籃球教學課題研究精選(九篇)

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第1篇：籃球教學課題研究范文

關(guān)鍵詞：高校籃球；教學現(xiàn)狀；教學思想和模式；改革探討

籃球是學生在生活中十分普及的一項體育項目，這是籃球教學的一大優(yōu)勢，但是近年來哈爾濱高?；@球課堂教學現(xiàn)狀不理想，究其原因主要可以分為內(nèi)在因素和外在因素，內(nèi)在因素是學生自身對籃球項目的熱愛程度逐漸減弱，外在因素是哈爾濱的天氣原因以及高校體育運動設(shè)施不完善等等。這些原因都在很大程度上限制了哈爾濱籃球課堂教學的發(fā)展，使得學生在課堂中無法提起學習興趣，教師也因為總是無法收獲理想中的教學效果而束手無措。

1．對高?；@球的教學現(xiàn)狀分析

1．1硬件設(shè)施簡陋落后

高校體育學習課程基本上都是以選修為主，因為籃球運動項目的競技性和趣味性深受眾多學生的喜愛，根據(jù)選修數(shù)據(jù)顯示哈爾濱各大高校選擇籃球運動課程的學生數(shù)量歷年來都是十分龐大的。但是許多高校還存在這樣一個教學問題：選擇籃球課程的學生很多，但許多高校因為籃球場數(shù)量有限使得許多學生盡管選擇了籃球課程，然而在課堂中實踐操作籃球的機會卻很少，甚至還因為籃球場過于狹小，教師只能帶領(lǐng)學生到塑膠跑道上學習籃球技能。這種硬件設(shè)施簡陋落后的教學弊端不但在很大程度上抑制學生的籃球?qū)W習積極性，而且還使得學生在付出了一定的學習時間卻沒有辦法收獲相應(yīng)的學習效果，最終導致籃球課堂學習效率低下，學生逐漸對籃球?qū)W習失去信心。

1．2教學模式枯燥單一

籃球這項運動項目之所以能夠在我們的生活中得到普及并深受廣大人民的喜愛最主要的原因是因為它參與性強和競技性十分強，即兩個小組的配合和競爭便可以給人們帶來一場熱血沸騰的籃球盛宴。然而在哈爾濱高校體育課堂教學的過程中，大多數(shù)教師只知道在教學的過程中教導學生如何投籃、運球等一些基本技能，卻大大的忽略了籃球運動本身的趣味性，使得學生在學習了技能之后卻沒有機會在課堂中將其展示出來，從而大大的挫傷了學生的學習積極性，讓學生覺得籃球課程學習是一件十分毫無意義的事情。

1．3教學內(nèi)容和教學評價不夠公平合理

籃球是一項十分耗費體力的運動項目，在籃球比賽的過程中它不但要求運動員要擁有較強的身體素質(zhì)，同時還對運動員的身高做出了一定的要求，往往高個子的運動員在籃球場上更具優(yōu)勢。而高?；@球課程畢竟只是一項選修課程，但是許多教師在教學評價的過程中仍然以專業(yè)的籃球運動員水平來評判學生的最終成績，由此便打壓了許多身體素質(zhì)和身高達不到要求學生的學習積極性，使得他們不再傾心于籃球項目，這對他們今后的發(fā)展和終身養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識來說都是十分不利的。

1．4哈爾濱天氣的影響

籃球是一門競技性較強的運動項目，它的主要開展場所是戶外籃球場和室內(nèi)籃球場，因為室內(nèi)籃球場的場地限制太高，所以大部門學生都喜歡在室外籃球場展開籃球運動。而哈爾濱是一個冬期較長且天氣十分嚴寒的地區(qū)，所以一到冬天學生幾乎很少有機會在戶外展開籃球鍛煉，而室內(nèi)籃球場又過小無法容納過多的學生，所以這邊在很大程度上阻礙了哈爾濱高校籃球教學的發(fā)展。

2．關(guān)于哈爾濱高?；@球教學思想和模式的改革探討

2．1培養(yǎng)學生學習籃球的興趣和能力

雖然籃球是一項十分普及的大眾體育運動項目，但是相對來說喜歡籃球的學生大多都是男生，這便使得籃球運動項目出現(xiàn)了嚴重的性別分化情況。還有一些不喜歡競技類運動且身材較矮小的學生，他們往往都具備了排斥學習籃球運動的心理。為了使得籃球項目能夠在哈爾濱高校中得到全面的發(fā)展，教師應(yīng)該積極的根據(jù)這些學生的心理創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學引導工作，借助激發(fā)學生學習興趣的方式來誘導學生參與到籃球?qū)W習中，讓學生在學習的過程中感受到籃球的魅力和樂趣，以此使得學生能夠真正的愛上籃球運動。例如，針對籃球教學性別分化的情況，教師可以相應(yīng)的開展“女子籃球訓練營”活動，即向哈爾濱各大高校女學生普及籃球運動知識，以及給他們觀看一些女子籃球運動員的相關(guān)資料和視頻，從而讓他們對女生打籃球的觀念有一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變，使她們能夠打從心底里接受籃球，接著教師再以招募女子籃球團隊為基準，廣泛的引導眾多女學生在選修體育課程的時候選擇籃球項目。因為女生的運動細胞和反應(yīng)能力要比男生差一些，所以在籃球課堂教學的過程中教師可以以男女混搭的方式讓每一名男生都負責一名女生，教師在講解完新的動作之后，男生和女生以小組的形式進行展示和考核。這樣的教學方式不但可以在很大程度上活躍籃球課堂的學習氣氛，而且班級中男生和女生相互幫助、共同進步，以此不斷提高籃球?qū)W習課堂的教學效果。而對于對自身身高不自信的學生，教師還可以相應(yīng)的開設(shè)一個“小個子”班級，即在選修課程的時候增多一個選項，讓學生）可以根據(jù)自己的身高選擇合適的班級，這樣便可以很好的消除學生在身高優(yōu)勢上的差異，使得所有的學生都能夠愉快的參與到籃球?qū)W習中。

