對體育課程的建議和意見精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對體育課程的建議和意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：對體育課程的建議和意見范文

一、傳統(tǒng)體育教師評價難以滿足課程發(fā)展的需要

體育課程改革帶來了全新的體育教師觀，對體育教師提出了更高的要求。因此如何評價體育教師，提高體育的教學質量，培養(yǎng)和造就能夠全面實施素質教育要求的新型體育教師，是關系到能否進一步深化體育課程改革的重要環(huán)節(jié)。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)體育教師評價存在著下列弊端。

（一）重鑒定和甄別，輕反饋和激勵。

我國傳統(tǒng)的體育教師評價多以獎懲為目的，即多是利用評價選聘和獎懲教師。這種評價只能鑒別出教師的合格和不合格、好和不好。至于好在什么地方，哪些方面還需要進一步改進，差在什么地方，其原因又是什么，傳統(tǒng)的評價給不出令人信服的理由。

（二）重結果，輕過程。

傳統(tǒng)的體育教師評價采用終結性評價方式，依據(jù)主要是：學生體育達標成績或階段教學（選修項目）考試成績；教師的工作成績只是通過有限次數(shù)教學活動認定。這樣的評價忽視了教師發(fā)展的一個動態(tài)的過程，是一種典型的終結性行政評價。

（三）重量化，輕質性。

我國傳統(tǒng)的體育教師評價采用全盤量化、細化、“科學”化的評價標準，如公開教學課采用等級評分法、質量（效率）評價標準、標準積分法、加權法等方法進行評價，使得教師評價滑向“科學”評價的誤區(qū)――為科學而科學。為了應付評價，教師把相當大的精力都用在應付繁雜的評價上，至于個人的教育教學觀、師德、專業(yè)素質和科研能力等關鍵性的東西沒有得到提高和改善。

（四）重形式，輕實質。

受傳統(tǒng)的教育教學思想和評價觀念的影響，過去對體育教師的評價內容大多是側重教師本人的，最終還是把評價的重點放在了教師的教學工作表現(xiàn)上，沒有把培養(yǎng)學生的素養(yǎng)和能力作為評價的指標，從而忽視了對學生學習興趣和需要的關注。

（五）重領導評價，輕學生和自我的評價。

長期以來我國在教育上實行集中統(tǒng)一的行政管理體制，其基本模式是“個人總結、群眾評議和領導鑒定相結合”的路子，在操作過程中并不注意征求教師個人的意見，也缺乏在課堂教學質量評價中最有發(fā)言權的學生的參與。

二、體育課程的改革與發(fā)展需要全新的教師評價

（一）教師評價功效的應然與實然。

教師評價通常設計用來解決兩個方面的問題。第一，總結性的評價。這一評價通常是用于作出有關教師聘任、提升及增薪這類人事決策的。在這一意義上，它用于教學效能的核定，它的特點主要體現(xiàn)在管理類人員。第二，形成性的評價。在這一意義上，評價提供教師動態(tài)發(fā)展中的長短處信息，這一類評價的特點是促進教師的專業(yè)發(fā)展。應當說，教師評價的這兩個方面都很重要，它們對一個單位的發(fā)展都能作出有意義的貢獻。

（二）體育新課程的改革與發(fā)展需要專業(yè)發(fā)展導向的教師評價。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實施，教師是課程的主要實施者，而作為能有效促進教師發(fā)展的教師評價，就應著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，其評價目的不能僅僅在于證明，更應該在于改進。體育教師的評價應體現(xiàn)以下要求：了解教師的教學情況和能力，鑒定教師是否履行職責，是否達到了預定的教學要求；判斷教師教學中存在的不足與問題，并分析其原因；為教師提高自身的素質與業(yè)務水平、改進教學、提高體育教學質量提供建設性的意見和建議。

三、體育教師專業(yè)發(fā)展導向評價的基本策略

為了提高學校教育的質量，根據(jù)觀察，在教師評價中需要對教師專業(yè)發(fā)展導向的評價給予更多的關注。它可以促進大部分在教師發(fā)展中不足方面有一定程度的提高。然而，我們必須有針對性地科學設計一些必要的策略。

（一）自我控制與同行評議結合：關于評價機制的建議。

根據(jù)教師評價中“自我控制”與“同行評議”相結合的機制，因為同行對課堂教學活動、教材與對教師的要求比較熟悉的評價者，最能對教師改進教學工作提出具體的與實用的建議。其評價應摒除行政主管領導為主的評價機制，強調評價主體的多元化，突出教師的自我評價和同行評價，同時與學生評價和管理者評價有機地結合起來，這樣才能對體育教師的發(fā)展進行全面而有效的評價。

（二）與校園文化相兼容：關于評價過程的建議。

新課程提倡教師評價以發(fā)展性評價為主，這就應該激發(fā)教師的內部動機，調動其接受評價的積極性，并使其參與到評價過程中，了解評價方案的依據(jù)和實施程序，從而真正從心理上接受評價方案，在行動上積極配合評價工作。

（三）一致性、全面性和簡單性：關于評價技術的建議。

在很多情況下，教師評價未能取得預期的成效，其主要原因往往在于技術上的失敗。教師通常抱怨：管理者與同行的評價過于主觀。為了克服這些缺點，我們提出以下幾點關于評價技術的建議。

1.一致性，關于評價信息收集活動的建議。包括在空間上的一致，即被評元素所處的空間，應與評價者所觀察的空間相一致。在時間上的一致性，即一定的評價活動所涵蓋的時間，應與評價人觀察的時間相一致。在知識上相一致，即評價人所具有的知識，不應少于評價活動所需要的知識。就體育教師評價而言，評價者要確保準備工作充分和評價信息的采集渠道廣泛。

2.全面性，關于采集評價信息渠道廣泛的建議。首先，對于個人工作盡可能進行科學的評價；其次，對這個人某一方面作出評價時，盡可能地收集影響這一因素的全部信息；最后，在對教師作出評價時須盡可能收集各類學生的全面信息。就體育教師評價而言，其評價內容必須包括以下幾方面：教學道德；教學能力；體教育科研能力；課余訓練和群體工作實績；學生喜歡體育課和參與體育活動的程度；課堂教學效果等。

