會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容總結(jié)范文

根據(jù)稽征系統(tǒng)近幾年來(lái)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展，總結(jié)出稽征系統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化的特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)，分析原因，找尋對(duì)策。

一、稽征系統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化的特點(diǎn)：

1、結(jié)合稽征系統(tǒng)的行政管理模式，稽征系統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化分為三級(jí)管理職能部門，三級(jí)職能部門分工明確、相互協(xié)調(diào)、相互制約?；飨到y(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化崗位分為四個(gè)崗位，各個(gè)崗位明確了各自的職責(zé)和權(quán)限。

2、稽征系統(tǒng)的電算化人員基本情況。

3、稽征系統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化硬件設(shè)備情況。

4、稽征系統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用情況。

二、會(huì)計(jì)電算化問(wèn)題及對(duì)策：

（一）、由于稽征系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化工作剛剛啟步，尚處于探索階段，加之缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，仍存在許多問(wèn)題。歸納起來(lái)，有如下幾個(gè)方面的原因：

1、用于電算化的資金不足，無(wú)法保證電算化的正常發(fā)展。

2、重視報(bào)賬功能，忽視管理功能。

3、重視會(huì)計(jì)電算化自身因素，忽視會(huì)計(jì)電算化環(huán)境因素。

4、過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，忽視財(cái)會(huì)專業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)提高。

5、重視會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)建設(shè)，忽視會(huì)計(jì)電算化制約機(jī)制。

（二）、根據(jù)目前稽征系統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化存在的問(wèn)題，擬訂以下解決措施：

1、根據(jù)本系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化現(xiàn)狀，首要解決的問(wèn)題是資金問(wèn)題。

2、單位領(lǐng)導(dǎo)要更新認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)工作的建設(shè)，改善會(huì)計(jì)電算化運(yùn)行環(huán)境。

4、培養(yǎng)復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才，以適應(yīng)本行業(yè)會(huì)計(jì)電算化的要求。

第2篇：會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 會(huì)計(jì)電算化； 現(xiàn)狀問(wèn)題； 教學(xué)內(nèi)容

一、會(huì)計(jì)電算化課程的重要性

隨著 企業(yè) 管理 現(xiàn)代 化的逐步升級(jí)，企業(yè)財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性管理已成為了突出的問(wèn)題。因此，大力推進(jìn)財(cái)經(jīng)專業(yè)的會(huì)計(jì)信息管理電算化進(jìn)程，已經(jīng)成為了當(dāng)務(wù)之急。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生應(yīng)該是具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握 經(jīng)濟(jì) 管理、 法律 、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，能為企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)提供咨詢和服務(wù)、能獨(dú)立規(guī)劃、設(shè)計(jì)和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)、能應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和審計(jì)問(wèn)題等復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了本科學(xué)生不僅要掌握專業(yè)理論知識(shí)，還必須掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。既不應(yīng)該將本科學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)簡(jiǎn)單使用計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)軟件的操作員，又不應(yīng)將他們培養(yǎng)成符合計(jì)算機(jī)專業(yè)要求的程序員。

根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，筆者認(rèn)為：會(huì)計(jì)電算化這門課應(yīng)該是會(huì)計(jì)專業(yè)的重要專業(yè)課，應(yīng)該有一套科學(xué)的教學(xué)體系。但在目前實(shí)際的教學(xué)中，還存在很多問(wèn)題。最突出的問(wèn)題就是不同院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的安排上大相徑庭，致使老師的教學(xué)內(nèi)容和方法各有不同，這直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，筆者針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了自己的見(jiàn)解。

二、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中遇到的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

由于會(huì)計(jì)電算化課程在整個(gè)專業(yè)中的地位不同，教學(xué)目標(biāo)模糊，就造成了各高校在設(shè)置會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)課程時(shí)缺乏針對(duì)性，課程之間缺乏銜接。另外，各校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)時(shí)間短，無(wú)成熟經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，如開(kāi)設(shè)哪些相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，講授哪些內(nèi)容，應(yīng)如何進(jìn)行循序漸進(jìn)教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)掌握哪些理論和技能等缺乏總體規(guī)劃，這難免造成教學(xué)上的混亂。

（二）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱、重視不夠

會(huì)計(jì)電算化是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實(shí)踐是必不可少的環(huán)節(jié)，而且在教學(xué)時(shí)間的安排上應(yīng)該比重大一些。但目前大多數(shù)院校對(duì)實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有給予足夠的重視。課時(shí)安排相對(duì)較少。這就從根本上影響了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。另一方面，學(xué)生缺乏充足的實(shí)驗(yàn)條件，如會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，由于上機(jī)鍛煉的機(jī)會(huì)少，影響了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行，更影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）師資隊(duì)伍知識(shí)老化

目前，師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)老化是制約會(huì)計(jì)電算化教學(xué) 發(fā)展 的一個(gè)重要因素。據(jù)調(diào)查，目前高校從事會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的教師大部分屬于“半路出家”型，不是沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，就是沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，真正“科班”出身的復(fù)合型專業(yè)人才非常少，很難適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的需要。隨著sybase、oracle等大型數(shù)據(jù)庫(kù)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件中的廣泛應(yīng)用以及erp等先進(jìn)管理思想和方法的不斷完善，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的教師深感身上的壓力之重。如何更新教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)是迫切需要思考的問(wèn)題。

三、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)應(yīng)注重解決的問(wèn)題

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)電算化應(yīng)歸屬一門會(huì)計(jì)專業(yè)課。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。因此，要求學(xué)生在掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論的前提下，還應(yīng)該熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和相關(guān)的知識(shí)，在確定會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該在本專業(yè)教學(xué)定位的基礎(chǔ)上，注重結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、注意知識(shí)的連續(xù)性與變革性的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容的具體安排應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1.計(jì)算機(jī)方面的基本知識(shí)。包括硬件的連接，軟件的安裝，軟故障的排除等。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展， 電子 商務(wù)、 網(wǎng)絡(luò) 財(cái)務(wù)的興起，對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的了解也應(yīng)該成為財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生必備的知識(shí)。

2.《計(jì)算機(jī)語(yǔ)言》等課程。作為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的工具，學(xué)生應(yīng)掌握一至兩種計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，如visual basic語(yǔ)言或c語(yǔ)言等。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)。主要是access、visual

foxpro和visual basic。會(huì)計(jì)上的大部分?jǐn)?shù)據(jù)采用數(shù)據(jù)庫(kù)的形式存放。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，也需要掌握大型數(shù)據(jù)庫(kù)（如sql server等）的基本知識(shí)。

4. 會(huì)計(jì) 信息系統(tǒng)是會(huì)計(jì)電算化的主干課程。課程設(shè)置的目的是讓學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的任務(wù)和目標(biāo)建立初步的概念，從而開(kāi)始主動(dòng)地學(xué)習(xí)和形成自己的合理知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程，能向軟件開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)分析員明確闡述本 企業(yè) 會(huì)計(jì)處理的需求，也能與軟件開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行溝通，能參與分析和設(shè)計(jì)本企業(yè)需要的會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)，最好能看懂、能編寫、能修改一些簡(jiǎn)單的 計(jì)算 機(jī)程序。

5.介紹市場(chǎng)上常用的會(huì)計(jì)軟件。這應(yīng)該是會(huì)計(jì)電算化的啟蒙課程，其目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件的操作的同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)電算化有所了解。本課程的主要內(nèi)容是介紹系統(tǒng)中各模塊的使用及軟件所涉及簡(jiǎn)單的二次開(kāi)發(fā)的方法，而且應(yīng)注意講授主流軟件的數(shù)據(jù)處理流程及軟件中各模塊內(nèi)外的數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系。這對(duì)學(xué)生理解系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方法非常有幫助。

（二）將手工模擬實(shí)習(xí)與會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合

為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)手工會(huì)計(jì)處理流程和計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)( )處理流程相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的全面掌握，應(yīng)該將手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)和會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)生三年來(lái)所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)系統(tǒng)化、整體化。模擬某一企業(yè)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，把一整套會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)資料，利用手工處理方法，完成從原始憑證和記賬憑證的填制到日記賬、明細(xì)賬和總賬的登記以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制；然后運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件，首先利用軟件的初始化功能進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)處理，完成兩種處理方法的銜接，再利用軟件完成接續(xù)月份的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。通過(guò)兩種實(shí)習(xí)方法的操作比較，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種處理流程的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固會(huì)計(jì)電算化課程的學(xué)習(xí)效果。

（三）會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)應(yīng)劃分兩部分

在教學(xué)計(jì)劃安排上，會(huì)計(jì)電算化課程的實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。采取這種方式，應(yīng)該合理分配好各部分的教學(xué)進(jìn)度與上機(jī)時(shí)間，目的在于理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩部分內(nèi)容。教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)圍繞理論課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織，主要目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)；課程設(shè)計(jì)則作為教學(xué)過(guò)程的 總結(jié) 和延續(xù)，在把握和分析會(huì)計(jì)電算化理論基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對(duì)性的、集中的、專門化的強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，彌補(bǔ)那些在教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有重視的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所學(xué)課程做綜合的歸納總結(jié)。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而采取不同的實(shí)驗(yàn)教法，主要有兩種：

1.驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種方法主要運(yùn)用在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中。學(xué)生按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中給定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最終驗(yàn)證性地考察會(huì)計(jì)信息處理結(jié)果。這種形式的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的要求不高，可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程獲得一些感性的認(rèn)識(shí)或體驗(yàn)。

2.綜合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種方法主要運(yùn)用在課程設(shè)計(jì)中。要求學(xué)生在調(diào)查企業(yè)會(huì)計(jì)部門的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上，自己設(shè)計(jì)具有 參考 性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)加工，以達(dá)到課程所要求的實(shí)驗(yàn)效果，并觀察、分析、研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程和分析結(jié)果。這種形式的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的要求較高。

（四）加強(qiáng)實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)

面對(duì)教師理論知識(shí)與技能落后的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，同時(shí)更要鼓勵(lì)教師提高自學(xué)能力，將會(huì)計(jì)電算化知識(shí)技能的不斷提高作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師考核的主要指標(biāo)，只有不斷更新、補(bǔ)充知識(shí)，把最新的知識(shí)教給學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化 發(fā)展 要求。此外，高校還可以選擇把相關(guān)教師送到財(cái)務(wù)軟件公司鍛煉，實(shí)際參與大型財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的實(shí)施工作，也可以聘請(qǐng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件公司的技術(shù)人員給教師舉辦技術(shù)講座，把教師的理論知識(shí)和實(shí)踐能力很好地結(jié)合起來(lái)。

（五）采用 科學(xué) 的教學(xué)方法

教學(xué)方法是指為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生在共同活動(dòng)中所采用的手段，采用合理的教學(xué)方法才能夠保證教學(xué)目標(biāo)的完成。理論課教學(xué)應(yīng)該采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行效果較好。在教學(xué)中，老師應(yīng)該以啟發(fā)為主，要給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間進(jìn)行思考和討論，而不應(yīng)該一味的單向講解?？梢岳枚嗝襟w形式進(jìn)行案例教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立決策能力，使學(xué)生能將所學(xué)的理論知識(shí)直接應(yīng)用于實(shí)際工作中。

四、總結(jié)

必須清醒地認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革還有很長(zhǎng)的路要走，需要老師、學(xué)生、企業(yè)三方面共同配合，才能培養(yǎng)出更多高水平、適合企業(yè)發(fā)展的會(huì)計(jì)電算化人才，從而推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的發(fā)展。

【參考 文獻(xiàn) 】

[1] 牛丹.會(huì)計(jì)電算化教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施[j]. 中國(guó) 管理信息化，2006（4）.

