方言笑話精選(九篇)

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第1篇：方言笑話范文

1.總則

根據相關法律法規的要求，為適應突發事故消防安全的需要，通過演練，進一步加強我公司應急指揮部及成員之間的協同配合，提高應對突發事故的組織指揮、快速響應及處置能力，營造安全穩定的氛圍，制定公司2021年消防安全演練計劃。

2. 演練目的

2.1 磨合機制 通過開展應急演練，進一步明確相關人員的職責任務，完善應急機制。

2.2科普宣傳 通過開展應急演練，普及應急知識，提高職工風險防范意識和應對突發事故時自救互救的能力。

2.3完善準備 通過開展應急演練，檢查應對突發事件所需應急隊伍、物資、裝備、技術等方面的準備情況，發現不足及時予以調整補充，做好應急準備工作。

2.4檢驗預案 通過開展應急演練，查找應急預案中存在的問題，進而完善應急預案，提高應急預案的可用性和可操作性。

2.5鍛煉隊伍通過開展應急演練，增強演練組織單位、參與單位和人員對應急預案的熟悉程序，提高其應急處置能力。

3.應急演練要求

3.1結合實際，合理定位。緊密結合應急管理工作實際，明確演練目的，根據資源條件確定演練方式和規模。

3.2 著眼實戰，講求實效。以提高應急指揮人員的指揮協調能力、應急隊伍的實戰能力為著重點，重視對演練效果及組織工作的評估，總結推廣好經驗，及時整改存在的問題。

3.3 精心組織，確保安全。圍繞演練目的，精心策劃演練內容，周密組織演練活動，嚴格遵守相關安全措施，確保演練參與人員及演練裝備設施的安全。

4.消防安全演練具體安排

4.1 演練時間

2021年10月16日

4.2 參練部門和人員

利源公司全體人員

4.3 演練地點

盤錦利源運輸有限公司停車場

4.4 演練項目

消防安全應急演練

4.5 演練裝備

消防锨、消防鉤、消防沙、應急照明燈、消防桶、消防滅火器，抹布等

4.6 預定程序

4.6.1.事故車輛與小轎車發生刮碰，立即停車熄火，查看車輛損傷和人員傷亡。救治傷員并立即撥打119,120等相關部門電話。放置警示標志，使用隨車滅火器對火情進行緊急自救。并向相關領導報告事故情況等待救援。

5.注意事項：

5.1進現場人員必須會使用、佩戴防毒面具，并且檢查防毒面具是否能正常使用。

5.2主要路口應有人員進行指揮交通，指引消防和急救人員順利快速到達。

5.3將受傷人員迅速抬到寬敞的地方和上風口，加強通風，并作簡單的處理，如（人工呼吸、胸肺擠壓等）。

5.4應急救援結束后，當事故得到有效控制后，立即進行事故資料的收集和事故原因的調查，并做好事故的善后事宜，盡快恢復生產。

第2篇：方言笑話范文

關鍵詞：小產權房；房地產市場；政府監管

中圖分類號：D9

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.14.059

1 小產權房的產生背景及特征

1.1 產生的背景

在我國改革開放初期，小產權房屋就開始出現，只是當時的數量較少，還沒有引起政府重視。近幾年來隨著中低收入階層的住房需求迅速增大，小產權房如雨后春筍般迅速發展，規模和面積迅速增大。盡管小產權房并沒有獲得我國法律認可，而且購買小產權房屋后，并不能獲得房a證明，面臨著較大的交易風險。但由于小產權房在價格與入住條件等方面存在著絕對優勢，滿足了大部分中低收入階層的需求。筆者認為，小產權房在我國的產生背景可以歸納為以下幾點。

1.1.1 城市化的快速發展

我國城市化的快速發展，是現代市場經濟快速發展的必然結果，這也使得大量農村剩余勞動力轉移到城鎮和非農產業就業上來，這在一定程度上解決了城市化發展對勞動力的需求，但也加劇了城市的各種負擔。首當其沖的就是對住房的需求，隨著需求的增加，房價也一路飆升。大量的中低層次消費者只能依靠購買價格相對低廉的小產權房來解決住房問題。

同時，小產權房的存在也可以實現多方的利益化。首先，小產權房的存在使得購房者得以用低廉的價格在房價極高的城市周邊解決住房問題；其次，小產權房也讓作為土地使用者的農民或農村集體獲得了更高的經濟利益；最后，小產權房雖然并不合法，但是它也為政府解決了大部分中低層居民的住房問題，緩解了政府壓力。

1.1.2 城鄉二元經濟結構

城鄉二元經濟結構是指以城市現代大工業生產和農村傳統小農經濟兩種經濟并存的經濟結構。由于大部分公共服務和基礎設施上農村與城市間存在較大差距，這就造成城市和農村貧富差距過大、地區發展不均衡等問題。同時在城鄉二元土地產權制度背景下，小產權房在城市與農村的交界地區快速發展起來。

1.1.3 城市房價過高

近年來，城市的房地產價格大幅上漲，大部分中低層收入家庭普遍負擔不起如此高昂的房價。然而，國家近幾年加大了對農村建設的投資力度，在農村住房改造以及基礎設施建設的過程中，農村一些集體組織挖掘出一條新的“致富通道”，為了獲取更高的經濟利益，這些農村集體組織開始在農村集體用地開發建設小產權房屋，而這也正好迎合了低收入階層人群對于低價房屋的需求，甚至一部分人群將小產權作為第一住所使用。這種行為讓當地村委會看到了小產權房的利潤巨大，小產權房也因此被大規模地開發建設。

1.2 特征概括

1.2.1 數量大，范圍廣

我國小產權房不僅數量龐大，而且其分布也十分廣泛。無論是在北京、上海、廣州、深圳這樣的大城市，還是在洛陽、菏澤這樣的中小城市都隨處可見。根據2013年全國工商聯提供的一份大會發言中我們得到的調研數據顯示，累計已經超過7.6億平方米。然而現如今小產權房面積已猛增至66億平方米，有8000多萬的人口在居住。例如北京，小產權房占據所有市場樓盤總量的20%以上，在北京四環以外，就是小產權房，可是北京都已經發展到五環、六環了，房山縣、順義縣也都改名為房山區，順義區了，這也變相的使小產權房的不利位置轉變成為了非常有利的位置。在深圳，小產權房建筑可以占據深圳總建筑面積的半壁江山了。在有著“天下第一莊”之稱的石家莊，據不完全統計，石家莊正在銷售及潛在供應的小產權房面積近360萬平方米，然而2011年石家莊商品住宅數量也僅僅只有427.56萬平方米。可見小產權房的開發建設規模巨大。

1.2.2 形式繁多，難以管制

小產權房在全國各地的存在形式多種多樣，主要包括舊城改造、建設城中村、城中村改造等等，使得今天國家對小產權房難以管制。盡管國家的相關法律法規及規范性文件都已經明確指出，小產權房是不合法的，但是大部分群眾仍然抱著總有一天小產權房會轉正的僥幸心理，準備購買小產權房，這樣既有房子住又可以節省開支，何樂而不為呢？政府為了抵制小產權房，先后各種政策，但是仍然有大量城中村、城郊村鎮打著建設社會主義新農村的旗幟建設小產權房。由于這些小產權房所處位置“隱蔽”，建筑規模較小，所以其建筑面積很難統計；而且，小產權房屋未辦理國家土地使用手續、未經建設許可和出售許可，買賣雙方僅憑“購房協議書”無法保障小產權房的質量和安全，國家也很難直接進行管制。