第2篇：對體育課程的建議和意見范文

關鍵詞：高效 陽光 體育課

筆者認為體育作為高三唯一的一門非高考科目，應既能保證高三學子有一個良好的身體來應對各種壓力，又能發(fā)揮其調節(jié)功能。為此，高三體育課應著眼于借體育課堂來釋放學生的心理、生理壓力、鍛煉身體，為高三緊張的學習空間增添一縷陽光。

一、高三體育課存在的不良現(xiàn)象

學生在思想上忽視體育課堂是高三體育課常見的現(xiàn)象。對體育課的忽視主要體現(xiàn)為：

⒈上體育課時出現(xiàn)遲到、曠課、早退等現(xiàn)象。

⒉上體育課態(tài)度不積極，不認真。

如不能有效扭轉上述現(xiàn)象，這將給正常的體育教學造成了很大的負面影響。這種情況下，建設高效、陽光的高三體育課就尤為迫切了。

二、高效、陽光的體育課堂特點

⒈教學活動能吸引學生積極參與，并能使學生從中獲得成功和發(fā)展。

⒉教學內容與學生的生活和經驗密切相關聯(lián)，適應現(xiàn)代生活和科技發(fā)展的要求。

⒊教學核心是為終身學習所必需的基礎知識和技能。

⒋教學效果是高效益、低消耗，學生身心和諧發(fā)展，素質全面提高的。

三、如何創(chuàng)建高效、陽光的高三體育課堂

㈠激發(fā)運動興趣是創(chuàng)建高效、陽光的體育課堂的前提

激發(fā)高三學生運動興趣的方式主要有：

⒈“一主多選”教學。根據(jù)學生的生理、心理發(fā)展特點，體育課開展“一主多選”的教學，讓學生選擇自己喜愛的體育項目進行鍛煉，積極鼓勵學生的參與。使學生在體育鍛煉中發(fā)現(xiàn)自我的能力，感受到精神的滿足，找到表現(xiàn)自我的個性 “閃光點”。

⒉激活性教學。引導學生通過他們的需求來獲得知識。這樣，體育教學不僅讓學生感到快樂，更重要是讓學生感到成功的體驗。

⒊情境性教學。情境教學的最大特點就是促使師生共同參與活動，使知、情、意、行融為一體，發(fā)揮更好的教學情景。創(chuàng)設情景的方法很多，如問題情境，實物演示情景，語言描繪情景，合理運用音樂伴奏等等。

⒋趣味性教學。體育游戲集趣味性與鍛煉性于一體，吸引學生主動地投入到體育活動中去，它既能增強學生的身體素質，又能在活動中學習體育動作技能；既能在游戲活動中培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，又能通過虛擬活動滿足學生的心理需求，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣。

㈡合理制定教學目標是體育課堂教學高效的靈魂

⒈選擇的教學內容要有利于教學目標的實現(xiàn)。

《體育與健康課程標準》提出：“以目標的達成來統(tǒng)領教學內容和教學方法的選擇。”如教學目標是要增強學生的下肢力量，培養(yǎng)學生的奔跑能力，教師可選擇“跑”的教學內容，如50米快速跑、障礙跑、耐久跑等；如同樣是要增強學生的下肢力量，但要培養(yǎng)學生的跳躍能力，教師就得選擇立定跳遠、蹲踞式跳遠、跳高等內容，這樣才能達到課的教學目標。

⒉選擇的教學內容要具有實效性。

選擇教學內容時只要是本校體育運動設備完備的、符合學生的特點的，并能有效完成預期教學目標的內容都可以選擇。

⒊選擇的教學內容要適合學生的生理、心理特點。

學生原有的知識、心理發(fā)展水平以及個性特點都可以成為教師制定教學目標的依據(jù)。通過師生交談、體育委員的傳遞學生的建議和意見，了解學生的具體情況，根據(jù)學生的需要制定的教學目標。這樣才能調動學生的積極性，體現(xiàn)教學的有效性、高效性。

㈢靈活運用教法是體育課堂教學高效性的關鍵

⑴根據(jù)不同內容選擇不同的方法。

如教學耐久跑，為避免枯燥乏味，每次課都應在練習場地、距離和練習時間上有所改變，跑的隊形可以多樣，如采用不同形式的全程追逐跑，重復接力跑，分組對抗等。這樣使學生感到耐久跑其樂無窮，調動了學生學習的積極性，從而優(yōu)化了課堂效果。

⑵根據(jù)學生實際選擇適合的方法。

第3篇：對體育課程的建議和意見范文

關鍵詞 體育 評課

一、評課應該遵循的三個原則

首先要明確何謂評課原則，簡單來說就是評課人在評課時應遵循的指導思想。針對當前評課存在的問題和評課的需要，評課人在評課時應依據(jù)的以下幾項原則。

1、評課要有準備

評課時的準備工作主要是對聽課時所獲取的感性材料進行細致的分析綜合，使之上升為理性的東西。聽課時往往會發(fā)現(xiàn)一些問題或經驗，評課時要對這些看起來似乎是各自獨立的問題加以仔細的分析研究，發(fā)現(xiàn)他們之間的本質聯(lián)系，還必須注意揭示那些表面現(xiàn)象所掩蓋著的本質問題。

2、實事求是原則

客觀公正、實事求是，主要是對授課教師的課分析要以課堂教學的真實情況為基礎，以科學的教育理論為依據(jù)，不帶任何個人偏見，恰如其分地進行評價。實事求是就是要客觀公正，不夾雜感情因素，不分厚薄親疏，堅持用一把尺子，一個衡量標準。

3、坦誠相待原則

一般說來，多數(shù)教師都有希望別人對自己的課做出評價，提出指導性意見。所以評課人應及時地、坦率地同教師交換意見。所謂坦誠相待就是要開門見山，對課的優(yōu)點一定要充分肯定，對存在的問題，看準了的，一定要明確指出，不能含糊其詞，一味的“好、好、好，對、對、對?！睙o原則地唱頌歌。對缺點和不足，不能顧及面子，遮遮掩掩，要直截了當?shù)刂赋?，成績要說足，缺點和問題要找準，建議和措施的可行。

評課時要考慮教師的心理承受力，對年長和心理承受力弱的教師應含蓄、客氣一些，對年青而心理承受力強的教師可坦誠直言。評議要搶抓時機，聽課后就評為好，最長不能超過一周，相隔太長時間，時過境遷，印象已淡忘，直接影響評課效果。

