多媒體在教學(xué)中的有效應(yīng)用精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的多媒體在教學(xué)中的有效應(yīng)用主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：多媒體在教學(xué)中的有效應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0113-01
應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，有利于提高教師的自身素質(zhì)?，F(xiàn)代社會(huì)，對(duì)人才的素質(zhì)要求越來越高，促使教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。從實(shí)施素質(zhì)教育入手，提高教學(xué)質(zhì)量，樹立現(xiàn)代的教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)是開展現(xiàn)代教學(xué)改革的重要方面。多媒體集文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等功于一體，表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的有點(diǎn)。在教學(xué)過程匯總運(yùn)功多媒體輔助教學(xué)，可使形、色、聲渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的效果。下面就此談?wù)勎业囊恍┐譁\的體會(huì)。
1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短，持久性差，對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分。如果教師善于用鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
例如：在教《圓的概念》時(shí)，教師使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。
多媒體課件出示：（1）；（2）；（3）； （4）；（5）；（6）。
師：請(qǐng)同學(xué)們說出上面各種圖形的名稱。
生：（1）長方形；（2）正方形；（3）三角形；（4）平行四邊形；（5）梯形；（6）圓。
師：很好。如果將這些圖形分成兩類，該怎么分？
師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察圖形。把（1）、（2）、（3）、（4）、（5）的圖形歸為一類，因?yàn)檫@些圖形都是由線段圍成的，線段是直線的一部分，所以它們都是直線圖形。而（6）的圖形是彎曲的線圍成的，它是平面上的一種曲線圖形。
師：（板書）圓是平面上的一種曲線圖形。
動(dòng)腦動(dòng)手，老師讓學(xué)生拿出課前自制的圓形紙片，用手摸一下它的形狀，感受它的曲線美，并問：你們是怎么得到圓的？
生：（七嘴八舌）我借用光碟，我借用透明膠卷，我用量角器，我用圓規(guī)，我用茶杯蓋……
師：（總結(jié)）很好，你們的圓是借用圓形物體畫出來的。
2 化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)
形象生動(dòng)的圖像是獲取知識(shí)的跳板。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是精致的。借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把實(shí)際活動(dòng)中過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。
例如：在教《發(fā)現(xiàn)規(guī)律》時(shí)，出示多媒體課件情境圖。
師：六一兒童節(jié)快到了，為了營造節(jié)日的氣氛，學(xué)校里擺放了盆花，插上了彩旗。（多媒體課件出示情境圖）
師：觀察這些物體的排列順序，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：它們的排列都是有規(guī)律的。
生2：盆花是按照藍(lán)、紅、藍(lán)、紅這樣排列下去的。
生3：彩旗是按照紅、黃、綠的順序一直排下去的。
師：看來同學(xué)們對(duì)盆花和彩旗的排列規(guī)律有了初步的認(rèn)識(shí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，盆花和彩旗在排列上有什么不同？
生：盆花是兩個(gè)兩個(gè)循環(huán)下去的，彩旗是3個(gè)3個(gè)循環(huán)下去的。
師：“循環(huán)”這個(gè)詞很形象。我們說盆花是以每兩盆為一組依次排列的，那彩旗呢？
生：彩旗是以每3面為一組排列的。
師：真棒！圖中盆花和彩旗都只顯示了4組，照這樣擺下去，你能想象出盆花的第5組是怎樣的嗎？
生：第5組應(yīng)該是1盆藍(lán)花和1盆紅花。
師：再接下來呢？
生：還是1盆藍(lán)花和1盆紅花。
這樣，運(yùn)用多媒體課件出示情境圖，化靜為動(dòng)，突破了難點(diǎn)，找到了盆花和彩旗排列規(guī)律。
3 啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性
良好的思維能力不是憑空而生的，它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與一個(gè)人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。根據(jù)數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。
例如：在教《線的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
師：同學(xué)們，大家一定見到過斑馬線、鐵軌、手電光等，它們都是什么形狀呢？（直直的線）下面我們就一起來認(rèn)識(shí)這位新朋友―線（板書：線的認(rèn)識(shí)）。
（1）出示課件，認(rèn)一認(rèn)。
①看第一幅圖：馬路上的白線條是什么線？
②看第二幅圖：舞臺(tái)上的燈射出來的光線是什么線？
③看第三幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們可以把它看成什么線？
（2）比較三種線的特征。
組織學(xué)生分小組討論：這三種線之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？
出示課件：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
集體交流，得出結(jié)論。（出示課件）
（3）三種線的讀法。
教師出示三種線，讓學(xué)生指出各是什么線？
第一幅圖的線段讀作：線段AB（或BA）
第二幅圖的射線讀作：射線AB
第三幅圖的直線讀作：直線AB（或BA）
師：①三種線的讀法大家已經(jīng)掌握了，那你能畫出來嗎？
②請(qǐng)你說說生活中什么地方運(yùn)用了三種線？
這個(gè)教學(xué)片段利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，不斷地觀察、思考、總結(jié)，對(duì)線有了初步的認(rèn)識(shí)。
4 巧設(shè)練習(xí)、鞏固知識(shí)形成
練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息量大，計(jì)算機(jī)信息檢索、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播放率高的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的聯(lián)系和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生陣勢(shì)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度等反饋信息的方法和途徑。
比如“三角形內(nèi)角和”中在運(yùn)用規(guī)律解題時(shí)，先已知兩角求第三角；再已知直角三角形的一銳角求另一角，感知直角三角形的兩銳角之和是90°；最后已知三角形的移交，且另兩角相等，求另兩角的度數(shù)；或已知三角形三個(gè)角的度數(shù)均相等，求三角形的三個(gè)角的度數(shù)。以上設(shè)計(jì)，通過有層次的練習(xí)，不斷掀起學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的高超，學(xué)生學(xué)起來饒有興趣，沒有枯燥乏味之感。
實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。能使數(shù)學(xué)課上得更生動(dòng)、更活潑，讓學(xué)生在輕輕松松中邁進(jìn)數(shù)學(xué)樂園的大門。
參考文獻(xiàn)
第2篇：多媒體在教學(xué)中的有效應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用
隨著最近幾年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，雖然對(duì)教學(xué)的有效性、新穎性等都有了極大的幫助，但是在應(yīng)用過程中卻不可避免的會(huì)遇到各方面問題，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的功效無法完全地發(fā)揮出來，因此，如何有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，就是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的研究重點(diǎn)之一。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用的必然性及其現(xiàn)狀分析
