綠色化學的理念精選(九篇)

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第1篇：綠色化學的理念范文

關鍵字：綠色化學 化學教學

化學在為人類創(chuàng)造財富的同時，給人類也帶來了危難。傳統(tǒng)的化學工業(yè)給環(huán)境帶來的污染已十分嚴重，目前全世界每年產(chǎn)生的有害廢物達3億噸～4億噸，給環(huán)境造成危害，并威脅著人類的生存。綠色化學一提出，立即得到世界廣泛響應。

按照美國《綠色化學》(GreenChemistry)雜志的定義,綠色化學是指:在制造和應用化學產(chǎn)品時應有效利用(最好可再生)原料,消除廢物和避免使用有毒的和危險的試劑和溶劑。綠色化學核心是利用化學原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染；反應物的原子全部轉化為期望的最終產(chǎn)物。而今天的綠色化學是指能夠保護環(huán)境的化學技術。它可通過使用自然能源,避免給環(huán)境造成負擔、避免排放有害物質。利用太陽能為目的的光觸媒和氫能源的制造和儲藏技術的開發(fā),并考慮節(jié)能、節(jié)省資源、減少廢棄物排放量。

如何在化學教學的過程中體現(xiàn)綠色化學理念，在潛移默化中對學生進行綠色化學理念的教育呢？

首先，教師在教學活動中起主導作用，只有教師首先形成綠色化學的理念，才能對學生形成引導，才能在實施環(huán)境教育過程中，向學生闡述綠色化學的觀念、要求，使他們樹立起防治污染，保證人類生存質量的責任感。

1、教師要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，綠色化學有利于保護人類賴以生存的環(huán)境、實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

2、教師要在課程教材中體現(xiàn)綠色化學的理念，使綠色化學的思想和內(nèi)容貫穿于化學教育的始終。教師在課堂教學、實驗等方面，要始終貫徹綠色化學理念；要讓學生了解綠色化學，樹立起綠色意識，培養(yǎng)學生從事綠色化學研究與開發(fā)的能力。

3、教師要勇于創(chuàng)新，探索改革。教師不僅擔負著普及、宣傳化學知識的使命，而且還應該進行教學科研，對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，方法提出思考，進行改革，使化學教育能夠得到發(fā)展。

其次，在化學教學中要滲透綠色化學的思想。

從綠色化學的角度來看，中學化學中許多物質的制取反應、化學工藝等都是值得討論和重新考慮的。這給課堂教學改革、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了良好的契機。

1、在課堂教學內(nèi)容中適當延伸，滲透綠色化學理念，增強環(huán)保意識。

在課堂教學中以相關物質的性質及用途為延伸點，系統(tǒng)介紹危害人類生存環(huán)境的臭氧空蝕現(xiàn)象相關信息，使學生對自己的處境有一個比較清楚的認識。如學習完《氧氣的性質和用途》之后，結合教材中的選學內(nèi)容《臭氧》，向學生介紹“臭氧層空蝕現(xiàn)象”。師生共同解析危害、探究空蝕原因并鼓勵學生做一個愛護臭氧層家庭小主人和愛護臭氧層的消費者。在日常生活中，主動購買帶有"中國環(huán)保標志、愛護臭氧層"或"無氟氯化碳"標志的產(chǎn)品如冰箱、空調(diào)等。在教學中介紹環(huán)保知識，讓學生既認識環(huán)境污染的重要性，又認識環(huán)境改造的可能性。從而提高學生學習化學的積極性。

2、結合化學實驗教學，增強學生的環(huán)保體驗。

化學實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的清晰的實驗現(xiàn)象，增強直觀的感性認識，而且能培養(yǎng)學生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。但實驗必定會涉及到有害、有毒的物質，從某種意義上講學校中環(huán)境污染主要來源于化學實驗。課堂教學過程中要嚴格規(guī)范實驗操作，盡可能減小污染。因此，化學實驗教學中要力求利用最少的實驗藥品，獲得最佳的實驗效果，最大限度的減少廢棄物；創(chuàng)新改進實驗，減少環(huán)境污染。如微型實驗；封閉式一體化實驗；利用實驗―投影放大等多媒體手段實驗教學。

（1）微型化學實驗具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)約實驗材料和時間、減少污染、安全、便于攜帶等優(yōu)點。在微小型的儀器中，用盡可能少的試劑來進行實驗(一般為常規(guī)量的十分之一至千分之一)。微型化學實驗不是常規(guī)實驗的簡單微縮，它是在綠色化學理念下對常規(guī)實驗進行改革和發(fā)展的必然結果。盡可能小劑量是微型化學實驗的核心，這是化學實驗改革和發(fā)展的動力之一，是綠色化學理念在化學實驗中的具體體現(xiàn)。因此在日常的化學實驗教學中，請使用微型實驗儀器。

（2）在中學化學教材中，有些實驗指明了藥品濃度，有些實驗沒有指明了藥品濃度。如果對涉及藥品濃度的實驗探索和改進，既節(jié)約了藥品、保證了實驗效果，又減少了環(huán)境污染。例如指示劑濃度的減少，指示劑酚酞、石蕊等原濃度為0.5％～1.0％，經(jīng)改進可減少到0.1％～0.25％，也可以相應減少酒精的用量。作為化學實驗教師，應具有綠色化學的思想，盡可能地降低實驗藥品濃度，減少藥品的損耗，預防環(huán)境污染。

（3）創(chuàng)新改進實驗，減少污染。例如鋁熱反應，原來實驗是把濾紙疊成大漏斗，里面放藥品，用的藥品多，做完實驗，粉塵和揮發(fā)物質使教室污染太嚴重。改進后的實驗是把粉筆蘸上酒精，在粉筆上做一個非常小的凹槽，把鋁熱劑倒在凹槽里，然后放少量的氯酸鉀，引發(fā)鋁熱反應。從酒精燃燒到引發(fā)鋁熱反應大約半分鐘。操作安全，現(xiàn)象明顯，用藥品又少，既環(huán)保又節(jié)約。

第2篇：綠色化學的理念范文

【關鍵詞】化學教育綠色化學理念環(huán)保思維

引言

我國加速教育改革也意味著社會對教育事業(yè)提高了重視程度，在教育改革的大背景下，教師要著重培養(yǎng)學生形成環(huán)保意識，不僅是教育改革的要求，更是社會可持續(xù)發(fā)展的關鍵。在化學教育中，通過不斷滲入綠色化學理念，可以讓綠色理念和實踐教學充分結合，在教學綠色化學知識的同時，讓學生建立綠色環(huán)保意識，形成可持續(xù)發(fā)展思維。