4、整體性原則

任何一個教學過程都是一個完整的過程，由若干部分組成。評課人應樹立整體思想。在以往的評課分析課堂教學過程時常常會出現(xiàn)兩種傾向。一是，只注意到一節(jié)課的整體分析，而忽略對局部的分析。如只分析課的結構而忽略教學方法分析；二是脫離整體孤立地對局部進行評價。如孤立地評價教學手段而忽略教學效果，因此評課應注意整體意識；堅持在評課中，把點和面，局部與整體合結起來。整體性的原則還包括對教師教學能力的評價。評價一名教師的課，既要看聽課情況，還要看平時的教學，既要看上課，也要看教學實效。要盡量避免看一兩節(jié)課就給教師教學水平下結論的片面做法。要力爭做到全面、客觀、整體評價教師的教學能力。

5、評課要有重點，切忌吹毛求疵

評課的重點應圍繞著教學任務的完成情況、課堂教學組織結構、課堂信息傳遞結構、學生思維活動的密度和質量、教師的基本功等方面進行，不要在瑣碎問題上吹毛求疵。有的同志在聽課時往往抓不住課堂教學中的要害問題，總喜歡對教學中出現(xiàn)的偶發(fā)性錯誤抓住不放，這是一種舍本逐末的做法，不但不能幫助教師提高水平，反而會嚴重傷害教師的自尊心。

二、體育課的評課策略

1、關注學生的課堂表現(xiàn)

學生是體育課堂教學的主體。只有學生主動參與體育課，并對自己的學習態(tài)度抱有負責的態(tài)度時，體育與健康課程的學習才能取得實效。因此，在聽評課時應從重點關注教師的教學活動轉向關注師生互動、關注學生在學習過程中的表現(xiàn)進行評價。

學生的情緒狀態(tài)。觀察教師能否激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生能否以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調節(jié)和控制學習情緒，對學習能否保持較長的注意，是否具有好奇心和強烈的求知欲。在聽課中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學時注重自己的“表演”是否出色，不重視學生的學習需求。這樣的課即使體育教師的表演再出色、再充分也不能稱之為好課。

聽課者可以從以下幾個方面來評價學生的體育學習態(tài)度。能否主動地參與體育活動；能否運用所學知識和技能參與體育活動；能否積極主動地思考，為達到目標而反復練習；能否認真接受教師的指導等。如果許多學生被動地應付體育課，那么，這樣的課堂教學只能被劃分為“差”一類的教學。

2、關注教學目標的達成

教學目標是教學觀察中師生要達到的預期結果，它是進行教學的出發(fā)點和歸宿點。好課的一個標準就是課堂教學目標達成度高。新體育課程強調“健康第一”，課程目標也是直指整體健康水平的提高，因此，在聽評課時，聽課者要關注教師在課程設計、教學方案和計劃的制訂、教學內容的選擇、教學評價等方面是否充分體現(xiàn)“健康第一”的指導思想，是否在體育教學過程中貫徹和落實這一指導思想，是否促進了學生身心健康地發(fā)展。在聽評課過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師只關注學生的體能和運動技能目標是否達成，忽視心理健康目標的達成。新課程所追求的是對學生的完整教育，而不僅僅是傳授運動知識和技能。所以說，只達到體能和運動技能目標的課不是好課，而促進學生全面發(fā)展的課才是好課。

3、關注教學策略的選擇

關注教學策略的選擇和運用，主要是看教師在課堂上能否運用有效的教學策略使學生對其所教學科愛學、會學、善學。教學組織策略很多，根據(jù)課程改革的要求，聽課者在聽評課時需要重點關注教師組織學生自主學習、合作探究以及教師對學生的即時評價是否具有發(fā)展性和激勵性。關注激勵性教學策略主要看教師能否對學生的學習過程及情感、態(tài)度及時給予有價值的反饋，發(fā)揮課堂評價對學生學習的導向、激勵作用。

第4篇：對體育課程的建議和意見范文

關鍵詞：初中體育 教學方法 教學質量

隨著素質教育的不斷深入發(fā)展，體育課在教學中所占據(jù)的地位也越來越重要。尤其是初中體育作為中考的一門必考課程，其在教學中的重要性更是顯露無疑。所以，提高初中體育教學效率則成為所有體育教師亟需解決的一個問題。那么，如何才能有效提高初中體育的教學質量呢？本文中筆者提出了以下幾點建議和意見，以期能夠促進初中體育教學的進一步發(fā)展。

一、示范教學法

示范是體育教學中最常用的一種直觀教學法，為了讓示范發(fā)揮最好的效能，教師就要講究示范的藝術。首先，示范要與問題相結合。教師的每次示范都應明確所要解決的問題，示范什么，怎樣示范等都要根據(jù)教學任務、教學步驟以及學生可能接受的具體情況而定。如在教授新教材時，教師可先進行完整的示范，讓學生先觀察了解整個動作的形象、結構和過程，然后再結合教學要求，把動作分解，用慢速或常速做重點示范。其次，示范要與講解相結合。體育教學中的示范總是和教師的講解、學生的練習相結合，講解示范可以先示范后講解，或先講解后示范，或邊講解邊示范。不管運用哪種方法，教師都要根據(jù)教學目標和學生的身體素質及接受能力，有針對性地選擇相應的示范講解方式，以培養(yǎng)學生的體育興趣，提高教學效果。再次，示范要與美感相結合。體育教師做示范動作時要力求準確熟練，動作優(yōu)美，要讓學生體驗到體育動作的形體美、力度美、嫻熟美和健康美。最后，示范要與引導相結合。教師在直觀示范后，要善于引導學生積極思考，通過觀察、分析、比較來加深對動作技術的結構和程序的理解，找出動作各部分之間、動作與動作之間的聯(lián)系以及動作的正確與錯誤之間的界限等，以加速掌握動作的過程，提高教學效果。