[2] 王黎.會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的特點(diǎn)和教改思考[[j].成都大學(xué)學(xué)報(bào)，2003（3）.

第3篇：會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)改革工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，推動(dòng)會(huì)計(jì)核算由手工操作向計(jì)算機(jī)操作發(fā)展，是我國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)域正在經(jīng)歷的一場(chǎng)巨大變革。會(huì)計(jì)教育分為初、中、高三個(gè)層次，而中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教育的目標(biāo)和任務(wù)就是培養(yǎng)初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員，通過(guò)對(duì)常用的大型財(cái)務(wù)軟件的熟練應(yīng)用，讓他們能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)軟件的基本操作技能，將所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)和熟練的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理技能運(yùn)用于實(shí)際會(huì)計(jì)工作中去。另一方面也使一部分學(xué)生電算化水平達(dá)到或接近中級(jí)水平，能夠?qū)?huì)計(jì)軟件進(jìn)行一般的維護(hù)或?qū)浖?shù)進(jìn)行設(shè)置，為會(huì)計(jì)軟件的開(kāi)發(fā)提供業(yè)務(wù)支持，即能在變化的新情況中創(chuàng)造性地解決會(huì)計(jì)新問(wèn)題。

基于職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教育在會(huì)計(jì)教育中的定位，我們應(yīng)以科技教育為目標(biāo)導(dǎo)向，利用現(xiàn)代科技為我們創(chuàng)造條件和種種便利，扎實(shí)做好職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教育。這就要求教師在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，充分利用現(xiàn)有條件增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

一、中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中目前存在的問(wèn)題

(一)教材不規(guī)范。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

目前會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中缺乏系統(tǒng)、實(shí)用的電算化模擬教材，大多是以學(xué)習(xí)編寫會(huì)計(jì)核算程序?yàn)橹饕繕?biāo)，往往要求讀者熟練掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言或數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)，這對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件不容易和不切實(shí)際的事，不符合中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教育的目標(biāo)和任務(wù)。

(二)師資力量不足

目前從事會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)的教師，大多數(shù)是會(huì)計(jì)專業(yè)出身，沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，自然無(wú)法熟練應(yīng)用這個(gè)現(xiàn)代工具進(jìn)行教學(xué)與研究。 而從事計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的教師，又沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，也適應(yīng)不了教學(xué)的需要。

教學(xué)上需要既精通會(huì)計(jì)理論知識(shí)，熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，又熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。所以師資隊(duì)伍的不足是制約會(huì)計(jì)電算化教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。

(三)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置不合理。會(huì)計(jì)電算化上機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課時(shí)不足

會(huì)計(jì)電算化作為一門實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心來(lái)設(shè)計(jì)其課程內(nèi)容。特別是中職電算化專業(yè)的教學(xué)，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)性的模擬教學(xué)，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)。很多學(xué)校因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備、資金實(shí)力等條件的限制導(dǎo)致會(huì)計(jì)多媒體教室和會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有完善。

(四)與實(shí)際工作脫節(jié)

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)一般只局限在校園和教室內(nèi)，教學(xué)范圍和教學(xué)信息量小，往往是一本教材，一套軟件，紙上談兵，操作性不強(qiáng)，不重視崗前培訓(xùn)，與實(shí)際工作相脫節(jié)，不利于提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

(五)教學(xué)方式固定

在教學(xué)中仍然采用和黑板式教學(xué)模式一樣，不能展開(kāi)多元性案例研討，教學(xué)方法主要采用描述歸納來(lái)講解。教學(xué)過(guò)程仍然是一個(gè)老師對(duì)一班學(xué)生，不能因材施教，沒(méi)有充分運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)、會(huì)計(jì)案例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)方法。

同時(shí)，會(huì)計(jì)電算化課程所占比例過(guò)低；手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)與電算化實(shí)習(xí)的銜接性差，也是目前中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問(wèn)題。

二、解決中職電算化教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前中職電算化教學(xué)中存在的問(wèn)題，在教學(xué)采取以下相應(yīng)措施，不斷改革教學(xué)手段和方法，取得了良好的教學(xué)效果。

(一)重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，自編電算化實(shí)訓(xùn)教材

現(xiàn)有的教材往往是先論述會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)概論、電算化會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等內(nèi)容，然后再進(jìn)行軟件操作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往將理論部分置于課程的開(kāi)始部分，而有關(guān)理論形成過(guò)程等部分內(nèi)容后置。這實(shí)際上與人認(rèn)識(shí)事物的順序恰恰相反。試想。向沒(méi)有吃過(guò)蘋果的人去描述蘋果的味道是很一件困難的事，但讓他親自品嘗一個(gè)蘋果，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解例如。同樣的道理，在沒(méi)有使用計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)之前，讓學(xué)生就去分析甚至開(kāi)發(fā)一個(gè)系統(tǒng)是困難的。

所以，自編電算化教材，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，將財(cái)務(wù)軟件的使用放在最前面，在體驗(yàn)認(rèn)識(shí)了什么是計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)及如何操作運(yùn)行的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生自行分析計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是如何進(jìn)行信息的處理的。讓學(xué)生在已經(jīng)獲得的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，由其自行歸納總結(jié)出有關(guān)的概念性、規(guī)律性的理論內(nèi)容，然后再對(duì)理論部分進(jìn)行講述，學(xué)生比較容易理解，效果也非常不錯(cuò)。

(二)完善會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐性教學(xué)課程的設(shè)置

以前廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的課程設(shè)置是在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)計(jì)劃中增加《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》和《會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用技術(shù)》兩門課程。在這兩門課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是一知半解，無(wú)法適應(yīng)畢業(yè)后的實(shí)際工作。為了適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的要求，后來(lái)廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)開(kāi)始增設(shè)下列課程：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用基礎(chǔ)；會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用；會(huì)計(jì)軟件的使用(電算化專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握至少兩種軟件的使用)；數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言的基礎(chǔ)應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)具備用數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言編寫簡(jiǎn)單程序的能力；會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐課程。

(三)增加電算化實(shí)踐教學(xué)課時(shí)

原來(lái)只是開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用》，每周6個(gè)課時(shí)，課堂教學(xué)與上機(jī)的比例為2：1，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不甚理想，特別是不能兼顧會(huì)計(jì)軟件的實(shí)訓(xùn)，上機(jī)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是對(duì)此進(jìn)行改革，增加了電算化相關(guān)課程的設(shè)置；增加實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)度，將會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用課程分為兩個(gè)學(xué)期上，增加上機(jī)的時(shí)間，比例調(diào)整為1：1，同時(shí)在第六學(xué)期專門開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)和考證工作。

(四)實(shí)現(xiàn)手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)與電算化模擬實(shí)習(xí)的銜接，加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的模擬實(shí)習(xí)

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，它符合學(xué)校教育應(yīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教育體制改革方向。進(jìn)行會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)的教學(xué)顯然不夠，還必須結(jié)合會(huì)計(jì)核算的具體操作技能的實(shí)踐性教學(xué)。會(huì)計(jì)作為以“數(shù)字”為主要表現(xiàn)的一門管理技術(shù)，只有經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，經(jīng)常進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)模擬，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成模擬企業(yè)一個(gè)月從初始化設(shè)置到會(huì)計(jì)報(bào)表整個(gè)賬務(wù)處理流程的案例操作，才能促使學(xué)生對(duì)“數(shù)字”及企業(yè)會(huì)計(jì)操作產(chǎn)生一定的“敏感度”，“熟能生巧”便是這個(gè)道理。

當(dāng)然在強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程中，要有計(jì)劃和針對(duì)性地搜集、組織案例材料，及時(shí)進(jìn)行上機(jī)指導(dǎo)，同時(shí)教師也要組織好課堂的演

示教學(xué)，以化解學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并有目的地逐步提高案例的難度和復(fù)雜度。

目前廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用用友財(cái)務(wù)及企管軟件UFERP－M8.25及安易財(cái)務(wù)軟件演示版，模擬一個(gè)單位一個(gè)會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，以賬務(wù)處理子系統(tǒng)和報(bào)表處理子系統(tǒng)為重點(diǎn)，兼顧其他子系統(tǒng)，如：固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、工資核算子系統(tǒng)、成本核算子系統(tǒng)等。同時(shí)為了讓廣大學(xué)生對(duì)手工會(huì)計(jì)和電算會(huì)計(jì)的操作有更全面、更感性的認(rèn)識(shí)，廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)與電算化模擬實(shí)習(xí)的銜接，在教學(xué)中將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手工實(shí)習(xí)資料用于會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)的聯(lián)系與區(qū)別，取得了良好的實(shí)訓(xùn)效果。

(五)加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實(shí)訓(xùn)室全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，對(duì)實(shí)踐教學(xué)是非常有利的。

廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校投資約十萬(wàn)元，建立了會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室，軟、硬件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)、運(yùn)作過(guò)程方面，都全真模擬企業(yè)，保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐基地。

(六)加強(qiáng)是師資建設(shè)，提高教學(xué)水平

要提高電算化的教學(xué)水平，師資水平是非常關(guān)鍵。

1、組織教師參加計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)。廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校相繼派出教師參加省教育廳組織的廣東省中等職業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班、會(huì)計(jì)電算化中級(jí)培訓(xùn)班和用友財(cái)務(wù)軟件公司、安易財(cái)務(wù)軟件公司、金蝶財(cái)務(wù)軟件公司等舉辦的電算化軟件應(yīng)用培訓(xùn)班。還專門派出兩位會(huì)計(jì)專業(yè)教師到院校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)半年，來(lái)提高財(cái)會(huì)專業(yè)教師的電算化教學(xué)水平。

2、加強(qiáng)與企業(yè)的合作，允許教師到企業(yè)兼職實(shí)習(xí)，提高會(huì)計(jì)電算化教師的實(shí)際動(dòng)手能力。例如廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校與南海智勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所、廣東省九江酒廠有限公司、佛山市輝煌不銹鋼有限公司等進(jìn)行合作，經(jīng)常派教師去企業(yè)講課或兼職，通過(guò)教師深入企業(yè)實(shí)際，進(jìn)行學(xué)科調(diào)研，及時(shí)了解電算化軟件在實(shí)際應(yīng)用中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，以便更好地組織教學(xué)。同時(shí)利用學(xué)校的教育資源和實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化初、中級(jí)培訓(xùn)。生源除本校學(xué)生外，還面向社會(huì)招生。

3、定期聘請(qǐng)一些在企業(yè)工作的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人員，給教師和學(xué)生進(jìn)行案例講座和實(shí)踐指導(dǎo)。

以上措施拓寬了財(cái)會(huì)教師的知識(shí)面，讓其既精通會(huì)計(jì)理論知識(shí)，熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，又熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，成為復(fù)合型人才，大大提高了廣東省工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電算化教學(xué)水平。

