倫理學(xué)目的論精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的倫理學(xué)目的論主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：倫理學(xué)目的論范文
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；科研項(xiàng)目
我國明確提出了要在2020年建成創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，而高等教育作為中國教育體制中培養(yǎng)高端人才的主體，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。為此國家、地方政府和教育部針對(duì)大學(xué)生設(shè)置了各種國家級(jí)和地方級(jí)的科研項(xiàng)目計(jì)劃，通過一段時(shí)間的實(shí)踐顯示，針對(duì)大學(xué)生科研項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)高校教育觀念的轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新能力的提升都起到了重要作用。但是隨著科研創(chuàng)新項(xiàng)目的增多，一系列管理問題也暴露出來了，如何針對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行管理，讓在校大學(xué)生科研創(chuàng)新能力得到提升，越來越受到相關(guān)部門的重視。
1 大學(xué)生科研項(xiàng)目特點(diǎn)及管理現(xiàn)狀
1.1 大學(xué)生科研項(xiàng)目特點(diǎn)
大學(xué)生科研項(xiàng)目作為項(xiàng)目的一種具體形式，項(xiàng)目所具有的眾多特點(diǎn)都在它身上都得到了體現(xiàn)。它有具體的經(jīng)費(fèi)，有固定的項(xiàng)目組成員、有明確的周期、有具體的目標(biāo)，但是相比較一般的項(xiàng)目，大學(xué)生科研項(xiàng)目又存在一些特殊性。
1）多樣性的目標(biāo)：由于大學(xué)中存在不同的學(xué)科門類，不同的學(xué)科門類的科研形式和成果千差萬別。很多理工科學(xué)生的科研成果主要表現(xiàn)為硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)和專利產(chǎn)品，而文科學(xué)生的科研成果主要體現(xiàn)為學(xué)術(shù)論文和調(diào)查報(bào)告。這種學(xué)科之間的差異性就很難用一致的量化標(biāo)準(zhǔn)去衡量。
2）特殊的項(xiàng)目組成員：大學(xué)生科研項(xiàng)目組的主體成員是在校學(xué)生，由于愛好興趣的因素利用課余時(shí)間進(jìn)行的探索性創(chuàng)新活動(dòng)。其責(zé)任意識(shí)和效率意識(shí)與一般企業(yè)的項(xiàng)目成員不能相比，所以要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，能夠讓學(xué)生持續(xù)保持動(dòng)力和激情，在成果量化和考評(píng)方面要有一定的彈性。
3）不確定的結(jié)果：大學(xué)生科研項(xiàng)目計(jì)劃推出的最初目的就是通過發(fā)揮學(xué)生的想象力思維從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。但是由于學(xué)生從事科研活動(dòng)的時(shí)間較少，同時(shí)科研能力相對(duì)進(jìn)行的訓(xùn)練較少，這樣的因素也就確定了科研項(xiàng)目的失敗風(fēng)險(xiǎn)比較高。
1.2 大學(xué)生科研項(xiàng)目管理現(xiàn)狀
大學(xué)生科研項(xiàng)目雖然現(xiàn)在在中國各個(gè)高校如火如荼的舉辦，但是由于中國高校引入該活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較短、在管理方面存在一些問題，水平有待提升。
1）重視目標(biāo)忽略過程。現(xiàn)有大學(xué)生科研項(xiàng)目實(shí)施過程中，組織方更多重視的是立項(xiàng)的評(píng)估和結(jié)項(xiàng)的考核，而項(xiàng)目實(shí)施過程中的控制沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。如項(xiàng)目過程中的遇到的問題不能夠被發(fā)現(xiàn)和解決，項(xiàng)目實(shí)施過程中只有項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在做，其他成員沒有能夠有效參與，項(xiàng)目實(shí)施中沒有任何考評(píng)機(jī)制，項(xiàng)目能不能順利結(jié)項(xiàng)只有在最后環(huán)節(jié)才能夠被知曉。
2）缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)。現(xiàn)有的高校科研創(chuàng)新項(xiàng)目種類繁多，缺乏統(tǒng)一的組織和管理。有的項(xiàng)目由校團(tuán)委負(fù)責(zé)，有的由教務(wù)處負(fù)責(zé)，有的由具體院系負(fù)責(zé)實(shí)施。由于項(xiàng)目實(shí)施過程中涉及項(xiàng)目申請(qǐng)的動(dòng)員和組織、教師的指導(dǎo)參與，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的管理、實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置、配套設(shè)施的提供等。由于單一部門無法完成所有涉及資源的配置，所以抑制了大學(xué)生科研項(xiàng)目的順利實(shí)施。
3）管理相對(duì)松散。很多學(xué)校還是缺乏對(duì)大學(xué)生科研項(xiàng)目的重視，認(rèn)為其屬于學(xué)生興趣自發(fā)活動(dòng)，在教學(xué)培養(yǎng)方案中沒有明確的規(guī)定，教師對(duì)于學(xué)生科研項(xiàng)目的指導(dǎo)沒有相應(yīng)的激勵(lì)措施或者缺少工作量的核算。很多教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)都是處于自發(fā)狀態(tài)，導(dǎo)致管理相對(duì)松散。另外，很多項(xiàng)目的實(shí)施過程缺乏管理辦法和正式的制度去遵守，那么就沒有相應(yīng)的考核指標(biāo)和監(jiān)督機(jī)制。學(xué)生在科研項(xiàng)目實(shí)施過程中，更多處于放任自流的狀態(tài)，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的項(xiàng)目結(jié)不了項(xiàng)，或者質(zhì)量達(dá)不到規(guī)定要求。
2 應(yīng)用項(xiàng)目管理理論對(duì)大學(xué)生科研項(xiàng)目管理的可行性和重要性
大學(xué)生科研項(xiàng)目和項(xiàng)目管理之間存在很多相似的地方，在管理中存在很多契合點(diǎn)。如果將項(xiàng)目管理的理論和方法應(yīng)用到大學(xué)生科研項(xiàng)目管理中去，具有很重要的實(shí)踐意義。
2.1 大學(xué)生科研項(xiàng)目采用項(xiàng)目管理的可行性
大學(xué)生科研項(xiàng)目具有臨時(shí)性和一次性的特征，相關(guān)人員由于科研項(xiàng)目而成為一個(gè)團(tuán)體，當(dāng)項(xiàng)目結(jié)束后，項(xiàng)目組成員解散，這與項(xiàng)目管理的臨時(shí)性特征一致。大學(xué)生科研項(xiàng)目自始至終都是以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為原則，而項(xiàng)目管理的原則是項(xiàng)目組成員為了一致的目標(biāo)，協(xié)調(diào)合作共同完成目標(biāo)，它們在目標(biāo)維度上也存在一致性。科研項(xiàng)目是一項(xiàng)高度柔性的活動(dòng)，這與項(xiàng)目管理的管理客體存在一致性。科研項(xiàng)目存在明顯的啟動(dòng)、規(guī)劃、實(shí)施、控制和收尾過程，這也符合項(xiàng)目管理生命周期理論。另外項(xiàng)目管理也是一種比較成熟的管理方法和體系，引入項(xiàng)目管理方法，在科研項(xiàng)目活動(dòng)開展的各個(gè)階段采用適合的項(xiàng)目管理工具對(duì)科研項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的管理，可以解決方面的沖突，保證科研活動(dòng)的效果和質(zhì)量。
2.2 大學(xué)生科研項(xiàng)目采用項(xiàng)目管理的重要性
將先進(jìn)的項(xiàng)目管理理論應(yīng)用到大學(xué)生科研項(xiàng)目中，能夠解決當(dāng)前大學(xué)生科研項(xiàng)目中的一些問題。有利于項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也促進(jìn)了項(xiàng)目實(shí)施過程中各種資源的協(xié)調(diào)，能夠使項(xiàng)目效應(yīng)最大化。在大學(xué)生科研項(xiàng)目管理中踐行項(xiàng)目管理理念，能夠以全局觀念考慮整個(gè)科研項(xiàng)目的實(shí)施。通過周密的策劃，對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的劃分，從而科學(xué)地協(xié)調(diào)組織，明確各個(gè)成員、各個(gè)時(shí)間階段的任務(wù)，從而保證項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度。在大學(xué)生科研項(xiàng)目實(shí)施過程中，通過項(xiàng)目管理理論的控制和監(jiān)督方法，能夠規(guī)范項(xiàng)目實(shí)施過程中的質(zhì)量控制。同時(shí)項(xiàng)目管理也能夠提高大學(xué)生的管理素質(zhì)，大學(xué)生科研項(xiàng)目的實(shí)施和其它的科研項(xiàng)目的實(shí)施之間存在一定的差異，對(duì)于大學(xué)生科研項(xiàng)目實(shí)施目的更多的是為了對(duì)學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代項(xiàng)目管理作為先進(jìn)的管理模式，要求管理者具有能夠與相關(guān)利益方交流和合作的能力，以及高效利用資源的能力。將項(xiàng)目管理方法引入到大學(xué)生科研項(xiàng)目管理中，不僅能夠讓學(xué)生的科研水平得到迅速的提升，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的管理知識(shí)和能力在潛移默化中得到提高。
3 應(yīng)用項(xiàng)目管理的理論對(duì)大學(xué)生科研項(xiàng)目進(jìn)行管理的方法和思路
根據(jù)現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論可以將大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目劃分為策劃申報(bào)階段、申請(qǐng)立項(xiàng)階段、計(jì)劃編寫階段、實(shí)施控制階段和驗(yàn)收評(píng)估階段。在每個(gè)階段都利用相應(yīng)的項(xiàng)目管理知識(shí)對(duì)其進(jìn)行有效的管理。
項(xiàng)目的申報(bào)階段。科研創(chuàng)新項(xiàng)目是否能夠吸引優(yōu)秀的學(xué)生和教師的參與，是決定其成功的關(guān)鍵因素。在項(xiàng)目開展前，要有有效的宣傳工作，可以通過各種渠道進(jìn)行宣傳活動(dòng)，如通過網(wǎng)上平臺(tái)、海報(bào)、宣傳欄等，使學(xué)生了解科研項(xiàng)目存在意義和價(jià)值，科研項(xiàng)目活動(dòng)的具體流程，并且通過各種措施激發(fā)學(xué)生的參與積極性。
申請(qǐng)立項(xiàng)階段。申請(qǐng)立項(xiàng)包括研究內(nèi)容、研究方法、研究目標(biāo)的確定，并且對(duì)研究方案進(jìn)行可行性分析。此階段主要采用專家評(píng)審、學(xué)生答辯的形式，通過答辯的項(xiàng)目簽訂項(xiàng)目合同。專家評(píng)審和學(xué)生答辯的過程非常重要，決定了項(xiàng)目能否實(shí)施、一般具有創(chuàng)新性和實(shí)踐研究價(jià)值的項(xiàng)目才能夠通過答辯，沒有經(jīng)過評(píng)審?fù)獾捻?xiàng)目方案則被淘汰。
計(jì)劃編寫階段。通過申請(qǐng)立項(xiàng)的項(xiàng)目方案進(jìn)入項(xiàng)目計(jì)劃編寫階段。計(jì)劃的編寫包括編寫計(jì)劃進(jìn)度表、項(xiàng)目資源的分配、人員的分工協(xié)作、任務(wù)的分解、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。編寫計(jì)劃是項(xiàng)目進(jìn)行管理和控制的依據(jù)并且能夠有效提高項(xiàng)目成功的幾率。沒有計(jì)劃的項(xiàng)目就好像沒有明確的方向，盡管后期會(huì)有所變化和調(diào)整，項(xiàng)目組成員也應(yīng)盡可能按照計(jì)劃來逐步地推進(jìn)項(xiàng)目。項(xiàng)目計(jì)劃可以使項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員在明確的項(xiàng)目研究范圍內(nèi)使項(xiàng)目各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，同時(shí)還能確定出關(guān)鍵的活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)并完成目標(biāo)。
實(shí)施控制階段。項(xiàng)目實(shí)施控制階段包括時(shí)間控制、質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、人員溝通控制及項(xiàng)目中期檢查。項(xiàng)目的實(shí)施和控制是對(duì)其進(jìn)行的動(dòng)態(tài)管理和控制。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，監(jiān)督可能遇到的困難和問題，找出應(yīng)對(duì)方法，預(yù)測未來進(jìn)度可能出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行糾正，對(duì)目標(biāo)和預(yù)算進(jìn)行修正等。現(xiàn)有的大學(xué)生科研項(xiàng)目最薄弱的環(huán)節(jié)就是控制階段，控制階段的有效進(jìn)行對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施有重要價(jià)值，特別是中期檢查報(bào)告在監(jiān)督和控制階段起到重要作用，對(duì)中期檢查材料的審核對(duì)于項(xiàng)目最終順利完成具有重要價(jià)值。
驗(yàn)收評(píng)估階段。到了項(xiàng)目后期，要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收并評(píng)估項(xiàng)目的成果價(jià)值。一般對(duì)項(xiàng)目的評(píng)估采用的是量化考核的方式，因?yàn)榭蒲许?xiàng)目一般成果都是知識(shí)性的，很難采用具體的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估。只能把計(jì)劃的目標(biāo)與實(shí)際完成情況進(jìn)行比較，以確定是否達(dá)到預(yù)計(jì)目標(biāo)。驗(yàn)收評(píng)估階段主要是結(jié)題報(bào)告，整理項(xiàng)目實(shí)施過程中搜集的材料、得出的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，以及調(diào)研情況撰寫項(xiàng)目工作總結(jié)，申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，專利保護(hù)等，上交給專家進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)審，評(píng)估項(xiàng)目是否達(dá)到既定的目標(biāo)。
本文通過對(duì)項(xiàng)目管理在高校學(xué)生科研項(xiàng)目的應(yīng)用研究進(jìn)行分析，期望對(duì)國內(nèi)高校現(xiàn)在舉辦的各種創(chuàng)新項(xiàng)目提供一種有效的管理思路和方法。
參考文獻(xiàn)：
[1] 許迪，張嘉樂.應(yīng)用項(xiàng)目管理理論和方法管理大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的探討[J].佳木斯教育學(xué)院報(bào)，2012，117（7）：138-139.
