現(xiàn)代科技與日常生活精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代科技與日常生活范文

[關(guān)鍵詞]講解員；素質(zhì)；科技館

引言

科技館主要通過(guò)向觀眾們展示具有科學(xué)性、趣味性以及知識(shí)性的展覽內(nèi)容，從而將展品所包含的科學(xué)原理、技術(shù)應(yīng)用以及其他一些知識(shí)傳遞給公眾，提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)公眾對(duì)科學(xué)實(shí)踐的探索能力。而講解員在整個(gè)過(guò)程中扮演著非常重要的角色，他們依靠自身的專業(yè)素養(yǎng)，將展品的相關(guān)知識(shí)有效的傳遞給公眾，使公眾們了解到展品背后所蘊(yùn)含的科學(xué)文化知識(shí)。因此，如何發(fā)揮講解作用，促進(jìn)科技館的展教工作，就成為擺在我們面前的一項(xiàng)重大課題。

一、講解員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

一是要擁有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。觀眾去科技館了解展品，除了簡(jiǎn)單的閱讀關(guān)于展品的文字說(shuō)明之外，更多的還是要依靠講解員的口頭介紹與觀眾的實(shí)際操作，這樣才能夠使觀眾了解到展品的全部?jī)?nèi)涵，進(jìn)而達(dá)到普及科學(xué)文化知識(shí)的目的。從這一過(guò)程，我們就可以看出，講解員必須要擁有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能夠勝利這份工作。講解員的語(yǔ)言越是流暢、準(zhǔn)確與優(yōu)美，就越能夠激發(fā)觀眾的興趣，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱情。所以，講解員在平常要注意培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，要從吐字、音準(zhǔn)、情感投入等方面入手，將觀眾的注意力牢牢的抓住。二是擁有一定的文化知識(shí)?？萍拣^的講解工作絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的對(duì)展品的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解說(shuō)，它實(shí)際上是一種以傳播科學(xué)知識(shí)為目的的教育工作，所以擁有一定的文化知識(shí)是講解員必須要具備的基本素質(zhì)。我們知道，科技館展品相關(guān)知識(shí)的專業(yè)性是非常強(qiáng)的，如果講解員缺乏基本的文化素養(yǎng)，那么就無(wú)法理解這些知識(shí)，更沒(méi)有辦法將這些知識(shí)傳遞給公眾。如果我們將科技館比喻成一所學(xué)校課堂的話，那么展出活動(dòng)實(shí)際上是生動(dòng)的、開(kāi)放式的大講堂，而講解員就相當(dāng)于課堂上的老師。一名優(yōu)秀的講解員，既要具有淵博的文化知識(shí)，又要有專業(yè)精神，這樣的講解才能打動(dòng)人心，才更有權(quán)威性。比如某科技館展出了“不平靜的地球”的展品，許多觀眾在剛開(kāi)始觀賞“2004年2-3月，地球臭氧層的變化”的多媒體時(shí)，雖然畫面十分吸引人，但對(duì)內(nèi)容并不是非常了解，通過(guò)講解員的操作與講解，觀眾馬上就知道了一旦臭氧層被破壞后，其后果是非常嚴(yán)重的。通過(guò)這個(gè)例子我們就可以看出，講解員不但要掌握展品的操作，還需要了解地球運(yùn)動(dòng)與臭氧層的相關(guān)知識(shí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)科技展品與科技館的價(jià)值。

二、提高講解能力的建議

1.善于觀察與啟發(fā)

講解工作絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的“你聽(tīng)我講”，它需要講解員去觀察觀眾心理，揣摩觀眾心理，去發(fā)現(xiàn)觀眾的實(shí)際需求，也就是說(shuō)要站在觀眾的角度，用觀眾理解的方式進(jìn)行講解。而講解方式可以分為互動(dòng)型、參與型以及動(dòng)手型等等，講解員要根據(jù)觀眾的實(shí)際情況，來(lái)合理的選擇這些講解方式。在講解過(guò)程中，講解員要細(xì)心觀察每一位觀眾的表現(xiàn)，比如有些觀眾會(huì)在某件展品面前顯得不知所措，或者十分好奇，卻又無(wú)從了解。如果講解員發(fā)現(xiàn)了類似的情況，必須要及時(shí)給予觀眾幫助，但同時(shí)要注意合理的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)技巧，要顧及到觀眾的自尊心，絕對(duì)不能表現(xiàn)出任何不滿或者鄙夷的神色，相反，要給予觀眾一種安全感與保護(hù)感。除此之外，還要區(qū)別對(duì)待不同年齡與不同文化層次的觀眾，比如面對(duì)一些小朋友們時(shí)，語(yǔ)言要通俗易懂、便于理解；面對(duì)一些中老年人，語(yǔ)言則要飽含深情、賦予哲理。

2.重在講解

多數(shù)科技館由于人員配備不充足，許多講解員在講解的過(guò)程中，還需要負(fù)責(zé)保護(hù)展品安全的工作。與講解相比，保護(hù)展品安全更加費(fèi)心，于是有很多講解員幾乎將注意力都放在了維護(hù)展品上，指導(dǎo)觀眾操作用力要小、不能這樣操作等等。當(dāng)然，講解員這樣做是無(wú)可厚非的，這既保證了展品的安全，也使觀眾免于傷害。尤其是一些學(xué)生觀眾，他們活潑好動(dòng)，同時(shí)對(duì)于一些不問(wèn)的問(wèn)題，也不愿意主動(dòng)去詢問(wèn)講解員，往往采取暴力操作的方式，來(lái)“研究”展品，這對(duì)于展品的破壞性是巨大的。此時(shí)，就需要講解員要重視講解過(guò)程，語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、有趣，這樣才能夠吸引到觀眾的注意力。在觀眾自由參觀展品時(shí)，講解員要細(xì)心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)某位觀眾對(duì)于展品機(jī)械性的重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作，或者在某一展品面前駐足不前，面露疑惑時(shí)，講解者此時(shí)必須要主動(dòng)上前，加以詢問(wèn)，展開(kāi)聊天式的敘述，來(lái)幫助觀眾答疑解惑。

3.與日常生活緊密結(jié)合

前文筆者已經(jīng)提到了，講解員要具備一定的科學(xué)文化素養(yǎng)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們絕對(duì)不是要求廣大講解員去用心鉆研某項(xiàng)科學(xué)技術(shù)，去深層次挖掘某個(gè)展品背后所包含的科學(xué)原理，一方面講解員不具備這樣的能力，另一方面講解員不是科學(xué)家，花費(fèi)大量的時(shí)間與精力在這方面，也沒(méi)有多大的意義。講解員在現(xiàn)實(shí)生活中需要做的，就是將展品所蘊(yùn)含的科學(xué)原理能夠與人們的日常生活緊密聯(lián)系在一起，這樣做一方面能夠加深觀眾對(duì)這些科學(xué)原理的理解，另一方面也能夠做到知識(shí)的活學(xué)活用。筆者在工作實(shí)踐中，就發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，其實(shí)普通觀眾對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活影響的關(guān)注程度并不大，他們往往更關(guān)心這些科學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)與應(yīng)用。因此，講解員在對(duì)展品進(jìn)行講解時(shí)，最好選擇那些我們?nèi)粘Ｉ钪械睦?，?dāng)然這也需要講解員在日常生活中細(xì)心觀察與總結(jié)，這樣才能將兩者緊密結(jié)合在一起。