(七)創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化社會(huì)調(diào)查

第4篇：會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化 會(huì)計(jì)信息化 必要性

1、引言

近年來(lái)，社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的問(wèn)世使得會(huì)計(jì)電算化逐漸發(fā)展成熟，計(jì)算機(jī)技術(shù)使得傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作量大幅減少，使會(huì)計(jì)工作更加方便快捷，也為會(huì)計(jì)信息化的過(guò)渡提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和先決條件，只有會(huì)計(jì)電算化發(fā)展到一定程度才能向著會(huì)計(jì)信息化的方向發(fā)展。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，全球網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程加快，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)不能滿足相應(yīng)的會(huì)計(jì)工作要求，這就需要會(huì)計(jì)電算化向會(huì)計(jì)信息化發(fā)展過(guò)度。

會(huì)計(jì)電算化經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸成熟，并取得了較大的成效，這就為會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展提供了一定的基礎(chǔ)和條件。在科技化和信息化的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)信息化的定義并沒(méi)有明顯的區(qū)分。但是隨著信息化進(jìn)程的不斷加快和計(jì)算機(jī)技術(shù)在會(huì)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用成熟，對(duì)于會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用廣度和深度有了新的認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)信息化雖然都是以信息技術(shù)為依托，但是在應(yīng)用方面有所差別，二者信息化技術(shù)環(huán)境不同，系統(tǒng)地位層次不同，系統(tǒng)目標(biāo)不同，信息輸入系統(tǒng)不同，數(shù)據(jù)處理方式不同，信息的輸出形式也不同。所以說(shuō)，二者雖然有相同的技術(shù)依托，但是還是存在許多差別。

2、會(huì)計(jì)電算化向會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的必要性

首先，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟，很多國(guó)家的會(huì)計(jì)領(lǐng)域早已進(jìn)入了會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展時(shí)代，但是就我國(guó)的會(huì)計(jì)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展還處于較為滯后的階段，僅僅局限于模仿會(huì)計(jì)電算化的單位占到了很大的比例，很難實(shí)現(xiàn)單位活動(dòng)和相關(guān)流程的有效結(jié)合，所以，要想確保二者的有效結(jié)合，會(huì)計(jì)電算化向會(huì)計(jì)信息化發(fā)展是最為有效的途徑；其次，隨著會(huì)計(jì)電算化的不斷發(fā)展成熟，轉(zhuǎn)向信息化是必然，因?yàn)樾畔⒒请娝慊l(fā)展的最高時(shí)期，電算化能夠合理和有效的改善電算化自身的缺點(diǎn)；其三，會(huì)計(jì)信息化的轉(zhuǎn)變可以減輕會(huì)計(jì)工作人員大量的賬務(wù)工作，促使他們有更多的精力去投入到更具創(chuàng)造性的工作當(dāng)中去；最后，會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用有利于企業(yè)各部門間的信息共享和快速的數(shù)據(jù)交流，從而進(jìn)一步優(yōu)化企業(yè)的財(cái)務(wù)和資金管理?？傊诮?jīng)濟(jì)快速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異的今天，會(huì)計(jì)電算化向會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展是必然趨勢(shì)，對(duì)于會(huì)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展具有重要意義。

3、會(huì)計(jì)電算化向會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的策略

3.1、提高對(duì)會(huì)計(jì)信息化的認(rèn)識(shí)

會(huì)計(jì)電算化向會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展首先要加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化的宣傳力度，提高相關(guān)人員對(duì)會(huì)計(jì)信息化的認(rèn)識(shí)，從而更加注重會(huì)計(jì)電算化向信息化的發(fā)展。企業(yè)及相關(guān)單位可以通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)或召開(kāi)會(huì)議的方式進(jìn)行內(nèi)部宣傳，先在企業(yè)內(nèi)部實(shí)施會(huì)計(jì)電算化向信息化的轉(zhuǎn)變實(shí)踐，再進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以便于今后更好的社會(huì)宣傳和實(shí)踐。要重點(diǎn)突出會(huì)計(jì)信息化的優(yōu)勢(shì)宣傳，使相關(guān)人員真正了解會(huì)計(jì)信息化的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)會(huì)計(jì)信息化轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。與此同時(shí)，新聞媒體等機(jī)構(gòu)也要加大會(huì)計(jì)信息化的宣傳力度，使整個(gè)社會(huì)都能對(duì)會(huì)計(jì)信息化有所了解。

3.2、及時(shí)更新會(huì)計(jì)信息化的相關(guān)軟件系統(tǒng)

會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)信息化主要都是計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，所以在過(guò)渡過(guò)程中，硬件設(shè)施也就是計(jì)算機(jī)基本不需要更新，但是對(duì)于軟件系統(tǒng)的更新是必須的。企業(yè)會(huì)計(jì)電算化向信息化發(fā)展的過(guò)程中，要購(gòu)進(jìn)與企業(yè)會(huì)計(jì)信息化相符合的軟件以及信息互聯(lián)網(wǎng)軟件，以更新和代替原有的軟件系。在進(jìn)行軟件的更新后，還要采取如設(shè)置密碼等相關(guān)措施以確保軟件系統(tǒng)的安全性，保證企業(yè)、單位的數(shù)據(jù)信息資源不會(huì)泄漏。此外，更新的軟件系統(tǒng)要保證企業(yè)內(nèi)部信息和數(shù)據(jù)交流的暢通性和及時(shí)性，以便于更好的管理和制定相關(guān)政策。

3.3、加大對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)培養(yǎng)

在會(huì)計(jì)電算化不斷發(fā)展成熟的過(guò)程中，會(huì)計(jì)工作人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平有了很大程度的提高，但是在會(huì)計(jì)電算化向信息化發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程中，僅僅掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)不能滿足相關(guān)的工作要求，這就需要培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)信息化要求會(huì)計(jì)人員掌握基本的信息化知識(shí)以及操作原理，以便更好的適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程。會(huì)計(jì)工作人員要在原有的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和信息資源的處理。此外，在高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才過(guò)程中，要將會(huì)計(jì)信息化作為教學(xué)的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)出能夠迅速適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。在會(huì)計(jì)電算化向信息化發(fā)展的過(guò)程中，高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才能夠?yàn)闀?huì)計(jì)領(lǐng)域注入新的活力，促進(jìn)會(huì)計(jì)各行業(yè)更好的發(fā)展。

4、總結(jié)

綜上所述，會(huì)計(jì)電算化向信息化的發(fā)展是必然的趨勢(shì)，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，全球網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程加快，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)不能滿足相應(yīng)的會(huì)計(jì)工作要求，這就需要會(huì)計(jì)電算化向會(huì)計(jì)信息化發(fā)展過(guò)度。相對(duì)于會(huì)計(jì)電算化來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)信息化具有更多的優(yōu)勢(shì)，它不僅使會(huì)計(jì)工作者從繁重的賬務(wù)工作中解脫，從而將更多的精力發(fā)在創(chuàng)新性工作上，而且會(huì)計(jì)電算化有助于企業(yè)信息數(shù)據(jù)的共享和流動(dòng)，使企業(yè)的各方面管理都更加透明化、高效化，但是會(huì)計(jì)電算化向信息化的發(fā)展還需要更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就要求我們的去探索，促進(jìn)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)效果；調(diào)查分析；建議；河北省邢臺(tái)市農(nóng)業(yè)學(xué)校

中圖分類號(hào) G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2013）15-0338-02

會(huì)計(jì)電算化是一門新興的會(huì)計(jì)記賬方式，其應(yīng)用性非常強(qiáng)，但截至2012年底真正脫離手工記賬的還很少，絕大多數(shù)中小企業(yè)是屬于人機(jī)并存的記賬狀態(tài)，因此中職學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊。目前，各中職學(xué)校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，雖然經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但走上工作崗位后，面對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)實(shí)要求，茫然不知所措，無(wú)從下手，不得不去從事收銀、庫(kù)管等技術(shù)含量低的崗位[1]。

會(huì)計(jì)電算化課程是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心課程。如何使中職學(xué)校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠具備電算化崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)，是一個(gè)值得人們深入研究的問(wèn)題[2]。為此，現(xiàn)以河北省邢臺(tái)市農(nóng)業(yè)學(xué)校為例，結(jié)合筆者從事會(huì)計(jì)電算化多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用談話、調(diào)查問(wèn)卷的形式，對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)內(nèi)容、課程定位等問(wèn)題進(jìn)行了探討，分析了教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了解決這些問(wèn)題的方法，以供參考。

1 調(diào)查對(duì)象及內(nèi)容

此次調(diào)查對(duì)象是河北省邢臺(tái)市農(nóng)業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化課程的2011年春季班（42人）和2012年秋季班（80人）。以班為單位，以談話、發(fā)放問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷122份，收回問(wèn)卷120份，其中有效問(wèn)卷117份，有效回收率為96%。整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)15道題目，10道為選擇題，5道為開(kāi)放題。具體調(diào)查內(nèi)容見(jiàn)表1。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

談話及問(wèn)卷顯示，具備初中知識(shí)儲(chǔ)備的僅占47%，有43%的是上到初一、初二就退學(xué)，上過(guò)高中的僅占10%。這說(shuō)明目前的中職學(xué)校主要以招收初中畢業(yè)生為主，他們的文化基礎(chǔ)薄弱、接受財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)能力相對(duì)比較緩慢，給電算化教學(xué)帶來(lái)一定的難度。

2.2 課程重要性

95%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化課程的設(shè)置與就業(yè)密切相關(guān)，93%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化課程強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力、重在實(shí)踐，所有的學(xué)生都認(rèn)為課程與會(huì)計(jì)知識(shí)聯(lián)系緊密。這說(shuō)明學(xué)生認(rèn)識(shí)到電算化與他們的就業(yè)密切相關(guān)，但僅僅只當(dāng)作是一種方便財(cái)務(wù)計(jì)算的軟件，這使得無(wú)法真正理解電算化課程的核心——管理電算化。同時(shí)，由于電算化課時(shí)安排有限，使課程內(nèi)容不得不進(jìn)行刪減，在一定程度上降低了授課的效果，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生所面臨的財(cái)務(wù)工作一般不會(huì)太難，就業(yè)對(duì)象多為中小企業(yè)，他們的財(cái)務(wù)管理信息化不強(qiáng)，主要以手工操作為主，電腦為輔，因此對(duì)中職電算化教學(xué)提出過(guò)高的要求是不合現(xiàn)實(shí)的。

2.3 教材和教學(xué)內(nèi)容

目前46%的學(xué)生認(rèn)為所選用友10.2軟件操作容易掌握，30%的學(xué)生認(rèn)為自己根本學(xué)不會(huì)，77%的學(xué)生認(rèn)為課時(shí)不足。這說(shuō)明由于知識(shí)儲(chǔ)備的不足，雖然認(rèn)識(shí)到電算化是非常重要的專業(yè)必修課，但由于河北省邢臺(tái)市農(nóng)業(yè)學(xué)校為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證在第2學(xué)期就開(kāi)設(shè)此門課程，這使得基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)都未學(xué)通、學(xué)透，且課時(shí)有限，造成會(huì)計(jì)電算化在學(xué)習(xí)上非常困難和吃力。河北省邢臺(tái)市農(nóng)業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)主要講授用友10.2的總賬、報(bào)表、工資、固定資產(chǎn)4個(gè)財(cái)務(wù)模塊，60%的學(xué)生想學(xué)習(xí)金蝶或用友財(cái)務(wù)一體化的內(nèi)容，這說(shuō)明學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情和積極性，想要拓寬自己的知識(shí)面，提高自己的實(shí)踐能力。但51%的學(xué)生認(rèn)為所選教材不合適，愿意選擇河北會(huì)計(jì)從業(yè)考試教材。這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性是被考會(huì)計(jì)證所引導(dǎo)，只重視眼前利益，不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)其他軟件及多種應(yīng)用鏈的應(yīng)用能力，從而導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后，難以勝任崗位需求，提升空間有限。

