多媒體教學軟件的特點精選(九篇)

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第1篇：多媒體教學軟件的特點范文

摘要：本文通過分析認為，交互是人與計算機之間進行信息交流的一種功能，在多媒體教學軟件中，熟練地掌握、科學地設(shè)計、合理地運用交互功能，有助于改變傳統(tǒng)的“以教為中心”的教學軟件開發(fā)模式，達到“以學為中心”的教學軟件設(shè)計目標，也能更充分地發(fā)揮多媒體平臺的優(yōu)勢，優(yōu)化教學資源，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ：多媒體 教學軟件 交互

一、內(nèi)涵與定義

多媒體是在計算機系統(tǒng)中組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。

20 世紀80 年代末，多媒體計算機出現(xiàn)并迅速進入教育領(lǐng)域，給計算機輔助教學帶來了革命。大量調(diào)查研究表明使用計算機進行教學比傳統(tǒng)方法更具有優(yōu)勢。人機交互、立即反饋是多媒體顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。在張軍征編著的《多媒體教學軟件設(shè)計原理與方法》（2007）中，對多媒體教學軟件進行了定義，其內(nèi)容是：根據(jù)一定的教學目標，為特定的學習者設(shè)計的，能夠獨立完成一定的課程或培訓教學任務(wù)的應(yīng)用軟件。它包含了四個方面的含義：為特定對象群體設(shè)計；隱含了教學系統(tǒng)設(shè)計；能完成獨立的教學任務(wù)；應(yīng)用領(lǐng)域包括職業(yè)培訓。本文采用此定義。

二、多媒體教學軟件的交互設(shè)計

交互設(shè)計在多媒體教學軟件中處于中心地位，下面主要通過Powerpoint、Authorware等幾個事例詳細說明。

1.Powerpoint多媒體教學軟件交互設(shè)計

多媒體教學軟件制作包括素材準備和教學軟件交互設(shè)計與制作兩個階段。

（1）第一階段是素材準備，其中素材準備包括文本、聲音、圖片、視頻等。其中文本文件以doc、txt、wps等格式存儲；聲音文件以mp3、ra、wav等格式存儲；圖片分為靜態(tài)圖片和動態(tài)圖片，靜態(tài)圖片以bmp、jpg、png等格式存儲，jpg一般使用于教學軟件中，動態(tài)圖片格式一般為gif；視頻文件一般以avi、mpg等格式存儲。

（2）第二階段是教學軟件中的交互設(shè)計與制作。熱區(qū)、熱對象是多媒體教學軟件主要交互方式。

①如何實現(xiàn)熱區(qū)和熱對象交互。在幻燈片上插入作為熱區(qū)對象的對象，再插入無色自選圖形套住熱區(qū)。右擊鼠標選中動作設(shè)置單擊鼠標超鏈接到結(jié)束放映，即可實現(xiàn)熱區(qū)與熱對象之間的交互。

②如何在幻燈片中出現(xiàn)注釋。第一種，單擊任意位置可以出現(xiàn)注釋；第二種，在固定對象中單擊出現(xiàn)注釋。這里重點說第二種：準備好兩張同樣內(nèi)容的幻燈片，要在下一張幻燈片出現(xiàn)注釋，選中上一張幻燈片單擊右鍵動作設(shè)置鏈接到下一張幻燈片，同時，選中下一張幻燈片單擊右鍵動作設(shè)置鏈接到上一張幻燈片，即可實現(xiàn)在幻燈片中出現(xiàn)注釋。

③如何控制聲音播放按鈕。選用已經(jīng)做好的幻燈片中插入播放按鈕和結(jié)束按鈕。右擊選中播放按鈕動作設(shè)置單擊鼠標播放聲音MP3格式歌曲。右擊選中結(jié)束按鈕動作設(shè)置單擊鼠標播放聲音停止前一聲音，即可實現(xiàn)控制聲音播放和結(jié)束文件。

2.Authorware 多媒體教學軟件的交互設(shè)計

在多媒體教學軟件的交互設(shè)計中，Authorware具有強大而優(yōu)秀的交互設(shè)計功能。那么，如何在Authorware中設(shè)計填空題呢？

（1）在Authorware主界面的流程線上拖入一個顯示圖標，單擊命名為填空，雙擊打開顯示圖標，點擊文字工具輸入。

（2）拖入一個交互圖標并放置一個群組圖標，接著選擇“文本輸入”類型，并在模式欄中輸入“內(nèi)存儲器”，其他選項不變。

（3）按Ctrl+P運行測試，用戶可以根據(jù)審美觀來調(diào)整文本位置以及字體大小。

（4）選擇一個顯示圖標，命名為“very good”和一個聲音圖標，聲音圖標中導(dǎo)入一段比較輕快的效果聲，按Ctrl+P運行測試。當學習者回答正確時，系統(tǒng)會出現(xiàn)表揚的話，說明多媒體教學軟件產(chǎn)生交互。當學生回答錯誤答案時，也可以產(chǎn)生交互。在交互圖標的右邊拖入一個群組圖標，交互類型為文本輸入，但是，模式欄應(yīng)填入“*”。選擇一個圖標命名為“加油哦”和一個聲音圖標，其中聲音圖標提示“再試一次”。

（5）這個帶有交互性的填空題制作完成后，執(zhí)行的結(jié)果為：學生在答題的過程中，輸入正確的答案時，計算機審評之后會出現(xiàn)“very good”，并且?guī)в休p快的音樂。當學生回答錯誤時，電腦提示“加油哦”，并鼓勵學生“再試一次”。

三、結(jié)語

交互性是多媒體技術(shù)特性的核心，它使多媒體教學軟件其他特性的優(yōu)勢更突出，功能更強大。一個多媒體教學軟件的應(yīng)用價值是否能被其他媒體所替代，是否是高層次高水平、真正意義上的多媒體教學軟件，就取決于它是否具有較強的交互性功能，簡單地說就是軟件的交互性。

參考文獻：

第2篇：多媒體教學軟件的特點范文

本文作者：孟兆榮工作單位：長春職業(yè)技術(shù)學校

靈活教學場景，激發(fā)學生學習興趣計算機輔助教學大大突破傳統(tǒng)的授課內(nèi)容和教學方式，除了可以在課堂中運用多媒體開展知識講解與難點點播之外，學生還可以在課后運用網(wǎng)絡(luò)與老師以及同學進行互動交流。MSN、QQ、E-mail等各種聯(lián)系方式的普及使得老師與學生的溝通途徑突破了傳統(tǒng)時間上與空間上的限制，便捷了師生的交流平臺，讓教學場景更加靈活多樣。同時，在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學中合理運用辦公軟件有利于將豐富的教學素材通過課件、音像等形式展現(xiàn)在學生面前，從而將獲取知識過程變得更加生動有趣。除此之外，課件的展示也節(jié)省了教師板書的時間，提高了知識傳授效率，通過師生積極互動，激發(fā)學生在課堂活動之中的學習興趣與主動性。達到教師的教學技術(shù)現(xiàn)代化標準教育信息化是當前教育領(lǐng)域的發(fā)展主流，現(xiàn)代化的教育不僅體現(xiàn)在教學觀念、教學內(nèi)容和教學方法的更新，更直觀地體現(xiàn)在教育設(shè)備以及教師的技術(shù)手段運用等方面上。對于舊的傳統(tǒng)教學要在繼承和借鑒其經(jīng)驗與長處的基礎(chǔ)上，摒棄落后的低效高耗的教學方法和手段，引進現(xiàn)代化教學技術(shù)，從而促進教育信息化的發(fā)展，使教師使用計算機輔助教學成必要的不可缺少的形式。

