獨立醫(yī)學(xué)實驗室管理辦法精選(九篇)

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第1篇：獨立醫(yī)學(xué)實驗室管理辦法范文

實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)實驗室是進行實踐教學(xué)的重要場所實驗教學(xué)對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力有著舉足輕重的作用。實驗室管理的質(zhì)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量而病原生物學(xué)實驗室經(jīng)常接觸到一些有感染性的臨床標(biāo)本學(xué)生上實驗課時也會接觸到病原生物稍有疏忽可能導(dǎo)致實驗室感染甚至污染校園危及社會釀成嚴(yán)重后果。

完善實驗室管理制度加強管理建設(shè)

建立完善的實驗室管理制度是確保日常工作和實驗教學(xué)順利進行的必要前提同時也是對實驗員、實驗教師和學(xué)生的基本要求。

嚴(yán)格安全制度消除安全隱患:在實驗室諸多方面工作中安全是重中之重。在加強管理、方便使用、保障安全的原則下應(yīng)建立一系列行之有效的制度如《實驗室管理制度》、《實驗儀器設(shè)備管理辦法》等。尤其是微生物實驗室有其自身的特殊性除水、電及有毒害、有害、易燃、易爆等化學(xué)試劑的安全管理外還經(jīng)常和各種病原微生物打交道。如果防護不當(dāng)可能造成病原微生物失控導(dǎo)致感染引起傳染病的流行。高壓蒸氣滅菌器也是微生物實驗室常用設(shè)備使用不當(dāng)極易引發(fā)惡性事故造成人員傷亡和財產(chǎn)損失。因此要把實驗室安全教育納入日常工作并堅持經(jīng)常化、制度化。危險化學(xué)試劑及菌種由專人負(fù)責(zé)保管并建立嚴(yán)格的使用登記制度。①定期檢查制度。對于實驗室的安全條件和設(shè)施要做到心中有數(shù)定期檢查及時發(fā)現(xiàn)和杜絕安全隱患問題。一旦發(fā)現(xiàn)有重大安全隱患問題的實驗室必須立即停止使用限期整改確保人身安全。②安全教育。開展定期的、經(jīng)常性的安全教育不斷創(chuàng)造重視安全的氛圍提高實驗人員安全意識養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣是防止安全事故發(fā)生的有效途徑。安全教育包括:學(xué)習(xí)涉及實驗室生物安全通用的要求;病原生物的安全防護;醫(yī)療廢棄物和危險品管理等國家和學(xué)校有關(guān)法規(guī)、制度;學(xué)習(xí)掌握各種標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的實驗操作;熟悉實驗室環(huán)境和安全措施學(xué)會正確使用消防器材;掌握基本的急救常識和逃生技巧等。與試驗無關(guān)人員不得隨意進入實驗室。

提高實驗隊伍人員的素質(zhì)

實驗技術(shù)人員隊伍的建設(shè)是實驗室建設(shè)的關(guān)鍵。實驗技術(shù)人員長期在實驗教學(xué)中承擔(dān)了繁重的實驗組織、準(zhǔn)備和輔導(dǎo)等工作地位和待遇偏低。這些因素導(dǎo)致了實驗技術(shù)人員隊伍不夠穩(wěn)定要有計劃安排實驗技術(shù)人員進修學(xué)習(xí)提高素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平并將實驗技術(shù)人員的職稱晉升與實驗課時掛鉤提高實驗技術(shù)人員待遇對一些從事特殊工作的崗位適當(dāng)增加他們的崗位津貼以調(diào)動實驗技術(shù)人員的積極性同時著力引進高學(xué)歷的實驗技術(shù)人員促進實驗技術(shù)人員隊伍的建設(shè)。

建立獨立的病原學(xué)實驗中心

第2篇：獨立醫(yī)學(xué)實驗室管理辦法范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)；檢驗室；內(nèi)部控制；研究；問題；解決方案

1醫(yī)學(xué)檢驗實驗室內(nèi)部控制存在的缺陷

1.1公司治理結(jié)構(gòu)不合理。根據(jù)現(xiàn)代花企業(yè)管理的要求，合理的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該是充分反映企業(yè)的目標(biāo)和計劃、企業(yè)在市場中運行的環(huán)境及內(nèi)部員工的崗位職責(zé)。這是一個企業(yè)在市場生存及發(fā)展的根本，是企業(yè)適應(yīng)激烈市場競爭的前提。但是，企業(yè)雖然設(shè)置了相應(yīng)的財務(wù)部門、供應(yīng)部門及人力資源管理部門，但是內(nèi)部控制的管理制度卻沒有根據(jù)實際的業(yè)務(wù)進行變化與更改。公司的發(fā)展，采購部門的采購量必然會增加，很多采購談判以及合同簽署都需要財務(wù)總監(jiān)參與，這直接導(dǎo)致財務(wù)總監(jiān)的事物繁多，難以應(yīng)付各種雜事；公司的試劑銷售業(yè)務(wù)在逐年增加，工作量在增加，但是總公司對該業(yè)務(wù)沒有進行職能管理的放權(quán)，該業(yè)務(wù)不能進行獨立的核算，這極大的限制了企業(yè)的進步發(fā)展；經(jīng)濟的不發(fā)展，時代的進步，市場的醫(yī)療行業(yè)與實驗室的合作在不斷的增多，同時也存在著很多的業(yè)務(wù)矛盾，公司必須花出一定的精力及財力應(yīng)付日益增多的壞賬糾紛、合同毀約及兼并過程中的股權(quán)糾紛等問題，然而公司并沒有推進內(nèi)部法務(wù)建設(shè)，這直接導(dǎo)致公司積攢糾紛，直接導(dǎo)致了經(jīng)濟利益的損失；雖然公司設(shè)立了品質(zhì)管理部門，但是公司卻沒走明確界定這部門的崗位職責(zé)及工作目標(biāo)，這直接導(dǎo)致了許多員工處于一種消極的工作狀態(tài)，不能積極發(fā)揮出自身的主觀能動性，降低了該部門的工作效率，可能會直接造成標(biāo)本管理和檢測服務(wù)正確性的漏洞。1.2品質(zhì)管理存在的漏洞。企業(yè)在市場中生存的根本必然是產(chǎn)品的品質(zhì)及質(zhì)量。對于醫(yī)學(xué)行業(yè)而言，標(biāo)本流程的完整性及檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性則是其生存的根本。醫(yī)學(xué)檢測機構(gòu)的合作伙伴越多，檢測量越多，這直接增加了標(biāo)本及時完整送達實驗室的困難。標(biāo)本送撿以后還需要在實驗室進行存底，以備病人或醫(yī)院在日后需要的時候取用，或者是作為解決醫(yī)療糾紛的重要依據(jù)。這其中某一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤都有可能直接會讓實驗室的聲譽受損。其中醫(yī)學(xué)檢測機構(gòu)在品質(zhì)管理方面主要存在以下幾個問題：一是業(yè)務(wù)員及配送人員的素質(zhì)較低，容易導(dǎo)致標(biāo)本在送檢過程中出現(xiàn)屬性的變化，甚至混淆標(biāo)本，直接給公司帶來了經(jīng)濟的損失；二是實驗室管理制度執(zhí)行不嚴(yán)，容易導(dǎo)致標(biāo)本收到污染。實驗室根據(jù)標(biāo)本的管理規(guī)則嚴(yán)格制定了標(biāo)本的檢驗流程及實驗室管理的制度，但是卻沒有在實際檢驗中嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范的檢驗流程，甚至允許非實驗室人員進入實驗室，這非常容易導(dǎo)致標(biāo)本收到污染，最終影響了檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。1.3內(nèi)部信息溝通與反饋不暢。此方面的問題主要體現(xiàn)在以下幾點：一是業(yè)務(wù)信息反饋不暢。業(yè)務(wù)在開展過程中經(jīng)常會出現(xiàn)還物價或是退票等情況，出現(xiàn)此問題主要原因便是業(yè)務(wù)人員與財務(wù)人員沒有進行及時的溝通，重復(fù)的勞動直接降低了財務(wù)部門的工作效率，浪費企業(yè)的資源；二是應(yīng)收賬款信息反饋滯后。每個業(yè)務(wù)區(qū)域是進行獨立的回收款的，并與實驗室進行獨立的交流。為加速收款，公司降低了應(yīng)收款回款的天數(shù)，以有效降低了壞賬的風(fēng)險，但是此發(fā)展策略仍然不能更上市場發(fā)展的變化，公司不能及時收回大量的款項，存在許多壞賬的現(xiàn)象；機構(gòu)設(shè)置不完整，這直接導(dǎo)致對溝通的管理力度不足，不能及時有效的對管理層進行監(jiān)管，成本比較高。

