倫理學目的論精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的倫理學目的論主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：倫理學目的論范文
關鍵詞：項目管理；科研項目
我國明確提出了要在2020年建成創新型國家的戰略目標，而高等教育作為中國教育體制中培養高端人才的主體，肩負著培養創新型人才的重任。為此國家、地方政府和教育部針對大學生設置了各種國家級和地方級的科研項目計劃，通過一段時間的實踐顯示，針對大學生科研項目的實施對高校教育觀念的轉變、人才培養模式的改進和創新能力的提升都起到了重要作用。但是隨著科研創新項目的增多，一系列管理問題也暴露出來了，如何針對這些項目進行管理，讓在校大學生科研創新能力得到提升，越來越受到相關部門的重視。
1 大學生科研項目特點及管理現狀
1.1 大學生科研項目特點
大學生科研項目作為項目的一種具體形式，項目所具有的眾多特點都在它身上都得到了體現。它有具體的經費，有固定的項目組成員、有明確的周期、有具體的目標，但是相比較一般的項目，大學生科研項目又存在一些特殊性。
1）多樣性的目標：由于大學中存在不同的學科門類，不同的學科門類的科研形式和成果千差萬別。很多理工科學生的科研成果主要表現為硬件設備、軟件系統和專利產品，而文科學生的科研成果主要體現為學術論文和調查報告。這種學科之間的差異性就很難用一致的量化標準去衡量。
2）特殊的項目組成員：大學生科研項目組的主體成員是在校學生，由于愛好興趣的因素利用課余時間進行的探索性創新活動。其責任意識和效率意識與一般企業的項目成員不能相比，所以要創建一個相對寬松的環境，能夠讓學生持續保持動力和激情，在成果量化和考評方面要有一定的彈性。
3）不確定的結果：大學生科研項目計劃推出的最初目的就是通過發揮學生的想象力思維從而激發學生的創新活動。但是由于學生從事科研活動的時間較少，同時科研能力相對進行的訓練較少，這樣的因素也就確定了科研項目的失敗風險比較高。
1.2 大學生科研項目管理現狀
大學生科研項目雖然現在在中國各個高校如火如荼的舉辦，但是由于中國高校引入該活動時間相對較短、在管理方面存在一些問題，水平有待提升。
1）重視目標忽略過程?，F有大學生科研項目實施過程中，組織方更多重視的是立項的評估和結項的考核，而項目實施過程中的控制沒有得到應有的關注。如項目過程中的遇到的問題不能夠被發現和解決，項目實施過程中只有項目負責人在做，其他成員沒有能夠有效參與，項目實施中沒有任何考評機制，項目能不能順利結項只有在最后環節才能夠被知曉。
2）缺乏統一協調組織機構?，F有的高?？蒲袆撔马椖糠N類繁多，缺乏統一的組織和管理。有的項目由校團委負責，有的由教務處負責，有的由具體院系負責實施。由于項目實施過程中涉及項目申請的動員和組織、教師的指導參與，項目經費的管理、實驗室的設置、配套設施的提供等。由于單一部門無法完成所有涉及資源的配置，所以抑制了大學生科研項目的順利實施。
3）管理相對松散。很多學校還是缺乏對大學生科研項目的重視，認為其屬于學生興趣自發活動，在教學培養方案中沒有明確的規定，教師對于學生科研項目的指導沒有相應的激勵措施或者缺少工作量的核算。很多教師對學生的指導都是處于自發狀態，導致管理相對松散。另外，很多項目的實施過程缺乏管理辦法和正式的制度去遵守，那么就沒有相應的考核指標和監督機制。學生在科研項目實施過程中，更多處于放任自流的狀態，導致相當數量的項目結不了項，或者質量達不到規定要求。
2 應用項目管理理論對大學生科研項目管理的可行性和重要性
大學生科研項目和項目管理之間存在很多相似的地方，在管理中存在很多契合點。如果將項目管理的理論和方法應用到大學生科研項目管理中去，具有很重要的實踐意義。
2.1 大學生科研項目采用項目管理的可行性
大學生科研項目具有臨時性和一次性的特征，相關人員由于科研項目而成為一個團體，當項目結束后，項目組成員解散，這與項目管理的臨時性特征一致。大學生科研項目自始至終都是以實現目標為原則，而項目管理的原則是項目組成員為了一致的目標，協調合作共同完成目標，它們在目標維度上也存在一致性?？蒲许椖渴且豁椄叨热嵝缘幕顒?，這與項目管理的管理客體存在一致性。科研項目存在明顯的啟動、規劃、實施、控制和收尾過程，這也符合項目管理生命周期理論。另外項目管理也是一種比較成熟的管理方法和體系，引入項目管理方法，在科研項目活動開展的各個階段采用適合的項目管理工具對科研項目活動進行科學的管理，可以解決方面的沖突，保證科研活動的效果和質量。
2.2 大學生科研項目采用項目管理的重要性
將先進的項目管理理論應用到大學生科研項目中，能夠解決當前大學生科研項目中的一些問題。有利于項目目標的實現，同時也促進了項目實施過程中各種資源的協調，能夠使項目效應最大化。在大學生科研項目管理中踐行項目管理理念，能夠以全局觀念考慮整個科研項目的實施。通過周密的策劃，對科研項目進行科學的劃分，從而科學地協調組織，明確各個成員、各個時間階段的任務，從而保證項目的實施進度。在大學生科研項目實施過程中，通過項目管理理論的控制和監督方法，能夠規范項目實施過程中的質量控制。同時項目管理也能夠提高大學生的管理素質，大學生科研項目的實施和其它的科研項目的實施之間存在一定的差異，對于大學生科研項目實施目的更多的是為了對學生相關能力的培養?，F代項目管理作為先進的管理模式，要求管理者具有能夠與相關利益方交流和合作的能力，以及高效利用資源的能力。將項目管理方法引入到大學生科研項目管理中，不僅能夠讓學生的科研水平得到迅速的提升，同時也能夠讓學生的管理知識和能力在潛移默化中得到提高。
3 應用項目管理的理論對大學生科研項目進行管理的方法和思路
根據現代項目管理理論可以將大學生科研創新項目劃分為策劃申報階段、申請立項階段、計劃編寫階段、實施控制階段和驗收評估階段。在每個階段都利用相應的項目管理知識對其進行有效的管理。
項目的申報階段?？蒲袆撔马椖渴欠衲軌蛭齼炐愕膶W生和教師的參與，是決定其成功的關鍵因素。在項目開展前，要有有效的宣傳工作，可以通過各種渠道進行宣傳活動，如通過網上平臺、海報、宣傳欄等，使學生了解科研項目存在意義和價值，科研項目活動的具體流程，并且通過各種措施激發學生的參與積極性。
申請立項階段。申請立項包括研究內容、研究方法、研究目標的確定，并且對研究方案進行可行性分析。此階段主要采用專家評審、學生答辯的形式，通過答辯的項目簽訂項目合同。專家評審和學生答辯的過程非常重要，決定了項目能否實施、一般具有創新性和實踐研究價值的項目才能夠通過答辯，沒有經過評審同意的項目方案則被淘汰。
計劃編寫階段。通過申請立項的項目方案進入項目計劃編寫階段。計劃的編寫包括編寫計劃進度表、項目資源的分配、人員的分工協作、任務的分解、經費預算等。編寫計劃是項目進行管理和控制的依據并且能夠有效提高項目成功的幾率。沒有計劃的項目就好像沒有明確的方向，盡管后期會有所變化和調整，項目組成員也應盡可能按照計劃來逐步地推進項目。項目計劃可以使項目團隊成員在明確的項目研究范圍內使項目各項活動協調一致，同時還能確定出關鍵的活動，努力實現并完成目標。
實施控制階段。項目實施控制階段包括時間控制、質量控制、進度控制、人員溝通控制及項目中期檢查。項目的實施和控制是對其進行的動態管理和控制。在項目進行過程中，監督可能遇到的困難和問題，找出應對方法，預測未來進度可能出現的偏誤進行糾正，對目標和預算進行修正等?，F有的大學生科研項目最薄弱的環節就是控制階段，控制階段的有效進行對項目的實施有重要價值，特別是中期檢查報告在監督和控制階段起到重要作用，對中期檢查材料的審核對于項目最終順利完成具有重要價值。
驗收評估階段。到了項目后期，要對項目進行驗收并評估項目的成果價值。一般對項目的評估采用的是量化考核的方式，因為科研項目一般成果都是知識性的，很難采用具體的指標進行評估。只能把計劃的目標與實際完成情況進行比較，以確定是否達到預計目標。驗收評估階段主要是結題報告，整理項目實施過程中搜集的材料、得出的數據和分析結果，以及調研情況撰寫項目工作總結，申請知識產權保護，專利保護等，上交給專家進行驗收評審，評估項目是否達到既定的目標。
本文通過對項目管理在高校學生科研項目的應用研究進行分析，期望對國內高校現在舉辦的各種創新項目提供一種有效的管理思路和方法。
參考文獻：
[1] 許迪，張嘉樂.應用項目管理理論和方法管理大學生團隊的探討[J].佳木斯教育學院報，2012，117（7）：138-139.