1.2.3 利益驅使，主體眾多

小產權房以其低廉的價格博得了幾乎囊括所有收入階層人們的喜愛。在北京、深圳等大城市，小產權房的主要需求群體就是外來務工人員和收入較低的群體，這些群體對小產權房的需求十分巨大，幾乎有50%的外來人口住在城中村。而在其他中小城市，例如長春、太原，在小產權房的需求者中就包括了許多低薪階層、公務員、大學畢業生等人群，當然也不乏許多靠倒賣小產權房而獲利的私營業主。小產權房的供給者主要包括村委會、鄉鎮政府、私營業主、企業家等，由于缺少正規辦理各項許可證的渠道，缺少辦理正規手續的步驟，使得這些供給者能夠自定價格，達到個人利益最大化，因此小產權房在我國的猖獗與這些主體的個人利益得到實現有極大關聯。

雖然小產權房近幾年發展速度迅猛，但因其缺乏生存環境，而且在政府已經明文規定禁止小產權房的建設，并且出臺一些政策對小產權房屋進行改造，并且房地產價格也在理性回歸。在這樣的發展趨勢下，小產權房合理化已不再遙遠。

2 小產權房現存問題

小產權房在一定程度上緩解了一些城市中收入偏低人群的住房問題，增加了農民的收入。但也給社會帶來了非常嚴重的影響，其影響主要體現在以下幾個方面。

2.1 小產權房存量大

我國在北上廣深等一線城市就業的大部分人群，因為買房的壓力過大，大多都會把目光投向小產權房，價格的低廉吸引了相當多的一部分人，不僅是在我國一線城市存在這類現象，在我國其他地區也同時存在此類問題，而正是因為大家對小產權房的追捧，和一些開發商借此機會鉆法律空子大肆地建造小產權房等諸多因素，導致現如今小產權房存量過盛的局面尤為突出。

2.2 沖擊房地產市場秩序

首先，小產權房的出現抑制了大產權房的市場交易。面對高額的商品房，很多人對買房產生了恐懼。小產權的供應使消費者們重新燃起了買房的熱情，也讓很多因高價無法購買房屋的消費者解決了燃眉之急。但對于開發商來說，小產權房的供應也使得正規商品房的銷售量驟減。

其次，法不責眾的消費心理被不斷強化。在一些關于小產權房的問卷調查中發現，有些調查把小a權房持有者動機取向分為金錢價值影響、基本住房改善、自然宜人環境、工作生活需要、認知興趣實現等五類動機。問卷結果明確顯示，大多數小產權房持有者在金錢價值取向的動機強度最高，很多持有者懷有“跟隨多數，法不責眾”的心態。

2.3 小產權房不合法

小產權房是對現行法律的公開違反，從諸多層面都違反了我國《憲法》和《土地管理法》，我國《憲法》第十條規定：農村和城市郊區的土地除由法律規定屬于國家所有的以外，屬于集體所有；宅基地和自留地、自留山，也屬于集體所有，任何組織或者個人不得侵占、買賣或者以其他形式轉讓土地。《土地管理法》第六十三條規定：農民集體所有的土地的使用權不得出讓、轉讓或者出租用于非農業建設。法律法規上對小產權房的明文規定清晰可見，但還是有大多數的買賣者抱著“法不責眾”的心態，視法律法規于不顧，這也嚴重影響了法律的嚴肅性和權威性。

2.4 土地亂用現象嚴重

小產權房的供應，從源頭上講可分為兩種：一種是擅自在集體建設用地上違法建造的房屋，另一種則是未經農用地轉用審批，直接占用農用地違法建造的房屋。一部分農村集體組織在利益的驅動下，違背農村土地使用規劃，扇子占用農民耕地進行小產權房屋開發建設，使得農村耕地面積大幅度減少，土地利用規劃失控。

3 小產權房問題成因

3.1 政府相關部門監管不力

雖然國務院針對小產權房問題已做出部署，要求國土資源部和住建部成立專門領導小組，負責對小產權房屋的全面摸查和清理。但是，政府有關部門并沒有從根本上解決小產權房屋問題，政府未能有效控制城市高昂的房屋價格，至少在價格方面，小產權房依然有著自己的生存空間。而且，政府在小產權房屋開發建設的過程中，存在著一定的行政不作為現象，首先，政府未在小產權房屋出現之前做好防范治理工作；其次，現如今，小產權房屋已成氣候，面對經濟利益，大部分農村基層干部對小產權房的開發建設“亮綠燈”，甚至積極為開發商提供土地、優惠政策等支持開發；最后，由于政府并沒有對小產權房屋采取嚴格的排查，大部分中低收入階層的群眾抱著僥幸心理購買小產權房屋，有需求就會有供給，這也無疑變相為小產權房的開發提供了群眾基礎。

3.2 房價虛高

近年來，我國房地產業迅速崛起，為我國城市建設水平的提高和城市居民的住房條件的改善起到決定性作用。由于政府把主要精力集中在推動城市住房市場化上，使得城市農村之間的房價差距也迅速拉大，城市房屋再經過媒體新聞層層炒作，導致我國城市房價虛高。城市房地產價格過高，普通群眾因為住房問題無法解決，導致大家把目光紛紛移向了價格低廉的小產權房。

3.3 土地法律不健全

農村土地產權制度有諸多缺陷。我國農村土地的設置并不明確，雖然我國農村土地名義上是農村集體所有，但是對于集體的概念，并沒有明確的解釋說明，這也就導致，在有機會利用土地賺取高額經濟利益時，每一位農民都希望獲得利益，又不愿意為土地損失負責。因此，帶來的結果必然是，小產權房的不合法。土地不僅是一種資源，也是一項重要的財產。雖然，農村土地的擁有者――農村集體組織和土地開發商是農村土地開發的貢獻者，但是經濟利益的誘惑，使得農民對土地有強烈的占有意識、經營意識，而小產權房屋則是成為了為農民和土地開發商帶來經濟利益的有效途徑。

3.4 土地規劃不完善

從2006年至今，我國對新農村建設的腳步從未停歇，解決不完善的土地規劃所帶來的問題是一項艱巨的任務，需要慢慢推進，不能急于求成。我國部分地區，在缺乏用地建設規劃的情況下，對土地盲目開發，也沒有相關部門的審批手續，這些因素就給小產權房留下了很大發展的空間，未經土地正規轉化就把農業用地私自作為建設用地使用，在農業用地上建造房屋，并將除自居房屋以外，其他多余的房屋出售給城鎮居民，一些村民和村干部發現利潤極其可觀，便抵擋不住金錢帶來的誘惑，大肆的建造一些住宅作為小產權房進行買賣。甚至，有一些村干部，以各種“合理”的名義建造小產權房屋，對外出售為自己帶來經濟利益。這種隨意占用農業用地進行小產權房建設的行為，嚴重影響了我國土地利用規劃制度的完善。

4 小產權房合理化的對策建議

4.1 改進政府監管制度

首先，政府應加強對相關行政部門人員的思想培訓，提高工作人員對小產權房的認知程度。部分鄉鎮政府借以新農村建設的名義，輔助開發商建造小產權房，很大程度是自身意識薄弱，對于小產權房的認知高度不夠，所以政府應采取相應規制的培訓，提升行政人員意識。其次，政府應嚴格對土地利用進行管控。在土地利用的審批程序上嚴格把控，不得出現未經審批就可隨意占用耕地建造房屋的現象。再次，也要宏觀調控好城市商品房的價格波動，使房價趨于平穩。最后，政府應加大對住房保障體系的建設，同時予以回購部分小產權房屋用于保障性住房，或者政府承租后向受保障對象出租。這不僅促進了小產權房的合理化趨勢，也大大提高了小產權房的利用率，解決不少因為買房難而生活壓力大的部分群眾，不管是從社會建設角度考慮，還是從民生角度考慮，此做法都非常可行。

4.2 調整房地產市場結構

2016年我國重要的經濟問題之一就是房地產市場問題，現在我國房地產高庫存、低銷量現象極為嚴重，即使在這樣嚴峻的情形下，房價一直飆升，便導致了小產權房的增多。作為嚴重的影響因素來說，房地產市場應有節制的利用土地，不能盲目建造，應配合當地政府部門，根據所在地區的發展情況調整好房屋價格，以清除部分庫存為主，進行自我結構的重新整合，開創社會與自身共贏的新局面。