4.提供個(gè)性化服務(wù)

社會(huì)公眾既是科技館的服務(wù)對(duì)象，也是科技館的“衣食父母”。每一位觀眾都擁有著獨(dú)特的背景，他們來(lái)自于不同的單位，擁有著不同的信仰，甚至來(lái)自于不同的國(guó)家。那么一成不變的服務(wù)模式顯然是無(wú)法滿足這么不同背景的觀眾的。所以，講解員在服務(wù)的過(guò)程中，要選擇多種多樣的服務(wù)方式，以滿足不同需求的觀眾，從而使廣大參觀者能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)，在游戲中學(xué)習(xí)，在觀賞中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)?？萍拣^想要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，要想辦得有聲有色，受到社會(huì)各界的喜歡，絕對(duì)不能單純的依靠科技含量較高的展品，而是要從服務(wù)入手，為觀眾們提供更加特色化、個(gè)性化的服務(wù)，這樣才能夠贏得觀眾，贏得市場(chǎng)。比如針對(duì)一些老年、幼兒以及殘疾人等社會(huì)弱勢(shì)群體，在科技館內(nèi)增添一些人性化的設(shè)計(jì)，幫助這些人欣賞到科技館的展品。甚至可以聘請(qǐng)一些精通手語(yǔ)的講解員，為聾啞觀眾進(jìn)行講解，讓這些殘疾人也能夠科學(xué)技術(shù)的魅力。

三、結(jié)論

綜上所述，科技是第一生產(chǎn)力，它對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性是不言而喻的?？萍拣^作為普及科學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所，成為了連接科技與大眾的重要紐帶。隨著現(xiàn)代科技的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代科技館各種展品中的科技含量與日俱增，這就對(duì)講解員提出了更高的要求。在實(shí)際工作中，講解員可以從善于觀察與啟發(fā)、重在講解、與日常生活緊密結(jié)合、提供個(gè)性化服務(wù)等方面入手，提升自己素質(zhì)，最終為我國(guó)科技館事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：現(xiàn)代科技與日常生活范文

興趣是學(xué)好物理的重要因素,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)興趣的途徑很多,從學(xué)生角度看:學(xué)生應(yīng)注意到物理是與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技緊密聯(lián)系、息息相關(guān)的。在日常生活中有很多的現(xiàn)象用到了很多的物理知識(shí)。如:說(shuō)話時(shí),聲帶振動(dòng)在空氣中形成聲波,聲波傳到耳朵,引起鼓膜振動(dòng),產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué);喝飲料時(shí)、鋼筆吸墨水時(shí),大氣壓幫了忙;走路時(shí),腳與地面的靜摩擦力幫了忙,行走過(guò)程中就是由一個(gè)個(gè)傾倒動(dòng)作連貫而成;淘米時(shí)除去米中的雜物,利用了浮力知識(shí);一根直的筷子斜插入水中,看上去筷子在水面處變彎折是折射現(xiàn)象形成的;閃電的形成……教師有意識(shí)地在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際,可使學(xué)生體驗(yàn)到物理與日常生活是密切聯(lián)系的,這樣可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。從教師角度:教師應(yīng)通過(guò)生動(dòng)的、學(xué)生熟悉的實(shí)際事例,形象的直觀實(shí)驗(yàn),組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等引入物理概念、規(guī)律,使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān);教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,向?qū)W生介紹物理發(fā)展史和進(jìn)展情況以及現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛作用,使學(xué)生看到物理的用處,明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用;教師可根據(jù)教材內(nèi)容經(jīng)常有選擇地向?qū)W生介紹一些形象的物理典故、趣聞瑣事和中外物理學(xué)家探索物理世界的奧妙故事;教師可根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強(qiáng)的問(wèn)題,等等。教師從這些方面下功夫,也可以使學(xué)生主動(dòng)地對(duì)物理產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情。

二、提高聽(tīng)課效率

課堂的時(shí)間是很寶貴的,因此聽(tīng)課效率的高低,決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。學(xué)生提高聽(tīng)課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

1.預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí),學(xué)生應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)缺。學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有所了解,可以減少聽(tīng)課過(guò)程中的盲目性和被動(dòng)性,有助于提高課堂效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)后應(yīng)把自己理解了的知識(shí)與教師的講解進(jìn)行比較、分析,這樣才能提高思維水平與自學(xué)能力。

2.聽(tīng)課過(guò)程中要聚精會(huì)神、全神貫注,不能開(kāi)小差。全神貫注就是全身心地投入學(xué)習(xí),做到耳到、眼到、心到、口到、手到。學(xué)生若能做到這“五到”,精力便會(huì)高度集中,課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在頭腦中留下深刻的印象。學(xué)生要保證聽(tīng)課過(guò)程中全神貫注,不開(kāi)小差。學(xué)生在上課前必須注意課間十分鐘的休息,不應(yīng)做過(guò)于激烈的運(yùn)動(dòng)、爭(zhēng)論,或看小說(shuō),或做作業(yè)等,以免上課后還氣喘噓噓,而不能平靜下來(lái),甚至大腦開(kāi)始休眠,所以應(yīng)作好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。

3.教師講課的開(kāi)頭,一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)、指出本節(jié)課要講的內(nèi)容,是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)合起來(lái)的環(huán)節(jié);結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié),具有高度的概括性,是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。

4.筆記不是記錄,而是將上述聽(tīng)課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄,記下講課的要點(diǎn),以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解,以便課后復(fù)習(xí),消化。

5.學(xué)生要認(rèn)真審題,理解物理情境、物理過(guò)程,注意分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法,堅(jiān)持下去,就一定能舉一反三,提高遷移知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

三、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)

1.上完課的當(dāng)天,學(xué)生必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不只是一遍遍地看書和筆記,最好是采取回憶式的復(fù)習(xí):先把書、筆記合起來(lái)回憶教師上課時(shí)講的內(nèi)容。例如:對(duì)教師分析問(wèn)題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些,然后打開(kāi)書和筆記本,對(duì)照一下還有那些沒(méi)有記清的,把它補(bǔ)起來(lái)。這樣就能使當(dāng)天上課的內(nèi)容得以鞏固,同時(shí)也能檢查自己當(dāng)天聽(tīng)課的效果,還可為改進(jìn)聽(tīng)課方法和提高聽(tīng)課效率。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)一章后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)方法也和及時(shí)復(fù)習(xí)一樣,采取回憶式復(fù)習(xí),使其內(nèi)容完善。