第2篇：倫理學目的論范文
摘 要：目標管理是近年高校為有效實現學校制定的目標而進行的探索。對于高等學校而言，引入目標管理，不但意味著管理手段的變化，而且對于學校管理實現科學化有著特別重要的意義。高校目標管理包括目標制定、目標實施、部門考評、獎勵與懲罰和反饋結果五個方面。實施高校目標管理需要具備管理者自身素質、目標科學性、目標物質保障等幾個關鍵要素。在實現高校目標管理中應堅持激勵性與科學性相統一、穩定性與動態性相統一、系統性與多樣性相統一、嚴肅性與靈活性相統一。
關鍵詞：目標管理；高等學校；基本理論
中圖分類號：g640 文獻標識碼：a 文章編號：1007-905x(2007)01-0149-03
在我國，改革開放以來，特別是20世紀90年代以來，隨著高等學校的合并和重組，學校規模變得越來越大，過程管理已經不能滿足效率和效益的需要。而目標管理作為一種現代管理方法逐漸受到高等學校的關注，已經成為高等學校管理科學化的重要方面。目標管理是一種先進的現代管理方式，從理論上弄清目標管理的含義，對于指導管理實踐活動是有很大幫助的。目標管理是高等學校管理的基本原則，也是高等學校管理的有效手段，對于教育管理目的的最終實現有著十分重大的意義。/
一、高等學校目標管理的概念與內涵
目標管理(簡稱mbo)，是美國紐約高等學校教授杜拉克(peter drucker)1954年在其《管理實踐》一書中最先提出并加以系統論述的。目標管理，是指人們通過確定目標、實施目標和按照目標的實施結果進行考評、獎懲的活動，是逐步實現“自我控制”的一種管理方法。它主要有兩層含義：一是目標管理是一個動態過程，在實施過程中必須不斷調整和完善，并全過程進行跟蹤和監督；二是要求發揮管理者和被管理者兩方面的積極性，特別重視每個人在實現目標中的主動性和創造性。實行目標管理，首先必須提出明確的總目標，然后確立為實現總目標服務的子目標或目標體系，說明目標的意義，以及采取的有關方針和主要措施。至于各部門如何去確定自身的目標，如何制訂相應的工作步驟，如何具體行動起來，則主要由各部門自己做主[1]。
高等學校目標管理是指學校管理者引導行政管理部門、院(系)等共同確定學校工作目標及其體系，并以總目標為指針，確定各單位的分目標，各單位在獲得適當資源配置和授權的前提下，積極主動、自我控制，為自覺承諾的目標而奮斗，從而使學校的總目標得以實現的活動。相對于傳統的管理方法，高等學校目標管理使管理中心下移，行政管理部門、院系獲得更多的自主權，利于實現治事與用人的有機結合，實現責、權、利的有機統一。//zuowen/
一般來講，高等學校目標可分為兩類：一是軟性目標，也就是戰略目標，即行為只有宏觀指向，而且是彈性較大的目標。比如，“要使學校達到一流管理水平”、“要建立一支高水平的師資隊伍”等等。這類目標的量化往往較為困難。但是，任何目標都應依據不同的性質落實到相當具體的程度，即使不能量化，也要做到實化、具體化，否則將會流于形式，難以真正落實。二是硬性目標，也就是戰術目標，即行為具有具體指向，基本沒有彈性的目標。這類目標往往是硬指標、硬任務。比如，“要使學生英語考試合格率達到97％”、“要使師生比例達到1：10”等等。這類目標有明確的量化指標，易于操作和落實。
實施目標管理要求學校管理者在制定目標時應當特別強調軟性目標，也就是戰略目標。學校管理者必須有戰略眼光、戰略構想、戰略部署，并盡可能把戰略意圖體現在具體的子目標中。現實中應該注意的是，第一，在總的戰略目標體系中，不一定每一子目標都是直接具有戰略意義的，目標體系中的戰略指向、戰略構想、戰略意圖應當是其核心部分。第二，目標并非越空、越大、越高就越具有戰略性。事實上，所謂戰略目標主要是指具有全局性、長遠性的目標，目標的戰略性與務實要求可以統一起來，而且也必須統一起來。//zuowen/
對于不同級別的管理者來講，目標管理的內容是有差別的。從學校上層、中層到基層，目標應越來越具體，措施與行為越來越明確。級別最低的管理者，其目標任務最具體，目標任務的硬性規定最多，可變動的成分最少。然而戰略目標的含義又是相對的，從另一方面看，學校里的某個部門也可以有自己的戰略目標?？傊?，從上到下，各個級別的管理者都有各自的全局問題、戰略目標和戰略要素，同時又有各自的具體目標和硬性任務。目標管理能夠真正實現的關鍵之一，就是將戰略目標與戰術目標進行有機結合，并且在不同的管理級別上都能夠充分體現出來。
二、高等學校目標管理的要素與路徑
高等學校目標管理是一個完整的、連續的循環系統，由制定目標開始，經目標實施、部門考評、獎懲到反饋，再到新的目標制定。這種路徑如圖1所示。
由此可見，高等學校目標管理實際上包括了五個相互聯系和相互依存的要素：目標制定、目標實施、部門考評、獎勵與懲罰、反饋結果。
(一)目標制定
目標制定主要包括兩個方面：學?？偰繕说闹贫ê透鞑块T目標的制定。學校應根據發展規劃和實際情況制定學校的遠景目標和近期目標，各部門確定目標要以學校的總目標為前提，但部門又必須依據自身實際進一步將學校目標落實。此外，各部門在明確本單位目標后，還需要通過一系列的量化和細化工作，逐級將目標分解到教職工身上。/
(二)目標實施
制定的目標必須通過實施才能產生效果。在目標實施過程中，不僅要明確各部門的職責和任務，授予相應的權力，保證部門職責的履行和任務的完成，還要給予相應的利益作為承擔責任和任務的報酬，實現責、權、利相統一。
(三)考評與獎懲
考評是對實施目標的組織和個人所實現目標程度的衡量，也是對目標管理成果的評價?？荚u的依據來自量化后的目標體系，即考核指標體系。根據考核指標體系進行評價打分，再根據考評結果予以獎懲。
(四)反饋
反饋包括兩層含義：一是學校以事實和數據為載體，向各部門反饋考評結果。二是學校針對部門考評中出現的實際情況，特別是一些不平衡指數作認真的研究和分析，將研究和分析后得出的指導性意見反饋給各部門，指引和督促其改進工作，使學校高效地向總目標邁進。
不過，反饋并不是目標管理的終點。在目標管理過程中，學校和部門要根據反饋的信息，結合新的變化情況制定新的目標，再進行新一輪的目標實施、考評、獎懲和反饋，推動學校持續、健康、快速發展。
三、實現高等學校目標管理應具備的條件
高等學校目標管理的有效實現需要具備三個方面的基本條件。/
第3篇：倫理學目的論范文
關鍵詞科學發展觀財務管理目標社會價值
1科學發展觀的內涵
全面、協調、可持續發展是科學發展觀的基本內容，它是一個相互聯系的有機整體。全面是指各個方面都要發展，要以經濟建設為中心，推進經濟、政治、文化建設，實現經濟發展和社會全面進步；協調是指各個方面的發展和發展的各個方面都要相互適應，要堅持“五個統籌”，推進生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑相協調，推進經濟、政治、文化建設的各個環節、各個方面相協調；可持續是指發展必須保持持久性和承續性，要促進人與自然的和諧，實現經濟發展和人口、資源、環境相協調，堅持走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，保證一代接一代地永續發展。
實現全面、協調、可持續發展，就要正確處理速度與結構、質量、效益的關系。既要保持較快的增長速度，又要改善、優化結構，提升增長質量、提高增長效益，實現速度和結構、質量、效益相統一，也要正確處理經濟社會和人口、資源、環境的關系。
2傳統的財務管理目標
目標是系統所希望實現的結果。根據不同的系統所要解決和研究的問題可以確定相應的目標。財務目標是企業進行財務管理所要達到的目的，是評價企業財務活動是否合理的標準。
財務目標一般具有以下特點：
2.1相對穩定性
財務目標在一定時期或特定條件下，財務管理的目標是保持相對穩定的。必須把不同時期的經濟形勢、外界環境的變化與財務管理的內在規律結合起來，適時提出并堅定不移地抓住企業財務管理的基本目標。
2.2多元性