一、將綠色化學理念滲入化學教育的重要性

在化學教育中滲透綠色化學理念有助于進行新型化學人才的培養(yǎng)，在教學過程中滲透綠色化學理念可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，可以提高化學改革的動力。在化學教學中滲入綠色化學理念可以讓學生產(chǎn)生環(huán)保體驗，從綠色環(huán)保角度看待化學知識。融入綠色化學理念的教學可以培養(yǎng)學生形成環(huán)保習慣，提高學生化學學習的效率，為社會輸送有利于社會發(fā)展的環(huán)保型人才[1]。在化學教學中，涉及到很多有毒、有害物品，使用綠色化學理念展開教學，有助于避免有毒害化學物質帶來的傷害，提高化學課堂的安全性。在保障教學質量的同時，減少學生受到的健康威脅。同時滲透綠色化學理念，要求教師轉變教學思維，從教師自身做起展開生態(tài)環(huán)境的保護，將環(huán)保意識傳遞給學生，讓學生可以得到思維的轉變，建立正確的生態(tài)價值觀。在環(huán)保思維下展開的化學教學，更加符合社會可持續(xù)發(fā)展的要求，滿足社會未來發(fā)展的需要。在環(huán)保思維指導下進行的教育，是對教學改革的落實，有助于教育事業(yè)的發(fā)展。

二、在化學教育中滲透綠色化學理念的策略

（一）重點展開綠色化學教學內(nèi)容

在化學教育中，滲透綠色化學理念，需要加入綠色化學教學內(nèi)容，需要讓學生突破思維的限制，明白化學和環(huán)保之間的關系。在化學教學實踐中，教師根據(jù)學生個性特點和課程內(nèi)容，增加綠色化學內(nèi)容，在調(diào)動學生學習興趣的同時，可以豐富學生的見識，讓學生接受綠色化學的理念[2]。如教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容和綠色化學理念聯(lián)系起來。教師可以在教學中講解霧霾現(xiàn)象的形成和治理，霧霾作為社會熱議的討論話題，會快速引起學生的注意，讓學生集中注意力進行學習。經(jīng)過對霧霾現(xiàn)象的講解，教師可以將綠色化學理念向學生傳遞，學生可以正確認識化學知識，提高學生的環(huán)保意識。通過融合綠色化學教學內(nèi)容，將綠色化學理念更完整的傳遞給學生，可以將化學知識和生活問題聯(lián)系起來，提高化學教育的應用價值，讓學生更加積極主動的參與化學學習。

（二）在化學實驗中滲透綠色化學理念

在很多化學課程中，化學知識都能聯(lián)系到環(huán)保知識，在教學過程中，教師需要重視和環(huán)保理論的聯(lián)系，充分體現(xiàn)出學科優(yōu)勢。在化學教學中，可以形成正確的價值觀，得到環(huán)保理念的灌輸。例如在實驗教學環(huán)節(jié)中，教師需要從綠色環(huán)保理念展開實驗教學，在環(huán)保理念下將化學知識和環(huán)保知識融合起來，從而可以加強學生的環(huán)保意識。在教學化學反應實驗時，教師組織學生進行討論，針對新能源開發(fā)利用進行討論，讓學生可以更深入的了解能源問題的嚴重性，從而讓學生在生活中重視能源問題，可以在生活中節(jié)約能源，這樣才算是有價值的化學教育。教師通過將化學實驗和綠色環(huán)保結合起來，讓學生可以更加全面的認識化學，了解到化學的兩面性，從而能夠在未來的生活中，做到節(jié)能環(huán)保，從自己做起建設綠色環(huán)保社會。

（三）積極使用多媒體技術

在教育領域中，多媒體技術的使用十分常見，通過使用多媒體技術，讓課堂教學取得更好的效果。如微課、慕課的使用，讓化學教育效率有了質的飛躍，使得教育改革加快了腳步。為了讓綠色化學理念更好地融入化學教育，要積極利用多媒體技術，充分發(fā)揮出多媒體技術的優(yōu)勢，激發(fā)出學生學習的積極性，讓學生可以在興趣引導下更加專注的進行化學學習。例如教師可以使用動畫視頻向學生展示溫室效應、冰川變化，基于動畫視頻資料，學生更直觀了解到環(huán)境污染的嚴重性。在激發(fā)出學生學習興趣的基礎上，教師進一步介紹引發(fā)環(huán)境污染的化學藥品和化學反應。這樣綠色化學理念才能得到更好的滲透。

第3篇：綠色化學的理念范文

如何在化學教學的過程中體現(xiàn)綠色化學理念，在潛移默化中對學生進行綠色化學理念的教育呢？

首先，教師在教學活動中起主導作用，只有教師形成綠色化學的理念，挖掘教材中體現(xiàn)綠色化學理念的部分，在分析教材內(nèi)容設置及實驗教學時才能對學生形成引導，才能在實施環(huán)境教育過程中，向學生潛移默化地滲透綠色化學的觀念和要求，使他們樹立起防治污染，保證人類生存質量的責任感。其次，具體在化學教學中要滲透綠色化學的思想。

一、立足課堂，將綠色化學的理念滲透在日常教學中

化學課堂是教學的主陣地，也是向學生傳授環(huán)保知識的好場所。人教版高中化學教材內(nèi)容的設置上就充分體現(xiàn)了綠色化學的思想。因此，在高中化學教學中處處都有綠色化學思想的體現(xiàn)，如，氯氣用于自來水消毒的利弊；明礬的凈水及其在食品中添加的安全性；硫和硫的化合物中的酸雨危害與防治；溫室效應的利弊等；氮族元素中對汽車尾氣的排放、氮氧化物造成的光化學煙霧；水中氮磷過多造成富營養(yǎng)化而形成赤潮等；幾種重要金屬中，鋁對人體的危害與應用等等，用綠色化學的理論指導我們的教學，通過滲透綠色化學教育，讓學生經(jīng)常了解、關注身邊的、國內(nèi)外的環(huán)境熱點，從而促進其深入了解的興趣，并將其所學知識運用到生活中去。