傳統(tǒng)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是“黑板+粉筆”，很多學(xué)生都對(duì)這樣的教學(xué)模式不感興趣，這樣對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性也會(huì)產(chǎn)生一定影響。特別是考慮到小學(xué)生所處的年齡階段，“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著嚴(yán)重的阻礙。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的初期，由于對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用、對(duì)教學(xué)要點(diǎn)的理解上都稍顯不足，導(dǎo)致在多媒體技術(shù)的應(yīng)用之后，無法達(dá)到預(yù)期希望的教學(xué)效果。考慮到這一情況的出現(xiàn)，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用就應(yīng)當(dāng)將科學(xué)的論證分析作為研究的基礎(chǔ)，考慮小學(xué)生本身的心理特點(diǎn)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)等進(jìn)行相應(yīng)的課件制作，以此來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的全面發(fā)展，提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的有效性。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用手段
1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效利用多媒體技術(shù)
古語有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在新課改下要求小學(xué)教師能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，開展愉快教學(xué)。針對(duì)這一指標(biāo)，小學(xué)教師就可以進(jìn)行多媒體教學(xué)。在多媒體教學(xué)中，將聲音、光、色等相互結(jié)合起來，也會(huì)讓學(xué)生感受到一種身臨其境的感覺，同時(shí)，也滿足了小學(xué)生的心理需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師需要在上課之前仔細(xì)備課，做好教案的編制，然后在課堂上將書中所需講授的知識(shí)要點(diǎn)書寫在黑板之上，但是也可能出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容還沒有講授完就下課的尷尬局面，這樣對(duì)教學(xué)效果也會(huì)產(chǎn)生影響。因此，多媒體技術(shù)的使用，教師不僅可以先將教學(xué)內(nèi)容制作成相應(yīng)的課件，然后在課堂上進(jìn)行講述，如果學(xué)生還沒有鞏固完善，下課之后也可以查看多媒體課件，這樣不僅增加了數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果進(jìn)行了改善。通過意境音效、畫面展示、生動(dòng)解說的方式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容不斷地豐富，也能夠在最短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
如：在進(jìn)行《0的認(rèn)識(shí)與加減法》的概念的時(shí)候，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：在畫面上有三個(gè)蘑菇，但是被小白兔一個(gè)又一個(gè)的采走了，那么現(xiàn)在還有多個(gè)蘑菇呢？通過這樣的畫面展示，不僅能夠?qū)W(xué)生認(rèn)識(shí)“0”的概念有幫助作用，同樣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也有著巨大的幫助作用，同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)約了大量的時(shí)間。
2.將多媒體技術(shù)聯(lián)系到學(xué)生實(shí)際
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，只有深入地了解學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)情全面摸清的基礎(chǔ)上，做好多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、深入鉆研教材，才能夠提升多媒體教學(xué)的實(shí)用性。
如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》的時(shí)候，可能很多學(xué)生都是第一次真正意義上認(rèn)識(shí)時(shí)間，也只要求了學(xué)生能夠指導(dǎo)鐘表上的時(shí)針、分針，能夠認(rèn)識(shí)12個(gè)數(shù)就可以了。在這樣的基礎(chǔ)上，我們就可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生在日常生活中應(yīng)用時(shí)間的畫面，讓學(xué)生知道遵守作息時(shí)間的重要性，從而養(yǎng)成日常對(duì)時(shí)間珍惜的良好習(xí)慣。所以，將多媒體技術(shù)聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活，同樣也能發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，當(dāng)然，也不能夠不顧及學(xué)生實(shí)際，盲目聯(lián)系，提出不符合實(shí)際的要求。
3.注重多媒使用的靈活性
雖然多媒體技術(shù)應(yīng)有具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是并不是說多媒體技術(shù)就可以替代教師的板書和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作。
如：在《找規(guī)律》這一部分教學(xué)中，在利用課件的同時(shí)，還需要為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)去嘗試自行“找規(guī)律”，并非一味使用多媒體技術(shù)就能夠完成教學(xué)。只有通過創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能夠幫助學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)，這是多媒體技術(shù)無法取代的一部分。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著至關(guān)重要的影響。但是，我們也不能夠一味地使用多媒體技術(shù)，而忽略了教學(xué)的本質(zhì)所在。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)努力提升自己的綜合素質(zhì)，再配合上計(jì)算機(jī)水平的提升、對(duì)教材的理解，不斷地充實(shí)自己，才能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：多媒體在教學(xué)中的有效應(yīng)用范文
[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 高中地理教學(xué) 應(yīng)用
[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）180123
在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到各個(gè)領(lǐng)域，在教育教學(xué)中的應(yīng)用尤為廣泛。同時(shí)地理信息的學(xué)習(xí)對(duì)我國生態(tài)資源的保護(hù)，對(duì)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展有至關(guān)重要的作用。因此應(yīng)將多媒體信息技術(shù)融入高中地理教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)生動(dòng)、形象地展示效果，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。由此，本文對(duì)多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的作用進(jìn)行闡述，提出了多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用措施，為豐富高中地理教學(xué)方法，提高高中地理教學(xué)效率提供依據(jù)。
一、 多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的意義