4.3 健全土地法律規制

小產權房的合法化將會是健全我國土地法律規制的重要一步。我國近期提出的“統籌城鄉發展”、“形成城鄉經濟社會發展一體化新格局”等戰略，意在打破城鄉壁壘，縮小城鄉差距，促進農村和城市生產要素合理分布、協調發展。

首先，必須從法律上明確農村土地產權主體。如今，我國農村土地所有權主體模糊，還沒有實現土地使用和保護的責任制。而且，在農村土地使用過程中各主體間的利益摩擦和相互間的權利爭奪，所以在加快制度改革時，確權很重要。

其次，要將使用權作為農民土地財產權利的中心，在政策法規的制定過程中，要深入研究農村土地使用權制度，猿峙逋戀匚鍶化，完善農村土地收益權和處置權。

最后，要改革和完善我國現行的土地征收制度，禁止以國家征收的名義進行商業開發，損害農民的利益。將農用地分等級劃分，并制定相對應的征收標準，必須做到征收土地整個過程公開透明，最大程度維護農民合法權益。

4.4 完善土地利用規劃

首先，土地的利用要遵守法律規定，符合土地利用規劃。其次，在房地產市場土地供應量大大增加的情況下，要充分注意集體土地的特殊性，對于集體土地的開發，要符合當地的發展環境、征求組織成員意見。最后，要通過完善土地利用規劃，縮小城市農村之間的壁壘，城市土地利用規劃標準要充分結合鄉鎮、農村的集體土地規劃情況，以嚴格的標準進行土地利用規劃與審批，以免導致集體建設用地的成為現代化建設的工具。

參考文獻

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[3]劉燦，韓文龍.小產權房的出路何在――基于產權經濟學的分析視角[J].當代財經，2013，（2）.

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[5]張敏.工商聯呼吁為小產權房轉正――全國存量7.6億平米[EB/OL].東方財富網，2012.

[6]代敏.小產權房對房地產市場的影響研究[J].經濟與社會，2016，（5）.

[7]胡松.小產權房法律治理研究[J].法治博覽，2016，（6）.

[8]牛犁，胡祖銓.我國房地產庫存現狀及去庫存政策建議[J].宏觀經濟.

[9]胡夏敏.“小產權房”的發展現狀及改革路徑探究[J].法制博覽，2016，（4）.

第3篇：方言笑話范文

公司所屬有廣告促銷宣傳項目的企業與部門。

二、指導思想

以“立項科學、預算嚴謹、決策*、程序規范、監督嚴格”為自檢、檢查工作出發點，嚴密組織，突出重點，狠抓落實，確保公司專項自查、檢查工作的扎實開展；加強對廣告促銷制度和監管程序的梳理建立和完善，通過自查、檢查實現自我完善、自我糾正的目的，以期達到提升廣告促銷工作再上新臺階。

三、自查、檢查范圍

20*年度實施的廣告促銷項目。

四、自查、檢查內容

自查、檢查的重點是：廣告促銷的各項制度是否完善，決策程序是否規范，實施過程是否規范，同步監督是否到位。

1、制度建設情況。是否按照國家相關法律法規和行業管理規定，制定本單位關于廣告促銷活動的管理制度或規定,廣告促銷項目是否符合國家和行業的有關規定。

2、自查、檢查廣告促銷項目立項、決策的方式和程序。立項、決策是否*、透明，決策程序是否規范，是否實行了痕跡化管理。

3、執行過程控制。檢查項目提出、審批流程、廣告商確定、價格確定、合同簽訂、預算管理及執行等實施過程是否規范，相關資料是否完備。

4、資料文本歸檔。招投標書、比質比價書、邀標書、廣告促銷申請書、合書審批表、付款審批表等資料是否齊全完備等。

5、監督管理評估。檢查廣告促銷活動監管工作是否扎實有效，對廣告促銷活動的各重點環節是否進行同步監管，責任是否明確，措施是否具體，工作底稿是否齊全，監管是否到位。

五、自查、檢查時間

4月24日前，制定相應的自查、檢查實施方案，報公司整頓辦。

5月中旬前完成市場營銷中心自查。

5月底，配合省公司相關部門對公司所屬卷煙廠、直屬公司以及相關部門檢查工作。

5月底，做好自查、檢查問題的整改工作，并形成書面自查檢查整改報告，報公司主管部門和整頓辦。

六、工作要求

1、提高認識。各相關企業和部門要充分認識到廣告促銷專項檢查工作是落實國家局“嚴格規范、富有效率、充滿活力”總體要求的重要舉措，提高認識、狠抓落實，確保專項檢查工作扎實有序開展。

2、加強領導。各有關企業與部門要切實加強廣告促銷專項檢查工作的組織領導責任，由相關企業和部門的主要領導負總責，分管領導具體負責，相關部門積極參與配合。

3、責任到人。廣告促銷專項檢查工作涉及面廣、工作量大，廣告促銷檢查工作中每個環節要明確到人，確保每個程序有專人跟蹤、每份文檔都有專人保管。

4、檢查整改。各相關企業和部門要認真開展自查自糾，明確程序、完善制度，建進一步規范廣告促銷管理工作，邊檢查邊整改。

第4篇：方言笑話范文

一、整治目標

通過消防安全大排查大整治行動，著力解決重大消防問題，整改消防安全隱患，查處消防違法行為，強化單位主體意識，規范消防安全檔案資料，增加消防設施設備投入，落實消防安全責任，有效預防火災事故的發生。

二、整治任務

全鎮所有加油站、燃氣儲罐站、生產經營儲存使用易燃易爆化學品的單位和非煤礦山企業。

三、整治步驟

（一）組織發動階段（7月9日至7月13日）鎮安辦

和行業主管部門召開專題會議，制定我鎮具體實施方案，成立組織機構，建立工作機制，明確具體職責。

（二）自查自糾階段（7月14日至7月18日）督促企業對照檢查內容進行自查自糾，開展好消防安全“五個一”活動，即：開展一次全員消防培訓；開展一次全面消防自查；開展一次全員疏散演練；開展一次消防設施全面檢測；開展一次消防安全自我評估，確保安全隱患排查整改不留死角、不走過場。

（三）集中整治階段（7月19日至9月18日）全面對我鎮危險化學品使用(存儲)單位、煙花爆竹經營（零售）單位、非煤礦山企業進行不定期的大排查大整治，重點檢查儲存危險化學品、煙花爆竹物品的倉庫進行檢查；消防設施設備是否齊備，安全制度是否建立健；全對能立即整改的隱患督促各單位現場整改，不能立即整改的安全隱患，責令限期整改；對無證經營單位進行取締；

四、工作要求

（一）加強組織領導。為加強對全鎮危險化學品煙花爆竹非煤礦山行業消防安全大排查大整治行動的組織領導，確保專項工作順利開展，鎮安辦成立專項治理工作小組，名單如下：

組長：

副組長：

成員：

第5篇：方言笑話范文

關鍵詞：高中化學；演示實驗教學；有效方法

高中化學的演示實驗能有助于學生感受化學課的真實性和科學性，引發學生對知識產生興趣，還能有效的提升學生的操作能力與觀察能力。高中化學的演示實驗甚至是指導運轉學生的思維，把握重點的化學知識的關鍵環節。因此，對高中化學演示實驗教學的有效方法進行探討具有一定的教學意義。