第2篇：倫理學(xué)目的論范文
摘 要：目標(biāo)管理是近年高校為有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的目標(biāo)而進(jìn)行的探索。對(duì)于高等學(xué)校而言，引入目標(biāo)管理，不但意味著管理手段的變化，而且對(duì)于學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)化有著特別重要的意義。高校目標(biāo)管理包括目標(biāo)制定、目標(biāo)實(shí)施、部門考評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰和反饋結(jié)果五個(gè)方面。實(shí)施高校目標(biāo)管理需要具備管理者自身素質(zhì)、目標(biāo)科學(xué)性、目標(biāo)物質(zhì)保障等幾個(gè)關(guān)鍵要素。在實(shí)現(xiàn)高校目標(biāo)管理中應(yīng)堅(jiān)持激勵(lì)性與科學(xué)性相統(tǒng)一、穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性相統(tǒng)一、系統(tǒng)性與多樣性相統(tǒng)一、嚴(yán)肅性與靈活性相統(tǒng)一。
關(guān)鍵詞：目標(biāo)管理；高等學(xué)校；基本理論
中圖分類號(hào)：g640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1007-905x(2007)01-0149-03
在我國，改革開放以來，特別是20世紀(jì)90年代以來，隨著高等學(xué)校的合并和重組，學(xué)校規(guī)模變得越來越大，過程管理已經(jīng)不能滿足效率和效益的需要。而目標(biāo)管理作為一種現(xiàn)代管理方法逐漸受到高等學(xué)校的關(guān)注，已經(jīng)成為高等學(xué)校管理科學(xué)化的重要方面。目標(biāo)管理是一種先進(jìn)的現(xiàn)代管理方式，從理論上弄清目標(biāo)管理的含義，對(duì)于指導(dǎo)管理實(shí)踐活動(dòng)是有很大幫助的。目標(biāo)管理是高等學(xué)校管理的基本原則，也是高等學(xué)校管理的有效手段，對(duì)于教育管理目的的最終實(shí)現(xiàn)有著十分重大的意義。/
一、高等學(xué)校目標(biāo)管理的概念與內(nèi)涵
目標(biāo)管理(簡稱mbo)，是美國紐約高等學(xué)校教授杜拉克(peter drucker)1954年在其《管理實(shí)踐》一書中最先提出并加以系統(tǒng)論述的。目標(biāo)管理，是指人們通過確定目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)和按照目標(biāo)的實(shí)施結(jié)果進(jìn)行考評(píng)、獎(jiǎng)懲的活動(dòng)，是逐步實(shí)現(xiàn)“自我控制”的一種管理方法。它主要有兩層含義：一是目標(biāo)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，在實(shí)施過程中必須不斷調(diào)整和完善，并全過程進(jìn)行跟蹤和監(jiān)督；二是要求發(fā)揮管理者和被管理者兩方面的積極性，特別重視每個(gè)人在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)行目標(biāo)管理，首先必須提出明確的總目標(biāo)，然后確立為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)服務(wù)的子目標(biāo)或目標(biāo)體系，說明目標(biāo)的意義，以及采取的有關(guān)方針和主要措施。至于各部門如何去確定自身的目標(biāo)，如何制訂相應(yīng)的工作步驟，如何具體行動(dòng)起來，則主要由各部門自己做主[1]。
高等學(xué)校目標(biāo)管理是指學(xué)校管理者引導(dǎo)行政管理部門、院(系)等共同確定學(xué)校工作目標(biāo)及其體系，并以總目標(biāo)為指針，確定各單位的分目標(biāo)，各單位在獲得適當(dāng)資源配置和授權(quán)的前提下，積極主動(dòng)、自我控制，為自覺承諾的目標(biāo)而奮斗，從而使學(xué)校的總目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)。相對(duì)于傳統(tǒng)的管理方法，高等學(xué)校目標(biāo)管理使管理中心下移，行政管理部門、院系獲得更多的自主權(quán)，利于實(shí)現(xiàn)治事與用人的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利的有機(jī)統(tǒng)一。//zuowen/
一般來講，高等學(xué)校目標(biāo)可分為兩類：一是軟性目標(biāo)，也就是戰(zhàn)略目標(biāo)，即行為只有宏觀指向，而且是彈性較大的目標(biāo)。比如，“要使學(xué)校達(dá)到一流管理水平”、“要建立一支高水平的師資隊(duì)伍”等等。這類目標(biāo)的量化往往較為困難。但是，任何目標(biāo)都應(yīng)依據(jù)不同的性質(zhì)落實(shí)到相當(dāng)具體的程度，即使不能量化，也要做到實(shí)化、具體化，否則將會(huì)流于形式，難以真正落實(shí)。二是硬性目標(biāo)，也就是戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)，即行為具有具體指向，基本沒有彈性的目標(biāo)。這類目標(biāo)往往是硬指標(biāo)、硬任務(wù)。比如，“要使學(xué)生英語考試合格率達(dá)到97％”、“要使師生比例達(dá)到1：10”等等。這類目標(biāo)有明確的量化指標(biāo)，易于操作和落實(shí)。
實(shí)施目標(biāo)管理要求學(xué)校管理者在制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)軟性目標(biāo)，也就是戰(zhàn)略目標(biāo)。學(xué)校管理者必須有戰(zhàn)略眼光、戰(zhàn)略構(gòu)想、戰(zhàn)略部署，并盡可能把戰(zhàn)略意圖體現(xiàn)在具體的子目標(biāo)中。現(xiàn)實(shí)中應(yīng)該注意的是，第一，在總的戰(zhàn)略目標(biāo)體系中，不一定每一子目標(biāo)都是直接具有戰(zhàn)略意義的，目標(biāo)體系中的戰(zhàn)略指向、戰(zhàn)略構(gòu)想、戰(zhàn)略意圖應(yīng)當(dāng)是其核心部分。第二，目標(biāo)并非越空、越大、越高就越具有戰(zhàn)略性。事實(shí)上，所謂戰(zhàn)略目標(biāo)主要是指具有全局性、長遠(yuǎn)性的目標(biāo)，目標(biāo)的戰(zhàn)略性與務(wù)實(shí)要求可以統(tǒng)一起來，而且也必須統(tǒng)一起來。//zuowen/
對(duì)于不同級(jí)別的管理者來講，目標(biāo)管理的內(nèi)容是有差別的。從學(xué)校上層、中層到基層，目標(biāo)應(yīng)越來越具體，措施與行為越來越明確。級(jí)別最低的管理者，其目標(biāo)任務(wù)最具體，目標(biāo)任務(wù)的硬性規(guī)定最多，可變動(dòng)的成分最少。然而戰(zhàn)略目標(biāo)的含義又是相對(duì)的，從另一方面看，學(xué)校里的某個(gè)部門也可以有自己的戰(zhàn)略目標(biāo)。總之，從上到下，各個(gè)級(jí)別的管理者都有各自的全局問題、戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略要素，同時(shí)又有各自的具體目標(biāo)和硬性任務(wù)。目標(biāo)管理能夠真正實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵之一，就是將戰(zhàn)略目標(biāo)與戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且在不同的管理級(jí)別上都能夠充分體現(xiàn)出來。
二、高等學(xué)校目標(biāo)管理的要素與路徑
高等學(xué)校目標(biāo)管理是一個(gè)完整的、連續(xù)的循環(huán)系統(tǒng)，由制定目標(biāo)開始，經(jīng)目標(biāo)實(shí)施、部門考評(píng)、獎(jiǎng)懲到反饋，再到新的目標(biāo)制定。這種路徑如圖1所示。
由此可見，高等學(xué)校目標(biāo)管理實(shí)際上包括了五個(gè)相互聯(lián)系和相互依存的要素：目標(biāo)制定、目標(biāo)實(shí)施、部門考評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰、反饋結(jié)果。
(一)目標(biāo)制定
目標(biāo)制定主要包括兩個(gè)方面：學(xué)校總目標(biāo)的制定和各部門目標(biāo)的制定。學(xué)校應(yīng)根據(jù)發(fā)展規(guī)劃和實(shí)際情況制定學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)和近期目標(biāo)，各部門確定目標(biāo)要以學(xué)校的總目標(biāo)為前提，但部門又必須依據(jù)自身實(shí)際進(jìn)一步將學(xué)校目標(biāo)落實(shí)。此外，各部門在明確本單位目標(biāo)后，還需要通過一系列的量化和細(xì)化工作，逐級(jí)將目標(biāo)分解到教職工身上。/
(二)目標(biāo)實(shí)施
制定的目標(biāo)必須通過實(shí)施才能產(chǎn)生效果。在目標(biāo)實(shí)施過程中，不僅要明確各部門的職責(zé)和任務(wù)，授予相應(yīng)的權(quán)力，保證部門職責(zé)的履行和任務(wù)的完成，還要給予相應(yīng)的利益作為承擔(dān)責(zé)任和任務(wù)的報(bào)酬，實(shí)現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一。
(三)考評(píng)與獎(jiǎng)懲
考評(píng)是對(duì)實(shí)施目標(biāo)的組織和個(gè)人所實(shí)現(xiàn)目標(biāo)程度的衡量，也是對(duì)目標(biāo)管理成果的評(píng)價(jià)。考評(píng)的依據(jù)來自量化后的目標(biāo)體系，即考核指標(biāo)體系。根據(jù)考核指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，再根據(jù)考評(píng)結(jié)果予以獎(jiǎng)懲。
(四)反饋
反饋包括兩層含義：一是學(xué)校以事實(shí)和數(shù)據(jù)為載體，向各部門反饋考評(píng)結(jié)果。二是學(xué)校針對(duì)部門考評(píng)中出現(xiàn)的實(shí)際情況，特別是一些不平衡指數(shù)作認(rèn)真的研究和分析，將研究和分析后得出的指導(dǎo)性意見反饋給各部門，指引和督促其改進(jìn)工作，使學(xué)校高效地向總目標(biāo)邁進(jìn)。
不過，反饋并不是目標(biāo)管理的終點(diǎn)。在目標(biāo)管理過程中，學(xué)校和部門要根據(jù)反饋的信息，結(jié)合新的變化情況制定新的目標(biāo)，再進(jìn)行新一輪的目標(biāo)實(shí)施、考評(píng)、獎(jiǎng)懲和反饋，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)、健康、快速發(fā)展。
三、實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校目標(biāo)管理應(yīng)具備的條件