首先，多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用有效地發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，突破了以往高中地理教學(xué)中由于教學(xué)設(shè)備簡單，而使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理抽象的理論知識(shí)時(shí)感到困難，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往高中地理教學(xué)中教師所用到的教學(xué)設(shè)備僅僅是掛圖和地球儀，這使地理地質(zhì)情況、天氣變化等較抽象的地理教學(xué)知識(shí)難以表現(xiàn)出來，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中備受壓力，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使地圖和地球儀中的地理知識(shí)活起來，有利于學(xué)生多角度觀察和學(xué)習(xí)地理知識(shí)，進(jìn)而提高了地理教學(xué)效率。
其次，多媒體教學(xué)有效地豐富了教師的教學(xué)方法。以往地理教學(xué)中由于教學(xué)設(shè)備簡單，阻礙了教師教學(xué)水平的發(fā)揮，影響了教學(xué)方法多樣化的順利展開，而多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，使教師通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集到更多更豐富的地理教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，有效地提高了地理教學(xué)質(zhì)量。
第三，多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主參與到多媒體教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中結(jié)合了大量的圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等將地理知識(shí)生動(dòng)、活潑地展示出來，刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。
二、 多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用
1. 利用多媒體技術(shù)補(bǔ)充和豐富地理教學(xué)內(nèi)容
由于地理知識(shí)涉及內(nèi)容較廣，因此在地理教學(xué)有限的課堂當(dāng)中無法將地理知識(shí)的各個(gè)層面都完美地展示出來。教師單純通過語言的講授，只能將地理知識(shí)的重點(diǎn)凸現(xiàn)出來，而對(duì)地理教材中涉及的其他知識(shí)一帶而過，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地補(bǔ)充和豐富教材中的不足。
例如，在進(jìn)行《工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇》的教學(xué)中，教師搜集較多的城市工業(yè)區(qū)的布局圖，將立體的圖示展示在多媒體教學(xué)中，學(xué)生對(duì)工業(yè)布局有了一定的了解之后，教師再以動(dòng)畫的形式播放一組資料，資料中體現(xiàn)的是某一城市將工業(yè)區(qū)布置在了城市中間，環(huán)境受到了較嚴(yán)重的污染，人們的身體健康受到嚴(yán)重的影響，通過多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了工業(yè)布局的要領(lǐng)，還意識(shí)到了正確布局的重要意義。
2. 利用多媒體技術(shù)活躍課堂，激發(fā)學(xué)生興趣
在高中地理教學(xué)中利用多媒體技術(shù)活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地提高高中地理教學(xué)效率。
例如，在《交通運(yùn)輸方式的布局》教學(xué)中，教師可利用多媒體動(dòng)畫制作來體現(xiàn)交通運(yùn)輸布局的重要性。教師在制作動(dòng)畫時(shí)，可以制作多種動(dòng)畫供學(xué)生選擇，如為鐵路、公路、航空、管道等運(yùn)輸設(shè)置不同布局的動(dòng)畫，在播放動(dòng)畫時(shí)讓學(xué)生自主選擇。如教師給出三組公路運(yùn)輸布局，其中有一組是正確的，然后提問：“下面大家看這三組動(dòng)畫，這些動(dòng)畫表示的是公路布局，請(qǐng)大家互相討論一下，選出正確布局的一組?！睂W(xué)生通過討論、分析，選出正確答案。這一過程不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 利用多媒體技術(shù)結(jié)合地圖教學(xué)，提高學(xué)生識(shí)圖能力
地圖教學(xué)是地理教學(xué)的重要部分，因此在高中地理教學(xué)中應(yīng)利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生識(shí)圖、用圖的能力。在多媒體教學(xué)中可將地圖立體地展示出來，例如利用多媒體技術(shù)展示衛(wèi)星地圖的立體特征，使學(xué)生通過多媒體技術(shù)了解我國不同區(qū)域的地理特征。
第4篇：多媒體在教學(xué)中的有效應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)；思品課；教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）11-0091-02
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于教育的重視程度也在逐漸提高。特別是思品課，因?yàn)檫@是一個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，而學(xué)校的思品課的教育可以說給予學(xué)生極為重要的影響。那么，學(xué)校進(jìn)行高質(zhì)量的思品課的教育就顯得尤為重要。多媒體教育方式的引入，為思品課提供了一種更加有效的方式，幫助學(xué)生將一些空泛的教育理論可以在實(shí)際的生活中找到現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，而這樣貼近生活的教育方式，也是更有利于學(xué)生的成長的。
1 在思品課中使用多媒體教學(xué)的作用
思想品質(zhì)是一個(gè)人生存在世界上最基本的素質(zhì)之一，而在學(xué)校的學(xué)習(xí)便是奠定這些基礎(chǔ)的。所以說，選取何種有效的方式，幫助學(xué)生去建立一個(gè)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是極為有必要的思考。而在思品課中，教師能夠有效地將理論形式的知識(shí)利用多媒體豐富的資源轉(zhuǎn)換為實(shí)踐能力，將學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)建立在事實(shí)依據(jù)的基礎(chǔ)上。所以說，將多媒體的教學(xué)方式引入思品課是教學(xué)思品課的一大進(jìn)步。
有利于為思品課加入生動(dòng)的例子，幫助學(xué)生樹立牢固的理性認(rèn)識(shí) 多媒體技術(shù)可以將思品課的許多內(nèi)容更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠有效改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式[1]，讓整個(gè)課堂都不再乏味。而且，教師可以利用多媒體將許多與課堂相關(guān)的例子引入課堂，也可以選擇學(xué)生周邊的案例作為素材，更能幫助學(xué)生接受新的知識(shí)，讓他們對(duì)思想品德知識(shí)樹立牢固的理性認(rèn)識(shí)。
如在講到七年級(jí)上冊(cè)“珍愛生命”這一課時(shí)，教師可以用多媒體把身邊的綠葉、蝴蝶、花叢等生物用多媒體展現(xiàn)出來，也可以把生活中的美好場(chǎng)景放映出來，讓學(xué)生感覺到生命的美妙，從中體會(huì)到珍愛生命的必要性，然后才能更好地珍愛生命，達(dá)到思品課的教學(xué)目標(biāo)。
有利于豐富思品課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段[2] 思品課在許多人的眼里都是副科，考試成績所占比例也不是很大，很容易被學(xué)生忽視。但是，多媒體教學(xué)的引入讓課堂形式、課堂內(nèi)容等更加豐富多彩，吸引學(xué)生的眼球，也能讓他們?cè)诿G的學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)思品課的樂趣，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。在思品課的多媒體教學(xué)中，可以通過播放視頻、音頻等吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的課堂思維，讓課堂更加活躍。