2．2采用多元化的教學模式

傳統(tǒng)教學模式最大的弊端便是教學方式過于單一，現(xiàn)在社會在不斷的發(fā)展，許多領(lǐng)域都開始追求發(fā)展的多元化，哈爾濱高校的籃球教學也應(yīng)該要做到與時俱進，積極的為學生創(chuàng)設(shè)多元化的徐誒方式，以此不斷增強學生的學習層面，讓學生得以在多種學習模式中感受不同的學習體驗。雖然哈爾濱天氣嚴寒，但是學生的學習激情是可以燃燒這些冰雪的，在這基礎(chǔ)上教師可以相應(yīng)的在籃球教學課堂中開設(shè)游戲教學、籃球比賽等教學方式，借此達到寓教于樂的教學目的。例如，因為哈爾濱到了冬天地面都結(jié)了冰，所以學生根本不可能在上面拍打籃球，但是卻教師卻可以利用堆雪球的方式讓學生利用雪來制作迷你版的籃球，接著用這些“雪籃球”來進行投籃訓練。這樣的教學方式不僅克服了哈爾濱的天氣影響，而且還在很大程度上給予了學生一定的童趣學習心理，讓學生得以在玩耍的過程中掌握籃球?qū)W習技能。

3．對學生的考核評價要靈活合理

籃球是一項綜合要求比較高的運動項目，它不僅要求學生要具備較強的體力還對他們的身高作出了一定的要求，但是在高?；@球教學的過程中，籃球運動是一項選修體育項目，它的教學目的是為了教會學生更多的學習技能，以此規(guī)范學生的動作，幫助學生在日常生活中更好的參與到籃球?qū)W習中。所以說對于哈爾濱高校學生的籃球考核評價標準不應(yīng)該過于局限化，教師必須要學會根據(jù)學生的實際學習情況以及學習效果來做出綜合測評，這樣才不會讓一些天生條件較弱的學生喪失對籃球?qū)W習的信心。

4．結(jié)語

綜上所述，籃球是我們生活中十分普及的一項運動項目，而哈爾濱眾多高校都有相應(yīng)的開設(shè)該項目，為了能夠更好的促進哈爾濱地區(qū)各大高?；@球課堂教學的發(fā)展，高校體育教師必須要積極的結(jié)合學生的學習情況做出相應(yīng)的教學改革策略，以此給學生創(chuàng)設(shè)更加高效的籃球課堂學習氛圍。

參考文獻：

［1］盛大洋，魏薇．高?；@球教學現(xiàn)狀及改革思路［J］．科學大眾（科學教育），2016（06）．

［2］肖凱駿，劉中強．簡析我國高?；@球教學與訓練現(xiàn)狀及方法［J］．運動，2014（18）．

第2篇：籃球教學課題研究范文

[關(guān)鍵詞]公共體育 籃球選項課 分層教學

一、前言

籃球運動因其對抗性強、比賽激烈而對大學生具有極大的吸引力，并在對大學生的體育參與產(chǎn)生著重要的影響。目前籃球項目在公共體育項目中成為最受大學生喜愛的項目之一，與其他各類體育項目相比，在公共體育項目課中選擇籃球項目的人數(shù)相對較多。然而，由于受到遺傳因素、家庭因素和社會環(huán)境的影響，以及大學生個體差異的存在，使得籃球項目中的大學生籃球運動技術(shù)水平參差不齊。為了使項目課中同一個教學班內(nèi)籃球水平參差不齊的學生都能取得進步，就有必要采取分層教學的方法，以避免因教學方法單一或針對性不強使學生吃不飽或者吃不了而降低參加這項運動的積極性。籃球項目課中采取分層教學法既可以滿足不同層次學生的需求，調(diào)動學生學習的積極性，又有助于充分發(fā)展學生的個性，達到培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識的目的。

二、公共體育籃球項目課中實施分層教學的實驗過程

分層教學就是承認學生籃球運動技術(shù)基礎(chǔ)水平差異、個體學習能力差異、個體性格差異等，克服教學中的“一刀切”，實行因材施教、實施異步教學，實現(xiàn)學生學習的個體化和教師指導的異步化，使教學成為教師的指導活動與學生的學習活動高效統(tǒng)一的過程。對公共體育項目課中運用分層教學法的研究，主要采用實驗法和比較分析法，通過實驗班與對照班教學效果的比較分析，對比分層教學法的效果，分析分層教學法的優(yōu)點，從而為更好地在今后的教學實踐中實施分層教學法，提高籃球項目課的教學效率起到促進作用。

研究對象來自于我校2010級、2011級公共體育課的6個班的學生，共240人，每周每班上一次體育課。為了掌握學生籃球知識、籃球技能的基礎(chǔ)狀況，在開課前對學生的籃球知識、籃球技能基礎(chǔ)進行調(diào)查，即學期開始的摸底測試。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，將學生分為四種類型?；@球項目課教學班中各類型籃球知識、籃球技能基礎(chǔ)狀況的學生所占比例如表1所示。

表1 籃球項目課教學班中各類型基礎(chǔ)狀況的學生所占比例統(tǒng)計結(jié)果

分層教學法與傳統(tǒng)教學法的對比實驗方法是將我校公共體育課籃球項目6個班的240名學生分成兩組：即實驗組和對照組。實驗組采用分層教學法重新調(diào)整分班，按照開課前進行調(diào)查掌握的學生籃球知識、籃球技能的基礎(chǔ)狀況，將學生分為A、B、C三個層次班進行分班教學，對照組三個班不同基礎(chǔ)的學生統(tǒng)一進行教學。學期末進行考核和二次調(diào)查，并將考核和調(diào)查結(jié)果與學期開始的摸底調(diào)查測試結(jié)果進行對比分析。實驗教學方法是：專項授課前后對240名作為研究對象的學生進行身體素質(zhì)、基本知識、專項技能三個方面分別進行一次測試。然后通過對測試結(jié)果的對比分析，比較兩種教學方法的教學效果。

三、公共體育籃球項目課中實施分層教學的效果分析

在進行實驗教學前，即在采用分層教學法前對實驗組和對照組進行身體素質(zhì)、基本知識、專項技能方面測試的結(jié)果，沒有顯著性差異（P>0.05）。實驗組和對照組的身體素質(zhì)、基本知識、專項技能基本處于同一水平，沒有什么差異。采用分層教學法前實驗組和對照組的身體素質(zhì)、籃球技能方面測試的結(jié)果如表2所示。

表2 實驗教學前實驗組與對照組基礎(chǔ)狀況對照表

通過分層次進行教學，用籃球的知識性，趣味性、娛樂性引導學生，提高學生參加籃球運動的欲望。通過學期末的測試結(jié)果反映出，實驗組和對照組的學生通過籃球項目課的學習，在身體素質(zhì)、基本知識、專項技能等方面都有明顯的提高。其中，實驗組采用分層教學法通過一學期的學習，專項籃球技能方面與對照組在籃球技能方面出現(xiàn)顯著性差異。