雖然網(wǎng)絡(luò)多媒體教學中辦公軟件的應(yīng)用具有以上突出的優(yōu)點，但在教學實踐中仍然需要注意一下幾點問題。\正視網(wǎng)絡(luò)多媒體教學手段工具性的特點網(wǎng)絡(luò)多媒體教學手段作為現(xiàn)代化的教學手段，自然超越了傳統(tǒng)教學手段，具有其無法比擬的優(yōu)點和長處。但是，在教學實踐過程中教師要正視計算機多媒體教學手段的作用與角色，杜絕一味依賴多媒體教學軟件，而忽視學生對知識的真正理解和掌握。因此在教學實踐中，教師除了需要通過多媒體軟件精心展示知識點，還需要對課件內(nèi)容進行具體講解；要全面掌控多媒體教學中辦公軟件的特點，控制教學節(jié)奏，將教學辦公軟件與課程有機整合，形成獨具特色的多媒體教學形式。通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)輔助教學的工具性特點，提高教學效率，達到優(yōu)良的教學效果。\以教學內(nèi)容和目標為基礎(chǔ)，進行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學軟件的設(shè)計在教學課件的設(shè)計過程中要嚴格規(guī)范教學術(shù)語的運用、呈現(xiàn)的知識技能有主要與次要的層次之分、合理涵蓋教學內(nèi)容的深度與廣度、知識點的呈現(xiàn)順序合乎邏輯以及要確保實現(xiàn)相應(yīng)的教學目標與教學效果等。教學內(nèi)容做到有的放矢、簡明扼要、詳略得當、恰到好處。\科學設(shè)計網(wǎng)絡(luò)多媒體教學軟件教師課堂使用的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學軟件的好壞將直接影響著多媒體教學的效果。在運用辦公軟件進行教學課件制作時，要注意課件各方面因素。如，文字資料方面，過多的內(nèi)容和微小的字號、或是課件底圖與文字的色彩過于接近，都會導(dǎo)致文字的顯示不夠清晰，從而影響學生的課件觀看效果；動畫視頻方面，若設(shè)計不到位則會起到反作用，分散學生的注意力，從而忽視了其對于動畫內(nèi)容中知識的學習。因此，在教學課件的設(shè)計過程中要杜絕華而不實的現(xiàn)象，以教學內(nèi)容和教學目標為主，幫助學生從中獲取自己所需要的知識。總而言之，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學中辦公軟件的合理運用對教學效果的促進作用不可小覷。通過計算機輔助教學，將計算機技術(shù)與傳統(tǒng)課程結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)出兼具理論能力和實踐能力的學生。

第3篇：多媒體教學軟件的特點范文

一、選擇適當?shù)亩嗝襟w教學軟件,并根據(jù)教學需要自行制作一些多媒體課件。目前市場上不乏優(yōu)秀的《機械制

圖》多媒體教學軟件,教師可根據(jù)學生的特點和教學的需要,在教學軟件中選擇需要的內(nèi)容進行教學,使多媒體教學更符合實際的教學需要。另外,根據(jù)多媒體教學軟件中所缺少的內(nèi)容及教學的重點難點,教師可利用AutoCAD、Powerpoint等主要軟件來制作一些多媒體課件。通過制作課件,不但使教學內(nèi)容更全面更符合實際需要,而且能進一步提高教師對多媒體課件和多媒體教學的熟悉。

二、教師充分做好課前預(yù)備,設(shè)計好教學過程。多媒體教學大量的工作要在備課中完成,備課應(yīng)從實際出發(fā),遵

循教學原則,它包括選擇或制作課件、搜集資料、書寫教案、操作演示等,為多媒體教學做好充分預(yù)備。在多媒體教學的環(huán)境中,假如使用不當,教師的主導(dǎo)地位輕易被削弱,學生輕易產(chǎn)生在“看戲”的感覺。這樣,不但要求教師熟悉多媒體教學軟件的操作及多媒體課件的內(nèi)容,而且要求教師規(guī)劃好教學過程,并設(shè)計好教學方法。并設(shè)計采用講授、演示、講練結(jié)合等多種教學方法,使課件的運行與教師的講授達到最佳效果。這樣,教師才能在多媒體教學中處于主導(dǎo)地位,更好地操控多媒體教學。

三、多媒體課堂教學中應(yīng)注重的方面。(1)調(diào)動學生的主體能動性。教師對教學內(nèi)容講解的同時,通過不同的途徑向?qū)W生提出問題,讓學生帶著問題思考,帶著問題聽課,使學生主動參與多媒體教學。(2)教師要對比較抽象難懂的內(nèi)容進行反復(fù)演示、重點講解,務(wù)求使學生把握好難點和重點。例如形體的截割與相貫既是難點又是重點的內(nèi)容,教師在講授時注重利用計算機的圖象系統(tǒng)對圖形進行放大縮小、平移、旋轉(zhuǎn)和著色,把抽象難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀感性的表象,達到化難為簡的教學效果。(3)教師在演示和講授課件時,要注重對每個知識點進行歸納小結(jié),使學生對各個知識點的關(guān)系有明確熟悉。避免流水帳,要注重適當?shù)耐ｎD,使學生有反思過程和接受過程,并要求學生把要點記錄下來;機械零件的外形是多種多樣的,為了教得其法,學得輕松,教師在組織多媒體教學的過程中,應(yīng)該充分運用分析、歸納等邏輯藝術(shù),提煉講授內(nèi)容,注重歸納各種繪圖方法及視圖特點。(4)加強課堂練習,鞏固所學知識,提高學生繪圖技能。在多媒體教學過程中,輕易產(chǎn)生只注重學生的讀圖能力,而忽視學生的繪圖能力的錯誤。所以教師在進行教學時,除保證適量的課外作業(yè)外,還應(yīng)安排一定比例的課堂練習。教師在講授習題時,可采用手工繪圖的教學方法,也可采用AutoCAD軟件來進行繪圖。使用AutoCAD應(yīng)用于《機械制圖》教學中,不僅使學生把握繪圖步驟和方法,而且通過創(chuàng)建AutoCAD的三維模型,使學生找到了二維平面和三維立體之間相對應(yīng)的關(guān)系,在培養(yǎng)空間想像能力上起了關(guān)鍵性的作用,學生的學習愛好和學習熱情也會有很大的提高。在教學中使用AutoCAD軟件,結(jié)合多媒體的教學手段加以運用,會達到事半功倍的教學效果。通過手腦并用的練習促進學生立體思維能力的發(fā)展,全面提高學生讀圖、繪圖的技能。這樣,既提高多媒體教學的效率,又提高了多媒體教學的質(zhì)量?？傊?在多媒體教學過程中,教師要充分利用多媒體教學具有圖文、動畫和聲音等功能,充分調(diào)動學生學習的愛好和學習的積極性,培養(yǎng)學生的想象能力和空間思維能力。

四、做好多媒體教學的評價與反饋。評價是多媒體教學過程的一部分,可制作或選用多媒體課件,測試學生的讀圖能力,通過測試,不但獲得對制圖教學的評價,而且也培養(yǎng)了學生的想象能力和空間思維能力。反饋是完善多媒體教學的一部分,在課堂上,教師要注重觀察學生對多媒體教學的接受情況,及時調(diào)整教學進度;在課后,教師要反饋學生對所學內(nèi)容的把握情況,并通過反饋的信息,研究進一步完善多媒體教學的方法,使多媒體教學更成熟、更完善、更優(yōu)化。多媒體教學給制圖教學注入了新的活力,對提高學生的讀圖能力和繪圖能力,以及培養(yǎng)學生的想象能力和空間思維能力有積極作用。多媒體教學的優(yōu)越性在教學實踐中得到充分肯定,我們還要積極探討《機械制圖》多媒體教學的教學方法和教學規(guī)律,開拓創(chuàng)新,使教學更上一個臺階。

