調研類社會實踐報告精選(九篇)
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第1篇：調研類社會實踐報告范文
新鄉市泵廠有限責任公司是新鄉市一個非常知名的企業，它主要生產各種泵類，如工業用泵、大型水泵等，它擁有職工200多人，其中包括優秀的領導、一些一流的辦公人員、高級技術設計師、熟練操作工、還有一些學徒工，擁有獨立的下料車間、車工加工車間、還有安裝車間，整個加工過程實現流水線加工方法，工人們在自己的工作崗位上操作自己的機床，進行加工生產，整個生產過程井井有條。
我剛到該公司時，找到了廠里的主要負責人陳經理，陳經理給我講述了有關加工車間的生產情況和裝配情況，又和我簡單介紹了企業現在需要什么樣的人才類型。使我對該廠的基本情況有了一個初步了解，另外，他告訴了我工廠的發展現狀，然后就把我引到了加工生產的第一線。首先在那里聽到的就是機床的聲音，那里的工人們個個都穿著工作服在各自的工作機床前認真的工作著，有的手里還拿著專門的量具在測量工件的尺寸，惟恐加工時出現不允許的偏差。其次我在那里看到了一些加工裝配好的成品，泵的用途不同，當然大小也不一樣，不過加工的零件的類型是大體相同的。
作為一個學習機械類專業的大學生，我們應當了解基本的生產加工方法和工藝流程，所以為了與我們學習的理論知識相結合，我在加工車間內仔細地觀看工人師傅的操作，從中了解加工的方法，從而可以在以后的加工生產過程中可以有一點實際的工作經驗。
首先我來到了下料車間，這里有一臺拉床可以在上面加工鍵槽，我以前只是聽教我們專業課的老師講過拉床的結構和工作原理，我沒有見過拉床，所以當我一看到拉床時很驚喜，因為現在拉床在工廠內已經不是很多了。它的拉刀材料是高速鋼做成的，制造相當復雜，它的齒與齒之間有一定的齒高差，外側的齒比內側的齒高一點，可以拉削工件，因而拉刀的造價很昂貴，它加工的鍵槽的精度也是最高的。鋸床主要是用來鋸削原材料的，為了下一步生產的順利進行，工廠內必須有一定的原材料供應，不然的話，工廠的生產就不能夠順利的進行，所以鋸削加工也是非常重要的加工過程。
然后我來到的是車工加工車間，那里面的車床有一些是老式車床，因為有的都非常的龐大，主要加工一些泵的泵體零件，在車床上加工時需要用卡盤固定工件，但如此龐大的工件是如何安裝在上面的啊？在工廠內有專門的吊車，它可以把工件吊到適當的位置，然后由工人師傅靠體力把工件裝卡在卡盤上，從而達到所要的要求。車床加工的刀具也是各種各樣的，用來加工不同的工件。在車床上加工螺紋是一件非常需要技術的工作，如果進給量把握的不好就會導致加工的產品成為廢品。所以我觀看師傅們加工螺紋時他們都是小心翼翼的，沒有一點的馬虎大意，加工出的工件完全符合圖紙的要求，我想那一方面是由于專業化生產的原因，另一方面是由于車工師傅們都有很豐富的加工經驗。銑車和磨床也在加工車間內，銑床上主要加工鍵槽，各種鍵槽基本上都可以在銑床上加工，加工精度相當高，因為在安裝泵時要求有一定的配合精度要求，所以工人師傅們都一絲不茍的專注于加工生產。磨床上主要加工的是端面精度要求高的工件，在工廠內現在使用的一般還是比較普通的磨床，但這完全可以滿足工件安裝的精度要求。鉆床是用來鉆孔的機床，可以加工各種各樣的孔，現在工廠內使用的大多是萬能搖臂鉆床，它使用簡單，加工時需要兩個人合作，因為鉆孔的時候有很大的震動，所以一個人可以掌握鉆頭的位置，另一個人將工件固定，只有這樣才可以避免加工時出現大的偏差。
最后我來到了安裝車間，那里有各種各樣的零件和一張裝配圖紙，工人師傅們有的拿著各種各樣工具，有的看圖紙說明，有的調整工件的位置，他們相互配合，從而可以保證安裝的準確性。
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在我呆在工廠的一段時間里，我經常和工人師傅們請教有關的加工方法和工藝特點，師傅們對我是有問必答，我從中學到了很多的機械加工的知識。師傅們還給我講了有關工廠的生產特點，以及從事機械加工行業應當注意的有關事項，使我收獲頗豐。工人師傅們說工廠內實行定額生產，如果完成一天的定額就可以拿到自己應該得到的工資，如果自己的加工超出了規定的任務，多余的加工任務可以按件數記酬，這樣以來就可以調動工人師傅的生產積極性，從而可以大大的提高工作效率。我針對工廠的生產實際也對工人師傅們提了幾點建議：1，加工的時候要及時的清除工作臺面和刀具上的切屑，防止切屑對已加工部分產生不良的影響。2，加工工件時盡量的提高其加工的精度，以利于泵的安裝，并可以提高泵在工作時的機械效率。3，加工完成工件后，在休息的過程中應當關閉機床的照明燈，可以節省一定的電力資源。以上幾點只是我發表的個人拙見，在生產中未必湊效，希望公司對我的建議做出客觀的評價，謝謝！
第2篇：調研類社會實踐報告范文
暑假社會實踐報告(一)
一個月的寒假生活即將結束了，回首我這個寒假的生活體驗感覺只有一個字“累”。以前并不知道真正的生活真正的工作到底是什么樣的，這次的生活實踐讓我真正體會到了工作的辛苦，掙錢的不容易。通過這次的工作經歷讓我能更好的調整好自己的心態，以便更加認真努力的學習今后的課程。為以后真正獨自接觸社會奠定堅實的基礎。“吃得苦中苦，方為人上人 ”。
在這段時間的工作中我最大的收獲就是做什么事情都要有耐心以及韌性，社會不比家里不管做什么都有人給你庇護，社會生活中有著很大的學問，說話做事都有不少值得我們學習的地方。
由于我家里的店子很忙又缺人手，所以這個寒假就沒有去外邊找工作就在自己家的店子里幫忙，順便籌集我那昂貴的學費。家里做的是配件銷售的行業，和我的專業是很不搭調的，但終歸是工作也是可以從中學到些東西的，在正式開始工作的時候我就在店子里跟著工作了兩天，原本以為這行業很簡單嘛，就是問下進門的顧客需要什么東西。然后找東西，交易，開發票。但真的做起來還是需要很多的技巧的，自己慢慢的也學著和顧客溝通，進行銷售。
繁忙的一天：
剛開始每天的工作除了有顧客來了要招呼一下外就是整理一些堆積的或剛進的新貨，女生都愛干凈，而我現在所做的工作都是些油滋滋的汽車配件。剛開始是有些不愿意拿那些東西了。但我媽媽也就是我的“老板”根本不把我當女孩子似的一會兒讓我取這東西一會兒取那東西的，弄的我雙手都臟兮兮的。
最讓我尷尬的是我根本就不認識汽車上的這些零件之類的東西，老是拿錯了，還自作聰明的把盒子上的字曲解了。，把東西都亂放都搞混了，當然我這么做的直接后果就是被我的“老板”一頓指責，心里委屈也沒辦法，畢竟自己弄錯了，鬧了不少笑話出來，讓人家顧客以為我們店子的員工都這么不熟悉貨物還賣東西，對我們的產品也有了些許的懷疑，這估計就是在公司里，員工的言行會影響到公司的形象一樣的道理吧。
短短的的工作時間里，我發現了我自身存在的不少問題，很簡單的我作為一個美術系的大學生，自己的字寫的也實在太對不起觀眾了，平時沒注意，在給顧客開發票的時候我充分意識到了這點，當我把開好的發票遞到人家手上時，對方看到字的那種表情讓我真的感覺很慚愧。當時就心里暗暗下定決心以后一定要把字先練習好。免得以后找工作上在這個上面摔跤。
社會是復雜的，社會中的人也是千奇百怪的，有些人就是真的很不好相處，也就是我們俗話說的“賴皮”。面對這樣的顧客我剛開始不知道怎么應付，于是關系弄的很僵，場面很尷尬。直到“老板”的及時出現才解了圍，當然我少不了挨一頓批評，同時也告訴我一些與人溝通的技巧，以及隨時應對問題的方法。
暑假社會實踐報告(二)
打工只是一種磨練的過程。對于結果，我們應該有這樣的胸襟：不以成敗論英雄，不一定非要用成功來作為自己的目標和要求。人生需要設計，但是這種設計不是憑空出來的，是需要成本的，失敗就是一種成本，有了成本的投入，就預示著的人生的收獲即將開始。
小草用綠色證明自己，鳥兒用歌聲證明自己，我們要用行動證明自己。打一份工，為以后的成功奠基吧!