2提升醫(yī)學(xué)檢驗實驗室內(nèi)部控制的管理辦法

2.1合理規(guī)劃醫(yī)學(xué)檢驗實驗室的內(nèi)部架構(gòu)。首先，實驗室應(yīng)當(dāng)是根據(jù)自身的需求建立起的相應(yīng)的架構(gòu)，建立健全財務(wù)、人力資源以及采購部門，內(nèi)部控制的管理需要根據(jù)實際的業(yè)務(wù)進行相應(yīng)的變更，合理制定采購計劃，并有戰(zhàn)略的部署采購部門的未來發(fā)展的方向，避免財務(wù)總監(jiān)浪費大量的時間在采購的雜事上邊，降低了工作效率。其次，實驗室應(yīng)當(dāng)是需要對業(yè)務(wù)較大的子公司進行獨立核算的放權(quán)，有效避免壞賬、爛帳的堆積，減少合同毀約以及兼并過程的經(jīng)濟糾紛等。2.2市場的競爭即是人才的競爭。醫(yī)學(xué)檢驗實驗室由于本身的特殊性，在發(fā)展過程中必須注重品質(zhì)的檢驗，才能及時跟上時展的步伐。這就要求實驗室根據(jù)實際品質(zhì)管理的流程建立起相應(yīng)的制度，并嚴(yán)格對制度的實施進行監(jiān)督與管理。實驗室必須找出自身存在的管理問題，并清醒認(rèn)識到高素質(zhì)人才對提升品質(zhì)管理的重要性，并根據(jù)內(nèi)部的需求引進專業(yè)的送檢人才，定期對內(nèi)部員工進行相應(yīng)的培訓(xùn)，以提升內(nèi)部員工工作的積極性，提升內(nèi)部的管理水平，才可以在本質(zhì)上促進實驗室跟上時代的進步與發(fā)展，在市場中占據(jù)一席之地。2.3加強內(nèi)部信息的溝通及完善。實驗室在開展業(yè)務(wù)的過程中出現(xiàn)的退票等情況為解決這一問題，首先是需要加強業(yè)務(wù)人員與財務(wù)人員之間的交流與溝通，業(yè)務(wù)的開展不僅僅是業(yè)務(wù)部門的工作，財務(wù)部門也需要向財業(yè)務(wù)部門提供相關(guān)信息，并加強有效的交流與溝通，以便業(yè)務(wù)部門可以及時掌握產(chǎn)品運營的財務(wù)信息，減少銷售過程中失誤，也可以對產(chǎn)品的后續(xù)退貨問題繼續(xù)擰有效的解決，減少退票的情況；其次，業(yè)務(wù)部門在進行回款之前應(yīng)當(dāng)是需要熟悉掌握實驗室的款項，以便提升匯款的效率。同時財務(wù)部門對業(yè)務(wù)部門的回款需要進行相應(yīng)的監(jiān)督及管理，以便可以掌握回款的信息，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時反饋給業(yè)務(wù)部門，有效避免實驗室面臨更多的財務(wù)損失及提升企業(yè)運營管理的效率。

第3篇：獨立醫(yī)學(xué)實驗室管理辦法范文

關(guān)鍵詞：科研實驗室;實驗員;安全管理;設(shè)備管理;實驗室文化

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,國家對教育科研事業(yè)的投入逐年增加,高校的科研實驗室迅猛發(fā)展,科研條件明顯改善,科研質(zhì)量大幅提高?？蒲袑嶒炇沂歉咝？萍紕?chuàng)新和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要場所。科研實驗室代表一個學(xué)校的科研學(xué)術(shù)水平、管理水平和辦學(xué)水平[1]。科研實驗室管理工作是高等教育的重要組成部分,與高校教育科研工作密切相關(guān),做好實驗室管理工作是培養(yǎng)學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保障[2]。同時,科研實驗室的建設(shè)和管理是一項繁雜而艱巨的工作,具有豐富的內(nèi)涵,需要不斷地探索、總結(jié)和改進,進而提高管理效率,提升教學(xué)科研服務(wù)水平。天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)神經(jīng)工程實驗室屬于生物醫(yī)學(xué)工程與技術(shù)學(xué)院,依托天津醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科和天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院神經(jīng)外科、神經(jīng)病學(xué)學(xué)科,形成了一支具有生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)和神經(jīng)科學(xué)交叉背景的科研團隊。研究團隊包括科研人員10人和實驗技術(shù)人員1人,以中青年為主,均具有博士學(xué)位。本實驗搭建了多通道神經(jīng)信息采集和處理平臺、腦片和單細胞膜片鉗平臺,以認(rèn)知功能與認(rèn)知障礙的腦網(wǎng)絡(luò)機制為切入點研究認(rèn)知和認(rèn)知障礙相關(guān)的神經(jīng)信息檢測與處理,探索腦網(wǎng)絡(luò)與神經(jīng)調(diào)控機制。本實驗室大型儀器面向校內(nèi)外開放,因此需要更科學(xué)合理的管理。現(xiàn)結(jié)合本實驗室的管理工作經(jīng)驗,從實驗室安全管理、設(shè)備管理、實驗用品管理和實驗室文化建設(shè)等方面探討科研實驗室的管理工作。

1安全是科研實驗室管理的重中之重

科研實驗室通常具有人員密集、儀器設(shè)備長時間運行,生物試劑和危險化學(xué)品使用頻繁等特點[3],一旦發(fā)生安全事故,將嚴(yán)重威脅科研人員的生命,給國有資產(chǎn)帶來巨大損失。因此,實驗室安全必須貫徹以人為本、安全第一和預(yù)防為主的工作方針,針對實驗過程中人身安全、財產(chǎn)安全、生物安全和危險化學(xué)品安全等問題,根據(jù)學(xué)校的各項管理制度,參考其他實驗室的成熟管理經(jīng)驗,制定了一套科學(xué)合理、切實可行和符合本實驗實際情況的管理制度。1.1完善實驗室管理制度。健全的實驗室管理制度是管理工作的依據(jù),是保障人生安全和財產(chǎn)安全的基礎(chǔ),是實驗室科研工作穩(wěn)定順利進行的關(guān)鍵[4]。首先,實驗室管理人員對新進入實驗室的教師、實驗員、研究生及本科生進行安全教育培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)后,新進實驗人員必須參加“天津醫(yī)科大學(xué)實驗室安全考試系統(tǒng)”考核,成績合格后方可進入實驗室開展實驗研究。其次,對新進入實驗室的人員進行規(guī)章制度和科研技術(shù)的集中培訓(xùn),使其掌握科研實驗室的各項規(guī)章制度,全面了解實驗室的空間分布和功能、實驗室研究方向、儀器設(shè)備的功能和使用方法。落實安全責(zé)任到人,并組織人員定期對實驗室進行檢查,及時消除安全隱患,創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境。再次,建立科研人員的完整檔案,包括安全教育、實驗室培訓(xùn)、研究課題和科研成果等信息。新進入科研實驗室進行實驗的人員,需填寫個人信息,包括姓名、學(xué)號、聯(lián)系方式、參與和承擔(dān)課題名稱等信息,由實驗管室理人員登記備案。實驗室還為每一名實驗人員建立一個數(shù)據(jù)庫,包括其實驗的原始數(shù)據(jù),編寫的程序、發(fā)表的論文及其他實驗相關(guān)的文字、樣本資料,為科研成果統(tǒng)計打下基礎(chǔ),也為進一步研究提供依據(jù)。1.2嚴(yán)格生物安全管理。近年來,實驗室的生物安全問題越來越引起科研人員的重視。科研中,實驗動物的管理要嚴(yán)格按照《實驗動物管理條例》(中華人民共和國國家科學(xué)技術(shù)委員會令第588號,2011),統(tǒng)一規(guī)劃統(tǒng)一采購,采購動物必須具有實驗動物質(zhì)量合格證。實驗人員須注重動物福利,從事動物實驗時,穿戴白大衣、無菌手套、口罩等；當(dāng)天實驗結(jié)束后,動物尸體用塑料袋包裝好并密封后,放入學(xué)校動物實驗科學(xué)部指定冰柜儲存。塑料袋上應(yīng)標(biāo)記動物數(shù)量、實驗時間、操作人以及動物處死方式,以便學(xué)校動物實驗科學(xué)部統(tǒng)一處理。手術(shù)器械使用后一般用次氯酸鈉消毒和高溫高壓滅菌消毒的方式處理。另外,針對科研實驗室產(chǎn)生的廢棄物,嚴(yán)格按照相關(guān)要求分類,如使用過的廢棄針頭、刀片、膜片鉗實驗所需的玻璃電極用完后應(yīng)放置于利器盒中,由學(xué)校專門處理；針對實驗過程中產(chǎn)生的廢液,不得隨意排到實驗室的下水道,應(yīng)該分類存放在專用廢液桶內(nèi),桶外須粘貼明顯標(biāo)簽標(biāo)示桶內(nèi)廢液種類和主要成分等信息,以便學(xué)校定期統(tǒng)一回收。1.3加強危險化學(xué)品和氣瓶的安全管理。貫徹“安全第一、總量控制、預(yù)防為主、防控結(jié)合”的方針,按照《天津醫(yī)科大學(xué)實驗室危險化學(xué)品安全管理辦法》,針對本實驗室的危險化學(xué)品,制定安全操作規(guī)程和安全事故應(yīng)急救援預(yù)案,做好實驗室危險化學(xué)品安全管理,保證實驗室?guī)熒娜松戆踩翱蒲泄ぷ髦刃?創(chuàng)造良好的實驗工作環(huán)境,防止實驗事故發(fā)生。本實驗室建立了從申購、領(lǐng)用、使用、回收、處置的全過程記錄和監(jiān)控的管理制度；對危險化學(xué)品實行“五雙”管理,即“雙人保管、雙人收發(fā)、雙人使用、雙臺賬、雙把鎖”。實驗室由專人負(fù)責(zé)危險化學(xué)品的管理工作,遵循“用多少、買多少、先進先用”原則,建立危險化學(xué)品的檔案,包含?；返钠贩N、CAS號、數(shù)量、用途、安全技術(shù)說明書、臺賬等信息。實驗室管理人員每周進行巡檢,做好檢查監(jiān)督工作。另外,加強實驗室承壓氣瓶的安全管理。本實驗氣瓶有氮氣、混合氧(95%氧氣+5%空氣),高純氧(99.999%),在氣瓶表面均有明確標(biāo)識(惰性/助燃等),采用氣瓶架豎直放置氣瓶,防止傾倒；在氣瓶開關(guān)位置均加有安全閥。每次換氣前檢查氣瓶的使用期限,對于超過檢驗有效期的氣瓶及時退回送檢,建立氣瓶的使用、更換等檔案。

