環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案范文

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

“環(huán)境藝術(shù)是一種綜合計(jì)劃，由環(huán)境藝術(shù)工程的空間規(guī)劃與藝術(shù)構(gòu)想方案兩部分組成，細(xì)化下來有審美功能計(jì)劃、使用功能計(jì)劃等。環(huán)境設(shè)計(jì)是藝術(shù)的一種，比建筑規(guī)模更為龐大，規(guī)劃領(lǐng)域眾多，和工程比起來極具情感。這種藝術(shù)包容了眾多的藝術(shù)，愛管閑事，是舉世矚目的傳統(tǒng)藝術(shù)”。現(xiàn)代化建設(shè)向前推進(jìn)，城鎮(zhèn)化加快了前進(jìn)的步伐，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注，市場需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)使培養(yǎng)的人才熟悉家居裝飾設(shè)計(jì)手段，掌握施工圖制作能力與效果圖制造能力，具備簡單技能技巧與綜合預(yù)算技能，培育面向多領(lǐng)域，如服務(wù)領(lǐng)域與管理領(lǐng)域等專業(yè)技能人才。環(huán)境藝術(shù)是一類系統(tǒng)性新型邊緣工程，交叉了多種學(xué)科，涵蓋了材料學(xué)美術(shù)等多領(lǐng)域知識(shí)，在專業(yè)領(lǐng)域的廣度與多樣性上，均具有典型性。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)情況

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包含層面廣泛，主要是由于我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市政建設(shè)工程大量興起，景觀設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)均需要眾多的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)打破了傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展，變成了當(dāng)前多方位、多范圍的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，包含了橋梁設(shè)計(jì)與室外設(shè)計(jì)等。人們生活和公共消費(fèi)水平越來越高，設(shè)計(jì)不再集中于過去的硬件設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變成立多深度與更深意的理解，其中有對人生理和行為等的重視，講究聯(lián)想性、美觀性和藝術(shù)性是行業(yè)新秀。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)市場前景廣，只要涉及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面均可勝任，如環(huán)境景觀改造與室內(nèi)外效果圖設(shè)計(jì)都具有不錯(cuò)的待遇。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求及就業(yè)區(qū)域分布

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)伴隨改革開放的推進(jìn)，取得了質(zhì)的發(fā)展。尤其體現(xiàn)在景觀設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)上，這方面的社會(huì)需要逐漸增長，為此，該專業(yè)人才也出現(xiàn)了缺口，社會(huì)需求量每年都在增加，以往國內(nèi)大型美院培養(yǎng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才已無法滿足社會(huì)需求，開設(shè)這門專業(yè)得到市場的檢驗(yàn)，因?yàn)楸緦I(yè)在行業(yè)中成本高，為此員工資福利好。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才在區(qū)域分布及崗位上，可以從事的單位包括裝飾公司、園林公司等。剛開始從設(shè)計(jì)員做起，經(jīng)過兩年磨練，擔(dān)任高級設(shè)計(jì)師，一些時(shí)候還可以成為公司領(lǐng)導(dǎo)，管理工程，抑或開設(shè)自己的公司，在區(qū)域上主要遍及上海、蘇浙等地，一般發(fā)展中的城市均開設(shè)了這門專業(yè)。

四、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才就業(yè)方向及分析

（一）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才就業(yè)方向

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有寬廣的應(yīng)用范圍，具體包括以下領(lǐng)域：企事業(yè)單位、三維制作、市容規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)等。室內(nèi)設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)均離不開大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。人們生活水平不斷提升，公共場所消費(fèi)檔次越來越高，環(huán)境設(shè)計(jì)不再是以往的偏重于硬件環(huán)境設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變成了當(dāng)前意義更為廣泛的理解，包含了對生理環(huán)境、生理及行為等的理解，不僅具有美觀性，而且還追求創(chuàng)造性與藝術(shù)性，是新融入市場的一類行業(yè)。我國高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)長期以來有著寬廣的就業(yè)前景，只要是和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的，多可承擔(dān)，其中像園林景觀設(shè)計(jì)與建筑裝飾設(shè)計(jì)等具有著可觀的薪資待遇。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人員如果作為設(shè)計(jì)師工作轉(zhuǎn)正后薪資待遇在3000 元上下，基本工資2000元加提成，往上沒有極限[1]。主任或者高級設(shè)計(jì)師工資收入在5000～8000 元上下。

我國高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在建筑行業(yè)可以從事的職業(yè)有施工監(jiān)理，在設(shè)計(jì)行業(yè)可以從事的工作有工裝設(shè)計(jì)與施工圖設(shè)計(jì)師、平面設(shè)計(jì)師，此外，還可以從事新聞出版行業(yè)等。我國高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才畢業(yè)后可以在以下企事業(yè)單位中工作，如景觀設(shè)計(jì)工程公司與建筑設(shè)計(jì)研究院等，或者在一些大專院校從事教育行政方面的教學(xué)工作，也可以從事房地產(chǎn)方面的工作，當(dāng)然也可以在政府部門擔(dān)任建筑設(shè)計(jì)管理及城市規(guī)劃方面的職位。

（二）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才就業(yè)分析

就業(yè)層面寬、職業(yè)人才緊缺、職業(yè)優(yōu)勢對比。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)就業(yè)，沒有太大的競爭壓力，在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的城市中，市政建設(shè)項(xiàng)目興盛，景觀設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)均需要此類專業(yè)人才，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在以往室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，拓寬到了多種領(lǐng)域，如城市道路橋梁設(shè)計(jì)及室外設(shè)計(jì)上，范圍廣，層面寬。人們生活水平不斷改善，對環(huán)境的要求也 越來越高，新的建筑開始增多，城市環(huán)境改善是必然，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)將炙手可熱，是對環(huán)境的藝術(shù)加工。環(huán)境包含自然環(huán)境、建筑與園林環(huán)境等。建筑環(huán)境劃分為室內(nèi)外環(huán)境。環(huán)境藝術(shù)非藝術(shù)視覺而存在，在多種感官方面吸引觀眾，將觀察者所處的整體環(huán)境視為藝術(shù)作品的一部分，拉近了觀眾與作品之間的距離，破除了傳統(tǒng)審美的界限，讓藝術(shù)和生活的距離更近一步。一份調(diào)查數(shù)據(jù)表明，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程師職位比較受計(jì)算機(jī)行業(yè)的青睞，企業(yè)對這種職位的招聘需求旺盛。國內(nèi)許多計(jì)算機(jī)行業(yè)也來越重視這類人才。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才為我們生存的環(huán)境融入了許多美好，美化環(huán)境也是未來發(fā)展的需求。為此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)未來發(fā)展前景廣闊。

五、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題現(xiàn)狀

首先，隨著改革開放的到來，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們關(guān)注物質(zhì)和精神方面的需求，藝術(shù)類畢業(yè)生成為新寵，市場需求下，各院校開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)了大量環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，迎合了市場的部分需求。隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的增大，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)得到了快速發(fā)展，原來百人的系部發(fā)展成千人，畢業(yè)生人數(shù)越來越多，但市場容量畢竟有限[2]。

其次，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)層面不廣，從當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位來看，多限定在設(shè)計(jì)師與制圖人員上。信息社會(huì)到來的今天，裝飾行業(yè)面臨著激烈的競爭，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)被細(xì)化開來。一是我們所熟知的設(shè)計(jì)師與制圖人具有有限的市場需求；二是市場匱乏該專業(yè)的工程項(xiàng)目預(yù)算與管理人才；新興的家具和家居飾品設(shè)計(jì)也需要這方面的人才。從中可以看到，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)因?yàn)閿U(kuò)招面臨著就業(yè)難的問題，但并非主要因素。就業(yè)難根本原因是由于環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力弱，無法滿足市場對人才的需求。