二、寓教于樂教學法

寓教于樂教學法不失為一種有效的體育教學法，其不僅能夠創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，還能激發(fā)學生對體育活動的興趣，能讓學生在快樂中學習到更多的體育知識。寓教于樂教學法的實施需要注意以下幾點：首先，要建立一種民主、和諧、親密的師生關系。教師要努力提高自己的師德修養(yǎng)水平和業(yè)務水平，要塑造自己良的好形象。同時，教師必須熱愛學生、關心學生，和學生做朋友，使自己成為與學生一起去體驗快樂的“伙伴”，讓學生在“玩”中掌握體育的基本知識、基本技能，并體驗快樂。其次，要更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學方式。體育教學不是強迫學生去進行體育訓練，而是吸引學生自覺地進行體育運動，以養(yǎng)成良好的運動習慣。所以，教師應該根據(jù)體育課的特點進行教學，讓學生的身心得到放松，以達到鍛煉身體的目的。再次，要合理開展游戲教學。游戲教學能夠調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。如在跑步的訓練中，教師若只是單純地給學生指明目的，讓學生來回反復的跑，這會讓學生覺得無聊枯燥。中學生喜歡追逐打鬧，因為體育教學可以利用這一特點，在訓練學生的跑步技能時開展追逐游戲，讓學生在游戲中提高自己的身體素質。

三、網(wǎng)絡多媒體教學法

在現(xiàn)代教育中，網(wǎng)絡技術的深入發(fā)展為學校體育教育拓展新領域提供了新的機遇和必要的技術手段。且隨著計算機技術、多媒體技術和網(wǎng)絡技術及應用的迅速發(fā)展，信息技術在教育教學中的全面應用成為現(xiàn)實，也為探索新的體育教學模式、方法、手段提供了機會，同時給體育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。我們可利用計算機網(wǎng)絡來有效地輔助教學，積極探索體育教育的新途徑、新方法，實現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化，以不斷提升初中體育的教學質量。教師在上課時可采用多媒體教學，通過教學軟件給學生展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，教師還可結合課堂上的需要對課件進行重復播放、講解，再加上教師在課堂上的示范，這樣，學生在大腦中便能形成清晰完整的技術動作印象，練習起來更有勁，更積極主動，掌握技術動作也就會更快。

四、結語

總之，在初中體育教學過程中，教師要努力探索有效的課堂途徑和教學方法，要引進符合時展潮流的教學元素，教學設計要貼近學生生活，要能夠讓學生在有限的時間里充分施展自己的體育才能，要讓每個學生都能學有所獲，只有這樣，才能有效提高初中體育的教學質量，也才能推進整體素質教育教學的發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]季瀏.體育（與健康）課程標準解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

[2]季瀏，汪曉贊.初中體育與健康新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]李巖.對體育課教學互動的思考[J].遼寧體育科技，2003（12）.

[4]劉霞.體育課教學應注重創(chuàng)新教育[J].山西醫(yī)科大學學報，2003（8）.

第5篇：對體育課程的建議和意見范文

一、小學體育教學的現(xiàn)狀

1.過分注重成績，忽視學生身心的發(fā)展情況

小學體育教學中存在著教師只關注教學結果，只一味地根據(jù)體育教學的評價標準來對學生的學習成果進行量化測試。而且評價的標準十分單一，不具有靈活性和適用性，無法真正地發(fā)揮體育教學的作用。

2.教學中出現(xiàn)難以處理的事故

體育教學很容易出現(xiàn)意外傷害事故，由于在學校體育教學中發(fā)生的事故多屬于偶然事件，因此很難判定責任的歸屬。這也導致學校體育教學中的事故處理成為最棘手的問題，很容易出現(xiàn)互相推脫責任，互相扯皮的現(xiàn)象。

3.過分強調技能的學習

許多學校都采用以往的體育教學的標準，進行單純的技能教學，忽視了學生的適應能力和身體素質情況，一旦學生將體育課堂和復雜的技能學習結合在一起，很容易打擊學生的積極性。這是讓學生被動接受，而不能讓他們學會學習、主動學習，無法充分拓展學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

二、家長代表參與小學體育教學的應用

小學體育教育應該要以學生的全面發(fā)展和需求作為現(xiàn)代體育教學的內容和核心，使其身心和身體得到全面發(fā)展，增強其認知能力，日后成為對社會有用的棟梁之材。對于家長代表參與小學體育課堂教學而言，一般是以班級為單位，家長們可以選出負責人，負責人每月根據(jù)學生的學號或是其他的標準選擇要出席的家長代表，班主任及時通知家長當月的體育教學的計劃、教學內容、家長可能參與的課堂安排以及其他的相關事務。

1.家長代表參與聽課

在日常的教學過程中，家長可以像學生一樣參與聽課，家長可以站在自己的角度上對教師的課堂教授方式以及課堂的活躍程度、孩子的接受程度提出相應的建議和意見。家長對孩子的了解要高于老師，所以能夠根據(jù)孩子的特點提出比較具有針對性的建議，幫助提高教學質量。聽過課的家長還可以在課下針對教師的教學內容對孩子展開相應的輔導，從而鞏固孩子對知識的掌握。

2.參與教學實踐

小學生還處于比較幼稚的階段，愛玩是他們的天性，所以在教學課堂中容易開小差或是說話，教師通常情況下專注于講課而不愿意中斷教學來提醒他們，此時家長代表就可以在不影響課堂進度的情況下進行提醒，使課堂能夠更順利地進行。同時，家長代表也可以積極投身于教師對課堂教學的設計中去，發(fā)揮教師的主導作用，家長積極進行輔導，幫助教師構想新穎的課堂教學計劃，根據(jù)孩子的特點，安排有趣生動的教學活動來幫助孩子理解知識和掌握技能。

3.家長代表參與體育活動

體育活動在小學體育教學中是必不可少的，不僅能夠鞏固學生對知識的掌握，還能提高學生的學習興趣。家長代表可以和學生一起參與到活動中來，與孩子一起做游戲，在游戲中不但能夠體會童年的快樂，而且能夠增加和孩子相處的時間，有利于家庭更加融洽，也有利于孩子身心的健康成長。

三、家長代表參與小學體育教學的意義

家長參與到學校的日常教學中，能夠充分加強教師、學校和家長之間的溝通。而且家長的帶動作用能夠提高學生的學習參與積極性，從而極大地提高體育教學的質量。當意外的傷害事故發(fā)生時，家長代表能夠作為第三方來公正地評判事故責任歸屬，真實地還原事故發(fā)生過程，為責任認定提供相應的依據(jù)。家校合作的教學方式有助于向家長全面展示孩子的真實的學習和成長情況，在家長同老師和其他家長溝通的過程中也能夠更好地理解孩子，以及共同商議更好地教育子女的方法，從而更有效地幫助孩子成長。