財務目標的多元性是指財務目標不是單一的，而是適應多因素變化的綜合目標群，要以主導目標為中心，協調各目標之間的矛盾。
2.3層次性
按財務管理內容的層次，可把財務目標劃分成由整體目標、分部目標和具體目標構成的層次體系，以整體目標為中心，做好各項具體工作。
從根本上說，社會主義企業財務管理的目標是通過企業的生產經營活動創造出更多的財富，最大限度地滿足全體人民物質和文化生活的需要。但是，由于國家不同時期的經濟政策不同，在體現上述根本目標的同時又有不同的表現形式。
傳統的財務管理目標代表觀點有：
2.3.1銷售額最大化目標
廠商所追求的是銷售額最大化。其理由是，經理階層的工資和其他報酬與銷售額的相關程度大于與利潤額的相關程度。銀行和其他金融機構密切注視的是企業的銷售額，只要企業銷售額擴大并繼續增加，銀行就樂意向企業提供貸款和服務。如果銷售額下降，市場份額降低，就會削弱自己的競爭地位以及與對手討價還價的能力。
2.3.2利潤最大化
有觀點認為，利潤代表了企業新創造的財富,利潤越多,則越近企業目標。假定在企業投資預期收益確定的情況下，財務管理追求企業利潤最大化。
該觀點的缺陷：①它不能區分不同時期的報酬，沒有考慮貨幣的時間價值，而今天的一元錢比未來的一元錢更值錢；②沒有反映創造的利潤與投入資本之間的關系,不利于不同資本規模的公司之間或期間的比較，稅后利潤最大化不能成為利潤最大化的目標；③片面追求利潤最大化,可能導致企業短期行為,如忽視產品研發、人才培養、可持續發展等；④沒有考慮風險因素,高額利潤往往要承擔過大的風險；⑤會計利潤忽略了一項最重要的成本———機會成本。
2.3.3每股利潤最大化
通過將企業實現的利潤額同投入的資本或股本數進行對比，可以說明企業的盈利水平。
該觀點缺陷：股票市價除了受企業經營盈虧影響外，還要受其他外部因素影響。以每股利潤最大化為財務目標，意味著只要資金能投資于內含報酬率大于零的項目，企業就不應該支付股利，但這種股利政策對股東不可能總是有利。
2.3.4公司價值最大化（股東財富最大化）
美國學者ArthurJ.Keown在1996年版（現代財務管理基礎）中提出“財務管理與經濟價值或財富的保值增值有關，是有關創造財富的決策。”可口可樂公司，1995年年度報告中指出：“我們只為一個原因而生存，那就是不斷地將股東價值最大化。”Equifax公司，1995年年度報告中指出：“為股東創造價值是我們全部的經營和財務策略的目標?！盙eorgia-Pacific公司，1995年年度報告中指出：“我們的任務永遠是創造新的價值和增加股東財富?！?/p>
這種觀點認為，投資者建立企業的目的是創造盡可能多的財富，這種財富首先表現為企業的價值。公司價值是指公司全部資產的市場價值（股票與負債市場價值之和）,它是以一定期間歸屬于投資者的現金流量,按照資本成本或投資機會成本貼現的現值表示的。
該觀點的優點：①財富最大化目標考慮了取得報酬的時間因素，并用貨幣時間價值的原理進行了科學的計量；②財富最大化目標能克服企業在追求利潤方面的短期行為。反映了資產保值增值的要求；因為影響企業價值的不僅有過去和目前的利潤水平，預期未來利潤的多少對企業價值的影響所起的作用更大；③財富最大化目標有利于社會財富的增加。各企業都把追求財富作為自己的目標，整個社會財富也就會不斷增加；④財富最大化目標科學地考慮了風險與報酬之間的關系，有效地克服了企業財務管理人員不顧風險大小，只片面追求利潤的錯誤傾向。一般而言，報酬與風險是共存的，對額外的風險需要有額外的收益進行補償。報酬越大，風險越大，報酬的增加是以風險的增大為代價的，而風險的增加將會直接威脅企業的生存。因此，企業必須在考慮報酬的同時考慮風險。企業的價值只有在報酬和風險達到比較好的結合時才能達到最大。財富最大化的觀點也體現了對經濟效益的深層次認識，因而是財務管理的最優目標2.3.5有利于社會資源合理配置
公司價值最大化（股東財富最大化）是目前絕大多數企業普遍采用的財務目標，但這一目標具有以下缺點：①對非上市公司不能用股票價格來衡量其價值；②對上市公司，股價不一定能反映企業獲利能力股價受多種因素的影響。筆者認為，它同時也不符合科學發展觀的要求，新時期財務管理的目標應為公司和社會價值最大化。
3公司和社會價值最大化
從財富最大化的內涵來看，它是指通過企業的合理經營，采用最優的財務政策，在考慮資金的時間價值和風險報酬的情況下不斷增加企業財富，使企業總價值達到最大。在股份有限公司中，企業的總價值可以用股票市場價值總額來代表。這個目標完全是從企業經營管理的角度推出來的，從單個企業角度來說是比較合理的目標，因為它滿足了企業生存、發展、獲利的目標，但從整個社會的角度來說，它卻是個缺乏科學性和合理性的目標。這是因為：
3.1企業價值最大化的目標忽視了企業生產負的外部性問題
一般說來，如果某人或者企業在從事經濟活動時給其他個體帶來危害或利益，而該個體又沒有為這一后果支付賠償或得到報酬，則這種危害或利益就被稱為外部經濟，也就是外部性，收到的危害叫做負的外部性，得到的利益叫做正的外部性。比如說，空氣污染就產生典型的負外部性，因為它使得很多其他的，與產生污染的經濟主體沒有經濟關系的個體支付了額外的成本。這些個體希望減少這樣的污染，但是污染制造者卻不這樣認為。例如，一家造紙廠排放廢氣，它可以建造設備以減少廢氣排放量，但是它從中卻得不到收益。但是，在造紙廠附近居住的人們卻可以從減少廢氣的排放中大大受益。
由此可見，單純追求企業財富的最大化而忽視企業生產負的外部性必然會導致企業生產的私人成本小于社會成本，也必然會導致企業財富的增長是犧牲整個社會的財富為代價的。因此，筆者認為企業的生產應減少負的外部性，增加正的外部性，增強企業生產的社會責任感。企業財務管理的目標應修正為公司和社會價值最大化。這存在一個企業的價值和社會價值之間的權衡取舍問題，也是一個企業和社會的利益分配問題。
3.2企業價值最大化的目標不符合科學發展觀的要求，削弱了企業可持續發展的能力
科學發展觀提出的發展是全面、協調、可持續的發展，是統籌經濟社會發展。企業單純追求企業財富的最大化，往往會違背社會發展這個大局目標，比如企業會利用各種渠道得到各種資源，尤其是優質的資源。而資源是稀缺的，企業獲得了優質資源意味著社會在配置資源的能力和規模上大大降低。企業單純追求企業財富的最大化，往往導致企業重視經濟效益而忽視社會效益，尤其是生態效益，我國生態環境質量的不斷下降正說明了這一問題。企業單純追求企業財富的最大化，使企業缺乏改進企業生產方式和技術進步的動力，如果企業還是采用集約式的生產，即高投入、高能耗、高成本、低產出、低效益，這顯然不符合可持續發展的要求。
因此，筆者認為，按照科學發展觀的要求，企業財務管理的目標應符合企業集約式生產的新要求，應同時滿足經濟效益、社會效益和生態效益的最大化。企業財務管理的目標應修正為公司和社會價值最大化。
3.3企業價值最大化的目標不利于人力資源會計和綠色會計的推行
在企業價值的計算公式中沒有反映人力資源增值的信息，而科學發展觀指出“以人為本”，尊重人的利益和價值，這就要求會計學科的發展也要核算人力資源，加強對人力資源的價值管理?？茖W技術是第一生產力，人力資源是第一資源，財務管理的目標理應體現對人力資源的管理，應將人力資源對企業價值和社會價值的貢獻體現出來。
在企業價值的計算公式中沒有反映綠色價值的信息，而科學發展觀指出“經濟社會協調發展、人與自然和諧發展”，這就要求會計學科的發展也要加強對綠色資源的價值管理。
筆者建議，應將企業價值的計算公式進行修改，體現出人力資源和綠色資源的價值，而這需要企業不僅站在企業的角度，而且站在社會的高度來定位財務管理的目標。企業財務管理的目標應修正為公司和社會價值最大化。
第4篇：倫理學目的論范文
例1（2009年浙江）某同學從標稱為“220 V 25 W”、“220 V 300 W” 、“220 V 500 W”的3只燈泡中任選一只，正確使用多用電表測量燈泡阻值如圖1所示.該燈泡的阻值是，標稱的額定功率為.
