現代科技與日常生活精選(九篇)

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第1篇：現代科技與日常生活范文

[關鍵詞]講解員；素質；科技館

引言

科技館主要通過向觀眾們展示具有科學性、趣味性以及知識性的展覽內容，從而將展品所包含的科學原理、技術應用以及其他一些知識傳遞給公眾，提高公眾的科學素養，激發公眾對科學實踐的探索能力。而講解員在整個過程中扮演著非常重要的角色，他們依靠自身的專業素養，將展品的相關知識有效的傳遞給公眾，使公眾們了解到展品背后所蘊含的科學文化知識。因此，如何發揮講解作用，促進科技館的展教工作，就成為擺在我們面前的一項重大課題。

一、講解員應該具備的基本素質

一是要擁有一定的語言表達能力。觀眾去科技館了解展品，除了簡單的閱讀關于展品的文字說明之外，更多的還是要依靠講解員的口頭介紹與觀眾的實際操作，這樣才能夠使觀眾了解到展品的全部內涵，進而達到普及科學文化知識的目的。從這一過程，我們就可以看出，講解員必須要擁有一定的語言表達能力，才能夠勝利這份工作。講解員的語言越是流暢、準確與優美，就越能夠激發觀眾的興趣，激發他們對科學的熱情。所以，講解員在平常要注意培養自己的語言表達能力，要從吐字、音準、情感投入等方面入手，將觀眾的注意力牢牢的抓住。二是擁有一定的文化知識。科技館的講解工作絕對不是簡單的對展品的相關知識進行解說，它實際上是一種以傳播科學知識為目的的教育工作，所以擁有一定的文化知識是講解員必須要具備的基本素質。我們知道，科技館展品相關知識的專業性是非常強的，如果講解員缺乏基本的文化素養，那么就無法理解這些知識，更沒有辦法將這些知識傳遞給公眾。如果我們將科技館比喻成一所學校課堂的話，那么展出活動實際上是生動的、開放式的大講堂，而講解員就相當于課堂上的老師。一名優秀的講解員，既要具有淵博的文化知識，又要有專業精神，這樣的講解才能打動人心，才更有權威性。比如某科技館展出了“不平靜的地球”的展品，許多觀眾在剛開始觀賞“2004年2-3月，地球臭氧層的變化”的多媒體時，雖然畫面十分吸引人，但對內容并不是非常了解，通過講解員的操作與講解，觀眾馬上就知道了一旦臭氧層被破壞后，其后果是非常嚴重的。通過這個例子我們就可以看出，講解員不但要掌握展品的操作，還需要了解地球運動與臭氧層的相關知識，這樣才能實現科技展品與科技館的價值。

二、提高講解能力的建議

1.善于觀察與啟發

講解工作絕對不是簡單的“你聽我講”，它需要講解員去觀察觀眾心理，揣摩觀眾心理，去發現觀眾的實際需求，也就是說要站在觀眾的角度，用觀眾理解的方式進行講解。而講解方式可以分為互動型、參與型以及動手型等等，講解員要根據觀眾的實際情況，來合理的選擇這些講解方式。在講解過程中，講解員要細心觀察每一位觀眾的表現，比如有些觀眾會在某件展品面前顯得不知所措，或者十分好奇，卻又無從了解。如果講解員發現了類似的情況，必須要及時給予觀眾幫助，但同時要注意合理的運用語言表達技巧，要顧及到觀眾的自尊心，絕對不能表現出任何不滿或者鄙夷的神色，相反，要給予觀眾一種安全感與保護感。除此之外，還要區別對待不同年齡與不同文化層次的觀眾，比如面對一些小朋友們時，語言要通俗易懂、便于理解；面對一些中老年人，語言則要飽含深情、賦予哲理。

2.重在講解

多數科技館由于人員配備不充足，許多講解員在講解的過程中，還需要負責保護展品安全的工作。與講解相比，保護展品安全更加費心，于是有很多講解員幾乎將注意力都放在了維護展品上，指導觀眾操作用力要小、不能這樣操作等等。當然，講解員這樣做是無可厚非的，這既保證了展品的安全，也使觀眾免于傷害。尤其是一些學生觀眾，他們活潑好動，同時對于一些不問的問題，也不愿意主動去詢問講解員，往往采取暴力操作的方式，來“研究”展品，這對于展品的破壞性是巨大的。此時，就需要講解員要重視講解過程，語言要生動、形象、有趣，這樣才能夠吸引到觀眾的注意力。在觀眾自由參觀展品時，講解員要細心觀察，一旦發現某位觀眾對于展品機械性的重復同一個動作，或者在某一展品面前駐足不前，面露疑惑時，講解者此時必須要主動上前，加以詢問，展開聊天式的敘述，來幫助觀眾答疑解惑。

3.與日常生活緊密結合

前文筆者已經提到了，講解員要具備一定的科學文化素養。但是在現實生活中，我們絕對不是要求廣大講解員去用心鉆研某項科學技術，去深層次挖掘某個展品背后所包含的科學原理，一方面講解員不具備這樣的能力，另一方面講解員不是科學家，花費大量的時間與精力在這方面，也沒有多大的意義。講解員在現實生活中需要做的，就是將展品所蘊含的科學原理能夠與人們的日常生活緊密聯系在一起，這樣做一方面能夠加深觀眾對這些科學原理的理解，另一方面也能夠做到知識的活學活用。筆者在工作實踐中，就發現了這樣的問題，其實普通觀眾對于科學技術對人類生活影響的關注程度并不大，他們往往更關心這些科學知識在現實生活中的表現與應用。因此，講解員在對展品進行講解時，最好選擇那些我們日常生活中的例子，當然這也需要講解員在日常生活中細心觀察與總結，這樣才能將兩者緊密結合在一起。