如在講到七年級(jí)下冊(cè)“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”時(shí)，教師可以通過多媒體播放一些自立自強(qiáng)的影片，如《當(dāng)幸福來敲門》，讓學(xué)生在觀看影片的過程中明白意志堅(jiān)強(qiáng)的重要性，激勵(lì)他們?cè)谏钪凶鲎粤⒆詮?qiáng)、意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能真正達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。
多媒體教學(xué)可以將抽象的知識(shí)具體化、形象化 思品課雖然是一門比較貼近生活的學(xué)科，但還是會(huì)有部分內(nèi)容是比較抽象化、學(xué)生難以理解的，這些知識(shí)單靠教師對(duì)概念的講解以及“黑板加粉筆”的描述是不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的。多媒體教學(xué)的引入能夠有效地解決這些問題，教師可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也可以通過多媒體計(jì)算機(jī)、中央控制系統(tǒng)等設(shè)備，將抽象的思品概念知識(shí)形象具體地給學(xué)生描述出來。
如在講到八年級(jí)下冊(cè)的“權(quán)利義務(wù)伴我行”時(shí)，學(xué)生對(duì)具體的概念理解起來不是很透徹，教師就可以用多媒體技術(shù)把相關(guān)的概念用漫畫、圖片等描述出來，讓他們輕松地理解，并明確自己所擔(dān)任的每一個(gè)角色的權(quán)利與義務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)本課的目標(biāo)。
2 目前思品課中多媒體教學(xué)存在的問題
多媒體的教學(xué)方式對(duì)于傳統(tǒng)的課堂來說是一大進(jìn)步，但是在目前的多媒體課堂中還是存在一定的阻礙因素，而這些阻礙因素大多來自教師以及學(xué)校方面，而這樣便會(huì)影響多媒體教學(xué)方式作用的發(fā)揮。學(xué)生作為這些教學(xué)方式以及理念的受眾，是一種被動(dòng)的態(tài)度。所以，學(xué)校以及教師應(yīng)該是一種主動(dòng)的態(tài)度，去不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高多媒體教學(xué)方式的作用，建立高質(zhì)量的思品課堂。
多媒體教學(xué)觀念錯(cuò)誤，被動(dòng)地使用多媒體 多媒體教學(xué)方式就目前來說，還是比較流行的。但是，仍有不少教師對(duì)于多媒體的使用存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而這種錯(cuò)誤長期存在將不利于多媒體教學(xué)方式的發(fā)展。這種錯(cuò)誤的觀念主要表現(xiàn)在：教師是作為多媒體的附庸而存在的，對(duì)于多媒體的使用，完全是一種整節(jié)課的使用，而完全忽視了教師自身在這堂課中的一種引導(dǎo)作用；教師在進(jìn)行課件演練的過程中，完全忽視了學(xué)生的需求，僅僅是以自己的一種主觀的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。這種多媒體的教學(xué)方式是一種錯(cuò)誤的方式，對(duì)于學(xué)生在思品課中的收獲是一種妨礙。
多媒體課件編制忽視了學(xué)生的需求 多媒體的使用僅僅是一種輔助的手段，是教師教學(xué)方式的一種手段的補(bǔ)充，而在整個(gè)多媒體的使用過程中，教師還是要考慮到學(xué)生的需求。目前在思品課中，多媒體的使用，特別是課件的編制過程，大多數(shù)是教師一種想當(dāng)然的感覺，完全忽視了學(xué)生的認(rèn)知水平以及所需要的知識(shí)，而是一種沒有質(zhì)量的胡塞。這樣的多媒體課堂內(nèi)容豐富，但對(duì)于學(xué)生整個(gè)道德層面的提升卻收效甚微。
忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng) 就思品課的教學(xué)目標(biāo)來說，不僅僅是一種單一的道德知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有的便是一種思考方式、行為習(xí)慣等各方面的綜合能力培養(yǎng)。而多媒體教學(xué)方式的使用，對(duì)于學(xué)生除了思品課知識(shí)的掌握，還有一些綜合能力的提升是極為有用的。但是就目前來說，教師恰恰忽視了這樣一種綜合能力的培養(yǎng)，將知識(shí)與能力完全割裂開來。在思品課的多媒體教學(xué)方式中，教師要根據(jù)學(xué)生的需求，適當(dāng)選擇一些點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行探索、討論，這不僅是一種知識(shí)的獲得，更是一種綜合能力的培養(yǎng)。
3 多媒體教學(xué)在思品課堂中有效應(yīng)用的措施
掌握好多媒體使用的“度” 在思品課中，多媒體教學(xué)方式的使用是極為有用的，能夠?qū)⒄n本上一成不變的死知識(shí)利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)換為具有吸引力的知識(shí)。而多媒體教學(xué)方式在思品課中作用的有效發(fā)揮還需要教師能夠正確的地把握好這個(gè)“度”。教師不能僅僅是作為多媒體課件的附庸而存在，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生的需求，進(jìn)行有目的、有意識(shí)的加入。教師在思品課的教學(xué)過程中把握好了這個(gè)“度”，才能夠利用多媒體技術(shù)建立高質(zhì)量的思品課。
創(chuàng)造良好的多媒體使用環(huán)境 在教學(xué)過程中使用多媒體是一種全方位的環(huán)境的要求，不僅僅是學(xué)校能夠提供進(jìn)行多媒體教學(xué)的設(shè)備（專用教室、投影儀、電腦）[3]，同時(shí)對(duì)于教師的個(gè)人素質(zhì)還是提出了一定的要求。在這些外在條件具備的情況下，教師能否流暢地使用多媒體，就會(huì)對(duì)這堂課產(chǎn)生重要的影響。同時(shí)，在編制課件的過程中，有時(shí)會(huì)存在播放不出來的情況，這便是一種時(shí)間的浪費(fèi)，而造成整一堂課不完整的現(xiàn)象。這些情況的出現(xiàn)，都是對(duì)多媒體教學(xué)方式的一種阻礙。所以說，在使用多媒體技術(shù)的過程中，要為其創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
優(yōu)化教學(xué)模式，適當(dāng)選擇多媒體教學(xué) 在思品課的教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的情況，適當(dāng)進(jìn)行多媒體教學(xué)；而不是為了提高多媒體的使用效率，便不管課程的設(shè)置。在思品課的多媒體使用中，要有效地利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，比方說網(wǎng)絡(luò)資源豐富，便可以選擇一些具有針對(duì)性的實(shí)際例子的播放，讓學(xué)生能夠從所學(xué)的知識(shí)融入實(shí)際的生活中，并且通過這些富有生活情趣的例子讓學(xué)生進(jìn)行思考，能夠更加有效地檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的成果。與此同時(shí)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合起來，也能夠在一定程度上吸引學(xué)生的興趣。在課后的思考中，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，讓學(xué)生將所學(xué)與生活結(jié)合起來。這樣的學(xué)習(xí)模式能夠?qū)⑺计氛n更好地運(yùn)用到實(shí)踐中。
除此之外，還要適當(dāng)更新教學(xué)設(shè)備，利用最新的教學(xué)設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量。目前，新出現(xiàn)的教學(xué)觸摸一體機(jī)是一款最新的具有多種功能為一體的教學(xué)設(shè)備[4]，教師的課件可以用白板的形式制作出來，通過觸摸功能及智能化管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的信息化，學(xué)生也可以通過觸摸的方式直接在屏幕上面手寫出答案。這種方式不僅減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)，而且極大地增加了師生之間的互動(dòng)，加上設(shè)備的音頻和視頻效果，可以極大地增強(qiáng)課堂效果。
4 總結(jié)
多媒體教學(xué)在思品課中的利用，能夠更加有效地利用生活中生動(dòng)的信息資源，將書本上的知識(shí)變得更加具體。同時(shí)，通過多媒體課件的使用，學(xué)生能夠身臨其境地做出正確的選擇，這對(duì)于學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的養(yǎng)成都是相當(dāng)有利的。但是，在多媒體的使用過程中，教師一定要正確處理好多媒體與學(xué)生之間的關(guān)系，讓多媒體在教師的指導(dǎo)下，在充分發(fā)揮學(xué)生主人翁地位的前提下，建立更加高質(zhì)量的思品課。
參考文獻(xiàn)
[1]王茜.淺談多媒體教學(xué)在思品課堂的有效應(yīng)用[J].才智，2010（33）：09-10.
[2]李慶豪.淺談新課標(biāo)下思想政治課教學(xué)模式及方法的改革[J].學(xué)周刊，2012（13）：21.