高等學(xué)校目標(biāo)管理的有效實(shí)現(xiàn)需要具備三個(gè)方面的基本條件。/
第3篇：倫理學(xué)目的論范文
關(guān)鍵詞科學(xué)發(fā)展觀財(cái)務(wù)管理目標(biāo)社會(huì)價(jià)值
1科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵
全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)容，它是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體。全面是指各個(gè)方面都要發(fā)展，要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步；協(xié)調(diào)是指各個(gè)方面的發(fā)展和發(fā)展的各個(gè)方面都要相互適應(yīng)，要堅(jiān)持“五個(gè)統(tǒng)籌”，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)；可持續(xù)是指發(fā)展必須保持持久性和承續(xù)性，要促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。
實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，就要正確處理速度與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系。既要保持較快的增長速度，又要改善、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升增長質(zhì)量、提高增長效益，實(shí)現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一，也要正確處理經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人口、資源、環(huán)境的關(guān)系。
2傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)
目標(biāo)是系統(tǒng)所希望實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。根據(jù)不同的系統(tǒng)所要解決和研究的問題可以確定相應(yīng)的目標(biāo)。財(cái)務(wù)目標(biāo)是企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理所要達(dá)到的目的，是評(píng)價(jià)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)是否合理的標(biāo)準(zhǔn)。
財(cái)務(wù)目標(biāo)一般具有以下特點(diǎn)：
2.1相對(duì)穩(wěn)定性
財(cái)務(wù)目標(biāo)在一定時(shí)期或特定條件下，財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)是保持相對(duì)穩(wěn)定的。必須把不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)形勢、外界環(huán)境的變化與財(cái)務(wù)管理的內(nèi)在規(guī)律結(jié)合起來，適時(shí)提出并堅(jiān)定不移地抓住企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本目標(biāo)。
2.2多元性
財(cái)務(wù)目標(biāo)的多元性是指財(cái)務(wù)目標(biāo)不是單一的，而是適應(yīng)多因素變化的綜合目標(biāo)群，要以主導(dǎo)目標(biāo)為中心，協(xié)調(diào)各目標(biāo)之間的矛盾。
2.3層次性
按財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的層次，可把財(cái)務(wù)目標(biāo)劃分成由整體目標(biāo)、分部目標(biāo)和具體目標(biāo)構(gòu)成的層次體系，以整體目標(biāo)為中心，做好各項(xiàng)具體工作。
從根本上說，社會(huì)主義企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)是通過企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)創(chuàng)造出更多的財(cái)富，最大限度地滿足全體人民物質(zhì)和文化生活的需要。但是，由于國家不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策不同，在體現(xiàn)上述根本目標(biāo)的同時(shí)又有不同的表現(xiàn)形式。
傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)代表觀點(diǎn)有：
2.3.1銷售額最大化目標(biāo)
廠商所追求的是銷售額最大化。其理由是，經(jīng)理階層的工資和其他報(bào)酬與銷售額的相關(guān)程度大于與利潤額的相關(guān)程度。銀行和其他金融機(jī)構(gòu)密切注視的是企業(yè)的銷售額，只要企業(yè)銷售額擴(kuò)大并繼續(xù)增加，銀行就樂意向企業(yè)提供貸款和服務(wù)。如果銷售額下降，市場份額降低，就會(huì)削弱自己的競爭地位以及與對(duì)手討價(jià)還價(jià)的能力。
2.3.2利潤最大化
有觀點(diǎn)認(rèn)為，利潤代表了企業(yè)新創(chuàng)造的財(cái)富,利潤越多,則越近企業(yè)目標(biāo)。假定在企業(yè)投資預(yù)期收益確定的情況下，財(cái)務(wù)管理追求企業(yè)利潤最大化。
該觀點(diǎn)的缺陷：①它不能區(qū)分不同時(shí)期的報(bào)酬，沒有考慮貨幣的時(shí)間價(jià)值，而今天的一元錢比未來的一元錢更值錢；②沒有反映創(chuàng)造的利潤與投入資本之間的關(guān)系,不利于不同資本規(guī)模的公司之間或期間的比較，稅后利潤最大化不能成為利潤最大化的目標(biāo)；③片面追求利潤最大化,可能導(dǎo)致企業(yè)短期行為,如忽視產(chǎn)品研發(fā)、人才培養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展等；④沒有考慮風(fēng)險(xiǎn)因素,高額利潤往往要承擔(dān)過大的風(fēng)險(xiǎn)；⑤會(huì)計(jì)利潤忽略了一項(xiàng)最重要的成本———機(jī)會(huì)成本。
2.3.3每股利潤最大化
通過將企業(yè)實(shí)現(xiàn)的利潤額同投入的資本或股本數(shù)進(jìn)行對(duì)比，可以說明企業(yè)的盈利水平。
該觀點(diǎn)缺陷：股票市價(jià)除了受企業(yè)經(jīng)營盈虧影響外，還要受其他外部因素影響。以每股利潤最大化為財(cái)務(wù)目標(biāo)，意味著只要資金能投資于內(nèi)含報(bào)酬率大于零的項(xiàng)目，企業(yè)就不應(yīng)該支付股利，但這種股利政策對(duì)股東不可能總是有利。
2.3.4公司價(jià)值最大化（股東財(cái)富最大化）
美國學(xué)者ArthurJ.Keown在1996年版（現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)）中提出“財(cái)務(wù)管理與經(jīng)濟(jì)價(jià)值或財(cái)富的保值增值有關(guān)，是有關(guān)創(chuàng)造財(cái)富的決策。”可口可樂公司，1995年年度報(bào)告中指出：“我們只為一個(gè)原因而生存，那就是不斷地將股東價(jià)值最大化。”Equifax公司，1995年年度報(bào)告中指出：“為股東創(chuàng)造價(jià)值是我們?nèi)康慕?jīng)營和財(cái)務(wù)策略的目標(biāo)。”Georgia-Pacific公司，1995年年度報(bào)告中指出：“我們的任務(wù)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造新的價(jià)值和增加股東財(cái)富。”
這種觀點(diǎn)認(rèn)為，投資者建立企業(yè)的目的是創(chuàng)造盡可能多的財(cái)富，這種財(cái)富首先表現(xiàn)為企業(yè)的價(jià)值。公司價(jià)值是指公司全部資產(chǎn)的市場價(jià)值（股票與負(fù)債市場價(jià)值之和）,它是以一定期間歸屬于投資者的現(xiàn)金流量,按照資本成本或投資機(jī)會(huì)成本貼現(xiàn)的現(xiàn)值表示的。
該觀點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)：①財(cái)富最大化目標(biāo)考慮了取得報(bào)酬的時(shí)間因素，并用貨幣時(shí)間價(jià)值的原理進(jìn)行了科學(xué)的計(jì)量；②財(cái)富最大化目標(biāo)能克服企業(yè)在追求利潤方面的短期行為。反映了資產(chǎn)保值增值的要求；因?yàn)橛绊懫髽I(yè)價(jià)值的不僅有過去和目前的利潤水平，預(yù)期未來利潤的多少對(duì)企業(yè)價(jià)值的影響所起的作用更大；③財(cái)富最大化目標(biāo)有利于社會(huì)財(cái)富的增加。各企業(yè)都把追求財(cái)富作為自己的目標(biāo)，整個(gè)社會(huì)財(cái)富也就會(huì)不斷增加；④財(cái)富最大化目標(biāo)科學(xué)地考慮了風(fēng)險(xiǎn)與報(bào)酬之間的關(guān)系，有效地克服了企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員不顧風(fēng)險(xiǎn)大小，只片面追求利潤的錯(cuò)誤傾向。一般而言，報(bào)酬與風(fēng)險(xiǎn)是共存的，對(duì)額外的風(fēng)險(xiǎn)需要有額外的收益進(jìn)行補(bǔ)償。報(bào)酬越大，風(fēng)險(xiǎn)越大，報(bào)酬的增加是以風(fēng)險(xiǎn)的增大為代價(jià)的，而風(fēng)險(xiǎn)的增加將會(huì)直接威脅企業(yè)的生存。因此，企業(yè)必須在考慮報(bào)酬的同時(shí)考慮風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)的價(jià)值只有在報(bào)酬和風(fēng)險(xiǎn)達(dá)到比較好的結(jié)合時(shí)才能達(dá)到最大。財(cái)富最大化的觀點(diǎn)也體現(xiàn)了對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的深層次認(rèn)識(shí)，因而是財(cái)務(wù)管理的最優(yōu)目標(biāo)2.3.5有利于社會(huì)資源合理配置
公司價(jià)值最大化（股東財(cái)富最大化）是目前絕大多數(shù)企業(yè)普遍采用的財(cái)務(wù)目標(biāo)，但這一目標(biāo)具有以下缺點(diǎn)：①對(duì)非上市公司不能用股票價(jià)格來衡量其價(jià)值；②對(duì)上市公司，股價(jià)不一定能反映企業(yè)獲利能力股價(jià)受多種因素的影響。筆者認(rèn)為，它同時(shí)也不符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，新時(shí)期財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)應(yīng)為公司和社會(huì)價(jià)值最大化。
3公司和社會(huì)價(jià)值最大化
