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        公務員期刊網 精選范文 護理康復護理方向就業范文

        護理康復護理方向就業精選(九篇)

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        護理康復護理方向就業

        第1篇:護理康復護理方向就業范文

        護理(三年制高職)

        一、業務培養目標:本專業培養掌握具備人文社會科學、醫學、預防保健基本知識及現代護理學基本理論、基本知識和技能,具有中醫特色,能在護理領域內從事臨床護理、護理管理、預防保健和社區衛生服務等工作的高素質技能型專門人才。

        二、主要課程: 解剖組胚學、生理學、病理學、藥理學、中醫護理學基礎、護理學基礎、內科護理學、外科護理學、婦科護理學、兒科護理學、急救護理學、護理管理學、社區護理學、康復護理學、護理心理學等。

        三、修業年限:三年

        四、就業方向:在各級各類醫院、社區衛生服務中心、養老院從事臨床護理、預防保健等工作。

        五、職業資格:本專業畢業生可獲取人力資源和社會保障部保健按摩師中級職業技術證書、養老護理員中級職業技術證書。

        市場營銷(藥品營銷)(三年制高職)

        一、業務培養目標: 本專業培養掌握藥學和市場營銷的基本理論、基本知識和基本技能,具有較強藥品營銷業務與管理實踐能力,能在各類醫藥工商企業、藥品監督管理及相關機構從事有關藥品、生物制品營銷業務與管理工作的高素質技能型專門人才。

        二、主要課程: 實用藥物學基礎、藥劑學、藥品市場營銷學、中醫藥學概論、臨床藥物治療學、藥品經營企業管理學基礎、市場調查與預測、醫藥營銷技術、藥事管理與法規、商務談判與禮儀、物流管理學等。

        三、修業年限:三年

        四、就業方向:在醫藥生產經營企業、醫藥外貿企業、醫院藥房及社會零售連鎖藥店等部門從事醫藥行業市場營銷業務,藥品經營、保管、養護及管理工作。

        五、職業資格:本專業畢業生可獲取高級營銷員、物流師、電子商務師、營銷師、市場營銷經理助理。

        藥物制劑技術(三年制高職)

        一、業務培養目標: 本專業培養掌握藥物制劑技術專業必需的基礎理論知識和基本技能,能在醫藥行業從事藥物制劑的生產、質量控制、生產工藝改進及其企業管理與藥品營銷等工作的高素質技能型專門人才。

        二、主要課程:有機化學、生物化學、醫學基礎、中醫藥學概論、實用藥物學基礎、天然藥物化學、藥物制劑技術、藥物檢測技術、藥物制劑設備、藥品生產質量管理、藥物制劑輔料與包裝材料等。

        三、修業年限:三年

        第2篇:護理康復護理方向就業范文

        1資料與方法

        1.1研究資料

        我院2005級學生總數760人,其中男48人,女712人;均為高中畢業生。2007級學生總數972人,其中男72人,女900人;均為高中畢業生。

        1.2研究方法

        我院2005級人才培養方案是按照傳統的生物-心理-社會的醫學模式制定的,基礎知識中專業基礎知識占的比重過大,而有關勞動衛生、職業病和社會醫學方面的知識以及其他與護理密切相關的知識較少;護理專業知識中有關臨床護理的知識仍按臨床分科進行劃分,沒有突出護理的內容和特色,有關老年護理、社區預防保健和精神護理方面的知識不足。2007級人才培養方案注重學生關鍵能力的培養,具有“強化人文、突出護理、著重能力、體現整體”的現代護理理念,符合職業教育特點。課程設置突出護理的內容和特色,關注學生評判性思維能力、解決問題能力、溝通能力與團隊合作能力的培養,充分發揮學生的主體作用,注重職業資格考試、專業英語能力的培養,提高學生國際交流的能力,為護理行業提供適應現代社會發展和健康需求變化的實用性人才。

        1.3評價指標

        從用人單位的評價、就業層次、護士資格證考試通過率、英語水平、學生滿意度等方面進行分析比較。

        2結果

        2005級學生就業單位評價為較好;就業層次:二級醫院占45%,三級及以上醫院,占43%;護士資格證考試通過率89%;英語3級通過率63%;學生滿意度為71%。2007級學生就業單位評價為好;就業層次:二級醫院占32%,三級及以上醫院占63%;護士資格證考試通過率95%;英語3級通過率78%;學生滿意度為91%。

        3討論

        通過對2005級與2007級護理專業畢業生收集資料整理,對相關數據分析得出結論,在制定人才培養方案時,應該從以下幾個方面考慮:

        3.1進行專業調研,確定改革方向

        3.1.1崗位人才需求

        通過問卷調查、訪談及文獻檢索等對聊城市、山東省、全國以及國際的護理專業人才需求情況進行調研[2,3],結果表明對護理專業人才需求量大,就業形勢較好,特別是具有較強實踐能力和先進護理理念的高素質護理人才更是緊缺。

        3.1.2護理教學存在的主要問題

        傳統的醫護教育課程體系較為相近,培養的臨床護士從而常常忽略了護理崗位應關注的主要內容。臨床上護士大都偏重執行醫囑,而忽視了運用護理專業知識主動為病人提供幫助、解除痛苦的意識,造成護理工作定位不準。而且護理教育模式陳舊。高等護理教育與護理臨床工作過程之間存在著許多脫節的情況。國際先進的護理人才培養經驗表明,護理人才的培養,不但包括護理知識的掌握,還包括職業興趣、態度、技能等的養成,而后者是一個潛移默化的過程,這個過程需要環境的支撐,即護士職業態度熏陶、護理操作技術訓練、護理人文情懷養成,除了人的主觀因素外,還需要客觀的條件,這個條件就是為護生的專業學習提供適宜的醫療服務機構和建立動態的、連續的護理臨床教學機制。

        3.2根據崗位確定課程體系與教學內容

        根據崗位確定專業核心課的典型工作任務,將典型工作任務轉變為學習任務,模擬臨床情景進行教學,構建基于護理工作任務的課程體系,促進學生職業能力的提高,具有可持續發展的能力。參照護士職業資格標準,探索建立以工作任務為引領的“教、學、做一體化”教學模式,進一步完善和實施已構建的課程體系和教學內容。

        3.3教學方法的改革

        根據人才培養方案的要求,以培養學生綜合職業能力為主線,打破了傳統“三段式”課程體系和以學科為基礎的課程框架,采取課程精簡、融合、重組等多種形式,優化課程結構,建立了新的符合認知規律的“漸進型”課程體系。貫徹行動導向原則,使學生在職業認知、職業體驗中形成職業追求的內驅力,促進職業能力的提高。按照人的“生命周期”(即母嬰、兒童、成人、老年等時期)建立了符合認知規律的“漸進型”課程體系———將課程分為公共課程、專業基礎課程、專業核心課程、專業方向課程四大模塊。如我們開發的“某疾病病人的護理”項目教學,為學生提供體驗完整護理過程的學習機會。教師是主持人、是導演、是教練,為學生提供真實的病案項目及仿真護理環境。學生以小組學習的形式,以護士的角色、按照“學習目標工作任務學習資源相關知識與技能工作計劃實施評價反饋任務拓展”的護理工作流程組織實施。在校內護理實訓基地,模擬各種臨床護理情境,讓學生在真實的職業環境中認識工作任務和培養職業能力,使畢業生的初次就業率和用人單位對畢業生的總體滿意率均達到90%以上,增強學生的就業能力和競爭能力。