解答160 Ω“220 V 25 W”
本題第一個空歐姆表的讀數為160 Ω，一般的學生都能夠正確讀出.本題的第二個填空，考生的得分率很低，因為大部分考生根據歐姆表的讀數，運用公式 ，得到了錯誤答案“220 V 300 W”.
為什么依據公式R=U2/P進行求解，結果錯了？如果考生沒有一定的實踐經驗，碰到這樣的陷阱，對“小燈泡在正常工作時的熱態電阻比其冷態電阻大得多”的道理不是掌握得很牢固，是很容易犯錯誤的.所以該題對考生分析處理實際問題的能力是一次很好的檢測.
個案：有一個考生選擇了“220 V 25 W”，理由是照片上的燈泡，從大小和形狀就可以看出是一個功率不大的燈泡.
假設：在用多用電表測燈泡電阻的實驗時，有同學發現測得的電阻與算得的電阻有接近10倍的差異，并引起了全班同學的討論，這一經歷給全班同學留下了深刻的印象.
考題立意：讓“做過實驗的同學與沒有做過實驗的同學有區分，做與思結合的同學與簡單操作的同學有區分”.
例2（2012年浙江）如圖2所示，在鐵芯上、下分別繞有匝數n1=800和n2=200的兩個線圈，上線圈兩端u=51sin314t V的交流電源相連，將下線圈兩端接交流電壓表，則交流電壓表的讀數可能是
A.2.0 VB.9.0 V
C.12.7 VD.144.0 V
解答A
本題誤選B項的同學非常多.本題初看考查了理想變壓器相關公式的計算，但依據理想變壓器相關公式的計算結果B項是錯誤的！當年這道題在教師中引發了廣泛的討論，有教師認為：“大綱的考點是‘理想變壓器’，而本題考了非理想變壓器，所以超綱了”，也有教師認為：“本題只要能夠判斷是否是理想變壓器，后面的求解并不難，本題對‘死讀書’——只會套用公式進行求解的學生是一種警示，是對中學物理教學”既見物、又見理“的導向.”
假設：在“變壓器”新授課時，演示將可拆變壓器的鐵芯上端鐵芯拿去，讓學生觀察小燈泡亮度的變化，讓學生做教材中的學生實驗“研究變壓器電壓比與匝數比的關系”，實驗時學生發現實驗結果與理想變壓器公式有明顯的差異，然后教師因勢利導在全班組織討論為什么拿去上端鐵芯后會出現明顯的差異，而不是簡單地告訴學生結論.那么在考題中再現實驗過程時學生的體會與反應會一樣嗎？
“研究變壓器電壓比與匝數比的關系” 這個實驗相信大多數教師在課堂上都會演示，但在這個教學過程中我們是否關注到學生的基本經歷與體驗，還是只是簡單地演示與提問，沒有給學生留下深刻的印象，更談不上對問題本質的理解.
兩道考題給中學物理教學留下了眾多的啟示：講實驗是否能夠替代做實驗？物理教學的結果是否只是讓學生留下一些概念、規律和方法？這些考題揭示了物理教學的本質——既見物，又見理.從考生的得分情況，我們可以認識到這樣一個問題：目前中學物理教學是有缺陷的，造成這一缺陷的原因是教學目標是有缺陷的.傳統的“雙基”目標只關注到基本知識與基本技能，對教學過程中的基本經歷與基本思想沒有提出明確的要求，教師的教學只瞄準雙基，因此我們的學生遇到一些實際的問題往往只能理想化去處理.
2什么是四基目標
第5篇：倫理學目的論范文
阿勒泰畜牧獸醫職業學校在設計績效管理體系之前，還做了以下一些準備工作：第一，該體系實際適用后，?？冃Ч芾斫M織還依照既定的計劃對體系中各個參與者進行相應的培訓。由于績效管理的負責人是學校和教師的中間環節，他們不僅要完成學校分配的日常工作即按照既定的標準對教師進行績效管理，同時還要將所得出的管理意見告知校方領導。如果他們在校方和教師兩者的銜接上出現了偏差，那么績效管理的落實也就絕非易事了。所以在整個績效管理的體系中，考核責任人員的培訓是關鍵環節之一。通過培訓使他們為學校的績效管理和發展提供支持，并肩負起績效管理賦予的重大責任。第二，相關宣傳任務交由行政管理部門以及管理人員承擔。在管理人員通過了上述的培訓后，行政管理部門同時還應當幫助、并指導他們完成績效管理的宣傳任務。正如之前所提到的，教師們關于績效管理的信息諸如流程、指標以及實際運作模式都是從管理人員處獲得。管理人員的工作就是從教師那里獲取對考核計劃的看法，并記錄在案。之后他們再將這些反饋意見進行整理交由校行政管理部門進行研究，從而得出一個更為合理的考核計劃。也只有這樣整個考核能夠兼顧各方利益，保證績效管理工作可以發揮其最大的功效。此外，通過校園網站論壇傳達績效管理的相關信息不失為一個好辦法，這樣不僅保證了信息傳達的及時性，同時還為教師更充分發表自己的意見提供了平臺。第三，各學科績效管理的標準由管理人員制定。以上述培訓和宣傳為基礎，具體的績效管理責任人在實際操作之前，應當以校方的績效管理體系中的主旨為指導思想，同時參照自己負責學科的特殊情況，設計出一套具有可操作性的管理辦法，其中必須明確考核的對象、時間、標準以及這一過程中發現的問題和處理方法，當然這套辦法還可交由校行政管理部門提出指導意見并登記備案。經過一系列的考核工作后，再將考核結果與之對照。通過這樣一個循序漸進的過程，不僅使得學校的考核工作透明、公正，同時也方便了行政管理部門對于考核工作的監督。
阿勒泰畜牧獸醫職業學校績效管理體系構建的設計方案
經過不斷的探索、研究和改進，該校的績效管理體系現在主要包含兩大部分，即績效管理的規劃和實際操作，其中前者的作用表現為確定校方對教師績效要求，同時獲得他們承認的過程?？冃Ч芾淼膶嶋H操作就是績效管理標準在現實中的運行。這兩大部分缺一不可，共同構建了績效管理的體系。教研組的績效管理規劃。學校將教研組的KPI指標體系細化，同時依教研組的實際情況對之前所得出的指標進行改進。具體的操作方式是，由教研組的實際運作對指標進行篩選，將那些可操作性強的，符合學校實際需求的指標初步保留下來，最后通過討論和研究制定出最終的教研組考核指標。同時還要讓平衡記分卡上也能體現出教研組的KPI指標設計，從而凸顯教研組的全部管理規劃。教師績效管理規劃。該部分的規劃即借由上述的教研組的管理規劃和每位教師所任教的學科的特點，從而確定、完善教師的KPI指標。和教研組的績效管理規劃相同，平衡記分卡同樣要體現教師的管理規劃。可以說計分卡和教師的發展計劃一起組成了其個人績效規劃的核心。績效考核指標的確定和比重安排。鑒于學校舊的績效考核指標實施情況不盡人意，缺乏指標權重等現象的存在，學校績效管理委員會對整個考核指標系統進行了發展，具體表現為整合了學校不同學科教師的評價從而使績效考核指標體系更為健全。就一般教師而言，對其績效考核一般從以下的方面進行：課前準備、課時成果、課后作業、公開課、例會、考勤、學生考試成績等，同時對于不同的指標進行合理的比重安排，并配合具體的考核辦法或手段，這樣所得出的結論也將是全面、科學且為雙方所接受的。績效指標標準確定。在設計績效指標的同時，校方還應當明確指標的標準。阿勒泰畜牧獸醫職業學校將其分為以下兩類：首先是基本標準，即校方對于考核所針對教師的要求，希望他們的教學工作可以達到怎樣的水準。教師們可以參照該標準了解自己現時所處的位置，以及將來努力的方向?；緲藴实暮诵膬r值在于為管理人員和教師雙方提供一個參照，從而判斷被考核對象的績效是否符合原定的要求。其次為卓越標準，具體指的就是在基本標準中未包括的對考核教師的要求，但某些教師超越了原來的要求，達到了更高的績效水平，這就要求學校必須制定基本標準無法囊括的諸如獎金、升遷等激勵性待遇的卓越標準。阿勒泰畜牧獸醫職業學校的績效管理推行是以績效管理運作體系為基礎的，其績效管理的具體流程如下：①行政管理部公布績效管理內容；②績效管理表由各學科管理人員負責填寫；③教師向管理人員提出反饋意見，雙方就績效結果進行當面交流；④當結果被雙方接受后，先由教師在確認書上簽字，再由該學科管理負責人簽字并提交行政管理部門最終確認。要是任何一方拒絕認可，則可以將考核結果向專門的協調部門申訴。以下是績效管理申訴流程：①考核結果無法同時被雙方認可；②被考核教師提出申請，并要求填寫申訴表格；③表格無需交由部門負責人，則直接上交給行政管理部門，由其擔任申訴的裁判；④如沒有特殊情況，該部門在收到表單后的一個星期內對異議教師重新考核；⑤如果經過該部門的裁判，所得出的結果依然無法讓雙方認同，則由績效考核委員會對考核結果作出最終的決定。