不經風雨，怎見彩虹，沒有人能輕輕松松成功。
在現今社會，招聘會上的大字板都總寫著“有經驗者優先”，可是還在校園里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢?為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業后能真正的走向社會，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題記得老師曾說過學校是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠。所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了總之，這個寒假的社會實踐是豐富而又有意義，一些心得和體會讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述的，因為這是一種實實在在收獲，是對“有經驗者優先”的感悟。……
我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。
打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。現在想來，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一分財富吧。
在這次寒期的工作中，我懂得了理論與實踐相結合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發。這次的打工是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟
暑假社會實踐報告(三)
不知不覺的，離我們的實踐結束已經一個多月了，那個時候留下的記憶也稍稍的模糊了一點。可是在整理拍的照片的時候，看著相機記錄的一幅幅畫面，一張張笑臉，想著那些日子里的集體生活，我才發現當時的快樂還是很清晰。
能夠參加這次實踐活動，我是覺得很榮幸的;能夠到貴州去切身地感受它的風土人情和文化特色，也是我很難擁有的經歷之一。在我們的實踐活動開始之前，我們隊就開始開會討論一些相關的事宜，分課題組準備實踐中的一些課題預習和研究，分配實踐中的一些具體的工作，做最充分的準備。這些準備工作就做得很好，而且很難得。所以，我是抱著學習的心態加入這支隊伍的。那么我就先談談自己的收獲吧。
首先是團隊合作的經驗。其實作為一個大學生，自己的團隊合作經驗非常少，自己安排自己的學習生活，很難跟這么多同學做同一件事情。在這個團隊里，我們一起生活，一起工作，我也有機會接觸其他各個院系的同學，學到更多東西;而且，在團隊中我們更容易學會尊重別人，尊重集體。在正安縣的時候，我們一起完成了課題的調查研究，一起解決了很多問題，一起討論我們的行程、活動和調研結果，雖然有時候也會有很多爭論，但是大家都是本著對集體負責、的態度的。我覺得我們隊的同學們在團隊合作里表現出來的特色，是很值得我學習的，也是我們的實踐能夠圓滿結束的重要保證。
其次是貴州給我留下了深刻的印象。貴州是地球上我到過的最南的地方，最早的時候我在考慮參加實踐活動時，就想去貴州或者云南這樣的省份，因為我想看看北方人很少看到的南國風光。在從重慶坐車到遵義的途中，我們碰上了一陣奇怪的大霧;在進正安縣城時，我們看到了一個被群山環繞的小城;在縣城里的街道上，很多人背著一個大背簍，也有很多小商販賣著我們不知名的小吃……這里的很多東西對我來說都很新鮮。在貴州將近有半個月，小到有特色的衣食住行，大到我們調查發現的文化傳統和風土人情，都讓我對貴州產生了一個很好的第一印象。
再有就是實踐活動給我帶來的社會經驗。我們這次社會實踐中不乏與社會打交道的內容，這讓我們真正的走入社會、走到田間地頭、走進工廠學校，去學習書本上沒有的知識。我們隊第一天就去了正安縣的自強村，聽了這個村的老支書關于春暉行動的故事。我覺得是這種真真實實的聲音和感情，而不是攝像機前屏幕后的畫面，在感動著我們，在支持和傳播著春暉行動。同樣在農戶的家里，我們看到了沼氣池和新黔北民居的建設。也正是這些活生生的東西，而不是什么紅頭文件和宣傳標語，告訴我們政府在新農村建設中的成績和問題。還有很多很多，是坐在教室里的我們，埋頭于書本里的我們很少了解的。
最后說一說我們隊的一個特色，那就是每天晚上的討論會。我覺得這是我們這次實踐活動最有價值的內容之一。開會的時候，芳芳隊長先大概總結一下一天的行程和調研的內容，然后就讓大家自由發言。這個會幾乎每天都要超時，每一次都會跑題，隊長為了不耽誤大家休息，不得不控制時間和及時扭轉跑題現象。開會的時候雖不敢說是百家爭鳴，但是大家都暢所欲言，氣氛很活躍，爭論的也很多。我們從尹珍說到士族，從儒家說到自由主義，從仡佬族風俗說到主流宗教的特點，從新農村建設說到民主政治，這樣的討論會不可能不跑題。其實，正是這些跑題，體現出我們對于課題的認真和專心;更重要的，是體現出我們對于社會的關心和責任感。我覺得，這是北大精神之所在，這一點讓我感觸很多。我們實踐的過程和目的，都在一個小小的討論會上實現了。
第3篇：調研類社會實踐報告范文
第一：認知階段———大學一、二年級。
實踐教學要實現學生對社會環境和行業專業的認知，作為公共管理專業，引導學生充分認識到實踐的重要性，對社會環境中的一些角色和現象能明白其原因和原理，做到心中有數。這一階段實踐教學旨在讓學生為公共管理實踐打下牢靠的知識和技能基礎，組織學生對社會現象和新奇事物進行分析和探討，讓學生充分發揮想象力和分析能力對公共管理環節進行分析和總結，從而在實踐基礎上實現學生對公共事務和社會現象的基本認知。
第二：掌握階段———大學三年級。
這一階段要求學生初步掌握一些專業實踐知識的具體操作和應用，具體實施可從以下方面進行：實踐知識以案例分析為主，以小組討論等活動為補充；具體操作可通過各種專業模擬軟件和實踐課程進行。通過具體操作鞏固理論知識，再用理論知識指導具體實踐，兩者結合，不斷優化改善，為以后工作奠定基礎。
第三：提升階段———大學四年級。
大四臨近畢業，臨近工作，此階段實踐目標旨在查缺補漏，綜合運用前兩個階段的成果。這時實踐需要通過專業實習完成，多數是在與專業相關的公共管理部門進行，實習階段學生應將理論知識和模擬實踐轉化為真正的工作技能和素質。獨立自主地完成工作要求，遇到困難能運用所學知識和原理解決，熟練擔負公共管理工作任務，把專業知識轉化為工作素養，并且運用到實踐中，同時，可提前熟悉未來就業環境和工作方式。
二、實踐教學的內容與體系
實踐教學內容應圍繞教學目標進行，為目標服務。實踐教學內容以目標為依據，可分為四個階段和層次的內容體系：校內進行課堂實踐和專業實踐，校外進行假期實踐和專業實習，這四種方式各完成相應的教學內容，且具有相應的成果。具體如下：
（一）課堂實踐：成果形式———小組合作實踐報告
課堂實踐以公共管理案例為依托，分別從理論分析和具體操作兩方面實施。理論分析方面可通過引進經典案例、熱點話題、實時政策、新近公眾事件等組織學生討論和分析，完成成果報告，可分成小組，進行組間對比和探討，取長補短、共同進步；具體操作方面可通過場景還原和模擬進行，一人或數人操作，大家共同檢查問題，博采眾長，填補缺陷。最終分享學習成果，且形成書面化學習報告。當然，這一過程也可以進行拓展。
（二）假期實踐：成果形式———社會實踐報告
利用寒暑假期實現對專業和社會認知的目標，學生應以印證理論知識和探究實踐目標為目的。依托專業教師的相關課題，讓學生帶著目的進行社會調研，成果主要是與課題和項目相關的調研報告和論文。
（三）專業實踐：成果形式———學年論文
主要指課程實踐，如城市管理專業實踐和社區管理實踐等，專業實踐存在諸多困難：往往實踐人數多，實踐單位有限，且實踐時間相對比較分散，單位不愿意接收，根據現狀，現有兩個實踐課程盡可能多地以調研為主，實踐內容根據學生論文課題自行設定，如此不僅可以為論文寫作提供更多可行性素材，還可以用實踐成果。
（四）專業實習：成果形式———畢業論文
現狀是多數高校安排學生在大四開始前的暑期進行實習，一般為期三個月，專業實習要求實踐單位和教學單位的指導老師同時到位，對指導教師有嚴格的職責要求，比較可行的做法是：在學生實習之前，可進行畢業論文選題，帶著選題實踐和實習，充分利用所學專業理論知識和實習過程中的收獲完成畢業論文，或者學生可以通過實踐中發現的具體問題自擬題目，進行應用型研究。