第5篇：多媒體在教學(xué)中的有效應(yīng)用范文
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué) 多媒體 應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）24-0133-01
高中化學(xué)是一門能夠提高學(xué)生自然學(xué)科綜合素質(zhì)的科目，同時(shí)也是讓許多學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難的科目。在高中化學(xué)教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將聲音、圖像、文字等有機(jī)地結(jié)合起來，可以幫助老師彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，使學(xué)生更好地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一 多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
許多學(xué)生認(rèn)為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥無味，而多媒體的應(yīng)用可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣可以直接作用在學(xué)習(xí)效果中。如在進(jìn)行高二化學(xué)原電池教學(xué)中，電荷離子的定向移動(dòng)后所形成的電流，對(duì)于學(xué)生來說是一大難點(diǎn)。教師可以通過動(dòng)畫，將電解質(zhì)溶液中的電流形成的過程形象地演示出來，學(xué)生在印象深刻的同時(shí)，對(duì)于這一部分的學(xué)習(xí)也就輕松許多。
2.有效突破重難點(diǎn)
在化學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多關(guān)于物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律、反應(yīng)過程等，學(xué)生是看不見也摸不著的。如在進(jìn)行烷烴的取代反應(yīng)教學(xué)中，就可以利用多媒體，對(duì)于甲烷分子與氯氣分子發(fā)生反應(yīng)的情況進(jìn)行動(dòng)畫演示，將抽象的內(nèi)容通過演示直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生在明白微觀粒子進(jìn)行反應(yīng)具體過程的同時(shí)，有效地突破重難點(diǎn)。
3.加強(qiáng)與生活的聯(lián)系
可以充分地利用圖像、音頻等，將化學(xué)與人們的實(shí)際生活生動(dòng)直觀地聯(lián)系起來。如三聚氰胺在奶粉中的添加、瘦肉精在肉食品中的存在等化學(xué)用品的不當(dāng)使用，給人們的生活以及社會(huì)和環(huán)境等造成的巨大危害，使學(xué)生充分地意識(shí)到學(xué)好化學(xué)的重要性，堅(jiān)定學(xué)好化學(xué)的信念。
二 多媒體教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
化學(xué)是一門建立在原子、分子層次上，研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)科學(xué)。對(duì)于在高中化學(xué)中有效地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以采取以下措施：
1.明確多媒體教學(xué)中應(yīng)遵循的原則
在高中化學(xué)教學(xué)中，并不是所有的內(nèi)容都可以運(yùn)用到多媒體。選擇多媒體教學(xué)，首先要考慮的是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的安排，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。多媒體教學(xué)安排的內(nèi)容應(yīng)在適量的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的組織和布局。如在進(jìn)行苯酚有關(guān)的教學(xué)時(shí)，就可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行，將苯酚的分子結(jié)構(gòu)的確認(rèn)以及苯酚的應(yīng)用等，進(jìn)行適量的安排，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用與作用。
2.要處理好課堂中各個(gè)因素的關(guān)系及作用
在化學(xué)中應(yīng)用多媒體，要正確處理好教師、學(xué)生、教材以及多媒體之間的關(guān)系，這是保證教學(xué)質(zhì)量的前提和條件。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位，教材是知識(shí)內(nèi)容的載體，而多媒體則是幫助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，要明確各個(gè)部分的主要地位和作用，在多媒體的運(yùn)用中，在教師的主導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和探索。
3.加強(qiáng)師生間的互動(dòng)
有許多老師在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，僅僅依靠多媒體進(jìn)行展示，而忽略了師生間的互動(dòng)。良好的課堂教學(xué)需要師生間進(jìn)行有利的互動(dòng)，而教學(xué)的本質(zhì)其實(shí)也是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間積極互動(dòng)的過程。在多媒體的教學(xué)中，無論是分子、原子或是離子等微粒運(yùn)動(dòng)的探究，還是對(duì)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探究，都需要在教師的主導(dǎo)下有序進(jìn)行。因此，教師要突破多媒體的局限性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4.將媒體演示與實(shí)驗(yàn)演示結(jié)合起來
化學(xué)中有許多反應(yīng)都是瞬間完成的，學(xué)生很難進(jìn)行仔細(xì)的觀察和學(xué)習(xí)。有些危險(xiǎn)的化學(xué)反應(yīng)無法在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此，教師可以利用多媒體進(jìn)行詳細(xì)、全面的演示，使實(shí)驗(yàn)清新地呈現(xiàn)，利于學(xué)生的仔細(xì)觀察。如Na與H2O的反應(yīng)是非常劇烈的，對(duì)于這個(gè)演示，可以通過隨時(shí)定格等，使學(xué)生充分地抓住反應(yīng)的主要特征和變化過程。對(duì)于氯氣的制作和提取，雖然能夠進(jìn)行，但是危險(xiǎn)系數(shù)非常高，且容易造成嚴(yán)重污染，采用多媒體進(jìn)行演示，就能讓學(xué)生知道操作的步驟以及得出簡單的結(jié)論等。但有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還需要經(jīng)過學(xué)生親手操作才可以更加牢固地理解和掌握。
三 結(jié)束語
總之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，將多媒體應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，已成為許多老師主要的教學(xué)方法之一。毋庸置疑，多媒體在教學(xué)中所起到的積極作用非常顯著，但仍具有一些缺點(diǎn)，因此還需要教師在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行積極的探索與創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)
[1]汪金鑫.多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（7）：114～115
第6篇：多媒體在教學(xué)中的有效應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：多媒體；動(dòng)畫教學(xué)；應(yīng)用
多媒體技術(shù)是利用計(jì)算對(duì)文本、圖像、視頻、音頻等信息，通過計(jì)算機(jī)處理，建立多種媒體邏輯聯(lián)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，通過教學(xué)設(shè)計(jì)合理地將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化的媒體技術(shù)相結(jié)合，以多媒體信息的形式將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在動(dòng)畫教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力更加集中，提高教學(xué)的實(shí)效性。
1多媒體在動(dòng)畫教學(xué)中的作用
（1）有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)文字、聲畫圖像結(jié)合的特點(diǎn)改變了傳統(tǒng)靜態(tài)的板書教學(xué)模式，形象生動(dòng)、聲情并茂的動(dòng)畫片段可有效地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，提高教學(xué)效果。在動(dòng)畫教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可按照指定的軌跡運(yùn)行文本、圖像，隨意調(diào)節(jié)控制色彩、速度，在講解一些抽象的名詞概念時(shí)，將動(dòng)畫、圖片插入到理論教學(xué)的過程中能使學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在學(xué)習(xí)“層”時(shí)，利用多媒體技術(shù)通過動(dòng)畫的方式展示“層”的運(yùn)動(dòng)特性，使學(xué)生能對(duì)這一抽象的概念有更為直觀的認(rèn)識(shí)，在講解動(dòng)畫的制作步驟時(shí)可利用多畫面的顯示，將整體的操作步驟展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，提高教學(xué)效果。