阿勒泰畜牧獸醫職業學?？冃Ч芾眢w系實施保障
第6篇：倫理學目的論范文
關鍵詞：統計學；工程項目；應用
一、統計學概述
統計學（statistics）是應用數學的一個分支，主要通過利用概率論建立數學模型，收集所觀察系統的數據，進行量化的分析、總結，并進而進行推斷和預測，為相關決策提供依據和參考。它被廣泛的應用在各門學科之上，從物理和社會科學到人文科學，甚至被用來工商業及政府的情報決策之上。統計學的基本研究方法有：大量觀察法、統計分組法和歸納推斷法。
統計學與工程項目相結合形成了工程統計學。工程統計學是結合工程問題，研究怎樣去有效地收集、整理和分析帶有隨機性的數據，以對所考察的問題做出推斷或預測，直至為采取一定的決策和行動提供依據和建議的學科。工程項目管理中搜集、匯總、計算等一系列工作是由統計學工作來完成的，是由統計數據全面反映的。數量性統計信息在工程項目管理中是最鮮明的體現和最普及的應用，即通過數字揭示工程項目實施管理過程定時間特定方面的數量特征，幫助我們對工程項目的管理進行定量乃至定性分析，從而做出正確的施工管理方案。另外，統計學在工程項目管理中以統計數字顯示或以統計數字為依據結合其它信息對項目進行定量定性分析，而且可以對與工程項目管理有聯系的勞動力資源、材料、機械設備等的供應來源、價格、條件以及市場預測等情況進行反映；還可以以統計數字、統計指標來核算銀行貸款利率、擔保收費、保險費率及投標報價等有關的因素；同時各項法規，如企業法、合同法、勞動法、稅收、工程管理條例以及技術規范、競爭對手情況等也可以與統計學相融合，在工程項目管理中得到很好體現。
二、統計學在工程項目管理中的應用
1.在工程項目組織管理中的應用
工程項目管理要實施有效的管理，首先要建立一個完善、高效的管理機構。管理機構的職能、組織、結構及制度一系列的選擇、籌劃和確定均需要統計信息上報的資源來完成，經過數量性和綜合性的分析，制定科學合理的管理機構，有準備的組織實施對工程項目的管理。
在全面掌握工程項目情況的基礎上，應用統計學普遍性原理為管理工作了解必要的足夠的細節問題，從而把未知因素降到最低。在關鍵點設立檢查點，使得管理人員能夠隨時監控，及時發現問題，能對出現的異?，F象做出快速反應。即以統計信息為基礎，建立項目工程管理基線，進一步分配給各級工作細目，最后建立項目工程的管理溝通網絡。
2.在工程項目施工過程中的應用
在工程項目施工過程中更加要求統計信息及時、詳實、完整，隨時需要將系統的統計信息，收集、整理、分析、決策、優化決策，優化決策實施過程又是統計信息反饋、調整、優化的過程，說明統計信息不是單純地羅列數據，如同點連成線，要有機結合，否則只是滿紙涂鴉，毫無意義。也不是單純的技巧和手段，數學技巧往往容易使人們對精確性和可靠性產生錯誤印象。一切要以科學分析為基礎，否則統計信息將失去光輝。
首先，在項目招投標過程中，由于掌握的資料很少，如何應用手中有限的資料客觀地評價這個工程項目的經濟指標和財務指標，以避免投標不當而造成的損失，就需要用統計學的知識搜集類似工程項目的資料，對所要投標的工程項目進行客觀分析，進而做出決定。
其次，在施工過程的控制質量中，進行定期檢查和不定期的臨時抽查，把實際發生的情況與預計的目標相比較，是否發生偏差，偏差是否在合理范圍之中，是否需要整改，所有這些都離不開統計數據，沒有了統計數據就談不上質量控制。
再次，在施工過程的成本控制中，由于工程項目的時間期限長，這就很容易造成因工、料、機上漲或各種不定因素而造成工程成本的增加，因此，控制工程成本是非常必要的。工程成本管理和控制是一項系統工程，貫穿于企業整個經營過程，是衡量企業生產耗費和供給的尺度，是決定價格的基礎；工程成本體現了企業管理的綜合水平，是提高企業競爭能力、應變能力和開拓能力的關鍵。首先根據工程的實際情況結合以往工程的統計資料做出計劃，其次完成當期的施工任務后要及時統計當期發生的人工、材料、機械使用數量與工程完工數量，并進行分析比較，由于分析數量龐大，一定要用到一些統計方法與統計手段。
3.統計學圖表在工程項目中的應用
工程項目中我們可以利用統計學理論生成圖表，清晰明了的進行管理。例如，控制表是根據時間推移對工程項目管理程序運行結果的一種圖表展示，常用于判斷管理程序是否“在控制中”進行。當一個程序在控制之中時，不應對它進行調整。管理控制表可以用來監控工程施工中的變量的輸出，盡管控制表常被用于跟蹤重復性的活動，諸如生產事務，它還可以用于監控成本和進度的變動、容量和范圍變化的頻率，項目文件中的錯誤，或者其他管理結果，以便判斷“項目管理程序”是否在控制之中。再如，流程圖。在工程項目管理中統計流程圖應用很廣泛，有助于分析問題是如何發生的。
三、統計應用于工程項目中時應注意的問題
將統計學應用于工程項目管理，還需要建立健全相關制度，增強領導對工程統計工作的認識，增強統計工作的獨立性，加強員工統計知識培訓，以提高相關人員的業務素質，同時將統計技術應進一步網絡化、現代化。
1.提高領導的認識
統計工作是工程項目是否正常運行的監督員，對于保證正常生產，提高經濟效益具有不可替代的作用。尤其在施工過程中，項目領導是項目決策的制定者，作為一個項目的領導者，一定要對統計工作有一個清楚的認識，從思想上真正重視它的分析糾偏功能，發揮好統計學的作用。
2.增強企業統計工作獨立性
在統計工作中，如果要更好的履行統計的職能，發揮統計的作用，必須有獨立地組織保障。首先，企業應賦予統計以否決權，凡有弄虛作假者，統計部門應有權否決。其次，企業應賦予統計以報告權。統計部門應有權對整個企業的各方面經濟指標進行全面核算，并將考核結果層層上報，為領導做出正確的經營決策提供可靠依據，為有效地進行統計監管提供可靠的信息。再次，企業應斌予統計以處理權。對遵紀守法、實事求是及違法亂紀、弄虛作假的人和事，應施行獎懲嚴明的正確處理。
第7篇：倫理學目的論范文
關鍵詞 高職教育 項目教學法 人本主義 教育研究
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.06.020
Project Teaching Method under the Theory of "Humanism"
CHEN Aijun
（Hu'nan Vocational College of Environmental Biology， Hengyang， Hu'nan 421005）
Abstract How to promote vocational college students professional quality development， how to construct the training mode， the ability to practice， combined with social demand for talent， improve the running efficiency of high vocational colleges， vocational students professional quality is more suitable for the local social and economic development needs， is an important problem in current occupation education need to explore and solve the. The"humanism" theory of sublimation of the project teaching method， analyzes the connotation and characteristics of project teaching method， and provides a reference for the teaching reform in Higher Vocational colleges.