三、實踐教學的考核體系
建立比較完善的實踐教學評價體系，強化教師和學生的教學質量意識，很好地檢測實踐教學效果，以便及時發現問題，進行優化改善。
第一，社會實踐成果應該有規范的文本或報告呈現。
報告和論文內容及格式要有具體要求，格式要規范、條理，以便查詢和保存。內容一定要理論和實際相結合，避免純理論敘述、泛泛而談，充分展現案例觀點和數據，做到有理有據。杜絕抄襲、挪用他人觀點、虛編捏造等現象發生。成果的展現應該與培養應用型人才的目標一致。
第二，成果的展現應區分優劣等級，并給予相應獎勵。
第4篇：調研類社會實踐報告范文
2017年社會實踐調研報告一
要：大學，作為我們人生中一道靚麗的風景線，不在簡簡單單的去追求你的成績，大學生活也不再僅僅局限于你的學習，還有各種鍛煉你能力的實踐活動在等著你。一個完整的大學生活應該是讓自己的學習與能力在社會實踐中的完美結合!大學生暑期社會實踐作為我們課外教育的一個平臺，不僅僅能讓我們掙到錢，同時也是我們鍛煉自己、提升自己的源頭。今年的暑假社會可以說是我人生中第一次能夠真正的認識、了解社會提升自我的開始和機會。作為一名即將進入大二的學生，應該主動放棄那種為錢而工作的錯誤思想，而是主動在社會實踐活動中提升自我，為以后的發展打下基礎。走在奮斗拼搏的路上，困難與挫折會常伴左右，這對我們自己也是一個很大的要求，如何堅持自己最初的夢想?如何在尋夢的道路上，走得更長遠?用自己的行動證明吧!大學，作為我們人生中一道靚麗的風景線，不在簡簡單單的去追求你的成績，大學生活也不再僅僅局限于你的學習，還有各種鍛煉你能力的實踐活動在等著你。一個完整的大學生活應該是讓自己的學習與能力在社會實踐中的完美結合! 關鍵詞：服務 自我能力提升 誠信 知識 暑期社會實踐
一、調研安排
時間：2013.7.1-2013.9.1
地點：合肥市高新區20XX創意花店
調研方式：社會實踐與社會實踐報告
調研主題：提升自我、體驗生活
調研對象：2012級英語本科
二、調研基本概況
這個暑假我根據自己的實際情況，找了一份打理花店的工作，雖然只有兩個月，但我覺得時間過的好快，而我也收獲頗多。短短的兩個月讓我明白體會到了就業的巨大壓力、自己的能力不足和現實的殘酷的現狀，同時也體會了在殘酷的現實中拼搏的快樂。
主動參加這次實踐目的主要是去了解預與認識自己不曾結交或見到的人與物，開闊自己的視野，親身去體驗現實中能夠遇到的各種辛酸苦辣。因為我自身處在一個學習的環境，對外界事物的了解相對比較少，正好趁著暑假好好鍛煉一下自己做一個逐漸走向成熟的人，也可以體會到父母的艱辛，讓自己做一個勤儉節約之人。之所以會選擇在花店工作做社會實踐活動是因為我認為花店是一個人流量相對較大的地方，接觸形形的人相比較多的場所。通過這次實踐活動也可以為以后的工作打下堅實的基礎。雖然工作中或許會遇到一些挫折與困難，但我會用我的激情把一切挫折打敗。
在花店里面我和其他的服務人員主要是為顧客介紹他們所需要的或者是適合他們的禮品與鮮花、負責產品分類以及貨物的搬運、及時補齊貨架、給貨物貼價格標簽、牢記花店規定，認真負責對待每一個顧客、打理好衛生清潔工作。工作雖然很簡單，但是要想做的比別人好需要付出比別人更多的努力。很高興我一直走在奮斗的路上，去踐行者當初的執著與堅持。
通過這次暑期社會實踐，讓我深深的明白了一個道理：?寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。在如今社會招聘會上的大字板都總會寫著有經驗者優先，試問?我們這群還在學校的學子擁有多少真正的經驗那?在這次社會實踐中，讓我感受頗深的是：你會發現你學到的未必用的到，偏偏你沒有學的卻得到很大的用處?還有你或許對書本知識很是了解，但是面對實際情況卻笨手笨腳。這正是當代大學生就業中出現的一個很嚴重的問題，就是同學們不能學以致用。我認為最主要的原因就是缺少實踐鍛煉，也確實對社會的認識，在這個知識信息化時代，知識的力量是永遠不會消逝的。因此在我們以后的道理上需要我們注意到是不僅僅要收獲知識更要收獲能力，只有知識與能力雙豐收才能讓自己發揮到最大的作用，充分實現你的自我價值。
三、存在的問題及分析
1. 員工服務意識淡薄，缺乏與顧客行之有效的溝通方式。有些員工看到顧客不知道主
動招呼顧客，甚至會出現用詞不當的現象，很容易造成顧客的誤解。
2. 花店的整體信譽度有待提高，花店的顧客局限于某一些區域，外來顧客有限。通過
我在工作期間的觀察發現外界對花店的認知度還不夠，而且宣傳效果做的也不是很到位。
3. 經營者本身能力的不足，導致出現一些錯誤的市場判斷和團隊內部不協調的現象。
四、對策及建議
(一) 樹立服務意識，堅持顧客至上原則
作為一個服務行業，對顧客的態度在很大程度上直接影響個人和公司的業績，這就要求每一個員工及老板為顧客之所想、急顧客之所急，用自己認真負責熱心的態度去感染顧客從而達到雙贏。經營者善于利用顧客對自己產品的高度評價，通過顧客的評價達到幫自己宣傳的效果，進一步帶來更大的利潤。
(二) 誠信經營
無論做人還是做事，始終堅持誠信為本，因為誠信是做人、做事成功的基本條件。正所謂：誠招天下客，信從譽中來。經商信為本，買賣禮在先。所以提高花店的信譽度還是很重要的。經濟效益固然是根本，但是社會效益也是花店發展的助推器。要兼收兩個效益，需要經營者與職工共同努力的。
(三) 加強對經營者的能力提高和訓練
作為一個領導者或者是管理者對一個公司的發展起著不可替代的作用，就像一個形象的比喻說的一樣------?有一只獅子率領的綿陽團隊，能夠戰勝一只綿陽率領的獅子團隊，足見管理者與領導者的重要角色，因此只有領導者與管理者的能力與才能不斷提高，這個公司、團隊才會走的更遠、才會取得更大的成就。
參考文獻： 1、《警世賢文.勤奮篇》
2、孤軍-緬甸之王 后世之龍血鳳髓 第四節
2017年社會實踐調研報告二
摘要：社會實踐是大學生課外教育的一個重要方面，也是大學生自我能力培養的一個重要方式。對于我們在校大學生來說，能在暑假有充分的時間進行實踐活動，給了我們一個認識社會、了解社會，提高自我能力的重要的機會。只有我們深入社會，了解社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。實踐和理論相互結合，在理論中學方法，在實踐中學經驗。通過親身體驗的社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。
關鍵詞：社會實踐 超市理貨員 感受體會
近年來，隨著我國經濟快速發展，經濟全球化的深入發展，就業機會多的同時也充滿了許多挑戰，對人才的要求也越來越高。為了適應社會的需求，我們不僅要學好專業知識，還要走入社會，積極參加實踐豐富經驗，全方面武裝自己充實自我，才能在這個競爭激烈的社會立足。
作為大二的學生，這次的社會實踐與大一時期的毫無目的的迷茫狀態不同。這次的社會實踐，我為自己定了一個明確的目標，從多方面因素考慮尋找，最后把社會實踐的地點放在了超市。這次我在超市做的是整理商品，記錄缺貨情況，及時匯報及時補貨。 上班的第一天，我跟在一個經驗豐富已經工作了幾年的阿姨后面，學著怎么做個理貨員。阿姨告訴我，理貨員的日常工作主要是對商品進行驗收、對商品按編碼進行標價和價格標簽管理、對商品進行分類并按商品陳列方法進行商品的陳列(包括補貨)、對顧客的咨詢導購提供服務、對超市內衛生進行保潔及商品防損管理。聽完阿姨的介紹，我才明白理貨員的工作遠沒有我想象中的那么簡單。清楚了理貨員工作的主要任務后，我還是不敢有絲毫的怠慢，拿著筆記本跟著阿姨記錄許多工作的要點：1、必須熟練掌握我所負責的商品的性能、用途、使用方法;2、經常性記錄所負責的商品的缺貨情況，制定補貨計劃;3、對商品和貨架每間隔5-7天必須進行一次清潔;4、做好市場調查，根據消費者的需求，及時上報主管，制定新產品購銷計劃;5、商品的陳列必須根據季節性商品、促銷商品、暢銷商品等特性，采用有效合理的陳列方法和根據多種商品陳列的原則進行陳列。盡管記錄了工作的要點，但是我還是覺得自己還不能獨自上崗，所以我還是跟著阿姨后面學著如何工作。