再次，設(shè)計(jì)單位為了謀求更大的利潤，要求畢業(yè)生要具備工作經(jīng)驗(yàn)，重視應(yīng)聘人員實(shí)際技能，希望新員工能夠立刻熟練工作，以創(chuàng)造工作效益。在企業(yè)制定的眾多招聘標(biāo)準(zhǔn)中，最先看重的是經(jīng)驗(yàn)，所占比重達(dá)42%，其次是技能要求，所占比重達(dá)24%，緊隨其后的是理論知識(shí)，所占比重達(dá)18%，職業(yè)規(guī)劃與面試素養(yǎng)所占比重分別為9%、7%。從中可見，企業(yè)招聘的是有技能和經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，無法滿足上崗即入手的要求。部分學(xué)校在培養(yǎng)中，未重視對學(xué)生實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)際上學(xué)生不具備工作經(jīng)驗(yàn)，沒有形成職業(yè)意識(shí)，盡管一些學(xué)生拿到了文憑，然工作能力和普通設(shè)計(jì)要求相差甚遠(yuǎn)。

六、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新培養(yǎng)方案

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，制定培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合社會(huì)需求實(shí)際，適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，采用“雙型”人才培養(yǎng)模式。高職教育目的是培養(yǎng)高技能人才，學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，還要取得執(zhí)業(yè)資格證書，提升市場競爭優(yōu)勢，適應(yīng)工作崗位。在一些課程設(shè)置上，要注重對應(yīng)資格證課程設(shè)置，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得工程預(yù)算員與項(xiàng)日經(jīng)理的資格證，為學(xué)生就業(yè)提供充足指導(dǎo)[3]。

（二）推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐基地構(gòu)建

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足社會(huì)對實(shí)用型人才的需求。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)營造逼真的實(shí)踐環(huán)境。安排《畢業(yè)設(shè)計(jì)》、《餐飲空間》等一些課程；設(shè)計(jì)專題要考慮企業(yè)或者行業(yè)案例，以案例開展教學(xué)。有效表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在這種逼真的實(shí)踐環(huán)境中接受教育，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與實(shí)踐能力。學(xué)生做完有關(guān)理論設(shè)計(jì)及技法學(xué)習(xí)后，借助設(shè)計(jì)有關(guān)材料，操作自己的實(shí)施方案，將設(shè)計(jì)付諸現(xiàn)實(shí)；理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，奠定了就業(yè)的基石。構(gòu)建科學(xué)的產(chǎn)學(xué)基地及穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。爭取獲得企業(yè)支持，拓寬校外實(shí)訓(xùn)基地，為企業(yè)輸送所需要的應(yīng)用型人才[4]。從企業(yè)意見反饋中，讓學(xué)校了解企業(yè)需求，合理安排課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使畢業(yè)生很快融入職場角色，縮短適應(yīng)期。

（三）以企業(yè)為依托，建立‘雙師型”師資團(tuán)隊(duì)

“雙師型”不但要面向?qū)W生，而且也面向客戶、工程項(xiàng)目。對沒有工作經(jīng)驗(yàn)的教師，采取有效對策，讓教師利用閑暇時(shí)間到大企業(yè)歷練，了解設(shè)計(jì)行業(yè)最新需求，強(qiáng)化教師實(shí)踐能力。教師在專業(yè)課上引入具體案例，學(xué)生練習(xí)具體社會(huì)項(xiàng)目，提升實(shí)戰(zhàn)性，提高理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

第2篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 體系建立

針對專業(yè)的發(fā)展和社會(huì)對專業(yè)人才的需求而言，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要培養(yǎng)出既具有創(chuàng)新意識(shí)和審美能力，又具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新性復(fù)合型人才。而就目前教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)手段的單一、對理論教學(xué)的偏重及實(shí)踐技能的缺乏等情況仍然存在，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)完全對接，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立與理論教學(xué)考評體系的建立同等重要。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育工作者更應(yīng)該思考和研究實(shí)踐教學(xué)體系的建立。

一、結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)積極開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)的直接要求和有效保障，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案多是以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，使學(xué)生具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力。既然培養(yǎng)方案中對于實(shí)踐能力的培養(yǎng)有明確的要求，那就需要對實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)的管理、實(shí)踐教學(xué)成果的考核形式等環(huán)節(jié)進(jìn)行控制，所以實(shí)踐教學(xué)體系的建立是十分必要，也是十分重要的。盡管如此，許多高校還是在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)體系。雖然在制定培養(yǎng)方案時(shí)十分強(qiáng)調(diào)理論課和實(shí)踐課的結(jié)合，但在實(shí)際的專業(yè)教學(xué)中，往往過多強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講授，更多關(guān)注是課堂教學(xué)，對實(shí)踐教學(xué)沒有引起足夠的重視。即使在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，也常采取虛擬課題的方式，又缺乏有效的課程管理，造成學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中沒有明確的目的性，實(shí)踐教學(xué)流于形式。長此以往，也就失去了實(shí)踐教學(xué)的意義。

二、專業(yè)發(fā)展需要制定實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系的建立，對專業(yè)的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)等具有重要的指導(dǎo)意義，完善的實(shí)踐教學(xué)體系是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)要有一定的量化標(biāo)準(zhǔn)，要有一套科學(xué)實(shí)效的以能力為中心的考核評價(jià)體系。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門涉及內(nèi)容廣泛的交叉性專業(yè)，與其他專業(yè)相比較，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)更具理性、科學(xué)性、技術(shù)性，也更具實(shí)踐性?；谶@樣的考慮，高等學(xué)校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就必須實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，通過實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)，理論教學(xué)才能達(dá)到既定的要求，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能提升，從而在批判思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。由此，實(shí)踐教學(xué)體系的建立也就顯得至關(guān)重要了。

三、以社會(huì)需求為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系的建立

高校的基本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)性人才，隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在全國眾多高校的設(shè)置，越來越多的學(xué)生涌入到市場當(dāng)中，隨即造成了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)跨學(xué)科、綜合性的專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生多樣化的專業(yè)技能決定了其就業(yè)方向較寬泛。然而大量事實(shí)證明，以往傳統(tǒng)的注重理論教學(xué)輕視實(shí)踐教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)流于形式的教學(xué)方法嚴(yán)重影響著學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)，不僅要對實(shí)踐教學(xué)的重要性引起足夠的重視，同時(shí)還要注重建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，探索專業(yè)教育和社會(huì)需求相契合的培養(yǎng)方式。

1.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的思路

正視社會(huì)需求和專業(yè)教育的錯(cuò)位，積極開展教學(xué)方法改革，調(diào)整教學(xué)體系及教學(xué)思路，以培養(yǎng)優(yōu)秀的具備扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新性復(fù)合型人才為重。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)必須更新教學(xué)觀念，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系。專業(yè)教育必須注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性和漸進(jìn)性。

2.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的原則

實(shí)踐教學(xué)體系的建立包括實(shí)踐教學(xué)制度的制定、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、實(shí)踐技術(shù)能力的培養(yǎng)及實(shí)踐教學(xué)體系的檢驗(yàn)等。體系的建立要體現(xiàn)以下幾項(xiàng)原則：科學(xué)性，即體現(xiàn)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)；創(chuàng)新性，即具有創(chuàng)新意識(shí)，更新教學(xué)方法；適應(yīng)性，即實(shí)踐教學(xué)體系的建立要適宜專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需求；整體性，實(shí)踐教學(xué)體系的建立要注重制度制定、內(nèi)容設(shè)置、能力培養(yǎng)、檢驗(yàn)機(jī)制的整體性。

3.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的方法

以社會(huì)需求為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系的建立，必須要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)的方法、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的建設(shè)進(jìn)行改革。要有利于知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、競爭能力和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生掌握提出問題、分析問題和解決問題的方法。提高參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，加深對理論知識(shí)的理解和掌握。

四、以多元化的考核形式檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的建立

實(shí)踐教學(xué)體系的建立要求制定科學(xué)嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而保障實(shí)踐教學(xué)的順利開展?？己藰?biāo)準(zhǔn)的制定除了要符合學(xué)校人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)和要求，還要符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際，此外還要參照相關(guān)企業(yè)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)對人才的需求來制定，并以多元化的考核形式來檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的建立是否合適。實(shí)踐教學(xué)體系的建立和考核評價(jià)的制定可以參考以下幾方面：

首先，符合學(xué)校人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)和要求。遵循高等教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，使學(xué)生既具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又具備較強(qiáng)的創(chuàng)新及實(shí)踐能力。

其次，符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際。研究專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中所存在的問題和不足，特別是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，尋找改善和解決的方法，符合專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況。

再次，參照相關(guān)企業(yè)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)對人才的需求。進(jìn)一步豐富實(shí)踐教學(xué)形式，按企業(yè)和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)健全實(shí)踐教學(xué)的考核形式和管理制度，訓(xùn)練學(xué)生的組合協(xié)調(diào)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力等，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的要求。

結(jié)語

通過對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立和實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生各種綜合性專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通，并且可以使學(xué)生具備綜合運(yùn)用知識(shí)提出問題、分析問題和解決問題的能力，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

（注：本文為2012年度武漢大學(xué)自主科研人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：2012YB026）

參考文獻(xiàn)：

[1]呂永中，俞培晃.室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2008.