（2）減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度。動(dòng)畫專業(yè)與其他學(xué)科相比，其發(fā)展更快，各種新觀念、新理論、新思路層出不窮，教學(xué)的內(nèi)容多，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間來書寫板書，課堂教學(xué)的效率較低，同時(shí)教師的勞動(dòng)強(qiáng)度也較大。采用多媒體技術(shù)，教師可以在課前將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，上課時(shí)只需要進(jìn)行播放演示即可，可節(jié)約大量的課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，且圖像畫面清晰。同時(shí)教師還可讓學(xué)生操作演示，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生有不懂的地方時(shí)還可在課下通過錄像的回放，復(fù)習(xí)掌握沒有完全掌握的操作要點(diǎn)。
（3）實(shí)現(xiàn)非線性化教學(xué)。動(dòng)畫專業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力有著很高的要求，以往的教學(xué)中，組織結(jié)構(gòu)是線性進(jìn)行的，學(xué)生處于被動(dòng)灌輸式接受知識(shí)的狀態(tài)，容易制約學(xué)生想象力和自由聯(lián)想能力的發(fā)揮，扼殺學(xué)生的天性和創(chuàng)造力，多媒體的教學(xué)方式能綜合處理文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、食品等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的非線性化，拓展學(xué)生的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，利用多媒體教學(xué)，教師還可利用多媒體課件回放尋找教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足，不斷地調(diào)整和改變教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
2動(dòng)畫教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用
（1）轉(zhuǎn)變職能角色，精心安排教學(xué)課件。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的課堂參與性強(qiáng)，師生互動(dòng)頻率高，因而教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變自身的職能和角色，建立師生之間平等交流的關(guān)系，做好學(xué)生的指導(dǎo)者、監(jiān)控者，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)點(diǎn)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)教師的能力也提出了更高的要求，教師不但要具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，還有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制作的多媒體課件應(yīng)具有針對(duì)性和適應(yīng)性，選擇教學(xué)案例時(shí)應(yīng)選擇學(xué)生關(guān)系或感興趣的人物事件，不可漫無目的地為了增加學(xué)習(xí)的趣味性而插入大量的動(dòng)畫、視頻，以免因過多、無用的 內(nèi)容干擾學(xué)生的思維，影響到教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，由于動(dòng)畫教學(xué)內(nèi)容多，若不能處理好傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)方式的關(guān)系，容易使教師成為單純念課件的“播音員”，不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的延伸，師生之間的互動(dòng)少，課堂氛圍沉悶，容易使喪失學(xué)習(xí)興趣，因而，教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注意將傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方法與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，合理正確地運(yùn)用這一現(xiàn)代化教學(xué)手段。此外，教師要熟練掌握一些電腦軟件，以更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)。
（2）合理展示步驟，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。中職學(xué)生多是青少年，這一年齡段的學(xué)生空間概念還未完全形成，學(xué)生在學(xué)習(xí)三維立體動(dòng)畫制作時(shí)有一定的困難，而由于此部分的教學(xué)內(nèi)容十分抽象，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)效果往往不佳，這部分的教學(xué)也是動(dòng)畫教學(xué)中的難點(diǎn)之一。而利用多媒體技術(shù)，可將“體”進(jìn)行展開，使學(xué)生更容易地明白立體動(dòng)畫的制作，如在立體字教學(xué)中，可將立體字展開為一個(gè)個(gè)圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在此基礎(chǔ)上學(xué)生在觀看立體字制作步驟時(shí)就能更好地明白制作的方法。
（3）加強(qiáng)實(shí)踐操作，提高學(xué)生專業(yè)技能。動(dòng)畫教學(xué)中有很多抽象的概念，如幀動(dòng)畫、漸變動(dòng)畫、打散、組合等，對(duì)于尚不具備全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)的中職動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生來說，這些抽象的概念往往不能很好地理解，在抽閑概念的教學(xué)過程中，可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，增強(qiáng)概念的直觀性，如在講解“打散”、“組合”的概念時(shí)，可利用一些經(jīng)典的動(dòng)畫人物形象整體的變色來闡釋組合，而利用人物與動(dòng)物之間變形動(dòng)畫的演示講解打散，使學(xué)生更好地二者的區(qū)別，更好地掌握知識(shí)。在學(xué)生理解和掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，如在移動(dòng)動(dòng)畫的教學(xué)中，教師可先用多媒體演示小球的落度運(yùn)動(dòng)、沿曲線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識(shí)講解其中的原理后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，使學(xué)生能將掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，形成專業(yè)的技能。
（4）引入經(jīng)典形象，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。動(dòng)畫作為美術(shù)的拓展，不僅是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，因而在教學(xué)的過程中，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)品位。如在角色造型設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師可引入一些經(jīng)典的動(dòng)畫動(dòng)漫人物形象，利用多媒體技術(shù)將經(jīng)典的人物形象與流行的人物形象進(jìn)行對(duì)比展示，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)典人物形象產(chǎn)生的背景，剖析經(jīng)典造型的精髓，以及其所以成為經(jīng)典的原因等，塑造人物造型時(shí)應(yīng)如何把握造型的美感等，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促使學(xué)生成為真正的創(chuàng)新型動(dòng)畫專業(yè)人才。
3結(jié)語
動(dòng)畫是一種集繪畫、漫畫、電影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類為一身的綜合藝術(shù)門類，以往動(dòng)畫教學(xué)中傳統(tǒng)的板書教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新。多媒體教學(xué)具有聲畫結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)，能有效地刺激學(xué)生的多種感官，提高教學(xué)的有效性，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理地應(yīng)用這一現(xiàn)代化技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王璐.多媒體在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（10）：108，110.
[2] 賈亦男.動(dòng)畫教學(xué)中的多媒體應(yīng)用研究[J].黑龍江高教研究，2011（8）：167168.
[3] 劉宗平.探索如何將多媒體優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于FLASH動(dòng)畫教學(xué)實(shí)踐中[J].商情，2011（48）：178.
