籃球基本教程精選(九篇)

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第1篇：籃球基本教程范文

1．1為當前高等教育的國際化和大眾化提供了重要路徑

21世紀是互聯網高度發達的時代，在網絡化、信息化的今天，高等教育不可避免地也要適應時代的發展，逐步向國際化和大眾化這一趨勢發展。在以往的高等教育教學中，由于受到地域、國籍、語言等諸多因素的限制，使得各國之間的教育交流僅限于各種出國留學、各國學者之間相互講學等方式，其信息的時效性大打折扣，知識的傳播速度也遠遠跟不上時代的發展。慕課的出現使得這一難題迎刃而解，慕課以其獨特的開放性、透明性和易獲性，為世界各國的學生提供一個良好的學習通道和一種全新的學習模式。各國之間的學習交流變得輕松而又方便，實現教育資源的國際共享。“教育部科技發展中心主任李志民認為，慕課意味著校園圍墻正在被打破，優質教育資源的共享已經成為時代的必然，傳統意義上的大學職能將會發生顛覆性變化”。

1．2提高當代大學生的生存能力，促進其個人發展

我國當前高等教育選拔人才的途徑依然是高考這一唯一途徑，每年進入高等學府進行繼續深造的寒門學子不足全國高考總人數的三分之一，盡管我國眾多的高校年年擴招，當仍然不能滿足所有人都可以享受高等教育的現實，眾多的高考落榜生面臨著走向社會的無奈之舉。進入高等學府的天之驕子繼續享受著大學提供的各種教育資源，而無緣大學的眾多考生將缺失高等教育資源的滋潤。慕課這一全新的課程教學模式，顛覆了傳統的課程教學模式，不僅沖擊高考這一大學入門途徑，更對當代大學生的生存與發展提出了嚴峻的挑戰。慕課這一課程教學模式將促進教育資源的充分分配組合，實行優勝劣汰，為更多的人提供學習的資源，并非只有在校大學生擁有享受高等教育資源的權利，非在校學生仍然可以享受這一待遇;慕課除提供基礎的課程之外，還將提供更多地適合當前社會和市場需求的課程，滿足時代和社會發展的需求，相對于在校大學生這一課程更有利于社會人員的自身發展，為當代大學生的生存與發展提供機遇的同時也帶來了挑戰和壓力，在機遇和壓力的雙重負擔下，能夠有效提升當代大學生的生存能力，促進個人能力的全面發展。

1．3為高校教育改革與發展提供良好的契機

高校教育改革一直是亙古不變的話題，如何有效提升高等院校教育質量也一直是高校科研工作者研究的課題。2014年5月，國家教育部改革方向確定，全國600多所本科院校將轉向職業教育，這一政策的頒布為當前我國高等院校教育的改革帶來機遇的同時也帶來了嚴峻的挑戰。職業教育將是今后眾多高校發展的方向，而慕課這一教學模式正符合職業教育的發展需求，大量的實用性的課程能為學生提供最實用的技術技巧，幫助學生快速掌握社會所需求的專業技能，為學生的學習提供了良好的網絡平臺，有利于學生的職業生涯的良好規劃和發展。

2當前高職院校籃球體育課程教學現狀

高職院校體育教學是高職學生走向工作崗位之前，在學校學習體育知識的最后階段，也是培養學生形成終身體育鍛煉意識的關鍵時期。籃球運動作為一項大眾化的體育運動，一直深受高職院校學生們的喜愛，學生在參與籃球運動的時候，不僅可以提高籃球技能，增強身體素質，還能培養學生養成終身體育鍛煉的習慣。但由于深受傳統體育教學模式的影響，高職院校的籃球教學情況不容樂觀，存在著各種各樣的問題，一直影響著高職院校籃球體育教學的改革與發展。

2．1教學指導思想單一，教學目標參差不齊

“思想是行為的先導，它對籃球教學活動起方向性的指導作用"籃球教學指導思想是引領高職院校籃球教學改革發展的靈魂，是影響籃球教學質量保障的潛在因素”。高職院校的籃球教學指導思想主要存在以下幾種:以增強體質為目的的指導思想;以提高運動技能為目的的指導思想;以健康第一為指導思想;以培養終身體育意識為指導思想等等。單一的教學指導思想會導致籃球教學的單一化，教學內容陳舊落后，一定程度上影響籃球教學的革新和發展。“籃球課教學目標是教學活動的起點，同時又是教學活動的終點，它調節整個高職院校籃球課教學過程，并決定高職院校籃球教學的發展方向”。高職院校的籃球教學目標存在參差不齊的狀況，有五個領域的教學目標，也有三個方面的教學目標，目標的不統一會影響教學內容的安排與實施，不能有效保證日常籃球教學的順利開展。