從財(cái)富最大化的內(nèi)涵來看，它是指通過企業(yè)的合理經(jīng)營，采用最優(yōu)的財(cái)務(wù)政策，在考慮資金的時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬的情況下不斷增加企業(yè)財(cái)富，使企業(yè)總價(jià)值達(dá)到最大。在股份有限公司中，企業(yè)的總價(jià)值可以用股票市場價(jià)值總額來代表。這個(gè)目標(biāo)完全是從企業(yè)經(jīng)營管理的角度推出來的，從單個(gè)企業(yè)角度來說是比較合理的目標(biāo)，因?yàn)樗鼭M足了企業(yè)生存、發(fā)展、獲利的目標(biāo)，但從整個(gè)社會(huì)的角度來說，它卻是個(gè)缺乏科學(xué)性和合理性的目標(biāo)。這是因?yàn)椋?/p>
3.1企業(yè)價(jià)值最大化的目標(biāo)忽視了企業(yè)生產(chǎn)負(fù)的外部性問題
一般說來，如果某人或者企業(yè)在從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)給其他個(gè)體帶來危害或利益，而該個(gè)體又沒有為這一后果支付賠償或得到報(bào)酬，則這種危害或利益就被稱為外部經(jīng)濟(jì)，也就是外部性，收到的危害叫做負(fù)的外部性，得到的利益叫做正的外部性。比如說，空氣污染就產(chǎn)生典型的負(fù)外部性，因?yàn)樗沟煤芏嗥渌模c產(chǎn)生污染的經(jīng)濟(jì)主體沒有經(jīng)濟(jì)關(guān)系的個(gè)體支付了額外的成本。這些個(gè)體希望減少這樣的污染，但是污染制造者卻不這樣認(rèn)為。例如，一家造紙廠排放廢氣，它可以建造設(shè)備以減少廢氣排放量，但是它從中卻得不到收益。但是，在造紙廠附近居住的人們卻可以從減少廢氣的排放中大大受益。
由此可見，單純追求企業(yè)財(cái)富的最大化而忽視企業(yè)生產(chǎn)負(fù)的外部性必然會(huì)導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)的私人成本小于社會(huì)成本，也必然會(huì)導(dǎo)致企業(yè)財(cái)富的增長是犧牲整個(gè)社會(huì)的財(cái)富為代價(jià)的。因此，筆者認(rèn)為企業(yè)的生產(chǎn)應(yīng)減少負(fù)的外部性，增加正的外部性，增強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)責(zé)任感。企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)應(yīng)修正為公司和社會(huì)價(jià)值最大化。這存在一個(gè)企業(yè)的價(jià)值和社會(huì)價(jià)值之間的權(quán)衡取舍問題，也是一個(gè)企業(yè)和社會(huì)的利益分配問題。
3.2企業(yè)價(jià)值最大化的目標(biāo)不符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，削弱了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的能力
科學(xué)發(fā)展觀提出的發(fā)展是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，是統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。企業(yè)單純追求企業(yè)財(cái)富的最大化，往往會(huì)違背社會(huì)發(fā)展這個(gè)大局目標(biāo)，比如企業(yè)會(huì)利用各種渠道得到各種資源，尤其是優(yōu)質(zhì)的資源。而資源是稀缺的，企業(yè)獲得了優(yōu)質(zhì)資源意味著社會(huì)在配置資源的能力和規(guī)模上大大降低。企業(yè)單純追求企業(yè)財(cái)富的最大化，往往導(dǎo)致企業(yè)重視經(jīng)濟(jì)效益而忽視社會(huì)效益，尤其是生態(tài)效益，我國生態(tài)環(huán)境質(zhì)量的不斷下降正說明了這一問題。企業(yè)單純追求企業(yè)財(cái)富的最大化，使企業(yè)缺乏改進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)方式和技術(shù)進(jìn)步的動(dòng)力，如果企業(yè)還是采用集約式的生產(chǎn)，即高投入、高能耗、高成本、低產(chǎn)出、低效益，這顯然不符合可持續(xù)發(fā)展的要求。
因此，筆者認(rèn)為，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)應(yīng)符合企業(yè)集約式生產(chǎn)的新要求，應(yīng)同時(shí)滿足經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的最大化。企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)應(yīng)修正為公司和社會(huì)價(jià)值最大化。
3.3企業(yè)價(jià)值最大化的目標(biāo)不利于人力資源會(huì)計(jì)和綠色會(huì)計(jì)的推行
在企業(yè)價(jià)值的計(jì)算公式中沒有反映人力資源增值的信息，而科學(xué)發(fā)展觀指出“以人為本”，尊重人的利益和價(jià)值，這就要求會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展也要核算人力資源，加強(qiáng)對(duì)人力資源的價(jià)值管理。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人力資源是第一資源，財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)理應(yīng)體現(xiàn)對(duì)人力資源的管理，應(yīng)將人力資源對(duì)企業(yè)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的貢獻(xiàn)體現(xiàn)出來。
在企業(yè)價(jià)值的計(jì)算公式中沒有反映綠色價(jià)值的信息，而科學(xué)發(fā)展觀指出“經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展”，這就要求會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展也要加強(qiáng)對(duì)綠色資源的價(jià)值管理。
筆者建議，應(yīng)將企業(yè)價(jià)值的計(jì)算公式進(jìn)行修改，體現(xiàn)出人力資源和綠色資源的價(jià)值，而這需要企業(yè)不僅站在企業(yè)的角度，而且站在社會(huì)的高度來定位財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)應(yīng)修正為公司和社會(huì)價(jià)值最大化。
第4篇：倫理學(xué)目的論范文
例1（2009年浙江）某同學(xué)從標(biāo)稱為“220 V 25 W”、“220 V 300 W” 、“220 V 500 W”的3只燈泡中任選一只，正確使用多用電表測量燈泡阻值如圖1所示.該燈泡的阻值是，標(biāo)稱的額定功率為.
解答160 Ω“220 V 25 W”
本題第一個(gè)空歐姆表的讀數(shù)為160 Ω，一般的學(xué)生都能夠正確讀出.本題的第二個(gè)填空，考生的得分率很低，因?yàn)榇蟛糠挚忌鶕?jù)歐姆表的讀數(shù)，運(yùn)用公式 ，得到了錯(cuò)誤答案“220 V 300 W”.
為什么依據(jù)公式R=U2/P進(jìn)行求解，結(jié)果錯(cuò)了？如果考生沒有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，碰到這樣的陷阱，對(duì)“小燈泡在正常工作時(shí)的熱態(tài)電阻比其冷態(tài)電阻大得多”的道理不是掌握得很牢固，是很容易犯錯(cuò)誤的.所以該題對(duì)考生分析處理實(shí)際問題的能力是一次很好的檢測.
個(gè)案：有一個(gè)考生選擇了“220 V 25 W”，理由是照片上的燈泡，從大小和形狀就可以看出是一個(gè)功率不大的燈泡.
假設(shè)：在用多用電表測燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)測得的電阻與算得的電阻有接近10倍的差異，并引起了全班同學(xué)的討論，這一經(jīng)歷給全班同學(xué)留下了深刻的印象.
考題立意：讓“做過實(shí)驗(yàn)的同學(xué)與沒有做過實(shí)驗(yàn)的同學(xué)有區(qū)分，做與思結(jié)合的同學(xué)與簡單操作的同學(xué)有區(qū)分”.
例2（2012年浙江）如圖2所示，在鐵芯上、下分別繞有匝數(shù)n1=800和n2=200的兩個(gè)線圈，上線圈兩端u=51sin314t V的交流電源相連，將下線圈兩端接交流電壓表，則交流電壓表的讀數(shù)可能是
A.2.0 VB.9.0 V
C.12.7 VD.144.0 V
解答A
本題誤選B項(xiàng)的同學(xué)非常多.本題初看考查了理想變壓器相關(guān)公式的計(jì)算，但依據(jù)理想變壓器相關(guān)公式的計(jì)算結(jié)果B項(xiàng)是錯(cuò)誤的！當(dāng)年這道題在教師中引發(fā)了廣泛的討論，有教師認(rèn)為：“大綱的考點(diǎn)是‘理想變壓器’，而本題考了非理想變壓器，所以超綱了”，也有教師認(rèn)為：“本題只要能夠判斷是否是理想變壓器，后面的求解并不難，本題對(duì)‘死讀書’——只會(huì)套用公式進(jìn)行求解的學(xué)生是一種警示，是對(duì)中學(xué)物理教學(xué)”既見物、又見理“的導(dǎo)向.”
假設(shè)：在“變壓器”新授課時(shí)，演示將可拆變壓器的鐵芯上端鐵芯拿去，讓學(xué)生觀察小燈泡亮度的變化，讓學(xué)生做教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)“研究變壓器電壓比與匝數(shù)比的關(guān)系”，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理想變壓器公式有明顯的差異，然后教師因勢利導(dǎo)在全班組織討論為什么拿去上端鐵芯后會(huì)出現(xiàn)明顯的差異，而不是簡單地告訴學(xué)生結(jié)論.那么在考題中再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程時(shí)學(xué)生的體會(huì)與反應(yīng)會(huì)一樣嗎？
“研究變壓器電壓比與匝數(shù)比的關(guān)系” 這個(gè)實(shí)驗(yàn)相信大多數(shù)教師在課堂上都會(huì)演示，但在這個(gè)教學(xué)過程中我們是否關(guān)注到學(xué)生的基本經(jīng)歷與體驗(yàn)，還是只是簡單地演示與提問，沒有給學(xué)生留下深刻的印象，更談不上對(duì)問題本質(zhì)的理解.
兩道考題給中學(xué)物理教學(xué)留下了眾多的啟示：講實(shí)驗(yàn)是否能夠替代做實(shí)驗(yàn)？物理教學(xué)的結(jié)果是否只是讓學(xué)生留下一些概念、規(guī)律和方法？這些考題揭示了物理教學(xué)的本質(zhì)——既見物，又見理.從考生的得分情況，我們可以認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)問題：目前中學(xué)物理教學(xué)是有缺陷的，造成這一缺陷的原因是教學(xué)目標(biāo)是有缺陷的.傳統(tǒng)的“雙基”目標(biāo)只關(guān)注到基本知識(shí)與基本技能，對(duì)教學(xué)過程中的基本經(jīng)歷與基本思想沒有提出明確的要求，教師的教學(xué)只瞄準(zhǔn)雙基，因此我們的學(xué)生遇到一些實(shí)際的問題往往只能理想化去處理.