        3.4建立校企合作,工學結合的長效機制

        提高培養質量,學校醫院形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制。1年級學生利用學校的仿真實訓室感受臨床護理情景;2年級學生到醫院學習專業課,由醫院的專家教授來上課和管理;3年級學生在臨床醫院頂崗實習1年,提高學生的實踐及創新能力。學校專業教師進入醫院,參與教學、管理和臨床實踐,以臨床帶教學,培養學生的專業能力和社會能力,養成良好的職業素質。學校聘請護理專家共同制訂實踐教學內容和計劃,充分利用醫院的工作環境和條件,提高授課質量。正確定位專業教師和醫院護理人員在教學過程中的關系,明確職責,提高人才培養質量,保障人才培養模式的長效性。

        3.5專業方向選擇,為學生提供發展空間

        第3篇:護理康復護理方向就業范文

        關鍵詞:人口老齡化;養老服務

        中圖分類號:C913;K27 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2015)06-180-002

        隨著經濟的發展、人民生活的提高以及醫療水平的進步,人的平均壽命在不斷增加,而長期實施的計劃生育政策,使家庭結構普遍小型化,人口老齡化問題在我國發展甚為迅猛。在此背景下,積極探討如何滿足老年人多樣化、多層次的養老服務需求,提高老年人晚年生活質量,選擇并實施切實可行的養老服務方式,進一步加快完善養老服務體系的全面發展成為當務之急。

        一、社會養老服務的概念

        社會養老服務是指政府和社會通過制度、政策、資源投入等方面的建設,為老年人提供生活照顧、醫療護理和精神慰藉等社會化的養老服務支持,它是人口老齡化程度不斷加深的產物。

        我國的社會養老服務體系建設起步較晚,通過對國際經驗的充分學習借鑒以及對我國現實國情的綜合考量,歷經多年的積極探索,我國已初步形成一種有中國特色的社會養老服務新模式。社會養老服務需要在多方面加以系統完善,在推動力量上,要進一步明確政府的主導地位;在機構建設上,要充分整合利用社會各方資源;在購買服務上,鼓勵老年人直接支配政府補貼:在監督管理上,要建立社會養老服務評估制度;在服務范圍上,要力爭廣覆蓋,實現城鄉統籌。

        二、社會養老服務的模式

        具體而言,根據我國老年人居住形態的不同,可以將社會養老服務模式分為機構養老、社區養老和居家養老三大類。

        機構養老就是指以老年福利院、敬老院、老年公寓、托老所、老年護理院等養老機構為載體,每月按額繳納規定費用,就可以獲得專門為老年人提供的食宿、護理、照料、娛樂等服務的養老模式。

        社區養老服務是一種以社區為核心,以社區養老服務中心和社區日間托老所等形式為社區老年人提供專業化、多樣化的養老服務模式。隨著全國范圍內城鄉社區發展建設的不斷完善,社區養老服務功能逐漸增強,這一方面的研究被學術界所關注。

        居家養老,就是指老年人在家中居住,但由社會提供養老服務的一種社會化養老模式。它是由先期進入人口老齡化的國家,在經歷了家庭養老、機構養老之后,于近年提出的又一種養老模式。

        三、張家港市養老服務基本情況

        張家港位列全國縣域經濟百強縣市前10名,也已率先步入人口老齡化的城市隊伍,至2014年底,全市共有60周歲以上老年人21.35萬人,占全市總人口的23.34%。較為沉重的人口老齡化負擔加劇了張家港完善養老服務工作的重要性和緊迫性。

        1.機構養老

        近年來,張家港市積極應對社會老齡化,以全面健全養老服務保障機制為重點,加快設施建設,落實優惠優待政策,普惠全體老年人的社會養老服務體系已基本建立,并逐步由政府包辦逐步向社會化養老轉型。全市共有各類養老機構39家,床位總數8450張,其中:公辦養老機構19家(床位數5262張),民辦養老機構20家(床位數3188張);千名老人床位數39.6張。

        2.社區養老和居家養老

        張家港目前的養老方式仍然以家庭養老為主,老人們還是喜歡與子女生活在一起。隨著80年代的獨生子女成家立業以及城鎮化的發展,現在事實上的留守老人也越來越多,學者對貧困落后地區的留守老人研究較多,而對經濟發達地區的留守老人研究較少。伴隨著這些老年人的身體素質的退化,他們對養老的需求也會越來越多,而現有的機構養老已經滿足不了這些需求,因此張家港這兩年也開始探索社區養老和居家養老,目前來說發展緩慢,而且受到資金的限制,還沒有能夠形成比較有影響的品牌。在一些拆遷社區,已經在考慮預留社區養老設施。

        作為張家港市養老服務體系的有益補充,農村家庭養老院,在創新社會化養老服務模式的同時,又有效幫助了農村剩余勞動力就業。這類養老機構一般設在本鎮或本村,方便子女探視和老人入住;護工多為本地人,便于感情交流;同時因其收費低廉(收費約為800-1200元/月含伙食),受到農村老年人的普遍歡迎。現全市有“家庭養老院”6家,床位185張,入住率超過85%。

        張家港市還積極推動“醫養融合”的養老模式,2013年印發了《申辦護理院和新增老年康復護理床位的有關規定(試行)》,鼓勵民營資本申辦規模性護理院,支持醫療機構調整現有資源增設康復醫學科,增加老年康復護理床位。

        四、社會養老服務存在的問題

        我們通過走訪了解到,雖然政府在養老機構的投入非常巨大,同時也支持和鼓勵社會力量參與養老事業,給予了很多政策優惠。但是,養老機構的發展速度跟不上養老需求的增加速度。公立養老院的入住率經常達到100%。對于一些失能老人,想進入公立養老機構需要排隊等上很久,民辦養老機構評估后不愿意接收入院,私立護理院可以接收,但是收費高昂,工薪階層家庭一般無法負擔。

        社區養老服務方面還比較薄弱,社區老年人日間照料中心最受上班族的歡迎,然而老小區在規劃時沒有考慮到養老問題,現在很難找到合適的用房來安排社區日間照料中心等服務設施,這個問題在目前的高房價下顯得更為突出和難以解決。

        五、社會養老服務的發展方向

        第4篇:護理康復護理方向就業范文

        2016工傷賠償協議書范文一

        協議人(以下簡稱甲方):xxxxx廠

        協議人(以下簡稱乙方):XXX

        乙方于____年被甲方聘為該廠工人。____年____月____日____,乙方在工作時,不慎受傷。事發后,甲方將乙方送到醫院進行治療日,并支付了全部醫療費用。____年____月____日,乙方再次到醫院做后續醫療手術,現已痊愈。為解決乙方工傷事宜,甲、乙雙方方本著平等協商、互諒互讓的原則,依據《工傷保險條例》,經協商達成協議如下:

        一、由甲方一次性賠償乙方醫療費、工傷傷殘補助金、一次性醫療和就業補助業、工傷期間工資、護理費、伙食費、交通費、經濟補償等各項費用共計元整(¥:元);

        二、乙方領取上述各項費用后,雙方勞動關系立刻解除;

        三、乙方領取上述各項費用后,乙方自愿放棄賠償差額權利;

        四、乙方自愿放棄基于雙方勞動關系發生及解除所產生的各項權利;

        五、本協議一式兩份,雙方各持一份,自雙方簽章之日起生效。

        甲方: 乙方:

        ____年____月____日 ____年____月____日

        2016工傷賠償協議書范文二

        甲方:

        委托代表人:

        乙方: ,男,漢族,年齡 歲,身份證號碼:

        因乙方在甲方工地發生工傷事故,甲乙雙方經過友好協商,綜合考慮乙方的家庭狀況和甲方的實際情況,在合理合法、互讓互諒、平等自愿的基礎上,達成如下協議:

        第一條 本協議是根據國務院《工傷保險條例》、《廣東省工傷保險條例》、《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》及其他相關規定達成,甲乙雙方完全知悉、理解這兩個條例及其他相關規定的內容,清楚乙方工傷的賠償項目及數額。