2儀器設(shè)備管理

儀器設(shè)備管理是實驗室管理的重要內(nèi)容。本實驗室設(shè)備累計總值達500多萬元,其中10萬元以上大型貴重儀器設(shè)備14臺,均加入學(xué)校貴重儀器共享平臺,面向校內(nèi)外開放,每臺貴重儀器每年累計機時超過850h。按照《天津醫(yī)科大學(xué)實驗室貴重儀器設(shè)備管理》規(guī)定,實驗技術(shù)人員負(fù)責(zé)大型儀器設(shè)備的日常管理、維護大型儀器,建立完整的技術(shù)檔案,包括設(shè)備技術(shù)資料(使用說明書、合同、裝箱單等)、操作規(guī)程、操作使用和維護等的記錄。同時負(fù)責(zé)對儀器使用者進行培訓(xùn)、疑難解答和考核等,只有參加培訓(xùn)并且考核通過的老師和學(xué)生才有權(quán)限預(yù)約后獨立操作相關(guān)儀器,為他們以后的實驗研究打下堅實的實驗操作基礎(chǔ)。對沒有通過考核,或者違規(guī)錯誤操作的人員,超過2次取消其使用權(quán)限。對于人為破壞儀器的人員按照《天津醫(yī)科大學(xué)實驗室儀器設(shè)備器材損壞、丟失賠償辦法》規(guī)定,追究其責(zé)任并要求賠償。對于實驗室常用的小型儀器設(shè)備,本實驗室采用研究生參與、以老帶新(高年資學(xué)生帶低年資學(xué)生,即博士帶碩士,碩士帶本科)的管理辦法,實驗室管理人員和研究生一起負(fù)責(zé)日常維護和保養(yǎng)等事宜,保障實驗工作的順利開展。實驗室管理人員對實驗室的大型儀器和常用儀器分別建立檔案,包含儀器的配件與專用耗材及其說明書、操作規(guī)程與使用記錄等信息,存放在指定位置,方便調(diào)用和借閱,避免由于實驗室人員流動造成缺失。另外,實驗室管理人員要加強學(xué)習(xí),更新專業(yè)知識,積累工作經(jīng)驗,確保儀器設(shè)備正常運行,發(fā)揮科研實驗室科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的平臺作用。

3建立高效、節(jié)約的實驗用品購買和領(lǐng)用管理辦法

實驗用品包括生化類試劑和實驗耗材,由實驗室管理人員統(tǒng)一從學(xué)校對應(yīng)網(wǎng)上平臺訂購。實驗室的辦公類設(shè)備和耗材通過天津市政府采購中心網(wǎng)上商城采購。生化試劑和耗材通過天津醫(yī)科大學(xué)實驗用品管理平臺訂購,該平臺規(guī)范了實驗用品采購?fù)緩?同時便于實驗室管理人員對實驗用品進行網(wǎng)絡(luò)信息化管理。實驗室管理人員可選擇信譽良好、質(zhì)量可靠、送貨及時、售后達標(biāo)的供貨公司購買。對于常用且易于保存的試劑耗材,如口罩手套、微電極接口和電極絲等可以一次多訂購一些,實行領(lǐng)用登記制,這樣不但可以節(jié)約實驗支出,又能避免實驗用品缺失,耽誤實驗進展。實驗試劑耗材等實驗用品種類和數(shù)量的不斷增多,給實驗人員的人身安全和環(huán)境安全帶來巨大的威脅[5]。因此,實驗室管理人員需要依據(jù)本實驗室的具體情況制定嚴(yán)格的試劑耗材領(lǐng)取、使用和回收的制度并監(jiān)督實驗人員切實執(zhí)行。領(lǐng)用后的試劑耗材必須分類存放,并標(biāo)記領(lǐng)用人、名稱和開啟時間等信息,特別是需要冰箱冷藏或冷凍的試劑,根據(jù)說明書安全存放和使用。

4建立以人為本、可持續(xù)發(fā)展的實驗室文化

實驗室文化是一個實驗室精神風(fēng)貌的集中反映,是實驗室發(fā)展的靈魂,是對實驗室進行有效管理,以保證其高效運作的必然要求[6]。本實驗室項目負(fù)責(zé)人田心教授是人事部審批回國定居專家,全國優(yōu)秀教師,全國師德先進個人,國家自然科學(xué)基金評審專家和中華醫(yī)學(xué)科技獎評審專家。田心教授具有高度敬業(yè)和無私奉獻的精神,用榜樣的力量感染和帶動全體實驗人員,緊跟學(xué)校建設(shè)高水平研究型醫(yī)科大學(xué)的辦學(xué)思路,把實驗室的文化建設(shè)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來,培育以人為本、可持續(xù)發(fā)展的實驗室文化。實驗室管理人員必須樹立以人為本的理念,以實驗人員為出發(fā)點,激發(fā)和調(diào)動他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)術(shù)方面,學(xué)生可自由發(fā)表自己的觀點,選擇自身感興趣的課題研究方向,鼓勵自主發(fā)展；在生活方面,關(guān)心學(xué)生,了解每個學(xué)生的思想動向,對于家庭困難的學(xué)生給予經(jīng)濟上的資助。同時實驗室設(shè)立激勵機制,定期獎勵參與實驗室管理的學(xué)生,獎勵發(fā)表科研論文和申請專利的學(xué)生。經(jīng)過多年發(fā)展,實驗室內(nèi)部形成了積極、樂觀、奮發(fā)、向上的實驗室文化。這種文化是實驗室寶貴的精神財富,是實驗室可持續(xù)發(fā)展的重要動力,它提高了實驗人員對實驗室的認(rèn)同感、歸屬感和忠誠度,使實驗室成員形成一個有機整體,朝實驗室制定的目標(biāo)一致努力。

5結(jié)語

科研實驗室的管理水平直接影響著科研和學(xué)科發(fā)展,進而影響學(xué)校整體辦學(xué)水平和綜合實力。實驗室管理人員要具備高度的責(zé)任心和工作熱情,并且嚴(yán)格執(zhí)行實驗室管理制度,強化安全培訓(xùn),培養(yǎng)實驗人員的安全意識,減少和避免安全事故。實驗室管理人員還要不斷提高科研素養(yǎng)和專業(yè)知識,掌握儀器設(shè)備維護方法和更新?lián)Q代動向,并妥善管理實驗用品,輔助實驗室建立以人為本、可持續(xù)發(fā)展的實驗室文化?？傊?高校科研實驗室的建設(shè)和管理任務(wù)極其復(fù)雜和艱巨,意義重大,需要不斷地改進和完善,給科研人員提供有效的服務(wù),以保障科研工作順利展開。

作者:劉迢迢 單位:天津醫(yī)科大學(xué)

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第4篇：獨立醫(yī)學(xué)實驗室管理辦法范文

專業(yè)實踐層次主要結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)安排，進行教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)勞動、科研訓(xùn)練、社會實踐、生產(chǎn)實習(xí)5個環(huán)節(jié)技能訓(xùn)練，強化知識與實踐的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。生產(chǎn)勞動和科研訓(xùn)練兩環(huán)節(jié)是專業(yè)實踐活動的初級階段，放在一、二年級進行，活動的場所主要是校內(nèi)實踐教學(xué)基地。其功能在于幫助學(xué)生了解本專業(yè)主要畜禽生產(chǎn)過程、工藝要求與技術(shù)操作規(guī)程等，從而有針對性地開展專業(yè)技能的基本訓(xùn)練。社會實踐環(huán)節(jié)是內(nèi)容更為豐富多彩、形式更加多種多樣的高層次專業(yè)實踐活動，一般在二、三年級掌握了一般專業(yè)技能的情況下進行。當(dāng)前多將社會實踐安排在假期，以小組或分區(qū)域活動的方式進行。其主要功能重在拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立、自學(xué)等獨立工作能力和獨自分析、解決實際問題的能力，是學(xué)生接觸實際、認(rèn)識社會、了解國情民情、培養(yǎng)勞動觀念的重要形式。生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)承接專業(yè)實踐和生產(chǎn)實踐，學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中既要完成生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)，又要完成畢業(yè)論文的設(shè)計并付諸實施，實現(xiàn)了從專業(yè)技能向綜合生產(chǎn)技能的遞進。

生產(chǎn)實踐層次包括生產(chǎn)實習(xí)、專題調(diào)查和畢業(yè)論文3個環(huán)節(jié)。這是學(xué)生走向工作崗位前的一種實踐演習(xí)，主要在三、四年級完成。把學(xué)生分散到相關(guān)的科研單位、生產(chǎn)單位及教師的科研點上，參與相關(guān)的科研、生產(chǎn)、經(jīng)營管理及推廣工作。生產(chǎn)實習(xí)是綜合技能訓(xùn)練中的關(guān)鍵階段，學(xué)生可運用學(xué)過的理論以及所掌握的基本技能參加畜牧生產(chǎn)的全過程以及各種疫病的診治。以學(xué)生獨立操作為主，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的問題，并加以分析、觀察和解決。其功能是使學(xué)生得到全方位的鍛煉，基本掌握專業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)、工藝、技能。通過專題調(diào)查和畢業(yè)論文的寫作，不僅能使學(xué)生對所學(xué)知識和技能進行一次綜合運用，而且又能使學(xué)生進一步獲得從事各項工作和科學(xué)研究的基本方法的訓(xùn)練，可有效地促進學(xué)生實踐能力的提高，這也是對學(xué)生實踐能力的綜合反映。上述2個層次的實踐、10大環(huán)節(jié)的訓(xùn)練、3個階段技能的遞進構(gòu)成了一個完整的實踐教學(xué)體系。該體系的構(gòu)建既遵循了教育要循序漸進的科學(xué)規(guī)律，又涵蓋了從基礎(chǔ)到專業(yè)進而開展綜合實踐的全面實踐能力的培養(yǎng)。

