基本原理基本方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的基本原理基本方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：基本原理基本方法范文

關鍵詞：基本原理概論 問題式教學 實踐應用

基本原理概論課是高校思想政治理論課體系中的基礎，旨在幫助大學生學習和理解的基本原理，從整體上把握，并學會運用的基本原理認識和分析現實問題。基本原理概論課具有知識面廣泛，理論性強的特點。在授課過程中教師按照教學內容的要求，遵循學生的認知規律，將教材的知識點以問題的形式呈現在學生面前或者由教師創設問題情境，引導學生結合自己的生活實踐或已學到的理論知識自行提出一些問題，能夠使學生在思考、探討、分析、解決問題的思維活動中，掌握相應的知識，發展智力，培養能力，尤其是培養學生發現問題和解決問題的能力，從而使學生具有問題意識和創新思維。

一、基本原理概論課應用問題式教學方法的必要性

2016年12月在全國高校思想政治工作會議中強調，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。” 1在此背景下，如何實現“基本原理概論”課由教材體系向教學體系轉化，由理論知識體系向學生的價值信仰體系轉化，是當前高校“基本原理概論”課探討的核心問題。當前大學生普遍存在對基本原理概論課學習熱情不足，課堂參與積極性不高的特點，因此，以問題引導大學生思考，以思考推進理論認識的教學方法是推進當下高校思想政治理論課教學工作發展的有效途徑。具體體現為以下三個方面：

第一，提出問題，激發學習興趣。基本原理課包含哲學、經濟學和科學社會主義三大理論。加之教材篇幅所限，理論眾多、晦澀難懂、缺乏例證的特點。大學生學起來枯燥無味，沒有學習的動力在所難免。問題式教學是解決這一難題的最直接的途徑。圍繞所講核心內容提出大學生感興趣的問題，能夠有效激發大學生學習興趣。例如，在緒論部分中圍繞什么是，的鮮明特征等問題，提出是否已經過時的問題，并列舉出有人認為160多年以前提出的理論已經不再使用于當下社會，以及上世紀90年代多數社會主義國家已經倒退到資本主義社會制度的現實，提出已經過時的觀點，請同學們思考并提出自己的看法，能夠很好的引導大學生積極思考，把注意力集中于n堂。帶著問題傾聽老師的講解將取得良好的教學效果。

第二，分析問題，學以致用。基本原理概論課涉及理論較多，但僅僅記住理論、理解理論并不是最重要的，而在于能夠將理論與現實緊密結合，分析問題解決問題。當前大學生在初中、高中階段已經對基本原理有了一定的了解，高校課堂上教師對基本理論概括講解后，適當聯系實際設問可以有效提升學生分析問題，學以致用的能力。例如，在講解發展的實質即新事物的產生舊事物的滅亡理論后，提出利用該原理解釋分析傳統手機發展到現代智能手機的過程。手機已經成為當下大學生的必備品，用已學理論解釋大學生身邊事物的發展原理，能夠較好帶動大學生的積極參與，起到學以致用的效果。

第三，解決問題，理論升華。學習和掌握基本原理是大學生成長和長遠發展的客觀需要，具有很重要的現實意義。科學的世界觀和方法論，能夠拓展視野，加深思想認識的深度。在老師的教導下，大學生正確地運用基本原理概論處理生活實踐中的問題。在看待各種現象和問題時，學著去理性思考，并通過現象看到本質，是基本原理概論課教學的重要任務。教師結合實際恰當的設問能夠有效提升大學生運用的立場和觀點分析問題解決問題的能力。例如，運用矛盾分析法如何辯證的看待當下經濟的發展與生態破壞的關系，如何辯證的分析當下人民生活水平的提高與交通擁堵的關系，如何看待資本主義社會文明與進步等問題，能夠較好引導啟發學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀等。

二、基本原理概論課應用問題式教學方法的三個維度

問題式教學模式以高質量的開放性問題的提出為實施條件，由此引導學生分析、判斷問題，提出假設，搜集資料，驗證假設，得出結論。完整的基本原理概論課問題式教學模式并非就問題談問題，在教學實踐中它的建構包括三個維度：

第一，基本理論理解中的問題式教學。在基本原理概論的理論講解過程中一般采取的模式為提出問題，再進行理論講解，最后結合實際分析和解決問題。但是，當下大學生尤其是文科類學生，已經具有了一定的相關基礎知識儲備，因此，在教學過程中可針對學習熱情較高的學生，直接提出理論問題，要求其解釋理論內涵。例如，第二章講解價值問題時，在詳細講解哲學中的價值概念之后，對于價值的四個特性請同學解釋其內涵，一方面可以引導學生積極參與辯證思考的理性分析，另一方面，有助于強化學生對基本理論的記憶。

第2篇：基本原理基本方法范文

[關鍵詞] 應用型本科院校教師；教學基本能力；評價

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 02-0058-02

應用型本科院校教師教學能力的提升與發展，無論是對應用型本科院校的教學改革和教學質量的提高，還是對應用型本科院校的師資隊伍建設，都具有極其重要的現實意義。在時展的背景與應用型本科院校向新一輪改革進程的過程中，為了能夠更好的適應新的教學發展需要，應用型本科院校的教師需要怎樣的教學基本能力？在實際教學過程中，如何從多層面評價教師教學基本能力等問題，成為提高應用型本科院校教育教學水平所必須面對的一個重大問題，成為推進應用型本科院校教育整體改革所必須面對的又需要急待解決的問題。

一 教師教學基本能力構成的要素

我們認為，應用型本科院校教師教學基本能力是指教師在教學活動中，為完成教學任務而有目的、有計劃地通過一些手段和方法指導學生自覺主動地掌握基本知識、基本原理、基本能力，培養學生學習能力，激發學生學習熱情，形成良好學習習慣，促進學生心智健康發展的一種本領。教師教學基本能力是實現教學有效性的前提和基礎，是提高課堂教學質量的關鍵因素，更是教師從事專業教學活動應該必須具有的特殊的專業素質與專門的能力。教學基本能力包括知識加工能力、教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力、教學合作能力、教學科研能力等。

1 知識加工能力

這是指教師對知識（教學內容）的理解、組織和加工的能力。教師當然要深刻理解教學內容，對知識達到“懂、透、化”的程度。但對教學而言，只是理解還遠遠不夠，教師還必須具有組織、加工知識的能力，要在理解知識的基礎上分析知識的要點，從而把握知識的整體結構，并用一定的方式描述這種學生必須掌握的知識結構，而且，教師還要具有使用各種表現方式來描述知識的能力，比如同樣的一種現象，可以用語言描述，可以用模型、圖示來表現，也可以用動畫或錄相或實物來展示等。采用多種方式表征有利于加深學生對知識的理解，并適應學生的不同水平和興趣。對教學知識內容的加工是教師教學能力的基本表現。

2 教學設計能力

教學設計能力是指在對教學目標和教學內容的理解的基礎上，來設計總體的教學進度、教學方法與手段，以及具體的師生溝通方式和教學組織形式的能力。在確立教學目標的基礎上，一方面要總體設計達到教學目標的總體思路以及評價教學效果的方法，另一方面還要設計總體教學進度和各個教學環節，這是教師教學設計能力的體現。教師教學設計能力是教師基本教學能力的主要構成要素，主要包括：教學課型設計的能力、教學目標設計的能力、教學內容設計的能力、教學結構設計的能力、教學方法手段設計的能力

3 教學實施能力

教學實施能力是指教師在教學實踐中，在實現教學目標的過程中解決教學出現問題的能力，是教師能否順利完成教學任務的核心能力，是教師教學基本能力的核心要素。主要包括：教學組織與管理能力、教學表達能力、發現問題能力、課程資源開發與利用的能力、傳授知識的能力、因材施教能力、處理“教學生成”的能力和教學監控能力等。

4 教學評價能力

教師需要在整個教學過程中不斷地監視自己的各種教學活動，對它們的合理性和所產生的效果進行評價，以便及時做出相應的調整，調整自己的教學設計。評價是能以先進的教學思想為指導評價課堂教學，能科學合理地對教學目標、內容、結構、方法、效果、特色等方面進行評價，它包括教師對學生的學習成果的評價、對教學中師生之間圍繞教學主題所進行的溝通活動的評價，包括教師本人對自己的評價和教學組織活動的評價。

5 教學合作能力

教學合作是教師走向成長和教師發展教學知識、教學技能以及教師專業發展的重要路徑，更是教師自我發展的必要條件。教師在與他人（同事和學生）交流合作中可以從中獲得關于教材、技術、教學表達、一般教學策略的知識，又可以獲得處理教學內容、使用教學方法、如何與學生溝通對話、評價學生等方面的技能和技巧。我們在強調加強教師與教師之間合作之外，更要強調教師與學生之間的合作與互動，這樣即可以更好地調動學生學習的積極性，又可以提高教師教學能力。