Key words higher vocational education; project teaching; humanism; educational research
傳統教學中，課堂上教師以講授的方式向學生傳授知識、培養能力。在傳統思想的影響下，為多傳授知識，“滿堂灌”的現象嚴重。學生對老師言聽計從，更為嚴重的是有的學生在課堂上發現老師的錯誤不敢指出，唯有默默聽從。這些傳統的教學方法已經不再適應現代教育教學的需要，也與“以人為本”的人本理念相去甚遠。為此，筆者在實踐教學中對項目教學法不斷摸索，以期體現出高職教育的“人文情懷”。
1 人本主義理論
人本主義心理學起源于 20 世紀 60 年代初，由馬斯洛、羅杰斯等共同提出，其觀點與費洛伊德心理分析學和行為主義心理學均不同，稱為心理學的“第三種力量”。
1.1 人本主義理論的基本觀點
人本主義心理學的基本觀點是：心理學必須關心人的尊嚴;必須充分重視人的主觀性、意愿和觀點;①必須把學習者當作學習活動的主體;必須重視學習者的意愿、情感、需要和價值觀;②必須在師生之間建立良好的交往關系，形成良好的、氣氛融洽的學習情境。③
在人本主義學習理論基本點看來，人本主義著重強調學習過程中人的因素。學習者不僅僅是被動地完成學習任務，而是在學習的過程中通過自己真正的學習經驗使學習者發現自身獨特的品質，發現他作為一個人的特征。依此，觀點獨特的人本主義學習理論，以其注重人的意愿、情感，尊重學生、關心人的尊嚴，反對加重學生學業負擔、解除精神壓力的面貌出現。
1.2 人本主義的學習觀
人本主義學習觀認為：在學習過程中，教師必須尊重學習者的意愿、情感?；羯Ｌ岢龅摹叭吮竟芾怼奔匆匀藶楸镜墓芾恚褪前讶艘暈楣芾淼闹饕獙ο蠹白钪匾Y源，以激勵、調動的方式，發揮人的積極性和創造性去實現預定的目標。因此，從人本主義的角度來看，教師不僅僅只是教學生學知識，還要為學生設置良好的學習環境，使學習者懂得“怎樣學”，最終達到情感、技能和智力全面發展。
2 項目教學法的定義
項目教學法是指師生通過共同實施一個完整的“項目”來進行教學活動的一種方法。④學生在學習過程中人人直接參與，并以小組合作的形式完成項目。
3 項目教學法的內涵
項目教學法的內涵是在教學過程中主張學生先自主學習，從嘗試入手，從練習開始，而后教師再講授，這樣可以調動學生學習的主動性、創造性、積極性等;學生唱“主角”，而老師轉為“配角”，實現了教師角色的換位，有利于加強對學生自學能力、創新能力的培養，⑤從而激發學生的求知欲并發揮主觀能動性。教師在學習過程中成為學生的引導者、指導者和監督者。因此“項目教學法”也是一種典型的以學生為中心的教學方法。⑥
4 項目教學法的特征
（1）項目設定與社會需求密切聯系，依托真實情境，使學生獲得直觀的感受和體驗。高職教育項目教學中的項目圍繞教學任務或單元，設計或開發出的一個個學習情境及任務。項目設定的內容按照工作過程邏輯來構建，突破了傳統的學科界限。在職業教育項目教學中，任何一個項目都脫離不了企業真實工作情境的影響，這里說的情境是問題情境。一個有研究價值的項目，它包含著一個真實、復雜、矛盾的問題情境。這樣的項目能使學生對未來的工作或職業有正確的認識，對自己今后要具備的職業能力有深入的了解。所以教師在設定項目時要引導學生積極探索、思考，分析解決學習情境中遇到的難題，發揮學生的主動性、創造性，從而讓學生對未來從事的職業崗位獲得直觀的感受和體驗。
（2）項目教學以學生為本位，使學生成為教學活動的主體項目教學中的項目具有真實性、復雜性，學生在完成項目的信息采集、項目的選擇、計劃的指定等工作任務時都會面臨諸多的問題，致使學生在完成項目任務過程中，人人都積極參與、思考尋求解決問題的方法。整個項目教學過程都以學生為主體，以學生為中心，學生在原有知識的基礎上，通過主動學習、查閱資料來領會新知識，提高自己的學習獨立性;通過親身體驗和實踐鍛煉自己的動手能力、激發自己的創造性;通過學生之間的相互合作交流提高自己的分析問題的能力和交際能力。
相比傳統教學法，在項目教學中，教師不在以講授的方式傳遞知識，而是通過啟發、引導來激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性，培養學生獨立思考的能動性、創造性。其中教學方式多采用小組學習的方式，每個小組的成員在完成項目任務過程中相互合作、相互激勵、相互交流。
（3）項目教學以任務為驅使，注重“做中學”，引發學生獨立思考、探究與合作學習。項目教學法最突出的一個特征就是在課堂教學中引入實際生產中的一些相關技術項目，這些項目多有一個或多個任務組成，與實際工作崗位密切相連。
在教學中先通過對項目的講解、分析來完成相關理論和技能練習的內容，然后讓學生在實際操作過程中學習新知識、運用知識、轉化知識。在“做中學”，邊用邊學，宗旨在引導學生先體驗后主動學習，先發現問題后解決問題。
項目教學中的項目具備真實性、復雜性，致使學生在經歷這一復雜過程時會主動發現問題，面對所發現的問題，學生會運用各種資源主動查找，積極主導思考、探究并尋求解決問題的方法，從而培養了學生獨立思考的能力。項目教學法多以小組合作的方式進行教學，每個小組的成員在遇到問題時，都會集體合作，通過不同途徑找到問題的答案，在與同伴合作、交流中探索解決問題的方法、尋求答案的同時，學生還實現了相關知識、技能的學習和積累，從而培養了學生的探究能力和協作精神。
（4）項目教學的目標具有多重性。職業教育中項目教學的終極目標是培養學生完整的職業能力，而在實際操作中，學校辦學理念;課程設置;教師的教學方法;學生的學習方式等都對項目教學的目標有一定的影響，所以，項目教學的目標具有多重性，具體表現在：
學校方面：在國家大力發展職業教育的背景下，高等職業學校遵循“以服務為宗旨、以就業為導向”辦學理念，通過實施項目教學法，建立健全的新課程理念，逐步完善和重新整合學校課程體系。
教師方面：項目教學法是一套主要強調以學生為中心，學生自己做決定，自己安排學習任務，通過“做中學”的方式，培養學生獨立分析解決問題的能力的教學策略。因此，對于職業教育的教師，需轉變教育觀念和傳統的教學方式，從將現成的知識傳授給學生的過程，轉變為在教師的指導下學生自主深入學習，自己通過努力尋求解決問題方法的過程，同時這也是教師靈活應變和創造性解決問題的過程。
學生方面：職業教育項目教學目標旨在結合社會需求培養適合職業要求的技能型人才，這就要求學生需具備多方面的能力。項目教學是一個具有真實性、復雜性的過程，對于學生而言，完成項目任務都有一定的難度，所以學生必須轉變學習方式，對未來樹立信心，在學習過程中激發自己的好奇心和創造力，培養分析和解決實際問題的能力。
總之，“項目教學法”的實施以“以人為本”為思想基礎，其重視學習者之間的差異性，尊重個體的差異性，突出學生在整個項目過程中的主體地位，鼓勵學生自主學習，發揮內在潛能。
基金項目：湖南省教育廳2014年度高?？茖W研究項目（編號：14C0390）、湖南省林業廳2014年度林業科技項目（編號：XLK201433）
注釋
① 李瑾.高中信息技術課堂協作學習的教學實踐研究[M].遼寧：遼寧師范大學，2011.