接下來的幾天，我都在不斷熟悉商品的特點和價格，記錄商品的缺貨情況，對商品區域保持潔凈。通過幾天的觀察，我對消費者需求量較大的商品做了記錄，并及時匯報了主管。在主管的批示下，對商品的價格做了調整，采取促銷的手段擴大銷量。對商品按編碼進行標價，并用新的價格標簽換下了舊的價格標簽。對價格調低的商品，將新標價打在原標價上。有個顧客看到收銀時打出的條碼價格比她原先看到的貨架上的標價高了，找到我所負責的商品區問清楚。我在認真核對貨架上的標價和電腦標價后，發現是我輸入電腦的價格出錯了。我及時改正了電腦輸入的價格，然后帶這位顧客去服務臺退貨，再去結算。對于我粗心犯下的錯誤，我對這位顧客表達了歉意和謝意。道歉的同時，我也感謝她及時向我反應了這個問題，使得我可以及時糾正錯誤，避免了其他顧客遇到相同的問題。對于這次錯誤，組長和帶領我的阿姨都提醒我，下次工作時要注意，不要
再犯這類錯誤。通過這個小插曲，我更明白了理貨員工作所需要的認真和謹慎。
在我上班期間，不少顧客就商品的價格變化和貨物售罄問題來詢問我，我詳細為他們解答的同時，他們也都會問上一句你還是學生吧?不少顧客都看出了我還是學生的身份，我不免有些好奇。他們說從我整個人的外表和言行舉止都看出還是個涉世未深的學生，沒有經歷社會磨練。但他們也都贊揚了大學的暑期社會實踐活動，既可以讓大學生出來鍛煉自己，讓現在的90后孩子在工作中體驗生活艱辛的同時，感受父母為生活打拼的不易。通過這次實踐，我深刻地感受到工作的辛苦，也體會了父母為了生活打拼的艱辛。
社會和校園有著極大的差別。學校里，有老師可以對你進行指導，告訴你該做什么，即使你犯了一些錯誤老師也都還會給你機會改正。然而在工作崗位上，不是你等著上級安排你做什么工作，而是要主動地把本職工作做好，如果你連基本的職責都沒有做到，那就可能面臨著被老板炒魷魚的危險。在學校里，你只要好好聽課認真做練習，考試就可以通過。但是進入社會求職時，許多單位都更偏向招聘有相應工作經驗的員工。而經驗這個條件，不是靠我們從書上學可以學到的，它需要我們去實踐。我們要想發揮學校里學到的理論知識的作用，只有通過與實踐的結合才能實現。
通過此次一個月的實踐，我從中學到了許多，對我以后就業也有不少幫助。
一、要善于與人溝通，保持積極的態度。雖然在平時的學習生活中，我們都能與同學間進行良好的交流，但是在工作中，我剛開始還是會有些緊張，面對顧客的詢問，不知道如何解釋，語言有些不流暢。在溝通過程中，要保持良好的態度，對顧客提出的問題做詳細的解答。要有一定的口才，打動顧客購買商品。最后不管顧客有沒有購買商品，我們都應保持為顧客服務始終如一的態度，這樣才會有企業贏得好的聲譽。
二、工作時要認真謹慎。這次我做的是理貨員的工作，這個工作我最初以為很簡單，但是在實踐中，我明白了每一個工作都要認真對待，小心謹慎。我在實踐中，也出現過把商品價格打錯，標簽沒貼好的情況，雖然這些問題都是比較微小的問題，但是如果每個員工都犯一些小問題，那對企業而言就是個大的危機。你在工作中所犯下的錯誤可能給企業帶來較大的損失，也會給個人帶來失去工作的危險。所以在任何工作中都應該認真對待，保持良好的工作作風。
三、要有隨機應變的能力和洞察力。當我們初次嘗試某項工作時，由于不熟悉和粗心等原因，都可能出現一些錯誤。當這些錯誤或意外情況發生時，我們需要沉著冷靜，隨機應變。在工作過程中，也要學會對出現的各種情況進行觀察，發現問題及時向上級匯報。通過工作中的留心觀察，對有利企業發展的情況應繼續加強和保持，對不良情況要及時糾正以避免出現大的隱患和過失。
隨著經濟全球化的不斷深入發展，社會主義市場經濟體制的不斷完善，市場競爭也在良性循環發展。整個市場在國家宏觀調控下對資源配置起基礎性作用，盡可能地達到公平競爭，資源均分的情況。就拿現在越來越多的自主購物超市來說，消費者可以在衡量各方面因素的情況下，自主選擇購買商品。而自主購物的超市在價格、商品來源和管理上相比普通菜市場有較大的優勢。超市在商品來源上更安全更有保障，在價格上也相對較低廉，對各種商品的管理更合理完善。許多顧客都更愿意到超市購物，認為超市里商品種類繁多，提供了便利，在價格上也更優惠。從人們在超市的消費量加大，也可以看出現階段人們的消費水平的提高，國家各項利民政策的實施得當有利。在我尋找實踐崗位的過程中，我也發現了現在許多單位在與應聘者協商工作時都采用了簽訂合同的方式。我認為這也是我們整個社會在法治文明建設上的一大進步，國家在推廣法律常識的工作取得了較大的收效。就連服裝品牌店也在用人時，與應征者簽訂合同。這種簽訂合同的方式，為以后雙方產生異議的問題提供了有效合理的解決依據。通過這次社會實踐，
第5篇：調研類社會實踐報告范文
關鍵詞：高職高專；德育；途徑；社會實踐
高職高專是我國高等教育體系的重要組成部分，承擔著為國家和社會培養高素質、技能型專門人才的重任；尤其在西部大開發、高等教育大眾化的發展進程中，扮演了重要角色，為建設人力資源強國和全面建成小康社會的戰略目標發揮了重要作用。高職高專的人才培養不僅要傳授學生一技之長，更要培養學生的公民素養、職業理想和職業精神。完善的德育體系是對大學生思想、政治、道德實施有效影響并加以培養的重要手段，也是實現高職高專人才培養目標的基石。
一、加強高職高專德育工作的必要性
1.公共基礎課課時縮水。高職高專學制普遍為3年，根據人才培養計劃，除去專業實習時間，學生要在兩年左右完成公共基礎課、專業基礎課、專業課和選修課的學習任務，課程安排緊密，學生學習任務繁重。某些學校或專業，為了優先保證專業課程的教學而一再擠壓公共基礎課的時間，造成思政類課程課時不足或只能利用晚間、周末這樣的“邊角料”時間進行授課，對德育效果造成顯著影響。
2.單一的課堂講授導致學生的參與率低。思政類課程教學內容多、理論性強，傳統的“一對多”課堂講授已成為主要教學形式。在信息化社會的背景下，學生獲取信息的渠道日漸多元，人生觀、世界觀和價值觀的形成易受各種思潮的影響，互聯網、多媒體的信息傳導效果是傳統的說教方式無法比擬的，鮮活、豐富的視頻、圖文、影視作品的滲透力比起書中的“大道理”更容易被學生所接受。根據我們最近的調查，45.5%的受訪者認為思政類課程“枯燥無味”，18.5%的受訪者認為“內容離實際太遠”，可見傳統課堂教學模式的德育效果并不令人滿意。
3.大學生“失德”現象日益突出。當今社會在經歷著一場大變革，社會道德體系、法制體系的發展跟不上經濟的快速發展。大學生群體能通過互聯網獲取包羅萬象的社會資訊，正處于心智塑造期的他們易受到多方面影響。同時，這一群體也更易誤入歧途。從早前的馬加爵事件，到后來的藥家鑫事件，都折射出當代大學生道德觀念缺失、法制意識薄弱的現實。除校園暴力事件外，不尊師重道、考試作弊、走后門托關系、一切向錢看等不良思想，日益嚴重地影響他們的價值判斷和行為方式。
二、社會實踐的主要形式及德育功能
德育過程是對受教育者思想、政治和道德實施知、情、意、行進行影響的過程，始于對道德知識的認知，目的是對道德標準的踐行。早在1995年，國家教委頒布的《中國普通高等學校德育大綱》中就指出，“思想理論教育，要聯系國內外政治經濟文化的發展變化和學生的思想實際；既要注重理論教育，又要注重實踐教育，知行統一。要求實務實，提高教育實效，防止形式主義”。因此，德育的重點是理論聯系實際，德育效果的判斷標準是行為是否符合道德要求，社會實踐應作為德育的重要環節。高職高專學生開展社會實踐的主要形式有參觀考察、社會調研、頂崗勞動和志愿服務。
參觀考察是有計劃有目標地組織學生對具有歷史和現實意義的建筑、場所、場景等實體進行觀看、聆聽和思考的社會實踐過程。例如，通過參觀革命圣地、革命戰斗遺址、革命先烈遺物等，進行愛國主義傳統教育和中國近、現代史教育；通過參觀優秀企業、大型工程、示范性鄉村等，進行國情教育和黨的路線政策教育；通過參觀訪問貧困地區、被污染地區、社會弱勢群體等，進行形勢教育和公民意識教育。
社會調研是組織學生針對社會生活中的某一情況、事件、問題，進行深入細致的調查研究，從而實現描述問題、分析問題和解決問題的過程。調查研究以參觀考察為基礎，以問題為導向，以獲取第一手資料、分析資料、撰寫調查報告為形式，促進學生更加嚴謹、理性地看待問題、認識社會。通過社會調研，學生能將書本上的理論描述與社會現實進行比對，判斷書本知識的正確性，學會辯證地看待問題，并養成嚴謹求真的治學態度，樹立正確的價值觀。