第4篇：多媒體教學軟件的特點范文

為此，在高中地理的教學中，在應(yīng)用其它教學媒體的同時，應(yīng)不斷地應(yīng)用計算機這一現(xiàn)代化教學手段進行輔助教學。通過多媒體教學軟件的制作和應(yīng)用，擴大學生的視野，突破教學中的重難點，提高課堂效率。特別是制作教學軟件，尋求符合課堂教學實際需要的模式和樣版及配套的系列教學軟件，進行有益的嘗試。

一、制作計算機多媒體教學軟件，旨在突破教學的重難點知識

《高中地理》重難點知識，主要指那些空間動態(tài)的原理性的內(nèi)容：如地球運動、大氣運動、水循環(huán)等。這些內(nèi)容用常規(guī)的媒體，很難有效的表達。制作計算機多媒體教學軟件，特別是畫面可控制的動畫影片，以適時插入的方式來揭示重難點問題，難點突破效果良好。在這方面，應(yīng)用動畫軟件“制作包”，如繪制各種原理示意圖并在其中插入閃爍箭頭和畫塊，移動相對位置；顯示碰撞式運動的特點，用線段或顏色指示運動循環(huán)的方向、作畫面幀幅運動或圖與圖的轉(zhuǎn)換；顯示空間線段的位置及物體運動方向、相對位置等。

例如，我們在制作“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”一節(jié)的教學軟件時，用三維動畫再現(xiàn)地球運動的情況；用幾何畫法的方式可再現(xiàn)黃赤交角及“地軸傾斜”的空間意義；用太陽光束投向地球的角度變化（動畫模擬圖可清晰的顯示出來）充分揭示了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義。這樣，在培養(yǎng)學生立體空間觀念顯示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的動態(tài)特點，及在宇宙中的相對位置和空間形態(tài)，是以往任何教學手段都很難達到的教學效果。

二、制作計算機多媒體教學軟件，旨在發(fā)揮計算機多媒體技術(shù)的“集合式”教學效果

不同的教學媒體，有其不同的教學功能。如地圖對于展示地理空間分布，形象直觀；幻燈片展現(xiàn)自然景觀，作用獨特；動畫影片揭示地理原理，透徹生動；電視（影）片及音響效果如臨其境，音響更可烘托場景氛圍。正是因為有了計算機編輯軟件，完全可按教學的實際需要，將不同的媒體有機的集中合成為一體，形成一幅幅疊加、整合、靜動結(jié)合的畫面，應(yīng)用計算機超文本技術(shù)，加強地理空間分布的動態(tài)變化綜合表現(xiàn)能力，這是我們在設(shè)計和制作教學軟件時，應(yīng)該十分注意的問題。

例如，我們在制作自然帶一節(jié)的教學軟件時，將展示自然帶的緯度地帶性和經(jīng)度地帶性及垂直地帶性的動畫影片（MPEG壓縮文件）設(shè)置在主畫面圖“理想大陸”及世界大陸自然帶主復(fù)合圖的功能鍵中，按功能鍵后，馬上在主畫面圖上顯示緯度方向、垂直方向的箭頭，并同時開啟一個窗口用影片展現(xiàn)此方向的自然帶更替的實景情況。在此基礎(chǔ)上，再用反映海陸分布、地形起伏的地表實況圖，疊置在主畫面圖上，進一步證明“非地帶性因素疊加在地帶性因素之上構(gòu)成了極其復(fù)雜的地理環(huán)境”（見人教版《高中地理必修》下冊）這一較為抽象、很難理解的結(jié)論性知識。通過系列“集合式”原理圖組的設(shè)計和制作，使我們的教學軟件，對于突破教學重難點知識有著積極的作用。這就是計算機軟件制作平臺的功效所在，它能將以往無法制作的可視教學載體，變得相對容易。

第5篇：多媒體教學軟件的特點范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)課程；多媒體教學；藝術(shù)教學軟件

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）08-0205-01

隨著我國綜合國力的提高，對教育事業(yè)的投入力度也越來越大，目前大多數(shù)學校都已經(jīng)建有計算機教室和多媒體教室。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，人們對多媒體輔助教學軟件的開發(fā)，也呈現(xiàn)出空前的熱情。

人們普遍認為，使用多媒體教學，就其效果上來說，能夠給學生帶來視覺上圖文并茂、生動活潑，內(nèi)容上形式多樣，豐富多彩的感受。并且可以更好的用交互的方式來進行教學，這樣教學的效果就一定會有很大的提高。

那么，實際效果又將如何呢?在實踐中我們發(fā)現(xiàn)事實并非如此。例如，在藝術(shù)課程教學中，很多教育軟件因在制作過程中陷入誤區(qū)，因而產(chǎn)生了負面的效應(yīng)。在軟件的實際運用中，反而削弱了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，有時其效果甚至適得其反。

為了在實踐中，讓學生有效地利用計算機感受藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)、創(chuàng)作藝術(shù)和鑒賞藝術(shù)，我們在軟件的設(shè)計時，應(yīng)該注意以下一些問題：

一、軟件的課程標準

藝術(shù)課程可分為美術(shù)和音樂2個大類。

美術(shù)課程的教學目標，美術(shù)學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內(nèi)化兩種活動特征，但創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更偏重于內(nèi)化。由于美術(shù)學習具有操作性的特點，所以創(chuàng)作活動占有相當大的比重。

音樂課程的教學目標，以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

二、軟件的特點

藝術(shù)課程教學軟件是根據(jù)藝術(shù)課程教學目標來設(shè)計的，表現(xiàn)特定的藝術(shù)教學內(nèi)容，是反映藝術(shù)課程教學內(nèi)容的計算機教學程序。它可以存儲、傳遞和處理教學信息，讓學生進行交互操作，并能對學生的學習進行評價，它具有以下特點：

（一）軟件的教學目標

把聲音、文字、圖像諸元素有機的結(jié)合起來，避免學習過程的單調(diào)與枯燥。軟件中的聲情并茂，激發(fā)學生學習藝術(shù)的興趣，讓學習者在練習的過程中始終保持新鮮感，并對學習內(nèi)容有濃厚的興趣，這樣就能較好地發(fā)揮多媒體教學軟件的互動性。

（二）軟件的學習環(huán)境

我國目前的藝術(shù)教育方法是：老師先出范例，或者老師做步驟示范，這樣就過早的告訴了學生一個標準。我們應(yīng)該更重視培養(yǎng)藝術(shù)技能和掌握藝術(shù)基礎(chǔ)知識，重視創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)和表現(xiàn)，以及對學生學習興趣的引導(dǎo)。在藝術(shù)實踐中，學生都具有創(chuàng)造力和想象力的潛能，但以往的教學方式限制了這種潛能的發(fā)揮。

（三）軟件豐富的信息資源

提高學生藝術(shù)欣賞知識和審美情趣，需要搜集大量圖片和音樂，在講課時需要大量的口頭講解。當前學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度，其原因主要是缺少好的素材。如果采用電腦多媒體教學，美術(shù)欣賞課的效果就會有很大的提高。在多媒體教室，只要教師打開電腦，運行藝術(shù)教學軟件，就可以將里面存儲的大量素材，讓學生進行自由地欣賞。學生欣賞時鼠標一點某個畫家的代表作，他的生平介紹就會出現(xiàn)，不但可以見作品的全貌，還可以針對局部進行觀察。

三、對教師的要求

（一）教師學歷層次的提高

經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步要求提高全民族的文化素質(zhì)，而這又必須實施素質(zhì)教育，那么提高教師的學歷層次也就在情理之中。這樣一來，無論是為了自身的生存考慮，還是為了符合國家對教師的要求，都必須對自己的學歷提升而努力奮斗。