第3篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案范文

(一)開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校數(shù)量依然不多。和其他專業(yè)相比，開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校數(shù)量依然很少，目前開設(shè)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校主要集中在全國美院和少數(shù)的工科院校，造成了人才培養(yǎng)難以有效滿足快速發(fā)展的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)市場的需要。

(二)學(xué)科設(shè)置理念存在偏差。當(dāng)前我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展相對不足的重要原因之一就是專業(yè)學(xué)科設(shè)置理念上存在著偏差。眾所周知，現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，其不僅僅涉及到室內(nèi)設(shè)計(jì)，更是已經(jīng)延伸到了室外設(shè)計(jì)中去，然而當(dāng)前我國不少院校在開設(shè)該專業(yè)時(shí)將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)狹隘地理解為室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，課程設(shè)置也更多地集中在室內(nèi)設(shè)計(jì)上，由此培養(yǎng)出來的專業(yè)人員無法很好地滿足市場的需要，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。

(三)課程設(shè)置不盡合理。很長一段時(shí)間我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)主要集中在各種藝術(shù)類院校中，培養(yǎng)出來的人才盡管具有很強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)造能力，但是缺乏基本的建筑學(xué)的知識(shí)從而使得他們知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合素養(yǎng)不高，難以滿足新時(shí)期環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對于人才綜合素養(yǎng)的高要求。

二、改進(jìn)我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的對策建議

針對當(dāng)前我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的各種問題，有必要從這些問題產(chǎn)生的源頭等方面認(rèn)真分析，從而采取各種有力措施來加強(qiáng)和改進(jìn)我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)。

(一)加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科理論建設(shè)。學(xué)科理論建設(shè)對于專業(yè)發(fā)展具有全局性的指導(dǎo)作用，應(yīng)該說，當(dāng)前我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科理論建設(shè)依然相當(dāng)滯后，科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)科理論體系還沒有完全建立起來，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)準(zhǔn)則以及人才職業(yè)資格制度還沒有完全建立，這些都是困擾我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)走向成熟的障礙，因此有必要加強(qiáng)對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科理論的研究力度，形成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)獨(dú)立的學(xué)科體系和結(jié)構(gòu)，如此才能更好地指導(dǎo)我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

(二)完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置。課程設(shè)置是專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式中的關(guān)鍵一環(huán)，未來我國要不斷完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，應(yīng)著重從市場發(fā)展對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需要上來加強(qiáng)和完善課程設(shè)置，當(dāng)前，隨著我國城市化水平的不斷提高，市場對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求是綜合性、高素質(zhì)，因此要改變過去單純以藝術(shù)類院校培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)格局和課程設(shè)置，開拓人才培養(yǎng)陣地，加強(qiáng)在綜合性大學(xué)及建筑類大學(xué)中開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，開展以室內(nèi)設(shè)計(jì)和室外設(shè)計(jì)兩手都抓的課程設(shè)置思路，在課程設(shè)置上開設(shè)建筑學(xué)等技術(shù)類課程，為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)加強(qiáng)以“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，有計(jì)劃地安排學(xué)生課內(nèi)外實(shí)踐課程，提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的比例，通過開展校企合作、建設(shè)校外學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地等措施不斷提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等各方面的綜合素質(zhì)，以滿足快速發(fā)展的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)市場對人才的需求。

(三)切實(shí)完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要涉及建筑學(xué)及美學(xué)兩大類學(xué)科，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中教師要切實(shí)分配好這兩個(gè)方面的教學(xué)，從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自身發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，找出兩類學(xué)科之間的契合點(diǎn)，妥善安排建筑學(xué)和美學(xué)兩類學(xué)科的教學(xué)布局，從而完善該專業(yè)的教學(xué)體系建設(shè)。

(四)加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支高素質(zhì)高水平的師資隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此在加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中不能忽視和放松對該專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，當(dāng)前我國環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的師資絕大部分來自于各個(gè)藝術(shù)類院校，缺乏建筑學(xué)方面的專業(yè)教師或者有建筑學(xué)學(xué)科教育背景的教師，這也是造成當(dāng)前我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展不足的一大原因，因此今后高校應(yīng)加強(qiáng)完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師聘任標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)是加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍中的“雙師型”教師比例，在進(jìn)行教師招聘時(shí)，應(yīng)優(yōu)先聘用擁有建筑學(xué)和美學(xué)方面雙重教育背景的教師，提高教師待遇完善教師培養(yǎng)方案，吸引部分相關(guān)企業(yè)該專業(yè)的專業(yè)人員到校任教、支持教師積極參與相關(guān)企業(yè)的項(xiàng)目等，同時(shí)應(yīng)對現(xiàn)有教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以增強(qiáng)該專業(yè)教師的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

第4篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案范文

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師首先要引領(lǐng)學(xué)生去社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，利用高校所在的大城市優(yōu)勢環(huán)境藝術(shù)資源，運(yùn)用提出、分析、解決問題和表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力去實(shí)地研究和考察；其次利用在學(xué)校的教材參考書所學(xué)到的知識(shí)去實(shí)踐，理論結(jié)合實(shí)踐，學(xué)習(xí)借鑒，善于思考，重新梳理和認(rèn)識(shí)知識(shí)，認(rèn)清環(huán)境事物的本質(zhì)，達(dá)到藝術(shù)性的創(chuàng)新；然后教師應(yīng)該講的少，學(xué)生思考的多為原則，充分給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，培養(yǎng)他們善于思考問題，達(dá)到創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教師在上《公共空間設(shè)計(jì)》課時(shí)，首先借助公共空間設(shè)計(jì)的圖片和實(shí)例來進(jìn)行簡略的講解空間語言、空間形態(tài)；其次共同研究一下空間對人的心理和情感的影響；再次探索各種不一樣材質(zhì)的利用對空間影響；然后教師帶學(xué)生去高校所在的城市公共標(biāo)志性地方進(jìn)行實(shí)地研究，讓學(xué)生非常形象地、初步地、清晰地了解空間設(shè)計(jì)的定義，然后安排課后作業(yè)即公共空間設(shè)計(jì)的考察心得和報(bào)告。調(diào)查報(bào)告要求學(xué)生對公共場所，首先要說明它的空間語言、空間形態(tài)、視覺效果等；其次是材料色彩的使用對于觀眾的心理和情感的影響；再次要用圖文并茂的方式講解和分析公共場所的空間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及合不合理；最后對于提出的問題，列出自己的改進(jìn)方法和建議。這種運(yùn)用實(shí)地考察的方式，可以形象的感受公共空間的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過分析和觀察寫出一份考察報(bào)考，并在下次的課堂進(jìn)行講解自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。通過這種教學(xué)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地觀察周邊環(huán)境的視覺認(rèn)識(shí)和心理感受，及專業(yè)的眼光去思考分析周圍的環(huán)境藝術(shù)。從而不用專門花好多時(shí)間獲得很多的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)和訓(xùn)練基本設(shè)計(jì)技能。