        第二條 乙方系甲方 工地雇員,在 年 月 日在工地受傷,經龍華人民醫院治療。甲方因乙方受傷事宜,已經支付醫療費、生活費等費用 元。

        第三條 雙方依據有關法律法規之規定,協商賠償款總額為人民幣壹拾肆萬元,乙方清楚并同意上述賠償款已包括但不僅于一次性傷殘補助金、一次性傷殘就業補助金、一次性工傷醫療補助金、醫療費、誤工費、護理費、交通費、住宿費、住院伙食補助費、必要的營養費、殘疾賠償金、殘疾輔助器具費、被扶養人生活費、以及因康復護理、繼續治療實際發生的必要康復費、護理費、后續治療費,并已包含支付乙方及其家屬的精神損害撫慰金等一切賠償款。

        第四條 各方的身份情況及保證情況:

        1、甲方向各方陳述和保證如下:

        (1)其是一家依法設立并有效存續的有限責任公司;

        (2)其有權進行本協議規定的行為,并已采取所有必要的公司行為授權簽訂和履行本協議;

        (3)本協議自簽定之日起對其構成有約束力的義務。

        2、乙方向各方陳述和保證如下:

        (1) 其有權進行本協議規定的行為,并已采取所有必要的行為簽訂和履行本協議;

        (2)乙方在簽訂本協議時,已充分了解本協議處理事項,并在平等自愿的情況下簽訂本協議,乙方保證在收到上述賠償款之后,不以任何理由向甲方或其他任何人主張其他任何補償;

        (3)本協議自簽定之日起對其構成有約束力的義務;

        第五條 違約責任

        如果任何一方違反本協議,則該協議無效。任何一方均可向人民法院提訟,如果一方違反其在本協議中所作的陳述、保證或其他義務,而使其他各方遭受損失,則其他各方有權要求予以賠償。

        第六條 保密條款

        一方對因本次工傷賠償而獲知的另一方的商業機密或個人隱私負有保密義務,不得向有關其他第三方泄露,但中國現行法律、法規另有規定的或經另一方書面同意的除外。

        第七條 本協議一式二份,甲、乙雙方各執一份,自雙方簽字蓋章后生效,均具同等法律效力。

        甲方: 乙方:

        委托代表人:

        年 月 日 年 月 日

        2016工傷賠償協議書范文三

        甲方(單位): XXXXX有限公司,地址:

        法定代表人:

        乙方(工人):XX,男,XX歲,住成都市XXX,身份證號:

        乙方于 年 月 日發生傷害事故,經治療后復查,現已康復。為妥善解決乙方受傷事宜,甲乙雙方本著平等自愿、互諒互讓的原則,經友好協商達成如下協議:

        1、自乙方受傷之日起截止本協議簽訂之日所實際發生的和其它應當由甲方支付的醫療費、交通費等各項費用共計 元(大寫:人民幣 ),在本協議簽訂之前已由甲方全部付清,協議簽訂之后乙方不得再以任何理由向甲方主張前述期間發生的任何費用。

        2、經甲乙雙方協商同意,甲方再向乙方一次性支付傷殘待遇、解除勞動關系一次性醫療補助金和傷殘就業補助金等依法應由甲方支付的全部費用(以下合并簡稱一次性補助金),合計人民幣 元(大寫: )。

        3、本協議簽訂后 日內,甲方向乙方支付人民幣 元(大寫: ),余款人民幣 元(大寫: )于 付清。

        4、乙方收到一次性補助金后,應當合理分配、處理,自覺留足可能發生的后續治療、康復、生活等費用。乙方分配、處理前述費用的方式由乙方自行決定,后果由乙方自行承擔。

        5、甲乙雙方簽署本協議后,勞動關系即行終止。同時乙方承諾不再以任何形式、任何理由就與勞動有關的事宜向甲方要求其他任何費用或承擔任何責任。

        6、若甲方遲延向乙方支付本協議約定的一次性補助金,則每遲延一日甲方應向乙方支付一次性補助金的3作為滯納金,滯納金總額最多不超過一次性補助金總額的20%。

        7、乙方領取甲方支付的一次性補助金后,又以任何理由向甲方提出任何費用和責任要求的,乙方應當退還甲方為解決本事宜所支付的全部費用,并承擔因違約而給甲方造成的全部損失,同時應向甲方支付一次性補助金的20%的違約金。

        8、本協議為雙方平等、自愿協商的結果,是雙方真實意思的表示,并且公平、合理。

        9、本協議內容甲乙雙方已經全文閱讀并理解無誤,甲乙雙方明白違反本協議所涉及的后果,甲乙雙方對此協議處理結果完全滿意。

        10、本協議一式兩份,甲乙雙方各執一份,協議自甲乙雙方簽字后即發生法律效力。

        11、本協議為一次性終結處理協議,雙方當事人應以此為斷,全面切實履行合同,不得再以任何理由糾纏。乙方今后身體或精神出現任何問題均與甲方無關。

        甲方簽章: 乙方簽字:

        時間: 時間:

        第5篇:護理康復護理方向就業范文

        關鍵詞:老年服務與管理;課程體系;人才培養

        中圖分類號:G718 文獻標識碼:A 文章編號:1672-5727(2016)01-0064-04

        作者簡介:張燁(1971―),男,武漢民政職業學院副教授,科研處處長,研究方向為老年服務與康復醫學。

        基金項目:湖北省高等學校省級教學改革研究項目“老年服務與管理人才培養模式研究”(項目編號:2012438)

        據不完全統計,全國有近100所大中專院校開設老年服務與管理專業或涉老課程,其中高職院校近50所(全國養老教育產業聯盟統計數據)。在老年服務與管理專業辦學過程中,各校根據地區經濟發展形勢和養老行業的發展狀況研究設計了課程培養體系結構,并且各有特色,有代表性的諸如大連職業技術學院、長沙民政職業技術學院和北京社會管理職業學院等。然而,由于受老年服務與管理專業在我國起步較晚、全國養老行業發展滯后、社會大眾對養老行業和人才培養的認知度受限等多種因素的影響,現今對于該專業的人才培養目標、課程體系結構、培養模式、教學大綱、培養教材、質量控制等并沒有統一標準。湖北省的養老行業也呈蓬勃發展之勢,研究機構眾多,但目前正式開設并實際招生進行老年服務與管理專業人才培養的職業院校僅武漢民政職業學院一所。

        筆者結合湖北地區養老服務機構的實際情況展開了專項抽樣調查工作,重點圍繞養老行業企業對于學生職業知識、職業能力和職業素質的相關要求,采用整理歸納法進行有針對性的分析,提出“三核”課程體系構建,同時進行實踐,取得了階段性的研究和實踐成果。

        一、調查方法與與對象

        調查湖北地區30家養老機構,其中武漢市內20家、武漢市外10家。設計有針對性的調研表格兩份:《老年服務與管理專業職業崗位主要工作任務分析表》和《老年服務與管理專業行業企業調查表》。采用問卷調查、座談、訪問、網站搜索、政策咨詢等方法,并對差錯問卷進行排除。

        二、調查內容

        《老年服務與管理專業職業崗位主要工作任務分析表》主要針對職業崗位類別、主要工作任務、職業技能、必備的理論知識、基本素質等方面進行調查;《老年服務與管理專業行業企業調查表》主要調查企業近三年對高職人才的需求、企業實際能夠提供的工作崗位、企業要求學生應掌握的基本能力、企業認為學生最需要學習的課程、企業認為學生最需具備的職業證書、企業認為學生最需解決的素質缺陷等方面。