（二）教師要有濃厚的職業(yè)興趣

興趣是人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。它是在人的需要的基礎(chǔ)上，在生活實踐中形成和發(fā)展起來的。教師對教育事業(yè)的濃厚興趣。是積極地創(chuàng)造地完成教育、教學任務(wù)的重要心理品質(zhì)之一。

對教師而言，將計算機和藝術(shù)教學軟件引入藝術(shù)教學，這給自己的教學工作帶來了一些難度。教師必須在熟悉傳統(tǒng)教學內(nèi)容以及計算機應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上，分析和總結(jié)出一套適合的教學計劃和教學內(nèi)容的方案。其次，必須熟悉計算機軟件及其相關(guān)的應(yīng)用，這對教師自身的素質(zhì)提出了比較高的要求。

本文分析了目前的教學實踐中，對藝術(shù)課程教學軟件的應(yīng)用需求，軟件在設(shè)計和使用中方便了教學中的教師和學習的學生。提供了最新的藝術(shù)教育資源，探索新的教學方法。

第6篇：多媒體教學軟件的特點范文

關(guān)鍵詞：MCAI 媒體應(yīng)用 分析

一、軟件概述

軟件是計算機系統(tǒng)的組成部分，是指計算機進行計算、判斷、處理信息的程序系統(tǒng)或設(shè)備，包括匯編程序、操作系統(tǒng)、編譯程序、診斷程序、控制程序、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)等。軟件的類型很多，這里我們根據(jù)軟件的不同用途，將其區(qū)分為商務(wù)軟件、游戲軟件、教育軟件、工具軟件等，在這其中，教育軟件是軟件家族中的一個重要組成部分，隨著社會的進步和發(fā)展，在教育軟件的家族中出現(xiàn)了計算機輔助教學軟件，而多媒體計算機輔助教學軟件則是在計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)展之上建立起來的一種新型計算機輔助教學軟件，具體關(guān)系見下圖：

圖中：SW 代表軟件（software)

E—SW（Education Software)

代表教育軟件

CAI—SW（Computer assisted instruction Software）

代表計算機輔助教學軟件

MCAI—SW（Multimedia

Computer assisted instruction Software）

代表多媒體計算機輔助教學軟件

二、MCAI軟件的定義、特點

多媒體教學軟件是一種根據(jù)教學目標設(shè)計的，表現(xiàn)特定的教學內(nèi)容，反映一定教學策略的計算機教學程序，它可以用來存儲、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，并對學生的學習作出評價的教學媒體。其具有以下幾個特點：

1、圖文聲像并貌，容易激發(fā)學生學習興趣

2、友好的交互環(huán)境，調(diào)動學生的積極參與

3、豐富的信息資源，擴大學生知識面

4、超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多種學習路徑

三、MCAI軟件中的媒體應(yīng)用分析

1、軟件的媒體類型及其功能特性

多媒體教學軟件中的媒體類型主要包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、動畫、音頻和視頻。從信息呈現(xiàn)的角度進行分析，它們有如下特點。

(1) 文本

文本主要指在計算機屏幕上呈現(xiàn)的文字內(nèi)容，一般用于傳遞教學信息內(nèi)容。從戴爾的經(jīng)驗之塔中可以看出，文本的抽象層次比較高，需要學習者有較強的閱讀理解能力。當然，計算機屏幕上呈現(xiàn)的文本不同于印刷文本，學習者閱讀時必須適應(yīng)計算機的環(huán)境條件，否則其閱讀效果可能不如印刷文本。

在多媒體教學軟件中，學習者可以自主控制文本的呈現(xiàn)時間，因此閱讀時的靈活性比較大。超文本鏈接技術(shù)更加方便學習者的閱讀，從而顯示出在計算機環(huán)境下閱讀文本的優(yōu)越性。

文本的呈現(xiàn)受文字的大小、顏色、字體、樣式、位置等因素的影響。

(2) 圖形

在多媒體教學軟件應(yīng)用的的各種媒體中，圖形比較特殊。因為它是一種矢量化的圖形，其承載的信息量比較少。由于它具有數(shù)據(jù)量小，不易失真等特點，因此在多媒體軟件中應(yīng)用得比較多(幾乎所有的多媒體著作工具都具有繪制簡易圖形的能力)。若需繪制復(fù)雜圖形，可以選取專門的圖形軟件來完成.

(3) 靜態(tài)圖象

靜態(tài)圖象又稱位圖，在多媒體教學教件中應(yīng)用最多，從界面、背景各種插圖基本上都選擇位圖。位圖的色彩比較豐富，層次感強，可以真實地重現(xiàn)生活環(huán)境(如照片)，因此其承載的信息量比較大。

靜態(tài)圖像非常逼真、生動、形象，可以提供較高質(zhì)量的感知材料。其顯示的內(nèi)容，時間長短都可由學習者控制，非常適合學生學習使用。

(4)動畫

動畫是對事物運動、變化過程的模擬。一般來講，動畫的制作需要借助專門的工具軟件，有二維的，也有三維的。在這類工具軟件中，制作者需要借助對事物變化運動、變化過程分析的結(jié)果，構(gòu)建事物運動的環(huán)境與類型。這種制作動畫的過程，忽略了事物運動、變化過程中的次要因素，突出強化了其本質(zhì)要素。因此，動畫有利于描述事物運動、變化過程。此外，經(jīng)過創(chuàng)造設(shè)計的動畫更加生動、有趣，有利于激發(fā)學習者學習的興趣和積極性。

(5)音頻

音頻包括波形音頻、CD-DA音頻和MIDI音頻。波形音頻是記錄聲音的最直接形式，對記錄與播放的環(huán)境要求不高，因此在媒體教學軟件中應(yīng)用最多，缺點是數(shù)據(jù)量比較大。CD-DA音頻又稱數(shù)字音頻光盤，是高質(zhì)量立體聲的一個國際標準。MIDI音頻的播放需要借助合成器，因此對環(huán)境要求比較高。但由于其數(shù)據(jù)量比較小，非常適合在呈現(xiàn)背景音樂的場合使用。音頻屬于過程性信息，有利于限定和解釋畫面。此外，在教學中利用音頻傳遞教學信息，是調(diào)動學生使用聽覺接收知識的必要前提。標準的解說、動昕的音樂有利于集中學生學習的注意力、陶冶學生的情操、激發(fā)學生學習的潛力。

(6)視頻

同動畫媒體相比，視頻是對現(xiàn)實世界的真實記錄。借助計算機對多媒體的控制能力，可以實現(xiàn)視頻的播放、暫停、快速播放、反序播放、單幀播放等功能。視頻具有表現(xiàn)事物細節(jié)的能力，適宜呈現(xiàn)一些對學習者感覺比較陌生的事物。它的信息量比較大，具有更強的感染力。通常情況下，視頻采用聲像復(fù)合格式，即在呈現(xiàn)事物圖像的時候，同時伴有解說效果或背景音樂。當然，視頻在呈現(xiàn)豐富色彩的畫面的同時，也可能傳遞大量的無關(guān)信息，如果不加鑒別，便會成為學生學習的干擾因素。

上述六種類型的媒體表現(xiàn)形式，可以分為兩類。一類是非時基媒體，即它們的呈現(xiàn)不受時間的限制，根據(jù)教學需要可以任意長時間呈現(xiàn)，如文本、圖形和靜態(tài)圖像。另一類是時基媒體，如動畫、音頻和視頻，它們在多媒體教學軟件中呈現(xiàn)時，其內(nèi)容是隨時間的變化而變化的。如不能滿足這類媒體的時基特性，將會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象，其傳遞的教學信息內(nèi)容的質(zhì)量會受到較大影響。非時基媒體適合傳遞靜態(tài)的教學信息內(nèi)容，時基媒體則適合傳遞過程性教學信息內(nèi)容。

