜歡網(wǎng)購的大學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力。

銀行理財(cái)產(chǎn)品雖然預(yù)期收益率高，但是投資門檻通常也很高，不是普通大學(xué)生有能力購買的。而較低門檻的理財(cái)產(chǎn)品預(yù)期收益率和同期寶寶類產(chǎn)品收益率差不多，甚至低于同期寶寶類理財(cái)產(chǎn)品的收益率。再加上這種理財(cái)產(chǎn)品交易手續(xù)比較繁瑣，需要幾天資金才能到賬，實(shí)在難以滿足大學(xué)生群體存取方面的要求。

保險(xiǎn)類理財(cái)產(chǎn)品和銀行理財(cái)產(chǎn)品比較相似。保險(xiǎn)類理財(cái)產(chǎn)品的投保和退保比較方便的，但是和銀行理財(cái)產(chǎn)品有同樣的問題：高門檻，高收益；低門檻，低收益。資金到賬期限比價(jià)長，可贖回期限通常在三個(gè)月以上。還有同學(xué)反映自從買了保險(xiǎn)類理財(cái)產(chǎn)品后，總是會接到保險(xiǎn)推銷電話，這讓他們感到很煩惱。

P2P網(wǎng)貸這種理財(cái)方式比較新穎，但是各種P2P理財(cái)產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)較高，手續(xù)也很繁瑣。P2P網(wǎng)貸審核擔(dān)保還分線上審核擔(dān)保和線下審核擔(dān)保，其中線上平臺審核擔(dān)保風(fēng)險(xiǎn)很高，有借款人違約的新聞。P2P網(wǎng)貸的高風(fēng)險(xiǎn)，讓很多大學(xué)生在選擇理財(cái)產(chǎn)品的時(shí)候望而卻步。

網(wǎng)絡(luò)銷售的其他基金產(chǎn)品，其實(shí)就是通過網(wǎng)上的各種銷售平臺購買基金。相比于線下購買，網(wǎng)上購買有手續(xù)費(fèi)方面的優(yōu)惠，而且操作方便，哪怕通過手機(jī)客戶端也可以交易。但這類產(chǎn)品有一定的風(fēng)險(xiǎn)，有時(shí)候也會出現(xiàn)虧損。

第4篇：大學(xué)生理財(cái)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：民辦；大學(xué)生；消費(fèi)觀；理財(cái)

一、民辦大學(xué)生理財(cái)?shù)闹匾饬x

1、民辦大學(xué)生理財(cái)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會進(jìn)步的需要

隨著電子商務(wù)、金融業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展，人們在工作和生活中遇到的理財(cái)有關(guān)的問題越來越多。如車貸房貸、信用卡、投資理財(cái)、資金借貸、基金保險(xiǎn)等等。因此，掌握基本的理財(cái)知識和技能是大學(xué)生立足于現(xiàn)代社會適應(yīng)未來社會生活的需要。

2、民辦大學(xué)生理財(cái)是提高自身素質(zhì)的需要

隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，社會對人的要求已經(jīng)從單純的智商到智商情商兼?zhèn)?，到現(xiàn)在智商情商財(cái)商俱得。財(cái)商是人在經(jīng)濟(jì)社會中的生存能力，被越來越多的人認(rèn)為是成功的關(guān)鍵。民辦大學(xué)生學(xué)生理財(cái)知識技能并實(shí)施理財(cái)實(shí)踐，是提高自身素質(zhì)的重要途徑。

3、民辦大學(xué)生理財(cái)是減輕家庭負(fù)擔(dān)積累個(gè)人財(cái)富的需要

民辦大學(xué)生比公辦大學(xué)生承擔(dān)著更重的教育成本，而又無法完全享受同比例的國家助學(xué)貸款、獎學(xué)金等扶助政策，這就對民辦大學(xué)生的家庭造成了較大的負(fù)擔(dān)。理財(cái)促使民辦大學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的消費(fèi)觀念，鍛煉了其儲蓄投資和賺錢的能力，在增加收入和減少消費(fèi)的同時(shí)減輕家庭負(fù)擔(dān)、積累了個(gè)人財(cái)富，實(shí)現(xiàn)"才財(cái)"兼得。

二、鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查與分析

1.調(diào)查方法。對鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院多個(gè)年級及專業(yè)的大學(xué)生消費(fèi)情況進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問980份，回收有效問卷945 份，回收率96.4% 。調(diào)查內(nèi)容包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況、生活費(fèi)主要來源、月消費(fèi)數(shù)量、生活費(fèi)主要用途、消費(fèi)觀念、理財(cái)意識等19個(gè)方面，并分等級細(xì)化。在進(jìn)行問卷調(diào)查的同時(shí)有針對性的進(jìn)行了個(gè)案調(diào)查，根據(jù)問卷內(nèi)容進(jìn)行了個(gè)別訪談。

2.調(diào)查結(jié)果。經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立, 儲蓄觀念淡薄。調(diào)查結(jié)果顯示91%的被調(diào)查者生活費(fèi)來源于父母，"通過打工補(bǔ)貼日常開銷"的僅為6%。從這組數(shù)據(jù)可以看出, 超過一半的大學(xué)生的生活費(fèi)用全部依靠家庭,很少考慮更多的融資渠道,獨(dú)立謀生能力差，,比起歐美發(fā)達(dá)國家的同齡人16歲就要經(jīng)濟(jì)獨(dú)立來說，差距較為明顯。而問及對"財(cái)商"概念時(shí),很多被調(diào)查者表示陌生。當(dāng)被問到學(xué)期末經(jīng)濟(jì)情況如何時(shí)，大部分學(xué)生都坦然承認(rèn)自己的消費(fèi)已經(jīng)超出計(jì)劃, 略有剩余的也是計(jì)劃著如何把剩余的錢花完, 只有個(gè)別有儲蓄意識。

3.消費(fèi)差距大, 出現(xiàn)兩極分化。被調(diào)查者中家庭經(jīng)濟(jì)狀況"中等"的占88% ,"富有"和"非常富有"僅占12 % 。但民辦大學(xué)生中月消費(fèi)最高達(dá)到6000 元以上,最低的只有200元,兩極分化分明。

4.結(jié)構(gòu)不合理,存在盲目沖動。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)民辦高校大學(xué)生真正用于飲食、日常用品等傳統(tǒng)必需品的支出還不到總支出的3 0 % , 用于購買書籍的費(fèi)用占總消費(fèi)10 % 以下，而且其中還有很大一部分購買的是漫畫、時(shí)尚雜志等方面書籍。他們的主要消費(fèi)在同學(xué)間的請客應(yīng)酬、談戀愛、買名牌服裝、買數(shù)碼產(chǎn)品、手機(jī)話費(fèi)、上網(wǎng)、游戲、互相攀比露"富"等方面。

三、民辦大學(xué)生對理財(cái)方面存在的問題

1、理財(cái)是有錢人的事。雖然大學(xué)生是一個(gè)沒有固定收入的群體，但根本不用理財(cái)?shù)倪@種思想是錯誤的，沒有理財(cái)?shù)幕境ＷR和經(jīng)驗(yàn)的積累，大學(xué)生沒有普遍將一種正確的科學(xué)的理財(cái)意識和觀念引入到生活中，使之成為一種下意識的自覺的生活習(xí)慣，往往在一些細(xì)節(jié)上忽略了理財(cái)，造成了不必要的損失。即使以后有了豐厚的收入也無從理財(cái)，所以大學(xué)生理財(cái)是從小處出發(fā)，是為以后的準(zhǔn)備。