2.4 教師教學(xué)

河北省邢臺(tái)市農(nóng)業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)主要采用以分層教學(xué)中講授法、演示法、案例教學(xué)、逆向教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等多種方法的結(jié)合，而且是投影和機(jī)房結(jié)合，基本上照顧了大多數(shù)學(xué)生的需求。學(xué)生對(duì)教學(xué)滿意和基本滿意的占到93%，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求，更希望所有的電算化課都在機(jī)房上，這樣便于講練結(jié)合，容易掌握知識(shí)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)方式，學(xué)生希望采用分組結(jié)合的方式，各司其職，一人扮演身兼多職容易混淆角色，不易掌握財(cái)務(wù)流程，學(xué)習(xí)慢，教師始終在等學(xué)生，影響教學(xué)進(jìn)度。95%的學(xué)生認(rèn)為教師具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，能耐心地輔導(dǎo)及解決學(xué)生在操作上出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.5 教學(xué)設(shè)施

對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，滿意和基本滿意的僅占20%，80%的學(xué)生認(rèn)為機(jī)房設(shè)施及配置符合會(huì)計(jì)電算化課程的要求，但病毒太多，備份的賬套經(jīng)常無(wú)法恢復(fù)，而且會(huì)突然出現(xiàn)有些模塊的功能不能使用，教師對(duì)著十幾臺(tái)無(wú)法使用的機(jī)子而頭疼。使得有些學(xué)生一學(xué)期都在反復(fù)建賬，后面的內(nèi)容始終都無(wú)法處理。也說(shuō)明現(xiàn)在的會(huì)計(jì)電算化教師對(duì)計(jì)算機(jī)處理掌握較少，需要機(jī)房管理人員幫助才能完成教學(xué)。

2.6 學(xué)習(xí)態(tài)度

81%的學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程很感興趣，47%的學(xué)生能獨(dú)立完成財(cái)務(wù)模塊的操作，還有30%的學(xué)生在老師及同學(xué)的幫助下才能完成，這說(shuō)明由于自身知識(shí)儲(chǔ)備的原因，雖然很想學(xué)，但掌握有一定的困難。還有10%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程困難重重，不肯練習(xí)、搞不懂財(cái)務(wù)流程，這說(shuō)明學(xué)生總體上態(tài)度認(rèn)真，能按教師要求完成技能訓(xùn)練，但需要教師進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充、單獨(dú)輔導(dǎo)。

3 會(huì)計(jì)電算化教學(xué)建議

3.1 中職會(huì)計(jì)電算化課程的定位

會(huì)計(jì)電算化課程到底是一門什么樣的課程，教學(xué)要達(dá)到什么目的，培養(yǎng)的學(xué)生要具備什么樣的能力，都是在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)而且必須要首先考慮的問(wèn)題。根據(jù)河北省邢臺(tái)市農(nóng)業(yè)學(xué)校學(xué)生免試入學(xué)、文化基礎(chǔ)薄弱、但有學(xué)習(xí)的熱情的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立從業(yè)資格考試要求指導(dǎo)下的教學(xué)內(nèi)容遴選、整合機(jī)制，根據(jù)電算會(huì)計(jì)工作中的實(shí)際需要，每年調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并輔以校本教材，重點(diǎn)突出賬務(wù)處理、編制財(cái)務(wù)報(bào)表、工資、固定資產(chǎn)、財(cái)務(wù)分析等典型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的適用性和可操作性，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

3.2 中職教師素質(zhì)提升

河北省邢臺(tái)市農(nóng)業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教師中既懂會(huì)計(jì)又懂計(jì)算機(jī)的教師很少，這是制約會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的障礙。為加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)鼓勵(lì)教師參加相關(guān)專業(yè)課程的進(jìn)修，如到高校進(jìn)修相關(guān)課程、參加財(cái)務(wù)軟件開(kāi)發(fā)公司組織的培訓(xùn)、教師下企業(yè)輪崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)鍛煉等，從而更新和提高教師的技能，把經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)帶到課堂，用企業(yè)中的實(shí)際業(yè)務(wù)來(lái)解釋軟件操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用2～3種財(cái)務(wù)軟件，改變過(guò)去一個(gè)財(cái)務(wù)軟件用幾年都不更新的低要求。

3.3 教學(xué)要分層

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師應(yīng)打破常規(guī)教學(xué)模式，創(chuàng)造環(huán)境，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。目前，中職學(xué)校的教學(xué)最適宜的方法為分層教學(xué)法，教師要在考慮學(xué)生差異的前提下學(xué)生分層、備課分層、授課分層、評(píng)估分層，實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能的最大激發(fā)，體現(xiàn)教育的公平[3-4]。會(huì)計(jì)電算化課程是實(shí)踐性課程，要求教師不斷在教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)，在不斷總結(jié)之后完善分層次備課，不斷在實(shí)踐中分層次、分層次中實(shí)踐，最終達(dá)到教學(xué)目的。

3.4 以考證作為教學(xué)的引導(dǎo)，以考促學(xué)

中職學(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生并不是學(xué)不會(huì)，而是“教”與“學(xué)”不得法，而且大多數(shù)渴望就業(yè)后有自己的升職空間。因此，有必要在中職學(xué)校的畢業(yè)制度中引入會(huì)計(jì)從業(yè)資格、辦公專家、計(jì)算機(jī)等級(jí)等考證機(jī)制，給學(xué)生施加一定的壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以促使學(xué)生正確面對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，由此為學(xué)生的就業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，可以把平時(shí)訓(xùn)練考核定為平時(shí)成績(jī)階段測(cè)試，如平時(shí)如果能正確完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，就可以得到30分，對(duì)每次上機(jī)成績(jī)進(jìn)行記載，因此在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生要想拿到30分，就必須按照要求進(jìn)行相關(guān)操作，直到正確為止，這樣就強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更好地實(shí)現(xiàn)課程的考核目標(biāo)。

3.5 手工實(shí)訓(xùn)與電算實(shí)訓(xùn)結(jié)合

河北省邢臺(tái)市農(nóng)業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)手工與會(huì)計(jì)電算化是各自為政，完全脫節(jié)。手工賬的結(jié)果，不能通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行驗(yàn)證，而電算化的優(yōu)越性也得不到充分的體現(xiàn)。河北省邢臺(tái)市農(nóng)業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)要突破原有的安排，準(zhǔn)備一整套實(shí)訓(xùn)資料，要將手工實(shí)驗(yàn)?zāi)M某企業(yè)一個(gè)完整會(huì)計(jì)期間的實(shí)際業(yè)務(wù)，完成原始憑證和記賬憑證的編制、賬簿的登記、賬表的裝訂等一系列會(huì)計(jì)工作，然后，在電算化實(shí)驗(yàn)室將手工會(huì)計(jì)中所運(yùn)用的會(huì)計(jì)利用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行重演[5-8]，實(shí)現(xiàn)手工實(shí)訓(xùn)與電算實(shí)訓(xùn)的結(jié)合。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，以就業(yè)為導(dǎo)向，有目的地開(kāi)展電算化教學(xué)，特別是要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在教學(xué)中采取多種多樣的教學(xué)方法、手段，注重開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，真正做到教、學(xué)、練相結(jié)合，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力[9-12]。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 谷增軍.會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中國(guó)管理信息化，2008（7）：75-79.

[2] 黃樂(lè)珊，楊立芳.《會(huì)計(jì)電算化》課程改革與實(shí)踐[J].新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（4）：49.

[3] 余灼萍.會(huì)計(jì)信息化課程的分層次教學(xué)探討[J].會(huì)計(jì)之友，2010（4）：120-122.

[4] 肖翠英.淺談中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)[J].時(shí)代教育，2012（2）：8.

[5] 李春友，王秦湘.會(huì)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化與對(duì)策[J].中國(guó)管理信息化，2007（4）：75-77.

[6] 劉榮莉.完善會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的思考[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）：83-85.

[7] 周燕，彭雪雪.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的運(yùn)用[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（9）：150-151.

[8] 羅維東.中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2008（10）：188-189.

[9] 胡慧娟.從“望、聞、問(wèn)、切”談會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化[J].科技創(chuàng)新論壇，2011（12）：178.

[10] 田生宏.淺談會(huì)計(jì)電算化對(duì)財(cái)務(wù)工作的影響[J].甘肅水利水電技術(shù)，2009（2）：33-34.

第6篇：會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)改革

會(huì)計(jì)電算化是新興的專業(yè)，我院開(kāi)設(shè)該專業(yè)已有近十年的歷史。經(jīng)過(guò)全體專業(yè)教師的不斷探索和實(shí)踐，現(xiàn)已形成具有自己辦學(xué)特色的高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)模式。2003年7月，我院高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)被省教育廳確定為全省高職院校試點(diǎn)專業(yè)，2005年9月通過(guò)檢查驗(yàn)收，并被評(píng)為優(yōu)秀試點(diǎn)專業(yè)，以后還將在全省推廣我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。

高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)改革的回顧

（一）確立了高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)我國(guó)高職教育的特點(diǎn)和要求，學(xué)院將高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“中級(jí)”水平上，要求畢業(yè)生不僅能夠用會(huì)計(jì)軟件處理一般會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，還要能夠勝任單位會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)管理員的角色，具體負(fù)責(zé)單位會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)運(yùn)行和管理工作，即培養(yǎng)財(cái)經(jīng)第一線的高級(jí)技術(shù)人才。按照這種崗位職責(zé)和工作需求組織該專業(yè)教學(xué)，畢業(yè)生除了要掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)了解會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)等數(shù)據(jù)庫(kù)管理知識(shí)，同時(shí)還必須具備一定的系統(tǒng)管理與維護(hù)能力。

（二）建立了一套完整的高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程體系，確定主干課程教學(xué)大綱

在明確高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)該專業(yè)的特點(diǎn)分析與研究，制定了一套完整的專業(yè)課程體系及具體的教學(xué)計(jì)劃。確定該專業(yè)“會(huì)計(jì)電算化類”主干課程應(yīng)由《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《實(shí)用會(huì)計(jì)軟件操作》和《電算化審計(jì)》四門課組成。為了完善和界定上述主干專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，我們根據(jù)這些課程自身的知識(shí)體系及其相互聯(lián)系和影響，進(jìn)一步確定了四門課程詳細(xì)的教學(xué)大綱，從而使這四門專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)得到統(tǒng)一，教學(xué)組織與管理趨于科學(xué)和完善。