6 教W科研能力

教學科研能力主要包括了教學反思能力與教學研究能力和科學研究能力。反思既包括教學活動后的總結反思，也包括教學過程中的監視。只有反思才會對自己的教學進行評價和總結，才會認識到自己教學過程中的一些需要改進與提高的地方，這樣才會促進教師自我的教學能力的提高，進而不斷地提高教學質量和教學效果。這是現代教學發展對教師的要求，更是應用型本科院校教師專業自主發展中必須具備的一種能力。

同時，高職教師還必須具備一定科學研究能力，包括教育教學的研究能力和科學研究能力。科學研究能力是提高教學質量的有力支撐，也是教師教學能力的一種體現。

二 教師教學基本能力評價的基本方法

1 評價必須是在真實教學過程進行

對教師教學基本能力的評價應該是在真實的教學過程中，對教師教學全過程進行真實的有效的評價，避免教學評價的“失真”。在具體操作時，不能一次性對教師教學基本能力進行評價，就決定這位教師的教學基本能力，而是應該對教師進行多次的幾個學期的真實的教學能力的評價，來確定這一位教師教學基本能力的情況。所以在實際操作過程中，可以采用不定期的又是隨機聽課，或是課堂教學的實錄與視頻等對教師做出客觀的真實的評價，避免教師多次“排練”后再對教師教學能力進行評價，不要讓評價“失真”，而是讓評價“真實有效”。同是還應該建立教師教學基本能力的評價檔案與教學成長的有效檔案，這樣就可以對教師教學基本能力的評價有一個全面的客觀的有效的綜合的評價。

2 堅持多元性的評價機制

多元評價機制是指領導評價、專家評價、教學督導員評價、學生評價與教師自我評價相結合的多元評價體系，并且要凸顯學生對教師的主導評價。因為學生是教學過程的始終參與者、直接者，他們對教師的評價最具有發言權。不同的評價主體在評價教師教學基本能力時，有其各自的側重點，其評價的權重應該是不同的。這種多元的評價機制，對教師的評價才是客觀的、公正的和準確的。

3 評價應采用等級制而非百分制

在對教師教學基本能力的評價上，應該多采用等級評價，而不要采用百分制的評價，評價要素宜細不宜粗，評價等次宜粗不宜細。我們應該制定相應的評價等級，將分值轉化成等級，不是重視評價的分數，而是重視評價的過程，要把教師教學能力與發展作為評價的根本。這樣才會有利于促進教師對自己評價的認識，更好的改進與提高自己的教學能力。

三 教師教學基本能力評價的一般性原則

1 發展性評價為主，終結性評價為輔的原則

對教師教學基本能力的評價，其目的是促進教師專業的發展與教學能力的提升，提高教學質量。所以在對教師教學基本能力評價時，我們應該始終貫徹發展性u價為主，終結性評價為輔的原則。從而更好地激勵教師在教學實踐中樹立自我發展，自覺地提高教學能力與教學質量的意識，調動教師教學工作的積極性與創造性。

2 定量與定性相結合的原則，

在多元評價體系中，我們應該將便于統計的定量評價與定性評價結合起來，不能一味只看定量評價而不與定性評價相結合，并且要以定性評價為主，定量評價為輔，把定量與定性評價相結合，才會更好地對教師教學基本能力的評價，有一個既有量化的考核又有定性的評價。在評價過程，最好是將量化的統計分數的結果，轉化成評價的等級。這樣有利于促進教師的教學的積極性，而不是只重視分數與等級的評價結果。

3 “評教”與“評學”相結合的原則

教學是師生雙向“教”與“學”的合作過程。評價教師教學基本能力，不僅僅是評價教師的“教”的能力，更重要的是要評價學生在教師“教”的過程中的“學”的成果。所以對教師教學基本能力的評價必須把“評教”與“評學”相結合，著重突出“以學評教”，以學生的學習效果作為教師教學基本能力的評價重要指標。這樣才會有效地調動教師教學的積極性，提高教學的有效性。

參考文獻

[1]劉冠生.關于教師教學質量評價的幾個問題[J].當代教育科學，2005（13）：38-39.

[2]畢菁華.建立課堂教學質量評價體系的實踐性探索[J].北京大學學報（哲學社會科學版），2007（5）：295-296.

[3]陳凡，吳躍文.教師教學能力評價標準體系[J].教育理論與實踐，2010（9）：30-31.

第3篇：基本原理基本方法范文

【關鍵詞】 成本管理; 方法; 途徑

醫院成本管理是醫院經營管理的重要部分,借鑒企業的成本管理方法,認真開展醫院的成本管理,對于提高醫院的經營管理水平,提升社會效益和經濟效益都具有重要的意義。醫院管理者不能停留在追求業務收入這個最初級的經營觀點上,而要更加關注成本,使用科學的成本管理方法。

一、加強成本管理是現代醫院經營的必然要求

隨著我國醫療機構進入市場程度的深化,市場經濟規律對醫院的影響越來越明顯。長久存在于公立醫院的支出大于收入,醫院發展依賴政府扶持的局面,將隨著生存危機壓力的增大而日漸轉變,介入市場,參與競爭已成為醫院改革的必然方向。為了適應這種變化,主動迎接市場競爭的挑戰,就要盡快轉變觀念,增強經營意識,通過加強成本管理,使有限的資金、資產、人才資源獲取最大的社會效益和經濟效益,不斷增強自我發展能力。

二、醫院成本管理的原則和內容

醫院成本管理應遵循的原則:第一,符合醫療業務的特點和經濟運行規律,保證醫院系統的正常運行;第二,必須遵循現有的財會制度;第三,有利于醫療成本核算、醫療成本分析、醫療成本控制,提高整體經濟管理水平。

醫院成本管理最主要的內容是成本控制。它是根據一定時期預先建立的成本管理目標,由成本控制主體在醫療服務范圍之內,于服務耗費發生之前和成本形成過程之中,對各種影響因素和條件采取主動及時地預防和調節,以保證成本管理目標的實現和合理成本補償的一種管理行為。

三、醫院成本管理的現狀

當前國有醫院成本管理的現狀呈現幾個顯著特點:門診、臨床科室基本上是虧損的;醫技科室多數是有盈利的,且成本收益率較高,有的達到50%,甚至更高,具有很強的盈利能力,但綜合結果是,多數醫院財務報表反映醫療經營是虧損的。醫院的經營成果主要是藥品經營成果,由于醫療經營成本高,多數醫院處于虧損狀態。

從醫院成本構成來看,工資成本、折舊成本、藥品成本幾項之和占了醫療成本的70%～80%;消耗性成本如衛生材料、煤水電氣、管理費用等占總成本的20%～30%。不同醫院消耗性成本占總成本的比重差別較大。經營好的醫院消耗性成本占百分比低,經營成果差的消耗性成本占百分比高,所以,只有通過降低消耗成本,才能提高醫院自身的競爭力,才能為患者提供“質優價廉”的醫療服務場所,才能讓患者滿意。

四、醫院成本管理的方法

醫院成本管理理論是建立在企業產品成本理論基礎之上的。醫院成本管理旨在運用管理學原理和成本會計方法,制定標準成本,按標準成本控制成本消耗,限額開支費用,以實際成本和標準成本比較,衡量醫院經濟管理活動的成績和效果,糾正不利差異,以達到降低成本、提高效益之目的。

(一)制定目標成本

醫院的產品,是為病人提供各種診療服務的結果,而非某個醫療服務的過程,不同的科室可能只是產品生產過程中的一個環節。就醫院成本而言,是反映醫院工作質量的綜合指標,是指對整個診療服務過程的補償程度,是由醫療服務過程中消耗的衛生材料、人員經費、科室費用等組成。所以,制定目標成本就要從總成本目標開始,逐級分解成基層的具體目標成本。成本目標可以按成本責任單位和成本內容、成本管理單位職能或醫療服務過程進行分解。

(二)成本差異和分析

分析成本差異,可以發現經營中的問題,進而采取相應的措施,消除不良差異,實現對成本的有效控制。就醫院產品而言,變動成本的高低取決于相應投入要素的用量和價格,因此,控制方面主要是降低采購和保管費用,以及控制不合理用量,減少浪費。固定成本費用可劃分為與服務量有關和無關兩種。與服務量有關的成本差異控制,主要是在保證醫療服務質量的前提下,控制效率差異。與服務量無關耗費差異是指固定成本的實際數與預算數之間的差額,與服務量無關的固定費用主要是控制費用開支和提高醫療服務效率,充分利用現有醫療設備使用能力,增加醫療服務總量,以降低單位費用成本。

(三)成本考核

對標準成本單元的投入和產出情況以及成本控制業績,可通過醫療項目的收費價格和數量來衡量。對費用單元的審核,由于投入和產出之間的關系不密切,且缺少度量其產出的標準,可考慮非傳統的方法,如采用零基預算控制。成本考核要做好醫院成本控制的反饋分析,即在事前計劃和日常控制的基礎上,定期總結經驗與教訓,為下期成本決策提供可靠信息。成本控制反饋分析的內容包括:編制成本報表、實施成本檢查和進行成本分析。