一、鼓舞學生仔細觀察，感受其實驗現象

在課堂開始做實驗前教師應當要有充分的準備，保證所需的儀器正常以及藥品沒有出現錯誤，在開始上課之前教師還應做預實驗，盡可能確保有清晰直觀的實驗現象。在課堂上假如因為后排的同學無法看到實驗現象，從而跑動或是站起來讓課堂秩序出現混亂，便會造成學生對其實驗現象無法進行觀察，如此便可能讓演示實驗沒有了原該有的意義，所以在進行演示實驗時教師應當合理的安排好學生的座位，盡可能確保每一個學生都擁有良好的視線，假如條件允許教師也能適當的帶著實驗器材靠近學生。比如做切割金屬鈉實驗的過程中，教師便能用鑷子將切割好的金屬鈉夾起沿教室走一圈，如此學生對金屬鈉從銀白色變暗的全過程便能進行直觀的觀察，一定會大大的提升學生的興趣。教師在進行某些不易移動的實驗時也可把其實驗器材進行適當的提高，或是通過攝像頭把實驗的過程投影放到屏幕中，仍然會有很好的效果。

二、增強師生合做實驗，并把學生為主體突顯出來

盡管在中學化學中已設有實驗課，然而因為某些客觀因素致使學生只可以有限對實驗進行親自操作，因此化學的演示實驗課堂中教師應當增強老師與學生間展開合作實驗，有機會時更可將實驗交于學生獨自去完成，使學生對實驗的過程能有親身的體驗。比如進行過氧化鈉性質的演示實驗的過程中，教師可通過脫脂棉把少許的氧化鈉粉末包住，夾好以后，讓學生給棉花團吹氣以后，棉花便會出現自燃的現象。用這種小魔術，將學生的積極性提升起來同進并將實驗完成。又比如教師在做銅和稀硝酸以及濃硫酸的反應進行對比的實驗時，都是一樣的實驗，通常教師做一個，讓學生做另一個，利用合作實驗，讓學生增加對化學課的興趣。然而進行有很高危險性且所需時間較長的實驗時，對于這個知識點教師應當要事先對學生提出預習的要求，接著讓學生當“指揮官”，對教師所要動手操作的方式進行指導并將老師與學生間的互動完成，但對于某些具有絕對可靠且安全的實驗，便可讓學生對其動手進行直接操作，如此實驗便能獲得最優化的效果。比如氯化銨和氫氧化鋇結合吸熱、鹽酸碰到金屬鎂放熱等一些反應熱的實驗，都能讓學生自己操作。

三、盡量多使用多媒體技術來輔助教學，彌實驗過程中的一些不足

相對而言，某些實驗因為多種客觀因素，所以有著較大的局限，比如存放藥品的時間太長，沒有符合其濃度的要求，較差的氣密裝置，不易受控的反應條件，化學實驗的現象通過微觀粒子來解釋等等，但是假設輔助教學所采取的是多媒體課件，便能夠讓學生對實驗現象進行更加清晰且直觀的觀察，如此不僅可以構造出個較豐富的環境給予學生，并且容易提升學生的實際技能。比如在加熱金屬鈉實驗的過程中，在進行加熱的時候因為有限的坩堝內部空間，所以對于其實驗現象能夠進行直觀觀察的僅有在坩堝周圍的同學，難以觀察到其實驗現象的同學占了大部分；又比如進行把飽和溴水加進苯酚稀溶液內的實驗時，在進行實驗中所出現白色沉淀的現象不明顯，不容易對其進行觀察；但是對于這類沒有明顯實驗現象的實驗，假如把其實驗現象通過投影機將其投放于屏幕上面，便會讓學生能更直觀的進行觀察，讓實驗自身的效果顯著提高。

四、增強培養學生創新的思維能力

高中化學課本里的演示實驗并不是全部都可以進行容易又簡單的操作的，其中某些特殊實驗沒有顯著的實驗現象、操作過程復雜，對環境會產生污染還有時乃至有危險等特點，老師對于這樣的實驗也應當加以重視并積極的對待，把它們當成指引發展學生的創新思維的關鍵材料，指引學生發展創新思維的積極性。比如，進行制備其氫氧化亞鐵實驗的實驗課時，原教材里是把氫氧化鈉溶液吸進去的吸管放進新制好的硫酸亞鐵里進行制備，然而這種制作所產生的白色沉淀物氫氧化亞鐵在剛出現的時候，便會快速的消失，沉淀從灰綠色快速的變成了紅褐色，這個過程的速度極快，致使不容易進行觀察，為了讓這實驗現象能夠更加直觀，在開始這個實驗的前一周教師對學生就應當提出讓其開始對該實驗展開探討分析，長期下去一定會讓學生在創新思維方面有非常大的發展。

五、結語

總而言之，身為高中化學的教師，對于演示實驗要充分的進行利用幫助增強教學中的趣味性，使教學能夠獲得更好的效果，此外，較好的演示實驗有利于提升學生的綜合素質與進行操作的實際動手能力以及幫助學生興趣的培養。

參考文獻

第6篇：方言笑話范文

關鍵詞 化學實驗 高校 教學改革 改革方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.029

Effective Ways of Chemical Experimental Teaching Reform

CHANG Yanxiang

（Shaanxi Xueqian Normal University， Xi'an， Shaanxi 710100）

Abstract Experimental Chemistry Course learning is an integral part， chemistry experiments for improving the ability of creative thinking and innovative students have an important role. For current university teaching chemistry experiment， this paper presents some experimental results to improve chemical conversion method by optimizing the chemical experiment contents universities， reform of chemistry experiment management and assessment model to promote chemistry experiment teaching university level continues to increase.

Key words chemical experiment; college; teaching reform; reform methods

化學作為一門研究物質的性質、結構以及變化規律的自然學科，其形成與實驗有著莫大的關系，甚至可以說化學學科是以實驗為基礎的學科。化學課程中主要研究物質的結構、物質的組成成分、物質相互之間的反應及變化規律，整個課程的實踐性非常強。高校的化學實驗教學與理論教學相輔相成，理論教學為實驗教學服務，實驗教學驗證理論教學，相互虹之間的聯系十分密切。化學實驗教學對學生創新思維能力和創新精神的培養有重要作用，通過化學實驗不僅僅讓學生知其然，更讓學生知其所以然。通過化學實驗課程培養學生的創新意識和動手能力，是化學課程更加實用。化學實驗往往是看起來簡單，但實際親自動手操作中卻不簡單。

1 高校化學實驗教學中存在的問題

傳統的高校化學實驗改革勢在必行，傳統高校化學實驗中的驗證性、演示性的化學實驗已經不能滿足社會對人才培養的需要，過于強調理論知識的掌握和技能的培訓對于現代社會來說已經過時了。當前我國高校化學實驗教學主要表現出以下問題：首先，高校的化學教學實驗器材、手段都比較落后。由于高校對化學實驗教學的重視程度不夠，長期以來，高校化學實驗教學的儀器、設備的采購和資金投入不足，實驗教學經費被擠壓，陳舊的實驗設備其儀器功能、性能都難以滿足現代化學發展的需要。一些高校的儀器、設備的數量不足，在實驗教學中難以滿足學生動手實驗的需要，因此在實驗教學中學生不能逐個實驗，只能由教師或部分學生實驗演示，因此實驗教學的效果不佳。其次，高校的化學實驗教學手段比較單一、落后。高校的實驗教學一直都針對課程內容設定，學生在實驗課程上也是嚴格按照實驗教材的步驟逐一測試、驗證，實驗整個過程缺乏實驗方法設計、發散思維、創新思維和個性化實驗教學的環節，因此單一的驗證實驗教學不僅難以提起學生主動參與實驗教學的的興趣，更難以達到激發學生創新能力的實驗教學目標。再次，高校的化學實驗教學考核標準落后，缺乏一套科學的考核體系。高校對實驗教學課程的考核主要依靠實驗報告，實驗報告對于評價學生的實驗成績具有決定性作用，而對實驗過程中學生的動手能力、觀察能力以及創新能力沒有很好地考核與體現。因此學生的實驗興趣和實驗學習的積極性都難以提高，學生通過實驗體現出的操作能力、科研能力、創新能力都難以在現行的實驗教學考核中體現。