2什么是四基目標(biāo)
第5篇：倫理學(xué)目的論范文
阿勒泰畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)校在設(shè)計(jì)績效管理體系之前，還做了以下一些準(zhǔn)備工作：第一，該體系實(shí)際適用后，校績效管理組織還依照既定的計(jì)劃對(duì)體系中各個(gè)參與者進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。由于績效管理的負(fù)責(zé)人是學(xué)校和教師的中間環(huán)節(jié)，他們不僅要完成學(xué)校分配的日常工作即按照既定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師進(jìn)行績效管理，同時(shí)還要將所得出的管理意見告知校方領(lǐng)導(dǎo)。如果他們在校方和教師兩者的銜接上出現(xiàn)了偏差，那么績效管理的落實(shí)也就絕非易事了。所以在整個(gè)績效管理的體系中，考核責(zé)任人員的培訓(xùn)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。通過培訓(xùn)使他們?yōu)閷W(xué)校的績效管理和發(fā)展提供支持，并肩負(fù)起績效管理賦予的重大責(zé)任。第二，相關(guān)宣傳任務(wù)交由行政管理部門以及管理人員承擔(dān)。在管理人員通過了上述的培訓(xùn)后，行政管理部門同時(shí)還應(yīng)當(dāng)幫助、并指導(dǎo)他們完成績效管理的宣傳任務(wù)。正如之前所提到的，教師們關(guān)于績效管理的信息諸如流程、指標(biāo)以及實(shí)際運(yùn)作模式都是從管理人員處獲得。管理人員的工作就是從教師那里獲取對(duì)考核計(jì)劃的看法，并記錄在案。之后他們再將這些反饋意見進(jìn)行整理交由校行政管理部門進(jìn)行研究，從而得出一個(gè)更為合理的考核計(jì)劃。也只有這樣整個(gè)考核能夠兼顧各方利益，保證績效管理工作可以發(fā)揮其最大的功效。此外，通過校園網(wǎng)站論壇傳達(dá)績效管理的相關(guān)信息不失為一個(gè)好辦法，這樣不僅保證了信息傳達(dá)的及時(shí)性，同時(shí)還為教師更充分發(fā)表自己的意見提供了平臺(tái)。第三，各學(xué)科績效管理的標(biāo)準(zhǔn)由管理人員制定。以上述培訓(xùn)和宣傳為基礎(chǔ)，具體的績效管理責(zé)任人在實(shí)際操作之前，應(yīng)當(dāng)以校方的績效管理體系中的主旨為指導(dǎo)思想，同時(shí)參照自己負(fù)責(zé)學(xué)科的特殊情況，設(shè)計(jì)出一套具有可操作性的管理辦法，其中必須明確考核的對(duì)象、時(shí)間、標(biāo)準(zhǔn)以及這一過程中發(fā)現(xiàn)的問題和處理方法，當(dāng)然這套辦法還可交由校行政管理部門提出指導(dǎo)意見并登記備案。經(jīng)過一系列的考核工作后，再將考核結(jié)果與之對(duì)照。通過這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不僅使得學(xué)校的考核工作透明、公正，同時(shí)也方便了行政管理部門對(duì)于考核工作的監(jiān)督。
阿勒泰畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)校績效管理體系構(gòu)建的設(shè)計(jì)方案
經(jīng)過不斷的探索、研究和改進(jìn)，該校的績效管理體系現(xiàn)在主要包含兩大部分，即績效管理的規(guī)劃和實(shí)際操作，其中前者的作用表現(xiàn)為確定校方對(duì)教師績效要求，同時(shí)獲得他們承認(rèn)的過程。績效管理的實(shí)際操作就是績效管理標(biāo)準(zhǔn)在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)行。這兩大部分缺一不可，共同構(gòu)建了績效管理的體系。教研組的績效管理規(guī)劃。學(xué)校將教研組的KPI指標(biāo)體系細(xì)化，同時(shí)依教研組的實(shí)際情況對(duì)之前所得出的指標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)。具體的操作方式是，由教研組的實(shí)際運(yùn)作對(duì)指標(biāo)進(jìn)行篩選，將那些可操作性強(qiáng)的，符合學(xué)校實(shí)際需求的指標(biāo)初步保留下來，最后通過討論和研究制定出最終的教研組考核指標(biāo)。同時(shí)還要讓平衡記分卡上也能體現(xiàn)出教研組的KPI指標(biāo)設(shè)計(jì)，從而凸顯教研組的全部管理規(guī)劃。教師績效管理規(guī)劃。該部分的規(guī)劃即借由上述的教研組的管理規(guī)劃和每位教師所任教的學(xué)科的特點(diǎn)，從而確定、完善教師的KPI指標(biāo)。和教研組的績效管理規(guī)劃相同，平衡記分卡同樣要體現(xiàn)教師的管理規(guī)劃。可以說計(jì)分卡和教師的發(fā)展計(jì)劃一起組成了其個(gè)人績效規(guī)劃的核心。績效考核指標(biāo)的確定和比重安排。鑒于學(xué)校舊的績效考核指標(biāo)實(shí)施情況不盡人意，缺乏指標(biāo)權(quán)重等現(xiàn)象的存在，學(xué)校績效管理委員會(huì)對(duì)整個(gè)考核指標(biāo)系統(tǒng)進(jìn)行了發(fā)展，具體表現(xiàn)為整合了學(xué)校不同學(xué)科教師的評(píng)價(jià)從而使績效考核指標(biāo)體系更為健全。就一般教師而言，對(duì)其績效考核一般從以下的方面進(jìn)行：課前準(zhǔn)備、課時(shí)成果、課后作業(yè)、公開課、例會(huì)、考勤、學(xué)生考試成績等，同時(shí)對(duì)于不同的指標(biāo)進(jìn)行合理的比重安排，并配合具體的考核辦法或手段，這樣所得出的結(jié)論也將是全面、科學(xué)且為雙方所接受的。績效指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)確定。在設(shè)計(jì)績效指標(biāo)的同時(shí)，校方還應(yīng)當(dāng)明確指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。阿勒泰畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)校將其分為以下兩類：首先是基本標(biāo)準(zhǔn)，即校方對(duì)于考核所針對(duì)教師的要求，希望他們的教學(xué)工作可以達(dá)到怎樣的水準(zhǔn)。教師們可以參照該標(biāo)準(zhǔn)了解自己現(xiàn)時(shí)所處的位置，以及將來努力的方向。基本標(biāo)準(zhǔn)的核心價(jià)值在于為管理人員和教師雙方提供一個(gè)參照，從而判斷被考核對(duì)象的績效是否符合原定的要求。其次為卓越標(biāo)準(zhǔn)，具體指的就是在基本標(biāo)準(zhǔn)中未包括的對(duì)考核教師的要求，但某些教師超越了原來的要求，達(dá)到了更高的績效水平，這就要求學(xué)校必須制定基本標(biāo)準(zhǔn)無法囊括的諸如獎(jiǎng)金、升遷等激勵(lì)性待遇的卓越標(biāo)準(zhǔn)。阿勒泰畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)校的績效管理推行是以績效管理運(yùn)作體系為基礎(chǔ)的，其績效管理的具體流程如下：①行政管理部公布績效管理內(nèi)容；②績效管理表由各學(xué)科管理人員負(fù)責(zé)填寫；③教師向管理人員提出反饋意見，雙方就績效結(jié)果進(jìn)行當(dāng)面交流；④當(dāng)結(jié)果被雙方接受后，先由教師在確認(rèn)書上簽字，再由該學(xué)科管理負(fù)責(zé)人簽字并提交行政管理部門最終確認(rèn)。要是任何一方拒絕認(rèn)可，則可以將考核結(jié)果向?qū)ｉT的協(xié)調(diào)部門申訴。以下是績效管理申訴流程：①考核結(jié)果無法同時(shí)被雙方認(rèn)可；②被考核教師提出申請(qǐng)，并要求填寫申訴表格；③表格無需交由部門負(fù)責(zé)人，則直接上交給行政管理部門，由其擔(dān)任申訴的裁判；④如沒有特殊情況，該部門在收到表單后的一個(gè)星期內(nèi)對(duì)異議教師重新考核；⑤如果經(jīng)過該部門的裁判，所得出的結(jié)果依然無法讓雙方認(rèn)同，則由績效考核委員會(huì)對(duì)考核結(jié)果作出最終的決定。
阿勒泰畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)校績效管理體系實(shí)施保障
第6篇：倫理學(xué)目的論范文
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；工程項(xiàng)目；應(yīng)用
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)概述
統(tǒng)計(jì)學(xué)（statistics）是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，主要通過利用概率論建立數(shù)學(xué)模型，收集所觀察系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行量化的分析、總結(jié)，并進(jìn)而進(jìn)行推斷和預(yù)測，為相關(guān)決策提供依據(jù)和參考。它被廣泛的應(yīng)用在各門學(xué)科之上，從物理和社會(huì)科學(xué)到人文科學(xué)，甚至被用來工商業(yè)及政府的情報(bào)決策之上。統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本研究方法有：大量觀察法、統(tǒng)計(jì)分組法和歸納推斷法。
統(tǒng)計(jì)學(xué)與工程項(xiàng)目相結(jié)合形成了工程統(tǒng)計(jì)學(xué)。工程統(tǒng)計(jì)學(xué)是結(jié)合工程問題，研究怎樣去有效地收集、整理和分析帶有隨機(jī)性的數(shù)據(jù)，以對(duì)所考察的問題做出推斷或預(yù)測，直至為采取一定的決策和行動(dòng)提供依據(jù)和建議的學(xué)科。工程項(xiàng)目管理中搜集、匯總、計(jì)算等一系列工作是由統(tǒng)計(jì)學(xué)工作來完成的，是由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)全面反映的。數(shù)量性統(tǒng)計(jì)信息在工程項(xiàng)目管理中是最鮮明的體現(xiàn)和最普及的應(yīng)用，即通過數(shù)字揭示工程項(xiàng)目實(shí)施管理過程定時(shí)間特定方面的數(shù)量特征，幫助我們對(duì)工程項(xiàng)目的管理進(jìn)行定量乃至定性分析，從而做出正確的施工管理方案。另外，統(tǒng)計(jì)學(xué)在工程項(xiàng)目管理中以統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示或以統(tǒng)計(jì)數(shù)字為依據(jù)結(jié)合其它信息對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行定量定性分析，而且可以對(duì)與工程項(xiàng)目管理有聯(lián)系的勞動(dòng)力資源、材料、機(jī)械設(shè)備等的供應(yīng)來源、價(jià)格、條件以及市場預(yù)測等情況進(jìn)行反映；還可以以統(tǒng)計(jì)數(shù)字、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)來核算銀行貸款利率、擔(dān)保收費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)率及投標(biāo)報(bào)價(jià)等有關(guān)的因素；同時(shí)各項(xiàng)法規(guī)，如企業(yè)法、合同法、勞動(dòng)法、稅收、工程管理?xiàng)l例以及技術(shù)規(guī)范、競爭對(duì)手情況等也可以與統(tǒng)計(jì)學(xué)相融合，在工程項(xiàng)目管理中得到很好體現(xiàn)。
二、統(tǒng)計(jì)學(xué)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用
1.在工程項(xiàng)目組織管理中的應(yīng)用
工程項(xiàng)目管理要實(shí)施有效的管理，首先要建立一個(gè)完善、高效的管理機(jī)構(gòu)。管理機(jī)構(gòu)的職能、組織、結(jié)構(gòu)及制度一系列的選擇、籌劃和確定均需要統(tǒng)計(jì)信息上報(bào)的資源來完成，經(jīng)過數(shù)量性和綜合性的分析，制定科學(xué)合理的管理機(jī)構(gòu)，有準(zhǔn)備的組織實(shí)施對(duì)工程項(xiàng)目的管理。
在全面掌握工程項(xiàng)目情況的基礎(chǔ)上，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)普遍性原理為管理工作了解必要的足夠的細(xì)節(jié)問題，從而把未知因素降到最低。在關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)立檢查點(diǎn)，使得管理人員能夠隨時(shí)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，能對(duì)出現(xiàn)的異常現(xiàn)象做出快速反應(yīng)。即以統(tǒng)計(jì)信息為基礎(chǔ)，建立項(xiàng)目工程管理基線，進(jìn)一步分配給各級(jí)工作細(xì)目，最后建立項(xiàng)目工程的管理溝通網(wǎng)絡(luò)。
2.在工程項(xiàng)目施工過程中的應(yīng)用
在工程項(xiàng)目施工過程中更加要求統(tǒng)計(jì)信息及時(shí)、詳實(shí)、完整，隨時(shí)需要將系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)信息，收集、整理、分析、決策、優(yōu)化決策，優(yōu)化決策實(shí)施過程又是統(tǒng)計(jì)信息反饋、調(diào)整、優(yōu)化的過程，說明統(tǒng)計(jì)信息不是單純地羅列數(shù)據(jù)，如同點(diǎn)連成線，要有機(jī)結(jié)合，否則只是滿紙涂鴉，毫無意義。也不是單純的技巧和手段，數(shù)學(xué)技巧往往容易使人們對(duì)精確性和可靠性產(chǎn)生錯(cuò)誤印象。一切要以科學(xué)分析為基礎(chǔ)，否則統(tǒng)計(jì)信息將失去光輝。
首先，在項(xiàng)目招投標(biāo)過程中，由于掌握的資料很少，如何應(yīng)用手中有限的資料客觀地評(píng)價(jià)這個(gè)工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和財(cái)務(wù)指標(biāo)，以避免投標(biāo)不當(dāng)而造成的損失，就需要用統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)搜集類似工程項(xiàng)目的資料，對(duì)所要投標(biāo)的工程項(xiàng)目進(jìn)行客觀分析，進(jìn)而做出決定。
其次，在施工過程的控制質(zhì)量中，進(jìn)行定期檢查和不定期的臨時(shí)抽查，把實(shí)際發(fā)生的情況與預(yù)計(jì)的目標(biāo)相比較，是否發(fā)生偏差，偏差是否在合理范圍之中，是否需要整改，所有這些都離不開統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，沒有了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)就談不上質(zhì)量控制。
再次，在施工過程的成本控制中，由于工程項(xiàng)目的時(shí)間期限長，這就很容易造成因工、料、機(jī)上漲或各種不定因素而造成工程成本的增加，因此，控制工程成本是非常必要的。工程成本管理和控制是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿于企業(yè)整個(gè)經(jīng)營過程，是衡量企業(yè)生產(chǎn)耗費(fèi)和供給的尺度，是決定價(jià)格的基礎(chǔ)；工程成本體現(xiàn)了企業(yè)管理的綜合水平，是提高企業(yè)競爭能力、應(yīng)變能力和開拓能力的關(guān)鍵。首先根據(jù)工程的實(shí)際情況結(jié)合以往工程的統(tǒng)計(jì)資料做出計(jì)劃，其次完成當(dāng)期的施工任務(wù)后要及時(shí)統(tǒng)計(jì)當(dāng)期發(fā)生的人工、材料、機(jī)械使用數(shù)量與工程完工數(shù)量，并進(jìn)行分析比較，由于分析數(shù)量龐大，一定要用到一些統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)手段。
3.統(tǒng)計(jì)學(xué)圖表在工程項(xiàng)目中的應(yīng)用
工程項(xiàng)目中我們可以利用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論生成圖表，清晰明了的進(jìn)行管理。例如，控制表是根據(jù)時(shí)間推移對(duì)工程項(xiàng)目管理程序運(yùn)行結(jié)果的一種圖表展示，常用于判斷管理程序是否“在控制中”進(jìn)行。當(dāng)一個(gè)程序在控制之中時(shí)，不應(yīng)對(duì)它進(jìn)行調(diào)整。管理控制表可以用來監(jiān)控工程施工中的變量的輸出，盡管控制表常被用于跟蹤重復(fù)性的活動(dòng)，諸如生產(chǎn)事務(wù)，它還可以用于監(jiān)控成本和進(jìn)度的變動(dòng)、容量和范圍變化的頻率，項(xiàng)目文件中的錯(cuò)誤，或者其他管理結(jié)果，以便判斷“項(xiàng)目管理程序”是否在控制之中。再如，流程圖。在工程項(xiàng)目管理中統(tǒng)計(jì)流程圖應(yīng)用很廣泛，有助于分析問題是如何發(fā)生的。
三、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用于工程項(xiàng)目中時(shí)應(yīng)注意的問題
將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于工程項(xiàng)目管理，還需要建立健全相關(guān)制度，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工程統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作的獨(dú)立性，加強(qiáng)員工統(tǒng)計(jì)知識(shí)培訓(xùn)，以提高相關(guān)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)將統(tǒng)計(jì)技術(shù)應(yīng)進(jìn)一步網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。
1.提高領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)