成本管理結果考核也是成本活動分析的組成部分,這是因為考核結果是分析經濟活動的基礎資料,同時又是落實兌現獎罰的重要依據,考核應以實現數據為依據,做到公開、公正。兌現獎罰應側重人的主觀努力程度,避免考核只注重經濟效益和簡單化,真正起到鼓勵先進、帶動后進的作用。

五、醫院成本管理的途徑

(一)降低人員費用、實現減員增效

人員費用成本在醫院成本支出中約占20%以上,要降低成本,首先在人員費用上要嚴格控制,因此減少人力資源上的閑置和浪費是當務之急。

1.合理配置人力資源,減少冗員成本支出

應建立因事設崗、以崗定員、逐級聘用、優化組合、競爭上崗的人事制度,推行全員聘用制,實行減員增效,形成人員能進能出、職務能上能下、待遇能高能低的用人機制。

2.實施后勤服務社會化

對于醫院后勤服務人員,人力資源閑置、浪費而且工作效率較低的現象較為普遍和嚴重,因此醫院可實施后勤服務社會化,把許多可以也應該由社會承擔的服務職能還給社會,減少醫院在人員和管理上的支出,達到減員增效的目的。

(二)加強流動資產管理,提高資金使用效益

從當前醫院管理情況看,加強流動資產管理的空間較大。流動資產高效、安全的周轉對醫院減少營運成本有著重要意義。

1.貨幣資金

醫院要善于將貨幣資金投入成本效益較好的項目,合理利用自有資金和借貸資金,提高貨幣資金的使用率,從而加快醫院發展步伐。

2.應收賬款債權

醫院的往來款項積壓也是不容忽視的資金浪費,一方面占壓資金影響資金周轉;另一方面超過期限的債權將成為醫院的成本費用。因此,及時清理往來款項也是加強醫院成本管理的一個重要方面。

3.庫存物資

醫院的庫存物資主要為藥品、衛生材料、其他材料,這部分物資往往占用一定資金,并容易有浪費的現象發生,加強管理的空間較大,對其管理可通過以下方式。

(1)確定科學合理的物資儲備定額

醫院要考慮庫存物資、藥品材料、低值易耗品等的儲備數量,善于運用現代物流配送方式,最大限度地降低儲備定額。凡是能夠實現順暢配送、保證醫院需要的藥品物資,醫院盡可能不搞儲備,以減少資金占用,降低經營成本。

(2)大力推行公開招標采購,降低采購成本

醫院一切采購都應進行充分的可行性論證,切實保證采購物資發揮最大效益,并應公開招標,做到公開、公平、公正,杜絕購銷中的不正之風。特別是降低藥品及衛生材料的進價成本,減輕病員醫藥費用負擔,從而降低醫院運營成本,提高醫院的經濟效益和社會效益。

(3)加強庫存物資的保管工作

首先,做好庫存物資的核算工作,做到賬物相符,防止漏洞;其次,做好保管保養工作,避免損壞、受潮、變質、變形等現象造成的浪費;再次,提高物資周轉,特別是藥品、衛生材料有效期的管理,實行先進先出,及時調整,防止由于報廢而發生不必要的損失,從而降低醫院運營成本。

(三)加強固定資產管理,降低資源耗費

加強單位固定資產的管理,確保固定資產的安全與完整,充分挖掘現有的固定資產的潛力,提高固定資產使用效率,節約資金支出。對其管理可通過以下方式。

1.建立嚴格的固定資產管理制度

要充分發揮固定資產在醫院發展中的重要作用,就要建立嚴格的管理制度,專人保管、建賬立冊,建立定期清查工作制度;管理好固定資產,避免資產流失和浪費。

2.做好大型投資的可行性研究,避免資源浪費

大型醫療設備的引進屬于醫院內部的長期投資,其特點是耗資多,變現能力差。避免未實行事先經過嚴格測算而盲目引進大型醫療設備,會造成極大的浪費。所以,成本管理應從測算水平提高到成本預測、成本控制和成本評價水平,才能從源頭上杜絕資產重置、閑置現象的發生,杜絕資產的盲目購進、流失、積壓,發揮其管理職能。

3.加強固定資產使用及保養維護工作,降低維修成本

在固定資產使用過程中,特別是大型儀器設備,維修費用較高,因此應實行定期保養制度,并對小故障及時維修,避免大故障發生,從而大大降低維修費用,這也是醫院加強成本管理不容忽視的一方面。

4.建立固定資產報損、報廢制度,防止固定資產流失,加強對固定資產的報損、報廢管理工作,嚴格審批及清理工作。嚴格按國家規定程序審批,審查報廢手續是否齊全,并驗證賬、卡、物,組織專人從技術上進行論證,對殘值進行客觀評估清理制度。如果忽視這部分工作,往往會造成資產流失。

(四)嚴格控制管理費用,減少不合理開支

管理費用中的公務費、交通工具消耗、業務招待費等均屬于可控成本,管理空間較大,盡量減少不必要、不合理的開支,把對管理費用的控制落到實處,一方面是領導干部必須以身作則;另一方面是實行目標定額管理,把管理費用控制在最低水平。

(五)建立完整的成本核算體系,以保證成本核算的順利進行

1.建立健全成本核算組織

醫院成本核算是醫院經濟管理的重要內容,它涉及到醫院各部門、各科室和每個職工的切身利益,為保證成本核算工作的順利進行,醫院從上到下要建立一個有序的成本核算組織。以經濟核算部門為成本核算中心,科室、班組配備兼職核算員,形成一個從上到下,從領導到職工,從行政后勤到臨床醫技部門全院全員互相配合的成本核算系統。

2.做好成本核算的基礎工作

完善各種原始記錄,健全各科室、班組的計量、驗收、領發、盤存制度。醫院在醫療活動中,要使原始記錄正確,就必須有完善的計量驗收、領發等制度。醫院內部各種材料物資的收、發、領、退都要認真計量,并認真填寫材料物質流轉憑證,嚴格辦理好各種收發領退手續。對消耗量大的水電氣,應由專職人員經常檢修計量器具,保證計量結果的準確無誤。

3.制定合理的內部結算價格

醫療服務是一項復雜的社會勞動,為了完成某項醫療服務有時需要多個部門的配合與協助,為了明確醫院內部各科室、班組之間的流動,以及相互提供的勞務采取內部結算的形式進行成本核算和管理。

4.由于醫院工作的特殊性和復雜性,科學合理的設置成本責任中心顯得極其重要

成本責任中心設置合理,成本的分攤、歸集將順利進行,成本核算會真實反映責任中心的成本控制結果;成本責任中心設置不科學,不但會給成本核算工作帶來一系列問題,也會影響到成本核算的準確性和真實性,使成本核算結果失去評價價值。

5.對成本費用進行合理的歸集與分配。按照誰受益誰承擔費用的原則,醫院成本核算在歸集與分配費用時,應按照各部門、科室、班組受益程度進行。屬于單一部門支出的費用,直接歸集到這個部門,屬于幾個部門共同承擔的費用根據實際情況按受益程度進行分配,誰多受益,誰多承擔費用,做到分配合理、分攤公平。

6.醫院在搞好成本管理的同時,應實行院科二級負責制,建立以科室為二級成本責任中心的成本核算體系

通過在醫院各部門、科室建立若干責任中心,將權、責、利有機地結合起來,圍繞各責任中心的經營活動實行自我控制,形成一種嚴密的內部成本控制制度,讓科、職工積極參與。將科室的成本消耗與科室、個人利益直接掛鉤,促使科室積極主動地節約成本,從而減少“跑、冒、滴、漏”現象,有效地降低成本,實現成本控制管理。

(六)醫院成本管理中應注意的幾個方面

在實行成本管理制度中,醫院還應注重以下幾種關系,以做到相互監督和制約,相互配合和支持。

1.職工、醫院和患者的利益關系

維護職工正當、合理的經濟利益必須建立在維護醫院利益和病人利益的基礎上。實行全面成本管理,主要是降低醫療經營成本,使其達到最低化,以低廉的價格來減輕病人的醫藥費用負擔,如果為了追求個人或小團體利益而增加病人負擔,就會違背醫療衛生改革的目的,反而影響醫院社會效益和經濟效益的提高、制約著成本管理的開展。

2.醫療服務質量與成本的關系

第4篇：基本原理基本方法范文

講解式是通過對作業訓練或試題答卷進行統計分析以后，針對存在的問題有選擇地進行逐一講解或分類講解。講解中應關注由題到類、由題到法，應關注思維的誤區、概念的把握、公式與法則的深入理解，重在落根，切忌只展現解題過程、只得出正確答案。