小學體育教學能夠很好地提高學生的身體素質，使學生身體和心理都得到很好的鍛煉。對于小學教學而言，使學生真正從課堂獲益是教學的最主要的目標和追求。隨著我國教育改革的推進，舊的教學模式已經開始不再適應新的教育方針，一些弊端在教學過程中頻頻出現(xiàn)，這也是當前諸多教育工作者需要解決的問題。新課程標準的出臺，在體育教學上，要轉變已往的教學觀念，要順應時代潮流，與時俱進，提高教學的有效性。家長代表進入小學體育教學課堂能夠起到一定的積極作用，因此，合理利用家長在體育教學中的作用，切實提高小學體育教學的質量。

參考文獻：

[1]胡國棟.組織家長參與學校體育活動應注意的八個問題[J].體育師友.2011（06）

[2]蘇紅英.從不同角度解讀家長進課堂[J].教育實踐與研究（A）.2010（06）

[3]胡慶山.新課改背景下家長及社區(qū)成員參與體育課程實施研究[J].北京體育大學學報.2010（02）

第6篇：對體育課程的建議和意見范文

1.1實習時間短,安排不合理高校體育教育專業(yè)的實習時間在大學的第7學期開學后的1～10周,共有9周。十一假期加上每個學校都會在這個階段準備運動會這樣學生實習的時間就減少了很多,而加起來沒有所說的9周。它影響到學生找工作或考研究生,學生在實習后針對自身的薄弱環(huán)節(jié)無法彌補,剩余的在校時間太少,沒有辦法進行補課。

1.2前期準備工作倉促學生在學校進行為期一個星期的復習集訓對所學的內容進行新的鞏固,集中學習隊列隊形、體操、球類等一些中學常學的項目。僅僅臨陣磨槍,平時沒有做好充分的實習準備,一些可以避免的問題仍然存在,而且對衛(wèi)生保健知識以及應對突發(fā)性事件的準備內容較少。

1.3實習本科生的專業(yè)術語和語言表達能力的欠缺大學教學內容與中學教學實際銜接不夠,沒有把體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標與中等學校師資需求相接軌。表達能力的微弱與同學老師的交流缺乏,體育教育實習主要以實踐課為主,因此要求實習教師具有較高的術科能力。

1.4實習形式過于分散愿意實習的學生在帶隊老師的指導下,實行學生集中式實習的方法,每個小組10人左右進入中學實習,其余的同學基本由自己聯(lián)系地點實習,但由于沒有學校的督導部分學生沒有真正的進行教育實習。為了進一步革新體質,有部分同學參加了任意找了一份自己感興趣的工作崗位,如體育健身俱樂部的實習工作,甚至與自己的專業(yè)不掛鉤的能夠掙到錢的工作,就把時間浪費掉了。

1.5實習生的應變能力差由于對衛(wèi)生保健知識的缺乏，學生在學校時沒有努力學習,也沒有實踐的機會,在書本上所學到的知識沒有的到很好的運用,面對很多突發(fā)性事件很難應付的來。

1.6指導老師對實習生實習的重視不夠實習生認為實習中指導教師對實習的重視程度、對實習生的態(tài)度是實習順利進行的首要條件,實習生帶著對人生的美好愿望和初為人師的熱情,帶著鍛煉自己、培養(yǎng)自己的渴望,帶著年輕人的朝氣,滿懷信心的步入實習階段,但經過磨練之后學生的熱情會消退很多甚至沒有信心。部分指導老師把上課的所有權力交給實習生,自己沒有真正的在課堂上指導,這就導致實習生的錯誤一直延續(xù)著,而不能得以更好的解決。

1.7實習的后期評價和總結的不規(guī)范有些學校由于師資不足,實習帶隊老師過少,無法照顧到各個學生實習生的專業(yè),在對實習生的評價上,還不夠規(guī)范,導致一些問題的出現(xiàn),又沒有及時的解決問題,因此需要建立一套行之有效的評價體系。部分學生、指導老師對實結不重視,或者沒有進行實結,實習政策沒有落到實處等。

2高校體育教育專業(yè)本科生教育實習發(fā)展對策

2.1延長實習時間大二、大三時可在附近學校進行見習體育課,大三與大四相結合的原則進行教育實習?；驅W校提供一些崗位讓家庭貧困學生進行勤工儉學來增加學生實際能力。本科體育教育專業(yè)實習的學期安排上有必要提前,時間上要適當?shù)难娱L3～4周。

2.2前期實習準備工作充分,實習內容增加具有體育教育本科專業(yè)的高校應該加強委托實習形式和更利于畢業(yè)生找工作的實習形式。在準備階段加強術科能力的培養(yǎng),語言表達的組織,在大一、大二的時候就開始為實習做準備,注意自己老師的講課方式,到中學里去實習的時候具體問題具體分析。安排實習學生參加更多的工作以便實習生得到更多的知識,帶各種不同的班級和體育項目的代課。學生應積極參與配合完成任務,對考研和有對口工作的學生放松管理。

2.3加強實習生的解決突發(fā)事件的能力在體育課程教學中,突發(fā)性事件的發(fā)生和教師教學環(huán)節(jié)中的安全隱患及教師和學生的配合有很大的關聯(lián)性,作為體育實習教師,在體育課程教學中,應該時刻保持高度的警覺性,提高自我教學的安全責任性,保障每一位學生在掌握運動技能的同時身心得到健康的發(fā)展。加強保健知識的學習運用,對每個學生負責。

2.4重視實習生的指導工作實習生要善于與指導老師溝通,發(fā)揮出自己的優(yōu)勢,加強自己的理論與實際連接。對體育課進行創(chuàng)新的基礎上先征求指導老師的意見,使得體育課順利進行。

2.5處理好實習生與中學生的溝通交流實習生應與中學生多交流,畢竟年齡相差有限溝通起來也比較方便,也可讓學生們提出一些問題得到改正提高。課外體育活動積極參與到學生中去,在掌握一個度的基礎上縮小師生之間的差距。

