綠色化學的原理精選(九篇)

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第1篇：綠色化學的原理范文

 

一、綠色化學的概述

 

1.概念

 

綠色化學又稱“環境無害化學”、“環境友好化學”、“清潔化學”，是上世紀九十年代產生和發展起來的一個新興交叉學科，它涉及有機合成、催化、生物化學、分析化學等學科，內容廣泛。綠色化學是研究利用一套原理在化學產品的設計、開發、加工、和生產的過程中減少或消除使用或產生對人類健康和環境有害的科學。

 

2.特點

 

①資源和能源利用充分，采用無毒害的原料;②在無毒害的條件下進行反應，可減少廢物向環境排放;③原子的利用率提高，可實現零排放;④生產出綠色產品，不僅有利于環境保護，而且還能保證人體的健康。

 

3.重要性

 

傳統的化學實驗設置和模式已經給環境帶來了嚴重的污染，化學實驗向大氣、水及土壤中排放了大量有毒、有害的氣體及物質，給人們的生活和健康也造成了很大的影響[1]。因此，實行綠色化學是很有必要的，要從源頭消除污染，從而減少或杜絕污染的產生。

 

二、醫用基礎化學實驗中體現綠色化學的途徑

 

1.改進化學實驗課程體系

 

傳統的化學實驗課程體系主要包括一般的基礎實驗模塊、綜合實驗模塊和設計實驗模塊三部分，無法滿足學生實驗技能的需要和培養要求。另外醫用基礎化學實驗包括的無機化學實驗、有機化學實驗和分析化學實驗在內容上缺少聯系，且教學模式單一。因此改進化學實驗課程體系是很有必要的。學校應充分考慮學生實驗技能的需要，在原來的體系基礎上合理的增加化學綜合實驗技能和專業技能培養這兩部分內容。在改進時，還應充分體現綠色化學的實驗理念。實驗教師應積極編寫實驗教學大綱及實驗講義，由于很多實驗會接觸到有毒試劑，特別是有機化學實驗，因此教師應合理的選擇實驗項目，適當的刪減一些以有毒物質為主的實驗，如合成上的甲基化反應;合理保留一些符合綠色化學的實驗，如熔點的測定實驗、重結晶的提純法實驗等。

 

2.樹立綠色化學的思想理念

 

醫用基礎化學主要包括無機化學、有機化學及分析化學三部分的內容，其實驗也主要涉及到這幾個部分。在進行實驗時，經常可以看到學生違反操作規程、隨意排放實驗的廢液、廢渣的現象。學生是實驗的操作者，也是污染的主要制造者，因此學校應加強綠色化學的教育。首先，學校應積極宣傳綠色化學的理念，可以通過宣傳欄、板報等媒介進行傳播。學校還可以組織學生觀看關于綠色環保的宣傳片及紀錄片，讓學生充分的認識、了解綠色化學的概念，并樹立綠色化學的思想觀念。

 

3.重視理論的學習，同時理論與實驗結合

 

理論知識也是醫用基礎化學實驗的一個重要學習部分，并且教師應重視理論的學習。很多學生由于理論知識不扎實，不明白不同化學試劑的理化性質，各種試劑之間的相互反應、反應的合成途徑及構效關系等，以致于實驗中違反操作原理，合成大量對環境有害的物質。因此教師在進行教學時，要注重理論知識的講解，并且將各種化學試劑的理化性質、穩定性，以及各種化學反應的原理、途徑及構效關系作為教學重點，并積極通過實驗進行理論知識的鞏固、復習及反饋。

 

4.適當改進實驗方案

 

化學試劑的使用量是造成環境污染的一個重要方面，很多化學試劑的毒性大，腐蝕性強，因此教師應合理改進實驗方案，以控制實驗中化學試劑的使用量。教師可以通過實驗所需的玻璃儀器的大小來減少化學制劑的使用。例如：在有機化學實驗的糖的化學性質的實驗中，教材上要求在試管內進行實驗，但是2，4-二硝基苯肼毒性較大，在試管內實驗所需的用量相對較多，因此教師可以將在試管內改為在點滴板上進行，這樣可以減少約1/5的用量，而且所得的實驗現象與原來所需的用量基本相同。另外，對于這類實驗，教師應指導學生正確處理實驗廢物并排放，其他類的實驗所得的廢液、廢渣也應經合理處理后正確排放，這樣才能體現綠色化學實驗的原理。

 

隨著環境保護重要性的增加，綠色化學也逐漸深入人心。醫用基礎化學實驗是一門重要的醫學基礎課程，對學生實踐能力和創新能力的培養都起著重要的作用，但是作為一名醫學生，要樹立綠色化學的理念，在實驗過程中也要注重綠色化學的體現，提高自己的環保意識，更好的為臨床實踐服務。

第2篇：綠色化學的原理范文

【關鍵詞】綠色化學；化學教育；融入

化學對人類的進步起著舉足輕重的作用，化學的研究成果促進了社會的快速進步。其給人類創造的財富是巨大的，但是也產生了許多問題，如某些反應原料、催化劑、產物等造成了水污染、大氣污染，還破壞了地球臭氧層、引起全球變暖等等。因此，人們在不斷地研究有利于保護生態環境的友好型化學，綠色化學是實現人與自然協調發展，促進可持續發展的必經之路，所以，在高校化學教育中融入綠色化學越來越重要。