二、綠色化學的理念滲透在化學實驗教學中，增強學生的環(huán)保體驗

在中學化學課本的編制和修訂過程中，有關實驗內(nèi)容安排也充分體現(xiàn)了綠色化學原理：①對藥品的取用給出了限量要求；②在教材修訂時刪除了許多有毒有害實驗；③強調(diào)了聞氣體的方法；④強調(diào)了實驗中常見的事故避免、應急處理等；⑤強調(diào)有毒氣體氯化氫、氯氣等在制備實驗中尾氣的處理辦法，等等。因此，在實驗教學中要盡量體現(xiàn)綠色化學實驗的新要求：省資源、無污染、無廢物、多循環(huán)、多利用。課堂教學過程中要嚴格規(guī)范實驗操作，盡可能減少污染。因此，化學實驗教學中要力求利用最少的實驗藥品，獲得最佳的實驗效果，最大限度地減少廢棄物；在實驗教學中采用“講―演―練―做”的模式；推行微型實驗；將有毒有害有危險實驗改成封閉實驗或利用實驗―投影放大或多媒體手段模擬實驗教學代替有毒有害有危險實驗。正確處理實驗廢液和剩余藥品。

三、在社會生活中也應貫穿綠色化學的理念，讓每位學生都應養(yǎng)成環(huán)境保護意識

設計研究性學習課題，鼓勵學生積極參與：調(diào)查廢舊電池是如何處理的以及回收廢舊電池的意義價值；調(diào)查常用洗滌劑的品種、主要化學成分、性能、價格、對環(huán)境的影響；調(diào)查周圍生活環(huán)境中“白色污染”的情況；通過這些調(diào)查讓學生轉變觀念和態(tài)度，認識到在生活中對廢棄物也要妥善處理，決不能隨意傾倒，造成環(huán)境污染，有的還可以變廢為寶。如不使用難降解的一次性飯盒，少使用、少廢棄塑料袋，不亂扔廢舊電池等。開展綠色化學專題活動，培養(yǎng)綠色化學意識。

第4篇：綠色化學的理念范文

由美國化學會(ACS)提出的綠色化學，目前已得到全球各國廣泛響應。其核心是利用化學原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染;按照綠色化學的原則、最理想的化工生產(chǎn)方式是反應物的原子全部轉化為期望的最終產(chǎn)物。

20 世紀，化學取得前所未有的輝煌成就，并獲得社會的認可，但其飛躍發(fā)展在不斷促進人類進步時，也使環(huán)境污染問題日益嚴重，讓人們帶上有色眼鏡來看待化學，多數(shù)人把所有污染問題都歸于化學與化工。但是起決定性的因素是人，最終還是要靠人們不斷提升對綠色化學的認知來解決這個問題。目前我國綠色化學的研究發(fā)展剛起步，綠色化學教育相對滯后。

二、高中進行綠色化學教育的必要性

綠化學理念在以前的教材中并沒有明確的被提出，眾多教師都知之甚少，更不用說還處于知識發(fā)展階段的高中生了。以往的化學教學都只涉及物質的組成，結構，性質，應用等，而很少從環(huán)境保護角度去探究如何減少或消除化工生產(chǎn)造成的環(huán)境污染。綠色化學教學就是改變傳統(tǒng)教學方式，引導學生樹立綠色化學理念，從環(huán)境保護角度去學習，做實驗，探究如何生產(chǎn)綠色化學產(chǎn)品，避免有害物質產(chǎn)生的一種新教學方式。國民的環(huán)保意識淡泊及工業(yè)的快速發(fā)展，使得我國環(huán)境污染尤為嚴重。而綠色化學利于環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，利于消除學生對化學的恐懼和偏見，因此在化學教學中滲透綠色化學迫在眉睫。

三、綠色化學理念在高中教學中的滲透途徑

(一)在課堂教學中滲透綠色化學理念

結合現(xiàn)行教材內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，利用化學課堂教學滲透綠色化學理念。化學教材中涉及許多與環(huán)境保護相關的知識，教師結合這些知識點來滲透綠色化學知識，從化學角度出發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學生知其然，也知其所以然，從原理上知道污染的原因及防護措施?；瘜W來源于生活又服務于社會，化學知識早已融入個人生活和社會生活的各個方面。從生活點滴入手在課堂中滲透綠色化學理念是讓學生意識、感受綠色化學思想的一個重要方法。

化學習題教學是課堂教學的重要部分，是幫助學生掌握及鞏固化學知識和基礎技能的重要手段。探究型實驗試題是高考必考題型，多半都涉及物質生產(chǎn)途徑及有毒有害產(chǎn)物的回收處理等的探究，而這些都涉及綠色化學理念的運用。因此在習題教學中滲透綠色化學理念，使之貫穿整個課堂，使學生學以致用，形成良好的科學態(tài)度與情感價值觀，讓學生更深入的了解綠色化學的重要性。

(二)在化學實驗中滲透綠色化學理念

化學是一門以實驗為主的科學，現(xiàn)行初、高中教材有大約60%的知識通過實驗引入。要使綠色化學理念能在高中有效的開展，除了加強綠色化學理論教育外，很有必要從化學實驗著手，首先改造現(xiàn)行的一些污染較大的化學實驗，使之污染減少或者無污染，并讓學生自己實踐，操作無毒無害實驗，從中培養(yǎng)學生的環(huán)境保護和污染預防意識，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展理念。將綠色化學理念滲透到化學實驗中，能使學生意識到保護環(huán)境的重要性，也能使實驗中三廢問題得到較好改善。

1.以綠色化學理念備課

備有關實驗課時，要設計好對學生進行綠色化學教育的內(nèi)容，以及相關實驗的教學內(nèi)容和方法，特別是在有毒氣體的實驗中，要做好毒氣泄漏的預防、處理、吸收及停止實驗的方法設計，實驗中廢棄物的處理、回收與再利用的方法設計等。

2.常規(guī)實驗無害化改進或重新設計

不用風險試劑和揮發(fā)性有機物，對轉化率不高的實驗進行改進，提高其轉化率，減少副產(chǎn)物。對實驗進行改進，減少實驗藥品的用量，使得實驗微型化，這樣自然有利于降低實驗的污染，體現(xiàn)綠色化學理念。

3.實驗產(chǎn)物或殘留物的無害處理及利用

化學實驗產(chǎn)物多有毒有害，一般產(chǎn)物經(jīng)簡單處理即可回原狀態(tài)實現(xiàn)再生循環(huán)使用，不會對環(huán)境造成污染。一些實驗的產(chǎn)物或殘留物剩余量較大且有毒，在不造成二次污染的前提下對其進行吸收、燃燒、轉化，既消除污染又節(jié)約能源。