講練結合式是將學生存在的問題分成幾大類，按類逐一先講后練，以此糾正錯誤觀念、做法，正確理解概念、公式、法則，講解時應特別關注概念的關鍵詞、思維的誤區、操作方法上的技巧。一般說來，所選擇的類型不超過三個，每類訓練的題目不少于三個，訓練題目應體現差異性和遞進性。

探究式是根據試題或作業中存在的問題，提出一個探究課題，展現一個或多個探究樣板，師生共同探索它們的共性和個性，共同探討它們的解題思路，教師將其探討的結果進行提煉升華，得出科學可行的操作辦法，以指導學生的解題實踐。

講評課應注意的幾個問題：

1.講評課必須建立在統計分析的基礎上，統計是基礎，分析是關鍵

由于數學講評課是在數學訓練或考試以后，針對存在的問題所采用的一種授課方式，那么對數學訓練或考試的試卷進行統計分析是非常必要和重要的一個環節。大量的教師對這個環節不重視，他們認為，在批改試卷的過程中就已經知道了學生存在的問題，沒有必要再去進行專門的統計分析。我認為，在批改試卷的過程中，只能說對學生試卷完成情況有所了解，學生到底完成得怎么樣，只是一種感覺，沒有較為準確的數據依據，只有通過統計才能準確說出某試題的難度系數，這樣才能有針對性地思考某些試題，思考該試題為什么完成得好？為什么完成得不好？教學的成功之處在哪里？學生思維的誤區是什么？怎樣克服這些思維誤區？

2.講評課中講是形式，評是核心，要高度關注評，不要過分的注重解題過程

講評課所講試題是學生近期思考過的試題，要講的內容大都是學生完成得不很好的試題，學生都有一定的思考。這里有兩種可能：一是完全做不來；二是做了沒做對。前者要評在破題的問題上，后者要評在思維的誤區上，解決了破題的問題就讓某一部分完全做不來的學生知道了怎樣入手，解決了思維的誤區就讓某一部分沒做對的學生學會了科學的思維方法。

3.講評課要注意落根，要充分的分析根在哪里，要在根的措詞上選擇恰當、準確的詞匯，一針見血地指出其本質屬性

任何課堂教學都必須堅持一條――落根，講評課更是如此。什么叫“落根”？落根就是題目所反映的基礎知識、基本方法。不少的教師在教授新課時非常注重基礎知識、基本方法，但在講評課時，覺得學生基礎知識已經掌握好了，基本方法已經會了，沒有必要再過分強調基礎知識、基本方法。其實這個觀點是錯誤的，一切問題的根本都出在基礎知識不夠扎實，基本的思維方法沒有學會，因此，講評課要在落根上很下功夫，要一針見血地指出試題考察問題的本質屬性。

4.講評課要特別關注學生已經形成的固定思維定式，在糾正其錯誤思維定式上狠下功夫

講評課所講試題往往都是學生出現錯誤較多的試題，在學生出現錯誤的過程中總有一些固定思維定式，由于這些錯誤的固定思維定式，影響了試題的解答，教師要善于深入挖掘這些思維定式，尋找解決問題的辦法，克服固定思維定式帶來的失誤。

5.講評課要讓學生記住一些常用的概念、公式、定理、法則，記住一些基本的操作辦法，在記憶上狠下功夫

不少的教師往往覺得講評課不存在基礎知識的記憶問題，事實上，我們發現之所以某些試題做得不好或做不起，是因為某些概念、公式、定理、法則沒記牢，因此我們在講評課時還應該強化概念、公式、定理、法則的記憶訓練。

6.講評課要在原有的基礎上有所提高，關注知識的升華，可以將以后要學習的內容納入教學內容，讓學生提前接觸新知識，為以后的教學打下基礎

第5篇：基本原理基本方法范文

的角色，通過探討心理資本的內涵，研究了心理資本對員工的工作態度、工作效率以及工作滿意度的影響作用，并從員工個人和企業組織兩個層面提出了具有針對性的對策和建議。

關鍵詞：心理資本 員工績效 工作滿意度

1 概述

現今企業為了不讓自己在龐大的競爭洪流中被排除，更加多的利用一切能利用的資源，其中員工的心理資本就是重要的一項資源，將心理資本應用到人力資源管理中，已經成為企業管理的重要內容。心理資本的四個維度包括自我效能的開發，韌性的追求，心存希望的態度，樂觀的心態。它是個人針對發展成長過程中的積極心理，它超越了人力資本，社會資本，成為了核心的心理要素。

在心理學和組織行為學所取得的成就的基礎上，大多數學者發現心理資本和員工績效之間的關聯性很強，但同時，現今企業對于心理資本的效用還不明確，因而本文對心理資本對員工績效的影響因素進行了分析，并從員工

自身和企業管理者兩方面提出了提升心理資本的管理對策。

2 心理資本對員工績效的作用分析

心理資本對員工績效的作用及影響，可以分為工作效率，工作態度，以及員工滿意度三個主要方面。

2.1 心理資本對工作效率產生的作用

員工應知道的是個人應該對組織所承擔的責任，這種責任的承擔會使員工認真工作，保證工作的完成，同時每個員工在提高自身的責任和認知后，也能增強和企業的交流，有利于和企業達成共識，推進創新意識。

積極的情緒能調動心理資本，為心理資本中注入大量的動力，而心理資本的增強，對于企業預測員工的工作行為也有著一定的提升，而積極情緒對行為的預測性則比較低。心理資本對于工作責任的履行、組織公民行為、員工對于企業組織的認同都有著推動作用，因此，心理資本能在工作效率上產生積極影響。

2.2 心理資本對工作態度產生的影響

工作態度本身其實是員工以積極的情緒來投入工作的一種表現，對員工態度與行為的影響來說關鍵是利用積極情緒的激勵作用達成的。積極情緒能帶動態度與行為激勵的成效，并能拓寬個體的知曉范圍。

積極的情緒對員工的行為有引導作用，并會產生特定的行動引導，如興趣培養學習新知識的行為。由于這種積極情緒的行為激勵動機，促使員工培養出相應的習慣與態度，如樂觀的員工展現更多的滿意；充滿希望的員工能展現出對企業不錯的促進表現；自信的員工會發現成功的愿望和為之進取的態度與行為。

積極情緒能夠推動個體的創造性的原因是，因為積極情緒在個體認知活動來說有三方面的影響：一是認知加工由積極情緒提供了更有效可靠的信息；二是積極情緒拓寬了注意的廣度；三是積極情緒對于認知的靈活程度也有著不小的正面作用。而員工在具備了這些特點后能更高效的完成企業布置的任務，使員工獲得豐富的社會資本與人力資本，而這些個體資源能幫助員工表現出高效率與高績效，這就是心理資本對工作績效的正面作用。

2.3 心理資本對工作滿意度產生的影響

普遍意義上的工作滿意度，大多數是指某個人在企業內完成工作的進度中，對工作或者相關方面有正面感受的心理狀態。中國學者也做過相應的研究，研究最終說明了員工的希望，樂觀，自我效能，韌性這四個方面對于員工的工作績效有著積極的推動，而這四個方面全部包括在了心理資本這一人力資源中，在拋開對于性別，年齡這些帶有明顯區別的前提下，心理資本對于公平分配和工作滿意度也有著有效的作用，特別是心理資本中的希望。因此，可以說心理資本是工作滿意度的一個很好的衡量指標，希望對于工作滿意度和工作態度兩方面的作用相對較大，因此企業應不斷滿足員工希望心理的意愿。

3 提升心理資本效用方法的研究

3.1 從員工角度提升心理資本效用的方法

對于心理資本的提升首先需要依靠員工，員工應從自身出發根據各自的需求選擇具體的方法來提升自己的心理資本水平。提升心理資本的效用，能夠明顯提高員工的滿意度，增強其應對壓力的能力，實施各項干預，能夠明顯提升工作滿意感，提高工作績效。

3.1.1 員工應當樹立自身希望

員工的希望心理越強大，自信心就越足，在面對困難和挫折時也越能積極面對。員工樹立自身希望的五點方法為：首先是明確個人目標，目標的制定不可超越自己本身能完成的程度，要貼合自身實際情況，將組織目標與個人目標相統一；二是制定可執行的，具體的計劃與途徑；三是提高抗壓能力，加強對現實的認識和對克服困難的自信；四是提高對于特殊事件與情況的處理能力；五是學會放棄，當遇到不可克服的困難時，要及時的重新設定目標。

3.1.2 員工應培養自身的樂觀精神

具有樂觀情緒的員工，能針對事情的失敗做出反省和總結，并且能快速反應過來，用自己的樂觀積極面對一些善變的因素。樂觀的人能適應不斷變化的環境，對于一些不可控制的因素面前，樂觀的員工能更加淡定從容的面對一切，并且在吸收錯誤的教訓的同時，能積極反省，找出應對措施。員工要培養樂觀精神，就要對過去進行寬容，正確評價現在，為將來尋找機會。即原諒已經過去的一切；正視當下、正確評價現在；積極抓住一切機會，為未來發展打好基礎，并以一種積極向上的態度、自信的心理狀態去擁抱未來。