一、高校化學教育中融入綠色化學的必要性

綠色化學是指不會破壞生態環境的化學或者清潔化學，實質上就是指化學反應與過程堅持“原子經濟性”的原則，也就是說在化學反應中，將參與化學反應的原子充分利用起來，獲取新產物，并采取科學、合理的方法達到預防污染的目的，所以，化學反應的整個過程都是無污染的，其根本目的就是減少對環境的污染與破壞。綠色化學與環境保護還是存在一定的差異的，環境保護就是被動地對環境污染進行治理，而綠色化學卻是主動地對化學污染進行預防，將污染源切斷，從根本上保護環境。隨著社會主義經濟的快速發展，綠色化學節約能源、保護環境的作用也越來越顯著，得到了社會的好評，加快綠色化學的發展勢在必行。高校進行化學教育的目標主要是滿足社會的需求，就大學生自身而言，應該要具備綠色化學的思想觀念，深刻理解綠色化學知識，以促進可持續發展，這也是當代社會對學生的要求。所以，高校實行綠色化學教學迫在眉睫，以提高學生綠色化學的意識，讓他們知道如果沒有綠色化學，人類賴以生存的環境將遭到破壞，人類遲早會走向滅亡。因此，在高校化學教學中融入綠色化學，將二者緊密聯系起來，以增強學生的社會責任感以及保護生態環境的意識是非常重要的。

二、將綠色化學融入高等化學教育的對策

近年來，我國有些高校都開設了“綠色化學”這門課程，但是，總體而言，仍然還是處于初步階段，還沒有對綠色化學的教學以及教學內容與方法進行深入地研究，可以采取如下措施使綠色化學完全融入到高校化學教學中。

1.加強師生綠色化學意識的培養

與傳統的化學教學相比，綠色化學教學的方式有所更新，充分的體現了“綠色”二字，它不但可以把學生的知識結構與框架體系進行優化，還能將化學教育與人文教育緊密地聯系起來，最重要的是它能培養學生的思想意識，引導學生保護環境，實現人與自然的協調發展，從而促進可持續發展。綠色化學教學是一場重大的變革，因此，作為化學專業人員應該要引起重視，不要小瞧這場變革，要樹立明確的思想意識，即保護生態環境，實現可持續發展，將綠色化學教學思想融入到高校化學教學的全過程。特別是對化學專業人員而言，必須要認識到綠色化學的重要性，要具備強烈的社會責任感，大力宣傳推廣綠色化學，將自己的職責培養出來。要不斷地對自身的知識結構進行更新，不斷提高自己的專業技能和教學水平，牢牢掌握將綠色化學與化學教學聯系起來的關鍵知識點以及相關理論，為教學中綠色化學的融入打下基礎。將學生綠色化學的思想意識培養起來，一切從生態與環境的利益出發。使學生的腦海中真正樹立綠色化學的觀念，為綠色化學教學的順利進行創造有利的條件。

2.編寫綠色化學教材

為了使化學教學適應當前迅速發展的社會的需求，就一定要改革傳統的教學模式，同時，在化學教科書上也應該要融入綠色化學教學的內容。與傳統的化學教學相比，綠色化學可以說是一個新的領域，要使綠色化學服務于教學，就必須要在書本上涉及到有關綠色化學的內容，由此可見，搞好綠色化學教學的前提是要把教材的建設搞好。

（1）教材應該要以綠色化學知識、宣傳推廣綠色化學理念為主。在這種教材中，必須要從化學的理論基礎出發，對綠色化學的產生、概念及原理進行詳細的介紹和分析。重點分析綠色化學在保護生態環境，實現可持續發展方面的重要性。除此之外，對有關綠色產品的研究成果進行介紹。

（2）建設專業的教材。教材的內容應該以基本的化學原理為基礎，必須要將綠色化學的理念體現出來，使綠色化學貫穿于整個教材體系，將其創造性與發展性充分體現出來。每個學校都應該要依據專業的自身特點來科學、合理地建設教材，將高等化學教學模式的多樣性體現出來，培養出適應日益發展的社會需求的新型人才。

3.將綠色化學理念滲透到理論教學中

化學工作人員應該要對校內外著名的綠色化學成果進行收集，然后將其與教材聯系起來進行分析，精講。以此同時，教師還要充分利用教材，對教材中的有關內容進行挖掘，時刻不要忘記在教學中融入綠色化學。使綠色化學真正地融入到高校化學教學的各個方面，并對與之不相符的課程內容進行修改，糾正。并分析傳統的化學反應方法對生態環境產生的消極形象，然后從綠色化學出發，研究探求新的化學反應方法，使生產產物對環境無害，防止污染性物質的產生。教師還可以將生活中的具體實例與教材聯系起來，以實現綠色化學與教材理論基礎的融合，這樣可以起到事半功倍的效果。

綜上所述，要實現人與自然的協調發展，最終實現可持續發展，就要將綠色化學融入到高校化學教學中，已培養出具有綠色化學意識的新型人才。

【參考文獻】

[1]張秀蘭.高效化學實驗綠色化探討[J].廣東化工，2009，（8）.

第3篇：綠色化學的原理范文

1.綠色化學

何為綠色化學是我們解讀綠色化學實驗和綠色化學觀的一個首要前提.簡單來講就是人與自然和諧的化學，詳細的講主要指環境無害化學、環境友好化學、清潔化學.突出的特點優勢是開始做污染預防的科學手段，目的是實現過程和結果的零排放或者零污染.綠色化學與普通化學的主要區別在于綠色化學充分利用原子，通過化學轉換獲得新物質，其明顯具有原子經濟性，即實現了資源的充分利用，又預防了環境的污染.

2.綠色化學實驗

綠色化學實驗所要研究的中心問題是如何實現化學反應和化學產物的下列特點：（1）原材料無毒無害，（2）反應條件如：催化劑、溶劑等無毒無害，（3）過程實現減量、循環、重復利用，（4）實現零排放零污染如：產生的副產品少之又少，原子經濟性等，（5）產物對環境不造成危害及環境友好型的，并且滿足物美價廉的標準要求.近幾年綠色化學實驗的改革與發展的主要推動力是綠色化學思想，從這方面研究化學，還有很大的進步空間，值得談論和深思.