        三、調查結果

        通過座談、填寫調查表、歸類分析整理等,我們得出調查結果如下頁表1、表2。

        四、結果分析與討論

        (一)職業崗位

        通過調研得知,養老服務產業鏈十分廣闊,畢業生能夠從事的崗位種類眾多,主要集中在護理員、康復保健師;同時,醫生和護士也有較大需求,但目前按照國家教育部專業目錄及專業性質歸類要求,老年服務與管理專業屬于公共服務類,學生不具備醫護從業資質;另外,根據養老機構開展的業務范圍、規模大小、管理水平高低等情況,也涌現出對行政助理(秘書)、社會工作者、心理咨詢師、養老產品營銷等職業崗位的需求。據此,相關院校可以有針對性地實行分專業方向培養的方法。

        (二)知識和能力

        根據養老企業對相關工作崗位職業能力的要求得知,老年服務與管理專業學生需要掌握的基本知識包括老年生活照護、常見疾病預防、基礎護理、康復護理、中醫保健、推拿按摩、老年心理、健康管理、市場營銷、老年社會工作、養老機構經營與管理、現代化信息辦公技術、老年活動組織與策劃等方面的知識,同時還要熟悉養老相關法律精神。

        (三)素質

        學生的素質包括職業素質和人文素質兩方面。職業素質包括職業道德、通用職業技能(計算機、英語、普通話、寫作、溝通等)、老年人權益保護等;人文素質包括孝道文化、文明禮儀、愛崗敬業、企業忠誠度、身體和心理素質等。同時,對學生工作紀律、崗位認同感等方面提出了要求和希望。

        五、“三核”課程體系構建

        結合工作任務分析及知識、能力、素質的要求,我們提出老年服務與管理專業課程體系的構建構想。我們將傳統的學科課程體系模式重組為“三核”課程體系,包括內核課程體系、中核課程體系和外核課程體系。

        (一)內核課程體系

        內核課程是指結合學生必須掌握的核心知識和技能而匹配的主干核心課程。根據調研得知,學生需要掌握的崗位技能主要包括老年人生活照護技術、老年人醫療保健和養生技術、養老機構營運管理能力等三大方面,并在此基礎上拓展延伸。由此我們設計出6門核心課程作為“內核課程體系”,分別是“老年人日常生活照護技術”“老年康復護理技術”“老年推拿保健技術”“老年福利機構經營與管理實務”“老年社會工作實務”“養老機構質量標準體系”。這6門課程的學習有利于學生從基層養老護理員服務崗位不斷突破職業發展空間,上升到養老機構的建設和管理層級,有利于學生畢業后根據用人單位工作實際分類從業,提升學生的就業信心。

        (二)中核課程體系

        中核課程是指為了保證內核課程的順利學習而設置的基礎性課程。為了適應內核課程體系的培養要求,學生需要前期掌握基本的醫學基礎知識、護理基礎知識、營養保健知識、社會工作知識,了解國內外老齡化趨勢,同時應具備行政管理的基礎知識。中核課程體系和內核課程體系之間充分體現了“適應崗位需求,能力逐層遞進”的學習規律。基于此,我們設計出8門課程作為“中核課程體系”,分別是“老年學概論”“醫學基礎”“基礎護理技術”“社會工作概論”“老年心理學”“老年營養與膳食”“管理學基礎”“社區居家養老照護”等。

        (三)外核課程體系

        外核課程是指為了適應和豐富養老服務崗位工作能力而設置的拓展延伸課程,主要體現為對學生素質要求的培養。對于老年服務與管理專業人才,素質教育貫穿始終。從就業穩定性和企業忠誠度角度來講,對從業人員的素質要求更甚于專業技術要求。根據企業調查數據,我們把素質培養劃分成三大領域,并轉換成教學執行計劃,分別是通用職業素質課程領域、職業道德課程領域和人文素質培養領域。

        1.通用職業素質課程領域

        主要是指為了適應當今國家科技創新和信息化建設,適應現代職場人士基本素質所需要的公共職業素質和能力。主要包括“計算機應用基礎”“大學英語”“法律基礎”“體育”“大學生心理健康教育”“大學生就業指導”等。

        2.職業道德課程領域

        主要是針對養老服務特殊崗位需求而設計的職業道德素養培養體系,形式靈活多樣,可以講座和社會實踐等多種形式實現,主要在課外進行。我們設計三種形式:一是成立學生“頤和陽光”社團,每年開展學生志愿者服務活動,并執行有系統的實踐報告和考核體系;二是邀請專家講座,每學期邀請行業專家和養老企業榜樣人物來校為學生開展講座;三是開展養老政策法規講座及養老文化團體聯姻活動,積極聯合湖北省工會、湖北省老齡委、湖北省老年文化藝術協會、老年群眾藝術館等單位與學生一起開展文化藝術活動,得到了楚天都市報、湖北經視、楚天商報、360教育網等多家新聞媒體的關注和報道。

        (四)“三核”課程體系的拓展

        為了更好地適應并體現工學結合的職業教育要求,我們在“三核”課程體系構建的基礎上開展了教學方法改革、職業資格培訓考證和省級實習實訓基地建設。

        1.教學方法改革

        根據“三核”課程體系不同類別,把內核課程體系定位于“實踐技能課”,要求培養過程做到“實踐技能操作為主,理論為輔”,教學環境以“校內實訓室和校外實訓基地為主,課堂教學為輔”;把中核課程體系定位于“理―實一體化課”,要求做到“理―實一體化教學,理論講授與實踐操作相結合”,教學環境以“校內教室和實訓室相結合,輔于養老企業認知實踐”;外核課程體系定位于“理論知識課”,要求“知識講授為主,輔于項目任務完成”,教學環境以“校內教學條件為主,校外開放和聯姻相結合”。經過改革,任課教師在編制教學大綱、執行教學計劃時均能大膽創新,校內外活動豐富開展,多元化培養方式逐步形成。

        2.職業資格培訓考證

        內核課程體系的設計鏈接了養老行業最主要的三大職業工種資格證考證項目,分別是養老護理員、保健按摩師和社會工作者。教學計劃設計分別按教學進度對應學生培訓考證項目,學校也積極爭取建立了相關職業工種鑒定基地,包括“國家特殊職業工種培訓鑒定中心”“社會工作者職業資格培訓基地”“養老護理員職業資格培訓基地”。內核課程體系的教材選用和培養方式全部按照相關職業工種的培訓要求執行。

        3.省級實習實訓基地建設

        為了保證“三核”課程體系的構建,學校在爭取政府財政支持高標準建設校內實訓基地的基礎上,大力拓展校外實訓基地建設,并重點獲批“湖北省大學生省級實習實訓基地”――武漢僑亞置業集團養老服務人才培養基地。該基地建設規劃及執行全部按照“三核”課程體系總體要求進行。在全面培養老年服務與管理專業人才及相關專業人才(社會工作專業、康復治療技術專業、社區服務與管理專業等)方面發揮了極大作用。

        同時,為了豐富和完善“三核”課程體系,我校正在養老產業營銷(主要是養老服務營銷和養老地產營銷)、行政秘書等方向上進行有益的嘗試。

        六、“三核”課程體系構建的意義

        (一)體現以“市場為導向”的職業教育要求

        “三核”課程體系建立在養老企業對職業人才需求和技能要求的基礎之上,避免了“閉門造車”式的人才培養方案制定模式,體現了市場需求。在前期專業建設和養老行業專家、養老企業一線調查的過程中,對核心課程體系進行了科學分析和論證,提出了“養老護理、保健康復和社會工作能力”三大主要能力任務要求,同時提出了對高端管理人才的迫切需求。“三核”課程體系的設計并執行是對養老用人市場要求的積極響應。

        (二)有利于促進學校辦學內涵建設

        教育部門多次重申,高等教育要實現特色和品牌院校建設,實現差異化錯位發展,重視教育教學質量建設,其核心要素是鼓勵各高校抓辦學內涵和質量建設。“三核”課程體系的構建,圍繞老年服務與管理專業的人才培養目標,對相關課程給予了恰當的定位、明確了課程結構體系、拓展和豐富了教學活動,有利于學校和教學管理機構以教學為中心抓學校內涵建設,提升專業辦學條件,促進學校特色發展。

        (三)有利于學生素質培養

        “三核”課程體系的構建,通過對內核和中核課程結構的性質定位,特別是對外核課程體系的設計,系統、規范性地對學生展開素質教育體系的培養,甚至于素質教育體系的培養要求勝過對職業技能的掌握要求。對學生全面提高職業素質、職業道德、通用能力起到了指引作用。

        參考文獻:

        [1]王玨輝,姬棟巖.老年護理技術[M].武漢:華中科技大學出版社,2010.