2課堂上師生互動(dòng)交流

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，利用開放式互動(dòng)教學(xué)使師生每個(gè)人都參與進(jìn)行討論和交流，讓課堂處于活躍的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中，因?yàn)檎n堂不僅僅要老師傳授理論知識(shí)，也要學(xué)生互相交流可以學(xué)到更多的知識(shí)。如學(xué)生上臺(tái)演說，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的構(gòu)思思維、意念、內(nèi)容和形式，給臺(tái)下的師生對設(shè)計(jì)的構(gòu)思也是一種啟示，學(xué)生也可以對臺(tái)上同學(xué)提出問題，該同學(xué)做出解答，然后一起討論，老師根據(jù)討論的情況引導(dǎo)他們怎么改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，使大家積極參與認(rèn)識(shí)問題所在。這樣的形式多來幾次以后，以前不怎么善于言辭的學(xué)生都敢于表達(dá)自己設(shè)計(jì)構(gòu)思，不僅提高學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的積極性，而且增強(qiáng)自信心。這種教學(xué)方法受到學(xué)生的推崇，以下是它的三點(diǎn)優(yōu)勢：一是學(xué)生的演說，同學(xué)的提問使大家的思路更加廣闊，對定義和概念的知識(shí)更加理解深刻，鞏固所學(xué)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)；二是通過這種方式，教師首先了解每個(gè)學(xué)生的情況，對以后更好因材施教，其次了解所有學(xué)生掌握知識(shí)的情況；三是學(xué)生上臺(tái)演說自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，不僅提高學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的積極性，增強(qiáng)自信心，而且提高自我表達(dá)能力，為以后推薦自己的設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，有較強(qiáng)的語言組織和表達(dá)能力。

3提高學(xué)生的基本技能

學(xué)生想成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師，就需要具備三種基本技能：首先是文筆能力，也就是設(shè)計(jì)方案需要簡練的文字說明；其次是口才能力，就是很強(qiáng)的語言表達(dá)能力；然后是繪圖能力，就是需要藝術(shù)圖紙表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思。在課堂設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)用開放式互動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練文筆、口才和繪圖能力。首先學(xué)生的設(shè)計(jì)方案都需要語句簡練、通順，嚴(yán)格的繪圖；其次把設(shè)計(jì)方案在講臺(tái)上演說，展示給師生面前，通過自己的清晰地語言表達(dá)能力使大家一看就知道了。所以每個(gè)同學(xué)為了表現(xiàn)自己的才華，爭先恐后去展示自己設(shè)計(jì)方案，從而鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來；進(jìn)而為了在大家面前展示最好的一面，學(xué)生們在設(shè)計(jì)上都會(huì)更加努力和認(rèn)真，求得設(shè)計(jì)方案的合理性和創(chuàng)意性。通過這種開放式互動(dòng)教學(xué)，首先提高了學(xué)生的文筆、口才和繪圖能力；其次為學(xué)生創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)的活躍課堂氣氛，充分表現(xiàn)自己的才能；再次學(xué)生通過一次一次的比較，每次對自己的要求會(huì)更高，提高學(xué)生的上進(jìn)心。使學(xué)生的設(shè)計(jì)方案制作達(dá)到版面設(shè)計(jì)的要求，繪圖達(dá)到完美和創(chuàng)新的效果，內(nèi)容更加有說服力。

4培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

很多事情做好都需要團(tuán)隊(duì)合作精神，特別是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，更加能夠體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶。在校期間，教師要提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，這就需要我們做更多的嘗試，改變學(xué)生以前做設(shè)計(jì)方案時(shí)單打獨(dú)斗的方式，增加團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)內(nèi)容。如教師要求學(xué)生們一個(gè)星期內(nèi)完成一個(gè)設(shè)計(jì)課題，單個(gè)學(xué)生完成是非常困難的，這就需要我們進(jìn)行分組去完成課題，把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選出小組長，主要負(fù)責(zé)把握設(shè)計(jì)的進(jìn)度、效果和質(zhì)量，及對每個(gè)成員制定設(shè)計(jì)計(jì)劃、分工和任務(wù)。并且運(yùn)用小組綜合評分的辦法，來提高大家好勝心和上進(jìn)心。具體說來：首先在構(gòu)思階段，小組每個(gè)成員都要進(jìn)行考察，共同提出、分析、解決問題，每位學(xué)生都可以說說自己的設(shè)計(jì)思路，教師在從中指點(diǎn)設(shè)計(jì)意見，一起來確定小組的設(shè)計(jì)風(fēng)格；其次實(shí)施階段，小組組長把任務(wù)下發(fā)到各個(gè)成員，有負(fù)責(zé)文字組織、資料查閱、素材整理、繪圖、語言表達(dá)等；然后修改階段，學(xué)生必需認(rèn)真地檢查那些地方不足之處，從而進(jìn)行修改，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一份設(shè)計(jì)方案。這樣一份設(shè)計(jì)方案是通過大家相互努力、相互協(xié)作來完成的，從而增強(qiáng)每位同學(xué)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

5結(jié)束語

第5篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案范文

數(shù)字時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)不再是單純的二維或三維藝術(shù)，更擴(kuò)展為時(shí)間與空間藝術(shù)的綜合，即四維藝術(shù)。這些數(shù)字藝術(shù)不僅涉及自然生態(tài)環(huán)境與人文社會(huì)環(huán)境的各個(gè)領(lǐng)域，還包括新媒體等渠道，通過對信息的傳播提煉進(jìn)行再創(chuàng)造，多種媒介的融合和實(shí)時(shí)交互的傳播賦予了當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)更廣泛的設(shè)計(jì)表現(xiàn)外延。虛擬現(xiàn)實(shí)、APP、局域網(wǎng)以及互動(dòng)媒介讓人們開始重新審視傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)語匯，數(shù)字技術(shù)為藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作提供了豐富的圖像和素材來源，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)開辟了新的表現(xiàn)空間。與此同時(shí)，新媒介也為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來新的機(jī)遇——在新媒體技術(shù)的支持下，培養(yǎng)兼通藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)數(shù)字制作技術(shù)的高級人才。數(shù)字時(shí)代下設(shè)計(jì)的表現(xiàn)空間也加速了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育中信息的交流、教學(xué)資源的共享與課堂的互動(dòng)。數(shù)字化實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)效率的提高，設(shè)計(jì)前期數(shù)據(jù)、過程圖、建筑模型、渲染效果圖或者建筑巡游動(dòng)畫等都可以數(shù)據(jù)的形式被便利地檢索和使用。數(shù)字網(wǎng)絡(luò)也拓展了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的空間，不僅使設(shè)計(jì)師的工作數(shù)字化，更讓年輕設(shè)計(jì)師能接觸大量新資訊，培養(yǎng)開闊的、前瞻性的視野，并利用網(wǎng)絡(luò)教育資源自學(xué)，不斷進(jìn)步。

二、多元化表達(dá)能力打破了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)溝通的壁壘

數(shù)字時(shí)代使得傳統(tǒng)設(shè)計(jì)溝通的界限開始消解，設(shè)計(jì)開始采用新的創(chuàng)作手段、新的媒介、新的工具、新的信息傳播方式及新的創(chuàng)作角度。在計(jì)算機(jī)為我們提供了CAD、3dsMAX、VRay、SketchUp等具有繪圖、三維動(dòng)畫功能軟件的基礎(chǔ)上，數(shù)字技術(shù)又將人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、人機(jī)交互技術(shù)等引入了設(shè)計(jì)表現(xiàn)領(lǐng)域。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與數(shù)字科技領(lǐng)域的交叉，不但廣泛涉及概念方案設(shè)計(jì)，更有虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)研究、新媒體技術(shù)的介入。設(shè)計(jì)溝通不再局限于圖紙的交涉，轉(zhuǎn)而由計(jì)算機(jī)軟件研究、交互式藝術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助繪制、非語言藝術(shù)、計(jì)算機(jī)編程等方式闡釋方案、解答創(chuàng)意。

三、結(jié)語

第6篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué);可持續(xù)發(fā)展;教學(xué)模式

一、可持續(xù)發(fā)展思想在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的缺失

1.社會(huì)環(huán)境因素

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包含景觀建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃及生態(tài)環(huán)境改造等多方面與設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，旨在對理想生活環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造，與人類社會(huì)的緊密聯(lián)系決定其需要符合社會(huì)主流意識(shí)及市場需求。隨著城市化發(fā)展趨勢的不斷加深，設(shè)計(jì)人才在人才市場中受到了越來越多的關(guān)注與重視，直接推動(dòng)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的迅猛發(fā)展，各高校的相關(guān)專業(yè)也在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。調(diào)查研究表明，在我國高校的各專業(yè)中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是擴(kuò)招速度增加最迅速的專業(yè)之一［1］。在這種情況下，各高校首先需要解決教學(xué)資源不足、教育質(zhì)量偏低等問題，缺乏對可持續(xù)發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)觀的探究，甚至部分高校教育工作者對可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念的理解不清晰，因此對受教者的培養(yǎng)就更無從談起。