（三）制定了高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教材建設(shè)的實(shí)施方案

從高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，我們把該專業(yè)的教材進(jìn)一步劃分為理論教材和實(shí)踐教程兩大部分，理論教材突出基本理論知識(shí)，實(shí)踐教程則要求體現(xiàn)技能訓(xùn)練，逐步形成具有高職教育特點(diǎn)的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教材體系。其基本框架如下：

上述教材先編寫成內(nèi)部講義，經(jīng)過(guò)不斷修改和完善，現(xiàn)已由中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社和西北大學(xué)出版社正式出版發(fā)行。

（四）加強(qiáng)了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

機(jī)房教學(xué)是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生訓(xùn)練和提高專業(yè)技能的主要陣地。1997年，學(xué)院就為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生投資建成了一個(gè)大型會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室和四個(gè)計(jì)算機(jī)房，并為模擬實(shí)驗(yàn)室配置了一批能夠及時(shí)改版升級(jí)的正版會(huì)計(jì)軟件。近幾年來(lái)，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大和會(huì)計(jì)軟件的快速發(fā)展，結(jié)合高職教育的客觀需要，學(xué)院在2002年、2004年和2005年分別對(duì)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化日常教學(xué)用的硬件和軟件設(shè)施進(jìn)行了重大改造：升級(jí)硬件質(zhì)量，增加計(jì)算機(jī)數(shù)量，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，安裝多媒體投影教學(xué)設(shè)備等。同時(shí)，為了提高會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程教學(xué)效果，學(xué)院將專業(yè)教室全部改建成多媒體教室。完善的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施，使得日常教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)，使學(xué)生身臨其境、印象深刻，明顯地提高了教學(xué)效果。

（五）強(qiáng)化了課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

不論從高職教育的要求來(lái)看，還是從會(huì)計(jì)電算化本身的特點(diǎn)來(lái)看，該專業(yè)在基本理論繼續(xù)采用傳統(tǒng)課堂面授的同時(shí)，還要借助于計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)。學(xué)院主要從以下六個(gè)方面進(jìn)行了改進(jìn)和增強(qiáng)。

保證有足夠的上機(jī)時(shí)間基本上按照實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)1∶1的比例執(zhí)行。除此之外，每周還安排一次學(xué)生課外上機(jī)。

演示教學(xué)和指導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合教師在多媒體機(jī)房?jī)?nèi)利用多媒體演示設(shè)備進(jìn)行演示操作和講解，學(xué)生跟著教師操作，即演示教學(xué)；然后在會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室里，教師直接指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，即指導(dǎo)教學(xué)。

配備相應(yīng)課程的實(shí)訓(xùn)教材按照“循序漸進(jìn)、分步實(shí)驗(yàn)、逐步到位、整體推進(jìn)”的原則，為學(xué)生系統(tǒng)、全面地準(zhǔn)備了數(shù)十個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、數(shù)據(jù)、操作步驟及其參考答案，以便學(xué)生能夠事先預(yù)習(xí)，有目的地上機(jī)操作。

加強(qiáng)課外上機(jī)實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)除了要求任課教師必須在課外上機(jī)輔導(dǎo)外，還配備兩名專門的機(jī)房管理員隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的操作問(wèn)題和故障。

重視畢業(yè)前會(huì)計(jì)電算化綜合模擬實(shí)習(xí)為了使學(xué)生將幾年來(lái)分散學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)得到全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、鞏固和提高，為以后直接上崗奠定基礎(chǔ)，學(xué)院要求該專業(yè)畢業(yè)生必須進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化綜合模擬實(shí)習(xí)。

建立校外實(shí)習(xí)基地截至2005年底，我院已建立了20個(gè)校外會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)單位，師生不定期地到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)和調(diào)研，不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，而且也完善了教學(xué)環(huán)節(jié)。

（六）配備了一支實(shí)力雄厚的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師隊(duì)伍

學(xué)院為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)配備了10名專職教師和兩名機(jī)房管理人員，形成一支實(shí)力雄厚的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師隊(duì)伍。為了提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，主要采取了以下四種措施。

積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)院大力支持在職教師參加財(cái)政部舉辦的不同層次的會(huì)計(jì)電算化師資培訓(xùn)班。同時(shí)，學(xué)院還鼓勵(lì)教師攻讀在職碩士學(xué)位，以便快速提高教師的業(yè)務(wù)能力。

實(shí)行指導(dǎo)教師制度學(xué)院堅(jiān)持讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)年輕教師進(jìn)行“傳、幫、帶”。經(jīng)過(guò)精心的指導(dǎo)和培養(yǎng)，年輕教師成長(zhǎng)很快，現(xiàn)在都已能獨(dú)當(dāng)一面，勝任教學(xué)工作。

堅(jiān)持開(kāi)展教研活動(dòng)在校內(nèi)，學(xué)院每周組織一次日常教研活動(dòng)，大家在討論中解決問(wèn)題，獲得新知；將教學(xué)成熟的課程在校園網(wǎng)上設(shè)為精品課程；同時(shí)，還積極開(kāi)展校際教學(xué)交流、學(xué)術(shù)研討和教材編寫，對(duì)教學(xué)工作也起到了很大的促進(jìn)作用。

及時(shí)改善辦公條件學(xué)院給每位會(huì)計(jì)電算化教師配備了專用計(jì)算機(jī)，每年報(bào)銷一定金額的外購(gòu)圖書，接通寬帶網(wǎng)，使教師能夠方便地學(xué)習(xí)和自修提高，及時(shí)了解相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

存在的問(wèn)題及其對(duì)策

（一）明確不同學(xué)制會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)方法

根據(jù)現(xiàn)有的招生計(jì)劃，我院既可招收中考畢業(yè)生，又可招收高考畢業(yè)生。這兩種生源在知識(shí)結(jié)構(gòu)及接受知識(shí)能力等方面存在著差別，從而形成了中考畢業(yè)生的五年制高職和高考畢業(yè)生的三年制高職。雖然二者的學(xué)制不同，但我們認(rèn)為，會(huì)計(jì)電算化類課程的總體教學(xué)內(nèi)容和要求應(yīng)該相同。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程對(duì)不同學(xué)制學(xué)生開(kāi)設(shè)的時(shí)間和學(xué)時(shí)數(shù)量以及教學(xué)方法會(huì)有差別。為了達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，必須因材施教。

（二）區(qū)別進(jìn)行不同專業(yè)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)工作

我校是財(cái)經(jīng)類高職學(xué)校，目前所開(kāi)設(shè)的專業(yè)大部分與會(huì)計(jì)管理工作有關(guān)。因此，對(duì)非會(huì)計(jì)電算化專業(yè)也要進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)。為了突出不同專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程在教學(xué)內(nèi)容和管理要求等方面應(yīng)與會(huì)計(jì)電算化專業(yè)區(qū)別對(duì)待。建議財(cái)政稅務(wù)、酒店管理和市場(chǎng)營(yíng)銷這三個(gè)專業(yè)只開(kāi)設(shè)《實(shí)用會(huì)計(jì)軟件操作》考查課程，了解會(huì)計(jì)電算化賬表系統(tǒng)上機(jī)操作的基本功能和基本方法；對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)審計(jì)和電子商務(wù)這四個(gè)專業(yè)，開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)電算化》和《實(shí)用會(huì)計(jì)軟件操作》兩門考試課程，使學(xué)生既能正確領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)核算軟件的基本工作原理，又能熟練掌握會(huì)計(jì)電算化操作技能，達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)電算化人員的技能水平。

（三）加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

從一定程度上來(lái)講，會(huì)計(jì)電算化就是對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)和處理工具的延伸和拓寬。因而，會(huì)計(jì)電算化類課程教學(xué)必須建立在會(huì)計(jì)基本理論教學(xué)基礎(chǔ)之上。從以往教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)電算化的一些問(wèn)題和障礙，就是會(huì)計(jì)知識(shí)不扎實(shí)，例如對(duì)憑證類型與非法對(duì)應(yīng)科目的設(shè)置、往來(lái)賬與現(xiàn)金流量的管理、自動(dòng)分錄與報(bào)表公式的定義等方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤。為了搞好會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，教師不僅要重視新知識(shí)的傳授，而且還要通過(guò)提問(wèn)、提示或講解使學(xué)生回憶有關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)，溫故知新。

（四）統(tǒng)一會(huì)計(jì)電算化專業(yè)技術(shù)水平的認(rèn)證工作

高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)技術(shù)認(rèn)證的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)質(zhì)上就是對(duì)高職院校提出了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)和要求。為了提高我省高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，除了進(jìn)行日常教學(xué)管理之外，建議從以下兩個(gè)方面進(jìn)一步強(qiáng)化管理。

第7篇：會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)；問(wèn)題；建議

【中圖分類號(hào)】G642

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)日益凸顯出它在經(jīng)濟(jì)管理中的重要作用，已成為世界通用的商業(yè)語(yǔ)言。而會(huì)計(jì)電算化是這種商業(yè)語(yǔ)言最先進(jìn)的表達(dá)方式和書寫方式。會(huì)計(jì)電算化的普及程度越來(lái)越高，“熟練地運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行正確地處理”已成為會(huì)計(jì)人員的必備技能之一，自然也成為各層次高校會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)之一。

一、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室與金蝶K/3軟件

為了能更好地進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)更多既精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)又精通會(huì)計(jì)軟件的復(fù)合型人才，我院建設(shè)了會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，配備了60余臺(tái)電腦，安裝了金蝶K/3V10.0教學(xué)版管理軟件。我院在進(jìn)行金蝶K/3V10.0教學(xué)版管理軟件的教學(xué)時(shí)，選擇的教學(xué)對(duì)象是大三的工商企業(yè)管理（財(cái)會(huì)方向）的高職學(xué)生。

二、我院會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1、課程設(shè)置不合理

當(dāng)前，我院采用的是“理論講授”與“學(xué)生上機(jī)操作”相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)時(shí)安排比例為1：1。理論講授――教師用PPT展示教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，以軟件演示每個(gè)操作步驟，并在演示過(guò)程中再次重點(diǎn)難點(diǎn)以及注意事項(xiàng)；學(xué)生上機(jī)操作――在講解完教學(xué)內(nèi)容后，讓學(xué)生使用各自的帳套進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與解疑，對(duì)于學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題和錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和修正。

2、教學(xué)軟件有待升級(jí)

會(huì)計(jì)電算化要求配備充足的軟硬件設(shè)施，即既要有足夠數(shù)量和性能優(yōu)越的電腦，也要有先進(jìn)的完整的會(huì)計(jì)電算化軟件、配套教程和考評(píng)系統(tǒng)。在教學(xué)過(guò)程中，有些帳套號(hào)在課程未結(jié)束時(shí)就已經(jīng)過(guò)期，造成學(xué)生無(wú)法繼續(xù)使用原帳套，前期所做的會(huì)計(jì)信息全部丟失，后續(xù)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法使用，只能從頭開(kāi)始，給學(xué)生造成很大的打擊，影響了他們學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性，也對(duì)教師教學(xué)造成了影響。

3、教學(xué)內(nèi)容較為狹窄

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，由于課時(shí)和資金的限制，我院只開(kāi)展一種財(cái)務(wù)軟件的教學(xué)，即金蝶K/3。事實(shí)上，不同的會(huì)計(jì)軟件功能界面和具體的操作方法是有差異的，對(duì)于適應(yīng)能力和自學(xué)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在以后的工作中，如果碰到生疏的會(huì)計(jì)軟件，會(huì)束手無(wú)策。