        [2]教育部職業教育與成人教育司.高等職業學校專業教學標準(試行)[M].北京:中央廣播電視大學出版社,2012.

        [3]張巖松,等.老年服務與管理人才隊伍建設的研究與實踐――兼論我國首個老年服務與管理專業教育教學[M].北京:清華大學出版社,2014.

        [4]中國老齡科學研究中心.中國城鄉老年人口狀況一次性抽樣調查數據分析[M].北京:中國標準出版社,2003.

        Construction of "Three Core" Curriculum System for Training Professionals of Aged Care and Management

        ZHANG Ye,WU Chang-you,WANG Yu-jiao, LIU Ji-wen,JING Li

        (Wuhan College of Civil Affairs,Wuhan Hubei 430079,China)

        第6篇:護理康復護理方向就業范文

        1構造與培養醫學護理與職業教育新型關系向職能型培養目標的轉變

            當今合理有效的醫學護理教學過程和職業化教育過程應有機結合、交叉滲透。護理學的特點十分突出,它專業性強、職業化成熟、社會化明顯、人文素養表現力和綜合知識及能力的職業教育全方位培養要求強烈。因此在實施職業培養過程中必將形成新的特點,以期達成預想之效果。現行的醫學護理教學體系,是依照部頒大綱、統編教材以理論性教學為主結合試驗的實施過程,之后再轉入醫院完成教學實習。對于學校教學培養而言,目前是以學目標進行單一模式培養為主流。是屬于教學―考試—證書過程體系,沒有體現出真正含義的職業化教育培養和終身職業教育體系。而今社會的飛速發展,經濟、文化指數的提高,人們的生活質量已呈多元化發展趨勢,追求和享有全方位的醫療衛生保健與服務日漸增強。因此需要各類各層次的護理來適應社會與人群。醫學護理這一較為特色的社會化專業,對其培養良好的職業道德,形成正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀及人才觀,順利地就業工作是極其重要的,為此,在實施職業生涯教育中,培養選擇該職業的主動性和優勢性,結合自身實際情況的相符性,培養學生感興趣忠于此職業的認知度。將自我的主動性能動性融入其學業之中。確定多種形式類別的培養目標,如病床護理、康復護理、重癥護理、特種護理、家庭護理、老年護理、嬰幼兒護理、心理護理、常規護理等等,依社會需求而定。

        2職業化教學模式的建立應符合形勢發展的需求

            2.1確定全方位護理概念,擺脫傳統的醫院護理觀念的束縛  人們普遍認識,護士存在于醫院,服務于患者,即醫院護理。現今社會發展的需求提出護理職業應是伴隨人的一生各時期、各階段、各要求的不同,使之產生不同的護理行為,故它是多樣性、多層次、多方位化的職業。由此,醫學院校在實施護理專業教學過程中,先形成統一明確的重新認識觀,將立體宏觀護理觀念貫穿于整個教學體系中。加強宣傳,讓學生普遍認同和接受新概念,增強職業意識和吸引力,積極投入到這一職業的主動選擇行列之中。

        2.2建立完善相應的教育培養機制  進行職業化終身教育,使學員對此職業有著長效認識和持恒的期盼,而非當今護理行業中流行的吃年齡飯而后顧中年之后再擇業的擔憂。建立可以進行“終身需要終身培訓”的教學機制,實現可持續發展,貫穿于職業生涯規化始終。引導學生從所學專業出發,學會生存、學會發展,充分利用有限的時間,努力為終身學習打好基礎。建立和完善從“中職、高職、應用型本科、專業碩士學位”互相銜接的職業教育體系。建立學歷證書教育與職業資格教育培訓相融通的課程體系與培養體系。需要崗位需求與能力培養相一致,兼顧職業人和社會人的培養需求。構建終身教育體系,如發展職業繼續教育,做好職后培訓,整合各形式教育與職教的聯系。

        2.3制定相應課程教學體系  打造較高水平師資團隊有針對性、專業性、實用性的課程設計以確保目標培養的現實。課程教學體系應形成動態模式,將專科護理、護理流程、急救護理等在臨床教學過程采用模擬教學,不斷的調整、填充與更新。時時體現出區域性、層次性、個性差異性、不同需求性、實用性,盡可能縮小其培養的產品與市場需求的差距。構建一支較高水平的可以勝任的教師團隊,實施教學任務。目前,教師偏理論型,具有“雙師型”能力和資格的較少。具有醫院、社會工作經歷和經驗的教師更少。故應轉換思路,重新培養和構建一支職業化教育程度較高的教師團隊。考慮到編制和學校吸引力的問題,選一些醫院、社區、基層醫務人員合作,采取相對穩定的聘任制來組建。

        2.4建立職業化的實訓實習培養模式  學校應根據培養目標建立各類護理模擬基地與場所。有針對性有特色地進行實訓,減少理倫型實驗課教學內容。根據培養目標不同(學生依自我實際狀況而選定)制定出相應的學習培養計劃。更為合理地選送至對應的醫院、科室去有針對性實效性地完成實習過程。建立實習保障和考核機制,確保培養的學生都為合格產品,真正適應社會護理工作。

        3緊跟形勢發展不斷強化改革,促進醫學護理教學模式的重建與科學

            盡管依靠上述模式開展并做好工作,目前還有許多困難,諸如設備設施及經費的不足,專任教師素質的培養和調整,學校管理形式的深層改革,崗位設置的合理安排,編外人員的安置問題,實訓基地建設等等。需相關專業人員方向明確、思路清晰,通過不懈的努力,一定會建立并形成一種科學的動態的職業化教學模式,完全能符合和適應新形勢下職業教育發展的需求。

        4小結

        第7篇:護理康復護理方向就業范文

        關鍵詞:社區老年保健服務;必要性;措施

        如今,人們的壽命在逐漸增加,我國老年人人口所占的比例也在逐漸變大。而相應而來的便是如何對老年人進行合理的護理,以保證老年人的晚年可以得到較好的生活。因此,開展社區老年保健服務,滿足老年人對醫療保健的需求,具有至關重要的意義。

        一、社區老年人群健康特點

        (一)體質較弱

        我國對于老年人的劃分一般是在60周歲以上,此時,老年人的各項身體機能都處于退化的階段。調查數據表明,在老年人中,有80%的人患有慢性疾病,這其中有50%以上的人患有兩種或兩種以上的疾病,而且,病情十分嚴重以至于生活無法自理的老年人患者更是占有70%的比例。由此可知,體質偏弱在老年人群體中是一種常見的健康特征。

        (二)老年人心理問題

        老年人由于歲月的不斷流逝,開始出現認知能力減退的現象,己無法適應迅速發展的高科技時代,對自己的能力產生懷疑,不信任、焦慮和抑郁,并且產生無用感,加上可能出現的配偶去世、離退休、經濟收入減少、生活質量下降、子女外出無法溝通和缺乏照顧,以至于老人心理問題發生幾率不斷攀升。