第7篇：多媒體在教學(xué)中的有效應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；共享；策略
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
“數(shù)字校園”環(huán)境下，多媒體設(shè)備班班通，給多媒體的運(yùn)用提供了強(qiáng)有力的保障，我們接觸多媒體，運(yùn)用多媒體的機(jī)會(huì)比以前要多得多，為此，了解多媒體，認(rèn)識(shí)多媒體的特征就成為我們每一位教師必修的課程。通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到：多媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心，是信息技術(shù)的一部分，科技含量高、價(jià)值高，對(duì)使用者的綜合能力要求高。其主要特點(diǎn)有：（1）具備圖、文、聲、動(dòng)畫、數(shù)據(jù)的傳輸顯示等功能。不可否認(rèn)這些功能對(duì)小學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)的順利展開。（2）信息輸出便捷迅速，節(jié)省時(shí)間，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。（3）可視度高，能留下實(shí)物演示所無法留下的完整的過程記憶痕跡，能虛擬展現(xiàn)實(shí)物無法顯現(xiàn)的特征（如，圓錐的高，在實(shí)物上根本看不到，通過多媒體對(duì)透視圖的演示，高的位置、高的移動(dòng)、高的唯一性一目了然）。（4）變靜為動(dòng)，使靜態(tài)的教學(xué)材料轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)呈現(xiàn)，彌補(bǔ)了部分實(shí)物教具、學(xué)具變形困難，無法實(shí)現(xiàn)的分割、移動(dòng)、重組等變化過程的缺陷。（5）形象直觀，便于快速展示學(xué)生知識(shí)形成的過程和某節(jié)課中學(xué)生思維變化的軌跡，有利于數(shù)形結(jié)合，提煉、概括知識(shí)點(diǎn)，能自然滲透形象思維能力和邏輯思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，促使學(xué)生建立空間觀念。
認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，就能促使教師愛上多媒體技術(shù)，產(chǎn)生鉆研信息技術(shù)的興趣，最終形成把繁雜多媒體課件的制作和多媒體教學(xué)當(dāng)作一種樂趣，一種責(zé)任感，一種科學(xué)發(fā)展觀，就能自覺地經(jīng)常開展多媒體教學(xué)活動(dòng)。
二、資源共享，合理運(yùn)用
大家都知道，多媒體課件的制作不但需要較高的計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)水平，也需要很多的時(shí)間，平常的每一節(jié)數(shù)學(xué)課課件都讓教師親手制作是很不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。“數(shù)字校園”環(huán)境下，學(xué)校的每間教室、每個(gè)辦公室都能上網(wǎng)收集和查找資料，網(wǎng)上資源非常豐富，所以，我們充分利用這一資源為我們的教學(xué)服務(wù)。我們的做法是：資源共享，合理利用。首先，在學(xué)校的教研計(jì)劃中就有“資源共享”這一項(xiàng)，納入我們教師教學(xué)常規(guī)中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，在學(xué)校的校園網(wǎng)上給我們每一個(gè)教師建立了“資源共享”文件夾，由年級(jí)組長根據(jù)本學(xué)期教材內(nèi)容和教師的人數(shù)進(jìn)行合理分工，每人負(fù)責(zé)一個(gè)或者兩個(gè)單元，上網(wǎng)收集每一節(jié)課的課件，然后為每個(gè)教師所用，這就是所謂的“資源共享”。負(fù)責(zé)某一個(gè)單元的老師要精選多個(gè)課件進(jìn)行重組加工，要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際和所用教材的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)修改，最后我們上課的教師再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況進(jìn)行合理的修改和運(yùn)用，而不是盲目地運(yùn)用和為用而用，這就是所謂的“合理運(yùn)用”。最后將每個(gè)年級(jí)、每個(gè)教師收集設(shè)計(jì)修改后的課件上傳到學(xué)校相應(yīng)的文件夾中，成為“課件資源共享庫”。經(jīng)過兩年的實(shí)踐，我們的教師和學(xué)生都真正感受到多媒體技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來的高效、精彩和樂趣，也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了教師的多媒體技術(shù)水平。
三、講究策略，貴在實(shí)效
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，是提高教學(xué)效率的充分條件，但不是必要條件。小學(xué)教材有很多內(nèi)容仍適合使用常規(guī)教學(xué)手段。把多媒體當(dāng)作呈現(xiàn)材料的附加黑板則意義不大。試想，常規(guī)手段能解決并與使用多媒體技術(shù)效果相同的話，使用常規(guī)手段豈不是價(jià)值更高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中確實(shí)有大量內(nèi)容適于使用多媒體技術(shù)。概括地說，是那些常規(guī)手段無法直觀展示說明，或者能直觀展示但清晰度不高的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該用多媒體技術(shù)配合，以提高學(xué)習(xí)材料的可視度和直觀形象性。那些需要?jiǎng)討B(tài)、連貫地展示知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展、演變、形成軌跡的教學(xué)內(nèi)容，則更應(yīng)發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。
新課程注重的是多媒體的有效運(yùn)用，講究運(yùn)用的策略。選準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用。要適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體，特別是在“數(shù)字校園”環(huán)境下，多媒體設(shè)備班班通，為多媒體教學(xué)帶來了極大的便利，我們不能盲目地認(rèn)為電教媒體用得越多越好，如果多媒體的運(yùn)用只注重表面的華麗，而離開了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和基本技能的培養(yǎng)，那知識(shí)技能目標(biāo)的扎實(shí)到位只能是鏡中月、水中花。修訂后的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要讓多媒體發(fā)揮其最大功能，也要講究其最大的實(shí)效。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：多媒體在教學(xué)中的有效應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0128-01
隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育方式得到了教育界的廣泛應(yīng)用。多媒體已經(jīng)成為一種重要的輔助教學(xué)工具，實(shí)踐也證明，多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著顯著的優(yōu)越性，起到了推陳出新的效果。因此，掌握多媒體運(yùn)用技巧，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率是我們教師的責(zé)任和面臨的挑戰(zhàn)。
1 應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生的積極性
多媒體技術(shù)具有圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可以通過直觀形象的圖形、文字、聲音、動(dòng)畫等元素創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供保障。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)可以巧妙引入知識(shí)點(diǎn)與信息點(diǎn)，有效節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。有些數(shù)學(xué)概念和理論比較抽象，學(xué)生學(xué)起來會(huì)感覺枯燥乏味，如果將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入形象生動(dòng)的趣味性情境中，則可以使得教學(xué)過程變得豐富有趣。多媒體可以為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)情境，使其符合中學(xué)生的內(nèi)心需求。例如，在教學(xué)“二次函數(shù)的圖像及性質(zhì)”時(shí)，為了讓學(xué)生更為深刻地理解二次函數(shù)的定義和圖像，教師可以利用多媒體給學(xué)生演示“拋籃球”時(shí)，籃球在空中的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生直觀感受“拋物線”的形象，為今后學(xué)次函數(shù)圖像奠定基礎(chǔ)。然后演示拋物線上點(diǎn)的坐標(biāo)與二次函數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白在畫二次函數(shù)時(shí)，關(guān)鍵要找到表示二次函數(shù)圖像特征的點(diǎn)的坐標(biāo)。通過多媒體的直觀演示，大大縮短了學(xué)生與文本知識(shí)之間的距離，激發(fā)了學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的探究欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2 運(yùn)用多媒體增大課堂知識(shí)容量
課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此，我們需要利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)充教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，增大教學(xué)信息量，靈活處理動(dòng)畫、文字和圖像等多類型的素材，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足和缺陷，將教學(xué)內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更多的練習(xí)活動(dòng)。強(qiáng)化理解記憶，提高教學(xué)效率。此外，在利用多媒體教學(xué)時(shí)，教師不需要在黑板上重復(fù)書寫，省略了多余的動(dòng)作，提高了知識(shí)的密度，優(yōu)化了教學(xué)過程。尤其是在上習(xí)題課時(shí)，合理有效的練習(xí)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的重要保障，教師可以事先制作好教學(xué)課件，在課堂上將習(xí)題直接呈現(xiàn)出來即可，有效節(jié)省了板書時(shí)間。還可采取邊演示邊講解的方法，在邊講邊練中增大教學(xué)容量，提高課堂效率。還可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)題，變枯燥為有趣、變抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。通過這一方式，不但可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，而且提高了學(xué)生的解題速度，節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間。例如，教師可以利用教學(xué)軟件編制不同形式的填空題、選擇題、判斷題等，通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)來判斷學(xué)生的正確與否，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，計(jì)算機(jī)中會(huì)發(fā)出掌聲和歡呼聲，以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“繼續(xù)加油”的聲音，切忌使用打擊性語言，避免打擊學(xué)生的積極性。