第3篇：現(xiàn)代科技與日常生活范文

高新技術(shù)的生產(chǎn)和現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)方式造成巨大沖擊，不僅導(dǎo)致所有傳統(tǒng)藝術(shù)形態(tài)的升級(jí)換代和現(xiàn)代更新，而且創(chuàng)造了大量嶄新的藝術(shù)形式。文化藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)部發(fā)生了行業(yè)內(nèi)的大調(diào)整、大改組，新的藝術(shù)傳播媒介如電視、衛(wèi)星電視及網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，使得一些昔日文化藝術(shù)界的“龍頭老大”風(fēng)光不再，轉(zhuǎn)而成為電視業(yè)、音像業(yè)的補(bǔ)充，而網(wǎng)絡(luò)文化則為人類創(chuàng)造了數(shù)字化生存的新方式。

在世紀(jì)之交文學(xué)藝術(shù)發(fā)生的文化“轉(zhuǎn)向”中，最為搶眼的景觀是視覺(jué)圖像的“轉(zhuǎn)向”。今日的視覺(jué)圖像鋪天蓋地，無(wú)所不在，它已經(jīng)“帝國(guó)主義式”地占領(lǐng)了文化的大片領(lǐng)地。不管是觸目皆是的街頭廣告，還是熱浪疊起的居室裝修，不管是電視臺(tái)的“歡樂(lè)總動(dòng)員”，還是電影《大話西游》，不管是流行歌曲MTV，還是電視報(bào)道美國(guó)轟炸阿富汗，不管是城市白領(lǐng)們翻閱的時(shí)尚雜志，還是打工仔喜歡的卡通讀物，我們都離不開(kāi)圖像，我們生活在一個(gè)視覺(jué)圖像的時(shí)代。

無(wú)疑，人們今天的經(jīng)驗(yàn)比以往任何時(shí)候都視覺(jué)化和具象化了，人們更加關(guān)注視覺(jué)文化。人們?nèi)缃窬蜕钤谝曈X(jué)文化中。這在一定程度上似乎成了區(qū)分當(dāng)下與過(guò)去的分水嶺。因而繼文化研究、怪異理論和黑人少數(shù)民族文化研究之后，西方興起了視覺(jué)文化這個(gè)時(shí)髦的、有爭(zhēng)議的交叉研究領(lǐng)域。視覺(jué)圖像成了從事攝影、電影、電視、廣告、美術(shù)、藝術(shù)史、社會(huì)學(xué)及其它視覺(jué)研究者共同關(guān)注視的中心，也給我們另一種藝術(shù)的欣賞和接受方式。這樣一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)型，給當(dāng)代藝術(shù)帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)千載難逢的機(jī)遇和無(wú)法估量的需求。需求是終極的動(dòng)力源。有需求必定有發(fā)展。

第二，當(dāng)代社會(huì)與文化的一個(gè)突出變化是審美日常生活化與日常生活的審美化。媒介是一種生活方式，它影響、改變、形構(gòu)著我們?nèi)粘９ぷ?、交往、休憩、娛?lè)以至內(nèi)在心理世界的活動(dòng)方式。在今天，審美已不再專屬于文學(xué)和藝術(shù)，審美性也不再是區(qū)別文學(xué)與非文學(xué)、藝術(shù)與非藝術(shù)的根本要素。今天的審美活動(dòng)已經(jīng)超出所謂純藝術(shù)的范圍，滲透到大眾的日常生活中，藝術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)所已不再是與大眾的日常生活嚴(yán)重隔離的高雅場(chǎng)館，而是百姓可以自由出入的空間，如城市廣場(chǎng)、購(gòu)物中心、超級(jí)市場(chǎng)、街心花園，藝術(shù)接受休閑化與日常生活化了。在這些場(chǎng)所中，藝術(shù)活動(dòng)、審美活動(dòng)、商業(yè)活動(dòng)共展并存，交錯(cuò)進(jìn)行，互惠互利。由之，高雅文化與大眾通俗文化的界限越來(lái)越模糊。面對(duì)這種當(dāng)代生活中出現(xiàn)的新情況、新方式，我們的藝術(shù)家、藝術(shù)工作者必須密切關(guān)注，深入思考，轉(zhuǎn)變觀念，適時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略，抓住創(chuàng)新的契機(jī)。

第三，在當(dāng)代世界，消費(fèi)主義漫漶于全球，商品的價(jià)值已不再是商品本身是否能滿足人的需要或具有交換價(jià)值，而在于人們對(duì)個(gè)體欲望的滿足。消費(fèi)成了一切社會(huì)歸類的基礎(chǔ)，也成了一切文化藝術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。作為市場(chǎng)社會(huì)的“經(jīng)濟(jì)人”，人們不但消費(fèi)物質(zhì)產(chǎn)品，更多地是消費(fèi)廣告、消費(fèi)類象、消費(fèi)品牌、消費(fèi)欲望，也消費(fèi)符號(hào)。文化商品化了，文化進(jìn)入了消費(fèi)。這是一個(gè)由仿真與幻象架構(gòu)的“超實(shí)在”的文化世界。消費(fèi)模糊了物質(zhì)和精神的界限，也模糊了享樂(lè)與藝術(shù)的界限。正是這種消費(fèi)文化無(wú)所不在的漫漶，改變了人類數(shù)千年來(lái)對(duì)精神、藝術(shù)以及自身生存意義的固有認(rèn)識(shí)和界定，也選擇著、創(chuàng)造著、生成著新的文化觀、藝術(shù)觀。在當(dāng)代中國(guó)，藝術(shù)活動(dòng)日益深入地市場(chǎng)化、商業(yè)化與產(chǎn)業(yè)化，藝術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)無(wú)不受制于消費(fèi)社會(huì)的無(wú)形的手操控和撥弄。文化藝術(shù)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)與傳播機(jī)構(gòu)（如出版社、畫廊、音樂(lè)廳、博物館等）在種類與性質(zhì)上已發(fā)生變化，各種具有中國(guó)特色的文化藝術(shù)的中介機(jī)構(gòu)出現(xiàn)；與之相應(yīng)，“新媒介人”階層（比如藝術(shù)經(jīng)紀(jì)人、傳媒中介入、制作人、書商、文化公司經(jīng)理等）出現(xiàn)，這些“后知識(shí)分子”處在精英知識(shí)分子和大眾之間，他們對(duì)藝術(shù)家熟悉，又有很強(qiáng)的操作能力，能用消費(fèi)的方式把藝術(shù)推向大眾?？傊?，我國(guó)文化藝術(shù)場(chǎng)域發(fā)生了整體轉(zhuǎn)型，它不再是原來(lái)意義上的“文學(xué)”和“藝術(shù)”了。但我國(guó)當(dāng)代的藝術(shù)從總體上看并沒(méi)有對(duì)這種文化的轉(zhuǎn)向作出積極的有實(shí)踐意義的回應(yīng)。