2．2實踐教學內容遠遠高于理論教學內容，體育課時總體偏少

目前，眾多的高職院校籃球體育課程只開設實踐課程，沒有理論課程的講述，一個學期的籃球課程基本上全為體育實踐課，毫無理論課程涉及。哲學理論中明確指出:理論指導實踐，實踐反作用于理論。理論對實踐起著非常重要的指導作用，籃球理論課知識能夠幫助學生更好地了解籃球這項體育運動，包括規則、運動特點與規律、鍛煉方法等等。因此，高職院校籃球體育運動課程非常有必要開設一定課時的籃球理論課，從而促進學生對籃球運動的學習。高職院校體育課時多數集中在30－34個學時之間，平均每周2個學時，如此之少的體育課時不能保證籃球運動的基本教學，學生在僅僅能掌握基本的運球、投籃等基本技術動作，簡單的籃球技戰術學習和運動都不能保證。

2．3教學場地器材短缺，教學評價缺乏合理性

場地器材匱乏一直是困擾高職院校籃球體育課程教學的重要問題，各大高職院校一直存在著籃球場地少、上課不能保證每人一球等問題，一節課下來眾多的學生只能觸摸兩三次籃球，嚴重影響了學生學習籃球的積極性和運動熱情。目前，籃球課程的評價為平時出勤表現考核、技術考核(運球、定點投籃)兩部分，這種評價方式缺乏一定的合理性，結果性的評價是應試教育的產物，應該多注重過程性評價，從而提高學生學習籃球的興趣。

3慕課視野下構建高職籃球體育運動教學改革的路徑

21世紀是信息化時代，高等教育的發展也要緊跟時展的步伐，確保高等教育的發展符合當前社會的需求。高職院校的體育課程教學改革也應該在時展的背景下進行，只有這樣才能不斷提升教學質量，滿足當代大學生的實際需求。筆者結合慕課和當前高職籃球體育教學現狀，提出一些革新高職籃球體育教學的建設性意見，以期為促進當前高職院校籃球課程的教學貢獻自己的綿薄之力。

3．1編撰籃球慕課學習內容，構建籃球理論慕課學習教程

籃球理論課的學習內容主要包括籃球運動技術動作的演示、籃球裁判法則、籃球競賽規則以及籃球比賽的欣賞等內容。高職籃球體育課程改革應該積極編撰相關的籃球慕課理論課程，將籃球理論課程以慕課的形式讓學生學習，學生利用課余時間學習相關的籃球理論知識，從而促進實踐課中運動技能的學習，讓學生在掌握運動技能的同時也學會欣賞籃球比賽，提高學生的賽事欣賞能力。高職院校體育部門還應積極構建籃球慕課學習教程，把每個學期籃球課程的中的技術動作教學視頻編撰成集，建立專門的籃球慕課學習網站，讓學生自己注冊學習，從而更好地為課堂教學服務。

3．2創建慕課師資學習平臺，服務當前高職院校籃球師資培訓

慕課這一新時代的學習模式適用于任何對象的學習，既能為學生的籃球學習提供幫助，也能為教師的繼續深造提供平臺。高職院校的籃球教師進入工作崗位之后面臨著繼續深造的問題，以往多為外出學習或者培訓班進行學習，時間較為短暫，學習效果不盡人意。充分利用慕課這一網絡學習模式的優勢，將最新的籃球師資培訓內容和視頻集中起來，建立專門的師資培訓網站，教師注冊賬號進行隨時隨地的學習，不會影響日常教學工作的順利進行，從而更好地服務于高職院校籃球教師的師資培訓等問題。

3．3革新傳統教學方式方法，提高學生運動熱情和學習興趣

傳統教學模式多為講解示范等教學方式方法，長期使用同樣的教學方法難免會降低學生的學習興趣和運動熱情。將慕課的播放引入到日常的籃球體育實踐課堂教學必然會提高學生的學習興趣，再結合教師的講解，教學重難點一目了然，學生能夠更好地掌握籃球運動的某項技術動作，有利于學生運動技能的快速提升。

4結語

第2篇：籃球基本教程范文

【關鍵詞】職教體育教學 女生教育 關愛與培養 實踐與探討

理論實踐表明：男女之間的性別差異，隨著年齡的增長和身心的變化將會越來越大。特別是對于青春期的職教女生來說，一是在生理方面表現為不平衡、不穩定，容易出現疲勞，動作相對遲緩且協調能力暫時下降；二是在心理方面表現為含蓄、敏感、畏難，一般情況下好靜懶動，而且對疲勞的耐受力差等。以上這些特點，在職教體育教學中的女生(以下簡稱職教體育女生)身上表現得更加明顯。因此，我們要從關愛職教體育女生健康成長出發，既要充分考慮她們在課程學習中顯現的不同因素，也要注重關愛她們在身心成長上顯現的不同因素，從而有效促進她們的愉悅學習和快樂發展。