從多方面學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗，補充和完善各種管理制度，如實驗實訓(xùn)教學(xué)考核、實驗設(shè)備的管理、安全管理、實驗實訓(xùn)耗材的管理、實驗室環(huán)保工作、信息和檔案管理等方面的管理方法。根據(jù)畜牧獸醫(yī)學(xué)院的實際情況，建立以崗位責(zé)任制為核心的各項規(guī)章制度，確定不同實驗管理崗位職責(zé)和管理工作量。針對不同類型的實驗實訓(xùn)室，建立對應(yīng)的實驗設(shè)備管理條例。例如畜牧專業(yè)主要有遺傳實驗室、畜牧工程實驗室、營養(yǎng)與飼料實訓(xùn)中心等類型。根據(jù)不同類型的實驗設(shè)備狀況和實驗性質(zhì)，筆者制定了相應(yīng)的實驗實訓(xùn)管理條例。畜牧學(xué)院先后出臺了《關(guān)于加強實踐教學(xué)工作的管理辦法》、《校外實踐教學(xué)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于實驗室裝備與投資的管理辦法》等多項規(guī)章制度；并先后對教學(xué)實綱、畢業(yè)生產(chǎn)實綱進行了修訂，使其功能不斷得到完善和加強，同時對實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的組織、管理、考核也進行了明確規(guī)定，保證了實踐教學(xué)工作的制度化與規(guī)范化。各個教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的計分方法，分別進行考核。實驗課可單獨設(shè)課，單獨考核，考核辦法應(yīng)以實際操作和筆試相結(jié)合的方法，實際操作部分占考核總分值的50％，不及格者應(yīng)重修。教學(xué)實習(xí)按學(xué)習(xí)態(tài)度、技能掌握程度、獨立操作能力等項目進行考核，畢業(yè)實習(xí)采用分項達標(biāo)積分法，按方案設(shè)計、實習(xí)態(tài)度、實習(xí)任務(wù)完成情況、實習(xí)單位鑒定意見、生產(chǎn)實習(xí)筆記和專題報告或畢業(yè)論文答辯等項評定成績，分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格4個等級，裝入個人檔案，畢業(yè)實習(xí)不及格者，不予畢業(yè)。優(yōu)秀者給予表揚和獎勵。實踐表明，這種考核辦法不僅能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實成績，而且也可較準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的綜合技能與素質(zhì)的高低。

專業(yè)平臺是為學(xué)生提供專業(yè)知識、專業(yè)能力、形成專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺。畜牧獸醫(yī)學(xué)院依據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求，堅持理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的教學(xué)理念，構(gòu)建起了基本滿足畜牧獸醫(yī)行業(yè)需求的、較為完整的、實訓(xùn)突出的專業(yè)體系和課程體系，為學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。專業(yè)平臺的建設(shè)包括專業(yè)設(shè)置，教學(xué)計劃、大綱的制定，理論與實踐課程的改革，師資與設(shè)施條件的保障等等。實踐教學(xué)基地是為學(xué)生提供專業(yè)能力向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵平臺。畜牧獸醫(yī)學(xué)院以校內(nèi)實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，以校外實訓(xùn)基地為重要補充，構(gòu)建了全方位的實踐教學(xué)平臺。在校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)中，強調(diào)實訓(xùn)項目的應(yīng)用性和操作的規(guī)范性，鼓勵創(chuàng)作，提高實訓(xùn)過程的知識含量，形成較為完整的校內(nèi)實訓(xùn)體系。在建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的同時，為了加強對實驗教學(xué)的補充，畜牧學(xué)院還積極地與校外幾十家條件好的“教學(xué)實習(xí)基地”和“實踐教學(xué)基地”相合作，在保證學(xué)生實踐的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了教學(xué)、科研和生產(chǎn)的同步進行。踐行畜牧獸醫(yī)學(xué)院倡導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研合作模式，逐步形成適合自身發(fā)展、具有本專業(yè)特色的科研道路。畜牧獸醫(yī)學(xué)院的科研基本定位在于通過解決生產(chǎn)實際問題進行應(yīng)用基礎(chǔ)研究，達到技術(shù)開發(fā)、技術(shù)配套、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)等目的。

針對畜牧獸醫(yī)學(xué)院教師解決實踐問題能力強的特點，畜牧獸醫(yī)學(xué)院大力引進了企業(yè)項目，以項目作為引導(dǎo)和推動教學(xué)和科研發(fā)展。通過承接企業(yè)的項目，讓部分師生參與項目活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能接觸到本行業(yè)的新技術(shù)、新技能，鍛煉其處理生產(chǎn)現(xiàn)場實際問題的能力，提高質(zhì)量意識和品質(zhì)意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。對教師而言，通過項目的開發(fā)，實踐技能得到了極大的提高，對理論教學(xué)和實踐教學(xué)有很好的促進作用。實踐教師是學(xué)院教師隊伍的重要組成部分，主要包括擔(dān)任各實踐教學(xué)管理教師、指導(dǎo)實踐教學(xué)的教師。應(yīng)加大力度對實踐教師的培養(yǎng)和引進，主要是指導(dǎo)實踐教學(xué)的“雙師型”教師和指導(dǎo)生產(chǎn)教學(xué)的“生產(chǎn)型”教師隊伍的建設(shè)，逐步形成初、中、高級人員的合理師資結(jié)構(gòu)。在實踐教學(xué)過程中實現(xiàn)教師、學(xué)生、行業(yè)專家三結(jié)合。在校內(nèi)的教學(xué)過程中，教師在傳授專業(yè)基本理論知識的同時，指導(dǎo)學(xué)生進行校內(nèi)實訓(xùn)。在校外實訓(xùn)基地，教師與行業(yè)一線的專家共同指導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識有效地應(yīng)用于實踐，提高學(xué)生的動手能力。#p#分頁標(biāo)題#e#

第5篇：獨立醫(yī)學(xué)實驗室管理辦法范文

臨床檢驗是一門技術(shù)性非常強的專業(yè)，盡管檢驗工作自動化程度越來越高，帶教老師除了要教會實習(xí)生如何操作各種儀器外，更應(yīng)該教會他們更多基本的、傳統(tǒng)的經(jīng)典實驗方法，了解不常見的操作方法并分析實驗結(jié)果。如在細胞室實習(xí)時，帶教老師必須加強學(xué)生基本功的訓(xùn)練，比如骨髓片的取材、染色等;進行細胞形態(tài)學(xué)的帶教時，要使學(xué)生掌握細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)，胞漿的著色、漿內(nèi)有無顆粒、空泡，胞核的形狀、染色質(zhì)的粗細、有無核仁、核仁數(shù)目及核漿比例等。自動化儀器的學(xué)習(xí)及傳統(tǒng)的手工操作都是實習(xí)生必須掌握的內(nèi)容，兩者必須有機結(jié)合統(tǒng)一起來。

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)不僅要求實習(xí)生具有較全面的專業(yè)理論和較強的動手能力，還應(yīng)具備較強的理論聯(lián)系實際的能力，對每一份檢驗結(jié)果都能進行理性分析并做出合理、科學(xué)的解釋，進而為臨床工作提供有價值的指導(dǎo)。由于檢驗科的日常工作量極大，工作較為繁瑣，許多實習(xí)生都會忽視對檢驗結(jié)果的分析。故帶教老師每天都應(yīng)該抽出時間對部分典型病例的檢測結(jié)果進行分析，如高血鉀到底是患者本身疾病引起還是標(biāo)本溶血引起等等。通過密切結(jié)合臨床，教會學(xué)生如何分析問題、解決問題，激發(fā)實習(xí)生的求知欲望，提高其實習(xí)效率。

2強調(diào)實驗室的質(zhì)控

檢驗結(jié)果對臨床有指導(dǎo)作用，因此其準(zhǔn)確性顯得尤為重要。衛(wèi)生部的《醫(yī)療機構(gòu)臨床實驗室管理辦法》和ISO15189對檢驗結(jié)果的質(zhì)量控制都有明確要求，是為了保證檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。在實習(xí)生的實習(xí)階段，必須強化實驗室內(nèi)質(zhì)量控制意識，包括檢驗前、中、后的質(zhì)控，使實習(xí)生意識到只有在良好的質(zhì)量控制下才能保證檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。帶教老師必須每天都帶著實習(xí)生進行質(zhì)控操作，對質(zhì)控結(jié)果進行記錄分析，這將有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

3定期對實習(xí)生進行技術(shù)操作考核

第6篇：獨立醫(yī)學(xué)實驗室管理辦法范文

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；開放性實驗；實驗教學(xué)

生物化學(xué)是一門實踐性很強的課程，是醫(yī)學(xué)院教學(xué)中重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程之一。隨著生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗技術(shù)的飛速發(fā)展，生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗的技術(shù)、手段和操作方法已廣泛應(yīng)用于臨床，對疾病的預(yù)防、診斷和治療發(fā)揮著重要的作用。開放性實驗是學(xué)生在學(xué)有余力的情況下，個人或團隊在教師的指導(dǎo)下完成一些具有創(chuàng)新性的實驗項目[1]。開放性實驗以學(xué)生為主，教師在實驗過程中只提示和引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己獨立思考，解決實驗過程中遇到的問題。傳統(tǒng)的生物化學(xué)實驗較為簡單，缺乏創(chuàng)新性和綜合性，而且驗證性實驗較多，通常以測定物質(zhì)含量和酶活性等的實驗為主，加之標(biāo)本來源有限，所以實驗的效果很不理想[2]。開放性實驗?zāi)軌驈浹a傳統(tǒng)生物化學(xué)實驗的不足，增加了學(xué)生參與實驗的過程和實驗設(shè)計，使學(xué)生在實驗過程中更加善于思考和學(xué)習(xí)。為此，我校生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗室在開展正常的實驗教學(xué)外，結(jié)合我校特點，在小學(xué)期（第一學(xué)期）開放實驗室，在正常實驗教學(xué)中設(shè)置了多個開放性實驗項目。近年來，我們針對生物化學(xué)實驗教學(xué)中設(shè)置開放性實驗進行了有益的探索，取得了一些經(jīng)驗，現(xiàn)介紹如下。