2、媒體的使用目標

在MCAI軟件中，媒體的使用通常是為了

(1) 呈現(xiàn)事實，提供有關(guān)科學現(xiàn)象、形態(tài)、結(jié)構(gòu)，或者是史料、文獻等客觀真實的事實。

(2) 創(chuàng)設(shè)情境，提供有關(guān)的畫面、動畫、活動現(xiàn)場等，說明故事的情節(jié)，展示特定的情境。

(3) 提供示范，提供一系到的標準行為，如語言、動作、技能等，供學生模仿和學習。

(4) 解釋原理，能提供典型事物的運行、成長、發(fā)展的完整過程，解釋其特點和規(guī)律。

(5)探究發(fā)現(xiàn)，提供典型現(xiàn)象或過程，通過設(shè)置疑點和問題，讓學生進行探究和發(fā)現(xiàn)。

3、軟件中的媒體應(yīng)用原則

⑴ 科學性原則

媒體所表現(xiàn)、傳輸?shù)闹R、概念、原理、理論必須正確、科學；選取的素材要有典型性、代表性，要真實、準確，符合科學事實和科學規(guī)律采用模擬事物的模型、圖畫、動畫、特技、色彩、聲音以及選用的圖表等都要準確，要能反映科學的客觀規(guī)律，符合科學原理，不能片面追求圖像的漂亮、聲音的悅耳、色彩的鮮艷、表現(xiàn)方法的新穎而損壞了真實性、科學性。教材中的邏輯推理要合理、嚴密。各種技術(shù)性操作和演示要規(guī)范、正確。總之，要傳輸科學的知識，培養(yǎng)學生嚴謹、科學的治學態(tài)度。

⑵ 藝術(shù)性原則

軟件中的教學信息通常都是是通過聲音和畫面的有機結(jié)合來呈現(xiàn)教學內(nèi)容的，因此在對媒體進行應(yīng)用分析時應(yīng)綜合運用美術(shù)、音樂、影視等藝術(shù)手段的優(yōu)勢，把教學內(nèi)容表現(xiàn)得生動、形象，富有趣味性，具有較強的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。

⑶ 可控性原則

對于軟件中需要應(yīng)用的聲音、動畫、視頻等媒體在設(shè)計時，應(yīng)注意考慮應(yīng)用時，對這些媒體的表現(xiàn)，學習者可以根據(jù)需要隨意控制，如北京音樂的開、關(guān)；視頻、動畫播放的快慢放，逐幀播放和靜幀等。

⑷ 目標性原則

在MCAI軟件中，大多數(shù)時候都是用文本、圖像和聲音相結(jié)合，并采用一定的教學方法來呈現(xiàn)教學內(nèi)容的教學材料，必須突出教學的特點。因此，媒體所表現(xiàn)的信息要符合教學大綱的要求，要有明確的教學目的和要求，內(nèi)容的組織、形式的選擇都要服從于、服務(wù)于教學目標的實現(xiàn)，要根據(jù)教學原則和學習對象的年齡特征、智能發(fā)展情況、心理承受能力、認識規(guī)律來選擇、組織素材，規(guī)定知識的容量、深淺，并采用適當?shù)慕虒W方法，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)要嚴謹，條理，層次要清晰，銜接要恰當。

⑸ 適度原則

在軟件的開發(fā)過程中，媒體的應(yīng)用應(yīng)遵循適度原則，過多過少都達不到預(yù)定的結(jié)果，在媒體的表現(xiàn)方面，應(yīng)切實根據(jù)軟件教學設(shè)計的需要，合理適量應(yīng)用，而不應(yīng)追求形式。

⑹ 最優(yōu)原則

這里最優(yōu)原則主要包括效果最優(yōu)和效率最優(yōu)兩個方面。對學生理解知識，培養(yǎng)技能，提高教學效果保持率有明顯的功能，可以提高教育和教學質(zhì)量，縮短教學時間，擴大教學規(guī)模。

⑺ 抽象層次原則

根據(jù)戴爾經(jīng)驗之塔理論，各種媒體的具體與抽象程度不一，我們在開發(fā)MCAI軟件時，要選用適宜抽象程度的媒體的表現(xiàn)形式。一般地說，高效率的學習，要求提高媒體的抽象程度，，應(yīng)選用抽象程度較高的媒體。但具體與抽象要相結(jié)合，即具體性的教學內(nèi)容，要使其向抽象層次發(fā)展，才能提高認知層次，而抽象性的教學內(nèi)容，又要以具體形象的媒體形式表現(xiàn)出來，才能迅速地讓學生理解和認知。

4、軟件中應(yīng)用媒體的選擇方法與遵循的原則

在眾多業(yè)已出版的教學設(shè)計、教育技術(shù)類書籍中對媒體的選擇已作了科學的分析和研究，而對于MCAI軟件中的媒體的選取與前者相比，既有相同點，亦有不同點。通常采用的方法和遵循的原則為：

⑴ 依據(jù)內(nèi)容--目標--媒體三維選擇模型選擇教學媒體

教學內(nèi)容與教學目標是媒體選擇的基本依據(jù)，在進行媒體時，應(yīng)根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的所在層次，依據(jù)三維選擇模型，合理選擇相應(yīng)的媒體，

⑵ 依據(jù)媒體的信息表達特征選擇媒體

不同的媒體作用于不同的感官，其信息表達特性及功能各異。在開發(fā)MCAI軟件時，須對備選媒體的的信息表達特征及功能加以綜合考慮，根據(jù)教學內(nèi)容所要表達的重點，選用最合適的媒體。

⑶ 依據(jù)最大價值率選擇媒體

在傳播學領(lǐng)域有一個最著名的媒體選擇幾率公式：媒體選擇幾率=媒體產(chǎn)生的功效/需付出的代價。這說明選擇媒體時，應(yīng)盡可能地降低所需付出的代價，提高媒體的功效，即應(yīng)選用代價較小而功效大的媒體。

⑷ 根據(jù)現(xiàn)有條件和資源選擇媒體

由于各個學校的辦學條件和開發(fā)設(shè)備存在較大的差異，以上媒體選擇的方法和原則雖具有普遍的指導(dǎo)意義，但在具體進行教學設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的條件和資源來選擇信息的表現(xiàn)形式。

四、媒體應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題

1、在選擇和使用媒體之前，應(yīng)做好軟件的教學設(shè)計工作

在軟件的開發(fā)過程中，各種媒體的應(yīng)用能否達到很好的效果，這些都取決于我們在選擇和使用媒體之前，應(yīng)選擇適合學生學習的學習水平、認知特征的媒體。而且在軟件的結(jié)構(gòu)安排方面，應(yīng)考慮相互之間的關(guān)系，努力發(fā)揮各自優(yōu)勢，達到軟件效果的整體優(yōu)化。

2、媒體素材的處理應(yīng)科學

在開發(fā)軟件的過程中，對于軟件中所設(shè)計的媒體素材質(zhì)量應(yīng)符合開發(fā)規(guī)范、如圖象的質(zhì)量，容量，文件的格式以及處理過程都應(yīng)講求科學，對于軟件中所用的圖象、視頻素材的質(zhì)量應(yīng)符合一定的軟件規(guī)范標準，而不應(yīng)為了追求小容量，而徹底犧牲素材的質(zhì)量。而這些又都與我們選取的素材以及所使用的編輯工具有關(guān)。