第四，藝術(shù)中介機(jī)構(gòu)的高速發(fā)展。傳統(tǒng)的藝術(shù)消費(fèi)往往是直接的面對(duì)面交流的藝術(shù)，其形態(tài)是藝術(shù)交往的自然經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。它不需要像藝術(shù)中介機(jī)構(gòu)、文化傳播、經(jīng)紀(jì)人等這樣的中間環(huán)節(jié)，所以說(shuō)過(guò)去的精英藝術(shù)是社會(huì)“貴族”階層等很少的一部分人的消費(fèi)，是象牙塔即很小的一個(gè)圈子里的東西。實(shí)際上藝術(shù)中介機(jī)構(gòu)是隨著工業(yè)化發(fā)展而來(lái)的，工業(yè)化的發(fā)展給藝術(shù)的消費(fèi)增加了一個(gè)流通、傳播的環(huán)節(jié)，而且這個(gè)環(huán)節(jié)越來(lái)越大，越來(lái)越重要。原來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作可能是社會(huì)上的少數(shù)人才能做的一些事情。但是，各種市場(chǎng)的中介環(huán)節(jié)、各種現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，打碎了藝術(shù)精英們專有的象牙塔，把少部分人的藝術(shù)創(chuàng)作用現(xiàn)代的復(fù)制技術(shù)和市場(chǎng)手段傳播開(kāi)來(lái)，讓社會(huì)能夠更廣泛地接受、了解它，滿足大眾的需要。這種趨勢(shì)還在進(jìn)一步發(fā)展。

第五，內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的興起。十幾年來(lái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)與數(shù)字化的出觀和廣泛運(yùn)用，曾使世界欣喜若狂，巨量的，資金投入了網(wǎng)絡(luò)業(yè)，全世界各行各業(yè)都爭(zhēng)相到網(wǎng)絡(luò)業(yè)來(lái)“燒錢”。傳媒變成一個(gè)能量巨大的環(huán)節(jié)，兩頭小中間大，出觀了空前的傳媒過(guò)剩的觀象。

無(wú)疑，在新一輪新技術(shù)革命的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，文化發(fā)展如果不與高新技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的革命性突破相結(jié)合，就會(huì)被飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)世界淘汰出局。但是，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的泡沫吹破之后，人們痛定思痛，深刻地思考：造成傳媒過(guò)剩的主要原因究竟是什么？實(shí)踐告訴我們，在基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)手段達(dá)成之后，在傳播或發(fā)送的方式解決之后，傳播或發(fā)送什么就顯得極為重要。目前，造成傳媒過(guò)剩的主要原因是藝術(shù)創(chuàng)新不足，沒(méi)有足夠多的原創(chuàng)的文化藝術(shù)節(jié)目提供給傳媒。作為“上帝”的消費(fèi)者們需要什么消費(fèi)什么，成了發(fā)展的關(guān)鍵。事實(shí)證明，正是缺乏文化產(chǎn)業(yè)的有力支持，知識(shí)經(jīng)濟(jì)才落入低谷，面臨著嚴(yán)重的危機(jī)。沒(méi)有千百萬(wàn)人需要或喜愛(ài)的文化藝術(shù)的內(nèi)容或節(jié)目，高新技術(shù)與新經(jīng)濟(jì)就沒(méi)有了市場(chǎng)，沒(méi)有了市場(chǎng)也就失去了持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。無(wú)疑，當(dāng)代新一階段的技術(shù)革命迫切地需要文化產(chǎn)業(yè)的支持。因而，從一定意義上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)等媒介產(chǎn)業(yè)的生存能力取決于“內(nèi)容”的創(chuàng)造和消費(fèi)。從發(fā)展的環(huán)節(jié)看，內(nèi)容產(chǎn)業(yè)成了文化經(jīng)濟(jì)傳播交流的“基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”。

因此，建設(shè)與未來(lái)世界新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和技術(shù)形態(tài)相協(xié)調(diào)的新的文化產(chǎn)業(yè)形態(tài)——內(nèi)容產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，就成了新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)之一。

第4篇：現(xiàn)代科技與日常生活范文

關(guān)鍵詞：初中物理；興趣；趣味性；教師

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-289-01

物理是一門自然科學(xué)類的學(xué)科，具有理論性強(qiáng)、牽扯范圍廣的特點(diǎn)，它既與日常生活緊密相關(guān)――物理規(guī)律來(lái)源于自然現(xiàn)象，依賴物理原則解決日?，嵤拢ㄈ缣幚砑译娦」收希挥峙c現(xiàn)代科技密不可分――科技進(jìn)步離不開(kāi)豐富的物理知識(shí)，而現(xiàn)代科技的發(fā)展又為更多物理法則的發(fā)現(xiàn)提供了可能，這就要求我們掌握一定的物理知識(shí)，無(wú)論是理科生，還是文科生。這樣不但可以完善知識(shí)系統(tǒng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，而且有助于培養(yǎng)科技型人才，促進(jìn)國(guó)家的平衡發(fā)展，增強(qiáng)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

現(xiàn)在的初中物理教學(xué)處于一個(gè)尷尬的境地，教師講課模式化，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)化，整個(gè)物理教學(xué)效果不盡如人意。初中是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的啟蒙、奠基階段，但是不少學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)難度大，物理原理晦澀難懂，因而畏懼它、排斥它，對(duì)自己學(xué)好物理不抱希望，有的甚至直接放棄。還沒(méi)有學(xué)習(xí)、了解一門學(xué)科，就已經(jīng)在心理上不自信，又何談?wù)鞣窟@不僅影響了深入學(xué)習(xí)的積極性與可行性，而且不牢靠的基礎(chǔ)也不利于高中甚至是大學(xué)里的更高層次的進(jìn)修。

物理并沒(méi)有學(xué)生想象中的艱難，它和從小接觸的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文一樣，都有自己的規(guī)律，只要找到這個(gè)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的竅門，完全可以輕易玩轉(zhuǎn)物理。初中生作為心性還不夠穩(wěn)定的孩子，教師的引導(dǎo)是必不可少的。教師可以抓住物理教學(xué)的趣味性，巧妙地安排課堂教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的好奇心與求知欲，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生好感及興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，一定可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，物理教學(xué)也就取得事半功倍的效果。