1實驗教學(xué)內(nèi)容的改革

（1）在生物化學(xué)實驗中設(shè)置開放性實驗，首先要進行教學(xué)內(nèi)容的改革，將生物化學(xué)與分子生物學(xué)新近發(fā)展的實驗技術(shù)引入教學(xué)，形成一系列的綜合性、開放性實驗，例如將基因提取、PCR、酶切、電泳等原本獨立的實驗結(jié)合在一起。我們設(shè)計了乙醛脫氫酶突變基因型的檢測、肥胖因子的檢測、PCR法對基因突變位點的確認(rèn)等多個分子生物學(xué)實驗。實驗標(biāo)本均采自學(xué)生自身口腔上皮細胞，標(biāo)本來源簡單，實驗效果明顯，學(xué)生對測定自身標(biāo)本的實驗項目表現(xiàn)出濃厚的興趣，取得了很好的教學(xué)效果。（2）教學(xué)過程引入與生物化學(xué)密切相關(guān)的臨床案例，化抽象為生動，將模糊變具體，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一劑良方[3]。例如針對“胰島素和腎上腺素對血糖含量的影響”，我們設(shè)計了動物實驗，通過對兩組家兔分別注射腎上腺素和胰島素，測定家兔注射相應(yīng)藥物前后血糖含量的變化。經(jīng)測定，學(xué)生掌握了相關(guān)的知識點，加深了對書本理論知識的認(rèn)識。結(jié)合大理植物資源豐富的特點，我們設(shè)計了大理不同產(chǎn)地茶葉中茶多酚含量測定、葛根黃酮含量測定、刺梨多糖的提取和含量測定等一系列活性成分的提取和含量測定的實驗。這些實驗貼近生活，實驗材料簡單易取，實驗過程學(xué)生易掌握，同時實驗又具有探索性和比較性，且重復(fù)性較好。通過測定含量，比較不同產(chǎn)地的含量變化，得出相應(yīng)的調(diào)查數(shù)據(jù)，為以后進行深入調(diào)查研究打下了基礎(chǔ)。

2開放實驗運行模式的改革

傳統(tǒng)的開放性實驗運行模式是由實驗室管理處制訂開放實驗室相關(guān)制度及開放實驗室管理辦法，各個二級學(xué)院教師根據(jù)所在學(xué)科及具備的儀器設(shè)備申報開放性實驗項目，學(xué)生則根據(jù)不同的專業(yè)選擇相關(guān)的實驗項目來進行實驗，最后由指導(dǎo)教師對學(xué)生的實驗結(jié)果進行評價。學(xué)校應(yīng)加大對開放性實驗宣傳的力度，鼓勵學(xué)生積極進行申報，同時加大資助力度，學(xué)生管理辦公室、班主任、團委等都積極廣泛地參與開放性實驗的宣傳活動，吸引更多的學(xué)生加入開放性實驗的教學(xué)實踐。

3實驗項目實施過程的變化

以往的生物化學(xué)實驗是按教學(xué)大綱的要求、根據(jù)專業(yè)的不同安排相應(yīng)學(xué)時的實驗項目，學(xué)生按教學(xué)進度表在規(guī)定的時間內(nèi)，按照實驗教材所寫的實驗步驟和方法進行操作。而開放性實驗打破了傳統(tǒng)實驗對時間的限制，學(xué)生進行實驗時不再按部就班，而是根據(jù)項目名稱查找相應(yīng)的實驗資料，自己設(shè)計實驗方案，直至得出實驗結(jié)果。具體到實驗室是這樣的一個過程：首先對所要開設(shè)的實驗項目進行申報；其次是上級主管部門評審，評審?fù)ㄟ^則批準(zhǔn)立項；最后則是實驗的實施。在實驗項目申報方面我們分為兩種方式：一是教師申報（即傳統(tǒng)的開放性實驗）。教師通過提交開放性實驗項目申請表，申請開設(shè)相應(yīng)的項目，做出經(jīng)費預(yù)算和提供開放性實驗的學(xué)生名冊，給出參加實驗?zāi)塬@得的相應(yīng)學(xué)分?jǐn)?shù)，學(xué)生通過教務(wù)處教學(xué)管理系統(tǒng)選修自己感興趣的實驗項目。另一種方式（新模式開放性實驗）是學(xué)生自己組成實驗團隊，每個團隊10人左右。在選定了實驗項目后，聯(lián)系實驗室和指導(dǎo)教師，填寫開放性實驗項目申請書，在指導(dǎo)教師的幫助下設(shè)計出合理的實驗方案，做出經(jīng)費預(yù)算，上報實驗管理部門審批。開放性實驗項目獲批后，實驗室教師安排好實驗室和值班教師，學(xué)生根據(jù)安排的時間進入實驗室，填寫開放性實驗登記本，按設(shè)計好的實驗方案配制實驗所需試劑及準(zhǔn)備相應(yīng)的實驗用品和儀器設(shè)備，準(zhǔn)備好后即開始實驗。教師在實驗中只起指導(dǎo)作用，對于暫時解決不了的問題，可鼓勵學(xué)生下去查資料和文獻然后再進行實驗。實驗結(jié)束要求所有實驗者上交實驗報告，作為學(xué)生獲得學(xué)分的依據(jù)。

4開放性實驗教學(xué)的不足及應(yīng)對措施

新模式的開放性實驗雖然彌補了傳統(tǒng)生物化學(xué)實驗的不足和缺陷，但也存在一些問題。首先，由于實驗室的開放，儀器的損耗較大，故障發(fā)生率較高；其次，實驗室開放率的提高使得實驗教師的工作量大大增加，實驗室管理工作難度加大；再次，實驗室的支出經(jīng)費增加。對于以上存在的問題我們采取了相應(yīng)的應(yīng)對措施。為增強學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)生進入實驗室必須嚴(yán)格遵守實驗室規(guī)章制度，實驗過程中遇到任何問題必須向教師報告。在實驗室開放前對學(xué)生實施包括儀器使用在內(nèi)的生物化學(xué)實驗基本操作技能的強化訓(xùn)練[4]，對于精密和貴重的儀器，則要求指導(dǎo)教師示教，學(xué)生旁觀學(xué)習(xí)。對于嚴(yán)重危及儀器設(shè)備安全的操作，應(yīng)該在儀器的醒目位置做出相應(yīng)的標(biāo)識，以示警告。學(xué)生進入實驗室需填寫“大理大學(xué)開放性實驗項目登記本”，使用相關(guān)儀器后應(yīng)填寫使用登記本，完善實驗室建設(shè)相關(guān)資料，并作為檔案進行保留。在實驗過程中，如果對實驗室儀器設(shè)備違規(guī)操作造成損壞，則按實驗室規(guī)定進行賠償。開放性實驗增加了實驗室教師的工作量，因此應(yīng)該在立項項目中或相應(yīng)的基金中提供經(jīng)費作為實驗室教師的加班補助。

5展望

在生物化學(xué)實驗教學(xué)中設(shè)置開放性實驗，能夠提高生物化學(xué)實驗教學(xué)的效果。學(xué)生通過開放性實驗，學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館資源獲取知識的方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了獨立思考的能力和團隊合作精神，增加了與教師互動的機會，培養(yǎng)了不怕困難和失敗的精神。在經(jīng)費允許的情況下，可以舉辦開放性實驗設(shè)計競賽，并對優(yōu)秀的設(shè)計進行獎勵，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，隨著學(xué)校教學(xué)改革的深入，應(yīng)該加大投入，建立相應(yīng)的開放性實驗項目庫，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生也參與開放性實驗項目庫的建設(shè)。

參考文獻：

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[3]蘇上貴，凌敏.醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)實踐中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾點體會[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2003（20）：147-148.

第7篇：獨立醫(yī)學(xué)實驗室管理辦法范文

關(guān)鍵詞 病原生物學(xué) 開放 實驗室

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A

The Preliminary Study about Opening Microbiology Laboratory

ZHANG Qiong

(Department of Pathogen Biology, Changsha Medicine School, Changsha, Hu'nan 410219)

Abstract Pathogen biology has strong practice and application, experimental teaching is a very important part. Compared with traditional experimental methods, the paper gives some suggestions on open laboratory building.

Key words pathogen biology; open; laboratory

病原生物學(xué)作為連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程，實踐性與應(yīng)用性都非常強，尤其是實驗教學(xué)，是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們以前的實驗內(nèi)容絕大多數(shù)都是些獨立的、驗證性實驗，以教師為中心，學(xué)生按教師所示，依葫蘆畫瓢，這樣的實驗?zāi)Ｊ揭巡荒苓m應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。①為了進一步提高病原微生物實驗教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決綜合問題的能力，我們利用現(xiàn)有實驗室的有限條件，如：儀器設(shè)備、試驗場地、實驗材料和師資隊伍等資源，向?qū)W生、老師，甚至是廣大科研愛好者開放實驗室，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

1 實驗室開放情況培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決綜合問題的能力

目前，病原生物學(xué)實驗室共有實驗室7個，實驗指導(dǎo)老師10位，嘗試性的開放兩個實驗室。開放的內(nèi)容主要包括：課程學(xué)習(xí)開放；學(xué)生模擬實驗訓(xùn)練開放；學(xué)生科學(xué)研究開放；教學(xué)科研人員開放；學(xué)生第二課堂開放；小型研究項目和日常生活中感興趣的研究內(nèi)容的開放等。開放的學(xué)習(xí)原則：以培養(yǎng)學(xué)生自主能動性、探索性、思維能力、創(chuàng)新性和科研能力的提高為目標(biāo)，進行引導(dǎo)式、互助式和自主式學(xué)習(xí)原則。

就實驗室開放整體情況而言，由于實驗場地、時間限制、實驗指導(dǎo)老師時間不足等原因，我們學(xué)校實驗室的開放只能是有選擇性、有組織、有計劃性的由點向面逐步開放，在以后的實施過程中，我們將根據(jù)具體情況再調(diào)整，做到時間、空間、實驗內(nèi)容、實驗手段等的真正完全開放。