3.綠色化學觀

綠色化學觀實際也是綠色化學思想的精髓和靈魂，主要指在進行社會生產、生活和實踐活動的過程中，人們針對環境的日趨嚴重惡化、為了減少甚至杜絕化學污染源所形成的對綠色化學重要性的認識思想.其內涵有以下幾個方面：（1）綠色化學發展觀.這個觀點包括兩個方面：一是發展經濟，即實現人口、經濟、社會、資源、環境協調發展；二是保護我們人類賴以生存的共同家園地球自然資源和環境，為子孫后代的安居樂業和永續發展做貢獻.換言之，經濟發展的同時不忘環境的保護，污染的控制，資源和能源的節約，廢物排放的減少，清潔生產和文明消費的實施.目的是實現自然、經濟、社會這個三維復合系統的持續、健康、穩定的發展.我們實施綠色化學觀教育旨在追求學生在知識、科學、技能方面的綜合提高，深刻認識了解人與自然，人與經濟、人與社會、人與環境的關系，在可持續的基礎上利用自然為人類服務.（2）綠色化學價值觀.環境價值觀就是指人類對環境價值的認識、觀念、看法、觀點.轉變我們以往以人為中心判斷物質利害觀念為以人與自然平等和諧觀念，以綠色化學原理指導高中化學知識的教學，即要掌握化學物質、化學實驗對人的危害以便進行防止.高中化學實驗的綠色化是一個長遠的任務，教育工作者要有深刻的認識，這不僅是科學戰線和化工戰線的任務更是整個化學領域的任務.（3）綠色化學教育觀.綠色化學根本上是為了預防和控制環境污染，是人類的生活質量得到保證和提高，使自然環境得以保護.在高中化學教育課程改革和課堂教學的全過程中貫穿綠色化學理念，將其化作中學課程改革的重要內容.之所以將綠色化學的理念引入化學教學中，是因為綠色化學有利于環境的保護和人類社會的可持續發展.站在一線的化學教育工作者需要做到的很多，更新自己的知識結構，認識化學新知識，真正理解綠色化學的含義，承擔綠色化學的宣傳和教育，潛移默化對學生進行教育，不斷灌輸“綠色化學”的理念，認識到綠色化學的重要性，掌握綠色化學的知識和技能.（4）綠色化學道德觀.這一觀念是傳統人類道德觀念的延續和繼承并且得到廣泛的發展，由于當前現代工業文明引發的人類與環境關系日漸突出使得其產生并且迅速得以發展.這是一種新的道德觀念――人類與環境和諧相處的觀念，是人類環境意識有史以來發展的最高階段，體現了主客體的統一，人與環境的統一.

二、高中化學實驗中學生綠色化學觀的培養

自從新課改以后，中學化學課本的編制和修訂過程充分考慮了綠色化學原理，例如：限制了常見實驗固體液體試劑取用的數量；刪除了有害的實驗氣體如：硫化氫、苯磺酸等等的制備；科學介紹聞氣體的方法；實驗中遇到事故的緊急處理；試劑保存和使用的方法原則尤其是特殊的試劑；強調某些實驗尾氣的處理等等.新課改有益處也存在缺點，為了符合綠色化學觀的發展要求，從以下幾方面改進實驗以增強學生綠色化學觀的培養.

首先，大力推行化學微型實驗操作.簡單的對常規實驗進行縮微或者減量并不是這里所指的微型化學實驗，實際的微型化學實驗是指在微型化條件下，重新設計和探索實驗，旨在利用最少的試劑獲得最多的化學信息目標.微型實驗的兩個顯著特點是儀器裝置微型化和試劑少量化，操作簡單，藥品節約，污染減少，是未來綠色實驗發展的方向.同時還可以使用身邊的廢舊物或者自制的簡單儀器進行一些實驗，更體現了綠色化學的概念，讓學生樹立綠色化學觀.

其次，正確規范的進行實驗操作.實驗的操作規范務必嚴格進行，例如：稱量藥品、取用試劑、連接裝置、傾倒廢液廢渣等等實驗的每個環節都要按照規范的要求操作，因為這樣進行的實驗，不僅對藥品、試劑、能源節約了，而且實驗發生事故的幾率也減少了，自然污染也相對減少了.

第4篇：綠色化學的原理范文

【關鍵詞】高中化學;綠色化學;實踐探索

隨著科學技術的進步，給環境帶來沉重的壓力，環境污染已經設計到人類生存的各行各業中了，問題日漸嚴重。其中化工污染成為環境污染的災害之一，也是重中之重;生活化學的污染也逐漸突出，嚴重影響生態平衡。高中化學教程中，為學生灌輸綠色化學的思想，提升學生對生態環境的保護意識。綠色化學是為了改善化工生產過程中所帶來的有害物質的產生和傳播，切斷污染源，從源頭上降低對環境的污染和破壞。做到從我做起，加強學生的主人翁意識。

一、高中教材中的“綠色化學”的影響

1.教學中增強學生的環保意識

環境的保護需要一代又一代人的努力去實現，因此對高中生環保意識的培養是非常重要的。所以在高中化學教學中使用綠色化學思想能夠不斷強化學生對環境保護的認識，潛移默化的培養了環保的意識。通過綠色化學思想在化學課堂上的體現和具體的實踐，使學生能夠慢慢培養良好的習慣，進而在生活中時刻考慮到環保的要求，加強對自我的約束。從而將綠色化學思想滲透在高中化學中，能夠增強學生的環保意識，為我國環保事業的進一步發展奠定堅實的基礎。

2.提高了學生的綜合素質

綠色化學思想不僅僅是一種指導思想，更是一種人文教育的體現;應用到高中化學的教學中還能夠實現素質教育和理論教育的結合，進而提高學生的綜合素質。在高中化學的學習中有很多關于資源和能源的綜合利用，而綠色化學思想能夠引導學生對能源和資源使用現狀以及對環境造成的污染進行思考，從而探究提高能源利用率的方法，認識到節約能源和資源合理運用的重要性，進一步引發對自然和人之間相互模式的探討。通過這個過程，不斷的提高學生的思想水平和對社會、自然的關心，進而提高自身的綜合素質。