實驗后實驗組與對照組成績比較，結(jié)果顯示，分層次進行教學的效果明顯，尤其是對于提高學生學習籃球技能的效果最為顯著。分層后，在同一個教學班中的學生身體素質(zhì)，技能水平基本接近。同時，教師便于更好地實現(xiàn)因材施教，有針對性地進行教學，無論是內(nèi)容、教法、運動負荷等方面均能從學生的實際出發(fā)，大大增強了教學過程的針對性，能更好地提高學生對籃球項目的興趣，增強信心，克服自卑感，促進學生的競爭意識等，從而有利于調(diào)動所有學生學習的積極性、自覺性、使學生各方面得到增強。

四、公共體育籃球項目課中實施分層教學的進一步思考

通過采用分層教學法的實驗教學表明，分層教學對于提高學生學習籃球技能的效果明顯。但同時，我們對公共體育籃球項目課中運用分層教學法也進行了進一步的總結(jié)，得到了一些新的啟示。即各層次學生的實際水平是制訂相應(yīng)教學目標的客觀依據(jù)，所訂目標應(yīng)是在師生共同努力下能達到的最高目標。教材是制訂教學目標的藍本，教材本身就有不同層次的具體內(nèi)容。例如籃球項目課的教材就有必學內(nèi)容和選學內(nèi)容之分，教師可以根據(jù)實際教學情況將這些內(nèi)容劃分為不同層次，教學過程中各有側(cè)重。這些都為我們制訂目標時劃分層次提供了依據(jù)。對學生劃定層次時首先做了思想動員工作，使學生真正認識分層進行教學的目的，了解分層教學的方法，懂得如何配合教師進行學習，教師再根據(jù)全班情況，做適當調(diào)整。

要想全面提高教育教學質(zhì)量，使全體學生都學有所獲，這就要求教師必須科學認識差異，實行分層教學。在分層教學實踐中，具體實施過程要統(tǒng)籌安排，及時調(diào)節(jié)。分層次教學由于涉及幾個層次的教學，因此教師必須統(tǒng)籌安排。同時教師制訂的單元教學計劃和課時計劃往往會出現(xiàn)不切實際的情況，教師必須經(jīng)常注意計劃實施中的反饋信息，及時進行調(diào)節(jié)。在此基礎(chǔ)上各層次學生對照安排進行自學，老師按照計劃，分課時對各層次學生進行分類輔導教學。分層次的講與練，往往是交叉安排，循環(huán)進行的。對不同層次的教學班的教學應(yīng)有所差異，比如對低層次學生的講解要“少吃多餐”講講練練，這就要求教師對每課各層次的講練內(nèi)容及交叉序列作科學周密的安排。同時，精講精練，輔導為主。因為講與練都是在學生自學的基礎(chǔ)上進行的，講與練都宜精。教師可以憑借經(jīng)驗，聯(lián)系本班學生普遍存在的問題進行針對性的教學，盡量讓學生籃球技術(shù)技能和知識水平都有較大的提高。對于課內(nèi)練習的內(nèi)容教師應(yīng)精心策劃，通過對學生的觀察及時了解教學效果，適時進行反饋矯正。

五、結(jié)論與建議

在公共體育籃球項目課中，以教學大綱為標準，進行層次分組教學其效果好于傳統(tǒng)教學法，教學效果顯著。分層次進行教學是一項復(fù)雜的、全面的、系統(tǒng)的持續(xù)性教學工作，要注意理論與實際相結(jié)合，充分發(fā)揮學生的主體作用。在運動中所獲得的技能，即運動技能本質(zhì)上是條件反射。條件反射的形成，必須經(jīng)過反復(fù)、成千上萬的練習，掌握籃球技術(shù)也是如此。同時，青少年時期的心理素質(zhì)訓練是很重要的，沒有很好的心理素質(zhì)，在對抗性比賽中，技術(shù)動作很容易變型，不可能發(fā)揮自己的技術(shù)特點。因此平時訓練中要以多鼓勵、多疏導的方法來培養(yǎng)。多分析他們的心理狀態(tài)技術(shù)上的錯誤，培養(yǎng)他們冷靜、沉著、堅定、自信的心理素質(zhì)，通過一般訓練提高心理素質(zhì)，通過心理訓練促進一般訓練的效果。這既有利于提高籃球運動技術(shù)水平，也有利于提高今后進入社會參加工作的適應(yīng)能力。

參考文獻：

[1]陳偉.運用分層教學提高課堂效果[J].中國民族教育，2008（6）

[2]宋燕.淺談分層教學的依據(jù)與效果[J].黑龍江教育，2012（2）

第3篇：籃球教學課題研究范文

摘 要 為探究如何促進高職院?；@球課學生的學習主動性、積極性，對天津鐵道職業(yè)技術(shù)學院大一籃球選項課的90名學生為例，根據(jù)技g水平分三個組別進行教學實驗。結(jié)果顯示，分層教學在很多方面都優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。

關(guān)鍵詞 普通高職 分層教學 籃球課

在天津的高職院校，據(jù)作者了解普通都是以傳統(tǒng)教學的方法進行籃球課的講解與練習。但是，傳統(tǒng)教學法雖然有一定的積極效果，卻無法做到針對性的教學。學生往往實際水平情況不一，同一教學內(nèi)容可能并不能適用于所有學生，甚至是大部分學生。因此，采用分層教學法用來探究對于普通高職院校籃球課學生內(nèi)容的掌握是否有積極作用。

一、實驗對象與方法

（一）實驗對象

天津鐵道職業(yè)技術(shù)學院大一籃球課選項班學生，共90名同學（兩個班級）。年齡為18-20歲。實驗前對學生的身體素質(zhì)、籃球基本技能進行了系統(tǒng)的測試，結(jié)果顯示無顯著性差異，因此將90名學生分成兩組，即實驗組與對照各45人。

（二）實驗方法

對照組按照教學大綱的要求進行教學，實驗組按技術(shù)水平進行分組后的教學與練習，教學內(nèi)容統(tǒng)一。

實驗班技術(shù)分組：對實驗班進行全場之字形運球上籃測試，完成時間在25-30s的為一組（水平高）；完成時間在31-38s的為二組（水平中）；完成時間在39-40s的為三組（水平低）。最終，一組為9人，二組21人，三組15人。

實驗時間：2016年10月至2016年12月。

教學內(nèi)容與方法：實驗組與對照組教學內(nèi)容一致，按教學大綱由同一名教師上課、評分、考核。但授課方法與進度不同。對照組按照傳統(tǒng)教學法進行教學，實驗組一組以球隊戰(zhàn)術(shù)打法，球隊體系如何建設(shè)等內(nèi)容為主；二組以2、3人的配合練習、體能訓練為主；三組以期末考核的運球上籃、定點投籃等基礎(chǔ)練習為主。