3.1.3 員工應培養自我效能

伴隨著自我效能感的是自信心，自我效能感越強，自信心也隨之強，因此，這類員工對于自己工作完成的信心也很強，這也會最終影響到員工的工作和績效，自我效能越高的員工，希望自己在工作中更具創造性，獲得意想不到的成果表現。創新經常會面臨進步慢、結果不確定等困境，這種情況下，高自我效能感的員工，擁有強烈的、戰勝一切的信念，不斷付出直至創造出自己想要的成果，因此工作績效與創新績效都得到了一定的提高。從中可以看出，自我效能感的強弱直接影響著工作績效的各個維度。

3.1.4 員工對自身韌性的提升

提升員工自身韌性主要就是增強復原能力。韌性的功效在于讓員工從失敗打擊中快速復原，提高員工克服困難的能力。企業可以通過加強對員工利用資源的增加，避開風險，減少不安因素的影響。首先，企業要按照員工列出的資源及時補充組織中匱乏的部分，員工要充分利用這些資源。然后，員工要對自己進行反思，正確認識自己在面對逆境時的思維情感與行為方式。在合理利用多種資源的基礎之上，思考并選擇最優的方法來完成目標。另外，員工還可以根據自身的情況選擇合適自己的培訓，參加企業提供的員工援助計劃。

3.2 從企業角度提升員工心理資本效用的方法

企業可以通過培訓、干預等外在手段來開發及管理心理資本，提升員工的心理健康水平。企業管理者可以利用其效用，從心理資本入手對員工績效進行提升。

3.2.1 前饋式面談

這一面談的含義在于讓員工實現目標，體驗過企業優勢，從而認可自己所在企業的競爭水平，提高管理者對員工的認識，這樣就能很好的讓員工融入大集體。這個階段，管理者目的有三，第一是利用前饋式面談讓員工的自信心提高；其二，完善上下級之間的和諧關系，這樣可以提高心理資本的作用；其三，在員工加入企業，到認同企業，這段時間會縮短，提高心理資本在工作績效方面的效能。在這一階段員工主管需要積極的傾聽。讓員工充分表達，并且能同時利用談話的作用引發員工的反省自立，自己總結。

3.2.2 績效計劃

制定績效計劃是在企業的中層管理人員與員工進行面談、了解員工的目標之后將其糅合到企業的總目標中。這樣制定出來的績效目標可以帶動員工的積極性，提高目標達成的效率。中層管理人員應當注意到以下幾點，首先是所制定目標是否合理；二是員工能發現解決問題，達成目標的方法；三是給予員工完成計劃可利用資源的建議。

3.2.3 績效監控

在整個績效生命周期中，績效監控從始至終都存在。員工若是能很快適應上級的管理方式，那么無論在工作或在相處的過程中，上級得到下屬的支持，下屬獲得上司的幫助，同事之間相互理解，也能完成企業的最終績效目標。這時的管理者應當注意員工的韌性的加強。主管在員工有問題時，提出自己的見解，利用自己的經驗和專業知識幫助下級員工，這樣做，對員工的韌性有較好的推動作用。對于關鍵事件進行記錄，詳細的記錄資料是對績效評價和反饋的依據。

3.2.4 績效評價

績效評價是企業對于員工的工作效果做出正面的評價，來達到加固心理資本的效用。績效評價階段，企業必須有評價標準，主管要嚴格按照標準對員工進行評價。此時管理人員應當關注，如何避開績效考核中誤區，包括暈輪效應、近因效應等。因為這些績效考核的誤區會導致主管對員工的評價產生不公平性，影響評價過程的合理性，從而使員工企業管理制度公平性產生懷疑，降低了對主管的信任。為了能夠最大限度的避免這些誤區，企業可以為主管安排相關的培訓，提高部門主管的能力，使員工在績效評價中得到最公平的待遇，從而提升員工的心理資本效用。

3.2.5 績效反饋

對員工的優勢進行最大的利用，并且在不斷的進步中彌補自己的不足，這就是績效反饋的目的。績效反饋階段，部門主管和員工根據員工在績效周期內的表現進行溝通，對于積極向上的行為與成果表示肯定，找出不足之處，并按照員工個人情況提出具體的改進計劃。通過主管和員工的面對面的溝通，影響到主管對員工的潛力的評價，評價這位員工是否擁有企業重點培養，挖掘潛能的資格。這一階段主管需要關注反饋的重點員工的成績，讓員工體會到成功的以及企業對于他們的重視。這對員工的心理資本有著提升作用，促進工作績效。

績效反饋可以發掘完成某一任務的最佳人選，也可以找到某一種任務是一些員工適合完成的，能將員工績效最大程度的提高。

4 結論

心理資本對于員工績效具有一定積極推動作用，在改善員工自身心理素質，提高企業工作效率，以及員工工作滿意度都有一定的作用。不只是員工的心理資本需要提高，對于企業的管理者同樣很重要。其中，管理人員在制定計劃，組織能力，控制大局方面，應該多加注意。他們應該是擁有以目標為導向主體的管理者，了解自己能力，了解自己的優缺點，能夠很好的帶動別人的行為。心理資本較強的管理者，能夠將精力，資源等的效用提升到最大化，在與下屬相處時，能更快的融洽起來，這些對于員工績效也有較好的推動作用。

參考文獻：

[1]王淑禎.心理資本和工作績效的關系在績效管理中的應用[J].中國商貿，2012（6）：142-143.

[2]周浩.心理資本對任務績效，關系績效的影響效應研究[J].中國科技論壇，2011（7）：122-128.

[3]周菲，張傳慶.高績效工作系統對員工工作行為的影響――心理資本中介作用的實證研究[J].北京社會科學，2012（3）：33-40.

第6篇：基本原理基本方法范文

Abstract： On the one hand， with the development of national economy and the deepening construction of smart grid， the electric power communication system is becoming more and more widely applied with increasing importance. On the other hand， electric power communication system is easy to damage and cause losses because of its poor resistance to lightning overvoltage. Once there is lightning strike and failure in electric power communication system， it will cause interruption or dispatching system paralysis， and then causing blackouts and other accidents. Therefore， for the electric power communication， the harm of lightning is not to be ignored and must be solved. Combined with concrete practice experience， this paper sums up the three principles in the process of electric power communication system lightning protection design： integrated lightning protection， scientific and effective and economical， in order to achieve the purpose of protection of electric power communication system and its equipment.

關鍵詞： 電力；通信系統；防雷；設計；原則

Key words： electric power；communication systems；lightning protection；design；principle

中圖分類號：TM734 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）12-0133-04

0 引言

隨著國民經濟的發展，電力技術日益提升，并得到廣泛的應用。近年來，隨著智能電網建設不斷深入，電力通信系統應用日益寬泛，重要性不斷增加，電力通信設備的集成水平和信息化程度也在不斷提高。傳統設計中系統/設備耐過電壓能力低，雷電過電壓以及LEMP的侵入所產生的電磁效應、熱效應會造成設備干擾或永久性損壞，其所造成的經濟損失是相當驚人的，因此，我們必須采取有效的雷電防御措施，以達到保護電力通信系統及其設備的目的。

那么，在進行電力通信系統防雷技術設計時，應堅持哪些原則呢？筆者認為，為防止和減少雷電對電力通信系統的危害，確保電力通信設備的安全運行，在進行電力通信系統防雷技術設計時，必須堅持預防為主、安全第一的原則。

具體來說就是在進行電力通信系統防雷技術設計時，應著重堅持綜合防雷原則、科學有效原則和經濟實用原則。

1 在進行電力通信系統防雷技術設計時，應堅持綜合防雷原則

堅持綜合防雷的設計原則，主要解決以下三個方面的問題：

1.1 必須弄清楚須進行雷電防護的電力通信系統/設備的空間配置，即有哪些通信系統/設備須進行雷電防護設計。一般來說，電力通信系統/設備所在建（構）筑物、電力通信電源系統、電力通信線纜、數字微波通信系統、程序交換系統、衛星通信系統、電力線載波通信系統及電力會議電視系統均應進行雷電防護設計。

1.2 必須弄清楚危害電力通信系統/設備的雷電通道。如圖1所示，電力通信系統遭受雷電危害的通道主要有四類：①雷電直擊電力通信系統/設備；②雷電電磁脈沖/輻射；③雷電傳導；④地電位反擊/高電位反擊。