二、綠色化學的應用

1.手動試驗教學

在化學實驗過程中，使用小劑量的實驗儀器，減小試劑的使用量，采用無毒無害的環保材料，降低實驗過程中污染物的排放，減小化學實驗對環境所造成的各項影響。指導學生按照綠色化學的方向去思考問題并解決問題，用綠色化學的方式操作實驗，廣泛推行綠色化學。在教學題材上，進行綠色化學的指導，不單把理論知識放在第一，更重要的是點出環保意識在實踐中的滲透性。試驗中做好實驗記錄，讓學生從剛剛接觸的試驗中，通過動手知道化學物質的反應所帶來的污染原理，對于有些高危實驗則可以利用計算等方式來推演，加深學生對知識結構的理解。在實驗過程中貫穿實施綠色化學的思想。教會學生理論知識的同時，還要讓學生學會使用發現性思維模式來學習綠色化學，了解物質結構和化學原理，清楚地認識到生活中化學現象出現的原因，讓化學服務于生活。使學生在往后的學習和工作道路中，做到綠色出行，把環境保護放到第一位。

2.通過學習多媒體技術實現綠色化學教學

科學技術的發展極大的促進了教學方式的創新，多媒體技術在教學領域的應用不僅能提高教學的效果，也能實現教學方式的綠色化。在高中化學的實驗中，有很多實驗是具有危險性、污染性的，但是學生由需要了解實驗過程。單純依靠老師對實驗過程的描述很難達到教學的效果，因此利用多媒體課件，為學生播放實驗過程的視頻，不僅能吸引學生的注意力，加強對實驗過程中知識的理解和掌握，還能實現教學的綠色化，減少因為實驗造成的污染和危害。例如在做稀釋濃硫酸時，中學生往往容易錯誤地把水倒入濃硫酸錯誤地操作了實驗的操作步驟。由于濃硫酸的密度比水大，如果稀釋時添加順序顛倒，那么水會浮在水面上，又由于濃硫酸溶于水放出大量的熱，足以使水沸騰，所以容易出現液體飛濺的情形。對此，我們可以用多媒體的形式將錯誤的實驗步驟演示出來，既避免學生受到，又能起到讓學生了解的效果，從而達到教學目的。

隨著科技的進步，生態環境被逐步的破壞，人類才意識到環境保護的重要性，使得綠色化學趨向成熟。把綠色化學滲透到教育行業，提高學生環境保護意識，有效利用資源物質，深刻認識綠色化學對我國經濟可持續發展的重要性。

參考文獻：

[1]魯水軍，謝林江.新課程理念下高中綠色化學教育研究[J].新課程（中學）.2014（07）

[2]馬志成.高中綠色化學課程建設的初步設想[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）.2013（08）

[3]羅茂華.淺談高中綠色化學的教學策略[J].中學生數理化（學研版）.2013（08）

第5篇：綠色化學的原理范文

關鍵詞：高校 化學教學 綠色化學

隨著人類社會的不斷發展，化學的水平也在不斷地提高，為了能夠適應人類的可持續發展，高校在培養化學人才的時候也必須注意向學生灌輸綠色化學的概念。所謂的綠色化學指的是對環境無害，或者是對環境友好的化學，綠色化學融入了生物、物理等多方面的專業知識和技能，是一種新興的交叉學科。在高校化學教學中融入綠色化學，能夠幫助學生樹立綠色化學的概念，自覺地減少化學實驗和研究給環境帶來的污染，能更好地培養出適應新時代的化學人才。教師在進行教學的時候可以采取一系列的措施和策略將綠色化學的理念融入到教學中去。

一、創新教材，融入綠色化學

由于綠色化學本身就是一門新興的學科，還處在發展階段，所以相關的教材和學說等還不是十分完善，教師如果要在教學中融入綠色化學的概念，就必須要自己努力創新教案，根據自己學校的實際情況選擇適當的教材，并不斷關注綠色化學的相關信息，在編寫教案的時候將有關綠色化學的內容融入到教案中去，不斷地琢磨綠色化學的原理和教學方法。

在具體進行教學的過程中，為了彌補教材不足的問題，教師可以選擇一些現實生活中生動形象的例子，將這些例子結合教材說給學生聽。例如，在談到大氣污染治理的問題時，教師可以尋找一些具體的例子，說明城市汽車數量上升和尾氣排放量的問題，并促使學生思考要采用怎樣的方法來解決汽車尾氣的問題。這樣，既能夠促進學生思考，又可以引入教學的內容，并將教學內容和現實生活相結合，鼓勵學生研究有利于環境保護的綠色化學。

二、改良實驗，滲透綠色化學

在化學教學中，除了講課以外，實驗也是必不可少的。在實驗的過程中，會使用一些有毒有害的化學試劑，或者會在實驗中排放一些有毒有害的物質，這本身就和綠色化學的理念不相符，所以教師還必須要努力改良化學實驗，在其中滲透綠色化學的內容。

（一）科學選擇綠色的實驗

為了更好地在化學教學中融入綠色化學的理念，教師在選擇實驗的時候要盡量選擇一些對環境友好的實驗。在選擇化學實驗的時候，教師可以仔細分析一下該實驗所需要用到的化學試劑，盡量避免使用有毒有害的試劑。在某個實驗中需要用到有毒有害的試劑，教師可以考慮選擇其他的化學試劑來進行替換。例如，在選擇催化劑的時候，有一些液態強酸、強堿等類型的催化劑，對環境有一定的毒害，教師可以選擇一些對環境友好的酶來充當催化劑。又如，在進行乙酰苯胺的重結晶等類型的實驗時，為了避免實驗中有毒溶劑對環境的破壞，教師可以選擇使用水來代替有機溶劑，防止污染環境。