        (三)家庭自主養老人數逐漸減少

        由于我國計劃生育政策的影響,很多的家庭都只有一個孩子,而且大多數的家庭格局也逐漸的由核心化轉變為小型化,以至于大部分老年人處于獨居的狀態,甚至依靠養老福利來生存。這種現象在農村地區尤為明顯,由于外出學習、就業等人數的增加,子女對于老年人的保健工作根本沒有提起足夠的重視和關注,致使老年人患病的比例上升。

        二、社區老年保健服務工作開展的必要性

        (一)社區保健服務滿足多數老年患者的需求

        老年人病患具有慢性病多、突發性強的特點,因此,老年人需要一些日常生活的照料和護理。許多老年家庭雇傭保姆照料生活,但保姆照料老人維持的時限是有限的,而且由于他們中的大多數人沒有經過專業訓練,缺乏專業護理知識,服務護理的水平也不高。長期照料服務主要是為生活不能自理的老年人提供生活照料、康復護理、精神慰藉和臨終關懷等綜合服務,可以有效的解決人口老齡化過程中對老年人長期照料的問題。同時,在社區中有計劃的發展“家庭病床”和“家庭護理員”等項目,也是我國今后解決老齡問題重點投資的一個方向。此外,長期照料服務專業性較強,涉及到醫療、康復、護理、心理、臨終關懷以及管理等多學科內容,僅靠家庭和政府是解決不了的,因此大力發展社區保健服務中的長期照料服務十分有必要。

        (二)創建社區老年健康檔案

        在社區保健機構中,應為60歲以上的老年人創建健康檔案。健康檔案中應包括老年人的家庭情況、心理狀況以及病理、生理等方面的資料,而且還應詳細記錄老年人的血糖、血脂、血壓等健康指標。此外,老年人的家庭住址、電話信息等都應仔細記錄,從而方便社區醫療服務人員對老年人進行定期的隨訪以及聯系。創建老年人健康檔案,可以使社區醫療服務人員準確掌握老年人的身體狀況,有利于為老年人制定合理的保健服務。

        (三)社區保健服務應適合老年慢性病患者

        第一,老年人作橐攪莆郎的主要消費群體,社區老年保健服務工作應為患有慢性疾病的老年人提供優質服務,使其不出家門就可以得到在醫院同樣的治療,當醫生檢查診斷后,社區護士既可立即給藥,或提供各種肌注、靜脈點滴、輸氧等服務,同時根據醫囑上門進行治療和護理,給患者創造一種新環境,使疾病早日康復;第二,老年人由于自身生理特點,各器官功能低下,一旦患病常常是幾種疾病同時存在,病情復雜且危重,需臥床休息,這就需要社區保健機構有較高的醫療技術及護理質量,醫生具備老年醫學專業知識,而護理工作也同樣重要,按時上門咨詢指導,對因外傷或血管病造成的殘疾患者,進行肢本訓練,鼓勵老年患者做適當的體力活動,增加患者對抗疾病的信心,這樣即可節省開支,又減輕了家庭成員的負擔。

        (四)重視老年人心理健康服務

        大多數老年人的戒備心理都非常高,所以,在對老年人開展健康咨詢以及護理時,應保持較為適宜的距離和選擇較為安全的環境進行。由于老年人可能會存在語言表述不清的情況,而且一些老年人可能會具有多種并發癥,病情復雜,因此,對于一些存在疑問或含糊不清的問題應反復確認、仔細核實,避免由于病情描述不清而被延誤,錯過最佳的搶救時間。對于有語言表達障礙或是記憶功能障礙的老年人,應對其家屬或是照料者進行病情的詢問。此外,在進行服務的過程中,醫護人員應注意運用一些撫觸等非語言性的溝通方式。而且在詢問過程中,應保持耐心,因為老年人對日常生活中一些事情的訴說可以使其身心獲得極大的滿足感和幸福感,有利于老年人身心健康的發展。

        三、結語

        綜上所述,社區老年保健服務工作的開展,不僅可以滿足老年人居家養老的心愿,還可以彌補家庭以及養老機構中對于老年健康服務的不足,有利于解決我國人口老齡化背景下老年人保障的問題,使老年人度過健康、安穩的晚年。

        參考文獻:

        第8篇:護理康復護理方向就業范文

        社區護理是21世紀護理專業發展的主要方向。隨著醫學模式的轉變, 護理理念的更新,護理人才的培養已從傳統的“院內”護理人才培養向“院內”與“社區”結合型護理人才培養轉變,組織護生開展社區護理實踐是發展社區護理以及培養高素質的社區護理人才的需要。我院根據《國務院關于發展城市社區衛生服務的指導意見》和人事部、衛生部、教育部、財政部、國家中醫藥管理局《關于加強城市社區衛生人才隊伍建設的指導意見》,教育部《關于加強高等醫學院校全科醫學、社區護理學教育和學科建設的意見》的精神,努力發展社區護理教育,建立社區護理教學實踐基地。經過系統的研究與教學實踐,在提高教師的教學和研究水平以及學生的社區護理職業技能等方面,取得了較好的效果。

        一、社區護理實踐教學基地的建設

        為強化護生技能訓練,達到護理教育的培養目標及要求,我院高度重視社區護理實踐教學基地的建設,不斷改善硬件平臺環境。

        1.老年護理實踐教學基地――廣西重陽老年公寓 公寓創建于2003年,占地29畝,有床位600多張,固定資產700萬元;由廣西民政廳建設、我院經營管理,采取“公辦民營”管理模式運營。目前,入住老人已近500人,成為了廣西規模最大、設施最全、環境最好、服務最佳的示范性養老機構,高素質的養老護理專業服務隊伍為生活不能自理和衰老的老人提供了全程護理和臨終關懷。2006年被民政部授予“全國自律與誠信先進單位”和中國老齡化事業發展基金會授予“全國愛心護理示范單位”,成為廣西唯一的一個全國愛心護理工作試點單位。真正做到“幫天下兒女盡孝,給社會家庭解難,為黨和政府分憂”。

        2.康復護理實踐教學基地――康體保健中心 我院于1999年11月創辦了以“保持和發揚中醫傳統特色,為民造福”為宗旨的大型保健護理機構――康體保健中心。中心有全身保健按摩、皮膚護理、美容、經絡舒緩推油等項目,可同時容納250人進行各項保健護理服務。保健護理的過程,讓人感覺機體的輕松、心情舒暢、更益于身心健康,使人的亞健康得到有效治療和預防,降低疾病發生率,為保護人類的健康、提高生存質量提供有效的保健手段。2006年中心還被國家勞動部門批準成立職業技能鑒定所,進行美容師、按摩師、養老護理員、足部按摩師的初級、中級的職業技能鑒定。

        1.3學校與醫院聯合建設的社區護理實踐教學基地:加強實訓基地建設是提高職業教育質量、突破高技能人才培養“瓶頸”的關鍵措施,也是職業教育特點的具體體現[1]。為達到技能培養要求的標準,采用內外并舉,優勢互補的方式,在建立校內實訓實習基地的同時,充分利用社會資源選擇專業對口、設備先進、技術力量雄厚、管理規范的行業作為社區實訓實習基地。目前,我校擁有穩定的社區護理實踐教學基地32個,其中,三級甲等教學實習醫院21個,二級甲等教學實習醫院11個;具有一套緊密、連續、一體化的管理模式,形成院校合作,統一管理,無縫對接的新培養模式。各基地均設有多媒體教室、示教室、實訓室等,并均有2―3名專職護理教師進行管理,建立了標準化的社區護理實踐教學基地和一支高水平的社區護理實踐教學帶教隊伍。