2、理財(cái)是唯利是圖，金錢至上。學(xué)會理財(cái)，不僅僅是要實(shí)現(xiàn)財(cái)產(chǎn)的合理使用和保值增值，也是要學(xué)會理財(cái)?shù)乃刭|(zhì)，即誠實(shí)、勤勞、節(jié)儉、樂于助人、服務(wù)、獨(dú)立、積極、克制。

3、根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得知，大多學(xué)校大學(xué)生沒有基本的支出規(guī)劃，消費(fèi)多屬于沖動消費(fèi)和即時(shí)消費(fèi)或非必要消費(fèi)，沒有詳細(xì)的支出明細(xì)表，無法跟蹤消費(fèi)行為。

4、大學(xué)生理財(cái)能力薄弱，大學(xué)生僅僅把注意力停留在資產(chǎn)的保值增值上，而很少提出長遠(yuǎn)的科學(xué)的理財(cái)規(guī)劃，技巧匱乏。調(diào)查顯示，很多大學(xué)生渴望了解個(gè)人理財(cái)知識，把理財(cái)當(dāng)成以后生活的必修課，而學(xué)校沒有開設(shè)個(gè)人理財(cái)教育課程或者舉行類似的講座普及理財(cái)知識。

四、對民辦大學(xué)生合理理財(cái)?shù)慕ㄗh

正確引導(dǎo)大學(xué)生消費(fèi)的發(fā)展方向，滿足大學(xué)生的消費(fèi)理財(cái)需求，提高大學(xué)生的理財(cái)能力，進(jìn)而提高生活質(zhì)量，是家庭、學(xué)校和社會的共同愿望和責(zé)任，其最終目的是促進(jìn)大學(xué)生健康成長。因此，對大學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育勢在必行。家庭、學(xué)校和社會要攜起手來，共同做好大學(xué)生理財(cái)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)工作。

（一）外部保障

1.教育為主，培養(yǎng)良好消費(fèi)風(fēng)氣?；谛@環(huán)境對大學(xué)生身心巨大的影響作用，在校園文化建設(shè)中應(yīng)設(shè)計(jì)有關(guān)大學(xué)生健康消費(fèi)理念的專題活動，以大學(xué)生良好的消費(fèi)心理和行為促進(jìn)良好生活作風(fēng)的形成，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的鞏固與發(fā)展。如開設(shè)"消費(fèi)道德"、"消費(fèi)常識"等課程，倡導(dǎo)合理消費(fèi)、適度消費(fèi)，提倡"量入為出"有計(jì)劃地消費(fèi)。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)，增強(qiáng)科學(xué)理財(cái)本領(lǐng)。理財(cái)需要長期的理性積淀，其一,正確認(rèn)識金錢及金錢規(guī)律的能力;其二,正確運(yùn)用金錢及金錢規(guī)律的能力。家庭要建立健康的消費(fèi)文化環(huán)境, 給予孩子一定的消費(fèi)自主的同時(shí)家長也應(yīng)注意"家情"的教育, 對孩子的消費(fèi)要求有意識地給予區(qū)分，還可以安排一定的家務(wù)勞動, 加強(qiáng)勞動教育, 促成孩子艱苦奮斗、勤儉節(jié)約消費(fèi)觀的形成。

（二）內(nèi)部保障

1.疏導(dǎo)心理，開展系列心理活動。民辦高校大學(xué)生所受教育的經(jīng)歷和所處的特殊的校園環(huán)境，使得他們成為社會上一個(gè)比較特殊的消費(fèi)群體，產(chǎn)生了與其他消費(fèi)者不同的消費(fèi)需求，具有比較特殊的消費(fèi)心理。因此，要克服攀比心理，培養(yǎng)良好消費(fèi)風(fēng)氣，應(yīng)樹立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀，逐漸引導(dǎo)他們確立正確的人生準(zhǔn)則和理性的自我定位。

2.立足現(xiàn)實(shí),關(guān)注特殊貧困群體。在民辦高校中還存在一批依靠勤工儉學(xué)、貸款、特困補(bǔ)助等交納學(xué)費(fèi)的弱勢群體, 對于這部分學(xué)生要像重視經(jīng)濟(jì)上資助貧困生一樣, 關(guān)心他們的內(nèi)心世界，對其家庭經(jīng)濟(jì)狀況及個(gè)性特點(diǎn)、心理素質(zhì), 有準(zhǔn)確的了解, 在實(shí)施各種資助措施以及組織活動時(shí)，一定要顧及貧困生的自尊和情感的需要，避免造成無意的傷害和刺痛。同時(shí)引導(dǎo)貧困生掌握適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)試方法,進(jìn)行"自我調(diào)試"解困。使貧困大學(xué)生逐漸了解自我并接受現(xiàn)實(shí)的自我，要敢于直面和接受自己家庭的貧窮境遇。通過適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo),給他們減負(fù),促進(jìn)其身心健全健康發(fā)展。

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第5篇：大學(xué)生理財(cái)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；理財(cái)現(xiàn)狀；調(diào)查

中圖分類號：C912.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）11-0083-02

一、問題的提出

大學(xué)生理財(cái)是一個(gè)越來越受到社會重視的研究課題。大學(xué)階段是大學(xué)生學(xué)習(xí)投資理財(cái)?shù)狞S金時(shí)段，同樣也是大學(xué)生養(yǎng)成正確消費(fèi)觀念和習(xí)慣的重要階段，幫助大學(xué)生樹立正確的理財(cái)觀,是引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的有效路徑,也是和諧校園構(gòu)建的重要環(huán)節(jié),更是培育出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的捷徑。

二、研究被試

本文采用分層抽樣的調(diào)查方法，以安徽師范大學(xué)大一至大四的本科學(xué)生為被試進(jìn)行隨機(jī)抽樣，展開此次調(diào)查研究。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷187份，回收率為93.5%。在此次的抽樣樣本中，大一、大二、大三和大四學(xué)生比例分別為32.1%、47.6%、10.2％和10.1％；其中男生和女生比例分別為51.3%和48.7%；城市學(xué)生比例為25.7％，城鎮(zhèn)學(xué)生比例為33.7％，農(nóng)村學(xué)生比例為40.6％。

三、研究結(jié)果

（一）當(dāng)前大學(xué)生的收入水平及來源

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展,當(dāng)代大學(xué)生的收入來源較為多元。從本次調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn),當(dāng)前大學(xué)生的可支配收入來源主要有以下幾個(gè)方面，各來源的比例，詳見附表1。

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)前大學(xué)生可支配收入總體呈現(xiàn)正態(tài)分布（兩頭小、中間大）的現(xiàn)象。詳見附表2

（二）當(dāng)前大學(xué)生支出水平及消費(fèi)結(jié)構(gòu)

在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大學(xué)生日常消費(fèi)構(gòu)成與支出水平與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平相關(guān),不同的消費(fèi)類型也決定了不同的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，詳見附表3。