頂崗勞動是利用課余時間組織學生到與專業相關的企事業單位進行崗位見習、實習和勞動。職業性是高職高專人才培養的核心特征；具備適應行業、崗位需要的素質和技能是合格高職高專畢業生的判斷標準。通過頂崗勞動可以對學生進行勞動觀念教育和勞動態度教育，使學生在真實的勞動場景中加深對專業的認識，強化職業理想和職業精神，更好地將書本理論與生產實際相結合，為成為合格的職業者奠定基礎。
志愿服務是組織學生開展不以報酬為目的的服務社會、服務他人的活動。志愿者活動的形式十分豐富，如利用暑期“三下鄉”活動將文化、科技、衛生等方面的知識和物品傳遞到農村地區；利用“雷鋒月”開展孝老敬老、關愛孤殘、社區服務等有特定對象的志愿服務；利用各種紀念日開展知識宣傳、文明勸導等主題活動；特殊情況下的募捐、義演、會議賽事服務等志愿活動。志愿服務活動，能更好地對學生進行感恩教育、公民責任意識教育，其本身也是一個傳遞愛心、傳遞文明的過程。
三、社會實踐活動的有效組織
1.社會實踐活動要緊扣德育教育主線。在強調“躬行踐履”教學方式的同時，不能偏離社會主義核心價值體系這一德育教育主線。在信息化背景下，大學生被來自國內外各種信息和思想所包圍，其中必然受到一些不良思想的侵蝕，可以說，德育過程也是青年學生思想中正負能量斗爭的過程。若單純為了追求學生參與度，本末倒置地失去德育的主線，就會違背德育的基本出發點而得到一個“育而無德”的結果。因此，無論是哪種實踐教學手段，都要有組織、有計劃、有重點地實施，并對教學過程予以監督和引導，始終不能偏離主線。
2.社會實踐活動要堅持以學生為本。社會實踐作為一種教學手段，也必須符合教育教學規律，堅持貼近實際的原則，體現學生的主體地位，充分了解授n對象的年齡、性別、興趣和專業等因素，結合教學目標制訂社會實踐教學方案。方案要體現出文科與工科、男生與女生、高年級與低年級之間的差異性，突出專業特性和學生個性，充分發揮學生的主觀能動性。當然，在社會實踐教學過程中，教師也要對學生加以引導，確保實踐過程符合法律法規和行業準則，確保學生的人身安全。
3.社會實踐活動要充分發揮成果的正效應。社會實踐是深受學生喜愛的教學手段，但同時也是一種受時間、資金、安全等因素影響較明顯的教學資源。對于某些社會實踐活動，學生的關注程度很高，但又無法實現人人參與，在此種情況下應將實踐成果進行提煉和轉化，盡可能提高成果的影響效應。如舉辦社會實踐報告會，出版社會實踐成果集，利用新媒體和傳統媒體對社會實踐活動進行專題報道等方式，使教學成果能起到以點帶面、星火燎原的作用。
參考文獻：
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第6篇：調研類社會實踐報告范文
關鍵詞：創新能力 知識復合 實踐導向
高等教育的中心任務是人才培養，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出了培養拔尖創新人才的目標和部署，提出要將改革創新作為教育發展的強大動力，鼓勵學校大膽探索和試驗，創新人才培養體制，改革教學內容、方法和手段，培養出信念執著、品德優良、知識豐富、能力過硬的拔尖創新人才。
中國人民大學是一所以人文社會科學為主的綜合性大學，被譽為“人文社會科學領域的一面旗幟”。長期以來，學校為國家和社會培養了大批優秀人才，為繁榮發展人文社會科學作出了重要貢獻。進入新世紀，學校認識到人才培養面臨著新形勢、新問題、新挑戰、新機遇，自覺擔當起創新人才培養模式的使命。為此，學校始終貫徹落實以人為本的大學教育理念，遵循教育規律和人才成長規律，積極探索，勇于創新，在注重學生基本理論、基本知識和基本技能學習的基礎上，以知識復合和實踐導向為切入點，不斷改進教學方式，著力培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感，使之適應國家、社會對于人才培養的新需求。
建設實驗班，系統促進學生的知識復合
長期以來，學校堅持“寬口徑、厚基礎、多選擇、重創新、國際性”的人才培養模式， 不斷踐行“道術結合、文理交融、中西會通、知行統一”的教育教學理念，在課程體系建設上，依托學校的多學科優勢，在強調專業教育系統性和全面性的基礎上，更加注重專業教育與通識教育的有機結合，致力于培養具備復合型知識體系與能力的、身心健康的杰出人才。目前體現在本科教學方案中，本科學生的必修課約占60%，選修課約占40%，整體課程框架中包含通識教育課程在內的全校共同課程60學分～80學分，學科基礎課程和專業課程約65學分，實踐教學環節16學分。近年來，學校開展的人才培養滿意度調查顯示，學生對于“寬口徑，厚基礎”的人才培養方案滿意度較高，認為其推動了自身的知識復合，拓寬了視野，提升了創新的能力。
在此基礎上，為進一步探索知識復合基礎上學生創新能力提升的方式、方法，經過認真研究和設計，自2003年開始，學校依托優勢學科，從本科學生抓起，循序漸進，先后開設了若干拔尖創新人才培養實驗班。目前，學校共有8個跨學科實驗班，在讀學生700人，占全校本科生比例的5.49%。
學校在舉辦實驗班的過程中，堅持興趣導向、優中選優、寧缺勿濫的原則，面向全校本科生進行嚴格的選拔，保證實驗班各項教學活動能夠得到高水平的開展，使之切實成為學校拔尖創新人才培養的試驗田。在培養方案設計上，立足于優勢學科，積極推動跨學科人才培養，在滿足一般性通識教育和思想理論教育要求的基礎上，將相關專業的核心課程進行有機結合，幫助學生建立復合型知識結構，使學生具備形成創新能力所需的知識儲備。在教學方式上，積極探索教學方法的創新，不斷改進教學模式，堅持個性化培養和小班教學，引入導師培養機制，通過開展研究型教學、實踐型教學和海外交流計劃，提升學生的科研能力和創新精神，拓展學生的國際視野。在人才培養目標上，實驗班著眼于培養社會需要的、具備跨學科知識儲備和創新能力的高端專門人才，如經濟學——數學實驗班旨在培養具備扎實的現代經濟學理論基礎，熟練掌握數量分析方法，能夠靈活運用所學理論解決重大現實問題的未來經濟學大師；工商管理——法學實驗班旨在培養有全面、系統的工商管理和法律基礎知識，從而兼具實務技能和法律素養的高端商務法律人才和管理精英等。
學校及時追蹤實驗班的運行成效，經過近10年的努力，實驗班的開設，加強了學生的知識復合，優化了學生的知識結構，提升了學生的專業競爭能力，推動了學生創新能力的形成，塑造了學生的創新品格，一些學術新星已嶄露頭角。以經濟學——數學實驗班為例，其學生已在《經濟學與金融學年刊》（Annals of Economics and Finance）、《經濟研究》《金融研究》等國際SSCI期刊以及國內一流學術刊物26篇，在“挑戰杯”美國大學生數學建模競賽、全國高校數學建模競賽等各種高層次學術競賽中獲獎達32人次。在已畢業的學生中，有80%選擇攻讀更高層次的學位，其中30%選擇出國深造，他們相繼取得英國劍橋大學、美國明尼蘇達大學、哥倫比亞大學、法國圖盧茲大學、德國慕尼黑大學等國外一流大學深造的機會，其競爭能力獲得國外一流大學的高度評價。
實驗班的創設是學校在拔尖創新人才培養模式探索中邁出的堅實步伐，取得了初步的成效，也進一步證明了在人文社會科學領域，我們不僅迫切需要，而且也完全能夠探索拔尖創新人才的培養。
面向社會，在實踐中培育問題意識和創新能力
人文社會科學是以人類的精神世界和人類社會為研究對象，實踐是人文社會科學發展的源泉，人文社會科學的研究只有在實踐活動中才能發生、發展，也只有通過實踐才能產生理論創新。因此，學校在創新人才的培養過程中，更加注重培養學生認識社會、研究社會和服務社會的能力，注重增強學生的社會責任感，強調課堂教學與實踐教學相結合，強調專業知識與人文精神相統一。近年來，緊密圍繞“國民表率，社會棟梁”的人才培養目標和“道術結合、文理交融、中西會通、知行統一”的人才培養理念，學校不斷總結經驗，開拓進取，統籌資源，加強設計，建立起本科教學部門和學生工作部門的統一協調機制，逐步建立起以社會實踐、社會調查和大學生創新實驗計劃訓練體系為重點內容，具備學校學科特色、貫穿于本科教學全過程的全方位、全過程、多層次、多類型、整合性的大學生實踐與創新能力訓練平臺。通過這個平臺，促進學生在實踐中學習、在實踐中提高，培養學生的社會責任感，帶動廣大學生在本科階段得到科學研究的訓練，推廣研究性學習和個性化培養的教學方式，形成創新教育的氛圍，建設創新文化。從2006年開始，學校正式將社會實踐與社會調查納入學分管理環節，其中社會實踐與社會服務環節2學分，社會調查與研究環節2學分，進一步加強了對社會實踐和社會服務工作的規范化管理，鼓勵和支持了社會實踐活動的開展。