1.3 必須采取綜合防雷措施對電力通信系統/設備進行保護。

綜合防雷措施應包括外部防雷措施和內部防雷措施兩部分（詳見圖2）。

在進行綜合防雷措施選擇設計時，應重點考慮這些防雷措施所能實現的功能：①接閃功能；②分流功能；③屏蔽作用；④均衡電位；⑤接地效果；⑥合理布線，可減少耦合作用。

2 在進行電力通信系統防雷技術設計時，應堅持科學有效性原則

堅持科學有效性原則，就是在進行電力通信系統防雷技術設計時，應解決好如下三個方面的問題：

2.1 必須根據被保護電力通信系統的具體情況確定其雷電防護等級。

進行電力通信系統的防雷技術設計，我們必須先對其進行雷電環境評估，以確定其防護等級。通常情況下，我們可采用兩種方法確定電力通信系統的雷電防護等級：一是按電力通信系統重要性及所處地區雷暴日等級劃分雷電防護等級，例如位于強雷區（d>90天）的500kV以下電壓等級變電站中設置的電力通信系統劃分為A級，而位于中雷區（15天

2.2 在進行電力通信系統防雷技術設計時，其所采用的防雷技術/措施必須首先滿足被保護對象的使用要求，尤其是EMC要求。

一方面，電力通信系統的構成種類很多，不同的電力通信系統其性能參數是不相同的，例如數字微波通信系統和電力線載波通信系統，其性能參數相差較大，因此，在進行防雷技術設計時，所采用的防雷技術和措施也是不同的。

另一方面，在進行電力通信系統防雷技術設計時，必須考慮到采取防雷保護時，不能帶來新的安全問題，即應確保被保護電力通信系統工作在EMC（電磁兼容）環境中。

2.3 在進行電力通信系統防雷技術設計時，所采用的防雷技術/措施除滿足電力通信系統的使用要求外，還必須滿足相關國家標準或設計標準的最低要求。

由于電力通信系統的構成種類繁多，因此，對于不同類型的電力通信系統，其所采用的防雷措施在性能方面是不相同的，故國家標準的要求均是有差別的。那么，不同類型的電力通信系統的防雷技術應滿足哪些最低國家或行業標準要求呢？下面以電力通信系統中的數字微波通信系統為例作一簡單論述。

數字微波通信系統是目前發電廠、變電站常用的電力通信系統，主要由機房、微波塔和電力變壓器三部分構成（如圖3所示）。

根據數字微波通信系統的特點，其所采用的防雷技術/設施至少應達到如下要求：

①防雷接閃器的設置。微波塔、機房和變壓器應設置接閃器，使微波天線、機房和變壓器處于直擊雷防護區（LPZOB）內。

②防雷引下線的設置。其一，微波塔接閃器應設置專門的引下線，連接至接地網，引下線材料宜采用40mm×4mm熱鍍鋅扁鋼，且其入地點應設在與機房地網不相鄰的鐵塔地網另一側。其二，微波通信機房應按第二類防雷建筑物的要求設置直接雷防護措施，其引下線不應少于2根，并應沿機房四周均勻對稱布置，其間距沿周長計算不應大于18m。

③數字微波站地網的設置。如圖3所示，微波站地網由機房建筑物的基礎地網、鐵塔地網和變壓器地網三部分構成，并應滿足如下要求：其一，微波站地網、機房地網和變壓器地網應每隔3m～5m相互焊接連通一次，并不應少于兩處。其二，微波塔地網面積應延伸到塔基四腳外1.5m的范圍，其周邊應為封閉式。其三，數字微波通信站地網應增設環形專設接地體，環形接地體由水平和垂直接地體組成，水平接地體周邊應為封閉式，并與原地網在同一水平面上。環形接地體與原地網應每隔3～5m相互焊接連通一次。其四，數字微波站地網的接地電阻應滿足：Ri≤5Ω；高土壤電阻率地區應滿足：Ri≤10Ω。

④等電位連接的設置。數字微波通信機房應設置等電位連接裝置，具體要求如下：其一，在機房入口處，即LPZOA或LPZOB區與LPZ1區交界處應設置總等電位連接端子板（MEB）。MEB與接地裝置的連接不應少于兩處，且必須注意，弱電MEB和共用地網的連接點與強電MEB和共用地網的連接點在共用地網中的距離L應滿足：L≥15m。其二，機房各樓層均應設置樓層等電位連接端子板（FEB）。其三，機房內應圍繞機房敷設環形等電位接地母線。其四，機房內應設等電位連接網絡，機房等電位連接網絡應通過環形等電位接地母線與共用地網連接。其五，機房內設備的金屬外殼、機架、線纜金屬外層、金屬管、槽、走線架、金屬門框、地板、防靜電接地、安全地、工作地、SPD接地端均應以最短的距離與機房內等電位連接網絡作連接。

⑤屏蔽體系的設置。電力數字微波通信系統的屏蔽措施應包括空間屏蔽、設備屏蔽和線纜屏蔽，其中空間屏蔽包括建筑物外部鋼結構墻體的初級屏蔽和機房內部屏蔽，其具體技術要求如下：其一，機房應選擇在建筑物低層中心部位，機房內設備應盡可能遠離機房屏蔽體或結構柱。其二，每層設備屏蔽體應采用兩根及以上不同長度的連接導體與等電位連接網絡連接。其三，機房內部屏蔽可采用六面金屬網屏蔽，并做好接地。其四，機房鐵門應采用無窗戶鐵門，并做好接地。其五，機房窗戶開孔應采用金屬網格屏蔽，并做好接地。其六，電力數字微波通信系統金屬芯線纜宜采用雙層屏蔽電纜，內層屏蔽做單點接地，而外層屏蔽可在防雷區交界處作多點接地，例如微波塔上的照明電纜線、波導管或同軸電纜的屏蔽層均應采用雙層屏蔽，并做好接地。其七，機房設備接地線嚴禁與接閃器、鐵塔、防雷引下線直接連接。

⑥布線要求。電力數字微波通信系統金屬芯線敷設應符合如下要求：其一，雷電防護等級為A級的機房，其戶外線纜宜敷設在金屬線槽或金屬管道內。其二，線纜路由布線時，應盡量減小由線纜自身形成的感應環路面積。其三，室內布線盡量集中在建筑物的幾何中心部位，盡量遠離大功率設備/設施和產生強電磁場的設施。其四，金屬芯電纜空線對應在配線架上做好接地。其五，當數字微波通信系統采用OPGW光纜布線時，OPGW引下塔至機房之間應換用非金屬引下光纜。

⑦SPD的安裝設計。電力數字微波通信系統設置的SPD應包括強電和弱電兩大部分，其中弱電部分包括信號線路SPD和天饋線路用SPD。具體設計要求如下：

其一，通信供電電源用SPD的安裝設計應滿足：1）不同等級機房（A、B、C、D）電源SPD的設計安裝位置、性能參數詳見表1和表2。2）模塊式電源SPD還必須具有遙信、劣化和脫離指示功能；而電源第一級箱式SPD還應具有劣化指示、遙信、過電流保護、雷電記數功能。3）各級SPD之間能量配合要求應滿足GB50057-2010第6.4.5條第3款及GB50343-2012第5.4.3條第6款規定。4）SPD與被保護設備之間的配合應符合GB50343-2012第5.4.3條第9、10款的規定。5）SPD兩端連接導體應采用銅材，其最小截面積應符合表3的規定。6）當電力通信系統設有UPS時，其交流輸入端應設置電源SPD。

其二，電力數字微波通信系統信號線路SPD的設計安裝應滿足：1）信號SPD安裝位置、試驗類型的選擇應符合表4的要求。2）信號SPD的Uc應滿足：Uc≥1.2倍線路上最大工作電壓。3）信號SPD的Up/f應滿足：Up/f≤0.8Uw，其中，Uw為被保護設備的額定沖擊耐受電壓。4）信號SPD的接地線應采用銅導線，并同時滿足表4的最小截面要求。5）信號SPD應根據線路的工作頻率、傳輸速率、傳輸帶寬、工作電壓、接地形式和特性阻抗等參數，選擇插損小、分布電容小，并與縱向平衡、近端串擾和誤碼率指標適配的SPD。

其三，電力數字微波通信系統天饋線路應設置SPD進行保護。天饋線路SPD應安裝在收/發通信設備的射頻出入端口處，其各項性能參數選擇詳見表5所示。

3 在進行電力通信系統防雷技術設計時，應堅持經濟實用原則

電力通信系統的防雷設計，在確認所采用的防雷措施符合系統使用要求和國家標準規定的前提下，還應做到投資的經濟合理，即須堅持經濟實用的原則。

電力通信系統所采用的防雷設施的成本效益可按如下方法確定：

設 S――防雷設施投資后年平均節省的費用；

CM――防雷設施的年平均費用；

i――利率；

b――折舊率；

w――維護費率；

CP――防雷設施的總費用；

CR――在有防雷措施的情況下，剩余損失的總價值；

CZ――全部損失（未安裝防雷設施）。

則S=CZ-（CM+CR）（1）

其中CM=CP?（i+b+w）（2）

根據（1）式，可得出如下結論：

①若S>0，則所采取的防雷措施是經濟合理的；

②若≤0，則所采取的的防雷措施是經濟不合理的。

因此，在進行電力通信系統防雷設計時，所選擇的防雷措施應確保S>0，這樣的投資才是經濟合理的。

綜上所述，我們在進行電力通信系統防雷設計時，理清電力通信系統的空間配置及其遭受雷電騷擾的通道和應采取的綜合防雷措施，解決系統/設備耐過電壓能力低，雷電過電壓以及LEMP的侵入所產生的電磁效應、熱效應造成的設備干擾或永久性損壞，保護電力通信系統及其設備。

參考文獻：

[1]GB50057-2010，建筑物防雷設計規范[S].