上述調(diào)查數(shù)據(jù)表明,大學(xué)生的消費(fèi)水平基本符合其可支配費(fèi)用,也呈現(xiàn)正態(tài)分布現(xiàn)象（兩頭小、中間大）。大學(xué)生的人均月消費(fèi)在400~800元之間,不同消費(fèi)層次的消費(fèi)結(jié)構(gòu)差異顯著，比如：月消費(fèi)400元以下的低收入大學(xué)生，他們的消費(fèi)維持在較低水平，每月的費(fèi)用基本用在生活費(fèi)上，重視知識消費(fèi);月消費(fèi)400~800元的大學(xué)生占絕大多數(shù)，他們的家境不算富有，但算得上“小康”，喜愛購物，但理性消費(fèi)；月消費(fèi)801~1200元及1200元以上的大學(xué)生，他們家境好，消費(fèi)無顧忌，出手大方，追時(shí)尚、逐名牌，炫耀消費(fèi)，攀比消費(fèi)，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，在購物、應(yīng)酬等方面花費(fèi)過大，而知識消費(fèi)較少。

（三）大學(xué)生理財(cái)行為的群體性差異特征

目前我國不同地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，這使得來自于不同地區(qū)、不同家庭和不同年齡層次的大學(xué)生理財(cái)狀況存在著明顯的區(qū)別。筆者歸納了以下幾種差異類型。

1.不同地區(qū)、不同家庭背景的大學(xué)生間的理財(cái)差異

由于我國地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，使得不同地區(qū)家庭的收入亦不平衡，這就導(dǎo)致了來自不同地區(qū)、有著不同家庭背景的大學(xué)生間存在不同的理財(cái)觀念和消費(fèi)能力,詳見附表4。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，城市的大學(xué)生不論是生活費(fèi)用還是日?；ㄙM(fèi)都要比農(nóng)村學(xué)生高很多，但是農(nóng)村的學(xué)生擁有更強(qiáng)的獨(dú)立性，不需要父母提供生活費(fèi)的人數(shù)比例達(dá)到了18.85%，這個(gè)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于城市大學(xué)生的7.69%。此外，由于受到家庭的影響，來自不同地區(qū)，擁有著不同家庭背景的大學(xué)生存在不同的風(fēng)險(xiǎn)偏好。例如，農(nóng)村的大學(xué)生在選擇理財(cái)產(chǎn)品上相對保守嚴(yán)謹(jǐn)，而城市的大學(xué)生則喜歡高風(fēng)險(xiǎn)的理財(cái)產(chǎn)品（基金、股票等）。

2.不同性別大學(xué)生間的理財(cái)差異

調(diào)查顯示,不同性別大學(xué)生間存在一定的理財(cái)差異，詳見附表5。

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在消費(fèi)結(jié)構(gòu)上女生的整體水平低于男生，女生在購物上的消費(fèi)要高于男生，這源于女生對著裝及容貌的過分考究；另外，有55.36%的女生選擇假期旅游，這一比例要比男生高，可見旅游消費(fèi)也已成為女性消費(fèi)的熱門；而網(wǎng)絡(luò)游戲及人情應(yīng)酬則是男生消費(fèi)的重點(diǎn)方面。

3.不同年級大學(xué)生間的理財(cái)差異

在大學(xué)生年齡增長的同時(shí)，其可支配費(fèi)用來源、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和理財(cái)觀念也在悄然變化。剛?cè)雽W(xué)的低年級同學(xué)因?yàn)椴皇煜きh(huán)境，較少到校外做兼職等活動，因此，他們的經(jīng)濟(jì)來源較單一，主要靠家里供給，對家庭的依賴較強(qiáng)。而高年級學(xué)生,隨著對周圍環(huán)境的熟悉，以及知識的不斷豐富，再加上高年級的課時(shí)較少空余時(shí)間充裕，使他們有更多的機(jī)會去拓寬自己的經(jīng)濟(jì)來源渠道。因此，高年級學(xué)生的可支配費(fèi)用來源比低年級學(xué)生更為廣泛。

四、結(jié)論

通過調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀并不理想。

（一）經(jīng)濟(jì)來源較單一

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，有89.12%的大學(xué)生，每月可支配費(fèi)用是靠父母供給的，只有較少比例的學(xué)生是由勤工儉學(xué)、依靠各種投資活動、國家“三金”以及其他途徑提供。

（二）消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理且非理性消費(fèi)嚴(yán)重

主要表現(xiàn)為：不合理的資金結(jié)構(gòu)安排，人情消費(fèi)、戀愛消費(fèi)過大，而學(xué)習(xí)消費(fèi)過少；消費(fèi)不理性，容易被廣告或促銷蒙蔽雙眼，出現(xiàn)非理性消費(fèi)。

（三）大學(xué)生個(gè)人理財(cái)意識和觀念有待加強(qiáng)

雖然有60%以上的大學(xué)生回答自己有開源節(jié)流的意識，但他們對理財(cái)?shù)恼J(rèn)識并不清晰。學(xué)校應(yīng)將教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，而“財(cái)商”教育也應(yīng)提上日程。

（四）理財(cái)知識匱乏、存在不少理財(cái)誤區(qū)

主要表現(xiàn)在：大學(xué)生對理財(cái)專業(yè)術(shù)語和具體操作存在著困惑；個(gè)人理財(cái)概念不清。調(diào)查結(jié)果顯示，將理財(cái)概念等同于投資、賺錢的大學(xué)生占33.36%；投資理念不成熟。大學(xué)生缺乏對高風(fēng)險(xiǎn)金融產(chǎn)品的認(rèn)識,甚至有大學(xué)生借款炒股；財(cái)務(wù)意識淡薄,消費(fèi)缺乏計(jì)劃。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),只有8.80%的人會把日常消費(fèi)記賬和制訂消費(fèi)計(jì)劃；不少大學(xué)生價(jià)值觀扭曲,唯利是圖,不惜用違法手段來獲取經(jīng)濟(jì)收入。

五、討論

（一）既要開源更要節(jié)流，合理規(guī)劃每一分錢

大學(xué)生既要懂得開源，充分利用課余時(shí)間做兼職、做家教，有效增加可支配收入，例如學(xué)生可以利用課余時(shí)間在食堂餐廳打零工，鍛煉自己的同時(shí)獲得了一些收入。更要注意節(jié)流，多掙一分，少花一分才不至于財(cái)政赤字，入不敷出。學(xué)生時(shí)代就應(yīng)該遵循簡約的消費(fèi)原則，要吃飽吃好，要耐穿保暖，簡單實(shí)用就好。

（二）家長要重視家庭的理財(cái)教育

大學(xué)生的理財(cái)觀，絕大多數(shù)與家庭的理財(cái)觀和家長的態(tài)度分不開，家長的理財(cái)觀在潛移默化中影響著子女的理財(cái)態(tài)度。家長應(yīng)多注重提高自己的理財(cái)素養(yǎng)，多了解自己孩子在校的消費(fèi)情況，對子女的合理消費(fèi)給予一定約束。同時(shí)，家長還應(yīng)給自己孩子灌輸正確的消費(fèi)觀念和投資理念。

（三）加強(qiáng)校園理財(cái)環(huán)境建設(shè)

豐富多彩的各類社團(tuán)活動和校園的理財(cái)活動，大學(xué)并不缺乏，再加上學(xué)校各種投資理財(cái)社團(tuán)的交流，使學(xué)校有著相當(dāng)濃厚的理財(cái)氛圍。另外，學(xué)校還可以利用校園廣播、宣傳欄在日常生活中營造學(xué)生健康理財(cái)?shù)妮浾摲諊?。同時(shí)，針對學(xué)生普及網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢哉埨碡?cái)專家開展網(wǎng)上理財(cái)系列講座，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉立剛,等.大學(xué)生理財(cái)教育初探[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(2).

[2]余學(xué)斌,等.當(dāng)代大學(xué)生理財(cái)教育研究[J].管理視野,2008,(7).