2.受教者個(gè)人因素

受社會(huì)、歷史等多方面因素影響，我國高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)受教者多數(shù)為文科學(xué)生，掌握的相關(guān)工程技術(shù)類知識(shí)能力偏于薄弱，加之各高校的設(shè)計(jì)專業(yè)擴(kuò)招、考生為追逐市場盲目報(bào)考等諸多因素，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生無論是在專業(yè)技能領(lǐng)域還是藝術(shù)修養(yǎng)等方面都普遍素質(zhì)偏低，且大都沒有在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的興趣愛好，對本專業(yè)的學(xué)習(xí)探索和研究不夠深入透徹。這就導(dǎo)致受教者對可持續(xù)設(shè)計(jì)思想理念的理解和應(yīng)用不夠透徹，將生態(tài)設(shè)計(jì)作為當(dāng)下設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的流行時(shí)尚因素，即使有所應(yīng)用也只是簡單的案例模仿照搬，可持續(xù)化的設(shè)計(jì)教學(xué)理念并未真正成為設(shè)計(jì)教學(xué)中的組成部分［2］?？沙掷m(xù)發(fā)展思想教育在理念上的缺失與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展需求間出現(xiàn)的不平衡狀況必然對我國可持續(xù)化的社會(huì)發(fā)展道路造成阻礙，其所產(chǎn)生的消極影響也許在短時(shí)間內(nèi)并不凸顯，但從長遠(yuǎn)發(fā)展來看卻不容忽視。此外，從受教者個(gè)體發(fā)展角度來看，社會(huì)因素導(dǎo)致的可持續(xù)發(fā)展教育理念缺失也必然會(huì)在一定程度上降低人才的社會(huì)競爭實(shí)力，使其受到更多來自國際設(shè)計(jì)領(lǐng)域的競爭壓力。當(dāng)下不乏有外國設(shè)計(jì)師憑借環(huán)保技術(shù)優(yōu)勢、可持續(xù)發(fā)展理念獲得國內(nèi)重大項(xiàng)目的設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)，側(cè)面表明缺乏可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)能力將導(dǎo)致人才競爭劣勢。因此，可持續(xù)發(fā)展思想在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的融入和發(fā)展刻不容緩。

二、可持續(xù)發(fā)展思想指導(dǎo)下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)觀的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀的核心設(shè)計(jì)理念

在人類進(jìn)入工業(yè)社會(huì)前，對所在環(huán)境的設(shè)計(jì)與改造大都來自美學(xué)、哲學(xué)思想理念或從文化及形式等方面出發(fā)，對建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)科學(xué)及技術(shù)內(nèi)容涉及較少。進(jìn)入工業(yè)社會(huì)后，城市獲得了前所未有的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)更多地融入了現(xiàn)代化科學(xué)理念與技術(shù)材料，隨之而來的是環(huán)境藝術(shù)同技術(shù)的互動(dòng)融合。人類社會(huì)的飛速進(jìn)步及民眾對生活環(huán)境在質(zhì)量要求上的不斷提升，使其在經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)生活等方面有了更豐富、更深層次的內(nèi)涵與功能，同時(shí)人們也不得不開始重視逐漸惡化的環(huán)境問題。這一歷史背景推動(dòng)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在領(lǐng)域上的擴(kuò)展和內(nèi)容上的豐富深化，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也由此開始更加關(guān)注如何在利用技術(shù)改造影響環(huán)境的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)的平衡與可持續(xù)發(fā)展。勞倫斯•哈普林(環(huán)境設(shè)計(jì)大師)認(rèn)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所要探尋的是人與環(huán)境和諧共存的根源所在，以及如何將這一和諧共存的關(guān)系變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，認(rèn)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終目的在于通過與居住者的溝通構(gòu)建出與自然保持和諧互動(dòng)的生態(tài)體系。現(xiàn)實(shí)狀況證明了可持續(xù)發(fā)展思想在當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理念中的基礎(chǔ)性地位，進(jìn)而表明其理應(yīng)成為培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科受教者的核心理念之一。培養(yǎng)受教者可持續(xù)發(fā)展觀的核心設(shè)計(jì)理念是幫助受教者接受、牢記這一觀念并引導(dǎo)受教者將這一觀念貫穿設(shè)計(jì)始終的過程。必須使受教者清晰明確諸多可持續(xù)的生態(tài)化設(shè)計(jì)理念，如室內(nèi)設(shè)計(jì)內(nèi)容不僅包含有“品位”“風(fēng)格”等元素，更要注重“健康”;景觀設(shè)計(jì)不僅是簡單的平面圖案美化描繪或景觀元素堆積，而需要對“歷史”“社會(huì)”“人文”“生態(tài)”等諸多方面進(jìn)行綜合考量。必須使受教者在最大程度上明確人工設(shè)計(jì)、人工建設(shè)對其所在生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)可能產(chǎn)生的各方面影響，使受教者認(rèn)識(shí)到只有建立在最低資源消耗與環(huán)境破壞基礎(chǔ)上的環(huán)境效益與功能最大化才是最成功的設(shè)計(jì)。必須使受教者深入理解re-ducing(減量化)、reusing(再使用)以及recycling(再循環(huán))的3R原則及其在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要作用，不斷培養(yǎng)受教者對廢棄資源的再利用意識(shí)以及相關(guān)的實(shí)踐能力［3］。

2.以設(shè)計(jì)教學(xué)為中心實(shí)現(xiàn)課程整合

眾所周知，高校環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科包含有藝術(shù)、工程以及技術(shù)科學(xué)等多方面來自不同領(lǐng)域的內(nèi)容元素，是一門具有較強(qiáng)交叉特性的學(xué)科。長期以來，我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大都存在著輕視技術(shù)與科學(xué)教育內(nèi)容的問題。隨著社會(huì)進(jìn)步和教育事業(yè)的改革發(fā)展，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了新的改革和進(jìn)步，但也不能否認(rèn)其依舊未能對諸如生態(tài)學(xué)、植物學(xué)等在內(nèi)的自然科學(xué)和包括構(gòu)造、材料學(xué)在內(nèi)的工程科學(xué)教育內(nèi)容予以應(yīng)有的重視。部分高校設(shè)置的相關(guān)課程大都局限在理論教育層面，即使有實(shí)踐參觀課程，其目的也是使受教者有初步的感性認(rèn)識(shí)，對如何將各種工程知識(shí)和技術(shù)融入到設(shè)計(jì)中的問題涉及偏少，客觀現(xiàn)實(shí)表明，設(shè)計(jì)教學(xué)中相關(guān)技術(shù)教育的缺失嚴(yán)重影響了受教者在設(shè)計(jì)過程中對可持續(xù)發(fā)展思想的融入進(jìn)行探索與創(chuàng)新。因而，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)以課程體系改革為突破口，圍繞可持續(xù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)思想的中心整合已有的工程技術(shù)相關(guān)課程。發(fā)展全面化的生態(tài)素質(zhì)教育，使受教者能夠?qū)ο嚓P(guān)生態(tài)理論知識(shí)、生態(tài)倫理學(xué)知識(shí)以及最新環(huán)保思想理念有全面具體的掌握，在潛移默化中樹立其生態(tài)意識(shí);以各類型、各層次的課程設(shè)計(jì)題目為中心，同工程技術(shù)類學(xué)科(建筑構(gòu)造、裝飾材料與構(gòu)造等)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容互動(dòng)結(jié)合，面向受教者全面、系統(tǒng)地傳授生態(tài)化設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，對科學(xué)、經(jīng)典的相關(guān)生態(tài)建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行詳細(xì)分析與講解，引導(dǎo)受教者理解、吸收其中蘊(yùn)含著的設(shè)計(jì)理念，并促使其成功運(yùn)用到自我設(shè)計(jì)實(shí)踐中。在設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中，通過使受教者繪制設(shè)計(jì)的可持續(xù)思想應(yīng)用節(jié)點(diǎn)詳圖，幫助其掌握設(shè)計(jì)方案同工程技術(shù)有機(jī)融合的設(shè)計(jì)能力。