2 高校化學實驗教學改革的必要性

近年來，隨著社會科技的發展和對人才的實際需求，要求高校對人才的培養不僅要重視學生對基礎知識的掌握，還應重視對實踐動手能力以及化學實驗的技巧、技能等的提高，更要培養學生的創新精神與創新意識。目前，我國高校的化學實驗教學中仍存在諸多制約化學實驗教學發展的問題，化學實驗教學的有效性仍然亟待提高，化學實驗中如何提高學生的興趣、提高化學實驗課程的效率、提高化學實驗課程的操作性、化學實驗教學的考核與評價等都有待完善。許多高校的化學實驗還存在受應試教育與工具教育傳統思想束縛的現象，許多高校重視理論教學，重視學生對理論知識的掌握，而對實驗教學的研究與學分、考試等管理機制還不甚重視，從而導致化學教學過程浮于表面，學生對化學實驗教學積極性不高，整個化學實驗構成疲于應付，化學教學質量整體不高，學生在化學教學實驗過程中只能收獲驗證性理論，而創新性和研究性往往無從談起。為了提高高校化學實驗教學效果，提高學生的綜合素養和專業技術水平，培養具有創新思維和創新精神的高素質人才，通過科學合理的教學改革提高高校化學實驗有效性勢在必行。

高校化學實驗教學中尚存的諸多問題證明了高校化學實驗教學改革的必要性，對當前的化學實驗教學進行深化改革與創新具有重要意義。化學實驗課程的基礎性和研究性在化學教學中的重要性不容置疑，構建科學合理的化學實驗教學課程，對于提高化學實驗探究性教學、深化教學內容、創新教學方法、教學主題，從而改革實驗教學、創新教學效果具有必要性。傳統的化學實驗教學課程主要分為有機實驗、無機實驗、分析實驗、物化實驗等實驗教學，這些傳統的實驗教學在教學模式上表現出研究性實驗課程較少，驗證性實驗課程偏多的弊病，且綜合性實驗少，不利于培養學生的動手能力、獨立思考能力，不利于學生對化學各個體系與模塊的整體融合。一些大學生在做大學畢業設計時，由于課題研究設計化學實驗的各個方面，因此學生很難全面地融入到化學實驗方案設計、實驗儀器設備的準備與使用、參考文獻的利用與借鑒、論文的整體撰寫與答辯思路的清晰、明確這一過程。近年來，我國許多優秀的高等院校和科研院所的專家學者已經意識到現有的高校化學實驗教學中存在的問題，并且在傳統的高校化學實驗教學中提出了不足與改進思路。一些高校開展綜合性化學實驗課程，迅速融合學生學習的無機、有機、分析、物化等實驗教學模塊，提高了綜合實驗水平。此外，由于現代科學技術的高速發展，學科與學科之間的界限越來越模糊，傳統的獨立成體系的化學實驗教學不利于學生全面地掌握化學各個分支之間的聯系與融合，更別提學科之間的融合和滲透，現階段創新人才的培養已經不能滿足實際需要。通過借鑒發達國家高校化學實驗教學上的方法，我國高校、科研院所的相關專家學者等都明確了應當以創新思維為目標，深入推進高校化學實驗教學改革。

3 高校化學實驗教學改革的有效策略

3.1 構建現代化的高校化學實驗室

落后的高校化學實驗室制約了高校化學實驗教學改革的推進。目前我國一些高校的儀器、設備的數量不足，在實驗教學中難以滿足學生動手實驗的需要，因此在實驗教學中學生不能逐個實驗，只能由教師或部分學生實驗演示，因此實驗教學的效果不佳。構建現代化的實驗室不僅能夠充分發揮高校實驗室在化學實驗教學中的作用，更能夠為我國化學實驗和化學先進技術研究奠定基礎。高校實驗室的設備、儀器以及實驗的硬件設施直接影響試驗教學的效果，對高校的科研力量和科研成果都有關鍵性的影響。因此，要推薦我國高校化學實驗教學改革，首先應當大力改善當前的高校化學實驗條件，加大對實驗室的投入，在設備儀器的購置上應當根據實際需要，采購與添置先進的設備系統，配置足夠數量的設備儀器，為實驗改革創新人才培養的需要將現代化的儀器設備配置齊全。此外，應當通過健全的實驗室管理機制將高校化學實驗室打造成為具有科研特色的先進的實驗室，為高校化學實驗室實現綜合性、高層次的實驗室奠定物質基礎。

3.2 構建多層次的創新實驗教學體系

培養創新的實驗人才是現代高校化學實驗教學改革的重要目標之一，構建創新的實驗教學體系是培養創新思維教學的基礎。高校化學實驗教學體系應當將化學實驗與各門化學理論有機融合，同時針對化學前沿技術和現代化學發展趨勢確定不同層次的實驗目標。創新的化學實驗教學體系應當構建綜合實驗能力培養、科研、工程實際應用與實驗技能訓練、發散思維培養、個性化實驗創新等模塊有機結合。高校化學實驗教學的改革體系應當明確化學實驗教學的基礎知識框架，明確學生在高校化學實驗教學基礎知識框架范圍內應當掌握的目標和技能，包括化學實驗的知識、基本技能等。對于理工科的學生，化學實驗的教學層次應當更高，不能只局限于基礎的化學實驗技能，而應當設立綜合性的實驗課程輔以研究性的實驗課程。通過更高層次實驗課程的培養指導學生掌握化學實驗課程的研究方法和研究思路，培養學生的創新能力。在有機化學大綱上要求的普通實驗的基礎上加強有機化學與無機化學聯合課程的學習，創新化學實驗內容，通過基礎化學實驗和中級儀器實驗訓練的基礎上構建開放型的實驗平臺，充分發揮學生在化學實驗中的主觀能動性，鼓勵學生自主實驗、獨立思考，甚至可以挑戰最新的前沿學科技術。此外，高校化學實驗教學還應當加強學生的實際應用能力的培養。學以致用是高校化學實驗教學改革的另一個重要目標。通過在實際生產中的應用能夠充分發揮學生的學習興趣，還能夠提高學生的綜合思考能力。一些高校在實驗教學課程中安排學生到化學生產企業或科研單位實習，通過在實際過程中的應用，提高了學生的動手能力，突出了學生的個性能力，為人才培養創造了條件。

3.3 改革高校化學實驗教學評價體系

高校現行的評價體系對實驗教學課程的考核主要依靠實驗報告，實驗報告對于評價學生的實驗成績具有決定性作用，而對實驗過程中學生的動手能力、觀察能力以及創新能力沒有很好地考核與體現。這種評價體系對提高學生主動參與實驗教學的積極性意義不大，通過改革高校化學實驗教學質量評價體系是提高化學實驗教學的重要手段。科學完善的實驗教學評價體系應當綜合考慮學生的實驗方法設計、實驗動手能力、實驗熟練程度、實驗思路是否清晰、實驗目標是否明確、創新能力等方面綜合評價。實驗質量的評價體系應當能夠客觀地反映學生的綜合素養和實驗技術水平。高校化學實驗教學應當構建以學生綜合素質和創新能力為主體的全面的評價體系，除了學生在實驗評價測試上的方法、動手能力、思路和目標的評價之外，還應當綜合評價學生平時的學習成果、實驗課上的操作方法、操作水平、多樣性和思維發散性、創新性等多元化的考核評價機制，通過科學合理的機制全面評價學生的實驗成績，確保教學質量的評價體系能夠更準確地反映學生的學習成績，能夠提高學生積極參與實驗教學的興趣，能夠提高學生的創新能力和獨立思考能力。

4 結語

總之，高校化學實驗是化學課程創新的根本，要通過化學實驗課程的創新培養創新型人才必須不斷探索高校化學實驗教學的內容、形式和發展方向，才能切實提高學生的綜合素養，才能為國家培養更多的高素質人才。

參考文獻

[1] 盧紅梅，符劍剛.高校化學實驗教學的現狀與改革思路[J].學術探索，2012.10：177-179.