（二）改進儀器，多實驗合并

如果教師發現在實驗中必須要選擇某些試劑進行實驗的話，可以通過改進實驗儀器的來進行改良，使實驗能夠符合綠色化學的要求。例如，在進行碘的升華實驗時，如果使用密封的儀器就可以使碘能夠被反復使用，可以減少碘揮發而引起的環境污染。這時候，教師可以選擇使用碘錘這樣的密封儀器來進行實驗。

另外，教師還可以通過優化實驗方案的方法來改良實驗，可以利用串聯實驗的方法，將一個實驗中的產物當成是下一個實驗的原料，這樣，就將若干個實驗有機地結合在一起，不僅能夠豐富實驗的內容，更能夠通過這樣的方法有效地減少實驗的次數，從而減少化學試劑對環境造成的損害。

（三）處理廢棄物，回收利用

由于在化學實驗中不可避免會產生一些廢棄物，如廢氣、廢水之類的，教師必須妥善處理好這些廢棄物，避免它們對環境造成損害。對于一些可以被重新利用的廢棄物，教師可以采用回收利用的方法，進行處理后再加以使用。例如，在進行有機物實驗的時候，會用到乙醚、乙醇等萃取劑，這些萃取劑在使用完畢之后如果隨意遺棄的話將會對環境造成危害，教師可以根據它們沸點不同的性質來進行蒸餾等處理，將它們回收利用。對于一些實驗中產生的廢氣，盡量不要將它們排入大氣中，教師可以利用不同的方法加以處理，例如可以將廢氣導入水、堿液等，將它們吸收。對于無法再次被利用的廢棄物，教師也要注意提醒學生不可隨意丟棄，要將它們放入規定的回收瓶中，并統一進行處理，例如埋入規定的地點等。

（四）運用多媒體仿真實驗

在化學實驗中，有些實驗雖然很重要，但是它們的危險性太大，而且還會伴隨生成較多的有毒有害物質。在這種情況下，教師要妥善選擇實驗，必要的時候可以放棄繼續實驗，而選用多媒體課件的方法來展示實驗內容，讓學生能夠通過課件展示來觀看實驗過程，這樣，不僅節省了藥品的消耗，也減少了化學實驗對環境的損害。對于一些化學實驗中的要點，教師還可以通過暫停、回放、慢放等方法來逐一展示，讓學生能夠對實驗的整個過程更加了解。

三、課外活動，實踐綠色化學

為了讓化學教學不至于紙上談兵，教師還可以用豐富多彩的課余活動，讓學生將自己所學到的綠色化學的知識融入到實踐中去，通過實踐活動豐富學生的知識，并激發他們的學習熱情，讓他們能夠主動地投入到綠色化學的學習和研究中去。

綜上所述，為了更好地實現人類的可持續發展，必須不斷普及綠色化學的理念。在高校中，化學教師要努力將綠色化學的理念貫穿到整個教學活動中去，采取一定的策略，在實例說明、化學實驗、課外活動中融入綠色化學的內容，培養學生對綠色化學的感悟。

參考文獻：

[1]唐娜，畢坤鵬，尹韶青.高校化學教學中綠色化學教育的實踐與探索[J].中國科教創新導刊，2009（13）.

[2]茹婷婷.綠色化學理念在高校化學教育中的應用研究[J].廣西輕工業，2011（1）.

第6篇：綠色化學的原理范文

【關鍵詞】綠色化學；教育研究；實踐

綠色化學是以環保理念為前提開展的化學理念，在世界范圍內廣受推崇。當前學生正在處于初中人生觀和價值觀養成階段，所以在初中學生化學學習期間開展綠色化學理念，能讓學生了解到化學的原理和規律，也能讓學生運用化學改變生活，進而推進社會的全面發展。使學生形成良好的綠色化學理念，消除對綠色化學的誤區，培養學生的環保意識。

一、初中開設“綠色化學”的意義

綠色化學是當代教學的全新理念，初中教學活動開設時間較短，很多教師不能深刻的理解何謂綠色化學，所以化學教師在教學活動開設期間通過綠色的化學理念引導，培養學生綠色化學學習意識。學生在學習期間不僅能正確的認識到化學在整個社會中的地位，還盡量將化學的負面影響降低到最低。故此，綠色化學教育在當代化學中占有重要地位。

二、初中綠色化學教學實踐研究

（一）結合化學實驗進行綠色化學研究

化學是一門實踐性較好的基礎類科學，在化學教學中實驗很關鍵，實驗教學的豐富性能實現綠色化學的可持續發展。因而，實驗教學活動開設期間就要盡量體現綠色化學實驗要求，要求開展的化學能節省資源、無污染和廢棄物、多利用循環資源開展。最終讓學生具有化學保護從我做起的理念和思想。

初中的化學實驗活動中，教師應嚴格的規范學生的實驗操作：正確的聞氣味、取藥品、放置藥品等，并且取用的多少都要向學生交代清楚。在實驗活動完成后如何清理化學廢物，或者將儀器洗滌干凈后放置到原處，這些內容都要細致的給學生進行講授，通過指導讓學生能了解到實驗藥品中用量的多少與實驗現象的聯系，不是使用的藥品量越多實驗現象就越明顯，其實藥品的使用要本著適量性原則。

比如，學生在進行“酸堿鹽”實驗的時候，讓學生不用試管做實驗，使用點滴板代替試管，調換實驗器材同樣能獲得比較明顯的實驗現象，也能節約現有藥品，有利于比對實驗的進行。實驗室能在潛移默化中為學生營造綠色教育課堂。通過實踐這一化學教學理念的開設，能帶動學生的化學學習興趣，進而提升學生的化學知識應用能力。

（二）緊扣教材內容

現在的教材中已經融入很多綠色化學知識的相關內容，課堂教學活動開設期間要緊緊扣住教學主題，并將綠色教學中的可持續發展理念融合其中，使用綠色化學觀點，能讓綠色化學理念與當前的教材內容有機融合。