3.突出開放與整體性的教學(xué)模式構(gòu)建

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)類課程大都采用師徒傳授的教學(xué)模式，教師將相關(guān)的個(gè)人設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)技巧、方法理論等通過一對一的授課模式傳授給受教者，同時(shí)其他相關(guān)技術(shù)課程授課教師在設(shè)計(jì)課程中的直接參與程度明顯偏低［4］。上述教學(xué)方式過于封閉化，在這種教學(xué)方式下受教者的設(shè)計(jì)重點(diǎn)往往傾向于圖畫、造型及空間形式，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的技術(shù)元素與設(shè)計(jì)成果的整體性重視程度不足，此外也不利于受教者在新技術(shù)、材料及構(gòu)造等方面的創(chuàng)新探索。由于可持續(xù)發(fā)展思想指導(dǎo)下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)無法離開技術(shù)等因素的支持，由此可見改革并構(gòu)建以設(shè)計(jì)課程教師為中心，其他相關(guān)技術(shù)專業(yè)教師積極參與協(xié)助的開放式、整體性教學(xué)模式是必然選擇。教師在授課過程中提出與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)且具有一定綜合性的設(shè)計(jì)命題(如歷史建筑的更新保護(hù)、舊建筑再利用、節(jié)能建筑等)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成從基礎(chǔ)調(diào)查、環(huán)境分析、功能及空間規(guī)劃設(shè)置到形態(tài)設(shè)計(jì)、技術(shù)選取等各項(xiàng)復(fù)雜工作，在這一過程中逐漸培養(yǎng)受教者利用可持續(xù)發(fā)展思想進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體意識(shí);在設(shè)計(jì)目標(biāo)及相關(guān)任務(wù)安排時(shí)對受教者提出節(jié)能環(huán)保體現(xiàn)要求，并根據(jù)受教者知識(shí)能力情況及設(shè)計(jì)主題等因素規(guī)定不同設(shè)計(jì)深度(如按照方案特性要求突出對材料、結(jié)構(gòu)、采光等一種或多種元素的側(cè)重);其他相關(guān)工程科目授課教師在學(xué)生設(shè)計(jì)過程中適時(shí)提供具有針對性的專業(yè)指導(dǎo)，同設(shè)計(jì)課教師共同對學(xué)生設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評價(jià);根據(jù)學(xué)生具體設(shè)計(jì)情況及進(jìn)度安排一些專題講座，采取師生互動(dòng)的方式集中解決困難問題。

三、結(jié)論

著眼于當(dāng)下社會(huì)發(fā)展形勢，培養(yǎng)具有優(yōu)秀設(shè)計(jì)能力和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才是當(dāng)下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的根本目標(biāo)之一，為達(dá)成這一全新課題，專家學(xué)者以及一線相關(guān)教育工作者必須轉(zhuǎn)變舊有教學(xué)理念，將可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念貫徹到教育教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新探索，最終構(gòu)建起能夠滿足本校設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求、適合本校設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的科學(xué)教育模式和健全教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn):

［1］陳麗．基于可持續(xù)發(fā)展理論的環(huán)境審設(shè)思考［J］．黑龍江科技信息，2012，(11)．

［2］涂強(qiáng)．園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中生態(tài)設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)［J］．泰安教育學(xué)院學(xué)報(bào)岱宗學(xué)刊，2012，(6)．

［3］施雯．當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢［J］．藝術(shù)科技，2013，(2)．

第7篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；茶文化；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

環(huán)境是時(shí)代的一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)，它不僅可以反映出社會(huì)科技的進(jìn)步，還能從中獲取更多關(guān)于藝術(shù)的途徑。羅馬斗獸場、北京的故宮等都是當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的一個(gè)縮影，它凝聚著物質(zhì)與精神文化。自古以來，我國就是飲茶大國，茶文化在中國有著悠久的歷史，新時(shí)期信息的發(fā)展為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)帶去了新的活力。當(dāng)下的環(huán)境藝術(shù)教育與之前的純藝術(shù)教育有一定的差異性，環(huán)境藝術(shù)的美不會(huì)隨我們的主觀感受發(fā)生變化，它是對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的反映，并帶有強(qiáng)制性的色彩。傳統(tǒng)的茶文化是中國精神文化的精髓，在時(shí)間的流逝中，我國的傳統(tǒng)文化逐漸被人們淡忘。為了讓更多人意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，近年來的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重心開始發(fā)生變化，越來越多的教學(xué)課堂中都會(huì)涉及到傳統(tǒng)的茶文化。競爭要求我國學(xué)校里的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)需要改革，只有不斷創(chuàng)新，才能有效的適應(yīng)社會(huì)需求。由于人們對環(huán)境設(shè)計(jì)的認(rèn)知水平不一，如何更好地讓環(huán)境藝術(shù)教育開展下去，以及怎樣真正培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，這成為我們亟待解決的問題。

1信息時(shí)代背景下茶文化推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的基本情況

以信息技術(shù)為背景，學(xué)校中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革需要大量借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)。大多數(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)需要用到的軟件都依賴于信息化教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)能夠利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并將枯燥的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的軟件視頻教學(xué)。新的教學(xué)方式出現(xiàn)將學(xué)生和老師之間的互動(dòng)變得更多，還豐富了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。信息化時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)的茶文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中起到很大的助推力。當(dāng)下的學(xué)生在接收新思想的同時(shí)，一定要重視對傳統(tǒng)文化的理解。傳統(tǒng)的茶文化擁有幾千年的歷史，在漫長的歷史長河中，它的精神被不斷沉淀，留到最后的都是精髓。所以，依托茶文化推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革是非常恰當(dāng)且必要的。

2信息時(shí)代背景下茶文化推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的現(xiàn)狀

2.1職業(yè)技術(shù)能力考慮不全面

一般來說，在信息時(shí)代背景下，我們所說的職業(yè)能力主要是從事工作所需的知識(shí)儲(chǔ)備能力與思維交際能力。在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中，就目前情況而言，利用茶文化來推動(dòng)教學(xué)改革的學(xué)校少之又少。作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校學(xué)子，更應(yīng)該注重茶文化的學(xué)習(xí)，從茶文化中學(xué)習(xí)其精神內(nèi)涵，有利于推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)改革，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)能力的提升。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)需要明確事物的特征寓意，通過手繪等形式展現(xiàn)出來，無論是色彩還是結(jié)構(gòu)，從內(nèi)到外都需要將其表達(dá)出來，只有設(shè)計(jì)者對作品有著充分的認(rèn)識(shí)，才能夠推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的改革，從而提升教學(xué)效率。在職業(yè)技術(shù)能力方面，高校學(xué)子缺乏合作意識(shí)，職業(yè)技術(shù)能力考慮不夠全面，許多高校目前都沒有將其聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，甚至還有的學(xué)校并未開設(shè)茶文化課程。若通過茶文化的課程來推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)，則有利于提升高校環(huán)境藝術(shù)學(xué)子的認(rèn)知能力。

2.2課程教學(xué)設(shè)計(jì)欠缺茶文化內(nèi)涵

好的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)作品時(shí)，茶文化有著重要的引導(dǎo)作用。在日常課程教學(xué)中，教師們只注意了理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽略了精神層次的指導(dǎo)，沒有合理注入茶文化來引導(dǎo)學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。目前環(huán)境藝術(shù)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)忽略了茶文化中精神內(nèi)涵因素，既不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也沒法在設(shè)計(jì)中融入思想。在我國，茶文化是經(jīng)典的文化之一。其中蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)思想十分廣泛，融自然、社會(huì)與人文科學(xué)為一體，包含著多方面的藝術(shù)內(nèi)涵。若能在高校傳承茶文化，在當(dāng)下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中可以解決很多棘手的問題。隨著社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程需要通過茶文化來推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)學(xué)子多元化成長。

2.3師資力量欠缺

教學(xué)改革重要一環(huán)是在教師身上的，想要推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，就必須先改善當(dāng)前的師資情況。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，要想突破局限、發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有競爭力的作品，就必須要重視茶文化的思想引入，關(guān)注相關(guān)專業(yè)教師能力的培養(yǎng)問題。在信息時(shí)代背景的當(dāng)下，諸多學(xué)校沒有樹立環(huán)境藝術(shù)課程需要多元化推動(dòng)其教學(xué)改革的理念，只是一味的讓專業(yè)教師給學(xué)生講解環(huán)境藝術(shù)的價(jià)值與歷史。所謂實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一途徑，要想推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，就必須建立茶文化思想，這就需要學(xué)校有復(fù)合型教師，能夠指導(dǎo)學(xué)習(xí)茶文化，并通過茶文化推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)課程的創(chuàng)新。