二、結(jié)果與分析

（一）實驗結(jié)果

從表1中可以看到，無論是實驗組與對照組，實驗后的成績均有了顯著性的提高，說明這兩種方法對學生運球及運球上籃的掌握都有一定的幫助。但從均值來看，分層教學后的學生平均成績要優(yōu)秀傳統(tǒng)教學法之后的成績。

表2顯示的是經(jīng)過為期2個月的教學后，實驗組與對照組在1分鐘投籃這項測試中的成績。不難看出，實驗組各個組別在實驗后都有了顯著的進步，而對照組的學生其成績也有進步。而實驗組的平均成績要高于對照組的平均成績。

（二）分析

1.分層教學法可以很好的遵循因材施教原則，在高職院校當中，籃球選項課學生的水平差異性較大，單一的教學內(nèi)容與模式并不能針對學生的具體情況進行提升與幫助，而分層教學可以有效的改善這一點。

2.分層教學法由于存在激勵機制，可以有效激發(fā)學生學習動作技能的熱情。特別是位于中間水平階段的學生，他們通過自身的努力與教師的針對性訓練，在一段時間后往往能夠超越一組部分學生的水平。這是傳統(tǒng)教學法所無法達到的教學效果。

3.分層教學法有利于培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)，學生能夠更清楚的看清自身的不足，有更大的動力去完成每一堂課的教學內(nèi)容與進度。學生之間通過協(xié)作、配合、競爭一起完成某些練習，在提高團結(jié)意識的同時，培養(yǎng)了學員積極拼搏、不怕吃苦的優(yōu)良品行。

三、結(jié)論

（一）分層教學法優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方法。它可以幫助更多的學生完成學習任務(wù)，提高籃球技能水平。提高的幅度、速度都要優(yōu)于對照組。

（二）分層教學法有利于提高課堂的教學、學習氛圍，能夠幫助學生更好的理解籃球運動的本質(zhì)所在。同時，也可以很好的培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、積極拼搏的精神。

參考文獻：

第4篇：籃球教學課題研究范文

關(guān)鍵詞：小學籃球；特色；創(chuàng)建

一、問題的提出

籃球教學中我們根據(jù)學校的實際，從學生發(fā)展需要和“健身育人”的角度出發(fā)、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，開發(fā)了籃球特色創(chuàng)建的實踐研究課題。本課題研究，能讓學生在具體的籃球運動中，學會籃球的基本技能和技巧，增強學生的體質(zhì)，促進學生身心的和諧發(fā)展。通過開發(fā)適合學生身心發(fā)展規(guī)律的籃球特色校本課程，開展豐富多彩籃球運動，使學生對籃球感興趣，進而對運動感興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣。

二、研究的對象與方法

分析學生身體素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀及體育教學中存在的問題，從而聚焦問題。梳理學校在開展籃球活動中形成的經(jīng)驗，制訂研究計劃，如，制訂?；@球運動隊的具體實施方案、制訂各年級體育課的具體實施方案、制訂各年級課外活動的具體實施方案、制訂現(xiàn)場研討會及階段性成果展示會規(guī)劃等。根據(jù)制定的實施計劃，開展具體的實踐，如，在研究前，先測試學生身體素質(zhì)狀況，實踐一年后再測試學生身體素質(zhì)的狀況，比較分析身體素質(zhì)的變化狀況，從而揭示內(nèi)在規(guī)律。定期開展課題研究研討交流，收集開展籃球活動后，學生發(fā)展變化的各類定性、定量資料，并對課題研究過程中的案例、數(shù)據(jù)、資料、教育方法、教育教學的措施等進行歸納提煉，最終撰寫研究報告。

三、研究的內(nèi)容和過程

學生在校學習期間正是他們身體發(fā)育和成長的關(guān)鍵時期。因此，為了保證和促進學生的健康，必須對學生進行體育教育，樹立“健康第一”的思想，以促進學生身體健康水平、心理健康水平和社會適應(yīng)能力的提高?；@球課程涉及了技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域，按照健康的要求，選取了籃球密切關(guān)系的生理、心理、衛(wèi)生保健、社會、安全、營養(yǎng)等諸多有關(guān)知識和技能，真正關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，力求把健康的要求落到實處，使學生健康成長。

四、研究的價值

1.強壯了學生的體魄，提高了體育道德素養(yǎng)

（1）對學生的身體素質(zhì)數(shù)據(jù)測試進行了統(tǒng)計和檢驗，有顯著的提高。

（2）學生建立起對自我、群體和社會的責任感，形成了籃球運動所必需的合作與競爭意識。

2.在籃球運動中體現(xiàn)了民族精神，發(fā)揚了體育精神，形成了積極進取、頑強拼搏的態(tài)度，養(yǎng)成了克服困難的堅強意志

第5篇：籃球教學課題研究范文

面對21世紀的社會發(fā)展和人才需求，學校體育以學生發(fā)展為本，樹立健康第一的指導思想。學校體育是學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)人才不可缺少的一個方面。而學校體育特色是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一，為此構(gòu)建學校有體育特色，教學有體育特點，學生有體育特長是當今體育改革的主要任務(wù)，也是學校體育改革的成功之路。

2實踐理論依據(jù)

2.1《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，最大限度地發(fā)展學生身心潛能，力求人的主體性高揚，追求身、心、智、能的全面發(fā)展是當今世界教育改革的主旋律。探索素質(zhì)教育的意義，培養(yǎng)學生健全的人格并有特是學校教育中各學科必須注意的共同問題，也是學校體育學科中必不可少的要素，未來學校體育思想和實踐中將越來越顯示出它的重要性。

2.2現(xiàn)代體育科學理論證明，體育不僅可以增強學生體質(zhì)，而且還可以通過體育對學生進行思想品德教育，開發(fā)學生智力，促進學生心理健康、陶冶學生的情趣和發(fā)展個性，促進學生社會化，

3研究目標

3.1全面貫徹“健康第一”的指導思想，切實加強素質(zhì)教育。

3.2通過改革學校體育教學，推進學校體育工作全面展開，讓學生更喜歡體育課。

3.3強化學生體育意識，鞏固培養(yǎng)學生的體育興趣，拓寬視野，達到學生在放松中學習，切身提高體能強身健體、鞏固培養(yǎng)大學生體育鍛煉習慣的目的。

4研究方法

4.1經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)我校幾年來開展體育工作經(jīng)驗，并在總結(jié)的基礎(chǔ)上進行理論研究。