統(tǒng)計(jì)工作是工程項(xiàng)目是否正常運(yùn)行的監(jiān)督員，對(duì)于保證正常生產(chǎn)，提高經(jīng)濟(jì)效益具有不可替代的作用。尤其在施工過程中，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)是項(xiàng)目決策的制定者，作為一個(gè)項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要對(duì)統(tǒng)計(jì)工作有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從思想上真正重視它的分析糾偏功能，發(fā)揮好統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用。
2.增強(qiáng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作獨(dú)立性
在統(tǒng)計(jì)工作中，如果要更好的履行統(tǒng)計(jì)的職能，發(fā)揮統(tǒng)計(jì)的作用，必須有獨(dú)立地組織保障。首先，企業(yè)應(yīng)賦予統(tǒng)計(jì)以否決權(quán)，凡有弄虛作假者，統(tǒng)計(jì)部門應(yīng)有權(quán)否決。其次，企業(yè)應(yīng)賦予統(tǒng)計(jì)以報(bào)告權(quán)。統(tǒng)計(jì)部門應(yīng)有權(quán)對(duì)整個(gè)企業(yè)的各方面經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行全面核算，并將考核結(jié)果層層上報(bào)，為領(lǐng)導(dǎo)做出正確的經(jīng)營決策提供可靠依據(jù)，為有效地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)管提供可靠的信息。再次，企業(yè)應(yīng)斌予統(tǒng)計(jì)以處理權(quán)。對(duì)遵紀(jì)守法、實(shí)事求是及違法亂紀(jì)、弄虛作假的人和事，應(yīng)施行獎(jiǎng)懲嚴(yán)明的正確處理。
第7篇：倫理學(xué)目的論范文
關(guān)鍵詞 高職教育 項(xiàng)目教學(xué)法 人本主義 教育研究
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.06.020
Project Teaching Method under the Theory of "Humanism"
CHEN Aijun
（Hu'nan Vocational College of Environmental Biology， Hengyang， Hu'nan 421005）
Abstract How to promote vocational college students professional quality development， how to construct the training mode， the ability to practice， combined with social demand for talent， improve the running efficiency of high vocational colleges， vocational students professional quality is more suitable for the local social and economic development needs， is an important problem in current occupation education need to explore and solve the. The"humanism" theory of sublimation of the project teaching method， analyzes the connotation and characteristics of project teaching method， and provides a reference for the teaching reform in Higher Vocational colleges.
Key words higher vocational education; project teaching; humanism; educational research
傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂上教師以講授的方式向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力。在傳統(tǒng)思想的影響下，為多傳授知識(shí)，“滿堂灌”的現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生對(duì)老師言聽計(jì)從，更為嚴(yán)重的是有的學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤不敢指出，唯有默默聽從。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，也與“以人為本”的人本理念相去甚遠(yuǎn)。為此，筆者在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法不斷摸索，以期體現(xiàn)出高職教育的“人文情懷”。
1 人本主義理論
人本主義心理學(xué)起源于 20 世紀(jì) 60 年代初，由馬斯洛、羅杰斯等共同提出，其觀點(diǎn)與費(fèi)洛伊德心理分析學(xué)和行為主義心理學(xué)均不同，稱為心理學(xué)的“第三種力量”。
1.1 人本主義理論的基本觀點(diǎn)
人本主義心理學(xué)的基本觀點(diǎn)是：心理學(xué)必須關(guān)心人的尊嚴(yán);必須充分重視人的主觀性、意愿和觀點(diǎn);①必須把學(xué)習(xí)者當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體;必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要和價(jià)值觀;②必須在師生之間建立良好的交往關(guān)系，形成良好的、氣氛融洽的學(xué)習(xí)情境。③
在人本主義學(xué)習(xí)理論基本點(diǎn)看來，人本主義著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中人的因素。學(xué)習(xí)者不僅僅是被動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是在學(xué)習(xí)的過程中通過自己真正的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)使學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自身獨(dú)特的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)他作為一個(gè)人的特征。依此，觀點(diǎn)獨(dú)特的人本主義學(xué)習(xí)理論，以其注重人的意愿、情感，尊重學(xué)生、關(guān)心人的尊嚴(yán)，反對(duì)加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、解除精神壓力的面貌出現(xiàn)。
1.2 人本主義的學(xué)習(xí)觀
人本主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：在學(xué)習(xí)過程中，教師必須尊重學(xué)習(xí)者的意愿、情感。霍桑提出的“人本管理”即以人為本的管理，就是把人視為管理的主要對(duì)象及最重要資源，以激勵(lì)、調(diào)動(dòng)的方式，發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性去實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。因此，從人本主義的角度來看，教師不僅僅只是教學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者懂得“怎樣學(xué)”，最終達(dá)到情感、技能和智力全面發(fā)展。
2 項(xiàng)目教學(xué)法的定義
項(xiàng)目教學(xué)法是指師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種方法。④學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中人人直接參與，并以小組合作的形式完成項(xiàng)目。
3 項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵
項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵是在教學(xué)過程中主張學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，從嘗試入手，從練習(xí)開始，而后教師再講授，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等;學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，⑤從而激發(fā)學(xué)生的求知欲并發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師在學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)生的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”也是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。⑥
4 項(xiàng)目教學(xué)法的特征
（1）項(xiàng)目設(shè)定與社會(huì)需求密切聯(lián)系，依托真實(shí)情境，使學(xué)生獲得直觀的感受和體驗(yàn)。高職教育項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目圍繞教學(xué)任務(wù)或單元，設(shè)計(jì)或開發(fā)出的一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)情境及任務(wù)。項(xiàng)目設(shè)定的內(nèi)容按照工作過程邏輯來構(gòu)建，突破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限。在職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)中，任何一個(gè)項(xiàng)目都脫離不了企業(yè)真實(shí)工作情境的影響，這里說的情境是問題情境。一個(gè)有研究價(jià)值的項(xiàng)目，它包含著一個(gè)真實(shí)、復(fù)雜、矛盾的問題情境。這樣的項(xiàng)目能使學(xué)生對(duì)未來的工作或職業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己今后要具備的職業(yè)能力有深入的了解。所以教師在設(shè)定項(xiàng)目時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極探索、思考，分析解決學(xué)習(xí)情境中遇到的難題，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生對(duì)未來從事的職業(yè)崗位獲得直觀的感受和體驗(yàn)。
（2）項(xiàng)目教學(xué)以學(xué)生為本位，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目具有真實(shí)性、復(fù)雜性，學(xué)生在完成項(xiàng)目的信息采集、項(xiàng)目的選擇、計(jì)劃的指定等工作任務(wù)時(shí)都會(huì)面臨諸多的問題，致使學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過程中，人人都積極參與、思考尋求解決問題的方法。整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程都以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、查閱資料來領(lǐng)會(huì)新知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)獨(dú)立性;通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉自己的動(dòng)手能力、激發(fā)自己的創(chuàng)造性;通過學(xué)生之間的相互合作交流提高自己的分析問題的能力和交際能力。
相比傳統(tǒng)教學(xué)法，在項(xiàng)目教學(xué)中，教師不在以講授的方式傳遞知識(shí)，而是通過啟發(fā)、引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。其中教學(xué)方式多采用小組學(xué)習(xí)的方式，每個(gè)小組的成員在完成項(xiàng)目任務(wù)過程中相互合作、相互激勵(lì)、相互交流。
（3）項(xiàng)目教學(xué)以任務(wù)為驅(qū)使，注重“做中學(xué)”，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、探究與合作學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法最突出的一個(gè)特征就是在課堂教學(xué)中引入實(shí)際生產(chǎn)中的一些相關(guān)技術(shù)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目多有一個(gè)或多個(gè)任務(wù)組成，與實(shí)際工作崗位密切相連。
在教學(xué)中先通過對(duì)項(xiàng)目的講解、分析來完成相關(guān)理論和技能練習(xí)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、轉(zhuǎn)化知識(shí)。在“做中學(xué)”，邊用邊學(xué)，宗旨在引導(dǎo)學(xué)生先體驗(yàn)后主動(dòng)學(xué)習(xí)，先發(fā)現(xiàn)問題后解決問題。
項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目具備真實(shí)性、復(fù)雜性，致使學(xué)生在經(jīng)歷這一復(fù)雜過程時(shí)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，面對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生會(huì)運(yùn)用各種資源主動(dòng)查找，積極主導(dǎo)思考、探究并尋求解決問題的方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。項(xiàng)目教學(xué)法多以小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)小組的成員在遇到問題時(shí)，都會(huì)集體合作，通過不同途徑找到問題的答案，在與同伴合作、交流中探索解決問題的方法、尋求答案的同時(shí)，學(xué)生還實(shí)現(xiàn)了相關(guān)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和積累，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和協(xié)作精神。
（4）項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)具有多重性。職業(yè)教育中項(xiàng)目教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生完整的職業(yè)能力，而在實(shí)際操作中，學(xué)校辦學(xué)理念;課程設(shè)置;教師的教學(xué)方法;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)有一定的影響，所以，項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)具有多重性，具體表現(xiàn)在：
學(xué)校方面：在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，高等職業(yè)學(xué)校遵循“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)理念，通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，建立健全的新課程理念，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。
教師方面：項(xiàng)目教學(xué)法是一套主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生自己做決定，自己安排學(xué)習(xí)任務(wù)，通過“做中學(xué)”的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問題的能力的教學(xué)策略。因此，對(duì)于職業(yè)教育的教師，需轉(zhuǎn)變教育觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從將現(xiàn)成的知識(shí)傳授給學(xué)生的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)，自己通過努力尋求解決問題方法的過程，同時(shí)這也是教師靈活應(yīng)變和創(chuàng)造性解決問題的過程。
學(xué)生方面：職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)旨在結(jié)合社會(huì)需求培養(yǎng)適合職業(yè)要求的技能型人才，這就要求學(xué)生需具備多方面的能力。項(xiàng)目教學(xué)是一個(gè)具有真實(shí)性、復(fù)雜性的過程，對(duì)于學(xué)生而言，完成項(xiàng)目任務(wù)都有一定的難度，所以學(xué)生必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，對(duì)未來樹立信心，在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)自己的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力。
總之，“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)施以“以人為本”為思想基礎(chǔ)，其重視學(xué)習(xí)者之間的差異性，尊重個(gè)體的差異性，突出學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目過程中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮內(nèi)在潛能。
基金項(xiàng)目：湖南省教育廳2014年度高校科學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)：14C0390）、湖南省林業(yè)廳2014年度林業(yè)科技項(xiàng)目（編號(hào)：XLK201433）
注釋
① 李瑾.高中信息技術(shù)課堂協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐研究[M].遼寧：遼寧師范大學(xué)，2011.