第6篇：大學(xué)生理財(cái)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生　理財(cái)　理財(cái)觀念

隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的迅猛發(fā)展，人們的生活水平日益提高，消費(fèi)方式和內(nèi)容日漸多樣化。而大學(xué)生這一特殊群體的消費(fèi)結(jié)構(gòu)也與以往大相徑庭。但是，大學(xué)生在理財(cái)方面的知識還相當(dāng)匱乏，理財(cái)觀念尚需培養(yǎng)。

一、大學(xué)生消費(fèi)及理財(cái)觀念的現(xiàn)狀

當(dāng)前在大學(xué)生中存在著以下幾個(gè)對理財(cái)認(rèn)識的錯誤觀點(diǎn)。

第一，“理財(cái)是有錢人的專利”。這種想法是極為錯誤的。理財(cái)顧名思義就是打理錢財(cái)。大學(xué)生手頭的錢有限，更需要理財(cái)。通過理財(cái)來實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的保值與增值，從而實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第二，“理財(cái)就是買基金、買股票”。這種觀點(diǎn)是不全面的。股票和基金作為理財(cái)?shù)墓ぞ?，不是理?cái)?shù)娜?。理?cái)是理一生的財(cái)，也就是個(gè)人一生的現(xiàn)金流量與風(fēng)險(xiǎn)管理。它是為達(dá)到預(yù)先設(shè)定的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，采取一類或多類金融投資工具，通過一種或多種途徑達(dá)成其經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的計(jì)劃、規(guī)劃或解決方案。事實(shí)上，現(xiàn)金的安排、消費(fèi)規(guī)劃、教育支出、保險(xiǎn)費(fèi)用、投資和養(yǎng)老投入等都是理財(cái)?shù)膬?nèi)容。可見，理財(cái)涉及生活的各方面，其內(nèi)容不單單是股票和基金。

第三，“理財(cái)可以讓人一夜暴富”。理財(cái)要求在投資活動中充分估計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，計(jì)算收益，并將兩者相對比，在力求財(cái)務(wù)安全的基礎(chǔ)上，實(shí)規(guī)財(cái)產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定的增長。那些妄想一夜暴富的人們，片面追求高收益而忽視投資風(fēng)險(xiǎn)，結(jié)果往往被風(fēng)險(xiǎn)吞噬，欲速則不達(dá)。

二、原因淺析

大學(xué)生已成為中國最強(qiáng)大的消費(fèi)群體，“錢不夠花”、“月初富翁，月底負(fù)翁”已成為大學(xué)生中的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。

首先是家庭因素及社會的影響。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是20世紀(jì)90年代前后出生的獨(dú)生子女，父母望子成龍，望女成鳳。子女考上大學(xué)，父母覺得子女為自己爭光，光宗耀祖，對子女的消費(fèi)有求必供，根本不問錢的用途。即便沒錢，也要借錢來滿足子女的需要。家長寧肯苦自己也不肯苦孩子。父母的這種“奉獻(xiàn)精神”強(qiáng)化了大學(xué)生的消費(fèi)欲望，造成了大學(xué)生對錢財(cái)?shù)母拍詈艿。茈y從真正意義上認(rèn)識理財(cái)?shù)囊饬x。0同時(shí)，現(xiàn)在社會有諸多消費(fèi)觀，如“借貸”、“信用”、“透支”等消費(fèi)意識給在校大學(xué)生造成很強(qiáng)的影響?！敖裉旎魈斓腻X”、超前消費(fèi)等現(xiàn)象屢見不鮮。大學(xué)生的消費(fèi)心理受到不正確的價(jià)值取向和市場引導(dǎo)的影響較深。

其次是學(xué)校因素。多數(shù)學(xué)校重視對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，往往忽視了對學(xué)生的消費(fèi)教育和理財(cái)教育。有關(guān)消費(fèi)和理財(cái)?shù)恼n程對于非財(cái)務(wù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，幾乎是不開設(shè)的。各高等院校開展的各類學(xué)生活動大多是學(xué)科知識競賽或者文體活動，幾乎不涉及理財(cái)知識。由此可見，理財(cái)教育對于絕大多數(shù)高等院校來說是空白的。

最后，大學(xué)生自身消費(fèi)觀的不成熟。大學(xué)生在人大學(xué)前基本上沒離開過父母，大部分時(shí)間用于學(xué)習(xí)，所有的開銷由父母操辦。人大學(xué)后。衣食住行都得自己安排，父母給生活費(fèi)和其他收入成為大學(xué)生理財(cái)?shù)拈_始。此時(shí)的大學(xué)生消費(fèi)心理尚處在不成熟階段，相互攀比較為普遍，這些直接影響到大學(xué)生的消費(fèi)觀。

三、培養(yǎng)大學(xué)生正確理財(cái)觀的對策

為了能使大學(xué)生提高生活質(zhì)量，使他們的消費(fèi)需求得以滿足，引導(dǎo)他們的消費(fèi)向著正確的方向發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生健康成長，家長、學(xué)校和社會應(yīng)共同承擔(dān)起正確引導(dǎo)大學(xué)生消費(fèi)的責(zé)任。因此，在高校開展理財(cái)教育已迫在眉睫。而從理財(cái)本身來說，家長、學(xué)校和社會只是外部保障，大學(xué)生自身理財(cái)觀念的確立以及合理理財(cái)才是起根本作用的內(nèi)部因素。

1.大學(xué)生自身要樹立正確的理財(cái)觀念，學(xué)會理財(cái)。大學(xué)生要樹立正確的理財(cái)觀念，學(xué)會理財(cái)，必須提倡艱苦奮斗，不忘勤儉節(jié)約，樹立科學(xué)的消費(fèi)觀。

(1)學(xué)會記賬，掌握手上錢的來龍去脈。理財(cái)最基本最有效的方法是記賬。通過記賬，能知道自己收入、花銷狀況和結(jié)余狀況。通過記賬?？梢詮拿總€(gè)月的開銷中總結(jié)出各項(xiàng)開支的比例和一些根本不必要花銷的項(xiàng)目，對不合理的花費(fèi)有督導(dǎo)的作用，從而在今后的日子里加以改善，這樣一來不必要的花銷將逐漸減少，最終做到開支有計(jì)劃，節(jié)省費(fèi)用。通過記賬，還能制定下一步的投資計(jì)劃，如用于購買書籍等。堅(jiān)持記賬的人對自己的開銷結(jié)構(gòu)一目了然，懂得合理安排自己的錢財(cái)。

(2)對個(gè)人收入作個(gè)安排，做到合理有效。當(dāng)前，由于政府扶貧力度加大，高校的助學(xué)金比例和資助金額越來越大，獎學(xué)金的設(shè)定金額也逐年提高，大學(xué)生勤工儉學(xué)的形式和途徑越來越多樣化，越來越多的大學(xué)生積極參與勤工儉學(xué)。大學(xué)生的個(gè)人收入由原來的父母供給的單一來源向收入來源多樣化轉(zhuǎn)變。如今，大學(xué)生的個(gè)人收入包含父母供給的生活費(fèi)，學(xué)校提供的獎、助學(xué)金，以及大學(xué)生自身通過勤工儉學(xué)掙來的工資等。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)合理使用和安排個(gè)人收入，將之用于生活或?qū)W習(xí)方面，而不應(yīng)該用于請客送禮或購買用處不大的東西。大學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的儲蓄習(xí)慣，把個(gè)人收入用于普通開銷的結(jié)余存入銀行，以備不時(shí)之需，也為將來購買書籍、考研、報(bào)輔導(dǎo)班、實(shí)習(xí)、找工作等準(zhǔn)備必要的資金保障。