② 任艷.中學生心理特征與提高生物教學有效性的研究[M].上海：上海師范大學，2013.
③ 顧明遠，張大均.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2006：45-76.
④ 易守華，朱克憶，張柏森.項目教學法及其在《Pro/Engineer產品造型設計》教學中的應用[J].職業教育研究，2006（8）：148-149.
第8篇：倫理學目的論范文
關鍵詞:工程項目管理;科學化
Abstract: in this paper the author detailed analysis of project management must be the importance of scientific, and put forward the project the scientific management of the basic method. Should strengthen the scientific management of the project, causes the enterprise to adapt to the requirements of the modern project management.
Keywords: engineering project management; scientific
中圖分類號：TU71文獻標識碼：A 文章編號：
0前言
工程項目管理發展是與我國建筑市場的建設與發展相結合的，它從最初為業主提供招標服務以及施工階段的監督和管理服務發展到現在的為建設工程的全過程服務，即既包括實施階段又包括決策階段，其管理的內容囊括可行性研究(初步可行性研究詳細可行性研究)，工程設計(概念設計基本設計詳細設計)，工程招標(編制招標文件評標合同談判),適應國際國內建筑市場更加激烈的競爭環境，把我國的建筑市場培育發展得更加完善，我國的工程項目管理應從以下幾個方面進行管理。
為了發展工程項目管理，適應國際國內建筑市場更加激烈的競爭環境，把我國的建筑市場培育發展得更加完善，使市場機制能夠有效發揮它應有的作用，工程項目管理必須科學化。工程項目管理科學化的方向應注意以下六個方面：
1工程項目管理規范化
規范化的目的是在總結成功經驗的基礎上做到統一方向，促進發展。規范化以后，可以形成合力，實施科學管理，強化管理績效。從2000年2月1日起開始實施的新的《工程網絡計劃技術規程》也是服務于工程項目管理的?！督ㄖā?、《建設工程質量管理條例》及《建設工程施工合同（示范文本）》等，都是工程項目管理規范性的文件。我們開展工程項目管理，必須嚴格按法規、規程、規范和標準辦事。
2在思想上要有創新觀念
創新觀念就是敢于創造、敢于改革、敢于做外國人沒有做到的事。我國對“施工項目管理”的研究和發展是超過外國人的；我國制定的《工程網絡計劃技術規程》是外國沒有的；只有具備創新觀念，才能把我國的工程項目管理發展為國際領先水平，而不是總跟在發達國家的后面跑。
3堅持使用科學的工程項目管理法
最主要的方法應該是“目標管理方法”，即“MBO”方法。它的精髓是“以目標指導行動”，即工程項目管理以實現目標為宗旨而開展科學化、程序化、制度化、責任明確化的活動。目標管理方法要求進行“目標控制”，即控制投資（成本）、進度、質量安全四大目標?？刂七M度目標的最有效方法是“工程網絡計劃”方法?？刂瀑|量目標的最有效方法就是“全面質量管理（TQC）方法”，它的本質是“三全”、“一多帳”，即“全員、全企業和全過程的管理”、“管理方法多樣化”。ISO質量體系標準是全面質量管理的基礎工作之一，不是控制方法。控制安全目標的最有效方法就是落實安全生產責任制，明確管理人員的安全職責，安全生產管理費用專款專用，監理在建設工程中安全的監督管理。投資（成本）、質量、進度和安全四大目標的關系是矛盾的，也是統一的，每個工程項目的四大目標之間都有最佳結合點，不可能四者都優，更不能偏廢某個目標而片面強調另一個目標，應做到綜合優化，以滿意為原則。
4工程項目管理手段必須實現計算機化或信息化
這是因為，現代化的工程項目管理是一個大的系統，各系統之間具有強關聯性，管理業務又十分復雜，有大量的數據計算，有各種復雜關系的處理，需要使用和存儲大量信息，沒有先進的信息處理手段是難以實現科學、高效管理的?，F在兩項建設的差距都很大，遠不能適應知識經濟時代工程項目管理科學化的要求。真正用好網絡計劃，必須實現網絡計劃應用的全過程計算機化，且有待于企業整體管理素質的知識化。工程項目管理是高科技應用的廣泛領域。
5施工企業項目管理要抓兩個重點
項目經理責任制和項目成本核算制。項目經理責任制的核心是擺正項目經理與企業的關系，項目經理是企業法定代表人派到項目中的代表人，兩者是上下級關系，不能是合同關系，也不宜搞承包；項目經理應是一次性的，不搞永久性的；項目經理部是企業派出的管理班子，把項目經理部作為成本管理的中心，而不要搞成營利中心。
6工程項目管理科學化，必須與建筑市場運行的正?；嘟Y合建筑市場運行的正?；癁楣こ添椖抗軕斪龊靡韵鹿ぷ鳎簩彶槭┕挝皇┕みM度計劃，確認其可行性并滿足項目控制性進度計劃要求；搞好土建與安裝的配合，在編制進度計劃時要請安裝人員一起參加；根據進度計劃配置人數、機械設備和周轉材料，使投入的人力、設備、周轉材料確保工程進度；為了使工程按合同要求進行，建設單位一定要嚴格執行合同，按合同要求及時支付工程進度款，以確保工程進度；提高勞動效率,提高工效可以在不增加成本前提下，加快工程進度；開好進度協調會議，及時協調各方關系，使工程施工順利進行［2］。
4、工程造價控制
工程造價控制就是在項目成本的形成過程中，對生產經營所消耗的人力資源、物質資源和費用開支進行指導、監督、調節和限制，把各項生產費用控制在計劃成本范圍之內，具體應從以下幾個方面加以管理［4］：
4.1人工費控制管理
企業內部要制定勞動定額，根據工程量套用公司內部勞動定額，計算出人工總量。控制好人工總量，就能控制好人工費用，從而達到控制工程成本。為把人工費用嚴格控制在計劃范圍內，定額員負責結合降低成本計劃編制人工費使用計劃并嚴格執行，勞資部門負責審批人工費結算單。
4.2材料費控制管理
應控制材料用量。加強材料管理，嚴格用料制度，對施工現場耗用較大的輔材實行包干。為把材料費的使用嚴格控制在計劃范圍內，材料員負責編制工程用料和施工用料計劃并嚴格執行，成本員負責庫存材料的收、發、存的細則核算。
4.3機械使用費控制管理
機械設備員負責編制機械使用計劃并嚴格執行。對一些機械設備和周轉材料實行租賃制，可以提高機械設備和周轉材料的利用率，既加快施工工期，又減少費用。
4.4其它直接費控制管理
施工員負責結合降低成本計劃編制其它直接費用使用計劃并監督執行。制定先進的、經濟合理的施工方案。在施工過程中努力尋找各種降低成本、提高工效的新工藝、新技術、新材料。嚴把質量關，減少返工浪費，減少因場地狹小等特殊情況而發生的材料二次搬運費。
4.5間接費用控制管理
控制間接費，主要是精簡管理機構，減少管理層次，節約施工管理費。成本員根據項目計劃成本分析資料和降低成本計劃編制間接費使用計劃，建立嚴格的財務管理制度，各項支出均按財務規定支出，嚴格堅持“付款憑證”制度。
5、結束語