一、從關愛角度來簡要分析職校女生的心理特點

職校女生的心理特征主要體現在五個方面：一是與普通院校學生相比，她們的自卑心理比較嚴重。筆者曾經參與對某地區三所職校學生的抽象調研，結果顯示，大約有58%的學生存在不同程度的自卑心理，其中嚴重者的比例超過36%，而女生的比例略高于男生。二是與職校男生相比，女生心理比較脆弱敏感。這種敏感來自于社會世俗的評價，在校園里則主要來自于老師和同學的言語行為。特別是家庭條件較差的女生在心理上表現得很不健康，她們害怕老師同學的憐憫和同情，拒絕外來幫助；不愿意加入學生組織，很少參加群體性活動；自我封閉心理嚴重，交際面比較狹窄，心情時而處于壓抑之中。三是缺少人生目標的相對定位和實在追求，心里相對孤獨空虛。從比較緊張的中學生活中一路走來，突然輕松和安靜下來很不適應，有一種前所未有的空虛和失落，加之性別差異，表現出與男生極不相同的生活心態，對任何事情都不積極不主動，只有長期與孤獨空虛相伴為伍。以上幾個方面的基本特征，在職教體育女生身上都或輕或重地存在著。與職校其他同性相比，體育女生還有點優越感，就是自我感覺社會的安全感和適應能力較強。

二、從性別特征來關愛職教體育女生的課程學習

關于職教體育女生的課程學習和課程情感問題，可以從以下兩項的調查中看出“一斑全豹”現象。調查一顯示：在職校體育女生中，100%的人知道體育鍛煉對發展體質、增進健康的作用和好處；然而只有92%的人知道體育鍛煉對心理健康的促進作用，而知道體育鍛煉對人的社會性健康有著良好影響僅有38%的比例。調查二顯示：同樣在職教體育女生中，有76%的學生對現行體育教程設置不滿意，她們對從小學就開始學習的田徑、鉛球、籃球等項目嚴重缺乏興趣；希望學校能夠安排學習一些具有延續性活動價值并適應未來職業需要的運動項目，以上兩項調查顯示的結果，從一定程度上充分表明了當前職教體育教程只偏重于競技和對人體生物潛能的挖掘，而忽視了學生的興趣要求和社會生活的發展需要。對此本文認為，至少可以從三個方面予以彌補不足：一是對職教體育女生的課程學習要有別于男生，盡量安排一些刺激性小、難度適中并且運動量和動作頻率便于自我調節的項目；二是要努力以興趣教學為抓手，采用多元化的教學方法和手段，注重全面性的身體鍛煉，以激發學習興趣、深化課程情感來調動體育女生的積極性，最大限度地激發她們的主觀能動性。三是在暫時無力更改課程設置的情形下，可以創設一定的環境和條件，以開發校本教程為平臺，積極組織興趣小組、社團組織、業余培訓等形式的課外教學活動，以滿足職教體育女生的各種需要。

三、從促進發展的角度來組織實施全面健康教育

第3篇：籃球基本教程范文

【關鍵詞】 分層教學；高職體育；因材施教；共同發展

【中圖分類號】G64.03 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-00-02

早在春秋戰國時期，我國偉大教育家孔子就提出因材施教的主張。近現代以來，隨著教育學和心理學的深入發展，教育學家們越來越關注和重視學生的學習與心理的結合，也逐漸意識到因材施教的重要性。

近年來，隨著國家教育體制改革的不斷深入發展，黨的十八屆三中全會明確提出：“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”。高職體育教育事業在國家對體育課程的重視下，也實現了巨大的發展和進步，在教學模式和教學方法上實現了應有的創新和發展，在體育教學上也投入巨大的人力和物力。但根據2013年度教育部公開發表的《國家學生體質健康標準》測試成績來看，高職學生的身體素質漸漸成下降趨勢，這不得不引起我們的反思和重視。因此為了更好的滿足高職體育課程發展的需求，提高學生整體身體素質，讓學生更加主動積極的進行體育鍛煉，必須實施素質教育。實施素質教育就要面向全體學生，提高整體的運動水平。在傳統的體育教育過程中，教師在課堂上忽視了學生的差異性和個體性，采用的是“一刀切”的評價方法，忽視學生自身的差異，造成目前體育課堂上出現了部分學生“吃不飽”，另外一部分“吃不消”的現象。因此要大幅度的提高體育教學質量，提高學生養成終身鍛煉的習慣，有必要進行因材施教、分層教學。堅持理論與實踐研究相結合的方法，將分層教學策略進行實踐和檢驗，促進教學質量的不斷提高。

一、分層教學的提出及定義

前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基指出：“教育的理想是不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對于社會是危險的，不管他們受過哪一級的教育。”

因此作為一名教師如何才能完成教育的理想？以學生的發展為中心，教師的責任就是充分挖掘每位學生的各種學習需要和他們的學習的潛能。因此，教師有必要從學生的實際出發，既遵循教學的規律和原則，又不能按一個模式，一個標準，一種方法來教學，同時擺正整體性和差異性的關系，堅持尊重學生個性，因材施教，讓各學習層次的學生各有所得。