一、發(fā)揮教師的人格魅力與教學(xué)魅力

教師是學(xué)生接觸物理最重要的橋梁，在物理教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的作用。因此，教師的一言一行都關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，教師可以使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。語(yǔ)言是人類溝通的最基本的也是最重要的工具，根據(jù)場(chǎng)合的變化使用最適宜的語(yǔ)言往往可以達(dá)到很好的效果。機(jī)器人的語(yǔ)言是沒(méi)有聲調(diào)起伏的，很難引起人的共鳴，而人類可以將情感傾注到語(yǔ)言中，具有很強(qiáng)的感染力。教師的語(yǔ)言感染力是其教學(xué)技能的重要體現(xiàn)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，可以樹(shù)立可親的長(zhǎng)者形象，拉近師生之間的距離，為隨之而來(lái)的課堂教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。更重要的是，學(xué)生在輕松自在的環(huán)境中可以更容易地接受枯燥的理論知識(shí)，加深形象記憶，改變對(duì)物理的舊印象，產(chǎn)生興趣，獲得深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，變革教學(xué)方式，提升課堂趣味性。傳統(tǒng)的物理教學(xué)就是教師滔滔不絕地講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生做海量的試題，絲毫沒(méi)有趣味性可言，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，僅僅是疲勞的重復(fù)。教師應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，賦予教學(xué)方式以趣味性，最簡(jiǎn)單的途經(jīng)就是增加物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的有力手段。實(shí)驗(yàn)相對(duì)于純理論的知識(shí)點(diǎn)而言，其趣味性與創(chuàng)新性更能獲得學(xué)生的好感，教師應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑的目的。如講解摩擦起電這一物理現(xiàn)象時(shí)可以引進(jìn)實(shí)驗(yàn)，僅僅需要一把塑料直尺和一些小紙屑，就可以把抽象的物理

現(xiàn)象直觀地還原到學(xué)生的眼前，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也學(xué)到了物理知識(shí)，一舉兩得。

二、引用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施提升課堂教學(xué)的趣味性

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為物理教學(xué)提供了極大了便利。其中，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（如視頻播放器）以及自制教學(xué)課件都已經(jīng)成為教師教學(xué)必備之良品。這里以課件為例，簡(jiǎn)單說(shuō)明。課件具有直觀性、簡(jiǎn)易性、清晰性、條理性、動(dòng)態(tài)性、高效性等優(yōu)點(diǎn)，與教師的板書相配合，使學(xué)生

在有限的時(shí)間與空間內(nèi)獲得最明了的知識(shí)要點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)的延伸，更有效地幫助教師將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。借助多媒體教師還可以極大地?cái)U(kuò)展教學(xué)方式，例如播放專家的講課視頻，讓學(xué)生可以領(lǐng)略大家的風(fēng)采和獨(dú)到的物理觀點(diǎn)以及

不同的切入點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，多角度、多層次地解讀物理，收獲屬于自己的物理見(jiàn)解。教師還可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示因條件限制而不能在課堂展示的物理實(shí)驗(yàn)以及大自然中奇妙的物理現(xiàn)象。多媒體可以通過(guò)多彩的畫面和感染力的聲音，擴(kuò)展課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)，不需多久，學(xué)生就可以發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上物理（最起碼不會(huì)再排斥）。

三、引進(jìn)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

第5篇：現(xiàn)代科技與日常生活范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值；概念背景；數(shù)學(xué)建模；數(shù)學(xué)生活化；學(xué)習(xí)潛能

【中圖分類號(hào)】G424.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)04-0188-01

隨著現(xiàn)代科技的日新月異，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，其應(yīng)用價(jià)值在社會(huì)生活的方方面面得到了越來(lái)越多的印證，然而，長(zhǎng)期以來(lái)，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中卻存在著對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系等重視不夠，以致學(xué)生感到數(shù)學(xué)概念抽象、定理枯燥，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，為此，更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，關(guān)注數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠生活化，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能尤顯重要。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視強(qiáng)調(diào)概念的形成背景，重視介紹數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的來(lái)龍去脈，反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。了解概念的實(shí)際背景可以使抽象的數(shù)學(xué)概念生動(dòng)化、具體化。如函數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生總感覺(jué)抽象難于掌握，其實(shí)它有著豐富的生活實(shí)際背景：出租車的計(jì)價(jià)、包裹的計(jì)費(fèi)等都是分段函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用；簡(jiǎn)諧振動(dòng)就是三角函數(shù)的應(yīng)用；拋體運(yùn)動(dòng)就是二次函數(shù)的應(yīng)用等等，通過(guò)實(shí)例可以更深刻的來(lái)理解概念的重要性，而對(duì)概念的本質(zhì)理解也可更好地解決實(shí)際問(wèn)題。

其次，適時(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境，開(kāi)展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，注重幫助學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過(guò)程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。這對(duì)激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)的濃厚興趣和情感都有重要的作用，使他們能積極主動(dòng)全身心投入到學(xué)習(xí)中。如講解基本不等式時(shí)，如直接介紹并簡(jiǎn)單證明，會(huì)顯得勉強(qiáng)、生硬，可設(shè)計(jì)：如何用一個(gè)不等臂天平稱得物體的重量？如將物體放兩邊各稱得一次，那么物體的重量是否是兩次的平均值？讓學(xué)生討論、探究、各抒己見(jiàn)，教師恰當(dāng)引導(dǎo)，適時(shí)展開(kāi)建?；顒?dòng)，使學(xué)生在輕松愉快中獲得新知，提升能力。

第6篇：現(xiàn)代科技與日常生活范文

關(guān)鍵詞：多維化角度；平面設(shè)計(jì)；視覺(jué)表現(xiàn)；元素；空間

多維化角度的平面設(shè)計(jì)是融入了新的元素的的藝術(shù)創(chuàng)造，所為平面設(shè)計(jì)就是指把文字元素、圖形元素等與自身的想象相結(jié)合，是在人體大腦中的再創(chuàng)造的形式，它與日常生活息息相關(guān)。平面設(shè)計(jì)中的元素來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，但卻又是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工而不同于現(xiàn)實(shí)生活。所為多維化角度中“維”即指緯度思維的意思，平面設(shè)計(jì)顧名思義是指在平面上的藝術(shù)創(chuàng)作，它所設(shè)計(jì)的維度是一維二維，而多維化角度要求的則是將客觀物質(zhì)和人類活動(dòng)以及所創(chuàng)造的文明全面融入到平面設(shè)計(jì)中。

一、“多維化”的平面設(shè)計(jì)

1、幾何的多維化

在多維化的平面設(shè)計(jì)中，幾何多維化是其中的一種，這種設(shè)計(jì)的效果不僅是指平面設(shè)計(jì)效果，幾何多維化的設(shè)計(jì)師通過(guò)打破空間的限制，表現(xiàn)出更多的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)二維的不同圖形元素相結(jié)合，真閑的效果是用二維營(yíng)造三維視錯(cuò)覺(jué)的平面設(shè)計(jì)，他能展示出更多的形態(tài)言語(yǔ)。平面設(shè)計(jì)的工作會(huì)將文字信息等元素有效的整合。[1]而多維化的視覺(jué)邊線元素會(huì)使用先進(jìn)的科技手段來(lái)表現(xiàn)平面設(shè)計(jì)中的元素，不是個(gè)體，而是富有象征意義的的整體有機(jī)融合。幾何的多維化是打破了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)，它將平面的圖形設(shè)計(jì)成立體的效果，具有這種特質(zhì)的才可被稱之為幾何的多維化，這種方式可以設(shè)計(jì)出不同的形態(tài)，突破設(shè)計(jì)的障礙，提高了平面設(shè)計(jì)的水平，可以構(gòu)建多個(gè)方向的視覺(jué)效果和多層次視覺(jué)語(yǔ)言。