1.適度延伸教材內容

教師若能在教學活動開設期間緊緊抓住教材中的綠色化學內容，并將教材知識看成綠色教學的延伸點，就要給學生介紹相關的綠色化學信息，學生不但能理解何謂綠色化學，也能激發起學生對化學的學習興趣。

如，教師在講解完“復分解反應”以后，可以將原來的原子經濟理論介紹給學生，其實原子經濟主要是借用化學實驗中新物質轉化原理，使每個原子的應用價值得到彰顯。最為理想的原子反應是將所有的原子嵌入到期望產物中，這樣能不產生任何的廢棄物，也能在資源利用期間，避免污染。

2.利用多媒體教學資源

教材中有很多與綠色化學內容相關聯的教學內容，如煤、石油、天然氣等資源的綜合利用，其實有關污染的治理，是與空氣污染有著緊密聯系的當前受到全球氣候變暖等諸多因素影響。臭氧層出現破壞和空洞，在酸雨、水污染的產生，還有經常出現“赤潮”“水華”的現象都是與綠色化學內容有著緊密聯系的教材資源，但是教材中對這部分內容的介紹僅僅局限在文字上，使學生對相關內容的理解很淺顯，所以教學活動期間可以適度的引入相關的視頻教學內容，包括視頻、圖片、新聞等相關內容。利用多媒體教學設備中強烈的視覺沖擊感，使學生對知識的認識從感性程度加深，這將會收到意想不到的效果。部分實驗內容受到客觀條件限制，很難在課堂上達成，那么就要使用多媒體教學視頻給學生呈現出來，讓學生在多媒體技術的實際應用中，能了解到綠色化學，增進化學的可持續發展。

結束語

綠色化學不僅是一門獨立的學科，更是一種挑戰和方針。相信在不久的將來，重大的綠色化學科研成果研究不僅能體現在科學文獻上，也能直接進入到教科書內，并走進人們的日常生活。其實這類預防化學污染的新理念開始逐步被人所認可和重視。初中化學教學中，學生應樹立牢固的綠色化學理念，也要在可持續發展中培養自身的化W興趣，并將所學知識應用到化學生活中，提升學生的危機感和緊迫感，讓學生能自覺的關注我們生活的環境，從而能帶動綠色化學事業的發展。

【參考文獻】

[1]俞鐵花.初中化學教學中開展綠色化學教育的實踐研究 [J]. 南京師范大學，2013（07）：3-5

第7篇：綠色化學的原理范文

一、 綠色化學的內涵

綠色化學又稱環境無害化學或環境友好化學，它從源頭上避免和消除對生態環境有毒有害的原料、催化劑、溶劑和試劑的使用和產物、副產物的產生，力求使化學過程不產生污染，將“先污染，后治理”改變為“不產生污染，從源頭上消除污染”。

二、 綠色化學教育的必要性

綠色化學教育是21世紀化學學習與教學的新課題，化學教學應承擔著向學生宣傳綠色化學基本思想的任務，在充分挖掘化學教材中綠色化學素材的基礎上，結合綠色化學的新成果，將綠色化學思想和原理自然生動地滲透于課堂內外各教學環節中，增強學生的環境保護意識和責任感，使他們在接受化學知識的同時逐漸形成綠色化學意識，加強對綠色化學的認識和理解，激發他們為實現綠色化學的目標而奮斗。

三、 綠色化學教育

1. 原料的綠色化

結合教材的內容，滲透綠色化學教育。例如高中教材中介紹煤和石油一節，應告訴學生，目前世界上所需的能源和有機化工原料絕大部分來源于煤和石油，它們屬于不可再生能源，而且地球的儲量是有限的；另一方面，環境污染直接或間接與礦物燃料的加工和使用有關。所以，從綠色化學的角度考慮，作為人類能夠長久依賴的未來資源和能源，必須是儲量豐富，最好是可再生的，而且它的利用不會引起環境污染。以植物為主的生物資源將是人類未來的理想選擇。在電解原理和有機化學的學習中都遇到了劇毒的氫氰酸。這類劇毒的原料的制造和使用稍有不慎，就將造成難以估量的人身傷亡和環境災難，取代氫氰酸的綠色化學技術經過多年的研究取得了可喜的效果，如制造尼龍66的原料己二酸和己二胺的路線之一是通過丁二烯和氫氰酸反應生成己二腈而進行的，現在己二酸制造已改變為環己烷氧化合成為主。新發展的丁二胺氫甲酰化和胺化路線對環境更加友好。

2. 催化劑的綠色化

催化劑的作用是改變反應的速率。很多的化學反應需要在催化劑存在的條件下才能發生。有機化學中烯烴的水合、芳烴的烷基化、醇酸酯化反應等采用硫酸、磷酸、氯化鋁催化劑，它們具有較強的腐蝕性。傳統苯烷基化制乙苯和異丙苯用氯化鋁作催化劑，反應時還要加入腐蝕性更大的鹽酸作助劑，并在反應后使用氫氧化鈉中和廢酸，因而在反應過程中產生大量的廢酸、廢渣、廢水和廢氣，環境污染十分嚴重。世界上一些著名的石油公司投入巨資進行苯烷基化綠色催化劑的研究開發，并于20世紀90年代成功開發出以各種分子篩為催化劑的乙苯和異丙苯的合成新工藝。分子篩催化劑無毒、無腐蝕性、并可完全再生，并且新工藝的收率和純度都大于99.5%，基本接近原子經濟反應。高二教材第六章介紹了“肥皂和洗滌劑”，合成洗滌劑的主要原料十二烷基苯，它的生產過去一直使用氫氟酸作催化劑，氫氟酸具有強烈的腐蝕性和較大的毒性，采用固體酸新型催化劑后，不僅無毒、無腐蝕、無污染、能反復再生，而且生產的產品具有更強的乳化和生物降解能力，使這一生產過程和產品實行了雙重綠色化。