4、教師數(shù)量與能力雙不足

我院財(cái)會(huì)專業(yè)師生比例不足。目前由兩位教師承擔(dān)120多名學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)工作，一旦有一位教師因事無(wú)法上課，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)將處于半癱瘓狀態(tài)，至少有一半的學(xué)生無(wú)法按時(shí)被授課。精通會(huì)計(jì)軟件的教師少之又少，教師教學(xué)能力有待提高。

三、建議探究

1、科學(xué)調(diào)整課程設(shè)置

鑒于會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，建議在教學(xué)計(jì)劃中適當(dāng)增加上機(jī)操作課程學(xué)時(shí)，將“理論講授”與“學(xué)生上機(jī)操作”的學(xué)時(shí)比例由現(xiàn)在的1：1調(diào)整為2：1或者更高，以解決學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間上機(jī)練習(xí)。

2、加快升級(jí)軟件設(shè)施

目前正使用的金蝶K/3V10.0教學(xué)版管理軟件在使用上有些障礙，建議先購(gòu)買正式版的最常用模塊（總賬、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付、現(xiàn)金流量和工資管理等模塊），在資金允許的情況下再購(gòu)買其他模塊。在購(gòu)買了一款正式版財(cái)務(wù)軟件之后，其他版本的財(cái)務(wù)軟件，可以與財(cái)務(wù)軟件商協(xié)商，申請(qǐng)使用試用版本。

在教學(xué)中，課程考核是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，要有效地完成會(huì)計(jì)電算化課程的考核，還需要使用配套的考試軟件來(lái)完成，所以會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室還需要安裝專用的會(huì)計(jì)電算化考試軟件。

3、合理增加其他財(cái)務(wù)軟件的教學(xué)

在具體教學(xué)軟件的選擇上，以市場(chǎng)占有率較高的一種財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行授課，如金蝶或用友軟件，條件允許的情況下，其他常見(jiàn)的財(cái)務(wù)軟件為輔，讓學(xué)生盡可能的接觸到多種類型的財(cái)務(wù)軟件。就目前我院會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的情況，應(yīng)以完善金蝶K/3軟件為必修課程，用友軟件、管家婆軟件等作為選修課程。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

面對(duì)教師理論知識(shí)與技能相對(duì)落后的情況，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，同時(shí)還要鼓勵(lì)教師提高自學(xué)能力，將會(huì)計(jì)電算化知識(shí)技能的不斷提高作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師考核的主要指標(biāo)之一。

首先，要建立“雙師型”的教師隊(duì)伍。一是要充分挖掘我院魅力，按需招聘會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)全職教師；二是要聘用來(lái)自企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的會(huì)計(jì)電算化精英作為兼職教師，進(jìn)行授課或開(kāi)辦講座。最終構(gòu)建和發(fā)展一支專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)、專兼結(jié)合的高水平會(huì)計(jì)電算化“雙師型”的教師隊(duì)伍。

其次，我院可以選擇和國(guó)內(nèi)主流的財(cái)務(wù)軟件公司（金蝶、用友）合作，聘請(qǐng)財(cái)務(wù)軟件公司技術(shù)人員定期前來(lái)學(xué)校為會(huì)計(jì)專業(yè)教師培訓(xùn)，以及時(shí)追蹤到財(cái)務(wù)軟件的技術(shù)革新和掌握操作技能。

再次，我院應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)修或深入企業(yè)實(shí)踐。鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師深入企業(yè)，了解會(huì)計(jì)電算化軟件在企業(yè)的使用情況，這樣才能更好地組織教學(xué)。

5、以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研

我院應(yīng)密切關(guān)注、積極創(chuàng)造條件讓會(huì)計(jì)專業(yè)教師組織學(xué)生參加全省、全國(guó)會(huì)計(jì)技能大賽，在比賽中了解其他高職院校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提升我院會(huì)計(jì)電算化教學(xué)、科研水平和效果。

一是借比賽激起學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化的興趣，引起學(xué)生對(duì)該課程的重視，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)。

二是借比賽促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教師加強(qiáng)與校外教師的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討會(huì)計(jì)電算化教學(xué)模式、教學(xué)方法的改進(jìn)，合作編寫教學(xué)材料。

三是借比賽促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教師加強(qiáng)與財(cái)務(wù)軟件公司、校外教師的研討，建立科研課題，合作創(chuàng)造造會(huì)計(jì)電算化領(lǐng)域的科研成果。

從當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間將不斷提高會(huì)計(jì)電算化的要求，這就要求我院在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)上要加大會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的力度，并要始終著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的探索過(guò)程。在這期間，我院可以從課程設(shè)置、教學(xué)軟件、課程內(nèi)容、師資隊(duì)伍等多維度進(jìn)行調(diào)整和完善，力促我院會(huì)計(jì)電算化教學(xué)達(dá)到先進(jìn)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琦.如何改進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（7）.

[2]劉娜.淺談高職院校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)模式改革[J].中國(guó)-東盟博覽，2011，（6）.

第8篇：會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；審計(jì)；影響

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代速度的不斷提升，為會(huì)計(jì)工作效率的提升提供了重要契機(jī)與良好社會(huì)環(huán)境。會(huì)計(jì)電算化以計(jì)算機(jī)為載體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道處理會(huì)計(jì)相關(guān)事務(wù)的一種方式，與傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)工作相比，其在組織結(jié)構(gòu)、處理流程、信息存儲(chǔ)、內(nèi)部控制等方面均發(fā)生了巨大變化，使得會(huì)計(jì)處理工作實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。本文以會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)的影響研究為主要課題，對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與著重探討。

一、會(huì)計(jì)電算化的概述

（一）含義

會(huì)計(jì)電算化的含義是通過(guò)電子記賬手段開(kāi)展會(huì)計(jì)日常工作的方式。從具體流程來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)電算化充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)功能，用電子信息系統(tǒng)取代傳統(tǒng)手工記賬、報(bào)賬、算賬工作，在信息系統(tǒng)的框架之下完成信息處理、分類、決策分析等一系列的會(huì)計(jì)工作。會(huì)計(jì)電算化工作的內(nèi)容多種多樣，如信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)處理、專業(yè)人才培養(yǎng)、會(huì)計(jì)電算化制度建立等。由此可見(jiàn)，會(huì)計(jì)電算化實(shí)現(xiàn)了多門學(xué)科的綜合性應(yīng)用，其中包括會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子信息技術(shù)、管理學(xué)等，在新的時(shí)代背景下逐步衍生為一門綜合性的新型應(yīng)用類學(xué)科。

（二）特點(diǎn)

第一，一體化。會(huì)計(jì)電算化以計(jì)算機(jī)為媒介對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行一系列的處理，有效變革了傳統(tǒng)手工工作方式，并且通過(guò)計(jì)算機(jī)方式的應(yīng)用可以減少人工操作過(guò)程中存在的錯(cuò)誤。同時(shí)，一體化會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的應(yīng)用將會(huì)計(jì)信息處理的風(fēng)險(xiǎn)控制在最小范疇內(nèi)。第二，磁盤化。傳統(tǒng)手工方式處理會(huì)計(jì)信息其所依據(jù)的線索主要包括會(huì)計(jì)憑證、財(cái)務(wù)報(bào)表、賬簿等，但是在會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)內(nèi)，除原始憑證的信息都可以存放在計(jì)算機(jī)磁性介質(zhì)中，并且會(huì)計(jì)人員及管理者可以根據(jù)自己的實(shí)際需要隨時(shí)隨地的打印會(huì)計(jì)信息。此外，以磁盤為存儲(chǔ)方式更加便于拷貝和管理，無(wú)形之中增加了數(shù)據(jù)存放保管的安全性含量。第三，自動(dòng)化。以人工為主的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作方式，從業(yè)人員需要投入大量的時(shí)間和精力對(duì)會(huì)計(jì)信息加以整理，在增加從業(yè)人員工作壓力的同時(shí)，難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成，對(duì)后續(xù)工作產(chǎn)生極為不利的負(fù)面影響。在會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用之后，有效解決傳統(tǒng)手工工作方式中存在的不足，可以借助計(jì)算機(jī)途徑開(kāi)展數(shù)據(jù)處理、報(bào)表制作、記賬報(bào)賬等工作，為查閱、處理、檢驗(yàn)等工作效率的提升提供了便捷途徑。第四，程序化。會(huì)計(jì)電算化有利于加快內(nèi)部控制系統(tǒng)的形成進(jìn)程，保證其在企業(yè)日產(chǎn)工作中得到充分落實(shí)，特別是在基層工作中取得良好的應(yīng)用效果。同時(shí)，通過(guò)會(huì)計(jì)電算化可以對(duì)會(huì)計(jì)信息、報(bào)表加以妥善保管，為企業(yè)提供更為精準(zhǔn)客觀的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。但是，在會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的運(yùn)行過(guò)程中，若想從根本上保證數(shù)據(jù)的安全準(zhǔn)確，還需要信息處理控制系統(tǒng)的應(yīng)用來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)加以審核，這對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)性的增強(qiáng)具有積極的推動(dòng)與促進(jìn)作用。第五，多面化。會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的操作過(guò)程中，需要掌握多種核算方法，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，以便為企業(yè)提供高質(zhì)量的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)。同時(shí)，會(huì)計(jì)從業(yè)人員在會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的操作過(guò)程中，還需要具備較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)，切勿出現(xiàn)徇私舞弊、弄虛作假的情況。因此，這就需要企業(yè)及相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)培訓(xùn)，為企業(yè)提供高素質(zhì)的會(huì)計(jì)電算化人才。

二、會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)的影響

（一）審計(jì)線索方面

會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)線索產(chǎn)生了極為重要的影響。在對(duì)傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)信息進(jìn)行審計(jì)的過(guò)程中，審計(jì)人員需要對(duì)原始憑證、會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)賬簿、明細(xì)賬等方面進(jìn)行嚴(yán)格的審核，并且要認(rèn)真核對(duì)相關(guān)記錄和驗(yàn)收人的認(rèn)定簽名。由此可見(jiàn)，手工會(huì)計(jì)審計(jì)方式以紙質(zhì)賬簿資料為主要線索，審計(jì)人員需要通過(guò)企業(yè)所提供的紙質(zhì)資料結(jié)合自身的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)加以判斷，從中獲得一定的審計(jì)信息。而在會(huì)計(jì)電算化審計(jì)過(guò)程中，審計(jì)人員可以通過(guò)錄入計(jì)算中的會(huì)計(jì)信息資料開(kāi)展一系列的審計(jì)工作，傳統(tǒng)的紙質(zhì)賬證表已經(jīng)被電子數(shù)據(jù)所取代，甚至絕大多數(shù)的文字記錄還會(huì)通過(guò)計(jì)算機(jī)錄入的方式儲(chǔ)存在會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中。值得說(shuō)明的是，雖然審計(jì)人員可以根據(jù)自身審計(jì)工作的客觀需要進(jìn)行查詢，但是其所生成的文件信息卻是臨時(shí)的，肉眼所看到的線索較少。