        二、效果

        1.社區護理實踐教學基地成為護理專業重要的實訓場所 重陽老年公寓、康體保健中心是我院老年護理、護理技術、社區護理、中醫護理、臨床護理等課程的課間見習、臨床集中見習的重要實訓場所,每年可接受2000~3000人次的學生進行臨床實踐,為護生提供了相當數量的服務對象,使護生在實際工作中的職業能力得到真正的實踐,滿足了技術操作的掌握和人文關懷全面具備的整體護理的實訓需要。在這社區護理實踐環境中,教師和學生廣泛參與教學、科研和護理活動,其實踐能力、解決實際問題的能力均有了明顯增強,教與學的效果也有了質的飛躍,實現課堂學習與直接上崗、掌握知識與解決問題的零距離。老年公寓和保健中心為實踐教學提供了有利的保障,確保了人才培養的質量。通過問卷調查結果表明:93%護生認為在社區護理實踐教學基地的實踐中使他們體會到自己對社會的作用;91%認為增強了他們對專業的情感;85%認為他們的專業信心得到了提高。

        2.社區護理實踐教學基地成為學生職業道德教育的重要場所 學校團委學生會組織大量護生作為青年志愿者進行敬老、愛老服務活動,每周末、節假日均有30~50名護生進入老年公寓為老人服務,與老人進行溝通交流,開展各種文體活動,為老人做各種生活護理、保健按摩等。學校每學期安排一周時間到老年公寓進行社會實踐。通過活動不僅培養了護生不怕苦、不怕臟和累的精神,也培養了護生廣博的愛心,養成愛老、敬老的良好品德;以及樂于奉獻、愛崗敬業的工作態度,為以后從事護理工作打下良好的思想基礎。

        3.社區護理實踐教學基地成為護理專業重要的科研場所 以老年護理作為主要研究方向,依托老年公寓開展護理科研活動。通過建立定期交流的雙向互動機制,有力推動院校的合作,為營造良好的科研環境、提高科研能力及科研成果的轉化建立機制。在老年病護理、老年心理健康、老年人預防保健等方面進行研究,取得了可喜成績。①我院與泰國孔敬大學護理學院共同合作開展《中泰兩國老年護理現狀比較》課題已獲泰國政府批準立項。②取得社區護理相關科研立項16項。其中國家級1項,省級6項,校級9項。

        三、討論

        1.學校與醫院聯合建設社區護理實踐教學基地,實現訂單式培養模式 要為職業學校的學生提供優質的專業技能課程,就需要加強與院校、社區實踐的聯系,根據社區實踐的需要不斷更新課程及教學的內容,同時應處理好職業能力培養與崗位培訓的關系。學校與醫院、社區共建社區護理實踐教學基地,實現訂單式培養模式,能夠實現靈活多樣的人才培養模式,建立良好的實踐教學體系,使得產、學、研相輔相成,與學校的總體教學改革相適應,辦出院校合作教育的特色。

        2.把培養護生的素質和綜合能力,提高就業競爭力作為首要任務 社區護理實踐教學基地的建設在人才培養環境上帶來了更廣闊的空間和良好的條件。護生在校園內學習只是從教室到實驗室及實訓室,而護生進入到醫院、社區、老年公寓和保健中心等,走向社會學習,提前了解、熟悉和適應社會環境,對護生未來的擇業和社會用人都很重要;而且通過社區實踐,培養護生的勞動技能和技術應用能力,把理論與實際有機的結合起來,從而提高工作的適應能力,這對護生全面發展有著十分積極的作用。

        第9篇:護理康復護理方向就業范文

        隱形的防護墻——科技防衛

        隨著第三次科技革命的蓬勃發展,當今世界高科技的發展對整個科技的進步與經濟的發展產生了巨大的影響。科學技術的飛速發展讓國家、企業乃至個人都更加關注安全防衛的重要性。可以這樣說,我們早已進入了一個用科學技術作安全防衛的新時代。

        科技防衛專業是一個捍衛國家及企業安全的專業,與我們比較熟悉的軍事類專業不同,科技防衛專業著重的是“軟實力”的較量。作為一個比較新的專業,科技防衛“混搭”了目前最熱門的計算機學科及電子信息學科,同時還增加了法律及犯罪學等學科內容。

        該專業的同學在四年中要學習的課程種類非常廣泛,像電子技術、計算機應用、網絡基礎、心理學、安全防衛概論、涉外安全防衛、刑法、經濟法、涉外法規、企業安全管理、情報學等。因此不難理解,這個專業主要是培養信息安全和網絡安全防護方面的高級專門技術人才。

        科技防衛的同學畢業后,有兩條大的出路,部分綜合素質較高、通過選拔考核的同學可以進入國家機關,從事國家安全保衛的相關工作。而大部分同學將會到大中型企業事業單位擔任現代安全防衛主管,協助企業的日常運行管理(如人力資源、財務、要害部位、重要文檔、重要設施等)的安全防衛工作,以及從事現代企事業防衛體系的建立、維護、使用及管理等工作。

        隨著信息化進程的推進,信息安全對企業的正常運轉起著不可替代的作用,因此這一專業也日益得到了企業的認可和重視。目前,社會需求與人才供給之間還存在著一定的差距,保證了科技防衛專業的潛力發展。

        相關專業開設院校:北京電子科技學院、上海交通大學、哈爾濱工業大學、中國科學技術大學、山東大學、武漢大學、華中科技大學、四川大學、電子科技大學、西安電子科技大學、中國人民公安大學等。

        非一般的霓裳魅影——非織造材料與工程

        對于紙和布,大家都很熟悉,天天都接觸到的生活材料。然而對于非織造材料,大家可能就不太熟悉了。事實上,這種材料早已滲透到千家萬戶的生活之中了。所謂的非織造材料又稱非織造布、非織造織物、無紡織物或無紡布,像老媽用的面膜紙、日常用的濕紙巾,還有一些PU革做的包包,它們使用的都是非織造材料。

        了解了非織造材料,我們對于這個專業所研究和學習的內容就比較容易理解了。這個專業的培養目標,自然是希望大家通過4年的大學學習,能在非織造材料與產品制造領域從事科學研究、技術開發、工藝和裝備設計、環境保護、國內外貿易、產品設計、新產品研制等工作。目前,非織造材料在我國的發展遠不如紡織類材料,在高端人才上也有很大的人才缺口。

        非織造材料與工程在課程設置上體現多學科交叉、多行業融合、多領域應用的理念和特色,緊緊圍繞“非織造材料”這個中心點,開設了非織造學、非織造布學、功能纖維及其應用、復合材料、非織造布后整理等必修課程,同時還學習一些高分子化學、物理等相關學科的知識。由于該專業比較強調工業應用,非織造工程設計、非織造產品質量與檢測、紡織電子商務也是這個專業非常重要的課程。非織造材料與工程屬于工科專業,繼承了工科專業課業壓力重、學習嚴謹等特色,想學好學透,真是要費不少苦功。

        由于該專業對口的行業還處于發展之中,因此就業環境還是比較樂觀的。在我國的上海、山東、江蘇等地區有著不少非織造材料的公司,每年都需要大量的高學歷人才從事材料研發、檢驗及營銷等工作,這些都是渴望大展身手的學子的舞臺。另外,政府部門、商檢與海關或相關科研院所等也需要該專業人才。

        相關專業開設院校:東華大學、天津工業大學、武漢紡織大學、浙江理工大學、西安工程大學、河北科技大學、安徽工程大學、河南工程學院等。

        百姓自己的力量——人民武裝

        說起人民武裝,不少同學可能會覺得很是陌生,像民兵等地區武裝力量似乎都是中的元素。其實,社會的穩定與安康,離不開基層安保的建設。目前,各個城市的人民武裝工作主要還是跟管理本行政區或本單位的軍事工作緊密相關。

        可能大家接觸這個行業的機會不多,因此專門研究這個行業的學科更顯得神秘了。人民武裝專業是培養適應社會主義建設和國防后備力量建設的軍地兩用人才和具備從事基層專職人民武裝干部以及具有一定管理和領導能力的應用型人才。