(3)學(xué)會正確區(qū)分什么是必需品，什么是可有可無的。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化與后現(xiàn)代消費(fèi)社會的背景下，消費(fèi)結(jié)構(gòu)呈多層次和多元化。由于廣告、傳媒等效應(yīng)，外來消費(fèi)文化紛繁復(fù)雜，消費(fèi)的價(jià)位遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出實(shí)際需求的滿足。商品的品牌效應(yīng)和奢侈品消費(fèi)已被許多年青人所推崇。而大學(xué)生作為年輕一代受到現(xiàn)代消費(fèi)思潮的深遠(yuǎn)影響，其消費(fèi)具有從眾性、時(shí)尚性、易受暗示性、攀比性、個(gè)性化等特點(diǎn)，他們對必需品和非必需品的區(qū)分相當(dāng)模糊。因此，大學(xué)生要樹立科學(xué)的消費(fèi)觀，明確自己在大學(xué)期間生活與學(xué)習(xí)必需品的范疇，抵制各種優(yōu)惠促銷的誘惑，購買商品或服務(wù)時(shí)應(yīng)該多考慮其實(shí)用價(jià)值，而不應(yīng)只為了品牌或個(gè)眭。應(yīng)該靠自己靈敏的感覺去引領(lǐng)時(shí)尚，秀出自己的特色。

(4)要合理使用信用卡，避免當(dāng)“負(fù)翁”?，F(xiàn)如今，使用信用卡消費(fèi)已成為一種時(shí)尚，但是并非人人都適合使用信用卡，特別是對花錢自制力較差的大學(xué)生來說，使用信用卡需要慎之又慎。先消費(fèi)后付款的消費(fèi)方式，加上在刷卡過程中沒有現(xiàn)金支付的感受，往往很容易引起過度消費(fèi)。因?yàn)榇髮W(xué)生控制自己消費(fèi)的能力較差，一不留神，信用卡就會透支。由于沒有固定的經(jīng)濟(jì)來源，一般不易及時(shí)還款，可能造成沒有必要的利息損失，甚至出現(xiàn)巨額透支，造成財(cái)務(wù)危機(jī)。貸記卡的透支功能也要慎用，因透支不但攢不下錢，而且成了“負(fù)翁”，其后果可能影響自己的信用度。這將得不償失。

2.營造積極健康的消費(fèi)文化環(huán)境：學(xué)校、家庭和社會共同的責(zé)任。

(1)家長要更新觀念，“適度供給”，言傳身教。家長是子女最好的老

師。由于特殊的親情關(guān)系，更利于消費(fèi)文化的而教育。首先，家長要率先垂范，杜絕鋪張浪費(fèi)，不盲目攀比。其次，要更新觀念，“適度供給”，幫助子女培養(yǎng)合理安排預(yù)期收入和支出的意識。最后，家長應(yīng)把自己勤儉持家的行為言傳身教給子女，把自己合理的理財(cái)觀念及成功的理財(cái)案例傳授給子女，讓子女深刻體會到科學(xué)理財(cái)?shù)闹匾约氨匾?，并掌握一定的理?cái)技巧。

(2)學(xué)校要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理財(cái)觀念。首先，利用思想道德課和心理健康課的平臺開展理財(cái)教育。理財(cái)問題歸根結(jié)底是一個(gè)思想問題，應(yīng)將理財(cái)教育納入思想道德教育中。高校應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的生活實(shí)際和思想現(xiàn)狀，將理財(cái)教育融入思想道德教育當(dāng)中，有針對性地開展教學(xué)，提高思想道德課的實(shí)效性。在思想政治理論課的教學(xué)活動中，要幫助大學(xué)生提高思想覺悟，充分教育大學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德，使大學(xué)生正確認(rèn)識和合理使用金錢，學(xué)會辨別是非，使自身不受錯誤思潮的影響。同時(shí)，理財(cái)教育從某種意義上來說是一種心理健康教育。高?？梢酝ㄟ^心理健康教育平臺，結(jié)合大學(xué)生的消費(fèi)心理和實(shí)際情況，教育和引導(dǎo)大學(xué)生確立正確科學(xué)的理財(cái)觀。對大學(xué)貧困生，要鼓勵他們自立自強(qiáng)；對大學(xué)非貧困生，要教育他們勤儉節(jié)約。其次引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)理財(cái)?shù)挠^念。追求“綠色消費(fèi)”理念；反對鋪張浪費(fèi)，講究消費(fèi)效率；提倡文明消費(fèi)，合理消費(fèi)；體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的準(zhǔn)則；體現(xiàn)社會生活規(guī)范，反映公共生活準(zhǔn)則。再次，以第二課堂活動為載體，使理財(cái)知識普及化。高校可以借助第二課堂活動如演講、講座、小品、辯論等活動，對大學(xué)生進(jìn)行理財(cái)知識和理財(cái)觀念教育，激起學(xué)生對理財(cái)?shù)呐d趣，使他們了解理財(cái)?shù)幕A(chǔ)知識，從而引起他們對理財(cái)?shù)闹匾?。此外，可以布置?shí)踐作業(yè)，如讓學(xué)生利用假期做家情調(diào)查、設(shè)計(jì)家庭理財(cái)報(bào)告，嘗試對家庭的收入進(jìn)行規(guī)劃安排，學(xué)會開源節(jié)流，科學(xué)理財(cái)。通過理財(cái)活動，讓大學(xué)生了解父母的艱辛。養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

第7篇：大學(xué)生理財(cái)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞　民辦高?！」k高?！∠M(fèi)觀念

中圖分類號：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 調(diào)查基本情況介紹

問卷主要分為三個(gè)部分：第一部分主要是被調(diào)查者基本信息，包括性別、年級、出生地以及所屬高校類別；第二部分主要被調(diào)查者的消費(fèi)情況以及消費(fèi)時(shí)考慮的主要因素，通過這些因素判斷被調(diào)查者的消費(fèi)狀況和消費(fèi)觀，然后通過理財(cái)方式、理財(cái)目標(biāo)來確定被調(diào)查大學(xué)生的理財(cái)能力。

調(diào)查主要是網(wǎng)絡(luò)填寫問卷和口頭提問的方式，調(diào)查了燕郊地區(qū)的幾所高校，民辦高校主要是燕郊理工學(xué)院，公辦高校有華北科技學(xué)院和防災(zāi)科技學(xué)院。

共發(fā)放600份問卷，有效回收問卷510份，回收例為85%。調(diào)查中，民辦高校與公辦高校的調(diào)查問卷各240份、270。男性192人，占37.6%，女性318人，占62.4%，有276名調(diào)查者來自農(nóng)村，占總?cè)藬?shù)的55.3%，有234名調(diào)查者來自城市，占總?cè)藬?shù)的44.7%。來自民辦高校和公辦高校的調(diào)查問卷分別為240份和270份。分別占總調(diào)查人數(shù)的47%和53%。

大學(xué)生的消費(fèi)觀念，是大學(xué)生對待其可支配收入的態(tài)度以及對商品價(jià)值追求的取向，是指大學(xué)生在進(jìn)行或準(zhǔn)備進(jìn)行消費(fèi)活動時(shí)對消費(fèi)對象、消費(fèi)行為方式、消費(fèi)過程、消費(fèi)趨勢的總體認(rèn)識評價(jià)與價(jià)值判斷。