早在二千年前的春秋戰國時期，我國著名教育家孔子就提出了：各因其人。指的是根據每個學生不同特點來選擇教學內容和使用教學方法。但我國從清末明初的開始實行班級授課制開始后，它就一直受到限制。班級授課制的前提是學生整體素質基本相似，課堂上教師采用中等教學難度的教學內容，進行授課。班級授課制的優點是：教師備一次課，基本上對所有的學生都適用，但它也存在一個缺點，不能照顧個別學生的差異性，基礎弱的學生消化不了，基礎好的學生不夠吃。因此在這種情況下，現代教學理念提出了“分層教學”。

分層教學，顧名思義就是根據一個班級內學生的不同層次進行教學活動。體育課堂上進行分層教學有利于身體素質和運動天賦強的學生，發展身體素質一般的學生和促進身體素質弱的學生，從根本上克服了傳統體育教學課堂上只重視優等生和中等生而忽視差等生的弊端。最大限度的考慮了學生的個體差異性和內在潛能性，較好的處理和解決了面向全體和個別的矛盾，體現了分層教學因材施教的優越性。具體層次的劃分可以通過以下四個方面進行劃分：

1.1學生自身的身體素質。由于受生長環境和遺傳因素的影響，學生在身體素質、運動天賦和運動偏好上有很大差異。因此全面的了解學生入學前的身體狀況是分層教學的根本，是進一步進行體育課程學習的基礎和前提。體育老師可以根據每學年的《國家學生體質健康標準》測試成績作為分層教學的依據。必須要強調的是，教師要正視學生之間存在的差異，在教學方法、教學目標與課堂內容上要采取差異化方式，尤其是對那些身體素質弱、運動能力差的學生，要尊重他們所存在的個體差異，幫助他們實現成長和建立自信。

1.2了解和適應學生的學習習慣和風格。每個學生由于成長環境和經歷不同，在認知方面，肯定會存在不同的風格。教師要根據學生的差異性，進行有效的教學。

1.3學生的學習和接受能力同樣是一個非常重要的部分。北京市高職院校的學生，大多數是來自郊區，由于教育資源目前存在不均衡性，使得他們跟市區的孩子相比，在接觸的運動項目上相對較少。因此教師在教授新的運動項目時，市區的孩子在掌握后，可以讓他們自己進行練習，對班內郊區的孩子加強輔導。當他們熟練的掌握后，可以進行強度適中的對抗比賽活動，增強他們的自信心。

1.4學生的興趣和愛好。新課程為我們指明了發展方向，但并沒有學內容。在根據以上三個方面對學生進行分層后，我們在實際教學過程中，可以把學生的學習興趣與教學目標有效的結合起來。例如教師可以根據每層學生的興趣愛好，分為籃球組、羽毛球組、網球組、健美操組等其他運動項目小組，并且每堂體育課都給學生留出半個小時（以一堂課90分鐘為例）進行自由活動，這樣不但培養了學生的自主學習能力，團隊合作能力，更增強了學生的鍛煉效果，提高了學生鍛煉的積極性和對體育運動的熱愛。

二、分層教學策略

2.1學生分層

體育老師可以根據自己所掌握的教育學、心理學等相關知識，結合學生入學前的體制測試成績，對班內學生進行客觀分層。教師在分層的時候，必須秉持公平公正的態度，不能因為某個學生自控能力差或者其他因素，而有所偏頗。同時，分層也要有一定的流動性，有些身體素質較差的學生，可能通過一學期的堅持鍛煉，身體素質有所提高，也有部分學生，誤認為進入大學就可以放縱自己，對自己各方面的要求都放松了，長期下來導致身體素質下降。在這一點上，教師必須用發展的眼光來看待班內的每個學生。對班內學生進行合理的流動性分層。

2.2教學目標分層

高職體育發展的目標是：培養學生的體育興趣、習慣與學習能力。因此要想從源頭上做好分層教學工作，必須具有高瞻遠矚的眼光，設計好具有針對性的教學目標。

總體來說，體育老師通常會設計三種教學目標：一種是最基礎、簡單的，主要是面向身體素質特別薄弱的學生，一種是身體素質和學習能力都較為一般的學生，要求運動項目和難度可較為傳統；最后一種是身體素質特別好，學習和接受能力特別強的學生，教學和考試難度可以提高。需要強調的是，任何層次的學生，都必須達到課本教程的“三基”，即基礎知識、基本技術及基本技能。雖然這些劃分方法有些粗糙，但教師又不能不顧及到每個學生的細微差別。

我們可以在劃分了教學目標的同時，根據學生在教學過程中的不同反應，適時調整教學目標和教學方法，從而盡量使每個學生得到不一樣的教學體驗。教師可以在基礎薄弱的學生身上投入更多的精力和時間，制定針對性更強的教學目標，課程內容和評價方式，從而實現更多的激勵和動力，使得這部分學生有更多的進步和增強他們的自信心。