② 任艷.中學(xué)生心理特征與提高生物教學(xué)有效性的研究[M].上海：上海師范大學(xué)，2013.
③ 顧明遠(yuǎn)，張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2006：45-76.
④ 易守華，朱克憶，張柏森.項(xiàng)目教學(xué)法及其在《Pro/Engineer產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2006（8）：148-149.
第8篇：倫理學(xué)目的論范文
關(guān)鍵詞:工程項(xiàng)目管理;科學(xué)化
Abstract: in this paper the author detailed analysis of project management must be the importance of scientific, and put forward the project the scientific management of the basic method. Should strengthen the scientific management of the project, causes the enterprise to adapt to the requirements of the modern project management.
Keywords: engineering project management; scientific
中圖分類號(hào)：TU71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
0前言
工程項(xiàng)目管理發(fā)展是與我國建筑市場的建設(shè)與發(fā)展相結(jié)合的，它從最初為業(yè)主提供招標(biāo)服務(wù)以及施工階段的監(jiān)督和管理服務(wù)發(fā)展到現(xiàn)在的為建設(shè)工程的全過程服務(wù)，即既包括實(shí)施階段又包括決策階段，其管理的內(nèi)容囊括可行性研究(初步可行性研究詳細(xì)可行性研究)，工程設(shè)計(jì)(概念設(shè)計(jì)基本設(shè)計(jì)詳細(xì)設(shè)計(jì))，工程招標(biāo)(編制招標(biāo)文件評(píng)標(biāo)合同談判),適應(yīng)國際國內(nèi)建筑市場更加激烈的競爭環(huán)境，把我國的建筑市場培育發(fā)展得更加完善，我國的工程項(xiàng)目管理應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行管理。
為了發(fā)展工程項(xiàng)目管理，適應(yīng)國際國內(nèi)建筑市場更加激烈的競爭環(huán)境，把我國的建筑市場培育發(fā)展得更加完善，使市場機(jī)制能夠有效發(fā)揮它應(yīng)有的作用，工程項(xiàng)目管理必須科學(xué)化。工程項(xiàng)目管理科學(xué)化的方向應(yīng)注意以下六個(gè)方面：
1工程項(xiàng)目管理規(guī)范化
規(guī)范化的目的是在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做到統(tǒng)一方向，促進(jìn)發(fā)展。規(guī)范化以后，可以形成合力，實(shí)施科學(xué)管理，強(qiáng)化管理績效。從2000年2月1日起開始實(shí)施的新的《工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)規(guī)程》也是服務(wù)于工程項(xiàng)目管理的。《建筑法》、《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》及《建設(shè)工程施工合同（示范文本）》等，都是工程項(xiàng)目管理規(guī)范性的文件。我們開展工程項(xiàng)目管理，必須嚴(yán)格按法規(guī)、規(guī)程、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)辦事。
2在思想上要有創(chuàng)新觀念
創(chuàng)新觀念就是敢于創(chuàng)造、敢于改革、敢于做外國人沒有做到的事。我國對(duì)“施工項(xiàng)目管理”的研究和發(fā)展是超過外國人的；我國制定的《工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)規(guī)程》是外國沒有的；只有具備創(chuàng)新觀念，才能把我國的工程項(xiàng)目管理發(fā)展為國際領(lǐng)先水平，而不是總跟在發(fā)達(dá)國家的后面跑。
3堅(jiān)持使用科學(xué)的工程項(xiàng)目管理法
最主要的方法應(yīng)該是“目標(biāo)管理方法”，即“MBO”方法。它的精髓是“以目標(biāo)指導(dǎo)行動(dòng)”，即工程項(xiàng)目管理以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為宗旨而開展科學(xué)化、程序化、制度化、責(zé)任明確化的活動(dòng)。目標(biāo)管理方法要求進(jìn)行“目標(biāo)控制”，即控制投資（成本）、進(jìn)度、質(zhì)量安全四大目標(biāo)。控制進(jìn)度目標(biāo)的最有效方法是“工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃”方法。控制質(zhì)量目標(biāo)的最有效方法就是“全面質(zhì)量管理（TQC）方法”，它的本質(zhì)是“三全”、“一多帳”，即“全員、全企業(yè)和全過程的管理”、“管理方法多樣化”。ISO質(zhì)量體系標(biāo)準(zhǔn)是全面質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作之一，不是控制方法。控制安全目標(biāo)的最有效方法就是落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，明確管理人員的安全職責(zé)，安全生產(chǎn)管理費(fèi)用專款專用，監(jiān)理在建設(shè)工程中安全的監(jiān)督管理。投資（成本）、質(zhì)量、進(jìn)度和安全四大目標(biāo)的關(guān)系是矛盾的，也是統(tǒng)一的，每個(gè)工程項(xiàng)目的四大目標(biāo)之間都有最佳結(jié)合點(diǎn)，不可能四者都優(yōu)，更不能偏廢某個(gè)目標(biāo)而片面強(qiáng)調(diào)另一個(gè)目標(biāo)，應(yīng)做到綜合優(yōu)化，以滿意為原則。
4工程項(xiàng)目管理手段必須實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化或信息化
這是因?yàn)椋F(xiàn)代化的工程項(xiàng)目管理是一個(gè)大的系統(tǒng)，各系統(tǒng)之間具有強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，管理業(yè)務(wù)又十分復(fù)雜，有大量的數(shù)據(jù)計(jì)算，有各種復(fù)雜關(guān)系的處理，需要使用和存儲(chǔ)大量信息，沒有先進(jìn)的信息處理手段是難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)、高效管理的。現(xiàn)在兩項(xiàng)建設(shè)的差距都很大，遠(yuǎn)不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代工程項(xiàng)目管理科學(xué)化的要求。真正用好網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃，必須實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃應(yīng)用的全過程計(jì)算機(jī)化，且有待于企業(yè)整體管理素質(zhì)的知識(shí)化。工程項(xiàng)目管理是高科技應(yīng)用的廣泛領(lǐng)域。
5施工企業(yè)項(xiàng)目管理要抓兩個(gè)重點(diǎn)
項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制和項(xiàng)目成本核算制。項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制的核心是擺正項(xiàng)目經(jīng)理與企業(yè)的關(guān)系，項(xiàng)目經(jīng)理是企業(yè)法定代表人派到項(xiàng)目中的代表人，兩者是上下級(jí)關(guān)系，不能是合同關(guān)系，也不宜搞承包；項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)是一次性的，不搞永久性的；項(xiàng)目經(jīng)理部是企業(yè)派出的管理班子，把項(xiàng)目經(jīng)理部作為成本管理的中心，而不要搞成營利中心。
6工程項(xiàng)目管理科學(xué)化，必須與建筑市場運(yùn)行的正常化相結(jié)合建筑市場運(yùn)行的正常化為工程項(xiàng)目管應(yīng)當(dāng)做好以下工作：審查施工單位施工進(jìn)度計(jì)劃，確認(rèn)其可行性并滿足項(xiàng)目控制性進(jìn)度計(jì)劃要求；搞好土建與安裝的配合，在編制進(jìn)度計(jì)劃時(shí)要請(qǐng)安裝人員一起參加；根據(jù)進(jìn)度計(jì)劃配置人數(shù)、機(jī)械設(shè)備和周轉(zhuǎn)材料，使投入的人力、設(shè)備、周轉(zhuǎn)材料確保工程進(jìn)度；為了使工程按合同要求進(jìn)行，建設(shè)單位一定要嚴(yán)格執(zhí)行合同，按合同要求及時(shí)支付工程進(jìn)度款，以確保工程進(jìn)度；提高勞動(dòng)效率,提高工效可以在不增加成本前提下，加快工程進(jìn)度；開好進(jìn)度協(xié)調(diào)會(huì)議，及時(shí)協(xié)調(diào)各方關(guān)系，使工程施工順利進(jìn)行［2］。
4、工程造價(jià)控制
工程造價(jià)控制就是在項(xiàng)目成本的形成過程中，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營所消耗的人力資源、物質(zhì)資源和費(fèi)用開支進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、調(diào)節(jié)和限制，把各項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用控制在計(jì)劃成本范圍之內(nèi)，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以管理［4］：
4.1人工費(fèi)控制管理
企業(yè)內(nèi)部要制定勞動(dòng)定額，根據(jù)工程量套用公司內(nèi)部勞動(dòng)定額，計(jì)算出人工總量。控制好人工總量，就能控制好人工費(fèi)用，從而達(dá)到控制工程成本。為把人工費(fèi)用嚴(yán)格控制在計(jì)劃范圍內(nèi)，定額員負(fù)責(zé)結(jié)合降低成本計(jì)劃編制人工費(fèi)使用計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，勞資部門負(fù)責(zé)審批人工費(fèi)結(jié)算單。
4.2材料費(fèi)控制管理
應(yīng)控制材料用量。加強(qiáng)材料管理，嚴(yán)格用料制度，對(duì)施工現(xiàn)場耗用較大的輔材實(shí)行包干。為把材料費(fèi)的使用嚴(yán)格控制在計(jì)劃范圍內(nèi)，材料員負(fù)責(zé)編制工程用料和施工用料計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，成本員負(fù)責(zé)庫存材料的收、發(fā)、存的細(xì)則核算。
4.3機(jī)械使用費(fèi)控制管理
機(jī)械設(shè)備員負(fù)責(zé)編制機(jī)械使用計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)一些機(jī)械設(shè)備和周轉(zhuǎn)材料實(shí)行租賃制，可以提高機(jī)械設(shè)備和周轉(zhuǎn)材料的利用率，既加快施工工期，又減少費(fèi)用。
4.4其它直接費(fèi)控制管理
施工員負(fù)責(zé)結(jié)合降低成本計(jì)劃編制其它直接費(fèi)用使用計(jì)劃并監(jiān)督執(zhí)行。制定先進(jìn)的、經(jīng)濟(jì)合理的施工方案。在施工過程中努力尋找各種降低成本、提高工效的新工藝、新技術(shù)、新材料。嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，減少返工浪費(fèi)，減少因場地狹小等特殊情況而發(fā)生的材料二次搬運(yùn)費(fèi)。
4.5間接費(fèi)用控制管理
控制間接費(fèi)，主要是精簡管理機(jī)構(gòu)，減少管理層次，節(jié)約施工管理費(fèi)。成本員根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃成本分析資料和降低成本計(jì)劃編制間接費(fèi)使用計(jì)劃，建立嚴(yán)格的財(cái)務(wù)管理制度，各項(xiàng)支出均按財(cái)務(wù)規(guī)定支出，嚴(yán)格堅(jiān)持“付款憑證”制度。
5、結(jié)束語
工程質(zhì)量、工程造價(jià)和工程進(jìn)度三大目標(biāo)的控制是工程管理的重要組成部分。在工程建設(shè)過程中，必須采取有效措施搞好工程項(xiàng)目管理，只有這樣，才能完成項(xiàng)目目標(biāo)控制的根本任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的控制目標(biāo)。特別是現(xiàn)在，我國已經(jīng)加入WTO，建筑業(yè)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有改善我們以往的一些不足的作法，適時(shí)提高管理水平，改革現(xiàn)行的體系，加強(qiáng)工程管理，才能適應(yīng)形勢的發(fā)展，從而提高建筑業(yè)的整體水平。
參考文獻(xiàn)
[1]劉建國.淺談建筑工程管理.新疆石油教育學(xué)院學(xué)報(bào).2004年第1期，156~159