4.2文獻資料法：閱讀國內(nèi)外關(guān)于學校體育特色建設(shè)方面的研究成果。

4.3調(diào)查研究法：調(diào)查了解我校師生對體育運動的認識及根據(jù)我校開展體育工作的情況，制定相應(yīng)的發(fā)展對策。

5實施過程和研究措施

本課題由體育教學優(yōu)秀教師河北能源職業(yè)技術(shù)學院體育教師鄭輝主持，課題組成員倪文智積極配合，經(jīng)過經(jīng)驗總結(jié)、提出研究假設(shè)、制定研究計劃。查閱文獻資料，問卷調(diào)查分析，專家訪談指導、設(shè)計實驗驗證等一系列研究，證明了本課題在體育教學改革中，構(gòu)建體育特色方面有重要意義，對學校體育可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)。

5.1第一階段（2014.1―2014.2）成立課題研究領(lǐng)導小組，總結(jié)經(jīng)驗，確立課題研究方向，初步制定研究方案。

5.2第二階段（2014.2―2014.3）前期準備，形成研究報告體系，完成申報工作

5.2.1設(shè)計問卷調(diào)查

5.2.2搜集文獻資料

5.2.3設(shè)計實驗方案對課程設(shè)置及改革的理論依據(jù)進行考證。

5.2.4征求有關(guān)專家意見，修改實驗方案。

5.3第三階段（2014.2-2014.7）進行不同年級學生新型體育項目課程目標，課程北榮，課程組織。課程評價的設(shè)置和實驗研究。

5.3.1更新教育觀念，加強隊伍建設(shè)

教育的解放，首先要求教師思想的解放，我校學生是為開灤培養(yǎng)的服務(wù)型人才，針對將要走進企業(yè)的學生，怎樣讓學生身體更強壯更能適應(yīng)企業(yè)用人的要求，多次進行大討論、大研究、通過學習研討統(tǒng)一思想，提高認識，達成共識、初步形成職責分明、制度健全、管理有序的運行機制，為課題研究斷定基礎(chǔ)。

5.3.2學生從高中走進大學，首先要過的就“是體質(zhì)測試”50米、800米（男生1000米）肺活量 手握力，幾項測試為了就是檢測學生的體質(zhì)體能，但是好多學生根本不符合國家制定的最基本的標準。所以測試不是目的，增強體能才是根本

5.3.3部分大一學生籃球、排球、根本沒碰過，必須改革并且要制定新的課程標準，所以我們采取大一第一學期普修課，內(nèi)容就是籃、足、排球、田徑幾大項目用15周的課程讓大家都參與進來，有初步的了解同時普及了體育理論知識。

5.3.4大一第二學期，增強體能訓練素質(zhì)有針對的身體素質(zhì)練習，鍛煉大家的體能同事提高身體素質(zhì)能力。

5.3.5針對我校是專職學校所以體育課是三個學期嗎，那么大二第二個學期我們采取專選教學，課程涉及很多例如：排舞、健美操、體育舞蹈、瑜伽、兵乓球、散手、籃球、足球等多個項目讓大家按自己喜好去選擇和學習。選項課一共15周同事是教會了學生一項自己走入社會以后自己也能去鍛煉身體的一門技術(shù)。

6轉(zhuǎn)變教學理念

6.1由生物體育觀向生物、心里、社會體育觀轉(zhuǎn)變。在教學中我們采取“自主學練”的教學模式和游戲化教學方法，打破舊框框，力求學生變被動為主動。這樣大大提高了學生的學習興趣，增強了學生的健康意識。

6.2建立競賽活動體系，充分發(fā)揮活動的示范效應(yīng)，學校每年都舉行運動會，足球賽、籃球賽等一系列群眾性體育活動。

7成果分析

7.1為推進素質(zhì)教育改革做出了積極性嘗試

“自主學練”的教學模式、“游戲式”的教學方法，有效的調(diào)動了學生上課的積極性，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，使學校體育真正面向全體學生，促進學生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學生體育興趣，發(fā)展了學生體育特長，有利于學生的個性和發(fā)展，并為終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)，為推進素質(zhì)教育改革做出積極嘗試。

7.2學生的主體意識和終身體育意識得到加強

由于在試驗研究中，要求行動者參加研究，讓學生了解自己今后努力的方向，這就大大激發(fā)了學生體育學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生在體育活動中的主體性，轉(zhuǎn)變了學生的學習態(tài)度，調(diào)動了學生的機型和主動性，從而為今后走社會能夠在各種環(huán)境下根據(jù)自己的特點選擇重新學習或者獨立進行體育鍛煉，為學生終身體育奠定了基礎(chǔ)。

7.3推動了學校群體活動開展，促進學校體育競技水平的提高

7.3.1從構(gòu)建學校體育特色研究以來，由課內(nèi)向課外，外活動豐富多彩，讓學生參與進當裁判，教師指導，推動了所有同學的積極熱情。參賽學生逐步增加推動了學校體育文化，我校學生在河北省大學生運動會中獲得短跑冠軍鉛球亞軍標槍季軍等一系列名次。

第6篇：籃球教學課題研究范文

STS教學中的“三適”原則

適度滲透，激發(fā)興趣。教學中要依據(jù)教材、學生實際、校本特色等適度選擇滲透內(nèi)容。選擇與教學內(nèi)容聯(lián)系密切，對學生有吸引力的科技成果，激發(fā)學生的學習興趣。如GPS全球定位系統(tǒng)、頻閃照相、傳感器、有科技含量的玩具等。

適應(yīng)實際，立足發(fā)展。STS教學內(nèi)容要與學生的知識水平、思維能力和實際生活相適應(yīng)，要符合物理學科的特點，力求將學科特點與現(xiàn)代科技相適應(yīng)。

適量結(jié)合，注重實效。STS教育內(nèi)容，要符合物理教學需要，與教學內(nèi)容同步協(xié)調(diào)。要注意緊密聯(lián)系學生的生活實際、家鄉(xiāng)建設(shè)現(xiàn)實需要和社會熱點問題，選用的教學內(nèi)容能夠切實促成學生主體作用的有效發(fā)揮，既能夠提高學生應(yīng)用物理知識解決問題的能力，又有利于學生科學素養(yǎng)的提高，增強社會責任感。

STS的常見教學方法

討論。教師提出某一社會問題讓學生根據(jù)已學的知識展開討論，培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。

實地調(diào)查。通過到現(xiàn)場實地觀察、調(diào)查，增加學生的知識、技能和責任感。例如，學習動力學知識后，讓學生嘗試調(diào)查學校籃球場中的籃球架到圍墻的距離是否安全，如果存在安全隱患，試著提出合理建議。

模擬決策。就某一社會問題讓學生扮演決策者的角色，應(yīng)用所學的知識提出解決的方案，以培養(yǎng)學生運用科學研究方法解決社會問題的態(tài)度和能力。