2.3教學內容分層

課堂教學分層主要是根據學生自身的身體素質，以及接受和掌握技能的快慢程度來由易到難的教學。與此同時，為了針對不同學生情況進行教學，可以由易到難，容易的部分可以加大與身體素質較差學生的互動力度，同時也要兼顧到身體素質好的學生。隨著運動技能難度和強度的增加，教師的重點漸漸轉向身體素質和學習能力都中等的學生，但難度與強度一定要控制好。最后就是班內個別身體素質特別好，學習能力特別強的學生，教師可以在課外活動課上多加輔導，以滿足其運動需求。總之，體育課堂上就是滿足和提高班內大部分學生的運動需求和運動能力，同時又要兼顧基礎過弱和身體素質好的學生的需求。例如在學習籃球項目的雙手胸前傳平直球的時候，有的同學學習傳接球的動作做得不錯，但是傳球的方向性掌握不到位；而有的同學由于沒有完全領會老師的教學方法，使得在接傳球的時候，經常被傳過來的球砸住。教師在教學過程中遇到這樣的情況時，首先要講清楚出現這兩種情況的原因，然后針對這兩種狀況，分別給予具有針對性的指導，并提出具體的改正措施和鍛煉方法。通過這樣具有針對性的改進，學生的鍛煉效果有明顯的改進。使得每個學生都體會到進步和成功的喜悅，從而保持濃厚的學習興趣。

2.4課后作業分層

和課堂教學分層一樣，課后作業也要采取分層性的方式，即課外作業內容的布置要由易到難，采用不同運動強度的鍛煉方式。例如籃球45度投籃教學過程中，身體素質相對弱的學生，課下練習時，可以原地45度角進行投籃練習，而身體素質好的學生，可以組織全場對抗賽，在提高學生基本投籃技術動作的同時，培養他們的籃球技戰術和控球及對抗能力。

2.5教學評價方式分層

根據學生學習的效果進行分層，而不單純的以期末考試成績來作為成績評定方式的唯一方法。評價方式要做到多元化，把學生的練習態度、小組評價、自我評價和期末考試成績有機的結合起來，使得評價過程成為學生自己學習、體驗、改進和提高的過程，以此來調動學生學習的自主性、創新性和合作性。教師在評價時，要注意對學生進行發展性評價（主要依據學生課堂上和課外活動的練習態度，進步程度），注重的是過程性的評價。這種在教學中學生學習的形成性評價，對學生掌握技術動作，提高學習的積極性、主動性有著舉足輕重的促進作用。教師應該充分重視并有效的應用發展性評價方式，使得評價確實為促進學生發展、調動學生參與鍛煉的一種手段與方法。

三、教師面臨的挑戰

從實踐結果來看，分層教學確實帶來教學質量的提高和每個學生綜合素質的發展，但也給教師帶來了更多的工作負擔和心理承受負荷。對高職院校的體育教師來說，一方面學生馬上面臨就業的壓力，另一方面又有部分學生升本的壓力，還有教師對自身發展要求的壓力等等。因此，一個優秀的高職院校的體育老師，在不斷學習教育教學知識，完善自身教學技能，學習新的教學技巧的同時，還要有強烈的決心、責任心及教學的熱情。要尊重學生個體間存在的差異性，積極的發現和評價學生的優點，給學生營造一個信任、和諧的教學環境，這樣才能讓學生大膽的發表自己的見解。對他們的點滴進步要及時的給予鼓勵，發現錯誤時耐心的幫助他們分析原因，并給予鼓勵，讓他們取得更大的進步。例如，在體育課堂中，當身體素質較弱的學生，在課外活動上把課后作業練習的很好后，可以讓他在下次上課前給大家展示一下自己的技術。這樣可以給學生極大的鼓舞和增強自信心。

教師在進行分層的時候，要引導學生對自我的運動能力有正確的認識和準確定位。高職學生的年齡大約是15-18歲之間，這個階段的學生自我表現意識特別強，不少學生存在愛逞能、愛面子和虛榮心強的特點，往往給自己定位很高，特別是男孩子。在課堂上當自己的預定目標沒有實現時，常常就會對自己運動能力產生懷疑，體育鍛煉的主動性和積極性就會降低很多。教師在分層的時候要多考慮學生的心理特點以及在課堂教學過程中學生心理變化情況，能夠讓他們正確對待差異，形成一個良好的自我定位，這樣能夠使得他們保持一個良好的心態進行體育鍛煉。

因此，高職院校的體育教師不僅要努力提高自身的業務水平和道德素養，在學生中樹立良好的教師形象，讓學生尊重、信賴和喜歡你，還必須尊重學生、關心學生、信任學生多與學生交流，拉近師生之間的距離，培養教師和學生之間的感情，從而讓學生喜歡上體育課。