2.6重視體育教育專業(yè)學生實習能力的評價總結體育教育實習的成績評定應以實習校方指導老師、帶隊老師和學生自評三方面相結合進行綜合定性評分。或者制定體育教育實習成績評估綜合量表,進行定量和定性相結合的評價。對體育教育實習的總結應有:實習校方對實習生的總結、實習生個人總結、帶隊指導教師總結、體育院系總體實結;對實習生個人總結的要求應突出:實習收獲、本身教學不足的認識、改進方法、努力方向、對今后體育教育工作的建議和設想。

3結語

第7篇：對體育課程的建議和意見范文

全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題，義務教育小學體育、中學體育與健康課程標準和教科書及教師用書可行性實驗研究在我校已經開展了一個階段。實驗啟動以來，在實驗課題組的正確領導下，在實驗區(qū)分課題負責人的具體指導下，通過學校實驗教師的不斷努力，取得了點滴成績，現(xiàn)做如下總結。

一、提高認識、加大投入，為實驗提供有利保證

1.學校投入實驗經費8000余元用于添置體育器材及實驗研究。

2.學校領導及實驗教師高度重視。成立了由校長親自督戰(zhàn)的實驗領導小組，并將責任和職責明確劃分到位。

3.為了使領導和實驗教師迅速轉變觀念，投身到該課題的研究工作中去。學校制定了詳細的培訓計劃，定期召開學校實驗研究小組會議，深入細致地對課程標準、教科書、教師用書加以分析，為實驗教師在實驗中有的放失地工作奠定基礎。

4.為了使實驗運作暢通、行之有效，經過周密地研究，詳細地論證，制定了科學、可行的實驗方案及工作計劃，并要求實驗教師嚴格按照計劃進行操作。

5.學校制定了實驗教師工作評估量化表，對實驗教師的態(tài)度、能力、水平、業(yè)績等情況加以評估。通過評估，使教師以更大的熱情投身到實驗研究中去，取得更好的實驗研究成果。

6.建立實驗研究資料庫，加強各實驗校之間的聯(lián)系與溝通，使之形成一個互敬、互幫、互補、互學的良好局面。學校將各種資料納入微機化管理，便于及時收集和整理實驗資料和數(shù)據(jù)，為實驗的規(guī)范、科學管理提供保證。

7.學校舉行了隆重的實驗學校掛牌儀式，通過電臺、報紙等新聞媒體向社會進行大力宣傳和報道，營造良好的氛圍，并取得省、市、區(qū)各級領導及廣大家長的大力支持和指導。

8.科學有序地組織了學生身體狀況基礎測試。對468名學生的身高、體重、坐位體前屈三項指標進行了測試，并進行整理和分析，為實驗的評價、總結準備了第一手材料。

二、扎實工作、深入研究、確保實驗取得實效

1.培養(yǎng)學生社會適應能力的重要意義。

社會適應能力是指個體為了適應社會生活環(huán)境而調整自己的行為習慣或態(tài)度過程的能力。在社會生活中，每個人都有自己獨特的為人處事原則和待人接物方式。同時，人的成長離不開社會環(huán)境，我們所說的社會適應不是為了適應社會的隨波逐流、隨聲附和，而是一種堅持正義的社會適應，它是不失做人準則又能在充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會大潮中立于不敗之地的綜合能力。它應該是人的智商、情商的有機結合，是德、智、體、美、勞諸方面均衡發(fā)展的良好體現(xiàn)，是體育課的主要教學目標之一。因此，我們說社會適應是一個嶄新的課題，也是一個體育工作者和教育工作者永遠無法回避的課題。

2.培養(yǎng)學生社會適應能力的主要渠道──體育課堂。

創(chuàng)建機會，培養(yǎng)學生的五種意識：

(1)自我意識(自信、自主、自我評價、自我批評、自我推薦等)；

(2)互助意識(團結友愛、互相幫助、合作精神)；

(3)群體意識(協(xié)調能力、溝通能力、組織能力、表演能力)；

(4)集體意識(榜樣作用、榮辱意識、協(xié)調意識、遵規(guī)守紀等)；

(5)時代意識(科技意識、環(huán)保意識、經濟意識、時事政治等)。

3.培養(yǎng)學生社會適應能力實驗的意認。

(1)社會適應能力與課程標準。

課程標準中明確提出教學以學生為主體，發(fā)展學生個性、創(chuàng)新精神和實踐能力，并用為學生的終身發(fā)展服務的理念來指導教學，已充分地強調了培養(yǎng)學生社會適應能力的重要性和緊迫感。我們認為課程標準的指導思想是正確的、科學的、可行的、符合實際的。

(2)社會適應能力與教科書。

教科書中擁有大量的培養(yǎng)和鍛煉學生社會適應能力的內容，尤其是各種游戲內容的設計更加體現(xiàn)了培養(yǎng)學生自我意識，群體意識，團隊精神和時代精神，特別是其中的微機等高科技引入課堂，更讓人感到耳目一新。當然教科書中部分內容與我地區(qū)的學校及學生的實際情況有一定的距離，我們將在此基礎上創(chuàng)編適合我地區(qū)、我校的教學內容來補充教學，以取得更好的教學效果。

(3)社會適應能力與教師用書。

教師用書中提出了大量的建議和意見，說明了培養(yǎng)學生社會適應能力的重要性及其做法，對廣大教師將帶來重大的影響。教師用書是教師的好參謀、好幫手，我們將結合學校及學生的實際情況參考教師用書，上出高質量、高水平的課來，取得課程改革和該實驗的成功。

三、層層推進、觸類旁通，促進體育工作的整體提高

伴隨著基礎教育課程改革實驗的不斷深入，加上本課題實驗的啟動，我校的體育工作已全部落到實驗中來。

學校利用實驗先后召開多次會議。明確了要以體育實驗課題為突破口，促進學校體育工作再上新水平。

為此學校首先對體育教師加大了培圳和管理力度。要求教師要上水平、上層次，絕不能局限于原有的工作水平上。教師以自學為主，培訓為輔，在理論上有了大幅度的提高，先后有一人被聘為國家課題組成員，兩人被評為市級骨干教師，八篇文章在市以上刊物發(fā)表。在人力上保證了實驗的順利實施。