定量分析。物理教學引導學生通過定量計算和數(shù)據(jù)分析比較，說明某一實際問題。例如，運用勻速圓周運動知識，讓學生定量計算火車拐彎的限速大小及原因，分析在公路上遇到緊急情況拐彎和剎車哪種情況下安全距離短？

課題研究。設(shè)計與物理有關(guān)的課題研究，讓學生自主選擇實施，課后自主研究。這樣有利于全面提高學生綜合素養(yǎng)。

課堂教學作為學校教學活動的主渠道，能面向全體學生，教育對象廣泛，因此便于實施STS教育。高中物理教學內(nèi)容覆蓋面廣，要充分挖掘教材中進行STS教育的因素，通過更新教學內(nèi)容體現(xiàn)STS教育的精神。

實施STS教育的有效方式

結(jié)合實際需要，與教學同步實施STS教育。以高中物理新課程標準為依據(jù)、教學計劃為線索，結(jié)合當前物理與生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，根據(jù)學生特點和發(fā)展需要，與教學同步開展STS教育。

第7篇：籃球教學課題研究范文

在此，我愿把自己的收獲與大家分享。

一、課題研究的重要基礎(chǔ)是學習

1、學習探索研究方法

由于目前我國還沒有幼兒園體育規(guī)范化方面的研究資料，沒有可以借鑒和學習的先例，所以，在研究過程中存在著許多困難和問題。這時，幼兒園派我參加了組織的科研培訓。通過學習，我們理清了思路，確立了課題的前期準備內(nèi)容，并確定了主要研究路線――以解決幼兒體育活動中出現(xiàn)的問題為研究方向。明確了這個定位后，我們通過及時解決教育實踐中存在問題的學習方式，使教師們在研究的過程中，獲得了專業(yè)成長的機會。

2、調(diào)動教師參與研究的積極性

為了調(diào)動教師參與研究的積極性，使教師在研究過程中能夠保有較高的工作熱情，我們課題組在理論學習方面進行了積極的嘗試：通過參與式培訓、案例式研討、體驗式學習等等，使教師們在輕松的狀態(tài)中內(nèi)化了對理論問題的理解。如：在課題研究初期，教師們對于動作發(fā)展中“走”的問題如何規(guī)范化比較困惑，我們就利用參與式培訓的形式進行了充分的學習和研討，請?zhí)m州市國民體質(zhì)監(jiān)測局的專家對我們進行現(xiàn)場的示范講解，對“走”的平衡性給予量化界定，我和教師們又根據(jù)三個實驗班孩子的年齡，制定了相應(yīng)的教育和游戲計劃。在這種主動學習的過程中，教師們認識到：理解體育規(guī)范的內(nèi)容和意義是實施課題的重要過程，它能夠展示幼兒在探究過程中的收獲，也能夠促進教師在研究過程中的不斷反思。

二、課題研究在探索中前行

1、分析主題活動的目標構(gòu)成

研究初期，教師們覺得課題總目標好制定，具體操作分目標的制訂不好把握。針對這種狀況，我們通過研究、討論得出：總目標是《綱要》中大的方向性的宏觀要求，具有較強的概括性：而分目標則是總目標的具象和細化的體現(xiàn)，應(yīng)具有很強的可操作性。統(tǒng)一了認識以后，我與課題組的其他成員共同將我園“幼兒園體育規(guī)范化發(fā)展目標”進行了分解和細化，并將每周的進度表進行了相應(yīng)的調(diào)整和安排，保證了課題按計劃有序進行。

2、確定課題的具體研究內(nèi)容

在確定課題內(nèi)容時，我們碰到的主要矛盾是：如果課題內(nèi)容完全根據(jù)幼兒活動生成，那么一百多個孩子的實驗班其結(jié)果可能會五花八門――剛開始，我們所有的內(nèi)容來源都強調(diào)的是幼兒的興趣，但這樣做一段時間后發(fā)現(xiàn)，主要考慮幼兒的興趣使許多既定的目標無法實現(xiàn)；如果課題內(nèi)容由教師生成，我們又怕幼兒不感興趣。在反復(fù)的研究討論后，我們認為：課題內(nèi)容由誰來確定只是形式的問題，關(guān)鍵在于課題活動的過程，能夠很好的完成預(yù)定的課題實驗?zāi)繕?，有利于幼兒身體發(fā)展的內(nèi)容都可以發(fā)展成為一個具體內(nèi)容來做。我們嘗試提出了“讓孩子在活動中真正放松地玩”，在活動進行中，教師只在旁邊靜靜的觀察、記錄，然后我們利用每個觀察記錄作為案例，及時進行研討，共同分析出幼兒最真實的需要。

三、課題研究給我們的啟示和提升

1、提高了觀察、傾聽、分析幼兒行為的能力

觀察、傾聽、分析幼兒行為的能力可以說是課題活動過程中非常重要的能力。在研究過程中，教師們了解到，應(yīng)隨時注意觀察幼兒，觀察幼兒的行為，敏銳的去捕捉蘊涵其中的巨大的學習價值，能夠在活動過程中幫助、支持、引導幼兒不斷研究探索。

2、提高了調(diào)整計劃的能力

課題內(nèi)容在活動過程中不是一成不變的，也沒有固定的活動模式可以參考。在實際工作中需要不斷的調(diào)整原來的計劃，應(yīng)變在活動過程中隨時出現(xiàn)的任何情況，把握幼兒的發(fā)展動向。

3、提高了統(tǒng)合各方面教育力量的能力

在課題活動過程的開展中，需要家長配合的工作有許多，例如：家長需要填寫幼兒在家活動的情況、和幼兒共同查閱資料，并做一些記錄和一些實驗，但如何應(yīng)用好家長的教育資源，需要教師能夠很好的和家長溝通、交流，取得家長對于實驗班內(nèi)工作的支持。在這樣的研究過程中，教師開展家長工作的能力大大加強，使家園成為共同為幼兒發(fā)展服務(wù)的平臺。