四、小結

綜上所述，高職學生在生理上身體發育近乎完全，知識積累上基本穩定，因此在體育課的學習上肯定存在不同的差異。分層教學法就是根據學生所存在的這些差異，采用科學的教學方法對學生進行教學，對改善學生學習習慣、提高學生運動能力，增強學生學習信心有著舉足輕重的作用。同時，分層教學也有助于增強班級內學生的團隊精神和集體榮譽感，在分層教育模式下，能夠在班級內形成一種互幫互助、團結上進的良好班風，促進學生之間的交流溝通和互幫互助精神，使得班集體內所有學生在運動能力和其它各方面的素質都有提高。有效的預防了個別學生出現掉隊的情況。教師在分層教學方法時，可以根據實際情況靈活的調整教學方案，但必須以促進學生身體素質全面發展，讓學生養成良好的體育鍛煉習慣為目標的前提下進行教學。分層教學對教師的責任心、工作熱情也提出了較高的要求。因此，教師要不斷的提高自身素質和更新專業知識，充分尊重每個學生的個性，但也要嚴格要求他們。同時在教學過程中要采用多種教學手段，充分調動學生學習的積極性并潛移默化的培養他們的體育興趣，幫助他們樹立“終身鍛煉”的思想。課后要多跟學生溝通，尤其是體育成績差的學生，幫助他們樹立自信心。

參考文獻

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第4篇：籃球基本教程范文

述職報告屬于應用寫作，有著報告者陳述自己任職情況，評價自己工作能力，接受上級領導檢驗和各部門監督的功能，主要具有具有匯報性、總結性和理論性的主要特點。下面就讓小編帶你去看看高中教務主任個人工作述職報告范文，希望能幫助到大家!

高中教務主任述職報告

在學校黨政的正確領導下、全體教師的鼎力支持和幫助下，我盡心盡職、全力以赴，力爭干好本職工作。我開學初就做了充分的準備，在抓德育工作方面，把加強德育隊伍建設和學生養成教育放在首位，以“養成教育”、“安全教育”、“法制教育”為主線，促進學生思想道德水平進一步提高。經過一年的努力，我校政教工作呈現良好態勢，現將本學年工作情況匯總如下。

一、加強德育隊伍建設

1、開學初，首先經過校委會認真研究，反復斟酌，確定了二十四名班主任人選。

2、每月定期召開班主任學習交流會，帶領班主任學習先進的教育觀念和教育方法,調動了班主任工作的積極性，增強了班主任工作的針對性。

3、認真開展班主任經驗交流活動。通過學習和活動，進一步提高班主任帶班育人的水平。同時，逐步完善了對班主任工作的檢查、評估、激勵制度，充分調動了班主任的工作積極性和創造性，建立了一支高素質的班主任工作隊伍。

4、同時注重年級組長及學生干部培養，定期召開年級組長會議及學生干部會議，了解班級、學生情況，更好的為管理學生服務。

二、加強學校校園文化建設

1、充分利用周一升旗、學校《校園廣播》、宣傳欄等宣傳平臺，從重大新聞、時事政治、法制方面等宣傳各式各樣的有益信息。

2、本學年還加大力度對學校的重要場地的文化宣傳標語做了更換，學生宿舍、教室、廁所等每一面墻壁都有宣傳標語，并且成功舉辦了“學生書畫展”。

三、針對素質教育的要求，積極開展陽光體育運動

1、把一些傳統的體育用品分發到班級，豐富學生課間活動。

2、堅持課間操，早操，讓學生真正的鍛煉了身體。

3、同時組織了籃球比賽、冬季田徑運動會、拔河比賽、教師競技運動等。這些活動的開展讓學生真正的鍛煉了身體，陶冶了情操。豐富學生的校園生活。

四、開展了豐富多彩的德育活動

開展活動，用學生身邊的先進人物教育學生，增強了教育的實效性、針對性。讓學生在潛移默化中受到熏陶，得到啟迪，產生震撼。

1、利用周一升國旗時間對學生進行愛國主義教育、紀律教育等。

2、在縣局組織的反宣傳活動中，我校上報了學生的三十多篇作品，兩名教師及十多名學生作品獲獎。

3、舉辦了國慶書畫展;“五·四”組織了紅歌大賽、游園活動、籃球賽等;還組織了“黨在我心中”征文活動、三生教育、文明學校宣傳等活動。

4、去年九月份，利用一周時間對七年級學生進行入學教育，收到了良好的效果。

5、組織學生開展低碳生活征文活動，通過教育，學生愛護環境的意識大大增強，現在各班垃圾基本實現了分類收集，各位班主任老師鼓勵學生收集銷售，最后把所得收入作為班級獎勵資金。

五、強化行為規范教育的檢查、評比

學校開展多種評比活動，引導學生積極參與，以達到鞏固規范之目的。如先進班級評比、優秀團支部評比、三好學生評比、優秀班干部評比、優秀團員評比等等，鼓勵學生從現在開始，從小事做起，爭做先進，激勵后進，以促其良好行為習慣的養成。發現好思想和行為，及時表彰獎勵，通過評優樹模，在學生當中收到良好的示范教育。