3信息時(shí)代背景下茶文化推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的改進(jìn)措施

3.1增強(qiáng)教學(xué)與茶文化之間的聯(lián)系

信息時(shí)代的到來，讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的發(fā)展愈來愈復(fù)雜化，我們需要增強(qiáng)課程教學(xué)與茶文化之間的聯(lián)系，通過茶文化來推進(jìn)課程的改革。高校就需要從茶文化與現(xiàn)代的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)間的聯(lián)系入手，以拓展的眼光去認(rèn)識(shí)中國茶文化創(chuàng)新教學(xué)改革的問題，并結(jié)合現(xiàn)有的學(xué)術(shù)理論去將其運(yùn)用在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教育中。只有這樣，才能更好地展現(xiàn)茶文化內(nèi)涵，將茶的魅力及價(jià)值發(fā)揮得淋漓盡致，既能提升了高校學(xué)子的人文素養(yǎng)，又能夠讓茶文化得到傳承。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代茶文化的結(jié)合，能夠充分展現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)子的主導(dǎo)地位，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，這對大學(xué)生的成長有著積極的意義。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)如今，高校一般在課堂中都配有多媒體設(shè)備，教師應(yīng)該充分利用多媒體，創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改變原有教學(xué)模式，提煉茶文化的教學(xué)價(jià)值功能，綜合運(yùn)用影像、圖片等方式，吸引學(xué)生的關(guān)注。依據(jù)學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)水平的不同，開設(shè)不同的教學(xué)課程內(nèi)容，因材施教。我們要順應(yīng)時(shí)代的需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，合理利用互聯(lián)網(wǎng)+模式。學(xué)校在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程的規(guī)劃上，為了增強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)教學(xué)的興趣，就必須要改變以往陳舊的以理論為中心的教學(xué)思想，讓學(xué)生從多媒體中得到釋放。譬如，將茶文化與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，注重茶文化元素在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)上的運(yùn)用，讓學(xué)生的作品富有新意。

3.3促進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)

增加相關(guān)茶文化的培訓(xùn)課程，這對茶文化的傳承以及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革有著實(shí)際的價(jià)值。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，應(yīng)至少有相關(guān)茶文化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有專業(yè)的教師，才能夠?qū)I(yè)地指導(dǎo)學(xué)生，傳授專業(yè)的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在培訓(xùn)教師時(shí)，要著力體驗(yàn)式教學(xué)，將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)貫徹在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，只有這樣，才能夠更好地提升教師與學(xué)生的整體素質(zhì)水平。學(xué)校方面，還可以通過專門聘請優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的指導(dǎo)教師來授課，根據(jù)茶文化的特點(diǎn)，對高校學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供指導(dǎo)。

3.4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是為了傳遞具有創(chuàng)意的信息，讓觀眾對某個(gè)點(diǎn)產(chǎn)生興趣并且深入了解信息。由此看來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維就顯得尤為重要了。在培養(yǎng)學(xué)生思維的過程中，與茶文化緊密聯(lián)系，考驗(yàn)學(xué)生對不同事物如何聯(lián)系在一起，有效發(fā)散思維，讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生樹立全新的設(shè)計(jì)觀念，提升綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將諸多生活中的元素運(yùn)用在設(shè)計(jì)作品中，提升作品質(zhì)量。

4結(jié)束語

綜上所述，為了更好地適應(yīng)當(dāng)下政治，經(jīng)濟(jì)，文化的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革勢在必行?？焖俑淖儸F(xiàn)有的教學(xué)方法，以創(chuàng)新的精神去實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革，是培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的必經(jīng)之路。在茶文化的推動(dòng)下，越來越多的學(xué)生意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，這利于我國環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，并為學(xué)校鑄造高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案范文

Abstract: The environmental art design specialty the development which educates to the university has the vital significance, however it also has certain problem at present in the teaching, must strengthen to the environmental art design specialized teaching research, promotes the teaching development. This article utilizes literature methods and so on material law, interview law, and unifies oneself many year work experiences, proposes own viewpoint and the suggestion to the environmental art specialized teaching.

關(guān)鍵詞:環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)方法

key word: Environmental art specialtyTeaching method

作者簡介:齊放(1981-),男 ,陜西延安人,廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系,助教,研究方向:環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

前言:

近年來,隨著教育資源等教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的變化,高等院校招生數(shù)量逐步增加,更多的學(xué)生獲得了進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量也隨著高校擴(kuò)招大潮的出現(xiàn)而急劇的增加。學(xué)生數(shù)量的增加為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供了活力和保障,對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展起到了巨大的促進(jìn)作用。然而在在學(xué)生數(shù)量增加的同時(shí),我們必須注意到,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率在逐年下降,很多學(xué)生無法找到適合的崗位,存在著就業(yè)難的問題。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)難的問題與專業(yè)教學(xué)有著很大的關(guān)系,筆者在參考大量文獻(xiàn)資料、訪談的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法提出了一些建議,以供參考。

一.環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的對策研究

1.1采用情景教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)涵蓋面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度大,相對枯燥無味,理論教學(xué)過程中教師很難將教學(xué)內(nèi)容全面的講解給學(xué)生,而由于受到教育條件和認(rèn)識(shí)能力的限制,學(xué)生也很難全面的理解教師傳授的理論知識(shí)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,要通過制造教學(xué)情景提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。情景教學(xué)可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,引用學(xué)生較為熟悉的素材進(jìn)行情景設(shè)計(jì)。比如可將校園的改造計(jì)劃作為情景教學(xué)的內(nèi)容,開展情景教學(xué)之前,向?qū)W生講解教學(xué)的目標(biāo),教學(xué)的注意事項(xiàng),然后學(xué)生通過自由搭配,對學(xué)校進(jìn)行考察和了解,進(jìn)行攝影、設(shè)計(jì),分析各種方案的可行性,并提出最佳的設(shè)計(jì)方案。然后教師結(jié)合不同的設(shè)計(jì)方案,對專業(yè)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的分析和闡述。情景教學(xué)能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的積極性,提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力,讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo),有步驟的進(jìn)行學(xué)習(xí),大大提高了教學(xué)的效果。

1.2挖掘文化內(nèi)涵,提高中國化設(shè)計(jì)

我國具有優(yōu)秀的歷史和光輝燦爛的文化,我國上下五千年的文明是華夏民族智慧的結(jié)晶,是全國各族人民不斷奮斗、不斷創(chuàng)業(yè)的歷史。我國地域遼闊、民族眾多,不同地域、不同民族具有本土化的特色設(shè)計(jì)理念,我國各民族、各區(qū)域豐富多彩的設(shè)計(jì)風(fēng)格為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提供了參考。然而,隨著社會(huì)國際化的發(fā)展趨勢,外國的各種理念涌入到國內(nèi),環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展也受到較大的影響,目前大部分學(xué)生追求設(shè)計(jì)的西洋化、國際化,對外來的設(shè)計(jì)風(fēng)格和理念具有極高的熱情,對我國的設(shè)計(jì)文化關(guān)注度逐漸下降。同時(shí)學(xué)校的教學(xué)科目中,外國專業(yè)知識(shí)的介紹所占比例越來越大。必須加大對我國本土設(shè)計(jì)文化的傳承,加大本土設(shè)計(jì)專業(yè)課程的比例,讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)和理解我國優(yōu)秀的設(shè)計(jì)文化,提倡多挖掘我們中國的文化與文脈,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有中國文化的設(shè)計(jì)作品。

1.3督促教師繼續(xù)學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果

教學(xué)過程是教師“教”學(xué)生“學(xué)”的過程,教師在教學(xué)過程具有重要的作用,是教學(xué)過程有不可或缺的人力因素。訪談中發(fā)現(xiàn),部分環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教師在專業(yè)技能、教學(xué)水平和實(shí)踐能力上存在一定不足。必須督促教師不斷的進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí),了解專業(yè)的前沿理念,鼓勵(lì)教師通過自學(xué)、進(jìn)修等形式進(jìn)一步的提高專業(yè)知識(shí),為教師奠定豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)要督促教師緊密結(jié)合學(xué)生和專業(yè)實(shí)際,不斷的完善教學(xué)方法,不斷創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)的手段和途徑,繼續(xù)提高課堂的組織能力和控制能力,保證課堂教學(xué)的效果。