（二）審計(jì)內(nèi)容方面

會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)內(nèi)容產(chǎn)生了極為重要的影響，從職能層面來(lái)說(shuō)，在會(huì)計(jì)電算化條件之下審計(jì)工作的職能并未發(fā)生根本性變化，但是因會(huì)計(jì)電算化本身所具有的特點(diǎn)及其風(fēng)險(xiǎn)的存在，審計(jì)內(nèi)容也隨著會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用做出了一定的調(diào)整。在會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中，會(huì)計(jì)信息的處理工作均是在嚴(yán)格的程序操作之下進(jìn)行，并且可以通過(guò)自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)一體化運(yùn)作，并且極大程度上彌補(bǔ)了手工方式誤差情況出現(xiàn)的不足。但是如果會(huì)計(jì)電算化程序存在錯(cuò)誤或者被他人非法篡改、毀壞，則會(huì)按照最新的程序執(zhí)行操作，無(wú)形之中使得財(cái)務(wù)結(jié)果以錯(cuò)誤的形式出現(xiàn)。因此，在會(huì)計(jì)電算化審計(jì)過(guò)程中，審計(jì)人員要以工作人員為審計(jì)的主要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)紙質(zhì)信息的審計(jì)，要格外主義審計(jì)系統(tǒng)的可審性、審計(jì)線索的設(shè)置等。

（三）審計(jì)環(huán)境方面

會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)環(huán)境產(chǎn)生了極為重要的影響，借助會(huì)計(jì)電算化審計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行工作與傳統(tǒng)手工方式相比在審閱、核對(duì)、分析、比較等方面更加具有優(yōu)勢(shì)，但是在環(huán)境方面卻也存在一定的復(fù)雜性特征。在傳統(tǒng)手工記賬環(huán)境下，審計(jì)以原始手工憑證、財(cái)務(wù)報(bào)表、企業(yè)賬簿為主要審計(jì)對(duì)象，企業(yè)財(cái)會(huì)人員則是審計(jì)的詢證對(duì)象。而在會(huì)計(jì)電算化環(huán)境下，隨著計(jì)算機(jī)的介入使得審計(jì)環(huán)境變得更為復(fù)雜。具體來(lái)說(shuō)，審計(jì)人員要對(duì)財(cái)會(huì)人員加以詢證的同時(shí)，還需要與會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的相關(guān)人員加強(qiáng)溝通交流，其審計(jì)工作開(kāi)展主要集中于現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)兩方面，并且圍繞此兩種環(huán)境加以審計(jì)。

（四）審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)方面

會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了極為重要的影響。會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)內(nèi)容、環(huán)境、線索均發(fā)生了不同程度的影響，手工審計(jì)中的標(biāo)準(zhǔn)也必然會(huì)發(fā)生變化。近年來(lái)，我國(guó)財(cái)政部根據(jù)時(shí)展形勢(shì)不斷對(duì)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行修訂，但是在審計(jì)師準(zhǔn)則中并未針對(duì)會(huì)計(jì)電算化方面的審計(jì)做出明確說(shuō)明，加之，會(huì)計(jì)電算化審計(jì)工作的實(shí)用性軟件缺乏，極易導(dǎo)致會(huì)計(jì)電算化審計(jì)工作存在效率不高的問(wèn)題。因此，需在原有審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，立足于實(shí)踐工作中對(duì)符合會(huì)計(jì)電算化的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探索與積累，具體應(yīng)該涉及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)部控制制度、應(yīng)用軟件等方面，使得審計(jì)工作更好地迎合會(huì)計(jì)電算化運(yùn)行的客觀需要，促使審計(jì)工作朝著客觀、公正、獨(dú)立的方向發(fā)展。

（五）審計(jì)人員方面

會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)人員產(chǎn)生了極為重要的影響。會(huì)計(jì)電算化審計(jì)以人機(jī)為主要方式，決定權(quán)主要集中在審計(jì)人員手中。在手工審計(jì)工作系統(tǒng)中，審計(jì)人員根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)、審計(jì)經(jīng)驗(yàn)根據(jù)所審計(jì)項(xiàng)目類型的不同選擇有針對(duì)性的審計(jì)方法。但是，在應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)之中，審計(jì)環(huán)境與手工審計(jì)環(huán)境發(fā)生了明顯不同，如果審計(jì)人員僅依靠以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)則難以從根本上提高審計(jì)工作效率。因此，這就要求審計(jì)人員在會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)審核過(guò)程中，要具備多種能力，即扎實(shí)的財(cái)會(huì)基礎(chǔ)、踏實(shí)的審計(jì)技能、熟悉是計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過(guò)自身綜合素養(yǎng)的提升來(lái)清楚明確的認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)電算化工作中可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及舞弊情況。

三、對(duì)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)進(jìn)行審計(jì)的策略

（一）正確評(píng)審被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)

要正確評(píng)審被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)，將此看作是提高會(huì)計(jì)電算化審計(jì)工作效率的主要方式，通過(guò)思想觀念的轉(zhuǎn)變更好地提高審計(jì)工作的水平和質(zhì)量。一方面，對(duì)被審計(jì)單位編制審計(jì)方案時(shí)，要將該企業(yè)是否聘請(qǐng)外部咨詢公司、會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等級(jí)、業(yè)務(wù)分析工具等方面納入其中，從而提供完善的審計(jì)方案。另一方面，要明確會(huì)計(jì)電算化審計(jì)環(huán)節(jié)的個(gè)性內(nèi)容，在背景信息評(píng)審方面要著重關(guān)注企業(yè)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展歷史、系統(tǒng)管理優(yōu)化；在應(yīng)用程序評(píng)審方面要側(cè)重于信息存儲(chǔ)管理、安全運(yùn)行、數(shù)據(jù)控制等方面；而在環(huán)境控制審計(jì)方面則需要對(duì)企業(yè)的技術(shù)部門、軟件系統(tǒng)給予評(píng)審。

（二）推動(dòng)內(nèi)部審計(jì)適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化

要推動(dòng)內(nèi)部審計(jì)適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化，通過(guò)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)部門獨(dú)立性的強(qiáng)化來(lái)進(jìn)一步提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理效率，為企業(yè)決策者提供更為真實(shí)客觀的會(huì)計(jì)信息。對(duì)此，企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部控制制度的規(guī)范化處理，充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)部門的審計(jì)職能，增強(qiáng)其審計(jì)獨(dú)立性，并且企業(yè)內(nèi)部審計(jì)部門要與審計(jì)委員會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，定期向?qū)徲?jì)委員會(huì)匯報(bào)相關(guān)審計(jì)工作。同時(shí)，內(nèi)部審計(jì)部門要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化的重點(diǎn)審計(jì)，建立健全企業(yè)管理制度、授權(quán)控制制度、職能分割制度，通過(guò)各項(xiàng)制度完善化建設(shè)不斷為財(cái)務(wù)系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行創(chuàng)設(shè)良好的企業(yè)環(huán)境。此外，會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中所存儲(chǔ)的文件要及時(shí)備份，并且加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的維護(hù)，放置以往情況的出現(xiàn)，內(nèi)部審計(jì)人員更是要密切關(guān)注會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的運(yùn)行情況。

（三）優(yōu)化會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的審計(jì)程序

要優(yōu)化會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的審計(jì)程序，根據(jù)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)日常工作的流程的實(shí)際需要有針對(duì)性地制定合理的會(huì)計(jì)電算化審計(jì)程序，以便保證會(huì)計(jì)電算化審計(jì)方案可以充分落實(shí)和具體踐行在實(shí)際工作中。第一，在準(zhǔn)備階段，要了解被審計(jì)單位的相關(guān)情況，確定參與審計(jì)的具體人員及所需要使用的審計(jì)軟件工具；第二，內(nèi)部控制的初步審查及結(jié)果評(píng)價(jià)，通過(guò)初步審查的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的內(nèi)部控制，更加明確財(cái)務(wù)報(bào)表的生成、會(huì)計(jì)憑證編制錄入的相關(guān)流程，待初步審查工作結(jié)束后要做出相應(yīng)的論定；第三，深入審查階段，這一階段是建立在初步審查基礎(chǔ)之上，確定企業(yè)內(nèi)部控制制度中哪些方面是可被信任的；第四，特殊情況的審查，主要是針對(duì)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中的某些方面進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置，如子系統(tǒng)之間的原始數(shù)據(jù)問(wèn)題；第五，全面評(píng)估和編制審計(jì)報(bào)告，要對(duì)所有階段的成果給予匯總，對(duì)存在問(wèn)題、重要證據(jù)等方面進(jìn)行合理的篩選，根據(jù)審計(jì)委托人的意愿編撰與之相承接且具有客觀性的審計(jì)報(bào)告，并為委托人提供相應(yīng)的管理意見(jiàn)書。

（四）提高從業(yè)人員會(huì)計(jì)電算化審計(jì)水平

要不斷提高從業(yè)人員會(huì)計(jì)電算化審計(jì)水平，通過(guò)專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高來(lái)為會(huì)計(jì)電算化審計(jì)工作提供更為優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)型人才，適應(yīng)新形勢(shì)下信息技術(shù)應(yīng)用的企業(yè)審計(jì)工作需要。企業(yè)要定期對(duì)審計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)教育，將財(cái)政部新發(fā)行的會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則及時(shí)講解給從業(yè)人員，加深審計(jì)人員對(duì)新法律法規(guī)、準(zhǔn)則標(biāo)準(zhǔn)的理解，并更好地與自身的審計(jì)工作相融合，從而提高會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)審計(jì)工作質(zhì)量。同時(shí)，高校要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化審計(jì)專業(yè)人才的定向培養(yǎng)，逐步開(kāi)設(shè)電算化審計(jì)專業(yè)，通過(guò)理論和實(shí)踐的雙重教學(xué)引導(dǎo)解決我國(guó)電算化審計(jì)人才不足的問(wèn)題。總結(jié)綜上所述，會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)所產(chǎn)生的影響是多方面的，因此，在信息化的時(shí)代背景下，審計(jì)人員要對(duì)會(huì)計(jì)電算化審計(jì)工作給予清晰明確的認(rèn)識(shí)，結(jié)合時(shí)展需要，迎合會(huì)計(jì)電算化審計(jì)工作的客觀需要采取有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)策略，以便更好地提高會(huì)計(jì)電算化審計(jì)質(zhì)量，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化的優(yōu)勢(shì)，為新形勢(shì)下審計(jì)工作的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂海清.基于財(cái)會(huì)專業(yè)中會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)的影響策略研究[J].勞動(dòng)保障世界,2017(12):60.

[2]賈棕平.會(huì)計(jì)電算化對(duì)企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)的影響研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2016(19):215.

[3]劉志慧.關(guān)于會(huì)計(jì)電算化對(duì)企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)的影響及對(duì)策研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2015(29):202.