4.提供個性化服務

社會公眾既是科技館的服務對象，也是科技館的“衣食父母”。每一位觀眾都擁有著獨特的背景，他們來自于不同的單位，擁有著不同的信仰，甚至來自于不同的國家。那么一成不變的服務模式顯然是無法滿足這么不同背景的觀眾的。所以，講解員在服務的過程中，要選擇多種多樣的服務方式，以滿足不同需求的觀眾，從而使廣大參觀者能夠實現寓教于樂，在游戲中學習，在觀賞中學習，在探索中學習。科技館想要實現全面發展，要想辦得有聲有色，受到社會各界的喜歡，絕對不能單純的依靠科技含量較高的展品，而是要從服務入手，為觀眾們提供更加特色化、個性化的服務，這樣才能夠贏得觀眾，贏得市場。比如針對一些老年、幼兒以及殘疾人等社會弱勢群體，在科技館內增添一些人性化的設計，幫助這些人欣賞到科技館的展品。甚至可以聘請一些精通手語的講解員，為聾啞觀眾進行講解，讓這些殘疾人也能夠科學技術的魅力。

三、結論

綜上所述，科技是第一生產力，它對于社會經濟發展的重要性是不言而喻的。科技館作為普及科學知識的重要場所，成為了連接科技與大眾的重要紐帶。隨著現代科技的廣泛應用，現代科技館各種展品中的科技含量與日俱增，這就對講解員提出了更高的要求。在實際工作中，講解員可以從善于觀察與啟發、重在講解、與日常生活緊密結合、提供個性化服務等方面入手，提升自己素質，最終為我國科技館事業的發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]李曉智.淺析科技館講解員的講解技巧[J].科技風.2012（13）

[2]許黎輝.新時期科技館如何提高公眾科學素養[J].中國科技信息.2011（04）

[3]周霞.關于科技館展覽講解接待的幾點想法[J].科協論壇.2010（08）

第2篇：現代科技與日常生活范文

興趣是學好物理的重要因素,能激發學生的學習動機。培養興趣的途徑很多,從學生角度看:學生應注意到物理是與日常生活、生產、現代科技緊密聯系、息息相關的。在日常生活中有很多的現象用到了很多的物理知識。如:說話時,聲帶振動在空氣中形成聲波,聲波傳到耳朵,引起鼓膜振動,產生聽覺;喝飲料時、鋼筆吸墨水時,大氣壓幫了忙;走路時,腳與地面的靜摩擦力幫了忙,行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成;淘米時除去米中的雜物,利用了浮力知識;一根直的筷子斜插入水中,看上去筷子在水面處變彎折是折射現象形成的;閃電的形成……教師有意識地在教學中聯系生活實際,可使學生體驗到物理與日常生活是密切聯系的,這樣可以大大激發學生學習物理的興趣。從教師角度:教師應通過生動的、學生熟悉的實際事例,形象的直觀實驗,組織學生進行實驗操作等引入物理概念、規律,使學生感受到物理與日常生活密切相關;教師應結合教材內容,向學生介紹物理發展史和進展情況以及現代化建設中的廣泛作用,使學生看到物理的用處,明確今天的學習是為了明天的應用;教師可根據教材內容經常有選擇地向學生介紹一些形象的物理典故、趣聞瑣事和中外物理學家探索物理世界的奧妙故事;教師可根據教學需要和學生的智力發展水平提出一些趣味性思考性強的問題,等等。教師從這些方面下功夫,也可以使學生主動地對物理產生興趣,激發學生學習物理的激情。

二、提高聽課效率

課堂的時間是很寶貴的,因此聽課效率的高低,決定著學生學習成績的好壞。學生提高聽課效率應注意以下幾個方面:

1.預習中發現的難點,就是聽課的重點;對預習中沒有掌握好的有關的舊知識,學生應進行補缺。學生對新的知識有所了解,可以減少聽課過程中的盲目性和被動性,有助于提高課堂效率。學生在預習后應把自己理解了的知識與教師的講解進行比較、分析,這樣才能提高思維水平與自學能力。

2.聽課過程中要聚精會神、全神貫注,不能開小差。全神貫注就是全身心地投入學習,做到耳到、眼到、心到、口到、手到。學生若能做到這“五到”,精力便會高度集中,課堂所學的一切重要內容便會在頭腦中留下深刻的印象。學生要保證聽課過程中全神貫注,不開小差。學生在上課前必須注意課間十分鐘的休息,不應做過于激烈的運動、爭論,或看小說,或做作業等,以免上課后還氣喘噓噓,而不能平靜下來,甚至大腦開始休眠,所以應作好課前的物質準備和精神準備。

3.教師講課的開頭,一般是概括前節課的要點、指出本節課要講的內容,是把舊知識和新知識聯合起來的環節;結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結,具有高度的概括性,是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。

4.筆記不是記錄,而是將上述聽課中的重點、難點等作出簡單扼要的記錄,記下講課的要點,以及自己的感受或有創新思維的見解,以便課后復習,消化。

5.學生要認真審題,理解物理情境、物理過程,注意分析問題的思路和解決問題的方法,堅持下去,就一定能舉一反三,提高遷移知識和解決問題的能力。

三、做好復習和總結

1.上完課的當天,學生必須做好當天的復習。復習的有效方法不只是一遍遍地看書和筆記,最好是采取回憶式的復習:先把書、筆記合起來回憶教師上課時講的內容。例如:對教師分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些,然后打開書和筆記本,對照一下還有那些沒有記清的,把它補起來。這樣就能使當天上課的內容得以鞏固,同時也能檢查自己當天聽課的效果,還可為改進聽課方法和提高聽課效率。