4.利用多媒體輔助模擬高危化學實驗

高危高毒化學實驗對師生人生安全和環(huán)境都會造成很大的影響不利于手動實驗。利用計算機模擬出整個實驗過程并播放，可讓學生通過多媒體工具來觀察實驗現(xiàn)象。這不僅是一種零污染的綠色化學實驗，同時對一些時間短暫或現(xiàn)象不明顯的實驗采取放大或回放技術更利于可讓學生觀察實驗現(xiàn)象。

第5篇：綠色化學的理念范文

摘要：大多數(shù)人認為化學是造成環(huán)境問題的罪魁禍首，因而，對化學產(chǎn)生了一種莫名其妙的恐懼心理。在這種形勢下，具有全新理念的“綠色化學”應運而生。中職化學教育工作者應將綠色化學教育透到化學教學中，使學生樹立起牢固的綠色化學和環(huán)境保護的意識，推動綠色化學事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：中職；化學教學；綠色化學

用環(huán)境保護的思想指導化學教學已成為化學教育與理論工作者的共識，其核心即是實施綠色化學教育。中職化學是化學教育的基礎階段，中職亦是學生思想素質、習慣形成的基礎階段，在中職院校實施綠色化學教育，將綠色化學思想融入中職化學教學中，對于培養(yǎng)學生的綠色環(huán)保意識具有深遠的意義。

一、綠色化學的內(nèi)涵

綠色化學又稱環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學。綠色化學即是用化學的技術和方法去消滅或減少那些對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑在生產(chǎn)過程中的使用，同時也要在生產(chǎn)過程中盡量避免有毒有害的副產(chǎn)物、廢物的產(chǎn)生。綠色化學的理想在于不再使用有毒、有害的物質，不再產(chǎn)生廢物，不再處理廢物。從科學觀點看，綠色化學是化學科學基礎內(nèi)容的更新；從環(huán)境觀點看，它是從源頭上消除污染；從經(jīng)濟觀點看，它合理利用資源和能源，降低生產(chǎn)成本，符合經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的要求。

二、化學教學滲透綠色化學理念的意義

發(fā)展綠色化學是科學技術和經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是人類社會可持續(xù)發(fā)展的要求。綠色化學理念教育有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會責任感，是實施素質教育的重要途徑。今日的中職生是祖國明日的建設者，理應多關注一些人類面臨的與化學相關的問題，認識與人類生活關系密切的綠色化學。作為一名化學教育工作者，應該對他們進行綠色知識、能力、態(tài)度、方法等方面的培養(yǎng)和訓練，使他們形成良好的綠色化學理念，從而更好地理解科學、技術與社會的相互作用，學會應用科學，為他們即將走向社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下基礎。

在中職化學教育中實施綠色化學教學，要在教學各個方面體現(xiàn)綠色化學思想。備課中采用綠色化學教學設計，教學模式也要“綠色化”，對于課程內(nèi)容如化學實驗與化學性質要引導學生用綠色化學的原則去衡量和把握，教會學生應用綠色化學的分析方法。中職綠色化學教學是一個完整的體系，包含科學的指導思想、綠色的化學工藝與技術、綠色化的教學模式，同時還需與生活實踐相結合，將綠色化學理念滲透到教學的全過程中。

三、樹立環(huán)境危機意識，滲透綠色化學理念

在教學中，應深入挖掘教學內(nèi)容中的環(huán)境因素，適時對學生進行加強環(huán)境危機意識的教育。在教學目標中，以綠色化學的理念為指導，介紹人類在環(huán)境、生態(tài)、資源、能源等方面所面臨的困難，講清環(huán)境污染的危害及防治，并采取多種多樣的授課形式，如利用多媒體向學生播放由于亂砍亂伐植被遭到破壞，造成水土流失，土地荒漠化的錄像；向學生展示由于化石燃料的燃燒造成酸雨的圖片；播放由于污水排放造成赤潮、水華的幻燈片；通過圖表展示20世紀馬斯河谷煙霧等公害事件；通過新聞及時關注我國及世界各地環(huán)境的變化，同時對學生進行環(huán)保意識的教育。

《國家環(huán)境保護“十一五”規(guī)劃中期評估報告》中指出，“嚴格落實環(huán)境保護目標責任制，毫不松懈地推進治污減排工作”“大力削減火電、鋼鐵、有色、水泥行業(yè)的大氣污染物排放量和造紙、化工、釀造、印染行業(yè)的水污染物排放量”“落實最嚴格的水資源管理制度”“建立污染源信息數(shù)據(jù)庫，強化環(huán)境保護基礎工作”。我們要在課上把這些信息及時告訴學生，使學生認識到保護環(huán)境的重要性及國家采取的相應措施，并根據(jù)當前學生的認知實際情況，結合課本上所學的知識進行消化、理解和吸收，建立綠色化學的概念，把知識性教育與環(huán)保教育融為一體。

四、中職化學教學中滲透綠色化學理念的途徑和方法

1 結合化學教材內(nèi)容，滲透綠色化學觀念

綠色化學是一門新興學科，應進一步提高教材的質量和數(shù)量?，F(xiàn)行中職教材中雖已經(jīng)滲透了綠色化學理念，但教師要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，也要時刻滲透綠色化學教育。教師要充分挖掘和利用教材中相關內(nèi)容，注意滲透綠色化學教育就是在講授化學基本知識的同時，把與之相關的綠色化學知識傳授給學生，使學生在潛移默化中受到良好的綠色化學教育，培養(yǎng)綠色化學能力。綠色化學特點的設計思想是通過教學，不斷反饋、積累相關的信息，對教材或者教學內(nèi)容作相關的改進和調(diào)整，進一步充實綠色化學的內(nèi)容，使其始終保持新意和前沿性，體現(xiàn)其生機勃勃的活力；也使學生懂得科學技術本身就具有生態(tài)價值，包含綠色化學在內(nèi)的綠色科技，將使人類與自然在更高層次上和諧共處。

2 結合化學習題，滲透綠色化學理念

教師以中職化學中的環(huán)保教育知識為基礎，為學生提供與學習內(nèi)容緊密相關的習題。例如，制取氯氣時，多余尾氣如何吸收；電石與水制乙炔時，雜質有毒氣體如何除去；二氧化硫制取和性質實驗的尾氣如何處理?等等。讓學生利用課外時間動手查閱書籍資料、上網(wǎng)、訪問，或進行討論交流等活動進行探索，根據(jù)學生設計的各種方案，師生一起分析這些方案的優(yōu)劣，在可行方案中選出最佳者用之。有意識地對這類習題進行練習，不但能使實驗室里的“三廢”大為減少，而且加強了學生對有毒有害氣體防污染、防擴散的習慣意識，提高了他們的環(huán)保意識和環(huán)保觀念。