2 病原生物學(xué)實驗開放的必要性

傳統(tǒng)實驗教學(xué)形式單一、乏味，教學(xué)內(nèi)容以驗證性實驗為主，而綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性實驗少。如：口腔中微生物“革蘭染色”實驗，老師先講解示范操作步驟，學(xué)生根據(jù)演示過程簡單完成實驗，從而機械性的得到實驗結(jié)果。至于結(jié)果之外的實驗原理、實驗方法的采用，學(xué)生經(jīng)常根據(jù)理論所學(xué)的知識得出簡單的答案。因此，在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生很難有獨到性的見解，學(xué)習(xí)主動性也很難提高，相應(yīng)的，依據(jù)實驗得出的結(jié)論也很難運用到理論課去。此外，微生物實驗是一個連續(xù)、系統(tǒng)的知識體系，如培養(yǎng)基配制、滅菌、接種、培養(yǎng)、生化性能測定等實驗本是一個環(huán)環(huán)相扣的整體，但由于教學(xué)場地的有限、教學(xué)安排不合理、教輔人員的不足等原因，原本連貫的實驗脫節(jié)了，使學(xué)生在實驗技術(shù)路線上失去聯(lián)系而缺少了整體實驗的把握能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更不用說，這樣學(xué)生就很難完成從“被動性”實驗轉(zhuǎn)為“主動探索性”的學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)型，不利于學(xué)生的發(fā)展。再次，傳統(tǒng)實驗存在一個最為嚴(yán)重的不足：實驗大多以單門課程設(shè)置，很少有學(xué)科之間的交叉性和綜合性實驗，學(xué)生的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)就很難跟上應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。因此，培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，實驗室建設(shè)上的突破顯得必不可少。

3 病原生物學(xué)實驗室開放的效果

自從病原生物學(xué)實驗室開展開放性實驗以來，共有五十多位學(xué)生先后完成了幾項課題及十幾項綜合性實驗項目的研究，撰寫論文十幾篇。具體包括學(xué)生畢業(yè)論文、4項大學(xué)生創(chuàng)新性課題及老師的5項省、院教育基金課題，如：“特異性噬菌體介導(dǎo)的食源性致病菌生物發(fā)光法檢測技術(shù)研究”“ 松生擬層孔菌菌絲乙醇提取物內(nèi)抑瘤作用及其機制的實驗研究”等。這種教學(xué)模式的運行使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到很大程度提高 ，也有助于教師科研事業(yè)的開展。在學(xué)與教的過程中又促進了老師本身的學(xué)習(xí)，為產(chǎn)、學(xué)、研基地的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。從學(xué)生反饋的信息我們可以看出，學(xué)生普遍認(rèn)為病原生物學(xué)實驗室開放有以下幾個優(yōu)點：（1）對于掌握實驗操作技能、提高動手能力有極大幫助。（2）有利于病原實驗的系統(tǒng)性掌握，培養(yǎng)了科研思維能力。（3）為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。以“松生擬層孔菌菌絲乙醇提取物內(nèi)抑瘤作用及其機制的實驗研究”為例，老師在上課中提到靈芝、云芝有抑瘤作用，理論課過后學(xué)生心里存在疑問，既然都是真菌，那么松生擬層孔菌菌體內(nèi)有沒有抑瘤作用？通過前期的資料查詢，學(xué)生設(shè)計出一套完整切實可行的科研方案去尋找答案。這樣，學(xué)生就脫離了機械重復(fù)實驗過程，自己在摸索中鍛煉了思維能力，把所學(xué)知識串聯(lián)起來綜合應(yīng)用，真正是“會學(xué)”而不是簡單的“學(xué)會”了。

4 進一步完善開放性實驗室的幾點建議

開放實驗室是一項細致而又復(fù)雜的工作，既有場地、器材等硬件的問題，也有師生的認(rèn)識、精力、能力的問題。這些問題對于民辦學(xué)校而言，在某種程度上可能更加嚴(yán)重。如：（1）實驗開放受到場地、人員等問題限制。我們學(xué)校一個年級有十幾個臨床班，一個臨床班又有100多個學(xué)生，場地才剛剛滿足基本教學(xué)的需求，加上師資不足等問題嚴(yán)重阻礙了開放性實驗的開展。（2）實驗室活動耗時長、見效慢，很難在短期內(nèi)看到成效。開放成本與開放率不成正比問題影響實驗室經(jīng)費投入，甚至關(guān)系到實驗室開放能否持續(xù)的問題。（3）實驗室缺乏一套完整有序的管理制度，設(shè)備損壞、試劑雜亂等問題滯阻開放性實驗室的順利開展。（4）實驗時間的延長，實驗內(nèi)容的增加，實際上增加了教師和管理人員的工作量，無形中降低了學(xué)校教師的待遇，挫傷了教師積極性。（5）綜合、交叉性設(shè)計實驗出現(xiàn)后，開放性實驗室對指導(dǎo)老師專業(yè)知識水平要求更高，但進修學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃相對滯后，最新學(xué)科見解難以融匯到教學(xué)中。針對以上問題, 建議采取如下措施：

4.1 學(xué)校應(yīng)該大力支持實驗室工作

開放性實驗室的運行需要大量資金支撐，比如：學(xué)生所用實驗耗材、設(shè)備維護、實驗試劑及實驗過程用到的大型貴重儀器等，需要學(xué)校相關(guān)部門重視，加大經(jīng)費投入比例。對于民辦學(xué)校而言，由于開放實驗效果很難短時間判斷以至于影響實驗開放作用的體現(xiàn)，故學(xué)校應(yīng)專門成立指導(dǎo)小組，定期對實驗效果正確判斷后做出實驗開放所需基金的整體規(guī)劃，制定出經(jīng)費管理辦法，實行專項基金管理，如：每年需要的經(jīng)費使用預(yù)算，具體經(jīng)費用途等交由相關(guān)部分監(jiān)管，達到經(jīng)費管理的公開化、透明化。同時，開放性實驗室負(fù)責(zé)管理人應(yīng)積極尋求資金來源，如：有償開放實驗室、科研課題管理費、工廠、醫(yī)院合作費等，以維持實驗室工作的正常開展。

4.2 建立完善的實驗室管理制度

針對實驗室開放后出現(xiàn)的一系列問題：儀器設(shè)備的使用和維護、試劑訂購和污染等問題，作為實驗室必須制定一套成熟的一系列規(guī)章制度，其中應(yīng)該包括學(xué)生來實驗室做實驗使用記錄、使用情況、衛(wèi)生情況、儀器使用記錄及水電情況的登記等，責(zé)任到人，確保實驗順利進行。安全隱患問題問題也是病原生物學(xué)實驗室重點注意的問題。如：病原菌株感染實驗者、高壓滅菌鍋的爆炸等安全問題，這就要求管理者應(yīng)采取必要的安全措施來預(yù)防事故的發(fā)生?；敬胧┯校褐贫ㄒ幌盗蟹媳緦嶒炇业囊?guī)章制度。加強各類安全知識的學(xué)習(xí)，針對性的舉辦知識講座。組織模擬訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)對緊急情況等。對于病原生物學(xué)實驗室，尤其要注意菌種的保存和使用都需要做好相應(yīng)的記錄，做到雙人雙鎖，交叉管理，及時歸位，指導(dǎo)操作。實驗結(jié)束后還要重點清點，不要遺忘、漏掉，同時，還要做好消毒滅菌工作，以防大面積的感染。

4.3 把實驗開放的工作雙倍納入正常工作量的統(tǒng)計

開展開放性實驗以來，教師除了安排正常教學(xué)工作以外，還要犧牲休息時間參與開放性實驗的儀器安排和管理工作。繁重、瑣碎、緊張的實驗室工作使教師經(jīng)常處于超負(fù)荷的狀態(tài)。其教學(xué)工作量未能按公共課教學(xué)工作量的管理方式核算 ，還不能納入教師崗位津貼考核 ，嚴(yán)重影響實驗工作人員和指導(dǎo)老師的積極性。 因此，這種工作量的計算應(yīng)該以雙倍的形式出現(xiàn)在年終考核過程中。

4.4 改變管理觀念

開放性實驗室的建立需要以學(xué)生為主體的一群精英管理隊伍，除了做技術(shù)指導(dǎo)和教育指導(dǎo)外，還要依靠學(xué)生進行日常管理工作，因此，作為開放性實驗室的工作人員必須轉(zhuǎn)變觀念，在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生充分自，讓學(xué)生幫助管理實驗室工作。這種管理模式既有助于學(xué)生不生活在老師“灌輸式”教學(xué)方法中，又讓“保姆式”管理形式在實驗室教學(xué)中消失，同時，給學(xué)生充分發(fā)揮自處理問題的能力上提供了用武之地。實驗室還應(yīng)該進行成本核算，有償對放。這種方式從某種程度上解決了實驗室開放后資金緊張的問題，做到了資金自籌，提高了自身造血功能。除此之外，我們還應(yīng)該借鑒國外開放性實驗室管理成功的一些經(jīng)驗，分析國內(nèi)外實驗室管理的相同點和不同點，做到取長補短，穩(wěn)健發(fā)展。

4.5 加強師資隊伍的建設(shè)

結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)高、創(chuàng)新意識強和奉獻精神強的實驗室教學(xué)隊伍的形成有助于實驗開放的順利進行。師資隊伍建設(shè)可以從以下幾個方面著手：（1）選用知識豐富、實踐動手能力超強，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力強的指導(dǎo)老師，最好是有科研基金來源的老師，這樣的指導(dǎo)老師既有經(jīng)驗，又可以幫助學(xué)生解決部分經(jīng)費問題。（2）不斷完善實驗教學(xué)人員的考核。為調(diào)動積極性，實驗主管要需定期對他們進行考核，重點考核教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、科研成果等。結(jié)果與崗位津貼、年度獎金和評優(yōu)、評先等掛鉤，做到獎勤罰懶。（3）加強實驗教改課程的研究，提高自身專業(yè)水平。學(xué)校可以定期舉行一系列的實驗課改心得、經(jīng)驗的交流會，通過相互的學(xué)習(xí)，可以找到更多的適合本學(xué)科實驗教改的方法。（4）經(jīng)常給老師一些進修學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)的一些機會，做到信息的及時更新。