2.學生在學習一章后應進行階段復習,復習方法也和及時復習一樣,采取回憶式復習,使其內容完善。

第3篇：現代科技與日常生活范文

高新技術的生產和現代工業的發展，對傳統藝術方式造成巨大沖擊，不僅導致所有傳統藝術形態的升級換代和現代更新，而且創造了大量嶄新的藝術形式。文化藝術領域內部發生了行業內的大調整、大改組，新的藝術傳播媒介如電視、衛星電視及網絡文化的發展，使得一些昔日文化藝術界的“龍頭老大”風光不再，轉而成為電視業、音像業的補充，而網絡文化則為人類創造了數字化生存的新方式。

在世紀之交文學藝術發生的文化“轉向”中，最為搶眼的景觀是視覺圖像的“轉向”。今日的視覺圖像鋪天蓋地，無所不在，它已經“帝國主義式”地占領了文化的大片領地。不管是觸目皆是的街頭廣告，還是熱浪疊起的居室裝修，不管是電視臺的“歡樂總動員”，還是電影《大話西游》，不管是流行歌曲MTV，還是電視報道美國轟炸阿富汗，不管是城市白領們翻閱的時尚雜志，還是打工仔喜歡的卡通讀物，我們都離不開圖像，我們生活在一個視覺圖像的時代。

無疑，人們今天的經驗比以往任何時候都視覺化和具象化了，人們更加關注視覺文化。人們如今就生活在視覺文化中。這在一定程度上似乎成了區分當下與過去的分水嶺。因而繼文化研究、怪異理論和黑人少數民族文化研究之后，西方興起了視覺文化這個時髦的、有爭議的交叉研究領域。視覺圖像成了從事攝影、電影、電視、廣告、美術、藝術史、社會學及其它視覺研究者共同關注視的中心，也給我們另一種藝術的欣賞和接受方式。這樣一個巨大的轉型，給當代藝術帶來前所未有的挑戰，也帶來千載難逢的機遇和無法估量的需求。需求是終極的動力源。有需求必定有發展。

第二，當代社會與文化的一個突出變化是審美日常生活化與日常生活的審美化。媒介是一種生活方式，它影響、改變、形構著我們日常工作、交往、休憩、娛樂以至內在心理世界的活動方式。在今天，審美已不再專屬于文學和藝術，審美性也不再是區別文學與非文學、藝術與非藝術的根本要素。今天的審美活動已經超出所謂純藝術的范圍，滲透到大眾的日常生活中，藝術活動的場所已不再是與大眾的日常生活嚴重隔離的高雅場館，而是百姓可以自由出入的空間，如城市廣場、購物中心、超級市場、街心花園，藝術接受休閑化與日常生活化了。在這些場所中，藝術活動、審美活動、商業活動共展并存，交錯進行，互惠互利。由之，高雅文化與大眾通俗文化的界限越來越模糊。面對這種當代生活中出現的新情況、新方式，我們的藝術家、藝術工作者必須密切關注，深入思考，轉變觀念，適時調整戰略，抓住創新的契機。

第三，在當代世界，消費主義漫漶于全球，商品的價值已不再是商品本身是否能滿足人的需要或具有交換價值，而在于人們對個體欲望的滿足。消費成了一切社會歸類的基礎，也成了一切文化藝術活動的基礎。作為市場社會的“經濟人”，人們不但消費物質產品，更多地是消費廣告、消費類象、消費品牌、消費欲望，也消費符號。文化商品化了，文化進入了消費。這是一個由仿真與幻象架構的“超實在”的文化世界。消費模糊了物質和精神的界限，也模糊了享樂與藝術的界限。正是這種消費文化無所不在的漫漶，改變了人類數千年來對精神、藝術以及自身生存意義的固有認識和界定，也選擇著、創造著、生成著新的文化觀、藝術觀。在當代中國，藝術活動日益深入地市場化、商業化與產業化，藝術產品的生產無不受制于消費社會的無形的手操控和撥弄。文化藝術生產機構與傳播機構（如出版社、畫廊、音樂廳、博物館等）在種類與性質上已發生變化，各種具有中國特色的文化藝術的中介機構出現；與之相應，“新媒介人”階層（比如藝術經紀人、傳媒中介入、制作人、書商、文化公司經理等）出現，這些“后知識分子”處在精英知識分子和大眾之間，他們對藝術家熟悉，又有很強的操作能力，能用消費的方式把藝術推向大眾。總之，我國文化藝術場域發生了整體轉型，它不再是原來意義上的“文學”和“藝術”了。但我國當代的藝術從總體上看并沒有對這種文化的轉向作出積極的有實踐意義的回應。

第四，藝術中介機構的高速發展。傳統的藝術消費往往是直接的面對面交流的藝術，其形態是藝術交往的自然經濟狀態。它不需要像藝術中介機構、文化傳播、經紀人等這樣的中間環節，所以說過去的精英藝術是社會“貴族”階層等很少的一部分人的消費，是象牙塔即很小的一個圈子里的東西。實際上藝術中介機構是隨著工業化發展而來的，工業化的發展給藝術的消費增加了一個流通、傳播的環節，而且這個環節越來越大，越來越重要。原來的藝術創作可能是社會上的少數人才能做的一些事情。但是，各種市場的中介環節、各種現代傳媒的發展，打碎了藝術精英們專有的象牙塔，把少部分人的藝術創作用現代的復制技術和市場手段傳播開來，讓社會能夠更廣泛地接受、了解它，滿足大眾的需要。這種趨勢還在進一步發展。