高二化學教材在第145頁“酶”短文中，介紹了酶的特性：條件溫和、高度專一性和高效性，比普通的催化劑反應速率高107―1013倍。酶是綠色催化劑，還在有機化工、精細化工、制藥中有著廣泛的用途，如采用傳統化學方法所得的是難以分離的不同異構體混合物，而用酶可制得易分離的具有活性的異構體。以葡萄糖為原料，通過酶反應可制得己二酸、鄰苯二酚和對苯二酚，改變了以有毒的苯為原料生產這些化合物的老工藝。石油的生物脫硫也是利用酶進行脫硫精制的清潔工藝。

3. 溶劑的綠色化

水是最常用的溶劑，但由于水對大部分有機物的溶解能力較差，水不能替代揮發性有機溶劑。揮發性有機溶劑卻是一類有害的環境污染物，當它們進入空氣中后，在太陽光的照射下，容易在地面附近形成光化學煙霧，揮發性有機溶劑還會進一步污染海產品和飲用水，毒害水生動物。超臨界二氧化碳可替代揮發性有機溶劑，減少對環境的污染。若控制二氧化碳的溫度超過31℃、壓力超過7.38MPa時，就稱為超臨界二氧化碳。超臨界二氧化碳可以很好地溶解一般分子量較小的有機化合物，如碳原子數在20以內的脂肪烴、鹵代烴、醛、酮、酯等，再加入適當的表面活性劑，又可以使許多工業材料，如聚合物、重油、石蠟、油脂、蛋白質、水等溶解。二氧化碳不會對大氣帶來新的危害，因為超臨界二氧化碳作溶劑時，它很容易通過蒸發成為氣體而被回收，重新作為溶劑循環使用。

4. 產品的綠色化

綠色產品有兩個特性，一是在保持產品的功效的同時盡量降低其毒性，二是產品使用后要容易被降解為無毒無害物質。有機化學中的塑料產生的“白色污染”是目前的環境問題之一，為解決這一問題國內外開發研制出環境可降解塑料，如以乙烯和一氧化碳為原料制成的聚乙烯光降解塑料；生物破壞性塑料和完全生物可降解塑料。

第8篇：綠色化學的原理范文

關鍵詞：學生;綠色化學;高中化學

一、綠色化學教育的重要意義

《普通高中化學課程標準（實驗）》前言部分明確提出：“化學是解決人類社會發展過程中面臨的有關問題，提高人類的生活質量、促使人與自然和諧相處等方面發揮著重要的作用。” 為了實現這一目標，化學工作者通過長期的總結與研究提出了“五 R”標準（減量 Reduce、重復使用 Reuse、循環利用 Recycling、拒用 Reject、再生 Regeneration）和十二條應用原則（防止污染優于污染治理;提高原子經濟性;盡量減少化學合成中的有毒原料、產物，設計安全的化學品; 使用無毒無害的溶劑和助劑;合理使用和節省能源;利用可再生資源代替消耗性資源合成化學品;減少不必要的衍生化步驟;采用高選擇性催化劑優于使用化學計量助劑;產物的易降解性;發展分析方法，對污染物實行在線監測和控制;減少使用易燃易爆物質，降低事故隱患）。綠色化學的核心內涵是在反應過程中和化工生產中，盡量減少或徹底消除使用和產生有害物質。綠色化學能很好體現人與自然和諧相處這一思想，而歷年的高考題也往往體現綠色化學的思想。因此，中學開展綠色化學教育與研究具有其重要的意義。

二、綠色化學理念的滲透主要有以下的幾種途徑

（1）原子利用率的問題。原子利用率是指化學反應中目標產物的摩爾質量與化學反應式中按計量所得物質的摩爾質量之和的比值。（高中教材定義為：期望產物的總質量與生成物總質量之比）按照綠色化學的原則，最理想的“原子經濟”就是反應物的原子全部轉化為期望的最終產物，這時的原子利用率是100%。

高中化學在必修二第四章最后一節的內容中以生成環氧乙烷為例講述了原子利用率的概念及應用價值，書中分別用兩種不同的途徑經由乙烯來制取環氧乙烷，分別為氯代乙醇法和銀催化法。前者經由兩步進行，除生成環氧乙烷外還有CaCl2和水等副產物，而銀催化法則可由氧氣和乙烯一步反應制得。學生可以清晰理解原子利用率的含義并準確地應用，并做到由此及彼，可以自己或在老師的指導下總結出原子利用率高的反應類型，深化固化知識點。

（2）能源問題。“能源危機”一詞在現今的社會總出現的頻次在逐漸遞增，合理的開發和利用能源也是高中綠色化學教育理念的又一重要內容。

①能源的綜合利用。能源與人類的生產生活密不可分，在目前能源危機越來越嚴重的情況下，能源的綜合高效利用顯得尤為重要。高中化學階段對能源高效利用的要求是掌握煤、石油和天然氣等化石燃料的綜合利用。學生要從物理（例如簡單的粉碎或變溫分餾）和化學（能源深加工）兩方面熟練掌握能源的綜合利用，建立起簡約高效的原則，并培養以簡約高效為原則的實驗設計和操作能力，從而體現綠色化學理念在高中教學中的滲透。

②替代能源的開發。依靠能源的綜合利用僅能暫緩能源緊缺的問題，因此除了對常用化石燃料高效的利用之外，還需其他的途徑來解決日益緊張的能源問題。由于化石燃料均屬于不可再生資源，資源在慢慢地耗竭，替代能源的需求就越來越多。要培養學生建立完整的綠色化學理念，就要求學生要掌握常見的替代能源。替代能源是指以新開發利用的能源替代以往長期使用、目前廣泛使用的能源。當今狹義上是指一切可以替代石油的能源，廣義上是指可替代化石燃料的能源，包括太陽能、核能、風能、海洋能等。