六、充分發揮學生在行為規范教育中的主體作用

體現主體育德效應我校充分發揮學生干部的管理才干，認真組織學生干部工作，讓他們自己管理自己。

七、努力促進學校教育和家庭、社會的相互溝通和配合，形成合力，積極營造大德育環境

我校堅持“請進來，走出去”的原則。通過家長會、家訪、電訪、校訊通等形式同學生家長經常聯系，緊密配合。對學生進行跟蹤教育。

八、全面開展校風、教風、學風建設

全面開展校風、教風、學風建設，塑造具有鮮明特色、和諧向上的，能體現本校辦學理念、精神風貌和文化內涵的校園形象，積極創建整潔、有序、文明、和諧的校園環境，影響和熏陶學生，促進學生健康成長。

九、全面做好學生安全教育工作及健康教育工作

1、本學年來，由于大多數學生在校寄宿，學生安全管理難度增加，我們積極探索，實行專人管理，多層督查，二十四小時對接管理。

2、本學年初，以《學校公共安全教育教程》為綱，積極制定我校安全教育計劃。

3、制定我校緊急情況預案和緊急疏散方案。并每學期進行一次疏散演練，定為機制。

4、堅持收繳管制刀具、棍棒活動，每月一次在學生中形成威懾。

5、加強校外住宿生管理及課間管理工作，堅持領導帶班，每天專人負責。

十、存在的不足

1、本學年還發生了幾起學生受傷的意外情況，經過學校努力協調，使問題得到了及時的解決。

2、學生道德觀念還需要進一步加強，特別是宿舍、教室等公物遭到部分學生的破壞，學生之間還有矛盾時常發生從而引發打架斗毆等。

3、學生抽煙比較多，嚴重危害學生身體健康。

一份耕耘一份收獲，經過政教處及全體老師扎實有效的工作，使我校的德育成效在原有的基礎上又有了新的提高和突破，政教工作得到了全校師生的認可。在今后的工作中會進一步開拓創新，加強學習。

述職人：

20____年____月____日

高中教務主任述職報告

尊敬的各位領導：

大家好!本學期我擔任高一____班的語文教學工作和高一____班的班主任工作，同時任教務處主任職務。

一年來，在教務處我主要和張副主任負責高中部的教學管理，教學常規，教學督導等工作。初入六中我用九個字形容：任務重，要求高，壓力大。在工作中，我以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務重不叫苦，做的事情多不厭煩。一年來在校長的正確領導下，各位領導和同事的幫助下，我很快適應了新的角色。現就本學期的工作述職如下，懇請領導和同事們給予指導。

一、一絲不茍抓常規，常規不失落

常規工作約定俗成，是教學工作穩步推進的“必修課程，”在過去的一年里，教務處自始至終保持著常規工作的“本色”，在做好上級布置的各項工作的同時讓常規不失落，永葆常規工作的經常性、規范化。一是抓好常規教學，由于敦促到位，檢查及時，教師們均能按要求備夠課，備好課，上好課，做好常規工作。二是組織好高中部每周校級公開課，幾乎高中部所有教師都能拿出一節或幾節課供全校教師觀摩，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高，三是迎接了教研室對我校高中部教學工作的聽課調研。在領導的總體協調下，對當天的工作做了具體、詳盡的安排和布置，所聽的8節課絕大部分質量較高，受到教研室領導的好評。四是配合電教中心做好教師每次考試教學成績的積分計算并作為六橫九縱考核的重要依據并督促教師做好試題分析，學生分析并制定改進措施。五是在全體高中部全體教師的配合下配合高中各年級組組織了月考，期中考，期末考，使的考試有條不紊，繁而不亂。考試結束后，對每次考試情況作了較詳盡的質量分析。六是與教科處成立聯合督導組對教師備課、上課、批改作業、教研組活動情況等業務常規進行了細致的檢查和督促。

二、持之以恒抓教研，教研不虛浮

學校的教研工作是學校的生命力所在，本學期高中部開展了豐富多彩的校本教研工作，一是高中部開展了富有成效的每周教研活動，在各教研組長的精心組織下，或指導、或交流、或評議，促進課堂教學質量的提高。二配合張主任組織了信息技術與課程整合說課比賽，經過認真的篩選，高中部推舉出高玉芳老師和侯秀芬老師代表本我校高中部參加市教育局的比賽，并最終獲得了一個二等獎和一個三等獎，為我校贏得了榮譽。三是在繁忙的工作之余，認真研讀、分析、總結高一語文教材，做好教材分析中考考等點總結工作，受到了教研室領導的肯定。四是協調教科處組織召開了赴杜郎口中學觀摩學習匯報會，并組織赴杜郎口教師上了一節匯報課，效果較好。五是鼓勵高中部教師積極或參加論文比賽，一年來多位教師論文在市級省級刊物上發表或獲獎。六是組織高中教師赴駢山中學，邯鄲十中，高北中學等學校，參加學科研討會，觀摩會等。