第五，內容產業的興起。十幾年來，知識經濟與數字化的出觀和廣泛運用，曾使世界欣喜若狂，巨量的，資金投入了網絡業，全世界各行各業都爭相到網絡業來“燒錢”。傳媒變成一個能量巨大的環節，兩頭小中間大，出觀了空前的傳媒過剩的觀象。

無疑，在新一輪新技術革命的經濟環境中，文化發展如果不與高新技術與經濟的革命性突破相結合，就會被飛速發展的現實世界淘汰出局。但是，在知識經濟的泡沫吹破之后，人們痛定思痛，深刻地思考：造成傳媒過剩的主要原因究竟是什么？實踐告訴我們，在基礎設施和技術手段達成之后，在傳播或發送的方式解決之后，傳播或發送什么就顯得極為重要。目前，造成傳媒過剩的主要原因是藝術創新不足，沒有足夠多的原創的文化藝術節目提供給傳媒。作為“上帝”的消費者們需要什么消費什么，成了發展的關鍵。事實證明，正是缺乏文化產業的有力支持，知識經濟才落入低谷，面臨著嚴重的危機。沒有千百萬人需要或喜愛的文化藝術的內容或節目，高新技術與新經濟就沒有了市場，沒有了市場也就失去了持續發展的內在動力。無疑，當代新一階段的技術革命迫切地需要文化產業的支持。因而，從一定意義上說，網絡等媒介產業的生存能力取決于“內容”的創造和消費。從發展的環節看，內容產業成了文化經濟傳播交流的“基礎的基礎”。

因此，建設與未來世界新的經濟形態和技術形態相協調的新的文化產業形態——內容產業與創意產業，就成了新經濟發展的重要戰略目標之一。

第4篇：現代科技與日常生活范文

關鍵詞：初中物理；興趣；趣味性；教師

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-289-01

物理是一門自然科學類的學科，具有理論性強、牽扯范圍廣的特點，它既與日常生活緊密相關――物理規律來源于自然現象，依賴物理原則解決日常瑣事（如處理家電小故障）；又與現代科技密不可分――科技進步離不開豐富的物理知識，而現代科技的發展又為更多物理法則的發現提供了可能，這就要求我們掌握一定的物理知識，無論是理科生，還是文科生。這樣不但可以完善知識系統，促進人的全面發展，而且有助于培養科技型人才，促進國家的平衡發展，增強綜合國力和國際競爭力。

現在的初中物理教學處于一個尷尬的境地，教師講課模式化，學生學習被動化，整個物理教學效果不盡如人意。初中是學習物理知識的啟蒙、奠基階段，但是不少學生認為物理學難度大，物理原理晦澀難懂，因而畏懼它、排斥它，對自己學好物理不抱希望，有的甚至直接放棄。還沒有學習、了解一門學科，就已經在心理上不自信，又何談征服它？這不僅影響了深入學習的積極性與可行性，而且不牢靠的基礎也不利于高中甚至是大學里的更高層次的進修。

物理并沒有學生想象中的艱難，它和從小接觸的數學、語文一樣，都有自己的規律，只要找到這個規律，發現學習的竅門，完全可以輕易玩轉物理。初中生作為心性還不夠穩定的孩子，教師的引導是必不可少的。教師可以抓住物理教學的趣味性，巧妙地安排課堂教學活動，充分挖掘學生的好奇心與求知欲，使學生對物理產生好感及興趣，因為“興趣是最好的老師”，一定可以激發學生學習物理的熱情，物理教學也就取得事半功倍的效果。

一、發揮教師的人格魅力與教學魅力

教師是學生接觸物理最重要的橋梁，在物理教學中發揮了不可替代的作用。因此，教師的一言一行都關系著學生的學習效果。

首先，教師可以使用幽默風趣的語言。語言是人類溝通的最基本的也是最重要的工具，根據場合的變化使用最適宜的語言往往可以達到很好的效果。機器人的語言是沒有聲調起伏的，很難引起人的共鳴，而人類可以將情感傾注到語言中，具有很強的感染力。教師的語言感染力是其教學技能的重要體現，幽默風趣的語言，可以樹立可親的長者形象，拉近師生之間的距離，為隨之而來的課堂教學活動打下良好的基礎。更重要的是，學生在輕松自在的環境中可以更容易地接受枯燥的理論知識，加深形象記憶，改變對物理的舊印象，產生興趣，獲得深入學習的動力。

其次，變革教學方式，提升課堂趣味性。傳統的物理教學就是教師滔滔不絕地講解知識點，學生做海量的試題，絲毫沒有趣味性可言，學生沒有學習的動力，僅僅是疲勞的重復。教師應該根據新課程標準，賦予教學方式以趣味性，最簡單的途經就是增加物理實驗。實驗是物理教學的重要內容之一，實驗是物理教學的有力手段。實驗相對于純理論的知識點而言，其趣味性與創新性更能獲得學生的好感，教師應該充分利用實驗達到傳道、授業、解惑的目的。如講解摩擦起電這一物理現象時可以引進實驗，僅僅需要一把塑料直尺和一些小紙屑，就可以把抽象的物理