3 通過社會實踐活動，深化綠色化學行動

課堂教學是對學生進行綠色教育的主陣地，但課外活動形式五花八門，內(nèi)容豐富多彩，是課堂教育的補充良劑。例如，可以帶領學生到一些工廠去參觀，如化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠等。利用課外實驗配合課堂教學，開展環(huán)保教育，讓學生在實驗過程中既鍛煉了動手能力，又強化了綠色化學意識。

4 在課堂外宣傳綠色化學，強化環(huán)境保護意識

課堂教學是對學生進行綠色教育的主陣地，但課外活動形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，是課堂教育的很好補充，可以全面提高每個學生的環(huán)保意識。

(1)結合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳，加深學生對環(huán)保意義的認識

組織學生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀念日，取得當?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學生們在宣傳中了解我國有關這方面的規(guī)定和常識，以提高學生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認識。

(2)專題講座

第6篇：綠色化學的理念范文

【關鍵詞】高中化學;綠色化學;課堂教學

所謂綠色化學，實際上就是指盡量減少化學研究對于自然環(huán)境的污染。不可否認的是，自建國以來，我國化學化工行業(yè)就一直污染著環(huán)境，冶金、橡膠等產(chǎn)業(yè)，將大量的重金屬廢液，富含硫、堿的廢液排入江河湖海，以及酸性氣體，含磷氣體排放到大氣之中，對自然環(huán)境造成了巨大的危害，即便現(xiàn)今科學技術進步，可是依舊無法對做出的損害進行有效的彌補。經(jīng)濟發(fā)展，社會建設，決不能走先污染后治理的錯誤路線。因此，綠色化學理念被各化學化工產(chǎn)業(yè)所提倡，并且將綠色化學理念同可持續(xù)發(fā)展觀相結合，大力建設我國綠色化工產(chǎn)業(yè)，因此，國家需要具有綠色化學理念的人才，廣大高中化學教師，要在日常課堂教學中積極滲透綠色化學理念。

一、現(xiàn)階段高中化學對于綠色化學理念認識的狀況

綠色化學理念涉及到化學的方方面面，大到各種化學化工企業(yè)，小到初中高中化學實驗。高中化學中，最需要注意的就是化學實驗的設計，既重視環(huán)境污染的問題，又能妥善處理化學試驗中的酸性氣體、化學廢液、殘余藥品。在進行以上化學物質的收集、處理和保存時，無論是教師還是學生都必須時刻堅持綠色化學的理念，從源頭上分析化學廢物對環(huán)境會有哪些不利影響，找到合理的方法對其進行處理，或實現(xiàn)再利用等。這些都體現(xiàn)著綠色化學理念，對高中化學教學有著一定的促進作用。

二、如何在高中化學里滲透綠色化學理念

（一）教師要作為課堂教學的引導者，首先要對綠色化學理念有著一定的認識，只有教師在日常教學中給學生滲透綠色化學理念，學生才能在化學實驗課中考慮到環(huán)境問題，化學實驗課作為高中化學較為重要的教學手段，是化學課堂的關鍵。過去進行實驗教學時，往往是教師事先給學生設計好實驗過程，連接好器材，這之中，教師有關綠色化學的考慮，很可能被學生忽略。因此，筆者在進行較為簡單的化學實驗課時，往往不主動給學生設計實驗，而是讓學生根據(jù)書本要求，先自己設計實驗內(nèi)容，鏈接器材，然后筆者再對學生設計的實驗進行考量，指出實驗計劃中的漏洞，如果學生在實驗廢氣廢液處理的問題上有著疏漏，教師給予適當?shù)募m正，就能讓學生有著更加深刻的記憶，從而將綠色化學理念傳遞給學生。

比如，在進行《硫和氮的氧化物》一課，需要學生設計實驗收集二氧化硫氣體，很多學生之前做過制取和和搜集二氧化碳的實驗，因此，在設計實驗時也使用同樣的原理，卻忽視了二氧化硫作為酸性氣體對大氣污染強于二氧化碳，需要進行尾氣處理，二氧化硫對大氣的危害也是這堂課的重點內(nèi)容，直到學生設計后續(xù)實驗的尾氣處理，以及二氧化硫凈化等實驗，有助于提高化學課堂教學質量，同時也能樹立學生的綠色化學理念。

（二）合理地進行實驗裝置的鏈接，是一個完整化學實驗進行的前提，在實驗前，化學教師對實驗裝置進行綠色控制，一方面能夠減少化學污染，更重要的是能夠起到示范作用給，讓學生樹立起初步的綠色化學理念。比如，在SO2的制取過程中，就可以用硫酸和亞硫酸鈣進行反應，來制取碳酸鈣和二氧化硫，為了證明二氧化硫融水后的強氧化性，可以將其通入品紅溶液中，品紅褪色，在用酒精燈加熱，品紅溶液重現(xiàn)顯色，這就證明制取的是二氧化硫。這樣設計實驗，不僅實驗現(xiàn)象明顯，而且能夠很好地處理實驗廢氣，向學生傳遞了綠色化學的理念，幫助學生樹立綠色化學意識。

（三）綠色化學應該設計化學實驗教學的方方面面，這其中也包括化學實驗剩余藥品以及實驗廢氣廢液的回收與循環(huán)利用。高中化學雖然依舊是化學基礎內(nèi)容，不過正是這種基礎內(nèi)容，往往只在乎比較寬泛的化學概念、實驗現(xiàn)象，忽視了實驗細節(jié)，比如副反應之類的對實驗產(chǎn)生一定的影響。盲目地設計化學實驗就必然會產(chǎn)生大量的實驗廢物，如廢氣、廢液，或者是藥品殘余過多等等問題。在過去，實驗室很可能認為高中實驗產(chǎn)生的廢物很少，而直接將這些化學廢物排放到空氣中，忽視了化學廢物對于大氣污染的持久性。因此，在高中化學實驗過后，應該妥善處理各種廢物，盡量實現(xiàn)化學藥品的循環(huán)利用。