工程質量、工程造價和工程進度三大目標的控制是工程管理的重要組成部分。在工程建設過程中，必須采取有效措施搞好工程項目管理，只有這樣，才能完成項目目標控制的根本任務，達到預期的控制目標。特別是現在，我國已經加入WTO，建筑業面臨著前所未有的機遇和挑戰，只有改善我們以往的一些不足的作法，適時提高管理水平，改革現行的體系，加強工程管理，才能適應形勢的發展，從而提高建筑業的整體水平。
參考文獻
[1]劉建國.淺談建筑工程管理.新疆石油教育學院學報.2004年第1期，156~159
[2]夏光.建設項目全過程管理方法探討.安徽建筑工業學院學報.2002年第10卷第1期，29~32
第9篇：倫理學目的論范文
【關鍵詞】目標設理論；學業指導；運用
目標設定理論認為挑戰性的目標是激勵的來源，在高校學生學業指導中運用目標設置理論可以恰如其分地體現目標激勵理念，它是學生學業指導工作的重要基石，更是促進學生成長成才的重要方法。
一、目標設置理論基本內涵與特征
（一）目標設置的理論背景
美國馬里蘭大學管理學兼心理學教授愛德溫?洛克（Edwin A. Locke）于1967年最先提出“目標設置理論”，認為目標本身就具有激勵作用，目標能把人的需要轉變為動機，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結果與既定的目標相對照，及時進行調整和修正，從而能實現目標。這種使需要轉化為動機，再由動機支配行動以達成目標的過程就是目標激勵。目標激勵的效果受目標本身的性質和周圍變量的影響。
（二）目標設置理論基本屬性
從目標明確度來看，目標本身就具有激勵作用，這是因為人們有希望了解自己行為的認知傾向。對行為目的和結果的了解可以減少行為的盲目性，提高行為的自我控制水平。另外，目標的明確與否對績效的變化也有影響。
從目標難度來看，難度依賴于人和目標之間的關系，這取決于他們的能力和經驗。成任務的人有足夠的能力、對目標又有高度的承諾。通?？冃c目標難度水平可以根據不同的任務難度來調整自己的努力程度。
（三）目標設置理論的運用原則
目標是一種外在的可以觀察并可以測量的標準，教師可以設置、調整和控制目標，作為激勵學生的重要手段和技術。
在設置目標的過程中，首先應該讓學生參與設置目標，了解并且認識目標，其次，幫助學生設置具體的并且有一點難度的目標，最后對目標實現應該采用途徑和投入，以強調和調動學生完成目標的積極性。
積極做好目標的反饋，信息的反饋可以增強學生實現目標的積極性，并且使學生及時發現問題，調整方向，從而更好的實現目標。
二、目標設置理論運用于學業指導的重要性
（一）關于“前途迷?！保焊呗殞W生的目標認識觀
社會上對“高學歷”的片面認識挫傷了高職院校學生的學習熱情，選擇高職院校學習當成了一種無奈之舉。加之招聘單位過于要求學生高學歷，也響了高職院校的專業學習積極性。同時傳統的重文輕技的職業觀念思想，無形地影響著學生的行為方式和價值取向。
（二）建立“學業環境”：在高職學生中突出學業的意義
班級是學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。班風是在班級中普遍流行的風氣和習慣，對學生個體的學業發展產生一定的影響。宿舍環境成為課堂之外的“課堂”，宿舍的功能早已超出生活起居的定位，宿舍獨有的環境和氛圍，無疑也影響著學生的學習態度、學風及學業成績。
建立“學業環境”是學生學業發展的前提條件。環境對于個體的重要意義不容小覷，應該努力使學生樹立正確認知觀，為學生創造一種積極進取、不斷進步的良好氛圍。
（三）注入“精神活力”：增強高職學生的學業動力
馬斯洛人本主義理論指出了人的五種需要，伴隨著需要滿足的層次性，動機中的自我實現則為人本主義對每個人動機傾向最本質的論斷，動機是引起個體活動，維持并促使活動朝向某一目標進行的內部動力。學生需要自身的學業發展，也是學生的動機，如何激發學生的需要使學生自主圍繞目標實施自我控制，是提高學生學習動力的根本所在。
三、目標設定理論在學業指導中的具體運用
（一）直面發展發掘學生自我目標
正確全面地認識自我與學業發展，合理地分析自我與學業的關系。學生進入高職院校以后，面臨多方面的沖突與挑戰，有心理的困惑、學業的無措、前途的迷茫。要幫助學生全面認識自己，客觀地分析學業與職業發展方向，做出正確的學業選擇。
通過學業指導，學生能夠制定自己的學業目標。以我校抽樣100人為例，學業目標如下：專轉本43.57%：專接本0.41%；工作45.41%；服兵役0.5%；不清楚10.11%。通過統計近90%的學生明確了學業目標，還有10%左右沒有確定學業目標。明確目標的科學合理性和沒有確定目標原由需要近一步分析和指導。
（二）去問題化引導學生選擇目標
目標的合理性問題：目標選擇的盲從性特點，影響盲從性的因素有，第一缺乏從自身、家庭、社會多視角的思考，不知道自己的真正需要。第二目標選擇中帶有從眾的心理，被多數人的選擇意愿所影響，出現同一宿舍完全相同的學業目標。第三受外部宣傳鼓動一時沖動做出的目標選擇。
制定學業目標應該進行全方位的思考，一方面是個體的能力差異有側重，如有的學生理論知識學習能力強，有的學生動手能力強，有的社會實踐能力強；二方面是家庭的現實和經濟狀況也各不相同；三方面是社會分工需求、對人才選擇的也各所需。所以不以正確的分析，盲目地選擇缺乏科學合理性。
目標的不明確問題：目標選擇自我同一性危機的特點，對學業目標不清楚10.11%的學生同一性出現混淆、早閉、拖延狀態即不知道我是誰，將來成為怎樣的人及怎樣發展的問題，分別表現為一是沒有目標、動機、需要的不成熟狀態，二是對學業價值、目標和社會角色缺乏真正的價值判斷，自身競爭能力缺乏，陷入自己價值定向的危機。
對待目標不明確的學生，需要加強自我意識發展的教育，目標的指定不能持有過高完美的期待，也不能沉浸于對自己不足的自責而放棄目標。合理運用社會比較策略，和各種人作盡可能全面的比較以客觀正確認識自己。鼓勵學生參加班級和社團活動，發現真我在集體中的位置，找回自身的價值，通過實踐形成自我的統一性，從而為制定科學的學業目標打下基礎。
（三）因勢利導學生實現目標
在運用目標設定理論進行學業指導時，要能夠準確地了解學生個體特點和學生家庭的實際狀況。指導學生認識自己（性格、氣質、興趣）和學業目標。只有充分的認識，才能制訂符合自身特點的學業目標。
認識實現目標需要完成的任務，無論是學業深造，還是職業選擇，都有各自努力以需要具備的條件。明確任務的內容，分析現行學業與目標之間的聯系，使學生明確認識沒有現行學業基礎，目標項目也僅是無法實現的海市蜃樓。
根據設置的基本屬性，實現目標前提條件就是完成任務的人有足夠的能力、對目標又有高度的承諾。在實踐過程目標中，會遇到困難，如毅力方面的懈怠，能力方面的懷疑。應在精神上給予關懷和鼓勵，在學業上加強監督。
進行目標的項目分類，實施“因材施教”、“分類指導” 的教育方法。在班級和宿舍環境之外，把有同一目標的學生組織在一起，建立實施共同目標項目的學業環境。有利于集中指導，學生之間相互交流、鼓勵，以提升實現目標項目的質量。
四、結語
運用目標設置理論進行學業指導，目的是促進學生全面成長成才的目標。闡述學生群體目標項目的類別和實現目標的途徑和方法，從而確立學生自我激勵的動力，對學風建設、學業發展、職業規劃具有現實的指導意義。
參考文獻
[1] 楊秀君.目標設置理論研究綜述[J].心理科學，2004（1）： 154-156.
[2] 馮忠良，伍新春.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2010.