4、提升了教師由被動轉(zhuǎn)化到主動的反恩能力

一切事物有需要才會有主動，例如：幼兒走的能力，這一項研究工作開始不久，我只是進行觀察記錄。從表面看，作為教師這只是一個被動的行為，但通過一次次的記錄，我們開始發(fā)現(xiàn)問題――課題組成員在記錄過程中，把有不妥當且需要改進和完善的地方把它進行標注，以便更細致的觀察幼兒。于是，我們及時進行溝通交流，改進記錄方法和內(nèi)容。這次我園結(jié)合課題和部隊所屬園所的特色，及時開展了十分有趣的健康活動。例如：我所在的班級，在這次開展健康活動“小小工兵連”設(shè)計中，充分體現(xiàn)了幼兒動作的規(guī)范化，活動開始的軍操演練環(huán)節(jié)，主要是規(guī)范幼兒踏步、投擲、站立、半蹲等動作的規(guī)范要求。游戲的過程中為了讓孩子們主動探索器械的多樣玩法，充分體現(xiàn)一物多玩，我和唐老師從孩子的角度出發(fā)，嘗試了各種辦法，為他們創(chuàng)造了游戲的條件。例如：活動器械由最初幼兒自由探索玩法時的“撲捉器”“捕魚網(wǎng)”“小洋傘”“籃球架”，自然過渡到活動中的“掃雷器”，再引導至供幼兒練習單腳跨跳用的障礙物，使器械在活動中充分發(fā)揮作用的同時，也為后期活動的開展做了很好的鋪墊。另外，活動設(shè)計以“工兵連”和“支援隊”兩種角色群的互動，即保證了大班額幼兒人人能參與到活動中，又讓孩子們在提高動作的同時，體驗了“軍民一家”的社會情感。此次活動的開展是對我們教師深入研究課題內(nèi)容的一次實戰(zhàn)練習。

第8篇：籃球教學課題研究范文

摘 要 裁判員作為比賽的組織者，管理者和服務(wù)者，他在臨場比賽中的判罰影響到教練員戰(zhàn)術(shù)的實施，運動員技術(shù)的發(fā)揮，影響比賽的激烈程度甚至結(jié)果，特別是關(guān)鍵時段，關(guān)鍵場次，關(guān)鍵球的直接判罰。本文通過調(diào)查研究，結(jié)合北京體育大學籃球裁判班的學習體會，深入探究北京體育大學籃球裁判班在校學生的情況、教學內(nèi)容、教學方法、考核標準、辦學條件等全過程。找出籃球裁判班存在的問題，同時為我國高等體育院校（系）今后在學生籃球裁判員的培養(yǎng)工作進一步開展提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞 籃球 裁判 教學模式

一、研究對象和研究方法

（一）研究對象

北京體育大學籃球裁判班學生。

（二）研究方法

1.文獻資料法

在北京體育大學圖書館查閱相關(guān)書籍和文獻，通過中國知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫查看相關(guān)文獻。

2.現(xiàn)場觀察法

根據(jù)研究的需要，為了全面掌握裁判培養(yǎng)情況，在籃球裁判班開展期間，參加裁判班學習，在籃球聯(lián)賽期間，采用現(xiàn)場觀察法對裁判執(zhí)法過程進行觀察。

3.專家訪談法

根據(jù)本研究的要求，向有關(guān)專家學者進行咨詢和訪談，以了解他們對本課題的看法，并征求他們對本研究的意見和建議，為本課題研究提供參考依據(jù)。

二、分析與討論

（一）裁判班學生情況和教學條件

北京體育大學是國家體育總局直屬院校，全國體育類院校中唯一的“211”重點建設(shè)院校，擁有著雄厚的師資力量，先進的教學設(shè)施。經(jīng)國家體育總局授權(quán)北京體育大學具有國家一級裁判員的審批權(quán)，為北京體育大學創(chuàng)建籃球班提供了優(yōu)越的辦學條件[3]。招收對象為北京體育大學教育學院、競技體育學院、研究生院籃球?qū)ｍ棇W生中對裁判工作感興趣，愿意積極投身于裁判事業(yè)的學生。

北京體育大學在籃球裁判培養(yǎng)方面發(fā)揮自身的辦學優(yōu)勢，在培養(yǎng)過程中，體大每年都有冬季和夏季籃球聯(lián)賽，這是學生臨場實踐最好的機會，在日常課中隊與隊之間有很多教學比賽，這也給了學生很多臨場執(zhí)裁的機會，一旦在執(zhí)裁過程中發(fā)現(xiàn)問題可以及時跟老師請教在實踐過程中的問題可以很快得到解決。

（二）教學目標和考核標準

1.教學目標

（1）多媒體理論教學：將理論教學所需的內(nèi)容制作成多媒體課件，通過多媒體幻燈片的播放使學生進行籃球競賽規(guī)則及裁判法等理論知識的學習，與傳統(tǒng)的教學方法相比，學生可以通過幻燈片更加直觀的了解相關(guān)的知識。

（2）錄像視頻講解教學：北京體育大學籃球裁判班在犯規(guī)性質(zhì)與判罰方法的授課中經(jīng)常采用觀看國際籃聯(lián)錄制剪輯的裁判教學與判罰的視頻分析錄像的教學方法，在播放錄像的過程中教師會結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗對每一種犯規(guī)的性質(zhì)與判罰的方法進行詳細的講解。這種方法貫穿于裁判理論教學課程中，為學生對犯規(guī)性質(zhì)與處理方法的學習提供真實景畫面的幫助，有利于學生更準確的掌握這方面的知識。

（3）示范教學法：在對學生進行裁判員的哨聲、手勢、違例、、站姿等基本功訓練時，裁判班教師經(jīng)常采用示范教學的方法，在對要學習的動作進行詳細的講解后，首先做出正確的動作使學生對標準動作有直觀的認識，然后讓學生進行模仿并在模仿的過程中及時糾正錯誤動作。

（4）模擬場景教學法：在進行裁判員執(zhí)法時選位與跑動路線的教學過程中，北京體育大學籃球裁判班的教師最常采用的教學方法就是模擬法，事先用標志物

在籃球場地中擺放六個區(qū)，讓其他學生充當運動員，球在六個區(qū)域不停傳遞然后告訴學生根據(jù)球傳遞的位置選擇跑動的路線、不同區(qū)域的選位和觀察的范圍。

（5）實踐中現(xiàn)場指導法：學生在比賽中執(zhí)裁，教師開始更多的采用現(xiàn)場指導的方法進行裁判教學，在學生實踐執(zhí)法時教師在場邊觀看當出現(xiàn)機會休息及比賽結(jié)束時對學生在執(zhí)法中的情況給予點評，以上是北京體育大學籃球裁判班在裁判班教學過程中經(jīng)常用到的一些教學方法。

2.考核機制分析

籃球裁判考核的內(nèi)容主要是體能測試、理論考核和臨場實踐考核。理論考試和實踐考試各100分，但籃球裁判二級考核和籃球裁判一級考核時間上有所區(qū)別，要求也不相同，二級考試主要是在春季籃球聯(lián)賽，一級的考核主要是在冬季籃球聯(lián)賽。一級考核要求出早操，按要求去上理論課和實踐課，體能測試不過關(guān)者，直接不能通過，體能通過的同學，需要在聯(lián)賽中擔任裁判，從臨場中打分，最后理論考試，三者總成績加起來從高到低排列。