學校先后組織開展了多次體育活動，對實驗的成果進行檢查和評估，如拔河比賽、跳繩比賽、田徑運動會校韻律健身操比賽、公路長跑比賽等，均取得了較好的成績。同時學校取得了區(qū)學生田徑運動會第二名，教師排球賽、籃球賽第二名。

第8篇：對體育課程的建議和意見范文

關鍵詞：民族傳統(tǒng)體育

人才培養(yǎng)就業(yè)

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：1004―5643（2013）05―0102―04

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

（1）對江蘇師范大學民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生進行調查分析。

（2）對江蘇師范大學民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)模式進行分析研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱近10年有關民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方面的報刊、雜志及電子文獻資料并進行分析研究。

1.2.2 訪談法

對江蘇師范大學民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生進行訪談并對訪談內容進行整理分析。

2 研究結果與分析

2.1 江蘇師范大學民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標的定位

所謂培養(yǎng)目標是指培養(yǎng)什么樣的人的問題，根據(jù)現(xiàn)有條件把招收的學生培養(yǎng)成具有一定能力的人才，人才培養(yǎng)目標的確定是制定教學計劃的前提條件，它決定了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)“質”的規(guī)定性，是課程設置的依據(jù)，也是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和能夠從事社會何種工作的體現(xiàn)。

從表1我們可以看出，雖然各所院校在培養(yǎng)目標的表述上面不盡相同，但基本上都是圍繞教育部1998年下發(fā)的《普通高等學校本科民族傳統(tǒng)體育專業(yè)規(guī)范》中的目標來制定的，我們江蘇師范大學民族傳統(tǒng)體育專業(yè)也同樣如此?？墒敲褡鍌鹘y(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標在這一方面的表述有些含糊，值得進行思考和推敲?！皬氖挛湫g、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育工作”把運動專項作為專業(yè)的方向，這主要是由于我國高等體育院校在理解社會對體育人才的需求方面缺乏敏感性以及觀念的落后，出現(xiàn)了“學科泛化”現(xiàn)象，這種思想從某些方面也間接影響了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標的制定。

隨著高等教育體制改革的不斷深化，尤其是1998年以來高校持續(xù)擴招，高等教育已經變得逐漸大眾化，畢業(yè)生成為了普普通通的勞動者，而且目前各高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)普遍實行的是單獨招生，主要招收武術特長生，學生的文化基礎普遍較差，所以比較難以達到具備《普通高等教育本科民族傳統(tǒng)體育專業(yè)規(guī)范》的要求。因此在這種情況下，如果本科教育仍然要培養(yǎng)所謂的“高級專門人才”就多少顯得有些不太符合形勢的要求。伴隨著素質教育、創(chuàng)新教育、多元教育等理念的影響，有些院校已經開始對人才培養(yǎng)的目標進行了適應性調整。目前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學生專項技術有余，但其他知識、技能、能力則稍顯不足。鑒于此，江蘇師范大學對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位上也應該在原有基礎上做一些適當?shù)恼{整。

2.2 江蘇師范大學民族傳統(tǒng)體育專業(yè)方向設置的研究

2.2.1 專業(yè)方向設置的依據(jù)

專業(yè)方向的設置是以社會對某一方面的專門人才有較為相對穩(wěn)定的需求量為主要依據(jù)的，它受社會勞動市場供需規(guī)律支配，具有易變性的特點。一些專業(yè)可能因社會的發(fā)展而缺乏社會需求導致其逐漸萎縮，甚至消失，而新的專業(yè)又會因為社會需求的出現(xiàn)而誕生。1998年教育部《普通高等學校本科民族傳統(tǒng)體育專業(yè)規(guī)范》中提出，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)應分為武術、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、民族民間體育三個專業(yè)方向。相關學者就《規(guī)范》中提出的專業(yè)方向劃分的可行性進行過調查研究，91.67%的專家認為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)劃分為武術、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、民族民間體育三個專業(yè)方向是基本可行的，僅有8.33%的人認為不可行，因此得出結論，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)當前的專業(yè)方向劃分是基本可行的。

2.2.2 專業(yè)方向設置的現(xiàn)狀

本文經過初步的調研發(fā)現(xiàn)，許多體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)方向的設置基本上還是沿用過去的武術專業(yè)設置，即分為套路、散打兩個專業(yè)方向，而傳統(tǒng)體育養(yǎng)生和民族民間體育根本開展不起來，我們江蘇師范大學也同樣是這樣。通過咨詢、訪問本專業(yè)的負責人，專家后經過整理分析發(fā)現(xiàn)主要由以下三個方面的原因所導致：其一是因為師資方面的問題；其二是本專業(yè)的主干學科武術已基本規(guī)范、科學化，而傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育作為規(guī)范的學科全面進行傳授還有待于進一步的擴展、論證和完善；其三則是因為培養(yǎng)出來的學生的就業(yè)問題，目前關于傳統(tǒng)體育養(yǎng)生以及民族民間體育具體的社會職業(yè)需求，各院校相關負責人的意見都比較保守，顯得信心不足。

2.3 江蘇師范大學民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設置的分析研究

2.3.1 公共必修課

主要是根據(jù)國家教育部的統(tǒng)一要求，開設思想道德修養(yǎng)與法律基礎，中國近現(xiàn)代史綱要，原理，思想與中國特色社會主義概論，軍事理論，形勢政策，外語，計算機基礎等課程。培養(yǎng)具備愛黨、愛國情操和馬列主義基本知識及思想素養(yǎng)，一定的外語水平和計算機操作能力等。

2.3.2 公共選修課

所謂選修課主要是指學校根據(jù)自己的辦學條件所設置的一系列自主課程，學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好隨意選擇自己所喜歡的課程，這不僅在某種程度上增強了學生的主體意識，而且拓寬了學生的知識面，開闊了視野，鍛煉了自身能力。

第9篇：對體育課程的建議和意見范文

大家下午好！

首先我代表學校向到會的全體家長表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

時間過得很快，轉眼間，這學期的前半程已經結束了。今天這次家長會的主題就是“家校合作，溝通學情，共商學是?！睘橄掳氤谈嗅槍π缘?、更科學地教育和管理學生提供充分依據(jù)。因此，我們要把這次會開成一次總結的會、交流的會、研討的會、誓師的會。過去的兩個月里，經過全校師生的共同努力，學校的教育教學工作穩(wěn)步推進。