2、表現(xiàn)方式的多維化

平面設(shè)計(jì)中的手段的表現(xiàn)方法也具有多維化，利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，發(fā)展多元化的空間，把現(xiàn)代科技中的多媒體等元素融合處理，從靜態(tài)轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的視覺(jué)效果?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)動(dòng)態(tài)視覺(jué)效果的審美需求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)靜態(tài)視覺(jué)效果。在信息與科技的技術(shù)方面，有添加了多維化元素進(jìn)行的平面設(shè)計(jì)。目前來(lái)說(shuō)，科技與材料的結(jié)合，使得平面設(shè)計(jì)效果變得更加立體，這也是平面設(shè)計(jì)這種靜止的藝術(shù)未來(lái)的發(fā)展方向。

3、信息傳遞的多維化

時(shí)刻把握好消費(fèi)者的心態(tài)，從視覺(jué)效果中發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者的心理，與消費(fèi)者的互動(dòng)可以主動(dòng)獲取信息。平面設(shè)計(jì)的效果質(zhì)量在于美術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言與觀者視覺(jué)感官的舒適度和契合度有多高。平面設(shè)計(jì)把生活中的實(shí)物虛擬化，但其美感又不輸于甚至高于現(xiàn)實(shí)生活，這也是藝術(shù)不變得創(chuàng)作本質(zhì)。這種視覺(jué)沖擊是傳統(tǒng)向現(xiàn)代科技的平面設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)型。平面設(shè)計(jì)所設(shè)計(jì)出來(lái)的作品是將符號(hào)列入情景之中，采用多維化角度的平面設(shè)計(jì)，所變現(xiàn)出來(lái)的視覺(jué)效果更能體現(xiàn)受眾的心理信息，把受眾與作品連接，使得受眾能參與到視覺(jué)中，具有心理主動(dòng)性。

二、實(shí)現(xiàn)多維化的平面設(shè)計(jì)

實(shí)現(xiàn)多維化角度的平面設(shè)計(jì)最重要的是要做到信息的傳遞，把消費(fèi)者的需求做為平面設(shè)計(jì)的主要?jiǎng)酉?，了解消費(fèi)者的心理獲取信息和元素融入到平面設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)多維化的平面設(shè)計(jì)視覺(jué)效果。在平面設(shè)計(jì)中要加入互動(dòng)的元素，這種元素可以提升藝術(shù)創(chuàng)作的整體視覺(jué)效果。在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)中只是簡(jiǎn)單地把圖像或者文字進(jìn)行編排，而多維化的平面設(shè)計(jì)注重的是整體的視覺(jué)效果，因此在多維化的平面設(shè)計(jì)中會(huì)對(duì)元素和表現(xiàn)形式要求嚴(yán)格，這樣促使整體的視覺(jué)效果呈現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)印象，使得受眾更容易接受和理解藝術(shù)作品蘊(yùn)含的意義，更能引起社會(huì)的反響。[2]傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)是利用二維的表現(xiàn)形式，受眾會(huì)將視覺(jué)效果與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物做對(duì)比，其效果肯定不佳，而用多維化角度的平面設(shè)計(jì)把虛擬化的東西刻畫與實(shí)物相差無(wú)幾的視覺(jué)沖擊會(huì)使受眾印象深刻。投影在平面設(shè)計(jì)中也起到了很大的作用，在平面設(shè)計(jì)中添加投影的元素可以更大程度上滿足受眾的感官要求，營(yíng)造三維效果，并且具有很高的藝術(shù)價(jià)值和廣告效益。

三、多維化角度的平面設(shè)計(jì)發(fā)展方向

現(xiàn)如今科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，全球化加速了信息的流通，我們看到來(lái)源于世界各國(guó)的設(shè)計(jì)已經(jīng)不僅僅是單純的平面設(shè)計(jì)，越來(lái)越多的平面設(shè)計(jì)作品融入了多維化的元素。社會(huì)在發(fā)展，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在消費(fèi)者的審美需求和購(gòu)買需求。所以多維化角度的平面設(shè)計(jì)發(fā)展勢(shì)不可擋，是無(wú)法拒絕的潮流?，F(xiàn)如今多維化的平面設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸進(jìn)入我們的生活，多維化角度的平面設(shè)計(jì)能夠更加吸引消費(fèi)者。平面設(shè)計(jì)的突破帶來(lái)了全新的生活體驗(yàn)，多維化角度的平面設(shè)計(jì)形成一種新型的文藝創(chuàng)作，給人帶來(lái)的煥然一新的視覺(jué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人民的生活水平逐漸提高，生活節(jié)奏也加快，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)不能滿足消費(fèi)者的需求，新型的多維化角度中的各種元素融入到平面設(shè)計(jì)中，打破了傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)基本理念，不再是以二維的設(shè)計(jì)思想，也不是簡(jiǎn)單的文字圖像的拼接。采用多維化角度的平面設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力，比如多維化的畫面，動(dòng)態(tài)效果等等，這可以滿足現(xiàn)代消費(fèi)者的心理需求，也能體驗(yàn)視覺(jué)的美感。平面設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的模式，融入新的元素更容易讓大眾接受，這種打破空間限制，創(chuàng)造了新的藝術(shù)作品?，F(xiàn)在視覺(jué)信息不斷地發(fā)展，受眾的審美標(biāo)準(zhǔn)也在提高，但平面設(shè)計(jì)的本質(zhì)屬性是不會(huì)改變的。在大的環(huán)境的沖擊下平面設(shè)計(jì)也是在不段的突破和創(chuàng)新，我們?cè)谄矫嬖O(shè)計(jì)中的科技只是加以利用而不是直接生成的，所以平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還是要靠設(shè)計(jì)師的靈感和生活中不斷創(chuàng)新的元素。

作者:牟云環(huán) 單位:陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

第7篇：現(xiàn)代科技與日常生活范文

一、開(kāi)展“課外實(shí)踐活動(dòng)”應(yīng)圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，使之成為課堂教學(xué)的合理延伸和適當(dāng)補(bǔ)充