1.完善培養環節，強調社會實踐和社會調查在創新人才培養中的重要作用
學生的社會實踐和社會調查活動是實踐教學不可或缺的重要組成部分，是課堂教學內容的有力補充。學校開展的社會實踐和社會服務工作歷史悠久、組織完善、學生帶動面大、成效突出，不斷涌現出一批有代表性的成果，得到上級組織和社會各界的廣泛關注，開創了社會實踐活動的“人大模式”，成為學校課外教育工作中的一大亮點。2007年～2012年期間，學校平均每年有5，000余名學生報名組隊參加各類社會實踐和社會調查活動，并形成了各類豐富的社會實踐報告。社會實踐和社會調查已經成為學生本科生活的一個重要組成部分，是推動學生全面發展、培養學生社會責任感、強化學生對于知識的運用能力和提升創新能力的重要載體。
近年來，學校初步構建起以“全員參與、重在過程”為指導思想，以五類項目（集中組隊項目、自主申報項目、委托調研項目、基地合作項目、縱向規劃項目）為主體，以四種機制（實踐資源整合機制、實踐培訓輔導機制、實踐過程管理機制、實踐評價獎勵機制）、四大平臺（實踐教育研究平臺、實踐項目開發平臺、實踐收獲分析平臺、實踐成果轉化平臺）為支撐的學生社會實踐工作體系。開展的工作主要包括三個方面：一是緊密結合社會形勢，服務社會需求，開展有針對性的社會調查活動。學校每年都有近千支社會調查團隊利用暑期、周末開展社會調查活動，足跡遍及祖國大江南北。學生撰寫的調研報告也為國家政策的制定提供了可靠依據，受到了各級領導的高度肯定。2012年，在校領導的直接領導下，學校還首次組織了“千人百村”社會調研活動，在學校社會學理論與方法研究中心的指導下，千余名本科生走進農村、走進基層，開展社會調查。二是廣泛開展各種形式的社會服務活動，培養學生的社會責任感和服務社會的能力。學校先后獲得“全國十大杰出志愿服務集體”“全國助殘先進集體”等國家級、北京市級集體獎項三十余個，個人獎項近百個，還十余次獲得“全國大中專學生志愿者暑期‘三下鄉’社會實踐活動先進單位”，連續23年獲得“首都大學生社會實踐先進單位”等榮譽稱號。三是結合社會實踐與社會調查，大力開展課外學術實踐活動，培養學生的科研興趣，提升學生的科研能力。學校連續舉辦12屆的“創新杯”學生課外學術科技作品競賽，已成為學生課外學術領域最重要的賽事。 2001年以來，學生在全國“挑戰杯”學術科技作品競賽中多次獲得特等獎和一等獎，在人文社科類高校中名列首位。
2.建設完善的“大學生創新實驗計劃”項目運行體系，提升學生的科研能力和創新能力
為進一步推動高等教育教學改革，提高教學質量，教育部在2007年啟動了“國家大學生創新性實驗計劃”。在教育部和北京市教委的支持下，學校建立了包含國家級、市級和校級三級創新實驗計劃在內的“大學生創新實驗計劃”項目體系，構建了一個多層次、多渠道的本科生社會調查和科學研究平臺。2007年～2012年，學校共投入1，116萬元（其中學校配套經費571萬元）用于各級項目建設，共有330個國家級項目、190個市級項目和402個校級項目投入運行，共有3，755名學生參與其中，學生受益面逐年增長，其中2012年達到31.4%。“大學生創新實驗計劃”已成為學校學生創新實踐能力訓練的重要平臺。
在項目實施過程中，學校不斷探索總結，在將大學生創新實驗計劃納入人才培養體系的同時，創新工作理念，注重與改進課堂教學效果相結合，充分發揮創新實驗計劃在改進課堂教學效果、創新課堂教學模式方面的重要作用，通過項目實施，幫助學生學會自主學習、獨立思考，推廣實行本科生導師制；注重與完善人才培養環節相結合，積極推進創新實驗計劃與實習教學、社會實踐、畢業論文（學年論文）、實驗教學等實踐教學的其他環節緊密配合，構建起整合性的創新實踐能力訓練體系，改變傳統實踐教學環節薄弱的狀況；注重與創新學生學習方式相結合，培養學生的問題意識，引導學生在實踐中不斷發現問題、研究問題、解決問題，通過團隊合作實現知識體系的更新，倡導集體學習；注重與培育學生創業能力相結合，鼓勵學生結合學校的人文社科特色，開展以文化創意產業為主要方向和主要內容的創業行動計劃設計，不斷推動創新創業教育的開展。2012年，為進一步推動創業創新教育，結合創業訓練項目和創業實踐項目的實施特點，學校開始在原有創新實驗計劃的基礎上，創立了相對獨立的“中國人民大學創業訓練計劃”項目實施體系，目前，該項目體系已進入運行階段，第一批項目的申報工作正在開展之中。
5年來，我們深刻感受到，“大學生創新實驗計劃”的實施，強化了學生對于基本理論和基本知識的認知，訓練了學生的基本技能，提高了學生認識社會、研究社會和服務社會的能力，培養了學生的創新精神，增強了學生的社會責任感。學生在項目實施心得中寫到：“‘大學生創新實驗計劃’的調研讓我們積累了經驗、拓展了視野、收獲了成長。良好的研究能力、勇于創新的體驗和習慣會讓我們在未來學習型社會中終身受益。”又如一位學生在項目實施心得中寫到：“我們碰到一個又一個的問題，又以實際行動解決了一個又一個的問題，思想在碰撞中綻放火花，火花在耕耘中壯大。”
我們欣喜地發現，“大學生創新實驗計劃”的實施，還推動產生了一批優秀的科研成果，在近4年已經結項的項目中，已有30余篇基于項目研究產生的論文或報告發表在各類核心期刊上，一些成果還得到了相關部門的重視。在教育部和北京市組織的大學生創新論壇和成果展示中，學生完成的項目以其關注社會、服務國家的實踐精神、科學嚴謹的研究方法、豐富翔實的調研數據得到了教育部、北京市領導的重視和肯定，得到了兄弟院校廣大師生的關注。2010年6月，作為全國高校入選的僅有的兩項人文社會科學成果，學校“大學生創新實驗計劃”項目還參加了第十屆全國科技活動周開幕式展覽，國務委員劉延東同志參觀了學生的成果，并給予了高度評價。
參考文獻：
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第7篇：調研類社會實踐報告范文
一、應用型本科高校思政課教學評價體系
在我國高等教育發展面臨轉型的環境下，應用型本科高校的思政課教學如何改革，用什么標準去衡量教學效果是我國高校思政課教學迫切需要解決的重點問題。對于應用型本科高校來說，能力本位考核體系是其人才培養的出發點和落腳點，思政課作為高校人才培養課程體系中重要的組成部分，在課程建設中也應注重能力本位，注重能力與實踐的結合。面對新媒體的快速發展，在教學過程中，能否緊跟社會熱點，將思政課教學與具體實踐相結合，在教學中教師與學生互換角色，是評價思政課教學是否以學生能力為本位進行教學的重要指標。
除了能力本位的考核評價方式，是否創新教學形式，采取“問題引領式”教學法也是應用型本科高校課程建設的重點。“問題引領式”教學注重問題學習，模擬真實的情境，使學生分組自由學習來開展教學活動。在“問題引領式”教學下，思政課教師選取熱點問題，引領激發學生興趣，使學習從被動接受到主動學習，激發學生進一步思考問題的能力，引導學生尋求解決問題的辦法。傳統教學評價中的教師“以教評教”在應用型本科高校人才培養的背景下已經過時，課程教學應以學生為中心，拋棄填鴨式教學，注重理論與實踐的結合，在課程考核方式上更為注重過程性考核評價。
二、應用型本科高校思政課教學發展現狀
在應用型本科人才培養的目標下，各高校針對思政課教學進行了很多有益的探索，為傳統的思政課教學注入了新的活力。但是，在很多應用型本科院校思政課教學中仍然存在著一些問題。
首先，在應用型本科人才培養建設過程中，高校相對更為關注專業學科建設，從專業培養方案到實踐環節的制定，高校普遍較為重視。在思政課教學建設具體實施上，沒有具體的配套方案，大多數思政課改革僅僅停留在會議及文件上，沒有具體有效的建設辦法。其次，很多高校在專業實訓上投入大量資金，但思政課實踐教學經費很難落實到位，大量學生在進行社會實踐調研時只能借助于暑假回到老家，自行開展社會實踐調查研究，過后向學校提交社會實踐報告，但大多數學生并未進行調查研究，僅僅只是從網上下載內容上交應付，使思政課教學實踐流于形式，不利于大學生了解國情和民生。再次，在實際操作中，部分高校壓縮了思政課教學課時與實踐課時。同一門課程，不同的高校開設的教學課時都有差別，理論教學與實踐教學比例也不盡相同。在思政課實踐教學內容上，也缺乏統一規定，多數思政教師也很少有機會去外面參加社會實踐，導致指導學生實踐教學能力有所不足。除此之外，在應用型本科高校，思政課教學還面臨著學生重視程度不夠，課程管理缺少統籌規劃等問題。