現象直觀地還原到學生的眼前，不僅鍛煉了學生的動手能力，也學到了物理知識，一舉兩得。

二、引用現代教學設施提升課堂教學的趣味性

隨著現代科技的發展，尤其是互聯網技術的發展，為物理教學提供了極大了便利。其中，各類計算機輔助教學軟件（如視頻播放器）以及自制教學課件都已經成為教師教學必備之良品。這里以課件為例，簡單說明。課件具有直觀性、簡易性、清晰性、條理性、動態性、高效性等優點，與教師的板書相配合，使學生

在有限的時間與空間內獲得最明了的知識要點以及知識點的延伸，更有效地幫助教師將知識系統化、結構化，達到最佳的課堂教學效果。借助多媒體教師還可以極大地擴展教學方式，例如播放專家的講課視頻，讓學生可以領略大家的風采和獨到的物理觀點以及

不同的切入點，教會學生轉變思維方式，多角度、多層次地解讀物理，收獲屬于自己的物理見解。教師還可以利用多媒體技術，向學生展示因條件限制而不能在課堂展示的物理實驗以及大自然中奇妙的物理現象。多媒體可以通過多彩的畫面和感染力的聲音，擴展課堂教學的趣味性，激發學生的學習熱情，使學生主動配合教師的教學活動，不需多久，學生就可以發自內心地愛上物理（最起碼不會再排斥）。

三、引進實驗，鼓勵學生動手設計實驗

第5篇：現代科技與日常生活范文

【關鍵詞】數學應用價值；概念背景；數學建模；數學生活化；學習潛能

【中圖分類號】G424.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)04-0188-01

隨著現代科技的日新月異，數學的應用越來越廣泛，其應用價值在社會生活的方方面面得到了越來越多的印證，然而，長期以來，在中學數學教學和學生的學習過程中卻存在著對數學的應用價值、數學與日常生活的聯系等重視不夠，以致學生感到數學概念抽象、定理枯燥，學習缺乏動力，為此，更新數學教學理念，關注數學的應用價值，優化數學教學，使數學教學能夠生活化，開發學生學習潛能尤顯重要。

首先，在教學過程中，應重視強調概念的形成背景，重視介紹數學知識發生發展的來龍去脈，反映數學的應用價值。了解概念的實際背景可以使抽象的數學概念生動化、具體化。如函數的學習，學生總感覺抽象難于掌握，其實它有著豐富的生活實際背景：出租車的計價、包裹的計費等都是分段函數的實際應用；簡諧振動就是三角函數的應用；拋體運動就是二次函數的應用等等，通過實例可以更深刻的來理解概念的重要性，而對概念的本質理解也可更好地解決實際問題。

其次，適時創設生活情境，開展數學建模活動，注重幫助學生經歷數學建模過程，體現數學在解決實際問題中的作用。這對激發學生樂學、愛學數學的內驅力、學習的濃厚興趣和情感都有重要的作用，使他們能積極主動全身心投入到學習中。如講解基本不等式時，如直接介紹并簡單證明，會顯得勉強、生硬，可設計：如何用一個不等臂天平稱得物體的重量？如將物體放兩邊各稱得一次，那么物體的重量是否是兩次的平均值？讓學生討論、探究、各抒己見，教師恰當引導，適時展開建模活動，使學生在輕松愉快中獲得新知，提升能力。

第6篇：現代科技與日常生活范文

關鍵詞：多維化角度；平面設計；視覺表現；元素；空間

多維化角度的平面設計是融入了新的元素的的藝術創造，所為平面設計就是指把文字元素、圖形元素等與自身的想象相結合，是在人體大腦中的再創造的形式，它與日常生活息息相關。平面設計中的元素來源于現實生活，但卻又是經過藝術加工而不同于現實生活。所為多維化角度中“維”即指緯度思維的意思，平面設計顧名思義是指在平面上的藝術創作，它所設計的維度是一維二維，而多維化角度要求的則是將客觀物質和人類活動以及所創造的文明全面融入到平面設計中。

一、“多維化”的平面設計

1、幾何的多維化

在多維化的平面設計中，幾何多維化是其中的一種，這種設計的效果不僅是指平面設計效果，幾何多維化的設計師通過打破空間的限制，表現出更多的想象力和創造力。通過二維的不同圖形元素相結合，真閑的效果是用二維營造三維視錯覺的平面設計，他能展示出更多的形態言語。平面設計的工作會將文字信息等元素有效的整合。[1]而多維化的視覺邊線元素會使用先進的科技手段來表現平面設計中的元素，不是個體，而是富有象征意義的的整體有機融合。幾何的多維化是打破了傳統的設計，它將平面的圖形設計成立體的效果，具有這種特質的才可被稱之為幾何的多維化，這種方式可以設計出不同的形態，突破設計的障礙，提高了平面設計的水平，可以構建多個方向的視覺效果和多層次視覺語言。

2、表現方式的多維化

平面設計中的手段的表現方法也具有多維化，利用現代的科學技術，發展多元化的空間，把現代科技中的多媒體等元素融合處理，從靜態轉換為動態的視覺效果。現代社會對動態視覺效果的審美需求要遠遠超過靜態視覺效果。在信息與科技的技術方面，有添加了多維化元素進行的平面設計。目前來說，科技與材料的結合，使得平面設計效果變得更加立體，這也是平面設計這種靜止的藝術未來的發展方向。

3、信息傳遞的多維化

時刻把握好消費者的心態，從視覺效果中發現消費者的心理，與消費者的互動可以主動獲取信息。平面設計的效果質量在于美術設計語言與觀者視覺感官的舒適度和契合度有多高。平面設計把生活中的實物虛擬化，但其美感又不輸于甚至高于現實生活，這也是藝術不變得創作本質。這種視覺沖擊是傳統向現代科技的平面設計的轉型。平面設計所設計出來的作品是將符號列入情景之中，采用多維化角度的平面設計，所變現出來的視覺效果更能體現受眾的心理信息，把受眾與作品連接，使得受眾能參與到視覺中，具有心理主動性。