所謂“課外實(shí)踐活動(dòng)”是相對(duì)于課堂教學(xué)而言的，具體是指課堂之外開(kāi)展的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。因此“課外實(shí)踐活動(dòng)”應(yīng)服務(wù)課堂，配合課堂，其活動(dòng)計(jì)劃在本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃確定后，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容要求，按照每章節(jié)內(nèi)容計(jì)劃，圍繞課堂內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟M織進(jìn)行。例如在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)，我們安排了“導(dǎo)線的檢測(cè)與焊接”；學(xué)習(xí)直流電中，安排了“觀察電流表、電壓表、電阻箱的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”；在第四章電磁感應(yīng)的學(xué)習(xí)中安排了“電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)結(jié)構(gòu)觀察”等?？傊?，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的活動(dòng)，一方面可以使學(xué)生及時(shí)深刻理解和鞏固課堂知識(shí)，另一方面也為實(shí)驗(yàn)課做了充分的準(zhǔn)備。比如，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到電流表、電壓表和電阻箱等儀器，對(duì)它們的不同量程的原理，學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握，但對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻沒(méi)有機(jī)會(huì)觀察，覺(jué)得神秘。我們安排這方面的活動(dòng)后，學(xué)生看到并懂得了課堂講過(guò)的并聯(lián)電阻的分流作用和串聯(lián)電阻的分壓作用，對(duì)電阻的連接和量程的關(guān)系有了直觀的理解。

二、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)要注重觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)

我們?cè)陂_(kāi)展物理課外實(shí)踐活動(dòng)別重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，如“導(dǎo)線檢測(cè)與焊接”“觀察照相機(jī)光路并學(xué)會(huì)拍攝技術(shù)”等。在“檢測(cè)、焊接導(dǎo)線”這一項(xiàng)目中，使學(xué)生首先學(xué)會(huì)了使用多用表檢查導(dǎo)線中通斷情況，然后又使他們掌握了導(dǎo)線焊接插片技術(shù)，剛開(kāi)始，學(xué)生甚至拿不穩(wěn)電烙鐵，通過(guò)反復(fù)練習(xí)后，焊點(diǎn)焊得既光滑漂亮，又結(jié)實(shí)。

三、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)要與日常生活密切聯(lián)系，與現(xiàn)代科技發(fā)展相適應(yīng)

如何使學(xué)生的知識(shí)技能擴(kuò)展到生活實(shí)際中去?我們開(kāi)展了“家電線路結(jié)構(gòu)觀察與簡(jiǎn)單維修”“照明線路觀察及常見(jiàn)故障排除”等活動(dòng)。我們對(duì)每一問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑、啟發(fā)，使學(xué)生們感到物理就在自己身邊，只有掌握了理論知識(shí)和操作技術(shù)才能對(duì)人類有所作為。這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生處理一些常見(jiàn)問(wèn)題的應(yīng)變能力，并為后續(xù)的電工、電子等課程也奠定了基礎(chǔ)。為了使學(xué)生開(kāi)闊眼界，了解科技高速發(fā)展的狀況和現(xiàn)代化設(shè)備，我們安排了參觀衛(wèi)星測(cè)控中心，參觀科技成果展覽，舉行科技講座，介紹科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)的事跡，講述國(guó)家建設(shè)對(duì)同學(xué)們的殷切期望等，讓同學(xué)們親身感受到國(guó)家建設(shè)需要的是懂科學(xué)會(huì)技術(shù)的人才，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我教育，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

四、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)要注重學(xué)生的課外閱讀

閱讀是獲得知識(shí)最直接最便捷的方法，也是豐富學(xué)生物理知識(shí)的重要途徑，對(duì)于課外閱讀，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇采用知識(shí)性閱讀或探究性閱讀。知識(shí)性閱讀就是教師直接給學(xué)生一段文字，讓學(xué)生從文字中獲得一些有關(guān)的物理知識(shí)。比如教師讓學(xué)生了解產(chǎn)生熱島效應(yīng)的原因，就可以直接給出一段文字，讓學(xué)生從短文中找出答案，并進(jìn)行整理歸納。探究性閱讀是指教師不直接給出閱讀的短文，而是拋出需要解決的問(wèn)題，要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或獨(dú)立或小組合作，尋找與問(wèn)題有關(guān)的材料進(jìn)行閱讀，找出解決問(wèn)題的方法或原理。比如教師給出“太陽(yáng)能熱水器的水管為什么要涂成黑色”的問(wèn)題，學(xué)生就要尋找與之有關(guān)的光學(xué)熱學(xué)知識(shí)去解釋它。在閱讀的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)自己的努力解決了問(wèn)題，同時(shí)收集和處理信息的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到了大大的提高。

五、課外實(shí)踐活動(dòng)要注重開(kāi)展社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，針對(duì)社會(huì)上的關(guān)于物理現(xiàn)象、物理資源等一系列問(wèn)題的走訪、調(diào)查。污染(廢物品、廢水、噪聲)的產(chǎn)生、危害以及環(huán)保措施方面，如校內(nèi)噪聲的來(lái)源、污水的處理；水、電兩種能源的利用、浪費(fèi)及節(jié)能方面的知識(shí)，如設(shè)計(jì)家庭節(jié)水實(shí)驗(yàn)方案等。這種調(diào)查要求不能太高，只要學(xué)生總結(jié)出這些現(xiàn)象和寫出調(diào)查報(bào)告即可。

第8篇：現(xiàn)代科技與日常生活范文

關(guān)鍵詞：生活 融入 數(shù)學(xué) 素材 方法 應(yīng)用 創(chuàng)造

數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段，所以數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

一、讓生活融入教學(xué)素材

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材，并多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”。在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

（一）讓新知導(dǎo)入貼近生活

數(shù)學(xué)素材選取必須以學(xué)習(xí)目標(biāo)為先導(dǎo)，因此，教師必須認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)，使選取的教學(xué)素材較好地體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)中的一些概念、法則、性質(zhì)、命題等都是來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的一種抽象概括，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的，并且讓他們感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。比如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形性質(zhì)”一課時(shí)，筆者安排以下例子：今要焊接一個(gè)屋架，現(xiàn)已把所需鋼材準(zhǔn)備就緒，且已知AB=AC，你認(rèn)為應(yīng)該首先焊接ABCD四個(gè)點(diǎn)中的哪個(gè)點(diǎn)，才能使工作效率最高？并說(shuō)明你的理念根據(jù)（讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的四根竹棒或硬紙條，嘗試操作）。有了這樣貼近生活的初始化問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就有了鮮明的目的性，從而成為積極、主動(dòng)的探索者，并在探索過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，享受成功的喜悅，為自己取得的成果――“等腰三角形的性質(zhì)與推論”而感到驕傲。