3 注重發(fā)揮多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)各自優(yōu)勢(shì)
新課改提倡利用多媒體教學(xué)，并不是讓我們放棄傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式歷經(jīng)百年歷練，具有一定的可取性，“提倡利用多媒體教學(xué)”指的是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上采用現(xiàn)代科學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，在教學(xué)“對(duì)稱圖形”內(nèi)容時(shí)，我們可以先用傳統(tǒng)教學(xué)方式，然后再用多媒體實(shí)施教學(xué)。對(duì)于平面對(duì)稱圖形的教學(xué)，“對(duì)稱”是一個(gè)比較抽象的概念，教師可以先用剪紙的方式剪出蘋果、花瓶、蝴蝶等對(duì)稱性較強(qiáng)的圖片，然后讓學(xué)生跟著教師剪裁，剪出一個(gè)個(gè)對(duì)稱圖形，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生通過剪剪折折的過程對(duì)“對(duì)稱”圖形產(chǎn)生一定的理解和把握；但是在教學(xué)立體圖形時(shí)，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)也許就起不到相應(yīng)的作用了，應(yīng)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師要在課前制作相應(yīng)的課件，并在課堂上呈現(xiàn)出能夠旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)圖形，直接刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，使他們對(duì)“對(duì)稱圖形”產(chǎn)生比較清晰的認(rèn)識(shí)：對(duì)稱圖形就是能夠沿著一條對(duì)稱線完全重合的圖形。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方式，綜合利用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)特征，并注意把握好多媒體教學(xué)的使用度；特別要考慮好時(shí)間因素，正確處理好課堂板書、講解、多媒體展示以及反思之間的關(guān)系。使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)，真正為課堂教學(xué)作好服務(wù)。
總之，隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)空間得到了有效拓展，教學(xué)資源和教學(xué)方法也不斷豐富和完善。但是，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)不管如何發(fā)達(dá)、如何完善，它都不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，這就要求廣大教育工作者不斷充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)，提高自身的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
（山東省淄博市淄川區(qū)磁村中學(xué)，山東 淄博 255100）
參考文獻(xiàn)：
第9篇：多媒體在教學(xué)中的有效應(yīng)用范文
【關(guān)鍵詞】初中教育 多媒體技術(shù) 改善建議
【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0084-01
生物是自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其主要內(nèi)容是展現(xiàn)生命現(xiàn)象、研究生命活動(dòng)規(guī)律。隨著初中新課程改革的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)工具，其技術(shù)應(yīng)用體系已經(jīng)相當(dāng)成熟，結(jié)合初中生物的教學(xué)特點(diǎn)，輔助以多媒體技術(shù)，可以極大地提高生物教學(xué)的質(zhì)量和效果。
一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中生物教學(xué)的意義
多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是能夠化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單，能夠直接地展示一些不易觀察的現(xiàn)象，極大的提高學(xué)生的學(xué)生熱情，拓寬初中生物知識(shí)的邊界，延伸課本知識(shí)的內(nèi)涵，突破傳統(tǒng)生活教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。
（1）形象化地展示，將知識(shí)簡單化
初中生物知識(shí)體系的一些重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容都是一些抽象及微觀層面的知識(shí)，很難依靠傳統(tǒng)的口述、板書的形式對(duì)學(xué)生詮釋清楚，而利用多媒體技術(shù)可以生動(dòng)形象地展示生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，演示生物的生命活動(dòng)等，將抽象、微觀的內(nèi)容生動(dòng)化、形象化、趣味化處理，使學(xué)生理解起來更容易。比如用動(dòng)畫的形式來展現(xiàn)受精的作用及全過程，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，將復(fù)雜的知識(shí)簡單化處理，生動(dòng)有趣地揭示了生物生命規(guī)律及其內(nèi)在的聯(lián)系。
（2）提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生從被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。多媒體技術(shù)將視頻、動(dòng)畫、圖片、聲音、文字等多種媒體形式融合在一塊，豐富了教學(xué)的內(nèi)容及形式，能夠全方位的刺激學(xué)生的各種器官，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身體的所有器官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免分散精力。比如利用動(dòng)畫的形式慢動(dòng)作的播放種子萌發(fā)的全過程時(shí)，使學(xué)生眼、手、腦、耳并用，專心聽課，提高學(xué)習(xí)效率。
（3）拓寬知識(shí)體系，延伸知識(shí)邊界
傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)方式單一，大部分時(shí)間及精力都浪費(fèi)在板書抄寫上，與學(xué)生的互動(dòng)性差，教學(xué)效率低下，不再適應(yīng)現(xiàn)階段初中教育新課改中的要求。利用多媒體技術(shù)，解放了教師的勞動(dòng)力，將教師的時(shí)間放到更有價(jià)值的內(nèi)容創(chuàng)造的環(huán)節(jié)中去，利用多媒體工具可以延伸初中生物知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生不斷觀察，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法，提高學(xué)習(xí)效率。
二、初中生物多媒體教學(xué)的誤區(qū)及改善對(duì)策
初中生物多媒體教學(xué)有被濫用的危險(xiǎn)，其問題主要表現(xiàn)在：第一，過分地關(guān)注形式，忽略了內(nèi)容創(chuàng)新，顛倒了教學(xué)的主次關(guān)系，模糊了教學(xué)的目標(biāo)。第二，教學(xué)課堂過分依賴多媒體輔助手段，將教學(xué)課堂變成了生物知識(shí)的演示播放課，學(xué)生不能親身操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)其實(shí)驗(yàn)觀察能力及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)無益。第三，多媒體技術(shù)成了教師偷懶的工具，教師上課就是放幻燈片，缺少與學(xué)生的互動(dòng)交流，教學(xué)的主體地位依然沒有確立。
為了改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，可以采取以下措施：
（1）正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，明確多媒體教學(xué)的目的
利用多媒體教學(xué)是為了幫助學(xué)生更容易理解課本知識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。在課件的制作環(huán)節(jié)應(yīng)該注重與教材內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系性，從滿足學(xué)生的需求，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，在課堂教學(xué)中實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理掌握教學(xué)節(jié)奏。
（2）注重多媒體輔助技術(shù)與其他傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合
多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)雖然很大，但無法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)手段形成良好的互補(bǔ)關(guān)系，應(yīng)該合理調(diào)整多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，合理配置教師講解、課堂提問、板書抄書與多媒體教學(xué)的時(shí)間比例。其次，生物學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)很突出，應(yīng)該創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件讓學(xué)生親自去完成，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。比如：顯微鏡操作方法與使用、植物細(xì)胞吸水與失水實(shí)驗(yàn)等。
（3）充分發(fā)揮多媒體輔助技術(shù)與教師、學(xué)生的交互功能
多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮教師與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)工具之間的交互功能，多媒體教學(xué)應(yīng)該貫徹以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主提問、自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生以課堂主人的姿態(tài)去學(xué)習(xí)。其次，在多媒體教學(xué)中應(yīng)該考慮將學(xué)生的角色融入在課件中，不能只是被動(dòng)地為學(xué)生播放課件，應(yīng)該使學(xué)生與新媒體、教師互動(dòng)起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
參考文獻(xiàn)：
[1]張文蘭.多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊 2011（16）