第7篇：方言笑話范文

關鍵詞：安徽；沿江棉區；棉花；大配方；效果驗證

中圖分類號 S561 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2013）23-28-03

棉花是重要的經濟作物、大宗農產品和紡織工業原料，棉花產業在我國國民經濟中占有舉足輕重的地位[1]。安徽省沿江棉區緊靠長江中游[2]，1990-1999年的10a里，該區平均植棉面積約為12.5萬hm2，占安徽省棉花總面積的32.35%，年均總產11.72萬t，占安徽省棉花年均產量的43.1%，平均單產936kg/hm2，是安徽省棉花平均產量的133.16%[3]。

自2005年國家啟動測土配方施肥補貼項目以來，成效顯著，僅2011年全國共推廣應用配方肥達560萬t（折純），制定不同區域、不同作物的肥料配方2.3萬個。但根據田間試驗結果制定的“大配方”是否合適，如何調整“大配方”，提高其適應性，是一個值得研究的問題[4]。鄔剛等研究表明，花生小調整處理效果施肥最好[5]；袁等亦認為小調整處理在水稻和玉米上的應用效果均優于大配方處理[6-7]；鄭小東等認為，將早稻大配方模式處理中的鉀適當提高，具有較好的增產前景[8]；孫義祥等認為，鑒于管理方式、土壤空間變異等因素，在推薦區域玉米專用肥的基礎上，有條件的地方可采用“小調整”技術進行補充[9]。

本研究以安徽省沿江棉區的棉花為研究對象，根據區域土樣養分供應特征和棉花養分需求規律[10]，采用“大配方、小調整”策略[4-9，11]，研究區域大配方、小調整和緩釋配方的應用效果，為棉花簡化、節本、高效施肥提供依據。

1 材料與方法

1.1 研究區概況 安徽省沿江棉區地處長江流域優勢棉區，氣候條件較好，無霜期245～255d，≥10℃積溫5 100～5 400℃，年平均降水量1 200～1 400mm[2]，是集兩熟和三熟的高產高效棉區。該區75%～80%棉田分布在江、河兩岸的洲圩區，土壤灰潮土，土層深厚肥沃，20%～25%的棉田分布在沿湖丘陵，土壤黃褐土或棕紅壤，土質粘重，肥力較差。東至縣和望江縣均為國家優質棉基地縣，是安徽省沿江棉區的典型代表，因此本研究選取東至縣和望江縣的棉花作為研究對象。

1.2 試驗設計 試驗共設5個處理，即處理1：空白對照處理（不施肥）、處理2：農民習慣施肥處理、處理3：大配方、處理4：小調整、處理5：棉花專用配方緩釋肥處理，即2011、2012年共設5個試點，空白對照處理小區面積為30m2，其余處理小區面積均為200m2。

大配方是根據測土數據和“3414”試驗數據分析總結形成的，大配方純N、P2O5、K2O的施用量分別為270kg/hm2、135kg/hm2、270kg/hm2，其中移栽肥施尿素175.5kg/hm2，過磷酸鈣1 125kg/hm2，氯化鉀225kg/hm2；花鈴肥施尿素294kg/hm2、氯化鉀225kg/hm2；蓋頂肥施尿素117kg/hm2。根據東至縣和望江縣基礎土壤養分特征，對大配方進行了不同的小調整，小調整后東至縣的純N、P2O5、K2O的施用量分別為270kg/hm2、90kg/hm2、300kg/hm2，小調整后望江縣的純N、P2O5、K2O的施用量分別為240kg/hm2、90kg/hm2、185kg/hm2，小調整施肥方法同處理3大配方。棉花專用配方緩釋肥處理純N、P2O5及K2O的施用量同大配方，作移栽肥一次性施下。試驗點基礎養分及農民習慣施肥方案見表1。

1.3 測定方法 光合特性用美國產Li-6400便攜式光合作用測定系統，選擇晴朗的天氣于上午9：30～11：30在光強為1 500μmol/（m2?s）的條件下進行測定。葉綠素含量（SPAD值）用日本產葉綠素計（Minolta SPAD 502）測定[12]。并且于棉花不同生育時期調查株高、果枝臺數、鈴數等生育性狀，考察鈴重、衣分等性狀。

1.4 統計分析 試驗數據采用Excel、DPS等軟件進行統計。

2 結果與分析

2.1 不同施肥處理對農藝性狀的影響 結果表明，處理1（空白對照）的開花期和吐絮期較4個施肥處理提前1～5d，4個不同施肥處理間的棉花生育期差異不顯著。方差分析表明，不同施肥處理對7月15日、8月15日和9月15日的株高影響均達極顯著水平，3個階段均以處理2最高，處理5和處理1較矮；不同施肥處理對7月15日、8月15日的果枝臺數影響均達極顯著水平，均以處理2最大，7月15日以處理5最小，8月15日以處理1最小。詳見表2。

2.2 不同施肥處理對生理特性的影響 方差分析表明，不同處理對凈光合速率（Photo）、胞間CO2濃度（Ci）和蒸騰系數（Trmml）的影響均達到極顯著水平，對氣孔導度（Cond）的影響達顯著水平。凈光合速率（Photo）以處理5最高，隨后分別是處理2、處理4、處理3，均不同程度地高于對照處理1。蒸騰系數（Trmml）以處理4最高，隨后分別是處理2、3、5和1（表3）。由此可見，棉花專用配方緩釋肥（處理5）以及習慣施肥（處理2）的光合能力較強，凈光合速率較大，蒸騰系數較高。

4個施肥處理的心葉SPAD值均高于對照不施肥處理1，6月18日5個處理間差異不顯著，7月4日以處理4最高，處理5次之，均顯著高于處理1、2和3；倒4葉的SPAD值中，施肥處理均不同程度高于對照不施肥處理（表4）。

2.3 不同施肥處理對產量及產量構成的影響 從表5可以看出，7月15日單株結鈴數均以處理5最低，處理2最高，說明農戶習慣施肥更利于棉花早發，處理5棉花專用配方緩釋肥可能因為緩釋肥料的釋放特性以及氣候干旱等原因導致肥效沒有及時顯現出來，因而該處理表現持發，但8月15日處理5的單株結鈴數就趕上并超過了不施肥處理，到9月15日4個施肥處理間的單株結鈴數差異不顯著，但均顯著高于不施肥對照處理。因此，施用棉花專用配方緩釋肥的棉花，雖然在生長前期表現不如常規肥料，但隨著肥料養分的緩慢釋放，棉花長勢會逐漸趕上甚至超過常規施肥的棉花。

方差分析表明，不同施肥處理對總鈴數的影響均達顯著水平，對單鈴重、衣分和產量的影響均不顯著。東至和望江2縣試點的總鈴數均以處理4最高，處理3次之，處理1最低；單鈴重分別以處理4和處理3最大，處理1均為最小；不同施肥處理間衣分差異不顯著，但東至點以處理1最高，望江點卻以處理1最低，可能與取樣時間有關。東至產量以處理4最高，處理5次之，分別較處理2習慣施肥增產5.29%和1.74%；望江點產量以處理3最高，隨后是處理4和5，分別較處理2習慣施肥增產4.98%、4.50%和2.37%。4個施肥處理的產量均顯著高于不施肥對照處理（表6）。

2.4 不同施肥處理對施肥效益的影響 由表7可知，4個施肥處理中，肥料物質投入以處理2最高，處理5次之，隨后分別為處理3和處理4。施肥用工投入以處理3和4最高，隨后分別為處理2和處理5。肥料物質和施肥用工總成本排序為處理2>處理3>處理4>處理5>處理1。東至點籽棉收入從高到低分別為處理4、5、3、2和1，望江點為處理4、3、5、2和1，僅去除肥料和施肥用工投入，利潤以處理5最高，處理4次之，隨后為處理1和處理2，處理2最低。

3 結論與討論

從產量上來比較，望江縣以大配方處理最優，略優于小調整，東至縣則以小調整優于大配方，說明不同縣域因地力、氣候和栽培習慣等因素不同，都有各自最佳的棉花配方。從效益上分析，棉花專用配方緩控釋肥處理最高，小調整次之，隨后是大配方處理。因此，大配方小調整更高產，棉花專用配方緩控釋肥更高效。