三、應用型本科高校思政課教學改革對策
高校思政課教學的開展是一項系統性的工程，在不同層次的高校都需要開展思政課教學工作。作為各類高校培養人才的必修課，思政課教學要針對各高校所處階段，有針對性的開展教學實踐活動。對于具有應用型人才培養目標的高校來說，進行思政課教學改革，主要有以下幾點對策：
第一，要使學生成為教學實踐主體，改變傳統意義上的灌輸式教學。在思政課教學與實踐過程中，要以學生為中心，教師要學會理解尊重學生的價值取向。貼近學生，了解學生的思想動態，在教學與實踐設置上，通過啟發教育，培養學生獨立思考問題的能力，激發學生的創造力，培養學生在社會實踐中的調查研究能力。第二，加強師資隊伍建設，提高思政課教師教學實踐能力。在理論教學上，思政課教師要選好教學內容，在應用型人才培養的背景下，要更注重內容的應用型和實踐性，結合學生專業調整教學內容，采取靈活多樣的教學方法。在實踐教學上，思政課教師存在著理論水平高但實踐能力較弱的普遍現象，要創造條件培養思政教師的實踐教學能力。第三，提高各高校對思政課重視程度，完善保障措施。在應用型人才培養目標下，部分高校只注重專業建設，忽視思政課教學和實踐，與應用型人才培養的目標不相符合。因此，各高校領導必須高度重視思政課教學實踐建設，制定相應的保障措施，整合?W校教育教學資源，確保思政課教學和實踐環節的順利開展。
四、應用型本科高校思政課教學改革意義
第8篇：調研類社會實踐報告范文
關鍵詞：計算機組裝與維護；教學改革；團隊協作
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）01-0119-03
隨著計算機科技技術日新月異的飛速發展，個人計算機在我們大眾生活中日益普及，給我們生活帶來了很大的便利和巨大的作用。但隨之而來也會出現各種各樣問題，例如：計算機軟硬件系統在兼容性上會出現不同的問題；以及計算機網絡的廣泛應用，每天要面臨著計算機病毒和系統漏洞的威脅。雖然同學們可以在計算機上進行基本的操作和編寫初步程序，但是當面臨這些軟硬件系統的故障時，由于缺少具體的實踐機會和實際維修經驗，他們顯得茫然失措，各種問題隨之而來[1-4]。
《計算機組裝與維護》（簡稱《組裝》）在我校是《大學計算機基礎》基礎必修課之后開設的一門旨在進一步提高學生計算機素養的素質教育選修課，該課程是《大學計算機基礎》必修課的重要銜接和補充。本門課程的學時數為36學時，授課對象主要是面向全校選修過大學計算機基礎課程的同學。通過本門課程的學習，學生可以系統地掌握計算機的硬件組裝、軟件安裝、系統維護，并具備對微機常見故障診斷與維修的能力。該課程的特點是門檻較低，實踐性強，更新速度快，涉及面廣，可延展性強。然而在目前傳統的教學模式下，由于受計算機組裝與維護實驗環境的限制，學生缺少的具體實踐機會，教學效果不是很好，并不能很好地培養學生的創新實踐能力，滿足不了社會對綜合性實用人才的需要[5-7]。
1 目前教學現狀與存在的問題
傳統的《組裝》教學模式和方法由于缺乏硬件設備的支持，往往偏重理論知識的系統介紹，對器件的發展構造、原理用途等進行枯燥地闡述，理論教學和實踐教學脫節，無法提升學生的學習興趣，也不能真正培養學生的實際動手能力[5-7]。為了保證教學效果，本門課程如果采用理論和實踐的教學模式，需要配套建立組裝與維護實驗室。因為計算機組裝與實驗機房的建設對設備材料的要求比較高，為了保證教學效果，需要提供大量的設備。而計算機硬件設備經過反復拆裝，設備的故障率比較高，實驗室管理工作量很大。因此在一般的高校里面，按照“理論+實踐”這種教學模式開設本門課程，還不是很多。
各種新技術的出現，加速了計算機的硬件設備和軟件系統的更新速度，而隨計算機設備更新配套的教材和資源庫的建設相對滯后很多[8]。現有的教材和資料知識體系相對陳舊，類似于視頻文件形式的其他多媒體教學資源不是很充足和新穎，因此展現給學生的信息量不是很豐富和生動，難以提高學生的學習積極性。同時，學生的興趣、基礎知識、操作技能差別很大，如何針對這種差異性，采用何種教學手段提高教學效果，是授課老師面臨著的重要挑戰。
2 教學模式改革探討
2.1 教學方式改革
針對傳統教學模式的弊端，我們提出“理論+實踐”的教學模式：以互動教學為理念，網絡教學為輔助，項目驅動教學為線索，團隊協作精神為靈魂。首先利用基礎中心已有資源，進行優化再利用，實現了教學資源的整合與共享，組建計算機組裝與維護實驗室，分為硬件拆裝區和系統安裝區，為教學模式的開展提供場地保障。在教學方式上，我們嘗試互動教學方式，改變傳統教學方式上學生被動的地位。教師主要是設計和控制教學過程，提供學習建議和指導。根據所面向學生的不同特點和專業要求，以及針對不同的教學內容采用不同的組織方式：對理論性較強的內容以課堂教學為主；對實踐性強的部分，采用動手操作實驗方式；對知識性方面的內容以學生自學為主，同時讓學生充分利用網絡資源進行啟發式、討論式、研究式的自主學習，在教學中給學生提供多樣化的探索空間，鼓勵他們進行個性化發展。這樣學生從理解和接受式的被動學習轉變成探索和研究式的自主學習。
2.2 教學內容改革
課程改革的核心是課程體系之組織與安排，我們采用基于項目驅動教學法對《計算機組裝與維護》課程教學體系進行改革，以具體的實驗項目為載體，把所有相關的教學內容融入到四個教學情境中：計算機拆卸與組裝、計算機選型與配置、計算機系統安裝備份及優化配置、計算機維護與維修，然后按照這條主線細分為12個項目，具體內容如表1所示。按照學生對計算機的一般認識規律，引導學生完成項目實施的全過程。
在項目1的“課程開篇導讀”模塊中，教師首先介紹組裝課程的整體規劃與進度安排，讓同學們對課程有個整體認識與了解，隨后參觀計算機硬件配件的展示區，學習計算機發展史，增強學習本門課程的興趣。在互動教學模式下，學生填寫計算機組裝課程學習調查表，反饋計算機基礎知識背景，最想學習的知識和最喜歡的教學模式等內容，增強師生互動，拉近師生距離，這樣為后期的因材施教和課程項目調整提前做好準備。項目3的“微型計算機硬件部件市場調研”的亮點是：調動學生積極性參加市場調查和社會實踐，跟蹤計算機的軟硬件市場最新行情，從市場中學習，從實踐中學習。學生首先在網上了解計算機整件和散件市場行情，熟悉計算機各個部件的性能指標，然后到周邊的電腦市場做社會實踐調查，了解計算機配件的最新產品和采用的最新技術，回來以后做總結，寫成社會實踐報告。在適當的時候，給同學提供發言機會，交流他們的心得體會。通過這種形式，讓學生了解最新的計算機主流硬件技術發展方向和技術指標，滿足社會對綜合性實用人才培養的需要。其他的實驗項目的設計按照由淺入深、循序漸進和前后照應的思路，讓學生逐步提升他們分析問題和解決問題的能力，逐步提高他們的綜合素質。
2.3 實踐教學過程改革，分層次和分組教學
由于本門課程是全校公選課，不同專業和年級的學生都可以選修本門課程。同學們對計算機知識掌握的程度參差不齊，起點不一樣，差別很大，如果按照統一的模式教學，將不能適應這種教學情況。因此在本門課程，采取分層次教學。對于高起點的學生，按照創新人才培養培養模式，對學生的要求較高一點，鼓勵他們多參加社會實踐，學會解決多種情況下的計算機軟硬件故障。部分同學自發組成電腦維修小組，利用課余時間免費為別人維修電腦，通過理論聯系實際，讓他們在實踐中了解新問題，培養他們獨立解決實際問題的能力。而對于底起點的學生，要求稍微低點，主要要求他們掌握基本的知識，在社會實踐中主要參與回答電腦咨詢和市場行情調查相關事宜，提高他們參與活動的積極性。
實驗環節，由于需要指導學生拆裝電腦，如果學生的人數過多，老師往往指導不過來，教學效果達不到要求。針對這種情況，充分發揮優秀同學的積極性，讓他們競選組長，采取組長負責制，然后按照不同的專業和層次的組隊原則，分成不同小組，每組4人，團隊協作完成實驗項目，加強了團隊協作和創新實踐能力的培養。學生在本門課程學習的過程中，學會與人相處，取長補短，在分工合作中培養了團隊意識。通過團隊成員的幫傳代作用，在潛移默化的過程中，逐步提高計算機操作水平。為了提高他們學習和參與的積極性，在組裝計算機軟硬件的過程中，可以根據具體實驗項目安排小組之間競賽，豐富了課堂教學環節。這樣，不僅培養學生的團結協作能力，同時使每個個體得到充分發展。
2.4 考核模式改革