第9篇：會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容總結(jié)范文

提要：本文圍繞高職院校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力訓(xùn)練、實(shí)行模塊教學(xué)、改革考核方式等方面進(jìn)行探討。會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門主干課程，深化會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生會(huì)計(jì)電算化理論水平和操作技能是當(dāng)前迫切解決的一個(gè)重要課題。

一、會(huì)計(jì)電算化課程的重要性

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)相結(jié)合的一門邊緣學(xué)科，是一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)。財(cái)政部早在1994年5月的《關(guān)于大力發(fā)展我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)意見(jiàn)》中就提出：到2010年力爭(zhēng)使80%以上的基層單位基本實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化。隨著全球信息化的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化也得到迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化已在各個(gè)單位普及，社會(huì)需要大量會(huì)計(jì)電算化方面的人才。因此，作為高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)以及熟練掌握財(cái)務(wù)軟件操作方法，增加職業(yè)判斷能力，提升自己專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，以滿足本專業(yè)崗位的人才需求。

二、會(huì)計(jì)電算化課程的特點(diǎn)

（一）課程內(nèi)容構(gòu)成的多元性。會(huì)計(jì)電算化是一門融通多學(xué)科相關(guān)理論的課程，包括會(huì)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容為主；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等內(nèi)容。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的學(xué)生既要掌握會(huì)計(jì)知識(shí)又要掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，會(huì)計(jì)電算化課程都應(yīng)該是在相關(guān)課程開(kāi)設(shè)完畢后才開(kāi)設(shè)，或且至少是在學(xué)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)后才開(kāi)設(shè)。

（二）課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)不僅要掌握理論知識(shí)，而且要掌握實(shí)際的上機(jī)操作即掌握財(cái)務(wù)軟件的實(shí)際操作。學(xué)生只有通過(guò)長(zhǎng)期的上機(jī)練習(xí)才能掌握財(cái)務(wù)軟件的實(shí)際操作。因此，在教學(xué)過(guò)程中要理論知識(shí)和實(shí)際技能兩者并重，即理論知識(shí)占一半的課時(shí)，上機(jī)操作占一半的課時(shí)，只有這樣才能收到良好的效果。

（三）課程內(nèi)容的連貫性。會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能熟練掌握會(huì)計(jì)電算化的基本理論、能夠利用財(cái)務(wù)軟件完成整套會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。而會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理具有全面性、連續(xù)性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，從填制記賬憑證、登記賬簿、成本計(jì)算到編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)核算的專門方法是一系列連貫的流程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)軟件各個(gè)功能模塊的學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)、連貫意識(shí)、做好各個(gè)功能模塊訓(xùn)練的備份工作，將一系列工作流程統(tǒng)一起來(lái)，從而更好地掌握會(huì)計(jì)電算化的操作技能。

三、高職院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)場(chǎng)所限制，教學(xué)設(shè)備不足。大部分學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課與其他專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程一樣安排在通用的機(jī)房。不能保證一人一機(jī)固定使用，盡管每次上課學(xué)生都自帶軟盤備份，但部分學(xué)生的文件經(jīng)常丟失，無(wú)法完成會(huì)計(jì)電算化的正常訓(xùn)練。因?yàn)闀?huì)計(jì)電算化教學(xué)不像其他專業(yè)可以每節(jié)課完成一個(gè)訓(xùn)練，而是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中如果有一步數(shù)據(jù)丟失，下一步就無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。影響了教學(xué)進(jìn)度。

（二）教學(xué)版財(cái)務(wù)軟件有待升級(jí)。2007年1月1日財(cái)務(wù)部頒布了38個(gè)新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，會(huì)計(jì)理論發(fā)生了很大的變動(dòng)，可目前所用的教學(xué)版軟件大部分是2006年以前制作的，所用的會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)編碼是舊版的，學(xué)生從未接觸過(guò)。軟件版本嚴(yán)重滯后，使得實(shí)訓(xùn)能力、實(shí)訓(xùn)效果差異很大，不能完全滿足教學(xué)需求，使用這類軟件作為教學(xué)軟件，造成學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)工作單位的需求，已成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的一個(gè)嚴(yán)重阻礙。

（三）學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。高職院校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)積極性較差，依賴性較強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐很少，接受會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力還比較弱。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。大多會(huì)停止訓(xùn)練，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，個(gè)別會(huì)向老師求助，一個(gè)班通常只有1/2能獨(dú)立完成練習(xí)，加上課時(shí)不足等原因?qū)е率谡n內(nèi)容上不得不做一定的限制和修改，在某種程度上降低了實(shí)訓(xùn)的效果。

（四）會(huì)計(jì)電算化教師的實(shí)踐教學(xué)能力不夠，教學(xué)效果欠佳。會(huì)計(jì)電算化是多學(xué)科相互交叉、相互滲透的邊緣性學(xué)科，它要求教師既掌握會(huì)計(jì)知識(shí)、管理知識(shí)，又要精通計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。目前，各高職院校會(huì)計(jì)電算化教師有的原來(lái)是學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的，他們會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理較為熟練，但計(jì)算機(jī)知識(shí)水平有限，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的管理、網(wǎng)絡(luò)管理、電算化系統(tǒng)的維護(hù)等方面經(jīng)常力不從心，有的學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，對(duì)整個(gè)電算化系統(tǒng)的管理、維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、網(wǎng)絡(luò)管理較為得心應(yīng)手，但會(huì)計(jì)知識(shí)不夠全面、系統(tǒng)；剛從學(xué)校畢業(yè)的老師可能會(huì)計(jì)理論功底較扎實(shí)，計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用也熟練，但無(wú)會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)及組織教學(xué)的能力，以上原因均嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)質(zhì)量。

四、改進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的途徑

（一）建立專用的會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的人數(shù)，設(shè)計(jì)成標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教室，保證每人一臺(tái)電腦，把教室內(nèi)的電腦聯(lián)網(wǎng)，建立一個(gè)模擬企業(yè)真實(shí)經(jīng)營(yíng)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)機(jī)房，適應(yīng)高層次的網(wǎng)絡(luò)化信息處理要求。在配備硬件和應(yīng)用軟件系統(tǒng)時(shí)，要考慮今后的發(fā)展趨勢(shì)，具有一定的超前性。在此過(guò)程中，可以與大型的管理軟件公司合作，讓對(duì)方給出專業(yè)的設(shè)計(jì)意見(jiàn)。購(gòu)買正版財(cái)務(wù)軟件，由其提供先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)所用的財(cái)務(wù)軟件和技術(shù)服務(wù)與指導(dǎo)，并隨著軟件的不斷開(kāi)發(fā)和升級(jí)及時(shí)更新；同時(shí)，可與其合作開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)業(yè)務(wù)。

（二）采用模塊教學(xué)，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化有整體的把握。教師以一個(gè)會(huì)計(jì)期間內(nèi)發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及會(huì)計(jì)憑證在各個(gè)崗位傳遞程序作為講解對(duì)象，把理論內(nèi)容分類成模塊形式。如：初始設(shè)置、總賬系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、報(bào)表系統(tǒng)等模塊，分類講解，把每一模塊所對(duì)應(yīng)的實(shí)際操作講解清楚，使學(xué)生弄通弄懂。

（三）教學(xué)方法靈活多樣。會(huì)計(jì)電算化要做到講練結(jié)合，邊講邊練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與操作水平。如，對(duì)工資模塊系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，先講解該模塊的操作流程：1、建立工資管理賬套，對(duì)工資管理系統(tǒng)進(jìn)行初始設(shè)置，包括工資項(xiàng)目設(shè)置、人員類別設(shè)置等；2、工資管理系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理，包括計(jì)算公式設(shè)置、工資數(shù)據(jù)的錄入等；3、工資管理系統(tǒng)月末處理：包括工資分配等。其次，按這一步驟實(shí)際操作給學(xué)生看，最后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作一遍，老師在旁邊輔導(dǎo)，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，讓學(xué)生熟練完成每一個(gè)模塊的實(shí)際操作。最后進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，全方位地模擬日后的工作流程、職能崗位等。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)手工操作環(huán)境下所完成的會(huì)計(jì)資料，在指定的財(cái)務(wù)軟件（如用友軟件或金蝶軟件）環(huán)境下重新進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬操作，完成記賬憑證的輸入、賬簿數(shù)據(jù)的生成、記賬憑證、總賬、明細(xì)賬的查詢方法、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制和打印賬簿、報(bào)表等全部會(huì)計(jì)電算化工作。讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中體會(huì)會(huì)計(jì)電算化與手工會(huì)計(jì)的不同，感受會(huì)計(jì)電算化的快捷優(yōu)勢(shì)，同時(shí)掌握運(yùn)用通用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方法。

（四）建立一套完善的會(huì)計(jì)電算化課程成績(jī)考核方案。目前，學(xué)校的絕大部分課程的考核成績(jī)是平時(shí)成績(jī)占30%，期末理論考試成績(jī)占70%，這對(duì)有上機(jī)實(shí)踐操作的會(huì)計(jì)電算化課程不合適。會(huì)計(jì)電算化考核的是學(xué)生掌握財(cái)務(wù)軟件處理實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力，應(yīng)建立以能力考核為主的考核方式，不能單純以期末理論考試結(jié)果為主，考核成績(jī)應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)操作和理論考試兩個(gè)方面。具體做法是：期末理論考試成績(jī)占40%，實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)占60%，實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)又分為平時(shí)實(shí)訓(xùn)占30%，期末上機(jī)考試占30%。平時(shí)實(shí)訓(xùn)包括考勤、紀(jì)律、上機(jī)作業(yè)是否按實(shí)訓(xùn)要求和進(jìn)度進(jìn)行、實(shí)訓(xùn)過(guò)程操作的正確性等。采取現(xiàn)場(chǎng)打分。期末的理論考試和上機(jī)考試要結(jié)合社會(huì)職業(yè)資格認(rèn)定，即以會(huì)計(jì)電算化上崗證考試代替本課程的期末考試，實(shí)現(xiàn)考試和認(rèn)證的雙重結(jié)合?？荚嚂r(shí)，由財(cái)政局負(fù)責(zé)考務(wù)工作，成績(jī)由財(cái)政局認(rèn)可，考試成績(jī)合格的學(xué)生可得到會(huì)計(jì)電算化合格證。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，為他們以后順利走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）實(shí)習(xí)和調(diào)查相結(jié)合的校外實(shí)踐活動(dòng)。目前，財(cái)務(wù)軟件在企事業(yè)單位和行政管理部門中的使用已經(jīng)比較普遍，學(xué)院可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查。實(shí)習(xí)是通過(guò)校企合作或由學(xué)生自己聯(lián)系會(huì)計(jì)電算化工作崗位，學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下感受財(cái)務(wù)軟件的使用和會(huì)計(jì)處理的流程，比較校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐的異同，遇到困難可以向帶自己的企業(yè)師傅或指導(dǎo)老師請(qǐng)教。鞏固在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，熟練職業(yè)技能；在實(shí)習(xí)同時(shí)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容由教師根據(jù)課程內(nèi)容和社會(huì)需求安排，學(xué)生從具體操作方面展開(kāi)深入細(xì)致的調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告。調(diào)查法有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解財(cái)務(wù)軟件在實(shí)際工作中的具體運(yùn)用，了解各個(gè)單位對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的需求狀況。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]劉照軍.會(huì)計(jì)電算化實(shí)用教程[M].北京：北京交通大學(xué)出版社，2009.

[2]趙曉煜.職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)淺析[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2009.

[3]李玲華.《會(huì)計(jì)電算化》實(shí)踐教學(xué)模式探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009.

[4]張利芬.獨(dú)立院?！皶?huì)計(jì)電算化”教學(xué)方法探討[J].中國(guó)電力教育，2009.6上.