比如，在《氨，硝酸，硫酸》一課中，實驗過后會殘余各種強酸，如果隨意處理很可能會腐蝕實驗室的排水系統(tǒng)，酸解后釋放的氣體也很有可能污染環(huán)境。因此，實驗教師應該選取合適的堿液對其進行中和，然后測定廢液的Ph，達標后才能進行排放。再者就是上述說的酸性氣體廢物，最好是能夠在實驗儀器的最后一個環(huán)節(jié)加入廢氣吸收液，將這些廢氣吸收，然后同樣用堿液進行中和，以防酸性氣體破壞大氣。只要高中化學教師在常規(guī)試驗中注重對化學污染的處理，就能給學生傳遞綠色化學的理念，從而促使學生形成較為良好的化學實驗習慣。

三、結語

當代社會，環(huán)保已經(jīng)成了男女老少日趨關注的問題，高中是為社會輸送新鮮血液的地方，因此，高中化學教師有必要在學生思想中滲透綠色化學理念，推動高中化學的綠色發(fā)展。

【參考文獻】

[1]李慶華，羅軍，王宇茁，李文平，林培國.生物化學實驗教學中實施綠色化學理念的探討[J].吉林醫(yī)學院學報，2010（04）

第7篇：綠色化學的理念范文

關鍵詞：高職教育；綠色化學；化學教育

1綠色化學理念在理論教學中的作用探討

1.1通過微量化學實驗達到資源節(jié)約、有效利用的目的

近些年，隨著我國各行各業(yè)在資源利用效率等諸多方面所提出的更高要求，微型化學實驗也孕育而出，成為近些年一種新興的化學實驗方法，這種實驗方法主要講求化學實驗裝置的微型化，由此盡可能的避免化學試劑的浪費，從而通過這種實驗方法所產(chǎn)生的中間生產(chǎn)物的轉移過程中也得到大幅降低。微型化學實驗最大的優(yōu)點就是有效降低實驗材料的使用量，并且反應效果明顯，其實驗效果相比之下更為優(yōu)異，就時間與空間而言也有則會節(jié)約實驗時間與方便攜帶等諸多優(yōu)勢。通常情況下，微型實驗的試劑用量一般只有普通實驗的0.1%~10%，這與綠色化學的宗旨不謀而合，所以將其運用在高職院校的化學實踐教學中有著非常重要的意義與作用。高職院校在運用微量化學實驗方法之前，首先還是應在實驗效果好、現(xiàn)象明顯的前提下開展各項工作，在實驗中雖然采用單常量試驗儀器，但可以通過調(diào)整試劑用量以及降低試劑質量分數(shù)等方式達到節(jié)約效果，在實際操作的過程中我們不難看出微量化學實驗不僅僅能夠降低材料用量，把控經(jīng)濟成本，更能起到相應的環(huán)保價值[1]。

1.2充分發(fā)揮串聯(lián)實驗、系列化實驗以及組合實驗的效果

在化學實驗的過程中，采用串聯(lián)實驗、系列化實驗以及組合實驗能夠通過有序的實驗組織安排，將實驗中間物或產(chǎn)物進行有效利用與循環(huán)利用。我們可將前一個反應生產(chǎn)的產(chǎn)物當作后一項十余年的反應物，不僅能夠起到減少試劑用量的效果，更能有效降低環(huán)境污染問題。例如在硅鎢酸催化合成實驗中，學生所合成的產(chǎn)品粗品能夠當作基本操作實驗中的重結晶，之后學生可將乙酰水楊酸精制后純品用在熔點測定的基本操作實驗之中，并且還能為薄層層析實驗提供材料的，在條件允許的前提下，還可通將符合條件的樣品用于紅外吸收光譜測定實驗之中。

1.3重視三廢處理，盡全力降低污染

綠色化學的宗旨就在于對污染的源頭治理，在污染源頭對其進行把控，從而起到環(huán)保效果，這就要求有關工作者利用化學方法處理三廢問題，通過合理科學的回收利用措施達到降低污染的效果。一方面我們綠色化學理念真正運用到實踐之中，發(fā)揮其實際效果，另一放賣弄還應盡量降低實驗開支，從學校的長遠發(fā)展角度來思考問題。在高職院校綠色化學教學的過程中，教師一定要重視三廢處理問題，有關人員應將廢物處理與污染最低當作綠色化學工作的重要前提，由于高職院校的學生大多在中學階段學習成績較差，當然不排除中學階段偏科的問題，很可能導致學生的化學能力水平與素養(yǎng)上的差異，大部分高職院校學生在剛接觸化學實驗室時，因為缺乏經(jīng)驗，并且教師不對三廢問題進行著重講述，所以常常會出現(xiàn)直接將不經(jīng)處理的三廢進行排放，這樣做所造成的危害性是不言而喻的，教師應不斷培養(yǎng)學生綠色觀念的同時，著重樹立危害防范意識，指引學生養(yǎng)成良好的學習與實驗習慣。如學生在對一些經(jīng)常會用到的有機溶液進行回收利用、對校園內(nèi)部雨水的酸堿程度進行確定并采用合理方式凈化水質、廢氣的吸附以及對含重金屬的實驗廢液進行分類處理等操作步驟等等。在試驗選擇的過程中，應考慮到高職院校學生的心理需要，選擇他們喜聞樂見的元素加入到化學課程之中，一定要貼近學生生活，讓學生在試驗的過程中發(fā)現(xiàn)化學就在我們身邊，激發(fā)學生學習化學的興趣所在，提升學習主動性與積極性，進一步強化學生的綠色化學意識[2]。

1.4積極采用多媒體輔助教學，推進化學實驗綠色化

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段多媒體教學已經(jīng)不是什么新鮮詞匯，諸多高職院校在多媒體硬件方面已經(jīng)能夠滿足相應的授課要求，但是在采用多媒體教學的過程中，很多院校依舊不能擺脫傳統(tǒng)授課觀念的束縛與困擾，不能有效發(fā)揮多媒體教學的先進性與實用性，甚至一些教師非常機械的將書本內(nèi)容防放置在投影儀上，依舊不顧學生感受，在講臺上自說自話，從而不利于學生主觀能動性的發(fā)揮，也不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。多媒體技術所采用的設備有著一定的復雜性，但是在使用的過程中，多媒體技術不受實驗條件的限制，可通過視頻等方式進行呈現(xiàn)，不論反應速度的快慢或是操作條件的特殊性要求因素都不能阻止教師采用多媒體技術將實驗內(nèi)容與過程生動形象的呈現(xiàn)在學生面前，不僅僅提升了教學質量與教學效果，更增加學生學習化學知識的積極性。另外針對一些易燃易爆的實驗或是實驗物不易操作與控制的實驗亦或是一些環(huán)境污染較為嚴重的實驗，教師可不用讓學生親操作，而是通過多媒體的形式對實驗進行模擬演示，這樣不僅僅完成了既定的教學任務，也能將綠色化學的教學理論運用到實驗課程中來，利用計算機模擬技術進行授課，實驗現(xiàn)象明顯、零污染、且有著良好的教學效果。