2 民辦高校與公辦高校學(xué)生消費(fèi)觀調(diào)查

月生活費(fèi)差異：民辦高校學(xué)生月生活費(fèi)在500元以下、500~800元之間、800~1000元、1000~1200元、1200~1500元、1500元以上幾個(gè)區(qū)間段的比例分別為12%、25%、20%、25%、10%、8%。公辦高校學(xué)生月生活費(fèi)500元以下、500~800元之間、800~1000元、1000~1200元、1200~1500元、1500元以上幾個(gè)區(qū)間段的比例分別為11%、51%、18%、11%、7%、2%。從以上數(shù)據(jù)對比明顯看出民辦高校的學(xué)生生活費(fèi)消費(fèi)區(qū)間比較分散，而公辦高校的學(xué)生的生活費(fèi)消費(fèi)區(qū)間比較集中在較低的水平。在民辦高校中，存在部分生活費(fèi)500元以下的學(xué)生，然而同時(shí)也存在生活費(fèi)在1500元以上的同學(xué)。但是，民辦高校中500元以下的學(xué)生和1500元以上的比例分別是12%和8%，大于公辦高校中的11%和2%。民辦學(xué)院學(xué)生的生活費(fèi)消費(fèi)區(qū)間沒有趨近于任何一個(gè)生活費(fèi)消費(fèi)區(qū)間，不同的是，在公辦高校中，他們的學(xué)生比較集中在500~800的消費(fèi)區(qū)間內(nèi)，高消費(fèi)和低消費(fèi)的比例都低于民辦高校的學(xué)生。由此可以看出，在大學(xué)生的消費(fèi)狀況中存在著嚴(yán)重的兩級分化的現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象在民辦高校中更為明顯。

生活費(fèi)來源比較，86%的民辦高校學(xué)生的生活費(fèi)都是由父母寄送的，14%的民辦高校的大學(xué)生的生活費(fèi)來源是勤工儉學(xué)。在公辦高校，71%的學(xué)生的生活費(fèi)來自父母的寄送，29%的公辦高校的大學(xué)生的生活費(fèi)來源是勤工儉學(xué)。也就是說，民辦高校的學(xué)生勤工助學(xué)的比例要低于公辦高校。

購買商品時(shí)考慮因素比較，民辦高校30%的學(xué)生在購買商品時(shí)會考慮商品的價(jià)格，50%的學(xué)生會考慮商品的實(shí)用性，8%的學(xué)生會考慮商品的品牌，2%的學(xué)生會隨大流，另外還有10%的學(xué)生會選擇其他方式。而在公辦高校中相應(yīng)比例是25%、61%、6%、8%。表明民辦高校的學(xué)生相比其他普通高校的學(xué)生購買商品時(shí)更多考慮價(jià)格、品牌等因素，而考慮實(shí)用性的比例低于其他高校的學(xué)生。民辦高校的學(xué)生在購買商品時(shí)考慮價(jià)格的因素更多，而公辦高校的學(xué)生在購（下轉(zhuǎn)第253頁）（上接第246頁）買商品時(shí)考慮實(shí)用性更多，由此可以得出，民辦高校的學(xué)生更注重于價(jià)錢，有攀比的傾向；而公辦高校學(xué)生更注重商品的實(shí)用性，消費(fèi)較為理性。

理想生活費(fèi)來源比較，民辦高校中27%的學(xué)生理想的生活費(fèi)來源是父母給予，37%的學(xué)生理想的生活費(fèi)來源是勤工助學(xué)，36%的學(xué)生的理想生活費(fèi)來源是獎學(xué)金。公辦高校19%的學(xué)生理想生活費(fèi)來源是父母給予，47%的學(xué)生理想的生活費(fèi)來源是勤工助學(xué)，34%的學(xué)生的理想生活費(fèi)來源是獎學(xué)金。公辦高校學(xué)生選擇勤工助學(xué)的人數(shù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于民辦高校。民辦高校學(xué)生希望獎學(xué)金和父母給予是最理想的生活費(fèi)來源的比例為63%，而公辦高校的是53%，可見民辦高校學(xué)生希望獎學(xué)金和父母給予的意愿要大于公辦高校的學(xué)生，公辦高校的學(xué)生更希望通過勤工助學(xué)的方式來作為理想生活費(fèi)來源。相對而言，公辦的高校學(xué)生對父母的依賴性小，經(jīng)濟(jì)自主性強(qiáng)。

消費(fèi)狀況比較，民辦高校的學(xué)生“只要夠花就行”的比例為30%，“能訂出較細(xì)的消費(fèi)計(jì)劃”的為20%，“讓每個(gè)月有盈余，可供自己支配”的50%。而公辦高校的學(xué)生。“只要夠花就行”的比例為33%，“能訂出較細(xì)的消費(fèi)計(jì)劃”的為22%，“讓每個(gè)月有盈余，可供自己支配”的43%。

理財(cái)能力比較，民辦高校的學(xué)生“沒有平常有記賬或編制預(yù)算的習(xí)慣”的比例為54%，“有，但并沒有認(rèn)真地按預(yù)算執(zhí)行”的為38%，“有，并且實(shí)際支出基本與預(yù)算一致”的8%。而公辦高校的學(xué)生“沒有平常有記賬或編制預(yù)算的習(xí)慣”的比例為72%，“有，但并沒有認(rèn)真地按預(yù)算執(zhí)行”的為17%，“有，并且實(shí)際支出基本與預(yù)算一致”的11%。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，民辦高校的學(xué)生會月生活費(fèi)消費(fèi)計(jì)劃性更強(qiáng)，公辦高校管理剩余生活費(fèi)的能力比較差。調(diào)查中民辦高校學(xué)生的月消費(fèi)支出更合理，“讓每個(gè)月有盈余，可供自己支配”的占50%以上，而公辦高校學(xué)生“讓每個(gè)月有盈余，可供自己支配”的比例在43%，明顯低于民辦高校的學(xué)生；在記賬或編制預(yù)算的習(xí)慣方面，民辦高校的學(xué)生有預(yù)算和計(jì)劃性的比例更高，可見民辦高校的學(xué)生消費(fèi)更有計(jì)劃性。從民辦高校的學(xué)生與公辦高校的學(xué)生在消費(fèi)狀況及平時(shí)的記賬或編制預(yù)算的習(xí)慣方面的差異中可以看出民辦高校的學(xué)生理財(cái)能力要強(qiáng)于公辦高校學(xué)生的理財(cái)能力。

3 結(jié)論

第8篇：大學(xué)生理財(cái)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：民辦高校大學(xué)生;消費(fèi)觀;理性消費(fèi)

在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的狀態(tài)下，人們的生活水平日益提高，民辦高校大學(xué)生群體的消費(fèi)觀也引起了越來越多人的關(guān)注，這是一個(gè)矛盾的群體。大學(xué)生年齡較輕，有著與社會其他消費(fèi)群體不同的消費(fèi)行為;民辦高校大學(xué)生一方面消費(fèi)需求較高，另一方面未獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)又制約著他們的消費(fèi)。為了解當(dāng)前民辦高校大學(xué)生在消費(fèi)觀、消費(fèi)與閑暇方式、理財(cái)?shù)确矫娴默F(xiàn)狀，我們以湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，成立課題組對民辦高校大學(xué)生消費(fèi)觀進(jìn)行了調(diào)查。