[2]GB50343-2012，建筑物電子信息系統防雷設計規范[S].

[3]GB50601-2010，建筑物防雷工程施工與質量驗收規范[S].

第7篇：基本原理基本方法范文

單片機是利用大規模集成電路技術把中央處理單元（Center Processing Unit，也即常稱的CPU）和RAM、ROM及其他I/O接口集成在一塊芯片上，構成一個最小的計算機系統，而現代的單片機則加上了中斷、定時及A/D等更復雜、更完善的電路，使得單片機的功能越來越強大，應用更廣泛。因此單片機教學在電氣信息類相關專業中越來越重要，“單片機原理及應用”課程必須理論結合實踐，才能取得較好的教學效果。根據本課程的特點，結合應用型本科院校以培養應用性人才的宗旨，課題組對該課程的教學內容、教學模式和實踐訓練三個方面進行了探索與研究。

1 單片機原理及應用教學現狀

目前大多數高校的理論教學過程都是采用先基礎后應用的模式，即單片機硬件結構、指令系統、匯編語言設計、外部系統擴展、接口技術和應用系統設計，這種方法雖然思路清晰，但是存在著過于機械性的弊端，缺乏生動、直觀的實物等輔助教學手段，這樣便使學生覺得學習單片機枯燥乏味，沒有現實意義，缺乏興趣，嚴重影響了教學效果。主要體現有以下兩個方面的問題。

（1）理論教學中主要講述51單片機的硬件結構和相關組成部分的工作原理及外圍接口設計，軟件編程多是以匯編語言為主。匯編語言語句不直觀，為完成一個非常簡單的操作，匯編語言需要寫許多條命令，理解起來很有難度，很容易讓學生失去學習單片機的興趣。

（2）實驗教學中多以驗證性實驗為主，學生編程后進行編譯，將程序下載到單片機實驗箱上演示。實驗指導書上已經寫好了連線方式和程序資料，學生很少獨立分析程序及其編寫代碼。大多數學生只追求實驗結果，對于整個硬件系統設計和軟件調試過程模糊。

2 單片機原理及應用教學改革初探

針對單片機教學和實驗中存在的問題，以培養應用型本科學生為目標，結合工程與應用實際需求，從教學內容、教學模式和實踐訓練3個教學環節進行改革。

2.1 教學內容的改革

在單片機原理及應用課程第一次授課時，給學生展示單片機行業的發展情況、單片機產品以及單片機開發公司的招聘信息。讓學生真正體會到單片機技術的實用性，激發他們學習的興趣和求知欲。學生在看到企業招聘信息后，能夠明確本門課程的學習目標。

隨著時間的推移和科學技術的進步，51單片機已經有了很大的發展和變化，已經派生出來很多51系列產品，其內部資源也變得非常豐富，如看門狗、PWM、SPI、A/D等。因此，更新單片機教學內容勢在必行。在教學中增加新產品、新技術的知識，使得學生能夠滿足企業人才的技術需求。如可以增加I2C總線、SPI總線、CAN總線等內容。

為了讓學生與企業開發接軌，在講授完匯編語言程序設計之后，加入C51語言的相關知識。由于學生已經在大一時期學習過C語言程序設計的課程，只需要在課堂上加以引導，如：C51庫函數、C51的存儲結構、C51擴展關鍵字等強調介紹。同時，在介紹過程中采用匯編語言與C51語言對照的方式講授，學生就能夠很快掌握單片機編程。

2.2 教學模式的改革

采用項目驅動教學法，先簡單后復雜，將各個知識點的學習融入到各個實際工程模塊中，讓學生在每一個項目中學會各個模塊的使用。如：單片機的并行接口技術可以通過舞臺燈光系統、國際交通燈、搶答器項目來介紹；定時器和中斷系統可以通過電子琴、音樂盒、萬年歷項目來介紹；串行通信接口可以通過GPRS通信來介紹；單片機與A/D、D/A轉換器接口可以通過農業大棚溫濕度采集系統，電子壓力秤來介紹。這種教學將“老師講，學生聽”的被動教學模式轉變為“學生主動參與，教師指導”的主動教學模式。教師的教學和學生的學習都圍繞這些項目來完成，強調學生“學中做、做中學”的新型學習過程，極大地激發了學生的學習興趣，創新了教學模式。

2.3 實踐訓練的改革

通過課內實驗教學、課程設計、大學生電子設計競賽等多種渠道實現真正的創新型實踐教學。課堂上引入Proteus和keil軟件的使用，使學生在課堂上可以對相關的軟硬件有一個直觀的了解，課內實驗要求學生將理論授課中的項目通過Proteus設計出仿真的電路圖、用keil軟件編寫實驗程序、最終能實際仿真到效果圖。

課程設計周期為2周，在課程設計中，學生選擇教師所給的題目，根據題目目的和要求查閱相關資料，學生從元器件選擇、電路設計、PCB板繪制、電路焊接、程序編寫到調試都需要獨立完成。對于學生在實驗中出現的問題教師給予指導，在解決問題的過程中加深了學生對單片機應用系統軟硬件設計的理解。

鼓勵學生參加大學生電子設計競賽、全國大學生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、“畢?杯”全國電子創新設計及物聯網應用系統設計競賽等面向大學生的群眾性科技活動，提高學生創新能力、協作精神、理論聯系實際、動手能力和工程素質的培養。

第8篇：基本原理基本方法范文

（1.赤峰學院 院長辦公室；2.赤峰學院 組織統戰部，內蒙古 赤峰 024000）

摘 要：赤峰學院作為新建本科院校經過10余年的發展，在轉型中取得了顯著成效，但在思想觀念上、自身能力上以及社會層面上也面臨著許多瓶頸問題，需要采取強有力的措施，深入推進學校轉型發展，更好地為區域經濟發展服務.

關鍵詞 ：新建地方本科院校；赤峰學院；發展瓶頸；解決路徑

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）08-0189-02

赤峰學院作為合并升本10余年的地方本科高校，在轉型發展中取得了顯著成效，但也同全國其他新建本科院校一樣，面臨著很多瓶頸問題，需要不斷克服，才能使學校在轉型發展中順利前行.

1 赤峰學院轉型發展中遇到的瓶頸制約

1.1 思想觀念上的瓶頸制約，使得學校轉型發展的主動性、自覺性缺失

制約赤峰學院轉型發展的首要瓶頸是學校內部內部自覺轉型發展的理念還不能適應教學改革的需要.學校內部教學、科研本位的意識制約了轉型發展，在提升應用型人才培養和為地方經濟社會發展服務的自覺性、主動性不高；對于長期以來已經習慣于滿堂灌的教師來說，改變傳統教學模式的意識還不強；對于學生來說，已經習慣于被動的接受知識，不主動學習，不愛動手實踐，這些均為培養其創新思維、創新能力造成障礙.

1.2 學校自身能力的瓶頸，制約了服務社會功能的發揮

作為新建本科院校，自身能力與地方對區域性大學的需求還有很大差距.主要表現在，學校建設的基礎不足，特別是實驗實訓條件嚴重落后，不能為轉型發展提供強有力的保障；師資隊伍建設還不能適應轉型發展中應用型人才培養的需要，不僅缺乏雙師型教師，而且教師的創新能力、實踐能力以及教學改革的能力都不足；專業設置中傳統專業比例較大應用型專業建設亟待加強.

1.3 社會層面上遇到的瓶頸，阻礙了學校的轉型發展速度

新建地方本科院校大都處在經濟欠發達的地區，財政支持力度不夠，而且對于人才服務經濟社會的需求不夠強大，影響了學校的建設和發展；作為自治區（省）市共建的新建地方本科院校，在辦學層次、規模和格局上也受到一些限制，辦學自主權和創新創造活力以及辦學特色都會一定程度上受到影響；在校地、校企、校校合作中，由于地方政府缺乏相應的配套政策和措施，政策法規上的缺失和不足，一定程度上會制約校地融合的深度發展.