5 結(jié)束語

開放實驗室是培養(yǎng)出應(yīng)用型人才的一個先決條件。病原生物學(xué)實驗室的初步開放盡管存在一些問題：如：儀器設(shè)備、師資隊伍等，但是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺做了一個很好的開端。如何進一步完善開放實驗室建設(shè)是我們迫切著手解決的問題，有待進一步探索。

第8篇：獨立醫(yī)學(xué)實驗室管理辦法范文

關(guān)鍵詞：綜合開放性實驗教學(xué)；本科生教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0228-02

隨著實驗教學(xué)體制改革的進展，傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式已難以適應(yīng)醫(yī)學(xué)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而這正是高等醫(yī)學(xué)教育需要改革的重要領(lǐng)域之一[1]。近幾年來，在醫(yī)學(xué)教育工作者的不斷摸索、探究中，一種全新的實驗教學(xué)模式逐漸形成，我們稱之為綜合開放性實驗教學(xué)模式。針對不同專業(yè)層次開展的綜合開放性實驗教學(xué)模式，目前已成為實驗教學(xué)探索的新方向。綜合開放性實驗教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，教學(xué)中關(guān)注激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識和問題意識。綜合開放性實驗教學(xué)以創(chuàng)新教育為推進素質(zhì)教育的切入點，結(jié)合實驗課教學(xué)的實際，積極探索實驗教學(xué)改革的新途徑。實踐證明，我們近年來嘗試給醫(yī)學(xué)本科生開設(shè)“綜合開放性實驗教學(xué)”，作為他們在本科階段參與科學(xué)研究的方式之一，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面取得了較好的效果。

一、綜合開放性實驗教學(xué)方案的準(zhǔn)備

首先，由學(xué)校統(tǒng)一組織、安排，各學(xué)院、教研室精心設(shè)計一批新的實驗室開放項目，核實后，教務(wù)處撥發(fā)一定的實驗經(jīng)費。最關(guān)鍵的是，授課教師隊伍由高年資、科研經(jīng)驗豐富的教師（主要是病理生理學(xué)專業(yè)）組成，授課前先集體備課，安排教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)、重點與難點，確定培養(yǎng)模式，制定考核模式。

二、綜合開放性實驗教學(xué)方案的實施

溫州醫(yī)科大學(xué)2013年級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生作為本次綜合開放性實驗教學(xué)方案的實施對象，先按性別將150人分組，再將男女學(xué)生根據(jù)隨機性原則分配到A、B兩個實驗組，A組為綜合開放性實驗組（75人），B組為驗證性實驗組，實驗組按照老師預(yù)先設(shè)定的實驗方法及步驟完成實驗（75人）。A組學(xué)生在實驗帶教老師的指導(dǎo)下，先了解實驗相關(guān)的背景及目前國內(nèi)外的研究進展情況，學(xué)習(xí)必要的相關(guān)理論知識，學(xué)生須自己來正確設(shè)計實驗（選擇恰當(dāng)?shù)膶嶒灧椒ā⒁筇峁┍匾膶嶒灄l件、儀器和試劑等），并自己積極查閱有關(guān)文獻、參考資料、手冊、工具書及其他信息源獲得解決實際問題的信息，當(dāng)實驗不能順利進行時，老師首先應(yīng)該提醒他們認(rèn)真查看自己的實驗方案是否存在不妥之處，并和他們一起觀察實驗現(xiàn)象，分析可能的原因，尋找解決辦法，而不是簡單地告訴學(xué)生該怎么做。在帶教老師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己完成從實驗相關(guān)試劑的配制、儀器調(diào)試到實驗各項操作的全過程。A組學(xué)生要求以科研小論文的形式提交實驗報告，篇幅大小一般在3000～4000字即可，重點是對結(jié)果進行分析、討論，作者署名、單位、郵編、摘要、關(guān)鍵詞等要齊全；前言簡單闡述研究的背景、目的和意義，較為全面地提出本課題的基本思路；實驗步驟，包括實驗動物、重要儀器、實驗方法；實驗結(jié)果應(yīng)提供原始數(shù)據(jù)、照片、曲線等；查閱文獻，盡可能應(yīng)用所學(xué)知識和理論對實驗結(jié)果進行分析與討論。指導(dǎo)老師根據(jù)論文撰寫的質(zhì)量、平時實驗參與的態(tài)度、動手能力高低、分析問題恰當(dāng)與否、解決問題能力的強弱等評定最后的實驗成績。B組學(xué)生按普通學(xué)生實驗報告格式撰寫實驗報告。在實驗的具體實施過程中，同時注意抓好每堂實驗課的教學(xué)質(zhì)量：課前由學(xué)生們介紹自己的實驗設(shè)計、注意事項和預(yù)期結(jié)果；實驗過程中，在完成規(guī)定實驗的同時，鼓勵他們大膽設(shè)計、探索新的實驗方法；課后學(xué)生自己分析討論實驗結(jié)果，若實驗失敗則尋找失敗的原因。這種教學(xué)改革實現(xiàn)了傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，是綜合開放性實驗教學(xué)最大的亮點。在具體實施過程中，加強學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓的創(chuàng)新意識、百折不撓的工作作風(fēng)、相互協(xié)作的團隊精神。綜合開放性實驗教學(xué)的實驗項目數(shù)量和難度都遠遠超過傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，并配以多個開放時間段供學(xué)生自選，從時間和內(nèi)容上充分提供了選擇的余地。

三、綜合開放性實驗教學(xué)培養(yǎng)方案的評價

1.學(xué)生評價。經(jīng)過一學(xué)期的實踐學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對上述實驗教學(xué)改革進行評價。評價要求做到客觀、全面，既指出其優(yōu)點，也指出其不足。評價方式則采取口頭或書面形式。參加綜合開放性實驗教學(xué)培訓(xùn)的75位學(xué)生中除3人外，其余72人對開展綜合開放性實驗教學(xué)均做出了肯定，認(rèn)為：“學(xué)習(xí)該課程使自己對科學(xué)實驗有了全新的認(rèn)識”、“提高了動手能力”、“初步體會團隊合作的快樂”、“在輕松的學(xué)習(xí)過程中掌握了科學(xué)實驗的基本知識”、“對我們將來開展科研活動起到了啟蒙教育”等。

2.教師評價。綜合開放性實驗指導(dǎo)教師普遍反映，經(jīng)過綜合開放性實驗教學(xué)培訓(xùn)的學(xué)生“科研興趣提高”，“積極主動性增強”，“動手能力更強”，“實驗報告撰寫內(nèi)容更加豐富、規(guī)范”等。在傳統(tǒng)的分組式實驗教學(xué)中，部分學(xué)生由于平時訓(xùn)練較少，往往導(dǎo)致較大的實驗誤差，實驗結(jié)果也很不理想；分組式實驗教學(xué)學(xué)生數(shù)一般4～6人一組，學(xué)生動手的機會相對較少；綜合開放性實驗教學(xué)給這些學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會，較好地迎合了學(xué)生的求知欲望。在當(dāng)今，大學(xué)生科研的開展越來越呈現(xiàn)出一種如火如荼的態(tài)勢，這種綜合開放性實驗教學(xué)對科研興趣濃厚以及實驗?zāi)芰姷膶W(xué)生來說，也恰好能給他們提供一個深入發(fā)揮科研興趣的機會。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是開展綜合開放性實驗的主要目標(biāo)之一，為此我們要求學(xué)生在實驗前進行必要的預(yù)習(xí)，實驗中力爭每個操作正確到位，實驗后嚴(yán)格按照科研小論文格式寫出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀳蟾妫瑢?shù)據(jù)記錄和處理、誤差分析等作為重點。調(diào)動學(xué)生在實驗中的積極性和主觀能動性，教師不再過度強調(diào)細節(jié)，而是狠抓各個環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮學(xué)生的科學(xué)思維方式和科學(xué)的預(yù)見性，強化學(xué)生修煉內(nèi)功，利于他們個性的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是開展綜合開放性實驗的另一重要目標(biāo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，學(xué)期結(jié)束時可以以設(shè)計性實驗考查他們各方面的綜合能力發(fā)展情況，這種教學(xué)模式十分有利于培養(yǎng)學(xué)生將來成長為開拓型、創(chuàng)造型人才。學(xué)生參與開放性實驗在時間上可根據(jù)自身情況靈活安排，如果一次不能順利完成，可分開多次實施，這樣有利于學(xué)生反復(fù)實踐，不斷深化探索，提高和培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