一、民辦高校大學(xué)生消費(fèi)觀調(diào)查情況分析

1、理性消費(fèi)是主導(dǎo)

2、兩極分化明顯，消費(fèi)方式呈多樣化

3、理財(cái)意識淡薄

4、金錢、消費(fèi)觀健康合理

5、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識較弱

二、民辦高校大學(xué)生消費(fèi)觀的建議

針對以上的調(diào)查分析及我院學(xué)生的消費(fèi)情況，對我院大學(xué)生的消費(fèi)觀提出以下幾條建議，僅供各民辦高校在樹立正確大學(xué)生消費(fèi)觀方面的參考。

1、加強(qiáng)消費(fèi)觀教育

亞里士多德曾指出：一個(gè)人如果沒有受到很好的教育就會成為浪費(fèi)的。因此，各民辦高校要加強(qiáng)在大學(xué)生中進(jìn)行儉而有度,合理消費(fèi)的教育，引導(dǎo)大學(xué)生在消費(fèi)時(shí)要獨(dú)立判斷，不要盲目攀比高消費(fèi)，特別是要注意減少隨意性消費(fèi)，真正做到理性消費(fèi)。教育大學(xué)生明確自己的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)消費(fèi)是主導(dǎo)，生活消費(fèi)是保障，娛樂消費(fèi)是補(bǔ)充。反對享樂主義的消費(fèi)方式，培養(yǎng)和樹立理性消費(fèi)的觀念。加強(qiáng)消費(fèi)觀教育的形式可以靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生理性消費(fèi)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)、合理的消費(fèi)觀。

2、樹立量力消費(fèi)的觀念

學(xué)生個(gè)人消費(fèi)作為一種經(jīng)濟(jì)行為，首先它是受個(gè)人和家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)制約的，所以古人告誡我們消費(fèi)要量入為出，量力而行。民辦高校大學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活，沒有固定的收入來源，依靠父母和家庭維持消費(fèi)，雖然個(gè)別學(xué)生家庭條件較好，但也應(yīng)該樹立量力消費(fèi)的觀念。要體諒父母掙錢的艱辛，珍惜父母提供的每一分支持和幫助，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的作風(fēng)，反對超前消費(fèi)和高消費(fèi)，慎行借錢消費(fèi)。因此，要求民辦高校大學(xué)生，樹立量力消費(fèi)的觀念。

3、加強(qiáng)理財(cái)常識的傳授

第9篇：大學(xué)生理財(cái)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】理財(cái)渠道；探索與實(shí)踐；投資建議

一、大學(xué)生理財(cái)渠道探索之必要性

我們在專業(yè)在線問卷調(diào)查平臺“問卷星”上了調(diào)查問卷用于了解同學(xué)們的實(shí)際情況和理財(cái)需求，本次調(diào)查問卷參與人數(shù)為120人。

1.“問卷星”問卷調(diào)查結(jié)果顯示絕大多數(shù)同學(xué)生活費(fèi)來自父母并且每月有一定定額，雖然個(gè)人飲食占了同學(xué)們生活費(fèi)支出的絕大部分，但是娛樂等比較具有彈性的支出也是同學(xué)們生活中所必不可少的。因此怎樣合理的理財(cái)使得自己不在月底的時(shí)候捉襟見肘便成為我們要考慮的問題。

2.“問卷星”調(diào)查結(jié)果顯示，48.33%的同學(xué)生活費(fèi)是有剩余的，46.67%的同學(xué)生活費(fèi)是差不多收支相抵的，還有5%的同學(xué)則總是赤字。不管是這三種情況中的哪一種，同學(xué)們都具有很強(qiáng)的理財(cái)意愿。但是同學(xué)們對理財(cái)渠道是否了解呢？根據(jù)“問卷星”調(diào)查結(jié)果，22.5%的同學(xué)對理財(cái)渠道完全不了解，75.83%的同學(xué)表示自己對理財(cái)渠道有所了解，只有1.67%的同學(xué)表明自己完全了解理財(cái)渠道。

3.大學(xué)生理財(cái)相比起賺多少錢來，更重要的是對自己的一種鍛煉，讓我們在理財(cái)過程中體會錢財(cái)來之不易，樹立正確的消費(fèi)觀念。此外大學(xué)生理財(cái)還能培養(yǎng)我們理財(cái)?shù)牧?xí)慣，形成開源節(jié)流的意識，更能為我們以后離開父母獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生理財(cái)渠道介紹與探索

1.存款。存款是一種風(fēng)險(xiǎn)幾乎為零的投資方法，它也是同學(xué)們最愛選擇的處理每月結(jié)余生活費(fèi)的方式，特別是將剩余生活費(fèi)活期存到銀行卡里，這是最方便也是最被動的投資方法。存款的優(yōu)點(diǎn)很突出就是沒有風(fēng)險(xiǎn)而且不需要管理，但是風(fēng)險(xiǎn)低的反面就是收益率不高?；钇诖婵罾屎艿停ㄆ诖婵钣钟写婵钇谙薜囊?guī)定，不能隨時(shí)支取。

2.債券。因?yàn)閭话愕某钟衅谙薅驾^長，并不適合我們大學(xué)生進(jìn)行理財(cái)投資，所以就不進(jìn)行詳述了。

3.基金定投。它是在固定的時(shí)間以固定的金額投資到指定的開放式基金中，與銀行的零存整取方式類似。由于基金“定額定投”起點(diǎn)低、方式簡單，所以它也被人們稱為“懶人理財(cái)”?；鸲~定期投資能積少成多，平攤投資成本，降低整體的風(fēng)險(xiǎn)。它還具有自動逢低加碼，逢高減碼的功能，不管市場價(jià)格如何變化它總能獲得一個(gè)比較低的平均成本，因此定額定期投資可抹平基金凈值的高峰和低谷，消除市場的波動性。只要我們選擇的基金有整體增長，投資人就會獲得一個(gè)相對平均的收益，不會再為入市的擇時(shí)問題而感到苦惱。

4.開放式基金。我們僅以范圍最廣泛的余額寶對其進(jìn)行說明。余額寶屬于開放式活期貨幣基金，是由第三方支付平臺-支付寶為個(gè)人用戶打造的一項(xiàng)余額增值服務(wù)。余額寶具有以下優(yōu)勢：第一、使用方便。余額寶的線上一塊做的非常好，用戶能隨時(shí)消費(fèi)支付和轉(zhuǎn)出。第二、風(fēng)險(xiǎn)小、安全性能好。余額寶由于可以隨時(shí)退出，所以是一款活期理財(cái)產(chǎn)品，風(fēng)險(xiǎn)小。同時(shí)在資金安全上余額寶也采取了相應(yīng)的防護(hù)措施，每一筆消費(fèi)后，余額寶都通過短信告知客戶，如果不是本人的消費(fèi)行為可以及時(shí)向余額寶反饋解決。第三、收益高。同樣是活期理財(cái)，余額寶比活期存款的收益要高十幾倍。但是余額寶也有一些缺陷：第一、貨幣基金雖然風(fēng)險(xiǎn)小但并不意味著它是完全沒有風(fēng)險(xiǎn)的。第二、在淘寶上用余額寶付款非常方便但是在其他的平臺上面余額寶卻并不是那么適用，更多的時(shí)候還是要用網(wǎng)銀。第三、網(wǎng)銀轉(zhuǎn)余額寶是當(dāng)天到賬，但余額寶轉(zhuǎn)網(wǎng)銀卻要第二天才能確認(rèn)。