傳統的教學考核模式主要以期末卷面考試為主，考核的是計算機軟、硬件的基本概念，不能考核學生的綜合素質。因此，我們把這門課程定位考查課，改變傳統的考核模式，既不同于期末一次性紙質考試，也不同于大作業的提交，而是采用過程考核模式，從課程初始階段即明確課程學習所需完成的任務，形式靈活多樣，如實驗報告、市場調研、分組討論、成果展示、課程答辯等等。
本課程實踐性、操作性強，因此取消了理論考試，突出在實踐中學習，在實踐中考核，培養學生解決實際問題的能力，與此相關，制定出相應的考試標準。具體的考核模式為：通過期末考查，結合平時作業和實驗作業來綜合評定學生的成績。期末考查：通過綜合能力考核與測試，記錄學生的綜合成績，成績占50%，要求學生當場提交實驗結果。平時成績占50%，主要依據為平時作業及平時考勤。平時上課時，教師應認真檢查和記錄，給出科學合理的平時成績。平時的實驗項目以案例驅動為主進行設計，在完成實驗項目以后，提交實驗結果和實驗報告。對于綜合性的實驗項目，采用現場考核模式，計入平時成績。這樣以來，學生的興趣提高，課堂出勤率高，完成實驗的認真程度很高，期末提交作品的質量很高。
3 結束語
本門課程是我校于2009年新開設的一門素質教育選修課，經過多年的課程建設和教學改革實踐，深受同學們的重視和歡迎，形成了“搶選”、“旁聽”等熱烈的教學效果。通過以上教學模式改革與實踐，學生上課的熱情高漲、氣氛活躍、興趣濃厚、積極回答問題，出勤率提高；在實踐教學環節，學生積極思考、善于發現問題和解決問題，在提高動手實踐能力的同時，加強了與人相處和團隊協作能力的培養，效果很好。當然，教學過程中還有許多新的問題需要解決，例如硬件拆裝的計算機主要是臺式計算機，設備的配置相對過時；隨著筆記本電腦在大量普及，學生渴望了解關于筆記本電腦方面的更多知識。針對這種情況，在以后的教學中繼續不斷總結經驗，不斷提高學生解決實際問題的能力。
參考文獻：
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第9篇：調研類社會實踐報告范文
一、敢于擔當，大規模展開修學旅行活動
古人把“讀萬卷書，行萬里路”作為一種人生追求。行萬里路能使人開闊眼界，增長知識和能力。中國的徐霞客、意大利的馬可·波羅，就是最成功的案例。可見，“游學”是人類開啟智慧、陶冶性情的重要方式。近年來，聯合國也將“人類進步”定義為“視野的擴展與足跡延伸”。目前，日本、韓國等亞洲國家，英國等歐洲國家以及我國臺灣地區等，已經將“修學游”納入中小學課程。其教育部門規定，學生必須修完相應的修學游課程才能畢業。
然而，出于安全考慮，一段時間以來，國內許多省、市教育部門禁止中小學校組織學生集體出游，或是不提倡學校組織大規模的異地出游。知行不一凸顯了教育的尷尬、糾結和無奈。但教育主管部門的一紙禁令終究擋不住學生對大自然的渴望，每年總有些學生避開學校和教師，“偷偷摸摸”地自行組織出游。這種活動，沒有對組織者和參與者的安全教育，沒有安全措施和安全防范應急預案，沒有安全管理，隱患更大。為開闊學生眼界，增長學生學識素養，提升其綜合素質，合肥市敢為人先，敢于擔當，以深入推進新課程改革為契機，放開禁錮學校和學生的繩索，從小處起步，結合合肥的歷史、人文資源，于2008年7月，在全國率先啟動“萬名學生合肥工業游”活動，讓學生走出課堂，走進工廠，把工業游作為學生社會實踐課程的重要內容。該活動為學生構建了更加真實、開放的學習環境，使他們在開闊眼界、增長知識的過程中，學會尊重、分享與合作，提高其探究學習能力。該活動已持續了5年，形成了以工業游為主體、科技游和文化游為兩翼的嶄新局面，被國家有關部門稱之為開創了全國教育界之先河。隨后，規模更大的修學旅行，在沉寂了多年之后，在謹慎行事和充滿期待之中，轟轟烈烈地展開了。目前，合肥市修學旅行在時間、空間和內容上都在不斷地拓展、延伸，從春季的修學旅行到寒暑期的游學，從祖國的四面八方延伸到世界的許多地方，從涵蓋傳統文化的國學之旅、紅色之旅、民俗文化之旅到徽文化之旅、名人探訪之旅、名校勵志之旅到工業科技游、素質拓展游，使學生們的修學生活更加多姿多彩。如今，已有十多萬名學生從中收益，該活動受到了社會各界的廣泛關注與好評，已成為合肥素質教育的品牌。
二、完善機制，確保修學旅行活動落到實處
近年來，合肥市教育局始終關注學生的綜合發展、個性發展和終身發展，把素質教育放在重要位置。修學旅行活動通過依托地域經濟文化特色，主動引領學校以修學游的方式培養學生的綜合素質，讓他們在接近社會、感受自然中完成社會實踐這門必修課。為了順利推進修學旅行并將此活動落到實處，合肥市教育局制定了相應的保障措施。
一是專門下發《關于在中小學生中全面開展強健體魄磨煉意志促進身心健康發展活動的指導意見》，該意見明確提出，小學階段，每位學生至少參加一次為時1天的集體遠足活動；初中階段，每位學生參加一次長途拉練；高中階段，每位學生參加一次集體遠足、體驗考察或修學旅行等活動。此外，還下發了《關于進一步加強全市中小學學校文化建設的意見》，鼓勵全市中小學廣泛開展修學旅行活動，要求高中階段學生全員參與修學旅行活動。二是要求學校成立相應組織，明確專門負責人，有計劃地推進修學旅行活動。三是明確由局團委和學生事務管理中心負責對該項活動的管理、監督和指導。四是明確修學游經費由學校支付一部分，學生個人拿一部分；同時，對于特困生給予減免。五是將此項活動納入到縣、區教育主管部門和學校的年度目標管理考核之中。
三、嚴格管理，確保修學旅行活動安全
在修學旅行上，安全無疑是其重要環節。為了確保修學旅行活動安全，合肥市教育局要求學校不可漏掉每一個環節，充分考慮每一個細節，以放大鏡的眼光審視安全管理工作的方方面面，保證修學旅行安全有序進行。
一是要求學校通過旅行社來組織該活動，而且要利用招投標方式公開、公正、陽光遴選規范的旅行社；同時，還要求為學生買足保險。二是要求各學校結合實際，制定各項安全預案，并提前對學生進行安全教育。三是要求每條線路安排2～3名教師跟隨，以確保安全。四是要求學校組織的修學旅行一定要去安全性高的地方。五是要求提前做好準備工作。如提前派教師到目的地做調查，對車輛、行程、住宿、餐飲等進行前期調研，以確保學生的人身安全。
四、精心策劃，力促修學旅行活動取得實效
修學旅行不是簡單的旅游或者游學，修學旅游突出一個“學”字，它最終的目的是為了實現其教育性，完善學生的綜合素質，提高其綜合能力。為了促使修學旅行活動取得實效，確保學生從修學旅行當中真正受益，合肥市教育局精心策劃活動方案，力促修學旅行活動順利展開并取得實效。
一是賦予各學校在組織上、實施上的自。學校一般提前一年就著手制訂修學旅行的計劃，并將之納入學生的綜合社會實踐活動實施方案中。二是精心策劃，在活動內容、線路設計上有明確的主題，注重突出修學旅行的專業性、知識性和趣味性，使參加者獲得更大的收獲。如合肥一中在2010年，組織了徽文化、民俗文化、歷史文化、儒家思想與中國文化、紅色之旅等為主題的修學旅游活動。三是結合修學線路，邀請有關專業教師圍繞修學旅行開設專題講座。同時要求學生上網查詢當地的自然風光、人文習俗及歷史文化等相關內容。四是修學旅行以班級為單位，按社會實踐活動主題分地點實施，學生按《社會實踐具體要求》完成實踐任務，撰寫社會實踐報告，舉行班級和學校主題社會實踐展示評比活動和活動報告。五是針對修學旅行活動，舉辦征文、演講、攝影、繪畫比賽等活動，引導學生將修學旅行視作獲得新知的開始，而不是簡單旅游的結束。六是每年舉辦一次全市“修學旅行方案”展示、評選、觀摩活動，供全市中小學學習、借鑒，以增強修學旅行教育效果。目前，修學旅行已成為合肥學校教育當中最具有時代特色的一部分。
合肥市開展的大規模修學旅行活動讓合肥的孩子真正地走出了課堂，走出了校園，走進了大自然，走近了生活，走向了未來。修學旅行活動在培養學生熱愛家鄉情感的同時，使學生學會了觀察與思考，了解了科學探究的基本程序，拓寬了認知的視野，在動腦動手中，充滿智慧；在修學過程中彼此之間互幫互愛，增進了學生之間的友誼和集體意識，培養了他們的團隊協作能力，加強了其組織紀律性的教育；在大自然中還磨煉了學生的意志，增強了體魄，培養了吃苦耐勞的優良品德，增進了其環境保護意識；圍繞主題、帶著問題的修學旅行還給了學生一個體驗、發現、想象的空間，培養了學生的探究意識和實踐能力。可見，修學活動提高了學生的綜合素質，真正達到了修學的目的。