        因為具備一定的軍事背景,因此這個專業需要學習軍事教學法、軍事地形學、國防后備力量建設等帶有濃重軍事色彩的課程。另外,社會學、公共關系學也是為未來打好群眾基礎的重要課程。這個專業的就業方向還是比較明確的,畢業生一般都是到鄉鎮、企事業和街道辦事處從事專職武裝工作,同時也能夠從事地方經濟建設,從事基層管理工作。當然,也可以進入中小學從事國防教育、軍事體育、軍事訓練等工作。整體來說,還是以國家的公職人員為主要就業方向的。

        相關專業開設院校:南昌大學人民武裝學院、河北大學人民武裝學院、南京師范大學人民武裝學院等院校開設了與人民武裝相關的專業。部分高校對這個專業的體檢要求較為嚴格,也有院校規定只招男生,在報考之前,一定要仔細研究院校的招生要求。

        拯救折翼的天使——人群康復

        有很多人身患殘疾后身心壓抑,有很多人正在遭受“亞健康”的威脅……他們在身體和心理康復上需要指導和幫助,需要專業人士幫助他們進行康復理療。人群康復專業應運而生,相關專業人士認為,康復保健行業在社會的需求下將不斷快速發展,并且將在相當長的時期內占有舉足輕重的作用。

        人群康復就是專門從事人體保健、護理、治療、康復等工作的專業。這個專業顯得非常“博愛”,它的服務范圍分為兩部分,一部分是在各大院校、公司、居民社區、體育俱樂部等,關注的內容則是運動損傷的處理及傷后康復;另一部分就是從事殘疾人康復教育事業,在各類殘疾人康復中心、特殊教育學校做專業康復指導。

        在學習內容上,人群康復專業以基礎醫學、保健學為主,輔以部分心理學的內容,還需要學習人體解剖學、康復心理學、教育心理學、急救學、行為矯正學、體育康復學、保健營養學、康復護理學等課程。人群康復專業是針對康復訓練為主,因此在醫學方面還是以物理療法為主,對醫理和藥理基本沒有涉獵。需要提醒大家的是,這個行業對動手能力和技巧性有很高的要求,同時,要求有責任心和良好的耐心,在這方面素質較高的同學是比較適合這個專業的。大家畢業后,可考取勞動部心理咨詢師中級職業技術證書,為良好的就業保駕護航。

        相關專業開設院校:該專業屬于專科,學制三年。開設了跟人群康復專業相關的高職(專科)院校有安徽醫學高等專科學校、天津醫學高等專科學校、山東醫學高等專科學校、海南醫學院等。

        宏觀經濟掌控者——國民經濟管理

        如果你想鍛煉自己在經濟大潮中高瞻遠矚的視野,如果你想了解經濟發展中的趨勢,如果你想對經濟發展有宏觀的整體認識,那么學習國民經濟管理專業肯定會讓你學有所得。但所得還不僅如此,隨著市場經濟的持續發展,國民經濟管理專業已經逐漸從單純培養具有宏觀經濟管理人才轉為培養具有“寬口徑、厚基礎”、適合各類經濟管理工作的經濟管理人才。

        國民經濟管理與經濟學類下的經濟學、金融學、財政學相比,小眾得多。該專業從屬于應用(宏觀)經濟學、實證(宏觀)經濟學,是經濟學一般原理與行政管理學及社會統計數據相結合的應用宏觀實證經濟學,學年為4年,順利畢業后授予經濟學學士學位,其專業方向的畢業生要具有堅實的經濟學理論基礎、廣博的知識結構,能夠熟練運用各種經濟分析方法和技術研究國民經濟和社會發展中的各種問題并提出可行的規劃和政策建議,能夠及時高效地處理政府綜合經濟管理部門的日常業務。畢業生能在各級政府部門、大中型企業、社會中介機構、研究機構從事經濟分析、預測、決策、規劃、咨詢和經濟管理等工作。

        國民經濟管理的課程設置主要依據本專業的研究方向,包括經濟學、統計學、會計學、政治經濟學、國民經濟管理學、宏觀經濟管理理論與政策、宏觀經濟規劃方法與模型、社會發展的宏觀管理等。

        從就讀該專業的學生反映看來,如果你不打算深入學習,或許選擇別的專業會更適于就業;如果深入研究經濟行為,好好學習國民經濟管理將會受益匪淺。也有人認為正是由于它的學科特性,就本科階段,該專業可說是寬而不精,應用性不強,所以相對就業需求不如金融、會計等。所以既學之,則深學。待學成之時,便成為對宏觀經濟發展有著高瞻遠矚視野的人才,也會成為眾多經濟行業爭相需要的人才。

        相關專業開設院校:中央財經大學、中國人民大學、上海財經大學、中南財經政法大學、四川大學、山西財經大學、上海財經大學等。

        轉基因的安全屏障——生物安全

        隨著生物科學的發展日新月異,有關基因工程改造過的生物產品也越來越多地出現在我們的生活之中。這些產品一方面豐富了我們的生活,但另一方面也隱藏著一些潛在的危險。為了讓人們更安心地使用經過基因改造的產品,生物安全專業應運而生,培養對有關基因工程改造過的生物產品進行檢驗檢疫的人才。

        生物安全的狹義指對現代生物技術的研究、開發、應用以及研究轉基因生物的跨國越境轉移可能對生物多樣性、生態環境和人類健康產生潛在的不利影響。廣義指與生物有關的各種因素對社會、經濟、人類健康及生態系統所產生的危害或潛在風險。

        生物安全性,簡單說就是生物體對人是否安全,一般特指生物體經過基因工程改造后對人是否還依然安全。生物安全屬于邊緣問題,也是各學科的交叉部分。該專業培養具備生物安全科學的基本理論、基本知識、基本技能和相關技術。能在海關和口岸、動植物檢疫、國家安全部門、動物疫病防疫、環境保護、外貿及其相關部門或單位,從事教學、科研、生產、監督、執法、管理等工作。大體上開設的課程有生物安全法、動物學、植物學、微生物學、生態學等,因院校設置而略有不同。

        有人覺得該專業離生活太遠,不知所謂,但在實際工作中,不少部門和人員在從事生物安全相關專業,比如我國各級出入境檢驗檢疫局,他們承擔著動植物和衛生檢疫的職責,嚴防危險性生物進入我國。世界各國都有相關機構,國內的各級檢疫站、食品化驗機構等等。

        相關專業開設院校:福建農林大學、湖南農業大學等。

        除了以上幾個專業外,還有其他一些小眾專業等待各位去探秘,它們也有自己獨特的魅力所在。

        光源與照明(本科):光源與照明專業是一門為人類帶來光明的邊緣交叉學科,通常設立在信息與通信工程學院,一般設有“半導體照明材料與器件”和“半導體照明工程應用”兩個專業方向,天津工業大學于2009年申請增設的光源與照明本科專業。該校成為全國首個設置該專業且專門培養半導體照明技術人才的高校。

        輕化工程(本科):輕化工程專業涉及制漿造紙、精細化工、紡織染整、皮革等國民經濟中地位重要的基礎工業和原材料工業領域,學習的內容主要是針對以多種天然資源及產品為原材料,通過化學、物理和機械方法加工紡織品、皮革、紙張和卷煙等的理論及工藝原理等內容,目前,東華大學、青島大學、華東理工大學、天津工業大學、南京工業大學、蘇州大學等高校都開設有這個專業。

        科技成果中介服務(專科):科技成果中介服務專業主要是培養熟悉科技政策法規,能從事市場調研、營銷策劃、專利轉化、技術經紀人培訓、科技成果認定、企業孵化咨詢服務的專業人才,也就是將科技成果轉換為應用的一個“橋梁”性的服務類專業,這個專業屬于高職高專專業,畢業后可在專利事務所、科技成果推廣中心等機構就業。

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