3、媒體應(yīng)用既要有特點，又要符合大眾的審美標準

由于每個開發(fā)人員的審美觀點存在差異，所以可以開發(fā)出各種各樣的教學軟件，但在追求軟件富有個性的同時，我們還應(yīng)注意應(yīng)使軟件中媒體的應(yīng)用符合大眾的審美標準。如軟件版面的構(gòu)圖當中對于色彩的處理，應(yīng)注意冷暖色調(diào)的配合、選擇合適的背景以及字的邊色陰影等。此外對于軟件中所應(yīng)用的音樂的選擇也應(yīng)根據(jù)軟件內(nèi)容選取合適的旋律、節(jié)奏、音色等。

4、要做好媒體應(yīng)用的評價工作。

為了開發(fā)出好的軟件，除了在開發(fā)之前和開發(fā)過程中，對媒體的應(yīng)用進行嚴格認真的分析，更需要在軟件開發(fā)出來之后，在調(diào)試和使用過程中，對媒體的應(yīng)用進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果重新進行媒體應(yīng)用的修訂工作。

參考書目：

1、《多媒體世界》98-99年合訂刊

2、《電視教材制作與運用》 孫家榕等編著 江蘇科學技術(shù)出版社

3、《多媒體組合教學設(shè)計》 李克東等編著 科學出版社

第7篇：多媒體教學軟件的特點范文

我國醫(yī)學教育隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步,有一個逐步演變和發(fā)展的過程。早期的醫(yī)學教育家從自身的經(jīng)驗探索和接受的國外教學模式,總結(jié)出醫(yī)療教學的文字課本和一些簡單描述的草圖,以此向?qū)W生傳遞醫(yī)學方面的信息,信息的載體僅限于文字(課本、粉筆、黑板)及少量掛圖、語言等,其他信息只能在臨床學習中得以驗證、補充,其信息量少,關(guān)聯(lián)和系統(tǒng)性差,以及周期之長可想而知。上世紀50年代出現(xiàn)的幻燈片教學方式,使醫(yī)學教育信息的載體起了很大的變化,它濃縮了教師的教案,使其趨于精煉、輕便,重復(fù)使用率得到提高。但由于技術(shù)設(shè)備和制作技術(shù)的局限,幻燈片制作的文字的規(guī)范性、清晰度、顏色的刺激以及制作設(shè)備的配備和制作技術(shù)的專業(yè)性,特別是幻燈片保存的難度,在相當長的一段時間內(nèi)影響了它的廣泛使用和發(fā)展,與其差不多同期發(fā)展的投影教學方式亦遇到同樣的問題。

70年代末期,隨著技術(shù)的發(fā)展,各醫(yī)學教育機構(gòu)加大教育設(shè)備的投入,引進先進的教學設(shè)備,使教學信息的傳遞發(fā)生了巨大的變化,即電化教學方式的出現(xiàn),它主要利用錄音機、錄像機、攝像機、編輯機、字幕機等設(shè)備加工處理所采集的信息,用錄音機、擴音機、錄放機及電視機傳播加工處理信息?？梢哉f電化教學技術(shù)的應(yīng)用,集合了多種媒體傳遞教學信息,可以交流信息,為教學方式的變革帶來新的前景。與此同時,電化教學也出現(xiàn)了阻礙其廣泛應(yīng)用和發(fā)展的因素,它主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.制作設(shè)備昂貴。一套較為完整的制作設(shè)備包括錄像機、攝像機、編輯機、字幕機、動畫機的設(shè)備少則需人民幣幾十萬元,多則超過百萬元,還不包括與之配套的機房、燈光設(shè)備,一般教學單位難以承受。

2.制作技術(shù)難度大。電教片制作專業(yè)性強,一般制作電化教學片的單位如電教室、電教中心等由多名受過專業(yè)培訓的制作人員組成,且制作人員均由電子專業(yè)人員或影視制作專業(yè)人員所組成,制作人員不懂醫(yī)學教育,在信息采集、處理加工過程中不知道信息節(jié)點所在。醫(yī)學教育人員不懂制作技術(shù),不知道在何時、以何種方式表現(xiàn)信息知識的重點,以致后期加工困難,制作過程、制作技術(shù)繁雜,制作周期長,修改困難。

3.電教信息與課堂信息不同步。由于電教信息的傳播過程需要專門的設(shè)備和專門用房,以致造成電教內(nèi)容和課堂教學不同步,信息傳遞鏈脫節(jié),使信息對人的感覺刺激降低,對個體重復(fù)傳遞性差。

4.傳播、復(fù)制性能差。電化教學采用模擬信號來傳遞信息,其傳播損耗大,每百米有線傳播的信號損耗可達5-7dB,其復(fù)制損耗更是巨大,一次復(fù)制,其信號損耗可達原信號的20%。

5.制作成品保存難度大。制作成品的承載媒介為膠片、磁帶等,濕度、磁場、粉塵都直接影響媒介的質(zhì)量,也影響信息的傳播質(zhì)量。而劃痕、摩擦等外部機械損傷更可使其作廢。

6.交互性差。由于電化教學媒介的特性,其信息傳遞只能是單向性傳播,使信息受體的主觀性受到制約?；谝陨蠋追矫娴囊蛩?盡管電化教學方式已經(jīng)能夠通過多種媒體傳播信息,它的制作、使用、保存等方面的因素影響了其進一步發(fā)展。

20世紀80年代,隨著計算機技術(shù)的發(fā)展,計算機的應(yīng)用越來越廣泛,這就對具有人機交互特性計算機的要求越來越迫切。計算機的出現(xiàn),使人類處理信息的能力進入一個新的階段,隨著當今科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息以爆炸的方式增長,而且種類繁多,除文本、數(shù)字之外,還有圖形、圖像、聲音等,多種媒體開始大量進入信息處理領(lǐng)域,使得人們感到現(xiàn)有的信息存儲和檢索機制越來越不足以使信息得到全面而有效的利用,尤其是不能像人類的思維那樣可通過聯(lián)想來明確信息內(nèi)部的關(guān)聯(lián)性,而這種關(guān)聯(lián)性可以讓人類了解到分散在不同信息塊之間的連接關(guān)系及其相似性。人類記憶的互聯(lián)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),可能有多種的路徑,不同的聯(lián)想檢索必然導(dǎo)致不同的路徑而導(dǎo)致不同的結(jié)果。計算機正是由于它的信息存儲量大、處理速度高、傳遞速度快、信號保真度高以及各種媒體的壓縮算法、人機交互和分布式處理系統(tǒng)等因素而在教學領(lǐng)域中被廣泛采用。

計算機輔助教學是一種新教育思想、新教學手段的體現(xiàn),是一門綜合計算機科學、教育學、心理學等課程相結(jié)合的邊緣交叉科學。由于計算機多媒體技術(shù)有良好的交互性并能以多種形式和方法表示信息和組織信息,因此多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用也越來越普遍。多媒體輔助教學是當前國內(nèi)外教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢,已成為計算機輔助教學中的一個重要組成部分。同樣在醫(yī)學教育中采用多媒體技術(shù)也是一種必然趨勢。隨著計算機硬件的發(fā)展,其價格下降的周期日漸縮短,性能價格比日趨增大,同時多媒體制作軟件的發(fā)展也日趨完善,功能愈來愈強大,信息采集手段越來越簡練,信息存儲量越來越大,計算機知識更是大面積普及,可操作性更強。目前,在我國的醫(yī)學教育領(lǐng)域中,多媒體技術(shù)已廣泛運用。我院臨床教學已全部采用多媒體技術(shù),并取得了良好的效果。