（3）清潔生產問題。清潔生產的定義為生態產業和生態工程中一類生產方式。而高中化學對清潔生產的要求主要體現在實驗設計上，包括原料為無毒無害的可再生資源、產物為環境友好產品（安全、能降解、可再利用）、應用無毒無害的催化劑、應用無毒無害的溶劑等。如元素化合物章節制備硝酸銅實驗設計為例，兩種途徑分別是銅與濃硝酸反應直接制取以及銅在氧氣作用下生成氧化銅再與硝酸作用而生成硝酸銅。在理解了清潔生產理念之后，學生就不難理解第二種方法才是安全可行的。此外，清潔生產理念還可以幫助學生推導位置的反應現象及原理。作為高中階段的化學學習由于知識點范圍的界定，使學生對于某些反應的理解有著一定的局限性，但可通過基礎原理而推測未知的結果。

（4）環境污染。環境污染問題也是高中化學綠色化學理念一個重要方面，無論在必修還是選修教材中都有不少的篇幅來說明講解，其內容貫穿整個無機和有機反應。

①常見的有毒氣體。高中對有毒氣體都有明確的講解，如氯氣、二氧化氮、二氧化硫等。此類物質如果任由排放到大氣中，會造成嚴重的環境污染。教師要引導學生了解各種污染源的來源、污染原理以及污染危害，以便通過化學的方法將可能存在的污染源阻斷或治理已形成的污染。高中實驗中最常考查的是尾氣處理問題，主要包括處理藥品以及處理裝置。因此，實驗時除了體現防止污染環境之外，還要體現實驗安全性原則，這是綠色化學思想的綜合應用。

②水體污染也是環境污染的一項重要方面。高中階段的考查主要體現在氮磷富營養化以及重金屬污染的防治方面。其中，重金屬污染考查的頻次更高，要求學生了解常見污染離子及特性，并根據各離子自身性質和綠色化學理念合理選擇適當的除雜試劑，做到除去雜質且不引入新雜質，盡量做到回收再利用，簡約、安全、高效。

以上綠色化學理念無論是未來的生產生活中還是在高中階段的化學學習過程中，對高中生而言都具有重要的意義。因此，教師要樹立起綠色化學的意識，在日常授課過程中有意識地將綠色化學理念以各種形式滲透到各化學教學環節中去，使學生建立起高效安全生產和環境保護意識。

參考文獻：

[1]朱文祥.綠色化學與綠色化學教學[J].化學教育，2001（1）.

[2]蘇豪.新課程背景下開展綠色化學的教育途徑[J].數語外學習，

第9篇：綠色化學的原理范文

一、滲透綠色化學理念的意義

隨著我國新課改的不斷推進，化學與生活、化學與環保等聯系極為緊密。學生通過對化學知識的學習了解綠色化學這一理念，并根據綠色化學理念進行實驗操作，以此降低學生在化學實驗過程中產生的污染物，樹立學生環境保護意識，提高學生對綠色化學的認知，從而增強學生的社會責任感與參與意識。教學中，分析傳統工業的發展，雖給人們帶來了經濟財富，但也造成了嚴重的環境污染問題。在新時代背景下，我國經濟與科學雖取得了很大的成就，可資源枯竭、氣候變暖等諸多問題迫在眉睫。而青少年作為國家未來建設的棟梁，其環保意識關系著未來世界環保行為，所以，對青少年普及綠色環保意識，建立綠色化學理念是促進可持續發展的重要戰略支撐點。

二、滲透綠色化學理念的措施

1. 結合教學內容，滲透綠色化學理念。化學教師應當充分抓住學生心理特征，用化學實驗與知識相結合的方法激發學生的好奇心，提高學生的學習興趣和積極性。教師在做教案工作的過程中，可以將課本知識與環保知識、綠色環保理念進行有機結合，讓學生根據日常生活經驗及理論知識對化學這門學科知識進行思考。教師在為學生講解空氣的組成成份的時候，可以通過引導學生關注空氣質量。例如，生活中的汽車由于排放二氧化碳導致大氣中的臭氧層破壞，產生溫室效應，致使全球氣候變暖，以及化石的燃燒、廢棄物的燃燒過程中產生的二氧化硫導致酸雨的形成，不僅污染水資源，土壤酸化，還給人體造成很大的影響等，這些化學課能夠讓學生對保護環境的重要性有更深的認識。又如，實驗室制取氧氣，為何要讓氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，而不是高錳酸鉀和二氧化錳相混合制取氧氣，教師將這兩種制取氧氣的方法向學生進行產物分析，讓學生通過學習得知原來前一個反應物分解的產物只有氧氣和水，不會出現副產物，不會對環境造成污染，而后一個反應就會產生副產物高錳酸鉀，如果不對副產物進行相關處理或處理不當，就很有可能污染環境。化學教師以教學知識作為講解，對學生環保意識引導，讓學生充分認識到綠色化學理念環境保護的重要性。

2. 重視化學實驗，滲透綠色化學理念。化學生活息息相關，也是一門實驗性較強的學科，而化學實驗教學與綠色化學聯系又是最為緊密的，所以通過化學實驗來培養學生對綠色化學的意識是最好不過的。在化學實驗過程中，由于使用的化學物品多數都會帶來一定的污染，因而，教師在實驗時要引導學生遵循化學實驗與綠色化學原則，對化學實驗中使用的藥品或有毒物質在使用后進行有效的處理。實驗的過程中難免會出現“實驗三廢”，所以教師在引導學生實驗時要注意對學生進行化學實驗原理的講解，讓學生對這些實驗中產生的廢氣、廢液、廢渣的注意事項有所了解，并按照化學實驗原理規定進行適當地處理，重視學生實驗操作的規范性，嚴格指導學生按照實驗進行操作，盡量減少化學實驗材料的浪費及不必要的副產物生成。

化學這門學科是很多初中生新接觸的一門學科，因而一些學生對實驗操作的規范性及“實驗三廢”以及浪費化學實驗材料、隨意丟棄等現象不怎么重視，因此，教師要注意在試驗教學時利用綠色化學理念來對學生進行相關教育，引導學生對環保意識和綠色化學的認識。