第8篇：綠色化學的理念范文

關鍵詞：綠色化學 高中 化學實驗

化學作為一門以實驗為基礎的學科，其教學核心部分就是化學實驗，學生通過實驗獲取知識。新《高中化學課程》強調(diào)：高中的化學課程有利于培養(yǎng)學生對科學研究的興趣，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，更加深刻的認識到科學技術與社會間的相互聯(lián)系，樹立良好的科學觀念。如今，我國大力推廣“綠色化學”，其對于自然環(huán)境與人類發(fā)展有著重要意義。據(jù)有關部門統(tǒng)計，每年全世界產(chǎn)生的有害物質達到4.2億噸，大量的垃圾污染威脅著人類的健康發(fā)展，化學作為產(chǎn)生有害物質的最大源頭，怎樣將“綠色化學”應用到實驗中是現(xiàn)在人們最關心的問題。

一、實施綠色化學的意義

綠色化學又被稱為“清潔化學”，是近十年內(nèi)產(chǎn)生和發(fā)展起來的，其特點是充分利用資源與能源，采用無毒、無害的原料;在無毒無害的條件下進行反應，以此減少向環(huán)境中排放的廢物;生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護、人體健康、不含危險的產(chǎn)品。

在高中化學實驗的教學中，各個方面都要體現(xiàn)綠色化學理念，教師在備課時，要將綠色化學設計在教學中，在化學實驗課堂上，教師應引導學生怎樣使用綠色化學進行化學實驗。高中的化學課不僅包含實驗，還有書本知識。教師在向學生講述書本上的知識時，也應注意，怎樣將綠色化學與書本內(nèi)容相結合?？偠灾?，教師無論是帶領學生進行化學實驗，還是傳授書本知識，都要將綠色化學理念滲透到其教學過程中。

二、高中綠色化學教育概述

在新的高中化學教科書中，實驗內(nèi)容及原理都體現(xiàn)了綠色化學原理，在試劑的用量上也有了明確規(guī)定，同時刪除了有危險性及危害性的化學實驗，例如：H2S（硫化氫）、C6H6O3S（苯硫酸）;在怎樣聞氣體上也做出了相關規(guī)定;同時對實驗過程中經(jīng)常會發(fā)生的事故進行了詳細介紹，真正意義上做到了“綠色化學教科書”

1.實驗與書本相結合

一位教師曾說過：“聽再多的書本知識不及親身做的實驗收獲更大”。教師將書本知識講的如何透徹，都不及學生親自動手進行實驗。將實驗與書本相結合是學生了解綠色化學最好的方式。在學生進行實驗過程中，教師可以為學生講解現(xiàn)實中存在的案例，例如：酸雨對農(nóng)作物、動植物的傷害;全球氣候變暖對各種生物的傷害;在講解案例的同時，引導學生分析形成酸雨的原因、其所含的成分等，使學生將實驗與實踐相結合，在獲得知識的同時，還增強了學生的環(huán)境保護意識，并對綠色化學產(chǎn)生極大的興趣。

在高中化學的課本中，應將綠色化學理念延續(xù)下去，教學內(nèi)容上不應僅介紹化學元素的性質與作用，應將其拓展講解，使學生了解生活中哪些物品含有這些元素及其所造成的危害。例如：冰箱的氟利昂中含有二氧化硫，其能破壞大氣臭氧層，這樣學生在獲取單項知識的同時還能了解其它領域知識。

2.綠色化學教學方法

在綠色化學教學實驗中，應注意研發(fā)綠色實驗室。實驗過程中，注意操作的正確性、規(guī)范性。正確稱量藥品及試劑的使用，在使用裝置過程中，要注意廢液、廢渣，嚴格把握每一個操作環(huán)節(jié)。這樣既節(jié)省了藥品與試劑量，還能減少事故的發(fā)生，從而減少環(huán)境污染。

新版教材關于如何聞氣體有專門講解，例如：聞氣體過程中，不能講鼻子僅靠瓶口，不能有力吸氣體，也不能將容器口敞開，以免氣體泄漏;在進行實驗之前，必須認真檢查裝置的密封性，以免在實驗過程中氣體泄漏。

在實驗過程中，經(jīng)常出現(xiàn)藥品或使用液體的剩余，學生在完成實驗后應將剩余的廢液、廢渣倒入指定回收器內(nèi)，再離開教室。學生離開后，教師與管理人員應立即檢查，將收拾好的容器按要求處理。例如：可以采取分解、燃燒等回收利用的方法。最后將實驗后的鋁片、鐵片、鋅片等放置到指定地點，下次繼續(xù)使用。

現(xiàn)在大多數(shù)學校在教學過程中使用多媒體教學，多媒體教師使書本知識更加立體化，可以將綠色化學也應用到多媒體教學中。因學校的化學實驗室條件有限，有限化學實驗存在極大的危險，雖然倡導綠色化學，但仍有許多實驗不可避免要使用到危險品;其次，部分實驗污染較為嚴重，在廢液、廢物的回收上存在問題，所以在進行這類實驗時，可將做實驗更換為多媒體教學。利用多媒體進行虛擬演示，既能夠使學生學習知識，同時還不會危及到學生的健康。

三、綠色化學未來的發(fā)展

化學與人們的生活有緊密聯(lián)系，化學學科的重要在于，學生能夠在課堂上所學習到的知識應用在生活中。傳統(tǒng)的化學實驗，在實驗過程中產(chǎn)生的有毒氣體既污染環(huán)境，同時也影響了學生的身體健康。實施綠色化學能夠使學生在實驗課上，放心操作，同時增強了學生的環(huán)保意識。

結語：

近幾年，我國環(huán)境污染日益嚴重，保護環(huán)境是現(xiàn)代人們所面臨的重要問題。綠色化學其特點是無污染，能有效利用資源，回收利用。在高中化學實驗中，學生不僅學習書本知識，同樣還需進行實際操作，那么，傳統(tǒng)化學實驗中，部分實驗存在的安全隱患不能不使教師所擔憂。所以實施綠色化學，不僅使學生充分了解到化學知識帶給他們的樂趣，以及化學與科學技術之間的相互聯(lián)系。還能幫助學生樹立正確的科學發(fā)展觀，增加學生的環(huán)保意識。

第9篇：綠色化學的理念范文

 