5.紙黃金和紙白銀?！凹堻S金”是一種個(gè)人憑證式黃金，“紙白銀”是一種個(gè)人憑證式白銀，都是投資者按銀行報(bào)價(jià)在賬面上買賣“虛擬”的黃金或白銀，個(gè)人可以通過把握國際金價(jià)或銀價(jià)走勢低吸高拋，賺取黃金或白銀價(jià)格的波動差價(jià)。投資者的買賣交易記錄只在個(gè)人預(yù)先開立的“黃金存折賬戶”或”白銀存折賬戶”上體現(xiàn)，不會發(fā)生實(shí)物金銀的提取和交割。

三、大學(xué)生理財(cái)具體投資建議

根據(jù)我們的調(diào)查，同學(xué)們的生活費(fèi)主要是以兩種形式來收支的，一種是按月收到生活費(fèi)，另外一種是每學(xué)期開始一次收到整學(xué)期的生活費(fèi)，根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果顯示，42.5%同學(xué)們每月得到的生活費(fèi)大約在1000-1200元之間，15.83%的同學(xué)每月生活費(fèi)超過1200元，結(jié)合同學(xué)們的平常支出水平分析，大多數(shù)的同學(xué)每月會產(chǎn)生100-200元的生活費(fèi)結(jié)余，我們假設(shè)有投資理財(cái)意愿的同學(xué)，把這些同學(xué)分為以下兩組：

第一組按月收取生活費(fèi)的同學(xué)，我們推薦的理財(cái)方法有：

（1）銀行存款：結(jié)合當(dāng)前銀行存款利率，我們推薦按照12存單法，每月存入銀行200元的定期為3個(gè)月的定期存款，每月存一次，一年就有12張定期存單，其收益的計(jì)算過程如下：第1個(gè)三月200*2.6%/4=1.3元；第2個(gè)三月201.3*2.6%/4=1.30845元；第3個(gè)三月202.60845*2.6%/4=1.316954925元；第4個(gè)三月203.9254049*2.6%/4=1.325515132元。

一年以后，200元的定期存款經(jīng)過了4次定期3個(gè)月的轉(zhuǎn)存，最終收益約為5.25元，因每月都有一張相同的200元定期存單，經(jīng)過一年以后，12張存單的總投入資金是200*12=2400元，總的收益約為5.25*12=63元。比較2400元在銀行的以活期存款方式的收益2400*0.35%=8.4元，定期存款的收益是活期存款的7.5倍。

（2）開放式貨幣基金：我們選取的是近期比較受到歡迎的“余額寶”產(chǎn)品，因?yàn)樵摦a(chǎn)品起購金額低，無手續(xù)費(fèi)，按日計(jì)算收益，隨時(shí)可以支取，滿足了我們在調(diào)查問卷中有資理財(cái)意愿的同學(xué)對理財(cái)產(chǎn)品的要求。因?yàn)樵摦a(chǎn)品的實(shí)質(zhì)是開放式貨幣基金，所以收益受到很多因素的制約，但是其收益都要高于銀行存款所帶來的收益，假設(shè)該產(chǎn)品的的七日年化收益率為4.858%，其穩(wěn)定在該水平，則全年投入的資金2400元。其收益計(jì)算過程如下：

日收益2400х（4.858%/365）=0.31元；

年收益2400х（1+4.858%/365）365-2400=119.46元。

比較2400元在銀行的以活期存款方式的收益2400*0.35%=8.4元，定期存款的收益是活期存款的14.22倍。

第二組一次收取整學(xué)期生活費(fèi)的同學(xué)，我們推薦的理財(cái)方法有：

（1）銀行存款：我們按照每學(xué)期有4個(gè)教學(xué)月來分析，假設(shè)該同學(xué)每學(xué)期生活費(fèi)共計(jì)4800元，每月生活費(fèi)1200元，實(shí)際使用1000元，結(jié)余200元，（其他剩下的非教學(xué)月，該同學(xué)每月也有200元的結(jié)余），那在前三個(gè)教學(xué)月他實(shí)際可使用金額為3600元，根據(jù)銀行定期存款最低3個(gè)月的時(shí)間，我們把他的生活費(fèi)分為兩個(gè)部分，第一部分是第4個(gè)教學(xué)月的1200元生活費(fèi)，第二部分是每月的生活費(fèi)結(jié)余200元。開學(xué)伊始，我們可以把第4個(gè)月的生活費(fèi)先存一次定期3個(gè)月的定期存款，其收益計(jì)算過程如下：1200*2.6%/4=7.8元，當(dāng)他在該筆定期存款到期時(shí)取出，實(shí)際收益也為7.8元，其他月份的結(jié)余和第一組按月收取生活費(fèi)的同學(xué)類似，也按照12存單法進(jìn)行按月存入定期3個(gè)月的地區(qū)存款，相同的有10個(gè)月的收益為10個(gè)5.25元，但是每年的兩個(gè)開學(xué)存的1200元的定期會增加2個(gè)收益7.8元，經(jīng)過一年以后，所有的投入資金任然是200*12=2400元，但是總的收益是5.25*12+200*2.6%/4*2=63+15.6=78.6，比較2400元在銀行的以活期存款方式的收益2400*0.35%=8.4元，定期存款的收益是活期存款的9.36倍。

（2）開放式貨幣基金：我們?nèi)稳话凑彰繉W(xué)期有4個(gè)教學(xué)月來分析，假設(shè)該同學(xué)每學(xué)期生活費(fèi)共計(jì)4800元，每月生活費(fèi)1200元，實(shí)際使用1000元，結(jié)余200元，（其他剩下的非教學(xué)月，該同學(xué)每月也有200元的結(jié)余），同時(shí)假設(shè)該同學(xué)開學(xué)伊始把留下第一個(gè)月的生活費(fèi)1200元，剩下的3600元全部存入余額寶中， 假設(shè)余額寶的的七日年化收益率為4.858%，則收益計(jì)算過程如下：第一個(gè)月3600元在余額寶中， 每日收益3600*（4.858%/365）=0.47元，整月收益3600*（1+4.858%/365）30-3600=14.4元；第二個(gè)月2414.4元在余額寶中， 每日收益2414.4*（4.858%/365）30=0.32元，整月收益2414.4*（1+4.858%/365）30-2414.4=9.65元；第三個(gè)月1209.65元在余額寶中， 每日收益1209.65*（4.858%/365）30=0.16元，整月收益1209.65*（1+4.858%/365）30-1209.65=4.83元；則4個(gè)月的收益為14.4+9.65+4.83=28.88，其余月份的收益類似于第一組的每月投入200元計(jì)算，則整年收益為28.88*2+119.46=177.22元. 比較2400元在銀行的以活期存款方式的收益2400*0.35%=8.4元，定期存款的收益是活期存款的21倍。

投資理財(cái)?shù)姆绞竭€有很多，但是結(jié)合大學(xué)生理財(cái)?shù)奶攸c(diǎn)，我們就著重介紹銀行存款和開放式基金兩種。雖然大學(xué)生的投入金額很少，我們介紹的理財(cái)方法和其他高收益的產(chǎn)品也無法相比，但是理財(cái)?shù)钠鸩綄τ诖髮W(xué)生培養(yǎng)良好的金錢觀和理財(cái)觀具有積極的作用，不積跬步無以至千里，只要大學(xué)生從現(xiàn)在做起，未來定會從理財(cái)投資中獲益匪淺。