二、實現多維化的平面設計

實現多維化角度的平面設計最重要的是要做到信息的傳遞，把消費者的需求做為平面設計的主要動向，了解消費者的心理獲取信息和元素融入到平面設計中，實現多維化的平面設計視覺效果。在平面設計中要加入互動的元素，這種元素可以提升藝術創作的整體視覺效果。在傳統的平面設計中只是簡單地把圖像或者文字進行編排，而多維化的平面設計注重的是整體的視覺效果，因此在多維化的平面設計中會對元素和表現形式要求嚴格，這樣促使整體的視覺效果呈現出一種動態印象，使得受眾更容易接受和理解藝術作品蘊含的意義，更能引起社會的反響。[2]傳統的平面設計是利用二維的表現形式，受眾會將視覺效果與現實中的實物做對比，其效果肯定不佳，而用多維化角度的平面設計把虛擬化的東西刻畫與實物相差無幾的視覺沖擊會使受眾印象深刻。投影在平面設計中也起到了很大的作用，在平面設計中添加投影的元素可以更大程度上滿足受眾的感官要求，營造三維效果，并且具有很高的藝術價值和廣告效益。

三、多維化角度的平面設計發展方向

現如今科技越來越發達，全球化加速了信息的流通，我們看到來源于世界各國的設計已經不僅僅是單純的平面設計，越來越多的平面設計作品融入了多維化的元素。社會在發展，傳統的平面設計已經不能滿足現在消費者的審美需求和購買需求。所以多維化角度的平面設計發展勢不可擋，是無法拒絕的潮流。現如今多維化的平面設計已經逐漸進入我們的生活，多維化角度的平面設計能夠更加吸引消費者。平面設計的突破帶來了全新的生活體驗，多維化角度的平面設計形成一種新型的文藝創作，給人帶來的煥然一新的視覺效果。

四、結束語

隨著社會的進步和發展，人民的生活水平逐漸提高，生活節奏也加快，傳統的平面設計不能滿足消費者的需求，新型的多維化角度中的各種元素融入到平面設計中，打破了傳統的平面設計基本理念，不再是以二維的設計思想，也不是簡單的文字圖像的拼接。采用多維化角度的平面設計具有更強的表現力，比如多維化的畫面，動態效果等等，這可以滿足現代消費者的心理需求，也能體驗視覺的美感。平面設計改變了傳統的模式，融入新的元素更容易讓大眾接受，這種打破空間限制，創造了新的藝術作品。現在視覺信息不斷地發展，受眾的審美標準也在提高，但平面設計的本質屬性是不會改變的。在大的環境的沖擊下平面設計也是在不段的突破和創新，我們在平面設計中的科技只是加以利用而不是直接生成的，所以平面設計的創新還是要靠設計師的靈感和生活中不斷創新的元素。

作者:牟云環 單位:陜西國防工業職業技術學院

參考文獻:

第7篇：現代科技與日常生活范文

一、開展“課外實踐活動”應圍繞課堂教學內容，使之成為課堂教學的合理延伸和適當補充

所謂“課外實踐活動”是相對于課堂教學而言的，具體是指課堂之外開展的學習與實踐活動。因此“課外實踐活動”應服務課堂，配合課堂，其活動計劃在本學期教學計劃確定后，根據教學進度、內容要求，按照每章節內容計劃，圍繞課堂內容適當地組織進行。例如在剛開始學習電學時，我們安排了“導線的檢測與焊接”；學習直流電中，安排了“觀察電流表、電壓表、電阻箱的內部結構”；在第四章電磁感應的學習中安排了“電動機與發電機結構觀察”等。總之，圍繞教學內容展開的活動，一方面可以使學生及時深刻理解和鞏固課堂知識，另一方面也為實驗課做了充分的準備。比如，在學生實驗中經常用到電流表、電壓表和電阻箱等儀器，對它們的不同量程的原理，學生在課堂教學中已經掌握，但對其內部結構卻沒有機會觀察，覺得神秘。我們安排這方面的活動后，學生看到并懂得了課堂講過的并聯電阻的分流作用和串聯電阻的分壓作用，對電阻的連接和量程的關系有了直觀的理解。

二、開展課外實踐活動要注重觀察能力和動手能力的培養

我們在開展物理課外實踐活動別重視培養學生的觀察能力和動手能力，如“導線檢測與焊接”“觀察照相機光路并學會拍攝技術”等。在“檢測、焊接導線”這一項目中，使學生首先學會了使用多用表檢查導線中通斷情況，然后又使他們掌握了導線焊接插片技術，剛開始，學生甚至拿不穩電烙鐵，通過反復練習后，焊點焊得既光滑漂亮，又結實。

三、開展課外實踐活動要與日常生活密切聯系，與現代科技發展相適應

如何使學生的知識技能擴展到生活實際中去?我們開展了“家電線路結構觀察與簡單維修”“照明線路觀察及常見故障排除”等活動。我們對每一問題進行質疑、啟發，使學生們感到物理就在自己身邊，只有掌握了理論知識和操作技術才能對人類有所作為。這些活動不僅培養了學生處理一些常見問題的應變能力，并為后續的電工、電子等課程也奠定了基礎。為了使學生開闊眼界，了解科技高速發展的狀況和現代化設備，我們安排了參觀衛星測控中心，參觀科技成果展覽，舉行科技講座，介紹科學家熱愛祖國的事跡，講述國家建設對同學們的殷切期望等，讓同學們親身感受到國家建設需要的是懂科學會技術的人才，在實踐中實現自我教育，培養良好的品質。