二、多媒體技術(shù)在醫(yī)學教育中的作用

在教學活動中引進多媒體技術(shù),是一種全新的教學方法,使用時必須了解它的特點和限制,才能充分發(fā)揮其長處,避免和克服其不足。多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用,關(guān)鍵是設(shè)計和編制出符合教學需要的多媒體教學軟件。教學設(shè)計的基礎(chǔ)是認知學習理論,它是以教學傳播過程為對象,采用系統(tǒng)科學方法的一種教學規(guī)則過程和操作程序。多媒體教學軟件的教學設(shè)計,就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學的觀點和方法,按照教學目標、教學對象的特點,合理選擇和設(shè)計教學媒體信息,并在系統(tǒng)中有機的結(jié)合,形成優(yōu)化的教學系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。醫(yī)學教育與理工教育不同,疾病的發(fā)生、發(fā)展變化很大,而教師的綜合能力也不相同,導(dǎo)致教學效果也有區(qū)別。醫(yī)學教育很明顯分為兩大階段,即基礎(chǔ)教學和臨床教學兩個階段。

基礎(chǔ)教學以病理、生理、解剖、藥理等課程為主,而臨床教學以疾病診斷、檢查方法、手術(shù)方法等為主,兩個階段的教學內(nèi)容、教學方式大不相同,媒體的表現(xiàn)形式也就不同。如人體的血液循環(huán)、胃的動力學改變、聲帶的運動等等,這些人體深部的運動在課堂教學中用單純的語言表達是復(fù)雜的,而通過多媒體的動畫和語音的處理,它將使學生的多種感覺器官同步接受信息的刺激,達到易學易懂的效果。在臨床教學中也是如此,如一惡性腫瘤的不同類型,需要不同的治療手段,包括化療、放療及手術(shù)治療,什么樣的類型采用哪種方法,而手術(shù)方式又有幾種,這些內(nèi)容通過講課甚至手術(shù)見習都難以表達清楚,而通過動畫、視頻、音頻等多種媒體手段處理,就條理分明,直觀清晰,它的教學效果是顯而易見的。

三、多媒體醫(yī)學教育軟件需注意的問題

1.要分析學生特征。學生特征是指學生原有認識結(jié)構(gòu)和認識能力,原有認識結(jié)構(gòu)是學生在認識客觀事物過程中在頭腦里已經(jīng)形成的知識經(jīng)驗系統(tǒng),原有認識能力是學生對某一知識內(nèi)容的識記、理解、應(yīng)用分析、綜合和評價的能力。分析學生特征就是要應(yīng)用適當?shù)姆椒▉泶_定學生關(guān)于當前概念的原有認識結(jié)構(gòu)和原有認識能力,作為教學目標和教學策略的主要依據(jù)。接受醫(yī)學教育的學生,要從解剖、生理、生物、病理等多門基礎(chǔ)醫(yī)學知識及臨床學習,需要5～7年甚至更長的時間跨度,針對某一疾病,將所學的知識聯(lián)系起來,無疑將花費大量的時間,一個好的多媒體軟件,可以用很短的時間加深學生的記憶、理解,使學生在獲取某一疾病的發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸方面有一全面、立體的理解。

2.要確定教學目標。教學目標是指希望通過教學過程,使學生在認知、情感和行為上發(fā)生變化的描述。教學目標是教學活動的導(dǎo)向,是學習評價的依據(jù)。在確定目標時,必須考慮三個因素,即教學內(nèi)容、學生特征和社會需要。在教師根據(jù)教學的實際需要決定選擇需要制作成多媒體教學軟件的教學內(nèi)容后,進一步根據(jù)學科的特點,將教學內(nèi)容分解成多個知識點,并考慮到學生特征和社會需要,把各知識點的教學目標確定為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合評價等不同層次。

3.要合理選擇與設(shè)計媒體信息。根據(jù)教學大綱的要求和課時安排,教師在一定的時間內(nèi)完成大綱規(guī)定的內(nèi)容,很容易出現(xiàn)滿堂灌或裁減內(nèi)容,難免使學生聽課時感到乏味,而事實上學生又沒有學到應(yīng)有的知識。合理選擇教學大綱規(guī)定的內(nèi)容,通過文字、音頻、視頻、圖形、圖像和動畫來演示疾病的全過程,達到學生易學、教師易教的目的。由于多媒技術(shù)可以將文本、音頻、視頻、圖形、圖像和動畫等多種媒體進行綜合處理,因此在設(shè)計多媒體教學軟件時,要根據(jù)對教學內(nèi)容與教學目標分析的結(jié)果和各種媒體信息的特征,選擇合理的媒體信息,并把它們作為要素分別安排在不同的信息單元中。這樣,就能將學生的特征和教師的能力有機地結(jié)合而提高教學質(zhì)量。在選擇和設(shè)計媒體信息時要注意音頻、視頻、圖形、圖像和動畫的組合運用,不能僅僅將多媒體制成一個電子幻燈片而影響教學效果,要隨著日益發(fā)展的多媒體技術(shù),不斷更新和提高多媒體教學能力。

4.要建立教學內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)。在多媒體教學軟件中,要把多種媒體信息進行有機的組合,以便形成一個合理的教學系統(tǒng)結(jié)構(gòu),把軟件所包含的教學內(nèi)容,分解為若干個知識單元,每個知識單元又包含若干個知識點,找出各知識點、知識單元之間的關(guān)系和聯(lián)系方式,不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學結(jié)構(gòu),不同的教學結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了不同的教學策略。學生學習能力不同,教師的水平也存在差異,如何使教學科學化、規(guī)范化,是一個教學方法的問題。由有豐富經(jīng)驗的教學人員設(shè)計不同疾病的教學軟件,再由有關(guān)專家集體討論,確定對不同疾病進行科學化、規(guī)范化的多媒體教學模式,在很大程度上縮小了教師水平的差異,有利于教學質(zhì)量的提高和教師隊伍的建設(shè)。

新教學方式和教學技術(shù)的應(yīng)用,對教師提出了新的要求,這就要求教師在原有的知識結(jié)構(gòu)上補充新的知識。在教學活動中應(yīng)用多媒體技術(shù),應(yīng)了解掌握多媒體技術(shù)的特點、制作流程、表現(xiàn)形式、使用方法。我們在教學實踐中感到作為一個醫(yī)學教育工作者,有必要補充、了解、掌握以下幾方面的知識,才能制作出一個較好的軟件。

(1)掌握一定的計算機硬件方面的知識。多媒體軟件的制作、使用,要依托計算機設(shè)備,應(yīng)了解用什么設(shè)備可以獲取、采集什么樣的媒體信息,常用的有:計算機,用于采集、制作、處理、播放信息;掃描儀,用于采集平面圖形、圖像信息;數(shù)碼像機/攝像機,用于采集數(shù)字化圖形和連續(xù)性圖像;視頻采集卡/1394卡,用于模擬信號轉(zhuǎn)換和采集數(shù)字視頻圖像;聲卡,用于音頻信號采集、編輯;刻錄機,用于信息存儲。

(2)要了解掌握一定的計算機軟件方面的知識。計算機多媒體制作軟件是制作多媒體教材的工具,了解掌握這些軟件的功能、使用方法,才能靈活運用它們的功能去處理、加工、鏈接獲得的多種媒體信息,以完成教學目的。常用的軟件有:MicrosoftWord,文本處理;MicrosoftPowerpoint,幻燈片制作;MicrosoftFrantpage,網(wǎng)頁制作;Coreldrew,平面圖形處理;Photoshop,平面圖像處理;Cool3D,三維文字處理;3DMax,三維動畫處理;Premiere,影視制作;Authorware,多媒體開發(fā)工具;超級解霸,音頻采集、編輯。

(3)要掌握一定的美學、影視方面的知識。一部完整的、高質(zhì)量的多媒體教學軟件,不僅應(yīng)包含準確的知識信息和合理的媒體信息,還應(yīng)當是一部有觀賞價值的藝術(shù)品。