本研究中，農民習慣施肥處理的施用量和施肥方法均由試驗承擔農戶根據以往種植習慣自行決定，處理2的純N、P2O5及K2O的施用量分別較大配方增加了39.85%、10.37%和18.96%，然而高施肥量并沒有帶來高效益。中國氮肥消費量超過作物最高產量需求量，農業系統中的氮肥盈余量已經達到175kg/hm2，成為環境污染因子，因此需要盡快轉變發展方式，從鼓勵施肥轉向控制施肥，以同時實現增產和環保[13]。棉花生育期長，需肥量大，常規配方肥雖然解決了施肥量與配比的問題，但不能解決多數施肥、花鈴期施肥困難和因氣候原因施肥不及時等問題[14-15]，且不同時期需要不同配方，在肥料生產和棉花生產中難以做到，棉花專用配方緩釋肥應運而生，其一次性施肥可減少施肥用工，解決了多次追肥困難等難題，達到了提高利用率，降低污染，節本省工高效的目的[11，16]。

參考文獻

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[4]張世昌，江榮風.吉林梨樹縣域大配方適用性的田間效果校驗研究[J].中國農技推廣，2012，28（11）：36-38.

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第8篇：方言笑話范文

夏季即將來臨了,每年春夏之際,是學校各類安全事故的多發期,其中數溺水事故尤為突出,為了增強每個人的安全意識,提高大家的自護自救能力,今天我校積極貫徹執行上級的有關文件精神,進行預防溺水的專項教育活動,杜絕安全事故的發生.

死亡是個沉重的話題.當一場意外死亡突然降臨在朝氣蓬勃的少年兒童身上,悲劇色彩就更加濃重.因為這不僅僅是年輕生命消失之痛,由此帶來的對家聽、學校甚至整個社會來說,也是一塊抹不去的心痛.

今年3月以來,漳州、三明、龍巖相繼發生2人以上溺水事故3起,亡6人.3月11日(雙休日),詔安縣深橋中心溪園小學2名四年級學生私自到橋東鎮象頭自然村淡水蝦池玩耍,不幸溺水身亡.3月27日(傍晚放學后),三明市三元區巖前中學2名初三學生私自到河邊游泳,不慎溺水身亡.4月15日(雙休日),永定縣三中3名初三學生到縣蘆下壩水電站橋下河邊玩耍不慎落水, 2人溺水身亡.

一幕悲劇,幾多反思.我們不鼓勵孩子自我犧牲式見義勇為,但我們要教育更多的孩子增強安全意識,

春夏交際,天氣轉熱,為了防止學生溺水事故的發生,萩蘆中心小學作出以下規定:

1. 嚴禁學生私在水庫邊、渠道邊、水溝邊、池塘邊玩耍、追趕,以防滑入水中.

2.嚴禁學生私自下水游泳.

3.嚴禁學生私自外出釣魚、抓蝌蚪.因為釣魚蹲在水邊,水邊的泥土、沙石長期被水浸泡,而變很松散,有些水邊長年累月被水浸泡還長了一層苔蘚,一踩上去就滑入水中,即使不滑入水中都有被摔傷的危險.

4.在沒有大人陪同或配帶救生圈的情況下,嚴禁私自結伙去劃船.

5.不要到溝、塘、渠、壩邊洗手、洗腳,沒有大人陪同不要去水邊洗衣、洗菜.

6.如果不慎滑落水中,應吸足氣,拍打著水,大聲地呼喊.岸上的人應馬上呼喊大人救援,并找附近的有長樹枝、竹子、草藤什么的,便于拋向落水的人抓住,如果沒有大人來救援,岸上的人應一邊呼喊一邊馬上脫掉衣服、皮帶并把它們接起來拋向落水的人.

7.如果不幸溺水,當有人來救助的時候應該身體放松、讓救助的人托住腰部.

第9篇：方言笑話范文

摘 要：高校校園文化建設的最高目標是如何有效利用各種資源加強人才培養，從而培養全面發展的高素質人才。目前，如何使培養的學生真正適應企業需求已經成為高校人才培養所面臨的新問題和新挑戰。錢偉長校長“拆墻”教育理念的核心內涵強調要開放辦學，密切加強高校與社會的聯系，這就要求在進行校園文化建設的同時，還應當跳出象牙塔的束縛并打破自我封閉，主動尋求與企業和社會發展的結合點，將人才培養方向拓展到人文素養提升、職業道德培養、職業能力鍛煉等方面，從而培養出適應社會和企業需要的高素質人才。

關鍵詞：錢偉長教育思想；校園文化；企業文化；對接方式

中圖分類號： F27 文獻標識碼：A 文章編號：16723198（2014）17007202

高校的發展不僅應當體現在高質量的教育教學上，更要體現在富有特色和個性的校園文化建設。只有加強校園文化建設，才能提升教育內涵，促進教育可持續發展。然而在當前校園文化建設過程中也暴露出很多問題，如對校園文化建設內涵把握不準，過多注重校園物質文化建設和制度文化建設，缺少與社會的對接交流，以及校園文化建設自娛自樂等現象。隨著大學生畢業邁入社會，曾經接受過的校園文化影響的局限性也充分體現。盡管目前高校畢業生就知識和技能而言，基本能夠適應企業的需要，但還有部分畢業生因為不了解企業文化或從學校學習到進入企業工作狀態的不適應，時常會與企業發生各種糾紛和沖突；部分畢業生缺少正確的職業生涯發展意識，從而缺乏對于企業的忠誠度，這也反映出當前高校的校園文化建設與企業社會需求存在一定脫節。因此，以錢偉長校長“拆墻”的教育理念為指導，及時了解社會動態，拉近學校、社會、企業間的距離，從而實現校園文化與企業文化的互動、融合和無縫對接已是大勢所趨。

1 校園文化與企業文化對接的理論依據

錢偉長是我國著名的科學家、教育家和社會活動家，他在教育理論與實踐方面留下了極為寶貴的精神財富。在辦校治學方面，錢偉長校長提出拆墻的教育理念，為培養全面發展的人的教育思想提供有力支撐，也為實行開放辦學，加強校企文化對接，培養社會主義現代化建設和經濟發展的人才提供了重要理論依據。

1.1 拆除學校與社會之間的墻――鼓勵走出去，歡迎引進來

在教育實踐中，錢偉長校長不是把教育作為孤立的事物來看待，他認為“學校必須適應社會的變化，密切與社會的聯系，為社會服務，不然辦不好學”，并積極倡導教師“不能躲在學校里，要把墻沖開，不要泡在教科書里，要走出校門融入社會”。他始終堅持開門辦學的理念，其中學生作為校園文化的接受者，所學習掌握的知識只有在與社會實踐中相結合，才能真正體現出知識的內涵價值；教師作為校園文化的傳授者，更需要邁出校門，將社會中的問題拿來作為自己的研究課題。同時將企業中的優秀人才引入學校，將生產實踐中所積累的新經驗與新知識融入課堂，創造新的教育成果，從而更好的指導學生。

1.2 拆除學科與學科之間的墻――鼓勵全方位，提升高素質

在學科建設中，錢偉長校長認為“不同的學科之間不再是隔行如隔山，而是各學科相互取長補短，結合成一個完整的科學知識體系”，隨著經濟全球化和科學技術的迅猛發展，行業的集成發展對復合型人才的要求越來越高，而學生的知識結構發展也應當全方位發展，不僅要有寬廣的知識面，并要術業有專攻。這就要求校園文化的發展必須加強專業的溝通交叉和融合，使學生適應一專多能和職業遷移能力；通過企業文化的進入來加強不同專業人才之間的相互協作，為學生提供多樣的參與展示平臺，同時也為學生的就業提供良好幫助，打破所學專業就是就業方向的思維模式，塑造全方位多方向發展人才。