（三）存在問題

籃球裁判班的授課形式是短期培訓班，在短期培訓過程中受限與學生課程的時間，培養(yǎng)時間短，理論主要講解最新籃球裁判規(guī)則，和觀看國際籃聯(lián)裁判教學視頻，授課時間不固定，裁判教學僅僅是短期的培訓，學生對裁判規(guī)則的了解和運用主要通過籃球聯(lián)賽和學生自身對裁判的喜愛，在北京體育大學，籃球裁判教學并未劃入教學的學時安排中，教學的課時安排主要是籃球?qū)ｍ椊虒W，裁判教學沒有固定的課時和學時等

四、小結(jié)

（一）籃球裁判培養(yǎng)過程中臨場實踐的多少對裁判員的成長和能力有著很大的影響。

（二）北京體育大學應(yīng)將籃球裁判培養(yǎng)納入教學課時安排中，在學生不同的學習期間調(diào)整理論和實踐的比重，及時更新最新規(guī)則。

參考文獻：

[1] 張向榮.高校體育專業(yè)學生籃球裁判基本功培養(yǎng)的實驗研究[D].東北師范大學.碩士學位論文.2008.6.

第9篇：籃球教學課題研究范文

鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學2006——2007年第一學期體育教研組工作計劃

一、  指導思想

全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，以育人為宗旨，全面發(fā)展為目標，切實貫徹“健康第一”的指導思想。把握新課程的理念，根據(jù)學校的具體情況，安排教學。致力教改，建設(shè)具有新區(qū)大港中學特色的教育模式。

二、  工作目標任務(wù)：

    1、充分發(fā)揮學校體育的本質(zhì)功能，全面鍛煉學生的身體，增進健康，增強體質(zhì)，促進學生身心健康、和諧發(fā)展，使學生了解體育與健康的基本常識，掌握簡單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養(yǎng)體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習慣，增強并提高學生體育與健康的意識和能力，結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行愛國主義，集體主義和社會主義的教育，發(fā)展學生的個性，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

2、培養(yǎng)終身學習習慣，活到老，學到老，每人每天必須保持2小時學習時間。

3、制定切實可行的教學計劃、運動隊長年訓練計劃，并積極貫徹落實到位。

4、認真?zhèn)湔n，提高課堂45分鐘效率。

5、加強教研活動，青年教師多開實踐課，努力用新課改理論來指導實踐，同組成員互幫互學，共同提高。本學期每人開1-2次校級公開課，市、區(qū)級骨干教師每人開2次公開課，新分配五年內(nèi)的教師本學期開2次校級公開課。

體育組開課表

姓名周次星期節(jié)次班級

張體成8三2九（5）

15四3九（6）

邵繼忠11一4八（8）

常玉春15一2八（9）

張征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1）

劉岳松12三2七（12）

翟慶梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣揚14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

 6、加強聽課評課活動，有教師開課時，其他無課教師都應(yīng)積極主動地走進課堂，從課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題，認真總結(jié)，從而更好地指導教學實踐，努力提高教研水平。

7、各位教師要認真做好教學總結(jié)工作，積極參與各類論文與教學案例的撰寫與評比，每人每學期撰寫1-2篇有質(zhì)量的教育教學論文，并養(yǎng)成及時寫教后感的習慣。

8、開展以老帶新、傳幫帶活動。使得年輕教師迅速掌握教育教學技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。

三、  本組的基本情況及重點工作：

（一）本組的基本情況

新區(qū)大港中學體育組成員名單

姓名畢業(yè)院校出生年月文化程度技術(shù)職稱訓練主攻方向及擅長項目

宣  揚蘇州大學1966、11本科中學高級總教練，負責運動隊訓練的全面工作。主攻方向：投擲、跳躍及運動后的恢復(fù)手段

翟慶梅蘇州大學1968、3本科中學高級大型運動會入場式及群體運動會的方陣訓練?；@球隊技術(shù)及裁判規(guī)則指導

王桂林江蘇教育學院1954.5大專中學一級群體運動會的方陣訓練，田徑裁判

邵繼忠江蘇教育學院1969.1大專中學一級短跑，田徑裁判

張征兵蘇州大學1973.3本科

 中學一級投擲，中長跑，體育心理及健康。

朱月芳揚州大學1974、3本科

學士學位中學一級教研組組長，長跑及“冬鍛三項”

常玉春揚州大學1973、6本科中學一級短跑及跳躍，籃球隊

於海燕南京體院1974、7大專中學一級教研組副組長，年輕運動員的選拔及長跑

劉岳松江蘇教院1967、1大專中學一級主攻方向：“冬鍛三項”

張體成揚州大學1980.5本科

學士學位中學二級體育保健、籃球裁判及訓練

 

四、  教科研安排

每周舉行一次集體備課，一次科研活動，具體時間為每周一上午第一節(jié)和每周四上午第一節(jié)課。初一備課組組長：於海燕  初二備課組組長：翟慶梅  初三備課組組長：邵繼忠

鼓勵教師積極進行教學案例的研究，撰寫教學論文。

組織相關(guān)人員進行市級課題《多種力量訓練方法對初中學生爆發(fā)力提高的實驗研究》的攻關(guān)工作。迎接11月份市課題組的檢查。

五、  以老帶新，一幫一活動安排

張體成老師在教學、教科研方面由朱月芳指導,運動訓練方面由宣揚指導。 共2頁,當前第1頁1

 

六、  本組具體工作安排：

1、制定教研組計劃及科研計劃，上傳本組公開課計劃表

2、各人上傳教學計劃和教學進度。

3、制定校田徑隊常年訓練計劃。

4、加強運動隊訓練，積極備戰(zhàn)鎮(zhèn)江市區(qū)中學生田徑運動會。

5、做好鎮(zhèn)江市區(qū)中學生田徑運動會的報名工作。

6、參加鎮(zhèn)江市區(qū)中學生田徑運動會。

7、各人按期開課，本組成員做好聽課、評課工作。

8、繼續(xù)加強校運動隊的訓練工作，對市運動會所取得的成績和不進行總結(jié)。

9、準備參加鎮(zhèn)江市第七屆“冬鍛三項”比賽。

10、全面總結(jié)校運動隊工作，寫心得體會。

11、認真做好課題研究工作，驗證課題階段研究成果。

12、學期結(jié)束前，總結(jié)本教研組工作情況，上繳有關(guān)材料。