第8篇：多媒體教學軟件的特點范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 素質(zhì)教育 對策

在對中等職業(yè)學校學生進行專業(yè)技能教育時應(yīng)注重素質(zhì)教育培養(yǎng)，為國家的持續(xù)發(fā)展儲備綜合型人才。

一、對現(xiàn)代教育技術(shù)運用不夠重視

由于教學軟件建設(shè)不足、技術(shù)培訓進度緩慢等原因，當前中等職業(yè)學校存在運用現(xiàn)代教育技術(shù)不足的問題。多數(shù)中等職業(yè)學校重視硬件建設(shè)，在購買計算機、配置機房和建立校園網(wǎng)方面投入資金較大，而對軟件方面的投資卻明顯不足?，F(xiàn)行多媒體教學軟件基本上只針對教師的教學而設(shè)計，學校未將現(xiàn)代教育技術(shù)作為教師業(yè)績考核內(nèi)容，不利于教師主動學習新的教學技術(shù)。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，能在培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生綜合素質(zhì)的過程中發(fā)揮重要的推動作用。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性

中等職業(yè)學校需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)不斷提高辦學水平，其主要原因在于：

第一，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用主要表現(xiàn)在多媒體教學內(nèi)容、教學方法以及教學理念方面，中等職業(yè)教育改革應(yīng)利用好這種技術(shù)以適應(yīng)未來知識經(jīng)濟與教育信息化的發(fā)展需要。

第二，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種優(yōu)化教學模式，通過人機互動創(chuàng)建良好的學習情景，培訓學生的思維和能力，豐富教學內(nèi)容，促進學生自主與合作式的學習，能較大提高教學效果和學生的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新力。

第三，學生的各專項技能均能通過現(xiàn)代教學技術(shù)軟件的設(shè)計、控制以及展示來實現(xiàn)，而多媒體教室網(wǎng)絡(luò)教學平臺又能為學生真實模擬各種學習情景，生動融合現(xiàn)實情境、調(diào)動學習興趣、提高學生學習效率、盡快掌握專業(yè)技能和熟悉崗位環(huán)境。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升學生綜合素質(zhì)的對策

針對上述應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不足的問題，實現(xiàn)學校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)整體水平提高的具體對策有：

1.加緊轉(zhuǎn)變教育理念

為較快應(yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，校方應(yīng)在加緊轉(zhuǎn)變中等職業(yè)教育理念的過程中做到：加強宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)在中等職業(yè)教育中的地位和作用，不斷提高師生對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識，并做好教學模式的轉(zhuǎn)變工作；積極組織教師應(yīng)用研究現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮教學資源的最大效能，為實現(xiàn)更好的教學效果服務(wù)；鼓勵教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)方面的理論研究，促進教學模式和方法的改革，熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)來實踐教學。

2.加大教學軟件的建設(shè)力度

中等職業(yè)學校首先應(yīng)樹立逐步強化現(xiàn)代教學軟件建設(shè)的工作理念，將運用現(xiàn)代教育技術(shù)所申請的教學資金更多地投入到教學軟件的建設(shè)中去，可在原投入比例上逐步過渡，提高資金使用的效率。其次，校方應(yīng)積極構(gòu)建校園網(wǎng)信息化平臺，保證信息的速率、全面性和影響意義；鼓勵教師設(shè)計多媒體課件、研發(fā)具有普及性的教學軟件，并鼓勵師生共同開展課件設(shè)計大賽，促進教學相長，確保設(shè)計教學課件的適用性；校方應(yīng)定期鼓勵師生開展教學成果展示及論壇探究；教師還應(yīng)設(shè)計出能夠匹配實際教學需要的多媒體教材，形成音像、電子教材等教學軟件，通過這些方式完善教學資源。

3.把握好主體與主導(dǎo)的關(guān)系

在教育活動中學生才是活動的主體，而教師只是引導(dǎo)者，所以在運用現(xiàn)代教學技術(shù)時也應(yīng)把握這一主次關(guān)系。因此，在中等職業(yè)教育現(xiàn)代化教學的課堂中應(yīng)突出學生的主體地位，教師根據(jù)專業(yè)課程的教學內(nèi)容和特點、以及學生的實際接受和理解能力來設(shè)計多媒體教學課件。通過現(xiàn)代教學技術(shù)的靈活運用，能夠充分調(diào)動學生的主觀能動性，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，以增強學生接受新知識、新技能和分析解決問題的能力。

4.加快現(xiàn)代教育技術(shù)培訓進度

為使教師盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，學校應(yīng)加強教師在現(xiàn)代教學設(shè)備使用上的培訓，讓教師能夠?qū)嵉乜疾炀W(wǎng)絡(luò)信息化教學環(huán)境，體驗現(xiàn)代教學設(shè)備的實際使用。此外，還應(yīng)加強教師制作多媒體教學課件的培訓，促使教師熟悉掌握多媒體教學，學會通過制作電子教案和網(wǎng)絡(luò)平臺來豐富教學內(nèi)容和提高教學效果。

參考文獻：

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第9篇：多媒體教學軟件的特點范文

21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經(jīng)濟時代。在新世紀里,思想觀念是行為的先導(dǎo),隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實驗研究在教育領(lǐng)域的不斷擴展與深入,它使每個人都認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應(yīng)相應(yīng)的地進行改革,運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,來提高教育教學質(zhì)量。近年來我市學校電教設(shè)施不斷完善,教師電教意識不斷增強,各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學,多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應(yīng)運而生，它們?yōu)榻虒W提供了便捷、有效的方法。

從當前的情況看，多媒體教學只是在語文、數(shù)學等學科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用，但在體育教學中情況卻不容樂觀。傳統(tǒng)觀念認為,體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關(guān)系,這正是他們忽略體育課的重要組成部分----之一---傳授學生必要的運動常識和理論的原因。以往這部分內(nèi)容是通過老師的講解和板書來完成的,但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學們的興趣，往往達不到理想的效果。如果運用多媒體教學軟件輔助教學,效果會怎么樣呢？帶著這種想法,我嘗試著制作了一組體育教學多媒體課件，并且用之開了一節(jié)校級的公開課，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進行教學的，且應(yīng)廣泛推廣運用。那么，多媒體輔助教學軟件能為體育課教學提供什么呢？

一、提供直觀感受

多媒體電腦教學它最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學生生動的、真實的形象,并引導(dǎo)學生發(fā)展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質(zhì)量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如：多媒體教學對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應(yīng)用有個初步認識，從而激發(fā)學習的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。

二、激發(fā)學生的興趣

由于生理和心理發(fā)展的原因，小學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣,所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內(nèi)容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如：在給同學上武術(shù)課時，便可以把學生練習武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術(shù)動作掌握得最好，既標準又到位。經(jīng)過同學們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當?shù)囊魳氛宫F(xiàn)在同學們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到提高。

現(xiàn)在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟件制作中，將一些優(yōu)秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去，再將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機鼓勵同學們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。

在多次的教學嘗試中,我深刻感受到多媒體技術(shù)的運用給體育教學帶來了諸多優(yōu)點,解決了教學中疑難問題,也是我更加認識到多媒體技術(shù)在教學中逐步占據(jù)著重要的地位,但是縱觀當今教育軟件的現(xiàn)狀,我們就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學,有的緊緊只是側(cè)重于單個學生人機對話,交互性差,缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應(yīng)加強有關(guān)課件制作方面的學習,提高課件制作的理論知識,嘗試制作出符合自己教學特點，實用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學習與實踐。

當然，多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學是輔，而我們的教學思想，教學方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結(jié)合，才能結(jié)出累累的教學碩果。