[2]夏光.建設(shè)項(xiàng)目全過程管理方法探討.安徽建筑工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2002年第10卷第1期，29~32
第9篇：倫理學(xué)目的論范文
【關(guān)鍵詞】目標(biāo)設(shè)理論；學(xué)業(yè)指導(dǎo)；運(yùn)用
目標(biāo)設(shè)定理論認(rèn)為挑戰(zhàn)性的目標(biāo)是激勵(lì)的來源，在高校學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)中運(yùn)用目標(biāo)設(shè)置理論可以恰如其分地體現(xiàn)目標(biāo)激勵(lì)理念，它是學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的重要基石，更是促進(jìn)學(xué)生成長成才的重要方法。
一、目標(biāo)設(shè)置理論基本內(nèi)涵與特征
（一）目標(biāo)設(shè)置的理論背景
美國馬里蘭大學(xué)管理學(xué)兼心理學(xué)教授愛德溫?洛克（Edwin A. Locke）于1967年最先提出“目標(biāo)設(shè)置理論”，認(rèn)為目標(biāo)本身就具有激勵(lì)作用，目標(biāo)能把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)機(jī)，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結(jié)果與既定的目標(biāo)相對(duì)照，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，從而能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這種使需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，再由動(dòng)機(jī)支配行動(dòng)以達(dá)成目標(biāo)的過程就是目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)激勵(lì)的效果受目標(biāo)本身的性質(zhì)和周圍變量的影響。
（二）目標(biāo)設(shè)置理論基本屬性
從目標(biāo)明確度來看，目標(biāo)本身就具有激勵(lì)作用，這是因?yàn)槿藗冇邢Ｍ私庾约盒袨榈恼J(rèn)知傾向。對(duì)行為目的和結(jié)果的了解可以減少行為的盲目性，提高行為的自我控制水平。另外，目標(biāo)的明確與否對(duì)績效的變化也有影響。
從目標(biāo)難度來看，難度依賴于人和目標(biāo)之間的關(guān)系，這取決于他們的能力和經(jīng)驗(yàn)。成任務(wù)的人有足夠的能力、對(duì)目標(biāo)又有高度的承諾。通常績效與目標(biāo)難度水平可以根據(jù)不同的任務(wù)難度來調(diào)整自己的努力程度。
（三）目標(biāo)設(shè)置理論的運(yùn)用原則
目標(biāo)是一種外在的可以觀察并可以測量的標(biāo)準(zhǔn)，教師可以設(shè)置、調(diào)整和控制目標(biāo)，作為激勵(lì)學(xué)生的重要手段和技術(shù)。
在設(shè)置目標(biāo)的過程中，首先應(yīng)該讓學(xué)生參與設(shè)置目標(biāo)，了解并且認(rèn)識(shí)目標(biāo)，其次，幫助學(xué)生設(shè)置具體的并且有一點(diǎn)難度的目標(biāo)，最后對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)應(yīng)該采用途徑和投入，以強(qiáng)調(diào)和調(diào)動(dòng)學(xué)生完成目標(biāo)的積極性。
積極做好目標(biāo)的反饋，信息的反饋可以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的積極性，并且使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整方向，從而更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
二、目標(biāo)設(shè)置理論運(yùn)用于學(xué)業(yè)指導(dǎo)的重要性
（一）關(guān)于“前途迷茫”：高職學(xué)生的目標(biāo)認(rèn)識(shí)觀
社會(huì)上對(duì)“高學(xué)歷”的片面認(rèn)識(shí)挫傷了高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，選擇高職院校學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種無奈之舉。加之招聘單位過于要求學(xué)生高學(xué)歷，也響了高職院校的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)傳統(tǒng)的重文輕技的職業(yè)觀念思想，無形地影響著學(xué)生的行為方式和價(jià)值取向。
（二）建立“學(xué)業(yè)環(huán)境”：在高職學(xué)生中突出學(xué)業(yè)的意義
班級(jí)是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。班風(fēng)是在班級(jí)中普遍流行的風(fēng)氣和習(xí)慣，對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。宿舍環(huán)境成為課堂之外的“課堂”，宿舍的功能早已超出生活起居的定位，宿舍獨(dú)有的環(huán)境和氛圍，無疑也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)風(fēng)及學(xué)業(yè)成績。
建立“學(xué)業(yè)環(huán)境”是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的前提條件。環(huán)境對(duì)于個(gè)體的重要意義不容小覷，應(yīng)該努力使學(xué)生樹立正確認(rèn)知觀，為學(xué)生創(chuàng)造一種積極進(jìn)取、不斷進(jìn)步的良好氛圍。
（三）注入“精神活力”：增強(qiáng)高職學(xué)生的學(xué)業(yè)動(dòng)力
馬斯洛人本主義理論指出了人的五種需要，伴隨著需要滿足的層次性，動(dòng)機(jī)中的自我實(shí)現(xiàn)則為人本主義對(duì)每個(gè)人動(dòng)機(jī)傾向最本質(zhì)的論斷，動(dòng)機(jī)是引起個(gè)體活動(dòng)，維持并促使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生需要自身的學(xué)業(yè)發(fā)展，也是學(xué)生的動(dòng)機(jī)，如何激發(fā)學(xué)生的需要使學(xué)生自主圍繞目標(biāo)實(shí)施自我控制，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的根本所在。
三、目標(biāo)設(shè)定理論在學(xué)業(yè)指導(dǎo)中的具體運(yùn)用
（一）直面發(fā)展發(fā)掘?qū)W生自我目標(biāo)
正確全面地認(rèn)識(shí)自我與學(xué)業(yè)發(fā)展，合理地分析自我與學(xué)業(yè)的關(guān)系。學(xué)生進(jìn)入高職院校以后，面臨多方面的沖突與挑戰(zhàn)，有心理的困惑、學(xué)業(yè)的無措、前途的迷茫。要幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，客觀地分析學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展方向，做出正確的學(xué)業(yè)選擇。
通過學(xué)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生能夠制定自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)。以我校抽樣100人為例，學(xué)業(yè)目標(biāo)如下：專轉(zhuǎn)本43.57%：專接本0.41%；工作45.41%；服兵役0.5%；不清楚10.11%。通過統(tǒng)計(jì)近90%的學(xué)生明確了學(xué)業(yè)目標(biāo)，還有10%左右沒有確定學(xué)業(yè)目標(biāo)。明確目標(biāo)的科學(xué)合理性和沒有確定目標(biāo)原由需要近一步分析和指導(dǎo)。
（二）去問題化引導(dǎo)學(xué)生選擇目標(biāo)
目標(biāo)的合理性問題：目標(biāo)選擇的盲從性特點(diǎn)，影響盲從性的因素有，第一缺乏從自身、家庭、社會(huì)多視角的思考，不知道自己的真正需要。第二目標(biāo)選擇中帶有從眾的心理，被多數(shù)人的選擇意愿所影響，出現(xiàn)同一宿舍完全相同的學(xué)業(yè)目標(biāo)。第三受外部宣傳鼓動(dòng)一時(shí)沖動(dòng)做出的目標(biāo)選擇。
制定學(xué)業(yè)目標(biāo)應(yīng)該進(jìn)行全方位的思考，一方面是個(gè)體的能力差異有側(cè)重，如有的學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，有的社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)；二方面是家庭的現(xiàn)實(shí)和經(jīng)濟(jì)狀況也各不相同；三方面是社會(huì)分工需求、對(duì)人才選擇的也各所需。所以不以正確的分析，盲目地選擇缺乏科學(xué)合理性。
目標(biāo)的不明確問題：目標(biāo)選擇自我同一性危機(jī)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)業(yè)目標(biāo)不清楚10.11%的學(xué)生同一性出現(xiàn)混淆、早閉、拖延狀態(tài)即不知道我是誰，將來成為怎樣的人及怎樣發(fā)展的問題，分別表現(xiàn)為一是沒有目標(biāo)、動(dòng)機(jī)、需要的不成熟狀態(tài)，二是對(duì)學(xué)業(yè)價(jià)值、目標(biāo)和社會(huì)角色缺乏真正的價(jià)值判斷，自身競爭能力缺乏，陷入自己價(jià)值定向的危機(jī)。
對(duì)待目標(biāo)不明確的學(xué)生，需要加強(qiáng)自我意識(shí)發(fā)展的教育，目標(biāo)的指定不能持有過高完美的期待，也不能沉浸于對(duì)自己不足的自責(zé)而放棄目標(biāo)。合理運(yùn)用社會(huì)比較策略，和各種人作盡可能全面的比較以客觀正確認(rèn)識(shí)自己。鼓勵(lì)學(xué)生參加班級(jí)和社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)真我在集體中的位置，找回自身的價(jià)值，通過實(shí)踐形成自我的統(tǒng)一性，從而為制定科學(xué)的學(xué)業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
（三）因勢利導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
在運(yùn)用目標(biāo)設(shè)定理論進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)和學(xué)生家庭的實(shí)際狀況。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己（性格、氣質(zhì)、興趣）和學(xué)業(yè)目標(biāo)。只有充分的認(rèn)識(shí)，才能制訂符合自身特點(diǎn)的學(xué)業(yè)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要完成的任務(wù)，無論是學(xué)業(yè)深造，還是職業(yè)選擇，都有各自努力以需要具備的條件。明確任務(wù)的內(nèi)容，分析現(xiàn)行學(xué)業(yè)與目標(biāo)之間的聯(lián)系，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)沒有現(xiàn)行學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，目標(biāo)項(xiàng)目也僅是無法實(shí)現(xiàn)的海市蜃樓。
根據(jù)設(shè)置的基本屬性，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)前提條件就是完成任務(wù)的人有足夠的能力、對(duì)目標(biāo)又有高度的承諾。在實(shí)踐過程目標(biāo)中，會(huì)遇到困難，如毅力方面的懈怠，能力方面的懷疑。應(yīng)在精神上給予關(guān)懷和鼓勵(lì)，在學(xué)業(yè)上加強(qiáng)監(jiān)督。
進(jìn)行目標(biāo)的項(xiàng)目分類，實(shí)施“因材施教”、“分類指導(dǎo)” 的教育方法。在班級(jí)和宿舍環(huán)境之外，把有同一目標(biāo)的學(xué)生組織在一起，建立實(shí)施共同目標(biāo)項(xiàng)目的學(xué)業(yè)環(huán)境。有利于集中指導(dǎo)，學(xué)生之間相互交流、鼓勵(lì)，以提升實(shí)現(xiàn)目標(biāo)項(xiàng)目的質(zhì)量。
四、結(jié)語
運(yùn)用目標(biāo)設(shè)置理論進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，目的是促進(jìn)學(xué)生全面成長成才的目標(biāo)。闡述學(xué)生群體目標(biāo)項(xiàng)目的類別和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法，從而確立學(xué)生自我激勵(lì)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)
[1] 楊秀君.目標(biāo)設(shè)置理論研究綜述[J].心理科學(xué)，2004（1）： 154-156.
[2] 馮忠良，伍新春.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2010.