四、開展綜合開放性實驗教學(xué)存在的困難

綜合開放性實驗教學(xué)的開展，由于要求條件較高，實施起來相對難度較大。在綜合開放性實驗教學(xué)的具體開展過程中，對老師和學(xué)生都提出了較高的要求，帶教老師首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。一般來講，大部分學(xué)生在帶教老師的耐心指導(dǎo)下，都能以比較高的熱情、充裕的時間投入到花費大量資源的研究項目中，也往往能取得一些較好的科研成果，但在少數(shù)學(xué)生和個別指導(dǎo)教師身上也存在著一些相對普遍的問題。總的來講，面對的困難主要有以下幾方面：①缺乏足夠充分的思想認(rèn)識。包括兩個層面，一是把實驗課僅僅當(dāng)作理論課的補充和附屬，沒有充分認(rèn)識到實驗課本身的深刻意義，實驗成績在總成績中所占比例偏小，學(xué)生普遍對其重要性認(rèn)識不足，往往普遍存在對理論課高度重視，對實驗課馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象；二是對綜合開放性實驗教學(xué)的意義認(rèn)識不夠深刻，對實驗室開放的內(nèi)涵認(rèn)識模糊。②適當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ?。開放性綜合實驗屬于開放式教學(xué)[3]，學(xué)生的自主性大大提高，往往難以找到一條行之有效的管理辦法，因為學(xué)生參與開放性實驗在時間上可根據(jù)自身情況靈活安排，為保證實驗順利地開展，帶教老師常常要放手讓學(xué)生自己獨立大膽地操作，又要充分重視操作安全性及實驗成功的一定比例，因此，與開放性綜合實驗相適應(yīng)的管理模式就成了實驗室必需要解決的問題。只有與開放性綜合實驗相適應(yīng)的管理模式才能保證實驗順利有序地開展，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科研綜合能力，為今后獨立開展科研工作打下良好的基礎(chǔ)。③基礎(chǔ)支持條件較為薄弱?；A(chǔ)支持條件在技術(shù)層面包括實驗平臺的開放預(yù)約系統(tǒng)，實驗平臺要形成一套行之有效的、穩(wěn)定的開放性實驗教學(xué)體系及考核機制。否則會經(jīng)常導(dǎo)致實驗難以順利開展，直接影響實驗平臺開放的深入程度和難以取得較好的實際效果。④高水平教師參與的積極性不高。以綜合性、設(shè)計性實驗為主的開放性實驗教學(xué)對教師的要求往往比較高，參與指導(dǎo)學(xué)生的教師自己必須擁有寬廣的知識面，很強的動手能力，而且熟悉實驗室的各種儀器及操作要領(lǐng)。而現(xiàn)實情況是，高水平的教師往往承擔(dān)了大量的國家、省市級科研任務(wù)，很難有較多的時間和精力來指導(dǎo)學(xué)生，這就導(dǎo)致參與開放性綜合實驗的師資力量往往不夠強大。同時，在開放性綜合實驗教學(xué)過程中，由于多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，進行相對的獨立思考，很有可能會提出各種各樣的相關(guān)問題，有些問題可能老師也沒聽說過，這就要求教師有較快的反應(yīng)速度，有能力誘導(dǎo)學(xué)生積極打開思維，及時糾正不恰當(dāng)?shù)腻e誤設(shè)想，最終形成一套切實可行的實驗方案。

由于以上諸多條件的限制，使部分原本帶著美好愿望和滿腔熱情參加科學(xué)實踐活動的學(xué)生可能會對科學(xué)研究失去信心，這可能會影響他們今后在科學(xué)研究方面的順利發(fā)展。解決上述問題，還有待于提高目前高校對本科生科研能力的系統(tǒng)性培養(yǎng)。

參考文獻：

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第9篇：獨立醫(yī)學(xué)實驗室管理辦法范文

關(guān)鍵詞：血站；血液；質(zhì)量管理

近年來，因輸血安全造成的醫(yī)療糾紛時有發(fā)生，輸血安全越來越受到臨床和受血者的重視。世界衛(wèi)生組織和國家衛(wèi)生行政部門相繼出臺了多部法規(guī)文件并對血站推出了很多的培訓(xùn)項目，以提高從業(yè)人員血液知識和技術(shù)水平，規(guī)范采供血執(zhí)業(yè)質(zhì)量行為和技術(shù)行為。2006年實施的“一法兩規(guī)”[1-3]中明確指出，血站必須建立一個覆蓋生產(chǎn)和服務(wù)所有過程并持續(xù)改進的質(zhì)量管理體系[2-3]。

1 加強血站職工的管理和培訓(xùn)

人是整個質(zhì)量體系中最為關(guān)鍵的因素，做好的人的培訓(xùn)，就把握住質(zhì)量管理體系中的關(guān)鍵。自2006年以來依據(jù)ISO9000標(biāo)準(zhǔn)中質(zhì)量管理的要素[4]，建立了臨床采血、輸血質(zhì)量管理體系和維持質(zhì)量管理體系，使人員培訓(xùn)、質(zhì)量管理全過程程序化、規(guī)范化。先后出臺政策鼓勵員工參加各種輸血醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育、輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)、自學(xué)、參加國內(nèi)外各種進修學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)會等，通過這些措施培訓(xùn)輸血醫(yī)學(xué)全面人才。近年來還加大了人員培訓(xùn)的投資力度，先后送270多人次到外省進修學(xué)習(xí)，先后19次請專家教授到站內(nèi)講課，進行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，對參與培訓(xùn)人員進行考核以評估培訓(xùn)效果，并作為年度績效評價標(biāo)準(zhǔn)之一。

2 加強檢驗科內(nèi)部的質(zhì)量管理

2.1 相關(guān)儀器設(shè)備的管理：主要采用了以下的一些方法：采血站專門成立儀器購置和計量管理小組，主要負(fù)責(zé)儀器的購置。對儀器設(shè)備的采購進行全程質(zhì)量評價，驗收合格后才能交付使用。近年來本采血中心先后添置了眾多緊扣的高檔設(shè)備，每次都會積極申請計量部門對儀器進行全面的檢定。同時建立儀器設(shè)備檔案。制定采血站儀器設(shè)備的管理制度并落到實處。

2.2 原材料的質(zhì)量管理：首先保證是經(jīng)自治區(qū)衛(wèi)生廳統(tǒng)一招標(biāo)中標(biāo)產(chǎn)品，要求進貨渠道正規(guī)。其次質(zhì)控科還將嚴(yán)格把關(guān)，正對新購的原材料進行抽檢，合格后方可投入使用。

2.3 血液檢驗質(zhì)量管理：室內(nèi)質(zhì)量控制（IQC）和室間質(zhì)量評價（EQA），EQA是建立IQC之上，又以服務(wù)IQC為目的的，是獨立的經(jīng)授權(quán)實驗室監(jiān)控本地區(qū)各實驗室IQC實效性的一種手段，是來自于外部的非常規(guī)性的工作。其目的是回顧地了解實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，評價實驗室的檢驗?zāi)芰ΑQC是每個實驗室自身不可缺少的常規(guī)的工作內(nèi)容，是質(zhì)量保證（QA）起碼要求之一。IQC說明一次實驗靈敏度和特異性的依據(jù)，尤其是弱陽性質(zhì)控品最為重要，它可以間接反應(yīng)檢測試劑的質(zhì)量和實驗室的檢測水平。因此，做好IQC和EQA是輸血安全的要求。嚴(yán)格執(zhí)行《供血者健康標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)把體檢關(guān)，堅持七項初檢、六項復(fù)檢，初復(fù)檢同一項目采用不同廠家試劑，不同檢驗人員。為保證檢測質(zhì)量，重點抓好室內(nèi)質(zhì)控，積極參加室間質(zhì)評。

3 質(zhì)量管理的組織與實施

3.1 為了進一步加強質(zhì)量管理，血站專門成立質(zhì)量考評小組，考評小組在每月底依據(jù)具體量化的各科業(yè)務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)，對相關(guān)業(yè)務(wù)工作考核，與相關(guān)人員的工資獎金掛鉤。在這個過程中所發(fā)現(xiàn)的差錯都得到了比較及時的改正。

3.2 質(zhì)控科制訂《北海市中心血站采供血全過程質(zhì)量控制》工作交接單，體檢、檢測、采血、血液入庫各個環(huán)節(jié)憑此單交接、流動，個人完成的業(yè)務(wù)項目均由本人簽字，科主任對當(dāng)日科室工作在交接單上簽字，質(zhì)控科對采供血全過程各環(huán)節(jié)審查簽字。

3.3 質(zhì)評小組每月組織全站職工開1次會議：總結(jié)本月的工作情況；公布有關(guān)國內(nèi)外及本單位血液質(zhì)量信息；各科室匯報科內(nèi)本月自查自評情況。然后由質(zhì)控科匯總，集中分析解決本月存在的問題。

4 無償獻血管理工作

積極主動協(xié)助政府及衛(wèi)生行政部門做好無償獻血工作；以政府或衛(wèi)生行政部門的名義開展無償獻血宣傳活動，制定全市無償獻血采血計劃；街頭采血或上單位采血。獻血者征詢、體檢、采血、檢驗、發(fā)放的原始記錄作為日后用血返還和輸血糾紛的歷史記載，獻血有關(guān)檔案資料要至少保存10年[5-6]。在質(zhì)量管理上，無償獻血咨詢ALT不合格是血液檢測不合格的首要原因。ALT活性增高的原因與血液標(biāo)本存放的溫度、時間有密切關(guān)系。因此，ALT這一非特異性指標(biāo)在無償獻血者血液檢測中的意義值得探討。我國屬于肝炎高發(fā)區(qū)，如果抗-HCV血清陽性或?HBsAg?陽性，合并ALT增高的獻血者可能為肝炎病毒血癥活動期，當(dāng)抗-HCV或HBsAg?濃度低而不能檢出時，ALT升高就有意義，可以避免肝炎相關(guān)疾病的窗口期所造成的漏檢。

5 結(jié)果

通過管理體系建立后的實施與執(zhí)行力度的加強，提高了全站不同崗位人員的素質(zhì)，增強了質(zhì)量管理意識，優(yōu)化了采、供血工作流程，建立良好的公平合理的科學(xué)的績效考核機制，充分調(diào)動全體員工的工作積極性，保證了采、供血工作高質(zhì)高效完成，2008年1月～2009年12月向臨床供血68 079.5 U，未出現(xiàn)因采、供血產(chǎn)生的差錯事故，為全市臨床輸血提供了可靠的血液安全和質(zhì)量保障。

6 討論

采供血質(zhì)量直接關(guān)系到患者的安危，全過程涉及到醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、免疫血液學(xué)、細菌病毒學(xué)及醫(yī)用高分子學(xué)多種學(xué)科[7-9]。為了保證采供血的質(zhì)量和臨床用血的安全性就必須建立和完善質(zhì)量管理體系和維持質(zhì)量管理體系，對血液制品從采集、處理、儲存、運輸?shù)拳h(huán)節(jié)實施全程監(jiān)控，只有使采供血工作程序化、規(guī)范化才能為臨床輸血患者提供安全、優(yōu)質(zhì)的血液成分制品[10-11]。

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