2 赤峰學院轉型發展遇到瓶頸困難的原因分析

關于新建地方本科院校轉型發展過程中遇到的瓶頸和困難的原因分析問題上，重慶三峽學院校長孫芳城指出，“地方高校存在的共同問題有三個方面：一是先天不足，起步晚、基礎差、經費保障能力弱.二是后天失調，原有的師資隊伍與‘雙師型’要求差距較大.三是發展趨同，地方高校普遍存在貪大求全問題，在專業設置、課程問題上沒有和企業人才需求對接.”赤峰學院轉型發展遇到的瓶頸和困難除了上述三個原因外，筆者認為，還有以下兩方面原因，一是學校雖然近年來得到政府的支持力度加大，但是和其他學校，特別是西部區高校相比較，所能獲得的支持和資源等還是有限，而轉型發展為應用技術型高校需要更大的資金投入.二是學校干部職工的思想觀念和工作習慣還需進一步轉變，雖然學校頂層設計中發展定位已經明確、發展思路已經清晰，但是由于是新建本科院校，學校內部人員結構較為復雜、干部職工素質也存在差別，在如何把學校轉型發展思路落實到實際工作的問題上，出現了差異，也影響了學校轉型發展進程和質量.

3 克服赤峰學院轉型發展瓶頸的基本路徑

赤峰學院轉型發展不是單純的學校的事情，而是涉及政府和社會多方的一項巨大工程.作為地方本科院校，赤峰學院轉型發展的目的，是為了在提升服務赤峰地區經濟社會發展能力的過程中不斷實現自我發展.所以，赤峰學院的轉型發展，需要構建和當地區域經濟發展相適應的體制和機制，以使學校能更好地與地方行業產業實現互動，提高對地方經濟社會發展的參與度與貢獻率，獲取可持續發展的動力和空間.

3.1 轉變觀念，面向“地方”與“應用”，準確把握辦學定位

解決思想觀念上的問題，一是學校要樹立起為地方服務的責任意識，服務地方是地方高校活力之源泉，生存之基石，地方新建本科院校必須融入地方、服務地方，以服務求生存、以貢獻求發展.二是赤峰學院的辦學理念及目標定位必須是面向“地方”與“應用”，以主動的意識、務實的作風不斷創新校地、校企、校校合作等人才培養模式，產、學、研融合一體，努力培養具有創新精神和專業技能的高素質應用型、復合型、創新型人才.

3.2 提高學校服務社會的意識和能力

學校要注重提高自身服務地方社會的意識和能力，最關鍵的是要培養一支有能力的教師隊伍，要面向企業、社會、區域行業開展技術服務，例如向地方選派科技特派員等.要引導教師主動為社會服務，將高校教師的科研能力與企業研發需要相結合，促進應用成果轉化，實現互利共贏.此外，要努力培養地方經濟發展需要的應用型、復合型、創新型人才，為地方經濟社會發展做貢獻.

3.3 爭取各方面支持，推進學校轉型發展

筆者認為，作為新建地方本科院校必須要主動出擊，與當地政府、企業等部門多聯系、溝通，爭取政府對學校更多、更大的財政支持，按照學校的轉型發展速度，在當地財政中每年遞增對學校的投入.除了增加財政支持以外，還要政策扶持，例如在校企合作、校校合作等方面，要及時制定出臺相應的政策和措施，有力推進校地融合的深度發展；鑒于新建本科院校所在地區對于人才需求不夠大的問題，學校應該抽調教務、科研、二級學院的專業人士組成調研組，專題調研當地對于應用型人才的需求狀況，得出準確數據，為學校科學制定專業設置、人才培養方案時提供客觀、真實的參考依據，有計劃、有目的地為當地經濟社會發展輸送人才；作為自治區（省）市共建的新建地方本科院校，還要積極爭取自治區（省）級政府及教育主管部門的大力支持幫助，使得學校在辦學層次、辦學規模及辦學自主權上獲得更大的發展空間.

參考文獻：

〔1〕張建東，地方高校如何走出中國[J].成人教育，2005（9）：20-21.

〔2〕劉向兵，李立囯.大學戰略管理導論[M].北京：中國人民大學出版社，2006.

〔3〕萬華，張繼明.低質公立高校的退出與轉型[J].現代教育管理，2011（12）：42-45.

〔4〕董澤芳.關于高校辦學特色的思考[N].光明日報，2002-04-20.

〔5〕趙芳林.地方高校辦學特色研究——以臨沂大學為例[D].濟南：山東師范大學，2013.

第9篇：基本原理基本方法范文

【關鍵詞】軍事院校 自主學習 大學英語 方法和策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0074-01

隨著軍革的不斷深化，在軍事院校轉型中，軍事院校的學員自主學學英語是轉型建設的重點。因此，提高軍事院校學員英語水平，積極參加國際軍事交流，積極學習國外軍事文化，促進我國綜合軍事實力的發展，是軍事院校建設的主要內容。

一 提高軍事課堂教學質量，增強學員自主學習能力

1.合理安排學習計劃

軍事院校學員不僅要參加課堂學習，還要參加大量的軍事訓練。因此，面對有限的時間，有許多軍事院校學員沒有制訂合理的學習計劃，學習效率很低。針對這種現象，院校領導必須要引導和幫助學員根據自身的實際情況，制訂出合理的學習計劃。在英語聽、說、讀、寫等方面，學員要根據自身情況，以及需要學習的重點內容合理安排時間；在不同的學習階段，院校領導可以根據學員的學習進度，進行階段性的英語專題訓練；對于基礎較差以及跟不上教學進度的學員，教員應以培養他們的英語基礎能力為重點，并要求他們做好課堂筆記和及時復習；另外教員可以向學員推薦一些難度適宜的英語讀物，讓學員在課外時間閱讀，并隨時詢問學生讀后的感想，從而在一定程度上培養了學員自主學習的能力。

2.學員要學會利用工具書和網絡，提高自己的學習能力

教員在指導學員學習英語時，通常會使學員產生依賴感，在遇到問題時通常都是找教員而不是自主尋求問題的答案。因此，教員需要培養學員自主解決問題的能力。面對取之不盡用之不竭的資源，學員必須要學會使用工具書和網絡，使其成為自己學習中的幫手。在學習英語時，學員可以自主利用英語字典作為學習英語的工具；另外，隨著網絡技術的快速發展，學員可以利用網絡來找尋自己所需要的英語資料，閱讀英語課文。在軍事院校轉型期，利用現代信息技術，作為學員自主學學英語的主要工具，使得大學英語教學模式逐漸向個性化和自主化方向發展。

3.熟練地掌握學習技巧

教員在教學過程中，除了向學員傳授知識之外，還需要指導學生熟練地掌握一定的學習技巧，讓學員自主領悟學習英語的方法，找出英語學習的特點，提高他們學習英語的興趣，增強他們自主學習英語的能力。

二 提高學員的自我識別能力

1.學員在進行英語測試時，找出符合自身特點的學習方式，提升自主學習英語的能力

在英語實踐中，教員可以提前給學員布置需要預習的英語內容，讓學員在課余時間找出自己需要的內容，讓學員可以在課堂上有興趣地參加教學探討，同時又可以使他們有針對性地找尋自己需要學習的地方。同時，教員要隨時檢查學員的預習情況，培養學員自主預習的能力。

2.教員在培養學員自主學習能力時，也要提高自身教學水平

教員在課堂上要隨時關注學員的表現，針對學員的學習情況，采取多種辦法來培養學員良好的聽課習慣。在課堂上，首先，教員可以詢問學員對課文不懂的地方，針對這些問題詳細講解；其次，針對學員忽略的地方，讓學員回答，可以充分掌握學員的理解情況。

三 培養學員溫故而知新的能力

1.在課堂中穿插舊知識，加深學員的記憶

英語的詞匯量是龐大的，僅憑在課堂上提高學員的英語水平是很難實現的，所以教員必須利用大量的詞匯，廣泛的知識，將課堂上的新內容同以前學過的知識相結合，讓學員在學習新內容的同時，也可以復習到舊的知識，提高了學生對舊知識的掌握能力，強化了學員學習的效果。

2.要對學員進行及時的復習檢查

通過筆試測試、口頭回答、隨機背誦等方法，可以知道學員的復習情況，從而使得學員從被動學習轉為主動學習，使學員養成自主學習的良好習慣。

四 總結

在大學英語教學過程中，不僅要注重教的過程，也要重視學員學的過程。在軍事院校轉型建設中，將學員的被動學習轉變成自主學習，是推行開放式教育的重要內容。在轉型期的大學英語教學中，教員要積極引導學員自主學習英語，同時重點講解自主學習的重要性，從而提高學員的自主學習能力，學會自我識別方法，提高自身的英語能力。在未來的國際軍事交流中，為我國軍事方面的發展作出貢獻，展現中國軍事實力之強盛，促進我國綜合國力的發展。

參考文獻

[1]張新喜、牛樹來、古叢.軍隊院校轉型中學員科技創新能力培養研究[J].繼續教育，2012（5）