1.3 拆除教與學之間的墻――鼓勵主動學習，避免被動程序

在教學過程中，教是被動外在的，學是主動內在的；教為學創造條件，外因通過內因起作用。錢偉長校長提出：高等教育應該把老師教后才能學懂的高中畢業生，通過幾年的學習，培養成為有自學能力能無師自通的人。這就要求在校園文化建設的同時應該引入企業文化，因為校園文化是一種程序文化，講求形式、按部就班。而市場變化較快，企業則更強調速度與靈活，講究績效與效率。企業的生存發展過程還是一個模仿、創造、再模仿、再創造的循環前進過程，因此企業文化更是實際運用中的學習文化，能幫助學生在實踐中掌握學習的方式方法，培養學生獲取更多課外實際操作常識。

2 校園文化與企業文化對接的重要功能

校園文化建設的終極目標在于營造一種能陶冶學生情操、樹立健康人格、全面提升素質的育人氛圍。校園文化雖然是一個相對獨立穩定的系統，但并不是封閉的系統，在其形成和發展過程中應該是一個開放動態的系統。企業文化是校園文化系統中十分重要的輸入來源，校園文化也應當主動吸收和選擇企業文化中對其有用的東西。

2.1 校企文化對接能夠增強校園文化的價值引導功能

教育作為一種文化傳遞方式，能夠為學生提供多方位、靈活性的知識。同時，它要求學生能夠加強自我能動性，通過自覺主動的去獲取知識，從而樹立正確的價值觀念，陶冶自己的人格內涵。校企文化對接可以使學校在與企業的交流中，通過校風學風、文化交流、價值觀念、職業規劃等方式表現出來的高度觀念體系，從而引導學生樹立價值取向。

2.2 校企文化對接能夠增強校園文化的社會對接功能

教育的一個重要任務就是促成受教育者社會化，而完成這一任務不僅有賴于教學，還有賴于校園文化所提供的文化氛圍。通過校企文化對接，可以使企業文化滲透到校園文化中，從而為學生提供一種特定的文化環境。另一方面由于文化之間的融合，學校會增加與企業之間的共同語言，有利于全方位的校企文化融合，幫助學生早日適應企業需求。

2.3 校企文化對接能夠增強校園文化的教育導向功能

課堂內外的教與學構成了校園文化的主旋律。學生在學習中，非智力因素很大程度上影響學習的質量和效果。校企文化對接所形成的校園文化由于其活動主題范圍廣泛、角度新穎、形式生動而滿足非智力因素培養學生的需要。同時，接還能夠縮短學生與社會之間的距離，盡早的學習優秀企業的理念，培養正確的職業道德觀念，提升自身的專業技能水平。

3 校園文化與企業文化對接方式研究――以上海大學機自學院為例

校園文化和企業文化都屬于社會文化的一部分，都以人為中心，重視人的價值，重視人的發展和素質的提高。高校根據自身定位，需要結合企業對人才的知識、素質、技能的需求，從而共同商定科學的培養目標及培養方式，充分發揮學校和企業各自優勢共同培養學生。在校企文化對接的過程中，要以社會化、企業化、開放性的方式引入企業文化，把企業所具有的創新意識、誠信觀念、服務理念以及敬業精神等滲透到學校的校訓、校風、學風、教風等核心理念中，從而實現校企文化的有機結合。

校園文化與企業文化相比較而言，企業對社會的變化更敏感。因此，學校在校園文化建設過程中應將兩者各自的精髓相融合。機自學院作為上海大學工科學生人數最多的學院，在充分重視就業率的同時，更注重學生的就業質量，即培養符合企業需求的人才。通過與畢業生所在企業的溝通聯系，發現當前高校大學生職業發展教育與企業社會需求有一定的脫節。通過分析各年級學生職業生涯規劃的發展特點，即大二年級――以專業啟蒙為主，加強勵志教育；大三年級――以專業提升為主，加強能力培養；大四年級――以專業實踐為主，加強就業指導。結合學生特點，將校園文化與企業文化進行有效對接，促成學校和企業對學生的共同培養，在引進先進教學理念、改進固有教學方式、拓展社會教學資源的同時，力爭實現三個零距離――實現職業發展與社會零距離配合、專業科研與職業需求零距離貼近、實踐教學與職業崗位零距離接觸，從而為企業和社會培養并積蓄一批適應社會需求的高素質、高技能、創新型的復合型人才。

3.1 提升理論知識，加強校園文化與企業文化的理論聯系

在現行的校園文化活動中，通過理論傾向明顯的校園文化與實踐性突出的企業文化的結合，強化學生對專業知識的理解，提升知識的實踐性與應用性。具體表現可以通過課程方式實現，如舉辦企業知識講座，從而增加學生的專業知識，培養學生的就業意識，提高學生的職業素質。企業知識講座通過邀請企業工程師、企業HR等多樣身份的人參與學生交流互動，可按照不同年級設置不同的講授內容，如針對大二年級學生開展“生涯規劃”講座，幫助學生認清就業形勢，合理規劃大學生活；針對大三年級學生開展“技能提升”講座，通過軟件學習、科研項目介紹等，促進學生提升專業技能；針對大四年級學生開展“就業指導”講座，通過禮儀培訓、面試技巧培訓等，引導學生樹立職業素質。從低年級學生開始培養職業生涯發展的觀念，將企業文化通過課程的形式進行滲入，由淺入深，由低到高，幫助學生樹立正確的擇業觀、發展觀與就業觀。

3.2 開展專業競賽，促進校園文化與企業文化的專業對接

校園文化很重要的一個內容還包括提升學生專業技能，從而為學生未來就業增加籌碼，主要通過舉辦專業競賽的形式實現。現有的專業技能大賽要打破僅僅在校園內獨立展開的限制，應當立足專業特色，結合行業需要，邀請相關企業進入，由學院、企業、學生三方共同參與的專業技能比賽，為學生提供實踐自我、提高專業技能的科技創新實驗平臺，把學生的課內外實踐活動、科技創新活動形成統一規范，培養學生創新及實踐能力。針對大二年級學生，通過挑選科技競賽志愿者，加強對學生的專業啟蒙，培養科研熱情；針對大三、四年級學生組織競賽隊參與科研競賽，促進專業提升；針對大四學生舉辦學生年度科研項目展，為企業提供挑選優秀人才的機會。

3.3 建立實踐基地，實現校園文化與企業文化的人才培養

在知識傳授、專業競賽等對接方式的基礎上，還可以依托規模大、技術強、管理先進的企業建立穩定的校外實習基地，拓寬學生的專業視野，提高學生對新技術的認知和適應能力，是實現理論與實踐、教育與生產相結合的有效手段，同時也為有效地將企業文化引進校園文化建設提供了極好的機遇。通過與企業共同搭建大學生實踐中心，挑選優秀學生參與，為學生提供實踐平臺，使教學與生產緊密結合，使實習和就業有機結合，增加學生的社會經驗，提升對社會的適應能力，從而增加學生的社會實踐機會，實現學校與社會的順利對接。結合企業的不同特點與要求，可進行以下方面的嘗試：

（1）課程開發+實訓基地：側重專業學習。以學術交流、專業人才培養、工程教育實踐等方式為主，學校推薦優秀學生前往企業參與實習，完成生產實習等學習任務，公司則選派高級技術人員指導學生的教學活動。

（2）企業獎學金+實訓基地：側重精神鼓勵。設立企業獎學金，鼓勵學生勤奮學習專業知識，爭取德、智、體、美全面發展，通過宣傳企業文化，吸納優秀學生進入企業參與專業實訓，表現優秀的學生畢業后可直接進入企業就業。

（3）企業參觀+實訓基地：常規性活動。通過組織二年級學生參觀、三年級學生實習、四年級學生就業，從提升專業興趣-進行專業實踐-促進成功就業的渠道，幫助學生能夠以更加自信的姿態成功邁向職場。

參考文獻

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