這次期中考試9.6班于子郡同學以678分高居全區(qū)榜首，李曉惠、張祥、杜佳卉等同學都顯示了雄厚的實力。初一、初二各科成績綜合成績也都居于全區(qū)的前列。

一、我們?yōu)槭裁茨苋〉眠@些成績，歸結起來有以下幾個原因：

1、由家長們的鼎力相助，在過去的幾年里，我們經常通過各種渠道受到家長們合理化的意見和建議，甚至于學校無能為力的事情，為了提高學生的學習成績，家長們主動替學校承擔責任，有的家長曾和學校領導說：只要有利于學生的學習提高，學校領導不好說的話，可以從我們家長的嘴里說出來，這充分表達了家長對學校困境的理解和支持。家長的強大助力給我們吃了定心丸，使得我們學校的教學成績不斷提高。

2、學校采用封校管理，不僅杜絕了社會閑散人員進入校園，減少了學生與校外人員接觸的機會，保證了學習時間的充分利用，另外也保證了上級要求的預防h1n1流感的防控工作的落實。在我們封校期間，可能有個別學生由于個別原因出現(xiàn)一些不適應的情況，希望家長要及時與學校有關部門及班主任溝通，我們會采取積極措施妥善處理的。

3、全體教師按照學校的要求，遵守教育教學規(guī)律，加強學法的指導，初三教師按照中考考綱和學生的實際情況有針對性的進行訓練，初一初二的教師按照國家課程標準的要求進行教學和輔導。

二、最近我們學校又以書面形式向全校家求了意見，我們學校領導對家長的意見進行了梳理，大致有以下幾個方面：

1、關于收費問題2、關于改善食堂伙食的問題；3、關于教育管理：課間紀律、課堂紀律、自行車存放，到校時間等。4、思想教育：心理健康輔導、文明禮貌教育、多開家長會。5、安全教育：加強放學時間的學校門前管理、杜絕校外閑散人員進入學校、6、課程問題：活動課，體育課7、其他：冬季學生校服穿著問題、防控流感等。

通過家長的意見和建議我們可以看出，家長懂得教育、關心教育、離家教育、支持教育。下面由于時間關系，我代表學校就有關問題作一簡要解答。

1、收費問題：我們按照上級的要求實行一次性收費制，并把收費標準向家長公布。

2、食堂伙食可以這樣說和同等學校相比較要好。但是要達到每個學生的口味是很難的，往家長諒解。冬季菜漲價了，我們學校會想盡辦法進行調節(jié)。

3、我們準備明年春天改建自行車庫，學校對學生的自行車要統(tǒng)一管理。

4、課程問題：我們學校要作出適當?shù)恼{整。

5、冬季學生可以將校服穿在里面，外面穿保暖的衣服。

6、防控甲流我們一直按照教育局的指示，早晨測試體溫，有問題及時上報。

7、有的家長提出多召開家長會，學校每學期召開兩次，開家長會學生就得放學，會影響學生學習。希望家長利用各種形式和學校、班主任進行溝通。

三、向家長提幾點希望：

1、今后的工作中還希望家長們從以下四個方面進行配合。

第一、我們雙方必須在孩子的教育問題上達成共識。有時候，不經意的言行，不在意的現(xiàn)象會毀掉我們多年的教育成果。我們歡迎家長對我們的工作進行監(jiān)督，歡迎家長對我們的工作提出寶貴的建議和合理的意見。我承諾，我們將對每一位家長反映的問題予以關注。

第二、入我校就讀的學生，不少家庭經濟狀況比較好。希望我們家長同志要控制孩子的零用錢，不給孩子買昂貴的衣物和學習用品。不要滋生孩子們的攀比之心，不利學生節(jié)約習慣的養(yǎng)成。

第三、不管工作多忙多累，每個星期和您的孩子作一次談話和交流，注意了解孩子的思想動態(tài)。交流前最好作一點準備，應該經常和班主任保持聯(lián)系，談話時要有針對性，抓住主要矛盾，解決突出問題。

第四、要關心孩子的學習成績，但千萬不能只關心孩子的成績。要客觀地認識學生的成績，因為如果只是以學習成績來衡量孩子的表現(xiàn)是不恰當?shù)?，甚至是危險的。我們要在學生的全面發(fā)展上下功夫，在孩子如何才能成人上下功夫，要幫助學生及時總結經驗教訓，要多方面綜合評價我們的孩子，關注我們的孩子，做到不急不燥，有方法，有耐心。

第五、及時與教師進行溝通

一些家長把孩子送到學校就說“全靠老師了”。自己只管料理孩子的生活，很少到學校詢問孩子的情況。有的家長甚至老師請他到學校來交換意見，也從來不肯露面。個別家長還出現(xiàn)了不愿管孩子、管不了孩子，索性把孩子送到學校住宿等情況，在現(xiàn)代社會里，家長必須依靠學校讓孩子接受系統(tǒng)的知識學習，在這一點上，家長無法取代學校教育。另一方面，學校只能承擔起教育孩子的一部分，家長如果把教育責任全推給老師，老師同樣無法取代家長。尤其是品德教育、習慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務，更需要家長與教師的合作，才能完成。

那么，家長與教師的協(xié)調主要做些什么呢？

首先向老師了解孩子在學校的情況。家長了解情況不能只了解分數(shù)，在班里排第幾名，其他就不聞不問，這是片面的，應多方面了解孩子的表現(xiàn)。如孩子的學習習慣如何，上課是否專心，是否積極大膽發(fā)言，作業(yè)有什么困難，孩子是否合群，獨立性怎樣，是否欺負同學，孩子是否精力充沛，是否喜歡活動，喜歡勞動等等。

其次，應根據(jù)學生在校的表現(xiàn)，和老師教學的要求，在家庭中有針對性地進行教育。如督促孩子認真按時完成家庭作業(yè)，有意識地進行復習和預習，遵守時間，自己的事情自己做，幫助家里做一些力所能及的勞動等。

我堅信，有了您的配合，有我校這批愛崗敬業(yè)的，樂于奉獻，充滿活力，有愛心、有童心、有耐心，有事業(yè)心的教師隊伍，您的孩子一定會健康愉快地成長。

還有很多情況想跟家長深入探討，鑒于各年級、各班的差別，不能一一綜述，我把余下的時間交給班主任。由班主任和您進行溝通交流。