三、理直氣壯抓質量，質量步步高

學校的生命系于質量，質量的優劣在于課堂，本學期，依據開學高教學計劃提出的教學工作要走進課堂，走進學生的思路，高中部做了一定的工作。一是依照教學工作計劃，如期每周進行公開課活動，并帶動，號召高中部教師都參與到聽課活動當中，每周評出的課堂質量都較高，達到了活動的目的。二是積極鼓勵引導高中部教師接受新的教學理念，采用新的教學模式，真正真正的調動學生學習的積極性，努力提高課堂效率。三是始終樹立質量意識，利用周公開課活動，結合教研活動，深入教師課堂中，特別是對青年教師或剛進入高中的教師及時的進行交流和反饋，力爭使每節課都達到聽課有效，上者有提高的目的。四是協調和指導高一畢業班工作，確保教學，任務的全面落實和教學質量的穩步提高

四、因地制宜抓活動，活動促發展

豐富多彩的學生活動是學校課程一個有益的補充，本學期，我組織了以下活動。一是配合高中語文教研組組組織高中部學生參加《語文周報》全國作文比賽，共有263人參加，截止目前共有124人獲得二三等獎和優秀獎，暑期還將角逐一等獎。二是配合高一年級組組織高一全體師生召開高一一模質量分析會，高一優生座談會極大的調動學生學習的積極性。配合高二年級組，組織召開了高二教師期中質量分析會，配合高一年級組召開了高一教師調度會等。

此外，還從學校的大局出發，做好了其它的教育教學工作，由于時間關系，在此不一一說明。

存在的問題

一是本學期由于計劃外活動的增加，使得本學期的活動顯得較多，致使深入課堂，深入教師的時間受到的沖擊，雖然一直秉持著，走進教師，走進學生，但實際走得不是很近，使得抓教師業務能力，教學水平的計劃做的不是很好。

二是對過程性的管理與指導檢查做得不好，有忽冷忽熱之感，很希望有計劃性但沒有做到計劃性，使得有些環節放松。

三是對有些工作按部就班，沒有很好的調動教師們的積極性，也沒有勤動腦思考調動教師積極性的辦法。使得有些教研活動氛圍不濃厚，教師對待工作熱情不高。

四是還不能用全新的思維和方式開創性的開展工作，缺乏創造性的開展工作的意識和魄力。

五是本學期對高中部教師的高效課堂培訓工作，沒有很好的開展。

總之在今后的工作中，我將加強學習，努力工作，克服不足，努力做好自己的工作。謝謝大家!

高中教務主任述職報告

尊敬的各位領導：

________-________學年度本人任教導處主任，兼任高二年級(10)(11)班化學教學工作，現將一學年來的主要工作匯報如下。

一、加強學習，努力提高自身的理論水平

一年來，本人能夠積極參加政治理論學習，不斷提高自己的政治思想認識水平，以身作則，以黨員標準嚴格要求自己。同時，不斷通過業務培訓、閱讀管理書籍，積極聽取各種指導建議，在實踐中積極探索，力求用理論指導工作，不斷提高工作效率。

二、立足實際，積極開展各項工作

在學校領導支持和關懷下，在教導主任的領導下，認真履行教導副主任職責，協助教導處主任貫徹落實所分管的工作，使各項工作得以順利實施。

1、在每學期初制定了教導處詳細的工作計劃和教導處工作行事歷。

2、修訂《涇干中學教學常規管理要求》等多項制度，使管理工作更趨于科學化，促進了學校各項工作的順利實施，取得了明顯的效果。

3、加大教學常規、質量的檢查、監控力度，完善了階段考試制度，使階段考試更具有信度和效度，對改進教學工作提供了有力的依據，促進教學質量的穩步提高。

4、建立了教師業務檔案，對教師備課、上課、批改作業、備課組計劃執行情況等進行了細致的檢查和督促，并記入教師業務檔案，為教師年終考核和下學年的工作安排及評優樹模提供了有力的依據。

5、制定了《高一高二年級期中期末考試獎勵方案》，充分調動了基礎年級教師的積極性，教學成績都有突破性的提升，高一、高二大部分學科成績在全市排前五名，其中高一的數學高二的語文排第三名。

6、始終樹立質量意識，利用備課組活動，青年教師賽教活動，青年教師座談會，深入教師課堂聽課等方式，積極與青年教師進行交流和討論，最后達到共識。不但加強自身，同時促進了青年教師的迅速成長。

7、充分利用教學資源，為教師提供電教資源、網上教研中心資源和多媒體教學，以滿足教學實際和新課改的需要。

8、協助高三畢業班領導小組做好各項工作，本屆高三畢業班在高考中取得了優異成績。

9、服從學校的安排，擔任高二(10)(11)班化學教學任務。在教學中，能起到模范帶頭作用，重視課堂教學效果，多啟發，善引導，努力培養學生自主學習能力，所任教班級化學成績位居年級前列。

三、存在問題

1、教學管理的理論水平有限，經驗欠缺，僅憑著滿腔熱情和教學經驗工作，許多工作有待改進。

2、教學觀念急需更新，新課程理論水平有待提高，在今后工作中應加強新課程理論學習，加強教學改革順應時代潮流。