1.4加大教學(xué)監(jiān)督,進(jìn)行客觀評價(jià)

教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過程,必須加大對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的監(jiān)督,對教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的進(jìn)行進(jìn)行全面的監(jiān)督,保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)按照專業(yè)教學(xué)的規(guī)律、學(xué)生的實(shí)際科學(xué)的進(jìn)行。教學(xué)的監(jiān)督要注重監(jiān)督的長期性和實(shí)效性,要成立督查小組,制定相應(yīng)的規(guī)章制度,及時(shí)的進(jìn)行意見的交流,保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的監(jiān)督的科學(xué)性。同時(shí)要加大對專業(yè)教學(xué)的評價(jià),環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要對教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課程的合理化等進(jìn)行評價(jià),及時(shí)的反饋教學(xué)評價(jià)的信息,為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的開展提供參考。

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第9篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過程中，中國迎來了城市化的，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)已經(jīng)很難應(yīng)對目前的發(fā)展趨勢，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的匱乏成為阻礙環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的主要問題。

近年來，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)已逐步成為各大學(xué)擴(kuò)招的熱門專業(yè)，目前國內(nèi)設(shè)有環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的高校已達(dá)千余所，占全日制普通高校招生總量的1/3。應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到數(shù)萬人，就業(yè)問題日益突出，培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才成為高校積極主動(dòng)適應(yīng)形勢發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

二、目前實(shí)踐教學(xué)存在問題

（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，形式單一

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是典型的應(yīng)用型專業(yè)，實(shí)踐能力是對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員的最基本要求?，F(xiàn)在許多院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都把實(shí)踐課納入教學(xué)計(jì)劃中，但只是單純地拿出一些設(shè)計(jì)圖紙讓學(xué)生去做，沒從根本上解決實(shí)踐教學(xué)。還有的學(xué)校的一些實(shí)踐課被安排在假期，缺乏學(xué)校的組織和專業(yè)指導(dǎo)監(jiān)督，形式自由松散，實(shí)踐效果差。

（二）實(shí)踐教學(xué)缺少實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

目前，很多院校沒有相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐起來非常困難。實(shí)訓(xùn)室對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說非常重要，實(shí)訓(xùn)室的建立可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐性和主動(dòng)性，但與此同時(shí)，其建立也是一個(gè)龐大的工程，所以，很多院校都沒有設(shè)置。

（三）實(shí)踐教學(xué)方法落后不能與時(shí)俱進(jìn)形成特色

以市場為依托聯(lián)系實(shí)踐，大力推行特色化教學(xué)模式的改革，創(chuàng)新教育理念為引導(dǎo)切實(shí)提高教育教學(xué)水平，使學(xué)生獲得最新、最好、最扎實(shí)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)和技能，這樣才能真正提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足市場的需求，才能不被市場所淘汰。這一點(diǎn)，無論是對國家還是對學(xué)校都有著相當(dāng)重要的意義。

三、實(shí)踐教學(xué)改革途徑

（一）專業(yè)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的調(diào)整

對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，加大實(shí)踐工程案例的分析和講解，以“項(xiàng)目教學(xué)”為切入點(diǎn)，學(xué)生可以從項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)到具體工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、各種裝飾材料的使用以及不同風(fēng)格裝飾造型的實(shí)施手段與制作工藝等?？梢赃_(dá)到提高學(xué)生的實(shí)踐能力、拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的目的。而這一切正是學(xué)生所缺乏的，也是現(xiàn)代裝飾工程企業(yè)聘用人才非常看重的。

加大實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重， 具體措施：

1.整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將一些課程中分散的實(shí)驗(yàn)課程整合成獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)課程，從而更好地達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果；

2.將專業(yè)主干課程、專業(yè)核心課與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，將相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能證書考試科目納入到課程體系。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

如何將本專業(yè)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的合理有效轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)創(chuàng)意、節(jié)點(diǎn)構(gòu)造使學(xué)生在課堂理論教學(xué)中更加容易理解，是創(chuàng)新教學(xué)模式的核心。

首先，采用多媒體教學(xué)方法，通過增加更直觀完整的圖例，直接展示理論性較強(qiáng)的知識(shí)。其次，通過聘請國內(nèi)外學(xué)術(shù)界有影響力的學(xué)術(shù)帶頭人、設(shè)計(jì)公司首席設(shè)計(jì)師任客座教授，引進(jìn)全新理念多元化教學(xué)。

（三）完善“校企合作”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

1.校企聯(lián)合辦學(xué)模式

校企合作辦學(xué)模式是順應(yīng)市場需要而生的一種新型辦學(xué)模式，既解決了企業(yè)選人難同時(shí)也解決了大學(xué)生就業(yè)難的問題。校企合作辦學(xué)模式根據(jù)用人單位的需求制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)可以安排優(yōu)秀員工到學(xué)校授課，學(xué)校教師必須定期到企業(yè)進(jìn)修，使教師成為“專家型職業(yè)人”。教師可以在企業(yè)中了解新技術(shù)，新工藝，新材料；在教學(xué)中改進(jìn)授課模式，培養(yǎng)更貼近市場需求的人才，學(xué)生畢業(yè)后即可上崗工作，大大縮短了企業(yè)用人周期。

2.訂單式培養(yǎng)模式

訂單式培養(yǎng)模式是有效縮短學(xué)生實(shí)習(xí)期的快速融入工作的優(yōu)選模式，在校學(xué)生就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，學(xué)校根據(jù)企業(yè)用人需求制定培養(yǎng)方案，學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)的骨干員工共同完成教學(xué)任務(wù)。

有針對性地培養(yǎng)適合該企業(yè)需求的員工，企業(yè)根據(jù)人力資源配置計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)招工與招生同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。對學(xué)生實(shí)行量身定制，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性。企業(yè)和學(xué)校商定教學(xué)計(jì)劃，與學(xué)校簽訂“訂單”培養(yǎng)協(xié)議。

（四）校內(nèi)建立大量的實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

1.工程制圖實(shí)訓(xùn)室

工程制圖實(shí)訓(xùn)室建筑面積需達(dá)到700平方米，擁有桌椅、繪圖板等繪圖設(shè)備260套，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)手繪的表現(xiàn)能力。

2.裝飾材料實(shí)訓(xùn)室

建筑面積需達(dá)到200平方米，擁有各種裝飾裝修材料1000余種，擁有墻體材料、裝飾線板和水電材料等。

3.建筑裝飾施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室

建筑面積需150平方米，擁有實(shí)驗(yàn)設(shè)備共58臺(tái)。該實(shí)訓(xùn)室以真實(shí)場景、實(shí)物、工程項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生分組感受材料的使用特點(diǎn)和工藝操作，學(xué)會(huì)工具使用。

4.建筑裝飾設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室

建筑面積需100平方米，擁有高性能計(jì)算機(jī)150臺(tái)，有裝飾工程CAD相關(guān)軟件、圓方設(shè)計(jì)軟件、3DMAXS設(shè)計(jì)軟件、PS設(shè)計(jì)軟件、工程造價(jià)軟件等。

（五）建立教師工作室模式的教學(xué)方案

以專業(yè)課題小組的形式由專業(yè)骨干教師牽頭組建設(shè)計(jì)工作室，在工作室內(nèi)教師可以有針對性地因材施教，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸實(shí)踐，可以靈活自由地組織學(xué)術(shù)探討、案例分析等。工作室的教學(xué)內(nèi)容必須是校企合作企業(yè)提供的實(shí)際設(shè)計(jì)與生產(chǎn)項(xiàng)目，教師的科研課題可以作為輔助教學(xué)內(nèi)容。這樣才能保證工作室的教學(xué)貼近實(shí)際，落實(shí)“真題真做”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能教學(xué)與社會(huì)需求的零距離。

總之，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，不僅適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更符合社會(huì)和時(shí)代對大學(xué)生的要求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革在社會(huì)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)方面有著長遠(yuǎn)的意義。

（注：本文為遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2013-2014年度高等教育研究課題《市場需求導(dǎo)向下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究》，課題編號：GHYB13195）

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