（二）讓范例、練習(xí)貼近生活

數(shù)學(xué)知識(shí)往往與社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系，很多豐富的生活素材對(duì)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得非常陌生，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)適時(shí)加入與生活實(shí)踐，在課堂內(nèi)外增加一些有生活、生產(chǎn)背景的應(yīng)用問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用范例逐步使學(xué)生領(lǐng)悟到怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)中做數(shù)學(xué)、在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)。此外，教師在教學(xué)中要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，要善于提煉習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生思考，且所提出的問(wèn)題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。近幾年的中考試題中貼近生活實(shí)際的考題屢見(jiàn)不鮮，所以我們要多編制貼近生活實(shí)際的例題與練習(xí)，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活。

二、讓生活融入教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐

許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都與日常生活、生產(chǎn)、社會(huì)、自然有密切的聯(lián)系，在解決這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生首先遇到的障礙就是題目看不懂，不理解題意。為什么呢？因?yàn)椴皇煜?wèn)題的實(shí)際背景，不知道有關(guān)術(shù)語(yǔ)的含義，因此也就無(wú)法理解題目中語(yǔ)句所包含的意思，不能把握題目中所提供的全部信息。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常接觸社會(huì)實(shí)踐，熟悉現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)，要多看報(bào)紙雜志、聽(tīng)廣播、看電視、了解國(guó)內(nèi)外各方面的信息，使自己不僅有扎實(shí)的書本知識(shí)，而且有豐富、廣泛的實(shí)踐知識(shí)，這樣學(xué)生才有可能了解問(wèn)題的實(shí)際背景，才能充分理解題意，從而解決問(wèn)題。

（二）操作實(shí)驗(yàn)

從教學(xué)手段看，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教師還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使學(xué)生感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。如在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的知識(shí)時(shí)，教師就可以先用投影片出示平時(shí)見(jiàn)到的桌子、書、屋架、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來(lái)就在我們的身邊，無(wú)形中使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）搜集資料

現(xiàn)代社會(huì)中有大量學(xué)生感興趣的信息材料，如果采擷得當(dāng)，將對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要作用，即不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，更能激起學(xué)生探求真知的欲望，培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)。例如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師課前可讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表格，收集本班所有同學(xué)家里一周內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量，并根據(jù)收集數(shù)據(jù)，估計(jì)全班同學(xué)的家庭在一個(gè)月內(nèi)丟棄的塑料袋數(shù)量，1年呢？若全部鋪開(kāi)，大約多大面積？既讓學(xué)生學(xué)到了課本內(nèi)容，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到亂扔塑料袋對(duì)環(huán)境帶來(lái)的危害。

三、讓生活融入數(shù)學(xué)應(yīng)用

隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，如果學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)應(yīng)用，將很難適應(yīng)社會(huì)的需求。我們要培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)學(xué)的頭腦，會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，不僅僅是會(huì)解考試題，還會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活、工作、生產(chǎn)中的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜邊？又如教學(xué)平行四邊形的特性請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過(guò)解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。再如在統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，學(xué)生搜集了自家 幾個(gè)月用水的情況，通過(guò)收集、描述、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策，既使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，又體會(huì)到環(huán)保節(jié)能的重要。

四、讓生活激發(fā)創(chuàng)造欲望

第9篇：現(xiàn)代科技與日常生活范文

一、課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

每個(gè)學(xué)生是教師的教育對(duì)象，學(xué)習(xí)知識(shí)的使者，他將在教師的觀察中，學(xué)生的一切動(dòng)機(jī)盡收教師眼底。在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程的核心。在一個(gè)班級(jí)中，有的學(xué)生貪玩，上課玩這玩那，無(wú)所聽(tīng)之。有的學(xué)生愛(ài)說(shuō)，但回答問(wèn)題像醉夢(mèng)初醒、胡言亂語(yǔ)、答非所問(wèn)。有的甚至啞口無(wú)言。在實(shí)際教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們的學(xué)習(xí)愿望變成學(xué)習(xí)的主動(dòng)行為，我通常采取以下措施：

1.情感交流、增強(qiáng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)

用情去感化學(xué)生，平常多與學(xué)生交流，增進(jìn)學(xué)生與教師的友好、關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，并熱情地幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)中的困難，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)教師有一種信任感、友好感、親近感。學(xué)生也會(huì)自然而然地喜歡聽(tīng)你的課。

2.改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，“滿堂灌”使學(xué)生厭煩，不給予學(xué)生自獻(xiàn)其能的余地，造成我說(shuō)之，你聽(tīng)之，課堂看似紀(jì)律良好。殊不知，他們以沉默無(wú)語(yǔ)來(lái)跟你對(duì)抗。遇到這種情況，我改變以往的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)、常規(guī)出新奇，讓學(xué)生討論、使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，從而活躍了課堂，達(dá)到教學(xué)目的。

二、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“電子白板”是現(xiàn)代科技發(fā)展的體現(xiàn)。在我的教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)面和心理發(fā)展特點(diǎn)，采用圖像、動(dòng)畫、景象、聲音，直觀地進(jìn)行教學(xué)，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動(dòng)態(tài)變化，吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到知識(shí)傳播到位的目的。

三、激趣游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在常規(guī)教學(xué)中，教師往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶活動(dòng)、思維活動(dòng)，而忽視了游戲活動(dòng)，然而游戲活動(dòng)是學(xué)生興趣激發(fā)的最好教師，要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用游戲，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是小學(xué)生。

課堂教學(xué)是給學(xué)生傳授知識(shí)的主要方式，上好一堂課、充分科學(xué)利用一節(jié)課，這是每位教師都重視并值得認(rèn)真思考的。游戲式教學(xué)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想――“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”。

在過(guò)去的教學(xué)中，我們把自己看得神圣了。那些條條框框的教學(xué)方法束縛了學(xué)生的思想，捆綁了學(xué)生的天性，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。游戲教學(xué)則恰恰相反，課堂氣氛活躍，學(xué)生沉浸其中，從游戲中探索新發(fā)現(xiàn)、求得新知。學(xué)生在玩中求樂(lè)，樂(lè)中求知，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

四、學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)

如何使學(xué)生有趣地學(xué)習(xí)，是新時(shí)期教師所思考的一個(gè)問(wèn)題，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，更應(yīng)該站在改革的前沿，反思和審視自己的角色。怎樣去上好一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氣氛，體現(xiàn)課堂具有的趣味性、生活性、主體性、情感性，怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、提高教學(xué)課堂效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，則是一個(gè)值得思索、探究的新問(wèn)題。因此，小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)要突出趣味性，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是形式，都應(yīng)摻和帶有趣味性的知識(shí)。激發(fā)、培養(yǎng)、引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓趣味貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。在課堂上，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望，才能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)情境，如謎語(yǔ)教字法等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.巧設(shè)練習(xí)，趣味頓開(kāi)

練習(xí)是鞏固知識(shí)，檢查學(xué)生掌握情況的必要途徑，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)實(shí)際情況分層分類設(shè)定練習(xí)，如一題多變、找朋友、做醫(yī)生等，讓學(xué)生在練習(xí)游戲中鞏固提高。

3.與日常生活聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)