綠色和環(huán)保自聯(lián)系到一起后，社會大眾對于綠色的認識就不斷進步，綠色食品、綠色化學等概念也被提出并廣泛應用。在高校進行的新課程改革中，綠色化學概念被引入，受到了大家的廣泛關注。教師在課堂中將化學知識與環(huán)保意識結合起來，宣揚綠色化學的新成果，提倡綠色化學的新思想。教師的大力推廣讓更多的學生認識到綠色化學的意義，他們從綠色化學的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。不但提高了教課的效率，還增強了學生對于環(huán)保的意識。

 

1 綠色化學的概念

 

經(jīng)濟進步雖然帶來了更多的便利，但是也將環(huán)境破壞嚴重。為了留給子孫后代更好的環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略被世界各國廣泛應用，并被世界人民所接受。在我國的基本國策中，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)被視為發(fā)展我國經(jīng)濟與保護環(huán)境平衡的雙重舉措。綠色化學這一概念就是在這樣的大環(huán)境下被提出，自1990年美國環(huán)境保護總署Anastas及其合作者首先提出，隨著經(jīng)濟狀況的變化和人們思想的轉變，綠色化學深入人心。它所提倡的以化學方法減少或去除對于人體或者是對于環(huán)境有危害的材料、溶劑等等有毒害的物質，已經(jīng)被社會大眾廣泛接受，它更好地保證了我們處理毒害物質的能力。

 

2 綠色化學理念的原則

 

常規(guī)性的化學實驗中，污染的產(chǎn)生一般是由四個因素影響，即材料性質、實驗過程及操作準確性、實驗條件及裝置、最終實驗產(chǎn)物。綠色化學針對這四個因素，提出了相關的準則：第一是在化學實驗最初采取手段去除可能產(chǎn)生廢物的物質，避免后期的操作;第二是確定化學實驗方法時將有毒物質進行充分的化學反應，中和掉它的毒性;第三是盡量使用那些無毒的或者毒性比較小的物質進行實驗;第四是一些輔質的分離劑或者是合劑應該盡量不使用，實在需要的就選擇那些毒性低的物質;第五是實驗原料應該從質量和價格雙重方面進行考慮，避免不可再生資源的浪費;第六是催化劑的挑選也要嚴格，選擇毒副作用小的;第七是化學實驗產(chǎn)物必須嚴格處理，能分解的分解，不能分解的要按標準進行銷毀或者掩埋;第八是要保證實驗的安全，避免火災、爆炸、中毒等危險的發(fā)生。

 

3 綠色化學在初中化學實驗課程中的運用

 

3.1 注重學生綠色化學意識的培養(yǎng)

 

化學中廣泛應用的實驗教程中，以往經(jīng)常是教師講解化學的概念和原理，讓學生按照程序操作，自綠色化學引入以來，教師還適當性地增加關于環(huán)境污染、食品安全、污水改造等方面的問題，讓學生意識到污染帶來的危害，增強學生環(huán)保的意識。一些綠色化學的思想講解可以讓學生增強關于綠色化學的認識，提高他們的興趣。

 

3.2 改革傳統(tǒng)實驗內(nèi)容和方法

 

在傳統(tǒng)的化學實驗教學課程中，一些實驗的素材是帶有危險性的物質，很多都會發(fā)出有毒的氣體，或者是實驗的結果很難處理，極大的困擾著實驗的師生。綠色化學概念的引入，讓一些無毒的素材代替了傳統(tǒng)的有毒物質，減少或者是避免了許多危險性的實驗過程。比如說在對碘的升華試驗中，傳統(tǒng)的實驗就是在試管中直接加熱促使碘的揮發(fā)，這是一種浪費，并且碘的揮發(fā)氣體帶有毒性，危害著師生的健康。綠色化學采用的是另外一種實驗模式，它預先將碘晶體密封在玻璃試管中，當對試管的一端進行加熱時，另一端就會產(chǎn)生碘的紫色氣體，氣體上升到試管頂端因為溫度降低重新凝結成碘。這種操作模式無污染，可循環(huán)利用，是綠色化學的體現(xiàn)。

 

3.3 采用微型實驗方法

 

微型化學實驗是當前使用較多的一種實驗方式，它通常是利用微型化的化學儀器，采用更少的實驗材料進行實驗。一般情況下，它所消耗的資源是常規(guī)性實驗的十分之一甚至更少，所以產(chǎn)生的毒害物質也隨之減少。微型化要求操作的技巧要更高，也要有很高的耐心。比如在添置小型酸堿滴定管、錐形瓶和移液管等教學中，常規(guī)采用的是50ml常規(guī)滴定管，而微型化的化學實驗采用的是5ml雙管式微型滴定管，數(shù)量的減少并沒有改變實驗的結果，相應的學生的操作技巧得到了鍛煉，對于實驗用量也能更好地把握。實驗的廢料毒性也減少了，更加符合綠色化學的概念。

 

3.4 增強對綠色化學知識的考核

 

通過實驗可以對比綠色化學和傳統(tǒng)化學的操作模式和影響，也可以讓學生對二者進行比較，分析出優(yōu)劣，增強學生對于綠色化學的意識。日?？己酥幸部梢詫⒕G色化學作為考核的一部分，讓學生能夠接觸到最前沿的化學知識，擴大學生的眼界，提高學生的綠色環(huán)保意識。

 

3.5 加強化學實驗中利用多媒體

 

多媒體的廣泛應用讓綠色化學的概念更好地表現(xiàn)出來。一些化學實驗是危險的，化學實驗過程中需要的材料是昂貴的，所以一次實驗可能會受到很多因素的制約，也可能帶來這樣那樣的危險。多媒體的大面積應用讓綠色化學的概念貫徹其中，它對于實驗過程完美地展現(xiàn)，通過文字或者視頻進行的講解讓學生身臨其境，不亞于在實驗現(xiàn)場的感受。這種仿真性的多媒體應用讓綠色化學變得切實可行，讓學校節(jié)省了資源，讓學生增強了綠色化學的感受，提高了學生的環(huán)保意識。

 

結束語

 

要想徹底隔絕污染源，就應該從細小處著手，進行深刻分析對比，解析和研究綠色化學反應。另外還應該增強學生的環(huán)保意識，進行強化綠色化學教育?；瘜W教學者應該多多引入較先進的試驗技術，利用多媒體進行教學，實驗內(nèi)容更要不斷更新，在微型化實驗規(guī)模等方面進行努力開拓，把綠色化學完美地融合到日常的教學中。