四、開展課外實踐活動要注重學生的課外閱讀

閱讀是獲得知識最直接最便捷的方法，也是豐富學生物理知識的重要途徑，對于課外閱讀，教師可根據學生的實際情況，選擇采用知識性閱讀或探究性閱讀。知識性閱讀就是教師直接給學生一段文字，讓學生從文字中獲得一些有關的物理知識。比如教師讓學生了解產生熱島效應的原因，就可以直接給出一段文字，讓學生從短文中找出答案，并進行整理歸納。探究性閱讀是指教師不直接給出閱讀的短文，而是拋出需要解決的問題，要求學生根據問題或獨立或小組合作，尋找與問題有關的材料進行閱讀，找出解決問題的方法或原理。比如教師給出“太陽能熱水器的水管為什么要涂成黑色”的問題，學生就要尋找與之有關的光學熱學知識去解釋它。在閱讀的過程中學生通過自己的努力解決了問題，同時收集和處理信息的能力、分析問題和解決問題的能力也得到了大大的提高。

五、課外實踐活動要注重開展社會調查

社會調查是學生在老師的指導下，針對社會上的關于物理現象、物理資源等一系列問題的走訪、調查。污染(廢物品、廢水、噪聲)的產生、危害以及環保措施方面，如校內噪聲的來源、污水的處理；水、電兩種能源的利用、浪費及節能方面的知識，如設計家庭節水實驗方案等。這種調查要求不能太高，只要學生總結出這些現象和寫出調查報告即可。

第8篇：現代科技與日常生活范文

關鍵詞：生活 融入 數學 素材 方法 應用 創造

數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律，并對現代社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段，所以數學知識的學習離不開與現實生活的聯系。

一、讓生活融入教學素材

數學教學中，教師要從多方面“找”數學素材，并多讓學生到生活中“找”數學、“想”數學，真切感受“生活中處處有數學”。在平時教學活動中，教師應重視學生的已有生活經驗，設計學生感興趣的生活素材，并以豐富多彩的形式展現給學生。

（一）讓新知導入貼近生活

數學素材選取必須以學習目標為先導，因此，教師必須認真研究教學目標，使選取的教學素材較好地體現教學任務。數學中的一些概念、法則、性質、命題等都是來自現實生活中的一種抽象概括，具有一定現實意義。教師在教學時要結合學生的認知狀況，創設與學生生活環境、知識背景相關的，并且讓他們感興趣的學習情景，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。比如，在學習“等腰三角形性質”一課時，筆者安排以下例子：今要焊接一個屋架，現已把所需鋼材準備就緒，且已知AB=AC，你認為應該首先焊接ABCD四個點中的哪個點，才能使工作效率最高？并說明你的理念根據（讓學生用準備好的四根竹棒或硬紙條，嘗試操作）。有了這樣貼近生活的初始化問題，學生的學習活動就有了鮮明的目的性，從而成為積極、主動的探索者，并在探索過程中體驗到學習數學的樂趣，享受成功的喜悅，為自己取得的成果――“等腰三角形的性質與推論”而感到驕傲。

（二）讓范例、練習貼近生活

數學知識往往與社會生活有著密切的聯系，很多豐富的生活素材對缺乏生活經驗的學生來說顯得非常陌生，因此在數學教學中教師應適時加入與生活實踐，在課堂內外增加一些有生活、生產背景的應用問題，并通過實際應用范例逐步使學生領悟到怎樣運用數學知識去分析、解決實際問題，讓學生在學數學中做數學、在做數學中學數學。此外，教師在教學中要充分挖掘生活中的數學，要善于提煉習題引導學生思考，且所提出的問題都應緊密結合教學內容，并編擬成科學的探究程序，使學生能形成一條清晰的思路。近幾年的中考試題中貼近生活實際的考題屢見不鮮，所以我們要多編制貼近生活實際的例題與練習，使學生感覺到數學來源于生活并應用于生活。

二、讓生活融入教學方法

在數學教學中，教師應當重視從學生的現實生活出發，使學生通過生活事例學習數學，并培養學生的概括能力。

（一）鼓勵學生多參加社會實踐

許多數學問題都與日常生活、生產、社會、自然有密切的聯系，在解決這些問題時，學生首先遇到的障礙就是題目看不懂，不理解題意。為什么呢？因為不熟悉問題的實際背景，不知道有關術語的含義，因此也就無法理解題目中語句所包含的意思，不能把握題目中所提供的全部信息。要解決這個問題，教師要鼓勵、引導學生經常接觸社會實踐，熟悉現實生活和生產，要多看報紙雜志、聽廣播、看電視、了解國內外各方面的信息，使自己不僅有扎實的書本知識，而且有豐富、廣泛的實踐知識，這樣學生才有可能了解問題的實際背景，才能充分理解題意，從而解決問題。

（二）操作實驗

從教學手段看，教師要重視實驗教學，努力提高學生的觀察能力、實驗能力和動手操作能力，培養他們嚴肅認真、實事求是的科學態度。教師還要盡量地使用先進的教學手段，增加教學的現代氣息，使學生感受到現代科技成果對學習的促進作用。如在教學長方形、正方形、三角形和圓形的知識時，教師就可以先用投影片出示平時見到的桌子、書、屋架、皮球等實物，然后抽去實物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學生發現這些圖形原來就在我們的身邊，無形中使他們產生了學習的動力。

（三）搜集資料

現代社會中有大量學生感興趣的信息材料，如果采擷得當，將對學生的發展起著重要作用，即不僅能開闊學生的視野，更能激起學生探求真知的欲望，培養他們良好的思想品質。例如，教學“統計”的有關知識時，教師課前可讓學生設計一個調查表格，收集本班所有同學家里一周內丟棄的塑料袋數量，并根據收集數據，估計全班同學的家庭在一個月內丟棄的塑料袋數量，1年呢？若全部鋪開，大約多大面積？既讓學生學到了課本內容，又使學生認識到亂扔塑料袋對環境帶來的危害。

三、讓生活融入數學應用

隨著數學的發展，數學的應用也越來越廣泛，如果學習了數學知識不會應用，將很難適應社會的需求。我們要培養學生具有數學的頭腦，會提出問題、分析問題和解決問題，不僅僅是會解考試題，還會應用所學的數學知識去解決日常生活、工作、生產中的問題。

數學在生活中的應用是很廣泛的，如教學三角形的穩定性后可以讓學生解釋一下：我們住的房子的為何要架成三角形的？木工師傅幫同學修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜邊？又如教學平行四邊形的特性請學生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網格狀而不做成三角形？通過解釋一些生活現象，使學生更深地感受數學與現實生活的密切聯系。再如在統計的初步認識教學中，學生搜集了自家 幾個月用水的情況，通過收集、描述、分析數據的過程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策，既使學生感受到數學知識的應用，又體會到環保節能的重要。

四、讓生活激發創造欲望

第9篇：現代科技與日常生活范文

一、課堂上觀察學生的學習動機

每個學生是教師的教育對象，學習知識的使者，他將在教師的觀察中，學生的一切動機盡收教師眼底。在教學過程中，教師是學習的主導，學生是學習的主體，學生的學習動機是學習過程的核心。在一個班級中，有的學生貪玩，上課玩這玩那，無所聽之。有的學生愛說，但回答問題像醉夢初醒、胡言亂語、答非所問。有的甚至啞口無言。在實際教學中，如何激發學生的學習動機，使他們的學習愿望變成學習的主動行為，我通常采取以下措施：

1.情感交流、增強興趣、激發動機

用情去感化學生，平常多與學生交流，增進學生與教師的友好、關心他們、愛護他們，并熱情地幫助他們解決生活、學習中的困難，做學生的知心朋友，使學生對教師有一種信任感、友好感、親近感。學生也會自然而然地喜歡聽你的課。

2.改變教學方法，激發學習動機

傳統的“填鴨式”教學，“滿堂灌”使學生厭煩，不給予學生自獻其能的余地，造成我說之，你聽之，課堂看似紀律良好。殊不知，他們以沉默無語來跟你對抗。遇到這種情況，我改變以往的教學方法，采用啟發式教學、常規出新奇，讓學生討論、使學生的興趣得到激發，從而活躍了課堂，達到教學目的。

二、多媒體教學，激發學生的學習興趣

“電子白板”是現代科技發展的體現。在我的教學中，充分利用多媒體教學，優化教學環境，從學生的認識面和心理發展特點，采用圖像、動畫、景象、聲音，直觀地進行教學，逼真地表現事物的存在和動態變化，吸引學生的聽覺和視覺，誘發學生的思維，達到知識傳播到位的目的。

三、激趣游戲，激發學生的學習欲望

在常規教學中，教師往往只強調學生的記憶活動、思維活動，而忽視了游戲活動，然而游戲活動是學生興趣激發的最好教師，要培養優秀的學生，學習興趣是關鍵。因此，在教學中巧妙地運用游戲，能提高學生的學習興趣，特別是小學生。

課堂教學是給學生傳授知識的主要方式，上好一堂課、充分科學利用一節課，這是每位教師都重視并值得認真思考的。游戲式教學既可以調動學生的學習積極性，也體現了現代教學的指導思想――“教師主導，學生主體”。

在過去的教學中，我們把自己看得神圣了。那些條條框框的教學方法束縛了學生的思想，捆綁了學生的天性，不利于學生的全面健康發展。游戲教學則恰恰相反，課堂氣氛活躍，學生沉浸其中，從游戲中探索新發現、求得新知。學生在玩中求樂，樂中求知，達到學生學習的欲望。

四、學習興趣的引領

如何使學生有趣地學習，是新時期教師所思考的一個問題，特別是小學語文教師，更應該站在改革的前沿，反思和審視自己的角色。怎樣去上好一節課，創設民主、平等的課堂氣氛，體現課堂具有的趣味性、生活性、主體性、情感性，怎樣充分發揮學生的主觀能動性、提高教學課堂效率，實現學生快樂學習，則是一個值得思索、探究的新問題。因此，小學語文課的教學要突出趣味性，無論是教學內容還是形式，都應摻和帶有趣味性的知識。激發、培養、引領學生對語文知識學習的興趣，讓趣味貫穿在整個教學活動中。

1.創設情境，激發興趣

“興趣是最好的老師”。在課堂上，只有學生對所學內容感興趣，才會產生對知識的渴望，才能積極參與到教學活動中。因此，教師在教學中要善于創設情境，如謎語教字法等，激發學生的興趣。

2.巧設練習，趣味頓開

練習是鞏固知識，檢查學生掌握情況的必要途徑，也是課堂教學的重要環節。根據實際情況分層分類設定練習，如一題多變、找朋友、做醫生等，讓學生在練習游戲中鞏固提高。

3.與日常生活聯系，讓學生在實踐中體驗